Карен – Я рада, что у вас был такой хороший опыт тренировок в отпуске. Однако я использую термин «отпуск» по-другому. Когда у вас есть дети, существует три основных типа поездок, все из которых мы вольно и, вероятно, ошибочно называем “каникулами”:

Поездки с детьми,

Поездки с детьми к родственникам и

Поездки без детей.

На мой взгляд, только последний вид поездки заслуживает ярлыка «отпуск». На первых двух я всегда приносил свою скрипку, за исключением поездок за границу, а последнее почти всегда связано с поездкой на самолете, поэтому я оставляю свою скрипку дома. Во всяком случае, на многих из первых двух типов нет причин не брать скрипку. У всех есть время, и они обычно более расслаблены, поэтому время практики потрачено не зря и может быть весьма приятным. Однажды я был в отпуске и обнаружил, что парень, которому принадлежал дом на холме от нашего загородного дома, играл на скрипке, когда он спустился в наш дом, чтобы узнать, кто играет на скрипке.Каждый год, когда я возвращаюсь, мы собираемся вместе и играем Bartok Duos.

В любом случае, как бы вы ни определяли этот термин, это может быть веселый и продуктивный период для практики.

Раньше мне было очень приятно играть на скрипке для своих бабушек и дедушек. Я также получал от них наличные, обычно 5 долларов. (Это было почти 30 лет назад, так что вы можете делать калькулятор инфляции!)

Также я ненавижу 8va. Я бы предпочел прочитать 10 000 нечетких строк книги рукописи …

Удачной практики !!!

Думаю, отпуск для меня – это период времени, когда мне не нужно выполнять какую-либо работу или, по крайней мере, мне не нужно выполнять работу, которая мне не нравится.И для меня это относительно новое явление – получать удовольствие от практики. Это все еще работа, но на данный момент она приносит удовлетворение.

Энн, почему ты ненавидишь 8va? Мне не нравится 8va, но еще меньше мне нравятся нечеткие строки книги рукописей! По крайней мере, с некоторыми 8va, такими как раздел Вестсайдской истории «Америка», о котором я писал в блоге, я могу просто думать об этом на 4-м и 5-м местах. На самом деле, в этих позициях нет, но аппликатуры такие же, только выше на грифе. Принимая во внимание, что со всеми этими строками бухгалтерской книги я обычно даже не могу понять, какую ноту я должен играть, не останавливаясь и не считая.

Ура для тренировок в отпуске! Я думаю, что подход «лучше, чем ничего» – лучший способ действовать в подобных ситуациях. В поездках, куда я беру скрипку (то есть почти во всех поездках), я отдаю себе должное за небольшие пятиминутные занятия, в то время как я убиваю последние несколько минут перед тем, как группа из нас пойдет на ужин. У меня было 45 миллионов сессий, которые мне действительно понравились, и несколько сессий типа «ну ладно, я взял в руки скрипку, это была моя цель». Для меня все подходит, в любом случае никакой вины.Никогда не случалось, чтобы я ни разу не взял в руки скрипку во время поездки. Для меня это неизменно становится медитацией – вероятно, потому что я застрял с семьей, привязанной ко мне, как мидии, на время путешествия, и я человек, которому НУЖНО немного уединения. Ах. Это моя истинная причина «тренировочного времени». 🙂

Эта запись была помещена в архив, и комментарии к ней больше не принимаются.

Что думает Хайди – Блог Хайди 116 – Задание в блоге для MUS 116

Вариант выбора 3: Подсказка блога 1

Для моего третьего варианта выбора я хотел вернуться к самому первому предложению блога, которое мы отправили о видео Лесли Ласки.Я поставлю 3 вопроса, свой первоначальный ответ, и добавлю второй абзац, объясняющий, как мои мысли изменились после завершения этого курса и моего первого семестра в музыкальной школе. (Отказ от ответственности: Да, я знаю, что этот выбор выглядит как большой текст. Тем не менее, я хотел включить свои мысли до и после. Есть 600 слов * нового * контента, все остальное можно было найти ранее в блоге. Решил выложить сюда, чтобы было легче находить и сравнивать.)

1. Оглядываясь назад на «косточки лета», как вы занимались или создавали искусство? Если вы не занимались искусством и не занимались им, опишите, почему.

За последние 6 месяцев я занимался и создавал искусство разными способами. Я занимаюсь искусством путем намеренного и активного участия, но также и путем пассивного слушания. Я активно участвовал в искусстве, играя на трубе и совершенствуя свои музыкальные навыки. Я также смотрел TedTalks и провел собственное исследование, чтобы узнать больше о музыке; это влияет на людей и как это работает. Я пассивно занимаюсь искусством: слушаю музыку по радио за рулем, вижу красивые картины и другие произведения искусства в социальных сетях и смотрю фильмы с семьей.

Одна из вещей, которые мне больше всего понравились в этом семестре, – это возможность снова играть музыку с другими людьми. Находясь в составе духового квинтета и хора труб, было так приятно сочинять музыку с другими музыкантами. Я не осознавал, как сильно мне это не хватало, пока не начал снова. Другая часть музыкальной школы, которой я не ожидал, – это возможность поговорить о музыке со сверстниками. Я никогда не знала, каково это быть в окружении людей, с которыми так много общего. Я чувствую, что мои познания в музыке расширились не только благодаря моим курсам, но и благодаря разговорам с одноклассниками.Находиться в студенческом городке музыкальной школы, безусловно, отличается от «летних косточек», и в целом мне очень понравилось, что в этом семестре я смог познакомиться с искусством по-новому с помощью курсовых работ, выступлений и общения со сверстниками.

1. Как вы относитесь к фразе «свободное время работает, только если вы его украдете?»

Как я понимаю фразу, свободное время работает, только если вы его украдете, это то, что время должно быть намеренно отложено в сторону от того, что человек считает своей работой.В нашей западной и американизированной культуре работа часто превалирует над хобби и отдыхом. Тем не менее, я согласен с Лесли Ласки и считаю, что свободное время является неотъемлемой частью нашего успеха, и его необходимо выделить в качестве приоритета. Иногда я провожу свободное время, занимаясь творчеством, смотрю телешоу и просто позволяю своему разуму отдохнуть и ненадолго выключиться. Я лично краду свободное время, записывая доступные списки задач, которые нужно выполнять в течение дня. Когда я завершаю все дела из моего списка, я останавливаюсь и даю себе перерыв.Я думаю, что музыкантам сложно выделить свободное время, потому что в большинстве случаев наши увлечения – это наша работа. Мне часто было трудно играть на своем инструменте для развлечения, потому что я либо чувствую, что работаю, либо чувствую, что трачу время, которое я мог бы практиковать, чтобы совершенствоваться, а не для развлечения. Я думаю, что важно сохранить некоторые хобби и творческие занятия только для свободного времени и отдыха, а не делать все, что вам нравится, частью работы, потому что это дает вам возможность расслабиться и украсть свободное время.

Честно говоря, я не приложил достаточно усилий, чтобы украсть свободное время в этом семестре. Объем 8 курсов поразил меня как тонна кирпичей. Я пытался делать то, что обещал, составлять списки и отдыхать в течение дня, когда я заканчивал свои задачи, но я всегда добавлял слишком много задач и в конечном итоге выполнял даже меньше, чем если бы я отложил меньше задач, потому что я чувствовал обескуражен. Из-за переезда из дома было труднее украсть свободное время. Внезапно моя жизнь переместилась в одну комнату, и я понял, что мне трудно отделить работу от отдыха, и я склонен откладывать дела на потом, потому что очень легко не встать и не сделать домашнее задание.У меня есть новое понимание этой цитаты, потому что отдых, который вы берете, когда откладываете на потом, сильно отличается от того, когда вы намеренно откладываете время, как предлагает Ласки. Когда вы откладываете на потом, работа, которую вы должны делать, висит над вашей головой и мешает вам сделать настоящий перерыв; Таким образом, вы не продуктивны, но и не получаете настоящего перерыва, что затрудняет получение усилий для начала работы. Это порочный круг, и я надеюсь, что, по крайней мере, потому что я знаю об этом, я могу сделать первые шаги к тому, чтобы стать более продуктивным и иметь возможность украсть время вместо того, чтобы тратить его зря.

1. У вас есть еще какие-нибудь выводы из фильма?

Последний небольшой вывод, который я вынес из фильма, – это чувство покоя Ласки. Он очень мудр, и кажется, что его тихий, спокойный и задумчивый образ жизни позволяет ему находить мир и простоту в этом мире. Я думаю, что могу многому научиться у Ласки, и что убеждения в том, что нужно находить упрощенную красоту, ценить время и находить страсти, нужно больше подчеркивать в нашей культуре, которая очень быстро развивается и ориентирована на общую картину.Нам часто прямо или косвенно говорят, что все, чем мы занимаемся, должно либо приносить деньги, либо продвигать нас по социальной лестнице. Особенно для студентов-музыкантов, как людей, которые развивают свою страсть к своей карьере, очень важно по-прежнему ценить творчество и находить хобби, которыми мы занимаемся просто «для развлечения», а не часть нашей карьеры.

После окончания семестра я все еще согласен, что чувство покоя Ласки – это то, к чему нужно стремиться. В течение этого семестра мы узнали, как ценить музыку через активное и критическое слушание.Я думаю, что Ласки часто этим занимается; размышлять, прислушиваться к тому, что его окружает, и думать, прежде чем говорить, чтобы слова имели намерение. Я по-прежнему считаю, что в быстро меняющейся культуре важно не торопиться и уделять больше времени размышлениям. Этот семестр показал мне, что, если я намеренно не перестану размышлять, время пройдет, и меня унесет бесконечный поток проектов, заданий, практики и работы. Я все еще думаю, что мог бы многому научиться у Лесли Ласки, и я думаю, что было действительно здорово увидеть, как мои взгляды изменились на протяжении всего семестра.В целом, мои причины для согласия с Ласки росли по мере того, как я путешествовал по этому первому семестру, и, пересмотрев свои мысли, я рад взять их с собой в следующий семестр; и быть более внимательными к областям моего тайм-менеджмента и намерений, над которыми можно поработать.

Концертмейстер – человек под принуждением. По профессии концертмейстер. В чем его суть? Вопросы трудового права (заработная плата, кадры)

Музыкальный мир предлагает множество разных профессий, одна из которых – концертмейстер.Это, по сути, концертмейстер, но круг его обязанностей широк, как и спектр навыков и умений. Аккомпаниатор играет большую роль в педагогической деятельности, в работе ансамблей; В оперном искусстве на его плечи ложатся особые обязанности. Поговорим о том, из чего состоит работа концертмейстера, и какими качествами он должен обладать.

Понятие «концертмейстер»

Бытует мнение, что концертмейстер – это простая профессия, в которую уходят люди, не умеющие стать солистами.Но на самом деле у этих музыкантов должен быть гораздо больший арсенал способностей и навыков, поскольку им недостаточно просто быть хорошими исполнителями, но им также необходимо иметь чувство ансамбля, уметь эффективно преподносить солиста, и др. Концертмейстер сопровождает других музыкантов, студентов, музыкальные выступления. Само название профессии говорит о том, что этот человек – мастер дирижирования концертов, он является объединяющим началом концертного действия.

История профессии

Формирование профессии концертмейстера происходит в 17 веке, когда выступления певцов сопровождают специальные пианисты.Эта специализация выросла из практики домашних концертов, когда камерные концерты музыкантов проводились в жилых комнатах и ​​сопровождались специально обученными пианистами. Постепенно профессия выкристаллизовывается и приобретает новые нюансы и обязанности. Аккомпанирующие исполнители становятся популярными в музыкальной педагогике, в оперном искусстве, в симфонических оркестрах. Сегодня концертмейстер – помощник дирижера и концертный менеджер. Постепенно формируется несколько разновидностей этой профессии: собственно концертмейстер, пианист-концертмейстер, педагог и оперный концертмейстер.Рассмотрим специфику каждого вида.

Аккомпаниатор

Концертмейстер, сопровождающий вокалиста, обеспечивает ему музыкальное сопровождение. Однако это простая профессия только на первый взгляд. На плечи аккомпаниатора ложится задача найти гармоничное сосуществование партии клавишного аккомпанемента и солирующего голоса или инструмента. Концертмейстер этой эстрады решает задачу создания акустического ансамбля, для этого ему нужно быть солистом-единомышленником, его партнером.Но при необходимости концертмейстер должен стать ведущим, руководителем концерта, он направляет вокалиста, ведет его и одновременно подчеркивает красоту звучания солиста. Концертмейстер должен быть не менее талантливым и искусным, чем солист, у них должно быть одно дыхание. Часто аккомпаниатор выручает вокалиста, помогает ему в непредвиденных и сложных ситуациях. Не зря многие вокалисты ищут «своего» концертмейстера и годами работают с одними и теми же партнерами.

Концертмейстер-пианист

Концертмейстер всегда виртуозный музыкант, потому что ему приходится решать несколько одновременно. Часто аккомпаниаторы работают еще и пианистами, но не каждый, даже очень талантливый исполнитель, может стать концертмейстером.

Со второй половины XIX века, когда начало формироваться профессиональное исполнительское искусство, выделяется отдельная специальность – пианист; одновременно начали формироваться определенные критерии оценки мастерства концертмейстера.И не всем удавалось совмещать эти две профессии. Бытует мнение, что аккомпаниатором легко может стать любой, кто владеет пианистической техникой. Они, конечно, не соответствуют действительности. Концертмейстер-пианист, часто работающий в оркестре или ансамбле, должен иметь тонкое чувство группового творчества, уметь управлять партиями других музыкантов и контролировать течение мелодии.

Формированию русской школы концертмейстеров во многом способствовали выдающиеся композиторы: М.Глинка, С. Рахманинов, М. Мусоргский. Они привнесли в культуру концертмейстеров такие качества, как плавное звуковое оформление, образность и идеальную технику. Благодаря их деятельности переоценивается значение фигуры концертмейстера и его мастерства. Из второстепенного персонажа он превращается в полноценного партнера ансамбля.

Концертмейстер-педагог

Исторически деятельность концертмейстера также была связана с педагогикой. Сопровождение на уроках вокала и хореографии – это особое умение и искусство.Концертмейстер – важная фигура в педагогическом процессе. Тонкий слух концертмейстера позволяет улавливать студенческие ошибки. Пианист помогает ученику лучше раскрыть возможности своего голоса, раскрыть глубину произведения, найти правильную интерпретацию. Аккомпаниатор-педагог должен обладать не только техникой и музыкальным чутьем, но и уметь проникать в психологию ученика, находить с ним контакт.

Концертмейстер оперы

Другая важная роль концертмейстера – работа в опере.В этом статусе объединяются сразу несколько ролей. Во-первых, концертмейстер является наставником певца, помогает ему найти нужный звук и контролирует точность исполнения. Следовательно, он должен обладать тонким слухом и большой музыкальной эрудицией. Во-вторых, он руководитель струнной группы в оркестре, помощник и опора дирижера. Дирижер режиссерской творческой идеи оркестра также является концертмейстером. Ноты – это просто текстура, которую еще нужно сыграть с определенным темпом, настроением, душой.Именно это глубокое содержание аккомпаниатор передает и четко контролирует его поддержание во время выступления.

Аккомпаниаторские качества

Разнообразные обязанности концертмейстера требуют от него особых качеств. Помимо того, что он должен виртуозно владеть инструментом, он должен иметь хороший слух, он должен владеть ансамблевой техникой, иметь представление об искусстве пения. Хороший концертмейстер должен не только легко играть ноты, но и следить за мелодией, уметь направить солиста по верному пути.Аккомпаниатору тоже нужно терпение, умение не ставить свои амбиции выше общих интересов.

Хороший концертмейстер должен обладать интуицией, быстрой реакцией и умением мгновенно подстраиваться. Ведь в случае ошибки солиста во время концерта он должен быстро адаптироваться к артисту, не нарушая ритма выступления. Концертмейстер должен быть контактным лицом. При работе с ансамблем или солистом чрезвычайно важно взаимодействие участников.Во время концерта музыканты ориентируются не только на движения дирижера, но и на взгляды и мимику концертмейстера.

Спрос на концертмейстеров

Профессия концертмейстеров остается престижной и востребованной на рынке. Это связано с тем, что хороший концертмейстер – это штучный товар, уникальное сочетание таланта и школы. Сегодня ставка концертмейстера есть в каждом музыкальном образовательном учреждении, в театрах, оркестрах, концертных организациях.Многие исполнители хотят работать с личными концертмейстерами, хорошо осведомленными об их стиле и способностях. Поэтому за хорошими специалистами часто идет охота и борьба.

Должностная инструкция концертмейстера

В разных организациях обязанности концертмейстера различаются. Однако в целом должностная инструкция концертмейстера включает такие требования, как умение читать с листа, переложить музыкальные произведения, педагогические навыки.Концертмейстер должен знать партии, в которых он участвует, соблюдать дисциплину и нести ответственность за исполнение своих обязанностей. На концертмейстера возлагаются организационные, педагогические и психологические обязанности.

Знаменитые концертмейстеры

Как мы выяснили, работа концертмейстера творческая, сложная, многозадачная. Не каждый исполнитель может стать хорошим концертмейстером, поэтому специалисты на вес золота. Многие вокалисты годами работают с одними и теми же аккомпаниаторами, и между ними складываются дружеские, почти родственные отношения.Наиболее известные представители этой профессии – М. Бихтер, Б. Мандрус, Д. Ашкенази, М. Неменова-Лунц.

Вопрос: В связи с переходом на новую систему оплаты труда ряд муниципальных образований привязал базовые ставки оплаты труда учителей детских художественных школ к образовательному уровню и педагогическому стажу работника, не уточнив порядок расчета. опыт преподавания.
Какими нормативными документами следует руководствоваться в настоящее время при исчислении педагогического стажа работника детской художественной школы, если основные ставки оплаты труда определяются, в том числе, исходя из педагогического стажа работы.

Ответ: Ответ на Ваш вопрос содержится в письме Минобрнауки России и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 26 октября 2004 г. № АФ-947 » Рекомендации по условиям оплаты труда работников образовательных учреждений »(раздел 9).

Вопрос: Есть ли запланированные уроки и консультации в течение резервной недели? Есть ли отдельная оплата за консультационные часы? Позвольте мне также не согласиться с реальностью проведения всех экзаменов в последнюю неделю мая.При условии даже одного экзамена в год и объединения групп студентов разных классов (по приборам) в один день, необходимо провести около 15 экзаменационных мероприятий в течение 6 дней (при контингенте 300 человек). При условии, что дети ходят в общеобразовательную школу и там два зала, это кажется невероятным. Хотелось бы иметь возможность разработать более «гибкий» график экзаменов, удобный и для детей, и для учителей.

Ответ: Использование резервной недели возможно, в том числе, как неделя консультационных сессий, которые оплачиваются специально для учителей сверх установленной учебной нагрузки, поскольку количество часов консультаций указано в федеральном законодательстве. государственные требования.Эти часы платные, есть несколько вариантов внесения этих часов в рейтинговые списки. Что касается экзаменов и их проведения вне аудитории, в учебном заведении есть возможность регламентировать график проведения зачетов и экзаменов, поскольку «Содержание промежуточной аттестации и условия ее проведения разрабатываются учебным заведением самостоятельно» (ФГТ) . Это особенно важно для крупных школ с развитыми инструментальными отделениями.Составьте свой собственный график промежуточного оценивания с преимущественно кредитной формой, а не экзаменом (экзамен как форма промежуточного оценивания – очень сложная процедура) в конце года, назначьте контрольные точки в виде экзаменов на специальных этапах учебного процесса. процесс. Примерные учебные планы с точки зрения графика и содержания промежуточной аттестации – это всего лишь несколько вариантов – один из десятков возможных.

Вопрос: Расскажите, пожалуйста, о вознаграждении руководителей детских коллективов (оркестров, хоров).Если в оркестре 50 человек, а коллектив имеет звание образцового и много наград и побед на соревнованиях, а оплата почасовая, как на уроках по специальности, где один ребенок? Есть ли доплаты за трудоемкость, за достижения в работе?

Ответ: Все поощрительные выплаты устанавливаются системой заработной платы, действующей в вашей школе. Данная система разработана на основе Положения о вознаграждении, которое действует в вашем регионе (муниципальном образовании), с учетом средств, выделяемых в сверхтарифный фонд.

Вопрос: Помогите уточнить предельно допустимую учебную нагрузку руководителя, зам. Конечно, это нужно согласовывать с учредителем. Может ли руководитель работать в школе неполный рабочий день?

Ответ: Действительно, учредитель устанавливает максимальное количество учебных часов для директора детской художественной школы (при 40-часовой рабочей неделе). Возможность неполного рабочего дня и количество часов (вне 40-часовой рабочей недели) также закреплены в трудовом договоре, заключаемом с директором.Условия работы заместителя директора определяет директор.

Вопрос: Вопрос касается количества дней очередных каникул для руководителей Детской художественной школы. Просим Вас помочь нам в этом вопросе с документами, т.к. вот уже два года продолжительность очередного отпуска директоров и заместителей художественных школ в Улан-Удэ на основании Постановления Правительства РФ от 01.10. .2002 № 724 п 4. «Продолжительность основного ежегодного расширенного оплачиваемого отпуска педагогическим работникам» составляет 42 календарных дня + 8 дней (северный).

Ответ: Вы должны защищать свои нарушенные права. На основании указанного Вами Постановления Правительства Российской Федерации (п. 2 Примечания) директорам и заместителям директора предоставляется отпуск продолжительностью 56 дней. Этот отпуск распространяется на «преподавательский состав, указанный в пункте 1, работающий в музыкальных школах, школах искусств и других школах искусств». В пункте 1 основной части Постановления в графе «наименования должностей профессорско-преподавательского состава» указываются должности директора и заместителя директора.То есть в этом документе в разных местах указаны названия должностей и их «привязка» – «место работы» (место работы указано в примечании), что, конечно, неудобно, но смысл юридического норма от этого не меняется. Если вам нужен официальный ответ, напишите в Минкультуры. Но вы должны защищать свои права.

Вопрос: У нас есть архитектурно-художественная школа. Большинство преподавателей – выпускники МАРХИ и Строгановки.Стаж работы от 10 лет, средний возраст 40 лет, аттестован на 1-ю и высшую категории. В аттестационном документе сказано, что учитель должен иметь профессиональное или педагогическое образование. Сейчас нам говорят, что для аттестации необходимо еще и высшее педагогическое образование. Это так?

Ответ: Основное требование к уровню образования учителей детских школ искусств изложено в ФГОС по дополнительным программам допрофессионального общего образования в области искусства (п.5.13) «Реализацию программы … обеспечивают учителя, имеющие среднее или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого предмета». Ваш уровень образования, квалификации, педагогический стаж соответствуют требованиям, предъявляемым к учителям детских художественных школ. Кроме того, в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих в разделе «Квалификационная характеристика должностей работников образования», утвержденном приказом Минздравсоцразвития РФ от 29 декабря 2004 г.761 от 26.08.2010 г. сформулированы требования к квалификации учителя: «Высшее профессиональное или среднее профессиональное образование по направлению подготовки« Образование и педагогика »или по направлению, соответствующему преподаваемому предмету, без предъявления требований к работе. стаж или высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы “.

Вопрос: Об образовательной квалификации учителей. 25% с высшим профессиональным образованием от общего числа преподавателей каждой предпрофессиональной программы? А если будет только один учитель-духовой учитель?

Ответ: В программе «Духовые и ударные инструменты» участвуют не только преподаватели по специальности, но и теоретики (предметы «музыкальное сопровождение», «сольфеджио», «музыкальная литература»), хоровые музыканты, пианисты (предмет «фортепиано»). “).

Вопрос: В Детской школе искусств у нас есть предмет по выбору – вокал.Концертмейстеру, работающему на этих уроках, платят всего 0,5 часа за 1 урок, мотивируя это тем, что этот предмет является «факультативным». Концертмейстеры основных дисциплин оплачиваются полностью (по 1 часу). Насколько правомерна такая постановка вопроса?

Ответ: Финансирование детских школ искусств (действующих образовательных программ) осуществляется в соответствии с учебными планами, разработанными детскими школами искусств. Количество часов концертмейстера, их отношение к нагрузке учителя определяет сама школа.Это касается и предмета выбора. Судя по всему, у школы не хватает средств на оплату работы концертмейстера в размере 100% по факультативу. Это решение может принять школа (педагогический совет). Такое решение принимает педагогический совет в начале учебного года при утверждении учебной программы. Но, если при этом концертмейстер работает полный час, но получает его за полчаса, это нарушение его прав.

Вопрос: Может ли учитель музыкальной школы, окончивший Университет культуры со степенью преподавателя фортепиано, работать согласно FGT, эквивалентно ли это высшему профильному образованию, или должна быть консерватория?

Ответ: Критерии и показатели отнесения профессионального образования к специализированному образованию еще не определены.

Вопрос: Как оплачиваются пленэры – дополнительно к тарифной нагрузке? Или только на разовые часы, потому что учитель в это время не ведет тарификацию часов? Этот вопрос нигде специально не освещается, в каждом регионе платят по-разному, но хотелось бы соблюдать закон.

Ответ: Так как на свежем воздухе, согласно ФГТ, выделяются отдельные дополнительные часы, которые входят в обязательную часть, то это нагрузка учителя, которая взимается.

Вопрос: Как в соответствии с действующим законодательством должны оплачиваться учителя и концертмейстеры за время простоя – пропуск занятий учащимися по расписанию. У нас есть практика, которая складывалась десятилетиями: учителю платят 50% пропущенного времени не по вине его урока. Затем это делается и оформляется в журнале «Возврат» в размере 50% от пропущенного урока. И вопрос в том, «наверстать упущенное». Как оплачивать простой, если студент заболел по медицинской справке?

Ответ: Согласно ст. 157 ТК РФ «Время простоя по независящим от работодателя и работника причинам оплачивается в размере не менее двух третей тарифной ставки, заработной платы (должностного оклада). , рассчитывается пропорционально времени простоя.«То есть не 50%, как вам почему-то платят, а – как минимум – 2/3. Но работодатель также может заплатить 100%, поскольку закон гласит, что НЕ МЕНЬШЕ 2/3, следовательно, БОЛЬШЕ ЕСТЬ ВОЗМОЖНО! 100% оплата может быть установлена ​​приказом директора, но лучше прописать это в Коллективном договоре.

Вопрос: Следует ли учителю делать «откат» за пропущенное по вине ученика занятие? Как это оплачивается?

Ответ: Вы не обязаны «давать» пропущенные учеником уроки, и двойная нагрузка ребенка при «даче» уроков тоже вредна (и противоречит СанПиН).

Вопрос: В нашей детской школе занятия в 1-2 классах (семилетний период развития) проходят по 35 минут (с 3 класса – 40 минут). Эти 35-минутные уроки оплачиваются как 0,75 часа (т. Е. В неделю, например, 1,5 часа по специальности). Скажите, пожалуйста, если такая продолжительность уроков сохранится в допрофессиональных программах (8,9 года обучения), сохранится ли такая же тарификация, или эти уроки будут приниматься через час (как указано в новых учебных планах)?
Если Школа устанавливает время урока самостоятельно, то где его установить? Если в DPOP, в каком разделе?

Ответ: Внимательно ознакомьтесь с Приказом Минобрнауки России от 27 марта 2006 г. N 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников образовательных учреждений.«Вот одна цитата из этого документа:» 2.2. Нормализованная часть рабочего времени сотрудников, ведущих педагогическую работу, определяется в астрономических часах и включает уроки (учебные занятия) (далее – учебные занятия) независимо от их продолжительности и короткие перерывы (перерывы) между каждым учебным занятием, установленные для обучающихся. При этом количество часов установленной учебной нагрузки соответствует количеству учебных занятий, проводимых указанными сотрудниками продолжительностью не более 45 минут.Конкретная продолжительность учебных занятий, а также перерывы (изменения) между ними предусмотрены уставом или локальным актом образовательного учреждения с учетом соответствующих санитарно-эпидемиологических правил и норм (СанПиН), утвержденных в установленном порядке. манера. Выполнение учебной работы регламентируется расписанием учебных занятий. «То есть вам недоплачивают, поскольку расчет основан на« астрономическом часе », который включает в себя проводимый урок, НЕЗАВИСИМО от его продолжительности.

Вопрос: Вопрос касается аттестации учителей художественных школ. В штатных расписаниях, трудовых книжках все они значатся как «учителя», но в соответствии с Законом «Об образовании» детские школы являются учреждениями дополнительного образования детей и, соответственно, сотрудников следует называть «учителями дополнительного образования». образование.” Категории также должны быть присвоены учителям. Это позиция нашего Министерства образования, которое отвечает за аттестацию наших преподавателей.Помимо письма Минкультуры РФ от 24.05.93 № 01-149 / 16-12 «О наименованиях должностей педагогических работников детских музыкальных, художественных школ и школ искусств» не делал. найти любые другие, более новые пояснительные документы. Пожалуйста, помогите с нормативной базой.

Ответ: В детских учреждениях дополнительного образования работают педагогические работники, должности которых зависят от выполняемых ими должностных обязанностей и квалификационных требований к этим должностям, в том числе требований к профессиональному образованию.В 2010 году принят Единый квалификационный справочник должностей работников образования, данные по его выпуску: приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей». руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационная характеристика должностей работников образования». В данном классификаторе указывается позиция «учитель», должностными характеристиками которой являются должностные обязанности учителей детских художественных школ.Если сравнить эти должностные обязанности с должностными обязанностями педагогов дополнительного образования (например, в студии, клубе и другом детском объединении и принять меры по сохранению контингента студентов, воспитанников в период обучения »), станет понятно, в каких В учреждении дополнительного образования детей дополнительно работают учителя, а в котором – учителя. Это будет серьезным аргументом, так как в законе «Об образовании», как вы правильно определили, нет «привязки» преподавательских должностей к учебным заведениям. место работы.Обязанности учителей должны быть прописаны в вашей должностной инструкции, которая является неотъемлемой частью вашего трудового договора.

Вопрос: Я проработал в Детской художественной школе 19 лет, имею высшее педагогическое образование (художественно-графический факультет) по специальности «Изобразительное искусство, рисунок и труд». Во время работы проходила курсы повышения квалификации. Имею ли я право работать учителем по новым предпрофессиональным программам в Детской художественной школе?

Ответ: Я считаю, что нет оснований оспаривать ваше право продолжать работать в детской художественной школе учителем.

Вопрос: Почетное звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации» присваивается в основном учителям, учителям общеобразовательных школ, гимназий, директорам, методистам РО О и др. Вопрос: можем ли мы, учителя детского Художественная школа, Детская художественная школа, Детская музыкальная школа, вручите ли нашему учителю эту награду? Если да, то укажите, какие документы необходимы и в какие ведомства в нашем случае подавать? Министерство культуры или Министерство образования? (Республика Башкортостан).

Ответ: «Почетный работник общего образования РФ» – отраслевая, ведомственная награда, наши учителя не могут претендовать на ведомственную награду Минобрнауки РФ. См. Приказ Минобрнауки России от 3 июня 2010 г. № 580 «О ведомственных наградах Минобрнауки России».

Вопрос: Меня интересует вопрос, связанный с аттестацией учителей.Одним из показателей работы для присвоения категории является участие школьников в конкурсах, фестивалях, олимпиадах различного уровня. Хотелось бы узнать, какие дипломы, сертификаты, полученные на конкурсах, нужно учитывать при аттестации: только те, в организации которых участвует Минкульт (Россия, регион …), или любые, в том числе коммерческие.

Ответ: Поскольку сертификация проводится на уровне субъекта Российской Федерации, условия, по которым оценивается уровень творческого мероприятия, разрабатываются субъектом, то есть требования к этим конкурсам и фестивалям. которые учитываются в качестве показателя работы учителя.Общепринятых критериев пока нет.

Вопрос: Есть ли верхний предел учебной нагрузки? Сколько часов отведено педагогам образовательных учреждений дополнительного образования для детей «Детских школ искусств»? Предоставьте список нормативных документов.

Ответ: Для педагогов и концертмейстеров детских художественных школ лимита нагрузки нет. Перечень действующих документов:
Письмо Минобрнауки России и Общероссийского профсоюза от 26 октября 2004 г.АФ-947 «Рекомендации по условиям оплаты труда работников образовательных учреждений»;
Приказ Минобрнауки России от 27 марта 2006 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников образовательных учреждений»;
Письмо ЦК Профсоюза работников образования и науки Российской Федерации от 19 сентября 2008 г. № 216 «Разъяснения о введении новой системы оплаты труда работников федеральных бюджетных образовательных учреждений»;
Приказ Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г.2075 «О продолжительности рабочего времени (нормы часов педагогической работы из расчета заработной платы) педагогического коллектива»;
Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных образований на 2012 год. Утверждены решением Трехсторонней комиссии Российской Федерации по регулированию социально-трудовых отношений от 27 декабря 2011 года. Протокол № 10.

Вопрос: В нашей школе элективный предмет и предмет «ансамбль» занимают 25 минут, а в учебной программе они прописаны как 0.5 часов. Но, как явствует из Приказа Минобрнауки РФ от 27 марта 2006 г. N 69 «Об особенностях рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников образовательных учреждений», каждое занятие независимо от от его продолжительности, должны быть оплачены нам как 1 час, тогда на данный момент мы рассматриваем нашу нагрузку следующим образом: АНСАМБЛЬ 0,5 + ПРЕДМЕТ ВЫБОРА 0,5 = 1 час. Если мы правильно поняли, то одно занятие (независимо от его продолжительности 25,30,35 или 45 минут) следует засчитывать как 1 час.А если у учителя нагрузка 18 часов, то он должен проводить 18 занятий вне зависимости от их продолжительности? Исходя из этого, мы ведем ансамбль 25 минут, но засчитываем ли мы это за 1 час? Объясните пожалуйста.

Ответ: Продолжительность урока прописана в уставе. В основном это может быть 40-45 минут. В первом занятии это может быть от 30 минут. Урок оплачивается исходя из астрономических часов (то есть вне зависимости от продолжительности урока – 30 минут для первоклассников, 40 или 45 минут).Но всего-навсего целый урок! При этом в школьной программе четко указано, что урок (1 час) или половина урока (0,5 часа) посвящена тому или иному предмету. В вашем случае речь идет о ровно половине урока, которая оплачивается как половина астрономического часа.

Вопрос: Руководство нашей детской музыкальной школы объявило, что по новым требованиям можно будет работать только полный рабочий день и более. У меня вопрос: если до курса не хватает 2-3 часов и их некуда добавить, или учитель пенсионер и не работает по ставке, что они с такими учителями будут делать – увольнять? Предлагаете бросить курить? По какой статье уволить? А будут ли наши школы пустыми, ведь не секрет, что в них работает много пенсионеров и совсем не так быстро.

Ответ: О таких «новых» требованиях ничего не известно. Есть требования трудового законодательства, которые действуют много лет, а именно: руководство школы должно обеспечить основных рабочих нагрузкой в ​​размере нормы труда. Если учитель не желает или не может работать на постоянной основе, он может написать заявление, и руководство школы должно его рассмотреть. Если нагрузки недостаточно, преподаватель должен согласиться работать с нагрузкой ниже нормы.

Вопрос: Есть ли ограничение на количество уроков, которые учитель может вести в день? Разрешено количество: 8 – 9 уроков? Если да, то какими нормативными документами это регулируется?

Ответ: Режим работы, в том числе при проведении 8-9-10 уроков в день (возможно, с учетом разделения дня на части), устанавливается на основании статьи 100 ТК РФ ( Трудовой кодекс), приказ Минобрнауки России от 27 марта 2006 г.69, раздел III «Разделение рабочего дня на части», а также на основании коллективного договора школы, которые могут уточнить некоторые особенности рабочего времени, в том числе количество проводимых уроков в день.

Вопрос: В нашей школе есть платные дополнительные образовательные услуги. На какие нормативные акты следует опираться в вопросе распределения средств, полученных на оплату этих услуг, по статьям расходов, в частности, по заработной плате. Есть ли процент от лимита заработной платы от общего дохода?

Ответ: Смета во внебюджетные фонды, в частности, на доходы от платных услуг, составляется самостоятельно.

Вопрос: Будет ли зарплата учителей, работающих в ФГТ, отличаться от заработной платы учителей, работающих по общей развивающей программе? Мы активно обсуждаем этот вопрос. Нам кажется, что этого быть не должно.

Ответ: Вопрос о пересмотре системы оплаты труда учителей детских художественных школ пока не ставился, но критерии эффективности работы учителя будут отражены в разработанной Концепции развития детских художественных школ.

Вопрос: Урок на художественном отделении по 4-летней программе оплачивается почасово для старших классов, а как насчет перехода на программу «Живопись» на 5 (6) -летний период обучения?

Ответ: Поскольку 4-летняя программа для художников была увеличена на 1 год (с сохранением возраста студентов), предлагаю аргументировать сохранение нормы труда в размере 18 часов.

Вопрос: Следует ли вводить консультационные часы полностью или можно что-то пропустить? И как их оценить в ежемесячной учебной нагрузке учителей? Например, 2 часа ежегодной нагрузки сольфеджио для популистов.

Ответ: Должны быть соблюдены часы консультации. Консультационные часы должны быть выставлены в счет, но в списках счетов они должны быть указаны в полугодовых (или годовых) объемах, а не в еженедельной или ежемесячной нагрузке.

Вопрос: Сможет ли учитель, имеющий специализацию учителя в классе домры, преподавать класс гитары по программам FGT?

Ответ: Конечно, желательно, чтобы у учителя был документ о пройденной переподготовке (это программа дополнительного профессионального образования объемом более 500 часов).Такая программа дает право на новый вид деятельности.

Вопрос: В одном из ваших ответов об использовании резервной недели вы ответили, что консультационные занятия на этой неделе оплачиваются учителям «специально, сверх установленной нагрузки». Вы пишете, что эти часы оплачиваются отдельно. Объясните, пожалуйста, как это сделать? Означает ли это, что учитель должен получать двойную оплату за одно рабочее время?

Ответ: Действительно, получается, что учителя будут получать больше в том месяце, в котором они будут консультироваться, за счет резервной недели.Это происходит потому, что оплата всей годовой нагрузки учителя, которая определяется исходя из еженедельной нагрузки, выплачивается учителю ежемесячно равномерно, независимо от количества календарных дней, отпусков и т.д. добавить к этой постоянной ежемесячной рабочей нагрузке. Пленэр для художников всегда оплачивается по одному и тому же принципу.

Вопрос: На один из вопросов о часах консультаций вы ответили, что их нужно указывать в шестимесячной рабочей нагрузке.У нас никогда не было концепции шестимесячной нагрузки при выставлении счетов. Тарификация всегда основывалась на недельной нагрузке. Пожалуйста, объясните подробнее, что такое шестимесячная рабочая нагрузка и как она будет выглядеть при оплате учителю.

Ответ: Поскольку трудно представить себе часы консультаций на еженедельной основе, консультации могут быть отражены в выставлении счетов за полгода. При этом вы имеете право сделать это – производить тарификацию один раз в год, но раз в полгода.В тарификации консультации указываются отдельной строкой, в количестве часов. В своем распорядительном документе (приказе, приказе) вы указываете, что оплата консультационных часов осуществляется фактически один раз в полгода, например, в декабре месяце или ежемесячно (например, за консультации по хоровому классу). Это пример.

Вопрос: Распределение часов консультирования по предметам и годам, указанным в образце учебной программы, является ПРИМЕР.Были вопросы:
– можно ли распределить количество часов консультаций по академическим предметам и годам обучения по своему усмотрению?
– Вы не можете изменить общее количество консультативных часов?
– Можно ли самостоятельно формировать перечень учебных предметов для консультаций, как по вариативной части, так и без?

Ответ: Вы не можете изменить общее количество часов для консультации, которое указано в FGT, и определяется список предметов и количество часов, отведенных на каждый предмет, а также их распределение по классам. независимо.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, как правильно оценивать самостоятельную работу?

Ответ: Самостоятельная работа студентов не взимается; учителям не платят за самостоятельную работу студентов. Эти часы введены для контроля самостоятельной работы детей, чтобы было понятно, сколько времени ребенок проводит в школе, его общие затраты на рабочую силу и т. Д.

Вопрос: Если в нашей художественной школе только один из преподавателей имеет образование по теории и истории культуры, значит ли это, что только он имеет право преподавать историю искусств по кафедрам?

Ответ: Я думаю, что историю искусств могут преподавать теоретики, художники и многие другие подготовленные и компетентные учителя.

Вопрос: Учителю хореографии, обучающемуся заочно в вузе, предоставляется оплачиваемый отпуск на 2-3 недели для прохождения промежуточной аттестации, но без сменных часов. Аккомпаниатор сейчас на свободе. Вопрос: оплачиваются ли часы концертмейстера?

Ответ: 1. Администрация обязана предоставить замену. 2. Администрация не вправе уменьшать заработную плату учителю (концертмейстеру) в связи с отсутствием замены учителя.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, может ли учитель фортепиано, получивший образование в музыкальном училище, а затем в педагогическом университете (по классу фортепиано), работать по новым федеральным стандартам? В администрации нашей детской музыкальной школы сообщили, что если педагог имеет стаж педагогической работы менее 15 лет и не имеет консерватории, то он не имеет права работать по новым федеральным стандартам.

Ответ: Ваша администрация ошибается.Вы имеете право преподавать предмет «Специальность и чтение с листа» в соответствии с трудовым законодательством, а именно: Вы имеете профессиональное образование, дающее право работать учителем в детской художественной школе.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, кто и в каком случае юный специалист в детских музыкальных школах и детских школах искусств?

Ответ: Статус «молодого специалиста» установлен только в нескольких регионах Российской Федерации (ранее, в советское время, он устанавливался повсеместно, по всему СССР).Обычно этот статус гарантирует некоторые социальные выплаты: в виде доплаты к ставке (заработной плате) за 3 года, льготы по оплате коммунальных услуг, субсидии на оплату жилья и другие. Право на получение этого статуса обычно предоставляется выпускникам среднего профессионального и высшего профессионального образования, которые устраиваются на работу по специальности сразу после подготовки к своей первой работе.

Вопрос: У меня вопрос такой – замена уроков в Детской художественной школе.Где найти подробную информацию по этому поводу, и какие локальные акты по замене уроков должны быть в школе, помогите, пожалуйста.

Ответ: Однозначный ответ на этот вопрос, к сожалению, один – школа обязана организовать замену уроков. Нет нормативных и рекомендательных документов. Все подробности есть в локальных актах школы, в том числе в самом главном – Правилах внутреннего трудового распорядка. Обычно в них указывается, что в присутствии концертмейстера уроки в отсутствие преподавателя проводит концертмейстер.Указывается, как оформляется замена (заявление преподавателя, приказ директора), можно вести отдельный журнал замен и т. Д.

Вопрос: Работаю завучем (1 место). Какая нагрузка установлена ​​на заместителя директора Детской художественной школы. Разрешено более 25 часов?

Ответ: Объем учебной нагрузки в рабочее время устанавливается за вас директором школы. Сейчас наблюдается тенденция к снижению этой нагрузки как на самих директоров, так и на их заместителей.

Вопрос: Имеет ли право преподавать в ДПОП «Живопись» специалист с дипломом о профессиональном образовании по специальности (направлению) «Дизайн» или «Украшение» без категории и со стажем работы 1,5-2 года?

Ответ: У вас есть право работать в детской школе, у вас есть среднее профессиональное образование, в FGT не сказано, что по предпрофессиональным программам должны работать только выпускники вузов.

Вопрос: Планируете ли Вы в ближайшее время повысить заработную плату учителям детских школ искусств и на сколько? Поскольку в Указе Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 597 «О мерах по реализации государственной социальной политики» о педагогах дополнительного образования и художественных школ – ни слова.Заработная плата учителей общеобразовательных школ стала сильно отличаться. И второй вопрос: будут ли программы ГПГ полностью финансироваться, координируются ли они Минфином и другими ответственными финансовыми органами?

Ответ: Программы предпрофессионального обучения должны финансироваться на 100%. Что касается заработной платы, то недавно изданное постановление Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р План мероприятий «Изменения в социальной сфере, направленные на повышение эффективности образования и науки» предусматривает график поэтапного повышения. в заработной плате работников дополнительного образования до 2018 года (доведение до среднемесячной заработной платы в экономике региона), отправная точка – 75% в 2013 году.

Вопрос: Я закончила музыкальную школу, а затем Академию культуры и искусств по специальности «Инструментальное исполнительство» (народные инструменты – аккордеон). Я работаю в Детской художественной школе 17 лет, но поскольку у нас нет специалиста по сольфеджио – я тоже преподаю этот предмет. Нужно ли мне помимо того, что раз в 5 лет проходить курсы повышения квалификации по специальности, повышать квалификацию и сольфеджио?

Ответ: В идеале необходима переподготовка (программа более 500 часов), поэтому курсы повышения квалификации по сольфеджио просто необходимы!

Вопрос: Прошу Вас ответить на вопрос по Постановлению Минтруда РФ от 30 июня 2003 г.41 «Об особенностях работы по совместительству педагогических кадров и работников культуры». В последнем абзаце пункта Б) постановления указано, что продолжительность работы по совместительству «для работников культуры, работающих педагогами дополнительного образования, концертмейстерами, хореографами, хормейстерами, концертмейстерами, художественными руководителями, устанавливается в размере месячной нормы рабочего времени, исчисляемой от установленной продолжительности рабочих недель ». Наш вопрос: их максимальная нагрузка в неделю составляет 24 часа или 36 часов?

Ответ: Речь идет о ставке (месячная норма рабочего времени), а если в часах – то с учетом текущих младших и старших часов – максимальная нагрузка рассчитывается от недельной нормы 18 часов или 24 часы.

Вопрос: Имея среднее техническое образование (легкая промышленность), более 16 лет работаю учителем декоративно-прикладного искусства (резьба по дереву), за это время неоднократно проходила курсы переподготовки и повышения квалификации. Специального образования нет. Вопрос: имею ли я теперь право работать учителем декоративно-прикладного искусства в детской художественной школе? В FGT указано, что вам необходимо иметь профессиональное образование.

Ответ: Думаю, можно работать, несколько раз проходили аттестацию.Сейчас даже ставится вопрос о привлечении в Детскую художественную школу работников на должность «мастера».

Вопрос: Как оценивается директор школы в связи с новой процедурой сертификации? Многие директора подходят к концу своей квалификации. Как быть, зарплата соответственно уменьшена на процент от квалификационной категории.

Ответ: Порядок аттестации руководителей детских художественных школ определяется учредителем.

Вопрос: Требуется ли доплата за ученую степень учителям, работающим в детских музыкальных школах? Ученая степень по специальности: теоретик, кандидат искусствоведения. В 2011 году защитила кандидатскую диссертацию.

Ответ: Вам необходимо ознакомиться с системой оплаты труда, действующей в вашем регионе (муниципальном образовании). В нем должно быть указано, какие поощрительные выплаты действительны и за что. Но насколько мне известно, в школьной системе нет надбавок за ученую степень.Ранее по ЕТС учителя детских художественных школ получали заработную плату по принципу «на 1 класс выше» – при наличии кандидатской степени и «на 2 категории выше» – при наличии докторской степени. На данный момент нет общих федеральных норм, все решает регион.

Вопрос: 1. Почему часы иллюстратора оплачиваются учителям как концертмейстерам, а то и всего 80%?
2. Везде говорится о средней заработной плате учителей, равной заработной плате в экономике региона, и нигде не указывается, по скольким ставкам учитель должен работать на эту зарплату.

Ответ: Вы, судя по всему, имеете в виду предпрофессиональную программу «Фортепиано», предмет «Концертмейстерский класс»? Примерная программа обучения гласит: «Реализация предмета« Концертмейстерский класс »предполагает привлечение иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов). В качестве иллюстраторов могут выступать студенты учебных заведений или, в случае их недостаточности, сотрудники учебных заведений. количество до 80% времени, отводимого на аудиторные занятия по данному учебному предмету ».Обязанности иллюстратора (концертмейстера) отличаются от обязанностей учителя. Предполагается, что иллюстратор не будет участвовать в каждом уроке, отсюда 80%. Эти нормы носят рекомендательный характер, так как указаны только в примерных учебных планах, а не в FGT.
По второму вопросу – на данный момент средняя загруженность учителя в Российской Федерации составляет 1,49 балла.

Вопрос: Педагог со средним специальным образованием, стаж работы 30 лет, имеет ли он право работать завучем или методистом детской музыкальной школы?

Ответ: Согласно действующим квалификационным требованиям, заместитель директора и методист должны иметь высшее профессиональное образование.Но если вы давно работаете депутатом, думаю, проблем быть не должно.
Но на должность методиста невозможно нанять работника со средним специальным образованием.

Вопрос: Имеет ли право учитель, окончивший педагогический институт, факультет хорового дирижирования, проводить уроки игры на фортепиано в детских музыкальных школах?

Ответ: Все зависит от того, какое у вас среднее профессиональное образование (специальность).

Вопрос: Как единственный преподаватель специального фортепиано со средним профессиональным образованием, имею ли я право разрабатывать новые учебные программы для FGT, или учитель должен иметь высшее профессиональное образование.

Ответ: Конечно, вы имеете такое право.

Вопрос: Каковы квалификационные требования к школьному методисту? В нашей школе на должность методиста директор назначил учителя со средним специальным образованием и 2 квалификационными категориями, хотя в школе есть учителя с высшим специальным образованием и 1 квалификационной категорией.Не является ли такое назначение несколько некорректным по отношению к школьному коллективу?

Ответ: Вот требования к образованию методиста из Единого квалификационного справочника раздела «Квалификационная характеристика должностей работников образования», утвержденные приказом Минздравсоцразвития от 26 августа 2010 г. . 761н: «Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование и опыт работы по специальности не менее 2-х лет.Для старшего методиста. – высшее профессиональное образование и опыт работы методистом не менее 2-х лет. «

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, как правильно уведомить сотрудника о сроках его аттестации и впоследствии, если сотрудник не аттестован (не подтвердил категорию). Как правильно его известить об изменении заработной платы?

Ответ: Рекомендую разработать и утвердить график аттестации на текущий учебный год, например, в июне месяце.График утверждается приказом директора, педагогические работники должны быть ознакомлены с этим приказом. Оплата труда по полученной категории производится на основании приказа органа, проводившего аттестацию. При отсутствии приказа необходимо изменить заработную плату. Также предлагаю разработать и утвердить дополнительный локальный акт об условиях изменения заработной платы, с ним должен ознакомиться и подписать весь педагогический коллектив.

Вопрос: Объясните, пожалуйста, как мы можем решить вопрос о рабочих неделях для учителей нашей школы (согласно FGT, учебный год для учителей составляет 44 недели).Мы живем в радиационной зоне (Брянская область, Новозыбков) и имеем право на радиационный отпуск продолжительностью 21 день + государственный 56 дней = 77 дней.

Ответ: Вы имеете право на дополнительный отпуск в соответствии с федеральным законом. Следовательно, дополнительные каникулы сократят ваш учебный год. 44 недели – 3 недели = 41 неделя. В FGT это не предусмотрено, поскольку дополнительный отпуск устанавливается специальным федеральным законом, сокращающим ваш учебный год.

Вопрос: По программе ФГТ «Живопись» учебный год ППС составляет 44 недели.Подскажите, пожалуйста, все эти 44 недели будут оплачены по тарификации?

Ответ: Продолжительность учебного года не изменилась с введением предпрофессиональных программ. Год длится 52 недели. Ваш отпуск 8 недель. 52 недели – 8 недель = 44 недели. Они будут оплачиваться в соответствии с вашей еженедельной нагрузкой + часы консультаций + часы пленэра.

Вопрос: В декабре 2010 года, работая в Центре детского творчества, я прошла аттестацию по 1 категории учителем дополнительного образования, сейчас перешла работать в детскую художественную школу, нужно ли снова сертифицирован как учитель?

Ответ: Это разные позиции, поэтому требуется сертификация.

Вопрос: Очень остро стоит кадровый вопрос. Если педагог не имеет среднего специального образования и по диплому об окончании педагогического вуза является учителем музыки (пения), имеет ли он право работать учителем фортепиано, какими нормативными актами регулируются такие вопросы?

Ответ: Отсутствие среднего специального образования для пианиста – это, конечно, большой минус. Но необходимо учитывать и другие факторы: ориентированность на результаты предыдущей аттестации, успеваемость студентов, опыт работы и т. Д.

Концертмейстер основной группы симфонического оркестра – группы первых скрипок – считается концертмейстером всего оркестра. Эта должность очень ответственная и почетная. Концертмейстер – первый помощник дирижера, его правая рука. Обычно, когда после исполнения произведения публика аплодирует дирижеру, он, поделившись своим успехом со всем оркестром, отдельно обращается к концертмейстеру, пожимает ему руку, благодарит за помощь. Бывают случаи, когда аккомпаниатор оркестра даже заменяет за пультом внезапно заболевшего дирижера.

Концертмейстером еще называют музыканта, исполняющего аккомпанемент, аккомпанемент солисту. Главное качество концертмейстера – музыкальный талант. Это, в свою очередь, предполагает наличие музыкального слуха, чувства ритма, артистизма, образного мышления, фантазии, способности отделять главное от менее важного. Подвижность, скорость, активность – тоже очень важные качества для профессиональной деятельности концертмейстера. Представим себе следующую ситуацию.Идет сцена, концерт, вдруг солист забывает или путает музыкальный текст. Задача концертмейстера – вовремя подобрать солиста и довести произведение до конца. Прекращение игры концертмейстера равносильно срыву выступления.

Работа концертмейстера – это больше, чем просто игра с нотами. Он помогает солистам разучивать свои партии, контролирует качество их исполнения. При возникновении трудностей он подсказывает, исправляет недостатки.Следовательно, концертмейстер – не просто музыкант, но и организатор, педагог и психолог.

Где нужен концертмейстер?

Это самая распространенная профессия среди пианистов. Специалисты не останутся без работы. Высшие учебные заведения, общеобразовательные и музыкальные школы, дворцы детского творчества, досуговые центры – везде нужны квалифицированные работники в этой сфере. В учебных заведениях музыкального профиля концертмейстер нужен на занятиях по всем специальностям.Концертная сцена, хоровые коллективы, классы хореографии, выступления и репетиции солистов оперы тоже сложно представить без «маэстро». Несмотря на это, среди музыкантов существует определенный стереотип концертмейстера. Игра «под солиста» и по нотам якобы не требует большого мастерства. Это заблуждение.

Концертмейстер, педагог-музыкант должен постоянно работать над приобретением и совершенствованием исполнительских и концертмейстерских навыков и умений.Пополнение педагогического и исполнительского багажа в области музыкального искусства предполагает свободное владение фортепиано, так как в обязанности концертмейстера, например, в общеобразовательной школе входит: умение исполнять инструментальные и вокальные произведения русского, советского, зарубежного фортепиано. литература; аккомпанировать солисту, хору, ансамблю, инструменталисту, транспонировать, сочетать аккомпанемент с партией солиста, подбирать мелодии и аккомпанемент на слух, бегло читать с глаз и аккомпанировать с глаз.Как видите, исполнительская подготовка концертмейстера должна быть на высоком профессиональном уровне. В свою очередь, это невозможно без музыкальных, исторических и теоретических знаний, без умения раскрыть художественный образ произведения на основе точного прочтения музыкального текста и собственного исполнительского опыта.

При чтении с листа важно:

• Уметь слушать солиста, мысленно петь и дышать вместе с ним и не перекрывать его партию своим звучанием;
• Приучить себя следовать и при необходимости уметь исполнять не только две строчки аккомпанемента, но и партию солиста, ансамбля, хора;
• Не останавливаться при неточном исполнении, а внимательно и целенаправленно следовать до конца вместе с солистом.

Ежедневное чтение с листа миниатюр для фортепиано – большое преимущество для развития навыков чтения с листа. Важно, чтобы это не сводилось к анализу произведения.

Вопрос: Вопрос касается аттестации учителей художественных школ. В штатных расписаниях, трудовых книжках все они значатся как «учителя», но в соответствии с Законом «Об образовании» детские школы являются учреждениями дополнительного образования детей и, соответственно, сотрудников следует называть «учителями дополнительного образования». образование.«Категории также должны быть присвоены конкретно учителям. Это позиция нашего Министерства образования, которое отвечает за аттестацию наших преподавателей. В дополнение к письму Министерства культуры Российской Федерации от 24.05.93. № 01-149 / 16-12 «Об именах должностей педагогических работников детских музыкальных, художественных школ и художественных школ» других пояснительных документов более новой версии не нашла. Помогите пожалуйста с нормативной базой.

Ответ: В детских учреждениях дополнительного образования работают педагогические работники, должности которых зависят от выполняемых ими должностных обязанностей и квалификационных требований к этим должностям, в том числе требований к профессиональному образованию.В 2010 году принят Единый квалификационный справочник должностей работников образования, данные по его выпуску: приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей». руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационная характеристика должностей работников образования». В данном классификаторе указывается позиция «учитель», должностными характеристиками которой являются должностные обязанности учителей детских художественных школ.Если сравнить эти должностные обязанности с должностными обязанностями педагогов дополнительного образования (например, в студии, клубе и другом детском объединении и принять меры по сохранению контингента студентов, воспитанников на период учебы »), то станет ясно в в каком учреждении дополнительного образования детей работают учителя, а в каком – учителя. Это будет серьезный аргумент, так как в законе «Об образовании», как вы правильно определили, нет «привязки» преподавательских должностей к месту работы.Обязанности учителей должны быть прописаны в вашей должностной инструкции, которая является неотъемлемой частью вашего трудового договора.

Вопрос: Я проработал в Детской художественной школе 19 лет, имею высшее педагогическое образование (художественно-графический факультет) по специальности «Изобразительное искусство, рисунок и труд». Во время работы проходила курсы повышения квалификации. Имею ли я право работать учителем по новым предпрофессиональным программам в Детской художественной школе?

Ответ: Я считаю, что нет оснований оспаривать ваше право продолжать работать в детской художественной школе учителем.

Вопрос: Почетное звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации» присваивается в основном учителям, учителям общеобразовательных школ, гимназий, директорам, методистам РО О, и. и т.п. Если да, то укажите, какие документы необходимы и в какие ведомства в нашем случае подавать? Министерство культуры или Министерство образования? (Республика Башкортостан).

Ответ: «Почетный работник общего образования РФ» – отраслевая, ведомственная награда, наши учителя не могут претендовать на ведомственную награду Минобрнауки РФ. См. Приказ Минобрнауки России от 3 июня 2010 г. № 000 «О ведомственных наградах Минобрнауки России».

Вопрос: Меня интересует вопрос, связанный с аттестацией учителей.Одним из показателей работы для присвоения категории является участие школьников в конкурсах, фестивалях, олимпиадах различного уровня. Хотелось бы узнать, какие дипломы, сертификаты, полученные на конкурсах, нужно учитывать при аттестации: только те, в организации которых участвует Минкульт (Россия, регион …), или любые, в том числе коммерческие.

Ответ: Поскольку сертификация проводится на уровне субъекта Российской Федерации, условия, по которым оценивается уровень творческого мероприятия, разрабатываются субъектом, то есть требования к этим конкурсам и фестивалям. которые учитываются в качестве показателя работы учителя.Общепринятых критериев пока нет.

Вопрос: Есть ли верхний предел учебной нагрузки? Сколько часов отведено педагогам образовательных учреждений дополнительного образования для детей «Детских школ искусств»? Предоставьте список нормативных документов.

Ответ: Для педагогов и концертмейстеров детских художественных школ лимита нагрузки нет. Перечень действующих документов:
Письмо Минобрнауки России и Общероссийского профсоюза от 01.01.01 № АФ-947 «Рекомендации по условиям оплаты труда работников образовательных учреждений»;
Приказ Минобрнауки России от 01.01.01 № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников образовательных учреждений»;
Письмо ЦК Профсоюза работников образования и науки РФ от 01.01.2001 № 000 «Разъяснения о введении новой системы оплаты труда работников федеральных бюджетных образовательных учреждений»;
Приказ Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г.000 «О продолжительности рабочего времени (нормы часов педагогической работы из расчета заработной платы) педагогического коллектива»;
Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных образований на 2012 год. Утверждены решением Трехсторонней комиссии Российской Федерации по регулированию социально-трудовых отношений от 27 декабря 2011 года. минут

Вопрос: В нашей школе элективный предмет и предмет «ансамбль» занимают 25 минут, а в учебной программе они прописаны как 0.5 часов. Но как это явствует из Приказа Минобрнауки РФ от 01.01.01 N 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников образовательных учреждений», каждое занятие независимо от от его продолжительности, должны быть оплачены нам как 1 час, тогда на данный момент мы рассматриваем нашу нагрузку следующим образом: АНСАМБЛЬ 0,5 + ПРЕДМЕТ ВЫБОРА 0,5 = 1 час. Если мы правильно поняли, то одно занятие (независимо от его продолжительности 25,30,35 или 45 минут) следует засчитывать как 1 час.А если у учителя нагрузка 18 часов, то он должен проводить 18 занятий вне зависимости от их продолжительности? Исходя из этого, мы ведем ансамбль 25 минут, но засчитываем ли мы это за 1 час? Объясните пожалуйста.

Ответ: Продолжительность урока прописана в уставе. В основном это может быть 40-45 минут. В первом занятии это может быть от 30 минут. Урок оплачивается исходя из астрономических часов (то есть вне зависимости от продолжительности урока – 30 минут для первоклассников, 40 или 45 минут).Но всего-навсего целый урок! При этом в школьной программе четко указано, что урок (1 час) или половина урока (0,5 часа) посвящена тому или иному предмету. В вашем случае речь идет о ровно половине урока, которая оплачивается как половина астрономического часа.

Вопрос: Руководство нашей детской музыкальной школы объявило, что по новым требованиям можно будет работать только полный рабочий день и более. У меня вопрос: если до курса не хватает 2-3 часов и их некуда добавить, или учитель пенсионер и не работает по ставке, что они с такими учителями будут делать – увольнять? Предлагаете бросить курить? По какой статье уволить? А будут ли наши школы пустыми, ведь не секрет, что в них работает много пенсионеров и совсем не так быстро.

Ответ: О таких «новых» требованиях ничего не известно. Есть требования трудового законодательства, которые действуют много лет, а именно: руководство школы должно обеспечить основных рабочих нагрузкой в ​​размере нормы труда. Если учитель не желает или не может работать на постоянной основе, он может написать заявление, и руководство школы должно его рассмотреть. Если нагрузки недостаточно, преподаватель должен согласиться работать с нагрузкой ниже нормы.

Вопрос: Есть ли ограничение на количество уроков, которые учитель может вести в день? Разрешено количество: 8 – 9 уроков? Если да, то какими нормативными документами это регулируется?

Ответ: Режим работы, в том числе при проведении 8-9-10 уроков в день (возможно, с учетом разделения дня на части), устанавливается на основании статьи 100 ТК РФ ( Трудовой кодекс), приказ Минобрнауки России раздел III «Частичное разделение рабочего дня», а также на основании коллективного договора школы, в котором могут быть указаны некоторые особенности рабочего времени. , включая количество уроков, проводимых в день.

Вопрос: В нашей школе есть платные дополнительные образовательные услуги. На какие нормативные акты следует опираться в вопросе распределения средств, полученных на оплату этих услуг, по статьям расходов, в частности, по заработной плате. Есть ли процент от лимита заработной платы от общего дохода?

Вопрос: В одном из ваших ответов об использовании резервной недели вы ответили, что консультационные занятия на этой неделе оплачиваются учителям «специально, сверх установленной нагрузки».«Вы пишете, что эти часы оплачиваются отдельно. Объясните, пожалуйста, как это сделать? Означает ли это, что учитель должен получать двойную оплату за одно рабочее время?

Ответ: Действительно, получается, что учителя будут получать больше в том месяце, в котором они будут консультироваться, за счет резервной недели. Это происходит потому, что оплата всей годовой нагрузки учителя, которая определяется исходя из недельной нагрузки, выплачивается учителю ежемесячно равномерно, независимо от количества календарных дней, отпусков и т. Д.К этой стабильной ежемесячной нагрузке добавляются часы консультаций. Пленэр для художников всегда оплачивается по одному и тому же принципу.

Вопрос: На один из вопросов о часах консультаций вы ответили, что их нужно указывать в шестимесячной рабочей нагрузке. У нас никогда не было концепции шестимесячной нагрузки при выставлении счетов. Тарификация всегда основывалась на недельной нагрузке. Пожалуйста, объясните подробнее, что такое шестимесячная рабочая нагрузка и как она будет выглядеть при оплате учителю.

Ответ: Поскольку трудно представить себе часы консультаций на еженедельной основе, консультации могут быть отражены в выставлении счетов за полгода. При этом вы имеете право сделать это – производить тарификацию один раз в год, но раз в полгода. В тарификации консультации указываются отдельной строкой, в количестве часов. В своем распорядительном документе (приказе, приказе) вы указываете, что оплата консультационных часов осуществляется фактически один раз в полгода, например, в декабре месяце или ежемесячно (например, за консультации по хоровому классу).Это пример.

Вопрос: Распределение часов консультирования по предметам и годам, указанным в образце учебной программы, является ПРИМЕР. Были вопросы:
– можно ли распределить количество часов консультаций по академическим предметам и годам обучения по своему усмотрению?
– Вы не можете изменить общее количество консультативных часов?
– Можно ли самостоятельно формировать перечень учебных предметов для консультаций, как по вариативной части, так и без?

Ответ: Вы не можете изменить общее количество часов для консультации, которое указано в FGT, и определяется список предметов и количество часов, отведенных на каждый предмет, а также их распределение по классам. независимо.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, как правильно оценивать самостоятельную работу?

Ответ: Самостоятельная работа студентов не взимается; учителям не платят за самостоятельную работу студентов. Эти часы введены для контроля самостоятельной работы детей, чтобы было понятно, сколько времени ребенок проводит в школе, его общие затраты на рабочую силу и т. Д.

Вопрос: Если в нашей художественной школе только один из преподавателей имеет образование по теории и истории культуры, значит ли это, что только он имеет право преподавать историю искусств по кафедрам?

Ответ: Я думаю, что историю искусств могут преподавать теоретики, художники и многие другие подготовленные и компетентные учителя.

Вопрос: Требуется ли доплата за ученую степень учителям, работающим в детских музыкальных школах? Ученая степень по специальности: теоретик, кандидат искусствоведения. В 2011 году защитила кандидатскую диссертацию.

Ответ: Вам необходимо ознакомиться с системой оплаты труда, действующей в вашем регионе (муниципальном образовании). В нем должно быть указано, какие поощрительные выплаты действительны и за что. Но насколько мне известно, в школьной системе нет надбавок за ученую степень.Ранее по ЕТС учителя детских художественных школ получали заработную плату по принципу «на 1 класс выше» – при наличии кандидатской степени и «на 2 категории выше» – при наличии докторской степени. На данный момент нет общих федеральных норм, все решает регион.

Вопрос: 1. Почему часы иллюстратора оплачиваются учителям как концертмейстерам, а то и всего 80%?
2. Везде говорится о средней заработной плате учителей, равной заработной плате в экономике региона, и нигде не указывается, по скольким ставкам учитель должен работать на эту зарплату.

Ответ: Вы, судя по всему, имеете в виду предпрофессиональную программу «Фортепиано», предмет «Концертмейстерский класс»? Примерная программа обучения гласит: «Реализация предмета« Концертмейстерский класс »предполагает привлечение иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов). В качестве иллюстраторов могут выступать студенты учебных заведений или, в случае их недостаточности, сотрудники учебных заведений. количество до 80% времени, отводимого на аудиторные занятия по данному учебному предмету ».Обязанности иллюстратора (концертмейстера) отличаются от обязанностей учителя. Предполагается, что иллюстратор не будет участвовать в каждом уроке, отсюда 80%. Эти нормы носят рекомендательный характер, так как указаны только в примерных учебных планах, а не в FGT.
По второму вопросу – на данный момент средняя загруженность учителя в Российской Федерации составляет 1,49 балла.

Вопрос: Педагог со средним специальным образованием, стаж работы 30 лет, имеет ли он право работать завучем или методистом детской музыкальной школы?

Ответ: Согласно действующим квалификационным требованиям, заместитель директора и методист должны иметь высшее профессиональное образование.Но если вы давно работаете депутатом, думаю, проблем быть не должно.
Но на должность методиста невозможно нанять работника со средним специальным образованием.

Вопрос: Имеет ли право учитель, окончивший педагогический институт, факультет хорового дирижирования, проводить уроки игры на фортепиано в детских музыкальных школах?

Ответ: Все зависит от того, какое у вас среднее профессиональное образование (специальность).

Вопрос: Как единственный преподаватель специального фортепиано со средним профессиональным образованием, имею ли я право разрабатывать новые учебные программы для FGT, или учитель должен иметь высшее профессиональное образование.

Ответ: Конечно, вы имеете такое право.

Вопрос: Каковы квалификационные требования к школьному методисту? В нашей школе на должность методиста директор назначил учителя со средним специальным образованием и 2 квалификационными категориями, хотя в школе есть учителя с высшим специальным образованием и 1 квалификационной категорией.Не является ли такое назначение несколько некорректным по отношению к школьному коллективу?

Ответ: Привожу требования к образованию методиста из Единого квалификационного справочника раздела «Квалификационная характеристика должностей работников образования», утвержденного приказом Минздравсоцразвития №: «Требования к квалификациям. . Высшее профессиональное образование и опыт работы по специальности не менее 2-х лет. Для старшего методиста – высшее профессиональное образование и опыт работы методистом не менее 2-х лет ».

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, как правильно уведомить сотрудника о сроках его аттестации и впоследствии, если сотрудник не аттестован (не подтвердил категорию). Как правильно его известить об изменении заработной платы?

Ответ: Рекомендую разработать и утвердить график аттестации на текущий учебный год, например, в июне месяце. График утверждается приказом директора, педагогические работники должны быть ознакомлены с этим приказом.Оплата труда по полученной категории производится на основании приказа органа, проводившего аттестацию. При отсутствии приказа необходимо изменить заработную плату. Также предлагаю разработать и утвердить дополнительный локальный акт об условиях изменения заработной платы, с ним должен ознакомиться и подписать весь педагогический коллектив.

Вопрос: Объясните, пожалуйста, как мы можем решить вопрос о рабочих неделях для учителей нашей школы (согласно FGT, учебный год для учителей составляет 44 недели).Мы живем в радиационной зоне (Брянская область, Новозыбков) и имеем право на радиационный отпуск продолжительностью 21 день + государственный 56 дней = 77 дней.

Ответ: Вы имеете право на дополнительный отпуск в соответствии с федеральным законом. Следовательно, дополнительные каникулы сократят ваш учебный год. 44 недели – 3 недели = 41 неделя. В FGT это не предусмотрено, поскольку дополнительный отпуск устанавливается специальным федеральным законом, сокращающим ваш учебный год.

Вопрос: По программе ФГТ «Живопись» учебный год ППС составляет 44 недели.Подскажите, пожалуйста, все эти 44 недели будут оплачены по тарификации?

Ответ: Продолжительность учебного года не изменилась с введением предпрофессиональных программ. Год длится 52 недели. Ваш отпуск 8 недель. 52 недели – 8 недель = 44 недели. Они будут оплачиваться в соответствии с вашей еженедельной нагрузкой + часы консультаций + часы пленэра.

Вопрос: В декабре 2010 года, работая в Центре детского творчества, я прошла аттестацию по 1 категории учителем дополнительного образования, сейчас перешла работать в детскую художественную школу, нужно ли снова сертифицирован как учитель?

Ответ: Это разные позиции, поэтому требуется сертификация.

Вопрос: Очень остро стоит кадровый вопрос. Если педагог не имеет среднего специального образования и по диплому об окончании педагогического вуза является учителем музыки (пения), имеет ли он право работать учителем фортепиано, какими нормативными актами регулируются такие вопросы?

Ответ: Отсутствие среднего специального образования для пианиста – это, конечно, большой минус. Но необходимо учитывать и другие факторы: ориентированность на результаты предыдущей аттестации, успеваемость студентов, опыт работы и т. Д.

Общие вопросы законодательства об образовании

Вопрос: В наше время реформ дети, к сожалению, несут ответственность за все ошибки и поспешность. У них огромная загруженность в общеобразовательной школе (у наших третьеклассников сейчас 6 уроков в день!). Из школы их отпускают примерно в 14-30. Так, обучение в детской музыкальной школе начинается в 15.00, а в музыкальной школе 7-8 часов в неделю. Воспитанники детской музыкальной школы – одаренные, умные и ответственные дети, но в общеобразовательной школе отношение к ним самое ужасное.Они делают все, чтобы усложнить жизнь этим детям: откладывают последние уроки, устраивают дополнительные и ненужные уроки (6 и 7 часов), а объем домашних заданий устрашает. Как мы, учителя, можем в будущем подготовить лучших к профессии, если детям некогда учиться?

Ответ: Вы затронули очень важные проблемы, стоящие перед детскими художественными школами, именно те проблемы, которые носят социальный, системный характер, решение которых в большей степени связано с преодолением многих негативных тенденций последних двадцати. годы.Есть надежда, что новый закон «Об образовании в Российской Федерации» постепенно изменит ситуацию, поскольку он предусматривает сетевое взаимодействие образовательных учреждений, а дополнительное образование в детских художественных школах может учитываться как совместная деятельность организаций. направлена ​​на предоставление студентам возможности освоения образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность (статья 15). Конечно, все эти нормы закона постепенно войдут в нашу жизнь, но мне кажется, что это взаимодействие двух школ – общеобразовательной и художественной – реально и взаимовыгодно.

Вопрос: Первый. Как будет представлено в детской художественной школе общее музыкальное или, шире, общеэстетическое направление воспитания, определившее содержание обучения в детской музыкальной школе или детской школе? Ведь если мы тренируем меломана, то средства и содержание программ не будут совпадать с целями и задачами предпрофессиональной подготовки (узкоспециализированной). Второй. Поступление в школу предполагает отбор детей; Значит, не все дети смогут получить общее музыкальное образование, не противоречит ли это законодательству?

Ответ: Цели общемузыкального (общеэстетического, общехудожественного) образования не противоречат направленности и содержанию допрофессиональных программ.Именно допрофессиональные программы дают полный спектр возможностей по художественному образованию и воспитанию детей. Внимательно ознакомьтесь с федеральными государственными требованиями (например, к программе «Фортепиано» и другим программам): «ФГТ учитывают возрастные и индивидуальные особенности учащихся и направлены на: выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детстве; создание условий для художественного воспитания, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей; приобретение детьми знаний, навыков и умений игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями; формирование у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования; приобретение у детей опыта творческой деятельности; усвоение детьми духовных и культурных ценностей народов мира, подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в область музыкального искусства.«Многих смущает формулировка« выявление одаренных детей », но эта задача всегда ставилась перед детскими художественными школами, вы почему-то ограничиваете наши традиции только общим художественным образованием. Но« выявление одаренных детей »- процесс длительный, государство «дает» нашим школам даже 8-9 лет на этот процесс! В этом процессе мы выявляем особо способных, но ВСЕ дети получают качественное образование одновременно, основные показатели этого качества точно указаны в этом процитированный отрывок.Вы также не должны интерпретировать предпрофессиональные программы как программы особой сложности. В ваших учебных планах академических предметов вы можете отразить разные уровни сложности, например, программы исполнительского мастерства и т. Д. Кроме того, введение допрофессиональных программ не исключает действия общеобразовательных программ. И все же – у нас всегда был прием в школы, школы всегда «отбирали» детей (надеемся, что конкуренция по всем школьным программам с нами будет только возрастать).

Вопрос: В связи с внедрением новых образовательных программ в устав учреждения внесены новые формулировки ОП, а именно:
«Учреждение осуществляет следующие основные виды образовательной деятельности:
– осуществление образовательной деятельности. программы дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности;
– реализация дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусства ».
Достаточно ли таких формулировок, и можно ли оставить название «художественно-эстетическая направленность»?

Ответ: Названия существующих программ лучше оставить в том виде, в котором они сейчас сформулированы, а новые программы – называть их по законодательству – правильные, дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в область искусств. Что касается разделения всех дополнительных общеобразовательных программ на общеобразовательные и допрофессиональные, то это вопрос будущего, использование новой терминологии станет возможным с момента принятия нового федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». “вступает в силу.

Вопрос: Где можно посмотреть FGT «Фортепиано» и FGT «Хореографическое творчество»?

Ответ: Все федеральные государственные требования размещены на сайте Министерства культуры Российской Федерации www.