Виды общеобразовательных учреждений

Лицей — учебное заведение полного среднего образования с углубленным изучением общеобразовательных предметов.

Поступление

Обучение в лицее — это второй и третий уровни образования (8 — 11 классы). В большинство лицеев ведется конкурсный прием: нужно сдавать вступительные экзамены, проходить тестирование, собеседования.

Родители учащихся подают заявление в период, устанавливаемый ежегодно приказом директора лицея. К заявлению прилагаются копии документов, подтверждающих образовательные достижения учащихся табель с отметками и дипломы, грамоты (за участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах и т.д.

Прием ведется в мае-июне.

Список документов для поступления:
• заявление,
• аттестат или свидетельство об образовании,
• медицинская справка формы 086-У,
• справка с места жительства и о составе семьи,
• 8 фотокарточек (3x 4 см),
• свидетельство о рождении или паспорт (копия),
• документы о группе крови, прививках.

Особенности обучения

В 10-11 классах лицеев организована вузовская семестровая система обучения, включающая лекции, семинары, лабораторные работы, зачеты, экзамены, чтение специальных курсов. Оценки об успеваемости в семестре выставляются в зачетные книжки.

В конце учебного года лицеисты сдают экзамены и зачеты.

В лицеях, прикрепленных к вузам, преподают преподаватели этого вуза, там же школьники проходят практику.

Главная идея всего образование в лицее заключается в том, что дети с высокими мыслительными способностями и интеллектуальными умениями поддерживали и развивали свои способности. Для этого разработаны методики преподавания и учебные курсы.

История

Лицеи стали появляться в России в XIX веке. Первыми были открыты Царскосельский, Ришельевский и Волынский лицеи, чуть позже — Демидовский и Нежинский.

Лицеи занимали в системе образования промежуточное положение между гимназией и университетом, а порядок работы напоминал университетский. Лицеисты получали энциклопедическое образование.

Во второй половине XIX века лицеи претерпели серьезные изменения. На базе многих открыты университеты или институты, на базе остальных — учебные заведения с жестким профилем, по сути — один факультет.

В 1917 году лицеи были закрыты, и были реабилитированы лишь в конце 80-х годов 20 века.

В 1991 году лицеи вернулись «Инновационное учебное заведение России». В них формировалась «интеллектуальная элита».

Лицей, как особый тип учебного заведения, продолжает и сегодня быть интересным для тех, кто видит рациональное зерно в его структуре, методах управления, целостной системе учебно-воспитательного процесса.

Профессиональный лицей – это… Что такое Профессиональный лицей?

Профессиональный лицей

Начальное профессиональное образование (НПО) — начальный уровень профессионального образования. В основном, представлен ГОУ НПО (Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования) и НОУ НПО (Негосударственное образовательное учреждение начального профессионального образования). В советское время состоял из ПТУ (полное название – Среднее Городское Профессионально-техническое училище – СГПТУ). В настоящее время значительная часть российских ПТУ переименована в ПТЛ (Профессионально-технические лицеи). Некоторые ПТУ переименованы в колледжи. Приём осуществляется на базе 9-ых и 11-ых классов.

Учреждения НПО и СПО (Среднего профессионального образования)

объединяют под общим термином ССУЗ (Среднее специальное учебное заведение).

НПО в СССР

См. также

Wikimedia Foundation. 2010.

• Профессиональный диск
• Профессиональный оборотень

Смотреть что такое “Профессиональный лицей” в других словарях:

• Профессиональный лицей — б) профессиональный лицей образовательное учреждение, реализующее образовательные программы начального профессионального образования, в том числе обеспечивающие приобретение обучающимися более высокого уровня квалификации (более высокого разряда… …   Официальная терминология

• Профессиональный лицей №41 (Магнитогорск) — Профессиональный лицей №41 (электротехнический) г. Магнитогорска  (ГОУ НПО Профессиональный лицей №41) …   Википедия

• Профессиональный лицей №13 (Магнитогорск) — Профессиональный ордена Трудового Красного Знамени лицей № 13 имени А. Д. Филатова г. Магнитогорска  (ГОУ НПО Профессиональный лицей №13) Девиз Наш лицей во все года страна дерзаний, радости, труда! Год основания 21 мая 1941 года …   Википедия

• Профессиональный лицей Петроградский — Тип Лицей Адрес 197101, Санкт Петербург, Сытнинская пл., д. 5/7 Профессиональный лицей «Петроградский»  лицей в Санкт Петербурге. Основан в 1940 году, как училище N 39, готовившее рабочие кадры для оборонной промышленности. Ни на один день… …   Википедия

• Профессиональный лицей №114 (ГОУ НПО ПЛ№114) — Профессиональный лицей № 114 государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Московской области в городе Орехово Зуево. Содержание 1 История 2 Структура …   Википедия

• Профессиональный лицей “Радиотехнический” — В этой статье не хватает ссылок на источники информации.

  Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете …   Википедия

• Профессиональный лицей № 62 (Балаково) — ГОУ НПО «ПЛ №62» в Балаково открыто в 1978 году. С 1992 года в результате успешной,плодотворной деятельности директора Усова Павла Трофимовича учреждение носит статус Высшего профессионального училища (технический лицей), с 1995 года по 2000 год… …   Википедия

• Профессиональный лицей 22 (Бийск) — Алтайский колледж промышленных технологий и бизнеса Основана октябрь 1941 года Директор Шевченко Людмила Прокопьевна Тип ГОУ среднего профессионального образования Адрес Бийск, ул. Советская, 219/5 Координаты …   Википедия

• Полоцкий государственный профессиональный лицей химиков —  (Полоцкий ГПЛ химиков) Год основания 1988 Тип профессиональное учебное заведение Директор Курьян Мария Але …   Википедия

• ГОУ НПО Профессиональный лицей №114 — Профессиональный лицей №114 (ГОУ НПО ПЛ№114) …   Википедия

Профессиональный лицей – это.

.. Что такое Профессиональный лицей?

Профессиональный лицей

“…б) профессиональный лицей – образовательное учреждение, реализующее образовательные программы начального профессионального образования, в том числе обеспечивающие приобретение обучающимися более высокого уровня квалификации (более высокого разряда по рабочей профессии)…”

Источник:

Постановление Правительства РФ от 14.07.2008 N 521 “Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении начального профессионального образования”

Официальная терминология. Академик.ру. 2012.

• Профессиональный библиотекарь
• Профессиональный отбор на рынке труда

Смотреть что такое “Профессиональный лицей” в других словарях:

• Профессиональный лицей — Начальное профессиональное образование (НПО)  начальный уровень профессионального образования. В основном, представлен ГОУ НПО (Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования) и НОУ НПО (Негосударственное… …   Википедия

• Профессиональный лицей №41 (Магнитогорск) — Профессиональный лицей №41 (электротехнический) г. Магнитогорска  (ГОУ НПО Профессиональный лицей №41) …   Википедия

• Профессиональный лицей №13 (Магнитогорск) — Профессиональный ордена Трудового Красного Знамени лицей № 13 имени А. Д. Филатова г. Магнитогорска  (ГОУ НПО Профессиональный лицей №13) Девиз Наш лицей во все года страна дерзаний, радости, труда! Год основания 21 мая 1941 года …   Википедия

• Профессиональный лицей Петроградский — Тип Лицей Адрес 197101, Санкт Петербург, Сытнинская пл., д. 5/7 Профессиональный лицей «Петроградский»  лицей в Санкт Петербурге. Основан в 1940 году, как училище N 39, готовившее рабочие кадры для оборонной промышленности. Ни на один день… …   Википедия

• Профессиональный лицей №114 (ГОУ НПО ПЛ№114) — Профессиональный лицей № 114 государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Московской области в городе Орехово Зуево. Содержание 1 История 2 Структура …   Википедия

• Профессиональный лицей “Радиотехнический” — В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете …   Википедия

• Профессиональный лицей № 62 (Балаково) — ГОУ НПО «ПЛ №62» в Балаково открыто в 1978 году. С 1992 года в результате успешной,плодотворной деятельности директора Усова Павла Трофимовича учреждение носит статус Высшего профессионального училища (технический лицей), с 1995 года по 2000 год… …   Википедия

• Профессиональный лицей 22 (Бийск) — Алтайский колледж промышленных технологий и бизнеса Основана октябрь 1941 года Директор Шевченко Людмила Прокопьевна Тип ГОУ среднего профессионального образования Адрес Бийск, ул. Советская, 219/5 Координаты …   Википедия

• Полоцкий государственный профессиональный лицей химиков —  (Полоцкий ГПЛ химиков) Год основания 1988 Тип профессиональное учебное заведение Директор Курьян Мария Але …   Википедия

• ГОУ НПО Профессиональный лицей №114 — Профессиональный лицей №114 (ГОУ НПО ПЛ№114) …   Википедия

Специальное образование.

Поступление в колледжи и лицеи

В жизни каждого человека рано или поздно наступает момент, когда приходится определяться и более тщательно обдумывать свое будущее. Особенно тяжело взваливается такая задача на плечи школьников и их родителей.

---

Существует две переменные, которые помогут определиться со столь важным выбором. Первая это конечно же личные предпочтения. Мало вероятно, что отыщутся личности, не желающие совмещать любимое дело и заработок. Другая, менее идеалистическая, учитывает современные реалии и актуальность предполагаемой профессии.

Не всегда удается нащупать необходимый баланс самому, сойтись со мнением родителей или найти подходящее учебное заведение. И все-таки, часть учеников определяется с выбором уже при завершении базового образованию, то есть после девятого класса общеобразовательной школы или гимназии. Их выбор падает на различные колледжи и лицеи и на специальные заведения высшей ступени среднего образования.

 

Отличие колледжа от лицея

 

Что бы более ясно представлять картину об образовательном процессе в нашей стране, не будет зазорным углубиться в определения терминов. Это значительно упростит принятие решения тем, кто сейчас уже стоит на пороге завершения школы.

 

В наши дни, к среднему сегменту образования относятся обыкновенные школы, гимназии, колледжи и лицеи. Помимо освоения обязательного программного материала, необходимого для получения аттестата, учащиеся лицеев дополнительно изучают различные дисциплины, выходящие за рамки стандартной общеобразовательной программы.

Таким образом, понятие лицей объединяет в себе два типа учебных мест. Например, строительные лицеи дают своим подопечным навыки по различным строительным специальностям, которые после выпуска будут подтверждены наличием определенной категории. Также существуют лицеи, куда скапливаются после девятых и одиннадцатых классов ученики с высокой успеваемостью. Задача таких мест подготовка старшеклассников к поступлению в высшие учебные заведения с использованием дополнительных учебных ресурсов. Это подразумевает под собой углубленное изучение профильных дисциплин и даже отдельных тем в рамках какого-либо предмета.

Колледж – это профессиональное обучение, гарантирующее получение профессии благодаря углубленной подготовке по программам профессионального образования.

По каким критериям все-таки различаются лицеи и колледжи? Ниже мы опустим те лицеи, которые служат для преуспевающих учеников лишь трамплином для поступления в университет. А вот другие лицеи, которые до две тысячи десятого года именовались в нашей стране профессионально-техническое училища станут пристальным объектом нашего внимания. Их главная задача подготовка компетентных кадров, как правило, в среде строительства, леса-обработки и легкой промышленности. Диплом такого заведения подтверждает наличие среднего образования и рабочей специальности по выбранному вами ранее профилю.

Колледж тоже способствуют обретению специальности. Но даже если вы пролистаете пособие для абитуриентов увидите более широкий выбор направлений в образовательных программах колледжей. И самое главное в данном типе обучении присутствует интеграции с высшим образованием. Окончание колледжа по некоторым направлениям дает значительные преимущества при поступлении в высшие учебные заведения, зачастую сразу на третий курс. Такие бонусы предоставляет ряд колледжей, тесно взаимодействующих с политехническими университетами. Или, например, существует колледж при Минском государственном лингвистическом университете.

 

Экзамены в лицей

 

В заведения профессионально-технического профиля отбор ведется на основании среднего бала аттестата. По статистике, лишь на самые востребованные специальности может быть конкурсный отбор.

С такими образовательными учреждениями, как знаменитый лицей Белорусского государственного университета и подобным ему, дело обстоит несколько иначе. Туда также можно поступить без экзаменов, если вы являетесь победителем республиканской олимпиады. Всем остальным придется выдержать испытание по двум дисциплинам.

 

Проходные баллы 2017 года в колледжи

 

С две тысячи шестнадцатого года понизился порог проходных балов в колледж. Раньше для поступления требовалось минимум четыре бала в аттестате по белорусскому или русскому языку и профильным предметам. Это действует только для выпускников девятых классов, поступающих на специальность с конкурсом более двух человек на место или для выпускников одиннадцатых классов, претендующих на специальность с конкурсом полтора человека не место.

 

О нас

Современное общество предъявляет к педагогам требования, отличающиеся от тех, что были 15-20 лет назад. И это касается не только вопросов, связанных с новыми сторонами нашей жизни: таких, как повсеместное использование информационных, а сейчас уже и коммуникационных технологий, но и вопросов в области управления образованием. В современном обществе работа любого образовательного учреждения становится делом всего общества. Мы очень хотим согласовать свои взгляды на организацию образовательного процесса в нашем Лицее с Вами, уважаемые родители, представители общественности и органов управления. Именно поэтому, сегодня педагогический коллектив МАОУ Лицей № 21 г. Химки делится с Вами результатами своей работы и рассказывает о перспективах развития учреждения. Ваше мнение о нашей работе очень важны для нас, мы с удовольствием рассмотрим Ваши предложения по улучшению качества предоставляемых нами образовательных услуг.

Хочу сказать несколько слов об образовании и статусе нашего учреждения.

В 1938 году в Сходне была открыта первая общеобразовательная школа-десятилетка, здание её находилось на улице Горького. В июне 1941 года первые выпускники Сходненской школы № 1   вместе со своим учителем добровольцами ушли на фронт защищать свою Родину. Они не вернулись. Но память о них жива и передаётся из поколения в поколение сегодняшним ученикам благодаря Земсковой-Коротковой Вере Михайловне, которая вместе со своими коллегами и учащимися создала школьный музей Местного краеведения и воинской славы.

В 1977 году было построено новое здание школы, которое и в настоящее время является зданием Лицея.

В 2001 году Сходненская средняя школа № 1 получила статус Лицея. В 2010 году Лицей был переименован в Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение Лицей № 21 г. Химки.

В настоящее время Лицей представляет собой эффективное образовательное учреждение, центр внеклассной и спортивно – массовой работы не только для учащихся Лицея, но и для детей микрорайона.

Материально-техническая база дает возможность проводить уроки и внеклассные мероприятия на современном высоком научно-методическом уровне.

В Лицее имеются хорошо оборудованные, технически оснащенные кабинеты: два кабинета информатики, библиотека, обеспеченная выходом в Интернет, актовый зал,  большой и малый спортивный залы, кабинет психолога и логопеда, медицинский  кабинет, кабинет технологии для девочек и мастерские для мальчиков.

С 2012 года Лицей активно участвует в инновационной деятельности в рамках процесса модернизации российского образования, принял участие в общероссийском проекте «Школа цифрового века».

 

В 2012-2013 учебном году наше учреждение стало экспериментальной площадкой дистанционного образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями.  

В 2013 году МАОУ Лицей № 21 г. Химки награждено Почётной грамотой Управления по образованию Администрации г.о. Химки и признано Лауреатом муниципального конкурса «Самое успешное общеобразовательное учреждение по внедрению системы ведения журнала и дневника успеваемости в электронном виде».

В сентябре 2013 года было сдано в эксплуатацию новое современное здание начальной школы на улице Овражная, дом 24, строение 6. 

Лицей сотрудничает с учреждениями, специалисты которых помогают оптимизировать здоровьесберегающую среду образовательного учреждения, расширить рамки дополнительных услуг. К ним можно отнести учреждения медицинского профиля, эстетического воспитания, правовой поддержки, научные учреждения.

Мониторинг образовательной среды, воспитательной системы, организации питания школьников, деятельности социальной службы, работы логопеда, психолога с помощью анкетирования, тестирования, опросов учащихся, их родителей, педагогического коллектива показал, что абсолютное большинство опрошенных родителей и школьников полагают, что Лицей дает качественное образование, востребованное на рынке труда и отвечающее всем требованиям и запросам современного общества.

Среди основных мотивов выбора Лицея родителями приоритетные позиции занимают такие факторы как высококвалифицированный педагогический состав, удобное расположение здания Лицея, в частности, безопасность детей при проходе от дома к Лицею, наличие многочисленных секций и кружков.

В 2013-2014 учебном году в Лицее открыто 43 класса с численностью 1205 учащихся.

Организация учебно-воспитательного процесса в Лицее осуществляется на основе Федерального учебного плана  на всех ступенях обучения, а также ФГОС нового поколения в 1 – 4 классах. На старшей ступени образования открыты профильные классы: физико-химического и социально-экономического направления. С 2014 – 2015 учебного года Лицей начинает внедрение ФГОС

в 5-ых классах.

Сегодня Лицей предлагает широкому кругу субъектов образовательного пространства следующие дополнительные образовательные услуги:

Группа гармоничного развития и подготовки к условиям школьной жизни

Курс «Экология человека»

Курс «Решение задач по генетике и молекулярной биологии»

Курс «Химия и жизнь»

Курс «Теория бухгалтерского учёта. Налоги и налогообложение».

Секция по волейболу и ОФП

Курс «Избранные вопросы математики»

Курс «Решение географических задач»

Кружок «Правила дорожного движения»

Элективный курс «Нестандартная математика»

Кружок при музее Местного краеведения и воинской славы

Курс «Основы делопроизводства и секретарское дело»

Кружок «Туристическое многоборье»

Главная задача администрации и педагогов нашего Лицея – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека. Я и мои коллеги считаем, что обучение подрастающего поколения должно быть построено так, чтобы выпускники Лицея  могли самостоятельно ставить перед собой задачи и достигать успехов, уметь выбирать свой профессиональный путь. 

 

Гимн Лицея.

 

 

На просторах великой страны

В ярком свете златых куполов

Лицеисты – России сыны,

Мы наследники славы отцов!

Легендарных героев дела

И победы мы в сердце храним.

Чтоб Отчизна жила и цвела,

Мы свой труд и талант отдадим.

 

Лицей! Счастливые года!

Лицей! Мы молоды всегда!

Тебя, наступят времена,

Прославят наши имена!

 

Здесь в себя мы поверили вдруг

И ценить научились друзей.

Здесь познали мы тайны наук,

Тайны неба, земли и морей.

В этих стенах, как в Царском Селе.

Дух великих открытий царит.

Лицеисты, на этой земле

Много дел славных вам предстоит!

 

Право выбора: Школа, гимназия или лицей?

Законодательство о видах и названии образовательных учреждений начального, основного и среднего общего образования

Школы, гимназии, прогимназии, лицеи, кадетские школы, школы с углубленным изучением отдельных предметов…

В настоящее время выбор образовательных учреждений общего образования так огромен и разнообразен, что для многих родителей выбор образовательного учреждения для их ребенка оказывается довольно сложно решаемой задачей:

• в какое же образовательное учреждение отдать ребенка, как принять правильное решение;

• ответить на этот вопрос не всегда помогает и обращение к интернету – слишком все запутано.

В советский период выбор был значительно проще:

• тогда выбирали между обычной районной школой и спецшколой с углубленным изучением отдельных дисциплин (как правило, иностранный язык и математика),

• никаких гимназий и лицеев не было.

После развала Советского Союза многие школы стали именоваться лицеями и гимназиями:

• и большинство родителей часто не понимают, в чем принципиальная разница между этими образовательными учреждениями;

• и все это на фоне постоянно меняющегося законодательства в нашей стране, в том числе и в области образования.

В данном материале попытаемся разобраться, а что же говорит по этому поводу законодательство в сфере образования, которое действует на сегодняшний день.

Законодательство о видах и названии образовательных учреждений до 2013 года

До 2013 года деятельность общеобразовательных учреждений (начального, основного и среднего общего образования), в том числе их вид и название, регламентировались Законом РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-I “Об образовании”.

В зависимости от учредителя образовательные учреждения подразделялись:

• на государственные,
• муниципальные и
• негосударственные (они же частные, в том числе учреждения общественных объединений и религиозных организаций),

а в зависимости от вида образовательных программ, реализуемых образовательными учреждениями, образовательные учреждения делились:

Тип и вид образовательного учреждения устанавливались учредителем при его создании и могли впоследствии изменяться по решению учредителя, а, главное тип и вид образовательного учреждения подтверждался или изменялся государственным статусом образовательного учреждения.

Государственный статус образовательного учреждения устанавливался при его государственной аккредитации (часть 6 статьи 12 прежнего Закона):

• для установления государственного статуса аккредитуемому образовательному учреждению необходимо было доказать соответствие своей деятельности перечням и критериям показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для установления его государственного статуса.

Перечни и критерии утверждались, соответственно, Минобрнауки РФ, Рособрнадзором РФ и уполномоченными органами власти субъектов РФ.

Типизация образовательных учреждений по Закону РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-I “Об образовании” (статья 12)

Типы образовательных учреждений (ОУ)	Виды образовательных учреждений
дошкольные ОУ	начальная школа-детский сад
	начальная школа-детский сад компенсирующего вида
	прогимназия
	детский сад
	детский сад для детей раннего возраста
	детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста
	детский сад присмотра и оздоровления
	детский сад компенсирующего вида
	детский сад комбинированного вида
	детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития воспитанников
	центр развития ребенка – детский сад
общеобразовательные ОУ (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования)	начальная школа-детский сад
	начальная школа-детский сад компенсирующего вида
	прогимназия
	санаторная школа-интернат
	санаторно-лесная школа
	общеобразовательная школа-интернат начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
	общеобразовательная школа-интернат с углубленным изучением отдельных предметов
	гимназия-интернат
	лицей-интернат
	специальная общеобразовательная школа
	начальная общеобразовательная школа
	основная общеобразовательная школа
	средняя общеобразовательная школа
	средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
	гимназия
	лицей
	президентское кадетское училище
	казачий кадетский корпус
	общеобразовательная школа-интернат с первоначальной летной подготовкой
	кадетский (морской кадетский) корпус
	военно-музыкальное училище
	нахимовское военно-морское училище
	суворовское военное училище
учреждения начального профессионального образования	профессиональное училище
	профессиональный лицей
	специальное профессиональное училище
учреждения среднего профессионального образования	техникум
	колледж
учреждения высшего профессионального образования	университет
	академия
	институт
учреждения послевузовского профессионального образования
учреждения дополнительного образования взрослых	академии
	институты повышения квалификации (усовершенствования)
	курсы (школы, центры) повышения квалификации
	учебные центры службы занятости
	факультеты (центры на правах факультетов) повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
	межотраслевые региональные центры повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
	отделения повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с овз	специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад
	специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
	специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
	специальная коррекционная общеобразовательная школа для детей и подростков с овз (задержкой психического развития и легкими формами умственной отсталости), совершивших общественно опасные деяния
	специальное профессиональное училище для детей и подростков с овз (задержкой психического развития и легкими формами умственной отсталости), совершивших общественно опасные деяния
	центр помощи аутичным детям
	оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении
учреждения для детей-сирот	санаторный детский дом для детей-сирот
	детский дом (для детей раннего (с 1,5 до 3 лет), дошкольного, школьного возрастов, смешанный)
	детский дом-школа
	школа-интернат для детей-сирот
	специальный (коррекционный) детский дом для детей-сирот с овз
	специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот с овз
учреждения дополнительного образования детей	центры дополнительного образования детей, развития творчества детей и юношества, творческого развития и гуманитарного образования, детского творчества, внешкольной работы, детского (юношеского) технического творчества (научно-технического, юных техников, технического творчества учащихся), детского и юношеского туризма и экскурсий (краеведения, юных туристов), эстетического воспитания детей (культуры, искусств или по видам искусств), детско-юношеский центр, детский (подростковый) центр, детский экологический (оздоровительно-экологический, эколого-биологический) центр, детский морской центр, детский (юношеский) центр, детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр
	дворцы детского (юношеского) творчества, творчества детей и молодежи, учащейся молодежи, пионеров и школьников, юных натуралистов, спорта для детей и юношества, художественного творчества (воспитания) детей, детской культуры (искусств)
	дома детского творчества, детства и юношества, учащейся молодежи, пионеров и школьников, юных натуралистов, детского (юношеского) технического творчества (юных техников), детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов), художественного творчества (воспитания) детей, детской культуры (искусств)
	станции юных натуралистов, детского (юношеского) технического творчества (научно-технического, юных техников), детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов), детская экологическая (эколого-биологическая) станция
	детские школы искусств (в том числе по различным видам искусств)
	детско-юношеские спортивные школы
	специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва
	детско-юношеские спортивно-адаптивные школы
	специализированные адаптивные детско-юношеские спортивные школы
	адаптивные детско-юношеские клубы физической подготовки
другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс	межшкольный учебный комбинат
	центр психолого-медико-социального сопровождения
	центр диагностики и консультирования
	центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции
	центр социально-трудовой адаптации и профориентации
	центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения

Законодательство о видах и названии образовательных учреждений после 2013 года

С 2013 года деятельность образовательных учреждений регламентируется Федеральным законом от 29. 12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) “Об образовании в Российской Федерации”.

Новый Закон об образовании предусматривает гораздо более простую типизацию образовательных учреждений.

Типы образовательных организаций по закону от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” (статья 23) 

Типы образовательных организаций	Образовательные программы, реализация которых является основной целью деятельности (основание типизации)	Образовательные программы, по которым образовательная организация вправе осуществлять деятельность помимо своей основной цели
дошкольная образовательная организация	образовательные программы дошкольного образования, присмотр и уход за детьми	дополнительные общеразвивающие программы
общеобразовательная организация	образовательные программы начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования	образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения
профессиональная образовательная организация	образовательные программы среднего профессионального образования	основные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы
образовательная организация высшего образования	образовательные программы высшего образования и научная деятельность	основные общеобразовательные программы, образовательные программы среднего профессионального образования, программы профессионального обучения, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы
организация дополнительного образования	дополнительные общеобразовательные программы	образовательные программы дошкольного образования, программы профессионального обучения
организация дополнительного профессионального образования	дополнительные профессиональные программы	программы подготовки научно-педагогических кадров, программы ординатуры, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения

В соответствии с новым Законом об образовании наименование образовательной организации должно содержать:

Например: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы “Школа № ХХХ “

К числу необязательных сведений, указываемых в наименовании образовательной организации по ее желанию или желанию ее учредителя, относятся:

• указание на особенности осуществляемой образовательной деятельности (уровень и направленность образовательных программ, интеграция их различных видов, содержание образовательной программы, специальные условия реализации программ и особые образовательные потребности обучающихся) или

• дополнительно осуществляемые функции, связанные с предоставлением образования (содержание, лечение, реабилитация, коррекция, психолого-педагогическая поддержка, интернат, научно-исследовательская, технологическая деятельность и другие).

Итак, в федеральном законодательстве понятие «Вид» образовательных учреждений было исключено. Однако во многих регионах это понятие было законодательно закреплено соответствующими нормативно правовыми актами.

Так в Закон г. Москвы от 10 марта 2004 г. № 14 “Об общем образовании в городе Москве” (с изменениями и дополнениями от 15 июля 2014 г.) допускает создание следующих видов государственных образовательных учреждений, реализующих основные и дополнительные общеобразовательные программы:

• начальная общеобразовательная школа;
• основная общеобразовательная школа;
• средняя общеобразовательная школа;
• средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов;
• гимназия;
• лицей;
• общеобразовательная школа-интернат начального общего образования;
• общеобразовательная школа-интернат основного общего образования;
• общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования;
• общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов;
• гимназия-интернат;
• лицей-интернат;
• санаторная школа-интернат;
• санаторно-лесная школа;
• кадетская школа;
• кадетская школа-интернат;
• специальная (коррекционная) общеобразовательная школа;
• специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат;
• специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии;
• детский дом – школа;
• школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
• специальная общеобразовательная школа;
• средняя общеобразовательная школа с этнокультурным (национальным) компонентом образования;
• средняя общеобразовательная школа “Школа надомного обучения”;
• начальная общеобразовательная школа “Школа здоровья”;
• основная общеобразовательная школа “Школа здоровья”;
• средняя общеобразовательная школа “Школа здоровья”;
• центр образования “Школа здоровья”;
• центр образования и др.

Нетиповые государственные образовательные учреждения создаются в целях:

• обеспечения возможностей на получение общего образования для детей, проявивших выдающиеся способности,

• детей, имеющих повышенную мотивацию к обучению,

• детей с ограниченными возможностями здоровья и других категорий детей, для которых требуется создание особых условий для реализации ими права на образование.

Статья 5 «Виды государственных образовательных учреждений, реализующих основные и дополнительные общеобразовательные программы» Закона г. Москвы от 10 марта 2004 г. № 14 “Об общем образовании в городе Москве” (с изменениями и дополнениями от 15 июля 2014 г.)

Статья 7 Закона «Об общем образовании в городе Москве» уточняет:

Кадетская школа – вид государственного общеобразовательного учреждения, реализующего основные и дополнительные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и дополнительные образовательные программы, обеспечивающие подготовку обучающихся к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов – вид государственного общеобразовательного учреждения, реализующего основные и дополнительные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и обеспечивающего дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам начиная с I (II), V-VI (VII), VII (VIII) класса.

Гимназия – вид государственного общеобразовательного учреждения, реализующего основные и дополнительные общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования и обеспечивающего подготовку обучающихся к активному интеллектуальному труду, творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук на основе интеграции содержания гуманитарного образования. Гимназия может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования.

Лицей – вид государственного общеобразовательного учреждения, реализующего основные и дополнительные общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающего профильную подготовку обучающихся VIII-XI, IX-XI, X-XI классов и, по решению уполномоченного органа исполнительной власти города Москвы в области образования, VII-XI классов и формирование у них навыков самостоятельной проектной и научно-исследовательской деятельности.

Статья 7 «Реализация иных общеобразовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях города Москвы» Закона г. Москвы от 10 марта 2004 г. № 14 “Об общем образовании в городе Москве” (с изменениями и дополнениями от 15 июля 2014 г.)

Статья 9 Закона «Об общем образовании в городе Москве» допускает открытие классов различного уровня и направленности:

• лицейские классы,

• гимназические классы,

• классы с углубленным изучением отдельных предметов и др.

Виды государственных образовательных учреждений, в которых могут открываться классы различного уровня и направленности, порядок их открытия и функционирования определяется соответствующими правовыми актами города Москвы.

Статья 9 «Виды классов (групп) в государственных образовательных учреждениях и порядок их комплектования» Закона г. Москвы от 10 марта 2004 г. № 14 “Об общем образовании в городе Москве” (с изменениями и дополнениями от 15 июля 2014 г. )

В соответствии со Статьей 13 Закона «Об общем образовании в городе Москве» в образовательной программе кадетской школы, средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов, гимназии, лицея предусматривается:

• дополнительное проведение индивидуальной внеурочной работы по развитию творческой и исследовательской деятельности обучающихся,

• организации отдельных лекций, циклов, курсов, кружков, клубов, студий, научных обществ и других объединений

• в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Кроме этого, в указанных видах образовательных учреждений:

• наполняемость классов устанавливается в количестве 25 обучающихся;

• классы делятся на 2 группы при проведении уроков и лабораторных занятий по профильным предметам, которые закрепляются в образовательной программе и учебном плане государственного образовательного учреждения;

• в гимназии и лицее классы делятся на 3 группы при проведении занятий по иностранному языку и информатике;

• деление на группы классов с иной наполняемостью осуществляется по согласованию с уполномоченным Правительством Москвы органом исполнительной власти города Москвы;

• при расчете учебной нагрузки учителей гимназии и лицея 3 часа могут отводиться на научно-методическую и опытно-экспериментальную работу;

• оплата труда руководителей гимназии и лицея и их заместителей устанавливается по первой группе оплаты труда независимо от объемных показателей образовательного учреждения!

И все же, какой вид образовательного учреждения выбрать: общеобразовательную школу, гимназию, лицей или школу с углубленным изучением тех или иных предметов

При выборе для своего ребенка вида образовательного учреждения, помимо рассмотренных выше особенностей законодательства, следует также учитывать некоторые практические особенности.

Гимназия:

• средняя и старшая школа, с 5-го по 11-й класс,

• как правило, учебная программа с гуманитарной направленностью,

• сверх школьной программы – дисциплины историко-филологического направления, часто – два иностранных языка.

Лицей:

• старшая школа, 8-11-й классы,

• профессионально ориентированное обучение;

• лицеи часто работают в сотрудничестве с вузами, в большинстве случаев техническими, и ученики зачисляются в вузы по итогам выпускных экзаменов в лицее.

Итак, лицей и гимназия – это:

• большее количество дополнительных дисциплин, изучение нескольких языков, профильная ориентированность;

• если школа становится гимназией или лицеем, это значит, что она прошла государственную аттестацию;

• инициативный, энергичный директор стремится к получению статуса лицея или гимназии, потому что заработная плата в ней значительно выше, в такую школу идут талантливые дети, которые хотят учиться, а с такими учениками легче и интереснее работать.

Школы с углубленным изучением тех или иных предметов, лицеи и гимназии:

• как правило, в профилированные школы набор ведется в первые и в старшие классы. Если ваш ребенок идет в подобное учебное заведение, необходимо отдавать себе отчет в том, что он выбирает специализацию на много лет вперед и будет поступать в ВУЗ с соответствующим профилем:

• в такие учебные заведения довольно высокий конкурс даже среди будущих первоклассников, и поступление (что в 1-й, что в 8-й класс) сюда иногда не менее трудное, чем вступительный экзамен в ВУЗ, а обучение требует немалых сил;

• еще одно сходство с ВУЗом – во многих таких школах есть подготовительные курсы. В ряде подобных школ отдельные профильные предметы ведут преподаватели из ВУЗов, с которыми сотрудничает школа, и хорошая учеба в таких школах является практически гарантией поступления в этот ВУЗ;

• если ваш основной приоритет – знание иностранного языка, выбирайте хорошую старую спецшколу, имеющую хороший имидж еще с советских времен, выбор таких школ сейчас огромен, только в Москве их более ста;

• то, что в школе с первого класса учат английскому языку, вовсе не гарантия того, что это хорошая языковая школа;

• поинтересуйтесь, какой процент выпускников поступает в ВУЗ без репетитора, в какие ВУЗы чаще всего поступают выпускники этой школы, есть ли программы обмена с зарубежными школами, возможность стажировок, ведут ли занятия носители языка;

• в некоторых школах часть предметов преподается на иностранном языке, так что ребенок находится в режиме “полного погружения”, что, конечно же, способствует быстрому усвоению языка;

• как правило, первый иностранный язык начинают преподавать в 1-м или 2-м классе, а затем добавляют еще один. Зачастую при окончании школы ученики сдают международный экзамен, который дает возможность поступать в высшие учебные заведения других стран.

Несомненный плюс таких учебных заведений в том:

• что ребенок вращается в среде таких же, как он, одаренных детей со схожими интересами.

Огромный минус гимназий, лицеев, школ с углубленным изучением отдельных предметов:

• высокая нагрузка, отражающаяся в первую очередь на здоровье ребенка -переутомление, головные боли, близорукость, гастриты — это болезни талантливых детей, которые с утра до вечера сидят за письменным столом;

• кроме того, вынужденные большую часть времени проводить в помещении, чтобы успевать выполнять довольно объемные домашние задания, эти дети меньше своих сверстников гуляют и двигаются и как результат – более низкий иммунитет, плохая физическая подготовка.

Государственная общеобразовательная школа:

• это школа, которая, как правило, находится, как говорится, в шаговой доступности от вашего дома, обычно такую школу выбирают исходя из ее местоположения – близость к дому, отсутствие дороги, которую надо переходить;

• учебная программа в таких школах одинаковая, список предметов один и тот же;

• в такую школу имеет смысл идти, если ребенок пока не проявил никаких особых интересов;

• как правило, здесь не самый лучший преподавательский состав – талантливые учителя работают или со способными детьми в специализированных школах (о чем мы говорили выше) или с богатыми детьми в частных школах;

• однако встречаются и исключения. Почти в каждой школе есть хотя бы один учитель-энтузиаст, который в свое свободное время ведет кружки и студии, занимается с талантливыми детьми.

В последние годы довольно широкое распространение получили частные учебные заведения, особенно в Москве. Поэтому стоит несколько слов сказать и о таких школах.

Частные школы:

• принципиальной разницы по качеству получаемых знаний между государственной и негосударственной школой нет;

• однако в негосударственных школах могут предоставить доставку ребенка от дома до школы, качественные обеды, бассейн, верховую езду;

• в такой школе ребенок находится под пристальным контролем;

• внимательное и уважительное отношение учителей обеспечено абсолютно ко всем ученикам;

• вашего ребенка будут окружать дети из небедных семей. Иногда это весьма оригинальные, избалованные, капризные и ленивые дети.

Если вы все-таки решили выбрать частную школу, то необходимо обратить внимание на следующие моменты:

• частная школа обязательно должна иметь лицензию на общеобразовательную деятельность, которую вам должны показать;

• обратите внимание на срок ее действия. У хорошей частной школы проблем с лицензированием нет, и они заботятся о том, чтобы продлевать лицензию заранее;

• у частной школы должна быть государственная аккредитация;

• это подтверждает, что школа соответствует всем образовательным стандартам, обеспечивает качественное образование и дает аттестат государственного образца.

И, наконец, общие рекомендации, на что стоит обратить внимание при выборе образовательного учреждения для ребенка:

• на текучку преподавательских кадров. Если учителя меняются часто, это отражается на качестве обучения и указывает на неблагоприятную обстановку в школе;

• следят ли в школе за отдыхом и досугом детей. Поинтересуйтесь, какие есть кружки, как часто бывают экскурсии, поездки в другие города, за рубеж;

• есть ли дополнительные образовательные услуги, которые школа имеет право оказывать за деньги. Школа должна иметь лицензию на эти услуги;

• посмотрите, насколько в школе чисто, уютно и комфортно. Посмотрите, много ли стенгазет, отчетов о походах, как давно они были созданы, что в них пишут;

• есть ли в школе психолог – несомненно, это очень важно, ведь он помогает детям решать их проблемы;

• участвуют ли ученики школы в городских и районных олимпиадах, какие они показывают результаты.

Куда стоит обратиться при выборе образовательного учреждения:

• при выборе школы родителям в первую очередь следует обратиться в окружное управление образования. Там расскажут, какие школы есть в округе, что нужно для поступления в них;

• весной, когда начинается прием в первые классы, в управлениях образования создаются специальные комиссии, куда можно обратиться за помощью, если вам отказали в записи в школу;

• в настоящее время в Москве школы не прикреплены к определенному району и ребенок при наличии мест может идти практически в любую школу;

• однако и медики, и психологи рекомендуют отдавать ребенка в школу, которая находится рядом с домом, потому что в противном случае ребенку придется раньше вставать, он будет больше утомляться;

• подыскивая школу для первоклассника, помните, что от учителя младших классов зависит очень многое, именно он создает основу на будущее. Посетите день открытых дверей, познакомьтесь с программой школы, пообщайтесь с учителем, чтобы составить представление о том, кто будет учить ребенка, побеседуйте с мамами учеников школы;

• не маловажное значение имеет и то, в каком состоянии находится здание школы, есть ли компьютерные классы, оборудование;

• при приеме детей в первые классы школа не имеет праваустраивать экзамен, в первый класс детей принимают по записи. Единственное, что ребенок может пройти перед поступлением, — это собеседование;

• отказать в приеме могут в двух случаях – если в школе нет мест и если это специализированная школа с углубленным изучением каких-либо предметов, а ваш ребенок не прошел собеседование. 

Внимание.

C 1 сентября 2017 года из названий образовательных учреждений общего образования во многих регионах РФ, в том числе и в Москве, были исключены понятия «гимназия», «лицей», «школа с углубленным изучением» того или иного предмета — все общеобразовательные учреждения стали называться просто школами. Соответственно были изменены вывески на учебных заведениях, их уставы и другие документы.

Таким образом на региональном уровне законодательство об образовании для уровня общего образования (начального, основного и среднего) было приведено в соответствие с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” (в редакции от 5 декабря 2017 г.).  

Эти изменения названий образовательных учреждений не означают, что бывшие гимназии или лицеи поменяют свои учебные программы. Введенное несколько лет назад «подушевое» финансирование общеобразовательных учреждений дало возможность всем школам улучшить качество обучения.

С введением формульного личностно-ориентированного финансирования, возможности школ стали равными. Все образовательные учреждения стали получать на ученика одинаковый норматив, который был поднят до уровня гимназий и лицеев. Каждая школа получила ресурс для развития программ углубленного изучения предметов, предпрофильной и профильной подготовки.

Если у вас имеются какие-либо вопросы по нарушению Ваших прав, либо вы попали в затруднительную жизненную ситуацию, то дежурный юрист онлайн готов бесплатно проконсультировать вас по данному вопросу.

ПРАВО НА НАЧАЛЬНОЕ, ОСНОВНОЕ И СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Официальный сайт МБОУ лицея №1 города Балтийска

Уважаемые родители (лица, их заменяющие)! 

Для записи в кружки дополнительного образования Вам необходимо получить сертификат дополнительного образования. Для получения сертификата Вам необходимо всего один раз написать заявление для его предоставления. Сертификат сохранится за ребенком до достижения им совершеннолетия. Сертификат выдается на ребенка в возрасте от 5 до 18 лет. У вас есть два варианта получения Сертификата: – подать заявление в электронном виде на сайте, перейдя по ссылке https://klgd.pfdo.ru/site/get-outer-certificate и обратиться в лицей №1 для получения сертификата.Инструкция по записи на интернет-ресурсе дополнительного образования (видео прилагается) https://gov39. ru/zip/pfdo.mp4

О сертификате дополнительного образования.

Что такое сертификат дополнительного образования?

Сертификат дополнительного образования – это официальное подтверждение возможности ребенка обучаться в кружках и секциях дополнительного образования за счет средств государства. Сам сертификат не материален и важным является лишь то, что ребенок внесен в специальный реестр (ничего критического, на сегодняшний день мы все внесены в кучу разных реестров). Нахождение ребенка в реестре является сигналом для государства, что надо платить за его  образование. То есть сертификат – это, по сути, инструмент реализации «права» детей на получение бесплатного образования.

Для чего вводится сертификат дополнительного образования?

То, что мы знаем как бесплатное – оплачивается кем-то другим и остается бесплатным для нас, пока за это стабильно платят.

При всей важности дополнительного образования, признаваемой, в том числе, на высшем уровне, ни в Конституции России, ни в одном из федеральных законов не закреплены наши права на получение дополнительного образования на бесплатной основе. Никто не отнимет права на образование как таковое, но платить за дополнительное образование государство не обязано. Так что же это значит на практике? Ведь  сегодня мы можем записаться в бесплатные кружки безо всяких сертификатов.

Действительно, действующая система дополнительного образования подразумевает, что в муниципалитете есть хотя бы одно учреждение, в которое мы можем прийти и бесплатно записаться. Но сегодня то, какие это будут кружки, определяет именно это учреждение, а мы записываемся туда, где остались места. Если мы не запишемся – найдется кто-нибудь, кто запишется вместо нас. В результате кружок все равно будет заполнен (часто за счет приписок), но  мы останемся «не при делах». Ведь государство непосредственно НАМ ничего не должно, оно просто финансирует деятельность учреждения. Но суть дополнительного образования не в том, чтобы дать возможности развития тем, чьи интересы совпадают с направлениями работы учреждения, а в том, чтобы учесть потребности всех детей и дать возможность их индивидуальному развитию. Наиболее яркой иллюстрацией абсурдности сегодняшнего дня является ситуация, когда дети обучаются на платных кружках и секциях или в частных организациях, в то время, когда бесплатные кружки ими не востребованы. Хорошо, когда у семьи есть деньги на обучение в частной организации, плохо, когда то образование, которое необходимо ребенку, дают только там, где необходимо за него платить.

В чем же принцип работы сертификата? Определяющее в нем то, что сертификат  – именной. Вручение сертификата ребенку призвано изменить описанную выше ситуацию. Ведь для учреждения сертификат – это деньги, которые оно может заработать лишь когда заинтересует ребенка прийти учиться к нему. Нельзя просто взять и записать кого-то другого, потому как в этом случае деньги останутся у ребенка и не дойдут до организации. Если ребенок захочет перейти учиться в другую организацию – то вместе с ним учреждение потеряет и деньги. Все это призвано стимулировать учреждения к развитию, учету современных потребностей детей.

Представьте на минутку, что в Вашем семейном бюджете есть запланированные расходы на дополнительное образование для ребенка. Отдадите ли Вы их учреждению, потому лишь, что там работают хорошие люди, или, оплачивая их работу, будете ожидать, что они все-таки дадут Вашему ребенку качественное образование? И, если у Вас есть выбор между организациями, в том числе и частными, неужели Вы поставите во главу угла интересы учреждения, а не ребенка? Ответы государства на эти два вопроса меняются при введении сертификата дополнительного образования.

Итак, именной сертификат дополнительного образования – это Ваши деньги, которые Вы можете потратить исключительно на образование ребенка. Государство, предоставляя Вам сертификат, на этот раз уже, гарантирует Вам бесплатность получения дополнительного образования в объеме, определяемом сертификатом. При этом, как отметил Владимир Владимирович Путин еще в конце 2014 года: неважно, что вы выберите, «главное, у ребёнка, у родителей должен быть выбор: получить дополнительное образование на базе школы, или в муниципальном творческом центре, или в негосударственной образовательной организации, чтобы это было доступно, и чтобы с детьми работали по-настоящему хорошо подготовленные специалисты».

Что дает сертификат дополнительного образования и как его использовать?

Сертификат дополнительного образования используется родителями для того, чтобы выбирать и записываться в кружки и секции, предлагаемые разнообразными организациями и даже индивидуальными предпринимателями, без затрат со стороны семейного бюджета или с незначительной доплатой. Любой сертификат может использоваться для записи на обучение по любой программе, включенной в общерегиональный навигатор. Муниципальные и государственные организации обязаны зачислять детей по сертификату, частные организации вправе также принимать сертификаты в качестве оплаты по договорам.

Получая сертификат Вы получаете и доступ в личный кабинет информационной системы klgd.pfdo.ru, который, по сути, является Вашим доступом к персональному счету. Выбирая кружки и секции Вы используете доступные бесплатные «зачисления» и/или непосредственно деньги, закрепленные за Вашим сертификатом, которые могут направляться на оплату получаемого детьми дополнительного образования в муниципальных и частных организациях. Заинтересованные  в дополнительном образовании Ваших детей организации проходят независимую сертификацию программ и входят в реестр поставщиков образовательных услуг, расположенный в Вашем личном кабинете. Вам лишь остается выбрать среди них. А по итогам получения ребенком образования, оценить выбранную программу. Благодаря Вам в реестре программ будут лучшие организации, предлагающие качественные и интересные программы.

В то же время, в связи с обстоятельствами, изложенными выше, зачисление на обучение в муниципальные кружки и секции без использования сертификата с сентября 2018 года осуществляться не будет. Но Вам не стоит переживать по этому обстоятельству – Вы всегда сможете получить сертификат, как только решите подать заявку на обучение. 

Как получить сертификат дополнительного образования?

Сертификат – не «путевка» в образовательную организацию, его достаточно получить для ребенка единожды. Далее, использовать сертификат можно до достижения восемнадцати лет, но один раз сертификат получить все-таки нужно. С 1 августа 2018 года Вам будет предложено сделать это одним из двух способов:

• Приходите в управление образование или образовательное учреждение или в иную организацию, уполномоченную на прием заявлений для предоставления сертификата, с паспортом, свидетельством о рождении ребенка, документами, подтверждающими особую категорию (при наличии). Оформите на месте заявление и получите подтверждение внесения Вашего сертификата в реестр. Информация о том, в каких учреждениях можно подать заявление на получение сертификата, требуемых документах, бланк заявления будут размещены на портале klgd.pfdo.ru, на официальных сайтах муниципальных образовательных учреждений и управлений образования. Напишите электронное заявление и сразу получите доступ в личный кабинет и заполненное заявление на получение сертификата. Сохраните заявление. Выберите образовательную программу, подайте электронную заявку и вместе с заявлением на зачисление отнесите в выбранную образовательную организацию подписанное заявление на получение сертификата.
• Непосредственно на портале klgd.pfdo.ru с 1 августа 2018 года будет размещена ссылка на государственный ресурс регистрации заявлений на получение сертификата дополнительного образования. Пройдя по ссылке Вы сможете направить электронное заявление на получение сертификата, после чего Вам на почту придет подтверждение регистрации заявления, а также реквизиты для доступа в личный кабинет системы klgd.pfdo.ru. С этого момента Вы можете использовать закрепленный за Вашим ребенком сертификат и даже подавать заявки на зачисление в кружки и секции наравне с другими семьями, уже получившими сертификат. Однако, для того, чтобы организация могла принять Вашу заявку Вам необходимо активировать свой сертификат. Поэтому при первом зачислении на обучение вместе с заявлением о зачислении не забудьте предоставить в организацию и заявление на получение сертификата (то, которое Вам сформирует информационная система при подаче электронного заявления). Организация сама проверит Ваши данные и передаст заявление в управление образования, чтобы последняя активировала Ваш сертификат. Теперь Ваш ребенок зачислен.

Лицейская академия – Что такое лицей?

Школа в школе, лицей создает продуманное место, где сообщество учащихся (как учителей, так и учеников) развивает важные навыки мышления.

В основе академии лежит полностью интегрированная междисциплинарная учебная программа, в которой каждая единица обучения охватывает все четыре основные дисциплины: английский язык, математику, естественные науки и общественные науки. Эта двухлетняя программа позволяет преподавателям наладить прочные отношения между советниками и консультантами, поскольку они не только будут выполнять функции инструкторов, но и будут брать на себя классные обязанности для этих студентов.

Для оценивания учащиеся должны продемонстрировать владение как знаниями, так и интеллектуальными навыками. Эти демонстрации многомерны и мультидисциплинарны. По сути, студенты представляют доказательства в виде портфолио и устных презентаций, которые подтверждают приобретение и применение ими основных знаний. Однако это не означает полного отказа от традиционного тестирования. Поскольку эти студенты поступают в колледж, навыки сдачи экзаменов будут важны для их будущих успехов.Карандашные и бумажные тесты по-прежнему используются, но они больше не служат основным показателем успеваемости учащегося.

Ученики посещают лицей с 8:00 до 11:40 в традиционные школьные дни. После лицея учеников отпускают на факультативы. Очень важно предоставить им возможность не только изучать иностранный язык, но и общаться с другими одноклассниками. Хотя мы считаем, что сплоченность группы будет важным фактором успеха лицея, мы также считаем, что важно, чтобы учащиеся не оказались изолированными.

Лицейская академия не является ни обычной, ни элитарной. Это строгая междисциплинарная программа, разработанная для предприимчивого студента, стремящегося к академическому путешествию «в глуши». Из-за характера нашей программы лицей отказался от блочного расписания в пользу годичных занятий, чтобы обеспечить более комплексные и сложные курсовые работы. В то время как большинство школ предлагают классы AP и Honors, лицей выходит за рамки этого, также интегрируя эти курсы через проекты, устные презентации и возможности путешествий.

Итак … если вы ищете типичную атмосферу средней школы … тогда МЫ НЕ ЭТО! Если вы хотите пройти последние два года средней школы, мы уважительно просим вас не рассматривать нас. Но … если вы ищете уникальный опыт и интенсивную академическую атмосферу, где обучение приветствуется и растет дружба, тогда мы – именно то, что вы ищете. Лицей представляет собой продуманное место, где сообщество, в которое входят учителя, ученики и родители, может развить важные умственные привычки, создавая учеников на всю жизнь.

Однако, что бы мы ни говорили, вы можете отнестись к этому скептически …. в конце концов, мы сами себя продвигаем! Итак, вот лишь несколько комментариев, сделанных некоторыми из наших студентов, родителей и выпускников. Послушайте, что они говорят:

«Всю свою жизнь я работал до предела. Я всегда выбирал менее продвинутый путь, ожидая не только успеха, но и процветания. В ходе поиска я оказался перед дилеммой: какую государственную среднюю школу мне посещать; Затем я услышал об Академии Лицея, месте, где воспитывается любопытство, культивируются и исследуются разные стили обучения, где люди становятся семьей, где ожидается мастерство на курсах и где, прежде всего, стипендия является главной целью.

Маккейн Винек, выпуск 2018 года

«Последние два года были самыми напряженными, но в то же время лучшими годами в моей жизни. Я не думаю, что ни для кого не секрет, что лицей – это сложная задача, но это больше, чем управляемый, занимаясь различными видами спорта в университете, сохраняя при этом высокую академическую успеваемость. Лицей также обладает уникальной семейной атмосферой, которая помогает как в учебе, так и в трудностях, с которыми мы все сталкиваемся в подростковом возрасте. Однако, когда я говорю, что лицей трудный, я не делаю этого: Это обязательно означает, что это огромный объем работы.Я имею в виду, что это вытолкнет вас из зоны комфорта и заставит делать то, чего вы иначе не стали бы делать. Для меня это были письма и публичные выступления за последние два года. Из-за этой уникальной задачи, которую бросает вам лицей, я чувствую себя более подготовленным, чем когда-либо, к поступлению в колледж ».

Корбин Джонс, класс 2018 г.

« До лицея я никогда не считал себя лидером. Я опускал голову и заканчивал учебу, но никогда активно не искал ролей, в которых я выступал бы в качестве лидера.Лицей изменил это, создав среду, в которой обучение и лидерство вознаграждались. Хотя эта среда была временами напряженной и требовательной, дополнительная работа повлияла на то, как я себя видел. Групповые проекты помогли мне понять, что другие уважают мое мнение; благодаря им я приобрел уверенность, что буду вести. Не думаю, что без доверия, которое мне оказал лицей, я бы получил стипендию для поступления в колледж. В колледже и в будущем я знаю, что смогу добиться успеха ».

Престон Гурвилл, выпуск 2016 г.

« То, как лицей ожидал и требовал творческих презентаций, действительно сделало любой проект (колледжа) менее устрашающим.Я знаю, что не был бы готов к некоторым ожиданиям от колледжа без опыта, который мне дал лицей. Не только для того, чтобы выжить, но и для того, чтобы преуспеть в конкурентоспособной школе ».

Кайл Ходжес, класс 2013 г.

« Лицейская академия – это единственное величайшее образование, которое вы могли бы получить в качестве ученика. Это программа, которая открывает множество дверей для будущее. Благодаря Академии лицея я поднялся в 10% лучших учеников своего класса, что дало мне конкурентное преимущество среди студентов по всей Америке! Образование, которое вы получаете здесь, не имеет себе равных.Я бы не хотел быть больше нигде! »

Майкл Бронсон, выпуск 2004 г.

«Это действительно здорово – быть в нашем расписании, которое меняется каждый день. Поскольку я никогда не знаю, какой класс у меня будет первым, я должен выполнить все свои домашние задания и быть готовым к первому занятию. Пребывание в лицее помогло мне избавиться от привычки откладывать дела на потом и научиться выполнять всю работу вовремя. Я чувствую, что это поможет мне лучше подготовиться к учебе в колледже и будущей карьере ».

Маргарет Уильямс, класс 2004 года

«Лицей стал основой моей школьной жизни.Мне бросили вызов умственно, эмоционально и физически. Я также обзавелся новой семьей. Поступить в лицей было одним из лучших решений, которые я когда-либо принимал ».

Sydney Stone, выпуск 2004 г.

«Интегрированная учебная программа лицея дает студентам возможность изучать материалы курса более оригинальным и продуманным образом. Работа в небольших группах над изучением проблемы с точки зрения языка, естественных наук, социальных наук и математики помогает учащимся научиться критически мыслить, решать проблемы и работать совместно.Эти навыки пригодятся им в колледже и на работе ».

Розалинда Баркер, родитель

«Лицейская академия – это уникальный опыт обучения, позволяющий интегрировать учебную программу на основных курсах, включая многопрофильные проекты и путешествия. Студенты учатся работать в группах в академической среде, а также через услуги и сборщики денег “.

Эллисон Фармер, родитель

Греция – Среднее образование – лицей, технический, профессиональный и учащиеся

Среднее образование длится шесть лет, с 11 с половиной до 17 с половиной лет.Он разделен на два последовательных трехлетних цикла. Три младших класса – это гимназия . Три старших класса – лицей .

Целью гимназии является повышение учебного потенциала учеников в соответствии с их способностями и потребностями общества. Государство преследует эту цель, предлагая всем ученикам одинаковую учебную программу. В программе гимназии нет факультативных предметов. Таким образом, забота о полном формальном равенстве образовательных возможностей имеет приоритет перед предложением образования, адаптированного к конкретным потребностям и интересам.Посещение обязательно.

В 1993–1994 годах насчитывалось 1 713 государственных, гимназий, , 32 328 учителей (20 203 девушки) и 417 752 ученика (201 375 девушек). Соотношение учеников и учителей составляло 12: 9 (NSSG 2000).

Ученики, окончившие гимназию , получают аттестат зрелости ( apolyterion ) без экзаменов. В нем упоминаются достигнутые уровни успеваемости по различным предметам и разрешается записаться в любую из старших классов средней школы без каких-либо экзаменов.Около 60 процентов из выпускников гимназии поступают в общий лицей, 25 процентов – в профессионально-технический лицей , 5 процентов – в интегрированный лицей и около 10 процентов – в профессионально-технические училища (Kallen 1996).

Уровень отсева в 1994 году составил 8,9 процента для всех учеников гимназии . Он варьировался от региона к региону от 1 до 29 процентов. Самые высокие показатели были на Эгейских и Ионических островах, Крите и Трейсе.Уровень отсева среди мальчиков был выше, чем среди девочек – 10,4 и 7,4 процента соответственно. Вероятно, это связано с тем, что мальчиков, особенно в этих регионах, часто призывают работать в молодом возрасте на предприятиях их родителей, связанных с сельским хозяйством, рыбной ловлей или туризмом (OECD 1997; Kallen 1996).

Лицей направлен на формирование характера и личности учащихся, чтобы они могли вносить свой вклад в социальное, экономическое и культурное развитие страны. Он предоставляет студентам рекомендации для дальнейшего обучения или выбора карьеры.Различают: общеобразовательные, интегрированные и профессионально-технические лицеев и лицеев, а также профессионально-технические училища.

Общий лицей предлагает курсы подготовки студентов к высшему образованию. Есть как дневные, так и вечерние лицеев . Последний – для студентов, которые должны работать в течение дня – длятся четыре года. Учебная программа первого и второго года обучения охватывает религию, древнегреческий и современный греческий язык и литературу, историю, психологию, математику, физику, химию, физическое воспитание и иностранные языки – в общей сложности 30 часов в неделю.Предметы третьего курса делятся на общеобразовательные и подготовительные к колледжу. Последние разделены на четыре отделения ( desmes, ), каждое из которых ведет к определенному типу высшего учебного заведения. Студенты проходят тестирование по подготовительным предметам на национальном уровне. Филиалы A и B сосредоточены на математике и естественных науках. Отделение C фокусируется на древнегреческом, латыни и истории. Отделение D специализируется на истории, социологии и экономике.

В 1993-1994 гг. В стране насчитывалось 1 075 дневных лицеев и 35 вечерних лицеев с 18 034 учителями (8 937 женщин).В обоих преподают одни и те же учителя. Было 232 168 студентов дневного отделения (129 524 девушки) и 4726 вечерних студентов (1 991 женщина) (NSSG 2000).

Выпускники общего лицея получают аттестат зрелости без выпускных экзаменов. Это указывает на достижения по различным предметам. Они имеют право участвовать в вступительных экзаменах в университет.

Интегрированный лицей призван объединить и углубить цели и учебные программы общего и технического / профессионального лицеев .В 1993–1994 годах насчитывалось 25 государственных интегрированных лицеев, , в которых учились 2116 учителей (1 079 женщин) и 21 993 учащихся (11 859 женщин). Соотношение учеников и учителей составляло 10,4. (NSSG 2000). Половина учебной программы аналогична общей лицею на все три года. На втором курсе половина предметов – факультативные, связанные с широкими группами профессий. На третьем курсе добавляются более специализированные предметы.

Профессионально-технический лицей «» направлен на обучение учащихся необходимым техническим и профессиональным знаниям и навыкам, которые позволят им успешно работать в соответствующих технических или профессиональных областях после окончания школы.На первом году обучения учеников знакомят с предметами технической / профессиональной области. На второй год добавляются мастерские. На третьем курсе студенты выбирают любой из четырех филиалов, как в общем лицее .

Выпускники интегрированных и технических / профессиональных лицеев либо посещают неуниверситетские высшие учебные заведения (ВУЗы), либо выходят на рынок труда по своей специальности.

Профессионально-технические училища (TES) имеют двухлетний курс обучения для дневных студентов и трехлетний курс обучения для вечерних студентов.Шесть часов охватывают общие предметы, такие как современный греческий язык, математика, физика, иностранные языки и гражданское образование. Остальные 24 часа охватывают предметы специализации и семинары. Выпускники ТОУ имеют доступ к соответствующему трудоустройству, в первый класс общего лицея или во второй класс профессионально-технического лицея .

Учащиеся могут свободно переходить из начальной школы в гимназию , а затем в лицей .У каждого ученика есть шанс побороться за поступление в высшие учебные заведения, как академические, так и технические. Они также могут перемещаться по горизонтали между профессионально-техническими школами и лицей и, после первого класса лицея , между общим лицеем и профессионально-техническим лицей .

Польша – Среднее образование – уроки, недельные, профессионально-технические и лицей

Гимназия: Гимназия, средняя ступень общего образования, является обязательной в Польше для учащихся в возрасте от 13 до 16 лет.Образование на этом уровне призвано помочь ученикам развить адекватные знания и навыки; воспользоваться человеческими достижениями; полностью овладеть своим родным языком; стать независимыми, уверенными в себе и своих способностях и подготовленными к тому, чтобы стать ответственными людьми; участвовать в культурной деятельности; развивать чувствительность и сочувствие к инвалидам; решать проблемы подросткового возраста; и узнайте, как хорошо работать с другими.

В каждом из 3 классов гимназии ученики должны брать минимум 28 уроков в неделю.Четыре посвящены польскому языку. Еще четыре делятся на историю, традиционную культуру и гражданское образование. Три урока в неделю посвящены математике и три – изучению иностранного языка. Пять уроков в неделю делятся на биологию, химию, физику, астрономию и географию. Два в неделю посвящены компьютерным наукам, техническому образованию, музыке или изобразительному искусству. Физкультура составляет три урока в неделю. Один урок в неделю определяется наставником студента, а еще три – наставником или директором школы.Требуются два урока религии и этики в неделю, но они не учитываются при подсчете общего количества. Все вышеупомянутые предметы готовят студентов к высшему образованию. Их дополняют междисциплинарные уроки, включающие подготовку к семейной жизни; медицинское образование; экологическое образование; философия; культура общественных отношений; и гражданская оборона.

Пост-гимназическое среднее образование: В возрасте 16 лет выпускник гимназии выбирает подготовиться к высшему образованию или начать профессиональную подготовку.Претенденты посещают трехлетний профильный лицей. Завершение этой программы приводит к получению аттестата зрелости, который дает право на поступление в университет. Другие студенты выбирают двухлетнее профессиональное училище, которое заканчивается профессиональным экзаменом. Выпускник этой школы может выбрать переход в дополнительный лицей, то есть двухгодичную школу, готовящую одного к экзамену на аттестат зрелости. Сдача этого экзамена позволяет поступать в академии.

Профильный лицей: Профильный лицей ( liceum profilowane ) представляет собой трехгодичную среднюю школу после гимназии.На этом уровне 80 процентов образования в Польше составляют общие курсы, которые следуют за базовой учебной программой. Около 20 процентов получают «профильное» или специализированное образование по академическим или профессиональным предметам. Существует пять профилей: академический; технология; сельское хозяйство и окружающая среда; социальная работа и услуги; и культура и искусство. Академический профиль состоит из традиционных курсов подготовки к колледжу и предназначен как для тех, кто в конечном итоге хочет получить высшее образование, так и для студентов, чьи точные планы на будущее остаются неясными.Технологический профиль посвящен промышленному производству и включает курсы по: строительству; химия; электричество и электроника; механика; СМИ; деревообработка; приготовление пищи; текстиль; и биотехнология. Профиль сельского хозяйства и окружающей среды построен на управлении природными ресурсами и включает учебные программы, которые включают: озеленение; лесное хозяйство; садоводство; защита окружающей среды; и смежные области. Профиль социальной работы и услуг делает упор на управление и организацию социальных услуг.Его предложения включают: экономика и управление; торговля; доставка лекарств; продвижение и маркетинг; транспорт; туризм; общественное питание и гостиничный менеджмент; защита; и другие, начиная от обучения косметолога и заканчивая страховкой. Последний профиль касается культуры и искусства. Он предназначен для тех, кто заинтересован в организации культурных мероприятий и управлении ими. Его курсы включают: европейскую и региональную культуру; театр и кино; ремесленничество и реставрация памятников; мода и дизайн интерьера; и спорт.

Несмотря на такой широкий выбор, большую часть времени учащийся профилированного лицея проводит на обязательных курсах. У студентов 15 уроков в неделю по изучению польского языка. Они изучают 10 занятий в неделю на основном иностранном языке и 6 – на другом. Еще шесть – история и гражданство. Каждую неделю десять уроков по математике. Научная составляющая сильна. Студенты должны иметь четыре еженедельных урока физики и астрономии; три по химии; и три по биологии. Завершают обязательные курсы три урока в неделю по географии; двое в сфере предпринимательства; два в национальной обороне; и девять по физическому воспитанию.Каждая студенческая неделя также включает три урока с классным руководителем; три по усмотрению директора; и шесть – по религии / этике, хотя последние не учитываются при подсчете требуемых сумм.

Профессиональное образование: Профессиональные школы – это двухгодичные школы, основанные на модели гимназии и готовящие выпускников к трудоустройству. Сертификат подтверждает их профессиональные знания и навыки. В профессиональных школах около 35 процентов уроков подчеркивают общие знания и социальные навыки и направлены на формирование правильного отношения взрослых.Остальные уроки передают интенсивные профессиональные знания и навыки, позволяющие поднять выпускника до уровня подмастерья (или начального уровня). Образование на этом уровне направлено на поддержание внимательного отношения к рынку труда и ожиданиям местных работодателей. Учебная программа предусматривает 12 уроков в неделю в области общего образования, включая иностранный язык и подготовку к семейной жизни. Два урока в неделю проводятся с классным руководителем. (У групп студентов есть постоянный наставник, известный как классный руководитель.Обычно это время тратится на классовую бюрократию, проблемы с поведением и организацию родительских конференций. Национальная оборона занимает два урока в неделю, а физическое воспитание – шесть. Два урока отведены предпринимательству. Полные 40 уроков в неделю посвящены профессиональному обучению. Условия варьируются от учреждения к учреждению, но теоретические подходы ни в коем случае не превышают 25 процентов; большая часть этих уроков прочно основана на практике. Для несовершеннолетних учащихся количество профессиональных уроков определяется Трудовым кодексом.

Студенты, сдавшие все предметы, получают аттестат об окончании школы. Он свидетельствует о приобретении как общих, так и профессиональных знаний и навыков, что подтверждается уполномоченным экзаменационным центром, назначенным Региональной экзаменационной комиссией. Особое внимание уделяется защите молоди. Их экзамены проводятся ремесленной гильдией или торговой комиссией. Несовершеннолетний выпускник получает профессиональные права подмастерья согласно реестру профессий. Учащиеся, прошедшие подходящую шестимесячную стажировку, также могут получить профессиональную степень.

Дополнительный лицей: Дополнительный лицей ( liceum uzupelniajace ) – это двухлетняя общеобразовательная школа, предназначенная в основном для выпускников профессиональных училищ, желающих продолжить свое образование. Эта школа готовит учеников к экзамену на аттестат зрелости и, таким образом, должна предоставить всем ученикам равные возможности для получения высшего образования в польской системе. Такое обучение проходит в форме дневных или вечерних курсов. В дополнительном лицее около 85 процентов уроков сосредоточено на обязательных предметах.Выпускники могут продолжить свое образование, в том числе высшее.

Учебная программа дополнительного лицея обычно состоит из 15 уроков в неделю по польскому языку и 10 по иностранному языку. История и гражданское образование требуют 6 уроков, математика – еще 10. Снова появляется сильный научный компонент: физика получает четыре урока в неделю; химия три; и биология три. Есть три урока географии; девять факультативных занятий; и два по усмотрению директора.

Второй специализированный лицей: Специализированный лицей ( szkola policealna ) обучает выпускников лицеев и делает возможным приобретение профессиональных навыков на уровне средней школы. Эта школа предназначена для выпускников, имеющих аттестат зрелости. Учебная программа достаточно гибкая. Студенты изучают 437 уроков профессионального обучения в семестр. Они проводят девять уроков, изучая рыночную экономику и экономику труда в выбранной ими области. Физкультура рассчитана на 19 уроков, из них 10 посвящены темам на усмотрение директора.Профессиональное обучение в среднем специальном лицее представляет собой сочетание теоретических и практических занятий. Насколько важным будет специализированный лицей в будущем, сказать сложно. Выпускники профилированного лицея могут выбирать между работой, дополнительным и высшим образованием. Основное преимущество специализированного лицея – получение профессиональной квалификации.

Лицей, Школа при НИУ ВШЭ (Москва, Россия) – поступить, цены, отзывы

Универсальная программа 9 класса

• Возраст учеников: 15-16 лет
• Возраст учеников: 16-17 лет
• Срок действия: 2 года.
• Даты: 1.09-25.05, понедельник-пятница, суббота – день для самостоятельной работы.

Лицей занимаются по общеобразовательной программе с выбором одного-двух профильных курсов + подготовка к ОГЭ. Программа общего образования длится 32 часа по предметам:

• Русский язык и литература
• Иностранные языки
• Математика: алгебра, геометрия, информатика
• Общество, Наука: История России, Всеобщая история, Обществознание, География.

Профиль ученик выбирает сам – эти занятия занимают не более 4 часов в неделю. Завершение профильного курса по сути является подготовкой к углубленному изучению этого предмета в 10-11 классах, хотя ученик может выбрать другой. 9 класс дает возможность осмотреться, «нащупать» свое направление, в котором ученик наиболее успешен. Проезд:

• Высшая математика
• Математическая мастерская
• Программирование
• Практикум по физике
• Основы экспериментальной биологии
• Общая химия и начало органической химии
• Второй иностранный язык
• Практика чтения и творческого письма
• Арт
.
• Сложные вопросы истории
• Практикум по обществознанию
• Правый
• Экономика.

Девятиклассники пробуют свои силы, участвуя в научно-исследовательской и экспериментальной работе, социальных и культурных мероприятиях, конкурсах грантов, школьных рейтингах, обучении.

Учебная программа 10-11 классов

Даты: 1.09-31.05, с понедельника по субботу

Курс 10-11 классов варьируется в зависимости от выбранного профиля (их 8, в ближайшее время появятся еще два). Из предложенных учебных блоков-профилей лицеист выбирает желаемые, соблюдая несколько обязательных условий:

• не менее 10 шт.
• минимум 3 продвинутых курса
• учебных часов – 31 и более.

Экономика и математика

По направлению «Экономика и математика» студенты проходят углубленное обучение по следующим предметам:

• современная экономическая теория
• математика
• статистика
• основы эконометрики
• иностранных языков

Выпускники лицея по данной программе легко поступают на факультеты:

• Управление бизнесом
• маркетинг
• экономическая аналитика
• математика
• экономика, статистика.

Экономика и социальные науки

Направление интересно на будущее:

• экономисты
• менеджеров
• социологи
• маркетологов
• дипломатов
• специалистов по международному праву
• специалистов государственного и муниципального управления.

Курс основан на международных стандартах образования в области экономики. В рамках изучения модульных социальных исследований по методу погружения студенты изучают:

• эконом
• политология
• социология.

Ребята тоже могут выбрать географию, бизнес, философию. Одно из достижений направления – подготовка победителей и призеров соревнований от городского до мирового уровня. В процессе изучения естествознания лицеисты осваивают основы количественных и качественных методов исследования. Например, по окончании курса выпускники могут:

• идентифицирует политическую, социальную или экономическую проблему с ее подробным описанием
• исследование и выявление проблем его возникновения
• решений

Гуманитарные науки

Курс ведут преподаватели НУ ВШЭ по следующим дисциплинам:

• Рассказ
• Филология
• Философия
• Иностранные языки и межкультурное общение
• Фундаментальная и компьютерная лингвистика
• История искусств
• Культурология
• Международные отношения
• Журналистика
• Медиа-коммуникации
• Реклама и связи с общественностью
• Арабско-эфиопская филология
• Языки, литература тюркских народов
• Языки, литература Монголии и Тибета
• Классическая византийская и новогреческая филология
• Античность и прием древности.

Знакомство с этими дисциплинами значительно облегчает поступление на одноименные факультеты и, конечно же, помогает абитуриентам легко пройти период адаптации в университете, особенно в ВШЭ.

Дизайнер

Направление «Дизайн» – одно из самых перспективных: охват высокооплачиваемых специальностей на рынке труда высок как в сфере информационных технологий и дизайнерской работы, так и в мире моды и искусства.Слушатели данного направления изучают теорию, получают практические навыки по направлениям:

• Графический дизайн
• Интерактивный дизайн
• Экологический дизайн
• Мода
• Брендинг
• Реклама
• Анимация
• Дизайн изделия
• Дизайн интерьера
• Фото
• Модный стиль.

Лицей изучают историю искусства и дизайна, участвуют в проектной работе, знакомятся с различными профессиями в области дизайна, изучают современные схемы и законы дизайнерского дела.Среди преподавателей курса дизайнеры, фотографы, художники, лауреаты премий в области графики и дизайна.

Востоковедение

На курсе будущих востоковедов лицеисты проходят тщательное лингвистическое, гуманитарное и восточное образование, методом погружения изучают один восточный плюс один западный язык. Студенты узнают об истории, культуре, религии стран Востока.

Выберите один из четырех восточных языков:

• китайский
• корейцы
• Японский
• араб.

По окончании курса у учащихся лицея формируются коммуникативные навыки на уровне разговора, чтения, аудирования начального и среднего уровней сложности.

Учащиеся направления востоковедения проходят стажировку в странах изучаемого языка, участвуют в работе совместных международных проектов среди подростков из Японии, Китая, Южной Кореи.

Математика, информатика и инженерия

При составлении учебной программы студенты могут выбрать базовый или углубленный уровень изучения предметов, но даже по окончании основного (не углубленного) образования поступающие успешно поступают на математические факультеты. Курс готовит к освоению специальностей по направлениям, активно развивающимся, но испытывающим нехватку грамотных специалистов:

• Создание программно-аппаратных комплексов для 3D-моделирования
• Защита цифровой информации
• Создание программ для космической техники
• Робототехника.

В создании и развитии программ и обучения задействованы специалисты НИУ ВШЭ:

• Математика и прикладная математика
• Информатика
• Физика
• Механика
• Прикладная экономика
• Фундаментальная и компьютерная лингвистика.

Юриспруденция

Среди основных задач курса «Право» – формирование портфеля знаний, связанных с государством и правом, умение защищать права и интересы государства, а также права и интересы общества, личности, в том числе самого себя. .Большое внимание уделяется закладке понимания «правовой культуры» с учетом рыночной экономики. Что могут выпускники курса?

• Без труда поступите на юридические факультеты известных вузов, в частности, ВШЭ
.
• Знает основы семейного, финансового, уголовного, трудового права, юридической практики
• Умеет говорить на темы философии, истории, политики, обсуждать проблемы общества.

Психология

Изучая дисциплины программы «Психология», студенты знакомятся со спецификой профессий психологического направления, «примеряют» ту или иную область этой науки.В процессе обучения студенты с углубленным изучением биологии, математики участвуют в лабораторных и научно-исследовательских работах на инновационном оборудовании, участвуют в мастер-классах, тренингах, лекциях, направленных на саморазвитие, профессиональную компетентность.

Направления будущей работы по психологическому направлению:

• HR (управление персоналом – обучение, коучинг, тренинги)
• PR специальностей
• Аналитическая работа
• Журналистика
• Персональные консультации.

Преподавание и обучение в старших классах среднего образования

Учебный план, предметы, количество часов

Согласно новому Закону об образовании, обучение основывается на двухуровневых учебных документах: рамочных образовательных программ (далее – FEP), выпущенных Министерством образования, молодежи и спорта, и школьных образовательных программ (далее , SEP), подготовленные отдельными школами.

Развитие ФЭП тесно связано с реформой системы полей . Количество специальностей было значительно сокращено (например: первоначальные 90 образовательных областей, ориентированных на отдельные аспекты бизнеса и управления или различные секторы экономики, были заменены одной областью – Экономика и бизнес). При сокращении учитывались связи между областями и рынком труда, а также Национальная рамка квалификаций. Новые направления имеют более широкую специализацию, и для каждого из них подготовлен один ФОП.Школы могут специализироваться сами и могут создавать больше специализаций в данной области в ПОШ.

Области исследования подразделяются на несколько категорий :

Курсы среднего образования с экзаменом Maturita ( střední vzdělání s maturitní zkouškou ) (ISCED 344 и 354) включают:

• Категория

  K – общие курсы, завершенные экзаменом Maturita – четырехлетние общеобразовательные школы (ISCED 344) и многолетние общеобразовательные школы (ISCED 244 + 344)

• Категория

  M – традиционные профессиональные курсы, завершенные экзаменом Maturita (ISCED 354)

• категория M также включает курсы филиала лицея, которые обеспечивают профессиональное образование с более высокой долей общего образования и готовятся в основном к высшему образованию по данной специализации (ISCED 344): технический лицей, экономический лицей, педагогический лицей, медицинский лицей, естествознание. Лицей, Объединенный лицей, Военный лицей

• Категория

  L – курсы, где практические занятия являются частью образования (МСКО 354)

Курсы среднего образования с сертификатом ПОО e ( střední vzdělání s výučním listem ) (ISCED 353) включают:

• Категория H – трехгодичное профессиональное обучение

• Категория E – менее требовательные двух- или трехлетние профессиональные курсы, предназначенные в первую очередь для учащихся с особыми образовательными потребностями (например,грамм. включая учеников, закончивших обязательное школьное обучение младше 9-го класса основной школы)

Курсы среднего образования ( střední vzdělání ) включают:

• Категория J (ISCED 353) – двухгодичные курсы профессионального обучения с менее высокими интеллектуальными требованиями

• Категория

  C (ISCED 253) – годичные и двухгодичные практические школьные курсы ( praktická škola ), предназначенные для учащихся с умеренными и тяжелыми психическими расстройствами, аутизмом или множественными нарушениями (для получения дополнительной информации см. Учебный план, предметы в главе 12 )

В международном сравнении направлений обучения лицеев также считаются общеобразовательными.Концепция рамочных образовательных программ по направлениям лицеев соответствует профессиональному образованию. Таким образом, информация о направлениях обучения лицеев включена в раздел «Профессиональное образование».

Общеобразовательные

Рамочная образовательная программа для среднего общего образования (FEP SGE) и Рамочная образовательная программа для спортивной подготовки средних общеобразовательных школ, предназначенная для четырехлетних общеобразовательных средних школ ( gymnázia ) и старших классов многолетних общеобразовательных средних школ ( víceletá gymnázia ) (МСКО 344), были опубликованы в августе 2007 г.На основе этой программы каждая школа подготовила свою собственную программу школьного образования (SEP) и начала преподавать в соответствии с ней, начиная с первых классов не позднее 2009/10 года. В настоящее время обучение ведется по ПВП во всех классах. В то же время сокращено количество средних общеобразовательных курсов. Программа SEP должна учитывать потребности школы и ее учеников и позволять школе создавать свою собственную специализацию.

Помимо филиала общеобразовательной средней школы ( gymnázium ), остался еще один филиал общеобразовательных школ – Спортивные средние общеобразовательные школы.Общая часть Рамочной образовательной программы для средних общеобразовательных школ спортивной подготовки идентична Рамочной образовательной программе для среднего общего образования, а конкретная часть была подготовлена ​​в сотрудничестве с Ассоциацией руководителей школ спортивной подготовки средних общеобразовательных школ ( Asociace ředitelů gymnázií se sportovní přípravou ). В общей сложности 64 учебных часа посвящены физическому воспитанию и спортивным тренировкам, что означает, что общее обязательное количество учебных часов во время обучения составляет 184, а количество уроков в неделю в одном классе одновременно составляет 46.

Для нижних ступеней многолетних общеобразовательных средних школ ( víceletá gymnázia ) (ISCED 244) обязательным документом является Рамочная образовательная программа для базового образования. Тем не менее, многолетние общеобразовательные средние школы имеют возможность создать одну программу школьного образования на весь период шести или восьми лет обучения, или они могут создать два отдельных ПОШ, одну для более низкого и одну для более высокого уровня образования. .

Новая Рамочная образовательная программа для двуязычной средней общеобразовательной школы будет обязательной для двуязычных шестилетних общеобразовательных средних школ ( dvojjazyčná gymnázia ) с 2016 года.

В международном сравнении лицеи обычно рассматриваются как часть общего образования. Концепция рамочных образовательных программ для лицеев по направлениям обучения соответствует профессиональному образованию. Таким образом, направления подготовки информационного лицея включены в раздел «Профессиональное образование».

Рамочная образовательная программа среднего общего образования

Рамочная образовательная программа среднего общего образования (FEP SGE) определяет :

• Понятие и задачи среднего общего образования

• ключевых компетенций, которыми должны овладеть ученики

• образовательных направлений и межучебных тем

• рамочное расписание учебного плана

• правил для разработки программы школьного образования (SEP)

• условий обучения учащихся с особыми образовательными потребностями (т.е. учащимся, которые для реализации своих образовательных возможностей или для реализации или использования своих прав наравне с другими нуждаются в обеспечении вспомогательных мер – для получения дополнительной информации см. Особый уход в рамках общего образования)

• условия обучения исключительно одаренных школьников

• материальные, кадровые и учебно-психологические условия, условия безопасности и психогигиены и гигиены ручного труда, психосоциальные условия и организационно-управленческие условия среднего общего образования

FEP SGE устанавливает следующие ключевых компетенций :

• обучающих компетенций

• компетенции решения проблем

• коммуникационных компетенций

• Социальные и персональные компетенции

• гражданские компетенции

• предпринимательских компетенций

Каждая из восьми образовательных областей (см. Рамочную программу обучения для средних общеобразовательных школ) имеет свои характеристики, цели и содержание образования (ожидаемые результаты и предмет).Каждая область разделена на один или несколько учебных курсов. Для межучебных тем устанавливаются характеристика, вклад в личностное развитие ученика и тематические области. Основной упор делается на результаты обучения. Ключевые компетенции ожидаемых учеников определены. Пристальное внимание также уделяется системам ценностей учеников и их личному и социальному развитию, чему в первую очередь должны способствовать межучебные темы.

Следующие межклассных тем включены в преподавание:

Рамочная программа обучения для общеобразовательных средних школ

Учебная площадка	Образовательная сфера	Общее количество учебных часов за время обучения
Язык и языковое общение	Чешский язык и литература	12	обязательно в каждом классе
	Иностранный язык 1 1)	12	обязательно в каждом классе
	Иностранный язык 2 1)	12	обязательно в каждом классе
Математика и ее приложения		10	Обязательно для 1–3 классов
Люди и природа	Физика	36	Обязательно для 1–2 классов
	Химия
	Биология
	География 2)
	Геология
Люди и общество	Основы гражданских и социальных наук
	История
	География 2)
Люди и мир труда		Х	для 1-4 классов 3 )
Искусство и культура	Музыка	4 4)	Обязательно в 1 и 2 классах
	Изобразительное искусство
Люди и их здоровье	Физическая культура	8	обязательно в каждом классе
	Санитарное просвещение	Х	для 1-4 классов 3)
Информационные и коммуникационные технологии		4	с 1 по 4 классы
Дополнительные образовательные мероприятия		8 5)	Обязательно в 3 и 4 классах
Межучебные темы		Х	для 1-4 классов 3), 7)
Одноразовые учебные часы		26 6)	полностью на усмотрение директора школы
Общее обязательное количество учебных часов		132

Комментарии:

X – количество учебных часов предусмотрено SEP

1. Одним из иностранных языков должен быть английский.

2. География по своему характеру включена в список областей обоих образовательных направлений – «Люди и природа» и «Люди и общество».

3. Содержание образовательной области (области) должно быть предоставлено в течение этого периода, а детали оговорены в ПВЗС.

4. Предложение должно быть таким, чтобы учащиеся по собственному выбору имели возможность получить полный спектр содержания по крайней мере одной из областей, включая содержание интегрированной темы, художественное творчество и коммуникацию.

5. Учебные часы по факультативным предметам.

6. Все учебные часы должны быть использованы. Они предназначены для реализации межклассных тем, для включения других предметов, для специализации школы, для увеличения количества уроков по отдельным направлениям (направлениям) образования.

7. Все тематические области межучебных тем должны быть включены, но глубина их преподавания определяется директором школы.

Количество уроков в неделю в каждого класса должно быть от 27 до 35 . Минимальное количество уроков на одно исследование – 132 урока , хотя школа может увеличить его до 140 уроков. Любые уроки сверх установленного 132 не оплачиваются из государственного бюджета.

Школьные образовательные программы в среднем общем образовании

Школа создает программу школьного образования (SEP) на основе Рамочной образовательной программы для среднего общего образования или, возможно, Рамочной образовательной программы для спортивной подготовки в средних общеобразовательных школах и действующего законодательства.Во время этой подготовки должны быть соблюдены потребности учеников и состояние школы, должны быть приняты во внимание юридические требования родителей, возможно, учредителя и региона. Директор школы отвечает, , за разработку ПВЗС и его реализацию, а учителя участвуют в подготовке отдельных частей и принимают участие в принятии решений. Школьный совет ( školská rada ) выражает мнение о предлагаемом ПВЗС и его реализации, а также утверждает порядок оценки учеников.Содержание SEP и его соответствие рамочной образовательной программе (FEP) оценивает Чешская школьная инспекция. SEP должен стать общедоступным .

Помимо идентификационных данных, каждый SEP должен включать :

• Характеристики школы (вместимость и оборудование, преподавательский состав, долгосрочные проекты, международное сотрудничество, сотрудничество с родителями и другие предметы…)

• Характеристики SEP (специализация школы, профиль выпускника, организация процедуры приема и экзамен Maturita ( maturitní zkouška ), образовательная стратегия, описание того, как учатся ученики с особыми образовательными потребностями или будут обеспечены исключительно одаренные ученики, интеграция межклассных тем)

• Учебный план и учебные программы (учебное содержание предметов)

• Правила оценивания учащимися и самооценки школы

В SEP школа делит содержание образования, указанное в FEP, на предметы и классы ( учебных программ ) и детально разрабатывает расписание учебного плана .Можно объединить темы отдельных областей обучения и межучебные темы, разделить их на большее количество предметов или связать их. Помимо стандартного подхода, учебная программа может быть реализована в форме семинаров, курсов, форумов или проектов. Обязательное количество учебных часов должно соблюдаться, хотя в распоряжении директора школы имеется относительно большое количество учебных часов (20% от общего количества учебных часов), что позволяет определить специализацию школы или отдельных учеников.

Руководства и методология для разработки ПОШ, например Пособие по разработке школьной образовательной программы средних общеобразовательных школ размещено на методическом интернет-портале. Методический портал предназначен в первую очередь для поддержки самого обучения. Он вдохновляет учителей и позволяет им делиться своим опытом и результатами с коллегами.

Изучение иностранных языков в среднем общем образовании

Проверка пилотной версии программы школьного образования, созданной на основе Рамочной образовательной программы для двуязычной средней общеобразовательной школы с 2017 года, прошла в двуязычных шестилетних общеобразовательных школах ( dvojjazyčná gymnázia ) (CLIL типа) в 2009-2015 гг.На основании Постановления Правительства о системе специальностей было введено новое образовательное направление «Двуязычная общеобразовательная средняя школа», которое заменило предыдущее. Начиная с первого года обучения, двуязычные общеобразовательные средние школы преподают в соответствии с новой рамочной образовательной программой с 1 сентября 2016 года. Рамочная образовательная программа действительна в течение всех шести лет обучения. Сюда также входит базовое образование, полученное в первые два года обучения. В течение первых двух лет обучение иностранному языку ведется интенсивно – минимум 10 часов в неделю; в следующие четыре года не менее половины предметов преподается на иностранном языке (английском, немецком, французском, испанском и итальянском).Согласно Рамочной образовательной программе для двуязычных общеобразовательных средних школ, обучение на иностранном языке приводит к уровню компетенции C1 Общеевропейских компетенций владения иностранным языком. Более того, в рамочной образовательной программе предусмотрено, что ученики изучают также другой язык; требуется достижение уровня компетенции B1 .

Согласно Закону об образовании, Министерство образования, молодежи и спорта может разрешить любой школе (на основании успешной заявки) преподавать отдельные предметы на иностранном языке во всех классах, если персонал и другие условия выполнены.В 2016/17 учебном году это разрешение получили 60 гимназий (включая школы, предлагающие профессиональные курсы), но многие из них им не воспользовались. Были одобрены конкретные меры и разработаны конкретные инициативы, например, посредством использования программ грантов, для поддержки языкового образования учащихся. Дополнительную информацию см. В разделе «Обучение иностранным языкам в базовом образовании» в главе 5.

Информация о месте языкового образования в Рамочной образовательной программе для среднего общего образования (а также в Рамочной образовательной программе для спортивной подготовки средних общеобразовательных школ) включена в раздел «Рамочная образовательная программа для среднего общего образования».Требуемый уровень владения первым иностранным языком составляет B2 , для дополнительных иностранных языков требуется уровень B1 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком.

Профессиональное образование

В период с 2007 по 2012 год постепенно вводились рамочные образовательные программы (FEP) для отдельных профессиональных областей образования.На основе этих документов школы создали свои школьные образовательные программы (ПОШ) и начали преподавать в соответствии с ними, начиная с первых классов, самое позднее через два года после публикации данного ФОП. Развитие ФЭП было тесно связано с реформированием системы месторождений.

Рамочные образовательные программы профессионального образования

Рамочные образовательные программы (FEP) определяют :

• Цели среднего профессионального образования, ключевые компетенции, профессиональные компетенции и возможности трудоустройства для выпускников школ

• Учебные программы по отдельным направлениям образования

• Рамочная программа учебного плана

• Межучебные темы

• Правила разработки школьной образовательной программы (SEP)

• Основные условия предоставления образовательной программы (материальные, личные и организационные условия и условия охраны труда при образовательной деятельности)

• Условия обучения учащихся с особыми образовательными потребностями и особо одаренных учащихся

• Применение ФОП в образовании взрослых

ФОП устанавливают следующие ключевых компетенций выпускника школы:

• обучающих компетенций

• компетенции решения проблем

• коммуникационных компетенций

• Социальные и персональные компетенции

• гражданские компетенции и культурная осведомленность

• компетенций, необходимых для выхода на рынок труда и ведения бизнеса

• математических компетенций

• компетенций в использовании ИКТ и умения работать с информацией

Помимо ключевых компетенций, в ФОП установлены еще профессиональных компетенций выпускника школы.Они отражают профессиональный профиль выпускника школы и его / ее право заниматься какой-либо профессией. Компетенции специфичны для каждой области с некоторыми общими компетенциями, связанными с работой (охрана труда, экономическое и экологическое поведение и т. Д.).

Перечень образовательных направлений :

• языковое обучение и общение (на чешском и иностранном языках)

• Человечество и социальное образование

• естественнонаучное образование (физика, химия, биология и экология)

• математическое образование

• эстетическое воспитание

• Медицинское образование (включая физическое воспитание)

• Образование в области информационных и коммуникационных технологий

• экономическое образование

• специальное профессиональное образование (в зависимости от направления обучения)

Обязательное содержание образования и требуемые результаты обучения устанавливаются для каждой области образования, которая может включать в себя несколько образовательных содержаний.

Рамочная учебная программа , содержания образования, устанавливает общее количество уроков по отдельным образовательным областям на одно исследование. Часть этого общего количества часов составляют так называемые одноразовые часы, то есть часы, которые можно посвятить любой образовательной сфере. Также устанавливается время для производственной практики (или практики ПОО или практического обучения).

Согласно Анализу программ школьного образования – 2007, общий компонент образования во вновь созданных SEP для курсов с экзаменом Maturita ( maturitní zkouška ) (включая ИКТ и экономические предметы для неэкономических курсов ) составляет в среднем 60% учебной программы курсов категории М.Наибольшая доля общего компонента приходится на лицейские курсы (77%). С другой стороны, для областей искусства это всего 34–35%, хотя общее количество уроков по этим курсам больше. По курсам категории L общий компонент обучения составляет 56%. Время для производственной практики, практики ПОО или практических занятий не включается в вышеуказанные данные.

В курсах ПОО с сертификатом ПОО ( výuční list ) общий компонент образования в вновь созданных программах школьного образования (включая ИКТ и экономические предметы для неэкономических курсов) составляет 34% содержания образования (практический обучение включено) для трехлетних курсов и только 19% для двухлетних курсов категории E.

Способ включения в обучение межучебных тем устанавливается SEP. Должны быть включены все следующие темы:

• Гражданин в демократическом обществе

• Люди и окружающая среда

• Люди и мир труда

• Информационные и коммуникационные технологии

Программы школьного образования в профессиональном образовании

Школа разрабатывает программу школьного образования (SEP) на основе рамочных образовательных программ и соответствующего законодательства.Ответственность за за его создание и внедрение лежит на главе школы . SEP должен быть доступен для общественности . Школа может подготовить отдельный SEP для каждой формы обучения (дневной и других форм), или отдельные программы могут быть включены в один и тот же документ. На основе одного ПОШ школа может подготовить несколько ПОШ по разным специальностям.

Помимо идентификационных данных, SEP включает :

• Профиль выпускников

• характеристики SEP (т.е. общая концепция, организация обучения, реализация практических занятий, ключевые компетенции и межучебные темы, другие и внешкольные мероприятия, условия процедуры приема, форма выпускного экзамена ПОО ( závěrečná zkouška ) и / или профильная часть экзамена Maturita ( maturitní zkouška ) и система ухода за учениками с особыми образовательными потребностями и исключительно одаренными учениками – в основном правила или процесс разработки, реализации и оценки планов поддержки образования и индивидуальные планы обучения)

• расписание и обзор распространения содержания образования

• учебных программ или учебных модулей

Пособие по разработке программ школьного образования в гимназиях среднего профессионального образования ( Методика создания школьных образовательных программů SOŠ a SOU ) было опубликовано в 2007 году.В 2012 году была разработана методика «Модульная разработка программ школьного образования в профессиональном образовании» ( Modulární projektování školních vzdělávacích program v odborném vzdělávání ) и двухтомное методическое пособие по межклассным школам (Темы школьных учебных заведений). výuce žáků odborných škol ). Методологический портал обеспечивает также методологическую поддержку разработки ПОШ.

Изучение иностранных языков в профессиональном образовании

Базовые образовательные программы для курсов H второго этапа среднего образования с сертификатом VET и для курсов второго среднего образования с экзаменом Maturita ( střední vzdělání s maturitní zkouškou ). Обязательное обучение одному иностранному языку .На курсах, направленных на постоянное общение с заказчиком (туризм, гастрономия и др.), А также на курсах лицея требуется обучение двум иностранным языкам . Рекомендуется включать другой иностранный язык в другие курсы обучения, но его включение является решением школы. Уровень приобретенных компетенций на курсах полного среднего образования с сертификатом ПОО установлен для первого иностранного языка на минимальном уровне A2 + , для другого иностранного языка на уровне A1 + в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения языком. для языков.Для курсов полного среднего образования с экзаменом Maturita уровень приобретенных компетенций установлен для первого иностранного языка на минимальном уровне B1 и для другого иностранного языка на уровне A2 .

В рамках образовательных программ (FEP) для курсов гимназии ( střední vzdělání ) и курсов E высшего среднего образования с сертификатом VET ( střední vzdělání s výučním listem ), включение иностранного языка в SEP не является обязательным , это входит в компетенцию школы.Если школа включает иностранный язык в ПОШ, время на его обучение должно составлять не менее двух уроков в неделю. Уровень необходимых знаний является базовым, то есть на уровне A1 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком.

Для поддержки изучения языка FEPs рекомендуют работать с мультимедийными образовательными программами и Интернетом для создания благоприятной школьной среды, развития и использования предлагаемых европейских программ.Также считается полезным интегрировать технический язык в обучение, например, для создания условий для частичного обучения тематическим разделам выбранных предметов на иностранном языке, для поощрения учащихся к участию в проектах и ​​конкурсах и налаживанию контактов. и начать сотрудничество между школами в своей стране и за рубежом. Рекомендуется организовывать технические языковые стажировки и стажировки, чтобы мотивировать учеников изучать иностранные языки, приобретать личный опыт и узнавать о жизни в многокультурном обществе.Школа должна создавать мотивирующие условия для внедрения Европейского языкового портфеля и тем самым поддерживать позитивный подход учеников к изучению иностранных языков.

В 2012 году Национальный институт образования выпустил справочник CLIL в образовании – как включить иностранный язык в обучение .

Были приняты некоторые конкретные меры по поддержке языкового обучения школьников и реализуются конкретные инициативы – так называемые грантовые программы .Подробнее см. Изучение иностранных языков в базовом образовании в главе 5.

Согласно Закону об образовании, Министерство образования, молодежи и спорта может разрешить любой школе (на основании успешной заявки) преподавать отдельные предметы на иностранном языке во всех классах. Для получения дополнительной информации см. Изучение иностранных языков в среднем общем образовании.

Пример рамочного расписания учебной программы

Пример расписания курса гимназии с экзаменом Maturita в соответствии с FEP

Пример расписания курса n.2641M01 Электротехника

Срок и форма обучения: 4 года, очные

Образовательные области и содержание	Минимальное количество учебных часов во время обучения
	Еженедельно	Итого
Языковое образование и общение
– Чешский язык	5	160
– Иностранный язык	10	320
Человечество и социальное образование	5	160
Естествознание	6	192
Математическое образование	12	384
Эстетическое воспитание	5	160
Медицинское образование	8	256
Образование в области информационных и коммуникационных технологий	6	192
Экономическое образование	3	96
Основы электротехники	6	192
Электротехника	16	512
Электротехнические измерения	8	256
Технический чертеж	3	96
Одноразовые учебные часы	35	1 120
Итого	128	4 096

Минимальное количество учебных часов в отдельные годы – 29.

Примечания:

1. Рамочное расписание учебного плана содержания образования является основой для разработки ПОШ. Предметы, созданные на основе образовательных областей и содержания, установленных FEP, включены в расписание SEP. Образовательные области и содержание, а также минимальное количество учебных часов являются обязательными; их соблюдение в ПВЗС должно быть очевидным.

2. Одноразовые учебные часы предназначены для профилирования ПОШ, реализации межклассных тем, усиления распределения времени по отдельным областям и содержанию образования, поддержки ориентации учащихся на интерес, осуществления обучения другому иностранному языку.

3. Минимальное количество учебных часов в течение всего обучения – 128, максимальное количество – 140.

4. Научное образование в SEP основано на варианте A физического компонента и варианте B химического компонента FEP. В связи с особыми потребностями курса минимальное количество еженедельных учебных часов по физическому компоненту, установленное FEP, составляет 3.

5. Для того, чтобы обучение было успешным, необходимо создать условия для приобретения необходимых практических навыков и занятий в виде упражнений (в лабораториях, мастерских, специальных классах, смоделированных компаниях и т. Д.)), Практика ПОО и производственная практика. Учащиеся могут быть разделены на группы для выполнения упражнений во время практики ПОО и практических занятий, в основном из соображений безопасности и охраны здоровья на работе и соблюдения санитарных требований в соответствии с действующими правилами. Содержание практических занятий основывается на образовательных направлениях и содержании рамочной образовательной программы.

6. Среднее количество уроков в одном классе в неделю с учетом необходимого разделения классов на группы составляет 52.04 для каждого сорта. Указанный показатель показателя H установлен как минимальный при установлении размера финансовых средств, выделяемых в соответствии с Постановлением о региональных суммах на душу населения.

7. В ПВЗ должна быть включена производственная практика продолжительностью не менее 4 недель в течение всего обучения. Практика работы организована в соответствии с действующими правовыми нормами. Кроме того, школа будет включать практику ПОО в рамках образовательного содержания «Электротехника» в течение как минимум 8 недель в течение всего обучения.

8. Физическое воспитание должно быть включено в каждый класс как минимум 2 урока в неделю в течение всего обучения. Рекомендуется включить другие виды спорта и релаксации для поддержки здорового развития учеников.

9. В школе созданы условия для повышения качества языковых навыков учащихся и для обучения другим иностранным языкам.

(Источник: Рамочная образовательная программа 2641M01 Электротехника.)

Пример рамочного расписания курса гимназии с сертификатом ПОО

Пример рамочного расписания курса n. 2351H01 Механик ( Strojní mechanik ) по ФЭП.

Срок и форма обучения: 3 года, очные

Образовательные области и содержание	Минимальное количество учебных часов во время обучения
	Еженедельно	Итого
Языковое образование и общение
– Чешский язык	3	96
– Иностранный язык	6	192
Человечество и социальное образование	3	96
Естествознание	4	128
Математическое образование	5	160
Эстетическое воспитание	2	64
Медицинское образование	3	96
Образование в области информационных и коммуникационных технологий	3	96
Экономическое образование	2	64
Механические изделия	8	256
Производство, обслуживание и эксплуатация механических изделий	39	1 248
Одноразовые учебные часы	18	576
Итого	96	3 072

Минимальное количество часов обучения в индивидуальных классах – 29.

Примечания:

1. Рамочное расписание учебного плана содержания образования является основой для разработки ПОШ. Предметы, созданные на основе образовательных областей и содержания, установленных FEP, включены в расписание SEP. Установить учебные области и содержание, а также минимальное количество учебных часов обязательны; их соблюдение в ПВЗС должно быть очевидным. Соотношение ученик-преподаватель производственной практики устанавливается постановлением Правительства.

2. Одноразовые учебные часы предназначены для профилирования SEP, реализации междисциплинарных тем, усиления выделения времени на отдельные образовательные области и содержание, поддержки ориентации учащихся на интерес, внедрения обучения другим иностранным языкам.

3. Минимальное количество учебных часов в течение всего обучения – 96, максимальное – 105.

4. Из-за особых потребностей курса минимальное количество учебных часов в неделю для физического компонента естественнонаучного образования, установленное ФОП, составляет 2.

5. Для того, чтобы обучение было успешным, необходимо создать условия для приобретения необходимых практических навыков и занятий в виде упражнений (в лабораториях, мастерских, специальных классах, симуляторах и т. Д.) И практических занятий. Учащиеся могут быть разделены на группы для выполнения упражнений и практических занятий, особенно по соображениям безопасности и охраны здоровья на работе и санитарным требованиям в соответствии с действующими правилами. Соотношение ученик-преподаватель производственной практики устанавливается постановлением Правительства.

6. Среднее количество уроков в одном классе в неделю с учетом необходимого разделения классов на учебные группы составляет 20,9 в теоретической части для каждого класса; в практической части на 30,43 за каждую оценку. Указанный показатель показателя H установлен как минимальный в процессе определения суммы финансовых средств, выделяемых согласно разделам 160-162 Закона об образовании и Постановлению № 492/2005 Coll. О региональных суммах на душу населения

7. Содержание практических занятий основано на образовательных областях и содержании FEP, а именно на содержании «Производство, обслуживание и эксплуатация механических изделий».Минимальный объем практических занятий в форме практических занятий должен составлять 35 часов в неделю в течение всего обучения.

8. В SEP физическое воспитание должно быть включено в каждый класс. Рекомендуется включить другие виды спорта и релаксации для поддержки здорового развития учеников. В случае если обучение организовано по принципу еженедельной ротации теоретического обучения и практических занятий, количество уроков физического воспитания не должно быть меньше 2 уроков в неделю теоретического обучения.В случае теоретического обучения и практических занятий в течение одной недели количество уроков физического воспитания составляет 2. Также рекомендуется включение подходящих физических нагрузок, компенсирующих одностороннюю физическую нагрузку учащихся во время практических занятий.

9. В школе созданы условия для повышения качества языковых навыков учащихся и для преподавания других иностранных языков в соответствии с интересами и навыками учащихся.

10. Инструктаж по получению сварочного сертификата проводится в сварочных школах по норме ČSN в соответствии с правилами уполномоченного органа в рамках базового курса сварки.Получение соответствующих сертификатов не является условием для сдачи экзамена Maturita ( maturitní zkouška ).

(Источник: Рамочная образовательная программа 2351H01, механик.)

Методика обучения и материалы

Образование теоретическое и практическое. В профессиональных курсах, в основном в тех, которые обозначены как высшее среднее образование с сертификатом ПОО ( střední vzdělání s výučním listem ), практическое образование является важной частью обучения.

Согласно Закону об образовании одним из принципов обучения является широкое использование эффективных современных методов обучения и подходов к обучению. В рамочных образовательных программах могут быть изложены основные методы и требования к обучению; однако выбор реальных методов обучения зависит от школы и учителя. Школы должны описать общую образовательную концепцию и образовательную стратегию отдельных предметов / модулей в своих школьных образовательных программах . Программа школьного образования может быть стандартной (классической) , что означает, что она основана на учебных предметах и ​​учебной программе, или, в случае профессионального образования, также как модульная программа .Использование модулей подходит в основном в том случае, если школа хочет внести свой вклад в индивидуализацию образовательного пути учеников и предложить различные образовательные траектории, формы и возможности. Профильные темы также включены в образовательные программы. Для получения дополнительной информации см. Предыдущие разделы.

Некоторые из теоретических предметов обычно преподаются в классах для практических занятий .

Практический элемент обучения включает упражнения, практические занятия, практику ПОО, производственную практику, художественную практику и спортивную подготовку.Это происходит в школе или школьном специализированном учреждении ( středisko praktického vyučování ) (альтернативно, в школьном учреждении другого типа) или на рабочих местах физических или юридических лиц. Он организован для относительно небольших групп школьников.

Упражнения входят в базовые предметы. Это улучшает профессиональное образование и обучение учеников. Упражнения проводятся в специальных классах, лабораториях и рабочих кабинетах.Во время таких упражнений класс делится на группы. Упражнения также могут быть включены в некоторые теоретические предметы.

Практическое обучение основано на приобретении основных навыков, действий и привычек, на производстве продуктов, выполнении услуг или выполнении работы, имеющей материальную ценность (обычно образование организовано таким образом, чтобы еженедельная ротация теоретического обучения и практических занятий).

ПОО проводится регулярно в рамках обучения, работа или художественная практика также проводится в рамках обучения, в основном блоками и в течение целых недель.

Старшие средние школы могут в соответствии с учебными документами организовывать лыжных походов, учебно-тренировочных курсов, спортивных курсов или экскурсий и другие мероприятия, связанные с образовательной ролью школы.

Альтернативные образовательные программы чаще применяются на обязательном уровне образования. Некоторые средние школы используют компоненты вальдорфской педагогики. В пяти средних школах есть курс комбинированного (вальдорфского) лицея.

Минимальный объем материального обеспечения для школы установлен учебными документами, требования по охране труда и технике безопасности установлены Постановлением о санитарных нормах в учреждениях и учреждениях для обучения детей и молодежи.

Нет никаких особых требований к учебным пособиям , и директор школы принимает решение об их выборе, который, однако, должен соответствовать потребностям учеников. В бюллетене Министерства образования, молодежи и спорта и в Интернете Министерство образования, молодежи и спорта публикует Перечень учебников и учебных текстов, утвержденных положением об утверждении, на основе оценки их соответствия образовательные цели, предусмотренные Законом об образовании, рамочными образовательными программами и правовыми актами.Школы могут также использовать другие учебники и учебные материалы, если они не противоречат этим образовательным целям. Директор школы принимает решение об использовании учебников и учебных материалов, а ученики сами оплачивают расходы. С 2007/08 года почти все школы были оснащены компьютерами, и большинство из них подключено к Интернету.

Нет никаких правил относительно домашнего задания учеников .

Организация общего среднего образования

Типы учреждений

Общее среднее образование обеспечивают лицеи (Ликейя).В лицее проходят последние три (необязательные) года среднего образования. Учащиеся, окончившие гимназию, могут поступить в лицей.

Реформа образования привела к структурным изменениям в системе среднего образования, произошедшим в рамках реформы образования. Eniaio Lykeio и технические школы – были заменены двумя новыми типами школ, а именно общим лицеем (Geniko Lykeio) и технологическим лицеем (Tehnologiko Lykeio) соответственно.

Лицей предлагает учебную программу, которая разделена на общие основные предметы, факультативные предметы (специализации) по выбору, специализации и предметы, представляющие особый интерес и / или дополнительные возможности.Предметы как специализации, так и предметы особого интереса предлагаются только во втором и третьем классах лицея. Предметы специализации предлагаются в течение 16 еженедельных периодов в классе B и 16 еженедельных периодов в классе C, где учащиеся следуют одному из шести вариантов, которые они выбирают. Предметы особого интереса предлагаются на 4 и 2 еженедельных урока в классах B и C соответственно. Учащиеся класса A следуют общей основной учебной программе и могут выбрать 2 курса по 2 часа каждый из четырех (4) доступных групповых курсов (специализации).Для каждого предмета есть учебные планы, которые состоят из целей и предметов и указывают, какие методы обучения и материалы следует использовать.

Географическая доступность

Лицеи работают в городских, пригородных и крупных сельских поселениях. Из-за небольшого размера Кипра ни одна школа не считается «удаленной», поэтому нет необходимости в специальных положениях, таких как гибкий график. Однако учащиеся из сельской местности, которых привозят из своего села в школу, имеют право на субсидию.

Требования для зачисления и выбор школы

Единственным условием для поступления в лицей является аттестат об окончании школы из гимназии, и ученики должны посещать школу, ближайшую к их дому, где Министерство образования и культуры может сделать исключения, как правило, по причинам особых потребностей.

Возрастные ступени и группировка учащихся

лицеев посещают учащиеся от 15 до 18 лет. Ученики группируются вместе с другими детьми того же возраста (за исключением того, что ученик повторяет год обучения), независимо от их уровня способностей и знаний.

В лицеях три класса, максимальный размер класса – двадцать пять учеников, который сокращается до двадцати для лабораторных и практических занятий. Поскольку учителя являются специалистами в своей области обучения, а преподавание структурировано по дисциплинам, определенное количество учителей назначается для преподавания в каждом классе. Нет никаких правил относительно количества лет, в течение которых учитель может обучать одних и тех же учеников, но министерство рекомендует, чтобы это не превышало двух академических лет.

Организация учебного года

Как и во всех государственных школах, школьный календарь, а также недельное и дневное расписание лицеев определяется Министерством образования и культуры и утверждается Советом министров.

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 августа. Школьная работа начинается 1 сентября и заканчивается 30 июня. Уроки начинаются в первой декаде сентября и заканчиваются в последнюю декаду мая, при этом точные даты ежегодно устанавливаются министром образования.

В соответствии с Регламентом о внесении изменений (ΚΔΠ 338/2010), применяемым с 2010/11 г., учебный год делится на два четырехмесячных семестра следующим образом:

Первый семестр длится с начала до 20 января, а второй семестр с 23 января до конца года.

Два дня между двумя семестрами, называемые Днями учителя, используются школами для повышения квалификации и планирования. Ученики не ходят в школу в эти два дня.

В течение учебного года школы закрываются на две недели на Рождество, на две недели на Пасху и еще одиннадцать дней, когда школы закрываются на государственные, национальные или религиозные праздники.Поскольку этот образец организации учебного года установлен, годовое количество дней, в которые работают лицеи, всегда одинаково – примерно 152 рабочих дня.

Есть несколько дней, когда учителя работают, но не преподают, и используются для подготовки и сдачи экзаменов. Это либо в начале учебного года, либо до и после заключительного экзаменационного периода (июнь).

Организация школьного дня и недели

В лицее занятия проходят пятидневную неделю с понедельника по пятницу.Учебный день начинается в 7.30 и заканчивается в 13.35, внерабочее время не предусмотрено ни до, ни после школы. Каждый день в лицее проводится семь 45-минутных уроков с тремя перерывами общей продолжительностью до пятидесяти минут. Школьные помещения используются для одной группы учеников в день.

Создание новой системы школьного типа в гимназии предусматривает новую систему организации школьного дня и недели. Предлагаемое расписание предусматривает замену 45-минутных периодов на двадцать 80-минутных периодов в неделю.

Lyceum

: «Эта статья посвящена Lyceum как школе или общественному залу. Lyceum также может быть сокращением от Lyceum Theater. Информацию о платформе для ведения блогов см. В Lyceum (программное обеспечение). Информацию о синхронном программном обеспечении CMC Открытого университета см. Lyceum (синхронное программное обеспечение CMC) “A Lyceum может быть
* образовательным учреждением (часто школой среднего образования в Европе) или
* общественным залом, используемым для культурных мероприятий, таких как концерты.
* Гора Лицей (Λύκαιον Όρος).Святая гора Аркадий. Точное использование этого термина варьируется в разных странах.

(См. Также Лицейское движение для обсуждения движения лицея и его участников в Соединенных Штатах.)

Древнегреческий лицей (происхождение слов)

Лицей (греч .: Λύκειον, «Ликион») был гимназия, расположенная недалеко от стен древних Афин, наиболее известная своей связью с Аристотелем. Лицей, важный ранний этап в развитии западной науки и философии, был назван в честь своего святилища Аполлона «Ликейос» [ г. Его титул Λύκειος может означать «ликийский», «волкубийца» или «светлый» ], что был на 2 века старше, датируется до VI века до нашей эры.

Аристотель основал здесь свою знаменитую школу в 335 г. до н.э. и прогуливался по скамейкам и территориям лицея, читая лекции, в окружении множества студентов, поэтому основанная им философская школа получила название перипатетиков. Аристотель был главой своей школы до 322 г. до н. Э., Когда он бежал в Македонию после того, как против него было выдвинуто обвинение в нечестии. Теофраст был вторым директором школы. Среди более поздних руководителей – Стратон из Лампсака и Александр Афродисиас.

Школа была разграблена римским полководцем Луцием Корнелием Суллой в 86 г. до н.э., но позже была восстановлена.Точная дата прекращения использования лицея неизвестна. Местоположение комплекса было потеряно на протяжении веков, пока не было обнаружено заново в 1996 году во время раскопок для нового Музея современного искусства. Восстановление этого места было целью современной греческой национальной идентичности. «Сейчас здесь, в Афинах, у нас есть главное доказательство исторической преемственности греческого культурного наследия», – сказал министр культуры Евангелос Венизелос.

Стоит отметить, что лицей Аристотеля был построен на месте храма Аполлона Лицейского – защитника стада от волков (ликосов).

Лицеи Российской Империи

В Императорской России лицей являлся одним из следующих высших учебных заведений: Демидовский юридический лицей в Ярославле (1803 г.), Александровский лицей в Царском Селе (1810 г.), Ришельевский лицей в Одессе ( 1817 г.) и Императорский Катковский лицей в Москве (1867 г.).

Царскосельский лицей открылся 19 октября 1811 года в неоклассическом здании по проекту Василия Стасова, расположенном рядом с Екатерининским дворцом.Все первые выпускники были блестящими, в том числе Александр Пушкин и Александр Горчаков. День открытия каждый год отмечался пирушками и пирушками, и Пушкин сочинял на каждый из этих случаев новые стихи. В январе 1844 г. лицей был переведен в Санкт-Петербург.

За 33 года существования Царскосельского лицея его выпустили 286 выпускников. Самыми известными из них были Антон Дельвиг, Вильгельм Кюхельбехер, Николай де Гирс, Дмитрий Толстой, Яков Карлович Грот, Николай Яковлевич Данилевский, Алексей Лобанов-Ростовский и Михаил Салтыков-Щедрин.

Лицеи появились и в странах бывшего Советского Союза после обретения ими независимости. Типичным примером является Узбекистан, где все средние школы были заменены лицеями («лицей» – русский термин, происходящий от французского «лицей»), предлагая трехлетнюю образовательную программу с определенной специализацией в определенном направлении. В отличие от Турции, в узбекских лицеях не проводятся вступительные экзамены в университеты, дающие студентам право поступать в университет, но они проводят своего рода «пробный экзамен», предназначенный для проверки их права на поступление в определенный университет.

Лицей в современном образовании

Термин лицей до сих пор используется в некоторых (в основном европейских) странах, когда речь идет о типе школы.

Чили

«Лисео» – это термин, используемый для обозначения средней школы в государственной школе, продолжительность обучения – 4 года. Его обязательно заполнять каждый гражданин.

Чешская Республика

Термин «лицей» относится к типу среднего образования, состоящего из 4 лет, оканчивающихся выпуском.Это тип между гимназией и средним техническим образованием.

Греция и Кипр

Слово лицей используется для обозначения старшей ступени среднего образования (греч. Ενιαίο Λύκειο, «Geniko Lykeio» «Общий лицей»), что сопоставимо с последними двумя или тремя годами обучения в американской средней школе (старшая средняя школа ) занятия в Греции и на Кипре.

Франция

Французское слово “лицей”, обозначающее гимназию, происходит от слова “лицей”. (см. Среднее образование во Франции.)

Финляндия

Понятие и название «лицей» (или «лисео» по-фински) вошли в Финляндию через Швецию. Традиционно лицеи были школами для подготовки студентов к поступлению в университеты, в отличие от типичного, более общего образования. Некоторые старые школы продолжают использовать название «лицей», хотя их деятельность сегодня меняется. Например, в Хельсинкском нормальном лицее обучаются учащиеся 7–12 классов, а в лицее Оулу – только 10–12 классы. Более часто используемый термин для гимназии в Финляндии – «лукио».

Италия

Итальянское слово «лицей», обозначающее гимназию, происходит от слова «лицей». (см. Среднее образование в Италии) Слово для обозначения некоторых видов средних школ: liceo classico (специализируется на классических исследованиях, включая латынь, древнегреческий и английский языки в течение 5 лет), liceo scientifico (специализируется на научных исследованиях, а также с латинским и английским языками для 5 лет), liceo Artisto (специализируется на предметах искусства, с английским языком в течение 5 лет), liceo linguistico (специализируется на иностранных языках: два иностранных языка в течение 5 лет и третий иностранный язык в течение последних 3 лет).Он длится 5 лет в возрасте от 14 до 18 лет.

Мальта

Младшие лицеи относятся к государственным школам среднего образования.

Филиппины

В городе Манила есть крупный университет под названием ЛИЦЕЙ. Его полное название – Лицей Филиппинского университета. Его также можно назвать аббревиатурой LPU. Его филиалы также носят название «Лицей». Есть и другие школы, не связанные с LPU, но имеющие в своем названии слово «лицей».Таким образом, с его помощью можно также назвать любое учебное заведение. Тем не менее, LPU является первоначальным носителем имени и до сих пор имеет относящееся к нему слово.

Польша

Польское слово для обозначения учреждения среднего образования, «лицей», также происходит от этого термина. Польские лицеи посещают дети в возрасте от 16 до 19 или 21 года (см. Список ниже). В конце студенты сдают заключительный экзамен, который называется «аттестат зрелости».

Польские лицеи можно разделить на несколько типов:
* общий лицей (16-19)
* специализированный лицей (16-19)
* дополнительный лицей (18-21)

Португалия

В системе образования Португалии в начале 1970-х годов – лицей ( _pt.Liceu ), или Национальный лицей ( _pt. Liceu Nacional ), была средней школой, которая готовила студентов к поступлению в университеты или к более общему образованию. С другой стороны, Промышленная школа ( _pt. Escola Industrial ) была технической школой. После нескольких реформ в сфере образования все эти школы были объединены в единую систему средних школ ( _pt. Escolas Secundárias ), где предлагались классы с 7 по 12.

Турция

Турецкое слово для последней части довузовского образования “lise” происходит от греческого слова “Λύκειον” (Lyceum) и соответствует английскому слову “средняя школа”.Он длится от 3 до 5 лет в зависимости от типа средней школы. По окончании «lise» образования студенты сдают тест ÖSS (Öğrenci Seçme Sınavı), то есть вступительные экзамены в университет, чтобы получить право поступить в университет.

Румыния

Румынский термин «liceu» обозначает высшее доуниверситетское учебное заведение.