Военное образование заочно

Для того, чтобы поступить в военное учебное учреждение необходимо быть военнообязанным. Очень хорошо скажется при поступлении служба в армии. Можно поступить в военное образовательное учреждение, непосредственно находясь на службе. Военное высшее образование заочно – это престижно и доступно. Высшие военные образовательные учреждения подразделены на :

1. ВУЗы МЧС России.

2. ВУЗы ФСБ России.

3. ВУЗы пограничных войск России.

4. ВУЗы Министерства обороны России.

5. ВУЗы ФСИН России.

6. ВУЗы МВД России.

7. ВУЗы внутренних войск МВД России.

8 Суворовские, Нахимовские, Кадетские училища и корпуса.

Военное образование заочно

Военное высшее образование всегда ценилось очень высоко. Поступить в военное высшее учебное учреждение не легко. Помимо знаний и интеллекта, необходимо, обладать поистине богатырским здоровьем.

Но можно получить высшее военное образование заочно. При поступление на заочный факультет высшего военного учебного заведения немного проще, а качество образования остаётся неизменно высоким.

Рейтинг военных вузов России 2014

Бесспорно, военные вузы имеют высокий рейтинг популярности среди высших учебных заведений. Студенты, получившие высшее военное образование, всегда востребованы среди потенциальных работодателей.

Первое место в списке высших военных учебных заведений, где можно получить заочное образование является Общевойсковая академия Вооруженных Сил Российской Федерации. Этот вуз имеет 2 профиля подготовки на факультетах заочного обучения: инженерный и командный. Академия богата своим историческим наследием. В ней подготовлены лучшие офицерские кадры нашей страны. Среди студентов, окончивших её много известных и выдающихся личностей.

Второе место по популярности в рейтинге занимает Михайловская военная артиллерийская академия, находящаяся в Санкт-Петербурге.

Академия так же славится своей историей и знаменитыми выпускниками. Факультет заочного обучения – командный.

На третьем месте военная академия воздушно-космической обороны, находящаяся в городе Тверь. Название вуза говорит само за себя. Имеется 2 факультета заочного образования: командный и инженерный.

Далее в рейтинге следует военная академия материально-технического обеспечения. Доска почёта этого учебного учреждения постоянно пополняется новыми отличниками, которые в последующем становятся гордостью вооружённых сил России.

Военно-воздушная академия так же готовит командный состав на заочном факультете.

Военно-морская академия в Санкт-Петербурге так же входит в десятку лучших высших военных учреждений. На заочном факультете 2 профиля: командный и инженерный.

Все эти высшие военные учреждения обладают прекрасной материальной базой. Педагогический коллектив составляют прекрасно подготовленные генералы и офицеры. В процессе обучения задействованы передовые технологии, так же имеется возможность обучения через сеть интернет.

Отзывы о военных вузах

Военные высшие учебные заведения весьма специфические образовательные учреждения. Статус их довольно высок, и пожалуй негативных отзывов о них вы не увидите. А вот благодарственных отзывы о военных ВУЗах от самих студентов и потенциальных работодателей в сети интернет встретить можно много. На официальных сайтах вы мало встретите информации, поскольку, военные очень серьёзные люди и совершенно не склонны к сантиментам, но тем ценнее их каждый отзыв. Выпуская прекрасных специалистов, которые могут работать не только в военной сфере, но и на гражданских предприятиях трудятся успешно.

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

^*В логине допустимы только латинские буквы/цифры/точка

Выберите город, в который хотите поступатьАбаканАльметьевскАнапаАрхангельскАстраханьБакуБалашихаБарнаулБелгородБелорецкБиробиджанБлаговещенскБрянскБуденновскВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВологдаВоронежВыборгВышний ВолочекГеленджикГрозныйДмитровДушанбеЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕреванЕссентукиЖелезногорскЗлатоустИвановоИжевскИркутскКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскКемеровоКировКирово-ЧепецкКисловодскКонаковоКраснодарКрасноярскКурганКурскЛипецкМагаданМагнитогорскМайкопМахачкалаМинскМичуринскМоскваМурманскНабережные ЧелныНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовомосковскНовороссийскНовосибирскНорильскНур-Султан (Астана)ОбнинскОмскОрелОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПсковПятигорскРжевРостов-на-ДонуРязаньСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСерпуховСимферопольСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСургутСыктывкарТаганрогТамбовТашкентТверьТольяттиТомскТулаТюменьУлан-УдэУльяновскУфаУхтаХабаровскХанты-МансийскХимкиЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаЭлектростальЮжно-СахалинскЯкутскЯрославль

Пожалуйста, выберите, кем вы являетесьЯ абитуриентЯ сотрудник вузаЯ родитель абитуриентаСтудент колледжаШкольник до 11-го классаСпециалистБакалаврМагистрЯ учитель в школе

Регистрируясь через данную форму, я соглашаюсь с политикой конфеденциальности и согласен на обработку персональных данных.

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

Второе высшее военное образование. ПрофГид

Для юношей второе высшее военное образование открывает массу возможностей, однако получить такое ВО очень и очень сложно. В военных вузах установлены строгие возрастные ограничения, к абитуриентам выдвигается ряд серьезных требований, а студенческий состав сформирован преимущественно из мужчин. Во время обучения курсанты проходят не только общую образовательную подготовку, но и воинскую службу. Им присваиваются воинские звания. Сегодня мы поговорим о том, можно ли получить второе высшее военное образование в вузах РФ.

Возрастные ограничения

Получение второго ВО в сфере военного дела – это очень сложная задача, ведь в Приказе Министра обороны РФ от 7 апреля 2015 г. № 185 прописаны конкретные требования к абитуриентам. Например, в возрасте 16-22 лет в военные вузы могут поступать те ребята, которые не проходили военную службу.

А военные, которые проходят службу по контракту, могут поступать в вуз до 27 лет (исключение – офицеры).

Обучение в военных вузах осуществляется на бесплатной основе. Для студентов, имеющих первое гражданское ВО, путь к рассматриваемой сфере лежит только через службу в армии и последующее заключение контракта, после которого можно решать вопросы, связанные с профильным образованием.

Условия поступления и обучения

1. Все студенты военных вузов обучаются на бюджете.
2. Курсанты таких вузов получают денежное довольствие, размер которого возрастает на 2 курсе. Дело в том, что первокурсники (первое ВО) считаются солдатами срочной службы, на втором курсе происходит подписание контракта, что оказывает положительное влияние на рост выплат.
3. Поступающий должен быть гражданином РФ, во время вступительной кампании он проходит серьезную физическую, психологическую, профессиональную проверку. В военные вузы принимают лишь лучших кандидатов.
4. У абитуриента должна быть хорошая репутация, ведь судимости и прочие проблемы с законом могут стать серьезным препятствием для поступления.
5. Огромное значение играет физическая подготовка. В вуз могут не принять ребят, которые страдают от проблем со зрением, психических расстройств, туберкулеза, аллергических реакций и других заболеваний. С полным списком можно ознакомиться, изучив Постановление Правительства РФ от 04.07.2013 N 565 (ред. от 16.03.2019).
6. Нельзя перевестись из гражданского вуза в военный.
7. Курсанты находятся на казарменном положении.
8. Студенты, отчисленные из вуза за неуспеваемость, игнорирование правил дисциплины и другие нарушения, обязаны возместить все денежные средства, которые были вложены в их подготовку. Размер компенсации определяется в индивидуальном порядке в соответствии с актуальным законодательством.

Как стать военным, обучаясь в гражданском вузе?

Если абитуриент по каким-либо причинам не смог поступить в военный вуз (имеется ввиду первое ВО), то он может выбрать учебное учреждение с военной кафедрой. Кстати, последние в 2019 году были ликвидированы, им на смену пришли ВУЦ – военно-учебные центры. В ВУЦ можно выбрать 5-летнюю программу военной подготовки, которую студент будет осваивать наравне с гражданской. После завершения обучения юноше будет присвоено офицерское звание (лейтенант), после чего он обязан заключить контракт с Министерства обороны, длительность которого составляет 3-5 лет.

Какие программы подготовки доступны?

Количество и тип направлений подготовки зависит от выбранного университета или академии. Абитуриент может пройти обучение и поступить на службу в следующие войска:

• военно-воздушные;
• военно-морские;
• инженерные, сухопутные;
• специальные, другие.

Существует целая масса специальностей, например, в ВУ МО РФ открыты направления, позволяющие освоить профессию военного журналиста или лингвиста-переводчика, дирижера военного духового оркестра, экономиста, психолога, юриста и т. д. Кстати, это один из немногих военных вузов, в который на факультет иностранных языков принимают девушек. Также можно сделать выбор в пользу следующих вузов:

• МВАА;
• ВА РВСН им. Петра Великого;
• ВУНЦ СВ «ОВА ВС РФ»;
• ТОВВМУ;
• ВИ (ИТ) ВА МТО.

В университетах и институтах открыты программы специалитета, адъюнктуры, докторантуры.

Формы обучения

В рассматриваемой группе вузов образование можно получить только очно, если речь идет о специалитете, ведь курсанты на протяжении всего периода пребывания в учебном учреждении проходят углубленную силовую подготовку. Программы адъюнктуры могут быть заочными, но все тоже зависит от выбранного вуза. Срок первого этапа обучения составляет 5-6 лет.

В заключение

Получение второго высшего военного образования связано с определенными сложностями. Выпускники гражданских вузов могут попасть на обучение после прохождения службы в армии и заключения контракта. Еще один вариант – гражданский вуз, при котором функционирует ВУЦ. Однако результат стоит вложенных усилий, ведь диплом высших военных училищ позволяет выпускнику получить интересную и социально значимую профессию.

Как поступить в военный вуз

Носить звание русского офицера было престижно еще со времен Царской России – особый статус военнослужащего всегда пользовался уважением и почтением в нашем обществе. Для страны, вышедшей победительницей во многих войнах, офицер – это символ мужества, отваги и героизма. Это не просто профессия – это статус защитника Родины, готового отдать за нее без преувеличения свою жизнь. Быть офицером означает исправно нести службу вне зависимости от любых обстоятельств: если вы решили вступить на этот путь, то будьте готовы к тому, что слово «приказ» для вас станет прямым руководством к действию, в любое время суток вас могут вызвать на работу, и, скорее всего, большую часть жизни вы проведете на боевых дежурствах. Чтобы выдержать это, нужно по-настоящему любить свою родину и службу. Вместе с тем плюсов в жизни офицера тоже не мало: хорошая заработная плата, льготы от государства и ранняя пенсия, дающая возможность успеть построить карьеру и «на гражданке». Если вы готовы посвятить себя служению Родине, то отправляйтесь в военкомат – именно с этой точки мы начинаем наш путь к поступлению в военные вузы.

Источник изображения: realguy.ru

Требования к кандидатам

Требования к кандидатам на поступление традиционно отличаются особенной строгостью, поэтому, прежде чем вы попадете на конкурсный отбор, вы должны подходить по возрасту. Вы не подойдете, если…

1. Вы не служили в армии и вам еще нет 16 лет.
2. Вы не служили в армии и вам больше 22 лет.
3. Вы уже проходили срочную службу в армии и вам больше 24 лет.
4. Вы служите в армии по контракту и вам больше 27 лет.

В остальных случаях вы проходите на конкурс. Однако ограничения по возрасту – не единственные. Есть еще несколько факторов, по которым вашу кандидатуру не станут рассматривать:

1. У вас уже есть высшее образование.
2. Вы ранее были судимы.
3. Вы находитесь под следствием или на вас заведено уголовное дело.

В остальных случаях вы – полноценный кандидат на поступление в военный вуз. Кстати, если говорить о судимости и следствии, то данные пункты касаются исключительно вас самих – на ваших родственников данное правило не распространяется. 

Источник изображения: vuzyinfo.ru

Подача заявления

Итак, процедура подачи документов в военный вуз начинается в военкомате. Подавать заявление нужно задолго до окончания учебного года: в 2017 году крайний срок подачи заявления в военкомат был до 20 апреля для учащихся школ и до 1 апреля для действующих военнослужащих. При себе необходимо иметь:

• паспорт
• справку о текущей успеваемости (или аттестат)
• 3 фотографии размером 4,5х6 см
• характеристику с места учебы или работы
• автобиографию.

По закону вы имеете право подать документы в пять вузов: выбор среди них огромен, однако все зависит от того, в каких войсках вы хотите в дальнейшем служить. Традиционно в российском военном высшем образовании есть следующие направления: сухопутное, морское, ракетное, воздушно-десантное, железнодорожное, военно-техническое, военно-музыкальное, юридическое и казачье

Источник изображения: www.pvlida.by

Медкомиссия

Следующий этап – медкомиссия. Главное и основное правило любого желающего поступить в военное учебное заведение – начать подготовку к поступлению как минимум за два года. За этот срок вы должны всерьез заняться собственным здоровьем: посетить офтальмолога , стоматолога, невропатолога, хирурга, терапевта и кардиолога, и при обнаружении каких-либо патологий и заболеваний заняться своим лечением. Требования к абитуриентам военных вузов, как правило, намного строже, чем к призывающимся на срочную службу, поэтому категория годности, с которой приемная комиссия будет рассматривать вашу кандидатуру, должна быть не ниже «Б», а для некоторых вузов (например, летных училищ), и вовсе не ниже «А».

Если по результатам медкомиссии вы окажетесь годны к службе, то военный комиссариат направит ваши документы в выбранный вами вуз. Ответное решение придет после 20 июня – вас пригласят на прохождение вступительных испытаний.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ)

Первое, на что обращают внимание при приеме в военный вуз – психическая устойчивость. Второе – физическая подготовленность абитуриента. И только в последнюю очередь смотрят на результаты ЕГЭ.

В большинство военных вузов принимаются результаты ЕГЭ по русскому языку и математике (профильный уровень). Если вы подаете документы на военно-технические специальности, то вам потребуются результаты ЕГЭ по физике. ЕГЭ по обществознанию и ЕГЭ по истории потребуется при подаче заявления на такие специальности как «Юриспруденция» («Военное право»), «Управление персоналом» , «Тыловое обеспечение». ЕГЭ по географии при подаче заявления на «Военную картографию» и «Военную метеорологию», ЕГЭ по химии и биологии на «Лечебное дело», «Стоматологию», «Фармацию» и другие медицинские специальности.  

Источник изображения: svirvmo.ru

Психологические тесты

Для приемных комиссий военных вузов успешное прохождение психологического тестирования является самым важным и решающим критерием при отборе абитуриентов. Вы можете сдать ЕГЭ на средние результаты и не обладать глубокими познаниями в науке – для военнослужащего в первую очередь необходимо обладать крепкой психикой и способностью к концентрации в стрессовых ситуациях. Научиться этому нельзя: эти качества врожденные. Главное правило психологического тестирования при поступлении в военный вуз – отвечать максимально честно. Специалистам не составит труда выявить вашу ложь, и результаты теста вам могут не зачесть.

Физическая подготовка

К сдаче нормативов нужно начать готовиться как можно раньше, поскольку ваша основная задача – развить в себе силу и выносливость. Вы должны по-настоящему любить физические упражнения, а пробежки должны стать неотъемлемой частью вашей жизни. За время службы в армии вам придется не раз сдавать физподготовку, поэтому, чем раньше вы начнете давать нагрузки на свой организм, тем крепче и выносливее вы будете.

Для абитуриентов сдача физподготовки проходит в один день. Попытка сдать всего лишь одна – других шансов и возможностей повысить оценку вам не дадут.

Программа сдачи следующая: подтягивания на перекладине (для юношей), наклоны туловища вперед (для девушек), бег на 100 метров, бег на 3 км, в некоторых случаях плавание (100 м вольным стилем и 100 м брассом). Результаты переводятся в баллы, суммируются, и выставляется общая оценка (по 100-балльной системе). После этого комиссия выносит общее решение о поступлении.

Желаем удачи!

Обучение | Отдел военного комиссариата

Военный Университет г. Москвы приглашает абитуриентов и их родителей на “день открытых дверей”, который состоится в декабре 2016 года по адресу: г. Москва, ул. Волочаевская, 3/4. Проезд от станции метро “Площадь Ильича”, далее трамваем 43, 45, маршрутный автобус 199 до остановки “Красноказарменная площадь”, военный университет. В ходе “дня открытых дверей” запланированы встречи с представителями командования университета, факультетов, кафедр, отделов и служб.

Будущие абитуриенты и их представители смогут ознакомиться м учебно-материальной базой вуза, условиями проживания, питания, особенностями службы и быта курсантов и студентов, а так же посетить интересующий факультет.

Посетители получат ответы на вопросы об особенностях организации приема в военный университет, прохождения медицинского освидетельствования кандидатов на поступление, определения их профессиональной пригодности, оценки уровня физической подготовленности.

Военный Университет является многопрофильной военной образовательной организацией, ведущим учебно-методическим и научным центром ВС РФ. Правопреемник и продолжатель лучших традиций таких прославленных вузов, как военно-политическая академия имени В.И. Ленина, военный институт иностранных языков, военно-юридическая академия, военная финансово-экономическая академия, львовское высшее военно-политическое училище, Московская военная консерватория.

В 2016 году организует набор курсантов по шести специальностям высшего образования: “психология служебной деятельности”, “педагогика и психология девиантного поведения”, “экономическая безопасность”

“правовое обеспечение национальной безопасности”, “перевод и переводоведение”, “дирижирование военным духовым оркестром”.

Для организации образовательной деятельности университет имеет бессрочную лицензию и свидетельство о государственной аккредитации. Учебный процесс ведется 50 кафедрами, на которых трудится квалифицированный преподавательский состав. В учебном процессе задействовано 138 докторов и 495 кандидатов наук, 152 профессора, 311 доцентов. И более 60 ученых университета являются академиками и членами корреспондентами различных академий.

Научный потенциал военного университета значительно превышает аккредитационные показатели. Фактически на каждых трех курсантов приходится преподаватель с ученой степенью и ученым званием.

В военном университете изучается 32 иностранных языка. Учебно-материальная база военного университета получила высокую оценку в ходе посещения Министра обороны РФ, ректора Московского Государственного Университета и многочисленных иностранных делегаций.

По их оценке, военный университет – это модель будущего.

Адреса и телефоны Территория №1, Маяковка: 123001, Москва, ул. Большая Садовая, 14; тел.: (495)299-71-60; (495)299-00-14, доб.4-70. Территория №2, Лефортово: 109033, Москва, ул. Волочаевская, 3/4; тел.: (495)362-41-55 Территория №3, Хамовники: Москва, Комсомольский пр-т, 20.

КАНДИДАТАМ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТАМИ

Кандидаты, прошедшие профессиональный отбор, заносятся в конкурсные списки и по результатам конкурса зачисляются на учебу в ВУНЦ ВВС «ВВА».

Кандидаты располагаются в конкурсных списках в зависимости от суммы баллов, определяющих уровень их общеобразовательной подготовленности (суммируются баллы по каждому общеобразовательному предмету вступительных испытаний), полученных при учете индивидуальных достижений (приложение №6), а также уровень их физической подготовленности.

При этом кандидаты, отнесенные по результатам профессионального психологического отбора к третьей категории профессиональной пригодности, располагаются в конкурсном списке после кандидатов, отнесенных к первой и второй категориям профессиональной пригодности, независимо от полученной суммы баллов.

Кандидаты, набравшие равное количество баллов, заносятся в конкурсный список в следующей последовательности:

в первую очередь – кандидаты, пользующиеся преимущественным правом при поступлении в высшие военно-учебные заведения;

во вторую очередь – кандидаты, получившие более высокий балл по обязательному общеобразовательному предмету в соответствии со специальностью подготовки.

Кандидаты, не прошедшие профессиональный отбор (признанные не годными по состоянию здоровья, или отнесенные к четвертой категории профессиональной пригодности, или результаты ЕГЭ, которых по общеобразовательным предметам, или их физическая подготовленность не соответствуют установленному минимальному количеству баллов), не явившиеся на вступительные испытания без уважительной причины, забравшие документы после начала профессионального отбора, а также кандидаты, отчисленные по недисциплинированности, из конкурса выбывают и в вуз не зачисляются.

Кандидаты, не прибывшие в установленное время к месту проведения профессионального отбора в академию по уважительной причине, допускаются для участия в профессиональном отборе до завершения его мероприятий в соответствии с расписанием.

Правом на прием без вступительных испытаний пользуются кандидаты (при условии их соответствия всем другим требованиям профессионального отбора, подав по своему выбору заявление о приеме на одну образовательную программу высшего образования), из числа:

победителей и призёров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, членов сборных команд РФ, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам и сформированных в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющей функции по выработке государственной политики в сфере образования, по специальностям и (или) направлениям подготовки, соответствующим профилю всероссийской олимпиады школьников или международной олимпиады, – в течение 4 лет, следующих за годом проведения соответствующей олимпиады.

Соответствие профиля указанных олимпиад специальностям и (или) направлениям подготовки определяется образовательной организацией.

Победителям и призерам олимпиад школьников предоставляется право быть приравненными к лицам, набравшим максимальное количество баллов ЕГЭ по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады школьников.

Преимущественным правом при зачислении в академию курсантами пользуются кандидаты (при условии успешного прохождения вступительных испытаний и при прочих равных условиях), из числа:

детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

граждан в возрасте до 20 лет, имеющих только одного родителя – инвалида 1 группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем субъекте РФ по месту жительства указанных граждан;

граждан, которые подверглись воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС и на которых распространяется действие закона РФ от 115 мая 1991 года №1244-I «О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС»;

детей военнослужащих, погибших при исполнении ими обязанностей военной службы или умерших вследствие увечья (ранения, травмы, контузии) либо заболеваний, полученных ими при исполнении обязанностей военной службы, в том числе при участии в проведении контртеррористических операций и (или) иных мероприятий по борьбе с терроризмом;

детей умерших (погибших) Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров ордена Славы;

участников боевых действий;

военнослужащих, которые проходят военную службу по контракту и непрерывная продолжительность её составляет не менее трех лет, а также граждан, прошедших военную службу по призыву и поступающих на обучение по рекомендациям командиров воинских частей;

военнослужащих, выполнявших задачи в условиях вооруженного конфликта в Чеченской Республике и на прилегающих к ней территориях, отнесенных к зоне вооруженного конфликта, выполняющих задачи в ходе контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона;

детей граждан, проходящих военную службу по контракту и имеющих общую продолжительность службы 20 лет и более;

детей граждан, уволенных с военной службы по достижению ими предельного срока пребывания на военной службе, по состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными мероприятиями и общая продолжительность военной службы которых составляет 20 лет и более;

выпускников общеобразовательных организаций МО РФ, имеющих целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной службе;

других граждан, которым в соответствии с законодательством Российской Федерации предоставлено преимущественное право поступления в вузы.

Зачисление кандидатов проводится на конкурсной основе по результатам ЕГЭ по общеобразовательным предметам с учетом индивидуальных достижений, категории профессиональной пригодности и уровня физической подготовленности.

Зачисление в академию проводится поэтапно и включает в себя:

подведение итогов конкурса, составление списка, прошедших конкурс;

обязательное оповещение кандидатов, прошедших (не прошедших) конкурс, и кандидатов, включенных в список резерва;

сбор подтверждений (подлинников документов) кандидатов, прошедших конкурс;

издание приказа МО РФ о зачислении с 1 августа года поступления.

В случае отказа от участия в конкурсе или зачисления, подлинники документов об образовании возвращаются кандидату приемной комиссией академии в течение следующего рабочего дня после получения соответствующего письменного заявления кандидата.

По прибытию в академию кандидатам предоставляется бесплатное размещение (проживание), питание, медицинское, торгово-бытовое и культурно-досуговое обеспечение в соответствии с установленными Министерством обороны нормами.

Курсанты академии считаются на действительной военной службе и обеспечиваются всеми видами довольствия. Время обучения засчитывается в общий срок службы в кадрах Вооруженных сил. Образец контракта о прохождении военной службы представлен в приложении №6 к правилам приема.

Кандидаты из числа граждан, прошедших и не проходивших военную службу, не зачисленные в ВУНЦ курсантами, направляются по месту жительства, а кандидаты из числа военнослужащих – в воинские части, в которых они проходят военную службу. Указанным кандидатам личные дела выдаются на руки под расписку.

Кадровые органы ВУНЦ информируют военные комиссариаты субъектов РФ (воинские части) не позднее чем через 10 дней после окончания профессионального отбора.

Кандидаты из числа выпускников общеобразовательных учреждений МО РФ, которые отказались от поступления в академию (филиалы) или которым отказано в зачислении, направляются к месту жительства их родителей (законных представителей), а их документы – в военные комиссариаты субъектов Российской Федерации по месту их регистрации для постановки на воинский учет.

Курсанты, отчисленные из академии за недисциплинированность, неуспеваемость или нежелание учиться, а также отказавшиеся заключить контракт о прохождении воинской службы, не достигшие 18 лет, увольняются с военной службы и направляются в военный комиссариат для постановки на военный учет и в дальнейшем призываются на военную службу на общих основаниях.

Отчисленные курсанты, достигшие призывного возраста, направляются в воинские части для дальнейшего прохождения службы. В этом случае продолжительность военной службы во время обучения в вузе засчитывается из расчета два месяца учебы в вузе за один месяц военной службы по призыву.

В соответствии с Приказом Министра обороны Российской Федерации от 8 августа 2008 года № 434 «О мерах реализации Постановления Правительства Российской Федерации от 25 июня 2007 года» производится удержание денежных средств, подлежащих возмещению, размер которых включался в контракт о прохождении военной службы.

Система военно-профессионального образования – офицеры, армия, штаб и учитель

Карьерные военнослужащие и сержанты (сержанты) Вооруженных сил Соединенных Штатов получают последовательные, регулярно планируемые периоды профессионального образования. Военные руководители возвращаются в «школу» на полную ставку каждые три-пять лет в течение более чем двадцатилетней карьеры. Каждый из этих образовательных мероприятий по месту жительства длится от двух месяцев до года или дольше. В сочетании с продвинутым гражданским образованием, самообучением и обучением на рабочем месте эти курсы предоставляют офицеру или сержанту теоретические и практические знания, необходимые для выполнения обязанностей, которые становятся все более сложными и масштабными по мере продвижения по служебной лестнице.Для краткости здесь в качестве примеров будут использованы Система профессионального военного образования офицеров (OPME) и Система обучения сержантов (NCOES) армии США.

Профессиональное военное образование фокусируется на лидерстве, теории и практике управления, военной истории и оперативной доктрине, политике национальной обороны, планировании и принятии решений, юридической ответственности и профессиональной этике. Академическая оценка в первую очередь ориентирована на результативность, с критериями и условиями обучения, предписанными для каждой задачи. Предоставляются частые неформальные отзывы и периодические углубленные оценки эффективности. Упор делается на повышение способности эффективно функционировать в качестве лидера и члена команды, а также на штабных должностях общевойсковых и совместных служб.

Для большинства офицеров профессиональное образование начинается с предварительной подготовки, которая завершается в одной из академий службы (Военная академия США, Военно-морская академия, Академия ВВС или Академия береговой охраны) или в учебном корпусе офицеров запаса ( ROTC) в участвующем колледже или университете.Школы кандидатов в офицеры предоставляют возможность избранным зачисленным членам различных служб выполнить требования для ввода в эксплуатацию. Эти образовательные программы готовят молодых мужчин и женщин к выполнению обязанностей младших офицеров (младших лейтенантов в армии, военно-воздушных силах и морской пехоте, а также прапорщиков военно-морского флота и береговой охраны) на действительной службе (полный рабочий день), резерве или национальной службе. Охранные подразделения.

Для рядовых военнослужащих профессиональное образование начинается с базовой подготовки или учебного лагеря, за которым следует повышенная техническая подготовка в одной из многих профессиональных и профессиональных областей, необходимых для все более сложных и технологически продвинутых организаций.Члены получают военно-профессиональную специальность (MOS) после успешного завершения этого обучения. Компонент подготовки военных кадров в программах подготовки к вводу в эксплуатацию имеет много общего с базовой подготовкой. После первоначального срока службы избранные зачисленные в армию члены проходят базовый курс унтер-офицеров, который посвящен руководству небольшими подразделениями.

Второй этап OPME сосредоточен на технических и тактических обязанностях младших офицеров, относящихся к каждому отделению и службе. Лейтенанты армии посещают базовый курс офицеров для своего первоначального назначения в филиале, например, базовый курс офицеров-доспехов в Форт-Ноксе, штат Кентукки.Офицеры морской пехоты посещают базовый курс, ориентированный на пехоту, в Куантико, штат Вирджиния, а затем могут посещать специальные курсы, такие как армейская артиллерийская школа в Форт-Силл, штат Оклахома. Военно-морские прапорщики, отобранные для надводной войны или подводной службы, посещают базовые курсы по своей специальности. Офицеры, отобранные для летной подготовки, посещают летную школу. Некоторые офицеры посещают специальные квалификационные курсы, такие как Школа рейнджеров армии США, программы технического обслуживания материалов, ядерные двигательные установки или языковые школы перед назначением на первое подразделение.Офицерские базовые курсы обеспечивают функциональный эквивалент зачисленной сертификации MOS и обучения тактическому лидерству, предоставляемого во время базового курса унтер-офицеров.

По прошествии трех-пяти лет службы в войсковых частях офицеры армии проходят двухэтапный курс капитанской карьеры. Первый этап – это углубленный курс для конкретной отрасли, который готовит участников к командованию ротами, батареями или войсками (воинские части численностью от 60 до 200 солдат), а также к техническим и штабным обязанностям на уровне батальонов и бригад.Практическое интерактивное обучение на основе конкретных случаев с широким использованием устройств моделирования и практических полевых приложений преобладает в учебных методологиях.

Сразу после завершения первого этапа офицеры армии посещают вторую фазу, шестинедельный курс штабного обучения в Общевойсковой школе штаба вооруженных сил и служб (CAS3). CAS3 использует методы обучения в малых группах, разработанные для улучшения способности офицера анализировать и решать проблемы, общаться устно и письменно, эффективно взаимодействовать в качестве ключевого члена военного штаба и применять оперативную доктрину и процедуры в полевых условиях.Каждая штабная группа состоит из двенадцати студентов из боевых подразделений, боевой поддержки, поддержки боевой службы и специальностей, чтобы поощрять междисциплинарное мышление и доктрину общевойскового вооружения. Офицеры ВМФ посещают аналогичные курсы, чтобы подготовить их к службе в качестве дивизионных офицеров на борту кораблей и подводных лодок, а также к работе в штабе. В рамках подготовки к вступлению в должность сержантов взвода, штабных специалистов и первых сержантов унтер-офицеры проходят курс повышения квалификации унтер-офицеров (ANCOC) на базе установки.

Отобранные армейские офицеры получают образование в функциональных областях, не связанных с отраслью, таких как системная автоматизация, армейский корпус и специальности за рубежом в военных школах-интернатах, в рамках программы Advanced Civil Schooling, которая включает в себя Программу технологического совершенствования, или в рамках профессиональной подготовки в промышленности. . Большинство офицеров среднего звена получают ученые степени в рамках финансируемых государством программ во время дежурства или личного обучения вне службы, в то время как многие унтер-офицеры получают ученую степень младшего специалиста и бакалавра в свободное от работы время.Сегодня американские вооруженные силы уникальны среди армий мира по высокому проценту офицеров со степенью магистра и доктора философии.

Четвертая ступень OPME – это Командно-штабной колледж (CGSC). Посещение резидентского CGSC является выборочным и готовит офицеров к командованию на уровне батальонов и бригад, а также на руководящие должности. Курсы CGSC для иногородних / дистанционного обучения также предлагаются для военнослужащих, офицеров резерва и национальной гвардии.

Отобранные офицеры посещают курс сестринской службы уровня CGSC (т.e., Air Command and Staff College) или союзное национальное учреждение, такое как British Staff College. Упор делается на планирование и руководство совместными (мультисервисными) и комбинированными (многонациональными) операциями в соответствии с утвержденным Конгрессом Фазой I Совместной программы профессионального военного образования (Закон о реорганизации Министерства обороны 1986 года). Отобранные офицеры посещают Колледж штаба объединенных сил в рамках Фазы II этой программы. Небольшая группа офицеров выбрана для участия во втором году интенсивного обучения в Школе перспективных военных исследований в Форт-Ливенворте, штат Канзас, с упором на военную историю и военное искусство, компьютерные военные игры, исследования и написание доктрин.

армейских офицера, отобранных для командования в батальоне и выше, посещают предкомандные курсы для подготовки к этим сложным заданиям. Система обучения унтер-офицеров, эквивалентная CGSC и подготовительным курсам, – это Высшая академия сержантов. На этом заключительном этапе унтер-офицерского состава готовятся высококвалифицированные старшие сержанты для службы в качестве командных сержантов-майоров и старших штабных помощников.

Посещение одного из колледжей обслуживания пожилых людей является заключительным этапом OPME.Упор делается на стратегическое планирование, политику, принятие решений в области национальной безопасности, а также совместные и комбинированные военные операции. Некоторые офицеры проходят стажировку в ведущих университетах, таких как Гарвард и Джорджтаун, в Оборонном колледже НАТО, а также на межведомственных курсах, таких как Программа углубленных оперативных исследований, Колледж управления оборонными системами или Центр стратегических и международных исследований.

Программы военного образования

Вооруженные силы США предлагают программы компенсации за обучение, академические курсы и стипендии Корпуса подготовки офицеров запаса (ROTC).Правительство также управляет пятью высококонкурентными академиями, которые готовят студентов к карьере военного или торгового флота.

Департамент по делам ветеранов США
Федеральный законопроект Монтгомери о военнослужащих предусматривает ежемесячные пособия на образование ветеранам, резервистам и военнослужащим действующей службы. Пособия также доступны в рамках Программы помощи в области образования для выживших и иждивенцев и Программы помощи ветеранам в области образования после Вьетнамской эры. Для получения информации позвоните по телефону 1-888-442-4551 или обратитесь в региональный офис VA, 31 Hopkins Plaza, Baltimore, MD 21201.

Штаб 70-го полка подготовки руководителей
Многие курсы предлагаются круглый год для кандидатов в офицеры и унтер-офицеров в 70-м полке подготовки руководителей в лагере Фреттерд в Рейстерстауне. Для получения информации позвоните по телефону 410-833-1500 или напишите в полк по адресу 13720 Omaha Beach Circle, Reisterstown, MD 21136.

Стипендиальная программа Air Force ROTC
Покрывается полное обучение в колледже, а также различные лабораторные работы, учебники и непредвиденные расходы.Кроме того, не облагаемое налогом пособие в размере 100 долларов в месяц в течение учебного года. Минимальный четырехлетний срок активной службы. На выбор студентов более 500 колледжей и университетов по всей стране. Программа открыта для выпускников средней школы в возрасте от 17 до 25 лет и граждан США. Стипендии на основе результатов SAT или ACT, среднего балла, успеваемости, собеседования и теста на физические способности. Подайте заявку в младшем классе средней школы или не позднее 1 декабря старшего года. Для получения информации позвоните по телефону 1-800-522-2091 или напишите в HQ AFROTC Recruiting Division, Maxwell AFB, AL 36112-6106.

Программа стипендий ROTC для армии
Плата за обучение, лабораторные работы и стандартная сумма для покупки учебников, школьных принадлежностей и оборудования. Не облагаемое налогом проживание в размере до 1500 долларов США за каждый учебный год в виде стипендии. Обладатели стипендии обязаны проходить военную службу. Это может быть выполнено 1) службой от 2 до 4 лет с последующей службой в национальной гвардии или армейском резерве или 2) службой 8 лет в национальной гвардии или армейском резерве. Получатели четырехлетней стипендии должны посещать учебные заведения армии ROTC; Двух- и трехлетние получатели могут посещать любой колледж, предлагающий Армейский ROTC.Кандидаты должны быть выпускниками средней школы в возрасте от 17 до 21 года и гражданами США. Награды основаны на SAT или ACT, академической оценке в старшей школе, собеседовании и экзамене на физическую пригодность. Подайте заявку в младшем классе средней школы. Для получения информации напишите в Департамент армии, стипендии ROTC, Ft. Монро, Вирджиния 23651.

Программа стипендий для военно-морского флота и корпуса морской пехоты
Плата за обучение, лабораторные работы, учебники и сборы, а также ежемесячная компенсация в размере 150 долларов США. Четырехлетняя действительная служба плюс четырехлетняя резервная служба.Посещайте участвующий колледж по выбору. Выпускники средней школы должны быть гражданами США, не моложе 17 лет на момент зачисления и не старше 27 лет на момент окончания и приема на работу. Награды основаны на SAT или ACT, собеседовании для проверки успеваемости в старшей школе, экзамене на физическую пригодность, а также других требованиях к обработке. Для получения информации позвоните (703)696-4581 или напишите командиру, Управление набора персонала ВМС (КОД 314), 801 N. Randolph Street, Arlington, VA 22203.

Краткая история на JSTOR

Абстрактный

Отношения между военным университетом и военными, начиная с 1940 года, почти незамеченными в Законе о Моррилл Лэнд-Грант Колледж 1862 года, стали важной чертой американского общества.Ставка высшего образования на службу общественным приоритетам имеет более давние и более сильные корни в американской традиции, чем идеал университета как убежища для независимой, критической науки и бескорыстного стремления к обучению ради самого себя. По иронии судьбы, университет завоевал свое главное положение в американском мейнстриме только в начале двадцатого века, когда большая часть национальной элиты стала уважать идеал автономных, бескорыстных исследований и преподавания в академическом убежище.Хотя идеал по-прежнему считался достойным, его приближение к реальности вопиюще сошло на нет после 1940 года. Его очень важное значение для достижения общественных приоритетов, особенно для национальной обороны, заставило университет принять побуждения и ограничения, которые заметно оттолкнули его от поставленных целей. на короткое время взял на себя миссию защищенного убежища для беспристрастного и критического изучения науки и общества.

Информация о журнале

Каждый выпуск Анналов Американской академии политических и социальных наук, редактируемый учеными и экспертами в данной области, представляет более 200 страниц своевременных и глубоких исследований по важной теме, представляющей интерес для читателей, в том числе ученых. , исследователи, политики и профессионалы.

Информация об издателе

Сара Миллер МакКьюн основала SAGE Publishing в 1965 году для поддержки распространения полезных знаний и просвещения мирового сообщества. SAGE – ведущий международный поставщик инновационного высококачественного контента, ежегодно публикующий более 900 журналов и более 800 новых книг по широкому кругу предметных областей. Растущий выбор библиотечных продуктов включает архивы, данные, тематические исследования и видео. Контрольный пакет акций SAGE по-прежнему принадлежит нашему основателю, и после ее жизни она перейдет в собственность благотворительного фонда, который обеспечит дальнейшую независимость компании.Основные офисы расположены в Лос-Анджелесе, Лондоне, Нью-Дели, Сингапуре, Вашингтоне и Мельбурне. www.sagepublishing.com

Имеет ли значение военное образование?

Какая связь между военным образованием и успехом на поле боя? Эксперты указали на сплоченность подразделений, численное превосходство и технологии, эффективное руководство или идеологию для объяснения успеха на поле боя, но меньшее количество ученых признают роль военного образования (Schifferle, 2010; Matheny, 2011).Военное образование не кажется важным для мотивации отряда солдат подавлять все естественные человеческие инстинкты и расчищать дом, полный мин-ловушек и плохих парней, и можно утверждать, что Дуайт Эйзенхауэр не преуспел в качестве командующего союзными войсками во Второй мировой войне, потому что он занял первое место в своем классе в Форт-Ливенворте, но потому, что у него были природные политические инстинкты, которые в любом случае привели бы к его успеху. В то время как высшее военное руководство подчеркивает важность военного образования (Демпси, 2012), эти сомнения и аналогичные сомнения в отношении военного образования являются постоянным рефреном среди военнослужащих и гражданских служащих (Peters, 2007; Anonymous, 2012; Kelley and Johnson-Freese, 2013 ; Metz, 2013; см. Также Ricks, 2013; McGivern, 2014).Однако, если военное образование имеет ограниченную ценность на поле боя, тогда почему военные тратят на него столько денег и времени?

Военное образование ценно, потому что оно обеспечивает интеллектуальную архитектуру для успеха на поле боя. Он способствует стабильным военно-гражданским отношениям, культуре рефлексии и способности к критическому анализу. Эта статья определяет эти концептуальные связи между военным образованием и успехом на поле боя, а затем предлагает статистические корреляции, связывающие военное образование и успех на поле боя.Суть этого упражнения в том, что ставить под сомнение цель военного образования – все равно что ставить под сомнение цель образования, точка. Национальные системы образования переполнены учащимися, которые думают, что они посещают бесполезные общеобразовательные классы, точно так же, как всегда найдутся офицеры, которые задаются вопросом, почему они должны идти в военные училища. Причина в том, что независимо от того, чем люди занимаются, образование помогает им делать это лучше. Военное образование важно, потому что оно воспитывает стремление к совершенству.

Это особенно верно в отношении военного образования, потому что военным обычно нужно исправлять вещи только тогда, когда они действительно ломаются, например, борьба с лихорадкой Эбола в Западной Африке, борьба с Исламским государством или проведение операций по оказанию гуманитарной помощи и помощи при стихийных бедствиях. Мы не даем военным легких проблем. Мы даем им самые сложные проблемы, которые только можем найти. Более того, мы не можем даже предсказать, какими будут эти проблемы, не говоря уже о том, чтобы заранее разработать их решения. Для военных организаций, которые часто стремятся к предсказуемости и рутине, это самый сложный аспект работы (Dempsey, 2012; Bruscino, 2013).

Эта неприятная среда требует устрашающего владения всем – от книжных знаний истории и социальных наук до с трудом добытого опыта на самых отдаленных полях сражений мира и военных штабах. Офицеры получают это через свое образование, не только знакомясь с новыми идеями в классе, но и по-новому размышляя о своем опыте. Военное образование становится «умножителем силы», что означает, что оно преумножает положительные стороны того, что военные уже делают (Lamb and Porro, 2014).Однако война сложна. Это всегда будет областью разума и страсти и шанс (Клаузевиц, 1989 [1832]), поэтому неразумно ожидать, что большее военное образование всегда приведет к большему военному успеху. В этой статье предлагаются причины, по которым военное образование связано с военным успехом, но утверждение носит вероятностный характер. Военное образование – это не страховка от неудач, но оно может создать условия для военного успеха.

Военная эффективность в современной наземной войне

Военное образование помогает создать условия для военного успеха, создавая интеллектуальную архитектуру, которая делает военные операции более эффективными и делает это на постоянной основе.Чтобы оценить это утверждение, давайте кратко рассмотрим военную эффективность в современной наземной войне.

Основная тактическая проблема современной наземной войны состоит в том, как выжить на поле боя дольше, чем противостоящая сила. Биддл (2004) утверждает, что наиболее эффективные военные организации делают это, используя современную систему военной тактики. Эта современная система характеризуется эффективной связью и координацией между различными боевыми средствами (такими как бронетехника, пехота, артиллерия и авиация), чтобы поддерживать инициативу и использовать неспособность противника маневрировать.Например, артиллерийские заграждения катятся вперед, пехота наступает сзади, отряды перепрыгивают друг друга, попеременно продвигаясь вперед и останавливаясь, чтобы вести подавляющий огонь по позициям противника. Другой пример – создание достаточной глубины оборонительных рубежей и сохранение достаточно подвижных сил в резерве, чтобы затормозить продвижение противника, если он достигнет прорыва. Армия США называет эту тактическую систему «общевойсковым маневром», и это преобладающее решение проблемы летального исхода в наземной войне крупных подразделений или той форме войны, которая преобладала до сих пор в Ираке, Сирии и на востоке Украины.

Но не все наземные бои ведутся большими подразделениями, стремящимися перехитрить противника. Иногда воинские части рассредоточены по обширной территории, чтобы нейтрализовать мятеж. В тактических боях участвуют юниты меньшего размера, но когда они все же происходят, цель по-прежнему состоит в том, чтобы сделать поле битвы более смертоносным для врага, чем для друга. Как это сделать, если огневая мощь не может быть массированной (перекатывающиеся артиллерийские заграждения и гражданское население плохо сочетаются) и когда неясно, в каком направлении следует двигаться войскам (фронт вокруг вас)? Основанное на концепции «широкой зоны безопасности» армии США, одно из решений состоит в том, чтобы использовать время между боями для сбора разведданных о вражеских комбатантах, а затем использовать высокоточные боеприпасы или рейды для их уничтожения или захвата.Непосредственная поддержка с воздуха с применением высокоточных боеприпасов может резко повысить летальность поля боя для противника, когда происходят столкновения, а дружественные силы могут поддерживать инициативу, вовлекая противника в бои в наиболее благоприятное время, когда материально-техническая база и людские ресурсы противника ограничены, и когда дружественные силы достаточно сосредоточены. Безопасность на обширной территории по-прежнему является маневренной войной, но она задумана иначе, чем маневренная война с общими вооружениями (Demarest, 2011).Это тот тип войны, который до сих пор преобладал в северной Нигерии и ее окрестностях, в Демократической Республике Конго и Афганистане.

Интеллектуальная архитектура военного мастерства

Как военное образование создает «интеллектуальную архитектуру», позволяющую военным организациям лучше выполнять такие задачи? Ответ связан со стремлением к совершенству. Когда военное образование включает критическое мышление и знакомит практиков с теорией, оно способствует совершенствованию всей военной организации.На протяжении многих лет я обсуждал оценки иностранных вооруженных сил с десятками американских и союзных военных офицеров, и это понятие превосходства было постоянной темой. По сути, это индуктивное построение теории, поэтому его следует рассматривать как отправную, а не конечную точку. Эти неформальные (хотя и продолжительные) дискуссии предполагают три характеристики интеллектуальной архитектуры военного превосходства.

Первая характеристика – это стабильные отношения между гражданскими и военными, и отношения между гражданскими и военными, которые дают военным пространство для развития своего опыта, а также конкретную роль военных в определении политики безопасности и установлении приоритетов в области расходов (Хантингтон, 1957 г.). ; Торонто, 2015).Ключевым моментом является не то, что военные должны контролировать эту политику и приоритеты расходов, а то, что роль военных в этом процессе должна быть четко определена. Например, в Соединенных Штатах Министерство обороны направляет бюджетные запросы в Белый дом, но не действует в соответствии с этими приоритетными расходами без одобрения Конгресса. Элементы вооруженных сил США, как отдельные офицеры, так и официальные лица Пентагона, также вносят свой вклад в живое обсуждение политики национальной безопасности, по крайней мере, той политики, которая связана с военной миссией.Более того, американские военные имеют очень широкие возможности в обучении и оснащении своих сил. В качестве элемента военно-гражданских отношений эта свобода так же важна, как и стабильность, в содействии военному превосходству.

Но это не единственная характеристика стремления к совершенству. Культура отражения также играет роль. В Соединенном Королевстве эта культура рефлексии часто проявляется в формальном законодательном надзоре (UK Prime Minister, 2010), когда военные публично оценивают свои собственные действия, но эта культура рефлексии также проникает из национальных стратегических сфер в тактические.Например, в армии США есть Центр армейских уроков, который собирает и распространяет уроки, полученные солдатами на поле боя, но младшие офицеры также используют такие ресурсы, как War on the Rocks и Small Wars Journal, чтобы делиться уроками из боя. Рефлексивные военные смотрят на себя и свои действия и часто проводят строгие режимы тренировок для последовательного повышения своей компетенции, включая учения, в которых практикуется интеграция между лицами, принимающими тактические и стратегические решения, и учения, которые проводятся круглосуточно вместо восьми. часов в день (GlobalSecurity.орг, 2015; Лоузи, 2015; НТЦ, 2015). Наличие культуры рефлексии не означает, что военные операции всегда будут приводить к явному успеху, но это означает, что военные могут учиться на своих ошибках и учиться избегать их в будущем (Nagl, 2005).

Помимо стабильных военно-гражданских отношений и культуры рефлексии, вооруженные силы, стремящиеся к совершенству, также развивают способность для критического анализа . Фактически, наиболее эффективные вооруженные силы, кажется, интегрируют критический анализ в школьные программы и процессы планирования.Например, еще до Второй мировой войны британские военные разработали «оценку ситуации» на всех уровнях военного планирования; Британские офицеры теперь хорошо разбираются в «семи вопросах», которые им следует задать при планировании военных операций (UK MOD 2010: 6-15-6-17). Армия США имеет свою «методологию проектирования» и «процесс принятия военных решений», которые выполняют аналогичные функции (US Army, 2012). Более того, нередки случаи, когда самые сложные вопросы во время классных дискуссий и после лекций задают офицеры, которые провели время в бою.В течение тех лет, которые я преподавал в армии США, офицеры бронетехники постоянно выступали против неспособности экипажей соответствовать стандартам танковой артиллерии, необходимым для эффективности в маневренной общевойсковой войне. Речь идет не о недовольных офицерах, ищущих возможности наступить на мыльницу, а о том, что у них есть возможность изучить элементы ведения войны, в которых военные тогда не участвовали. критическое мышление, кажется, идет рука об руку со стремлением к военному превосходству.

Итак, стремление к совершенству – стабильные военно-гражданские отношения, культура рефлексии и способность к критическому анализу – это концептуальная связь между военным образованием и военной эффективностью. Фактически, это стремление к совершенству может быть для государств ключом к реализации современной системы военной тактики Биддла (2004). Биддл не указывает условий и причин принятия современной системы тактики, но я утверждаю, что развитие этого стремления к совершенству является решающим шагом на этом пути.Мы могли бы даже назвать стремление к совершенству «современной системой военного мышления», составляющей интеллектуальную архитектуру, лежащую в основе принятия современной системы тактики Биддла. Опять же, хотя это не является гарантией, вооруженные силы, которые принимают эту современную систему военного мышления, с большей вероятностью добьются военного успеха.

История бросает серьезные вызовы этому представлению о том, что современная система военного мышления является связующим звеном между военным образованием и успехом на поле боя.Например, за семьдесят лет после франко-прусской войны немецкие вооруженные силы считались одними из самых опытных в оперативном плане, но немецкие стратегические промахи подорвали победу в двух мировых войнах. Военные США, возможно, были самой эффективной силой в мире после 11 сентября (Anonymous, 2014), но это не привело к стратегическому успеху в Ираке и Афганистане. Какой смысл в военной эффективности, если это не приводит к политической победе? Ответ, конечно же, заключается в том, что военный успех следует определять как политическую победу, помня при этом, что война – это сфера страсти и случайности, а также разума.Военное образование – это разумная стратегия снижения риска, но сторонники военного образования обязаны продемонстрировать связь с победой.

Статистическая достоверность

Отсюда вытекает следующий вопрос: если принятие современной системы военного мышления является связующим звеном между военным образованием и военным успехом, то какой части современной системы военного мышления (или стремления к совершенству) достаточно? Знание ответа на этот вопрос поможет странам решить, когда прекратить тратить на военное образование и сосредоточиться на военной эффективности.Хотя мы можем определить индикаторы принятия современной системы военного мышления, эти меры по своей сути будут неудовлетворительными с системной точки зрения. В этом случае статистика n ​​ может помочь в построении теории, но проверка теории на основании эмпирических данных также потребует углубленного качественного анализа. Системы по определению более целостны, чем статистические показатели.

Беглый взгляд на зонд статистической достоверности показывает, как обстоят дела.Я провел большой анализ корреляции элементов военного образования с военной эффективностью. Это рецензируемый эквивалент расчетов за пределами конверта, поэтому его не следует считать окончательным. Полное описание используемых здесь данных можно найти в Toronto (2015). Этот скрытый расчет использует два показателя военного образования – количество национальных военных академий и количество опубликованных военных периодических изданий – и соотносит их с количеством погибших в боях за год межгосударственных боев (Sarkees and Wayman , 2010).Набор данных сообщает об одном наблюдении на страну за войну и начинается после Первой мировой войны, когда необходимость в современной системе тактики стала очевидной. Моя рабочая гипотеза состоит в том, что большее военное образование (больше военных академий, больше военных периодических изданий) связано с военной эффективностью (меньше боевых смертей за год боевых действий).

(предварительные) результаты представлены в таблице 1. Наличие большего количества военных академий (модель 1) и публикация большего количества военных периодических изданий (модель 2) отрицательно коррелируют с потерями в боях.Это верно при контроле военных возможностей (составной индекс национального потенциала, или CINC, оценка; Сингер и др., 1972; Сингер, 1988) и типа режима (комбинированный показатель автократии-демократии> 6; Polity IV Project, 2005). Другими словами, если страна имеет больше военных академий или издает больше военных периодических изданий, прежде чем участвовать в межгосударственной войне, она, как правило, страдает меньше боевых смертей, связанных с сражениями, за год конфликта, чем страны с меньшим количеством академий или периодических изданий.

Эти скрытые расчеты предполагают – смутно – что военное образование положительно коррелирует с военным успехом, но оставляет без ответа две группы вопросов. Первый блок вопросов относится к статистике. Какие еще факторы следует включить в модели и насколько надежны эти выводы? Второй блок вопросов касается измерения. Насколько мы уверены в том, что военные академии и периодические издания фиксируют то, что мы хотим знать о военном образовании, и почему мы должны верить, что меньшее количество жертв – это то же самое, что военная эффективность? Что еще более важно, как мы ожидаем, что современная система военного мышления проявится в эмпирических терминах?

Трудно представить, как статистический анализ может дать действительно удовлетворительные ответы на эти вопросы.Сбор необходимых данных просто не стоит того, потому что он все равно продемонстрирует только корреляцию, а не причинно-следственную связь. Дальнейший анализ должен изучить случаи с системной точки зрения, чтобы показать причинно-следственные связи. Исторические исследования офицерского корпуса США в период между двумя мировыми войнами (Schifferle, 2010; Matheny, 2011) показывают, что анализ военного образования и военной эффективности в других странах может подтвердить связь между ними. Проведение целостного анализа с отслеживанием процессов (Bennett and Checkel, 2014) в незападных странах может показать, как они переходят от военного образования к современной системе военного мышления и к успеху на поле боя.

Суть этого краткого исследования заключается в том, что, хотя предварительные, скрытые расчеты обнадеживают, большая часть исследований, необходимых для увязки военного образования с военной эффективностью, еще впереди, а не позади нас. В этой статье предлагается теоретическая связь между ними: военное образование способствует современной системе военного мышления и стремлению к совершенству, характеризующемуся стабильными военно-гражданскими отношениями, культурой рефлексии и способностью к критическому анализу, что, в свою очередь, делает возможной военную эффективность.Эта статья также предлагает исследование статистической достоверности связи между военным образованием и успехом на поле боя. Однако для систематической демонстрации этой связи необходимо проделать еще много работы. Возможно, тогда мы могли бы развеять все сохраняющиеся сомнения в том, что (военное) образование действительно того стоит.

Список литературы

Anonymous («А. Озадаченный проф») (2012) «Крах NDU: взгляд изнутри», Best Defense [Online], Доступно: http: // foreignpolicy.com / 2012/06/19 / the-collapse-of-ndu-a-view-from-inside / [18 марта 2015 г.].

Аноним (Французский солдат) (2014) «Взгляд французского солдата на американских солдат в Афганистане», Warrior Lodge [Online], Доступно: http://www.warriorlodge.com/blogs/news/16298760-a- вид французских солдат в Афганистане [12 апреля 2015 г.].

Беннетт А. и Чекель Дж. (Ред.) (2014) Отслеживание процессов: от метафоры к аналитическому инструменту , Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Биддл, С.(2004) Военная мощь: объяснение победы и поражения в современной битве , Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press.

Брускино, Т. (2013) «Взгляд пупка в Google: разрыв в знаниях в отношениях между академией и военными», в Хигби, Д. (ред.) Военная культура и образование: современные пересечения академической и военной культур , стр. 139–148, Суррей, Великобритания: Ashgate Publishing, Ltd.

.

Клаузевиц, К. (1989 [1832]) О войне , Ховард, М., и Парет, П.(ed./trans.), Princeton: Princeton University Press.

Демарест, Г. (2011) Победа в войне повстанцев: Возвращение к истокам , Ft. Ливенворт, KS: Управление иностранных военных исследований.

Демпси, М. (2012), «Белая книга объединенного образования». Офис Объединенного комитета начальников штабов [онлайн], доступно: www.dtic.mil/doctrine/concepts/white_papers/cjcs_wp_education.pdf [18 марта 2015 г.].

GlobalSecurity.org (2015) «REFORGER». GlobaleSecurity.org [Online], Доступно: http: // www.globalsecurity.org/m military/ops/reforger.htm [12 апреля 2015 г.].

Хантингтон, С. (1957) Солдат и государство: теория и политика военно-гражданских отношений , Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Келли К. и Джонсон-Фриз Дж. (2013) «Переосмысление профессионального военного образования», E-Notes , Институт исследований внешней политики [онлайн], Доступно: http://www.fpri.org/articles / 2013/10 / rethinking-professional-military-education [18 марта 2015].

Лэмб, К., и Порро, Б. (2015) «Следующие шаги по преобразованию образования в университете национальной обороны», Joint Force Quarterly , vol. 76, 1 ^st Quarter, стр. 40–47.

Лоузи, С. (2015) «Тренировочные учения Red Flag начнутся в Неллис в понедельник», Air Force Times [Online], Доступно: http://www.airforcetimes.com/story/m military/tech/2015/01 / 24 / red-flag-training-training-to-begin-at-nellis-monday / 22222799 / [14 апреля 2015 г.].

Матени, М.(2011) Проведение войны противнику: американское оперативное искусство до 1945 года. , Норман, Оклахома-сити: University of Oklahoma Press.

МакГиверн, Р. (2014) «Что, черт возьми, происходит в NDU? (III) ‘, Best Defense [Online], Доступно: http://foreignpolicy.com/2014/09/08/what-the-hell-is-happening-at-ndu-iii/ [18 марта 2015 г.] .

Metz, S. (2013) «Стратегические горизонты: профессиональное военное образование США на рубеже», World Politics Review , 17 апреля [онлайн], Доступно: http: // www.ndu.edu/Portals/59/Documents/BOV_Documents/2013/Metz–US%20PME%20on%20the%20Chopping%20Block.pdf [18 марта 2015 г.].

Нагл, Дж. (2005) Учимся есть суп с ножом: уроки борьбы с повстанцами из Малайи и Вьетнама , Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Национальный учебный центр (NTC) (2015) «Национальный учебный центр, Форт Ирвин» [Online], доступно: http://www.irwin.army.mil/Pages/Units/NTC/NTC.html [14 апреля 2015] .

Петерс Р. (2007) «Учимся проигрывать», American Interest , vol.2, вып. 6 июля [онлайн], доступно: http://www.the-american-interest.com/2007/07/01/learning-to-lose/ [18 марта 2015 г.].

Проект Polity IV (2005 г.) «Набор данных Polity IV и страница ручной регистрации пользователей» [Онлайн], Доступно: http://www.cidcm.umd.edu/inscr/polity/polreg.htm [15 июня 2005 г.].

Рикс, Т. (2013) Генералы: американское военное командование от Второй мировой войны до наших дней , Нью-Йорк: Пингвин.

Саркиз, М., и Уэйман, Ф. (2010) Прибегание к войне: 1816–2007 гг. , Вашингтон, округ Колумбия: CQ Press.

Шифферле, П. (2010) Американская школа войны: Форт Ливенворт, офицерское образование и победа во Второй мировой войне , Лоуренс, Канзас: Университетское издательство Канзаса.

Сингер, Дж. Д., Бремер, С., Стаки, Дж. (1972) «Распределение возможностей, неопределенность и война крупных держав, 1820–1965», в Рассетте, Б. (ред.) Мир, война и числа , стр. 19–48, Беверли-Хиллз: Сейдж.

Сингер, Дж. Д. (1988) «Реконструкция набора данных коррелятов войны по материальным возможностям государств, 1816–1985 гг.», International Interactions , vol.14, вып. 2. С. 115–132.

Торонто, Н. (2011) «Активное бездействие: межведомственная помощь Египту в области безопасности», Межведомственный документ № 6, Центр изучения межведомственного сотрудничества полковника Артура Д. Саймонса, декабрь.

Торонто, Н. (2015) «Зачем становиться профессионалом? Экономическая модернизация, безопасность и военный профессионализм », Foreign Policy Analysis, 13 февраля. DOI: 10.1111 / fpa.12093. [Онлайн], доступно: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/fpa.12093/abstract [17 марта 2015 г.].

Министерство обороны Великобритании (Министерство обороны Великобритании) (2010) Публикация доктрины армии: Операции , Министерство обороны, 1 ноября [онлайн], Доступно: https://www.gov.uk/government/publications/army-doctrine- публикации-операции [17 марта 2015 г.].

Премьер-министр Великобритании (2010) Обеспечение безопасности Великобритании в эпоху неопределенности: Стратегический обзор обороны и безопасности , Офис премьер-министра, октябрь [онлайн], доступно: https://www.gov.uk/government/publications / the-strategy-defense-and-security-review-securing-britain-in-an-age-of-undefined [18 марта 2015 г.].

Армия США (2012 г.) Публикация доктрины армии: Операционный процесс , Департамент армии, 17 мая [онлайн], Доступно: http://armypubs.army.mil/doctrine/ADP_1.html [17 марта 2015 г.].

Дополнительная литература по электронным международным отношениям

Военные оценки

ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: График, процесс и формы проверки изменились. С 1 июля 2021 г. введен новый процесс запроса военных обзоров ACE.

Пожалуйста, смотрите раздел «Запрос военных обзоров» ниже, чтобы узнать больше о новом процессе. Если вам нужна помощь, напишите нам [email protected]

ACE рассматривает военную подготовку (курсы) и опыт (профессии) с целью присуждения эквивалентных зачетных единиц за полученный опыт. Военный обзор ACE устраняет разрыв между профессиональным военным образованием и послесредним образованием.

ACE Military Guide насчитывает более 25 000 экспонатов (22 000 курсов и 3 400 профессий), относящихся к 1954 году.Результаты военных обзоров ACE опубликованы в Военное руководство ACE.

О процессе проверки

Американский совет по образованию (ACE) работает по контракту с Министерством обороны, который находится в ведении Защитная деятельность в поддержку нетрадиционного образования (DANTES). Военные службы устанавливают приоритеты расписания проверок.

Учебные центры работают со своими менеджерами сервисных программ, чтобы определить предполагаемые потребности в проверке и подготовить запросы на отправку проверок до официального планирования проверок.Руководители сервисных программ утверждают завершенные запросы на отправку рецензий.

Обзоры проводят преподаватели колледжей и университетов, которые в настоящее время преподают в изучаемых ими областях. Группа проверки анализирует материалы, определяет результаты обучения и на основе своих выводов рекомендует зачетные единицы послешкольного образования.

Пожалуйста, обратитесь к разделу «Типы военных обзоров» ниже, чтобы узнать, как помочь школам военной подготовки спланировать и провести успешные военные проверки ACE на местах и ​​виртуальные обзоры.

Военные контактные лица должны свяжитесь напрямую с ACE, если у них есть вопросы, на которые здесь нет ответа.

военное образование – Студенты | Britannica Kids

Введение

École Navale, Франция

Личный состав всех видов вооруженных сил – армии, флота, авиации, морской пехоты – проходит как общую, так и специальную подготовку. Общая подготовка прививает те качества, которые готовят человека к жизни в армии: физическая сила, умственная дисциплина, уверенность в себе, лояльность и способность выполнять приказы старших офицеров.Специализированное обучение относится к профессиональному курсу, который будет проходить во время службы.

Рядовой и офицерский состав

Для ясности в качестве примера будет использован тип обучения, проводимого в армии США. Модель обучения обычно применима к другим отраслям обслуживания в Соединенных Штатах и ​​во многих других странах.

Подрядный персонал составляет основную часть любой обслуживающей отрасли. Некоторые могут оставаться в армии всего на несколько лет, а другие станут унтер-офицерами и сделают карьеру в армии.Военнослужащие прошли восьминедельную боевую подготовку. После боевой подготовки они проходят специализированную подготовку на одном из более чем 400 курсов, предлагаемых армией. Этот период обучения длится от 5 до 44 недель, в зависимости от того, какой курс выбран, в одной из 25 школ армейской службы, все из которых могут посещать офицеры, унтер-офицеры и рядовой персонал. Некоторые из этих школ – это бронетанковая школа, артиллерийская и ракетная школа, авиационная школа, школа капелланов, химическая школа, инженерная школа, пехотная школа, разведывательная школа, школа управления, школа военной полиции, артиллерийская школа, две школы связи и транспортная школа.

Офицеры проходят подготовку по-разному, и их образование обычно намного более длительное, чем у рядовых. Большинство офицеров в армии Соединенных Штатов набираются из учебного корпуса офицеров запаса. Меньшее количество офицеров являются выпускниками Военной академии США, и еще меньшее количество получают повышение из рядов рядового состава. В случае нескольких специализированных профессий, таких как врачи, дантисты и капелланы, офицеры получают службу непосредственно из гражданской жизни без предварительной военной подготовки.

Корпус подготовки офицеров запаса (ROTC) является дополнением к учебной программе многих колледжей и университетов. По окончании учебы те, кто решает остаться на службе, получают звание младших лейтенантов и проходят специальную подготовку в одну из школ армейской службы. После службы в армии или вместо нее выпускники программы ROTC могут выбрать несколько лет службы в армейском резерве.

В истории армии Соединенных Штатов многие офицеры получали образование в военной академии, самой известной из которых является Военная академия Соединенных Штатов в Вест-Пойнте, штат Северная Каролина.Y. Сложность и изощренность современной войны сделали для офицеров обязательным наличие эквивалентного высшего образования для получения своих комиссий. Чтобы получить звание генерала, обычно требуется некоторая дипломная работа. Четырехлетняя учебная программа военной академии очень похожа на учебную программу в обычном колледже, с некоторой специальной подготовкой по военным предметам. Большая часть регулярных военных тренировок приходится на летние сборы.

Те, кто заканчивают военные академии, закончили только первую из нескольких ступеней обучения, которые они будут получать на протяжении большей части своей карьеры.Продолжение образования – это квалификация для продвижения по службе. Выпускники военных академий получают звание младших лейтенантов и переходят в одну из школ военной службы для прохождения специальной подготовки на срок до 16 недель. После этого их направляют на полковую службу на срок до восьми лет. Затем все офицеры проходят дополнительную подготовку в одной из школ обслуживания, прежде чем вернуться на действительную службу.

Во время карьеры офицера армия Соединенных Штатов поддерживает другие учебные заведения, которые он может посещать в зависимости от стажа службы и карьерных планов.Этими школами являются: Командно-штабной колледж в Форт-Ливенворте, штат Канзас; Колледж штаба вооруженных сил в Норфолке, штат Вирджиния; Военное училище армии в Карлайлских казармах, Пенсильвания; Национальный военный колледж в Форт-Макнейре, Вашингтон, округ Колумбия; и Промышленный колледж вооруженных сил, также в Форт-Макнейре. Некоторые из этих школ также открыты для офицеров из других родов войск вооруженных сил Соединенных Штатов.

Советское военное образование

Военная служба в США является добровольной с 1974 года.Советский Союз, однако, полагался на военную службу для пополнения рядов своих вооруженных сил ( см. призыв). В Советском Союзе в рамках образовательной программы проводилось обязательное обучение молодых людей по рецепту.

Военнослужащие прошли восьминедельную базовую подготовку, после чего их направили в боевые или резервные части. После прохождения действительной службы они попадали в запас до 50 лет.

Советских офицера были выпускниками военных училищ или специальных военных училищ.Программа обучения в первом случае составляла три года, а во втором – от четырех до пяти лет. Как и в Соединенных Штатах, офицеры должны были продолжить специальную командную или техническую подготовку на протяжении всей своей карьеры. Одним из основных отличий от американской системы обучения было то, что советские офицеры должны были ежегодно посещать 50 часов формальной политической обработки.

В Советском Союзе была программа, аналогичная американской ROTC. Студенты университетов могли проходить обучение на военных факультетах своих учебных заведений и после их окончания становиться офицерами запаса.

Военные академии

Военные академии – это учебные заведения для подготовки офицеров вооруженных сил. Первые из этих школ были основаны в Великобритании и других странах Европы в конце 18 – начале 19 века, когда были созданы постоянные армии и флот.

До 20 века учебная программа в академии почти полностью состояла из обучения военным искусствам: инженерное дело, обращение с оружием, управление людьми, тренировка, тактика, стратегия и военные церемонии.Военно-морские кадеты обучались мореплаванию, парусному спорту и ведению боевых действий на море. Сегодня академии предлагают эквивалент диплома колледжа по нескольким направлениям обучения. В Вест-Пойнте более 80 процентов учебного времени кадета посвящают курсам, сопоставимым с классами, предлагаемыми в обычном колледже.

США

Военная академия Соединенных Штатов в Вест-Пойнте была основана как школа военных инженеров 16 марта 1802 года. 29 апреля 1812 года Конгресс принял закон о реорганизации школы путем увеличения штата и создания расширенной школы. , четырехлетняя программа обучения.Намерение Конгресса не было выполнено до 1817 года, когда полковник Сильванус Тайер был назначен суперинтендантом. Тайер, известный как отец военной академии, оставался в Вест-Пойнте до 1833 года и оказал долгосрочное влияние на его развитие как школы для инженеров и офицеров.

Большинство кадетов назначаются в академию членами Сената или Палаты представителей США. Граждане Канады, латиноамериканских штатов и некоторых других стран также могут быть приняты в академию, если они имеют соответствующую квалификацию.

Военно-морская академия США расположена в Аннаполисе, штат Мэриленд. Это также учреждение уровня колледжа, и его выпускники получают комиссионные в Военно-морском флоте или корпусе морской пехоты США. Основанный в 1845 году военно-морским министром Джорджем Бэнкрофтом как пятилетняя школа, в 1851 году он стал четырехлетним колледжем.

Студенты, называемые гардемаринами, отбираются на основе вступительных экзаменов и из кандидатов, предложенных членами Конгресс, президент и вице-президент.Некоторые гардемарины также назначаются из регулярного флота, морской пехоты или военно-морского резерва.

Академия ВВС США была учреждена Конгрессом в 1954 году и открыла свои двери для первого класса курсантов 11 июля 1955 года на базе ВВС Лоури, расположенной недалеко от Денвера, штат Колорадо. В 1958 году школа заняла свой кампус недалеко от Колорадо. Пружины.

Академия представляет собой четырехлетнюю школу, которая сочетает в себе учебную программу колледжа с четырехлетним курсом летной подготовки. Выпускники получают звание младших лейтенантов ВВС и получают авиационный разряд штурмана.

Великобритания

Одной из самых известных и престижных школ подготовки офицеров в мире является Королевская военная академия в Сандхерсте, Англия. Он был основан в 1802 году в Грейт-Марлоу. Школа переехала в Сандхерст в 1812 году. Чтобы обучать всех офицеров регулярной армии по единой учебной программе, Королевская военная академия, основанная в 1741 году в Вулвиче, была объединена с Сандхерстом в 1947 году.

Кадеты поступают в академию после сдачи вступительных экзаменов в армию. и прохождение периода базовой подготовки.Учебная программа аналогична программе четырехлетнего колледжа, но некоторые кадеты могут специализироваться на механических науках, пройдя курсы в Кембриджском университете или Королевском военном колледже науки в Шривенхеме. Выпускники зачисляются на военную службу по имеющимся вакансиям. После окончания учебы офицеры проходят специальную подготовку, аналогичную той, что предлагается в школах военной службы США.

Курсанты британских военно-морских офицеров проходят обучение в Королевском военно-морском колледже Британии в Дартмуте или в Королевском военно-морском колледже в Гринвиче.Школа в Дартмуте – это учебное заведение для всех офицеров Королевского флота, а школа в Гринвиче – инженерный колледж. Четырехлетний курс в Дартмуте состоит из года в школе, за которым следует год службы на флоте в качестве гардемарина. Затем курсанты возвращаются в школу для дальнейшего академического обучения, включая специализированные курсы, прежде чем провести еще один год в море.

Колледж Королевских ВВС в Кранвелле был основан в 1920 году. Большинство курсантов готовятся к летной службе, хотя некоторые из них учатся навыкам наземной службы.Трехлетний курс сочетает академические занятия с обучением летать. Некоторые курсанты, желающие сконцентрироваться на технических аспектах летной подготовки, посещают Колледж Королевских ВВС в Хенлоу.

Франция

Первой из школ подготовки офицеров во Франции была École Polytechnique (Политехническая школа), основанная в Париже в 1794 году. Преобразованная Наполеоном в военную школу, она была источником большинства офицеров во французской армии. . Сегодня выпускники с такой же вероятностью пойдут на государственную службу или в бизнес, как и в армию.

Другая школа подготовки офицеров, École Spéciale Militaire (Специальная военная школа), была основана Наполеоном в 1802 году в Фонтенбло, к югу от Парижа. Он был перенесен в Сен-Сир, недалеко от Версаля, в 1808 году и с тех пор широко известен как Сен-Сир, хотя в 1947 году он был перемещен в Коэткидан в Бретани. , кавалерия, артиллерия и инженеры.

Кадеты набираются для Сен-Сира путем конкурсных экзаменов и путем набора унтер-офицеров из регулярной армии.Курс обучения длится два года, после чего выпускники зачисляются младшими лейтенантами и третий год проходят специализированную подготовку.

Офицеры французского флота проходят подготовку в École Navale (Военно-морское училище) в Бресте. Курсанты должны быть выпускниками колледжей и иметь возможность сдать вступительные экзамены. Срок обучения составляет два года, после чего выпускники получают комиссию в военно-морском флоте и проходят специальную подготовку.

Школа авиации (École de l’Air) для подготовки офицеров ВВС была открыта в Версале в 1935 году и переведена в Салон-де-Прованс в 1937 году.Курс длится от 1 ¹ / ₂ до 3 лет, в зависимости от выбранной области специализации.

Французские вооруженные силы также имеют шесть военных колледжей, или школ-интернатов, которые отдают предпочтение сыновьям военнослужащих при приеме в страну. Выпускники этих школ не обязаны поступать на военную службу, но большинство предпочитают это делать.

Повышение квалификации военнослужащих предлагается в Высшей военной школе (Высшая военная школа) и Центре высоких военных исследований (Центр перспективных военных исследований).Для зачисления в первые необходимо звание майора, для вторых – звание полковника.

Германия

Первой страной, разработавшей всеобъемлющий и эффективный план военного образования, была Пруссия (позже Германская империя). Прусская схема состояла из восьми школ для курсантов из высших слоев общества и десяти школ для менее избранных групп кадетов. На вершине системы была Kriegsakademie (Военная академия), основанная в Берлине в 1810 году. Качество обучения, предлагаемого в Военной академии, было решающим в том, что Германия доминировала в сухопутных войнах в Европе до середины 20 века.

Поражение во Второй мировой войне положило конец мощной военной системе Германии, а военные действия между Соединенными Штатами и Советским Союзом вынудили разделиться на Восточную и Западную Германию. Федеративная Республика, или Западная Германия, открыла три школы для подготовки армейских офицеров. Под названием Heeresoffizierschulen, они были созданы в Ганновере, Кобленце и Мюнхене.

Перед поступлением в одну из школ каждый кандидат в офицеры должен окончить среднюю школу и проработать от шести месяцев до года в качестве призывника в армию.После года обучения в школе курсант ненадолго возвращается в свой полк, а затем проходит специальную подготовку в течение девяти месяцев. Затем он возвращается в свой полк, где его проверяют на общие качества офицера. Если он проходит испытание, он получает звание лейтенанта. Эта программа обучения в основном та же, что использовалась в прусской системе в 19 веке.

Обучение офицеров на флоте и военно-воздушных силах практически такое же, как и в армии. Военно-морские кадеты обучаются в Marineschule (Военно-морском училище) в Мюрвике, а стажеры военно-воздушных сил посещают Offizierschule der Luftwaffe (Офицерское училище ВВС) в Нойбиберге.

Канада

В 1968 году подразделения армии, военно-морского флота и военно-воздушных сил Канады были объединены в единую боевую группу – Вооруженные силы Канады (CAF). все военнослужащие и военнослужащие. Военные лагеря, предлагающие специализированное обучение после базовой подготовки, находятся в ведении других служебных командиров.

Стандартизированная подготовка – одно из преимуществ смешанных вооруженных сил.Всех призывников обучают основам военного дела и стандартным тренировкам в общих учебных центрах. Тесты на профессиональную пригодность используются для определения наиболее подходящего направления службы для новобранцев. Однако по возможности соблюдаются индивидуальные предпочтения в отношении наземных, морских или воздушных перевозок.

Курсы по администрированию, снабжению, транспортным работам, охране правопорядка, бухгалтерскому учету и кулинарии также являются стандартными, независимо от места назначения услуги. После начальной подготовки новобранцы переходят по специальности.

Офицеры CAF набираются и обучаются несколькими способами.Например, кандидаты в возрасте от 17 до 23 лет со средним образованием могут записаться на курсы немедленного отбора в штатные должности. Им разрешается уволиться со службы, если они не прошли офицерскую подготовку. В соответствии с программой, разработанной в основном для подготовки офицеров запаса, ограниченное число студентов второго курса университетов может присоединиться к подразделениям резерва в качестве курсантов и тренироваться во время летних каникул. Еще один способ стать офицером CAF – поступить в военный колледж или, в некоторых случаях, гражданский университет.

CAF управляет тремя военными колледжами – Королевским военным колледжем Канады в Кингстоне, Онтарио; Военный колледж Королевских дорог (бывшая военно-морская академия) в Виктории, Британская Колумбия; и Королевский военный колледж Сен-Жан в Сен-Жан, Кв. Курсанты Королевского военного колледжа проходят четырехлетний курс обучения. Курсанты Royal Roads проводят там свои первые два года, а затем переходят в Королевский военный колледж, где учатся последние два года. В Collège Militaire Royal, двуязычной школе, кадеты проводят в школе два или три года (если требуется обучение на английском языке), а затем получают двухлетнее образование в Королевском военном колледже.Некоторые курсанты зачисляются в канадские университеты на тех же условиях, что и обучающиеся в колледжах.

Женщины-офицеры в CAF должны иметь высшее образование и быть холостыми. Однако иногда брак разрешен для медсестер и стоматологов.

Австралия

Королевский военный колледж, широко известный как Дантрун, был основан в Канберре в 1911 году для обучения курсантов из Австралии и Новой Зеландии. Студенты проходят четырехлетний курс обучения в Университете Нового Южного Уэльса.Существует также 11-месячный неакадемический курс в Офицерской кадетской школе в Портси, Виктория.

Повышение квалификации проводится в специализированных школах для каждого обслуживающего подразделения и в Учебном центре джунглей в Канунгре, Квинсленд. Среди специализированных школ – Центр бронетехники в Пукапуньяле, Виктория, и Школа армейской авиации в Оки, Квинсленд.

Египет

С конца 19 века до Второй мировой войны Египет находился под британским контролем. Египетская армия обучалась англичанами и укомплектовывалась британскими офицерами.Египетские офицеры, служившие под началом британцев, обычно были из высших слоев общества и обучались в Египетской военной академии в Каире. Демократизация академии в 1936 году открыла ее для студентов всех классов. Военная академия предлагает трехлетний курс академической и военной подготовки. Выпускники получают звание младших лейтенантов и проходят специальную подготовку.

В Египте есть еще две школы подготовки офицеров: Военно-морская академия в Рас-ин-Тине и Военно-воздушная академия в Бильбейсе.Все курсанты, которые намереваются поступить в любую из этих трехлетних школ, должны сначала провести один год в Военной академии.

Офицеры, желающие получить специальную техническую подготовку, посещают Технический колледж Вооруженных сил в Каире. Морские офицеры также должны посещать Военно-морской технический колледж. Повышение квалификации офицеров проводится в штабном колледже армии и в Институте Насера. Многие офицеры египетских вооруженных сил также учатся в военных школах США, Франции и Великобритании.

Латинская Америка

Основными военными державами Латинской Америки, помимо Кубы, являются Бразилия и Аргентина. В Бразилии система образования для большинства офицеров – одна из самых основательных в мире. Более 90 процентов офицеров во второй половине 20-го века начали свое обучение в военных училищах, спонсируемых армией, в возрасте 12 лет.

После окончания школы кадеты посещают почтенную Военную академию Aguilhas Negras (Черные иглы) в Рио. де Жанейро, который начинался как фортификационная школа в 1699 году.Они следуют четырехлетней программе, специализируясь в сфере обслуживания в течение последних двух лет. Офицеры ВМФ посещают Военно-морскую академию.

После назначения офицеры должны посещать Школу повышения квалификации офицеров, а также могут учиться в отраслевых школах. Наиболее квалифицированные принимаются на трехлетнюю программу Колледжа Генерального штаба.

На вершине этой системы находится Высший военный колледж (Escola Superior de Guerra), где офицеры всех родов войск присоединяются к гражданским лицам из высокопоставленных промышленных и политических кругов Бразилии для изучения политики национальной безопасности.Эта школа считается важнейшим политическим учреждением Бразилии.

Армия Аргентины также активно участвует в политической жизни этой страны. Возникновение армии как современного учебного заведения началось с создания академии подготовки кадетов Colegio Militar de la Nación (Национального военного колледжа) в 1869 году.

Штатный колледж, созданный с помощью Германии, Escuela Superior de Guerra, открыт в 1869 году. 1900. Centro de Altos Estudios (Центр высших исследований), открытый в 1943 году, предлагает самую передовую военную подготовку.После Второй мировой войны влияние Германии сменилось влиянием Соединенных Штатов, особенно в обучении методам борьбы с партизанами и терроризмом. Многие офицеры в странах Латинской Америки продолжают свое образование в одной из многих специализированных школ в Соединенных Штатах.

Советский Союз

Военная академия была основана в России царем Петром I в 1698 году, но первые современные школы подготовки офицеров были открыты только в 19 веке. После революции 1917 года в Москве была основана первая советская военная академия.Школа была названа в честь ее директора Михаила Васильевича Фрунзе. До своего распада в 1991 году в Советском Союзе также были военно-морская, военно-воздушная, инженерная и военно-политическая академии. В эти школы принимали только офицеров, проходивших действительную военную службу и посещавших одно из специализированных учебных заведений.

Сыновья военнослужащих и партийных деятелей могли посещать младшие военные училища. Те, кто намеревался поступить в армию, пошли в суворовское училище имени генерала Александра В.Суворов, русский военачальник XVIII века. Курсанты, намеревающиеся поступить на флот, пошли в нахимовское училище имени адмирала Павла Сергеевича Нахимова, героя русского флота XIX века.

После окончания младшего военного училища курсант поступал на офицерскую подготовку в военное училище или военное специальное училище. Курс в военных училищах составлял три года; в более технически ориентированных специальных военных училищах – от четырех до пяти лет.

Офицеров, проработавших несколько лет на действительной службе, обычно отправляли обратно в школу для специализированной технической или командной подготовки.Те, кому суждено было высшее звание, посещали Академию Генерального штаба.

Другие страны

Бельгия

École Royale Militaire (Королевская военная школа) в Брюсселе готовит офицеров для всех родов войск, а также для работы в национальной полиции или жандармерии. Обычный офицерский курс составляет три года; политехническое отделение академии рассчитано на пятилетний курс обучения. Курсанты, принятые на службу через два года, остаются офицерами до конца учебы.Профессиональные офицеры после нескольких лет активной службы могут посещать École de Guerre (Военный колледж), чтобы получить командные или штабные должности.

Италия

Офицеры армии проходят подготовку в Accademia Militaire (Военная академия) в Модене. Они проходят двухгодичный курс обучения, за которым следуют два года специализированной подготовки в одном из военных училищ, расположенных в Турине, или в Школе транспортного обслуживания в Чеккиньоле. Повышение квалификации офицеров проводится в штабном колледже в Чивитавеккья и в Объединенной школе генерального штаба в Риме или в Центре высших военных исследований, также в Риме.

Нидерланды

Офицеры армии посещают Koninklijke Militaire Academie (Королевскую военную академию), основанную в Бреде в 1828 году. Она предлагает трехлетний курс для курсантов и готовит офицеров для всех родов войск. Передовые армейские офицеры посещают Армейский штабной колледж в Гааге.

Koninklijk Institut vor de Marine (Королевский военно-морской институт) в Виллемсорде был основан в 1854 году для обучения военно-морских офицеров. План его курса аналогичен плану Военной академии.

Израиль

В Государстве Израиль нет военной академии или колледжа старшего персонала. Все граждане подлежат всеобщей воинской повинности, и большинство из них проходят военную подготовку. Существует единое командование обороны под названием Захал, с тремя видами обслуживания – армия, флот и авиация. Офицеры продвигаются по служебной лестнице.

После прохождения действительной службы солдат может поступить в училище для унтер-офицеров. Затем из числа унтер-офицеров выбираются сержанты, которые проходят краткий курс обучения в Офицерско-кадетской школе.Чтобы побудить будущих призывников задуматься о том, чтобы стать офицерами, в двух средних школах страны проходят курсы для курсантов. Каникулы мальчики проводят на действительной службе, а по окончании учебы им присваивается чин ефрейтора.

Программа высшего образования в армии (AHEP)

Курс интегрируется с практическими требованиями военной жизни. Вы можете учиться в удобном для вас темпе, находясь на полковой службе или за границей. Степень бакалавра, магистра или магистра высшего образования оптимизирует ваши возможности для карьерного роста в армии и поможет вам оставаться на одном уровне с вашими сверстниками за пределами армии.

Онлайн-обучение

Learning осуществляется через портал AHEP, и к нему можно получить доступ через планшеты, ноутбуки и смартфоны. На портале вы можете:

• Получите доступ к своим учебным материалам
• Зарегистрируйтесь для модулей
• Проверьте прогресс ваших модулей
• Загрузите в безопасное файловое хранилище, также называемое Портфолио профессионального лидерства (PLP)
• Отправьте свои задания

Учитесь на работе

Вы запишите примеры своего обучения и деятельности и сохраните их в своем портфолио профессионального лидерства (PLP).

Приложение PLP разработано, чтобы помочь вам в этом. Вы можете добавлять отражения в виде письменных документов, фотографий, видео и голосовых записей. А также установите напоминания и отметьте свои размышления.

Оценка

Нет экзаменов. Вы будете оцениваться по заданиям и диссертациям.

Ваш исследовательский проект будет основан на вопросах, связанных с работой, и отражать глубину ваших исследовательских и аналитических навыков.

Шкала времени

Все курсы

У вас есть шесть месяцев на прохождение каждого модуля.Модуль с 10 кредитами = 100 часов обучения, 20 кредитов – 200 часов и т. Д. Эти часы делятся между «онлайн» работой, частным обучением и оценками. После завершения модуля у вас может пройти до шести месяцев, прежде чем зарегистрироваться на следующий.

Бакалавр / Магистр

У вас есть 18 месяцев с последнего дня вводного курса, чтобы завершить регистрацию (если применимо) и зарегистрироваться на первый модуль обучения.

У вас есть до семи лет на выполнение программы, но реально большинство из них достигают ее в течение первых трех-пяти лет после ввода в эксплуатацию.

MSc Exec

Если вы учитесь на MSc Exec, у вас есть от 24 до 60 месяцев, чтобы пройти курс.

.