Трудовой кодекс рф 2019 статьи которые важны для работы воспитателя

Статья 333 ТК РФ. Продолжительность рабочего времени педагогических работников

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 7 СТАТЕЙ ТРУДОВОГО КОДЕКСА, КОТОРЫЕ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ!!!

Помимо основного ежегодного оплачиваемого отпуска, некоторым работникам положен еще и ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск ст.

Правда, из этого правила есть исключения: определенным категориям работников положен удлиненный основной отпуск ст. Претендовать на ежегодный отпуск за первый год работы сотрудник может через полгода непрерывной работы у конкретного работодателя ст. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно! При этом с согласия работодателя работник может отправиться в ежегодный отпуск и раньше этого срока. Отпуск за второй и последующие годы работы у конкретного работодателя предоставляется в любое время года в соответствии с графиком отпусков.

Ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска предоставляются ст. Кстати, дополнительный оплачиваемый отпуск может быть предоставлен работникам, не имеющим право на такой отпуск в соответствии с законодательством, по усмотрению работодателя. Порядок предоставления этих дополнительных отпусков должен быть прописан в коллективном договоре или локальном нормативном акте ЛНА. Здесь стоит отметить, что при наличии профсоюза, работодатель должен учитывать его мнение при принятии порядка и условий предоставления дополнительных отпусков.

Если на период ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска приходятся праздничные нерабочие дни, то эти праздники не включаются в число календарных дней отпуска ст. Подробнее об этом вы можете прочитать в отдельном материале. Продолжительность отпуска за ненормируемый рабочий день определяется коллективным договором или правилами внутреннего трудового распорядка ПВТР.

Важно знать, что если работнику установлен ненормируемый рабочий день, то дополнительный отпуск по этому основанию ему положен, даже если за год он ни разу не привлекался к труду за пределами рабочего дня.

Такой отпуск положен работникам, условия труда которых по результатам спецоценки рабочих мест признаны вредными 2, 3 или 4 степени или опасными ст. Категории работников, которым положен данный отпуск, а также его минимальная продолжительность и условия предоставления устанавливаются Правительством РФ ст.

Так, например, врачам общей практики полагается 3-днев ный ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск при условии, что в данной должности работник непрерывно трудился свыше трех лет Постановление Правительства РФ от Предоставление дополнительных оплачиваемых отпусков работникам, имеющим инвалидность, законодательством не предусмотрено. Причем, отпуск такой продолжительности положен всем работникам-инвалидам, независимо от группы инвалидности. Правда, работник-инвалид может претендовать на дополнительный отпуск по иным основаниям, не связанным с наличием у него инвалидности.

Кроме того, право работников-инвалидов на дополнительный оплачиваемый отпуск может быть установлено самим работодателем ст. Дополнительный отпуск пенсионеру, работающему у конкретного работодателя, предоставляется, только если право на дополнительный оплачиваемый отпуск работающим пенсионерам прописан в коллективном договоре или локальном нормативном акте ст.

Но кроме основного ежегодного оплачиваемого отпуска, работающий пенсионер по старости т. Чтобы работающему пенсионеру был предоставлен такой отпуск, он должен написать соответствующее заявление на имя работодателя. Документом, подтверждающим право на такой отпуск, является пенсионное удостоверение. Если здоровью работника причинен вред вследствие несчастного случая на производстве или профессионального заболевания, то работодатель обязан предоставить работнику, которому необходимо лечение по вышеуказанным причинам, дополнительный оплачиваемый отпуск для санаторно-курортного лечения.

Данный отпуск предоставляется на весь период лечения, а также на время проезда к месту лечения и обратно пп. Постановлением Правительства РФ от Трудовое законодательство не содержит запрета на объединение двух отпусков основного и дополнительного в один.

Также ТК не запрещает разделить весь положенный работнику отпуск на части. Главное, чтобы соблюдались два условия ст. При составлении графика отпусков на следующий год укажите то количество дней отпуска, на которое вправе претендовать каждый конкретный работник. Напомним, что график отпусков на будущий календарный год нужно составить не позднее чем за две недели до его наступления ст.

Но если по какой-либо причине сотрудник с согласия работодателя отправляется в отпуск вне графика, то без соответствующего заявления не обойтись. Постановлением Госкомстата РФ от Иначе, может возникнуть путаница, например, с количеством отгулянных работником дней того или иного отпуска. Рассчитать сумму отпускных, причитающихся работнику, уходящему в ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск, вам поможет наш Калькулятор отпускных.

Напомним, что отпускные вы должны выплатить работнику не позднее чем за три дня до начала отпуска ст. При нарушении этого срока работодатель обязан выплатить работнику компенсацию ст.

Ее размер вы можете определить, воспользовавшись Калькулятором компенсации за задержку зарплаты. Кроме этого, работодателю, просрочившему выплату отпускных, грозит штраф за нарушение трудового законодательства ст.

Но так можно делать не всегда. Запрещено заменять ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск денежной компенсацией следующим категориям работников ст.

Используется для индексации зарплаты. Используется для регулирования зарплаты. Используется для расчёта отдельных показателей. Задавать вопросы и отвечать на них могут только зарегистрированные пользователи. Авторизуйтесь или Зарегистрируйтесь. СМС с кодом отправлено на ваш номер телефона.

Журнал и сервисы для бухгалтеров. Подписаться на журнал. Получить демодоступ к журналу. Связаться с нами. Что является фактически отработанным временем при расчете дней отпуска?

Форум для бухгалтера:. Подписывайтесь на наш канал в Я ндекс. Срочных дел для бухгалтера нет. Календарь сдачи отчетности в году. Cроки уплаты налогов в году. Производственный календарь на год. Новый бухгалтерский семинар от Издательства. Изменения в порядке вычета входного НДС. Просроченная налоговая переплата. ЕНВД доживает последние годы. Регистрация работника в системе ОПС: как это делается. Расширен перечень не облагаемых НДФЛ выплат. Продать единственное жилье без уплаты НДФЛ можно через три года.

Когда ИП-работодатель может уменьшить налог на всю сумму взносов за себя. Налог на прибыль: как списать безнадежный долг, обнаруженный с опозданием. Калькулятор отпускных в году.

Калькулятор пеней по налогам и страховым взносам. Оформить подписку Оформить подписку на журнал Заказать книги издательства Подписаться на новостную рассылку. Сообщить свое мнение О чем хотите прочитать в журнале Нашли ошибку в журнале? Пожаловаться Нашли ошибку на этой странице? Опросы издательства. Получить подарки Конкурсы издательства. Предложить сотрудничество Опубликовать свою статью в журнале Партнеры. Зарегистрировано в Роскомнадзоре Технические вопросы: support glavkniga.

Нашли ошибку на сайте? Отправьте описание найденной ошибки, и мы оперативно исправим её. Ваш e-mail. Мы постараемся исправить найденную вами ошибку в ближайшее время. Пожалуйста, введите корректный электронный адрес.

Извините, неверный email или пароль. Невозможно завершить сессию, открытую на первом устройстве. Запомнить логин. Восстановить пароль. Подписаться на новостную рассылку.

Пользователь с таким логином и паролем уже вошел на сайт. Осуществить новый вход? Задавать вопросы и отвечать на них могут только зарегистрированные пользователи Авторизуйтесь или Зарегистрируйтесь. Войти на сайт Ввести код дсотупа Уважаемый читатель! Получать бухгалтерские новости на почту. Подтверждение регистрации СМС с кодом отправлено на ваш номер телефона.

Прислать новый код. Журнал и сервисы для бухгалтеров Подписаться на журнал Получить демодоступ к журналу Задать вопрос специалисту Связаться с нами. О том, как правильно определить необходимое количество ставок воспитателя и помощника воспитателя, читайте в статье.

Помимо основного ежегодного оплачиваемого отпуска, некоторым работникам положен еще и ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск ст. Но прежде чем подробно рассказать о дополнительных днях к отпуску, напомним правила об очередных и дополнительных отпусках. На ежегодный основной оплачиваемый отпуск имеет право любой работник, с которым заключен трудовой договор ст.

Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте. Преподавателям учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, у которых по независящим от них причинам в течение учебного года учебная нагрузка уменьшается по сравнению с установленной нагрузкой, до конца учебного года выплачивается заработная плата в размере, установленном при тарификации в начале учебного года. Статья Оплата труда при совмещении профессий должностей , расширении зон обслуживания, увеличении объема работы или исполнении обязанностей временно отсутствующего работника без освобождения от работы, определённой трудовым договором. Оплата труда при невыполнении норм труда, неисполнении трудовых должностных обязанностей.

Положение о комбинированной группе

Автор: Карнаухова Мария Матиясовна Положение о группе комбинированной направленности 1. Общие положения1.1. Группа комбинированной направленности (далее – Группа) создается в …. (далее Учреждение) в целях реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основным общеобразовательным программам дошкольного образования в условиях инклюзивного образования.1.3.

Группы организуются

Вопрос: Какова оплата труда для воспитателей и помощников воспитателей в группах комбинированной направленности в детском саду? Сколько часов должно составлять рабочее время?

Сохраняется ли надбавка за работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья? Сохраняется ли отпуск 56 календарных дней?

Ведь такие группы посещают как дети с ограниченными возможностями здоровья, так и здоровые дети (информационный портал Роструда «Онлайнинспекция. РФ», март 2020 г.)

Какова оплата труда для воспитателей и помощников воспитателей в группах комбинированной направленности в детском саду? Норма часов педагогической работы 25 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается воспитателям, непосредственно осуществляющим обучение, воспитание, присмотр и уход за обучающимися (воспитанниками) с ограниченными возможностями здоровья.

Удлиненный отпуск воспитателя с точки зрения нормативной базы

Продолжительность ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусков педагогических работников, утверждена постановлением Правительства РФ от 14 мая 2015 года № 466 (постановление № 466).

По общему правилу продолжительность удлиненного отпуска для педагогических работников дошкольных образовательных организаций составляет 42 календарных дня (пункт 1 раздела I приложения к постановлению № 466). Удлиненный отпуск продолжительностью 56 календарных дней установлен для педагогических работников, работающих с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (пункт 4 раздела I приложения к постановлению № 466).

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования утвержден приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1014 (далее — порядок).

Пункт 13 порядка устанавливает, что образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования в образовательной организации осуществляется в группах.

Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность.

В группах общеразвивающей направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования.

В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Таким образом, если в образовательной организации имеются группы компенсирующей или комбинированной направленности, то удлиненный отпуск воспитателя должен составлять 56 календарных дней.

Рабочее время учителя – часть 2

Рабочее время учителя – Часть 1

Несколько недель назад я задал этот вопрос в Twitter и Facebook:
Вы проводите много времени вне учебных часов, занимаясь подготовкой, выставлением оценок и общей административной работой? Вам платят за эти дополнительные часы? Как вы к этому относитесь?

Я получил интересный диапазон точек зрения, которыми я чувствовал себя обязанным поделиться с вами.

В моем последнем посте в блоге я решил, что будет справедливо сначала поделиться своим собственным опытом с рабочими часами, которые мне пришлось делать, работая в индустрии ELT, и я пообещал, что во второй части этой серии вы услышите разные голоса по этому поводу.

Как я упоминал в своем предыдущем посте, многие языковые школы, как правило, платят только за контактные часы (фактические часы, потраченные на обучение) и предполагают, что время на подготовку, выставление оценок и т. Д. Должно проводиться в свободное от учителей время.Учитывая тот факт, что ставка за час занятий не очень высока для многих учителей языковых школ, я думаю, я не сильно удивился, когда услышал несколько недовольных голосов учителей, которые чувствовали себя недооцененными и недоплачиваемыми, и откликнулись на мои вопрос о рабочем времени со следующим мнением:

«Мой главный жучок. Почему такой нерегулируемый? На каждый час, который я работаю в классе и получаю зарплату, я делаю еще два часа на неоплачиваемую подготовку и выставление оценок. Душевное разрушение! »

Вышеупомянутая респондентка сказала, что она работала в Испании и, будучи относительным новичком в индустрии TEFL (она была преподавателем TEFL в течение трех лет), она чувствует необходимость вдвойне подготовиться и тратит много времени на подготовку к урокам.

Когда я спросил ее, считает ли она, что дополнительные часы, которые она вкладывает, можно рассматривать как часть ее постоянного профессионального развития и продвижения по карьерной лестнице, она ответила следующее:

«Я работаю, чтобы жить. Это не карьера. Тем не менее, оплата никоим образом не дает мне почувствовать себя ценным. конечно. Я не хочу отставать, но чувствую, что индустрия не признает опыт и т. Д. »

Эта респондентка работает примерно за 16 евро в час, но если бы она приняла во внимание все время, затрачиваемое на подготовку и маркировку, она считает, что ее зарплата составила бы около 5 евро в час.

Другая респондентка, которая работает три дня в неделю, сообщила, что ей часто приходилось ходить в школу бесплатно, чтобы выполнить работу. Она сказала:

«… Я могу добавить встречи, случайные документы и глупые электронные письма, отвечая в 22:00 в воскресенье. 🙁 “

Эта респондентка говорит, что если бы она учла все дополнительные неоплачиваемые рабочие часы и праздничные дни, она, вероятно, получала бы около 2,50 фунтов стерлингов в час. Однако она также признала, что была новичком в том виде преподавания, которое она проводила, и поэтому подготовка к уроку занимала много времени.

Трудовое право

Как и мой первый респондент, некоторые из моих коллег работают в Испании и объяснили мне, как трудовое законодательство может пойти против учителей, которые работают в школах, которые платят только за контактные часы.

«… (Испанский) контракт гласит, что только 25 часов фактически классифицируются как неполный рабочий день в Испании (полный рабочий день равен 37,5). Хотя вы, возможно, выполняете полную учебную нагрузку и получаете соответствующую оплату, в вашем контракте указано иное.Это влияет на отчисления на социальное страхование, пенсии и пособие по безработице ».

Большинство владельцев школ, руководителей учебных заведений и учителей согласятся с тем фактом, что максимум 5-6 часов занятий в день – это нормально и это то, что оптимизирует эффективность обучения. Постоянное обучение более 6 часов в день часто не способствует качественному обучению.

Тем не менее, если бы вы преподавали 5 часов в день (и, вероятно, тратили еще 2-3 часа своего собственного времени на подготовку и выставление оценок), в Испании вас бы считали работником неполный рабочий день.

Другой коллега из Испании работал в школе, которая платила за подготовительные и административные часы, чтобы обойти испанское законодательство:

«Я последний раз принимал дозировку (некоторое время назад, но все еще в этом веке!) За каждый час обучения, учителям также платили за полчаса подготовительной и административной работы. Когда у учителя не было рабочего времени, можно было ожидать, что он потратит полтора часа на администрирование (тестирование уровня, разработка / подготовка материалов) за каждый час преподавания. Это последовало за испанским контрактом на полную ставку, который предусматривает 37.5 часов в неделю, поэтому преподаватель, занятый полный рабочий день, будет преподавать 24 часа в неделю и час посещать PD, чтобы завершить свой контракт ».

Но, конечно, не всем учителям TEFL в Испании посчастливилось работать в школе, подобной указанной выше. Другой учитель TEFL из Сарагосы прокомментировал:

«Мне платят только за то, что я преподаю, плюс мне приходится посещать все предлагаемые сеансы PD (мой контракт рассчитан на 25 часов в неделю). Экзамены, отзывы о студентах, подготовка – это то, что вам просто нужно делать самостоятельно.”

Организации, оплачивающие сверхурочно

Были также некоторые респонденты, которые работали в университетах и ​​организациях, которые оплачивали подготовительные и административные часы:

«Моя текущая и предыдущая работа подразумевает фиксированную зарплату, поэтому я получаю такую ​​же в конце февраля и в конце мая, хотя есть большая разница в количестве часов … Я также получаю заплатили в июле за бездействие, так что все хорошо! На моей предыдущей работе у нас могло быть максимум 24 аудиторных часа (уроки длились всего 40 минут), 6 дополнительных фиксированных часов рабочего времени, а затем другие обязанности (встречи, PD и т. Д.).В моей нынешней должности учителя должны быть в школе с 8:00 до 16:00, независимо от того, сколько часов вы на самом деле преподаете ».

Тем не менее, те, кто работает в таких организациях, иногда сообщают, что делают больше, чем им платят:

«Там, где я работаю, у нас есть рабочие часы и часы обучения, поэтому время на подготовку / администрирование покрывается (теоретически). Я стараюсь более или менее придерживаться своего рабочего времени – это не всегда возможно, особенно в определенные моменты курса. Я не всегда был таким дисциплинированным и иногда работал сумасшедшими часами – хотя не только я проигрывал.Думаю, главное – найти баланс ».

Это мнение разделяют учителя государственных школ (не входящие в TEFL) из англоязычных стран, таких как Великобритания и Сингапур.

Учителя государственных школ (Великобритания)

«Я трачу не менее 25-30 часов в неделю вне учебных часов на подготовку и выставление оценок. Мне за это не платят. Как штатному учителю, нам платят за работу 1265 часов в год. Это составляет 32,5 часа в неделю. Это распространяется только на школьный день, и невозможно выполнить всю работу в учебное время.Так как у нас есть 13-недельный отпуск в году, мы получаем зарплату таким же образом ».

«До того, как ушли студенты GCSE и A level, я работал не менее 2 часов в вечернее время в течение недели, час в течение дня в мои 2 выходных дня и день в выходные. 10% нашего расписания – это время PPA, но этого недостаточно. Когда я работал полный рабочий день, я обучал около 250 студентов, и ожидалось, что они будут ставить отметки в их книгах (давать комментарии и цели!) Каждые 3 недели – 80 книг в неделю! Не говоря уже о бесконечном админке, встречах, планировании уроков, родительских вечерах и т. Д.У всех студентов и сотрудников есть iPad, поэтому с нами часто связываются по выходным и вечером …. студенты, родители и старшие сотрудники ожидают, что мы будем очень много работать, но в конце концов это окупается … заработная плата неплохая ( хотя и меньше, чем большинство моих друзей-выпускников моего возраста), но в целом я считаю, что работать с некоторыми замечательными молодыми людьми очень полезно. У нас действительно хорошие каникулы, но они заслужены! »

Учителя государственных школ (Сингапур)

«В государственных школах Сингапура большинство учителей в среднем проводят около 16 часов фактического учебного времени в неделю. Если принять это за 44-часовую рабочую неделю, то это чуть больше 1/3.

«Но реальность такова, что, как и почти любая работа в Сингапуре, если вы хотите делать свою работу хорошо, вам придется инвестировать чуть больше 44 часов в неделю. Я бы сказал что угодно от 60 -70 часов в неделю – это, вероятно, реальное среднее количество часов в неделю, которое учителя государственных школ Сингапура работают в неделю.

«Во время школьных каникул у нас есть около 25-30 защищенных дней в году во время школьных каникул, когда мы можем просто отдохнуть дома или поехать за границу на каникулы и т. Д.”

Но другой учитель, работавший в сингапурском политехническом институте, рассказал другую историю:

«Когда я преподавал в поли … Теперь это совсем другая история. Они платят вам только почасовую плату за обучение. Они не платят вам за дополнительные часы, которые вам нужно потратить на выставление оценок, подсчет баллов и другие административные атрибуты. Да, и не говоря уже о собраниях и брифингах преподавателей.

Учебные центры в Сингапуре могут предложить более выгодную сделку по оплате учителей за их оценку и время на подготовку:

«Это неотъемлемая часть работы в моем центре.Но это совсем не занимает много времени. В моем центре отметка учитывается при оплате труда. Сколько зависит от того, сколько классов наберет учитель и от его квалификации. Если я правильно помню, большинство учебных центров выплачивают своим сотрудникам фиксированную заработную плату, которая включает в себя администрирование, обучение, оценку и т. Д. И т. Д. »

Но есть еще много учителей, которым платят только за контактные часы.

школ в Аргентине и Бразилии

«Работа преподавателя в официальных школах Аргентины оплачивается по часам преподавания.Никакого админа не оплачивается, хотя, конечно, мы делаем много! ”

«Мне платят только за то, что я преподаю. Это сложная ситуация, потому что подготовка – очень важная задача в обучении, но здесь, в Бразилии, школы, колледжи, университеты не платят за это ».

Многие могут посчитать эту ситуацию неблагодарной и несправедливой и посчитать, что учителя как профессионалы были отодвинуты на второй план как периферийные игроки отрасли ELT и несправедливо подвергались влиянию сил спроса и предложения на свободном рынке ELT.Некоторые считают, что растущая конкурентоспособность и стремление к максимизации прибыли предприятий в нашей отрасли привели к увольнению наших учителей. (см. этот пост в блоге для более последовательной аргументации.)

Однако ответившие на вопросы инструкторы-фрилансеры по бизнес-английскому отнеслись к этому вопросу иначе.

Преподаватели делового английского

«Я учитываю всю услугу при расчете цены на предлагаемый мною продукт. Однако не так-то просто работать в языковой школе.”

«Но нам платят не только за личное общение с учащимися – нам платят за обучение, а« обучение »для меня включает в себя необходимую подготовку, администрирование и т. Д. Это, конечно, часть общего пакета? Так что для меня это не проблема. Если я не думаю, что мое время на подготовку и администрирование покрыто должным образом, я ухожу в другое место. Я думаю, что то же самое можно сказать и о языковых школах – вам нужно убедиться, что вы довольны той компенсацией, которую они предлагают. Поэтому вам необходимо уточнить, что именно задействовано (и чего они ожидают), прежде чем подписывать первоначальный контракт.”

«(Я) согласен с (двумя вышеупомянутыми респондентами). Общая стоимость включает все, что входит в часы работы с клиентами / студентами. Так что это нормально, что время вне времени обучения тратится на подготовку и т. Д. Однако, если место предлагает, скажем, 20 евро в час, и эта плата включает обучение, подготовку и т. Д., Вероятно, лучше продолжить поиск … Но подход «бизнес / фриланс» сильно отличается от школьного в том, что инструкторы по BE выбирают свои гонорары / проекты (в определенной степени), в то время как школьные учителя на самом деле этого не делают. ”

Может быть, преподаватели делового английского более предприимчивы и, следовательно, более капиталистичны в своих взглядах?

Один преподаватель делового английского сказал мне:
«Многие преподаватели TEFL работают просто потому, что они говорят по-английски и знают этот язык. У них могло не быть никакого обучения, или они могли пройти только один месяц обучения CELTA. Затем им разрешают заниматься со студентами после 4 недель обучения. Неудивительно, что им плохо платят.Сравните это с учителями государственной школьной системы (в любой стране), которые должны проходить многолетнюю подготовку и, следовательно, получать соответствующую оплату ».

Хотя я согласен с тем фактом, что многим учителям TEFL по каким-то причинам не хватает начальной подготовки, я не могу не заметить, что опыт, дополнительная квалификация и подготовка не всегда способствуют повышению оплаты труда многих учителей. И мы тоже не можем быть фрилансерами и предпринимателями…

Наши ситуации могут быть разными, но, возможно, лучше всего это резюмирует следующий комментарий, сделанный одним из респондентов.

«Я где-то слышал (к сожалению, не могу вспомнить, от кого), что системы образования не работали бы, если бы учителя не работали сверх установленных по контракту часов – будь то подготовка уроков или сортировка администратора, или что-то еще. Я не говорю, что это идеальный вариант (ни в коем случае это не то, что мы ДОЛЖНЫ делать), но это заставляет вас думать… »

Чиа Суан Чонг – преподаватель общего и делового английского, а также преподаватель, имеет степень в области коммуникационных исследований (радиовещание и электронные средства массовой информации) и имеет степень магистра прикладной лингвистики и преподавания английского языка Королевского колледжа Лондона.

Очарованная взаимодействием между культурой, языком и мышлением, Чиа также занимается обучением межкультурным навыкам и разработчиком материалов. Сейчас она живет в Йорке.

Она также озвучивает @ETprofessional в Твиттере. Вы можете узнать о ней больше на ее блоге www. chiasuanchong.com

8 ключевых результатов исследования EdWeek

Меньше времени на обучение, резкое сокращение знакомства с новым учебным материалом для учащихся, живущих в бедности, и множество уроков Zoom.

Это новая картина общественного образования до 12 лет в Америке в условиях коронавируса, согласно новому репрезентативному опросу национальных педагогов, проведенному Исследовательским центром Education Week.

С тех пор, как 13 марта президент Дональд Трамп объявил чрезвычайное положение в стране для борьбы с пандемией, 48 штатов, четыре территории США, округ Колумбия и Министерство обороны приказали или рекомендовали закрыть школьные здания на оставшуюся часть учебного года, затрагивает почти 51 миллион учащихся государственных школ.Внезапный переход к онлайн и дистанционному обучению, который привел к этому, был отмечен резким разрывом между богатыми и бедными школами, как показали предыдущие итерации опроса EdWeek.

Спустя почти два месяца после начала новой нормальной жизни, кажется, наступает усталость. Когда пандемия разразилась первой, вовлеченность студентов значительно упала. А за последние две недели 60 процентов учителей заявили, что оно снизилось еще больше.

Ниже приведены восемь основных выводов последнего опроса исследовательского центра EdWeek, проведенного в Интернете 908 учителями и руководителями округов 6 и 7 мая.

1. Учителя работают меньше, чем до пандемии.

В целом учителя страны сообщили, что работают в среднем семь часов в день, по сравнению с девятью часами в день до закрытия школ из-за коронавируса.

Однако, как и во всех других аспектах реакции школ на кризис, между округами наблюдались резкие различия. Учителя, которые живут в сельской местности, поселках и городах, например, сообщили, что работают семь часов в день, по сравнению с восемью часами в день их коллег из пригородов.

Точно так же учителя в районах с самой высокой бедностью сообщили, что работают семь часов в день, на один меньше, чем их коллеги в районах с самой низкой бедностью. Это переход от эпохи до COVID, когда учителя в округах, где 75 процентов или более учеников происходили из семей, живущих в бедности, сообщали, что работали девять часов в день, по сравнению с восемью часами в день среди учителей в округах, где менее четверти студенты происходят из семей, живущих в бедности.

2.Учителя тратят меньше времени на преподавание нового материала, особенно в школах с высоким уровнем бедности.

Значительное количество учащихся, особенно в школьных округах страны с самым высоким уровнем бедности, по-видимому, упускают из виду основной контент, который им бы преподавали, если бы школы не закрывали свои двери из-за коронавируса.

В целом 69 процентов учителей сообщили, что тратили меньше времени на представление ученикам новых, соответствующих стандартам материалов, чем до закрытия школ.Однако в округах, где не менее трех четвертей студентов происходят из семей, живущих в бедности, эта цифра вырастает до 76 процентов по сравнению с 55 процентами в округах, где менее четверти студентов происходят из семей, живущих в бедности.

Напротив, большинство учителей сообщают, что тратят больше времени на проверку и устранение технических неполадок.

А как насчет общего времени обучения? Учителя сообщили, что теперь студенты тратят на обучение три часа в день, по сравнению с шестью часами в день до закрытия из-за коронавируса.Для учащихся школ с самым высоким уровнем бедности этот показатель снижается до двух часов в день.

3. Вовлеченность студентов резко падает.

Сорок два процента учителей заявили, что вовлеченность студентов намного ниже, чем это было до коронавируса. Это хуже, чем месяц назад, когда 34 процента учителей сообщили о более низкой вовлеченности студентов.

Исследовательский центр EdWeek также спросил учителей в начале мая, как изменилась вовлеченность студентов за последние две недели. Шестьдесят процентов описали спад, в том числе 22 процента заявили, что вовлеченность снизилась «очень сильно.”

4. Учителя, скорее всего, скажут, что средства видеоконференцсвязи «очень эффективны» для обучения математике и английскому языку.

Несмотря на опасения по поводу конфиденциальности, безопасности и справедливости, Zoom и другие технологические инструменты, которые позволяют проводить видеоконференции в реальном времени, стали популярны в школах K-12 после коронавируса. Учителя, похоже, считают, что это хорошо: 63 процента назвали такие инструменты «очень эффективными» для обучения английскому языку и искусству языка, а 57 процентов сказали то же самое для обучения математике.

Более половины преподавателей также заявили, что инструменты для совместного использования и совместной работы над документами, такие как Google Docs и Word Online, очень эффективны.

Менее высоко ценится: цифровые игры, печатные романы и видеоуроки по запросу от внешних поставщиков, которые были сочтены «очень эффективными» инструментами для обучения английскому языку во время отключения коронавируса примерно четвертью учителей.

5. Прогулы по-прежнему высоки.

Учителя сообщили, что 23 процента их учеников «практически прогуливают занятия», что немного меньше, чем 25 процентов в конце апреля.

Эти цифры остаются значительно выше в округах страны с самым высоким уровнем бедности, где учителя сообщили, что 28 процентов учащихся прогуливают занятия, чем в районах с самым низким уровнем бедности, где учителя сообщили, что 11 процентов учащихся прогуливают занятия.

Учителя средней школы также сообщили о более высоком уровне прогулов (27 процентов), чем учителя начальной школы (19 процентов).

6. Пробелы в доступе и подключении по-прежнему остаются большой проблемой.

По мере того как школы закрывались на длительный срок, районы по всей стране начали изо всех сил предоставлять учащимся устройства для использования дома. Но такие усилия, похоже, едва ли сократили разрыв в доступе к технологиям по всей стране: 59 процентов учителей заявили, что в мае в их школах было хотя бы одно устройство на каждого ученика, что всего на два пункта выше, чем 57 процентов, заявивших то же самое в феврале. до того, как школы начали закрываться.

Доступ к устройствам существенно различается в зависимости от уровня доходов округа: 72 процента учителей в районах страны с самым низким уровнем бедности сообщили, что их школы предлагают индивидуальные компьютеры, по сравнению с 44 процентами учителей в районах с наиболее низким уровнем бедности.

Исследовательский центр EdWeek также обнаружил значительные различия в зависимости от уровня обучения: учителя средней школы несколько чаще, чем их коллеги из средней школы, и значительно чаще, чем учителя начальных классов, говорят, что их школы предлагают вычисления один к одному.

7. Учителя оставляют себе положительные отзывы.

По данным опроса, проведенного в апреле Национальной ассоциацией образования, крупнейшим профсоюзом учителей страны, 54 процента родителей решительно одобрили работу учителей своих детей в связи с кризисом, вызванным коронавирусом, и 48 процентов сказали то же самое в отношении директоров и вспомогательного персонала школ. .

Согласно последнему опросу исследовательского центра EdWeek, национальные педагоги дали о себе еще больше положительных отзывов.Шестьдесят два процента полностью одобряют то, как учителя в их округе справляются с кризисом, 60 процентов решительно одобряют директоров своего округа, а 64 процента категорически одобряют вспомогательный персонал своих школ.

8. Когда дело доходит до планирования на 2020–2021 годы, царит неопределенность.

Семь из 10 руководителей округов заявили, что их текущие планы на 2020-21 учебный год включают подготовку к нескольким сценариям, включая продолжающееся закрытие зданий, возвращение к очному обучению на полный рабочий день и повторное открытие школ в новых условиях, чтобы учесть социальное дистанцирование. и другие руководящие принципы общественного здравоохранения.Только 9 процентов руководителей округов заявили, что их планирование было сосредоточено исключительно на том, чтобы начать в следующем году дистанционное обучение на полную ставку. Вызывает тревогу то, что более четверти руководителей школьных округов страны заявили, что они еще не составили никаких планов на следующий учебный год.

Среднее количество часов, которое работает воспитатель первого года обучения в детском саду | Работа

Автор Chron Contributor Обновлено 17 сентября 2020 г.

Инструкторы первого года обучения в детских садах обычно тратят часы каждую неделю на выполнение необходимых заданий для выполнения требований к учетным данным и лицензированию. Общее количество необходимых еженедельных рабочих часов зависит от района, школы и штата, выдавшего педагогическую лицензию, но, как правило, часы учителей первого года обучения в детском саду выходят за рамки требуемых часов по контракту.

Контрактные часы преподавателя

В контракте учителя указывается минимальное количество часов, которые учителя детского сада должны проводить в школе, обучая и выполняя подготовительные или административные задания. Национальная ассоциация образования (NEA) сообщает, что потребности воспитателя детского сада в среднем составляют от шести до семи часов необходимого ежедневного труда.Ассоциация также отмечает, что учителя в среднем занимаются преподаванием 50 часов в неделю, из них 38 часов в классе посвящены обучению. Новые воспитатели детского сада, которым отводится полдня, работают примерно половину этого времени в классе, но то же самое время проводят вне класса, выполняя административные обязанности.

Особые задания

Школы назначают воспитателей детских садов, чтобы они помогали присматривать за детьми во время обеда и на игровой площадке, а также наблюдали за учениками до и после школы.Воспитатели детских садов также участвуют в мероприятиях родителей и учителей, и новые учителя должны встречаться с родителями и опекунами несколько раз в течение учебного года. NEA отмечает, что учителя тратят в среднем 12 часов в неделю на выполнение этих административных обязанностей. Эти часы обычно включаются в установленные контрактом часы.

Специальные задания для воспитателей детских садов сверх установленных часов включают проектирование, подготовку и установку комнатных учебных станций и украшение досок объявлений.Эта работа составляет в среднем несколько часов в неделю для опытных учителей с горами подготовленных материалов, но новым инструкторам требуется как минимум несколько часов, чтобы собрать и подготовить украшения комнаты и учебные материалы в течение одной недели – и все это не является частью контрактных часов.

Подготовка к первокурснику

Перед всеми первокурсниками стоит задача по созданию личной библиотеки планов уроков, но у инструкторов на уровне детского сада должны быть тома планов. Маленькие дети не умеют молча читать или сидеть спокойно, чтобы написать сочинение.У них также нет опыта подготовки художественных и монтажных работ. Каждое задание ученика должно управляться и контролироваться, а это означает создание формального плана урока для работы.

Эффективные классы детского сада предлагают динамичное обучение, которое требует минимум четырех уроков в день, чтобы соответствовать установленным государством стандартам учебной программы. Эта подготовка подразумевает, как минимум, четыре часа внеклассного и вечернего планирования, и все это вне обычных контрактных часов. Новый учитель может тратить несколько часов в день на разработку и подготовку материалов для использования в ходе одного урока, однако большая часть работы, выполненной в первый год, может быть использована повторно в последующие годы.Например, если вы придумываете раскраски на День Благодарения, вы можете использовать их в своем классе в следующем году.

Лицензии и требования к работе

Государственные департаменты образования часто требуют, чтобы новые инструкторы детских садов проходили курсы колледжа, чтобы получить и возобновить учетные данные. Это означает как минимум три учебных часа и как минимум столько часов на выполнение домашних заданий и исследовательских работ для курсов – и все это вне часов работы воспитателя детского сада по трудовому договору.

Новые учителя также проходят аттестацию школьной администрацией в течение первых трех лет, включая обзоры плана уроков и преподавания в классе, и это требует времени на подготовку.Бюро статистики труда США сообщает, что большинство воспитателей детских садов не работают в летние месяцы, но многие новые учителя используют это время, чтобы посещать учебные курсы или работать над получением степени магистра, чтобы продвинуться по графику заработной платы.

Шокирующие реальные часы работы школьного учителя S’pore

В мае 2015 года Министерство образования объявило о повышении заработной платы для всех учителей по всем направлениям, что заставило задуматься, хорошо ли это у учителей; слишком хорошо, возможно? Даже не думай об этом.Узнав, сколько времени хороший и ответственный учитель работает каждый день, вы, вероятно, поймете, что зарабатываете больше, работая неполный рабочий день в ближайшем ресторане быстрого питания в час.

Время обучения

Большинство учителей проводят в классе 13-15 часов в неделю. Только опытные учителя имеют все свои материалы с собой и, вероятно, тратят 15 минут на подготовку к каждому часу уроков; начинающие учителя и учителя, которые не хотят заниматься такими же повседневными вещами, будут тратить не менее 1 часа на подготовку к каждому часу уроков.В сумме это составляет 28–30 часов работы каждую неделю, чтобы убедиться, что их ученики хорошо учатся в интересной среде.

Маркировка

Почти у всех учителей есть квота на то, сколько домашних заданий нужно давать, потому что файлы учеников должны быть проверены, а руководители отделов (HOD) должны следить за тем, чтобы учителя не расслаблялись.

При среднем 5 классах на учителя они, вероятно, дают 5 домашних заданий в неделю; если они потратят всего 5 минут на маркировку каждой части, простая арифметика скажет вам, что они тратят 5 минут x 5 уроков x 40 учеников в классе = 1000 минут, или 16 часов с округлением в меньшую сторону до ближайшего часа.

Попробуйте разметить эссе за 5 минут – теперь вы знаете, почему в отмеченной вами композиции вместо слов везде только подчеркивание, кружки и вопросительные знаки. Обратите внимание, что это всего лишь домашнее задание; Я не включил тесты и экзамены.

Совместные занятия

CCA проходят каждую неделю и длятся не менее 3 часов из-за подготовки и уборки. Давайте даже не будем думать обо всей координации, планировании и отчетности, которые учителя должны будут делать позже, или о времени, которое они тратят на привлечение учеников для участия в мероприятиях CCA и соревнованиях.

Профессиональное развитие

Каждый учитель должен отработать 100 часов того, что Министерство образования называет профессиональным развитием. Это может включать время контакта, а также семинары и курсы в школе, а также те, на которые вы можете записаться за пределами школы.

Строго говоря, учитель учит 40 недель в году; поскольку недельные школьные каникулы отсутствуют, две недели занимают корректирующие уроки и собрания в июне, а еще две недели занимают промежуточные классы и собрания в декабре, они работают 47 недель.Получается 2 часа профессионального развития в неделю.

Административно-логистическая работа

Учителя должны выполнять довольно большой объем записи и ввода данных, как правило, для всех классных тестов и экзаменов. Учителя также должны связываться с самыми разными людьми, от родителей до поставщиков, а иногда и с полицией, чтобы решать вопросы за своих учеников.

Им нужно делать фотокопии. Им нужно напечатать и собрать футболки класса и CCA.Если им предстоит заграничная поездка, им необходимо провести оценку рисков и заполнить до смешного длинную форму, чтобы оправдать все свои поступки.

Если у них есть студенты, которые хорошо учатся, они должны написать отзывы и заполнить формы, чтобы номинировать их на награды. Давайте будем консервативными и добавим к их рабочим часам всего лишь 5 крошечных часов в неделю.

Всего: 56 часов в неделю

И вы думали, что преподавание было лучшим выбором, чем обычная работа за столом с 9 до 5! Вышеупомянутое даже не охватывало все мелочи, которые часто происходят во время обучения учителей в школе, и они уже работают с 7 утра до 6 вечера каждый день.

Всегда скучаете по дороге на работу или в школу? Вот лучшее решение: загрузите наше приложение для новых статей, видео на Facebook и видео на YouTube, которые обновляются ежедневно … и, самое главное, эксклюзивных материалов, доступных только в нашем приложении ! Это ваш идеальный компаньон в ежедневных поездках на работу!

Эта статья была впервые опубликована на Goodyfeed.com

Условия службы учителей дошкольного и школьного образования

Учителя в государственных детских садах и школах являются государственными служащими.Они принимаются на работу в установленном законом порядке. Кандидаты в дошкольные учителя и учителя подают заявки на открытые вакансии, публикуемые детскими садами и школами. Кандидатов отбирают директора школ и открытые приемные комиссии.

Условия труда в детских садах и школах примерно определяются общим трудовым законодательством, законодательством о государственных служащих и школьным законодательством. Индивидуальные аспекты, такие как стажировка, сертификационный экзамен по преподаванию и продвижение по службе, регулируются исполнительными актами, изданными министром образования.Объем индивидуальных прав является предметом переговоров между министром и профсоюзами учителей. Завершаются переговоры по Коллективному договору об образовании.

Политика планирования

Правительство заключает соглашения о приеме студентов по всем образовательным программам, в том числе педагогическим. Однако это делается не на основе фактического спроса на трудоустройство, а на основе предложений высших учебных заведений.

Демографические прогнозы, набор студентов, количество работающих учителей и тип занятости отслеживаются и публикуются национальным статистическим управлением (SURS).Министерство образования, науки и спорта отслеживает статистические данные о приеме учащихся, отделениях и занятости в детских садах и школах. Он также собирает данные и использует их в административных целях, особенно для финансирования (заработной платы). Соотношение ученик: преподаватель определяется положениями (нормами), в которых прописаны правила формирования классов и групп, численности преподавательского состава и т.п.

Тендер на зачисление, решение о приеме учащихся, группирование учащихся, структурирование рабочих мест и расстановка кадров являются обязанностями руководства детских садов и школ.Необходимо учитывать законы, постановления министра и волю учредителя или учредителя фонда. Именно эти двое утверждают окончательное количество групп (классов) и предлагаемую структуру должностей (систематизацию должностей). В отношении детских садов решение принимают муниципалитеты, в то время как в отношении основных школ государство (для стандартной программы) и муниципалитет (для вышеуказанной стандартной программы) принимает решение, а в отношении гимназии – только государство. На основании структуры должностей и достигнутого соглашения завуч может рекламировать вакансии на следующий учебный год.

Руководство школы или их основатели могут лишь приблизительно спланировать будущую долгосрочную потребность в учителях. Решение о количестве зачисленных на педагогическую программу обучения находится в компетенции высших учебных заведений, в то время как количество рабочих мест также зависит от количества выходов на пенсию, поскольку поколения школьников не увеличиваются. Выход на пенсию зависит не только от возраста, но и от стажа работы, личных обстоятельств и воли сотрудника. Кроме того, в настоящее время действует новое пенсионное законодательство, поэтому сами сотрудники не знают, когда им разрешат выйти на пенсию.

До сих пор не было большой нехватки учителей. Прогнозы показывают, что после 2014 года может возникнуть нехватка новых учителей. Произойдет временное сокращение ежегодного числа выпускников из-за истечения срока действия старых четырехлетних программ обучения и внедрения новых Болонских пятилетних программ обучения, которые будут происходить только после того, как зачисление на старые программы станет невозможным.

Прием в профессию

Учителя и учителя дошкольных учреждений получают педагогическую профессию двумя способами: подавая заявку на вакансии стажеров с открытым набором, объявленные Министерством образования, или путем подачи заявки на вакансии открытого набора, рекламируемые детскими садами и школами.

Преподаватели дошкольных учреждений и аспиранты должны начать свою профессию, сначала пройдя практическую подготовку под руководством опытного учителя, постепенно принимая на себя все большую ответственность. Министерство образования объявляет вакансии путем открытого приема на работу не реже одного раза в год. Открытый набор включает квалификационные требования и процедуры отбора кандидатов. Если количество соискателей превышает количество доступных позиций стажера, в этих процедурах указывается порядок приоритета.Неудачные кандидаты могут подать заявку на так называемую волонтерскую стажировку. Отбор и размещение кандидатов находится в ведении Министерства. Учитываются интересы детского сада и школы. Кандидаты, имеющие стипендиальный контракт, который предусматривает обязательную стажировку в рамках этого контракта, размещаются в школах Министерством образования без использования процедуры открытого приема на работу.

Кандидаты, отобранные и размещенные Министерством, вступают в трудовые отношения в качестве стажеров в дошкольных учреждениях или школах на срок не более 10 месяцев, что является продолжительностью стажировки.За это время они получают зарплату по стажировке (70% от основной заработной платы). До завершения стажировки им необходимо сдать сертификационный экзамен по преподаванию. Постоянное трудоустройство возможно только после сдачи аттестационного экзамена на преподавание и при наличии вакансии в детском саду или школе. Соискатели – стажеры-волонтеры заключают договор в соответствии со своим статусом. После прохождения стажировки они возвращаются на рынок труда как ищущие работу.

Детские сады и школы обычно выбирают между абитуриентами с соответствующей квалификацией и профессиональными навыками, которые уже прошли стажировку и экзамен на квалификацию учителя. В редких случаях – когда нет других поступающих – детский сад или школа могут принять дошкольного воспитателя или выпускника, который еще не прошел стажировку и педагогический профессиональный экзамен. В этих случаях они могут использовать их на фиксированный срок.

Индукция

Введение в преподавание определяется соответствующими правилами стажировок и профессиональных экзаменов для работников сферы образования (sl), изданными министром, отвечающим за образование.

Вводный курс может быть организован как стажировка . Стажеры изучают весь контент, необходимый для самостоятельного обучения, как это определено программой, а также готовятся к профессиональному экзамену. Стажировка длится от 6 до 10 месяцев. В некоторых чрезвычайных обстоятельствах он может быть уменьшен или продлен. Наставник и обучаемый вместе разрабатывают соответствующую программу стажировки. Наставник должен соответствовать определенным требованиям и условиям, чтобы обеспечить наставничество в качестве опытного коллеги.Директор назначает наставника. Наставник ведет и направляет стажера до тех пор, пока он не сдает профессиональный экзамен. Наставник составляет заключительный отчет о навыках стажера и оценивает его компетенции для самостоятельной работы.

В программу стажировки входит:

• получение знаний о реальном педагогическом процессе по выбранной предметной области в детском саду или школе, и
• узнают о различных методах и формах работы.

Стажер совершенствует собственные специальные дидактические знания и навыки в соответствующей предметной области.Узнает, как разработать план преподавания или обучения, подготовить учебные или учебные часы и их реализацию. Стажер учится, сидя на уроках с наставником и другими дошкольными учителями или учителями. Сотрудничает в управлении классом и в деятельности экспертных органов детского сада или школы, в подготовке к родительским собраниям, а также в консультационных мероприятиях. Стажер тренируется вне детского сада или школы, в частности, в областях, имеющих отношение к профессиональному экзамену.

Вводный курс, организованный иным образом, должен соответствовать принципам индукции и взаимодействия между дошкольным учителем или начинающим учителем, наставником и завучем. Реализация зависит от статуса занятости, преподавания и загруженности дошкольного учителя или начинающего учителя.

Преподавательский профессиональный экзамен

Условия профессионального экзамена: объем, содержание, организация и процедура определяются соответствующими правилами (sl), изданными министром, ответственным за образование.Этот государственный экзамен сдается в Министерстве. Кандидаты должны иметь образовательную квалификацию, определенную законом, конкретный объем соответствующего педагогического опыта (пять успешных результатов прямого преподавания, оцененные наставником и завучем). Все это должно быть подтверждено сертификатами, которые кандидаты должны предоставить вместе с заявлением.

Профессиональный экзамен устный.

Министр, ответственный за образование, подробно определяет содержание:

1. Конституция Республики Словения и ЕС и постановления о правах человека и правах ребенка,
2. школьных законов и
3. знание средства обучения.

Кандидаты сдают экзамен раньше экзаменационной комиссии, оценивающей знания кандидата. Кандидатам, сдавшим экзамен, выдается сертификат, по которому они могут устроиться на постоянную работу в детский сад или школу.

Профессиональный статус

Учителя дошкольных учреждений и учителя государственных детских садов являются государственными служащими в соответствии с Законом о государственных служащих (en). Согласно этому закону, любой, кто вступает в рабочие отношения в государственном секторе, является государственным служащим.

Для найма и рабочих отношений государственных служащих в детских садах и школах, а также их прав и обязанностей используются Закон о трудовых отношениях (en), Коллективный договор об образовании (sl) и школьное законодательство. Наем государственных служащих должен обеспечивать равные возможности для всех соискателей, чтобы был выбран кандидат с лучшими профессиональными навыками для работы.

Детский сад или школа заключает трудовые договоры на основании вакантной должности.В соглашении оговариваются права и обязанности учителя в соответствии с положениями и коллективным договором. Трудовой договор обычно заключает рабочие отношения на неограниченный срок, но в некоторых случаях может быть и на ограниченный период.

Трудоустройство можно заключить на полный или неполный рабочий день. Также можно заключить трудовой договор с несколькими детскими садами или школами, если в одной школе не хватает часов для полной занятости.Независимо от продолжительности занятости или рабочего времени в соглашении предусмотрены определенные юридические права и права, определенные коллективным договором. В трудовом договоре может быть установлен испытательный срок не более 6 месяцев.

Трудовой договор может быть расторгнут по взаимному согласию или работник может его расторгнуть в одностороннем порядке. В разрешенных законом случаях договор может быть нарушен детским садом или школой.

Этический кодекс

В 2002 году Профсоюз работников образования, науки и культуры Словении принял Декларацию Международного Образования о профессиональной этике, в которой провозглашается личная и коллективная профессиональная ответственность дошкольных учителей, учителей и других специалистов, работающих в сфере образования.Словенская ассоциация католических педагогов (DKPS) также имеет свой кодекс этики.

Меры по замене

При замене временно отсутствующего дошкольного воспитателя или воспитателя детские сады и школы используют другие меры. Внезапные или краткосрочные прогулы решаются с заменой отсутствующих штатными учителями. Завуч может назначить дополнительную рабочую нагрузку или дополнительные учебные часы. Увеличение рабочей нагрузки или сверхурочная работа могут быть оплачены, но обычно это делается взаимно, когда они обмениваются своими педагогическими обязанностями с другими учителями.

В случае длительного отсутствия учителя детские сады или школы могут нанять нового учителя. Это случай декретного отпуска или длительной болезни. Замещающий учитель, нанятый на ограниченный период времени, приобретает статус государственного служащего и пользуется равными правами и обязанностями, которые они могут отстаивать во время своей работы.

В особых случаях детские сады или школы могут заключать трудовой договор (Кодекс обязательств) на срок до 10 месяцев и до одной трети еженедельных преподавательских обязанностей.Это тот случай, когда необходимо обеспечить непрерывный педагогический процесс только в конкретном учебном году. Подрядчики не имеют никаких прав, вытекающих из трудовых отношений.

Вспомогательные меры

Учителя и учителя дошкольных учреждений не имеют организованной консультационной службы; тем не менее, у них есть различные источники помощи и консультирования на всех этапах их карьеры. Начинающие учителя могут проконсультироваться со своими наставниками во время стажировки, в начале своей работы и во время подготовки к профессиональному экзамену.Они также могут обратиться за помощью и поддержкой к завучу или их помощникам.

Все детские сады и школы должны иметь организованную консультационную службу для детей, учеников основной и гимназии, родителей, а также учителей.

Количество консультантов:

• психологов
• педагоги
• социальных работников
• социальных педагогов
• специальных педагогов, а также
человек.
• выпускников образовательной программы Социальная интеграция и справедливость в отношении инвалидов, этнической и гендерной принадлежности, психического здоровья в сообществе, супервизии, личного и организационного консультирования или инклюзивной педагогики.

Консультационная служба работает в соответствии с национальными программными принципами, которые, среди прочего, определяют сферы работы консультационной службы. Персонал консультантов занимается тремя взаимосвязанными и часто взаимосвязанными видами деятельности: помощь и поддержка, развитие и профилактические мероприятия, а также планирование и оценка. Консультационная служба в детских садах или школах помогает и помогает всем участникам (детям, ученикам, ученикам, ученикам, дошкольным учителям, учителям, руководству и родителям) и учебному заведению в целом успешно реализовать основные и в рамках этого По своему охвату вся остальная система определяет общие и специальные образовательные цели.

Источниками помощи, доступными в любое время, являются педагогические консультанты Национального института образования. Подразделения института расположены по всей Словении. Педагогические консультанты находятся в постоянном контакте с детскими садами и школами. Так называемые учебные группы организованы по всем предметным областям, где дошкольные учителя и учителя встречаются, разрабатывают новые идеи, обмениваются опытом и решают профессиональные вопросы. Учителя профессиональных школ могут сотрудничать с педагогическими консультантами Национального института профессионального образования и обучения.Учителя взрослых могут найти поддержку у экспертов Словенского института образования взрослых.

Словенская образовательная сеть предлагает интернет-классы по отдельным предметам и темам. Веб-сайт предлагает каждому дошкольному учителю или учителю свое собственное веб-сообщество, в котором они могут поделиться опытом, найти семинары и советы для своей области и полезные веб-сайты.

Учителя, которые работают со смешанными классами, состоящими из учеников с особыми потребностями, трудностями в обучении или из различных культурных и языковых сред, могут преподавать в классах с меньшим количеством учеников.У них есть доступ к семинарам и дополнительным курсам обучения, ориентированным на работу со студентами с различными потребностями. Они также могут найти специалистов по обучению для лиц с особыми потребностями, которых можно найти в школе или в мобильной службе.

Заработная плата

Учителя и учителя дошкольных учреждений являются государственными служащими. Их заработная плата определяется Законом о системе оплаты труда в государственном секторе (sl), который устанавливает общие основы заработной платы для всех сотрудников в государственном секторе, так что он обеспечивает равную оплату за работу на сопоставимых должностях и званиях.В зависимости от уровня сложности рабочие места делятся на девять тарифных категорий. Рабочие должности распределяются по разряду заработной платы от 1 до 65. Заработная плата учителей дошкольных учреждений и учителей определяется в соответствии с моделью матричной шкалы, в которой совмещены разряды заработной платы, звания и прошлый труд.

Базовая заработная плата

Заработная плата состоит из основного оклада, связанных с производительностью пособий и других надбавок. Базовая заработная плата учителей и учителей дошкольных учреждений определяется уровнем заработной платы на соответствующей должности, званием, присваиваемым с повышением по службе, как это предусмотрено правилами о повышении работников образования до званий (sl).

Повышение по разрядам и званиям

Шкала должностных окладов устанавливается законом. Шкала ранжирует должности по уровню образования, необходимому для данной должности. Уровни должностных окладов корректируются ежегодно. Уровень для дошкольных учителей и учителей (а также для других государственных служащих) определяется Коллективным договором для государственного сектора (сл).

В соответствии с правилами перехода педагогического персонала к более высоким разрядам заработной платы учителя дошкольных учреждений и учителя могут переходить к более высокому уровню заработной платы в пределах своей должности или звания не более чем на 5 классов заработной платы, а именно каждые 3 года для 1 или 2 классов aa. время.Это решение завуч, который не реже одного раза в год изучает ситуацию, связанную с продвижением по службе. Требования и условия для перехода к более высокому разряду:

• исполнение по результатам работы
• автономия
• креативность и трудолюбие
• надежность
• качество сотрудничества
• организация работы, а также
• прочие профессиональные навыки.

Учителям и учителям дошкольных учреждений можно присвоить пожизненные звания наставник, (наставник), svetovalec (советник) и svetnik (советник).

Самая низкая и самая высокая базовая заработная плата

Чуть более 22% взносов на социальное обеспечение и подоходного налога (от 16 до 41%) вычитается из заработной платы брутто.
Для получения дополнительной информации о заработной плате учителей см. Публикацию «Эвридика« Зарплаты учителей и директоров школ ».

Дополнения

В соответствии с общими правилами, применяемыми ко всем государственным служащим, и коллективным договором учителя и учителя дошкольных учреждений имеют право на надбавку в размере:

• должность

• года службы

• наставник ученика, классный руководитель

• Диплом по программе третьего цикла, если это не требование работы

• менее благоприятные условия труда: обучение в комбинированных классах, занятиях с детьми с особыми потребностями, госпитальные классы, для преподавания трех и более предметов

• особых рабочих нагрузок: для работы посменно, днем, сверхурочно, при больших нагрузках и

• производительность.

Бонусы

Коллективный договор предусматривает, что дошкольные учителя и учителя имеют право на ежемесячное пособие на питание и ежегодный отпуск. Они также получают надбавку за проезд на работу и обратно, командировки и семинары повышения квалификации, на которые их направляет завуч. В отдельных случаях муниципалитет детских садов и школ в отдаленных местах также может обеспечить квартиру дошкольным воспитателем или учителем. Учителя и учителя дошкольных учреждений имеют право на получение награды после 10, 20 или 30 лет работы.Когда они выходят на пенсию, они имеют право на выходное пособие при выходе на пенсию. В случае смерти, инвалидности, продолжительной болезни или стихийного бедствия семья может иметь право на помощь, если она попросит об этом.

Учителя и учителя дошкольных учреждений получают компенсацию заработной платы (от 80% до 100%) за отпуск по болезни, производственные травмы, ежегодный отпуск, государственные праздники, повышение квалификации и забастовку.

Помимо взносов на социальное страхование, государство выплачивает учителям дошкольных учреждений и учителям обязательную пенсию, инвалидность и медицинское страхование, за производственные травмы, трудоустройство и отпуск по уходу за ребенком.Кроме того, с 2004 года они имеют право на коллективное добровольное пенсионное страхование.

Время работы и праздники

Полная нагрузка дошкольных воспитателей и воспитателей согласно общему законодательству составляет 5 дней в неделю, 8 часов в день или 40 часов в неделю. Работа на полную ставку включает право на 30-минутный перерыв на обед.

Воспитатели дошкольных учреждений

При 40-часовой рабочей неделе учителя дошкольного образования должны инструктировать 30 контактных часов в детском саду, в то время как их помощники должны инструктировать 35 контактных часов.Воспитатели дошкольных учреждений готовятся к своей работе (разработка обычных учебных планов, методическая подготовка и подготовка дидактических пособий и игрушек) и выполняют ее. Они это документируют. Они следят за развитием и прогрессом детей и записывают это в письменной форме. Они организуют культурные, спортивные и другие мероприятия для дошкольников, а также готовят и проводят поездки и лагеря. Они участвуют в организации повседневной жизни и работы в детском саду, сотрудничают с коллегами, профессиональным персоналом, внешними экспертами и родителями.Они принимают участие в постоянном профессиональном развитии и обновляют методы и содержание обучения. Они работают наставниками для учеников.

Учителя

В рамках 40-часовой рабочей недели учителя имеют юридическую педагогическую нагрузку, определяемую педагогическими часами в неделю. Обычно педагогический час составляет 45 минут.

Учебная нагрузка учителя основной школы составляет 22 часа, а во внеклассных и больничных классах – 25 часов. Учителя основной школы со средним уровнем обучения (словенским, венгерским и итальянским) преподают 21 час в неделю.

Учителя общеобразовательных и технических предметов в гимназии должны преподавать 20 часов в неделю, за некоторыми исключениями. В законе указывается, что учителя старших классов средней школы со средним языком обучения (словенский, венгерский и итальянский) преподают 19 часов в неделю. Учителя практических занятий и навыков преподают 25 часов в неделю.

Завуч может назначить учителей для дополнительного обучения по 5 часов в неделю в рамках 40-часовой еженедельной нагрузки, которая компенсируется выплатой в размере заработной платы.Рабочая нагрузка также может быть уменьшена на 3 часа, что также означает более низкую заработную плату.

Рабочую нагрузку учителя можно разделить на три категории:

1. Учебная нагрузка или время, затрачиваемое учителями на проведение уроков и другие формы организованной непосредственной работы со студентами

2. Разработка учебного материала к урокам: содержательно-методическое планирование и подготовка дидактических пособий, а также корректировка и оценка работы учащихся

3. В числе прочих работ, связанных с реализацией установленной законом образовательной программы:

• сотрудничество с родителями
• участие в экспертных органах школы
• Обязанности и ответственность классного руководителя
• организованное профессиональное обучение и обучение
• сбор и обработка данных, связанных с выполнением учебной и иной работы
• наставничество учеников, учеников, студентов и студентов HVC, а также сотрудничество со школами и высшими учебными заведениями, которые обучают педагогический персонал
• наставничество стажеров
• содержание учебных комнат, коллекций, школьных мастерских, спортивных залов, детских площадок, садов и т. Д.
• организация культурных, спортивных и других общественно полезных и гуманитарных мероприятий с привлечением школьников, учеников или студентов
• планирование и руководство организованными школьными экскурсиями, поездками, соревнованиями, школами на открытом воздухе, местами отдыха и кемпингами, и
• другие обязанности и ответственность, указанные в годовом плане работы. Индивидуальные обязанности не стандартизированы по времени.

У учителей классов сокращена учебная нагрузка на полтора педагогических часа.У других учителей также может быть меньшая учебная нагрузка, если они будут заниматься другими видами деятельности, в частности, связанными, в частности, с внешними экзаменами.

Ежегодный отпуск воспитателей и воспитателей дошкольных учреждений

Обязанности воспитателей и воспитателей дошкольных учреждений распределяются на весь учебный год, то есть с начала сентября до конца июня. Ежегодный отпуск приходится на июнь и август. Один или два дня ежегодного отпуска можно использовать во время осенних, рождественско-новогодних и зимних праздников.

Ежегодный отпуск учителей дошкольных учреждений и учителей может составлять от 20 до 35 рабочих дней для сотрудников, работающих полный рабочий день, в зависимости от уровня образования, стажа работы и особо ответственной работы (например,грамм. работа с детьми с особыми потребностями). Сотрудники старше 50 лет имеют право на дополнительный 5-дневный отпуск (но не более 35 дней в целом).

Дополнительный оплачиваемый отпуск также возможен в случае болезни, ухода за членом семьи, обучения, подготовки и сдачи педагогического аттестационного экзамена, участия в культурных и спортивных мероприятиях национального и международного значения, стихийных бедствиях, свадьбе, рождении ребенка. ребенок, смерть в семье, переезд и гуманитарная деятельность.

Продвижение, продвижение

Повышение до званий

По закону (ZOFVI) учителя и учителя дошкольных учреждений могут быть повышены до званий:

1. наставник (Наставник)
2. svetovalec (Советник) и
3. светник (Советник).

Соответствующие правила о присвоении званий (sl), изданные министром образования, определяют требования и условия продвижения, критерии оценки условий и процедуры.Решение о продвижении по службе принимает министр, а именно по рекомендации завуча или даже учителей дошкольных учреждений или самих учителей.
Указанные требования и условия для продвижения включают:

1. стаж работы
2. производительность
3. непрерывного профессионального развития и
4. дополнительных профессиональных обязанностей.

Кандидаты должны набрать определенное количество баллов за выполнение условий.Чем выше титул, тем больше нужно очков. Титулы являются пожизненными, и дошкольные учителя или учителя сохраняют их, даже если они меняют работу или находят работу в другом детском саду или школе.

Развитие карьеры

В структуре детских садов и школ не так много шансов для карьерного роста воспитателей и воспитателей дошкольных учреждений. Возможности ограничиваются руководящими и руководящими должностями, а именно: заведующим отделением, помощником директора школы и заведующим дошкольным учреждением или старшим учителем школы.Требования к назначению на должность завуча устанавливаются законом.

Любой человек, который соответствует условиям для дошкольного учителя, учителя или школьного консультанта, имеет не менее пяти лет опыта работы в сфере образования, имеет звание советника или советника или имеет звание наставника в течение пяти лет и завершил Экзамен руководителя школы (его можно сдать и в течение одного года после назначения) может быть назначен завуч общественным детским садом или школой. Если кандидат не закончил Национальную школу лидерства в образовании и не сдал экзамен, он может подать заявление на должность помощника директора школы.Для руководителей подразделения или дочерних компаний особых условий не предусмотрено.

Для работы консультантом по педагогике в Национальном институте образования, Национальном институте профессионального образования и обучения и Словенском институте образования взрослых необходим 10-летний опыт работы в детском саду или школе.

В дополнение к соответствующей квалификации школьные инспекторы должны иметь 7-летний опыт работы в педагогической, консультативной, научно-исследовательской или административной сфере образования и сдать экзамен на получение сертификата инспектора.

Мобильность и переводы

Завуч может предложить дошкольному учителю или учителю новый трудовой договор на другую должность, соответствующую их квалификации, или в другом месте. Воспитатель дошкольного образования или учитель могут выполнять часть своих педагогических обязанностей в другом детском саду или школе. В экстренных случаях и при равной заработной плате завучу или учителю может быть предложена менее требовательная должность.

В случае отзыва должности дошкольного воспитателя или учителя (если учеников недостаточно), дублирующий учитель может быть принят на работу в другой детский сад или школу, игнорируя процедуру открытого приема на работу.В таких переводах участвует Министерство образования. На новой должности учитель остается в той же разряде заработной платы.

Воспитатели и учителя дошкольных учреждений могут потребовать расторжения трудового договора. Срок уведомления – 3 месяца.

Увольнение

В случае изменения образовательной программы или сокращения набора учеников завуч может принять решение о прекращении работы учителя дошкольного образования или учителя. Завуч также может сделать это, если министр внесет изменения в правила, касающиеся норм и стандартов.

Директор школы должен уведомить Министерство образования о принятом решении. Министерство может найти подходящие вакансии для уволенного учителя. Если должность недоступна, дошкольный учитель или учитель увольняется и имеет право на выходное пособие.

Если достигнута договоренность между Министерством и завучами предыдущего и будущего детского сада или школы о новой должности, то на новую должность принимается дошкольный воспитатель или учитель.Если они отказываются от переназначения без уважительной причины, трудовые отношения прекращаются, и они не имеют права на выходное пособие.

Завуч обязан расторгнуть трудовой договор воспитателя дошкольного учреждения или учителя в случае серьезного нарушения служебных обязанностей или если они были осуждены окончательным приговором за умышленное уголовное преступление.

Пенсия и пенсии

Учителя и учителя дошкольных учреждений могут выходить на пенсию на общих условиях и в соответствии с требованиями Закона о пенсиях и страховании по инвалидности.

Право на пенсию зависит от возраста и пенсионного стажа. Оба условия должны быть соблюдены, и они различны для мужчин и женщин. Прописаны три разных варианта. В 2016 году продолжает действовать режим постепенного перехода к условиям Закона о пенсиях, таким образом, выход на пенсию в настоящее время возможен для:

Женщины :

Мужчины :

Часто задаваемые вопросы о графике работы учителей государственных школ

Приложен меморандум отдела №342, с. 2018 от Черрилу Д. Репиа, суперинтенданта школьного отдела Депед Кавите, от 15 ноября 2018 г., озаглавленный «ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РУКОВОДСТВА ПО ВНЕДРЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО МЕМОРАНДУМА 550, S. 2018: МЕРЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ БЛАГОПОЛУЧИЯ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЩЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ КАЛАБАРЗОНА» -пояснительная, для информации и руководства для всех заинтересованных сторон.

Это ссылка на региональный меморандум департамента Калабарзона № 550, s. 2018, Приказ Департамента окружающей среды № 291 с. 2008, Приказ Департамента окружающей среды № 16 с. 2009 г. и Постановление CSC No.080096 относительно Политики 6-часового обучения.

Часто задаваемые вопросы о графике работы учителей государственных школ

Республиканский закон № 4670, иначе известный как «Великая хартия вольностей для учителей государственных школ», предусматривает, что продолжительность обучения учителей не должна превышать шести часов. Департамент образования (DepEd) выпустил Меморандум 291 s. 2008 позволяет учителям выделять шесть часов в день на занятия в классе, а оставшиеся два часа – на занятия, связанные с преподаванием.

Каковы обязательные ЧАСЫ РАБОТЫ учителя государственной школы?

Учителя государственных школ не освобождаются от восьмичасового рабочего дня, предусмотренного в R.A. № 1880, т.е. 8 часов в день, 5 дней в неделю ИЛИ в общей сложности 40 часов в неделю, график работы (Цитируется из Раздела 1.a. Комиссии по государственной службе 080096, который был основан на Резолюции CSC № 94-5824 и Постановление CSC № 91-1019).

Каков 8-часовой рабочий день?

Учителя государственных школ должны уделять не более шести (6) часов ФАКТИЧЕСКОМУ ОБУЧЕНИЮ в день, за исключением тех случаев, когда они проводят академические мероприятия, требующие присутствия за пределами школьных помещений, i.д., образовательные поездки (см. Раздел 2 (а) Меморандума Департамента № 291, раздел 2008 г.).

Учитель государственной школы, имеющий шесть (6) часов ФАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ В КЛАССЕ и / или ЭКВИВАЛЕНТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С УЧЕБНИКОМ, должен обеспечить соответствие оставшихся двух (2) часов работы в школьных помещениях или за их пределами восьмичасовому рабочему дню. (См. Раздел 2 (d) Меморандума Депутата № 291, раздел 2008 г.).

Какова основа фактической учебной нагрузки в шесть (6) часов?

Учебных часов.От любого учителя, занимающегося фактическим обучением в классе, не требуется проводить более шести часов фактического обучения в классе в день, которые должны быть запланированы таким образом, чтобы у него было время для подготовки и корректировки упражнений и другой работы, не связанной с его обычными преподавательскими обязанностями. : При условии, однако, что там, где этого требуют услуги, от любого учителя может потребоваться более шести часов, но не более восьми часов фактического обучения в классе в день при выплате дополнительной компенсации по той же ставке, что и его обычное вознаграждение. плюс не менее двадцати пяти процентов его основной заработной платы.(Раздел 13 Закона № 4670, «Великая хартия вольностей для учителей государственных школ»).

Ограничение, указанное в R.A. № 4670 касается времени, посвященного фактическому обучению в классе, которое не должно превышать шести (6) часов в день. (См. Меморандум Депреда № 291, с. 2008 г., на основании Постановления № 080096 Комиссии по государственной службе).

Учителя, которые провели шесть (6) часов фактического обучения в классе, должным образом отраженные в их дневных карточках, считаются отработавшими требуемые дневные рабочие часы, и НЕ должны указываться в отчете о посещаемости как недовольные. подлежат удержаниям из заработной платы соответствующим подразделением по расчету заработной платы (Cf 2 (c) Меморандума Департамента США №16, с. 2009 г.).

Что включает шесть (6) часов ОБУЧЕНИЯ НА АКТУАЛЬНОМ КЛАССЕ?

а. Шесть (6) часов фактического обучения в классе, запланированные и назначенные директорами школ, т. Е. Шесть учебных занятий по одному часу на учебную нагрузку, с должным учетом возможных интервалов обучения (Cf 2 (b) Меморандума Департамента образования № 291, s 2008 г.). Шесть (6) часов фактического обучения в классе должны покрывать полную учебную нагрузку учителя, как указано в программе класса (Cf 2 (a) Меморандума департамента No.16, с. 2009 г.). Учителя государственных школ должны провести шесть (6) часов фактической преподавательской работы в школьном городке (см. A.3 (a) Регионального меморандума № 550, раздел 2018).

Шесть фактических учебных нагрузок в день эквивалентны 360 минутам фактического обучения в день. Обратите внимание, что 1 час = 1 загрузка; но НЕ обязательно 1 предмет = 1 загрузка.

г. Учителя, выступающие в качестве фасилитаторов обучения и модераторов программы SPARK (чтение) и упреждающей оптимизации широкого спектра экспериментальных и рационализированных инструкций для повышения потенциала (POWER IT UP), которые охватывают все области обучения, кампусную журналистику и спорт можно рассматривать как учебную нагрузку в зависимости от времени потрачено при условии, что школа реализует это в течение одного учебного года, что означает, что на программу тратится 250 минут в неделю.Это можно сделать, если в школе есть учителя, у которых учебная нагрузка меньше требуемой. В школе, где все учителя работают с полной учебной нагрузкой, их услуги в качестве фасилитаторов и модераторов SPARK и POWER IT UP должны получать кредиты за услуги, основанные на фактическом времени, затраченном на оказанные услуги.

г. Все консультации и / или специальные задания на весь учебный год вместе взятые должны рассматриваться как одна (1) учебная нагрузка (см. 2 (b) Меморандума Департамента образования № 291, раздел 2008 г .; повторяется в B.1-2 Регионального меморандума № 550, ст. 2018). Специальные задания, которые не предназначены для всего учебного года, такие как председатель комитета по продовольствию / регистрационного комитета во время школьных мероприятий, не могут рассматриваться как советник / специальное задание в рамках этого положения.

Специальные задания перечислены вместе с соответствующей учебной нагрузкой, которая может быть дана учителям. (См. 2 (b) Меморандума Департамента здравоохранения № 291, с. 2008 г.).

Что можно учитывать в разделе «Консультант / Особые задания»?

1. Учитель / координатор уровня
2. Координатор тестирования
3. Советник класса
4. Хранитель имущества учителя
5. Учитель по кормлению
6. Учитель столовой
7. Библиотекарь учителя
8. Учитель-инструктор
9. Медсестра учителя
904 Регистратор спортсмена 904 тренерская

д.В связи с характером задачи и назначений, возложенных на выбранных учителей, которые выполняют функции в течение всего учебного года, а именно, координатора школьного управления (SBM), координатора расширенной информационной системы базового образования / информационной системы учащихся (EBEIS / LIS), Координатор стихийных бедствий и рисков, снижения и управления (DRRM) и координатора программы «Принятие школы» / Brigada Eskwela (ASP / BE) должны получить кредит за услуги, основанный на фактическом времени, затраченном на оказанные услуги.

Какое будет эталонное время для фактической учебной нагрузки в классе?

Временное распределение предметов предусмотрено в Части Е приказа Департамента №31, с. 2012. Эти установленные временные рамки используются при определении учебной нагрузки учителей.

Что делать, если у учителя меньше шести (6) часов занятий в классе?

Учитель, имеющий менее шести (6) часов фактического обучения в классе, должен выделить дополнительные часы на соответствующую учебную деятельность и обязанности, перечисленные в 2 (d) Меморандума Департамента образования № 291, s. 2008 г. в помещении школы, чтобы завершить шесть (6) часов (см. 2 (c) меморандума департамента No.291, с. 2008 г.).

Что, если учитель проводит более шести (6) часов в классе?

В случае необходимости службы от учителя государственной школы может потребоваться более шести (6) часов фактического обучения в классе или более восьми (8) часов работы в день; При условии, что дополнительная компенсация, рассчитанная по той же почасовой ставке, что и обычная компенсация, плюс надбавка в размере двадцати пяти (25) процентов от почасовой ставки выплачивается за фактическое обучение в классе сверх шести (6) часов и за работу, выполняемую в превышение восьми (8) часов (см. разд.3 Меморандума Департамента № 291, с. 2008 г., в соответствии с разд. 14 Р.А. 4670).

Сверхурочная работа может быть востребована только за фактическое обучение и / или работу, выполняемую на территории школы. В случае отсутствия средств предоставляются кредиты за обслуживание, и один час сверхурочной работы должен составлять 1,25 часа для целей определения кредитов за обслуживание (см. Раздел 3 Меморандума Департамента № 291, раздел 2008).

Как насчет двух (2) часов оставшейся рабочей нагрузки?

Оставшиеся два (2) часа работы для завершения требуемого восьмичасового рабочего дня могут быть потрачены на территории школы или за ее пределами в соответствии с указаниями министра образования (Cf DepEd Memorandum No.291, с. 2008 г., в ответ на запрос Департамента о надлежащем толковании статьи 13 Республиканского закона № 4670, Великой хартии вольностей для учителей государственных школ, Комиссия по государственной службе издала Постановление № 080096).

Оставшиеся два (2) часа работы в школьных помещениях или за их пределами могут быть выполнены путем выполнения следующих учебных мероприятий и обязанностей (на основании 2 (d) Меморандума Департамента образования № 291, с. 2008 г.):

а. подготовка планов уроков, планов действий / работ, учебных материалов, инструментов / рубрик оценки;

г.подготовка и проверка упражнений; запись результатов академической успеваемости и успеваемости в классе;

г. проведение исследования;

г. посещение семинаров, тренингов и аналогичных программ;

e. консультирование, наставничество, обучение студентов, в том числе посещения на дому;

ф. консультации и встречи с родителями;

г. осуществление деятельности по координации и признанным общественным социальным службам;

ч. участие в обслуживании и улучшении школьных помещений и оборудования: и

и.другие виды деятельности, указанные в конкретных руководящих принципах под разд. 4 Меморандума Департамента № 291 от 2008 г.

В дополнение к общим руководящим принципам, приведенным в настоящем документе, конкретные руководящие принципы должны быть сформулированы на уровне школы с учетом уникальных условий в школах, таких как смена классов, если это применимо, наличие профессорско-преподавательского состава, классных комнат и учителей, а также характер приоритетных обязанностей, связанных с обучением.

Следующий перечень мероприятий был также повторен и конкретизирован в Региональном меморандуме (см. Приложение к Региональному меморандуму No.550, с. 2018) как виды деятельности, которые могут составлять двух (2) часовую рабочую нагрузку:

а. подготовка ежедневных журналов уроков;

г. подготовка учебных материалов;

г. Сессии группы Learning Action Cell (LAC) с другими преподавателями;

г. проверка результатов студентов;

e. расчет оценок;

ф. коррекционные занятия для учеников / студентов, нуждающихся в улучшении;

г. структурирование учебной аудитории;

ч. консультации и консультации для студентов с особыми потребностями;

и.конференция с родителями учащихся с особыми потребностями;

Дж. коучинг / тренинг для ECA школьников / студентов; И

к. установление связей с сообществом

В соответствии с вышеуказанной политикой услуги, оказываемые за пределами школьного городка, считаются оказанными в официальное время при условии, что механизм для дополнительных двух (2) часов работы, выполняемой учителями за пределами школьного помещения, должен быть согласован посредством письменного соглашение между директором школы и учителями (гл.4 Регионального меморандума № 550, ст. 2018).

Как мы планируем / проводим два (2) часа рабочей нагрузки?

Двух (2) часовая рабочая нагрузка может быть запланирована тремя способами: a) до шести (6) часов фактической учебной нагрузки в классе; б) после шести (6) часов фактической учебной нагрузки в классе; и / или c) в течение интервала времени в рамках фактической учебной нагрузки в классе. Временной интервал между фактическими занятиями в классе считается частью двух (2) часов, потраченных на учебную деятельность (см. 2 (c) Меморандума Департамента образования №16, с. 2009 г.).

Учителя не должны использовать (2) часа для неполного обучения в частной школе в соответствии с правилами государственной службы (Раздел 4 Регионального меморандума № 550, раздел 2018).

Считаются ли перерывы на обед и перерывы в течение шести (6) часов фактического обучения в классе или как часть двух (2) часов занятий, связанных с преподаванием?

Интервал времени между фактическими занятиями в классе засчитывается как часть двух (2) часов, потраченных на занятия, связанные с обучением, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ перерывов на обед и ПЕРИОДОВ ПЕРЕРЫВОВ.(См. 2 (c) Меморандума Департамента здравоохранения № 16, с. 2009 г.). Тем не менее, учителя не обязаны оставаться в школе на время обеда или перемены, особенно если это происходит до или после их фактической 6-часовой учебной нагрузки.

Должны ли учителя по-прежнему представлять MOV (средства проверки) или свидетельства в качестве доказательства соблюдения двух (2) часов работы?

Директора государственных школ НЕ обязаны требовать от учителей предоставления средств проверки (MOV) или доказательств, таких как фотографии, отчеты и документы, подтверждающие, что они отработали свою двухчасовую работу за пределами школьного городка.Достаточно того, что учителя могут вовремя сдавать свои обязательные отчеты и оказывать очень удовлетворительные услуги по обучению. (Региональный меморандум № 550, s. 2018 re: Меры по повышению благосостояния учителей в КАЛАБАРЗОНЕ)

Как насчет рабочей нагрузки мастеров-учителей?

Мастера-преподаватели должны соблюдать формулировку обязанностей и ответственности, указанную в Форме № 1 CSC (Форма описания должности). Принимая это во внимание, МП должны проводить свои два часа в школах, чтобы помогать в учебном контроле, наставничестве учителей и других учебных задачах.Однако время от времени им может быть разрешено выполнять некоторую работу за пределами школы.

Мастера-преподаватели могут использовать 6-часовую фактическую учебную нагрузку, при условии, что будет заключено всеобъемлющее соглашение о предоставлении расписания для надзорных, оценочных, наблюдательных и исследовательских функций ведущих преподавателей.

Как насчет загруженности директоров школ?

Директора школы должны выполнять восемь (8) часов рабочей нагрузки, в первую очередь, из-за административного характера их должности.Замещающее обучение или периодическое обучение старшего учителя не меняет истинного или реального характера их положения.

Каждый четвертый учитель работает более 60 часов в неделю.

Четверть учителей работает более 60 часов в неделю, согласно новому исследованию, которое предупреждает, что попытки правительства сократить рабочее время потерпели неудачу.

Но в статье, опубликованной Nuffield Foundation и UCL Institute of Education, также указывается, что высокая продолжительность рабочего дня остается относительно неизменной в течение 20 лет, поэтому маловероятно, что рабочая нагрузка является причиной кризиса с удержанием учителей.

Директивным органам настоятельно рекомендуется рассмотреть «более радикальные меры» для решения проблемы рабочей нагрузки.

В опубликованном сегодня отчете говорится, что учителя работают в среднем 47 часов в неделю в течение семестра, что на восемь часов больше, чем учителя в сопоставимых странах ОЭСР.

Каждый четвертый учитель работает более 59 часов в неделю, в то время как 10 процентов работают более 65 часов в неделю. Около 40% сказали, что обычно работают вечером, а 10% – в выходные.

Тем не менее, он сказал, что эти часы – хотя и «высокие» – были в целом одинаковыми в течение последних двух десятилетий и «маловероятно», чтобы объяснить снижение удержания учителей.

«Мы не находим свидетельств увеличения средней продолжительности рабочего времени. Действительно, мы не видим заметных изменений в общем количестве часов за последние 20 лет, заметных изменений в частоте работы по вечерам и в выходные за 15-летний период и заметных изменений во времени, затрачиваемом на выполнение конкретных задач за последние пять лет », говорится в сообщении.

Он предупредил, что «пятилетние политические инициативы», направленные на сокращение рабочего времени, «оказались недостаточными», а сокращение рабочего времени «потребует дополнительных, более радикальных действий со стороны политиков».

Кевин Кортни, совместный генеральный секретарь Национального союза образования, сказал, что 60-часовая рабочая неделя «совершенно неприемлема» и «сменяющие друг друга секретари по образованию не могут решить проблему». Он обвинил Департамент образования и Ofsted в «культуре чрезмерной ответственности», которая увеличила рабочую нагрузку.

В отчете также говорилось, что рабочей нагрузке «возможно, уделялось чрезмерное внимание в дебатах по удержанию учителей», и рекомендовалось правительству сосредоточить внимание на других способах улучшения удержания, включая повышение заработной платы, улучшение руководства и улучшение условий труда.

Исследование, проведенное за последние 25 лет, учителя средних школ работали от 46 до 48 часов в неделю, при этом самый высокий уровень был зафиксирован в 49 часов в 2001 году, что позволяет предположить, что нынешние 47 часов не «выходят за рамки их исторической нормы».

Учителя начальной школы работали в среднем от 47 до 49 часов в неделю за тот же период, достигнув максимума в 50 часов в 2002 году.

За последние пять лет «мало признаков какого-либо существенного сокращения» время, затраченное на маркировку (6.3 часа в неделю в 2013 и 2018 годах) или администрации (4,2 часа в 2013 году и 4 часа в 2018 году), в то время как любые «незначительные сокращения» в планировании уроков и внеклассных мероприятиях были «компенсированы увеличением руководства / дисциплины учеников и других «(неопределенные) задачи».

Учителя средней школы, занятые полный рабочий день, тратят на управление, администрирование, выставление оценок и планирование уроков каждую неделю почти столько же времени (20,1 часа), сколько на собственное обучение учеников (20,5 часа).

Представитель DfE сказал, что оно «прилагает согласованные усилия для снижения рабочей нагрузки, вызванной ненужными задачами».

Чрезмерная нагрузка на учителей – постоянная проблема, потому что правительства постоянно поднимают планку того, что они ожидают от школ

«Мы продолжим нашу работу в этом секторе, чтобы сократить эти обременительные задачи за пределами классной комнаты, чтобы учителя могли свободно выполнять что у них получается лучше всего – учат ».

Однако Джефф Бартон, генеральный секретарь Ассоциации руководителей школ и колледжей (ASCL), сказал, что «чрезмерная нагрузка учителей – постоянная проблема, потому что правительства постоянно поднимают планку того, что они ожидают от школ».

«В последние годы были запущены различные инициативы по снижению рабочей нагрузки, но школы были захлестнуты изменениями в квалификациях и тестах, постоянным давлением на успеваемость и результаты, а также сокращением финансирования, которое привело к сокращению штата и увеличению размеров классов».