Содержание

Как правильно писать Заявления от руки или можно в печатном виде?

20 Октября, 2020

1599

Как установлено законодательством? Написать заявление от руки либо можно напечатать? Не будет ли в последующем рассматриваться как подделка документов? Или писать только об увольнении?

Ответ:

Прием работника на работу начинается с приема работодателем заявления работника о приеме на работу. Заявление пишется на имя руководителя компании – работодателя в произвольной форме. В заявлении должна быть указана дата и стоять подпись лица, написавшего его.                                 …

Пожалуйста, авторизуйтесь:

Документ показан не полностью! Для продолжения просмотра Вы должны быть
авторизованы
с действующей подпиской по тарифам: ЭКСПЕРТ, МАСТЕР, ПРОФ, ЭКОНОМ, ДЕМО ДОСТУП. Информация о тарифах

А так же Вы можете оформить подписку (или перейти на тариф выше) сейчас или запросить Демо-доступ.

Видео материал: 

Заявление на компьютере

Вопрос: Можно ли работнику не писать заявление на прием / увольнение от руки, а только подписать готовый бланк с составленным нанимателем текстом?

Ответ: Пункт 19 Инструкции по делопроизводству в государственных органах и организациях Республики Беларусь, утвержденной постановлением Министерства юстиции Республики Беларусь от 19.01.2009 N 4 (далее – Инструкция), допускает при оформлении документов как машинописный (с использованием компьютерной техники или пишущей машинки), так и рукописный способы.
В организации могут быть разработаны трафаретные бланки или электронные шаблоны заявлений, содержащие постоянную информацию и место для переменной. Переменная информация при оформлении конкретного заявления может быть напечатана (набрана на компьютере) либо оформлена работником от руки.

В то же время следует обратить внимание, что согласно п. 46 Инструкции датой документа является дата его подписания (за исключением документов, принимаемых коллегиально). При подготовке проекта документа допускается печатать только обозначение месяца и года, день месяца проставляется лицом, подписывающим документ (в данном случае – автором заявления). Подпунктами 141.1 п. 141 и 142.1 п. 142 Инструкции установлено, что регистрация исходящих и внутренних документов, в том числе заявлений, осуществляется в день их подписания. Следовательно, дата заявления и его регистрационный индекс не могут быть напечатаны на заявлении при оформлении его проекта с использованием компьютерной техники.
На основании изложенного можно сделать вывод, что заявления о приеме на работу, увольнении с работы, иные заявления могут быть оформлены машинописным способом, за исключением реквизитов “Дата”, “Регистрационный индекс”, а также собственноручной подписи в реквизите “Подпись”.

А.Е.РЫБАКОВ,
директор учреждения
“Белорусский научно-исследовательский
институт документоведения
и архивного дела”,
кандидат исторических наук
05.10.2010

И, пожалуйста, пользуйтесь поиском.

Заявление на увольнение необходимо ли писать от руки

Таким образом, поскольку действующее трудовое законодательство четко не устанавливает, как должно быть оформлено заявление, то оно может быть написано от руки, напечатано на компьютере или заполнено на основе шаблона. На это указывают и суды см. Следует отметить, что если для унификации кадрового делопроизводства в организации в соответствии со статьей 8 Трудового кодекса РФ введены шаблоны типовых форм заявлений о приеме, увольнении, отпуске и т.

Порядок и правила применения такой подписи закреплены в Законе от 6 апреля г. При отсутствии электронной подписи заявление об увольнении, направленное с личного адреса корпоративной почты, не будет иметь юридической силы и не будет являться основанием для прекращения трудового договора. Внимание Может ли сотрудник подать заявление об увольнении, направив работодателю телеграмму Да, может, но только при наличии отметки оператора телеграфа почты о заверении подписи отправителя телеграммы.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: УВОЛЬНЕНИЕ ПО СОБСТВЕННОМУ ЖЕЛАНИЮ. ОБРАЗЕЦ ЗАЯВЛЕНИЯ НА УВОЛЬНЕНИЕ.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Рапорт на увольнение пишится от руки или можно печатать

Далее необходимо сформулировать просьбу об увольнении. Обратите внимание, согласно приказу Роструда, указывать конкретные мотивы работник не обязан. Чтобы избежать путаницы в датах, указывайте конкретный день, месяц и год увольнения. При этом заявление будет считаться письменным не только, когда оно написано от руки, но и в случаях, когда оно напечатано с использованием ЭВМ или механических печатающих устройств. Согласно ст. Отсюда вытекают два требования к соответствующему заявлению работника: 1 оно должно быть оформлено письменно; 2 заявление должно содержать просьбу уволить работника по собственному желанию.

Инфо Иными словами, заявление об увольнении оформляется в произвольной письменной форме, позволяющей установить соответствующее волеизъявление работника. Каких-либо дополнительных требований к форме заявления об увольнении законодательство не содержит. Конституционный Суд РФ в своем определении от Но в такой экспертизе было отказано, потому что для установления подлинности нужен текст. Я думаю именно поэтому все таки нужно писать расшифровку подписиDolina, чтобы установить при случае ее подлинность.

Просто сейчас столкнулась с ситуацией, что все заявления, которые писались до меня, набраны на компе. Из рукописного только подпись. Нужно ли переписывать их? Наталья 6 апреля в 6 0 В организации можно использовать бланки заявлений, напечатанных на ПК, но желательно, чтобы они входили в состав альбома форм кадровых документов, принятых и утвержденных в организации приказом Генерального директора.

А что касается переписывания заявлений, то делать этого не стоит, ведь тогда придется подделывать абсолютно все, в т. Юлия автор темы 6 апреля в 7 0 я имею ввиду переписать тем сотрудникам, которые еще работают. Может ли сотрудник подать заявление об увольнении в виде электронного сообщения через корпоративную почту Да, может, но только при наличии электронной подписи.

Законодательство предусматривает единственное требование к оформлению уведомления об увольнении — оно должно быть письменным, то есть не устным ч. Кроме того, по общему правилу любое заявление должно непосредственно указывать на заявителя, то есть содержать его подпись. Электронный документ сообщение , подписанный электронной подписью, признается равнозначным документу, подписанному собственноручной подписью, в случаях, если иное не установлено федеральными законами ст.

Исходя из указанного, можно сделать вывод, что сотрудник вправе подать заявление об увольнении по электронной почте в случае, если оно будет удостоверено электронной подписью сотрудника. Порядок такого заверения закреплен в пунктах — Требований, утвержденных приказом Министерства информационных технологий и связи РФ от 11 сентября г. Исходя из указанного следует, что сообщение об увольнении, направленное телеграммой, при наличии на ней отметки о заверении подписи отправителя, является достаточным основанием для расторжения трудового договора по инициативе сотрудника.

Если отметка о заверении подписи отправителя на телеграмме отсутствует, то документ не будет иметь юридической силы и не будет являться основанием для прекращения трудового договора. Правомерность такой позиции подтверждена и судом см. Важно Смотритель 6 апреля в 2 0 Dolina, В самом начале работы меня учили обязательно ставить дату рядом со своей подписью.

Действительно, это помогает часто, если надо вспомнить обстоятельства. Да и в суде лишним, я думаю, не будет. Dolina 6 апреля в 3 0 Смотритель, тоже вариант. Джилли 6 апреля в 4 0 Я заставляю всех писать собственноручно. На всякий случай — лучше подстраховаться. Хотя в ТК это не оговорено. Юлия автор темы 6 апреля в 5 0 Просто был такой случай в сторонней организации. По приказу руководителя кадровики подделали заявление об увольнении набрали на компьютере и поставили закорючку, похожую на подпись.

Заявление признали недействительным. Там еще к суду сварганили липовый трудовой договор, тоже подпись подделали. Работник запросил почерковедческую экспертизу, что мол, подпись не его. Таким образом, поскольку действующее трудовое законодательство четко не устанавливает, как должно быть оформлено заявление, то оно может быть написано от руки, напечатано на компьютере или заполнено на основе шаблона. На это указывают и суды см. Следует отметить, что если для унификации кадрового делопроизводства в организации в соответствии со статьей 8 Трудового кодекса РФ введены шаблоны типовых форм заявлений о приеме, увольнении, отпуске и т.

Вместе с тем, если с учетом принятого в организации документооборота прием на работу оформляется, в том числе, и на основании заявления работника, то полагаем, что такое заявление работник может написать как собственноручно, так и на заготовленном бланке. Установленный ст. Дополнительно направлять работодателю заявление о предоставлении отпуска работник не обязан.

В определенных случаях смотрите, например, часть вторую ст. Внимание Обязательным реквизитом заявления, который должен быть выполнен от руки работником, является его подпись. С другой стороны, оформление любых заявлений работником собственноручно во многих спорных ситуациях позволяет работодателю использовать такие заявления в суде в качестве доказательства истинной воли работника, выраженной в заявлении.

В соответствии со ст. Они могут быть получены из объяснений сторон и третьих лиц, показаний свидетелей, письменных и вещественных доказательств, аудио- и видеозаписей, заключений экспертов. Основным доказательством волеизъявления работника является собственноручно составленное им заявление. Для юридической силы этого документа важна собственноручная подпись работника. Но с другой стороны, я знаю , что на установление подлинности почерка одной подписи не достаточно, необходим текст. Подскажите, кто сталкивался с этим вопросом и как трудовая инспекция смотрит на заявления, набранные на компьютере???

Dolina 6 апреля в 1 0 Юлия, не сталкивалась с проблемами набранного на компьютере текста. Ваш e-mail не будет опубликован. Административное право Гражданское процессуальное право. Главная – Административное право – Заявление на увольнение необходимо ли писать от руки. Содержание: Заявление на увольнение от руки или печатать? Заявление об увольнении: пишем или печатаем Заявление об увольнении — собственноручно или на бланке? Нужно ли писать заявление от руки?

Заявление пишется от руки или можно набрать на компьютере??? Заявление на увольнение писать от руки Заявление на увольнение необходимо ли писать от руки. Иными словами, заявление об увольнении оформляется в произвольной письменной форме, позволяющей установить соответствующее волеизъявление работника. Смотритель 6 апреля в 2 0 Dolina, В самом начале работы меня учили обязательно ставить дату рядом со своей подписью.

Обязательным реквизитом заявления, который должен быть выполнен от руки работником, является его подпись. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш e-mail не будет опубликован.

Заявление на увольнение по собственному желанию, в т.

ч. без отработки с образцом от 2019 года

Каким должен быть образец заявления на увольнение с отработкой 2 недели? Установлена ли какая-либо определенная форма написания? Пример заявления позволит корректно оформить документ и предотвратить недопонимание с начальством.

Работник, решившись на увольнение, должен предупредить об этом работодателя ч. В большинстве случаев срок предупреждения об увольнении по инициативе работника составляет две недели. Однако для некоторых категорий сотрудников законом установлены другие сроки отработки.

Должен ли сотрудник писать заявление от руки или может внести свои данные в шаблон, разработанный работодателем Трудовым кодексом РФ не урегулирован порядок оформления заявлений, подаваемых сотрудником работодателю, в частности, заявлений об увольнении, о предоставлении отпуска, о приеме на работу. В отдельных случаях закон конкретизирует форму заявления, например, при увольнении по собственному желанию сотруднику необходимо уведомить работодателя в письменной форме не менее чем за две недели о намерении прекратить работу ст. ТК РФ. В этой связи необходимо использовать определения, данные в ГОСТ Р , утвержденном постановлением Госстандарта России от 27 февраля г. Ответ юриста: В соответствии со ст.

Как написать заявление на увольнение по собственному желанию и что делать дальше

В статье 77 Трудового кодекса РФ перечислены все необходимые для этого основания, одно из них — собственное желание работника. Заявление на увольнение по собственному желанию оформляется в свободной форме, какого-то единого примера в законодательстве нет: написать обращение от руки или на компьютере, предъявить в канцелярию или послать по почте. Главное, чтобы желание уволиться было выражено четко. Если написано понятно — значит все правильно. Решив уйти с работы, вы должны написать заявление об увольнении по собственному желанию. Образец заполнения разберем далее в статье. Ещё один плюс заключается в том, что можно уволиться даже в период временного отсутствия на рабочем месте. Например, во время больничного или отпуска. Двухнедельный срок начинает отсчитываться на следующий день после получения работодателем заявления на увольнение.

Заявление на увольнение можно напечатать или от руки

Если спустя 14 дней вы продолжите работать как ни в чём не бывало, действие трудового договора будет продолжено. Также по общему правилу любое заявление должно непосредственно указывать на заявителя, то есть содержать его подпись. При необходимости подпись отправителя телеграммы может быть заверена. Форма уведомления — произвольная. Главное, чтобы оно было письменным не устным и содержало подпись сотрудника.

Ростислав Коваленко

Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца. Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца. Трудовым законодательством необходимость написания заявлений о приеме на работу как и форма таких заявлений не предусмотрена. Заявление о предоставлении или переносе отпуска в случаях, установленных законодательством , а также заявление об увольнении оформляется в произвольной письменной форме, позволяющей установить соответствующее волеизъявление работника.

Обязательно ли писать от рукизаявление на увольнение по собственному желанию

Вопрос требования к составлению заявлений о приеме на работу или увольнении. Ответ В Трудовом кодексе РФ четко не урегулирован порядок оформления заявлений, подаваемых работником работодателю, например об увольнении, о предоставлении отпуска, о приеме на работу. Если взять порядок написания заявления на увольнение, которое требуется получить от работника ст.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как нужно писать заявление на увольнение

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Нужно ли писать заявление на отпуск по беременности и родам (декрет) в 2019 году

Есть какой-либо документ, который обязывал бы работников писать заявления о приеме на работу, об увольнении, о предоставлении отпуска полностью от руки?

Вместе с тем, если с учетом принятого в организации документооборота прием на работу оформляется, в том числе, и на основании заявления работника, то полагаем, что такое заявление работник может написать как собственноручно, так и на заготовленном бланке.

Установленный ст. Дополнительно направлять работодателю заявление о предоставлении отпуска работник не обязан. В определенных случаях смотрите, например, часть вторую ст. Внимание Т. Подскажите, кто сталкивался с этим вопросом и как трудовая инспекция смотрит на заявления, набранные на компьютере???

Dolina 6 апреля в 1 0 Юлия, не сталкивалась с проблемами набранного на компьютере текста. Смотритель 6 апреля в 2 0 Dolina, В самом начале работы меня учили обязательно ставить дату рядом со своей подписью. Действительно, это помогает часто, если надо вспомнить обстоятельства.

Да и в суде лишним, я думаю, не будет. Dolina 6 апреля в 3 0 Смотритель, тоже вариант. Инфо Может ли сотрудник подать заявление об увольнении в виде электронного сообщения через корпоративную почту Да, может, но только при наличии электронной подписи.

Законодательство предусматривает единственное требование к оформлению уведомления об увольнении — оно должно быть письменным, то есть не устным ч.

Кроме того, по общему правилу любое заявление должно непосредственно указывать на заявителя, то есть содержать его подпись. Электронный документ сообщение , подписанный электронной подписью, признается равнозначным документу, подписанному собственноручной подписью, в случаях, если иное не установлено федеральными законами ст.

Исходя из указанного, можно сделать вывод, что сотрудник вправе подать заявление об увольнении по электронной почте в случае, если оно будет удостоверено электронной подписью сотрудника. Важно Гризли 17 мая в 13 0 … все заявления я беру в письменном виде, от руки.

Юлия автор темы 17 мая в 14 0 Почему так утверждаю — сталкивалась с подобным судебным разбирательством — подруга судилась со своим работодателем, который отказался выплачивать ей как зам. Юлия автор темы 17 мая в 15 0 на мой взгляд, уж пусть заявление будет.

При этом заявление будет считаться письменным не только, когда оно написано от руки, но и в случаях, когда оно напечатано с использованием ЭВМ или механических печатающих устройств.

Согласно ст. Отсюда вытекают два требования к соответствующему заявлению работника: 1 оно должно быть оформлено письменно; 2 заявление должно содержать просьбу уволить работника по собственному желанию.

Иными словами, заявление об увольнении оформляется в произвольной письменной форме, позволяющей установить соответствующее волеизъявление работника.

Каких-либо дополнительных требований к форме заявления об увольнении законодательство не содержит. Конституционный Суд РФ в своем определении от Возьмите это за правило, подписывая любой важный документ.

Вспомнился случай, когда в одной организации кадровики по указке руководителя подделали заявление об увольнении одного из своих сотрудников — набрали на компьютере и поставили каракулю, напоминающую подпись.

Работником была запрошена почерковедческая экспертиза, в которой было отказано, ведь по одной подписи ничего определить нельзя. Так что, если лень писать и вы используете готовый распечатанный бланк, постарайтесь его должным образом подписать.

TonyMontana Как правило оно пишется собственноручно. Порядок и правила применения такой подписи закреплены в Законе от 6 апреля г. При отсутствии электронной подписи заявление об увольнении, направленное с личного адреса корпоративной почты, не будет иметь юридической силы и не будет являться основанием для прекращения трудового договора.

Может ли сотрудник подать заявление об увольнении, направив работодателю телеграмму Да, может, но только при наличии отметки оператора телеграфа почты о заверении подписи отправителя телеграммы.

Законодательство не содержит определенных требований к оформлению заявления об увольнении сотрудника, кроме того, что оно должно быть в письменной форме ч.

Также по общему правилу любое заявление должно непосредственно указывать на заявителя, то есть содержать его подпись. При необходимости подпись отправителя телеграммы может быть заверена.

Это означает, что порядок его оформления может быть произвольным, либо может устанавливаться локальными нормативными актами организации-работодателя.

Судебная практика придерживается этого толкования высшей судебной инстанции. Например, в решении от Томска отметил, что нормы трудового законодательства не устанавливают в качестве обязательного требования к заявлению его написание собственноручно работником.

Вопрос Добрый день! Обязательно ли писать заявления, служебные записки, только от руки или можно использовать бланковые формы напечатанные на компьютере. Как такие документы принимаются судом или трудовой инспекцией Ответ Любые заявления это в первую очередь волеизъявления работников, например, отпуск, перевод, увольнение и т.

Главное, чтобы данное волеизъявление исходить именно от его составителя. Законодательством не урегулирован вопрос, в каком виде оформлять заявления и иные документы внутренней переписки.

Для защиты интересов работодателя рекомендуется именно заявления работников принимать в письменной форме написанное от руки. При необходимости проведения почерковедческой экспертизы по одной подписи сложно установить автора документа.

Your comment Нужно ли писать заявление от руки. Содержание: Заявление пишется от руки или можно набрать на компьютере??? Заявление на увольнение от руки или печатать?

Нужно ли писать заявление от руки? Заявление об увольнении — собственноручно или на бланке? Что будет, если написать заявление на отпуск на компьютере? Нужно ли писать заявление от руки Можно ли писать заявление от руки Надо ли писать заявление от руки Можно ли писать исковое заявление от руки.

Может ли сотрудник подать заявление об увольнении в виде электронного сообщения через корпоративную почту Да, может, но только при наличии электронной подписи. Гризли 17 мая в 13 0 … все заявления я беру в письменном виде, от руки.

Ольга Брегнова Коммерческое право About The Author Ольга Брегнова -. Previous Официальный сайт миграционной службы г иркутска.

Next на основании статьи налогового кодекса российской федерации прошу вернуть излишне. Свежие записи Полагается ли выходное пособие совместителям присокращении Где взять архивные данные по земельному участку снт керамик Полагается ли выходное пособие совместителям присокращении Где взять архивные данные по земельному участку снт керамик Льготы родителям детей инвалидов в Свежие комментарии.

Рубрики Административное право Алименты Гражданское право Коммерческое право Страховое право Судебная защита Уголовно-процессуальное право Финансовое право. Close Home. Бесплатная консультация, звоните прямо сейчас: 7

Объяснительная пишется от руки или печатается?

Каждая женщина, которая планирует стать матерью, интересуется, нужно ли писать заявление на отпуск по беременности и родам. Дорогие читатели! Статья рассказывает о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай индивидуален.

Содержание 1 Слово заявление пишется с прописной или со строчной буквы? Как правильно: заявление Иванова или заявление от Иванова? Слово заявление пишется с прописной или со строчной буквы?

Каждому работнику на законодательном уровне полагается оплачиваемый отдых. Кадровые сотрудники обязаны заранее распланировать время отпуска с учётом личных пожеланий работников и производственной необходимости. После оформления опросного листа, в котором каждый сотрудник отображает временной период отдыха, необходимо составить график отпусков. Документ утверждается руководителем субъекта хозяйствования, что свидетельствует о его ознакомлении со сведениями и согласием с ними.

Заявление на увольнение необходимо ли писать от руки

Есть какой-либо документ, который обязывал бы работников писать заявления о приеме на работу, об увольнении, о предоставлении отпуска полностью от руки? Вместе с тем, если с учетом принятого в организации документооборота прием на работу оформляется, в том числе, и на основании заявления работника, то полагаем, что такое заявление работник может написать как собственноручно, так и на заготовленном бланке. Установленный ст. Дополнительно направлять работодателю заявление о предоставлении отпуска работник не обязан. В определенных случаях смотрите, например, часть вторую ст. Внимание Т. Подскажите, кто сталкивался с этим вопросом и как трудовая инспекция смотрит на заявления, набранные на компьютере???

Отпуск по графику: нужно ли заявление

Самые активные форумчане декабря будут награждены подпиской на журнал “Кадровик-практик”! Сообщений: Баллов: Регистрация: Изменено: Снеженка – Мнение администрации форума может не совпадать с мнением участников форума. Администрация форума не несет ответственности за сообщения, размещаемые участниками форума.

Подскажите пожалуйста, на основании какого документа необходимо писать заявление о приеме на работу либо заявление о переводе на другую должность от руки?

До отпуска еще много времени, но случилась непредвиденная ситуация, когда нужны срочно выходные? Существует выход из ситуации — написать заявление на предоставление отгула, согласовать с руководителем, сохранив при этом заработную плату. Предоставление отдыха в счет неотгулянных дней отпуска осуществляется на основании Трудового кодекса РФ.

Заявления пишутся от руки или можно набрать на компьютере?

Расторжение трудового договора требует точного соблюдения всех формальностей. Большинству граждан редко приходится менять место работы, поэтому они не очень хорошо разбираются в тонкостях этой процедуры. В результате возникают вопросы о том, как правильно написать заявление на увольнение: от руки или печатать на компьютере, и у кого его нужно подписывать. Несмотря на все разговоры о кризисе, работодатели с большой неохотой расстаются с ценными сотрудниками.

Написать сообщение. Юлия 6 апреля в Dolina 6 апреля в Смотритель 6 апреля в Джилли 6 апреля в Юлия автор темы 6 апреля в

Обязательно ли писать заявление от руки

Иногда заявление — это пустая формальность, но в некоторых ситуациях без него не обойтись. Лайфхакер поможет не наделать глупых ошибок и приведёт образцы самых популярных документов. Чтобы устроиться на работу или уволиться с неё, получить загранпаспорт и справку из налоговой, оформить развод и взять кредит, необходим официальный документ. Таким документом чаще всего становится заявление — простой способ письменно подтвердить своё намерение. Форма некоторых заявлений унифицирована. Но большинство можно писать произвольно. Правда, и здесь есть определённые требования к оформлению — так сложилась традиция.

Можно ли составить исковое заявление на алименты написав его от руки? • 6 ответов юриста, клиент остался доволен ответом, вопрос №

Напомним, что ранее заявление о приеме на работу было необходимо, поскольку трудовое законодательство допускало возможность заключения трудового договора в устной форме. Но с того момента, как Законом РФ от Согласно ст.

Нужно ли писать заявление от руки?

Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца. Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца. Трудовым законодательством необходимость написания заявлений о приеме на работу как и форма таких заявлений не предусмотрена. Заявление о предоставлении или переносе отпуска в случаях, установленных законодательством , а также заявление об увольнении оформляется в произвольной письменной форме, позволяющей установить соответствующее волеизъявление работника.

Заявления работников!!!!!! Вручную или печатным текстом!!!!!!

Администрация форума не несет ответственности за сообщения, размещаемые участниками форума. Вместе с тем, убедительная просьба к участникам — при общении не нарушать действующее законодательство: при цитировании чьих-либо произведений не нарушать права авторов, не распространять недостоверную порочащую кого-либо информацию, не разглашать чьи-либо персональные данные и т. Если Вы заметили сообщение, которое, возможно нарушает закон или правила форума, пожалуйста, напишите нам Уважаемые коллеги, в данном чате вы можете в режиме онлайн обсуждать кадровые вопросы. Я стараюсь писать от руки, всё таки ясно сразу всем кто писал, а то правда какие нибудь подделки появиться могут, потом поди докажи что ты не олень.

Даже если вы набираете заявление на компьютере, после распечатки обязательно поставьте собственноручную подпись.

Распространенная ситуация — когда пишется заявление на отгул за счет ранее отработанного времени. Для этого случая образец заявления подготовлен в самом начале материала, а также приложен пустой бланк:. Просто так взять отгул не получится — практика свидетельствует о том, что обычно сотрудник обязан либо отработать дополнительный выходной заранее или впоследствии, либо взять отгул в счет будущего отпуска или в качестве отпуска без содержания. В отдельных случаях, в силу производственной необходимости, руководство может отказать работнику в дополнительном выходном, и это не будет нарушением закона — предоставление отгула происходит только при обоюдном согласии обеих сторон.

Заявление пишется от руки или можно набрать на компьютере???

Таким образом, поскольку действующее трудовое законодательство четко не устанавливает, как должно быть оформлено заявление, то оно может быть написано от руки, напечатано на компьютере или заполнено на основе шаблона. На это указывают и суды см. Следует отметить, что если для унификации кадрового делопроизводства в организации в соответствии со статьей 8 Трудового кодекса РФ введены шаблоны типовых форм заявлений о приеме, увольнении, отпуске и т. Так, например, в решении от Порядок и правила применения такой подписи закреплены в Законе от 6 апреля г.

Нужно ли писать заявление от руки

Далее необходимо сформулировать просьбу об увольнении. Обратите внимание, согласно приказу Роструда, указывать конкретные мотивы работник не обязан. Чтобы избежать путаницы в датах, указывайте конкретный день, месяц и год увольнения.

Как писать служебные документы / Хабр

Всякий молодой разработчик, начинающий карьеру в более-менее крупной фирме рано или поздно сталкивается с необходимостью написания служебных документов. Начинается история обычно с подобных фраз:


  • Уже сделал задание? Напиши отчет о проделанной работе.
  • Твой компьютер нужно забрать из сервиса. Сходишь, напишешь расписку и заберешь.
  • Тебе upgrade компа делать не надо? Пиши служебную записку.
  • Когда в отпуск планируешь? Напиши заявление в отдел кадров.


А как такое писать? Это ведь не код на каком-то языке программирования — это текст, который будет читать человек. Этот текст даже иногда (о ужас!) надо писать на бумаге от руки. Часто написанию подобных документов не учат в технических вузах и понимания, что делать, у человека нет вообще.

Так вот, первое, что нужно сделать — это спросить у давшего Вам задание человека — есть ли стандартный шаблон этого документа. Не надо стесняться это спросить! Во-первых, Вы 5 лет учились в ВУЗе на технической специальности, а не на какого-нибудь документоведа или архивариуса. Это не Ваша основная специальность — писать документы, нет ничего страшного в Вашем неведении или отстутствии опыта. Во-вторых, в каждой фирме имеются свои стандарты на оформление подобных бумаг, которые еще и могут меняться в зависимости от изменения законодательства или смены ключевых фигур в компании (главного бухгалтера, директора, начальника отдела кадров). К стати, по этой же причине не стоит начинать рыться в поисках подобного документа в Интернете. Что-то Вы, конечно, найдете, но не факт, что в конкретно Вашей фирме это прокатит. Нет ничего плохого в том, чтобы уточнить текущий стандарт, если он Вам не известен. На вопрос о стандарте Вам может быть дано 2 варианта ответа (нас устраивают оба).

1.
Вот стандарт, держи

Тут всё просто. Берем образец, пишем аналогично. Тут главное — не забыть написать фамилии и даты не как в образце, а свои. 🙂

2. А стандарта как бы и нету

Поначалу ответ пугает. Возникает мысль — что же делать? Без паники. На самом деле всё еще проще. Если стандарта нет — значит никто и не скажет, что то, что будет написано — сделано не по стандарту (логично, правда?). Значит, можно писать фактически в вольной форме. Более того — то, что напишется, скорее всего и станет стандартом в данной фирме отныне и вовек. Поэтому пишем приблизительно так: справа вверху кому и от кого документ (с указанием полных имен и должностей). По центру ниже — название документа («отчет», «заявление», «служебная записка»). Далее текст в абсолютно свободном изложении (ну разве что без матов, лжи или фамильярности). Внизу — дата и подпись. Поля — 2см слева и по 1 см с остальных сторон. Всё.

Цимес тут в том, что умный человек, читая эту бумагу, будет читать центральную часть — т. е. саму суть документа, и он её поймет. На оформление и рюшечки ему плевать и его документ устроит. А дурак или канцеряская крыса никак не смогут запороть документ с правильным хидером и футером — для них такая бумажка священна не зависимо от внутреннего наполнения текста и их такой документ тоже устроит.

P.S. Возможно, я написал банальщину, однако, паника молодых сотрудников от невозможности сделать порученное задание — вещь весьма частая (и часто весьма деструктивная). Хотелось бы, чтобы по крайней мере от таких простых и бытовых мелочей, как подобные бумаги, она не возникала.

Правила оформления рапорта военнослужащим — Российская газета

Вопрос:

Здравствуйте, я военнослужащий ВС РФ. Подскажите, пожалуйста, как правильно ссылаться на нормативно-правовые акты в рапорте (на отпуск, учебный отпуск, контракт) и обязательно ли это. Где вообще брать образцы рапортов и есть ли они? Если можно пример рапорта (шрифт, формулировки и т.д.). Заранее спасибо!

Иван, Тюмень

Ответ:

Иван, здравствуйте. В соответствии с п.п. 22, 45, 65, 74 «Временной инструкции по делопроизводству в Вооруженных Силах Российской Федерации», утвержденной Министром обороны РФ 19 августа 2009 г. № 205/2/588, в Вооруженных Силах составляются (издаются) и применяются следующие служебные документы: приказы, директивы, приказания, указания, постановления, регламенты, положения, наставления, инструкции, уставы, распоряжения, предписания, доклады, донесения, рапорты, договоры, контракты, планы, представления, расписания занятий, отчеты, перечни, протоколы, акты, справки, служебные письма, заявки, телеграммы, командировочные удостоверения, отпускные билеты и другие разработанные в установленном порядке документы (текстовые и графические), написанные или нарисованные от руки в рабочих тетрадях или на отдельных листах, напечатанные на пишущей машинке, изготовленные на средствах вычислительной техники, изданные типографским, электрографическим или другим способом.

Рапорт – служебный документ, докладываемый командиру (начальнику) по устанавливаемой форме. В рапорте излагаются вопросы, связанные с выполнением служебных обязанностей, несением службы и др. В виде рапорта оформляются также заявления, предложения и личные просьбы военнослужащих.
При изготовлении служебных документов машинописным способом или с помощью других технических средств рекомендуется применять текстовый редактор WinWord или другой совместимый с ним формат с использованием шрифта Times New Roman Cyr размером № 12-16 через 1-2 межстрочных интервала (для оформления табличных материалов допускается использование шрифта размером № 12). Документы, представляемые Министру обороны РФ, подготавливаются с применением шрифта размером № 16.

Отдельные документы (заявление, анкета, объяснительная записка, рапорт и т.п.) разрешается писать от руки.

Заголовок не пишется на телеграммах, рапортах, справках и служебных документах, текст которых печатается на бумаге формата А5. Точка в конце заголовка не ставится. Заголовок, состоящий из двух и более строк, печатается через 1 межстрочный интервал.

Текст документа отражает основное смысловое содержание документа. Он должен быть кратким, обоснованным, обеспечивающим точное и однозначное восприятие изложенной в нем информации. Основной текст печатается на расстоянии 2-3 межстрочных интервалов от заголовка (в случае его подготовки) в установленных границах полей. Первая строка абзаца начинается на расстоянии 1,25 см от левой границы текстового поля. Текст документа может состоять из вводной части, содержащей обоснования, причины и цели его составления, и основной, в которой излагаются выводы, предложения, рекомендации, просьбы и решения.

Иван, образцы служебных документов, как правило, находятся в кадровых органах и службах делопроизводства воинских частей (организаций).

Александр Томенко, военный юрист

Задайте свой вопрос

Рукописный ввод или набор текста: перо по-прежнему мощнее клавиатуры? | Neuroscience

В последние несколько дней вы могли нацарапать список покупок на обратной стороне конверта или приклеить стикер на свой стол. Возможно, вы добавили комментарий в журнал успеваемости вашего ребенка или сделали несколько быстрых заметок во время встречи. Но когда вы в последний раз набирали вручную длинный текст? Как давно вы написали свое последнее «правильное» письмо, используя ручку и лист писчей бумаги? Вы среди растущего числа людей на работе, которые полностью переключаются с письма на машинку?

Никто не может точно сказать, насколько уменьшился почерк, но в июне британский опрос среди 2000 человек дал некоторое представление о масштабах ущерба.Согласно исследованию, проведенному по заказу компании Docmail, полиграфической и почтовой компании, каждый третий респондент ничего не писал от руки в течение предыдущих шести месяцев. В среднем они не писали ручкой за предыдущий 41 день. Люди, несомненно, пишут больше, чем они думают, но одно можно сказать наверняка: с помощью информационных технологий мы можем писать так быстро, что рукописные копии быстро исчезают на рабочем месте.

В США уже сделали поправку на такое положение вещей.С учетом того, что электронная почта и текстовые сообщения заменили обычную почту, и что студенты делают заметки на своих ноутбуках, «курсивное» письмо, в котором ручка не поднимается между каждым символом, было исключено из общих основных стандартов учебной программы, общих для всех штатов. С 2013 года американские дети должны учиться пользоваться клавиатурой и писать на бумаге. Но им больше не нужно будет беспокоиться о штрихах вверх и вниз, связанных с «соединенным» письмом, и еще меньше о петлях с орнаментом на заглавных буквах.

Эта реформа вызвала оживленные споры. В редакционной статье, опубликованной 4 сентября 2013 года, Los Angeles Times приветствовала шаг вперед. «Государства и школы не должны цепляться за курсив, основанный на романтических представлениях о том, что это традиция, вид искусства или базовый навык, исчезновение которого было бы культурной трагедией. Конечно, каждый должен уметь писать без компьютеров, но обычная печать обычно работает нормально […] Печать более четкая и удобная для чтения, чем сценарий. Для многих писать проще и примерно так же быстро.

Некоторые штаты, например Индиана, решили продолжить обучение скорописному письму в школе. Они утверждают, что без этого навыка молодые американцы больше не смогут читать поздравительные открытки от бабушек и дедушек, комментарии учителей к своим заданиям или оригинальный рукописный текст конституции и Декларации независимости. «Я должен вам сказать, что не могу вспомнить, когда в последний раз читал конституцию», – возразил Стив Грэм, профессор образования в Университете штата Аризона.

Эта небольшая революция вызывает настоящий переполох, но отнюдь не первая в своем роде. С тех пор, как письменность была изобретена, скорее всего, в Месопотамии примерно в 4000 г. до н.э., она пережила множество технологических потрясений. Инструменты и средства письма, используемые для письма, менялись много раз: от шумерских табличек до финикийского алфавита первого тысячелетия до нашей эры; от изобретения бумаги в Китае примерно 1000 лет спустя до первого кодекса, с его рукописными листами, соединенными вместе в книгу; от изобретения печати в 15 веке до появления шариковых ручек в 1940-х годах.

Итак, на первый взгляд битва между клавиатурой и ручкой может показаться не более чем последним поворотом в очень длинной истории, еще одним новым инструментом, к которому мы в конечном итоге привыкнем. Нам часто говорят, что действительно важно не то, как мы создаем текст, а его качество. Когда мы читаем, мало кто из нас задается вопросом, был ли текст написан вручную или обработан текстовым редактором.

Но эксперты по письму не согласны: ручки и клавиатура задействуют очень разные когнитивные процессы. «Рукописный ввод – сложная задача, требующая различных навыков – ощущения пера и бумаги, перемещения пишущего инструмента и управления движением мысленно», – говорит Эдуард Гентаз, профессор психологии развития Женевского университета.«Детям требуется несколько лет, чтобы освоить это точное двигательное упражнение: нужно крепко держать инструмент для написания сценариев, перемещая его таким образом, чтобы оставлять разные отметки для каждой буквы».

Работа с клавиатурой совсем не одно и то же: все, что вам нужно сделать, это нажать правую клавишу. Детям достаточно легко учиться очень быстро, но, прежде всего, движения точно такие же, каковы бы ни были буквы. «Это большая перемена, – говорит Ролан Жуван, руководитель отделения психиатрии взрослых в больнице Питье-Сальпетриер в Париже.«Почерк – это результат единичного движения тела, а набор текста – нет».

Кроме того, в перьях и клавиатурах используются очень разные носители. «Обработка текстов – это нормативный, стандартизованный инструмент, – говорит Клэр Бустаррет, специалист по рукописям кодекса из исследовательского центра Мориса Хальбвакса в Париже. «Очевидно, что вы можете изменить макет страницы и переключить шрифты, но вы не можете изобрести форму, не предусмотренную программным обеспечением. Бумага дает гораздо большую свободу в графике: вы можете писать на любой стороне, оставлять поля для установки или нет, накладывать линии или искажать их.Нет ничего, что могло бы заставить вас следовать установленному шаблону. Он также имеет три измерения, поэтому его можно сложить, вырезать, скрепить скобами или приклеить ».

Электронный текст также не оставляет такого же следа, как его рукописный аналог. «Когда вы набираете текст на экране, вы можете изменять его сколько угодно, но записи о вашем редактировании не ведутся», – добавляет Бустаррет. «Программное обеспечение где-то отслеживает изменения, но пользователи не могут получить к ним доступ. С ручкой и бумагой все готово. Вычеркнутые или исправленные слова, нацарапанные на полях фрагменты и более поздние дополнения остаются навсегда, оставляя визуальную и тактильную запись вашей работы и ее творческих этапов.

Рукописная копия быстро исчезает с рабочего места. Фотография: Alamy

Но действительно ли все это меняет наше отношение к чтению и письму? Сторонники цифровых документов убеждены, что в этом нет никакой разницы. «То, что мы хотим от письма – и то, чего хотели шумеры, – это когнитивная автоматизация, способность думать как можно быстрее, максимально освобожденная от ограничений тех технологий, которые мы должны использовать для записи наших мыслей», – сказала Энн Трубек, доцент кафедры риторики и композиции в Оберлин-колледже в Огайо, написал несколько лет назад.«Это то, что печатание делает для миллионов. Это позволяет нам двигаться быстрее, не потому, что мы хотим, чтобы все было быстрее в нашем взрослом возрасте, а по противоположной причине: нам нужно больше времени для размышлений ».

Некоторые нейробиологи не так уверены. Они думают, что отказ от почерка повлияет на то, как будущие поколения научатся читать. «Рисование каждой буквы вручную значительно улучшает последующее распознавание», – объясняет Гентаз.

Мариеке Лоншан и Жан-Люк Велэ, два исследователя из лаборатории когнитивной нейробиологии Университета Экс-Марсель, провели исследование с участием 76 детей в возрасте от трех до пяти лет.Группа, которая научилась писать буквы от руки, лучше распознавала их, чем группа, которая научилась печатать их на компьютере. Они повторили эксперимент на взрослых, обучая их бенгальским или тамильским иероглифам. Результаты были примерно такими же, как и с детьми.

Рисование каждой буквы вручную улучшает наше понимание алфавита, потому что у нас действительно есть «телесная память», – добавляет Гентаз. «Некоторые люди снова испытывают трудности с чтением после инсульта. Чтобы помочь им снова вспомнить алфавит, мы просим их начертить буквы пальцем.Часто это срабатывает, жест восстанавливает память ».

Хотя кажется, что обучение письму от руки играет важную роль в чтении, никто не может сказать, влияет ли инструмент на качество самого текста. Можем ли мы выражать свои мысли более свободно и ясно с помощью пера, чем с помощью клавиатуры? Имеет ли значение то, как работает мозг? Некоторые исследования показывают, что это действительно так. В статье, опубликованной в апреле в журнале Psychological Science, два американских исследователя, Пэм Мюллер и Дэниел Оппенгеймер, утверждают, что ведение записей ручкой, а не ноутбуком, дает учащимся лучшее понимание предмета.

В исследовании приняли участие более 300 студентов Принстона и Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Было высказано предположение, что студенты, которые вели стенографические записи, могли лучше отвечать на вопросы лекции, чем те, кто использовал ноутбук. Для ученых причина ясна: те, кто работал с бумагой, перефразировали информацию, когда делали заметки, что требовало от них выполнения предварительного процесса обобщения и понимания; Напротив, те, кто работал с клавиатурой, как правило, делали много заметок, иногда даже делая буквальную расшифровку, но избегали того, что известно как «желаемая сложность».

В основном вопросе почерка Франция избрала курс, противоположный США. В начале 2000-х годов министерство образования поручило школам начать обучение скорописному письму, когда ученики поступали в начальную школу [в возрасте шести лет]. «Долгое время мы не придавали значения почерку, который считался довольно рутинным делом», – говорит школьный инспектор Вивиан Буисс. «Но в 2000 году, опираясь на работу в области нейробиологии, мы поняли, что этот процесс обучения был ключевым шагом в когнитивном развитии.«

» «При совместном письме дети изучают слова в виде блоков букв, что помогает при написании», – объясняет Буисс. «Это важно в стране, где так сложно правописание! Однако орнаментальные заглавные буквы в образцах, опубликованных в тетрадях 2013 года, были упрощены, с меньшим количеством петель и свитков […] Тем не менее, они важны, потому что они различают собственные имена или начало предложения ».

Некоторые защитники почерка сожалеют об исчезновении этих декоративных эффектов.«Это не просто вопрос написания письма: это также включает в себя рисование, обретение чувства гармонии и баланса с помощью округлых форм», – утверждает Жуван. «Когда мы пишем, есть элемент танца, мелодия в сообщении, которая добавляет эмоции к тексту. В конце концов, именно поэтому были изобретены смайлики, чтобы вернуть немного эмоций в текстовые сообщения ».

Письмо всегда считалось выражением нашей индивидуальности. В своих книгах историк Филипп Артьер объяснил, как врачи и сыщики в конце 19-го и начале 20-го веков находили признаки девиантности среди сумасшедших и правонарушителей, просто изучая то, как они составляли свои письма.«С помощью почерка мы приближаемся к интимности автора», – объясняет Жувент. «Вот почему нас больше трогает рукопись стихотворения Верлена, чем то же произведение, просто напечатанное в книге. У каждого человека разные руки: этот жест заряжен эмоциями, что придает ему особый шарм ».

Что, без сомнения, объясняет нарциссические отношения, которые мы часто поддерживаем своими каракулями.

Несмотря на вездесущность ИТ, Gentaz считает, что почерк сохранится. «Сенсорные экраны и стилусы возвращают нас к рукописному письму.Наша любовь к клавиатуре может длиться недолго », – говорит он.

«Он по-прежнему играет важную роль в повседневной жизни», – добавляет Бустарре. «Мы пишем от руки чаще, чем думаем, хотя бы для того, чтобы заполнить формы или сделать этикетку для банки с вареньем. Письмо все еще живо в нашем окружении – в рекламе, автографах, граффити и уличных демонстрациях ». Конечно, графика и каллиграфия процветают.

Возможно, по-своему компенсируют наши бездушные клавиатуры.

Эта статья появилась в Guardian Weekly, и включает материалы из Le Monde

Рукописный ввод или машинописный ввод? Влияние пера или клавиатуры Тренинг по чтению и письму в дошкольных учреждениях Дети

Реферат

Цифровые пишущие устройства, связанные с использованием компьютеров, планшетных компьютеров или мобильные телефоны все чаще заменяют рукописный ввод.Однако это спорно обсуждалось, как режимы письма влияют на чтение и письмо производительность у детей в начале грамотности. С одной стороны, легкость набора текста на цифровых устройствах может ускорить чтение и письмо у молодых дети с менее развитыми сенсомоторными навыками. С другой стороны, значимая связь между действием и восприятием во время почерка, что устанавливает следы сенсорно-моторной памяти, может облегчить письменную речь получение. Чтобы выбрать между этими теоретическими альтернативами, для В настоящем исследовании мы разработали интенсивную программу обучения для детей дошкольного возраста. посещение немецкого детского сада с 16 занятиями.Используя близко игры с согласованными буквами, обучены восемь букв немецкого алфавита рукописным вводом ручкой на листе бумаги или набором текста на компьютере клавиатура. Распознавание букв, наименование и написание, а также слова Оценивались навыки чтения и письма. Результаты не показали превосходство обучения печати над обучением почерку в любой из этих задач. Напротив, обучение письму превосходило обучение машинописному тексту. письмо и, как тенденция, чтение слов.Результаты нашего исследования, следовательно, поддерживайте теории связи действия и восприятия, предполагая, что облегчающее влияние сенсомоторных представлений, установленных во время почерк при чтении и письме.

Ключевые слова: овладение письменным языком, обучение грамоте, воплощенное познание, цифровые медиа, дошкольники

Введение

Чтение и письмо являются центральными культурными навыками, которые обычно приобретаются во время детство в обществах с сильными традициями грамотности.Овладение грамотностью – ключ к успеху компетентность для успеха в школе и в профессиональной жизни (Gut, Reimann, & Grob, 2012). В последние годы стиль письма у взрослых, но также и у детей был предметом драматических изменение: цифровые пишущие устройства, связанные с использованием компьютеров, планшетных ПК или мобильные телефоны все чаще заменяют рукописный ввод (обзоры см. в Mangen & Velay, 2010; Radesky, Schumacher, & Zuckerman, 2015). Эти изменения письменные привычки явно влияют на базовые сенсомоторные навыки: по сравнению с высокая частота почерка, у взрослых, высокая частота использования клавиатуры в создание письменного текста в повседневной жизни связано с уменьшением умения производить точно контролируемые движения руки-кисти (Sulzenbrück, Hegele, Heuer, & Rinkenauer, 2010; Зульценбрюк, Хегеле, Rinkenauer, & Heuer, 2011).Модулирующее влияние письма привычки к лингвистической или когнитивной деятельности, такие как чтение и письмо, меньше очевидно, но это может представлять собой важный фактор, который следует учитывать при определении оптимальные условия для обучения грамоте (Кифер И Trumpp, 2012). В соответствии с этим рассуждением, недавний опрос среди Немецкие учителя указали, что в последние годы требовались сенсомоторные навыки. из-за ухудшения почерка у детей младшего возраста, поступающих в начальную школу (Deutscher Lehrerverband, 2015).Учитывая, что в наши дни дети могут получить первые повседневные навыки письма благодаря набора текста на компьютере или мобильном телефоне задолго до того, как они овладеют почерком (Mangen & Velay, 2010), важно знать, как это резкое изменение письменных привычек в цифровую эпоху влияет на письменные овладение языком. Решение этой проблемы очень важно для образования. потому что есть тенденция к внедрению цифровых устройств в детский сад. и начальная школа (Herzig & Grafe, 2006 г.).В программах начальной школы некоторых стран набор текста на цифровых устройствах уже заменил почерк (Spitzer, 2015).

Что касается влияния этих способов приобретения письменной речи, почерк По сравнению с набором текста возможны два конкурирующих теоретических подхода. Моторная программа Связанное с набором текста, очевидно, проще, чем связанное с почерком. Даже маленькие дети интуитивно взаимодействуют с цифровыми устройствами, печатая или касаясь (Buchegger, 2013; Couse & Chen, 2010).Эта легкость набора текста на цифровом устройств воспринимается как аргумент в пользу обучения письму с набором текста на ускорить письмо у маленьких детей или у детей с менее развитым сенсорно-моторные навыки (Calhoun, 1985; Castles et al., 2013; Doughty, Bouck, Bassette, Szwed, & Flanagan, 2013; Zheng, Warschauer, & Farkas, 2013). Такой взгляд, основанный на легкости моторных программ, связанных с письмом, может предсказать лучшая производительность чтения и письма при написании букв и слов обучается набор текста на цифровом устройстве.В поддержку этой точки зрения небольшой, но положительный корреляция между частотой использования компьютера и знанием букв была обнаружена в большая группа четырехлетних детей (Castles et al. др., 2013).

Однако при сравнении рукописного ввода и набора текста не только легкость мотора программы, но также их качество и связанный с ними сенсомоторный опыт (тактильные, моторные, визуальные и т. д.) необходимо учитывать. Что касается качества, почерк и набор текста имеют принципиально разные свойства (Mangen & Velay, 2010). тщательно воспроизводя форму каждой буквы, тогда как при машинописи мотор программа не связана с формой буквы и, как следствие, отсутствует такой графомотор компонент присутствует.Следовательно, моторные программы, связанные с почерком, обеспечивают дополнительная информативная трассировка памяти и может способствовать представлению форма буквы (Джеймс и Энгельгардт, 2012).

Такие взаимодействия между действием и восприятием являются важными элементами воплощенного или обоснованные теории познания, которые утверждают, что познание по существу основано на сенсорные и моторные системы, зависящие от модальности (Barsalou, Simmons, Barbey, & Wilson, 2003; Gallese & Lakoff, 2005; Kiefer & Pulvermüller, 2012; Lakoff & Johnson, 1999; Pulvermüller, 2005).Эти теории предполагают, что в зависимости от изучение специфического сенсомоторного опыта устанавливает следы памяти, которые частично реактивируется во время извлечения. Взаимодействие между действием и восприятием также предсказываются теорией кодирования событий (Hommel, Muesseler, Aschersleben, & Prinz, 2001). Согласно этому теория, содержание восприятия и планы действий закодированы в общей репрезентативной средний по кодам функций с дистальной ссылкой. Предлагаются восприятие и действия быть в равной степени представленными интегрированными, настроенными на задачи сетями кодов функций, называемые коды событий.Отсюда несколько теорий в области познания, восприятия. и действие предсказывают превосходство рукописного ввода над набором текста в отношении качество визуальной обработки, способствующее чтению и письму.

В соответствии с понятием взаимосвязи действия и восприятия, взаимодействия между действиями и восприятие тем временем последовательно наблюдались в области зрительного восприятия. распознавание объектов (Bub & Masson, 2010; Баб, Массон и Букач, 2003; Hommel et al., 2001; Müsseler, Wühr, Danielmeier, & Zysset, 2005).Для Например, было показано, что представления действий облегчают распознавание объекты со схожими возможностями действия (Helbig, Граф и Кифер, 2006; Кифер, Сим, Хельбиг и Граф, 2011; Сим, Хельбиг, Graf, & Kiefer, 2014). Кроме того, когда участникам необходимо приобрести имена и значение новых объектов, выполняющих значимое действие в направлении предмет во время тренировки облегчает обучение по сравнению с бессмысленным указанием иск (v. Soden-Fraunhofen, Sim, Liebich, Frank, И Кифер, 2008; Кифер, Сим, Либих, Хаук и Танака, 2007).Эти результаты предполагают, что сенсорно-моторная опыт во время обучения должен быть осмысленно связан с целью обучения, чтобы приводят к более сильным следам сенсомоторной памяти, которые облегчают распознавание представление.

Можно предположить, что аналогичные механизмы взаимодействия действия и восприятия также влиять на распознавание букв, чтение и письмо. В соответствии с этим предположение, несколько обучающих исследований у детей дошкольного возраста и взрослых показали, что тренировка рукописного ввода новых букв дала не только повышение точности орфографии (Каннингем и Станович, 1990), но также улучшено распознавание букв в последующем тесте по сравнению с обучением набору текста (Longcamp et al., 2008; Longcamp, Zerbato-Poudou, & Velay, 2005; Нака, 1998). Это демонстрирует, что почерк, который связывает богатые сенсомоторные представления с перцептивным письмом формы, улучшает не только запись, но и производительность чтения по сравнению с машинопись. В соответствии с этой интерпретацией исследования нейровизуализации показали, что визуальное распознавание знакомых букв активировало не только зрительные области, но и двигательные области мозга (Джеймс и Готье, 2006; Лонгкэмп, Антон, Рот и Веле, 2003; Лонгкэмп, Глущук и Хари, 2011).Когда буквы романа обучались почерку, аналогичный наблюдалась картина активации, которая отсутствовала, когда эти новые буквы были тренировались печатать (Джеймс и Этвуд, 2009; Longcamp et al., 2008). Более того, почерк также кажется необходимым детям для развития подобный взрослому нейронный контур обработки букв, охватывающий зрительную и моторную области мозга (Джеймс и Энгельгардт, 2012).

Хотя несколько линий доказательств предполагают превосходство почерка обучение навыкам набора текста для последующего чтения и письма у молодых детей, более ранние исследования в основном изучали распознавание отдельных букв и не читает и не пишет (Longcamp et al., 2005; Нака, 1998). Кроме того, несколько исследований, изучающих дифференциальные эффекты на уровне слов, наблюдаются смешанные результаты: в одном исследовании превосходство рукописного ввода над обучением печати на была обнаружена эффективность правописания (Cunningham & Станович, 1990), этот эффект не был воспроизведен в двух других исследованиях. (Ouellette & Tims, 2014; Vaughn, Schumm, & Gordon, 1992). Смешанный результаты могут быть получены в результате относительно коротких программ обучения, только с некоторыми испытания, от включения детей разного возраста и уровня грамотности (дошкольное vs.учащихся начальной школы), а также из различных учебных материалов (слова, псевдословы) и проверки правописания (написание или распознавание памяти).

Чтобы внести свой вклад в эту дискуссию, для настоящего исследования мы разработали интенсивный программа обучения дошкольников, посещающих немецкий детский сад, с 16 тренинги, распределенные на четыре недели по четыре дня в неделю. Мы тренировались дошкольников и не младших школьников, чтобы оценить обучение эффекты без влияния предыдущего формального обучения почерку, как в школьники.Используя игры, обучающие точно подобранным буквам, восемь букв Немецкий алфавит обучали либо почерком ручкой на листе бумаги, либо печатая на клавиатуре компьютера. Были проведены программы обучения письму и набору текста. для двух отдельных выборок дошкольников в возрасте от 4 до 6 лет. лет (почерк: n = 12; набор текста: n = 11) сопоставлены по возрасту, полу и фонологической осведомленности, как возможно противоречащие друг другу переменные. Распознавание букв, именование букв и написание начальных букв оценивались до и после тренировки.Чтение и письмо исполнение Были протестированы четырехбуквенные слова, которые можно было составить из обученных восьми букв. только после тренировки. Обучение письму и набору текста проводилось экспериментаторов в отдельной тихой комнате детского сада, но в составе регулярное расписание детского сада для получения естественной учебной среды. Если легкость двигательной программы способствует распознаванию, чтению и письму букв, Обучение печати должно быть лучше, чем обучение письму.Напротив, мы предположили что значимая связь между действием и восприятием должна способствовать грамотности обучение. Поэтому мы ожидали, что обучение почерку будет лучше, чем обучение набору текста.

Обсуждение

В настоящем исследовании изучалось влияние двух режимов письменной речи обучение распознаванию букв, чтению и письму в согласованных группах дети дошкольного возраста: в одной группе детей восемь букв обучались письменно их ручкой на листе бумаги, тогда как в другом групповом обучении набрав тот же набор букв на клавиатуре компьютера.В остальном обучение занятия и задания для обучения письму и печати были разработаны как сопоставимые насколько возможно. Если легкость двигательной программы способствует распознаванию букв, чтение и письмо, превосходство обучения печати над обучением почерку следует найти (Calhoun, 1985; Castles et al., 2013; Doughty et al., 2013; Zheng et al. др., 2013). Напротив, если значимая связь между действием и восприятие способствует обучению грамоте (Barsalou et al. др., 2003; Галлезе и Лакофф, 2005; Hommel et al., 2001; Кифер и Пульвермюллер, 2012; Лакофф и Джонсон, 1999; Pulvermüller, 2005), как мы и предполагали, Обучение письму должно быть лучше обучения печати.

В целом результаты этого исследования были относительно однозначными. Ни в одном из тестов задачи, поставленные перед детьми после тренировки, показали превосходную результативность после тренировки набора текста по сравнению с тренировкой почерка. Даже в таких задачах, как письмо одной буквы, в котором более легкая моторная программа связана с набором текста может быть наиболее выгодным, точность набора не выше, чем при группа обучения почерку.Напротив, показатели в разных группах не различались. Таким образом, наши результаты полностью несовместимы с представлением о том, что легкость двигателя программа, связанная с набором текста, полезна для обучения письменному языку, по крайней мере, у детей без инвалидности.

Однако результаты этого исследования хотя бы частично подтверждают теории действия и восприятия, потому что превосходная точность обучения почерку была обнаружена в несколько задач по чтению и письму. Мы обнаружили превосходную точность написания слов после тренировки рукописного ввода по сравнению с обучением машинописи.Этот результат повторяет более ранние работы (Каннингем и Станович, 1990) и предполагает, что следы сенсомоторной памяти, приобретенные во время Тренировка рукописного ввода поддерживает правописание слов, предположительно, из-за улучшения памяти для писем (Naka, 1998). Эти выводы особенно замечательно, потому что дети писали слова, используя обученное письмо метод, то есть рукописный ввод по сравнению с набором букв на клавиатуре. Таким образом, наши результаты теста по написанию слов не могут быть объяснены сменой письма режим между обучением и тестом в группе обучения машинописи.В отличие от настоящего результаты и результаты Каннингема и Становича (1990), другие исследования показали сопоставимые результаты письма после обучение письму и печати (Ouellette & Тимс, 2014; Vaughn et al., 1992). Предположительно, расхождения в результатах можно объяснить разной длиной программа обучения (16 дней, как в нашем исследовании против одного или нескольких дней), возраст и грамотность статус детей (в основном дописьменных дошкольников, как в нашем исследовании vs. ученики начальной школы), учебные материалы (слова vs.псевдословы) или тест задания (написание / набор текста, как в нашем исследовании или тест памяти на распознавание множественного выбора). Мы предполагаем, что в лабораторных исследованиях превосходная письменная способность после почерка. обучение может быть получено только тогда, когда обучение достаточно длительное, чтобы установить стойкие следы сенсомоторной памяти. Кроме того, в отличие от детей дошкольного возраста эффекты дифференцированного обучения могут быть замаскированы у школьников, которые уже получил значительный объем обучения письменной речи с использованием почерка.Наконец, тест памяти для распознавания множественного выбора, в котором производительность основана на знакомство со стимулом в значительной степени (Якоби, 1991), может быть недостаточно чувствительным, чтобы измерить возможные полезные эффекты следов сенсомоторной памяти, установленных при почерке. Чтение слов точность, как правило, была выше в группе рукописного ввода, хотя эта разница была не является статистически значимым, предположительно из-за небольшого размера выборки и относительно большая вариабельность почерка группы.Тем не менее, в соответствии с теории связи восприятия и действия (Barsalou et al. др., 2003; Галлезе и Лакофф, 2005; Hommel et al., 2001; Кифер и Пульвермюллер, 2012; Лакофф и Джонсон, 1999; Pulvermüller, 2005), это наблюдение предполагает, что моторная программа, связанная с почерком, облегчает слово распознавание по сравнению с машинописным вводом.

В отличие от наших ожиданий и предыдущих выводов (Longcamp et al., 2005, 2008; Нака, 1998), почерк. обучение не улучшило распознавание букв и производительность именования букв по сравнению с обучением машинописи.В целом эффективность распознавания букв до обучения была относительно высокий даже у детей дошкольного возраста, предположительно потому, что дети уже были познакомились с некоторыми письмами раньше в своей жизни. Предэкспериментальное письмо уровень знаний был особенно высоким у старших детей, о чем свидетельствует положительная корреляция между распознаванием букв до обучения и возрастом. После тренировки дети обеих групп выполнили обе буквы почти до потолка. признание и именование букв.Это снижает вероятность наблюдения разницы. эффекты двух режимов тренировок.

Интерпретация результатов ограничена небольшим размером выборки в обоих обучающих групп, что снижает статистическую мощность для обнаружения эффектов. Небольшой размер выборки также не позволяет оценить влияние возраста на эффективность тренировок: возможно что дети старшего возраста (> 6 лет) больше извлекают выгоду из обучения письму из-за более сильной моторики рук по сравнению с детьми младшего возраста (<5 лет) что приводит к более сильному тренировочному воздействию на чтение и письмо в этом возрасте группа (ср.Longcamp et al., 2005). Тем не мение, Влияние возраста на обучение почерку еще предстоит изучить в будущих исследованиях. Кроме того, было обучено только восемь букв, что привело к эффекту потолка для распознавание букв и чтение писем. Наконец, производительность для чтения слов и письменные задания, как правило, были довольно низкими, что указывает на то, что даже обучение продолжительностью шесть недель недостаточно для достижения высокого уровня успеваемости у дошкольников, которые в начале освоения письменной речи. Обратите внимание, однако, что наши тренировочный режим уже включал намного больше тренировок по сравнению с предыдущим работа, в которой не сообщалось о различном влиянии режимов тренировки (Ouellette & Tims, 2014; Vaughn et al., 1992). Кроме того, потенциальные вариация в зависимых мерах задачи чтения и письма была довольно низкий (0–3 слова), потому что из небольшого количества обученные буквы. Поэтому будущая работа должна повторять настоящую работу с большая выборка детей и большее количество буквенных стимулов в течение более длительного времени.

Несмотря на эти ограничения, настоящее исследование демонстрирует, что обучение изучается в дети дошкольного возраста являются перспективным способом изучения форм обучения грамоте в натуралистическая обстановка детского сада.Наша работа наглядно демонстрирует, что легкость моторной программы, связанной с набором текста на цифровых устройствах, не способствует освоение письменной речи по сравнению с обучением письму: ни в одном из наших тестов задания, дети группы обучения машинописи показали превосходное распознавание букв, успеваемость по чтению или письму по сравнению с детьми, прошедшими обучение письму по почерку. Конечно, наши результаты не исключают возможность того, что набор текста на цифровых устройствах может быть полезен для поддержки письма у детей с моторикой нарушения, влияющие на почерк.Что наиболее важно, мы обнаружили, что дети группа обучения почерку показала лучшие результаты, чем группа набора текста особенно в задачах, связанных с чтением и письмом на уровне слов. Наши результаты, поэтому поддерживайте теории связи действия и восприятия, предполагая, что влияние сенсомоторных представлений, сложившихся при почерке, на чтение и написание производительности.

Рукописный ввод или клавиатура: влияет ли способ письма на качество повествования, написанного начинающими писателями?

Участники

Мы выбрали первоклассников из восьми государственных школ (по одному классу в каждой школе) в западной части Норвегии.Из 143 учеников этих классов трое отсутствовали на тестировании. Для нашего основного анализа мы исключили студентов, которые написали менее четырех слов для одного или обоих рукописных или печатных задач по написанию повествования. Мы выбрали порог из четырех слов по двум причинам. В рамках напоминания студентам было предложено использовать три слова в своих рассказах. Написание четырех слов означало, что учащиеся добавили по крайней мере одно слово самостоятельно. Четырех слов также достаточно, чтобы сформировать минимальное повествование, которое соответствовало бы письму (например,грамм. Greina knakk. Jenta datt . «Ветка сломалась. Девушка упала »; Isen datt. Пузен улыбается. «Мороженое упало. Кот улыбается ». Наша окончательная выборка состояла из 102 студентов, средний возраст которых составлял 6 лет 2 месяца ( SD = 3,5 месяца) на момент первого сбора данных. Сбор данных проводился с сентября по ноябрь 2018 г. Норвежское агентство по этическому надзору, Норвежский центр исследовательских данных, одобрило исследование, которое является частью проекта DigiHand (Gamlem et al., 2020), и он следует этическим принципам, установленным Национальным комитетом по этике исследований в социальных и гуманитарных науках.

Образовательный контекст

До поступления в школу 97% норвежских детей в возрасте от трех до пяти лет ходят в детский сад (Норвежское управление образования и профессиональной подготовки, 2018). Опрос, проведенный родителями детей в нашей выборке (88% ответов), показал, что посещали все дети. Однако в детском саду нет формального обучения грамоте.Норвежские дети идут в школу в августе, в календарный год их 6-летия, и именно тогда начинается формальное обучение письму. Хотя у них не было формального обучения, большинство учеников могут узнать и назвать несколько букв, когда они пойдут в школу (Sigmundsson et al., 2017). Все учащиеся в нашей выборке прошли обучение грамоте с использованием цифровых планшетов параллельно с обучением письму, и все учащиеся получили персональные цифровые планшеты, предоставленные школой. Набор текста на этом планшете осуществлялся пальцами на электронной клавиатуре с сенсорным экраном, где по умолчанию шрифт был строчными.В опросе, проведенном родителями, только девять родителей сообщили, что их ребенок не имеет доступа к цифровому планшету дома.

Мы опросили всех учителей участвующих классов на предмет их обучения письму с помощью анкеты. Во всех классах ученики учили от двух до трех букв в неделю. Студенты участвовали в мероприятиях, которые включали написание писем от руки и поиск букв на планшете. Учителя сообщили, что ученики писали и рисовали короткие тексты как от руки, так и на машинке.Таким образом, студенты были знакомы как с почерком, так и с машинописным письмом.

Оценка письменного сочинения

Письменные задания выполнялись учителем в соответствии с инструкциями, предоставленными исследовательской группой через три месяца после начала обучения в школе. Все классы выполнили два письменных задания в течение одной недели и за два дня подряд. Студентов познакомили с плюшевым мишкой, который любит рассказы и будет аудиторией текстов студентов. Затем учащихся кратко познакомили с жанром рассказа.Были упомянуты примеры повествований, и студентам было дано следующее объяснение: Рассказ – это рассказ о чем-то происходящем, это может быть что-то захватывающее, пугающее, грустное или смешное. Затем их попросили написать рассказ к картинке, отвечая на вопрос: Что произошло и что будет дальше? В качестве заданий использовались две картинки: на одной изображен мальчик, собирающийся уронить мороженое, а на другой – девочка, которая вот-вот упадет с дерева. Студентам были даны три важных слова, соответствующих рисункам ( – « лед», кишечник «мальчик», гной, «кот» и jente «девочка», tre « дерево», мяч ». мяч ‘).Задачи и методы были уравновешены между классами. Студентам было разрешено потратить 45 минут на выполнение задания (включая вводную часть). Студентам, которые закончили сочинение раньше, было предложено спокойно читать по книге. Поскольку нашей целью было изучить влияние модальности на показатели качества текста, было важно убедиться, что всем учащимся было предоставлено достаточно времени, чтобы завершить свое сочинение. Чтобы поддержать учеников в процессе написания, учителям было поручено поощрять учеников делать все возможное, но не помогать им, например, с орфографией или пунктуацией.При письме в цифровом формате студенты имели возможность использовать синтез речи, при котором они могли слышать звуки, слова и предложения, соответствующие тому, что они написали.

Рукописные тексты сначала были расшифрованы в соответствии с руководством по транскрипции (см. Пример транскрипции в Приложении 1). Перевернутые буквы исправлялись до тех пор, пока было ясно, какая буква предназначалась ( / замены не исправлялись). Если какие-либо символы было трудно идентифицировать, консультировался со вторым оценщиком.Промежутки между словами в рукописных текстах должны быть больше, чем расстояние между символами в словах, чтобы их можно было распознать как пробел. Весь словесный текст, включая числа, был расшифрован, в то время как рисунки в рукописных текстах были исключены из транскрипции и анализа. Аналогичным образом были исключены графические иллюстрации, такие как изображения и смайлы в цифровых текстах.

После того, как все тексты были оцифрованы, тексты оценивались по следующим критериям.

Длина текста

Длина текста измерялась путем подсчета количества слов, написанных ребенком.Слово определялось как последовательность символов, которая представляла фонологически правдоподобное написание норвежского слова, которое дети могли бы достоверно знать. Если строка символов представляла два или более правдоподобных норвежских слова, вставлялись пробелы. Пробелы были вставлены только для создания максимально длинных слов. Строки символов, которые невозможно было идентифицировать как слово, были закодированы как не-слова и исключены из меры длины текста.

Точность интервалов

Точность интервалов отражает способность создавать текст, орфографически разбитый на отдельные слова.Использование пространства учитывалось и классифицировалось как правильные и неправильные (пропущенные и чрезмерно обобщенные пространства [разделение симплексов или соединений]). Пунктуация была принята за правильную сегментацию. Точность использования пространства оценивалась как доля правильно использованных пространств.

Пунктуация (правильное использование терминаторов предложения)

Были подсчитаны все терминаторы предложений (точка, вопросительный знак, восклицательный знак, двоеточие): правильно вставленный терминатор после предложения и неправильно вставленные терминаторы (неправильно вставленные терминаторы, например.грамм. в середине предложения и отсутствующие терминаторы после предложения). Мера была преобразована в биномиальную переменную: более правильных терминаторов, чем неправильных, или одинаковое количество правильных и неправильных, и больше неправильных, чем правильных терминаторов. Из 204 текстов было 57 текстов, в которых использовались один или несколько терминаторов, и только 14 из них имели более правильное, чем неправильное использование терминаторов. Из этого мы делаем вывод, что студенты в нашей выборке еще не усвоили письменные соглашения, связанные с терминаторами.Поэтому мы не включали этот показатель в качестве исходной переменной в наши анализы.

Точность правописания

Точность правописания определялась как общее количество правильно написанных слов. Под орфографией понимается правильная символьная строка. Разделение составов не считалось орфографической ошибкой (скорее, оно измерялось как неправильное сегментирование, ср. Точность использования пространства). Тексты были исправлены на один из двух письменных стандартов норвежского языка (букмол или нюнорск) в соответствии с тем, что давало наименьшее количество ошибок.

Изощренность словарного запаса

Были извлечены все лексические леммы из 280 текстов, всего 270 типов. Выборка из 21 учителя и стажера заполнила онлайн-опрос, в котором их попросили ответить для каждого слова, в каком возрасте они ожидают, что это слово появится в детском письме, по шкале от 5 до 14 лет. Таким образом, наша мера была аналогична возрасту приобретения знаний (Carroll & White, 1973; Gilhooly & Logie, 1980), но с акцентом на письменное, а не устное приобретение.

Межэкспертная надежность была относительно низкой, как это часто бывает при субъективных оценках возраста приобретения (Barrow et al., 2019; средняя парная межэкспертная корреляция = 0,48, SD = 0,12, α Криппендорфа = 0,29) . Однако вместе взятые оценки показали высокую внутреннюю согласованность (α Кронбаха = 0,93, 95% доверительный интервал [0,93, 0,95]).

Таким образом, наша оценка возраста приобретения в письменной форме для каждого слова была средней оценкой по всем индивидуальным оценкам этого слова, а наша оценка возраста словарного запаса для каждого текста была средним из этих оценок по лексической лемме. типы в тексте.

Синтаксис (конструкция предложения)

Каждый текст получил оценку синтаксиса в зависимости от количества предложений, типа предложения (основного или подчиненного) и того, были ли эти предложения синтаксически правильными или содержали одну или несколько синтаксических ошибок. Расчет производился в соответствии со следующими правилами: 1 балл за каждое синтаксически правильное основное предложение, 0,5 балла за каждое основное предложение с одной или несколькими синтаксическими ошибками, 2 балла за каждое синтаксически правильное подчиненное предложение и 1,5 балла за каждое подчиненное предложение с одним или несколькими синтаксическими ошибками. еще синтаксическая ошибка.

Грамматика рассказа

Глобальная повествовательная структура текстов была измерена с помощью базовой версии грамматики рассказа (Labov & Waletzky, 1967), состоящей из трех этапов: ориентации, сложности и разрешения. Текст оценивался ноль, если в нем не было этапов, один балл, если он содержал два этапа (введение и усложнение или усложнение и разрешение), или два балла, если присутствовали все три этапа грамматики рассказа.

Первый автор закодировал все тексты для грамматики рассказа, а второй и третий автор закодировали по 50 текстов каждый.Тест Pearson r показал хорошую межэкспертную надежность: r = 0,89 и 0,88.

Основные характеристики повествования (количество событий)

Базовая структура рассказа – это событие, поскольку рассказ обычно представляет собой цепочку событий, связанных во времени (Labov & Waletzky, 1967). Количество событий подсчитывалось в каждом тексте как мера использования простых структур рассказа.

Первый автор закодировал все тексты событий, а второй и третий автор закодировали по 50 текстов.Пирсон r показал хорошую межэкспертную надежность с r = 0,99 и r = 0,98 для двух пар оценщиков, соответственно.

Расширенные возможности повествования

На локальном уровне другие повествовательные структуры помимо события: проблема, решение, реакция, эффект, комментарий рассказчика и заголовок (Martin & Rose, 2008). Общее у этих функций то, что они связаны с другими функциями, то есть студенты, которые их применяют, смогли связать контент на другой основе, чем время, например, на причинно-следственных связях.Количество каждой из этих структур было идентифицировано и подсчитано в текстах студентов.

Первый автор закодировал все тексты для локальной повествовательной структуры, а второй и третий автор закодировали по 50 текстов каждый. R Пирсона указывает на хорошую межэкспертную надежность. Кодирование каждой функции варьировалось от r = 0,82 до 0,95, за исключением кодирования решения функции с r = 0,60. По этой функции оценщики обсуждали и разрешали случаи, когда оценки расходились.

См. Приложение 2 для объяснения и примеров кодирования расширенных функций повествования.

Целостная оценка качества

Каждый текст получил целостную оценку от 0 до 5 на основании критериев, описанных в рубрике (см. Приложение 3). Тексты оценивались первым и вторым автором. Перед оценкой текстов оценщики практиковались с набором из 20 текстов и подробно обсуждали их, если возникали разногласия. Тест Pearson r показал исключительно хорошую межэкспериментальную надежность, r = 0.99.

Меры, связанные с грамотностью

Учащиеся прошли серию тестов на грамотность на 2–5-й неделе обучения в школе. Студенты прошли индивидуальное тестирование членами проектной группы DigiHand. Все задания, кроме проверки правописания, выполнялись на цифровом планшете. Сеансы тестирования длились примерно 20 минут, и тестирование проводилось в тихой комнате в местной школе для учащихся.

Отображение графемы в фонемы

Студенты видели 24 буквы норвежского алфавита в верхнем регистре в случайном порядке по одной (Sunde et al., 2019). Их попросили озвучить письмо. Если вместо этого они называли букву, им предлагалось ввести звук. За каждую правильно озвученную букву они получали по одному баллу.

Изоляция фонем

Фонологическая способность детей к сегментации была измерена в задании из 10 пунктов, в котором учащихся просили произнести первый звук в каждом из 10 слов (Solheim et al., 2018; Haaland et al., 2021). Слова были обычными объектами, такими как мяч « мяч», ost « сыр» , эпл « яблоко» .Исследователь начал бы с двух практических испытаний, говоря: Dette er en ørn. Den første lyden i ørn er / ø /. Hva er den første lyden i ørn? «Это орел. Первый звук орла – / e /. Какой первый звук у орла? », а затем ученик повторил первый звук. После двух пробных испытаний исследователь только назвал предметы, а ученик должен был определить первый звук. Тест прекращался, если ребенок делал две последовательные ошибки. Студенты получали по одному баллу за каждую правильно выделенную фонему.

Смешение фонем

Детей просили объединить ряд фонем в слово (Solheim et al., 2018). Студенту были показаны четыре изображения и предварительно записанный голос, назвавший все изображения: (например, хаус, мур, мус, гной – « дом, стена, мышь, кошка »). Затем ученик услышал сегментированную версию одного из изображений (например, / p /, / u /, / s /) и его попросили указать на соответствующее изображение. Им было предложено два практических испытания, а затем восемь обычных испытаний возрастающей сложности.Все слова были обычными словами, состоящими из трех-шести фонем. Тест был остановлен после двух последовательных ошибок. Максимальный балл – восемь баллов.

Чтение слов

Точность именования отдельных слов измерялась путем просить участников прочитать вслух 10 отдельных слов (Haaland et al., 2021; Solheim et al., 2018). Это были обычные, часто встречающиеся норвежские слова. На экране появилось слово, и ученика попросили прочитать это слово. Слова давались с нарастающей трудностью.Если студент давал названия букв или несмешанные фонемы, исследователь спрашивал: «Да, что это за слово?». Тест был остановлен после двух последовательных ошибок. Студенты получали по одному баллу за каждое правильно прочитанное слово.

Орфография

Правописание детей оценивалось как способность писать отдельные слова под диктовку карандашом на бумаге (Haaland et al., 2021; Solheim et al., 2018). Это были обычные норвежские слова, которые начинались с двух- и трехбуквенных слов и заканчивались пятибуквенными словами.Исследователь прочитал предложение и повторил слово, которое должен написать студент. Исследователь смоделировал одно тестовое задание, и ребенку было предложено написать то же слово. Затем было десять обычных заданий возрастающей сложности. Тест был остановлен после двух последовательных ошибок. Слова оценивались как правильные или неправильные. Были приняты узнаваемые попытки сформировать правильную букву. Допускались перевернутые буквы, если это не были строчные или . Распределение этой переменной было искажено в положительную сторону, при этом большая часть студентов получила нулевой балл (54%).Таким образом, переменная была дихотомизирована (0 = студенты, набравшие ноль, один или два [67%], 1 = студенты, набравшие три или более).

Словарь

Продуктивный словарный запас детей оценивался с помощью короткой версии теста «Норвежский словарный запас» (Størksen et al., 2013), эта короткая версия использовалась в предыдущем исследовании (Solheim et al., 2018). Студентам было показано изображение объекта на экране планшета и предложено назвать объект. Все студенты выполнили 20 заданий.Допускался один дополнительный вопрос: если ученик, например, отвечал менее точным именем, таким как «птица» вместо правильного «страус», исследователь мог спросить «а вы знаете, что за птица?». Каждый правильный ответ давал одно очко.

МАТЧ, СДЕЛАННЫЙ НА НЕБЕСАХ

Проект Энцефалон и Научный парадокс Статья о сотрудничестве

Аннотация

Рукописный текст – это навык, которому мы научились овладевать в школе и который практикуется людьми. с незапамятных времен.Поскольку все мы медленно переходим в цифровую эпоху, рукописный текст встречается редко, а набор текста является лидером для простого заявления на отпуск или даже для заданий объемом около 20 страниц или около того. Многие из нас начали чувствовать, что почерк требует много времени и однообразен, что может быть правдой. Тем не менее, он по-прежнему считается самым важным средством для детей и взрослых выучить новый язык или лучше запомнить информацию. Почерк оказался хорошим умственным упражнением и необходимым для правильного развития мозга.Наши руки и ручки, несомненно, идеально подходят нашему мозгу!

С незапамятных времен люди выражали свои мысли не только голосом, но и выражали их словами и цифрами. Древний человек начал с гравировки изображений на камнях пещер. Позже произошел дрейф от графического представления к написанию сценария. Наша древняя литература тоже была написана разными шрифтами. Это указывает на то, что почерк был неотъемлемой частью нашей культуры и традиций.С модернизацией использование электронных гаджетов стало неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Рукописный ввод постепенно исчезает по мере того, как в сцену постепенно входит набор текста. Нынешнее поколение считает, что писать от руки устарело, и считает набор текста более быстрым, экологически чистым и более осуществимым методом. Поэтому неудивительно, что люди постепенно переходят от письма к машинописи. Но имеет ли это какое-либо влияние на человеческий организм? Да!

От обучения до синхронизации сенсорной и двигательной активности, написания отдельных букв и до сложной литературы – каждое событие требует комплексного функционирования различных областей мозга.За письмо отвечают лобная и теменная доли нашего мозга. В ответ на стимулы из ее окружения малыш начинает со случайных каракулей мелками или мелками, мазков краски и форм, которые не обязательно имеют смысл. С улучшением визуальных и моторных навыков она учится создавать значимые формы и узоры. Согласно нейрофизиологу Лурии (1973), человек учится писать, сначала запоминая графическое представление каждой буквы. Возникает цепочка независимых двигательных импульсов, которые отвечают за результат только одного элемента графической структуры (например, горизонтальной линии буквы «А»).Со временем и надлежащей практикой письма объединение каждого элемента и символа превращает дискретное обучение в письмо как «единую кинетическую мелодию».

Многие испытали, что почерк помогает сохранить больше информации, например, делать заметки в классе. Ученые доказали это, изучая мозговую активность детей и взрослых. Ван дер Меер и Ван дер Виль (2017) использовали электроэнцефалографию (ЭЭГ), которая обнаруживает электрическая активность мозга, чтобы определить влияние почерка и набора текста на работу мозга.Взрослые и дети, которых заставляли писать от руки, показали повышенную нейронную активность в центральных и теменных областях мозга в диапазоне тета-волн, что имеет решающее значение для памяти и обработки новых данных. Klimesch et al. (1994) также предположили, что во время почерка повышается активность гиппокампа, который является органом, связанным с памятью и обучением.

Письменная деятельность требует активации ретикулярной активирующей системы (РАС) нашего мозга. Это область, которая отвечает за бодрствование, бдительность и фильтрацию раздражителей.Другими словами, РАС существенно помогает нам сосредоточиться на том, что полезно. Таким образом, почерк, активируя РАС, косвенно сводит к нулю наше внимание к конструктивным вещам.

Джеймс и Энгельхардт (2012) провели исследование недограмотных детей, делающих маленькие шаги, чтобы учить буквы и слова. Их заставляли писать, обводить и печатать группу букв во время функционального МРТ-сканирования. ФМРТ изучает активность мозга, определяя кровоток в различных областях.Результаты показывают, что письмо и начертание активизируют мозг больше, чем набор текста. Рукописный ввод требует нескольких контролируемых движений, от правильного удержания пера / карандаша до создания правильного штриха для развития этого персонажа. Эти действия усиливают больше нейронных сетей и, таким образом, помогают лучше понимать и учиться.

Когда ребенок пытается написать определенную букву, он создает ее разные варианты. Например, она может немного шатко написать «А» с первой попытки, поправить линии во второй раз или также может исказить положение средней линии.Ученые говорят, что когда дети создают различные варианты букв, подобных этим, путем письма, они могут правильно воспринимать и запоминать эту букву, что также может помочь в ее идентификации, когда они снова сталкиваются с этим типом буквы. Мюллер и Оппенгеймер (2014) провели исследование среди студентов Принстонского и Калифорнийского университетов, показав, что те, кто использовал рукописный ввод для создания заметок, могли отвечать на вопросы лучше, чем те, кто прибегал к печатанию. Поскольку почерк может быть медленнее по сравнению с набором текста, он заставляет нас широко думать о том, что мы должны записать в своих заметках, помогая лучше понять и изучить.

В эту эпоху навыки набора текста имеют первостепенное значение. Набор текста помогает нам быстрее писать сочинения и письма, экономя кучу времени. Мы можем создавать документы, которые легко редактировать и которые будут понятны каждому. Однако мы не можем упускать из виду то, что должны представить наука и исследования. Почерк развивает мелкую моторику, улучшает способность к чтению, а также способствует запоминанию фактов и восстановлению памяти. Если мы очень хотим выучить новый язык, почерк – это способ сделать это лучше.Почерк – это навык, который люди использовали для общения на протяжении веков. Это форма общения, которая помогает развивать мозг и позволяет нам понимать значение каждой буквы, слова и предложения, с которыми мы сталкиваемся.


ССЫЛКИ

1. Chemin, A. (2018, 14 февраля). Рукописный ввод или набор текста: перо по-прежнему мощнее клавиатуры? Хранитель. https://www.theguardian.com/science/2014/dec/16/cognitive-benefits-handwriting-decline-typing

2.Как письмо влияет на ваш мозг? (15 февраля 2014 г.). NeuroRelay. http://neurorelay.com/2013/08/07/how-does-writing-affect-your-brain/

3. Хван Л.С. (9 ноября 2020 г.). Рукописный ввод лучше, чем печатать, когда дело касается заметок в классе . Новости науки для студентов. https://www.sciencenewsforstudents.org/article/handwriting-better-for-notes-memory-typing

4. Джеймс К. Х. и Энгельгардт Л. (2012). Влияние опыта почерка на функциональное развитие мозга у детей до грамотности. Тенденции в неврологии и образовании , 1 (1), 32–42. https://doi.org/10.1016/j.tine.2012.08.001

5. Осе Асквик, Э., ван дер Виль, Ф. Р. Р., и ван дер Меер, А. Л. Х. (2020). Важность рукописного ввода вместо набора текста для обучения в классе: исследование ЭЭГ с высокой плотностью записи 12-летних детей и молодых людей. Границы психологии , 11 . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01810

6.Фелпс, Дж. (1987, 1 января). Рукописный ввод: эволюция и оценка . Анналы дислексии. https://link.springer.com/article/10.1007/BF02648069?

error = cookies_not_supported & code = bf05967a-f4da-4783-b51f-474bd1a7cfd0 # citeas

7. Умедзима, К., Ибараки, Т., Ямазаки, Т., и Сакаи, Л. (2021 г.), К. Бумажные записные книжки и мобильные устройства: различия в активации мозга при извлечении из памяти. Границы поведенческой нейробиологии , 15 . https://doi.org/10.3389/fnbeh.2021.634158

Сценаристы: Срилакшми С. Кумар (TSP) и Бхагьяджйоти Приядаршини (PE)

Иллюстраторы: Джайкришнан (Hairhini) PE)

Редакторы: Luminaa Anandh (TSP) и Shreyas Gadge (PE)

Рукописный ввод лучше, чем набор текста и просмотр видео для обучения чтению – ScienceDaily

Новое исследование показало, что не стоит так быстро выбрасывать карандаши и бумагу: почерк помогает людям осваивать определенные навыки на удивление быстрее и значительно лучше, чем изучение того же материала путем набора текста или просмотра видео.

«Вопрос для родителей и педагогов состоит в том, почему наши дети должны тратить время на почерк», – говорит старший автор книги Бренда Рапп, профессор когнитивных наук Университета Джона Хопкинса. «Очевидно, что вы станете лучше писать от руки, если будете практиковать это. Но поскольку люди пишут от руки меньше, то, может быть, кого это волнует? Настоящий вопрос: есть ли другие преимущества рукописного ввода, связанные с чтением, правописанием и понимание? Мы определенно находим, что есть.«

Работа опубликована в журнале Psychological Science .

Рэпп и ведущий автор Роберт Вили, бывший доктор философии Университета Джона Хопкинса. Студент, который сейчас является профессором Университета Северной Каролины в Гринсборо, провел эксперимент, в котором 42 человека были обучены арабскому алфавиту, разделенных на три группы учащихся: писатели, машинисты и наблюдатели за видео.

Все выучивали буквы по одной, просматривая видео, где они пишутся, а также слышали имена и звуки.После ознакомления с каждым письмом три группы попытались по-разному узнать то, что они только что видели и слышали. На экране видеогруппы мелькнуло письмо, и они должны были сказать, было ли это то же письмо, которое они только что видели. Печатникам нужно будет найти букву на клавиатуре. Писателям пришлось переписать письмо ручкой и бумагой.

В конце концов, после шести сеансов каждый мог распознать буквы и сделал несколько ошибок при тестировании. Но писательская группа достигла этого уровня мастерства быстрее, чем другие группы – некоторые из них всего за два занятия.

Затем исследователи хотели определить, в какой степени группы могут обобщать это новое знание, если вообще могут. Другими словами, все они могли распознавать буквы, но может ли кто-нибудь действительно использовать их как профессионал, писать с ними, использовать их для написания новых слов и использовать их для чтения незнакомых слов?

Писательская группа была решительно лучше во всех этих вещах.

«Главный урок состоит в том, что, хотя все они хорошо распознавали буквы, обучение письму было лучшим по всем остальным параметрам.И им потребовалось меньше времени, чтобы добраться туда “, – сказал Вили.

Группа писателей получила больше навыков, необходимых для грамотного чтения и правописания на уровне взрослых. Уайли и Рэпп говорят, что это потому, что почерк усиливает визуальные и слуховые уроки. Преимущество не имеет ничего общего с почерком – простое письмо от руки обеспечивает перцептивно-моторный опыт, который объединяет то, что изучается о буквах (их формах, их звуках и их двигательных планах), что, в свою очередь, Команда утверждает, что создает более богатые знания и более полное и истинное обучение.

«С письмом вы получаете более сильное представление в своем уме, которое позволяет вам выполнять эти другие типы задач, которые никоим образом не связаны с почерком», – сказал Уайли.

Хотя участниками исследования были взрослые, Уайли и Рэпп ожидают, что они увидят такие же результаты у детей. Результаты имеют значение для классных комнат, где карандаши и тетради в последние годы уступили место планшетам и ноутбукам, а обучение рукописному письму практически исчезло.

Полученные данные также предполагают, что взрослые, пытающиеся выучить язык с другим алфавитом, должны дополнять то, что они изучают с помощью приложений или магнитных лент, старомодными добрыми документами.

Уайли, например, следит за тем, чтобы все его дети были запасены письменными принадлежностями.

«У меня сейчас три племянницы и племянник, и мои братья и сестры спрашивают меня, нельзя ли нам принести им карандаши и ручки? Я говорю да, пусть они просто играют с буквами и начинают писать их и писать их все время.Я купила им на Рождество краску для пальцев и сказала: давайте делать буквы ».

Работа была поддержана Институтом науки об обучении при Университете Джона Хопкинса и диссертационным сообществом Фонда Дингуолла по когнитивным, клиническим и нейронным основам языка.

писательских стратегий – от рукописного ввода до набора текста | Автор блога MRE | My Research Essentials

Обучение на практике

Эксперимент, проведенный группой нейрофизиологов Жан-Люка Велэ и др.(2011), установили, что разные части мозга активируются, когда мы читаем буквы, которые мы выучили от руки, по сравнению с теми, которые активируются, когда мы узнаем буквы, которые мы выучили, печатая на клавиатуре.

При письме от руки задействованные движения оставляют моторную память в сенсомоторной части мозга, которая помогает нам распознавать буквы. Это подразумевает связь между чтением и письмом и предполагает, что почерк полезен для лучшего понимания прочитанного в долгосрочной перспективе.

Больше творчества

Исследования показывают, что почерк улучшает когнитивные способности и приводит к развитию творческих способностей. Многочисленные исследования показывают, что этот процесс стимулирует творчество по сравнению с другими способами выражения идей.

Лучшее сохранение знаний

Эксперименты показывают, что мозг заметно активизируется, когда мы читаем глагол, связанный с физической активностью, по сравнению с чтением абстрактного глагола или глагола, не связанного с каким-либо действием.Поскольку письмо от руки занимает больше времени, чем набор текста на клавиатуре, этот аспект затрат времени также может повлиять на процесс обучения.

В исследовании, проведенном Мюллером и др. (2018), студенты, которые писали от руки, лучше сохраняли информацию, чем те, кто этого не делал. Я обнаружил, что запоминаю больше, когда что-то записываю, и это может быть потому, что движение руки стимулирует не только глаза, но и форму узнавания.

Улучшенные способности критического мышления

Рукописный ввод также помогает собраться с мыслями и спланировать написание, прежде чем вы погрузитесь в него.Вы можете обнаружить, что знание того, что редактирование сложнее и сложнее, чем когда вы печатаете, может также способствовать более вдумчивому и внимательному планированию и использованию слов!

Снижает нагрузку на глаза

Рукописные заметки также дают вам отдохнуть от набора текста или просмотра компьютера в течение длительного времени, давая вашим глазам некоторое облегчение. Это может быть полезно после длительного периода работы на компьютере. Я обнаружил, что переключение на рукописный ввод после работы за компьютером помогает повысить мою продуктивность, давая мне другую рабочую обстановку.назад к содержанию

Рукописный ввод против набора текста в учебной среде

Старомодные учебные заведения предпочитают писать на бумаге, а не печатать на компьютере. Для этого есть несколько причин – например, когда вы пишете, вы лучше понимаете концепцию работы, чем если бы вы ее печатали. С другой стороны, более современные учебные заведения обратились к машинописи в учебной среде.

В этой статье мы обсудим, как печатать и писать в сравнении друг с другом.Мы также укажем, какую среду обучения вам следует использовать, чтобы стать более успешным учеником.

Почерк

Инструменты

Письмо – это навык, которому большинство людей учат в очень раннем возрасте. Вам просто понадобится лист бумаги и ручка или карандаш, и вы можете писать все, что хотите.

Время и гибкость

Если вам дается школьное задание, на его выполнение у вас уйдет больше времени, если вы собираетесь писать свою работу физически.Однако у вас будет гораздо больше гибкости, чем на компьютере. Например, компьютерам часто требуются обновления или перезагрузка. Иногда это может занять некоторое время, которое отнимет у вас рабочее время. Если вы напишете задание, вам просто нужно будет выхватить ручку и бумагу и приступить к работе.

Понимание работы

Как уже упоминалось, вы лучше понимаете свою школьную работу, когда ее физически записываете. Поскольку написание – такой долгий и утомительный процесс, трудно точно копировать предложения дословно.Когда вы адаптируете предложения своими словами, вы лучше понимаете, что пишете. Вот почему написание программ для детей по-прежнему ценно, несмотря на преобладание технологий в системе образования.

Набор текста

Инструменты

Когда вы печатаете на компьютере, вам требуется гораздо больше инструментов, чем когда вы пишете. В учебной среде вам понадобится какой-то компьютер и (скорее всего) подключение к Интернету, чтобы поделиться своей работой с учителями.Также очевидно, что делать учебу в цифровом виде намного дороже.

Время и гибкость

Набор ваших школьных заданий на компьютере может сэкономить вам много времени. Это потому, что предложения печатать гораздо быстрее, чем их писать. Многие школы используют технологии в работе просто потому, что они экономят время. Однако для входа в компьютер и начала работы требуется больше времени.

Понимание работы

Как уже упоминалось, вы лучше понимаете свою школьную работу, когда ее физически записываете.Поскольку написание – такой долгий и утомительный процесс, трудно точно копировать предложения дословно. Когда вы адаптируете предложения своими словами, вы лучше понимаете, что пишете. Вот почему написание программ для детей по-прежнему ценно, несмотря на преобладание технологий в системе образования.

Какой самый популярный?

Большинство школ все еще используют письмо в учебной среде. Однако это не обязательно потому, что они этого предпочитают.Как уже упоминалось, иметь компьютеры в классе очень дорого, и не все школы могут себе это позволить. Большинство школ, которые действительно используют набор текста в своей работе, могут сказать о нем очень хорошие отзывы.

Заключение

У письма и набора текста в учебной среде есть свои плюсы и минусы. Писать намного дешевле и гибче. Студенты также лучше понимают работу, когда пишут ее. Однако набор текста экономит много времени и является более эффективным методом обучения.

.