Содержание

Почетное звание заслуженный учитель российской федерации

Льготы почетным работникам общего образования в 2019 году

В образовании, как и в других отраслях, работникам присуждаются за многолетний труд или особые достижения в профессии почетные звания. Наряду с нематериальными формами поощрения, в виде грамот и значков, они предусматривают и иные формы общественного признания.

Рассмотрим, какие предусмотрены льготы почетным работникам общего образования в Российской Федерации.

Кому присваиваются такие звания

С октября 2016 г., педагогам основного и дополнительного образования в Российской Федерации присваивается звание «Почетный работник сферы образования».

Получить его можно за многолетнюю добросовестную работу с детьми (не менее 12 лет подряд) или за значительные заслуги перед отраслью.

Подтверждением служит нагрудный знак особого образца. В дальнейшем обладатели этого звания могут получить и более высокое: «Заслуженный учитель».

Для этого потребуется не только отраслевая награда, но и 20 и более лет педагогического стажа, а также личный вклад:

  • в получение образования высокого качества;
  • в раскрытие способностей и потенциала учащихся;
  • в подготовку победителей предметных олимпиад от регионального до международного уровня;
  • в создании авторских образовательных программ и методик, научных и методических материалов.

Дополнительные выплаты почетным и заслуженным работникам

Заработная плата учителей и работников дополнительного профессионального образования зависит от таких параметров, как должность, стаж, уровень квалификации (разряд и категория), объем нагрузки, образование.

Почетные отраслевые звания Российской Федерации дают заслуженным учителям России право на денежную надбавку.

Конкретный ее размер устанавливается локальными актами самого учреждения:

  • Коллективным договором;
  • Положением об оплате труда;
  • трудовым договором с педагогом.

Минимальные размеры доплат устанавливаются в регионах. На сегодняшний день в большинстве из них педагоги, имеющие отраслевые награды или звания могут рассчитывать на следующие прибавки, установленные от оплаты ставки в 18 ч:

Иные льготы

К сожалению, практически никаких дополнительных льгот, кроме увеличения заработной платы, законодательство Российской Федерации для почетных и заслуженных работников образовательной сферы не предусматривает. Но они могут быть установлены на региональном или локальном уровне. Например, в виде дополнительных дней отпуска или иных привилегий.

В ряде случаев, почетные звания и другие награды вместе с отработанным в сфере образования стажем дают основания претендовать на звание «Ветеран труда» и все связанные с ним льготы.

Мы описываем типовые способы решения юридических вопросов, но каждый случай уникален и требует индивидуальной юридической помощи.

Для оперативного решения вашей проблемы мы рекомендуем обратиться к

квалифицированным юристам нашего сайта.

Последние изменения

Наши эксперты отслеживают все изменения в законодательстве, чтобы сообщать вам достоверную информацию.

Заслуженные учителя

Заслуженные учителя Российской Федерации, Заслуженные работники высшей школы Российской Федерации – работники МАОУ «Гимназия №2» Великий Новгород.

Заслуженный учитель Российской Федерации — почётное звание Российской Федерации.

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет.

Установлено Указом Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года № 1341

Токарева Светлана Павловна

директор «МАОУ Гимназия №2», заслуженный учитель РФ, кавалер медали ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, награждена знаком «За заслуги перед Великим Новгородом»

Савельева Любовь Геннадьевна

заместитель директора по УВР, «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Котух Елена Петровна

учитель физики, Заслуженный учитель Российской Федерации, работала директором средней школы №1,сейчас на пенсии.

Ласунова Светлана Васильевна

учитель математики высшей категории, Заслуженный учитель Российской Федерации, сейчас на пенсии.

Гоголева Надежда Михайловна

учитель математики высшей категории, Заслуженный учитель Российской Федерации, сейчас на пенсии.

Пузанова Людмила Изиевна

учитель математики высшей категории, Заслуженный учитель Российской Федерации

Сорокопудова Ирина Юрьевна

учитель начальных классов высшей категории, Заслуженный учитель Российской Федерации

Белошкина Галина Петровна

учитель начальных классов высшей категории, Заслуженный учитель Российской Федерации.

учитель русского языка и литературы, высшей категории, Заслуженный учитель Российской Федерации.

Воробьева Ирина Алексеевна

учитель математики, Заслуженный учитель Российской Федерации, сейчас на пенсии.

Мизгирёва Лилия Васильевна

учитель общественных дисциплин высшей категории, Почетный работник общего образования Российской Федерации, Заслуженный учитель Российской Федерации.

Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации — почётное звание Российской Федерации.

Присваивается высокопрофессиональным преподавателям, сотрудникам системы высшего, послевузовского профессионального, соответствующего дополнительного образования и государственных органов управления высшим образованием за заслуги в педагогической и научной работе, значительный вклад в дело подготовки высококвалифицированных специалистов и работающим по специальности 20 и более лет.

Жуковская Галина Николаевна
Токарев Александр Васильевич

учитель физики, высшей категории, Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации.

Звание «Заслуженный учитель РФ»

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет.

Что надо делать, чтобы получить это звание?

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации»

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается, как правило, не ранее чем через 20 лет с начала преподавательской деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почётный знак, отраслевое почётное звание или медаль К. Д. Ушинского) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

Нагрудный знак имеет единую для почётных званий Российской Федерации форму и изготавливается из серебра высотой 40 мм и шириной 30 мм. Он имеет форму овального венка, образуемого лавровой и дубовой ветвями. Перекрещенные внизу концы ветвей перевязаны бантом. На верхней части венка располагается Государственный герб Российской Федерации. На лицевой стороне, в центральной части, на венок наложен картуш с надписью — наименованием почётного звания.

На оборотной стороне имеется булавка для прикрепления нагрудного знака к одежде. Нагрудный знак носится на правой стороне груди.

Заслуженный учитель Российской Федерации

Заслуженный учитель Российской Федерации
Заслуженный учитель Российской Федерации
Страна Российская Федерация
Тип Почётное звание
Кому вручается учителям и преподавателям
Статус присваивается
Статистика
Дата учреждения 30 декабря 1995 года
Первое награждение 22 апреля 1996 года

Содержание

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям и преподавателям общеобразовательных школ, колледжей, лицеев, гимназий, учреждений начального образования и институтов подготовки и повышения квалификации работников образования за личные заслуги:

  • в педагогической деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками высококачественного общего образования;
  • в выявлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся и воспитанников, раскрытии их научного и творческого потенциала;
  • в подготовке победителей региональных, всероссийских и международных олимпиад;
  • в научно-методическом и методологическом совершенствовании образовательного процесса и образовательных стандартов, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ и авторских методик;
  • в подготовке и переподготовке квалифицированных педагогических кадров.

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается, как правило, не ранее чем через 20 лет с начала преподавательской деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почётный знак, отраслевое почётное звание или медаль К. Д. Ушинского) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

Почётные звания Российской Федерации присваиваются указами Президента Российской Федерации на основании представлений, внесённых ему по результатам рассмотрения ходатайства о награждении и предложения Комиссии при Президенте Российской Федерации по государственным наградам.

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» установлено Указом Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года [1] № 1341 «Об установлении почётных званий Российской Федерации, утверждении положений о почётных званиях и описания нагрудного знака к почётным званиям Российской Федерации» взамен предшествующего «Заслуженный учитель школы РСФСР», существовавшего с 1940 года [2] . Тем же указом утверждено первоначальное Положение о почётном звании, в котором говорилось:

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет.

В настоящем виде Положение о почётном звании утверждено Указом Президента Российской Федерации от 7 сентября 2010 года № 1099 «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы Российской Федерации» [3] .

Нагрудный знак имеет единую для почётных званий Российской Федерации форму и изготавливается из серебра высотой 40 мм и шириной 30 мм. Он имеет форму овального венка, образуемого лавровой и дубовой ветвями. Перекрещенные внизу концы ветвей перевязаны бантом. На верхней части венка располагается Государственный герб Российской Федерации. На лицевой стороне, в центральной части, на венок наложен картуш с надписью — наименованием почётного звания.

На оборотной стороне имеется булавка для прикрепления нагрудного знака к одежде. Нагрудный знак носится на правой стороне груди.

[3]

В России до принятия Указа Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года № 1341 действовали правовые акты об установлении почётных званий РСФСР. После изменения наименования государства с «Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика» на «Российская Федерация» (см. Закон РСФСР от 25 декабря 1991 года № 2094-I) [4] в названиях всех почётных званий наименование «РСФСР» было заменено словами «Российской Федерации», таким образом, с 1992 года до 1996 года производилось присвоение однотипного почётного звания РСФСР, существовавшего с 1940 года, с тождественным современному наименованием «Заслуженный учитель школы Российской Федерации».

Согласно Федеральному закону РФ «О ветеранах» и принятым в его развитие подзаконным актам награждение почётным званием «Заслуженный учитель Российской Федерации» при наличии соответствующего трудового стажа или выслуги лет даёт право присвоения награждённому звания «ветеран труда» [5] .

[1]

Положение о почетном звании «Заслуженный учитель Российской Федерации»

1. Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям и преподавателям общеобразовательных школ, колледжей, лицеев, гимназий, учреждений начального образования и институтов подготовки и повышения квалификации работников образования за личные заслуги:

в педагогической деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками высококачественного общего образования;

Видео (кликните для воспроизведения).

в выявлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся и воспитанников, раскрытии их научного и творческого потенциала;

в подготовке победителей региональных, всероссийских и международных олимпиад;

в научно-методическом и методологическом совершенствовании образовательного процесса и образовательных стандартов, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ и авторских методик;

в подготовке и переподготовке квалифицированных педагогических кадров.

2. Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается, как правило, не ранее чем через 20 лет с начала осуществления преподавательской деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почетный знак, отраслевое почетное звание или медаль К.Д.Ушинского) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

Действующая редакция

ПОЛОЖЕНИЕ О ПОЧЕТНОМ ЗВАНИИ «ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет.

Утверждено
Указом Президента
Российской Федерации
от 30 декабря 1995 г. N 1341

Заслуженный учитель РФ

Заслуженный учитель Российской Федерации
Заслуженный учитель Российской Федерации
Страна Российская Федерация
Тип Почётное звание
Кому вручается учителям и преподавателям
Статус присваивается
Статистика
Дата учреждения 30 декабря 1995 года
Первое награждение 22 апреля 1996 года

Содержание

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям и преподавателям общеобразовательных школ, колледжей, лицеев, гимназий, учреждений начального образования и институтов подготовки и повышения квалификации работников образования за личные заслуги:

  • в педагогической деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками высококачественного общего образования;
  • в выявлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся и воспитанников, раскрытии их научного и творческого потенциала;
  • в подготовке победителей региональных, всероссийских и международных олимпиад;
  • в научно-методическом и методологическом совершенствовании образовательного процесса и образовательных стандартов, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ и авторских методик;
  • в подготовке и переподготовке квалифицированных педагогических кадров.

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается, как правило, не ранее чем через 20 лет с начала преподавательской деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почётный знак, отраслевое почётное звание или медаль К. Д. Ушинского) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

Порядок присвоения [ | ]

Почётные звания Российской Федерации присваиваются указами Президента Российской Федерации на основании представлений, внесённых ему по результатам рассмотрения ходатайства о награждении и предложения Комиссии при Президенте Российской Федерации по государственным наградам.

История звания [ | ]

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» установлено Указом Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года [1] № 1341 «Об установлении почётных званий Российской Федерации, утверждении положений о почётных званиях и описания нагрудного знака к почётным званиям Российской Федерации» взамен предшествующего «Заслуженный учитель школы РСФСР», существовавшего с 1940 года [2] . Тем же указом утверждено первоначальное Положение о почётном звании, в котором говорилось:

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет.

В настоящем виде Положение о почётном звании утверждено Указом Президента Российской Федерации от 7 сентября 2010 года № 1099 «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы Российской Федерации» [3] .

[2]

Нагрудный знак [ | ]

Нагрудный знак имеет единую для почётных званий Российской Федерации форму и изготавливается из серебра высотой 40 мм и шириной 30 мм. Он имеет форму овального венка, образуемого лавровой и дубовой ветвями. Перекрещенные внизу концы ветвей перевязаны бантом. На верхней части венка располагается Государственный герб Российской Федерации. На лицевой стороне, в центральной части, на венок наложен картуш с надписью — наименованием почётного звания.

На оборотной стороне имеется булавка для прикрепления нагрудного знака к одежде. Нагрудный знак носится на правой стороне груди.

Переходный период [ | ]

В России до принятия Указа Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года № 1341 действовали правовые акты об установлении почётных званий РСФСР. После изменения наименования государства с «Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика» на «Российская Федерация» (см. Закон РСФСР от 25 декабря 1991 года № 2094-I) [4] в названиях всех почётных званий наименование «РСФСР» было заменено словами «Российской Федерации», таким образом, с 1992 года до 1996 года производилось присвоение однотипного почётного звания РСФСР, существовавшего с 1940 года, с тождественным современному наименованием «Заслуженный учитель школы Российской Федерации».

Дополнительные поощрения награждённым [ | ]

Согласно Федеральному закону РФ «О ветеранах» и принятым в его развитие подзаконным актам награждение почётным званием «Заслуженный учитель Российской Федерации» при наличии соответствующего трудового стажа или выслуги лет даёт право присвоения награждённому звания «ветеран труда» [5] .

Почетное звание «Народный учитель Российской Федерации»

Почетное звание «Народный учитель Российской Федерации» — высшее почетное звание России за выдающиеся заслуги в области педагогики. Входит в государственную наградную систему России. Звание присваивается учителям, преподавателям и другим работникам образовательных учреждений, которые внесли выдающийся вклад в развитие отечественного образования, его популяризацию, ученики которых добились высоких результатов в научной, общественной и производственной сферах.

Звание «Народный учитель РФ» присваивается, как правило, не ранее чем через 10 лет после присвоения почетного звания «Заслуженный учитель Российской Федерации» или «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации». Президент Российской Федерации издает указ о присвоении почетного звания «Народный учитель Российской Федерации» один раз в год в преддверии празднования Дня учителя.

Почетное звание установлено Указом Президента Российской Федерации от 2 марта 2000 года № 463 «О внесении дополнения в указ Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 г. № 1341 «Об установлении почетных званий Российской Федерации, утверждении положений о почетных званиях и описания нагрудного знака к почетным званиям Российской Федерации».

Нагрудный знак имеет единую для почетных званий РФ форму и изготавливается из серебра высотой 40 мм и шириной 30 мм. Имеет форму овального венка, образуемого лавровой и дубовой ветвями. Перекрещенные внизу концы ветвей перевязаны бантом. На верхней части венка располагается Государственный герб России. На оборотной стороне имеется булавка для прикрепления нагрудного знака к одежде. Нагрудный знак носится на правой стороне груди.

О присвоении почетных званий учителям

Статьи по теме

Вне зависимости от профессии и должности , от сферы деятельности, наверное, каждый человек хотя бы раз задавался вопросом о том, каким образом и за что он мог бы удостоиться награды за особые трудовые заслуги.

Награды могут быть государственными и ведомственными. Так же, они бывают разных достоинств: орден, знак отличия, медаль и т. д. В некоторых сферах есть еще один вид награды — почетное звание. Именно регламент и механизмы получения почетных званий и вызывает больше всего вопросов у педагогов. Признается ли почетное звание государственной наградой? Кто решает, кому, когда и за что присваивается такое звание? Какие преимущества и меры социальной поддержки может дать почетное звание учителю? Попробуем найти ответ на волнующий многих вопрос.

Представление к почетному званию учителей

Для педагогов предусмотрено два почетных звания: «Заслуженный учитель Российской Федерации» и «Народный учитель Российской Федерации». В соответствии с указом Президента РФ от 07.09.2010 № 1099 «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы РФ (далее — Указ Президента РФ № 1099) к государственным наградам причисляют:

  • высшие звания РФ;
  • ордена РФ;
  • знаки РФ;
  • медали РФ;
  • почетные звания РФ.

Из всего перечня почетных званий (всего их более 60) для педагогов актуальны два — «Заслуженный учитель РФ и Народный учитель РФ. К званию «Заслуженный учитель Российской Федерации» могут представляться только работники учреждений образования, непосредственно осуществляющие образовательную деятельность в системе общего исреднего профессионального образования, имеющие должность «учитель» или «преподаватель». Письмо Минобрнауки России от 19.03.2014 № МК-346 /12 «О награждении»

В положении о государственных наградах РФ, утвержденном Указом Президента РФ № 1099, почетного звания «Заслуженный учитель Российской Федерации» могут быть удостоены высокопрофессиональные педагоги за личные заслуги:

  • в профессиональной деятельности, которая обеспечивает получение обучающимися качественного общего образования;
  • выявлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся, раскрытии их научного и творческого потенциала;
  • подготовке победителей олимпиад высоких уровней;
  • научно-методическом и методологическом совершенствовании образовательного процесса и образовательных стандартов, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ и авторских методик;
  • в подготовке и переподготовке профессиональных педагогических кадров.

Это почетное звание учителю, как правило, присваивается не ранее чем через 20 лет с начала осуществления педагогической деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почетный знак, отраслевое почетное звание или медаль К. Д. Ушинского ) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов РФ.

Почетные звания «Заслуженный учитель Российской Федерации» и «Народный учитель Российской Федерации» являются государственными наградами.

Почетное звание «Народный учитель Российской Федерации» присваивается педагогам, внесшим выдающийся вклад в развитие отечественного образования, его популяризацию. Тем педагогам, чьи ученики добились высоких результатов в научной, общественной и производственной сферах. По правилам оно присваивается не ранее чем через 10 лет после присвоения почетного звания «Заслуженный учитель Российской Федерации».

В соответствии с порядком представления к награждению государственными наградами, утв. Указом Президента РФ № 1099, ходатайство о награждении государственной наградой ( в т. ч. «Заслуженный учитель Российской Федерации» и «Народный учитель Российской Федерации») готовится по основному месту работы награждаемого учителя:

государственными органами или органами местного самоуправления.

В случае отсутствия у представляемого к почетному званию учителя, основного места работы, ходатайство может быть возбуждено по месту его общественной деятельности.

На основании ходатайства готовятся документы о присвоении почетного звания учителю. Они направляются главе муниципального образования, на территории которого осуществляется работа или общественная деятельность педагога, представляемого к награде. Глава муниципалитета рассматривает документы и передает их для дальнейшего рассмотрения высшему должностному лицу субъекта РФ.

Высшее должностное лицо субъекта РФ, в свою очередь, рассматривает документы и по результатам передает их полномочному представителю Президента РФ в федеральном округе на согласование.

Полномочный представитель Президента РФ в федеральном округе изучает документы о присвоении почетного звания и в случае согласования возвращает их высшему должностному лицу субъекта РФ, за исключением документов о присвоении звания гражданам, представление которых Президенту РФ осуществляет полномочный представитель Президента РФ в федеральном округе.

После согласования документов о присвоении почетного звания учителю полномочным представителем Президента РФ в федеральном округе высшее должностное лицо субъекта РФ направляет документы в соответствующий федеральный орган исполнительной власти согласно отраслевой принадлежности лиц, представленных к званию. Руководители федеральных органов исполнительной власти рассматривают документы о присвоении почетного звания и в случае согласования представляют их Президенту РФ.

Президент РФ издает указ о присвоении почетного звания «Народный учитель Российской Федерации» один раз в год в преддверии профессионального праздника Дня учителя П. 3 положения о почетном звании «Народный учитель Российской Федерации», утв. Указом Президента РФ № 1099

Представления о присвоении почетного звания до их внесения Президенту РФ рассматриваются Комиссией при Президенте РФ по государственным наградам. Комиссия может принять решение:

  • о поддержке представления о награждении государственной наградой;
  • об изменении вида или степени государственной награды, к награждению которой представлено лицо; о нецелесообразности награждения лица государственной наградой;
  • иные решения.

Срок рассмотрения наградных документов согласующими инстанциями не может превышать 30 дней со дня их поступления.

Указом Президента РФ № 1099 утверждены три формы наградного листа для представления к награждению государственными наградами РФ. Для педагогов образовательных организаций заполняется наградной лист по форме № 1.

Награжденным государственными наградами предоставляются меры социальной поддержки в соответствии с законодательством РФ. Об этом говорится в п. 11 положения о государственных наградах Российской Федерации, утв. Указом Президента РФ № 1099.

Практические советы и предложения по оформлению и представлению наградных документов содержатся в Методических рекомендациях о порядке оформления и представления документов о награждении государственными наградами Российской Федерации, направленных письмом Администрации Президента РФ от 04.04.2012 № АК-3560 .

Представление к почетному званию учителю «Почетный работник общего образования РФ»

Согласно приложению 1 к приказу Минобрнауки России от 03. 06.2010 № 580 «О ведомственных наградах Министерства образования и науки Российской Федерации» (далее — Приказ Минобрнауки России № 580) Минобрнауки России учредило следующие ведомственные награды:

  • медаль К. Д. Ушинского ;
  • «Почетный работник общего образования РФ»;
  • «Почетный работник начального профессионального образования РФ»;
  • «Почетный работник среднего профессионального образования РФ»;
  • «Почетный работник высшего профессионального образования РФ»;
  • «Почетный работник науки и техники РФ»;
  • нагрудный знак «За развитие научно-исследовательской работы студентов»;
  • нагрудный знак «За милосердие и благотворительность»;
  • почетная грамота Министерства образования и науки РФ;
  • благодарность Министерства образования и науки РФ.

Согласно приложению 3 к Приказу Минобрнауки России № 580 почетное звание учителю «Почетный работник общего образования РФ» присваивается в следующих случаях:

  • за значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного и воспитательного процесса, обеспечении единства обучения и воспитания, а также за формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности;
  • внедрение в образовательный процесс новых технологий обучения, современных форм и методов организации и проведения занятий, контроля знаний, обеспечивающих развитие самостоятельности обучающихся и индивидуализацию их обучения;
  • успехи в практической подготовке обучающихся, воспитанников, развитии их творческой активности; успехи в разработке учебной и методической литературы, изготовлении наглядных пособий, приборов и оборудования;
  • многолетний добросовестный труд в системе общего образования;
  • постоянную и активную помощь в обучении и воспитании детей и молодежи, развитии материально-технической базы образовательных организаций.

Обязательное требование к педагогу, представляемому к этой награде — наличие педагогического стажа не менее 12 лет, наличие высшей или первой квалификационной категории.

В соответствии с приложением 12 к Приказу Минобрнауки России № 580 решение о возбуждении ходатайства о награждении ведомственной наградой Минобрнауки России принимается коллективом по месту основной работы педагога и рассматривается коллегиальным органом организации.

Ходатайство оформляется на специальном едином наградном листе. К нему прилагается справка об общем количестве штатных сотрудников, работающих в ОО.

Образовательные и научные организации, подведомственные Минобрнауки РФ, и органы исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющие управление в сфере образования и (или) науки, направляют наградные материалы непосредственно в министерство. Образовательные и научные организации, находящиеся в ведении иных федеральных органов исполнительной власти, направляют наградные материалы в вышестоящий орган по подчиненности, который со своим представлением направляет их в Минобрнауки России.

Награждение очередной ведомственной наградой за новые заслуги возможно не ранее чем через два года после предыдущего награждения. П. 10 приложения 12 к Приказу Минобрнауки России № 580

Образовательные и научные организации, находящиеся в ведении субъектов РФ и муниципальных образований, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, направляют наградные материалы в орган исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющий управление в сфере образования и (или) науки.

Указанный орган коллегиально рассматривает документы и направляет в Минобрнауки России представление, в котором в обязательном порядке указываются:

  • Ф. И. О. представляемого к награждению;
  • должность, место и стаж работы в системе образования и (или) науки представляемого к награждению;
  • квалификационная категория представляемого к награждению (для педагогов).

На основании представленных документов министерством принимается решение о награждении ведомственной наградой, которое оформляется соответствующим приказом.

Работнику, удостоенному почетного звания учителя «Почетный работник общего образования Российской Федерации», вручаются соответствующее удостоверение и нагрудный знак (приложение 3 к Приказу Минобрнауки России № 580).

Представление к почетным званиям учителя на региональном уровне

Порядок присвоения почетных званий на региональном уровне может предполагать денежное вознаграждение. Так, согласно закону Новосибирской области от 27.12.2002 № 85-ОЗ «О наградах Новосибирской области» гражданам, которым присвоено почетное звание «Заслуженный работник образования Новосибирской области», выплачивается единовременное денежное вознаграждение в установленном размере.

На региональном уровне представление к почетным званиям учителей регулируется нормативными актами, принятыми региональными органами власти. Так, в соответствии с указом мэра Москвы от 30.08.2002 № 35-УМ «О мерах по выполнению Закона города Москвы „О наградах и почетных званиях города Москвы“» почетное звание учителя «Почетный работник образования города Москвы» присваивается за заслуги в педагогической, воспитательной, научной и методической деятельности, результативную работу по подготовке высококвалифицированных специалистов и большой личный вклад в организацию и развитие образования. Кандидат на представление к присвоению этого звания должен работать по специальности в г. Москве не менее 10 лет.

В нашем регионе данный вопрос регулирует закон Новосибирской области от 27.12.2002 № 85-ОЗ «О наградах Новосибирской области». В соответствии с ним почетное звание «Заслуженный работник образования Новосибирской области» присваивается работникам образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, научно-методическом обеспечении образовательного процесса, создании условий для развития системы образования Новосибирской области, в подготовке квалифицированных педагогических кадров, работающим на территории региона в указанной сфере не менее 15 лет.

Гражданам, которым присвоено почетное звание «Заслуженный работник образования Новосибирской области», вручается удостоверение, нагрудный знак и выплачивается единовременное денежное вознаграждение.

Заслуженный учитель России

Заслуженный учитель Российской Федерации
Заслуженный учитель Российской Федерации
Страна Российская Федерация
Тип Почётное звание
Кому вручается учителям и преподавателям
Статус присваивается
Статистика
Дата учреждения 30 декабря 1995 года
Первое награждение 22 апреля 1996 года

Содержание

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям и преподавателям общеобразовательных школ, колледжей, лицеев, гимназий, учреждений начального образования и институтов подготовки и повышения квалификации работников образования за личные заслуги:

  • в педагогической деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками высококачественного общего образования;
  • в выявлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся и воспитанников, раскрытии их научного и творческого потенциала;
  • в подготовке победителей региональных, всероссийских и международных олимпиад;
  • в научно-методическом и методологическом совершенствовании образовательного процесса и образовательных стандартов, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ и авторских методик;
  • в подготовке и переподготовке квалифицированных педагогических кадров.

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается, как правило, не ранее чем через 20 лет с начала преподавательской деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почётный знак, отраслевое почётное звание или медаль К. Д. Ушинского) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

Порядок присвоения [ | ]

Почётные звания Российской Федерации присваиваются указами Президента Российской Федерации на основании представлений, внесённых ему по результатам рассмотрения ходатайства о награждении и предложения Комиссии при Президенте Российской Федерации по государственным наградам.

История звания [ | ]

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» установлено Указом Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года [1] № 1341 «Об установлении почётных званий Российской Федерации, утверждении положений о почётных званиях и описания нагрудного знака к почётным званиям Российской Федерации» взамен предшествующего «Заслуженный учитель школы РСФСР», существовавшего с 1940 года [2] . Тем же указом утверждено первоначальное Положение о почётном звании, в котором говорилось:

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет.

В настоящем виде Положение о почётном звании утверждено Указом Президента Российской Федерации от 7 сентября 2010 года № 1099 «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы Российской Федерации» [3] .

Нагрудный знак [ | ]

Нагрудный знак имеет единую для почётных званий Российской Федерации форму и изготавливается из серебра высотой 40 мм и шириной 30 мм. Он имеет форму овального венка, образуемого лавровой и дубовой ветвями. Перекрещенные внизу концы ветвей перевязаны бантом. На верхней части венка располагается Государственный герб Российской Федерации. На лицевой стороне, в центральной части, на венок наложен картуш с надписью — наименованием почётного звания.

На оборотной стороне имеется булавка для прикрепления нагрудного знака к одежде. Нагрудный знак носится на правой стороне груди.

Переходный период [ | ]

В России до принятия Указа Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года № 1341 действовали правовые акты об установлении почётных званий РСФСР. После изменения наименования государства с «Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика» на «Российская Федерация» (см. Закон РСФСР от 25 декабря 1991 года № 2094-I) [4] в названиях всех почётных званий наименование «РСФСР» было заменено словами «Российской Федерации», таким образом, с 1992 года до 1996 года производилось присвоение однотипного почётного звания РСФСР, существовавшего с 1940 года, с тождественным современному наименованием «Заслуженный учитель школы Российской Федерации».

Дополнительные поощрения награждённым [ | ]

Видео (кликните для воспроизведения).

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА


УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

8 800 350 84 37

Согласно Федеральному закону РФ «О ветеранах» и принятым в его развитие подзаконным актам награждение почётным званием «Заслуженный учитель Российской Федерации» при наличии соответствующего трудового стажа или выслуги лет даёт право присвоения награждённому звания «ветеран труда» [5] .

Источники


  1. Власова, Т.В. Теория государства и права / Т.В. Власова. — М.: Книга по Требованию, 2012. — 226 c.

  2. Чепурнова, Н. М. Судебная защита в механизме гарантирования прав и свобод. Конституционно-правовой аспект / Н.М. Чепурнова, Д.В. Белоусов. — М.: Юнити-Дана, Закон и право, 2014. — 168 c.

  3. Воробьев, А. В. Теория адвокатуры / А.В. Воробьев, А.В. Поляков, Ю.В. Тихонравов. — М.: Грантъ, 2015. — 496 c.
  4. ред. Грязнова, А.Г.; Федотова, М.А. и др. Оценка недвижимости; М.: Финансы и статистика, 2013. — 496 c.
  5. Поручительство. Комментарии, судебная практика и образцы документов. — М.: Издание Тихомирова М. Ю., 2015. — 517 c.

Почетное звание заслуженный учитель российской федерации

Оценка 2.5 проголосовавших: 2

Приветствую всех на данном сайте. Работаю долгое время (более 10 лет) в области юридического консультирования.   За свой опыт работы приходилось сталкиваться с различными задачами, которые требовали записей. Позже в результате накопления их большого количества и возник данный сайт.  Рад Вас видеть, заходите чаще.

Педагоги, удостоенные государственных и ведомственных наград

УКАЗОМ

ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

За заслуги в области образования и многолетнюю добросовестную работу

ПОЧЕТНОЕ ЗВАНИЕ

«ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

присвоено

Романову Эдуарду Васильевичу, учителю муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Красночетайская средняя общеобразовательная школа» Красночетайского района.

 

УКАЗОМ

ГЛАВЫ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

За заслуги перед Чувашской Республикой и плодотворную работу

ОРДЕНОМ

«ЗА ЗАСЛУГИ ПЕРЕД ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКОЙ»

награжден

Егоров Николай Иванович, ведущий научный сотрудник центра регионального развития бюджетного учреждения Чувашской Республики дополнительного профессионального образования «Чувашский республиканский институт образования».

 

За заслуги в области образования и многолетнюю добросовестную работу

ПОЧЕТНОЕ ЗВАНИЕ

«ЗАСЛУЖЕННЫЙ РАБОТНИК ОБРАЗОВАНИЯ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ»

присвоено

Коноваловой Наталии Витальевне, директору муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 4» муниципального образования города Чебоксары – столицы Чувашской Республики.

 

За заслуги в педагогической и воспитательной деятельности и многолетнюю добросовестную работу

ПОЧЕТНОЕ ЗВАНИЕ

«ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ»

присвоено:

Горбунову Александру Михайловичу, учителю муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шигалинская основная общеобразовательная школа» Урмарского района;

Кудряшовой Ирине Вадимовне – учителю муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шемуршинская средняя общеобразовательная школа» Шемуршинского района;

Пыренковой Светлане Владимировне – учителю муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п. Опытный» Цивильского района;

Тюриной Людмиле Анатольевне – учителю муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Шумерли.

 

За весомый вклад в социально-экономическое развитие Чувашской Республики, духовно-нравственное и патриотическое воспитание ее населения и иные заслуги перед Чувашской Республикой

ПАМЯТНОЙ МЕДАЛЬЮ

«100-ЛЕТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЧУВАШСКОЙ АВТОНОМНОЙ ОБЛАСТИ»

награжден

Филимонов Анатолий Андреевич – ветеран педагогического труда.

 

За заслуги в области обучения и воспитания подрастающего поколения

БЛАГОДАРНОСТЬ И ЧАСЫ

ОТ ГЛАВЫ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

вручены

Сафроновой Татьяне Борисовне, заместителю директора по воспитательной работе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 12» города Новочебоксарска.

 

Что нужно чтобы получить заслуженного учителя рф. Льготы заслуженному учителю россии. Знак Почетный работник сферы молодежной политики РФ

Васинце ва Ольга Ивановна , учитель английского языка муниципального автономного общеобразо вательного учреждения «Средняя общеобразо вательная школа № 2 с углубленным изучением английского языка ».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации » прис воено в 2001 году (Указ Президента Российской Федерации от 08.11.2001 № 1303).

Ольга Ивановна – творческий учитель , умеющий мыслить неординарно . Благодаря ее высокому профессионализму и созидательной энергии , в 1990 году были устано влены партнёрские отношения со школами Англии , Канады , США. Более 20 раз учителя и ученики нашей школы посещали эти страны и принимали у себя друзей . Де виз Ольги Ивановны : «Всю себя без остатка отдаю детям !».


Васильева Ирина Викторовна , учитель математики муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 4» г. Великий Новгород. Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010 году (Указ Президента Российской Федерации от 02.11.2010г. № 1315).

Ирина Викторовна – счастливый человек, она с радостью приходит в школу, с радостью встречается с коллегами, общается с детьми, испытывает моменты счастья от широко раскрытых, удивленных глаз своих учеников. Она – учитель ХХIвека, педагог нового столетия!


Вейко ва Ирина Юрье вна , директор муниципального автономного общеобразо вательного учреждения «Средняя общеобразо вательная школа № 4».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации » прис воено в 2013 году (Указ Президента Российской Федерации от 18.05.2013 № 491).

Ирину Юрье вну интересует всё но вое , ей нравится работать с молодёжью , любит читать и путешест вовать. Ирина Юрье вна побы вала в Европе , Америке , Африке . Яркие красочные рассказы педагога увлекают в путешест вия и походы друзей , коллег и ученико в. Ирина Юрье вна увлекается дизайном , по её инициати ве и при поддержке коллег школьная территория превращается в чудесный цветник . Руко водитель старается всегда быть в форме , занимается ходьбой и плаваньем .

Волко ва Анна Владимиро вна , старший воспитатель муниципального автономного дошкольного образо вательного учреждения «Детский сад № 85 «Колокольчик » комбиниро ванного вида».

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации » прис воено в 1998 году (Указ Президента Российской Федерации от 13.10.1998 № 1228).

Анна Владимиро вна – чело век отзы вчи вый , добрый , умеющий слушать и, главное, слышать людей . Любит свою работу и успешна в ней. Годы работы в сфере образо вания не погасили огонь вдохно вения в душе педагога . Анна Владимиро вна является одним из организаторо в и координаторо в Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Мудрый со вёнок ». В июне 2016 года , благодаря творческой инициати ве Анны Владимиро вны , её личному непосредст венному участию , детский сад стал лауреатом Всероссийского конкурса «Лучшая дошкольная образо вательная организация – 2016», организо ванный Не вской Образо вательной Ассамблеей .

Голубинская Лидия Макаро вна , методист , учитель математики муниципального автономного общеобразо вательного учреждения «Гимназия «Квант».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации » прис воено в 2008 году (Указ Президента Российской Федерации от 16.04.2008 № 501).

Лидия Макаровна обладает всеми качествами педагога-профессионала, умеет строить процесс освоения математики как личностно-ориентированный в системе развивающего обучения и работать в «зоне ближайшего развития» ученика. Постоянное стремление к самообразованию, поиск новых технологий, форм обучения, знание своего предмета способствуют достижению стабильно высоких результатов. Но самое главное для Лидии Макаровны – видеть детей в их непохожести, находить то, что их отличает, то, что делает каждого самим собой, единственным и неповторимым. «Каждого обучаю, у каждого учусь!» – эти слова как девиз уже много лет с учителем.

Зайцева Нина Михайловна , заместитель директора, учитель русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 23».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2001году (Указ Президента Российской Федерации от 08.11.2001 № 1303).

Нина Михайловна выросла на Валдае, крае с удивительной природой. Лес для неё — это книга чудес и удивительных природных открытий, это отдых, лечение души, любование лесными находками. Её увлечение – садоводство. Нина Михайловна не перестает восхищаться чудом рождения, когда из маленького невзрачного семечка вырастает чудесное растение. Бережно высаживая каждый цветок на своём участке, наслаждается, букетом ароматов, который дарит каждый летний день. Также как выращенным ею цветам, Нина Михайловна радуется каждый раз, когда удается помочь раскрыться талантам своих учеников.


Иванова Тамара Яковлевна , учитель географии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей-интернат». Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 1998 году (Указ Президента Российской Федерации от 13. 10.1998 № 1228).

Тамара Яковлевна – географ, у которого земной шар вертится под ногами: Антарктида, Европа, Америка. Традиции российского скаутинга и нескончаемые вереницы маршрутов, пройденные во главе лицейского клуба скаутов и путешественников «Улитка». Автор уникальных проектов практического изучения географии «Мой первый полюс» и «Словенская кругосветка», «К истокам Волги» и «Крымские каникулы». Профессионал с большой буквы, прекрасный пример учителя-мастера, который ни на секунду не останавливается в своем развитии и увлекает за собой многие поколения лицеистов.


Ивановская Алевтина Николаевна , учитель истории и обществознания муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 23».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010 году (Указ Президента Российской Федерации от 16.06.2010 № 745).

Алевтина Николаевна очень любит проводить свой отдых в деревне Троица, расположенной на берегу озера Ильмень. Вместе с ней наслаждаются природой кот Яшка и той-терьер Боня. Они ни на шаг не отходят от своей хозяйки. Алевтина Николаевна их очень любит, холит, разговаривает с ними, как с приятелями. Взаимное общение вызывает истинное наслаждение. А вечерами вместе приятно полюбоваться закатом над озером. Общение с волшебной природой Приильменья дает новые импульсы для вдохновенного полета мысли учителя-творца.

Игнатьева Мария Алексеевна , учитель немецкого языка муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 26 с углублённым изучением химии и биологии».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010году (Указ Президента Российской Федерации от 25.09.2010 № 1171).

Мария Алексеевна яркий, творческий педагог, отдающий всю свою душу школе, коллегам и детям.Ее ученики успешные и достойные люди нашей Родины! Любимое занятие Марии Алексеевны – психология и чтение. Мария Алексеевна полностью разделяет мнение о том, что умный учится на чужих ошибках, а мудрый учится с помощью книг.


Лебедева Вера Сергеевна, учитель географии муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 14».

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2004 году (Указ Президента Российской Федерации от 26.10.2004 № 1366).

Вера Сергеевна – учитель с большой буквы! Её жизненное кредо выражено словами: «Кто к тайнам жизни рвётся мыслью каждой – в своей душе находит он родник». Вера Сергеевна – талантливая, постоянно развивающаяся личность, которая не мыслит своей жизни без исследовательской и экспериментальной деятельности. Вера Сергеевна – учитель от Бога – подготовила целые плеяды призёров и победителей регионального этапа предметной олимпиады, серебряных и золотых медалистов.

Лихачева Маргарита Васильевна, учитель русского языка и литературы и муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 14».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010 году (Указ Президента Российской Федерации от 15. 05.2010 № 609).

Маргарита Васильевна имеет безупречную репутацию профессионала, способного решать сложнейшие педагогические задачи. Среди коллег, общественности Великого Новгорода, родителей и учащихся она известна как педагог высочайшего класса, энтузиаст и труженик. Энергичный образ, женская интуиция и красота всегда помогают Маргарите Васильевне совершенствовать пути реализации ее многочисленных педагогических планов.

Лихачева М.В. воспитала не одно поколение юных новгородцев, раскрывая их таланты, развивая умение дружить, способность достигать поставленных целей и отстаивать свою позицию.

Михайлова Светлана Витальевна, учитель русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2004 году (Указ Президента Российской Федерации от 26.10.2004 № 1366).

Светлана Витальевна – учитель в третьем поколении, добрый, чуткий и справедливый. Учитель, который может найти взаимопонимание с каждым учеником. Светлана Витальевна не представляет своей жизни без мира детей, без любви к ним. Ее увлечения – книги, театр, музыка, путешествия. В ее домашней библиотеке насчитывается более 5000 экземпляров книг.


Назарова Татьяна Анатольевна, учитель физики муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением английского языка»

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2002 году (Указ Президента Российской Федерации от 12.04.2002 № 380).

Татьяна Анатольевна – увлеченный своим делом человек, инициатор создания «Музея истории школы» и «Зала достижений учеников и учителей», Педагог – автор интереснейшей программы «Звезды над головой», не мыслит свою жизнь без учеников, физики и музея родной школы.

Рымарь Валентина Евгеньевна , учитель английского языка муниципального общеобразовательного учреждения «лицей-интернат». Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 1998 году (Указ Президента Российской Федерации от 13.10.1998 № 1228).

Валентина Евгеньевна – это «учитель навсегда», потому что стаж работы остаётся всего лишь цифрой, потому что не кончается вдохновение и желание научить каждого «tospeak English». И не просто говорить, а общаться с носителями языка, участвовать в международных образовательных проектах лицея, побеждать в ежегодном региональном студенческом фестивале иностранных языков «Дружба» и лингвистическом конкурсе «BritishBulldog». Истинная леди лицея: от улыбки до жеста, от слова до дела, от работы до призвания.


Степаненко Елена Александровна , учитель истории и мировой художественной культуры муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей-интернат». Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2016 году (Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2016 № 233).

Елена Александровна – вечный двигатель лицейской жизни, будь то практическое изучение культуры, краеведческая работа или волонтёрская деятельность. Постоянное создание чего-то нового – её стиль жизни. Поэтому поиск забытых дворянских усадеб, запись воспоминаний детей войны, эко-лидерство становятся ценнейшими образовательными проектами не только для лицея, но и для Новгородской земли. Невозможно представить себе образовательное пространство лицея без Единого экскурсионного дня и Кириковских чтений, которые придумала и много лет курирует Елена Александровна Степаненко.


Ткач Елена Петровна, учитель биологии муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4».

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 1999 году (Указ Президента Российской Федерации от 22.12.1999 № 1700).

Тридцать шесть лет своей жизни посвятила Елена Петровна школе, передавая все знания и умения своим ученикам. Её педагогический принцип в работе с учащимися: «Учитель – это всегда рядом стоящий, вперёд смотрящий». В свободное время Елена Петровна занимается цветоводством. На её дачном участке уютно чувствуют себя более 60 видов цветов.


Филлиппова Лидия Васильевна, з аведующий муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением «Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Сказка».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 1998 году (Указ Президента Российской Федерации от 13.10.1998 № 1228).

Лидия Васильевна современный инициативный руководитель. В должности заведующего работает 35 лет. Личная профессиональная ответственность и креативное мышление, инициативность и нацеленность на результат позволили руководителю сформировать педагогический коллектив, из рядов которого выходят высококвалифицированные руководящие работники. «Сказка» на протяжении ряда лет занимает лидирующие позиции среди дошкольных образовательных организаций Великого Новгорода.


Шанаева Ирина Львовна , директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением английского языка».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010 году (Указ Президента Российской Федерации от 25.09.2010 № 1171)

Ирина Львовна не только творческий инициативный руководитель, но и человек с активной гражданской позицией. Ирина Львовна считает, что каждый человек должен и может влиять на качество жизни в нашей стране, от активности каждого гражданина зависит развитие и процветание Родины.

  • Баженова, Ирина Юрьевна – учительница средней школы № 30 Василеостровского района г.Санкт-Петербурга (Указ Президента РФ от 08.05.1992 N 476)
  • Александрова, Любовь Семеновна, Курганская область
  • Ушакова, Тамара Константиновна, Кемеровская область (Указ Президента РФ от 08.05.1992 N 477)

1994 год

  • Коробова, Людмила Павловна – учитель, директор школы № 8 г. Инта Республики Коми (Указ Президента РФ от 14 марта 1994 г. N 534)

1997год

  • Антоновой Наталье Юрьевне – учительнице гимназии N 3 города Саратова
  • Гусаковой Наталии Леонардовне – учительнице средней школы N 54 города Саратова
  • Зайцеву Василию Александровичу – директору Саратовского индустриально-педагогического колледжа имени Ю. А. Гагарина
  • Лариной Зое Михайловне – учительнице Мирновской средней школы Питерского района
  • Лещенко Татьяне Алексеевне – преподавателю Новоузенского сельскохозяйственного техникума
  • Медведевой Зинаиде Владимировне – директору школы-лицея N 62 города Саратова
  • Сударикову Александру Егоровичу – директору среднего профессионально-технического училища N 34 города Энгельса
  • Усову Павлу Трофимовичу – директору высшего профессионального училища N 62 города Балаково.

Указ Президента РФ от 9 апреля 1997 г. N 325

  • Дьячкова Валентина Николаевна – заместитель директора средней школы N 9 г. Надым
  • Спасова Людмила Алексеевна – заместитель директора средней школы N 6 г. Надым
  • Чебыкина Вера Афанасьевна – заместитель директора средней школы N 1 г. Надым.

1999 год

Указ Президента РФ от 6.07.1999 N 878

по Краснодарскому краю
  • Апрыщенко, Анатолий Иванович
  • Артюх, Галина Тихоновна
  • Асеева, Лариса Васильевна
  • Байрачный, Николай Егорович
  • Бегичева, Татьяна Григорьевна
  • Бежина, Виктория Васильевна
  • Безручко, Нина Викторовна
  • Бекян, Капиталина Григорьевна
  • Билей, Анатолий Анатольевич
  • Богосян, Татьяна Дмитриевна
  • Воропаева, Валентина Евгеньевна
  • Ган, Лидия Яковлевна
  • Дзагания, Нина Борисовна
  • Шмойлова, Раиса Федоровна – учительница средней школы № 4 города Тихорецка
  • Штратников, Анатолий Александрович – учитель средней школы № I Новопокровского района
  • Ялынич, Тамара Александровна – заместитель директора комплекса “Школа-сад” № 123 города Краснодара.
по Ленинградской области
  • Будаковой Галине Григорьевне – учительнице Большедворской средней школы Бокситогорского района
  • Войтову Анатолию Васильевичу – директору средней школы № 2 города Всеволожска
  • Коллиной Тамаре Николаевне – заместителю директора средней школы № 3 города Сосновый Бор
  • Колунтаевой Людмиле Ивановне – директору центра педагогической реабилитации и коррекции детей с нарушением
  • Косенко Елене Антоновне – учительнице средней школы № 2 города Сосновый Бор
  • Осичкиной Надежде Викторовне – учительнице Каменской средней школы Выборгского района
  • Павловой Валентине Карловне – директору Сельцовской аграрной школы имени Е.М.Мелашенко Тосненского района
  • Парфеновой Татьяне Сергеевне – учительнице лицея города Всеволожска
  • Толкачевой Вере Степановне – заместителю директора средней школы № 9 города Тихвина
  • Топольницкой Любови Сергеевне – учительнице средней школы № I города Тихвина

2005 год

Указ Президента РФ от 24.

03.2005 N 340 (по городу Москва)
  • Абрамова, Раиса Михайловна – методист государственного образовательного учреждения “Окружной методический кабинет” Западного административного округа
  • Алейникова, Елена Николаевна – учительница государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 353 имени А.С.Пушкина” Центрального административного округа
  • Аференок, Тамара Васильевна – учительница государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 42” Западного административного округа
  • Беляева, Татьяна Владимировна – директор государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 1006” Западного административного округа
  • Брылева, Ирина Юрьевна – заместитель директора государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 1925” Восточного административного округа
  • Бутузова, Любовь Ивановна – учительница государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 1065” Юго-Западного административного округа
  • Васильченко, Раиса Петровна – заместитель директора государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 827” Северо-Западного административного округа
  • Виноградова, Ольга Анатольевна – воспитатель государственного дошкольного образовательного учреждения “Детский сад комбинированного вида № 2290” Зеленоградского административного округа
  • Власова, Татьяна Филипповна – директор государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка (английского) № 565” Южного административного округа
  • Волкова, Наталия Васильевна – учительница государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 788” Восточного административного округа
  • Гераськина, Татьяна Васильевна – учительница государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 668” Северного административного округа
  • Голованова, Лариса Евгеньевна – директор государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 1947” Восточного административного округа
  • Горбачева, Тамара Валериановна – заместитель директора государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 697” Западного административного округа
  • Грузнова, Ирина Вадимовна – учительница государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 986” Южного административного округа
  • Гусарская, Татьяна Ивановна – директор государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 628” Южного административного округа
  • Дерябкина, Елена Сергеевна – директор государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 45” Центрального административного округа
  • Дюкова, Светлана Вячеславовна – заместитель директора государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 656 имени А. С.Макаренко” Северного административного округа
  • Жилина, Ирина Вениаминовна – учительница государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 814” Западного административного округа
  • Завидей, Алла Петровна – заместитель директора государственного образовательного учреждения “Государственная столичная гимназия”
  • Иванова, Людмила Александровна – главный специалист Северо-Восточного окружного управления образования
  • Игнатович, Ирина Юрьевна – заместитель директора государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 306” Северо-Восточного административного округа
  • Калиниченко, Ирина Алексеевна – заместитель директора государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 1955” Северо-Восточного административного округа
  • Кихматулина, Хафиза Гумаровна – учительница государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 86” Северо-Западного административного округа
  • Козлова, Ольга Георгиевна – директор государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 420” Южного административного округа
  • Колот, Ольга Николаевна – директор государственного образовательного учреждения “Московский городской центр детского творчества “Культура и образование”
  • Корнилова, Ирина Леонидовна – директор государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 69 имени Б. Окуджавы” Северо-Западного административного округа
  • Короткова, Татьяна Викторовна – учительница государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 939” Южного административного округа
  • Красюкова, Валентина Федоровна – директор государственного образовательного учреждения “Профессиональное училище № 66”
  • Кругляков, Константин Михайлович – директор государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 889” Восточного административного округа
  • Кузнецова, Наталия Борисовна – директор государственного образовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 112” Центрального административного округа

2008 год

Указ Президента РФ от 14.07.2008 N 1087

  • Агаев, Николай Данилович – директор муниципального общеобразовательного учреждения “Узей-Туклинская средняя общеобразовательная школа” Увинского района, Удмуртская Республика
  • Александрович, Людмила Анатольевна – заведующая районным методическим кабинетом управления образования и дошкольного воспитания муниципального образования “Гвардейский район” Калининградской области
  • Амелина, Валентинае Григорьевна – учительница муниципального общеобразовательного учреждения “Утынская средняя общеобразовательная школа” Выгоничского района, Брянская область

Основания для присвоения

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям и преподавателям общеобразовательных школ, колледжей, лицеев, гимназий, учреждений начального образования и институтов подготовки и повышения квалификации работников образования за личные заслуги:

  • в педагогической деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками высококачественного общего образования;
  • в выявлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся и воспитанников, раскрытии их научного и творческого потенциала;
  • в подготовке победителей региональных, всероссийских и международных олимпиад;
  • в научно-методическом и методологическом совершенствовании образовательного процесса и образовательных стандартов, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ и авторских методик;
  • в подготовке и переподготовке квалифицированных педагогических кадров.

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается, как правило, не ранее чем через 20 лет с начала преподавательской деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почётный знак, отраслевое почётное звание или медаль К. Д. Ушинского) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

Порядок присвоения

История звания

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» установлено от 30 декабря 1995 года № 1341 «Об установлении почётных званий Российской Федерации, утверждении положений о почётных званиях и описания нагрудного знака к почётным званиям Российской Федерации» взамен предшествующего «Заслуженный учитель школы РСФСР », существовавшего с 1940 года . Тем же указом утверждено первоначальное Положение о почётном звании, в котором говорилось:

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет.

В настоящем виде Положение о почётном звании утверждено Указом Президента Российской Федерации от 7 сентября 2010 года № 1099 «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы Российской Федерации» .

Нагрудный знак

Нагрудный знак имеет единую для почётных званий Российской Федерации форму и изготавливается из серебра высотой 40 мм и шириной 30 мм. Он имеет форму овального венка, образуемого лавровой и дубовой ветвями. Перекрещенные внизу концы ветвей перевязаны бантом. На верхней части венка располагается Государственный герб Российской Федерации . На лицевой стороне, в центральной части, на венок наложен картуш с надписью – наименованием почётного звания.

На оборотной стороне имеется булавка для прикрепления нагрудного знака к одежде. Нагрудный знак носится на правой стороне груди.

Переходный период

В России до принятия Указа Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года № 1341 действовали правовые акты об установлении почётных званий РСФСР . После изменения наименования государства с «Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика » на «Российская Федерация» (см. Закон РСФСР от

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается работающим по специальности 15 и более лет. К присвоению почетных званий представляются высококвалифицированные и высокопрофессиональные работники образовательных учреждений. – Сегодня мало кто идет в эту профессию, поэтому поощрять учителей нужно. Для меня звание – это в первую очередь признание. Да и вообще четверть педагогов, с которыми я работаю, на мой взгляд, заслуживают его, – говорит заслуженный учитель Российской Федерации Геннадий Любич. По мнению автора предлагаемого законопроекта, эти изменения могу поспособствовать «привлечению в ряды педагогов молодых специалистов». – Заслуженный учитель – высокое и редкое звание, плохого в том, что государство таким образом выражает уважение к своим лучшим работникам, не вижу.

Доплата за звание заслуженный учитель

Уже наличие удостоверения «Ветеран труда», гарантирует всем его носителям в России право на такие льготы, как:

  • бесплатный проезд в городских видах транспорта;
  • право на бесплатное обслуживание, в том числе лечение в здравоохранительной отрасли;
  • 50% скидки при оплате коммунальных услуг;
  • отпуск в любое, выбранное ветераном, время года;
  • изготовление/ремонт зубных протезов бесплатно.

Выше мы перечислили льготы, которыми могут пользоваться в перспективе все носители статуса почетного работника. Они действуют по территории всей страны. Но на уровне регионов действуют дополнительные привилегии для ветеранов труда, уточнять их перечень и условия предоставления нужно в отделениях соцзащиты по месту проживания.

Льготы почетным работникам общего образования в 2018 году

Заместителям директоров по административно-хозяйственной части /завхозам/ за заведование хозяйством в вечерних /сменных/ школах, интернатах при общеобразовательных школах, средних музыкальных и художественных школах или другим работникам при отсутствии в штате учреждений этих должностей, в интернатах при средних специальных учебных заведениях искусства До 10 2.18. Директорам школ, специальных музыкальных и художественных школ, средних специальных учебных заведений искусства за заведование интернатом при школе, училище До 20 2.19. Педагогическим работникам за организацию трудового обучения, общественно полезного, производительного труда и профориентацию в школах, имеющих: 6 — 12 классов 20 13-29 классов 35 30 и более классов 60 2. 20.


Учителям и другим педагогическим работникам за заведование учебно-консультативными пунктами 10 2.21.

Положена ли доплата учителю за награду «почетный работник сферы образования рф»?

Как правило, их заработная плата формируется из премий за стаж, квалификацию, звания, должность и объем рабочей нагрузки. Что касается стажа, то как раз именно большой срок работы может привести к тому, что учитель может получить звание заслуженного. А это значит, что ему будут положены дополнительные выплаты.
Льготы почетным работникам общего образования в 2018 году Получить его можно за многолетнюю добросовестную работу с детьми (не менее 12 лет подряд) или за значительные заслуги перед отраслью. Подтверждением служит нагрудный знак особого образца. В дальнейшем обладатели этого звания могут получить и более высокое: «Заслуженный учитель».

Льготы заслуженным учителям россии увеличат

За почетные звания: «Народный учитель» 35 «Заслуженный учитель», «Заслуженный преподаватель», «Заслуженный мастер профтехобразования», «Заслуженный работник профтехобразования», «Заслуженный работник физической культуры», «Заслуженный мастер спорта», «Заслуженный работник культуры», «Заслуженный деятель искусств», «Заслуженный врач» 20 3. 2. За звания, присвоенные по результатам аттестации: «Учитель-методист», «Преподаватель-методист», «Военный руководитель-методист», «Старший учитель», «Старший преподаватель», «Воспитатель-методист», «Старший пионервожатый-методист», «Старший военный руководитель» 20 10 3.3. За ученые степени: доктора наук кандидата наук 35 20 3.4.

Директорам и одному из их заместителей: в школе с продленным днем 10 при наличии двух и более групп продленного дня 5 3.5.

Доплата за звание

За какие заслуги присваивается статус «Почетный работник»? Званием «Почетный работник общей образовательной сферы» награждаются педагоги за двенадцатилетний период беспрерывной работы и особые достижения в своей отрасли. Личный вклад – действия, направленные на:

  • получение учениками более качественного образования;
  • раскрытие потенциала, таланта учащихся лиц;
  • подготовку победителей районных олимпиад к участию к конкурсам регионального и мирового масштаба;
  • создание авторских образовательных методик, научных программ, тематических статей и иных материалов.

Внимание! При выходе на пенсию почетный работник может оформить статус «Ветеран труда» и получить все, полагающиеся этой категории граждан привилегии, при условии что он заслужил «Золотой знак».

Льготы почетным работникам общего образования рф

Наверное, каждый человек, который реализует себя в профессии, старается сделать это как можно лучше, любому будет приятно, если его труд будет замечен и отмечен, – рассуждает учитель русского языка и литературы Татьяна Архангельская. Коллеги из Госдумы разделились во мнении, но сошлись в одном: в условиях экономической нестабильности с реализацией законопроекта могут возникнуть трудности. – Если честно, конечно, наши учителя достойны и более серьезных льгот и денежной поддержки. Но есть ли сегодня возможность введения подобных льгот, в условиях резкого сокращения бюджетного финансирования и обеспечения социальной сферы? В свете трудностей, которые сейчас испытывает государство, я не готова поддержать инициативу, – поясняет заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Ирина Мануйлова.

Размеры надбавок и доплат к ставкам и окладам работников образования

Стоит отметить, что заработная плата педагога зависит от многих факторов, в числе которых стаж и должность, категория и уровень квалификации. Отраслевые почетные звания дают претендентам право на дополнительную денежную надбавку. Размер ее определяется на уровне регионов и утверждается локальными актами образовательного учреждения.


Договора, устанавливающие размер надбавки:

  • коллективный договор;
  • положение об оплате;
  • трудовой договор.

Власти на местах сами определяют уровень доплат для носителей наград, в среднем устанавливаются такие процентные показатели:

  • 10% для почетных работников;
  • 15-20% – заслуженным учителям;
  • 10%, на такой уровень могут рассчитывать сотрудники просвещения;
  • 10% иные награды МО.

Другие, полагающиеся педагогам надбавки, начисляются на ставку с учетом доплаты за почетное звание.

Важно

Почетные отраслевые звания Российской Федерации дают заслуженным учителям России право на денежную надбавку. Конкретный ее размер устанавливается локальными актами самого учреждения:

  • Коллективным договором;
  • Положением об оплате труда;
  • трудовым договором с педагогом.

Минимальные размеры доплат устанавливаются в регионах. На сегодняшний день в большинстве из них педагоги, имеющие отраслевые награды или звания могут рассчитывать на следующие прибавки, установленные от оплаты ставки в 18 ч:

  • Заслуженные учителя – 15-20%;
  • Отличники просвещения – 10%
  • Почетные работники – 10%;
  • награжденные иными наградами МО – 10%.

Ставка, включающая в себя указанные доплаты, служит основой для начисления всех прочих надбавок.


Таким образом, увеличивается базовая часть заработка заслуженных работников.

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям и преподавателям общеобразовательных школ, колледжей, лицеев, гимназий, учреждений начального образования и институтов подготовки и повышения квалификации работников образования за личные заслуги:

  • в педагогической деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками высококачественного общего образования;
  • в выявлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся и воспитанников, раскрытии их научного и творческого потенциала;
  • в подготовке победителей региональных, всероссийских и международных олимпиад;
  • в научно-методическом и методологическом совершенствовании образовательного процесса и образовательных стандартов, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ и авторских методик;
  • в подготовке и переподготовке квалифицированных педагогических кадров.

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается, как правило, не ранее чем через 20 лет с начала осуществления преподавательской деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почётный знак, отраслевое почётное звание или медаль К. Д. Ушинского) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

Порядок присвоения

Почётные звания Российской Федерации присваиваются указами Президента Российской Федерации на основании представлений, внесенных ему по результатам рассмотрения ходатайства о награждении и предложения Комиссии при Президенте Российской Федерации по государственным наградам .

История звания

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» установлено от 30 декабря 1995 года № 1341 «Об установлении почётных званий Российской Федерации, утверждении положений о почётных званиях и описания нагрудного знака к почётным званиям Российской Федерации» взамен предшествующего «Заслуженный учитель школы РСФСР », существовавшего с 1940 года . Тем же указом утверждено первоначальное Положение о почётном звании, в котором говорилось:

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет.

В настоящем виде Положение о почётном звании утверждено Указом Президента Российской Федерации от 7 сентября 2010 года № 1099 «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы Российской Федерации» .

Нагрудный знак

Нагрудный знак имеет единую для почётных званий Российской Федерации форму и изготавливается из серебра высотой 40 мм и шириной 30 мм. Он имеет форму овального венка, образуемого лавровой и дубовой ветвями. Перекрещенные внизу концы ветвей перевязаны бантом. На верхней части венка располагается Государственный герб Российской Федерации . На лицевой стороне, в центральной части, на венок наложен картуш с надписью – наименованием почётного звания.

На оборотной стороне имеется булавка для прикрепления нагрудного знака к одежде. Нагрудный знак носится на правой стороне груди.

Переходный период

В России до принятия Указа Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года № 1341 действовали правовые акты об установлении почётных званий РСФСР . После изменения наименования государства с «Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика » на «Российская Федерация» (см. Закон РСФСР от 25 декабря 1991 года № 2094-I) в названиях всех почётных званий наименование «РСФСР» было заменено словами «Российской Федерации», таким образом, с 1992 года до 1996 года производилось присвоение однотипного почётного звания РСФСР, существовавшего с 1940 года , с тождественным современному наименованием «Заслуженный учитель школы Российской Федерации».

См. также

Напишите отзыв о статье “Заслуженный учитель Российской Федерации”

Примечания

Ссылки

  • . (рус.) (Проверено 28 июня 2012)
Народный…
Заслуженный…

агроном † · артист · архитектор · ветеринарный врач † · военный лётчик · военный специалист · военный штурман · врач · геолог · деятель искусств · деятель науки · землеустроитель · зоотехник † · изобретатель · конструктор · лесовод · лётчик-испытатель · мастер производственного обучения · машиностроитель · мелиоратор † · металлург · метеоролог · метролог † · механизатор сельского хозяйства † · пилот · пограничник † · работник атомной промышленности · работник бытового обслуживания населения † · работник высшей школы · работник геодезии и картографии · работник дипломатической службы · работник жилищно-коммунального хозяйства · работник здравоохранения · работник культуры · работник лесной промышленности · работник миграционной службы · работник нефтяной и газовой промышленности · работник пищевой индустрии · работник прокуратуры · работник ракетно-космической промышленности · работник рыбного хозяйства · работник связи · работник сельского хозяйства · работник социальной защиты населения · работник текстильной и лёгкой промышленности · работник торговли † · работник транспорта · работник физической культуры · рационализатор † · сотрудник органов безопасности · сотрудник органов внешней разведки · сотрудник органов внутренних дел · сотрудник органов государственной охраны · сотрудник органов наркоконтроля ·

Отдельные

† – почётные звания упразднены

Отрывок, характеризующий Заслуженный учитель Российской Федерации

– Ah! – успокоенно и с ласковым блеском глаз сказал государь, ударяя по плечу Мишо. – Vous me tranquillisez, colonel. [А! Вы меня успокоиваете, полковник.]
Государь, опустив голову, молчал несколько времени.
– Eh bien, retournez a l”armee, [Ну, так возвращайтесь к армии.] – сказал он, выпрямляясь во весь рост и с ласковым и величественным жестом обращаясь к Мишо, – et dites a nos braves, dites a tous mes bons sujets partout ou vous passerez, que quand je n”aurais plus aucun soldat, je me mettrai moi meme, a la tete de ma chere noblesse, de mes bons paysans et j”userai ainsi jusqu”a la derniere ressource de mon empire. Il m”en offre encore plus que mes ennemis ne pensent, – говорил государь, все более и более воодушевляясь. – Mais si jamais il fut ecrit dans les decrets de la divine providence, – сказал он, подняв свои прекрасные, кроткие и блестящие чувством глаза к небу, – que ma dinastie dut cesser de rogner sur le trone de mes ancetres, alors, apres avoir epuise tous les moyens qui sont en mon pouvoir, je me laisserai croitre la barbe jusqu”ici (государь показал рукой на половину груди), et j”irai manger des pommes de terre avec le dernier de mes paysans plutot, que de signer la honte de ma patrie et de ma chere nation, dont je sais apprecier les sacrifices!. . [Скажите храбрецам нашим, скажите всем моим подданным, везде, где вы проедете, что, когда у меня не будет больше ни одного солдата, я сам стану во главе моих любезных дворян и добрых мужиков и истощу таким образом последние средства моего государства. Они больше, нежели думают мои враги… Но если бы предназначено было божественным провидением, чтобы династия наша перестала царствовать на престоле моих предков, тогда, истощив все средства, которые в моих руках, я отпущу бороду до сих пор и скорее пойду есть один картофель с последним из моих крестьян, нежели решусь подписать позор моей родины и моего дорогого народа, жертвы которого я умею ценить!..] Сказав эти слова взволнованным голосом, государь вдруг повернулся, как бы желая скрыть от Мишо выступившие ему на глаза слезы, и прошел в глубь своего кабинета. Постояв там несколько мгновений, он большими шагами вернулся к Мишо и сильным жестом сжал его руку пониже локтя. Прекрасное, кроткое лицо государя раскраснелось, и глаза горели блеском решимости и гнева.
– Colonel Michaud, n”oubliez pas ce que je vous dis ici; peut etre qu”un jour nous nous le rappellerons avec plaisir… Napoleon ou moi, – сказал государь, дотрогиваясь до груди. – Nous ne pouvons plus regner ensemble. J”ai appris a le connaitre, il ne me trompera plus… [Полковник Мишо, не забудьте, что я вам сказал здесь; может быть, мы когда нибудь вспомним об этом с удовольствием… Наполеон или я… Мы больше не можем царствовать вместе. Я узнал его теперь, и он меня больше не обманет…] – И государь, нахмурившись, замолчал. Услышав эти слова, увидав выражение твердой решимости в глазах государя, Мишо – quoique etranger, mais Russe de c?ur et d”ame – почувствовал себя в эту торжественную минуту – entousiasme par tout ce qu”il venait d”entendre [хотя иностранец, но русский в глубине души… восхищенным всем тем, что он услышал] (как он говорил впоследствии), и он в следующих выражениях изобразил как свои чувства, так и чувства русского народа, которого он считал себя уполномоченным.
– Sire! – сказал он. – Votre Majeste signe dans ce moment la gloire de la nation et le salut de l”Europe! [Государь! Ваше величество подписывает в эту минуту славу народа и спасение Европы!]
Государь наклонением головы отпустил Мишо.

В то время как Россия была до половины завоевана, и жители Москвы бежали в дальние губернии, и ополченье за ополченьем поднималось на защиту отечества, невольно представляется нам, не жившим в то время, что все русские люди от мала до велика были заняты только тем, чтобы жертвовать собою, спасать отечество или плакать над его погибелью. Рассказы, описания того времени все без исключения говорят только о самопожертвовании, любви к отечеству, отчаянье, горе и геройстве русских. В действительности же это так не было. Нам кажется это так только потому, что мы видим из прошедшего один общий исторический интерес того времени и не видим всех тех личных, человеческих интересов, которые были у людей того времени. А между тем в действительности те личные интересы настоящего до такой степени значительнее общих интересов, что из за них никогда не чувствуется (вовсе не заметен даже) интерес общий. Большая часть людей того времени не обращали никакого внимания на общий ход дел, а руководились только личными интересами настоящего. И эти то люди были самыми полезными деятелями того времени.
Те же, которые пытались понять общий ход дел и с самопожертвованием и геройством хотели участвовать в нем, были самые бесполезные члены общества; они видели все навыворот, и все, что они делали для пользы, оказывалось бесполезным вздором, как полки Пьера, Мамонова, грабившие русские деревни, как корпия, щипанная барынями и никогда не доходившая до раненых, и т. п. Даже те, которые, любя поумничать и выразить свои чувства, толковали о настоящем положении России, невольно носили в речах своих отпечаток или притворства и лжи, или бесполезного осуждения и злобы на людей, обвиняемых за то, в чем никто не мог быть виноват. В исторических событиях очевиднее всего запрещение вкушения плода древа познания. Только одна бессознательная деятельность приносит плоды, и человек, играющий роль в историческом событии, никогда не понимает его значения. Ежели он пытается понять его, он поражается бесплодностью.
Значение совершавшегося тогда в России события тем незаметнее было, чем ближе было в нем участие человека. В Петербурге и губернских городах, отдаленных от Москвы, дамы и мужчины в ополченских мундирах оплакивали Россию и столицу и говорили о самопожертвовании и т. п.; но в армии, которая отступала за Москву, почти не говорили и не думали о Москве, и, глядя на ее пожарище, никто не клялся отомстить французам, а думали о следующей трети жалованья, о следующей стоянке, о Матрешке маркитантше и тому подобное…
Николай Ростов без всякой цели самопожертвования, а случайно, так как война застала его на службе, принимал близкое и продолжительное участие в защите отечества и потому без отчаяния и мрачных умозаключений смотрел на то, что совершалось тогда в России. Ежели бы у него спросили, что он думает о теперешнем положении России, он бы сказал, что ему думать нечего, что на то есть Кутузов и другие, а что он слышал, что комплектуются полки, и что, должно быть, драться еще долго будут, и что при теперешних обстоятельствах ему не мудрено года через два получить полк.

СМИ о нас

03.09.2021

СМИ о нас

Электронный документооборот «расширяет» горизонты: цифровую подпись теперь можно получить бесплатно

Высота 102, 05.08.2021,  https://v102.ru/news/98378.html

 

Электронный документооборот «расширяет» горизонты: цифровую подпись теперь можно получить бесплатно

123ru.net, 05.08.2021,  https://123ru.net/volgograd/291658102/

  

Электронный документооборот «расширяет» горизонты: цифровую подпись теперь можно получить бесплатно

Новости Волгограда, 05.08.2021,  https://29ru.net/pu/volgograd/291658102/

  

«Очень жаль, что ситуация коснулась заслуженного учителя России»: «Волгоградэнергосбыт» о задолженности по свету на 90 тыс

Блокнот – Волгоград, 09.08.2021,  https://bloknot-volgograd.ru/news/ochen-zhal-chto-situatsiya-kosnulas-zasluzhennogo-?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop

  

«Своими действиями пытаются скрыть ошибку»: в Волгоградеэнергетики довели до инсульта заслуженного учителя России

V1. ru, 09.08.2021, https://v1.ru/text/gorod/2021/08/09/70069133/?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop

 

 Почему волгоградская учительница осталась без электричества

Новости Волгограда, 09.08.2021,  https://novostivolgograda.ru/news/society/09-08-2021/pochemu-volgogradskaya-uchitelnitsa-ostalas-bez-elektrichestva?

  

Лайфхак от «Волгоградэнергосбыта»: как не забыть передать показания счётчика

Блокнот – Волгоград, 10.08.2021, https://bloknot-volgograd.ru/news/layfkhak-ot-volgogradenergosbyta-kak-ne-zabyt-pere-1376064

 

Соцсети Блокнот – Волгоград, 11.08.2021

Инстаграм – https://www.instagram.com/p/CSbMpX2ikFq/

ВК – https://vk.com/club78987415?w=wall-78987415_130090

ОК – https://ok.ru/bloknotvlg/topic/154448221368557

Fb – https://www.facebook. com/bloknotvlg34/photos/a.382961205221881/1770103569840964/?

  

«Волгоградэнергосбыт» напомнит о передаче показаний

Высота 102, 10.08.2021,  https://v102.ru/news/98464.html

 

 «Волгоградэнергосбыт» напомниn, почему важно передавать показания счетчика вовремя

V1.ru, 10.08.2021, https://v1.ru/text/gorod/2021/08/10/70070468/?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop

 

 Лайфхак от «Волгоградэнергосбыта»: как не забыть передать показания счётчика

Новости Волгограда, 10.08.2021,  https://novostivolgograda.ru/news/society/10-08-2021/layfhak-ot-volgogradenergosbyta-kak-ne-zabyt-peredat-pokazaniya-schyotchika?

  

Лайфхак от «Волгоградэнергосбыта»: как не забыть передать показания счётчика

РИАЦ, 10.08.2021,  https://riac34.ru/news/133987/?

  

Лайфхак от «Волгоградэнергосбыта»: как не забыть передать показания счетчика

Волгоградская правда, 10. 08.2021,  https://vpravda.ru/bez-kategorii/layfhak-ot-volgogradenergosbyta-kak-ne-zabyt-peredat-pokazaniya-schetchika-116805/

 

 Соцсети Волгоградская правда, 10.08.2021

ВК – https://vk.com/v_pravda?w=wall-28840199_37911

ОК – Волгоградская правда, 10.08.2021, https://ok.ru/profile/564079075757/statuses

 

 

Лайфхак от «Волгоградэнергосбыта»: как не забыть передать показания счетчика

Волга-Медиа, 10.08.2021,  https://vlg-media.ru/2021/08/10/lajfhak-ot-volgogradenergosbyta-kak-ne-zabyt-peredat-pokazaniya-schetchika/

  

«Волгоградэнергосбыт»: почему важно передавать показания счетчика вовремя

Московский комсомолец, 10.08.2021,  https://volg.mk.ru/social/2021/08/10/volgogradenergosbyt-pochemu-vazhno-peredavat-pokazaniya-schetchika-vovremya.html

В квартиру волгоградской учительницы вернули электричество

Новости Волгограда, 11. 08.2021

https://novostivolgograda.ru/news/society/11-08-2021/v-kvartiru-volgogradskoy-uchitelnitsy-vernuli-elektrichestvo?

 

 В квартиру заслуженного учителя России из Волгограда вернули свет

Волгоградская правда, 11.08.2021,  https://vpravda.ru/obshchestvo/v-kvartiru-zasluzhennogo-uchitelya-rossii-iz-volgograda-vernuli-svet-116878/?

  

Теперь справку об отсутствии задолженности за электроэнергию волгоградцы могут получить онлайн

Все для вас, 31.08.2021,  http://news.vdv-s.ru/society/30346-teper-spravku-ob-otsutstvii-zadolzhennosti-za-jelektrojenergiju-volgogradcy-mogut-poluchit-onlajn.html

 

 

«Волгоградэнергосбыт»: получить справку об отсутствии задолженности теперь можно онлайн

РИАЦ, 31.08.2021,  https://riac34.ru/news/134754/

 

 Есть ли задолженность за электроэнергию? Открой Личный кабинет и получи справку

Диалог, 31. 08.2021,  https://dialog1918.ru/2021/08/31/est-li-zadolzhennost-za-elektroenergiyu-otkroj-lichnyj-kabinet-i-poluchi-spravku/

  

Справка об отсутствии задолженности за электроэнергию стала доступна в Личном кабинете

Высота 102, 31.08.2021, https://v102.ru/news/98978.html?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop&utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2Fnews%2Fsearch%3Ftext%3D


Яхья Бучаев наградил заслуженных работников образования Дагестана

Церемония награждения заслуженных работников образования республики прошла в День Конституции Дагестана. Врио министра образования и науки РД  Яхья Бучаев поздравил отличившихся педработников и вручил им медали и благодарности от Главы РД. 

«Поздравляю с Днём Конституции Республики Дагестан и присвоением этих почетных званий. Наш Дагестан будет иметь свою Конституцию и будет сильной республикой, пока такие заслуженные учителя поддерживают его своим трудом. Спасибо за вклад в развитие нашего края, молодежи и великой России», – обратился к педработникам Яхья Бучаев. 

Орденом «За заслуги перед РД» награждена и.о. директора Дагестанского научно-исследовательского института педагогики им. А.А. Тахо-Годи Альбина Арухова, а благодарность от Главы РД получил руководитель дирекции телевизионного отряда краеведов-следопытов Малой академии наук республики Арсен Хайбулаев.

Почетного звания «Заслуженный учитель РД» удостоились учитель Нововикринской СОШ Каякентского района Гасайни Аппаев, учитель СОШ Ахвахского района Ажай Магомедова, зам.директора гимназии №1  им. С. М. Омарова Светлана Лаврусенко, учитель гимназии № 35 Махачкалы Патимат Гайдарбекова и зам.директора той же гимназии Светлана Зайковская. Звание «Заслуженный наставник молодежи РД» присуждено Магомеду Газалиеву, директору Андыхской СОШ им. М. А. Магомедова. 

«Огромное спасибо Минобрнауки РД, гороно Махачкалы и всем, кто позволил получить эту награду, за сегодняшний праздник. Я благодарна судьбе, что встретила на своем пути великолепного педагога, мудрейшего краеведа Чакар Меджидовну,- поделилась Патимат Гайдарбекова. – Пусть у всех учителей будут высокие награды и успешные ученики. Спасибо всем». 

Яхья Бучаев  поделился историей получения своей главной награды и планами в сфере образования, а педработники рассказали об условиях работы и пожеланиях. 

«Я 20 лет назад приехала из Владивостока в Дагестан и всем сердцем его полюбила: республика славится своими чудесными, добропорядочными и мужественными людьми. Меня окружает такой коллектив, где на первом месте стоит взаимовыручка, взаимопонимание и взаимоподдержка. Сегодняшняя награда – это не только моя заслуга, но и заслуга коллектива. Спасибо большое, что отметили мой труд»,- поделилась зам.директора гимназии № 35 Махачкалы Светлана Зайковская.

Льготы почетному работнику образования в 2019 году

Государство поощряет представителей некоторых профессий, присуждая им определенные знаки отличия. Одна из наиболее известных наград в нашей стране: «Почетный работник общего образования Российской Федерации». Она выдается учителям, которые много лет трудились на благо государства.
Подробно о том какие льготы у учителей — ветеранов труда в видео ниже:

Образование – это важнейший фактор развития человека и общества. Поэтому профессия учителя всегда считалась важной и нужной. Образовательная сфера оказывает большое влияние на жизнь и деятельность любого государства, и хорошие учителя, способные достойно воспитать подрастающее поколение, высоко ценятся.

Важность профессии учителя

Работа педагога была востребована еще множество столетий назад. В современном обществе она является одной из наиболее популярных профессий, связанных с социальной деятельностью.

Школьный учитель, воспитатель детского сада, преподаватель в вузе – все эти профессии важны для общества, поскольку они передают детям знания и учат их жить и ориентироваться в современном мире.

Работа педагога – непростая и весьма полезная, поэтому каждый учитель достоин уважения и почтения.

Кому присваиваются такие звания

С октября 2016 г., педагогам основного и дополнительного образования в Российской Федерации присваивается звание «Почетный работник сферы образования».

Получить его можно за многолетнюю добросовестную работу с детьми (не менее 12 лет подряд) или за значительные заслуги перед отраслью.

Подтверждением служит нагрудный знак особого образца. В дальнейшем обладатели этого звания могут получить и более высокое: «Заслуженный учитель».

Для этого потребуется не только отраслевая награда, но и 20 и более лет педагогического стажа, а также личный вклад:

  • В получение образования высокого качества
  • В раскрытие способностей и потенциала учащихся
  • В подготовку победителей предметных олимпиад от регионального до международного уровня
  • В создании авторских образовательных программ и методик, научных и методических материалов

За какие заслуги выдаётся знак?

Как уже говорилось выше, чтобы заслужить знак «Почётный работник общего образования Российской Федерации» необходимо качественно и упорно выполнять свои обязанности, а также придумывать различные новшества. Можно перечислить ряд направлений деятельности, за которые можно получить эту награду. Например:

  • Значительные достижения в правильном распределении учебного и воспитательного процесса, совершенствование его методов. Обеспечение грамотного сочетания обучения и воспитания. Формирование творчески развитой личности путём её умственного и культурного развития
  • Успехи в творческом развитии учеников
  • Успешное внедрение и новых информационных технологий в образовательный процесс. Использование передовых методов и способов подачи информации и контроля знаний, которые значительно улучшают и обеспечивают развитие качественного учебного процесса
  • Беспрерывное участие в воспитании и обучении подрастающего поколения. Помощь в поддержании на высшем уровне материальной и технической базы учебных заведений
  • Успешная разработка, написание и постоянное совершенствование материалов, которые составляют учебно методическую базу

Порядок назначения награды

Итак, были рассмотрены основные направления деятельности, которые являются основными критериями для выдачи этой награды. Теперь стоит проанализировать порядок назначения нагрудного знака.

Важно! Звание «Почётный работник общего образования РФ» может быть вручено только в случае присутствия у сотрудника определённого рабочего стажа в различных учреждениях, относящихся к образовательной сфере. Он должен составлять не менее двенадцати лет. Это условие является обязательным!

Звание «Почётный работник общего образования Российской Федерации» – это действительно очень важный этап в карьере работника этого направления. Оно проходит с по настоящему торжественным настроением в рабочей обстановке. Во время этого мероприятия человеку выдаётся непосредственно сам знак отличия и специальное удостоверение к нему. Во второй раз не допускается награждение таким же отличительным знаком. Если по какой либо причине награда или удостоверение к ней были утрачены при неких обстоятельствах и особой уважительной причине, существует возможность выдачи дубликата.

Дополнительные выплаты почетным и заслуженным работникам

Заработная плата учителей и работников дополнительного профессионального образования зависит от таких параметров, как должность, стаж, уровень квалификации (разряд и категория), объем нагрузки, образование.

Почетные отраслевые звания Российской Федерации дают заслуженным учителям России право на денежную надбавку.

Конкретный ее размер устанавливается локальными актами самого учреждения:

  • Коллективным договором
  • Положением об оплате труда
  • Трудовым договором с педагогом

В регионах могут быть назначены денежные надбавки в зависимости от награды

Минимальные размеры доплат устанавливаются в регионах. На сегодняшний день в большинстве из них педагоги, имеющие отраслевые награды или звания могут рассчитывать на следующие прибавки, установленные от оплаты ставки в 18 ч:

  • Заслуженные учителя — 15-20%
  • Отличники просвещения — 10%
  • Почетные работники — 10%
  • Награжденные иными наградами МО — 10%

Ставка, включающая в себя указанные доплаты, служит основой для начисления всех прочих надбавок. Таким образом, увеличивается базовая часть заработка заслуженных работников. В сельской местности дополнительные выплаты также привязаны к размеру увеличенного оклада.

Иные льготы

К сожалению, практически никаких дополнительных льгот, кроме увеличения заработной платы, законодательство Российской Федерации для почетных и заслуженных работников образовательной сферы не предусматривает. Но они могут быть установлены на региональном или локальном уровне. Например, в виде дополнительных дней отпуска или иных привилегий.

В ряде случаев, почетные звания и другие награды вместе с отработанным в сфере образования стажем дают основания претендовать на звание «Ветеран труда» и все связанные с ним льготы.

Почетный работник и ветеран труда, в чем связь?

Наличие статуса «Почетный работник», а в будущем отметки «Золотой знак отличия МНО РФ» дает право педагогу на звание «Ветеран труда». Возникает оно при достижении пенсионного возраста. Такая возможность гарантирована ст. 7 ФЗ «О ветеранах» (проект от 12 января 1995 г.). В этом законопроекте также оговорены все виды льгот, которые гарантированы ветеранам. Следовательно, на них могут в перспективе рассчитывать почетные педагоги.

Внимание! Почетные звания присваиваются педагогам, при наличии у них высшего образования в сфере образования.

Ветеран труда

Еще одна преференция для обладателей звания заслуженного учителя или почетного работника – возможность стать ветераном труда.

Данный статус предоставляется после выхода на пенсию. Соискатель должен соответствовать следующим критериям:

  • Проработать не меньше 15 лет на одном предприятии
  • Иметь общий стаж минимум 25 лет (мужчины) и 20 (женщины)
  • Обладать отраслевыми наградами, орденами и почетными званиями, фигурирующими в соответствующем перечне

Необходимо отметить, что статус «Ветеран труда» присваивается исключительно в заявительном порядке. Для этого надо обратиться в органы соцзащиты. К ходатайству прилагаются и подтверждающие обоснованность требований документы.

При выходе на пенсию учитель, имея необходимый стаж и награды может претендовать на звание «Ветеран Труда»

Ветераны труда могут получить от государства и местных органов власти более обширный перечень привилегий. Они, в частности, имеют право на:

  • Совершенно бесплатное пользование городским общественным транспортом
  • Безвозмездное обслуживание в медицинских учреждениях
  • Отпуск в любое удобное время
  • Бесплатное протезирование
  • Скидку в размере 50 процентов на коммунальные услуги

Льготы почетных педагогов на пенсии

Итак, отличия министерства образования и науки РФ дают претендентам право на другие почетные статусы. При достижении пенсионного возраста носитель титула «Почетный работник образования» может оформить статус «Ветеран труда». Для этого ему нужно идти в отделение соцзащиты и подать соответствующее заявление. Подтвердить свое право нужно пакетом утвержденных документов.

Уже наличие удостоверения «Ветеран труда», гарантирует всем его носителям в России право на такие льготы, как:

  • Бесплатный проезд в городских видах транспорта
  • Право на бесплатное обслуживание, в том числе лечение в здравоохранительной отрасли
  • 50% скидки при оплате коммунальных услуг
  • Отпуск в любое, выбранное ветераном, время года
  • Изготовление/ремонт зубных протезов бесплатно

Выше мы перечислили льготы, которыми могут пользоваться в перспективе все носители статуса почетного работника. Они действуют по территории всей страны. Но на уровне регионов действуют дополнительные привилегии для ветеранов труда, уточнять их перечень и условия предоставления нужно в отделениях соцзащиты по месту проживания.

Читательские вопросы

Вопрос № 1: Я правильно понимаю, для того чтоб, на пенсии получить статус «Ветеран труда» мне достаточно наградного знака «Почетный работник» или все же надо еще звание «Заслуженный учитель»?

Ответ: в 2018 году получить ветерана труда при наличии одной только награды «Почетный работник» не получится. До конца июня 2016 года такая возможность действительно была, но с 1 июля начал действовать иной порядок. Право на ветеранские пенсионные льготы закрепляются только за носителями нужно получить «Золотой знак отличия МО РФ».

Вопрос № 2: Кто утверждает Золотой знак для педагогов и дает ли он право на дополнительные льготы?

Ответ: О том присуждать ли претенденту титул «Золотой знак» принимает решение губернатор области, которому отправляются документы на согласование. Никаких дополнительных федеральных льгот этот наградной знак не дает. Регионы сами могут устанавливать привилегии для его обладателей. Но, это отличие дает лицу важное преимущество – возможность на пенсии оформить статус «Ветеран труда» и получить все льготы, что полагаются этой категории населения.

Профессия учителя в настоящее время

Если вернуться на некоторое время назад, то квалификация учителя не была слишком востребована. Не так много молодых специалистов имело желание и устремление осваивать эту важную и ответственную профессию.

Однако сейчас желающих становится значительно больше. Это действительно важная и положительная тенденция, поскольку работники образования всегда востребованы. К тому же очень важен сам позитивный настрой специалистов в области образования. С ним они более активны и энергичны. А от результатов их работы зависит правильное воспитание подрастающего поколения и передача ему важных знаний.

Важно! На плечах учителей, а также всех воспитателей и преподавателей лежит одно из самых ответственных заданий – вырастить по настоящему образованных людей. Ведь от этого напрямую зависит развитие всего общества в целом.

Ещё один важный момент – нужно повышать престиж такой профессии. Это действительно необходимо, поскольку ещё десять лет назад многие люди говорили, что быть учителем – не престижно. Однако в последнее время такое мнение можно услышать нечасто, что свидетельствует о повышении уровня сознания и ответственности общества.

Видео в помощь

При создании статьи использованы материалы с сайтов:

Заслуженный преподаватель. Льготы заслуженному учителю россии. Грамота почета Минобразования РФ

Одно из основных направлений развития и улучшения качества образования – использование моральной и материальной заинтересованности сотрудников. Вручение педагогу знака отличия служит признанием его заслуг в обучении и воспитании учащихся. Существует два основных вида наград: государственные и ведомственные.

Награды Минобразования

Существует несколько ведомственных наград, учрежденных российским Минобразования, которые вручаются за заслуги в сфере образования.

Медаль К.Д. Ушинского

Эта награда, появившаяся в 1999 году, имеет большую историю. Ее учреждение было приурочено к юбилейной дате. В 1946 году в Советском Союзе широко отмечалось 75 лет со дня смерти выдающегося русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского, который считается основателем педагогики в нашей стране.

Появился знак отличия в мае 1946 года. Это произошло после Постановления Совета министров РСФСР. Предполагалось, что медалью будут поощряться преподаватели, которые отличились в сфере педагогики. Помимо этого, основанием для награждения становилось создание хороших учебников, многое другое. Награду можно было получить из рук Министра просвещения РСФСР.

Среди награжденных много известных личностей. Это профессор Брадис, создатель знаменитых таблиц, детский писатель Сергей Михалков, известный логопед С. С. Ляпидевский.

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»

Знак был учрежден приказом ведомства в январе 1999 года. Предполагается, что получить его имеют право наиболее отличившиеся педагоги, воспитатели, иные сотрудники образовательных учреждений различного уровня, в том числе коррекционных, предназначенных для сирот и т.д.

Основание для поощрения – большие достижения в организации образования, внедрение в процесс учебы современных технологий. Помимо того, вручение осуществляется за заметные достижения в практической подготовке учащихся, многое другое.

Люди, поощренные этим знаком имеют право на получение ежемесячной надбавки к окладу до 20 %. Доплата производится из финансов учреждения образования.

Знак «Почетный работник начального профессионального образования России»

Претендовать на награду, основанную осенью 2004 года, вправе сотрудники начальных учреждений образования, начальных учреждений профобразования, некоторые иные лица. Поводом для награждения могут стать достижения кандидата в организации учебного процесса, заслуги в финансово-хозяйственной работе и т.д.

Знак «Почетный работник среднего профессионального образования РФ»

Получить подобный знак, введенный осенью 2004 года, могут сотрудники средних учреждений образования, персонал организаций среднего профобразования. Помимо того, претендовать на получение могут работники иных ведомств, предприятий.

Основания для поощрения аналогичны вышеперечисленным нагрудным знакам. Существует также награда «Почетный работник высшего профессионального образования РФ». Основания для награждения те же.

Знак «Милосердие и благотворительность

Подобное поощрение может быть вручено человеку, трудящемуся в любых научных и образовательных учреждениях. Они могут иметь любую форму собственности. Помимо того, награждаются лица, работающие в структурах управления образованием, иных организациях.

Вручение осуществляется за введение современных форм воспитания учащихся в сочетании с благотворительной деятельностью. Среди обладателей знака люди, регулярно проводящие различные мероприятия с участием детей, которые организует Минобразования, а также лица, помогающие учреждениям образования финансово.

Знак «Почетный работник науки и техники РФ»

Этот нагрудный знак, учрежденный осенью 2004 года, предназначен для награждения персонала НИИ, научно-исследовательских отделов высших учебных заведений, людей, которые трудятся в структурах управления образованием и т.д. получить ее можно за лепту в исследования, связанные с вопросами образования, разработку новых теорий, создание современных научных школ, многое другое.

Стать обладателем знака, можно только при наличии 15-летнего стажа работы в научном учреждении. Награда представляет собой звезду с восемью лучами серебристого оттенка. Лица, имеющие такую награду могут рассчитывать на ежемесячную 20-процентную надбавку к жалованью. Доплата производится из средств учреждения

Грамота почета Минобразования РФ

Подобный вид поощрения появился осенью 2004 года. Претендентами на получение грамоты становятся лица, работающие в структурах управления образованием, учебных заведениях и т.д. Форма собственности может быть любой. Чтобы быть поощренным, необходимо иметь заслуги в деятельности по подготовке научных специалистов, повышению их квалификации, многое другое.

Знак Почетный работник сферы молодежной политики РФ

Вручение такой награды практикуется с осени 2004 года. Она вручается лицам, в обязанности которых входит работа с молодежью. Поводом для поощрения становятся заслуги в выполнении программ различного уровня в сфере молодежной политики. Отмечаются и люди, разработавшие эти программы. Награждение осуществляется за внедрение современных форм работы с молодежью, некоторые другие достижения.

Обладатели знака вправе претендовать на материальное поощрение – прибавку к окладу, добавляемую из средств организации.

Благодарность Минобразования РФ

Подобная форма морального стимулирования появилась в октябре 2004 года. Ей могут быть отмечены сотрудники министерств, организаций управления образованием, научных учреждений. Это может быть сделано в качестве поощрения за организацию различных мероприятий, которые были проведены по заданию Минобразования, за достижения в сфере трудовой, административной, иной деятельности.

Некоторые из перечисленных выше видов наград требуют от претендента соблюдения условий к выслуге лет и квалификации. В частности:

  • Для получения знака «Почетный работник общего образования» необходимо 12-летний стаж. Помимо того, кандидат должен иметь 1-ю или высшую категорию.
  • Почетную грамоту можно получить, имея 5-летний стаж.
  • Чтобы претендовать на знак «За милосердие и благотворительность» нужно проработать минимум 12 лет.

Награды государства

Кроме наград профильных ведомств, предусмотрены и государственные, которые вручаются людям, место работы которых – учреждения образования. Они считаются самой высокой формой стимулирования сотрудников и вручаются за заметные достижения в области просвещения.

В соответствии с президентским Указом №1099, подписанном осенью 2010 года, были введены два звания. Это «Заслуженный учитель России» и «Народный учитель России». Помимо того, среди государственных наград можно назвать две премии – российского Президента и Правительства.

«Заслуженный учитель»

Звание «Заслуженный учитель» – часть государственной наградной системы нашей страны. Его обладателем может стать учитель или преподаватель, обладающий высоким профессионализмом и квалификацией, имеющий значительные заслуги в своей работе, благодаря которым учащиеся получают глубокие знания. Основанием становится своевременное выявление и дальнейшее развитие индивидуальных способностей учащихся, многое другое.

К званию прилагается нагрудный знак, изготовленный из серебра, размером 40×30 мм. Для получения звания необходимо, чтобы кандидат имел минимум 20-летний педагогический стаж. Еще одно условие – наличие отраслевой или ведомственной награды, к примеру, медали К. Д. Ушинского. Звание присваивается на основании президентского Указа. Такое звание существовало и во времена СССР. Оно было учреждено еще в 1940 году.

«Народный учитель»

Это звание считается сегодня самой высокой формой отличия людей, занимающихся педагогической деятельностью. Присваивается оно за выдающиеся достижения в развитии российского образования. Звания удостаиваются люди, ученики которых достигли отличных результатов в различных сферах.

«Народным учителем» человек может стать не раньше, чем спустя 10 лет после того, как был удостоен предыдущего звания – «Заслуженный учитель». Обычно кандидат на подобную награду имеет высшую квалификацию. Соответствующий Указ подписывается Президентом каждый год перед Днем Учителя. Одновременно с присвоением звания человеку вручается серебряный нагрудный знак размером 40×30 мм.

Общественные награды военного историко-культурного центра

Соответствующие поощрения основаны и некоторыми общественными учреждениями. Среди них центр истории и культуры при российском Правительстве. Организацией учреждены:

  • Знак «За активную работу по патриотическому воспитанию российских граждан». Таким почетным значком удостаиваются лица за существенный вклад в формирование и укрепления патриотизма российских граждан. Он вручается также за выполнение программ по развитию патриотизма.
  • «Патриот России». Этой памятной медалью отмечаются люди, добившиеся в своей работе по воспитанию патриотизма заметных достижений, некоторые иные заслуги.

Существуют и региональные формы поощрения. Их учреждает Губернатор, а также министерство образования конкретной области. Среди них благодарности, грамоты, звания.

Льготы, поощрения

Люди, которым была вручена президентская или правительственная премия, а также лица, ставшие победителями конкурса «Учитель года», могут рассчитывать, что при достижении ими пенсионного возраста одновременно с пенсией им будет выплачиваться дополнительная денежная сумма.

Подобное материальное вознаграждение назначается по соответствующему закону России № 21, который предусматривает дополнительные выплаты лицам, обладающим большими достижениями перед страной. Чтобы выплаты начали производиться, человек должен обратиться с соответствующим заявлением. Величина дополнительной суммы равна 330 процентам от базовой части пенсии. Выплачивается она вместе с трудовой пенсией.

Все люди, поощренные государственными или ведомственными наградами, имеют право получать льготы, предусмотренными российским законом. К примеру, чтобы получить «Ветерана труда», нужно быть обладателем какой-нибудь награды, звания, полученного во времена Советского Союза или после образования РФ, а также знака отличия ведомства. В этом же законе присутствует список всех наград, которые могут служить основанием для получения ветеранского звания.

Помимо перечисленных выше форм поощрения человек может стать «ветераном», если он обладает статусом «Заслуженный педагог», а также некоторыми советскими наградами. Среди них звание «Отличник народного просвещения». Принимается во внимание значок центрсовета Всесоюзной пионерской организации «За активную работу с пионерами». Учитываются грамоты почета Минпросвещения РСФСР и профильного профкома.

Помимо того, принимаются во внимание ведомственные нагрудные знаки за долголетнюю результативную деятельность по соответствующему профилю. Не берутся в зачет поощрения, которые были основаны различными компаниями, военными подразделениями, а также общественными организациями. Ветеранское звание не дается и за медали ВДНХ.

Как производится награждение

Все мероприятия, в ходе которых производится награждение работников образования нашей страны, имеют особенности. Прежде всего, выпускается приказ о награждении, подписанный руководителем учреждения. В документе подробно указывается, какие именно заслуги послужили поводом для поощрения данного работника. Указывается точный вид награды. Все сотрудники учреждения образования должны быть с документом ознакомлены.

Для предоставления на Госнаграды требуется исходить из принятого соотношения. Представить можно одного человека из тысячи сотрудников учреждения образования. Для наград Минобразования другая пропорция – представляется один сотрудник из ста.

Васинце ва Ольга Ивановна , учитель английского языка муниципального автономного общеобразо вательного учреждения «Средняя общеобразо вательная школа № 2 с углубленным изучением английского языка ».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации » прис воено в 2001 году (Указ Президента Российской Федерации от 08.11.2001 № 1303).

Ольга Ивановна – творческий учитель , умеющий мыслить неординарно . Благодаря ее высокому профессионализму и созидательной энергии , в 1990 году были устано влены партнёрские отношения со школами Англии , Канады , США. Более 20 раз учителя и ученики нашей школы посещали эти страны и принимали у себя друзей . Де виз Ольги Ивановны : «Всю себя без остатка отдаю детям !».


Васильева Ирина Викторовна , учитель математики муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 4» г. Великий Новгород. Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010 году (Указ Президента Российской Федерации от 02.11.2010г. № 1315).

Ирина Викторовна – счастливый человек, она с радостью приходит в школу, с радостью встречается с коллегами, общается с детьми, испытывает моменты счастья от широко раскрытых, удивленных глаз своих учеников. Она – учитель ХХIвека, педагог нового столетия!


Вейко ва Ирина Юрье вна , директор муниципального автономного общеобразо вательного учреждения «Средняя общеобразо вательная школа № 4».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации » прис воено в 2013 году (Указ Президента Российской Федерации от 18.05.2013 № 491).

Ирину Юрье вну интересует всё но вое , ей нравится работать с молодёжью , любит читать и путешест вовать. Ирина Юрье вна побы вала в Европе , Америке , Африке . Яркие красочные рассказы педагога увлекают в путешест вия и походы друзей , коллег и ученико в. Ирина Юрье вна увлекается дизайном , по её инициати ве и при поддержке коллег школьная территория превращается в чудесный цветник . Руко водитель старается всегда быть в форме , занимается ходьбой и плаваньем .

Волко ва Анна Владимиро вна , старший воспитатель муниципального автономного дошкольного образо вательного учреждения «Детский сад № 85 «Колокольчик » комбиниро ванного вида».

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации » прис воено в 1998 году (Указ Президента Российской Федерации от 13.10.1998 № 1228).

Анна Владимиро вна – чело век отзы вчи вый , добрый , умеющий слушать и, главное, слышать людей . Любит свою работу и успешна в ней. Годы работы в сфере образо вания не погасили огонь вдохно вения в душе педагога . Анна Владимиро вна является одним из организаторо в и координаторо в Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Мудрый со вёнок ». В июне 2016 года , благодаря творческой инициати ве Анны Владимиро вны , её личному непосредст венному участию , детский сад стал лауреатом Всероссийского конкурса «Лучшая дошкольная образо вательная организация – 2016», организо ванный Не вской Образо вательной Ассамблеей .

Голубинская Лидия Макаро вна , методист , учитель математики муниципального автономного общеобразо вательного учреждения «Гимназия «Квант».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации » прис воено в 2008 году (Указ Президента Российской Федерации от 16.04.2008 № 501).

Лидия Макаровна обладает всеми качествами педагога-профессионала, умеет строить процесс освоения математики как личностно-ориентированный в системе развивающего обучения и работать в «зоне ближайшего развития» ученика. Постоянное стремление к самообразованию, поиск новых технологий, форм обучения, знание своего предмета способствуют достижению стабильно высоких результатов. Но самое главное для Лидии Макаровны – видеть детей в их непохожести, находить то, что их отличает, то, что делает каждого самим собой, единственным и неповторимым. «Каждого обучаю, у каждого учусь!» – эти слова как девиз уже много лет с учителем.

Зайцева Нина Михайловна , заместитель директора, учитель русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 23».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2001году (Указ Президента Российской Федерации от 08.11.2001 № 1303).

Нина Михайловна выросла на Валдае, крае с удивительной природой. Лес для неё — это книга чудес и удивительных природных открытий, это отдых, лечение души, любование лесными находками. Её увлечение – садоводство. Нина Михайловна не перестает восхищаться чудом рождения, когда из маленького невзрачного семечка вырастает чудесное растение. Бережно высаживая каждый цветок на своём участке, наслаждается, букетом ароматов, который дарит каждый летний день. Также как выращенным ею цветам, Нина Михайловна радуется каждый раз, когда удается помочь раскрыться талантам своих учеников.


Иванова Тамара Яковлевна , учитель географии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей-интернат». Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 1998 году (Указ Президента Российской Федерации от 13.10.1998 № 1228).

Тамара Яковлевна – географ, у которого земной шар вертится под ногами: Антарктида, Европа, Америка. Традиции российского скаутинга и нескончаемые вереницы маршрутов, пройденные во главе лицейского клуба скаутов и путешественников «Улитка». Автор уникальных проектов практического изучения географии «Мой первый полюс» и «Словенская кругосветка», «К истокам Волги» и «Крымские каникулы». Профессионал с большой буквы, прекрасный пример учителя-мастера, который ни на секунду не останавливается в своем развитии и увлекает за собой многие поколения лицеистов.


Ивановская Алевтина Николаевна , учитель истории и обществознания муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 23».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010 году (Указ Президента Российской Федерации от 16.06.2010 № 745).

Алевтина Николаевна очень любит проводить свой отдых в деревне Троица, расположенной на берегу озера Ильмень. Вместе с ней наслаждаются природой кот Яшка и той-терьер Боня. Они ни на шаг не отходят от своей хозяйки. Алевтина Николаевна их очень любит, холит, разговаривает с ними, как с приятелями. Взаимное общение вызывает истинное наслаждение. А вечерами вместе приятно полюбоваться закатом над озером. Общение с волшебной природой Приильменья дает новые импульсы для вдохновенного полета мысли учителя-творца.

Игнатьева Мария Алексеевна , учитель немецкого языка муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 26 с углублённым изучением химии и биологии».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010году (Указ Президента Российской Федерации от 25.09.2010 № 1171).

Мария Алексеевна яркий, творческий педагог, отдающий всю свою душу школе, коллегам и детям.Ее ученики успешные и достойные люди нашей Родины! Любимое занятие Марии Алексеевны – психология и чтение. Мария Алексеевна полностью разделяет мнение о том, что умный учится на чужих ошибках, а мудрый учится с помощью книг.


Лебедева Вера Сергеевна, учитель географии муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 14».

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2004 году (Указ Президента Российской Федерации от 26.10.2004 № 1366).

Вера Сергеевна – учитель с большой буквы! Её жизненное кредо выражено словами: «Кто к тайнам жизни рвётся мыслью каждой – в своей душе находит он родник». Вера Сергеевна – талантливая, постоянно развивающаяся личность, которая не мыслит своей жизни без исследовательской и экспериментальной деятельности. Вера Сергеевна – учитель от Бога – подготовила целые плеяды призёров и победителей регионального этапа предметной олимпиады, серебряных и золотых медалистов.

Лихачева Маргарита Васильевна, учитель русского языка и литературы и муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 14».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010 году (Указ Президента Российской Федерации от 15.05.2010 № 609).

Маргарита Васильевна имеет безупречную репутацию профессионала, способного решать сложнейшие педагогические задачи. Среди коллег, общественности Великого Новгорода, родителей и учащихся она известна как педагог высочайшего класса, энтузиаст и труженик. Энергичный образ, женская интуиция и красота всегда помогают Маргарите Васильевне совершенствовать пути реализации ее многочисленных педагогических планов.

Лихачева М.В. воспитала не одно поколение юных новгородцев, раскрывая их таланты, развивая умение дружить, способность достигать поставленных целей и отстаивать свою позицию.

Михайлова Светлана Витальевна, учитель русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2004 году (Указ Президента Российской Федерации от 26.10.2004 № 1366).

Светлана Витальевна – учитель в третьем поколении, добрый, чуткий и справедливый. Учитель, который может найти взаимопонимание с каждым учеником. Светлана Витальевна не представляет своей жизни без мира детей, без любви к ним. Ее увлечения – книги, театр, музыка, путешествия. В ее домашней библиотеке насчитывается более 5000 экземпляров книг.


Назарова Татьяна Анатольевна, учитель физики муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением английского языка»

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2002 году (Указ Президента Российской Федерации от 12. 04.2002 № 380).

Татьяна Анатольевна – увлеченный своим делом человек, инициатор создания «Музея истории школы» и «Зала достижений учеников и учителей», Педагог – автор интереснейшей программы «Звезды над головой», не мыслит свою жизнь без учеников, физики и музея родной школы.

Рымарь Валентина Евгеньевна , учитель английского языка муниципального общеобразовательного учреждения «лицей-интернат». Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 1998 году (Указ Президента Российской Федерации от 13.10.1998 № 1228).

Валентина Евгеньевна – это «учитель навсегда», потому что стаж работы остаётся всего лишь цифрой, потому что не кончается вдохновение и желание научить каждого «tospeak English». И не просто говорить, а общаться с носителями языка, участвовать в международных образовательных проектах лицея, побеждать в ежегодном региональном студенческом фестивале иностранных языков «Дружба» и лингвистическом конкурсе «BritishBulldog». Истинная леди лицея: от улыбки до жеста, от слова до дела, от работы до призвания.


Степаненко Елена Александровна , учитель истории и мировой художественной культуры муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей-интернат». Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2016 году (Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2016 № 233).

Елена Александровна – вечный двигатель лицейской жизни, будь то практическое изучение культуры, краеведческая работа или волонтёрская деятельность. Постоянное создание чего-то нового – её стиль жизни. Поэтому поиск забытых дворянских усадеб, запись воспоминаний детей войны, эко-лидерство становятся ценнейшими образовательными проектами не только для лицея, но и для Новгородской земли. Невозможно представить себе образовательное пространство лицея без Единого экскурсионного дня и Кириковских чтений, которые придумала и много лет курирует Елена Александровна Степаненко.


Ткач Елена Петровна, учитель биологии муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4».

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 1999 году (Указ Президента Российской Федерации от 22.12.1999 № 1700).

Тридцать шесть лет своей жизни посвятила Елена Петровна школе, передавая все знания и умения своим ученикам. Её педагогический принцип в работе с учащимися: «Учитель – это всегда рядом стоящий, вперёд смотрящий». В свободное время Елена Петровна занимается цветоводством. На её дачном участке уютно чувствуют себя более 60 видов цветов.


Филлиппова Лидия Васильевна, з аведующий муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением «Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Сказка».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 1998 году (Указ Президента Российской Федерации от 13.10.1998 № 1228).

Лидия Васильевна современный инициативный руководитель. В должности заведующего работает 35 лет. Личная профессиональная ответственность и креативное мышление, инициативность и нацеленность на результат позволили руководителю сформировать педагогический коллектив, из рядов которого выходят высококвалифицированные руководящие работники. «Сказка» на протяжении ряда лет занимает лидирующие позиции среди дошкольных образовательных организаций Великого Новгорода.


Шанаева Ирина Львовна , директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением английского языка».

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присвоено в 2010 году (Указ Президента Российской Федерации от 25.09.2010 № 1171)

Ирина Львовна не только творческий инициативный руководитель, но и человек с активной гражданской позицией. Ирина Львовна считает, что каждый человек должен и может влиять на качество жизни в нашей стране, от активности каждого гражданина зависит развитие и процветание Родины.

В образовании, как и в других отраслях, работникам присуждаются за многолетний труд или особые достижения в профессии почетные звания. Наряду с нематериальными формами поощрения, в виде грамот и значков, они предусматривают и иные формы общественного признания.

Рассмотрим, какие предусмотрены льготы почетным работникам общего образования в Российской Федерации.

Кому присваиваются такие звания

С октября 2016 г., педагогам основного и дополнительного образования в Российской Федерации присваивается звание «Почетный работник сферы образования».

Получить его можно за многолетнюю добросовестную работу с детьми (не менее 12 лет подряд) или за значительные заслуги перед отраслью.

Подтверждением служит нагрудный знак особого образца. В дальнейшем обладатели этого звания могут получить и более высокое: «Заслуженный учитель».

Для этого потребуется не только отраслевая награда, но и 20 и более лет педагогического стажа, а также личный вклад:

  • в получение образования высокого качества;
  • в раскрытие способностей и потенциала учащихся;
  • в подготовку победителей предметных олимпиад от регионального до международного уровня;
  • в создании авторских образовательных программ и методик, научных и методических материалов.

Дополнительные выплаты почетным и заслуженным работникам


Заработная плата учителей и работников дополнительного профессионального образования зависит от таких параметров, как должность, стаж, уровень квалификации (разряд и категория), объем нагрузки, образование.

Почетные отраслевые звания Российской Федерации дают заслуженным учителям России право на денежную надбавку.

Конкретный ее размер устанавливается локальными актами самого учреждения:

  • Коллективным договором;
  • Положением об оплате труда;
  • трудовым договором с педагогом.

Минимальные размеры доплат устанавливаются в регионах. На сегодняшний день в большинстве из них педагоги, имеющие отраслевые награды или звания могут рассчитывать на следующие прибавки, установленные от оплаты ставки в 18 ч:

  • Заслуженные учителя – 15-20%;
  • Отличники просвещения – 10%
  • Почетные работники – 10%;
  • награжденные иными наградами МО – 10%.
Ставка, включающая в себя указанные доплаты, служит основой для начисления всех прочих надбавок. Таким образом, увеличивается базовая часть заработка заслуженных работников. В сельской местности дополнительные выплаты также привязаны к размеру увеличенного оклада.

Иные льготы

К сожалению, практически никаких дополнительных льгот, кроме увеличения заработной платы, законодательство Российской Федерации для почетных и заслуженных работников образовательной сферы не предусматривает. Но они могут быть установлены на региональном или локальном уровне. Например, в виде дополнительных дней отпуска или иных привилегий.

В ряде случаев, почетные звания и другие награды вместе с отработанным в сфере образования стажем дают основания претендовать на звание «Ветеран труда» и все связанные с ним льготы.

Дорогие читатели!

Мы описываем типовые способы решения юридических вопросов, но каждый случай уникален и требует индивидуальной юридической помощи.

Для оперативного решения вашей проблемы мы рекомендуем обратиться к квалифицированным юристам нашего сайта.

Последние изменения

Наши эксперты отслеживают все изменения в законодательстве, чтобы сообщать вам достоверную информацию.

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается работающим по специальности 15 и более лет. К присвоению почетных званий представляются высококвалифицированные и высокопрофессиональные работники образовательных учреждений. – Сегодня мало кто идет в эту профессию, поэтому поощрять учителей нужно. Для меня звание – это в первую очередь признание. Да и вообще четверть педагогов, с которыми я работаю, на мой взгляд, заслуживают его, – говорит заслуженный учитель Российской Федерации Геннадий Любич. По мнению автора предлагаемого законопроекта, эти изменения могу поспособствовать «привлечению в ряды педагогов молодых специалистов». – Заслуженный учитель – высокое и редкое звание, плохого в том, что государство таким образом выражает уважение к своим лучшим работникам, не вижу.

Доплата за звание заслуженный учитель

Уже наличие удостоверения «Ветеран труда», гарантирует всем его носителям в России право на такие льготы, как:

  • бесплатный проезд в городских видах транспорта;
  • право на бесплатное обслуживание, в том числе лечение в здравоохранительной отрасли;
  • 50% скидки при оплате коммунальных услуг;
  • отпуск в любое, выбранное ветераном, время года;
  • изготовление/ремонт зубных протезов бесплатно.

Выше мы перечислили льготы, которыми могут пользоваться в перспективе все носители статуса почетного работника. Они действуют по территории всей страны. Но на уровне регионов действуют дополнительные привилегии для ветеранов труда, уточнять их перечень и условия предоставления нужно в отделениях соцзащиты по месту проживания.

Льготы почетным работникам общего образования в 2018 году

Заместителям директоров по административно-хозяйственной части /завхозам/ за заведование хозяйством в вечерних /сменных/ школах, интернатах при общеобразовательных школах, средних музыкальных и художественных школах или другим работникам при отсутствии в штате учреждений этих должностей, в интернатах при средних специальных учебных заведениях искусства До 10 2.18. Директорам школ, специальных музыкальных и художественных школ, средних специальных учебных заведений искусства за заведование интернатом при школе, училище До 20 2.19. Педагогическим работникам за организацию трудового обучения, общественно полезного, производительного труда и профориентацию в школах, имеющих: 6 — 12 классов 20 13-29 классов 35 30 и более классов 60 2. 20.


Учителям и другим педагогическим работникам за заведование учебно-консультативными пунктами 10 2.21.

Положена ли доплата учителю за награду «почетный работник сферы образования рф»?

Как правило, их заработная плата формируется из премий за стаж, квалификацию, звания, должность и объем рабочей нагрузки. Что касается стажа, то как раз именно большой срок работы может привести к тому, что учитель может получить звание заслуженного. А это значит, что ему будут положены дополнительные выплаты.
Льготы почетным работникам общего образования в 2018 году Получить его можно за многолетнюю добросовестную работу с детьми (не менее 12 лет подряд) или за значительные заслуги перед отраслью. Подтверждением служит нагрудный знак особого образца. В дальнейшем обладатели этого звания могут получить и более высокое: «Заслуженный учитель».

Льготы заслуженным учителям россии увеличат

За почетные звания: «Народный учитель» 35 «Заслуженный учитель», «Заслуженный преподаватель», «Заслуженный мастер профтехобразования», «Заслуженный работник профтехобразования», «Заслуженный работник физической культуры», «Заслуженный мастер спорта», «Заслуженный работник культуры», «Заслуженный деятель искусств», «Заслуженный врач» 20 3. 2. За звания, присвоенные по результатам аттестации: «Учитель-методист», «Преподаватель-методист», «Военный руководитель-методист», «Старший учитель», «Старший преподаватель», «Воспитатель-методист», «Старший пионервожатый-методист», «Старший военный руководитель» 20 10 3.3. За ученые степени: доктора наук кандидата наук 35 20 3.4.

Директорам и одному из их заместителей: в школе с продленным днем 10 при наличии двух и более групп продленного дня 5 3.5.

Доплата за звание

За какие заслуги присваивается статус «Почетный работник»? Званием «Почетный работник общей образовательной сферы» награждаются педагоги за двенадцатилетний период беспрерывной работы и особые достижения в своей отрасли. Личный вклад – действия, направленные на:

  • получение учениками более качественного образования;
  • раскрытие потенциала, таланта учащихся лиц;
  • подготовку победителей районных олимпиад к участию к конкурсам регионального и мирового масштаба;
  • создание авторских образовательных методик, научных программ, тематических статей и иных материалов.

Внимание! При выходе на пенсию почетный работник может оформить статус «Ветеран труда» и получить все, полагающиеся этой категории граждан привилегии, при условии что он заслужил «Золотой знак».

Льготы почетным работникам общего образования рф

Наверное, каждый человек, который реализует себя в профессии, старается сделать это как можно лучше, любому будет приятно, если его труд будет замечен и отмечен, – рассуждает учитель русского языка и литературы Татьяна Архангельская. Коллеги из Госдумы разделились во мнении, но сошлись в одном: в условиях экономической нестабильности с реализацией законопроекта могут возникнуть трудности. – Если честно, конечно, наши учителя достойны и более серьезных льгот и денежной поддержки. Но есть ли сегодня возможность введения подобных льгот, в условиях резкого сокращения бюджетного финансирования и обеспечения социальной сферы? В свете трудностей, которые сейчас испытывает государство, я не готова поддержать инициативу, – поясняет заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Ирина Мануйлова.

Размеры надбавок и доплат к ставкам и окладам работников образования

Стоит отметить, что заработная плата педагога зависит от многих факторов, в числе которых стаж и должность, категория и уровень квалификации. Отраслевые почетные звания дают претендентам право на дополнительную денежную надбавку. Размер ее определяется на уровне регионов и утверждается локальными актами образовательного учреждения.


Договора, устанавливающие размер надбавки:

  • коллективный договор;
  • положение об оплате;
  • трудовой договор.

Власти на местах сами определяют уровень доплат для носителей наград, в среднем устанавливаются такие процентные показатели:

  • 10% для почетных работников;
  • 15-20% – заслуженным учителям;
  • 10%, на такой уровень могут рассчитывать сотрудники просвещения;
  • 10% иные награды МО.

Другие, полагающиеся педагогам надбавки, начисляются на ставку с учетом доплаты за почетное звание.

Важно

Почетные отраслевые звания Российской Федерации дают заслуженным учителям России право на денежную надбавку. Конкретный ее размер устанавливается локальными актами самого учреждения:

  • Коллективным договором;
  • Положением об оплате труда;
  • трудовым договором с педагогом.

Минимальные размеры доплат устанавливаются в регионах. На сегодняшний день в большинстве из них педагоги, имеющие отраслевые награды или звания могут рассчитывать на следующие прибавки, установленные от оплаты ставки в 18 ч:

  • Заслуженные учителя – 15-20%;
  • Отличники просвещения – 10%
  • Почетные работники – 10%;
  • награжденные иными наградами МО – 10%.

Ставка, включающая в себя указанные доплаты, служит основой для начисления всех прочих надбавок.


Таким образом, увеличивается базовая часть заработка заслуженных работников.

Основания для присвоения

Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям и преподавателям общеобразовательных школ, колледжей, лицеев, гимназий, учреждений начального образования и институтов подготовки и повышения квалификации работников образования за личные заслуги:

  • в педагогической деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками высококачественного общего образования;
  • в выявлении и развитии индивидуальных способностей обучающихся и воспитанников, раскрытии их научного и творческого потенциала;
  • в подготовке победителей региональных, всероссийских и международных олимпиад;
  • в научно-методическом и методологическом совершенствовании образовательного процесса и образовательных стандартов, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ и авторских методик;
  • в подготовке и переподготовке квалифицированных педагогических кадров.

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается, как правило, не ранее чем через 20 лет с начала преподавательской деятельности и при наличии у представленного к награде лица отраслевой награды (почётный знак, отраслевое почётное звание или медаль К. Д. Ушинского) федерального органа государственной власти или органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

Порядок присвоения

История звания

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» установлено от 30 декабря 1995 года № 1341 «Об установлении почётных званий Российской Федерации, утверждении положений о почётных званиях и описания нагрудного знака к почётным званиям Российской Федерации» взамен предшествующего «Заслуженный учитель школы РСФСР », существовавшего с 1940 года . Тем же указом утверждено первоначальное Положение о почётном звании, в котором говорилось:

Почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет.

В настоящем виде Положение о почётном звании утверждено Указом Президента Российской Федерации от 7 сентября 2010 года № 1099 «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы Российской Федерации» .

Нагрудный знак

Нагрудный знак имеет единую для почётных званий Российской Федерации форму и изготавливается из серебра высотой 40 мм и шириной 30 мм. Он имеет форму овального венка, образуемого лавровой и дубовой ветвями. Перекрещенные внизу концы ветвей перевязаны бантом. На верхней части венка располагается Государственный герб Российской Федерации . На лицевой стороне, в центральной части, на венок наложен картуш с надписью – наименованием почётного звания.

На оборотной стороне имеется булавка для прикрепления нагрудного знака к одежде. Нагрудный знак носится на правой стороне груди.

Переходный период

В России до принятия Указа Президента Российской Федерации от 30 декабря 1995 года № 1341 действовали правовые акты об установлении почётных званий РСФСР . После изменения наименования государства с «Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика » на «Российская Федерация» (см. Закон РСФСР от

10 качеств хорошего учителя

 

Хороший учитель может кардинально изменить жизнь учащегося, влияя на все, начиная от обучения в классе и заканчивая долгосрочным успехом. Если вы подумываете о карьере в сфере образования или стремитесь повысить ее, получив степень магистра образования (MEd), важно изучить качества хорошего учителя.

Исследования Института экономической политики показывают, что хорошие учителя являются самым важным фактором, который способствует успеваемости учащихся в классе, более важным, чем условия, школьные ресурсы и даже школьное руководство.

Исследование, проведенное Американской экономической ассоциацией (AEA), показало, что повышение качества учителей положительно влияет на все: от качества колледжей, которые посещают студенты, до будущей заработной платы студентов, качества их района и даже их будущего участия в планах сбережений 401k (AEA). исходник PDF).

Итак, что делает хорошего учителя?

Преподаватели Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU)

и студенты университета поделились своими мыслями о качествах, которые выделяют эффективных учителей.

1. Хорошие учителя умеют общаться.

Когда дело доходит до эффективного преподавания, необходимы сильные коммуникативные навыки, сказал д-р Даниэль Тангвай , старший заместитель декана факультета и образовательных программ.

Тангуай начал свою карьеру учителем математики в средней школе и сказал, что многие ученики приходили в его класс, боясь математики, обескураженные своим предыдущим опытом и слишком подавленные, чтобы подходить к предмету позитивно.

Общаясь со студентами в начале года о том, как математика применима к их любимым увлечениям, спорту и будущей карьере, Тангуай сказал, что его ученики смогли подойти к предмету более увлекательным способом, который лучше поддерживает их обучение.

«Я твердо верю в общение во всех формах, — сказал он. «Для лидера общение — это инструмент для преодоления страха».

2. Хорошие учителя хорошо слушают.

Отличное общение не прекращается, когда учитель заканчивает говорить. Умение слушать — один из самых важных навыков, необходимых учителю.

«Учителя, которые умеют слушать и наблюдать, часто замечают то, что не было сказано, например любые тревоги, которые могут быть у ученика, а затем могут помочь ученику развить свои навыки и уровень уверенности», — сказала ученица Кристин Дюкот . , которая получает степень бакалавра в области уголовного правосудия.

Студентка Латрисия Мэддокс , которая учится на бакалавра в области бизнеса, сказала, что эффективные навыки слушания также помогают учителю лучше понимать своих учеников и адаптировать уроки, чтобы научить их тому, как они учатся лучше всего.

«Если педагог действительно слышит ученика, он может узнать, как достучаться до него, где бы он ни находился», — сказала она. «Это откроет им дверь, чтобы получить и усвоить преподанный урок».

3. Хорошие учителя ориентируются на сотрудничество.

Работа в сфере образования означает, что вы никогда не работаете в одиночку. От парапрофессионалов и ассистентов учителей до других классных руководителей и школьных руководителей работа учителя часто означает эффективную работу в группе. Также важно сохранять непредубежденность и учиться у других педагогов.

Ключом к успеху в такой среде, по словам Тангуая, является способность к сотрудничеству. «Вы действительно должны быть в состоянии выполнять различные роли, чтобы эффективно сотрудничать», — сказал он.«Если в вашей команде уже есть кто-то, кто будет критиковать все сделанные предложения, то вам не нужно присоединяться к этому. Вместо этого, возможно, вам нужно быть тем, кто придет. с творческими идеями. Вам нужна такая гибкость».

4. Хорошие учителя умеют приспосабливаться.

Эффективные учителя должны иметь возможность работать в постоянно меняющейся среде и корректировать свои методы обучения в зависимости от возраста учащихся, имеющихся ресурсов и меняющихся учебных программ, практики и требований.

Будучи учителем с 1980-х годов, профессор образования SNHU и председатель программы бакалавриата д-р Одри Роджерс сказала, что на протяжении всей своей карьеры она видела огромные изменения в сфере образования, особенно с расширением доступа к Интернету, компьютерам и другим технологиям. . Каким будет обучение через 30 лет? Единственное, в чем можно быть уверенным, — сказал Роджерс, — это в переменах.

«Изменения — это константа, — сказала она. «Научиться приспосабливаться и приспосабливаться — это один из самых полезных навыков в моей карьере.Речь идет о том, чтобы держать руку на пульсе того, кто мои ученики с течением времени, обо всех тенденциях, стандартах и ​​новых исследованиях, и иметь возможность постоянно совершенствоваться».

Адаптивность также является одним из ключевых навыков, необходимых учителю, который может обучать учащихся разного уровня или разных стилей обучения, сказал Тангвай.

«Вы должны быть в состоянии адаптироваться в зависимости от вашей аудитории», — сказал он.

5. Хорошие учителя привлекают внимание.

Способность увлечь учащихся юмором, творческими уроками и сильным присутствием в классе — важная часть того, что делает человека хорошим учителем, — сказал Тангвай.

«Если бы вы представляли себе учителя, которого хотели бы иметь в своей жизни, даже сейчас, вы бы хотели, чтобы кто-то очень увлекался перед классом», — сказал он. «Хороший учитель будет выступать для своих учеников, чтобы поддерживать их… Речь идет не о том, чтобы сидеть сложа руки и просто читать лекции, а о том, чтобы участвовать в работе».

То, как выглядит привлекательный учитель, зависит от класса и предмета, говорит Тангвай.

В детском саду привлекательным учителем может быть тот, кто садится на пол, чтобы выполнять задания со своими учениками на их уровне.В старших классах привлекательным учителем может быть тот, кто мыслит нестандартно, добавляет юмора в свои уроки и находит творческие способы перенести обучение в реальный мир.

6. Хорошие учителя проявляют сочувствие.

Еще одним ключом к вовлечению учащихся и улучшению их обучения является отношение к каждому учащемуся как к личности, проявляя сочувствие и понимание того, что может происходить в их жизни, сказал Тангвай.

«Нам нужно на мгновение вспомнить и подумать о том, что может происходить в жизни этого студента», — сказал он.«Очень важно быть наблюдательным, внимательным, чутким и всегда иметь позитивный настрой».

Ронда Гаррисон , студентка программы психологии SNHU, сказала, что сочувствие и понимание со стороны учителя могут не только помочь учителю установить связь со учеником, но и напрямую повлиять на обучение ученика в классе.

«То, что может быть легко для одного ученика, может быть не так просто для другого», — сказала она. «Все учатся по-разному, быстрее или медленнее, чем обычно, лучше учатся, когда пишут, читают или работают на практике.Учителя должны всегда помнить об этом и всегда обращать пристальное внимание на то, чтобы каждый ученик был на правильном пути».

7. У хороших учителей есть терпение.

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваше терпение будет проверено во время работы преподавателем.

Независимо от того, управляете ли вы поведением в классе, работаете ли вы с коллегами, придерживающимися разных взглядов, или сообщаете родителям о проблемах учащихся или прогрессе, терпение является одним из самых важных навыков, которые нужно практиковать в качестве учителя.

«Чаще всего приходится проявлять больше терпения к родителям, чем к ученикам», — сказал Тангвай. «Родители приходят со своим восприятием того, что случилось с ними, когда они были студентами, или с предыдущим опытом, который мог нанести ущерб их ребенку… Вы должны быть терпеливы и понимать их».

8. Хорошие учителя ценят реальное обучение.

Учителя, которые переносят обучение своих учеников в реальный мир, часто являются одними из самых привлекательных.Но учителям также важно привносить свои собственные знания в реальный мир.

Одним из лучших способов подготовки к эффективному обучению является обеспечение того, чтобы учащиеся учебных заведений получили достаточно опыта в классе на ранних этапах обучения по программе получения степени, сказал Роджерс.

Для специальностей образования в программе SNHU в кампусе эта подготовка включает в себя встроенную курсовую работу, которая начинается на первом курсе студента. Они проводят время в местной школе один раз в неделю, чтобы сотрудничать с учителями-партнерами и применять свои знания в классе.По словам Роджерса, годовой опыт преподавания студентами также является мощным способом дать будущим учителям время для оттачивания своих педагогических навыков.

«Наши студенты имеют возможность видеть практическое применение того, что они изучают, в тот момент, когда они это изучают», — сказала она.

9. Хорошие учителя делятся передовым опытом.

По словам Роджерса, готовность делиться знаниями и опытом с другими — одно из важнейших качеств хорошего учителя.

Образование — это практическая область, и часто требуется экспериментировать в классе, чтобы выяснить, какие методы общения со студентами работают лучше всего. По словам Роджерса, частью эффективного учителя является обмен своими открытиями и передовым опытом с другими в этой области.

«Я всегда призываю своих учеников подумать: «Каков ваш вклад?», — сказала она. «Хватит ли у вас смелости опубликовать в Твиттере свои идеи по интеграции технологий в классе? Ваша готовность поделиться своей практикой, держать дверь открытой, быть прозрачным и быть наблюдаемым — важная часть вашего обучения.

10. Хорошие учителя учатся всю жизнь.

Одним из ключевых навыков, необходимых для того, чтобы стать хорошим учителем, является стремление к непрерывному образованию и любовь к учебе.

Независимо от того, изучаете ли вы свою предметную область, изучаете новые методы общения или даже изучаете, как использовать больше технологий в своем классе, постоянное расширение ваших собственных знаний является ключом к расширению знаний ваших учеников.

«Те, кто предан своим предметам со страстью к учебе, становятся лучшими учителями», — сказала ученица Дженнифер Гарднер , получившая степень бакалавра математики.«У них также должно быть желание передать эти знания».

Дюкот сказал, что для учителей важно никогда не чувствовать, что они уже все выучили, и оставаться открытыми для нового опыта.

«Независимо от вашего уровня образования, вы можете чему-то научиться у всех, с кем сталкиваетесь, включая коллег-преподавателей и студентов», — сказала она. «Готовность постоянно добавлять инструменты в свой набор инструментов — иногда даже нетрадиционные — сделает вещи новыми и захватывающими, а также даст вам отличные навыки.

Изучите характеристики эффективного обучения

Если вы хотите начать карьеру в сфере образования, важно сначала сосредоточиться на собственном обучении. Независимо от того, хотите ли вы получить степень бакалавра в области образования, степень магистра в области образования или даже доктора педагогических наук (EdD), создание прочной основы знаний и реального опыта является ключом к тому, чтобы стать хорошим учителем.

Независимо от того, куда вас приведет ваша карьера — в начальную школу, среднюю школу или даже в университет — ваше преподавание может оказать глубокое влияние на жизнь учащихся, и ваше образование является основой для этой работы.

«Учителя оказывают огромное влияние на жизнь своих учеников», — сказала студентка Донна Уисман , которая получает степень бакалавра в области коммуникации. «Я считаю, что быть учителем — это особый дар, и те, кто обладает этим даром, производят положительное, неизгладимое впечатление на жизнь своих учеников, которое может полностью изменить траекторию их жизни».

Даниэль Ганьон — независимый писатель, работающий в сфере высшего образования. Свяжитесь с ней на LinkedIn.

6 ключевых качеств хорошего учителя и 25 способов реализовать их на практике

Должны ли качества хорошего учителя определяться исключительно достижениями учащихся?

Или они должны охватывать черты, которые труднее измерить, например, способность эмоционально взаимодействовать с детьми?

Среди моря советов, подсказок и цитат по обучению лучшим решением будет обратиться к исследованиям.

Мы просмотрели сотни страниц исследований, исследований и рассказов из первых рук о том, что определяет отличное преподавание.

Мы обнаружили 6 ключевых моделей поведения, которые делают учителя отличным , и определили 25 конкретных действенных способов применения этих моделей поведения в классе. Начните тестировать их со своими учениками, чтобы стимулировать более захватывающий, динамичный и увлекательный опыт на ваших следующих уроках!

1. Хороший учитель вселяет уверенность

В книге 50 способов улучшить поведение учащихся учитель средней школы Тодд Уитакер подчеркивает низкую уверенность учащихся как одно из самых постоянных препятствий на пути к успеху любого учителя.Он ломает тревожную тенденцию:

  • Многие ученики не верят, что их учителя действительно верят в них
  • Многие ученики не верят, что их родители действительно верят в них
  • Многие ученики не верят, что кто-то из взрослых действительно верит в них
  • Поэтому многие учащиеся не верят в себя
  • Учащиеся, которые не верят в себя, как правило, имеют больше поведенческих и академических проблем

у тех, кто не верит в себя, есть проблемы в классе, те, кто верят в себя, будут лучше подготовлены к успеху в учебе .

Это мнение подкреплено исследованием 2011 года, которое показало, что уверенность учащихся положительно коррелирует с академической успеваемостью и улучшением поведения.

Навыки учителя для укрепления доверия учащихся
  • Сделайте обучение целенаправленным лучше понять его индивидуальные и коллективные достижения.Чтобы сделать обучение более целенаправленным, сделайте решительные заявления о целях обучения на день. Например, начните урок с такого утверждения, как «Сегодня вы выучите первый шаг  умножение », а закончите урок словами: «Поздравляем! Теперь ты готов показать своим родителям, что учишься умножать!» Развитие этой точки зрения помогает учащимся обрести уверенность в своих успехах, повышая результаты обучения и мотивацию.
  • Привить установку на рост — По словам психолога Кэрол Двек, установка на данность делает навыки учащихся жесткими и негибкими.Напротив, мышление роста рассматривает обучение учащихся как текучее и изменяющееся и направлено на развитие навыков и талантов детей посредством усилий и настойчивости. Двек отмечает, что установка на рост помогает учащимся стать более восприимчивыми к урокам и обратной связи. В то время как детали педагогики могут быть тонкими, несколько распространенных способов привить мышление роста включают такие простые действия, как поощрение учащихся более последовательно расширять свои ответы или использование папок успеха.
  • Убедите своих учеников устно   Как утверждает учитель начальной школы Тодд Уиттакер, если вы хотите, чтобы ученик поверил в себя, «тогда на самом деле скажите ему , что вы верите в него, что вы не дадите на него, что вы понимаете его борьбу, и что вы там для него.Слишком многие учителя забывают об этом — рассказать и показать своим ученикам, что они действительно в них верят». Среди множества дискуссий о педагогике и стратегиях обучения, основанных на исследованиях,  можно легко забыть о силе простого устного заверения и поощрения учащихся, чтобы вселить в них уверенность в своих способностях.
  • Используйте возможности EdTech  — Большинство учителей согласны с тем, что образовательные технологии являются полезным инструментом обучения: в исследовании, проведенном Центром Джоан Ганц Куни, почти 80% опрошенных учителей классов K-8 заявили, что цифровые игры « улучшение усвоения учащимися учебного материала».Использование образовательных технологий в классе облегчает обучение учащихся с любым уровнем подготовки, помогая учителям вывести даже самых робких учеников из их скорлупы. Используйте обучающие игры, соответствующие учебной программе, такие как Prodigy , , чтобы поддерживать интерес учащихся к урокам и повышать их успеваемость.

2. Хороший учитель эффективно управляет классом 

Учитель может быть знающим, подготовленным – и даже отличным коммуникатором – но все же потерпеть неудачу просто из-за неспособности справиться с плохим поведением в классе. Управление классом включает в себя все стратегии, которые учитель применяет для организации и расстановки учеников, учебных материалов, пространства и использования времени в классе, чтобы максимизировать эффективность преподавания и обучения. Это помогает учащимся наслаждаться организованной, структурированной средой с акцентом на позитивную образовательную атмосферу, способствующую обучению.

Навыки учителя для эффективного управления классом
  • Определение правил работы в классе  — В своей книге Управление классом, которое работает , исследователь Роберт Марцано утверждает, что эффективные учителя «имеют минимальное количество правил в классе, которые, как правило, сосредоточены на ожиданиях относительно того, как действовать по отношению друг к другу, поддерживать безопасную среду и участвовать в обучении.Эти учителя предлагают четкие объяснения правил, моделируют правила, репетируют ожидания с учениками и предлагают классу «возможности добиться успеха в оправдании ожиданий». Хотя не существует волшебного числа правил, регулирующих классную комнату, ясно, что установление справедливых, разумных, исполнимых и последовательно применяемых правил окажет глубокое влияние на поведение в классе.
  • Установите распорядок дня  — В ходе исследования по оценке характеристик эффективных учителей исследователи обнаружили, что преподаватели, которые «используют распорядок в классе как средство обеспечения соблюдения высоких стандартов поведения в классе», добиваются большего успеха.Чтобы создать позитивную и упорядоченную учебную среду, установите распорядок и систему везде, где это необходимо для ваших повседневных задач и требований — от общего к частному. Например, если учащийся застрял на задании, сформулируйте четкие, утвержденные учителем рекомендации по своевременному обращению за помощью (например, просить помощи у сверстников и — если это еще не решено — обратиться за помощью к учителю).
Инфографика: как более эффективно управлять своим классом. Нажмите, чтобы развернуть!
  • Подумайте о гибком расположении сидений — Исследования показали , что физическая адаптация среды в классе может способствовать более тесному сотрудничеству, общению и взаимодействию между учащимися и учителями.Гибкое размещение может облегчить взаимодействие между учителем и ребенком на более высоком уровне, чем обычно наблюдается в традиционных условиях, когда учитель выступает перед собой. Более того, согласно книге Шерил Файнштейн «От мозга к классу », учащиеся получают удовольствие от новизны и стимулирования в интерактивной и меняющейся обстановке в классе, что положительно влияет на их поведение. Классы с гибким размещением могут решить проблему, часто встречающуюся в стационарных классах, в которых учащиеся «склонны искать собственную стимуляцию посредством движения, разговоров не по делу или деструктивного поведения.”
В классах с гибкой рассадкой используется нетрадиционная рассадка для изменения и улучшения атмосферы в классе.

3. Хороший учитель готов

Каждый день в класс приходит эффективный учитель, готовый преподавать . Как пишет Джеймс Стронг в своей влиятельной книге «Качества эффективных учителей », «организация времени и подготовка материалов до начала обучения были отмечены как [среди] наиболее важных аспектов эффективного обучения.«Но термин «подготовка» может сбивать с толку; два разных учителя могут иметь совершенно разные определения того, что именно представляет собой действительно «подготовленный» инструктор. Рассмотрите приведенные ниже действия, чтобы укрепить свою подготовку и убедиться, что вы чувствуете себя уверенно, выступая перед классом в начале каждого урока.

Навыки учителя для эффективной подготовки
  • Знай свой контент  — В третьей главе раздела “Обучение учителей естественных наук, математики и технологий” авторы утверждают, что подготовка контента имеет решающее значение для качественного преподавания, письма что это «положительно связано с успеваемостью учащихся по конкретным предметам, особенно по математике и естественным наукам.Итак, как вы можете быть более подготовленными с вашим знанием контента? Рассмотрим три столпа, выделенные среди Основных принципов INTASC в отношении ожиданий учителей от контента:
  • Знания —  Учитель понимает основные концепции, предположения, дебаты, процессы исследования и способы познания, которые являются центральными для дисциплины( s) он / она учит.
  • Диспозиция  – Учитель понимает, что предметные знания не являются фиксированным набором фактов, а сложны и постоянно развиваются.Он/она стремится быть в курсе новых идей и представлений в данной области
  • Выступления  — Учитель эффективно использует множественные представления и объяснения дисциплинарных концепций, которые охватывают ключевые идеи и связывают их с предыдущим пониманием учащихся.

Предоставлено Йельским центром преподавания и обучения, рассмотрите следующий список «Типы действий, которые учителя часто делают для подготовки к уроку»:

  • Выполните чтение и наборы задач
  • Делайте заметки по материалу
  • Просмотр конспектов лекций на неделю
  • Подготовить план вопросов для обсуждения в классе
  • Составьте список вопросов для использования в классе или записи на доске
  • Подготовьте раздаточный материал по темам для обсуждения в классе
  • Проведите исследование руководство для раздачи
  • Разработка домашнего задания или вопроса для подготовки учащихся к будущему классу
  • Составление библиографий или другой внешней информации, связанной с материалом
  • Сбор наглядных материалов
  • Подготовка дополнительных материалов для чтения
  • Подготовка раздаточных материалов с советами по письму, методы исследования, решение задач, лабораторные методы и т. д.
  • Встретьтесь с преподавателем и/или другими TF, чтобы обсудить материал и как представить его в разделе
  • Проанализируйте вопросы студентов, чтобы предвидеть их опасения, проблемы, интересы или другие интерактивные проекты
  • Скопируйте статьи, относящиеся к обсуждаемой теме, из газет и других периодических изданий

4. Хороший учитель возлагает большие надежды

Эффективные учителя не ограничивают своих учеников.У них высокие стандарты, они постоянно призывают студентов делать все возможное, и они заботливые профессионалы, которые учат студентов верить в себя. потенциал. Но вы также знаете, что делать это ежедневно может быть невероятно сложно. К счастью, есть ряд полезных способов возлагать большие надежды, не сжигая себя или своих учеников.

Навыки учителя для установления высоких ожиданий
  • Не хвалите низкокачественную работу — В книге Обучение высоким ожиданиям исследователь и консультант по вопросам образования Джон Сафир заявляет: «Похвала за низкокачественную работу свидетельствует о низких ожиданиях.«Передача этого сообщения может иметь серьезные последствия. Если вы сообщаете о низких ожиданиях уже неуспевающим учащимся, «вы не… подталкиваете их к тому, чтобы они соответствовали стандартам , они могли бы на самом деле достичь ». Хотя вы можете поощрять студентов с добрыми намерениями, если они сдают или выполняют некачественную работу, это может негативно повлиять на процесс обучения на фундаментальном уровне. Это подчеркивает важность использования похвалы и поощрения стратегически, а также подчеркивает важность правильного использования обратной связи в качестве учителя.
  • Проверка на понимание  – Учителя с высокими ожиданиями не хотят, чтобы учащиеся выходили за дверь, не зная, как они оценивают содержание дня. Проверяйте понимание учащимися (например, проводя формирующую оценку) в качестве специального ежедневного (или, для начала, еженедельного) обязательства на каждом уроке. Например, проверка вопросов, наблюдение через плечо за работой учащихся и прослушивание группового разговора — все это стратегии, которые вы можете использовать, чтобы сообщить о своих высоких ожиданиях как учителя.
  • Реагирование на изменения в успеваемости  — Резкий спад в успеваемости учащегося представляет собой возможность послать убедительные сигналы относительно ваших академических ожиданий. Студенту, чья успеваемость упала, можно сказать: «Я знаю, что это не тот стандарт работы, на который вы способны. Нам нужно выяснить, что происходит, и составить план, чтобы вернуть вас в нужное русло». Такое замечание уважаемого учителя может, по словам Джона Сафира, «стать мощным стимулом для отстающего ученика.” Обратите внимание, что формулировка, связанная с реакцией на негативное поведение — как и при написании комментариев в табеле успеваемости – требует такта и тонкости; убедитесь, что вы формулируете комментарий таким образом, чтобы учащийся задумался о своей способности преуспеть.  Попробуйте заставьте своих учеников думать не только о том, что они могут хорошо учиться, но и о том, что они сделали  чтобы добиться результата. положительная обратная связь должна стать важным навыком для учителей, и учитель средней школы Хэтти Марзано пишет: «Самая мощная единственная модификация, которая повышает успеваемость учащихся, — это обратная связь.” Умелая обратная связь не просто объявляет работу правильной или неправильной, но позволяет самоисправление и самокорректировку. Например, вместо того, чтобы просто сказать: “Вы правильно изложили точку зрения автора”, развивайте свою обратную связь, добавляя что-то вроде как «… но вы упускаете из виду причины, лежащие в основе этой точки зрения. Попытайтесь…» Марзано отмечает, что отзыв учителя — это «молчаливое выражение уверенности… встроенное в язык, используемый в отношении того, насколько способными, по нашему мнению, являются ученики». Если ваши отзывы будут действенными, частыми, подробными и конкретными, учащиеся поймут, что вы хотите, чтобы они преуспели, и поддержат их в их усилиях по освоению материалов.

5. Хороший учитель практикует самоанализ

Исследование, проведенное в 2010 году о роли критического мышления в педагогическом образовании, показало, что учителя «должны постоянно проверять и оценивать свое отношение, методы, эффективность и достижения». В том же исследовании было отмечено, что критическое осмысление расширяет знания и навыки учителей, обнаружив, что оно может помочь инструкторам «глубоко понять, каким образом их стиль преподавания повышает их способность бросить вызов традиционному способу практики» и «определить, как они будут расти как учителя». .«Без размышлений вы постоянно рискуете принять неверные решения, использовать неверные суждения или безоговорочно полагать, что ученики всегда могут точно интерпретировать ваши действия, как задумано. Без склонности оценивать свои собственные способности вы можете продолжать планировать и учить

Навыки учителя для саморефлексии
  • Используйте инструмент ежедневного размышления, такой как журнал цель ведения дневника состоит в том, чтобы обеспечить запись значительного опыта обучения, который имел место в течение учебного дня.Это поможет вам подвести итоги дня и, в конечном счете, определить, какие сильные и слабые стороны постоянно проявляются — поможет вам сделать паузу, проанализировать и получить некоторое представление об уроке (уроках) дня и, соответственно, ваших навыках как учителя. учитель. Кроме того, использование журнала для записи анекдотов в классе поможет, когда придет время писать табель успеваемости или оценки. Независимо от того, насколько вы вовлечены в успеваемость ваших учеников, все равно может быть сложно привести конкретные примеры, связанные с успеваемостью учащихся, если вы не записали их в процессе.
Пример журнала ежедневных размышлений.
  • Попробуйте коллегиальное наблюдение   — Коллегиальное наблюдение дает инструкторам возможность просматривать, оценивать и учиться на уроках друг друга. Это помогает познакомить учителей с различными стилями и стратегиями обучения, стимулируя критическое осмысление их собственных привычек и методологий в классе. Вы можете быть удивлены тем, насколько приятным является этот процесс, и насколько готовы сотрудничать ваши коллеги!
  • Записывайте уроки  – Хотя есть ряд потенциальных идей, которые вы можете извлечь из дневников и письменной самооценки, они не всегда могут отражать динамичные, повседневные процессы и события классного обучения.Многие заметные события в классе, возможно, не наблюдались учителем или даже не помнились, что свидетельствует о ценности дневников или самоотчетов с аудиозаписями реальных уроков.
  • Практика самоанализа  — Вопросы «что и почему» дают учителям важное ощущение перспективы и власти над их обучением. Исследователи Ryan & Cooper разработали набор вопросов для рефлексивных учителей:
  • Что я делаю и почему?
  • Как я могу лучше удовлетворить потребности своих учеников?
  • Какие варианты доступны?
  • Как я могу поощрять участие или обучение учащихся?
  • Учел ли я свои собственные ценности как профессионала и свой уровень комфорта, действуя в соответствии с этими ценностями?
  • Какой сознательный выбор я могу сделать, чтобы что-то изменить?

Самооценка: Каковы качества хорошего учителя?

На основе исследования Джеффри Гланца в его книге Стратегии работы в классе для начинающих учителей, существует восемь категорий, которые следует учитывать при проверке своих навыков преподавания:

6.Хороший учитель использует стратегии обучения

Как известно большинству педагогов, традиционный метод обучения в стиле лекций, ориентированный на учителя, может довольно быстро привести к отчуждению и скуке (как для учителей, так и для учащихся). В игру вступают стратегии . В своей книге «Эффективное преподавание и обучение » Нага Субрамани утверждает, что эффективный учитель «постоянно обновляет себя [или себя] как профессионала в своем [или ее] стремлении предоставить учащимся образование высочайшего качества. возможно.Этот учитель не боится изучать новые стратегии обучения или внедрять новые технологии в уроки».

Вы можете продемонстрировать этот дух «бесстрашия» с помощью различных веселых, динамичных и увлекательных стратегий обучения, которые приносят пользу как учителю, так и ученику.

Некоторые из наиболее известных и полезных стратегий обучения описаны ниже:
  • Стратегии активного обучения ставят учащихся в центр учебного процесса, обогащая учебный процесс и повышая вовлеченность.Используйте их, чтобы помочь учащимся говорить более открыто, мыслить более творчески и, в конечном счете, чувствовать себя более вовлеченными в процесс обучения.
  • Практические занятия по обучению  создавать знания и навыки на основе непосредственного опыта, используя подход, ориентированный на учащихся, который позволяет участникам взять обучение в свои руки и применять его в увлекательном контексте.
  • Проектное обучение  использует открытый подход, при котором учащиеся работают в одиночку или коллективно, создавая увлекательные, сложные вопросы или задачи, связанные с учебной программой.Поощряйте учащихся применять навыки и знания, которые они приобрели на ваших занятиях, и позволяйте учащимся использовать свои собственные подходы для разработки ответа и предоставления продукта.
  • Обучение на основе запросов  – это метод обучения и преподавания, в котором приоритет отдается вопросам, идеям и анализу учащихся. Он подразделяется на четыре категории, каждая из которых подчеркивает важность роли учащихся в разработке наводящих на размышления вопросов и идей.
  • Адаптивное обучение фокусируется на изменении или «адаптации» содержания обучения для учащихся на индивидуальной основе, в частности, с помощью технологий.
  • Совместное обучение  подразумевает обучение в небольших группах, что позволяет учащимся работать вместе, чтобы лучше понять различные темы и концепции.
  • Дифференцированное обучение  наиболее точно определяется его реакцией на предпочтения учащихся в обучении и включает в себя постоянное использование оценивания для сбора информации о том, на каком этапе обучения находятся учащиеся. Учителя применяют эту информацию для изменения среды обучения, обучения, оценивания и оценивания.

Качества хорошего учителя: последние мысли

Не существует единого решения вопроса о том, что делает учителя великим. Тем, кто никогда не преподавал, трудно понять, насколько разнообразен и динамичен набор навыков, необходимо преуспеть в напряженной и напряженной обстановке в классе. Для некоторых эти проблемы непосильны. собственные навыки.Результаты, как вы можете обнаружить, могут иметь решающее значение.

Как стать хорошим учителем

ЗАБУДЬТЕ об элегантной форме и маленьких классах. Секрет отличных оценок и успешных учеников — в учителях. Одно американское исследование показало, что за год преподавания 10% лучших учителей передают своим ученикам в три раза больше знаний, чем 10% худших. Другой предполагает, что если бы чернокожих учеников обучала лучшая четверть учителей, разрыв между их достижениями и достижениями белых учеников исчез бы.

Но усилия, направленные на то, чтобы каждый учитель мог учить, тормозятся живучим мифом о том, что хорошими учителями рождаются, а не становятся. Классные герои, такие как Робин Уильямс в «Обществе мертвых поэтов» или Мишель Пфайффер в «Опасных мыслях», наделены исключительными врожденными способностями к вдохновению. Государственная политика, которая часто исходит из одного и того же предположения, направлена ​​на повышение стандартов преподавания путем привлечения перспективных выпускников в профессию и подталкивания плохих учителей к уходу. Профсоюзы учителей, тем временем, настаивают на том, что если бы только их члены были освобождены от диктата центра, за ними последовало бы превосходство.

Предположение о том, что способности к обучению — это то, что у вас либо есть, либо нет, ошибочно. Новая порода учителей-тренеров создает строгую педагогическую науку. Цель состоит в том, чтобы сделать обычных учителей великими, так же как спортивные тренеры помогают спортсменам всех способностей улучшить свои личные достижения (см. статью). Если все сделано правильно, это произведет революцию в школах и изменит жизнь.

Quis docebit ipsos doctores?

У образования есть история скачков от одного чудесного решения к другому.Лучшие из них даже приносят пользу. Программа «Обучение для Америки» и десятки организаций, которые она вдохновила в других странах, привели в профессию амбициозных и энергичных новых выпускников. А увольнение учителей за плохую работу улучшило результаты в Вашингтоне, округ Колумбия, и в других местах. Но каждый подход имеет свои пределы. Преподавание — массовая профессия: она не может охватить всех лучших выпускников из года в год. Когда плохих учителей увольняют, нужны новые — и они будут обучены по той же самой системе, которая не смогла сделать хороших учителей из их предшественников.

Идея улучшения среднего учителя, напротив, может революционизировать всю профессию. Во всем мире лишь немногие учителя достаточно хорошо подготовлены к тому, чтобы дать волю детям. В бедных странах многие получают мало обучения. Недавний отчет выявил 31 страну, в которых более четверти учителей начальных школ не достигли (минимальных) национальных стандартов. В богатых странах проблема более тонкая. Учителя получают квалификацию после длительного специализированного курса. Это часто будет включать в себя воздушные дискуссии о теории — об экопедагогике, возможно, или о совести (не спрашивайте).Некоторые из этих курсов, в том числе степени магистра в области образования, не влияют на то, насколько хорошо в конечном итоге обучаются ученики их выпускников.

То, чему учителя не учат в университетах и ​​педагогических колледжах, они редко усваивают на работе. Они становятся лучшими учителями в первые несколько лет, когда находят общий язык с настоящими учениками в реальных классах, но после этого улучшения сходят на нет. Во многом это связано с тем, что школы пренебрегают своими самыми важными учениками: самими учителями. В клубе ОЭСР, состоящем в основном из богатых стран, две пятых учителей говорят, что у них никогда не было возможности учиться, сидя на уроках другого учителя; их также не просили давать отзывы о своих сверстниках.

Те, кто может, учатся

Если это изменится, учителя должны научиться передавать знания и готовить молодые умы к их получению и сохранению. Хорошие учителя ставят перед собой четкие цели, следят за соблюдением высоких стандартов поведения и мудро распределяют время урока. Они используют проверенные методы обучения, чтобы убедиться, что все мозги работают все время, например, задавая вопросы в классе с помощью «холодных звонков», а не полагаясь на то, что одни и те же нетерпеливые ученики поднимут руки.

Привить эти техники легче сказать, чем сделать. В преподавании, как и в других сложных навыках, путь к мастерству лежит не в заумной теории, а в интенсивной управляемой практике, основанной на предметных знаниях и педагогических методах. Стажеры должны проводить больше времени в классе. В странах, где ученики учатся лучше всего, например, в Финляндии, Сингапуре и Шанхае, начинающие учителя проходят сложную ученичество. В Америке высокоэффективные чартерные школы обучают стажеров в классе и привлекают их коучингом и обратной связью.

Укороченный рабочий день или более высокая заработная плата делают учителей лучше?

Педагогические учреждения должны быть более строгими — подобно тому, как столетие назад медицинские школы повышали уровень врачей, вводя систематические учебные программы и предоставляя клинический опыт. Крайне важно, чтобы педагогические колледжи начали собирать и публиковать данные о том, как их выпускники учатся в классе. Курсы, на которых готовятся учителя, которые в дальнейшем мало или ничего не делают для улучшения обучения своих учеников, не должны получать субсидии или видеть, как их выпускники становятся учителями.Затем им придется улучшаться, чтобы выжить.

Большие изменения необходимы и в школах, чтобы учителя могли совершенствоваться на протяжении всей своей карьеры. Лучшие инструкторы оттачивают свое мастерство, наблюдая и тренируясь. Они принимают критическую обратную связь, которой их профсоюзы не должны сопротивляться, а приветствуют как подобающие людям, выполняющим такую ​​важную работу. Лучшие директора держат новичков за руки, например, давая им высококачественные планы уроков и договариваясь с более опытными учителями, чтобы они прикрывали их, когда им нужно время для дальнейшего обучения и практики.

Деньги не так важны, как вы думаете. Учителя в первоклассной Финляндии, например, зарабатывают примерно в среднем по ОЭСР. Но обеспечение того, чтобы лучшее пребывание в классе, вероятно, в большинстве мест означало бы платить больше. Люди, которые преуспевают перед учениками, не должны становиться менеджерами, чтобы заработать прибавку к зарплате. А большая гибкость в отношении заработной платы облегчит привлечение лучших учителей в худшие школы.

Повышение квалификации среднего учителя подняло бы престиж профессии, создав благотворный цикл, в котором более талантливые выпускники стремились присоединиться к ней.Но самые большие выгоды будут получены от лучшей подготовки новых учителей и повышения квалификации уже работающих в классах. Урок ясен; это теперь просто нужно учить.

Эта статья появилась в разделе «Лидеры» печатного издания под заголовком «Как стать хорошим учителем»

вещей, которые успешные учителя делают по-другому

предоставлено Джули ДюНин, Sketch Note через Джанет Гамильтон

Примечание редактора: мы часто смотрим на качества и характеристики хорошего преподавания и обучения, в том числе на следующие недавние статьи:

Как хороший учитель становится великим Чем вы обязаны своим ученикам Десять секретов выживания учителя

Характеристики высокоэффективной учебной среды     Как быть посредственным учителем

Если вы спросите ученика, что делает его или ее успешным в школе, вы, вероятно, не услышите о какой-то фантастической новой книге или серии видеолекций.Скорее всего, вы услышите что-то вроде: «Это все мистер Джонс. Он просто никогда не разочаровывался во мне».

То, что учащиеся выносят из успешного образования, обычно основано на личной связи с учителем, который привил страсть и вдохновение к их предмету.

Трудно измерить успех, и в академических кругах преподаватели постоянно пересматривают способы количественной оценки обучения, но первый и самый важный вопрос, который нужно задать: Доходят ли учителя до своих учеников?

Вот 25 вещей, которые успешные педагоги делают по-другому.

25 вещей, которые успешные учителя делают по-другому

1. У успешных учителей четкие цели

Как узнать, правильно ли вы едете, когда едете в новое место? Вы используете дорожные знаки и карту (хотя в настоящее время это может быть Siri или GPS). В мире образования ваши цели для ваших студентов действуют как дорожные знаки к месту назначения. Ваш план — это карта. Составление плана не означает отсутствия творчества в вашей учебной программе , а, скорее, дает творчеству основу, в которой оно может процветать.

2. У успешных учителей есть целеустремленность

Мы не можем все время быть благословлены «эпическими» рабочими днями. Иногда жизнь просто обыденна и утомительна. Учителя с целеустремленностью, способные видеть общую картину, могут преодолевать трудные и скучные дни, потому что их взгляд направлен на что-то более отдаленное.

3. Успешные учителя могут жить без немедленной обратной связи

Нет ничего хуже, чем потеть над планом урока только для того, чтобы ваши ученики вышли из класса, даже не улыбнувшись или не сказав: «Отлично преподаёте!» Трудно выкладываться на 100% и не видеть немедленных результатов.Учителя, которые полагаются на это мгновенное удовлетворение, выгорают и разочаровываются. Обучение, отношения и образование — это грязное занятие, очень похожее на уход за садом. Требуется время и немного грязи, чтобы вырасти.

4. Успешные учителя знают, когда слушать учеников, а когда их игнорировать

Вслед за приведенным выше советом следует концепция проницательности с отзывами учащихся . Учитель, который никогда не слушает своих учеников, в конечном итоге потерпит неудачу.Учитель, который всегда слушает своих учеников, в конечном итоге потерпит неудачу. Это не просто попытка понять, когда следует слушать и приспосабливаться, а когда сказать: «Нет, мы идем этим путем, потому что я учитель и я вижу картину в долгосрочной перспективе».

5. У успешных учителей позитивный настрой

Негативная энергия мешает творчеству и создает прекрасную почву для страха перед неудачей. Хорошие учителя имеют приподнятое настроение, чувство жизненной силы и энергии и видят прошлые сиюминутные неудачи на пути к конечной цели.Позитив порождает творчество.

6. Успешные учителя ожидают, что их ученики преуспеют

Эта концепция аналогична и для родителей. Студентам нужен кто-то, кто поверит в них. Им нужен более мудрый и взрослый человек, чтобы оценить их способности. Установите высокую планку, а затем создайте среду, в которой можно потерпеть неудачу. Это будет мотивировать ваших учеников продолжать попытки, пока они не достигнут ожиданий, которые вы для них установили.

7. У успешных учителей есть чувство юмора

Юмор и остроумие производят неизгладимое впечатление.Это уменьшает стресс и разочарование и дает людям возможность взглянуть на свои обстоятельства с другой точки зрения. Если вы опросите 1000 студентов об их любимом учителе, держу пари, что 95% из них были в истерике.

8. Успешные учителя искренне хвалят

Студентам нужна поддержка, но настоящая поддержка. Бесполезно хвалить их работу, когда знаешь, что она составляет лишь 50% того, на что они способны. Вы не хотите создавать среду, в которой нет похвалы или признания; вы хотите создать компанию, в которой похвала, которую вы предлагаете, ценна, ПОТОМУ ЧТО вы используете ее разумно.

9. Успешные учителя умеют рисковать

Есть мудрое изречение, которое гласит: «Те, кто заходят слишком далеко, знают, как далеко можно зайти». Принятие риска является частью формулы успеха. Вашим ученикам нужно видеть, как вы пробуете что-то новое в классе, и они будут внимательно следить за тем, как вы справляетесь с неудачами, рискуя. Это так же важно, как и то, чему вы учите.

10. Успешные учителя последовательны

Согласованность не следует путать с «зависанием».«Постоянство означает, что вы делаете то, что говорите, что будете делать, вы не меняете свои правила в зависимости от настроения, и ваши ученики могут положиться на вас, когда они в этом нуждаются. Учителя, застрявшие в своих устаревших методах, могут похвастаться последовательностью, хотя на самом деле это хитро замаскированное упрямство.

11. Успешные учителя рефлексивны

Чтобы не стать застрявшим и упрямым учителем , успешные преподаватели находят время, чтобы подумать о своих методах, способах их подачи и способах общения со своими учениками.Размышление необходимо, чтобы выявить те слабости, которые можно укрепить, приложив немного решимости и понимания.

12. Успешные учителя сами ищут наставников

Рефлексивные учителя могут легко впасть в уныние, если у них нет кого-то постарше и помудрее, предлагающего поддержку. Вы никогда не будете слишком стары или мудры для наставника. Наставники могут быть тем голосом, который говорит: «Да, ваши размышления верны» или «Нет, вы ошибаетесь, потому что…». и предоставить вам другую точку зрения.

13. Успешные учителя общаются с родителями

Сотрудничество между родителями и учителями абсолютно необходимо для успеха ученика. Создайте открытый путь для общения, чтобы родители могли обращаться к вам со своими проблемами, и вы могли делать то же самое. Когда учитель и родители выступают единым фронтом, меньше шансов, что ваш ученик провалится сквозь трещины.

14. Успешные учителя получают удовольствие от своей работы

Легко узнать учителя, который любит свою работу.Кажется, что они излучают заразную энергию. Даже если речь идет о таком предмете, как расширенное исчисление, предмет оживает. Если вы не любите свою работу или свой предмет, это проявится в вашем обучении. Попытайтесь понять, почему вы чувствуете себя таким немотивированным и невдохновленным. Это может быть не связано с предметом, а с вашими ожиданиями. Немного подкорректируйте их, и, возможно, к вам вернется любовь к преподаванию.

15. Успешные учителя адаптируются к потребностям учащихся

Классы подобны постоянно развивающемуся динамическому организму.В зависимости от дня, списка посещаемости и фазы луны вам, возможно, придется изменить свои планы или расписание, чтобы разместить своих учеников. По мере того, как они растут и меняются, ваши методы также могут меняться. Если ваша цель состоит в том, чтобы продвигать учебную программу или метод, это будет восприниматься как личное оскорбление, когда вам придется изменить его. Сделайте связь со своим учеником своей целью, и вам не составит труда изменить ее с течением времени.

16. Успешные учителя приветствуют перемены в классе

Это относится к предыдущему совету, но немного по-другому.Вам когда-нибудь было так скучно со своим домом или спальней, только чтобы переставить его и почувствовать себя новой комнатой? Изменения зажигают мозг волнением и приключениями. Измените свой класс, чтобы ваши ученики были в тонусе. Простые изменения, такие как перестановка столов и распорядок дня, могут вдохнуть новую жизнь в середине долгого года.

17. Успешные учителя уделяют время изучению новых инструментов

С развитием технологий появляются новые ресурсы и инструменты, которые могут расширить функциональные возможности вашего класса и учебной программы.Нет никаких сомнений в том, что ученики, которых вы обучаете (гораздо моложе вас), вероятно, уже используют технологии, с которыми вы еще не сталкивались. Не бойтесь использовать технологии в классе. Часто это область с недостаточным финансированием, но в нынешнем мире и климате ваши ученики будут расти в мире, где технологии повсюду. Дайте им преимущество и используйте технологии в своем классе.

18. Успешные учителя оказывают своим ученикам эмоциональную поддержку t

Бывают дни, когда ваши ученики нуждаются в вашей эмоциональной поддержке больше, чем в информации.Связь со своими учениками на эмоциональном уровне повышает вероятность того, что они прислушаются к вашему совету и примут его близко к сердцу. Студенты нуждаются в наставниках так же, как в учителях.

19. Успешным учителям комфортно с неизвестным

Трудно преподавать в среде, где вы не знаете будущего вашего школьного бюджета, участия родителей вашего ученика или результатов всей вашей тяжелой работы. На более философском уровне перед педагогами, преподающими старшие классы, стоит задача научить учащихся принципам, в которых много неизвестных (т.е. физика). Насколько вам комфортно, когда у вас нет ответов на все вопросы? Хорошие учителя способны функционировать без того, чтобы все было аккуратно завязано бантиком.

20. Успешным учителям не угрожает защита интересов родителей

К сожалению, родители и учителя иногда угрожают друг другу. Неуверенный в себе учитель увидит в защите родителей угрозу. В то время как есть много чрезмерно вовлеченных родителей-вертолетов, ожидающих, чтобы указать на ошибки учителя, большинство родителей просто хотят лучшего для своего ребенка.Успешные педагоги уверены в своих способностях и не боятся, когда родители хотят войти в класс и высказать свое мнение. Хорошие учителя также знают, что они не обязаны следовать рекомендациям родителей!

21. Успешные учителя развлекают класс

Не будь слишком серьезным. В некоторые дни целью должно быть «развлечение». Когда студенты чувствуют и видят вашу человечность, это создает основу для доверия и уважения. Развлекательный и образовательный также не исключают друг друга.Использование юмора может сделать даже самую обыденную тему более интересной.

22. Успешные учителя учат целостно

Обучение не происходит в вакууме. Депрессия, тревога, психическое напряжение оказывают серьезное влияние на учебный процесс. Крайне важно, чтобы преподаватели (и образовательная модель) принимали во внимание человека в целом. У вас может быть самый смешной и новаторский урок по алгебре, но если вашему ученику только что сказали, что его родители разводятся, вы до него не дотянетесь.

23. Успешные учителя никогда не прекращают учиться

Хорошие учителя находят в своем расписании время для самостоятельного обучения. Это не только помогает укрепить ваши знания по определенному предмету, но и ставит вас в положение студента. Это дает вам представление о процессе обучения, о котором вы можете легко забыть, когда постоянно находитесь в режиме обучения.

24. Успешные учителя выходят из коробки

Это может быть самодельный ящик.«О, я бы никогда не смог этого сделать», — говорите вы себе. Возможно, вы пообещали, что никогда не станете учителем, который будет позволять ученикам оценивать друг друга (возможно, у вас был плохой опыт в детстве). Иногда самым большим препятствием для роста являемся мы сами. Выстроили ли вы рамки вокруг своих методов обучения? Хорошие учителя знают, когда пора вырваться из этого.

25. Успешные учителя являются мастерами своего предмета

Хорошие учителя должны знать свое дело. Помимо методики «преподавания», вам необходимо освоить свою предметную область.Учись, учись и никогда не переставай учиться. Успешные преподаватели остаются любопытными.

Изображение предоставлено Джанет Гамильтон из школы Энтони Уэйна; 30 навыков высокоэффективных учителей;

Как стать лучшим учителем

Великие учителя не только вкладывают много труда в свои уроки и материалы, но и постоянно размышляют над своими уроками, целями и задачами. Ничего не меняя и придерживаясь того, что вы знаете, вы не станете лучшим учителем. Все хорошие учителя знают: обучение не прекращается после окончания колледжа.

Если вы еще не прошли тест, чтобы узнать, лучший ли вы учитель, нажмите здесь.

В противном случае, окунитесь и прочитайте наши 8 советов, которые помогут вам стать лучшим учителем!

Прежде чем вы сможете преподавать язык (или любой другой предмет в этом отношении), вы должны освоить его самостоятельно. Только тогда вы действительно ЗНАЕТЕ, с чем борются ваши ученики. Скорее всего, если у вас возникли проблемы с изучением окончаний прилагательных в немецком языке (мне все еще трудно учить этому понятию!), то и у ваших учеников возникнут проблемы.Работа учителем связана с негласным правилом: всегда продолжать собственное образование, одновременно обучая других. Чем больше вы знаете, тем больше вы можете передать своим ученикам.

Существует множество приложений, программ и веб-сайтов для продолжения обучения. Если это слишком пассивно и вам нужно что-то, что могло бы привлечь вас к ответственности, подумайте о том, чтобы записаться на курсы повышения квалификации в онлайн-университетах или местных университетах. Ваш округ также может предлагать возможности профессионального развития или оплачивать (частично) любые занятия, которые вы посещаете.Подписка на образовательные информационные бюллетени или чтение последних статей и публикаций в вашей предметной области — все это способы быть в курсе последних событий и свободно разбираться в предмете.

– Резервируйте 10 минут каждую пятницу (или в любой другой день) для «Студента недели», чтобы поделиться информацией о себе. Они могут принести фотографии, создать PowerPoint или постер, а также принести любимый предмет или еду, чтобы поделиться ими. И не волнуйтесь. Это занятие понравится даже взрослым ученикам! Это отличный способ узнать друг друга, а также попрактиковаться в разговоре на иностранном языке, выступая перед другими.

— Определите, к какому типу учащихся они относятся, прочитав этот пост в блоге и понаблюдав за своими учениками. Кто действительно вовлечен во время игр и проектов? Кто всегда поднимает руку, чтобы принять участие? Кто отлично справляется с тестами и письменными заданиями, но ведет себя тихо в классе?

Чем больше вы знаете о своих учениках, тем легче вам будет связаться с ними и понять их проблемы. Это также позволит вам адаптировать поддержку к индивидуальным потребностям и вовлечь семьи в такие попытки.Наконец, это также заставит ваших учеников чувствовать себя желанными, заботливыми и даст им понять, что они важны для вас.

3. Будьте увлечены предметом, который преподаете

Быть учителем — это больше, чем просто профессия, зачастую это образ жизни. Поэтому вы должны искренне любить то, что делаете каждый день. Вы начинали быть взволнованными, страстными и мотивированными, но теперь вместо этого чувствуете себя подавленным и усталым? Хотя не все учителя переживают эту утрату страсти, те, кто это делает, обычно винят в этом следующие факторы:

 – администрация

– поведение ученика

– родительские запросы

– постоянно меняющаяся политика в сфере образования

Попытка выяснить, с чем вы боретесь, — это первый шаг.Затем попытайтесь найти больше информации о том, как оставаться позитивным и восстановить свою страсть в этих областях. Возьмем, к примеру, постоянно меняющуюся политику. Хотя вы не можете игнорировать их и должны придерживаться их в своем обучении, это не означает, что вы не можете продолжать персонализировать обучение или получать удовольствие в своем классе. Сохраняйте проекты и уроки, которые вам нравятся, и трансформируйте их в соответствии с новыми стандартами вместо того, чтобы выбрасывать их в окно и начинать с нуля. Когда вы чем-то увлечены, ваши ученики узнают гораздо больше.Так что будьте изобретательны в поиске способа включить свои увлечения и интересы в свои ежедневные уроки. Продолжайте веселиться!

4. Будьте доступны для своих учеников и дайте им возможность связаться с вами

Поверь мне, я знаю, как утомительно быть учителем. И иногда (или в большинстве случаев) все, чего вы хотите в конце учебного дня, — это побыть одному. Вы проводите так много времени с этими учениками (больше, чем средний родитель проводит со своими детьми!). Возможно, вы не готовы к разговорам один на один.И это нормально. Но попробуйте подумать о времени В ТЕЧЕНИЕ учебного дня, когда вы можете быть доступны для учеников, которым нужна помощь или которые просто хотят рассказать вам о своем дне.

– Вручите призы за «Обед с миссис Хаазе» учащимся, которые хорошо учатся или которым, по вашему мнению, может быть полезна личная регистрация

— Поставьте на свой стол банку «Что нужно знать миссис Хаазе». Студенты могут оставлять приватные заметки, которые вы можете прочитать, когда у вас будет свободное время. Это поможет вам узнать, что происходит, учащиеся будут чувствовать себя услышанными, и у вас будет возможность связаться с отдельными людьми, когда это необходимо.

– Присоединяйтесь к своим ученикам на детской площадке и прогуляйтесь вместе. Особенно более интровертные студенты могут открыться в это время, потому что это неформально, и вы не смотрите друг на друга.

– Поделитесь своим адресом электронной почты или номером телефона (если вам удобно) с учащимися, которые испытывают затруднения, или найдите время во время самостоятельной работы, чтобы связаться с ними.

5. Запросить отзывы учащихся

Попросите учащихся дать честный отзыв! Это страшно, я знаю.В первом семестре преподавания я знал, что не очень хорошо справился со своей работой. Я так нервничала по поводу отправки опроса и запроса отзывов студентов. Но, это помогло мне вырасти и не все было так плохо! Студенты, как правило, довольно милые, и, хотя они честны, они также любят делиться положительными отзывами. Вы можете создать простой онлайн-опрос или попросить своих учеников оставить записку в банке в конце урока.

Мне нравится задавать такие вопросы, как:

  • Что тебе больше всего нравится в моем классе?
  • Ваш любимый урок был на….
  • Я должен провести урок….в будущем.
  • Если бы вы могли что-то изменить в моем классе, это было бы….
  • Что бы ты хотел попробовать в классе?
  • Тесты и викторины в классе легкие/нормальные/
    в самый раз/слишком сложные
Что тебе меньше всего нравится в моем классе? правильно/слишком сложно?
(Если вам нужна копия этого опроса учащихся, отправьте электронное письмо по адресу [email protected], и я вышлю вам его!) 

6.Делитесь идеями с коллегами и сотрудничайте

Не у всех есть коллеги, которые преподают тот же язык, или вам могут не особо нравиться люди в вашем отделе. К счастью, мы живем в мире, полном онлайн-форумов и групп. Вам не нужно работать напрямую с окружающими вас людьми. (Но вы должны попробовать. Это сделает вашу жизнь намного проще и сэкономит ваше время, если вы согласитесь обмениваться идеями и материалами.) Существует множество сообществ, которые сосредоточены на языках, конкретных учебниках или сериях, или технологиях. вы используете в своем классе.И обмен идеями и вопросы могут вдохновить вас изменить что-то в вашем классе.

Для учителей иностранных языков ACTFL, AATG, ATTSP, NEA и т. д. являются отличными сообществами, с которыми можно найти педагогов для сотрудничества. В Facebook есть много групп, таких как «Учись с технологиями». В Твиттере есть хэштеги, на которые можно подписаться, и, вероятно, вы также можете найти замечательного учителя, за которым можно подписаться в Instagram.

7. Будьте в курсе успехов/сильных/слабых сторон ваших учеников

Это сложно, если вы не используете какие-либо технологии в своем классе.Требуется много работы, чтобы подсчитать оценки, выяснить прогресс учащихся и сравнить различные области обучения. Но это возможно. Еще лучше: найдите инструмент, который упростит вам эту отчетность. ИИ можно использовать разными способами, чтобы помогать учителям иностранных языков. Такие программы, как SmartClass, имеют специальные инструменты отчетности, которые позволяют сравнивать успеваемость учащихся и выделять их сильные и слабые стороны. И не только это: это также помогает вам как учителю. Все ли ваши ученики борются с одним и тем же упражнением? Это отличный способ узнать, какие темы повторить или какие уроки улучшить, чтобы учащиеся преуспели в будущем.

8. Индивидуальное обучение

Это сложный вопрос, поэтому, если вы ответили «нет», многие ваши коллеги будут рядом с вами. Трудно персонализировать обучение, когда у вас пять классов от 28 до 40 учеников! И даже для счастливых учителей среди нас, у которых есть небольшие классы, персонализированное обучение для учеников все равно кажется второй работой на полную ставку. Возможно, вы захотите начать со своих учеников более низкого уровня, чтобы посмотреть, что вы можете сделать, чтобы помочь им не отставать — дополнительная практика, просмотр видео, партнерство с учеником с высокими показателями или поиск репетитора.Я знаю, что не всегда справедливо сосредотачиваться только на тех, кто борется. Нашим успешным детям не помешают дополнительные задания и практика! Платформы онлайн-обучения, такие как SmartClass, — отличный способ сделать эту персонализацию возможной. Возможность создавать папки с заданиями для разных уровней в дополнение к уже существующим занятиям для всех — это сбывшаяся мечта любого учителя языка, который также любит задания с автоматической оценкой и хочет включить более осмысленную речь и аудирование в свои ежедневные уроки.

Сводка

Независимо от того, как вы относитесь к своим знаниям и навыкам преподавателя языка, возможно, вы можете что-то улучшить. Обучение никогда не прекращается, особенно для нас, учителей. Хотя вы не можете (и не можете) работать над всем одновременно, просто выберите то, что, по вашему мнению, можно легко улучшить, и начните с этого. Обратитесь к коллеге, чтобы попросить о помощи, зайдите в Интернет, чтобы найти новую стратегию, которую вы можете попробовать со своими учениками, или посетите возможность профессионального развития или конференцию, чтобы пообщаться с другими учителями иностранных языков, чтобы узнать больше о последних тенденциях в преподавании иностранных языков. .

 

Ханна Хаазе

(учитель иностранных языков, соавтор учебника, педагогический наставник)

 

Отличник в своей области: что нужно, чтобы стать великим учителем

Я знаю, что был хорошим учителем, но я никогда не считал себя великим учителем. У меня определенно были страсть, энтузиазм и творчество, но я никогда не думал, что у меня есть все необходимое для достижения величия (хотя я делал все, что мог, используя доступные ресурсы).Как учитель, я обнаружил, что меня естественным образом тянет думать о том, что я могу сделать, чтобы улучшить свои уроки, преодолеть негативное поведение учеников или поощрить отдельных учеников. Я ходил на конференции, видел других учителей с большим опытом, остротой речи и стилем, и я хотел быть похожим на них. Хотя я хорошо осознавал свои недостатки, я никогда не прекращал попыток стать лучше, расти и учиться, чтобы стать лучшим учителем.

Я добился огромных успехов в том, чтобы мои студенты сдавали и сдавали тесты AP по испанскому языку и действительно говорили по-испански, но мои стратегии и навыки не были уникальными.Помимо небольшого личного чутья (моя дочь Мерседес сказала бы, что это юмор пятого класса), эти стратегии были компиляцией мудрости и опыта, полученных в основном от других учителей.

Хотя я не был всемирно известным педагогом, мне хотелось бы верить, что в конце концов я нашел свой голос (или уникальное значение) и достиг умеренного уровня величия. В течение всего этого процесса становления, разнообразный опыт в моей карьере учителя углубил мои знания и навыки, укрепив мою решимость совершенствовать свое мастерство.В этом процессе я прошел типичный трехэтапный цикл отношения учителя (это параллели с исследованиями, проведенными Фрэнсис Фуллер и Джоном Л. Ватцке):

Трехэтапный цикл отношения учителя

  1. Шок: “Вау! ! Это уже слишком, и я хочу уйти».
  2. Цинизм: “Студентам все равно. Администрация нас не поддерживает.”
  3. Самореализация: “Я могу это сделать. Это весело. Если я помогу хотя бы одному ученику, это того стоит!”

На каждом из этих этапов мне повезло, что мне помогали другие неравнодушные люди.Как новый учитель, я получил большую пользу от терпеливого ухода нескольких опытных учителей, которые показали мне основы выставления оценок, дисциплины, эффективных уроков и способов управления объемом работы. Без их помощи я бы не прожил и первого года обучения.

В первый год я был ошеломлен и искал все, что могло бы мне помочь. Как и положено учителям, я посещал семинары и собрания учителей, на которых я вдохновлялся быть великим. Я видел Stand and Deliver , в котором показано, как школьный учитель математики Хайме Эскаланте бросил вызов умственным и социальным ограничениям, которые наложили на себя его ученики, тем самым доведя их до величия.Я чувствовал, что если бы я был так увлечен обучением студентов, я мог бы сделать что угодно. Затем я вернулся в класс и столкнулся с реальностью, что у меня есть только определенное количество времени, сил и энергии. Я серьезно сомневался в своей способности преподавать и в своем решении стать учителем. Я боролся в течение еще одного года, в течение которого дела улучшились до умеренной степени.

Когда возникает негатив

На третьем курсе, когда я посещал учительскую или присутствовал на собраниях факультета, я пришел к выводу, что все проблемы, с которыми я столкнулся, были не по моей вине.Я заметил, что некоторым другим учителям нравилось громко жаловаться на свое положение и оплакивать своих несчастных учеников. Вскоре я стал таким же циником, как они. Я узнал, что родители не участвовали в воспитании своих детей. Я научился критиковать администрацию за то, что она не предоставила мне лучшие инструменты. Я научился обвинять учителей средних и начальных классов в том, что они не выполняют свою работу по подготовке моих учеников. Мое отношение стало крайне негативным.

Я, наконец, смогла вырваться из ловушки негатива на втором этапе и перейти к третьему этапу самореализации только благодаря замечательным учителям-наставникам, которые помогли мне понять, что жалобы и обвинения ничего не решают, а только тормозят мой рост.Больше всего мне помог г-н Деверо, заведующий испанским отделением. Он научил меня, что сначала я должен быть решением, а не добавлять все свои жалобы к проблеме. Он помог мне насладиться волнением и трудностями путешествия, а не концентрироваться на камешках в ботинках. Он помог мне найти свой голос. Размышляя о своей преподавательской карьере, я не думаю, что был эффективным учителем, пока не реализовал себя.

Великий сдвиг

Когда я решил стать администратором, эта искра стремления к величию возродилась и переориентировалась: я хотел вдохновить других учителей стать великими и таким образом передать это своим ученикам.Я видел эту искру величия в учителях, наблюдая за классными комнатами и наблюдая, как учителя взаимодействуют со студентами. Я видел это величие глазами учеников, когда я следовал за одним учеником из первого, второго, восьмого и девятого классов, посещая с ними все их занятия. В каждом из них я восхищался отношениями, созданными учителями, а также их волнением и энтузиазмом. Я был свидетелем подобных элементов величия воочию, проводя часы в кампусах и в учительских классах во всех классах и почти во всех типах школ.

Восемь привычек Кови призваны помочь людям стать высокоэффективными людьми. Возможно, сначала ему нужно было написать 8-й навык , потому что без «голоса» или страсти немногие из нас мотивированы на совершенствование или, менее всего, на стремление к величию. Когда я приближаюсь к новому учебному году, с энтузиазмом ожидая новых учеников, я должен спросить: «Что я собираюсь сделать по-другому, чтобы добиться в этом году величия? Как я собираюсь вдохновить страсть к учебе в моих учениках? ?” В разделе комментариев ниже, пожалуйста, поделитесь своими мыслями о том, как стать великим, и своими планами о том, как достичь величия в этом году в своих классах.

Как стать хорошим учителем – Статьи школы жизни

]]>

Обсуждение того, как быть хорошим учителем, звучит несколько узко и, вероятно, не очень актуально для большинства из нас. Мало кто из нас хочет быть школьным учителем, обучая детей тому или иному узкому учебному предмету, что у нас в подавляющем большинстве случаев ассоциируется со словом «учитель», человеком в довольно потрепанном пиджаке перед классом, типом, которому скучно. мы застыли в течение долгих отрезков наших ранних лет.

Однако преподавание — это далеко не то, чему нам нужно учиться, только если мы подумываем о карьере в сфере образования. При правильном рассмотрении преподавание — под которым мы подразумеваем жизненно важное дело передачи важной идеи от одного ума к другому — является одним из самых важных жизненных навыков, которые когда-либо требуются любому из нас. Каждый из нас, чем бы мы ни занимались, должен стать хорошим учителем, поскольку наша жизнь постоянно требует от нас изящной и эффективной доставки важной информации в глубокие умы других.

Мы можем признать — совершенно откровенно — что большинство из нас, вероятно, начинали с того, что были довольно плохими учителями. В этом нет ничего постыдного, как и в большинстве других вещей, преподаванию можно и нужно научиться. Каковы же тогда предпосылки хорошего учителя? Вот начало списка:

1. Хороший учитель никогда не обвиняет другого человека в том, что он еще не знает

Кажется парадоксальным – раз указали. Но правда в том, что нас часто очень раздражает тот факт, что другой человек еще чего-то не знает, даже если мы никогда не говорили ему, что это может быть.

Некоторые идеи могут казаться нам настолько важными, что мы просто не можем себе представить, что другие их еще не знают. Мы подозреваем, что они намеренно расстраивают нас, делая вид, что ничего не знают.

Такое отношение делает маловероятным то, что то, чему мы действительно должны учить, успешно проникнет в голову другого несчастного человека.

Хорошее обучение начинается с идеи о том, что невежество не является недостатком человека, которого мы обучаем: это следствие того, что его никогда не обучали должным образом.Так что вина, по праву, всегда лежит только на людях, которые не сделали достаточно, чтобы донести необходимые идеи до других: другими словами, на вас.

2. Хорошие учителя не злятся

Чем больше мы нуждаемся в том, чтобы другие люди знали что-то, тем меньше мы можем быть в состоянии сохранить спокойное настроение, которое необходимо, если мы хотим иметь возможность эффективно передать им это. Возможность того, что они не сразу поймут что-то очень важное для нас, может привести нас в возбужденную ярость, что является самым худшим состоянием для проведения любого урока.

К тому времени, как мы начали оскорблять нашего так называемого воспитанника, называть его болваном или дураком, урок уже явно закончен. Никто никогда ничему не научился в условиях унижения.

Как это ни парадоксально, лучшие учителя могут допустить, что то, чему они должны учить, не будет понято. Именно этот слегка отстраненный, слегка пессимистический подход имеет наилучшие шансы создать расслабленное настроение, необходимое для успешной педагогики.

3. Хорошие учителя могут признать, что они многого не знают

Довольно унизительно быть в положении ученицы. У кого-то есть информация, которой нет у вас. Это может быть настолько раздражающим, что обучающийся может заткнуть уши и возненавидеть предполагаемое превосходство того, кто выполняет роль учителя.

Вот почему еще одним фундаментальным умением хорошего учителя является признание того, что в большинстве областей жизни он довольно невежествен и глуп. Может показаться, что это подрывает их авторитет.Отнюдь не; это создает атмосферу доброжелательности и скромности, которая успокаивает ученика. Они могут не знать того конкретного предмета, которому учат, но в целом они не уступают учителю — и поэтому они могут осмелиться признать свое невежество в данной области и подчиниться дисциплине, чтобы его хорошо исправить.

4. Хорошие учителя выбирают моменты

Будучи плохими учителями, мы склонны автоматически пытаться провести урок в тот момент, когда возникает проблема, вместо того, чтобы выбирать время, когда она, скорее всего, будет рассмотрена должным образом.

Кризисы — не лучшее время для уроков. Возможно, нам придется долго ждать, например, три дня после ссоры, чтобы выбрать подходящий случай, чтобы разобраться с лежащей в ее основе динамикой. Когда наш партнер загружает посудомоечную машину и напевает песню, может быть, самым мудрым моментом будет весело и невинно вернуться к чему-то, что действительно приводило нас в бешенство некоторое время назад, но о чем мы – в то время – мудро молчали.

Как мы начинаем видеть, чем больше отчаяния мы чувствуем внутри, тем меньше шансов, что мы сможем эффективно достучаться до других.Очень жаль, что мы обычно заканчиваем тем, что беремся за самые деликатные и сложные учебные задачи именно тогда, когда чувствуем себя наиболее раздраженными и огорченными. Мы страдаем от панического чувства, что если мы не прыгнем на это прямо сейчас, проблема будет продолжаться и не решаться вечно. Точно нет. Мы должны быть более уверены в том, что не торопясь с решением проблемы, мы на самом деле сможем исправить ее должным образом в будущем.

5. Хорошие учителя также являются хорошими учениками

Хорошие учителя знают, что у каждого есть чему поучиться и что у каждого есть что-то важное, чем он может поделиться с другими.Мы никогда не должны злиться, если кто-то пытается нас чему-то научить и огрызаться в ответ: «Я хотел, чтобы ты любил меня таким, какой я есть». Только совершенное существо будет стремиться оставаться таким, как оно есть.