Преподаватель на почасовой оплате труда

Реклама от Google

 

Почасовая оплата труда для преподавателя вуза

Глобальная карта почасовой минимальной зарплаты. Автор: Guest2625. Рисунок с портала en.wikipedia.org

Многие преподаватели бюджетных и негосударственных вузов ― это преподаватели-почасовики, то есть преподы, получающие за свой труд почасовую оплату (работающие на условиях почасовой оплаты труда). И именно трудовым правам этой категории научно-педагогических работников вузов посвящается данная заметка.

Работа на основе почасовой оплаты может осуществляться на основании трудового договора; дополнительного соглашения к трудовому договору о совмещении должностей или выполнении дополнительного объёма работ; гражданско-правового договора, а именно договора возмездного оказания услуг. На работу с условиями почасовой оплаты могут быть приняты как штатные работники, так и граждане со стороны.

«Почасовики» бывают штатные и внештатные. «Внутренними»

почасовиками являются преподаватели кафедр и научные сотрудники университета, привлекаемые заведующими кафедрами к проведению учебных занятий по различным образовательным программам университета, для которых работа в университете является основным местом работы, либо совместительством. «Внешними» почасовиками являются преподаватели, специалисты предприятий, организаций и учреждений, привлекаемые заведующими кафедрами к проведению учебных занятий по различным образовательным программам университета, для которых работа в университете не является основным местом работы, либо совместительством.

Реклама от Google

 

«Почасовики», как правило, работают в вузах на основе гражданско-правового договора об оказании услуг. Однако, при желании работодателя, почасовики могут быть оформлены в штат. Впрочем, есть и частные вузики, в которых все штатные сотрудники — почасовики. По договору почасовику надо отчитать определённое количество лекций по определённому предмету, провести какое-то количество часов практических занятий, проверить сколько-то контрольных, курсовых (дипломных) работ, и т.

д. и т.п. Проверка контрольных, курсовых и т.п. оцениваются исходя из нормы отведённого на них времени ― доля часа (академического) или количество минут.

Кроме того, согласно пункту 2 Постановления Минтруда РФ от 30 июня 2003 г. N 41 «Об особенностях работы по совместительству педагогических, медицинских, фармацевтических работников и работников культуры» почасовая оплата труда, без оформления внутреннего совместительства на основании дополнительного соглашения к трудовому договору о выполнении дополнительного объёма работ возможна в следующих случаях:

[…] не считаются совместительством и не требуют заключения (оформления) трудового договора следующие виды работ:
в) педагогическая работа на условиях почасовой оплаты в объеме не более 300 часов в год;

г) осуществление консультирования высококвалифицированными специалистами в учреждениях и иных организациях в объеме не более 300 часов в год;
д) осуществление работниками, не состоящими в штате учреждения (организации), руководства аспирантами и докторантами, а также заведование кафедрой, руководство факультетом образовательного учреждения с дополнительной оплатой по соглашению между работником и работодателем;

Положение о том, что «размеры ставок почасовой оплаты труда устанавливаются учреждением самостоятельно» содержится в пунктах 36-37 Приказа Федерального агентства по образованию от 17 ноября 2008 г. № 1600 «Об утверждении примерных положений об оплате труда работников подведомственных федеральных бюджетных учреждений по видам экономической деятельности». Однако данный приказ не содержит пояснений в отношении порядка определения размера почасовой оплаты труда. При этом, для почасовиков, работающих на основании трудового договора, согласно ст. 132 ТК РФ:

запрещается какая бы то ни было дискриминация при установлении и изменении условий оплаты труда.

Кроме того, в ст. 22 ТК РФ установлена обязанность работодателя по обеспечению работникам равной оплаты за труд равной ценности. И, согласно пункту 2 Постановления Правительства РФ от 24 декабря 2007 г. N 922 «Об особенностях порядка исчисления средней заработной платы» (с изменениями от 11 ноября 2009 г.):

для расчета среднего заработка учитываются все предусмотренные системой оплаты труда виды выплат, применяемые в соответствующей организации независимо от источников этих выплат.

Относительно проблемы включения «отпускных» в почасовую оплату труда, ст. 114 ТК РФ сохраняет данное право за штатными почасовиками:

работникам предоставляются ежегодные отпуска с сохранением места работы (должности) и среднего заработка.

Словом, ТК РФ определяет единый порядок оплаты отпускных для всех работников без исключения. В статье 139 ТК РФ установлено, что:

для всех случаев определения размера средней заработной платы (среднего заработка), предусмотренных настоящим Кодексом, устанавливается единый порядок ее исчисления. Для расчета средней заработной платы учитываются все предусмотренные системой оплаты труда виды выплат, применяемые у соответствующего работодателя независимо от источников этих выплат. Особенности порядка исчисления средней заработной платы, установленного настоящей статьей, определяются Правительством Российской Федерации с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений

В соответствии с этим правовыми нормами вузы при определении ставки почасовой оплаты труда должны в неё включать и оплату за отпуск.

Следовательно, изменение порядка выплаты отпускных и невключение в расчёт средней заработной платы для отпускных сумм почасовой оплаты труда является нарушением прав и гарантий, установленных ТК РФ для работников.

Если штатный преподаватель вуза узнал о нарушениях своих прав как почасового работника, то согласно ст. 392 ТК РФ:

работник имеет право обратиться в суд за разрешением индивидуального трудового спора в течение трех месяцев со дня, когда он узнал или должен был узнать о нарушении своего права.

А согласно ст. 395 ТК РФ:

при признании органом, рассматривающим индивидуальный трудовой спор, денежных требований работника обоснованными они удовлетворяются в полном размере.

Если работники, выявив такие нарушения, в том числе и за длительный период, обратятся в суд, вузу придётся не только изыскивать средства на оплату той части почасовой оплаты, которая была не доплачена в соответствии с трудовым законодательством, и отпускные с почасовой оплаты труда, но и на прочие расходы: проценты (денежная компенсация) в размере не ниже одной трехсотой действующей в это время ставки рефинансирования Банка России от невыплаченных в срок сумм (ст.

236 ТК РФ) и индексацию задержанных сумм в связи с их обесцениванием вследствие инфляционных процессов (п. 56 постановления Пленума Верховного Суда РФ от 28.12.2006 N63). Рекомендации по расчету денежной компенсации приведены в письме Роструда от 07.12.2006 N2042-6-1. [источник: Левковская Т.Н., Курочкина Л.П., Актуальные вопросы почасовой оплаты в вузе // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. — 2010. — №14.]

Однако, когда преподаватель-почасовик заключает с вузом не трудовой, а гражданско-правовой договор о возмездном оказании услуг, то нормы трудового права на данный договор не распространяются. И зачастую внештатным преподавателям вуза с почасовой оплатой оплачиваются только часы проведения занятий в вузе. А методические разработки УМКД, подготовка к занятиям и прочие

«радости жизни» не оплачиваются. В итоге почасовики при равной или даже большей аудиторной нагрузке, получают значительно меньше, чем их коллеги.

При этом, работа преподавателя в вузе по гражданско-правовому договору в вузе включается в научно-педагогический стаж при условии соответствия занимаемой должности одной из должностей раздела «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования» «Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», утверждённого Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 11 января 2011г.

№1н. Однако, когда преподаватель заключает гражданско-правовой договор о возмездного оказания образовательных услуг, в котором он фигурирует просто «исполнителем», то по окончанию «халтуры» рекомендуется брать справку в канцелярии или в отделе кадров с печатью заведения и исходящим номером:

Справка
Дана преподавателю / старперу / всё ещё не доценту вузика ХYZ Hulio в том, что он в первом/втором семестре такого-то года от Р.Х. вёл XXX предметы студентам X курса объёмом 333 академических часов, руководил 3 курсовыми и 2 дипломными работами по специальности 000000 «YYY» (квалификация «историк, преподаватель истории»)…

Включается ли работа внештатным почасовиком в вузе в педагогический стаж? Ответ на это вопрос дают «Рекомендации об условиях оплаты труда работников образовательных учреждений», направленные письмом Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 26 октября 2004 г.

N АФ-947/96:

РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ УСЛОВИЯХ ОПЛАТЫ ТРУДА РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(Приложение к письму Минобрнауки России и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 26.10.2004 N АФ-947/96)
IX. Порядок определения стажа педагогической работы
9.1. Основным документом для определения стажа педагогической работы является трудовая книжка.
Стаж педагогической работы, не подтвержденный записями в трудовой книжке, может быть установлен на основании надлежаще оформленных справок за подписью руководителей соответствующих учреждений, скрепленных печатью, выданных на основании документов, подтверждающих стаж работы по специальности (приказы, послужные и тарификационные списки, книги учета личного состава, табельные книги, архивные описи и т.д.). Справки должны содержать данные о наименовании образовательного учреждения, о должности и времени работы в этой должности, о дате выдачи справки, а также сведения, на основании которых выдана справка о работе.

В случае утраты документов о стаже педагогической работы указанный стаж может быть установлен на основании справок с прежних мест работы или на основании письменных заявлений двух свидетелей, подписи которых должны быть удостоверены в нотариальном порядке. Свидетели могут подтверждать стаж только за период совместной работы.
В исключительных случаях, когда не представляется возможным подтвердить стаж работы показаниями свидетелей, которые знали работника по совместной работе, и за период этой работы, органы, в подчинении которых находятся образовательные учреждения, могут принимать показания свидетелей, знавших работника по совместной работе в одной системе.

Далее, согласно пункту 7 Приложений к данным Рекомендациям:

7. Работникам учреждений и организаций время педагогической работы в образовательных учреждениях, выполняемой помимо основной работы на условиях почасовой оплаты, включается в педагогический стаж, если ее объем (в одном или нескольких образовательных учреждениях) составляет не менее 180 часов в учебном году.
При этом в педагогический стаж засчитываются только те месяцы, в течение которых выполнялась педагогическая работа.

Кроме того, согласно пункту 1 статьи 10 ФЗ от 7 декабря 2001 года № 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» (с изм. от 3 декабря 2011 г.) в страховой стаж включаются периоды работы и (или) иной деятельности при условии, что за эти периоды уплачивались страховые взносы в Пенсионный фонд Российской Федерации (ПФР). Согласно пункту 1 (подпункт 2) статьи 7 ФЗ от 15.12.2001 № 167-ФЗ «Об обязательном пенсионном страховании» (с изм. и доп.) застрахованными лицами являются также работающие по договору гражданско-правового характера. Таким образом, в страховой стаж будет включаться выполнение работы по гражданско-правовому договору, если уплачивались взносы в ПФР.

©

Дата последнего изменения: 28.08.2021

Вместе с этим читают: Трудовой договор с вузом

 

просмотров: 145761

Особенности приёма на педагогическую работу: изменения в законодательстве

В соответствии с федеральным законом от 31 декабря 2014 г. № 489-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», который вступил в силу с 1 января 2015 года, комиссии по делам несовершеннолетних наделяются новыми полномочиями — они будут принимать решения о допуске на работу, связанную с педагогической деятельностью, граждан, которые подвергались уголовному преследованию.

Решения о допуске к работе касаются граждан, имевших или имеющих судимость; подвергавшихся уголовному преследованию за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности, половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства.

Влиять на решение комиссий, в соответствии с новыми правилами, будут такие характеристики, как вид и степень тяжести совершенного преступления, срок, прошедший с момента его совершения, форма вины, обстоятельства, характеризующие личность, отношение к исполнению трудовых обязанностей и другие.

Работодатель обязан отстранить от работы педагогического работника при получении от правоохранительных органов сведений о том, что данный работник подвергся уголовному преследованию за отдельные виды преступлений «на весь период производства по уголовному делу до его прекращения либо до вступления в силу решения суда», говорится в документе.

Комиссии не рассматривают допуск к работе педагогов, имеющих заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти — они не допускаются к педагогической деятельности в соответствии с Трудовым кодексом РФ.

Комплектование образовательных организаций педагогическими кадрами: особенности приёма на работу

Для обеспечения установленных законодательством РФ норм и правил при занятии педагогических должностей в образовательных организациях необходимо учитывать следующие обстоятельства:

1. По общему правилу перед принятием на работу проводится собеседование, цель которого — определить, подходит ли соискатель по своим профессиональным и деловым качествам данной ОУ. Если соискателю приходится отказывать в приёме, то в соответствии со ст. 64 ТК РФ он может потребовать сообщить причину отказа в письменной форме, и работодатель обязан это сделать. Однако юридически грамотное оформление отказа требует определённых знаний и практик, но руководитель организации должен быть готов к такому повороту событий. В связи с этим, размещая вакансии на различных ресурсах (Интернет-порталы, печатные издания и др.), необходимо детально прописать все требования, которые предъявляются к работнику, что поможет руководителю организации избежать незаконного отказа в приёме на работу соискателя, а в последствии — возможного судебного дела.
2. При приёме на работу (при заключении трудового договора) работник должен представить документы, предусмотренные частью первой ст. 65 ТК РФ:

3. Педагогический работник должен иметь определенный образовательный ценз, который установлен квалификационными характеристиками, утвержденными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26. 08.2010 № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (в редакции Приказа Минздравсоцразвития № 448н от 31.05.2011 г.). Раздел ЕКС «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Они предусматривают не только наличие у педагогических работников определенного уровня профессионального образования, но и определённые требования к профилю полученной специальности по образованию.

Для сведения. Так, учитель, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование соответствующего уровня по направлению подготовки «Образование и педагогика»; либо высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей преподаваемому предмету, и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении.

Педагог-психолог должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология».

Высшее профессиональное образование в области дефектологии является обязательным для лиц, принимаемых на должности учителя-дефектолога или учителя-логопеда.

Педагог дополнительного образования должен иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика».

Высшее или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика», профессиональное владение техникой исполнения на музыкальном инструменте необходимы для занятия должности музыкального руководителя.

pen

Отдельного внимания заслуживают руководящие работники образовательных организаций, которые в случае наличия педагогической должности должны иметь не только профессиональное образование по преподаваемому предмету, но иметь определённый уровень подготовки в сфере менеджмента и управления (пройти переподготовку или получить высшее образование).

В настоящее время в Российской Федерации установлены следующие уровни высшего профессионального образования:

• высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу квалификации (степени) «бакалавр»;
• высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу квалификации (степени) или «специалист», или «магистр».

Указанные уровни высшего профессионального образования являются равнозначными.

Уровень образования и квалификация работников образовательных организаций определяются на основании документов об образовании государственного образца: дипломов, аттестатов и др.

!

В соответствии с ч. 1 ст. 84 ТК РФ заключение трудового договора при отсутствии у лица, поступающего на педагогическую работу, документа об образовании является нарушением ТК РФ при заключении трудового договора и может служить основанием для его прекращения по п. 11 ч. 1 ст. 77 ТК РФ.

Если при заключении трудового договора работником были представлены подложные документы об образовании, то трудовой договор с ним должен быть расторгнут по п. 11 ч. 1 ст. 81 ТК РФ.

 

4. Ограничение на занятие педагогической деятельностью.

Согласно ч. 2 ст. 331 ТК РФ к педагогической деятельности не допускаются лица:

а) лишённые права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

Лицам, лишённым приговором суда права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью и не отбывшим наказание, при прекращении трудового договора по соответствующему основанию в трудовую книжку вносится запись о том, на каком основании, на какой срок и какую должность они лишены права занимать (какой деятельностью лишены права заниматься).

Для сведения. Лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью устанавливается на срок от одного года до пяти лет в качестве основного вида наказания и на срок от шести месяцев до трёх лет в качестве дополнительного вида наказания, а в специально предусмотренных случаях — на срок до 20 лет в качестве дополнительного вида наказания (ст. 47 УК РФ).

 

б) имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, а также против общественной безопасности;

Для сведения. Лицо, осужденное за совершение преступления, считается судимым со дня вступления обвинительного приговора суда в законную силу до момента погашения или снятия судимости (ст. 86 УК РФ). Лицо, освобожденное от наказания, считается несудимым.

Таким образом, сам факт наличия судимости за определенные виды преступлений у лица, независимо от её погашения или снятия, является квалифицирующим признаком при установлении наличия основания для запрета педагогической деятельности.

 

в) имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

Подтвердить факт отсутствия судимости, её снятия или погашения гражданин может соответствующей справкой. Такие справки предоставляют Главный информационно-аналитический центр МВД России (ГИАЦ МВД России) и информационные центры МВД, ГУВД и УВД субъектов РФ.

Для сведения. Тяжкие преступления — это умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание не превышает десяти лет лишения свободы; особо тяжкие — это умышленные деяния, за совершение которых предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок свыше десяти лет или более строгое наказание (ч. 4, 5 ст. 15 УК РФ).

Судимость погашается (ч. 3 ст. 86 УК РФ) в отношении лиц, осуждённых:

• к лишению свободы за тяжкие преступления — по истечении шести лет после отбытия наказания;
• за особо тяжкие преступления — по истечении восьми лет после отбытия наказания.

Если осужденный после отбытия наказания вел себя безупречно, по его ходатайству суд может снять с него судимость до истечения срока её погашения (ч. 5 ст. 86 УК РФ).

 

г) признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

Для сведения. Если основания, в силу которых гражданин был признан недееспособным, отпали, суд по заявлению опекуна, члена семьи, психиатрического или психоневрологического учреждения, органа опеки и попечительства на основании соответствующего заключения судебно-психиатрической экспертизы принимает решение о признании гражданина дееспособным.

 

д) имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, который осуществляет функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

Для сведения. Основным нормативным документом, которым следует руководствоваться, является Перечень медицинских психиатрических противопоказаний для осуществления отдельных видов профессиональной деятельности и деятельности, связанной с источником повышенной опасности, утвержденный Постановлением Правительства РФ от 28. 04.1993 № 377 «О реализации Закона Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании». В нем в качестве общих медицинских психиатрических противопоказаний для работников учебно-воспитательных и дошкольных организаций, домов ребенка, детских домов, школ-интернатов и интернатов при школах указаны хронические и затяжные психические расстройства с тяжелыми стойкими или часто обостряющимися болезненными проявлениями, в частности эпилепсия. Выраженные формы пограничных психических расстройств рассматриваются в каждом случае индивидуально.

К числу заболеваний, препятствующих занятию педагогической деятельностью, относятся также острые и хронические заразные заболевания, в т. ч. открытая форма туберкулеза и сифилис в заразном периоде.

Медицинские противопоказания к осуществлению педагогической деятельности выявляются также в результате медицинского осмотра. Педагогические работники обязаны проходить предварительные и периодические медицинские осмотры за счет средств учредителя. Особенности Порядка прохождения предварительных и периодических медицинских осмотров за счёт средств регионального бюджета устанавливаются региональным законодательством. Данные о прохождении осмотров вносятся в личные медицинские книжки работников.

Нормативные документы дополнительного образования | Главный портал МПГУ

Федеральные законы

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 29.07.2017)

Федеральный закон Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. №197-ФЗ «Трудовой кодекс Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2021) /извлечение/

Постановления Правительства РФ

Постановление Правительства РФ от 18.09.2020 г. № 1490 “О лицензировании образовательной деятельности”

Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 N 1441 “Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг”

Постановление Правительства РФ от 15. 04.2014 N 295 (ред. от 31.03.2017) “Об утверждении государственной программы Российской Федерации “Развитие образования” на 2013 – 2020 годы”

Приказы Министерства просвещения РФ

Приказ Минпросвещения РФ от 30.09.2020 N 533 “О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9.11.2018 N 196”

Приказ Министерства просвещения РФ от 16 сентября 2020 г. N500 “Об утверждении примерной формы договора об образовании по дополнительным общеобразовательным программам”

Приказ Минпросвещения РФ от 26.08.2020 N 438 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения”

Приказ Минпросвещения РФ от 5.09.2019 N 470 “О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9. 11.2018 N 196”

Приказ Минпросвещения РФ от 9.11.2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” (с изм. и доп. от 30.09.2020 г.)

Приказы Министерства науки и высшего образования РФ

Приказ Минобрнауки и Минпросвещения РФ от 05.08.2020 г. №882/391 “Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ”

Приказ Минобрнауки и Минпросвещения РФ от 05.08.2020 г. №885/390 “О практической подготовке обучающихся”

Приказ Минобрнауки России от 25.10. 2013 N 1185 “Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам”

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”

Приказ Минобрнауки России от 02. 07.2013 N 513 “Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение” (с изм. и доп. от 25.04.2019)

Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 N499 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам” (ред. от 15.11.2013)

Письма Министерства образования и науки РФ

«О документах квалификации» от 2.09.2013 N АК-1879/06

“О дополнительном профессиональном образовании” (вместе с “Разъяснениями о законодательном и нормативном правовом обеспечении дополнительного профессионального образования”) от 09.10.2013 N 06-735

“Об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере ДПО” (вместе с “Разъяснениями об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере дополнительного профессионального образования”) от 07.05.2014 N АК-1261/06

«Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов» от 22. 01.2015 № ДЛ-1/05вн

«О направлении методических рекомендаций по разработке, заполнению, учёту и хранению документов о квалификации» от 12.09.2015  № АК-608/06

«О реализации права педагогических работников на дополнительное профессиональное образование» от 23.03.2015 №08-415/124

«О направлении методических рекомендаций по итоговой аттестации слушателей» от 30.03.2015 № АК-820/06

“О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ” (вместе с “Методическими рекомендациями по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме”) от 21.04.2015 N ВК-1013/06

«О направлении методических рекомендаций по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов» от 22.04.2015 г. № ВК-1032/06

«Об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере ДПО» от 25.08. 2015 № АК-2453/06

«О направлении информации» от 9.06.2016 г. N09-1300

Письма Общероссийского профсоюза образования

“Ответы на актуальные вопросы о профессиональных стандартах” от 10.03.2017 N122

Приказы Министерства труда и социальной защиты РФ

Приказ Минтруда России от 10.01.2017 N10н “Об утверждении профессионального стандарта “Специалист в области воспитания”

Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N514н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-психолог (психолог в сфере образования)”

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N544н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)” (ред. от 05.08.2016)

Локальные акты МПГУ

Приказ № 373 от 14.04.2021 “Об утверждении Правил приема на обучение по программам дополнительного образования и основным программам профессионального обучения в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет»”

Приказ №274 от 23. 03.2021 “Об утверждении Положения об оказании платных образовательных услуг в МПГУ”

Приказ №187 от 02.03.2021 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (вторая редакция с изменениями и дополнениями)»”

Приказ №93 от 01.02.2021 “Об организации учебного процесса по программам дополнительного образования в условиях распространения новой коронавирусной инфекции COVID-19 во втором полугодии 2020/21 учебного года”

Приказ № 04 от 11.01.2021 “Об утверждении формы договора о сетевой форме реализации дополнительных образовательных программ и основных программ профессионального обучения”

Приказ №1211 от 30.10.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения (вторая редакция с изменениями и дополнениями)»”

Приказ № 1201 от 30. 10.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ “Об утверждении Положения об организации итоговой аттестации по основным программам профессионального обучения в МПГУ (вторая редакция с изменениями и дополнениями)”

Приказ №1140 от 14.10.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации дополнительных образовательных программ и основных программ профессионального обучения»”

Приказ №618 от 28.05.2020 “Об утверждении Временного регламента проведения итоговой аттестации по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки и основным программам профессионального обучения с применением дистанционных образовательных технологий”

Приказ 317 от 16.03.2020 “Об утверждении формы, описания и правил заполнения бланка диплома о профессиональной переподготовке и приложения к диплому , порядка выдачи и учета дипломов о профессиональной переподготовке”

Приказ №311 от 13. 03.2020 “Об утверждении форм заявления о приеме на обучение по программам дополнительного образования и профессионального обучения в МПГУ”

Приказ № 309 от 13.03.2020 “Об утверждении образца и описания справки об обучении или о периоде обучения по программам дополнительного образования и профессионального обучения в МПГУ”

Приказ 308 от 13.03.2020_”Об утверждении формы и описания протоколов заседаний итоговых аттестационных комиссий и апелляционных комиссий по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки и программам профессионального обучения в МПГУ”

Приказ 305 от 13.03.2020_”Об утверждении формы, описания бланка удостоверения о повышении квалификации и Порядка заполнения, учета и выдачи удостоверений о повышении квалификации и их дубликатов по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации в МПГУ”

Приказ № 262 от 28.02.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования “Московский педагогический государственный университет”

Приказ № 260 от 28. 02.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ “Об утверждении Положения об организации итоговой аттестаций по программам дополнительного профессионального образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования “Московский педагогический государственный университет”

Приказ № 221 от 28.02.2020 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования “Московский педагогический государственный университет”

Приказ № 1051 от 30.09.2019 “Об утверждении форм договоров об оказании платных образовательных услуг по программам дополнительного образования”

Приказ № 815 от 17.07.2019 “Об утверждении форм договоров об оказании платных образовательных услуг по основным программам профессионального обучения”

Приказ №723 от 17.06.2019 “Об организации работы по разработке и распространению рекламно-информационных материалов по дополнительному образованию МПГУ”

Приказ 434 от 16.04.2019 “О внесении изменений и дополнений в Регламент возврата денежных средств по договорам об оказании платных образовательных услуг”

Приказ 427 от 16.04.2019 “Об утверждении Положения об основаниях и порядке снижения стоимости платных образовательных услуг для обучающихся МПГУ”

Приказ 388 от 09.04.2019 “О предоставлении рассрочки и или отсрочки по оплате обучения по договорам об оказании платных образовательных услуг”

Приказ 1045 от 14.09.2018 “О предоставлении рассрочки и или отсрочки по оплате обучения по договорам об оказании платных образовательных услуг”

Приказ 814 от 05.07.2018 “Об утверждении новой редакции Регламента предоставления рассрочки и или отсрочки по оплате обучения по договорам об оказании платных образовательных услуг”

Приказ №812 от 04.07.2018 “Об утверждении формы и описания свидетельства о профессии рабочего, должности служащего”

Распоряжение 13-17 от 14.06.2017 “Об утверждении макетов программ дополнительного и дополнительного профессионального образования”

Приказ 587 от 16.05.2017 “Об объявлении решения ученого совета МПГУ«Об утверждении Положения о порядке определения стоимости обучения по дополнительным образовательным программам”

Проект “Корпоративный Университет”

Паспорт проекта Корпоративный университет

Формы договоров об оказании платных образовательных услуг по программам дополнительного образования

Профессиональная переподготовка

Профессиональная переподготовка (физическое лицо)

Профессиональная переподготовка (юридическое лицо)

Профессиональная переподготовка (физическое лицо трехсторонний)

Профессиональная переподготовка (юридическое лицо трехсторонний)

Профессиональное обучение

Профессиональное обучение (физическое лицо)

Профессиональное обучение (физическое лицо трехсторонний)

Профессиональное обучение (юридическое лицо трехсторонний)

Повышение квалификации

Повышение квалификации (физическое лицо)

Повышение квалификации (юридическое лицо трехсторонний)

Повышение квалификации (юридическое лицо с группой лиц)

общеразвивающие программы для детей и взрослых

Общеразвивающие программы (физическое лицо)

Общеразвивающие программы (физическое лицо трехсторонний)

Учебная нагрузка

В. Луховицкий

Учебная нагрузка

Может ли быть в трудовом договоре указана нагрузка меньше 18 часов?

Может ли ставка меняться в период действия трудового договора?

Включается ли работа при неполной нагрузке (меньше ставки) в трудовой стаж?

Распределение часов и оплата труда пенсионеров (отдавать ли предпочтение молодым?)

Может ли молодой специалист требовать себе полную ставку за счет часов пенсионера?

Может ли пенсионер передать часть своих часов молодому учителю?

Перераспределение часов между учителями.

Сокращают нагрузку – можно ли с этим бороться?

Сокращают нагрузку – требуют подписать заявление о согласии, иначе грозятся уволить.

Снимают нагрузку и сообщают об этом с опозданием (31 августа) – обязаны ли сохранить прежнюю зарплату еще 2 месяца?

Имеет ли право работодатель сократить число тарифицированных часов в середине года задним числом?

Не хватает часов до полной ставки, педагог отказывается работать на неполную нагрузку, ему дают факультативы, но не тарифицируют их (называют дополнительной пед. работой).

Чем директор может заменить (дополнить) часы до ставки?

Обзор законодательства

Объем учебной нагрузки

В российском законодательстве учебная нагрузка является единственной количественной составляющей трудовой функции, которую выполняет учитель, поэтому объем учебной нагрузки относится к обязательным условиям трудового договора.

При заключении трудового договора учитель принимает на себя обязательство работать с оговоренным объемом учебной нагрузки, а работодатель на все время действия трудового договора обязан обеспечивать учителю предусмотренный в нем объем учебной нагрузки[1].

Если по каким-либо причинам в трудовом договоре не указан объем учебной нагрузки, то считается, что учитель работает с тем объемом учебной нагрузки, который ему был установлен приказом директора при приеме на работу.

Согласно п. 66 Типового положения об общеобразовательном учреждении[2] объем учебной нагрузки педагогических работников устанавливается исходя из количества часов по учебному плану и учебным программам, обеспеченности кадрами, других условий работы в данном общеобразовательном учреждении.

Согласно п. 4.3 Письма Минобрнауки России и Профсоюза работников народного образования и науки РФ N АФ-947/96[3] тарификация учителей производится один раз в год, но раздельно по полугодиям, если учебными планами на каждое полугодие предусматривается разное количество часов на предмет.

Распространенное среди учителей мнение о том, что в трудовом договоре нельзя указывать учебную нагрузку меньше ставки, к сожалению, не соответствует истине. С письменного согласия работника объем нагрузки может быть любым. Возможно, путаница в этом вопросе связана с тем, что от нагрузки зависит право на пенсию по выслуге лет. Начиная с 1 сентября 2002 г. периоды деятельности засчитываются в стаж педагогической работы при условии выполнения (суммарно по основному и другим местам работы) работником нормы рабочего времени, установленной за ставку заработной платы[4].

 

Изменение учебной нагрузки

Установленный в начале учебного года объем учебной нагрузки не может быть уменьшен в течение учебного года по инициативе работодателя, за исключением случаев уменьшения количества часов по учебным планам и учебным программам, сокращения количества классов. Только и случаи можно отнести к «причинам, связанным с изменением организационных или технологических условий труда»[5]. Эта норма относится и к ситуации уменьшения нагрузки на следующий год.

В других случаях любое временное или постоянное изменение (увеличение или уменьшение) у учителей объема учебной нагрузки, а также изменение характера работы возможно только по взаимному согласию сторон.

Это обозначает, что руководители образовательных учреждений не имеют права без письменного согласия учителей (в т.ч. молодых специалистов и учителей, получающих трудовую пенсию) допускать уменьшение их учебной нагрузки в связи с приемом на работу других учителей (в том числе – совместителей). Нельзя также произвольно перераспределять учебную нагрузку между учителями, либо предоставлять преподавательскую работу лицам, выполняющим ее помимо основной работы в той же школе (прежде всего это касается школьной администрации).

При установлении учебной нагрузки на новый учебный год учителям, для которых данное общеобразовательное учреждение является местом основной работы, как правило, сохраняется ее объем и преемственность предметов в классах.

Принимая во внимание, что о предстоящих изменениях условий трудового договора, которые допускаются без согласия работника, а также о причинах, вызвавших необходимость таких изменений, работодатель обязан уведомить работника в письменной форме не позднее чем за два месяца, определение учителям объема учебной нагрузки на новый учебный год также необходимо осуществлять не менее чем за два месяца до его начала.

Наиболее рациональным является распределение учебной нагрузки учителей до ухода их в отпуск.

 

Временное увеличение нагрузки

Учебная нагрузка на определенный срок, в т.ч. только на учебный год, может быть установлена в следующих случаях:

для выполнения учебной нагрузки учителей, находящихся в отпуске по уходу за ребенком;

для выполнения учебной нагрузки учителей, отсутствующих в связи с болезнью и по другим причинам;

для выполнения временно преподавательской работы, которая ранее выполнялась постоянным учителем, с которым прекращены трудовые отношения, и на место которого работодатель намерен пригласить другого постоянного работника.

При этом необходимо учитывать, что увеличение учебной нагрузки для замещения временно отсутствующего учителя является временным переводом на необусловленную трудовым договором работу у того же работодателя, требует согласия работника и оформляется письменным соглашением сторон трудового договора.

Без согласия работника замещение временно отсутствующего работника на срок до одного месяца допускается только в том случае, если это вызвано чрезвычайными обстоятельствами[6].

Согласно ст. 60.2 ТК РФ с письменного согласия работника ему может быть поручено выполнение наряду с работой, определенной трудовым договором, дополнительной работы по другой профессии за дополнительную оплату.

Срок, в течение которого работник будет выполнять дополнительную работу, ее содержание и объем устанавливаются работодателем с письменного согласия работника.

Работник имеет право досрочно отказаться от выполнения дополнительной работы, а работодатель – досрочно отменить поручение о ее выполнении, предупредив об этом другую сторону в письменной форме не позднее чем за три рабочих дня.

 

Гарантии отдельных категорий учителей, которым не может быть обеспечена учебная нагрузка в полном объеме, а также при ее уменьшении в течение учебного года

Для учителей устанавливаются следующие гарантии[7]:

1. Учителям, которым не может быть обеспечена полная учебная нагрузка, гарантируется выплата ставки заработной платы в полном размере при условии догрузки их до установленной нормы часов другой педагогической работой в следующих случаях:

учителям 1-4 классов при передаче преподавания уроков иностранного языка, музыки, изобразительного искусства и физической культуры учителям-специалистам;

учителям 1-4 классов сельских общеобразовательных учреждений с нерусским языком обучения, не имеющим достаточной подготовки для ведения уроков русского языка;

учителям русского языка сельских начальных общеобразовательных школ с нерусским языком обучения;

учителям физической культуры сельских общеобразовательных учреждений, учителям иностранного языка общеобразовательных учреждений, расположенных в поселках лесозаготовительных и сплавных предприятий и химлесхозов.

Учителя начальных классов вправе преподавать эти предметы сами, в т.ч. с соответствующей дополнительной оплатой за часы преподавательской работы, превышающей 20 часов в неделю.

Администрация обязана догрузить таких учителей до установленной нормы часов другой педагогической работой. Это может быть работа в группе продленного дня, проведение кружков и факультативов, индивидуальных занятий на дому, замена отсутствующих учителей, выполнение частично или в полном объеме работы по классному руководству, проверка письменных работ, внеклассная работа и другая педагогическая работа.

Передача преподавания в начальных классах других предметов (например, уроков труда) без согласия учителей не допускается.

2. Учителям, у которых по независящим от них причинам в течение учебного года учебная нагрузка уменьшается, до конца учебного года выплачивается:

заработная плата за фактическое число часов, если оставшаяся нагрузка выше установленной нормы за ставку;

заработная плата в размере ставки, если оставшаяся нагрузка ниже установленной нормы за ставку и если их невозможно догрузить другой педагогической работой;

заработная плата, установленная до снижения учебной нагрузки, если она была установлена ниже нормы за ставку и если их невозможно догрузить другой педагогической работой.

С этими работниками до конца учебного года не может быть расторгнут трудовой договор при любом объеме оставшейся после уменьшения учебной нагрузки, даже при ее полном отсутствии.

Об уменьшении учебной нагрузки работники должны быть уведомлены работодателем в письменной форме не позднее чем за два месяца, в течение которых работнику выплачивается заработная плата в прежнем размере (несмотря на то, что учебная нагрузка в прежнем объеме в период после уведомления выполняться уже не будет).

Основная правовая проблема заключается в том, что право осуществлять расстановку кадров отнесено к компетенции образовательного учреждения[8], то есть (как правило) директора. В российском законодательстве нет никаких нормативов для определения числа учителей различных специальностей, количество учителей устанавливается исходя из объема учебной нагрузки по специальности. Именно на это ссылается работодатель, приглашая на работу новых учителей (хотя часы можно было бы распределить и среди старых работников), произвольно меняя учебную нагрузку и провоцируя этим зависть и недоверие между работниками.

Но трудовые отношения регулируются не одной 32-й статьей закона «Об образовании». Есть нормы Трудового кодекса, есть Постановление Правительства РФ № 191 и другие нормативные акты, о которых шла речь выше. Так что главное – научиться эффективно применять их при защите своих прав.

С этой точки зрения нам особенно важна ст. 135 ТК РФ, в соответствии с которой локальные нормативные акты, устанавливающие системы оплаты труда, принимаются работодателем с учетом мнения представительного органа работников (например, первичной профсоюзной организации или специальной комиссии, выбранной на общем собрании трудового коллектива).

 

Основные нарушения со стороны работодателей

1. Необоснованное перераспределение учебной нагрузки между учителями.

2. Необоснованное уменьшение учебной нагрузки в текущем учебном году.

3. Незаконное ограничение «потолка» учебной нагрузки школьной администрацией или органами управления образования.

4. При отсутствии свободной учебной нагрузки прием на работу других учителей путем незаконного уменьшения объема учебной нагрузки учителей данной школы.

5. Необоснованное и незаконное (без согласия работника) уменьшение учебной нагрузки учителям, получающим трудовую пенсию по выслуге лет.

6. Нарушение гарантий отдельных категорий учителей, которым не может быть обеспечена полная учебная нагрузка.

7. Нарушение гарантий учителей, у которых по не зависящим от них причинам в течение учебного года уменьшается учебная нагрузка.

 

Способы защиты

1. Профилактика нарушений.

Главное – не провоцировать работодателя на нарушение ваших прав. Самый простой способ – с самой первой встречи четко определить правила игры. Если перед вами честный человек, он не обидится на ваши справедливые требования. Если директор – потенциальный нарушитель ваших прав, он поймет, что в данном случае ему придется иметь дело с юридически грамотным человеком. Юридически грамотного человека начальство уважает и побаивается, с ним предпочитают «не связываться». Директор и завучи не всегда сильны в правовых вопросах и понимают, что с «крючкотвором» лучше не ссориться, а использовать его знания «в мирных целях», на пользу школе.

Прежде всего вам необходимо внимательно прочитать и внести необходимые вам изменения и дополнения в трудовой договор[9] и в должностную инструкцию (если она есть), в которой зафиксирован точный список ваших обязанностей, в первую очередь – ваша учебная нагрузка. Так вы впервые зафиксируете устраивающее вас количество часов, обезопасите себя от произвольного изменения нагрузки.

Если инструкции нет, работодатель должен понять, что вы обратили внимание на это нарушение.

2. Психологическая подготовка.

Что мешает учителю спокойно указать работодателю на незаконность его действий? Несколько распространенных мнений.

Во-первых, «неприлично» учителю думать о часах и зарплате – положено бесплатно гореть на работе.

Во-вторых, школа – наш родной дом, мы – одна семья, а с главой семьи (директором) не принято разговаривать на языке закона.

В-третьих, бороться бесполезно – все равно ничего не добьешься, начальство всегда будет право.

В-четвертых, никто из коллег не поддержит, учителя не способны ни на какие формы солидарности и самоорганизации.

До тех пор пока вы не признаете, что все эти утверждения – не более чем распространенные в учительской среде стереотипы, вам не следует думать о каких-либо реальных действиях по защите своих трудовых прав.

Единственный серьезный вопрос, который вам необходимо обдумать перед тем, как вы начнете бороться за необходимые вам часы, – это вопрос о том, грозит ли вам (при самом плохом развитии событий) реальная безработица. Ответ зависит от многих факторов: вашего профессионального статуса, отношений в коллективе, уровня учительской безработицы в вашем населенном пункте (регионе). Еще несколько лет назад можно было спокойно говорить, что уж в городе-то учитель без работы не останется, но с внедрением НСОТ и пормативно-подушевого финансирования ситуация резко изменилась. Главное теперь – поддержат ли вас ваши коллеги?

3. Защита – индивидуальная и коллективная.

Если вы считаете, что имеет место какое-либо из вышеперечисленных нарушений, вы должны действовать следующим образом:

А). Убедиться в достоверности информации. Например, ваш коллега рассказал вам на переменке, что в новом учебном году директор планирует взять на работу трех совместителей, сократив для этого всем постоянным учителям часы до ставки. Пока что это еще не факт, а высказанное одним человеком мнение, которое необходимо проверить. Ни в коем случае не начинайте с громких заявлений, не торопитесь вывести директора на чистую воду.

Б). Точно квалифицировать нарушение (см. выше перечень наиболее частых нарушений) и изучить соответствующие нормативные акты. На администрацию не производят впечатления общие рассуждения о несправедливости – нужны точные формулировки законов.

В). Найти единомышленников среди педагогов, обсудить ситуацию с ними. Если у вас в школе есть реальная (то есть готовая отстаивать права работников!) профсоюзная организация, обратиться к профоргу.

Все это вы должны проделать до того, как предпримете открытые шаги по защите нарушенного права. Далее следует:

Г). Поговорить (обязательно в присутствии свидетелей) с директором. Объяснить, что ваша цель – найти решение, устраивающее обе стороны: и администрацию, и работников. Например, если директор уверен, что без прихода новых педагогов школа не сможет развиваться, можно пытаться найти компромисс и по их количеству, и по учебным часам.

Д). Провести собрание трудового коллектива (профсоюзное собрание), на котором выбрать комиссию для переговоров с директором о распределении нагрузки и принятии на работу совместителей. Если коллеги не захотят вас поддержать, вам придется сразу обращаться в Трудовую инспекцию и в прокуратуру (см. образец жалобы в Приложении).

Е). Если директор не захочет обсуждать проблему с представителями трудового коллектива, профорг должен обратиться с жалобой в прокуратуру (см. образец жалобы в Приложении). На этом этапе совершенно необходимо найти сочувствующего вам юриста – его помощь вам, возможно, понадобится.

Ж). Если прокуратура не поддержит ваших справедливых требований, придется одновременно действовать в трех направлениях:

• Писать в вышестоящую инстанцию жалобу на работника прокуратуры, не решившего ваше дело по существу (см. образец заявления в Приложении).
• Обсудить с коллегами, к каким способам защиты они готовы прибегнуть (вплоть до различных вариантов забастовок).
• Вынести конфликт за порог школы, сделать проблему общественно важной.

Судя по результатам учительских протестных выступлений прошлого учебного года[10], при сильной поддержке СМИ и сформированного СМИ общественного мнения учителя могут защитить свои трудовые права.

 

 

Прокуратура ….. района …. области

 

от ФИО

м\жит

 

Я работаю в должности преподавателя школы № … г….. По имеющейся официально неподтвержденной информации, администрация школы планирует со следующего учебного года принять на работу преподавателей …. предметов по совместительству.

Такие действия администрации неизбежно приведут к сокращению учебной нагрузки (а следовательно, заработной платы и иных социальных гарантий) для уже работающих педагогов, что безусловно нарушает их и мои, в том числе, права.

Кроме того, принятие на работу совместителей в данном случае будет противоречить пункту 2 Постановления Совмина СССР от 10.12.1959 № 1367 “Об ограничении совместительства по службе” (в редакции Постановления Совмина СССР от 10.08.1990 № 800 “О признании утратившими силу некоторых решений Правительства СССР по вопросам совместительства”) , поскольку, во-первых, принимаемые на работу лиц не обладают большим опытом и высокой квалификацией, а  во-вторых, указанная работа может быть выполнена уже работающими педагогами, не занятыми на другой работе.

 

Прошу принять меры прокурорского реагирования.

 

подпись                                                           дата.

Прокурору …. области (края, республики и пр)

от ФИО

м\жит

учителя школы № …. г…..

Заявление

Прошу Вас пересмотреть решение, принятое прокуратурой …. района по вопросу сокращения моей нормы учебной нагрузки на …..\ … учебный год.

Полагаю, что решение администрации школы противоречат действующему законодательству, поскольку сокращение нагрузки произошло вследствие приема на работу совместителей, что не допускается, когда существующий объем трудовых обязанностей может быть выполнен штатными работниками.

 

Приложение: копия ответа прокуратуры района

 

подпись                                               дата.

 

---

[1] п. 6 ст. 55Закона «Об образовании», ч. 2 ст. 333 Трудового кодекса РФ

[2] Постановление Правительства РФ от 19.03.2001 N 196

[3] Письмо Минобрнауки России N АФ-947, Профсоюза работников народного образования и науки РФ N 96 от 26.10.2004 “О размерах и условиях оплаты труда работников образовательных учреждений в 2005 году”

[4] ст. 28 ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» и Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 № 781

[5] ст. 74 ТР КФ

[6] ч. 2 ст. 72.2. ТК РФ

[7] Постановление Правительства РФ № 191

[8] ст. 32 Закона РФ «Об образовании»

[9] см. главу «Трудовой договор»

[10] Наиболее известные – забастовки в Астрахани и Ульяновске, акции протеста в Братске, в Республике Алтай.

Образец резюме учителя, готовые примеры резюме на Superjob 2021

Как найти работу учителю в другом городе? Как написать резюме, чтобы устроиться в престижную школу, лицей или гимназию?

Профессия учителя востребована во все времена, однако со сложностями поиска работы может столкнуться даже опытный педагог, например, при смене места жительства. Трудности подстерегают и преподавателей, желающих перейти из общеобразовательной школы на работу в лицей или гимназию. Предлагаем вам на время перейти на роль обучающегося и научиться писать качественное резюме, которое отразит результаты вашей работы и преимущества перед другими кандидатами.

Научим составлять резюме на «отлично»! Здесь вы можете скачать образец резюме учителя истории и обществознания.

В разделе «Обязанности и достижения» опишите результаты, которых добились ваши ученики:
— Преподавала историю и обществознание ученикам 5—11 классов в 3 параллелях (более 600 учеников).
— Еженедельно проводила не менее 30 уроков по своим предметам, вела 2 факультатива и дополнительные индивидуальные занятия.
— Разработала новую методику преподавания истории, благодаря которой успешно сдавали ЕГЭ и ОГЭ 95% учеников. В результате получила грамоту за эффективный вклад в развитие методического ресурса школы за 2018—2019 учебный год.
— Вела регулярное классное руководство у 5 классов, в результате успеваемость в классах выросла на 25%, количество неудовлетворительных оценок снижено в 2 раза.
— Мои ученики регулярно принимали участие в олимпиадах и конкурсах и занимали призовые места (5 призовых мест на 7 конкурсах, в т.ч. во Всероссийской олимпиаде по истории).
— Успеваемость обучающихся в 2018—19 учебном году по предметам история и обществознание — 100%.
— Качество знаний обучающихся по итогам мониторинга, проводимого образовательной организацией в 2018—2019 учебном году, по истории — 67%, по обществознанию — 88%.
— Участвовала в конкурсе «Учитель года» в 2017—2018 учебном году. Заняла 2 место в городском туре.
— Проходила курсы повышения квалификации в 2017—2018 учебном году.

Уделите внимание описанию профессиональных навыков, особенно уровню владения современными методиками обучения и воспитания, компьютерными программами:
— Опыт педагогической работы — 7 лет.
— Опыт работы с группами до 50 человек.
— Умение слушать, понимать людей, быстро реагировать на вопросы, создавать атмосферу конструктивного общения.
— Знание программ Keynote, PowerPoint.
— Умение методологически выстраивать лекцию.
— Умение быстро реагировать на непредвиденную ситуацию.
— Творческий подход к организации обучения.
— Владение различными (в т.ч. коммуникативными) методиками обучения.
— Умение работать на интерактивной доске.
— Способность обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход.
— Английский язык: уровень intermediate.

Приказ об оплате разовыми часами часов вакансии в оо

Елена Данкова. Ответы ФНС России на часто задаваемые вопросы по деофшоризации: особенности уплаты налогов в бюджет РФ при ведении бизнеса за границей или при наличии зарубежных активов, избежание двойного налогообложения, информация, подлежащая раскрытию, а также другие вопросы декларирования зарубежных активов. Колонка корпоративного юриста. В соответствии с п. Приказом Минсельхоза РФ от Тарификационный список преподавателей и других работников, осуществляющих педагогическую деятельность, формируется, исходя из количества часов по государственному образовательному стандарту, учебному плану и программам, обеспеченности кадрами и других конкретных условий в образовательных учреждениях и устанавливает объем учебной нагрузки педагогических работников на учебный год.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Работа в Испании для мужчин и женщин. Срочная вакансия.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Новый приказ Минобра о нагрузке педагогов. Комментарий юриста

Елена Данкова. Ответы ФНС России на часто задаваемые вопросы по деофшоризации: особенности уплаты налогов в бюджет РФ при ведении бизнеса за границей или при наличии зарубежных активов, избежание двойного налогообложения, информация, подлежащая раскрытию, а также другие вопросы декларирования зарубежных активов.

Колонка корпоративного юриста. В соответствии с п. Приказом Минсельхоза РФ от Тарификационный список преподавателей и других работников, осуществляющих педагогическую деятельность, формируется, исходя из количества часов по государственному образовательному стандарту, учебному плану и программам, обеспеченности кадрами и других конкретных условий в образовательных учреждениях и устанавливает объем учебной нагрузки педагогических работников на учебный год.

Если с согласия работника на него возлагается педагогическая работа сверх установленного при тарификации объема учебной нагрузки, ему производится дополнительная оплата фактически выполненных часов. Из Отраслевого соглашения по организациям, находящимся в ведении Министерства образовании и науки РФ, на годы, утв.

Профсоюзом работников народного образования и науки РФ далее по тексту — Отраслевое соглашение , Минобрнауки России Вышеизложенное подтверждается соответствующей судебной практикой см. Апелляционное определение Верховного суда Республики Татарстан от В заключение обратим Ваше внимание на то, что оплата труда преподавателей за часы учебных занятий, выполненные при замещении временно отсутствовавших работников по болезни и другим причинам, производится дополнительно по часовым ставкам помесячно или в конце учебного года также только после выполнения преподавателем всей годовой учебной нагрузки, установленной при тарификации.

Если замещение продолжается непрерывно свыше двух месяцев, то со дня его начала производится перерасчет средней заработной платы преподавателей исходя из уточненного объема учебной нагрузки в порядке, предусмотренном для преподавателей, поступивших на работу в течение учебного года см. Отраслевое соглашение. Я работаю в школе в небольшом городе. У нас есть филиал на селе. Туда я езжу учить детей. Еще наша школа коррекционная. Это все хорошо — это тарификация.

Мне дали еще двух детей на индивидуальное обучение в этом же селе, причем на весь учебный год, но оплачивают разовыми часами, то есть в тарификацию это не входит. Что мне делать? Директор против включения индивидуалов в тарификацию считает, что слишком много мы будем получать.

Ответить Ссылка. Добрый день, Ольга! Отраслевого соглашения по организациям, находящимся в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации, на — годы, утв. Минобрнауки России, Профсоюзом работников народного образования и науки РФ Исходя из фактического количества часов учебной нагрузки в неделю, определенной учителям, а также размера ставки заработной платы, предусмотренной за норму часов педагогической работы, составляющую 18 часов в неделю, определяется их заработная плата в месяц то есть осуществляется их тарификация за выполнение учебной преподавательской работы путем умножения количества часов учебной нагрузки в неделю на размер ставки их заработной платы и деления полученного произведения на 18 норма часов учебной нагрузки в неделю.

Согласно пп 2. Приказа Минобрнауки России от Наступление каникул для обучающихся, в том числе обучающихся на дому, не является основанием для уменьшения учителям учебной нагрузки и заработной платы, в том числе в случаях, когда заключение медицинской организации, являющее основанием для организации обучения на дому, действительно только до окончания учебного года. Таким образом, полагаем, что индивидуальные занятия с учениками на дому также должны включаться в тарификацию. Поэтому, если Вы не согласны с позицией администрации школы-работодателя, Вы можете обратиться с жалобой в трудовую инспекцию.

Я работаю учителем информатики. С 1 сентября замещаю уроки 11 часов — учитель в декретном отпуске, нового человека не нашли. Замена в классах, которые делятся на группы. Обе группы присутствуют на одном уроке. Оплата производится 1 группы как положено, 2 группа замена — кол-во детей на количество часов. Предполагается ли какая-то компенсация в оплате? Светлана, добрый день! Согласно п. В том случае, если замещение продолжается непрерывно свыше двух месяцев, то со дня его начала исходя из уточненного объема годовой учебной нагрузки в порядке, предусмотренном для преподавателей, поступивших на работу в течение учебного года, производится перерасчет средней месячной заработной платы преподавателей.

Таким образом, так как в Вашем случае замена отсутствующего учителя длится более двух месяцев, Вы имеете право на перерасчет вашей месячной заработной платы. Спасибо за ответ. Меня смущает то, что обе группы присутствуют на одном уроке, то есть в отдельный час вторая группа не тарифицируется отдельным часом, так как возникают сложности с расписанием.

С января только 3 часа получилось протарифицировать в отдельные часы, которые уже оплачиваются как положено. Разъясните, пожалуйста, является ли учитель химии, работающий в базовой школе и в двух её филиалах на том же предмете ведет везде по 9 часов , совместителем? И правильно ли его увольняют из двух мест в мае в связи с окончанием уч. А в сентябре принимают учителя снова, только стаж педагогический не идет.

Разве базовая школа и филиалы не одно юр. Это что, разные образовательные организации? Здравствуйте, Татьяна! В соответствии со ст. Филиал не являются юридическим лицом и наделяется имуществом создавшим его юридическим лицом и действует на основании утвержденного им положения.

Поэтому полагаем, что в Вашем случае школа и ее филиалы являются единой организацией. Что касается количества часов, то учитель химии может быть совместителем, или часы по трем местам проведения уроков могут составлять его рабочее время по одной должности, без совместительства. Все зависит от документального оформления отношений работника и школы, то есть договора, заключенного между ними. В течение уч года у меня набралось 70 дней больничного.

Выходя с больничного, каждый раз вместо 20 часов в неделю я проводила по К концу года программа по учебным предметам выполнена полностью. Должны ли мне оплатить эти получается дополнительные часа и как? Татьяна, добрый день! К сожалению, из Вашего вопроса неясно, к какой категории педагогических работников Вы относитесь.

В зависимости от занимаемой должности устанавливаются различные продолжительность рабочего времени работника или нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы. Обращаю Ваше внимание, что такая работа сверх нормы может выполняться только с письменного согласия сотрудника. Поэтому, если проводимые Вами дополнительные 10 уроков в неделю выходят за рамки Вашей нормы часов за ставку заработной платы, то они подлежат оплате пропорционально фактически отработанному времени.

Подскажите, а можно ли считать работу учителя сверх ставки 18 часов сверхурочной, для оплаты этих часов в соответствии со ст. После окончания Вуза устраиваюсь на работу в филиал ОУ. Проживаю в другом месте. Транспорт школы туда не ходит, регулярное автобусное сообщение 2 раза в неделю, а ездить нужно на уроки 4 раза в неделю на своем транспорте.

Не можем с директором школы пока уговориться, как мне оплачивать мои расходы на транспорт и за то, что я буду работать в условиях, условно говоря, отклоняющихся от нормальных. Подскажите, как правильно это можно сделать. Работаю в ВУЗе на ставке доцента, а все часы свыше мне оплачиваются как ассистенту. Правильно ли это? Если нет, на что нужно ссылаться? Например, в такой ситуации: на параллели 7 классов английский язык преподают М. Отказаться нельзя, учителю вменяется в обязанность брать две группы.

В качестве компенсации директор предлагает отгулы 1 день за 5 часов замещения или премии не указывая конкретной суммы. Правомерно ли это? Добрый день! С начала марта замещала временно отсутствующего по болезни коллегу — учителя. По окончании двух месяцев замещения обратилась к директору с просьбой протарифицировать меня.

Директор отказала… Правомерно ли ее решение, ведь я потеряла в заработной плате? Добрый день. Работаю заместителем директора. Рабочая неделя — 40 часов. Ответственности и бумаг море. Суть вопроса: директор заставил взять дополнительно 20 часов уроков за педагога, временно находящегося на другой работе. Согласия моего ни устного, ни письменно не было! Приказ о замене не видела и не подписывала.

Проработала 3 недели — вопрос об оплате так со мной никто не оговаривал. Пошла узнавать сама. Зам, занимающийся табелем, сказала, что с начала месяца меня протабелирует как замену, а то, что отработано до этого с начала месяца а это 2,5 недели, 46 часов , это оплатят за счёт интенсива, опять же сумму не оглашают! Замена планируется более 2 месяцев. Вопрос: правомерно ли непроведение по табелю первых 46 отработанных часов? Это делается для экономии? Как на это посмотрит финпроверка?

Понятно уже, что отсутствие приказа и согласия моего на замену это полное нарушение ТК. Я преподаю иностранный язык. Класс делится на две группы.

Оплата работы педагогов сверх установленного объема учебной нагрузки

Рассмотрим, как в образовательном учреждении вести учет отработанного времени и оплачивать работу преподавателей, которым установлена почасовая оплата. Норма часов Продолжительность рабочего времени педагогических работников регламентируется статьей Трудового кодекса РФ. Для педагогов устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени — не более 36 часов в неделю. Нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы определяются в зависимости от должности и или специальности педагогов с учетом особенностей их труда.

Текст прилагается к статье. Публикуем комментарий к документу, подготовленный юридической службой независимого профсоюза работников образования Череповца. Новый нормативный акт имеет ряд принципиальных отличий от предшествовавшего приказа.

Такими положениями устанавливаются:. Согласно журналу замещения учитель провел 7 часов учебных занятий. Мы считаем такую ситуацию надуманной. Возможность применения почасовой оплаты работы педагога ограничена исчерпывающим перечнем случаев. Один раз в месяц мы делаем подборку статей, рекомендаций, новостей по актуальным темам и совершенно бесплатно рассылаем ее нашим подписчикам.

Учебная нагрузка педагогов и основания ее изменения: новый порядок

Как показывает практика, нередко учителям приходится заменять временно отсутствующих своих коллег. При этом возникает немало вопросов, особенно по оплате труда за замещение. Общероссийским Профсоюзом образования подготовлены Разъяснения о порядке замещения временно отсутствующих работников, а также условий оплаты труда лиц, обеспечивающих их временное замещение далее — Разъяснения применительно к порядку и условиям, установленным статьями В Разъяснениях отдельный раздел посвящён особенностям замещения временно отсутствующих учителей. Что такое замещение временно отсутствующих учителей Замещение временно отсутствующих учителей — это выполнение учителями наряду со своей основной работой, определенной трудовым договором, с их письменного согласия по соглашению сторон, заключаемому в письменной форме учебной преподавательской работы учителей, временно отсутствующих в связи с болезнью, получением дополнительного профессионального образования и по другим причинам. Порядок замещения и условия оплаты труда при замещении В Разъяснениях описан порядок замещения временно отсутствующих учителей, а также условия оплаты труда лиц, обеспечивающих их временное замещение, в следующих случаях. Замещение отсутствующего учителя учителем той же специальности по тому же учебному предмету В разъяснениях сказано, что при длительности замены менее 2 месяцев оплата производится на условиях почасовой оплаты, размер которой определяется с учетом квалификации замещающего работника. Если же замена длится непрерывно свыше 2 месяцев, то со дня его начала уточняется недельный объема учебной нагрузки, заключается дополнительное соглашение к трудовому договору, в котором указывается, что дополнительный объем учебной нагрузки замещающему учителю устанавливается на период замены.

Почасовая оплата труда педагога

Приказом Минобрнауки РФ от 22 декабря г. N зарегистрировано в Минюсте РФ 25 февраля г. Москва, г. Уважаемые педагоги!

.

Особенности почасовой оплаты труда педагогов

.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: sgk-mos.ru Найди работу лучше!

.

.

Отличие, которое есть уже в названии, говорит о порядке определения оговариваемой в трудовом договоре и прошу часы вакансии передать мне. Можно ли оплатить ВСЕ эти разовые часы, если нет то сколько можно по.

.

.

.

.

.

.

Стратегии найма учителей – нанимайте лучших учителей в K-12

Рекрутинг и найм Стратегии найма учителей: проверенные и надежные способы пополнить свой пул кандидатов

Наем и наем Энни Баттнер, консультант по работе с 14 января. 2020 14 мин. читать

Следующее поколение учителей войдет в преподавательский состав раньше, чем мы узнаем об этом. Для тех, у кого после окончания учебы их ждет класс, веселье только начинается.Другие могут провести все лето в поисках объявлений о работе – находят ли они ваше?

Читайте дальше, чтобы узнать, позволяют ли ваши стратегии найма учителей ваши публикации видеть соискатели в нужных местах.

Набирать там кандидатов

Учителя в первую очередь ищут работу в Интернете.

Одно можно сказать наверняка: ищущие работу в первую очередь обращаются к Интернету. Учителя сообщают, что ежедневно проверяют доски объявлений о вакансиях на предмет новых объявлений и просматривают веб-сайты округа в поисках вакансий.

Что говорят учителя:

• «Чтобы найти вакансии, я проверял веб-сайт службы занятости моего штата несколько раз в неделю (каждые 1-2 дня!)».
• « K12JobSpot – это сайт, который я посещаю ежедневно. Я также составил таблицу со всеми районами, в которые хочу поехать, и нашел прямые ссылки на их страницы с вакансиями. Я проверяю их каждый день и подаю заявку, если что-то не так! »
• Конечно, учителя должны найти ваш школьный округ , прежде чем они смогут просмотреть ваши страницы с вакансиями.Один учитель написал: «Я живу в сельской местности и прошел дни приема на работу учителей, а также поиск в Google« школ в моем округе, моем штате »».

Что это значит для you:

• Как никогда важно, чтобы ваш округ можно было легко найти в Интернете, поэтому инвестируйте в развитие бренда вашего округа как работодателя.

Ярмарки вакансий учителей по-прежнему являются хорошей ставкой.

Интернет может быть любимцем соискателей за простое удобство и доступность, но это не означает, что поиск работы стал исключительно цифровым.Ярмарки вакансий по-прежнему популярны как среди новых, так и среди опытных учителей.

Что говорят учителя:

• «Я подал заявку примерно в 10-15 округах и посетил 2 разные ярмарки вакансий».
• «Лучше всего смотреть на ярмарки вакансий. Округа перейдут к ним из штата, если им нужно заполнить много мест ».

Что это значит для вас:

• Наем учителей на ярмарках вакансий по-прежнему остается эффективным способом поиска кандидатов.Вы можете продвигать свой округ именно так, как вы хотите, широкому кругу мотивированных соискателей, показать, почему ваш округ является фантастическим местом для работы, и встретиться с заинтересованными кандидатами лицом к лицу.

Нетворкинг по-прежнему является надежным методом найма учителей.

Любая публикация о том, где преподаватели находят свою первую преподавательскую работу, была бы неполной без освященной веками традиции поиска карьеры через студенческое или замещающее преподавание. Для новых учителей это хороший способ войти в путь через сетевое взаимодействие и при этом получить ценный опыт в классе.

Что говорят учителя:

• «Лучше всего заменить, если вы еще этого не сделали. Вот как многие люди, которых я знаю, получили работу в областях, где нет большого спроса ».
• «Даже если вас не сразу взяли на работу, подчинение даст вам много хорошего в качестве учителя, особенно если вы приложите усилия, чтобы научить детей, а не сидеть сложа руки и смотреть, как они болтают. Вы не только пообщаетесь, но и получите практический опыт в классе, что сделает его менее сложным для вашего первого года обучения.”

Что это значит для вас:

• Продолжайте выстраивать существующие отношения со своими учениками-учителями и их заместителями – в будущем они могут стать прекрасными учителями, работающими полный рабочий день. Когда речь идет, в частности, о вашем резервном фонде, вы можете помочь им развить свои классные навыки с помощью возможностей профессионального развития и побудить штатных учителей оставлять заместителям конструктивную обратную связь после отсутствия. Это не только помогает им стать лучшими преподавателями, но и показывает, что ваш округ инвестирует в своих людей и их рост.

Обязательно устраните препятствия в процессе подачи заявки.

Независимо от того, как кандидат найдет ваш округ, вы можете быть уверены, что его резюме получают не только вы. Многие учителя сказали, что разослали резюме и заявки в десятки районов (или больше), как будто они вынимали страницу из учебника Опры – «Вы получаете заявку, и вы получаете заявку, каждый получает заявку!»

Что говорят учителя:

• «Я разослал более чем в 100 районов.«
• » Я отправил сопроводительное письмо и резюме в каждый из 125 школьных округов Лонг-Айленда. Затем я отправил по одному в Архиепископию Нью-Йорка и в каждую католическую среднюю школу на Лонг-Айленде ».
• «Я разослал около 40 резюме (и это для музыки = не много вакансий)»
• «Мое предложение – применять ко всему и всему. У тебя нет места, чтобы быть разборчивым. Я сделал это и уверен, что подал заявку на 60+ вакансий ».
• «Вот мой совет. Применяйте везде ».

Что это значит для вас:

• Когда поступают заявления о приеме на работу, убедитесь, что у вас есть система, которая поможет вам оставаться на плаву.Вы должны иметь возможность легко собирать и хранить поступающие резюме (не загромождая ваш стол), сортировать их, безболезненно находить кандидатов с наибольшим потенциалом и хранить все их материалы вместе. Найдите способ заставить весь процесс работать на вас с помощью онлайн-программного обеспечения для отслеживания кандидатов – в противном случае прием на работу будет занимать каждое ваше мгновение.

Инновационные стратегии найма учителей, которые может использовать каждая школа

Новости полны новостей о том, что округа придумывают инновационные способы привлечения новых учителей.Около строят жилье , предлагают значительные бонусы при подписании контракта или помогают новым учителям выплатить студенческие ссуды .

Некоторым из этих стратегий требуется время, чтобы они начали действовать в полной мере – например, программы «Grow Your Own», которые сосредоточены на поддержке нынешнего непреподавательского персонала на пути к тому, чтобы стать квалифицированными учителями. В других округах основное внимание уделяется возможностям карьерного роста в рамках внеклассной программы (например, Educators Rising ), чтобы помочь учащимся средних школ подготовиться к будущему в преподавании. Это выходит за рамки набора учителей – округам также необходимо будет применять более целостный подход к развитию и удержанию своих нынешних сотрудников, чтобы лучшие учителя оставались в своих классах.

Но не в каждом районе есть ресурсы для такого рода стимулов. К счастью, есть способы обеспечить более широкий круг кандидатов на каждую позицию.

Начните набирать и нанимать учителей как можно раньше.

Когда лучше всего начинать набор учителей?

Вопрос с подвохом – всегда хорошее время для создания пула кандидатов.

Вместо того, чтобы ждать, пока кандидаты придут к вам, подумайте о том, что активно набирает кандидатов .Помните, что лучших учителей обычно нанимают ранней весной, поэтому рекомендуется как можно больше сдвинуть сроки найма. Вы будете ранней пташкой, которая заразится червем, и к тому же у вас будет меньше стресса в конце лета, вызванного незаполненными вакансиями по мере приближения учебного года.

Создавайте убедительные материалы для найма.

Что побуждает хороших учителей работать в вашей школе? Инвестируйте в хорошо продуманный веб-сайт округа, чтобы привлечь новых кандидатов и продемонстрировать множество причин, по которым учителя должны захотеть работать с вами.Рекрутинг – это все о маркетинге вашего округа, поэтому убедитесь, что у вас есть убедительное сообщение для потенциальных кандидатов.

Модернизируйте (и настройте) свою практику набора учителей.

Все еще пользуетесь газетными объявлениями? Сегодняшние соискатели ищут вакансии в Интернете, поэтому рассмотрите возможность рекламы вакансий на крупных веб-сайтах, таких как K12Jobspot.

Онлайн-рекрутинг позволяет охватить больше учителей, даже тех, кто находится за пределами штата. И хотя часто говорят, что около 60 процентов учителей работают в пределах 20 миль от того места, где они учились в средней школе, ситуация может измениться.Миллениалы – самое молодое поколение учителей – с гораздо большей вероятностью переедут на работу , при этом 85 процентов заявили, что они готовы переехать в новый город для работы.

Кроме того, они с большей вероятностью будут искать новую работу в Интернете, что делает набор онлайн-учителей надежной стратегией для любого округа. Итак, сосредоточьте свои усилия по набору персонала в Интернете и постарайтесь заранее обратиться к наиболее квалифицированным педагогам. Наличие правильных инструментов может сэкономить ваше время за счет автоматизации кампаний по набору персонала – нет необходимости тратить часы на индивидуальное написание и отправку сообщений каждому потенциальному кандидату.

Создание сильного пула кандидатов похоже на создание шедевра из LEGO: это потребует некоторого творчества и времени, и вам нужно убедиться, что у вас есть все нужные детали. Но все это того стоит, когда вы найдете подходящих учителей, которые, как и LEGO, будут «вдохновлять и развивать строителей завтрашнего дня».

Использование данных для постановки и достижения целей набора учителей

Учителя и директора в вашем округе используют данные для постановки целей и оценки своей работы, поэтому поиск лучших и способных учителей для вашего округа ничем не отличается.

Но если выделить время на постановку целей, у вас будет структура, необходимая для разработки эффективной стратегии постоянного улучшения.

Итак, какие цели вы должны поставить перед собой, чтобы завершить процесс набора и найма?

Шаг 1. Соберите данные о найме

Наиболее действенные цели основаны на тщательном анализе данных вашего округа. Итак, вам нужно будет собрать воедино данные о найме и найме. Если у вас есть , подходящее программное обеспечение , это очень просто.

Но если нет, это может быть самой сложной частью постановки целей – если ваш процесс приема на работу основан на бумаге, вам будет сложно получить полное представление о тенденциях в вашем округе. Или, если вы управляете своим наймом через неэффективную систему HRIS, вам может потребоваться связаться с вашим ИТ-отделом для экспорта данных.

В любом случае соберите как можно больше данных о найме и найме. Без этого шага вы, возможно, сможете ставить цели, но у вас будет недостаточно возможностей для отслеживания своего продвижения к ним.

Вы можете уделить несколько минут тому, чтобы поразмышлять над этим процессом сбора данных. Если у вас возникли трудности с доступом к нужным вам данным, или вы обнаружили какие-либо неточности или пробелы, подумайте о том, чтобы поставить цель сделать ваши данные более заметными и простыми в использовании.

Шаг 2. Задавайте правильные вопросы

Внимательно изучите данные своего округа и найдите закономерности. Возможно, будет наиболее полезным поискать изменения за последние несколько лет и тенденции из года в год, если данные доступны. Если нет, то можно начать с прошлого года.

Спросите себя:

• Какие данные вас удивляют?
• Как вы думаете, почему данные показывают ту или иную тенденцию?
• Какие улучшения вы бы хотели видеть?

Не забывайте отмечать и отмечать, где у вас уже все хорошо.

Несколько конкретных областей, которые следует рассмотреть, и вопросы, которые следует задать:

Новые сотрудники и пулы соискателей

Внимательно посмотрите, кого нанял ваш округ. Что вы заметили в популяции новых учителей? Это то, что вы ожидали увидеть? Удалось ли вам заполнить все открытые вакансии, или некоторые все еще ждут подходящего кандидата?

Затем сравните данные о новом найме со своим пулом кандидатов и отметьте любые различия, которые вы видите.Возможно, вы захотите проверить, поступает ли непропорционально много новых сотрудников из какого-либо конкретного канала найма, или у них, как правило, есть определенный общий опыт. Например, представляют ли рефералы из уст в уста непропорционально большой процент новых сотрудников? Или вы склонны нанимать людей из числа замещающих учителей или преподавателей, которые начинали как учителя-ученики в вашем округе?

Вы также можете посмотреть количество качественных кандидатов, особенно по предметным областям.

• Достаточно ли у вас качественных соискателей, чтобы выбрать из общего числа?
• А как насчет должностей, подверженных дефициту, таких как специальное образование, STEM или патология речи?
• Уверены ли вы, что лучшие кандидаты были наняты, или возможно, что некоторые из них ускользнули?

Чтобы получить еще большее представление, взгляните на показатели удержания новых сотрудников в прошлом году, сопоставленные с вашим общим показателем удержания. Это даст вам лучшее представление о том, насколько хорошо ваш процесс приема на работу отбирает кандидатов, которые вписываются в школьную культуру.

График приема на работу

Следующим шагом будет изучение таких показателей, как время приема на работу и время приема на работу большинства кандидатов. Посмотрев, сколько времени занимает заполнение большинства вакансий, вы сможете выявить неэффективные процессы, сдерживающие процесс найма. Определив, на какие вакансии уходит больше всего времени, вы будете знать, куда вложить больше ресурсов для набора учителей.

Плюс, вы сможете определить, в каком начале года вам следует начать прием на работу для заполнения вакансий.Помните, что прием на работу в конце года означает менее квалифицированных соискателей из , поэтому, если большинство ваших вакансий будет заполнено в конце июля и августе, вы можете упустить самых талантливых кандидатов.

Узнайте, из-за чего вакансии не публикуются до конца лета. Как вы можете более точно предсказать потребности в персонале?

Опыт соискателя

Наконец, вы можете собрать информацию от лиц, участвующих в найме, от ваших новых сотрудников до руководителей.Подумайте о том, чтобы разослать опрос с просьбой к новым сотрудникам высказать свое мнение о заявлении и процессе приема на работу. Для руководителей рассмотрите возможность отправки опроса с просьбой высказать их мнение о качестве пула кандидатов и самом процессе найма – были ли они удовлетворены уровнем поддержки, которую они получили от отдела кадров? Заметили ли они какие-либо недостатки, которые можно было бы устранить?

Сбор отзывов от тех, кто занимается наймом в округе, позволяет вам выйти за рамки одних только данных о найме и понять, как другие воспринимают этот процесс.Кроме того, это способствует сотрудничеству и вовлечению, показывая, что вам небезразличен их опыт. И, в конце концов, это поможет вам сделать более позитивным опытом как для соискателей, так и для администраторов.

Шаг 3: Установите предварительные цели и действия

Проработав данные, определите, на чем вашему округу нужно сосредоточиться в наступающем году, и поставьте четкие цели, согласованные с этими областями улучшения. Они должны быть реалистичными – хорошо иметь несколько «сложных» целей, но в конечном итоге все ваши цели должны быть достижимыми.Если в настоящее время вы получаете 40 заявлений в год на вакансии, на которые трудно укомплектовать персонал, по всему округу, не ставьте цель получить 250 в следующем году.

Разумное количество достижимых целей даст вам структуру, необходимую для разработки эффективных целевых стратегий, не перегружая себя или своих коллег.

Определите цели набора и найма на предстоящий год и создайте основу для стратегии, которая поможет вам улучшить эти показатели и достичь своих целей. Чем более интегрированной будет эта стратегия, тем эффективнее вы сможете улучшить набор персонала по всем направлениям с меньшими усилиями.Но не останавливайтесь на достигнутом – чтобы действительно добиться успеха, подумайте о своих целях вперед и назад.

Мыслить вперед приходит естественно: Я хочу X, поэтому я буду реализовывать стратегию Y, чтобы достичь этого. Думать задом наперед – или перевернуть проблему – означает спросить себя: Что может помешать мне достичь моей цели? Что мне делать, чтобы этого не произошло? Вы можете осознать, что ваш округ непреднамеренно делает что-то, что сдерживает ваши процессы набора и найма.Затем вы можете внести изменения и убедиться, что ничто не стоит между вами и вашими целями.

Например, если ваша цель – найти больше кандидатов, вы можете «думать вперед», выделяя больше времени и денег на посещение большего количества ярмарок вакансий, как на местном уровне, так и за пределами штата. Но, «оглядываясь назад», вы можете понять, что гораздо больше соискателей могли бы подать заявку в ваш округ, если бы только процесс подачи заявок был более удобным для заявителей. Больше не требуя от соискателей подачи заявления лично или отправки толстого пакета по обычной почте, вы можете обнаружить, что более квалифицированные преподаватели подают заявки на работу в округе.

Шаг 4: Отслеживайте свой прогресс

После внесения любых изменений в процесс найма или стратегию, следующим шагом будет постоянный мониторинг ваших данных. Не позволяйте себе удивляться в конце года – у вас больше шансов достичь своих целей, если вы сможете отслеживать свой прогресс в их достижении и при необходимости корректировать курс.

Этот шаг также не должен быть обузой. Точно так же, как вы ожидаете, что преподаватели будут внедрять данные в свою повседневную работу, выделяйте 5-10 минут один раз в неделю, чтобы следить за вашими успехами.Даже если остаток дня уходит на тушение пожаров, и у вас нет времени немедленно действовать в соответствии с данными, вы будете в лучшем положении, чтобы быть в курсе того, что происходит в округе.

Установив цели на основе тенденций найма в вашем округе и отслеживая свой прогресс в их достижении, вы сможете стратегически улучшить свои стратегии найма и найма учителей.

Энни Баттнер

Энни – писатель и член отмеченной наградами группы разработки контента Frontline Education.Она увлечена обучением, изучением данных и обменом знаниями. Ее специальности включают замещающий менеджмент, нехватку персонала в K-12 и передовой опыт управления человеческим капиталом.

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью. Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet. Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt.Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind. Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt. Een momentje geduld totdat, мы узнали, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real.Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet.Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Заводское обозначение: CF-102 / 6a09a5bb3cc7359b.

Заместитель учителя Описание работы [+3 образца работодателя]

Вы полны энтузиазма, энергичны и опытны как профессионал в раннем детстве? Вы хотите изменить жизнь маленьких детей к лучшему?

Ищем 4 позиции! Утренний помощник учителя 8: 30-4: 30 (2-3 л.старые). Послеобеденный учитель 14: 00-18: 00 (2-3 года). Утренний учитель (8: 30-15) с опытом Монтессори (3-6 лет). И наконец, что не менее важно, нам нужны сабвуферы, которые доступны с 20:00 до 18:00 и работают с детьми в возрасте от 1 до 6 лет. Мы ищем наставников, которые будут воспитывать, учить и делиться радостью с нашими детьми!

Возможности продвижения по службе, выплаты на полный рабочий день, включая оплачиваемый отпуск по болезни и отпуск / отпуск. У нас низкие коэффициенты и платят за повышение квалификации.

Должен быть мобильным, надежным и очень позитивным.Kinder Haus – это «Подарок на всю жизнь» для детей и учителей с 1984 года!

Отправьте сопроводительное письмо о том, почему вы любите учить маленьких детей.

Оплата зависит от образования и опыта. Должен быть в состоянии стоять в течение длительного времени и поднимать вес до 20 фунтов.

О дошкольном учреждении Kinder Haus Montessori:

Дружелюбный к семье, признанный на национальном уровне за нашу миротворческую работу, сильное Монтессори-сообщество позитивных людей!

Типы вакансий: полный рабочий день, неполный рабочий день, временный

Заработная плата: 10 долларов.От 00 до 15 долларов в час

Опыт:

раннее детство: 1 год (предпочтительно)

Присмотр за детьми: 2 года (обязательно)

Присмотр за детьми: 2 года (обязательно)

профессиональный уход за детьми в дневных учреждениях: 1 год (предпочтительно)

Образование:

Сотрудник (предпочтительно)

Разрешение на работу:

США (обязательно)

Смена:

Утро (предпочтительно)

Полдень (предпочтительно)

Вечер (предпочтительно)

Рабочие дни:

Понедельник (обязательно)

Вторник (обязательно)

Среда (обязательно)

Четверг (обязательно)

Пятница (обязательно)

Дополнительная компенсация:

Прочие формы

Место работы:

Одно место

Преимущества:

Стоматологическая страховка

Страхование зрения

Оплачиваемое время

Гибкий график

Помощь в профессиональном развитии

Other

Часы в неделю:

Менее 10

10-19

20–29

30-39

Типичное время начала:

8 утра

Типичное время окончания:

6 вечера

Эта работа идеально подходит для тех, кто есть:

Надежный – надежнее спонтанного

Ориентирован на людей – любит общаться с людьми и работать над групповыми проектами

Приспосабливаемый / гибкий – любит выполнять работу, требующую частой смены направления

Ориентация на детали – лучше сосредоточиться на деталях работы, чем на общей картине

Высокая устойчивость к нагрузкам – хорошо работает в среде с высоким давлением

Эта работа:

Должность, на которую приглашаются кандидаты с военным опытом

Хорошая работа для тех, кто только начинает работать или возвращается на работу с ограниченным опытом и образованием

Открыт для абитуриентов, не имеющих диплома о высшем образовании

Расписание:

с понедельника по пятницу

Нет Смена дня 8 часов

Каков типичный процесс найма на работу онлайн-преподавателей в компаниях? – BridgeUniverse – Блог, новости, советы и ресурсы TEFL

Джалена Джонсон,
, 28 мая 2021 г.

Компании, занимающиеся онлайн-репетитором английского языка, имеют почти постоянный спрос на учителей, особенно сейчас, когда большая часть мира заинтересована в возможностях работы на дому.Если вы задумывались о том, чтобы начать преподавать английский онлайн в качестве подработки или постоянной карьеры, вы, вероятно, просматривали вакансии в известных компаниях, таких как VIPKid, GoGoKid, Hallo и Open English. Готовы ли вы сделать рывок и подать заявку? Вот 7 шагов в процессе подачи заявки и приема на работу для преподавания онлайн.

Шаг 1. Проведите инвентаризацию своей квалификации

Какие квалификации необходимы, чтобы преподавать английский язык онлайн в компании? Ответ несколько различается, поскольку каждая компания устанавливает свои собственные требования к приему на работу для преподавания английского языка онлайн.Однако есть некоторые типичные квалификации, а именно:

Высшее образование

Большинство онлайн-компаний, занимающихся репетиторством английского языка, потребуют, чтобы у вас была как минимум степень бакалавра (но она может быть в любой области), чтобы работать с ними. Вы также можете проверить эти онлайн-репетиторские компании, которые нанимают учителей без ученой степени.

очков опыта

Также желательно, чтобы у вас был какой-либо педагогический опыт (в классе или в Интернете) или у вас был опыт, связанный с работой, на которую вы претендуете.Например, если вы подаете заявление на обучение детей в Интернете, наличие любого опыта работы с детьми, включая не только репетиторство или обучение, но также наставничество, обучение или даже присмотр за детьми, может помочь вам получить работу. Если вы подаете заявку на преподавание английского языка онлайн взрослым профессионалам, обязательно включите любое обучение или опыт публичных выступлений, который у вас может быть на, казалось бы, не связанной работе.

Добавление онлайн-практики по преподаванию английского языка – еще один способ получить некоторый опыт преподавания TEFL / TESOL, а также продемонстрировать работодателям, что вы серьезно относитесь к работе! У вас даже будет возможность записывать свои практические занятия и делиться лучшими образцами видео с будущими работодателями при подаче заявления о приеме на работу по преподаванию английского языка в Интернете.Вы можете пройти короткую практику как часть полной сертификации по преподаванию английского языка онлайн или самостоятельно.

Узнайте больше о Практикуме «Мост в преподавании английского языка в Интернете».

Сертификация TEFL / TESOL

Почти все компании, занимающиеся онлайн-обучением, требуют сертификации TEFL / TESOL, как правило, продолжительностью не менее 120 часов. Хотя это даст вам право на большинство онлайн-вакансий, вы выделитесь из толпы других соискателей, если получите специализированный сертификат по преподаванию английского языка онлайн.Наличие специализации даст вам определенные навыки, необходимые для работы с такими вещами, как платформы онлайн-обучения, использование технологий и создание планов уроков для виртуального класса.

Джоанна, онлайн-преподаватель английского языка в Японии, с сертификатом TEFL / TESOL

Новые учителя

Вы новичок в преподавании или новичок в преподавании английского языка? Начните с общей подготовки учителей, такой как 120-часовой сертификат магистра, затем добавьте специализацию по преподаванию английского языка онлайн.Этот специальный тренинг полностью подготовит вас к виртуальному классу и поможет вам выделиться среди работодателей на конкурентном рынке.

Или, если вы еще не уверены, хотите ли вы преподавать английский язык онлайн, за границей или и то, и другое, вы можете оставить свои варианты открытыми, пройдя курс, например, 240-часовой комплект сертификации TEFL / TESOL, который подготовит вас к преподаванию обоих онлайн и по всему миру. Подобная комплексная сертификация гарантирует, что у вас будет максимальная гибкость в вашей педагогической карьере.

Опытные учителя

Учителя с опытом или предыдущей сертификацией TEFL / TESOL могут сразу перейти к специализированной сертификации в преподавании английского языка онлайн и могут выбрать получение до 180 часов сертификации с помощью полного набора курсов:

• Основы преподавания английского языка онлайн (60 часов)
• Продвинутые методы преподавания английского языка онлайн (60 часов)
• Практикум по преподаванию английского языка онлайн (30 часов)
• Обучение английскому языку онлайн в качестве фрилансера (30 часов)

Варианты, если вы не соответствуете этим требованиям

Не волнуйтесь, если вы не соответствуете всем этим требованиям! Сосредоточьтесь на поиске компаний с более гибкими требованиями к найму.Например, вы можете сосредоточиться на онлайн-обучающих компаниях, не требующих опыта.

Другой вариант – разместить свой профиль на торговой площадке для преподавателей, например на italki или Verbling. Торговые площадки действуют как посредник между вами и потенциальными студентами. Они облегчают взаимодействие и платежные операции между вами и студентами, а все остальное – маркетинг, установка ставок и часов и т. Д. – зависит от вас. Последний вариант – начать свой собственный онлайн-репетиторский бизнес в качестве фрилансера!

Узнайте, как начать работу в качестве внештатного онлайн-репетитора английского языка.

Элли преподает онлайн для PalFish из Никарагуа

Шаг 2. Найдите и подайте заявку на вакансию преподавателя онлайн

Затем используйте Bridge Job Board или аналогичные онлайн-доски объявлений, чтобы начать поиск работы в подходящей онлайн-обучающей компании. Списки на доске объявлений содержат всю необходимую информацию о вакансии в одном месте, например:

• Ученики, которых вы будете учить
• Требования
• Заработная плата / поощрения
• Типовой график
• Минимальное / максимальное количество часов, которое вы можете работать в неделю
• Как обращаться

Не торопитесь и обязательно выберите компанию, которая также соответствует вашим требованиям (т.е., оплата / льготы)!

Узнайте, какие компании в настоящее время ищут онлайн-учителей английского языка.

Шаг 3. Заполните онлайн-заявку компании

Это самое интересное, правда? (Сказал, что очень мало соискателей!) При заполнении заявки вас попросят предоставить информацию о любых степенях и сертификатах, которые у вас есть, о вашем педагогическом опыте и опыте работы. Некоторые компании также могут потребовать от вас отправить отдельное резюме, и если да, мы вам поможем: узнайте, как сделать выдающееся онлайн-резюме для учителя.

Кроме того, некоторые компании, такие как Hallo, просят вас загрузить одноминутное вводное видео с вашим приложением. По сути, вам будет предложено ответить на некоторые вопросы в видеоформате, который поможет компании узнать вас и увидеть, как вы действуете на экране. Например, соискатели Hallo должны записывать свои разговоры о том, почему они хотят преподавать для Hallo и как они могут помочь изучающим английский язык в компании.

Другие компании, такие как QKids, также требуют, чтобы вы прислали демонстрационное обучающее видео по ESL, чтобы продемонстрировать свои навыки преподавания и помочь сузить круг кандидатов.В отличие от вводного видео, обучающая демонстрация – это видео, на котором вы делаете вид, что обучаете (или действительно обучаете) студента. Примеры демонстрационных видеороликов можно найти на сайте компании.

• Совет для профессионалов: Вы также можете найти демонстрационные видеоролики, отправленные другими учителями в любую конкретную компанию, просто выполнив поиск на YouTube по запросу «демонстрационные интервью для (название компании)». Вот пример демонстрационного урока от учителя Эрин с программой VIPKid:

Узнайте больше о том, чего ожидать во время демонстрационного урока и как его улучшить!

Шаг 4: Подготовка к собеседованию

После заполнения онлайн-заявки следующим шагом в процессе приема на работу для преподавания английского языка в Интернете является выполнение инструкций компании о том, как следует запланировать собеседование.Возможно, вас попросят назначить дату и время собеседования с помощью онлайн-календаря или уведомить компанию по электронной почте о том, что вы готовы.

Подготовка следующего перед виртуальным собеседованием обеспечит его профессиональный и успешный характер:

• Чистый и привлекательный фон (он может быть простым или настроен так, как будто вы ведете класс)
• Быстрое и стабильное интернет-соединение
• Хорошее освещение
• Чистый звук

Узнайте больше о том, как подготовиться к собеседованию TEFL / TESOL.

Шаг 5: Собеседование при приеме на работу

Наконец, нервы (для многих из нас)! Вы заполнили заявку и демонстрацию, если необходимо, запланировали время собеседования и полностью подготовились. Пришло время продемонстрировать свои навыки! Во время собеседования вы обычно делаете следующее:

1. Проверьте и оцените свое оборудование с рекрутером: подключение к Интернету, внешний вид класса, звук и освещение.
2. Ответьте на несколько стандартных вопросов собеседования, чтобы определить вашу совместимость с работой (и задайте рекрутеру свои вопросы).
3. Пройдите имитацию онлайн-класса, где рекрутер представится студентом.
4. Получите отзывы о своем собеседовании и имитируйте успеваемость в классе.

Помни, будь приятным, энергичным, профессиональным! Кроме того, говорите четко, как если бы вы разговаривали со студентами.

После собеседования рекрутер, вероятно, даст вам инструкции по обучению от одного до пяти «пробных занятий» к определенной дате, которые они также изучат, предоставят отзывы и будут использовать их в качестве основы для принятия окончательного решения о приеме на работу.

Узнайте, какие вопросы на собеседовании TEFL / TESOL чаще всего задают рекрутеры, и как вы должны на них отвечать.

Онлайн-собеседование по преподаванию английского языка

Шаг 6: Просмотрите и подпишите договор

Вуаля! Ваша часть процесса подачи заявки и собеседования завершена. Компания обычно в течение одной недели свяжется с решением о приеме на работу и последующими инструкциями, если вы продвигаетесь вперед.

Если компания решит пригласить вас на борт (успех!), Пора будет пересмотреть и подписать ваш контракт.Срок действия контракта обычно составляет от 6 до 12 месяцев. Однако компания уточнит это, и, возможно, будет место для переговоров. Обязательно прочитайте весь контракт и задайте любые вопросы (включая размер заработной платы или проблемы с работой в других компаниях) перед подписанием!

Ознакомьтесь с этим руководством, чтобы понять соглашения с независимыми подрядчиками при обучении английскому языку онлайн.

Шаг 7. Настройка расписания

И последнее, но не менее важное: последний шаг в процессе приема на работу для преподавателей онлайн – это составление вашего расписания! В каждой компании будет немного другая система, но для большинства учебный календарь предоставляется на онлайн-платформе для вашего удобства.

Например, в компании GoGoKid после входа в систему вы сможете получить доступ к календарю, показывающему даты и время, доступные для обучения. Если вы доступны, просто щелкните временной интервал, чтобы открыть его, а если вы недоступны, оставьте поле пустым. В случае отмены занятий в последнюю минуту или продления отпуска, когда вы не можете преподавать, вы просто удаляете время из календаря или запрашиваете отмену через тикет поддержки GoGoKid. Такая гибкость – одна из многих вещей, которые людям нравится в преподавании английского языка онлайн!

Получите больше советов по поиску работы онлайн-преподавателя в компании от Оливии Гилмор, которая в настоящее время преподает для VIPKid!

Часто задаваемые вопросы для учителей государственных школ о законе о конфликте интересов

Учителя государственных школ – учителя, работающие в школьных округах, региональных школах и чартерных школах – подпадают под действие закона о конфликте интересов, G.L. c. 268A. Этот информационный листок отвечает на некоторые вопросы о законе, которые часто задают учителя. Рассмотрены следующие темы:

• учителя подарки;
• школьные экскурсии с оплатой расходов сопровождающего учителя;
• прием оплаты командировочных расходов;
• учитель политическая деятельность, связанная с корректировкой городского бюджета;
• репетиторство;
• вторая работа, например, тренерская и летняя работа в том же городе или районе;
• баллотируется в школьный комитет; и
• получение услуг от студентов по программам профессионального обучения, например, замена автомобильного масла.

Подарки учителю

Подарки: Государственным служащим, в том числе учителям, запрещено Разделами 3 и 23 (b) (2) Закона о конфликте интересов принимать подарки на сумму 50 долларов или более, которые им преподносятся из-за занимаемой ими должности, или из-за некоторых действий, которые они могли предпринять или предприняли на своем месте. Учителя и другие государственные служащие могут принимать подарки на сумму менее 50 долларов, но они должны сообщить в письменной форме о том, что они сделали это, если, исходя из обстоятельств, разумный человек сочтет, что учитель может оказать необоснованное благосклонность. даритель или даритель из-за подарка.G.L. c. 268A, § 23 (b) (3). Следовательно, можете ли вы принять подарок, зависит от его стоимости, а необходимость раскрытия подарка, который вам разрешено принять, зависит от обстоятельств.

Подарки классу: Комиссия создала исключение в своих правилах в 930 CMR 5.08 (14), чтобы разрешить подарки классам учителям при определенных обстоятельствах. В рамках исключения родители и учащиеся класса, действуя вместе, могут сделать подарок учителю на сумму до 150 долларов при условии, что подарок будет идентифицирован только как принадлежащий классу, а также указаны имена дарителей и предоставленные суммы. не отождествляются с учителем.Можно сделать подарок одному классу на сумму до 150 долларов или несколько подарков классу в течение учебного года на общую сумму до 150 долларов. Учитель не может принимать другие подарки от кого-то, кто внес свой вклад в подарок классу. Поэтому, если предлагается индивидуальный подарок, перед тем, как принять его, учитель должен подтвердить, что даритель не вносил свой вклад в подарок классу.

Учитель, которому на конец года преподносится подарок стоимостью менее 50 долларов от кого-то, кто не вносил свой вклад в подарок классу, может принять его, подтвердив, спрашивая, что даритель не вносил свой вклад в подарок классу.Подарок стоимостью менее 50 долларов должен быть раскрыт в письменной форме, если, исходя из обстоятельств, разумный человек сочтет, что учитель может неправомерно оказать благосклонность дарителю или ребенку дарителя из-за подарка. G.L. c. 268A, § 23 (b) (3).

Подарки для класса: Подарок учителю для использования исключительно в классе или для покупки школьных принадлежностей не считается подарком учителю лично, и поэтому на него не распространяется ограничение в 50 долларов на личные подарки. учителя.Родители могут дарить подарки классу или школе в соответствии с правилами школьного округа. Учитель, получивший такой подарок, должен хранить квитанции, подтверждающие, что деньги были потрачены на школьные принадлежности.

Подарки ручной работы или подарки стоимостью менее 10 долларов : Подарок, не имеющий розничной стоимости, такой как тарелка с печеньем или другой домашней едой, цветы, собранные вручную, подарки ручной работы или другие предметы стоимостью менее 10 долларов, раскрывать не нужно. , потому что разумный человек не подумает, что учитель окажет дарителю необоснованное благосклонность.О подарке, который может создать видимость конфликта, – например, бутылка вина за 40 долларов, подаренная учителю, который собирается написать рекомендацию колледжа для студента, – необходимо сообщить в письменной форме компетентному органу учителя. Учитель, который принимает подарок на сумму менее 50 долларов от ученика или родителя в течение учебного года, должен подать заявление, если она будет продолжать обучать ученика в течение остальной части года, и если подарок достаточно ценен, чтобы создать впечатление, что она будет чрезмерно благосклонно относиться к ученику.Форма, которую следует использовать для такого раскрытия, – это квитанция о подарке, стоимость раскрытия которой составляет менее 50 долларов США.

Подарки, полученные после окончания учебного года: Если учительница получает подарок после окончания учебного года и выставления оценок, и подарок – это подарок, который она может принять, потому что даритель не внес свой вклад в подарок классу и предмет если она стоит менее 50 долларов, ей не нужно подавать заявление, если она не планирует снова выполнять официальные обязанности по отношению к студенту, потому что, если она не будет в дальнейшем контактировать со студентом, не будет никаких явлений того, что она может неправомерно поддерживать ученик.

Школьные поездки, где оплачиваются расходы учителя-сопровождающего

Командировочные расходы, которые учителя могут принять (раскрытие информации не требуется)

Расходы, оплачиваемые вашим работодателем: Когда транспортные расходы учителя-сопровождающего будут оплачиваться его работодателем (или самим учителем), никаких вопросов, связанных с законом о конфликте интересов, не возникает.

Командировочные расходы, которые учителя могут принять (требуется раскрытие информации)

Расходы, оплачиваемые родителями или туристической компанией: Когда расходы учителя-сопровождающего будут оплачиваться кем-либо, кроме принимающего округа, например, туристической компанией или родителями, возникают вопросы в соответствии с §§ 6 или 19 и 23 (b) ( 2) Закона о конфликте интересов.Учитель может получить оплату дорожных расходов в качестве сопровождающего в поездках, спонсируемых школой, при условии, что он заполнит две отдельные формы раскрытия информации (одну перед тем, как он начнет планировать поездку, а вторую перед поездкой), передаст их своему уполномоченному органу и получает предварительное письменное разрешение.

Перед планированием поездки:

Разделы 6 и 19 закона о конфликте интересов запрещают учителям штата или муниципалитета, соответственно, участвовать в любом деле, в котором у них есть личный финансовый интерес.Например, учитель, который организует студенческую поездку в Мексику, зная, что родители студентов, отправляющихся в поездку, оплатят ее дорожные расходы, имеет личный финансовый интерес в этом вопросе. Тем не менее, существует исключение, которое позволяет государственному служащему участвовать в деле, в котором у него есть финансовый интерес, если он предварительно письменно сообщит компетентному органу о своем финансовом интересе и получит предварительное письменное разрешение. Прежде чем приступить к планированию школьной поездки, которая будет включать оплачиваемую поездку на сумму 50 долларов или более, учитель должен заполнить форму раскрытия информации и получить предварительное письменное разрешение.Учителя чартерной школы должны использовать форму для раскрытия финансовой заинтересованности государственных служащих. Учителя, работающие в школьном округе, должны использовать форму для раскрытия информации о финансовых интересах для назначенных муниципальных служащих

Перед поездкой:

Раздел 23 (b) (2) запрещает государственным служащим принимать что-либо на сумму 50 долларов или более, предоставленную из-за их официального положения. Если родители или туристическая компания предлагают оплатить поездку сопровождающего учителя за пределы штата в поездку, спонсируемую школой, стоимостью 50 долларов или более, учитель может согласиться только в том случае, если он сначала заполнит форму раскрытия информации, указав подробную информацию о предполагаемой поездке. , и его компетентный орган заключает в письменной форме заранее, что предлагаемая поездка будет служить законной общественной цели.Правило, создающее это исключение, – 930 CMR 5.08 (2) (d). Требуемая форма Назначенный сотрудник возмещение командировочных расходов раскрытие .

Таким образом, учитель, планирующий школьную поездку, в которой будет участвовать кто-то, кроме учителя или школьного округа, оплачивающий ее дорожные расходы во время школьной поездки в размере 50 долларов или более, должен заполнить две формы раскрытия информации и получить их одобрение ее компетентным органом: ( 1) форму § 6 или 19 перед тем, как она начнет планировать поездку, и (2) форму раскрытия информации о поездке перед поездкой.

Учителя не принимают командировочные расходы

Учителю, планирующему школьную поездку или участвующему в ней, запрещается в соответствии с §§ 3 и 17 Закона о конфликте интересов принимать стипендию или командировочные вознаграждения, включая баллы на сумму 50 долларов или более, от туристической компании в связи со школьной поездкой.

Политическая деятельность учителя, связанная с отменой городского бюджета

Работа в комиссии по вопросам голосования: Вы можете работать в комиссии по вопросам голосования или помогать в ней по поводу отмены налогового лимита при условии, что вы делаете это бесплатно, не собираете средства и не выступаете в качестве агента кампании в любом вопросе. с участием вашего города (например, заполнение необходимых отчетов о финансах кампании).Вы можете, вне школы и в свободное время, распространять агитационную литературу, звонить по телефону для выхода на голосование, проводить опросы и исследования в рамках кампании, приглашать избирателей на избирательные участки и выставлять или держать таблички, пока вы этого не сделаете. так что по времени города или используя городские ресурсы.

Частная политическая деятельность: Учителя и другие государственные служащие имеют почти те же права, что и другие граждане, на участие в частной политической деятельности. Учитель может заниматься частной политической деятельностью, используя свои собственные или другие частные ресурсы, и когда он действует от своего имени, а не как агент или представитель кого-либо еще.Однако государственный служащий не может использовать свое общественное положение для политической деятельности. Раздел 23 (b) (2) (ii) закона о конфликте интересов запрещает использование своего публичного положения для участия в политической деятельности, поскольку государственный служащий, который делает это, использует свое официальное положение для обеспечения себя или других (таких в качестве кандидата или комиссии по вопросам голосования) неоправданные привилегии значительной стоимости (50 долларов и более), которые должным образом не доступны лицам, находящимся в аналогичном положении.

Участие в политическом сборе средств: Закон о финансировании избирательной кампании, G.L. c. 55, ограничивает возможность государственных служащих участвовать в политическом сборе средств. Закон о финансировании избирательных кампаний обеспечивается Управлением по финансированию кампаний и политического финансирования («OCPF»), которое может ответить на вопросы о сборе средств. Вы можете позвонить в OCPF по телефону (617) 979-8300.

Участие в частной политической деятельности через вашу школу: Хотя в целом допустимо уведомлять общественность о том, что выборы будут проводиться в определенный день и поощрять всех избирателей к голосованию, общественные ресурсы не могут использоваться только для уведомления подмножество избирателей (например, родители школьников), чтобы повлиять на результат голосования или собрания.Уведомление только родителей школьников о вопросе бюллетеня о том, следует ли финансировать новую государственную школу, и не уведомлять других домовладельцев, у которых в настоящее время нет ребенка, посещающего школу в округе, будет запрещено, потому что это не будет нейтральным.

Репетиторство

Репетиторство с учениками, которых вы не преподаете: Вы не можете рекламировать свои услуги каким-либо образом, но родители ребенка, который посещает школу в вашем округе, но не является одним из ваших учеников, могут запросить ваши услуги по репетиторству, даже если школа не обнаружила, что репетиторские услуги необходимы.Родители могут платить вам почасовую оплату, и вы можете пойти к ним домой, чтобы провести уроки. Вы должны использовать свои собственные материалы, а не школьные.

Репетиторство студентов в вашем округе: Закон о конфликте интересов налагает некоторые ограничения на преподавателей, занимающихся репетиторством студентов в своем округе, но не запрещает этого. Ниже перечислены типы ситуаций, которые могут нарушать закон, как описано ниже:

• Учитель рекомендует, чтобы один из ее учеников получил частное репетиторство, а затем ему заплатили за репетиторство.
• Учитель занимается частным обучением своих нынешних учеников.
• Учитель ведет частный репетиторский бизнес в нерабочее время в классе государственной школы.
• Учитель получает вторую работу от своего округа за репетиторство.
• Учителю платят за предоставление услуг, которые округ считает необходимыми для ребенка, например, в рамках IEP.
• Учитель говорит одному из своих учеников, что летом он доступен для частных занятий.

Обеспечение репетиторства, рекомендованное вами : Учитель не может рекомендовать одному из своих учеников пройти репетиторство, а затем получить оплату за репетиторство того же ученика на второй работе. Это было бы конфликтом интересов, потому что учитель финансово заинтересован в предоставлении этих услуг. Это ограничение налагается § 6 (учителя чартерной школы) и § 19 (учителя школьного округа).

Частное репетиторство текущих учеников : Учитель не может заниматься репетиторством учеников, которые в настоящее время находятся в ее классе.Даже если учитель не рекомендует, чтобы ее нынешний ученик проходил частные уроки, учитель не должен заниматься с его нынешними учениками, поскольку это поднимает вопросы в соответствии с § 23 (b) (3), разделом о конфликте, § 23 (b) ( 2), использование раздела о положении и § 19, раздел о финансовых интересах.

Использование школьных ресурсов для частного репетиторства : Учитель не может использовать свое положение для получения необоснованных привилегий для себя или для передачи их кому-либо еще. Это ограничение налагается § 23 (b) (2).Например, учитель не может использовать школьные ресурсы, такие как классы или материалы, в связи с частным репетиторским бизнесом. Сотрудник государственной школы не может использовать веб-сайт школы или округа для рекламы частных репетиторских услуг. Школа не может отправлять на дом брошюры об определенных услугах репетиторства с детьми. Единственным исключением из этого правила является то, что округ может по своему усмотрению создать политику, разрешающую использование его ресурсов в определенных обстоятельствах любым лицом (учителями или не учителями), которые соответствуют его объективным и разумным критериям.Например, округ может создать политику, в соответствии с которой он будет перечислять на своем веб-сайте любого поставщика услуг частного репетиторства, который соответствует установленным критериям. Однако любой такой список должен включать отказ от ответственности, что округ не поддерживает какие-либо услуги частного репетиторства.

Репетиторство, оплачиваемое округом : Помимо их основной работы (которая рассматривается как контракт в целях конфликта интересов), учителям и другим государственным служащим не разрешается иметь финансовую заинтересованность в контракте с агентством на их территории. тот же уровень правительства, если не применяется исключение.Это означает, что учитель не может иметь вторую оплачиваемую должность в школьном округе или чартерной школе, если не существует применимого исключения, поскольку вторая оплачиваемая должность представляет собой финансовый интерес в муниципальном или государственном контракте. Это ограничение налагается § 7 (учителя чартерной школы) и § 20 (учителя школьного округа). Эти секции не позволяют штатным учителям проводить репетиторство в своем округе, если округ собирается оплачивать репетиторство (как это может иметь место, например, в случае услуг SES).Округ, который желает иметь возможность платить своим учителям напрямую за репетиторство, должен включить в коллективный договор учителей положение, предусматривающее установленную сумму дополнительной оплаты за репетиторство учителями, которая будет включена в обычную зарплату учителей. Это решает проблему, поскольку тогда учителя имеют финансовую заинтересованность только в одном контракте (то есть в их основной работе, которая регулируется коллективным договором). Эта часть закона применяется менее строго к некоторым сотрудникам, работающим неполный рабочий день.

Репетиторство, требуемое округом : Учителя и другие государственные служащие не могут получать оплату от других или действовать от их имени в вопросах, которые представляют прямой и существенный интерес для их государственных работодателей. Если округ определил, что конкретному ребенку требуется дополнительное обучение, это является вопросом прямого и существенного интереса для округа. Следовательно, учителю, работающему в округе, нельзя платить в частном порядке за репетиторство. Например, если репетиторство требуется как часть IEP, учитель в округе может не принимать оплату от семьи ученика за его репетиторство.Учителю также запрещается общаться со своей школой или округом от имени частной программы репетиторства. Это ограничение налагается §§ 4 и 17. Эти положения применяются менее строго к некоторым сотрудникам, работающим неполный рабочий день. Округ напрямую платит своим учителям за репетиторство в соответствии с коллективным договором, включая компенсацию за репетиторство в их регулярную зарплату, не создает проблемы в соответствии с этим разделом, потому что работникам не платит кто-то, кроме их работодателя.

Обращение к учащимся или родителям на работу : Учителя и другие государственные служащие не могут вступать в частные деловые отношения с лицами, находящимися в их подчинении, в соответствии с § 23 (b) (2). Это означает, что учитель не может подходить к ученику или его родителям с просьбой о частном репетиторстве. Учитель может проводить дополнительные занятия, когда отношения инициируются родителями или учеником, но, если ученик находится или в будущем может находиться под его руководством, учитель должен будет раскрыть информацию в письменной форме.Форма, которая должна использоваться для раскрытия информации, – это проявление неправомерной поддержки или раскрытие неправомерного влияния.

Правила школьного округа

, запрещающие частное репетиторство: школьный округ может принимать более строгие правила, чем закон о конфликте интересов. Например, школьный округ может принять политику, запрещающую учителям заниматься частным обучением любых учеников в той же школе, в которой они преподают, или в том же школьном округе, в котором они работают. В этой ситуации репетиторство будет запрещено, даже если в противном случае оно было бы разрешено в соответствии с законом о конфликте интересов.

В целом, учитель, к которому обращаются родители ученика из его округа, но который не является одним из его учеников, и которого просят обучать своего ребенка за плату со стороны родителей, и не использует никаких государственных ресурсов в связи с этим. репетиторство, может и так. Учителя, однако, должны избегать дополнительных занятий в любой из описанных выше ситуаций, которые могут вызвать проблемы в соответствии с законом о конфликте интересов или политикой округа.

Вторая работа (коучинг) и летняя работа в том же районе, городе или штате

Коучинг в вашем округе в качестве второй работы: Единственный способ, которым вы можете тренировать в качестве учителя и соблюдать закон о конфликте интересов, – это если коллективный договор учителей вашего округа включает положение, разрешающее учителям получать оплату за обучение. коучинг, а дополнительная оплата включена в вашу обычную зарплату.У вас не может быть второй оплачиваемой договоренности с округом, за которую вам платят отдельно.

Учитель не может иметь финансового интереса в контракте с агентством на том же уровне правительства, если не применяется исключение. Это означает, что учитель не может иметь вторую оплачиваемую должность в своем школьном округе или в своей чартерной школе, если не существует применимого исключения, потому что наличие этой второй оплачиваемой должности даст учителю запрещенный финансовый интерес в муниципальном или государственном контракте.Это ограничение налагается §§ 7 и 20. Округ, который желает иметь возможность доплачивать своим учителям за выполнение дополнительных услуг, помимо обучения, таких как коучинг, должен включить в коллективный договор учителей положение, предусматривающее установленную сумму. доплаты за такие услуги, которая включается в регулярную зарплату. Это решает проблему, поскольку тогда учителя имеют финансовую заинтересованность только в одном контракте, то есть в их основной работе, которая регулируется коллективным договором.Эта часть закона применяется менее строго к некоторым сотрудникам, работающим неполный рабочий день.

Летняя работа: Учитель может не иметь финансовой заинтересованности в контракте с агентством города, в котором он работает, в соответствии с §§ 7 и 20, который включает в себя вторую работу в том же городе, если не применяется освобождение. Вы можете устроиться на эту летнюю работу только в том случае, если вы удовлетворяете требованиям пункта 20 (b) освобождения. Это потребует, чтобы город публично уведомил о наличии работы в отделе отдыха; что вы работаете в отделе отдыха не более 500 часов; что руководитель базы отдыха удостоверяет, что никто из базы отдыха не может выполнять эту работу; и что отборочный совет (или городской совет) одобряет освобождение.Вам также необходимо будет подать письменное уведомление клерку о том, что эти требования соблюдены. Форма для раскрытия такой информации. Финансовая заинтересованность в раскрытии информации о муниципальном контракте для муниципальных служащих.

Бег по школьному комитету

Вы можете баллотироваться в школьный комитет в городе, где я преподаю, но в случае избрания вам придется отказаться от преподавательской работы. G.L. c. 71, § 52 предусматривает, что члены школьного комитета не могут быть учителями в своих округах.Это ограничение также распространяется на учителей, заменяющих суточные.

Получение услуг от студентов по программам профессионального обучения

Как правило, учитель может не иметь финансовой заинтересованности в контракте со школой, который включает покупку услуг в школе. Однако освобождение от этого правила позволяет учителям и другим государственным служащим вступать в любые договорные отношения на основе оплаты, которые легко доступны для общественности по установленной цене. Правило, которое создает это исключение, – 930 CMR 6.16.

Как стать учителем (шаги, требования и советы)

Итак, вы хотите узнать, как стать учителем?

Может быть, у вас были отличные наставники, когда вы учились в школе. Возможно, ваш собственный ребенок подчеркивает важность хорошего образования. А может быть, вы просто мазохист, желающий как можно скорее поседеть.

Как бы то ни было, вы решили.

Отличный выбор.

Быть учителем, как вы хорошо знаете, – это еще не все развлечения и игры. И попасть туда тоже непросто.

Но не переживайте!

Это руководство проведет вас через общий путь карьеры, чтобы стать учителем. Получив эти знания, вы скоро будете на пути к обмену собственными знаниями!

Это руководство покажет вам:

• Простой план карьеры, чтобы узнать, как стать учителем или педагогом.
• Что вам нужно, чтобы стать учителем, включая степени, сертификаты и многое другое.
• Как получить сертификат преподавателя, лицензию на преподавание или сертификат преподавателя.
• Простые шаги к тому, чтобы стать учителем, начиная с образования и заканчивая работой.

Заявление об ограничении ответственности 1: В каждом регионе и стране существуют разные предпосылки для того, чтобы стать учителем. В этом руководстве показан общий план, как стать учителем в США, но он применим в большинстве англоязычных регионов.Чтобы быть уверенным, обратитесь к школьному округу, который вас интересует.

Заявление об ограничении ответственности 2: В этом руководстве основное внимание уделяется государственному обязательному образованию в США.

Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Попробуйте наш конструктор резюме. Это быстро и легко. Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме здесь .

Создайте свое резюме прямо сейчас

Образец резюме, сделанный с помощью нашего конструктора – Посмотрите больше шаблонов и создайте свое резюме здесь .

Один из наших пользователей, Никос, сказал следующее:

[Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety. В моем резюме теперь одна страница , а не три . То же самое.

1

Обдумайте свою педагогическую карьеру

Прежде чем вы сразу же приступите к бюрократии, чтобы узнать, как стать учителем, важно спланировать свою педагогическую карьеру.Во-первых, вам нужно принять во внимание общий возраст и уровень образования учащихся, которых вы хотите преподавать.

Вот различные уровни образования для учащихся в США до поступления в университет:

Уровни образования для учащихся в США

Уровень преподавания	Возрастная группа или уровень обучения 213
Дошкольное образование (ECE)	Возраст 0-8
Дошкольный / дошкольный	Возраст 3-5
-11, классы K-5
Средняя школа	Возраст 11-14, 6-8 классы
Средняя школа	Возраст 14-18 лет, 9-12 классы
Специальное образование	Все возрасты и классы

В Первые три уровня обучения выше, учащиеся моложе, а учебная программа шире.Следовательно, здесь учитель будет отвечать за обучение по нескольким предметам.

Вместо этого будущие учителя средних и старших классов должны специализироваться в определенной области (биология, география и т. Д.), Поскольку этого требует расширение знаний этих учащихся.

Учителя специального образования (в отличие от общего образования, см. Выше) – это те, кто обучает детей с различными нарушениями обучаемости и нарушениями развития.

Сколько времени нужно, чтобы стать учителем?

Время, необходимое для того, чтобы стать учителем, сильно различается, в основном в зависимости от возраста и уровня образования учащихся.

Для обучения детей младшего возраста вам может не понадобиться опыт и больше, чем базовая сертификация. Однако чем старше ученики, тем больше времени требуется начинающим учителям, чтобы подготовиться к работе.

Сколько лет в колледже, чтобы проработать учителем? В целом, потребуется не менее четырех лет, , чтобы получить квалификацию преподавателя, включая время, необходимое для получения минимальной степени и требований к сертификации.

Что делают учителя?

Заработная плата учителей отличается даже больше, чем уровень образования.Заработная плата учителя зависит от возраста, степени, школьного округа, стажа работы, предмета и других факторов. Как правило, зарплата учителей увеличивается с возрастом учащихся. Кроме того, у большинства учителей есть два или три месяца бесплатно во время летних каникул, с которыми они могут работать неполный рабочий день, если захотят.

Средняя зарплата преподавателя в США составляла около 61 000 долларов за 15-летний опыт работы. Канада была чуть выше этого показателя – 65 тыс. Долларов, а Австралия – чуть ниже – 60 тыс. Долларов.В среднем эти цифры могут варьироваться, особенно в зависимости от уровня образования: учителя детских садов в США зарабатывают в среднем 40 000 долларов в год, а учителя средних школ зарабатывают 61 000 долларов, что более чем на 50% больше, только за специализацию по определенному предмету.

У ОЭСР есть отличный справочник по средней заработной плате учителей по странам и регионам, как и Бюро статистики труда США.

Совет для профессионалов: Департамент образования США также предоставляет более высокую заработную плату или бонусы учителям, которые готовы работать в условиях дефицита, например, в определенной предметной области или географическом местоположении.

Должен ли я быть учителем?

Если вы не уверены, подходит ли вам преподавательская работа, задайте себе следующие вопросы:

• Есть ли у меня желание преподавать?
• Смогу ли я выполнить все требования учителя?
• Приемлема ли общая заработная плата преподавателя?
• Обладаю ли я терпением и желанием, необходимыми для того, чтобы дать студентам лучшее образование?

Перспективы трудоустройства учителей

В Соединенных Штатах, согласно прогнозам, занятость учителей начальной школы вырастет на 7% с 2016 по 2026 год, поскольку рост числа учащихся должен увеличить их спрос.Ожидается, что занятость учителей средних и старших классов вырастет на 8% одновременно.

Возможно, вам не нужна педагогическая степень как таковая, но вам понадобится степень, чтобы преподавать.

Какая степень вам нужна, чтобы быть учителем?

Учителя должны иметь как минимум аккредитованную степень бакалавра. Что касается будущих учителей начальной школы, они обычно специализируются на начальном образовании. Те, кто будет преподавать старшим и старшим классам, обычно будут изучать предмет, который они хотят преподавать.

Например, узнать, как стать учителем начальной школы, воспитателем детского сада или учителем дошкольного образования, легче, чем понять, как стать учителем средней школы. Однако, как вы, возможно, помните, компенсация тоже сильно различается.

Какую степень я должен получить?

Если вы знаете, что хотите посвятить свою карьеру преподаванию, вам следует выбрать специальность, которая совпадает с уровнем образования или специальности (для более высоких классов), которую вы хотите преподавать.

Какое образование необходимо, чтобы стать учителем? Вот несколько общих примеров требований к образованию, чтобы стать учителем более высокого уровня:

• Для Как стать учителем истории: степень бакалавра образования (желательно со специализацией по истории).
• Для Как стать учителем английского языка: степень бакалавра английского языка (или хотя бы несовершеннолетний английский язык).
• Для как стать учителем математики: предпочтительно степень бакалавра образования со специализацией в математике.
• Для Как стать учителем естественных наук: степень бакалавра естественнонаучного образования (желательно степень бакалавра в конкретной научной области).

Подробнее читайте в нашей статье о том, как выбрать специализацию.

Pro Совет: Помимо степени в области начального образования, другие популярные специальные степени в области преподавания включают специальное образование, физическое воспитание, управление образованием и дошкольное образование.

Что такое УЧИТЬ?

Программа грантов для преподавателей в колледжах и высших учебных заведениях (TEACH) предоставляет гранты в размере до 4000 долларов в год американским учащимся, которые соглашаются стать штатным учителем в школе, которая обслуживает учащихся из малообеспеченных семей. .Студент, получающий грант TEACH, обязан преподавать в течение четырех лет в течение восьми лет после завершения программы. Дополнительную информацию о программе TEACH см. На сайте Министерства энергетики США.

Совет для профессионалов: Вы можете обойтись без степени бакалавра для уровней образования до детского сада, но и там это быстро становится обязательным требованием, так что не рассчитывайте на это!

3

Получите сертификат или лицензию учителя

Мы не можем позволить кому-либо обучать наших детей, точно так же, как мы не позволим кому-либо делать операции на головном мозге.

Хотя это разумная мера в нашем обществе, к сожалению, она означает дополнительную работу с вашей стороны.

Как получить сертификат преподавателя?

Вот общие шаги (в большинстве штатов) для получения сертификата или лицензии на преподавание:

• Получите соответствующую степень бакалавра.
• Завершите утвержденную округом или штатом программу подготовки учителей.
• Сдать обязательные экзамены в школьном округе и / или штате (например, Praxis).
• Подать заявку на получение государственной лицензии на преподавание.

Посетите веб-сайт Министерства образования США, чтобы найти ресурсы по штатам. О том, как получить сертификат преподавателя, если у вас уже есть степень бакалавра, мы скоро поговорим.

Совет для профессионалов: Praxis, удостоверение, полученное при сдаче Praxis I и Praxis II, является наиболее распространенным сертификатом преподавателя. Сорок штатов используют Праксис, хотя каждый штат имеет свои собственные приемлемые оценки.

Получите опыт преподавания в классе

Получение опыта преподавания является требованием для большинства учителей. Но подождите, как мне получить опыт в классе, если у меня еще нет лицензии на преподавание?

Большинству будущих учителей (в зависимости от местоположения) требуется определенное количество часов опыта преподавания в классе, если они хотят получить лицензию. Подобно часам полета до того, как стать полноценным пилотом, эти часы обучения студентов могут приходить во время учебы или после окончания учебы.

Pro Совет: Программа подготовки учителей может быть частью вашей степени бакалавра, особенно если вы специализируетесь на начальном образовании или в чем-то, связанном с преподаванием.

Рассмотрим сертификацию национального совета

Сертификат национального совета – это сертификат преподавателя в США для учителей, имеющих не менее трех лет опыта работы в классе. Несмотря на то, что национальный сертификат учителя является необязательным, он является примерно самым высоким, который может получить учитель общего или специального образования.

Сертификация альтернативного учителя

Сертификация альтернативного учителя – это способ получить лицензию на преподавание без завершения традиционной программы сертификации учителей. Хотя степень бакалавра по-прежнему требуется, сертификационный тест и обучение в классе, возможно, не потребуется. В США альтернативная сертификация учителей предлагается в 48 штатах и ​​Вашингтоне. Посетите Национальную ассоциацию альтернативной сертификации, чтобы узнать больше.

При составлении резюме в нашем конструкторе перетаскивайте пункты списка, навыки и автоматически заполняйте скучный материал. Проверка орфографии? Проверка . Начните создавать профессиональный шаблон резюме здесь бесплатно .

Когда вы закончите, конструктор резюме Zety оценит ваше резюме и подскажет точно, , как его улучшить.

4

Поиск работы учителем

Поиск работы учителем покажется отпуском после долгих лет и слез, которые вы потратили, чтобы зайти так далеко.

Вот общие способы поиска вакансий для начинающих учителей:

Общие доски объявлений

Общие поисковые системы – самый простой способ поиска вакансий. По данным G2Crowd, среди самых популярных досок поиска работы в 2019 году действительно, LinkedIn Job Search, Handshake или Glassdoor. Взгляните на нашу публикацию о лучших сайтах по поиску работы учителя. Google для рабочих мест – хорошее начало.

Нишевые доски вакансий

Нишевые доски вакансий – это те, которые предназначены специально для конкретной отрасли или типа соискателей.

Образование и связанные с ним категории имеют свои собственные узкоспециализированные сайты вакансий, и вот самые популярные из них:

AcademicKeys.com. Более миллиона потенциальных учителей используют этот сайт, и на нем представлено более 3500 списков вакансий, которые строго соответствуют требованиям. связанные с учителем.

HigherEdJobs.com – ориентирована в основном на высшее образование, как следует из названия, но все же имеет отличные ресурсы для всех должностей учителей.

Teachers-Teachers.com — Более 2000 работодателей-преподавателей (школы, округа и т. Д.) Разместили свои списки на этом веб-сайте, и эта услуга полностью бесплатна (поиск работы).

Конкретные веб-сайты школ и округов

Хотя это наименее простой из трех, поиск на онлайн-порталах конкретных школ и школьных округов, несомненно, является лучшим вариантом.

Сложнее, но не очень; просто нужно больше времени, чтобы перейти на несколько веб-сайтов школ в вашем районе.

Сначала обратитесь к школьному округу, который является хорошим местом, чтобы узнать обо всех городах и школах, расположенных в его пределах. Например, если вы хотите работать преподавателем в Нью-Йорке, посетите веб-сайт Департамента образования Нью-Йорка.

На странице школьного округа могут быть списки вакансий, но они могут носить административный или управленческий характер.Актуальные списки преподавательских вакансий можно найти на конкретном веб-сайте соответствующей школы.

Совет для профессионалов: Искать по школе не так сложно, как кажется. В зависимости от того, что вы рассматривали с самого начала, решая, как преподавать, вы также можете сузить круг по уровню образования.

5

Создайте идеальное резюме учителя и сопроводительное письмо для подачи заявки

Вы сузили круг вопросов. Теперь вы имеете в виду конкретную школу или школы.

Сделайте отличное резюме учителя

Отличное резюме для учителей – самый важный документ, который нужно правильно составить, поскольку в нем будут перечислены весь ваш опыт преподавания и сертификаты в одном месте.

Ознакомьтесь с официальным руководством по составлению резюме учителя Zety, руководством по резюме для образования и нашим руководством по написанию резюме, но мы также можем помочь вам написать резюме учителя, резюме репетитора или резюме помощника учителя.

Создайте идеальное сопроводительное письмо для учителя

Вы должны привлечь внимание директора, и для этого вам необходимо составить самое лучшее сопроводительное письмо для преподавателя.У нас есть специальное руководство по написанию сопроводительного письма для учителя, от верхнего до нижнего колонтитула.

Совет для профессионалов: Не останавливайтесь на степени бакалавра! В большинстве школьных округов требуется минимальное количество часов непрерывного обучения, если учитель хочет продлить свою лицензию. Кроме того, большинству учителей рекомендуется получить степень магистра.

Отправьте и продолжайте

6

Ace the Teaching Interview

Обучающие интервью похожи на обычные собеседования – они задают вам вопросы.

Но это единственное сходство.

Чтобы добиться успеха в таком интервью, вам нужно будет ответить не только на основные вопросы собеседования; вам необходимо знать конкретные вопросы и ответы на обучающее собеседование.

Кроме того, это не должен быть допрос; вы также должны быть готовы задать вопросы интервьюеру.

Подготовьтесь дальше, разбираясь в вопросах ситуационного интервью, вопросов информационного интервью и вопросов поведенческого интервью.

Наконец, напишите благодарственное письмо после собеседования, чтобы они вас не забыли!

Плюс, отличное сопроводительное письмо, соответствующее вашему резюме, даст вам преимущество перед другими кандидатами. Вы можете написать это в нашем конструкторе сопроводительных писем здесь. Вот как это может выглядеть:

Посмотрите еще шаблонов сопроводительных писем и начните писать.

Итак, что вы думаете? Я надеюсь, что это руководство помогло вам понять, как стать учителем.

По мере того, как вы учитесь, как стать учителем, помните следующее:

• Выберите правильную специальность. Чем раньше вы поймете, какая степень бакалавра или магистра подходит для вашей педагогической карьеры, тем лучше.
• Получите лучший диплом для преподавания. Вы можете получить сертификат преподавателя или альтернативный сертификат, но если у вас есть на это право, обратитесь к национально признанному сертификату совета директоров.
• Используйте лучшие сайты вакансий. Лучшие сайты вакансий для преподавателей – это сайты самих школ и школьных округов.

Как однажды сказал Уильям Артур Уорд: «Рассказывает посредственный учитель. Хороший учитель объясняет. Превосходный учитель демонстрирует. Великий учитель вдохновляет ».

Надеюсь, это руководство вдохновило вас и направило вас на правильный путь, чтобы вдохновить наше следующее поколение.

Есть вопросы, как стать учителем? Не уверены, что идете по правильной карьерной лестнице? Напишите нам в комментариях ниже, и мы ответим на ваш вопрос.Спасибо за прочтение!

Как написать идеальное сопроводительное письмо учителя (с примерами)

Все очень просто, учителя – это круто. Они дают нам так много инструментов, которые нам нужны в жизни, и в самые голливудские моменты вдохновляют нас заниматься поэзией и стоять на партах. Но в то время как мы, как общество, видим учителей во главе класса, делящихся знаниями, необходимыми для работы в этом мире, мы можем не думать о процессе найма, который требуется для этого. Но реальность такова, что каждому учителю, как и всем остальным, приходилось проходить через самый обычный процесс приема на работу, чтобы получить свою работу.Если вы учитель, вы хотите, чтобы ваше сопроводительное письмо так же волновало вас, как и вы.

Сначала давайте начнем с основ хорошего сопроводительного письма и того, что это значит для вашего поиска работы в качестве преподавателя.

Необходимость №1: индивидуальное введение

Если вы учитель, ваша основная цель (скорее всего) – устроиться преподавателем. Отлично – это та же цель, что и у любого другого человека, претендующего на эту открытую позицию. Ваша более конкретная цель в сопроводительном письме – сделать так, чтобы ваше имя и квалификация были как можно более запоминающимися, задавая тон, который читатель может перенести при чтении вашего резюме.Это означает, что вам нужно вовлечь читателя заранее.

По возможности убедитесь, что вы адресовали свое письмо (или электронное письмо, если вы говорите современно) кому-то конкретному. Прежде чем приступить к составлению пакета резюме / сопроводительного письма, немного поработайте над тем, кто, вероятно, будет это читать. Если в списке вакансий указано конкретное имя, отлично! Все готово. Если нет, стоит немного покопаться в Интернете, чтобы увидеть, кто будет получать сообщения.

Также важно использовать правильный тон.Определенно не будьте слишком случайными. Тот факт, что вы, вероятно, отправляете их онлайн или пишете электронное письмо, может вызвать ложное ощущение быстрого знакомства. Поэтому, даже если вы отправляете сопроводительное письмо и резюме в цифровом виде, относитесь к электронной почте как к обычному письму.

Возможное препятствие

Вы работаете в режиме онлайн, и никто не знает, кто это читает. Если это так и все, что вам известно, это школа или школьная система, в которую вы подаете заявление, попробуйте найти в Интернете информацию о том, кто отвечает за прием на работу в школьный округ.Если и это не помогает, используйте общий адрес, например «Приветствую». Он не идеален, но кажется менее жестким и формальным, чем старый фаворит, «кого это может касаться».

Примеры хорошего приветствия:

• Уважаемая г-жа Родригес,
• Уважаемый директор Родригес,
• Приветствую, г-жа Родригес,

Примеры плохого приветствия:

• Уважаемый администратор государственных школ Мадвилля (слишком расплывчато / безлично)
• Мисс.Родригес, суперинтендант государственных школ Мадвилля (слишком формально – вы не представляете роялти на государственном обеде)
• Hi: (слишком безлично / небрежно)
• Для кого это может касаться: ( слишком формально / слишком безлично)

Вы хотите, чтобы ваше сопроводительное письмо выглядело профессиональным, но доступным. Приветствие помогает задать этот тон. Если вы сделаете его слишком похожим на безличный шаблон письма или жесткое письмо человека, которому неудобно говорить об этом заявлении о приеме на работу, вы рискуете не привлечь читателя.И я думаю, все мы знаем, что происходит с пакетами приложений, которые не привлекают читателя. (Внимание, спойлер: их не читают.)

Необходимость № 2: Ваш лифт

Вы педагог. Вы учите. Это может быть ваша самая простая форма для лифта, но это ваш шанс добавить необходимый цвет. Вы также должны очень четко указать, на какую должность вы претендуете, потому что могут быть другие вакансии в различных обучающих ролях. Если вы думаете, что подаете заявление на работу в средней школе по английскому языку, и каким-то образом ваше заявление попадает в стопку на должность учителя физкультуры в начальной школе, ваше очень конкретное письмо гарантирует, что вы попадете в нужные руки.Ваше резюме, скорее всего, тоже сделает это, но это поможет читателю заранее узнать, какую должность вы ищете и почему.

И, прежде всего, убедитесь, что вы корректируете свое письмо – и, в идеале, попросите друга, которому вы доверяете, посмотреть его, чтобы убедиться, что вы ничего не пропустили. Несправедливо или несправедливо, учителя придерживаются высочайших стандартов грамматики и письменного общения, независимо от того, преподают ли они письмо или физику. Вы знаете, и я знаю, что учителя – люди и склонны к ошибкам, как и все мы, но вы можете избежать множества неудобных, невынужденных ошибок, добавив немного особой осторожности в сопроводительное письмо.

Хороший пример подачи:

Как учитель математики в средней школе более 10 лет, я обнаружил, что моя страсть (и приверженность преподаванию) только росли с каждым годом. Даже с учетом сложностей нынешнего образовательного ландшафта чувство связи с тем учеником, который просто не «умел» и не помогал продвинутым ученикам в достижении их целей, никогда не устареет. Я посвятил свою карьеру тому, чтобы помочь ученикам всех уровней овладеть математическими навыками и концепциями, необходимыми им для учебы в колледже и повседневной жизни за пределами средней школы, и хотел бы продолжить этот путь в старшей школе Мадвилля.

На моей нынешней должности я преподаю алгебру, предварительное исчисление и математическое вычисление ученикам 9–12 классов. За десять лет преподавания я поставил себе целью оставаться в курсе самых последних педагогики и методы обучения, а также использовать индивидуальное планирование уроков для разработки соответствующих учебных программ для учащихся, чтобы максимально повысить их вовлеченность в сложные концепции. Я также рассказывал о планировании учебных программ на конференции Национальной федерации учителей и хотел бы поделиться этим энтузиазмом и опытом в вашей школе.

Примеры плохих презентаций:

Я хотел бы преподавать в вашей школе. Пожалуйста, посмотрите мое прилагаемое резюме и дайте мне знать, если у вас возникнут какие-либо вопросы.

Слишком мало информации. Кто ты? Какой опыт вы приносите? Чего вы надеетесь достичь на этой работе? Это не должен быть роман о вашей жизни, но вы должны предоставить некоторый контекст для своего резюме.

Преподавание было моей единственной страстью в жизни. Я ем, пью, сплю и дышу расчетом, и не успокоюсь, пока все мои ученики не овладеют им.У меня есть десять лет опыта, и мои следующие десять лет в качестве учителя математики в средней школе Мадвилля не принесут ничего, кроме сосредоточенности и преданности.

Слишком… интенсивно. Вы хотите позиционировать себя как сильного кандидата, но это не значит, что вы должны делать вид, что у вас нет посторонних навыков, интересов или… простоя. Читатели могут видеть сквозь призму преувеличений, поэтому лучше найти баланс между энтузиазмом (необходимая часть любого заявления о приеме на работу) и чрезмерной перепродажей.

Необходимость № 3: Сильная отделка

Всегда имейте завершение, которое оставляет место для последующих действий.Да, читатель знает, что он может отправить вам электронное письмо с любыми вопросами, но это разговорный способ закрыть письмо и переместить читателя к вашему резюме.

Хороший завершающий пример:

Я хотел бы продолжить свою карьеру в качестве преподавателя в государственных школах Мадвилля, которые славятся своей репутацией, которая ставит учеников на первое место. Если у вас есть дополнительные вопросы или я могу предоставить дополнительную информацию, не стесняйтесь, дайте мне знать. Я с нетерпением жду возможности услышать больше об этой возможности обучения.

Примеры неудачного закрытия:

• Пожалуйста, дайте мне знать больше об этой вакансии. Спасибо.
• Я ожидаю получить известие от вас в течение недели. Спасибо.

В этих примерах одна учительница предполагает, что она продумала и продумала свое заявление на эту конкретную работу. Остальные учителя, ну… один закрывается с наиболее общим возможным выходом, и это ничего не добавляет к сопроводительному письму. Во втором плохом примере это выглядит слишком требовательным, как будто писатель оценивает читателя, а не наоборот.Я знаю, что может быть неприятно, когда вы отправляете свой пакет приложения в пустоту и не получаете ответа сразу, но требование ответа не гарантирует, что вы его получите.

Хорошее завершение – это один из немногих оставшихся элементов между обложкой и резюме.

Необходимость № 4: Сохраняйте чистоту

Как и в случае с резюме, сопроводительное письмо должно быть четким и легко читаемым. Это означает:

• Стандартный шрифт. Сейчас не время тестировать «веселые» шрифты.Выберите что-нибудь чистое и простое, например Times.
• Никаких огромных блоков текста. В письме неразрывные абзацы могут выглядеть как бессвязный треп манифеста. Вы хотите, чтобы ваш читатель увидел серию отдельных, элегантно обрисованных точек. Короткие абзацы, максимум 2-3.
• Короткая длина. Сопроводительное письмо никогда не должно быть больше одной страницы, и даже целая страница определенно подталкивает его. Краткость – это душа остроумия и друг всех читателей приложений.

Хороший пример основного письма:

Как учитель математики в средней школе более 10 лет, я обнаружил, что моя страсть (и приверженность преподаванию) с каждым годом только росли.Даже с учетом сложностей нынешнего образовательного ландшафта чувство связи с тем учеником, который просто не «умел» и не помогал продвинутым ученикам в достижении их целей, никогда не устареет. Я посвятил свою карьеру тому, чтобы помочь ученикам всех уровней овладеть математическими навыками и концепциями, необходимыми им для учебы в колледже и повседневной жизни за пределами средней школы, и хотел бы продолжить этот путь в старшей школе Мадвилля.

На моей нынешней должности я преподаю алгебру, предварительное исчисление и исчисление ученикам с 9 по 12 классы.За десять лет преподавания я поставил себе целью быть в курсе самых современных педагогических методов и методов обучения, а также использовать индивидуальное планирование уроков для разработки соответствующих учебных программ для учащихся, чтобы максимально повысить их вовлеченность в сложные концепции. Я также рассказывал о планировании учебных программ на конференции Национальной федерации учителей и хотел бы поделиться этим энтузиазмом и опытом в вашей школе.

Я хотел бы продолжить свою карьеру в качестве преподавателя в государственных школах Мадвилля, которые славятся своей репутацией в первую очередь для студентов.Если у вас есть дополнительные вопросы или я могу предоставить дополнительную информацию, не стесняйтесь, дайте мне знать. Я с нетерпением жду возможности услышать больше об этой возможности обучения.

Пример неправильного тела письма:

Как учитель математики в средней школе более 10 лет, я обнаружил, что мое увлечение (и приверженность преподаванию) только росли с каждым годом. Даже с учетом сложностей нынешнего образовательного ландшафта чувство связи с тем учеником, который просто не «умел» и не помогал продвинутым ученикам в достижении их целей, никогда не устареет.Я посвятил свою карьеру тому, чтобы помочь ученикам всех уровней овладеть математическими навыками и концепциями, необходимыми им для учебы в колледже и повседневной жизни за пределами средней школы, и хотел бы продолжить этот путь в старшей школе Мадвилля. На моей нынешней должности я преподаю алгебру, предварительное исчисление и математическое вычисление ученикам 9–12 классов. За десять лет преподавания я поставил перед собой задачу оставаться в курсе самых современных педагогических методов и методов обучения. и используйте индивидуальное планирование уроков для разработки соответствующих учебных программ для учащихся, чтобы максимально повысить их вовлеченность в сложные концепции.Я также рассказывал о планировании учебных программ на конференции Национальной федерации учителей и хотел бы поделиться этим энтузиазмом и опытом в вашей школе. Я хотел бы продолжить свою карьеру в качестве преподавателя в государственных школах Мадвилля, которые славятся своей репутацией в первую очередь для студентов. Если у вас есть дополнительные вопросы или я могу предоставить дополнительную информацию, не стесняйтесь, дайте мне знать. Я с нетерпением жду возможности услышать больше об этой возможности обучения.

Одно из этих букв четкое и читаемое.Другой нет. Если читатель не может прочитать ваше письмо и сразу узнать несколько вещей о вас, это снижает вероятность того, что ваше резюме понравится ему или ей, и может даже помешать кому-то вообще взглянуть на прилагаемое резюме.

После того, как вы придали форму букве, остается только закрытие. Как и в случае с приветствием, вы хотите ошибиться в сторону формального, но дружелюбного.

Хорошие примеры закрытия:

Плохие примеры:

• Спасибо. (резкий тон)
• Самые теплые пожелания, (слишком витиеватые)
• [имя – без приветствия] (слишком резко)
• Дайте мне знать, (слишком неформально и странно личное)

Итак, у вас есть сопроводительное письмо! Учителя берут на себя невероятную ответственность, а это означает, что те, кто их нанимает, ищут наиболее подготовленных, очевидно квалифицированных кандидатов. У вас может быть отличное резюме, но если вы не обосновываете свою позицию в сопроводительном письме, вы упускаете возможность по-настоящему задать повествование и тон своей заявки.

Давайте в последний раз взглянем на хороший образец сопроводительного письма в целом:

Уважаемый директор Родрикес,

Как учитель средней математики более 10 лет, я обнаружил, что моя страсть Ибо (и приверженность преподаванию) только росли с каждым годом. Даже с учетом сложностей нынешнего образовательного ландшафта чувство связи с тем учеником, который просто не «умел» и не помогал продвинутым ученикам в достижении их целей, никогда не устареет.Я посвятил свою карьеру тому, чтобы помочь ученикам всех уровней овладеть математическими навыками и концепциями, необходимыми им для учебы в колледже и повседневной жизни за пределами средней школы, и хотел бы продолжить этот путь в старшей школе Мадвилля.

На моей нынешней должности я преподаю алгебру, предварительное исчисление и математическое вычисление ученикам 9–12 классов. За десять лет преподавания я поставил себе целью оставаться в курсе самых последних педагогики и методы обучения, а также использовать индивидуальное планирование уроков для разработки соответствующих учебных программ для учащихся, чтобы максимально повысить их вовлеченность в сложные концепции.Я также рассказывал о планировании учебных программ на конференции Национальной федерации учителей и хотел бы поделиться этим энтузиазмом и опытом в вашей школе.

Я бы с удовольствием продолжил свою карьеру преподавателя в государственных школах Мадвилля, которые славятся своей репутацией в первую очередь для студентов. Если у вас есть дополнительные вопросы или я могу предоставить дополнительную информацию, не стесняйтесь, дайте мне знать. Спасибо за ваше внимание, и я с нетерпением жду возможности услышать больше об этой возможности обучения.

С уважением,

Rosemarie Jones

Хотите больше контента, как это?

Получите последние советы по карьере от TheJobNetwork и
советы по поиску работы прямо на свой почтовый ящик

.