Содержание

ГБУДО г. Москвы «ДШИ им. А.С. Даргомыжского»: Локальные акты

Положение о приемной комиссии
Правила приема на обучение на бюджетное отделение с требованиями к поступающим 
Положение об обучении по индивидуальному плану
Положение об обучении по сокращенным программам
Порядок проведения промежуточной итоговой аттестации обучающихся по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств
Порядок перевода и отчисления учащихся
Положение о контроле успеваемости
Положение о документах об освоении дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих общеобразовательных программ в сфере искусства
Положение об организации охраны здоровья обучающихся
Положение о защите персональных данных учащихся
Положение о режиме занятий учащихся
Положение о наполняемости групп
Правила внутреннего распорядка учащихся
Положение об апелляционной комиссии
Положение об организации и проведении выездных мероприятий с учащимися
О приеме детей с ограниченными возможностями

Коллективный договор
Положение об общем собрании работников
Положение о педагогическом совете школы
Положение о совете родителей
Положение о Методическом совете
Положение о библиотеке 
Положение об архиве 
Положение о бухгалтерии
Положение об экспертной комиссии
Положение о заведовании отделениями
Положение об организации методической работы по отделениям преподавателей и концертмейстеров
Порядок проведения аттестации педагогических работников
Положение об аттестационной комиссии
Положение о комиссии по трудовым спорам
Положение о защите персональных данных работников школы
Правила внутреннего трудового распорядка
Положение о комиссии по ведению коллективных переговоров

Положение о порядке обеспечения создания и ведения официального сайта в сети “Интернет”
Линейно-функциональная структура административно-управленческого и вспомогательного персонала
Паспорт доступности
Положение о порядке пользования объектами инфраструктуры

Порядок проведения самообследования и утверждения отчета о результатах самообследования

Антикоррупционная политика
О взаимодействии с правоохранительными органами по вопросам предупреждения и противодействия коррупции
Положение о комиссии по противодействию коррупции
Порядок уведомления о фактах обращения в целях  склонения к совершению коррупционных правонарушений, регистрации таких уведомлений и организации проверки содержащихся в них сведений
Правила обмена деловыми подарками и знаками делового гостеприимства
План работы по противодействию коррупции
Отчет о выполнении плана мероприятий по профилактике коррупционных правонарушений за 2020-2021
Положение о конфликте интересов
Кодекс профессиональной этики
Приказ о назначении ответственного за профилактику коррупционных и иных правонарушений

Сайт КОГОБУ СШ с УИОП пгт Мурыгино Юрьянского района

Устав КОГОБУ СШ с УИОП пгт Мурыгино Юрьянского района
Лицензия на право ведения образовательной деятельности, установленной формы и выданной «11» марта 2019 г. , серия 43 Л 01, № 0002115, регистрационный номер 0241 выдана Министерством образования Кировской области, срок действия лицензии — бессрочно.
Свидетельство об аккредитации организации выдано «22» марта 2019 г., Министерством образования Кировской области. Серия 43 А 01 № 0001028, регистрационный номер 999, срок действия свидетельства до «27» декабря 2023 года

Место проведения государственной итоговой аттестации (ГИА) утверждается ежегодно Министерством образования Кировской области.

План финансово-хозяйственной деятельности:
ПФХД на 2021 г. Отчет о результатах деятельности за 2020 г.

Публичный отчет:

Публичный отчет за 2020 — 2021 учебный год

Государственное задание:

Государственное задание на 2021 год приказ №1762

Локальные акты школы:

ПЛАН РАБОТЫ ПОЛОЖЕНИЕ О РЕЖИМЕ ЗАНЯТИЙ

Положение об отзывах о профессиональной деятельности  с 01. 09.2020 (Северо-Западный образовательный округ)

Положение о совете по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних среди обучающихся Положение о мероприятиях по преодолению отставаний при реализации рабочих программ по дисциплинам учебного плана и курсам внеурочной деятельности Положение о дистанционном обучении Программа противодействия коррупции Правила внутреннего распорядка обучающихся Изменения в Правилах внутреннего распорядка обучающихся Положение об организации дежурства Изменения в Положение о дежурстве КОГОБУ СШ с УИОП пгт Мурыгино Юрянского района Правила приема, перевода, отчисления и восстановления обучающихся Положение о дошкольных группах Коллективный договор Положение о порядке применения мер взыскания Изменения в Порядке применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания

Методические рекомендации об использовании устройств мобильной связи

Положение о режиме занятий обучающихся Положение об индивидуальном проекте обучающихся Правила внутреннего трудового распорядка КОГОБУ СШ с УИОП пгт Мурыгино Юрьянского района Кодекс этики

ПАСПОРТ ДОСТУПНОСТИ ОБЪЕКТА СОЦИАЛЬНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ

Положение об оплате труда 2019 Положение о внутренней системе оценки качества образования в дошкольных группах КОГОБУ СШ с УИОП пгт Мурыгино Юрьянского района Положение о ВСОКО Правила приема, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления воспитанников дошкольных групп Дополнения к правилам приёма, перевода

Положение о порядке разработки рабочей программы

Положение о конфликтной комиссии

Положение о методическом объединении классных руководителей

Положение о педагогическом совете

Положение о промежуточной аттестации

требования к одежде обучающихся

положение о Комиссии по трудовым спорам

положение о комиссии по урегулированию споров между участниками

Положение о рабочей программе Положение о соотношении учебной и другой педагогической работы в пределах рабочей недели Положение о стимулирующих выплатах Положение о языках образования(обучения) Положение об информационной открытости Положение об итоговом индивидуальном проекте обучающихся 9 класса Правила доступа сотрудников и иных лиц в рабочее и нерабочее время Изменения в положении об оплате труда работников Программа развития 2019 — 2022 г.
Положение о совете старшеклассников Положение об общем собрании Положение о совете родителей Положение о порядке проведения инструктажей по охране труда Положение о комиссии по премированию работников Положение о порядке обеспечения учебниками Положение о школьной библиотеке Положение об общественной комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся Положение о закупке товаров, работ, услуг для нужд КОГОБУ СШ с УИОП пгт Мурыгино Положение о мерах социальной поддержки обучающихся Правила приема на обучение по дополнительным общеобразовательным программам План мероприятий по охране труда План мероприятий противопожарной безопасности Изменения в положении об оплате труда Положение об управляющем совете Программа развития КОГОБУ СШ с УИОП пгт.Мурыгино на 2019-2022 годы Положение о Центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» КОГОБУ СШ с УИОП пгт.Мурыгино Положение о порядке расчета, взимания и расходования платы Механизм взаимодействия педагогического коллектива по профилактике пропусков уроков Изменения в Положении об оплате труда Правила приема в КОГОБУ СШ с УИОП пгт.
Мурыгино Положение о порядке приема, перевода, отчисления и восстановления воспитанников Положение о порядке расчета, взимания и расходования платы, взимаемой с родителями Изменения к приказу №14\1 от 14.01.2020 «Об установлении размера родительской платы» Акт приемки организации 2021 — 2022 год

Положение об оказании платных образовательных услуг:

Правила оказания платных образовательных услуг

образец договора об оказании платных образовательных услуг


Отчёты о результатах и локальные акты о проведении самообследования: Отчет о результатах самообследования за 2020 год

Локальные акты по обработке персональных данных: Политика обработки и защиты персональных данных 2019 Положение об обработке персональных данных обучающихся и третьих лиц Положение об обработке персональных данных работников 2019 Перечень видов информации, запрещенной к распространению посред График контрольных работ 1-4 классы 2021-2022 год График контрольных работ 5-11 классы 2021-2022 год

МКОУ “Мишкинская средняя общеобразовательная школа”

Органы управления МКОУ “Мишкинская СОШ”

Исполнительным органом Учреждения является директор школы, который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы.

Учреждение имеет следующие структурные подразделения:

Филиал: Муниципальное казённое образовательное учреждение ” Мишкинская начальная общеобразовательная школа”

Руководитель филиала – Манакова Татьяна Александровна

Место нахождения: 641040 Курганская область, Мишкинский район, р.п. Мишкино, ул. Ленина, 1

Электронная почта: [email protected] 

Адрес официального сайта: Отсутствует

Копия положения о филиале МКОУ “Мишкинская начальная общеобразовательная школа”

 

Структурное подразделение: 

Руководитель – Бахметьева Екатерина Леонидовна

Место нахождения: 641040 Курганская обл., Мишкинский район, с. Гладышево, ул. Лесная, д. 1

Электронная почта: [email protected] 

Адрес официального сайта: Отсутствует

Копия положения

Структурное подразделение:

Руководитель – Шабурникова Анастасия Алексеевна

Место нахождения: 641040 Курганская обл., Мишкинский район, с. Бутырское, ул. Центральная, д. 43

Электронная почта: [email protected] 

Адрес официального сайта: butirskaia-ooh.ucoz.ru

 

Выдержка из УСТАВА

5. Управление Учреждением

5.1. Управление Учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством, настоящим

Уставом и строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

5.2.Единоличным исполнительным органом Учреждения является директор, который осуществляет текущее

руководство деятельностью образовательной организации.

5.3.В Учреждении формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся общее Собрание

работников образовательной организации, педагогический совет, Родительский комитет. Структура, порядок

формирования, срок полномочий и компетенция органов управления Учреждением, порядок принятия ими

решений и выступления от имени Учреждения устанавливаются Уставом и локальными актами Учреждения

в соответствии с законодательством Российской Федерации.

5.2 . Общее собрание работников образовательной организации.

5.2.1.Для решения важнейших вопросов жизнедеятельности Учреждения созывается общее собрание

работников образовательной организации (далее – Собрание). Собрания проводятся по мере необходимости,

но не реже 1 раза в год.

5.2.2.В работе Собрания принимают участие представители:

-работников Учреждения – по 60% от списочного состава каждого структурного подразделения, выбранных

на собраниях структурных подразделений открытым голосованием.

5.2.3. Срок полномочий Собрания 3 года.

5.2.4.Собрание проводит директор Учреждения. Секретарь избирается из числа членов Собрания на первом

заседании. Решение об избрании секретаря принимается простым большинством голосов от общего числа

голосов членов Собрания, участвующих в голосовании, при равенстве голосов – голос директора

Учреждения является решающим. Решения Собрания оформляются протоколом, который ведет секретарь.

5.2.5.Собрание считается правомочным, если в его работе приняли участие не менее двух третей списочного

состава ее членов. Решение Собрания считается принятым, если за него проголосовало более 50% членов,

присутствующих на Собрании. Повестка дня, дата проведения Собрания определяются директором

Учреждения.

5.2.6. К компетенции Собрания относятся:

– утверждение программы развития Учреждения;

-обсуждение проекта и принятие решения о заключении коллективного договора;

-рассмотрение и принятие Правил внутреннего трудового распорядка Учреждения;

-заслушивание ежегодного отчета Совета Учреждения и администрации Учреждения о выполнении

коллективного договора;

– принятие положения о конфликтной комиссии по трудовым спорам;

-принимает решения по вопросам эффективности использования имущества, закрепленного за Учреждением 

на праве оперативного управления, и земельных участков, предоставленных Учреждению в оперативное

управление, в том числе о целесообразности сдачи в аренду;

-осуществляет общий контроль соблюдения в деятельности Учреждения законодательства Российской

Федерации и настоящего Устава, решает другие вопросы, отнесенные к его компетенции действующим

законодательством Российской Федерации,

федеральными государственными образовательными

стандартами и настоящим Уставом;

-решает вопросы учебной работы, осуществления международных связей Учреждения, принимает решения

по вопросам организации учебного процесса, включая сроки обучения в соответствии с требованиями

федеральных государственных образовательных стандартов;

-обсуждает результаты государственной итоговой аттестации выпускников школы;

-обсуждает и принимает учебный годовой план работы, годовой календарный учебный график, годовой план

работы Учреждения;

-заслушивает ежегодные отчеты Директора Учреждения;

-определяет принципы распределения финансовых, материальных и трудовых ресурсов Учреждения;

-рассматривает и принимает локальные нормативные акты, регламентирующие отношения между

участниками образовательного процесса.

5.3. Совет родителей.

5.3.1. Работа Совета родителей организуется и осуществляется в соответствии с Положением о Совете

родителей.

5.4 . Непосредственное управление деятельностью Учреждения осуществляет директор, (прошедший

соответствующую аттестацию, принятый Учредителем).

5.4.1.Директор осуществляет управление Учреждением на принципах единоначалия и несет персональную

ответственность:

-за организацию и осуществление образовательного процесса в Учреждении, за создание необходимых

условий для учебы, труда и отдыха обучающихся Учреждения в соответствии с действующим

законодательством;

-за качество подготовки обучающихся, соблюдение финансовой дисциплины, достоверность учета и

отчетности, сохранности имущества и других материальных ценностей, находящихся у Учреждения в

оперативном управлении, в постоянном (бессрочном) пользовании и по иным основаниям;

-соблюдение трудовых прав работников Учреждения и прав учащихся, а также исполнение законодательства

Российской Федерации.

5.4.2.Директору Учреждения не разрешается совмещение с другой руководящей должностью (кроме научного

и научно-методического руководства) внутри или вне Учреждения.

5.4.3.Часть своих полномочий директор

Учреждения может делегировать своим заместителям,

руководителям структурных подразделений соответствующим локальным нормативным актом.

5.4.4.Права и обязанности директора Учреждения определяются должностной инструкцией.

5.5 . Директор Учреждения утверждает:

-локальные нормативные акты, прошедшие процедуру рассмотрения и принятия;

– штатное расписание и определяет структуру Учреждения;

-правила внутреннего трудового распорядка Учреждения, должностные инструкции;

– положения о структурных подразделениях Учреждения;

– основные образовательные программы, рабочие программы;

-утверждает план финансово-хозяйственной деятельности Учреждения и открывает лицевые счета в

территориальных органах Федерального казначейства, при наличии разрешения Учредителя;

5. 5.1.Издает приказы, распоряжения, обязательные к исполнению, для всех работников и обучающихся.

5.5.2.Заключает, изменяет и прекращает трудовые договоры с работниками Учреждения, применяет меры

поощрения и налагает дисциплинарные взыскания;

5.5.3.Без доверенности действует от имени Учреждения, представляет ее интересы в отношениях с органами

государственной власти, органами местного самоуправления, юридическими и физическими лицами.

5.5.4.Руководит образовательной, хозяйственной и финансовой деятельностью Учреждения в соответствии с

настоящим Уставом и действующим законодательством.

5.5.5.Распоряжается имуществом и средствами Учреждения в пределах своей компетенции и осуществляет

иную деятельность от имени Учреждения, в соответствии с законодательством Российской Федерации и

настоящим Уставом.

5.5.6.Выдает доверенности, заключает договоры, вносит изменения и расторгает их.

5.5.7.Обеспечивает исполнение решений общего собрания работников образовательной организации.

5.6 . Педагогический совет.

5.6.1.Педагогический совет Учреждения является коллегиальным органом управления и включает в свой 

состав директора Учреждения, заместителей директора, руководителей структурных подразделений,

педагогических работников Учреждения, непосредственно участвующих в образовательном процессе, и

создается для обеспечения коллегиальности в рассмотрении и обсуждении вопросов образовательной

деятельности, повышения качества подготовки обучающихся, а также других вопросов.

5.6.2.Состав педагогического совета на учебный год утверждается приказом директора Учреждения не

позднее 1 сентября. Срок полномочий педагогического совета 1 учебный год. Заседания педагогического

совета проходят по плану не реже одного раза в квартал.

5.6.3.Решения педагогического совета принимаются большинством голосов при наличии на заседании не

менее 2/3 его членов. При равном количестве голосов решающим является голос председателя

педагогического совета, которым является директор Учреждения. Решения педагогического совета,

утвержденные приказом директора Учреждения, являются обязательными для исполнения.

5.6.4.Заседания педагогического совета оформляются протоколом. Ведет протокол заместитель директора по

учебно-воспитательной работе.

5.6.5.К компетенции педагогического совета относятся:

-рассмотрение вопросов, касающихся организации учебного процесса, реализации образовательных

программ, рассмотрение и принятие рабочих программ по предметам, элективным курсам, факультативам

кружкам и индивидуальных учебных планов учащихся;

-рассмотрение и принятие локальных нормативных актов, регламентирующих вопросы учебно-

воспитательного процесса;

-рассмотрение, обсуждение и распространение передового педагогического опыта для повышения качества

подготовки учащихся;

-заслушивание информации и отчётов педагогических работников Учреждения, докладов представителей

организаций и учреждений, взаимодействующих с Учреждением по вопросам образования и воспитания;

-принятие решения о проведении итогового контроля по результатам учебного года, о допуске обучающихся

к экзаменам, освобождении обучающихся от экзаменов на основании представленных документов,

определенных Положением о промежуточной аттестации; о выдаче соответствующих документов об

образовании, о награждении учащихся (воспитанников) грамотами за успехи в обучении и др.

-обобщение результатов, подведение итогов проведения промежуточной, государственной итоговой

аттестации;

-анализ состояния учебно-воспитательного процесса, уровня обученности, качества знаний обучающихся;

– рассмотрение вопросов об отчислении обучающихся по инициативе Учреждения.

Документы – МАОУ “Гимназия № 1 г. Благовещенска”

Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Свидетельство о государственной аккредитации (2016 г.)

Свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе

Постановлении о создании МАОУ гимназии №1

УСТАВ 2021

ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ

Перечень локальных актов

1. Организационный раздел

1.1 Положение о языках обучения

1.2 Правила приема в учреждение

1.3 Положение о попечительском совете

1.4 Положение о общественном совете по питанию

1.5 Положение о наблюдательном совет

1.6 Положение о совете старшеклассников

1. 7 Положение пропускной режим

1.8 Положение дежурство по школе

1.9. Положение об официальном сайте

1.10. Правила пользования средствами связи

1.11. Положение о комиссии по урегулированию споров

1.12. Положение об уполномоченном по правам

1.13. Порядок пользования учебниками

1.14. Положение личная карта

1.15 Положение о родительском собрании

1.16. Порядок расследования несчастных случаев

1.17. Положение о переводе и отчислении

1.18. Положение о порядке оформления отношений

1.19. Положение о библиотечном фонде

1.20. Положение о структурном подразделении бухгалтерия

2. Образовательная деятельность

2.1.Режим занятий обучающихся

2.2 Положение о промежуточной аттестации

2.3.Положение о проведении уроков физической культуры

2.4.Порядок организации обучения по инд уч плану

2.5. Положение об электронном и дистанционном обучении

2.6. Порядок организации сетевой формы реализации ОП

2. 7. Положение о проведении ГИА в форме ОГЭ

2.8. Положение о проведении ГИА в форме ЕГЭ

2.9. Порядок инд учета результатов освоения обучающимися ОП

2.10. Порядок зачета результатов осв обуч

2.11. Положение ИИП ООО 9 кл

2.12. Положение ИИП СОО 11 кл

2.13. Положение об инд уч плане 10-11кл

2.14. Положение о инд отборе в 7 кл

2.15. Положение о приеме в 10 кл

2.16. Порядок организации аттестации семейное самообразование

2.17. Положение порядок приема по программам доп образования

2.18. Порядок освоения уч предметов за рамками ООП

2.19. Положение об электронном дневнике журнале

2.20. Положение о НОУ Высота

2.21. Правила внутреннего распорядка учащихся

2.22. Положение о школьной форме

2.23. Порядок посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом

2.24. Положение о внутришкольном учете

2.25. Положение о совете профилактики

2.26. Положение об оказании консультативной деятельности

2. 27. Порядок мер дисциплинарного взыскания

2.28. Положение об организации практики

2.29. Порядок пользования инфраструктурой

2.30. Положение о социальной поддержке

2.31. Положение о поощрении учащихся

2.32. Положение о порядке заполнения и учета аттестатов

2.33. Положение о работе с одаренными детьми

3. Внебюджетная деятельность

3.1. Положение о предпринимательской деятельности

3.2. Порядок оказания платных услуг

4. Методическая работа

4.1. Положение о методической службе

4.2. Положение о педагогическом совете

4.3. Приказ о составе МС и план работы МС

4.3.Положение о методическом совете

4.4. Положение о методических кафедрах

4.5. Положение о творческой группе

4.6. Положение о наставничестве

4.7. Положение о школьной предметной неделе

4.8. Положение о рабочей программе учебного предмета, курса

4.9. Положение о ведении ученических тетрадей и проверке письменных работ

4. 10. Положение о классном руководителе

4.11. Положение о системе оценки качества образования ШСОКО

4.11. Приложение СОКО критерии, показатели

4.12. Положение о порядке внутришкольного контроля ВШК

4.13. Дорожная карта целевой модели наставничества_2021

4.13. Приказ_о назначении координатора ЦМ наставничества

4.13. Программа целевой модели наставничества

4.14. Порядок проведения аттестации в целях подтверждения СЗД

4.15. Положение о посещении учебных занятий участниками образовательного процесса

5. Трудовые отношения. Оплата труда

5.1. Изм_доп_полож_опл_труда_20 дек 2021

5.1. Изм_доп_полож_опл_труда_дек 2021

5.1. Изм_доп_полож_опл_труда_март 2020

5.1. Изм_доп_полож_опл_труда_ноябрь 2019

5.1. Изм_доп_полож_опл_труда_янв 2020

5.1. Положение об оплате труда работников_май 2019

5.2. Правила внутреннего трудового распорядка работников

5.3. Положение о нормах профессионального поведения педагогических работников

5. 4. Положение о системе нормирования труда

5.5. Положение о комиссии по трудовым спорам

5.6. Режим рабочего времени и времени отдыха

5.7. Права, обязанности и ответственность работников образовательной организации

5.8. Положение о соотношении учебной и другой педагогической работы

5.9. Положение о служебных командировках работников

5.10. Инструкция по действиям персонала при несчастном случае

5.11. Инструкция расследования и учета несчастных случаев с обучающимися

5.12.Положение о комиссии по урегулированию конфликта интересов

6. Хозяйственная деятельность. Закупки

6.1. Положение о закупках 2021

6.1. Положение о закупках изм август 2021

6.1. Положение о закупках изм ноябрь 2021

6.2. Положение работа с люминисцентными лампами_инструкция

Перечень положений о закупке

ПРИКАЗЫ 

Приказ 10 классы

Приказ Изменение положения о приёме в 10 класс

Приказ комиссия 10 класс

Приказ О формах организации образовательного процесса

Перечень_”Локальные акты учреждения”

Приказ Об обеспечении безопасности зданий и сооружений в период с 28. 03.20 по 5.04.20

Приказ_доступ Интернет

Приказ_о наблюдательном совете

Приложение_Регламент оценки качества образования

Приказ_изменения в ООП ОО

Приказ о проведении комплексного испытания_2018

Приказ об утверждении “Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников”

Политика гимназии № 1 в отношении защиты и обработки персональных данных

Приказ_политика персональных данных

Приказ утверждение рабочих программ

Санэпидзаключение образовательной деятельности 2016

Публичный отчёт 2019_2020

Самообследование_2018

Отчёт самообследование 2018

Отчёт самообследование 2017

Отчёт о результатах деятельности РИП

Коллективный договор 2021

Коллективный договор изменения 2021

Независимая оценка качества образовательных услуг

График проведения оценочных процедур

https://docs.google.com/spreadsheets/d/18gMlvyshnGPAHvPZwdJYSDNmJmbfx_vs1C0-S3upGCU/edit#gid=0

ПРЕДПИСАНИЯ_ОТЧЕТЫ

 

 

 

 

 

6. Порядок пользования учебниками и учебными пособиям обучающимися, осваивавшими учебные предметы, курсы, дисциплины за пределами ФГОС и (или) получающими платные образовательные услуги

14. Положение об организации научно-методической работы

18. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся

25. Порядок установления различных видов материальной поддержки обучающихся

28. Выдача документов, подтверждающих обучение в организации, осуществляющей образовательную деятельность, иными категориями обучающихся

29. Положение о применении к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания  и их применение (на основе порядка, установленного федеральным органом исполнительной власти)

49. Положение о посещении учебных занятий участниками образовательного процесса

54. Положение о постановке на педагогический (внутришкольный) учет

59. Положение о проверке ведения тетрадей

71. Положение о спец. мед. группе по физкультуре 

74. Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ

80. Положение о системе оценки качества образования

81. Положение о рабочей программе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сведения об ОО —Перлевская СОШ Семилукского района

Управление Перлевской СОШ (далее школа) осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы. Руководство школой осуществляет руководитель (директор). Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления школы являются педагогический совет, общее собрание, и другие формы.

Телефон: (847372)76-1-81
Электронная почта: [email protected]

Адрес официального сайта: http://perlschool.ru/

 

Школа имеет структурное подразделение – дошкольное, которое не является юридическим лицом и действует на основании Устава МКОУ Перлевской СОШ.

Директор: Шмаков Николай Михайлович;

 заместитель директора по учебно-воспитательной работе: Сомова Ольга Владимировна.

Директор школы:

  • планирует, организует   и   контролирует   образовательный   процесс, отвечает   за качество и эффективность работы;
  • издает приказы, распоряжения, обязательные для выполнения всеми работниками школы;
  • представляет   школу   во   всех инстанциях, действует от имени школы без доверенности;
  • распоряжается имуществом и средствами Учреждения;
  • открывает       счета       в казначействе, банках и других кредитных учреждениях, выдает   доверенности;
  • осуществляет: прием на работу и расстановку кадров, поощряет работников Учреждения, налагает взыскания и увольняет с   работы;
  • заключает от имени Учреждения   договоры; организует аттестацию работников Учреждения;
  • создает условия для реализации образовательных программ;
  • осуществляет взаимосвязь с семьями обучающихся, общественными организациями, другими образовательными учреждениями по вопросам образования;
  • утверждает штатное расписание в пределах выделенного фонда заработной платы;
  • устанавливает ставки заработной платы в соответствии с действующим законодательством и решением аттестационной комиссии, надбавки, доплаты в пределах имеющихся средств;
  • контролирует   деятельность   педагогических   работников, в   том   числе   путём посещения всех видов воспитательных мероприятий и учебных занятий;
  • представляет учредителю и общественности отчеты о деятельности школы;
  • несет ответственность перед обучающимися, родителями (законными представителями), государством, обществом и Учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, трудовым договором (контрактом) и Уставом школы.

Заместитель директора по учебно–воспитательной работе осуществляет управление функционированием:

  • контролируют выполнение государственных стандартов образования;
  • отслеживают уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования;
  • уровень обученности обучающихся;
  • руководит работой методического совета, ШМО;
  • несет ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса;
  • координирует работу учителей и других педагогических работников по выполнению учебных планов и программ;
  • оказывает помощь педагогическим работникам в освоении, разработке инновационных программ и технологий.

Педагогический совет

 

Председатель Педагогического совета учреждения: директор

 

В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей в школе действует Педагогический совет – коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников школы.

Педагогический совет под председательством руководителя школы:

  • обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации;
  • выбирает формы, средства и методы обучения и воспитания в пределах, определённых Законом «Об образовании в Российской Федерации», учебные пособия и учебники;
  • организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив и методическому совершенствованию;
  • принимает решение о проведении в данном календарном году промежуточной аттестации в форме экзаменов или зачётов; принимает решение о переводе обучающегося в следующий класс, условном переводе в следующий класс, а также (по согласованию с родителями (законными представителями) обучающегося) о его оставлении на повторное обучение в том же классе, переводе или продолжении обучения в форме семейного образования;
  • обсуждает годовой календарный учебный график;
  • разрабатывает и утверждает образовательную программу школы, с учетом требований государственных образовательных стандартов;
  • утверждает программу развития школы;
  • утверждает годовой план работы школы;
  • утверждает кандидатуры для награждения отраслевыми и государственными наградами.

Педагогический совет школы созывается директором по мере необходимости, но не реже четырех раз в год. Внеочередные заседания Педагогического совет проводятся по требованию не менее одной трети педагогических работников школы.

Заседания Педагогического совета протоколируются секретарем, назначаемым приказом директора школы ежегодно.

Решение Педагогического совета школы является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей педагогических работников школы и если за него проголосовало более половины присутствовавших педагогов.

Процедура голосования определяется Педагогическим советом школы.

Решения Педагогического совет реализуются приказами директора школы.

Общее собрание трудового коллектива

Общее собрание трудового коллектива школы собирается по мере необходимости, но не реже двух раз в год. Инициатором созыва Общего собрания может быть Учредитель, руководитель школы, выборный профсоюзный орган школы или не менее одной трети работников школы. Общее собрание работников школы вправе принимать решения, если на нём присутствует более половины работников. Решение Общего собрания работников школы считается принятым, если за него проголосовало не менее половины работников, присутствующих на собрании.

Процедура голосования по общему правилу определяется Общим собранием работников школы.

Общее собрание работников школы:

  • избирает представителей работников в комиссию по трудовым спорам школы;
  • определяет тайным голосованием выборный профсоюзный орган, которой поручает формирование представительного органа на переговорах с работодателем при заключении коллективного договора, если ни одна из первичных профсоюзных организаций не объединяет более половины работников школы;
  • утверждает коллективные требования к работодателю;
  • принимает решение об объявлении забастовки;
  • утверждать коллективный договор;

 В целях содействия в школе могут быть созданы классные родительские комитеты и Родительский комитет школы (далее – Комитет)

В Родительский комитет школы входят представители родителей (законных представителей) обучающихся в количестве трёх человек.

 К компетенции родительского комитета относится:

  • содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса (оказывает помощь в части приобретения учебников, подготовки наглядных методических пособий).
  • координация работы классных родительских комитетов;
  • проведение разъяснительной и консультативной работы среди родителей (законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях;
  • содействие в проведении общешкольных мероприятий;
  • участие в подготовке школы к новому учебному году;
  • контроль совместно с администрацией школы за организацией качества питания обучающихся, медицинского обслуживания;
  • оказание помощи администрации школы в организации и проведении общешкольных родительских собраний;
  • участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм;
  • содействие пропаганде положительного опыта семейного воспитания, школьных традиций, уклада школьной жизни;
  • взаимодействие с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся;
  • организация выполнения принятых школьным родительским собранием решений;
  • обобщение предложений родителей по совершенствованию школьного процесса;
  • внесение предложений в администрацию школы о материальной поддержке детей из малообеспеченных семей;
  • представление и защита интересов родителей в школе и за её пределами.

Совет школы

В Школе действует Совет Школы, вы задачи которого входят:

 · утверждение программы развития Школы, образовательной программы, публичного доклада;

  • · разработка и внесение на рассмотрение администрации предложений по совершенствованию организации образовательного процесса;

 · создание комиссии в случае несогласия учащегося, его родителей (законных представителей) с годовой (итоговой) оценкой;

  • · заслушивание отчетов администрации по важнейшим вопросам жизнедеятельности Школы; внесение предложений об изменении и дополнении Устава Школы и направление их для принятия в Общее собрание трудового коллектива
  • · принятие для рассмотрения заявлений от работников Школы, учащихся, их родителей (законных представителей) по любым вопросам, связанным с общим управлением Школой;
  • · рассмотрение конфликтных ситуаций между педагогическими работниками и учащимися;
  • · принятие решений по другим важнейшим вопросам деятельности Школы, не отнесенным в компетенции директора и других органов самоуправления Школы.

Совет Школы избирается сроком на 2 года. Совет Школы избирает из своего состава Председателя, который руководит работой Совета, проводит его заседания и подписывает решения.

Для ведения протокола заседания Совета школы из его членов избирается секретарь. Совет Школы собирается не реже 2 раз в год.

Решения Совета Школы принимаются открытым голосованием.

Заседания Совета Школы являются правомочными, если на них присутствовало не менее 2/3 его членов.

Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих членов. При равном количестве голосов решающим является голос Председателя Совета Школы.

О школе | ДШИ им. Глинки, Всеволожск

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ 2019–2024 г.г.

Ознакомиться с программой развития МБУДО “ДШИ им. М.И. Глинки г. Всеволожск” на 2019 – 2024 гг вы можете по этой ссылке.


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ 2015–2018 г.г.

Ознакомиться с программой развития МБУДО “ДШИ им. М.И. Глинки г. Всеволожск” на 2015 – 2018 гг вы можете по этой ссылке.


Годовые планы

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ознакомиться с годовым планом работы вы можете по этой ссылке.


ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ 2020 – 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ознакомиться с годовым планом работы вы можете по этой ссылке.

Отчет о результатах деятельности за 2020г


ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ознакомиться с годовым планом работы вы можете по этой ссылке.


ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ознакомиться с годовым планом работы вы можете по этой ссылке.


ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ознакомиться с годовым планом работы вы можете по этой ссылке.


ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ознакомиться с годовым планом работы на 1-е полугодие вы можете по этой ссылке.

Ознакомиться с годовым планом работы на 2-е полугодие вы можете по этой ссылке.


ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ознакомиться с годовым планом работы вы можете по этой ссылке.


Отчет о результатах деятельности за 2015г


ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ознакомиться с годовым планом работы вы можете по этой ссылке.

Информация по сохранности контингента 2014-2015гг: ссылка


Производственный контроль

Программа производственного контроля от 31.08.2018


Независимая оценка качества

Аналитический отчет независимой оценки качества оказания услуг

Коллективный договор: не размещен в связи с отсутствием инициатив для его заключения


Отчеты о самообследовании

Самообследование подготовлено администрацией МБУДО “ДШИ им. М.И. Глинки г. Всеволожск” с целью обеспечения информационной открытости для широкой общественности в вопросах образовательной деятельности, структуры управления учреждением.

Приведенные в отчете данные о качестве и доступности образования, результатах деятельности школы искусств позволяют оценить и определить приоритетные направления работы школы и конкретные мероприятия, направленные на дальнейшее развитие образовательного учреждения.

Более подробно с отчетом за 2020г. вы сможете ознакомиться по этой ссылке.

Более подробно с отчетом за 2019г. вы сможете ознакомиться по этой ссылке.

Более подробно с отчетом за 2018г. вы сможете ознакомиться по этой ссылке.

Более подробно с отчетом на 1.04.2017г. вы сможете ознакомиться по этой ссылке.

Более подробно с отчетом на 1.04.2016г. вы сможете ознакомиться по этой ссылке.

Более подробно с отчетом за 2014-2015 уч.г. вы сможете ознакомиться по этой ссылке.

Более подробно с отчетом за 2013-2014 уч.г. вы сможете ознакомиться по этой ссылке.


План работы методического объединения Всеволожской ДШИ на 2013 – 2014 учебный год.

Ознакомиться с планом методического объединения вы можете по этой ссылке.


Показатели деятельности на 31.12.2019 год

Ознакомиться с показателями деятельности вы можете по этой ссылке.

Показатели деятельности на 1.04.2019 год

Ознакомиться с показателями деятельности вы можете по этой ссылке.

Показатели деятельности на 1.04.2018 год

Ознакомиться с показателями деятельности вы можете по этой ссылке.


Показатели деятельности на 1.04.2017 год

Ознакомиться с показателями деятельности вы можете по этой ссылке.


Показатели деятельности на 1.04.2016 год

Ознакомиться с показателями деятельности вы можете по этой ссылке.


Показатели деятельности за 2013 – 2014 учебный год

Ознакомиться с показателями деятельности вы можете по этой ссылке.


Публичный отчет за 2012-2013 учебный год

Более подробно с отчетом вы сможете ознакомиться по этой ссылке.


Деятельность ППО

Деятельность ППО

ПРОФФЕСИОНАЛЬНЫЙ СОЮЗ РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Цели Профсоюза работников образования и науки:

$·        представительство и защита индивидуальных и коллективных социальных, трудовых, профессиональных прав и интересов членов Профсоюза, направленные на повышение уровня жизни членов Профсоюза;

$·        реализация прав Профсоюза и его организации на представительство в коллегиальных органах управления организациями системы образования;

$·        повышение качества жизни членов Профсоюза.

  

Для достижения этих целей Профсоюз работников образования и науки решает следующие задачи:

$·        достижение справедливого и достойного уровня оплаты труда, пенсии и социальных пособий, социальной защищенности работников;

$·        представительство интересов работников в социальном партнерстве, ведение коллективных переговоров на всех уровнях власти, заключение коллективных договоров и соглашений от имени и в интересах членов Профсоюза;

$·        содействие сохранению  гарантий получения бесплатного образования, практической реализации государственной политики приоритетности образования и науки; к

$·        контроль за соблюдением работодателями и их представителями трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, защита членов Профсоюза от незаконных увольнений;

$·        контроль за занятостью и соблюдением работодателями гарантий высвобождаемым работникам, установленных законодательством Российской Федерации;

$1·        контроль за обеспечением здоровых и безопасных условий труда в организациях системы образования;

$1·        содействие своевременному и качественному повышению квалификации работников образования;

$·        укрепление и развитие профессиональной солидарности, взаимопомощи и сотрудничества в организациях системы образования.

ПЕРВИЧНАЯ ПРОФСОЮЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

МКОУ «ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №12» Г. КУРСКА

Цели, задачи и принципы деятельности профсоюзной организации нашей школы базируются на действующем в Российской Федерации законодательстве, соответствуют основным требованиям Устава Профсоюза работников народного образования и науки РФ.

 

 

Местонахождение первичной профсоюзной организации муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа№12» г. Курска: 305018 Курская обл., г. Курск, ул. Резиновая, д. 3, телефон: +7 (4712) 37-07-34.

Что даёт членство в профсоюзе.

1.   Возможность коллективно отстаивать социально-трудовые права и интересы работников, добиваться справедливой, своевременной оплаты и безопасных условий труда, дополнительных социальных гарантий.

2.   Наличие профсоюзной организации обязывает работодателя учитывать мнение профкома по социально-трудовым вопросам.

3.   Индивидуальную защиту при реализации положений ТК РФ, коллективного договора.

4.   Содействие занятости, недопущение противозаконных увольнений работников.

5.   Бесплатные юридические консультации, помощь по социально-трудовым вопросам, в сложных жизненных ситуациях.

$16.   Бесплатное представительство интересов работника Профсоюзом в комиссии по трудовым спорам и спорам в суде.

7.   Профсоюзный контроль за соблюдением законодательства о труде и по охране труда.

8.   Иметь гарантированную защиту при расследовании несчастных случаев на производстве.

9.   Возможность коллективных защитных действий (пикеты, митинги, шествия, забастовки).

10.              Возможность повышения правовых, экономических, профессиональных знаний через информационную систему профсоюзов.

11.              Получение информации по всем интересующим вопросам через

Профсоюз и его печатные издания.

12.              Содействие Профсоюза в получении путёвок в детские оздоровительные

лагеря. Скидки на путёвки в профсоюзные здравницы.

13.              Возможность участия в культурных и спортивных мероприятиях,

организуемых Профсоюзом.

14.              Получение материальной помощи из средств Профсоюза.

15.              Получение профсоюзных наград и поощрений.

Только объединившись,

мы сумеем преодолеть все наши трудности!

Состав профсоюзного комитета

МКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №12» г. Курска

Ф. И. О.

Занимаемая должность

Поручение в профком

Брагина Екатерина Валериевна

педагог-психолог

Председатель

Бардычева Ирина Юрьевна

Заведующая библиотекой

Ответственный за организационно-правовую работу

Земзюлина Светлана Николаевна

учитель математики физики

Ответственный за культурно-массовую работу

Состав ревизионной комиссии

Ф. И. О.

Занимаемая должность

Поручение в профком

Федорова Людмила Евгеньевна

учитель биологии и химии

Председатель

Казанцева Марина Николаевна

учитель математики

Зам. председателя

Болтенко Елена Витальевна

учитель истории

Член комиссии

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФСОЮЗНОГО КОМИТЕТА

МКОУ «ВЕЧЕРНЕЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №12» г. КУРСКА

Задачи профсоюзного комитета:

$1.     Принятие дополнительных соглашений в коллективном договоре;

$2.     Контроль за ходом выполнения коллективного договора и соглашений;

$3.     Участие в разработке и экспертизе документов (приказов и т.д.), обеспечивающих трудовые гарантии членов профсоюза;

$4.     Создание доброжелательного микроклимата в коллективе;

$5.     Физкультурно-оздоровительная работа, организация отдыха, культурного досуга сотрудников, их детей;

$6.     Изменение традиций поздравлений учителей с днём рождения, праздниками;

$7.     Работа с ветеранами педагогического труда;

$8.     Участие, совместно с администрацией, в работе с молодыми квалифицированными специалистами, а также их поддержка и стимулирование;

$9.     Стимулирование работников из фонда профсоюзной организации, уходящих на заслуженный отдых по возрасту.

$10.                       Защита прав администрации, как членов профсоюза;

11.                       Участие в работе профсоюзных объединений на всех видов уровней;

$12.                       Материальная помощь членом профсоюза;

13.                       Помощь в решении оздоровительных вопросов;

$14.                       Повышение культуры охраны труда, а также создание условий на рабочих местах;

15.                       Правильности доплат за сверхурочные работы, взимание налогов и удержании из заработной платы, оплаты за время отпуска и др.;

$16.                       Участие в разработке и согласовании нормативных актов по охране труда;

$17.                       Контроль и участие за соблюдением администрацией трудового законодательства о рабочем времени, выходных днях, об отпусках, расписании, педагогической нагрузке, об охране труда работников;

$18.                        Участие в аттестации педагогических работников.

Каждый член профсоюзного комитета может:

$ØПолучить своевременную юридическую консультацию в области трудового законодательства;

$ØБыть поощренным из фонда профсоюзной организации за результат хорошей проделанной работы;

$Øпроводить проработку дополнений и предложений в коллективный договор;

$Øосуществлять контроль за выполнением мероприятий и обязательств коллективного договора;

$Øдавать консультации и рекомендации работникам по тому или иному вопросу;

$Øучаствовать в трудовых спорах с администрацией.

   Каждый член профсоюза может:

$Øрассчитывать на поддержку профсоюза в трудовых спорах с администрацией;

$Øрассчитывать на соблюдение законодательства при рассмотрение трудовых споров;

$Øобратиться в профком при ущемлении экономических и трудовых прав.

$Øполучить:

– необходимую юридическую консультацию;

         – все виды социальной защиты, предусмотренной коллективным  

           договором;

         – льготные путевки в   санаторий для работников;

         – материальную помощь из фондов профкома.

   Профком нашей школы проводит свою работу в соответствии с планами работ, утверждаемыми ежегодно на заседаниях профкома, а финансовую деятельность – в соответствии со Сметой доходов и расходов профкома, постоянно контролируемую ревизионной комиссией.

Основные направления работы профкома.

   Основные направления работы профкома связаны с задачами, стоящими перед профсоюзной организацией, и заключаются в следующем:

Øразвитие социального партнёрства;

$Øзащита профессиональных, трудовых, социально-экономических прав и интересов членов профсоюза работников народного образования и науки;

$Øповседневная забота об улучшении охраны труда;

Øосуществление контроля за соблюдением трудового законодательства, удовлетворения культурных запросов членов профсоюза и их семей;

$Øразвитие экономической и социальной демократии, обеспечение реального доступа к заключению договоров и соглашений с администрацией, контроль за исполнением договоров и соглашений между профкомом и администрацией;

$Øсоздание доброжелательного микроклимата в коллективе;

$Øпропаганда здорового образа жизни, отдыха, культурно-массовых мероприятий;

$Øинновация традиций в коллективе;

$Øработа с молодёжью и ветеранами педагогического труда;

$Øпроведение в жизнь решений вышестоящих профсоюзных органов и решений конференций и общих собраний.

        Главным направлением работы первичной профсоюзной организации является работа по развитию социального партнерства. В целях защиты прав и гарантий работников образовательного учреждения, в вопросах организации труда и заработной платы, режима рабочего времени, условий и охраны труда, а также для социальной поддержки работников в нашей первичной профсоюзной организации заключен Коллективный договор. Коллективный договор был принят в марте 2019 года на общем собрании трудового коллектива. Вся процедура принятия Договора проходила в соответствии с современными требованиями ТК РФ. Коллективный договор прошел уведомительную регистрацию в комитете по труду под № 434 от 11.04.2019 года. Анализируя работу профкома по социальному сотрудничеству, следует сказать о следующем сложившемся порядке согласования локальных документов: директор школы пишет обращение к профкому с просьбой дать мотивированное мнение в отношении того или иного документа, профком рассматривает данный документ и даёт согласие на его утверждение. Только после этого директор издаёт приказ об утверждении документа. Так, в конце августа, обычно, рассматриваются вопросы: о распределении учебной нагрузки на новый учебный год, согласование расписания уроков на учебный год, согласование плана профессиональной подготовки и переподготовки и повышения квалификации работников; о разрешении директору школы ведение преподавательской работы, о выделении ей определённого количества часов русского языка и литературы. Ежемесячно согласовываются стимулирующие выплаты сотрудникам школы, в декабре и мае согласовываются графики отпусков сотрудников школы.

           С целью реализации ст.40,41 ТК РФ, предусматривающих работу с коллективным договором, в школе создана и действует комиссия   по регулированию социально-трудовых отношений, осуществляющая не только работу по развитию социального партнёрства, но и контроль за ходом выполнения Коллективного договора.

        Коллективный договор отвечает нормам трудового права, улучшает положение работников в образовательной организации. В связи, с чем проводятся мероприятия, направленные на защиту интересов и прав работников. Все работники школы заключили Трудовой договор в письменной форме в двух экземплярах, каждый из которых подписан работодателем и работником. В Трудовом договоре оговариваются определенные сторонами условия, предусмотренные ст. 57 ТК РФ, в том числе объем учебной нагрузки, режим и продолжительность рабочего времени, льготы и компенсации и др. Объем учебной нагрузки (педагогической работы) педагогическим работникам в соответствии с п. 66 Типового положения об общеобразовательном учреждении установлен работодателем исходя из количества часов по учебному плану, програм­мам, обеспеченности кадрами,   с учетом мотивированного мнения (по согласованию) профкома.

           Следующим направлением в работе первичной профсоюзной организации является работа по социальным вопросам. Решение данных вопросов связано, в основном, с бюджетом профсоюзной организации. Финансовая деятельность осуществляется в соответствии со сметой доходов и расходов профкома, постоянно контролируемой ревизионной комиссией. Профком продолжает оказывать социальную поддержку работникам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации в связи с необходимостью затрат на лечение, операционное вмешательство, на оздоровление, рождение ребёнка. Работникам оказывается материальная помощь, выделяются денежные премии к юбилеям сотрудников. У членов профсоюза есть возможность санаторно-курортного лечения со скидкой. Для членов профсоюза скидка на путёвку составляет 20%.

           Ещё одним направлением работы профкома является работа по улучшению условий труда, охране труда. Ставя перед собой задачу охраны труда работников, профком осуществляет контроль за:

– созданием условий для творческой деятельности работников;

– предупреждением профессиональных заболеваний, связанных с нарушением

нормативных требований и правил по охране труда, санитарно технических

условий содержания помещений;

– проведением ежегодного медицинского осмотра;

– организацией на паритетных началах с работодателем вопросов, связанных с

реализацией мероприятий по улучшению условий труда (ст. 212 ТК РФ).

           Со всеми поступающими на работу, а также переведенными на другую работу работниками учреждения проводится обучение безопасным приемам выполнения работы и инструктажи по охране труда, сохранности жизни и здоровья детей, оказанию первой помощи пострадавшим. Организована проверка знаний работников учреждения по охране труда не менее двух раз в течение учебного года (один раз в полугодие). В наличии нормативные и справочные материалы по охране труда, правила, инструкции, журналы инструктажа (вводного и на рабочем месте) и другие материалы за счет учреждения. Разработаны и утверждены инструкции по охране труда на каждое рабочее место с учетом мнения (по согласованию) профкома. Создана в образовательном учреждении комиссия по охране труда, в состав которой на паритетной основе входят члены профкома.

           Обеспечивается прохождение бесплатных обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников.

          Профком осуществляет защиту прав и интересов членов профсоюза на работу в условиях, обеспечивающих сохранение жизни и здоровья в период трудовой деятельности,   в рамках социального партнерства принимает участие в работе всех комиссий по вопросам охраны труда, активизирует работу уполномоченного по охране труда профсоюзного комитета, регулярно проводит проверки условий и охраны труда, систематически рассматривает на профсоюзных собраниях, заседаниях профкома вопросы о состоянии охраны труда в образовательном учреждении, готовит предложения в адрес руководителя по улучшению условий труда работников, осуществляет контроль за выполнением соглашения по охране труда, мероприятий, предусмотренных коллективным договором, способствует их реализации.

           Режим рабочего времени каждого работника определяется Правилами внутреннего трудового распорядка, а также учебным расписанием, согласованными с профсоюзным комитетом. Разработано и утверждено Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда. Форма расчётного листка утверждена работодателем с учётом мнения (по согласованию) профсоюзного комитета. Педагогические работники образовательного учреждения имеют право на длительный отпуск сроком до одного года через каждые 10 лет непрерывной педагогической работы в соответствии с приложением длительного отпуска.

         Вопрос охраны труда стоит в повестках дня профсоюзных собраний. Ежегодно заключается Соглашение об охране труда с работодателем. На заседаниях профкома рассматривались вопросы контроля за его выполнением. Традиционно в конце августа рассматриваются вопросы о создании экспертной комиссии для изучения условий труда учителя химии, лаборанта кабинета химии и работников, работающих за мониторами ЭВМ; об установлении доплаты за работу с неблагоприятными условиями труда, проводятся проверки правильности оформления трудовых книжек , личных карточек сотрудников Т-2, инструктажей по охране труда и техники безопасности. По результатам проверок администрации вручается представление с просьбой устранить недочёты в оформлении документов.

          Еще одним направлением является культурно – массовая работа. Способствуя сохранению нормального морально-психологического климата в коллективе, профкомом и администрацией проводят следующие мероприятия: вечера отдыха, посвящённые Дню Учителя, Новому Году, 8 Марта; приобретаются подарки для членов профсоюза к Новому Году, 8 Марта; организованы праздники за пределами школы. Хочется отметить, что каждый год праздники проходили весело, зажигательно и интересно. Профком старается разнообразить досуг: организует выходы в кафе, приглашает музыкантов в школу, аниматоров и т.д. Профсоюзный комитет благодарит всех сотрудников, придумавших интересные сценарии, подготовивших интересные номера и участвующих в них. Кроме этого работники школы участвуют: в демонстрациях, посвященных 1 Мая – Дня весны и труда, 9 Мая – Дня Победы, 8 февраля – Дня освобождения города Курска от немецко-фашистских захватчиков, в митингах.

Организационно – информационная работа.

        Регулярно проводятся заседания профкома. На заседаниях организационного направления рассматривались следующие вопросы: рассмотрение и утверждение плана работы ППО на год, проведение сверки членов профсоюза, утверждение номенклатуры дел, приём в члены ПО, подготовка и проведение профсоюзных собраний, работа комиссий профкома, утверждение актов по списанию средств бюджета ППО, состояние делопроизводства в ПО, вопросы охраны труда, досуга и т.д.

         Информационная работа проводится через информационный уголок «Профсоюзная жизнь» и газету «Мой профсоюз». Информационный уголок у нас появился весной 2011 года к городскому конкурсу профсоюзных уголков. Наш уголок занял 2 место, за что организация была награждена Почётной грамотой и денежной премией. В уголке работают рубрики – план работы, полезные ссылки, информация, поздравляем, мой профсоюз. Рубрики систематически обновляются. Профсоюзный комитет постоянно и своевременно поздравляет сотрудников с днем рождения, помещает поздравление в профсоюзный уголок. Для информирования сотрудников о новостях в пределах РФ, о том какую работу ведёт профсоюз работников образования по улучшению для нас условий и оплаты труда, об опыте работы других ППО, юридическая консультация мы выписываем газету «Мой профсоюз». Она находится на видном месте – в уголке. На школьном сайте есть ещё один источник информирования – страница «Наш профсоюз».

         Наша профсоюзная организация принимает активное участие в жизни городской ПО работников образования, повышая авторитет школы. Ежемесячно председатель профкома посещает семинары, организованные горкомом профсоюза работников, делилась опытом. Два года подряд мы принимали участие в городских смотрах-конкурсах – на лучшую ППО 2011 года и «Коллективный договор – гарант социально-трудовой защиты работников» в 2013 году, где заняли 3 и 2 места соответственно, получив денежные премии.

Полезные сайты.

Название сайта

Адрес в Интернет

Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации

http://www. edunion.ru

Курская городская организация профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации

http://gkprofobr.ru/

Профсоюзы России

http://www.trud.org

Всероссийская конфедерация труда

http://www.vkt.org.ru

«Солидарность»

http://www.solidarnost.org

«Вестник образования России»

http://www.vestniknews

Краткая история труда, расы и солидарности

«Расизм — часть нашего наследия как американцев. Каждый город, каждый штат и каждый регион этой страны имеют свою глубокую историю с расизмом. Как и рабочее движение».
– Ричард Трумка, 15 сентября 2014 г., Миссури Конвенция АФТ-КПП

Декларация независимости Америки утверждает, что «все люди созданы равными» и «что они наделены своим Творцом определенными неотъемлемыми правами… Жизнь , Свобода и стремление к счастью.Однако наши отцы-основатели, некоторые из которых были рабовладельцами, включили рабство в наши политические институты и защищали его почти столетие. И после того, как расовое рабство было окончательно объявлено вне закона, новое поколение политической элиты позволило новой расовой системе принудительного труда стать законом и оставаться в силе еще сотню человек. Наследие предубеждений, которое было порождено и усилено рабством и Джимом Кроу, продолжает глубоко формировать американские политические институты и мышление.

Однако на протяжении всей нашей истории обычные женщины и мужчины сражались и умирали за расово инклюзивное видение экономической справедливости. Аболиционисты, текстильщики, носильщики поездов, рыцари труда, фермеры-арендаторы, шахтеры, рабочие автомобильной промышленности и санитарные работники жили своей приверженностью расовому равенству и объединились, чтобы потребовать лучшей, более справедливой Америки.

Лидеры прогрессивных гонок, такие как Фредрик Дуглас, W.E.B. Дюбуа, А. Филип Рэндольф и преподобный доктор Мартин Лютер Кинг-младший считали профсоюзы необходимым условием способности чернокожих рабочих подняться и добиться равенства.И прогрессивные профсоюзные лидеры, такие как Джон Льюис и Уолтер Ройтер, знали, что рабочее движение не может быть цельным без участия чернокожих рабочих.

И профсоюзы, и активисты за гражданские права понимали, что трудовые права — это права человека, и что ограничение свободы человека — выбирать работу, зарабатывать достаточно, чтобы содержать семью, вступать в брак, путешествовать — является преднамеренным актом принуждения. Работорговцу легче рационализировать такой вид насилия, если порабощенный рассматривается как нечто меньшее, чем человек.

История расы и труда в Америке начинается с обращения с чернокожими рабочими на Юге. Культурная изоляция этого региона от остальной части страны, но продолжающееся политическое и экономическое влияние на нее продолжается и по сей день. Когда афроамериканцы переехали на север в 20-м веке во время двух мировых войн и Великой депрессии, они обрели больше личной свободы, но они также столкнулись с продолжающейся дискриминацией и неравным доступом к экономическим возможностям. В течение десятилетий между двумя войнами деловые круги намеренно использовали расовые и этнические различия, чтобы подорвать профсоюзное единство.Некоторые профсоюзы отреагировали на интеграцию; другие сопротивлялись.

Даже после того, как в 1960-х годах законодательство о гражданских правах окончательно объявило расовую дискриминацию незаконной, консервативные политики использовали расовые стереотипы, белый страх и беспокойство, чтобы разделить трудящихся. Они продолжают это делать и сегодня. Рабочее движение может и должно быть в авангарде борьбы с политикой разделения. Мы в долгу перед нашими членами, нашими детьми и нашей страной.

Юг

Относительно рано в колониальной Америке южные землевладельцы осознали, что они могут максимизировать свою прибыль, используя африканских рабов для обработки своей земли, и был принят свод законов, чтобы рационализировать постоянное порабощение на основе расы. С годами, после каждого реального или воображаемого восстания рабов, эти законы ужесточались, а чернокожие рабочие подвергались дальнейшей стигматизации и дегуманизации. Восстания рабов наводили ужас на политические власти не только из-за физической опасности, которую они представляли для элиты белого меньшинства, но и потому, что они разоблачали насилие, необходимое для сохранения рабства как системы.

Потребовалось почти сто лет агитации, сопротивления, политической организации и самой кровавой войны в истории нашей страны, чтобы положить конец этому «самому странному учреждению.Но поражение Конфедерации не уничтожило навсегда власть южных землевладельцев или их идеологию расового превосходства.

Когда Гражданская война закончилась, офицеры Конфедерации вернулись на свои плантации и немедленно установили «черные кодексы», которые ограничивали право чернокожих владеть собственностью, преподавать, проповедовать или путешествовать. Другими словами, новые законы лишали только что освобожденных рабов свободы и наказывали тех, кто отказывался подчиняться. Тысячи освобожденных людей, которые пытались покинуть плантации или отказывались работать на предложенных условиях, были убиты в первые годы после освобождения.

«Реконструкция» Юга началась только тогда, когда федеральные войска оккупировали бывшие штаты Конфедерации в 1867 году и потребовали от бывших конфедератов присягнуть союзу или потерять свои политические права. Под защитой федеральных войск и с помощью Бюро вольноотпущенников чернокожие вольноотпущенники впервые голосовали и участвовали в правительстве. В своем первом эксперименте с самоуправлением они основали государственные школы, общества помощи, восстановили дороги и подняли налоги для оплаты этого.Если бы объединенным законодательным собраниям штатов, за которые они проголосовали, было позволено сохраниться, часть нашего наиболее прогрессивного социального и трудового законодательства могла бы прийти с Юга. Но после человеческих и финансовых потерь Гражданской войны федеральное правительство не могло или не желало держать достаточно федеральных войск на Юге, чтобы подавить насилие белых против черных. Когда белые вернули себе право голоса и подавили голосование чернокожих, поддержка Реконструкции Конгрессом уменьшилась. Спустя 10 лет Конгресс проголосовал за вывод войск из региона и за восстановление старой кастовой системы.

Класс плантаторов установил новую систему издольщины и долгового рабства (подкрепленную очень реальной угрозой цепной банды), чтобы удерживать чернокожих рабочих на земле. Законы Джима Кроу гарантировали социальную и физическую сегрегацию от белых и не позволяли большинству чернокожих получить достойное образование, конкурировать за рабочие места или накапливать богатство. Линчевание стало инструментом социального контроля и экономического господства, увеличивая в течение сезона счета владельцев собственности и издольщиков. К 1910 году Юг снова стал мощным консервативным избирательным блоком в Конгрессе, который последовательно блокировал трудовые права и социальные реформы.

Индустриализация и союзы                                                   

В остальной части страны экономика времен Гражданской войны ускорила темпы индустриализации и высвободила новый дух приобретения и накопления. При нерегулируемом капитализме безжалостные пожинали самые большие плоды. Карнеги, Вандербильт, Морган и Рокфеллер монополизировали целые отрасли промышленности — сталелитейную, железнодорожную, финансовую и нефтяную. Они построили крупные промышленные предприятия, охватившие весь континент.Используя силу, мошенничество и недобросовестные методы ведения бизнеса, они сокрушили конкурентов. Затем они вступили в сговор друг с другом, чтобы контролировать издержки производства и цены, взимаемые с потребителей. Открыто покупая политиков, чтобы убедиться, что они могут написать экономические правила и сложить колоду в свою пользу, они накопили невообразимое богатство. И тогда они яростно боролись за его сохранение.

Во второй половине XIX века иммигранты из Ирландии, Италии и Восточной Европы толпились в многоквартирных домах в Бостоне, Чикаго, Нью-Йорке и Филадельфии, а китайских иммигрантов загоняли в «чайнатауны» Сан-Франциско.Иммигрантов отправляли на большие опасные фабрики, а их заработная плата колебалась в зависимости от регулярных рецессий, что делало их готовыми к созданию профсоюзов и всевозможным радикальным идеям, таким как 40-часовая рабочая неделя и повышение заработной платы.

Новые отрасли промышленности, более крупные фабрики и более плотные населенные пункты создали благодатную почву для быстрого роста профсоюзов. Большая концентрация квалифицированных рабочих в одном месте позволила вырасти традиционным ремесленным союзам, а крупные фабрики объединили несколько профессий под одной крышей, что повысило потенциал федеративных структур, подобных той, которая впоследствии стала Американской федерацией труда.Квалифицированными ремеслами в 19 веке по-прежнему занимались преимущественно местные белые протестантские мужчины; и поскольку они получали относительно более высокую заработную плату, они могли платить взносы в забастовочные фонды, пособие по болезни, пособие по безработице и страховку на погребение. Они не хотели организовывать неквалифицированных ирландских и итальянских иммигрантов-католиков.

Другие профсоюзы сделали это с энтузиазмом. Рыцари Труда, основанные в 1869 г., хотели организовать всех рабочих — квалифицированных и неквалифицированных, мужчин и женщин, белых и черных — внутри отрасли. Они обучали иммигрантов их гражданским правам, строили кооперативы, давали экономическое образование и продвигали политические реформы. Забастовка железнодорожников, организованная Рыцарями Труда, стала поворотным моментом в промышленном конфликте.

Безудержная забастовка рыцарей в 1877 году в конечном итоге охватила 100 000 рабочих, но закончилась беспорядками, ущербом имуществу и вызовом милиции штата и федеральных войск в семи штатах. После того, как ополченцы Питтсбурга открыли огонь по толпе и убили несколько человек, рабочие в ответ уничтожили 39 зданий, 104 локомотива и 1245 вагонов.По окончании забастовки от 100 до 200 человек были убиты, еще сотни получили ранения или были заключены в тюрьму.

До этого события бастующие редко сталкивались с чем-то большим, чем небольшие штрафы и короткие тюремные сроки. Но промышленники были возмущены уничтожением их имущества. Они реорганизовали ополчение штатов, построили местные склады оружия, наладили связи с армией и создали собственные частные силы безопасности, укомплектованные шпионами и штрейкбрехерами. Это положило начало очень ожесточенной борьбе за право рабочих на профсоюз и требовать повышения заработной платы и сокращения рабочего дня.

За последние два десятилетия XIX века более шести миллионов рабочих участвовали в 23 000 забастовок. Милиция, полиция, федеральные войска и детективы Пинкертона часто избивали и расстреливали забастовщиков, которые отвечали саботажем, пикетами, бойкотами и нападениями на штрейкбрехеров или штрейкбрехеров. Жестокие бои были обычным явлением на угольных месторождениях Колорадо, Западной Вирджинии и Пенсильвании в период с 1900 по 1925 год; в забастовках трамваев между 1895 и 1929 годами; и в крупных забастовках сталелитейщиков в 1909 и 1910 гг.В результате пожара на фабрике Triangle Shirt Waist в 1911 году в Нью-Йорке погибло 146 девочек, а в 1912 году 30 000 женщин вышли на марш в поддержку хлеба и роз. Масштабы и размах забастовок были огромными. За пределами Калифорнии армия промышленных рабочих, бастующих и воевавших в начале 20 века, состояла преимущественно из белых, хотя этнически, религиозно и политически разнообразны. Это скоро изменится.

Чернокожие рабочие переезжают на север

В 1910 году 90 процентов афроамериканцев жили на юге, подавляющее большинство издольщиков в сельской местности.Но боевые действия в Европе почти остановили поток белых рабочих на северные фабрики, одновременно увеличив спрос на продукцию производителей боеприпасов и оружия. Это дало профсоюзам больше возможностей для ведения переговоров, и заработная плата постепенно росла. Поэтому работодатели начали набирать чернокожих рабочих с юга в качестве штрейкбрехеров и замещающих рабочих. Около полумиллиона чернокожих рабочих переехали в Чикаго, Детройт, Огайо, Филадельфию и Сент-Луис в период с 1910 по 1920 год.Луи в 1917 году. Когда алюминиевая рудная компания привлекла афроамериканских рабочих для прекращения забастовки, 3000 белых членов профсоюза вышли на марш протеста. Демонстранты превратились в толпу, нападающую на случайных темнокожих жителей на улице. На следующий день в черной части города произошла перестрелка между белыми и черными; двое полицейских в штатском были убиты. Когда об этом стало известно, бродячие белые толпы неистовствовали в черном Ист-Сент-Луисе, сжигая дома и предприятия и нападая на мужчин, женщин и детей.От 100 до 200 чернокожих рабочих погибли, а 6000 остались без крова. Это предвещало грядущие события.

Год спустя четыре миллиона солдат вернулись с Первой мировой войны. Без плана их вовлечения в экономику быстро росла безработица. И белые, и черные ветераны чувствовали себя преданными. В «Красное лето» 1919 года произошло 38 отдельных расовых беспорядков, во всех случаях белые толпы нападали на черных. Самые страшные беспорядки произошли в Чикаго. После того, как чернокожего юношу забросали камнями за то, что он заплыл в «белую» часть озера, банды ирландцев и черных сражались друг с другом 13 дней.Когда все закончилось, 23 черных и 15 белых были убиты, 537 получили ранения и 1000 черных семей остались без крова. Тем летом по всей стране погибло более 100 человек, а десятки домов и предприятий чернокожих были разрушены.

Генеральный прокурор в ответ инициировал серию рейдов против (иммигрантов) «анархистов, большевиков и радикалов», арестовав тысячи и депортировав более 500 человек. опасались, что черных американцев привлечет радикальный эгалитаризм коммунизма.

С окончанием Первой мировой войны бизнес-сообщество сомкнуло ряды и отточило свою антипрофсоюзную тактику. Когда осенью 1919 года Американская федерация труда нанесла удар по U.S. Steel, закрыв половину сталелитейных заводов в стране, руководство использовало все доступные им грязные тактики. Она очернила профсоюзных лидеров в печати, назвав их красными и большевиками; высмеивал бастующих рабочих, потому что они были иммигрантами; и призвал местную и государственную милицию запугивать и преследовать забастовщиков. Первоначальные игроки в расовые карты, они привлекли от 30 000 до 40 000 афроамериканцев и американцев мексиканского происхождения в качестве штрейкбрехеров и насмехались над локаутными забастовщиками за то, что они потеряли свои хорошие «белые» рабочие места. Это будет игровая книга большого бизнеса на десятилетия.

Новый курс, льготы по расовому признаку и конец Джима Кроу

В октябре 1929 года фондовый рынок рухнул, и стоимость акций на 30 миллионов долларов исчезла. В течение 10 месяцев 744 банка обанкротились. В разгар Великой депрессии каждый четвертый рабочий был безработным.

Под давлением народа республиканцы приняли два важных законодательных акта. Первый, Закон Дэвиса-Бэкона 1931 года, требовал, чтобы федеральные подрядчики выплачивали своим работникам заработную плату и пособия, которые «преобладают» в данной местности.Закон Норриса-Ла Гуардиа 1932 года, второй законодательный акт, объявил незаконным требование компаний подписывать трудовые договоры с обязательством не вступать в профсоюз. Он также запретил судам выносить судебные запреты на забастовки.

В 1932 году Рузвельт решительно победил с коалицией, которая опиралась на поддержку членов профсоюзов белых этнических групп, афроамериканских рабочих и консервативных южных демократов. Его «Новый курс» заложил правовую основу для наших нынешних законов о труде, стандартов занятости и программ социального страхования, но из-за южных демократов это правовое здание было глубоко ошибочным.

Когда Закон о восстановлении национальной промышленности (NIRA) предоставил федеральные деньги для финансирования занятости в местных проектах общественной помощи, преимущественно чернокожие сельскохозяйственные и домашние работники были исключены из участия в общественных благотворительных работах NIRA. Закон о справедливых трудовых стандартах также исключил сельскохозяйственных, домашних работников и работников, получающих чаевые, из сферы действия законов о заработной плате и рабочем времени, охватив, в конце концов, только 20 процентов всех рабочих. Закон о социальном обеспечении установил страхование по безработице, пенсии и поддержку инвалидов, вдов и сирот.Социальное обеспечение имеет единые правила, которыми управляет федеральное правительство, но правила и размеры пособий других программ социальной защиты устанавливаются правительствами штатов и управляются государственными служащими. Южные штаты могли и создали правила, исключающие участие афроамериканцев.

Напротив, Национальный закон о трудовых отношениях 1935 года (Закон Вагнера) гарантировал всем работникам право вступать в профсоюз и вести коллективные переговоры, а также создал наблюдательный совет для утверждения профсоюзных выборов и определения справедливой трудовой практики.Благодаря справедливым судьям плотность профсоюзов за десятилетие утроилась и составила 35,4 процента всех наемных и почасовых рабочих. Но Национальный совет по трудовым отношениям был эффективен только тогда, когда его члены верили в трудовые права; когда в NLRB были назначены антипрофсоюзные члены, он перестал работать для трудящихся.

К 1940 году Америка снова готовилась к войне. А. Филип Рэндольф, глава Братства носильщиков спальных вагонов, крупнейшего и самого могущественного профсоюза чернокожих в стране, был уверен, что афроамериканские рабочие выиграют от расширения оборонной промышленности.В 1941 году, после того как он пригрозил отправить 50 000 чернокожих мужчин в Вашингтон в знак протеста против их исключения из производственных рабочих мест, Рузвельт запретил дискриминацию на оборонных предприятиях и даже учредил Комиссию по справедливому найму для обеспечения выполнения своего исполнительного указа.

Но в июне 1943 года, когда менеджеры компании Packard в Детройте фактически повысили в должности несколько чернокожих рабочих, бастовали 25 000 белых рабочих. Подобные расовые конфликты вспыхнули в профсоюзах общественного транспорта в Филадельфии, на сталелитейных заводах в Балтиморе и на верфях Алабамы, когда чернокожие рабочие получили доступ к рабочим местам на производстве.На этот раз профсоюзные лидеры, особенно лидеры Конгресса промышленных организаций (CIO), усердно работали над подавлением забастовок «ненависти» и добились довольно больших успехов.

Вскоре после этого У.Э.Б. Дюбуа, документируя способность профсоюзной солидарности преодолевать расовую неприязнь, отмечал, что «[профсоюзные] люди… в сталелитейной и автомобильной промышленности были собраны вместе, черные и белые, как коллеги по работе, стремящиеся к одним и тем же целям. В связи с этим произошло поразительное распространение межрасовой терпимости и взаимопонимания.Вероятно, ни одно движение за последние 30 лет не было столь успешным в смягчении расовых предрассудков». NAACP тесно сотрудничала с UAW, чтобы интегрировать Ford, и поддержала сидячую забастовку на его заводе в Ривер-Руж в 1941 году. с юга на север взорвался. А профсоюзы ИТ-директоров пошли на юг.

ИТ-директор откололся от АФТ в 1935 году, потому что промышленные союзы были привержены более широкому и всеобъемлющему видению организации — белых и черных; квалифицированные и неквалифицированные.ИТ-директор признал регрессивное влияние Юга на национальную политику и начал «Операцию Дикси» — массовую профсоюзную кампанию в 12 южных штатах в 1946 году, чтобы попытаться сломить консервативную культуру региона. Они надеялись защитить рост заработной платы на Севере за счет повышения заработной платы на Юге. (Некоторые компании уезжали на юг, чтобы избежать профсоюзов.) Несмотря на привлечение сотен опытных организаторов, операция «Дикси» провалилась — из-за законов Джима Кроу, предрассудков белых, принудительной тактики местных властей и нового антирабочего законодательства, принятого республиканским конгрессом.

Закон об управлении профсоюзами 1947 года (Taft-Hartley), запретивший стихийные забастовки, массовые пикеты и повторные бойкоты — тактика, используемая для признания профсоюзов. Закон дал менеджерам право заставлять сотрудников посещать антипрофсоюзные собрания и утвердил законы в 11 штатах, которые позволяли работникам отказываться от уплаты профсоюзных взносов. Профсоюзная организация застопорилась.

Тем временем движение за гражданские права набирало обороты. А. Филип Рэндольф и другие лидеры расы оказали давление на президента Трумэна с целью десегрегации вооруженных сил, и он сделал это в 1948 году.В 1954 году Верховный суд окончательно объявил принцип «раздельные, но равные» неконституционным. Местные активисты начали настаивать на равном обращении на Глубоком Юге, начиная с того, что Роза Паркс отказалась уступить свое место белому человеку, тем самым спровоцировав двухлетний бойкот автобусов в Монтгомери, Алабама, который почти обанкротил общественный транспорт в городе до тех пор, пока в конце концов он согласился на равные места.

Когда в 1955 году AFL и CIO объединились, сотни тысяч чернокожих профсоюзных деятелей стали частью единого рабочего движения.Джордж Мини стал его первым президентом, а А. Филип Рэндольф стал первым вице-президентом. Носильщики спального вагона и UAW были одними из первых, кто поддержал новую Конференцию христианских лидеров Юга, возглавляемую преподобным доктором Мартином Лютером Кингом-младшим. Конгресс за расовое равенство летом 1961 года. Рэндольф и другие чернокожие профсоюзные деятели помогли спланировать, организовать и финансировать Марш Кинга 1963 года в Вашингтоне за рабочие места и свободу, где он произнес свою речь «У меня есть мечта».В своих обязательствах и видении эти чернокожие профсоюзные деятели связали приоритеты и интересы рабочего движения с требованиями расового равенства.

1960-е годы: достижения и прорывы

Джон Кеннеди признал, что труд сыграл решающую роль в его победе на президентских выборах в 1960 году, и создал Национальный совет по трудовым отношениям (NLRB), который будет верен своей первоначальной миссии. Его NLRB ограничил антипрофсоюзную пропаганду на рабочем месте, разрешил пикетирование, ужесточил наказания за нарушение трудового законодательства и запретил локауты работодателей как «несправедливую трудовую практику».Самое главное, постановил, что если большинство рабочих подпишет карточку, в которой говорится, что они хотят вступить в профсоюз, профсоюз будет признан.

Кеннеди также установил права на ведение коллективных переговоров для федеральных служащих в 1962 году. Хотя это было ограничено по масштабу, оно стимулировало организацию государственных и муниципальных профсоюзов в государственном секторе, так же как антидискриминационные правила открывали рабочие места в государственном секторе для афроамериканцев и программы «Великое общество». расширяли рабочие места в государственном секторе. В 1960 г. только два процента государственных и местных государственных служащих имели право вести коллективные переговоры; к 1990 г. – более двух третей.Быстрое расширение профсоюзов государственного сектора было благом как для рабочего движения, так и для роста черного среднего класса.

После убийства Кеннеди Линдон Джонсон победил на выборах 1964 года с самым большим преимуществом голосов с 1824 года и большинством голосов в обеих палатах Конгресса. Он не упустил возможности. Его администрация отвечала за запрет дискриминации при приеме на работу по признаку расы, цвета кожи, религии, пола или национального происхождения;

  • десегрегация общественных помещений;
  • запрет избирательных налогов и других инструментов, используемых южными штатами для ограничения голосования;
  • , требующий от федеральных подрядчиков «решительных действий» для найма большего количества афроамериканцев;
  • запрет дискриминации при аренде жилья и ипотеке;
  • учреждение Medicare для пожилых людей, Medicaid для бедных, продовольственных талонов, Head Start, Jobs Corp и федеральной помощи малоимущим начальным и средним школам и фермерским семьям;
  • инвестирование в государственные университеты, городской общественный транспорт, профессиональное обучение, программы обновления городов и жилищные субсидии;
  • отмена национальных квот в иммиграционном законодательстве; и
  • , устанавливающие стандарты качества чистого воздуха и воды, стандарты безопасности автомобилей, добросовестную маркировку, стандарты безопасности пищевых продуктов и правила потребительского кредитования.
  • Что касается труда, Джонсон расширил трудовые нормы, чтобы охватить еще девять миллионов рабочих, улучшил систему Дэвиса-Бэкона и увеличил федеральную минимальную заработную плату. Но плотность труда не росла.

    1960-е годы были временем конфликтов и разногласий. Многим белым людям не нравились антивоенные протесты или темпы расовых изменений. И многие афроамериканцы на Севере тоже не были. Они праздновали конец де-юре сегрегации на Юге, но все больше разочаровывались де-факто сегрегацией в жилье и школах, дискриминацией на работе и жестокостью полиции в их собственной жизни.

    С появлением новых социальных движений, антивоенной активности, «Освобождения черных», «Черного национализма» и женского движения страна была глубоко разделена и все еще не оправилась от убийства президента Кеннеди. Многие подозревали причастность правительства к убийству Малкольма Икса в 1965 году. Позже в том же году в Уоттсе вспыхнул бунт после инцидента с полицией; 34 умерли, большинство из них черные.

    В течение «долгого жаркого лета» 1967 года в черных кварталах произошло более 159 городских беспорядков, большинство из которых было связано с жестокими столкновениями между белой полицией и чернокожими жителями городских кварталов с высоким уровнем безработицы.Самые сильные беспорядки произошли в Кливленде, Детройте и Ньюарке, штат Нью-Джерси. Погибло более 100 человек, тысячи были ранены — подавляющее большинство убитых или раненых были чернокожими.

    Доктор Кинг признал, что конец правовой сегрегации был просто битвой в борьбе за полное равенство, и что хорошая работа была ключом к продвижению чернокожих. Он твердо верил в профсоюзы как в механизм повышения заработной платы и экономических возможностей. Он выступал в поддержку забастовки чернокожих санитарных работников Мемфиса — членов AFSCME — «Я мужчина», когда он был убит в 1968 году.

    В первые часы после убийства доктора Кинга в 130 городах вспыхнули беспорядки. Десятки человек погибли, но 65 000 солдат федеральной и национальной гвардии, вызванных для подавления насилия, получили приказ не стрелять в мародеров, поэтому число погибших было меньше, чем могло бы быть. Два месяца спустя Роберт Ф. Кеннеди был убит. В августе страна наблюдала четыре дня боев между демонстрантами и полицией на съезде Демократической партии в Чикаго; более 1000 человек были ранены и 600 арестованы.В октябре 100 000 белых студентов выступили против войны во Вьетнаме. Некоторые протестующие и полиция вступили в драку, более 650 человек были арестованы.

    В годы Кеннеди-Джонсона лидеры профсоюзов и гражданских прав боролись вместе за расовую справедливость, трудовые права, государственные инвестиции в инфраструктуру и обучение, улучшение пенсионного обеспечения, лучший доступ к колледжу и здравоохранению, а также инициативы по борьбе с бедностью. Уровень бедности среди чернокожих и белых сократился вдвое (с 55 до 27 и с 20 до 10 процентов соответственно), но плотность профсоюзов продолжала падать.

    Нация пришла на выборы в 1968 году глубоко взволнованной и разделенной. Джордж Уоллес, сторонник превосходства белой расы, баллотировался в качестве стороннего кандидата и получил почти 10 миллионов голосов (12 процентов) в пяти штатах. Только 500 000 голосов отделили Никсона от Хамфри, но Никсон одержал убедительную победу на выборах и объявил мандат.

    Долгая реакция

    Начиная с Ричарда Никсона и заканчивая Дональдом Трампом, консервативные политики написали новую пьесу: активизировать расовые страхи, превознося белых как «молчаливое большинство», «настоящих» американцев, «людей, которые играют правила.Публично демонстрируя сочувствие к «среднему классу» или «трудящимся», поручите своим политическим назначенцам демонтировать защиту труда, ограничить профсоюзную деятельность и подорвать защиту гражданских прав.

    Предвыборный призыв Никсона к «закону и порядку» был неприкрытым обещанием расправиться с требованиями чернокожих о полном равенстве. Первые два года он потратил на увеличение федеральных средств полицейским управлениям на оборудование для борьбы с беспорядками, а затем сократил средства на малый бизнес, образование и профессиональную подготовку.К 1971 году NLRB Никсона отменил все прогрессивные трудовые реформы, которые были проведены NLRB Кеннеди.

    Картер получил 48 процентов голосов белых и 62 процента голосов профсоюзов в 1976 году, но вместо того, чтобы преобразовать NLRB или реформировать Taft-Hartley, он дерегулировал сильно объединенные профсоюзами отрасли грузоперевозок, авиакомпаний и связи. К 1980 году плотность профсоюзов в частном секторе упала до 20 процентов.

    Когда в 1980 году Рейган провел кампанию, открыто пропагандирующую расовые стереотипы, он получил 56 процентов голосов белых, но только 45 процентов голосов профсоюзных домохозяйств.В 1981 году он уволил 11 000 авиадиспетчеров, которые поддерживали его, и пожизненно запретил им работать в федеральных органах. NLRB Рейгана постановил, что работодатели могут нанимать постоянных замещающих работников, и создал длинный список запрещенных трудовых практик. Он сократил программы борьбы с бедностью, распотрошил Комиссию по гражданским правам и назначил консервативных судей Верховного суда. В 1984 году 66 процентов белых проголосовали за его переизбрание, но только 46 процентов профсоюзных домохозяйств сделали это. Джордж Х.В. Буш открыл иммиграцию и заключил Североамериканское соглашение о свободной торговле без охраны труда.

    Билл Клинтон стал президентом в 1992 году, набрав всего 39 процентов голосов белых (благодаря кандидату от третьей партии Россу Перо), но он выиграл 55 процентов профсоюзных домохозяйств. Клинтон получила 44 процента голосов белых и 60 процентов профсоюзных домохозяйств на переизбрании в 1996 году. Его NLRB позволил ассистентам учителей и временным работникам объединяться в профсоюзы и защищал права профсоюзов при слиянии компаний. Но он отменил гарантированную помощь бедным семьям, принял новые жесткие обязательные законы о наркотиках, которые несут ответственность за массовый кризис лишения свободы, с которым мы сейчас сталкиваемся, внедрил НАФТА и дерегулировал финансовую индустрию.

    В 2000 году Джордж Буш-младший получил 55 процентов голосов белых и всего 37 процентов членов профсоюзов. Он назначил председателем NLRB адвоката, разоряющего профсоюзы, и министра труда, настроенного против лейбористов. На своем переизбрании в 2004 году он получил 58 процентов голосов белых и 40 процентов голосов профсоюзов. Реакция Буша на катастрофу «Катрина» в Новом Орлеане продемонстрировала то, что многие афроамериканцы считали его отношением к расовой справедливости: жизнь чернокожих в Новом Орлеане не имеет значения.

    Только 39 процентов белых проголосовали за Обаму в 2008 году, но 59 процентов профсоюзных домохозяйств проголосовали за Обаму в 2008 году больше, чем за Гора или Керри.Это стало важным проявлением солидарности членов профсоюза, которое повторилось при его переизбрании в 2012 году.

    И труд был вознагражден самой протрудовой администрацией со времен Кеннеди-Джонсона. Несмотря на то, что Закон о свободе выбора сотрудников не удалось изменить, были приняты другие важные законы: Закон Лилли Ледбеттер о справедливой оплате труда, Закон о доступном медицинском обслуживании (который улучшил покрытие, но требует улучшений), Закон о восстановлении и реинвестировании в США и финансовая реформа. Федеральное авиационное управление (FAA) заключило сделку с авиадиспетчерами, и 40 000 досмотрщиков TSA в аэропортах получили право на торги.Администрация Обамы поощряла инвестирование федеральной работы и выделяла новые средства агентствам по защите рабочих для усиления правоприменения.

    NLRB Обамы был укомплектован опытными юристами по вопросам трудового права, приверженными своей миссии, которые смогли упростить избирательный процесс, сократить возможности для задержки работодателем и принять новый стандарт для совместного статуса работодателя.

    С избранием Дональда Трампа все эти успехи оказались под угрозой.

    К сумме

    За последние 100 лет профсоюзы смогли превратить свое право голоса в политическую среду, поддерживающую профсоюзы, всего в трех администрациях — Новом курсе Рузвельта, администрации Кеннеди-Джонсона и администрации Обамы.Каждый раз профсоюзы и афроамериканцы вместе избирали президента, приверженного как экономической справедливости, так и расовой справедливости. Каждый президент начинал иметь Демократический конгресс по крайней мере часть своего срока и Верховный суд, который не блокировал прогрессивные законы и постановления.

    Чтобы избрать политиков, которые будут устанавливать и обеспечивать соблюдение правил, облегчающих организацию, укрепляющих трудовые нормы и делающих нашу экономику более справедливой и инклюзивной, нам нужны сильные, честные избирательные коалиции.В 1976 году четверть голосов, поданных на президентских выборах, была получена от членов профсоюза; сегодня это делает только каждый пятый. Около двух третей членов профсоюзов голосовали за президентов-демократов (включая 60 процентов белых избирателей профсоюзов) за последние 50 лет, но 85 процентов афроамериканцев сделали это. Цветные сообщества были нашими самыми сильными союзниками. И если мы хотим, чтобы они поддержали наши проблемы, мы должны поддержать их.

    Создание правовой среды, защищающей права профсоюзов и предотвращающей дискриминацию, не означает отсутствие конфликтов для переговоров. Мир сложен, и некоторые широко распространенные принципы справедливости требуют примирения. Особенно сложный пример касается принципа равных возможностей (каждый человек должен иметь возможность проявить себя способным и преданным делу) в противовес принципу старшинства (люди, которые продемонстрировали свою компетентность и приверженность работе, должны быть вознаграждены). Этот потенциальный конфликт может разыгрываться через расовый, гендерный или простой фильтр «новый работник».

    В отрасли или профессии, в которой традиционно работают белые мужчины, руководство намеренно или бессознательно склонно нанимать людей, похожих на них самих.Новые фабричные рабочие часто набираются через неформальные и личные сети существующего персонала. Так действует неявное (бессознательное) предубеждение. Чтобы нанять больше цветных, руководство должно изменить свою практику найма и больше не отдавать предпочтение друзьям или родственникам нынешних сотрудников. Для существующей рабочей силы это изменение может показаться упущенной выгодой (предоставление первого выбора при найме друзьям и семье). Для цветного рабочего это выглядело бы как фаворитизм и заблокированные возможности.

    Сегодня профсоюзные работники с наибольшим стажем работы во многих компаниях по-прежнему с большей вероятностью будут белыми и мужчинами, чем цветными и женщинами. Что в этой ситуации происходит, когда происходят увольнения? По принципу старшинства остаются те, кто проработал дольше всех. Но что, если их срок пребывания в должности увеличился из-за того, что других систематически исключали из процесса найма? Те, кому не разрешили конкурировать за работу, наказываются за то, что не получили работу раньше. «Последний нанят, первый уволен» означает, что люди будут наказаны из-за прошлой истории расовой дискриминации в обществе.

    В трудный период после Великой рецессии, когда многие предприятия терпели крах, руководство требовало возврата льгот и заработной платы в ходе переговоров по контракту; некоторые продвигали «двухуровневую» систему: работникам с наибольшим стажем работы разрешалось сохранять ранее оговоренную заработную плату и льготы, но новые работники должны были работать за меньшую плату. Эти договоренности подрывают трудовую солидарность и влияние на повышение заработной платы, которое коллективные договоры, которые в равной степени охватывают всех, могут иметь на фабрике, в отрасли и на местном рынке труда.Хорошей новостью является то, что по мере ужесточения условий на рынке труда и заключения новых контрактов профсоюзы приложили немало усилий, чтобы вернуться к равной заработной плате и социальным пакетам.

    Поощрение равных возможностей и обеспечение того, чтобы трудящиеся могли вступать в профсоюзы, чтобы представлять их на работе и обеспечивать соблюдение трудового законодательства и стандартов, не является волшебным панацеей от расовых предрассудков. Когда количество хороших профсоюзных рабочих мест сокращается, конкуренция за эти рабочие места возрастает и создает напряженность по расовому признаку. Улучшение подготовки полицейских, охраны общественного порядка и нательных камер не предотвратит расовое профилирование и слишком быстрое обращение к насилию со стороны каждого полицейского. Решения этих сложных вопросов будут найдены, когда мы разговариваем друг с другом, практикуем радикальное сочувствие и делимся своими страхами и чаяниями на работе, в наших профсоюзных залах и по соседству.

    Насилие полиции в отношении чернокожих было проблемой в Америке с тех пор, как сюда были привезены первые африканцы. Столетие назад насилие со стороны государства было проблемой и для бастующих членов профсоюзов. (А некоторые наблюдатели говорили, что если бы рабочие не бастовали, их бы не расстреляли.) Активность молодых афроамериканцев, начавшаяся в 2012 году с убийства 17-летнего Трейвона Мартина, была вдохновлена ​​теми же чувствами, которые мотивировали ранние юнионисты: « Это неправильно.Мы больше этого не примем. Наши жизни имеют значение, и мы вправе ожидать большего ».

    Каждое успешное движение за социальные реформы в американской истории, включая рабочее движение, началось, когда американцы встали и вместе боролись за лучшее будущее. Вместе мы стоим.

    Поощрение равных возможностей и обеспечение того, чтобы трудящиеся могли вступать в профсоюзы, чтобы представлять их на работе и обеспечивать соблюдение трудового законодательства и стандартов, не является волшебным панацеей от глубоко укоренившихся расовых предрассудков.Когда количество хороших профсоюзных рабочих мест сокращается, конкуренция за эти рабочие места возрастает и может проявляться по расовому признаку.

    Лучшая подготовка полицейских, охрана общественного порядка и нательные камеры не предотвратят расовое профилирование и слишком быстрое обращение к насилию со стороны каждого полицейского. Насилие полиции в отношении чернокожих было проблемой в Америке с тех пор, как сюда были привезены первые африканцы. (Важно помнить, что столетие назад государственное насилие было проблемой и для бастующих членов профсоюзов.А некоторые делали знакомые утверждения о забастовщиках, говоря, что если бы рабочие не бастовали, их бы не расстреляли.) Решения этих острых вопросов будут найдены, когда мы будем разговаривать друг с другом, проявлять радикальное сочувствие и делиться наши страхи и стремления на работе, в наших профсоюзных залах и в наших районах.

    Каждое успешное движение за социальные реформы в американской истории, включая рабочее движение, началось, когда американцы встали и вместе боролись за лучшее будущее.Активность молодых афроамериканцев, начавшаяся в 2012 году с убийства 17-летнего Трейвона Мартина, была вдохновлена ​​теми же настроениями, что и первые профсоюзные активисты: « Это неправильно. Мы больше этого не примем. Наши жизни имеют значение, и мы вправе ожидать большего ».

    Законопроект предусматривает автоматическую поправку на инфляцию для формул финансирования школ — Session Daily

    Школьные округа Миннесоты нуждаются в стабильном государственном финансировании для планирования своих бюджетов в условиях растущих из года в год расходов, заявили педагоги в среду законодателям Палаты представителей.

    Спонсируемый членом палаты представителей Сандрой Фейст (DFL-Нью-Брайтон), HF2949 поможет, связав пособие по базовой формуле общего образования с уровнем инфляции.

    С поправкой на инфляцию в формуле финансирования округа смогут сосредоточиться на своей основной миссии образования, меньше беспокоясь о финансовой неопределенности, сказал Файст Комитету по финансированию образования Палаты представителей.

    Законопроект, который также увязывал бы другие источники школьного финансирования — доход от дополнительного времени и дополнительный местный доход — с ежегодным увеличением пособия по базовой формуле, был отложен для возможного включения в сводной законопроект.Его компаньон, SF3194, спонсируемый сенатором Чаком Вигером (DFL-Maplewood), ожидает действий сенатского комитета по финансам и политике в области образования.

    По словам Файста, финансирование на одного учащегося в 2023 году увеличилось бы на 798 долларов, если бы государственная помощь не отставала от инфляции с 2003 года.

    Пособие по базовой формуле на текущий двухгодичный период было установлено Законодательным собранием на 2021 год в размере 6728 долларов США на одного учащегося в 2021-22 учебном году и в размере 6863 долларов США на одного учащегося в 2022-23 учебном году.Начиная с 2024 финансового года, новая надбавка будет равна надбавке по формуле 2023 финансового года, умноженной на инфляционный рост в этом году.

    Инфляционный рост определяется в законопроекте как «один плюс процентное изменение индекса потребительских цен для городских потребителей, подготовленного Бюро трудовых стандартов США, с текущего финансового года до 2023 финансового года».

    «Финансирование со стороны государства не покрывает расходы», — сказала суперинтендант Сент-Энтони-Нью-Брайтон Рене Корнель.В прошлом году ее округу пришлось сократить персонал, чтобы покрыть дефицит в размере 900 000 долларов.

    «Этот дефицит не из-за возмутительных расходов», — сказала она. Проблема, по словам Корнеля, заключается в нынешнем подходе государства к финансированию. Школы должны представить свои бюджеты до конца июня, не зная уровня государственного финансирования.

    По словам Тины Буркхолдер, директора по бизнес-услугам государственных школ Монтиселло, основная часть доходов школ уходит на заработную плату и выполнение трудовых договоров.По ее словам, составление бюджета для контрактов затруднено, учитывая их встроенное повышение заработной платы, плюс районы должны оплачивать коммунальные услуги и другие расходы, которые растут с инфляцией.

    Планирование – Город Отсего, Миннесота

    Департамент планирования наблюдает за деятельностью Отсего, связанной с развитием, и управлением зонированием, чтобы гарантировать, что землепользование соответствует долгосрочным и краткосрочным целям и задачам города.

    Отдел планирования служит связующим звеном городского персонала с Комиссией по планированию и отчитывается перед городским советом по вопросам землепользования.Они также работают с Комиссией по паркам и отдыху по вопросам развития парков и Комиссией по сохранению наследия в отношении исторических мест. Одним из наиболее важных элементов роли отдела планирования является предоставление информации и помощи жителям, местным предприятиям и застройщикам.

    Комплексный план, Постановление о зонировании, Постановление о подразделении и другие правила развития подготавливаются Комиссией по планированию и принимаются городским советом для использования городскими властями при обработке и рассмотрении заявок на застройку земельных участков, новой застройки и реконструкции.Чтобы просмотреть процесс планирования, нажмите здесь.

    Комплексный план
    Комплексный план Отсего представляет собой руководство по тому, как сообщество будет продолжать расти и развиваться в следующие 20 лет. Комплексный план обычно обновляется каждые десять лет или по мере возникновения серьезных проблем, отражающих изменяющиеся условия. Комплексный план Отсего последний раз обновлялся в 2012 году, и в нем были проанализированы все элементы землепользования, чтобы создать руководство для будущих решений по следующим вопросам:

    • Жилая застройка
    • Коммерческая разработка
    • Офис / Промышленное развитие
    • Канализационные и водопроводные коммуникации
    • Парки и открытые пространства
    • Транспорт

    Правила застройки
    Комплексный план служит ориентиром для Постановления Отсего о зонировании. В соответствии с Комплексным планом городские власти установили конкретные зоны для жилой, коммерческой и промышленной застройки со стандартами эффективности, применимыми к каждому типу собственности и использованию. Все новые застройки и существующие виды землепользования в Отсего должны соответствовать Постановлению о зонировании. Запросы на раздел имущества также должны соответствовать процедурам и требованиям Постановления о разделе и инженерной экспертизе.

    Если у вас возникнут вопросы, свяжитесь с градостроителем.

    Письмо министру образования, руководителям школ о соблюдении прав учащихся с ограниченными возможностями

    Достопочтенному Стивену Лечче
    Министру образования
    438 University Ave, 5th Floor
    Торонто, Онтарио M7A 1N3

    Председатели окружных школьных советов
    Директора по вопросам образования
    Школьные власти

    RE: COVID-19 – Уважение прав учащихся с ограниченными возможностями

    Я пишу от имени Комиссии по правам человека Онтарио (OHRC).

    Мы надеемся, что это письмо найдет вас и вашу команду в целости и сохранности, и мы благодарим вас за ваши постоянные усилия по обеспечению непрерывности обучения учащихся во время пандемии COVID-19.

    OHRC приветствует объявление от 19 июня о правительственном плане безопасности школ на 2020–2021 учебный год и понимает, что школьные советы разработают конкретные планы к концу июля на основе этого направления. В дополнение к этому плану мы знаем, что Министерство образования (МО) предоставило школьным советам руководство по непрерывности обучения для учащихся с особыми образовательными потребностями.

    Беспрецедентное закрытие школ было трудным для всех учащихся. OHRC узнало от заинтересованных сторон, что учащиеся с особыми образовательными потребностями и другими уязвимыми сторонами сталкиваются с уникальными и сложными проблемами, что их обстоятельства не учитываются и не решаются последовательно, и что в результате они отстают еще дальше, чем их сверстники. Крайне важно, чтобы Министерство образования и школьные советы разработали планы и программы для систематического и последовательного удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями на 2020–2021 учебный год.Некоторые конкретные опасения были высказаны в контексте текущего публичного расследования, проводимого Управлением по правам человека в области права человека на проблемы прав человека, затрагивающие учащихся с ограниченными возможностями чтения. Мы также получили информацию от членов Консультативной группы по вопросам образования OHRC, а также от организаций по защите прав людей с инвалидностью.

    OHRC опубликовало программное заявление о соблюдении прав человека во время пандемии COVID-19, а также заявление о действиях, в котором излагаются различные шаги, которые могут предпринять правительства и те, кто предоставляет государственные услуги, которые в целом соответствуют праву человека. подход к борьбе с пандемией COVID-19.В этом письме содержится дополнительное и конкретное руководство от OHRC по обязательствам в соответствии с Кодексом прав человека Онтарио (Кодекс ), связанным с потребностями учащихся с ограниченными возможностями.

    В соответствии с Кодексом учащиеся с ограниченными возможностями имеют право на полноценный доступ к образованию, которое получают все остальные учащиеся. Учебные заведения несут юридическую обязанность удовлетворять потребности учащихся с ограниченными возможностями, на которых неблагоприятно влияет требование, правило или стандарт.Адаптация необходима для устранения барьеров в сфере образования, которые в противном случае помешали бы учащимся с ограниченными возможностями получить равные возможности, доступ и преимущества.

    Основываясь на принципах и документах о действиях OHRC, а также на отзывах заинтересованных сторон, это письмо содержит дополнительные и конкретные рекомендации по обязательствам в соответствии с Кодексом для учащихся с ограниченными возможностями, сталкивающихся с препятствиями для обучения на дому, и потенциальными препятствиями, возникающими в результате изменения классных комнат в 2020–2021 годах. школьный год.

    OHRC обеспокоен:

    1. Технология
    2. Личный контакт
    3. Профессиональные услуги
    4. Скрининг и оценка
    5. Инструкция
    6. Специализированное программирование
    7. IPRC и IEP и обязанность учитывать
    8. Летние программы обучения
    9. Общая юридическая ответственность.

    Мы понимаем, что вы уже знаете о многих из этих проблем и что ситуация постоянно развивается.Мы признаем, что МЧС, советы директоров и другие партнеры реагируют на проблемы по мере их возникновения. Однако мы обеспокоены тем, что на сегодняшний день отсутствует систематический и последовательный подход, учитывающий уникальные потребности и уязвимость учащихся с ограниченными возможностями и других групп, защищенных кодом . Крайне важно, чтобы Министерство образования и советы систематически и последовательно учитывали их потребности при подготовке планов и программ для уязвимых учащихся на 2020-2021 учебный год.

     

    1. Технология

    OHRC решительно поддерживает указание Министерства, содержащееся в Плане обеспечения безопасности школ , для советов директоров по расширению мер, предусматривающих предоставление устройств и подключения к Интернету учащимся, которые в противном случае не смогли бы получить доступ к дистанционному обучению, а также обеспечению доступности платформ для лиц с ограниченными возможностями. инвалидность.

    Во время закрытия школ доступ к технологиям и их эффективное использование были проблемой как для преподавателей, так и для учащихся.На способность учащихся использовать технологии для обучения влияют доступ в Интернет, доступность устройства, их собственная способность использовать технологию и способность их семьи поддерживать ее использование. Инвалидность или другая уязвимость, например, жизнь в бедности, усугубляют эти проблемы, равно как и наличие надежного доступа в Интернет. Способность педагогов переводить свое обучение в онлайн-среду также различается. Поскольку планы по возвращению к обучению в классе или гибриду обучения в классе и дома в сентябре остаются неясными, доступ к эффективным технологиям будет иметь решающее значение для любого потенциального сценария в сентябре.

    Обязанность приспосабливаться в этих обстоятельствах включает в себя оказание поддержки в использовании технологий персоналу, учащимся и семьям как посредством семинаров, так и индивидуальной поддержки, где это необходимо. Школы должны четко сообщать учащимся и их семьям, какая помощь доступна, и предоставлять единое контактное лицо в случае возникновения каких-либо трудностей.

    Любая технология, используемая для предоставления образовательных услуг, должна быть полностью доступна для учащихся с ограниченными возможностями. Мы понимаем, что используется несколько различных цифровых платформ и что не все они могут быть полностью доступны.Использование платформ, которые не полностью доступны для учащихся с ограниченными возможностями, может привести к признанию дискриминации в соответствии с Кодексом .

    Мы понимаем, что учащимся разрешено приносить домой любую технологию Special Equipment Amount (SEA), и мы рекомендуем сохранить этот вариант. Претензии по SEA должны продолжать своевременно обрабатываться. Отсутствие доступа к полной профессиональной оценке не должно быть препятствием для получения рекомендации по технологии СЭО.Для Министерства образования может быть целесообразным отказаться от этого требования на
    2020–2021 учебного года и/или для советов директоров изучить способы обеспечения возможности получения профессиональных рекомендаций по технологии СЭО. Например, МЭ или советы могли бы способствовать проведению профессиональных консультаций, связанных с доступом к технологиям для заявлений о СЭН.

     

    1. Личный контакт

    OHRC слышал, что учащиеся практически не контактировали с классными руководителями, учителями специального образования, помощниками воспитателей, логопедами, социальными работниками и другими специалистами.Это оказывает особенно негативное влияние на учащихся с инвалидностью, которые полагаются на этот регулярный контакт, чтобы поддержать свое обучение, сохранить свою вовлеченность в школу и сохранить свое психическое здоровье.

    Учащиеся с ограниченными возможностями, такими как трудности с обучением, с большей вероятностью будут испытывать сопутствующие заболевания, такие как депрессия и тревога. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) признала, что чувство связанности, хорошее общение и восприятие заботы взрослых, как было показано, связаны с широким спектром результатов психического здоровья учащихся. Кроме того, было показано, что отношения между учителями и учениками связаны с успеваемостью учащихся и успеваемостью.[i]

    OHRC поощряет и поддерживает указание School Safely Plan , касающееся учащихся с высокими потребностями в специальном образовании, для которых дистанционное обучение может быть проблематичным. Советы должны будут рассмотреть возможность предоставления возможности посещать школу каждый день, а там, где в школах есть небольшие классы, например, объединенные классы для учащихся с особыми образовательными потребностями, советам также рекомендуется предлагать ежедневные расписания.

    Однако, поскольку онлайн-обучение будет продолжаться в 2020-2021 учебном году, а также с учетом того, что многие родители учащихся с особыми образовательными потребностями или физической уязвимостью к COVID-19 могут предпочесть продолжить обучение дома, крайне важно, чтобы учащиеся имеют регулярный личный контакт со своими учителями, учителями специального образования, помощниками по обучению и другими. По мере продолжения дистанционного обучения должны проводиться регулярные плановые встречи с учащимися и родителями/опекунами с использованием видеоконференций или телеконференций, если технология не поддерживает видеоконференцсвязь.

     

    1. Профессиональные услуги

    Мы понимаем, что многие профессиональные услуги были приостановлены из-за COVID-19. Например, мы слышали, что советы не проводят психолого-педагогические оценки. Мы также понимаем, что доступ к другим профессиональным сотрудникам был ограниченным или непостоянным. OHRC обеспокоен тем, что школьный план безопасности не содержит конкретных указаний для советов в этой области.

    Это вызывает серьезные опасения с точки зрения прав человека.В обычное время для доступа к этим службам может потребоваться значительное время ожидания. Дополнительные задержки означают, что некоторые учащиеся не будут своевременно оцениваться или обслуживаться. Мы повторяем указание Министерства образования от 27 мая 2020 года о том, что советы « должны продолжать обеспечивать, чтобы работники психиатрической службы, параспециалисты и другие профессиональные сотрудники оставались доступными для студентов, чтобы поддерживать их в это трудное время. Признавая важность конфиденциальности и деликатности многих из этих обсуждений, советы директоров должны предоставлять учащимся безопасные и надежные варианты прямого взаимодействия с этими профессионалами по мере необходимости.Поскольку учащиеся сталкиваются с растущими проблемами психического здоровья во время этой пандемии, жизненно важно, чтобы специалисты в области психического здоровья продолжали выполнять свою критически важную роль».

    В 2020–2021 учебном году крайне важно, чтобы у советов был план не только обеспечения доступа к персоналу по мере необходимости, но и дальнейшего обеспечения того, чтобы этот персонал предоставлял основные услуги, которые они обычно предоставляют, включая психообразовательные и оценка языка речи, поддержка психического здоровья и т. д.

     

    1. Скрининг и оценка

    Предварительный и постоянный скрининг и оценка трудностей в обучении требуются согласно PPM-8.OHRC определило ранний скрининг как ключевое требование для удовлетворения потребностей людей с ограниченными возможностями чтения в своем запросе о праве на чтение.

    Крайне важно, чтобы советы продолжали следить за тем, чтобы преподаватели проводили ранний отбор и оценку учащихся (например, проверку фонологической грамотности и оценку уровня чтения), чтобы выявлять учащихся, подверженных риску возникновения трудностей, и иметь возможность реагировать соответствующим образом (например, с дифференцированным обучением, дополнительная поддержка, обсуждение с группами специального образования, разработка IEP, направление на профессиональную оценку и т. д.). Особенно важно, чтобы учащиеся, которым необходим доступ к интервенционным программам чтения и другим специализированным программам, были определены и предложены эти программы в течение 2020–2021 учебного года (подробнее об этом см. ниже).

    В то время как в Плане обеспечения безопасности школ на 2020–2021 годы предполагается, что оценка, оценка и отчетность должны проводиться в обычном режиме, в Плане отсутствуют конкретные сведения о проверке и оценке трудностей в обучении.

     

    1. Инструкция

    Мы приветствуем указание Министерства образования Советам уделять приоритетное внимание синхронному обучению в 2020–2021 учебном году. В то же время мы хотим сообщить, что слышали от семей опасения по поводу того, что синхронное обучение затруднено, когда в домохозяйствах не хватает устройств. В связи с этим OHRC настоятельно призывает советы директоров расширить договоренности о предоставлении устройств и подключения к Интернету учащимся, которые в противном случае не смогли бы получить доступ к дистанционному обучению.

    Мы также слышали, что дифференцированное обучение, отражающее потребности и профили обучения всех учащихся, не проводится, и что дополнительная поддержка может быть недоступна. Это вызывает опасения по нескольким причинам. Учащиеся с трудностями в обучении нуждаются в прямых инструкциях своих учителей. Многие родители не оснащены или не в состоянии «обучить» своих детей учебной программе или помочь им в доступе к предоставленным материалам. OHRC отмечает, что некоторые организации по защите прав инвалидов определили инновационные методы обучения для учащихся с ограниченными возможностями, и мы рекомендуем вам ознакомиться с ними.

    Универсальный подход к обучению не работает для многих учащихся с ограниченными возможностями и не соответствует универсальному дизайну для обучения.

    Планы на 2020–2021 учебный год должны учитывать потребности учащихся с ограниченными возможностями обучения и учащихся, сталкивающихся с препятствиями при обучении на дому, и использовать подходы, основанные на научных данных, чтобы помочь сократить разрыв в обучении (например, путем предоставления доступа к синхронным фонетическое обучение).

     

    1. Специализированное программирование

    Многие учащиеся с ограниченными возможностями полагаются на специализированное программирование, занятия или поддержку.Одним из примеров являются интервенционные программы чтения, такие как Empower Reading. УВКПЧ стало известно, что после закрытия школы в марте эти программы не продолжались или продолжались лишь в очень ограниченном объеме.

    Хотя мы понимаем, что внезапный перерыв в учебном году создал несколько проблем, в преддверии 2020–2021 учебного года крайне важно, чтобы советы директоров нашли способы продолжить выполнение этих программ для учащихся с ограниченными возможностями. Если дети теряют возможность принимать участие в этих программах, последствия могут быть значительными и сохраняться на протяжении всей жизни.

    Поэтому OHRC поддерживает план школьной безопасности , призывая советы возобновить выпуск специальных программ и предложить регулярное расписание таких программ, как Empower Reading.

     

    1. IPRC, IEP и обязанность размещения

    Советы должны продолжать принимать учащихся с особыми образовательными потребностями (независимо от того, были ли они выявлены через IPRC) до уровня неоправданных трудностей. Приспособления, которые студенты получали до пандемии, должны быть сохранены или скорректированы с учетом текущих обстоятельств.Правления должны внимательно следить за необходимостью новых приспособлений и предпринимать немедленные шаги для их внедрения.

    Процесс достижения решения по приспособлению так же важен, как и содержание приспособления, и должен включать:

    • Содержательный диалог между всеми сторонами, которые разделяют ответственность за предоставление жилья, при необходимости с помощью экспертов
    • Планирование на случай непредвиденных обстоятельств в консультации с пострадавшими семьями
    • Индивидуальная оценка потребностей учащихся, которая может включать дополнительное виртуальное время один на один с учащимися
    • Изучение и оценка менее дискриминационных альтернатив.

    Текущая реализация индивидуальных планов обучения (IEP) и работа комитетов по идентификации, размещению и проверке (IRPC) будут иметь основополагающее значение для обеспечения того, чтобы учащиеся, нуждающиеся в специальной поддержке и приспособлениях для обучения, могли успешно развиваться в 2020–2021 учебном году.

    OHRC узнало от заинтересованных сторон, что из-за закрытия школ некоторых родителей попросили отказаться от консультаций по IEP, а там, где встречи по IEP проводились, они были очень краткими, и у родителей не было времени, чтобы задать вопросы или высказать опасения.

    Некоторые заинтересованные стороны также сообщили OHRC, что IEP вообще не реализуются. IEP обеспечивают жизненно важную поддержку и приспособления для учащихся с особыми образовательными потребностями, и недопустимо, чтобы они не выполнялись. Родителям/опекунам должна быть предоставлена ​​возможность получить надлежащие консультации по IEP, а советы должны прислушиваться к указанию Министерства образования учитывать изменения в школьной среде и/или потребности в дистанционном обучении при пересмотре и обновлении IEP. Обычные сценарии отказа (т.е. если внесение изменений в IEP не требуется).

    Аналогичным образом, OHRC настоятельно рекомендует продолжать собрания IRPC в течение 2020–2021 учебного года. В школьном плане безопасности не содержится конкретных указаний по этому поводу.

    Учитывая повышенную уязвимость учащихся, нуждающихся в поддержке специального образования, важно также регулярно привлекать консультативные комитеты по специальному образованию (SEAC) для обсуждения планов и получения отзывов.

     

    1. Летние программы обучения

    OHRC поддерживает планы летних учебных программ, ориентированных на учащихся из уязвимых групп, в том числе специализированные программы для учащихся с особыми образовательными потребностями и программы через демонстрационные школы провинции.Однако, чтобы быть эффективными, Министерство образования и советы должны обеспечить, чтобы эти программы были научными и основанными на фактических данных. Например, любые программы поддержки чтения и грамотности должны основываться на науке о чтении (например, они должны уделять особое внимание обучению фонологической осведомленности и фонетике в дополнение к включению других базовых навыков, таких как словарный запас, беглость речи и понимание).

     

    1. Общая юридическая ответственность

    Ответственность за обеспечение равного обращения в сфере образовательных услуг для учащихся с ограниченными возможностями и других групп, защищенных Кодексом , лежит, в частности, на правительстве, профсоюзах и школьных советах.Существует общая ответственность за то, чтобы COVID-19 не привел к отказу в равном обращении учащимся с ограниченными возможностями или другим учащимся, которые столкнулись с препятствиями при доступе к образованию. Все лица, участвующие в предоставлении образовательных услуг, должны работать над устранением барьеров, препятствующих доступу уязвимых учащихся.

    OHRC понимает постоянно меняющиеся обстоятельства, связанные с COVID-19, и мы знаем, что вы постоянно работаете над устранением последствий закрытия школ для учащихся.Права уязвимых учащихся должны быть в центре вашего планирования, а их потребности должны быть поддержаны и учтены до уровня неоправданных трудностей.

    С уважением,

    Радж Дхир
    Исполнительный директор

    CC: Президент, ассоциация DES Conseiols Scolaires DECOLES PUBLEQUES DE L’ONTARIO (ACÉPO)
    Президент Франко-Онтарин (Acépo)
    Ассоциация Франко-Онтариенна Де-Консеилы Католики Franco-ontarienne des Conseils Scolairs Catiques (AFOCSC)
    Президент Онтарио Католическая школа Организации (OCSTA)
    Президент Онтарио Публикация Ассоциация школьных советов (OPSBA)
                                                                                                                                                           Генеральный секретарь, Федерация учителей начальной школы Онтарио (ETFO)  
              Генеральный секретарь, Федерация учителей средних школ Онтарио (OSSTF)
              Председатель Совета работников образования Онтарио (OCEW)
                Председатель Альянса работников образования Онтарио (EWAO)
         , Канадский университет номер государственных служащих — Онтарио (CUPE-ON)
              Hon. Дуг Дауни, Генеральный прокурор
              Комиссары OHRC

     

     

    Разрешение конфликтов на работе | Шамплейн Колледж Онлайн

    Для использования этой формы у вас должен быть включен JavaScript.

    Имя

    Фамилия

    Эл. адрес

    Мобильный телефон

    Почтовый индекс

    Организация Выберите организациюAbenityAddison County Home Health & HospiceAdirondack HealthAgri-MarkAlice Hyde Medical CenterAlice Peck Day Memorial HospitalAllscriptsAltepAT&TathenahealthAutoTraderBank of AmericaBen & Jerry’s Homemade, Inc.Big Y FoodsBlack River ProduceBlueCross and BlueЩит ВермонтаBosch SecurityМемориальный госпиталь БрэттлбороBright Horizons EdAssist SolutionsBurke Mountain ResortBurke Mountain ResortBurleton City ArtsBurlington Housing AuthorityBurke Police DepartmentBurton SnowboardsCDPHPCellebrite USA, IncCentral Vermont Home Health & HospiceCentral Vermont Medical CenterCharlotte Area Society for Human Resource ManagementCheshire Medical CenterCignaCiscoCity of Aurora (CO)City of Берлингтон — Мэрия Департамент полиции Нью-ЙоркаClickMotiveComcastСодружество Вирджинии — DHRMCommunity Bank, N. A.Copley Health Systems Inc.Cox AutomotiveCVPH Medical CenterDartmouth-Hitchcock Medical CenterDealer.comDealertrack TechnologieseCarlistEdcorElevation ConnectОбщественная больница ЭлизабеттаунаFairpoint CommunicationsFanny Allen CorpФедеральное правительствоФедеральное правительствоFidelity InvestmentsFranklin County Home Health Agency, IncGeneral Dynamics Missions Systems General Dynamics Ordnance and Tactical SystemsGlobalFoundriesGreen Mountain PowerHoward CenterInterHulaHypertherm, Inc.Hypertherm, Inc. and Tuition Services (ISTS)Jay Peak ResortKelley Blue BookKelly ServicesKeurig Dr PepperKeyBankKPH HealthcareРегиональная торговая палата озера ШамплейнLamoille Home Health & HospiceLarkin HospitalityLarkin RealtyLogic SupplyManheim AuctionsMerchants BankMetLife Ассоциация войск штата Миссисипи Больница Маунт-АскатниMyWebGrocerNational Life GroupNew England Federal Credit UnionNew England Healthcare Engineers’ SocietyNew London HospitalNext Gear БольницаСеверо-Восток Эрн Региональная больница ВермонтаСеверо-западный медицинский центрNuHarbour SecurityOneCare VermontOnLogicДругоеPC Construction CompanyPeople’s United BankPFB ConnectПиллсбери Сообщества пожилых людейМедицинский центр ПортераRed HatRex HealthcareРегиональный медицинский центр РатлендаSage CommunicationsScholarship AmericaSeventh GenerationSpectrum HealthStudy. ComTetra Tech ARDДетская мастерскаяМедицинский центр Университета ВермонтаБольница Верхнего Коннектикута ВэллиРегиональная больницаВэллиVerizonВермонтская авиационная национальная гвардияВермонтский центр новых технологий (VCET)Вермонтская электроэнергетическая компания (VELCO)Вермонтский фонд здравоохраненияОбработка информацииВермонтской полицейской ассоциацииVNA и хоспис VT и NHVNA округов Читтенден и Гранд-АйлW .Б. MasonWashington Metropolitan Area Transit Authority (WMATA)West Central Behavioral HealthWestwood InternationalWoodridge Rehab & NursingYankee Medical CorporationОрганизация не указана

    сообщение

    Другое название организации

    Отношение к организации Отношение к OrganizationEmployeeSpouse of EmployeeAdult Dependent of EmployeeNoneMemberSpouse of Member/EmployeeAdult Dependent of Member/Employee

    Агентство Выберите агентствоАдминистрация общественной жизниАдминистрация коренных американцевАдминистрация по вопросам старения (AoA)Администрация по нарушениям развитияАдминистративная конференция Соединенных ШтатовАдминистративное управление США. S. CourtsКонсультативный совет по сохранению исторического наследияАфриканский фонд развитияАгентство по исследованиям и качеству в области здравоохранения (AHRQ)Агентство по регистрации токсичных веществ и заболеванийСлужба сельскохозяйственного маркетингаСлужба сельскохозяйственных исследованийAIDS.govAIDsinfoБюро по налогам и торговле алкоголем и табакомАмериканская комиссия по памятникам битвыАмериканские услуги для граждан и кризисное управлениеИнформационная линия Закона об американцах с ограниченными возможностямиAmeriCorpsAnimal and Служба санитарной инспекции растений Антимонопольный отдел Аппалачская региональная комиссия Архитектор Капитолия Дом пенсионного обеспечения вооруженных сил Контроль над вооружениями и международная безопасность Межведомственный координационный комитет по артриту и опорно-двигательному аппарату Суды по делам о банкротствеБарри М.Goldwater Scholarship and Excellence in Education Program Администрация Бонневилля по энергетике Совет управляющих по телерадиовещаниюБюро по алкоголю, табаку, огнестрельному оружию и взрывчатым веществамБюро по консульским вопросамБюро экономического анализа (BEA)Бюро гравировки и печати (BEP)Бюро по делам индейцевБюро промышленности и безопасностиБюро по международным трудовым вопросамБюро Бюро статистики юстицииБюро статистики трудаБюро управления земельными ресурсами (BLM)Бюро управления энергетикой океана (BOEM)Бюро тюремБюро мелиорацииБюро безопасности и охраны окружающей среды (BSEE)Бюро переписиБюро фискальной службыБюро государственного долгаБюро транспортной статистикиCDC National STD Горячая линияЦентр безопасности пищевых продуктов и прикладного питанияЦентр политики и продвижения питания (CNPP)Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC)Центры услуг Medicare и Medicaid (CMS)Центральное разведывательное управление (ЦРУ)Совет по расследованию химической безопасности и опасностейГлавный сотрудник по закупкам s СоветСовет финансовых директоровСовет директоров по кадрамСовет директоров по информационным технологиямИнформационный шлюз по вопросам благосостояния детейКонсультативный комитет по гражданским маркамКомиссия по гражданским правамКомиссия по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинкская комиссия)Комитет по выполнению текстильных соглашенийКомитет по иностранным инвестициям в СШАПолицейские службы, ориентированные на сообщества ( COPS) Группа готовности к компьютерным чрезвычайным ситуациям (US CERT) Бюджетное управление Конгресса (CBO) Исследовательская служба Конгресса Центр защиты прав потребителей Бюро финансовой защиты потребителей Комиссия по безопасности потребительских товаров (CPSC) Координационный совет по правосудию в отношении несовершеннолетних и предотвращению правонарушений Бюро по авторскому праву Корпорация национальных и общественных услуг Совет экономических консультантов Совет генеральных инспекторов по добросовестности и эффективностиСовет по качеству окружающей средыАпелляционный суд по делам вооруженных силАпелляционный суд по федеральному округуФедеральный претензионный судСуд по международной торговлеC Наши услуги и Агентство по надзору за правонарушителями округа КолумбияКонтактный центрУниверситет оборонных закупокАгентство перспективных оборонных исследовательских проектов (DARPA)Агентство оборонного складаАгентство по аудиту оборонных контрактов (DCAA)Агентство по управлению оборонными контрактамиПолевая деятельность в сфере обороныСлужба оборонных финансов и бухгалтерского учета (DFAS)Служба оборонных финансов и бухгалтерского учета Гарниш Операционный центрОборонная финансовая и бухгалтерская служба Центр управления внеслужебным долгомАгентство оборонных информационных систем (DISA)Оборонное разведывательное управление (DIA)Оборонное агентство юридических услугОборонное агентство материально-технического обеспечения (DLA)Совет по безопасности ядерных объектов обороныАгентство сотрудничества в области безопасности обороны (DSCA)Служба безопасности обороны ( DSS)Центр оборонной технической информацииАгентство по уменьшению угрозы обороны (DTRA)Комиссия по бассейну реки Делавэр Комиссия ДеналиМинистерство обороныМинистерство образования (ED)Министерство энергетики (DOE)Министерство внутренней безопасности (DHS)Департамент жилищного строительства и городского развития Департамент (HUD)Министерство юстиции (DOJ)Министерство труда (DOL)Государственный департамент (DOS)Министерство внутренних дел (DOI)Министерство транспорта (DOT)Департамент по делам ветеранов (VA)Совет по внутренней политикеУправление по борьбе с наркотикамиДуайт Д. Школа национальной безопасности и ресурсной стратегии ЭйзенхауэраУправление экономической перестройкиУправление экономического развития (EDA)Служба экономических исследованийПо экономическим, деловым и сельскохозяйственным вопросамУправление экономики и статистикиИнформационный центр образовательных ресурсов (ERIC)Поиск по уходу за престарелымиУправление безопасности сотрудников (EBSA)Управление по трудоустройству и обучениюПрограмма исчезающих видовЭнергоэффективность и возобновляемые источники энергии (EERE)Управление энергетической информацииПрограмма Energy StarУправление по приобретению английского языкаУправление окружающей средой (Департамент энергетики)Агентство по охране окружающей среды (EPA)Комиссия по равным возможностям при трудоустройстве (EEOC)Европейское командованиеИсполнительный офис по обзору иммиграцииЭкспортно-импортный банк СШАСправедливое жилье и равные возможности (FHEO)Ферма Кредитное управлениеСтраховая корпорация Farm Credit SystemАгентство по оказанию сельскохозяйственных услугКонсультативный совет по федеральным стандартам бухгалтерского учетаФедеральное авиационное управление (FAA)Федеральное бюро расследований (ФБР)Федеральный центр информации для гражданФедеральная комиссия по связи (FCC)Федеральная консалтинговая группаФедеральная корпорация по страхованию депозитов (FDIC)Федеральная избирательная комиссияФедеральное агентство по чрезвычайным ситуациям (FEMA)Федеральная комиссия по регулированию энергетики Корпорация (Freddie Mac)Федеральное жилищное управление (ФЖА)Федеральное агентство жилищного финансированияФедеральный межведомственный комитет по борьбе с вредоносными и экзотическими сорнякамиФедеральный межведомственный комитет по образованиюФедеральный межведомственный совет по статистической политикеФедеральный судебный центрФедеральное управление по трудовым отношениямФедеральный лабораторный консорциум по трансферу технологийФедеральный учебный центр правоохранительных органовФедеральная библиотека и Комитет информационного центраФедеральная морская комиссияФедеральная служба посредничества и примиренияФедеральный обзор безопасности и гигиены труда в шахтах C ommissionФедеральное управление по безопасности автомобильных перевозчиков (FMCSA)Федеральная национальная ипотечная ассоциация (Fannie Mae)Федеральная служба защиты Программа помощи при голосованииFEMA Помощь при стихийных бедствияхСлужба финансового управленияСлужба рыб и дикой природы (FWS)Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA)Служба по вопросам пищевых продуктов и питанияСлужба безопасности и инспекции пищевых продуктовИностранная сельскохозяйственная службаКомиссия по урегулированию иностранных претензийЛесная службаFossil EnergyСовет по иностранным стипендиям имени ФулбрайтаОбщая информационная линияУправление общих служб (GSA)Государственный департамент по международным делам ) Счетная палата правительства (GAO) Государственная национальная ипотечная ассоциация (Ginnie Mae) Государственное издательское управление Инспекция зерна, администрация упаковщиков и складов Гарри С. Фонд стипендий ТрумэнаУправление ресурсами и услугами здравоохраненияОтдел здоровых домов и управления опасностями, связанными со свинцомГорячая линия HHS-TIPS по борьбе с мошенничествомПрофилактика ВИЧ/СПИДаМемориальный музей ХолокостаДом главного инспектораДом офиса клеркаИндийский совет по искусству и ремесламИндийская служба здравоохраненияОтдел внутренней средыКолледж управления информационными ресурсамиОтдел инноваций и усовершенствованияИнститут педагогических наукИнститут музеев и Библиотечные услугиИнститут мираМежамериканский фондМежведомственная рабочая группа по альтернативному разрешению споровМежведомственный совет по вопросам бездомностиНалоговая служба (IRS)Мемориальное торговое управление (ITA)Мемориальный стипендиальный фонд Джеймса МэдисонаЯпоно-американская комиссия по дружбеJob CorpsJohn F.Кеннеди Центр исполнительских искусств Объединенный совет по набору актуариев Объединенный комитет начальников штабов Объединенный комитет Конгресса по инаугурационным церемониям Совместная программа пожарной науки Штабной колледж объединенных сил Совместная программа Исполнительный офис химической и биологической защиты Судебная коллегия по межрайонным судебным разбирательствам Корпорация юридических услуг Библиотека Конгресса (LOC) Комиссия по морским млекопитающим Морская администрация (MARAD) Маркетинговые и нормативные программы (Департамент сельского хозяйства) Служба маршалов Комиссия по оплате и доступу к Medicaid и CHIP Консультативная комиссия по оплате Medicare Совет по защите систем заслуг Комиссия по сохранению мигрирующих птиц Агентство военной почтовой службы Корпорация «Вызовы тысячелетия» Управление по безопасности и охране здоровья в шахтах Агентство по развитию бизнеса меньшинств Агентство противоракетной обороны (MDA) Комиссия по реке Миссисипи Моррис К. Фонд Удалла и Стюарта Л. УдаллаУправление по многоквартирному жильюНациональное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА)Национальная служба сельскохозяйственной статистикиНациональное управление политики в отношении СПИДаНациональное управление архивов и документации (НАРА)Национальная двухпартийная комиссия по будущему медицинской помощиНациональный институт рака (NCI)Национальная комиссия по капитальному планированиюНациональная администрация кладбищаНациональная комиссия по налоговой ответственности и реформеНациональный конституционный центрНациональный контактный центрНациональный совет по вопросам инвалидности (NCD)Национальный исполнительный орган контрразведки, Управление национального управления кредитными союзамиНациональный оборонный университетНациональный центр разведки по наркотикамНациональный экономический советНациональный фонд искусствНациональный фонд гуманитарных наукНациональная программа страхования от наводнений (NFIP)Национальная художественная галереяNational Geospatial – Разведывательное агентство, Национальная гвардия, Национальный информационный центр здравоохранения (NHIC), Национальное управление безопасности дорожного движения, Национальная комиссия по азартным играм Индии. ionНациональный институт аллергии и инфекционных заболеваний (NIAID)Национальный институт исправительных учрежденийНациональный институт продовольствия и сельского хозяйстваНациональный институт юстицииНациональный институт психического здоровья (NIMH)Национальный институт безопасности и гигиены трудаНациональный институт стандартов и технологий (NIST)Национальный институт здравоохранения (NIH) )Национальный разведывательный университетНациональный межведомственный противопожарный центрНациональный совет по трудовым отношениям (NLRB)Национальные лаборатории (Департамент энергетики)Национальная служба морского рыболовстваНациональный посреднический советНациональное управление по ядерной безопасностиНациональная служба океановНациональное управление океанических и атмосферных исследований (NOAA)Фонд национальных парковСлужба национальных парковНациональный паспортно-информационный центр (NPIC)Национальный пестицид Информационный центрНациональная железнодорожная пассажирская корпорация (AMTRAK)Национальное разведывательное управлениеНациональная линия спасения беглецов (NRS)Национальный научный фонд (NSF)Агентство национальной безопасности (АНБ)Совет национальной безопасностиNational Serv Ice Центр экологических публикаций (NSCEP) Национальная служба технической информации Национальное управление по телекоммуникациям и информации Национальный совет по безопасности на транспорте Национальный военный колледж Национальная метеорологическая служба (NOAA) Служба охраны природных ресурсов Северное командование Северо-Западный совет по энергетике и охране природы Ядерная энергетика, наука и технологии Комиссия по ядерному регулированию (NRC) Совет по техническому обзору ядерных отходов Дуб Национальная лаборатория РиджаУправление по охране труда и здоровья (OSHA)Комиссия по обзору безопасности и гигиены трудаУправление по гражданским правам, Департамент образованияУправление по гражданским правам, Министерство здравоохранения и социальных службУправление по обеспечению соблюдения алиментов (OCSE)Управление общественного планирования и развитияУправление по соблюдению требованийУправление по делам инвалидов Политика в области занятостиУправление начального и среднего образования (OESE)Управление по справедливому жилищному обеспечению и равным возможностямУправление по правительственной этикеУправление жилищного строительстваУправление по обучению и защите интересов инвесторов (OIEA)Управление программ управления юстицииУправление по делам несовершеннолетних и предупреждению правонарушенийУправление управления и бюджета (OMB)Управление программ промышленного жильяУправление национальной политики контроля над наркотиками (ONDCP)Управление по доходам от природных ресурсовУправление по управлению персоналом (OPM)Управление послесреднего образования (OPE) )Управление общественных расследованийУправление по расселению беженцевУправление RESPA и межгосударственных земельных продажУправление научно-технической политикиУправление научно-технической информацииУправление по делам военнослужащихУправление специального советникаУправление специального образования и реабилитационных услуг (OSERS)Управление валютного контролера (OCC)Управление Директора национальной разведкиУправление Федерального реестраУправление прокурора по помилованиюУправление профессионального образования и образования взрослых (OVAE)Центр лидерства «Открытый мир»Другое / УкажитеЗарубежная частная инвестиционная корпорацияТихоокеанское командованиеКомиссия по условно-досрочному освобождению (Министерство юстиции)Корпус мираКорпорация по гарантиям пенсионных пособий n (PBGC) Агентство по защите сил Пентагона Управление по безопасности трубопроводов и опасных материалов Управление разработки и исследований политики (HUD) Политические вопросы (Госдепартамент) Комиссия по почтовому регулированию Силовые администрации Совет президента по физической культуре и спорту Presidio Trust Управление по делам военнопленных / пропавших без вести Управление по связям с общественностью Общественное и индийское жилье Государственная дипломатия и связи с общественностью (Государственный департамент)Отдел публичных архивов/раскрытия информацииРадио Свободная Азия (РФА)Радио Свободная Европа/Радио Свобода (РСЕ/РС)Железнодорожный пенсионный совет (RRB)Центр нормативно-правовой информацииУправление реабилитационных услуг (Департамент образования)Управление исследований и инновационных технологийАгентство по управлению рисками (сельское хозяйство) Департамент)Программы сельского бизнеса и сотрудничестваРазвитие сельских районовЖилищная служба в сельских районахКоммунальные службы в сельских районахКорпорация по развитию морских путей Святого ЛаврентияНаучное управление (Департамент энергетики)Программа инспекции морепродуктовСекретная службаКомиссия по ценным бумагам и биржам (SEC)Selective Система обслуживания (SSS) Администрация малого бизнеса (SBA) Смитсоновский институт Администрация социального обеспечения (SSA) Консультативный совет по социальному обеспечению Администрация Юго-Восточной энергетики Южное командование Администрация юго-западной энергетики Командование операций специального назначения Государственный институт юстиции Центр государственной службы Тенниса Стратегическое командование Администрация по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психиатрической помощи Верховный суд США Открытая добыча полезных ископаемых, Рекультивация и правоприменениеСовет по наземному транспортуИзлишки продаж федеральной собственности Комиссия по бассейну реки СаскуэханнаНалоговый судГруппа по защите интересов налогоплательщиковВласть долины ТеннессиЦентр образовательных публикаций (EDPUBS)Командование транспортаУправление транспортной безопасности (TSA)TRICARE ManagementU. S. Комиссия AbilityOneСША. Доска доступаСША Агентство международного развития (USAID)США ВВС США Командование резерва ВВС США Комиссия по арктическим исследованиямСША АрмияСША Инженерный корпус армии США Ботанический садСША Капитолийская полицияСША Capitol Visitor CenterСША Центральное командование (ЦЕНТКОМ) США Окружные апелляционные суды Служба гражданства и иммиграции США Береговая охранаСША Комиссия изящных искусств США Комиссия по международной религиозной свободе США Комиссия по торговле товарными фьючерсами (CFTC)U.S. Апелляционный суд по делам ветеранов США. Таможенная и пограничная охранаСША. Министерство сельского хозяйства (USDA) США Министерство торговли (DOC) США Министерство здравоохранения и социальных служб (HHS) США Министерство финансов США Комиссия по содействию выборам (EAC)США Командование силами флота США Геологическая служба (USGS) США Палата представителейСША Иммиграционная и таможенная служба США Комиссия по международной торговле США Корпус морской пехоты США Военная академия, Вест-Пойнт, США Миссия в ООНU. S. Национальное центральное бюро – Интерпол (Министерство юстиции) США ВМС США Ведомство по патентам и товарным знакам США Почтовая служба (USPS)США СенатСША Комиссия по вынесению приговоровСША Агентство по торговле и развитию США Торговый представительСША Программа попечителейОбъединенные боевые командования (Департамент обороны)Унифицированные службы Университета медицинских наукМетный двор СШАПочтовая инспекционная служба СШАУправление льготами для ветерановНациональный комитет Дня ветерановСлужба трудоустройства и обучения ветеранов (VETS)Управление здравоохранения ветеранов (VHA)Служба трудоустройства и обучения ветерановВьетнамский образовательный фондVisa ServicesWashington Headquarters ServicesWeights Управление энергетики Западного регионаБелый домКомиссия Белого дома по президентским ученымАдминистративное управление Белого домаБюро беспроводной связи (WTB)Женское бюро (Министерство труда)Международный центр ученых имени Вудро ВильсонаАгентство не указано

    Другое название агентства

    Отношение к У. С. Федеральное правительство Отношение к федеральному правительству СШАГражданский служащийСупруга гражданского служащегоВзрослый иждивенец гражданского служащегоВоенный служащийСупруга военного служащегоВзрослый иждивенец военного служащегоНет

    Программа – Нет -2716

    Современное движение за гражданские права и администрация Кеннеди

    Когда Джон Ф. Кеннеди стал президентом в 1961 году, афроамериканцы столкнулись со значительной дискриминацией в Соединенных Штатах.На большей части юга им отказывали в праве голоса, не пускали в общественные места, подвергали насилию, включая линчевание, и они не могли ожидать справедливости от судов. На Севере чернокожие американцы также сталкивались с дискриминацией в сфере жилья, занятости, образования и многих других областях.

    Прогресс и протесты: 1954-1960

    В 1954 году Верховный суд единогласно постановил в деле Браун против Совета по образованию, что расовая сегрегация в государственных школах является неконституционной. Многие южные политические лидеры ссылались на десятую поправку или «права штатов» для оправдания сегрегации и утверждали, что решение о десегрегации нарушает права штатов на управление своими системами государственного образования.Они ответили неповиновением, судебными исками, задержками или символическим соблюдением. В результате десегрегация в школах шла очень медленно. К концу 1950-х годов менее 10 процентов чернокожих детей на Юге посещали интегрированные школы.

    Темпы протестов за гражданские права резко возросли в ответ на решение Верховного суда. Мартин Лютер Кинг-младший возглавил бойкот, положивший конец раздельному использованию автобусов в Монтгомери, штат Алабама. В 1957 году войска Национальной гвардии по приказу президента Дуайта Д.Эйзенхауэр добился отмены сегрегации в Центральной средней школе Литл-Рока в Арканзасе. Но даже после Литл-Рока школьная интеграция была болезненно медленной, а сегрегация в целом осталась почти нетронутой.

    В феврале 1960 года четверо чернокожих студентов колледжа сели за отдельный обеденный стол Woolworth в Гринсборо, Северная Каролина, и попросили, чтобы их обслужили. Они отказались покинуть свои места после того, как им отказали в обслуживании. В течение нескольких дней более 50 студентов вызвались продолжить сидячую забастовку, а в течение нескольких недель движение распространилось на другие университетские городки.В начале 1960-х по Югу прокатились сидячие забастовки и другие акции протеста, охватившие более 65 городов в 12 штатах. В том году к протестам присоединилось около 50 000 молодых людей.

    Выборы 1960 года

    Во время президентской кампании 1960 года гражданские права стали важнейшим вопросом. Всего за несколько недель до выборов Мартин Лютер Кинг-младший был арестован во время проведения акции протеста в Атланте, штат Джорджия. Джон Кеннеди позвонил своей жене Коретте Скотт Кинг, чтобы выразить свою обеспокоенность, а звонок Роберта Кеннеди судье помог обеспечить безопасное освобождение ее мужа.Личное вмешательство Кеннеди привело к публичной поддержке Мартина Лютера Кинга-старшего, влиятельного отца лидера движения за гражданские права. Обнародование этого одобрения в сочетании с другими усилиями кампании способствовало усилению поддержки Кеннеди среди чернокожих избирателей.

    По всей стране почти 70 процентов афроамериканцев проголосовали за Кеннеди, и эти голоса обеспечили преимущество в нескольких ключевых штатах. Когда в январе 1961 года президент Кеннеди вступил в должность, афроамериканцы возлагали большие надежды на новую администрацию.

    Но узкая победа Кеннеди на выборах и небольшой рабочий отрыв в Конгрессе способствовали его осторожному подходу к вопросам гражданских прав. Он не хотел терять поддержку законодательства на юге по многим направлениям из-за слишком сильного давления на законодательство о гражданских правах. Вместо этого, поощряемый персоналом, он назначил беспрецедентное количество афроамериканцев на высокие должности в администрации и укрепил Комиссию по гражданским правам. Он высказался за десегрегацию в школах, похвалил ряд городов за интеграцию их школ и назначил вице-президента Линдона Джонсона главой президентского комитета по равным возможностям трудоустройства. Генеральный прокурор Роберт Кеннеди обратил внимание на право голоса, инициировав в пять раз больше исков, чем при предыдущей администрации.

    Поездки свободы

    Президент Кеннеди, возможно, не хотел продвигать законодательство о гражданских правах, но миллионы афроамериканцев продвигались вперед. В конце концов, администрация была вынуждена действовать.

    На протяжении десятилетий места в автобусах на Юге были разделены, как и залы ожидания на автовокзалах, комнаты отдыха и рестораны.В мае 1961 года Конгресс за расовое равенство (CORE) во главе с Джеймсом Фармером организовал объединенные поездки свободы, чтобы бросить вызов сегрегации в межгосударственном транспорте. Всадники свободы были арестованы в Северной Каролине и избиты в Южной Каролине. В Алабаме сгорел автобус, а всадники напали с бейсбольными битами и монтировками. Генеральный прокурор Роберт Кеннеди направил 400 федеральных маршалов для защиты «Всадников свободы» и призвал Комиссию по торговле между штатами распорядиться о десегрегации поездок между штатами.

    Джеймс Мередит и интеграция Оле Мисс

    В 1962 году Джеймс Х. Мередит-младший, афроамериканский ветеран ВВС, подал заявление о приеме в полностью белый университет Миссисипи, известный как «Оле Мисс». Четыре раза безуспешно пытался зарегистрироваться.

    Долгие телефонные разговоры между президентом, генеральным прокурором и губернатором Миссисипи Россом Барнеттом не привели к решению. Когда федеральные маршалы сопровождали Мередит в кампус в очередной попытке записаться на занятия, белые протестующие вспыхнули беспорядки.Два человека погибли, десятки получили ранения. Президент Кеннеди мобилизовал Национальную гвардию и направил в кампус федеральные войска. Мередит зарегистрировался на следующий день и посетил свое первое занятие. Это был первый шаг к прекращению сегрегации в Университете Миссисипи.

    Мартин Лютер Кинг-младший, Булл Коннор и демонстрации в Бирмингеме

    Весной 1963 года Мартин Лютер Кинг-младший и преподобный Фред Шаттлсворт начали кампанию массовых протестов в Бирмингеме, штат Алабама, который Кинг назвал самым сегрегированным городом в Америке. Первоначально демонстрации не имели большого влияния. Затем, в Страстную пятницу, Кинг был арестован и провел неделю за решеткой, где написал одно из своих самых известных размышлений о расовой несправедливости и гражданском неповиновении «Письмо из бирмингемской тюрьмы». Тем временем Джеймс Бевел, другой организатор Бирмингемской кампании, сплотил чернокожую молодежь, чтобы выйти на улицы в начале мая. Комиссар города Бирмингема Юджин «Бык» Коннор использовал полицейских собак и пожарные шланги высокого давления для подавления мирных демонстраций.Было арестовано около тысячи молодых людей. Насилие транслировалось по телевидению нации и всему миру.

    Сославшись на федеральные власти, президент Кеннеди направил несколько тысяч военнослужащих на авиабазу в Алабаме, и его администрация в ответ ускорила разработку всеобъемлющего законопроекта о гражданских правах.

    Интеграция Университета Алабамы

    Губернатор Джордж Уоллес на своей инаугурации поклялся защищать «сегрегацию сегодня, сегрегацию завтра и сегрегацию навсегда». В июне 1963 года он сдержал свое обещание «стоять у дверей школы», чтобы помешать двум чернокожим студентам поступить в Университет Алабамы. Чтобы защитить студентов и обеспечить их поступление, президент Кеннеди федерализировал Национальную гвардию Алабамы. Вечером 11 июня президент обратился к нации.

    Кеннеди определял кризис гражданских прав как моральный, а также конституционный и правовой. Он объявил, что в Конгресс будет представлен основной закон о гражданских правах, чтобы гарантировать равный доступ к общественным учреждениям, положить конец сегрегации в образовании и обеспечить федеральную защиту права голоса.Несколько часов спустя возле своего дома был убит Медгар Эверс, самый известный борец за гражданские права в Миссисипи и полевой офицер NAACP.

    Марш на Вашингтон

    28 августа 1963 года межрасовая и межконфессиональная толпа из более чем 250 000 американцев выступила за социальную и экономическую справедливость в Марше за рабочие места и свободу в Вашингтоне. Марш возглавили ключевые деятели гражданских прав, в том числе А. Филип Рэндольф, Рой Уилкинс, Баярд Растин, Уитни Янг и Джон Льюис.Самый запоминающийся момент наступил, когда Мартин Лютер Кинг-младший произнес свою речь «У меня есть мечта» со ступеней Мемориала Линкольна. Президент Кеннеди, обеспокоенный потенциальным влиянием Марша на его ожидающий принятия закон о гражданских правах, сначала не поддержал это мероприятие. Но после успешного завершения Марша он пригласил лидеров гражданских прав в Белый дом, где они обсудили необходимость двухпартийной поддержки законодательства о гражданских правах.

    Закон о гражданских правах 1964 года

    Летом и осенью 1963 года администрация Кеннеди работала над созданием двухпартийной поддержки закона.Поздней осенью всеобъемлющий законопроект о гражданских правах преодолел несколько препятствий в Конгрессе и получил одобрение лидеров республиканцев в Палате представителей и Сенате. Однако он не был принят до 22 ноября 1963 года, когда был убит президент Кеннеди. Законопроект остался в руках Линдона Б. Джонсона. Прежде чем стать вице-президентом, Джонсон более двух десятилетий проработал в Конгрессе в качестве конгрессмена и сенатора от Техаса. Он использовал свою значительную политическую проницательность, помощь Министерства юстиции Роберта Кеннеди и излияние эмоций после убийства президента Кеннеди, чтобы добиться принятия Закона о гражданских правах.

    Положения закона включали: (1) защиту афроамериканцев от дискриминации при проведении квалификационных испытаний избирателей; (2) запрещение дискриминации в отелях, мотелях, ресторанах, театрах и во всех других общественных местах, участвующих в торговле между штатами; (3) разрешение Генеральной прокуратуре США подавать судебные иски для обеспечения десегрегации в государственных школах; (4) разрешение изъятия федеральных средств из программ, практикующих дискриминацию; и (5) объявить вне закона дискриминацию при приеме на работу в любом бизнесе, на котором занято более 25 человек, и создать Комиссию по равным возможностям трудоустройства для рассмотрения жалоб.

    Принятый 2 июля 1964 г. Закон о гражданских правах стал решающим шагом в достижении первоначальной цели движения за гражданские права: полного юридического равенства. Еще одна веха – Закон об избирательных правах – был принят в 1965 году. Но многое еще предстоит сделать. Хотя принятие этих законов было значительным достижением в 1960-х годах, дискриминационная практика во многих областях продолжается, поскольку активисты за гражданские права стремятся к равенству в 21 веке.

    Школы и программы обучения

    Если работник имеет право на профессиональную переподготовку, его консультант по профессиональной реабилитации (VRC) работает с ним над разработкой плана переподготовки, направленного на то, чтобы помочь ему вернуться на работу.

    Как VRC, вы объясняете работнику профессиональный процесс. Вы также помогаете им понять свои варианты обучения, в том числе, когда и как они могут выбрать вариант, который они предпочитают.

    После утверждения плана обучения у работника есть 2 варианта:

    Профессиональный вариант 1: работник следует плану, утвержденному L&I

    • Работник выполняет утвержденный L&I план переподготовки с помощью VRC.
    • План профессионального обучения Вариант 1 может длиться до 2 лет с учетом средств на обучение.

    Профессиональный вариант 2: работник разрабатывает свой собственный план

    • Работник сам выбирает план обучения.
    • У работника есть до 5 лет, чтобы потратить свои средства на обучение в школе или на программе обучения, одобренной L&I.
    • Рабочий может попросить VRC помочь ему с целями переподготовки.
    Для получения дополнительной информации см.:

    Если план профессиональной переподготовки включает формальное образование, школа или программа должны быть либо:

    • Лицензия.
    • Аккредитован.
    • Освобожден от лицензирования и одобрен нами.

    Все школы или программы должны подать заявку на то, чтобы стать поставщиком обучения L&I. См. вкладку «Стать поставщиком услуг обучения».

    Найдите одобренную нами школу или программу обучения

    • Поиск в поиске поставщиков услуг: активные поставщики. В раскрывающемся списке «Услуги» нажмите «Услуги переобучения». Вы можете фильтровать по округу, городу и штату.
    • Или обратитесь на горячую линию поставщика услуг по телефону [email protected] или 1-800-848-0811 , чтобы узнать, является ли школа поставщиком L&I.

    На что обратить внимание в школе или программе обучения

    • Рассмотрите возможность сравнения требований, стандартов и практики аналогичных школ.
    • Ищите службы поддержки студентов, включая трудоустройство или помощь.
    • В каталоге учебных курсов школы должны быть указаны ее программы, правила и услуги для учащихся.

    Как Совет по трудоустройству помогает студентам

    Координационный совет по обучению и обучению персонала (Совет по вопросам рабочей силы):

    • Регулирует большинство лицензированных или аккредитованных частных профессиональных школ в Вашингтоне.
    • Предлагает ресурсы для учащихся, которые ищут частную профессиональную школу или программу.
    • Перечисляет свои лицензированные школы в Вашингтоне в текущих лицензированных школах.
    • Планирование карьеры и образования в Career Bridge.
    • Управляет фондом, который возмещает расходы учащихся, пострадавших в результате закрытия школы или недобросовестной деловой практики.
    • Ведет список правомочных поставщиков услуг обучения (ETP) штата Вашингтон. Это их список профессиональных программ, имеющих право на получение определенных государственных и федеральных средств.Чтобы оставаться в списке, программы должны соответствовать минимальным стандартам занятости, заработка и уровня завершения.
    • Расследует жалобы студентов.

    Как проверить лицензию или аккредитацию школы

    • Лицензия или аккредитация означает, что школа или программа обучения одобрены соответствующим государственным агентством или органом по аккредитации.
    • Аккредитовано большинство колледжей, общественных колледжей и университетов.
    • Большинство программ, имеющих право на получение федеральной помощи студентам, либо лицензированы, либо аккредитованы. Принимаются все утвержденные программы ученичества.
    • Департамент лицензирования штата Вашингтон выдает лицензии некоторым школам.
    Прочие ресурсы

    Как L&I поддерживает качественную переподготовку рабочих

    Мы работаем с государственными и частными школами, Советом по трудовым ресурсам, другими государственными учреждениями, поставщиками профессиональных услуг и другими заинтересованными сторонами, чтобы обеспечить качественное образование для травмированных работников.

    Вы можете связаться с нашим отделом по связям с профессиональными учебными заведениями по телефону 360-902-4582 .

    Ресурсы

    .