Содержание

Какие бывают формы высшего образования

Виды высшего образования в России, отличия и особенности

Для тех, кто ещё не имел дела с высшим образованием, нередко оказывается непросто разобраться, как оно устроено, какие есть виды и формы обучения. Особенно это актуально для абитуриентов, собирающихся поступать в ближайшее время. Большая часть из них часто воспринимают только один, наиболее привычный, сценарий получения высшего образования: поступить после школы на очное отделение. Однако этим вариантом не исчерпывается всё многообразие возможностей — альтернатив больше, чем кажется. И хорошо бы найти среди них тот, который подходит именно вам. Но для этого необходимо сначала как следует изучить вопрос, в чём и поможет эта статья.

Уровни образования

Хоть и система высшего образования переняла множество традиций советской системы, она значительно от неё отличается. В первую очередь появлением большего количества уровней образования, или его ступеней.

Раньше студенты обучались минимум 5 лет, и по итогам получали диплом специалиста. В наше время специалитет практически упразднён, образование устроено иначе. Причина тому — присоединение России к Болонскому соглашению. Россия вошла в число европейских стран, образование в которых, во-первых, унифицировано (а значит ценится везде), а во-вторых, имеет несколько ступеней (бакалавриат и магистратура), благодаря чему можно получить образование по смежным областям.

Итак, в России высшее образование имеет следующие уровни:

1. Бакалавриат 

    Бакалавриат — законченное высшее образование. Поступить на бакалавриат можно после среднего общего образования (т. е. после 11 класса школы) или среднего специального (т. е. после колледжа). Учёба продолжается 4 года, на заключительном курсе необходимо защитить выпускную квалификационную работу. По окончании вы получаете диплом бакалавра


    2. Магистратура 

    В магистратуру могут поступить либо бакалавры, либо специалисты. Учёба длится 2 года, в конце нужно также защитить квалификационную работу — магистерскую диссертацию. По итогу вы получаете диплом магистра. Примечательной особенностью магистратуры является возможность поступить на специальность, которая отличается от бакалаврской, а значит расширить сферу своих компетенций и стать универсальным специалистом.


    3. Специалитет

    Несмотря на то, что по во многих программах специалитет заменён бакалавриатом и магистратурой, он всё равно продолжает существовать. Образование на специалитете направлено преимущественно на практическую работу. Это различные прикладные специальности от астронома до психолога, а также творческие профессии (литературный работник, вокалист и т.п.). Поступить на специалист можно, как и на бакалавриат, после 11 класса школы или после колледжа. Обучение в данном случае продолжается не менее 5 лет. После сдачи экзаменов и защиты дипломной работы выпускник получает диплом специалиста, в котором указывается его квалификация.



    4. Подготовка кадров высшей квалификации

    В аспирантуре готовят будущих преподавателей высшей школы и научных сотрудников, поэтому помимо учёбы есть практика, научно-исследовательская работа и педагогическая деятельность. Обучение длится минимум 3 года. По окончании аспирантуры выдаётся диплом аспиранта с квалификацией «Преподаватель-исследователь» или «Исследователь», а после защиты диссертации — степень кандидата наук.

    Адъюнктура аналогична аспирантуре, но в области военного дела. Она действует в учебных заведениях, которые относятся к Министерству внутренних дел и Минобороны России.

    Ординатура — это заключительный этап обучения врачей. Поступают в ординатуру после высшего медицинского образования. Учёба длится 2 года и сочетает в себе изучение теории с получением практического опыта в медицинских учреждениях. В конце обучения необходимо сдать квалификационных экзамен, состоящий из 3-х ступеней. Выпускникам ординатуры выдаётся соответствующий диплом.


    • Ассистентура-стажировка 

    Эта форма обучения знакома мало кому, здесь готовят работников высшей квалификации в области искусств. Как правило, учащиеся здесь выполняют индивидуальный учебный план. Учёба длится не более 2-х лет. Выпускники представляют на защиту дипломную работу, которая является каким-либо творческим проектом: концертом, выставкой, фильмом, книгой и т.п. По итогам ассистентуры-стажировки выдается диплом о ее окончании.


    Формы высшего образования

    В Российских ВУЗах существует несколько форм обучения: очная (дневная), очно-заочная (вечерняя) и заочная. В последнее время выделяют также дистанционную форму, которая по сути является заочной формой обучения с применением дистанционных технологий.

    1. Очное (дневное) обучение

    При очном обучении занятия проходят утром или днём. Процесс обучения предполагает регулярное посещение университета, регулярную работу на лекциях, практических занятиях и семинарах, а значит и живое взаимодействие с преподавателям и другими студентами. Систематический контроль, нахождение в «среде» мотивирует студентов и сказывается на качестве их образования. Недостаток только один: трудно совмещать учёбу на очном отделении с работой или другой деятельностью.

    2. Очно-заочное (вечернее) обучение

    Занятия при очно-заочном обучении также требуют посещения, но вечером или на выходных. Около 50 % программы при этом осваивается студентами самостоятельно. Это очень удобно для тех, кто работает и не имеет возможности посвящать учёбе всё своё время.

    3. Заочное обучение
    3.1. Заочное обучение – классическое

    Студенты, обучающиеся на заочном отделении, осваивают программу преимущественно самостоятельно, присутствуют в университете только во время сессий, защиты диплома и практики. Заочное обучение выбирают те, кто живёт в далёком от университета городе или заняты работой.


    3.2. Дистанционное обучение – Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий

    Согласно официальным документам, дистанционное обучение является разновидностью заочного образования, поэтому дипломы у них полностью совпадают. Дистанционное обучение подходит тем, кто большую часть времени работает или живёт в другом городе: университет посещать не нужно, и учеба, и сдача экзаменов, и защита выпускной работы осуществляется через Интернет. Явиться будет необходимо только для прохождения практики.

    Итак, видов высшего образования в России много. С одной стороны, оно многоступенчатое: есть бакалавриат, магистратура, аспирантура и т.д. — благодаря чему можно построить свою личную образовательную траекторию таким образом, чтобы стать обладателем сразу нескольких специализаций и даже в разных областях. С другой стороны, получение высшего образования в России сегодня стало процессом более мобильным, быстрым и, главное, удобным. Учиться теперь можно не только очно или заочно, но и дистанционно, то есть через интернет, в любое время и в любом месте. В общем, выбирать есть из чего. Следующий шаг уже за вами. Находите именно свой образовательный путь и учитесь с удовольствием!


    5.2.

    2. Виды образовательных программ

    Основным содержанием ст. 9 Закона РФ «Об образовании» является перечень различных видов образовательных программ, разрабатываемых, принимаемых и реализуемых в Российской Федерации. Основными являются общеобразовательные и профессиональные образовательные программы.

    Общеобразовательные программы(основные и дополнительные) направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. К ним относятся программы:

    1) дошкольного образования;

    2) начального общего образования;

    3) основного общего образования;

    4) среднего (полного) общего образования.

    Профессиональные образовательные программынаправлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации. К профессиональным относятся программы:

    1) начального профессионального образования;

    2) среднего профессионального образования;

    3) высшего профессионального образования;

    4) послевузовского профессионального образования.

    Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной программы или основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) устанавливается, как уже отмечалось, соответствующим государственным образовательным стандартом. Что касается нормативных сроков освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, то они определяются базовыми законами образованиями и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим государственным образовательным стандартом.

    Все образовательные программы, как видно из приведенного перечня их видов, подразделяются наосновные

    идополнительные.Главное отличие между ними состоит в том, что дополнительные образовательные программы не основываются на образовательных стандартах. Их задачей является обычно более полное удовлетворение разнообразных образовательных потребностей личности. Уместно отметить, что именно дополнительные программы непосредственно и тесно связаны с образовательными услугами, о чем в последующих главах будет сказано подробнее.

    По рассмотренных основных видов образовательных программ в Российской системе образования есть немало иных их разновидностей. Так, содержание деятельности образовательного учреждения в основном определяется самим образовательным учреждением, его руководством, коллегиальными органами (педагогический совет, ученый совет), педагогическими работниками с учетом примерных учебных планов и программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, а также

    авторских программ, утвержденных педагогическим или методическим советом учреждения.

    Появление инновационных и альтернативных школ, признание государством право на эксперимент в образовании стали серьезными факторами поддержки педагогического творчества. Право на авторскую программу имеют все педагогические работники. Педагоги имеют право самостоятельного выбора темы, содержания, объема такой программы, они могут использовать для своей деятельности примерные образовательные программы разных уровней и направленности общего или профессионального образования, могут разработать новую программу, в соответствии со своими профессиональными интересами и творческими способностями. Это может быть предметная учебная программа одной тематической направленности или комплексная интегрированная программа, сочетающая разные тематические направления, образовательные области или области деятельности. Для авторских программ характерны особенности логики построения курса, глубина поднимаемых в них вопросов, теорий, характером их освещения автором программы. Эти программы чаще всего используются при преподавании специальных курсов по выбору учащихся, факультативов или более глубокого изучения отдельных тем традиционных учебных курсов. Такие программы утверждаются в установленном в образовательном учреждении порядке.

    Большое распространение сегодня получилимодифицированные образовательные программы, в которых сохраняются основные параметры содержания предметных программ, но изменяются средства, методики, способы, формы реализации цели и задач, что не требует от педагога большого творческого напряжения.

    В настоящее время в российских школах, к примеру, достаточно широко используется два вида учебных программ: типовые и рабочие учебные программы. В отдельных случаях практикуются личностно-индивидуальные авторские программы, которые составляются и применяются учителями-новаторами, мастерами педагогического труда.

    Типовые (примерные) программыочерчивают лишь наиболее обобщенный, базовый круг общеобразовательных знаний, навыков, умений и систему ведущих научных мировоззренческих идей, а также наиболее общие рекомендации методического характера с перечислением необходимых и достаточных средств и приемов обучения специфических для конкретного учебного предмета. Типовые программы разрабатываются соответствующим органом исполнительной власти, служат основанием для составления рабочих школьных и индивидуальных учебных программ и носят рекомендательный характер.

    На основе типовых составляютсяучебные (рабочие) программы, в которых обычно отражается содержание национально-регионального компонента соответствующего ГОС, а также локального (школьного, вузовского) компонента, учитываются возможности методического потенциала учительства, а также информационного, технического обеспечения и, естественно, уровень подготовленности учащихся. Обычно учебная программа структурно состоит из трех основных компонентов:

    пояснительная записка или введение, в которой определяются целевые направления изучения данного конкретного учебного предмета в системе учебных дисциплин, преподаваемых в рамках общеобразовательной школы или соответствующей специальности в учреждениях профессионального или послевузовского образования;

    содержание образования, т.е.учебный материал, который включает основную информацию, понятия, законы, теории, перечень обязательных предметных навыков и умений, а также перечень общеучебных и специальных навыков и умений, формирование которых осуществляется на межпредметной основе;

    методические рекомендациипо вопросам определения путей реализации программы, методов, организационных форм, средств обучения, оценки знаний, навыков и умений, приобретаемых учащимися в процессе изучения данного учебного предмета. Особое внимание в программах в последние года обоснованно уделяется межпредметным связям, которые в обобщенном виде представляются в конце содержания основных разделов. Это позволяет преподавателю проявить творческий подход к разработке рабочей программы, к поурочному планированию и реализации межпредметных связей в реальной педагогической действительности;

    учебно-методическое обеспечение программы– список используемых в образовательном процессе учебной, научной, словарно-справочной литературы (основной и дополнительной), нормативно-правовых источников, наглядные и технические средства обучения и др., без которых эффективность аудиторной и самостоятельной работы, не говоря уже о дистанционном образовании, будет сведена к нулю.

    Вопросы для самопроверки и размышлений, практические задания

    1. В чем, на Ваш взгляд, состоит целесообразность и/или необходимость государственных образовательных стандартов? Насколько связано качество современного образования с введением этого образовательного института?

    2. Раскройте политическую, правовую и управленческую природу образовательных стандартов.

    3. С чем связано, на Ваш взгляд, многообразие смыслов понятия «образовательная программа»? Как соотносится это понятие с понятием «учебная программа»?

    4. Какие виды образовательных и учебных программ существуют? Какие признаки положены в основу их классификации?

    5. Какое место занимают ГОС и образовательные программы в механизме правового регулирования системы образования?

    6. На основе анализа Закона РФ «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» определите: а) принципы, на которых базируется разработка ГОС и образовательных программ, б) субъекты разработки, принятия, реализации ГОС и образовательных программ и контроля за их соблюдением.

    ZiyoNET › Образование › Общая информация

    Система образования Республики Узбекистан является единой и непрерывной и состоит из:

    • государственных и негосударственных образовательных учреждений, реализующих образовательные программы в соответствии с государственными образовательными стандартами;
    • научно-педагогических учреждений, выполняющих исследовательские работы, необходимые для обеспечения функционирования и развития системы образования;
    • органов государственного управления в области образования, а также подведомственных им предприятий, учреждений и организаций.

    Образование в Республике Узбекистан реализуется в следующих видах:

    • дошкольное образование;
    • общее среднее образование;
    • внешкольное образование;
    • среднее специальное, профессиональное образование;
    • высшее образование;
    • послевузовское образование;
    • повышение квалификации и переподготовка кадров.

    Органы управления образованием

    Общее управление системой образования осуществляет Кабинет Министров. Так же Кабинет Министров осуществляет непосредственное управление отдельными высшими учебными заведениями, в число которых входят Ташкентский Исламский Университет, а также филиалы международных известных зарубежных ВУЗов (МГУ, Вестминстерский университет и т.д.).

    К компетенции Кабинета Министров Республики Узбекистан в области образования относятся:

    • осуществление единой государственной политики в области образования;
    • руководство органами государственного управления образованием;
    • разработка и реализация программ развития образования;
    • установление порядка создания, реорганизации и ликвидации образовательных учреждений;
    • определение порядка аккредитации образовательных учреждений, аттестации педагогических и научных кадров;
    • выдача разрешений на право занятия образовательной деятельностью образовательным учреждениям других государств на территории Республики Узбекистан;
    • определение порядка признания и установления эквивалентности документов иностранных государств об образовании с соответствии с законодательством;
    • утверждение государственных образовательных стандартов;
    • утверждение документов об образовании государственного образца и установление порядка их выдачи;
    • установление количества государственных гарантов и порядка приема в образовательные учреждения;
    • назначение ректоров государственных высших образовательных учреждений;
    • установление порядка перевода обучающихся из одного аккредитованного образовательного учреждения в другое;
    • иные полномочия в соответствии с законодательством.

    В Узбекистане непосредственное руководство деятельностью образовательных учреждений осуществляют два отраслевых министерства – Министерство Народного Образования (МНО) и Министерство Высшего и Среднего Специального Образования (МВССО).

    МНО отвечает за деятельность дошкольных, внешкольных образовательных учреждений и общеобразовательных школ. В ведении МНО находятся 5 ВУЗов и 16 институтов повышения квалификации учителей. Министерство имеет областные, районные и городские отделы народного образования, которые осуществляют функции методологического руководства деятельностью соответствующих образовательных учреждений на подведомственной территории.

    Организационная структура системы МНО РУз

    МВССО является органом государственного управления, осуществляющим руководство высшим и средним специальным, профессиональным образованием в Республике.
    Министерство в своей деятельности подотчетно Кабинету Министров Республики Узбекистан.
    В систему Министерства входят Центр среднего специального, профессионального образования, Центр развития высшего и среднего специального, профессионального образования и подведомственные высшие учебные заведения.

    Организационная структура системы МВССО РУз

    Каждый гражданин имеет право получить знание, гарантированное конституцией Республики Узбекистан. Образование играет значительную роль в воспитании молодёжи Республики Узбекистан. Родина начинается с порога, образование и воспитание детей начинаются в семье. Значит, каждый из нас ответственный за подрастание полноценного, здорового, образованного, преданного Родине поколения. Для вашего внимания приводим Положения об основных органах управления, МНО и МВССО. Ваше мнение об образовании и воспитании вы можете выразить на форуме в разделе “ Образование ”. Для этого обязательно зарегистрируйтесь.

    Система образования в США – StudyLab

    Образование, полученное в Штатах, считается одним из лучших в мире — недаром колледжи и вузы США привлекают тысячи студентов. Американская многоуровневая структура в сочетании с большим количеством профильных учебных заведений, отличающихся разнообразными программами, методиками и подходами, дает прекрасный результат. И хотя в каждом из американских штатов действуют свои законодательные нормы по обучению, общие тенденции и структуру вполне можно проследить.

    Как устроено образование США?

    Детей в Америке начинают готовить к школе с 3 лет, а закончить обучение вчерашний ребенок может уже вполне солидным дядей со степенью доктора. Ходить в ясли можно уже начиная с шестимесячного возраста, а по достижении 3 лет детей принимают в детский сад. Школа начинается с 6 лет, впрочем все дети до 12 лет могут посещать детский сад после школы — до 6 часов вечера.

    Дошкольное обучение в Штатах — необязательная ступень. Готовиться к школе можно и дома, главное — чтобы ребенок отвечал требованиям по общему развитию и хорошо читал. Обычно детский сад в Америке посещают с 3 до 5 лет, но бывают и исключения. Дальше начинаются уже обязательные ступени:

    • Начальная школа: 8 классов для детей с 6 до 13 лет.
    • Средняя школа: с 9 по 12 класс. Среднюю школу американские подростки заканчивают в 17 лет, получая соответствующий диплом.
    • Высшая школа: колледжи и университеты. В первых обычно учатся 2 года, получая базовый уровень, а после 4 лет в университете студент выпускается, имея степень бакалавра.
    • Магистратура: еще два года обучения в вузе, в течение которых можно получить ученую степень магистра.
    • Докторантура: после 3–6 лет дополнительного обучения (в зависимости от профиля, образовательной системы штата, успеваемости и некоторых других факторов).

    Те, кто достиг успехов при обучении в докторантуре, имеет научную степень PhD, исследовательские работы и публикации, могут продолжить обучение и получить наиболее престижную ученую степень в США — Postdoctoral Level (постдокторантура).

    О дошкольном обучении

    По статистике, почти 2/3 детей до 5 лет в США посещают детские сады. Эти учреждения работают на коммерческой основе. В среднем они обходятся в 800–1200 долларов в месяц. К обучению здесь подходят довольно демократично, прививая детям основные навыки (счет, чтение, правописание), а также уделяя большое внимание развитию творческих способностей (рисование, танцы, пение).

    По достижении пятилетнего возраста государство в США бесплатно предоставляет всем желающим возможность посещать подготовительные группы наподобие нулевого класса, обычно на базе школы или колледжа. Такие занятия помогают лучше подготовиться к поступлению и обучению в конкретной школе.

    Во многих штатах после окончания подготовительных курсов ребенку выдают сертификат с описанием программы обучения, способностей, успеваемости и характера. Этот документ необходим для поступления в некоторые профильные школы. Кроме того, он дает возможность родителям больше узнать о склонностях ребенка и на основании этого сделать выбор учебного заведения.

    Система школьного образования

    В зависимости от штата, в школу дети отправляются в 5–8 лет. Их сразу же распределяют по классам по итогам теста на интеллект. По результатам успеваемости состав классов может меняться. Для каждой группы (одаренные, средние, неспособные) подбирается своя программа и методика обучения. Наиболее талантливых и активных готовят к поступлению в колледж уже с первого класса.

    В начальной школе упор делается на основные предметы: математику, литературу, английский язык. Естественным и общественным наукам уделяется гораздо меньше времени. Также обязательны творческие дисциплины (музыка, рисование), а также спорт. С пятого класса к списку обязательных предметов добавляются история, искусствоведение, естественные науки (химия, физика, биология). Год делится на два семестра по 170–180 учебных дней. Учеба идет формате пятидневной недели. В день не более 5–6 уроков, обычно с 8:30 до 15:30.

    Начиная с 9 класса средней школы (ее также называют старшей средней) появляются профильные предметы, которые каждый из школьников выбирает самостоятельно. Набор дополнительных дисциплин различается в зависимости от штата и школы. На этой ступени наиболее востребованы информатика, веб-дизайн, статистика, журналистика, иностранные языки, театральное искусство и др. Также есть обязательный курс, включающий математику, литературу, историю, общественные науки, физкультуру. Без него получение школьного аттестата невозможно.

    Нюансы школьного образования в США

    Если высшее образование в стране считается одним из лучших, то о школьном так сказать сложно. У него есть целый ряд недостатков: например, недоступность качественного обучения для малоимущих. Местный подход к обучению таков, что многим базовым — на наш взгляд — предметам уделяется лишь год обучения. Речь о физике, химии, биологии. Такие дисциплины как мировая история, мировая литература, география и вовсе не преподаются в ряде американских школ.

    13-й класс в средней школе

    После окончания 12 классов подростки могут начинать получать высшее образование. Для этого нужно получить аттестат и успешно сдать сдачи вступительные экзамены. Однако в некоторых школах при желании дети могут продлить обучение, оставшись еще на один год. За этот дополнительный год они усиленно готовятся к поступлению в вуз, углубленно изучают необходимые дисциплины. Успешно сдав экзамены после 13 класса, можно сразу поступить на второй курс колледжа или университета, а если закончить обучение на «отлично», то можно без экзаменов поступить в лучшие американские вузы: Принстонский, Йельский, Гарвардский университеты. Также льготы распространяются на образовательные заведения Канады, Великобритании, Германии, Израиля и некоторых других стран (всего более полусотни государств).

    Высшее образование

    Если по каким-то причинам в 13-й класс идти нет желания или возможности, приступить к обучению в вузе можно, сдав школьные экзамены. По выбору учащиеся сдают тесты разных уровней сложности — SAT I или SAT II. Первого достаточно для поступления в колледж и подавляющее большинство университетов среднего уровня. Успешно выполненный тест SAT II открывает путь в лучшие вузы страны.

    В системе высшего образования США есть три основные ступени:

    1. Бакалавриат. Получение этой степени возможно как в колледже, так и в университете. Программа обучения рассчитана на 4 года и включает около трех десятков обязательных и дополнительных предметов. После окончания обучения необходимо защитить выпускной проект. В случае успеха студент получает диплом и по желанию может либо продолжать обучение, либо ограничиться достигнутым.
    2. Магистратура. В отличие от университета, в колледже нет магистратуры и докторантуры. Так что для продолжения обучения придется идти в другое учебное заведение. В большинстве случаев это несложно, так как в состав большинства университетов входит один или несколько колледжей. Обучение на магистра длится 1–2 года в зависимости от вуза и выбранной специализации. На этом этапе студенты занимаются развитием проектов в выбранной ими научно-исследовательской сфере. После окончания учебы надо защитить проект и сдать экзамены.
    3. Докторантура. После успешного окончания магистратуры можно шагнуть еще дальше и получить докторскую степень. Обучение обычно занимает 2–3 года и заканчивается защитой диссертации. После этого учащемуся присваивают ученую степень PhD.

    Дальнейшее обучение — постдокторантура — возможно и обосновано при желании связать свою дальнейшую деятельность с наукой или преподаванием.

    Оценки в США

    Американский подход к оценкам отличается от привычной бальной системы. Знания учеников оценивают по шкале от A до F, где A — высший балл, а F означает отметку «неудовлетворительно». Преподаватели также могут добавлять к буквам «+» или «-», чтобы уточнить оценку. В некоторых образовательных учреждениях используется также оценка N, означающая, что по каким-то причинам знания не были проверены, или предмет не был зачтен, и оценка P — зачет.

    В вузах США также используется буквенная система оценок, но уже десятиступенчатая: от A до D с дополнительными ступенями, обозначаемыми знаками «+» или «-». Выставление оценок производится в зависимости от процента правильных ответов. Минимальный порог для получения оценки «удовлетворительно» © — 65%.

    Оценки не оглашаются публично: преподаватель может сообщить баллы только непосредственно ученику или студенту, их получившему. Считается, что такой подход лучше мотивирует, так как каждый следит только за своим прогрессом и не отвлекается на чужие результаты.

    О стоимости обучения

    Даже в государственных вузах студентам приходится платить за знания. В среднем это 10000 — 20000 американских долларов в год. В частном вузе стоимость в полтора-два раза выше, а в некоторых престижных учреждениях плата достигает 50000 долларов. И это только обучение, не считая проживания, учебных материалов и других расходов.

    Чтобы сэкономить, многие выпускники поступают сначала в колледж и после двух лет обучения переводятся в вуз, ведь стоимость обучения в колледжах редко превышает 5000 долларов. За хорошие результаты в учебе и активное участие в общественной жизни вуза можно получить льготы или стипендию. Полностью бесплатное обучение возможно в трех случаях: при работе в учреждении, получении именной стипендии или выигранном гранте на обучение.

    Еще немного о высшем образовании в США

    В образовании американцы стараются придерживаться максимально демократических принципов. И если на школьной системе это отражается не очень положительно, то в рамках высшего образования демонстрирует отличные результаты. В большинстве вузов студенты поступают не на конкретный факультет или отделение, а в университет в целом. Но при этом выбирают все же обычно учебное заведение, наиболее сильное в определенной области. В первые два года обучения студенты могут выбирать практически любые интересные им дисциплины. Главное — собрать необходимое для продолжения учебы количество баллов (credits).

    Если говорить о высшем образовании США, то оно весьма престижно — местные дипломы ценятся во всем мире. Но отправляться туда учиться все же лучше после окончания школы в России или Европе: по этому показателю США заметно уступают Старому Свету.

    Формы обучения в вузе – Справочник абитуриента

    Формы обучения

    Традиционные формы обучения (очная и заочная) сегодня существуют параллельно с относительно новыми – очно-заочной и дистанционной. Чем же отличаются друг от друга формы обучения в вузе?

    Очная форма обучения

    Очная форма обучения – это самый распространенный способ получения высшего образования. Форма обучения дневная подразумевает, что студент каждый день (за исключением выходных) посещает семинары и лекции в течение семестра, а затем сдает соответствующие экзамены. Студенты очной формы обучения могут учиться на бюджете и получать стипендию, а могут поступить и на платную форму обучения. Что значит очная форма обучения для юношей? Для них учеба на дневном отделении позволяет получить отсрочку от армии.

    Очно-заочная форма обучения

    Очно-заочная форма обучения подойдет для тех, кто хочет получать образование и при этом не увольняться с работы. Занятия проходят в выходные дни или в вечернее время, которые, соответственно, принято называть «группа выходного дня» или «вечернее обучение».

    Вечерняя форма обучения подразумевает, что не только обучение, но и экзамены сдаются в нерабочее время. Нередко при вечернем обучении занятия проводятся не каждый день, а, например, 3 раза в неделю по 3 пары.

    Что значит форма обучения в группе выходного дня? Занятия и экзамены проходят именно в выходные дни, что удобно для занятых на работе семейных людей. Учиться так довольно тяжело, зато качество этой формы обучения в институте выше, чем, к примеру, на заочном отделении, ведь студенты контактируют с преподавателем напрямую.

    Заочная форма обучения

    Заочная форма обучения – это довольно самостоятельный способ учебы. Прием на заочную форму обучения подразумевает, что студент приезжает на установочную сессию, получает задание и список литературы, самостоятельно готовится в течение определенного времени и затем сдает экзамены преподавателю. Специальности заочной формы обучения могут быть самые разные, но вне зависимости от этого, сессия будет проходить два раза в год.

    Многие работодатели считают, что заочная форма обучения в вузе не отличается качеством образования, поэтому часто ее выбирают для получения второго высшего образования.

    Дистанционная форма обучения, которая считается разновидностью заочной формы обучения, подразумевает, что студент с преподавателем общается с помощью сервисов сети Интернет: специализированных систем дистанционного обучения, электронной почты, чатов, видео-конференций и т.д. Основное преимущество такой формы обучения в том, что дистанционно получить образование могут жители любых городов, не выезжая из дома. Кроме того, можно получить диплом вуза Москвы из любого субъекта России. Приверженцев этой формы обучения с каждым годом становится все больше.

    Очная и заочная форма обучения, так же, как и очно-заочная форма обучения, могут быть как бесплатными (выделяются бюджетные места), так и платными.

    Понятие «сокращенная форма обучения» законодательно не предусмотрено, однако многие вузы идут навстречу студентам и после первой сессии, при условии успешной ее сдачи, могут перевести на следующий курс. Поэтому по факту и очно, и заочно, сокращенная форма обучения существует.

    Какие профили предусмотрены для обучающихся на уровне среднего общего образования?

    Выбор профессии важный шаг в жизни каждого человека. Многие родители и дети рассматривают множество вариантов прежде чем окончательно определиться с будущей профессией. Система образования на сегодняшний день подготавливает детей к выбору профессии еще на уровне основного общего образования, а окончательный выбор дети делают уже в старшей школе. Профильное обучение позволяет обеспечить полноценное образование старшеклассников в соответствии с их индивидуальными способностями. Профильное образование позволяет на сегодняшний день сократить разрыв между профессиональным образованием и образованием, которое ученик получает в школе. Углубленное обучение по профильным дисциплинам становится средством профессионального самоопределения ребенка. Это происходит за счет индивидуализации образования, создания возможностей для построения гибких индивидуальных образовательной траекторий, учитывая запросы работодателей, способности и наклонности ребенка. Одной из основных задач, которые решает профильное обучение, является получение обучающимся углубленных знаний в той области и по тем дисциплинам, которые ребенок сможет реализовать в рамках последующего обучения или трудовой деятельности.

    Ч. 25 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской федерации» поясняет, что направленность (профиль) образования — это ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющие ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы. Также ч.4 ст.66 Закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об Образовании в Российской Федерации» (далее — Закон) определяет, что организация образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы (профильное обучение). Это означает, что Закон предусматривает, что профильное обучение может быть организовано в рамках реализации основной общеобразовательной программы, причем на любом уровне образования.

    В соответствии с ч.2 ст.87 Закона право выбора между предметами остается за родителями /законными представителями обучающихся. Родители/законные представители несовершеннолетних обучающихся имеют право выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность (п.1 ч.3 ст. 44 Закона). Помимо профильного обучения в учебном плане школьника предусмотрено:

    • изучение обязательных учебных предметов для всех профилей;
    • изучение учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей;
    • учебные предметы для изучения на углубленном уровне;
    • курсы по выбору, элективные курсы.

    Таким образом, модель современной школы включает в себя базовые общеобразовательные курсы, профильные курсы и элективные курсы.

    Профили обучения

    Школа, осуществляя образовательную деятельность, должна обеспечить реализацию учебного плана одного или нескольких профилей обучения. Очень часто образовательная организация выявляет предпочтения обучающихся и на основе данного анализа планирует, какие именно профили будут реализовываться в школе. Профильные общеобразовательные предметы — это курсы повышенного уровня, углубляющие базовые общеобразовательные предметы. При освоении профильных предметов деятельность учителя и ученика направлена на освоение знаний, умений, которые определены федеральным государственным стандартом среднего общего образования.

    Перечень профилей, которые может предложить школа обучающимся на среднем уровне образования следующий (п.18.3.1Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17. 05.2012 г. № 413).

    1. Естественно-научный. Профильные предметы — математика и начала математического анализа, геометрия, химия, биология.
    2. Гуманитарный. Профильные предметы- русский язык и литература, иностранный язык, обществознание, история, право.
    3. Социально-экономический. Профильные предметы — математика и начала математического анализа, экономика, право, география, геометрия.
    4. Технологический профиль. Профильные предметы — алгебра и начала математического анализа, геометрия, физика, информатика.
    5. Универсальный. Данный профиль подходит тем обучающимся, которые не определились с выбором профессии, сфера интересов ребенка не вписывается в рамки других профилей. Универсальный профиль позволяет обучающемуся ограничиться только изучением базовых предметов, не исключая углубленного изучения предметов. Требования ФГОС среднего общего образования выбрать 3–4 предмета для углубленного изучения не распространяются на универсальный профиль.

    Учебный план профиля обучения и/или индивидуальный учебный план должны содержать 11/12 учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области. Общими для включения во все учебные планы являются учебные предметы «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Астрономия».

    Также учебный план профиля обучения (кроме универсального) должен содержать не менее ¾ учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области.

    В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов). Индивидуальный проект-это обязательный элективный курс, который представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся. Индивидуальный проект обучающиеся могут выполнять по любому направлению. Индивидуальный проект можно выполнять в течение 1–2 лет. Курирует работу по проекту работник школы или работник со стороны организации-партнера. На элективный курс «Индивидуальный проект» школа обычно выделяет не менее одного часа в неделю. Учебный план достраивается элективными курсами профильной направленности и курсами по выбору общеразвивающей направленности.

    Отличие элективных курсов от факультативных

    П.5 ч.1 ст.34 Закона закрепляет за обучающимися академическое право на выбор факультативных курсов и элективных курсов. Факультативные курсы — это необязательные курсы для данного уровня образования, профессии, специальности или направления подготовки, а элективные курсы — те курсы, которые обучающийся должен выбрать в обязательном порядке.

    Обучающийся вправе выбрать освоение наряду с учебными предметами, курсами, дисциплинами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), преподаваемых в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке, а также преподаваемых в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность, учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), одновременное освоение нескольких основных профессиональных образовательных программ (п. 6 ч.1 ст.34 Закона).

    Элективные учебные предметы — обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные предметы выполняют функции «надстройки» профильного учебного предмета, тогда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным.

    При наличии необходимых условий и средств для организации профильного обучения, в том числе изучения элективных курсов, возможно деление классов на группы с меньшей наполняемостью.

    Как осуществляется прием в профильные классы?

    Комплектование профильных классов должно осуществляться на объективной, справедливой и прозрачной для общества основе. Образовательная организация разрабатывает локальный акт, который регламентирует особенности поступления в профильные классы. Прием обучающихся в профильные классы осуществляется приемной комиссией общеобразовательной организации. Для решения вопроса о зачислении в профильный класс выпускники 9-х классов или их родители (законные представители) представляют в общеобразовательное учреждение заявление о приеме на имя директора общеобразовательного учреждения, аттестат об основном общем образовании.

    Документы, представленные выпускниками 9-х классов или их родителями (законными представителями), регистрируются. После регистрации заявления заявителю выдается документ, содержащий следующую информацию: входящий номер заявления; перечень представленных документов и отметка об их получении, заверенная подписью секретаря или ответственного за прием документов и печатью общеобразовательного учреждения; сведения о сроках уведомления о зачислении в 10-й профильный класс; контактные телефоны для получения информации.

    Все представленные документы рассматриваются на заседании приемной комиссии. Принятое решение оформляется протоколом заседания комиссии.

    Организация профильного обучения через индивидуальный учебный план.

    Обязательными для включения в индивидуальный учебный план базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Обществознание (включая экономику и право)». Остальные учебные предметы на базовом уровне включаются в индивидуальный учебный план по выбору.

    Популярным на сегодняшний день становится вариант кооперации общеобразовательной организации с организациями общего, дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования и привлечении дополнительных образовательных ресурсов. В этом случае учащемуся предоставляется право выбора способов профильного обучения не только там, где он учится, но и в рамках сетевого взаимодействия с общеобразовательным учреждением образовательных структурах (дистанционные курсы, учреждения профессионального образования, предприятиями, др.).

    Средний общий уровень образования готовит выпускников не только к обучению в вузе, но и к обучению в системе среднего профессионального образования, а также к началу трудовой деятельности.

    Современная школа должна сформировать «пучки компетенций» у обучающихся, которые будут являться основой для дальнейшего соприкосновения школы с социальной деятельностью общества, что даст возможность ориентироваться на труд, который идет на пользу обществу, развитию страны, современных технологий. Ценностью обучения должно стать то, что образовательная организация сможет создать именно ту платформу, которая научит детей тому, что пригодится всегда, на протяжении всей их жизни. Ориентиром дальнейшего выбора профессий должен стать Атлас профессий, который позволит и детям, и педагогам, и родителям подготовиться к жизни в меняющемся мире, социуме. Неотъемлемой частью модели образования ближайшего будущего должно стать высокотехнологическое предпрофильное обучение, на основе которого будут создаваться индивидуальные и групповые проекты. Данные проекты должны быть отчасти интегрированы в образовательный процесс и направлены на интересы и потребности будущего работодателя.

    Такой механизм позволит транслировать абстрактные знания в конкретные формы, имеющие отношение к практической жизни. «Согласование» и приспособление интересов ребенка с интересами социума станет ведущей идеей образования. Отдельно мы выделили когнитивную гибкость, как одну из основных компетенций, которые должны быть сформированы у обучающегося на данном уровне образования. Это связано с тем, что будущие работники должны будут быстро адаптироваться в меняющейся социальной жизни и ее проблемах.

    Интерактивные технологии в образовании | Polymedia

    Главная задача современного образования — не просто дать ученику фундаментальные знания, а обеспечить для него все необходимые условия для дальнейшей социальной адаптации, развить склонность к самообразованию.

    Каким должно быть современное образование?

    Главная задача современного образования — не просто дать ученику фундаментальные знания, а обеспечить для него все необходимые условия для дальнейшей социальной адаптации, развить склонность к самообразованию.

    Современную образовательную систему характеризуют:

    • сжатые сроки обучения
    • большой объем получаемой информации
    • серьезные требования к уровню знаний, навыков и умений ученика или студента

    Одна из главных задач для нынешнего преподавателя – сделать процесс обучения интересным для учеников, динамичным и современным. И в этом педагогам пришли на помощь интерактивные технологии.

    Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) постепенно проникают во все сферы образования. Этому способствует глобальная информатизация общества, распространение в школах и вузах новейшей компьютерной техники и современного программного обеспечения, создание государственных и международных программ, направленных на информатизацию образования.

    В настоящее время большинство российских педагогов осознают необходимость изучения и освоения современных ИТ, которые можно использовать на уроках (телеконференции, электронная почта, электронные книги, мультимедиа и т.д.). Организационные формы учебного процесса видоизменяются, увеличивается количество самостоятельной работы учеников, количество практических и лабораторных занятий, которые носят исследовательский характер, получают распространение занятия вне аудиторий. Появление информационных технологий в учебно-воспитательном процессе влечет за собой и значительное изменение привычных функций педагога, который, подобно своим ученикам, теперь выступает в новых для себя ролях: исследователь, организатор, консультант.

    Что такое интерактивные технологии?

    Интерактивность (в контексте информационной системы) — это возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователя в активном режиме. ИТ являются непременным условием для функционирования высокоэффективной модели обучения, основной целью которой является активное вовлечение каждого из учеников в образовательный и исследовательский процессы.

    Применение новейших технологий в обучении повышает наглядность, облегчает восприятие материала. Это благоприятно влияет на мотивацию учеников и общую эффективность образовательного процесса.

    В настоящее время все большее количество учебных заведений оснащает свои аудитории и классы интерактивными досками. Их использование во время занятия дает учащимся возможность увидеть реалистичные 2-D и 3-D модели объектов изучения, наблюдать за их изменениями и управлять ими, просто касаясь доски руками. Подобная технология позволяет реализовывать принципы развивающего обучения на практике.

    Педагог с помощью интерактивной доски может взаимодействовать с учащимися в онлайн-режиме в течение всего занятия.

    Какие виды интерактивных методов обучения существуют?

    К самым распространенным интерактивным методам можно отнести:

    • Мозговые штурмы ( brainstorm)
    •  Круглые столы (дискуссия, дебаты)
    • Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)
    • Деловые и ролевые игры
    • Мастер-классы

    Однако есть и другие популярные методики, например, сократические диалоги, обсуждения в группе, тренинги, интерактивные конференции и многое другое. Все эти методы объединены высокой эффективностью и целым рядом преимуществ.

    Преимущества интерактивных методов обучения:

    • обучение становится индивидуальным, учитывающим особенности личности, интересы и потребности каждого ученика;
    • появляется возможность емко и сжато представить любой объем учебной информации;
    • в несколько раз улучшается визуальное восприятие, значительно упрощается процесс усвоения учебного материала;
    • активизируется познавательная деятельность учеников, они получают теоретические знания и практические навыки.

    Интерактивные доски

    Говоря о технических новинках, стоит рассказать, прежде всего, об интерактивных досках, главная функция которых – демонстрация и активная работа со всеми видами графических и текстовых файлов и видео, создание электронного протокола занятия.

    Существует несколько разновидностей интерактивных досок:

    • Активная электронная доска – подключается к источнику питания и к компьютеру. Работа с файлами осуществляется при помощи специального стилуса.
    • Электромагнитная интерактивная доска – работает по принципу пассивной электромагнитной технологии, которая позволяет использовать специальные маркеры.
    • Интерактивная электронная доска на основе технологии инфракрасного сканирования – большой дисплей, оснащенный инфракрасными датчиками, с которым можно работать как при помощи специального стилуса, так и просто с помощью пальцев.

    Для работы с интерактивными досками используется специальное ПО, с помощью которого учитель может добавлять пометки поверх любого изображения на экране, акцентировать внимание учеников на важных деталях, использоваться для обучения готовые шаблоны документов и уроков, импортировать и видоизменять различные графические объекты.

    Такая доска может стать первым шагом на пути к созданию мультимедийной образовательной среды в классе с возможностью проведения интерактивных опросов и тестирований, а также использования документ-камеры.

    Также в современной школе все активнее используются и новые ИКТ – инструменты коллективного пользования, призванные развивать навыки и умения проектной деятельности, коллективной работы. К ним относятся облачные сервисы и системы дистанционного обучения, позволяющие разнообразить форматы проведения занятий – от телемостов до трансляции лекций из вузов и предоставления равных возможностей качественного образования учащихся сельских и городских школ.

    Сравнительно новыми для России являются цифровые лаборатории, включающие в себя датчики, анализаторы и специальное ПО для уроков химии, физики, биологии и других предметов. Они позволяют школьникам познавать окружающий мир эмпирическим путем.

    Также в современной школе все активнее используются и новые ИКТ – инструменты коллективного пользования, призванные развивать навыки и умения проектной деятельности, коллективной работы. К ним относятся облачные сервисы и системы дистанционного обучения, позволяющие разнообразить форматы проведения занятий – от телемостов до трансляции лекций из вузов и предоставления равных возможностей качественного образования учащихся сельских и городских школ.

    Сегодня многие педагоги соглашаются с тем, что использование интерактивных методов обучения в школах и ВУЗах не просто целесообразно, а необходимо.

    Ознакомиться с подробной информацией вы можете, перейдя по ссылке ниже.

    Polymedia предлагает купить интерактивные доски и другое оборудование

    типов образования: формальное, неформальное и другое

    Считаются ли учения из повседневного опыта образованием, или школы – единственное место, где его можно получить? важность образования не ограничивается только четырьмя стенами классной комнаты, но может быть изучена с помощью различных других платформ и самообучения . Несмотря на то, что академические учреждения, такие как школы и колледжи, остаются основным источником образования, процесс обучения начинается непосредственно дома. Давайте изучим различные типы образования через этот блог!

    Что такое образование?

    Образование — это процесс приобретения знаний, навыков, привычек или ценностей с помощью различных методов, таких как обучение, обучение, обсуждение, исследование и т. д. Оно дает людям чувство правильного и неправильного. Можно только процветать и достичь поставленной цели, если у них есть правильная информация, настроение и отношение. Кроме того, образование дает человеку правильные инструменты для оценки своих идей и интересов, а также искусные способы их выражения.

    Различные виды образования

    Формальные виды образования

    Формальное образование относится к базовому способу обучения, который обычно встречается в школах. Его можно рассматривать как систематический способ посещения школы или университета и обучения у учителей с использованием фундаментальных и педагогических навыков.

    Будь то школа, государственная или частная, только сертифицированные учителя, имеющие квалификацию в выбранной области, могут предоставлять формальное образование. Формальное образование начинается с начального уровня и продолжается до средней школы и выше.Обычно в этой установке обучение основано на учебной программе и заранее определено.

    Характеристики формального образования:

    • Имеет установленную систему оценки
    • Он идеально спланирован и имеет заданную структуру курса, чтобы следовать
    • В соответствии с учениями каждый месяц производится надлежащая оплата
    • Профессиональные учителя нанимаются для обучения студентов
    • Предписанная учебная программа должна быть завершена в заранее установленное время
    • Формальное образование следует иерархическому порядку от детского сада до 12-го класса

    Преимущества формального образования

    • Вся учебная программа формального образования обычно организована и расписана.
    • Формальное образование предоставляется учащимся более систематическим и структурированным образом.
    • Контекст, включенный в программу формального образования, представляет собой самые основные знания, которые должен приобрести каждый учащийся.
    • Курсы, преподаваемые в системе формального образования, обычно сертифицированы и признаны авторитетным советом по образованию.

    Недостатки формального образования

    • Из-за повторяющейся структуры учебного плана школьникам очень часто надоедает формальное образование.
    • Борьба за баллы и интенсивная конкуренция за лучшие оценки могут повлиять на психическое здоровье учащихся.
    • Курсы формального образования сравнительно дороже.
    • Если система формального образования не является авторизованной, это может быть пустой тратой денег, так как сертификат не имеет никакой ценности.
    Формальное образование

    Ознакомьтесь с целями образовательных технологий!

    Неформальное образование

    Любая познавательная информация, навыки, знания или ремесло, которые вы изучаете без участия в каком-либо хорошо структурированном обучении в классе, могут быть отнесены к категории неформального образования. Информальное образование начинается уже в раннем возрасте. Такие виды деятельности, как прием пищи, питье воды, мытье рук, санитария и т. д., — это лишь некоторые из уроков, которые можно отнести к категории обучения информированию. Информальное образование или обучение никогда не ограничивается классной комнатой, это тип знаний, которые человек получает даже без намерения учиться. Некоторыми основными примерами неформального образования являются экскурсии в музей или художественную галерею, различные этапы обучения на дому и т. д.

    Характеристики неформального образования:

    •  Это не запланировано и расписание не задействовано
    • Учебный план не задействован 
    • Учиться нужно случайным образом у любого человека, так как необязательно учиться у профессионального учителя
    • Этот метод обучения не требует оплаты или сборов
    • Даже обучение через повседневный опыт считается случайным обучением

    Преимущества неформального образования

    • Процесс неформального образования обычно очень естественен и может происходить где угодно и когда угодно.
    • Обычно курсы неформального образования требовали регулярной практики и полировки.
    • Что делает его более гибким, чем другие формы образования, в рамках неформального образования нет определенной продолжительности обучения чему-либо.
    • Вам не требуется профессионал для обучения в рамках неформального образования.

    Недостатки неформального образования

    • Вы можете получить неправильную информацию, если не обратитесь к действительному источнику
    • В конечном итоге вам может потребоваться много времени, чтобы изучить навык, поскольку он не предлагает определенной продолжительности.
    • Из-за отсутствия жесткой структуры здесь не соблюдается надлежащая дисциплина.
    • Конечные результаты не определены или не сертифицированы.
    Неформальное образование

    Неформальное образование

    Неформальное образование работает по принципу формального образования, но является более гибким, чем оно. В основном это включает в себя общее образование для взрослых, обучение грамоте взрослых или подготовку к поступлению в колледж. Среди различных типов образования его можно назвать балансом между формальным и неформальным образованием, когда есть преднамеренное и заранее спланированное обучение, но нет установленной учебной программы, которой необходимо следовать или которую необходимо выполнить в определенное время.

    Чаще всего для понимания этого неформального обучения используется домашний репетитор. В этой ситуации есть учитель, хотя и не сертифицированный, нужно следовать установленной программе, но есть послабления для ее завершения, это не непреднамеренное обучение, а осознание процесса обучения.

    Характеристики неформального образования

    • Не включен в основную программу школьной системы
    • Очень гибкий, чтобы приспособиться к обычной структуре обучения студента.
    • Вы можете начать неформальное образование в любое время и в любом возрасте.
    • Неформальное образование может быть как сертифицированным, так и безаттестованным.
    • Структура обучения может быть как заочной, так и дневной.
    • Программа неформального курса обычно включает как теоретические, так и практические занятия.

    Преимущества неформального образования

    • Система неформального образования обычно открыта как для государственной, так и для частной сферы.
    • В этой форме обучения вам не нужно появляться на регулярных экзаменах.
    • Дипломы и сертификаты здесь не определяют ваш талант, так как они предназначены только для развития навыков
    • Благодаря курсам развития навыков этот тип обучения побуждает претендентов использовать свои теоретические знания в практических целях.

    Недостатки неформального образования

    • Обычно без учителя и профессионала может быть выдана неверная информация.
    • Не проводятся регулярные экзамены, которые могут снизить компетентность учащегося
    • Непризнанные учреждения могут предоставить вам поддельные сертификаты, не имеющие никакой ценности.
    Неформальное образование

    Узнайте о различных моделях общения!

    Помимо этих популярных типов образования, Специальное образование является одним из популярных типов. Как видно из названия, общее представление людей об этом типе образования — это обучение детей с ограниченными возможностями. Но это помогает учащимся, которые изо всех сил пытаются соответствовать темпам обучения в школе или колледже.

    Мы надеемся, что после прочтения этого блога вы теперь знаете о различных видах образования.Если вы хотите начать свою карьеру за границей, обратитесь по телефону Leverage Edu , и мы поможем вам сделать то же самое. Чтобы узнать больше, запишитесь на бесплатную консультацию к нам!

    Типы образования и условий труда для учителей

    1. Развитие карьеры
    2. Типы образования и условий труда для учителей
    Авторы редакции Indeed

    18 августа 2021 г.

    Сегодня у учителей есть много возможностей для обучения учащихся в различных условиях и учреждений. Выбор места для преподавания зависит от многих факторов, в том числе от различий между преподаванием в государственных и частных школах. Также важно понимать типы образования, чтобы принимать обоснованные решения, которые поддерживают ваши учебные и карьерные цели. В этой статье мы даем определение образованию, объясняем, почему оно важно, описываем три основных типа образования с их преимуществами и перечисляем типы образовательной среды.

    Что такое образование?

    Образование – это процесс приобретения знаний или способностей путем обучения или обучения.Образование может быть результатом многолетнего изучения определенного предмета или предметов или опыта, который меняет убеждения, чувства или действия человека.

    Образование может исходить из более чем одной конкретной учебной программы, и появление различных условий обучения может расширить возможности изучения и преподавания предметов по-новому. Признание различных потребностей или стилей обучения служит для дальнейшего определения возможностей обучения в соответствии с намерениями учителя и интересами ученика.

    Связанный: Как указать образование в резюме

    Почему образование важно?

    Обучение — это больше, чем просто изучение того, как умножать или составлять схему предложения. Это возможность изучить многие темы, которые могут вдохновить на инновации или личный рост. Вот некоторые из главных преимуществ образования:

    • Помогает достигать целей: образование может помочь учащимся всех возрастов достичь целей, включая профессиональные и академические цели.

    • Помощь в развитии межличностных навыков. Получение образования может дать вам такие межличностные навыки, как работа в команде, общение и организация, которые помогут вам добиться успеха в других сферах вашей жизни.

    • Способствует профессиональному развитию: Получение новых знаний и навыков может помочь вам развить свои способности для достижения больших профессиональных успехов и производительности.

    • Повышает самодостаточность: образование может дать вам возможность самостоятельно решать проблемы и управлять своим уровнем успеха в жизни.

    Связанные: 10 Образовательных целей Примеры

    Типы образования

    Существует три основных типа образования:

    Формальное образование

    Первый тип образования – формальное образование.Формальное образование — это обучение, которое происходит в традиционной классной среде с лицензированными учителями, которые следуют предписанному учебному плану. Он имеет стандартную систему оценок и структуру, основанную на учебных предметах. Вот примеры формального образования:

    • Образование K-12: Большинство систем государственных школ в США используют систему образования от детского сада до 12-го класса, которая предлагает учащимся формальное образование.

    • Программы получения степени: Колледжи и университеты предлагают формальное образование студентам, получившим высшее образование, например степень младшего специалиста или степень бакалавра.

    Вот основные преимущества формального образования:

    • Учащиеся узнают факты от подготовленных учителей. Формальное образование может гарантировать, что факты, которые изучают учащиеся, верны, потому что информацию предоставляют обученные профессионалы.

    • Процесс обучения имеет структуру. Структура учебного процесса может помочь учащимся понять ожидания и сохранить информацию.

    • Тесты и оценки позволяют объективно оценить успеваемость учащихся.Еще одним преимуществом формального образования является возможность оценок и оценок для оценки понимания учащимися предмета.

    • Обучение проходит в организованных учебных заведениях. Государственные школы, колледжи и университеты имеют иерархическую организацию, которая может подтвердить качество формальных учебных программ.

    • Широко распространено признание степени, сертификата или диплома. Когда учащиеся завершают формальное образование, работодатели и высшие учебные заведения обычно принимают полученные ими дипломы.

    • Учетные данные могут привести к доступу к работе. Квалификация, которую студенты получают в результате завершения формального образования, может помочь им получить работу.

    Информальное образование

    Информальное образование – это процесс обучения, происходящий за пределами формальной школьной среды. Неформальное образование не предполагает организованного учебного плана, конкретных временных рамок или лицензированных инструкторов. Вместо этого неформальное образование представляет собой процесс, который позволяет людям учиться на протяжении всей жизни.Вот несколько примеров неформального образования:

    • Изучение языка дома: Этот тип образования является неформальным, поскольку знание языка — это навык, который вы можете развить со временем без учебной программы или формального обучения.

    • Развитие социальных навыков. Такие занятия, как командные виды спорта, могут помочь детям развить социальные навыки за пределами классной комнаты.

    • Знакомство с новыми фактами во время похода в музей: Музей — это неформальная учебная среда без лицензированных преподавателей или расписанной по времени программы, которая позволяет людям всех возрастов узнавать новые факты.

    Ниже приведен список преимуществ неформального образования:

    • Неформальное образование позволяет людям исследовать свои интересы. Одним из преимуществ неформального образования является возможность для людей изучать интересующие их темы, что может повысить вероятность запоминания информации.

    • Люди могут учиться с помощью различных методов. В то время как формальное образование часто использует один метод обучения, неформальное образование может позволить людям учиться с помощью различных методов.

    • Информальное образование не предполагает наличия конкретной среды, временного промежутка или учебной программы для обучения. Отсутствие структуры в неформальном образовании может помочь людям получить новые знания и навыки в любом месте и в любое время.

    • Неформальное образование стоит меньше, чем формальное. Из-за отсутствия среды и лицензированных учителей неформальное обучение более рентабельно, чем формальное.

    • Процесс обучения в рамках неформального образования более естественный.Поскольку люди могут учиться неформально на протяжении всей своей жизни, процесс обучения носит более инстинктивный характер.

    Неформальное образование

    Неформальное образование – это структурированное обучение, которое происходит за пределами классной комнаты. Он направлен на то, чтобы помочь людям освоить практические или профессиональные жизненные навыки, а не теоретические предметы, которые можно найти в формальной образовательной среде. Неформальное образование может включать в себя обучение определенным профессиональным навыкам. Вот несколько примеров неформального образования:

    • Классы обучения взрослых: Классы, которые обучают взрослых навыкам, таким как грамотность, развивают навыки для профессии или готовят взрослых к дальнейшему образованию, являются типом неформального образования.

    • Курсы повышения квалификации. Несмотря на то, что занятия по повышению квалификации могут проводиться по расписанию и структурированы, они не обязательно имеют лицензированных инструкторов или утвержденную учебную программу, что делает их примером неформального образования.

    • Семинары. Когда вы посещаете семинар для изучения предмета, это форма неформального образования, поскольку у семинара есть определенная структура и планирование, но нет конкретного учебного плана.

    Ниже приведен список преимуществ неформального образования:

    • Неформальное образование не имеет возрастных и временных ограничений.Одним из преимуществ неформального образования является то, что оно может позволить людям любого возраста осваивать новые навыки в любое время.

    • Физические лица могут развивать свои профессиональные навыки. Еще одно преимущество неформального образования заключается в том, что оно может помочь людям развить востребованные на рынке профессиональные способности.

    • Люди могут проходить неформальные занятия без тестов. В то время как некоторые возможности неформального образования могут включать тестирование, другие позволяют людям пройти образовательную программу без оценок.

    • Варианты неформального образования разнообразны. Вы можете получить неформальное образование в государственных или частных организациях с разным уровнем финансирования, что позволит вам в большей степени контролировать свои образовательные результаты.

    • Неформальное образование способствует самообучению. Неформальное образование может позволить учащимся выбирать темп и глубину своего опыта посредством самообучения.

    Типы рабочих мест в сфере образования

    Вот несколько рабочих мест, где вы можете преподавать:

    Государственные школы

    Местные, государственные и федеральные правительства управляют U.S. система государственных школ. Небольшой процент финансирования поступает от федерального правительства, а штаты принимают основные решения о распределении средств на образование. В результате образовательные стандарты варьируются от штата к штату, хотя каждый из них должен соответствовать федеральным стандартам для полного формального образования от детского сада до средней школы или K-12.

    Учителя, которые хотят преподавать в государственных школах, могут выполнить образовательные и сертификационные требования своего штата. Это может включать получение степени бакалавра или опыта преподавания.Затем учителя могут пройти проверку биографических данных и подать заявку на получение государственной лицензии. Учителя в государственных школах придерживаются утвержденных правительством учебных программ и политики в области образования.

    Связанный: Popular Careers in Education

    Чартерные школы

    Чартерные школы классифицируются как государственные, не взимают плату за посещение и могут получать финансирование от штата. Родители могут подать заявку на отправку своего ребенка в чартерную школу, где прием предлагает уникальную среду обучения, которая может специализироваться на искусстве или науке, и где учителя часто проводят экскурсии для практического обучения.

    Учителя чартерных школ должны соответствовать определенным требованиям, чтобы преподавать в чартерных школах. Требования варьируются от штата к штату и включают конкретные правила сертификации. В некоторых случаях чартерные школы отказываются от сертификации, если у учителя достаточно опыта преподавания, обычно пять лет. Даже если сертификация не требуется, она может помочь при переговорах о более высокой заработной плате.

    Частные школы

    В отличие от государственных школ, государственные средства не поддерживают частные школы.Их финансирование обычно поступает от коммерческих предприятий, некоммерческих фондов или религиозных групп. Учащиеся являются основным источником финансирования частной школы и вносят плату, называемую платой за обучение, за посещение школы. Частные школы не обязаны следовать требованиям государственных учебных программ. Вместо этого частные школы разрабатывают свои собственные учебные программы. Учителя могут улучшить учебный процесс своих учеников благодаря меньшим размерам классов и индивидуальному вниманию, предлагаемому в частных школах.

    Частные школы могут предлагать стажировки или стипендии, в то время как учителя получают собственное образование. Требования варьируются от штата к штату и от школы к школе. Лучше изучить интересующую школу, чтобы узнать их условия. Как правило, частные школы оценивают учителей в каждом конкретном случае, хотя в большинстве из них требуются те же полномочия, что и в государственных школах.

    См. также: Как совмещать работу и учебу

    Специальные учебные заведения

    В то время как государственные школы должны предоставлять обучение учащимся с ограниченными возможностями, частные учебные заведения могут быть лучше подготовлены к удовлетворению особых потребностей этих учащихся.В школе работают консультанты, медсестры и педагоги, которые понимают уникальные потребности этого населения. В некоторых случаях учащиеся могут попасть в традиционную школьную среду в будущем. Специальные образовательные школы обращаются к конкретному изучению проблем степень бакалавра и лицензию на обучение студентов с ограниченными возможностями.Некоторые учителя изучают специальные учебные программы исключительно или в качестве второстепенных, изучая математику или естественные науки. Программы обучения студентов дополняют требования к учителям специального образования, поэтому учителя получают опыт работы в классе, прежде чем вести свой собственный класс.

    Языковые школы

    Частные языковые школы, в которых преподают двуязычные преподаватели, предлагают учащимся возможность погрузиться во второй язык. Эти школы, как правило, обслуживают носителей английского языка, которые хотят выучить второй язык.Учащиеся могут изучать другой язык, чтобы посещать школу за границей или в качестве карьерной стратегии. Как правило, языковые школы предлагают три разных типа обучения:

    • Полное погружение: в этом случае преподаватели преподают почти все предметы младших классов на втором языке, а старшие классы – на английском.

    • Частичное погружение: здесь 50% предметов изучаются на втором языке и подкрепляются английским языком.

    • Двустороннее погружение: Студенты одновременно изучают английский и второй языки.Это идеально подходит для тех, для кого английский язык не является родным. Исследования показывают, что совместное изучение языков эффективно, а качество не снижается при двойном обучении.

    Преподавание второго языка может потребовать от вас получения степени бакалавра по этому языку, а также подготовки учителя. Программы могут предлагать комбинированный путь, поэтому преподаватель получает сертификат и проходит стажировку во время изучения языка. Выпускники сдают и сдают государственные лицензионные требования для преподавания в языковых школах.

    Связанный: Что такое торговая школа?

    Технические и профессиональные школы

    Технические и профессиональные школы предлагают обучение в таких отраслях, как автомобилестроение, строительство или здравоохранение. Эти школы предлагают профессиональную подготовку наряду с общими исследованиями. Студенты проходят практическое обучение, проходят стажировки или ученичество и получают сертификат, диплом или степень младшего специалиста. Тренировочные школы Обучают студентов в:

    • компьютерные технологии (IT)

    • Кулинарное искусство

    • Healthcare

    • Cosmetology

    • Автомобильные ремонтные и технологии

    • Сантехника

    • 5

      Electric Systems

    • Aviation Technology

    • Коммерческий вождения вождения

    • Уголовное правосудие

    • 9002

    • Wellness (массажная терапия и фитнес-инструкция)

    Профессиональные учителя могут получить степень бакалавра в своей области обучения, и им может потребоваться государственная лицензия, в зависимости от предмета. Большинство школ требуют от трех до пяти лет профессионального обучения, а также практических навыков в области учителя. Например, опытные автомеханики могут стремиться обучить новую механику на основе практического опыта.

    неформальное, неформальное и формальное образование – краткий обзор некоторых различных подходов – infed.org:

    Многие дебаты вокруг неформального и формального образования были запутаны тем, что участники имели очень разное понимание основных понятий.Здесь мы исследуем три различных подхода, обычно встречающихся в литературе.

    содержание: введение · взгляд на институты: неформальное, неформальное и формальное образование · обращение к процессу: разговор и обстановка · вопрос стиля: неформальность и формальность · дополнительная литература и ссылки · ссылки

    Если мы изучим литературу по неформальному образованию, появившуюся примерно за последние тридцать лет, то выявим три основных традиции или подхода. Каждый из них может что-то сказать о природе формального образования и раскрыть различные аспекты этого явления.

    Поиск учреждений: неформальное, неформальное и формальное образование

    Наиболее распространенный способ противопоставления неформального и формального образования исходит из административных или институциональных соображений и включает среднюю форму – неформальное образование. Еще в конце 1960-х появился анализ того, что рассматривалось как «мировой образовательный кризис» (Coombs 1968). Высказывались опасения по поводу неподходящих учебных программ; осознание того, что образовательный рост и экономический рост не обязательно идут в ногу, и что рабочие места не появляются непосредственно в результате образования.Многим странам было трудно (политически или экономически) платить за расширение формального образования.

    Делался вывод о том, что формальные образовательные системы слишком медленно адаптировались к окружающим их социально-экономическим изменениям и что их сдерживал не только собственный консерватизм, но и инерция самих обществ… Именно с этой точки отсчета что планировщики и экономисты Всемирного банка начали проводить различие между неформальным, неформальным и формальным образованием. (Фордхэм 1993: 2)

    Примерно в то же время в ЮНЕСКО были предприняты шаги в направлении образования на протяжении всей жизни и концепции «обучающегося общества», кульминацией которых стал документ «Учимся быть » («Доклад Фора», ЮНЕСКО, 1972 г.). Обучение на протяжении всей жизни должно было стать «главной концепцией», которая должна формировать образовательные системы (ЮНЕСКО, 1972: 182). Возникла влиятельная трехсторонняя категоризация систем обучения. Наиболее известное утверждение взято из работы Кумбса с Проссером и Ахмедом (1973):

    .

    Формальное образование : иерархически структурированная, хронологически градуированная «система образования», работающая от начальной школы до университета и включающая, помимо общих академических исследований, различные специализированные программы и учреждения для очной технической и профессиональной подготовки .

    Информальное образование : действительно продолжающийся всю жизнь процесс, в ходе которого каждый человек приобретает взгляды, ценности, навыки и знания на основе повседневного опыта и воспитательных влияний и ресурсов в его или ее среде — от семьи и соседей, от работы и игр, от рынка. , библиотека и средства массовой информации.

    Неформальное образование : любая организованная образовательная деятельность вне установленной формальной системы – независимо от того, проводится ли она отдельно или как важный элемент какой-либо более широкой деятельности, – которая предназначена для обслуживания идентифицируемых учебных клиентов и целей обучения.

    Проведенное различие носит в основном административный характер. Формальное образование связано со школами и учебными заведениями; неформальные с общественными группами и другими организациями; и неформальные охватывают то, что осталось, например. общение с друзьями, семьей и коллегами по работе. (См., например, Coombs and Ahmed 1974).

    Эти определения не подразумевают жестких и быстрых категорий, как отмечает Fordham (1993). Если мы более внимательно посмотрим на деление, то сможем обнаружить значительное совпадение.Например, могут возникнуть серьезные проблемы с категоризацией образовательной деятельности, связанной с участием в группах и ассоциациях (ассоциация la vie), иногда она может быть неформальной, иногда неформальной, а когда группа является частью школы – формальной. . Мы можем видеть аналогичные проблемы в некоторых дискуссиях о неформальном научном образовании в США.

    [Информационное] образование состоит из учебной деятельности, которая является добровольной и самостоятельной, длится всю жизнь и мотивируется в основном внутренними интересами, любопытством, исследованиями, манипулированием, фантазией, выполнением задач и социальным взаимодействием.Неформальное обучение происходит во внешкольной среде и может быть линейным или нелинейным, часто является самостоятельным и визуально- или объектно-ориентированным. Это обеспечивает эмпирическую базу и мотивацию для дальнейшей деятельности и обучения. Результаты неформального обучения в области естественных наук, математики и технологий включают в себя чувство веселья и удивления в дополнение к лучшему пониманию концепций, тем, процессов мышления в научных и технических дисциплинах, а также расширение знаний о возможностях карьерного роста в этих областях. .(Национальный научный фонд, 1997 г. )

    Определение NSF соответствует тому, что Кумбс описывает как неформальное образование, но многие музеи и научные центры также описывают свою деятельность как неформальное научное образование (и предположительно подпадают под категорию неформального образования). Точно так же некоторые школы, в которых работают научные клубы и т. д., описывают эту деятельность как неформальное научное образование (и вполне могут соответствовать первым требованиям определения NSF).

    Вопрос о том, насколько полезен акцент на административном устройстве или институциональном спонсорстве, является предметом некоторых дискуссий.Это может иметь некоторую пользу при рассмотрении вопросов финансирования и управления, но может дать нам лишь ограниченную информацию о характере образования и обучения. Национальная федерация наук В то время как большая часть образовательной деятельности школ, например, включает в себя выполнение предписанных программ, приводит к признанным результатам и требует присутствия назначенного учителя, большая часть образовательной деятельности, которая продолжается, не требует (отсюда 1968] знаменитая озабоченность «скрытым учебным планом»). Как только мы признаем, что значительная часть образования происходит за стенами школы или вне обычных границ уроков и сессий, может оказаться, что простого разделения на формальное и неформальное образование будет достаточно.

    Признавая элементы этих проблем, некоторые агентства искали альтернативные определения. Одной из возможностей здесь была степень институциональной аккредитации результатов образовательной деятельности. Такая деятельность включала зачисление или регистрацию, и это также можно использовать как способ определения формального образования.Таким образом, неформальное образование — это «образование, на которое никто из учащихся не зачислен или не зарегистрирован» (OECD 1977: 11, цитируется Tight 1996: 69). Использование отказа от аккредитации в качестве основы для определения области образования имеет сильную теоретическую основу. Эдуард Линдеман заявил, что:

    …образование, рассматриваемое как процесс, совпадающий с жизнью, вращается вокруг внепрофессиональных идеалов. В этом мире специалистов каждый по необходимости научится делать свою работу, и если какое-либо образование может помочь в этом и в дальнейшем помочь рабочему увидеть смысл своего труда, то это будет образование высокого уровня. заказ.Но более точное определение образования взрослых начинается там, где кончается профессиональное образование. Его цель состоит в том, чтобы придать смысл всей жизни. (1926: 5)

    Институциональная аккредитация стала основой для распределения финансирования в рамках английского сектора образования для взрослых в 1990-х годах, но почти полностью противоположно тому, что предполагал Линдеман. Программы, ведущие к получению аккредитованных квалификаций, финансировались по гораздо более высокой ставке, чем те, которые не приводили к аккредитации. Примечательно, что такая основа мало говорила о характере образовательных процессов или связанных с ними социальных благ — за двумя важными исключениями.Аккредитованные программы, скорее всего, были ориентированы на результат (со всеми последствиями, которые это имеет для исследования и диалога) и более индивидуалистичны. Действительно, можно утверждать, что одна из вещей, которую делал этот режим финансирования, заключалась в том, чтобы усилить индивидуальную предвзятость в образовании и подорвать создание социального капитала. Многим группам и классам, которые ранее стремились сочетать обучение и социальное взаимодействие, пришлось регистрировать студентов на экзамены. Это затем оказало влияние на ориентацию учителей и студентов.

    Переход к процессу: разговор и настройка

    Тони Джеффс и я критически относимся к административным подходам к определению неформального (и формального) образования. Вместо этого мы рассматривали процесс как важный способ установления границ неформального образования. С этой точки зрения формальное образование можно рассматривать как основанное на учебных планах. Другими словами, это влечет за собой план действий и определенное содержание. Это также включает в себя создание определенной социальной и физической среды — наиболее знакомым примером является классная комната.

    Напротив, неформальное образование можно рассматривать как управляемое разговором и, следовательно, непредсказуемое. Неформальные педагоги не знают, к чему может привести разговор. Они должны поймать момент, попытаться сказать или сделать что-то, чтобы углубить мышление людей или познакомить других с их чувствами. Такое «плавание по течению» открывает всевозможные возможности.

    С одной стороны, преподаватели могут быть не готовы к тому, что грядет, с другой стороны, они могут попасть в область вознаграждения.Например, есть возможность обратиться к вопросам, проблемам и чувствам, которые важны для людей, а не к тому, что, по их мнению, может быть важным. Это также, вероятно, приведет педагогов в мир человеческих чувств, переживаний и отношений. В то время как все преподаватели должны уделять внимание опыту и поощрять людей к размышлениям, неформальные педагоги вовлечены в это. (Джеффс и Смит 1999а: 210)

    По большей части у них нет планов уроков; они реагируют на ситуации, на переживания. Не существует ни предписанной структуры обучения, ни организованных учебных мероприятий или пакетов. Результаты не указываются извне (Eraut 2000: 12) и не аккредитуются. Более того, те, кто работает в сфере неформального образования, по большей части имеют гораздо меньший контроль над средой, в которой они работают: «Неформальные педагоги не могут ни проектировать среду, ни направлять процессы точно так же, как формальные педагоги» (Джеффс и др.). Смит 1999).

    Неформальное образование, таким образом:

    • Работает через разговор и управляется им.
    • Включает изучение и расширение опыта.
    • Может происходить в любой обстановке.

    Его цель, по сути, ничем не отличается от любой другой формы образования. Я бы сказал, что это связано с тем, чтобы помочь людям развить понимание и склонность к хорошей жизни и процветанию вместе. Джон Дьюи (1916) однажды описал это как обучение, чтобы люди могли участвовать в общей жизни. Особый вклад здесь могут внести неформальные педагоги.

    Во-первых, сосредоточение внимания на беседе имеет центральное значение для создания сообществ.Ценности и модели поведения, необходимые для ведения разговора, — это именно то, что требуется для процветания добрососедства и демократии. Более того, группы, с которыми работают неформальные педагоги (такие как молодежные и социальные работники) — добровольные, основанные на сообществе и часто заинтересованные во взаимопомощи, — являются основой демократических обществ (Джеффс и Смит, 1999: 34–46). ).

    При таком подходе к неформальному образованию оно рассматривается как часть континуума.

    Независимо от того, относимся ли мы к формальным или неформальным педагогам, мы будем использовать сочетание формального и неформального образования.Что отличает их друг от друга, так это относительный акцент на учебных программах и разговорах, а также диапазон условий, в которых они могут работать.

    Вопрос стиля: неформальность и официальность

    В сфере начального образования понятие неформального образования использовалось для описания более подвижных, «открытых» и явно прогрессивных форм школьного образования, которые развились в 1960-х годах (например, McKenzie and Kernig, 1975). Как заметил Блайт (1988: 11), неформальная педагогика «скачкообразно фигурировала в английском образовании с самого начала индустриальной эпохи и даже раньше.Роберт Оуэн и, позже, Сэмюэл Видлерспин являются примерами здесь. Однако был момент, когда на первый план вышло «неформальное образование»:

    Некоторые слова приобрели особую силу в начальном образовании, и несколько больше, чем «неформальный». Никогда не определяемый должным образом, но всегда наводящий на мысли об идеях и практиках, которые были бесспорно правильными, «неформальный» был флагманом семантической армады первичного языка 1960-х годов. . . спонтанность, гибкость, естественность, рост, потребности, интересы, свобода.. . самовыражение, открытие и многое другое. (Александр 1988: 148)

    Многие мыслители (например, Руссо, Песталоцци, Фрёбель, Дьюи и Брунер), которые, по нашему мнению, способствовали развитию неформального образования как разговорной формы, также оказали большое влияние на это движение (см. Blyth 1988: 7-24). Однако с 1960-х годов условия дискуссий об образовании резко изменились. К середине 1990-х годов британское правительство «поддержало простую панацею, согласно которой ключом к повышению стандартов и экономической конкурентоспособности является неустанная концентрация на основных навыках письма и счета, которые должны развиваться в основном посредством «интерактивного обучения всего класса»» (Alexander 2000). : 2).В настоящее время гораздо реже можно услышать, как неформальные подходы к начальному образованию выдвигаются в качестве общей альтернативы формальным.

    Если мы посмотрим на использование в дискуссиях о начальном образовании, то к концу 1980-х наиболее последовательной формой было существительное «неформальный», а не прилагательное «неформальный» (см. Jeffs and Smith 1990: 5-6). Таким образом, вместо неформального образования мы смогли изучить неформальность в педагогике, в учебном плане, в организации, в оценке и в личном стиле (Blyth, 1988).То, что здесь рассматривалось, было тенденцией. Говорить о неформальности в образовании означало указывать на существенные элементы гибкости и открытости.

    Дополнительная литература и ссылки

    Bentley, T. (1998) Обучение вне класса: образование для меняющегося мира , Лондон: Routledge. 208 страниц. Приводит аргументы в пользу сосредоточения внимания на обучении за пределами формального сектора и необходимости связывать то, что происходит в школах, с более широкими возможностями для обучения. В книге довольно легко теоретизировать, поскольку она исходит из политической точки зрения (Демос).

    Блит, А. (ред.) (1988) Неформальное начальное образование сегодня , Льюис: Falmer Press. 219+viii стр. Очень полезный обзор неформальности в начальном образовании из Отчета Плаудена до ситуации в конце 1980-х. Авторы немного «кто есть кто» в этой области: Gammage на практике в начальной школе; Бленкин по образованию и развитию; Гальтон о природе обучения; Король неформальности и идеологии; Келли в средних классах школы; Ниас на счетах учителей; и Александр по развитию учителей.

    Коффилд, Ф. (2000) Необходимость неформального обучения , Бристоль: The Policy Press. 80+iv страниц. Полезный сборник материалов, созданных в рамках программы ESRC Learning Society . Включает Коффилда о значении неформального обучения; отличная статья Майкла Эраута о неформальном обучении – имплицитном обучении и неявном знании в профессиональной деятельности; Филд и Спенс о неформальном обучении и социальном капитале; Баррон и др. по неявным знаниям, феноменологии и трудностям в обучении; Дэвис о влиянии аккредитации; и Февр и др. о необходимом и ненужном обучении.

    Кумбс, П. Х. с Проссером, К. и Ахмедом, М. (1973) Новые пути к обучению для сельских детей и молодежи , Нью-Йорк: Международный совет по развитию образования. Один из нескольких отчетов с участием Кумбса, в которых популяризировался институциональный раскол между неформальным, формальным и неформальным образованием. См. также P. Coombs and M. Ahmed (1974) Attacking Rural Poverty. Как неформальное образование может помочь , Балтимор: John Hopkins Press.

    Иллич, И. (1973) Deschooling Society , Harmondsworth: Penguin.Очень влиятельное заявление о разобщающем и сдерживающем эффекте школьного обучения. Выступает за отмену школьного обучения и создание обучающих сетей. См. также его (1975) Tools for Conviviality , London: Fontana, для более широкого политического и экономического заявления.

    Джеффс, Т. и Смит, М. К. (1999) Неформальное образование: общение, демократия и обучение , Тикналл: Образование сейчас. Вводное обсуждение неформального образования, которое ставит укрепление демократии в основу неформального образования.Исследуется характер беседы и размышления, организация работы, противопоставление формального образования и морального авторитета воспитателя.

    Джеффс, Т. и Смит, М. (ред.) (1990) Использование неформального образования , Милтон Кейнс: Open University Press. Имеет ряд тематических исследований, касающихся как организационных, так и общественных инициатив; плюс аналитический обзор концепции и практики неформального образования. Критикует подходы, ориентированные на неформальное образование как на институциональную форму.Вместо этого основное внимание уделяется настройке и процессу. Текст в архиве

    Маккензи, М. и Керниг, В. (1975) Проблемы неформального образования. Расширение обучения детей младшего возраста в открытом классе , Лондон: Дартон, Лонгман и Тодд. Обзор неформального начального образования – post-Plowden, главы об обучении в неформальной школе; создание условий для неформального обучения; оценка обучения и т. д.

    Ричардсон, Л. Д. и Вулф, М. (ред.) (2001) Принципы и практика неформального образования , Лондон: RoutledgeFalmer.290+xiv страниц. Этот вводный текст разделен на четыре раздела: знакомство с образованием; работать с; элементы практики; развитие профессиональной практики. Он включает в себя главы о природе образования, работе, истории неформального образования, планировании программы, мероприятиях, выполнении проектов с формальными группами, управлении и оценке.

    Каталожные номера

    Александр Р. (1988) «Сад или джунгли? Повышение квалификации учителей и неформальное начальное образование» в А. Блит (ред.) Неформальное начальное образование сегодня , Льюис: Falmer Press.

    Александр Р. (2000) Культура и педагогика. Международные сравнения в начальном образовании , Оксфорд: Блэквелл.

    Кумбс, П. (1968) Мировой образовательный кризис , Нью-Йорк, издательство Оксфордского университета.

    Кумбс, П. (1985) Мировой кризис в образовании, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Кумбс, П. с Ахмедом, М. (1974) Атака на сельскую бедность, Балтимор: Издательство Университета Джона Хопкинса.

    Эраут, М.(2000) «Неформальное обучение, неявное обучение и неявные знания в профессиональной деятельности» в Ф. Коффилд «Необходимость неформального обучения », Бристоль: The Policy Press.

    Fordham, PE (1993) «Программы неформального, неформального и формального образования» в YMCA George Williams College ICE301 Lifelong Learning Unit 2 , London: YMCA George Williams College.

    Henze, RC (1992) Неформальное преподавание и обучение. Исследование повседневного познания в греческой общине , Хиллсдейл, Н.Дж.: Лоуренс Эрлбаум.

    Джексон, П. (1968) Жизнь в классах , Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

    Джеффс, Т. и Смит, М. К. (1999a) «Неформальное образование и укрепление здоровья», в Э. Р. Перкинс, И. Симнетт и Л. Райт (ред.) Доказательная пропаганда здоровья , Лондон: John Wiley.

    Ледбитер, К. (2000) Жизнь в разреженном воздухе , Лондон: Пингвин.

    Линдеман, Э. К. (1926) Значение образования для взрослых , Нью-Йорк: Новая Республика.

    McGiveney, V. (1999) Неформальное обучение в сообществе. Триггер для изменений и развития, Лестер: NIACE.

    Маккензи, М. и Кериг, В. (1975) Проблемы неформального образования. Расширение обучения детей младшего возраста в открытом классе , Лондон: Дартон, Лонгман и Тодд.

    Национальный научный фонд (1997 г. ) Неформальное научное образование: дополнения к наградам за активные исследования , http://www.nsf.gov/pubs/1997/nsf9770/isesupl.хтм

    Рубенсон, К. (1982) Взаимодействие между формальным и неформальным образованием Париж, доклад для конференции Международного совета по образованию взрослых.

    Tight, M. (1996) Ключевые концепции образования и обучения взрослых , Лондон: Routledge.

    ЮНЕСКО (1972) Learning to Be (подготовлено Форе, Э. и др.), Париж: ЮНЕСКО.

    Подтверждение: На картинке «Оценка — сцены из собрания мормонов» от makelessnoise.Получено с Flickr и воспроизведено в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0). https://www.flickr.com/photos/makelessnoise/458358782/

    Цитировать эту статью : Smith, M.K. (2002). «Информальное, неформальное и формальное образование: краткий обзор различных подходов», Энциклопедия педагогики и неформального образования . [https://infed.org/mobi/informal-non-formal-and-formal-education-a-brief-overview-of-some- different-approaches/. Получено: вставьте дату]

    © Марк К.Смит 2002.

    Последнее обновление: 8 апреля 2021 г., infed.org

    Какие существуют типы образования?

    3 Различные типы образования

    Формы образования: Хотя может быть много типов образования, но образование делится на три части с точки зрения цели, метода и формы получения и распространения образования.

    (1) Формальное образование

    (2) Неформальное образование

    (3) Неформальное образование

    (1) Формальное образование

    Формальное образование относится к образованию, которое дается сознательно.Самым важным местом для получения формального образования является школа. Сама школа обеспечивает обучение родному языку, естественным наукам, математике, географии, истории и т. д., которые являются формальными предметами. Есть образование. Для обеспечения формального образования регулярно создаются агентства и составляется учебная программа.

    Хорошо спланированные программы составляются для завершения учебного плана. На основании чего ребенок получает образование. В конце студенты оцениваются. Формальное образование также предоставляется через частное репетиторство.

    Формальное образование – это то, что дается посредством предварительного планирования, планирования и концептуальных мер.

    Цели, учебные программы, методы обучения также организованы для формального образования.

    Формальное образование предоставляется систематически.

    Характеристики формального образования

    Ниже приведены характеристики формального образования:

    1. Это образование предоставляется школами.

    2. Необходима хорошо спланированная система формального образования.

    3. Формальное образование неестественно, искусственно и сложно.

    4. Формальное образование очень трудоемко и требует тяжелой работы.

    5. При данном виде обучения указанный курс завершается в установленные сроки.

    6. Это образование продолжается всю жизнь.

    7. Среднее образование физическое.

    8. Обеспечены цели формального образования.

    (2) Информальное образование-

    В школах дети могут получить знания только по нескольким предметам.Чтение, письмо или приобретение знаний — это не образование. Образование широкое и всестороннее.

    Мы извлекаем уроки из нашего хорошего и плохого опыта и из опыта органов чувств. Образование – это сумма всех видов опыта. Которые человек приобретает в течение своей жизни.

    Образование, полученное формальными средствами, называется «формальным образованием». А образование, полученное неформальными средствами, называется неформальным образованием.

    Характеристика неформального образования- Характеристика неформального образования-

    1.Для неформального образования не требуется никакой системы.

    2. Информальное образование является естественным, простым и естественным.

    3. Школы не обязаны получать неформальное образование.

    4. Неформальное образование получают из окружающей среды, семьи, общества и соседей и т. д.

    5. Неформальное образование зависит от первоначальных наследников человека и его интересов.

    6. Это образование длится от рождения до смерти, это процесс на протяжении всей жизни.

    3.Неформальное образование –

    Ввиду недостатков формального и неформального образования была разработана новая форма образования, которая не была ни связанной, систематической, искусственной и непрактичной, как формальное образование, ни естественной, бесплатной и естественной. как неформальное образование. Эта новая форма образования представляла собой смешанную форму образования, известного как «неформальное образование».

    В неформальном образовании есть и свобода, и рабство, в нем есть определенная программа обучения.Но оно остается свободным от ограничений места, среды, класса, возраста и т.д.

    Образование – это социальный процесс. Человек, будучи социальным животным, является неотъемлемой частью общества. Изменения в человеческом поведении и образовании происходят в форме социального процесса. В соответствии с социальными потребностями происходит изменение мыслей и поведения учащегося.Социальное развитие учащихся возможно только через образование.

    2. Динамичный процесс обучения –

    В соответствии со временем изменения продолжают меняться и в образовании. Изменяются цели образования, методы преподавания, а также учебная программа. Знания и образование передаются от одного поколения к другому. Мы можем прогрессировать и расти только благодаря динамике образования. Это скорость обучения.

    3. Биполярный процесс обучения

    Два полюса образования рассматриваются (1) учитель (2) ученик.И то, и другое необходимо в процессе обучения. Учитель влияет, и ученик находится под его влиянием.

    4. Непрерывный процесс обучения –

    Образование – это непрерывный процесс. Человек продолжает получать образование от рождения до смерти. Люди продолжают учиться тому или иному, как формально, так и неформально.

    5. Процесс развития образования

    Врожденное поведение человека подобно поведению животного. Образование развивает эти врожденные способности.Наряду с развитием человека образование развивает культуру и цивилизацию общества.

    6. Образование Процесс всестороннего развития-

    Функция образования заключается не только в развитии определенных способностей ребенка. Скорее, все аспекты ребенка (познавательные, эмоциональные, активные) должны быть развиты.

    Читайте также: Определение образования.

    * Цель образования.

    Типы образования (как выбрать лучшее)

    Образование может означать разные вещи в зависимости от контекста и для разных людей.Некоторые люди считают, что образование — это обучение или деятельность, происходящая в классе или школе, в то время как другие считают, что это обучение и знания, которые приходят через жизненный опыт. Вам «Что такое образование и вида образования ?».

    Образование выходит далеко за рамки того, что происходит в классе или того, что люди испытывают в жизни. Она широкая, глубокая и всеобъемлющая. Можно сказать, что это процесс обучения и приобретения знаний на протяжении всей жизни, который включает в себя развитие ума и характера.С другой стороны, это также формирует привычки и прививает ценности. Это происходит в любом месте, в любое время.

    Знаете ли вы, что существуют различия между Schooling и Education ?

    Таким образом, образование делится на три разных типа, а именно: формальное, неформальное и неформальное образование.

    Типы образования:

    Формальное образование

    Это тип образования, которое проводится в школе или классе. Обычно это начинается в начальной школе и заканчивается в средней школе, а затем в колледжах и университетах.

    Неформальное образование. Студентов обучают квалифицированные и профессиональные преподаватели в хорошо структурированной и организованной среде. Используемые методы обучения и учебная программа являются заранее запланированными, строгими, спланированными и продуманными.

    Правила также установлены для поддержания дисциплины, и ожидается, что учащиеся будут следовать этим правилам. Здесь успеваемость учащихся проверяется с помощью регулярных стандартизированных тестов и экзаменов.

    Преимущества формального образования
    • Предлагаются сертифицированные курсы, признанные учебными заведениями.
    • Образовательные знания и опыт приобретаются под наблюдением профессионально подготовленных преподавателей.
    • Обеспечивает легкий доступ к рабочим местам
    • Наличие структуры и расписания способствует дисциплине учащихся.

    Недостатки формального образования
    • Ограничение в развитии определенных способностей и интересов учащихся из-за использования общих и типовых курсовых работ.
    • Это дорого и жестко

    Типы образования:

    Информальное образование

    Это тип образования, который не предполагает использования какой-либо формы формального метода обучения. Здесь студентов учат вещам, выходящим за рамки академических занятий, и это делается вне стен классной комнаты.

    Этот тип обучения включает в себя все: от родителей или взрослых, обучающих ребенка читать, считать, ходить или говорить, до обучения навыкам, привычкам и ценностям через друзей, книги или веб-сайты.

    Информальное образование не запланировано заранее, а иногда и непреднамеренно. Знания и опыт, приобретаемые в рамках этого типа образования, обычно получаются в результате регулярной практики и наблюдения и приобретаются под влиянием семьи и общества.

    Прочтите это: Типы учителей: 70% относятся к типу 4

    Преимущества неформального образования
    • Отсутствие времени, давления и границ, что позволяет развивать интересы.
    • Использование различных методов обучения и выбор предпочтительного источника образования.
    • Эксперты и профессионалы не нужны.

    Недостатки неформального образования
    • Отсутствие специалистов может привести к различной дезинформации.
    • Отсутствие структуры, расписания и промежутка времени может привести к дисциплинарным нарушениям у учащихся.

    Типы образования:

    Неформальное образование

    Этот тип образования предполагает сочетание формального и неформального обучения и методов обучения. Обучение в этом типе не спонтанно, как в неформальном, а имеет структуру.

    Тем не менее, задействованная или используемая структура не такая жесткая или строгая, как в формальном образовании, но ее можно настроить в соответствии с потребностями учащегося.

    Кроме того, обучение не обязательно проводится лицами, прошедшими обучение на учителя. Этот тип образования помогает людям развивать определенные навыки, которые являются эффективными и действенными в промышленности.

    Примеры неформального образования включают курсы фитнеса, курсы обучения взрослых, профессиональную подготовку, занятия бойскаутами и т. д.

    Прочтите это: 10 различных типов учащихся, которых вы встретите в классе формальное образование

    • Помогает в развитии специальных навыков.
    • Гибкость курсов и расписаний в зависимости от интересов и способностей учащихся.
    • Включает практическое и теоретическое обучение.

    Недостатки неформального образования

    • Гибкость и независимость могут привести к несерьезности учащихся.
    • Отсутствие оценки уровня развития навыков, а также подтверждения достоверности.

    Последние советы:

    Имея всю эту информацию, вы сможете выбрать наилучший тип обучения, который подходит вам или вашему ребенку.Неформальный тип охватывает благополучие ребенка как в характере, так и в учебе, и помогает ребенку развиваться.

    С другой стороны, образование, отличное от школьного, выходит за рамки классной комнаты, оно требует оценки неакадемических книг, чтобы помочь развить навыки и академические способности ребенка.

    Удивительно, надеюсь, эта статья «Виды образования» ответила на ваш вопрос. Поделиться этой информациейБудучи основой нашего общества, образование охватывает нашу жизнь, стимулируя наш ум и превращая его в интеллектуальный. Проще говоря, образование позволяет нам научиться различным способам изучения вещей и выполнения их. По сравнению с прошлыми годами образование, получаемое сегодняшними студентами, более структурировано и концептуализировано. Хотя в первобытный период не было формальной системы образования, в наши дни появились различные типы образования, классифицируемые в зависимости от потенциала человека и возраста.Здесь приведены некоторые виды образования, которым следуют большинство стран. Посмотри!

     

    Различные виды образования

     

    Формальное образование

    Формальное образование состоит из базового образования, которое человек получает в школе. Основы, академические и торговые навыки раскрываются человеку через формальное образование. Таким образом, эту форму образования также называют основным или традиционным образованием. Начиная с детского сада, человек изучает различные аспекты по мере продвижения к начальному, среднему и высшему образованию. В то время как дошкольное, начальное и среднее образование учащийся получает в школе, высшее или послесреднее образование обычно раскрывается в колледже или университете.

     

    Неформальное образование

    Неформальное образование включает обучение посредством неформального общения и чтения книг. В целом неформальное образование – это назидание кого-либо вне основной формы обучения, то есть в школах, и без использования каких-либо методов обучения.

     

    Специальное образование

    Учащиеся с ограниченными умственными возможностями и с ограниченными возможностями обучаются с помощью специальных методов обучения, известных как специальное обучение. Чтобы учащийся был принят в школу специального образования, он сначала оценивается по различным параметрам инвалидности и, соответственно, определяется его право на участие.

     

    Обучение взрослых

    Обучение взрослых – это процесс обучения взрослых, направленный на обучение взрослых грамоте, другим базовым навыкам и различным профессиональным навыкам. Также известное как базовое образование для взрослых, обучение грамоте взрослых или подготовка к школе, образование для взрослых можно разделить на три дополнительные категории: формальное обучение в классе, электронное обучение и самостоятельное обучение.

     

    Виды академического образования

     

    Дошкольное образование

    Дошкольное образование, также известное как начальное или дошкольное образование, является первым шагом к получению формального образования.Он включает в себя детский сад и детский сад. Этот этап знаменует переход ребенка от домашнего комфорта к внешнему миру. Дошкольное образование обычно дается детям в возрасте от 3 до 5 лет.

     

    Начальное образование

    После детского сада ребенок получает начальное образование, где он закладывает основу для различных предметов, таких как математика, естественные науки, социальные науки и язык. Начальное образование начинается с 5-6 лет и продолжается в течение следующих 6-8 лет.Однако возраст получения начального образования и преподаваемые предметы различаются в разных странах.

     

    Среднее образование

    Среднее образование — это последний этап, который ребенок проходит в школе в подростковом возрасте. Формат обучения трансформируется от общего начального образования к факультативным и профильным учебным предметам. Здесь он получает подробную информацию и знания по предпочитаемым предметам.

     

    Высшее образование

    Schooingl получает среднее образование, и теперь студент поступает в колледж или университет для студентов и аспирантов, чтобы получить высший уровень образования по предметам своей специализации.Высшее образование, также известное как высшее образование, является необязательным уровнем образования.

    Виды образования | Учеба в Австралии

    Область обучения Что это такое

    Среднее образование

    Австралия является популярным местом для получения средней школы благодаря качеству и международному признанию предлагаемого образования, а также безопасной, заботливой и мультикультурной среде . Австралийское среднее образование даст вам навыки для будущей учебы, работы и жизни в Австралии или в любой точке мира.

    Курсы английского языка

    Австралия гордится репутацией и качеством своих курсов Интенсивные курсы английского языка для иностранных студентов (ELICOS). Национальная схема аккредитации преподавателей английского языка (NEAS) направлена ​​на поддержание высокого уровня курсов ELICOS в Австралии.

    Профессиональное образование и обучение (ПОО)

    Сектор ПОО в Австралии предлагает тысячи курсов.Квалификация, полученная в секторе ПОО, может привести к карьере в самых разнообразных и интересных отраслях.

    Техническое и дополнительное образование (TAFE)

    Сектор TAFE является крупнейшим сектором образования и обучения в Австралии. Он предлагает широкий спектр курсов, которые охватывают широкий спектр предметных областей и предоставляют практические навыки и обучение для самых разных карьерных возможностей.

    Базовые курсы

    Базовые курсы помогают иностранным студентам поступить на бакалавриат австралийских университетов.Некоторые обещают место в университете, если вы успешно закончите курс. Они также помогают новичкам адаптироваться к австралийской академической среде и образу жизни.

    Высшее образование – бакалавриат

    Австралия – популярное направление среди студентов, желающих получить высшее образование за границей. Многие студенты выбирают Австралию в качестве места для учебы в университете, и Австралия быстро становится одним из самых популярных направлений для учебы.Это неудивительно, если учесть репутацию Австралии в отношении инновационных, высококачественных и международно признанных курсов, а также тот факт, что многие курсы сравнительно дешевле, чем в других странах.

    Высшее образование – последипломное образование

    Австралия заработала прочную репутацию благодаря совершенству и качеству своих программ высшего образования и обучения. Эта глобальная репутация находит свое отражение в постоянно растущем числе иностранных студентов, которые решают расширить свой кругозор и обогатить свою жизнь, обучаясь в аспирантуре в Австралии.

    MBA и обучение менеджменту

    Студенты, изучающие бизнес и менеджмент в Австралии, учатся в среде, уникально расположенной между восточной и западной культурами и экономиками. Они развивают культурное понимание, которое быстро становится важным элементом делового успеха в эпоху глобализации.

    Обучение за границей и обмен студентами

    Каждый год тысячи иностранных студентов выбирают Австралию для обучения из-за отличной репутации ее системы образования и курсов, а также из-за прекрасного образа жизни и возможностей для путешествий.

    Онлайн/дистанционное образование

    Достижения в области информационных технологий привели к расширению возможностей дистанционного образования в Австралии.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.