Цель урока. Сформировать у учащихся представление о национальных интересах России как совокупности сбаланси­рованных интересов личности, общества и государства; убеж­дение в возрастании в современных условиях роли гражда­нина России в деле обеспечения национальных интересов России.

Дать учащимся общее понятие об угрозе на­циональным интересам и безопасности России, которую несут в себе последствия чрезвычайных ситуаций природного, техно­генного и социального характера, подчеркнуть отрицательное влияние человеческого фактора на национальную безопасность России. Сформировать убеждение, что национальная безопас­ность России во многом зависит от уровня культуры в области безопасности каждого человека и населения страны в целом.

Изучаемые вопросы

1.            Интересы личности, общества и государства в общем со­держании национальных интересов России.

2.            Национальные интересы России во внутриполитиче­ской, экономической и духовной сферах.

3.            Национальные интересы России в международной и во­енной сферах.

4.            Национальная безопасность России.

5.            Профилактика отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства.

6.            Повышение уровня культуры в области безопасности населения страны и обеспечение национальной безопасности России.

        Изложение учебного материала

1.         Познакомить учащихся с интересами личности, общест­ва и государства в содержании национальных интересов Рос­сии.

Интересы личности определяются возможностью каждо­го гражданина России реализовывать свои конституционные права и свободы в обеспечении личной безопасности, в по­вышении качества и уровня жизни.

2.         Обратить внимание учащихся на основные условия во внутриполитической, экономической и духовной сферах, при­
званных обеспечить национальные интересы России.

Во внутриполитической сфере эти условия состоят:

•   в сохранении стабильности конституционного строя институтов государственной власти;

•   в завершении процесса становления демократического об­щества;

•   в нейтрализации причин и условий, способствующих воз­никновению политического и религиозного экстремизма, этносепаратизма и их последствий — социальных межэтнических и религиозных конфликтов, терроризма.

В экономической сфере:

•   в обеспечении динамично развивающегося производства и рынка;

•   в обеспечении высокого уровня жизни народов России.

В духовной сфере:

•   в укреплении нравственных ценностей общества;

•   в сохранении традиций патриотизма и гуманизма;

•   в укреплении культурного и научного потенциала страны.

3. Обозначить основные условия, соответствующие нацио­нальным интересам России в международной и военной сфе­рах жизнедеятельности.

В международной сфере:

•   в обеспечении суверенитета;

•   в упрочении позиций России как великой державы — од­ного из влиятельных центров многополярного мира;

•   в развитии равноправных и взаимовыгодных отношений со всеми странами и интеграционными объединениями, прежде всего с государствами — участниками СНГ и традиционными партнерами России;

•   в повсеместном соблюдении прав и свобод человека и не­допустимости применения при этом двойных стандартов.

В военной сфере:

•   в защите ее независимости, суверенитета, государственной и территориальной целостности;

•   в предотвращении военной агрессии против России и ее союзников;

•   в обеспечении условий для мирного демократического раз­вития государства.

Важнейшей составляющей национальных интересов России является защита личности, общества и государства от терроризма, в том числе международного, а также от чрезвычайных ситуа­ций природного и техногенного характера и их последствий,

4. Обратить внимание учащихся на то, что под нацио­нальной безопасностью Российской Федерации понимается безопасность ее многонационального народа как носи­теля суверенитета и единственного источника власти в Российской Федерации.

Отметить, что в настоящее время уровень осознания каж­дым человеком, да и обществом в целом, степени опасностей, связанных с возникающими в повседневной жизни различны­ми опасными и чрезвычайными ситуациями природного, тех­ногенного и социального характера, которые непосредственно оказывают влияние на национальную безопасность России, не соответствует их реальной опасности для жизнедеятельности личности, общества и государства.

Такая недооценка обществом существующих и возрастающих опасностей, угрожающих жизнедеятельности человека, все чаще приводит к масштабным трагическим последствиям, связанным с гибелью людей и уничтожением материальных ценностей.

5.         Подчеркнуть, что человек в процессе жизнедеятельности постоянно расширяет область своих интересов для удовлетво­рения жизненных потребностей, но при этом мало заботится о соблюдении мер безопасности и возможных последствиях сво­ей деятельности, что привело к увеличению масштабов различ­ных чрезвычайных ситуаций, возникших по вине человека. Масштабность влияния чрезвычайных ситуаций на социальные, экономические, политические и другие процессы совре­менного общества уже превысила тот уровень, который позво­лял относиться к ним как к драматическим событиям локального характера. В настоящее время ошибка человека мо­жет привести к возникновению чрезвычайной ситуации широ­кого масштаба (например, чернобыльская катастрофа).

Общегосударственной проблемой в нашей стране стала проблема предупреждения чрезвычайных ситуаций природно­го, техногенного и социального характера. Устойчивое разви­тие страны, ее экономики, повышение благосостояния всего многонационального народа, вхождение страны в разряд веду­щих мировых держав могут быть достигнуты в том числе путем профилактики причин возникновения чрезвычайных ситуаций.

Высший приоритет в этом отводится человеку, а один из основных путей — повышение общей культуры каждого чело­века в области безопасности жизнедеятельности и снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопас­ность жизнедеятельности личности, общества и государства.

6.         Заострить внимание учащихся на том, что формирование культуры в области безопасности жизнедеятельности у населения страны на уровне, соответствующем развитию нашей циви­лизации, стало приоритетом в деле обеспечения национальной
безопасности государства от внешних и внутренних угроз.

Человеческий фактор все большее отрицательное влияние оказывает на безопасность личности, общества и государства во всех сферах их жизнедеятельности. Получается так, что человек сам себя уничтожает из-за незнания основных опасных и чрезвычайных ситуаций, с которыми он может встретиться в процессе повседневной жизнедеятельности, из-за незнания правил безопасного поведения в реальной окружающей его среде: природной, техногенной, социальной.

Контрольные вопросы

1.          Что представляют собой в общем виде национальные интересы России?

2.          Что представляют собой интересы личности, общества и го­сударства в общем содержании национальных интересов России?

3.           В чем заключаются национальные интересы России во внутриполитической, социальной, международной и военной сферах жизнедеятельности страны?

4.    Являются ли составляющими национальных интересов России мероприятия по защите населения страны от чрезвы­чайных ситуаций природного, техногенного и социального ха­рактера?

5.          Какое влияние на обеспечение национальных интересов России может оказывать индивидуально каждый человек и в чем это выражается?

6.          Что понимается под национальной безопасностью Рос­сии?

7.          В чем заключается отрицательное влияние человеческо­го фактора на национальную безопасность России?

8.          Почему в настоящее время остро встал вопрос о форми­ровании общей культуры в области безопасности у населения России?

9.          Почему принято считать, что высокий уровень культуры в области безопасности жизнедеятельности может обеспечить человеку благополучную жизнь?

10.   Почему на национальную безопасность России оказыва­ет определенное влияние поведение каждого человека?

Домашнее задание Изучить § 1. 2 , 1.3 учебника.

Служба здоровья | ГБОУ СОШ №490 с углубленным изучением иностранных языков

«Здоровье детей – здоровье нации»

Программа сохранения и укрепления здоровья, формирования культуры здорового образа жизни обучающихся (воспитанников) в образовательных учреждениях, красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2016 – 2020 гг.

Презентация программы сохранения и укрепление здоровья, формирования культуры здорового образа жизни обучающихся и воспитанников в образовательных учреждениях Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2016-2020 годы

План работы службы здоровья ГБОУ СОШ №490 на 2021-2022 учебный год.

ПРОГРАММА формирования здорового образа жизни «ЗДОРОВЬЕ-ЭТО ЗДОРОВО!» 2016-2021 гг

Мы за здоровый образ жизни

Программа деятельности Службы здоровья

ГБОУ СОШ № 490

с углублённым изучением иностранных языков.

«Здоровье- это здорово!»

Благополучие детей, их развитие, своевременное включение в жизнь общества определяют будущее государства. Улучшение показателей здоровья, образования, среды обитания подрастающего поколения – приоритетная задача общества. Однако по данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков за последнее десятилетие  продолжается ухудшение состояния здоровья детей Российской Федерации, замедление физического развития и полового созревания подростков. В результате 80% выпускников школы имеют ограничения в выборе профессии по состоянию здоровья. Неблагополучную ситуацию с состоянием здоровья детей и подростков можно рассматривать как кризисную в Российской Федерации (по материалам Всероссийского съезда школ, содействующих укреплению здоровья «Здоровое поколение – здоровая Россия»).

Ухудшение здоровья детей и молодежи является одной из причин уменьшения населения Санкт-Петербурга, снижения его качества жизни. Медицинскими работниками установлен факт ухудшения здоровья каждого следующего поколения горожан относительно предыдущего, за последние десять лет повысилась общая динамика заболеваемости по большинству групп болезней во всех возрастных группах. В настоящее время среди детей и молодежи наблюдаются проблемы здоровья, которые были характерны в предыдущие годы лишь для престарелого населения.

Преодолеть негативную тенденцию ухудшения здоровья детей и подростков, находящихся в системе общего образования, возможно через создание Cлужбы здоровья образовательных учреждений.

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся в современной школе является одним из направлений достижения нового качества образования («Приоритетные направления модернизации российского образования»)в соответствии с Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», озвученной президентом 05.11.2008 и 12.11. 2009 г. Основными приоритетами развития общего образования в национальной образовательной инициативе названы:

1. Обновление содержания образования и введение новых образовательных стандартов.
2. Организация системы поддержки талантливых детей.
3. Создание условий для  повышения профессиональной компетентности современного учителя, развитие его  потенциала.
4. Создание современной школьной инфраструктуры.
5. Создание здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды школы.

Здоровье ребенка рассматривается не только как цель, содержание и результат образовательного процесса, но и как критерий оценки качества и эффективности педагогической деятельности.

В 2011 году в учреждении ГОУ СОШ №490 создана Служба Здоровья в целях реализации Районной  Программы «Территория здоровья». В состав Службы здоровья вошли: зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, психолог, социальный педагог, педагог-организатор, преподаватель организатор ОБЖ, учитель биологии.

К сожалению, в современном обществе физическое состояние  нашего подрастающего поколения ухудшается, и введение такой системы на данном этапе является очень актуальным.

Служба здоровья – организационная форма взаимодействия специалистов образовательного учреждения по обеспечению условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса, развития культуры здоровья и на ее основе формирования здорового образа жизни. Служба здоровья создается во всех типах и видах образовательных учреждений, подведомственных Комитету по образованию.

Основная цель Службы здоровья — построение открытой здоровьесозидающей образовательной среды, функционирующей на основе идеологии культуры здоровья, предполагающей формирование здорового образа жизни и организацию здоровьесозидающего уклада жизни образовательного учреждения.

Задачи Службы здоровья:

1. Построение внутренней среды образовательного учреждения, обеспечивающей здоровьесозидающий характер образовательного процесса и безопасность обучающихся и педагогов;
2. Повышение уровня культуры здоровья как компонента общей культуры обучающихся, педагогов, родителей и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей;
3. Создание условий для оздоровления обучающихся, ослабленных наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными болезнями детей и подростков;
4. Систематизация и упорядоченность деятельности образовательного учреждения по построению здоровьесозидающей образовательной среды.

Основные направления деятельности Службы здоровья:

1. Мониторинг здоровья и образа жизни обучающихся  и педагогов, качества здоровьесозидающей среды образовательного учреждения;
2. Повышение готовности педагогов и специалистов к здоровьесозидающей деятельности;
3. Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий воспитания и обучения;
4. Совершенствование образовательных технологий и методики формирования культуры здоровья обучающихся;
5. Медицинское и санитарно-гигиеническое обеспечение образовательной среды и образовательного процесса;
6. Создание условий для здорового питания в образовательном учреждении;
7. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение ослабленных обучающихся  и педагогов.

Цели деятельности Службы здоровья:

1. Формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек.
2. Продемонстрировать многогранную природу здоровья.
3. Содействовать сохранению здоровья каждого школьника.
4. Сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.
5. Обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
6. Создать методические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в школе, а также на изменение всего уклада школы с пользой для здоровья каждого школьника и работника школы.
7. Расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья.

 Основные задачи и содержание работы в школе по реализации программы «Здоровье –это здорово!»:

• поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебно-воспитательной работы;
• валеологический анализ уроков;
• разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования, совершенствование здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания, адекватных возможностей детей;
• содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе;
• вооружение педагогов необходимыми знаниями в области здоровья;
• оказание педагогам конкретной помощи в изучении физиологических возможностей организма детей, определении уровня физического развития, соответствия биологического возраста паспортному, ведение наблюдений за ростом и развитием ребенка;
• пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа жизни.

2. В соответствии с основными задачами содержание работы ГОУ СОШ №490 с углублённым изучением иностранных языков определяется следующими направлениями:

• научным, изучающим закономерности роста и развития, формирования личности ребенка с целью разработки способов, средств и методов применения валеологических знаний в условиях учреждений системы образования;
• прикладным, осуществляющим научно-методическое обеспечение всего процесса обучения и воспитания. Направление предполагает подготовку кадров педагогических, ориентированных на ЗОЖ, создание учебных пособий, методических рекомендаций;
• практическим (работа с детьми, родителями, педагогами ОУ в рамках программы).

3. Основными видами деятельностипо программе «Здоровье-это здорово!»  являются диагностика, развитие, профилактика и коррекция, консультирование.

3.1.Диагностическая деятельность.

диагностика состояния адаптационных механизмов, предупреждение психосоматической дезадаптации, контроль за сбалансированностью питания;

3. 2. Развивающая деятельность ориентирована на оказание помощи педагогическому коллективу в осуществлении индивидуального подхода в обучении и воспитании детей, развитии их способностей и склонностей.

3.3. Профилактическая и коррекционная деятельность определяется необходимостью формирования у педагогов и детей потребности в знаниях о здоровом образе жизни, желания использовать их в работе с ребенком, а также своевременным предупреждением и устранением возможных отклонений в состоянии здоровья и физического развития, обусловленных неумелым обучением и воспитанием.

3.4. Консультативная деятельность ориентирована на повышение валеологической культуры педагогов и родителей;консультация педагогов, родителей по проблеме оздоровления детей. Консультации могут носить как индивидуальный, так и групповой характер;индивидуальные и коллективные занятия с детьми по вопросам здорового образа жизни;повышение валеологической грамотности через работу педагогического совета, методических объединений, общих и родительских собраний;на базе библиотеки комплектация библиотечки по проблемам здоровья и здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты.

1. Сформировать ценностное отношение к здоровью всех участников педагогического процесса.
2. Сформировать валеологическая культура педагогов, учащихся и их родителей.
3. Внедрить новые традиции, пропагандирующие и способствующие здоровому образу жизни.
4. Отслеживать параметры личностного здоровья всех участников педагогического процесса (совместно с медицинскими работниками).
5. Создать школьную модель профилактики и коррекции социальных вредностей (табакокурения, алкоголизма, токсикоманией, наркомании).
6. Создать школьную модель социально-педагогической поддержки детей «группы риска» и детей с ослабленным здоровьем.

Программа Службы Здоровья ГБОУ СОШ №490

 с углублённым изучением иностранных языков

«Питание-для здоровья!».

Среди разнообразных условий окружающей среды, постоянно воздействующих на молодой организм, одно из ведущих мест принадлежит фактору питания. Влияние питания на растущий организм многогранно: оно не только обеспечивает гармоническое развитие и укрепляет общее состояние здоровья, но может повышать работоспособность и улучшать успеваемость школьников.

Необходимость серьезно заниматься формированием культуры здоровья в системе общего образования обусловлена рядом объективных причин:

• фундамент здоровья человека закладывается в детском возрасте, а, следовательно, здоровые интересы и привычки, ценностное отношение к здоровью целесообразно начать развивать именно в этот период;
• в этом же возрасте закладываются и основы здорового образа жизни, как система норм и правил, усваиваемых ребенком в специально проецируемой деятельности;
• школьный период в развитии наиболее сенситивен в формировании ключевых знаний об особенностях развития человеческого организма, о факторах и способах сохранения и развития здоровья.

Вопросы организации школьного питания в последние годы вызывают повышенный интерес. Их решению посвящена программа «Питание-для здоровья!». Основу предполагаемых подходов составляет внедрение новых схем питания школьников.

Особенно сейчас остро встал вопрос об увеличении охвата учащихся горячим питанием. Питание должно быть сбалансированным, в течение дня ребенок должен получать необходимый для этого минимум пищевых и минеральных веществ. Если учесть, что большую часть времени дети проводят в школе, то и полноценно питаться они должны здесь же.

ЦЕЛЬ программы организации и развития школьного питания:

Создание условий, способствующих укреплению здоровья, формированию навыков правильного здорового питания и  поиск новых   форм организации горячего питания.

ЗАДАЧИ программы организации и развития школьного питания:

1. Формирование здорового образа жизни, а также устойчивого, негативного отношение к привычкам разрушающим здоровье. Способствовать формированию здоровой личности.

2. Добиться увеличения охвата обучающихся горячим питанием.

3.Внедрить новые формы организации питания.

4.Обеспечить благоприятные  условия для качественного образовательного процесса.Предупреждения утомления и восстановления работоспособности учащихся.

В ПРОГРАММЕ ПРИНИМАЮТ УЧАСТИЕ:

Служба здоровья. Администрация.Отв. по питанию. Педагогический коллектив: 

индивидуальные беседы;

пропаганда санитарно-гигиенических знаний среди участников образовательного процесса, основ здорового образа жизни;

родительские собрания, классные часы, беседы о ЗОЖ, рациональном питании;

приобщение к занятиям в спортивных секциях;

пропаганда здорового образа жизни;

уроки здоровья, санитарно-гигиеническое просвещение;

Медицинские работники:   

индивидуальные беседы;

контроль за здоровьем обучающихся;

контроль за состоянием столовой и пищеблока;

Социальный педагог: 

выявление неблагополучных семей, посещение на дому;

помощь в выборе занятий по интересам;

Семья:

организация контроля  за питание

Главная ценность жизни – здоровье человека, за которое он отвечает сам и сам обязан поддерживать его.

В этой работе много проблем. Прежде всего очень трудно преодолеть стереотип в мышлении и поведении не только детей, но и взрослых, что здоровье – это дело не только государственное, но и личное. Если говорить о правильном питании то это предусматривает:

приобретение и усвоение знаний о том, как сохранить свое здоровье, развитие умений и навыков безопасной, здоровой жизни – воспитание культуры здоровья (поведения, питания, общения, быта, труда)

Целостность означает, что здоровую жизнь человека мы рассматриваем в единстве всех ее составляющих: психическое, физическое, социальное и духовное здоровье.

Современное питание — это потребление избыточного количества жира,  не хватает большинства витаминов, микроэлементов, пищевых волокон, незаменимых жировых клеток, содержащихся в растительных маслах и в морепродуктах.

Выявляемые нарушения в значительной степени влияющие на состояние здоровья, связаны как социально – экономическими условиями, так и привычками и традициями в питании населения, существенную роль играет и низкий уровень образования населения в области здорового питания.   Питание детей  особенно тесно связано со здоровьем.

Начало заболевание желудочно – кишечного тракта в 70 из 100 случаев приходится на 5 – 6 летний возраст и достигает пика к 8 – 12 годам. По данным академика А. А. Баранова, распространенность хронических заболеваний органов пищеварения составляет 702,3 на 1000 детского населения и зависит от ряда факторов: нерегулярное питание с перерывами более 3 –4 часов; частое употребление острых блюд, консервированных продуктов, маринадов, копченостей, солений;  однообразное питание; употребление некачественных продуктов; несоблюдение режима дня; малоподвижный образ жизни; вредные привычки. Их устранение снижает вероятность возникновения заболеваний пищеварительной системы в среднем на 15%.

Понимание школьниками важности правильного питания может стать эффективным способом профилактики и предупреждения заболеваний желудочно – кишечного тракта, развития сердечно – сосудистых заболеваний и рака. Каждый человек может и должен быть хозяином собственного здоровья.

Очень важно, чтобы школы стала началом распространения знаний и умений в построении здорового питания.

Приоритетный проект «Формирование современной городской среды» – Официальные документы

Приносим свои извинения за доставленные неудобства, но страница, которую Вы запросили не доступна по данному адресу. Вы можеме воспользоваться ссылками ниже, он помогут найти Вам то, что Вы искали.

Если Вы уверены, что ввели правильный адрес, то, пожалуйста, сообщите об ошибке в Администраторам

Спасибо.

Возможно Вы искали…

Приоритетный проект «Формирование современной городской среды»

Приоритетный проект «Формирование современной городской среды»

Приоритетный проект «Формирование современной городской среды»

Приоритетный проект «Формирование современной городской среды»

публичные обсуждения проектов благоустройства дворовых и общественных территорий

уважаемые жители городского поселения “Рабочий поселок Чегдомын”. На сайте Вы можете ознакомиться с проектами благоустройства дворовых территорий …

Формирование общих рынков нефти и нефтепродуктов на постсоветском пространстве

После стремительного развала СССР, экономика которого работала в режиме государственного планирования, встал вопрос о механизмах товарообмена между образовавшимися на его пространстве государствами. Принимая во внимание необходимость сохранения сложившихся хозяйственных и производственных связей между предприятиями ранее единого экономического комплекса, а также снабжение населения товарами, на первоначальном этапе становления национальных экономик, государства — члены СНГ использовали режим взаимных беспошлинных поставок товаров. Этот режим отражал ранее сложившуюся в СССР практику товарообмена между союзными республиками, а государства – члены СНГ ежегодно согласовывая номенклатуру и объемы таких поставок.

Несмотря на разноформатные попытки, запуск интеграционной формации осуществился только в июле 2011 г., когда начал действовать Таможенный союз России, Белоруссии и Казахстана. При этом вопросы торговли нефтью и нефтепродуктами фактически выводились за периметр ТС и регулировались на двусторонней основе.

Аналогичная ситуация складывается в рамках Зоны свободной торговли. Несмотря на первоначальные ожидания о формировании общих рынков нефти и нефтепродуктов в рамках ЕАЭС, его государствам-участникам не удалось найти взаимоприемлемые решения, в связи с чем запуск общих рынков нефти и нефтепродуктов был отложен до 2025 г. До этого времени стороны вправе продолжить регулировать вопросы поставок нефти и нефтепродуктов на двусторонней основе.

При этом основная нагрузка в рамках ЕАЭС по обеспечению беспошлинных поставок нефти и нефтепродуктов лежит на России, которая в рамках евразийской экономической интеграции, фактически осуществляющей субсидирование армянской, белорусской, казахстанской и киргизской экономик за счет собственного нефтяного сектора. В настоящее время на площадке Евразийской экономической комиссии проводится работа по поиску возможных конструкций будущего общего рынка нефти и нефтепродуктов.

При этом в случае реализации Россией планов по отказу к 2025 г. от вывозных таможенных пошлин на нефть и нефтепродукты и соответствующего выравнивания цен на внутреннем и внешних рынках (по экспортному паритету) общие рынки нефти и нефтепродуктов ЕАЭС обретают понятные очертания. В то же время экономические выгоды Армении, Белоруссии и Киргизии от членства в ЕАЭС, в том числе заключающиеся в возможности получении нефти и нефтепродуктов по внутрироссийским ценам, отличным от мировых, в этом случае существенно сократятся, что может привести к пересмотру всей интеграционной конфигурации.

После стремительного развала СССР, экономика которого работала в режиме государственного планирования, встал вопрос о механизмах товарообмена между образовавшимися на его пространстве государствами. Принимая во внимание необходимость сохранения сложившихся хозяйственных и производственных связей между предприятиями ранее единого экономического комплекса, а также снабжение населения товарами, на первоначальном этапе становления национальных экономик, государства-члены СНГ использовали режим взаимных беспошлинных поставок товаров. Этот режим отражал ранее сложившуюся в СССР практику товарообмена между союзными республиками, а государства – члены СНГ ежегодно согласовывая номенклатуру и объемы таких поставок.

В целях упорядочивания условий таких поставок Российская Федерация, начиная с сентября 1992 г., заключает с государствами – членами СНГ межправительственные соглашения о свободной торговле [1]. Такие соглашения предусматривали запрет на применение во взаимной торговле таможенных пошлины, налогов и сборов, имеющих эквивалентное действие, а также количественных ограничений на экспорт и импорт товаров. При этом допускалось введение односторонних количественных ограничений на поставку товаров в «разумных» пределах и на строго определенный срок в случае дефицита данного товара на внутреннем рынке, дефицита торгового баланса, а также выявления реэкспорта товаров, поставляемых без внимания вывозных таможенных пошлин. Кроме того, предусматривалась возможность применения количественных ограничений согласно ежегодно согласуемым номенклатуре и объемам. При этом в случае выявления реэкспорта сторона, чьи интересы были нарушены, в одностороннем порядке вправе вводить меры по регулированию вывоза товаров на территорию государства, допустившего несанкционированный реэкспорт.

В этих условиях, в частности в 1993 г., была согласована поставка 16 млн т нефти, 50 тыс. т прямогонного бензина, 750 тыс. т дизельного топлива, 400 тыс. т мазута из России в Белоруссию. В свою очередь из Белоруссии в Россию была согласована поставка 750 тыс. т дизельного топлива экспортного качества и 700 тыс. т авиационного топлива [2]. В Республику Казахстан на 1993 г. была согласована поставка из Российской Федерации 12,1 млн т нефти, 1,5 млн т топочного мазута, 1 млн т автомобильного бензина, 2,2 млн т дизельного топлива и 2,4 млн т масла дизельного. В свою очередь из Республики Казахстан в Российскую Федерацию была согласована поставка 14 млн т нефти и газового конденсата, 450 тыс. т мазута топочного, 40 тыс. т бензина автомобильного и 40 тыс. т дизельного топлива [3].

Поскольку сохранялась тесная взаимосвязь экономик государств – членов СНГ, а также необходимость определения дальнейшего пути взаимодействия стран в торгово-экономической сфере, 23 января 1993 г. в Москве был подписан Договор о создании экономического союза [4], предусматривавший поэтапное формирование общего экономического пространства. На первом этапе предусматривалось создание зоны свободной торговли, на втором — формирование таможенного союза, на третьем — создание общего рынка товаров, услуг, капиталов и рабочей силы, а на завершающем этапе — формирование валютного союза.

Реализуя достигнутые договоренности, 15 апреля 1994 г. государства – члены СНГ подписали Соглашение о создании зоны свободной торговли, предусматривавшее отмену таможенных пошлин и количественных ограничений во взаимной торговле, за исключением изъятий, которые Стороны должны были согласовать в течение шести месяцев со дня вступления соглашения в силу. До согласования данного перечня между сторонами применяются двусторонние соглашения о свободной торговле и протоколы об изъятиях из этого режима. Учитывая, что указанный перечень изъятий так и не был согласован сторонами, запуск зоны свободной торговли не состоялся.

В этих условиях в январе 1995 г. Россия и Белоруссия начинают работу по формированию таможенного союза [5] — согласовывают цели, принципы функционирования, а также механизм и этапы его создания. Учреждение каких-либо органов таможенного союза на данном этапе предусмотрено не было. Все государства – участники СНГ могли присоединиться к данной инициативе, однако воспользовалась возможностью только Республика Казахстан (20 января 1995 г.).

В марте 1996 г. Россия, Белоруссия, Казахстан и Киргизия договорились о поэтапном углублении четырехсторонней интеграции в экономике, науке, образовании, культуре, социальной сфере и иных областях [6]. В экономической сфере стороны договорились согласовывать основные направления, этапы и сроки проводимых экономических реформ, создавать необходимые условия функционирования общего рынка и завершить в 1996 г. создание единой таможенной территории с обеспечением общей системы управления. Также стороны договорились об учреждении совместных органов управления интеграцией — Межгосударственного Совета, Интеграционного Комитета и Межпарламентского Комитета.

В 1998 г. к данному интеграционному процессу присоединился Таджикистан.

С целью завершения создания таможенного союза и перехода к следующему этапу экономической интеграции — Единому экономическому пространству (ЕЭП) — в 1999 г. Россия, Белоруссия, Казахстан и Киргизия подписали Договор о Таможенном союзе и Едином экономическом пространстве. Этот договор предусматривал формирование общего рынка товаров, услуг, капитала и труда, проведение общей экономической политики и создание единой инфраструктуры, завершение гармонизации законодательства, обеспечивающего функционирование ЕЭП

Управление Таможенным союзом и ЕЭП передавалось созданным в 1996 г. органам управления. В целях институциализации процесса интеграции и его эффективного продвижения в 2000 г. страны договорились о создании международной организации — Евразийского экономического сообщества (ЕврАзЭС). Органам управления ЕврАзЭС передавались полномочия органов управления, созданных в 1996 г; кроме того, был учрежден Суд ЕврАзЭС.

В 2003 г. была предпринята попытка поэтапного формирования единого экономического пространства между Россией, Белоруссией, Казахстаном и Украиной [7] путем создания зоны свободной торговли без изъятий и ограничений, унификации принципов разработки и применения технических регламентов и стандартов, санитарных и фитосанитарных норм, а также гармонизации макроэкономической политики и законодательства. В связи со сменой политического руководства на Украине в 2005 г. данный интеграционный процесс не получил продолжения.

В 2006 г. Республика Беларусь вышла из Соглашения между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Беларусь о порядке распределения и зачислений в соответствующие бюджеты Российской Федерации и Республики Беларусь вывозных таможенных пошлин на экспортируемую белорусскими предприятиями продукцию, изготовленную из российского сырья (от 12 мая 1995 г. ), предусматривавшего порядок зачисления в бюджеты России и Белоруссии таможенных пошлин от экспорта нефтепродуктов с территории Республики Беларусь [8]. В этих условиях Российская Федерация 13 декабря 2006 г. ввела вывозные таможенные пошлины в отношении нефти и нефтепродуктов, поставляемых в Республику Беларусь [9].

В целях разрешения сложившегося кризиса, Россия и Беларусь 12 января 2007 г. согласовали применение вывозных таможенных пошлин в отношении поставок российский нефти в период с 2007–2009 гг. [10] с учетом понижающих коэффициентов [11]. Это позволило Белоруссии продолжить получать доходы от экспорта нефтепродуктов, произведенных из российской нефти. Достижение Россией и Белоруссией договоренностей в нефтяной сфере дало возможность в 2007 г. продолжить процесс экономической интеграции России, Белоруссии и Казахстана. 6 октября 2007 г. были подписаны Договор о Комиссии таможенного союза, предусматривающий учреждение Комиссии таможенного союза в качестве единого постоянно действующего регулирующего органа Таможенного союза с поэтапной передачей ей необходимых полномочий. Также был заключен Договор о создании единой таможенной территории и о формировании Таможенного союза, предусматривающий мероприятия, необходимые для завершения формирования Таможенного союза, и устанавливающий, что с момента создания единой таможенной территории Стороны не применяют во взаимной торговле таможенные пошлины, количественные ограничения и эквивалентные им меры.

1 января 2010 г. вступил в силу Единый таможенный тариф Таможенного союза Республики Беларусь, Республики Казахстан и Российской Федерации, что формально означало начало функционирования Таможенного союза трех стран (ТС). В то же время практический запуск ТС был приостановлен в связи с очередными разногласиями между Россией и Белоруссией относительно возможности закупки Белоруссией у России нефти и нефтепродуктов в беспошлинном режиме и последующим их реэкспортом в третьи страны с зачислением вывозных таможенных пошлин только в бюджет Республики Беларусь. 27 января 2010 г. Россия и Белоруссия договорились о том, что вывозные таможенные пошлины не применяются только в отношении поставок нефти в объемах внутреннего потребления Белоруссией [12], которые согласуются ежегодно.

В этих условиях 6 июля 2010 г. для России и Казахстана, а 1 июля 2010 г. для Белоруссии вступил в силу Таможенный кодекс ТС [13], что означало начало функционирования ТС. Однако в полноформатном режим ТС заработал только с 1 июля 2011 г. и включил в себя единую таможенную территорию России, Белоруссии и Казахстана на которой применялись нормы единого Таможенного кодекса, Единый таможенный тариф, единая система внешнеторгового и таможенного регулирования, а также единое техническое регулирование.

Параллельно с запуском ТС Россия, Белоруссия и Казахстан проводили работу по формированию общих рынков нефти и нефтепродуктов в рамках ЕЭП, запуск которого ожидался 1 января 2012 г. В этих условиях 9 декабря 2010 г. был подписан пакет соглашений, в том числе двусторонних и трехсторонних, по сотрудничеству в нефтяной сфере. Трехсторонним документом стало Соглашение о порядке организации, управления, функционирования и развития общих рынков нефти и нефтепродуктов Республики Беларусь, Республики Казахстан и Российской Федерации. Данный документ определял основные принципы и мероприятия, направленные на формирование общих рынков нефти и нефтепродуктов ЕЭП, а также развитие конкуренции на этих рынках. Под общим рынком нефти и нефтепродуктов ЕЭП понималась совокупность торгово-экономических отношений хозяйствующих субъектов государств – участников ЕЭП в сфере добычи, транспортировки, поставки, переработки и сбыта нефти и нефтепродуктов на территориях их государств, необходимых для удовлетворения потребностей в них государств – участников ЕЭП. Одним их принципов формирования общих рынков нефти и нефтепродуктов являлось неприменение Сторонами во взаимной торговле количественных ограничений и вывозных таможенных пошлин (иных пошлин, налогов и сборов, имеющих эквивалентное значение). На период формирования общего рынка страны договорились регулировать вопросы торговли нефтью и нефтепродуктами, включая вопросы применения вывозных таможенных пошлин и количественных ограничений, на двусторонней основе.

Формирование общего рынка нефти и нефтепродуктов предполагалось завершить в 2014 г. в рамках следующей стадии экономической интеграции. Так, в отношениях между Россией и Белоруссией достигнута договоренность о неприменении в торговле нефтью и нефтепродуктами вывозных таможенных пошлин. При этом с целью ограничения потерь бюджета Российской Федерации от экспорта Белоруссией нефтепродуктов, выработанных из российской нефти, а также реэкспорта Белоруссией российских нефтепродуктов, вывозные таможенные пошлины от экспорта Белоруссией нефтепродуктов в полном объеме должны были зачисляться в бюджет Российской Федерации.

Предполагалось, что договоренность о полном зачислении вывозных таможенных пошлин в бюджет Российской Федерации будет действовать до вступления в силу Соглашения между Республикой Беларусь, Республикой Казахстан и Российской Федерацией о порядке уплаты вывозных таможенных пошлин (иных пошлин, налогов и сборов, имеющих эквивалентное действие), которое должно было быть подписано до 31 декабря 2013 г., однако, так и не было принято.

С Казахстаном была достигнута договоренность [14] о неприменении во взаимной торговле нефтью и нефтепродуктами вывозных таможенных пошлин [15]. Также было согласовано ежегодное определение номенклатуры нефтепродуктов, при вывозе которых за пределы ТС с территории Республики Казахстан суммы вывозных таможенных пошлин перечисляются в полном объеме в бюджет Российской Федерации. Кроме того, предполагалось, что с 1 января 2014 г. взаимные поставки нефти будут осуществляться в эквивалентном объеме.

В 2012 г. договоренности с Казахстаном были скорректированы [16] путем их дополнения обязательством казахстанской стороны осуществлять встречную поставку нефти в Российскую Федерацию по согласованной методике за поставленные в страну российские нефтепродукты, тем самым компенсируя бюджету Российской Федерации выпадающие доходы от беспошлинных поставок нефтепродуктов [17].

В декабре 2013 г. Россия и Казахстан согласовали новый подход к режиму взаимной торговли нефтью и нефтепродуктами [18], заключающийся в завершении встречной поставки нефти казахстанской стороной за поставленные российской стороной нефтепродукты 31 декабря 2013 г. , а также возможности ограничения поставок определенных видов нефтепродуктов из России в Казахстан, а также из Казахстана за пределы Евразийского экономического союза.

Завершение встречных поставок можно объяснить позицией казахстанской стороны, считавшей, что в рамках ТС и ЕЭП поставки товаров должны осуществляться без взимания вывозных таможенных пошлин, в связи с чем у казахстанской стороны отсутствуют обязательства по компенсации российской стороне выпадающих доходов от беспошлинных поставок нефтепродуктов.

Официально введение ограничений на поставки нефтепродуктов было обосновано необходимостью обеспечения охраны окружающей природной среды, однако, как представляется, истинные причины заключались в незавершенности построения общих рынков нефти и нефтепродуктов в рамках ЕЭП и неурегулированностью вопроса с реэкспортом российских нефтепродуктов в условиях более низких ставок вывозных таможенных пошлин в Республике Казахстан.

Параллельно с процессом запуска ТС и формирования ЕЭП в 2011 г. страны СНГ предприняли повторную попытку создания зоны свободной торговли после неудачной попытки в 1994 г. 18 октября 2011 г. Армения, Белоруссия, Казахстан, Киргизия, Молдавия, Россия [19], Таджикистан и Украина подписали Договор о зоне свободной торговли, предусматривающий отмену сторонами ввозных и вывозных таможенных пошлин во взаимной торговле за исключением случаев, предусмотренных в приложении 1 к договору, а также запрет на повышение ставок таможенных пошлин во взаимной торговле в отношении товаров, указанных в приложении 1 к договору.

В договоре предусмотрена возможность заключения Россией и Казахстаном межправительственных соглашений с Киргизией и Таджикистаном о беспошлинных поставках нефти и нефтепродуктов, что связано с их участием в интеграционных процессах в рамках ЕврАзЭС. Кроме того, Россия и Казахстан сохранили право применения особых формул для поставок нефти и нефтепродуктов в рамках Зоны свободной торговли, тем самым ограничив объем выпадающих доходов своих бюджетов и недопустив возможности получения необоснованных доходов других стран на реэкспорте.

Учитывая исключение в отношении поставок в Киргизию, Российская Федерация продолжила беспошлинную поставку нефтепродуктов в данную страну в соответствии с российско-киргизским соглашением о свободной торговле [20], без необходимости распространения данного режима на другие страны-участники Договора о зоне свободной торговли, не входящие на тот момент в ТС, а именно Армению, Молдавию, Таджикистан и Украину.

В 2013 г. Россия и Таджикистан договорились о беспошлинных поставках российских нефтепродуктов в Таджикистан в объемах его внутреннего потребления [21]. 2 декабря 2013 г. в ходе визита Президента Российской Федерации В. Путина в Армению был подписан пакет межправительственных соглашений в нефтегазовой сфере; речь идет о Соглашении между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Армения о сотрудничестве в сфере поставок природного газа, нефтепродуктов и необработанных природных алмазов в Республику Армения от 02 декабря 2013 г. , предусматривающем беспошлинные поставки природного газа, нефтепродуктов и необработанных природных алмазов для обеспечения внутренних потребностей Армения. Заключение пакета документов стало ответом на возможность подписания Арменией соглашения об ассоциации с Европейским союзом. По итогам российско-армянских переговоров на высшем уровне президент Республики Армения С. Саргсян заявил о решении Армении вступить в ТС.

С целью сохранения Арменией курса на евразийскую интеграцию в соглашении была предусмотрена возможность перевода неуплаченных вывозных таможенных пошлин от поставок нефтепродуктов, природного газа и необработанных природных алмазов в государственный долг Республики Армения перед Российской Федераций. Дополнительно следует отметить, что в соответствии с Договором о зоне свободной торговли его участники могли потребовать от Российской Федерации предоставление аналогичных таможенных преференций, однако не сделали этого. После вступления Армении в Евразийский экономический союз (2 января 2015 г. ) такую возможность Молдавия и Украина утратили.

24 мая 2014 г. Россия, Белоруссия и Казахстан перешли к следующей стадии экономической интеграции — экономическому союзу. Новое интеграционное объединение получило название Евразийский экономический союз (ЕАЭС) и включило в себя ТС и ЕЭП. В ходе подготовки Договора о Евразийском экономическом союзе высказывались предложения по включению в сферу регулирования договором таких вопросов как охрана границ, миграционная политика, система обороны и безопасности, вопросы здравоохранения, образования, культуры, правовой помощи по гражданским, административным и уголовным делам, создание единой валюты. Также рассматривалась возможность создания наднационального парламента. Включение данных вопросов в сферу Договора позволило бы странам сформировать Евразийский союз по примеру Европейского союза. Однако Белоруссия и Казахстан согласились только на экономическую интеграцию. В итоге был создан ЕАЭС, являющийся международной организацией региональной экономической интеграции, обладающей международной правосубъектностью.

Союз заработал с 1 января 2015 г. Большая часть соглашений, заключенных в рамках ТС и ЕЭП, со дня начала работы ЕАЭС были денонсированы. Органами управления ЕАЭС стали Высший Евразийский экономический совет, Евразийский межправительственный совет, Евразийская экономическая комиссия и Суд Евразийского экономического союза. ЕАЭС объединил ТС и ЕЭП. В рамках ЕАЭС функционирует внутренний рынок товаров со свободным перемещением их между территориями государств-членов без применения таможенного декларирования и государственного контроля (транспортного, санитарного, ветеринарно­санитарного, карантинного фитосанитарного), за исключением случаев, предусмотренных Договором.

Сторонам не удалось договориться о принципах функционирования общих рынков нефти, нефтепродуктов, природного газа и электроэнергетики. В вопросе общего рынка нефти и нефтепродуктов основная проблема заключается в нерешенности вопроса реэкспорта нефти и нефтепродуктов, поставляемых без внимания вывозных таможенных пошлин. В этих условиях Стороны согласовали продление срока построения общего рынка нефти и нефтепродуктов до 2025 г. На период создания общего рынка нефти и нефтепродуктов Стороны договорились о применении двусторонних межправительственных соглашений, регулирующих, в том числе, вопросы уплаты вывозных таможенных пошлин и количественных ограничений в отношении поставок нефти и нефтепродуктов [22].

В преддверии подписания Договора, в целях поддержки экономики Республики Беларусь в условиях падения мировых цен на нефть и проводимого в Российской Федерации «большого налогового маневра» [23] и, соответственно, снижения валютных поступлений в белорусский бюджет от экспорта нефтепродуктов [24], а также в условиях возможного отказа Республики Беларусь от подписания Договора, Россия и Белоруссия согласовали зачисление в 2015 г. всего объема вывозных таможенных пошлин от экспорта нефтепродуктов, произведенных на белорусских НПЗ из российской нефти, в бюджет Республики Беларусь [25]. В октябре 2014 г. Россия и Беларусь договорились, что с 2016 г. в бюджет Республики Беларусь будет зачисляться не более 1,5 млрд долл. в год [26].

Эти договоренности позволили обеспечить поступление в бюджет Республики Беларусь в 2015 г. порядка 1,2 млрд долл., в 2016 г. — порядка 550 млн долл. и в 2017 г. — более 600 млн долл. [27], что можно охарактеризовать как прямое субсидирование белорусской экономики со стороны Российской Федерации, пусть и не в тех объемах, на которые рассчитывала Беларусь. При этом важно отметить, что доходы от экспорта нефти, добываемой в Республике Беларусь, 100% которой направляется на экспорт, в полном объеме зачисляются в белорусский бюджет.

Одновременно с подписанием Договора были согласованы новые условия поставок нефти в Белоруссию [28], заключавшиеся в готовности Российской Федерации обеспечить поставку 24 млн т нефти ежегодно. При этом речь шла только о согласии России на то, что данный объем будет поставлен в Белоруссию в беспошлинном режиме, а сами поставки являются вопросом коммерческих договоренностей российских и белорусских компаний. Кроме того, Россия и Белоруссия договорились о номенклатуре и объемам реализации в Российской Федерации нефтепродуктов, производимых на нефтеперерабатывающих заводах Республики Беларусь из российской нефти в период с 2015 по 2017 гг. — не менее 1 млн т автомобильных бензинов ежегодно. Принимая во внимание отсутствие «жестких» обязательств по поставкам такого объема бензина в Россию, данная договоренность в полном объеме в указанный период не выполнялась.

Учитывая сохраняющийся «низкий» уровень поступлений в бюджет Республики Беларусь от экспорта нефтепродуктов, белорусские предприятия приступили к реэкспорту российских нефтепродуктов, несмотря на нулевые показатели поставок основных категорий нефтепродуктов из России в Беларусь в соответствующих индикативных балансах Союзного государства Беларуси и России [29]. С целью ограничения выпадающих доходов бюджета Российской Федерации в октябре 2018 г. Россия и Белоруссия договорились ограничить поставки нефтепродуктов в Белоруссию [30] только теми из них, которые не производятся на белорусских НПЗ и используются исключительно внутри страны.

После вступления Республики Армения в ЕАЭС [31] Россия и Армения смягчили порядок беспошлинных поставок нефтепродуктов, природного газа и необработанных природных алмазов, исключив условия о переносе неуплаченных вывозных таможенных пошлин в государственный долг Армении перед Россией, а также ограничили перечень нефтепродуктов, поставляемых в беспошлинном режиме [32].

Киргизская Республика официально присоединилась к ЕАЭС 12 августа 2015 г. [33] В связи с отсутствием российско-киргизских международных договоров, регулирующих вопросы торговли нефтью и нефтепродуктами, со дня присоединения Киргизии к ЕАЭС поставки нефти и нефтепродуктов в Киргизию из России осуществлялись без применения вывозных таможенных пошлин и количественных ограничений. Несмотря на это, в ходе визита президента России В. Путина в Киргизию было подписано Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Киргизской Республики о сотрудничестве в сфере поставок нефти и нефтепродуктов от 6 июня 2016 г. Соглашение предусматривало возможность беспошлинных поставок нефти и нефтепродуктов в рамках внутреннего потребления Киргизии с ежегодным согласованием объемов и номенклатуры поставок. Таким образом, Киргизия фактически ограничила свои возможности по использованию преимуществ общего рынка ЕАЭС.

В 2018 г. было отменено временное таможенное декларирование в отношении поставок нефти и нефтепродуктов в Киргизию [34], что позволило отойти от непрозрачного резервирования компаниями «квот» без обязательств по поставкам. Это создавало проблемы как внутри России, с точки зрения возможности всех заинтересованных компаний в осуществлении поставок, так и в Киргизии, покупатели которой были ограничены в выборе поставщиков.

В отношениях с Казахстаном в 2018 г. была достигнута договоренность об обновлении перечней нефтепродуктов, запрещенных к вывозу из России в Казахстан и из Казахстана за пределы ТС, а также о согласовании этих перечней на уровне профильных министерств [35]. Российско-казахстанские договоренности о запрете поставок ряда нефтепродуктов, действующие с 2015 г., позволили Казахстану завершить модернизацию нефтеперерабатывающих мощностей. В этих условиях обновление перечня нефтепродуктов, запрещенных к поставкам из России в Казахстан, может привести к снижению доли российских нефтепродуктов как на казахстанском рынке, так и на рынках стран Центральной Азии.

При этом важно отметить, что в отличие от Российской Федерации, у Республики Казахстан нет запретов на поставки нефтепродуктов на российский рынок; это создает возможности выхода казахстанских нефтепродуктов и на российский рынок.

Подводя итоги, можно отметить, что после распада СССР вновь образовавшиеся страны приступили к поиску взаимовыгодных механизмов торгово-экономического сотрудничества. На начальном этапе с целью снабжения населения нефтепродуктами, а также поддержания производственных и экономических связей между предприятиями ранее единого промышленного комплекса поставки нефти и нефтепродуктов между странами осуществлялись фактически в рамках отмененного государственного планирования СССР.

Далее были предприняты попытки запуска различных экономических интеграционных процессов — зоны свободной торговли, таможенного союза, единого экономического пространства и экономического союза. Эти попытки долгое время не имели успеха, в первую очередь в связи с имевшим место реэкспортом нефти и нефтепродуктов, поставляемых в беспошлинном режиме.

Несмотря на разноформатные попытки, запуск интеграционной формации осуществился только в июле 2011 г., когда начал действовать Таможенный союз России, Белоруссии и Казахстана. При этом вопросы торговли нефтью и нефтепродуктами фактически выводились за периметр ТС и регулировались на двусторонней основе.

Аналогичная ситуация складывается в рамках Зоны свободной торговли. Несмотря на первоначальные ожидания о формировании общих рынков нефти и нефтепродуктов в рамках ЕАЭС, его государствам-участникам не удалось найти взаимоприемлемые решения, в связи с чем запуск общих рынков нефти и нефтепродуктов был отложен до 2025 г. До этого времени стороны вправе продолжить регулировать вопросы поставок нефти и нефтепродуктов на двусторонней основе.

При этом основная нагрузка в рамках ЕАЭС по обеспечению беспошлинных поставок нефти и нефтепродуктов лежит на России, которая в рамках евразийской экономической интеграции, фактически осуществляющей субсидирование армянской, белорусской, казахстанской и киргизской экономик за счет собственного нефтяного сектора. В настоящее время на площадке Евразийской экономической комиссии [36] проводится работа по поиску возможных конструкций будущего общего рынка нефти и нефтепродуктов.

При этом в случае реализации Россией планов по отказу к 2025 г. от вывозных таможенных пошлин на нефть и нефтепродукты и соответствующего выравнивания цен на внутреннем и внешних рынках (по экспортному паритету) общие рынки нефти и нефтепродуктов ЕАЭС обретают понятные очертания. В то же время экономические выгоды Армении, Белоруссии и Киргизии от членства в ЕАЭС, в том числе заключающиеся в возможности получении нефти и нефтепродуктов по внутрироссийским ценам, отличным от мировых, в этом случае существенно сократятся, что может привести к пересмотру всей интеграционной конфигурации.

1. Первые такие соглашения были заключены с Республикой Арменией и Республикой Азербайджан 30.09.1992.

2. Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Беларусь о торгово-экономическом сотрудничестве в 1993 году от 21.01.1993.

3. Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Казахстан о сотрудничестве в отраслях топливно-энергетических комплексов от 24.12.1992.

4. Договор был подписан всеми государствами-членами СНГ кроме Украины, выразившей желание сотрудничество с экономическим союзу в качестве ассоциированного члена. Туркмения присоединилась к договору 24 декабря 1993 г.

5. Соглашение о создании Таможенного союза между Российской Федерацией и Республикой Беларусь от 6 января 1995 г.

6. Договор между Республикой Белоруссия, Республикой Казахстан, Кыргызской Республикой и Российской Федерацией об углублении интеграции в экономической и гуманитарной областях от 29 марта 1996 г.

7. Соглашение о формировании Единого экономического пространства от 19.09.2003.

8. В отношении моторного топлива, а также авиатоплива было предусмотрено зачисление 85% таможенных пошлин в бюджет Российской Федерации.

9. Постановление Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2006 г. N 753 «О применении вывозных таможенных пошлин в отношении нефти сырой, вывозимой с территории Российской Федерации в Республику Белоруссия».

10. Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Беларусь о мерах по урегулированию торгово-экономического сотрудничества в области экспорта нефти и нефтепродуктов от 12.01.2007.

11. Ограничение срока применения коэффициентов 2009 годом связано с планами окончательно запуска с 2010 года Таможенного союза и ЕЭП России, Казахстана и Белоруссии.

12. Протокол о внесении изменений в Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Беларусь о мерах по урегулированию торгово- экономического сотрудничества в области экспорта нефти и нефтепродуктов от 12 января 2007 г.

13. Таможенный кодекс Таможенного союза был принят 27.11.2009 в качестве приложения к Договору о Таможенном кодексе таможенного союза.

14. Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Казахстан о торгово-экономическом сотрудничестве в области поставок нефти в Республику Казахстан от 9 октября 2010 г.

15. Данные договоренности вступили в силу только 23 мая 2013 г.

16. Протокол о внесении изменений в Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Казахстан о торгово-экономическом сотрудничестве в области поставок нефти и нефтепродуктов в Республику Казахстан от 9 декабря 2010 г.,19.09.2012.

17. Данные договоренности вступили в силу только 31 июля 2013 г.

18. Протокол о внесении изменений в Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Казахстан о торгово-экономическом сотрудничестве в области поставок нефти и нефтепродуктов в Республику Казахстан от 9 декабря 2010 г. ,24.12.2013.

19. В связи с подписанием Украиной Соглашения об ассоциации между Украиной и Европейским союзом, Россия приостановила действие договора в отношении Украины с 1 января 2016 года за исключением раздела II приложения 1 к Договору о зоне свободной торговли в части таможенной пошлины, применяемой Российской Федерацией при экспорте газа природного в газообразном состоянии.

20. Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Кыргызстан о свободной торговле от 08.10.1992.

21. Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Таджикистан о сотрудничестве в сфере поставок нефтепродуктов в Республику Таджикистан, 06.02.2013.

22. Пункт 12 Приложения № 23 к Договору.

23. Большой налоговый маневр в нефтегазовой сфере заключался в поэтапном снижении размера экспортной пошлины на нефть и нефтепродукты с одновременным повышением налога на добычу полезных ископаемых и понижением акцизов на нефтепродукты.

24. В соответствии с российско-белорусскими договоренностями, размер вывозных таможенных пошлин в Республике Беларусь на нефть и нефтепродукты должен соответствовать аналогичному значению вывозных таможенных пошлин, установленным в Российской Федерации.

25. Протокол между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Беларусь о внесении изменений в Соглашение о порядке уплаты и зачисления вывозных таможенных пошлин (иных пошлин, налогов и сборов, имеющих эквивалентное действие) при вывозе с территории Республики Беларусь за пределы таможенной территории Таможенного союза нефти сырой и отдельных категорий товаров, выработанных из нефти, от 9 декабря 2010 года и об отдельных вопросах его применения от 27.05.2014.

26. Протокол между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Беларусь об отдельных вопросах применения международных договоров о порядке уплаты и зачисления вывозных таможенных пошлин (иных пошлин, налогов и сборов, имеющих эквивалентное действие) при вывозе с территории Республики Беларусь за пределы таможенной территории Таможенного союза нефти сырой и отдельных категорий товаров, выработанных из нефти от 21. 10.2014.

27. Стенограмма 429 заседания Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации от 14 февраля 2018 года. URL: http://council.gov.ru/activity/meetings/89079/transcript/

28. Протокол о внесении изменений в Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Беларусь о мерах по урегулированию торгово- экономического сотрудничества в области экспорта нефти и нефтепродуктов от 12 января 2007 г., 29.05.2014.

29. Индикативные балансы являются прогнозными документами, не носящими юридически обязывающий характер.

30. Протокол о внесении изменений в Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Беларусь о мерах по урегулированию торгово- экономического сотрудничества в области экспорта нефти и нефтепродуктов от 12 января 2007 г., 10.10.2018.

31. Договор о присоединении Республики Армения к Договору о Евразийском экономическом союзе от 29 мая 2014 г. , 10.10.2014.

32. Протокол о внесении изменений в Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Армения о сотрудничестве в сфере поставок природного газа, нефтепродуктов и необработанных природных алмазов в Республику Армения от 2 декабря 2013 года, 29.12.2015.

33. Договор о присоединении Кыргызской Республики к Договору о Евразийском экономическом союзе от 29 мая 2014 г., 23.12.2014.

34. Протокол о внесении изменений в Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Киргизской Республики о сотрудничестве в сфере поставок нефти и нефтепродуктов от 6 июня 2016 года от 28.04.2018.

35. Протокол о внесении изменений в Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Казахстан о торгово-экономическом сотрудничестве в области поставок нефти и нефтепродуктов в Республику Казахстан от 9 декабря 2010 года, от 03. 10.2018.

36. Постоянно действующий наднациональный регулирующий орган ЕАЭС.

Культурная однородность – обзор

4.2 Программы разнообразия и лидерства ARL: с Марком А. Пуэнте, директором (17 января 2017 г.)

Ассоциация исследовательских библиотек; 21 Dupont Circle NW # 800; Вашингтон, округ Колумбия, 20036; (202) 296–2296; http://www.arl.org/leadership-recruitment/diversity-recruitment#.WSM3N_nyuUk

Разнообразие в высшем образовании было серьезной проблемой на протяжении десятилетий как с точки зрения развития разнообразных групп студентов, так и с точки зрения сохранения эффективных преподавателей. и посохи.Тем не менее библиотеки и архивы остаются удручающе однородными учреждениями. Например, Дьюи (2009) отметил, что статистика годовой заработной платы ARL показала рост среди работников из числа меньшинств всего на 1,3% с 1994 по 2004 год. С тех пор темпы роста не улучшились. В Ежегодном обследовании заработной платы ARL за 2006–2007 гг. категории чернокожих, выходцев из Латинской Америки, выходцев из Азии или Тихого океана, американских индейцев или коренных жителей Аляски составляли только 13,6% рабочей силы (Kyrillidou & Young, 2007, p.8). В ежегодном обследовании заработной платы ARL за 2014–2015 гг. эти некавказские группы составляли 14,8% населения, показав рост всего на 1,2% за 8-летний период (Kyrillidou & Morris, 2015, стр. 12). Согласно переписи населения США 2010 г., 23,8% жителей США не белые (Бюро переписи США, 2010 г.).

О социальных преимуществах разнообразных библиотечных кадров написано много. Такая рабочая сила расширяет библиотеку за счет включения новых перспектив (Dewey & Keally, 2008; Dewey, 2009) и поддержки создания знаний и гражданского участия (Dewey, 2009).Разнообразие также необходимо для обеспечения равного доступа к библиотечным ресурсам для всех людей (Chandler, 1998), и оно делает широкий спектр услуг более доступным для всех в сообществе (Morales, Knowles, & Bourg, 2014). Кроме того, многие правительства по закону требуют наличия разнородной рабочей силы в соответствии с мандатами на прием на работу и положительной дискриминацией.

Ассоциация исследовательских библиотек (ARL), основанная в 1932 году, представляет собой группу из 124 североамериканских исследовательских библиотек, которые сотрудничают с целью разработки и обмена идеями и поддержки друг друга.Ассоциация обращает внимание на важность разнообразия в своей политике и программах, при этом одним из ее руководящих принципов является «Принять разнообразие во всех его измерениях и продвигать его как жизненно важный стимул для лидерства и роста ARL» (Association of Research Libraries, nd-a ). ARL работает над достижением этой цели, содействуя развитию многогранных, многокультурных коллекций и услуг, а также стремясь улучшить трудовые ресурсы своих членских организаций за счет профессионального найма и развития недопредставленных групп.Задача реализации этого обязательства возлагается на программы ARL по разнообразию и лидерству (DLP), которые были разработаны в 1990-х годах на основе учебной программы ARL под названием «Услуги по организационному менеджменту и лидерству». Марк Пуэнте, в прошлом практикующий академический библиотекарь, а ныне действующий директор DLP, сказал, что ARL сначала поручила отделу разработать

лидерских качеств специально для развития людей из исторически недопредставленных групп, расовых и этнических групп, и [это было поручено] побуждать их думать о руководящих должностях именно в библиотеках ARL.Затем они разработали конвейерные программы – программы стипендий для набора людей с акцентом на расовое и этническое разнообразие – развития людей или предоставления ресурсов и профессионального развития для людей в программах MLIS и поощрения их к выбору карьеры в исследовательских библиотеках и архивах.

Пуэнте сам является бенефициаром этих программ, поскольку он участвовал в стипендиальной программе SPECTRUM Американской библиотечной ассоциации (ALA), которая предоставляет образовательные стипендии цветным студентам LIS.Он также является выпускником программы Knowledge River Школы информации Аризонского университета, которая набирает людей из Латинской Америки или коренных американцев для работы в библиотеках. Это воздействие привело его к дальнейшему участию в преобразовании профессии с помощью DLP. Пуэнте в настоящее время координирует несколько различных программ, в том числе инициативу ARL по найму разнообразной рабочей силы, самую давнюю программу найма разнообразия DLP (Ассоциация исследовательских библиотек, nd-b) и программу ARL / SAA Mosaic, которая предоставляет возможности для получения образования и карьерного роста. помощь в развитии архивистов и специалистов по специальным коллекциям (Association of Research Libraries, n.Округ Колумбия). Он также планирует проводить четырехгодичную конференцию ARL по национальному разнообразию в библиотечном деле, и в настоящее время он стремится оживить учебное подразделение DLP, чтобы гарантировать, что «вопросы разнообразия, инклюзивности и справедливости являются основными элементами этого». Кроме того, Пуэнте часто выступает перед библиотечными организациями по темам, связанным с разнообразием и работой академических библиотек.

Подобные инициативы в сфере высшего образования подвергались критике в прошлом; подозреваются в символизме или овеществлении белизны, независимо от их предполагаемых результатов (Pawley, 2006; Castagno, 2014). Также существует напряжение между сторонниками истинного, мультикультурного равенства и представительства в сфере труда и теми, кто выступает за культурную однородность в смысле метафоры «американского плавильного котла» (Hopkins, 1997, p. 3). Последняя категория приводит к появлению «разнообразных» сотрудников, которые соответствуют ожиданиям «евроцентризма и белой нормативности» (Branche, 2012, p. 203), где разнообразие становится эвфемизмом, используемым, чтобы избежать сложных дискуссий о системном угнетении (Winston, 2008). ). Глассер (1992) писал, что в этих случаях разнообразие становится количественным способом измерения соответствия, при котором упускается из виду, что «профессионалы обычно работают с допущениями, которые можно справедливо охарактеризовать как этноцентрические» (стр.131). Когда его спросили, какая самая большая проблема, с которой сталкивается DLP, Пуэнте признал эту критику и почувствовал, что основным препятствием является создание разнообразных библиотечных кадров, которые бросают вызов этой гегемонии и системному неравенству:

Самая большая проблема – это культура и системы. Я думаю в контексте академической библиотеки, но до некоторой степени это верно и в отношении публичного библиотечного дела. […] Другие люди могут оспорить это, но цель создания колледжей и университетов никогда не заключалась в распространении информации и в создании общества эгалитарного типа.На самом деле речь шла о том, чтобы власть оставалась в грамотных классах. У нас есть эта история, с которой нужно бороться, и очень многое из того, что мы делаем, укоренено в этой динамике власти. Я думаю, что во многом неравенство, с которым мы боремся, коренится в такого рода историях.

Morales et al. (2014), утверждали, что «[библиотечная] профессия должна противостоять разнообразию, власти и привилегиям в ряде областей: библиотечный персонал, библиотечные фонды и доступ, а также разнообразие услуг, которые библиотеки предлагают в своих сообществах» (стр.440). То есть, чтобы осознать ценность разнообразия, необходимо изучить системный характер расизма в библиотеках как социальных институтах, а социальная справедливость является необходимым компонентом такого анализа (Branche, 2012). Пуэнте полон надежд; он видит реальный институциональный прогресс, происходящий через эту необходимую связь разнообразия со справедливостью, связь, которая отличает разнообразие как просто средство избежания ответственности от разнообразия как средство социальной трансформации:

Я думаю, что произошел фундаментальный сдвиг в центре внимания и в философии, которая в значительной степени определяется активными обсуждениями критической теории, феминистской теории, теории и концепций и принципов социальной справедливости, расы, этнической принадлежности и тому подобного.Я думаю, что мы определенно отказываемся от программ простого найма и понимаем, что [такие программы] не панацея. Я действительно не думаю, что [программы приема на работу] были задуманы как ответ на все вопросы, проблемы и проблемы, которые возникают у нас в этой профессии. Я считаю, что в очень позитивном ключе есть попытки сделать этот разговор более целостным. Думать о гендерных проблемах в профессии, думать о репрезентации в литературе, думать о репрезентации в исследованиях и действительно думать о системном с точки зрения опроса и обсуждения того, что все это означает, а затем противостоять этому, демонтировать эти системные притеснения. […] Разговоры, которые ведутся в организациях и ассоциациях, развиваются, и я надеюсь, что они будут рассматривать эти усилия как всесторонне, так и через призму социальной справедливости, а не просто думать о разнообразии – просто думая об этом состоянии бытия.

Вместо того, чтобы нащупывать количественную оценку, Пуэнте выступает за конструктивный диалог – начало и содействие беседам – ​​в качестве инструмента для преодоления этого системного неравенства: «Отсутствует понимание основных принципов, окружающих разнообразие, и почему эти принципы так важны.Эти разговоры важны; они имеют решающее значение для будущего, не только для будущего библиотек, но и для будущего общества ». Такой диалог – необходимый контргегемонистский инструмент для работы вне доминирующих идеологий, потому что, как писала Одр Лурд (1984), «инструменты мастера никогда не разрушат дом хозяина» (стр. 112).

Марк Пуэнте – директор программ разнообразия и лидерства Ассоциации исследовательских библиотек. Прежде чем занять эту должность в 2009 году, он работал библиотекарем музыки в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн и в Университете Теннесси в Ноксвилле.

4.2.1 Выводы

•

Истинное разнообразие включает в себя мультикультурализм, а не белую нормативность.

•

Подумайте о взаимосвязанности, изучите взаимосвязь, действуйте в отношении взаимосвязи.

•

Разнообразие – это социальная проблема, а не игра с числами. Задавайте сложные вопросы в конструктивном диалоге.

Культура и самобытность: Восток и Запад

Культурные психологи Хейзел Роуз Маркус и Алана Коннер изучали различные способы существования, или то, что они называют независимых и взаимозависимых я.Маркус и Коннер рассмотрели различные среды, от участия в классе до способов воспитания детей, между учениками из восточной и западной культур. Хотя внутри этих регионов и культур существуют важные различия и явные различия, Маркус и Коннер поделились некоторыми общими наблюдениями:

Для многих жителей Восточной Азии и их детей, растущих на Западе, слушать, следовать «правильному» пути, приспосабливаться и сохранять спокойствие – это не странное поведение в классе; они – самый путь к тому, чтобы стать хорошим человеком – хорошим взаимозависимым «я» в восточном стиле. Но для их западных одноклассников и учителей высказывание, выбор собственного пути, выделение и возбуждение – тоже способы быть хорошим человеком – но в данном случае хорошим независимым «я» в западном стиле. . . .

Независимые европейско-американские родители и учителя говорят, что ученик должен сначала выбрать то, чем он хочет заниматься, а затем делать это по-своему. На Западе выбор, пожалуй, самый важный акт, потому что он позволяет людям осознать все пять аспектов независимости. Выбор позволяет людям выражать свою индивидуальность и уникальные предпочтения, влиять на свое окружение, проявлять свободную волю и отстаивать свое равенство.

Но взаимозависимые родители выдвигают другую повестку дня: я показываю своему ребенку, что нужно делать, а затем помогаю ему d или правильным способом . На Востоке следование правильному пути является центральным делом, потому что оно позволяет людям осознать все пять аспектов взаимозависимости: отношения с другими, обнаружение своего сходства, приспособление себя к ожиданиям и окружающей среде, укоренение себя в сетях и традициях и понимание своего место в большом мире. ¹

Портрет автора Гиш Джен, чья книга «Тигровое письмо: искусство, культура и взаимозависимое Я» исследует восточные и западные различия в самовописании. Чтобы услышать больше размышлений Гиш Джен, нажмите на ее портрет и послушайте интервью, проведенное издательством Harvard University Press.

Автор Гиш Джен очень лично чувствует противоречие между культурами. в интервью, проведенном для Harvard University Press, Джен размышляет о своем индивидуалистическом или независимом «я», которое доминирует на Западе, особенно в Америке, и о своем коллективистском или взаимозависимом «я», которое доминирует на востоке, включая Китай.Джен впервые пришла к пониманию этого континуума в себе после чтения автобиографии своего собственного отца:

Я не был повествовательным родным. В моей семье мы этого не делали. Меня не спрашивали, чего вы хотите, как будто то, что я хотел, было очень важным или что мне нравится. Меня не поощряли думать о себе как о уникальном человеке, чья уникальность была действительно очень важной вещью. Наоборот. И поэтому только когда я начал читать, я понял это на Западе.. . это была основополагающая идея. Все началось с ваших фотографий в детстве. Через минуту после рождения у меня нет своих фотографий. На самом деле, у меня очень мало фотографий самого себя, и есть несколько историй обо мне, когда я был ребенком. Когда меня начал интересовать весь этот вопрос о повествовательных различиях, который связан с различиями в себе и различиями в восприятии, я случайно начал работать над автобиографией моего отца, которую он написал, когда ему было 85 лет.

Когда я впервые взглянул на это, для меня это не имело никакого смысла.Это было то, что должно было быть автобиографией о его детстве в Китае, и тем не менее он сам не появлялся до страницы 8. Эта автобиография не начиналась со слов «Я родился в таком-то году». Нет нет нет. Это началось задолго до этого, за тысячи лет до этого, и передавалось из поколения в поколение. К тому времени, когда мой отец доживает до своего рождения, он упоминает свой день рождения в скобках в связи с другим событием. Я помню, как читал это и думал: «Как интересно.«Я видел, что это было« странно »с точки зрения западного повествования, и все же, конечно, в этом было что-то невероятно знакомое мне. Я понял это. Я понял это умаление себя. Одно я знал левой рукой, а другое – правой. ²

В своей книге Письмо тигра: искусство, культура и взаимозависимое Я Джен еще больше расширяет различия между независимым и взаимозависимым я:

[T] он «независимое», индивидуалистическое «я» подчеркивает уникальность, определяет себя через присущие ему атрибуты, такие как черты характера, способности, ценности и предпочтения, и имеет тенденцию видеть вещи изолированно.Второй – «взаимозависимое» коллективистское «я» – подчеркивает общность, определяет себя через свое место, роли, лояльность и обязанности и стремится видеть вещи в контексте. Естественно, между этими двумя очень разными я-конструкциями [самоопределениями] лежит континуум, вдоль которого находится большинство людей, и по которому они тоже могут двигаться в течение определенного момента. Культура – это не судьба; он предлагает только шаблоны, которые люди, наконец, могут принять, отклонить или изменить и сделать. ³

культур и технологий: анализ некоторых изменений в прогрессе – цифровая, глобальная и местная культура

Следующий анализ разделен на три периода временного континуума нашего общества: прошлое, настоящее и будущее.Чтобы дать молодым европейцам необходимые познавательные способности для более осознанного управления своим будущим, необходимо пересмотреть ранее высказанные мнения и, оглядываясь назад, ответить на вопросы, на которые не было ответов со второй половины 1900-х годов по настоящее время. первое десятилетие двадцать первого века, заново проанализировав культурные изменения, произошедшие с тех пор. Поэтому прошлое, которое меня интересует, – это недавнее прошлое. Многие из нас вряд ли могут вспомнить, чтобы когда-либо жили без электронной почты, компьютеров, смартфонов, всех тех технологических устройств, которые сегодня кажутся незаменимыми.

Аппадураи (1996) и Леви (1997), изучавшие взаимозависимые явления глобализации и компьютеризации общества во второй половине двадцатого века, считали некоторые аспекты новых инструментов коммуникации проблематичными. К проблемам относятся: быстрота преобразований и ритмы усвоения знаний; постоянно увеличивающееся число людей, которые имеют доступ к информации через компьютеры и производят ее; инструменты познания, присущие Интернету; их влияние на создание новой личности и межличностных отношений.Анализ этих аспектов показал, что речь идет не только о технологических изменениях в системе связи, но и о трансформации знаний во всем западном обществе. Следует помнить, что проанализированные ситуации тогда и сегодня различаются в США и Европе, и эти различия также очевидны во времени, которое потребовалось для распространения ИТ, и влиянии на пользователей и на коллективные или личные стили идентичности в два разных языковых и культурных контекста.

Я хотел бы представить некоторые особенности новых технологий, которые вызвали различные проблемы во второй половине двадцатого века. Некоторые из них устарели или больше не считаются интересными, другие остаются в тени некоторых исследований и нашего восприятия, в то время как присутствие других все еще ощущается в текущих дебатах.

В работе Киберкультура. В докладе Rapport au Conseil de l’Europe , опубликованном в 1997 году, французский философ Пьер Леви предложил анализ ситуации, вызванной цифровыми технологиями, а также их теоретические и практические последствия для общества.Он также подчеркнул основные проблемы, связанные с текущими и будущими изменениями. Важнейшие аспекты цифровой эры проявились с повсеместным использованием персональных компьютеров в домашних условиях. Прежде всего, Леви показал, что новые технологии трансформируют глобальное общество, что уже происходило в прошлом с алфавитом, печатным станком, телефоном, радио и телевидением.

Все вопросы касаются культурных последствий новых технологий, новых отношений со знаниями, необходимых изменений в образовании и обучении, сохранения языкового разнообразия, проблем социальной изоляции и влияния на демократию. Он также предлагает возможные пути вмешательства. Это понимание вызвало вопросы о роли ИТ, а также о культурных и социальных последствиях, которые повсеместное внедрение этих технологий вызывает и будет вызывать.

Две концепции играют ключевую роль в этом анализе: киберпространство и киберкультура. Термин киберпространство впервые был введен Уильямом Гибсоном в его знаменитом научно-фантастическом романе Neuromancer (1984) и был успешно принят коллективным воображением.Леви (1997) определяет его как пространство, новый контекст, открываемый коммуникационной сетью, созданной глобальным соединением компьютеров. Символ этого средства массовой информации – Интернет. Его понятие киберпространства включает в себя огромное количество циркулирующих данных и людей, которые используют Интернет и способствуют его росту. Сегодня киберпространство – это новая область знаний. Леви использует слово киберкультура для обозначения набора материальных и интеллектуальных методов, практик, отношений, способов мышления и ценностей, которые выражаются и развиваются в киберпространстве. Киберкультура – это огромная проблема, связанная с поиском решений для постоянно меняющихся ситуаций, вызванных техническим развитием и коллективной реакцией. Исследование Леви, проведенное в упомянутый выше период, включает шесть характеристик – которые также представляют собой шесть вопросов – явления, которые будут описаны ниже индивидуально.

Шесть вопросов в работе Леви: (1) Есть ли страх перед новым типом колонизации? (2) Поощряет ли киберкультура исключение? (3) Есть ли возможность создать прямую демократию масс? (4) Как переход от пассивного приема коммуникации к активному изменяет содержание информации и коммуникации в обществе? (5) Угрожает ли языковое и культурное разнообразие в киберпространстве? (6) Может быть, киберкультура является синонимом хаоса и неразберихи? Первый из этих вопросов – это страх перед новым типом колонизации, особенно со стороны Соединенных Штатов, которые также являются создателями этих технологий.Например, большинство дискуссий и сомнений вращается вокруг создания банков данных: кто должен вставлять данные и какие данные важны. Беспокойство сосредоточено на том, какая информация должна быть доступна всем, что должно быть доступно частично или не доступно вообще, и какого типа специалист должен быть назначен для выполнения этой задачи.

Вторая проблема касается предсказуемого роста социального неравенства с почти исключительным доступом элиты. С одной стороны, ответы на вопрос Леви – способствует ли киберкультура изоляции? – касаются важности значительных экономических вложений в инфраструктуру и компьютеры, что лишает части мира и группы людей доступа к киберпространству.С другой стороны, ответы отражают политический аспект институционального, политического и культурного сопротивления использованию форм коллективного, транснационального и интерактивного общения. Несмотря на оптимистичный прогноз, из-за снижения затрат и увеличения числа стран, связанных между собой в разных местах и ​​культурах, Леви подтверждает, что любой новый технический прогресс влечет за собой неизбежное исключение некоторых из них. Одна из целей, к которой нужно стремиться, – это создание того «коллективного разума» (Lévy, 1999), который повысит ценность культуры, будет способствовать развитию компетенций, ресурсов, местных проектов, коллегиального участия и борьбы с неравенством.Более того, следует избегать опасности создания новых форм зависимости, связанных с коммерческим использованием и экономическим и политическим преобладанием в отношении менее благоприятных регионов (Lévy 1997).

Доступ для всех породил широко распространенные и разделяемые ожидания – которые лежали между прошлым и настоящим: Леви задавался вопросом, возможно ли создать прямую демократию масс. Миф о равенстве основан на общественном и социальном потенциале коммуникационных технологий в политической сфере.Виртуальная агора: создание коллективного сознания и плюралистических дискуссий привело бы к крупномасштабной прямой демократии. Решения будут приниматься коллективно, а оценка будет адаптирована к участвующим сообществам. Уолтон (1999) критиковал эти оптимистические ожидания и основывал свои комментарии на том факте, что без социальной интеграции и общих ценностей не может быть прямой демократии.

Подход Леви к другой проблеме – понимание последствий перехода от пассивного приема сообщений – телевидения, радио, кино – к активному приему – Интернет, Интернет был совершенно другим и поднял дальнейший вопрос: как это влияет на содержание информации и коммуникации в обществе? Прежде всего, субъект, обладающий властью над информацией, изменяется: в отличие от средств массовой информации, которые используют систему «от немногих ко многим», пользователи Интернета обмениваются информацией на основе «многие ко многим».Люди, которые больше не изолированы, благодаря виртуальным сообществам, активировали этот новый способ создания межличностных связей на большом расстоянии на основе общих интересов. Это нововведение в системе коммуникации приведет к более глубокому взаимопониманию между культурами посредством виртуальных встреч с возможностью более глубокого понимания. Скорость коммуникативных обменов во времени и пространстве, ставшая возможной благодаря повсеместной доступности Интернета, приведет к пониманию систем символов, ценностей и политики, религий и философий других людей. Это была ошибка суждения, которая не предвидела другого возможного решения, такого как, например, большая видимость инаковости и ее отвержение (Wolton 1999). При теоретическом анализе особенностей искусственной информации, содержащейся в любом лингвистическом сообщении, становится ясно, что это новое общество вовсе не является обществом взаимопонимания. Это чрезмерное общение слишком часто является симптомом самовыражения, а не желанием действительно встать на место другого человека.

Другой вопрос, резюмированный в пятом вопросе Леви – «Угрожает ли языковое и культурное разнообразие в киберпространстве?» – вызвал дальнейшие дискуссии. Использование английского языка в качестве предпочтительного языка в Интернете является ограничением для людей, не говорящих по-английски. С другой стороны, английский выступает в роли посредника в международных обменах. Тем не менее информация уже появилась на сотнях других языков. Как показывают последовательные разработки, были решены даже технические проблемы, связанные с использованием нелатинского алфавита и неалфавитного письма. Участие человека определяет то, что появляется в сети, поэтому крайне важно, чтобы люди из разных языковых групп, особенно из языков «меньшинств», вмешивались и поддерживали эти языки в виртуальном мире.

В своем последнем вопросе Леви спрашивает, не является ли киберкультура синонимом хаоса и неразберихи. Киберкультуру считали системой систем и, следовательно, системой хаоса. Он интерпретировал это явление как исчезновение выбора, иерархий и структур знания, которые были неизменны и адресованы каждому.

Инновационная особенность Интернета – его использование в качестве инструмента общения между людьми, что гарантирует, что сообщество может научить своих членов тому, что они хотят знать. Леви заключает и утверждает, что формирование личного интеллекта, результат индивидуальных усилий и время, необходимое для его изучения, неизбежно. Даже сегодня нетрудно увидеть, что образ сети хаотичен. Установление сетевого этикета знаменует собой первую инициативу по борьбе с отсутствием дисциплины в Интернете. Сетевой этикет – это путеводитель по Интернету, который вводит нормы, регулирующие вопросы законности и хорошего поведения в сети.

Это краткое обсуждение шести вопросов Леви и его будущих предложений, касающихся изменений в культурах, лишь частично отражает исследования, проводимые в то время, но, безусловно, поучительно на сегодняшний день. Ясно, что культурные модели в западном мире претерпели большие изменения. Каждое общество разрабатывает кодексы общения, которые считаются необходимыми для передачи знаний и межличностных и межкультурных встреч – просто подумайте об устной, письменной, невербальной и визуальной коммуникации.Общение – это своего рода отражение общества; на самом деле каждому языку удается выразить всю культуру, созданную группой людей. Сегодня, как никогда ранее, эти технологические изменения должны заставить нас осознать важность существующего культурного разнообразия в европейском контексте, его богатства и истории, связывающей разные страны. Легче сосредоточиться на том, что общего у людей и культур, чем иметь дело со сложностью их различий.

Хотя кажется, что новые технологии способствуют близости людей, на самом деле обратный эффект верен и гораздо более обманчив.Вот почему так важно осознавать тот факт, что различия в содержании знаний и действиях, вытекающих из него, существуют за пределами совместного использования кодов связи, используемых в сети. Это потому, что за программным и аппаратным обеспечением стоят люди, которые решают, что программе делать, а что нет. Их выбор определяется их личными интересами и целями, а также их собственным культурным и эмоциональным опытом. Это означает, что просмотр веб-страниц не является нейтральным или объективным опытом, а является результатом решений, принимаемых кем-то, кто знает, как эксплуатировать текущие ожидания, кто намеревается получить некоторую экономическую прибыль от этой деятельности и кто сохраняет контроль над Информация.

Таким образом, цифровые технологии не исключают неизбежного приобретения культурной модели, которая дает вам ощущение принадлежности к обществу или реальному сообществу. Он сопровождает последнее и модифицирует его, трансформируя знания, межличностные отношения и поведение, которые, по-видимому, сегодня объединяют молодых людей. Цифровые технологии похожи во всем мире, но, к счастью, в разных местах встречаются разнообразный когнитивный мир. Местная культура приобретает новые технологии, перерабатывает их, чтобы сделать их приемлемыми для существующей культуры в этом сообществе, и отправляет их обратно на глобальный уровень в непрерывном обмене межкультурными влияниями и в постоянной трансформации.Немного похоже на ношение джинсов: их носят все, и «примитивные люди», и богатые жители Запада, но человек, носящий их, выражает ценности, концепции, этику, нормы, религиозные убеждения и образы, полученные от его собственной группы, которые сильно отличаются от всех остальных. другие группы.

Глава продолжает обсуждение культурных изменений, которые произошли на сегодняшний день, потому что некоторые категории сегодня стали более очевидными или изменились: они влияют на восприятие мира людьми, стимулируемое использованием Интернета. Категории, предполагающие более личное отношение к «цифровому уроженцу», будут рассмотрены в заключительной части, касающейся предложения на будущее.

Следующие категории – пространство-время; ценности; правдивость; прозрачность; творчество и воображение – вовлекают более общий культурный контекст и будут рассмотрены ниже. Категория пространства-времени претерпела большие изменения. Космос играет важную роль во всех обществах, поскольку люди всегда и везде изменяют природную среду и превращают ее в местную культурную среду.Местность отражает творческие решения, которые жители определенного пространства приняли для решения проблем выживания. Этот процесс имеет некоторые последствия для власти, например, в отношениях между центром и периферией мира, нации или города. Цифровые технологии позволили изменить положение этих двух концепций: периферийные места теперь могут влиять на центр, заставляя мир осознавать свое существование. В отношении пространства в сети происходит два активных процесса: детерриториализация и деконтекстуализация. Первое подразумевает снос границ, кочевое движение, выход за пределы чувства места и проживание где-либо в киберпространстве. Это также напоминает нам, что каждый местный контекст на самом деле является временной формой перехода, охватывающей лингвистический опыт и образ жизни, меняющиеся с течением времени. Деконтекстуализация, отсутствие или недостаточная важность ориентиров коммуникации идут рука об руку с детерриториализацией.

В ситуации общения культурный и временной контекст нельзя игнорировать, потому что он влияет на значение и позволяет правильно интерпретировать информацию.На общем уровне даже построение локальной идентичности и признание инаковости необходимо контекстуализировать, чтобы их можно было рассматривать осознанно. Когда пространство теряет свою физическую природу и превращается в концептуальное пространство, оно становится повсеместным благодаря новым технологическим устройствам и мгновенным связям, отменяющим восприятие пространственного расстояния. Цифровые технологии соединяют любую точку мира с другой, и в то же время информация может быть получена из любой точки мира в режиме реального времени, так что традиционные пространственно-временные параметры устаревают из-за глобального измерения и мгновенного характера коммуникации на Интернет.

Традиционно восприятие времени разделяют все члены реального сообщества, но в то же время оно связано с субъективным опытом. Сегодня наиболее значимыми чертами восприятия и организации времени в западной онлайн- и офлайн-современности являются: восприятие ускоренного времени и настоящего, как если бы оно было непрерывным моментом, который отменяет прошлое и будущее; люди занимаются серфингом в настоящем без конца. Нет интервалов одиночества, тишины или изоляции, посвященных размышлениям и воображению, и нет возможности оценить серьезность проблемы и создать иерархию приоритетов.Вопреки тому, что утверждалось в начале этого технологического приключения (у вас будет больше свободного времени…), повседневная жизнь показывает, что все мы всегда торопимся, что нет времени.

Также меняется роль ценностей в реальной жизни, в виртуальной сфере и в образовании будущего для всех. Как показано Гарднером (2012), психологом, который работает с разумом и когнитивными способностями, необходимыми для будущего, в своей книге Истина, красота и добро, переосмысленные. Воспитание добродетелей в двадцать первом веке . Мы должны приучать молодых людей к ценностям. На этом этапе мы должны ответить на последний вопрос Леви (1997): порывает ли киберкультура с ценностями европейской современности? Это дает философу возможность ответить, что киберкультура преследует и реализует прогрессивные идеалы восемнадцатого века, которые поддерживали эмансипацию людей, участие в дебатах и ​​дискуссионных группах, обмен информацией и веру в три ценности: свободу, равенство и братство. .Несмотря на эту преемственность, Леви подчеркивает свои ожидания радикального обновления политической и социальной мысли в Европе, обновления, которое еще не произошло.

Еще одно важное изменение в отношении к онлайн-общению касается достоверности информации. Интернет-пользователи не придают большого значения истине; не проверяйте и не цитируйте источник информации. Сам факт того, что информация появляется в сети автоматически, по всей видимости, наделяет ее авторитетом, и пользователь может безнаказанно владеть ею. Это отсутствие проницательности, которое должно отличать заслуживающие доверия официальные или институциональные источники и такие источники, как педофилы, террористы, преступники и манипуляторы, опасно. Первоначальная убежденность в том, что мгновенное распространение новостей во всех частях мира гарантирует прозрачность, исчезла. Тем не менее, никто не сомневается, что цель прозрачности и достоверности будет достигнута в ближайшие десятилетия. Основная проблема: как этого добиться? Согласно Wolton (1999), прозрачность невозможна, поскольку социальные отношения никогда не бывают прозрачными, и к человеческой бюрократии должна быть добавлена ​​техническая бюрократия, причем обе со своими собственными иерархиями.

Две другие категории, творчество и воображение, претерпели большие изменения в сети. Восприятие изображения, элемент воображения, основано на личной истории и ценностях человека, а новые технологии предлагают невероятное количество стимулов и новых инструментов, чтобы дать волю воображению и творчеству, особенно последнее приложение. Однако у этого процесса есть ограничения, определяемые конкретной структурой приложения и кодами, изобретенными разработчиком продукта.

В заключение: основные характеристики существенных культурных изменений – это способность делать вещи, которые были невозможны раньше: мгновенное распространение информации; непрерывная круглосуточная связь с людьми или программным обеспечением по всему миру; личное представление о себе, собственном творчестве и воображении; снос реальных границ; транснациональный характер распространения идей и инструментов – все меньше, мощнее и легче ноутбуков, смартфонов, IPod, IPads, планшетов, носимых устройств и т. д.- больше не только общение «многие ко многим», но и «всегда на связи». Сегодня общение через компьютер происходит в режиме реального времени, является взаимным, интерактивным и непрерывным.

Почему на нас влияет поп-культура?

С момента нашего рождения популярная культура окружает нас и влияет на нас. Это убеждения и обычаи, общие для всех наших групп. Вы видите, как поп-культура разыгрывается в фильмах и шоу, которые мы смотрим, в произведениях искусства, комиксах и книгах, которые мы читаем, в игрушках и видеоиграх, с которыми мы играем, и в одежде, которую мы носим.Но ПОЧЕМУ на нас влияет поп-культура? В этом выпуске блога Never Stop Asking Why мы обращаемся к нашей собственной выставке American POP !

Мы выражаем себя с помощью поп-культуры

Мы видим поп-культуру весь день, каждый день. То, как мы взаимодействуем с поп-культурой, многое говорит о нас! Ваша любимая музыка многое говорит о том, какие тексты и ритмы заводят вас в ритм. Типы книг, которые вы читаете, многое говорят об историях и темах, которые вам нравятся.У вас может быть игрушка по мотивам любимого персонажа из телешоу или комиксов; когда вы проявляете интерес к чему-то из поп-культуры, это показывает, что вы цените как личность!

Даже одежда, которую вы носите, и еда, которую вы едите, могут показать, что вы цените. Скорее всего, у вас есть любимый ресторан быстрого питания, и вы ведете дружеский спор, когда кто-то упоминает, что предпочитает другой. Вы, вероятно, знаете определенную марку синих джинсов, которая подходит вам особенно хорошо, и изо всех сил стараетесь их купить.Поп-культура реально влияет на вашу повседневную жизнь и то, как вы видите себя по отношению к другим.

Поп-культура побуждает к разговору

Даже если вы его не смотрели, вы, вероятно, знаете что-то о любимом сериале или фильме своих родителей, когда они росли. Они, наверное, поднимали этот вопрос десятки раз, потому что дорожат этими воспоминаниями. Поп-культура способна завязать разговор и наладить отношения с семьей и друзьями.

То же самое и с людьми, которых вы, возможно, не очень хорошо знаете, например с людьми в вашей школе или на работе.Возможно, вы не очень хорошо знаете человека, но велика вероятность, что он смотрел новейший фильм о супергероях или играл в новейшую популярную видеоигру. Ваше знание этих произведений поп-культуры дает вам повод поговорить с кем-то, кто иначе был бы чужим.

Поп-культура заставляет нас двигаться

Вы все еще читаете тот выпуск любимого комикса, который вышел три года назад? Скорее всего, нет, потому что после этого выпуска сюжет развивался и разрастался. Одна вещь, которая делает поп-культуру такой захватывающей, – это то, что она всегда в движении!

Когда выходят новые книги, фильмы и игры, вы знакомитесь с новыми идеями, новыми историями, новыми персонажами и даже новыми писателями и художниками, которые привносят свой собственный опыт в поп-культуру.Это означает, что у вас постоянно появляются новые впечатления, и вы лучше понимаете, что происходит в мире вокруг вас! Каждый день – это новая возможность открывать для себя что-то новое, что вам нравится!

American POP – это новая интерактивная выставка, которая исследует, как популярная культура влияла на нашу повседневную жизнь в прошлом и настоящем. Лучшие новости? Американский POP – это постоянная выставка, демонстрирующая постоянно меняющийся выбор предметов из коллекции музея.

Ищете больше Никогда не переставайте спрашивать “Почему?” вопросы? Читайте все прошлые “Почему” в блоге!

Понимание другой культуры | Культурная идентичность

Вы живете в яркой многокультурной стране, поэтому здорово, что вы хотите понимать культуры, отличные от своей собственной.Есть несколько способов сделать это, но самый важный – помнить, что все мы просто люди, которые стараются сделать все, что в наших силах.

Что такое «культурная осведомленность»?

Культурная осведомленность или культурная восприимчивость – это осознание существования культурных различий и сходств, а не оценка людей на основе этого. Беспристрастный образ мышления позволяет вам наблюдать культурные различия, не называя их «хорошими», «плохими» или «правильными или неправильными».

Это не означает, что вы должны быть экспертом в других культурах. Это просто означает готовность быть непредубежденным и задавать вопросы, чтобы получить больше информации, а не резко реагировать на все, с чем вы не согласны.

Почему важна культурная осведомленность?

Австралия является суперпультикультурной, а это значит, что люди и традиции из многих других стран и культур заметны и прославлены. Скорее всего, вы встретите много людей и столкнетесь со многими незнакомыми вам ситуациями.

Развитие вашего понимания других культур или «культурной осведомленности» позволит вам иметь более значимое взаимодействие с окружающими. Вы укрепляете свое уважение и сочувствие к другим людям и отмечаете свои различия, а также свое сходство. Это снижает вероятность того, что вы будете относиться к кому-то по-другому только потому, что он принадлежит к другой культуре или этнической принадлежности, чем вы.

Способы развития культурного взаимопонимания и осведомленности

Может быть очень легко придерживаться того, что вы знаете, вместо того, чтобы пытаться встретить людей, которые отличаются от вас. Однако активные попытки понять и принять культурные различия могут открыть вам целый мир опыта. Вот что вы можете сделать:

Осознайте себя

Развивайте свои собственные убеждения, ценности и личные предубеждения. Это включает в себя предубеждения относительно вашего собственного культурного происхождения.

Да, это может быть противоречие, но, сделав это, вы сможете подумать о том, как эти черты могут повлиять на ваш подход и понимание различий.

Вы можете попробовать: Подумайте, какие предположения вы делаете о своих друзьях, сверстниках, людях, с которыми вы работаете, и незнакомцах, которых вы видите гуляющими по улице.Какие предположения вы делаете о людях того же происхождения, что и вы?

Проведите собственное исследование

Изучение различных культур может стать отличным способом развить понимание культурного разнообразия.

Вы можете попробовать: Посмотрите иностранные фильмы на SBS или Netflix, посетите местный кулинарный фестиваль или поищите какие-нибудь онлайн-ресурсы. Например, ознакомьтесь с ресурсами Common Ground, чтобы узнать о культуре и истории коренных народов Австралии.

Поговорите с кем-нибудь из другой культурной среды

Постарайтесь лучше узнать кого-нибудь из другой культурной среды.Необязательно спрашивать их напрямую об их культуре, но, узнав их как друзей или сверстников, вы автоматически узнаете больше об их жизни и опыте. Просто проявление любопытства и широты взглядов может быть полезным.

Вы можете попробовать: Поболтайте или поговорите со знакомым, другом или коллегой, которого вы хотели узнать получше. Не забывайте относиться к ним так же, как и к любому другому, и не думайте о них только как о способе узнать о других культурных традициях.

Если вы хотите попытать счастья в Интернете, есть сайты, которые помогут вам найти друга по переписке из-за границы. Это также отличный способ попрактиковаться в языковых навыках, если вы изучаете язык.

Путешествие!

Один из лучших способов познакомиться с другими культурами и понять их – это действительно жить среди них. Это может занять некоторое время, но планирование поездки за границу в интересующую вас страну может быть лучшим способом открыть для себя новые культуры.

Вы можете попробовать: Получите удовольствие от виртуальных путешествий и истории, не выходя из собственного дома.

Будьте терпеливее

Иногда по тем или иным причинам не так-то просто понять некоторые культурные различия. В таких ситуациях лучший подход – просто признать, что некоторые люди разные, и признать, что это нормально. Вам не нужно понимать кого-то или даже соглашаться с кем-то, чтобы принять его.

Вы можете попробовать: Практикуйте сочувствие к людям вокруг вас и помните о своих мыслях о других.Старайтесь не сравнивать и не судить. Узнайте больше о том, как стать более восприимчивым.

Культурно разные, с разными мнениями

Даже если вы слышите или читаете что-то об определенной культуре, важно понимать, что это не означает, что все люди этого конкретного происхождения действуют / думают / верят в одно и то же. Точно так же, как не все, кого вы знаете, имеют одинаковые убеждения, люди, принадлежащие к разным культурным традициям, тоже не все придерживаются определенного пути.

Думайте вне стереотипов

Одна из самых больших трудностей, которые необходимо преодолеть в понимании культурных различий, – это вынесение суждений на основе одного мнения.Проведите собственное исследование и постарайтесь действительно узнать о людях, вместо того, чтобы делать общие оценки. Стереотипы людей, принадлежащих к разным культурным традициям, могут повлиять на качество их жизни и возможности.

Каждый уникален

Главное помнить, что у каждого человека, независимо от его культурного происхождения, есть свои уникальные мнения, привычки и образ жизни. Чем раньше вы примете, что все разные, тем легче вам будет понять и принять культурные различия.

Как рабство повлияло на афроамериканские семьи, История свободы, TeacherServe®, Национальный гуманитарный центр

Как рабство повлияло на Афроамериканские семьи Хизер Андреа Уильямс Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл Сотрудник Национального гуманитарного центра © Национальный гуманитарный центр В некотором смысле порабощенные афроамериканские семьи очень напоминали другие семьи, которые жили в другие времена, в других местах и ​​при совершенно иных обстоятельствах. Некоторые мужья и жены любили друг друга; некоторые не ладили. Иногда дети подчиняются правилам родителей; в других случаях они следовали своему собственному разуму. Большинство родителей любили своих детей и хотели их защитить. Однако в некотором смысле рабство, которым отмечалось все в их жизни, сделало эти семьи очень разными. Принадлежность к другому человеку принесла уникальные ограничения, сбои, разочарования и боль. Рабство не только препятствовало созданию семьи, но и делало стабильную и безопасную семейную жизнь трудной, если не невозможной.Порабощенные люди не могли по закону вступать в брак ни в одной американской колонии или штате. Колониальные законы и законы штатов считали их собственностью и товарами, а не юридическими лицами, которые могли заключать контракты, а брак был и остается во многом юридическим контрактом. Это означает, что до 1865 года, когда в этой стране закончилось рабство, подавляющее большинство афроамериканцев не могли вступить в брак по закону. В северных штатах, таких как Нью-Йорк, Пенсильвания или Массачусетс, где рабство закончилось к 1830 году, свободные афроамериканцы могли жениться, но в рабовладельческих штатах Юга многие порабощенные люди вступали в отношения, которые они считали браком; они считали себя мужьями и женами, хотя знали, что их союзы не защищены законами штата. У отца может быть один хозяин, у его “жена” и дети – другой. Некоторые порабощенные люди жили в нуклеарных семьях с матерью, отцом и детьми. В этих случаях каждый член семьи принадлежал одному владельцу. Другие жили в семьях, близких к нуклеарной, в которых у отца был другой хозяин, чем у матери и детей. И рабы, и рабовладельцы называли эти отношения между мужчинами и женщинами «заграничными браками». Отец мог жить в нескольких милях от дома на далекой плантации и гулять, обычно по средам и субботам вечером, чтобы увидеть свою семью, поскольку его обязанность по обеспечению хозяина рабочей силой превалировала над его личными потребностями. Использование неоплачиваемого труда для производства богатства лежало в основе рабства в Америке. Порабощенные люди обычно работали с раннего утра до поздней ночи. Женщины часто возвращались к работе вскоре после родов, иногда убегая с полей в течение дня, чтобы накормить своих младенцев. На больших плантациях или фермах дети обычно попадали под опеку одной порабощенной женщины, которой было поручено кормить и присматривать за ними в течение дня, пока их родители работали. К тому времени, когда большинство порабощенных детей достигли возраста семи или восьми лет, им также были поручены задачи, включая уход за маленькими детьми хозяина, отгонку мух со стола хозяина, выполнение поручений, отнесение обеда детям хозяев в школу и, в конечном итоге, работу в табачные, хлопковые, кукурузные или рисовые поля вместе со взрослыми. Помещение для рабов. Плантация шелковицы, Южная Каролина. На больших плантациях хижины рабов и дворы кварталов рабов служили центром взаимодействия между порабощенными членами семьи. Здесь были места, в основном занятые афроамериканцами, несколько удаленные от рабского труда или пристального внимания владельцев, надзирателей и патрульных. Многие бывшие рабыни рассказывали, что их матери готовили еду в камине и шили или шили до поздней ночи.Отцы ловили рыбу и охотились, иногда вместе со своими сыновьями, чтобы добыть пищу в дополнение к пайкам, раздаваемым владельцами. Порабощенные люди устраивали вечеринки и молитвенные собрания в этих хижинах или далеко в лесу, где белые не слышали. В помещении для рабов родители получали уроки верности; сообщения о том, как относиться к людям; и рассказы семейной генеалогии. Именно в этих помещениях дети наблюдали, как взрослые создают лечебные зелья или выбирают растения для производства красок для одежды. Здесь взрослые тоже шептались и плакали о предстоящей продаже домовладельцами. Разделение семьи через продажу было постоянной угрозой. Рабы жили с постоянной возможностью разлучения через продажу одного или нескольких членов семьи. Богатство рабовладельцев в основном принадлежало людям, которыми они владели, поэтому они часто продавали и / или покупали людей в зависимости от финансовых средств. Множество сценариев сбыта. Порабощенный человек мог быть продан как часть поместья, когда его владелец умер, или потому, что владельцу нужно было ликвидировать активы, чтобы выплатить долги, или потому, что владелец считал порабощенный нарушителем спокойствия.Отец мог быть продан его владельцем, в то время как мать и дети остались дома, или мать и дети могли быть проданы. Порабощенные семьи также делились по наследству, когда владелец умирал, или потому, что взрослые дети владельцев уезжали, чтобы создать новую жизнь, забрав с собой некоторых из порабощенных людей. Эти решения, конечно, не зависели от людей, на чью жизнь они повлияли больше всего. Иногда порабощенный мужчина или женщина умоляли владельца купить его или ее супругу, чтобы избежать разлуки.Вмешательство не всегда было успешным. Историк Майкл Тэдман подсчитал, что примерно одна треть порабощенных детей в верхних южных штатах Мэриленд и Вирджиния испытали разлучение семей в одном из трех возможных сценариев: продажа вдали от родителей; продажа с мамой вдали от отца; или продажа матери или отца вдали от ребенка. Страх разлуки преследовал взрослых, которые знали, насколько это вероятно. Маленькие дети, невинно не подозревая о возможностях, быстро узнали о боли, которую может стоить такое разлука. Многие владельцы поощряли брак, чтобы защитить свои инвестиции в своих рабов. Как это ни парадоксально, несмотря на вероятность распада семей, создание семьи фактически помогло владельцам сохранить рабство. Хозяева обсуждали между собой преимущества порабощения людей, создающих семьи. Многие из них полагали, что наличие семей значительно снижает вероятность того, что мужчина или женщина сбегут, тем самым лишив владельца ценного имущества. Многие владельцы поощряли брак, изобрели практику «прыжка с метлы» как ритуал, которым могли участвовать порабощенные люди, а иногда делали небольшие подарки на свадьбу.Некоторые владельцы с уважением относились к выбору, который сделали порабощенные люди в отношении их партнеров; другие владельцы назначали партнеров, заставляя людей вступать в отношения, которые они не выбрали бы для себя. Аболиционисты напали на рабство, указав на вред, который оно причиняет семьям. Точно так же, как владельцы использовали формирование семейных уз в своих интересах, аболиционисты использовали призрак разделения, чтобы выступить против института рабства. Фредерик Дуглас, который был порабощен в Мэриленде, прежде чем он сбежал в Массачусетс и стал аболиционистом, упорно борющимся с рабством, начал повествование о своей жизни с исследования “Элиза приходит сказать дяде Тому, что его продали и что она убегает, чтобы спасти своего ребенка. “ Из Хижина дяди Тома . влияние рабства на его собственную семью. Он сказал, что никогда не знал своего отца, хотя «слышал шепот», что это его владелец. Кроме того, он жил со своей бабушкой, в то время как его мать жила и работала за много миль, ходя к нему поздно ночью. В своем повествовании, направленном на аболиционистскую аудиторию, Дуглас предположил, что рабовладельцы целенаправленно отделяли детей от их родителей, чтобы препятствовать развитию привязанности между ними.Точно так же белый северный романист и аболиционист Гарриет Бичер-Стоу использовала продажу и разделение семей как резкую критику рабства в своем знаменитом романе Хижина дяди Тома. Аболиционисты, такие как Дуглас и Стоу, утверждали, что рабство аморально по многим причинам, и разрушение семей было одним из них. После Гражданской войны, когда рабство в Америке наконец прекратилось спустя почти двести пятьдесят лет, бывшие рабы приняли меры, чтобы официально оформить свои семейные отношения, найти членов семьи и воссоединить свои семьи. Во время рабства многие люди создавали новые семьи после разлуки, но многие из них также сохраняли воспоминания о близких, которых они потеряли в результате продажи. Начиная с 1866 года, сотни людей размещали объявления в газетах в поисках членов семьи. Они также направили письма в Бюро вольноотпущенников, чтобы заручиться поддержкой правительства в поиске родственников. Родители вернулись в места, откуда они были проданы, чтобы забрать своих детей у бывших владельцев, которые хотели удержать их, чтобы заставить их работать.А теперь, когда это стало возможно, тысячи афроамериканских мужчин и женщин официально оформили брак. Некоторые женились на человеке, с которым жили во время рабства, а другие узаконили новые отношения. Руководство студенческой дискуссии Я считаю, что наиболее увлекательные и содержательные дискуссии происходят, когда студенты имеют возможность взаимодействовать с первоисточниками. Работа с документами помогает студентам развить аналитические и исследовательские навыки и может дать им представление о том, как историки приходят к своему пониманию прошлого. Непосредственное взаимодействие с документами также может помочь учащимся запоминать информацию и идеи. Я предлагаю здесь несколько первоисточников, которые должны стимулировать обсуждение и помочь студентам представить, какой могла быть жизнь в прошлом. Законодательство Когда английские колонисты начали процесс установления рабства, они уделяли пристальное внимание семейным условиям среди порабощенных людей. Законодатели в Вирджинии и Массачусетсе приняли законы в 1600-х годах, четко разъясняющие, что правила для рабов будут другими и что семья не будет обеспечивать защиту от рабства.Ниже приводится статут Вирджинии, который изменил положение английского общего права, согласно которому статус отца определяет статус его детей. Устав штата Вирджиния: ACT XII (1662) (Hening 2: 170) Дети негритянских женщин служат в соответствии с положением матери В то время как возникли некоторые сомнения, должны ли дети, рожденные англичанином от негритянки, быть рабами или свободными, Таким образом, постановлено и объявлено настоящим Великим собранием, что все дети, рожденные в этой стране, должны содержаться только в рабстве или на свободе. согласно условию матери, и , что если какой-либо христианин совершит блуд с негром или женщиной, он или она, совершив преступление, должны уплатить двойной штраф, наложенный предыдущим деянием. Студенты, вероятно, найдут язык этого статута немного запутанным, но им также понравится его расшифровка. В зависимости от возраста и зрелости ваших учеников, а также ограничений вашего школьного округа вы можете вырезать последний раздел, касающийся внебрачных связей. Здесь вы можете провести интересную дискуссию о роли государства (или колонии в данном случае) в определении того, кто будет рабом, а кто – свободным. Статус ребенка определялся при рождении и соответствовал статусу его матери, а не отца, как можно было ожидать.Спросите студентов, почему они думают, что рабовладельцы, многие из которых были представлены в законодательных собраниях колоний, хотели этого положения. Как это им помогло? Какие опасения они пытались здесь удовлетворить? Каков будет статус ребенка, рожденного от порабощенной матери и белого отца-рабовладельца? Какое влияние это могло оказать на чернокожих мужчин, которым отказывали в праве определять статус своих детей, даже если они жили в патриархальном обществе, в котором мужчины обычно преобладали? Примечание для студентов, поскольку белые не были порабощены в Америке, дети белой матери и порабощенного отца автоматически становились свободными, но в некоторых колониях и более поздних штатах законодательство наказывало белых женщин и их детей смешанной расы, отдавая детей в ученики до взрослого возраста. и продление срока службы белой женщины, если она была наемной служанкой.Каковы были последствия такого наказания? Что законодательные органы направили об идеальном расовом составе семьи? Конфликты по поводу того, имели ли родители или владельцы контроль над порабощенными детьми. Следующий абзац взят из книги инцидентов из жизни рабыни , написанной бывшей рабыней Гарриет Джейкобс в 1861 году. Мой отец по своей натуре, а также по привычке вести дела как искусный механик, имел больше чувств свободного человека, чем это принято среди рабов.Мой брат был энергичным мальчиком; и будучи воспитанным под таким влиянием, он рано ненавидел имя хозяина и хозяйки. Однажды, когда его отец и его любовница позвонили ему в одно и то же время, он колебался между ними; был озадачен, чтобы узнать, кто больше всего претендовал на его послушание. Наконец он решил пойти к своей любовнице. Когда мой отец упрекнул его за это, он сказал: «Вы оба звонили мне, и я не знал, к чему мне обратиться в первую очередь». «Вы мой ребенок , – ответил наш отец, – и когда я позову вас, вы должны немедленно прийти, если вам нужно пройти через огонь и воду.” Бедный Вилли! Теперь ему предстояло выучить свой первый урок послушания мастеру.1 В этом кратком отрывке Джейкобс переносит нас в мир одной порабощенной семьи. Вы можете начать обсуждение с того, что предложите студентам описать сцену своими словами. Это упражнение потребует от них пристального внимания к деталям эпизода. В детстве Джейкобс жил в Эдентоне, Северная Каролина, в восточной, очень сельскохозяйственной части штата. Этот инцидент, вероятно, произошел во дворе между домом хозяина и местом, где жили рабы, – пространство, которое было занято как владельцем, так и собственником.Попросите учащихся подумать о том, какой могла быть обстановка. Джейкобс описывает Уильяма как «озадаченного»: какие расчеты, по мнению студентов, он сделал за несколько мгновений до того, как пошел к жене своего хозяина? Почему он подумал об этом? Какие уроки он уже выучил о власти в ее отношении к нему, порабощенному ребенку? Почему он принял именно такое решение? Этот инцидент проливает свет на напряженность в тех ролях, которые порабощенные люди должны были играть в своей жизни. Отец Уильяма понимал, что и он, и его сын принадлежат кому-то другому, но, похоже, он хотел сопротивляться тому, чтобы быть полностью бессильным.Он призвал своего сына признать, что их отношения сделали отца таким же важным и, возможно, таким же могущественным, как их владелец. Реакция этого отца поднимает интересные вопросы о мужественности, а также о прерогативах порабощенных родителей. Попросите ученика исследовать эти противоречия. Как они себе представляют, что чувствовал отец Уильяма? Что его слова говорят нам о его чувствах? Какие претензии он предъявлял, несмотря на его статус раба. Рисковал ли он сына, требуя послушания? Примечание для студентов, хотя многие порабощенные дети росли отдельно от своих отцов, у некоторых из них были отцы в своих домах.Это один из примеров. Как студенты представляют себе, что другие порабощенные родители могли бы справиться с подобными дилеммами в отношении послушания и верности? Убегает на поиски членов семьи. Это объявление с New Orleans Picayune , 11 апреля 1846 г. Эта реклама сбежавшего подростка убеждает во многих смыслах. В этом контексте, однако, наиболее актуальны последние строки объявления: «Капитанам судов и пароходов предостерегают от встречи с ним на борту, поскольку он может попытаться сбежать в Мемфис, штат Теннесси., где у него есть моя сестра, нанятая З. Рэндолпом ». Как и многие сбежавшие порабощенные люди, Иаков отправился на поиски семьи. Поощряйте студентов внимательно читать и анализировать рекламу. Как они предполагают, что Исаак Пипкин знал, в какой одежде был Иаков, когда уходил? Возможно ли, что у порабощенного мальчика была черная медвежья шуба? А как насчет пистолетов? Кому они, вероятно, принадлежали? Джейкоб находился на значительном расстоянии от своей сестры – как студенты могут представить, что Иаков знал, где она? Разыскиваемая информация. Это объявление было размещено в газете Colored Tennessean в Нэшвилле, штат Теннесси, 7 октября 1865 года. Требуется информация о моей матери, которую я оставил в графстве Фокье, штат Вирджиния, в 1844 году, и меня продали в Ричмонде, штат Вирджиния, Самлу. Коупленд. Раньше я принадлежал Роберту Роджерсу. Я очень хочу получить известие от моей матери, и любая информация о ее местонахождении будет принята с благодарностью.Мою мать звали Бетти, и полковник Бриггс продал ее Джеймсу Френчу. – С благодарностью будет получена любая информация, отправленная письмом на адрес Colored Tennessean, ящик 1150. THORNTON COPELAND. Предложите студентам поразмышлять над каждой деталью, которую Торнтон Коупленд втиснул в эту рекламу из шести строк. Некоторые темы, которые вы могли бы изучить, включают следующие. Имя его матери – он назвал только имя, и даже оно могло со временем измениться. А как насчет собственной фамилии Торнтона Коупленда? Почему он назвал своего бывшего хозяина? Как долго мать и сын были в разлуке? Что студенты думают о том, что он искал свою мать после всех этих лет? Мы не знаем, нашли ли их Торнтон Коупленд или другие тысячи людей, которые искали членов семьи. Может быть интересно попросить учащихся подумать о том, что произошло бы, если бы люди все же нашли друг друга. Какие изменения им пришлось бы внести? Что, если муж или жена вступили в повторный брак? Что, если дети больше не узнают своих родителей? Дебаты ученых Дэниел Патрик Мойнихан и президент Линдон Бейнс Джонсон, 1965. Наиболее серьезные дебаты по поводу истории афроамериканских семей были вызваны не историком, а социологом и политиком, впоследствии сенатором от Нью-Йорка Дэниелом Патриком Мойниханом (1927-2003).В 1965 году, будучи сотрудником Управления политического планирования Министерства труда при администрации Джонсона, Мойнихан выпустил доклад под названием «Семья негров: аргументы в пользу национальных действий. Опираясь на работу социолога Э. Франклина Фрейзера, Мойнихан проследил проблемы, с которыми, по его словам, афроамериканцы столкнулись в 1965 году до рабства. Хотя он признал «расистский вирус в американском кровотоке» и отметил три столетия «невообразимого жестокого обращения», Мойнихан прямо обвинял рабство в том, что он считал распадом бедных городских чернокожих семей.Он сказал, что рабство развило в черных семьях «безотцовскую матрифокальную (материнскую) модель». Он утверждал, что мужчины не научились обеспечивать и защищать, и этот недостаток передавался из поколения в поколение. Мойнихан обсуждал расизм и хроническую занятость и их влияние на афроамериканцев, но именно его описание матрифокальной семьи и ее «клубок патологий» привлекло внимание как тех, кто не соглашался с ним, так и тех, кто поддерживал его выводы. В ответ на отчет Мойнихана историк Герберт Гутман провел обширное исследование афроамериканских семей.Его книга под названием Черная семья в рабстве и свободе, 1750-1925 годы была опубликована в 1976 году. Он рассудил, что, если Мойнихан был прав, то должно было преобладать домашние хозяйства, возглавляемые женщинами, во время рабства и в годы сразу после освобождения. . Вместо этого Гутман обнаружил, что в конце гражданской войны, например, в Вирджинии, у большинства семей бывших рабов было двое родителей, а большинство пожилых пар долгое время жили вместе. Он объяснил эти результаты устойчивостью афроамериканцев, которые создали новые семьи после того, как владельцы продали свои первоначальные семьи по частям.Мойнихан и Фрейзер, заключил Гутман, «недооценили адаптационные способности порабощенных и рожденных от них и их детей». Источники для дальнейшего чтения Э. Франклин Фрейзер, Семья негров в Соединенных Штатах (Чикаго: University of Chicago Press, 1939). Герберт Г. Гутман, Черная семья в рабстве и свободе, 1750-1925. Дэниел Патрик Мойнихан, «Семья негров: аргументы в пользу национальных действий», 1965 год. «Семья негров: аргументы в пользу национальных действий» (Отчет Мойнихана), 1965 г. Примечания 1 Гарриет А. Джейкобс, Инциденты из жизни рабыни: написано ею самой (Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, 1987), 9. Хизер Андреа Уильямс – адъюнкт-профессор истории Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл. В 2007-08 гг. Она была научным сотрудником Национального гуманитарного центра.Профессор Уильямс учит и пишет об афроамериканцах в восемнадцатом и девятнадцатом веках, уделяя особое внимание Южному региону Америки. Ее книга « Самоучка: афроамериканское образование в рабстве и свободе », опубликованная Университетом Северной Каролины в 2005 году, получила несколько книжных наград, в том числе Книжную премию Лилиан Смит. В настоящее время она пишет книгу о разделении афроамериканских семей в довоенный период и усилиях по воссоединению семей после освобождения. Изображение предоставлено Для цитирования этого эссе: Уильямс, Хизер Андреа. «Как рабство сказалось на афроамериканских семьях». История свободы, TeacherServe ©. Национальный гуманитарный центр. ДАТА ВАШЕГО ДОСТУПА ЭССЕ.

ВТО | Понимание ВТО

В некоторых вопросах разрыв между текстилем и одеждой все еще очевиден. и некоторые из новых вопросов, обсуждаемых в ВТО, например, развитие страны объединились в союзы, такие как африканские Группа и Группа наименее развитых стран.

Во многих других странах развивающиеся страны не имеют общих интересов и могут оказаться на противоположных сторонах переговоров. По этой причине возник ряд различных коалиций между различными группами развивающихся стран. Различия можно найти в предметах, имеющих огромное значение для развивающихся стран, таких как сельское хозяйство.

Это краткое изложение некоторых вопросов, обсуждаемых в ВТО.

Участие в системе: возможности и проблемы

Соглашения ВТО, которые явились результатом Уругвайского раунда торговых переговоров 1986–1994 годов, предоставляют развивающимся странам многочисленные возможности для достижения выгод.Дальнейшая либерализация посредством переговоров по Дохинской повестке дня направлена ​​на улучшение возможностей.

Среди выгод – экспортные возможности. В их числе:

фундаментальные реформы в торговле сельскохозяйственной продукцией

поэтапная отмена квот на экспорт текстиля и одежды из развивающихся стран

снижение таможенных пошлин на промышленную продукцию

увеличение количества товаров, ставки таможенных пошлин которых связаны в рамках ВТО, что затрудняет повышение ставок

поэтапный отказ от двусторонних соглашений для ограничения количества продаваемых определенных товаров эти меры серой зоны (так называемые добровольные ограничения экспорта) на самом деле не признаются ГАТТ-ВТО.

Кроме того, либерализация в рамках ВТО увеличивает мировой ВВП и стимулирует мировой спрос на экспорт из развивающихся стран.

Но остается ряд проблем. Развивающиеся страны включили в Дохинскую повестку дня ряд проблем, с которыми они сталкиваются при выполнении настоящих соглашений.

И они жалуются, что все еще сталкиваются с исключительно высокими тарифами на отдельные продукты (тарифные пики) на важных рынках, которые продолжают препятствовать их важному экспорту. Примеры включают пики тарифов на текстиль, одежду, а также рыбу и рыбные продукты.В Уругвайском раунде в среднем промышленно развитые страны снизили свои тарифы на товары, которые в основном экспортируются развивающимися странами (37%), немного меньше, чем на импорт из всех стран (40%). В то же время возможности развивающихся стран вести торговлю друг с другом также ограничиваются тем фактом, что самые высокие тарифы иногда устанавливаются в самих развивающихся странах. Но возросшая доля торговли, охватываемая привязками (фиксированные потолки, которые трудно снять), добавила безопасности экспорту развивающихся стран.

С этим связана проблема тарифной эскалации, когда страна-импортер защищает свою перерабатывающую или обрабатывающую промышленность, устанавливая более низкие пошлины на импорт сырья и компонентов и более высокие пошлины на готовую продукцию. Ситуация улучшается. Эскалация тарифов сохраняется после Уругвайского раунда, но она менее серьезная, поскольку ряд развитых стран отказались от повышения тарифов на отдельные продукты. Теперь в повестке дня Дохи особое внимание должно быть уделено пиковым тарифам и эскалации, чтобы их можно было существенно снизить.

Эрозия предпочтений

Проблема, которая беспокоит развивающиеся страны, – это эрозия преференций специальные тарифные уступки, предоставляемые развитыми странами в отношении импорта из некоторых развивающихся стран, становятся менее значимыми, если обычные тарифные ставки сокращаются, поскольку уменьшается разница между нормальными и преференциальными ставками.

Насколько ценны эти предпочтения, остается предметом споров. В отличие от обычных тарифных обязательств ВТО, они не связаны соглашениями ВТО, и поэтому их можно легко изменить.Часто они выдаются в одностороннем порядке по инициативе страны-импортера. Это делает торговлю по преференциальным ставкам менее предсказуемой, чем по обычным связанным ставкам, которые нелегко увеличить. В конечном итоге страны могут больше выиграть от обычных связанных тарифных ставок.

Но некоторые страны и некоторые компании воспользовались преференциями. Выгоды варьируются от продукта к продукту, и они также зависят от того, могут ли производители использовать возможность корректировки, чтобы они оставались конкурентоспособными после отмены преференций.

Возможность адаптации: со стороны предложения

Могут ли развивающиеся страны извлечь выгоду из изменений? Да, но только в том случае, если их экономика способна ответить. Это зависит от комбинации действий: от улучшения разработка политики и макроэкономическое управление для повышения уровня подготовки кадров и инвестиций. Наименее развитые страны находятся в худшем положении для внесения изменений из-за нехватки человеческого и физического капитала, слаборазвитой инфраструктуры, плохо функционирующих институтов и, в некоторых случаях, политической нестабильности.

Поделиться

Пики и эскалация: что это такое?

Пиковые тарифы: Мост импортные тарифы сейчас довольно низкие, особенно в развитых странах. Но для некоторых продуктов, которые правительства считают чувствительными, они хотят защитить своих отечественных производителей, тарифы остаются высокими. Эти пиковые тарифы.Некоторые влияют на экспорт из развивающихся стран.

Повышение тарифов: Если страна хочет защитить свою перерабатывающую или обрабатывающую промышленность, он может устанавливать низкие тарифы на импортные материалы, используемые в промышленности (сокращение затрат отрасли) и установить более высокие тарифы на готовую продукцию, чтобы защищать товары, производимые отраслью.