Содержание

В помощь педагогам

Уважаемые коллеги,

согласно Приказу Минтруда России от 18.10.2013 N 544- н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”, профессиональный стандарт будет применяться работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации педагогических работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда. 

Профстандарт педагога 2019, утвержденный Правительством Российской Федерации.

Профстандарт педагога – перечень требований, характеризующих квалификацию учителя или воспитателя, и позволяющих ему должным образом осуществлять возложенные на него обязанности. Всю интересующую информацию можно получить, перейдя по ссылке

https://rusjurist.

ru/kadry/professionalnye_standarty/profstandart-pedagoga-2019-utverzhdennyj-pravitelstvom-rf/

Что такое профстандарт? (файл doc, 587 КБ)

О применении профессиональных стандартов в сфере труда (файл doc, 18 КБ)

Профессиональный стандарт педагога (презентация) (файл ppt, 1,01 МБ)

Реестр профессиональных стандартов просмотреть документ в сети интернет

Нормативные документы

o Постановление Правительства РФ от 27.06.2016 № 584 «Об особенностях применения профессиональных стандартов в части требований, обязательных для применения государственными внебюджетными фондами Российской Федерации, государственными или муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности» (файл pdf, 98 КБ)

o Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18. 10.13 N 544 “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)” просмотреть документ в сети интернет

o Разъяснения “О реализации права педагогических работников на дополнительное профессиональное образование” от 23.03.15. (файл pdf, 1,68 МБ)

Профессиональный стандарт:

o Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования просмотреть документ в сети интернет

o Педагог дополнительного образования детей и взрослых просмотреть документ в сети интернет

o Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) просмотреть документ в сети интернет

o Педагог-психолог (психолог в сфере образования) просмотреть документ в сети интернет

o Социальный педагог (специалист в области воспитания) просмотреть документ в сети интернет

Подробно ознакомиться с документами о внедрении стандарта профессиональной деятельности педагога можно на Портале “Профессиональный стандарт педагога” .

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОРТАЛЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

СВОБОДНЫЕ ЭНЦИКЛОПЕДИИ

САЙТЫ МИНИСТЕРСТВ И ВЕДОМСТВ

ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ

Каталог электронных ресурсов:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

 Электронные ресурсы по использованию интерактивного программного обеспечения

Создание интерактивных карт с проверяемыми заданиями

Генератор ребусов

http://labirint-rzn.blogspot.ru/ – коллективный блог: молодые психологи – для молодежи

 

 

 

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 Невского района Санкт-Петербурга

О федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования

Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12.2012 № 273-ФЗ

Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83 “Об образовании в Санкт-Петербурге”

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования”(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038)

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

 

О федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – Здесь

Федеральный закон от 24.

11.1995 № 181-ФЗ
«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

Постановление Правительства РФ от 20.02.2006 №95
«О порядке и условиях признания лица инвалидом»

Сопутствующие сайты:


ФГОС ДО  —  это совокупность обязательных требований к  структуре Программы и ее объему,  условиям реализации и результатам освоения Программы.
На основе стандарта разрабатываются сама  Программа, вариативные примерные образовательные программы, нормативы финансового обеспечения реализации Программы и нормативы затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования. Кроме того, ФГОС ДО используется для оценки образовательной деятельности организации, формирования содержания подготовки педагогических работников, а также проведения их аттестации.
ФГОС ДО должен способствовать  повышению социального статуса дошкольного образования,     обеспечению  равенства  возможностей  для   каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования,   и  сохранению  единства  образовательного  пространства   Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.


ФГОС ДО разработан  на основе Конституции  Российской, Федерации  и  законодательства  Российской  Федерации   с    учётом Конвенции ООН о правах ребёнка. В нем учтены индивидуальные потребности ребенка, связанные  с  его   жизненной ситуацией и состоянием здоровья, индивидуальные потребности отдельных категорий  детей,  в  том  числе  детей с   ограниченными возможностями здоровья.
ФГОС ДО обязателен к применению организациями,    осуществляющими    образовательную        деятельность, индивидуальными предпринимателями (далее вместе — Организации), реализующими образовательную     программу дошкольного образования, а также  может  использоваться   родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования  в форме семейного образования.

О требованиях к Программе
ФГОС ДО  определены требования к структуре, содержанию и объему Программы.
Так,  определено, что Программа  разрабатывается   и   утверждается     Организацией самостоятельно.   Организация сама  определяет   продолжительность пребывания детей, режим работы,     предельную наполняемость групп. В разных группах могут реализовываться различные Программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп  кратковременного  пребывания   детей, групп полного и продлённого дня, групп круглосуточного пребывания, групп детей разного возраста от двух  месяцев  до  восьми  лет,  в  том  числе разновозрастных групп. Программа  может   реализовываться   в   течение       всего времени пребывания  детей в Организации.

Программа должна учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Её содержание должно  обеспечивать  развитие   личности, мотивации  и  способностей  детей  в  различных  видах     деятельности и охватывать следующие направления  развития  и  образования  детей  (образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Программа должна состоять из обязательной части и  части,   формируемой участниками   образовательных   отношений (педагогами и родителями (законными представителями)).  Рекомендуемое соотношение соответственно:  60% и  40%.


Обязательная часть может разрабатываться самостоятельно или используется примерная программа.
Формируемая  часть Программы может быть разработана самостоятельно или использованы программы, рекомендованные методическими разработками.  При ее разработке должны быть учтены образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и  педагогов.
Если  планируется    освоение  Программы    детьми   с ограниченными возможностями здоровья, то в неё должно быть включено содержание  коррекционной  работы  и/или  инклюзивного   образования.

О требованиях  к условиям реализации Программы

Требования ФГОС ДО к  условиям  реализации  Программы  исходят из того, что эти условия должны  обеспечивать     полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного,   речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.


Исходя из этого, сформулированы требования к развивающей предметно-пространственной среде, психолого-педагогическим,  кадровым, материально-техническим условиям реализации программы дошкольного образования.
Среди требований к  психолого-педагогическим условиям такие, как требования уважения к человеческому достоинству детей, использования в  образовательной  деятельности  форм  и   методов работы  с  детьми,  соответствующих  их  возрастным  и     индивидуальным особенностям, построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, поддержка инициативы и самостоятельности детей, защита детей от всех форм физического и психического насилия, поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их  здоровья,  вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность.
Психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение  индивидуально-психологических   особенностей детей)    должна проводиться     квалифицированными     специалистами (педагоги-психологи, психологи) и  только   с согласия их родителей (законных представителей).
Для получения без  дискриминации  качественного   образования детьми с  ограниченными  возможностями  здоровья  должны быть созданы   необходимые условия для диагностики и  коррекции  нарушений  развития  и   социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи.
Для  коррекционной  работы  с   детьми   с     ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в группах комбинированной направленности, должны создаваться  условия   в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных   мероприятий,   обеспечивающих   удовлетворение   особых образовательных  потребностей  детей  с   ограниченными     возможностями здоровья.
При создании условий для работы с  детьми-инвалидами,   осваивающими Программу,  должна  учитываться  индивидуальная  программа   реабилитации ребенка-инвалида.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2. 4.1.3049-13  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к   устройству, содержанию  и  организации  режима  работы  дошкольных    образовательных организаций»,  утвержденным  постановлением  Главного    государственного санитарного  врача  Российской  Федерации  от  15  мая       2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством  юстиции  Российской  Федерации  29  мая 2013 г., регистрационный N 28564).
Требования к развивающей   предметно-пространственной   среде  исходят из того, что она должна обеспечивать реализацию различных образовательных программ, в т.ч. и при организации инклюзивного образования, с учетом национально-культурных,  климатических  условий и возрастных особенностей детей. Развивающая  предметно-пространственная  среда  должна   быть содержательно-насыщенной,    трансформируемой,        полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Требования к  кадровому составу (руководящим, педагогическим, административно-хозяйственными работниками, учебно-вспомогательному персоналу) — соответствовать действующим квалификационным характеристикам, а к педагогическим  работникам,  реализующим  Программу, еще и  обладать основными  компетенциями,  необходимыми  для  обеспечения развития детей.
В реализации Программы могут также   участвовать научные и иные работники Организации. Для каждой группы  детей с ограниченными возможностями здоровья могут  быть  привлечены  дополнительные     педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
Требования  к  материально-техническим  условиям  – оборудование, оснащение (предметы), оснащенность  помещений , учебно-методический комплект должны отвечать требованиям СанПин, правилами пожарной безопасности, требованиям к средствам обучения и воспитания, к  материально-техническому  обеспечению   Программы.
Требования  к  финансовым   условиям   реализации     основной образовательной программы дошкольного образования заключаются в том, что  финансовое обеспечение государственных, муниципальных и частных организаций должно обеспечивать  возможность  выполнения  требований    ФГОС ДО как в обязательной части  Программы,  так и  в  части, формируемой участниками образовательного процесса. Норматив финансового обеспечения, определяемый органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с ФГОС ДО,  должен быть  достаточным   и необходимыми для осуществления Организацией образовательной деятельности в соответствии с Программой.

О требованиях к результатам освоения Программы

Требования  ФГОС ДО к  результатам   освоения     Программы представлены в виде целевых ориентиров (возможных достижений ребёнка) дошкольного образования:

целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте;
целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

При соблюдении требований к условиям реализации Программы   целевые ориентиры  предполагают  формирование  у  детей  дошкольного     возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения  ими   дошкольного образования.
В то же время целевые ориентиры не предусматривают требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, не подлежат непосредственной оценке,  в   том числе в виде педагогической диагностики  (мониторинга). Освоение Программы  не  сопровождается  проведением  промежуточных    аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников.

Целевые ориентиры не могут являться основанием для принятия управленческого решения при аттестации педагогических кадров; при оценке качества образования; итогового,  и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга, при оценке  выполнения   муниципального   (государственного)     задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; при     распределении  стимулирующего  фонда   оплаты   труда     работников Организации.

О требованиях к работе с  родителями

В ФГОС ДО сформулированы  и требования по взаимодействию Организации с родителями.
Подчеркнуто,  что  одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации с семьёй, а  ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического  и  психического    здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Одним из принципов построения ФГОС ДО является личностно-развивающий и гуманистический характер   взаимодействия взрослых (родителей (законных  представителей),  педагогических  и   иных работников Организации) и детей.
Среди задач, решаемых ФГОС ДО, – объединение обучения и воспитания  в  целостный   образовательный процесс на основе духовно-нравственных  и  социокультурных    ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, Общества.
Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений  с  учётом  образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и  педагогов.

В соответствии с ФГОС ДО Организация обязана:

·         информировать   родителей   (законных        представителей) и общественность относительно целей  дошкольного  образования,  общих   для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также  о  Программе,   и не только семье, но    и   всем заинтересованным лицам, вовлечённым в  образовательную  деятельность;
·         обеспечить открытость дошкольного образования;
·         создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
·         поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их  здоровья;
·         обеспечить вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность, в  том   числе   посредством     создания образовательных  проектов  совместно  с  семьёй  на  основе     выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; 
·         создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями  (законными  представителями)   детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

 

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования. Образовательная деятельность по Программе осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями. Положения  Стандарта могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Информацию о федеральных документах вы можете найти на сайте Министерство образования и науки Российской Федерации https://minobrnauki.gov.ru/

Профессиональный стандарт педагога – характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определенной трудовой функции.

С информацией о внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога  вы можете ознакомиться на нижеследующих сайтах: 

Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА. РФ

Профессиональные стандарты (программно-аппаратный комплекс)

Сайт профессионального союза работников народного образования и науки РФ

О применении профессиональных стандартов см. Информацию Минтруда России от 10.02.2016, от 04.04.2016, Постановление Правительства РФ от 27.06.2016 N 584.

01 июля 2016 года вступило в силу Постановление Правительства РФ от 27.06.2016 г. № 584: “Об особенностях применения профессиональных стандартов…” Согласно п. 2 Постановление Правительства РФ от 27.06.2016 г. № 584 мероприятия, предусмотренные планами по организации применения профстандартов, должны быть реализованы не позднее 01.01.2020.

Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к повышению качества профессиональной деятельности. Профессиональный стандарт является инструментом повышения качества образования как объективный измеритель квалификации педагога. Одна из основных задач профессионального стандарта – обеспечить ориентиры и перспективы профессионального развития педагогов.

Профессиональные стандарты применяются:

  • – работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом;
  • – при организации обучения и аттестации работников;
  • – разработке должностных инструкций;
  • – тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления.

Профессиональные стандарты нужны:

– чтобы определить квалификацию работника и обязанности по соответствующей должности. При этом проффесиональный стандарт – более подробный документ, чем квалификационный справочник;

– при разработке образовательных программ.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

ТРУДОВОЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

В ст. 195.1 определены понятия профессионального стандарта – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности и квалификации работника – это уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника.

В ст.195.2 ТК РФ определен порядок разработки и утверждения профессиональных стандартов.

В ст. 195.3 ТК РФ определен порядок применения профессиональных стандартов.

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ВВЕДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ:

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)” (зарегистрировано в Минюсте России 06. 12.2013 N 30550)

Приказ №422н от 5.08.2016г “О внесении изменений в профстандарт “Педагог”

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544Н Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)” (с изменениями на 5 августа 2016 года)

Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-психолог (психолог в сфере образования)” (зарегистрировано в Минюсте России 18.08.2015 N 38575)

Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 613н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного образования детей и взрослых” (зарегистрировано в Минюсте России 24.09.2015 N 38994)

Приказ Минтруда России от 12.04.2013 N 148н “Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов” (зарегистрировано в Минюсте России 27. 05.2013 N 28534)

Федеральный закон от 02.05.2015 № 122-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ “О внесении изменений в профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г.

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.03.2015 г. № 08-237 “О переносе срока применения профстандарта педагога”. 

Письмо Минтруда России от 06.07. 2016 г. N 14-2/ООГ-6465 «О применении работодателями профессиональных стандартов»  

Письмо Минтруда России от 22.02.2017 N 14-3/ООГ-1565, разъясняющее вопросы изменения обязанностей сотрудников в связи с принятием профессионального стандарта.

Письмо общероссийского союза работников образования от 10.03.2017 г. N 122 «Об актуальных вопросах применения профессионального стандарта»

 

 

При определении должностей обязанностей работников см. Письмо Минобрнауки России от 12.02.2016 N 09-ПГ-МОН-814.

Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н

Педагог-психолог (психолог в сфере образования)

Приказ Минтруда России от 24. 07.2015 N 514н

Педагог дополнительного образования детей и взрослых

Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 613н

Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 608н

Специалист в области воспитания

Приказ Минтруда России от 10.01.2017 N 10н

 

 ЛОКАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

Перечень услуг, оказываемых образовательным учреждением бесплатно в рамках реализации общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС

План -график внедрения профессионального стандарта

Дополнительный план график введения профессионального стандарта

Положение о работе рабочей группы по внедрению проф. стандартов

Приказ о создании рабочей группы по внедрению профессионального стандарта

Приказ об изменении состава рабочей группы по внедрению профессионального стандарта

 Паспорт профессиональных компетенций согласно профессиональному стандарту

Об утверждении паспорта профессиональных компетенций согласно профессиональному стандарту педагога

Приказ о проведении анализа соответствия квалификации работников учреждения квалификационным требованиям, содержащимся в профессиональных стандартах

Протоколы заседания рабочей группы по введению профстандарта

Средняя общеобразовательная школа № 35 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ЕВГЕНИЯ КОСТЫЛЁВА

  Профстандарт педагога – это перечень требований, определяющих квалификацию учителя, необходимую для качественного выполнения возложенных на него обязанностей.  

 Пилотный проект, предусматривающий пересмотр комплекса педагогических компетенций, был утвержден в 2013 году, но ввиду невозможности использования документа с учетом материально-технических возможностей его реализация откладывалась.

    Разработка концепции и содержания стандарта профессиональной деятельности педагога осуществлялась в два основных этапа.

   Первый этап – разработка концепции стандарта был реализован в 2012 – 2013 гг. рабочей группой при Министерстве образования и науки Российской Федерации (под руководством Е.А. Ямбурга). Концепция была представлена для обсуждения профессиональной общественностью на официальном сайте Министерстве образования и науки Российской Федерации.

    Второй этап – разработка макета стандарта профессиональной деятельности и организация и проведение общественно-профессионального обсуждения стандарта – реализована рабочей группой на базе Московского городского психолого-педагогического университета.

 На втором этапе сформирована рабочая группа специалистов-разработчиков профессионального стандарта, осуществивших теоретическое, методологическое и нормативное обоснование, и подготовку проекта профессионального стандарта педагога в соответствии с рекомендациями Минтруда РФ. Проект профессионального стандарта прошел широкое общественно-профессиональное обсуждение на круглых столах и расширенных совещаниях рабочих групп при Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации и Министерстве образования и науки Российской Федерации с участием представителей профессионального сообщества, работодателей, их объединений, федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

  В тексте проекта стандарта учтены и отражены замечания и рекомендации представителей профессионального сообщества, ведущих профильных профессиональных ассоциаций и профессиональных союзов федерального уровня. Итоговый вариант профессионального стандарта педагога был согласован с ведущими профильными профессиональными ассоциациями и Общероссийским Профсоюзом образования.  В настоящее время осуществляется апробация и внедрение профстандарта педагога на базе региональных стажировочных площадок [ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА.РФ].

    Документ «Профессиональный стандарт педагога» имеет силу нормативно-правового документа. Это значит, что он будет применяться работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда. Также стандарт будет учитываться при разработке федеральных образовательных стандартов высшего образования педагогов и программ повышения их квалификации.

  В профстандарте четко прописано, какие функции выполняет педагог дошкольного образования, начальной школы, средней школы, специалист в системе специального образования и персонал специального обучения.

     Обновленный профстандарт педагога 2019 года, утвержденный Правительством РФ, разделен на три структурных блока:

1. Общие сведения о роде деятельности (дошкольное, начальное, основное общее или среднее общее образование).

2. Описание трудовых функций с учетом квалификационных уровней.

3. Подробная характеристика трудовых функций и требований к квалификации, образованию и опыту учителя, воспитателя, преподавателя.


Профессиональный стандарт “Педагог”

Компетенции педагогов согласно профстандарту

Профессиональный стандарт “Педагог-психолог”


ЭЛЕКТРОННАЯ БАЗА ДАННЫХ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ ИНФОРМАЦИИ:

Федеральные Законы

Постановления Правительства РФ

Приказы Ведомств

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:

Текстовые материалы

Видеоматериалы

Презентации

 

 

 

 

 

ГБДОУ детский сад №60 Адмиралтейского района СПб. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

Профессиональный стандарт — это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности.

Зачем  нужен профстандарт?

Ответ: Профессиональный стандарт работает в двух плоскостях: с одной стороны, это основа для анализа и реформирования  образования, а с другой стороны– это основа для регулирования трудовых отношений: требования к работникам, основа для аттестации  работников. Профессиональный стандарт предъявляет требования к регламентам, регулирующим трудовые отношения и подготовку педагогических кадров.

В чем заключается процесс введения профстандарта ?

Ответ: Профстандарт должен применяться работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда.

В чем заключается основные характеристики эффективного контракта?

Ответ: К основным характеристикам эффективного контракта относятся:

  • Наличие у образовательной организации государственного (муниципального) задания и целевых показателей эффективности работы, утвержденных учредителем.
  • Система оценки эффективности деятельности работников организации (совокупность показателей и критериев, позволяющих оценить количество затраченного труда и его качество), утвержденная работодателем в установленном порядке
  • Система оплаты труда, учитывающая различия в сложности выполняемой работы, а также количество и качество затраченного труда, утвержденная работодателем в установленном порядке.
  • Система нормирования труда работников организации, утвержденная работодателем.
  • Подробная конкретизация с учетом отраслевой специфики в трудовых договорах должностных обязанностей работников, показателей и критериев оценки труда, условий оплаты труда.

Что на данный момент может быть рекомендовано руководителю образовательной организации по обеспечению перехода на профессиональный стандарт ?

Ответ: Вариант решения вопроса применения профстандарта педагога работодателями рассматривается в разработке «Методические материалы по результатам поэтапного внедрения стандарта профессиональной деятельности педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», которые включают:

  • Критерии оценки квалификации;
  • Примеры должностной инструкции на основе профстандарта;
  • Пример трудового договора с учетом требований профстандарта ;
  • Рекомендации руководителю по оплате труда;
  • Рекомендации по порядку аттестации, основанной на профстандарте и др.

 

Документы, регламентирующие введение профессиональных стандартов

1

Приказ Минтруда России от 12.04.2013 N 148н “Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов”(зарегистрировано в Минюсте России 27.05.2013 N 28534)

2

Федеральный закон от 02.05.2015 № 122-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

3

Письмо Минтруда России от 04.04.2016 N 14-0/10/В-2253 «Ответы на типовые вопросы по применению профессиональных стандартов» вместе с «Информацией Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации по вопросам применения профессиональных стандартов»

4

Постановление Российской Федерации от 26. 06.2016 г. N584

«Об особенностях применения профессиональных стандартов в части требований, обязательных для применения государственными внебюджетными фондами РФ, государственными и муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности»

5

Федеральный закон от 03.07.2016 N 238-ФЗ «О независимой оценке квалификации»

6

Письмо Минтруда России от 06.07. 2016 г. N 14-2/ООГ-6465 «О применении работодателями профессиональных стандартов»

7

Приказ Минтруда России от 05. 08. 2016 г. N 422н «О внесении изменений в профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном, общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Минтруда России от 18.10.2013 N 544н»

8

Постановление Правительства РФ от 16.11.2016 N 1204 “Об утверждении Правил проведения центром оценки квалификаций независимой оценки квалификации в форме профессионального экзамена”

9

Распоряжение Комитета по социальной политике Санкт-Петербурга от 21.11.2016 N 361-р «Об утверждении Методических рекомендаций по организации работы, связанной с разработкой планов по организации применения профессиональных стандартов в государственных учреждениях социальной защиты Санкт-Петербурга»

10

Письмо общероссийского союза работников образования от 10. 03.2017 г. N 122 «Об актуальных вопросах применения профессионального стандарта»

 

 

ВНИМАНИЕ!

15 декабря Министр труда и социальной защиты Российской Федерации Максим Топилин подписал приказ № 745н “О внесении изменений профессиональный стандарт “Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)”, утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н”.

Как следует из приказа, дата начала применения профессионального стандарта “Педагог (воспитатель, учитель)” переносится с 1 января 2017 года на 1 сентября 2019 года.

     Инициатором переноса даты начала применения стандарта выступило Минобрнауки России по ходатайству Общероссийского Профсоюза образования (Меркулова Г.И., письмо от 4 мая 2016 года № 226).

Проект приказа был согласован с Общероссийским Профсоюзом образования (Меркулова Г. И., письмо от 25 ноября 2016 года № 563).

     Перед вступлением в силу приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации “О внесении изменений в профессиональный стандарт “Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)”, утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н” должен пройти процедуру государственной регистрации в Минюсте России.

     В соответствии с пунктом 12 Правил подготовки нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной власти и их государственной регистрации, утверждённых постановлением Правительства Российской Федерации от 13 августа 1997 года № 1009, подлежащие государственной регистрации нормативные правовые акты представляются в Министерство юстиции Российской Федерации не позднее 10 дней со дня их подписания (утверждения). При этом на основании пункта 13 Правил государственная регистрация нормативных правовых актов производится министерством в срок до 15 рабочих дней с даты получения акта.

Сайт профессионального союза работников народного образования и науки РФ:  http://eseur.ru/Nachalo_primeneniya_professionalnogo_standarta_Pedagog_perenositsya_na_1_sentyabrya_2019_goda/

Дополнительная информация о разработке и применении профессиональных стандартов

Сайт Минтруда России «Профессиональные стандарты»:  http://profstandart.rosmintrud.ru/

Сайт ФГБУ «Научно-исследовательский институт труда и социального страхования» Минтруда России: http://www.vcot.info/

Программно-аппартаный комплекс “Профессиональные стандарты”

http://profstandart.rosmintrud.ru/

ответы юриста профсоюза на часто задаваемые вопросы

Актуальный материал: “Министерство просвещения разъяснило порядок применения профстандарта «Педагог»”

1. Какой набор профстандартов вводится и введение каких из них отложено, есть ли преемственность с ЕКС?

В настоящий момент в сфере образования разработаны четыре профессиональных стандарта: «Педагог», «Педагог-психолог», «Педагог дополнительного образования» и «Педагог профессионального обучения и образования». До декабря 2016 предполагалось, что все стандарты начнут действовать с 1 января 2017 г. Однако, в декабре 2016 г. в открытых источниках появилась информация, что вступление в силу профстандартов «Педагог» и «Педагог дополнительного образования» откладывается. Источники ссылаются на следующие документы.

  • Приказ Минтруда от 15.12.2016 №745 “О внесении изменения в профстандарт “Педагог” (где переносится дата вступления в силу на 01.09.2019)
  • Приказ Минтруда от 26.12.2016 № 835н “О внесении изменений в профессиональный стандарт “Педагог дополнительного образования детей и взрослых” (где переносится вступление в силу на 01.01.2018).

Вместе с тем, данные приказы ещё не вступили в силу, так как не прошли установленной процедуры регистрации в Министерстве юстиции и их точное содержание неизвестно. В связи с этим создалась ситуация правовой неопределённости.

Преемственность профстандартов с ЕКС не раз упоминалась на словах разработчиками документов и представителями Министерства образования и науки РФ. На практике же был выявлен целый ряд существенных различий в объёме требований между ЕКС и профстандартами. Лишь на часть из них обратили внимание и исправили (например, требование обязательного педагогического образования исключено Приказом Министерства труда и социальной защиты от 5 августа 2016 г. №422н «О внесении изменений в профессиональный стандарт «Педагог»). После того, как профессиональный стандарт вступит в силу, соответствующие положения ЕКС потеряют свою силу.

Четыре профстандарта действуют в отношении разных категорий работников, поэтому путаницы с их действием возникать не должно. Однако если все же сомнения имеются, то в каждом профстандарте подробно описываются категории работников, на которых те действуют. Если работник совмещает несколько трудовых функций, например, является педагогом и педагогом-психологом, то соответствующие профстандарты распространяются только на те трудовые функции, которые описываются в них, а не одновременно на все трудовые функции работника.

2. Если до 2020 года заявлен переходный период, то не значит ли это, что образовательное учреждение имеет право работать по-старому до этого момента? Что в действительности означает утверждение руководства “у нас школа перешла на профстандарт”? 

Постановление Правительства от 27 июня 2016 г. №584 «Об особенностях применения профессиональных стандартов» устанавливает для введения профессиональных стандартов переходный период до 1 января 2020 г. Это значит, что несмотря на вступление в силу ряда профессиональных стандартов, образовательное учреждение может не применять их в отношении уже работающих в нём сотрудников. Таким образом, действие профстандарта будет распространяться только на процедуру приёма новых работников, а старые смогут за это время пройти соответствующую переподготовку по необходимости. Только с 2020 г. аттестация на соответствие требованиям профстандартов станет обязательной для работников.

3. В вашей статье перечислены нормативные акты, которые могут быть изменены с учетом ввода профстандартов, но означает ли это, что принципиально меняется содержание труда педагога и от него могут требовать подписания новых должностных инструкций? 

Вопрос о том, является ли введение профстандарта достаточным для того, чтобы работодатель мог в одностороннем порядке менять условия труда в соответствии со ст. 74 п. 1 ТК РФ является спорным и неразрешённым. Данную проблему сможет разрешить только суд.

4. Можно ли с учётом Постановления Правительства №584 влиять на содержание локальных актов, не допустить роста нагрузки на педагога из-за введения профстандартов?

Требования к локальным нормативным актам, а также процедуре из введения, является обязательным для всех учреждений и должно ими неукоснительно соблюдаться. В частности, это постановление предполагает процедуру согласования всех изменённых нормативных актов с профсоюзом. Таким образом, у профсоюзного объединения есть возможности ограничить произвол работодателя в данной ситуации.

PS Основную проблему представляет само содержание профстандарта “Педагог”. Завышенные требования к педагогу, заложенные в “стандарте”, являются потенциальной причиной многих трудностей педагогов в выполнении ими должностных обязанностей и отношениях с работодателями.

Минюст не зарегистрировал приказ Минтруда о переносе сроков введения профстандарта “Педагог”

 

 


Профстандарт педагога – Детский сад № 33 компенсирующего вида Приморского района Санкт-Петербурга

В соответствии с принятым в мае 2015 г. Федеральным законом № 122, начиная с 2016 г., в России для целого ряда профессий и специальностей вводятся “профессиональные стандарты”. Обязательное применение профессионального стандарта педагога предусматривается с 1 января 2017 г. Профстандарт педагога – это перечень требований, определяющих квалификацию учителя, необходимую для качественного выполнения возложенных на него обязанностей. Новые требования предъявляются к профессиональным знаниям, умениям и навыкам, опыту работы.

Нормативные документы:

  • Приказ Минтруда России от 12.04.2013 г. № 148н “Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов” (зарегистрировано в Минюсте России 27.05.2013 г. № 28534).   
  • Федеральный закон от 02.05.2015 г. № 122-ФЗ “О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона “Об образовании в Российской Федерации”.   
  • Письмо Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 04. 04.2016 г. № 14-0/10/В-2253 “Ответы на типовые вопросы по применению профессиональных стандартов” вместе с “Информацией Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации по вопросам применения профессиональных стандартов”.   
  • Постановление Правительства Российской Федерации от 27.06.2016 г. № 584 “Об особенностях применения профессиональных стандартов”.   
  • Реестр профессиональных стандартов (перечень видов профессиональной деятельности)   
  • Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. № 544н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”.  
  • Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24.07.2015 г. № 514н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-психолог” (психолог в сфере образования) 
  • Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 декабря 2014 г. № 1115 “О внесении изменений в приказ № 544н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”.
  • Презентация Министерства труда и социальной защиты от 25.04.2016 г. “Применение профессиональных стандартов”.   
  • Федеральный закон от 03.07.2016 г. № 238-ФЗ “О независимой оценке квалификации”.   
  • Письмо Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от  06.07.2016 г. № 14-2/ООГ-6465 “О применении работодателями профессиональных стандартов”.  
  • Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от  05.08.2016 г. № 422н “О внесении изменений в профессиональный стандарт “Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном, общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)”, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18. 10.2013 г. № 544н”.   
  • Постановление Правительства Российской Федерации от 16.11.2016 г. № 1204 “Об утверждении Правил проведения центром оценки квалификаций независимой оценки квалификации в форме профессионального экзамена”.   
  • Письмо общероссийского союза работников образования от 10.03.2017 г. № 122 “Об актуальных вопросах применения профессионального стандарта”.   
  • Распоряжение Комитета по социальной политике Санкт-Петербурга от 21.11.2016 г. № 361-р “Об утверждении Методических рекомендаций по организации работы, связанной с разработкой планов по организации применения профессиональных стандартов в государственных учреждениях социальной защиты Санкт-Петербурга”.   

В соответствии с планом Министерства просвещения Российской Федерации применение профстандарта педагога должно решить следующие задачи:

  • Установить четкие требования к квалификации учителей различных направлений и сфер деятельности.
  • Обеспечить необходимый уровень подготовки будущих работников школ и дошкольных организаций.
  • Заранее уведомить педагогов о тех требованиях, которым они должны соответствовать для выполнения своих обязанностей.
  • Активно привлекать учителей и преподавателей к повышению общего уровня образования в государстве.

Сайт Министерства просвещения Российской Федерации:   edu.gov.ru

Созданы нормативы для следующих направлений педагогической деятельности:

Наименование профстандарта

Возможные наименования должностей

Утверждающий документ

Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

Воспитатель
Учитель

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н   

 Педагог-психолог (психолог в сфере образования)

Психолог
Педагог-психолог
Психолог образовательной организации

Приказ Минтруда России от 24. 07.2015 г. № 514н   

Немного из профстандарта:

Профстандарты вводят для педагогов и воспитателей пять видов квалификации. Каждый из них предъявляет особые требования к компетенции учителя, выдвигаемые на основе характера сложности и результативности решения поставленных задач.

К педагогу дошкольного образования предъявляются следующие требования:

  • Воспитатель дошкольного учреждения должен принимать участие  в создании комфортной эмоциональной среды внутри группы обучающихся, обеспечении каждому ребенку состояния эмоционального спокойствия и благополучия.
  • Воспитатель должен уметь организовывать все виды деятельности, необходимые для развития дошкольника: предметную, познавательную, игровую. Для этого воспитателю следует не только организовывать детей, но и обустраивать пространство и выделять время для самостоятельных свободных игр.
  • Воспитателю нужно участвовать  в физическом, творческом и личностном развитии каждого дошкольника.

Также воспитатель обязан:

  • Обладать навыками планирования процесса обучения, так и применения на практике образовательных программ для детей дошкольного возраста.
  • Уметь реализовывать в процессе работы с ребенком рекомендации узких профессионалов – психолога, логопеда.
  • Уметь выработать у дошкольника психологическую готовность к восприятию школьного обучения.
  • Знать общие закономерности физического и психического развития ребенка в дошкольном возрасте.

К педагогу-психологу предъявляются следующие требования:

Согласно стандарту педагог-психолог должен осуществлять сопровождение всего образовательного процесса. Опираясь на современные методики оценки, производить мониторинг всего образовательного процесса и, по итогам мониторинга, осуществлять консультирование коллег относительно метода использования применяемых ими средств и методов обучения и воспитания. Должен уметь оказывать психологическую помощь любому ученику, нуждающемуся в ней, будь это ученик с отклонениями в физическом, психическом развитии или же испытывающий проблемы в усвоении программы, либо в построении взаимоотношений со своими сверстниками.

Локальные акты:
Внутренний стандарт педагога
Дорожная карта внедрения профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
План по организации применения профессиональных стандартов
Положение о рабочей группе по внедрению и реализации профессионального стандарта «Педагог»
Положение о повышении квалификации работников
Положение об аттестации педагогических работников ГБДОУ с целью подтверждения соответствия занимаемым должностям
Положение о системе оценки деятельности педагогических работников в соответствии с профстандартом

Приказы:
Приказ «Об организации работы по переходу на профстандарты»

Отчеты:
Отчет о проделанной работе по внедрению профессиональных стандартов в ГБДОУ за период январь 2017 по май 2019г.

Детский сад №35 Колпинского района Санкт-Петербурга » Профстандарт

Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт – характеристика квалификации, которая необходима работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности или выполнения трудовой функции (ч.2 ст.195.1 ТК РФ).

Под применением профстандартов понимают использование их положений в организации деятельности образовательной организации, в том числе:

  • при приеме на работу для определения квалификации работника;
  • при аттестации для определения соответствия занимаемой должности;
  • при направлении работников на дополнительное профессиональное образование для определения вида обучения;
  • при разработке должностных инструкций для определения трудовых действий и требований к знаниям, умениям;
  • при разработке штатного расписания для определения наименования должностей

Все работники образовательной организации должны соответствовать требованиям квалификационных справочников или профессиональных стандартов (ч. 1 ст.46 , ч. 1,2 ст.52 Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ).

Для государственных и муниципальных школ и детских садов установлено поэтапное введение профессиональных стандартов (п. 1 постановления Правительства РФ от 27.06.2016 №584).

Этапы определяет само учреждение с учетом мнения представительного органа работников.

Реализацию мероприятий по введению профессиональных стандартов необходимо завершить не позднее 1 января 2020 года (п. 2 постановления Правительства РФ от 27.06.2016 № 584).

Сайт профессионального союза работников народного образования и науки РФ:

https://eseur.ru/Nachalo_primeneniya_professionalnogo_standarta_Pedagog_perenositsya_na_1_sentyabrya_2019_goda/

Нормативно-правовые документы, регламентирующие применение профессиональных стандартов
Федеральный закон от 30 декабря 2001 г. N 197-ФЗ «Трудовой кодекс Российской Федерации» (ФЗ № 197)   ссылка  
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ № 273)   ссылка
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (приказ Минтруда России № 544н)   ссылка
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08 сентября 2015г. № 613н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (приказ Минтруда России № 613н)   ссылка
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08 сентября 2015г. № 608н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (приказ Минтруда России № 608н)   ссылка
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015г. № 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» (приказ Минтруда России № 514н)   ссылка
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017г. № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (приказ Минтруда России № 10н)   ссылка
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.07.2013 № 499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (приказ Минобрнауки № 499)   ссылка
Постановление Правительства Российской Федерации от 27 июня 2016г. № 584 «Об особенностях применения профессиональных стандартов в части требований. обязательных для применения государственными внебюджетными фондами Российской Федерации, государственными или муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной или муниципальной собственности»   ссылка
 
Локальные нормативные акты по применению профессиональных стандартов в ГБДОУ детский сад № 35
План-график («Дорожная карта») внедрения профессиональных стандартов в ГБДОУ детский сад № 35 Колпинского района Санкт-Петербурга   файл
Приказ об организации работы по применению в учреждении профессиональных стандартов   файл
Приказ об утверждении Положения о комиссии по организации применения в учреждении профессиональных стандартов и составе комиссии   файл
Положение о комиссии по организации применения в учреждении профессиональных стандартов   файл
Приказ о проведении анализа соответствия квалификации работников учреждения квалификационным требованиям, содержащимся в профессиональных стандартов   файл
Приказ о результатах анализа оценки соответствия квалификации работников учреждения положениям профессиональных стандартов   файл 
Приказ об утверждении и разработке плана-графика внедрения профессиональных стандартов в учреждении   файл
Протокол заседания комиссии по организации применения в учреждении профессиональных стандартов   файл
План-график образования и обучения педагогических работников   файл 
Дополнительная информация о разработке и применении профессиональных стандартов:
Сайт Минтруда России «Профессиональные стандарты»: http://profstandart. rosmintrud.ru

XVI Европейский психологический конгресс

Добро пожаловать на 16-й Европейский психологический конгресс 2019 г.

который пройдет в Москве со 2 по 5 июля.

Российское психологическое общество организует XVI Конгресс EFPA, который соберет ученых и практиков психологов со всего мира. Очень важно, что страна с такими давними традициями в области психологии решила организовать Конгресс ассоциации Европейской федерации психологов.

Тема «Психология: создаем будущее вместе» выражает наше желание и стремление участвовать в будущем Человечества. Психология как наука и практика охватывает многие области человеческой деятельности и предоставляет убедительные научные данные, подтверждающие множество полезных вмешательств на благо людей, организаций, сообществ и наций.

Мы хотим внести свой вклад в создание будущего вместе. Мы знаем, что лучшие решения могут быть найдены путем сотрудничества людей и объединения их усилий для участия в поиске решений.

Проблемы, с которыми мы сталкиваемся, многочисленны, и обязательства правительств мира по преодолению этих проблем хорошо выражены в Целях устойчивого развития Организации Объединенных Наций. Психическое здоровье и благополучие в настоящее время признаны основными целями, и для достижения этих целей предстоит еще многое сделать. Но мы не можем останавливаться на достигнутом, так как многие цели могут быть достигнуты при сотрудничестве с психологией, такие как сокращение бедности, хорошее образование, гендерное равенство, достойная работа, мир и справедливость, и это лишь некоторые из них.Наш вклад очень важен, и мы должны показать, как мы можем вместе строить будущее.

16-й Европейский психологический конгресс станет важным моментом, чтобы продемонстрировать, как психологи из Европы и всего мира работают над решением многих из наших самых насущных проблем.

Я хочу, чтобы вы присоединились к нам в Москве, чтобы рассказать о том, какое значение имеет психология для будущего человечества. Вместе мы можем достичь многих целей и создать лучшее будущее.

Тельмо Моуринью Баптиста

Президент
Европейская федерация ассоциаций психологов (EFPA)

http://www.efpa.eu/

Клиническая психология здоровья | Психология


На этой странице…


Добро пожаловать!

Благодарим вас за интерес к докторантуре в области психологии здоровья в Университете Восточной Каролины.Наша программа началась в 2007 году и направлена ​​на подготовку современных ученых-практиков в области психологии здоровья. Факультет психологии Университета Восточной Каролины предлагает докторскую степень. программа по психологии здоровья с упором на клиническое здоровье. Наша программа сочетает в себе подход к пониманию здоровья на протяжении всей жизни с упором на профилактику и уход, от первичного до третичного, в рамках психиатрических и медицинских учреждений. Студенты обучаются как исследованиям, так и практике, имеют практический опыт в нашей собственной психологической клинике (клиника PASS), а также в первичной медико-санитарной помощи, амбулаторных и стационарных медицинских учреждениях по медицинским специальностям. Например, некоторые преподаватели программ предоставляют психологические услуги в медицинских клиниках, таких как кардиология, семейная медицина и педиатрия, обеспечивая полностью интегрированную психосоциальную помощь с постоянным медицинским обслуживанием.

Мы считаем, что программа обучения в Университете Восточной Каролины является одной из самых новаторских в стране с обучением на клинического психолога и акцентом на психологию здоровья в клинических медицинских учреждениях. Мы надеемся, что вы согласитесь и рассмотрите возможность обучения в Восточной Каролине.Завтра начинается здесь. Завтра начинается здесь.

Обратите внимание: общий тест GRE не будет требоваться факультетом психологии для цикла приема на 2021–2022 годы (т. е. для студентов, подающих заявку на зачисление осенью 2022 года). Департамент пилотирует отмену требования GRE, вступающего в силу в цикле подачи заявок осенью 2021 года.

Вперед, пираты!

– Роберт А. Карелс, доктор философии, MBA, директор по клинической подготовке
– Сэмюэл Ф.Сирс, доктор философии Директор докторантуры


О Центре клинического здоровья

Концентрация клинического здоровья будет обучать психологов науке психологии, а также обучать их оказанию клинических услуг в таких условиях, как бригады больниц первичной медико-санитарной помощи, реабилитация, психиатрия, онкология, кардиология, гериатрия, клиники боли, медицина сна, педиатрия. , организации по поддержанию здоровья, общественные агентства по охране психического здоровья, а также в частной практике психологии здоровья.

Выпускники Центра клинического здоровья будут:

  • быть компетентным в оценке биопсихосоциальных факторов, влияющих на общее состояние здоровья и благополучие человека, включая психологические, когнитивные, поведенческие, социальные, экологические и биологические/физические факторы;
  • обладать навыками разработки и проведения психологических вмешательств для содействия профилактике и оздоровлению и лечения психологических состояний, влияющих на здоровье и болезни;
  • быть квалифицированным в широком спектре психологических вмешательств и методов, начиная от психотерапии и заканчивая целенаправленными вмешательствами, такими как управление стрессом, обучение релаксации, биологическая обратная связь, укрепление здоровья и терапия для решения проблем;
  • уметь сотрудничать, консультироваться и работать в команде, что необходимо для работы в междисциплинарной команде специалистов в области здравоохранения, таких как врачи (например, врачи)грамм. семейная медицина, психиатрия, неврология, кардиология), медсестры, фельдшеры, эрготерапевты, физиотерапевты, специалисты по лечебной физкультуре, диетологи, социальные работники, консультанты, логопеды и специалисты общественного здравоохранения;
  • быть экспертом в современных исследованиях, чтобы строго проводить и применять научные методы для понимания здоровья и болезни, а также быть в состоянии выбирать и оценивать стратегии клинического лечения на основе установленных научных знаний и эмпирической поддержки.

Концентрация клинического здоровья в Университете Восточной Каролины аккредитована Американской психологической ассоциацией как программа клинической психологии. Концентрация клинического здоровья основана на модели наставничества. Студенты обычно допускаются для проведения исследований с наставником конкретного факультета. Модель наставничества позволяет получить богатый опыт обучения.

Дополнительную информацию о наших правилах в отношении отбора студентов, подготовки к программам и правил приема можно найти в разделе часто задаваемых вопросов.

Специальная подготовка по клинической нейропсихологии также доступна для заинтересованных докторантов.

Специальная подготовка по клинической нейропсихологии Информация

День виртуального собеседования при поступлении

В связи с пандемией COVID-19 и рисками, связанными с поездками и собраниями больших групп, в этом году День собеседования при приеме на работу по клинической концентрации здоровья будет виртуальным. Мы с нетерпением ждем вашей заявки.

Обратите внимание: Общий тест GRE не будет требоваться факультетом психологии для вступительного цикла 2021-2022 (т.д., для студентов, подающих заявку на зачисление осенью 2022 г.). Департамент пилотирует отмену требования GRE, вступающего в силу в цикле подачи заявок осенью 2021 года.

Крайний срок подачи заявок на осень 2022 года – 1 декабря 2021 года.

День собеседования осенью 2022 года будет пятница, 11 февраля 2022 года.


Присужден грант на обучение в области психологии для выпускников

В 2019 году факультеты психологии и семейной медицины ECU получили грант в размере 890 000 долларов США на программу последипломного психологического образования (GPE) от Управления ресурсов и услуг здравоохранения (HRSA) для обучения психологов с докторской степенью для обеспечения интегрированных, междисциплинарных, поведенческих и Услуги по профилактике и лечению расстройств, связанных с употреблением опиоидов, и других расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ.Кафедры психологии и семейной медицины также были удостоены этой награды в 2016 году.

Информация о гранте на обучение по программе первичной интегрированной помощи (PDF)

Получить дополнительную информацию о программе клинического здоровья и гранте: Программа клинической психологии


Национальные отличия и успехи студентов в докторантуре по клинической психологии здоровья

Концентрация клинического здоровья аккредитована Американской психологической ассоциацией в качестве программы клинической психологии и является одной из семи программ в Соединенных Штатах, ориентированных в первую очередь на психологию здоровья.

Факультет клинической психологии здоровья в настоящее время имеет награды как от федеральных агентств, таких как NIH, так и от исследований, финансируемых промышленностью. ECU имеет 93% -ный уровень трудоустройства на аккредитованных стажировках. Примеры таких сайтов: Университет Брауна, Университет Флориды, Университет Дьюка, Больничные системы Чероки и т. д. Ознакомьтесь с исследовательскими достижениями наших студентов.


Как мы интегрируем разнообразие и инклюзивность в нашу программу

Концентрация клинического здоровья стремится обеспечить инклюзивную и гостеприимную среду для всех членов нашего сообщества.В соответствии с этим принципом инструкторы и стажеры не допускают дискриминации по признаку возраста, пола, гендерной идентичности, расы, этнической принадлежности, культуры, национального происхождения, религии, сексуальной ориентации, инвалидности или социально-экономического статуса в услугах, предоставляемых в учебной клинике или сайт практики. Мы стремимся к процессу обучения, который гарантирует, что аспиранты разрабатывают и внедряют мультикультурные рамки в свою профессиональную жизнь. Общепризнано, что развитие знаний, навыков и отношений для эффективной работы с разнообразной общественностью, которая воплощает в себе пересекающиеся идентичности (включая различные взгляды, убеждения и ценности), является процессом на протяжении всей жизни.Таким образом, мультикультурное обучение проявляется в нашей курсовой работе, а также в приглашенных докладчиках, семинарах и исследовательских презентациях.

Тренинг
Недавние тренинги включали семинар по культурному смирению под названием «Культурное смирение: привлечение различных личностей к терапии». Кроме того, наш финансируемый из федерального бюджета грант на обучение психологов для выпускников (HRSA) совместно с Департаментом семейной медицины вносит значительный вклад в наше обучение разнообразию. Этот опыт готовит студентов к работе с широким кругом населения как в клинической работе, так и в исследованиях.

Исследования
У нас есть преподаватели, обладающие опытом в вопросах мультикультурных исследований, которые помогают стимулировать рост студентов в этих областях, и мы считаем, что исследования обогащаются, когда разнообразие учитывается на всех уровнях концептуализации, дизайна и анализа.

Комитеты
Чтобы дополнить этот опыт, у нас есть активный комитет факультета по разнообразию, состоящий из преподавателей и студентов. Одним из его последних проектов была разработка инструмента оценки культурной компетентности застроенной среды в Психологическом факультете и оценка расового/этнического разнообразия в Психологическом корпусе.

Pipeline
Мы также играем активную роль в увеличении разнообразия пула абитуриентов для выпускников факультетов психологии, проводя ежегодное мероприятие Graduate Psychology Diversity Pipeline, чтобы информировать студентов из недостаточно представленных расовых и этнических групп о наших программах для выпускников и о том, как лучше всего стать конкурентоспособными для допуск.

Мы надеемся, что вы рассмотрите возможность присоединиться к нам в этих начинаниях.


Аккредитация

Концентрация клинического здоровья в Университете Восточной Каролины аккредитована Американской психологической ассоциацией как программа клинической психологии.Во время нашего последнего визита на объект мы получили аккредитацию на максимальный срок — десять лет. Наш следующий визит состоится в 2031 году. Офис программных консультаций и аккредитации APA находится по следующему адресу:

.

Офис программных консультаций и аккредитации APA
750 First Street NE
Washington DC 20002-4242
202-336-5979


За дополнительной информацией обращайтесь:

Г-жа Кристина Саггс
Факультет психологии
Университет Восточной Каролины
Гринвилл, Северная Каролина 27858
252-328-6876
[email protected]образование

Уведомление

Раскрытие информации для потребителей: Соответствует ли докторская степень по психологии здоровья (концентрация клинической медицины и педиатрии) в ECU образовательным требованиям для получения лицензии в различных штатах США?

Проверка криминального прошлого: Наличие уголовных обвинений в прошлом может повлиять на способность учащегося участвовать в выбранной общественной практике и получить лицензию в некоторых штатах. Концентрация клинического здоровья требует, чтобы все поступающие студенты прошли проверку биографических данных в течение осеннего семестра вашего 1-го курса. Если проверка биографических данных выявит уголовные обвинения, учащимся может быть отказано в участии в выбранных практических занятиях, а в некоторых случаях в продолжении программы.

Технические стандарты: Получение степени в области клинической психологии здоровья требует овладения комплексом знаний и навыков.Докторанты должны приобрести существенную компетентность в области клинической психологии, как указано в Стандартах аккредитации Американской психологической ассоциации (APA), и должны уметь правильно общаться с клиентами / пациентами, сокурсниками, преподавателями и сотрудниками, а также другими специалистами в области здравоохранения. . Для удовлетворительного выполнения этих функций требуется сочетание когнитивных, поведенческих, эмоциональных, интеллектуальных и коммуникативных способностей. Эти навыки и функции необходимы не только для успешного завершения докторской программы по клинической психологии, но также необходимы для обеспечения здоровья и безопасности клиентов / пациентов, сокурсников, преподавателей и сотрудников, а также других поставщиков медицинских услуг.В нашей программе, аккредитованной APA, мы стремимся к процессу обучения, который гарантирует, что аспиранты развивают знания, навыки и отношения для эффективной работы с представителями общественности, которые олицетворяют пересекающиеся демографические данные, взгляды, убеждения и ценности. Когда взгляды, убеждения или ценности аспирантов создают напряженность, которая негативно влияет на процесс обучения или их способность эффективно обращаться с представителями общественности, преподаватели программы и руководители придерживаются развивающего подхода к обучению, который предназначен для поддержки приобретения профессиональных навыков. компетентность.Мы поддерживаем аспирантов в поиске пути, соответствующего убеждениям или ценностям, который позволяет им профессионально компетентно работать со всеми клиентами/пациентами. Для некоторых стажеров объединение личных убеждений или ценностей с профессиональной компетентностью в работе со всеми клиентами/пациентами может потребовать дополнительного времени и поддержки преподавателей. В конечном счете, чтобы успешно завершить нашу программу, все аспиранты должны иметь возможность работать с любым клиентом, находящимся под их опекой, с выгодой для себя. Профессиональные компетенции определяются профессией на благо и защиту общества; следовательно, у студентов нет возможности избегать работы с определенными группами клиентов или отказываться от развития профессиональных компетенций из-за конфликта с их установками, убеждениями или ценностями.Узнайте больше о технических стандартах, которые клинический центр психологии здоровья считает необходимыми для успешного завершения своей учебной программы, начиная со страницы 68 их докторского справочника

.

Чем Украина отличается от других – The New York Times

За почти 80 лет, прошедшие после окончания Второй мировой войны, произошли десятки войн. Но если Россия в ближайшие дни вторгнется в Украину, она будет отличаться почти от всех них. Это будет еще одним признаком того, что мир может вступить в тревожную новую эру, в которой авторитаризм находится на подъеме.

В сегодняшнем информационном бюллетене я объясню два основных отличия войны в Украине. Я также буду информировать вас о последних событиях с отчетами моих коллег со всего мира.

1. Региональное господство

Российское вторжение в Украину, вероятно, будет связано с неспровоцированным наземным вторжением одной из крупнейших в мире вооруженных сил в соседнюю страну. Очевидной целью будет расширение регионального господства либо путем аннексии, либо путем установления марионеточного правительства.

Немногие другие конфликты со времен Второй мировой войны подходят под это описание. Наиболее близкими аналогиями являются вторжение Советского Союза в Афганистан в 1970-х, Чехословакию в 1960-х и Венгрию в 1950-х, а также аннексия Крыма Владимиром Путиным в 2014 году. США, со своей стороны, вторглись в Панаму в 1980-х годах и использовали ЦРУ. свергнуть избранное правительство в Гватемале в 1950-х гг. Конечно, он также развязал несколько далеких войн в Ираке, Вьетнаме и других местах.

Но самые могущественные страны мира редко применяли силу для расширения своих границ или создания зависимых государств в своем регионе.Вместо этого они в целом соблюдали договоры и международные правила, установленные в 1940-х годах. Фраза «Pax Americana» описывает эту стабильность.

Относительный мир принес огромную пользу. Уровень жизни резко вырос: люди в среднем живут дольше, здоровее и комфортнее, чем их предки. В последние десятилетия наибольший прирост пришелся на страны с низким уровнем дохода. Упадок войн сыграл центральную роль: к началу этого века уровень гибели людей в вооруженных конфликтах упал до самого низкого уровня в истории человечества, как отмечают Джошуа Гольдштейн, Стивен Пинкер и другие ученые.

Российское вторжение в Украину будет выглядеть как война, которой почти не было последние 80 лет и которая когда-то была обычным явлением. Это будет связано с тем, что могущественная нация намеревается расширить свое региональное господство, захватив соседа. Подобная война — добровольная агрессивная война — будет признаком того, что Путин считает, что Pax Americana закончился и что США, Европейский Союз и их союзники стали слишком слабыми, чтобы нести болезненные последствия.

Как написала Энн Эпплбаум в The Atlantic, Путин и его ближайшее окружение принадлежат к новой породе автократов, наряду с правителями Китая, Ирана и Венесуэлы: «люди, которых не интересуют договоры и документы, люди, которые уважать только жесткую силу.”

Вот почему многие люди на Тайване считают ситуацию в Украине пугающей, как объяснили мои коллеги Стивен Ли Майерс и Эми Цинь. «Если западные державы не ответят России, они подстегнут китайское мышление относительно действий на Тайване», — сказал Лай И-чжун, тайваньский чиновник, имеющий связи с его лидерами. Если мир вступает в эпоху, в которой страны снова принимают решения, основанные, прежде всего, на том, что позволяет им делать их военная мощь, это будет большой переменой.

2. Демократический спад

Политологи уже несколько лет предупреждают, что демократия во всем мире находится в упадке. Ларри Даймонд из Стэнфордского университета назвал эту тенденцию «демократической рецессией».

Freedom House, которая отслеживает каждую страну мира, сообщает, что глобальная политическая свобода снижается каждый год, начиная с 2006 года. В прошлом году Freedom House пришел к выводу, что «количество стран, переживающих ухудшение, превысило количество стран, в которых произошли улучшения, с наибольшим отрывом, зарегистрированным с момента негативной тенденции». началось.”

Захват Украины Россией по-новому способствовал бы этой демократической рецессии: самодержавие силой захватило бы демократию.

Украина — в значительной степени демократическая страна с населением более 40 миллионов человек, с прозападным президентом Владимиром Зеленским, который в 2019 году получил 73 процента голосов в финальном туре выборов. Эта победа и недавние опросы показывают, что большинство украинцев хотят жить в стране, которая на западе напоминает европейские страны — и США. С. — больше, чем она похожа на Россию.

Но Путин и его ближайшее окружение считают, что либеральные демократии переживают упадок, и эту точку зрения разделяют Си Цзиньпин и другие высокопоставленные китайские чиновники.

Они знают, что США и Европа сейчас борются за повышение уровня жизни большей части своего населения. Путин и Си также знают, что многие западные страны поляризованы, их раздирают культурные конфликты между мегаполисами и сельскими районами. Основные политические партии слабы (как в случае со старыми левоцентристскими партиями в Великобритании, Франции и других странах) или ведут себя антидемократически (как Республиканская партия в США).С.).

Эти проблемы вселили в Путина и его ближайших помощников уверенность в том, что они будут действовать агрессивно, считая, что «руководимый американцами порядок находится в глубоком кризисе», — написал Александр Габуев из Московского центра Карнеги в The Economist в эти выходные.

С точки зрения путинского режима Габуев пояснил: «Формируется новый многополярный порядок, отражающий неудержимый переход власти к авторитарным режимам, поддерживающим традиционные ценности. Смелая, возрождающаяся Россия является первопроходцем, стоящим за приходом этого нового порядка, наряду с растущим Китаем.

Как я уже пытался подчеркнуть ранее, ситуация в Украине остается крайне неопределенной. Путин все еще может отказаться от вторжения, учитывая возможность затяжной войны, большое количество жертв среди россиян и экономические потрясения. Вторжение было бы захватывающей авантюрой, почти не имеющей современного эквивалента, и именно поэтому это было бы признаком того, что мир может измениться.

Связанный: «21-й век стал темным веком, потому что ростки демократии были заброшены, а нормальный исторический авторитаризм на марше», Дэвид Брукс написал в недавней колонке Times.

И Фарах Стокман утверждает, что российско-китайская дружба, которой опасался Ричард Никсон, наступила.

Новые разработки

ПОСЛЕДНИЕ НОВОСТИ

Вирус

Как это сделано: Проследите процесс печати романа.

Мошенники: Крипто-мошенники нацелены на приложения для знакомств.

Понимание нападения России на Украину


Карточка 1 из 7

Что лежит в основе этого вторжения? Россия считает Украину естественной сферой своего влияния, и ее нервирует близость Украины с Западом и перспектива вступления страны в НАТО или Европейский Союз.Хотя Украина не является частью ни того, ни другого, она получает финансовую и военную помощь от США и Европы.

Эти трения только начинаются? Антагонизм между двумя странами кипит с 2014 года, когда российские военные пересекли территорию Украины после того, как в результате восстания на Украине дружественный России президент сменился прозападным правительством. Затем Россия аннексировала Крым и спровоцировала сепаратистское движение на востоке. В 2015 году были достигнуты договоренности о прекращении огня, но боевые действия продолжаются.

Как отреагировала Украина? 23 февраля Украина объявила чрезвычайное положение на 30 дней, поскольку кибератаки вывели из строя государственные учреждения. После начала терактов президент Украины Владимир Зеленский объявил военное положение. Министр иностранных дел назвал атаки «полномасштабным вторжением» и призвал мир «остановить Путина».

Люди и дикая природа: Познакомьтесь с людьми, которые рискуют своей жизнью, чтобы охранять леса Индии.

Время викторины: Средний балл в нашей викторине с последними новостями составил 9.1. Сможете ли вы победить?

Классика Times: Чтобы улучшить отношения, примите семидневный любовный вызов.

Совет от Wirecutter: Лучше выспитесь ночью.

Прожитых жизней: Чарли Тейлор стал самым результативным ресивером в НФЛ. история после 13 сезонов игры за Вашингтон. Он умер в возрасте 80 лет.

ИСКУССТВО И ИДЕИ

Кусочек американской кулинарной истории

Тестовая кухня Ebony уникальна, с завихрениями оранжевого и зеленого и футуристическим дизайном. Построенная в начале 1970-х, кухня закрепила за журналом Ebony место в американской кулинарной культуре.

Ebony, ведущий журнал чернокожей Америки с 1940-х годов, помог изменить представление общественности о еде чернокожих. Фреда ДеНайт, первый кулинарный редактор Ebony, путешествовала по США, изучая различные кулинарные традиции у домашних поваров, и делилась своими выводами в ежемесячной колонке. Международные рецепты, такие как пудинг из лепестков роз и суп из муллигатони, соседствовали с традиционными блюдами, такими как тушеная курица и пельмени Эбони.Читатели могли отправить заветные семейные рецепты на проверку профессионалам, и в журнале были представлены рецепты-победители.

«Очень много людей обратились к Ebony за рецептами, с которыми они были знакомы или были частью нашей культуры», — сказала Шарлотта Лайонс, бывший редактор продуктов питания в Ebony. «Мы бы воплотили все это в жизнь». Отреставрированная кухня является центральным элементом новой выставки, которая откроется в среду в Африканском центре в Гарлеме. — Санам Яр, утренний писатель.

Российские войска обрушились на столицу Украины в пятницу, в то время как президент мрачно предсказал, что конфликт вскоре обострится, а опасения по поводу более широкой войны в Европе вызвали новые международные усилия, направленные на то, чтобы заставить Москву остановиться, включая прямые санкции против президента Владимира Путина.

На фоне сообщений о сотнях пострадавших, в том числе об обстрелах киевского многоквартирного дома, разрушенных мостах и ​​школах, также росли признаки того, что Россия, возможно, стремится свергнуть правительство Украины, что официальные лица США назвали конечной целью Путина. Это будет его самая смелая попытка перекроить карту мира и возродить влияние Москвы времен холодной войны.

Президент Украины Владимир Зеленский, отражая взрывы и стрельбу, призвал к прекращению огня и предупредил в мрачном заявлении, что несколько городов подверглись обстрелу.«Этой ночью они будут штурмовать», — сказал он. Со своей стороны представители министерства обороны США считают, что российское наступление столкнулось со значительным сопротивлением и продвигается медленнее, чем предполагала Москва, хотя ситуация может быстро измениться.

Кремль принял предложение Киева о проведении переговоров, но это оказалось попыткой выжать из находящегося в боевой готовности Зеленского уступки, а не жестом дипломатического решения.

Российские военные продолжили наступление, захватив в пятницу город Мелитополь на юге Украины.Тем не менее, в тумане войны было неясно, какая часть Украины все еще находится под контролем Украины и сколько или мало захватили российские силы.

Поскольку боевые действия продолжались, украинские военные сообщили, что под Васильковом, городом в 25 милях (40 км) к югу от Киева, был сбит российский транспортный самолет II-76 с десантниками, что подтвердил высокопоставленный представитель американской разведки. Неизвестно, сколько их было на борту. Транспортные самолеты могут перевозить до 125 десантников.

У.С. и другие мировые державы ввели против России все более жесткие санкции, поскольку вторжение отразилось на мировой экономике и энергоснабжении, угрожая еще больше ударить по обычным домохозяйствам. Представители ООН заявили, что миллионы людей могут покинуть Украину. Спортивные лиги решили наказать Россию, и даже популярный конкурс песни «Евровидение» запретил ей участвовать в майском финале в Италии.

Несмотря на все это, Россия оставалась непоколебимой, наложив вето на резолюцию Совета Безопасности ООН, требующую прекратить нападения на Украину и немедленно вывести войска.Вето ожидалось, но США и их сторонники утверждали, что это усилие подчеркнет международную изоляцию Москвы. Голосование со счетом 11-1 при воздержавшихся Китае, Индии и Объединенных Арабских Эмиратах продемонстрировало значительное, но не полное сопротивление вторжению России в ее меньшего и более слабого в военном отношении соседа.

Встреча выявила российско-украинские трения, в том числе когда посол Украины Сергей Кислица попросил минутой молчания помолиться за погибших и попросил посла России Василия Небензя помолиться «о спасении».Небензя парировал, что в поминовение должны быть включены люди, которые погибли в Донбассе на востоке Украины. Пророссийские сепаратисты там ведут борьбу с украинской властью, которую Россия обвиняет в злоупотреблениях. Наступила минута напряженного молчания.

Тем временем НАТО решила впервые направить части сил реагирования альянса для защиты своих стран-членов на востоке. НАТО не сообщило, сколько войск будет развернуто, но добавило, что это будет задействовать сухопутные, морские и воздушные силы.

Второй день российского вторжения, крупнейшей наземной войны в Европе со времен Второй мировой войны, сосредоточился на украинской столице, где репортеры Ассошиэйтед Пресс слышали взрывы, начавшиеся еще до рассвета. Сообщалось о стрельбе в нескольких районах.

Вечером возле Майдана Независимости, площади в центре Киева, которая была центром протестов, приведших к свержению прокремлевского президента, был слышен сильный грохот. Причина была известна не сразу.

Пять взрывов прогремело возле крупной электростанции на восточной окраине Киева, сообщил мэр Виталий Кличко. Информации о том, что их вызвало, не поступало, и об отключении электроэнергии сразу не сообщалось.

Неизвестно, сколько всего людей погибло. Украинские официальные лица сообщили как минимум о 137 погибших с их стороны за первый полный день боев и заявили о сотнях с российской стороны. Российские власти не обнародовали данные о жертвах.

Официальные лица ООН сообщили о гибели 25 мирных жителей, в основном в результате обстрелов и авиаударов, и заявили, что 100 000 человек, как полагают, покинули свои дома.По их оценкам, до 4 миллионов человек могут бежать, если боевые действия обострятся.

Зеленский написал в Твиттере, что он и президент США Джо Байден разговаривали по телефону и обсудили «усиление санкций, конкретную помощь в обороне и антивоенную коалицию».

Его местонахождение держалось в секрете после того, как Зеленский сказал европейским лидерам во время телефонного разговора в четверг, что он является мишенью номер один для России и что они могут больше не увидеть его живым. Позже его офис опубликовал видео, на котором он стоит со старшими помощниками возле президентского офиса и говорит, что он и другие правительственные чиновники останутся в столице.

Ранее Зеленский предлагал провести переговоры по ключевому требованию Путина: чтобы Украина объявила себя нейтральной и отказалась от стремления вступить в НАТО. Кремль заявил, что Киев сначала согласился на переговоры в Минске, затем заявил, что предпочитает Варшаву, а затем прекратил общение. Пресс-секретарь МИД Мария Захарова сообщила позже, что Киев обсудит перспективы переговоров в субботу.

Это нападение ожидалось в течение нескольких недель США и западными союзниками, и Путин отрицал, что оно готовилось так же долго.Он утверждал, что Запад не оставил ему другого выбора, отказавшись вести переговоры о требованиях безопасности России.

Рассказывая о том, как все более изолированный Путин смотрит на Украину и ее руководство, он призвал украинских военных сдаться, заявив: «Нам было бы легче договориться с вами, чем с той бандой наркоманов и неонацистов, которые отсиживались в Киеве и взяли в заложники весь украинский народ».

Играя на российской ностальгии по героизму Второй мировой войны, Кремль приравнивает членов украинских правых группировок к неонацистам.Зеленский, который является евреем, гневно отвергает эти утверждения.

Путин не раскрыл своих конечных планов в отношении Украины. Министр иностранных дел Сергей Лавров намекнул: «Мы хотим, чтобы украинский народ сам определял свою судьбу». Пресс-секретарь Путина Дмитрий Песков заявил, что Россия признает Зеленского президентом, но не сказал, как долго может продолжаться российская военная операция.

90 002 украинца резко приспособились к жизни под обстрелом после того, как российские войска вторглись в страну с трех сторон, сосредоточив около 150 000 военнослужащих поблизости.

Жители киевского многоквартирного дома проснулись от криков, дыма и летящей пыли. То, что мэр назвал российским обстрелом, оторвало часть здания и вызвало пожар.

«Что ты делаешь? Что это?” – обратился к российским силам житель Юрий Жиханов. Как и бесчисленное множество других украинцев, он схватил все, что мог, забрал свою мать и скрылся, а за ним завыла автомобильная сигнализация.

В Киеве возле подземного перехода лежало тело погибшего солдата. Обломки сбитого самолета дымились среди кирпичных домов жилого массива.Части тела, найденные рядом с ними, были покрыты черным пластиком. Люди вылезали из бомбоубежищ, подвалов и метро, ​​чтобы встретить еще один день потрясений.

«Мы все напуганы и обеспокоены. Мы не знаем, что тогда делать, что будет через несколько дней», — сказала 20-летняя Люси Вашака, работница небольшой киевской гостиницы.

В Пентагоне пресс-секретарь Джон Кирби заявил, что США считают, что наступление, в том числе наступление на Киев, идет медленнее, чем планировала Москва, отметив, что украинские силы сопротивляются.Но он также сказал, что военная кампания находится на ранней стадии, и обстоятельства могут быстро измениться.

В пятницу администрация Байдена заявила, что приступит к замораживанию активов Путина и Лаврова после того, как Европейский союз и Великобритания прямо ввели санкции против высшего российского руководства.

Официальный представитель МИД России Захарова назвала санкции против Путина и Лаврова «примером и демонстрацией полной беспомощности» Запада.


Исаченков и Литвинова сообщили из Москвы.Франческа Эбель, Йозеф Федерман и Эндрю Дрейк в Киеве; Анджела Чарльтон в Париже; Гейр Моулсон и Фрэнк Джорданс в Берлине; Раф Касерт и Лорн Кук в Брюсселе; Ник Думитраке в Мариуполе, Украина; Мэтт Седенски в Нью-Йорке; Дженнифер Пельц в Организации Объединенных Наций; Джеймс ЛаПорта в Бока-Ратон, штат Флорида, и Роберт Бернс, Мэтью Ли, Аамер Мадхани, Эрик Такер, Номаан Мерчант, Эллен Никмейер, Зик Миллер, Крис Мегерян и Дарлин Супервилль в Вашингтоне.

© Copyright 2022 Ассошиэйтед Пресс.Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, транслировать, переписывать или распространять без разрешения.

Последние филиппинские новости и мультимедиа

Массив ( [0] => Массив ( [BiteID] => 903 [Body] =>

Россия заявляет, что закрывает свое воздушное пространство для полетов из Болгарии, Польши и Чехии в ответ на наказание за вторжение Москвы в Украину.

N

“На авиаперевозчиков этих государств и/или зарегистрированных в них распространяются ограничения на выполнение полетов в пункты назначения на территории Российской Федерации, в том числе транзитные полеты через воздушное пространство Российской Федерации”, – говорится в сообщении Росавиации.

Мера вступает в силу с 15:00. по местному времени в субботу. — АФП

[Последнее обновление] => 2022-02-26 20:34:55 ) [1] => Массив ( [BiteID] => 1011 [Body] =>

В качестве заключительного заявления кандидатов спрашивают, готовы ли они стать президентом в случае чрезвычайной ситуации.

[Последнее обновление] => 2022-02-26 19:30:49 ) [2] => Массив ( [BiteID] => 1010 [Body] =>

Министр здравоохранения Украины сообщает, что 198 мирных жителей, в том числе трое детей, были убиты российскими войсками, напавшими на прозападную страну.

«К сожалению, по оперативным данным, от рук оккупантов у нас 198 погибших, в том числе 3 детей, 1115 раненых, в том числе 33 детей», — пишет в Facebook министр здравоохранения Виктор Ляшко. — АФП

[Последнее обновление] => 2022-02-26 18:09:20 ) [3] => Массив ( [BiteID] => 998 [Body] =>

Министерство здравоохранения сообщает о дополнительных 1 223 случаях COVID-19, в результате чего число заболевших в стране увеличилось до 3 660 020.

Есть 53 934 активных случая.

[Последнее обновление] => 2022-02-26 16:04:29 ) [4] => Массив ( [BiteID] => 1006 [Body] =>

Phivolcs сообщает, что землетрясение магнитудой 5,3 произошло в водах Хосе-Абад-Сантоса, Западный Давао, в 14:15. Суббота.

Ожидаются афтершоки, добавляет Фиволкс.

[Последнее обновление] => 2022-02-26 15:12:05 ) [5] => Массив ( [BiteID] => 838 [Body] =>

Ведущее агентство здравоохранения США заявляет, что они радикально пересмотрели свои рекомендации по ношению масок, чтобы остановить передачу Covid-19, и это решение означает, что большинству американцев не рекомендуется носить их в закрытых общественных местах, в том числе школьникам. .

«Сегодня мы находимся в более сильном положении как нация, располагающая большим количеством инструментов для защиты себя и наших сообществ от Covid-19», — говорит Рошель Валенски, директор Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) в разговоре с журналистами.

Изменения касаются показателей, используемых для определения того, должны ли люди носить маску. — АФП

[Последнее обновление] => 2022-02-26 12:27:05 ) [6] => Массив ( [BiteID] => 414 [Body] =>

Государственные СМИ Северной Кореи сообщают, что президент Китая Си Цзиньпин подчеркнул важность сотрудничества между Пекином и Пхеньяном в неустановленной «новой ситуации».

Северная Корея, официально известная как КНДР, провела в январе семь беспрецедентных испытаний оружия, включая свою самую мощную ракету с 2017 года, при этом переговоры с Соединенными Штатами зашли в тупик.

Он приостановил испытания во время зимних Олимпийских игр в Пекине, и аналитики говорят, что решение могло быть принято из уважения к Китаю. — АФП

[Последнее обновление] => 2022-02-26 10:55:59 ) )

шагов для поступления в Университет Свободы | Бакалавриат

Последующие этапы поступления

В процессе поступления в колледж необходимо пройти множество этапов, поэтому мы постарались максимально упростить этот процесс для вас.

Процесс поступления в бакалавриат Liberty University состоит из 4 простых шагов, описанных ниже. Следуя этому процессу, вы будете настроены на успех. Когда вы начнете действовать заранее и уложитесь во все четыре наших срока раннего действия, вы сможете побороться за право выиграть одну из двадцати пяти стипендий раннего действия.

 


Шаг 1: подайте заявку

Поступить в Университет Свободы теперь проще, чем когда-либо! Подать заявку онлайн за 5 минут на телефоне или компьютере. Вы также можете подать заявку, позвонив в приемную комиссию Liberty University по телефону (800) 543-5317 или зайдя в рабочее время.

После того, как ваша заявка будет обработана (через 1-2 рабочих дня после подачи заявки), вы можете запросить свою учетную запись Liberty University или myLU, посетив Liberty.edu/Account.

Ваша учетная запись myLU предоставит вам доступ к следующему:

Для получения учетной записи вам потребуется ваш идентификационный номер Liberty University. Позвоните нам по телефону (800) 543-5317, если у вас возникнут трудности.


Шаг 2: Примите участие в программе Liberty
Внесите свои 250 долларов США Регистрационный депозит
  • Если вы еще не внесли свой регистрационный депозит Liberty University как можно раньше, мы рекомендуем сделать это как можно раньше. Чем раньше вы это сделаете, тем больше стипендий вы сможете получить.
  • Оплатите онлайн или позвоните по номеру телефона приемной комиссии Liberty University по телефону (800) 543-5317.

Теперь, когда вы подали заявление, представьте следующие документы, чтобы получить решение о зачислении. Вы также можете просмотреть персонализированный контрольный список студентов Liberty University для получения более подробной информации:

Вступительное эссе

В своем эссе вы должны будете ответить на 2 вопроса всего по 100–150 слов каждый. Отправьте свое эссе о поступлении в Liberty, отправив документ в формате PDF или Word по адресу [email protected]

Стенограммы  
  • Выписки из средней школы* и колледжа можно отправить, заполнив Форму запроса на выписку или войдя в Parchment (или другую защищенную программу электронных стенограмм).
  • Выписки из средней школы не требуются, если вы уже набрали 12+ зачетных единиц колледжа, подлежащих переводу, и отправили форму самостоятельной сертификации средней школы через свою учетную запись ASIST.

*Принимается только невзвешенный средний балл средней школы.

Официальные результаты тестов

Мы знаем, что COVID-19 затруднил процесс подачи заявления в колледж из-за того, что многие тестовые площадки SAT, ACT и CLT были закрыты. Хорошие новости: мы предлагаем зачислений без теста для всех абитуриентов в осеннем семестре 2022 года!

SAT (код свободы: 5385), ACT (код свободы: 4364) или CLT

  • Секция письма или стипендии SAT не рассматривается для принятия.


    Шаг 3. Подтвердите свое участие
    Завершите финансовую регистрацию и выберите жилье на кампусе

    Войдите в myLU и найдите «Финансовая регистрация» в разделе «Быстрые команды входа». В рамках FCI вы должны заполнить следующее:

    • Зарегистрировать свой автомобиль
    • Выберите уровень жилья
    • Покупка Flames наличными
    • Просмотрите и проверьте сводку счетов и финансовой помощи (стипендии, сборы и стоимость обучения)
    • Выберите тарифный план
    • Внесите свой первый платеж
    Вопросы FCI
    Пройдите тесты по математике и английскому языку
    • Войдите в свою учетную запись myLU > Canvas > Courses > Math Assessment and English Assessment.


      Шаг 4: Зарегистрируйтесь на занятия

      После завершения курса FCI вы сможете зарегистрироваться на курсы (если они будут доступны). Советы и инструкции по регистрации можно найти в наших руководствах по регистрации на курсы.

      Помните, что экзамены по математике и английскому языку должны быть выполнены до того, как вы сможете зарегистрироваться на занятия. Уже закончили свои оценки? Используйте руководство по математике и английскому языку, чтобы определить, какие курсы по математике и английскому языку вам следует пройти.

      Посетите веб-страницу Колледжа прикладных исследований и академической успеваемости (CASAS), чтобы ознакомиться с планами получения дипломов по конкретным специальностям.

      Если вы являетесь переводным студентом с более чем 12 кредитными часами, вам необходимо поговорить с одним из наших профессиональных консультантов из отдела CASAS, позвонив по телефону (434) 592-4110.

      Ваши последние шаги
      • Отправьте свою фотографию  для Flames Pass. Это служит вашим студенческим билетом, который дает вам доступ к общежитию, собранию, тренажерному залу и многому другому!
      • Зарегистрируйтесь в FERPA  в ASIST.


        Часто задаваемые вопросы

        Каковы требования для поступления в Liberty University?

        Среди прочих документов вам необходимо будет отправить ответ на запрос эссе в Университете Свободы. Ознакомьтесь с дополнительной информацией о требованиях Liberty University для поступления. Если вы готовы сделать первый шаг к тому, чтобы стать Чемпионом Христа в Университете Свободы, подайте заявку сегодня!

        Использует ли Liberty University общее приложение?

        Нет, Liberty не принимает Common Application.Есть несколько способов подать заявку в Liberty. Вы можете заполнить нашу онлайн-заявку, подать заявку по телефону (800) 543-5317 или зайти в нашу приемную комиссию. Процесс подачи заявок в Университете Свободы максимально прост.

        Какой средний балл вам нужен, чтобы поступить в Университет Свободы?

        Хотя в Университете Либерти не требуется средний балл для поступления, наши принятые студенты обычно имеют средний балл средней школы 3.15-3,83. Мы рекомендуем вам стремиться к среднему баллу в пределах этого диапазона, чтобы увеличить ваши шансы на поступление. Кроме того, несмотря на то, что в Университете Либерти нет требований к баллам SAT, большинство наших зачисленных студентов набрали 1020-1220 баллов (не считая эссе).

        Сколько стоит поступление в Liberty University?

        Liberty взимает плату за подачу заявления в размере 50 долларов США. Однако вам не нужно будет платить этот сбор, пока вы не зарегистрируетесь на занятия.

        По какому адресу отправлять стенограммы в Университет Свободы?

        Вы можете отправить свои стенограммы из средней школы и колледжа, заполнив электронную форму запроса на стенограмму или войдя в Parchment.

        Каков уровень приема в Университет Свободы?

        В 2019 году процент принятых в Liberty составил примерно 55%.

        Своевременно внося регистрационный взнос, вы можете получить доступ к эксклюзивным стипендиальным фондам! Ознакомьтесь с другими преимуществами, которые будут доступны вам после внесения депозита.

        Какова цель контрольного списка Liberty University для абитуриентов?

        Контрольный список студентов Liberty — это персонализированный инструмент, который проведет вас через каждый этап процесса поступления. С контрольным списком Liberty вы будете точно знать, какие документы нужно подавать, что позволит вам быстрее получить решение о зачислении!

        Аккредитован ли Университет Либерти?

        Да! Liberty имеет региональную аккредитацию Комиссии по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).