Содержание

Профессиональная переподготовка по охране труда

Группа компаний LPEx организует прохождение курсов по профессиональной переподготовке по самой востребованной и актуальной на сегодня программе – «Охрана труда». Профессиональная переподготовка проводится в целях расширения имеющейся квалификации, для приобретения дополнительных знаний и навыков в смежной области. При прохождении профессиональной переподготовке по охране труда специалисту необходимо иметь диплом о высшем или среднем профессиональном образовании.


Узнать стоимость обучения и задать интересующий Вас вопрос Вы можете по телефону +7 (812) 565-30-29

Возможно прохождение профессиональной переподготовки по охране труда при помощи современных интернет-технологий по дистанционной форме с доступом к образовательному интернет-порталу, без отрыва от производства. После прохождения профессиональной переподготовки по программе «Охрана труда» специалист получает диплом (502 часа), удостоверяющий право (соответствующей квалификации) на ведение деятельности в сфере охраны труда.   

Повышенный спрос на профессиональную переподготовку, или переквалификацию по охране труда обусловлен изменениями действующего законодательства. Итак, инженерам по охране труда  и работодателем на заметку:

В соответствии с Трудовым кодексом РФ (ст. 217), в целях обеспечения соблюдения требований охраны труда, осуществления контроля за их выполнением у каждого работодателя, осуществляющего производственную деятельность, численность работников которого превышает 50 человек, создается служба охраны труда или вводится должность специалиста по охране труда, имеющего соответствующую подготовку или опыт работы в этой области.

Требования к квалификации такого специалиста по охране труда – высшее профессиональное образование по направлению подготовки “Техносферная безопасность” или соответствующим ему направлениям подготовки (специальностям) по обеспечению безопасности производственной деятельности, либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование (профессиональная переподготовка) в области охраны труда, стаж работы в области охраны труда не менее 5 лет.

Кроме профессиональной переподготовки по охране труда группа компаний LPEx проводит профессиональную переподготовку по следующим программам:

№п/пНаименование дополнительной профессиональной образовательной программыСрок освоения
1.“Мастер делового администрирования / Master of Business Administration, MBA”специализации: менеджмент в инвестиционно-строительном комплексе, менеджмент нефтегазового комплекса1800
2.Специалист технологического надзора и контроля при строительстве скважин (буровой супервайзер)1030
3.Экспертная деятельность саморегулируемой организации строителей512
4.Промышленное и гражданское строительство512
5.Безопасность технологических процессов и производств512
6.Охрана труда512
7.Автомобильные дороги512
8. Проектирование и конструирование зданий и сооружений512
9.Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций256
10.Государственный строительный надзор. Система заказчика и его функции256
11.Общая геология256
12.Прикладная геодезия256
13.Маркшейдерское дело256
14.Энергоаудит зданий и сооружений256
15.Техническая эксплуатация и проектирование инженерных систем зданий256
16.Теплогазоснабжение и вентиляция256
17.Водоснабжение и водоотведение (канализация)256
18.Устройство внутренних и наружных инженерных систем256
19.Строительство объектов электросетевого хозяйства256
20. Промышленная безопасность опасных производственных объектов256
21.Сметное дело и ценообразование256
22.Менеджмент в строительстве256
23.Экономика предприятий и организаций256
24.Экономика и управление на предприятии строительной отрасли256
25.Эксплуатация объектов ЖКХ256
26.Эксплуатация зданий и сооружений256
27.Городское строительство и хозяйство256
28.Управление и техническая эксплуатация объектов недвижимости и ЖК256
29.Экономика и управление на предприятии жилищно-коммунального хозяйства256
30.Пожарная безопасность256
31.Экологическая безопасность строительства256
32.Организация и ведение гражданской обороны, предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций256
33. Реставрация и реконструкция архитектурного наследия256
34.Оценочная деятельность256
35.Искусствоведение256
36.Искусствоведение. Основы реставрации256
37.Государственное и муниципальное управление в сфере культуры256
38.Искусствоведение. Экспертиза антиквариата256

Обратитесь в группу компаний LPEx сейчас и получите квалифицированную консультацию по профессиональной переподготовке по охране труда бесплатно!

Телефон горячей линии: +7 (812) 565-30-29

e-mail: [email protected]

Профессиональная переподготовка по охране труда в дистанционно

Название программы Время обучения
Государственное и муниципальное управление
от 252 ч
Государственное и муниципальное управление в недвижимости
от 252 ч
Бухгалтерский учет, анализ, аудит
от 252 ч
Девелопмент в инвестиционно-строительной деятельности
от 252 ч
Евроменеджмент: управление развитием бизнеса
от 252 ч
Логистический менеджмент
от 252 ч
Менеджмент в образовании
от 252 ч
Менеджмент в организации
от 252 ч
Предпринимательство и инновационное развитие бизнеса
от 252 ч
Проектный менеджмент
от 252 ч
Производственный менеджмент (строительство)
от 252 ч
Региональное управление
от 252 ч
Стратегическое управление предприятием
от 252 ч
Управление в технических системах
от 252 ч
Управление персоналом
от 252 ч
Управление проектами
от 252 ч
Управление человеческими ресурсами
от 252 ч
Мастер делового администрирования — Master of Business Administration (MBA управление медицинским бизнесом)
от 252 ч
Медицина труда. Профессиональная патология
от 252 ч
Менеджмент в здравоохранении
от 252 ч
Организация здравоохранения и общественное здоровье
от 252 ч
Техническое обслуживание медицинской техники
от 252 ч
Делопроизводство и документооборот
от 252 ч
Кадровое делопроизводство
от 252 ч
Управление человеческими ресурсами (HR)
от 252 ч
Безопасность технологических процессов и производств
от 252 ч
Охрана труда
от 252 ч
Охрана труда для работников здравоохранения
от 252 ч
Техносферная безопасность
от 252 ч
Правовое обеспечение национальной безопасности
от 252 ч
Юриспруденция
от 252 ч
Юриспруденция. Основы правоведения
от 252 ч

Специальности переподготовки

Государственное учреждение образования «Республиканский институт повышения квалификации и переподготовки работников Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь» продолжает набор в группы переподготовки на базе высшего образования по специальностям «Психология» с присвоением квалификации «Психолог. Преподаватель психологии» и «Охрана труда в отраслях непроизводственной сферы» с присвоением квалификации «Специалист по охране труда»..

Психолог. Преподаватель психологии

Государственное учреждение образования «Республиканский институт повышения квалификации и переподготовки работников Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь» продолжает набор в группу переподготовки для обучения по специальности «Психология».

Если у Вас есть уже первое высшее образование, но Вы еще не нашли свое призвание, приходите к нам, и Вы откроете для себя новые перспективы, получите уникальные знания в области психологии и психоанализа. Вы сможете лучше понимать себя и окружающих, находить разрешение различных жизненных ситуаций, а также получите престижную профессию, которая позволит в короткие сроки найти себе достойное место работы! Профессия психолога очень востребована. Сегодня практически ни одна организация не обходится без помощи такого специалиста. Обучение по данной специальности предусматривает овладение современными методиками, благодаря которым Вы сможете успешно участвовать в деятельности служб по подбору персонала, способствовать созданию доброжелательной атмосферы в коллективе, консультировать в сфере рекламы, помогать руководителям предприятий в реализации эффективного управления кадрами. Нередка и частная практика, которую начинают психологи после того, как получат достаточный опыт работы. Преподавание осуществляет высококвалифицированные преподаватели, работники специализированных центров.

Форма обучения заочная (4 сессии по 4 недели). Период обучения составляет 24 месяца. Оплата поэтапная. По окончании выдается диплом государственного образца по специальности 1-23 01 71 «Психология» с присвоением квалификации «Психолог. Преподаватель психологии».

Контактные телефоны:

8 (017) 275 74 58
+ 375 (29) 766 47 03

Специалист по охране труда

Государственное учреждение образования «Республиканский институт повышения квалификации и переподготовки работников Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь» продолжает набор в группу переподготовки для обучения по специальности «Охрана труда в отраслях непроизводственной сферы».

На сегодняшний день специальность «Охрана труда в отраслях непроизводственной сферы» является актуальной и востребованной.

В соответствии со ст.227 Трудового кодекса Республики Беларусь, для организации работы и осуществления контроля по охране труда в организациях (предприятиях) вводят должность специалиста по охране труда или создают соответствующую службу (в производственной сфере при численности работающих свыше 100 человек, а в других отраслях – свыше 200 человек).

Если Вы хотите работать специалистом по охране труда или Вы уже работаете, но у вас нет специального образования, приглашаем Вас в группу по переподготовке кадров на базе высшего образования по специальности «Охрана труда в отраслях непроизводственной сферы».

Преподавание в РИПК Минтруда и соцзащиты осуществляет высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав, работники Министерства труда и социальной защиты, разработчики нормативных правовых актов и документов. Вы получите качественное второе высшее образование, овладеете профессиональными знаниями, необходимыми для успешной работы по специальности.

Наша задача – научить Вас, как правильно организовать работу по охране труда в организации; профессионально осуществлять контроль за соблюдением требований законодательства об охране труда в организации непроизводственной сферы.

Срок обучения специальности «Охрана труда в отраслях непроизводственной сферы» 19 месяцев (4 сессии по 4 недели), форма обучения заочная. Оплата поэтапная. Приглашаются на переподготовку по специальности лица, имеющие высшее образование. По окончании выдается диплом государственного образца с присвоением квалификации «Специалист по охране труда».

Контактные телефоны:

8 (017) 275 74 58
+ 375 (29) 766 47 03

Инженер-программист

Государственное учреждение образования «Республиканский институт повышения квалификации и переподготовки работников Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь» продолжает набор в группу переподготовки для обучения по специальности «Программное обеспечение информационных систем» .

Перечень изучаемых дисциплин специальности является достаточным для развития мышления программиста, формирования профессиональных навыков и знаний, необходимых для успешной работы по специальности. В процессе обучения предусмотрено изучение языков программирования: C, C++, C#, Oracle, MS SQL, My SQL, Java, HTML, JavaScript, PHP, технологии создания веб-приложений ASP.NET. Заключительным этапом обучения является выполнение дипломного проекта, что позволяет формировать навык ведения самостоятельной проектно-конструкторской работы.

Освоив данную программу, специалист сможет успешно решать задачи по разработке и эксплуатации программных приложений с использованием знаний современных программных и аппаратных средств компьютерных систем и сетей для образовательной, управленческой, рекламной и других сфер деятельности.

По окончании учебы слушателям, защитившим успешно дипломный проект, выдается диплом государственного образца о переподготовке по специальности «Программное обеспечение информационных систем», присваивается квалификация «Инженер-программист».

Контактные телефоны:

Экономист

Государственное учреждение образования «Республиканский институт повышения квалификации и переподготовки работников Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь» осуществляет набор в группу переподготовки для обучения по специальности «Экономика труда».

В современных социально-экономических условиях знания в области экономики являются востребованными в любой сфере деятельности. Освоив программу переподготовки, специалист сможет успешно выполнять экономические расчеты для обоснования форм и систем оплаты труда; формировать систему оплаты труда организации; выполнять расчеты по трудовым и финансовым затратам; обеспечивать контроль трудовых затрат, соблюдение установленных норм и нормативов; проводить экономический анализ с целью повышения эффективности использования трудовых ресурсов; готовить соответствующие финансовые документы и аналитические материалы по труду; организовать учет затрат на оплату труда персонала; разрабатывать предложения по повышению эффективности деятельности организации.

Полученные в процессе обучения знания и умения в области современных информационных технологий, психологии, менеджмента и маркетинга позволяют существенно повысить уровень профессиональной компетенции и претендовать на руководящие должности, повысить свой рейтинг на рынке труда специалистов.

Форма обучения заочная (4 сессии по 4 недели). Период обучения составляет 24 месяца. По окончании обучения слушателям, успешно сдавшим государственный экзамен, выдается диплом государственного образца о переподготовке по специальности «Экономика труда», присваивается квалификация «Экономист».

Контактные телефоны:

8 (017) 275 74 58
8 (017) 378 92 78

Специалист по социальной работе

Государственное учреждение образования «Республиканский институт повышения квалификации и переподготовки работников Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь» осуществляет набор в группу переподготовки для обучения по специальности «Социальная работа» (на базе высшего образования) с присвоением квалификации «Специалист по социальной работе».

Цель обучения: приобретение теоретических знаний и практических навыков в области социальной работы.

Продолжительность обучения – 22 месяца (заочная форма обучения).

В программе обучения следующие разделы:

 

  • Теория социальной работы;
  • Технологии социальной работы;
  • Социальная психология;
  • Социальная геронтология;
  • Организация, управление и администрирование в социальной работе;
  • Социальная реабилитация;
  • Социальная педагогика;
  • Основы психодиагностики;
  • Семьеведение;
  • Этика социальной работы;
  • Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе;
  • Социальные коммуникации;
  • Современные подходы и концепции социальной помощи людям с ограничениями.

 

Сферами профессиональной деятельности специалиста по социальной работе могут быть:

 

  • реабилитационные службы;
  • отделения дневного пребывания для граждан пожилого возраста и инвалидов;
  • центры социальной помощи семье и детям;
  • отделения срочного социального обслуживания;
  • отделения первичного приема, информации, анализа и прогнозирования;
  • административно-управленческий аппарат системы социальной защиты.

 

Контактные телефоны:

8 (017) 275 74 58
8 (017) 253 79 57

Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Охрана труда – курсы профессиональной переподготовки | АНО ДПО Карельская строительная академия

Курсы профессиональной переподготовки по охране труда

В Карельской строительной академии проходит набор на курсы профессиональной переподготовки в области техносферной безопасности, охраны труда и управления окружающей средой. Мы обучаем работников предприятий, а также будущих сотрудников из последних курсов учебных заведений, предлагая им последние актуальные знания в области безопасности и охраны труда.

Обучаясь у нас, вы сможете улучшить свои базовые знания и навыки, снизить риски травматизма на предприятии, сделать рабочие места более безопасными, а также повысить долгосрочную эффективность бизнеса.  Этот курс знакомит обучающихся с различными аспектами охраны труда и здоровья, помогая повысить стандарты безопасности на производстве и уровень осведомленности ваших сотрудников в основах соответствующего законодательства. К концу курса вы будете знать, как эффективно управлять безопасностью на предприятии, а также эффективно проходить проверки государственных инстанций.

Что получают обучающиеся?

Для каждого из наших слушателей есть несколько вариантов обучения. Мы проводим курсы в течение года в Петрозаводске в очной и заочной формах с использованием дистанционных технологий в образовании. Если вашей компании необходимо обучить нескольких сотрудников, вы можете подавать соответствующее заявление от лица предприятия. Дистанционное обучение включает в себя доступ к учебным материалам в режиме онлайн, а также постоянную поддержку преподавателей. Мы предлагаем три курса на 256, 512 и 750 часов по техносферной безопасности, по итогам которых вы получите диплом о профессиональной переподготовке с приложением.

В процессе обучения вы узнаете:

  • Причины несчастных случаев и профессиональных заболеваний.
  • Обязанности сотрудника и работодателя по обеспечению безопасности на рабочем месте.
  • Правила реагирования при травмах, заболеваниях и опасных происшествиях.
  • Техника безопасности при работе с оборудованием.
  • Оказание первой помощи, обучение использованию средств индивидуальной защиты.
  • Техника обращения и контроль веществ, опасных для здоровья.
  • Пожарная и электрическая безопасность.

Наши курсы подходят для предоставления полного объема информации о безопасности для ваших сотрудников.

Необходимые документы

Вы можете записаться на обучение сами, а также направить на обучение ваших сотрудников. Для этого нужно подать заявление от юридического лица в установленной форме вместе с копиями паспорта и дипломов специалистов. Физические лица должны предоставить заявление соответствующей формы вместе с копиями паспорта и диплома.

Кому необходимы курсы?

Целевая аудитория курса по профессиональной переподготовке по охране труда — весь персонал предприятий, особенно руководители и специалисты, отвечающие за безопасность. Работодатели несут юридическую ответственность за предоставление ключевой информации о безопасности труда своих сотрудников. Ваши работники обязаны знать основы здравоохранения и безопасности, а также регулярно проходить инструктаж и получать рекомендации при поступлении на работу. Прохождение курса по безопасности и гигиене труда гарантирует соответствие вашего предприятия требованиям законодательства.

Для чего необходимо повышать квалификацию

Каждый руководитель несет ответственность за то, чтобы люди, которые работают на предприятии, знали, как работать безопасно и без риска для здоровья. Наши курсы по охране труда помогут обучающимся:

  • развивать позитивную культуру гигиены и безопасности на рабочем месте;
  • знать и реализовывать свои обязанности по защите здоровья и безопасности себя и других в рабочей обстановке;
  • повысить уровень компетентности в вопросах охраны гигиены и безопасности труда;
  • избежать последствий, вызванных несчастными случаями и профессиональными заболеваниями;
  • избежать финансовых расходов от несчастных случаев и штрафов из-за проверок;
  • повысить комфорт и мотивацию сотрудников на предприятии.

Вы можете поступить на наши курсы в области охраны труда на очное и заочное обучение с использованием дистанционных технологий.  Мы предлагаем рассрочку платежей без повышения стоимости программы, а также всестороннюю поддержку преподавателей. Оставьте заявку на сайте или по телефону!

Образование – ООО Спектр – Спецоценка и обучение по охране труда в Астрахани

Формы обучения

Очная, очно-заочная и заочная.

Нормативные сроки обучения

По программам повышения квалификации не менее 16 часов, по программам профессиональной переподготовки не менее 250 часов.

Образовательная программа

ООО «Спектр» реализует обучение по дополнительным образовательным программам, которые предусматривают возможность освоение необходимого материала в установленные сроки итогом которого является повышение квалификационного уровня в рамках имеющейся квалификации  или получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности.

Календарный учебный график→
Реализуемые образовательные программы→

 

Программа курса повышения квалификации по гражданской обороне и действиям в чрезвычайных ситуациях неосвобожденных работников, уполномоченных на решение задач в области ГО и защиты от ЧС, федеральных органов исполнительной власти, органов местного самоуправления и организаций→

Программа курса повышения квалификации по гражданской обороне и действиям в чрезвычайных ситуациях руководителей организаций, отнесённых к категориям по гражданской обороне, а также продолжающих работу в военное время→

Программа профессиональной переподготовки «Специалист в области охраны труда»→

Программа курса профессиональной переподготовки на базе высшего или среднего специального образования «Охрана труда, безопасность технологических процессов и производств»→

Программа повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителями и специалистами общехозяйственных систем управления»→

Программа повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности при работах в области обращения с опасными отходами I-IV класса опасности»→

Программа курсового обучения по гражданской обороне и действиям в чрезвычайных ситуациях работников, осуществляющих обучение и проведение инструктажей в области ГО и защиты от ЧС→

Дополнительная общеразвивающая программа «Основы охраны труда реализуемые на предприятиях всех форм собственности, у индивидуальных предпринимателей и физических лиц, использующих наёмный труд»→

Положение о порядке реализации образовательных программ ДПО с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий→

Дополнительная образовательная программа «Организация и обеспечение безопасности дорожного движения в организациях всех отраслей экономики, эксплуатирующих автомобильный транспорт»→

Обучение по дополнительным образовательным программам осуществляется по договорам об образовании за счёт средств физических и (или) юридических лиц.

Для обеспечения образовательного процесса в учебном центре имеются учебные пособия и учебная литература, справочники, электронная информационная система «Охрана труда».

Образование осуществляется на Русском языке.

←Вернуться к списку

Курсы профессиональной переподготовки

1 1С Бухгалтерия      

 45  

Заочно (дистант)    10 000,00 8 000,00 Постоянно
2 Обучение педагогических работников навыкам оказания первой доврачебной помощи  16 Заочно (дистант)   650,00 520,00 Постоянно
3 Пожарно-технический минимум  36 Заочно (дистант)   900,00 720,00 Постоянно
4 Противодействие коррупции  72 Заочно (дистант)   2 200,00 1 760,00 Постоянно
5 Профилактика терроризма  36 Очно-заочно   3 300,00 2 640,00 По заявкам
6 Противодействие экстремизму и терроризму  72 Заочно (дистант)  1 800,00 1 800,00 Постоянно
7 Реализация ФГОС в работе с деьми с ОВЗ в ДОУ  36 Заочно (дистант)   900,00 720,00 Постоянно
8 Реализация ФГОС в работе с деьми с ОВЗ в ОУ  36 Заочно (дистант)   900,00 720,00 Постоянно
9 Реклама и PR  72 Заочно (дистант)   3 000,00 1 000,00 Постоянно
10 Создание сайтов на WordPress  72 Заочно (дистант)   3 000,00 1 000,00 Постоянно
11 Стратегическое планирование и прогнозирование социально-экономического развития территорий  22 Очно-заочно   5 000,00 4 000,00 Сентября/Октябрь
12 Социальное проектирование  20 Заочно (дистант)   1 999,00 999,00 Постоянно
13 Бизнес- аналитика  64 Очно-заочно   8 000,00 6 400,00 май
14 Основы предпринимательской деятельности  72 Заочно (дистант)   1 999,00 999,00 Постоянно
15 Создание векторных иллюстраций CorelDraw  72 Заочно (дистант)   1 999,00 999,00 Постоянно
16 Государственное и муниципальное управление  36 Заочно (дистант)   3 300,00 2 640,00 Постоянно
17 Управление проектами  36 Заочно (дистант)   3 300,00 2 640,00 Постоянно

Ложные обещания о переподготовке рабочих

Когда Трэвис Буш окончил среднюю школу в Джефферсоне, штат Айова, в 1999 году, он последовал за многими своими одноклассниками на хорошо проложенном и проторенном пути к поступлению в колледж. Днем Буш посещал занятия в Центральном муниципальном колледже Айовы, а по ночам подрабатывал в цеху местной фабрики, производившей цистерны для лошадей и крупного рогатого скота. Но после полутора лет учебы в колледже он бросил работать полный рабочий день.

«Во-первых, я не хотел идти в колледж, — сказал он.«Я уже зарабатывал деньги. Я не понимал, зачем мне это нужно».

Перенесемся в январь 2017 года. Завод, на котором работал Буш, был продан компании, которая перенесла свою деятельность в Кентукки и уволила рабочих в Айове. Прежде чем потерять работу, Буш встретился с местными чиновниками по трудовым ресурсам, которые предложили ему три варианта: подать заявку на обучение, вернуться в колледж или попытать счастья на рынке труда, имея только аттестат о среднем образовании.

«Я долго разговаривал с женой и решил, что мне нужна не просто работа, а карьера», — сказал Буш.«Я хотел поехать куда-нибудь, где у меня не было бы ощущения, что меня собираются уволить. Я хотел гарантии занятости».

Для Busch эта гарантия занятости обеспечивается установкой и ремонтом систем отопления и кондиционирования воздуха. Но в тот день, когда он пошел, чтобы записаться на программу HVAC в муниципальном колледже Де-Мойна, координатора, с которым он должен был встретиться, там не было. Вместо этого он столкнулся с Чарли Пефферсом, главой программы «Инструменты и штампы», который провел Буша с экскурсией по лабораториям колледжа.«Он показал мне машины и действительно продал программу», — сказал Буш.

Что в конечном итоге убедило Буша попробовать программу «Инструмент и штамп», так это комментарии Пефферса о перспективах работы для его выпускников, которые делают детали для различных промышленных машин. Большинство второкурсников программы уже работали неполный рабочий день. Раз в две недели компании приезжали в кампус, чтобы набрать студентов, предлагая работу на полный рабочий день, стоимость которой начиналась примерно от 40 000 долларов в год. А некоторые выпускники получили несколько предложений о работе.

* * *

Буш, который этой осенью начал занятия по программе «Инструменты и штампы», относится к тому типу рабочих, о которых политики любят говорить, когда говорят о том, что переобучение является ответом на возвращение американцев к работе. Но во многом Бушу повезло. Относительно небольшая часть американцев, которые пропустили обычный путь к высшему образованию и карьеру после окончания средней школы, теперь получают второй шанс на хорошо оплачиваемую работу благодаря переподготовке.

Переподготовка работников — это классическая дилемма «курица или яйцо».Работодатели не хотят расширяться или переезжать без наличия уже квалифицированной рабочей силы. Рабочие, которые были уволены из-за корпоративных сокращений или из-за того, что их рабочие места были отправлены в другую страну, не хотят тратить время и усилия, необходимые для прохождения переподготовки без обещания гарантированной работы с такой же или лучшей зарплатой. .

Итак, когда вы подключаете реальных людей к простым решениям, разработанным чудаками-политиками, ситуация внезапно становится более сложной: пожилые работники, которые десятилетиями не видели классную комнату изнутри, боятся вернуться в школу. Мужчины не хотят учиться на рабочих местах, оставшихся в городе, особенно в сфере здравоохранения, из-за стигмы, связанной с занятостью в профессиях, традиционно выполняемых женщинами, — явление, которое Лоуренс Кац, экономист по труду из Гарвардского университета, часто называл «несоответствие идентичности», а не несоответствие навыков. А в стране, основанной людьми в движении, безработные не желают переезжать в поисках работы.

Федеральные программы переподготовки по-прежнему уходят корнями в индустриальную эпоху, в которой они были созданы.

Неудивительно, что во время прошлогодних президентских выборов президент Трамп смог воспользоваться ностальгией по безработным и частично занятым рабочим в рабочих сообществах, пообещав вернуть рабочие места на угольных шахтах, текстильных и сталелитейных заводах. Такие рабочие, большинство из которых не имеют высшего образования, в наши дни особенно сильно страдают от потери работы по двум направлениям. Во-первых, это волна автоматизации, которая привела к исчезновению почти девяти из десяти производственных рабочих мест с 2000 года, согласно анализу, проведенному Государственным университетом Болла. Во-вторых, это торговля. В статье, опубликованной в прошлом году тремя экономистами, сделан вывод о том, что только китайский импорт уничтожил около 2,4 млн рабочих мест в США с начала века.

Многим уволенным работникам или работникам, которые были уволены и вряд ли вернутся на эту работу или даже в эту отрасль, часто проще получать пособия по безработице или другие денежные пособия, которые приходят вместе с обучением, а затем либо оставаться без работы, либо совмещать работу, которую не требует изучения нового навыка или получения высшего образования.Но это не рецепт стабильной карьеры или даже долгосрочной работы. В результате рецессии 2008 года в США было сокращено 1,6 миллиона рабочих мест в обрабатывающей промышленности, требующих только диплома о среднем образовании; только 200 000 вернулись.

Самые быстрорастущие рабочие места в стране требуют обучения и образования после окончания средней школы. В период до 2024 года, по данным Центра образования и рабочей силы Джорджтаунского университета, в Соединенных Штатах появится около 16 миллионов вакансий со средней квалификацией — тех, которые требуют более высокого уровня образования, чем аттестат о среднем образовании, но, как правило, не имеют степени бакалавра. .Около 40 процентов из них платят более 55 000 долларов в год; еще 14 процентов платят более 80 000 долларов. Национальная коалиция специалистов установила, что эти рабочие места в таких секторах, как компьютерные технологии, здравоохранение, строительство и высококвалифицированное производство, составляют 53 процента рынка труда, но только 43 процента работников средней квалификации имеют достаточную подготовку.

«США сталкиваются с серьезным дефицитом навыков», — сказал министр труда Александр Акоста в июне, объявляя о действиях администрации по расширению возможностей обучения, в основном посредством ученичества.Ссылаясь на несоответствие между тем, что нужно работодателям, и теми навыками, которыми обладают работники, он указал, что в США 6 миллионов рабочих мест — 1 миллион только в секторе здравоохранения — больше всего с тех пор, как Министерство труда начало вести учет с прошлого десятилетия.

Но даже несмотря на то, что члены администрации на словах говорят о профессиональной подготовке, она присоединилась к другим политикам, сокращая программы. Доллары, поставляемые штатам в рамках основной программы переподготовки кадров федерального правительства, были сокращены на 22 процента с 2009 года, и в своем первом бюджете ранее в этом году президент Трамп предложил дальнейшее сокращение.Несмотря на десятилетия инвестиций федерального правительства в лоскутное одеяло усилий по переподготовке рабочих мест, согласно многочисленным исследованиям за эти годы, большинство из них оказались неэффективными, и экспертам остается неясным, соответствуют ли эти программы задаче подготовки рабочих. для новой экономики.

Возьмем, к примеру, программу, предназначенную для работников, чья работа переехала за границу: Фонд содействия адаптации торговли Министерства труда. Он существует с начала 1960-х годов, и в последние годы платит за обучение более 11 500 долларов на человека, имеющего право на участие.Но оценка программы, проведенная в 2012 году, показала, что через четыре года после завершения обучения только 37 процентов ее участников работали в целевых отраслях. Женщины и молодые работники с большей вероятностью, чем другие работники, проходили обучение через фонд, а доходы пожилых участников, в частности, никогда не дотягивали до их прежней заработной платы.

Программа помощи в торговле является лишь одной из 47 федеральных программ профессионального обучения в девяти агентствах, которые Счетная палата правительства определила в отчете за 2011 год.Большинство из них были крошечными и в основном обслуживали безработных, пытающихся найти работу. Закон об инновациях и возможностях рабочей силы, подписанный президентом Обамой в 2014 году, был попыткой обеих партий объединить мешанину программ.

Тем не менее, федеральные программы переподготовки по-прежнему уходят корнями в индустриальную эпоху, в которой они были созданы, и в значительной степени не смогли развиваться в условиях глобальной информационной экономики, в которой технические ноу-хау преобладают над мускулами.

«В предыдущие десятилетия у нас были циклы спада, когда работников увольняли, а затем их вызывали обратно», — сказала Мэри Элис Маккарти, директор Центра образования и навыков в левом аналитическом центре New. Америка.«Сейчас в большинстве отраслей происходит реструктуризация, и люди больше никогда не будут отозваны или когда-либо снова найдут работу в этой отрасли, а у нас нет систем обучения, которые позволяют это делать».

Молли Мендоса

Должностные лица, занимающиеся вопросами развития рабочей силы, и специалисты по экономике труда описывают четыре основные тенденции на рынке труда, которые делают путь от безработицы к переподготовке более опасным, чем даже десять лет назад. Эти тенденции, по мнению наблюдателей, превратили государственные программы поддержки высвобождаемых рабочих в пережиток прошлого.

Во-первых, целые профессии и отрасли расширяются и сокращаются с пугающей скоростью, а навыки, необходимые для того, чтобы не отставать практически от любой работы, исчезают все более быстрыми темпами. В результате часто возникает разрыв между рабочими местами, которые работодатели должны заполнить в данный момент, и навыками имеющихся работников. В этом несоответствии частично виноваты как работодатели, так и преподаватели. Компании, как правило, неохотно раскрывают свои планы найма заблаговременно до заполнения фактических вакансий, потому что они не хотят предупреждать конкурентов.Между тем, у колледжей могут уйти месяцы и даже годы на разработку и рекламу новых программ; требования для получения степени занимают еще два года, что еще больше задерживает выход выпускников на работу.

Федеральное правительство призвало к более тесному сотрудничеству между отраслевыми и муниципальными колледжами в разработке программ, в которых приоритет отдается так называемому «обучению, ориентированному на спрос», чтобы уволенные работники не приобретали навыки, которые устарели к моменту выпуска. Некоторые школы, такие как Общественный колледж Де-Мойна, расширили свои некредитные программы, чтобы новые классы открывались и работали быстрее, чем в прошлом, и обучали студентов ровно столько, сколько нужно для начала карьеры.В настоящее время колледж предлагает 15 программ без кредитных сертификатов, в которых обучается около 450 студентов; занятия стоят всего от 89 долларов до 1000 долларов за штуку. Около 85 процентов заканчивают программы по сравнению с 39 процентами студентов местных колледжей по всей стране, которые заканчивают обучение в течение шести лет.

В отличие от программ получения степени младшего специалиста, предлагаемых Де-Мойном, цель этих недельных учебных лагерей не состоит в том, чтобы научить студентов всему, что им нужно знать, чтобы преуспеть в работе, сказал Майкл Хоффман, исполнительный директор колледжа по непрерывному обучению. образование.«Им нужна работа завтра, а не через два года», — сказал Хоффман. «Поэтому мы спрашиваем работодателей, какой будет базовая программа, чтобы дать им навыки для прохождения собеседования».

«Если вы ждете, пока они останутся без работы, в игру вступает эмоция потери работы».

В качестве примера Хоффман привел местную больницу, которая изо всех сил пыталась нанять сотрудников общественного питания. Он сотрудничал с колледжем, чтобы разработать семестровую кулинарную программу, которая учит студентов ровно столько, чтобы устроиться на работу в больницу. Оказавшись на работе, выпускники программы могут задним числом подать заявку на получение кредитов за пройденные ими курсы, которые засчитываются в счет дальнейшего образования, если они хотят его продолжить. «Наши программы очень гибкие, потому что мы хотим, чтобы студенты вышли на рынок труда как можно скорее», — сказала Кей Махер, которая помогает студентам записываться на программы подготовки кадров в колледже.

Государства сами часто являются препятствием для возвращения уволенных работников на работу. Второе важное изменение в переподготовке уволенных работников к новым профессиям заключается в том, что штаты все чаще добавляют обременительные лицензионные требования для многих рабочих мест, чтобы гарантировать безопасность или качество услуг.Исследование, проведенное в рамках проекта Hamilton Project Брукингского института, показало, что, поскольку такие требования отбивают у людей охоту заниматься некоторыми видами деятельности, правила привели к сокращению рабочих мест на 2,85 миллиона по всей стране. Исследование показало, что около 30 процентов американских рабочих нуждаются в лицензии для выполнения своей работы; в начале 1950-х годов – менее 5 процентов. Около 800 профессий — от техников скорой помощи до косметологов и дизайнеров интерьеров — лицензированы по крайней мере в одном штате.

В-третьих, как упомянул Хоффман, скорость имеет значение, когда речь идет о включении в программы обучения недавно уволенных работников.Значительная задержка — ожидание в год или более — часто навсегда снижает шансы работника найти новую карьеру и ограничивает его или ее заработок в течение всей жизни. Переобучение проходит наиболее успешно, когда работники фактически начинают его до ухода со своей старой работы. «Если вы ждете, пока они останутся без работы, в игру вступает эмоция потери работы; они начинают привыкать не работать, они заржавеют», — сказала Джейн Оутс, которая была помощником госсекретаря в Министерстве труда при администрации Обамы.

Действительно, анализ программы помощи в адаптации к торговле, проведенный Министерством труда в 2012 году, показал, что те, кто записался на обучение в течение 13 недель после подачи заявления на пособие по безработице, в конечном итоге проработали значительно больше недель и заработали больше, чем работники, прошедшие обучение. через год и более после потери работы.

Четвертое важное изменение заключается в том, что путь к переподготовке в наши дни почти всегда проходит через кампус колледжа. Даже большинство производственных рабочих мест теперь требуют некоторого образования после окончания средней школы.Но многие из рабочих, нуждающихся в переподготовке, бросили колледж, если вообще пошли. Возможно, самым большим препятствием в переподготовке уволенных работников является то, что некоторые из них мало заинтересованы в возвращении в школу.

Для некоторых отказ от высшего образования может показаться рациональным. В конце концов, зачем человеку за 50, который десятилетиями не посещал занятия, посвятить несколько лет подготовке к новой работе в окружении людей вдвое моложе его, а затем начать с нижней ступени карьерной лестницы? Таким образом, для многих из этих уволенных работников проще вообще отказаться от работы, особенно для мужчин.Доля американских мужчин в лучшие трудовые годы (от 25 до 54 лет), но не имеющих работы, резко возросла за последние четыре десятилетия. Сегодня каждый пятый из них вообще не работает. «Мы не можем построить экономику, в которой так много людей вообще не участвуют», — сказал Оутс.

* * *

Поскольку автоматизация и внешняя торговля ускорили темпы спада производства по всей стране, общественные колледжи стали ключевым винтиком в программе переподготовки рабочих.Около 34 процентов из примерно 114 миллиардов долларов, которые федеральное правительство ежегодно тратит на развитие рабочей силы и образование, направляется в высшие учебные заведения, причем большая часть этих средств направляется в двухгодичные колледжи.

Городской колледж Де-Мойна в штате Айова долгое время считался лидером в области развития и переподготовки кадров. Это было проверено десять лет назад, когда корпорация Whirlpool купила Maytag со штаб-квартирой в Ньютоне, в 35 милях к востоку от Де-Мойна, где находится один из шести кампусов колледжа (он был построен на земле, подаренной Maytag). .На пике своего развития в Maytag работал каждый пятый человек в Ньютоне, всего более 3000 человек. Но в 2007 году, после покупки Maytag, Whirlpool объявила, что выводит все свои операции из Newton.

«Это был корпоративный городок», — вспоминает Ким Дидье, которая в то время возглавляла Newton Development Corporation, организацию, отвечающую за привлечение бизнеса в Ньютон, а ранее сама работала в Maytag. «Самое большое препятствие, которое нам пришлось преодолеть при переподготовке, заключалось в том, что у рабочих была культура, иерархия, выработанная за годы работы в Maytag.Поэтому, когда мы начали выдвигать идеи и планы по поддержке предпринимательства, например, или по возвращению людей в школу, мы часто слышали от уволенных рабочих: «Мы можем это сделать?»

«Высшее образование обычно считается негибким по отношению к потребности учащихся».

Когда экспертов по развитию рабочей силы спрашивают, где в последнее время хорошо работали государственные программы переподготовки, многие указывают на Newton как на одну из историй успеха. После увольнений в Maytag местные чиновники набросали план возрождения и в течение года привлекли более 1200 рабочих мест в передовые производственные и высокотехнологичные отрасли, в том числе на большой завод, производящий ветряные башни и турбины. (В 2012 году тогдашний президент Обама посетил Ньютон, чтобы поговорить о создании рабочих мест.)

В то же время представители районного колледжа Де-Мойна выяснили, как лучше всего обслуживать большое количество студентов разных поколений и с разным образовательным опытом. . «Прежде всего мы научились быть гибкими, — сказал Джо ДеХарт, ректор кампуса в Ньютоне, — потому что обычно считается, что высшее образование не приспособлено к потребностям студентов». Колледж экспериментировал с несколькими датами начала программ вместо того, чтобы заставлять уволенных работников ждать начала традиционных семестров в сентябре и январе.Он также создал несколько групповых курсов, чтобы имитировать типичную рабочую неделю, когда студенты посещали занятия каждый день, а не только два или три раза в неделю.

Цель состояла в том, чтобы ослабить беспокойство, которое слово «переобучение» вызывает у многих работников, которые внезапно теряют работу или впадают в депрессию от перспективы найти новую карьеру. Когда Дженни Майкл уволили из Maytag, она нервничала из-за того, что променяла свою десятилетнюю секретарскую карьеру на план вернуться в класс и получить двухлетнюю степень в области делового администрирования.«Я не ходил в школу с тех пор, как окончил среднюю школу в 1977 году, — сказал Майкл. В мантре, которую часто повторяют ее коллеги, она добавила: «Я думала, что проведу свою карьеру в Maytag». Она была счастлива, предполагая, что это будет работа на всю жизнь.

В то время Майклу было почти 50 лет, он был одним из старейших учеников в классе и временами чувствовал себя не в своей тарелке. Она понятия не имела, как учиться. Она боролась в течение первых нескольких недель. Потом она начала понимать, как учиться. «Мой муж — инженер, и он сказал мне, что мне не нужно знать всю книгу», — сказала она.

«Без конкретной работы на другом конце никто не будет тратить время на переобучение просто для переобучения».

Постепенно к Майклу пришла уверенность, в которой она нуждалась. «Я так сильно давил на себя», — сказал Майкл, у которого в то время было двое детей, один из которых учился в колледже, а другой — в старшей школе. «Я ожидал, что они преуспеют, поэтому мне тоже нужно было преуспеть». За шесть месяцев до выпуска она устроилась на работу в новую компанию, которая производила башни для ветряных турбин. С тех пор последовали еще две работы, и теперь она вернулась в муниципальный колледж Де-Мойна — на этот раз в качестве сотрудника, работающего в офисе финансовой помощи.«Я рад, что принял решение вернуться в школу, — сказал Майкл, — потому что этот клочок бумаги сейчас так важен для карьеры».

* * *

После получения диплома по программе «Инструменты и штампы» в следующем году Трэвис Буш с нетерпением ждет возможности сделать карьеру и «заработать настоящие деньги». Пефферс, руководитель программы, описывает Буша как образцового ученика, который быстро достиг вершины своего класса. Но если бы не случайная встреча в тот день, когда он посетил колледж, вполне возможно, что Буш был бы зачислен в программу HVAC, если бы он вообще учился в школе. Кто знает, к чему привела бы переподготовка.

И это дилемма, с которой сталкиваются многие работники, когда они решают, стоит ли участвовать в программах переподготовки: они не всегда знают, для чего они лучше всего подготовлены, и поэтому выбирают новую профессию, которая может быть им знакома, а не то, что им уже знакомо. хороший матч. Проведенное Министерством труда исследование программы адаптации к труду показало, что стажеры, получившие оценку карьеры, с большей вероятностью получат работу после обучения, чем те, кто этого не сделал, потому что они сделали более осознанный выбор наиболее выгодных вариантов обучения.

Обновление Закона об инвестициях в рабочую силу, принятое Конгрессом и подписанное президентом Обамой в 2014 году, отдает приоритет программам, которые помогают работникам понять связь между непрерывным образованием и работой. Он разрешает использование федеральных средств, например, для оплаты обучения математике и навыкам грамотности при обучении определенной профессии, что не разрешалось раньше, поскольку базовое образование и обучение рассматривались и во многих случаях до сих пор наблюдаются. как две отдельные услуги вашингтонских политиков.

«Переподготовка считается своего рода спасением для уволенных работников», — сказала Дидье, бывший глава Newton Development Corporation, которая сейчас работает в муниципальном колледже Де-Мойна, где она помогает колледжу наладить связи с предприятиями, которые проходят обучение. потребности. «Но без конкретной работы на другом конце никто не будет тратить время на переобучение просто для переобучения». Потому что, когда речь идет об учебе и работе, самое главное — это сама работа.

Лучшее обучение и лучшая работа

Введение и резюме

Высококачественная подготовка кадров может помочь работникам получить хорошую работу, повысить эффективность бизнеса и повысить производительность в экономике.К сожалению, Соединенные Штаты слишком мало поддерживают обучение рабочей силы, а обучение, которое они поддерживают, слишком часто не приводит к получению хороших рабочих мест или повышению производительности. Государственная политика в настоящее время не отвечает этим требованиям, и ни бизнес, ни работники не могут решить эти проблемы самостоятельно. По этой причине необходим новый тип политики, чтобы гарантировать, что обучение повышает производительность рабочей силы и ведет к созданию высококачественных рабочих мест.

Предприятия обучают гораздо меньше работников, чем в прошлые годы, несмотря на то, что они являются крупнейшим источником финансирования обучения рабочей силы. 1 И когда предприятия обучают своих работников, они, как правило, вкладывают средства в тех, кто более образован или высокооплачиваем. 2 Более того, то, как компании все чаще выбирают структуру работы — отказ от традиционных трудовых отношений и все больше к работе по контракту, — предполагает, что в будущем они, вероятно, еще больше сократят свои расходы на обучение и участие в нем.

В бюджете рабочих мало места для оплаты дополнительного обучения.Сегодняшний типичный рабочий-мужчина получает примерно такую ​​же почасовую заработную плату с поправкой на инфляцию, как и его коллега четыре десятилетия назад, поэтому влезать в новые долги — рискованное предложение. 3 Рабочие также не имеют возможности гарантировать, что полученное ими обучение приведет к получению хорошей работы, поскольку они вносят минимальный вклад в большинство программ обучения и ограничены в возможностях для повышения качества работы, для которой они обучаются. Это усугубляет тот факт, что сегодня членами профсоюзов является меньшая доля рабочих, чем несколько десятилетий назад.В современной экономике работники все больше предоставлены сами себе, без достаточных инструментов и структур, необходимых им для достижения успеха.

Государственные расходы на обучение катастрофически недостаточны, не только не компенсируя прекращение финансирования работодателем, но и фактически снижаясь в последние годы. 4 Кроме того, обучение, финансируемое государством, бывает разного качества. Государственная политика не всегда поощряет тот тип обучения, который, как показали исследования, особенно эффективен: обучение, учитывающее потребности работодателей и работников и ориентированное на сектор, с упором на выявленные работодателем навыки, необходимые для достижения успеха в конкретных областях. отрасли спроса, такие как здравоохранение, производство, строительство или информационные технологии, а не в отдельных компаниях.

Эти проблемы создают потребность в новой модели обучения рабочей силы. В этой модели правительство увеличило бы финансирование обучения и, что, возможно, более важно, помогло бы организовать и структурировать обучение таким образом, чтобы оно было высококачественным и учитывало потребности как предприятий, так и работников. Федеральное правительство, а также правительства штатов и местные органы власти могли бы принять этот общий подход.

Основными элементами этой модели обучения являются:

  • Увеличить долю представительства трудящихся в штатных и местных советах по развитию рабочей силы. Предлагайте обучение, разработанное и проводимое в партнерстве с работодателями и профсоюзами или другими организациями работников, чтобы ключевые участники были заинтересованы в успехе программы и имели право голоса, чтобы убедиться, что программа отвечает их потребностям.
  • Создать специальный поток финансирования для поддержки посредников в сфере управления персоналом. Предоставить достаточное целевое финансирование от правительства посредникам в области управления персоналом для удовлетворения текущих и будущих потребностей в обучении.
  • Расширить возможности для работников объединиться, чтобы гарантировать, что обучение приведет к хорошей работе. Обеспечить организацию обучения на отраслевом уровне таким образом, чтобы оно обеспечивало передаваемые навыки, необходимые ряду работодателей в растущих отраслях.

Принятие этой политики поможет решить фундаментальные проблемы в экономике США и принесет пользу как предприятиям, так и работникам, повысив производительность и создав четкие пути к хорошим рабочим местам.

Несмотря на наличие доказательств того, что обучение повышает производительность и заработную плату работников, а также улучшает результаты трудоустройства, важно признать ограниченность преимуществ, которые обучение само по себе может принести работникам. 5 Как самостоятельная политика обучение не приведет к достаточному повышению заработной платы или улучшению качества работы, особенно если оно проводится в его нынешнем виде.

В последние годы, и особенно после Великой рецессии, даже у рабочих с высшим образованием наблюдается очень небольшой рост заработной платы. 6 Заработная плата молодых выпускников колледжей не сильно изменилась по сравнению с 2001 годом в реальном выражении. 7 Даже рабочие с учеными степенями в среднем практически не росли в реальной заработной плате со времен Великой рецессии. 8 Брэд Хершбейн, экономист из W.E. Апджонский институт исследований в области занятости; Мелисса Кирни, профессор экономики Мэрилендского университета; и Лоуренс Х. Саммерс, выдающийся старший научный сотрудник Центра американского прогресса, объясняют, что одна только образовательная стратегия мало что сделает для сокращения общего неравенства в доходах. 9

Для улучшения качества рабочих мест необходим ряд реформ, в том числе политики, повышающие стандарты на рабочем месте, такие как минимальная заработная плата; обеспечить полную занятость; усилить рабочий голос и власть; и улучшить навыки. В этом отчете основное внимание уделяется тому, как можно реформировать обучение персонала, чтобы оно с максимальной вероятностью способствовало получению хорошей работы. В отчете сначала обсуждаются преимущества высококачественного отраслевого профессионального обучения, а также необходимость более активного участия работников в обучении. Затем в нем описывается существующая система государственной рабочей силы и существующее финансирование программ обучения с выделением элементов, на которых может основываться реформа. Наконец, в нем описывается эффективная модель реформы и предлагаются рекомендации, необходимые для ее успешной реализации.

Предлагаемые реформы обучения обеспечат получение высококачественной подготовки гораздо большим числом работников; они также позволят предпринять важные шаги для обеспечения того, чтобы рабочие места, для которых подготовлены работники, стоили затраченных усилий. Эти реформы предоставят работникам больше возможностей влиять на то, как будет разрабатываться и проводиться их обучение, а также улучшат качество рабочих мест, к которым ведет обучение. Это сделает работников ключевыми партнерами предприятий и их сообществ в улучшении обучения рабочей силы.

Хотя нынешняя система обучения в Соединенных Штатах слишком часто не дает результатов, она содержит многие элементы, необходимые для успеха.Основываясь на лучших элементах существующей системы, политики могут создать гораздо лучшую систему обучения, которая принесет пользу работникам, предприятиям и экономике в целом.

Преимущества качественного отраслевого профессионального обучения

Профессиональное обучение может быть полезным для работников, работодателей и экономики. Действительно, исследования экономистов Дарона Асемоглу и Йорна-Штеффена Пишке показывают, что обучение на рабочем месте может быть столь же важным для производительности работника, как и формальное образование. 10 Кроме того, недавние исследования бельгийских и британских фирм показали, что обучение, спонсируемое фирмами, повышает производительность быстрее, чем растет заработная плата, что позволяет предположить, что обучение окупается для работодателей. 11

Лучшими учебными программами являются те, которые тесно связаны с отраслью и трудоустройством и предоставляют достаточно услуг, чтобы помочь работникам пройти программу. 12 Программы обеспечения качества также обеспечивают доступ к основным комплексным услугам, таким как уход за детьми, помощь в транспортировке и другим ресурсам, которые облегчают работникам, особенно работникам с низким доходом, участие в программе обучения и ее успешное завершение. 13 Недавнее исследование показало, что отраслевые программы, в частности те, которые обеспечивают обучение рабочих в целевых, востребованных отраслях промышленности, эффективны для повышения заработной платы участников и улучшения возможностей трудоустройства.

Отраслевые программы обучения определяются их отношением к конкретной отрасли или отраслям. Программы разрабатываются с учетом потребностей местных работодателей и с их участием. Эти программы, как правило, пытаются удовлетворить потребности нескольких работодателей на местном рынке труда, а не предлагают обучение для конкретной фирмы, тем самым обеспечивая большую мобильность работников.

Растущий объем исследований показывает, что программы обучения, которые действуют на отраслевом уровне или в нескольких секторах, приводят к лучшим результатам для участников. В первом исследовании таких программ с произвольным распределением, Отраслевом исследовании воздействия на занятость (SEIS) 2010 г., изучалась степень, в которой отраслевые программы повышали заработную плату малообеспеченных и других обездоленных работников. 14 Исследователи провели исследование случайного распределения в трех местах — Висконсинском региональном партнерстве по обучению (WRTP) в Милуоки, Еврейской профессиональной службе в Бостоне и Пер Сколас в Нью-Йорке — в течение 24-месячного периода.Среди участников исследования только 10 процентов работали полный рабочий день в течение полных 12 месяцев, предшествовавших исследованию, и почти 40 процентов в какой-то момент своей жизни получали какую-либо государственную помощь; для трех четвертей участников аттестат о среднем образовании или его эквивалент был наивысшим уровнем образования. 15

Исследователи обнаружили, что в ходе исследования участники отраслевых программ зарабатывали на 18 процентов больше денег, чем участники контрольной группы.Участники программы с большей вероятностью были заняты работой в течение всего периода исследования и были трудоустроены все 12 месяцев в году. Участники программы также получали более высокую заработную плату, чем участники контрольной группы, и с большей вероятностью работали на работах, которые предлагали льготы, такие как медицинское страхование или оплачиваемый отпуск. Кроме того, исследователи наблюдали рост доходов среди всех подгрупп участников программы. 16

Совсем недавно, в 2016 году, MDRC опубликовала результаты случайной оценки программы WorkAdvance — еще одной отраслевой модели трудоустройства и обучения. 17 Ключевые элементы модели WorkAdvance включают интенсивный скрининг; услуги по трудоустройству и подготовке к карьере; отраслевое профессиональное обучение; услуги по трудоустройству и трудоустройству; а также услуги по удержанию и продвижению по службе, которые доступны при приеме на работу. В ходе исследования были рассмотрены четыре отраслевые программы, ориентированные на малообеспеченных и безработных взрослых в течение двух лет. Исследователи обнаружили, что на каждом исследованном объекте участие работников в WorkAdvance увеличило их участие в обучении на 40 и более процентов, а также увеличило на 25 и более процентов вероятность того, что участники получат сертификаты в целевом секторе.WorkAdvance также увеличил заработок участников примерно на 14 процентов по сравнению с контрольной группой. 18

Потребность в усилении рабочего голоса при обучении

За последние десятилетия экономика изменилась таким образом, что особенно важно, чтобы рабочие играли роль в разработке и проведении обучения рабочей силы. Учебные и карьерные лестницы отличаются от того, с чем столкнулись рабочие в середине и конце 20-го века. Работодатели предоставляют меньше помощи и структуры, чем раньше, и работники несут все большую ответственность за развитие своих навыков и управление собственной карьерой.

Хотя степень изменений иногда преувеличивается, типичный срок пребывания мужчин в должности за последние десятилетия сократился, а пожизненная занятость в одной компании встречается редко. 19 Внутренние карьерные лестницы были сокращены, поскольку компании стремятся нанимать навыки и таланты со стороны, а не развивать их внутри компании. 20 Работодатели отказались от обучения; Согласно исследованию, проведенному Советом экономических консультантов при президенте в 2015 году, в период с 1996 по 2008 год доля работников, прошедших обучение, спонсируемое работодателем, сократилась более чем на 40 процентов. 21 И обучение, которое фирмы действительно проводят, часто предназначено для людей с более высоким уровнем образования или более высокими доходами. 22

Кроме того, по мере того, как фирмы все больше сосредотачиваются на своей основной деятельности, рабочие места «растрескиваются». 23 Рабочие места, которые когда-то были частью центральной фирмы, все чаще передаются по контракту, на аутсорсинг, по франшизе или реклассифицируются до статуса независимого подрядчика. Фирмы берут на себя еще меньшую ответственность за потребности работников, которые, как считается, выходят за рамки их основной компетенции, а компании, выполняющие менее прибыльную работу, которая была отдана на откуп, часто не имеют маржи или стабильности, чтобы инвестировать в обучение.

В то же время союзы потеряли силу. В Соединенных Штатах объединение в профсоюзы является для работников наиболее эффективным способом влиять на процесс обучения. Дополнительные виды рабочих организаций, такие как рабочие советы, которые распространены в Европе, также потенциально могут предоставить работникам возможность формировать обучение, если эти организации являются демократическими и единственной миссией которых является представление рабочих. Другие типы организаций, такие как общественные колледжи, могут уделять внимание многим из тех же вопросов, что и организации рабочих, но их задачи сосредоточены в другом месте.

В 2017 году всего 6,5% работников частного сектора были членами профсоюзов, по сравнению с примерно одной третью в 1950-х годах. 24 Профсоюзы и другие формы власти рабочих помогают повышать уровень обучения — напрямую, через их способность вести переговоры об этом и путем предоставления услуг по обучению членов сообщества; и косвенно, через их способность объединять работодателей, чтобы думать об общих потребностях отрасли и создавать карьерные лестницы, которые стимулируют инвестиции в обучение. Как заявил Энди Ван Клейнен, исполнительный директор Национальной коалиции за профессиональные навыки, «снижение плотности профсоюзов оставило брешь в том, что не было никакого способа заставить работодателей работать коллективно. 25

Опросы показывают, что рабочие хотели бы иметь больший голос на работе, но законодательство США все чаще допускает значительное вмешательство работодателей в организацию рабочих и излишне затрудняет создание профсоюза или даже не состоящей в профсоюзе организации работников, такой как рабочий совет. 26 В результате ни профсоюзы, ни какой-либо другой тип организации, возглавляемой работниками, не смогли удовлетворить потребности и желание рабочих в большем вкладе в такие вопросы на рабочем месте, как обучение.

Короче говоря, у работников меньше возможностей побуждать своих работодателей вкладывать средства в обучение, и фирмы решили, что они несут меньшую ответственность за удовлетворение потребностей работников, включая их обучение.Обучение, спонсируемое федеральными, государственными и местными органами власти, не заполнило дыру, оставленную работодателями. Работодатели проводят большую часть обучения рабочей силы, и государственные расходы на обучение в расчете на одного работника также сократились. Финансирование Закона об инновациях и возможностях рабочей силы (WIOA), крупнейшего целевого источника федерального финансирования профессионального обучения, с 2001 года сократилось на 43 процента. 27

Эти изменения означают, что у работников меньше права голоса, меньше безопасности и больше трудностей с обучением.Рабочие все чаще остаются одни и нуждаются в помощи. В этой среде имеет смысл создать для работников возможность иметь более сильный голос в разработке и реализации обучения — через профсоюзы или другие организации рабочих. Это помогло бы работникам пройти больше обучения и гарантировать, что обучение, которое они получают, отвечает их потребностям.

Существующая система государственной рабочей силы

Существующая система государственной рабочей силы работает не так хорошо, как могла бы.Он обучает слишком мало работников, не всегда обеспечивает высококачественное обучение и не всегда гарантирует, что обучение приведет к хорошей работе. Тем не менее, система помогает некоторым работникам и предприятиям и содержит ряд элементов, на которых можно основываться. Действительно, многосторонняя модель советов по трудовым ресурсам и некоторые из существующих механизмов финансирования обеспечивают адекватную основу, которую можно реформировать и развивать. В следующих разделах эти строительные блоки описываются более подробно, прежде чем обсуждать, как их можно преобразовать в настоящее партнерство, которое принесет пользу как предприятиям, так и работникам.

Основным источником целевого федерального финансирования программ обучения работников является WIOA, которая санкционирует и финансирует государственную систему развития рабочей силы, состоящую из национальной сети из более чем 2500 американских центров занятости, которые предоставляют ряд услуг по подготовке к карьере и обучению лиц, ищущих работу. . 28

WIOA сильно децентрализована. Закон требует от штатов создания государственных советов по развитию рабочей силы, которые затем определяют области развития местной рабочей силы; они регулируются местными советами по развитию рабочей силы.Закон требует, чтобы как государственные, так и местные советы управлялись бизнесом, а это означает, что они возглавлялись представителем бизнеса и чтобы члены бизнес-сообщества составляли не менее 50 процентов совета. Не менее 20 процентов должны представлять представителей рабочей силы в штате; в нее должны входить как представители профсоюзов, так и представители совместной программы ученичества между работниками и администрацией, а также могут быть представители соответствующих общественных организаций, а также представители организаций по обучению и обучению молодежи.Остальные места зарезервированы для государственных политиков и правительственных чиновников. 29

Состав местного совета в значительной степени отражает состав совета штата, но первый требует дополнительного представительства от других заинтересованных сторон на местном уровне, таких как поставщики услуг в области образования и обучения.

Обязанности Совета штата включают разработку плана рабочей силы штата, разработку стратегии рабочей силы штата, разработку мер подотчетности в масштабе штата, распространение передового опыта и другие действия по улучшению функциональности системы рабочей силы.Местные советы по развитию рабочей силы несут ответственность за разработку местных и региональных стратегий развития рабочей силы, а также за работу системы американских центров занятости в своих местных районах, которые определяются государством. В обязанности местного совета входит управление планированием местной рабочей силы и анализом регионального рынка труда; созыв различных соответствующих заинтересованных сторон; вовлечение работодателей в систему рабочей силы; развитие карьерных путей; внедрение передового опыта в области развития рабочей силы; управление программным надзором и подотчетность; и выбор местных провайдеров, включая подходящих провайдеров обучения. 30

Последнее разрешение WIOA установило несколько новых политик для улучшения функциональности системы управления персоналом. Среди них было требование, чтобы местные советы «разрабатывали, созывали или внедряли отраслевые или отраслевые партнерства». 31 Отраслевые или отраслевые партнерства объединяют работодателей; система местной рабочей силы; поставщики образования и обучения; и другим заинтересованным сторонам для разработки востребованных программ обучения, отвечающих требованиям местных работодателей.

Короче говоря, система государственной рабочей силы во многих отношениях уже настроена на сотрудничество между предприятиями, работниками и обществом.Проблема в том, что сотрудничество в советах штатов и местных советов, а также в организациях, которые они финансируют, не всегда является настоящим партнерством, потому что у работников гораздо меньше голоса в системе, чем у предприятий или других организаций. Кроме того, несмотря на введение новой политики поддержки отраслевых партнерств, инвестиции в обучение на местном уровне не всегда ориентированы на отраслевую модель.

Существующее финансирование программ обучения

Количество работников, которые ежегодно проходят обучение, финансируемое WIOA, довольно мало. По оценкам Министерства труда, в 2017 финансовом году более 23 миллионов американцев воспользовались услугами WIOA по обучению и трудоустройству, такими как поиск работы, биржа труда или другие услуги по трудоустройству. 32 Основные потоки финансирования WIOA для взрослых, перемещенных работников и молодежи ежегодно обслуживают около 1,2 миллиона таких работников. Среди этих работников только 11 процентов взрослых и 14 процентов перемещенных работников проходят обучение через систему рабочей силы. Около 35 процентов молодых людей проходят базовую или профессиональную подготовку. 33 Неизвестно, сколько из этих работников участвуют в отраслевых программах обучения.

Федеральное финансирование профессионального обучения

Финансирование WIOA выплачивается федеральным правительством штатам. Восемьдесят пять процентов государственного финансирования затем направляются в области развития местных трудовых ресурсов, а 15 процентов зарезервированы для деятельности в масштабах штата. 34 Финансирование WIOA осуществляется в основном через шесть основных программ: WIOA Adult, WIOA Dislocated Worker, WIOA Youth, Adult Education and Literacy, Wagner-Peyser Employment Service и Professional Rehabilitation. 35 Эти средства могут быть использованы для целого ряда мероприятий, включая обучение на рабочем месте, развитие карьеры, помощь в поиске работы и индивидуальное обучение. Работники, участвующие в программах WIOA для взрослых и перемещенных работников, также могут получить ваучеры на обучение, называемые индивидуальными учетными записями обучения (ITA), для прохождения обучения у поставщика услуг обучения, утвержденного местным советом.

Федеральное правительство обычно ежегодно инвестирует немногим менее 3 миллиардов долларов в программы WIOA для взрослых, безработных и молодежи. 36 Однако WIOA — не единственный источник финансирования обучения. Федеральное финансирование в соответствии с Законом о высшем образовании от 1965 г. , 37 , который разрешает федеральные студенческие гранты и ссуды, а также Законом Карла Д. Перкинса о карьере и техническом образовании, 38 , также служат источником финансирования, который поддерживает развитие рабочих мест. программы обучения в местных колледжах. 39 Действительно, значительная часть подготовки рабочей силы происходит в местных колледжах и финансируется системой высшего образования, а не государственной системой рабочей силы.

Финансирование отраслевых программ обучения

Несмотря на то, что последнее разрешение WIOA включало новые положения, требующие от местных советов директоров «разрабатывать, созывать или внедрять» отраслевые партнерства, специального потока финансирования для поддержки разработки этих программ не существует. 40

Несмотря на то, что Конгресс не предоставил дополнительное финансирование для поддержки отраслевого обучения, администрация Обамы предоставляла финансирование для отраслевых моделей обучения на протяжении всего своего пребывания у власти. В 2014 году после обзора федеральных программ профессионального обучения, проводимых бывшим вице-президентом Джо Байденом, Белый дом опубликовал отчет, в котором определяются эффективные кадровые стратегии, которые администрация будет использовать или использует при предоставлении грантов. 41 В отчете указано, что создание региональных партнерств, способствующих сотрудничеству между государственной системой рабочей силы, образованием, трудовыми ресурсами, работодателями и некоммерческими организациями, является важной стратегией, которая может помочь людям преодолеть барьеры на пути к трудоустройству. 42 Администрация Обамы использовала ту же модель регионального партнерства в последующих инициативах по предоставлению грантов.

Стремясь расширить количество программ ученичества в Соединенных Штатах, например, в 2015 году администрация Обамы выделила гранты на сумму 175 миллионов долларов государственно-частным партнерствам для расширения программ ученичества в новых отраслях. Важно отметить, что программа позволяла посредникам в сфере рабочей силы, таким как профсоюзы или организации по управлению трудовыми ресурсами, выступать в качестве партнеров частного сектора от имени коммерческих организаций. 43 Администрация применила аналогичную модель в отношении грантов, предназначенных для обслуживания длительно безработных, и грантов, направленных на помощь в повторном трудоустройстве уволенных рабочих, пострадавших от закрытия заводов или массовых увольнений. 44

Администрация Трампа еще не выдвигала подобных предложений по поддержке отраслевых моделей обучения. Фактически, в мае 2017 года президент Дональд Трамп опубликовал бюджет, в котором предлагалось сократить финансирование ключевых программ WIOA более чем на 40 процентов. 45 Затем администрация пообещала выделить 100 миллионов долларов на поддержку программ ученичества, но неясно, как эти средства будут использованы. 46 Кроме того, это мало поможет заполнить дыру в 2,5 миллиарда долларов, которую администрация предложила создать в бюджете Министерства труда. 47

В дополнение к федеральному финансированию правительства штатов и местные органы власти вкладывают средства в отраслевые подходы. Анализ, проведенный в 2015 году Национальной коалицией по навыкам, показал, что в 21 штате действует политика поддержки отраслевых партнерств. 48 Из этого 21 штата 12 получают целевое государственное финансирование. Четыре штата получают федеральное финансирование или используют некоторую комбинацию государственного и федерального финансирования для поддержки своих отраслевых инициатив.Анализ также выявил еще 20 штатов, в которых есть некоторые «целевые отраслевые мероприятия на уровне штата», которые могут включать мероприятия по экономическому развитию, ориентированные на конкретные отрасли, или комитеты на уровне штата, которые определяют стратегии для удовлетворения потребностей в отраслевых навыках в штате. 49

Короче говоря, федеральное правительство и правительства штатов выделяют значительное, но неадекватное финансирование для обучения рабочей силы, и были некоторые ограниченные действия по поощрению отраслевого обучения.

Государственная политика поддержки обучения работников

Координационный совет по обучению и подготовке кадров штата Вашингтон

С 1991 года совет по трудовым ресурсам штата Вашингтон работает по трехсторонней модели, объединяя бизнес, профсоюзы и правительство. Бизнес и рабочие совместно представляют две трети членов с правом голоса, причем членство делится поровну между ними. Вашингтон смог продолжать использовать свою трехстороннюю модель, несмотря на то, что Закон об инвестициях в рабочую силу (WIA) — а затем и WIOA — требовал большинства бизнеса из-за положений обоих законов, разрешающих альтернативным организациям выступать в качестве совета штата по развитию рабочей силы, пока они существовали до принятия WIA. 50 Совет отвечает за надзор за 16 программами, контролируемыми семью агентствами, включая государственную программу ученичества WIOA; профессиональное и техническое образование; базовое образование для взрослых, профессиональная реабилитация; и программы переподготовки. 51

Исполнительный директор Координационного совета по обучению и обучению персонала

Элени Пападакис говорит, что трехсторонняя модель важна для обеспечения того, чтобы обучение, которое получают работники, соответствовало их работе: «Когда вы пытаетесь создать кадровый резерв для доступных рабочих мест и рабочих мест, которые, по прогнозам, будут доступны, за столом должны быть люди, которые выполняют работу сейчас, у которых есть очень специфические знания, навыки и способности, помогающие информировать вас о том, для чего вы тренируетесь. 52

Налог на обучение Партнерского фонда развития рабочей силы штата Нью-Джерси

С 1992 года в штате Нью-Джерси действует Партнерский фонд развития рабочей силы, который был создан для предоставления грантов на обучение уволенных и находящихся в неблагоприятном положении работников, а также обучения действующих работников за счет работодателя. 53 Фонд поддерживается небольшими совместными платежами работников и работодателей. 54 Хотя программа прямо не финансирует обучение, которое проводится в рамках совместной модели управления персоналом, она обеспечивает полезную основу для поддержки посредников между персоналом и управлением персоналом.

Частное обучение

Несмотря на то, что количество случаев обучения, предоставляемого работодателем, снижается, работодатели по-прежнему несут ответственность за финансирование значительной части обучения работников, которое происходит по всей стране. Оценки того, сколько денег работодатели ежегодно тратят на обучение, разнятся. По оценкам Ассоциации развития талантов, в 2012 году работодатели потратили 164,2 миллиарда долларов на обучение. 55 Между тем, Джорджтаунский центр образования и рабочей силы оценивает, что работодатели ежегодно тратят 177 миллиардов долларов на формальное обучение и еще 413 миллиардов долларов на неформальное обучение. 56 Для сравнения, исследование, проведенное по заказу Министерства труда, показало, что в 2003 году работодатели потратили на обучение от 57 до 67 миллиардов долларов. 57 Очень мало известно о том, как делаются эти инвестиции. Последнее федеральное обследование обучения, предоставляемого работодателем, было проведено в 1995 году, и в нем изучались масштабы обучения, но не было указано, предназначено ли обучение для более квалифицированных и высокооплачиваемых работников. 58

Профсоюзы

имеют давнюю историю организации эффективного профессионального обучения своих членов.С середины 1800-х годов профсоюзы США обучали своих товарищей ремеслам, таким как металлообработка, столярное дело и сантехника. 59 В последнее время — особенно с середины 1900-х годов — профсоюзы совместно с работодателями проводят обучение для ряда отраслей и профессий. Профсоюзы также разработали и сотрудничали с посредническими партнерствами в области рабочей силы, которые объединяют профсоюзы и работодателей для проведения обучения, организованного на региональном или отраслевом уровне; развивать отношения с партнерами; и во многих случаях набирать из недостаточно представленных сообществ. 60

Сегодня рабочие организации, особенно профсоюзы, помогают обеспечить высококачественное обучение значительного числа работников. Профсоюзы сотрудничают с работодателями для обучения работников самых разных отраслей, включая аэрокосмическую промышленность, строительство, здравоохранение и гостиничный бизнес, и играют ключевую роль в успехе этих партнерских отношений между работниками и руководством. 61

Например, в рамках WRTP/Building Industry Group Skilled Trades Employment Program (BIG STEP), посреднической рабочей силы под руководством руководства, базирующейся в Милуоки, и одной из программ, проанализированных в исследовании SEIS 2010 года, проводится обучение объединенных в профсоюзы рабочих на производстве. промышленности более двух десятков лет.Успех программы в обучении и трудоустройстве рабочих на хорошо оплачиваемые рабочие места на производстве был отмечен участием профсоюзов. WRTP подчеркивает важнейшую роль профсоюзов в защите интересов рабочих; обеспечение доступа к хорошо оплачиваемым рабочим местам; разработка и организация отраслевых партнерств; включение рабочего голоса в обучающие программы; создание внутренней структуры для продвижения по службе; и выявление региональных отраслевых тенденций, происходящих на нескольких объединенных в профсоюзы рабочих местах. 62

Работники и их профсоюзы могут способствовать привлечению работодателей к финансированию обучения, координировать участие нескольких работодателей, обращаться к работникам с целью продвижения программы, отслеживать качество обучения и обеспечивать, чтобы работники чувствовали себя комфортно, участвуя в обучении, и получали хорошую работу после его завершения. , среди прочих мероприятий. Исследования показывают, что привлечение рабочих организаций может помочь работникам получить больше обучения и что это обучение приводит к получению более высокооплачиваемой работы. 63 Рабочие также с большей вероятностью завершат программы обучения, когда в них участвуют организации работников. 64

Однако, несмотря на свои успехи, совместные посредники между работниками и администрацией получают относительно ограниченный объем государственного финансирования и не имеют специального потока государственного финансирования. Вместо этого существующие партнерства финансируются совместно за счет взносов работников и работодателей, а это означает, что их сфера охвата ограничена областями и отраслями, в которых работники и их профсоюзы имеют членство и полномочия для развития этой партнерской структуры. 65 Это особенно верно в отношении низкоквалифицированных работников, которые в большей степени пострадали от сокращения расходов на обучение, финансируемое работодателем. 66

Схема модели реформы

Совместная модель партнерства между работниками и администрацией может быть изменена и расширена для достижения двух взаимодополняющих целей: обеспечение того, чтобы больше работников получали пользу от высококачественного обучения и чтобы обучение приводило к получению хорошей работы.

Цель состоит в том, чтобы поощрять высококачественное отраслевое обучение, которое разрабатывается и проводится через совместную посредническую структуру управления персоналом.Рабочие организации и работодатели будут помогать в разработке и контроле обучения. Государственные и федеральные программы будут включать представителей работников и предприятий, чтобы гарантировать, что государственное и федеральное финансирование направляется в области, которые больше всего нуждаются в обучении, а также на рабочие места, где работники получают выгоду от обучения.

Эти новые партнерские отношения между работниками и администрацией, поддерживаемые правительством, принесут пользу работодателям и экономике в целом, предоставив поток рабочих из высококачественной программы обучения.Рабочие выиграют от более широкого доступа к высококачественному обучению, которое может привести к получению хорошей работы. Рабочие организации выиграют от более заметной, формализованной роли в обучении рабочей силы, а также от большего доступа к работникам, что поможет им потенциально набирать новых членов.

Рекомендации

Работники должны иметь больше права голоса в том, какое обучение они проходят, сколько они проходят обучения, а также когда и как проводится обучение. Однако действующая федеральная система, поддерживающая инвестиции в обучение, не обеспечивает достаточного голоса работников при принятии этих решений.Организации работников могут помочь организовать обучение, которое лучше ориентировано на потребности работников и дает возможность повысить голос работников на рабочем месте.

Центр американского прогресса предлагает перенастроить систему рабочей силы, чтобы дать работникам больше влияния на обучение инвестиционным решениям, которые принимаются на местном уровне. Мы предлагаем сделать это за счет увеличения доли голоса работников в государственных и местных советах по инвестированию в рабочую силу, а также за счет увеличения инвестиций государственного и частного секторов в высококачественные отраслевые программы обучения, которые разрабатываются и реализуются в рамках партнерских отношений между трудящимися и руководством через посредника в области рабочей силы. .

Увеличение доли трудового представительства в государственных и местных советах по развитию рабочей силы

Когда в 1998 г. был принят закон, предшественница WIOA, WIA, он снизил уровень участия работников и общества, который был разрешен в соответствии с Законом о партнерстве в области профессиональной подготовки — предшественником WIA. 67 Сделав этот сдвиг, WIA и WIOA, возможно, потеряли приоритет потребностей работников. Например, для WIOA, как и для предыдущей WIA, требуется совет директоров с большинством голосов. 68 WIOA требует, чтобы по крайней мере 20 процентов членов правления на уровне штата и на местном уровне состояли из представителей рабочей силы, включая двух представителей профсоюзов и одного представителя зарегистрированной программы ученичества, зарегистрированной совместно с руководством.Это представляет собой улучшение по сравнению с WIA, которое просто требовало, чтобы в советы входили представители профсоюзов, без указания степени их участия в совете. Тем не менее, WIOA по-прежнему допускает громкий голос работодателя, что, в свою очередь, может означать, что голос работника принижается.

С этой целью CAP предлагает, чтобы политики увеличили долю представительства работников как в штатных, так и в местных советах по развитию рабочей силы. Вместо 50-процентного членства работодателей и 20-процентного представительства работников мы рекомендуем перейти к новой модели, согласно которой одна треть членов совета директоров являются работодателями, одна треть представляет работников и одна треть представляет другие заинтересованные стороны, включая выборных должностных лиц, образование и обучение. организации и общественные организации по развитию.

Хотя этот сдвиг в представительстве в совете повлечет за собой изменение законодательства, штаты и местные органы власти могут уже сейчас предпринять шаги для увеличения доли рабочих в местных советах, просто добавив в свои ряды больше представителей профсоюзных организаций, как это сделал штат Вашингтон.

Создать специальное финансирование для поддержки посредников в сфере управления персоналом

WIOA требует, чтобы программы развития местной рабочей силы использовали отраслевые партнерства, но, к сожалению, закон не предусматривает дополнительного финансирования для развития и поддержки таких партнерств.Директивные органы должны резко увеличить инвестиции в совместные посредники между рабочей силой и руководством для разработки отраслевых программ обучения. Это изменение обеспечит, чтобы работники имели право голоса в том, как разрабатываются эти программы; в наборе, наставничестве и удержании работников; и гарантировать, что программы структурированы так, чтобы предлагать достаточно общие навыки, чтобы способствовать мобильности работников. Это также обеспечит стабильное целевое финансирование эффективных программ обучения работников.

Разработчики политики должны также подумать о том, как обеспечить достаточное участие работодателей в разработке этих программ и в найме работников, которые их завершат. Это может включать требование о том, чтобы работодатели и работники делали совместные взносы в фонд, который поддерживает такое обучение, чтобы стимулировать участие работодателей. 69

Расширить возможности для работников объединиться, чтобы гарантировать, что обучение приведет к получению хороших рабочих мест

Для обеспечения того, чтобы обучение привело к получению хороших рабочих мест, потребуется ряд реформ, выходящих за рамки настоящего отчета, включая повышение минимальной заработной платы, содействие полной занятости и реформирование трудового законодательства, чтобы работники могли реализовать свое право на объединение и коллективные переговоры о повышении заработная плата, льготы и лучшие условия труда. 70

Тем не менее, политика, изложенная в этом отчете, поможет расширить возможности для работников, чтобы объединиться и продвигать хорошие рабочие места несколькими различными способами. Во-первых, рабочие организации получат финансирование для покрытия расходов на участие в программе обучения. Во-вторых, рабочие организации будут играть заметную роль в структурировании обучения и направлении работников на работу — либо путем проведения обучения, либо посредством доступа к местам обучения и участникам — и, таким образом, иметь форум для взаимодействия с работниками, а также возможность нанимать потенциальных члены.Кроме того, отбор представителей рабочих в советы по развитию рабочей силы будет осуществляться таким образом, чтобы помочь работникам присоединиться к организациям и почувствовать, что они заинтересованы в обучении и имеют право голоса. Этого можно было бы достичь путем избрания представителей рабочих пропорционально их членству. Организации работников можно было бы еще больше интегрировать в обучение путем создания сети консультантов по обучению на рабочем месте, которые помогали бы работникам ориентироваться в выборе и завершении обучения, как это сделано в Соединенном Королевстве. 71

Интеграция работников и их организаций в обучение помогает связать систему воедино, обеспечивая не только способ аккумулирования и структурирования потребностей и интересов разнообразной рабочей силы, но также помогая усилить способность работников выступать за продолжение финансирования обучения и продвигать работодателей для предоставления качественных рабочих мест. Таким образом, интеграция организаций работников в системы обучения способствует созданию хороших рабочих мест за счет прямого увеличения количества и качества обучения и косвенного повышения способности работников улучшать свою работу.

Заключение

Существует острая потребность в большем количестве и лучшем обучении рабочей силы. К сожалению, текущая система США не настроена на доставку. Работодатели, профсоюзы и правительство в настоящее время не в состоянии удовлетворить эту потребность самостоятельно. Политика, предложенная в этом отчете, улучшит и расширит возможности обучения рабочих за счет создания прочных партнерских отношений между работодателями, организациями работников и правительством. Политическое предложение основано на проверенных концепциях, добившихся успеха, и реализация этих политик принесет пользу не только работникам, но и работодателям, а также экономике в целом.

Об авторах

Анджела Хэнкс  — директор по политике развития рабочей силы в Центре американского прогресса. Ее работа сосредоточена на разработке и продвижении эффективной политики развития рабочей силы, которая повышает квалификацию, заработную плату и возможности трудоустройства работников.

Дэвид Мэдленд — старший научный сотрудник и старший советник проекта «Американский рабочий» в компании American Progress. Он много писал об экономике и американской политике по ряду тем, включая средний класс, экономическое неравенство, пенсионную политику, профсоюзы и стандарты на рабочем месте, такие как минимальная заработная плата.Мэдленд является автором книги «Опустошенные: почему экономика не работает без сильного среднего класса », которая была опубликована издательством Калифорнийского университета в 2015 году.

Благодарности

Авторы благодарят Шерил Фельдман, Даниэля Бустилло, Даниэля Маршалла, Энди Ван Клейнена, Кевина Рейли, Кармел Мартин и Марка Кессенич за их вдумчивые отзывы об этом проекте.

Переподготовка рабочих | Колледж Южного Сиэтла

Возможности переподготовки работников предоставляются уволенным, безработным и перемещенным работникам в штате Вашингтон.Программа обеспечивает профессиональное обучение правомочным членам рабочей силы Вашингтона.

Акцент делается на переподготовку и быстрое повторное трудоустройство; поэтому учащиеся должны пройти краткосрочное обучение, получить степень младшего специалиста по прикладным наукам (AAS) или получить степень прикладного бакалавра (BAS), а не программы, предназначенные для перевода в четырехлетний колледж или университет. Программа переподготовки рабочих была повторно утверждена в 1999 году, чтобы финансироваться из Общего фонда штата Вашингтон и находится в ведении Совета общественных и технических колледжей штата.

Программы переподготовки работников обеспечивают:

  • Помощь в обучении
  • Необходимые учебники и принадлежности для занятий
  • Планирование образования и консультирование
  • Помощь с заявлением CAT/TB и оформлением документов TAA
  • Помощь в продлении льгот при трудоустройстве и разрешении на поступление в колледж

Если вы в настоящее время работаете и соответствуете двум из трех критериев, указанных ниже, вы можете претендовать на финансирование переподготовки работников:

  • Вы работаете по специальности, которая «не пользуется спросом» согласно списку спроса/отказов в вашем округе
  • У вас нет предыдущей степени или сертификата, и вы закончили менее одного года обучения в колледже (менее 45 кредитов колледжа) в любой школе
  • Вам необходимо освоить новые навыки, чтобы сохранить работу

Другие критерии переподготовки рабочих:

  • Сбор страховки по безработице (UI)
  • Исчерпанный пользовательский интерфейс в течение последних четырех лет
  • Получено уведомление об увольнении или ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ
  • Перемещенные домохозяйки (разведенные, овдовевшие, проживающие отдельно)
  • Бывший самозанятый (предприятие закрыто из-за экономии)
  • Действующий военный с уведомлением об увольнении или уволенный из армии в течение последних четырех лет

С чего начать

Чтобы узнать, имеете ли вы право на получение финансирования, пройдите небольшой опрос на сайте startnextquarter. орг. Если у вас возникнут вопросы, свяжитесь с отделом кадрового образования по адресу [email protected] или по телефону (206) 934-5835.

Узнайте больше о дополнительных способах оплаты обучения в колледже.

Примечание. Мечтатели (студенты без документов), отвечающие критериям, могут иметь право на финансирование переподготовки рабочих.

Дополнительные ресурсы

Колледж Южного Сиэтла также является местом расположения офиса Службы занятости штата Вашингтон. Специалист по обеспечению занятости на месте может помочь с поиском работы, вопросами безработицы, оценкой навыков и другими вопросами, связанными с обеспечением занятости.Чтобы связаться с Управлением по обеспечению занятости штата Вашингтон, позвоните в Центр карьеры WorkSource колледжа Южного Сиэтла по телефону (206) 934-5304.

Давление по переобучению работников может быть сильным для колледжей. Вот что они могут начать делать прямо сейчас.

Обещание вакцины может вернуть многие аспекты нашей жизни из «До времен» — концерты, спортивные залы, рестораны и кино. Многие американцы также надеются, что коллективный иммунитет принесет с собой еще кое-что: обещание работы.

За последний год пандемия уничтожила рабочие места по всей стране, особенно низкооплачиваемые профессии в таких отраслях, как гостиничный бизнес, путешествия и бурение нефтяных и газовых скважин. Потеря работы особенно сильно ударила по 90 511 женщинам 90 512 и 90 511 небелым 90 512 рабочим.

Многие безработные говорят, что могут не вернуть на свои поля после окончания пандемии, а значит, им потребуется переподготовка. Хотя многие из них еще не прошли программы переподготовки, некоторые эксперты считают, что динамичный может заменить в этом году.В то же время в стране наблюдается нехватка кандидатов на квалифицированную работу, таких как медсестер и профессий . А в мае еще один класс студентов пройдет по реальной или виртуальной сцене, чтобы получить диплом и подготовиться к выходу в реальный мир в поисках карьеры. С уровнем безработицы среди недавних выпускников, который хуже, чем был после Великой рецессии, некоторые могут запросить дополнительных сертификатов или пройти обучение только для того, чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда.

По всем этим причинам общественное давление на колледжи по обучению и переподготовке рабочих может быть даже более сильным, чем во время кризиса 12 лет назад. И колледжи стремились показать, как они готовятся к выполнению этой роли.

На прошлой неделе, например, более трех десятков учебных заведений объявили о своем участии в Целевой группе по высшему образованию и возможностям , коалиции колледжей, которая обменивается идеями и информацией о том, как реализовать инициативы, ориентированные на карьеру.Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе, например, предлагает карьерные семинары и курсы для выпускников, в то время как Университет Бэйлора сосредоточится на сертификатах для бросивших учебу студентов и карьерных услугах для студентов с финансовыми потребностями.

Муниципальный колледж Северной Вирджинии, одно из немногих учебных заведений с двухгодичным обучением в целевой группе, ориентирован на программы получения дипломов с высоким спросом. «Мы пытаемся сделать наши пути немного более понятными для людей, которые хотят быстро переквалифицироваться», — говорит Стивен Партридж, вице-президент по стратегическому партнерству и кадровым инновациям. «Многие хотят сменить профессию, но у них нет диплома. Иногда вернуться в школу на два-четыре с лишним года — это то, что сейчас просто не в планах».

Многие люди хотят сменить профессию, но у них нет диплома. Иногда вернуться в школу на два-четыре с лишним года — это то, что сейчас просто не в планах.
Усилия

NoVa по переподготовке и переподготовке сосредоточены на двух стратегиях: ученичество в таких областях, как информационные технологии, и накапливаемые учетные данные, которые предлагают некоторую раннюю валюту на рынке труда, и возможность перейти на четырехлетнюю программу позже.Ученичество и наращиваемые учетные данные не являются новыми или революционными идеями; их просто трудно осуществить в секторе, настолько несогласованном и медленном, каким может быть высшее образование. Партридж говорит, что NoVa потратила годы на выработку соглашений о переводе с другими учреждениями в штате, чтобы реализовать эти программы.

Но поиск новых идей не является камнем преткновения для большинства учреждений. «Это хорошо, что мы все обмениваемся информацией, — говорит Партридж, — но я думаю, что обмен информацией — это не столько проблема, сколько действия по ее масштабированию.”

Эксперты в области высшего образования и рабочей силы видят ряд других инициатив по профессиональному обучению и карьере, которые колледжи могли бы быстро принять после пандемии. Многие из них, описанные ниже, хорошо изучены и давно обсуждаются, но до сих пор не получили распространения во многих учреждениях.

Сокращение пространства, времени и степени

Пандемия приостановила некоторые наши представления о времени, связанные с тем, когда мы работаем, едим и спим.Но то, как мы учимся, может стать тем изменением, которое останется с нами еще долго после того, как мы вернемся к нормальной жизни. Гибридное обучение всегда было особенностью колледжей, и широкое использование Zoom и других функций видеоконференцсвязи научило нас взаимодействовать удаленно. Это открывает огромные возможности для масштабирования программ обучения и охвата отдаленных и маргинализированных групп населения (если у этих групп населения есть собственные технологии для подключения).

Пандемия также выявила необычные и новаторские модели семестра, которые часто проводились лично, в частности восьминедельные семестры, которые появились в ряде колледжей во время пандемии как способ ограничить воздействие на курсы .Но они могут быть лучшим способом обучения для рассеянных взрослых. Такие учреждения, как Ivy Tech Community College , обнаружили , что короткие восьминедельные курсы также приводят к более высоким показателям успеваемости среди студентов, возможно, потому, что они могут более интенсивно концентрироваться на предметах и ​​снижают вероятность того, что проблемы на работе или дома сломают их. с пути.

«Эта модель, ориентированная на работников, лучше, чем все, что мы видели ранее», — говорит Джейми Меризотис, президент и главный исполнительный директор Lumina Foundation. Более короткие семестры «действительно дают учащимся гораздо более мелкие кусочки».

Рабочие, у которых уже есть навыки, захотят использовать их для ускорения своей сертификации, и они могут сделать это с помощью обучения, основанного на компетенциях, еще одной давно обсуждаемой инновации, которая сейчас «кажется хорошо соответствующей времени», — говорит Меризотис.

«Мы увидим длинный хвост реорганизации рабочей силы, ориентированной на Covid», — говорит он. Он считает, что колледжи должны продвигать переподготовку, больше основываясь на смежности карьеры — уволенные дальнобойщики, например, могут найти больше для себя в знакомой профессии, такой как логистика, чем в чем-то вежливо популярном, таком как программирование.«Обучение, основанное на компетенциях, похоже на модель, которую мы должны строить быстрее и лучше».

Меризотис также делает ставку на «сертификат по ходу дела», концепцию «национально признанной, передаваемой, возрастающей системы аттестатов», разрабатываемую Государственным университетом Нью-Йорка Empire State College при поддержке Lumina.

В целом эксперты по рабочей силе и образованию согласились с тем, что высшее образование должно отказаться от полномочий, которые они предлагают, и предоставить студентам больше свободы в том, где они их получают.«Войны за сферы влияния между двухлетними и четырехлетними колледжами из-за степеней должны быть преодолены в интересах всей системы», — говорит Энтони П. Карневале, директор Центра образования и рабочей силы Джорджтаунского университета. «Общественные колледжи должны все чаще предлагать степени бакалавра, и, в свою очередь, больше четырехлетних колледжей должны предлагать степени АА, особенно для студентов, которые закончили более двух лет кредитов, но никогда не заканчивают степень бакалавра».

Перевод, по его словам, должен быть универсально легким и надежным путем вверх по высшей системе.«Все четырехлетние государственные колледжи должны начать резервировать 20 процентов поступающих мест для переводных студентов», — говорит Карневале.

Помощь студентам увидеть возможности

Большинство экспертов в области высшего образования и обучения говорят, что консультации и консультации по вопросам карьеры являются ключевыми способами помочь студентам. Но многие функции академического консультирования и консультирования по вопросам карьеры работают совершенно отдельно. Академические консультанты не всегда информированы о результатах карьеры для определенных специальностей, а консультантов по вопросам карьеры в кампусе часто меньше, чем академических консультантов, и по сравнению с количеством студентов, которых они должны охватить.

«Возьмем крупную государственную школу и дадим среднее значение: от 100 до 150 академических консультантов и от 15 до 25 консультантов по карьере», — говорит Джереми Подани, основатель организации Career Leadership Collective, которая консультирует колледжи по стратегиям, ориентированным на карьеру. «Где структурный приоритет?» Подани не уверен, существует ли это неравенство потому, что колледжи отдают предпочтение удержанию, а не карьерным результатам, потому что колледжам не нравится профессионально ориентированное обучение или потому, что это артефакт бюрократии колледжа.— Но, знаете, есть разрыв.

Колледжи могли бы помочь в этой ситуации, отслеживая карьерные результаты студентов различных специальностей, говорит Мишель Р. Вайз, автор книги «Обучение на долгие годы: подготовка к работе, которой еще даже не существует » (Wiley, 2020). Многие консультанты факультетов не имеют глубокого отношения к миру работы за пределами академии и не имеют представления о том, чем занимаются студенты по их программам после выпуска. Что вы можете сделать со степенью по истории или философии? Если ответ на этот вопрос «что угодно», без каких-либо указаний или примеров из реальной жизни, и студенты, и их консультанты не будут знать, с чего начать.

Что можно сделать со степенью по истории или философии? Если ответ «что угодно», то и студенты, и их консультанты не будут знать, с чего начать.

Если бы консультанты могли видеть карьеры, которые выбирают студенты, и трудности, с которыми они сталкиваются при переходе на работу, говорит Вайз, они бы лучше понимали, как консультировать этих студентов и какие элементы они должны добавить в программы для обеспечения успеха.

«Это помогло бы раньше интегрировать в учебную программу более ориентированные на рынок предметы, — говорит Вайз.Это также могло бы помочь колледжам создать новые и инновационные способы оплаты обучения студентов в колледже. «Если они действительно верят в результаты этих учеников, почему бы нам не предложить больше возможностей для отсрочки обучения, соглашений о распределении доходов или гарантий карьерного роста, когда мы делаем ставку на их будущие результаты?»

В любом случае отслеживание учеников может быть неизбежным, говорит Карневале. Он считает, что политики в конечном итоге потребуют от колледжей тщательного отслеживания экономических результатов по программам, и этот процесс уже идет с оценочной картой колледжей.

«Это не то, что произойдет в ближайшее время, — говорит он, — но я бы посоветовал колледжам, которые изо всех сил пытаются сохранить свое ценностное предложение, выйти на этот вопрос и начать как можно чаще говорить о том, что студенты могут рассчитывать на очень конкретные условия, если они посещают там».

Переподготовка рабочих – Колледж Грин-Ривер

Программа переподготовки рабочих предоставляет финансирование уволенным работникам, которым необходимо пройти переподготовку, чтобы вернуться к работе.

Программа предоставляет поддержку в переподготовке лицам, которые получают: пособие по безработице (UI), исчерпали UI в течение последних 48 месяцев, занимались индивидуальной трудовой деятельностью, являются перемещенными домохозяйками, сталкиваются с неизбежным увольнением из армии или считаются быть уязвимыми работниками. Вы можете иметь право на переподготовку работников, если соответствуете одному из следующих критериев:

  • Вы собираете пособие по безработице или
  • Вы исчерпали пользовательский интерфейс за последние 48 месяцев или
  • Вы получили уведомление об увольнении или
  • Вы работали не по найму и закрыли свой бизнес в течение последних 2 лет, или
  • Вы были или уволены из вооруженных сил в течение последних 48 месяцев, или
  • Вы перемещенная домохозяйка, или
  • Вы уязвимый работник

Подать заявку на поступление онлайн

Семинар по финансированию для новых студентов

Чтобы подать заявку на финансирование программы переподготовки работников, зарегистрируйтесь для участия в бесплатном семинаре Go 2 College Free Workshop.

Ресурсы

Community Resources Online (CRO) — самая полная база данных по здравоохранению и социальным услугам. С более чем 6000 списков услуг, это очень эффективный способ найти помощь. Чтобы получить информацию о таких ресурсах, как транспорт, поликлиники, юридическая помощь, помощь в аренде или коммунальных услугах, продовольственные банки, приюты и многое другое, позвоните по номеру 2-1-1, чтобы поговорить со специалистом по направлениям, или посетите сайт win211.org.

Контакт

Связаться с отделом кадров

Телефон: 253-833-9111, добавочный 2211
Электронная почта:  [email protected]образование

WorkForce Education расположен в главном кампусе колледжа Грин-Ривер в Оберне по адресу CH-303

Часы работы

Понедельник, вторник
8:00 – 18:00
среда, четверг
8:00 – 17:00
Пятница
8:00 – 16:00
Суббота, воскресенье
закрыто

Посмотреть нерабочие и специальные часы

Грант на переподготовку рабочих

Грант на переподготовку рабочих

Грант на переподготовку рабочих поможет вам начать новую карьеру. Мы помогаем с обучением и книгами на первую четверть (а может и больше!) некоторое большое руководство по пути. Если вы зарегистрируетесь практически на любой из наших краткосрочных сертификатов, программы AAS или BAS, вы можете претендовать на льготы по переподготовке работников.

 

Чем мне может помочь грант на переподготовку рабочих?

  • Обеспечить финансирование обучения, сборов и учебников на один квартал
  • Академическое консультирование
  • Помощь в заполнении бесплатного заявления на получение федеральной помощи студентам (FAFSA)
  • Профориентация
  • Помощь в написании резюме и сопроводительного письма
  • Навыки поиска работы

Имею ли я право?

Вы можете иметь право на получение гранта на переподготовку работников, если вы:

  • Получают пособие по безработице
  • Вы исчерпали свое пособие по безработице
  • Ветеран
  • Состоят на действительной военной службе
  • Вы перемещенная домохозяйка
  • Вы рискуете потерять работу
  • Раньше работали не по найму
  • Потерял работу из-за стихийного бедствия

 

Самый быстрый способ узнать, имеете ли вы право на получение одного из наших грантов, — это воспользоваться нашим финансированием. опрос!

Проводить исследование!

Переподготовка рабочих | Колледжи Сиэтла

Каждый из наших колледжей — Центральный, Северный и Южный — предлагает программу переподготовки для предоставления возможностей переподготовки уволенным, безработным и перемещенным работникам в штате Вашингтон.Эти программы обеспечивают профессиональную подготовку для соответствующих требованиям сотрудников штата Вашингтон. «Уволенный работник» определяется как лицо, которое вряд ли вернется к работе по своей основной профессии или в прежней отрасли из-за снижения спроса на навыки, профессию или отрасль.

Акцент делается на переподготовку и быстрое повторное трудоустройство. Это означает, что студенты должны быть зачислены на краткосрочные программы, степени младшего специалиста по прикладным наукам (AAS) или бакалавра прикладных наук (BAS), а не на программы, предназначенные для перевода в четырехлетний колледж или университет.

Программы переподготовки рабочих обычно включают в себя следующее:

  • Помощь в обучении
  • Помощь в приобретении необходимых учебников и принадлежностей для занятий
  • Планирование образования и консультирование
  • Помощь в оформлении документов
  • Помощь в продлении льгот при трудоустройстве и разрешении на поступление в колледж

Право на участие

Вы можете иметь право на переподготовку работников, если вы:

  • получают пособие по безработице штата Вашингтон
  • исчерпали пособие по безработице в штате Вашингтон за последние 24 месяца
  • получили уведомление об увольнении или ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ
  • работали на дому, испытывают значительную потерю дохода и нуждаются в повторном трудоустройстве
  • являются безработными или частично занятыми перемещенными домохозяйками (разведены, овдовели, живут отдельно)
  • ранее работал не по найму и был вынужден закрыть свой бизнес из-за экономического спада
  • работают на невостребованной работе (наряду с другими критериями)
  • — ликвидатор последствий стихийных бедствий
  • .
  • – недавно уволенный ветеран с почетным увольнением

Начало работы

Чтобы узнать, имеете ли вы право на участие в программах помощи в обучении, пройдите краткий опрос через Start Next Quarter (перейдите по ссылке ниже).

Примите участие в бесплатном опросе «Начало следующего квартала» . Нет никаких обязательств по выполнению. Ваши ответы остаются анонимными, если вы не решите, что хотите сделать больше. Если вы пройдете предварительную квалификацию, вас пригласят на бесплатный семинар по планированию образования, где мы подтвердим ваше право на участие и поможем определить ваши следующие шаги.

Чем мы можем вам помочь

Координаторы по переподготовке рабочих в каждом колледже могут помочь вам с:

  • Информация о различных программах переподготовки в каждом колледже
  • Индивидуальное планирование карьеры
  • Семинары по поиску работы и личная помощь
  • Направления к консультантам и другие услуги

Информационные сессии

В каждом из наших колледжей проводятся ознакомительные занятия по программе переподготовки рабочих. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь с указанными координаторами по переподготовке работников в выбранном вами колледже – Центральном, Северном или Южном.

Программы обучения

Колледжи Сиэтла предлагают более 130 профессиональных/технических программ, включая программы сертификации, продолжительностью от одной четверти до семи четвертей, а также прикладные степени бакалавра прикладных наук (AAS) и бакалавра прикладных наук (BAS). Наши колледжи тесно сотрудничают с промышленностью, чтобы развивать и поддерживать эти программы и готовить наших выпускников к рынку труда.Многие из этих профессиональных/технических программ подходят для переподготовки работников, а некоторые считаются «работами с высоким спросом».

Обратитесь к нашему онлайн-инструменту «College to Career» для получения дополнительной информации о наших программных предложениях. «Удобный для работников» обозначает программы, предлагаемые в то время и в таких форматах, которые соответствуют потребностям работающих взрослых.

Проконсультируйтесь с координатором по переподготовке работников в выбранном вами колледже — Центральном колледже Сиэтла, Колледже Северного Сиэтла или Колледже Южного Сиэтла — чтобы узнать, какие конкретные программы соответствуют требованиям, поскольку программы могут быть изменены.

Аккредитация

Каждый из трех колледжей Сиэтла — Центральный колледж Сиэтла, Колледж Северного Сиэтла и Колледж Южного Сиэтла — является поддерживаемым государством государственным учреждением, аккредитованным Северо-западной комиссией по колледжам и университетам*, институциональным аккредитационным органом, признанным Советом по высшему образованию. Аккредитация и Министерство образования США. Каждый колледж аккредитован индивидуально.

*Северо-западная комиссия по колледжам и университетам (NWCCU)
8060 165th Avenue NE, Suite 100
Redmond, WA 98052

.