Характеристика сотрудника для награждения – как писать

На чтение 8 мин. Просмотров 3.5k. Опубликовано 11.09.2020 Обновлено 16.11.2020

Награждение – это не только способ выразить благодарность работнику, но и мощный мотивационный инструмент. JCat.Работа подскажет руководителям, как составить характеристику на сотрудника для награждения грамотно.

В статье про нематериальную мотивацию мы говорили о том, насколько важно работникам почувствовать, что их труд ценится руководством. Стабильная выплата зарплаты, пусть достаточно высокой и даже с дополнением в виде премий – это базовый элемент поощрения, но он один не обеспечивает необходимую доверительную связь подчиненных с руководителем. 

Награждение сотрудников по поводу выдающихся заслуг, с юбилейными датами и по любым другим приятным поводам для большинства людей станет той самой «движущей силой», которая сделает работу в будущем еще эффективнее.

Самое главное – организация такого мероприятия для руководителя не составит труда. От него лишь потребуется разработка критериев для награждения, своевременная подача служебной записки или приказа, а также характеристики на конкретного сотрудника организации. 

Что такое «характеристика для награждения»?

Описание профессиональных и личных качеств сотрудника может потребоваться в разных ситуациях, а награждение – самый приятный повод для составления характеристики. Благодарственные письма, почетные грамоты и другие награды должны найти «героя» – лучшего работника по определенным критериям или человека, который представляет большую ценность для коллектива. Чтобы обосновать необходимость отметить особые достижения сотрудника с помощью награды, характеристика для награждения почетной грамотой или другим документом должна отражать все достоинства подчиненного.

Сразу следует уточнить, что единой утвержденной формы этого документа нет: каждый глава организации может самостоятельно решить, как будет выглядеть характеристика, какая информация будет в ней отражена. Однако все-таки некоторые рекомендации по составлению документа есть. Они основаны на опыте мировых корпораций с большим опытом награждения членов своих коллективов, а также разработаны с учетом действующего законодательства РФ. Эти советы помогут быстро и правильно составить документ, после прочтения которого ни у кого не останется вопроса, заслуживает ли сотрудник награду.

Обязательные пункты характеристики

Документ в свободной форме – это не сочинение «на вольную тему». Руководителю нужно указать важные факты о претенденте на награду, описать его заслуги и подчеркнуть, чем именно этот сотрудник «достойнее» остальных. 

Если награждение происходит не впервые, скорее всего, у руководителя уже «припасена» форма примера характеристики – это в разы упрощает работу и организацию поощрительного мероприятия в будущем. В государственных учреждениях чаще всего этот момент прописан в Положении о наградах. Поэтому такую форму применяют даже при смене руководителя.

В частных компаниях может быть утвержден документ, который используется при необходимости.

Какая информация обязательно указывается в характеристике?

В первую очередь в документе указывается, на кого из сотрудников составлена характеристика для награждения благодарностью или другим видом поощрения. Затем «шаблонно» указываются паспортные и биографические данные:

• Ф.И.О.;
• дата и место рождения;
• сведения об образовании;
• краткое описание трудового пути;
• срок работы в организации.

Последующий текст может быть не таким строгим – все зависит от фантазии работодателя. Важно не забыть упомянуть все позитивные профессиональные и личностные качества человека, определить его ценность для компании, справедливо дать оценку его работе (в позитивном ключе, раз сотрудник рекомендуются к награждению). 

Если есть возможность привести конкретные заслуги, примеры результатов работы, количественные показатели эффективности (KPI) и другие объективные данные, это только украсит характеристику, а также избавит руководителя от подозрений в поощрении «любимчиков».  

Если поводом для награждения стал юбилейный день рождения, определенный срок работы в организации или другая важная дата, то нужно указать такие обстоятельства в письменном виде. Причиной вручения награды может стать также победа в корпоративном конкурсе: его форму и условия руководитель совместно со своей командой продумывают заранее. 

Также обязательно уточняется вид награды:

• благодарственное письмо;
• грамота;
• почетная грамота;
• медаль;
• кубок;
• любой другой вид поощрения, который принят в организации.

Если сотрудника ранее награждали, данные об этом обычно также отражаются в документе. Это поможет случайно не продублировать вручение награды – некоторые виды поощрений вручаются только один раз за весь срок работы в организации. 

Закачивают характеристику датой заполнения документа, подписью руководителя и мокрой печатью. 

Практические советы

Если характеристика для награждения почетной грамотой или другим видом поощрения кажется сложным документом, а руководитель смотрит на новую страницу в Word и не знает, с чего начать, мы рекомендуем воспользоваться несколькими рекомендациями.  

Для начала следует условно «разбить» документ на две части: 

1. Заголовок.
2. Основной текст.

Сначала документ необходимо озаглавить – он в любом случае называется «Характеристика», далее следует Ф.И.О. «виновника торжества», год рождения и название его должности в организации. Открытым остается вопрос, как правильно: «Характеристика сотрудника» или «Характеристика на сотрудника». Если документ пишется не по строгой форме, руководитель может выбрать вариант, который ему больше нравится, сделав шаблон для следующих документов. В остальных случаях чаще используют второй вариант.

Также может вызвать ряд вопросов формат указания должности: важно ли полностью расписывать конкретное название или можно ограничиться скромным «сотрудника предприятия»? Для внутренних документов будет достаточно кратко отметить должность работника, при этом можно использовать общепринятые в компании сокращения. Если готовится внешняя характеристика для награждения вышестоящими инстанциями, лучше указать полное название должности и не использовать сокращения в названии организации.

 

Теперь, когда первый шаг сделан, процесс должен продвигаться активнее – следует только помнить об обязательных и желательных разделах характеристики:

• Биографические данные. Эта информация может быть описана в повествовательной форме (в одном или нескольких предложениях с сохранением стиля) и в тезисном стиле (списком – как в анкете). 
• Информация о трудовой деятельности. Обычно для награждения данные о предыдущем месте работы не так важны, как, например, общий стаж работы в данной сфере или срок «верной службы» данной организации. 
• Профессиональные качества. Вот в этом пункте руководителю лучше не скупиться на комплименты. Только подробное обоснование превосходства сотрудника станет достойным основанием для выдачи награды. Для проверочных служб этот пункт станет наиболее интересным для оценки соответствия заслуг и поощрений подчиненных. 
• Личностные качества. Также важно не забывать о «простых человеческих ценностях» – добавить несколько предложений о том, какой характер и внутренний мир у человека, достойного награды. Этот работник должен быть достоин поощрения и стать примером для остальных. 

Какие правила описания качеств сотрудника стоит взять на вооружение?

Несмотря на то, что документ составляется на конкретного сотрудника, руководителю важно не перейти на субъективную оценку. Для этого нужно придерживаться таких правил:

• не писать от имени автора, а использовать повествовательный стиль текста: «его работа характеризуется», «он относится», «она проявила»;
• стиль изложения мыслей и размышлений должен быть максимально нейтральным – не допускаются поэтические сравнения, эпитеты, метафоры;
• нельзя упоминать других сотрудников в тексте, сравнивать эффективность номинанта на награду с его коллегами.

Специалисты в области русского языка настаивают на том, что в характеристиках лучше избегать замены Ф.И.О. или фамилии с инициалами на местоимения. Однако на практике документ с постоянным упоминанием имени сотрудника будет тяжело читаться, что может испортить впечатление о всей характеристике.  

Не забывайте, что в официальном документе не должно быть разговорных оборотов, сленга, неоправданного применения иностранных аналогов русских слов, неизвестных для читателей сокращений. 

Когда может понадобиться унифицированная форма характеристики для награждения?

Несмотря на то, что определенной формы документа не существует, исключения все же есть. Заполнение унифицированного образца потребуется, если речь идет о награждении не внутри организации, а на более высоком уровне – поощрительными документами или премиями городских, областных властей или даже Почетной грамотой Министерства. 

Руководитель в таком случае должен описать все лучшие стороны своего подчиненного так, как требует конкретное ведомство, которое отвечает за вручение награды. Так называемые «внешние» характеристики отличаются от документов для оборота внутри организации тем, что они должны быть составлены с более подробным описанием деятельности организации. 

С помощью примеров документов в интернете и собственных наработок написать характеристику на сотрудника можно очень быстро. Однако не каждого руководителя можно назвать хорошим лингвистом: знать стилистические особенности делового русского языка ему не обязательно. Для этого документ проверяют его подчиненные. Если члены команды руководителя не могут оценить грамотность самостоятельно, они обращаются за помощью к штатным или внештатным лингвистам. 

После того как документ будет составлен, важно перечитать характеристику «свежим взглядом» и представить, что этот текст читает кто-то со стороны. Если по описанию можно составить профессиональный и психологический портрет сотрудника, характеристика с работы для награждения составлена успешно. 

Самое важное в награждении – это публичное признание заслуг работника, поощрение его стараний и вдохновение на дальнейшие «трудовые подвиги». Характеристика – это просто один из этапов подготовки к церемонии, а также защита руководителя от вопросов, почему именно этот человек получает признание и поощрение. 

Характеристика на заместителя директора по увр образец.

Характеристика на заместителя директора для награждения грамотой

Телефон: 8-35254-73-599

Email: [email protected]

Осокина Татьяна Евгеньевна работает заместителем директора по воспитательной работе в МКОУ «Ключевская средняя общеобразовательная школа» 15 лет, имеет первую квалификационную категорию учителя музыки. За время работы зарекомендовала себя высококвалифицированным специалистом, мастером своего дела. Она в совершенстве владеет теорией и практикой управления современной школой, является опытным методистом, компетентным в вопросах педагогики и психологии обучения и воспитания детей. Это творческий руководитель с активной жизненной позицией. Под её руководством в школе выстроены и успешно реализуются программы дифференцированного воспитания учащихся. Осуществляется внедрение современных педагогических технологий в воспитании подрастающего поколения.
Осуществляя контроль и руководство, методическую помощь учителям, Татьяна Евгеньевна раскрывает реальные возможности каждого педагога, умело выявляет и поддерживает лучший и передовой педагогический опыт, организует и постоянно отслеживает творческий рост каждого классного руководителя.
Осокина Татьяна Евгеньевна хорошо знает семьи обучающихся, их воспитательные возможности, активно привлекает их к воспитательной работе, систематически проводит совместные мероприятия. В 2013 – 2014 учебном году учреждению присуждено первое место по итогам реализации социального проекта «Я и моя семья», посвящённого педагогическому наследию Сухомлинского.

Поддерживает тесный контакт с учителями в изучении возможностей обучающихся, уровня их развития в организации воспитательной деятельности.
Уравновешенность, умение находить общий язык со всеми учителями, детьми и родителями учащихся, позволили Татьяне Евгеньевне, создать комфортный психологический климат в педагогическом коллективе. Успешно развивать педагогическое творчество среди классных руководителей.
В школе под руководством Осокиной Т. Е. работает детское объединение «Планета добрых сердец» со своей символикой, эмблемой, законами, заповедями и традициями. На счету детского объединения пятнадцать разработанных и реализованных социально-значимых проектов. Самыми значимыми являются проекты «Разбивка сквера им. А.П.Бирюкова в центре села Ключи и посадка липовой аллеи к 60-летию Победы» (территория села). Посадка сада на территории Вознесенской церкви «Сад им. А.П.Бирюкова», около школы посадили дубовую аллею к 115 летию Т. С. Мальцева, создание школьного музея к 90 летию Шадринского района. Для успешной реализации программы созданы органы ученического самоуправления возглавляет работу правительство школьной республики «Содружество», работой которого руководит Президент. Правительство школьной республики «Содружество» организует школьную жизнь, и проводит общешкольные смотры – конкурсы: Ученик года, Спортсмен года, Самый уютный и озелененный класс, Самый спортивный класс, Класс года, Лучшая цветочная клумба. Итоги подводятся на общешкольном КТД «Твой звездный час», победители награждаются переходящими вымпелами с логотипом А.П.Бирюкова и денежными премиями им. А.П.Бирюкова.
В школе реализуется программа воспитания « Школа успеха». Важнейшим направлением в воспитательной работе Татьяны Евгеньевны является работа по программе «Подросток» « Школа без наркотиков». В связи с этим важно отметить, что данный подход к воспитательной работе актуален и перекликается с перспективным направлением современной педагогики, предполагающим поиск путей и методов работы с категорией детей и подростков «группы риска» в целях раскрытия их возможностей для развития и саморазвития. В школе ведется работа по воспитанию здорового образа жизни (антиалкогольная, антинаркотическая, антиникотиновая пропаганда).

Под её руководством в школе разработаны программы: «Здоровье», гражданско – патриотического и духовно – нравственного воспитания « Мы – граждане России», выпускается школьная газета « Наш дом». Школа тесно сотрудничает с районной газетой « Шадринский курьер» по итогам 2014 года журналисты заняли 1 место в совместном социальном проекте депутата областной Думы, Администрации Шадринского района и редакции газеты «Шадринский курьер» «Учись быть героем нашего времени». Обучающиеся школы ежегодно принимают участие в областном конкурсе молодых журналистов «Медиаперспектива» и «РRОрыв». Работает школьный сайт, который постоянно пополняется методическими разработками, интересной информацией, новостями.
Осокина Татьяна Евгеньевна большую работу ведёт с обучающимися в духовно – нравственном направлении: разрабатываются и реализуются проекты, школа тесно сотрудничает с Вознесенской церковью с. Ключи, обучающиеся принимают участие в Рождественских песнопениях, проводятся праздники «Прощай, Масленица». Татьяна Евгеньевна ведёт курс «ОРК и СЭ» модуль «Светская этика» в 4 классе награждена диплом 1 степени в районном конкурсе методических разработок уроков по комплексному курсу «ОРК и СЭ». К 90 летию Шадринского района в феврале 2014 года в школе открыт музей.

В школе активно работает волонтёрское направление, действует отряд «Открытые сердца». Цель волонтерского движения школы состоит в развитии и социальной самореализации учащихся путем ознакомления с различными видами социальной активности. Работа этого движения посвящена различным направлениям: проведение акций, пропаганда ЗОЖ, наведение порядка на улицах родного села, помощь ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам тыла и пенсионерам. На районном фестивале «Под парусом добрых дел – 2014″ волонтёры « Открытые сердца” заняли первое место. А в районном конкурсе «Доброволец – 2015» Першикова Дарья стала лучшей. На областном фестивале « Волонтёрская феерия – 2015» в номинации « Экологическое волонтёрство» ребята заняли 2 место.

В школе в 2014-2015 учебном году силами волонтеров были разбиты цветочные клумбы и по итогам районного конкурса «Школьный двор – территория заботы» школа заняла 2 место. Летом волонтёры работают в отряде вожатых в летнем оздоровительном лагере при школе, по итогам работы «Лето – 2014» в районном конкурсе на лучшую организацию оздоровительного лагеря заняли 1место.

Школа единственная в районе сотрудничает с Шадринским лесничеством. В школе работает школьное лесничество “Зелёная волна”. Учащиеся неоднократно представляли Курганскую область и район на региональном слёте УРФО школьных лесничеств, занимая призовые места. В 2012 году в городе Ханты – Мансийске заняли три третьих места в разных номинациях. В 2013 году на второй спартакиаде школьных лесничеств в городе Тюмени ребята заняли 2 место по УрФО. Каждой весной проводятся акции «Чистый лес», «Чистый водоем», «Чистая улица», «Чистый двор». «Чистое село». Учащиеся с любовью озеленяют родное село: посажены дубки, сосны, лиственницы, выращенные на пришкольном участке. В школе проходят общешкольные смотры – конкурсы « Самый уютный и озеленённый класс», «Лучшая цветущая клумба».

Школа имеет учебно – опытный участок, в программу обучения включено выращивание сельскохозяйственных культур. Вся выращенная продукция перерабатывается. Трудовое воспитание в школе проводится на примере жизни и деятельности Т. С. Мальцева.

Результатом реализации воспитательной программы « Школа успеха» является поощрение учащихся за активное участие в трудовой и общественной жизни школы. Ученики поощряются путёвками в лагерь ВДЦ« Океан», Артек, поездкой в Словакию, круиз по Волге, посещение учениками школы ёлки Президента. Ученики школы в числе лауреатов премии Правительства Курганской области.

Комплекс воспитательных мероприятий, проводимый Осокиной Т. Е., позволяет школе добиваться хороших результатов.

В декабре 2008 года школе присвоено имя пионера развития садоводства в Зауралье, основателя плодосовхоза Аркадия Павловича Бирюкова, чьё имя бережно сохраняется коллективом школы

В 2011 году учреждение получило высокую награду Курганской Областной Думы «За значительный вклад в воспитание подрастающего поколения и осуществление программ развития образования, получившие признание населения Курганской области».

В декабре 2014 года школе присвоен статус «Социально – активная образовательная организация».

По итогам рейтинга 2014- 2015 учебного года воспитательная работа школы в районе признана одной из лучших, Татьяна Евгеньевна награждена дипломом лауреата премии имени народного учителя СССР Виктора Романовича Петровских.
Татьяна Евгеньевна постоянно занимается ростом своего профессионального мастерства, обучаясь на курсах при ГАОУ ДПО ИРОСТ, принимает участие в конкурсах различного уровня.
Татьяна Евгеньевна показывает личный пример педагогам, являясь классным руководителем 7 класса. Она проводит с учащимися большую воспитательную работу.
У классного руководителя налажена хорошая связь с родителями.

Татьяна Евгеньевна как личность по – учительски строга, по-человечески привлекательна, тактичная, любящая своё дело, прекрасно поет, читает стихи, является творческой натурой. Осокина Татьяна Евгеньевна пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, обучающихся и их родителей.

Татьяна Евгеньевна награждена нагрудным знаком Почётный работник общего образования Российской Федерации, Почётной грамотой Министерства Образования и науки Российской Федерации, Почётной грамотой Главного управления образования Курганской области, награждена благодарственным письмом и Почётной грамотой Курганской областной Думы, грамотами и благодарственными письмами Администрации Шадринского района, районного управления образования.

ФИО работает директором СОШ № ___ 31 год. Учитель и руководитель создал сплоченный, работоспособный педагогический коллектив, в котором 12 педагогов являются выпускниками школы.

Учителя школы являются победителями и призёрами конкурса «Лучшие учителя России» на получение денежного поощрения лучшими учителями в рамках приоритетного проекта «Образование», «Учитель года _____». Образовательное учреждение, возглавляемое директором, является базовым по внедрению и распространению передового педагогического опыта. Руководитель активно делится своим опытом работы на порталах электронных периодических изданий «Наукоград», «Завуч.Инфо», «Педсовет.орг», издательского дома «Первое сентября».

Созданная руководителем современная материально-техническая база учреждения позволяет внедрять современные технологии обучения и управления организацией. Все кабинеты школы оснащены мультимедийным оборудованием, позволяющим применять в учебном процессе ЭОР нового поколения, использовать дистанционные формы обучения школьников, участвовать в различных творческих и предметных всероссийских и международных интернет – конкурсах и проектах, показывая достойные результаты.

Особое внимание директор уделяет развитию комплексной воспитательной программы, реализация которой позволила добиться высоких показателей в физическом и духовном развитии учащихся: в 2013 году СОШ № ___ стала победителем областного конкурса «Лучшая школа по воспитательной работе», в 2013-2015 – годах призером и победителем муниципальных творческих конкурсов «Театральная весна», «Алые паруса», «Адамант».

В школе функционируют 7 казачьих классов. Организованная работа с учащимися – наглядный пример патриотического и духовно-нравственного воспитания детей. Военно-патриотическое направление принесло победу образовательному учреждению во многих спортивных соревнованиях и казачьих слётах. В 2014 году в военно-патриотическом казачьем слете и смотре строя и песни учащиеся заняли 1 место, участвовали в парадах, посвящённых Дню образования ККВ.

Под руководством директора педагогический коллектив школы тесно сотрудничает с Академическим правовым университетом г. Москвы, с МГГУ им. Шолохова, Российским государственным социальным университетом. Студенты этих ВУЗов проходят практику у лучших преподавателей школы, а учителя, взаимодействуя с преподавателями университетов, повышают свой образовательный уровень. Многие выпускники школы стали студентами этих университетов.

Качество преподавания учебных дисциплин проходит на высоком уровне, о чем свидетельствуют ежегодные высокие результаты во всероссийской олимпиаде школьников, итоговой аттестации учащихся. За последние 3 года из школы вышли 7 золотых медалистов.

Директор — квалифицированный специалист, знающий основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач. В своей деятельности он руководствуется принципами ответственности, конфиденциальности, доброжелательности.

Уравновешенный, принципиальный, пользуется большим авторитетом среди коллег, учащихся, родителей.

Полный текст материала Характеристика директора школы, имеющего большой опыт работы смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.

Должностные полномочия заместителя директора исполняет добросовестно, инициативно, на высоком профессиональном уровне, в полном соответствии с должностной инструкцией.

Со знанием дела осуществляет общее руководство производственными подразделениями предприятия. Во взаимодействии с главным инженером организует уточнение технической политики предприятия, своевременно и правильно определяет наиболее перспективные направления переоснащения и реконструкции его производственной базы.

Принимает исчерпывающие меры по обеспечению необходимого уровня технической подготовки производства. Особое внимание уделяет повышению эффективности производства и сокращению его издержек.

Осуществляет действенный контроль над разработкой и последующей реализацией планов внедрения новых технологий, проведением в подразделениях соответствующих организационно-технических мероприятий. Лично и через подчиненных должностных лиц ежемесячно проверяет соблюдение проектной, конструкторской и технологической дисциплины, правил и норм по охране труда, технике безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности, требований природоохранных, санитарных органов, а также органов, осуществляющих технический надзор, ставит руководителям производственных подразделений задачи по устранению выявленных недостатков, в необходимых случаях организуя оказание им помощи.

Проводит значительную работу по совершенствованию организации производства на основе внедрения новейших технических, в т.ч. телекоммуникационных, средств. Анализирует результаты основных научных исследований и экспериментов, испытаний новой техники по профилю производства предприятия.

Организует обучение и повышение квалификации персонала производственных подразделений в полном соответствии с программами и планами.

Эффективно координирует работу служб и должностных лиц, обеспечивающих производственную деятельность предприятия.

Грамотно консультирует генерального директора по наиболее актуальным вопросам организации производства. Своевременно, в полном объеме и с высоким качеством выполняет прочие полномочия заместителя директора.

Систематически работает над совершенствованием личной профессиональной подготовки, настойчиво овладевает новыми знаниями. Глубоко знает передовой опыт в области управления производством и умело применяет эти знания в повседневной работе.

Бесплатная юридическая консультация:

К выполнению должностных обязанностей относится исключительно ответственно, ревностно отстаивает интересы предприятия. Обладает высокой работоспособностью. Имеет образцовый внешний вид. Физически здоров.

При внезапных изменениях в деловой обстановке сохраняет выдержку и самообладание, управленческие решения принимает верно и быстро. Методами коммуникации и обработки деловой информации, в т.ч. документированной, владеет в совершенстве.

В отношениях с коллегами деловит, корректен, благожелателен. Правила и нормы повседневной деловой этики и порядочности соблюдает неукоснительно. К совершению неблаговидных и недостойных поступков не склонен. Критику в свой адрес воспринимает спокойно, недостатки в работе стремится устранять полностью.

1. Занимаемой должности соответствует.

2. В связи с предстоящим истечением срока трудового договора достоин повторного назначения на должность заместителя генерального директора по производству.

Бесплатная юридическая консультация:

Пример характеристики для награждения почетной грамотой работника

Для процедуры награждения работника любым знаком отличия нужна подготовка определённых документов, и здесь может помочь пример характеристики для награждения почетной грамотой, которая в пакете документов занимает одно из самых важных мест, поскольку является официальной рекомендацией для поощрения добросовестного специалиста. В характеристике необходимо отразить наряду с высокими производственными показателями и безупречность выполнения поручений, и моральный облик, и человеческие качества.

Виды характеристик

Если появляется необходимость отметить специалиста на местном уровне – в ведомстве, в городе – понадобится пример характеристики для награждения почетной грамотой внутреннего вида. Здесь преобладает свободный способ письма, учитывающий, однако, специфические требования к языку, к порядку изложения и структуре построения текста. Если представление сотрудника планируется к награде государственной, тогда необходим пример характеристики для награждения почетной грамотой внешнего вида.

Здесь всё строго: действуют общие правила, используются узаконенные стандарты делопроизводства. Хотя – оба эти примера по сущности являются позитивными служебными рекомендательными письмами. Единый образец составления такого документа отсутствует, а потому пример характеристики для награждения почетной грамотой требует только общих правил написания и оформления, поскольку является деловой бумагой.

Общие правила

Все документы составляются согласно общепринятому принципу. Любой пример характеристики для награждения почетной грамотой министерства или ведомства, даже администрации президента должен быть написан официально-деловым стилем, где последовательно, но кратко и точно изложено содержание. Информация должна быть подана от третьего лица в настоящем и прошедшем времени. В характеристике необходимо указать название данного документа, затем анкетные данные о представленном к награде сотруднике.

После этого оценивается его профессиональная и служебная деятельность, описываются деловые и моральные качества этого человека. Завершается характеристика указанием цели написания данного документа и его назначения. Внизу ставится дата оформления документа с фамилиями и инициалами должностных лиц, которые завизируют документ. Пример характеристики для награждения почетной грамотой министерства будет существенно отличаться от любого другого образца, который не предназначен для выхода за пределы учреждения, где трудится данный сотрудник.

Бесплатная юридическая консультация:

Оформление

Для оформления характеристики нужен фирменный бланк (бумага формата А4). Рекомендацию может создать как непосредственный руководитель награждаемого работника, так и сотрудник отдела кадров. Бывает так, что такое поручение получает сам претендент на награду.

Подписи на оформленном бланке ставят руководители организации, генеральный директор, заверяется характеристика печатью данного предприятия. Составить официальную характеристику для министерства даже проще, чем любую другую, поскольку для документов внешнего типа есть Государственный стандарт с унифицированными правилами оформления и готовыми необходимыми реквизитами. Это почти готовая характеристика для награждения почетной грамотой.

Пример

Учителя, например, характеризуют так. «Шапка» бланка уже готова, где указано, что документ предназначается для отправки в Минобрнауки РФ для того, чтобы наградить почётной грамотой министерства, например, Иванова Петра Сидоровича. Вписать нужно только фамилию и имя с отчеством, год или полную дату рождения. Нужно сказать, что этот образец – характеристика для награждения почетной грамотой – пример, вполне годный для многих родственных профессий: библиотекаря, методиста, художника, музыканта и т.д.

Далее следует строка, где должно быть отражено образование. Например: высшее, окончен с отличием МГПУ в 1978 году по специальности физика с присвоением квалификации учителя средней школы. Общий стаж – тридцать один год. Педагогический – также тридцать один. Стаж работы в данном учреждении, например, двадцать пять лет. Далее перечисляются научные труды и методические разработки, которые были созданы Ивановым Петром Сидоровичем за долгие годы работы. Их желательно указать по датам публикаций. (Так же точно составляется характеристика для награждения почетной грамотой воспитателя, пример полностью подходит.)

Дальнейшее оформление

Перечисление оформляется примерно так:

Бесплатная юридическая консультация:

1. 1979 год. «Методика дидактического и психологического сопровождения при обучении детей физике».

2. 1983 год. «Лабораторные занятия как механизм приобщения детей к исследованиям в области физики».

Характеристика библиотекаря для награждения почетной грамотой пример будет иметь другой в этом плане, поскольку род занятий отличается, и научные работы наверняка были написаны на другие темы. Это касается и любой иной специализации. Следующий пункт характеристики, направляемой в министерство, содержит данные о наградах, поощрениях и полученных званиях.

Они наверняка все перечислены в материалах личного дела и трудовой книжке, что и нужно аккуратно, по датам, перенести в соответствующую графу: учитель-методист, присвоена высшая категория, грамоты, благодарности, дипломы и тому подобное. Относительно каждой награды должны быть даны пояснения – за какие именно заслуги она получена.

Личные данные

В графе, относящейся к семейному положению, нужно отметить, например: женат, имеет четверых детей. Далее следует текст свободного изложения. Дата начала работы Иванова Петра Сидоровича в школе (указать номер), в данный период времени проявил себя педагогом-новатором, активно вёл научную и методическую деятельность, совершенствовал педагогическое мастерство, пользовался огромной любовью школьников к предмету, которую ему удалось разбудить. Много времени посвящал решению вопросов обучения точным наукам детей с нарушениями развития, постоянно составлял индивидуальные программы, совершенствовал учебные и методические материалы.

Бесплатная юридическая консультация:

Его разработки были опубликованы тогда-то и там-то (указать электронные и печатные издания). Знаниями и педагогическими умениями охотно делится на методических и педагогических советах, педагогических конференциях. Благодаря отзывчивости Петра Сидоровича и у других преподавателей уроки проходят на должном уровне с хорошим усвоением материала. Также много он работает с родителями, помогая решить все встающие на пути ребёнка к знаниям социальные и гуманитарные проблемы.

Вывод

Иванов Пётр Сидорович пользуется огромным уважением своих коллег, любовью воспитанников и их родителей. Именно поэтому коллектив школы рекомендует Иванова П.С. к награждению Почётной грамотой от Министерства образования и науки. Далее – подписи и печать. Залогом успешного получения Ивановым Петром Сидоровичем заслуженной награды станет грамотно составленная характеристика для награждения почетной грамотой.

Пример медсестры, работающей в школьном медицинском пункте, будет отличаться от примера учителя физики лишь содержанием некоторых пунктов, касающихся профессиональной деятельности. Это же касается любого сотрудника в системе образования.

Другие профессии

Почти так же составляется характеристика водителя для награждения почетной грамотой. Пример не будет содержать данных о методической работе, поскольку она водителя школьного автобуса не касается. Вместо этого нужно отразить надёжность его профессиональных навыков, стремление к овладеванию новыми техническими знаниями, умение общаться с детьми и так далее.

В системе образования практически ничем не будет отличаться любая характеристика для награждения почетной грамотой. Пример: бухгалтер, работающий где-нибудь в городском управлении народного образования. Точно так же этот человек далёк от учебного и воспитательного процесса, не пишет методических разработок. В этой графе должны быть указаны безотказная работа и конкретные профессиональные достижения.

Бесплатная юридическая консультация:

Внутренняя характеристика

Такие характеристики предназначены для награждения работников внутри предприятия или организации, что в обязательном порядке должно отражаться в записях трудовой книжки. Сотрудник, которого решено представить к награждению, уже достиг видимых успехов в течение трудовой деятельности, которые характеристика отражает во всех подробностях.

Прежде всего, обозначаются те личные качества, которые помогли работнику идти к поставленной цели, затем перечисляются по датам те профессиональные достижения, которые решено отметить почётной грамотой. Решение о награждении принимает директор или начальник учреждения или предприятия. Составляет характеристику он сам, если предприятие небольшое. Если же в учреждении имеется отдел работы с персоналом, это поручается специалистам. Строгих правил для составления характеристики для внутреннего пользования не существует, здесь вполне действителен и документ, написанный от руки.

В юриспруденции

Твёрдо установленной формы не имеет и характеристика для награждения юриста почетной грамотой. Пример составления может быть взят за основу из предложенных выше. Естественно, это не касается наградных документов, предоставляемых за пределы учреждения – в министерство или ещё выше, для них форма существует незыблемо. А для внутренней характеристики важно вкратце рассказать о трудовых обязанностях, о компетентности данного специалиста в решениях правовых проблем на предприятии, его роль в процессах суда, если они случились.

Подписывает характеристику руководитель данной компании, затем она заверяется круглой печатью. Название документа, то есть слово «Характеристика» помещается вверху по центру листа А4. Первый абзац чаще всего знакомит с личными данными юриста так же, как прописано в характеристике для учителя физики: имя, отчество, фамилия, дата рождения, образование, сведения о трудовой деятельности. Далее – конкретный материал о причинах награждения с перечислением успехов и личных качеств.

Детали

В официальном документе нельзя сокращать слова. Анкетные данные указываются всегда до описания личных и профессиональных качеств представленного к награде работника. После анкетных данных следует указать конкретно место учёбы и пройденные курсы повышения квалификации – с датами, если они были. Деятельность сотрудника характеризуется согласно ситуации на предприятии.

Бесплатная юридическая консультация:

В информации о трудовом стаже, где обязательно должна быть дата зачисления сотрудника в штат, отмечены повышения по службе, перечислена смена должностей, нужно охватить не только деятельность на данном предприятии, но и всю остальную, если она была в других местах. Последние передвижения по службе и достижения сотрудника главенствуют в характеристике, но она должна как можно более полно отражать весь трудовой путь.

Деловые качества

Главная часть этого документа – оценка профессионализма и деловых качеств данного сотрудника. Уровень умений, применение теоретических знаний, построение взаимоотношений в коллективе, командная работа, обязательность и другие способности сотрудника – всё это должно иметь явно положительный характер в описании.

Помимо деловых качеств необходимо остановиться и на личностных: насколько хорошо человек ладит с коллективом, каков уровень его стрессоустойчивости, самоконтроля во время возникновения конфликтов. Можно написать о его отзывчивости, о моральных качествах и стремлении к взаимопомощи, перечислив все поощрения, которые имели место.

Отличия в делопроизводстве

Такой вид представлений, как характеристика к поощрению, распространён повсеместно и предусмотрен в кадровом делопроизводстве огромного числа государственных органов и крупных организаций. Поэтому такой документ отнюдь не всегда составляется целиком и полностью с нуля. Существуют инструкции к делопроизводству, и в каждой компании они имеют собственные, отличные от других формы, как все локальные нормативные акты конкретной организации.

В некоторых учреждениях подготовка такого представления к награждению имеет значительно более длинный путь, включая составление писем-ходатайств, заполнение наградных листов и многое, многое ещё. Бывает и так, что система поощрения предусматривает согласование представлений, которые составляются непосредственными руководителями. Их рассматривают и кадровые службы, и разнообразные комитеты и комиссии, после чего представление сотрудника к награде почётной грамотой визирует генеральный директор.

Бесплатная юридическая консультация:

Характеристика на заместителя директора для награждения грамотой

В главную аттестационную комиссию

на высшую квалификационную категорию

Чистовой Татьяны Ивановны,

Бесплатная юридическая консультация:

заместителя директора по научно-методической работе

муниципального общеобразовательного учреждения лицея №7

города Чулыма Новосибирской области.

Педагогический стаж – 25 лет, стаж управленческой деятельности 7 лет. Стаж работы в лицее – 4 года. Награждена Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации (2002 год), премией главы администрации Новосибирской области «Лучший педагогический работник» (2003 год), дипломом выставки «УЧСИБ – 2005» в конкурсе методических разработок «Учимся толерантности», грамотами главы администрации Чулымского района, отдела образования Чулымского района.

Основными направлениями ее деятельности в соответствии с должностными обязанностями являются:

Бесплатная юридическая консультация:

координация деятельности педагогического коллектива в организации экспериментальной и практической деятельности;

руководство работой методического совета лицея;

участие в разработке и реализации концепции педагогической деятельности лицея;

составление проектных предложений по формированию учебного плана профильных и предпрофильных классов;

составление проектных предложений по расстановке педагогических кадров;

Бесплатная юридическая консультация:

осуществление мониторинга учебно-воспитательной работы на этапе анализа результатов и составления рекомендаций по ее совершенствованию;

организация и проведение тематических педагогических советов, методических семинаров;

организация приема в профильные и предпрофильные классы;

организация связи с вузами;

организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Татьяна Ивановна – серьезный и высококвалифицированный специалист, технологически владеющий основами школьного управления. Она обладает системой знаний о закономерностях педагогического процесса и современных психолого-педагогических теориях и технологиях обучения. Знает основные пути решения проблемы связи обучения и развития, структуру и функции учебной деятельности, стратегические принципы организации обучения, методы активизации развития личности в обучении. Умеет на научной основе организовать свой труд, владеет современными методами поиска, сбора, хранения, обработки и использования информации, применяемой в ее профессиональной деятельности. Владеет основами разработки учебно-программной документации и умеет использовать их для создания образовательных концепций и программ. Умеет анализировать внутренние возможности образовательного учреждения и находить эффективные пути решения возникающих проблем. Владеет методами эффективного руководства персоналом, знакома с различными моделями и методами мотивации сотрудников, создает и поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе.

Бесплатная юридическая консультация:

Основными итогами ее административной деятельности являются:

Создание системы научно-методической работы в лицее, способствующей раскрытию и реализации творческого потенциала членов педагогического коллектива. Результатом этого является то, что за период с 2001 по 2005 год три педагога лицея стали победителями районных конкурсов «Учитель года» и «Самый классный классный», дипломантами аналогичных областных конкурсов; все без исключения члены педагогического коллектива прошли курсы по программе ИНТЕЛ и в настоящее время широко используют компьютерные технологии в организации учебно-воспитательного процесса; традиционными в лицее стали методические дни «Творческая мастерская учителя», во время которых происходит обмен опытом между учителями различных методических объединений, в том и числе и на районном уровне.

Создание системы мониторинга, позволяющей достаточно глубоко и всесторонне проанализировать состояние учебно-воспитательного процесса в лицее, что, несомненно, способствует росту эффективности и качества деятельности образовательного учреждения.

В 2001 – 2002 годах Татьяна Ивановна, являясь одним из авторов концепции развития лицея, разрабатывала в рамках участия в федеральном эксперименте по реструктуризации сети образовательных учреждений, расположенных в сельской местности, модель «Лицей – школа гражданского становления личности», ориентированную на осмысление сущности образовательного учреждения, способного обеспечить одаренных сельских школьников современным качественным образованием.

Материалы по описанию модели были представлены на коллегии Министерства образования РФ в августе 2002 года и включены в демонстрационные слайды Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования по проблеме реструктуризации сельских школ. В марте 2004 года модель лицея была удостоена диплома конкурса «Золотая медаль Сибирской Ярмарки». В настоящее время осуществляется доработка концепции развития лицея в направлении перехода на профильное обучение.

Бесплатная юридическая консультация:

В марте 2005 года Татьяна Ивановна осуществляла деятельность по организации работы стенда на выставке УЧСИБ – 2005. По результатам участия в этой выставке лицей был награжден несколькими дипломами, в том числе дипломом конкурса «Золотая медаль Сибирской Ярмарки» в номинации «Выставочная культура».

Татьяна Ивановна обладает высоким инновационным потенциалом, понимает требования государственных стандартов к процессу жизнедеятельности образовательного учреждения, пользуется в коллективе заслуженным авторитетом и уважением.

Руководство по составлению характеристики на сотрудника для награждения: 6 ключевых моментов

Процедура награждения специалиста знаком отличия связана с подготовкой определённых документов. Среди них важное место занимает характеристика для представления работника к награждению. Итак, как правильно составить характеристику на сотрудника для награждения почетной грамотой?

Бесплатная юридическая консультация:

Что такое характеристика для награждения почетной грамотой?

Руководство по самостоятельному расчету рентабельности предприятия с примерами – здесь.

Виды характеристик на сотрудника

При необходимости отметить работника в пределах ведомства, города, составляется внутренняя характеристика на сотрудника для награждения почетной грамотой. Способ записи свободный, но с учётом специфических требований к языку, структуре и порядку изложения мыслей.

По форме и содержанию обе характеристики – это служебные рекомендательные письма позитивного свойства.

Что представляет собой положительная характеристика с места работы и как ее правильно составить, вы можете узнать по ссылке.

Образец правильного оформления характеристики.

Бесплатная юридическая консультация:

Характеристика для награждения почетной грамотой: образец и порядок составления

Единого образца создания наградного документа нет. Исполнитель руководствуется общими правилами написания, требованиями к оформлению деловой бумаги.

Общие правила составления текста

1. Текст пишется в официально–деловом стиле речи. Содержание излагается кратко, точно, последовательно.
2. Информация сообщается в настоящем, прошедшем времени от третьего лица.
3. В характеристике указываются:

• название документа,
• анкетные сведения о сотруднике,
• оценка профессиональной или служебной деятельности,
• описание деловых и моральных качеств человека,
• цель написания документа, его назначение,
• дата оформления,
• фамилия, инициалы должностных лиц, завизировавших документ.

Как правильно сшивать документы? Пошаговая инструкция с фото содержится в нашей новой статье по ссылке.

Требования к оформлению документа

1. Характеристика изготавливается на бумаге формата А4, фирменном бланке.
2. Создаёт рекомендацию руководитель низшего ранга, хорошо знающий работника. Возможно написание текста сотрудником кадровой службы, самим претендентом на награду.
3. Документ подписывают исполнитель заказа, руководитель организации или только директор. Заверяют печатью предприятия.

Образец характеристики для награждения почетной грамотой, вы можете скачать по этой ссылке.

Пример характеристики для награждения почетной грамотой:

Пример наградной характеристики.

Бесплатная юридическая консультация:

Что такое характеристика для награждения почетной грамотой Министерства?

Он создаётся на основании Государственного стандарта Р 6., в котором даны унифицированные правила составления документов. На бланке формата А 4 указываются необходимые реквизиты.

Образец неправильного оформления характеристики.

Составные элементы бланка документа

1. Справка об организации, выдавшей характеристику:почтовый, электронный адрес, номер телефона и другое.
2. Название документа заглавными буквами, включающее краткое содержание характеристики.
3. Исходящий номер, дата подписи.
4. Анкетные сведения о сотруднике.
5. Описание карьерного роста, качеств работника: профессиональных, деловых, личностных.
6. Развёрнутые сведения о достижениях в осуществлении проектов, вкладах в развитие производства, инновационных разработках.
7. Участие в симпозиумах, конференциях.

Что выгоднее открыть начинающему бизнесмену: ИП или ООО? Подробный ответ содержится в этой статье.

Анкетные данные соискателя награды детализируем:

• фамилия, имя, отчество;
• год рождения;
• образование, что закончил;
• положение в семье;
• должность, производственные обязанности;
• стаж трудовой деятельности общий;
• стаж на данном предприятии;
• предыдущие награды, звания;
• научные труды.

Что такое первичная документация, как ее правильно вести и хранить, вы можете прочесть тут.

Пример характеристики для награждения почетной грамотой бухгалтера.

Специальность: русский язык и литература

Квалификация: учитель средней школы

Педагогический стаж работы: 33 года

Стаж работы в указанном учреждении: 22 года

Научные труды: «Методика психологического и дидактического сопровождения в обучении детей с ограниченными возможностями», «Проблемы интеграции детей с особыми потребностями (потребности и реальность)», «Механизм и средства образования детей с особыми потребностями».

Награды, поощрения, звания: «Специалист высшей категории», «Учитель-методист». (Перечислить благодарности, грамоты, дипломы; за какие заслуги получены).

Семейное положение: замужем, имеет дочь

Воробьёва Светлана Павловна работает в средней общеобразовательной школе № 99 с 1988 года. За время трудовой деятельности проявила себя как педагог – новатор.

Научно-методическая деятельность учителя направлена на совершенствование психолого-педагогического сопровождения обучения и воспитания учеников со сложными нарушениями развития, на решение проблем при изучении предмета.

На основе индивидуально-дифференцированного подхода педагог составляет индивидуальные программы, разрабатывает методические, учебно-дидактические материалы, рекомендации. Разработки публикуются в печатных и электронных изданиях.

Выполняя требования государственной политики в отношении детей с особыми образовательными потребностями, Воробьёва С. П. направляет свою педагогическую деятельность на предоставление таким учащимся возможностей для реализации их конституционных прав.

Благодаря искусно организованному учебно-воспитательному процессу, усвоение учащимися учебного материала на её уроках идёт на должном уровне.

Опытом работы по вопросам инклюзивного обучения Светлана Павловна делится во время выступлений на педсоветах, на заседаниях методических комиссий, педагогических чтениях, научных конференциях.

Воробьёва Светлана Павловна решает социально–гуманитарные проблемные вопросы семьи, в которой воспитывается ребенок с инвалидностью, предоставляет консультативные услуги родителям, пробуждает у них мудрость, чувство ответственности за воспитание и обучение ребёнка.

Светлана Павловна пользуется уважением и любовью у воспитанников и коллег.

Характеристика на директора школы является официальным документом, запрос на который возникает в нескольких ситуациях. Наиболее часто характеристика требуется для награждения руководителя или аттестации. Заполнять документ предписано по унифицированной форме, образцу. Работник, который заполняет документ, следует традиционному плану изложения. Самостоятельные изменения, новые включения в характеристику, возможны, если документ таким образом приобретает большую содержательность и ценность. Документ составляется по унифицированной форме, поэтому работнику, который оформляет характеристику, следует делать это по образцу, придерживаясь принятого плана изложения.

Чтобы успешно пройти аттестацию, регулярно повышайте квалификацию и получайте новые знания. Если есть компьютер или планшет, учиться можно без отрыва от работы.

Структурные элементы характеристики

Характеристика на директора школы (образец прилагается ниже) имеет четкую структуру. Следуйте ей, и получите качественный документ, ценный для адресата.

Общие сведения

Это личные данные директора (ФИО и дата рождения), образование, общий стаж работы, стаж работы на руководящем посту, результаты пройденной аттестации, знаки отличия, перечень пройденных курсов повышения квалификации, участие в форумах, конференциях и мастер-классах. Задача этого пункта – дать общее представление о профессиональном имидже руководителя.

Общая информация о школе

Полное название, уставная документация, аккредитация и т.д. Такая информация дает основание оценить не только профессиональные качества руководителя, но и условия труда, в которых работает директор. Она же позволяет зафиксировать трудности, с которыми вынужден сталкиваться соискатель на награду. Это контекст характеристики, без которого описание профессионального имиджа руководителя может выглядеть плоско, безлико.

Оценка результатов работы

Обязательно расписывается подробно, как в школе функционирует система управления, в чем заключается стратегия развития школы, созданы ли условия для творческого роста учащихся и педагогов. Должна быть раскрыта тема организации благоприятной среды для реализации поставленных целей.

Описывается:

• как директор решает кадровые вопросы;
• как руководитель выполняет требования противопожарной безопасности;
• как соблюдается трудовая дисциплина;
• как ведется работа по информатизации школы;
• налажено ли партнерство с социальными институтами, семьей и т. д.

Отдельной оценки заслуживают этапы выполнения госзадания: как реализуется ФГОС, как соблюдаются принципы непрерывности образования, как ведется воспитательный процесс, как осуществляется работа в направлении повышения квалификации педсостава.

Замечания

Если это характеристика на директора школы для аттестации , образец которой схож с документом для награждения, вносится и пункт об ошибках в профессиональной деятельности. Перечисляются в данном пункте административные ошибки с разъяснением причин. Но это не значит, что работник, составляющий характеристику, должен выискивать пробелы в работе директора, цепляться к мелочам, которые объективно считаются рабочими моментами. В примечании к характеристике для аттестации ответственный работник дает экспертную оценку деятельности руководителя.

Последние два пункта могут и не включаться в структуру характеристики, строгих требований к этому нет. Но если вы данные пункты обозначали, относитесь к ним без формализма.

Отличия характеристики для награждения от аттестационной

Если для получения директором школы почетной грамоты нужна характеристика, она может быть менее подробной, чем такой же документ, предназначенный для аттестации.

Но ключевые моменты образец характеристики на директора школы на награждение предусматривает следующие:

• каков вклад кандидата на награждение в развитие образовательных инициатив;
• каковы личностные качества директора;
• каков его педагогический опыт и педстаж.

Собственно, эта характеристика менее объемна и не предполагает оценочной шкалы. Если документ составляется, значит, априори есть основания для награждения руководителя – их нужно грамотно, лаконично обосновать.

Пример характеристики

«Чистякова Инна Юрьевна работает директором Зареченской государственной гимназии № 1 двенадцать лет. Педагог, руководитель смог создать в ведущем образовательном учреждении города сплоченный, активный, гармонично сосуществующий в педагогическом партнерстве коллектив. Примечательно, что 14 педагогов, трудящихся на благо гимназии, являются ее выпускниками, и почти все они учились у Инны Юрьевны (учителя математики по первому высшему образованию).

Педагоги школы регулярно завоевывают награды регионального и федерального уровней. Каждый год педагог гимназии неизменно становится победителем городского конкурса «Учитель года», представляет город на областном этапе конкурса и оттуда также привозит награды. 7 педагогов-предметников на сегодняшний день находится на Доске почета отдела образования города. Педагог Козловская Юлия Борисовна названа человеком года Зареченска.

Образовательное учреждение, которое возглавляет Инна Юрьевна, является опорной методической базой города по географии и биологии. Уже третий год подряд гимназия принимает региональную олимпиаду юных биологов, и это было инициативой руководителя.

Стараниями Инны Юрьевны в школе укрепляется материально-техническая база, за последние два года гимназия стала лидером среди школ города по направлению информатизации образования (причем, ближайший преследователь, Зареченская государственная гимназия № 2 отстает в этом показателе от конкурента на 54 балла). Все кабинеты оснащены мультимедийными установками. В кабинетах математики, химии, биологии, географии, информатики оборудование позволяет работать в режиме дистанционных технологий.

В гимназии есть два экспериментальных класса, ученический состав которых представлен только девочками. Помимо предметов общеобразовательного профиля выпускницы изучают этикет, вальс, живопись и второй иностранный язык (французский). Ученица 6 класса Ключникова Ариадна стала лауреатом Международного конкурса детской фотографии, при поддержке директора гимназии, организованной спонсорской помощи, девочке и ее родителям была организована поездка в Торонто на награждение.

Благодаря стратегии непрерывного профессионального роста молодые педагоги гимназии (7 из 9) продолжили получение высшего образования в магистратуре педагогических ВУЗов. Представительство методического объединения лингвистов шесть лет подряд по программе обмена опыта сотрудничают с двумя школами Стокгольма: Инна Юрьевна организует поездки своих педагогов в Швецию и ежегодно принимает шведскую делегацию в гимназии.

Качество преподавания учебных дисциплин – на высоком уровне. Поступаемость выпускников в ВУЗы за последние 8 лет не опускается ниже 95%. Только за последние два года из гимназии вышло 11 золотомедалистов.

В своей работе Инна Юрьевна опирается на педагогический такт, чуткость, эмпатию, что не мешает ей в профессиональном отношении задействовать природную склонность к аналитике, умение принимать быстрые, волевые решения, эффективно действовать в условиях форс-мажора. Отличает Инну Юрьевну и хорошо проработанное умение делегирования полномочий – заместители работают четко, и даже если директору приходится на несколько дней в рамках служебной командировки покинуть пост, гимназия работает в штатном режиме.

Уравновешенный, отзывчивый, внимательный руководитель пользуется авторитетом в коллективе коллег, в родительской среде, в городе в целом».

Соотношение: профессиональные достижения и личные качества

В характеристике всегда предоставляются как профессиональные достижения, так и личные качества.

По какому алгоритму описывать профессиональные достижения:

• как работает с кадрами;
• как обеспечивает условия для успешного учебно-воспитательного процесса;
• как поддерживает инновации в образовании;
• как управляет хозяйственной сферой.

По какому алгоритму описывать личные достижения:

• какой стиль управления присущ руководителю;
• готов ли руководитель вести деловой диалог, как проявляет себя в контексте социального партнерства;
• как характеризуется общение руководителя с коллегами, детьми, родителями.

Важно, чтобы в характеристике отсутствовали размытые формулировки, подходящие для свободной трактовки. Не должно быть в документе данных, которые не подходят для оценки заслуг директора – т.е. ничего лишнего, не касающегося профессиональной характеристики руководителя.

Что касается текстового оформления, обычно используется шрифт Times New Roman, 14 шингл, черный цвет. Характеристика в ведомственные органы подается стандартно в двух экземплярах (по требованию – в электронном виде).

Характеристика на директора спортшколы

Принцип существенно не меняется. Если это, например, представление-характеристика (к примеру, директор спортшколы участвует в конкурсе «Руководитель года»), она может быть более подробной, нежели характеристика для награждения. Но требования остаются теми же – лаконичность, содержательность, информативность, стилистическая убедительность.

Образец характеристики на директора спортивной школы:

«Приход Игоря Михайловича Горшкова в стены ДЮСШ № 2 г. Зареченска можно считать новой эрой существования школы. Уже восемь лет Игорь Михайлович трудится во главе учреждения образования, и за это время ДЮСШ стала центром методического и практического мастерства для тренеров-преподавателей всего региона.

Игорь Михайлович успешно справляется не только с обязанности руководителя, функционера, но и является действующим тренером-преподавателем. Несмотря на небольшую тренерскую нагрузку, за последние два года три ученика Игоря Михайловича получили звание КМС (кандидата в мастера спорта по волейболу).

За период руководства ДЮСШ директор проявил себя как талантливый, современный администратор – он сумел открыть два новых тренажерных зала, провел реконструкцию бассейна, выиграл региональные гранты на проведение зимних сборов в Сочи. На третий год руководства Игорь Михайлович добился реконструкции холла ДЮСШ, переоборудовал все раздевалки, открыл небольшой конференц-зал, где впервые в практике региональных ДЮСШ стал проводить пресс-конференции (и для детских, школьных СМИ тоже).

Следит руководитель за сплоченностью, единством коллектива – открыты две новые ставки (массажиста-реабилитолога и психолога). Тренерский состав укрепляется молодыми, амбициозными кадрами, но и ветераны тренерского движения продолжают показывать результаты, благодаря поддержке руководства в том числе.

На базе ДЮСШ проводятся ежегодичные семинары для учителей физкультуры города (личная инициатива директора). Игорь Михайлович возродил еще советскую традицию проводить летом Малые олимпийские игры, в которых участвуют не только подопечные спортивной школы, но спортсмены-любители разных возрастов – в этом году муниципалитет увеличил финансирование мероприятия, чего добился директор ДЮСШ.

Жизнелюбивый, решительный, активный руководитель пользуется авторитетом среди коллег, учеников, родителей. Несмотря на не единичные приглашения занять более высокий пост, Игорь Михайлович Горшков верен школе, воспитанником которой был он сам. Руководителю удалось вывести ДЮСШ на новый виток развития, привлечь в ее педсостав перспективных тренеров, популяризировать спортивное движение в городе» .

Подобных образцов можно в Интернете найти немало: старайтесь писать их без излишнего формализма, засилья штампов и канцеляризмов.

ХАРАКТЕРИСТИКА

МОУ «Средняя школа № 34» г.о. Саранск

КУЛЁВОЙ ЛАРИСЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

Кулева Лариса Владимировна – заместитель директора по воспитательной работе с 1996 года. Педагог интересный, творческий, яркий. Вся система ее работы способствует выработке у учащихся сознательного отношения к материальным и духовным ценностям.

Лариса Владимировна методически грамотно и профессионально осуществляет руководство воспитательным процессом в школе. Основной целью своей работы она ставит развитие высокоорганизованной системы воспитательной работы, основой которой является создание условий для самореализации личности, развития индивидуальных особенностей ребёнка в различных сферах общественной жизни, выявления творческих и одарённых детей, укрепления физического и психологического здоровья, защиты их интересов и прав.

Обладая высоким уровнем административной мобильности, склонностью к творческой форме деятельности, Лариса Владимировна постоянно развивает свои организаторские способности, планируя работу с учащимися с учётом их возрастных особенностей. Через все виды деятельности проходит нравственно-этический аспект. Она стремится оказать влияние на формирование духовного мира современного подростка, на расширение его общеобразовательного кругозора, старается развивать в детях такие качества характера, как самообладание и эмоциональная защищённость, необходимые в современной жизни, осуществляет комплексный подход в воспитании за счёт создания системы работы по разным направлениям. Благодаря успешно поставленной работе, школа имеет своё лицо, добивается высоких результатов в развитии художественных способностей детей. В кружках, студиях и спортивных секциях занимается около 80% учащихся. По итогам городского смотра художественной самодеятельности коллектив был неоднократно награждён:

Значительных успехов школа достигла в патриотическом воспитании учащихся и их физической подготовке. На протяжении ряда лет команда юнармейцев школы, отряд ЮИД – неоднократные призёры города и республики:

Год	Безопасное колесо		Движение юных патриотов
	город	республика	Город	республика
2003	II	I (Россия – II)	IV	I
2004	I	III	III	–
2005	I	I	I	III
2006	I	I	I	I
2007	I	IV	I

Учащиеся средней школы № 34 – не просто участники всех внеклассных мероприятий города и республики, они занимают призовые места. Все достигнутое невозможно без кропотливой, ежедневной, тщательно продуманной и организованной внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

Много времени и сил Лариса Владимировна отдаёт организации, контролю и руководству работой классных руководителей. На заседаниях МО рассматриваются вопросы повышения методического уровня организации воспитательной работы, изучаются новейшие педагогические технологии, передовой опыт, нормативные документы, обсуждаются результаты диагностики воспитанности учащихся. Она непосредственно координирует работу трёх детских объединений и органов ученического самоуправления.

Особое внимание Лариса Владимировна уделяет правовому воспитанию учащихся, работе с трудными подростками и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

Важным аспектом организации воспитательной системы в школе является работа с родителями. Проблемы семейного воспитания, психологический климат в семьях учащихся, коррекция родительских установок по отношению к детям – неполный перечень вопросов, рассматриваемых на заседаниях Совета по профилактике правонарушений.

Благодаря Кулёвой Л.В., в школе организована совместная работа с районными, городскими, республиканскими центрами досуга. ДК Пролетарского района, театры, ГДДТ, ЦЭВ, музыкальная школа, библиотеки дают возможность углубить степень эстетического и нравственного воздействия на воспитанников.

Лариса Владимировна делится богатым опытом работы со своими коллегами на семинарах, конференциях. Традиционными стали городские и республиканские семинары зам. директоров по воспитательной работе, вожатых, преподавателей физической культуры и ОБЖ, учителей ИЗО, проводимые на базе школы.

Обладая высоким уровнем интеллекта, смелостью в суждениях, демократизмом в общении с подростками она способна оказывать положительное воздействие на развитие духовного мира каждого ученика. Коммуникабельность сочетается в ней с умением убеждать, ответственность и требовательность – с тактичностью и душевной добротой.

Лариса Владимировна занимает активную жизненную позицию и ведет большую общественную работу: она является членом экспертной группы по аттестации зам. директоров по воспитательной работе на высшую квалификационную категорию, членом КДН Администрации Пролетарского района.

Лариса Владимировна – педагог по призванию. Ее отличает внутренняя культура, широта и глубина знаний, исключительная добросовестность, высокое чувство ответственности, влюбленность в свою профессию. Она подлинно интеллигентна, предана педагогическому делу, за что и пользуется заслуженным уважением и авторитетом среди коллег, учащихся и родителей.

За значительные достижения в воспитании подрастающего поколения, многолетний плодотворный труд Лариса Владимировна награждена нагрудным знаком «Почётный работник общего образования Российской Федерации»

Директор средней школы № 34 А.И. Перегудин

заместителя директора по воспитательной работе

МОУ «Средняя школа №34» г. о. Саранск

Кулевой Ларисы Владимировны

Звания, награды	Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» Почетная грамота Администрации г. о. Саранск
Участие в методической работе (школы, района, города, республики)	Выступления на педагогических советах: – «Развитие интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка» (6.11.2003г.) – «Профилактика девиантного поведения детей. Роль видеоматериалов в воспитании здорового образа жизни школьников» (4.11.2004г.) – «Роль и место патриотического воспитания в системе воспитательной работы школы» (11.11.2005г.) – «От конфликта к культуре педагогического общения» (03.08.2007г.) Выступление на заседании методической секции (августовская республиканская подсекция руководителей методобъединений зам. директоров по воспитательной работе) – август, 2003г. Выступление на городском семинаре зам. директоров по воспитательной работе – 2003 -2004г.г. Лекция на курсах повышения квалификации для зам. директоров по ВР в МРИО – 2003 – 2004г.г. Городской семинар учителей ИЗО (на базе школы) – 22. 04.2004г. Республиканский семинар – практикум преподавателей ОБЖ (на базе школы) – 14.05.2004г. Городской семинар преподавателей ОБЖ (на базе школы) – 24.08. 2004г. Республиканский семинар зам. директоров по воспитательной работе (на базе школы) – 26.11.2004г. Городской семинар зам. директоров по воспитательной работе (на базе школы) – 10.02.2005г. I Международный Детский этнографический фестиваль «Ванстыцят» (на базе школы) – 27.03.2005г. Городской семинар библиотекарей (на базе школы) – 2006г. Выступление на правовую тему на коррекционном совещании в Администрации Пролетарского района – 2006 – 2007 г.г.
Общественно – педагогическая деятельность	– являлась членом жюри городского конкурса «Ученик года – 2007»; Принимала участие в подготовке и проведении городского конкурса «Учитель года – 2007»; Входила в состав экспертной группы Министерства образования РМ по аттестации образовательных учреждений; Член экспертной группы по аттестации зам. директоров по воспитательной работе на высшую квалификационную категорию; Член экспертной группы по аттестации педагогов дополнительного образования на первую квалификационную категорию; Член КДН Администрации Пролетарского района; Зам. председателя школьного родительского комитета; Член избирательной комиссии;

Школа №7

Школа №7

вернуться

www.sorobr7.narod.ru

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И АУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НАГРАДНОЙ ЛИСТ
Российская Федерация Оренбургская область
1.Фамилия Карасева
Имя Ольга Отчество Николаевна
2.Место работы, занимаемая должность – Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Средняя Общеобразовательная
школа №7» города Сорочинска Оренбургской области, директор
школы.
З.Пол – женский. 4.Дата рождения- 21 ноября 1960 года
5.Место рождения- поселок Тимашево, Куйбышевская область
б.Образование – высшее. Оренбургский государственный
педагогический институт, 1984 год; Московский институт общей
педагогики и психологии, 1995 год.
7.Учёная степень, ученое звание – не имеет
8.Квалификационная категория – высшая (для руководителей) ,
9.Какими государственными и отраслевыми наградами награждена,
дата награждения:
• Грамота Департамента общего и
профессионального образования Оренбургской области от 10
августа 2005 года № 01/05-463;
• Почетная грамота Министерство образования и науки Российской Федерации».
10.Стаж работы общий -27 лет, в отрасли общего образованиям 27
лет
11.Стаж работы в данном коллективе -13 лет
12.Характеристика с указанием конкретных заслуг представляемого к награде.
Карасева Ольга Николаевна – работает в данной школе с 1993 года психологом, а с 2001 года
директором. За годы работы в школе показала себя как мастер педагогического труда, имеющий
хорошие знания и способности организатора: умеет четко и конкретно определять и достигать
цель, делает упор на постоянный личностный рост. Умеет эффективно влиять на окружающих,
знает и использует в работе современные педагогические технологии.
В работе с педагогическими кадрами учитывает личностные качества учителей, ведет
целенаправленную работу по подбору и расстановке кадров в школе, оказывает поддержку
молодым
специалистам, поддерживает в педагогах стремление повышать свой профессиональный уровень.
Высшее образование имеет 82% педагогов школы, 4 педагога получают высшее образование в
заочной
форме. Первую квалификационную категорию имеют 71% педагогов школы, 26%
вторую
квалификационную категорию. Ольга Николаевна – умный вдумчивый руководитель, поощряющий и
стимулирующий творческую инициативу работников. Принимает меры по созданию благоприятных
условий для творческой работы педагогического коллектива.
Ольга Николаевна является инициатором и соавтором создания целевых программ: «Программа
развития школы», «Развитие единой информационной среды общеобразовательного учреждения»,
«Педагогические кадры», «Создание воспитательной системы школы», «Я – гражданин России»,
«Здоровье». Под ее руководством созданы проекты: «Создание модели адаптивной школы»,
«Организация пред профильной подготовки и перехода к профильному обучению».
Знает теоретическую сущность различных управленческих функций: прогнозирования и
планирования, подготовку и принятие управленческих решений, контроль и координацию действий.
Она умеет в зависимости от ситуации варьировать стратегией и тактикой своих действий и действий
подчиненных. Ольга Николаевна содействует высокой продуктивности труда своих коллег, их сплоченности.
На протяжении трех последних лет в школе отсутствует текучесть кадров.
Педагогический коллектив имеет ежегодный положительный рост успеваемости учащихся (98%, 99%, 99,2%).
Четыре года школа является базовым пунктом проведения Единого Государственного экзамена. Большой
процент учащихся школы принимают участие в сдаче экзаменов в форме Единого Государственного экзамена
с результатом: 100% успеваемость и 65% качество. В 2005 году ученица 11а класса Селиванова Екатерина
на экзамене по русскому языку набрала 100 баллов. Под умелым руководством директора учителя и учащиеся
школы стабильно занимают призовые места в различных городских конкурсах и соревнованиях, например:
учащиеся школы заняли первое место в городском туристическом слете, представляли город на областном
туристическом слете, первое место на слете юных инспекторов движения, пожарников, первое место в смотре
детских общественных организаций, первое место в городском соревновании «КВН» учащихся и в других мероприятиях.
Ольга Николаевна оказывает поддержку способным учащимся, призерам республиканских, областных, городских
конкурсов и соревнований. Нет отсева учащихся.
Руководитель школы уделяет должное внимание развитию государственно-общественного управления школой:
активно функционирует Попечительский Совет, Совет старшеклассников, Родительский комитет школы стал
надежным партнером педагогов.
Она компетентна в вопросах менеджмента образовательного учреждения, легка в общении с коллегами,
учащимися и родителями, что позволяет создать благоприятный, морально-психологический климат в коллективе.
Высокий профессионализм стремление к совершенствованию мастерства, ответственность за результаты своего дела,
требовательность к себе и к своим воспитанникам, педагогический такт – доминирующие качества директора школы №7
Карасевой Ольги Николаевны.
Кандидатура Карасевой Ольги Николаевны рекомендована к награждению Почетной грамотой Министерства образования
и науки Российской федерации педагогическим советом муниципального образовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №7» города Сорочинска Оренбургской области (протокол №8 от 31 мая 2006г.).
Заместитель директора по Председатель собрания:
учебно – воспитательной работе _____

Рогова Т.Н.

Коннова Ю.Г.

 «Использование новых форм учебной деятельности в формировании ключевых компетенций учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7».
Работа     над           ключевыми     компетенциями     не     является
специфической задачей российской системы образования. Это путь,
которым системы образования в мире в целом пытаются прийти к
преодолению     разрыва     между    результатами            образования          и
современными требованиями жизни.
Мы исходим из посыла, что компетентность как результат образования может быть явлена только в том случае, когда ученик становится субъектом своей учебной деятельности, направленной на создание какого – либо продукта; тогда учитель определяет требуемый результат деятельности и задает продукт, через который ученик выходит на искомую компетентность. Таким образом, ученик работает с продуктом, а учитель — с процессом деятельности ученика по получению данного продукта и присвоению определенного образовательного результата.
Созданное предполагает качественное изменение традиционной роли учителя, который более не является единственным источником информации и носителем правильного знания. Теперь его задача помогать в организации процесса деятельности, обеспечивать его ресурсами, проблематизировать ученика, стимулировать его к самостоятельным поискам, анализу своей деятельности, т. е. фактически учитель становится консультантом процесса деятельности ученика.
Ребенок учится с увлечением тогда, когда занятия интересуют* его лично, когда содержания школьной программы интересуют его лично, когда содержание школьной программы видится ему одной из граней реальной жизни, а результат такой деятельности можно применить.
Что мы можем предложить сегодня ученику, ориентированному на личную деятельность, на сотрудничество, на успех? Этот вопрос подвигнул нас на поиск и применение таких технологий, которые отвечали бы задачам государственного стандарта. Одной из таких технологий стал «метод проектов», по которому мы начали работать с 2004года.
Проект – это буквально «брошенный вперед». То есть, обучение и воспитание превращается в процесс создания продукта: деятельность, одновременно индивидуальную и коллективную.
Целью проектного обучения является овладения общими
умениями не только в стенах школы, но и в социокультурной среде. Он
направлен не на интеграцию фактических знаний, а на их применение
и     приобретение     новых     (порой     и            путем     самообразования,
самореализации, самооценки).
В рамках методической работы, мы обозначили для себя основные требования к использованию метода проектов.
1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), посильной для решения.
Например     Проект «Городок в степи» выполненный учащимися
под руководством Черных И.Д., положил начало разделу
школьного музея посвященного истории родного города.
Проект   «Водоемы Сорочинского района», выполненный учащимися 4в-
под руководством  Лариной   А.В.   многопредметный   по
содержанию,       трансформировался        в        межпредметный        (плюс
природоведение,    плюс    технология,                  ИЗО,    плюс    музыка)    и    в
надпредметный (с включением общественности).
2.  Практическая,      теоретическая      значимость      предполагаемых
результатов.
Например. Выпуск школьной многотиражки (проект учащихся 7в класса), программ школьного телевидения «О главном» (проект уч-ся 106, 76 кл. ) летописи класса (проект уч-ся 5а класса) литературного альманаха ( уч-ся 5а класса).
3.  Использование     исследовательской     деятельности.     При     этом
методика работы команды состоит из таких стадий как:

1. подготовка к работе над проектом;
2. выбор проблемы;
3. сбор информации по проблеме;
4. разработка собственного варианта решения проблемы;
5. реализация плана действий;
6. подготовка к защите проекта;
7. рефлексия;

Учащиеся  10 а  класса защитили  исследовательский  проект «Этонол коварный и великий» руководитель учитель химии Антошкина Н.М.; Учащиеся   8а   класса   –   исследовательский   проект   «Озеро   Долгое» руководитель учитель биологии Неприенкова Л.Е.;
Учащиеся 8в класса защитили исследовательский проект «Обычаи и традиции русской деревни на рубеже 19-20 веков» руководитель учитель географии Павлова Л.В.
Метод проекта особенно ценен тем, что позволяет использовать ученику не только уже накопленный опыт и знания, но и вновь приобретать их. Педагоги начальной школы Ларина А.В., Лисицкая Е.Н.,
Украинская О.В. работают над системой методических приемов «Развитие критического мышление через чтение и письма». Технология позволяет добиваться таких образовательных результатов, как умение работать с увеличивающимися и постоянно обновляющимися информационными потоками в разных областях знаний. Умения выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различногоопыта; умения решать проблемы; умения сотрудничать и работать в группе.   Учителя   нашей   школы   используют  данную  технологию   на уроках русского языка, литературного чтения, истории, естествознания. Отдельно хотелось бы остановиться на формировании ключевых компетенций через активные формы обучения.
Ключевые компетенции.

Компетенция	Сфера проявления компетенции	Виды деятельности в составе компетенции	Учебные предметы, данная компетенция.
1.Социальная	Сфера общественных отношений (политика, труд, религия, межнациональные отношения, экология, здоровье)	Способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений.	Является ведущей физкультура, история, обществознание технология, экономика.
2.Коммуникативная.	Сфера общения.	Владение устным и письменным общением.	Русский язык, Иностранный язык, Литература.
3.Информационная.	Сфера информации.	Владение новыми технологиями, способность оценивать информацию.	Все предметы.
4.Учебно- познавательная.	Сфера науки, искусства.	Способность учиться всю жизнь, владение знаниями, умениями, навыками.	Физика, химия, география, математика, искусство.

Приведу несколько примеров. Учитель истории Рогова Т.Н. на уроках обществознания практикует лекции-дискуссии, ставит перед собой следующие цели и задачи:
-развитие критического мышления;
-активизация процесса принятия материала;
-более глубокое понимание изучаемого материала.Между изложением логических разделов лекции педагог организует беглый обмен мнениями. Выбор вопросов и тем для обсуждения осуществляется учителем в зависимости от контингента класса. Даже короткая дискуссия в ходе лекции оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность, и что очень важно, формирует социальную компетенцию. А временные затраты оправдывают развитие креативности.
Учебно-познавательная компетенция формируется при использовании технологии «Атака мыслей» широко практикуемая учителями биологии Неприенковой Л.Е. цели данной технологии:

1. решение научной и учебной проблемы посредством объединения творческих мыслей учащихся, создание «коллективного мозга»;
2. развитие креативности;
3. воспитание сотрудничества.

Данную технологию учитель использует при опросе, изучении нового учебного материала, повторении и обобщении пройденного, при решении проблем.
Коммуникативная компетенция формируется при использовании технологий «Дебаты», «Диспут» практикуемой учителем Платоновой Л.Н. на уроках литературы в 10 классе, а также в работе клуба «Альтаир», работающего в школе на протяжении 10 лет.
 «Дебаты» или научная полемика – это форма сотрудничества, которая используется для изучения двух различных точек зрения по какой-либо проблеме с целью установления истины, цели данной технологии:
–    развитие логического мышления;
– формирование умения отвечать в эмоционально-напряженной
обстановке;

1. обучение уважительному отношению к опоненту при различных точках зрения;
2. владение устным общением.

На уроках физики учителем Копыловой Н.А. опробывалась технология под названием «Конференция однородных групп». Данная технология используется учителем в 10-11 классах при проведении семинарских занятий, уроков-обощений, для работы с литературой на уроке. Эта технология служит для развития креативного, логического, критического мышления. Технология позволяет свести к минимуму участие педагога в занятии и максимально включить каждого ученика в ход урока, формирует информационную, учебно-познавательную, социальную компетенции.
Итак, подводя итоги, следует отметить, что попытка использования новых форм учебной деятельности в формировании ключевых компетенций дала возможность накопить определенный опыт и сформировать следующие выводы:

1. Внедрение компетентностного подхода следует осуществлять дифференцированно с учетом специфики отдельных предметов.
2. Как показывает опыт, предметы, где преобладает деятельностная компетенция (русский язык, иностранный язык, математика, информатика) обладает более широкими возможностями для формирования кл. компетенций.                         
3. Необходимы теоретические разработки, связанные е определениями их места и роли в системе оценивания компетентности.

4.Велико сопротивление определенной части педагогов.

 

вернуться

www.sorobr7.narod.ru

Характеристика на заместителя директора по основной деятельности. Образец характеристики на директора школы. Отличия в делопроизводстве

Должностные полномочия заместителя директора исполняет добросовестно, инициативно, на высоком профессиональном уровне, в полном соответствии с должностной инструкцией.

Со знанием дела осуществляет общее руководство производственными подразделениями предприятия. Во взаимодействии с главным инженером организует уточнение технической политики предприятия, своевременно и правильно определяет наиболее перспективные направления переоснащения и реконструкции его производственной базы.

Принимает исчерпывающие меры по обеспечению необходимого уровня технической подготовки производства. Особое внимание уделяет повышению эффективности производства и сокращению его издержек.

Осуществляет действенный контроль над разработкой и последующей реализацией планов внедрения новых технологий, проведением в подразделениях соответствующих организационно-технических мероприятий. Лично и через подчиненных должностных лиц ежемесячно проверяет соблюдение проектной, конструкторской и технологической дисциплины, правил и норм по охране труда, технике безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности, требований природоохранных, санитарных органов, а также органов, осуществляющих технический надзор, ставит руководителям производственных подразделений задачи по устранению выявленных недостатков, в необходимых случаях организуя оказание им помощи.

Проводит значительную работу по совершенствованию организации производства на основе внедрения новейших технических, в т.ч. телекоммуникационных, средств. Анализирует результаты основных научных исследований и экспериментов, испытаний новой техники по профилю производства предприятия.

Организует обучение и повышение квалификации персонала производственных подразделений в полном соответствии с программами и планами.

Эффективно координирует работу служб и должностных лиц, обеспечивающих производственную деятельность предприятия.

Грамотно консультирует генерального директора по наиболее актуальным вопросам организации производства. Своевременно, в полном объеме и с высоким качеством выполняет прочие полномочия заместителя директора.

Систематически работает над совершенствованием личной профессиональной подготовки, настойчиво овладевает новыми знаниями. Глубоко знает передовой опыт в области управления производством и умело применяет эти знания в повседневной работе.

Бесплатная юридическая консультация:

К выполнению должностных обязанностей относится исключительно ответственно, ревностно отстаивает интересы предприятия. Обладает высокой работоспособностью. Имеет образцовый внешний вид. Физически здоров.

При внезапных изменениях в деловой обстановке сохраняет выдержку и самообладание, управленческие решения принимает верно и быстро. Методами коммуникации и обработки деловой информации, в т.ч. документированной, владеет в совершенстве.

В отношениях с коллегами деловит, корректен, благожелателен. Правила и нормы повседневной деловой этики и порядочности соблюдает неукоснительно. К совершению неблаговидных и недостойных поступков не склонен. Критику в свой адрес воспринимает спокойно, недостатки в работе стремится устранять полностью.

1. Занимаемой должности соответствует.

2. В связи с предстоящим истечением срока трудового договора достоин повторного назначения на должность заместителя генерального директора по производству.

Бесплатная юридическая консультация:

Пример характеристики для награждения почетной грамотой работника

Для процедуры награждения работника любым знаком отличия нужна подготовка определённых документов, и здесь может помочь пример характеристики для награждения почетной грамотой, которая в пакете документов занимает одно из самых важных мест, поскольку является официальной рекомендацией для поощрения добросовестного специалиста. В характеристике необходимо отразить наряду с высокими производственными показателями и безупречность выполнения поручений, и моральный облик, и человеческие качества.

Виды характеристик

Если появляется необходимость отметить специалиста на местном уровне – в ведомстве, в городе – понадобится пример характеристики для награждения почетной грамотой внутреннего вида. Здесь преобладает свободный способ письма, учитывающий, однако, специфические требования к языку, к порядку изложения и структуре построения текста. Если представление сотрудника планируется к награде государственной, тогда необходим пример характеристики для награждения почетной грамотой внешнего вида.

Здесь всё строго: действуют общие правила, используются узаконенные стандарты делопроизводства. Хотя – оба эти примера по сущности являются позитивными служебными рекомендательными письмами. Единый образец составления такого документа отсутствует, а потому пример характеристики для награждения почетной грамотой требует только общих правил написания и оформления, поскольку является деловой бумагой.

Общие правила

Все документы составляются согласно общепринятому принципу. Любой пример характеристики для награждения почетной грамотой министерства или ведомства, даже администрации президента должен быть написан официально-деловым стилем, где последовательно, но кратко и точно изложено содержание. Информация должна быть подана от третьего лица в настоящем и прошедшем времени. В характеристике необходимо указать название данного документа, затем анкетные данные о представленном к награде сотруднике.

После этого оценивается его профессиональная и служебная деятельность, описываются деловые и моральные качества этого человека. Завершается характеристика указанием цели написания данного документа и его назначения. Внизу ставится дата оформления документа с фамилиями и инициалами должностных лиц, которые завизируют документ. Пример характеристики для награждения почетной грамотой министерства будет существенно отличаться от любого другого образца, который не предназначен для выхода за пределы учреждения, где трудится данный сотрудник.

Бесплатная юридическая консультация:

Оформление

Для оформления характеристики нужен фирменный бланк (бумага формата А4). Рекомендацию может создать как непосредственный руководитель награждаемого работника, так и сотрудник отдела кадров. Бывает так, что такое поручение получает сам претендент на награду.

Подписи на оформленном бланке ставят руководители организации, генеральный директор, заверяется характеристика печатью данного предприятия. Составить официальную характеристику для министерства даже проще, чем любую другую, поскольку для документов внешнего типа есть Государственный стандарт с унифицированными правилами оформления и готовыми необходимыми реквизитами. Это почти готовая характеристика для награждения почетной грамотой.

Пример

Учителя, например, характеризуют так. «Шапка» бланка уже готова, где указано, что документ предназначается для отправки в Минобрнауки РФ для того, чтобы наградить почётной грамотой министерства, например, Иванова Петра Сидоровича. Вписать нужно только фамилию и имя с отчеством, год или полную дату рождения. Нужно сказать, что этот образец – характеристика для награждения почетной грамотой – пример, вполне годный для многих родственных профессий: библиотекаря, методиста, художника, музыканта и т.д.

Далее следует строка, где должно быть отражено образование. Например: высшее, окончен с отличием МГПУ в 1978 году по специальности физика с присвоением квалификации учителя средней школы. Общий стаж – тридцать один год. Педагогический – также тридцать один. Стаж работы в данном учреждении, например, двадцать пять лет. Далее перечисляются научные труды и методические разработки, которые были созданы Ивановым Петром Сидоровичем за долгие годы работы. Их желательно указать по датам публикаций. (Так же точно составляется характеристика для награждения почетной грамотой воспитателя, пример полностью подходит.)

Дальнейшее оформление

Перечисление оформляется примерно так:

Бесплатная юридическая консультация:

1. 1979 год. «Методика дидактического и психологического сопровождения при обучении детей физике».

2. 1983 год. «Лабораторные занятия как механизм приобщения детей к исследованиям в области физики».

Характеристика библиотекаря для награждения почетной грамотой пример будет иметь другой в этом плане, поскольку род занятий отличается, и научные работы наверняка были написаны на другие темы. Это касается и любой иной специализации. Следующий пункт характеристики, направляемой в министерство, содержит данные о наградах, поощрениях и полученных званиях.

Они наверняка все перечислены в материалах личного дела и трудовой книжке, что и нужно аккуратно, по датам, перенести в соответствующую графу: учитель-методист, присвоена высшая категория, грамоты, благодарности, дипломы и тому подобное. Относительно каждой награды должны быть даны пояснения – за какие именно заслуги она получена.

Личные данные

В графе, относящейся к семейному положению, нужно отметить, например: женат, имеет четверых детей. Далее следует текст свободного изложения. Дата начала работы Иванова Петра Сидоровича в школе (указать номер), в данный период времени проявил себя педагогом-новатором, активно вёл научную и методическую деятельность, совершенствовал педагогическое мастерство, пользовался огромной любовью школьников к предмету, которую ему удалось разбудить. Много времени посвящал решению вопросов обучения точным наукам детей с нарушениями развития, постоянно составлял индивидуальные программы, совершенствовал учебные и методические материалы.

Бесплатная юридическая консультация:

Его разработки были опубликованы тогда-то и там-то (указать электронные и печатные издания). Знаниями и педагогическими умениями охотно делится на методических и педагогических советах, педагогических конференциях. Благодаря отзывчивости Петра Сидоровича и у других преподавателей уроки проходят на должном уровне с хорошим усвоением материала. Также много он работает с родителями, помогая решить все встающие на пути ребёнка к знаниям социальные и гуманитарные проблемы.

Вывод

Иванов Пётр Сидорович пользуется огромным уважением своих коллег, любовью воспитанников и их родителей. Именно поэтому коллектив школы рекомендует Иванова П.С. к награждению Почётной грамотой от Министерства образования и науки. Далее – подписи и печать. Залогом успешного получения Ивановым Петром Сидоровичем заслуженной награды станет грамотно составленная характеристика для награждения почетной грамотой.

Пример медсестры, работающей в школьном медицинском пункте, будет отличаться от примера учителя физики лишь содержанием некоторых пунктов, касающихся профессиональной деятельности. Это же касается любого сотрудника в системе образования.

Другие профессии

Почти так же составляется характеристика водителя для награждения почетной грамотой. Пример не будет содержать данных о методической работе, поскольку она водителя школьного автобуса не касается. Вместо этого нужно отразить надёжность его профессиональных навыков, стремление к овладеванию новыми техническими знаниями, умение общаться с детьми и так далее.

В системе образования практически ничем не будет отличаться любая характеристика для награждения почетной грамотой. Пример: бухгалтер, работающий где-нибудь в городском управлении народного образования. Точно так же этот человек далёк от учебного и воспитательного процесса, не пишет методических разработок. В этой графе должны быть указаны безотказная работа и конкретные профессиональные достижения.

Бесплатная юридическая консультация:

Внутренняя характеристика

Такие характеристики предназначены для награждения работников внутри предприятия или организации, что в обязательном порядке должно отражаться в записях трудовой книжки. Сотрудник, которого решено представить к награждению, уже достиг видимых успехов в течение трудовой деятельности, которые характеристика отражает во всех подробностях.

Прежде всего, обозначаются те личные качества, которые помогли работнику идти к поставленной цели, затем перечисляются по датам те профессиональные достижения, которые решено отметить почётной грамотой. Решение о награждении принимает директор или начальник учреждения или предприятия. Составляет характеристику он сам, если предприятие небольшое. Если же в учреждении имеется отдел работы с персоналом, это поручается специалистам. Строгих правил для составления характеристики для внутреннего пользования не существует, здесь вполне действителен и документ, написанный от руки.

В юриспруденции

Твёрдо установленной формы не имеет и характеристика для награждения юриста почетной грамотой. Пример составления может быть взят за основу из предложенных выше. Естественно, это не касается наградных документов, предоставляемых за пределы учреждения – в министерство или ещё выше, для них форма существует незыблемо. А для внутренней характеристики важно вкратце рассказать о трудовых обязанностях, о компетентности данного специалиста в решениях правовых проблем на предприятии, его роль в процессах суда, если они случились.

Подписывает характеристику руководитель данной компании, затем она заверяется круглой печатью. Название документа, то есть слово «Характеристика» помещается вверху по центру листа А4. Первый абзац чаще всего знакомит с личными данными юриста так же, как прописано в характеристике для учителя физики: имя, отчество, фамилия, дата рождения, образование, сведения о трудовой деятельности. Далее – конкретный материал о причинах награждения с перечислением успехов и личных качеств.

Детали

В официальном документе нельзя сокращать слова. Анкетные данные указываются всегда до описания личных и профессиональных качеств представленного к награде работника. После анкетных данных следует указать конкретно место учёбы и пройденные курсы повышения квалификации – с датами, если они были. Деятельность сотрудника характеризуется согласно ситуации на предприятии.

Бесплатная юридическая консультация:

В информации о трудовом стаже, где обязательно должна быть дата зачисления сотрудника в штат, отмечены повышения по службе, перечислена смена должностей, нужно охватить не только деятельность на данном предприятии, но и всю остальную, если она была в других местах. Последние передвижения по службе и достижения сотрудника главенствуют в характеристике, но она должна как можно более полно отражать весь трудовой путь.

Деловые качества

Главная часть этого документа – оценка профессионализма и деловых качеств данного сотрудника. Уровень умений, применение теоретических знаний, построение взаимоотношений в коллективе, командная работа, обязательность и другие способности сотрудника – всё это должно иметь явно положительный характер в описании.

Помимо деловых качеств необходимо остановиться и на личностных: насколько хорошо человек ладит с коллективом, каков уровень его стрессоустойчивости, самоконтроля во время возникновения конфликтов. Можно написать о его отзывчивости, о моральных качествах и стремлении к взаимопомощи, перечислив все поощрения, которые имели место.

Отличия в делопроизводстве

Такой вид представлений, как характеристика к поощрению, распространён повсеместно и предусмотрен в кадровом делопроизводстве огромного числа государственных органов и крупных организаций. Поэтому такой документ отнюдь не всегда составляется целиком и полностью с нуля. Существуют инструкции к делопроизводству, и в каждой компании они имеют собственные, отличные от других формы, как все локальные нормативные акты конкретной организации.

В некоторых учреждениях подготовка такого представления к награждению имеет значительно более длинный путь, включая составление писем-ходатайств, заполнение наградных листов и многое, многое ещё. Бывает и так, что система поощрения предусматривает согласование представлений, которые составляются непосредственными руководителями. Их рассматривают и кадровые службы, и разнообразные комитеты и комиссии, после чего представление сотрудника к награде почётной грамотой визирует генеральный директор.

Бесплатная юридическая консультация:

Характеристика на заместителя директора для награждения грамотой

В главную аттестационную комиссию

на высшую квалификационную категорию

Чистовой Татьяны Ивановны,

Бесплатная юридическая консультация:

заместителя директора по научно-методической работе

муниципального общеобразовательного учреждения лицея №7

города Чулыма Новосибирской области.

Педагогический стаж – 25 лет, стаж управленческой деятельности 7 лет. Стаж работы в лицее – 4 года. Награждена Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации (2002 год), премией главы администрации Новосибирской области «Лучший педагогический работник» (2003 год), дипломом выставки «УЧСИБ – 2005» в конкурсе методических разработок «Учимся толерантности», грамотами главы администрации Чулымского района, отдела образования Чулымского района.

Основными направлениями ее деятельности в соответствии с должностными обязанностями являются:

Бесплатная юридическая консультация:

координация деятельности педагогического коллектива в организации экспериментальной и практической деятельности;

руководство работой методического совета лицея;

участие в разработке и реализации концепции педагогической деятельности лицея;

составление проектных предложений по формированию учебного плана профильных и предпрофильных классов;

составление проектных предложений по расстановке педагогических кадров;

Бесплатная юридическая консультация:

осуществление мониторинга учебно-воспитательной работы на этапе анализа результатов и составления рекомендаций по ее совершенствованию;

организация и проведение тематических педагогических советов, методических семинаров;

организация приема в профильные и предпрофильные классы;

организация связи с вузами;

организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Татьяна Ивановна – серьезный и высококвалифицированный специалист, технологически владеющий основами школьного управления. Она обладает системой знаний о закономерностях педагогического процесса и современных психолого-педагогических теориях и технологиях обучения. Знает основные пути решения проблемы связи обучения и развития, структуру и функции учебной деятельности, стратегические принципы организации обучения, методы активизации развития личности в обучении. Умеет на научной основе организовать свой труд, владеет современными методами поиска, сбора, хранения, обработки и использования информации, применяемой в ее профессиональной деятельности. Владеет основами разработки учебно-программной документации и умеет использовать их для создания образовательных концепций и программ. Умеет анализировать внутренние возможности образовательного учреждения и находить эффективные пути решения возникающих проблем. Владеет методами эффективного руководства персоналом, знакома с различными моделями и методами мотивации сотрудников, создает и поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе.

Бесплатная юридическая консультация:

Основными итогами ее административной деятельности являются:

Создание системы научно-методической работы в лицее, способствующей раскрытию и реализации творческого потенциала членов педагогического коллектива. Результатом этого является то, что за период с 2001 по 2005 год три педагога лицея стали победителями районных конкурсов «Учитель года» и «Самый классный классный», дипломантами аналогичных областных конкурсов; все без исключения члены педагогического коллектива прошли курсы по программе ИНТЕЛ и в настоящее время широко используют компьютерные технологии в организации учебно-воспитательного процесса; традиционными в лицее стали методические дни «Творческая мастерская учителя», во время которых происходит обмен опытом между учителями различных методических объединений, в том и числе и на районном уровне.

Создание системы мониторинга, позволяющей достаточно глубоко и всесторонне проанализировать состояние учебно-воспитательного процесса в лицее, что, несомненно, способствует росту эффективности и качества деятельности образовательного учреждения.

В 2001 – 2002 годах Татьяна Ивановна, являясь одним из авторов концепции развития лицея, разрабатывала в рамках участия в федеральном эксперименте по реструктуризации сети образовательных учреждений, расположенных в сельской местности, модель «Лицей – школа гражданского становления личности», ориентированную на осмысление сущности образовательного учреждения, способного обеспечить одаренных сельских школьников современным качественным образованием.

Материалы по описанию модели были представлены на коллегии Министерства образования РФ в августе 2002 года и включены в демонстрационные слайды Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования по проблеме реструктуризации сельских школ. В марте 2004 года модель лицея была удостоена диплома конкурса «Золотая медаль Сибирской Ярмарки». В настоящее время осуществляется доработка концепции развития лицея в направлении перехода на профильное обучение.

Бесплатная юридическая консультация:

В марте 2005 года Татьяна Ивановна осуществляла деятельность по организации работы стенда на выставке УЧСИБ – 2005. По результатам участия в этой выставке лицей был награжден несколькими дипломами, в том числе дипломом конкурса «Золотая медаль Сибирской Ярмарки» в номинации «Выставочная культура».

Татьяна Ивановна обладает высоким инновационным потенциалом, понимает требования государственных стандартов к процессу жизнедеятельности образовательного учреждения, пользуется в коллективе заслуженным авторитетом и уважением.

Руководство по составлению характеристики на сотрудника для награждения: 6 ключевых моментов

Процедура награждения специалиста знаком отличия связана с подготовкой определённых документов. Среди них важное место занимает характеристика для представления работника к награждению. Итак, как правильно составить характеристику на сотрудника для награждения почетной грамотой?

Бесплатная юридическая консультация:

Что такое характеристика для награждения почетной грамотой?

Руководство по самостоятельному расчету рентабельности предприятия с примерами – здесь.

Виды характеристик на сотрудника

При необходимости отметить работника в пределах ведомства, города, составляется внутренняя характеристика на сотрудника для награждения почетной грамотой. Способ записи свободный, но с учётом специфических требований к языку, структуре и порядку изложения мыслей.

По форме и содержанию обе характеристики – это служебные рекомендательные письма позитивного свойства.

Что представляет собой положительная характеристика с места работы и как ее правильно составить, вы можете узнать по ссылке.

Образец правильного оформления характеристики.

Бесплатная юридическая консультация:

Характеристика для награждения почетной грамотой: образец и порядок составления

Единого образца создания наградного документа нет. Исполнитель руководствуется общими правилами написания, требованиями к оформлению деловой бумаги.

Общие правила составления текста

1. Текст пишется в официально–деловом стиле речи. Содержание излагается кратко, точно, последовательно.
2. Информация сообщается в настоящем, прошедшем времени от третьего лица.
3. В характеристике указываются:

• название документа,
• анкетные сведения о сотруднике,
• оценка профессиональной или служебной деятельности,
• описание деловых и моральных качеств человека,
• цель написания документа, его назначение,
• дата оформления,
• фамилия, инициалы должностных лиц, завизировавших документ.

Как правильно сшивать документы? Пошаговая инструкция с фото содержится в нашей новой статье по ссылке.

Требования к оформлению документа

1. Характеристика изготавливается на бумаге формата А4, фирменном бланке.
2. Создаёт рекомендацию руководитель низшего ранга, хорошо знающий работника. Возможно написание текста сотрудником кадровой службы, самим претендентом на награду.
3. Документ подписывают исполнитель заказа, руководитель организации или только директор. Заверяют печатью предприятия.

Образец характеристики для награждения почетной грамотой, вы можете скачать по этой ссылке.

Пример характеристики для награждения почетной грамотой:

Пример наградной характеристики.

Бесплатная юридическая консультация:

Что такое характеристика для награждения почетной грамотой Министерства?

Он создаётся на основании Государственного стандарта Р 6., в котором даны унифицированные правила составления документов. На бланке формата А 4 указываются необходимые реквизиты.

Образец неправильного оформления характеристики.

Составные элементы бланка документа

1. Справка об организации, выдавшей характеристику:почтовый, электронный адрес, номер телефона и другое.
2. Название документа заглавными буквами, включающее краткое содержание характеристики.
3. Исходящий номер, дата подписи.
4. Анкетные сведения о сотруднике.
5. Описание карьерного роста, качеств работника: профессиональных, деловых, личностных.
6. Развёрнутые сведения о достижениях в осуществлении проектов, вкладах в развитие производства, инновационных разработках.
7. Участие в симпозиумах, конференциях.

Что выгоднее открыть начинающему бизнесмену: ИП или ООО? Подробный ответ содержится в этой статье.

Анкетные данные соискателя награды детализируем:

• фамилия, имя, отчество;
• год рождения;
• образование, что закончил;
• положение в семье;
• должность, производственные обязанности;
• стаж трудовой деятельности общий;
• стаж на данном предприятии;
• предыдущие награды, звания;
• научные труды.

Что такое первичная документация, как ее правильно вести и хранить, вы можете прочесть тут.

Пример характеристики для награждения почетной грамотой бухгалтера.

Специальность: русский язык и литература

Квалификация: учитель средней школы

Педагогический стаж работы: 33 года

Стаж работы в указанном учреждении: 22 года

Научные труды: «Методика психологического и дидактического сопровождения в обучении детей с ограниченными возможностями», «Проблемы интеграции детей с особыми потребностями (потребности и реальность)», «Механизм и средства образования детей с особыми потребностями».

Награды, поощрения, звания: «Специалист высшей категории», «Учитель-методист». (Перечислить благодарности, грамоты, дипломы; за какие заслуги получены).

Семейное положение: замужем, имеет дочь

Воробьёва Светлана Павловна работает в средней общеобразовательной школе № 99 с 1988 года. За время трудовой деятельности проявила себя как педагог – новатор.

Научно-методическая деятельность учителя направлена на совершенствование психолого-педагогического сопровождения обучения и воспитания учеников со сложными нарушениями развития, на решение проблем при изучении предмета.

На основе индивидуально-дифференцированного подхода педагог составляет индивидуальные программы, разрабатывает методические, учебно-дидактические материалы, рекомендации. Разработки публикуются в печатных и электронных изданиях.

Выполняя требования государственной политики в отношении детей с особыми образовательными потребностями, Воробьёва С. П. направляет свою педагогическую деятельность на предоставление таким учащимся возможностей для реализации их конституционных прав.

Благодаря искусно организованному учебно-воспитательному процессу, усвоение учащимися учебного материала на её уроках идёт на должном уровне.

Опытом работы по вопросам инклюзивного обучения Светлана Павловна делится во время выступлений на педсоветах, на заседаниях методических комиссий, педагогических чтениях, научных конференциях.

Воробьёва Светлана Павловна решает социально–гуманитарные проблемные вопросы семьи, в которой воспитывается ребенок с инвалидностью, предоставляет консультативные услуги родителям, пробуждает у них мудрость, чувство ответственности за воспитание и обучение ребёнка.

Светлана Павловна пользуется уважением и любовью у воспитанников и коллег.

Характеристика на директора школы является официальным документом, запрос на который возникает в нескольких ситуациях. Наиболее часто характеристика требуется для награждения руководителя или аттестации. Заполнять документ предписано по унифицированной форме, образцу. Работник, который заполняет документ, следует традиционному плану изложения. Самостоятельные изменения, новые включения в характеристику, возможны, если документ таким образом приобретает большую содержательность и ценность. Документ составляется по унифицированной форме, поэтому работнику, который оформляет характеристику, следует делать это по образцу, придерживаясь принятого плана изложения.

Чтобы успешно пройти аттестацию, регулярно повышайте квалификацию и получайте новые знания. Если есть компьютер или планшет, учиться можно без отрыва от работы.

Структурные элементы характеристики

Характеристика на директора школы (образец прилагается ниже) имеет четкую структуру. Следуйте ей, и получите качественный документ, ценный для адресата.

Общие сведения

Это личные данные директора (ФИО и дата рождения), образование, общий стаж работы, стаж работы на руководящем посту, результаты пройденной аттестации, знаки отличия, перечень пройденных курсов повышения квалификации, участие в форумах, конференциях и мастер-классах. Задача этого пункта – дать общее представление о профессиональном имидже руководителя.

Общая информация о школе

Полное название, уставная документация, аккредитация и т.д. Такая информация дает основание оценить не только профессиональные качества руководителя, но и условия труда, в которых работает директор. Она же позволяет зафиксировать трудности, с которыми вынужден сталкиваться соискатель на награду. Это контекст характеристики, без которого описание профессионального имиджа руководителя может выглядеть плоско, безлико.

Оценка результатов работы

Обязательно расписывается подробно, как в школе функционирует система управления, в чем заключается стратегия развития школы, созданы ли условия для творческого роста учащихся и педагогов. Должна быть раскрыта тема организации благоприятной среды для реализации поставленных целей.

Описывается:

• как директор решает кадровые вопросы;
• как руководитель выполняет требования противопожарной безопасности;
• как соблюдается трудовая дисциплина;
• как ведется работа по информатизации школы;
• налажено ли партнерство с социальными институтами, семьей и т.д.

Отдельной оценки заслуживают этапы выполнения госзадания: как реализуется ФГОС, как соблюдаются принципы непрерывности образования, как ведется воспитательный процесс, как осуществляется работа в направлении повышения квалификации педсостава.

Замечания

Если это характеристика на директора школы для аттестации , образец которой схож с документом для награждения, вносится и пункт об ошибках в профессиональной деятельности. Перечисляются в данном пункте административные ошибки с разъяснением причин. Но это не значит, что работник, составляющий характеристику, должен выискивать пробелы в работе директора, цепляться к мелочам, которые объективно считаются рабочими моментами. В примечании к характеристике для аттестации ответственный работник дает экспертную оценку деятельности руководителя.

Последние два пункта могут и не включаться в структуру характеристики, строгих требований к этому нет. Но если вы данные пункты обозначали, относитесь к ним без формализма.

Отличия характеристики для награждения от аттестационной

Если для получения директором школы почетной грамоты нужна характеристика, она может быть менее подробной, чем такой же документ, предназначенный для аттестации.

Но ключевые моменты образец характеристики на директора школы на награждение предусматривает следующие:

Собственно, эта характеристика менее объемна и не предполагает оценочной шкалы. Если документ составляется, значит, априори есть основания для награждения руководителя – их нужно грамотно, лаконично обосновать.

Пример характеристики

«Чистякова Инна Юрьевна работает директором Зареченской государственной гимназии № 1 двенадцать лет. Педагог, руководитель смог создать в ведущем образовательном учреждении города сплоченный, активный, гармонично сосуществующий в педагогическом партнерстве коллектив. Примечательно, что 14 педагогов, трудящихся на благо гимназии, являются ее выпускниками, и почти все они учились у Инны Юрьевны (учителя математики по первому высшему образованию).

Педагоги школы регулярно завоевывают награды регионального и федерального уровней. Каждый год педагог гимназии неизменно становится победителем городского конкурса «Учитель года», представляет город на областном этапе конкурса и оттуда также привозит награды. 7 педагогов-предметников на сегодняшний день находится на Доске почета отдела образования города. Педагог Козловская Юлия Борисовна названа человеком года Зареченска.

Образовательное учреждение, которое возглавляет Инна Юрьевна, является опорной методической базой города по географии и биологии. Уже третий год подряд гимназия принимает региональную олимпиаду юных биологов, и это было инициативой руководителя.

Стараниями Инны Юрьевны в школе укрепляется материально-техническая база, за последние два года гимназия стала лидером среди школ города по направлению информатизации образования (причем, ближайший преследователь, Зареченская государственная гимназия № 2 отстает в этом показателе от конкурента на 54 балла). Все кабинеты оснащены мультимедийными установками. В кабинетах математики, химии, биологии, географии, информатики оборудование позволяет работать в режиме дистанционных технологий.

В гимназии есть два экспериментальных класса, ученический состав которых представлен только девочками. Помимо предметов общеобразовательного профиля выпускницы изучают этикет, вальс, живопись и второй иностранный язык (французский). Ученица 6 класса Ключникова Ариадна стала лауреатом Международного конкурса детской фотографии, при поддержке директора гимназии, организованной спонсорской помощи, девочке и ее родителям была организована поездка в Торонто на награждение.

Благодаря стратегии непрерывного профессионального роста молодые педагоги гимназии (7 из 9) продолжили получение высшего образования в магистратуре педагогических ВУЗов. Представительство методического объединения лингвистов шесть лет подряд по программе обмена опыта сотрудничают с двумя школами Стокгольма: Инна Юрьевна организует поездки своих педагогов в Швецию и ежегодно принимает шведскую делегацию в гимназии.

Качество преподавания учебных дисциплин – на высоком уровне. Поступаемость выпускников в ВУЗы за последние 8 лет не опускается ниже 95%. Только за последние два года из гимназии вышло 11 золотомедалистов.

В своей работе Инна Юрьевна опирается на педагогический такт, чуткость, эмпатию, что не мешает ей в профессиональном отношении задействовать природную склонность к аналитике, умение принимать быстрые, волевые решения, эффективно действовать в условиях форс-мажора. Отличает Инну Юрьевну и хорошо проработанное умение делегирования полномочий – заместители работают четко, и даже если директору приходится на несколько дней в рамках служебной командировки покинуть пост, гимназия работает в штатном режиме.

Уравновешенный, отзывчивый, внимательный руководитель пользуется авторитетом в коллективе коллег, в родительской среде, в городе в целом».

Соотношение: профессиональные достижения и личные качества

В характеристике всегда предоставляются как профессиональные достижения, так и личные качества.

По какому алгоритму описывать профессиональные достижения:

• как работает с кадрами;
• как обеспечивает условия для успешного учебно-воспитательного процесса;
• как поддерживает инновации в образовании;
• как управляет хозяйственной сферой.

По какому алгоритму описывать личные достижения:

• какой стиль управления присущ руководителю;
• готов ли руководитель вести деловой диалог, как проявляет себя в контексте социального партнерства;
• как характеризуется общение руководителя с коллегами, детьми, родителями.

Важно, чтобы в характеристике отсутствовали размытые формулировки, подходящие для свободной трактовки. Не должно быть в документе данных, которые не подходят для оценки заслуг директора – т.е. ничего лишнего, не касающегося профессиональной характеристики руководителя.

Что касается текстового оформления, обычно используется шрифт Times New Roman, 14 шингл, черный цвет. Характеристика в ведомственные органы подается стандартно в двух экземплярах (по требованию – в электронном виде).

Характеристика на директора спортшколы

Принцип существенно не меняется. Если это, например, представление-характеристика (к примеру, директор спортшколы участвует в конкурсе «Руководитель года»), она может быть более подробной, нежели характеристика для награждения. Но требования остаются теми же – лаконичность, содержательность, информативность, стилистическая убедительность.

Образец характеристики на директора спортивной школы:

«Приход Игоря Михайловича Горшкова в стены ДЮСШ № 2 г. Зареченска можно считать новой эрой существования школы. Уже восемь лет Игорь Михайлович трудится во главе учреждения образования, и за это время ДЮСШ стала центром методического и практического мастерства для тренеров-преподавателей всего региона.

Игорь Михайлович успешно справляется не только с обязанности руководителя, функционера, но и является действующим тренером-преподавателем. Несмотря на небольшую тренерскую нагрузку, за последние два года три ученика Игоря Михайловича получили звание КМС (кандидата в мастера спорта по волейболу).

За период руководства ДЮСШ директор проявил себя как талантливый, современный администратор – он сумел открыть два новых тренажерных зала, провел реконструкцию бассейна, выиграл региональные гранты на проведение зимних сборов в Сочи. На третий год руководства Игорь Михайлович добился реконструкции холла ДЮСШ, переоборудовал все раздевалки, открыл небольшой конференц-зал, где впервые в практике региональных ДЮСШ стал проводить пресс-конференции (и для детских, школьных СМИ тоже).

Следит руководитель за сплоченностью, единством коллектива – открыты две новые ставки (массажиста-реабилитолога и психолога). Тренерский состав укрепляется молодыми, амбициозными кадрами, но и ветераны тренерского движения продолжают показывать результаты, благодаря поддержке руководства в том числе.

На базе ДЮСШ проводятся ежегодичные семинары для учителей физкультуры города (личная инициатива директора). Игорь Михайлович возродил еще советскую традицию проводить летом Малые олимпийские игры, в которых участвуют не только подопечные спортивной школы, но спортсмены-любители разных возрастов – в этом году муниципалитет увеличил финансирование мероприятия, чего добился директор ДЮСШ.

Жизнелюбивый, решительный, активный руководитель пользуется авторитетом среди коллег, учеников, родителей. Несмотря на не единичные приглашения занять более высокий пост, Игорь Михайлович Горшков верен школе, воспитанником которой был он сам. Руководителю удалось вывести ДЮСШ на новый виток развития, привлечь в ее педсостав перспективных тренеров, популяризировать спортивное движение в городе» .

Подобных образцов можно в Интернете найти немало: старайтесь писать их без излишнего формализма, засилья штампов и канцеляризмов.

В документообороте в наш обиход входит такое понятие как рекомендация в образе письма. Мы нашли образец, который оставит время для печатания хорошего документа В социалистическом прошлом рекомендацию заменяла выданная характеристика. Каждому приходилось сталкиваться с таким понятием как характеристика. Существует отличие запрашивать характеристики, другое составлять. Как правило нужно было идти к начальнику по кадрам с характеристикой. Когда приходил период выбирать работу, или занять почетную должность. Сейчас характеристики начали величать письмами-рекомендациями.

Позитивная характеристика заместителя генерального директора по производству (примерный образец)

Такая характеристика может понадобиться для приложения к резюме, или для решения вопроса о движении по карьерной должности, принятия решения об увольнении или доверия новой должности.

Пример позитивной характеристики заместителя генерального директора по производству

В должности заместителя генерального директора по производству – с января 2009 г. Должностные полномочия заместителя директора исполняет добросовестно, инициативно, на высоком профессиональном уровне, в полном соответствии с должностной инструкцией.

Со знанием дела осуществляет общее руководство производственными подразделениями предприятия. Во взаимодействии с главным инженером организует уточнение технической политики предприятия, своевременно и правильно определяет наиболее перспективные направления переоснащения и реконструкции его производственной базы.

Принимает исчерпывающие меры по обеспечению необходимого уровня технической подготовки производства. Особое внимание уделяет повышению эффективности производства и сокращению его издержек.

Осуществляет действенный контроль над разработкой и последующей реализацией планов внедрения новых технологий, проведением в подразделениях соответствующих организационно-технических мероприятий. Лично и через подчиненных должностных лиц ежемесячно проверяет соблюдение проектной, конструкторской и технологической дисциплины, правил и норм по охране труда, технике безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности, требований природоохранных, санитарных органов, а также органов, осуществляющих технический надзор, ставит руководителям производственных подразделений задачи по устранению выявленных недостатков, в необходимых случаях организуя оказание им помощи.

Проводит значительную работу по совершенствованию организации производства на основе внедрения новейших технических, в т.ч. телекоммуникационных, средств. Анализирует результаты основных научных исследований и экспериментов, испытаний новой техники по профилю производства предприятия.

Организует обучение и повышение квалификации персонала производственных подразделений в полном соответствии с программами и планами.

Эффективно координирует работу служб и должностных лиц, обеспечивающих производственную деятельность предприятия.

Грамотно консультирует генерального директора по наиболее актуальным вопросам организации производства. Своевременно, в полном объеме и с высоким качеством выполняет прочие полномочия заместителя директора.

Систематически работает над совершенствованием личной профессиональной подготовки, настойчиво овладевает новыми знаниями. Глубоко знает передовой опыт в области управления производством и умело применяет эти знания в повседневной работе.

К выполнению должностных обязанностей относится исключительно ответственно, ревностно отстаивает интересы предприятия. Обладает высокой работоспособностью. Имеет образцовый внешний вид.

Физически здоров.

При внезапных изменениях в деловой обстановке сохраняет выдержку и самообладание, управленческие решения принимает верно и быстро. Методами коммуникации и обработки деловой информации, в т.ч. документированной, владеет в совершенстве.

В отношениях с коллегами деловит, корректен, благожелателен. Правила и нормы повседневной деловой этики и порядочности соблюдает неукоснительно. К совершению неблаговидных и недостойных поступков не склонен.

Критику в свой адрес воспринимает спокойно, недостатки в работе стремится устранять полностью.

1. Занимаемой должности соответствует.

2. В связи с предстоящим истечением срока трудового договора достоин повторного назначения на должность заместителя генерального директора по производству.

Источники:
http://obrazec.org

Другие образцы характеристик

• Образец характеристики студента проходившего практику

Популярные образцы и шаблоны документов

Мировое соглашение образец об определении способа участия в воспитании ребенка

Исковое заявление об изменении договора найма квартиры

Наследственные дела

Наследование часто бывает с внезапными проблемами. Наследование по завещанию и закону различается по своему механизму. Образцы заявлений, по тяжбам связанным с вступлением в права наследования.

Собственность и право проживания

Образцы исковых заявлений по гражданским тяжбам, относительно жилья. Право на жилье заключает право пользования владения проживания. Относительно этого бывает очень много споров и разногласий. Есть разница между частным домом и жилой квартирой. На этой же почве возникают тяжбы по разделу лицевого счета и определению порядка пользования квартирой. Примеры заявлений помогут понять что именно требуют указывать в заявлении в суд.

Ущерб и его компенсация

Бывает, что нам причиняют ущерб. Вред бывает нематериальный, материальный. Определяется это судя по отсутствию-наличию вины наличия халатности. В зависимости от наличия-отсутствия наступает обязанность компенсировать нанесенный вред. И человек, чьей собственности нанесен вред требует его возмещения. Укус собаки, порченное имущество и другое

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ на высшую квалификационную категорию Чистовой Татьяны Ивановны, заместителя директора по научно-методической работе муниципального общеобразовательного учреждения лицея №7 города Чулыма Новосибирской области.

Чистова Татьяна Ивановна назначена заместителем директора по научно-методической работе 13.08.2001 года.
Образование – высшее.
Педагогический стаж – 25 лет, стаж управленческой деятельности 7 лет. Стаж работы в лицее – 4 года. Награждена Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации (2002 год), премией главы администрации Новосибирской области «Лучший педагогический работник» (2003 год), дипломом выставки «УЧСИБ – 2005» в конкурсе методических разработок «Учимся толерантности», грамотами главы администрации Чулымского района, отдела образования Чулымского района.
Основными направлениями ее деятельности в соответствии с должностными обязанностями являются: координация деятельности педагогического коллектива в организации экспериментальной и практической деятельности; руководство работой методического совета лицея; участие в разработке и реализации концепции педагогической деятельности лицея; составление проектных предложений по формированию учебного плана профильных и предпрофильных классов; составление проектных предложений по расстановке педагогических кадров; осуществление мониторинга учебно-воспитательной работы на этапе анализа результатов и составления рекомендаций по ее совершенствованию; организация и проведение тематических педагогических советов, методических семинаров; организация приема в профильные и предпрофильные классы; организация связи с вузами; организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.
Татьяна Ивановна – серьезный и высококвалифицированный специалист, технологически владеющий основами школьного управления. Она обладает системой знаний о закономерностях педагогического процесса и современных психолого-педагогических теориях и технологиях обучения. Знает основные пути решения проблемы связи обучения и развития, структуру и функции учебной деятельности, стратегические принципы организации обучения, методы активизации развития личности в обучении. Умеет на научной основе организовать свой труд, владеет современными методами поиска, сбора, хранения, обработки и использования информации, применяемой в ее профессиональной деятельности. Владеет основами разработки учебно-программной документации и умеет использовать их для создания образовательных концепций и программ. Умеет анализировать внутренние возможности образовательного учреждения и находить эффективные пути решения возникающих проблем. Владеет методами эффективного руководства персоналом, знакома с различными моделями и методами мотивации сотрудников, создает и поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе.

Основными итогами ее административной деятельности являются:

• Создание системы научно-методической работы в лицее, способствующей раскрытию и реализации творческого потенциала членов педагогического коллектива. Результатом этого является то, что за период с 2001 по 2005 год три педагога лицея стали победителями районных конкурсов «Учитель года» и «Самый классный классный», дипломантами аналогичных областных конкурсов; все без исключения члены педагогического коллектива прошли курсы по программе ИНТЕЛ и в настоящее время широко используют компьютерные технологии в организации учебно-воспитательного процесса; традиционными в лицее стали методические дни «Творческая мастерская учителя», во время которых происходит обмен опытом между учителями различных методических объединений, в том и числе и на районном уровне.
• Создание системы мониторинга, позволяющей достаточно глубоко и всесторонне проанализировать состояние учебно-воспитательного процесса в лицее, что, несомненно, способствует росту эффективности и качества деятельности образовательного учреждения.

В 2001 – 2002 годах Татьяна Ивановна, являясь одним из авторов концепции развития лицея, разрабатывала в рамках участия в федеральном эксперименте по реструктуризации сети образовательных учреждений, расположенных в сельской местности, модель «Лицей – школа гражданского становления личности», ориентированную на осмысление сущности образовательного учреждения, способного обеспечить одаренных сельских школьников современным качественным образованием.
Материалы по описанию модели были представлены на коллегии Министерства образования РФ в августе 2002 года и включены в демонстрационные слайды Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования по проблеме реструктуризации сельских школ. В марте 2004 года модель лицея была удостоена диплома конкурса «Золотая медаль Сибирской Ярмарки». В настоящее время осуществляется доработка концепции развития лицея в направлении перехода на профильное обучение.
В марте 2005 года Татьяна Ивановна осуществляла деятельность по организации работы стенда на выставке УЧСИБ – 2005. По результатам участия в этой выставке лицей был награжден несколькими дипломами, в том числе дипломом конкурса «Золотая медаль Сибирской Ярмарки» в номинации «Выставочная культура».
Татьяна Ивановна обладает высоким инновационным потенциалом, понимает требования государственных стандартов к процессу жизнедеятельности образовательного учреждения, пользуется в коллективе заслуженным авторитетом и уважением.
На основании вышеизложенного рекомендуем присвоить Чистовой Татьяне Ивановне высшую квалификационную категорию по должности «руководитель образовательного учреждения».

Начальник управления образования
Чулымского района Н.П.Коченевская

Директор МОУ лицея №7 Т.А.Шалонько

Школа богословия Джейкса

Преподобный доктор Джамале Кемпт

Доктор Советник Министерства

---

Биография:

Преподобный д-р Джамале Кемпт — рукоположенный проповедник Евангелия, а также педагог с мультилицензией в штате Техас. Она окончила Хьюстонскую среднюю школу исполнительских и визуальных искусств. Она имеет степень бакалавра наук в области начального образования (Южный Техасский университет), магистра образования в области управления (Южный Техасский университет), магистра богословия (Хьюстонская высшая школа богословия) и доктора семиотики (Портлендская семинария) при ведущий профессор Лен Свит.Ее опыт церковного служения включает в себя старшего пастора, пастора по работе с молодежью и детьми, лидера хвалы и поклонения, организатора служения и тренера учителей. Она прошла семинар Proclaimers Place в Бейлорском университете. Как педагог, доктор Кемпт имеет опыт работы классным руководителем, администратором кампуса, преподавателем, специалистом по развитию учителей и составителем учебных программ.

Служа основателем и ведущим консультантом Platforma Ministries, д-р Кемпт служит с сердцем для Бога и желанием помочь другим вести служение.Обладая академическим превосходством и профессионализмом, она использует свой дар проповедника и учителя, чтобы ободрять, воодушевлять и наставлять служителей и группы служителей, желающих отдать Богу все самое лучшее.

Д-р Кемпт в настоящее время служит в служении — в качестве помощника священника в баптистской церкви на Уиллер-авеню, координатора по изучению Библии WABC (Шугар Лэнд), преподавателя Открытой библейской академии, члена руководящего комитета Афроамериканской проповеднической конференции при Университете Бейлора. Труэттской семинарии, член конференции баптистских служителей Техаса, член организации «Техасские баптистские женщины в служении», член-учредитель Глобальной церковной сети и организатор конференции «Женщины на передовой».

В настоящее время она служит своему сообществу в качестве капеллана в системе больниц Мемориал Херманн в районе Хьюстона.

Преподобный доктор Кемпт является пастором Христианской церкви Голгофы, онлайн-сообщества в Юго-восточном регионе в 8-м ^-м -м округе Христианско-методистской епископальной церкви (CME).

Преподобный доктор Кемпт, проповедник Евангелия словом и песней. Она записала сольный альбом под названием «Все, что я хочу делать», в котором выражает ее желание прославлять Бога в любой ситуации.У нее есть опубликованная книга проповедей под названием «Учимся опираться» на сайте о том, как доктор Кемпт доверяет Богу и зависит от него, который будет вести ее через ежедневные жизненные перемены.

Программа повышения квалификации учителей-мастеров

Программа развития лидерских качеств учителей-мастеров обязательна для тех, кто интересуется образованием. Каждый курс помогает развивать ваш набор навыков преподавателя способами, которые легко применимы, независимо от того, обеспечиваете ли вы традиционное обучение в классе, клиническое обучение или контроль над программой / учебным планом.Я не сомневаюсь, что буду использовать полученные навыки и знания не только в образовательных аспектах своей работы, но и в исследовательской и административной работе. – Тина Галлей, доктор медицинских наук (педиатрия – больничная медицина, CNH)	До того, как я начал эту программу, у меня было очень смутное представление о лидерстве и обучении. Я основывал свои навыки преподавания на неподтвержденных данных, а не на теории. Прохождение процесса понимания теории обучения взрослых, разработки учебных программ и руководства дало мне инструменты, необходимые для эскалации и направления моего обучения на новый уровень.Я с нетерпением жду возможности получить больше стипендий в области преподавания и добиться большего влияния в своей работе. – Триша Десварье, доктор медицинских наук (анестезиология и реаниматология, SMHS)	Это стоит вложения времени, энергии и мозговых клеток. Опыт, отношения и применение знаний помогут вам в подготовке к преподаванию/обучению и лидерству. Понимание теории (теорий) и цикла обучения помогает информировать о лучших способах формирования врачей и лидеров завтрашнего дня. – Джефф Шапиро, EMT-P (клинические исследования и лидерство, SMHS)
Эта программа очень полезна для обучения и развития навыков лидерства. Я рад применить все, что я узнал. – Лаура Уиллинг, доктор медицинских наук (педиатрия, психиатрия и поведенческие науки, CNH)	Эта программа проведет вас от «вы не знаете, чего вы не знаете» вверх по лестнице обучения, туда, где вы хотите большего! -Тахира Лодхи, доктор медицинских наук (медицина – гериатрия, SMHS)	Мастер-учитель коренным образом изменил мой подход к работе.Я бы порекомендовал программу всем, кто хочет развиваться как учитель. – Джим Кроффут, доктор медицины (внутренняя медицина, DC-VAMC)
Несомненно, лучшая часть программы развития лидерских качеств Мастера-учителя — это возможность познакомиться с разными людьми из других отделов и областей. Прислушиваясь к опыту каждого, мы обогащаем свою жизнь и содействуем нашему росту как педагогов. Одна вещь, которую невозможно измерить количественно, — это отношения, которые мы построили.Мне невероятно повезло, что у меня сложились замечательные дружеские отношения, и я многому научился у своих сверстников. Я всегда буду благодарна своим однокурсникам. -Марк Спенсер, доктор философии (анатомия и клеточная биология, SMHS)	Путешествие Главного Учителя — это не просто исследование принципов обучения взрослых, это путешествие внутрь себя. Узнавая больше о том, как я учусь, руковожу и вовлекаюсь, я расширяю свои возможности в общении с другими. Я настоятельно рекомендую это всем.Чтобы руководить, вы должны иметь возможность влиять и обучать, и эта программа изобилует инструментами для этого в обогащенной когортной среде. -Элиша Петерсон, доктор медицинских наук (анестезиология, обезболивание и периоперационная медицина, CNH)	Мне понравился каждый аспект MTLDP. Каждый класс основывается на предыдущем классе. От теории обучения взрослых до разработки и оценки учебного плана, качественных методов, групп и команд и, наконец, курса лидерства, члены моей когорты и я выросли и изменились во многих отношениях.Наши навыки преподавания и лидерские способности в медицинском образовании были улучшены, и мы все с нетерпением ждем положительного вклада, который станет результатом нашего участия в этой замечательной программе. Я так благодарен за эту возможность. -Андреа Андерсон, доктор медицины (семейная медицина, Unity Health Care)
Программа развития лидерских качеств мастеров-учителей превзошла все мои ожидания. Это уникальная программа, которая расширяет возможности обучения, предоставляя медсестрам, врачам, фармацевтам, физиотерапевтам и всем медицинским работникам возможность учиться вместе. – Пэм Петто, RN, BSN, CPON (Медико-хирургический уход, CNH)	Независимо от того, где вы находитесь в своей карьере, MTLDP — это программа, которая лучше подготовит вас для достижения ваших профессиональных целей. Хотя мой интерес к MTLDP первоначально был связан с моим интересом к преподаванию и желанием отточить свои навыки преподавания, я обнаружил, что концепции и принципы, изучаемые в разнообразных курсах, включая управление командой, организационное лидерство и т. д., удивительно практичны и сразу применимы к моей работе. . – Рибка А. Аяна, доктор медицинских наук (внутренняя медицина, DCVA)	Я много лет преподаю ординаторам и студентам-медикам, но по средам во второй половине дня всегда можно было узнать что-то новое. Меня поразило, насколько заметно возросла вовлеченность многих моих учеников после того, как я внедрила в них методы обучения взрослых и лидерства. -Кристин Бричетти, доктор медицинских наук (педиатрия, CNH)
Курсы, которые я проходил, соответствовали моему растущему участию в лидерстве, исследованиях в области образования и разработке учебных программ за пределами класса — MTLDP стал катализатором моего собственного успеха. -Стивен Дэвис, доктор медицины (скорая помощь, SMHS)	Программа MTLDP позволила мне стать более эффективным руководителем в работе с пациентами, семьями, учащимися и рабочими коллективами. Курсовая работа по принципам преподавания и обучения взрослых предоставила знания и инструменты для реструктуризации моих занятий со студентами-медиками и резидентами. Я чувствую себя более подготовленным, обладая необходимыми навыками и уверенностью, чтобы преуспеть в академической среде, поскольку MTLDP укрепил мои образовательные и стипендиальные навыки. -Кэндис Доус, доктор медицинских наук (педиатрия, CNH)	Опыт когорты был тем, что я буду ценить в своих будущих профессиональных начинаниях. Уровень интеллектуального дискурса был неоценим. Это обеспечило структуру для разработки образовательных мероприятий с легкостью и стало трансформационным опытом! – Мэйбель Коу, доктор медицины (скорая помощь, Inova Fairfax)
Программа мастерски сочетает в себе глубокое изучение теории со структурированными возможностями применения знаний и навыков в реальных ситуациях медицинского образования.Приготовьтесь много читать и учиться вместе с друзьями-практикующими, разделяющими любовь к обучению и исследованиям в области образования. Ожидайте, что будете удивлены актуальностью тем, которые вы можете сначала игнорировать, и тем, сколько технических навыков уходит на обучение следующего поколения медицинских работников. – Лалит Нараян, MBBS, MA (внутренняя медицина, SMHS)	Программа развития лидерских качеств мастеров-учителей открыла мне глаза на некоторые из моих величайших способностей! Приобретя навыки для улучшения моего преподавания и познакомившись с теориями и концепциями, которые проводят параллели с лидерством и служением, я воодушевлен созданием новых территорий в своей карьере и безграничными возможностями, которые существуют.Успех измеряется не тем, что вы делаете, а скорее тем, на кого вы влияете и что вы делаете, и эта программа сыграла важную роль в переориентации моего мышления и практики в медицине. – Йоланда Льюис-Рагланд, доктор медицинских наук (педиатрия, CNH)	Эта программа полностью изменила мое отношение к обучению. Размышляя о своей собственной истории обучения и о том, как она влияет на мое преподавание, я понял свои модели обучения/преподавания. Мой подход к преподаванию изменился с «наполнить сосуд» на «пусть растет сад».Разработка и реализация обучающих мероприятий превратились в увлекательные занятия, а анализ отзывов учащихся имеет большое значение. – Соника Пандей, доктор медицинских наук (гериатрия, расширенная и паллиативная помощь, VAMC)
Эта программа была одним из самых обогащающих и наполненных ростом событий, которые я когда-либо получал. Принципы обучения взрослых, командной работы и лидерства, которые были культивированы во время этой программы, помогли мне заново открыть для себя мою страсть к образованию.Преподаватели стараются помочь каждому из нас раскрыть свой педагогический потенциал, и я считаю, что выхожу из этой программы с новой приверженностью использованию и внедрению образовательных инструментов, которые поощряют и вдохновляют инновации в этой области. – Хоуп Джексон, доктор медицины (хирургия, SMHS)	Программа «Мастер-учитель» была сложной, но невероятно полезной. Это усилило образовательную деятельность, частью которой я был.Это дало мне уверенность, знания и навыки, необходимые для того, чтобы стать лидером в области образования в области педиатрии, а также мотивацию для решения новых задач в будущем. – Джереми Керн, доктор медицины (госпитальная медицина, CNH)	Участие в программе MTLDP помогло мне установить новые связи и обрести уверенность в общении с людьми за пределами моей непосредственной рабочей среды. Это новое сотрудничество открывает захватывающие возможности для достижения наших организационных целей. – Том Харрод, MLIS (Himmelfarb, SMHS)
Завершение MTLDP — одно из достижений, которыми я горжусь, и одно из лучших решений, которые я когда-либо принимал… люди, которых я встретил, и новые дружеские отношения, которые я завел, стали долгожданным сюрпризом. Я узнала так много, что поможет мне отдавать, а самое главное, узнала так много о себе! Очень рекомендую эту программу всем, кто занимается медицинским образованием или управлением. – Мариам Саид, доктор медицинских наук (педиатрия-неонатология, CNH)	Программа «Мастер-учитель» была отличным опытом! Это помогло мне стать лучшим преподавателем, научившись планировать свои занятия и более эффективно оценивать своих учеников.Это также укрепило мою уверенность в себе и побудило меня брать на себя больше руководящих должностей в моем отделе. Я настоятельно рекомендую его всем своим коллегам, независимо от того, является ли преподавание их основной обязанностью. – Ахдеа Пажухеш-Ганджи, доктор философии (анатомия и клеточная биология, SMHS)	Программа повышения квалификации учителей-мастеров стала, безусловно, одним из самых влиятельных опытов в моей медицинской карьере. Он не только предоставил основу для того, как я буду подходить к медицинскому образованию и лидерству, но и открыл мне глаза на широкий спектр возможностей для получения стипендии.Эта годовая программа является всеобъемлющей и требует значительных затрат времени и энергии, но способствует реальному обучению и развитию. Я искренне рекомендую MTLDP всем, кто стремится к дальнейшему развитию своей карьеры в области медицинского образования! Симранджит Сран, доктор медицинских наук (неонатология, CNH)
Программа повышения квалификации учителей-мастеров вооружила меня навыками и компетенциями, которые я могу использовать в рамках своих текущих ролей и обязанностей.В частности, я смог отточить свои навыки преподавания, усовершенствовать свои лидерские качества и получил новую призму, через которую можно рассматривать динамику команды и группы. Программа дополняет тяжелый клинический акцент, который часто наблюдается в медицинской сфере, и это действительно удовольствие иметь возможность участвовать в такой уникальной программе. После того, как я только что завершил программу развития лидерских качеств мастеров-учителей, я уверен, что это будет подарок, который будет продолжаться! – Бинни Чокши, доктор медицинских наук (педиатрия – подростковая медицина, CNH)	Какую бы роль вы ни занимали в качестве лидера или преподавателя, или сколько бы лет у вас ни было, MTLDP расширит/обогатит вас новым набором навыков и формализует те, в которых вы, вероятно, уже преуспели. – Хуан Рейес, доктор медицины (госпитальная медицина, SMHS)	Программа развития лидерских качеств Мастер-учитель произвела революцию в моей жизни как педагога. Применяя принципы обучения взрослых, я становлюсь более эффективным педагогом. Программа также научила меня, как разрабатывать учебный план и руководить командами. Это будет иметь неоценимое значение для моей карьеры и вклада в качестве медицинского педагога. – Джессика Логан, доктор медицины (госпитальная медицина, VAMC)
Программа MTLDP изменила не только мою философию преподавания, но и мое взаимодействие с людьми как в больнице, так и за ее пределами.Эта программа знакомит с темами, которые имеют жизненно важное значение для педагогов, руководителей и всей команды здравоохранения. Каждый курс был сложным и приводил к огромному личностному росту. Курсы по эффективной педагогике и разработке учебных программ необходимы всем педагогам. – Эми Джонс, доктор медицинских наук (педиатрия – реаниматология, CNH)	MTLDP послужил для меня мостом от трудолюбивого врача и педагога до лидера и ученого.Программа поставила передо мной задачу не только расширить мое видение того, чего я надеюсь достичь, но и помогла мне понять шаги, которые мне нужно было предпринять, а также то, как измерять и анализировать, достигаю ли я своих целей. Окруженный поддерживающими и талантливыми коллегами и преподавателями, я чувствую себя лучше подготовленным к тому, чтобы стать лидером в академической медицине. -Чарльз Саменоу, MD, MPH (психиатрия и поведенческие науки, SMHS)	Я ожидал, что программа принесет мне значительную пользу.Я не осознавал, насколько программа изменит меня, мой подход к работе и людям, мои цели и мое восприятие своих способностей. Я многое узнал об обучении взрослых, организационных изменениях, оценке, качественных методах, группах и командах и лидерстве. Но я узнал еще больше о себе и своем вкладе, как положительном, так и отрицательном. Эти изменения очевидны в моей клинической роли, моих административных ролях и дома. – Аиша Барбер Дэвис, доктор медицинских наук (госпитальная медицина, CNH)
Программа MTLDP оказала мне невероятную помощь, когда я проходил стажировку.Я уже принял формат PLHET в своих выступлениях перед другими стипендиатами, ординаторами и студентами-медиками. Класс обучения взрослых был особенно полезен, дав мне слова, которые я всегда хотел использовать, но не должен был описывать то, что я делаю в качестве клинического педагога на ежедневной основе. Я постоянно обращаюсь к иерархии изучения объективных глаголов, когда создаю новые выступления или пересматриваю старые. Еще один аспект курса, который мне особенно запомнился, — это последние два курса по командной работе и лидерству.Мне нравилось анализировать примеры командной работы и лидерства, которые наполняют мою работу и личную жизнь. Я с нетерпением жду возможности использовать концепции, которые мы обсудили, для более продуктивных и эффективных встреч на работе и в различных моих волонтерских организациях. Я специально планирую составить точную повестку дня и назначить работу, которую нужно завершить до следующей встречи, чтобы люди не чувствовали неясности в отношении ожиданий. – Сэм Чжао, доктор медицинских наук (педиатрия-неотложная медицинская помощь, CNH)
Я очень доволен тем, что вынес из программы.Мастер-Учитель изменил не только то, как я смотрю на обучение, преподавание и руководство на работе, но и то, как я смотрю на свою повседневную жизнь. За прошлый год я добился большего, чем когда-либо считал возможным, используя принципы обучения взрослых, поведения в организациях, команд в организациях и лидерства. Программа «Мастер-учитель» поможет вам не только понять, как вы и ученики учитесь, но и понять, что побуждает людей самим становиться лидерами. Я был очень удивлен тем, как материал о лидерстве был настолько актуален для моей повседневной работы в качестве врача и педагога, и считаю, что он чрезвычайно повлиял на мои взгляды, побудив меня преуспеть в качестве лидера в области образования и лидерства в будущем.Я очень рекомендую эту программу всем, кто хочет быть лидером в академическом медицинском образовании. -Марк ДиСабелла, DO (неврология, CNH)

Иностранная степень и кредитный эквивалент

Кандидаты, претендующие на получение лицензии на основании иностранных (не американских) курсовых работ и/или дипломов, должны предоставить в Управление по лицензированию преподавателей подробный отчет об эквивалентности или оценку по каждому курсу любого полученного кредита на уровне колледжа.

Независимая оценка должна проводиться признанным на национальном уровне агентством , указанным ниже , или агентством, которое является членом Национальной ассоциации служб оценки документов.

ООО “А2З Оценки”
Улица 216 Ф, #29
Дэвис, Калифорния 95616
530-400-9266

Услуги академической оценки
8875 Хидден-Ривер-Паркуэй, офис 110
Тампа, Флорида 33637
1-813-374-2020
info@aes-edu.орг

Центр прикладных исследований, оценок и образования
ПО Коробка 20348
Лонг-Бич, Калифорния

714-237-9272

Центр учебной документации
Почтовый ящик 170116
Бостон, Массачусетс 02117
617-338-7171

Оценщики документов об образовании
Почтовый ящик 514070
Милуоки, Висконсин 53203-3470
414-289-3400

Образовательные перспективы
П.O. Коробка 618056
Чикаго, Иллинойс 60661-8056
312-421-9300

Служба оценки образовательных документов
Юниверсити-авеню, 601, офис 127
Сакраменто, Калифорния 95825
916-921-0790

Evaluation Services, Inc.
333 Западный Северный проспект, # 284
Чикаго, Иллинойс 60610
847-477-8569

Служба иностранных академических дипломов
ПО Коробка 400
Глен Карбон, Иллинойс 62034
618-656-5291

Фонд международных услуг, Inc.
505 – 5-я авеню Юг, офис 101
Эдмондс, Вашингтон, 98020
425-248-2255

Global Credential Evaluators, Inc.
ПО Коробка 9203
Колледж-Стейшн, Техас 77842
Телефон: 800-577-4754

Партнеры по глобальным услугам
2554 бульвар Линкольна, № 445
Марина дель Рей, Калифорния
310-828-5709

Институт иностранных дипломных услуг

Кедровая улица, 12 Доббс Ферри, Нью-Йорк 10522
914-693-2840

International Academic Credential Evaluators, Inc
Почтовый ящик 2465
Дентон, Техас 76202-2465
940-383-7498

Международные консультанты Делавэра
3600 Маркет-стрит, офис 450,
Филадельфия, Пенсильвания 19104-2651
215-222-8454 доб.510

Оценка международного образования
7900 Matthews-Mint Hill Rd., Suite 300 Charlotte, NC 28227
(704) 772-0109
Пн–Пт: 9:00–16:00
Сб–Вс: выходной

Международный фонд исследований в области образования
Почтовый ящик 3665
Калвер-Сити, Калифорния -3665
310-258-9451

Йозеф Силны и партнеры
7101 SW 102 Авеню
Майами, Флорида 33173
305-273-1616

Образовательные услуги Spantran
Офис в Нью-Йорке
450 Седьмая авеню, офис 1107
Нью-Йорк, NY 10123
Телефон: 646-475-2570
Время работы в Нью-Йорке в праздничные дни: с понедельника по пятницу с 10:00 до 16:00.

Анализ стенограммы
590 Сентервиль Роуд
Ящик 107
Ланкастер, Пенсильвания 17601
214.810.1124
[email protected]

Всемирная служба образования
Почтовый ящик 5087
Нью-Йорк, NY 10274-5087
212-966-6311

Последнее обновление: 26 октября 2021 г.

Видео: Церемония вручения виртуального диплома 2020

Церемония вручения виртуального диплома HDS состоялась 28 мая 2020 года.

Это онлайн-мероприятие в честь и признание класса HDS 2020 года состоялось 28 мая, и на нем выступил декан Дэвид Н.Хемптон, студенческий спикер HDS Class of 2020 Эшли Липскомб, чтение имен выпускников, обмен добрыми пожеланиями, ценными воспоминаниями и многое другое. Заключительное аккомпанемент для фортепиано принадлежит Кристоферу Хоссфельду, директору отдела музыки и ритуалов HDS.

ПОЛНАЯ СТЕНКА:

Привет всем и добро пожаловать на самую необычную выпускную церемонию Гарвардской школы богословия за ее 200-летнюю историю. Особый привет нашим многострадальным ученикам и их столь же многострадальным родителям и друзьям.

Я люблю наше ежегодное открытие, и мне очень жаль, что я не могу принять вас лично, увидеть вас и услышать ваши вдохновляющие истории о жертвенной любви и поддержке наших замечательных выпускников, незабываемого класса 2020 года.

Здесь я говорю из Jewett House с видом на наш запертый кампус. Здесь нет ни палаток, ни столов с едой, ни шампанского, ни эффектной одежды, ни выдумок, ни просьб о фотографиях, ни мерцающих глаз, полных гордости и радости, ни смущающих друзей и членов семьи.

Положительным моментом является то, что это мой первый выпуск в качестве декана, когда нам не приходилось строить планы на случай непредвиденных обстоятельств на случай дождя или бури. На самом деле, как ирландцу, мне приходится думать об этих вещах все время. Я также могу посмотреть в Zoom, какие у вас гостиные и кабинеты, как поживают ваши растения и чем занимаются ваши питомцы.

Так что же сказать в такой момент, когда судьба и вирус украли у вас не только особенный день, но и уже значительно изменили ход вашей жизни и, возможно, еще больше? Вот вы с глазами, уставшими от экранов Zoom, долги растут, возможности трудоустройства отступают, и с глубокими опасениями за здоровье и безопасность себя и своих семей.

Это, конечно, не то, на что вы подписались два или три года назад, когда поступили в Гарвардскую школу богословия, с нетерпением ожидая возможности приехать, учиться и помогать изменять мир. В меланхолии пандемии я мысленно вернулся к своему выпускному в Белфасте где-то в далеком прошлом веке.

Через пять лет после начала ирландских беспорядков число погибших было примерно таким же, как число погибших от пандемии на душу населения в штате Массачусетс. Нам не пришлось практиковать социальное дистанцирование на моем выпускном, но была похожая атмосфера страха и предчувствия.

Правительство рухнуло, на улицах появились войска, городской пейзаж был обуглен и сожжен, здания и кварталы в беспорядке. Насилие выявило глубокие структурные недостатки и слабости нашего общества. Некоторые люди жаждали тишины и покоя, чтобы мы могли вернуться к нормальной жизни, но большинство из нас знали, что норма до насилия была не так хороша, иначе насилия не было бы вообще.

Как и в случае с пандемией, мы все можем более четко увидеть глубокое структурное неравенство в нашем обществе, поскольку вирус нанес несоразмерный ущерб пожилым людям, цветным сообществам, бедным и маргинализированным, незастрахованным и не имеющим документов, основным работникам, заключенным, ветераны и хронически больные, у которых глубоко в теле остались шрамы дискриминации.Кто хочет вернуться к этому нормальному состоянию?

Выпускные, будь то очные или виртуальные, являются промежуточными мероприятиями, отчасти празднованием серьезных достижений, отчасти предвкушением светлого будущего. Первая часть этого реальна, и ее нужно поздравить и отпраздновать. Вторая часть на данный момент кажется сложной. Как мы предвидим светлое будущее? На что можно надеяться среди стольких страданий и боли?

Мне вспоминается стихотворение Шеймуса Хини, лауреата Нобелевской премии и бывшего профессора поэзии в Гарварде, который написал эти строки в разгар ирландских беспорядков, когда было легче чувствовать отчаяние от того, как долго длилась боль, чем предвкушать светлое будущее. .

Его знаменитые строки «Лечение в Трое» звучат так. История говорит, что не надейся по эту сторону могилы. Но тогда, раз в жизни, может подняться долгожданная приливная волна справедливости, и надежда и история рифмуются. Так что надейтесь на великие морские перемены по ту сторону мести. Верьте, что отсюда можно добраться до другого берега. Верьте в чудеса, исцеления и целебные колодцы.

Итак, вот четыре вывода из этих строк, которые я хочу, чтобы вы запомнили еще долго после того, как это виртуальное начало закончилось, и еще долго после того, как пандемия отступила.Во-первых, наши критические способности, для взращивания которых мы сделали все возможное, не должны становиться орудиями пессимизма и отчаяния из-за состояния нашего общества.

Сохраняйте надежду по эту сторону могилы, даже если мы остаемся критическими и реалистичными в отношении того, как трудно будет изменить то, что необходимо изменить. Во-вторых, один раз в жизни приливная волна справедливости может подняться и рифмоваться с историей, даже с самыми тяжелыми из исторических наследий, такими как рабство, расизм, ксенофобия и многое другое.

Станьте частью этой приливной волны справедливости после того, как эта пандемия закончится, и сделайте это делом своей жизни, куда бы они вас ни привели. В-третьих, верьте, что отсюда можно добраться до другого берега. Стихотворение Хини было написано в 1990 году, когда мало кто верил, что в Ирландии есть еще один берег мира и справедливости.

Но восемь лет спустя мирный процесс положил конец насилию и дал хотя бы очертания более справедливого общества для всех. Наконец, верьте в чудеса, исцеления и целебные колодцы.

Даже в самых мрачных местах, опустошенных вирусом, происходили чудеса мужества и самопожертвования, исцеления, доставляемые сострадательной армией медицинских работников, и исцеляющие колодцы любви и преданности со стороны семей, друзей и попутчиков. Поздравляю, выпускница 2020 года. Иди празднуй, а потом твори чудеса.

А теперь мы услышим выступление спикера на выпускном экзамене HDS, назначенного их сверстниками и отобранного комитетом преподавателей, студентов и продолжающих обучение.

Продолжение, стихотворение Майи Энджелоу. Мое желание для вас, чтобы вы продолжали. Продолжайте быть тем, кто вы есть, и удивлять подлый мир своими добрыми делами. Продолжайте позволять юмору освещать бремя вашего нежного сердца.

Продолжайте, в обществе, мрачном от жестокости, позволять людям слышать величие Бога в кожуре вашего смеха. Продолжайте позволять своему красноречию возносить людей на высоты, о которых они только могли мечтать. Продолжайте напоминать людям, что каждый из них так же хорош, как и другой, и что никто не может быть ни ниже, ни выше вас.

Добрый день, Дин Хемптон, заместители деканов, преподаватели, сотрудники, семья, друзья и, конечно же, мои однокурсники-выпускники Гарвардской школы богословия 2020 года. Приветствую всех и каждого из вас. Это немного странно, не так ли? Я был взволнован и ожидал, что буду вместе с тобой, кричать и кричать, когда ты идешь по сцене. И даже для себя я был готов расхаживать по этой сцене так, как Бейонсе позавидовала бы, хорошо?

Так что да, я разочарован так же, как и вы.Но я также… Я испытываю чувство гордости. Я испытываю чувство гордости, зная, что могу обратиться к каждому из вас из моего дома в городе Пассаик, штат Нью-Джерси, городе, который научил меня быть стойким, стойким и настойчивым, и я так взволнован и горд быть здесь, в этом месте.

Спасибо классу 2020 года, и вы достаточно подумали обо мне, чтобы доверить мне обращение к вам сегодня в честь каждого из вас. Я говорю спасибо. Если честно, я не хотел принимать эту номинацию.COVID-19, как и многие другие, потряс мой мир до основания.

Поэтому я посвящаю эту речь близким, которых я потерял из-за COVID-19. Моему двоюродному брату Уилли Куку, моему пастору, который был моим пастором с детства, преподобному доктору У. Льюису Макдауэллу, основателю миссионерской баптистской церкви Mount Pilgrim в городе Пассаик, штат Нью-Джерси, которого я очень люблю и был горд услышать, что я обращаюсь ко всем вам сегодня.

Я также посвящаю эту речь тем из вас, кто потерял близких из-за этой пандемии.Я уважаю всех основных работников, которые рискуют своим здоровьем, чтобы каждый день выходить на улицу, чтобы наши семьи и сообщества по всей стране удовлетворяли наши потребности. Моя тетя — одна из них, так что я тоже чту тебя.

Многие из вас знают, что я принадлежу к проповеднической традиции. И когда наступил январь 2020 года, я был готов услышать проповеди, в которых говорилось о видении 2020 года, совершенном видении. И я все это знал, и это меня не разочаровало. Я слышал их, и я был взволнован, чтобы услышать их.Мы все были готовы к дальновидному 2020 году, который был захватывающим и тому подобным.

Но я уверен, что прямо сейчас 2020 год — это не тот год, который мы все ожидали. И 2020 год, и COVID-19 показывают нам, что скрывается за этими представлениями и что действительно важно. Вы видите наши очки или корректирующие линзы. Сейчас я их не ношу, потому что пытаюсь выглядеть великолепно, а этот свет продолжает отражаться от них. Это целое дело.

И поэтому мои корректирующие линзы помогают прояснить то, что размыто передо мной, то, что трудно разглядеть, я могу видеть немного яснее.И это то, что COVID-19 делает для нас. Теперь поверьте мне, я понимаю, что нам не нужна пандемия, чтобы научить нас этим вещам. Мы не знаем.

Но среди всего этого мы начинаем видеть различия в нашей стране, которые становятся все более очевидными. Мы узнаем, что самые уязвимые люди в нашей стране нуждаются в нашем союзничестве, нашей защите, нашей защите, нашей помощи и нашем уважении.

Подобно корректирующим линзам, COVID-19 выявляет системную несправедливость, которая влияет на здравоохранение, занятость, жилье, бездомность, образование, и этот список можно продолжить.К сожалению, руководство нашей страны ценит прибыль выше человечества, поскольку они готовятся вернуться к обычному бизнесу.

Как выпускник Гарвардской школы богословия в 2020 году, я умоляю вас не уходить отсюда и вернуться к своим обычным делам. Мы не можем. Мы должны быть этическими лидерами завтрашнего дня, которые поднимутся и обратят внимание на эту несправедливость.

Видите ли, сегодня я хотел произнести перед всеми вами речь, полную надежды и ободрения.Но у меня не было этих слов для вас сегодня. У меня их нет, потому что, как и многие из вас, я испытываю повышенный уровень тревоги и депрессии. Я расстроен, обижен, огорчен. И какие слова я могу предложить вам, если я не могу предложить их себе?

Я выбираю быть уязвимым в этот момент перед вами, потому что это тип лидерства, служения, служения и этической работы, которые нужны миру от вас. Тот, кто даже посреди безнадежности будет обращать внимание на маргинализированных, обиженных, одиноких, заброшенных, чрезмерно охраняемых, экономически неблагополучных, заключенных, и этот список можно продолжить.

Прямо сейчас мы узнаем, что плохое лидерство может подтолкнуть некоторых в этой стране к тому, чтобы показать свои худшие стороны. Поэтому нам нужны лидеры, готовые обратить внимание на то, что этот мир готов скрыть.

Нам нужно, чтобы вы, включая меня, обратили внимание на жизни, тела и души тех, кого общество заставило извиниться за свое существование. Вы видите черное тело, тело с ограниченными возможностями, тело коренного населения, тело трансгендера, стареющее тело, тем более любить тело, тело с психическим заболеванием, женское тело, тело иммигранта.И снова список можно продолжить.

Обратите внимание и поднимитесь ради жизней, душ и тел тех, кого заставили замолчать и сделать невидимыми. Нам нужно, чтобы вы были тем, кто поднимется, обратит внимание и, по словам Одре Лорд, превратит ваше молчание в слова, а ваши слова в действия.

Нам нужно, чтобы ты был единственным. Будьте тем, кто признает, когда системы угнетения и насилия зашли слишком далеко, и, осмелюсь сказать, слишком долго злоупотребляют их властью.Нам нужно, чтобы ты был единственным.

И когда вы боитесь быть единственным и нуждаетесь в небольшой поддержке, я призываю вас подумать о времени, проведенном здесь, в HDS. Я надеюсь, что вы воспользуетесь знаниями, которые вы почерпнули в залах Гарвардской школы богословия, от Андовера до Дивинити-холла, до Рока, а затем и до Оксфорд-стрит.

И я имею в виду не только обучение, которое происходило в наших классах, на лекциях или конференциях, где мы обсуждали священные тексты, философию, антропологию, этику и теологию.Я не буду приводить слова некоторых видных ученых-религиоведов.

И это не потому, что они не важны, не интересны или не бросают вызов. Просто потому, что они упакованы в мою машину и не хочется идти туда, чтобы вытащить их, чтобы дать вам глубокие слова, чтобы процитировать. И я просто… нет, нет.

Но, видите ли, в такие моменты у нас может не оказаться ни умственных способностей, ни времени, чтобы вернуться к некоторым из тех теорий и тех методов, которыми мы занимались.Но вместо этого мы можем извлечь уроки из уроков, которые мы собрали в классах, и отношений с нашим сообществом, которые мы построили в HDS.

Узнайте из разговоров, которые произошли после лекции. Учитесь на разговорах, которые время от времени происходили в вестибюле библиотеки, или в коридоре, или во дворе, или где-либо еще. Учитесь на этих разговорах. Учитесь на моментах, когда кто-то должен был вас поправить, будь то добрый или нет.

Потому что в те моменты мы узнали, что мы несовершенны, и есть еще много всего, чему мы можем научиться, используя способы роста.Учитесь у своих коллег, у которых есть одно из самых заметных или, смею сказать, невидимых тел, которых попросили извиниться за их существование.

Учитесь на моментах, когда другие превращали свое молчание в действие перед вами в кампусе Гарвардской школы богословия. Учитесь у них. Видите ли, я опираюсь на разговоры, которые у меня были, и я вырос из всех вас.

Я помню выпускников Гарвардской школы богословия, сидящих за моим кухонным столом, Вероник Джонс, Кристину Десерт и Дона Абрамса, которые с такой любовью помогли мне забыть о некоторых вещах, которых меня учили бояться. .И действительно, меня просто дезинформировали.

И я также ценю всех вас и тех из вас, кто научил меня быть лучшим союзником для тех, кого я, возможно, подвел в сообществе ЛГБТК+ в нашем кампусе, в моменты, когда я тоже должен был встать и высказаться. и превратил мое молчание в действие.

Я всегда буду ценить тот день, когда я очнулся в отделении интенсивной терапии после того, как чуть не умер из-за множественных тромбов. И я поднял голову, и медсестра сказала, у вас посетители.Каждый день, когда я находился в отделении интенсивной терапии, со мной в этой комнате время от времени сидел кто-то из HDS, чтобы мне не приходилось сидеть в одиночестве.

Это говорит сообществу, которым вы являетесь, и это то, что вам нужно помнить, когда вы заканчиваете учебу и покидаете это место. Я узнал из разговоров, которые у меня были сегодня с моими однокурсниками, Линдой, Николь, Наджей, Измаилом, Алией, О’Даллас, Беном, Джессикой, Анной, Фрэнсис, Лекси, Лией, Рэйчел, Джаредом, Джо, Алексой и так далее. многие из вас.

Мы засиделись вместе допоздна.Мы написали так много статей. Их было так много. Так много. Мы вместе написали так много статей. Мы подчеркнули вместе. Мы вместе беспокоились о наших финансах. Мы вместе были в ярости, когда Гарвардский университет или даже HDS подвели нас, и мы вместе горевали.

Это сообщество, из которого вы можете вырваться в моменты, когда вы боитесь просто быть тем, кто может превратить молчание в слова и в действия. Я буду единственным благодаря каждому из вас.Я буду лучшим человеком, лучшим лидером. Я просто буду лучшим слугой. Я буду тем, кто понимает, как быть в сообществе с теми, кто нуждается в этом больше всего из-за вас. Я буду тем.

Будете ли вы тем, из-за того, что вы узнали от меня? Вы объявите, когда превосходство белых зашло слишком далеко и осталось в этой стране слишком долго, потому что вы понимаете боль, которую я должен чувствовать, когда слышу о несправедливом и насильственном убийстве другой невинной черной жертвы насилия, такой как Брианна Тейлор и Ахмад Арбери. ?

Будете ли вы тем, кто потребует от Гарварда избавиться от тюрем, потому что вы узнали, что тюремно-промышленный комплекс совершил преступления против человечности, включая мою собственную мать? Будете ли вы тем, из-за отношений и общности со мной?

Будете ли вы тем человеком, который будет сидеть рядом с вами, позади вас, перед вами, вокруг вас? Будете ли вы быть тем для людей, которых вы никогда не встречали? Будете ли вы тем, кто нуждается в вас больше всего, даже если общество считает, что они этого не заслуживают? Будете ли вы один?

Видите ли, сегодня я заявляю всем вам и всем, кто меня слушает, я буду единственным.Ты присоединишься ко мне? И так от моей семьи к вашей,

Поздравляем выпускников 2020 года.

Поздравляем выпуск 2020. Мы сделали это!

Теперь мы представляем выпускников для получения степени магистра богословских исследований. Эдвард Саморано Абланг.

Али Аль Юха.

Эдвин Аланис.

Имоджен Грейс Энджер.

Мирза Азам Байг.

Кэмерон Блейс.

Шейн Броди.

Фрэнсис Брамли.

Сара Кейси.

Сет Александр Кастильоне.

Даниял Чанна.

Мухаммад Касим Чатта.

Джаред Кристенсен.

Марисса Комптон Джонс.

Бриджит Конрой.

Мод Дойл.

Виктория Эдгар.

Тесса Моника Штайнерт Эвой.

Амира Фадхлина.

Оливия Финстер.

Одалис Гарсия Горра.

Мор Сара Гедалия.

Грей Тернер Гилберт.

Гаррет Морган Хэддок.

Харрисон Дэвис Холл.

Азмера Адонай Аниса Хаммури-Дэвис.

Элизабет Хо.

Сахар Казранян.

Сэм Кизер.

Джеймс Уильям Климас III.

Джиён Квон.

Джозеф Ла Торре.

Куинни Луо.

Александра Саша Макарова.

Катерина Манджини Тахери.

К.С. МакКоннелл.

Адам Маклейн.

Эддисон МакТэг.

Уильям Томас Мур.

Николь Тейлор Моррис.

Сидни Фэй Мосс.

Кевин Ньюэлл.

Джессика Пэти.

Айеш Перера.

Сёна Пуляди.

Йена Шарма Пурмасир. Рэйчел Кведнау.

Елизавета Пыжова. Хамза Раза.

Лия Наоми Персона Рехтман.

Алан Руис.

Лора Джин Райан.

Федерика Сассо.

Саран Сидиме.

Линдси Грейс Смит.

Натали Амадор Солис.

Мариан Стейси.

Дэвид Уильям Стрид.

Сара Штурм.

Флора Сяо Тан.

Сара Джейн Энджелл Терриен.

Елена Труэба. Надежда Алексис Уильямс. Джессика Элис О’Нил Янг. Наджа Зигби-Джонсон.

Дин Хемптон, преподаватели, семья и друзья, представляю вам выпускников магистра богословских наук 2020 года.

Выпускники, мне так грустно осознавать, что я не могу обнять вас по-настоящему, прежде чем вы уйдете. Так как я не могу предложить вам M&Ms, я не могу вас обнять, я не могу предложить вам чашку чая, я просто скажу поздравления, оставайтесь на связи. Удачи.

Поздравляю, выпускники. Спасибо за ваше творчество, ваш дух, вашу настойчивость и за важную работу, которую вы собираетесь делать в мире.

Я буду скучать по чтению с вами и общению с вами, обучению у вас и вызову с вашей стороны.

Мы очень тобой гордимся. Желаем вам успехов на следующем этапе вашей карьеры. Пусть твой жизненный путь будет гладким.

Желаю всем радости в пути, мужества воплотить в жизнь свои мечты. Ваше великолепие, ваше творчество, ваша забота так вдохновляют. Моя глубочайшая благодарность.

Было очень приятно познакомиться и поработать со многими из вас. Всего наилучшего в будущем и, пожалуйста, не забывайте оставаться на связи.

Куда бы ни привел ваш путь, не забывайте останавливаться на тропе и наслаждаться красотой.

Спасибо классу 2020 года за то, что присоединились ко мне в вашем путешествии в течение последних двух или трех лет. И я хочу напомнить вам, чтобы вы всегда имели смысл, продолжая развивать свои особые способы служения миру.

Мои дорогие братья и сестры, я хочу, чтобы вы имели мужество неуклонно смотреть на все несчастья и страдания в мире и иметь больше мужества любить своего ближнего, как самого себя.

Я был вдохновлен вашей стойкостью и вашей решимостью в трудное время.Отличная работа.

Оглядываясь назад на этот семестр, который был таким трудным для всех нас, просто помните, что вы пережили это время пандемии. И в своем служении, обучении и исследованиях в ближайшие годы вы можете делать то же самое, делясь этим опытом и помогая другим преодолевать их трудности.

Мы будем очень скучать по тебе в HDS, но я знаю, что мир за пределами Гарварда станет намного лучше, потому что ты работаешь там во имя справедливости.

Спасибо за то, что вы такие замечательные ученики и делаете наши классы всегда пространством для творчества и исследований.

Я так рад приветствовать вас в сообществе выпускников. Я надеюсь, что сегодня вы отпразднуете свои достижения, и я рад поддерживать с вами связь и узнавать обо всех великих делах, которые вы собираетесь совершить.

Спасибо за ваш яркий и красивый текст.

Я так благодарен за мои замечательные советы, Сара, Джессика, Линдси, Фрэнсис и Джеймс.

Для меня было огромной честью знать вас последние несколько лет и быть посвященным в то, кто вы и чего вы достигли. Наилучшие пожелания во всем, что вы делаете, и пусть скоро мы сможем передать эти поздравления лично.

И большое спасибо за то, что дал мне надежду на будущее и за то, что был так мил с Луи.

Желаю вам всего наилучшего в ваших будущих путешествиях.

Последние несколько лет были дикой поездкой, но я не могу представить никого лучше, чем разделить его с вами.

Мы в библиотеке хотим, чтобы вы знали, как нам было приятно познакомиться с вами и работать с вами во время вашего пребывания в HDS, и как мы гордимся вашими достижениями. Мы хотим послать вам это большое виртуальное приветствие от всех нас.

[Аплодисменты]

Большое вам спасибо за то, что позволили нам стать лучше и справедливее здесь, в HDS.

Это такая радость и честь учить студентов Div. Ваша любовь к другим и ваша преданность им сияют каждый божий день.

Для меня было честью учиться у вас. Спасибо за ваш смех, за вашу самоотверженность и за вашу приверженность.

Я хотел бы поблагодарить всех студентов, которые в этом году устроили полдень и пели со мной в хоре. Это был отличный год, и я желаю вам всего наилучшего.

Мое желание для вас — смотреть вдаль, особенно сейчас, когда мы находимся в моменте трансформации, и это духовно.

Помните, что, продвигаясь вперед из этого времени и места, всегда руководствуйтесь тем, что Пабло Неруда назвал нашими звездами-близнецами, la lucha y la esperanza — борьбой за справедливость для всех и надеждой на то, что, заботясь друг о друге, мы сможем подтолкнуть вернуть одиночество.

Пусть ничто не умаляет ни света, который вы несете, ни силы, которую вы уже показали нам и себе. Бог благословил.

Спасибо за ваш душевный вклад в наше сообщество во время вашего пребывания здесь. Вы идете с нашими благословениями и нашей любовью.

Спасибо за ваш смех, ваш юмор и вашу страсть к работе над более справедливым и страстным миром.

Не могу поверить, что прошло два слэша три года с тех пор, как вы подали заявление в HDS. Кажется, что это было вчера, и не только потому, что время больше не имеет значения.Поздравляем и выражаем особую благодарность тем из вас, кто выступал в качестве послов приемной комиссии.

Поздравляю, выпускники. Я выражаю особую благодарность выпускникам нашей студенческой ассоциации HDS в этом году за их скромное, сострадательное и жесткое руководство.

Спасибо за то, что вдохновили меня своей стойкостью и показали, как пережить шторм и все же прийти в себя. Поздравляем.

Поздравляем.

Поздравляем.

(НЕ АНГЛИЙСКИЙ)

Поздравляем класс 2020.

Спасибо за все, что вы внесли в наше сообщество на протяжении многих лет.

Спасибо, что сделали нас частью вашего путешествия.

Будьте готовы к прекрасному будущему впереди вас.

Бог благословил.

Поздравляю, отличная работа.

Отличная работа, люди!

Теперь мы представляем выпускников на степень магистра богословия.

Анисса Пеко Абдель-Джелиль.

Мэри Элизабет Этвуд.

Ана Авалос-Чавес.

Мария Балкон.

Джарред Бэтчелор Гамильтон.

Александра Клэр Будро.

Исмаил Абдул-Хаким Баффинс.

Анна Бернэм.

Франческа Луиза Чиприани де Каррильо.

Тим Делонг мл.

Одра Джейн Фрэнли.

Бенджамин Фримен.

Джилл Рене Голдинг.

Джейсон Холзель.

Мередит Нильсен Джереми.

Кайл Холл Каплан.

Келси Кэрис.

Чу Лин Кей.

Грейс Элизабет Киллиан.

Гретхен Трейси Леглер.

Рэйчел Лейкен.

Лия Кимри Лимбо.

Эшли Ю. Липскомб.

Линда Робинсон Маккензи.

Кайла Маккинси.

Лиза Оливер.

Ханна Озмун.

Сальвадор Табаре Пенья Андухар.

Джозеф Мэтью Пинто.

Алекса Кристина Райс.

Стив Риццо.

Эмили Рогал.

Эллисон Мари Кларк Розен.

Джессика Розенберг.

Абсам Салех.

Алия Трут Шинбро.

Шейн Мередит Сноудон.

Карлайл Стюарт.

Нора Коллин Салливан.

Джейд Сильван.

KМари Техеда.

Уильям Тереза.

Целха Тензин.

Шумо Ван.

Дэвид Джон Кобб Уотерс.

Эми Сара Уэстон.

Нора Кристин Уильямс.

Дин Хемптон, преподаватели, семья и друзья, я представляю вам выпускников магистра богословия 2020 года. Теперь мы представляем выпускников на получение степени магистра богословия.

Урсула Каргилл.

Ынхэ Грейс Ли.

Алексис Симпсон. Дин Хемптон, преподаватели, семья и друзья, представляю вам выпускников магистра теологии 2020 года.Представляем выпускников на соискание степени доктора богословия.

Эрик Джиррард. Название диссертации Помни этот день, когда ты вышел из Египта. Исход, мотив и библейская память.

Джейсон Уильям Смит. Диссертация под названием Tacit Tirukkuṟaḷ. Религия, этика и поэтика в тамильской литературной традиции.

Декан Хемптон, преподаватели, семья и друзья, представляю вам выпускников доктора богословия 2020 года.

Привет, выпуск 2020.От имени сообщества выпускников я рад приветствовать вас в нашем сильном и ярком сообществе. Мы очень гордимся всем, чего вы уже достигли, и нам не терпится увидеть, что вы делаете в мире. А теперь ваши коллеги-выпускники со всего мира могут поделиться с вами несколькими сообщениями.

Выпускник 2020 года, я понимаю, что вы можете смотреть на мир прямо сейчас и думать, что это за штука, в которую я собираюсь войти. Но поймите, что все ваше обучение в HDS было посвящено этому моменту, так что идите и измените мир.

(НЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ), приветствую и благословляю всех вас. Хорошего выпускного, даже если он не такой, как мы ожидали. Мы болеем за вас на расстоянии, и мы здесь для вас, когда вы хотите подключиться к сообществу выпускников.

Выпускникам Гарвардского богословия 2020 года пусть шансы всегда будут на вашей стороне на быстром жизненном пути.

Мой лучший совет для вас, сохраняйте это чувство юмора. Жизнь забавна.

Жизнь не случается с тобой.Жизнь случается для вас.

Развивайте в своей жизни как можно больше благодарности и безусловной любви.

Я призываю вас оставаться верными, оставаться сильными и оставаться воодушевленными, когда вы делаете следующий шаг. Через четыре года, через пять лет, через восемь лет вы оглянетесь назад и скажете: «Чувак, я проделал долгий путь». И действительно у вас есть.

Я предлагаю тебе этот день, Т.С. Элиота «Путешествие волхвов». Подобно мудрым царям, возвращающимся домой, мы живем не в старом устроении.

И, пожалуйста, знайте, что мы, ваши коллеги-выпускники, готовы поддержать, идти рядом и поддерживать вас, когда вы продвигаетесь вперед.

Ваши представления о том, как добиться успеха, можно сломать. Это то, что другие люди сказали вам. Прокладывай свой путь, прокладывай свою судьбу. Я рад видеть, чего вы достигли. Удачи в будущем.

Как привилегированные выпускники Гарварда, я бросаю вам вызов: найдите свое высшее призвание в это непростое время.

Просто следуйте своему сердцу, следуйте за своей любовью, следуйте за тем, что приносит вам радость, и мы вас поддержим. Мы здесь для вас.

Самым важным фактором в том, чтобы жить достойной жизнью, являются наши любовные отношения. А для того, чтобы культивировать и развивать такие любовные отношения, которые приносят нам радость, удовлетворение и изобилие, мы должны находить время, и мы должны находить время.

В HDS вы научились думать, писать и формулировать позицию. Как анализировать проблему, как общаться, и вдохновлять, и информировать.И все это навыки, которые пригодятся в любом выбранном вами начинании.

Нам нужно, чтобы вы жили своим призванием, что вы можете сделать, что никто другой не может. И если вы этого не сделаете, это не будет сделано.

С наилучшими пожеланиями.

Отличная работа. Заслуженно.

Поздравляем.

Поздравляем.

Поздравляем, выпускники Гарвардской школы богословия.

Поздравляю вас, ваши семьи и всех, кто вам дорог.

Сохранить веру. Пока-пока.

История говорит, не надейтесь по эту сторону могилы. Но потом раз в жизни может подняться вожделенная волна справедливости, и надежда и история рифмуются. Так что надейтесь на великие морские перемены по ту сторону мести. Верьте, что отсюда можно добраться до другого берега. Верьте в чудеса, исцеления и целебные колодцы.

Поздравляю, выпуск 2020. Спасибо. Спасибо, семья и друзья. Когда вы смотрите эти заключительные размышления наших любимых студентов, продолжайте надеяться и работать во имя справедливости и продолжайте верить, что отсюда можно добраться до другого берега.Никогда, никогда не соглашайтесь на старую норму.

Магистр наук в области информационных технологий и управления | Высшая школа

Программа магистра наук в области информационных технологий и менеджмента в Баптистском университете Далласа укомплектована высококвалифицированными и знающими преподавателями с многолетним опытом работы в отрасли, которые предоставят студентам необходимое руководство для достижения их профессиональных целей.

Чад Тиманн

Чад получил степень бакалавра наук в области делового администрирования в области MIS и управления операциями в Бостонском университете. По окончании учебы Чад получил звание второго лейтенанта и начал шестилетнюю службу в действующей армии в качестве офицера тылового обеспечения. Кроме того, Чад получил диплом выпускника Массачусетского технологического института по специальности «Кибербезопасность: технологии, приложения и политика», а также степень магистра кибербезопасности в Университете Брауна.

Имеет следующие профессиональные сертификаты: CISA, CISM, CRISC, CIPP/US, CIPM, FIP и CPISM. На протяжении всего своего пути в сфере ИТ Чад работал в компании Arthur Andersen, Schering-Plough Pharmaceuticals, а в настоящее время работает в CVS Health (до CVS Caremark), где он занимает должность директора по вопросам конфиденциальности в юридической группе. Он содействует усилиям по обеспечению безопасности конфиденциальных данных, их обработке в соответствии с требованиями конфиденциальности и безопасному обмену с партнерами/специалистами/поставщиками.

Джейсон Троксель

Троксель — директор по опыту в Techolution. Его вдохновляет пересечение людей и технологий; Осязаемые, осязаемые, полезные результаты применения компьютерных наук для решения некоторых из самых больших мировых проблем.Он считает, что мы можем построить мир, в котором технологии обогащают человечество. Techolution — это консалтинговая фирма нового поколения по цифровым преобразованиям, которая на пути к тому, чтобы стать одним из самых уважаемых брендов в мире. Будучи шустрым стартапом, они недавно получили престижную награду Inc 500 как одна из самых быстрорастущих компаний в Америке. Кроме того, Троксель преподает в качестве адъюнкт-профессора в DBU по управлению ИТ.

Джино М.Пакетил

Джино Пакаил — опытный старший архитектор предприятия с более чем 24-летним опытом разработки и внедрения программного обеспечения в отрасли. В настоящее время работает управляющим архитектором доставки в многонациональной корпорации, которая предоставляет консалтинговые, технологические, профессиональные и аутсорсинговые услуги.

До этого он работал в Infosys Limited в качестве главного архитектора предприятия и руководил программой перехода на цифровую трансформацию и платформу Mulesoft Anypoint в качестве ведущего архитектора для Bank of America.Он также работал старшим консультантом (директором) корпоративного архитектора в Dell Inc. и руководил процессом переноса технологий и внедрения контейнеров, которые переносили огромные монолитные приложения в микросервисы.

Джино руководил многими ИТ-командами для успешного развертывания крупных проектов, включая миграцию микросервисов и внедрение с нуля. Он внедрил полное управление жизненным циклом API, которое включает жизненный цикл API Design (API Spec) (проектирование, моделирование, обратная связь и проверка), сборку и тестирование, защиту, развертывание, мониторинг и управление подходом для важного проекта интеграции.

Майк Рошель

Майк — бизнес-лидер, ориентированный на результат, продемонстрировавший способность достигать бизнес-целей или даже превосходить их. Его страсть — помогать людям и организациям постоянно обновлять их целеустремленное видение, обеспечивая растущую ценность для клиентов и раскрывая потенциал их организационного и индивидуального роста.Он имеет более чем 30-летний опыт работы в области повышения эффективности ИТ-операций, продаж, маркетинга и трансформации жизненного цикла бизнес-процессов/клиентов.

Майк помогает клиентам максимизировать их (1) практику телемедицины с помощью платформы и услуг MediGuru, (2) создание и обслуживание облачных приложений, (3) ускорение создания бизнес-идей с помощью дополнительных услуг модернизации DevOps на месте и удаленно — вице-президент по доставке облачных услуг в Cloudix, Inc., золотой облачный партнер Microsoft и системный интегратор.

В качестве волонтера он также создает сообщество, в котором профессионалы бизнеса добиваются результатов посредством передовых дискуссий и действий по этичному использованию технологических достижений – президент-основатель Ассоциации профессионалов в области бизнес-технологий DFW.

Бизнес Майка предлагает руководителям бизнеса статус ICCP «Сертифицированный профессионал в области лидерства» на Форуме руководителей высшего звена ABTP DFW, в котором за 23 года обслужено более 3500 человек.

Паола Сайбене

Паола Сайбене работает технологом последние 25 лет, после чего она зарекомендовала себя и практиковалась в двух других профессиях: психолога и профессора в университетах в области литературы и лингвистики.Ей удалось объединить эти области исследований, чтобы предоставить и реализовать их в ориентированной на будущее, целостной, чуткой и устойчивой манере. В качестве технолога Паола поднялась до технических должностей уровня C (CIO/CTO/CSO) в крупных организациях с многомиллиардным оборотом, что принесло ей множество наград как от государственного, так и от частного секторов в области технологических инноваций и кибербезопасности. Паола хорошо знает, что, несмотря на всю тяжелую работу, самоотверженность и решимость, ни одно из этих достижений не было заслуженным, а было даровано и даровано Господом.

Томас МакКалеб

Томас имеет более чем 20-летний опыт работы в сфере бизнеса, технологий и некоммерческих организаций. В настоящее время он поддерживает многие образовательные программы благодаря своей профессиональной и благотворительной деятельности. Прирожденный лидер, Томас был награжден медалью за достижения в военно-морском флоте в результате достойной службы за время, проведенное в ВМС США.В настоящее время Томас работает в компании II-VI Inc в качестве мирового лидера в области инженерных материалов и оптоэлектронных компонентов.

Томас работал техническим руководителем в Strasburger LLP., JCPenney, Celanese Chemical, универмагах Kohl’s и Metropolitan Life Insurance Co. Он руководил крупномасштабными проектами, включая проект обновления 40M для всех магазинов JCP и первый запуск Kohl’s. .com электронный исполнительный центр. Томас умеет использовать свое понимание технологий для решения сложных бизнес-задач.Он выступает в качестве доверенного советника, который считает прибыльность и коммуникацию своими наиболее важными приоритетами. Томас считается лидером, который воспитывает лидеров.

Дополнительные стипендии – Университет Трансильвании

Свяжитесь со своим консультантом по приему для получения дополнительной информации о любой из этих стипендий.

Трансильвания предлагает множество стипендий для определенных групп студентов. Чтобы подать заявку на получение этих стипендий, студенты должны подать заявление о приеме до 1 февраля, чтобы зачисление началось следующей осенью.

Стипендии, связанные с программой 

Эти стипендии предоставляют учащимся минимальную гарантированную стипендию в зависимости от их академического участия в программе средней школы. Эти награды нельзя комбинировать с другими стипендиями, основанными на заслугах, но они обеспечивают основу для академических наград. Если студент имеет право на более высокую стипендию на основе заслуг, будет присуждена более высокая сумма.

---

---

Губернаторские ученые

Губернаторская школа для искусства

Школа губернатора для предпринимателей

ученых и участников губернатора Кентукки и участники губернатора для школы искусства и губернатора для предпринимателей получают гарантированную минимальную награду 24 000 долл. США  в год.

---

Средняя школа Генри Клея (Лексингтон) — Гуманитарная академия

Лексингтонская католическая средняя школа (Лексингтон) — Exemplar Scholars

Средняя школа им.

Bryan Station High School (Lexington) — It Academy

Frederick Douglass High School (Lexington) — Biomedical Sciences (BMS) Pathway

20 000 долларов США в год.

---

Академия математики и наук Гаттона

Craft Academy For Excellence In Science And Mathematics

Выпускники этих программ получают гарантированную минимальную награду в размере  20 000 долларов США в год  

---

Adelante

Общая Хорошая

Первой баптистской Bracktown BMW Программа

Henry Clay Center Для искусной управления

Pioneer Подготовка

Rogers Ученые

YMCA Черного Достижениям

Учащиеся этих программ получают гарантированную минимальную награду в размере 20 000 долларов США .

---

Стипендия IB

Участники программы Международного бакалавриата могут получать стипендии в размере от 10 000 долларов США в год (дипломные курсы) до 18 000 долларов США в год (кандидаты с полным дипломом).

Мы знаем, какие исследования вы проводите в рамках своего обучения в программе IB. Вы устанавливаете связи между дисциплинами и получаете более полное представление о сложных глобальных проблемах.

Это навыки, которые Трансильвания, как известно, воспитывает у наших студентов, так что вы придете в свой первый год уникально подготовленными, чтобы преуспеть в нашей учебной программе по гуманитарным наукам.Интересуетесь ли вы бизнесом или физическими упражнениями, биологией или философией — опыт, полученный в IB, поможет вам в этом.

Разговоры, которые вы начали в IB, можно продолжить в Трансильвании. Мы говорим на одном языке и придерживаемся одних и тех же ценностей. Позвольте нам помочь вам применить ваше обучение IB к одной из наших 46 специальностей и вознаградить вас за вашу тяжелую работу.

Стипендии IB гарантированы

• Стипендии в размере от 10 000 долларов США в год (дипломные курсы) до 18 000 долларов США в год (кандидаты с полным дипломом) Экзаменационные баллы SL 6 или 7
• Дополнительная единица кредита за 30 или более баллов по диплому
• Раннее участие в программе наставников «100 Doors to Success».Студенты будут работать в паре с опытным наставником, который поможет им пройти через четыре года обучения в колледже и найти работу.
• Возможности стажировки для получения академического кредита
• Специальное заявление о приеме, которое позволяет вам представить часть работы IB вместо эссе для поступления

Недавно начисленные кредиты по программе IB

---

Стипендии ROTC2 Армия2 Стипендии ROTC предлагают плату за обучение в размере до 18000 долларов США, пособие на учебники в размере 600 долларов США и не облагаемую налогом ежемесячную стипендию в размере 250 долларов США в течение учебного года за каждый год, который получает студент.Кроме того, Трансильвания предоставит каждому трех- и четырехлетнему получателю как минимум стоимость проживания и питания. (Это может быть сочетание стипендий и грантов.) Получатели должны записаться на армейские курсы ROTC, которые преподаются в партнерстве с Университетом Кентукки в его кампусе. По окончании учебы получатели получают звание второго лейтенанта в армии США. Для получения дополнительной информации свяжитесь с офисом ROTC армии по телефону (859) 257-6865 или посетите веб-сайт ROTC Великобритании.

Стипендии Air Force ROTC, предоставляемые в рамках партнерства с Университетом Кентукки, предлагают двух- или четырехлетние стипендии колледжа по всем специальностям.Все стипендии ВВС ограничены различными суммами: Тип 1 не имеет ограничения, Тип 2 ограничен 15 000 долларов США, а Тип 7 ограничен 9 000 долларов США. Получатели получают пособие на учебники в размере 900 долларов США и ежемесячную не облагаемую налогом стипендию в размере 300-500 долларов США в течение учебного года. Кроме того, Трансильвания предоставит каждому трех- и четырехлетнему получателю как минимум стоимость проживания и питания. (Это может быть сочетание стипендий и грантов.) По окончании учебы получатели получают комиссию второго лейтенанта в США.С. ВВС. Для получения дополнительной информации свяжитесь с офисом ROTC ВВС по телефону (859) 257-7115 или посетите веб-сайт ROTC ВВС Великобритании.

---

Стипендии Tuition Exchange

Только члены семей сотрудников колледжей и университетов, принадлежащих Tuition Exchange Inc., имеют право подавать заявки на получение стипендий Tuition Exchange. Пожалуйста, посетите веб-сайт Tuition Exchange для получения дополнительной информации.

---

Стипендии по интересамСтуденты награждаются на основе множества факторов, таких как лидерство, участие в разнообразии, финансовые потребности, интерес к легкой атлетике, не входящей в NCAA, религиозная принадлежность, статус наследия и т. д.

Для получения дополнительной информации об этих стипендиях, пожалуйста, свяжитесь с приемной комиссией. по телефону 859-233-8242.

Первопроходцы

Эти стипендии в размере  7 500 долларов США в год присуждаются учащимся из различных рас и этнических групп на основе успехов в учебе, интеллектуального участия, лидерства и опыта работы.

---

Стипендия наследия

Учащиеся, принятые на осень 2021 года, у которых есть родитель, приемный родитель, дедушка и бабушка, приемный дедушка, брат или сестра, которые считаются выходцами из Трансильвании, получат возобновляемую  стипендию в размере 2000 долларов США (более 8000 долларов США). четыре года)  , которую можно комбинировать с другими академическими стипендиями. Братья и сестры нынешних студентов Трансильвании также имеют право на участие.

---

Cheer

Эта стипендия в размере 1000 долларов США в год присуждается тем, кто принимает участие в программе поддержки.Свяжитесь с тренером Торой Картер по адресу [email protected] для получения дополнительной информации.

---

Танцы

Эта стипендия в размере 1000 долларов США в год присуждается тем, кто принимает участие в танцевальной программе. Свяжитесь с тренером Торой Картер по адресу [email protected] для получения дополнительной информации.

---

Конный спорт (троеборье)

Эта стипендия в размере 1000 долларов США в год присуждается тем, кто принимает участие в программе конного спорта (троеборья). Свяжитесь с тренером Тоней Дэвис по адресу [email protected] для получения дополнительной информации.

---

Киберспорт

Эта стипендия в размере 1000 долларов США в год присуждается тем, кто участвует в программе киберспорта. Свяжитесь с тренером Николасом Томасом по адресу [email protected] для получения дополнительной информации.

---

Стипендия Христианской церкви (Ученики Христа)

Христианская церковь (Ученики Христа) и Трансильвания являются партнерами в области образования с 1865 года. кто является подтвержденным членом конгрегации DOC, автоматически получит стипендию в размере 1000 долларов США  в год (4000 долларов США в течение четырех лет) для обучения в Трансильвании.Стипендия DOC ежегодно продлевается при условии удовлетворительной академической успеваемости студента. Для получения дополнительной информации свяжитесь с Эмили Миллер по адресу [email protected].

---

Youth Salute

Учащиеся, прошедшие программу Youth Salute в Трансильвании и отобранные в качестве стипендиатов Youth Salute Scholar, имеют право на получение вознаграждения в размере 1000 долларов США в год. Это конкурсная стипендия.

---

Мемориальная стипендия Остина Э. Ноултона

Фонд Остина Э.Стипендия Knowlton Memorial Scholarship присуждается студентам, проживающим в штате Огайо, которые планируют специализироваться в области STEM. Заинтересованные студенты из Огайо могут связаться с офисом финансовой помощи Трансильвании для получения более подробной информации. Это конкурсная стипендия.

---

Гранты Transylvania Endowment Grants

Transylvania предлагает гранты, основанные на заслугах и финансовых потребностях. Если заявители заинтересованы в этих грантах, они должны будут заполнить бесплатную заявку на получение федеральной помощи студентам.

---

Дипломная программа (DP) – Международный бакалавриат®

Дипломная программа Международного бакалавриата® (IB) (DP) предназначена для учащихся в возрасте 16–19 лет.

Узнайте больше о Дипломной программе (DP), включая информацию о пути к поступлению в университет, трудоустройстве и о том, кто может предложить программу.

Что такое ДП?

Исследования показывают, что выбор Дипломной программы (DP) дает много преимуществ.Программа направлена ​​на развитие студентов, обладающих отличной широтой и глубиной знаний, студентов, которые процветают физически, интеллектуально, эмоционально и этически.

Узнайте больше о DP.

Учебная программа DP

Учебный план Дипломной программы (DP) состоит из шести предметных групп и ядра DP, включая теорию познания (TOK), творчество, деятельность, служение (CAS) и расширенное эссе.

В рамках основной программы Diploma Program (DP) учащиеся размышляют о природе знаний, проводят независимые исследования и берутся за проект, который часто включает общественные работы.

Прочтите об учебной программе DP.

Оценка и экзамены

Международный бакалавриат® (IB) оценивает работу студента как прямое свидетельство достижения поставленных целей курсов Дипломной программы (DP).

Прочтите об оценивании и экзаменах.

Приведена информация о получении результатов, включая информацию о том, как запросить отметку об экзамене.

Понимание оценки во время COVID-19

Школы, учителя и учащиеся во всем мире продолжают сталкиваться с огромными проблемами из-за пандемии COVID-19.

Эти проблемы находятся в центре нашего внимания, когда мы готовимся к присуждению результатов во время сессии в мае 2021 года с использованием модели двойной оценки. Подробнее о двойной оценке читайте здесь.

IB подготовил видеоролики и одностраничные документы, чтобы объяснить принципы и процессы, которые позволят нам присуждать результаты по обоим маршрутам, как мы будем поддерживать справедливость по обоим маршрутам и как мы будем учитывать влияние пандемии на протяжении всего процесса награждения. .

Для кого предназначен DP?

Дипломная программа (DP) открыта для любого учащегося в возрасте от 16 до 19 лет в школах, которым разрешено реализовывать программу.