Условия жизнедеятельности

В школе обеспечиваются безопасные для жизни и здоровья учащихся условия:

• доступность медицинской помощи – работает медицинская сестра;
  
• оптимальный уровень материально-технического обеспечения безопасных условий: наличие тревожной кнопки, охранной организации, сигнализации, средств пожаротушения;
  
• сотрудничество школы с правоохранительными органами обеспечивает заместитель директора по безопасности, социальный педагог;
  
• систематически проводятся мероприятия, формирующие способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.
  

Ежегодно заключаются договора на обслуживание здания, а именно:

• муниципальный контракт на отпуск и потребление тепловой энергии в горячей воде;
  
• муниципальный контракт на оказание услуг по техническому обслуживанию и текущему ремонту оргтехники для офисов, электронных вычислительных машин и используемого совместно с ними периферийного оборудования;
  
• договор на техническое обслуживание и текущий ремонт внутренних электрических сетей и наружного освещения;
  
• договор на оказание услуг по техническому обслуживанию и текущему ремонту технологического оборудования;
  
• договор на техническое обслуживание и текущий ремонт охранно-пожарной сигнализации;
  
• договор на обслуживание радикальных кнопок экстренного вызова;
  
• договор на оказание услуг по техническому обслуживанию, планово-предупредительному ремонту, аварийно-восстановительным работам, промывке санитарно-технических приборов;
  
• договор на техническое обслуживание средств измерений узлов учета тепловой энергии, узлов учета холодной воды;
  
• договор на оказание услуг по вывозу и утилизации мусора;
  
• договор на оказание услуг по вывозу снега, уличного смёта и очистки территории от снега.
  
  

Проводится ежедневный осмотр здания школы и сооружений находящихся на территории школы и все неисправности фиксируются в журнале.​

МОУ СОШ №5 г.Новоалександровска – Антитеррористическая защита

Федеральный закон Российской Федерации от 6 марта 2006 г. N 35-ФЗ

“О противодействии терроризму”

/antiterror/zakon-35.docx

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН

О противодействии терроризму (с изменениями на 31 декабря 2014 года)

/antiterror/o_protivodejstvii_terrorizmu.docx

ПРИКАЗ от 06.08. 2019 года № 152

Об обеспечении безопасности и антитеррористической защищенности в МОУ СОШ№5

/antiterror/152_ob_obespechenii_bezopasnosti_i_antiterroristic.pdf

ПРИКАЗ от 06. 08. 2019 года № 153

Об обеспечении безопасности образовательного учреждения

/antiterror/153_po_bezopasnosti_shkoly.pdf

ПРИКАЗ от 06.08. 2019 года № 154

О назначении ответственного за мобильный телохранитель

/antiterror/154_o_naznachenii_otvetstvennogo_za_mobilnyj_telok.pdf

ПРИКАЗ от 06.08. 2019 года № 159

«О назначении ответственного за видеонаблюдение

/antiterror/159_o_naznachenii_otvetstvennogo_za_videonabljuden.pdf

ПРИКАЗ от 20.09. 2019 года № 200

Об утверждении системы работы по

противодействию терроризму и экстремизму,

утверждении Положения о антитеррористической

группе МОУ СОШ №5

/antiterror/200_o_sozdanii_antiterroristisekoj_gruppy.pdf

ПРИКАЗ от 20.09. 2019 года № 201

О создании антитеррористической группы

МОУ СОШ №5 на 2019-2020 учебный год

/antiterror/201_ob_utverzhdenii_polozhenija_po_antiterroristch. pdf

ПРИКАЗ от 20.09. 2019 года № 203

О допуске автомобильного транспорта

на территорию образовательного учреждения в 2019-2020 учебном году

/antiterror/203_o_dopuske_avtotransporta_na_territoriju_ou.pdf

ПРИКАЗ от 20.09. 2019 года № 204

«О назначении ответственного за антитеррористическую безопасность

/antiterror/204_o_naznachenii_otvetstvennogo_za_antiterror.pdf

ПРИКАЗ от 20.09. 2019 года № 211

О работе библиотеки МОУ СОШ №5 с документами, включенными в «Федеральный список экстремистских материалов»

/antiterror/211_o_komissii_po_ehkstremizmu.pdf

ПРИКАЗ от 20.09. 2019 года № 227

О назначении ответственных лиц

за антитеррористическую безопасность

в МОУ СОШ №5 в 2019-2020 уч.г.

/antiterror/227_o_sozdanii_komissii_po_antiterrorizmu.pdf

ИНФОРМАЦИЯ

о мерах по обеспечению комплексной безопасности

МОУ СОШ №5 г. Новоалександровска

/antiterror/informacija_po_kompleksnoj_bezopasnosti.pdf

ТЕЛЕФОНЫ СЛУЖБ ЭКСТРЕННОГО РЕАГИРОВАНИЯ

в Новоалександровском городском округе

ЕДИНАЯ ДЕЖУРНО-ДИСПЕТЧЕРСКАЯ СЛУЖБА – 01; 6-74-15; 6-74-12

ДЕЖУРНЫЙ РОВД – 02; 6-69-38

ДЕЖУРНЫЙ АДМИНИСТРАЦИИ ОКРУГА – 6 -31-47

ДИСПЕТЧЕР ГАЗОВОЙ СЛУЖБЫ – 04; 6-35-04

ДИСПЕТЧЕР ЭЛЕКТРОСЕТЕЙ – 6-33-61

СКОРАЯ ПОМОЩЬ – 03; 6-21-03

КОД г.Новоалександровска – 865-44

ЕДИНЫЙ НОМЕР ВЫЗОВА ЭКСТРЕННЫХ

ОПЕРАТИВНЫХ СЛУЖБ – 112

ВЫЗОВЫ С СОТОВОГО ТЕЛЕФОНА:

101 – ПОЖАРНАЯ СЛУЖБА 103 – СКОРАЯ ПОМОЩЬ

102 – ПОЛИЦИЯ 104- ГАЗОВАЯ СЛУЖБА

В рамках реализации государственной программы Ставропольского края «Межнациональные отношения, профилактика правонарушений, терроризма и поддержка казачества» в 2017 году создан документальный фильм «Терроризм: за кадром», основанный на реальных событиях в крае в период с 1991 года по настоящее время.

Просмотр фильма возможен по адресам:

фильм 1 – https://youtu.be/roqxbGBPNRs

фильм 2 – https://youtu.be/9mVA5_Vh3jA

фильм 3 – https://www.youtube.com/watch?v=TEHlFcu8Pt4&t=l9s

Ссылка для скачивания: https://cloud.mail.ru/public/KHaz/scoZshDJt.

                                          https://yadi.sk/i/6r2tHQrj3Xops8

Уважаемые родители!

Вы можете получить необходимую информацию

по обеспечению антитеррористической безопасности образовательного учреждения

на стенде “Антитеррористическая защита”,

расположенном в западной рекреации 1 этажа

Учащиеся школы в рамках изучения курса “Обеспечение безопасности жизнедеятельности”,

на классных часах подробно знакомятся с правилами поведения  

 при угрозе террористического акта, при обна­ружении незнакомых предметов и подозрительных лиц.  

В кабинете ОБЖ(№ 15) на втором этаже оформлены стенды

В каждой классной комнате в Уголке безопасности размещены 

ПАМЯТКИ с алгоритмом действий в случае угрозы террористического акта

/antiterror.pdf

/15.01.14g-mery_skan.jpg

ПАМЯТКА

гражданам по действиям при установлении уровней террористической опасности

/antiterror/pamjatka_grazhdanam.pdf

ПАМЯТКИ ПО АНТИТЕРРОРУ

ИГИЛ —
УГРОЗА ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ

https://www.oprf.ru/files/1_2016dok/broshyura_IGIL_ugroza07092016.pdf

В школе проведен конкурс рисунка  

“Скажем терроризму –“НЕТ!“

инструкции.

Несколько десятков лет назад слово «терроризм» казалось далеким и не имеющим никакого отношения к обычным людям, тем более к детям. Сегодня это слово прочно вошло в лексикон, а террористическая угроза стала повседневной реальностью. Перед государством встала неотложная задача – обеспечить защиту подрастающего поколения от этой страшной опасности. 

Охрана школы.

Антитеррористическая безопасность в школе обеспечивается с помощью комплекса мероприятий, проводимых совместно с администрацией, муниципальными властями, правоохранительными структурами. Эти мероприятия можно подразделить на несколько групп.

1. Осуществление охраны школы совместно с силами вневедомственной охраны или частных охранных предприятий, в чьи функции входит: обеспечение безопасности школы и всей территории, а также предотвращение опасных ситуаций; установление пропускного режима и запрет на свободный пропуск посторонних людей; защита персонала и детей от любых насильственных действий на охраняемой территории.

2. Укрепление объекта в инженерно-техническом отношении: установление надежных решеток на окна; замена дверей на металлические с запорами.

3. Оборудование объекта технической защитой: системой охранной сигнализации; кнопкой тревожного вызова; камерами видеонаблюдения; системами контроля за радиационным, химическим состоянием окружающей среды.

4. Подготовка паспорта антитеррористической защищенности.

5. Организация противопожарной и электробезопасности. 

6. Обучение мероприятиям по гражданской обороне: формирование у педагогического коллектива и учащихся культуры безопасности; контроль всех мероприятий, которыми обеспечивается антитеррористическая безопасность в школе; улучшение материально-технической базы в плане охраны школьного учреждения. 

7. Финансовая поддержка мероприятий. 

Документ по антитеррористической защищенности. 

Все объекты массового посещения людей обязаны разработать Паспорт антитеррористической защищенности. В их число входят и школы. В этом документе отражены сведения о том, как организована антитеррористическая безопасность в школе. Необходимость введения Паспортов антитеррора объясняется их предназначением и целями. Разработка этого документа необходима для того, чтобы можно было оценить данный объект в плане недопущения террористических актов или минимизации их последствий для здоровья и жизни людей, находящихся на территории объекта. В Паспорте представлены возможные сценарии развития кризисных событий, указаны слабые места в смысле защищенности объекта и варианты их защиты и выхода из кризисной ситуации.

Функции руководителя.

Ответственный за антитеррористическую безопасность в школе – руководитель, то есть директор школы. Его главные функции – это организация совместных мероприятий с правоохранительными органами и контроль за действиями по обеспечению безопасности на всей территории учебного заведения. Постоянно действующим органом, управляющим деятельностью по осуществлению безопасности учебного заведения, является антитеррористическая комиссия. В ее состав включаются заместитель директора, начальник штаба гражданской обороны, механик, электрик и другие лица по усмотрению руководителя. Основанием для создания комиссии служит приказ об обеспечении антитеррористической безопасности в школе. 

Деятельность комиссии.

Антитеррористическая комиссия составляет план работы и совместных мероприятий с органами правопорядка. Проводится полная инвентаризация для обследования имеющихся входов и выходов и обеспечения их охраны и контроля всех лиц, входящих на территорию учебного заведения. В ходе инвентаризации комиссия определяет минимальное количество входов, которые нужно оставить открытыми, остальные закрываются и опечатываются. Комиссия также разрабатывает инструкции по антитеррористической безопасности в школе, в них подробно расписаны действия персонала и детей в случае угрозы безопасности людей, присутствующих на территории школы.

В комплекс предупредительных мер входят: ежедневный обход территории, осмотр всех мест, в которых возможна закладка взрывного устройства; регулярная проверка складских помещений, особенно после поступления каких-либо материалов; тщательный контроль за подбором кадров; систематическая проверка помещений, сданных в аренду; обход работниками охраны здания школы по вечерам для проверки целостности окон, решеток, дверей; инструктаж по антитеррористической безопасности в школе совместно с работниками правоохранительных органов.

Действия при подозрении на вероятность теракта.

Если имеются подозрения на возможность организации теракта, следует усилить бдительность и немедленно докладывать директору о следующих подозрительных признаках: 

-попытка проникновения в школу посторонних людей;

-стремление незнакомых людей вступить в контакт с охраной или детьми;

-ведение наблюдения за территорией школы – визуального или с помощью технических средств;

-изучение подсобных помещений посторонними людьми;

-прибытие в адрес школы незаказанных грузов или появление на территории незнакомых предметов;

-выход из строя сигнализации, телефонной связи или электроэнергии.

Действия при появлении посторонних предметов.

Инструкции по антитеррористической безопасности в школе предполагают следующие действия, которые должны предпринять члены комиссии при появлении незнакомых предметов:

зафиксировать время обнаружения и известить директора школы;

эвакуировать всех людей, находящихся в данный момент на территории школы;

срочно известить все службы и органы правопорядка и обеспечить контроль за их беспрепятственным подъездом к месту нахождения предмета;

всех прибывших на место происшествия лиц пропускать после тщательной проверки и с разрешения директора.

Работа с учащимися.

Регулярный инструктаж по антитеррористической безопасности в школе необходимо проводить со школьниками. Им нужно объяснять опасность и недопустимость следующих действий:

-трогать или пользоваться пакетами или предметами, найденными на улице;

-брать у посторонних людей какие-либо вещи или игрушки;

-нельзя трогать проволоку или шнур, натянутые в каком-то месте.

Обеспечение антитеррористической безопасности в школе определяет и порядок действий при поступлении угроз по телефону:

-попытаться запомнить весь разговор и сразу записать на бумаге;

-если это возможно, записать номер звонившего; во время разговора постараться определить пол либо возраст звонившего, какие-то особенности речи;

-запомнить особенности звукового фона во время звонка – шум поезда, голоса людей и т. д.;

-записать время разговора; сразу после звонка сообщить о нем только директору школы или его заместителю;

-не нужно класть телефонную трубку после окончания разговора.  

Организация безопасности в праздничные дни.

Для профилактики террористических угроз за две недели до праздничных дней директор издает приказ об усилении антитеррористической безопасности в школе, который регламентирует дополнительные меры, принимаемые в целях обеспечения безопасного проведения праздничных мероприятий. Эти действия включают:

-проведение внепланового инструктажа учителей, остального персонала, учащихся школы;

-усиление охраны и ужесточение пропускной системы;

-дежурство учителей, учащихся на этажах, лестницах, в столовой;

-ежедневная проверка всех помещений, входов и выходов;

-контроль за работой охранников;

-своевременный вывоз мусора, обеспечение должного санитарного состояния территории.

Контроль за исполнением приказа лежит на директоре школы. По каждому случаю нарушения приказа должно проводиться служебное расследование с привлечением виновных к ответственности. 

Формы работы с детьми.

Для обеспечения эффективной защиты школы от террористической угрозы большое значение имеет работа с детьми – учащимися младших классов. Конечно, трудно объяснить ребенку необходимость следования правилам безопасности, не пугая его. Нужно постараться сделать это в мягкой форме или с помощью игровых ситуаций. Ребенок должен научиться вести себя правильно в нестандартных ситуациях. К сожалению, терроризм – это реальность, и ребенок должен быть к ней готов ради спасения своей жизни. Антитеррористическая безопасность в школе может включать также дополнительные мероприятия в зависимости от конкретных условий, в которых она функционирует. 

Терроризм – опасное явление в современной жизни, которое затрагивает все слои общества. Знание правил поведения при угрозе теракта позволит защитить себя и окружающих от его последствий. 

Безопасность

https://www. azbez.com/«Безопасность – это состояние защищенности жизненно важных
интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз»

Статья 1 Закона РФ “О безопасности”

Вопросы комплексной безопасности в школе курирует заместитель директора по безопасности Алексеева-Масловская Алина Олеговна.

Режим работы:

Понедельник-пятница: 8.00-15.00

Контактная информация:

Телефон: 2-14-74

e-mail: [email protected]

Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности, содержащиеся в Законе «О техническом регулировании» и, в первую очередь: пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность, безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания, природными факторами, антитеррористическую защищенность, в области обеспечения безопасности дорожного движения, экологическую, радиационную безопасность, безопасность в области охраны труда и техники безопасности.

Безопасность образовательного учреждения складывается из многих направлений и представляет собой целостную систему, элементы (направления) которой работают взаимосвязано, обеспечивая безопасность учащихся и сотрудников во время образовательного процесса.

Целью работы школы – в области безопасности является обеспечение безопасности воспитанников и работников образовательного учреждения во время их учебной деятельности с использованием современных достижений в этой области.

Главная задача, решаемая в области безопасности — реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности школы, направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся воспитанников и работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных пожаров, аварий и других опасностей.

Направления работы:

1. Комплексная безопасность образовательного учреждения.
2. Профилактика безнадзорности и правонарушений среди подростков.
3. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
4. Военно-патриотическое воспитание воспитанников.
5. Организация медицинского освидетельствования юношей допризывного возраста и их постановки на первичный воинский учет.

Пожарная безопасность.

1. Реализация комплекса мероприятий, направленных на предупреждение и исключение пожаров в школе.
2. Развитие знаний и навыков поведения воспитанников и сотрудников в чрезвычайных ситуациях и в случаях пожаров.
3. Поддержка в исправном состоянии систем автоматической пожарной сигнализации, оповещения людей при пожаре.
4. Обеспечение укомплектованности школы первичными средствами пожаротушения; периодическая их проверка, выполнение работ по противопожарной обработке чердачных перекрытий и сгораемой отделки, путей эвакуации.
5. Обеспечение наличия и исправности источников наружного противопожарного водоснабжения, периодическая их проверка.

Безопасность дорожного движения.

1. Реализация плана работы по профилактике дорожно-транспортных происшествий.
2. Исключение случаев дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников.
3. Пропаганда знаний правил дорожного движения среди воспитанников.
4. Развитие в школе движения ЮИД.

Антитеррористическая защищенность.

1. Реализация плана по антитеррористической деятельности.
2. Подготовка воспитанников и сотрудников школы к действиям при угрозе и возникновении акта терроризма в образовательном учреждении.
3. Предупреждение, выявление, пресечение террористической деятельности и минимизация ее последствий.
4. Выявление и устранение причин и условий, способствующих осуществлению террористической деятельности.

Для формирования навыков воспитанников и педагогов действовать в экстремальных ситуациях в школе регулярно проводятся занятия по основам безопасности жизнедеятельности, по безопасности дорожного движения, практические занятия по оказанию первой медицинской помощи, тренировочные занятия по эвакуации из школы при чрезвычайных ситуациях. Традиционно в День знаний, День защиты детей, в канун школьных каникул в школе проводятся игры, эстафеты, практические занятия и тренинги, направленные на формирование сознательного отношения к обеспечению безопасности жизнедеятельности.

В обеспечении условий безопасности учебного заведения школа руководствуется Федеральными законами, постановлениями правительства РФ, городскими и внутренними нормативными актами.

Как обеспечивается безопасность учеников в школе?

За организацию безопасности в школе отвечает — заместитель директора школы по безопасности Алексеева-Масловская Алина Олеговна.

Технические средства.
Здание школы оснащено кнопкой тревожной сигнализации; системой контроля доступа; системой видеонаблюдения.

Охрана школы располагает всем необходимым для экстренного вызова необходимой и квалифицированной помощи при возникновении чрезвычайной ситуации, в том числе, кнопкой тревожной сигнализации, осуществляющей связь с управлением вневедомственной охраны.

Ежегодно контролирующими организациями проводится приемка готовности школы к новому учебному году — осуществляется проверка систем отопления, водоснабжения, канализации, энергоснабжения. Во время учебного процесса выполнение установленных норм и правил поведения в школе контролируются педагогами, дежурными на этажах. Учащиеся школы не могут покинуть здание во время учебного процесса без особого разрешения классного руководителя и дежурного администратора. Общий внутришкольный контроль осуществляет дежурный администратор.

Порядок входа в школу и выхода из школы учеников и посетителей.

Учащиеся школы проходят в здание свободно при визуальном контроле. Выход учащихся из школы осуществляется после окончания учебных занятий.

На основании приказа директора школы о пропускном режиме родители воспитанников пропускаются в школу в заранее согласованное время после занятий по предъявлению документа, удостоверяющего личность, в сопровождении дежурного администратора или педагога, к которому они прибыли. Сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал регистрации.

Запрещен вход в школу любых посетителей, если они отказываются предъявить документы, удостоверяющие личность, и объяснить цель посещения. Воспитанники школы не могут покинуть здание во время учебного процесса без особого разрешения дежурного администратора. 

В школе регулярно проводятся занятия по безопасности дорожного движения, также проходят практические занятия по оказанию первой доврачебной помощи, тренировочные занятия по эвакуации из здания школы при чрезвычайных ситуациях. Оборудованы стенды, где размещена информация по действиям учащихся и сотрудников при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций.   Система безопасности школы  находится в постоянном развитии и контролируется органами государственного и общественного управления.

Нормативные правовые акты Российской Федерации и Республики Крым

Федеральный закон от 6 марта 2006г. № 35-ФЗ “О противодействии терроризму” (с изменениями и дополнениями)

Федеральный закон от 25 июля 2006г. № 114-ФЗ “О противодействии экстремистской деятельности” (с дополнениями и изменениями)

Комплексный план противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2019-2023 годы, утвержденный Президентом Российской Федерации 28 декабря 2018г. № ПР-2665

Стратегия по противодействию экстремизму в Российской Федерации, утвержденная Президентом Российской Федерации 28 ноября 2018г. № ПР-2753

Указ Президента Российской Федерации от 15.02.2006г. № 116 “О мерах по противодействию терроризму (вместе с положением о Национальном антитеррористическом комитете и др.)”

Антитеррористическая безопасность

Приказ “Об утверждении Плана мероприятий Всероссийской акции “Безопасность детства – 2021” в МБОУ “СОШ №1 имени Маргелова В.Ф.” 

Приказ “Об участии во Всероссийской акции “Безопасность детства-2021”

Приказ “Об активизации работы по профилактике и противодействию деструктивному поведению несовершеннолетних”

Приказ “О хранении и порядке обращения с Паспортом безопасности”

Приказ “Об усилении комплексной безопасности образовательного учреждения”

Приказ “Об организации работы по обеспечению пожарной безопасности и санитарно-эпидемиологического благополучия в летний период 2021 года”

Приказ “Об утверждении плана мероприятий по профилактике терроризма и экстремизма”

Приказ “О назначении ответственного лица за пожарную безопасность в МБОУ “СОШ № 1 имени Маргелова В. Ф.”

Приказ “О назначении ответственных лиц за антитеррористическую безопасность”

Приказ “Об организации работы по охране труда и пожарной безопасности”

Приказ “Об обеспечении безопасности антитеррористической защищенности”

Приказ “Об обеспечении пожарной безопасности в школе”

Приказ “О порядке работы со служебной информацией ограниченного распространения в МБОУ “СОШ № 1 имени Маргелова В.Ф.”

Приказ “О пропускном режиме”

Приказ “Об усилении мер пожарной безопасности и антитеррористической защищенности образовательного учреждения в 2021/2022 учебном году”

Приказ “О проведении объектовой тренировки”

Приказ “Об утверждении инструкций”

Инструкция об организации пропускного и внутриобъектового режимов

Инструкция о порядке действий при угрозе и возникновении чрезвычайной ситуации террористического характера

Инструкция о порядке действий персонала при обнаружении предмета, похожего на взрывное устройство

Приказ “Об усилении мер безопасности во время перемен в образовательном учреждении”

Приказ “Об организации пропуска автотранспорта на территорию учебного учреждения”

Приказ “Об организации дежурства по школе в 2021/2022 учебном году”

Приказ “О принятии дополнительных мер по обеспечению антитеррористической защищенности образовательного учреждения”

Паспорт дорожной безопасности МБОУ “СОШ № 1” имени Маргелова В. Ф. (2017 г.)

Методические рекомендации “Об организации перевозок обучающихся в образовательные учреждения”

ПАМЯТКИ

Гражданская оборона при возникновении чрезвычайной ситуации

Гражданская оборона при возникновении чрезвычайной ситуации

Гражданская оборона при возникновении чрезвычайной ситуации

Гражданская оборона при возникновении чрезвычайной ситуации

Виды ответственности за распространение идеологии экстремизма и его проявление

О действиях сотрудников и обучающихся в чрезвычайных ситуациях

О действиях при обнаружении предмета, похожего на взрывное устройство

Телефоны вызова экстренных служб:

пожарная охрана:   101

полиция:    102

скорая помощь:    103

аварийная газовая служба:    104

Единая Служба Спасения:    112

Ссылки антитеррористической направленности сети “Интернет”

«Россия. Антитеррор»: Национальный портал противодействия терроризму    http://www.antiterror.ru/

 Национальный антитеррористический комитет       http://nac.gov.ru/ 

Экстремизм.ru Всё о терроризме и экстремизме      http://www.ekstremizm.ru/

Сайт «Хранитель»  Медиапортал о безопасности     http://psj.ru/

«Азбука безопасности»  Проект для детей и взрослых. Цель сайта «Азбука безопасности» – формировать у людей безопасную модель поведения как стиль жизни       http://azbez.com/safety/antiterror

Сайт “Террору – НЕТ!”

Антитеррор: Спецназ Российской Федерации      http://antiterror.sitecity.ru/

Антитерроризм детям (детский тележурнал “Спасайкин”)     http://spasay-kin.ru/

Сайт антитеррористической комиссии Республики Крым   https://rk.gov.ru/ru/structure/618

Профилактика интернет-зависимости  

Памятка для родителей о мерах ответственности за безопасность своих детей (файл . docx)

Уважаемые родители! Напомните своим детям правила безопасности поведения в школе

Копилка советов родителям  (файл .docx)

СЛЕДУЙТЕ ПРИНЦИПАМ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ  (файл .docx)

Памятка о мерах безопасности в случае хи­мического и биологического терроризма  (файл .docx)

Памятка о мерах защиты в случае проведения террористических актов  (файл .docx)

Памятка в случае возникновения пожара  (файл .docx)

Памятка «О предупреждении гибели несовершеннолетних»  (файл .docx)

Правила поведения школьников на каникулах  (файл .docx)

Используйте информационную систему «Единый реестр» для того, чтобы пресечь распространение запрещенной информации в Интернете (файл .docx)

Как предупредить кишечные инфекции (файл .doc)

Профилактика солнечных ожогов (файл . doc)

Игры с электротоком смертельно опасны (файл .doc)

УЛИЧНЫЙ ТРАВМАТИЗМ (файл .doc)

Паспорт дорожной безопасности (2018 г.)

Телефон «горячей линии» Межрегионального управления Роспотребнадзора по РК и г.Севастополю:

+7(978) 919 11 23;

Телефон «горячей линии» Территориального отдела Роспотребнадзора: (время работы с 9.00 до 18-00) по Красноперекопскому и Первомайскому районам:

(36565) -3-13-86, +7 (978) 919 11 37

Национальный портал противодействия терроризму

 Защита персональных данных. Ознакомление с порталом персональныеданные.дети и др.

Антитеррористическая безопасность | «Реставрационный колледж «Кировский»

Документы, регламентирующие антитеррористическую безопасность колледжа:

​

• Паспорт безопасности СПб ГБПОУ РК “Кировский”, утвержден 05. 02.2020 в соответствии с Постановлением правительства РФ от 2 августа 2019 г. № 1006 “Об утверждении требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий) Министерства просвещения Российской Федерации и объектов (территорий), относящихся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации, и формы паспорта безопасности этих объектов (территорий)”
• Антикризисный план действий в чрезвычайных ситуациях для участников образовательных отношений СПб ГБПОУ РК “Кировский”
• Приказ об организации пропускного режима в колледж
• Приказ о создании антитеррористической группы, утверждении системы работы по противодействию терроризму и экстремизму, утверждении Положения об антитеррористической группе
• Приказ о назначении лица, ответственного за выполнение мероприятий по антитеррористической защите объекта
• Приказ об организации работы по обеспечению антитеррористической безопасности обучающихся
• ​Приказ об усилении контрольно-пропускного режима и проведении инструктажей по безопасности
• ​Приказ о создании межведомственной комиссии по обследованию и категорированию Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательго учреждения «Реставрационный колледж «Кировский»
• Приказ о назначении должностного лица, ответственного за выполнение мероприяти по обследованию и категорированию Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательго учреждения «Реставрационный колледж «Кировский»
• Инструкция руководителю образовательного учреждения по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности сотрудников и обучающихся в условиях повседневной жизнедеятельности
• ​Памятка для родителей по профилактике экстремизма
• Классный час на тему: «Экстремизму и терроризму – НЕТ!»
• Классный час: «Экстремизм в молодежной среде»
• Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ “О противодействии экстремистской деятельности”
• Профилактика негативных явлений среди несовершеннолетних

Безопасность в школе

Безопасность в школе

Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность школы включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания.

Мероприятия по охране образовательного учреждения

В целях обеспечения надежной охраны здания, помещений и имущества, безопасного функционирования образовательного учреждения, своевременного обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций, поддержания порядка и реализации мер по защите персонала и обучающихся в период их нахождения на территории в здании школы и упорядочения работы ОУ, был издан приказ «О введении пропускного и внутриобъектового режимов».

На основании этого приказа охрану здания осуществляет на договорной основе ООО ЧОП “Кром-2005” (один охранник в здании школы) с 7.00 до 17.30, далее с 17.30 до 7.00 – сторожа.

В школе размещен один пост круглосуточной охраны. Порядок работы поста, обязанности охранников на объекте определяется соответствующими инструкциями, находящимися на посту охраны.

Пропускной режим в здание школы контролируется:

• При входе утром в школу ежедневно дежурит сотрудник охраны, администратор, классный руководитель дежурного класса;
• Родители учащихся пропускаются в здание школы в указанное время на переменах или после занятий. Сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал регистрации.
• Учащиеся школы не могут покинуть здание во время учебного процесса без особого разрешения классного руководителя или дежурного администратора.
• Запрещен вход в школу любых посетителей, если они отказываются предъявить документы удостоверяющие личность и объяснить цель посещения.
• Проезд технических средств и транспорта для уборки территории и эвакуации мусора, завоз материальных средств и продуктов осуществляется в соответствии с перечнем допущенных автомобилей.

Здание школы оснащено:

• тревожной кнопкой вызова вневедомственной охраны;
• камерами видеонаблюдения;
• системой противопожарной сигнализации;
• системой оповещения и управления эвакуацией при ЧС.

Ст. 207 УК РФ “Заведомо ложное сообщение об акте терроризма”

Мероприятия по предотвращению актов терроризма:

• подвальные и подсобные помещения содержатся в порядке;
• контролируется выдача ключей от учебных помещений педагогам и сдача ключей после окончания занятий;
• постоянный состав ОУ прибывает на свои рабочие места за 15-20 минут до начала занятий с целью проверки их на предмет отсутствия посторонних и подозрительных предметов;
• в начале, в середине и конце учебного года согласно плану в школе проводятся тренировочные эвакуации сотрудников, обучающихся в школе, беседы с сотрудниками и учащимися;
• в здание ОУ существует пропускной режим;
• в течении каждого рабочего дня проводится проверка территории вокруг здания ОУ на предмет безопасности;
• разработан план эвакуации на случай поступления угрозы взрыва, возникновения ЧС.

Приказ №103 от 26.08.2020 О мероприятиях по АТЗ в МОУ СШ №82

Приказ №102 от 26.08.2020 О назначении ответственного за антитеррористическую безопасность

Акт обследования состояния объекта и прилегающей территории на предмет технической и антитеррористической укрепленности

Акт №5 от 06.08.2020 Проверки антитеррористической защищенности и технической укрепленности МОУ СШ №82

Мероприятия по пожарной безопасности:

1. Разработаны и(или) уточнены следующие документы по пожарной безопасности: инструкция по действиям работников при возникновении пожара, инструкция о мерах пожарной безопасности, «Об установлении противопожарного режима», «О назначении должностных лиц, ответственных за пожарную безопасность», схемы эвакуации детей и персонала на этажах.
2. Регулярно проверяются эвакуационные выходы.
3. Соответственно графику проверяется система АПС.
4. Регулярно проводится проверка наличия и исправность средств пожаротушения.
5. Перед проведением массовых мероприятий пожарно-технической комиссией проводится проверка противопожарного состояния школы в соответствие требованиям безопасности.
6. Проведён инструктаж всех сотрудников и детей по мерам пожарной безопасности.
7. С вновь прибывшими сотрудниками проведён вводный инструктаж по ПБ.

Инструкция о мерах пожарной безопасности

Инструкция о действиях работников школы при эвакуации в случае возникновения пожара

Положение о комиссии по предупреждению и ликвидации ЧС и обеспечению пожарной безопасности

Положение о штабе по делам ГО и ЧС

Приказ №100 от 26.08.2020 Об установлении противопожарного режима в образовательном учреждении

Приказ №101 от 26.08.2020 О назначении ответственных лиц за пожарную безопасность

Мероприятия по вопросам гражданской обороны:

Объект гражданской обороны (ГО) – МОУ СШ №82 Дзержинского района Волгограда – расположен по ул.  Ангарская, 49.

Школа размещается в трехэтажном кирпичном здании, имеет цокольное помещение. Коммуникации электро- и водоснабжения заглублены и по устойчивости соответствуют нормам инженерно-технических мероприятий ГО.

Гражданская оборона в течение учебного года организуется в соответствии с:

1. Федеральным законом от 21.12.1994 года № 68-Ф3 «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»
2. Федеральным законом от 12.02.1998 года №28-ФЗ “О гражданской обороне”

В соответствии с положением о ГО ЧС, в течении года разрабатываются документы по действиям обучающихся и педагогического состава в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, тренировки по плану ГО.

Основной способ оповещения сотрудников и учащихся о чрезвычайных ситуациях – серия звонков, также используется передача речевой информации с использованием системы оповещения и управления эвакуацией при ЧС.

На уроках ОБЖ в рамках учебной программы проводится обучение учащихся по ГО преподавателем-организатором ОБЖ Мирошниченко О. Н.

Мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

1. В начале и конце учебного года, а также перед каникулами классные руководители 1 – 11 классов проводят инструктаж по правилам дорожного движения, правилам поведения во время каникул, перед поездками на соревнования, в театры, кино и другие общественные места;

2. С учащимися школы проводятся конкурсы рисунка по правилам дорожного движения;

3. На родительских собраниях обсуждаются вопросы о профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

4. Разработан паспорт дорожной безопасности.

Соблюдение санитарно-технических требований

Заключение о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности

Санитарно-эпидемиологическое заключение с приложением

Лицензия на осуществление медицинской деятельности (медицинский кабинет)

Охрана труда

Положение о системе управления охраной труда в МОУ СШ №82

Осуществление контроля вопросов безопасности в школе

В течение учебного года осуществляется контроль:

• за состоянием кабинетов;
• состоянием охраны труда и наличием необходимых средств по охране труда в кабинетах химии, физики, информатики, учебных мастерских, спортивном зале;
• правильностью хранения химических реактивов в лабораторном кабинете химии;
• выполнением обучающимися инструкций по охране труда на уроках трудового обучения, при работе на пришкольном участке;
• акт приемки школы к новому учебному году.

Телефоны экстренных служб: 

– Дежурная часть УВД – 36-60-60; 93-75-02: 22-88-99;

– Дежурная часть УФСБ РФ Волгоградской обл. – 33-24-10; 30-10-10;

– Администрация Дзержинского района – 54-59-49; 54-53-16;

– Служба спасения Волгограда – 78-62-68; 112;

Олимпиады

Телефоны “горячей линии” комитета образования администрации города Ставрополя по вопросам  проведения всероссийской олимпиады школьников: 8 (8652) 75-74-54

Результаты школьного этапа ВСОШ:

Русский язык

 География

История

Обществознание

Литература

Технология

Право

Экономика

Английский язык

Физика

Биология

Химия

Информатика

 Нормативно-правовая база:

 Заявление на участие в ШЭ им МЭ ВСОШ

Заявление на апелляцию о несогласии с выставленными баллами

Технологическая модель проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по математике, биологии, физике, химии, астрономии и информатике

ПРОГРАММЫ школьного этапа всероссийской  олимпиады школьников 2021/22 учебного года по всем предметам

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

• Порядок проведения всероссийской олимпиады школьников 

• Постановление Губернатора Ставропольского края «О порядке присуждения премии Губернатора Ставропольского края педагогическим работникам образовательных организаций Ставропольского края, подготовившим призеров и (или) победителей регионального и (или) заключительного этапов всероссийской олимпиады школьников»
• Приказ министерства образования Ставропольского края от 19. 07.2021 г. №1247-пр «Организационно-технологическая модель проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников в Ставропольском крае» 
• Приказ об уверждении состава оргкомитета регионального этапа ВсОШ

• Информация об аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
• Информация о специалистах муниципальных органов управления образованием, ответственных за проведение всероссийской олимпиады школьников в 2021/22 учебном году
• Проект методических рекомендации по организации и проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2021/2022 учебном году
• Письмо о проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в информационном формате по отдельным общеобразовательным предметам
• Письмо об информационном сопровождении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников
• Письмо о направлении графика проведения школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников

МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

• Приказ от 01. 09.2020 №362-ОД “Об утверждении регламента ШЭ ВСОШ 2020-2021
• Приказ от 26.08.2021 № 597 об утверждении положения о ШЭ ВСОШ  2021-2022
• Приказ от 15.11.2021 №814-ОД «Об организации проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2021-2022 учебном году»
• Приказ  от 15.11.2021 №813-ОД “Об итогах ШЭ и проходных баллах”

ПЛАН мероприятий по организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2020-2021 учебном году

СОСТАВ оргкомитета по организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2020-2021 учебном году

СОСТАВ муниципальных предметно-методических комиссий для организации  и проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2020-2021 учебном году

СПИСОК экспертов (рецензентов) школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2021-2022 учебном году

• ПРИКАЗ от 18. 08.2021 г. “О назначении лиц, ответственных за организацию и проведение всероссийской олимпиады школьников в 2021-2022 учебном году в МБОУ СОШ №29 города Ставрополя”

СВЕДЕНИЯ о лицах, ответственных за организацию и проведение всероссийской олимпиады школьников в 2021-2022 учебном году в общеобразовательном учреждении

СОСТАВ оргкомитета муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 29 с углубленным изучением отдельных предметов города Ставрополя

Раздел “Всероссийская олимпиада школьников” на сайте Министерства образования Ставропольского края

Раздел “Всероссийская олимпиада школьников” на сайте Комитета образования администрации города Ставрополя

Обучение | Национальная безопасность

Предлагаемая государственными учреждениями, наша страница учебных ресурсов содержит список ресурсов, с помощью которых сотрудники службы экстренного реагирования могут пройти обучение по широкому кругу тем, включая, помимо прочего, биотерроризм, готовность к чрезвычайным ситуациям и предотвращение самоубийств.

Обучение и образование в области биотерроризма
Центры по контролю за заболеваниями предлагают учебные ресурсы, касающиеся конкретно агентов биотерроризма, включая сибирскую язву, ботулизм, чуму, оспу, вирусные геморрагические лихорадки и многое другое.

Бюро содействия правосудию Национальный центр обучения и технической помощи
Миссия BJA заключается в обеспечении политического руководства и помощи, которые поддерживают системы уголовного правосудия в их усилиях по созданию более безопасных сообществ. Созданный в 2008 году Национальный центр обучения и технической помощи BJA (NTTAC) продвигает эту миссию, выступая в качестве основного источника информации и ресурсов по обучению и технической помощи (TTA), связанным с правосудием, для улучшения систем уголовного правосудия по всей стране.

Центр внутренней готовности
Центр внутренней готовности (CDP) FEMA, расположенный в Аннистоне, штат Алабама, является единственным федеральным центром подготовки по оружию массового уничтожения (ОМУ) Министерства внутренней безопасности США (DHS).

Центры по обеспечению готовности общественного здравоохранения
С 2000 года школы общественного здравоохранения играли важную роль в привлечении и обучении кадров по обеспечению готовности к общественному здравоохранению посредством исследований, образования и обучения.SPH сотрудничает с правительственными и неправительственными организациями в целях подготовки и реагирования на все опасные события, включая биотерроризм, возникающие инфекционные заболевания и экологические угрозы.

Информация о чрезвычайных химических ситуациях для служб экстренного реагирования
Рекомендации Центров по контролю за заболеваниями для местных служб реагирования, оказывающих помощь в чрезвычайных химических ситуациях, включая первоначальные ответы на письма, посылки или контейнеры, содержащие подозрительные порошки, жидкости или другие материалы, медицинское обслуживание, процедуры неотложной помощи, и управление опасными материалами.

Специализация по информации о бедствиях
Исследовательский центр управления информацией о бедствиях Национальной медицинской библиотеки разработал «Специализацию по информации о бедствиях», состоящую из курсов базового и продвинутого уровней. Онлайн-курсы повышения квалификации бесплатны для всех, кто работает в сфере реагирования на стихийные бедствия или в сфере информации.

DHS Training and Exercise
Различные программы тренировок и упражнений, предлагаемые DHS.

«Готовность к чрезвычайным ситуациям для всех опасностей» и руководство
Центры по контролю за заболеваниями предоставляют ресурсы, которые предназначены для того, чтобы помочь профессионалам принять подход к обеспечению готовности к чрезвычайным ситуациям с учетом всех опасностей.

Готовность к чрезвычайным ситуациям в случае стихийных бедствий и суровой погоды
Центры по контролю за заболеваниями предоставляют инструменты, тренинги и обучение по реагированию, очистке и безопасности, которые предназначены для помощи профессионалам в случае стихийных бедствий, включая землетрясения, сильную жару и холод, наводнения, ураганы , торнадо, лесные пожары и многое другое.

Обучение авторизации использования в чрезвычайных ситуациях
Онлайн-курс, разработанный Управлением по контролю за продуктами и лекарствами и Центрами по контролю и профилактике заболеваний.

Список курсов Института управления чрезвычайными ситуациями FEMA
Курсы и расписания Института управления чрезвычайными ситуациями FEMA (EMI).

Обучение сотрудников службы экстренного реагирования
FirstResponderTraining.gov служит центральной точкой доступа к проверенным, одобренным G&T учебным курсам по использованию оружия массового уничтожения (ОМУ) и информации по дисциплинам сотрудников службы экстренного реагирования.

Программа учений и оценки внутренней безопасности
Программа учений и оценки национальной безопасности – это программа учений, основанная на способностях и результатах, которая обеспечивает стандартизированную политику, методологию и язык для разработки, разработки, проведения и оценки всех учений.

Безопасность с использованием водорода для служб быстрого реагирования
Введение в безопасность с использованием водорода для служб быстрого реагирования Министерства энергетики США – это веб-курс, который обеспечивает обзор уровня осведомленности о водороде для персонала пожарных, правоохранительных органов и скорой медицинской помощи. Этот мультимедийный учебник знакомит специалистов по оказанию первой помощи с водородом, его основными свойствами и сравнивает его с другими известными видами топлива.

Тренинг по самодельным взрывным устройствам
Этот тренинг предоставит участникам всесторонний обзор самодельных взрывных устройств.Курс будет включать анатомию, типы СВУ, рекомендации по реагированию и историю.

Международная ассоциация пожарных
IAFF поощряет своих членов постоянно совершенствовать свои навыки и знания в своей роли пожарных, парамедиков и лидеров профсоюзов.

Готовность к массовым травмам и реагирование на них
Центры по контролю за заболеваниями предоставляют инструменты, тренинги и обучение как по готовности, так и по реагированию, которые предназначены для помощи профессионалам в случаях массовых травм.

Национальный центр судебных экспертов
Предстоящие возможности обучения, представляющие интерес для сообществ судебной медицины, правоохранительных органов и общественной безопасности.

Национальный контртеррористический центр
Национальный контртеррористический центр (NCTC) был учрежден Указом Президента 13354 в августе 2004 года и закреплен Законом о реформе разведки и предупреждении терроризма 2004 года (IRTPA).

Национальный учебный центр готовности к стихийным бедствиям
NDPTC при Гавайском университете обеспечивает высококачественную подготовку по вопросам стихийных бедствий, чтобы островные сообщества во всем Тихом океане были готовы к реагированию, восстановлению и восстановлению после стихийных бедствий.

Национальный консорциум внутренней готовности
NDPC является партнером DHS по обучению, обеспечивающим высококачественное обучение аварийно-спасательных служб на всей территории Соединенных Штатов и их территорий в соответствии с Соглашением о сотрудничестве в области национальной безопасности NDPC.

Национальная программа учений
Наша цель – помочь штатам, городам, поселкам и деревням получить объективную оценку их способности предотвращать или реагировать на стихийные бедствия и восстанавливаться после них, чтобы можно было внести изменения или улучшения до того, как произойдет реальный инцидент.

Обучение и подготовка Национальной пожарной академии
Пожарная служба США (USFA) для студентов и инструкторов Национальной пожарной академии (NFA).

Национальное управление готовности Национальное обучение и образование
Онлайн-каталог курсов Национального управления готовности (NPD) предоставляет доступную для поиска интегрированную информацию о курсах, проводимых или управляемых Центром внутренней готовности (CDP) FEMA, Институтом управления в чрезвычайных ситуациях (EMI) и Национальным центром подготовки и обучения. Отдел образования (NTED).

Обучение массовым жертвам радиологического и ядерного терроризма
Онлайн-курс Центров по контролю и профилактике заболеваний, предназначенный для обучения врачей и медсестер тому, как реагировать на местном уровне в случае массовых жертв с потенциальными радиологическими повреждениями.

Ready.gov Campaign
Ready Campaign просит людей сделать три ключевых вещи, чтобы подготовиться к неожиданному: получить набор для чрезвычайных ситуаций, составить семейный план действий в чрезвычайных ситуациях и быть проинформированным о различных типах чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти, и их соответствующих ответах .

Ресурсы по предотвращению самоубийств для служб быстрого реагирования
Национальный институт психического здоровья предоставляет информацию о роли служб быстрого реагирования в предотвращении самоубийств, помощи тем, кто пытается покончить жизнь самоубийством, помощи выжившим после самоубийства и помощи себе и другим лицам, оказывающим первую помощь.

Центр ресурсов данных о терроризме и готовности
Ресурсы внешних данных, относящиеся к терроризму и обеспечению готовности

Центр исследований и испытаний энергетических материалов
Центр исследований и испытаний энергетических материалов (EMRTC) Технологического института Нью-Мексико (NMT) является ведущим партнером консорциума по обучению взрывчатым веществам, боевым взрывчатым веществам и зажигательным устройствам.

Национальный центр биомедицинских исследований и обучения
Национальный центр биомедицинских исследований и обучения (NCBRT), Академия контртеррористического образования при Университете штата Луизиана (LSU) предлагает курсы, посвященные оружию массового уничтожения (ОМУ), противодействию- терроризм и события со значительными последствиями для всех дисциплин, включая управление чрезвычайными ситуациями, правоохранительные органы (включая тактические операции), группы HazMat, общественное здравоохранение, EMS, больницы, сельское хозяйство и другие.

Национальный учебный центр аварийного реагирования и спасения
Миссия NERRTC заключается в разработке, разработке и проведении обучения, учений и технической помощи для национальных аварийно-спасательных служб.

Национальное управление по ядерной безопасности Министерства энергетики США
NNSA / NSO проводит обучение по оружию массового уничтожения (ОМУ), чтобы научить лиц, принимающих экстренное реагирование, обнаруживать, готовиться, предотвращать, реагировать и восстанавливаться после террористических актов посредством исследований, разработок, испытаний и деятельность по оценке, обучению и разведывательной поддержке.

Центр транспортных технологий, Incorporated
TCCI предлагает расширенное обучение специалистов по оказанию первой помощи правительству и частному сектору в области перевозки тяжелых грузов, а также уделяет особое внимание вопросам безопасности, пассажирским железнодорожным путям и исследованиям целостности инфраструктуры.

Школьный терроризм, школьная безопасность, чрезвычайное планирование

Наши мысли и молитвы обращаются к жертвам, их семьям, ответственным сотрудникам службы общественной безопасности и нашей нации в целом после трагических террористических атак на американцев во вторник, 11 сентября 2001 г. , и последующих террористических угроз.По мере того, как наша страна продвигается вперед в войне с терроризмом, Национальная служба безопасности школ получила запросы от школьных должностных лиц, родителей и средств массовой информации по вопросам терроризма и безопасности школ, которые они должны учитывать при поддержке своих учеников, сотрудников и школьного сообщества в эти трудные времена. . Важно помнить, что ни одна стратегия или даже набор нескольких стратегий не подходят для всех школ и школ-сообществ, и что район и создание конкретных руководящих принципов для управления чрезвычайными ситуациями должны быть индивидуально разработаны, обучены, проверены и отработаны.(Также см. Заявление об отказе от ответственности и Уведомление об авторских правах.)

Пункты для обсуждения и рассмотрения по мере разработки школами своих планов безопасности и действий на случай чрезвычайных ситуаций / кризисов могут включать:

Террористическая угроза школам: синдром страуса, скептики и реальность
Усиленные процедуры безопасности в школах во время террористических угроз
Биологические и химические угрозы (включая сибирскую язву, обработку почты)
Общие рекомендации, касающиеся терроризма и безопасности школ
Проблемы с годовщиной 11 сентября
Опросы национального сотрудника по школьным ресурсам о терроризме и безопасности школ
Дополнительные источники информации

Террористическая угроза школам: синдром страуса, скептики и реальность
Хотя террористическое нападение на школу в Соединенных Штатах может быть невероятным , первым шагом к готовности является признание того, что по крайней мере возможно террористы может ударить по школе или школам в нашей стране. Даже Министерство образования США, федеральное агентство, в течение многих лет характеризовавшееся отрицанием и преуменьшением возможности террористической атаки на американские школы, в октябре 2004 г. выпустило для школ рекомендацию с рекомендациями по усилению безопасности и готовности к чрезвычайным ситуациям в свете Беслан, Россия, теракт в школе несколькими месяцами ранее. (Щелкните здесь, чтобы просмотреть рекомендации Министерства образования США по усиленной безопасности в формате файла .pdf.)

Некоторые консультанты и инструкторы, не имеющие опыта работы в сфере безопасности в школах, могут вызывать чрезмерную тревогу по вопросу о терроризме и школах.Некоторые государственные должностные лица, консультанты и инструкторы занимают позицию “компании, середины дороги и политкорректности”, преуменьшая и полностью отвергая возможность террористической атаки на американские школы, потому что это согласуется с желаниями. бюрократии, с которой они связаны. И все же другие самопровозглашенные «эксперты» в области борьбы с терроризмом, чрезвычайного планирования и / или школьной безопасности, похоже, преодолевают политкорректный забор, говоря обеими сторонами рта: они говорят о терроризме и школах, когда это служит их интересам. выгоду (например, когда им платят за выступление на тему и / или за продажу их завышенной цены и сомнительно выгодных продуктов), принижая ее в других случаях, чтобы угодить официальным скептикам, которые предоставляют им финансирование в другом месте.

В Национальной службе охраны и безопасности школ мы считаем, что ключ к успешной подготовке школьных сообществ без создания паники заключается в том, чтобы сотрудники школ и службы общественной безопасности откровенно говорили о возможности воздействия на школы терроризма. Успех в решении этой проблемы также требует, чтобы официальные лица сообщали о проблемах терроризма в сбалансированном и рациональном контексте и чтобы они рассказывали своим школьным сообществам о той роли, которую каждый играет в обеспечении безопасности школ и сообществ.Отрицание (также известный как синдром Страуса) и непоследовательные сообщения усугубляют, а не уменьшают страх и панику.

Часто используемые слабые аргументы от «скептиков», которые ошибочно пытаются преуменьшить вероятность террористической атаки на школы США, наряду с нашими контрапунктами их корыстному отрицанию, включают:

Скептики: «Террористические атаки на школы в США и за рубежом – статистически редкое событие. Когда террористы нападают на школу, это очень редкое событие.«

Реальность: Нападение на среднюю школу Колумбайн в 1999 году было чрезвычайно редким событием, о котором никто и не думал, что произойдет или может произойти. Это было нападение на американскую школу на уровне, для которого не было создано никаких прецедентов. Воздействие Колумбины навсегда изменило ландшафт профессии школьной безопасности, заставив многие школы «догонять» десятилетия пренебрежения безопасностью и планированием действий в чрезвычайных ситуациях, одновременно установив новый порог для передовой практики школьной безопасности.

Террористические атаки 11 сентября на Америку были чрезвычайно редкими событиями, о которых никто и не думал, что они произойдут или могут произойти. Это были нападения на США на уровне, для которого не было создано прецедентов. Влияние 11 сентября навсегда изменило картину внутренней безопасности Америки, сделав беспрецедентный акцент на усиленных мерах безопасности и готовности к чрезвычайным ситуациям, сравнимых ни с одним другим периодом в истории Америки.

Утверждать или подразумевать, что мы должны игнорировать или преуменьшать вероятность того, что террористы нанесут удар по американским школам, противоречит логике и противоречит урокам, извлеченным 11 сентября в Колумбайне, Беслане (Россия) и в других местах.Именно это мышление отрицания и страусиного синдрома (голова в песке) делает нас наиболее уязвимыми. Это также образ мышления, противоречащий общим целям нашей политики внутренней безопасности США, которая поощряет «нестандартное мышление» и проактивность, чтобы предотвратить будущую террористическую атаку, вместо того, чтобы искать способы рационализировать это: «Этого не может быть. здесь, “до тех пор, пока такая атака не повторится снова.

Скептики: «Разговоры о возможности террористических атак на школы только служат целям террористов – посеять страх.«

Реальность: Разговоры о террористах, которые могут использовать самолеты для нападения на американские здания, не внушали страха, который произошел после 11 сентября. Фактически, наша неспособность говорить о возможности такого события до того, как оно произошло, была определена многими профессионалами как создание климата, который сделал нас более уязвимыми.

Сотрудники школ и службы общественной безопасности по всей стране в настоящее время активно реализуют профилактические программы, меры безопасности и меры готовности к чрезвычайным ситуациям, чтобы предотвратить будущую атаку типа Колумбайн в своих школах.Неспособность говорить о возможности такого инцидента и непринятие мер по предотвращению такого инцидента будет рассматриваться как «халатность» в глазах большинства педагогов, сотрудников службы общественной безопасности, родителей, средств массовой информации и судов. Уравновешенный и рациональный разговор о возможности не вызывает страха, а, напротив, снижает страх, улучшает готовность и приводит к тому, что многие заговоры смерти были сорваны благодаря повышенной осведомленности.

Скверное мышление о том, что разговоры о возможности террористических атак на наши школы способствуют террористическим целям создания страха, противоречит нашему общенациональному подходу к национальной безопасности. Наш президент, Конгресс, военные, органы национальной безопасности и другие федеральные чиновники регулярно и открыто говорят о возможности террористов нанести удар по нашим авиакомпаниям, военным объектам, правительственным учреждениям и другим американским интересам прямо здесь, в Соединенных Штатах, и, в свою очередь, о нашей потребности быть должным образом подготовленным. Если бы мы следовали логике скептиков, утверждающих, что мы не должны говорить о терроризме и школах, мы бы также не говорили о возможности террористических атак на наши авиалинии и другие государственные объекты.Фактически, используя их логику, не было бы необходимости в Министерстве внутренней безопасности … и именно этот образ мышления делает нас наиболее уязвимыми.

Страх лучше всего управляется образованием, общением и подготовкой – а не отрицанием. Обучите членов школьного сообщества определять проблемы и соответствующий контекст. Общайтесь с членами школьного сообщества, чтобы обсудить стратегии снижения рисков, повышения безопасности и готовности к чрезвычайным ситуациям. Будьте готовы как к стихийным бедствиям, так и к антропогенным преступлениям и насилию, применяя подход «все опасности» к школьному планированию на случай чрезвычайных ситуаций.

Скептики: «Деньги, потраченные на подготовку школ к терроризму, – это потраченные впустую деньги, которые можно было бы лучше потратить в другом месте. Просто подготовьте наших первых ответчиков в сообществе, и они позаботятся о школах, если что-то случится».

Реальность: Учителя, администраторы, вспомогательный персонал школы, сотрудники по школьным ресурсам, сотрудники службы безопасности школ и другие специалисты на передовой нашей национальной школы – первые лица, оказывающие первую помощь в любой чрезвычайной ситуации, которая возникает в стране. свои школы.Хотя мы ценим наших партнеров по общественной безопасности в сообществе и призываем наши школы работать рука об руку с ними при планировании действий в чрезвычайных ситуациях, реальность такова, что те, кто работает в школе, будут немедленно реагировать на чрезвычайные происшествия и управлять ими, в то время как полиция, пожарная служба, служба скорой помощи и другие службы быстрого реагирования уже в пути. Школьные чиновники также будут людьми, работающими с местными службами быстрого реагирования по прибытии и во время чрезвычайного происшествия. Фактически, если событие происходит в масштабе террористических атак 11 сентября, школьные чиновники могут быть вынуждены управлять школьной чрезвычайной ситуацией с минимальной поддержкой со стороны местных служб экстренного реагирования, если эти лица связаны с управлением другими аспектами чрезвычайной ситуации в другом месте. в сообществе и / или если они не могут попасть в школу.Школьные чиновники также будут теми людьми, которым предстоит проделать долгий путь школы через фазу восстановления после чрезвычайной ситуации.

Несмотря на то, что государственные бюджеты не ограничены, и не существует «пустых чеков» для школьной безопасности и готовности к чрезвычайным ситуациям, тенденция последних лет к сокращению бюджетов школьной безопасности вызывает беспокойство. Это также противоречит тому направлению, в котором Америка идет в усилении мер безопасности и готовности к чрезвычайным ситуациям на других государственных и частных объектах. Нет никакого смысла в том, что в то время, когда лидеры нашей страны настаивали на увеличении финансирования для защиты авиакомпаний, мостов, памятников и даже коридоров Капитолийского холма, они одновременно сокращали финансирование для защиты детей и учителей в коридорах “мягкой мишени” школ Америки.

Финансирование школьной безопасности и чрезвычайного планирования следует не только избавлять от сокращений, но также следует постепенно увеличивать по мере того, как мы продолжаем повышать нашу национальную оборону и готовность к борьбе с терроризмом в других государственных секторах.

Террористическая атака на американские школы вызовет страх и панику, подорвет экономику, если «деловая» сторона школьной деятельности будет закрыта в больших масштабах, и вызовет недоверие к руководству нашей школы и общины. Подобная тактика террора уже применялась повсюду, включая нападения на школы и школьные автобусы на Ближнем Востоке, и совсем недавно теракт в школах в Беслане, Россия. Хотя вероятность того, что террористы нанесут удар по нашим школам, может не быть , мы должны признать, что это вероятность , и принять разумные меры для предотвращения и подготовки к такому инциденту.

Повышенные меры безопасности в школах во время террористических угроз
Обсуждался ряд потенциальных террористических угроз, начиная от потенциального использования бомб в автомобилях / грузовиках и заканчивая биологическими атаками. В дополнение к приведенным выше рекомендациям, школы должны серьезно подумать о дополнительных повышенных процедурах безопасности во время террористических угроз, включая:

• Подготовленные школы будут обучать учителей и вспомогательный персонал, оценивать и уточнять планы безопасности, а также проверять / проверять школьные планы на случай кризисных ситуаций.
  
• Поощрять школьный персонал поддерживать «повышенную осведомленность» о подозрительной деятельности и сообщать о ней. Это может включать подозрительные автомобили на территории кампуса и вокруг него, подозрительных лиц в школьных зданиях и вокруг них, в том числе тех, кто фотографирует или снимает на видео, подозрительные посылки по периметру здания и / или в школе, а также попытки поиска подозрительной информации по телефону или со стороны неизвестных “посетителей”. ”
  
• Уделять особое внимание вопросам безопасности периметра и контроля доступа.Четко определите периметры школ с помощью заборов, ворот, экологического дизайна, указателей и других мер профессиональной безопасности. Используйте специально отведенные стоянки для посетителей и регистрируйте автомобили сотрудников и студентов. Обеспечьте наблюдение и мониторинг стоянок и прилегающих территорий. Обучите обслуживающий, обслуживающий и наземный персонал выявлять подозрительные посылки и предметы, обнаруженные на территории кампуса, и обращаться с ними. Организуйте плановые проверки здания и территории обученным персоналом.Закрепите люки в крыше и удалите элементы конструкции, которые облегчают доступ к крышам школ. Убедитесь, что окна классной комнаты закрыты в конце учебного дня. Используйте технологии и устройства безопасности для наблюдения за внешними объектами и управления ими, как это определено профессиональными оценками безопасности.
  
• Пересмотреть планы укомплектования персоналом и надзора. Подчеркните важность надзора со стороны взрослых до, во время и после школы как внутри школьных зданий, так и на территории кампуса, а также в местах общего пользования, таких как коридоры, лестничные клетки, туалеты, кафетерии, автобусные зоны и другие места с интенсивным движением.Поощряйте сотрудников сохранять повышенную осведомленность во время перемены, уроков физкультуры, ухода из школы и увольнения, а также других мероприятий вне дома. Изучите уровни укомплектования персоналом и процедуры для сотрудников службы безопасности, школьных консультантов и другого персонала полиции, а также связанного с ними персонала защиты.
  
• Поддерживайте проактивные усилия по доступу и контролю посетителей. Сократите количество дверей, доступных снаружи, до одного специально отведенного входа. Подчеркните важность того, чтобы персонал приветствовал незнакомцев и бросал им вызов, а также сообщал о подозрительных людях.Ознакомьтесь с процедурами безопасности для внешкольных и вечерних мероприятий, а также для использования здания. Используйте технологии и устройства безопасности для мониторинга и контроля доступа к внутренним объектам, как это определено профессиональными оценками безопасности.
  
• Подтвердите личность обслуживающего персонала и поставщиков, посещающих школу, в том числе тех, кто ищет доступ к коммунальным службам, системам сигнализации, системам связи, участкам технического обслуживания и связанным с ними местоположениям. Не разрешайте доступ и сообщайте о подозрительных лицах, представляющих себя обслуживающим персоналом или сотрудниками службы доставки, которые не могут быть проверены.Вести подробный и точный учет обслуживающего персонала и персонала по доставке, включая журнал (подписанный школьным персоналом) с указанием полных имен, названия организации, информации о транспортном средстве (при необходимости) и другой идентификационной информации.
  
• Оцените меры безопасности на школьных транспортных средствах. Оцените планы действий в чрезвычайных ситуациях, связанные с автобусами и другими транспортными проблемами.
  
• Обеспечьте безопасный доступ к инженерным сетям, котельным и другим местам обслуживания / эксплуатации объектов.Изучить и усилить меры физической безопасности, связанные с внешним доступом к системам HVAC (отопления, вентиляции и кондиционирования), средствам управления коммунальными услугами (электричеством, газом, водой, телефоном) и связанными с ними механизмами эксплуатации объекта. Обеспечьте безопасность зон хранения химикатов и чистящих средств и ведите соответствующие записи о таких предметах в соответствии с местными, государственными и федеральными нормативами.
  
• Оцените складские запасы продуктов питания и напитков, процедуры хранения и защиты. Определите, есть ли в школах достаточное количество воды, продуктов питания и связанных с ними принадлежностей на тот случай, если учащиеся и персонал будут задержаны в школе на длительный период времени, помимо обычных школьных часов. Изучить меры по обеспечению доступа к продуктам питания и напиткам и зонам общественного питания в обычные периоды подачи пищи и в нерабочее время.
  
• Оценить состояние школьного здоровья и медицинскую готовность. Оцените укомплектованность школьной медсестрой. Убедитесь, что в школах имеется достаточное количество и необходимое количество комплектов для оказания первой помощи и медицинских принадлежностей. Держите запас лекарств для учащихся минимум на три дня, необходимых для приема лекарств в школе. Подумайте о том, чтобы предложить обучение по оказанию первой помощи / оказанию первой помощи преподавателям, которые заинтересованы в добровольном участии в таком обучении, чтобы увеличить количество обученных людей, готовых оказать помощь в случае неотложной медицинской помощи.
  
• Провести проверку состояния механизмов экстренной связи. Убедитесь, что устройства двусторонней радиосвязи и сотовые телефоны работают, а резервные батареи заряжены. Убедитесь, что система громкой связи полностью функционирует. Протестируйте систему пожарной сигнализации. Изучите процедуры экстренной связи с родителями, заранее уведомите родителей, как школьные должностные лица будут общаться с ними в чрезвычайной ситуации (СМИ, веб-сайт округа и т. Д.), Обсудите важность того, чтобы родители не стекались в школу по указанию во время активного кризиса, пересмотрите процедуры воссоединения семей и сообщить другую важную информацию, чтобы облегчить беспокойство родителей.
  
• Пересмотреть процедуры мобилизации служб охраны психического здоровья для студентов и сотрудников в случае кризиса. Заранее спланируйте, как взрослые будут общаться с детьми во время кризиса. Обсудите подходы к общению с учащимися по вопросам насилия и угроз, соответствующих их возрасту и развитию. Ознакомьтесь с местными ресурсами по охране психического здоровья для семей и имейте планы по обеспечению дополнительных психиатрических услуг за пределами школы / округа в случае серьезного кризиса.
  
• Оценивать и применять процедуры проверки сотрудников. Ознакомьтесь с инструкциями для субподрядчиков и определите всех лиц, работающих на школьной территории.
  
• Внедрение программ «информационной безопасности». Оцените хранение, доступ и безопасность конфиденциальной информации. Создавайте руководящие принципы и проводите периодические проверки школьных и районных веб-сайтов, чтобы избежать публикации конфиденциальной информации.
  
• Определите объекты, организации и потенциальные террористические цели повышенного риска в сообществах, окружающих школы.К таким организациям могут относиться военные объекты, правительственные учреждения и объекты, атомные электростанции, аэропорты и маршруты полетов в аэропортах, железные дороги, химические компании и т. Д. Разработать соответствующие меры безопасности и руководящие принципы планирования готовности к кризисам.
  
• Продолжайте поездки на места, если конкретные оценки угроз не предполагают иное, используя планы безопасности, которые включают надлежащий надзор, возможности связи и т. Д. Оценивайте решения о поездках по стране на основе текущих оценок угроз и здравого смысла.Международные поездки во время войны и террористических актов не приветствуются.
  
• Разработка, пересмотр, уточнение и тестирование руководств по обеспечению готовности к кризисным ситуациям. Убедитесь, что у вас есть инструкции как для стихийных бедствий, так и для актов насилия. Особые процедуры обращения с бомбами, угрозы взрыва, ситуации с заложниками, похищения людей, химический и биологический терроризм и соответствующая информация должны быть пересмотрены. Обсудите с персоналом их конкретные роли и обязанности в соответствии с вашими рекомендациями в кризисных ситуациях.Определите резервных руководителей кризисных групп на случай, если обычно назначаемые лидеры не находятся в здании или не могут руководить.
  
• Обеспечивает обучение персонала специальным школам K-12 по вопросам безопасности, предупреждения преступности и готовности к кризисам.

Биологические и химические угрозы (в том числе сибирская язва, обработка почты)
В дополнение к основным принципам безопасности и готовности к кризисам, упомянутым выше, школьные чиновники также должны принимать во внимание текущие национальные тенденции угроз, связанных с биологическим и химическим терроризмом. Школьные чиновники должны побуждать своих школьных сотрудников и местных жителей сохранять спокойствие и не паниковать в это время. Руководители школ могут пожелать рассмотреть следующее как часть своего планирования снижения рисков и готовности к кризисным ситуациям:

• Установите процедуры для обнаружения и сообщения о необычных схемах отсутствия, в частности, о внезапных массовых отлучках из-за зарегистрированных заболеваний. Школы могут оказаться в одной из лучших позиций для распознавания ранних признаков такого террористического нападения из-за значительного увеличения заболеваемости учащихся.Школьные и общественные должностные лица должны рассмотреть возможность наличия протокола для школьных должностных лиц, чтобы уведомлять сотрудников общественного здравоохранения и / или другого соответствующего персонала общественной безопасности, как только они обнаруживают необычное происшествие.
  
• Не разрешайте учащимся открывать школьную почту. Ограничьте открытие почты одним сотрудником. Попросите этого человека открыть школьную почту в комнате, отдельной от открытых основных офисных помещений. Персоналу, желающему вскрыть почту в защитных (латексных) перчатках, следует разрешить это сделать, если они того пожелают.Обучите школьный персонал, особенно человека, открывающего школьную почту, чтобы он / она были знакомы с проблемами, связанными с подозрительными посылками. Увидеть Плакат Почтовой службы США о подозрительной почте и соответствующие обновления на своем сайте на почтовые сообщения, связанные с сибирской язвой.
  
• Работайте с обслуживающим и обслуживающим персоналом, чтобы разработать процедуры быстрого отключения систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха (HVAC), если это необходимо.
  
• Пересмотрите процедуры обращения с подозрительными предметами, такими как конверты с энергетическими веществами, которые могут быть обнаружены в коридорах, лестничных клетках, туалетах и ​​других помещениях школы.Ожидайте, что, к сожалению, могут произойти некоторые розыгрыши. Однако ко всем угрозам следует относиться серьезно. Следует стремиться к твердым, справедливым и последовательным последствиям, как административным, так и уголовным, в том числе за запугивание мошенничеством, а учащихся следует информировать о серьезности таких правонарушений.
  
• Изучите процедуры изоляции и эвакуации. Обратите внимание, что вам может потребоваться одновременная блокировка одной секции здания при эвакуации других частей школы, поэтому и блокировка, и эвакуация могут потребоваться одновременно.
  
• Создание планов «Укрытие на месте» в дополнение к изоляции и эвакуации планы. Определите безопасное место в здании для переселения студентов, желательно с нет окон. Соревнуйтесь с местным пожарным, HAZMAT, аварийным менеджментом и сотрудникам полиции за конкретным советом.
  
• Составьте планы для того, чтобы вывести учеников на улицу и где их разместить в случае заражения (вдали от других), включая обсуждение того, могли ли вы заразить людей и надеть второй комплект сохраненной одежды. Не забудьте выполнить процедуру отключения системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха как можно скорее и обсудить резервное отопление на зиму и другие связанные с этим проблемы. Опекунский и обслуживающий персонал должен быть частью школьной группы планирования и реагирования на кризисные ситуации.
  

• Значительное количество дискуссий развернулось вокруг наличия клейкой ленты и пластика для герметизации окон, вентиляционных отверстий, дверных проемов и связанных с ними областей. Ряд должностных лиц рекомендовали использовать клейкую ленту и пластик для закрывания окон и герметизации участков убежища на месте.В худшем из возможных сценариев и при надлежащих условиях это дополнительный ресурс, который школы могут пожелать иметь. Тем не менее, ряд сотрудников школ и служб безопасности справедливо выразили обеспокоенность по поводу того, что этой стратегии уделяется чрезмерное внимание. В частности, несколько школьных должностных лиц заявили, что обзоры потребностей в циркуляции воздуха показали, что люди, укрывшиеся в зонах, отведенных под «Укрытие на месте» в своих школах, будут иметь ограниченное количество воздуха в течение нескольких часов, чтобы выжить в условиях, когда система отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха была ограничена. отключены, участки изолированы и т. д.Школы должны рассмотреть этот вопрос, оценить свою уникальную среду и соответствующим образом спланировать ее. Ни одна школа не должна рассматривать клейкую ленту и пластик как единую панацею от всех болезней при планировании действий в чрезвычайных ситуациях. Школы могут пожелать заранее подготовить комплекты материалов для укрытия на месте. Это может включать радио AM / FM с батарейным питанием; фонарики со свежими батарейками; вода в бутылках и достаточное количество продуктов питания; полотенца; свечи; Спички; аптечка первой помощи; лекарства для учеников, у которых они обычно есть в школе; заряженные аккумуляторы для мобильных телефонов для школьной кризисной бригады; средства личной гигиены и дезинфицирующие средства для рук; и Т. Д.Опять же, школы, желающие использовать клейкую ленту и пластик на случай экстремальных ситуаций, могут пожелать сделать это, если это будет рассматриваться в контексте и как часть более широкого плана готовности.
  

• Консультации с должностными лицами HAZMAT (опасные материалы), пожарными, неотложной медицинской помощью, правоохранительными органами, органами управления чрезвычайными ситуациями и другими местными, окружными и / или государственными должностными лицами для установления конкретных протоколов реагирования и предотвращения, а также для обучения преподавателей вашей школы, персонала, кризисных ситуаций. команды и сообщество по вопросам биологического и химического терроризма.

  Общие рекомендации, касающиеся терроризма и безопасности школ
  Конкретные потребности, очевидно, будут варьироваться в зависимости от местоположения, местных проблем и влияния уникальных факторов, влияющих на каждую школу и школьное сообщество. Вот некоторые вопросы, которые руководители школ и местных сообществ могут пожелать рассмотреть в эти трудные времена:
  

• Многие школьные и выборные должностные лица боятся говорить о террористических нападениях на школы и готовиться к ним из опасения, что это вызовет страх среди родителей и школьного сообщества в целом.Однако верно прямо противоположное. Страх создается из-за недостатка информации и противоречивых сообщений. Со страхом лучше всего справиться с помощью образования, общения и подготовки. Не обращая внимания на эти проблемы, мы фактически вызываем еще больший страх и панику среди родителей и школьных чиновников. Ключ кроется в контексте, балансе и разумных усилиях. Обсуждения со студентами должны соответствовать возрасту и уровню развития.
  
• Укажите, какие услуги по поддержке психического здоровья в школе и сообществе доступны для учащихся и их семей, и сообщите о доступности этих услуг членам школьного сообщества.
  
• Общайтесь со студентами открыто и честно. Старайтесь как можно лучше поддерживать в школе ощущение нормальности, при этом предоставляя учащимся адекватные и подходящие возможности поделиться своими чувствами, проблемами, мыслями и т. Д. При общении с учащимися специалисты в области психического здоровья обычно рекомендуют взрослым: обсуждения, соответствующие возрасту и уровню развития, 2) Сообщите учащимся, когда у них нормальная реакция на ненормальные ситуации, 3) Включите факты и будьте честны, 4) Подтвердите существующую поддержку учащихся со стороны взрослых и 5) Заверьте учащихся в мерах, принятых для их удержания безопасно.
  
• Изучите свои рекомендации в отношении школьных кризисов и при необходимости примените соответствующие меры, соответствующие условиям, в которых находится ваша школа. Убедитесь, что руководящие принципы школьных кризисов включают в себя процедуры изоляции и эвакуации, альтернативные места эвакуации, процедуры воссоединения семей и соответствующие рекомендации для использования в любой природной или антропогенной кризисной ситуации.
  
• Поддерживайте сбалансированный, здравый подход к безопасности и защите школы. Руководители школ и службы безопасности должны быть в курсе возможных побочных происшествий.В свете характера национальных инцидентов, особое внимание и подготовка к возможным побочным инцидентам, связанным с угрозами взрыва, подозрительными устройствами и преступлениями на почве ненависти, могут быть заслуживающими рассмотрения. Также было бы разумно, чтобы школьные должностные лица разработали, уточнили и / или вместе с персоналом пересмотрели свою политику и процедуры, связанные с оценкой школьных угроз и управлением угрозами.
  
• Должностные лица школы могут пожелать рассмотреть вопросы безопасности, связанные с контролем доступа, видимостью и безопасностью периметра, а также другими мерами предотвращения преступности. Важность надзора со стороны взрослых до, во время и после школы, как в школьных зданиях, так и на территории кампуса, также должна быть пересмотрена и усилена. Привлекайте весь школьный персонал, включая вспомогательный персонал, например секретарей, смотрителей и водителей автобусов, к вашей проверке безопасности в школе.
  
• Сообщайте номера горячих линий и другие методы, которые учащиеся, родители, сотрудники и члены школьного сообщества могут использовать, чтобы сообщить о проблемах безопасности и связанных с ними проблемах.
  
• Используйте телефонные линии школьного округа, веб-сайты и другие источники информации, к которым может получить доступ школьное сообщество, чтобы предоставлять текущую информацию школьному сообществу.

Обсуждение годовщины 11 сентября
Многие школьные чиновники, родители и другие члены школьного сообщества обеспокоены годовщиной любой национальной трагедии. Принимая во внимание дату первой годовщины 11 сентября, мы предложили руководству школы рассмотреть следующие рекомендации. В последующие юбилейные годы внимание к юбилейной дате, вероятно, будет не таким большим. Однако мы оставим эти рекомендации для справки.

• Проведите встречу со всеми учителями, вспомогательным персоналом и администраторами, чтобы обсудить руководящие принципы и ресурсы по обучению в классе, службам психического здоровья, усиленным процедурам безопасности и пересмотреть руководящие принципы школьной кризисной ситуации до 11 сентября. Обсуждения могут включать вопросы, связанные с общением в соответствии с возрастом, ограничение просмотра телевидения, которое может включать чрезмерное повторное посещение графических сайтов с террористических атак, учебные планы и параметры обсуждения, обучение по услугам и другие связанные темы.
  
• Обеспечьте повышенное чувство безопасности в школе и вокруг нее, не впадая в крайности, если конкретные угрозы не требуют крайних мер. Работайте с местными агентствами общественной безопасности, чтобы координировать потребности в особом внимании и пересматривать планы действий в чрезвычайных ситуациях. Примеры усиленных процедур школьной безопасности перечислены выше.
  
• Поощрять повышение осведомленности администраторов, преподавателей и вспомогательного персонала о важности видимости взрослых на территории кампуса.Должностные лица школы должны быть готовы к угрозам, ложным инцидентам (например, угрозам сибирской язвы) и другим «побочным» проблемам безопасности, которые могут возникнуть в результате действий шутников и других лиц, которые могут извлечь выгоду из деликатности дня. На все инциденты, реальные и ложные, следует серьезно и своевременно реагировать с соответствующими последствиями для любого ненадлежащего поведения.
  
• Сообщите учащимся, персоналу и родителям о наличии консультационных и психологических услуг. При необходимости убедитесь, что доступны адекватные психиатрические услуги.Признавайте и отслеживайте реакцию преподавателей и сотрудников с точки зрения восприятия их реакции на годовщину.
  
• Будьте внимательны к вопросам безопасности, планируя школьные экскурсии 11 сентября.
  
• Сделать доступными и разрекламировать механизмы, позволяющие учащимся, родителям и другим членам школьного сообщества сообщать о любых проблемах безопасности.
  
• Свяжитесь с родителями и членами школьного сообщества до 11 сентября, чтобы сообщить им, что их школа осознает важность юбилея и что принимаются меры для признания особых потребностей, связанных с годовщиной.Для школы должны быть назначены представители по связям со СМИ, и эти люди должны быть готовы отвечать на запросы СМИ, не вдаваясь в конкретные детали, которые могут поставить под угрозу безопасность школы, относительно того, как школьные должностные лица справляются с годовщиной. Рассмотрите возможность ограничения прямого доступа к студентам средств массовой информации, стремящихся взять у них интервью о 11 сентября, чтобы не перегружать студентов.

Национальные обследования школьных служащих
Второе по величине профессиональное отраслевое обследование школьных офицеров было проведено в июле 2002 года Службой охраны и безопасности национальных школ. Это был первый известный опрос школьных полицейских по вопросам терроризма и безопасности школ.

Исследование показало, что 95% ответивших школьных полицейских указали, что их школы уязвимы для террористических атак, и 79% заявили, что их школы недостаточно подготовлены к таким нападениям. Офицеры школ также сообщают о существенных пробелах в школьной безопасности и мерах готовности к чрезвычайным ситуациям в своих школах, а также об ограниченном обучении и поддержке, полученной для предотвращения и подготовки террористических атак на школы.См. Нашу страницу о Национальном опросе школьных сотрудников за 2002 год, который включает в себя основные моменты опроса и ссылку для загрузки полного отчета.

Третье ежегодное обследование, проведенное в июне / июле 2003 г., также касалось вопросов готовности к терроризму. Более 90% респондентов считают школы «слабой мишенью» потенциальных террористических атак. Более 76% офицеров считают, что их школы недостаточно подготовлены к реагированию на террористические нападения на их школы. И более 51% школ респондентов не имеют конкретных официальных инструкций, которым нужно следовать при изменении национальной системы управления. цветовой код национальной безопасности / федеральная система предупреждения о терроризме.См. Наши страницы в Национальном опросе школьных сотрудников за 2003 год, который включает в себя основные моменты опроса и ссылку для загрузки полного отчета.

Результаты, аналогичные приведенным выше, были также представлены в Национальном опросе сотрудников школ 2004 года.

Дополнительные источники информации
Для получения дополнительных ресурсов по поддержке психического здоровья посетите веб-сайт Национальной ассоциации школьных психологов: Национальная группа экстренной помощи (NEAT).

Другие ресурсы включают :
Нет убежища: уязвимы ли школы перед терроризмом? Статья Кеннета С. Трампа и Кертиса Лаварелло в журнале American School Board Journal. (Требуется Adobe Acrobat Reader)

Помощь детям после стихийных бедствий: Американская академия детской и подростковой психиатрии

Управление травматическим стрессом: советы по восстановлению после стихийных бедствий

Национальный центр посттравматических стрессов: управление травматическим стрессом терроризма

Школы: разумная подготовка к катастрофическому террористическому инциденту
(Национальный стратегический форум; март 2004 г. / требуется Adobe Acrobat Reader)

U.S. Департамент образования: письмо заместителя заместителя министра образования об “уроках, извлеченных” из теракта в школе Беслана, Россия (требуется Adobe Acrobat Reader)

Министерство внутренней безопасности США: Ready.gov

Информацию о наших презентациях можно найти в наших презентациях на тему Влияние терроризма на безопасность школ и планирование готовности к кризисным ситуациям.

Вопросы, связанные с этой страницей, можно направлять по адресу kentrump @ aol.com.

% PDF-1.5 % 12606 0 obj> эндобдж xref 12606 316 0000000016 00000 н. 0000016191 00000 п. 0000016408 00000 п. 0000006616 00000 н. 0000016455 00000 п. 0000021407 00000 п. 0000021563 00000 п. 0000021713 00000 п. 0000021868 00000 п. 0000022017 00000 н. 0000022128 00000 п. 0000022239 00000 п. 0000047645 00000 п. 0000069808 00000 п. 00000 00000 п. 0000107541 00000 п. 0000123858 00000 н. 0000142721 00000 н. 0000142837 00000 н. 0000164543 00000 н. 0000185999 00000 н. 0000186108 00000 н. 0000186179 00000 н. 0000188482 00000 н. 0000188700 00000 н. 0000188975 00000 н. 0000189005 00000 н. 0000189395 00000 н. 0000189466 00000 н. 00001 00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001

00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 0000194168 00000 н. 0000194383 00000 н. 0000194692 00000 н. 0000194722 00000 н. 0000195148 00000 н. 0000195226 00000 п. 0000195550 00000 н. 0000196636 00000 н. 0000202109 00000 н. 0000203173 00000 н. 0000204178 00000 н. 0000205137 00000 н. 0000206073 00000 н. 0000211996 00000 н. 0000212771 00000 н. 0000213546 00000 н. 0000214326 00000 н. 0000215114 00000 п. 0000215894 00000 н. 0000216790 00000 н. 0000217569 00000 н. 0000218348 00000 п. 0000219122 00000 н. 0000219917 00000 н. 0000220699 00000 н. 0000221497 00000 н. 0000222271 00000 н. 0000223046 00000 н. 0000223844 00000 н. 0000224654 00000 н. 0000225541 00000 н. 0000226329 00000 н. 0000227107 00000 н. 0000227959 00000 н. 0000228739 00000 н. 0000229513 00000 н. 0000230294 00000 п. 0000231070 00000 н. 0000231844 00000 н. 0000232625 00000 н. 0000233437 00000 н. 0000234220 00000 н. 0000235000 00000 н. 0000235774 00000 п. 0000236552 00000 н. 0000237326 00000 н. 0000238118 00000 н. 0000238892 00000 н. 0000239675 00000 н. 0000240456 00000 п. 0000242314 00000 н. 0000243155 00000 н. 0000244011 00000 н. 0000244797 00000 н. 0000245580 00000 н. 0000246424 00000 н. 0000247226 00000 н. 0000252162 00000 н. 0000252938 00000 н. 0000253723 00000 н. 0000254504 00000 н. 0000255285 00000 н. 0000256066 00000 н. 0000256846 00000 н. 0000257658 00000 н. 0000260339 00000 н. 0000261129 00000 н. 0000261919 00000 н. 0000262704 00000 н. 0000263493 00000 н. 0000264288 00000 н. 0000265174 00000 п. 0000265949 00000 н. 0000266724 00000 н. 0000267519 00000 п. 0000268302 00000 н. 0000269307 00000 н. 0000270092 00000 н. 0000270895 00000 н. 0000271677 00000 н. 0000272906 00000 н. 0000273691 00000 н. 0000274467 00000 н. 0000275270 00000 н. 0000276054 00000 н. 0000276900 00000 н. 0000277861 00000 н. 0000278637 00000 н. 0000279511 00000 н. 0000280332 00000 н. 0000281121 00000 н. 0000281904 00000 н. 0000282710 00000 н. 0000283494 00000 н. 0000284406 00000 н. 0000285197 00000 н. 0000291614 00000 н. 0000292404 00000 н. 0000293179 00000 н. 0000293961 00000 н. 0000294780 00000 н. 0000298574 00000 н. 0000299357 00000 н. 0000300149 00000 п. 0000300924 00000 н. 0000301736 00000 н. 0000302518 00000 н. 0000303294 00000 н. 0000304384 00000 п. 0000305167 00000 н. 0000305943 00000 н. 0000306727 00000 н. 0000307509 00000 н. 0000308290 00000 н. 0000309550 00000 н. 0000310325 00000 н. 0000311100 00000 н. 0000311876 00000 н. 0000312679 00000 н. 0000313474 00000 н. 0000314269 00000 н. 0000315063 00000 н. 0000315867 00000 н. 0000316676 00000 н. 0000317772 00000 н. 0000318561 00000 н. 0000319337 00000 н. 0000320118 00000 н. 0000320894 00000 н. 0000321676 00000 н. 0000323097 00000 н. 0000323881 00000 н. 0000324665 00000 н. 0000325449 00000 н. 0000326242 00000 н. 0000327034 00000 н. 0000327843 00000 н. 0000329016 00000 н. 0000329824 00000 н. 0000330629 00000 н. 0000331457 00000 н. 0000332801 00000 н. 0000333605 00000 н. 0000334410 00000 н. 0000335207 00000 н. 0000335998 00000 н. 0000336794 00000 н. 0000337731 00000 н. 0000338517 00000 н. 0000339298 00000 п. 0000340081 00000 н. 0000340861 00000 н. 0000341650 00000 н. 0000342531 00000 н. 0000343316 00000 н. 0000344098 00000 н. 0000344890 00000 н. 0000345692 00000 п. 0000346499 00000 н. 0000347292 00000 н. 0000348080 00000 н. 0000348862 00000 н. 0000349825 00000 п. 0000350624 00000 н. 0000351414 00000 н. 0000352197 00000 н. 0000352975 00000 н. 0000353763 00000 н. 0000354541 00000 н. 0000355336 00000 н. 0000356116 00000 п. 0000356906 00000 н. 0000357683 00000 н. 0000358484 00000 н. 0000359264 00000 н. 0000360046 00000 н. 0000360837 00000 н. 0000361615 00000 н. 0000362409 00000 н. 0000363199 00000 п. 0000363977 00000 н. 0000364783 00000 н. 0000365566 00000 н. 0000366347 00000 н. 0000367128 00000 н. 0000367908 00000 н. 0000368694 00000 н. 0000369470 00000 н. 0000370274 00000 н. 0000371053 00000 п. 0000371852 00000 н. 0000372632 00000 н. 0000373420 00000 н. 0000374196 00000 н. 0000374983 00000 н. 0000375762 00000 н. 0000376547 00000 н. 0000377325 00000 н. 0000378336 00000 н. 0000379127 00000 н. 0000379918 00000 н. 0000380711 00000 н. 0000381494 00000 н. 0000382512 00000 н. 0000383302 00000 п. 0000384080 00000 н. 0000385114 00000 п. 0000385897 00000 н. 0000386678 00000 н. 00003

00000 н. 00003 00000 н. 0000391714 00000 н. 0000392502 00000 н. 0000393388 00000 н. 0000394164 00000 н. 0000395591 00000 н. 0000396389 00000 н. 0000397186 00000 н. 0000397983 00000 н. 0000400832 00000 н. 0000401616 00000 н. 0000402398 00000 н. 0000403176 00000 н. 0000403967 00000 н. 0000404765 00000 н. 0000405547 00000 н. 0000406324 00000 н. 0000408033 00000 н. 0000408832 00000 н. 0000409625 00000 н. 0000410420 00000 н. 0000411221 00000 н. 0000412031 00000 н. 0000412809 00000 н. 0000413586 00000 н. 0000414366 00000 н. 0000415144 00000 н. 0000415931 00000 н. 0000416708 00000 н. 0000417625 00000 н. 0000418404 00000 н. 0000419196 00000 п. 0000419980 00000 н. 0000420767 00000 н. 0000421557 00000 н. 0000422339 00000 н. 0000423127 00000 н. 0000423929 00000 н. 0000424715 00000 н. 0000427195 00000 н. 0000427971 00000 н. 0000429339 00000 н. 0000430133 00000 п. 0000431684 00000 н. 0000432477 00000 н. 0000433269 00000 н. 0000434051 00000 н. 0000434828 00000 н. 0000435621 00000 н. 0000437727 00000 н. 0000438527 00000 н. 0000439310 00000 п. 0000440105 00000 п. 0000440947 00000 н. 0000441777 00000 н. 0000442605 00000 н. 0000443438 00000 п. 0000444302 00000 н. ; B

: / ര.TCo

Программа помощи в борьбе с терроризмом (АТА) (Сводная информация)

SAQMMA15F3863

Краткое изложение комплексной оценки Программы антитеррористической помощи (ATA) Бюро по борьбе с терроризмом (CT)

Отправлено на адрес:
Государственный департамент США
Контртеррористическое бюро (CT)
Бюро дипломатической безопасности (DS) Управление антитеррористической помощи

Отправлено пользователем:
DevTech Systems, Inc.
1700 N. Moore Street, Suite 1720
Arlington, VA 22209
Тел .: 703-312-6038
Электронная почта: [email protected]

26 июля 2016

СОДЕРЖАНИЕ

АКРОНИМЫ
1.0 КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ
2.0 ИСТОРИЯ ПРОГРАММЫ ATA
3.0 МЕТОДЫ И ОГРАНИЧЕНИЯ ОЦЕНКИ
4.0 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОЦЕНКЕ
5.0 ВОПРОСЫ, ВЫВОДЫ И ВЫВОДЫ
6.0 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

6. 0 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

АКРОНИМЫ

ARE – Оценка, обзор и оценка
AAR – После обзоров действий
ATA – Программа помощи в борьбе с терроризмом
CAP – Страновые планы помощи
CBRN – Химическая, биологическая радиологическая ядерная подготовка
CIP – Страновой план реализации
COR – Представитель сотрудника по контрактам
CRT – Группа кризисного реагирования
CT – Бюро по борьбе с терроризмом
DGD – Управляемое групповое обсуждение
DoD – U.S. Министерство обороны
DoJ – Министерство юстиции США
DoS – Государственный департамент США
DS – Дипломатическая безопасность
DS / T / ATA – Управление по борьбе с терроризмом
ECR – Отчеты о завершении курса
FBI – Федеральный Бюро расследований
FDG – Обсуждения в фокус-группах
GIPN – Национальная полицейская группа вмешательства
ICITAP – Международная программа помощи в обучении сотрудников уголовных расследований
INL – Бюро по международным делам о наркотиках и правоохранительной деятельности
IT – Информационные технологии
JIPTC – Иорданский международный центр подготовки полицейских
KII – Интервью с ключевыми информаторами
M&E – Мониторинг и оценка
MSP – План безопасности миссии
NDAA – Закон о разрешении национальной обороны
OIG – Офис генерального инспектора
PM – Менеджер программы
PN – Страна-партнер
POC – Контактное лицо
PSD – Управление общественной безопасности
RSO – Сотрудник региональной безопасности
SME – Специалист по предмету
SOW – Техническое задание
TOC – Теория изменений
USG – Правительство США

1.

0 Краткое содержание

Целью оценки ATA было провести трехэтапную оценку ATA на трех отдельных этапах:

• Этап 1: Теория изменений: изучение роли программы ATA в адекватном решении политических приоритетов, основных предположений и теории изменений ATA, а также определение всеобъемлющих стратегических целей, которые определяют планирование деятельности программы ATA и целевых целевых областей;
• Этап 2: Результаты и влияние: оценка программных результатов и воздействия ATA, направленная на выявление и понимание результатов программирования ATA;
• Этап 3: Экономическая эффективность: анализ экономической эффективности ATA и административной эффективности программы ATA.

На этапе I изучалась программа ATA в секторе обеспечения безопасности, а также эффективность программирования ATA в достижении более крупных целей политики. Группа оценки провела оценку основных предположений, теории изменений ATA, а также более крупных целей, которые определяют основные направления и планирование ATA в различных регионах и странах-партнерах. Оценщики изучили, как программа ATA проводит оценки, и методологию разработки планов внедрения ATA в странах.Группа оценки работала над выявлением областей, в которых можно было бы использовать сильные стороны ATA, и, наоборот, стремилась найти слабые места, которые можно было бы улучшить.

На этапе II

оценивались результаты и влияние программы ATA, чтобы установить влияние вмешательств ATA, пытаясь определить атрибуцию, с конечным результатом предоставления CT и DS рекомендаций по улучшению дизайна программ и политик ATA. Во время Фазы II группа оценки посетила три страны, изучающие конкретные примеры – Иорданию, Индонезию и Нигер, – для проведения полевых работ и мероприятий по сбору данных.

На этапе III

изучались управление программой ATA и ее администрирование, измерялась рентабельность и эффективность программы по всем аспектам программы ATA. Оценщики работали с персоналом DS и CT для анализа программных операций и определения наиболее и наименее рентабельных программных мероприятий.

Группе оценки DevTech было поручено использовать три страны-партнера (Иорданию, Нигер и Индонезию) в качестве тематических исследований для всех трех этапов. Модель тематического исследования «Оценки» позволила оценщикам понять влияние различных бюджетов и программных усилий и их эффективности в разных странах-бенефициарах.Эти три этапа были проведены последовательно: оценщики DevTech выезжали в каждую из трех стран-партнеров для наблюдения за результатами и деятельностью ATA в различных контекстах.

История программы 2.0 ATA

Стратегическое партнерство между Бюро по борьбе с терроризмом (CT) и Бюро дипломатической безопасности (DS), программа ATA служит основным поставщиком антитеррористической подготовки и оборудования правительства США для 53 активных стран-партнеров, наращивая потенциал для расследования, обнаружения, сдерживать и пресекать террористическую деятельность, одновременно укрепляя контртеррористические навыки иностранных гражданских правоохранительных органов. Благодаря сочетанию обучения, оснащения, наставничества, консультирования и консультирования стран-партнеров, ATA успешно предоставила услуги более 100 000 сотрудников правоохранительных органов из 154 стран и предлагает курс по борьбе с терроризмом, разделенный на 11 основных дисциплин, в том числе: полицейские операции и управление правоохранительными органами. ; Морское и полицейское обучение; Защита национальных лидеров; Тактическая подготовка полиции и безопасность инфраструктуры; Обучение химическим, биологическим, радиологическим и ядерным (CBRN) и массовым травмам; Старший следственный и антикризисный менеджмент; Права человека, тенденции и кибернетика; Взрывчатые вещества; и национальная безопасность.

Созданная в 1983 году на основании поправки Конгресса к Части II Закона об иностранной помощи (FAA) 1961 года, программа ATA была разработана, чтобы успешно помочь странам-партнерам США в развитии возможностей, необходимых для обнаружения, сдерживания и расследования терроризма. Стратегическое руководство программой ATA, формирование политики и надзор находятся в ведении CT, в то время как управление программой и проведение антитеррористической подготовки находятся в ведении DS. И CT, и DS работают с региональными бюро и зарубежными представительствами, чтобы сделать определенные мероприятия ATA нацеленными на ключевые области, которые решают множество совпадающих вопросов, актуальных для стран-партнеров, включая угрозу терроризма, оперативные потребности на уровне отдельных стран и продвижение U.С. Интересы национальной безопасности.

3.0 Методы оценки и ограничения

За исключением отчетов финансового управления, бюджетных документов и отдельных выходных данных отдела оценки, анализа и оценки (ARE), оценка использовала качественные источники информации. Основным фактором этого подхода является также отсутствие системы управления производительностью, которая отслеживает деятельность и достижения ATA. Однако качественные данные, собранные группой оценки, обеспечили обширное контекстуальное понимание мотивов и обстоятельств, которыми руководствовалось руководство ATA при принятии решений в течение периода оценки.

Требовалась логистическая корректировка для обмена фазами II и III в графике оценки, поскольку страновые группы не были готовы работать с группой оценки в соответствии с первоначально запланированным графиком. Изменение никак не повлияло на результаты оценки.

Дополнительным ограничением, повлекшим за собой изменение объема работы, был доступ оценщика к финансовым данным и документации, поскольку первоначальный объем работы требовал от Diplomatic Security предоставления недоступной финансовой документации и данных, выходящих за рамки периода времени, разрешенного действующим законодательством Diplomatic Security. система финансовой отчетности.

4.0 Оценочная деятельность

Этапы Мероприятия по оценке I и II

Методы оценки, применявшиеся на этапах I и II, были в основном качественными подходами, которые включали следующее:

• Документируйте обзоры страновых планов реализации (CIP), страновые оценки, внешние отчеты и оценки, отчеты о завершении курса (ECR), обзоры после действий (AAR), телеграммы и другие программные документы для понимания стратегического подхода и процессы управления программой. В некоторых документах были доступны и проанализированы количественные данные, такие как статистика обучения внутри страны и бюджетная информация.
• I Индивидуальные и групповые интервью с различными заинтересованными сторонами ATA. Команда DevTech опросила 48 ключевых респондентов. В Вашингтоне, округ Колумбия, команда встретилась с командой управления программой ATA для бюро CT, чтобы получить представление о процессах и мотивациях, которые направляют процесс стратегического планирования программы. Команда также встретилась с высшим руководством бюро DS, чтобы получить обзор подходов к управлению и администрированию программы ATA.Также в бюро DS команда провела интервью с различными сотрудниками из TMD, TCD, TDD и ARE, чтобы понять процессы предоставления различных программ обучения ATA от оценок CC и разработки учебных программ до проведения обучения.
• После собеседований в Вашингтоне группа по оценке посетила страны, изучающие конкретные примеры, в Индонезию, Иорданию и Нигер, чтобы собрать информацию на местах об учебной деятельности АТА. На уровне страновой программы были проведены интервью со страновыми группами, включая постоянных менеджеров программ (РПС), заместителей РПС и различных сотрудников ПБП, чтобы понять, как проходят обучение и общие повседневные операции групп.Группа оценки также встретилась с руководителями, ключевыми сотрудниками и бывшими стажерами подразделений национальной полиции, которые прошли обучение ATA в трех странах. Встречи были направлены на то, чтобы собрать мнения о: 1) том, как обучение ATA способствовало развитию антитеррористического потенциала в подразделениях национальной полиции, 2) конкретных навыках, полученных в рамках программы и ее применении после обучения, и 3) ожиданиях более тесного сотрудничества с программой ATA в будущее.
• Посещения объекта. Группа оценки посетила учебные заведения в США и странах, где проводились исследования, чтобы оценить места, оборудование и другие ресурсы, используемые при проведении курсов по твердым и мягким навыкам.Во время визитов в страны группа оценки также посетила различные объекты национальной полиции, которые прошли обучение и получили оборудование ATA. Используя записи наблюдения за площадкой, команда собрала качественную информацию о текущих условиях, техническом обслуживании и повседневных операциях, а также внешних факторах (например, наличие электроэнергии, состояние инфраструктуры) для оценки управления и устойчивости помощи ATA на уровне PN. Полный список посещенных пунктов PN представлен в отчете по фазе II.

Деятельность по оценке этапа III

В число мероприятий и задач по оценке этапа III входили:

• Интервью с персоналом CT и DS, включая старших должностных лиц, ответственных за финансовое управление, надзор за бюджетом и отчетность, разработку и реализацию учебных программ.
• Обзоры документов по планированию, финансированию и отчетности, касающихся ATA, включая соответствующие отчеты Управления Генерального инспектора штата (OIG) об управлении и реализации ATA; Информация о бюджете DS / T / ATA на 2008-2015 финансовые годы; меморандум о соглашении (MOA), определяющий роли и обязанности CT и DS / T / ATA в отношении ATA; соответствующие разделы Государственного руководства по иностранным делам, в которых резюмируются роли и обязанности ATA и U. S. посольства в странах фокусировки относительно реализации программы ATA; и страновые планы помощи (CAP) и страновые планы реализации (CIP) DS / T / ATA на 2009-2015 финансовые годы.
• Обзоры государственных документов по стратегическому планированию и отчетности о результатах деятельности, относящейся к ATA за 2008-2015 финансовые годы, включая обоснования государственного бюджета; Государственные планы деятельности; Сводные данные о состоянии дел; Планы работы бюро; и планы выполнения миссий для Нигера, Индонезии и Иордании.

5.0 Вопросы, выводы и заключения по оценке

1. Этап I: Теория изменений: обзор роли программы ATA в обслуживании политических приоритетов, а также лежащих в основе предположений, теории изменений и всеобъемлющих стратегических целей, которые определяют планирование программных мероприятий и направлений ATA.

Контрольные вопросы

• Каким образом можно было бы лучше разработать и реализовать страновые стратегии АТА и страновые планы помощи, чтобы добиться успеха? Насколько хорошо Бюро CT обеспечивает стратегическое и политическое руководство для определения основных направлений программы ATA? Какая методология или методологии использовались / применялись в исследованиях и разработке долгосрочных контртеррористических целей США для каждой страны?

Выводы:

Должна быть более четкая логическая цепочка от региональных целей к конкретным целям страны, к программным целям и мероприятиям, предлагаемым для достижения этих вложенных целей. Чего не хватает, так это понимания того, «как» эти учебные курсы поддерживают программные цели, которые используются в региональных целях. Предположения должны быть более четкими, сроки должны быть более конкретными, а вехи должны быть установлены в соответствии с этим графиком. Также, что немаловажно, необходимо измерить целевые показатели эффективности и показатели эффективности. Индикаторы потенциального воздействия должны быть разработаны, и они должны быть привязаны к конкретным случаям оценки и оценок (например, упражнениям, ориентированным на наставников / МСП и т. Д.).). Эти методы в конечном итоге могут превратиться в полномасштабную структуру мониторинга и оценки, включенную в качестве неотъемлемой части CIP.

Руководство

CT в настоящее время слишком широкое, учитывая его ограниченные ресурсы и инструментарий. CT необходимо оценить и расставить приоритеты, какие цели являются основополагающими для успеха (которые должны быть конкретно определены от страны к стране), а затем уточнить и скорректировать этот анализ на основе ресурсов, включая политическую волю страны-партнера, и инструментов (курсов) доступны для их достижения.

Есть несколько оценок, которые проводятся в рамках программы ATA с конкретными целями. Оценка программы помогает сформировать и переоценить ресурсы и направленность конкретных страновых программ АТА.

DS / T / ATA / ARE разработала модель под названием «Создание потенциала: от запуска до поддержки», которая является хорошей отправной точкой для типа методологического подхода, необходимого для разработки, внедрения, мониторинга и оценки усилий ATA. DS / T / ATA / ARE также проводит технические оценки и анализ возможностей, оба из которых должны быть в большей степени интегрированы в процесс принятия решений и планирования.

Несмотря на количество и качество этих оценок, не существует всеобъемлющей методологии, которая фиксировала бы результаты этих оценок и объединяла бы их в стандартизированной форме при планировании, реализации и обосновании программ.

Контрольные вопросы

• Как эффективно преобразовали долгосрочные цели США в области борьбы с терроризмом в программные задачи оперативного уровня для каждой страны, особенно с учетом реалистичных ожиданий и соразмерности утвержденным уровням финансирования?

Выводы:

Собрано много информации; однако он не был сопоставлен таким образом, чтобы можно было провести критический анализ, необходимый для эффективной демонстрации того, как достигаются долгосрочные цели политики. Проведенная в 2012 году инспекция программы ATA показала на страницах с шестой по восьмую, что, несмотря на наличие политической основы, тип политического руководства, необходимого для формулирования четких программных целей, по-прежнему неясен из-за плохих рабочих линий связи и сотрудничества между CT и DS. Группа оценки отметила то же препятствие на пути к эффективному и действенному общению и сотрудничеству в настоящей оценке, хотя, похоже, есть реальная попытка преодолеть этот пробел

Контрольные вопросы

• Где программирование ATA вписывается в более широкую структуру государственного департамента и межведомственного сектора безопасности и связанные процессы планирования? Каковы сравнительные преимущества программы ATA в США?S. Структура и инструментарий правительства по наращиванию потенциала в сфере безопасности?

Выводы:

По закону CT выступает в качестве делегированного Президентом управляющего органа для программы ATA и отвечает за координацию / разрешение конфликтов с межведомственными партнерами как на уровне стратегического планирования, так и во время деятельности по внедрению на местах. Учитывая достигнутые на сегодняшний день успехи и относительный размер по сравнению с другими организациями, ATA должна быть ведущей организацией в предоставлении помощи в областях обучения, оценки и разработки учебных программ.Однако АТА может более активно выполнять свои функции межучрежденческой координации в некоторых своих страновых программах. ATA активно участвует в различных рабочих группах, но программа не в полной мере использовала участие в рабочих группах и отношения, сложившиеся с местным правоохранительным сообществом для изучения синергизма между организациями в антитеррористической деятельности. В одной стране-партнере, например, агентство правительства США активно противодействует насильственному экстремизму (CVE), уделяя особое внимание борьбе с рецидивизмом. В то же время правоохранительный сектор PN также проводит мероприятия CVE, уделяя особое внимание коммуникации и разъяснительной работе.Общим элементом между агентством USG и правоохранительным сектором PN является ATA, но программа очень мало координировала действия.

Программа ATA имеет три сравнительных преимущества перед аналогичными программами. Они в основном связаны с работой DS / T / ATA. Первый – это высококачественная учебная программа и подразделение по производству учебных программ, которое подходит не только для обучения, но и для предоставления образования, которое действительно может создать потенциал в административном и бюрократическом сегментах страны-партнера.Эта возможность также может быть расширена, чтобы помочь координировать усилия других исполнителей в обучении в стране-партнере. Второе преимущество заключается в наличии опытного подразделения оценки, которое можно расширить для проведения критических оценок и оценок не только для ATA, но и для более крупных межведомственных игроков, участвующих в обеспечении безопасности. Третье преимущество заключается в том, что DS / T / ATA представляет собой глубокий резервуар опыта правоохранительных органов на острие контртеррористического копья. Этот опыт является бесценным инструментом для построения двусторонних отношений между правоохранительными органами страны пребывания.

Оценочный вопрос:

• Как основные предположения, теория изменений и всеобъемлющие цели определяют направления деятельности и планирование программы ATA в конкретных регионах и странах?

Выводы:

Миссия программы ATA многогранна, и ее составные части не имеют приоритетов и не определены полностью. Как следствие, трудно успешно согласовать миссию с ресурсами и возможностями таким образом, чтобы это соответствовало целям, намерениям и ожиданиям.Кроме того, CT и DS очень по-разному понимают, в чем заключается успех миссии ATA Program. В некоторых областях фокус миссии обеспечивается явным внешним субъектом или угрозой, с которой могут согласиться оба лагеря (например, ИГИЛ). Возможно, в этих случаях присутствие ощутимого внешнего актора, чье влияние на окружающую среду ощутимо, дает явный фоном, по которому можно измерить влияние усилий ATA по обучению. В отсутствие этих внешних субъектов необходим более четкий методологический подход к разработке, реализации и обоснованию проектов. В общем смысле CT имеет стратегическое видение целей и задач ATA сверху вниз, в то время как DS имеет глубокие, восходящие знания о возможностях и потребностях PN. Во многих случаях перспективы этих двух бюро не полностью совпадают.

Вопросы для оценки:

• Что программа ATA рассматривает в качестве своей основной компетенции и как это влияет на процессы планирования и предположения? Как первоначальная миссия ATA согласуется с текущими угрозами и пробелами в помощи?

Выводы:

Программа ATA обеспечивает высококачественное обучение по защите критически важной инфраструктуры и национального руководства, реагированию на террористические инциденты и управлению критическими террористическими инцидентами с последствиями на национальном уровне.Первоначальный акцент ATA на обучении тактическому уровню с целью повышения контртеррористических возможностей продолжает сильно влиять на разработку учебных программ DS / T / ATA.

И CT, и DS хорошо осведомлены о постоянно меняющихся национальных и региональных условиях угроз. Оба бюро также имеют механизмы реагирования на эти условия: CT со стратегическим формированием и DS с обучением. Чтобы программа ATA была более гибкой, оба бюро должны больше взаимодействовать друг с другом (и с другими агентствами правительства США).

2. Фаза II Результаты и влияние: оценка производительности, направленная на определение результатов программирования ATA .

Оценочный вопрос:

• Какое воздействие, намеренное и непреднамеренное, оказывают мероприятия страновых программ на области / отделения / подразделения / и т. Д. на какие мероприятия были нацелены?

Выводы:

В подавляющем большинстве случаев последовательный ответ респондентов из правоохранительных органов PN заключался в том, что программа ATA и ее мероприятия оказали существенное положительное влияние на ее слушателей и операции в целом. Различные учебные курсы улучшили твердые и мягкие навыки сотрудников-бенефициаров и укрепили потенциал местного правоохранительного сектора в антитеррористической деятельности. На индивидуальном уровне прошлые стажеры, опрошенные оценочной группой, заявили, что их навыки и знания значительно улучшились, поскольку курсы ATA находятся на продвинутом уровне. Опрошенные также заявили, что содержание курсов и средства обучения были очень подробными. В подразделениях правоохранительных органов ПН, в которых было несколько стажеров, командиры подразделений заявили, что совокупное влияние программы на их возможности было значительным.Значительный вклад в этот результат внесли обученные ATA сотрудники, которые официально или неформально обменивались навыками с коллегами в своих подразделениях.

Оценочный вопрос:

• Какая степень уверенности существует в том, что результаты можно напрямую отнести к страновой программе?

Выводы:

Несмотря на подавляющее большинство положительных отзывов о влиянии программы ATA на возможности подразделений национальной полиции PN, необходимо сделать некоторые соображения относительно уровня приписывания, который может быть отнесен к программе ATA. Во-первых, несмотря на различные заявления респондентов о том, как прошлые стажеры участвовали в реагировании на инциденты или предотвращении инцидентов, невозможно установить причинно-следственную связь, которая привела к положительному результату обучения, поскольку все данные анекдотичны по форме. Во-вторых, программа не устанавливала план мониторинга эффективности до ее внедрения, чтобы результаты, о которых сообщалось, можно было задокументировать и сопоставить с деятельностью АТА. При строгом применении принципов M&E атрибуция может быть сделана только в том случае, если все другие факторы могут контролироваться таким образом, чтобы можно было наблюдать эффект вмешательства.Эти смешанные эффекты должны оставаться постоянными, чтобы точно оценить эффект программы ATA. К сожалению, в программе нет системы управления производительностью, которая: 1) фиксирует этот тип информации и 2) имеет аналитическую модель, которая контролирует такие эффекты.

Оценочный вопрос:

• Какие экологические факторы (например, ресурсная база страны-получателя) повлияли на достижение целей программы и в какой степени?

Выводы:

Существует четкая положительная корреляция между конкретными факторами окружающей среды в PN и способностями местных правоохранительных органов ATA достигать и поддерживать цели программы. Группа оценки отметила два важных фактора. Первый – это более широкие условия экономических движущих сил в стране, в частности, секторы информационных технологий (ИТ) и инфраструктуры. Антитеррористические и общие правоохранительные операции будут более оперативными, если местная ИТ-среда будет более развитой. В Иордании, например, Центр командования и управления Иордании (JCCC) – это центр общественной безопасности и реагирования на чрезвычайные ситуации, созданный в 2009 году в рамках партнерства между Иорданским PSD и программой ATA.На центральном объекте JCCC управляет автоматизированной диспетчерской (CAD), аналогичной системе экстренной помощи 911 в Северной Америке, географической информационной системе (GIS), охватывающей 568 000 ориентиров по всему Амману, общегородской сети замкнутого телевидения (CCTV). , система автоматического распознавания номерных знаков (ANPR) для считывания номерных знаков, снятых в системах видеонаблюдения, система мобильной видеозаписи и автоматический локатор транспортных средств (AVL) для отслеживания местоположения полицейских машин. СЦКК служит национальным кризисным центром, который поддерживает PSD и координирует действия различных министерств и ведомств гражданской обороны во время мероприятия.Эффективная работа всех систем центра в значительной степени зависит от наличия развитой и надежной ИТ-среды вокруг Аммана.

Второй фактор, который повлиял на достижение целей PN, носит более программный характер. В частности, практика ротации сотрудников правоохранительных органов в другие подразделения повлияла на непрерывность и устойчивость помощи в обучении со стороны АТА. Причины ротации и переназначения могут иметь оперативный характер. В некоторых подразделениях национальной полиции, которые посещает группа по оценке, существует политика ротации офицеров выше определенного ранга.Однако есть и непрограммные причины для переназначения. К сожалению, в некоторых странах существует культура, в которой инициативы человека по развитию человеческого капитала рассматриваются коллегами как угроза их собственному развитию. Таким образом, чтобы устранить эту угрозу, человек может быть переназначен иногда на удаленные должности или в функции, где полученные навыки ATA не могут быть полностью применены.

Оценочный вопрос:

• Насколько эффективны были эти страновые программы по сравнению с альтернативными подходами / мероприятиями в достаточно сопоставимых ситуациях?

Выводы:

Поскольку антитерроризм стал глобальным по географическому принципу, PN также получили помощь в программах со странами, помимо ATA.Общие отзывы респондентов, участвующих в других антитеррористических программах, показали, что: 1) содержание курсов, читаемых другими странами, дополняет АТА, и 2) в некоторых случаях курсы АТА разработаны как более долгосрочные. Респонденты заявили, что явным преимуществом программы ATA является курс CRT, потому что это интенсивный курс тактической подготовки, позволяющий развить твердые навыки реагирования на различные кризисные операции.

3. Этап III Рентабельность: Обзор экономической эффективности и администрирования программы ATA.

Контрольные вопросы

• Какие критерии и методы используются для работы и управления процессами?

Выводы:

На основании исполнения бюджета ATA, критериев формирования и методологий, используемых для операций и контроля процессов управления и администрирования программы ATA, DS в достаточной степени следует стандартным процедурам DoS и имеет адекватный внутренний контроль для обеспечения бюджетных, финансовых и операционных управление эффективно и под контролем.Ежемесячная финансовая отчетность и общая оперативность в отношении финансовых и / или бюджетных запросов нуждаются в улучшении. Это область для операционных улучшений, но представляет низкий риск для эффективности программы ATA.

Контрольные вопросы

• Как хорошо или плохо согласовываются и взаимодействуют процессы закупок и выполнение программы?

Выводы:

ARE и B&F DS проводят оценку возможностей и возможностей PN для обеспечения надлежащего планирования, координации и проведения оценок, а также создания отчетов с техническим анализом для поддержки планирования внедрения на страновом и региональном уровнях. TCD и TDD разрабатывают и / или контролируют разработку учебной программы для учебных курсов, спонсируемых ATA, чтобы обеспечить включение и развитие передового опыта (т.е. методологий правоохранительной деятельности и борьбы с терроризмом). Наконец, TMD и TDD проводят тренинги и предоставляют оборудование для наращивания потенциала правоохранительных органов по обнаружению, сдерживанию, пресечению и расследованию террористической деятельности и подозреваемых ( См. ПРИЛОЖЕНИЕ C.). Этот процесс обеспечивает успешное управление и контроль программ обучения и персонала внутри страны.Процессы закупок соблюдаются в соответствии со стандартами и руководящими принципами Государственного департамента. Команды отделов и отделов ATA работают вместе, чтобы эффективно выполнять каждый процесс.

Контрольные вопросы

• Какие затраты связаны с операционной частью программы ATA?

Выводы:

Операционные процессы хорошо структурированы, чтобы гармонично работать в направлении эффективного проведения учебных курсов ATA и дополнять друг друга. Однако, несмотря на эффективную отчетность и постоянную связь между высшим руководством обоих бюро, члены подразделений ATA, похоже, не всегда находятся на одной странице в отношении текущих и будущих изменений в укомплектовании персоналом и реализации операций.

Контрольные вопросы

• Какие изменения можно было бы внести в управление и администрирование программы для обеспечения максимальной эффективности? Насколько хорошо структура управления способствует реализации программы?

Выводы:

Программа ATA может вносить изменения и корректировки для обеспечения максимальной эффективности в следующих областях:

Ежемесячно Финансовая отчетность и оперативность: DS / T / ATA должен создавать, документировать, сообщать и своевременно предоставлять ежемесячную финансовую и программную отчетность в CT.

Управление Структуры и реализация программы: Текущая структура управления, похоже, работает хорошо, координация между подразделениями кажется эффективной, и их усилия дополняют друг друга. В некоторых случаях можно улучшить регулярное общение между страновыми группами и ATA Washington (подразделениями).

Текущие и текущие подходы к сокращению затрат: DS инициировала две основные программы рентабельности в 2016 финансовом году.Во-первых, это региональный акцент на проведении обучения, поскольку ATA определила региональные учебные центры в принимающих странах PN, имеющих стратегическое значение и географическую близость к зонам конфликтов и / или зонам с продолжающимся или потенциальным риском террористической деятельности. Ожидается, что такой подход значительно сократит расходы и сэкономит на международных поездках, проживании и человеко-часах, поскольку уполномоченные представители PN пройдут обучение внутри страны или поедут в региональный центр, расположенный недалеко от страны PN, для прохождения обучения.

Во-вторых, ATA меняет свою кадровую структуру, чтобы преобразовать квалифицированных внешних подрядчиков в Персональных подрядчиков по обслуживанию (PSC) во всех подразделениях программы. Исходя из количества позиций, которые ATA конвертирует в рамках всей программы, по сравнению с загруженными ставками для текущих позиций подрядчиков, сумма экономии оценивается в 2,5 миллиона долларов.

Контрольные вопросы

• Как определяются индивидуальные требования к курсу, как закупается оборудование?

Выводы:

Цикл разработки курса ATA и учебной программы, а также процесс закупки оборудования ATA включает оценку потребностей, разработку учебной программы учебных курсов, закупку оборудования и обзоры программ.Оценка потребностей проводится ATA в связи с заинтересованностью правительства США в борьбе с терроризмом, а также с учетом общих возможностей правоохранительных органов и возможностей реагирования правительства соответствующих органов власти.

На этапе разработки учебной программы курируется разработка учебных курсов, спонсируемых ATA. Успешное завершение этого процесса включает апробирование недавно разработанной и пересмотренной учебной программы. Подразделение управления учебными программами (CMB) обеспечивает соответствие стандартам ATA при разработке новых объемов работ, исправлений и переписываний, а также независимых оценок.CMB также гарантирует, что разработки включают передовой опыт в области правоохранительной деятельности, безопасности и методологии борьбы с терроризмом.

Менеджер проекта учебной программы (CPM) возглавляет группу разработчиков через формулирование SOW, программы обучения (POI), развития темы урока (LTD), а также сквозного и пилотного проекта. CPM также обеспечивает целостность учебных материалов, положительный опыт обучения для участников и актуальные изменения, необходимые для курсов / тренингов.CPM помогает подразделению ARE в предоставлении экспертных знаний в предметной области во время оценок в стране, а TMD – в предоставлении специфики курса для предложений и руководств по содержанию курса и оборудованию. Кроме того, CPM помогает отделу подготовки кадров (TDD) предоставлять информацию о квалификации инструкторов для конкретных курсов и списки оборудования для конкретных курсов.

Отдел проектирования учебных систем (ISDB) состоит из проектировщиков учебных систем (ISD), старших редакторов учебных программ (SCE) и специалистов по визуальной информации (VIS), которые создают основы для учебных методов на этапах проектирования, разработки, внедрения и оценки. .ISDB работает с командой разработчиков учебных программ для разработки обоснованных учебных целей и задач, подходящих для взрослых учащихся и иностранной аудитории, а также для применения методологии системного проектирования и учебных концепций для всех материалов и учебных мероприятий.

Контрольные вопросы

• Какие альтернативные методы можно было бы использовать для повышения эффективности программы?

Выводы:

Региональный акцент на обучении и сдвиг кадровой структуры в статус PSC являются важными инициативами с точки зрения новых и альтернативных практик.ATA должна провести всесторонний обзор через два года, чтобы оценить, были ли меры по рентабельности соблюдены или превышены, или есть ли какие-либо непредвиденные последствия, которые привели к негативным последствиям для программы (например, возможное снижение качества обучения).

6.0 Выводы и рекомендации

На основании результатов, полученных в результате сбора данных для ответов на вопросы оценки, команда DevTech пришла к выводу, что:

• АТА – это эффективная программа по наращиванию антитеррористического потенциала стран-партнеров.Участие многочисленных сотрудников правоохранительных органов ПН в курсах АТА привело к повышению эффективности оперативных подразделений в борьбе с терроризмом и проведении общих правоохранительных мероприятий.
• Помимо наращивания потенциала, программа ATA помогла установить прочные отношения между посольством и сообществом правоохранительных органов PN. Для дальнейшего улучшения отношений может потребоваться более активная координация, но связи, которые были налажены с начала реализации страновых программ, упростили сотрудничество и координацию между подразделениями национальной полиции и посольством, в частности, отделением RSO.
• Эффективность программы ATA подтверждается положительными отзывами местных правоохранительных органов. Однако точный уровень атрибуции, который может быть присвоен программе, не может быть установлен, потому что система управления эффективностью не была создана в начале программы.
• На страновом уровне есть несколько факторов, которые влияют на долгосрочную устойчивость программы ATA. Страны, которые либо более обеспечены экономически, либо развиты, более способны поддерживать программу с помощью управленческих и операционных инноваций.Политика ротации в национальной полиции НП также может негативно повлиять на устойчивость помощи, предоставляемой АТА.
• На уровне управления CT и DS должны быть более вовлечены на всех уровнях операций программы, чтобы сделать ATA более эффективным. Есть история, когда два бюро имели разные точки зрения с точки зрения целей и задач, что приводило к различиям с точки зрения конкретных видов деятельности, которые необходимо было проводить. Тем не менее, это было признанным недостатком как бюро, так и нынешнее руководство CT и DS стремится к улучшению координации и коммуникации в будущем.
• Внутренний контроль, обеспечивающий соответствие бюджетного, финансового и операционного управления стандартным процедурам Государственного департамента, был достаточен; тем не менее, группа оценки определила область низкого риска, где можно улучшить контроль.
• DS должна четко сообщать своему персоналу по закупкам о предстоящих изменениях в закупке товаров как CONUS, так и на местном уровне на уровне PN.
• Основываясь на выводах, обсужденных в предыдущем разделе, группа оценки DevTech рекомендует следующие действия для программы ATA:
• Проведение учебных курсов должно оставаться в DS / T / ATA.С точки зрения бенефициара, содержание предмета, инструкторы, материально-техническое обеспечение и предоставление оборудования, которые охватывают все курсы ATA, хорошо спланированы, и в результате стажеры приобретают значительные навыки в области борьбы с терроризмом.
• Проведение обучения с DS / T / ATA также обеспечит сохранение отношений, установленных между посольством и национальной полицией. Все опрошенные представителями правоохранительных органов PN, ATA и других агентств правительства США в целом заявили, что отношения, налаженные между всеми сторонами, будут нарушены, если по какой-либо причине система обучения изменится по сравнению с ее нынешней структурой.
• CT и DS должны возродить Рабочую группу по стратегическому планированию или, по крайней мере, ее компонент МиО, чтобы разработать планы мониторинга эффективности (PMP) для страновых программ. Разработка PMP или какой-либо системы управления эффективностью позволит руководству программы точно контролировать эффективность программных мероприятий и достижение стратегических целей. Система не только приведет к повышению эффективности, но и поможет добиться большей подотчетности. Помимо необходимости отслеживать выполнение программы, система также будет реагировать на инициативы более высокого уровня, такие как Политика Государственного департамента в области оценки, Закон о деятельности и результатах правительства (GRPA) и Закон о модернизации GRPA от 2010 года.
• В соответствии с возрождением Рабочей группы по стратегическому планированию, DS и CT должны начать инициативы по мониторингу эффективности в рамках проводимых мастер-тренерских курсов. С точки зрения руководства, использование курсов сведет к минимуму бремя отчетности для штата Вашингтон и других стран, а также поможет институциональной поддержке. С технической точки зрения использование курсов поможет получить более точную оценку результатов программы и более точно оценить уровень атрибуции, который может быть присвоен ATA.Курсы также идеально подходят для пилотирования системы управления производительностью, которую впоследствии можно будет распространить на другие учебные курсы, чтобы можно было построить комплексную систему.
• ATA должен создавать, документировать, сообщать и своевременно предоставлять ежемесячную финансовую отчетность в CT. ATA должна связаться с CT и проинформировать их о причинах задержек с отправкой отчетов и предполагаемых сроках подачи.
• ATA должна четко и постоянно сообщать своим сотрудникам о планируемых и предстоящих изменениях в операциях и бюджетах и ​​объяснять преимущества этих изменений (например,g. , долгосрочное положительное влияние подходов и методов сокращения затрат).
• ATA должна проанализировать результаты региональной ориентации на проведение обучения и сдвиг в кадровой структуре к изменению статуса PSC в следующие два года, чтобы оценить, были ли достигнуты цели, и выявить непредвиденные последствия, если таковые имеются.

Терроризм, безопасность и общество – Королевский колледж в Лондоне

Терроризм и экстремизм – противоречивые и политически заряженные темы, по которым многие люди придерживаются самых разных взглядов.Политики, средства массовой информации и другие влиятельные фигуры используют эти термины таким образом, что часто бывает трудно получить глубокое и объективное понимание того, что является одними из самых острых проблем нашего времени. Используя ряд методов и источников, этот курс стремится преодолеть повестку дня и политику, чтобы предоставить студентам знания и навыки для понимания, анализа и противодействия терроризму и экстремизму. Чтобы дать как можно более полную картину, курс охватывает широкий круг тем, связанных с терроризмом, включая радикализацию, кибербезопасность и разведку.Наряду с пониманием того, как возникают и развиваются террористические движения, второй ключевой фокус курса – это диапазон методов, которые государства использовали для ответа на терроризм, от тактики жесткой силы, такой как удары дронов, до программ противодействия радикализации мягкой силы. Студенты будут ознакомлены с историей борьбы с терроризмом, прежде чем изучать и критически оценивать более свежие примеры того, как государства борются с терроризмом как внутри страны, так и за рубежом. Независимо от того, ищете ли вы карьеру, связанную с безопасностью, в научном сообществе, политике или неправительственной организации, получение объективного понимания того, как эти угрозы возникают, развиваются и противодействуют, является важным преимуществом.Курс не только охватывает устоявшиеся формы терроризма, такие как крайне правые и джихадистские движения, но и благодаря взаимодействию с ведущими экспертами и практиками в этой области студенты также получают представление о том, как эти и другие движения продолжают развиваться и адаптироваться, приобретая понимание о тенденциях и событиях, которые могут продолжать доминировать в ландшафте угроз терроризма в ближайшие годы. Эта степень магистра находится в Департаменте военных исследований, одном из немногих академических отделов в мире, который занимается исключительно сложностями конфликта и безопасности.Военные исследования – это мультидисциплинарный факультет, и все студенты, изучающие военное дело, получают пользу от преподавания под руководством исследований по таким предметам, как история и эволюция войны и общая стратегия, контроль над вооружениями и нераспространение, миграция, стратегическая мысль, кибернетика, конфликты и окружающая среда, влияние науки и технологий на международную безопасность, а также региональную специализацию, охватывающую Африку, Азию (Восток и Юг), Россию и другие регионы.

Регулирующие органы

King’s регулируется Управлением по делам студентов

Степень национальной безопасности в Интернете – борьба с терроризмом

Зарегистрируйтесь: 01 января Занятия начинаются: 3 января

Получите степень национальной безопасности

• 320 долл. США / кредит (всего 120 кредитов)
• Получите до 12 баллов за обучение сотрудников правоохранительных органов
• Средняя годовая заработная плата в размере 88 060 долларов США для сотрудников федеральной полиции и детективов ¹

• Перевод до 90 кредитов
• Учитесь у инструкторов с передовым опытом
• Круглосуточный онлайн-доступ к учебной аудитории

Онлайн-обзор степени национальной безопасности

Работа на переднем крае национальной безопасности со степенью бакалавра наук (бакалавр наук) в области уголовного правосудия () Южного Нью-Гэмпширского университета со специализацией в области внутренней безопасности и борьбы с терроризмом. Изучая эту узкоспециализированную степень по национальной безопасности в Интернете, вы получите представление о сфере уголовного правосудия, спрос на которую продолжает расти, и разовьете глубокое понимание угрозы терроризма и того, как лучше всего на нее реагировать.

В области внутренней безопасности вы изучите природу и историю терроризма, почему террористические группы добиваются успеха и терпят поражение, как бороться с террором и как реагировать на внутренние и международные террористические кампании. Вы также изучите широкий спектр мер безопасности и разовьете аналитические и политические навыки, необходимые в этой области.

Курсы по программе внутренней безопасности познакомят вас с психологией, американской политикой, уголовным правом и предметами, относящимися к изучению терроризма и борьбы с терроризмом. Опытные и знающие преподаватели помогут вам наметить ваш путь к профессиональной карьере в любом количестве смежных областей.

Узнайте, как:

• Сбор и интерпретация разведданных для оценки угроз, разработки ответных мер и информирования политики
• Изучить новые технологии и социальные тенденции, влияющие на работу правоохранительных органов
• Содействовать развитию отношений с общественностью и партнерства с учетом культурных особенностей
• Общайтесь эффективно и профессионально
• Понимать дискреционные решения в отношении законов, нормативных актов и этических норм
• Разработка решений сложных проблем на основе исследований
• Понимать теории мотивации и поведения человека

Получите кредит на обучение сотрудников правоохранительных органов: Если вы прошли базовый курс обучения полиции, исправительных учреждений или академии условно-досрочного освобождения, вы можете получить до 12 баллов для получения степени по уголовному правосудию в SNHU.

Перспективы карьеры

Работа в сфере уголовного правосудия может быть высококонкурентной. По данным Бюро статистики труда США, количество занятых в сфере охранных услуг увеличится на 3% с 2018 по 2028 год. ¹ При более медленном росте рабочих мест, чем в среднем, необходимо выделиться среди работодателей.

«В сегодняшних условиях существует большая конкуренция, и правоохранительные органы ищут самых лучших кандидатов», – сказал Брайан Рич , член факультета уголовного правосудия SNHU и бывший агент ФБР.«Наши будущие лидеры и герои должны быть образованнее криминального элемента».

И как лучше всего получить это образование? Рич считает, что это можно сделать, получив степень бакалавра в области национальной безопасности в Интернете в Университете Южного Нью-Гэмпшира. Выпускники нашей программы получения степени по национальной безопасности имеют возможность начать или продвинуться по карьерной лестнице в области уголовного правосудия со специальными навыками.

Помимо стандартных ролей в полиции и детективе, сосредоточение усилий на национальной безопасности может помочь вам подготовиться к работе в правительстве, например:

• Пограничный патруль. Обеспечьте безопасность границ США в качестве вооруженного сотрудника федеральной полиции в униформе. Вы будете обязаны предотвращать незаконную торговлю людьми и контрабанду, а также обнаруживать террористические угрозы.
• Федеральный маршал авиации. Защитите пассажиров и членов экипажа авиакомпаний, совершая пассажирские рейсы по всему миру. Выполняя следственные действия, вы будете активно бороться с террористическим насилием и подозрительной преступной деятельностью.
• Офицер транспортной безопасности. Как член Управления транспортной безопасности вы будете обеспечивать безопасность людей, проверяя пассажиров и багаж на контролируемых входах и выходах в аэропортах.
• Директор по чрезвычайным ситуациям. Работая в Федеральном агентстве по управлению чрезвычайными ситуациями, вы будете координировать помощь в случае стихийных бедствий – от экстремальных погодных явлений до террористических атак – которые подавляют местные и государственные ресурсы.

Примечание. Должности в правоохранительных органах могут включать дополнительное обучение и квалификационные требования.

И если вы служили в армии, переход на гражданскую работу в службе национальной безопасности может быть отличным выбором. Имея опыт страсти к служению, ветераны имеют возможность и дальше защищать людей, занимаясь непосредственно поддержкой нашей национальной обороны. Независимо от того, какую работу вы выполняли в качестве военнослужащего, вы, скорее всего, найдете работу в Министерстве внутренней безопасности США, основанную на ваших уникальных навыках.

Частные компании также заключают контракты с государством на предоставление продуктов и услуг для целей обороны и безопасности. Эти компании занимаются деликатными – и часто секретными – операциями, для которых требуется команда людей, обладающих навыками распознавания, управления и устранения угроз. Некоторые должности включают:

• Аналитик контртеррористического списка
• Аналитик разведки
• Менеджер разведки и разведки
• Специалист службы безопасности
• Аналитик разведки сигналов
• Менеджер сайта

Эти профессии могут дать возможность работать из дома или за границей и могут потребовать специального разрешения от U.Правительство С.

Начните свой путь к Интернету в сфере национальной безопасности и борьбы с терроризмом. Концентрация степени

Почему SNHU для вашей степени в области национальной безопасности в Интернете

Гибкий

Без установленного расписания занятий в классе, вы можете учиться по своему расписанию и получать доступ к материалам онлайн-курса круглосуточно и без выходных.

Доступный

Воспользуйтесь одним из самых низких в стране тарифов на обучение через Интернет, а также финансовой помощью для тех, кто соответствует требованиям.Мы также упрощаем перевод в SNHU, принимая до 90 кредитов от вашего предыдущего учреждения (ов) для получения степени бакалавра.

Уважаемый

Университет Южного Нью-Гэмпшира, основанный в 1932 году, является частным некоммерческим учреждением, в котором обучаются более 100 000 выпускников по всей стране. SNHU регионально аккредитован Комиссией высшего образования Новой Англии (NECHE), которая выступает за институциональное совершенствование и общественное обеспечение качества.

Недавно SNHU был признан на национальном уровне за лидерство в направлении более инновационного, доступного и достижимого образования:

• Награда «Самый инновационный региональный университет» U.S. News & World Report ежегодно с 2015 года
• Грант в размере 1 миллиона долларов от Google. org на изучение навыков межличностного общения для наиболее нуждающейся молодежи
• Признание новатором в области цифрового обучения 2017 консорциумом онлайн-обучения

Сеть

В Университете Южного Нью-Гэмпшира у вас будет доступ к мощной сети из более чем 200 000 студентов, выпускников и сотрудников, которые могут помочь вам в течение долгого времени после окончания учебы. Наши инструкторы предлагают актуальные, реальные знания, которые помогут вам понять и ориентироваться в этой области.Кроме того, с нашей растущей общенациональной сетью выпускников у вас будет возможность воспользоваться рядом возможностей стажировки и карьерного роста.

Возможности

У вас будет доступ к SNHUconnect – нашему частному онлайн-сообществу, созданному исключительно для онлайн-студентов. Здесь вы можете присоединиться к нашему клубу уголовного правосудия, известному как «Клуб закона и беспорядка», – посещать виртуальные мероприятия, организованные лидерами отрасли, и пользоваться профессиональным талантом и возможностями сотрудников уголовного правосудия через наставничество в CJ Career Council.

96,5% студентов рекомендуют SNHU. ² Узнайте, почему SNHU может быть подходящим для вас.

Требования к кандидатам

Часть нашей миссии по расширению доступа к качественному высшему образованию означает устранение барьеров, которые могут стоять между вами и получением степени. Вот почему вы можете подать заявку в любое время и получить решение в течение нескольких дней после подачи всех необходимых материалов.

Решения о зачислении принимаются на постоянной основе в течение года для 6 (8-недельных) семестров обучения в бакалавриате.

Как применить

Просто обратитесь к консультанту по приему, который поможет вам изучить финансовые возможности, ответит на все ваши вопросы и проведет вас через процесс подачи заявления. Начало:

• Заполнение бесплатного заявления на бакалавриат
• Предоставление ранее посещенных учебных заведений – чтобы мы могли получить для вас стенограммы бесплатно
• Результаты тестов не требуются при подаче заявления.

Курсы и учебная программа

Эта специализированная программа предлагает студентам сфокусированный обзор целей и функций национальной безопасности и борьбы с терроризмом. Вы узнаете, как исторические события и культурные различия в США и за их пределами повлияли на эволюцию уголовного правосудия. Будут рассмотрены такие стратегии, как сбор разведывательной информации, оценка угроз и сотрудничество между различными ветвями системы уголовного правосудия.

Концентрационные курсы по этой программе на получение степени национальной безопасности могут включать:

• Введение в национальную безопасность и борьбу с терроризмом: Изучите различия между национальной безопасностью и борьбой с терроризмом, чтобы определить роли агентств в обеспечении безопасности граждан. Вы также изучите историю Министерства внутренней безопасности и то, как терроризм создал и сформировал это федеральное исполнительное ведомство.
• Разведка и контрразведка: Изучите историю шпионажа и контрразведки, чтобы понять преимущества методов, используемых для сбора и анализа информации. Вы также узнаете, как разведка и контрразведка используются для обеспечения безопасности, информирования политиков и поддержки бизнеса.
• Терроризм в Соединенных Штатах: Изучите, как идеология и культура влияют на террористические акты и эволюцию местного терроризма на протяжении всей истории. Вы проанализируете реальные террористические организации – как внутренние, так и иностранные – а также влияние террора на общество в целом.
• Управление безопасностью: Узнайте о стратегиях управления безопасностью, используемых для поддержания общественной безопасности.Изучая идентификацию активов и уязвимостей, вы исследуете ценность партнерских отношений в области безопасности, новые тенденции в области управления безопасностью и чрезвычайными ситуациями, а также то, как практики менялись с течением времени.

Курсы читают профессионалы в области уголовного правосудия, имеющие многолетний опыт работы в полицейских управлениях, вооруженных силах, государственных учреждениях и т. Д.

«Студенты извлекут выгоду из прогрессивного и аутентичного содержания курса, преподаваемого профессионалами, работающими на переднем крае профессии национальной безопасности», – сказал Dr. Джефф Чарнек , заместитель декана отдела уголовного правосудия SNHU.

Свидетельство о коммуникации в области уголовного правосудия

Работа в сфере уголовного правосудия требует критических мыслителей с превосходными коммуникативными навыками. Вот почему онлайн-программа по уголовному правосудию SNHU включает в себя возможность получения сертификата связи. Сертификат, созданный для подготовки учащихся, обладающих знаниями, взглядами и навыками для эффективного общения с различными группами людей, дает учащимся ресурсы для улучшения их способности собирать и передавать информацию, относящуюся к области.

По окончании учебы некоторые студенты также предпочитают получить больше знаний, получив степень магистра в области уголовного правосудия в Интернете. SNHU предлагает аспирантуру, специализирующуюся на продвинутой борьбе с терроризмом и национальной безопасности, для более специализированного обучения в аспирантуре.

Требования к учебной программе и ресурсы

• Общеобразовательные курсы: Все студенты, обучающиеся по программе онлайн-бакалавриата, обязаны посещать общеобразовательные классы, если они не были получены в ходе предшествующей курсовой работы.Благодаря этим базовым, исследовательским и интеграционным курсам студенты учатся мыслить критически, творчески и совместно, что дает вам преимущество, которое ищут работодатели.
• Основные курсы: Учебная программа по уголовному правосудию требует завершения 13 основных курсов, что составляет 39 баллов вашего бакалавриата. Эти курсы предоставляют практические знания и навыки, необходимые для достижения ваших карьерных целей.
• Курсы концентрации: Чтобы успешно завершить концентрацию по национальной безопасности и борьбе с терроризмом, вам необходимо пройти 4 специализированных курса концентрации, в общей сложности 12 кредитов.
• Технологические ресурсы: Мы предоставляем облачные виртуальные среды на некоторых курсах, чтобы дать вам доступ к технологиям, необходимым для получения степени и вашей карьеры. Узнайте больше о наших виртуальных средах.

Зарабатывайте баллы по математике за то, что вы уже знаете: Экономьте время и деньги с помощью наших тестов «Пути к успеху в математике». В зависимости от ваших баллов вы можете заработать до 12 математических кредитов – что эквивалентно 4 курсам – для получения степени менее чем за 50 долларов за экзамен.

Список курсов

Курсы могут включать
Бакалавр в области уголовного правосудия Национальная безопасность и борьба с терроризмом Интернет
CJ 310	Введение в национальную безопасность и борьбу с терроризмом	Студенты будут различать между национальной безопасностью и борьбой с терроризмом, чтобы определить роли и обязанности организаций в обеспечении безопасности граждан. Кроме того, студенты проанализируют, как терроризм повлиял на создание и развитие Министерства внутренней безопасности, а также как он повлиял на общество Соединенных Штатов.
CJ 350	Разведка и контрразведка	Изучая историю и преимущества шпионажа и контрразведки, студенты разовьют понимание методов, используемых для сбора и анализа разведданных.Студенты также узнают, как правительства и корпорации в Соединенных Штатах используют разведку и контрразведку для обеспечения безопасности, информирования политики и выгоды для бизнеса.
CJ 360	Терроризм в США	Студенты изучат влияние идеологии и культуры на внутренние террористические акты и историческую эволюцию местного терроризма.По мере изучения этих концепций студенты будут анализировать внутренние и международные террористические организации, а также то, как террористические акты влияют на общество.
CJ 405	Управление безопасностью	Студенты познакомятся с методами и методами управления безопасностью, используемыми для поддержания общественной безопасности.Изучая активы и идентификацию уязвимостей, студенты проанализируют ценность партнерских отношений в области безопасности, новые тенденции в области управления безопасностью и чрезвычайными ситуациями, а также то, как история повлияла на текущую практику.
Всего кредитов: 120

Минимальные требования к оборудованию

Тип компонента	ПК (ОС Windows)	Apple (Mac OS)
Операционная система	В настоящее время поддерживается операционная система Microsoft.	В настоящее время поддерживается операционная система Apple.
Память (RAM)	8 ГБ или больше	8 ГБ или больше
Жесткий диск	100 ГБ или больше	100 ГБ или больше
Антивирусное программное обеспечение	Требуется для студентов кампуса.Настоятельно рекомендуется для онлайн-студентов.	Требуется для студентов кампуса. Настоятельно рекомендуется для онлайн-студентов.
Программы закупок SNHU	Посетите Dell	Посетите Apple
Интернет / пропускная способность	Загрузка 5 Мбит / с, загрузка 1 Мбит / с и задержка менее 100 мс	Загрузка 5 Мбит / с, загрузка 1 Мбит / с и задержка менее 100 мс

Примечания:

• Ноутбук или настольный компьютер? Что бы вы ни выбрали, зависит от ваших личных предпочтений и стиля работы, хотя ноутбуки, как правило, предлагают большую гибкость.

• Примечание. Chromebook (Chrome OS) и iPad (iOS) не соответствуют минимальным требованиям для курсовой работы в SNHU. Они предлагают ограниченную функциональность и не работают с некоторыми технологиями курса. Они не принимаются в качестве единственного средства, которое вы используете для курсовой работы. Хотя эти устройства удобны и могут использоваться для некоторых функций курса, они не могут быть вашим основным устройством. Однако у SNHU есть доступный вариант ноутбука, который она рекомендует: Dell Latitude 3301 с Windows 10.

• Office 365 Pro Plus доступен бесплатно всем студентам и преподавателям SNHU. Пакет Office останется бесплатным, пока вы будете студентом SNHU. По окончании обучения вы можете перейти на платную подписку, если хотите. Условия могут быть изменены по усмотрению Microsoft. Ознакомьтесь с системными требованиями для планов Microsoft 365 для бизнеса, образования и правительства.

• Антивирусное программное обеспечение: Обратитесь к своему интернет-провайдеру, поскольку он может бесплатно предлагать антивирусное программное обеспечение подписчикам.

Плата за обучение и сборы

Как частный некоммерческий университет, мы стремимся сделать колледж более доступным, сделав его более доступным. Вот почему мы предлагаем одни из самых низких в стране тарифов на обучение через Интернет – , и мы не повышали наши расходы за десять лет .

Мы также предлагаем пакеты финансовой помощи тем, кто соответствует требованиям, плюс 30% скидка на обучение для военнослужащих США, работающих полный или неполный рабочий день, а также для супругов тех, кто находится на действительной военной службе.

Онлайн-программы бакалавриата	За курс	За кредитный час	Годовая стоимость за 30 кредитов
Степень / Сертификаты	960 долл. США	$ 320	$ 9 600
Степень / Сертификаты (У.S. военнослужащих, работающих полный или неполный рабочий день, а также супруги военнослужащих) *	$ 675	$ 225	$ 6 750

Стоимость обучения может изменяться и пересматриваться ежегодно. * Примечание: студенты, получившие этот тариф, не имеют права на дополнительные скидки.

Дополнительные расходы Плата за подачу заявления не взимается, выпускной взнос 150 долларов США, материалы курса (размер доллара США зависит от курса)

Часто задаваемые вопросы

Что такое степень по национальной безопасности?

Диплом по национальной безопасности предлагает подготовку к специализированной карьере в области уголовного правосудия. Базовые курсы включают общеобразовательные курсы по математике, письму, гуманитарным и общественным наукам. Также подчеркиваются сильные устные и письменные коммуникативные навыки.

Основная курсовая работа включает курсы по истории внутренней безопасности и терроризма в Соединенных Штатах, управлению безопасностью, разведке и контрразведке. В совокупности эти курсы обеспечивают широкие навыки, необходимые для работы на различных должностях в области уголовного правосудия, а также конкретные знания, применимые в области национальной безопасности.

Получив онлайн-диплом по национальной безопасности Университета Южного Нью-Гэмпшира, вы научитесь:

• Различия между национальной безопасностью и борьбой с терроризмом
• Изучить роли и обязанности по обеспечению безопасности всех граждан
• Изучить историю шпионажа и изучить методы сбора и анализа разведданных
• Применять методы и методы управления безопасностью для поддержания общественной безопасности

Стоит ли иметь диплом по национальной безопасности?

Диплом в области внутренней безопасности может открыть ряд интересных возможностей для карьерного роста в государственном и частном секторах. Поскольку использование и охват технологий расширяются, потребность в действенной и надежной информации для выявления угроз национальной безопасности как никогда высока.

Диплом по национальной безопасности или борьбе с терроризмом может привести к такой карьере, как:

• Аналитик разведки. Изучите закономерности во множестве данных и информации. Вы можете использовать эту информацию для предотвращения атак и оценки угроз для вашей организации, отдельного лица или американской общественности.Вы можете работать в частном бизнесе или в правительстве на местном, государственном или федеральном уровне.
• Пограничник. Наблюдать и защищать границы страны. Вы можете работать над тем, чтобы запрещенные наркотики и товары не попадали в страну. Вы также можете участвовать в обеспечении иммиграционных мер.
• Агент секретной службы. Эта правоохранительная роль предлагает множество разнообразных задач. Вы можете расследовать преступления, связанные с контрафактной продукцией, защищать лиц, представляющих интерес для федерального правительства, например политических деятелей, или даже участвовать в разработке новых систем и инструментов безопасности.
• Федеральный маршал авиации. Это уникальное место для правоохранительных органов, где вы можете оказаться на борту самолета или работать в аэропорту, чтобы обеспечить безопасность частных лиц в небе. Вы также можете расследовать преступления и выполнять другие обязанности правоохранительных органов.

Это лишь некоторые из интересных и важных возможностей, доступных со степенью национальной безопасности. Каждая карьера основана на принципах безопасности и благополучия людей.

Сколько времени нужно, чтобы получить степень в области внутренней безопасности?

Большинство людей, желающих попасть в сферу национальной безопасности, получают степень бакалавра в области уголовного правосудия, на которую у студентов обычно уходит от 3 до 4 лет.

В Университете Южного Нью-Гэмпшира вы даже можете специализироваться в области национальной безопасности и борьбы с терроризмом в Интернете.Что лучше? Возможно, вы сможете завершить его быстрее. Если вы соответствуете требованиям, вы можете получить до 12 кредитов, если вы уже прошли базовую подготовку в полиции, исправительных учреждениях или академии условно-досрочного освобождения и пробации. А если вы уже начали посещать уроки колледжа в другом месте, вы можете перевести до 90 кредитов, что означает, что вы сэкономите еще больше времени и денег.

Наша профессиональная команда, состоящая из консультантов по поступлению и академических консультантов, стремится предоставить вам максимальную сумму переводного кредита, чтобы вы могли получить степень как можно быстрее.Наш полностью онлайн-формат дает вам еще больше возможностей для настройки вашего образования. Работаете в ночную смену? Нет проблем, потому что отсутствие обязательного времени входа в систему означает, что вы можете завершить свою работу в любое время дня и ночи. Как правило, вы получите обратную связь от своих инструкторов, которые являются профессионалами в своей области, в течение 24 часов.

Сколько зарабатывают агенты национальной безопасности?

Эти рабочие места, как правило, очень стабильны, потому что люди, которые их выполняют, выполняют свое призвание, а не просто отсчитывают часы на дневной работе.Таким образом, есть много возможностей для карьерного роста – часто при стабильной зарплате с отличными льготами.

Обязанности сотрудников службы внутренней безопасности могут сильно различаться, а это означает, что ваш заработок зависит от вашей должности, звания и опыта. Например, по данным Бюро статистики труда США, директора по чрезвычайным ситуациям получали в 2019 году среднюю заработную плату в размере 74590 долларов в год, в то время как федеральные полицейские и детективы получали 88 060 долларов. ¹

В Университете Южного Нью-Гэмпшира вы получаете дополнительное преимущество – обучение у профессионалов в этой области. Все наши инструкторы являются профессионалами в области уголовного правосудия, поэтому время, проведенное с ними, добавляет возможности для общения в ваше образование, достигая высшей точки в членстве в нашей надежной и активной сети выпускников.

В чем разница между национальной безопасностью и уголовным правосудием?

Все аспекты правоохранительной деятельности являются частью системы уголовного правосудия, включая судебную систему, сотрудников правоохранительных органов и все аспекты соблюдения кодекса закона.Учитывая все обстоятельства, национальная безопасность – это относительно новая часть системы уголовного правосудия.

Хотя изучение уголовного правосудия помогает подготовить вас к карьере во всех аспектах права и общественной безопасности, область внутренней безопасности является подмножеством национальной безопасности и фокусируется конкретно на Соединенных Штатах.

Опыт работы в области уголовного правосудия может подготовить вас к юридическим, коммуникационным, уголовным и техническим аспектам этой области. Сделать акцент на национальной безопасности означает специализироваться на терроризме и борьбе с терроризмом, разведке и всех аспектах национальной безопасности.

Какая степень вам нужна по борьбе с терроризмом?

Хотя жестких правил не существует, степень бакалавра в области уголовного правосудия или смежной области может быть наиболее полезной для продолжения карьеры в области борьбы с терроризмом. Международные отношения, исследования в области национальной безопасности или сосредоточение внимания на национальной безопасности – все это области, которые также помогают подготовить вас к карьере в этой специализированной области правоохранительной деятельности.

Кроме того, важен практический опыт, поскольку многие, кто работает в этой области, имеют опыт работы в военной сфере или в сфере национальной безопасности. Диплом SNHU по борьбе с терроризмом предлагает дополнительную стажировку, которая может дать возможность получить ценный опыт в этой области.

Что вы можете сделать со степенью по борьбе с терроризмом?

Есть много карьерных возможностей, которые вы можете выбрать, получив степень в области борьбы с терроризмом.Поскольку любая концентрация на борьбе с терроризмом или национальной безопасности основана на уголовном правосудии, у вас есть много вариантов, например:

• Аналитик по борьбе с терроризмом. Изучите руководство и мотивы возможных террористических групп. Ваша работа может включать написание и анализ отчетов, поэтому сильные коммуникативные навыки и навыки критического мышления могут оказаться очень полезными.
• Директор по чрезвычайным ситуациям. Подготовить процедуры и разработать планы для использования правоохранительными органами и государственными служащими при реагировании на стихийные бедствия и другие чрезвычайные ситуации. Вы можете работать с государственными служащими и, возможно, с прессой, а также можете работать с некоммерческими организациями и государственными учреждениями. В этой роли будут полезны сильные переговорные, коммуникативные и аналитические навыки.
• Аналитик разведки. Ищите образцы и информацию из различных источников. Вы можете использовать эту информацию для оценки угроз и предотвращения атак. Эта роль предполагает сильные аналитические навыки, а также сильные письменные и коммуникативные навыки.

Вас также может заинтересовать государственная карьера в таких агентствах, как U.S. Министерство обороны, Государственный департамент США, Федеральное бюро расследований или Центральное разведывательное управление.

Какое бы агентство или организацию вы ни выбрали, вы строите карьеру, богатую навыками решения проблем, сотрудничества и оценки угроз. Более того, вы можете использовать свои навыки для анализа социальных, поведенческих и криминальных теорий и поведения, чтобы работать над устранением угроз и обеспечением безопасности нашей страны.

Статьи по теме

¹ Бюро статистики труда, U.S. Министерство труда, Руководство по профессиональным перспективам, в Интернете:

• https://www.bls.gov/ooh/protective-service/police-and-detectives.htm (дата просмотра – 19 мая 2020 г.)
• https://www.bls.gov/ooh/protective-service/home.htm (просмотрено 28 мая 2020 г.)
• https://www.bls.gov/ooh/computer-and-information-technology/information-security-analysts.htm (дата просмотра – 19 мая 2020 г.)
  

Приведенные прогнозы могут не отражать местные и / или краткосрочные экономические или рабочие условия и не гарантировать фактический рост числа рабочих мест.

² Согласно опросу, проведенному более чем 9 200 онлайн-студентами SNHU осенью 2019 года.

% PDF-1.6 % 1 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 3 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 5 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 7 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 9 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 11 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 13 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 15 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 17 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 19 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 21 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 23 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 25 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 27 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 29 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 31 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 33 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 35 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 37 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 39 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 41 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 43 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 45 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 47 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 49 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 51 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 53 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 55 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 57 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 59 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 61 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 63 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 65 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 67 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 69 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 71 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 73 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 75 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 77 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 79 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 81 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 83 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 85 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 87 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 89 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 91 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 93 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 95 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 97 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 99 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 101 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 103 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 105 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 107 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 109 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Type / Page >> эндобдж 111 0 obj> / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 113 0 obj> поток Hbd`ab`ddwuv + * – LO- Мф! Wѯ_ ֬ rfΜ9 w7.