Приказы по основной деятельности в школе: Приказы по школе

Содержание

Приказы по школе

Главная
Приказы,протоколы
Приказы по школе

Приказ о деятельности МБОУ “Нижнегорская СОШ №2” в период нерабочих дней в октябре-ноябре 2021 года

Приказ о переходе на обучение по ФГОС СОО в 2020/2021 учебном году в 10 классе

Приказ о внесении изменений в организацию образовательной деятельности в 2019/2020 учебном году и окончание 2019/2020 учебного года в МБОУ «Нижнегорская СОШ№2», в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции

Приказ об итогах сентябрьского месячника «Всеобуч – 2020»

Приказ о распределении функциональных обязанностей между административно-управленческим персоналом, иными категориями работников школы в 2021-2022 учебном году

Приказ о назначении ответственного по антитеррористической защищенности, об организации охраны, пропускного и внутриобъектового режимов работы школы и об утверждении Планов на 2020/2021 учебный год

Приказ о создании комиссии по проверке художественной, учебной литературы на отсутствие информации экстремистской направленности в МБОУ «Нижнегорская СОШ № 2» в 2019-2020 учебном году

Приказ о комплектовании 1-х классов в 2021-2022 учебном году

Приказ о зачислении учащихся в 10 класс на 2021/2022 учебный год

Приказ об организации подвоза учащихся школьным автобусом и предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма

Приказ об организованном начале 2019-2020 учебного года

Приказ о создании психолого-педагогического консилиума

Приказ о внедрении профессиональных стандартов в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Нижнегорская средняя общеобразовательная школа №2» Нижнегорского района Республики Крым

Приказ о запрете использования мобильных телефонов в школе всеми участниками учебно-воспитательного процесса во время проведения учебных занятий

Приказ о запрете курения в школе

О недопущении незоконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся,

воспитанников образовательны организаций Республики Крым

Приказ о распределении функциональных обязанностей между административно-управленческим персоналом,иными категориями работников школы в 2018-2019 уч.

г.

Приказ о создании в МБОУ «Нижнегорская СОШ №2» социально-психологической службы (СПС)

Приказ об организации подвоза учащихся школьным автобусом и предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма

Приказ об итогах сентябрьского месячника «Всеобуч – 2018»

Приказ о зачислении в школу учащихся 10 класса

Приказ об организации приема обучающихся в первый класс на 2019-2020 учебный год

Приказ об итогах проведения Всероссийских проверочных работ для обучающихся 5 классов по русскому языку

Приказ об итогах проведения Методического семинара «Современные требования к качеству урока»

Приказ о продолжении экспериментальной работы по внедрению технологий медиаобразования в учебно-воспитательный процесс; о создании творческой группы учителей

Приказ об итогах методической недели «Адаптация учащихся 5-х классов при переходе из школы первой ступени на вторую»

Приказ о результатах Всероссийских проверочных работ во 2 классе

Приказ об организации работы ресурсного центра

Приказ об итогах проведения методической недели «Преемственность в обучении и воспитании учащихся 5-х классов при переходе из школы 1-ой ступени на 2-ую

Приказ О создании комиссии по проверке художественной, учебной литературы на отсутствие информации экстремистской направленности в МБОУ «Нижнегорская СОШ № 2» в 2021-2022 учебном году

Приказ о комплектовании 1-х классов в 2020-2021 учебном году

Приказ о проведении самообследования по итогам 2019 года

Приказ о создании рабочей группы по введению и реализации ФГОС начального и основного общего образования

Приказ об итогах сентябрьского месячника «Всеобуч – 2021»

Дорожная карта мероприятий по обеспечению перехода на новые ФГОС НОО, ФГОС ООО на 2021–2027 годы

Персональный сайт – Документация

Документация

Устав образовательной организации (зарегистрирован 18. 08. 2019 года)

Лицензия на осуществление образовательной деятельности и свидетельство государственной аккредитации


Лицензия от 27 ноября 2015 года № 15531 бессрочно серия 42Л01 № 0002572	Приложение к лицензии

Свидетельство о государственной аккредитации от 14 декабря 2015 года серия 42А02 № 0000320, действительна до 8 февраля 2024 года	Приложение к свидетельству

*Свидетельство о постановке на учет российской организации* в налоговом органе. ОГРН 1024201886092 Серия 42 № 003553171 от 23. 02.1998г.

Паспорт дорожной безопасности

Публичный доклад директора школы за 2020-2021 учебный год

Публичный доклад директора школы за 2019-2020 учебный год

Публичный доклад директора школы за 2018 -2019 учебный год

Публичный доклад директора школы за 2017-2018 учебный год

Стратегия развития на 2018-2025 г.г.

Паспорт доступности для обучающихся с особыми потребностями

План финансово-хозяйственной деятельности

План финансово-хозяйственной деятельности на 2018 год (документ)

План финансово-хозяйственной деятельности на 2019 год и на период 2020-2021 годов (документ)

Документ о порядке оказания платных образовательных услуг

Перейти в раздел “Платные образовательные услуги”

Отчет о результатах самообследования

на 01.

08.2015 г. отчет | на 01.08.2016 г. показатели

на 01.08.2017 г. отчет | на 12.04.2018 г. (приказ | отчет)

на 02.04.2019 г. отчет ( приказ | отчет )

на 31.12.2019 г. (документ) | отчет (документ)

за 2020 г. отчет | показатели

Предписания органов, осуществляющих контроль в сфере образования, акты об исполнении таких предписаний

Акт проверки отделом надзорной деятельности и профилактической работы г. Прокопьевска, г. Киселевска и Прокопьевского района управления надзорной деятельности и профилактической работы Главного управления МЧС России по Кемеровской области-Кузбассу от 04.06.2021 года № 69

Ответ на представление об устранении причин и условий, способствовавших совершению административного правонарушения от 07.06.2021 года № 72

Локальные нормативные акты образовательного процесса

Приказ “Об утверждении плана-графика проведения внешних процедур оценки качества образовательных достижений учащихся в 2021-2022 учебном году от 22. 09.2021 года № 240

План-график оценочных процедур Приложение к приказу от 22.09.2021 года № 240

Программа развития МБОУ “Школа №15” на 2014-2021 гг.

Распоряжение Коллегии администрации Кемеровской области от 28.12.2016 №668-р “Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2017-2020 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года на территории Кемеровской области”

Федеральные документы

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ “Об образовании в Российский Федерации”

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ “О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию”

Федеральный закон РФ от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ “Об информации, информационных технологиях и о защите информации”

Федеральный закон РФ от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”

Постановление Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 г. №706 “Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг”

Закон “Об образовании в Российской Федерации”

Модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

Приказ Минобрнауки от 7 апреля 2014 г. N 276 г. Москва “Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность “

Постановление Правительства России от 10 июля 2013 г. № 582 “Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” и обновления информации об образовательной организации”

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 15 марта 2013 г. N 185 г. Москва “Об утверждении Порядка применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания”

Приказ Министерства просвещения РФ от 17 января 2019 г. № 19 “О внесении изменений в Порядок приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 января 2014 г. N 32”

Приказ Минобрнауки от 22 января 2014 г. N 32 г. Москва “Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования”

Закон о защите прав потребителей

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования”

Приказ Мионобрнауки от 08. 05.2014 г. N 32215 о Порядке и условиях осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности.

Марьяновская школа | Приказы

Приказ №184 от 01.09.21 “Об утверждении графика проведения общешкольных родительских собраний”

Приказ №171 от 30.08.2021 “Об организации подвоза учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Марьяновская школа“ Красногвардейского района Республики Крым на I полугодие 2021-2022 учебном году

Приказ №193 от 30.08.2021 “О создании Попечительского совета”

Приказ №195 от 30.08.2021 “О запрете использования мобильных телефонов во время учебного процесса на 2021-22 учебный год”

Приказ №186 от 30. 08.21 “О запрете курения в школе и на прилегающей к школе территории на 2021-22 учебный год”

Приказ №167 от 30.08.21 “О назначении ответственного лица по реализации регионального проекта “Безопасность дорожного движения”

Приказ №182 от 30.08.21 “О создании родительского комитета МБОУ “Марьяновская школа”

Приказ №162 от 25.08.2021 “О недопущении незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся”

Приказ №166 от 30.08.2021 г. “Об утверждении образовательной программы СОО (ФГОС, 10-11 классы) и рабочих программ в 2021-2022 учебном году”

Приказ №179 от 30.08.2021 г. “Об утверждении календарного учебного графика на 2021-2022 учебный год”

Приказ №29 от 11.01.2021 г. “О запрете курения в школе и на прилегающей к школе территории”

Приказ №27 от 11.01.2021 г. “О запрете использования мобильных телефонов во время учебного процесса на II полугодие 2020-2021 учебного года”

Приказ № 6 от 11.01.2021г. “Об утверждении графика дежурства учителей в школьной столовой во время перемен на второе полугодие 2020-2021 учебного года” (приложение к приказу)

Приказ № 5 от 11. 01.2021г. “Об организации горячего питания обучающихся”

Приказ от 27.11.2020 №247 “Об организации информационно-разъяснительной работы по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2020/2021 учебном году”

Приказ от 28.08.2020 №41 “О формировании 1-х классов в МБОУ “Марьяновская школа”

Приказ от 28.08.2020 №40 “О формировании 10 классов на 2020/2021 учебный год в МБОУ “Марьяновская школа”

Приказ от 15.06.2020 №116 “О выполнении учебных планов и рабочих программ в 2019-2020 учебном году”

Приказ от 25.05.2020 №104 “О проведении воспитательных мероприятий на период летних каникул 2020 года”

Приказ от 21.04.2020 №93 “О внесении изменений в календарный учебный график на 2019/2020 учебный год и досрочном завершении реализации части основных образовательных программ общего образования”

Приказ от 02.08.2019 №212 “О противопожарном режиме в МБОУ “Марьяновская школа”

Приказ от 10. 04.2020 №88 “Об организации выдачи сухого пайка обучающимся МБОУ «Марьяновская школа» в период действия режима повышенной готовности”

Приказ от 26.03.2020 №80 “О введении режима «Повышенная готовность» в МБОУ «Марьяновская школа» Красногвардейского района Республики Крым”

Приказ от 27.03.2020 №81 “О мерах по реализации Указа Президента РФ от 25 марта 2020 года №206 “Об объявлении в Российской Федерации нерабочих дней”

Приказ от 10.03.2020 №75 “О проведении комплекса мероприятий для предотвращения ГРИПпа и ОРВИ”

Приказ от 23.08.2019 №224 “Об организации социально-психологической службы МБОУ “Марьяновская школа”

Приказ от 09.01.2020 №9 “Об организации подвоза учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Марьяновская школа“ Красногвардейского района Республики Крым на II полугодие 2019-2020 учебном году”

Приказ от 06.02.2020 №57 “О проведении декады методического объединения учителей начальных классов”

Приказ от 06.02.2020 №56 “О проведении проверки качества преподавания математики и русского языка в 1-4 классах в 2019/2020 учебном году”

Приказ от 06. 02.2020 №58 “О проведении недели психологии в школе в 2019/2020 учебном году”

Приказ от 31.01.2020 №50/1 “Об утверждении Порядка выдачи разрешения на приём ребенка в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте”

Приказ от 30.01.2020 №50 “Об утверждении плана мероприятий («Дорожной карты») по повышению объективности оценки образовательных результатов в МБОУ «Марьяновская школа» на 2020 учебный год”

Приказ от 22.01.2020 №36 “Об утверждении плана мероприятий по обеспечению объективности оценки образовательных результатов при проведении оценочных процедур в 2020 году в МБОУ «Марьяновская школа»”

Приказ от 06.02.2020 №62 “Об утверждении Положения о проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся”

Приказ от 23.12.2019 №393 “О регистрации на ГИА по образовательным программам основного общего образования и итогового собеседования по русскому языку в 2019/2020 учебном году”

Приказы от 11. 11.2019 №349 “О подготовке и проведении Всероссийской акции “Безопасность детства”

Приказ от 07.10.2019 №319 “Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов, назначении лица, ответственного за учёт, хранение и выдачу бланков строгой отчётности, а так же бланков-приложений, твёрдых обложек к аттестатам об образовании, наград”

Приказ от 29.08.2019 №252 “Об организации методической работы в 2019-2020 учебном году”

Приказ от 29.08.2019 №245 “Об утверждении годового календарного учебного графика на 2019-2020 учебный год”

Приказ от 29.08.2019 №233 “Об организации питьевого режима на I полугодие 2019-2020 учебного года”

Приказ от 29.08.2019 №232 “Об утверждении буфетной продукции для дополнительного питания учащихся в 2019-2020 учебном году”

Приказ от 29.08.2019 №253 “О проведении “С” витаминизации для учащихся МБОУ “Марьяновская школа”

Приказ от 29.08.2019 №231 “О создании бракеражной комиссии на 2019-2020 учебный год”

Приказ от 29. 08.2019 №230 “Об организации горячего питания в школе детей льготной категории 2019-2020 учебного года”

Приказ от 29.08.2019 №229 “Об организации горячего питания в школе на I полугодие 2019-2020 учебного года”

Приказ от 21.08.2019 №217 “О создании классов с инклюзивным обучением в 2019/2020 учебном году”

Приказ от 29.12.2018 №496 “О внесении изменений в учетную политику для целей бухгалтерского учета”

Приказ от 07.12.2018 №478/1 “Об организации информационно-разъяснительной работы по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2018/2019 учебном году”

Приказ от 28.03.2019 №113 “Об утверждении отчета самообследования МБОУ “Марьяновская школа” за 2018 год”

Приказ от 12.03.2019 №98 “Об утверждении плана мероприятий по переводу ОУ показавшего низкий образовательный результат в эффективный режим функционирования”

Приказ от 12.03.2019 №99 “О проведении Всероссийских проверочных работ школьников в 2018-2019 учебном году”

Приказ от 06. 03.2018 №96 “О проведении социально-психологического тестирования обучающихся в МБОУ “Марьяновская школа” в 2018-2019 учебном году”

Приказ от 15.01.2019 №20 “О создании комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений”

Приказ от 29.01.2019 №57/1 “О предварительном комплектовании 1-х классов и создании комиссии по решению спорных вопросов при приеме в 1 класс на 2019/2020 учебный год”

Приказ от 13.02.2019 №76 “О назначении ответственного лица за хранение журналов 1-11 классов, журналов внеурочной деятельности, журналов кружковой работы, журналов работы с обучающимися ОВЗ”

Приказ от 28.08.2018 №342 “Об организации работы внеурочной деятельности в 2018-2019 учебном году”

Приказ от 13.02.2019 “О принятии дополнительных мер по профилактике гриппа и ОРВИ в эпидемическом сезоне 2018-2019 года

Приказ от 12.02.2019 №73 “Об организации противоэпидемических мероприятий в период подъема заболеваемости гриппом и ОРВИ”

Приказ от 15. 01.2019 “О недопущении незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся”

Приказ от 15.01.2019 №25 “О назначении ответственных за формирование и ведение личных дел учащихся”

Приказ от 07.05.2018 №193 “Об утверждении Плана мероприятий по введению профессиональных стандартов в МБОУ “Марьяновская школа”

Приказ от 07.05.2018 №196 “О создании комиссии (рабочей группы) по организации поэтапного перехода на работу в условиях действия профессиональных стандартов и об утверждении Положения о комиссии (рабочей группы) по организации поэтапного перехода на работу в условиях действия профессиональных стандартов в МБОУ “Марьяновская школа”

Приказ от 15.01.2019 №31 “О создании постоянно действующей комиссии по поступлению и выбытию активов”

Приказ от 30.08.2018 №356 “О распределении обязанностей между членами администрации школы на 2018-2019 учебный год”

Приказ от 29.08.2018 №351/1 “О внесении изменений в приказ от 18.12.2017 №465 “О работе с документами, включенными в Федеральный список экстремистских материалов”

Приказ от 13. 09.2018 г №408 “Об утверждении Плана мероприятий по профилактике проявлений экстремизма 2018-2019 в учебному году”

Приказ от 06.09.2018 №390 “О создании Совета профилактики”

Приказ от 26.09.2018 №418 “О работе с обращениями граждан 2018-2019 учебном году”

Приказ от 03.09.2018 №379 “О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2018-2019 учебном году”

Приказ от 13.09.2018 №408 “Об утверждении плана мероприятий по профилактике проявлений экстремизма в МБОУ «Марьяновская школа» на 2018/2019 учебном году”

Приказ от 25.09.2018 №415 “О мероприятиях по профилактике гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в МБОУ «Марьяновская школа» Красногвардейского района Республики Крым в эпидемический сезон 2018-2019 гг.”

Приказ от 06.09.2018 №392 “О проведении сентябрьского месячника “Всеобуч-2018” в МБОУ “Марьяновская школа”

Приказ от 03.09.2018 №380 “О недопущении незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся” (скачать)

Приказ от 15. 08.2018 №317 “О формировании 1-х классов в МБОУ “Марьяновская школа” (скачать)

Приказ от 15.08.2018 №318 “О формировании 10 класса на 2018/2019 учебный год в МБОУ “Марьяновская школа” (скачать)

Приказ от 18.06.2018 №267 “Об обеспечении контроля за заполнением, учётом и выдачей бланков аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов в 2018 году” (скачать)

Срок хранения приказов по основной деятельности

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Срок хранения приказов по основной деятельности (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Срок хранения приказов по основной деятельности Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: Принципы ведения архивного дела в судах: необходимость разработки и варианты возможных нормативных правовых формулировок
(Латышева Н.

А.)
(“Администратор суда”, 2019, N 3)Между тем суды Российской Федерации, являясь источниками комплектования Архивного фонда Российской Федерации, испытывают потребность в регулировании отношений с уполномоченными органами исполнительной власти в сфере архивного дела и делопроизводства, в том числе в установлении нормативных правовых основ такой деятельности. Только за истекший 2018 г. судами Российской Федерации по первой инстанции было рассмотрено около 35 млн судебных дел, некоторая часть из которых получила статус дел постоянного хранения и получила статус единиц хранения Архивного фонда Российской Федерации. В этой связи следует уточнить, что по истечении 15-летнего срока хранения в суде дела постоянного срока хранения передаются в установленном порядке в государственные и муниципальные архивы . Кроме этого, итоговые решения по всем без исключения судебным делам временного хранения, с последующими постановлениями вышестоящих судебных инстанций, по истечении установленных для них сроков хранения, в ходе процесса выделения к уничтожению также будут сформированы в наряды постоянного срока хранения.

К тому же часть организационно-распорядительной и управленческой документации суда, традиционно относимая к общему документообороту, также имеет постоянные сроки хранения (приказы, распоряжения председателей судов по основной деятельности, штатные расписания судов, годовые планы, годовые статистические отчеты и т.д.). Представляется, что для государства, в котором проживают более 146 млн граждан, миллионы единиц хранения, ежегодно образующихся в деятельности судов, являются существенной предпосылкой для конкретизации порядка работы с ними в тексте закона и в первую очередь для выработки принципов архивного дела в судах. Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: Понятия “электронный документ” и “архивный электронный документ”
(Янковая В.Ф.)
(“Делопроизводство”, 2019, N 3)Так ли важно различать эти объекты и закреплять эти различия в понятийном аппарате? Безусловно, важно. Достаточно привести простой пример. Есть примеры организаций, в том числе органов власти, в которых внедрение электронного документооборота сопровождается отказом от создания документов на бумажном носителе без учета срока хранения этих документов. При этом внедряется технология, при которой приказы по основной деятельности (срок хранения “постоянно”, являются документами Архивного фонда Российской Федерации) создаются в виде электронных документов, включая подписание их электронной подписью руководителя, после чего служба делопроизводства распечатывает эти приказы в формате PDF или ином графическом формате с визуализированной электронной подписью и помещает на хранение в дело. При этом предполагается, что на хранение в государственный архив будут поступать именно документы на бумажном носителе. Таких примеров немного, но они есть. При этом эти организации не задумываются о юридической значимости этих копий электронных документов, созданных на бумажном носителе, но даже если они будут заверены как копии, останется вопрос, а почему на постоянное хранение поступают не подлинники документов, а их копии.

Нормативные акты: Срок хранения приказов по основной деятельности

Приказы по основной деятельности

Башkортостан Республикаhының

Ауырғазы районы муниципаль районының Талбазы ауылы 3-сө һанлы Урта дөйөм белем биреү мәктәбе муниципаль бюджет дөйөм белем биреү учреждениеһы

Мәктәп урамы, Талбазы ауылы, й.2,

Ауырғазы районы, Башkортостан Республикаhы, 453480 тел. 8-347-45-2-65-18

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №3 с.Толбазы муниципального района

Аургазинский район Республики Башкортостан

ул. Школьная д.2, с.Толбазы,

Аургазинский район, Республика Башкортостан, 453480

тел. 8-347-45-2-65-18

БОЙОРОҠ ПРИКАЗ

«____» _________ 20 й. № ____ «____» _________ 20 г.

«Об утверждении рабочих программ в 2013-2014 учебном году»

На основании закона РФ «Об образовании», решений школьных предметных методических объединений и в целях упорядочения работы школы по качеству образования

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Утвердить рабочие программы по предметам, согласно учебного плана школы, рабочие программы элективных курсов по русскому языку, математике, обществознанию, рабочие программы кружков и секций на 2013-2014 учебный год.

2.Учителям-предметникам 1 раз в четверть проводить корректировку рабочих программ.

4. Зам.дир по УВР Бикбаевой Г.М. согласно должностным обязанностям и плана ВШК 1 раз в полугодие осуществлять контроль прохождения рабочих программ по предметам и дополнительному образованию.

5. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Директор школы О.О.Иванова

Башkортостан Республикаhының

Мәктәп урамы, Талбазы ауылы, й.2,

Ауырғазы районы, Башkортостан Республикаhы, 453480 тел. 8-347-45-2-65-18

Аургазинский район Республики Башкортостан

ул. Школьная д.2, с.Толбазы,

Аургазинский район, Республика Башкортостан, 453480

тел. 8-347-45-2-65-18

БОЙОРОҠ ПРИКАЗ

«____» _________ 20 й. № ____ «____» _________ 20 г.

«Об утверждении рабочих программ логопедических занятий

на 2013-2014 учебный год»

На основании закона РФ «Об образовании», требований ФГОС нового поколения и в целях упорядочения работы школы по качеству образования

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Утвердить рабочие программы логопедических занятий в 1-4 классах на 2013-2014 учебный год.

3. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Директор школы О.О.Иванова

Детская школа искусств №2 города Муром

Документы – Детская школа искусств №2 города Муром

Локальные акты

Правила приёма обучающихся в МБОУДОД ДШИ №2Положение о режиме занятий обучающихся в МБОУДОД ДШИ №2Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости промежуточной аттестации обучающихся МБОУДОД ДШИ № 2Положение о порядке и основании перевода, отчисления и восстановления обучающихся МБОУДОД ДШИ № 2Положение о порядке оформления, возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся в МБОУДОД ДШИ № 2Положение о порядке посещения обучающимися мероприятий, проводимых в МБОУДОД ДШИ № 2 и не предусмотренных учебным планомПоложение об общем собрании участников образовательного процесса МБОУДОД ДШИ №2Положение о порядке выдачи свидетельства об освоении дополнительных предпрофессиональных программ в области искусства в МБОУДОД ДШИ №2Положение о структурных подразделениях МБОУДОД ДШИ №2Правила внутреннего распорядка обучающихся МБОУДОД ДШИ № 2Правила внутреннего распорядкаПоложение о самообследованииПоложение о порядке индивидуального учёта результатов освоения обучающимися образовательных программ, хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителяхПоложение о внутренней системе оценки качества образования МБОУДОД ДШИ №2Положение о совете МБОУДОД ДШИ №2Порядок обеспечения создания и ведения официального сайта МБОУДОД ДШИ №2 в сети “Интернет”Положение о порядке пользования библиотечно-информационными ресурсами, учебной базой МБОУДОД ДШИ № 2Положение о порядке и формах проведения итоговой аттестации, завершающей освоение дополнительных предпрофессиональных образовательных программ в области искусств в МБОУДОД ДШИ №2Порядок обучения по индивидуальному плану, сокращённым образовательным программам в МБОУДОД ДШИ № 2Положение о порядке выдачи справки об обучении или периоде обучения в МБОУДОД ДШИ № 2Положение о порядке выдачи лицам, освоившим дополнительные общеразвивающие программы в области искусства, документа об обучении в МБОУДОД ДШИ № 2Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений в МБОУДОД ДШИ №2Положение о языке образования в МБОУДОД ДШИ № 2Положение о порядке аттестации педагогических работников МБУДО «ДШИ №2» в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностямПоложение о порядке выдачи Свидетельства об освоении дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусствПоложение по организации дистанционного обучения на период режима повышенной готовности по профилактике распространения коронавирусной инфекции (COVID-19)Положение по организации стажировок инвалидов, освоивших образовательные программы высшего образования в области культуры и искусства в целях их трудоустройстваПрограмма развития МБУДО “ДШИ №2” на 2020-2025 г.г.

Приказы о приостановлении, досрочном прекращении, возобновлении, аннулировании действия лицензий на осуществление образовательной деятельности

Приказ МО СК от 28.09.2021 № 504-л “О прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Частному образовательному учреждению дополнительного образования специализированной школе довузовской подготовки “Алгоритм”,город Ессентуки”

Приказ МО СК от 20.09.2021 № 475-л “О прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Частному учреждению дополнительного профессионального образования “Учебно-курсовой комбинат “ШКОЛА-плюс”, город Ипатово”

Приказ МО СК от 25.08.2021 № 417-л “О прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Автономной некоммерческой организации профессионального образования “Ипатовский академический многопрофильный колледж”

Приказ МО СК от 24.06.2021 № 224-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о прекращении действия лицензии Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада №6 «Колосок», Труновский район Ставропольского края”

Приказ МО СК от 12.04.2021 № 125-л “О прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности индивидуального предпринимателя Маляровой Екатерины Петровны, город Ставрополь”

Приказ МО СК от 08.04.2021 № 114-л «О прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности индивидуального предпринимателя Чурсиной Полины Валентиновны, город Ставрополь»

Приказ МО СК от 08.04.2021 № 113-л «О прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности индивидуального предпринимателя Онуфриевой Евгении Ивановны, город Ставрополь»

Приказ МО СК от 23.03.2021 № 76-л «О прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности индивидуального предпринимателя Белкиной Светланы Викторовны, город Минеральные Воды»

Приказ МО СК от 12.03.2021 № 56-л «О прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности индивидуального предпринимателя Волшонковой Анастасии Сергеевны, город Светлоград»

Приказ МО СК от 01.03.2021 № 34-л «О прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ «Спортивная школа «Атлант» Буденновского муниципального района»

Приказ МО СК от 17.02.2021 № 25-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе по футболу «Кожаный мяч» Романа Павлюченко»

Приказ МО СК от 15.02.2021 № 24-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе олимпийского резерва по гандболу города Ставрополя имени заслуженного тренера России Виктора Лаврова»

Приказ МО СК от 15.02.2021 № 23-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе № 3 города Ставрополя»

Приказ МО СК от 27.01.2021 № 12-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о прекращении Саркисьянц Ангелиной Юрьевной деятельности в качестве индивидуального предпринимателя”

Приказ МО СК от 27.01.2021 № 11-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о прекращении Мироненко Альвиной Георгиевной деятельности в качестве индивидуального предпринимателя”

Приказ МО СК от 21.01.2021 № 08-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о прекращении осуществления образовательной деятельности Частным учреждением дополнительного профессионального образования “Лидер”, город Новоалександровск”

Приказ МО СК от 19.01.2021 № 06-л “О внесении в реестр лицензий сведений о прекращении действя лицензии на осуществление образовательной деятельности Частным дошкольным образовательным учреждением центром развития ребенка-детским садом № 16 “Очарование”, город Ставрополь”

Приказ МО СК от 25.12.2020 № 360-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о прекращении Ростовым Александром Владимировичем деятельности в качестве индивидуального предпринимателя”

Приказ МО СК от 25.12.2020 № 361-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о прекращении Боковым Хасаном Иссаевичем деятельности в качестве индивидуального предпринимателя”

Приказ МО СК от 04.12.2020 № 337-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о ликвидации муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “начальная общеобразовательная школа № 31″ Предгорного муниципального района Ставропольского края”

Приказ МО СК от 25.09.2020 № 285-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ ДО “ДЮСШ по зимним видам спорта города Невинномысска”

Приказ МО СК от 01.09.2020 № 243-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Местному отделению Общероссийской общественно-государственной организации “ДОСААФ России” города Ессентуки”

Приказ МО СК от 13.08.2020 № 222-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО «Учебный центр «Профессионал», город Ставрополь»

Приказ МО СК от 06.08.2020 № 217-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе “Дельфин”, город Пятигорск”

Приказ МО СК от 06.08.2020 № 216-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе олимпийского резерва по футболу № 6, город Пятигорск”

Приказ МО СК от 20.07.2020 № 199-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НО ДНОУ детского сада № 12 “КАЛИНКА” общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития, город Пятигорск”

Приказ МО СК от 30.06.2020 № 111-кн “О приостановлении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НО ДНОУ детского сада № 12 “КАЛИНКА” общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития, город Пятигорск Ставропольского края”

Приказ МО СК от 22.06.2020 №183-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧОУ ДПО «Школа парикмахерского искусства – Красота», г. Ставрополь”

Приказ МО СК от 11.06.2020 № 108-кн “О возобновлении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГКУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, “Детский дом (смешанный) № 2 “Золотой ключик”, село Розовка Минераловодского района Ставропольского края”

Приказ МО СК от 08.06.2020 №170-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ООО «Центр профессионального образования», г. Ставрополь”

Приказ МО СК от 01.06.2020 №158-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Образовательному учреждению ДПО «Благодарненская автомобильная школа Общероссийской общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России»”

Приказ МО СК от 01.06.2020 №157-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО «Учебный центр «Флагман», г. Ставрополь”

Приказ МО СК от 12.03.2020 № 97-кн “О приостановлении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГКУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, “Детский дом (смешанный) № 2 “Золотой ключик”, село Розовка Минераловодского района Ставропольского края”

Приказ МО СК от 27.02.2020 №76-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ “Спортивно-культурный комплекс “Олимп” города Невинномысска”

Приказ МО СК от 13.02.2020 №45-л ” О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о ликвидации Частного учреждения дополнительного образования «Студия «Открытый мир», город Ставрополь”

Приказ МО СК от 13.02.2020 №44-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о ликвидации муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 12 с.Родники Ипатовского района Ставропольского края”

Приказ МО СК от 10.02.2020 №39-л О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе единоборств города Ставрополя

Приказ МО СК от 28.01.2020 №14-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности муниципальному бюджетному учреждению дополнительного образования детско-юношеской спортивной школе олимпийского резерва № 2 города Ставрополя”

Приказ МОСК от 01.02.2019 № 36-кн “О приостановлении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Сказка», город Кисловодск Ставропольского края”

Приказ МОСК от 19.02.2019 № 76-кн “О возобновлении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Сказка», город Кисловодск Ставропольского края”

Приказ МОСК от 17.12.2019 № 598-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Центр профессионального обучения”, Степновский район”

Приказ МОСК от 25.11.2019 г. № 557-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о прекращении деятельности ФГКУ «3 отряд федеральной противопожарной службы по Ставропольскому краю», г. Ставрополь»

Приказ МОСК от 25.11.2019 г. № 556-л “О переоформлении лицензии на осуществление образовательной деятельности ГБПОУ СК «Пятигорский медицинский колледж» (прекращение деятельности Кировского филиала, г. Новопавловск)»

Приказ МОСК от 25.11.2019 г. № 555-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ ДО детско-юношеской спортивной школе олимпийского резерва № 1 города Ставрополя»

Приказ МОСК от 15.11.2019 г. № 535-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ ДО детско-юношеской спортивной школе по теннису города Ставрополя»

Приказ МО СК от 14.11.2019 №533-кн О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о прекращении деятельности Частного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Нефертити», город Ставрополь

Приказ МО СК от 14.11.2019 №532-кн О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о прекращении деятельности Общества с ограниченной ответственностью «Проффити», город Ставрополь

Приказ МОСК от 14.11.2019 г. № 531-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ ДО детско-юношеской спортивной школе по футболу города Ставрополя»

Приказ МОСК от 14.11.2019 г. № 530-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ ДО детско-юношеской спортивной школе № 5 города Ставрополя»

Приказ МОСК от 07.10.2019 г. № 443-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧДОУ детскому саду «Светлана», г. Георгиевск»

Приказ МОСК от 07.10.2019 г. № 445-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе олимпийского резерва № 1, город Пятигорск»

Приказ МОСК от 23.09.2019 г. № 400-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе олимпийского резерва № 4, город Пятигорск»

Приказ МОСК от 23.09.2019 г. № 399-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Местному отделению Общероссийской общественно-государственной организации «ДОСААФ России» Нефтекумского района Ставропольского края»

Приказ МОСК от 23.09.2019 г. № 398-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе олимпийского резерва № 2, город Пятигорск»

Приказ МОСК от 19.09.2019 г. № 389-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО «ПРОФЕССИОНАЛ», г. Буденновск»

Приказ МОСК от 12.09.2019 г. № 367-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о ликвидации ЧОУ “Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов имени В.Д.Чурсина” города Ставрополя”

Приказ МОСК от 12.09.2019 г. № 366-л “О внесении в реестр лицензий на осуществление образовательной деятельности сведений о ликвидации Негосударственного образовательного учреждения дополнительного образования “Академия Алфавита”, г. Ставрополь”

Приказ МОСК от 12.09.2019 № 365-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГБУ СК “Региональный центр спортивной подготовки”, г. Ставрополь”

Приказ МОСК от 29.08.2019 № 344-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ “Северо-Кавказский учебно-тренировочный центр”, г. Ставрополь”

Приказ МОСК от 15.08.2019 № 317-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО Центра дополнительного образования “Лада”, город Ессентуки

Приказ МОСК от 08.08.2019 № 308-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО “Учебно-инновационный центр ИНСИСТЕМ”, г. Ставрополь

Приказ МОСК от 31.07.2019 № 286-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО “Некоммерческая организация дополнительного профессионального образования “Ставропольский учебный центр”, г. Ессентуки

Приказ МОСК от 30.07.2019 № 281-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Учебный центр парикмахерского искусства и эстетики Эльвиры Марьяновской”, г. Ессентуки

Приказ МОСК от 30.05.2019 № 199-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ “Спортивная школа шахмат” Предгорного района

Приказ МОСК от 24.05.2019 № 190-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГУ “Центр управления силами федеральной противопожарной службы по Ставропольскому краю”, г. Ставрополь”

Приказ МОСК от 16.05.2019 № 173-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ “Спортивная школа” Предгорного района

Приказ МОСК от 08.04.2019 № 125-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО Учебно-треенировочного спортивно-стрелкового клуба “Престиж-КМВ”, г. Пятигорск”

Приказ МОСК от 30.01.2019 № 26-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Кочубеевскому районному отделению общественной организации “Всероссийское общество автомобилистов”

Приказ МОСК от 30.01.2019 № 27-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО ДПО и науки “Учебный центр “Магистр”, г. Кисловодск

Приказ МО СК от 17.01.2019 № 17-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ООО “Учебно-консалтинговый центр “ПЕРСПЕКТИВА”, г. Ставрополь”

Приказ МО СК от 14.01.2019 № 07-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МБУ спортивной школе олимпийского резерва № 5 по фехтованию, город Пятигорск”

Приказ МО СК от 20.12.2018 № 781-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Дива плюс”, г. Невинномысск

Приказ МО СК от 17.12.2018 № 770-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ Центр ДПО “Спецтехника”, г. Невинномысск

Приказ МО СК от 17.12.2018 № 769-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО ДПО и стрелкового спорта “Лидер-Оружие”, г. Ставрополь

Приказ МО СК от 17.12.2018 № 768-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Учебный центр “Лидер”, г. Ставрополь

Приказ МО СК от 24.09.2018 № 658-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Ассоциации “Спортивный клуб “Георгий Победоносец”, г. Георгиевск

Приказ МО СК от 24.09.2018 № 657-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧПОУ “Ставропольский гуманитарно-технический колледж”

Приказ МО СК от 17.09.2018 № 653-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МКОУ “Центр образования” Изобильненского городского округа Ставропольского края

Приказ МО СК от 14.09.2018 № 644-л “О переоформлении лицензии на осуществление образовательной деятельности Государственному бюджетному профессиональному образовательному учреждению “Зеленокумский многопрофильный техникум” (прекращение деятельности филиалом в с. Степное)

Приказ МО СК от 03.09.2018 № 610-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧПОУ “Право, управление и экономика”, г. Ставрополь

Приказ МО СК от 24.08.2018 № 586-л “О переоформлении лицензии на на осуществление образовательной деятельности АНО ПО Техникуму современных технологий”, г. Ставрополь (филиал г. Изобильный)

Приказ МО СК от 23.08.2018 № 585-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ центра по изучению иностранных “Инглиш кидс”, г. Ставрополь

Приказ МО СК от 20.08.2018 №573-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Ассоциации СПО “Многопрофильный колледж “Возрождение”, г. Пятигорск

Приказ МО СК от 20.08.2018 № 572-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО “Центр развития детей “Точка Роста”, г. Ставрополь

Приказ МО СК от 17.08.2018 № 570-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НП “Планета иностранных языков”, г. Ставрополь

Приказ МО СК от 10.07.2018 № 487-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МДОУ «Детский сад № 2 «Огонек» города Буденновска Буденновского района»

Приказ МО СК от 20.06.2018 № 465-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Центр безопасного вождения”, г. Ставрополь”

Приказ МОСК от 15.02.2018 № 83-л “Приказ о переоформлении лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Учебный центр “Кавказ” (прекращение действия филиала в г. Адыгейске)

Приказ МО СК от 19.02.2018 № 94-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МКОУ основной общеобразовательной школы № 1 с. Родники Ипатовского района Ставропольского края”

Приказ МО СК от 22.02.2018 № 107-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ИП Калустовой Нелли Арменовны”

Приказ МО СК от 22.02.2018 № 106-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ ДПО “Учебный центр развития охраны и сыска Ставропольского края”, г. Ессентуки

Приказ МО и МП СК от 12.02.2018 № 78-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГКУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, “Детский дом (смешанный) № 16 имени М.Н. Покровского”, Благодарненский район

Приказ МО СК от 01.02.2018 № 48-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Учебный центр “Рубеж”, г. Ставрополь”

Приказ МО и МП СК от 22.01.2018 № 25-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧПОУ “Ставропольский техникум сервиса, экономики и управления”. г. Ставрополь

Приказ МО и МП СК от 16.11.2017 № 1170-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДО “Школа стилистов Н.В.”, г. Буденновск

Приказ МО и МП СК от 02.10.2017 № 1125-л “О переоформлении лицензии на осуществление образовательной деятельности ГБОУ “Краевой центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции” (прекращение деятельности филиала в г. Буденновске)

Приказ МО и МП СК от 22.09.2017 № 1110-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО “Центр технического обучения”, г. Невинномысск

Приказ МО и МП СК от 21.08.2017 № 1061-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУДО образовательного центра “Лингво Профешнл”

Приказ МО и МП СК от 17.08.2017 № 1054-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Муниципального бюджетного учреждения спортивной школы № 3”, г. Пятигорск

Приказ МО и МП СК от 26.07.2017 № 1014-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности “Ставропольская краевая специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по тяжелой атлетике”

Приказ МО и МП СК от 24.07.2017 № 1013-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, “Детский дом (смешанный) № 5”

Приказ МО и МП СК от 13.07.2017 № 989-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Центр подготовки специалистов”

Приказ МО и МП СК от 13.07.2017 № 988-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Центр подготовки автомобилистов”

Приказ МОиМП СК от 17.05.2017 № 856-л “О переоформлении лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧПОУ “Ставропольский гуманитарно-технический колледж” (прекращение осуществления образовательной деятельности Карачаево-Черкесским филиалом)

Приказ МО и МП СК от 23.05.2017 № 886-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ОАО “Концерн Энергомера”

Приказ МО и МП СК от 23.05.2017 № 879-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ООО “Торговый дом “Южэнерго”

Приказ МО и МП СК от 19.05.2017 № 871-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ОАО “Шпаковскрайгаз”

Приказ МО и МП СК от 19.05.2017 № 859-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “Учебный центр Висали”

Приказ МО и МП СК от 10.05.2017 № 835-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ “Центр дополнительного образования”

Приказ МО и МП СК от 15.05.2017 № 849-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НУ ДПО “Айзонэ”

Приказ МО и МП СК от 02.05.2017 № 818-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧУ ДПО “ЦЕНТР ПОДГОТОВКИ ВОДИТЕЛЕЙ”

Приказ МО и МП СК от 13.04.2017 № 757-л “О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МКУ ДО детского оздоровительно-образовательного центра “Степнячок” с. Арзгир Арзгирского района Ставропольского края”

Приказ МО и МП СК от 03.04.2017 № 681-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ начального и дополнительного профессионального образования “Ставропольский авиационный спортивный клуб Общероссийской общественно-государственной организации “Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России”

Приказ МО и МП СК от 03.04.2017 № 682-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ ДПО “Ставропольский учебно-методический центр стандартизации, метрологии и сертификации”

Приказ МО и МП СК от 13.02.2017 № 111-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ Учебному центру “Стимул”, г. Пятигорск

Приказ МО и МП СК от 16.01.2017 № 32-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ УКП “Профессионал”, г. Светлоград

Приказ МО и МП СК от 29.12.2016 № 1804-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ ДО “Открытая школа успешного бизнеса”

Приказ МО и МП СК от 25.11.2016 № 1548-л «Об аннулировании лицензии на осуществление образовательной деятельности МКОУ Центру образования г. Минеральные Воды и Минераловодского района”

Приказ МО и МП СК от 21.10.2016 № 1294-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ ДПО “Нейл”

Приказ МО и МП СК от 24.10.2016 № 1327-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ “Центр обучения мерам пожарной безопасности”

Приказ МО и МП СК от 13.10.2016 № 1265-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ФКОУ ДПО “Учебный центр Управления ФСИН по Ставропольскому краю”

Приказ МО и МП СК от 04.10.2016 № 1234-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ Учебному центру дополнительного профессионального образования “Исток” (г. Ипатово)

Приказ МО и МП СК от 11.08.2016 № 1072-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ “Учебный центр парикмахерского искусства Людмилы Давыдовой”

Приказ МО и МП СК от 25.08.2016 № 1108-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Георгиевскому районному отделению общественной организации “Всероссийское общество автомобилистов”

Приказ МО и МП СК от 08.08.2016 № 1063-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ “Учебный центр искусства, дизайна и лингвистики “Ренессанс”

Приказ МО и МП СК от 01.07.2016 № 870-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ИП Пьявкину Сергею Петровичу”

Приказ МО и МП СК от 11.07.2016 № 309-кн «О приостановлении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МКОУ Центра образования г. Минеральные Воды и Минераловодского района”

Приказ МО и МП СК от 12.07.2016 № 927-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГБОУ ДОД СК “Детско-юношеская спортивная школа по гандболу”

Приказ МО и МП СК от 22.07.2016 № 1002-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ОАО “Межрегиональная распределительная сетевая компания Северного Кавказа” (г. Пятигорск)

Приказ МО и МП СК от 20.06.2016 № 831-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО ДПО Учебному центру “Промбезопасность”

Приказ МО и МП СК от 13.04.2016 № 503-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГБОУ ДОД СК “Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по художественной гимнастике”

Приказ МО и МП СК от 22.04.2016 № 591-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ Учебного центра “Баттерфляй”

Приказ МО и МП СК от 25.12.2015 № 1334-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ “Бухгалтер-профессионал”

Приказ МО и МП СК от 18.01.2016 № 24-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГБОУ ДОД СК “Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по спортивной борьбе”

Приказ МО и МП СК от 18.01.2016 № 25-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ГБОУ ДОД СК “Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва по легкой атлетике”

Приказ МО и МП СК от 04.02.2016 № 113-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ “Академия парикмахерского искусства “Эстетика”

Приказ минобразования края от 01.07.2015 № 647-л
«О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности Пятигорского филиала государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Абрамцевского художественно-промышленного колледжа имени В.М.Васнецова

Приказ минобразования края от 06.02.2015 № 45-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МКОУ “Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа” Предгорного муниципального района Ставропольского края

Приказ минобразования края от 22.01.2015 № 21-л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ФГБУ “Пожарная часть технической службы федеральной противопожарной службы по СК”

Приказ минобразования каря от 01.12.2014 № 317-нк «О приостановлении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности МКОУ ДОД “Районная комплексная детско-юношеская спортивная школа»

Приказ минобразования края от 21.08.2014 № 492- л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности НОУ ДПО учебному центру «Интеллектуальные ресурсы»

Приказ минобразования края от 17.07.2014 № 431- л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности ЧДОУ детскому саду «Планета детства»

Приказ минобразования края от 25.06.2014 № 389- л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности АНО «Северо-Кавказская академия инновационных технологий в образовании и науке»

Приказ минобразования края от 26.05.2014 № 338- л «О досрочном прекращении действия лицензии на осуществление образовательной деятельности «НОУ – «Фёст Инглиш Клаб»

Временное руководство по использованию процедур объединения в диагностическое и скрининговое тестирование SARS-CoV-2

Введение

Объединение – иногда называемое пулом или объединенное тестирование – означает объединение одного и того же типа образцов от нескольких человек и проведение одного лабораторного теста NAAT на объединенном пуле образцов для обнаружения SARS-CoV-2, вируса, который вызывает COVID-19. Объединенные тесты, дающие положительные результаты, потребуют повторного тестирования каждого образца в пуле индивидуально, чтобы определить, какие индивидуумы являются положительными.

Преимущества объединения включают в себя сохранение реагентов и ресурсов для тестирования, сокращение времени, необходимого для тестирования большого количества образцов (увеличение пропускной способности), и снижение общей стоимости тестирования.

Оптимальная стратегия объединения зависит от частоты инфицирования в сообществе, и размер пула необходимо будет соответствующим образом скорректировать. CDC рекомендует лабораториям определять заболеваемость на основе скользящего среднего уровня положительности их собственного тестирования на SARS-CoV-2 за предыдущие 7–10 дней.Лаборатории должны использовать стандартизированную методологию или расчеты, которые учитывают чувствительность теста, который они используют, и стоимость тестирования, чтобы определить, когда уровень положительности достаточно низок, чтобы оправдать реализацию стратегии объединения. Лаборатории также должны понимать и, при необходимости, сообщать об ограничениях, связанных с объединенным тестированием.

Использование объединенной процедуры тестирования на SARS-CoV-2 имеет некоторые ограничения. В процедуре объединения лаборатория не может гарантировать диагностическую адекватность отдельного образца, потому что он объединяется с другими образцами перед тестированием.На целостность образца может влиять качество сбора образцов. Существует риск того, что некоторые образцы могут содержать ограниченное количество вирусного генетического материала для обнаружения. Неадекватные отдельные образцы, в том числе образцы с ограниченным количеством вирусного генетического материала, могут быть включены в пул перед тестированием. Даже если каждый отдельный образец в пуле соответствует требованиям, образцы в объединенной процедуре разбавляются, что может привести к концентрации вирусного генетического материала ниже предела обнаружения конкретного теста.

Эти ограничения означают, что мониторинг заболеваемости, сбор качественных образцов и надлежащая проверка теста и инструментов важны для ограничения возможности получения ложноотрицательных результатов. В целом, чем больше количество образцов, тем выше вероятность получения ложноотрицательных результатов.

Заболеваемость COVID-19 среди населения также влияет на эффективность стратегий объединенного тестирования. В целом, более низкая заболеваемость может позволить лаборатории использовать больший оптимальный размер пула.Исследование, проведенное лабораторией общественного здравоохранения Небраски, показало, что тесты на нуклеиновые кислоты на SARS-CoV-2 надежно давали положительный результат, когда один положительный образец был смешан с четырьмя отрицательными, и могли сократить количество необходимых тестов более чем на 50% в определенных сценариях ( например, заболеваемость COVID-19 составляет 5%). Однако по мере увеличения заболеваемости COVID-19 экономия средств на стратегии объединения уменьшается, поскольку большее количество объединенных тестов будет давать положительные результаты, и эти образцы необходимо будет повторно протестировать индивидуально, чтобы определить, у кого (-ей) есть положительные результаты.

ответов на часто задаваемые вопросы

31 августа 2021 года исполняющий обязанности министра здравоохранения Пенсильвании подписал приказ, согласно которому во всех школьных образованиях, включая школьные округа, обычные и кибер-чартерные школы, частные и приходские школы, карьерные и церковные школы, необходимо носить защитные маски. технические центры, промежуточные отделения, учреждения раннего обучения и другие учреждения по уходу за детьми со вторника, 7 сентября 2021 г.

Ниже приведены ответы на часто задаваемые вопросы.

Эта страница была создана 31 августа 2021 года и обновлена 3 сентября 2021 года.Обновления отмечены звездочкой (*).

На какие школьные образования распространяется Приказ исполняющего обязанности секретаря здравоохранения?
Приказ распространяется на всех детей / студентов, учителей, сотрудников и посетителей в возрасте от двух лет и старше, которые работают в помещении, посещают или посещают школьное учреждение, независимо от статуса вакцинации. Школьные образования включают государственные школы Pre-K-12, обычные и кибер-чартерные школы, частные и приходские школы, профессиональные и технические центры (CTCs), промежуточные подразделения (IUs), программы PA Pre-K Counts, программы Head Start, семейные центры, Программы дошкольного раннего вмешательства, частные академические детские сады и финансируемые на местном уровне дошкольные учреждения, а также все поставщики услуг по уходу за детьми, лицензированные Министерством социальных служб Содружества.

Как долго будут требоваться маски в школьных учреждениях?
Приказ вступает в силу с 00:01 во вторник, 7 сентября 2021 г., и будет оставаться в силе до тех пор, пока исполняющий обязанности министра здравоохранения не определит, что риск для здоровья населения достаточно снижен, так что маски для лица больше не нужны в качестве инструментов общественного здравоохранения в школьные образования. Департамент образования Пенсильвании (PDE) и Департамент здравоохранения Пенсильвании (DOH) будут продолжать предоставлять обновленную информацию, поскольку они продолжают внимательно следить за рекомендациями CDC.

Есть ли доказательства того, что маски эффективны?
Да. Недавние исследования показали, что ношение масок в школах способствовало снижению уровня передачи COVID-19 среди учащихся и сотрудников и позволило продолжить личное посещение занятий. Кроме того, исследования подтверждают, что ношение маски не оказывает значительного вредного воздействия на здоровье пользователей. Более подробную информацию об эффективности ношения масок, включая опубликованные исследования, можно найти на Веб-сайт Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC).

Обязаны ли государственные школы PK-12 включить эту новую политику маскировки в планы охраны здоровья и безопасности, утвержденные их руководящими органами?
Хотя PDE рекомендует организациям государственных школ обновить свой местный Американский план спасения (ARP) Планы по оказанию чрезвычайной помощи в начальной и средней школе (ESSER) в соответствии с приказом исполняющего обязанности министра здравоохранения от 31 августа 2021 года, они не обязаны этого делать. . Независимо от того, отражено ли Приказ исполняющего обязанности секретаря от 31 августа 2021 г. в Плане охраны здоровья и безопасности школьного образования, все школьные учреждения должны соблюдать Приказ и обеспечивать его выполнение.Для повышения осведомленности в своих школьных сообществах школьные организации могут счесть полезным разместить ссылку на Орден на своих веб-сайтах.

Существуют ли исключения из приказа исполняющего обязанности министра здравоохранения?
Все люди должны носить защитные маски во время учебы в школах, если они не соответствуют одному из исключений в Раздел 3 Приказа.

При каких обстоятельствах студентам разрешается снимать защитные маски?
Все дети / студенты в возрасте двух лет и старше должны носить маску для лица в помещении, если они не соответствуют исключениям в Раздел 3 Приказа, например, еда или питье или ношение маски для лица, создает небезопасные условия для работы с оборудованием или выполнения задачи.Некоторым учащимся, особенно младшим, может быть трудно носить маску для лица в течение длительного времени. Школьные учреждения могут рассмотреть возможность предоставления учащимся «перерывов на маску» во время игр на свежем воздухе, на переменах или во время занятий физкультурой.

Когда защитные маски не используются в соответствии с Разделом 3 Приказа, использование дополнительных стратегий профилактики, таких как физическое дистанцирование и усиленная вентиляция, становится еще более важным для защиты детей / студентов, учителей и персонала.

Каковы возможные последствия, если школьное учреждение не выполняет Приказ?
Школьные чиновники, которые не соблюдают приказ, могут потерять защиту суверенного иммунитета и могут лично столкнуться с судебными исками со стороны тех, на кого может повлиять попытка любого должностного лица игнорировать приказ. Несоблюдение или несоблюдение мер контроля может привести к личной ответственности лиц в соответствии с § 8550 42 Pa.C.S (в отношении умышленных неправомерных действий), а также других средств правовой защиты, предусмотренных законом.Несоблюдение мер контроля, предусмотренных Приказом, также подвергает лицо штрафным санкциям Закона о профилактике и контроле заболеваний 1955 года.

Несоблюдение Приказа для поставщиков услуг по уходу за детьми, лицензированных Департаментом социальных служб, будет цитируется в соответствии с Кодексом 55 Па. § 3270.14, § 3280.14 (в отношении соблюдения соответствующих законов и постановлений), а также Кодексом 55 Па, § 3270.21, § 3280.20 и § 3290.18 (относящийся к общему здоровью и безопасности).

Какой тип маски соответствует данному Приказу?
Орден требует, чтобы люди носили «маскировку лица».«Покрывание лица» означает покрытие носа и рта материалом, который прикрепляется к голове с помощью завязок, ремней или петель на уши или оборачивается вокруг нижней части лица. «Покрывание лица» может быть выполнено из различных материалов. синтетические или натуральные ткани, в том числе хлопок, шелк или лен. “Маска для лица” может быть фабричного производства, сшитые вручную или из импровизированных предметов домашнего обихода, включая, помимо прочего, шарфы, банданы, футболки, толстовки или полотенца.

Достаточно ли одноразовой маски для лица вместо маски?
Лучше всего носить тканевое покрытие лица.Одноразовая маска для лица считается альтернативой маске для лица, и ее можно носить, когда ношение маски для лица, как определено выше, в противном случае невозможно.

Обязаны ли вакцинированные лица носить маски в школах?
Да. Из-за циркулирующего и очень заразного варианта Дельта приказ распространяется на всех детей / учащихся в возрасте двух лет и старше, сотрудников, учителей и посетителей, находящихся в школьных помещениях, независимо от статуса вакцинации и уровня передачи инфекции в сообществе.

Обязаны ли лица, подпадающие под действие этого приказа, носить маску на открытом воздухе?
№ Приказ не требует маскировки на улице. Люди должны следить за действующее руководство Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) по использованию масок на открытом воздухе.

Должны ли группы, посещающие школу в нерабочее время, соблюдать порядок маски для лица?
Да. Приказ распространяется на все действия, происходящие в помещениях школьного учреждения, независимо от того, когда они происходят.

Нужно ли персоналу и детям в учреждениях по уходу за детьми и в других учреждениях раннего обучения носить защитные маски?
Весь персонал и дети в возрасте двух лет и старше, независимо от статуса вакцинации, должны носить защитные маски во время работы по уходу за детьми, если они не соответствуют одному из исключений в Раздел 3 Приказа.

* Могут ли школы использовать маски в закрытых помещениях?
Раздел 3D приказа позволяет людям снимать маски в помещении, когда они работают в одиночку и изолированы от контакта с другими людьми, практически не ожидая личного общения.Когда защитные маски не используются, дополнительные стратегии профилактики, такие как физическое дистанцирование и усиленная вентиляция, становятся еще более важными для защиты детей / учащихся, учителей и персонала. Школьные учреждения должны разработать процедуры снятия масок, соответствующие возрасту и соответствующие приказу секретаря и текущим инструкциям CDC.

* Обязаны ли лица предъявлять доказательства исключения из приказа?
Школьные учреждения должны требовать от всех лиц в возрасте 2 лет и старше носить защитные маски, за исключением случаев, когда у человека есть медицинское или психическое заболевание или инвалидность, которые не позволяют носить защитные маски.В соответствии с Разделом 3 Порядка, прежде чем лицо будет исключено из Ордена, все альтернативы маскировке лица, включая маску для лица, должны быть исчерпаны. Рекомендуется, чтобы любое исключение соответствовало праву на участие в соответствии с разделом 504 Закона о реабилитации или IDEA для такого медицинского или психического состояния или инвалидности. Школьные учреждения должны следовать установленным процедурам для определения права учащихся на участие в соответствии с этими законами, включая любую медицинскую документацию, которая им обычно требуется.

* Что должно делать школьное учреждение, если человек, не соответствующий допустимым исключениям, отказывается носить маску?
Приказ, изданный в соответствии с Законом о профилактике и контроле заболеваний, устанавливает юридический мандат. Ожидается, что школьные организации будут обеспечивать соблюдение Приказа, как и другие законы штата, школьные правила и политику. Разумные шаги могут включать в себя разработку и внедрение политики, обеспечение соблюдения уже существующих политик, обучение персонала управлению конфликтами, а также мониторинг и принятие корректирующих мер в случаях несоблюдения требований среди сотрудников, студентов или посетителей.Школьные организации должны следовать своим местным политикам и процедурам по борьбе с ненадлежащим поведением учащихся и сотрудников.

* Как школьное учреждение может поддерживать слабых с медицинской точки зрения учащихся из группы повышенного риска?
Школы должны предоставить стратегии смягчения последствий и приспособления для каждого учащегося, который соответствует одному или нескольким исключениям из Раздела 3 Приказа. Если такой учащийся не может использовать маску для лица, следует предпринять следующие шаги:

Сотрудничать с родителем / опекуном учащегося и поставщиком медицинских услуг, сертифицированной школьной медсестрой и школьной администрацией для разработки соответствующего образовательного плана по уходу за ребенком. студент (при необходимости следует использовать 504, IEP или ECP).
Определите, как безопасно удовлетворить потребности учащихся, и примите во внимание рекомендации CDC для людей из группы повышенного риска.
Для защиты учащихся с ослабленным иммунитетом школы должны внедрять многоуровневые стратегии профилактики, такие как требование масок, пропаганда вакцинации, улучшение вентиляции и физическое дистанцирование.

* Когда в классе есть ученики с утвержденными исключениями в отношении масок, как можно обеспечить безопасность других учеников и сотрудников в этом классе?
Ниже приведены рекомендации CDC для школ.Важно помнить, что разделение нескольких стратегий профилактики – лучший способ минимизировать передачу.

Сохраняйте физическое расстояние не менее 3 футов между учениками в классах.
Продвигать вакцинацию от COVID-19 среди всех учащихся, отвечающих критериям, а также учителей, сотрудников и членов семьи.
Работайте с партнерами в области общественного здравоохранения для проведения скринингового тестирования для выявления людей, которые могут быть заразными.
Сотрудничайте с Министерством здравоохранения и местными департаментами здравоохранения, чтобы предоставлять информацию о людях, у которых диагностирован COVID-19, или подвергшихся воздействию COVID-19, в рамках отслеживания контактов.
Попросите учителей и сотрудников вымыть или продезинфицировать руки (используя дезинфицирующее средство для рук, содержащее не менее 60% спирта) до и после того, как помочь ученику надеть или поправить маску ученика.
Почаще напоминайте студентам не прикасаться к их лицу.
Улучшите вентиляцию классной комнаты и воздухообмен, открывая или взламывая окна и двери, когда это безопасно.
Используйте безопасные для детей вентиляторы, чтобы повысить эффективность открытых окон.
Рассмотрите возможность проведения мероприятий, занятий и обедов на открытом воздухе, если позволяют обстоятельства.
Часто убирайте и дезинфицируйте классные комнаты и рабочие места.
Держите учащихся вместе в малой группе, и пусть каждая группа будет вместе в течение дня (т. Е. Объединение в группы).
Уменьшите количество учеников в классе, чередуйте переходы между классами или уменьшите количество учеников во время переходов, чтобы поддерживать дистанцирование.
Используйте креативные схемы рассадки, чтобы увеличить физическое дистанцирование.
Пусть все ученики смотрят в одном направлении, а не лицом друг к другу.
Не посещайте второстепенных посетителей школьных зданий и классных комнат.
Обеспечьте индивидуальные ресурсы и материалы для каждого студента.
Поощряйте студентов, учителей и сотрудников оставаться дома, если у них есть признаки какого-либо инфекционного заболевания, и сдавать анализы, когда у них есть симптомы, соответствующие COVID-19.

* Что такое процесс подачи жалобы?
Родители могут подавать жалобы на несоблюдение порядка маскировки директору школы или администратору здания.Если проблема касается здания или района, родители должны связаться с администрацией центрального округа / суперинтендантом до подачи заявления в школьный совет.

Pre-K to 12 класс

Ответы на часто задаваемые вопросы

Эта страница была создана 13 мая 2021 года.

Как сделать изменения в отношении лимитов собраний внутри и снаружи помещений, которые начинаются 17 мая. влияют на школьные мероприятия, не связанные с обучением?

Начиная с понедельника, 17 мая 2021 г., в 00:01, мероприятие в помещении и на открытом воздухе и сбор максимальной вместимости школьных мероприятий, не связанных с учебным обучением, включая, помимо прочего, спорт, внеклассные мероприятия, концерты, церемонии, и собрания изменятся следующим образом:

17 мая – 31 мая 2021 г .: максимальная вместимость будет увеличена до 50% для мероприятий и собраний в помещении и до 75% для мероприятий и собраний на открытом воздухе
31 мая 2021 г. и после: полностью отменены ограничения на собрания в помещении и на открытом воздухе

В целях обеспечения постоянной безопасности всех жителей Пенсильвании Департамент здравоохранения Пенсильвании (DOH) продолжает рекомендовать организациям, включая школы, следовать Руководство CDC, касающееся мер и процедур безопасности COVID-19, которое продолжает рекомендовать социальную дистанцию в 6 футов между людьми из разных домохозяйств.

Каковы рекомендации по физическому или социальному дистанцированию для учебных заведений в школах после целевые меры по смягчению последствий полностью отменены 31 мая?

Министерство здравоохранения и Департамент образования Пенсильвании продолжают рекомендовать школам следовать руководящим принципам физического дистанцирования, изложенным в CDC. Операционная стратегия для школ K-12 посредством поэтапной профилактики, которая включает:

В классных комнатах и других учебных помещениях:
В начальных школах учащиеся должны находиться на расстоянии не менее 3 футов друг от друга, независимо от уровня передачи инфекции в сообществе.
В средних и старших классах школы ученики должны находиться на расстоянии не менее 3 футов друг от друга в районах с низким и средним уровнем передачи инфекции в общинах. В районах со значительным распространением инфекции в общинах учащиеся средних и старших классов должны находиться на расстоянии 6 футов друг от друга в максимально возможной степени, если когортация невозможна.
Сохраняйте максимально возможное расстояние 6 футов во всех условиях за пределами классной комнаты и других учебных помещений, в том числе:
Между взрослыми в школьном здании (учителями и персоналом), а также между взрослыми и учениками.Несколько исследований показали, что передача данных между сотрудниками более распространена, чем передача между студентами и сотрудниками,
и среди учащихся, в школах.
Когда маски нельзя носить, например, во время еды.
Во время активности, когда происходит учащенный выдох, например, пение, крик, оркестр, занятия спортом или упражнения. Переместите эти занятия на улицу или в большие, хорошо вентилируемые помещения.
В местах общего пользования, таких как школьные холлы и аудитории.

Делает отмена целевых приказов о смягчении последствий 31 мая изменит обязанности школы, связанные с сообщением о случаях заболевания и отслеживанием контактов?

Отмена целевых приказов о смягчении последствий не меняет процесс расследования дела или отслеживания контактов, а также последующие инструкции по изоляции или карантину, которые могут возникнуть в результате этих процессов. Эти важные меры общественного здравоохранения останутся, как и в случае многих других болезней, поскольку они не являются частью какого-либо приказа министра здравоохранения или губернатора Пенсильвании.

Школам рекомендуется продолжать уведомлять Сотрудники DOH или муниципального департамента здравоохранения округа (CMHD) сразу же узнают, что человек с подтвержденным или вероятным случаем COVID-19 присутствовал в школе или на школьном мероприятии, будучи заразным. Персонал DOH или CMHD продолжит оказывать помощь школам Pre-K до 12 с оценкой рисков, рекомендациями по изоляции и карантину, а также другими рекомендациями по инфекционному контролю.

Как изменения в ограничениях собраний внутри и снаружи помещений и отмена целевых приказов о смягчении последствий (включая процесс аттестации) повлияют на использование маскировочных покрытий в школах и на мероприятиях, спонсируемых школой?

The Приказ секретаря Министерства здравоохранения Пенсильвании о необходимости использования универсальных маскировочных покрытий остается в силе до тех пор, пока 70% взрослого населения Пенсильвании не будут полностью вакцинированы.

В соответствии с приказом, все люди в возрасте 2 лет и старше, как в помещении, так и на открытом воздухе, должны носить маску, закрывающую нос и рот, во время учебы и проведения мероприятий, проводимых школой, а также во время поездок в школьных автобусах и школе. -обеспеченная транспортировка.

ВВЕДЕНИЕ

Национальная федерация ассоциаций государственных средних школ (NFHS) и ассоциации государств-членов выступают за межшкольные виды спорта и исполнительское искусство, поскольку они способствуют развитию гражданственности и спортивного мастерства среди 11 миллионов учащихся по всей стране.Программы мероприятий прививают чувство гордости в школе и обществе, преподают уроки на протяжении всей жизни и навыки командной работы и самодисциплины, а также способствуют физическому и эмоциональному развитию молодежи страны.

Нет лучшего времени, чем сейчас, чтобы отстаивать «аргументы в пользу деятельности в старших классах». Образовательным и общественным лидерам по всей Америке нужны факты, содержащиеся в этом материале, подтверждающие преимущества участия в межшкольных видах спорта, музыке, театре, дебатах и других мероприятиях, чтобы обеспечить поддержку, необходимую для этих программ.Эти мероприятия обеспечивают важный опыт развития, который обогащает школьный опыт и всю жизнь учащегося, и эти программы необходимо защищать и поддерживать.

СТОИМОСТЬ

При затратах от одного до трех процентов (или во многих случаях меньше) от общего школьного бюджета программы мероприятий для старших классов являются одной из самых выгодных сделок на сегодняшний день. Именно в этих жизненно важных программах – спорте, музыке, речи, театре, дебатах – молодые люди получают уроки на протяжении всей жизни, которые дополняют академические уроки, проводимые в классе.С точки зрения затрат, программы мероприятий представляют собой исключительную сделку, если сравнивать их с общим бюджетом школьного округа на образование.

Изучение информации о бюджете различных школьных округов по всей стране показывает, что программы мероприятий составляют очень небольшой процент школьных бюджетов. В 2014-15 учебном году бюджет городского совета по образованию государственных школ Чикаго составлял 4,93 миллиарда долларов. Доля программ деятельности составила 17,6 миллиона долларов. В объединенном школьном округе Лос-Анджелеса на программы мероприятий было потрачено 6 долларов.33 миллиона долларов из общего бюджета в 7,27 миллиарда долларов на 2014-2015 годы. Наконец, в школьном округе Майами-Дейд, Флорида, его Совет по образованию имел общий бюджет на 2014-2015 годы в размере 3,7 миллиарда долларов, при этом 17,2 миллиона долларов были выделены на программы мероприятий. Во всех этих примерах бюджет школьных программ составляет менее одного процента от общего бюджета округа. Принимая во внимание выгоды, которые изложены ниже, при такой небольшой доле общего бюджета школьного округа, школьные программы деятельности являются одними из наиболее эффективных инвестиций, которые сегодня делаются в программы среднего школьного образования.

NFHS поддерживает совместные учебные мероприятия по многим направлениям, в том числе:

Процесс написания правил – NFHS ежегодно выпускает более восьми миллионов копий публикаций и вспомогательных материалов для 14 сборников правил, охватывающих 16 видов спорта. NFHS издает сборники случаев, официальные руководства, справочники, а также упрощенные и иллюстрированные книги по многим видам спорта.
Учебный центр NFHS – Курс по основам коучинга NFHS предоставляет уникальную учебную программу, ориентированную на студентов, для межшкольных тренеров, которая помогает тренерам создавать здоровый и соответствующий возрасту спортивный опыт.Курс можно пройти как онлайн, так и в режиме смешанного очного обучения. С более чем одним миллионом просмотренных и пройденных курсов этот инструмент улучшает образование взрослых, которые взяли на себя обязательства по улучшению своей молодежи. Более подробную информацию можно получить на сайте www.nfhslearn.com.
Национальный месяц мероприятий для старших классов. Во время этого празднования в октябре средние школы страны поощряются к пропаганде ценностей, присущих легкой атлетике, речи, музыке, театру, дебатам и отрядам духа в старших классах.
Общественные объявления – различные сообщения о спортивном мастерстве создаются и распространяются в электронных и радиоформатах, а также сообщения о здоровом образе жизни, посвященные сложным, но актуальным темам, таким как использование стероидов и обучение дедовщине.
Мероприятия для старших классов: общественные инвестиции в Америке – Эта презентация является образовательным продуктом NFHS. В нем документально подтверждена ценность занятий спортом и изящных искусств в старших классах с помощью отличной презентации PowerPoint с видео на компакт-диске.Вы можете заказать этот компакт-диск, позвонив в службу поддержки клиентов NFHS по телефону 800-776-3462.
СПОРТ. ЭТО ДО ВАС. ™ TOOLKIT – Эта инициатива предназначена для улучшения спортивного мастерства в школах и в обществе. Спортивное мастерство – это проблема, которая затрагивает всех. Кампания «Спортивное мастерство – решать тебе» основана на уважении и предполагает личную ответственность. Он начинается с мышления и заканчивается поведенческим выбором. В этом наборе вы найдете необходимую информацию и медиаресурсы для реализации успешной программы повышения осведомленности и улучшения спортивного мастерства в вашей школе.Кампания выпущена на 2 DVD. Ресурсный DVD содержит руководство по внедрению (pdf), обзорное видео, мотивационное видео, которым можно поделиться с вашей школой и сообществом, различные настраиваемые плакаты, сценарии для чтения в реальном времени для школьных объявлений и радиопередач, карточки с обещаниями учащихся, библиотеку логотипов / фотографий и руководящие указания. Презентационный DVD рассчитан на большую аудиторию. На диске размещены полноэкранные видеоролики в полном разрешении. Включены видеоролики с обзором кампании, мотивационное видео и 3 рекламных ролика.Вы можете заказать этот набор инструментов, позвонив в службу поддержки клиентов NFHS по телефону 800-776-3462.

Преимущества внеклассной или образовательной деятельности

Мероприятия в поддержку академической миссии школ. Это не развлечение, а скорее продолжение хорошей образовательной программы. Учащиеся, которые участвуют в программах деятельности, как правило, имеют более высокие средние оценки, лучшие показатели посещаемости, более низкие показатели отсева и меньше проблем с дисциплиной, чем у студентов в целом.
Мероприятия по своей сути образовательные. Программы мероприятий предоставляют ценные уроки и навыки для практических ситуаций, таких как командная работа, честная игра и тяжелая работа. Участвуя в программах деятельности, студенты учатся самодисциплине, развивают уверенность в себе и развивают навыки, позволяющие справляться с конкурентными ситуациями. Эти качества необходимы учащимся, если они хотят стать ответственными взрослыми, продуктивными гражданами и квалифицированными профессионалами.
Мероприятия по укреплению здоровья и благополучия.Психическое и физическое здоровье улучшается благодаря деятельности. Самооценка, самооценка, физическая активность и контроль веса – вот лишь некоторые из этих преимуществ для здоровья, реализуемых через участие в физической активности.
Деятельность способствует успеху в дальнейшей жизни. Участие в школьных мероприятиях часто является предиктором дальнейшего успеха – в колледже, карьере и становлении здоровым членом общества.

Ниже приведены некоторые из этих преимуществ, которые определены более конкретно и задокументированы.Эти преимущества описаны в нескольких категориях, которые перечислены непосредственно ниже. По сравнению с предыдущими версиями в этой версии Обзора для занятий в старших классах представлены дополнительные и более свежие результаты исследования и включены дополнительные категории преимуществ. Некоторые из приведенных ниже исследований содержат результаты, которые можно отнести к нескольким категориям. В большинстве случаев исследование было включено в категорию, которая лучше всего подходит для большинства его результатов, а в некоторых случаях другие результаты исследования (которые могли лучше подходить для другой категории) также упоминались вместе с основными результатами.Лишь несколько исследований были включены в две категории, потому что исследование имело основные результаты в обеих категориях. Хотя многие из приведенных ниже исследований относятся к «внеклассным мероприятиям», NFHS предпочитает использовать термины «образовательные» или «совместные учебные мероприятия», чтобы указать, что мероприятия поддерживают академическую миссию школ, являются по своей сути образовательными и являются значительная часть школы или системы образования.

ЛУЧШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Учащиеся, участвующие в программах старшей школы, имеют лучшие образовательные результаты, включая более высокие оценки, более высокие результаты тестов и более высокие образовательные ожидания за пределами старшей школы.

Согласно отчету, в котором анализировались данные двух национальных когортных исследований лонгитюдного образования (из Национального центра статистики образования), учащиеся, участвующие в мероприятиях, спонсируемых школой, имели более высокие результаты тестов по математике и ожидали поступления в колледж. Результаты также показали, что взаимосвязь между этими результатами и внеклассными мероприятиями сохранялась для студентов в 1990-х годах (поколение X) и в начале 2000-х годов (поколение миллениалов). Автор комментирует, что эти результаты могут быть вызваны тем, что участие школьных мероприятий увеличивает вовлеченность школы в академическую культуру школы, а также тем, что в 2000-е годы учащиеся больше участвовали в этих «академически полезных» мероприятиях, спонсируемых школой.(Думаи, 2009).
Исследование почти 140 000 старшеклассников Канзаса, посвященное изучению данных Спортивной ассоциации старших классов средней школы Канзаса и Департамента образования штата Канзас, показало, что «спортсмены получали более высокие оценки, чаще заканчивали учебу, реже бросали школу и получил более высокие оценки по государственным экзаменам, чем не спортсмены ». Цветные студенты-спортсмены внесли свой вклад в эти общие результаты, имея гораздо более высокие средние баллы, гораздо более высокие показатели выпуска и гораздо более низкие показатели отсева, чем цветные студенты, не являющиеся спортсменами.Это заставило авторов заявить, что, хотя оплата за игру «может показаться разумной альтернативой отмене спортивных программ в целом, она дискриминирует студентов, у которых нет финансовых средств для оплаты членства в спортивной команде средней школы». (Lumpkin & Favor, 2012). Таким образом, отмена спортивных программ и, вероятно, других внеклассных мероприятий, или введение платы за обучение (или увеличение стоимости), вероятно, окажет более негативное влияние на учащихся из более бедных семей, и, как правило, у цветных учащихся больше нет. -представлены среди более бедных семей.
При рассмотрении взаимосвязи физической активности и участия в спортивных командах со средним баллом (GPA) участие в спортивных командах было независимо связано с более высоким средним баллом для девочек и мальчиков старшей школы. Эффект от участия в спортивной команде оказал независимое влияние на средний балл, помимо физической активности. Это говорит о том, что на академические результаты влияют и другие факторы, связанные с участием спортивных команд, помимо физической активности. Возможные объяснения со стороны авторов включали: участие в занятиях спортом способствует идентификации со школой и ценностями, связанными со школой, такими как успехи в учебе; прообразовательные социальные нормы среди товарищей по команде и тренеров; и академические требования для участия.Они также отмечают: «Для студентов-подростков, в частности, участие в спортивных командах может быть основным путем, по которому они проявляют физическую активность, и многочисленные исследования показывают, что участие в спортивных командах также связано с лучшими академическими результатами». (Fox et al., 2010).
Более раннее исследование, посвященное физической активности и успеваемости у младших школьников, показало, что те, кто участвовал в интенсивной физической активности, примерно на 10% лучше успевали по математике, естественным наукам, английскому языку и общественным наукам, чем студенты, которые не занимались активными занятиями или не выполняли их.Тем не менее, исследование отметило, что многие из студентов, сообщивших о более высоких уровнях активности, были вовлечены в организованные виды спорта, такие как футбол, футбол или баскетбол. (Coe et al., 2006).
Участие в спортивных состязаниях, спонсируемых школой, «связано с 2-процентным увеличением результатов тестов по математике и естественным наукам», спонсируемое школой «участие в клубах связано с 1-процентным увеличением результатов тестов по математике» и «участие в занятиях спортом или клубов связано с 5-процентным увеличением ожиданий по получению степени бакалавра », – говорится в исследовании данных Национального лонгитюдного исследования в области образования (NELS).Автор отмечает, что такие результаты, результаты тестов в старшей школе и ожидаемая степень успеваемости «в значительной степени связаны с уровнем образования и будущей заработной платой», и что «общество должно лучше понимать преимущества этих мероприятий [спонсируемые школой клубы и спорт ] предоставлять.” (Липскомб, 2007).
Другое исследование, анализирующее данные NELS, показывает, что участие старшеклассников во внешкольных мероприятиях (ESA) в большей степени связано с положительными школьными результатами, чем внешкольные внеклассные мероприятия.Эти школьные результаты были более высокими оценками в 12 ^{-м классе} и более высокими показателями посещаемости колледжа через два года после окончания средней школы, даже с учетом более ранних оценок. Исследование действительно обнаружило «убывающую отдачу от чрезвычайно высоких уровней ESA». Авторы также отметили, что внеклассные школьные мероприятия «приносили пользу учащимся из социально-экономических бедствий в такой же или большей степени, чем учащиеся из более благополучных семей». (Марш и Клейтман, 2002).
Опрос 300 средних школ штата Миннесота, проведенный лигой старших классов штата Миннесота, показал, что средний средний балл студента-спортсмена равен 2.84, по сравнению с 2,68 для неучаствующего ученика, и что ученики-спортсмены пропускали в среднем только 7,4 учебных дней в году по сравнению с 8,8 для неучаствующих учеников. (Родился в 2007 г.). Это подтверждает предыдущие результаты исследования, проведенного в сотрудничестве с Спортивной ассоциацией старших классов средней школы Северной Каролины, которое выявило существенные различия между учениками старших классов Северной Каролины, которые были спортсменами, и теми, кто не был спортсменами в среднем балле (2,98 для спортсменов против 2,17 для не спортсменов. ), пропущенные дни в школе за учебный год (6.3 для спортсменов по сравнению с 11,9 для не спортсменов), направление учеников (33,3% спортсменов против 41,8% для не спортсменов), процент отсева (0,6% для спортсменов против 10,32% для не спортсменов) и процент окончания ( 99,4% для спортсменов против 93,5% для не спортсменов). (Овертон, 2001).
В отчете комиссии по вступительным экзаменам в колледж по изучению взаимосвязи участия во внеклассной деятельности в старшей школе и результатов теста SAT (Scholastic Aptitude Test) был сделан вывод о том, что «участие во внеклассных мероприятиях обеспечивает всех учащихся, включая учащихся из неблагополучных семей, представителей меньшинств и тех. с менее выдающимися академическими достижениями в старшей школе – измеримое и значимое улучшение результатов вступительных экзаменов в колледж.Важные способности к рассуждению, измеряемые такими тестами, как SAT, очевидно, действительно развиваются как в классе, так и за его пределами ». Этот вывод был сделан путем анализа вербальных и математических результатов SAT более чем 480 000 старшеклассников после учета ряда социально-экономических факторов и факторов академической успеваемости. Также влияние участия во внеклассной деятельности было больше, чем влияние семейных социально-экономических факторов и уровней академической успеваемости, использованных в этом исследовании.(Эверсон и Миллсап, 2005).
Проверка результатов SAT за 2001 год показала, что студенты-музыкальные студенты набрали примерно на 11% больше баллов, чем студенты, не занимающиеся музыкой. Студенты с курсовыми работами / опытом музыкального исполнения и с пониманием музыки получили более высокие баллы по SAT, чем студенты, не занимающиеся искусством, примерно на 60 баллов выше по вербальной части SAT и более чем на 40 баллов по математике. (CEEB, 2001).

Назад к главам

РАСШИРЕННОЕ УЧАСТИЕ В ШКОЛЕ И ЧУВСТВО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

Участие в школьных мероприятиях – ценная часть общего школьного опыта, повышая вовлеченность учащихся в школу и повышая их чувство принадлежности.

Изучение данных Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков показало убедительные доказательства того, что школьные внеклассные занятия положительно связаны с дружбой подростков, поддерживая как существующие, так и новые дружеские отношения. Дружеские связи с большей вероятностью существовали между участниками деятельности, при этом учитывались другие процессы дружбы. Авторы отметили, что внеклассные мероприятия создают условия «в школах, которые уникальны для развития дружеских отношений, поскольку они, как правило, являются добровольными и безопасными условиями, которые позволяют подросткам общаться и общаться со своими друзьями.»(Schaefer et al., 2011).
Исследование, посвященное социальной адаптации при переходе из средней школы (8 ^{-й класс}) в среднюю школу (9 ^{-й класс}), показало, что занятия спортом помогли ученикам завязать дружеские отношения во время перехода. Авторы писали: «Постоянное участие в спорте и начало академической деятельности были связаны с большим количеством друзей». (Bohnert et al., 2013).
Участие и вовлеченность школ в области искусства связаны с усилением академической мотивации и мер по вовлечению, а также с [неакадемическими] мерами благополучия, включая осознание смысла и цели, согласно данным лонгитюдного исследования учащихся 15 австралийских школ.Он также показал, что показатели участия в занятиях искусством и вовлеченности в школе сильнее коррелировали с академической мотивацией и результатами вовлеченности, а также некоторыми показателями благополучия, чем показатели участия, не связанные со школой. (Мартин и др., 2013).
Участие в умеренном количестве сфер деятельности, среди академических / руководящих групп, художественной деятельности, клубов и занятий спортом, способствует большему чувству принадлежности к школе, повышению академической активности и более высокой успеваемости, измеряемой средним баллом в соответствии с изучение городских, этнически разнородных студентов (40.7% латиноамериканцев; 16,8% афроамериканцев, 12,7% американцев азиатского происхождения, 11,2% европеоидов и 18,5% представителей другой национальности или двух или более этнических групп). Авторы исследования предполагают, что школам необходимо «сохранять широкие возможности для внеклассных занятий, чтобы воспитывать у подростков чувство принадлежности к школе и повышать академическую успеваемость». Они приходят к выводу, что «очень важно, чтобы школы предлагали ряд внеклассных мероприятий, которые охватывают разнообразные интересы всего учащегося. Школы могут максимизировать влияние этих занятий, поощряя отключенных от учеников с низким уровнем успеваемости присоединиться к нескольким занятиям.В то время, когда школьные бюджеты сокращаются, такого рода исследования доказывают важность сохранения широты внеклассных возможностей для учащихся городских средних школ ». (Knifsend & Graham, 2012).
Спонсоры организованных мероприятий как контекстов развития: внеклассные мероприятия, внеклассные и общественные программы , отметили важность обеспечения доступа к разнообразным клубам и мероприятиям для широкого круга учащихся. Возможность внедрить свою идентичность в различные внеклассные контексты и испытать множество компетенций способствует привязанности к школе и адаптации.Участие в деятельности также связано с принадлежностью к академически ориентированным сверстникам. Подростки могут извлечь выгоду из этой синергетической системы, когда у них есть возможность участвовать в различных мероприятиях. (Барбер и др., 2005).

Назад к главам

ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ МОЛОДЕЖИ / ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ

Совместные учебные программы способствуют позитивному развитию молодежи и предоставляют возможности для изучения ряда жизненных навыков и ценностей, которым обычно не учат в классе.

В исследовании, посвященном изучению жизненных навыков посредством занятий спортом в старших классах, очень разнообразная группа учащихся, участвующих в школьном футболе, сообщила о навыках обучения, связанных с инициативой, уважением и командной работой / лидерством, несмотря на то, что авторы отмечают, что они «не нашли доказательств. что студентов-спортсменов непосредственно обучали жизненным навыкам, о которых сообщалось ». (Holt et al., 2008).
Исследование жизненных навыков, выработанных в футболе тренерами средней школы, удостоенными наград, показало, что эти тренеры видели, что процесс участия и стремление к победе обучает жизненным навыкам, таким как дисциплина, трудовая этика и контроль над эмоциями.Кроме того, «эти тренеры не рассматривали тренировку жизненных навыков как отдельную от своих общих тренерских стратегий для повышения производительности, и, несмотря на высокую мотивацию к победе, личное развитие их игроков было главным приоритетом». (Gould et al., 2007).
Исследование примерных тренеров средней школы и их спортсменов показало, что эти тренеры обучали жизненным навыкам, их ученики-спортсмены усваивали эти навыки и могли перенести их в другие области своей жизни. Исследование показало, что у этих тренеров «были особые стратегии по развитию жизненных навыков», которые, помимо моделирования поведения, включали «оценку сверстниками, использование обучающих моментов и волонтерскую работу», а также обучение «студентов-спортсменов тому, как передавать жизнь другим людям». навыки и умения.»(Camiré et al., 2012).
Внешкольные мероприятия отличаются от других аспектов жизни подростков в школе, поскольку они предоставляют возможности «развивать инициативу и позволяют молодежи приобретать эмоциональные способности и развивать новые социальные навыки». Эти мероприятия позволяют «молодежи устанавливать новые связи со сверстниками и приобретать социальный капитал». Авторы этой работы далее заявили, что развлекательные программы являются одним из немногих контекстов вне школы, где подростки регулярно контактируют со взрослыми, с которыми они не связаны.(Дарлинг и др., 2005).
В исследовании, проведенном Спортивной ассоциацией школ Альберты, корпоративные и политические лидеры, опрошенные в Альберте, указали на следующие преимущества или жизненные навыки, связанные с их участием в занятиях легкой атлетикой в средней школе: командная работа, дисциплина, постановка целей, лидерство, независимость, самостоятельность. уверенность, снятие стресса, развитие характера и личностный рост, честная игра и принятие других. (Берретт, 2006).
Исследование «Развитие жизненных навыков в спорте средней школы Онтарио » пришло к выводу, что родители, тренеры и ученики-спортсмены воспринимают спорт в старших классах как положительный момент и являются контекстом, в котором развиваются жизненные навыки, по которым ученики-спортсмены получают более высокие оценки. чем учащиеся, не занимающиеся спортом в старших классах, и что учащиеся-спортсмены, по-видимому, более увлечены и получают больше удовольствия от учебы в результате участия в спорте в старших классах.(Williamson et al., 2013).
Исследование учащихся 26 выбранных средних школ Западной Австралии показало, что «в целом участие во внеклассной деятельности любого типа было связано с более высокой социальной и академической самооценкой и общей самооценкой по сравнению с отсутствием участия». Кроме того, участие в спортивных и неспортивных внеклассных мероприятиях было связано с более высокой социальной самооценкой и общей самооценкой по сравнению с участием только в спорте или во внеклассных мероприятиях, не связанных со спортом.(Бломфилд и Барбер, 2009)
Изучение различных моделей подростковой активности (спортивная, спортивная и другие виды деятельности, в первую очередь школьные занятия, в первую очередь религиозные молодежные группы и низкая активность) «с пятью категориями результатов развития молодежи, включая компетентность (например, академические способности ), уверенность (например, самооценка способностей), связи (например, разговор с друзьями), характер (например, проявление поведенческих проблем) и забота (напр.g., просоциальное поведение) », показал, что участие только в спорте или в основном только в других школьных мероприятиях было связано с более положительными результатами, чем небольшое участие в мероприятиях или его отсутствие, но менее положительные результаты, чем участие в спорте и других мероприятиях. (Линвер и др., 2009).

Назад к главам

ЗДОРОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Учащиеся, участвующие в образовательной деятельности, часто ведут более здоровый образ жизни, что ведет к улучшению физического и психического здоровья.

Данные обследований рискованного поведения молодежи (YRBS) Центров по контролю и профилактике заболеваний, проводимых каждые 2 года, показали, что независимо от года, возраста, пола или расы / этнической принадлежности, по сравнению с не-спортсменами, спортсмены чаще сообщали об участии в активная деятельность и использование презерватива; реже сообщается о ношении оружия. Эти данные показали дополнительную пользу для здоровья, связанную с занятиями спортом, в зависимости от пола и расы / этнической принадлежности. Эти виды поведения в отношении здоровья включали диетические привычки, потерю веса, сексуальную активность, межличностное насилие и суицидальность, а также злоупотребление психоактивными веществами.Из 25 видов поведения, связанных со здоровьем, у белых спортсменок больше всего – 19 ассоциаций – с положительным здоровым поведением. Было меньше ассоциаций между занятиями спортом и положительным поведением в отношении здоровья у афроамериканцев, латиноамериканцев и «другой» расовой или этнической категории спортсменок, но не было никаких ассоциаций между какой-либо расовой / этнической группой спортсменок и негативным поведением в отношении здоровья. Были некоторые ассоциации спортсменов-мужчин с негативным поведением в отношении здоровья. Спортсмены из числа меньшинств продемонстрировали больше ассоциаций со здоровым поведением, чем спортсменки из числа меньшинств.Авторы исследования заявляют: «Руководители школ и специалисты по планированию общественного здравоохранения могут использовать эти результаты в качестве инструмента для оценки затрат на здравоохранение, связанных с отказом от занятий спортом, особенно если программы сокращаются во время экономических трудностей». (Taliaferro et al., 2010).
Более ранние результаты данных YRBS также показали множественные положительные преимущества для здоровья, связанные с занятиями спортом. В этих двух исследованиях данных YRBS были некоторые различия между конкретным поведением в отношении здоровья, связанным с участием в спорте, и оба исследования показали различия в зависимости от расы и этнической принадлежности.Однако оба исследования показали множество положительных ассоциаций с поведением спортсменов в отношении здоровья, лишь несколько отрицательных ассоциаций и значительную роль занятий спортом для здоровья молодых людей. Авторы этого более раннего исследования писали: «Спортивные программы могут способствовать положительному поведению в отношении здоровья и сдерживать отрицательное поведение, связанное со здоровьем, за счет уделения особого внимания личному здоровью и физической форме как предпосылкам оптимальных спортивных результатов». (Pate et al., 2000).
Дополнительное подтверждение пользы для здоровья от занятий спортом и других школьных мероприятий было получено от 50 168 учеников девятых классов государственной школы Миннесоты, добровольно заполнивших опрос в масштабе штата.Данные показали, что учащиеся, занимающиеся спортом, имеют значительно более высокие показатели физических упражнений, потребления молока и здорового самооценки и имеют значительно более низкие шансы на эмоциональное расстройство, суицидальное поведение, злоупотребление психоактивными веществами в семье, а также физическую и сексуальную виктимизацию, чем студенты, не занимающиеся спортом. . Студенты, участвующие в других мероприятиях, были значительно больше вовлечены в выполнение домашних заданий и значительно меньше были вовлечены в употребление алкоголя и марихуаны, а также вандализм. У учащихся, занимающихся как спортом, так и другими видами деятельности, отношение шансов было значительно выше, чем у «других групп» для всех видов здорового поведения и показателей связанности, и значительно ниже [отношения шансов] для всех видов нездорового поведения, кроме одного.(Харрисон и Нараян, 2003).
Изучение перекрестных данных репрезентативной общенациональной выборки старшеклассников, зачисленных в государственные средние школы в Соединенных Штатах, показало, что учащиеся, занимающиеся организованными видами спорта, на 25 процентов реже курили сигареты в настоящее время. (Castrucci et al., 2004)
Исследование с использованием данных опроса молодежи в Аризоне показало, что учащиеся коренных американцев, которые сообщили о высоком уровне доступности в своей школе для участия во внеклассных мероприятиях, «реже употребляли психоактивные вещества, находились в состоянии алкогольного опьянения или занимались в школе, ездили / водили машину, когда водитель находился в состоянии алкогольного опьянения и продавал наркотики.«Кроме того, чем больше они участвовали во внеклассных мероприятиях в школе, тем меньше вероятность того, что учащиеся из числа коренных американцев, участвовавшие в этом исследовании, были вовлечены в какое-либо из этих видов поведения, связанных с употреблением психоактивных веществ и наркотиками. (Moilanen et al., 2014).
При специальном исследовании молодежи старших классов и риска суицида с использованием национальных данных из YRBS CDC, участие в занятиях спортом было значительно связано со снижением риска чувства безнадежности и суицидального поведения. Это было верно как для спортсменов-мужчин, так и для спортсменок при контроле уровня физической активности.«Эти результаты показывают, что участие в спорте дает уникальные психосоциальные преимущества, которые защищают подростков от суицидальности… и предполагают, что механизмы, отличные от физической активности, способствуют защитной связи между спортом и снижением суицидальности. Социальная поддержка и интеграция могут объяснить некоторые различия в суицидальности между спортсменами и не спортсменами ». (Taliaferro et al., 2008).
Подобные результаты для здоровья были зарегистрированы и в других частях мира.Исследование внешкольных занятий (SBEA) китайских учащихся показало, что те, кто участвовал в школьных внеклассных мероприятиях, имели более здоровую самооценку, были более здоровыми психологически, демонстрировали большую эмоциональную стабильность, лучшую социальную адаптацию и более успешный карьерный рост. навыки, чем другие студенты. Авторы прокомментировали: «Основываясь на результатах нашего исследования, мы предполагаем, что это может быть хорошей стратегией для поощрения студентов к участию в SBEA для продвижения положительных личностных характеристик, хорошего психологического здоровья и адаптации, здоровой самооценки и хорошего карьерного роста. навыки и умения.Школы должны создавать среду, которая поощряет положительный опыт SBEA ». Далее они заявили: «Школьные администраторы должны осознавать, что большинство SBEA положительно влияют на личность, самооценку и навыки карьерного роста подростков. В частности, SBEA обеспечивают социальную поддержку и продвигают навыки межличностного взаимодействия, которые важны для развития подростков и молодых людей ». (Shiah et al., 2013).
В ходе исследования, в котором учащихся спрашивали, как они хотели бы стать более физически активными, около 75% выбрали более активную физическую активность и занятия спортом во время и после школы, а около 50% выбрали командные виды спорта.(Кордер и др., 2013). Это соответствует другим исследованиям, показывающим, что школьный спорт – это область, в которой многие учащиеся могут получить больше физической активности.
Исследование показало, что резкое увеличение участия девочек в занятиях спортом в старших классах после принятия Раздела IX «было связано с увеличением физической активности и улучшением веса и массы тела среди девочек-подростков». Авторы исследования писали, что их «результаты убедительно свидетельствуют о том, что Раздел IX и увеличение спортивных возможностей среди девушек-подростков, которое оно породило, оказали благотворное влияние на здоровье девочек-подростков.”(Kaestner & Xu, 2006).

Назад к главам

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПОСЛЕ ВСТРЕЧИ

Участие в развлекательных программах дает положительные результаты и после школы.

Опрос ведущих руководителей корпораций и членов Законодательного собрания Альберты показал, что 78,3% участвовали в межшкольных спортивных состязаниях. Почти 80 процентов указали, что занятия спортом в школе значительно, широко или умеренно дополняют их карьерный рост и / или академические занятия.Это же исследование, проведенное по заказу Спортивной ассоциации школ Альберты, показало, что нормальный уровень участия учащихся в спортивных состязаниях средней школы составляет от 30 до 35 процентов. (Берретт, 2006).
Данные национального лонгитюдного исследования в области образования (NELS) показали, что участие в школьных спортивных состязаниях коррелировало со многими положительными учебными достижениями, поведением и стремлениями в конце 12 класса, а также двумя годами позже. Положительные результаты включали «школьные оценки, выбор курсовой работы, домашние задания, образовательные и профессиональные устремления, самооценку, поступление в университет, последующее зачисление в колледж и возможный уровень образования.Эти результаты были согласованы в разных подгруппах учащихся (например, по социально-экономическому статусу, полу, этнической принадлежности, уровню способностей, образовательным устремлениям) и были очевидны при учете этих факторов вместе с параллельными переменными результатов в 8 и 10 классах. межшкольный спорт «был значительно более полезным, чем занятия очным спортом, особенно для более узких академических результатов». (Марш и Клейтман, 2003).
Более недавнее исследование данных NELS показало, что участие в организованных мероприятиях в средней школе положительно связано с высшим образованием, голосованием, волонтерством и профессиональными факторами через 2 и 8 лет после окончания средней школы (при этом учитываются несколько демографических показателей, успеваемость, индивидуальные и семейные факторы).Более положительные ассоциации с результатами были обнаружены у тех, кто участвовал в организованных мероприятиях два или более лет в старшей школе, по сравнению с теми, кто участвовал только один год. Больше ассоциаций между деятельностью, спонсируемой школой, и деятельностью, финансируемой сообществом, было обнаружено через 8 лет после окончания средней школы, в частности, это были профессиональные результаты полной занятости и дохода. Одно из возможных объяснений, предложенных авторами, заключалось в том, что «мероприятия, спонсируемые школой, по сравнению с мероприятиями, спонсируемыми сообществом, предлагают поддержку в развитии и возможности, которые более актуальны для последующего профессионального успеха.»(Гарднер и др., 2008).
Руководители старших классов, согласно ответам самоотчетов о нахождении на некоторых типичных руководящих должностях в старших классах, используемых в NELS, с большей вероятностью поступят в колледж и получат четырехлетнюю степень, согласно другому исследованию данных NELS. Школьные внеклассные мероприятия предоставляют старшеклассникам множество возможностей для лидерства. Автор этого исследования утверждает: «Поскольку наличие руководящих должностей зависит от наличия школьных мероприятий, которые предоставляют такие возможности для лидерства, доказательства, представленные в этой статье, указывают на то, что решения относительно финансовых сокращений на внеклассные мероприятия не должны приниматься легкомысленно.”(Рауз, 2012).
Уязвимая в образовании молодежь, характеризующаяся значительными личными и социальными рисками и отсутствием активов для достижения успеха в учебе, вовлеченная во внеклассные занятия в старшей школе, особенно в спорте, с большей вероятностью посещала колледж через три года после окончания школы, чем средняя общая посещаемость колледжа образовательно уязвимой молодежи. Участие других школьных клубов также способствовало более высокой посещаемости колледжей. Авторы писали: «Наши результаты показывают, что, когда уязвимая молодежь сталкивается с широким спектром внеклассных занятий, которые предоставляют им конструктивные, соответствующие развитию возможности (например.g., чтобы подружиться со здоровыми сверстниками, развить компетенции и навыки, проявить некоторую автономию, наладить долгосрочные отношения наставничества и изучить их приверженность образованию в более общем плане), тогда их шансы на устойчивость в образовании увеличиваются ». (Пек и др., 2008).
При поиске работы многие студенты считают, что акцентирование внимания на их участии во внеклассной деятельности (ECA) «может быть способом информировать работодателей о мягкой валюте, которой они владеют (например, мягкие навыки, командная работа), в дополнение к твердой валюте (например.грамм. образования), но также и о себе (например, о личности или ценностях), то есть о полном пакете личного капитала ». Они также могут рассматривать участие в ECA как способ отличиться от других кандидатов. Авторы также отметили, что эти студенты «считают, что их степени недостаточно, чтобы обеспечить им работу после окончания учебы», и видят «необходимость отличия». Авторы также отметили, что работодатели положительно относятся к участию в ECA, «потому что они считают, что ECA являются сигналом компетентности или личности человека.”(Roulin & Bangerter, 2013).
Похоже, что занятия спортом в старших классах ассоциируются не только с большей физической активностью сейчас, но и в будущем. При изучении физической активности и здоровья выборки мужчин-ветеранов Второй мировой войны более 50 лет спустя «единственным сильным предиктором физической активности в дальнейшей жизни было то, играл ли он в школьный спорт в старшей школе, и это также было связано с меньшим количеством себя. – заявленные визиты к врачу ». Авторы исследования далее заявили: «Это актуально в то время, когда финансирование многих спортивных программ прекращается, а игровое время заменяется экранным.”(Dohle & Wansink, 2013).
Опрос жителей Айовы, окончивших учебу за 10–20 лет до этого, показал, что те, кто занимался спортом во время старшей школы, испытали ряд положительных результатов или поведения, включая «интенсивную физическую активность в течение недели; сообщение об очень хорошем или отличном эмоциональном здоровье; наличие более высокой самооценки; отсутствие длительной или кратковременной депрессии; чувство удовлетворенности прогрессом, достигнутым в достижении целей в области семьи, карьеры и жизни в целом; активное использование свободного времени вне дома; волонтерство в сообществе; голосование на государственных и национальных выборах; зная имена У.С. Сенаторс из Айовы; ежедневная оценка новостных агентств; получение четырехлетней степени; иметь годовой семейный доход более 50 000 долларов США; не иметь проблем с оплатой счетов ». Те, кто участвовал во внеклассных мероприятиях, не связанных со спортом в старшей школе, также испытали ряд этих преимуществ и моделей поведения, в том числе более интенсивную физическую активность в раннем взрослом возрасте, большее количество дней в неделю, более высокую самооценку, более активное использование свободного времени, большую волонтерскую деятельность. и получение четырехлетней степени.(Lutz et al., 2009).

Назад к главам

РАЗВИТИЕ ЛУЧШИХ ГРАЖДАН

В рамках внеклассных занятий преподаются уроки, которые улучшают положение граждан.

Изучение данных Национального исследования гражданской активности показало, что молодые люди в возрасте от 18 до 25 лет, которые занимаются спортом во время учебы в старшей школе, с большей вероятностью, чем неучастники, были вовлечены в волонтерство, голосование и чувствовали себя комфортно, выступая в общественных местах. и просмотр новостей (особенно новостей спорта).(Лопес и Мур, 2006).
Исследование, посвященное данным Национального лонгитюдного исследования в области образования (NELS) и Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков, показало, что участие в ряде внеклассных мероприятий в старших классах положительно связано с голосованием в раннем взрослом возрасте даже после учета многих факторов самоотбора. , а те, кто не участвовал во внеклассных занятиях в средней школе, имели более низкий процент голосования. Участие в исполнительском искусстве в средней школе имело один из самых больших эффектов.Авторы отметили, что многие внеклассные мероприятия, которые оказали влияние, такие как музыка, по-видимому, не имели политического содержания или обучали конкретным навыкам, связанным с голосованием. Напротив, их теория для этих ассоциаций заключается главным образом в формировании привычки к участию и вовлечению, как отмечено в следующих утверждениях. «Те, кто приобретает привычку участвовать и участвовать в жизни своего школьного сообщества, как правило, продолжают такое поведение и своего рода ассоциации и во взрослой жизни. Те, кто оказывается на пути к непричастности и непривязанности, как правило, остаются отстраненными.»(Thomas & McFarland, 2010).
Другой анализ данных NELS, изучающих влияние участия во внеклассных мероприятиях в средней школе на политическую активность среди молодых чернокожих взрослых, показал, что участие в отдельных школьных видах спорта и внеклассных внеклассных мероприятиях в значительной степени связано с политической вовлеченностью, что измеряется путем регистрации для голосования и голосования в президентские выборы (Braddock et al., 2007).
Согласно другому исследованию данных NELS, участие подростков во внешкольных мероприятиях было связано с большей вероятностью посещения колледжа, голосования на национальных и региональных выборах и волонтерской деятельности в общественных и религиозных группах.Последовательное участие во внеклассных занятиях в 8 ^-х, 10 ^-х и 12 ^-х классах показало больший эффект, чем участие только в одном из этих классов. Эти результаты сохраняются «после учета контрольных и индивидуальных, родительских, сверстников и переменных школьного процесса». (Зафф и др., 2003).
Исследование поведения выборки ветеранов Второй мировой войны показало, что мужчины, которые в старших классах участвовали в университетских атлетах, чаще тратили время и жертвовали на благотворительность больше, чем те, кто не был атлетами в старших классах.Вдобавок те ветераны, «которые участвовали в спортивных состязаниях университетских школ в среднем 60 лет назад, по-видимому, продемонстрировали более высокий уровень лидерства и сделали карьеру с более высоким статусом». (Книффин и др., 2014).

Назад к главам

ШКОЛЬНЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ Пособия

Не только отдельные учащиеся извлекают выгоду из образовательных мероприятий, школы и сообщества выигрывают, когда большее количество учащихся вовлекаются в совместные учебные мероприятия.

Изучение информации о характеристиках школ Северной Каролины, количестве и типах доступных внеклассных мероприятий, коэффициенте участия и академических результатах показало, что школы, предлагающие больше внеклассных занятий, обычно имеют более высокие показатели участия во внеклассных занятиях, и «возможности участия связаны с положительными результатами. академические результаты для школы, даже с учетом школьных ресурсов »(Stearns & Glennie, 2010).
В школах с музыкальными программами посещаемость значительно выше (93.3%) и количество выпускников (90,2%) по сравнению со школами, в которых нет музыкальных программ (84,9% и 72,9% соответственно), согласно исследованию, проведенному в сотрудничестве с национальной и международной музыкальной ассоциацией и с Harris Interactive. (MENC & NAMM, 2006).
Исследование фискальных и демографических данных школ Министерства образования Миннесоты в сочетании с данными самоотчетов преподавателей показало, что «это увеличило выделение большей части общих годовых расходов школы (т.д., увеличение ресурсов) на деятельность учащихся и программы по легкой атлетике связано со снижением риска физического насилия [PA] для преподавателей, работающих в школе. По сравнению с другими видами распределения ресурсов, такими как регулярное обучение, специальное образование и районная администрация, «связь между увеличением выделения ресурсов на расходы на деятельность учащихся и снижением рисков PA была наиболее сильной». Авторы предполагают, что увеличение финансирования дает возможность большему количеству студентов участвовать во внеклассных мероприятиях, что увеличивает воздействие среды, контролируемой взрослыми, и согласуется с другими исследованиями, связано «с просоциальным поведением и другими положительными результатами обучения.Авторы также предполагают, что «сокращение бюджетов спортивных и внешкольных программ может иметь непредвиденные последствия, такие как рост насилия в школах». (Sage et al., 2010.)
Исследование с использованием репрезентативной на национальном уровне выборки из примерно 1200 государственных средних школ показало, что «школы с более высокой долей спортсменов сообщают о значительно меньшем количестве серьезных преступлений (т. Е. Насильственных преступлений) и случаев отстранения от занятий на школьной территории». (Велиз и Шакиб, 2012).

Назад к главам

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ РАЗМЫШЛЕНИЯ ПО ДЕЛУ

Как указано здесь, участие во внеклассных мероприятиях на базе образования дает множество преимуществ.Среди исследований, подтверждающих эти преимущества, несколько из других стран, помимо США и Канады, таких как Австралия, Китай, Турция и Великобритания. Похоже, что многие из этих стран открывают и изучают некоторые преимущества внеклассных мероприятий на основе образования в дополнение к рассмотрению или фактическому осуществлению этих мероприятий. Другие части мира также, похоже, признают ценность спорта, исполнительского искусства и других видов деятельности совместно с учеными и в школах.Это, кажется, добавляет дополнительную поддержку тому, что школы, предлагающие образовательные мероприятия, могут вносить дополнительные преимущества по сравнению с теми, которые могут быть получены посредством занятий спортом и исполнительскими видами искусства.

Кроме того, несмотря на то, что упоминается много преимуществ, в нескольких исследованиях, рассмотренных для обоснования деятельности в старших классах, отмечена важность целенаправленного обучения ценностям, жизненным навыкам и другим характеристикам или поведению, которые, как ожидается, молодые люди получат от участия. в совместных учебных мероприятиях, чтобы гарантировать и укрепить приобретение этих навыков.Хотя в одном или двух из вышеупомянутых исследований упоминается, что участники студенческой деятельности изучают жизненные навыки, которым, возможно, не учат напрямую, авторы некоторых исследований предостерегают от слишком многого, особенно в отношении ценностей, жизненных навыков и других положительных качеств развития молодежи. . Для большего числа студентов можно будет добиться большего, если тренеры и другие руководители мероприятий намеренно и намеренно, прямо и усердно будут обучать ценностям, жизненным навыкам и положительным характеристикам развития молодежи, которые они хотят, чтобы их ученики-спортсмены и участники деятельности усвоили и усвоили.

Употребление алкоголя и сигарет служат яркими примерами в этом отношении. Исследования гораздо более последовательны и показывают, что учащиеся старших классов, которые занимаются спортом, реже курят сигареты, чем те, кто не занимается спортом. (Castrucci et al., 2004). Однако результаты исследований, касающихся употребления алкоголя, менее согласованы. Фактически, некоторые исследования показывают, что учащиеся, занимающиеся легкой атлетикой, могут с большей вероятностью употреблять алкоголь, чем те, кто не занимается спортом.Одно исследование, обнаружившее положительную взаимосвязь между занятиями спортом и употреблением алкоголя, дало возможное обоснование того, что может существовать спортивная субкультура, которая не только ценит академические успехи, но и «вечеринки», включая употребление алкоголя. Авторы отметили, что такие результаты «привлекают внимание к относительной важности, которую тренеры могут иметь в предотвращении формирования культуры употребления алкоголя среди членов их команд». (Denault et al., 2009).

Школы – это уникальные условия для занятий спортом и исполнительским искусством, а образовательные мероприятия могут максимизировать выгоды, которые могут быть получены от занятий спортом и исполнительскими видами искусства.Поскольку учащиеся проводят большую часть своего времени в школе, образовательные мероприятия могут облегчить доступ к занятиям спортом и исполнительским искусством. Это может быть особенно актуально для студентов, у которых меньше ресурсов для доступа к такой деятельности и которые позволяют себе в ней участвовать. Образовательные мероприятия способствуют формированию более позитивного отношения к школе и повышают вовлеченность школы, что может повысить академическую мотивацию и успеваемость. Совместные учебные мероприятия, как правило, предназначены для поддержки академических целей школы и работают с ними.Персонал, занимающийся образовательными мероприятиями, обучен не только тому, чтобы научить студентов навыкам спортивного или исполнительского искусства, но и навыкам, которые помогают учащимся преуспевать в школе и в жизни. Школы – это центры обучения, где преподавание и обучение намеренно разрабатываются и реализуются. Если сообщества и общества хотят целенаправленно относиться к тому, что изучают учащиеся, максимально использовать участие в спортивных и исполнительских мероприятиях, а также способствовать академическому обучению в школе, им необходимы совместные учебные мероприятия, основанные на образовании.

Назад к главам

Цитированные работы (pdf)

Участие в занятиях, которые вам нравятся

Есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь себе стареть: заниматься спортом и быть физически активным, выбирать здоровую пищу и не курить. Но знаете ли вы, что участие в занятиях, которые вам нравятся, также может способствовать здоровому старению?

По мере взросления люди часто проводят все больше и больше времени в одиночестве дома.Изоляция может привести к депрессии и вредна для вашего здоровья. Если вы обнаружите, что проводите много времени в одиночестве, попробуйте добавить в свой распорядок волонтерскую или общественную деятельность.

Июнь чувствует себя прекрасно. Ей нравится заниматься садоводством, играть в карты с друзьями в центре для пожилых людей и заниматься водной аэробикой в окружном бассейне. В этом году ей исполняется 78 лет, но кажется, что ей еще за 50. Исследования показывают, что активный образ жизни может помочь таким пожилым людям, как Джун, оставаться здоровыми.

Преимущества активного образа жизни

Участие в общественной и продуктивной деятельности, которая вам нравится, например, уроки рисования или работа волонтером в вашем районе, может помочь сохранить ваше благополучие.

Исследования показывают, что пожилые люди, ведущие активный образ жизни:

Меньше вероятность развития определенных заболеваний. Участие в хобби и других социальных и развлекательных занятиях может снизить риск развития некоторых проблем со здоровьем, включая слабоумие.
Увеличьте срок службы. Одно исследование показало, что пожилые люди, которые сообщили об участии в социальной деятельности (например, игры, принадлежность к социальным группам или путешествия) или значимой продуктивной деятельности (например, наличие оплачиваемой или неоплачиваемой работы или садоводства), жили дольше, чем люди. кто не сделал.Исследователи продолжают изучать эту связь.
Более счастливы и менее подавлены. Исследования показывают, что пожилые люди, которые участвуют в том, что, по их мнению, является значимой деятельностью, например волонтерством в своих общинах, говорят, что чувствуют себя счастливее и здоровее. В одном исследовании пожилые люди из городской общины размещались в государственных начальных школах по соседству с детьми 15 часов в неделю. Волонтеры сообщили о личном удовлетворении этим опытом. Исследователи обнаружили, что это улучшило когнитивное и физическое здоровье добровольцев, а также повысило успеваемость детей в школе.Исследователи считают, что это также может иметь долгосрочные преимущества, снижая для пожилых людей риск развития инвалидности, зависимости и слабоумия в более позднем возрасте.
Лучше подготовлены к утрате. Исследования показывают, что волонтерство может помочь справиться со стрессом и депрессией, вызванными смертью супруга или другого близкого человека. Среди людей, переживших потерю, те, кто принимал участие в волонтерской деятельности, более положительно относились к своим способностям (сообщили о большей самоэффективности).
Может улучшить свои мыслительные способности. Другое направление исследований – изучение того, как участие в творчестве может помочь людям хорошо стареть. Например, исследования показали, что память, понимание, творческие способности и способность решать проблемы пожилых людей улучшились после интенсивного четырехнедельного (восьми сессионного) курса актерского мастерства. Другие исследования предоставляют новую информацию о том, как творческие занятия, такие как музыка или танцы, могут помочь пожилым людям.

Мелвин не совсем чувствовал себя собой после выхода на пенсию.Он скучает по своим клиентам и обучению новых сотрудников торговле. Линн заботилась о своих внуках, пока ее дочь была на работе. Теперь, когда ее внуки ходят в школу, у нее много свободного времени. Мелвин и Линн не просыпаются с чувством цели. Они думают, что присоединение к группе волонтеров может помочь. Исследования показывают, что общительные, щедрые и целеустремленные люди могут чувствовать себя более счастливыми и менее подавленными, чем другие люди.

Действия, которые необходимо рассмотреть

Хотели бы вы принимать более активное участие в жизни своего сообщества или быть более социально активными? Есть много мест для поиска возможностей, в зависимости от ваших интересов.Вот несколько идей:

Выходи и около

Посетите центр для престарелых и примите участие в его мероприятиях и мероприятиях
Играть в карты или другие игры с друзьями
Сходить в театр, в кино или на спортивное мероприятие
Путешествие с группой пожилых людей, например пенсионером
В гости к друзьям и семье
Попробуйте разные рестораны
Присоединяйтесь к группе, которой интересны такие хобби, как вязание, походы, наблюдение за птицами, рисование или резьба по дереву
Восстановите связь со старыми друзьями через ассоциацию выпускников средней школы или колледжа
Посетите местные музеи.Многие предлагают бесплатные групповые туры.

Узнай что-нибудь новое

Запишитесь на кулинарный, художественный, танцевальный, языковой или компьютерный класс. Свяжитесь с местным общественным колледжем. Многие предлагают бесплатные или льготные курсы для пожилых людей.
Создайте или вступите в книжный или киноклуб
Попробуйте йогу, тай-чи или другой новый вид физической активности
Научиться (или заново научиться) играть на музыкальном инструменте

Станьте более активными в своем сообществе

Раздача обедов или раздача одежды нуждающимся
Помогите организации отправить посылки для солдат, дислоцированных за границей
Уход за собаками и кошками в приюте для животных
Волонтер на побегушках для людей с ограниченными возможностями
Присоединитесь к комитету или станьте волонтером для участия в мероприятии в месте поклонения
Волонтер в школе, библиотеке, музее или больнице
Помощь в садоводстве в общественном саду или парке
Организуйте уборку парка через местный центр отдыха или общественную ассоциацию
Пойте в коллективном хоровом коллективе или играйте в местном оркестре или оркестре
Принять участие в труппе местного театра
Получите работу на неполный рабочий день
Откройте для себя заново любимое занятие детства или научите ему новое поколение: вышивка, фотография, моделирование, шахматы, выпечка, обработка дерева, каллиграфия или квилтинг

Когда Мария была моложе, она принимала участие в митингах по вопросам местного значения и даже ездила в Вашингтон, округ Колумбия.C., чтобы услышать речь Мартина Лютера Кинга-младшего «У меня есть мечта». Недавно она узнала о проблемах, связанных с окружающей средой, и хочет принять участие в поиске решения. Она думает, что это будет хороший способ посвятить ей свое время.

Будьте физически активными

Работа в саду или во дворе
Займитесь физическими упражнениями или делайте упражнения дома
Го танцевать
Присоединитесь к спортивному клубу для пожилых людей, например, в боулинг-клубе или лиге бочче
Прогулка или велосипед с другом или соседом
Пройти уроки плавания
Играйте с внуками.Научите их игре или танцам, которые помните с детства.

Два года назад Тед начал волонтерство в своем центре для пожилых людей, затем он основал несколько клубов в центре. Теперь он трижды в неделю работает волонтером, возглавляет театральную группу центра и еженедельно играет в домино. Он также недавно присоединился к комитету своего многоквартирного дома, который собирается два раза в месяц. Тед все время торопится и думает, что ему, возможно, придется сократить расходы.

Найдите правильный баланс

У всех разные ограничения на количество времени, которое они могут тратить на общение или другие действия.То, что идеально подходит для одного человека, может оказаться слишком большим для другого. Будьте осторожны, чтобы не брать на себя слишком много сразу. Вы можете начать с добавления одного или двух занятий в свой распорядок и посмотреть, как вы себя чувствуете. Вы всегда можете добавить больше. Помните: участие в занятиях, которые вам нравятся, должно приносить удовольствие, а не вызывать стресс.

Из-за COVID-19 участие в мероприятиях может быть затруднено, но если вы будете следовать рекомендациям CDC, это можно будет сделать менее рискованным способом. Обязательно держитесь на расстоянии не менее шести футов от общества, всегда носите маску и, если можете, сделайте вакцинацию.Вместо того, чтобы заниматься личными делами, рассмотрите возможность виртуальных действий, таких как видеозвонки с друзьями и семьей, онлайн-классы или присоединение к духовным службам в Интернете.

Для получения дополнительной информации об участии в мероприятиях

Этот контент предоставлен Национальным институтом старения NIH (NIA). Ученые NIA и другие эксперты проверяют этот контент, чтобы убедиться, что он точен и актуален.

Проверено содержание: 23 октября 2017 г.

внеклассных мероприятий: плюсы и минусы заполнения расписания ваших детей

Из www.care.com

Эмили Старбак Герсон

Когда два мальчика Робин Паретс были маленькими, ее рвали в разные стороны, бегая по Бостону, чтобы взять их на внеклассные занятия. Как и многие родители, она считала, что ее детей нужно вовлекать в как можно больше занятий. Но однажды на футбольном матче своего 7-летнего сына Ноя она заметила, что его больше интересует травить траву, чем на самом деле пинать мяч.

«Это был момент, когда я загорелся лампочкой; моему ребенку это не нравилось, и у него это не получалось, – говорит она.«Он не является традиционным спортсменом, так почему я даже ломаю себе голову, чтобы попасть на эти игры?»

С тех пор, как ее дети были маленькими, Паретс владела Pretzel Kids, общенациональной компанией по детской йоге, которая обучает взрослых обучать детей йоге, поэтому она знала о важности внимательности и управления стрессом. После этого аха-момента она сосредоточилась на том, чтобы направлять своих детей только к одному занятию, которое им обоим хорошо и нравилось, а не только к тому, что делали все остальные дети.

В последние десятилетия на родителей усиливается давление, чтобы они привлекали своих детей к внешкольным занятиям.Частично это связано с соревновательным характером поступления в школы и колледжи в наши дни. Еще один фактор – необходимость ухода за детьми после уроков в сегодняшней работающей семье. Конечно, участие во внеклассных занятиях, таких как спорт или искусство, дает определенные преимущества для психического, физического и развивающего развития, но слишком большое количество занятий для детей также может принести больше вреда, чем пользы.

Если ваши дети будут настолько заняты вне школы, что им не хватает свободного времени для игр или отдыха, это может привести к стрессу, тревоге и депрессии, говорит Доктор.Харприт Каур, лицензированный клинический психолог для детей и подростков в CHOC в округе Ориндж, Калифорния.

«Я думаю, что родители чувствуют это давление, чтобы подготовить своих детей к успеху в учебе, сделать их конкурентоспособными абитуриентами и сделать их успешными на работе, но они часто упускают то неструктурированное игровое время, которое дает детям некоторые навыки, необходимые для достижения успеха. в любом случае, – говорит она.

Преимущества внеклассных занятий

Не поймите нас неправильно – есть множество веских причин, чтобы дети участвовали во внешкольных мероприятиях.Каур говорит, что внеклассные занятия помогают улучшить общее состояние детей.

Призывает положительные привычки

По ее словам, дети лучше всего учатся, когда у них есть структура и распорядок, а те, кто посещает дополнительные занятия, успевают лучше в учебе и с большей вероятностью закончат среднюю школу.

«Эти дети больше общаются со своими родителями и более активны в своем сообществе», – говорит Каур. «Они также менее склонны к употреблению наркотиков или другой преступной деятельности.”

Помогает развивать навыки и интересы

Дженнифер Финк, медсестра, ставшая писателем-фрилансером из Мейвилля, штат Висконсин, является матерью четверых мальчиков. Она основала сайт BuildingBoys.net, чтобы помочь родителям и учителям лучше поддерживать и защищать мальчиков, и, по ее словам, внеклассная деятельность «дает детям возможность развивать свои навыки, больше узнавать о своих интересах и общаться с другими людьми, которые могут разделять те же увлечения. и интересы, которые они делают. ”

Развивает навыки тайм-менеджмента

Финк обнаружил, что участие во внеклассных занятиях также может помочь научить детей управлять временем.

«Иногда ребенок хочет делать много разных вещей, и нам это может показаться слишком большим», – говорит она. «Я думаю, что есть некоторая ценность в том, чтобы позволить им попробовать и посмотреть, как это пойдет. Если все эти вещи действительно важны для ребенка, он может найти способ заставить это работать и в процессе научиться очень важным навыкам управления временем – например, как выполнять домашнее задание, даже когда вы играете в спортивной команде. и брать уроки танцев ».

Обратная сторона превышения графика

К сожалению, слишком большое количество дополнительных занятий для детей может сказаться как на детях, так и на их родителях, и это становится все более распространенным явлением – тревожная тенденция, которую Каур наблюдала в своей практике.

Прерывает ценное неструктурированное время воспроизведения

Каур говорит, что информации о ценности игры просто недостаточно.

«Неструктурированная игра способствует развитию социальных навыков, а дети развивают навыки решения проблем», – говорит она. «Это позволяет им мыслить творчески и развивать уверенность в себе, и они учатся справляться с отрицательными эмоциями. Если вы думаете о детях, когда они вступают в конфликт на игровой площадке, им приходится справляться с некоторыми из этих вещей без присутствия взрослых.”

Каур говорит, что неструктурированное времяпрепровождение стало настолько неприоритетным, что недавно в отчете Американской академии педиатрии педиатрам было рекомендовано прописывать игру, чтобы снова сделать ее более распространенной среди детей.

Вызывает стресс, беспокойство и депрессию

«Когда дети слишком заняты и находятся в стрессе, они более склонны к тревоге, раздражительности, усталости и разрушаемости», – говорит Каур. Она добавляет, что уровень тревожности и депрессии уже довольно высок среди подросткового населения, и «чрезмерное количество детей только увеличивает эти показатели.”

Повышает давление на родителей

По словам Финка, помимо стресса, который испытывают дети из-за того, что их перепланировали, это также тяжело для родителей, которым часто приходится находиться в большем количестве мест одновременно, чем это физически возможно.

«Я думаю, что родители должны осознавать свою терпимость, способности и энергию, потому что иногда мне кажется, что именно здесь в первую очередь проявляются недостатки», – говорит она. «У детей все еще может быть все в порядке, но если вы сводите себя с ума, пытаясь привлечь всех ко всему, это не обязательно того стоит.”

7 способов найти баланс

Если ваша семья безнадежно перегружена и перегружена, вот хорошие новости: вы можете многое сделать, чтобы восстановить чувство равновесия.

1. Создайте визуальное расписание

Каур рекомендует родителям создать своего рода визуальное напоминание обо всем, что происходит, будь то календарь или список занятий, и закодировать его цветом по члену семьи.

«Если у одного человека в расписании слишком много дел, это легко определить, и это помогает семьям быть более осведомленными при составлении расписания для своих детей», – говорит она.

2. График простоя

Еще один способ помочь занятым детям, говорит Каур, – это выделить как минимум час в неделю для семейного отдыха и качественного взаимодействия. По ее словам, это может быть что угодно, от приготовления еды или игры до просмотра фильма всей семьей.

3. Оставьте место для неструктурированной игры

Kaur также призывает родителей давать детям всех возрастов неструктурированное времяпрепровождение.

«Это очень полезно для развития ребенка и позволяет ему выбрать занятие, которое ему нравится, и выделять ребенку время после обеда или выходного дня, чтобы он мог реализовать свои собственные интересы», – говорит она.

4. Практика модерации

Хотя заманчиво, чтобы ваш ребенок участвовал в миллионе занятий, чтобы выглядеть звездным абитуриентом, говорит Каур, обратите внимание на то, что дети ценят и в чем заключаются их интересы, и подумайте о том, чтобы выбрать одно или два значимых занятия. . Каур говорит, что разумнее сосредоточить внимание на качестве, а не на количестве и графике в умеренных количествах.

5. Попробуй внимательность

В своем бизнесе Паретс также заметила резкое увеличение числа детей, находящихся в стрессе и чрезмерной занятости, и считает йогу и внимательность мощным противоядием.Она привила своим детям йогу с раннего возраста и увидела, насколько это им помогло. В семьях с измученными детьми она рекомендует бросить их только на одно дополнительное занятие, а затем отвести их на йогу.

«Здесь они найдут место, которое неконкурентоспособно, где они смогут просто быть самими собой, чувствовать себя хорошо, обретя уверенность и все другие сопутствующие преимущества», – говорит она.

6. Отмечайте различия и таланты детей

Паретс заметил, что многие родители опасаются, что их дети будут «отличаться» от других детей, если они не будут участвовать в определенных занятиях, и они беспокоятся, что их дети не пойдут в колледж, если они не будут вовлечены во все, что находится под солнцем. .Но по ее опыту, настройка на истинный талант вашего ребенка и его взращивание, даже если это не самая популярная внешкольная программа, делает его более счастливым и здоровым – и есть колледжи, которые с радостью примут кого-то, кто сияет в чем-то одном, а не просто вовлечен. в 10 вещах, – говорит она.

7. Найдите оптимальный баланс для своей семьи

Хотя Финк отмечает, что не существует единого определения понятия «превышение расписания», и оно варьируется в зависимости от каждого ребенка и семьи, практическое правило, которое лучше всего работает для ее семьи, также предусматривает только одно внешкольное мероприятие в сезон для каждого ребенка.

Парец говорит: «… когда я увидел эту искру в их глазах, я понял. У них была своя одна вещь, и я не тратил время на то, чтобы проводить их по четыре занятия в неделю. Вы должны найти баланс; если то занятие, к которому вы их ведете, имеет для них значение, то оно лучше подходит для всей семьи. Они счастливы, счастливы вы ».

Шесть онлайн-мероприятий, которые помогут студентам справиться с COVID-19

По оценкам ЮНЕСКО, на пике пандемии COVID-19 91 человек.3% студентов во всем мире учились дистанционно, при этом 194 правительства приказали закрыть свои школы по всей стране, а более 1,3 миллиарда студентов обучались в онлайн-классах.

Теперь, когда основные элементы дистанционного обучения заложены, и обучение в классе уже началось, все больше и больше учителей обращают свое внимание на психическое здоровье своих учеников. Беспокойство молодежи по поводу коронавируса растет, и наши молодые люди чувствуют себя изолированными, разобщенными и сбитыми с толку.Хотя социально-эмоциональное образование обычно происходило в школах, мы должны теперь адаптировать эти учебные программы к сетевым условиям.

Я создал шесть мероприятий по улучшению самочувствия для учителей, которые они могут проводить в Интернете, используя основанную на исследованиях структуру ПОИСКА, которая расшифровывается как «Сильные стороны», «Эмоциональное управление», «Внимание и осведомленность», «Отношения», «Совладание» и «Привычки и цели». Исследования показывают, что учащиеся, развивающие эти навыки, обладают большей способностью справляться с трудностями, более приспособлены и восприимчивы к изменениям и более удовлетворены своей жизнью.

Рекламное объявление Икс

Meet the Greater Good Toolkit

От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

Виртуальные занятия могут быть использованы для конкретных уроков благополучия или консультативных классов, или могут быть включены в другие учебные программы, которые вы преподаете, например, английский язык, искусство, гуманитарные науки и физическое воспитание. Вы можете использовать упражнения тремя способами:

Положительный учебник: , чтобы побудить ваших учеников в начале урока начать обучение, побудить их подумать о своем благополучии в этот момент, привлечь их к социальным связям в Интернете, и сконцентрируйте свой мозг на обучении.
Позитивная пауза: для подзарядки учащихся в то время, когда вы видите, как меняется динамика класса, падает уровень энергии или ученики отвлекаются от экрана.
Положительный пост-сценарий: для поощрения учащихся и положительного завершения урока, прежде чем они выйдут из системы.

Вместо того, чтобы рассматривать эти занятия как еще одну вещь, в которую вы должны вписаться, используйте их как инструмент обучения, который поможет вашим ученикам оставаться сосредоточенными, связанными и заряженными энергией.

1. Сильные стороны

Активность: Как оставаться сильными во время COVID-19
Цель обучения: Помочь учащимся узнать о своих сильных сторонах
Время: 50 минут
Возраст: 10+

Перед уроком попросите учащихся заполнить анкету VIA о сильных сторонах, чтобы определить свои сильные стороны.

Шаг 1. В виртуальном классе объясните учащимся структуру сильных сторон VIA. Модель VIA – это основанная на исследованиях модель, которая выделяет 24 универсальных сильных стороны характера (таких как доброта, храбрость, юмор, любовь к обучению и настойчивость), которые отражаются в образе мыслей, чувств и действий учащегося.Вы можете узнать больше о структуре и найти описание каждой силы персонажа в VIA Institute on Character.

Шаг 2: Разместите учащихся группами по четыре человека в чатах на вашей платформе онлайн-обучения и попросите их обсудить следующие вопросы для размышления:

Каковы ваши пять основных сильных сторон?
Как вы можете использовать свои сильные стороны, чтобы оставаться вовлеченным во время дистанционного обучения?
Как вы можете использовать свои сильные стороны во время изоляции дома или семейного карантина?
Как вы используете свои сильные стороны, чтобы помочь друзьям во время COVID-19?

Шаг 3: Обсудите всем классом ряд различных сильных сторон, которые могут помочь во время COVID.

Исследования показывают, что использование в школе подхода, основанного на силе, может улучшить вовлеченность учащихся и их оценки, а также создать более позитивную социальную динамику среди учащихся. Сильные стороны также помогают людям преодолевать невзгоды.

2. Эмоциональное управление

Активность: Управление эмоциями во время пандемии коронавируса
Цель обучения: Нормализация отрицательных эмоций и поиск способов стимулирования положительных эмоций
Время: 50 минут
Возраст: 8+

Шаг 1. Покажите учащимся «колесо эмоций» и обсудите с ними эмоции, которые они могут испытывать в результате пандемии коронавируса.Вы можете использовать это колесо для начальной школы и это колесо для старшей школы.

Шаг 2. Создайте анонимный онлайн-опрос (с помощью такой службы, как SurveyMonkey), перечислив следующие 10 эмоций: стресс, любопытство, разочарование, счастье, злость, игривость, грусть, спокойствие, беспомощность, надежду.

Шаг 3. В анкете попросите учащихся указать пять эмоций, которые они испытывают чаще всего.

Шаг 4: Подсчитайте результаты и покажите их на экране для каждой из 10 эмоций. Обсудите результаты опроса.Какие эмоции чаще всего испытывают студенты? Поговорите о диапазоне испытываемых эмоций. Например, одним людям будет грустно, когда другим будет любопытно; студенты могут чувствовать разочарование, но в то же время надеяться.

Шаг 5: Выберите две главные положительные эмоции и две главные отрицательные эмоции из опроса. Разделите учащихся на группы по четыре человека в виртуальных комнатах для обсуждения, чтобы обсудить три способа, которые они могут сделать, чтобы справиться со своими отрицательными эмоциями, и три шага, которые они могут предпринять, чтобы получить больше положительных эмоций.

Исследования показывают, что деятельность по управлению эмоциями помогает повысить самооценку и уменьшить стресс у студентов. Кроме того, учащиеся с более высоким эмоциональным интеллектом также имеют более высокую успеваемость.

3. Внимание и осведомленность

Активность: Как успокоиться во время коронавируса
Цель обучения: Использовать практику осознанного дыхания, чтобы успокоить наше сердце и очистить разум
Время: 10 минут
Возраст: Все

Шаг 1: Попросите учащихся оценить свой уровень стресса по шкале от 1 до 10, где 1 – очень спокойный, а 10 – высокий стресс.

Шаг 2: Сделайте три минуты квадратного дыхания, которое выглядит следующим образом:

Представьте квадрат перед собой на уровне груди.
Укажите указательным пальцем от себя и проведите им четыре стороны воображаемого квадрата.
Обводя первую сторону квадрата, вдохните четыре секунды.
Когда вы обводите следующую сторону квадрата, выдохните в течение четырех секунд.
Продолжайте этот процесс, чтобы завершить следующие две стороны квадрата.
Повторите рисование квадрата четыре раза.

Шаг 3: Попросите учащихся оценить уровень своего стресса по шкале от 1 до 10, где 1 – очень спокойный, а 10 – очень напряженный. Обсудите, повлияло ли это короткое дыхание на их стресс.

Шаг 4: Расскажите, как иногда мы не можем контролировать важные события в жизни, но мы можем использовать небольшие стратегии, такие как квадратное дыхание, чтобы успокоиться.

Учащиеся, которые научились навыкам внимательности в школе, сообщают, что это помогает уменьшить их стресс и тревогу.

4. Отношения

Активность: Цветные разговоры
Цель: Познакомиться друг с другом; для углубления классных отношений во время дистанционного обучения
Время: 20 минут
Возраст: 10+

Шаг 1: Случайным образом назначьте ученикам один из следующих четырех цветов: красный, оранжевый, желтый и фиолетовый.

Шаг 2: Поместите учащихся в чат-комнату в зависимости от их цветовой группы и дайте каждой группе следующие инструкции:

Красная группа: поделитесь счастливым воспоминанием.
Orange group: Поделитесь чем-то новым, что вы недавно узнали.
Желтая группа: Расскажите что-нибудь уникальное о себе.
Фиолетовая группа: Расскажите, какая ваша любимая еда и почему.

Шаг 3: Вернитесь на главный экран и попросите трех учеников поделиться чем-то новым, что они узнали о своем сокурснике в результате этого веселого занятия.

Это упражнение можно использовать многократно, если вы будете каждый раз распределять учащихся по разным группам.Вы также можете создать новые подсказки в соответствии с цветами (например, место отдыха вашей мечты, любимый вкус мороженого, лучший комплимент, который вы когда-либо получали).

Налаживая связи между учащимися, вы поддерживаете их благополучие, поскольку исследования показывают, что чувство принадлежности учащимся влияет как на их оценки, так и на их самооценку.

5. Копинг

Активность: Устойчивость в реальном времени во время коронавируса
Цель обучения: Выявить возможности для устойчивости и способствовать позитивным действиям
Время: 30 минут
Возраст: 10+

Шаг 1. Предложите учащимся составить список всех изменений, произошедших в результате коронавируса.Пока учащиеся проводят мозговой штурм, напечатайте их список ответов на экране.

Шаг 2: Просмотрите все, что изменилось, и попросите учащихся решить, находится ли это под их контролем (например, их привычки учиться дома) или что-то, что они не могут контролировать (например, не посещать школу на территории кампуса).

Шаг 3: Выберите две вещи, которые учащиеся определили как находящиеся под их контролем, и попросите учащихся провести мозговой штурм и составить список способов справиться с этими изменениями.

Вы можете повторить это упражнение несколько раз, чтобы пройти по другим пунктам в списке, находящимся под контролем учащихся.

Было показано, что развитие навыков совладания в детстве и юности укрепляет у учащихся надежду и навыки управления стрессом – и то, и другое необходимо в настоящее время.

6. Привычки и цели

Активность: Сердца надежды в связи с пандемией коронавируса
Учебная цель: Чтобы помочь учащимся увидеть роль, которую надежда играет в постановке целей в трудные времена
Время: 50 минут
Возраст: 10+

Шаг 1. Найдите изображение сердца для учеников (с помощью такой программы, как Canva).

Шаг 2: Настройте интерактивную доску для размещения сердечек (с помощью такой программы, как Miro).

Шаг 3: Попросите студентов подумать о том, что для них значит надежда.

Шаг 4: Попросите студентов написать в своих сердцах заявления о том, на что они надеются в мире во времена коронавируса, а затем наклеите их на доску. Обсудите с классом общие темы. Наконец, обсудите одно небольшое действие, которое каждый ученик может предпринять, чтобы вселить надежду в других в это тяжелое время.

Шаг 5: Попросите студентов написать в своих сердцах утверждения о том, на что они надеются для себя, а затем наклеить их на доску. Обсудите с классом общие темы. Наконец, обсудите одно небольшое действие, которое каждый ученик может предпринять для достижения цели, на которую он надеется.

Помощь учащимся в постановке целей и появлении надежды в это время может способствовать их благополучию.

Приказы по школе

Приказ о создании психолого-педагогического консилиума

Приказ о запрете использования мобильных телефонов в школе всеми участниками учебно-воспитательного процесса во время проведения учебных занятий

Приказ о запрете курения в школе

О недопущении незоконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся,

Приказ о распределении функциональных обязанностей между административно-управленческим персоналом,иными категориями работников школы в 2018-2019 уч.

Приказ о создании в МБОУ «Нижнегорская СОШ №2» социально-психологической службы (СПС)

Приказ об организации подвоза учащихся школьным автобусом и предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма

Приказ об итогах сентябрьского месячника «Всеобуч – 2018»

Приказ о зачислении в школу учащихся 10 класса

Приказ об организации приема обучающихся в первый класс на 2019-2020 учебный год

Приказ об итогах проведения Всероссийских проверочных работ для обучающихся 5 классов по русскому языку

Приказ об итогах проведения Методического семинара «Современные требования к качеству урока»

Приказ о продолжении экспериментальной работы по внедрению технологий медиаобразования в учебно-воспитательный процесс; о создании творческой группы учителей

Приказ об итогах методической недели «Адаптация учащихся 5-х классов при переходе из школы первой ступени на вторую»

Приказ о результатах Всероссийских проверочных работ во 2 классе

Приказ об организации работы ресурсного центра

Персональный сайт – Документация

Марьяновская школа | Приказы

Срок хранения приказов по основной деятельности

Приказы по основной деятельности

Детская школа искусств №2 города Муром

Локальные акты

Приказы о приостановлении, досрочном прекращении, возобновлении, аннулировании действия лицензий на осуществление образовательной деятельности

Временное руководство по использованию процедур объединения в диагностическое и скрининговое тестирование SARS-CoV-2

Введение

ответов на часто задаваемые вопросы

Pre-K to 12 класс

Ответы на часто задаваемые вопросы

Участие в занятиях, которые вам нравятся

Преимущества активного образа жизни

Действия, которые необходимо рассмотреть

Выходи и около

Узнай что-нибудь новое

Станьте более активными в своем сообществе

Будьте физически активными

Найдите правильный баланс

Для получения дополнительной информации об участии в мероприятиях

внеклассных мероприятий: плюсы и минусы заполнения расписания ваших детей

Шесть онлайн-мероприятий, которые помогут студентам справиться с COVID-19

1. Сильные стороны

2. Эмоциональное управление

3. Внимание и осведомленность

4. Отношения

5. Копинг

6. Привычки и цели

Добавить комментарий Отменить ответ