Профессия учителя географии: задачи и компетенции

Необходимой профессия учителя географии, суть которой познакомить детей с окружающим миром, остается много веков подряд. Вклад педагога в развитие ребенка бесценен. От знаний, умений, навыков преподавателя зависит дальнейшее развитие и достижения детей.

Особенности профессии

В каждой стране мира востребованы профессиональные учителя. Вступая на должность, специалист должен знать свои цели и задачи. Человеку нужно обладать специальными навыками и иметь соответствующие личные характеристики. Главные задачи учителя географии:

• Ведение учебного процесса согласно утвержденного плана.
• Контроль поведения учащихся.
• Создание благоприятной для учебы и развития учеников атмосферы.

Педагог должен уметь концентрировать внимание детей на своем предмете и на себе, с учетом роста популярности компьютерных технологий, задание будет не из легких.

Современный учитель географии обладает массой энциклопедических знаний об окружающем мире. В компетенцию специалиста входит изучение:

• стран с их столицами;
• морей;
• рек;
• океанов;
• разных видов ландшафтов;
• животного и растительного миров.

Географ, владеющий познавательной информацией, должен уметь донести ее до учащегося и объяснить тему урока на доступном языке.

Учебный процесс требует использования дополнительных атрибутов: карт, глобусов и т.п.

Наука география затрагивает и другие области: биологию, историю, археологию и иные сферы. Для того чтобы не утратить компетенции, учителя географии трудятся постоянно, оттачивая свой профессионализм и получая новые знания.

Полноценное обучение соискателей образования неразрывно связано с соблюдением профессиональных стандартов. Обязанности педагога изложены в должностной инструкции, с которой преподаватель знакомится, прежде чем приступит к работе.

Личные характеристики

Человек, выбравший профессию учителя географии, должен:

• иметь хорошую память;
• быть сосредоточенным и внимательным;
• быстро осваивать новый материал;
• уметь анализировать информацию;
• сохранять самообладание в непредвиденных ситуациях;
• уметь сглаживать конфликты и располагать к себе людей.

Вышеперечисленные качества основополагающие, они должны быть свойственны педагогу, который стремится к продвижению по карьерной лестнице. Часто учителя становятся директорами школ.

Деятельность педагога

Перечень требований к педагогам установлен Министерством образования. Суть работы сотрудника современной школы заключается в:

• разработке учебных программ с использованием дидактических материалов;
• оказании помощи учащимся в изучении дисциплины;
• осуществлении научной и исследовательской деятельности;
• подготовке и заполнении необходимых документов;
• проведении внешкольных мероприятий;
• разработке методик, способствующих повышению качества образования;
• проведении инклюзивных уроков для учащихся, испытывающих трудности с усвоением учебного материала;
• проверке и оценке знаний учеников;
• развитии интеллектуальных, творческих способностей школьников.

Учитывая то, что основная цель учителя географии, как и любого другого учителя, наладить тесный контакт с учениками, ему важно знать азы психологического мышления детей. Такие знания необходимы высококвалифицированному специалисту для донесения информации правильным, доступным образом, заинтересовав ребенка.

Педагоги востребованы не только школами государственного образца, они могут работать в частных учебных заведениях или преподавать предмет в качестве репетитора.

Где получить образование

АНО ДПО «Институт современного образования» имеет государственную лицензию на ведение образовательной деятельности. Приступить к учебе можно прямо сейчас, для этого необходимо подать онлайн-заявку вместе с пакетом документов, указанных на сайте. После зачисления слушатели получают доступ к дистанционному обучению. Студенты и преподаватели общаются через чат, смс переписку, форум. В процессе обучения слушатели получают знания с лекций вебинаров, с ними проводятся практические занятия. Подробную информацию наши операторы сообщат по телефону.

Портрет современного учителя — интервью с преподавателем географии Михаилом Волковым

Опишите портрет современного учителя? 

Мир в целом и образование в частности стремительно меняются. Современный учитель должен не только прекрасно знать свой предмет, но и следить за технологиями, научными тенденциями, иметь широкий кругозор, постоянно развиваться. У меня ни дня не проходит без чтения географических статей, особенно в области экономики. 

Нельзя, как 20–30 лет назад, стоять с указкой у доски и монотонно читать лекцию. 

Сегодня с детьми нужно общаться на понятном им языке и давать актуальную информацию. Тогда и процесс обучения будет обоюдным. Например, я многое о мире узнаю от своих учеников, которые путешествуют с родителями и потом делятся своим опытом на уроках.    

Даже внешний вид и культура поведения педагога должны отвечать веяниям времени. Когда дети видят, что учитель — не абстрактная фигура с пьедестала, а обычный человек со своим характером и интересами, только с более богатым багажом знаний, они начинают к нему тянуться. 

Почему вы выбрали эту профессию?

Для меня первопричиной является география. Люблю эту науку, всегда хотел ей заниматься. Но поскольку учился в педагогическом вузе, поступив в аспирантуру, одновременно пошёл работать в школу. И преподавание так меня увлекло, что вот уже 12 лет продолжаю вести занятия для школьников.

В этом году «Фоксфорд» пригласил меня попробовать онлайн-формат, и я с радостью согласился. Во-первых, давно знаю эту школу как одного из лидеров рынка, а во-вторых, мне интересно бросать себе вызовы. 

Зачем изучать географию? Сегодня у каждого человека в смартфоне есть подробная карта мира

Карта, но не картина! Неверно думать, что география — это то, что нанесено на карту, моря, горы, города. Промышленность, взаимоотношения между странами, транспорт, население планеты — всё это тоже базируется на географии. 

Как я уже говорил, мир постоянно меняется, и география изучает его многообразие. Например, если 15-20 лет назад крупнейшие мировые порты были в Европе, то теперь они находятся в Азии. Знание этих и других географических тонкостей пригодится в будущем почти в любой профессии.

Кроме того, география — метапредметная наука, она взаимосвязана с другими предметами. Так, азимут, который изучают дети в 5–6 классе, в 7-м пригодится им на геометрии, а ветры, течения, давление и температура — на физике и так далее.

Почему географию часто выбирают как дополнительный предмет на ОГЭ?

Бытует мнение, якобы экзамен по географии очень простой. Но как эксперт ГИА-9 могу разочаровать всех поклонников халявы — это не так. Там нужно не только искать объекты на карте, но и считать, описывать. Иными словами, помимо географических, нужны знания из других областей, что ещё раз доказывает взаимосвязь географии со всей школьной программой. 

Географию нужно именно изучать, а не зубрить! Важно понимать причинно-следственные связи и стараться мыслить на перспективу. 

В последние годы ОГЭ по географии всё чаще идут сдавать из интереса. Многим ребятам просто нравится эта дисциплина. Привлекает даже то, что во время экзамена ученики работают с разными графиками и таблицами, а не просто «заполняют бланки». 

Жаль, что, выбрав географию на ЕГЭ, можно попасть только на узконаправленные специальности — эколог, учитель географии и прочие. Если вам нравится экономическая география и геополитика, вы с удовольствием их изучаете в рамках школьного курса географии и мечтаете стать экономистом или политологом, то при поступлении вас ждёт разочарование. Потому что на эти факультеты придётся сдавать обществознание. Вот такой парадокс.  

Какими достижениями своих учеников вы гордитесь?

Лучшая награда для меня — это когда дети говорят, что «география крутая» или «география — мой любимый предмет».

Радует и то, что ежегодно десятки девятиклассников выбирают именно географию на ОГЭ и участвуют в олимпиадах. Причём это их инициатива, никто не заставляет. 

Среди моих учеников есть призёры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, призёры и победители Московской олимпиады школьников, победители конкурса «Наука для жизни» и других проектов. Мы с ребятами порой ходим на телевидение, выступаем на радио. Первые достижения подстёгивают детей к дальнейшему развитию — это и есть моя гордость. 

Источник: radiomayak.ru
‍

В чём заключаются сложности дистанционного обучения и как их можно преодолеть?

Одна из основных трудностей, особенно для новичков, в том, что контроль переходит на родителей и самих учеников. В обычной школе учитель в нужный момент обязательно напомнит о задании — в онлайн-школе нужно самостоятельно распределять свои обязанности и время. Помочь здесь может системный подход: нужно составить расписание и регулярно выполнять задачи. Иначе обучение вряд ли будет эффективным.  

Ещё один трудный момент — поиск мотивации. И в образовании, и в творчестве, и в спорте — в любой деятельности у ребёнка должна быть цель и поддержка взрослого. Иначе система, о которой я говорил выше, не будет работать. В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» эти моменты сглаживаются с помощью наставников, которые работают вместе с родителями над целеполаганием и мотивацией учеников. 

И последний момент — нехватка общения. Тем, кто привык видеть глаза собеседника, в первое время может быть дискомфортно, что коммуникация проходит в основном в текстовых чатах. Но это компенсируется насыщенностью и интересностью уроков, которую преподаватели «Фоксфорда» стараются обеспечить в полной мере. 

Каковы плюсы онлайн-обучения?

Я бы выделил три главных:

1. Ученики могут обращаться к учебному материалу в любой момент. Распределять своё время, как удобно. 
2. Помимо видеозаписей уроков, ребятам доступно огромное количество дополнительных материалов от методистов онлайн-школы — электронные конспекты, учебники, задания.
3. На уроках присутствуют ученики из разных стран и городов, что с точки зрения географии бесценно. Можно в режиме реального времени обмениваться опытом и узнавать ещё больше о мире. 

Как вы проводите свободное время?

Люблю путешествовать как по миру, так и по России. Пока что мой топ самых колоритных мест на планете — это Китай и Индия, а в нашей стране — Кавказ и Среднее Поволжье. А ещё всем советую исследовать свои родные города.

Даже если вы родились и всю жизнь прожили в одном и том же месте, наверняка там есть что-то ещё неизведанное вами.  

Я, например, недавно открыл для себя экскурсию по роману Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита». Она проходит по местам, описанным в книге, — Патриаршим прудам, центру столицы, Бульварному кольцу. Это безумно интересно, потому что позволяет иначе посмотреть на эти места с географической точки зрения, и при чтении произведения они словно оживают. 

Занятие на стыке профессии и хобби — радио- и телевизионные эфиры. Меня часто приглашают в научно-популярные программы, и я с удовольствием делюсь знаниями со слушателями и зрителями. 

Чего вы ждёте от учеников, которые будут смотреть ваши курсы? 

Активной работы в чате. На занятиях будет много интерактива, но важно, чтобы ребята отвечали на мои вопросы, писали комментарии, делились опытом. Тогда будет ещё интереснее, а главное — информация лучше усвоится.

В ОмГПУ состоялся региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии

11 февраля в главном корпусе Омского государственного педагогического университета прошел региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии. Более ста обучающихся школ Омской области приняли участие в конкурсном испытании. Организатором олимпиады в ОмГПУ выступил факультет естественнонаучного образования.

Торжественное открытие мероприятия началось с приветствия к участникам данного события заместителя председателя Правительства Омской области, министра образования Омской области Татьяны Васильевны Дерновой. В своем онлайн-обращении Татьяна Васильевна пожелала всем участникам состязаний успешной демонстрации своих знаний и талантов.

Олимпиада прошла с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований. Было задействовано четыре аудитории, в каждой из которых провели подробный инструктаж для школьников.

Для сопровождающих в этот день организовали методический семинар на тему «Особенности географического образования в Омской области». Спикерами семинара выступили ведущие преподаватели ОмГПУ.

«Многие дети, побывавшие на заключительном этапе по географии, свою судьбу связали с этим предметом. География – это один из главных предметов в школе, потому что она включает в себя многие предметы. Учитель географии должен знать историю, литературу, музыку, искусство, ведь он создает образ территории. В руках учителя находятся дети, которые через несколько лет станут политиками, руководителями, инженерами, архитекторами. Для нас очень важно, какими людьми эти дети вырастут и что хорошего они дадут нашей стране», – рассказала доцент кафедры естественно-географического и технологического образования Института развития образования Омской области Галина Ивановна Саренко.

Учителя и представители образовательных организаций, сопровождавшие обучающихся, охотно рассказали о своих учениках и их достижениях.

«Сегодня нашу гимназию представляют четыре участника олимпиады. Один из них – Иван Иванчин – в прошлом году на региональном этапе занял пятое место. В этом году он снова прошел на региональный этап, заняв первое место на муниципальном этапе. Иван увлекается географией, обществознанием и историей, активно изучает эти предметы с пятого класса. ЕГЭ он планирует сдавать по пяти предметам. В дальнейшем для учебы и работы рассматривает такие города, как Екатеринбург, Санкт-Петербург и родной город Омск», – поделилась учитель химии гимназии № 146 г. Омска Лариса Витальевна Письмакова.

«На региональный этап олимпиады прошли два ученика нашей школы: Ян Компас и Дарья Кадирова. Ян – обучающийся 11-го класса, является участником многих олимпиад, интересуется историей, географией, обществознанием. По счастливой случайности Даша, ученица 9-го класса, моя дочь. В прошлом году Даша стала призером регионального этапа олимпиады по географии. Также она обучается в педагогическом классе нашей школы и хочет связать свою профессиональную деятельность с преподаванием», – подчеркнула учитель географии Черлакской СОШ № 1 Оксана Юрьевна Мартыненко.

«Я выпускница нашего педагогического университета, очень приятно побывать в родных стенах и пообщаться с коллегами. Впервые за последнее время мы вышли на региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по географии. Сегодня нашу школу представляет Диана Вставская. Она является успешной ученицей педагогического класса и активно принимает участие в общественной жизни школы. Надеемся на лучший результат», – отметила учитель географии Тарской СОШ № 5 Тамара Ивановна Перепелкина.

Организаторы отмечают, что дипломы победителей и призеров заключительного этапа действительны четыре года и дают право на поступление в образовательные организации высшего образования Российской Федерации на особых условиях.

Предварительные результаты регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по географии будут размещены 19 февраля на Портале региональной системы выявления и развития молодых талантов.

Отдел информационной политики

Вакансий по указанному критерию не найдено. Попробуйте поменять настройки фильтра или начните поиск с вашего города или региона.

Array ( [0] => Array ( [post_title] => Что делать, если устал: 5 способов сделать свою работу приятнее [post_content] =>

На работе обычный человек, который не является ни родственником Рокфеллера, ни им самим, проводит большую часть своей жизни. И даже если работа эта не требует постоянного нахождения в офисе, рано или поздно наступает критическая точка, когда накатывает усталость, опускаются руки и очень остро встает вопрос: а в чем, собственно, заключается смысл моей деятельности и что она приносит лично для меня?

Это именно тот случай, когда избитая фраза «Не в деньгах счастье» обретает вполне реальные очертания. И пусть тот, с кем такого никогда не случалось, первым бросит в меня камень.

Так что же теперь делать? Бросить все и начать сначала? Или все-таки найти какое-то иное, менее радикальное решение? На мой взгляд, это вполне возможно, если только несколько изменить свой подход к означенному вопросу.

Я не есть моя работа

Итак, предположим, вы пишете статью (или выполняете какую-то иную работу) и предлагаете ее заказчику. Вы работали и день, и ночь, и еще день. А в перерывах вы размышляли над сутью проблемы, рылись в интернете и даже (только представьте!) в печатных изданиях. И вот наступил дедлайн. Нажата кнопка, письмо отправлено.

Но ответа нет. И день нет, и три нет. Вы пишете заказчику. И наконец, получаете короткую отписку: «Ваша работа не подходит». Что вы делаете? Скорей всего, первая мысль, которая приходит вам в голову: «Я плохой специалист».

Это не оно! Возможно, вы не идеальны. Но суть не в этом. У заказчика есть сотни других причин отказать вам: не тот стиль изложения, не та концепция или задание вообще утратило актуальность. Не каждый готов потратить свое время на то, чтобы все это вам объяснить.

Что делать?

Найти применение своей работе, если это возможно, и перестать клеймить себя. У всех есть куда развиваться. Но это вовсе не значит, что уже сейчас вы не представляете собой ценность.

Я ценю результаты своего труда

Вы нашли заказчика. Или вам поручили решение какой-то интересной задачи, в которой вы хорошо разбираетесь. И задают вполне резонный вопрос: «Сколько это стоит?».

Я знаю множество людей, которые пугаются этого вопроса так, как будто их попросили продемонстрировать личного скелета в шкафу. Почему? Да потому что большинство из нас склонно сомневаться в собственной компетентности. К сожалению, чаще это происходит именно с теми, кто действительно является спецом.

Что делать?

Никогда не должно быть стыдно оценить себя по достоинству. То есть назвать именно ту сумму, которой вы заслуживаете. Как это сделать? Изучить рынок и предложения от специалистов вашего уровня (ведь в глубине души вы его все равно знаете) и сложить цену.
Если в вас заинтересованы, никто никуда убегать не будет. Просто заказчик либо согласится на ваши условия, либо предложит более приемлемую для себя сумму. И тогда решение будете принимать вы.

Я имею право на отдых

Вы увлечены работой? Вы работаете быстро и со вкусом? Вы ответственны? Прекрасные качества! Ваш начальник или заказчик непременно оценит это и… нагрузит вас по максимуму.

В какой-то момент вы почувствуете, что в баке закончился бензин, и начнете снижать скорость. Либо вообще остановитесь. И, поверьте, никто вас толкать не будет. Вокруг достаточно желающих впрячься в вашу телегу. А вот вам потребуется отдых. И, возможно, выход из затяжной депрессии, которая обычно сопровождает хроническое переутомление.

Что делать?

Учиться тормозить вовремя. А лучше – планировать свой день, оставляя в нем, пусть небольшие, но приятные «карманы» для отдыха. Кофе или чай, музыка в наушниках, несколько минут с закрытыми глазами, а если это возможно – небольшая прогулка в обеденный перерыв… Усталость снимет, и мир вокруг станет намного добрее. Работа в таком настроении значительно продуктивнее.

Моя работа имеет смысл

Что я даю этому миру? Да, вопрос достаточно избитый, и в нем много патетики, но в той или иной форме он посещает очень многих. Деньги перестали радовать? Представляете, и такое возможно. Когда все, что ты делаешь, кажется мелким и незначительным.

Что делать?

Одна стилист всегда рекомендовала своим клиенткам отойти от зеркала на пять шагов. Хороший совет в любой ситуации.
Большое видится на расстоянии. Каждый из нас выполняет работу, которая часто является лишь пазлом в одной огромной мозаике. Отойдите на пять шагов и посмотрите, действительно ли эта мозаика будет цельной и законченной, если вашего кусочка в ней не будет? Вы увидите, что нет.

Я оставляю свой рюкзак

В какой-то театральной студии был принцип, который звучал так: «Всегда нужно оставлять рюкзак за порогом». Это действительно очень важно – оставить груз проблем там, где их предстоит решать. Дом должен быть вашим убежищем, местом, где позволительно отдохнуть и забыть о рабочих неурядицах.

И даже если вы работаете дома, постарайтесь, покидая свое рабочее место, оставить там ваши чертежи, заготовки для будущих статей и прочее, и прочее. Время пить чай, есть пирожные и дарить свое тепло и внимание близким.

Что делать?

Включайте воображение. Вполне можно визуализировать процесс. Закройте глаза и представьте портфель или рюкзак, в который вы складываете листы с вашими планами, рисунками, набросками, свой ежедневник, калькулятор, список дел и прочее. Закройте его поплотнее. И оставьте на своем рабочем месте. Идти домой без такого груза будет намного легче.

Ну а если ваше состояние стало хроническим, быть может, стоит подумать, действительно ли ваши сомнения вызваны усталостью и рутинной работой или вам пора менять род деятельности. Учиться не страшно и никогда не поздно. Быть может, работа вашей мечты уже ждет вас, и вам остается лишь сделать пару решительных шагов.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88114 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/ja-ne-est-moja-rabota-1.jpg [post_name] => chto-delat-esli-ustal-5-sposobov-sdelat-svoju-rabotu-prijatnee ) [1] => Array ( [post_title] => Пассивный доход в сетевом бизнесе – это реальность? [post_content] =>

Сетевики зазывают новичков тем, что говорят о пассивном доходе, то есть не делаешь ничего, а денежки каждый день приваливают сами по себе. Именно так человек и слышит, когда говорят о пассивном доходе.

Пассивный – это же от слова “ничего не делать”?

• На самом деле не существует никакого пассивного дохода, если у человека не построена самостоятельная, самодостаточная структура, которая приносит ему ежемесячный стабильный доход.
• Но и сам человек при этом не сидит на месте, а делает хотя бы минимум, чтобы поддерживать достойный уровень.
• Ему все равно приходится привлекать новых людей, учить новичков, контролировать процесс.
• Не говоря уже о тех, кто еще не построил структуру, находится в самом начале пути.
• Тут пассивность вообще не приветствуется, ибо человек всего лишь месяц не поработал, а уже у него нет никакого дохода.

  Получается, что пассивный доход – это миф, так как простой ведет к обнулению или резкому падению доходов, о чем говорят практически все сетевики.

Как правильно работает сетевой маркетинг

Никто не видит, чтобы сетевик преспокойно сидел себе дома и ничем не занимался. И это реальность, в которую приходится поверить. Так что придется оставить вопрос о пассивном доходе, если не построена многоступенчатая, расширенная, разветвленная структура, которая работает без перебоев постоянно, регулярно, а не разваливается после того, как лидер этой структуры решил отдохнуть полгодика.

Поэтому, если лидер еще не имеет такой структуры, ему придется работать во сто раз больше и активнее, иначе придется распрощаться с теми доходами, что у него есть. Но об этом не говорят новичкам или же говорят неправильно, отчего новичок начинает просто ждать, когда деньги сами придут, поработал немного – и довольно. Вообще люди пассивны сами по себе, поэтому и хотят, чтобы текла вода под лежачий камень. И поражаются, почему такого не происходит.

Однако это не значит, что не надо пробовать, пытаться построить стабильную и приносящую действительно пассивный доход структуру, если есть запал, желание и возможности.

Но не надеяться, что после полугода интенсивной работы можно будет сложить ручки, так как ручки лидеры сложили поначалу, но когда все идет наперекосяк, приходится справляться с вызовами времени.

Кстати, есть и другие способы обрести пассивный доход, но это уже другая история, и она тоже не связана с ничегонеделанием и ожиданием, когда деньги с неба посыпятся. Так что дерзать, но не надеяться на безделье.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88108 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/passivnyj-dohod-v-setevom-biznese-2.jpg [post_name] => passivnyj-dohod-v-setevom-biznese-jeto-realnost ) [2] => Array ( [post_title] => 5 ошибок новичка, приводящих к эксплуатации его на работе [post_content] =>

Первые дни и недели на новой работе – время волнительное. Особенно если это ваша первая работа. Вы отчаянно стараетесь показать себя в лучшем свете перед начальником, понравиться коллегам и заявить о себе как о квалифицированном специалисте.

И, конечно, не отказываетесь от всевозможных поручений, которые вам дают старшие товарищи или шеф. В результате через месяц-другой вы с ужасом обнаруживаете, что круг ваших обязанностей расширился неимоверно, а зарплата при этом больше не стала.

Пять классических ошибок новичка, которые приводят к подобному сценарию:

Мелкие поручения

Полить офисный кактус, сбегать в магазин за какой-нибудь мелочью, заменить воду в кулере – это несложно. Но безропотно брать на себя исполнение всех мелких поручений в офисе не стоит. Иначе вскоре окажется, что это – ваша обязанность. И при виде закончившейся в кулере воды ваш коллега не примет меры сам, а будет гневно требовать, чтобы вы немедленно отправились решать эту проблему, бросив все дела. Вам действительно хочется стать порученцем всего коллектива?

Что делать?

Убедитесь, что мелкие обязанности справедливо распределены между всеми сотрудниками. И время от времени отказывайтесь выполнять подобные поручения: пусть сегодня воду в кулере меняет кто-нибудь другой. Помните: вы не единственный сотрудник в офисе и вовсе не обязаны быть слугой для своих коллег.

Готовность брать на себя неприятные обязанности

Выйти в ночную смену, дежурить в выходные или праздники, отправиться добровольцем на скучное мероприятие. Эти дела нужны и важны для работы, но плохо, если их постоянно спихивают на вас. Безропотно соглашаясь с таким положением дел, вы вскоре не будете иметь ни одного спокойного выходного, а ваш рабочий день увеличится чуть ли ни вдвое. Зарплата при этом, разумеется, останется прежней. Так какой смысл стараться?

Что делать?

Установить очередь на дежурства, в том числе и в праздничные дни. Если нужно, распечатать график и повесить на стену. Главное, чтобы все сотрудники были вовлечены в систему дежурств на равных условиях. Тогда и сидеть на работе в праздник будет не так обидно.

Широкая помощь коллегам

Вы мастерски обращаетесь с принтером, а ваша пожилая коллега боится даже близко подойти к этому страшному агрегату. Вы легко и непринужденно рисуете реалистичные портреты в Adobe Photoshop, а ваш коллега еле-еле выцарапывает загогулины в Paint. Вы сделали отчет за два часа, а ваш сосед уже четвертый час умирает перед монитором, и понятно, что сидеть ему так до завтрашнего вечера.

Как не помочь коллеге? Тем более что ваша помощь сопровождается восторженным «Ой, как здорово у тебя получается!». Вы польщены и искренне уверены в том, что приобретаете любовь и уважение коллег. На самом деле вы просто бесплатно выполняете чужую работу. Восхищение коллег вскоре сойдет на нет, вашей помощи будут уже не просить, а требовать. И, разумеется, ваша зарплата не увеличится, даже если вы выполняете работу за весь офис. Так зачем вам это надо?

Что делать?

Подсказать коллеге, как решить задачу – это святое, но выполнять за него работу необязательно. Отговоритесь занятостью либо заключите взаимовыгодное соглашение с коллегой (например, вы быстро закончите за него отчет, а коллега подежурит вместо вас в выходные). Но ни в коем случае не позволяйте себя эксплуатировать.

Бескорыстие

Шеф просит вас выполнить несложную дополнительную работу за небольшое вознаграждение. Вы с блеском выполняете задачу, но от денег смущенно отказываетесь. Это же мелочь, ерунда, вам было несложно, за что тут платить?

Или ваша зарплата задерживается, потому что у фирмы сейчас трудные времена. Как не помочь? Такое бескорыстие, по вашему мнению. Демонстрирует ваше уважение к начальнику и преданность фирме. На самом деле вы просто соглашаетесь работать бесплатно. Отныне можете забыть о премиях, а вашу зарплату будут всячески урезать. Зачем платить вам больше, если вы уже согласились усердно трудиться за копейки?

Что делать?

Вы пришли на работу, чтобы зарабатывать деньги, и имеете полное право получать достойное вознаграждение за ваш труд. Конечно, не стоит требовать оплаты за каждую мелочь, но если «мелочей» становится слишком много – откажитесь либо поставьте вопрос о денежном вознаграждении.

Услуги друзьям шефа

Ваш начальник просит вас (неофициально, разумеется) помочь его старому другу. Бесплатно сделать визитки, вычитать текст или сделать еще что-то в том же духе. Несложно, да и отказать начальству трудно. Но если подобных просьб становится слишком много, задумайтесь: не работаете ли вы бесплатно на друзей шефа, ничего за это не получая?

Что делать?

Вежливо сообщите шефу, что трудиться на его друзей бесплатно вы не намерены. Либо он достойно оплачивает ваши труды, либо «золотая рыбка» в вашем лице прекращает исполнение желаний.

Достойно поставить себя на новой работе – сложная задача, но результат того стоит. Всегда защищайте свои интересы и требуйте справедливой оплаты за свой труд. И тогда пребывание в офисе станет для вас легким и комфортным.

Удачной работы!

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88101 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/neprijatnye-objazannosti.jpg [post_name] => 5-oshibok-novichka-privodjashhih-k-jekspluatacii-ego-na-rabote ) [3] => Array ( [post_title] => Опыт клиента в почтовом маркетинге: советы по каждому этапу воронки продаж [post_content] =>

Наиболее распространенная цель использования почтового маркетинга – не просто отправка контента, а перспектива продаж. Однако сегодня потребители гораздо более требовательны и осведомлены о рекламной деятельности. Поэтому уже недостаточно привлекать их скидками или промо-акциями, необходимо создать лучший опыт взаимодействия с вашим брендом.

Опыт клиента

Опыт клиента – ключевой элемент, который решает, останется ли клиент с вами в будущем. В него входит весь опыт контакта клиента с вашим брендом. Этот опыт состоит не только из рекламных сообщений, но и из всех возможных взаимодействий на разных уровнях и в разных точках контакта.

Вы должны знать, что всякий раз, когда клиент встречает упоминания о вашей компании, в нем рождаются эмоции. Это определяет его восприятие бренда. Одноразовый неудачный опыт может заставить покупателя негативно воспринимать весь бренд. Если вы хотите построить ценные отношения, позаботьтесь об этом на каждом этапе общения с клиентом.

Из каких этапов состоит общение с клиентом?

Существует четыре основных этапа, которые соответствуют классической воронке продаж, а именно:

– открытие бренда;
– обзор доступных опций, первый интерес к товару;
– решение о покупке;
– послепродажное обслуживание, удержание клиентов и повторная продажа.

Открытие

Представьте себе следующую ситуацию. У клиента есть явная потребность – он ищет хороший лазерный принтер, но не знает, какой выбрать. Прежде чем принять решение о покупке, он ищет информацию в Интернете.

Вы управляете магазином электроники. На данный момент вы можете повлиять на его решение.

Каким образом? Создавая контент, который отвечает его потребностям. В этом случае это могут быть обзоры лучших лазерных принтеров, подбор оборудования к конкретным потребностям (например, офисный или домашний принтер) или руководство о том, как работать с определенными типами принтеров, чтобы они работали как можно дольше.

Если получатель получает ценный и полезный контент, а также связывает их с вашим брендом – это огромный плюс.

Почтовый маркетинг

Помните, что реакция на бренд может быть хорошей, но короткой. Поэтому уже на этом этапе старайтесь держать читателя дольше. Вы можете сделать это с помощью рассылки.

Предложите подписку на вашу рассылку в обмен на любые преимущества – например, скидку в вашем магазине. Однако не заблуждайтесь, что после первого посещения вы получите волну заказов – не все готовы взаимодействовать с брендом сразу после знакомства. Поэтому используйте возможности объединения разных каналов.

Вы можете сделать это, применив ремаркетинг к людям, которые ранее посещали сайт. Можно использовать рекламу на Facebook, которая является еще одним методом привлечения клиентов. Что показывать в таких объявлениях? Например, сравнение различных моделей аналогичных товаров, информация о скидках или промокодах.

Первый интерес

После того, как клиент сделал первый шаг, стоит поддержать его интерес, отправив приветственное письмо.

• В рассылках удивляйте своих подписчиков и старайтесь их заинтересовать.
• Хорошим примером будет создать серию однодневных акций.
• Получатель с большей вероятностью будет открывать электронные письма, когда ему будет интересно, что бренд предложит ему на следующий день.

  Не забудьте подчеркнуть свою готовность помочь и поддержать на каждом этапе общения с клиентом, будь то по почте или на сайте.

• Чтобы превзойти ожидания и возможные вопросы будущих клиентов, заранее подготовьте ответы на распространенные вопросы и предложите с ними ознакомиться.
• Если вы предлагаете пользователю установить приложение – разместите подсказки на каждом этапе его использования.

Объединяйте разные каналы связи. Например, если клиент является членом вашего клуба лояльности, помимо отправки ему электронного письма с текущей рекламной акцией, также отправьте ему SMS, чтобы он не пропустил это сообщение.

Чем лучше ваш пользователь знает продукт, тем больше вероятность, что он совершит покупку. В своих решениях он руководствуется не только рекламой и ценой, но и мнениями, размещаемыми в сети. И в этой области у вас есть шанс оставить положительный опыт, активно отвечая на вопросы пользователей о вашем бренде, поддерживая его советами или просто принимая критику. Получатели ценят надежные компании.

Не переусердствуйте с «бомбардировкой» рекламы, потому что вы можете столкнуться с явлением «баннерной слепоты». Это означает, что получатели уже автоматически игнорируют элементы на странице, которые выглядят как объявления.

Решение о покупке

Момент, когда покупатель решает купить ваш продукт, чрезвычайно важен для формирования его положительного опыта работы с брендом. Любая недоработка может снизить его уверенность, и ее сложно восстановить позднее.

На этом этапе вы должны убедиться, что процесс покупки проходит гладко и что клиент чувствует себя в безопасности на каждом этапе транзакции. В этом вам помогут транзакционные электронные письма, содержащие самую необходимую информацию о заказе. Также полезно отправить благодарственное письмо за доверие и выбор вашей компании.

Хорошим примером является бренд Adidas. В транзакционном электронном письме, помимо информации о продукте и состоянии заказа, вы найдете наиболее часто задаваемые вопросы (предвидя любые сомнения клиентов), рекомендуемые дополнительные продукты или контактные данные, чтобы клиент мог получить поддержку в любое время.

Послепродажная деятельность

Чтобы дольше сохранять положительный опыт работы с клиентом, стоит поддерживать с ним связь даже после совершения покупок.

Каким образом? Например, через несколько дней после покупки отправьте электронное письмо клиенту с просьбой оценить покупку и сам опыт взаимодействия с магазином.

Чтобы дать клиенту еще больше положительных эмоций, вы можете дать ему некоторую награду в виде скидки или купона на небольшую сумму за заполнение опроса или оценку бренда.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88093 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/opyt-klienta-v-pochtovom-marketinge.jpg [post_name] => opyt-klienta-v-pochtovom-marketinge-sovety-po-kazhdomu-jetapu-voronki-prodazh ) [4] => Array ( [post_title] => Какими будут технологии ближайшего десятилетия? [post_content] =>

Давайте попробуем пофантазировать о том, какие изменения   произойдут в нашей жизни в ближайшем десятилетии. Разумеется, определенные технологии прочно закрепятся в ней, а также появятся новые.

Попытаемся спрогнозировать наиболее вероятные варианты развития событий на этот год, а может и на грядущее десятилетие. Что ж, приступим.

Возможный прорыв в технологиях

Электромобили

Этот пункт самый очевидный из всех. Электромобили продолжат отвоевывать себе место под солнцем не только за счет растущего спроса среди пользователей, но и благодаря государственной поддержке. Распространение технологии и усиление конкуренции в отрасли приведет к удешевлению устройств.

Таким образом, можно с большой долей вероятности предположить, что ближайшее десятилетие пройдет под знаком повышения доступности электромобилей. Тем не менее, инфраструктура пока еще развита недостаточно: зарядные станции являются скорее диковинкой, нежели обыденностью, что негативно сказывается на уровне продаж. Решение этих проблем позволит ускорить развитие рынка электромобилей.

Повсеместное использование роботов, их совершенствование

Тут сразу на ум приходят печальные произведения различных писателей-фантастов, но давайте думать в более позитивном ключе. Роботы будут крайне полезны в быту и производстве, где могут спасти не одну сотню жизней или просто избавить людей от монотонного изматывающего труда. И этот процесс уже начался.

Но встает вопрос: что же будет с людьми, которые в результате повсеместного внедрения роботов лишатся своих рабочих мест? Решение может найтись в базовом доходе, который в качестве эксперимента практикуется в развитых странах. Те, кого не устроит такой пассивный доход, смогут попробовать себя в других областях деятельности.

С домашней работой будут помогать справляться роботы-помощники, которые станут логичным развитием роботов-пылесосов и прочей подобной техники. Все сферы нашей жизни станут автоматизированы.

Технологии умного дома

Техника с каждым годом умнеет, это факт. На сегодняшний день рынок представлен всевозможными датчиками температуры и влажности воздуха, термостатами, способными автоматически поддерживать необходимую температуру воздуха в помещении, умными замками, в том числе оснащенными сканерами отпечатка пальца.

На сегодняшний день есть лишь одна проблема ¬– совместимость всех этих устройств. В ближайшие годы не исключено создание единого стандарта для умных домов, который позволит сделать все эти гаджеты совместимыми друг с другом.

Нейронные сети

Пожалуй, самый главный прорыв прошлого десятилетия. Искусственный интеллект в дальнейшем только ускорит свое развитие. Разумеется, прогнозировать апокалипсис мы не хотим, надеемся, что люди будут достаточно благоразумны, чтобы не обратить эту перспективную технологию в зло. Что же мы получим от развития ИИ? Произойдет повышение качества и разнообразия контента, а также появятся новые направления в искусстве.

Уже сейчас нейронные сети делают первые шаги в написании музыки и создании картин. Здесь, кстати, возникает проблема авторских прав. Пока что неясно, кому же они принадлежат: машине или же написавшему код программисту?

Этот вопрос и предстоит решить в ближайшее время. Нейросети найдут свое применение и в более «приземленных» сферах жизни. Потенциальные экономические риски могут быть обнаружены с помощью технологий машинного обучения, а распознавание лиц даст возможность быстро находить преступников.

В то же время, человечество может столкнуться с полным отсутствием тайны личной жизни. Никому не захочется жить в атмосфере полного контроля, как в худших мирах-антиутопиях. В общем, тема интересная и захватывающая.

Беспилотные автомобили

Развитие ИИ приведет и к прорыву в этой сфере. Беспилотные автомобили можно встретить на дорогах уже сейчас. Для их правильной работы необходимо большое количество датчиков и соответствующее ПО. К сожалению, огрехов в работе этих автомобилей пока что предостаточно. Статистику ДТП не стоит анализировать, поскольку таких автомобилей на дорогах совсем мало, но что технология еще сыра и нуждается в доработке – очевидно.

В будущем может быть создана специальная инфраструктура: например, опасные участки дорог можно оснастить датчиками, с которыми беспилотники будут обмениваться данными точно так же, как и с другими автомобилями. В целом же, беспилотные автомобили обладают огромным потенциалом как в сфере грузовых, так и пассажирских перевозок, так что не сомневайтесь, в ближайшее время новостей из этой отрасли будет более чем достаточно.

Летательные беспилотники

Надо полагать, что дроны перейдут из категории игрушек и развлечений с сугубо профессиональную сферу. Уже сейчас запуск БПЛА сопряжен с множеством трудностей: от регистрации воздухоплавательного аппарата до получения разрешения на полет, что отбивает охоту у простых пользователей запускать дроны ради развлечения. Зато они найдут свое применение у журналистов, операторов, видоеблогеров. Кроме того, дроны – удобное средство доставки мелких грузов.

В последнее время возникла идея создания летающего такси на основе беспилотника. Если разработки в этой сфере продолжатся, вероятно, в ближайшие 10 лет мир увидит промышленные образцы таких девайсов.

Цифровые валюты

По большому счету, мы уже движемся к переходу на полностью цифровую валюту, оплачивая покупки в магазинах пластиковыми картами, а то и бесконтактно с помощью смартфонов с NFC. Тут как раз кстати пришелся blockchain, на основе которого в перспективе и будет строиться цифровая валюта. Разумеется, бумажные деньги не исчезнут в одночасье, но уменьшение наличности в наших кошельках с течением времени уже ни у кого не вызывает сомнений.

Редактирование генома

В середине 2010-х годов возникла технология CRISPR, дальнейшее развитие которой в теории поможет избавиться от заболеваний, передающихся по наследству. Наиболее упрощенно эту технологию можно представить так: из цепочки ДНК удаляется ген, способствующий развитию заболевания, а на его место внедряется здоровая копия из парной хромосомы. Проводить эту операцию необходимо на стадии эмбриона. Также данная технология может найти применение для борьбы с потенциально болезнетворными бактериями. Так что новое десятилетие готовит нам развитие геномной медицины, которая сейчас еще только зарождается.

Говорить о безопасности и надежности таких процедур можно будет только после многочисленных исследований и клинических испытаний, однако уже сейчас перед учеными встают вопросы этики, ведь в теории с помощью редактирования генома можно изменить, например, внешность. Ведутся споры о корректности вмешательства в задуманное природой, не говоря уже о безопасности подобных операций.

Интернет тела

Достаточно новое веяние в медицине, возникшее совсем недавно. Понятие аналогично Интернету вещей, которое уже прочно вошло в обиход. Подход подразумевает использование умных имплантантов, которые будут составлять единую экосистему в организме пациента.

Сделает ли это нас киборгами? В ближайшие годы такой вариант маловероятен, но что будет через 50 лет? Сейчас все это не более чем теория, поскольку отсутствует как соответствующая техническая база, так и юридическое регулирование подобных устройств. Будем ждать новостей.

Повседневная жизнь

Помимо проникновения роботов во все сферы жизни, о которой говорилось выше, произойдут еще несколько изменений:

• Стриминговые сервисы прочно войдут в нашу жизнь, а количество пиратского контента сократится;
• Носимые гаджеты наподобие смарт-часов прибавят в функциональности;
• Увеличится количество приложений, использующих нейронные сети. Это касается, в первую очередь, софта для обработки изображений и видео, создания медиаконтента.

[guid] => https://jobius.com.ua/news/?p=88084 [photo] => https://jobius.com.ua/news/wp-content/uploads/2020/08/kakimi-budut-tehnologii-blizhajshego-desjatiletija.jpg [post_name] => kakimi-budut-tehnologii-blizhajshego-desjatiletija ) )

“Для географии достаточно одного – момента удивления”

В проекте “Про. Лица. РГО” мы продолжаем рассказывать про выдающихся учителей Набережных Челнов: их работе, жизни вне её и проблемах географии. В этом материале – интервью с учителем школы №45 г. Набережные Челны Энже Ульфатовной Заздравных.

– Кем вы хотели быть в детстве?

– Метеорологом.

– А почему решили стать учителем географии?

– Я и получила образование на географическом факультете Казанского университета по специальности «Метеорология», работала инженером-синоптиком. Но потом пришлось переехать из Уфы в Набережные Челны, началась перестройка, сокращения, и в итоге по специальности не нашла работу, устроилась временно работать в школу учителем географии. И до сих пор работаю, получила второе высшее. Работаю учителем уже 23 года.

– Какой вы были ученицей и студенткой?

– Школу я окончила на «отлично», студенткой была хорошисткой.

– Помните ли вы свой первый рабочий день в школе?

– Это был шестой класс, были сложные времена, начало 90-х годов. Школа была очень перегруженная, работали в три смены. Но очень доброжелательный педагогический коллектив был, администрация, поэтому начинать работать было легко.

– Есть ли человек, который повлиял на вас в профессиональном плане?

– Да, наверное. Учитель химии, которая заразила своим энтузиазмом к учительскому труду, и учитель математики, с таким же задором. Вот, наверное, они и заразили меня любовью к школе.

– Чувствуется ли в вашей работе изменение времени и развитие технологий?

– Да, это чувствуется, но я не сторонник мнения, что с приходом компьютерных технологий в школу, дети стали знать предметы лучше. Все-таки личность учителя и атмосфера в школе, мотивация ученика на первом месте. Но развитие технологий, конечно, упрощает жизнь. Проще показать, что такое саванна, в 7 классе, чем я буду долго-долго рассказывать. Один раз увидели – и сразу работает и зрительная память, и слуховая. Это позволяет дать больший объём информации и использовать различные способы восприятия материала.

– А дети сейчас другие?

– Нет. Дети такие же. К ним по-доброму – они раскрываются. География у них всегда вызывает если не восторг, то хотя бы положительное отношение. В прошлом году ученик мне сказал: «Я не знаю географию, но люблю сидеть на этом уроке».

– Как вы считаете, из-за доступности знаний и возможности найти все в интернете, классическое школьное образование не обесценивается?

– Нет. Интернет – это не упорядоченная информация, не системная. А школа даёт системную информацию. В школе ребенок идет по дороге с учителем. А из интернета они берут хаотичную информацию. Интернет – это хорошо, когда даешь детям дополнительный материал, чтобы они разобрались, отобрали и нашли для себя что-то интересное.

– А учебой детей сложно заинтересовать?

– По географии – нет. Для географии достаточно одного – момента удивления. Если дать им это, они как на крючок зацепляются.

– А каждого ли ученика можно заинтересовать и научить предмету?

– Почти каждого.

– А вы строгая учительница?

– В меру.

– Важно ли для вас быть наставником, другом для ребенка?

– Для меня важно.

– А как добиться этого?

– Дети всегда отзываются добром на добро, с пониманием на твое понимание. Он такой же человек. Если он хулиганит, может быть, он хочет что-то выразить? Где-то надо поругать, где-то объяснить. Конечно, чаще понимают объяснение, что это плохо, так нельзя, и поворачиваются положительной стороной. Редко доходит до конфликтов.

– Перед входом в школу есть надпись на асфальте «Энже Ульфатовна, спасибо!». Это ваши ученики написали?

– Да, в прошлом году, мой выпуск написал.

– Общаетесь с выпускниками?

– Да, конечно, WhatsApp работает, переписываемся.

– Многие выбирают географию?

– В прошлом году мы выпустили 28 учеников, двое из них выбрали географию. Девочка поступила в Казань на гидрометеорологию, а мальчик в Петербург в Лесотехнический университет. Но географию как предмет выбирают мало.

– Какие недостатки вы видите при изучении географии в школе?

– География, конечно, это предмет, без которого не прожить. И это учителю нужно нести, как красный флаг перед собой. Плохо то, что география не востребована и не преподается в институтах даже там, где она должна быть. Например, для экономистов. И в старших классах интерес к географии резко падает.

– Что бы вы хотели изменить в курсе географии?

– Я бы хотела изменить учебники. В прошлом году сняли линию учебников, которые мне очень нравились. А то, что осталось, я считаю, что это неудобно и не очень достойно для школы. Это мое личное мнение.

– Что для вас самое сложное в работе?

– В моей работе сложно то, что престиж географии низкий. Это бьет по всем точкам. В девятых классах сейчас стали учить географию, потому что надо сдать ОГЭ, а в десятых классах у детей ноль внимания, потому что они учат только то, что сдают.

– А в каком классе наибольшая заинтересованность детей в географии?

– С седьмого по девятый. В седьмом и восьмом классах программа очень интересная, а в девятом интерес один – сдать ОГЭ.

– А что самое интересное в работе для вас?

– Сама география и интерес детей. Иногда на уроке забываешь, что ты на уроке, и это самое интересное.

– А вы устаете от работы?

– Да. От того, что нас нагружают лишней, ненужной работой. От этого морально устаёшь.

– С какими детьми вам интересно работать?

– Интересно работать с детьми, которые умеют проявлять любознательность, любопытство. Умеют умственно работать. С ними, конечно, интересно. И семья, конечно, много значит. Ребёнок несёт всё, что есть в семье. Какая семья, такой и ребёнок.

– Много детей заинтересованы в учёбе? Понимают ли, что учиться надо?

– К сожалению, не многие. Раньше я вставала у доски и рассказывала урок, и выпускники говорили, что если я не стал бы архитектором, то я стал бы учителем географии. Тогда был здоровый интерес, любознательность, желание знать. А сейчас это перекрыто: сдать ОГЭ, куда можно поступить с географией, чтобы потом платили хорошую зарплату… К сожалению, в обществе вот такая подмена произошла.

– А вы довольны, что стали учителем?

– Сейчас да. А поначалу я скучала по синоптике и метеорологии, и это долго длилось, лет пятнадцать-двадцать.

– Как вы считаете, можно ли научиться быть учителем, или важно чувствовать призвание?

– Научиться можно. Но иногда это понимание призвания приходит со временем. Так и в моем случае было. И сейчас я чувствую, что это моё, и я этим живу.

– Вы что-то переняли из опыта работы метеорологом?

– Конечно! Я очень благодарна географическому факультету, университету, моим учителям, профессорам Переведенцеву, Шанталинскому и всем остиальным. Благодарна учебному плану. Вот тогда нас обучали очень мощной логике: нам дали математику, дали физику, дали понимание природных процессов изнутри. И это мне здорово помогает в работе. И детей я учу понимать природные процессы, а не просто заучивать, что где находится, а именно понимать, почему оно так.

– Вы, наверное, во время учебы ездили в практики?

– Да, ездили в экспедицию в Молдавию, в Пермский край.

– Остаётся время на хобби?

– Всегда в семье занимались туризмом. Ходим в походы на Урал, Кавказ. Ходим с мужем, раньше с детьми. В последний раз ездили на Белое море и по Золотому кольцу России проехались.

– А вы многому учитесь от детей?

– Наверное, да. Они учат меня вниманию, сопереживанию.

– Как не терять интерес к работе со временем?

– Я не знаю. Это как-то само собой получается. Наверное, надо на первое место ставить не зарплату, а интерес к работе.

– Что пожелаете своим ученикам и коллегам?

– Здоровья, любви к своему делу. Тогда будет все получаться.

педагогический салон для учителей, брейн-ринг и награждение призеров конкурсов

26 марта Международный географический фестиваль подводил итоги работы в Центре «Учитель будущего». Участники многочисленных конкурсов фестиваля: фото, эссе, рисунок, видео и другие — получили награды из рук ректора УрГПУ, председателя Свердловского отделения Русского географического общества

Светланы Минюровой и Сергея Флягина, исполнительного директор Свердловского отделения РГО.

Кроме этого, день закрытия Международного географического фестиваля «Моя земля» ознаменовался проведением значимого мероприятия под названием «Педагогический салон». Этот формат организован впервые. Его участниками стали учителя географии. Одни смогли приехать в Екатеринбург, другие участвовали в «Педагогическом салоне» дистанционно.

Открыла работу салона директор Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников «Учитель будущего» Марина Бывшева, которая обратилась к учителям географии:

— Рада вас приветствовать в Центре «Учитель будущего». Мы работаем с учителями и для учителей — для того, чтобы вы могли обмениваться опытом, говорить о насущных проблемах. Наш фестиваль проходит под эгидой Русского географического общества. Свердловское отделение объединяет разных людей, педагогов и не только. Наши двери открыты, мы приглашаем вас менять образование вместе с нами.

С приветственным словом к географам обратилась декан факультета естествознания и физической культуры и туризма, кандидат географических наук Оксана Янцер:

— Дорогие друзья, мы рады вас приветствовать в этом замечательном Центре, особенно рады опытным учителям и нашим выпускникам. Очень надеемся, что сегодняшний день пройдет для вас не зря: вы получите массу позитивных эмоций и много интересного методического материала, который вам предоставят наши спикеры. Наша задача — показать новые тенденции, которые существуют в географическом образовании не только в нашей области, но и России в целом. Я желаю вам продуктивной работы.

Ольга Гурьевских, председатель региональной предметной комиссии, руководитель комиссии географического образования и охраны природы Свердловского отделения РГО, кандидат географических наук, выступила с докладом «Проблемы и перспективы географического образования Свердловской области». Отметив, что «учителя географии находятся сегодня не в самом выгодном положении, а география — не самый престижный и востребованный предмет в школе» Ольга Юрьевна призвала поднять престиж географического образования, а для этого понять его проблемы, наметить перспективы развития, используя современные формы взаимодействия педагогов.

— Тенденция, когда меньше двух процентов школьников сдают географию, не меняется уже в течение трех лет. Что с этим делать? Спросите себя, насколько популярно, часто и много вы рассказываете о профессиях, связанных с географией? Проанализируйте сами для себя, насколько эффективно эта деятельность вами осуществляется? Современный ребенок должен знать, зачем ему нужна география.

Работу «Педагогического салона» продолжил телемост с Центром непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников при Мининском университете из Нижнего Новгорода, спикером выступила председатель Нижегородского отделения Русского географического общества Светлана Соткина, которая обратилась к своим свердловским коллегам:

— Наши регионы связаны достаточно устойчивыми взаимоотношениями. В рамках работы центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников мы прорабатываем организацию и проведение совместных стажировочных площадок, мастер-классов от лучших учителей, вебинаров и профессиональных конкурсов. Учителя географии — большие молодцы! Вы достигаете отличных результатов и воспитываете настоящих географов, настоящих патриотов своей родины.

Ещё одним важным спикером «Педагогического салона» стал Иван Колечкин, учитель географии, автор и ведущий просветительских телепрограмм, популяризатор науки. Иван Сергеевич не первый раз встречается с учителями географии Свердловской области, но интерес к информации, которую он доносит до педагогического сообщества, только возрастает. Основной посыл его почти полуторачасового общения с педагогами — необходимо учитывать особенности сегодняшних школьников, их возможности к обучению и максимально разнообразить преподавание географии, применяя современные технологии, техники, методы и приёмы. С одним из таких современных, метапредметных и межпредметных, подходов к уроку географии он познакомил учителей, подробно разобрав пример взаимосвязи географии, литературы, истории.

После знакомства с игровыми технологиями в области преподавания географии учителя вновь вернулись к насущным вопросам преподавания самого предмета, и Иван Сергеевич познакомил присутствующих с линейкой новых учебников по естествознанию, выделив самые важные аспекты работы с ними.

Насыщенная программа «Педагогического салона» завершилась встречей с кандидатом психологических наук Еленой Хлыстовой, которая дала много полезных советов учителям, как преодолеть профессиональное выгорание.

Также для всех участников фестиваля: школьников средних и старших классов, студентов колледжей и вузов, учителей географии — организовали брейн-ринг. Игра для каждой возрастной категории шла параллельно в разных аудиториях Центра «Учитель будущего».

— Были вопросы, как лёгкие, над которыми нужно было немного подумать и сразу понять о чём идёт речь, так и сложные, где нужно было знать какие-то известные факты, объекты, места. Но были и вопросы на логику, размышления участников. Для меня самым простыми были вопросы 1 тура, а трудные 3 тура, — рассказала студентка Уральского экономического колледжа Алена Зекина.

Первое место среди 7–9 классов заняла команда екатеринбургского лицея № 110 им. Л. К. Гришиной. Команда школы № 68 с углубленным изучением отдельных предметов победила среди 10–11 классов, а в студенческой лиге золото взяли ребята из Техникума индустрии питания и услуг «Кулинар».

Атмосфера закрытия фестиваля → в сюжете пресс-службы УрГПУ ↓

Пресс-служба УрГПУ
Елена Карпушева
фото Александры Карпушевой

сюжет Алеси Стариченко

Галкина Елена Александровна | сайт учителя географии

«Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы не учились, сколько бы вы не знали,знанию и образованию нет ни границ, ни пределов»

Н.А. Рубакин

Уважаемые коллеги ! Каждому из нас вольно-невольно, но приходится общаться с самыми разными людьми, человеку почти невозможно жить без общения: будь оно реальным или виртуальным. Важно, чтобы общение было полезным. Именно с этой мыслью я и создаю свой мини-сайт.

О себе

категория 1

образование высшее

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

 

Дейл Карнеги

Екатерина Александрова и Ната Крылова “Очерки понимающей педагогики”

А. Шопенгауэр “Афоризмы житейской мудрости”

Мой взгляд на мир

Учитель должен всегда идти рядом.
Ребенка за руку крепко держать
Источник знаний, открытия дарит,
Научит мыслить, любить, побеждать.
Учитель будет с тобою повсюду,
От бед неразумных лечить.
Любой учитель способен на чудо:
Учить учиться, учиться учить.

(припев из песни «Учитель»)

     Как же правильно расставить акценты в последней строчке припева?

Я думаю, что так:

     Учить учиться…(я учусь, чтобы учить)

Моё портфолио

Совершенствование качества обучения и воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного  человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.  Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому, что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире.

      Я постоянно занимаюсь самообразованием, используя для этого различные электронные ресурсы, обмениваясь опытом с учителями-практиками, самостоятельно создаю мультимедийные учебные пособия для использования на уроках, осваиваю различные компьютерные программы, занимаюсь на курсах повышения квалификации. Считаю, что учитель должен идти в ногу со временем, быть разносторонним человеком, не ограничиваться только сферой своего предмета. Ученики начинают воспринимать учителя иначе – как человека, понимающего их интересы, готового к сотрудничеству. 

 

     Учиться учить…(я учу учиться)

   Считаю, что научить ребенка всему, что понадобится в жизни, нельзя, но можно и нужно научить его самостоятельно получать знания, уметь их применять на практике, работать с книгой, планировать путь познания, докапываться до сути, уметь работать в разнообразных группах, выполнять разные социальные роли.

     В соответствии с Национальной образовательной инициативой я  определила для себя следующие задачи, которые и стараюсь решать каждый день:

·        Создать условия для выявления и  развития ростков одаренности у каждого ученика 

 

·        Учить рассуждать, выделять проблемы,  оценивать их актуальность, создавать проекты, проводить исследования

 

·        Нацелить  ребёнка на успех.  Заставить его поверить в свои силы, предоставить возможность получить удовольствие и радость от результатов своего труда.

 

·        Учить школьника быть независимым. Чем больше мы для него делаем, тем меньше он учится делать для себя сам.

 

·        Воодушевить ученика  быть самим собой, подбодрить, чтобы он гордился своими достижениями.

 

·        Не требовать от ученика, того, что он не в состоянии выполнить.  Создать условия для развития в соответствии с его индивидуальными особенностями.

 

·        Создать благоприятный психологический климат в классе, способствовать повышению самооценки учащихся.

 

·        Моя задача как учителя – вселить в  ребенка  уверенность в собственных силах. Я считаю, что потерпеть неудачу – это не самое худшее, хуже – не пытаться.    У ребёнка должен отсутствовать страх перед учителем, перед моими знаниями. И наступит момент, когда  ученик почувствует уверенность  в себе,  интерес к  тому делу, которым занят.

 

Мои публикации:

Добавить грамоту в портфолио

Как стать учителем географии

Когда дело доходит до учителя географии, это больше, чем кажется на первый взгляд. Например, знаете ли вы, что они зарабатывают в среднем 30,68 доллара в час? Это 63 807 долларов в год!

Ожидается, что в период с 2018 по 2028 год карьера вырастет на 4% и создаст 38 200 рабочих мест в США.

Когда дело доходит до наиболее важных навыков, необходимых для преподавателя географии, мы обнаружили, что во многих резюме указано 29,8%. учителей географии включили планы уроков, а 25.2% резюме включали руководство классом, а 14,1% резюме – информацию об обучении студентов. Подобные твердые навыки полезны, когда дело касается выполнения основных должностных обязанностей.

Когда дело доходит до поиска работы, многие ищут ключевой термин или фразу. Вместо этого может быть более полезным поиск по отраслям, поскольку вам может не хватать вакансий, о которых вы никогда не думали, в отраслях, которые, как вы даже не думали, предлагают должности, связанные с должностью учителя географии.Но с какой отрасли начать? Большинство учителей географии фактически находят работу в сфере образования и некоммерческих организациях.

Если вы хотите стать учителем географии, первое, что нужно подумать, – это то, сколько образования вам нужно. Мы определили, что 41,9% учителей географии имеют степень бакалавра. Что касается уровня высшего образования, мы выяснили, что 37,7% учителей географии имеют степень магистра. Несмотря на то, что большинство учителей географии имеют высшее образование, можно получить только среднюю школу или GED.

Выбор подходящей специальности всегда является важным шагом при изучении того, как стать учителем географии. Когда мы исследовали наиболее распространенные специальности для учителей географии, мы обнаружили, что они чаще всего получают степень бакалавра или магистра. Другие степени, которые мы часто видим в резюме учителей географии, включают дипломы или степени младшего специалиста.

Возможно, вы обнаружите, что опыт работы на другой работе поможет вам стать учителем географии. Фактически, многие вакансии учителя географии требуют опыта работы в роли учителя.Между тем, многие учителя географии также имеют предыдущий опыт работы в качестве заместителя учителя или учителя социальных наук.

Как стать учителем географии | Work

Согласно опросу Национального географического общества, проведенному в 2006 году, только 37 процентов американцев в возрасте от 18 до 24 лет могут найти Ирак на карте. Еще больше сбивает с толку то, что 50% не смогли найти Нью-Йорк. География играет важную роль в культуре, истории и политике. Вы можете помочь студентам понять и оценить географию, став учителем географии.

Получите степень бакалавра географии. Курсы охватывают физическую географию, включая карты и использование географических информационных систем, ГИС, культурную и гуманитарную географию, а также мировую региональную географию. Другие курсы могут включать историю, экономику, иностранный язык, антропологию и социологию. Национальный совет по географическому образованию Ассоциация американских географов предоставляет руководство по программам географического образования в Соединенных Штатах.

Получите ученую степень или сертификат.Обычно его можно заработать во время обучения на степень бакалавра географии. Учебные программы предусматривают обучение развитию детей, преподаванию философии и разработке учебных программ. Во многих случаях вам нужно будет выбрать возрастную группу, например начальную или среднюю школу, а также такую ​​тематическую область, как география или общественные науки.

Изучите требования к преподаванию в вашем штате. В то время как получение степени по географии с достаточными кредитами на образование требуется в большинстве штатов, в каждом штате есть свои собственные требования, которые могут включать тестирование и практические занятия.В некоторых случаях вам может потребоваться сдать тест по предметной области по географии или обществознанию. Педагогический колледж Университета Кентукки имеет список требований к преподаванию для всех 50 штатов.

Подайте заявление на получение учительского удостоверения или сертификата. После того, как вы закончите свое образование и выполните требования штата, подайте заявку в государственное агентство по аккредитации преподавателей, например в его департамент образования.

Свяжитесь со школами или школьными округами в районах, где вы хотели бы жить, чтобы узнать об открытых вакансиях для преподавателей географии.Возможно, преподавательская должность указана как «обществознание» или «история», и вам может потребоваться преподавать другие курсы социальных наук, помимо географии.

Ссылки

Ресурсы

Советы

• Если у вас уже есть степень по географии, вы можете пройти Praxis I или II, стандартизированные тесты, которые некоторые округа используют для оценки будущих учителей.
• Большинство штатов требует от вас получения непрерывного образования в своей предметной области, чтобы сохранить свои педагогические навыки.

Писатель Биография

Лесли Труекс работает на дому и работает фрилансером с 1994 года. Она написала «Библию успеха в работе на дому» и работает преподавателем карьеры / бизнеса и письма в Общественном колледже Пьемонта, штат Вирджиния. Труекс имеет степень бакалавра психологии Университета Уилламетт и степень магистра социальной работы Калифорнийского государственного университета в Сакраменто. С 2001 года она является сертифицированным инструктором по фитнесу Американской ассоциации аэробики и фитнеса.

Интервью с учителем географии

Дэйв – учитель географии – ему нравится работать со своими умными и талантливыми учениками, но он ненавидит вставать рано, чтобы отметить книги.Он рассказывает нам, каково на самом деле быть учителем географии и как он делал свою карьеру в области географии.

Имя: Дэйв Уильямс

Компания: Школа в Манчестере

Отрасль: Образование и преподавание

Чем вы занимаетесь? Учитель географии

Как долго вы занимаетесь этой работой? 4 года

Образование

Степень: Бакалавр (с отличием) в области географии и геологии, PGCE в области среднего образования.
A-level: Биология, химия, география.

1. Какой была ваша самая первая работа?

Моя первая работа заключалась в том, чтобы складывать полки в моем местном магазине Marks & Spencer. Было здорово наконец получить немного денег, но тогда я не привык вставать в 6 утра – 16 лет спустя, я все еще не привык!

2. Чем вы хотели заниматься в школе?

По какой-то причине я очень хотел стать дантистом, думаю, мне нравился запах и тот факт, что я мог разговаривать с людьми, а они не могли отвечать.

3. Что побудило вас заняться нынешней работой?

Я всегда восхищался работой учителей, и когда я учился в школе, у меня было несколько действительно вдохновляющих.

4. Как вы туда попали?

После получения степени по географии я им особо не пользовался. У меня было много разных работ: работа в баре, бегун на BBC, колл-центры и покупка медицинского оборудования в компании Erving. В конце концов я решил подать заявку на участие в программе PGCE и продолжить карьеру в области географии. Я никогда не оглядывался назад.

PGCE – это годичный курс, по которому вас помещают в школы, и мне он очень понравился – я встретил замечательных учеников и отличных учителей, которые действительно вдохновили меня и возродили мою любовь к географии.

5. Как проходит обычный день?

Обычно я встаю примерно в половине шестого, медленно пью кофе, чтобы разбудить меня и отправиться в школу. Оказавшись там, я проверяю свой план на день, беру свои рабочие листы и готовлю уроки. После встречи, на которой мы узнаем, что происходит в тот день, я приступаю к урокам.

Каждый день отличается новыми вызовами и шутками с учениками и сотрудниками. Когда после школы нет собрания или клуба, я занимаюсь некоторыми оценками и готовлю свои ресурсы к следующему дню… если только это не пятница, когда я сразу выхожу за дверь и готов к паре выходных.

6. Что самое лучшее в вашей работе?

Работа с учениками – все они потрясающие, с прекрасными идеями и пониманием жизни. Они рассказывают мне о K-Pop и о том, почему я не должен поддерживать «Манчестер Юнайтед».Я делюсь с ними несколькими отцовскими шутками и не могу поверить, что они их раньше не слышали.

7. Что самое сложное в вашей работе?

Учителям приходится выполнять огромную работу. Я часто отмечаю и планирую большинство выходных и праздников. Осуществлять работу и оставаться организованной – приоритетная задача. Всегда есть крайний срок или экзамен не за горами, и, конечно же, их соблюдают на уроках (хотя обратная связь неоценима).

8. Что вы посоветуете людям, которые хотят заниматься тем же, чем и вы?

Будьте открыты для критики, готовы принять вызов, адаптируйтесь и научитесь рано вставать! Самое главное иметь чувство юмора и уметь общаться.

9. Что бы вы хотели знать перед тем, как начать карьеру?

Сколько работы нужно делать вне школы, как на самом деле выглядит плохое поведение (хотя там, где я работаю, это не проблема) и насколько важно поддерживать баланс между работой и личной жизнью.

10. Где бы вы хотели быть через пять лет?

Еще преподает. Мне это очень нравится, хотя, надеюсь, где-нибудь на солнышке с пляжем!

Вам также может понравиться …

Интервью с учителем начальных классов

Каково быть учителем математики?

Как адаптируемость может помочь вам в работе

Изображение предоставлено

Основное изображение через Freepik

Учителя географии, высшее образование, навыки и знания

Важность	Знания
	География – Знание принципов и методов описания характеристик суши, моря и воздушных масс, включая их физические характеристики, местонахождение, взаимосвязь и распространение растений, животных и людей.
	Английский язык – знание структуры и содержания английского языка, включая значение и написание слов, правила композиции и грамматику.
	Образование и обучение – Знание принципов и методов разработки учебных программ и обучения, преподавания и обучения для отдельных лиц и групп, а также измерения результатов обучения.
	Компьютеры и электроника – знание печатных плат, процессоров, микросхем, электронного оборудования, компьютерного оборудования и программного обеспечения, включая приложения и программирование.
	Математика – знание арифметики, алгебры, геометрии, исчисления, статистики и их приложений.
	Биология – Знание о растительных и животных организмах, их тканях, клетках, функциях, взаимозависимостях и взаимодействиях друг с другом и с окружающей средой.
	Социология и антропология – знание группового поведения и динамики, социальных тенденций и влияний, миграции людей, этнической принадлежности, культур, их истории и происхождения.
	История и археология – знание исторических событий и их причин, индикаторов и последствий для цивилизаций и культур.
	Администрирование и менеджмент – Знание принципов бизнеса и управления, связанных с стратегическим планированием, распределением ресурсов, моделированием человеческих ресурсов, техникой лидерства, методами производства и координацией людей и ресурсов.
	Коммуникации и СМИ – Знание методов и методов производства, коммуникации и распространения СМИ. Сюда входят альтернативные способы информирования и развлечения с помощью письменных, устных и визуальных средств массовой информации.
	Канцелярские услуги – Знание административных и канцелярских процедур и систем, таких как обработка текста, управление файлами и записями, стенография и транскрипция, разработка форм и других офисных процедур и терминологии.
	Customer and Personal Service – Знание принципов и процессов предоставления клиентских и персональных услуг. Это включает в себя оценку потребностей клиентов, соблюдение стандартов качества услуг и оценку удовлетворенности клиентов.
	Персонал и человеческие ресурсы – Знание принципов и процедур найма, отбора, обучения, вознаграждения и льгот, трудовых отношений и переговоров, а также информационных систем по персоналу.
	Иностранный язык – знание структуры и содержания иностранного (не английского) языка, включая значение и написание слов, правила композиции и грамматики, а также произношение.
	Физика – Знание и предсказание физических принципов, законов, их взаимосвязей и приложений для понимания динамики жидкости, материала и атмосферы, а также механических, электрических, атомных и субатомных структур и процессов.

Интервью с учителем географии

Команда i-STUDENTglobal поговорила с Дэном Кроппером, учителем географии в Академии Фоллибрума, расположенной недалеко от Маклсфилда на севере Великобритании. Дэн изучал географию в Манчестерском университете и закончил PGCE в Манчестерском столичном университете.

Как вы впервые попали в географию?

Мне нравились уроки географии в школе, и я обнаружил, что преуспеваю в них, поэтому продолжил обучение на GCSE, а затем на A Level.Мне очень понравилось узнавать о разных местах по всему миру, но также и тот факт, что, особенно когда дело доходит до географии человека и окружающей среды, дисциплина, похоже, основана на желании улучшить мир, в котором мы живем, для всех. Классическое предметное соперничество в школе – между географией и историей (оба – фантастические предметы), и я обнаружил, что предпочитаю тот факт, что география смотрит в будущее, тогда как история смотрит в прошлое (хотя я определенно признаю, насколько важно учиться на прошлом. !).

Какая область географии вам наиболее интересна?

В школе и университете меня больше тянуло к человеческой географии – глобализации, народонаселению, развитию и т. Д., Потому что казалось, что это была та часть предмета, которая больше касалась «прогресса», а не физической географии, которая было больше «как все работает». В университете все модули, которые я мог выбрать, относились к человеческой географии, и я был действительно очарован той частью географии, на которую большое влияние оказывают социология, антропология и даже психология.Моя диссертация была посвящена тому, как прослушивание музыки на портативных устройствах может изменить то, как вы воспринимаете окружающую среду, путешествуя по ней.

Однако, поскольку я был учителем, мне приходилось преподавать весь спектр, и мне действительно нравилось пересматривать и узнавать больше о таких темах физической географии, как реки, побережья и ледниковая среда. Действительно, одно из моих любимых занятий в наши дни – это отправиться в сельскую местность на прогулку и полюбоваться великолепными пейзажами, которыми мы благословлены на этих маленьких островках, которые мы называем своим домом.

Ваши друзья видят в вас эксперта, когда в викторинах в пабах возникают вопросы о стране?

Я полагаю, что большая часть ответственности будет возложена на меня, да. Но некоторые из моих друзей, безусловно, тоже могли бы внести свой вклад. Мне нравятся вопросы о странах, столицах и флагах, но я определенно не знаю всего. Страны Африки и Азии – моя слабость.

Почему вы решили изучать географию в Манчестере?

Как я уже сказал, в школе мне нравилась география, и я хорошо учился, поэтому выбрал ее в качестве своего предмета в университете.Я выбрал Манчестер просто потому, что во мне царила потрясающая атмосфера. Это не имело никакого отношения к курсу или тому подобному – я знал, что в таком уважаемом университете было бы здорово, – поэтому я просто рассказал, как я себя там чувствовал во время дня открытых дверей. Помогло и то, что я болею за «Манчестер Юнайтед» и люблю музыку. Музыкальная сцена в Манчестере была очень популярна.

Манчестер, Великобритания

У вас было много вариантов вашего курса или он был довольно жестким?

Первый год был довольно жестким, поскольку нам нужно было выполнить ряд модулей по дисциплине.Однако, помимо этого, мы могли выбрать один из множества модулей на второй и третий год, а также выбрать место для второй годичной производственной поездки, в которую мы поехали, и название нашей диссертации. Я поехал в Чехию (которая была моим вторым выбором после Нью-Йорка) и прекрасно провела время. Я думаю, что другие люди ездили на Кубу, Крит, возможно, в Марокко и Ирландию.

Хотели бы вы когда-нибудь вернуться и продолжить учебу в географии?

Я действительно подумывал о том, чтобы получить степень магистра в области географии после получения степени и до обучения учителя, но в основном с единственной целью – сделать себя более трудоспособным.По моему скромному мнению, единственная проблема со степенью по географии заключается в том, что, поскольку она настолько обширна и дает вам такой набор различных навыков, вы не обязательно будете адаптированы для конкретной работы. Когда потенциальные работодатели во время собеседования ищут опыт работы в определенной области, это может быть немного проблематично.

Как ваша педагогическая подготовка подготовила вас к вашей нынешней работе?

Проще говоря, без него мой первый год работы был бы невероятно трудным.Я выбрал курс School Direct PGCE, который, как мне казалось, был мне подходит, потому что вы проводите больше времени в школах, так сказать, изучая торговлю, а не в университете. Это дало мне опыт во многих аспектах работы, который оказался бесценным, когда вы остались одни, в своем собственном классе, с вашими собственными классами впервые за год NQT.

На вашей нынешней должности учителя географии вы часто ходите с классом в поездки?

Мы не совершаем поездки с нашими классами Key Stage 3 (с 7 по 9 классы), но после этого мы проводим поездки каждый год.В основном мы остаемся внутри страны, но есть шанс поехать в Исландию с 11 классами, которые мне удалось пройти в прошлом году и которые я приеду снова в октябре. Это моя любимая страна, мечта географа, о которой я всегда говорю, так что это особенное место.

Водопад Гольфосс, Исландия

Что самое приятное в преподавании географии?

Помимо поездки в Исландию (!!), я бы сказал, что самая полезная вещь – это помочь студентам осознать, что есть мир за пределами их маленьких пузырей.География помогает нам ценить и понимать разных людей, места, культуры и среды, так что мы становимся более открытыми по отношению к ним; более чуткий и отзывчивый. Что побудило меня преподавать географию в первую очередь, так это желание помочь другим достичь этого.

Наконец, что бы вы посоветовали любому студенту, который собирается начать изучать географию в университете?

Попробуйте все, прежде чем решить, на каком аспекте дисциплины вы, возможно, хотите сосредоточиться.Не исключайте что-то, потому что вам это сложно – если вы действительно усерднее работаете над этим конкретным аспектом, вы можете обнаружить, что это действительно нравится. Обязательно отправляйтесь в поездки, потому что они неизменно являются самыми запоминающимися частями курса. Наконец, выберите тему диссертации, которая хотя бы интересует вас. Это уникальная возможность поставить свой отпечаток на дисциплине; но это также огромная работа, на которую вы потратите ЧАСЫ, поэтому убедитесь, что вы делаете правильный выбор!

Чем занимается учитель географии?

«Я хочу стать учителем, когда закончу аспирантуру по географии.Не могли бы вы подробнее рассказать о должностных обязанностях преподавателей географии? Чем занимается учитель географии? »

по запросу Алекс Г. из Кетчикана, Аляска

Лица с географическим образованием могут преподавать этот предмет в средней и высшей школе. Степень бакалавра географии и сертификат преподавателя являются общими требования, чтобы иметь право преподавать в государственных средних школах, в то время как докторская степень обычно требуется для преподавания на уровне послесреднего образования.До старшей школы география – это предмет, который преподает один учитель, который также преподает естественные науки, математику и другие.

Основная задача учителей географии – дать ученикам уроки, которые научат их физической среде, климату, почве, населению и другим темам, которые затрагиваются в этом предмете.

Чтобы иметь возможность эффективно преподавать эти уроки, учителя географии готовят планы уроков и используют различные методы при представлении тем ученикам.Они могут включать в себя обсуждение урока со всем классом или в небольших группах, представление наглядных пособий, предоставление учащимся возможности открывать для себя новые вещи посредством исследования и поездки на экскурсии, одобренные школой.

Как и другие учителя, учителя географии в старших классах также оценивают успеваемость учащихся, проводя тесты и давая задания и проекты. Они также отмечают поведение отдельных учеников в их классе и делятся своими опасениями по поводу плохого поведения, плохой успеваемости или пропусков занятий с родителями учеников.Учителя высшей школы географии могут не так тщательно контролировать своих учеников, но они также оценивают успеваемость учеников на основе их соответствия различным требованиям.

В классе учителя географии несут ответственность за поддержание порядка и следят за тем, чтобы все ученики обращали внимание на урок. Они следят за тем, чтобы, когда необходимо выполнить какое-либо действие, учащиеся должны выполнить его в установленные сроки. Если есть материалы, которыми нужно манипулировать, они также следят за тем, чтобы учащиеся знали, как с ними обращаться, и чтобы они были возвращены в нужные места в классе после занятия.

По этому предмету обучение только в четырех стенах класса часто очень ограничено. Таким образом, учителя географии могут организовать производственные поездки, во время которых они приведут студентов в какое-либо географическое место, чтобы обогатить их знания. На этих экскурсиях они несут ответственность за наблюдение за учениками с помощью других сопровождающих. Они могут потребовать, чтобы после задания были переданы контрольный лист или отчет, чтобы оценить, что студенты узнали.

Учителя высших учебных заведений также обязаны разработать учебный план по географии.Им необходимо убедиться, что их учебный план соответствует школьным стандартам. При необходимости они также могут работать с другими преподавателями над изменением или дополнением географической программы университета.

Обычно помогают и руководят аспирантами, стремящимися получить докторскую степень. Преподаватели географии в университетах также должны обновлять свои знания о географии, проводя собственные исследования и публикуя их в академических журналах.

В центре внимания: учитель географии

Учитель географии

Учитель географии помогает студентам узнать о Земле и ее особенностях, а также о том, как они соотносятся с ее обитателями.Вы будете учить молодые умы не только физическим проблемам и проблемам […]

Для работы этого виджета требуется JavaScript. Посетите сайт, чтобы узнать больше …

Учитель географии Описание работы – Часть 3

Часть 1
Обязанности / Задачи Часть 2
Деятельность Часть 3
Навыки и умения Часть 4
Способности Часть 5
Знание

Навыки, необходимые для: “Учителя географии”

1) Инструктаж – Обучение других тому, как что-то делать.

2) Разговор – Общение с другими для эффективной передачи информации.

3) Понимание прочитанного – Понимание письменных предложений и абзацев в рабочих документах.

4) Критическое мышление – Использование логики и рассуждений для определения сильных и слабых сторон альтернативных решений, выводов или подходов к проблемам.

5) Письмо – Эффективное письменное общение, соответствующее потребностям аудитории.

6) Активное слушание – Уделять все внимание тому, что говорят другие люди, уделять время пониманию высказываемых моментов, задавать вопросы по мере необходимости и не перебивать в неподходящее время.

7) Стратегии обучения – Выбор и использование методов и процедур обучения / обучения, соответствующих ситуации при изучении или преподавании нового.

8) Активное обучение – Понимание значения новой информации для решения текущих и будущих проблем и принятия решений.

9) Управление временем – Управление своим временем и временем других.

10) Наука – Использование научных правил и методов для решения проблем.

11) Мониторинг – Мониторинг / оценка вашей работы, других лиц или организаций с целью улучшения или корректирующих действий.

Быть

“учителем географии” – ваш лучший выбор в карьере?

Наш тест на интерес к карьере покажет вам, какая карьера соответствует вашим интересам.

Наш бесплатный тест личности покажет вам, какая профессия соответствует вашей личности и почему.

12) Социальная восприимчивость – Знать реакции других и понимать, почему они реагируют именно так.

13) Решение сложных проблем – Выявление сложных проблем и анализ соответствующей информации для разработки и оценки вариантов и реализации решений.

14) Суждения и принятие решений – Рассмотрение относительных затрат и выгод потенциальных действий для выбора наиболее подходящего.

15) Координация – Регулировка действий по отношению к действиям других.

16) Убеждение – Убеждение других изменить свое мнение или поведение.

17) Ориентация на обслуживание – Активно ищет способы помочь людям.

18) Математика – Использование математики для решения задач.

19) Выбор оборудования – Определение типа инструментов и оборудования, необходимых для выполнения работы.

Продолжение описания вакансии для “Учителя географии” …

Часть 1
Обязанности / Задачи Часть 2
Деятельность Часть 3
Навыки и умения Часть 4
Способности Часть 5
Знание

“Учитель географии” Голландия / Карьерный код RIASEC: NA SOC: 25-1064.00

---

Нажмите здесь, чтобы увидеть вакансию “Учителя географии”

См. Планы на будущее и требования к образованию для «Учителя географии»

---

---

---

.