Но что же в таком случае делать на первой фазе модернизации — когда роботизация ещё не произошла, а предприятия уже работают — и требуют большого числа специалистов умеренной квалификации? Да, это будет очень преходящее состояние, но оно всё же будет. Особенно если учитывать, что СГРБ существует не в вакууме, а является ядром ряда интеграционных проектов, прежде всего — ЕАЭС, в состав которого входят и не самые благополучные постсоветские страны.

Тут придётся, что называется, «играть теми картами, что оказались на руках»: необходимо обеспечить возможность «манёвра кадровым потенциалом» в рамках всего СГРБ и, в перспективе, всего ЕАЭС. В случае необходимости должна существовать возможность перебросить специалистов нужной квалификации из Белоруссии в российские регионы, а оттуда, к примеру, в Киргизию — в качестве высокооплачиваемых временных экспатов. Это, подчеркну, временная практика — до перехода ко второй фазе модернизации, когда целесообразнее будет готовить местных специалистов, но это придётся сделать: это самый простой способ решить проблему недостатка профессиональных кадров.

Это подразумевает не просто устранение всех юридических и экономических барьеров для подобного перетока рабочей силы, но выстраивание режима наибольшего благоприятствования именно для экспатов. Вот именно этим и следует заняться в первую очередь.

Дальнейшие шаги связаны с ходом модернизации отдельных отраслей (тут уже ничего предскажешь — смотря как дело пойдёт), однако очевидно, что практически всё машиностроение будет достаточно скоро преобразовано (ну не сложнее ведь оно, чем строительство атомных реакторов?). В этой сфере будет востребована скорее российская модель профессионального образования: с выпадением начального уровня и «бакалавризацией» среднего. А вот в тех областях, где роботизация особо не скажется — наоборот, белорусская: с массовой подготовкой специалистов начальной и средней квалификации.

Следовало бы дифференцировать образование по отраслям в соответствии с перспективами их модернизации, и где-то использовать российский вариант, где-то — белорусский. В будущем возможен и вариант создания единого образовательного пространства СГ со специализацией Белоруссии на подготовке в одних отраслях, а России – в других. Это позволило бы адекватно отвечать на вызовы времени и стало бы дополнительным скрепляющим фактором нашего союза.

«Высшее образование не должно быть массовым. Тем более, что оно не справилось со своей задачей»

В школах Беларуси отгремел последний звонок и начались первые экзамены. Фактически этим дан старт и вступительной кампании в высшие и средние специальные учебные заведения. По традиции, большинство абитуриентов грезят об учебе в вузе. Впрочем, хватает среди них и тех, кто планирует получить более востребованные в сегодняшних условиях рабочие специальности. По даным Министерства образования, в ссузы и ПТУ в 2016 году планируется принять 72.800 абитуриентов, при этом в вузы – только 63.700.

Эксперт Агентства гуманитарных технологий Светлана Мацкевич рассказала «Журналу», почему система профессионального образования Беларуси не готова к потребностям экономики, какого уровня специалистов она готовит и как вредит неискоренимый культ высшего образования.

– Беларусь является практически единственной на всем постсоветском пространстве страной, которая сохранила систему профтехобразования. Как она изменилось за последнюю четверть века?

 – Практически никак. На начало 1990-х годов в Беларуси существовала серьезная база для реформирования профессионального образования. Действовала крепкая научная школа. Работали специалисты, которые могли проектировать новые образовательные программы.

Но уже тогда, в начале 1990-х, стало понятно, что любые изменения возможны только при наличии политической воли для начала реформ. Но ее не было и нет до сих пор. Поэтому система профессионального образования все эти годы существовала в законсервированном виде, как наследие советских времен.

Профессиональное образование полностью завязано на существующую экономическую систему. Экономика в стране не развивается, новые производства не открываются, поэтому и потребности в новых специалистах нет.

Система профессионального образования не подстраивается под реальную ситуацию. Частные компании давно поняли, что государственное образование неповоротливо и ориентировано на госсектор экономики, поэтому начали развивать корпоративное обучение, открывать собственные школы и отправлять специалистов на стажировку за рубеж.

По большому счету, это выход из положения. Если нет нужных специалистов внутри страны, их надо каким-то образом обучать. А госсектор продолжает действовать по инерционной схеме. Поэтому у нас и не происходит обновления квалификаций. Всё законсервировано и работает по прежней советской схеме.

– Насколько современный беларус заинтересован в получении среднего специального образования?

– Спрос со стороны молодежи существует, но он очень зыбкий, скорее конъюнктурный и интуитивный, чем четко запланированный – ведь у нас школа не дает навыков планирования карьеры.

В советское время существовал культ высшего образования. Из-за него оно сегодня стало таким массовым, вот только население уже начинает в нем разочаровываться.

Одно дело получить диплом, и совсем другое – овладеть знаниями, которые за ним стоят. И когда молодые специалисты выходят на реальный рынок труда, работодатель требует от них конкретных знаний, умений, навыков. Тогда и выясняется, что высшее образование их не дает.

Вот и выходит, что законсервированное среднее специальное образование оказывается с точки зрения профессиональной подготовки более эффективным, чем высшее.

По большому счету, государство самостоятельно должно прогнозировать необходимую квалификацию сперва на макроэкономическом, а затем – на микроэкономическом уровнях.

И тут начинается неразбериха внутри государственных структур. Кто этим должен заниматься: Министерство образования или Министерство труда? Пока что процедуры согласования между ведомствами не урегулированы. Планирование и прогнозирование профессий происходит инерционно, по старинке. Рыночные инструменты практически не используются.

– Значит, система образования становится заложником несовместимых друг с другом тенденций?

– Именно так. С одной стороны есть неструктурированный, интуитивный спрос со стороны населения. С другой – жесткое регулирование и планирование приема. Есть еще третий момент – спрос со стороны компаний, организаций и предприятий на конкретную квалификацию. И это все – три разных запроса, которые исходят от трех разных субъектов на систему профобразования. И она должна каким-то чудным образом удовлетворить эти разные потребности.

Система профобразования пытается подстраиваться, адаптироваться к этим запросам, но все равно находится позади важных процессов. Поскольку у нас учреждения образования в основном государственные, то они следуют инструкциям, которые исходят от госструктур. А все остальное рассматривается как вторичные, сопутствующие факторы. Фактически система профессионального образования прогнулась под натиском требований государства, которое оторвалось от реальности.

– Поможет ли набирающий силу Болонский процесс укреплению позиций среднего специального образования? Хотя бы косвенно?

– Во-первых, Болонский процесс у нас «силу» особо не набирает. Многие процессы в образовании должны происходить естественным образом, а реформы можно осуществлять только продуманно и целенаправленно. И то, что правительство сейчас по рекомендациям Европейского фонда образования сокращает набор в вузы и увеличивает – на начальные и средние ступени профобразования, можно считать позитивным шагом.

Да, работодатели говорят, что на рынке нет специалистов с квалификациями, которые им нужны. Об этом говорят те компании, которые хотят развиваться, что-то менять, которые работают в режиме гибкого программирования, на опережение, на развитие. Но система профобразования не готова дать им таких специалистов и такую квалификацию, удовлетворить этот запрос.

Образование в Беларуси – невысокого качества. Поэтому многие способные абитуриенты пытаются получить необходимую квалификацию за рубежом. Это неплохо, но главное, чтобы эти люди возвращались потом в Беларусь. Но условия таковы, что Болонский процесс в этом никак не помогает.

Реально качество образования проверяется на рабочих местах. Если выпускник ПТУ идет на автозавод, где стоит оборудование 1980-х годов, его квалификацию вполне можно считать соответствующей нынешнему уровню экономики. Соответствующей – но не высокой.

Все это надо сдвигать: на предприятиях должны внедряться новые технологии и системы управления. И это должны делать специалисты, которые имеют хорошее высшее гуманитарное, экономическое, управленческое образование.

Работать на станках, заниматься проектированием, конструированием могут и специалисты, которые закончили техникумы и колледжи, но они в новых условиях тоже должны получать совсем иной уровень квалификации. Они должны не просто тупо исполнять приказы, но и понимать, как выстроена их отрасль.

Нашу экономическую систему невозможно изменить без квалифицированных специалистов, которые бы мыслили системно на всех уровнях. Это элементарная логика, системный подход, который должен осваиваться еще на уровне школы.

– Какие вы видите проблемы в современной системе среднего специального и профессионального образования?

– Первое и самое основное – образование должно перестать быть плановым. Оно должно стать гибким и быть ориентированным под новые запросы, быстро перенастраиваться. Если же продолжить систему профобразования планировать на пятилетку, мы через пять лет получим специалиста, который нужен нам был пять лет назад. И этот замкнутый круг нужно разорвать. Какая система его сделает – политическая, экономическая, образовательная – всё равно.

Мы уже говорили про культ высшего образования. Понятно, что он влияет на то, как молодежь относится к профтехобразованию. И это при том, что вузы выпускают неподготовленных к условиям рынка специалистов. В то время как система профобразования все-таки профессиональные навыки дает.

Исправить ситуацию можно, сменив общественное мнение по этому поводу. Это делается через СМИ, пиар-компании, профориентацию. В Европе нет такого примата высшего образования, как у нас – это наследие советских времен. Там в первую очередь человек должен иметь профессию.

Высшее образование должно перестать быть массовым, тем более, что оно не справилось со своей задачей.

– Как повлияло на ситуацию то, что в 2014 году Беларусь стала участницей WorldSkills International (WSI)?

– Рынки стали мировыми, границы открылись. Хорошо, что мы подключились к этим новым процессам. Если мы выходим на новый уровень с помощью консультаций с европейскими экспертами, это способствует развитию.

Но дело в том, что стандартизация – не жесткий, а гибкий процесс. За рубежом она постоянно пересматривается, вводится концепция неформальных квалификаций, которые ранее невозможно было стандартизировать.

Поэтому перспективы развития среднего специального образования в нашей стране – в гибкости, ориентации на рынки труда, мировые стандарты. Это позволит Беларуси стать европейской страной. Как только начнется меняться предложение в системе образования, изменится и спрос со стороны населения, он станет более рациональным, а не интуитивным.

Но в целом у меня сохраняется определенный скепсис на этот счет. Специалистов в этой сфере, которые задают тренд развития, как раз и нет. Поэтому все происходящие сейчас изменения будут идти поспешно, в попытках догнать Европу или ближайших соседей, без особой рефлексивной установки, формирования своих национальных особенностей. И это печально.

Так что профессионально-техническое образование начнет развиваться тогда, когда вся образовательная политика в стране изменится.

Снимок системы образования Беларуси, Белорусская система образования

Министерство образования управляет системой образования в Беларуси. Каждый гражданин Беларуси имеет право на образование. Система образования Республики Беларусь подразделяется на следующие уровни:

• Дошкольное образование
• Начальное образование
• Основное среднее образование
• Полное среднее образование
• Среднее профессиональное образование
• Среднее специальное образование

  6

• Высшее образование Краткий обзор белорусской системы образования

  Дошкольное образование

  Дошкольное образование в Беларуси является факультативным и предназначено для детей в возрасте до 6 лет. Дошкольное образование в Беларуси предлагают дошкольные учреждения, ясли и детские сады. Этот образовательный уровень способствует общему развитию ребенка и обеспечивает доступ к белорусской культуре, традициям и языку.

  • Детские сады (Ясли) обслуживают детей в возрасте от 6 месяцев до 3 лет
  • Детские сады (Дзецады) обслуживают детей в возрасте от 3 до 6 лет и готовят их к начальному школьному обучению.

  Обязательное образование

  Обязательное образование в Беларуси длится 9 лет.

  Общее среднее образование

  • Начальное образование
  • Основное среднее образование
  • Полное среднее образование

  Этот уровень образования направлен на общее развитие ребенка. Развивает творческие, физические, нравственные, эстетические, интеллектуальные и духовные способности ребенка.

  Начальное образование

  Начальное образование в Беларуси является обязательным для детей в возрасте от 6 до 10 лет. Этот уровень образования направлен на физическое, познавательное, нравственное и духовное развитие учащихся.

  Основное среднее образование

  Основное среднее образование в Беларуси является обязательным для детей в возрасте от 10 до 15 лет. Учащиеся, получившие основное среднее образование, могут получить общее среднее образование.

  Учебная программа: Математика, русский и белорусский язык, мировая культура, иностранный язык-французский, английский или немецкий), литература, труд и физическая культура, современные цивилизации, науки, музыка, белорусская и всемирная история, искусство.

  Выдано свидетельство: Аттестат о базовом образовании

  Полное среднее образование

  Общее среднее образование в Беларуси является факультативным.Этот образовательный уровень предлагают гимназии и лицеи. Гимназия предлагает углубленное гуманитарное образование и ориентируется на изучение иностранных языков. Лицеи предоставляют профессионально ориентированное образование и, как правило, связаны с исследовательскими или высшими учебными заведениями.

  При успешном завершении данного образовательного уровня студенты могут поступать в высшие учебные заведения, в профессиональные или специализированные учебные заведения.

  Учебная программа: Математика, отечественная история и культура, русский и белорусский язык, природа и общество, физкультура, музыка, личная гигиена.

  Выдан аттестат: Аттестат об общем среднем образовании

  Среднее профессиональное образование

  Среднее профессиональное образование в Беларуси предоставляется профессиональными училищами, профессиональными лицеями и колледжами. Профессиональное образование в Беларуси осуществляется на двух уровнях:

  Первый уровень включает профессионально-технические училища и программы ученичества. Поступить на этот уровень могут учащиеся, получившие общее среднее образование.На этом уровне больше внимания уделяется теоретическим курсам. Также предусмотрено практическое обучение.

  Второй уровень профессионального образования является средним специальным образованием.

  Присвоено свидетельство:  При успешном завершении среднего профессионального образования обучающимся присваивается квалификация «Диплом о среднем профессиональном образовании».

  Среднее специальное образование

  Среднее специальное образование в Беларуси предоставляется техникумами, средними профессиональными школами, известными как вучилища, и колледжами.Эти учебные заведения дают как теоретические, так и практические знания и навыки.

  Этот уровень заканчивается экзаменами и защитой проекта.

  Высшее образование

  Высшее образование в Беларуси предоставляется государственными и частными высшими учебными заведениями. В Беларуси высшее образование предлагают классические университеты, академии и институты. Эти высшие учебные заведения предлагают двухступенчатую систему высшего образования, которая ведет к получению академических степеней бакалавра и магистра.
  Высшие учебные заведения

  Университеты и академии в Беларуси осуществляют обучение в аспирантуре и аспирантуре и участвуют в фундаментальных исследованиях. Университеты дают образование по широкому спектру направлений, а академии/профильные университеты имеют ограниченную специализацию. Институты являются узкоспециализированными и не имеют последипломных курсов.

  Очные и заочные программы предлагаются высшими учебными заведениями Беларуси.

  Квалификация высшего образования

  Первая ступень высшего образования – бакалавриат, длительностью 4 года. Студенты, завершившие эту ступень, имеют право на вторую ступень высшего образования – магистратуру, которая длится 1-2 года. Студенты, окончившие среднюю ступень, могут поступить в аспирантуру. Последипломное образование включает докторантуру. Докторантура длится 3 года и приводит к получению степени доктора наук. Докторская степень является высшей научной степенью.

  Система образования Республики Беларусь

  Образование – стратегический государственный ресурс
  

  Беларусь входит в число стран с очень высоким индексом человеческого развития. Уровень грамотности взрослого населения Беларуси всегда был одним из самых высоких в мире и в настоящее время составляет 99,7 процента. При этом 98 процентов населения имеют основное, общее среднее и профессиональное образование. По уровню приема детей в начальную и среднюю школу Беларусь входит в число наиболее развитых стран.В последние годы государство выделяло на систему образования не менее 5 процентов ВВП: цифра, сопоставимая с объемом финансирования образования в развитых европейских странах.

  Всего в стране насчитывается более 8000 учреждений начального, дополнительного и специального образования, в которых обучается около 3 млн детей, студентов и слушателей. Их преподают более 400 тысяч человек, что составляет 10 процентов занятых в экономике.

  Система образования Республики Беларусь

   

  Система образования Республики Беларусь предусматривает обучение на начальном уровне, а также дополнительное и специальное образование. Начальное образование включает дошкольное, общее среднее, профессиональное, среднее специальное, высшее и послевузовское образование.

  Дополнительное образование подразделяется на дополнительное образование детей и молодежи и дополнительное образование взрослых.

  Классификация уровней образования Беларуси соответствует Международной стандартной классификации образования (МСКО 2011). Соответственно, в стране обеспечивается принцип «обучения на протяжении всей жизни».

  В рейтинге индекса развития человеческого потенциала Беларусь входит в первую тридцатку развитых стран и демонстрирует лучший результат среди стран СНГ (14-е место вместе с Японией и Латвией).

  По индексу образования, составному показателю Программы развития ООН (ПРООН), Беларусь занимает 21-е место.

  В Беларуси соотношение количества студентов к общей численности населения одно из самых высоких в Европе.

  В 2015 году Республика Беларусь присоединилась к Европейскому пространству высшего образования (Болонский процесс), что свидетельствует о высоком качестве образования в стране.

  Дошкольное образование

   

  В Беларуси хорошо развита система дошкольного образования.Хотя это и не является обязательным, большинство детей посещают дошкольные учреждения: в настоящее время дошкольные образовательные учреждения посещают 74,4% детей в возрасте от 1 до 6 лет, из них в сельской местности – 49,7%, в городе – 81,4%.

  На 2015/2016 учебный год в Беларуси действовало 3972 дошкольных образовательных учреждения, в том числе 11 негосударственных, численность посещающих их детей составила 410,5 тыс. человек.

  Общее среднее образование

   

  Общее среднее образование в Беларуси начинается с 6 лет и включает две ступени: общую базовую и общую среднюю.Базовый школьный курс длится девять лет, а средний – одиннадцать. Успешно окончив основную школу, молодые люди имеют возможность продолжить обучение в колледже, лицее или профессиональном училище, одновременно получая среднее образование и профессиональную подготовку. Желающие могут получить общее среднее образование в школе. Аттестат об общем среднем или среднем специальном образовании является основным документом, позволяющим молодым людям поступить в высшее учебное заведение.

  На 2015/2016 учебный год действовало 3233 учреждения общего среднего образования (в том числе десять негосударственных), в которых обучалось 964,9 тыс. учащихся.

  Среди последних тенденций общего среднего образования – введение профильного обучения в средней школе. Общее среднее образование уже широко использует современные информационные технологии, но в некоторых гимназиях и школах в настоящее время проводится пилотное внедрение электронных журналов и «облачной» информационно-образовательной среды высококачественных ресурсов и услуг с использованием современных технических средств.

  С 2010 по 2015 год на международных предметных олимпиадах школьников Беларусь завоевала 199 медалей (20 золотых, 76 серебряных и 103 бронзовых).

  Специальное образование

   

  В Республике Беларусь достигнут значительный прогресс в обеспечении детей с различными потребностями в психофизическом развитии.

  В системе осуществляется не только обучение, но и сопровождение, реабилитация, коррекционно-воспитательная помощь и воспитание детей на всех этапах их социализации и всех возрастных групп (99.2 процента).

  Более 70 процентов детей с отклонениями в психофизическом развитии интегрированы в дошкольные и общеобразовательные учреждения. В настоящее время 240 специальных образовательных учреждений функционируют как ресурсные центры, оказывающие материальную, информационную и методическую поддержку в целях повышения качества специального образования и подготовки педагогов, работающих с такими детьми.

  Профессионально-техническое и среднее специальное образование

   

  Беларусь гордится своей системой профессионального и среднего специального образования, которая, в отличие от других постсоветских стран, сохранилась и успешно функционирует.Наш опыт используется в России и других странах.

  Профессионально-техническое образование включает 166 учреждений профессионального образования (профессиональные лицеи, профессионально-технические училища, профессионально-технические колледжи и профессионально-технические училища) и сорок образовательных учреждений других видов. Они предлагают программы профессионально-технического обучения, ежегодно выпускающие около 35 000 человек почти по 300 профессиям.

  Среднее специальное образование включает 119 средних специальных учебных заведений, в том числе 12 негосударственных, а также 94 образовательные учреждения других типов.Они предлагают среднее специальное образование, которое ежегодно выпускают около 40 000 человек по различным специальностям.

  Высшее образование

   

  Высшее образование включает пятьдесят два высших учебных заведения (университета, академии, института), в том числе девять частных. Ежегодно школу выпускают более 80 000 студентов.

  Существует пятнадцать профилей образования, в том числе 382 специальности высшего образования первой ступени и 331 второй ступени.

  Высшее образование в Республике Беларусь можно получить очно (дневная или вечерняя), либо заочно/заочно. Курсы предлагаются как на русском и белорусском языках, так и на английском языке для иностранных граждан.

  Последипломная научная квалификация предлагается в 119 белорусских организациях по 430 специальностям, 56 из них имеют докторантуру.

  Наши национальные высшие учебные заведения сотрудничают с более чем 300 отечественными предприятиями и экспортируют научно-техническую продукцию более чем в тридцать стран, в том числе во Францию, Финляндию, Австрию, Бельгию, Польшу, Чехию, Великобританию, Латвию, Литву, США и Корея.

  Высшие учебные заведения по регионам

   

  В 2012 году по инициативе Министерства образования был создан Центр международного сотрудничества в сфере образования в составе Республиканского института высшей школы ГОУ (далее – Центр). Содействует консультированию иностранных граждан, желающих обучаться в Республике Беларусь, осуществляет поиск иностранных партнеров, заинтересованных в направлении граждан на обучение в Республику Беларусь, а также распространяет среди иностранных граждан информацию об образовательных услугах белорусских высших учебных заведений.

  Центр уполномочен осуществлять деятельность по привлечению иностранных граждан для обучения в белорусских учебных заведениях, а также по поиску партнеров, оказывающих посреднические услуги за рубежом, по отбору иностранных студентов. Центр также координирует международное сотрудничество между высшими учебными заведениями Беларуси и зарубежья.

  Порядок приема иностранных граждан и лиц без гражданства в высшие учебные заведения

  Иностранные граждане могут поступать в высшие учебные заведения для получения образования:

  • при финансировании за счет средств государственного бюджета, в соответствии с международными договорами с Республикой Беларусь;
    
  • , если они готовы платить взносы и получили итоговую аттестацию по учебной программе, подготовленной для желающих поступить в высшие учебные заведения; или
    
  • при наличии готовности оплатить взнос и, пройдя собеседование, установить уровень владения языком, используемым в образовательном процессе.
    

  Видео о возможностях получения образования в Беларуси для иностранных граждан можно посмотреть здесь.

  Порядок зачисления граждан России, Казахстана, Кыргызстана и Таджикистана

   

  В соответствии с Соглашением о предоставлении равных прав гражданам государств-участников Договора об углублении интеграции в экономической и гуманитарной сферах, подписанному 29 марта 1996 года, граждане России, Казахстана, Кыргызстана и Таджикистана пользуются равными правами с гражданами Республики Беларусь о доступе к высшему и среднему специальному образованию.Они могут участвовать в конкурсе на места, выделяемые белорусским гражданам, либо оплачивая взносы в частном порядке, либо за счет государственного финансирования.

  Белорусы за границей (Литва, Латвия, Польша)

   

  Межведомственные соглашения в сфере образования регулируют зачисление белорусов, которые также являются гражданами Литовской Республики, Латвийской Республики или Республики Польша и/или проживают на их территории. Министерство образования Беларуси установило механизмы зачисления и критерии, которым необходимо соответствовать.

  Механизм зачисления

  Министерство образования Республики Беларусь осуществляет прием указанных категорий граждан на обучение в высшие учебные заведения Республики Беларусь. Исключения составляют те, кто связан с военными, а также те, кто занимается искусством и музыкой. Он оценивает соответствие кандидатов требованиям на основании документов, предоставленных белорусскими общественными организациями: Ассоциацией белорусских общественных организаций в Литве, Союзом белорусов Латвии и Белорусским общественно-культурным объединением в Польше.

  Прием белорусов из-за рубежа на обучение в Беларуси осуществляется по следующим квотам:

  • из Литовской Республики – 20 человек;
    
  • из Латвийской Республики – 10 человек;
    
  • из Республики Польша – 40 человек.
    

  При этом на одну специальность принимаются не более двух человек от каждой страны.

  В случае превышения квоты вышеуказанными белорусскими общественными организациями осуществляется взаимодействие с учебными заведениями, в которых учатся представители белорусской диаспоры.Затем осуществляется отбор отобранных студентов в соответствии с Правилами приема в высшие учебные заведения, утвержденными Указом Президента Республики Беларусь от 7 февраля 2006 г. № 80 (с учетом изменений и дополнений). Помимо оценки владения белорусским и русским языками, могут проводиться тесты по основным предметам.

  Критерии приема

   

  Личные дела должны включать в себя перечень документов, предусмотренных Правилами, в том числе подтверждение белорусской национальности кандидатов (свидетельство о рождении кандидата или одного из его родителей).

  Средний балл по общему образованию и баллы по двум профильным предметам должны быть:
  

  • Для жителей Литовской Республики – не менее 7 баллов;
  • Для жителей Латвийской Республики – не менее 7 баллов;
    
  • Для граждан Республики Польша – минимум 4 балла.
    

  Ежегодно до 15 апреля Министерством принимаются предварительные списки кандидатов на обучение в Республике Беларусь с указанием вузов и выбранных специальностей.Файлы индивидуальных кандидатов могут быть поданы до 13 июля.

  До 16 июля Министерство осуществляет контроль за направлением индивидуальных дел в подведомственные Министерству высшие учебные заведения, а также в органы государственного управления, осуществляющие надзор за высшими учебными заведениями, для регистрации кандидатов в качестве студентов.

  Примечание: все документы должны быть переведены на белорусский или русский языки, заверены руководителями соответствующих учреждений.

  Дополнительное образование детей и молодежи

   

  В республиканскую систему дополнительного образования детей и молодежи входят 318 учреждений (3 республиканских и 315 областных).

  Из них 133 учреждения имеют единую направленность: четыре по художественным предметам, семнадцать по художественному профилю, двадцать четыре по экологическому направлению, 62 по туризму и краеведению, 20 по физкультуре. Между тем, 185 предлагают более одного предмета.

  Учреждения дополнительного образования детей и молодежи объединяют более 30 000 клубов по интересам. В настоящее время почти каждый третий обучающийся посещает учреждение дополнительного образования детей и молодежи.К таким учреждениям относятся 284 труппы, имеющие звание «Заслуженный», «Образцовый» или «Народный».

  Дополнительное образование для взрослых

   

  Всего в 400 образовательных учреждениях осуществляется дополнительное образование взрослых, осуществляется профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации.

  Ежегодно около 380 000 человек осваивают образовательные программы дополнительного образования. Повышение квалификации руководителей и специалистов организовано по пятнадцати направлениям, а переподготовка по 402 специальностям.Непрерывное профессиональное образование осуществляется по 3500 профессиональным категориям, в образовательных учреждениях и других организациях.

  Версия для печати

  Занятость и профессиональное образование и обучение в Беларуси

  О проекте:

  Период: 30.03.2017-29.03.2021

  Бюджет: € 5 400 000

  Агентство реализации: Агентство по внедрению: GFA Consulting Group (Германия) в сотрудничестве с ICORYS International Company (Польша, Нидерланды)

  Местоположение: Минск и Минская область, а также 12 колледжей по всей Беларуси (Борисов, Орша, Гродно, Кобрин, Молодечно)

  Описание

  Проект направлен на адаптацию системы профессионального образования и обучения в Беларуси к потребностям современного рынка труда.

  Цели и задачи: улучшить качество ПОО и расширить перспективы трудоустройства молодежи и взрослых.

  Промежуточные итоги: проект состоит из трех компонентов. Первый компонент: усиление национальной рамки квалификаций. Планируется разработать 45 профессиональных стандартов, на основе которых будут разрабатываться новые образовательные программы и учебные планы в 12 пилотных колледжах. Их преподаватели пройдут специализированное обучение в странах ЕС.

  Первый компонент также предусматривает разработку рекомендаций по составлению Национальной стратегии развития непрерывного образования. Документ облегчит диалог между государством и частным сектором и обеспечит гибкий подход к непрерывному профессиональному обучению взрослых. Будут разработаны и апробированы новые механизмы финансирования такого образования для повышения самостоятельности образовательных учреждений, а также способности системы образования лучше поддерживать свою рентабельность, прозрачность и подотчетность.

  Второй компонент: составление национальной системы развития страхования качества. Это позволит образовательным учреждениям соответствовать последним стандартам в области образования. Есть планы по оснащению ресурсных центров в области энергетики и инклюзивного образования, которые станут центрами передового опыта. В начале и в конце проекта будут проводиться опросы населения для определения уровня привлекательности ПОО и степени удовлетворенности его качеством в масштабах страны.

  Третий компонент предусматривает разработку и апробацию методики обследования рынка труда в целях прогнозирования потребности в профессиях, что позволит не только изучить спрос на современном рынке труда, но и упредить дефицит квалифицированной рабочей силы в будущем. Также планируется разработать механизм распространения информации о рынке труда среди аналитиков, студентов, широкой общественности.

  Планируется провести в период реализации проекта обучающие мероприятия и образовательные визиты для более чем 3600 представителей организаций профессионального образования.

  Контактное лицо: Валери Кедич, помощник руководителя проекта

  +375 29 330 85 75, электронная почта: [email protected]

  Образование в Беларуси: между Болонским процессом и СССР

  “Нет Болонскому процессу!” – лозунг (и политика), с которым согласился бы Александр Лукашенко. CC-BY-2.0: ЗАО / Flickr. Некоторые права защищены. В середине февраля в Минске прошла очень посещаемая Республиканская студенческая карьера. Форум.Большое количество участников даже вынудило организаторов закрыться. регистрация на мероприятие раньше срока — пришло более 1500 человек на форум. Некоторые присутствовали на переговорах владельцев бизнеса, другие участвовали в мастерские. Но самые большие толпы были за столиками экспонентов. Студенты и недавние выпускники пытались узнать, как получить стажировку или работа на полную ставку.

  «Боюсь, я не смогу найди работу», — говорит Ольга, которая вот-вот получит диплом экономиста.«Выпускников очень много. Есть спрос на людей с опытом экономика, но обычно работодатели ищут опытных сотрудников». Ольги опасения вполне обоснованы: опасения студентов остаться без работы проистекают из тот факт, что в 2017 году выпускников будет в два раза больше, чем раньше. Это результат перехода белорусских вузов с пятилетнего курсов на курсы продолжительностью четыре или четыре с половиной года. Текущие выпускники поступят в университет в 2012 и 2013 годах, в общей сложности 140 000 студентов.

  Более короткие университетские курсы были первый шаг к присоединению к Болонскому процессу, общеевропейскому высшему области образования (ЕПВО), основанной на трехуровневой системе бакалавриата, магистратуры и докторские степени. Однако модернизация высшего образования в Беларуси еще не завершена. иметь место.

  Получение университетов и работодатели работать вместе

  Данные крупнейшего поиска работы сайт в Беларуси, RABOTA.TUT.BY, позволяют предположить, что в 2016 г. на каждого вакансий начального уровня в Беларуси, а не 10.5 претендентов на одну вакансию рынок труда в целом. отмечает исполнительный директор сайта Светлана Шапорова. что недавние выпускники сталкиваются с наибольшими трудностями при поиске работы, особенно если у них не было стажировок.

  Даже сейчас самый востребованный на рынок труда для продавцов. Каждый год публикуется около 3000 новых вакансий. день. Однако белорусские вузы не выпускают менеджеров по продажам, отмечает Ольга Надточаева из Здесь а сейчас консалтинговое агентство. «Было бы хорошо, если бы они подготовились людей на самые востребованные вакансии.Достаточно часто степень в области экономики не готовят студентов к этой роли. В результате и выпускники, и работодатели испытывают свою справедливую долю разочарования», — говорит мне Надточаева.

  Гомельский государственный университет им. Переосмысление CC BY-NC 2.0 / Flickr. Некоторые права защищены. Продажи — не единственная игнорируемая область. по государственным университетам. Почти каждая компания в Беларуси нуждается в специалистах по персоналу. В вузах такого обучения нет. Чтобы заполнить эти вакансии, компании переучивают экономистов, юристов и психологов.

  «По сути, белорусский образовательная система ориентирована на выпускников школ, которым предоставлен выбор новые университетские курсы, чтобы набрать как можно больше студентов. За Например, молодой человек может получить диплом по «межкультурной коммуникации» и понятия не имею, какую работу он в конечном итоге получит. Университеты не заинтересованы будет ли степень востребована в будущем или потребности работодателей в с точки зрения экспертизы, ноу-хау и навыков», — предлагает Андрей Мелихов, руководитель отдела по работе с персоналом в Алютех, производственный бизнес.

  Последствия разрыва между Обучение студентов и нужды бизнеса одинаково плохи для обеих сторон, Мелихов считает: «До недавнего времени на рынке труда был большой спрос, поэтому выпускники всегда могли найти работу. Теперь ситуация полностью изменилась. Университеты придется переключить свое внимание с выпускников школ на нужды работодателей, если они хотят дать студентам конкурентоспособное образование». По сути, труд спрос имеет тенденцию к резкому снижению с конца 2015 года и достиг самый низкий уровень за десятилетие в 2016 году.Работодатели требуют гораздо больше от претендентов на работу.

  «Вузы не интересует, будет ли востребована степень в будущем или потребности работодателей в знаниях, ноу-хау и навыках»

  Это несоответствие между университетами работодателей – это то, что можно решить, полагает Владимир Дунаев, член Белорусского независимого Болонского комитета. По его мнению, Беларуси не хватает национальная рамка квалификаций и профессиональных стандартов.Оба включены «дорожная карта» реформы высшего образования в Беларуси, которая страна взяла на себя обязательства, когда стала членом ЕПВО в 2015 году. 

  Пока профессиональные стандарты разработаны для четырех профессий в двух секторах экономики Беларуси: IT и управление. Для сравнения стоит отметить, что сотни таких стандартов в России.

  Взят в заложники Министерство образования

  Получатели правительства стипендии иногда даже не дают права выбирать, где работать.В Беларуси до сих пор действует система распределения, согласно которой молодой выпускник должен устроиться на указанную работу в течение двух лет. Для степеней, перечисленных на список нехватки профессий, это обязательное трудоустройство продлевается до пяти лет.

  Ежегодно в течение распределения период, студенты сталкиваются с большим давлением, говорит Кристина Мурашева, директор студенческое объединение БОСС. Выпускникам предлагают работу, для которой они не прошли подготовку или вынуждены искать свою работу. первую работу вне вуза самостоятельно, а потом «распределили» на нее и отказали их «бесплатные дипломы», которые позволили бы им работать в другом месте.

  Татьяна, выпускница Белорусский государственный университет культуры и искусств, был распределен на работу в общественный клуб в селе в 150км от Минска. Она живет в общежитии в г. местный региональный центр и получает заработную плату около 150 долларов в месяц. Татьяны план состоит в том, чтобы остаться там до конца периода распределения и переехать в Минск или Гомель, где живут ее родители. Она согласна с тем, что эта работа важна для местного сельского населения (в клубе проводятся занятия и концерты), но не хотят остаться в регионе.

  Деревенский клуб. CC-BY-2.0: ЗАО / Flickr. Некоторые права защищены. «Я оказался здесь не по своей воле», Рассказывает Татьяна. «Если бы мне дали бесплатный диплом, я бы остался в Минск. На последнем курсе университета я работала организатором мероприятий. там, которые хотели предложить мне постоянную работу, но университет им отказал. Они объясняли это тем, что моя учеба оплачивалась государством и учреждения культуры страны нуждались в дополнительных кадрах.

  «Я был поражен позиция вуза: если вы не хотели попасть под выделение, вы должны были оплатить обучение.Такое ощущение, что у нас тут две страны: одна у которого есть свободное предпринимательство, а у другого его нет. Почему я не могу выбрать работу для себя после университета? Да, мои гонорары оплачивались из государственного бюджета, но это само по себе десятилетиями финансировалось из карманов моих родителей».

  Для белорусских вузов это важно, чтобы они выделяли своих учеников. Вероятность успешного распределения определяет количество стипендий, предлагаемых факультетом для следующих год, что напрямую влияет на финансирование и уровень заработной платы сотрудников.Выпускники говорят что университеты отдают приоритет государственным организациям и предприятиям. Представители вуза отказываются официально это подтверждать.

  Распределение становится простым способом заполнения вакансий, которые никому не нужны из-за низкие зарплаты

  Система распределения противоречит обязательства, взятые в дорожной карте, отмечает Дунаев. «Рекомендация была сократить количество выпускников, подлежащих распределению, до абсолютного минимума. То исключением могут быть только студенты, готовящиеся к работе по дефицитной профессии список.И если распределение — это такая великая вещь, как утверждают власти, то это должны быть открыты для всех выпускников на добровольной основе: тех, кто оплатил обучение и те, кто имел государственную стипендию».

  Экономика страны, однако, не в лучшей форме и спрос на рабочую силу падает. В обстоятельствах, распределение становится простым способом заполнения рабочих мест, которые никому не нужны из-за низкой зарплаты.

  Удачное исключение 

  Пока что самые удачливые люди в Беларусь — IT-специалисты. Они востребованы и хорошо оплачиваются. Хотя среднемесячная заработная плата в декабре 2016 г. в целом по стране составила 801,6 руб. (421 доллар США), ИТ-специалистам в среднем платили 3502,8 рубля (1843 доллара США) в месяц.

  Александра, студентка Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники, уже есть работа хотя она еще не закончила последний год обучения. В университете Александры есть лаборатории созданные ведущими ИТ-компаниями, где студенты могут получить опыт работы, который делает потом найти работу намного проще.

  В университете Александры есть лаборатории, созданные ведущими ИТ-компаниями, где студенты могут получить опыт работы, который впоследствии значительно облегчит трудоустройство

  «Мы начинаем работать с EPAM Systems, SoverSys и другими крупных компаний», — говорит Александра. «Благодаря этому я и мои сверстники многому учимся а потом найти работу. Многие из нас также посещают различные профессиональные курсы, там таких в Минске много. Самый дорогой курс по Java-разработке, который занимает 132 часа, стоит 600–650 долларов.В Парке высоких технологий Беларусь есть бесплатные занятия для разработчиков, но идет конкурсный отбор. Сочетание двух — учеба в университете и профессиональные курсы — дает хорошие результаты. В конце концов, это В Минске изучать IT дешевле, чем за границей».

  Беларусь является домом для многих известных Разработчики. Виктор Кислый, основатель компании Wargaming, создавшей массовую многопользовательскую игру онлайн игра Мир танков, родился и получил образование в Беларуси, где и живет до сих пор. Он окончил физический факультет Белорусского государственного университета (БГУ).MSQRD, популярное приложение, купленное Facebook в 2016 году, было детище белорусских разработчиков.

  Кадр из популярной онлайн-игры World of Tanks, разработанной белорусскими айтишниками. CC-BY-2.0: ЗАО / Flickr. Некоторые права защищены. Один из разработчиков приложения, Евгений Невгень, учился в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы; его партнер, Сергей Гончар, еще не закончил свое высшее образование. Президент и председатель правления EPAM Системы Аркадий Добкин вырос в Минске, окончил Белорусский национальный технический университет, с 1993 года живет в США.Компания была зарегистрирована там, а затем стала резидентом Hi-Tech Парк Беларусь.

  Начало жизни

  Студенты, обучающиеся на курсах, отличных от ИТ не всегда довольны качеством белорусского образования, которое отражено в большом количестве людей, обучающихся за границей. Россия является основным место назначения: учатся 30 000 граждан Беларуси, по данным ЮНЕСКО цитирует профессора Павла Терешковича, эксперта Independent Bologna Комитет.

  По его оценке, между 2001 и В 2015 году количество белорусов, обучающихся за границей, выросло более чем в пять раз.За на каждые 10 000 белорусов приходится 37 студентов зарубежных вузов. Положить что в перспективе тот же показатель составляет 3,4 для России, 9,3 для Украины, 38 для Молдовы, 42 для Литвы и 52 для Туркменистана.

  Студенческая мобильность внутри рамки Болонского процесса очень мало способствуют студенческой миграции зафиксировано в этой статистике — немногие университеты здесь сотрудничают с другими высшими учебными заведениями. образовательные учреждения (ВУЗы). Это во многом связано с тем, что Белорусским университетам не хватает средств для спонсирования программ обучения за рубежом и отсутствуют фонды, оказывающие финансовую поддержку студенческой мобильности.

  Те студенты, которые находят обмен или программы обучения за границей, финансируемые принимающим учебным заведением, сталкиваются с рядом трудности. Во-первых, любое обучение за границей на срок более десяти дней требуется разрешение министерства образования. Во-вторых, возвращение студенты должны пересдавать каждый экзамен, который они пропустили бы дома университета во время пребывания за границей. Европейская система кредитных переводов (ECTS), которая позволяет курсам, пройденным в партнерских учреждениях, засчитываться степени, в Беларуси не работает в полной мере.

  «Я помню, сколько шума подняли, когда Беларусь присоединилась к Болонскому процессу, но на деле ничего не изменилось»

  Алеся Писарчик учится в университете Коменского в Братислава со второго срока в этом году. Раньше она была студентка Белорусского гос. Экономический университет и факультет современных языков БГУ.

  «Я помню, сколько шума они сделано, когда Беларусь присоединилась к Болонскому процессу, но на самом деле ничего изменено: то, что я видел, является бледной имитацией европейского кредитного перевода системе», — говорит Алеся.«Я пошел в летнюю школу в Братиславе, а затем вернулся на однократную программу обучения за границей. Когда я вернулся, мне пришлось взять каждый пропущенный экзамен: эквивалентных курсов в белорусском университета, так что единственный экзамен, который меня не заставили сдавать, был устный по словацкому языку. упражняться.” Напротив, университет в Братиславе принял ее во внимание. учится в Беларуси и пусть переводится сразу на третий курс курс без пересдачи второго.

  Писарчик отмечает, что словацкий университет диплом признается в странах Европы и США, тогда как белорусский можно было бы задать вопросы потенциальным работодателям: «В Братиславском университет, единственная обязанность студента — накопить количество кредиты в своем учебном плане. Вы можете создать свой собственный график, есть несколько предметы, по которым можно посещать только одно занятие в течение всей недели, поэтому всегда есть возможность передвинуть вещи. Кроме того, вы можете пройти курсы предназначен для других программ степени. Если вы интересуетесь французским литературы, вы можете подписаться на нее, сдать экзамен и получить дополнительные баллы».

  Европейский гуманитарный университет, Вильнюс. Wikimedia Commons. С 2005 года многие из желающих относительно дешевое образование в области гуманитарных наук проторенной дорожкой в ​​соседний город Вильнюс, где находится Европейский гуманитарный университет (ЕГУ) в настоящее время обучается девятьсот студентов из Беларуси.Уровень финансового Поддержка, предоставляемая университетом, варьируется в зависимости от академической успеваемости студента. представление; Стоимость обучения составляет от 800 до 2000 евро в год. Бакалавриат курсы бесплатны для студентов из Беларуси, пока они продолжают получать самые высокие оценки. Студенты из других стран платят 2500 евро в год и не иметь доступ к стипендиям по результатам работы.

  ЕГУ был основан в Минске в 1992 году; белорусские власти закрыли его в 2004 году по идеологическим соображениям.Год позже школа вновь открылась в Вильнюсе и теперь считается белорусским университетом. в изгнании, хотя формально это литовский вуз. С момента открытия он присвоены ученые степени более 2500 белорусам.

  Слишком откровенны для своих собственное благо

  Другое направление для студента мигрантов – это Польша, власти которой разработали программы специально для благо белорусов отчисляют из ВУЗов по политическим мотивам. Только Программа Константина Калиновского обеспечила стипендии от польского правительства для более чем 900 студентов.Первая волна изгнания произошли в 2006 году, когда Октябрьская площадь в Минске была местом недельные акции протеста против результатов президентских выборов с участием нескольких тысяч человек. Многие студенты, принявшие участие в акциях протеста, были вынуждены продолжать обучение за границей.

  Новые репрессии против студентов началось в 2010 году, после президентских выборов. Студентам было предъявлено обвинение в протестовать без разрешения, а затем наказаны их университетами, которые объявлял выговоры и отчислял их.Администрация университета отрицала, что были высылки по политическим мотивам; однако Европейский Союз наложил санкции в отношении шести ректоров университетов, запрещающие им въезд в ЕС. Два вузами с наибольшим отчислением стал Белорусский государственный педагогический университета и БГУ.

  Декабрь 2015: «Студенты против!» протест в Минске. Изображение: Twitter. Глеб Вайкул среди тех, кто планируют продолжить обучение за границей. Студенческий активист был исключен из факультет современных языков БГУ на втором курсе, на бумаге — для бедных успеваемость.Принимал участие в Студенческом марше, который прошел в Минске 2 декабря 2015 года. считает, что это стало причиной его изгнания. Студенты БГУ организовали движение #студентыпротив в соцсетях и собрали более 2500 подписей против введения платы за пересдачу экзаменов. Другие цели кампании включали предотвращение давления университетов на студентов, роспуск Ассамблеи БГУ и создание новой автономный студенческий союз.

  «Мы протестовали против того, что университеты игнорировали нас и не принимали во внимание наше мнение, несмотря ни на что. Какие.Мне было предъявлено обвинение в незаконном пикетировании, и Московский районный суд в г. Минск оштрафовал меня на сумму, эквивалентную 18 базовым величинам (160 долларов США или около стипендии) за участие в незаконной акции протеста. Все требования учеников были игнорируется. С тех пор почти каждый белорусский вуз начал взимать плату сборы за пересдачу экзаменов», — говорит Вайкул. Всего было около 60 участников Студенческого марша, что делает его одним из крупнейших студенческих протесты последних лет. Кроме Вайкула, отчислили еще двух студентов. и еще десяти были объявлены выговоры.

  «Мы протестовали против того, что университеты игнорировали нас и не принимали во внимание наше мнение, несмотря ни на что»

  К моменту отчисления Вайкула, Беларусь уже присоединилась к Болонскому процессу, а это значит, что страна должны сохранять академические свободы, говорит Владимир Дунаев. Тем не менее, академический автономия остается несбыточной мечтой: студенты не играют никакой роли в университете администрации, а ректоры назначаются непосредственно президентом на на основе рекомендаций Совета Министров.

  Единственный авторитетной студенческой организацией является Белорусский республиканский союз молодежи (БРСМ), где будущее начинают действовать функционеры. Например, бывший глава БРСМ Игорь Бузовский. быстро прошел путь до заместителя главы администрации президента, ответственный до недавнего времени за идеологию. Союз финансируется государством и поддерживает власть по всем вопросам.

  “Студенты за Европу!” лозунг студенческого протеста. Источник: Flying University. Сотрудники университета увольняются также страна.Согласно недавнему исследованию «Профессиональные запреты в Беларуси: разнообразие форм, целей и методов», более 500 педагогических работников в Беларуси прошли уволен по идеологическим и политическим мотивам. Многие из них сейчас работают в ЕГУ и других европейских университетов, включая Центр белорусских исследований в Варшавский университет.

  После того, как его уволили преподавал в БГУ, Андрей Лаврухин работал в ЕГУ в Литве, затем стал старшим преподавателем Высшей школы экономики в Санкт-Петербурге.”Я искренне затрудняюсь понять, — говорит Лаврухин, — почему мои знания, навыки, а экспертиза в беларуси не требуется,почему власти имеют право лишить меня возможности внести свой вклад в общественное развитие. В В 2014 году, когда я покинул ЕГУ, у меня были предложения от пяти руководителей факультетов [в Беларуси] работают в своих университетах. Каждый раз их ректоры отказывали мне, люди, которые делали мне предложения, приносили тысячу извинений и говорили: — Ну, вы понимаете, как это… — А я не понимаю! Позже мне дали более прямое объяснение, что мне не следовало быть столь откровенным в общественности по некоторым вопросам.”

  Поиск альтернатива

  Профессорско-преподавательский состав, прошедший исключен из государственных университетов в Беларуси, но решил остаться в стране изучают неформальное образование, создавая альтернативы государственной системе. Среди них Летающий Университет, основанный в 2011 году.

  Почти каждый вечер толпа собирается в частном доме недалеко от центра Минска. В одном или иногда несколько залов одновременно, семинары проводятся с большим шум: лихая защита своих взглядов — в порядке вещей.Летающий Университет назван в честь первых независимых польских университетов, которые мигрировали с места на место, чтобы избежать преследований со стороны властей.

  «Моя мечта — университет с атмосферой свободы. Мне бы очень хотелось, чтобы это было место, где собираются студенты и где формируется их личность».

  Человек, стоящий за университетом, философ Владимир Мацкевич, был фактически лишен права преподавать в Белорусские государственные университеты в 2004 году за критику Лукашенко.С того времени, он работал над концепцией гражданского университета и «Думай Беларусь», которая кристаллизовалась в Летающий университет. Описание концепции, Мацкевич говорит: «Я идеалист, я считаю, что идеи управляют мира и определяют жизнь и деятельность человека. Моя мечта – университет с атмосфера свободы. Я бы очень хотел, чтобы это было место, где собираются студенты и где формируется их личность».

  Среди признанных лекторы – богослов и библеист Ирина Дубенецкая, преподает курсы библейской школы, а художник и поэт Михал Анемподистов, ведущий школа дизайна.Университет стремится привлечь привлекательных спикеров и в настоящее время среди его преподавательского состава более двадцати интеллектуалов.

  Вячеслав Бобрович, старший преподаватель Минского государственного лингвистического университета, который также возглавляет Летательный Университетская школа демократии объясняет мотивы своего участия с негосударственным вузом: «Те, кто преподает в Летучем университете и в Белорусские вузы живут в двух, казалось бы, не связанных друг с другом мирах. я хотел бы для эти миры пересекаются.Я считаю, что демократия – это самое главное для Беларуси. А узнать о демократии далеко не просто, но очень актуально для общества».

  Университет не взимает плату за его насыщенную программу, которая включает в себя регулярные семинары, курсы, и Урби и Орби публичные лекции, которые посетило более 800 человек. люди.

  Тон преподавания отличается от того, что возможно в аудитория государственного университета

  Набег Летающего Университета на альтернативное образование, однако, не является беспрецедентным.Белорусская коллегия, основанная в 1997 году, стала первой независимой платформой такого рода. Его учебная программа предназначена для выпускников университетов и студентов последних курсов. Это имеет четыре «отделения»: современная история; философия и литература; Европейский политика, общество и культура; и журналистика. Трудно представить некоторые из этих курсов преподаются в других белорусских университетах. Тон преподавание отличается от того, что возможно в классе государства университета — по большей части прогосударственная точка зрения не в полной мере признать репрессии белорусского народа в СССР.

  В Минске также находится Европейский колледж свободных искусств в Беларусь (ECLAB), неформальная образовательная программа для студентов гуманитарные науки. В отличие от других образовательных учреждений, ECLAB взимает плату, но эти не превышает 360 долларов в год.

  Несбывшиеся надежды

  Несмотря на высокий интерес которыми пользуются неформальные образовательные программы, они не могут полностью заменить университеты.

  С этой точки зрения выполнение обязательств, взятых в «дорожной карте» Болонского процесса, является актуальным и срочный вопрос.В прошлом академическое сообщество возлагало большие надежды на поправки к закону об образовании. Однако предложения по реформе, опубликованные 1 февраля, были разочаровывает: содержащиеся в них положения не шли на уступки требованиям больше самостоятельности в образовании. Например, Беларусь должна создать независимое агентство по надзору за качеством образования в соответствии с европейскими стандартов, а также ввести выборы ректоров, но документ не упоминание об этом. Предложения не отменяют практику обязательного распределение и общее направление образовательной политики будут по-прежнему устанавливается президентом.

  «Не дай бог! Мы начали гонку после вас (России) в погоне за каким-то болонским процессом, но к счастью, мы остановились. Иначе мы столкнемся с ситуацией, когда мы теряем наше образование, чтобы угодить западу. Они приходят сюда и завидуют нам: у нас хорошая система образования. Тогда мы мчимся сломя голову в эту Болонью процесса… Слава богу, мы поняли, что бежим не в том направлении и мы остановились», — сказал Лукашенко. на пресс-конференции в ноябре 2016 г.

  Дорожная карта требует, чтобы большинство изменения, в том числе в законодательство, должны быть внесены до конца 2017 года. Вопрос о Беларуси будет вновь поднят на министерской конференции ЕПВО в 2018. Однако, судя по официальным заявлениям, похоже, что консервативный силы уже победили, считает Владимир Дунаев: «Парадокс в том, что есть отсутствует механизм привлечения Беларуси к ответственности за невыполнение обязательства. К сожалению, в краткосрочной перспективе это означает, что образование в Беларусь скорее останется советской, чем станет европейской.”

  Перевод Александра Иосада.

  Магистерская программа «Образование в Беларуси»

  Беларусь – Магистерские программы в области образования

  20

  Годы обучения

  1-2

  Средние сборы

  ~73 146 ₽
  Кто является магистром образования?

  Магистр образования – это студент, изучающий основные принципы преподавания и обучения, исследования и управление в сфере образования, методологию обучения, планирование и оценку образования. Аспиранты должны обладать навыками общения, исследований, организации, тайм-менеджмента и аналитического мышления.

  Каковы основные обязанности магистра в области образования?

  Магистр образования должен ежедневно выполнять ряд задач, включая разработку и использование соответствующих учебных пособий, работу с политиками, коллегами и членами сообщества.Магистр образования устанавливает стандарты для своих учеников, оценивая их способности, а также наблюдая за детьми во внеклассных мероприятиях, а также планируя и проводя уроки.

  Беларусь – Магистерские программы по статистике образования

  Free-Apply.com предоставляет информацию о 20 магистерских программах в области образования в 13 университетах Беларуси. Кроме того, вы можете выбрать одну из 26 программ бакалавриата в области образования в 16 университетах, 6 программ докторантуры в области образования в 6 университетах.

  Беларусь – Где учиться?

  Самые популярные студенческие города Беларуси

  Крупнейшие города, предлагающие магистерские программы по специальности «Образование» в Беларуси

  Статистика высшего образования по крупнейшим городам Беларуси

  Минск, Беларусь: Международная школа QSI в Минске: 2021-2022 Информационный бюллетень

  QSI International School of Minsk (QSIM) — независимая дневная школа с совместным обучением, основанная в 1993 г.S. Государственный департамент и рад отметить 27-летие предоставления высококачественного образования детям (в возрасте от 2 до 18 лет) родителей, работающих в дипломатических представительствах, неправительственных организациях и транснациональных корпорациях в Минске.

  Организация : QSI – Международная школа Минска управляется Советом директоров Quality Schools International. Консультативный совет, состоящий из восьми членов, проживающих в Минской области, помогает школе в ее работе. Один член правления назначается посольством США.QSIM работает с одобрения правительства Беларуси.

  Учебный план : Школа предлагает образовательную программу, основанную на успеваемости, с учебным планом, аналогичным учебным планам государственных и частных школ США. Обучение, ведущее к индивидуальному мастерству, использует преимущества небольших классов и разнообразного образования учащихся. Инструкция на английском языке. Русский или французский язык преподается как иностранный каждый день с 5 лет. Также предлагаются музыка, искусство, компьютер и физкультура.QSIM предлагает полную среднюю программу, включая классы Advanced Placement (AP) и программу AP Capstone, начатую в 2015 году. QSIM предлагает 7-10 курсов AP в кампусе каждый год и имеет доступ к почти 20 курсам AP через онлайн-провайдеров. Школа аккредитована Ассоциацией колледжей и школ средних школ до 2021 года. QSIM является членом Ассоциации школ Центральной и Восточной Европы (CEESA) и одобренным Советом колледжей местом тестирования SAT.

  Факультет : В 2021-2022 учебном году в QSIM работает 79 сотрудников, в том числе 52 учителя.

  Зачисление : В начале 2021-2022 учебного года в школе обучалось 210 учеников (в возрасте от 2 до 18 лет).

  Объекты : QSIM состоит из двух отдельных кампусов, расположенных на расстоянии 150 метров друг от друга, недалеко от Национальной библиотеки и Ботанического сада в северной части города Минска. Основной кампус для детей в возрасте от 5 до 18 лет включает 26 классных комнат, библиотеку, компьютерную лабораторию, научную лабораторию, спортзал и столовую. Открытое пространство включает в себя две игровые площадки и спортивную площадку для футбола и/или баскетбола.В августе 2018 года QSIM открыла новый центр раннего детства (РДЦ) для детей в возрасте от двух до четырех лет. Здание ECC включает в себя пять больших классных комнат, три комнаты для сна, музыкальную комнату, крытую игровую площадку и столовую с кухней. На открытом воздухе есть качели, песочница и другое игровое оборудование.

  Финансы : В 2021-2022 учебном году доход школы формируется за счет платы за обучение. Годовая стоимость обучения следующая: ПК: 8 700 долларов; и классы K-12: 22 600 долларов США. Школа также взимает ежегодный взнос в фонд капитала в размере 1600 долларов США для учащихся классов K-12.Существует единовременный невозмещаемый регистрационный сбор в размере 300 долларов США. Книги и Chromebook (12 лет и старше) выдаются бесплатно. Эти сборы оплачиваются в долларах США. (Все сборы указаны в долларах США.)

  Этот информационный бюллетень предназначен для предоставления общей информации. Потенциальные пользователи школ могут захотеть узнать больше об A/OPR/OS или связаться со школой напрямую для получения более конкретной и самой последней информации. Информация и статистика актуальны на сентябрь 2021 года и предоставлены школой.

  Беларусь | НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ УЧАСТНИКИ В ОБРАЗОВАНИИ

  1. Терминология

  2. Типология предоставления

  2.1 Государственное обеспечение образования

  2.2 Негосударственное образование

  2.3 Другие типы школ

  3. Управление и регулирование

  3.1 Положения по отдельным уровням образования

  3.2 Многоуровневые правила 

  3.3 Дополнительные частные уроки 

   

  Согласно Кодексу об образовании Республики Беларусь (2011/2019 г. № 243-3; далее Кодекс об образовании) образовательные учреждения могут быть государственными или частными (статья 19:6).Право на осуществление образовательной деятельности также может быть предоставлено индивидуальным предпринимателям (статья 11). В Гражданском кодексе (статья 22) указано, что индивидуальные предприниматели не создают юридическое лицо, а должны зарегистрироваться в налоговых органах. Они могут работать независимо (например, в качестве индивидуальных репетиторов) или в группе. В отличие от частных учреждений, которые могут быть как коммерческими, так и некоммерческими, индивидуальные предприниматели, согласно Закону «О предпринимательстве» (статья 1), занимаются приносящей доход деятельностью.

  Статья 137.2 Кодекса об образовании устанавливает, что частные образовательные учреждения получают средства от учредителей, от приносящей доход деятельности, благотворительные средства от юридических лиц, индивидуальных предпринимателей и других источников, не запрещенных законодательством.

   

  2.1 Государственное обеспечение образования

  Государственные школы

  Начальное и среднее образование в Беларуси состоит из 9-летнего базового обязательного цикла (начальное образование с 6 лет (уровень МСКО 1) и неполное среднее образование – 5-9 классы (уровень МСКО 2)) и необязательного цикл старшей ступени средней школы (уровень МСКО 3), который может быть академическим (10 и 11 классы школы) или профессиональным. Право на бесплатное начальное, общее среднее и профессиональное образование гарантируется Конституцией Республики Беларусь .

  Кодекс об образовании (статья 16) предусматривает, что образование можно получить как в государственных, так и в частных учебных заведениях. Однако большинство школ (начальных и общеобразовательных) (99,5% в 2019 г.) в Республике Беларусь являются государственными (МО, 2019, стр. 30).

  Негосударственные государственные школы

  Информация не найдена.

  Нефинансируемые государственные школы

  Хотя конкретных школ, финансируемых из негосударственного бюджета, не существует, Кодекс об образовании (статья 137) разрешает частным лицам участвовать в государственном образовании. Помимо республиканского и (или) местных бюджетов, государственные образовательные учреждения могут получать средства от учредителей, средства, полученные от приносящей доход деятельности, благотворительные средства от юридических лиц, индивидуальных предпринимателей и иных источников, не запрещенных законодательством. Образовательные учреждения также вправе быть членами ассоциаций и некоммерческих организаций и осуществлять международное сотрудничество, в том числе внешнеторговое (статья 20).

  Такую диверсификацию внебюджетных ресурсов и негосударственных субъектов можно понять на фоне снижения государственных расходов на образование за последние два десятилетия (с 6% ВВП в 1999 г. до 4,6% в 2020 г.).

  Наконец, международные организации играют важную роль в оказании помощи, как денежной, так и неденежной, белорусскому правительству в его усилиях по поддержанию и развитию уровня образования.Например, текущий проект модернизации финансируется за счет кредитов Международного банка реконструкции и развития (МБРР). Проект направлен на создание современной учебно-образовательной среды (например, восстановление зданий и помещений, модернизация оборудования) общеобразовательных школ и совершенствование механизмов информационных систем управления образованием.

  Официальных статистических данных о видах и объемах негосударственного финансирования начального и общего среднего образования не обнаружено.

  2.2 Негосударственное образование

  Независимые негосударственные школы

  Согласно статистическому отчету Образование в Республике Беларусь (2019 г.), за последнее десятилетие количество частных школ увеличилось, хотя их доля остается весьма незначительной. Если в 2012 учебном году было 10 школ, то в 2018/2019 – 16 школ (доля 0,4%). За тот же период охват учащихся увеличился с 638 до 1031 учащихся.Однако процент учащихся, посещающих частные школы, по-прежнему ниже 0,1% (0,07% в 2018 г.) (НСК, 2018 г.).

  В целом частный сектор занимает скромное место в белорусской системе образования. Доля частных школ в 2018/2019 году составила 0,5%. 7 из этих школ давали начальное образование (183 учащихся) и 9 – общее среднее образование (848 учащихся). С другой стороны, соотношение учеников и учителей в частном секторе было почти в три раза выше, чем в государственных школах. В частных школах на одного учителя приходилось по 3-4 ученика. Напротив, в общеобразовательных школах этот показатель был 9:1 (мои расчеты).

  В сфере среднего профессионального образования доля частного сектора сравнительно выше. По данным Национального статистического комитета, в 2018 году насчитывалось 13 профтехучилищ частной собственности, в которых обучалось 10,3 тыс. учащихся (доля 5,75%, охват 9,09%) (НСК, 2018). Кроме того, имелось также 4 (2,22%) техникума (МО, 2019, стр. 36; данных о наборе не обнаружено).

  Не найдено данных о стоимости обучения, учебных планах и источниках финансирования частных школ Беларуси.

  Государственные (государственные), негосударственные школы

  Информация не найдена.

  Контрактные негосударственные школы

  Информация не найдена.

  2.3 Другие типы школ

  Домашнее обучение

  Домашнее обучение допускается только в случае, если учащийся временно или постоянно не может посещать школу по медицинским показаниям (Кодекс об образовании, статья 160). Вместе с тем, статья 167:6 дает право одаренным учащимся и учащимся, которые «по уважительным причинам» не могут посещать школу, обучаться по индивидуальному плану, который должен быть разработан образовательной организацией. В этой формулировке не поясняется, что это могут быть за «уважительные причины» и допускаются ли одаренные ученики к обучению на дому. В любом случае учащиеся на дому должны соответствовать требованиям к учебной программе, установленным государством.

  Рынок по контракту (школы ваучеров)

  Информация не найдена.

   

  Белорусская система образования сильно централизована. Все образовательные учреждения подчиняются непосредственно Министерству образования, которое отвечает за нормирование, лицензирование, аккредитацию и контроль качества образования на всех уровнях – от дошкольных учреждений до высших учебных заведений.

  С момента обретения независимости в Беларуси нет государственной религии. В стране нет органа, ведающего религиозными делами в негосударственном образовании.

  Видение: Частные образовательные учреждения, имеющие лицензию, регулируются Кодексом об образовании и в основном следуют тем же правилам, что и государственные. Согласно Стратегии развития государственной молодежной политики до 2030 года, правительство планирует разработать эффективную систему государственно-частного партнерства для обеспечения потребностей граждан в формальном и неформальном образовании.

   

  3.1 Положения по различным уровням образования

  
   

  Дошкольное образование в Беларуси предоставляется детям в возрасте от 1 года до 5 лет в государственных и частных учреждениях или у индивидуальных предпринимателей на бесплатной или платной основе (Кодекс об образовании, статья 147).Существует множество форм организации дошкольного образования, в том числе детские сады, семейные детские сады, группы подготовки к школе и т. д. Также возможно получение дошкольного образования на дому.

  В 2018 году в Беларуси насчитывалось 12 частных дошкольных образовательных учреждений (0,3%), в которых обучалось 0,43% всех детей дошкольного возраста. Кроме того, 224 ребенка посетили воспитатели на дому. 11 из 12 частных дошкольных учреждений расположены в Минске (7) и Минской области (4) (МО, 2019, с.27).

  Согласно Стратегии развития государственной молодежной политики до 2030 года, правительство планирует развивать сеть корпоративных и частных детских садов.

  Въезд/учреждение

  Регистрация и утверждение: См. Многоуровневые правила .

  Лицензия : См. Многоуровневые правила .

  Финансовые операции

  Получение прибыли: См. Многоуровневые правила .

  Налоги и субсидии : См. Многоуровневые правила .

  Качество преподавания и обучения

  Учебный план или стандарты обучения: (Что касается языков обучения, помимо двух официальных языков (т.е. белорусского и русского), Кодекс об образовании (статья 90) разрешает дошкольным образование для обеспечения образования на языках национальных меньшинств.В соответствии с законом «О национальных меньшинствах» (статья 1) к национальным меньшинствам относятся лица, постоянно проживающие на территории Беларуси и имеющие белорусское гражданство, отличающиеся своим происхождением, языком, культурой и традициями от основного населения республики. Для получения дополнительной информации см. Многоуровневые правила .

  Учительская профессия : См. Многоуровневые правила .

  Равный доступ

  Установление платы : См. Многоуровневые правила .

  Отбор и процедуры приема : Информация не найдена.

  Политика для уязвимых групп: Хотя обеспечение учебниками и учебными материалами является платным для большинства детей (см. выше), дошкольников с задержкой психофизического развития и инвалидностью, сирот, детей, больных раком или туберкулезом, детям из социально-экономически неблагополучных групп предоставляется бесплатное обеспечение учебниками и учебными материалами (Кодекс об образовании, статья 39:2).

  Обеспечение качества, мониторинг и отчетность

  Требования к отчетности : Информация не найдена.

  Проверки: См. Многоуровневые правила .

  Оценка детей: Информация не найдена.

  Санкции: Информация не найдена.

  Въезд/учреждение

  Регистрация и утверждение: См. Многоуровневые правила .

  Лицензия : См. Многоуровневые правила .

  Водоснабжение, санитария и гигиена (ВСГ) : Хотя конкретных положений по ВСГ обнаружено не было, t вопросы безопасности и защиты здоровья учащихся относятся к первичным требованиям к организации образовательный процесс (Кодекс об образовании, статья 91). Как было сказано выше, соблюдение санитарных норм и гигиенических нормативов и обеспечение безопасных условий обучения также являются одним из основных условий получения лицензии.

  Финансовые операции

  Получение прибыли: См. Многоуровневые правила .

  Налоги и субсидии : См. Многоуровневые правила .

  Качество преподавания и обучения

  Учебный план или стандарты обучения: Начальные и средние школы обязаны следовать государственным образовательным стандартам, которые определяют содержание, структуру и ожидаемые результаты образовательных программ и максимальную нагрузку на учащихся.Образовательные стандарты общего среднего образования устанавливаются и утверждаются Министерством образования по согласованию с Министерством финансов, Министерством труда и социальной защиты и Министерством здравоохранения Республики Беларусь (Кодекс об образовании, статья 154).

  В дополнение к официальным языкам (т.е. белорусскому и русскому – см. Многоуровневые правила) Кодекс об образовании (статья 90) разрешает учреждениям начального и общего среднего образования вести обучение на языках национальных меньшинств (см. определение ВОДМ).

  Учебники и учебные пособия : В соответствии с Кодексом об образовании (статья 39) пользование учебниками в государственных и частных (в том числе индивидуальных предпринимателей) учреждениях начального и общего среднего образования является платным базируется на большинстве детей. Для учащихся начальных и средних школ такая плата составляет 0,5% от стоимости учебников. Статья 39 Кодекса об образовании гласит, что пользование учебниками и учебными материалами может быть как бесплатным, так и платным.

  Учительская профессия : См. Многоуровневые правила .

  Телесные наказания : В соответствии с Кодексом об образовании преподаватели всех видов учреждений обязаны «уважать честь и достоинство обучающихся» (статья 53) и выбирать «педагогически обоснованные формы и методы обучения и воспитания». (статья 52). Однако прямого запрета телесных наказаний в образовательных учреждениях нет.

  Другие меры безопасности и COVID-19 : Информация не найдена.

  Равный доступ

  Установление платы : См. Многоуровневые правила .

  Отбор и процедуры приема : Как правило, прием в средние учебные заведения зависит от места жительства заявителя (Кодекс об образовании, статья 159).Однако согласно статье 58 Кодекса прием в частные школы и к индивидуальным предпринимателям может осуществляться на конкурсной основе. При этом правила и порядок отбора и зачисления определяются учредителем школы. Единственное ограничение – количество принимаемых студентов должно соответствовать нормам и правилам, установленным санитарными нормами и гигиеническими нормами.

  Политика для уязвимых групп : В то время как предоставление учебников и учебных материалов является платным для большинства детей (см. выше), учащихся начальных и средних школ с задержкой психофизического развития и инвалидностью, сирот и студентов из социально-экономически неблагополучных слоев населения предоставляется бесплатное обеспечение учебниками.

  Обеспечение качества, мониторинг и отчетность

  Школьный совет : Согласно Кодексу об образовании, руководитель учреждения общего среднего образования назначается или освобождается от должности его учредителем (статья 157). Совет, возглавляемый директором школы, является основным органом самоуправления. Кроме того, статья 157 предусматривает создание педагогических советов, попечительских и родительских советов, которые могут заниматься управлением школой.Согласно статье 192 назначение руководителя учреждения среднего профессионального образования должно быть согласовано с Министерством образования.

  Требования к отчетности : Информация не найдена.

  Проверки: См. Многоуровневые правила .

  Оценки учащихся: Информация не найдена.

  Дипломы и ученые степени : См. Многоуровневые положения .

  Санкции: Информация не найдена.

  В Беларуси высшее образование, согласно Конституции (статья 49), можно получить бесплатно в государственных образовательных учреждениях на конкурсной основе.

  В систему высшего образования Республики Беларусь входит 51 высшее учебное заведение (ВУЗ). Из них 42 государственных вуза и 9 частных (17,65%), в которых обучается 17,4 тыс. студентов (6.5% всех студентов вузов (в 2018 г.). За последнее десятилетие количество частных университетов осталось прежним, а количество государственных вузов несколько сократилось (с 45 в 2012 г. до 42 в 2018/2019 гг.).

  Государственные вузы вправе осуществлять прием студентов на платной основе. Например, в 2018 г. 56% всех студентов высших учебных заведений платили за обучение, из которых 86% — в государственных вузах (МО, 2019 г., стр. 134–136).

  В 2020 году правительство запустило проект модернизации высшего образования, который будет финансироваться Всемирным банком.

  Въезд/учреждение

  Регистрация и утверждение: См. Многоуровневые правила .

  Лицензия : См. Многоуровневые правила .

  Финансовые операции

  Получение прибыли: См. Многоуровневые правила .

  Налоги и субсидии : См. Многоуровневые правила .

  Качество преподавания и обучения

  Учебный план или стандарты обучения: См. Многоуровневые правила .

  Учительская профессия : См. Многоуровневые правила .

  Равный доступ

  Установление платы : См. Многоуровневые правила .

  Отбор и процедуры приема : Условия и процедуры отбора и приема в вузы регулируются специальными правилами, в соответствии с которыми отбор в вузы как государственной, так и частной собственности осуществляется на конкурсной основе. Частные вузы имеют право самостоятельно определять максимальное количество студентов. Однако количество допущенных студентов должно быть в пределах, предусмотренных лицензией.

  Обеспечение качества, мониторинг и отчетность

   

  Правление : Статья 208:3 Кодекса об образовании гласит, что руководитель частного вуза назначается и освобождается от должности министром образования по предложению его учредителя. Вуз может также иметь попечительский совет и иные органы самоуправления, которые могут быть созданы по решению Президента Республики Беларусь (статья 208.9).

  Требования к отчетности : Информация не найдена.

  Проверки: См. Многоуровневые правила .

  Оценки учащихся: Информация не найдена.

  Дипломы и ученые степени : См. Многоуровневые положения .

  Санкции: Информация не найдена.

  3.2 Многоуровневые правила

  Этот раздел охватывает все уровни образования, от дошкольного образования до высшего образования .

  Въезд/учреждение

  Регистрация и согласование: В соответствии со статьей 21 Кодекса об образовании, кроме официальных государственных органов и органов местной исполнительной власти, образовательная организация может быть создана юридическими лицами и гражданами Республики Беларусь, иностранных государств, международных организаций, транснациональных образованиями и иностранными гражданами, а также лицами без гражданства, если иное не установлено законодательными актами.Некоторые типы учебных заведений (в основном те, которые готовят в областях, связанных с государственной безопасностью), могут быть созданы только государством.

  В Кодексе об образовании не указано, имеют ли право религиозные организации открывать образовательное учреждение. В то же время в нем четко указано, что создание религиозных организаций и любая форма их деятельности в школах запрещены (статья 2:3). Признавая влияние религиозных организаций на формирование духовных, культурных и государственных традиций белорусского народа, Кодекс позволяет школам взаимодействовать с зарегистрированными религиозными организациями во внеурочное время.Однако порядок, содержание, условия и формы такого взаимодействия подлежат утверждению Правительством и Президентом (статья 2:4). Другими словами, несмотря на то, что Кодекс об образовании прямо не запрещает, религиозные организации имеют ограниченные возможности управлять учебным заведением.

  Для регистрации учредителю образовательного учреждения или индивидуальному предпринимателю необходимо предоставить документы, подтверждающие выполнение всех лицензионных требований (см. ниже).

  Лицензия: Для осуществления образовательной деятельности образовательные учреждения должны получить лицензию (Кодекс об образовании, статья 109). Министерство образования является единственным органом, имеющим право выдавать (или отзывать) лицензии.

  Лицензионные требования к образовательным учреждениям перечислены в указе Президента № «О лицензировании отдельных видов деятельности» (статья 33). Независимо от формы собственности, для получения лицензии образовательное учреждение или индивидуальный предприниматель должны соответствовать ряду требований, которые касаются 1) кадрового состава (не менее 70% ППС должно иметь образовательное учреждение как основной работодатель и весь персонал должен иметь соответствующую профессиональную квалификацию), 2) учебные планы (по каждому уровню, специализации и (или) профилю), 3) помещения и оборудование (образовательное учреждение должно иметь помещения, кабинеты, лаборатории, мастерские и необходимое оборудование; также должны иметь библиотеку и помещения для занятий физкультурой и спортом.Все помещения должны соответствовать санитарным нормам и правилам и гигиеническим нормативам). Лицензия не имеет срока действия (статья 56), но может быть приостановлена ​​или отозвана в случае реорганизации или нарушения лицензионных требований (статья 75).

  Финансовые операции

  Коммерческие : Как государственные, так и частные образовательные учреждения имеют право оказывать платные услуги. Согласно Кодексу об образовании (статья 138) приносящая доход деятельность не может осуществляться вместо или в рамках образовательной деятельности, финансируемой из республиканского или местных бюджетов.Учреждения вправе тратить доходы от платных услуг по своему усмотрению.

  Налоги и субсидии : Независимо от формы собственности образовательные учреждения в Беларуси освобождены от уплаты ряда налогов. В соответствии со статьей 118 Налогового кодекса платные образовательные услуги не облагаются налогом на добавленную стоимость (статья 118), налогом на прибыль (статья 181:11) и налогом на имущество (статья 226:5).

  При этом в соответствии со статьей 210 ​​НК РФ родители, дети которых получают первое среднее профессиональное или высшее образование на платной основе, имеют право на налоговый вычет.

  Качество преподавания и обучения

  Учебный план и стандарты образования : Кодекс об образовании (статья 92) требует от всех образовательных учреждений и индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность, соблюдения установленных государством стандартов. В статье 154 указано, что эти стандарты определяют содержание образования, организацию образовательного процесса, максимальную нагрузку и ожидаемые результаты обучения для каждой ступени образования.Соответствие установленным официальным учебным планам является основным условием государственной аккредитации (см. выше) и основой контроля качества. В Кодексе об образовании не указано, вправе ли частные образовательные учреждения и индивидуальные предприниматели создавать собственные/специализированные учебные планы в дополнение к обязательным.

  Также стоит отметить, что согласно статье 17 Конституции в стране два государственных языка – белорусский и русский. Статья 50 предусматривает право каждого на получение образования на родном языке.Оба языка являются обязательными во всех школах, дающих общее среднее образование (Кодекс об образовании, статья 5). (См. также соответствующие разделы в ВОДМ и начальном и среднем образовании).

   

  Профессия учителя : В соответствии со статьей 20 образовательные учреждения самостоятельны в подборе, назначении и распределении кадров с педагогической нагрузкой в ​​пределах, предусмотренных законом. В статье 51 перечислены некоторые категории учителей, которые не вправе заниматься преподавательской деятельностью; среди них лица с судимостью и лица, отстраненные или лишенные права преподавания.

  В отношении преподавательского состава в частных учебных заведениях нет особых правил: они свободны в выборе учителей, имеющих квалификацию для данной работы. Квалификационные требования и обязанности разных категорий педагогических работников перечислены в специальном квалификационном справочнике.

  Статья 53 обязывает учителей повышать свой профессиональный уровень и проходить аттестацию, условия и порядок которой определяются Министерством образования.Учебные заведения и индивидуальные предприниматели также могут устанавливать дополнительные требования, не предусмотренные законом.

  Равный доступ

  Установление платы : Статья 26.3 Кодекса об образовании позволяет руководителю среднего профессионального и высшего учебного заведения предоставлять скидки от установленной платы за обучение. Однако общих положений об установлении платы обнаружено не было.

  Обеспечение качества, мониторинг и отчетность

  Проверки: Согласно приказу Министерства образования, основной целью государственного контроля качества образования является проверка соответствия образовательных учреждений установленным государственным стандартам и требованиям законодательства.Контроль качества может осуществляться надзорными органами (министерства образования, здравоохранения, культуры, обороны и др.), а также самими учреждениями (внутренний контроль). В Министерстве образования есть специальный Департамент контроля качества образования, который отвечает за лицензирование, аккредитацию и мониторинг качества образования.

  В соответствии со статьей 29 Кодекса об образовании государственная аккредитация организаций образования необходима для установления соответствия их деятельности законодательству, а также соответствия содержания и качества оказываемых услуг требованиям образовательных стандартов.Аккредитацию необходимо подтверждать каждые пять лет.

  Дипломы и степени : В Кодексе об образовании (статья 101) указано, что частные образовательные учреждения и индивидуальные предприниматели, имеющие лицензию и аккредитацию государства, имеют право выдавать аттестаты об окончании школы и присваивать учащимся соответствующие степени и квалификации.