Содержание

ГБПОУ ВО “Воронежский индустриальный колледж”

ГБПОУ ВО “Воронежский индустриальный колледж” | Историческая справка
 1947г. Приказом Воронежского областного управления трудовых резервов организовано ремесленное училище № 12 (РУ №12)

Первым директором училища назначен Скогорев Сергей Григорьевич.
С 1952 г. Директором училища стал Афанасьев Георгий Борисович

 1963 г. Ремесленное училище (РУ) №12 переименовано  в городское профессионально-техническое училище № 7 (ГПТУ № 7).
1970 г. Государственное профессионально-техническое училище № 7 переехало в новый учебный корпус на ул. Космонавтов, 23
С 1973 г. Директором училища назначен Бармин Владимир Иванович.

 1975г. ГПТУ № 7 преобразовано в среднее городское профессионально-техническое училище № 7 (СГПТУ №7).
1984 г. СГПТУ № 7 реорганизовано в среднее  профессионально-техническое  училище № 7 (СПТУ № 7).
1991г. СПТУ № 7 реорганизовано в профессионально-техническое училище № 7 (ПТУ № 7)
1992г.  ПТУ № 7 реорганизовано в высшее профессиональное училище профессиональный лицей № 7 (ВПУ № 7).
1996 г. ВПУ № 7 реорганизовано в профессиональный лицей № 7 (ПЛ № 7)
2002 г. ПЛ № 7 переименован в Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональный лицей № 7 г. Воронежа» (ГОУ НПО «ПЛ № 7 г. Воронежа»).

 

С 2003 г. директором лицея назначена Салькова Татьяна Анатольевна

2005 г.   ГОУ НПО «ПЛ № 7 г. Воронежа» переименовано в Областное государственное образовательное  учреждение начального профессионального образования «Профессиональный лицей № 7 г. Воронежа» (ОГОУ НПО «ПЛ № 7 г. Воронежа»).
2007 г.   ОГОУ НПО «ПЛ № 7 г. Воронежа» был объединен с ОГОУ НПО «Профессиональное училище № 14 г. Воронежа».
С 1947 г.  на базе лицея подготовлено свыше 20 000 рабочих высокой квалификации по профессиям электрогазосварщик, слесарь- сантехник, слесарь-монтажник, монтажник технологического оборудования, оператор ЭВМ, секретарь-референт, сборщик микросхем, сварщик, автомеханик, машинист подъемно-транспортных и строительных машин, монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования. 
2012 г. ОГОУ НПО «ПЛ № 7 г. Воронежа» был переименован в Государственное образовательное бюджетное учреждение начального профессионального образования Воронежской области (ОБУ НПО ВО) «ПЛ № 7 г. Воронежа»

В 2015 году ГОБУ НПО ВО «ПЛ № 7 г. Воронежа» реорганизовано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-Фз «Об образовании» в Российской Федерации  в Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области (ГБПОУ ВО) «Воронежский индустриальный колледж»

 

 

 

 

С 2019 г. Директором колледжа назначена Захарова Лариса Гавриловна

Списки учреждений начального профессионального образования

№ п/п

Наименование ГОУ НПО

Ведомственная принадлежность

Юридический адрес учреждения, телефон

ФИО руководителей

1

Профессиональное училище №1

Министерство образования, культуры и спорта

248016, г. Калуга, ул. Ленина, 23; 55-42-54, Ф. 50-54-50

Дир. Голяшова Ольга Владимировна

2

Профессиональное училище № 3

Министерство образования, культуры и спорта

248009, г. Калуга, Грабцевское шоссе, 22а; 53-71-61

Дир. Пешеходько Михаил Михайлович

3

Профессиональное училище№ 5

Министерство образования, культуры и спорта

249500, г. Бетлица Калужской обл., ул. Прохоренкова, 48а; 8-48457-2-16-67

Дир. Резаков Алексей Алексеевич

4

Профессиональный лицей № 6

Федеральное агентство по образованию

248021, г. Калуга, ул. Московская, 245; 550-444

Дир. Смирнов Александр Филиппович

5

Профессиональное училище № 7

Министерство образования, культуры и спорта

249855, г. Товарково Калужской обл., Дзержинский р., ул. Октябрьская, 11; 8-48434-4-11-23

Дир. Панюшкина Надежда Васильевна

6

Профессиональное училище № 9

Министерство образования, культуры и спорта

249850, п. Куровской Дзержинского р., ул. Шахтерская, 9; 8-48434-7-85-78

Дир. Сивоха Петр Андреевич

7

Профессиональное училище № 11

Министерство образования, культуры и спорта

249038, г. Обнинск, Самсоновский проезд, 8; 8-48439- (дир.) 3-31-86, секр. Любовь Владимировна 3-89-62

Дир. Романов Вадим Павлович

8

Профессиональное училище № 12

Министерство образования, культуры и спорта

249050, г. Малоярославец, ул.Московская, 60; 8-48431-2-86-02 (2-86-31)

Дир. Салихов Равиль Тагурович

9

Профессиональный лицей№ 13

Министерство образования, культуры и спорта

248012, г. Калуга, ул. Кубяка, 1; 52-95-07

Дир. Баранов Владимир Петрович

10

Профессиональное училище№ 15

Министерство образования, культуры и спорта

249301, ст. Думиничи Калужской обл., ул. Привокзальная, 42а; 8-48447-9-46-91

Дир. Алексеев Анатолий Михайлович

11

Профессиональный лицей № 17

Федеральное агентство по образованию

249275, г. Сухиничи, ул. Ленина, 139; 8-48451-2-27-64

Дир. Черкасов Николай Николаевич

12

Профессиональный лицей№ 19

Министерство образования, культуры и спорта

249031, г.Обнинск, ул. Курчатова, 31; 8-48439-секр.6-03-63

Дир. Милованов Юрий Васильевич

13

Профессиональное училище № 20

Министерство образования, культуры и спорта

249875, п.

Мятлево Износковского р., ул. Интернациональная, 28; 8-48449-2-61-43

Дир. Шавкунов Виктор Валерьевич

14

Профессиональное училище № 23

Министерство образования, культуры и спорта

249240, г. Мещовск, ул. Чернышевского, 40; 8-48446-9-25-85

Дир. Комов Евгений Валентинович

15

Профессиональный лицей № 24

Министерство образования, культуры и спорта

248006, г. Калуга, ул. Комсомольская, 42а; 55-40-67

Дир. Никитина Вера Александровна

16

Профессиональное училище № 28

Министерство образования, культуры и спорта

249722, г. Козельск, ул. Большая Советская, 47а; 8-48442-2-31-78

Дир. Коростелев Павел Павлович

17

Профессиональый лицей № 29 (агролицей)

Федеральное агентство по образованию

249191, г. Жиздра, ул. Московская, 15; 8-48432-5-41-08 (5-49-98)

Дир. Додов Айса Мусаевич

18

Профессиональное училище № 30

Министерство образования, культуры и спорта

249340, г. Жиздра Калуж. обл., ул. Фокина, 28; 8-48445-2-22-96, 2-24-05 бух.

Дир. Корев Николай Николаевич

19

Профессиональный лицей№ 31

Министерство образования, культуры и спорта

249930, г. Мосальск, поселок СПТУ; 8-48452-2-19-36 (факс, бухгалтерия 2-19-47)

Дир. Рожков Анатолий Иванович

20

Профессиональное училище№ 32

Министерство образования, культуры и спорта

249130, с. Перемышль, ул. Ленина, 53; 8-48441-3-24-08 (09)

Дир. Лесин Виктор Николаевич

21

Профессиональный лицей № 33

Министерство образования, культуры и спорта

249210, п. Бабынино, ул. В. Анохина, 6; 8-48448-2-19-29 (2-19-19)

Дир. Земляков Игорь Александрович

22

Профессиональный лицей№ 34

Федеральное агентство по образованию

249810, г. Таруса, ул. Шевякова, 10; 8-48435-2-38-41

Дир. Заболотин Геннадий Анатольевич

23

Профессиональное училище № 35

Министерство образования, культуры и спорта

249610, г. Спас-Деменск, ул. Советская, 102; 8-48455-2-21-61

Дир. Щуров Виктор Федорович

24

Профессиональный лицей № 36

Министерство образования, культуры и спорта

248650, г. Калуга, ул. Рылеева, 39; 74-00-53, 74-00-06-74-01-49

Дир. Карандасова Лариса Николаевна

КГА ПОУ “ЛИК” Лесозаводский индустриальный колледж

ВВЕДЕНИЕ

 

Программа развития образовательного учреждения КГОАУ НПО «Профессиональное училище № 2» г. Лесозаводск на 2012 – 2015 годы представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, стратегические цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационной деятельности учебно – воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Достижение нового качества организации непрерывного образования в профессиональной сфере соответствует в общегосударственном плане жизненным потребностям страны и региона, в гуманитарном – задачам развития профессиональной индивидуальности каждого специалиста. Для этого нужны особые условия и значительные усилия, создание которых побудило педагогический коллектив ПУ-2 разработать данную программу развития образовательного учреждения начального профессионального образования.

Настоящая программа регламентирует деятельность КГОАУ НПО «Профессиональное училище №2»г. Лесозаводска в образовательном пространстве г.Лесозаводска, Лесозаводского городского округа и Приморского края.

 

Историческая справка КГОАУ НПО «Профессиональное училище №2» г.Лесозаводск

1928 год – школа фабрично-заводского обучения 1930 год – ФЗУ-10 (фабрично-заводское училище)

1940 год – РУ-6 (ремесленное училище)

1962 год – ГПТУ-2 (городское профессионально-техническое училище)

1978 год – СГТТУ-2 (среднее профессионально-техническое училище)

1998 год – путем присоединения ПУ-22 к ПУ-2 реорганизовано в Лесозаводское профессиональное училище № 2

2001 год – Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище № 2 г. Лесозаводска. 2005 году – присоединен филиал “ПУ-16” ст. Ружино.

2011 г. – Согласно Распоряжения № 678-р от 31 декабря 2010г. департамента имущественных отношений Приморского края училище переименовано в краевое государственное образовательное бюджетное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище № 2» г. Лесозаводск.

2011г. -Согласно Распоряжения № 845-р от 23 декабря 2011г. департамента имущественных отношений Приморского края училище переименовано в краевое государственное образовательное автономное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище № 2» г. Лесозаводск

2014г. – Согласно Распоряжения администрации Приморского края от 26 августа 2013г. № 278-ра «О переименовании краевых государственных образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования Приморского края» и Распоряжения департамента земельных и имущественных отношений от 27декабря 2013 г. №622- ри.


 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧИЛИЩА

 

ПОЛНОЕ НАИМЕНОВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ Государственное краевое образовательное
автономное учреждение Начального
Профессионального Образования
«Профессиональное училище № 2»
г.Лесозаводска
ТИП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО Начальное профессиональное

 

№ п/п Основные и дополнительные и дополнительные образовательные программы
код наименование основной профессиональной образовательной программы, профессии) уровень (ступень)образования профессия, квалификация (степень, разряд) вид образовательной программы (основная, дополнительная) нормативный срок освоения
код наименование
1 38. 15 Секретарь начальное профессиональное секретарь, секретарь-машинистка, секретарь-стенографистка основная 3 года**
2 38.15 Секретарь начальное профессиональное секретарь, секретарь-машинистка, секретарь-стенографистка основная 1 год*
3 30.4 Помощник машиниста локомотива начальное профессиональное помощник машиниста электровоза, помощник машиниста тепловоза, слесарь по ремонту подвижного состава 3 основная 3года
4 30.4 Помощник машиниста локомотива начальное профессиональное помощник машиниста электровоза, помощник машиниста тепловоза, слесарь по ремонту подвижного состава 3 разряда основная 1 год*
5 1.12 Электромонтёр но ремонту и обслуживанию электрооборудования начальное профессиональное электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудовании 3 разряда основная 3 года**
6 1. 12 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования начальное профессиональное электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования 3 разряда основная 1 год*
7 24.2 Мастер столярного и мебельного производства начальное профессиональное столяр 3 разряда, сборщик изделий из древесины 3 разряда основная Згода*
8 34.2 Повар, кондитер начальное профессиональное повар 3 разряда, кондитер 3 разряда основная Згола*
9 32.20 Закройщик начальное профессиональное закройщик 4 разряда, портной 3 разряда основная 4 года**
10 32.20 Закройщик начальное профессиональное закройщик 4 разряда, портной 3 разряда основная 2 года*
11 38. 9 Коммерсант в торговле начальное профессиональное контролер-кассир 3 разряда; продавец непро-довольственных товаров 3 разряда; продавец продо-вольственных товаров 2 разряда; агент коммерческий основная 4 года**
12 38.9 Коммерсант в торговле начальное профессиональное контролер-кассир 3 разряда; продавец непро-довольственных товаров 3 разряда; продавец продо-вольственных товаров 2 разряда; агент коммерческий основная 2 года*
13 36.3 Парикмахер начальное профессиональное парикмахер 3 разряда основная 3 года**
14 36.3 Парикмахер начальное профессиональное парикмахер 3 разряда основная 1 года*
15 190623.01 Машинист локомотива начальное профессиональное помощник машиниста электровоза, помощник машиниста тепловоза, слесарь по ремонту подвижного состава 3 разряда основная 3 года 5 месяцев **
16 190623. 01 Машинист локомотива начальное профессиональное помощник машиниста электровоза, помощник машиниста тепловоза, слесарь по ремонту подвижного состава 3 разряда основная 1 года 10 месяцев *
17 140446.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) начальное профессиональное электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования 4 разряда основная 2 года 5 месяцев**
18 140446.03 Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) начальное профессиональное электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования 4 разряда основная 10 месяцев*
19 262023.01 Мастер столярного и мебельного производства начальное профессиональное столяр 4 разряда, сборшик изделий из древесины 3 разряда основная 2 года 5 месяцев**
20 262023. 01 Мастер столярного и мебельного производства начальное профессиональное столяр 4 разряда, сборшик изделий из древесины 3 разряда основная 10 месяцев*
21 260807.01 Повар, кондитер начальное профессиональное повар 3 разряда, кондитер 3 разряда основная 2 года 5 месяцев**
22 100701.01 Продавец, контролёр-кассир начальное профессиональное контролер-кассир 3 разряда; продавец непродовольственных товаров 4 разряда; продавец продовольственных товаров 3 разряда основная 2 года 5 месяцев**
23 100701.01 Продавец, контролёр-кассир начальное профессиональное контролер-кассир 3 разряда; продавец непродовольственных товаров 4 разряда; продавец продовольственных товаров 3 разряда основная 10 месяцев*
24 10116. 01 Парикмахер начальное профессиональное парикмахер 3 разряда основная 2 года 5 месяцев**
25 10116.01 Парикмахер начальное профессиональное парикмахер 3 разряда основная 10 месяцев*
26 Профсссинальная переподготовка, повышение квалификации по профессиям училища дополнительное профессиональное дополнительная от 72 до 500 часов
27 Секретарь дополнительное профессиональное дополнительная 480 часов


 

№ п/п Программы профессиональной подготовки
код наименование профессии диапазон тарифных разрядов (классов,групп) для лиц, ранее не имеющих профессии
минимальный срок освоения в месяцах присваиваемый квалификационный разряд
1 16199 Оператор электронно- вычислительных машин 2-4 5 2
2 19756 Электрогазосварщик 2-6 6 2
3 16675 Повар 2-6 5 3
4 12901 Кондитер 1-6 6 2
5 16909 Портной 2-4 4 3
6 12156 Закройщик 2-4 8 4
7 19861 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования 2-4 5 2
8 17351 Продавец непродовольственных товаров 3-5 6 2
9 17353 Продавец продовольственных товаров 2-4 6 2
10 18874 Столяр 2-6 3 2
11 18540 Слесарь по ремонту подвижного состава 4 4 2
12 14668 Монтер пути 2-6 1 2
13 16885 Помощник машиниста 5
14 16878 Помощник машиниста 5
15 16437 Парикмахер 3-5 8 3
16 16399 Официант 3-5 4 3
17 16135 Оператор установок линий обработки пиломатериалов 3-6 3 3


 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
КГОАУ НПО «Профессиональное училище № 2» г. Лесозаводска
Учредитель: Департамент имущественных отношений Приморского края

Наименование Программы Профессиональное становление и личностное развитие учащихся в соответствии с потребностями рынка труда на основе внедрения личностно – компетентностных и информационных технологий
Основание для разработки
  • Конституция Российской Федерации;
  • Гражданский Кодекс РФ;
  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  • Типовое положение НПО;
  • нормативные правовые акты Министерства образования и науки РФ;
  • нормативные акты федеральных органов исполнительной власти в сфере образования и науки;
  • законы Приморского края;
  • проект областной целевой программы «Модернизация профессионального образования Приморского края, 2012 – 2015 гг»
  • постановления и распоряжения губернатора Приморского края;
  • Устав училища
Разработчики Программы Педагогический коллектив КГОАУ НПО ПУ № 2
Цель Программы Создание условий для формирования конкурентоспособной личности, отвечающей требованиям развития экономики региона и общественным запросам, а также создание условий для обучения лиц с особыми образовательными потребностями
Задачи Программы ­
  • модернизация содержания образовательного процесса через обновление существующих и разработку новых образовательных программ на основе федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) для обеспечения овладения учащимися в процессе обучения профессиональными и общими квалификациями;
  • комплексно-методическое обеспечение специальностей, профессий, изучаемых дисциплин: учебно-программной документацией, учебной и методической литературой, информационными средствами обучения в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;
  • обеспечение экономических, организационных, методических, научных условий для реализации прав учащихся на получение качественного профессионального образования по выбранному профилю;
  • расширение содержания профессионального образования в соответствии с потребностями современного рынка труда путем введения обучения по новым профессиям;
  • развитие кадрового потенциала училища через совершенствование системы непрерывного образования, в том числе повышения квалификации, руководящих и педагогических работников училища, повышение эффективности методической работы, развитие системы стимулирования работников училища;
  • развитие исследовательской, проектной и творческой деятельности субъектов образовательного процесса;
  • развитие и совершенствование личностного и профессионального потенциала каждого педагога, не нарушая общей технологической цепи обучения в училище;
  • развитие педагогического творчества и мастерства;
  • повышение педагогического и профессионального мастерства инженерно-педагогического коллектива;
  • совершенствование содержания, форм и методов обучения и воспитания учащихся;
  • совершенствование системы социального партнерства и государственно – общественного управления в подготовке рабочих кадров по строительным профессиям;
  • совершенствование организационно – экономических механизмов, качественное изменение материально – технической базы училища, путем расширения использования возможностей социальных партнеров, привлечение внебюджетных средств в организацию процесса профессиональной подготовки специалистов;
  • формирование системы маркетинга образовательных услуг училища;
  • укрепление и расширение учебной, производственной, информационной материальной базы;
  • развитие, разработка и реализация информационных образовательных технологий и методов обучения;
  • развитие образовательного процесса на основе принципов здоровьесберегающих технологий;
  • формирование ценностей, связанных с профессиональной и общечеловеческой культурой;
  • способствование раскрытию не только профессиональных умений и навыков, но и развитию личностных способностей будущего специалиста, в том числе его толерантного поведения
Сроки реализации 2012-2015 г. г
Ожидаемые результаты ­
  • создание оптимальных условий и обеспечение равных возможностей получения качественного профессионального образования для разных категорий обучающихся;
  • создание эффективной системы непрерывного повышения квалификации и развития компетентностей педагогических и руководящих работников училища;
  • расширение возможностей для самостоятельной деятельности учащихся;
  • увеличение количества выпускников, получивших повышенные разряды;
  • расширение системы дополнительных образовательных услуг;
  • увеличение количества выпускников, получивших две и более профессии;
  • открытие новых профессий, расширение диапазона специальностей, востребованных на рынке труда
  • создание материально – технической базы, соответствующей современным требованиям организации образовательного процесса
  • создание комплекса непрерывного образования – от общего, начального профессионального образования к среднему профессиональному образованию, к профессиональной переподготовке и повышению квалификации специалистов;
  • создание условий для творческого саморазвития и профессиональной самореализации учащихся;
  • создание механизмов формирования гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности и способности к успешной социализации в обществе.
Источники финансирования Краевой бюджет, внебюджетные источники
Система контроля за исполнением программы
  • контроль за исполнением программы осуществляет администрация училища,
  • Департамент образования и науки Приморского края,
  • социальные партнеры,
  • наблюдательный совет,
По результатам реализации программы ежегодно готовится публичный отчет директора о результатах деятельности,


 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
И ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ В 2012-2015 г. г.

Социально-экономические преобразования, происходящие в современной рыночной экономике, проявляются в возрастании спроса на молодых, хорошо обученных рабочих. При этом наряду с профессиональными характеристиками, на первое место, параллельно с требованиями работодателей к качеству подготовки, выходит формирование и личностных качеств будущего специалиста: отношение к работе, умение общаться с людьми, творческий подход к делу, умение самостоятельно принимать решения. Чем качественнее будет профессиональная подготовка, тем меньше окажется социальных проблем, конфликтов с работодателями, социальной напряженности. Новые подходы к содержанию профессионального образования, современная учебно-материальная база, квалифицированные педагогические кадры создают предпосылки качественной профессиональной подготовки.

Однако, сегодня необходимо двигаться дальше в направлении формирования целостной образовательной среды, призванной обеспечить реализацию таких социальных функций, как:

  1. качественное обновление содержания профессионального образования, отвечающее современным требованиям информационного и коммуникационного пространства;
  2. создание в системе профессионального образования оптимальных условий, ориентированных на индивидуальный подход к учащимся, формирование у них профессиональных способностей, адекватных их потребностям и желаемому уровню подготовки;
  3. рациональное использование государственных средств, вкладываемых в профессиональное образование, обеспечение за их счет наибольшей эффективности образовательного процесса;
  4. создание условий для эффективного взаимодействия образовательного учреждения со всеми социальными институтами.

 

Учреждение начального профессионального образования в этом контексте становится “точкой роста” и местом проектирования территориальной производственной и социальной инфраструктуры; обретает многофункциональный характер.

Для обеспечения конкурентоспособности страны необходимо не только постоянно поддерживать высокий уровень квалификации рабочей силы, но и регулярно его повышать. Система обучения в училище представляет собой пример эффективного сотрудничества трех сторон: учащийся – учебное заведение – работодатель. Каждая из трех сторон, благодаря сотрудничеству, становится более сильной и более конкурентоспособной. Учащиеся получают хорошие возможности для обучения и профессиональной карьеры, предприятия получают возможность вырастить молодых, энергичных, высококвалифицированных специалистов, училище расширяет возможности по предоставлению образовательных услуг и, благодаря взаимодействию с предприятиями, программы обучения оказываются тесно связанными с потребностями реальной экономики и технологического прогресса.

Социальная направленность училища определяется потребностью современного общества в культурных, нравственных, образованных гражданах, полноценно функционирующих в условиях демократических и гуманистических тенденций, не просто дисциплинированных, конформных исполнителей, а творческих людей, способных к самообразованию и непрерывному духовному и личностному росту.

Все это возможно лишь на основе становления нравственной и духовной личности, обладающей интеллектуальными, волевыми качествами, человеческими достоинствами.

Пути активизации профессионального становления
конкурентоспособного специалиста в условиях учреждения образования

Проблема подготовки квалифицированных молодых специалистов в системе профессионального образования является одним из направлений молодежной политики нашего государства. В связи с этим перед учреждениями профессионального образования ставиться задача развития конкурентоспособности будущих рабочих и специалистов, которая отвечала бы возрастающим требованиям рынка труда к качеству человеческих ресурсов, на основе интеграции образования, науки и производства.

Сегодня необходимо подготовить не только грамотного специалиста, но и гармоничную личность, стремящуюся к профессиональному росту, развитию и самосовершенствованию. При этом под развитием понимается, прежде всего, саморазвитие, а непрерывно саморазвивающиеся люди становятся главным капиталом общества. Любой, даже самый будничный, жизненный и в том числе профессиональный успех возможен в том случае, если есть стремление личности к непрерывному повышению своего профессионального роста.

В модели профессионального развития учащийся характеризуется способностью выйти за пределы непрерывного потока повседневной практики и увидеть свой труд в целом. Этот прорыв дает ему возможность стать хозяином положения, полноправным автором, конструирующим свое настоящее и будущее. Это позволяет внутренне принимать, осознавать и оценивать трудности и противоречия разных сторон профессионального труда, самостоятельно и конструктивно разрешать их в соответствии со своими ценностными ориентациями, рассматривать любую трудность как стимул дальнейшего развития, как преодоление собственных пределов. Осознание человеком своих потенциальных возможностей, перспективы личностного и профессионального роста побуждает его к постоянному поиску, творчеству, возможности выбора.

В этих условиях возникает проблема поиска новых методологических подходов к осмыслению процесса профессионального становления учащихся, который предусматривает решение следующих задач:

  • формирование знаний о возможностях личностного и профессионального становления и их роли в успешной деятельности будущих специалистов;
  • развитие умения выстраивать жизненные и профессиональные перспективы;
  • развитие умения формулировать этапы профессионального роста и планировать карьеру;
  • формирование умения адекватно соотносить свои профессиональные планы и возможности.

 

Подготовка учащейся молодежи к жизни в новых социально-экономических условиях предполагает активизацию ее личностного и профессионального самоопределения, которое происходит на основе освоения общественно выработанных представлений об идеалах, нормах поведения и деятельности. Таким образом, одним из важнейших условий успешного становления профессионала является развитие его профессиональных представлений, которые заключаются в осознании учащимися содержания будущей профессии и требований, предъявляемых профессией к личности специалиста, а также возможностей собственного профессионального развития.

АКТУАЛЬНОСТЬ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель профессионального образования – научить человека профессии. Профессия это не только возможность занятости, но и творческая, всесторонняя реализация личности. Отсюда вытекает, что цель профессионального образования – помочь человеку правильно выбрать профессию в соответствие с его склонностями и возможностями, воспитать профессионала, способного приносить пользу обществу.

Начало профессиональному образованию проходит в учебных заведениях начального профессионального образования – училищах. Цель профессионального образования на этом этапе обучения – выпустить квалифицированных рабочих. В последнее время, создаются образовательные учреждения начального профессионального образования нового типа.

Основные задачи профессионального образования:

  • дальнейшее усовершенствование материальной базы профессионального обр

Об учреждении

До 2012 года – профессиональное училище № 1. Училище было создано приказом начальника Татарского Республиканского Управления Трудовых резервов от 23 августа 1954 года №156 во исполнение Постановления Совета Министров СССР от 2 августа 1954 года №1573 и приказа Главного Управления трудовых резервов при Совете Министров СССР от 6 августа 1954 года №171 как техническое училище №6 в Казани на базе предприятия п/ящ. №734 Министерства авиационной промышленности с контингентом 100 человек с целью подготовки работников квалифицированного труда.

На основании приказа Татарского республиканского управления профессионально- технического образования от 9 мая 1963 года Техническое училище №6 преобразовано в городское профессионально-техническое училище№16. На основании Постановления Кабинета Министров Республики Татарстан №600 от 25.08.2008 года «О мерах по удовлетворению кадровых потребностей экономики путем развития образовательных кластеров Республики Татарстан» и приказа Министерства труда ,занятости и социальной защиты Республики Татарстан №386 от 04.09.2008 года училище реорганизовано в форме слияния ГБОУ НПО «Профессиональное училище№30» и ГБОУ НПО «Профессиональное училище №16» и создано на их базе новое ГБОУ НПО «Профессиональное училище №1».С 9 января 2012 года ГАОУ НПО «Профессиональный лицей №1».

В 1969 году училище въехало в новое трехэтажное здание по улице Химиков дом 31, в стенах которого находится и по сегодняшний день.

В настоящее время лицей готовит специалистов по следующим специальностям: «Мастер отделочных работ», «Мастер столярно-плотничных работ», «Мастер общестроительных работ», «Исполнитель художественно – оформительских работ», «Художник росписи по дереву», «Резчик по дереву», «Швея», «Портной», «Повар-кондитер».

Учебно-производственный комплекс включает в себя 2 здания. В главном здании расположены учебные кабинеты, актовый зал, спортивный зал, столовая, медицинский кабинет, библиотека, административная часть, а также мастерские художников, портных, поваров-кондитеров, каменщиков, электросварщиков. В втором корпусе располагаются столярная мастерская, мастерская штукатуров-маляров.

Пту к какой категории учебного заведения считается. Профессионально-техническое училище

    – (ПТУ) в РФ основное звено системы профессионально технического образования. ПТУ ведут подготовку квалифицированных рабочих кадров на базе общеобразовательной, неполной и полной средней школы. Срок обучения составляет 1 3 года в зависимости от… …

    ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ (ПТУ) – в РФ основное звено системы профессионально технического образования. ПТУ ведут подготовку квалифицированных рабочих кадров на базе общеобразовательной, неполной и полной средней школы. Срок обучения составляет 1 3 года в зависимости от уровня… … Юридическая энциклопедия

    – (см. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ) … Энциклопедический словарь экономики и права

    I Профессионально техническое образование форма профессионального образования, имеющая целью подготовку квалифицированные рабочих для отраслей народного хозяйства в профессонально технических учебных заведениях; совокупность… … Большая советская энциклопедия

    Начальное профессиональное образование (НПО) начальный уровень профессионального образования. В основном, представлен ГОУ НПО (Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования) и НОУ НПО (Негосударственное… … Википедия

    Московский государственный технический университет МАМИ (МГТУ «МАМИ») Девиз «Salus patriae suprema lex» («Благо отечества высший закон» лат.) Год основания … Википедия

    ПРОФЕССИОНАЛЬНО ТЕХНИЧЕС КИЙ, ая, ое. Относящийся к техническим профессиям. Профессионально техническое образование. Профессионально техническое училище (училище, дающее техническое образование, ПТУ). Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю.… … Толковый словарь Ожегова

    ПРОФЕССИОНАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКИЙ, ая, ое. Относящийся к техническим профессиям. Профессионально техническое образование. Профессионально техническое училище (училище, дающее техническое образование, ПТУ). Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю.… … Толковый словарь Ожегова

Книги

  • Романовы , Сидоров А.Н.. Александр Николаевич Сидоров родился 28 июля 1961 года в Тюмени. В 1976 году закончил 8 классов. В этом же году поступил в профессионально-техническое училище № 4 при судостроительном заводе…
  • Романовы , Сидоров Александр Николаевич. Александр Николаевич Сидоров родился 28 июля 1961 года в Тюмени. В 1976 году закончил 8 классов. В этом же году поступил в профессионально-техническое училище 4 при судостроительном заводе по…

Образовательная система нашей страны на сегодняшний день претерпевает некоторые изменения, однако несмотря на то, что появляются учебные заведения нового типа, старые, привычные еще с советского времени, остаются не менее актуальными и пользуются большой популярностью среди студентов. Абитуриенты (и не только они) часто путают понятия: техникум, колледж, училище. Давайте разберемся, в чем же их сходства, а в чем различия.

Конечно, на первом месте в рейтинге популярности находятся высшие учебные заведения, а вот на втором месте расположились колледжи. Сейчас, когда первая ступень высшего образования – бакалавриат, а не специалитет, среднее специальное образование может стать вполне равноценным по объему полученных знаний, навыков, практики. Студенты начинают задумываться: а нужно ли тратить 4-6 лет на получение высшего образования, если можно получить среднее специальное за 2-3 года и быть таким же востребованным на рынке труда? На самом деле, это все зависит от Вашего личного настроя, желаний и поставленных целей в жизни. Хотя, действительно, последнее время ссузы оперативно адаптируются к изменениям рынка труда и уделяют гораздо больше внимания не теории, а практике.

Что же такое колледж?

Это одна из наиболее перспективных и престижных форм существования специальных учебных заведений, дающих среднее профессиональное образование. Колледж отличается от техникумов и училищ прежде всего своим высоким уровнем подготовки студентов, который практически приближен к высшему образованию. Колледжи могут предложить достаточно большой спектр различных специальностей, которые еще и многопрофильны. Сам процесс обучения в колледже также похож на университетский: лекции, семинары, производственная, преддипломная практика. Выпускники колледжа легко поступают в высшие учебные заведения. Часто колледжи заключают договоры с вузами, благодаря которым студенты имеют некоторые льготы на поступление.

Поступить в колледж можно на основании аттестата об основном общем образовании (после 9 классов), о среднем полном образовании (после 11 классов), кроме того, подойдет диплом о начальном профессиональном образовании (ПТУ, профессионально-технический лицей), диплом о среднем профессиональном образовании.

В колледже обучение проходит в течение 2-3 лет, но этот срок может меняться в зависимости от того, какую Вы выбрали специальность и с каким документом поступили (для выпускников 9 классов обучение длится 4 года).

Студенты колледжа, поступив в учебное заведение, получают студенческий билет, зачетную книжку. А по окончании им выдается диплом о среднем профессиональном образовании. Этот диплом дает право сразу устраиваться на работу или же поступать в вуз на льготных условиях по сокращенной программе обучения.

Еще одно учебное заведение – техникум.

В техникумах, как правило, реализуются основные профессиональные образовательные программы среднего специального образования на базовом уровне. Обучение в техникуме длится не более 3 лет, иногда – два года.

Техникумы могут быть трех видов:

1. Государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования.

2. Негосударственные образовательные учреждения среднего профессионального образования.

3. Автономные некоммерческие организации среднего профессионального образования.

Принимают в техникум на основании аттестата (окончание 9 классов и 11 классов), кроме того, учитываются результаты ЕГЭ и ГИА. Помните, что обучение в техникуме не дает право на отсрочку от военной службы.

Кстати, если в колледже все устроено, как в вузе: лекции, семинары, то в техникуме все больше приближено к школьной форме обучения.

Профессиональное-техническое училище – отголосок прошлого?

Профессиональные-технические училища (ПТУ) были известны еще со времен Российской империи, только назывались они тогда ФЗУ и ремесленными училищами. ПТУ дают начальное профессиональное образование. Прием ведется на основании аттестата об окончании 9 или 11 классов школы. Срок обучения в ПТУ колеблется от полугода до трех лет. В последнее время профессиональные-технические училища реорганизуются просто в профессиональные училища, в высшие порофессиональные училища.

В целом, в техникумах, колледжах и училищах можно освоить и получить практически любую профессию, а потом пойти учиться дальше или же устроиться на работу.

Минобрнауки, которое своим реформаторством уже вконец извело школы и вузы, никак не доберется до профтехобразования, хотя именно в этой сфере наблюдаются самые большие проблемы. Учиться рабочим специальностям мало кто хочет – не очень престижно. Но как выходить из ситуации? Ведь высококвалифицированные рабочие – это основа промышленности, двигатели экономики.

Однако буквально в последние дни положение начало резко меняться. То ли, пардон, кто-то в одно место кого-то клюнул, то ли кризис и необходимость импортозамещения поставили перед фактом: в этой сфере надо что-то делать, причем срочно!

Окунемся для начала в историю вопроса. Вообще со времен СССР считалось, что профессиональное или профессионально-техническое училище или (ПУ или ПТУ) – это учебное заведение, где вместе с началами рабочей профессии “автоматом” дают и среднее образование. В России (да и в других странах бывшего СССР) здесь готовят квалифицированных рабочих по профессиям, требующим повышенного образовательного уровня.

Также к категории средних специальных учебных заведений относились техникумы, или, как сегодня говорят, колледжи. Своеобразными предшественниками ПТУ являлись фабрично-заводские и ремесленные училища, существовавшие еще аж со времен Российской империи. Считались эти учебные заведения не очень-то престижными. Помню со времен юности, как в свое время острословы расшифровывали аббревиатуру ПТУ – “помоги тупому устроиться”…

Обидно, конечно, но все-таки в чем-то верно. Туда нередко шли те молодые люди, которым не давалась учеба в старших классах, или те, которые просто не поступили в институт. Ну, или те, над которыми завис топор правосудия…

Еще пять процентов поступали учиться, “куда повыше” – выпускники профтеха при условии хорошей учебы имели льготы при поступлении в профильные вузы. 20 процентов шли из ПТУ прямиком в армию. Интересно, что в современной России перечень профессий, по которым готовят в системе профтеха, значительно расширился, хотя само количество ПТУ в России катастрофически упало – их осталось едва 20 процентов от “советского” количества.

По признанию экспертов, это самое слабое звено в системе образования, нуждающееся в реформировании. Советские ПТУ практически прекратили свое существование, а взамен, по сути, ничего равнозначного так и не было создано…

Собственно, деградация отечественной системы профессионально-технического образования началась в 80-х, уже при Горбачеве, по мере углубления застоя в промышленности. А в начале 90-х годов система окончательно “залегла на дно” вместе с российской промышленностью: число училищ и техникумов сократилось в несколько раз, а из оставшихся ушли наиболее квалифицированные преподаватели, основные фонды износились до предела. И самое главное, профобразование потеряло всякую связь с потребностями рынка труда.

В это время на предприятиях шел закономерный процесс старения кадров. Их обновления не происходило. И сейчас профессиональное образование во всех его компонентах – начальное, среднее, высшее, система повышения квалификации – стало фактором, сдерживающим развитие экономики в целом и отдельных ее отраслей.

Колледж, техникум – это учебное заведение среднего профессионального образования, реализующий образовательные программы по среднему профессиональному образованию по базовой или углубленной подготовке. Обучение в длится от 3 лет (по некоторым специальностям два года) до 4 лет (углубленная подготовка).

Продолжение. Стр.2

Структура Российского профессионального образования

Какое образование получают в колледже, а какое образование после техникума?

  • СПО, или среднее профессиональное образование. В процессе обучения подготавливаются специалисты среднего звена, которые обладают углубленными знаниями в определенной профессиональной сфере.
  • НПО. Аббревиатура расшифровывается так: начальное профессиональное образование. Поступить на обучение можно на базе 9-ти или 11-ти классов. Специалисты выпускаются с начальным уровнем квалификации.

Освоив программы первого типа, выпускники ссузов получают квалификацию «специалист », второго – «специалист начального уровня ».

Техникумы и колледжи дают начальное и среднее профессиональное образование , а большинством училищ – только начальное профессиональное образование..

СПО и НПО

Программы СПО направлены на подготовку специалистов, которые будут обладать углубленными, качественными навыками и знаниями по своему профилю.

В рамках обучения расширяются базовые знания по общим предметам из школьной программы.

НПО обеспечивает более низкий уровень подготовки и предоставляет выпускникам скромные карьерные возможности, несмотря на то что освоившие программу начального образования приобретают определенные компетенции и считаются квалифицированными работниками.

К примеру, обладатель СПО медицинского профиля может работать медбратом или фельдшером, а «потолок» для тех, у кого есть лишь НПО, – работа нянечки.

Подробнее о ссузах

Колледж

Учреждения этого типа более перспективны, выше ценятся работодателями и предлагают широкий перечень специальностей. Качество обучения в них приближено к вузовскому уровню. Зачастую колледжи являются административными подразделениями университетов или институтов, что дает возможность выпускникам поступать на второй или третий курс вуза, к которому «прикреплен» их колледж.

Обучение в колледже построено по типу институтского или университетского. Процент выпускников колледжей, поступивших в вузы, значительно выше, чем окончивших техникум или училище.

Не в последнюю очередь это обусловлено льготами (иногда негласными) и приоритетом, которыми обладают абитуриенты, отучившиеся в колледже.

Для поступления в колледж необходимо предоставить аттестат об окончании 11-ти или 9-ти классов, а также при наличии диплом о СПО или НПО.

Обучение длится в среднем три года, но на базе 9-ти классов – не менее 4-х лет, а по некоторым специальностям даже больше.

ССУЗы подразделяются на:

* Занятия по графическому дизайну

Техникум

Техникум дает среднее специальное образование.

Автоно́мная некомме́рческая организа́ция – не имеющая членского состава некоммерческая организация, учреждённая гражданами и/или юридическими лицами на основе добровольных имущественных взносов в целях предоставления услуг в области образования, жизнеобеспечения, здравоохранения, культуры, науки, права, физической культуры и спорта и иных услуг.

Поступить в техникум можно на базе оконченных 9-ти и 11-ти классов общеобразовательной школы на основании достаточно высоких результатов ГИА и ЕГЭ.

Обучение занимает около 3 лет, некоторые специальности осваиваются и за два. С недавних пор учащимся техникумов предоставляется отсрочка от армии. Образовательный процесс в техникумах проходит в формате, приближенном к школьному.

Профтехучилище.

В училищах обычно реализуются программы НПО. Поступают в училище на базе 11 или 9 классов общеобразовательной школы. Длится обучение в училище от 6 до 36 месяцев.

Срок зависит от специальности, которую получает студент. В рамках образовательной реформы ПТУ массово реорганизуются в ВПУ, ПЛ и ПУ (лицеи и разновидности училищ). На качество образования и процесс обучения переименование учреждений не оказывает особого влияния.

Закончив 9-й класс, каждый школьник решает, учиться ли ему дальше или поступать в среднее специальное учреждение. И тут сразу возникает вопрос о том, куда пойти. Чем отличается колледж от техникума? Для этого следует рассмотреть оба варианта.

Колледж

Колледж представляет собой учебное учреждение, в котором реализуется программа профессионального базового и углубленного образования. Срок обучения может быть от 2 до 4 лет, в зависимости от специальности. 4 года длится учеба по углубленной программе подготовки. Поступить в можно как после 9-го, так и после 11-го класса.

В колледже подготавливают работников среднего звена и специалистов-практиков для всех областей промышленности, сельского хозяйства, транспорта и связи, здравоохранения, культуры.

Обучение в колледже схоже с вузовским. По выпуску из образовательного учреждения студент получает определенную квалификацию и может как работать по своей специальности, так и поступить в вуз. Причем во втором случае чаще всего выпускник сразу переходит на старшие курсы (второй или третий).

В колледже студент получает студенческий билет, учебный год делится на семестры, между которыми проходит сдача сессии. На очном отделении при определенных условиях можно получать стипендию, пользоваться общежитием.

Техникум

Чтобы понять, чем отличается колледж от техникума, следует рассмотреть и второй тип образовательного учреждения. Необходимо также учесть все особенности заведения.

Техникум является средним специальным образовательным учреждением, в котором реализуется программа базового уровня. Срок обучения длится от 2 до 3 лет в зависимости от выбранной квалификации.

Техникумы делятся на три основных вида: государственные, негосударственные и автономные некоммерческие учреждения среднего профессионального образования. Поступить в учебное заведение можно после 9-го или 11-го класса. Прием студентов осуществляется на основании результатов ЕГЭ и ГИА. Следует учесть, что обучение в техникуме не дает отсрочки от военной службы и не освобождает от

Отличия между техникумом и колледжем

Из вышеуказанного описания можно сделать первые выводы. Итак, чем отличается колледж от техникума? Во втором учебном заведении реализуется программа базовой подготовки, в то время как в первом – еще и углубленной. В связи с этим и отличие в длительности получения образования.

Отсюда можно понять, еще чем отличается техникум от колледжа. Этот нюанс сложно заметить непосвященному человеку. Если студент решил дальше поступать в вуз, то его подготовка после колледжа значительно лучше, чем после техникума. Следовательно, и учиться ему будет значительно проще. Связано это с тем, что практически все колледжи работают на базе вузов, и следовательно, программы у них очень похожи. Но и это еще не все. У многих колледжей и вузов имеется определенная договоренность, согласно которой выпускные экзамены одного учреждения являются пропуском для учебы во втором. В результате поступить в намного проще.

Что лучше?

Следующий вопрос, который интересует многих: что лучше – техникум или колледж? Исходя из вышеизложенного, можно уже сделать выводы. В техникуме выпускают квалифицированных рабочих определенной профессии, а в колледже – специалистов высшего уровня. Студенты, окончившее второе учреждение, обладают более глубокими познаниями в определенной области, что делает их более востребованными.

Кроме того, выбор специальностей в колледжах намного шире, чем в техникумах. Причем многие из них имеют узкую направленность, что позволяет получить на выходе грамотного специалиста.

И прежде чем решить, что лучше – техникум или колледж, необходимо еще понять, что важнее. Следует знать, какие результаты важны в первую очередь. Если требуется получить только определенную рабочую специальность, то достаточно будет обучения в техникуме. Если же ожидаются более существенные результаты, планируется дальнейшее обучение в вузе, то следует поступать в колледж.

И еще одно отличие. Учеба в техникуме напоминает по своему принципу школьную систему, в то время как в колледже программа схожа с вузовской. Поэтому учиться в образовательном учреждении второго типа сложнее.

Следует отметить, что колледжи и техникумы Москвы отличаются своей многочисленностью, что позволяет выбрать наиболее подходящий вариант для себя.

И еще несколько нюансов

Следует также отметить особенности обучения в высшем и среднем специальном учебном заведении. В вузе большое внимание уделяется теории, а не практике. Поэтому на выходе имеется не имеющий опыта работы. В техникуме и колледже все наоборот. Большое внимание уделяется практическим занятиям. Поэтому из среднего образовательного учреждения выпускается специалист, который имеет опыт работы в определенной отрасли и достаточный уровень теоретических знаний. Но, несмотря на это, при приеме на большинство должностей среднего и высшего звена отдается предпочтение образованию, полученному именно в вузе.

Следует отметить, что с каждым годом в стране многое меняется. Не обходят стороной различные новшества и систему образования. Появляются новые учебные программы, учреждения. Но все же в настоящее время лидирующие позиции по-прежнему сохраняются за вузами. Выпускникам этих заведений в первую очередь отдается предпочтение.

Достоинства обучения в средне-специальном учреждении

Хотя техникум и колледж отличия имеют, но и у того, и другого учреждения можно выделить следующие преимущества по сравнению с обучением в вузе:

  • более короткий срок получения образования;
  • узкая направленность специальности;
  • меньшая конкуренция при поступлении;
  • большая часть мест при поступлении являются бюджетными в связи с меньшей конкуренцией по сравнению с вузами;
  • обучение проходит легче.

Недостатки средне-специальных образовательных учреждений

Колледжи и техникумы имеют и свои недостатки:

  • При поступлении на работу предпочтение отдается сотрудникам с высшим образованием.
  • Престиж.
  • Из техникумов чаще всего выпускаются специалисты рабочих специальностей. Но, с другой стороны, это способствует снижению конкуренции. Представителей рабочей специальности гораздо меньше, чем офисных сотрудников.

Таким образом, было рассмотрено, чем отличается колледж от техникума, и где лучше учиться. Необходимо расставить личные приоритеты и только потом принимать решение.

Образовательные учреждения начального профессионального образования / КонсультантПлюс

Образовательные учреждения начального

профессионального образования

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 1 (пос. Икса, Архангельская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 2 (пос. Конвейер, Архангельская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 3 (г. Коряжма, Архангельская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 4 (пос. Талаги, Архангельская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 5 (дер. Горка Муравьевская, Архангельская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 6 (пос. Междуреченский, Архангельская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 7 (г. Архангельск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 8 (пос. Ерцево, Архангельская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 9 (пос. Ундозеро, Архангельская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 10 (пос. Шексна, Вологодская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 11 (г. Устюжна, Вологодская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 12 (пос. Шексна, Вологодская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 13 (пос. Суда, Вологодская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 14 (дер. Княгинино, Вологодская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 15 (г. Микунь, Республика Коми)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 16 (пос. Вежайка, Республика Коми)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 17 (пос. Вожский, Республика Коми)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 18 (г. Ухта, Республика Коми)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 19 (г. Ухта, пос. Нижний Доманик, Республика Коми)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 20 (г. Воркута, пос. Северный, Республика Коми)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 21 (пос. Чиньяворык, Республика Коми)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 22 (г. Емва, Республика Коми)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 23 (г. Сыктывкар)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 24 (пос. Синдор, Республика Коми)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 25 (г. Калининград)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 26 (пос. Мурмаши, Мурманская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 27 (г. Кандалакша, пос. Зеленоборский, Мурманская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 28 (пос. Ревда, Мурманская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 29 (г. Мурманск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 34 (пос. Ульяновка, Ленинградская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 35 (пос. Форносово, Ленинградская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 36 (г. Валдай, Новгородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 37 (дер. Крюки, Псковская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 38 (с. Середка, Псковская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 39 (г. Невель, Псковская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 40 (г. Брянск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 41 (г. Брянск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 42 (г. Вязники, Владимирская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 43 (дер. Головино, Владимирская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 44 (пос. Мелехово, Владимирская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 45 (с. Ликино, Владимирская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 46 (г. Владимир)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 47 (г. Владимир)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 48 (г. Иваново)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 49 (с. Октябрьский, Ивановская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 50 (пос. Талицы, Ивановская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 51 (г. Тверь, пос. Перемерки Большие)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 52 (г. Бежецк, Тверская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 53 (пос. Костюшино, Тверская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 54 (пос. Металлистов, Тверская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 55 (пос. Монино, Тверская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 56 (г. Медынь, Калужская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 57 (г. Калуга)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 58 (пос. Товарково, Калужская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 59 (г. Калуга)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 60 (г. Кострома)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 61 (г. Кострома)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 62 (пос. Поназырево, Костромская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 63 (г. Можайск, пос. им. Дзержинского, Московская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 64 (г. Коломна, Московская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 65 (пос. Новое Гришино, Московская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 66 (г. Можайск, пос. им. Дзержинского, Московская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 67 (г. Ливны, Орловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 68 (с. Шахово, Орловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 69 (пос. Нарышкино, Орловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 70 (г. Рязань)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 71 (станция Клекотки, Рязанская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 72 (пос. Центральный, Рязанская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 73 (с. Льгово, Рязанская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 74 (пос. Стенькино, Рязанская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 75 (г. Сафоново, пос. Горный, Смоленская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 76 (г. Сафоново, пос. Анохово, Смоленская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 77 (г. Рославль, Смоленская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 78 (г. Донской, пос. Комсомольский, Тульская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 79 (г. Тула)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 80 (г. Тула, пос. Озерный)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 81 (г. Плавск, пос. Белая Гора, Тульская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 82 (г. Донской, Тульская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 83 (г. Новомосковск, пос. Шахта 22, Тульская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 84 (пос. Социалистический, Тульская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 85 (г. Алексин, Тульская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 86 (г. Рыбинск, Ярославская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 87 (г. Рыбинск, Ярославская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 88 (г. Ярославль)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 89 (г. Ярославль)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 90 (г. Белгород, пос. Сосновка)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 91 (г. Алексеевка, Белгородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 92 (г. Валуйки, Белгородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 93 (г. Новый Оскол, Белгородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 94 (г. Воронеж)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 95 (г. Семилуки, Воронежская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 96 (пос. Перелешино, Воронежская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 97 (г. Бобров, Воронежская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 98 (г. Курск, пос. Косиново)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 99 (г. Льгов, Курская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 100 (с. Малая Локня, Курская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 101 (г. Елец, Липецкая область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 102 (г. Липецк)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 103 (г. Липецк)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 104 (с. Новоуглянка, Липецкая область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 105 (пос. Садовый, Тамбовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 106 (г. Тамбов)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 107 (пос. Зеленый, Тамбовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 108 (г. Моршанск, Тамбовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 109 (пос. Полевой, Тамбовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 110 (г. Йошкар-Ола)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 111 (пос. Лесной, Республика Марий Эл)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 112 (пос. Медведево, Республика Марий Эл)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 113 (пос. Явас, Республика Мордовия)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 114 (г. Новочебоксарск, Чувашская Республика)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 115 (г. Алатырь, Чувашская Республика)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 116 (г. Чебоксары)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 117 (г. Самара, пос. Кряж)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 118 (г. Пенза)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 119 (г. Пенза)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 120 (г. Ульяновск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 121 (г. Новоульяновск, пос. Северный, Ульяновская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 122 (г. Димитровград, Ульяновская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 123 (г. Ульяновск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 124 (г. Димитровград, Ульяновская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 125 (г. Димитровград, Ульяновская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 126 (г. Ульяновск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 127 (г. Казань)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 128 (г. Нижнекамск, Республика Татарстан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 129 (г. Казань)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 130 (г. Альметьевск, Республика Татарстан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 131 (г. Казань)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 132 (г. Менделеевск, Республика Татарстан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 133 (пос. Нижние Вязовые, Республика Татарстан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 134 (с. Пановка, Республика Татарстан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 135 (г. Нижнекамск, Республика Татарстан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 136 (г. Уфа)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 137 (г. Мелеуз, Республика Башкортостан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 138 (г. Уфа)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 139 (г. Салават, Республика Башкортостан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 140 (г. Стерлитамак, Республика Башкортостан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 141 (с. Бельское, Республика Башкортостан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 142 (г. Салават, Республика Башкортостан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 143 (г. Уфа)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 144 (г. Салават, Республика Башкортостан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 145 (г. Уфа)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 146 (пос. Каркалай, Удмуртская Республика)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 147 (станция Люга, Удмуртская Республика)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 148 (г. Ижевск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 149 (с. Ягул, Удмуртская Республика)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 150 (г. Сарапул, Удмуртская Республика)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 151 (г. Новотроицк, пос. Максай, Оренбургская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 152 (г. Оренбург)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 153 (г. Бузулук, Оренбургская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 154 (г. Оренбург)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 155 (г. Новотроицк, Оренбургская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 156 (с. Акбулак-2, Оренбургская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 157 (г. Оренбург)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 158 (с. Гамово, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 159 (г. Пермь)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 160 (г. Кунгур, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 161 (г. Березники, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 162 (пос. Ныроб, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 163 (с. Чепец, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 164 (с. Верхняя Колва, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 165 (г. Кунгур, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 166 (г. Соликамск, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 167 (г. Чусовой, пос. Всесвятский, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 168 (г. Кунгур, пос. Дальний, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 169 (г. Пермь)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 170 (г. Губаха, пос. Широковский, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 171 (г. Соликамск, Пермский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 172 (пос. Ардатов, Нижегородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 173 (пос. Сухобезводное, Нижегородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 174 (пос. Буреполом, Нижегородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 175 (г. Лукоянов, Нижегородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 176 (г. Арзамас, Нижегородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 177 (пос. Мирный, Нижегородская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 178 (г. Нижний Новгород)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 179 (г. Кирово-Чепецк, Кировская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 180 (г. Кирово-Чепецк, Кировская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 181 (пос. Котчиха, Кировская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 182 (пос. Лесной, Кировская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 183 (г. Балашов, Саратовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 184 (г. Пугачев, Саратовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 185 (г. Энгельс, Саратовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 186 (г. Саратов)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 187 (г. Пугачев, Саратовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 188 (г. Вольск, Саратовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 189 (г. Энгельс, Саратовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 190 (пос. Каменский, Саратовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 191 (г. Хадыженск, Краснодарский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 192 (пос. Ахтарский, Краснодарский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 193 (г. Апшеронск, Краснодарский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 194 (пос. Двубратский, Краснодарский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 195 (г. Армавир, Краснодарский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 196 (г. Краснодар)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 197 (пос. Заречный, Краснодарский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 198 (пос. Двубратский, Краснодарский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 199 (г. Майкоп)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 200 (пос. Тлюстенхабль, Республика Адыгея)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 201 (с. Краснокумское, Ставропольский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 202 (станица Александрийская, Ставропольский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 203 (с. Кочубеевское, Ставропольский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 204 (пос. Дыдымкин, Ставропольский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 205 (г. Азов, Ростовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 206 (г. Батайск, Ростовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 207 (г. Новочеркасск, Ростовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 208 (г. Шахты, пос. Фрунзе, Ростовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 209 (г. Ростов-на-Дону)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 210 (г. Зверево, пос. Трудовой, Ростовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 211 (г. Ростов-на-Дону)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 212 (г. Каменск-Шахтинский, Ростовская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 213 (г. Кизилюрт, Республика Дагестан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 214 (г. Нальчик)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 215 (г. Владикавказ)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 216 (г. Элиста)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 217 (г. Урюпинск, Волгоградская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 218 (г. Камышин, Волгоградская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 219 (г. Волгоград)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 220 (г. Волжский, Волгоградская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 221 (г. Волгоград)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 222 (г. Волгоград)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 223 (г. Волгоград, пос. Водстрой)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 224 (г. Камышин, Волгоградская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 225 (г. Астрахань)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 226 (г. Астрахань)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 227 (г. Астрахань)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 228 (г. Курган)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 229 (г. Копейск, Челябинская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 230 (г. Копейск, Челябинская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 231 (г. Копейск, Челябинская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 232 (г. Копейск, пос. Потанино, Челябинская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 233 (г. Миасс, пос. Нижний Атлян, Челябинская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 234 (г. Озерск, Челябинская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 235 (г. Челябинск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 236 (г. Челябинск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 237 (г. Челябинск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 238 (г. Челябинск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 239 (г. Златоуст, Челябинская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 240 (г. Нижний Тагил, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 241 (г. Нижний Тагил, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 242 (г. Нижний Тагил, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 243 (г. Невьянск, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 244 (г. Каменск-Уральский, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 245 (пос. Привокзальный, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 246 (г. Ивдель, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 247 (г. Краснотурьинск, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 248 (г. Кировград, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 249 (г. Екатеринбург)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 250 (г. Краснотурьинск, Свердловская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 251 (г. Тюмень)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 252 (г. Тюмень)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 253 (г. Ишим, Тюменская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 254 (г. Нижневартовск, пос. Северный, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 255 (г. Сургут, пос. Звездный, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 256 (г. Улан-Удэ)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 257 (пос. Выдрино, Республика Бурятия)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 258 (улус Цолга, Республика Бурятия)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 259 (г. Улан-Удэ)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 260 (г. Гусиноозерск, Республика Бурятия)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 261 (г. Улан-Удэ)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 262 (г. Кемерово)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 263 (г. Кемерово)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 264 (г. Мариинск, Кемеровская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 265 (г. Ленинск-Кузнецкий, Кемеровская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 266 (г. Ленинск-Кузнецкий, Кемеровская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 267 (г. Мариинск, Кемеровская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 268 (г. Мариинск, Кемеровская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 269 (г. Новокузнецк, пос. Абагур, Кемеровская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 270 (г. Юрга, Кемеровская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 271 (пос. Яя, Кемеровская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 272 (г. Бийск, Алтайский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 273 (г. Рубцовск, Алтайский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 274 (г. Новоалтайск, Алтайский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 275 (г. Рубцовск, Алтайский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 276 (с. Майма, Республика Алтай)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 277 (г. Красноярск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 278 (г. Красноярск, пос. Индустриальный)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 279 (г. Канск, Красноярский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 280 (г. Норильск, Красноярский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 281 (пос. Октябрьский, Красноярский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 282 (с. Епишино, Красноярский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 283 (пос. Нижняя Пойма, Красноярский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 284 (пос. Тагара, Красноярский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 285 (г. Томск, с. Дзержинское)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 286 (г. Томск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 287 (г. Томск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 288 (г. Томск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 289 (г. Новосибирск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 290 (г. Новосибирск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 291 (пос. Горный, Новосибирская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 292 (г. Новосибирск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 293 (г. Куйбышев, Новосибирская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 294 (г. Новосибирск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 295 (г. Тогучин, Новосибирская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 296 (г. Омск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 297 (г. Омск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 298 (г. Омск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 299 (с. Морозовка, Омская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 300 (г. Исилькуль, Омская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 301 (г. Омск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 302 (пос. Усть-Абакан, Республика Хакасия)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 303 (г. Абакан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 304 (г. Кызыл)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 305 (дер. Маркова, Иркутская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 306 (г. Ангарск, Иркутская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 307 (г. Ангарск, Иркутская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 308 (г. Ангарск, Иркутская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 309 (г. Ангарск, пос. 15, Иркутская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 310 (г. Тайшет, Иркутская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 311 (г. Саянск, Иркутская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 312 (г. Усть-Кут, Иркутская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 313 (г. Нерчинск, Забайкальский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 314 (г. Чита)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 315 (г. Краснокаменск, Забайкальский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 316 (г. Чита, пос. Антипиха)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 317 (г. Якутск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 318 (пос. Мохсоголлох, Республика Саха (Якутия))

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 319 (пос. Волчанец, Приморский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 320 (пос. Волчанец, Приморский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 321 (г. Находка, Приморский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 322 (г. Большой Камень, Приморский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 323 (с. Чугуевка, Приморский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 324 (г. Уссурийск, Приморский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 325 (г. Советская Гавань, Хабаровский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 326 (г. Хабаровск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 327 (с. Заозерное, Хабаровский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 328 (г. Комсомольск-на-Амуре, пос. Старт, Хабаровский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 329 (г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 330 (г. Биробиджан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 331 (пос. Тахтамыгда, Амурская область)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 332 (г. Благовещенск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 333 (г. Елизово, Камчатский край)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 334 (г. Петропавловск-Камчатский)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 335 (г. Магадан)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 336 (г. Магадан, пос. Уптар)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 337 (г. Южно-Сахалинск)

Федеральное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования ФСИН России Профессиональное училище N 338 (г. Южно-Сахалинск).

——————————–

<*> В соответствии с п. 25 Указа Президента Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 314 “О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти” решение о передаче образовательных учреждений в ведение соответствующего федерального агентства будет принято не позднее 1 января 2005 г.

<**> В соответствии с п. 25 Указа Президента Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 314 “О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти” решение о передаче образовательных учреждений в ведение соответствующего федерального агентства будет принято не позднее 1 января 2005 г.

<***> В ведении Федерального управления медико-биологических и экстремальных проблем при Министерстве здравоохранения Российской Федерации.


Историческая справка — Кандалакшский индустриальный колледж

Среднее городское профессионально-техническое училище № 24 организовано 01.02.1983 в г. Кандалакша Мурманской области на базе освобождающейся школы-интерната Октябрьской железной дороги Министерства путей сообщения СССР (приказ Мурманского областного управления от 04.02.1983 № 35).

В 1984 году приказом Мурманского областного управления от 14.09.1984 № 286 среднее городское профессионально-техническое училище № 24 (СГПТУ № 24) переименовано в среднее профессионально-техническое училище № 24 (СПТУ № 24).

В 1989 году приказом управления народного образования среднее профессионально-техническое училище № 24 (СПТУ № 24) переименовано в профессионально-техническое училище № 24 (ПТУ № 24)

В 1994 году приказом Управления образования администрации Мурманской области профессионально-техническое училище № 24 (ПТУ № 24) переименовано в государственное образовательное учреждение начального профессионального образования – профессионально-техническое училище № 24 г. Кандалакши (ГОУ НПО ПТУ № 24).

В 1996 году приказом Управления образования государственное образовательное учреждение начального профессионального образования – профессионально-техническое училище № 24 г. Кандалакши (ГОУ НПО ПТУ № 24) переименовано в государственное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище № 24 (ГОУ НПО ПУ № 24)

С 01.04.2004 ГОУ НПО Профессиональное училище № 24 г. Кандалакши Мурманской области реорганизовано путем присоединения к нему ГОУ НПО Профессионального училища № 9 г. Кандалакши Мурманской области на основании совместного приказа Минобразования РФ и Комитета по образованию Мурманской области от 03.11.2003г. № 4111/962, приказа Комитета по образованию Мурманской области от 17.12.2003 № 1088 «О реорганизации государственных образовательных учреждений начального профессионального образования Мурманской области профессионального училища № 9 и профессионального училища № 24».

С 01.01.2010 Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище № 24» г. Кандалакши Мурманской области на основании Распоряжения Правительства Российской Федерации от 22.12.2009 № 2030-р и Постановления Правительства Мурманской области от 26.01.2010 № 23-ПП передано из собственности Российской Федерации в собственность Мурманской области. С 01.01.2010 полное наименование учреждения – Государственное областное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище № 24».

С 28.12.2011 тип учреждения изменен на Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области начального профессионального образования «Кандалакшский индустриальный лицей» на основании Распоряжения Правительства Мурманской области от 20.12.2011 № 481-РП.

С 31.05.2012 тип и вид образовательного учреждения изменен на Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области среднего профессионального образования «Кандалакшский индустриальный колледж» на основании Распоряжения Правительства Мурманской области от 05. 05.2012 № 121-РП.

С 18.01.2016 Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области среднего профессионального образования «Кандалакшский индустриальный колледж» переименовано в Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Мурманской области «Кандалакшский индустриальный колледж» на основании Приказа Министерства образования и науки Мурманской области от 14.12.2015 № 2235.
 

Профессиональное обучение: определение и различные типы

  1. Руководство по карьере
  2. Развитие карьеры
  3. Профессиональное обучение: определение и различные типы
Редакционная группа Indeed

22 февраля 2021 г.

В жизни можно выбрать несколько разных карьерных путей . Профессиональное обучение может быть желательным вариантом для людей, начинающих работать в высокотехнологичной или практической сфере, а также для тех, кто желает развить новые навыки. В этой статье мы даем определение профессиональному обучению, исследуем некоторые из различных доступных типов профессионального обучения, перечисляем навыки, приобретенные в ходе профессионального обучения, и предоставляем информацию о вакансиях, которые вы можете получить с помощью профессионального обучения.

Что такое профессиональное обучение?

Под профессиональным обучением понимаются учебные программы или курсы, в которых основное внимание уделяется навыкам, необходимым для определенной должности или профессии. В профессиональном обучении образование готовит студентов к конкретной карьере, игнорируя традиционные, не связанные академические предметы. Профессиональное обучение, которое иногда называют профессиональным образованием и обучением или карьерным и техническим образованием, предусматривает практическое обучение, ориентированное на конкретную работу, и может привести к получению сертификата, диплома или даже степени младшего специалиста.Студентам обычно требуется профессиональная подготовка для подготовки к профессии, включая, помимо прочего:

  • Ремонт автомобилей

  • Сантехника

  • Кулинария

  • Графический дизайн

  • Дизайн одежды

  • Сварка

Связано: Стили обучения для развития карьеры

Различные виды профессионального обучения

Профессиональное обучение может осуществляться по многим каналам и на разных этапах карьеры. Вот несколько различных ресурсов для получения профессионального образования:

  • Программы CTE для старших классов

  • Техническое образование

  • Среднее профессиональное образование

  • Программы производственного обучения

  • Обучение на рабочем месте

  • Непрерывное развитие

  • Военная подготовка

  • Программы дистанционного обучения

Программы CTE для старших классов

Программы CTE предназначены для старшеклассников, надеющихся получить опыт работы в различных профессиях, а также продолжить их академические исследования.Этот тип профессионального обучения часто предлагается как часть учебной программы средней школы, но студенты также могут посещать отдельные центры профессионального обучения. Эти программы профессионального обучения позволяют студентам изучить различные варианты карьеры и подготовиться к работе в конкретной отрасли или к получению дополнительного образования. В большинстве программ профессионального обучения на этом уровне учащиеся продолжают получать аттестат о среднем образовании, завершая свое обучение.

Техническое обучение

Техническое подготовительное обучение служит промежуточным звеном между средним и послесредним профессиональным образованием, чтобы подготовить студентов к карьере в сфере высоких технологий.Благодаря сотрудничеству между двумя учреждениями программы Tech Prep объединяют как минимум два года среднего и два года послесреднего образования. Программа обычно приводит к получению сертификата или степени младшего специалиста в определенной области обучения. Сферы деятельности:

  • Машиностроение

  • Технологии

  • Прикладная наука

  • Здравоохранение

  • Прикладная экономика

Высшее среднее профессиональное училище

Иногда называют профессионально-техническими училищами, послесреднем школы – еще один жизнеспособный вариант для людей, планирующих посещать общественный или четырехлетний колледж. Они предлагают программы на получение степени, а также профессиональные сертификаты и обычно предназначены для работающих взрослых, предлагая варианты обучения в ночное время и в выходные дни. Посещение среднего профессионального училища обычно требуется по таким специальностям, как:

  • Косметология

  • Массаж

  • Плотницкие работы

  • Кулинарное искусство

  • Автомеханики

Многие профессии специализируются на конкретная карьера или отрасль.Типы профессиональных училищ включают:

  • Механические и автомобильные школы

  • Бизнес-школы

  • Кулинарные школы

  • Школы искусства и дизайна

  • Косметологические школы

  • Образовательные программы

  • Школы здравоохранения

  • Школы юриспруденции и уголовного правосудия

  • Школы недвижимости

  • Технологические школы

  • Школы путешествий и туризма

Программы ученичества

Программы ученичества ориентированы на специальность и могут длиться целых четыре-пять лет. В программах такого типа подмастерье или студент работает под наблюдением профессионала своего дела, и им выплачивается компенсация за работу. Этот тип профессионального обучения наиболее распространен среди высококвалифицированных, практических профессий.

Стажировки обычно сочетают обучение на рабочем месте с обучением в классе. Поскольку некоторые виды ученичества включают курсы в классе, они могут привести к получению сертификата или степени. Основным преимуществом этого типа обучения является тот факт, что это образовательная программа, в которой учащийся получает оплату.В связи с этим размещение в программах ученичества обычно является конкурсным.

Связано: Какие существуют типы обучения на рабочем месте?

Обучение на рабочем месте

Большая часть обучения на рабочем месте проводится либо через работодателя, либо через стороннего поставщика услуг обучения, предоставленного работодателем. Компании часто предоставляют сотрудникам специальную подготовку, а также обучение общим навыкам трудоустройства, таким как обучение кадровых ресурсов, обучение навыкам работы в команде или обучение работе с компьютером. Эти навыки могут оказаться ценными на нынешней должности сотрудника, а также при любых будущих возможностях трудоустройства.

При обучении навыкам на рабочем месте новых сотрудников часто объединяют с более опытными сотрудниками. Аудиторные занятия также могут использоваться для обучения на рабочем месте, но обычно это наблюдается только тогда, когда компания превращает свою программу обучения на рабочем месте в программу ученичества.

По теме: Что такое обучение на рабочем месте?

Автономные курсы

Специалисты, надеющиеся развить свои навыки и повысить свою конкурентоспособность, часто будут посещать отдельные курсы.Эти курсы доступны для студентов, не желающих получить ученую степень. Причины, по которым люди выбирают этот путь для продолжения своего образования и профессионального развития, включают:

  • Выполнение требований для членства в профессиональных организациях

  • Обновление знаний текущих навыков

  • Расширение набора навыков

  • Обучение дополнительным навыкам торговля

Программы дистанционного обучения

Еще один отличный вариант для обучения или расширения набора навыков – это зачисление на программу дистанционного обучения. Многие программы дистанционного обучения позволяют студентам работать с материалами и планами уроков в удобном для них темпе, что делает их идеальными для работающих профессионалов. Однако некоторые программы дистанционного обучения требуют, чтобы студенты входили в систему в определенное время или следовали расписанию курса. Прежде чем подписаться на программу дистанционного обучения, обязательно тщательно изучите организацию, убедившись, что она является законной и аккредитованной.

Программы дистанционного обучения предлагают обучение и обучение в нескольких различных профессиях и областях, в том числе:

  • Бухгалтерия

  • Плотницкие работы

  • Ремонт и реконструкция дома

  • Компьютерное программирование

  • Дизайн веб-сайта

  • Пошив одежды

  • Уход за домашними животными

  • Фотография

  • Управление дневным уходом

  • Ремонт мотоциклов или небольших двигателей

  • Судебная отчетность

Военное обучение

Военное обучение программы для военнослужащих, чтобы подготовить их к продвижению по военной карьере или к переходу на гражданскую карьеру после призыва.Эти программы предлагают профессиональное и техническое лицензирование и сертификацию и часто называются программами Vo-Tech. Этот тип обучения в первую очередь направлен на то, чтобы помочь военнослужащим беспрепятственно перейти к профессии, не связанной с военными.

Военнослужащие имеют доступ к нескольким программам Vo-Tech, в зависимости от ветви вооруженных сил, в которую они зачислены. К различным программам Vo-Tech относятся:

USMAP

Программа военного обучения United Services или USMAP документирует обучение и навыки, полученные во время службы в военно-морском флоте, корпусе морской пехоты и береговой охране, чтобы получить национальную сертификацию для призывников из США.С. Департамент труда. Программа сочетает в себе обучение без отрыва от производства, которое получают военнослужащие, с техническим обучением, что очень похоже на традиционную программу ученичества. Программы USMAP могут длиться от одного до четырех лет или от 2 000 до 8 000 часов обучения на рабочем месте. Программа может помочь военнослужащим продвинуться по карьерной лестнице или предоставить ценную подготовку для поиска работы после призыва.

COOL

Программа Credentialing Opportunities On-Line, или COOL, помогает военнослужащим соответствовать требованиям сертификации и лицензирования по их профессиональной специальности в армии.Программа разработана, чтобы помочь солдатам найти ресурсы, необходимые им для успешного перехода к гражданской карьере по своей специальности.

CCAF

Общественный колледж ВВС США, или CCAF, предлагает области обучения, которые напрямую связаны со специальностями ВВС. Варианты обучения, как правило, носят сугубо технический характер. Лица, которые в настоящее время зачислены в Военно-воздушные силы, могут участвовать бесплатно и по завершении получат степень младшего специалиста. Студенты могут принять участие в программе онлайн или по почте.

Навыки, которые вы можете получить в процессе профессионального обучения

В зависимости от вашей области обучения существует множество навыков, которые вы можете получить в процессе профессионального обучения. Некоторые из них включают:

  • Плотницкие работы

  • Каменная кладка

  • Ремонт автомобилей

  • Косметология

  • Кулинария

  • Дизайн

Работа, которую вы можете получить с помощью профессионального обучения

Вот некоторые вакансии, на которые вы сможете получить квалификацию в результате профессионального обучения:

1.Техник HVAC

Средняя заработная плата по стране: 23,47 долларов в час

Основные обязанности: Техники по отоплению, вентиляции и кондиционированию воздуха или технические специалисты по HVAC устанавливают, ремонтируют и обслуживают системы отопления, охлаждения и вентиляции. Помимо аттестата об окончании средней школы, технические специалисты HVAC обычно должны пройти двухлетнее специальное образование. Это время обычно включает ученичество, которое обеспечивает ценное обучение на рабочем месте.

2. Сантехник

Средняя заработная плата по стране: 25 долларов.27 в час

Основные обязанности: Сантехники несут ответственность за установку, ремонт, тестирование и обслуживание водопроводных систем. Сантехники должны иметь аттестат о среднем образовании, и, в зависимости от местонахождения, от них может потребоваться получение лицензии. Обучение обычно проходит в форме ученичества.

3. Электрик

Средняя заработная плата по стране: 25,82 доллара в час

Основные обязанности: Электрики должны иметь аттестат о среднем образовании, а также пройти курс обучения электрике.Из-за сложности электрических систем и опасностей, связанных с работой с ними, обучение на электрика может длиться до четырех лет. Лицензирование также требуется почти всегда. Электрики ремонтируют, обслуживают и устанавливают проводку, читают чертежи и проверяют электрические неисправности.

4. Респираторный терапевт

Средняя заработная плата по стране: 32,96 долларов в час

Основные обязанности: Респираторные терапевты должны иметь как минимум степень младшего специалиста и соответствующую лицензию.В их обязанности входит проведение лечения, разработка планов лечения и проведение диагностических тестов.

5. Стоматолог-гигиенист

Средняя заработная плата по стране: 38,29 долларов в час

Основные обязанности: Чтобы стать стоматологом-гигиенистом, вы должны получить как минимум степень младшего специалиста. В их служебные обязанности входит проведение рентгеновских снимков пациентов, обучение их гигиене полости рта и чистка зубов.

Организация среднего профессионального образования

Виды учреждений

В результате трансформации структуры системы профессионального образования и обучения в 2020 году была создана новая структура с постепенным отказом от системы с 9-го класса.Обучение в классах старших средних профессиональных школ, средних профессиональных школ и специальных профессиональных школ для учащихся SEN все еще работает в системе поэтапного отказа. Чуть более двух третей каждой возрастной группы обучаются в системе ПОО.

Учащиеся, окончившие гимназию профессиональных школ, получают как аттестат об окончании средней школы, так и квалификацию уровня МСКО 3, которая дает право заполнить определенное количество рабочих мест.Впоследствии квалификация уровня МСКО 4 может быть получена в течение одного дополнительного года обучения, если учащийся продолжает обучение по той же профессии, и еще в течение двух лет, если он / она меняет профессию.

Другими местами профессионального обучения на уровне старших классов средней школы являются средние профессиональные учебные заведения (почти одна треть каждого года группы учащихся посещает этот тип школ), а также специальные профессиональные учебные заведения для учащихся с особыми образовательными потребностями / учащихся с ограниченными возможностями, в которые Студенты распределяются после принятия решения экспертными комиссиями.В профессиональных школах можно получить квалификацию уровня МСКО 3 или так называемую «частичную квалификацию».

Профессионально-технические училища оканчиваются квалификацией уровня МСКО 3. После окончания профессионально-технического училища учащиеся имеют возможность поступить на двухгодичную программу, заканчивающуюся выпускным экзаменом для старшей ступени средней школы.

После окончания начальной школы, предназначенной для учащихся с особыми образовательными потребностями, профессиональное обучение может быть немедленно начато в специальных профессиональных школах. Однако эта образовательная программа обычно начинается с года подготовительной ориентации. В этих школах учащиеся могут получать те же квалификации, что и в профессиональных школах, но эти программы приводят только к частичным квалификациям.

В новой системе профессионального образования на базе школ есть школы двух типов.

Techicum : на основании экономических отзывов вместо гимназии было введено название «техникум».Это название понятнее, для многих оно символизирует качественную профессиональную подготовку и в наши дни, это слово может быть более привлекательным для родителей и учеников. Как видно из названия, его выпускниками будут технические специалисты. Единая организация, двойственность обучения и более сильная связь с высшим образованием оправдывают изменения. Срок обучения в техникуме – 5 лет. После первых двух лет предоставления отраслевых знаний дуальное обучение проходит во втором цикле.В период практического обучения договор об ученичестве трансформируется в трудовой договор, который предоставляет студенту возможность получения дохода во время обучения. Учащиеся сдают выпускные экзамены за гимназию по четырем обязательным основным предметам, а профессиональный экзамен на получение технической квалификации будет их пятым предметом. Таким образом, после успешной сдачи экзамена в конце 13 класса ученики получают два свидетельства об образовании; аттестат об окончании средней школы и свидетельство о технической квалификации .Знания, навыки, приобретенные в техникумах, создают возможность для выпускников с хорошими результатами продолжить обучение в аналогичном секторе высшего образования с учетом результатов их профессионального экзамена.

Профессиональное училище: Последние периоды показали, что название гимназии не может быть истолковано учащимися, родителями, работодателями, поэтому в дальнейшем название этого типа школы – профессионально-техническое училище. Срок обучения в профессиональном училище – 3 года. После первого года предоставления отраслевых знаний в следующие два года двойное обучение проходит в основном в рамках трудового договора. После окончания учебы здесь также открыта возможность получить гимназии аттестат выпускных экзаменов или даже свидетельство о технической квалификации по номеру .

В дополнение к двум новым типам учебных заведений в 2020 году было введено несколько программ с целью поддержки выбора профессии, профессионального обучения и доступа к полному среднему образованию.

Год ориентации, введение возможности в течение подготовительного года развивать компетенции для тех молодых людей, которые не уверены в своем выборе карьеры или окончили основную школу с недостаточной компетентностью. Его задача – не копировать основные школьные программы, а развивать компетенции на основе предыдущей оценки.Условием поступления в профессионально-техническое училище является наличие у ученика базовых компетенций, необходимых для приобретения профессии.

Программа трамплина – это организованный год развития базовых компетенций, цель которого – предоставить возможность подросткам 16-25 лет с поведенческими трудностями и трудностями в обучении, которые отстают в образовании или уже бросили учебу. система – найти путь к успешному жизненному пути, который ведет обратно в мир образования или работы.

В программе School Workshop тех молодых людей могут получить частичную квалификацию, которые бросят учебу и бросят начальное профессиональное образование и обучение без квалификации или получили базовую квалификацию по программе Springboard, но не могут учиться в классической школе параметр. В школьной мастерской обучение происходит на месте практических занятий. В школьной мастерской получение квалификации не привязано к учебному году, а занимает не менее полугода.Нет общеобразовательных предметов. Все знания связаны с частичной квалификацией, которую студент получает от своего учителя. Учитель поддерживает образование как наставник.

Помимо изменения институциональной структуры, рационализация и упрощение Национального реестра профессиональных квалификаций также является частью преобразования системы начального образования и обучения.

Географическая доступность

В системе начального профессионального образования и обучения 238 различных профессий преподаются в 381 учреждениях-членах в рамках 44 центров ПОО , находящихся в ведении Министерства информации и технологий.Количество студентов дневной формы обучения превышает 170 тысяч. Принимая во внимание долю обслуживающего персонала, участие церкви в НПОО составляет 11%, а фундаментальная и другая поддержка в профессиональном обучении составляет 5%.

Это, конечно, не означает, что каждый найдет широкий спектр профессий, доступных в профессиональных училищах поблизости от своего места жительства. Тем не менее, отраслевые программы и «базовые» квалификации, охватывающие наибольшее количество студентов, доступны более чем в одном учебном заведении в каждом уезде Венгрии. В целом, возможности профессиональных учебных заведений намного превышают спрос, поскольку количество студентов неуклонно сокращается на протяжении десятилетий.

Те, кто не находят программы, соответствующие их предпочтениям, рядом с местами проживания, могут либо выбрать менее привлекательную программу, доступную из дома, либо они могут остаться в общежитии (обычно с понедельника по пятницу). Школы (или обслуживающие их организации) могут предложить общежитие для большинства нуждающихся, хотя спрос и предложение на общежития сокращаются.

Часть студентов, ориентированных на профтехучилища, не находит таких заведений рядом с местами проживания, поэтому им приходится жить в студенческих общежитиях. В Венгрии есть всего несколько мест, кроме Будапешта, где есть выбор как минимум между двумя специальными профессионально-техническими школами на относительно небольшом расстоянии, то есть несколько более широкий выбор для студентов, нуждающихся в таком образовании.

Требования к поступающим и выбор школы

Модель 2011 CXC.Закон о национальном государственном образовании № предоставляет всем учащимся свободу выбора школ. Студент может подать заявку на любое количество курсов любого количества средних учебных заведений (гимназии, техникумы, профессиональные училища) в порядке приоритетности. Популярные профессиональные учебные заведения, особенно техникумы, пользующиеся большим спросом, могут определять требования к поступающим и могут проводить вступительные экзамены в соответствии с правовыми постановлениями (указами) (источник: Закон CXC § 50 Закона о национальном государственном образовании).Школа должна опубликовать требования к поступающим в своем уведомлении, содержащем информацию о зачислении, во время, указанное в расписании учебного года. В большинство профессиональных учебных заведений студенты принимаются на основе их результатов, достигнутых в школе с единой структурой, но в некоторых техникумах баллы, полученные на письменном экзамене, включающем централизованные стандартизированные тесты на основе компетенций, играют ключевую роль в определении приема. Все студенты, участвующие в центральном письменном вступительном экзамене по венгерскому языку, литературе и математике, получают одинаковые задания, что делает результаты сопоставимыми.Учащиеся и родители имеют право просматривать результаты письменных тестов и при необходимости могут запросить повторную оценку.

Администрирование заявлений и приемов осуществляется централизованной компьютерной системой, управляемой Управлением образования. Система предоставляет информацию о приеме в порядке очередности на основании результатов вступительных экзаменов и решения школы. В конечном итоге решение по заявкам принимает директор школы.

Правовые меры в отношении подачи заявления в старшие средние профессиональные учебные заведения предусмотрены Указом 20/2012 Министерства людских ресурсов.Несовершеннолетние учащиеся представлены в суде родителями. Можно подать жалобу на оценку Центрального письменного экзамена, которую школа должна оценить. Школа ответит на жалобу и вынесет должным образом мотивированное решение в течение трех рабочих дней после подачи. Если родители не согласны с решением, они могут подать апелляцию, которая должна быть адресована Управлению образования и подана в школе, где проводился экзамен.

Хотя профессиональные училища могут определять требования к зачислению, большинство семей хотели бы отправить даже своих скромно успевающих детей в гимназии или техникумы, только меньшее количество молодых людей подает заявления в профессиональные училища.Чаще всего это те, кому было отказано в приеме в гимназии или техникумы.

Молодые люди принимаются в специальные профессиональные учебные заведения на основании решений экспертных комиссий, устанавливающих особые образовательные потребности и / или инвалидность , а не на основании индивидуальных решений.

A После завершения однофакторной школы более одной трети учащихся продолжают обучение в техникумах, почти треть из них – в профессиональных школах (источник: диаграммы (STADAT), годовые данные – образование) .

Пригодность для данной профессии, а также соответствующее состояние здоровья являются одними из предпосылок для поступления в профессионально-технические училища.

Возрастные ступени и группировка учащихся

Учащиеся, поступающие в профессионально-техническое училище, могут начать учебу в средней школе в возрасте 14 лет. На практике, однако, поскольку большинство детей начинают обучение в одноструктурной школе не в возрасте 6 лет, а в возрасте 7 лет, а также потому, что довольно много детей учащиеся (более 20%), поступающие в учреждения с профессиональным образованием, повторили один или два класса в школе с индивидуальной структурой, только около четверти или пятой части девятиклассников на самом деле 14 лет.Большинству – 15, некоторым – 16 лет.

Решение о зачислении учащегося в класс или группу принимает специализированная профессиональная рабочая группа или, если таковые отсутствуют, директор школы с учетом мнения преподавательского состава. Максимальный размер класса – 32 студента, количество которых может быть превышено до двадцати процентов с разрешения сопровождающего. Максимальное количество участников группы специализированного обучения в учреждении ПОО – 16. Минимальное количество определяется сопровождающим.

Школа определяет процентное соотношение обязательных и факультативных классов, в которых применяется разделение классов. Уроки иностранного языка чаще всего организуются в небольшие группы – обычно уроки делятся на две группы. Время от времени обучение другим предметам также может быть организовано в разделенных классах. Мероприятия также могут быть организованы как для индивидуальных студентов, так и для небольших групп. Это может быть предоставлено с целью поддержки талантов или – особенно в профессиональных школах – для того, чтобы дать возможность обездоленным и отстающим учащимся догнать остальную часть класса.

Организация учебного года

В учебном заведении ПОО график учебного года соответствует графику, установленному в постановлении министра, отвечающего за образование, в отношении государственных учебных заведений. Исходя из этого, учреждение ПОО составляет годовой план работы.

Даты рабочих дней без обучения (количество которых регулируется постановлением министра), а также цели, для которых эти дни используются. Продолжительность перерывов, даты юбилеев / памятных дней, установленные законом и характерные для данной школы, даты празднования национальных и школьных праздников, даты студенческих собраний, а также даты собраний учителей должны быть указаны в местное расписание учебного года.Школа и студенческое общежитие должны взаимно уведомлять друг друга о принятом местном расписании на данный учебный год.

Школы должны организовать свою работу в рамках учебного года, разделенного на два семестра (триместра). Первые и последние учебные дни каждого учебного года всегда определяются соответствующим постановлением министра. Как правило, учебный год начинается в первый день или в первый рабочий день сентября и заканчивается 15 июня или, если это не рабочий день, в последний рабочий день, предшествующий 15 июня.Указ определяет фактическое количество учебных дней.

Учащимся – как указано в расписании учебного года – должны быть предоставлены как минимум три периода каникул продолжительностью минимум шесть дней подряд, а в некоторых случаях, как указано в Постановлении правительства, должен быть предоставлен внеочередной перерыв. В период после последнего дня в школе до конца учебного года должны быть предоставлены летние каникулы продолжительностью не менее тридцати дней подряд.

Указом определены даты осенних, зимних и весенних каникул.При определенных условиях школы могут отличаться от указанных, но они не могут изменять даты начала и окончания учебного года. Постановлением также определены сроки проведения квалификационных экзаменов.

Организация школьного дня и недели

В соответствии с центральным постановлением (Закон о национальном государственном образовании) учебный год состоит из пятидневных учебных недель. Суббота и воскресенье – дни отдыха, занятия не проводятся. Студенты также имеют право на дни отдыха (без занятий) в праздничные дни.После последнего дня учебного года должны быть проведены летние каникулы продолжительностью не менее 30 дней подряд. Школы открыты во все будние дни в течение календарного года – даже во время учебных каникул и летних каникул, а также, когда принят административный резервный график работы. По запросу школьного совета и правительства учащихся школьные недели могут быть организованы шесть дней в неделю с согласия организации, обслуживающей школу. В таких случаях в школьные дни включаются и субботы.Однако это решение обычно не применяется.

В учреждениях ПОО общее образование проводится по программе общих знаний на базе NCC.

Продолжительность профессионально-ориентированного обучения составляет восемь часов в день, а если студент молодой сотрудник, она не может превышать семи часов в день. Студент или лицо, участвующее в обучении, не может посещать профессионально-ориентированное обучение сверх установленного дневного времени.Ежедневное профессионально-ориентированное обучение должно проводиться с 6.00 до 22.00. Между завершением профессионально-ориентированного обучения и началом следующего дня обучения или общего образования должен быть период непрерывного отдыха продолжительностью не менее шестнадцати часов.

Студенту или лицу, участвующему в обучении в рамках профессионально-ориентированного образования, должен быть предоставлен непрерывный перерыв в тридцать минут, если продолжительность обучения превышает четыре с половиной часа, и непрерывный перерыв в сорок пять минут. если он превышает шесть часов.

Школы организуют необязательные (факультативные) занятия в соответствии с интересами и потребностями своих учеников для различных целей, таких как наверстывание, развитие, поддержка талантов, консультации или передача специальных или дополнительных элементов знаний.

Школы могут также организовывать внеклассные мероприятия (учебные кружки, кружки самообразования, спортивные кружки, хоры и т. Д.) В соответствии с потребностями, интересами учащихся и собственной педагогической программой школы.Такие мероприятия включают в себя так называемую «tanulószoba», что означает внешкольное обучение, обеспечивающее учащимся организованную среду для выполнения домашних заданий и подготовки к урокам. Школы могут организовать его, если этого требуют родители.

Решения относительно дневного и недельного расписания учеников принимаются правлением школы в соответствии с действующими правилами. Это отражено в недельном и дневном расписании. Такие расписания всегда составляются на данный учебный год.Расписание следует составлять с учетом того, что продолжительность теоретического занятия обычно составляет 45 минут. Школы могут также организовывать более короткие или более длинные уроки (не более 60 минут), но на практике это редко встречается. Практические занятия состоят из 60-минутных занятий. В художественном профессиональном обучении максимальная продолжительность занятий также может составлять 90 минут. Однако при расчете учебной нагрузки студентов следует учитывать, что уроки обычно длятся 45 минут.Теоретическая подготовка может длиться с 8.00 до 19.00. Классы художественной профессиональной подготовки являются исключением из этого правила, где теоретические занятия могут длиться до 20:00.

Теоретическое обучение в профессиональных школах обычно организовано в течение 5-дневной рабочей недели, почти всегда в утренние часы, обычно с 8.00 до 14.00. С согласия родительской организации и студенческого самоуправления школы могут добавлять так называемые классы нулевого часа в свои рабочие расписания, которые не могут начинаться ранее 7.15 утра ..

Типовой график системы на основе 5-дневной рабочей недели

Внеучебная деятельность

Утренние занятия (с – до)

Перерыв на обед

Занятия после обеда (после обеда)

Внеучебная деятельность

С понедельника по пятницу

Дополнительно 7.15-8.00

8.00 – 14.00 (может начаться в 7.15 и закончиться в 13.00 или 15.00)

1 час с 12.00 до 14.00.

Необязательно, 13.00 / 14.00 – 14.00 / 15.00

Необязательно, 14.30 – 18.00

Мечты и реальность отслеживания школ и профессионального образования

Хотя отслеживание школ может дать краткосрочные преимущества для выпускников ПОО, наш обзор показывает, что он также увеличивает неравенство в образовании и возможностях.Отрицательные эффекты отслеживания становятся особенно очевидными, когда отслеживание осуществляется в раннем возрасте, и это просто из-за того, что влияние социально-экономического фона в этом случае часто оказывается слишком решающим и определяющим. Так кто же те, кто лучше всех отслеживает в раннем возрасте? Ханушек и Вессман (2006) обнаружили, что как ученики с низкой успеваемостью, так и ученики с высокой успеваемостью страдают от раннего отслеживания, и никто не получает большего за счет других. С другой стороны, учащиеся из малообеспеченного социально-экономического положения демонстрируют более высокие результаты, а учащиеся из высокого социально-экономического положения демонстрируют аналогичный уровень, если отслеживание возраста задерживается (Woessmann, 2009; Woessmann et al., 2009).

Отслеживание школ также связано с долгосрочным неравенством на рынке труда. Показано, что существует тесная взаимосвязь между неравенством доходов и неравенством в успеваемости (Woessmann, 2009). Студенты из неблагополучных семей в основном сгруппированы на более низких уровнях, поэтому у них меньше шансов поступить в университет и получить престижную профессию (Müller and Shavit, 1998; Reichelt et al., 2019). Никелл (2004) показал, что большинство международных различий в неравенстве доходов может быть связано с международными различиями неравенства в образовательных достижениях, которые можно оценить с помощью международных исследований академической успеваемости и грамотности.Замедление отслеживаемого возраста также снижает неравенство, которое может иметь место на рынке труда в долгосрочной перспективе (Meghir and Palme, 2005; Pekkarinen et al., 2006; Woessmann, 2009).

Реформы в системах образования, направленные на минимизацию влияния отслеживающего фокуса на отсрочку отслеживаемого возраста, поддержание всестороннего образования и представление одинаковой учебной программы для всех учащихся до отслеживаемого возраста (Meghir and Palme, 2005; Pekkarinen et al., 2006) . Таким образом, он призван уменьшить как неравенство в образовании, так и неравенство возможностей.Следовательно, исходя из предположения, что социально-экономические различия и неблагоприятное положение будут продолжать свое существование, важно, чтобы системы образования были сосредоточены на всестороннем образовании, а не на отслеживании в максимально возможной степени, чтобы гарантировать равенство в образовании и возможностях.

С другой стороны, поскольку отслеживание школ позволит внедрять в школах программы профессионального обучения, отсрочка отслеживания школ на более поздний возраст увеличит равенство возможностей без каких-либо затрат.На данном этапе критически важен процент дифференциации учебных программ. В частности, максимальное снижение процентной доли может минимизировать негативные последствия, поскольку текущая ситуация на рынке труда дает возможность для этой трансформации в ПОО.

В настоящее время автоматизация получила широкое распространение и поддерживается технологиями искусственного интеллекта по всему миру, что бросает вызов и изменяет рынок труда и его динамику (Perc et al., 2019). Рынок труда более динамично регулирует спрос на квалификацию, обесценивая некоторые навыки и выдвигая на первый план новые навыки.Эта трансформация, в которой преобладают автоматизация и искусственный интеллект, привела, с одной стороны, к негативному влиянию на занятость (эффект вытеснения), но, с другой стороны, к новым навыкам для новых направлений бизнеса (Acemoğlu and Restrepo, 2018). Если ПОО не предоставляет достаточно навыков динамически в ответ на динамическое изменение спроса на навыки, может возникнуть нехватка в одном секторе и избыток в других секторах, что в конечном итоге приведет к несоответствию на рынке труда (Johansen and Gatelli, 2012).Это несоответствие навыков в конечном итоге увеличивает риск трудоустройства и / или ведет к увеличению занятости для низкоквалифицированных рабочих мест. Когда обучение студентов ПОО тесно связано с профессиональными навыками, как в Германии, это приводит к снижению профессиональной мобильности выпускников, с одной стороны, и увеличению риска безработицы или трудоустройства только для низкоквалифицированных специалистов. с другой стороны, рабочие места в долгосрочной перспективе. Другими словами, хотя высокая степень профессиональной специфики в Германии способствует переходу от учебы к работе, она ограничивает горизонтальную и восходящую профессиональную мобильность.Таким образом, те, кто по какой-то причине вынужден оставить свою первоначальную профессию, подвергаются более высокому риску безработицы и нисходящей мобильности, например, на полу- или низкоквалифицированной работе (Solga et al., 2014). Кроме того, в Германии, поскольку учебная программа ПОО пересматривается на основе консенсуса представителями федерального правительства, правительств штатов, палат, профсоюзов и экспертов, на это уходит много лет (Solga et al., 2014). Таким образом, преимущество выпускников ПОО при трудоустройстве в Германии уменьшается с возрастом (Hanushek et al., 2017). С другой стороны, поскольку двойная система ПОО включает учащихся с раннего отслеживания, ее также критиковали за направление детей из рабочего класса в систему ПОО и отвлечение их от поступления в высшие учебные заведения (Mayer et al., 2007; Powell and Solga , 2011; Shavit, Müller, 2000; Solga et al., 2014).

В странах с большим упором на профессиональное образование в форме двойной системы, поскольку студенты подготовлены к более конкретной работе в профессиональной структуре, молодые сотрудники проводят больше времени на одной и той же работе (Bol and Van de Werfhorst, 2013b ).Новые условия делают реструктуризацию ПОО неизбежной в соответствии с новой динамикой рынка труда. Одно из явных следствий нового рынка – относительный сдвиг спроса в сторону более общих и универсальных навыков (Brunello, 2004). Кроме того, гибкая мобильность между профессиями и укрепление общих и разносторонних навыков также должны быть неотъемлемой характеристикой новой структуры ПОО (Brunello, 2004; Sahlberg, 2007). Поскольку в рамках общего курса ценятся более общие и разносторонние навыки, выпускники общеобразовательных программ опережают выпускников ПОО по преимуществам трудоустройства с возрастом (Hanushek et al., 2017). Поэтому, например, Германия ищет эффективный способ реструктуризации своей системы ПОО. В этом контексте недавно возникла новая гибридная форма двойной системы как совместная инициатива с крупными фирмами, которая позволяет получить как профессиональный сертификат, так и степень бакалавра (Solga et al., 2014). Кроме того, чтобы предотвратить чрезмерную специализацию в ПОО и облегчить мобильность, особенно на более позднем этапе работы, было предложено более широкое определение профессий, более низкая степень профессиональной специфики и меньшее количество учебных профессий (Müller and Shavit, 1998). .Соответственно, Дания также пересмотрела свою систему двойного ПОО, сократив продолжительность обучения на рабочем месте, снизив степень стандартизации учебных программ, разрешив более широкие учебные программы и уменьшив количество учебных профессий (Solga et al., 2014).

Страны, которые рассматривают ПОО как карьерный путь, при котором академические навыки могут быть приобретены лишь в ограниченной степени, могут поставить себя в невыгодное положение в процессе долгосрочного развития (Hanushek, 2012). В настоящее время навыки, полученные в рамках ПОО, не являются альтернативой общим навыкам; напротив, они становятся неотъемлемой частью общих навыков.В этом контексте реструктуризация ПОО требует как упрощения сфер и отделений ПОО, так и увеличения доли общих и разноплановых навыков для увеличения возможности трудоустройства на протяжении всей жизни в ответ на новый рынок труда (Ozer, 2019b). Следовательно, чтобы соответствовать требованиям нового рынка труда, реструктуризация ПОО таким образом, чтобы дать учащимся более широкие навыки вместо специфических навыков, присущих определенным профессиям, позволить учащимся гибко переходить между профессиями и мотивировать их на получение общих навыков. навыков, повысит устойчивость выпускников ПОО и повысит их возможности трудоустройства на протяжении всей жизни.

После промышленной революции доля ПОО в общем образовании увеличилась. Однако это увеличение достигло пика в 1950-х годах, а позже это соотношение начало уменьшаться (Benavot, 1983). Когда отношение ПОО к общему образованию рассматривается как индикатор социальной стратификации (Bertocchi, Spagat, 2004), это сокращение означает относительное уменьшение социальной стратификации. Последующее отслеживание также снижает неравенство на рынке труда, особенно в долгосрочном плане (Meghir and Palme, 2005; Pekkarinen et al., 2006; Вессманн, 2009). Кроме того, новая трансформация ПОО, востребованная рынком труда, снизит процент дифференциации учебных программ в ПОО. Обе характеристики этой новой тенденции в конечном итоге уменьшат неравенство в образовании и возможностях. Рост ПОО после промышленной революции явно связан с обеспечением потребностей рынка труда и поддержанием статуса социальных классов в обществе в латентной сложной манере. Таким образом, реструктуризация ПОО, поддерживаемая новыми характеристиками рынка труда, связана не только с изменяющимися потребностями этого рынка, но и с повышением равенства в образовании и возможностях трудоустройства в дальнейшей жизни.

Что такое профессиональное образование?

Профессиональное образование – это вариант обучения, отличный от колледжа или университета. Он предлагает путь, который передает навыки и знания, необходимые для работы в определенной профессии. Он согласован с требованиями рынка труда и является неотъемлемой частью системы образования.

Что такое профессиональная подготовка и чем она отличается от колледжа?

Вот подробные ответы на эти вопросы.


Профессиональное обучение vs.академическая подготовка

В то время как высшее образование часто дает теоретические или широкие знания, которые могут быть применены к различным профессиям в определенной области, профессиональная подготовка учит студентов точным навыкам и знаниям, необходимым для выполнения определенного ремесла, технических навыков или ремесел, таких как сантехник или Готовка.

Колледжское образование часто включает курсы по множеству предметов, которые могут не иметь прямого отношения к специальности студента и которые выпускник не может использовать в своей карьере.Профессиональное училище, с другой стороны, пропускает этот тип обширного академического обучения и вместо этого предоставляет прямые знания и инструкции для конкретной области или должности.

Подготовка к работе

Профессиональное образование призвано подготовить учащихся к работе по окончании учебы. Он обеспечивает практическое образование, поэтому студенты развивают определенные отраслевые навыки, которые позволяют им сразу перейти к вашей профессии и начать работу. Ключевыми особенностями профессионального образования и обучения являются обучение в классе в сочетании с практическим обучением, дающее студентам полное представление о концепциях в своей области и о том, как выполнять свои профессиональные обязанности.

Отдельные должности и поля

Профессиональное образование предназначено для более технических областей, ремесел или ремесел, которые предполагают практическую, ручную работу, такую ​​как работа с водопроводными трубами, изготовление торта или ремонт автомобиля. Эта карьера отличается от карьеры в колледже или университете, потому что считается неакадемической. Тем не менее, профессионально-техническое обучение также обучает управленческим навыкам или должностным обязанностям, таким как компьютерное программирование или подготовку к руководящей роли в отеле или ресторане.

Что такое практическое образование?

Он обучает навыкам и знаниям повседневных навыков и обязанностей, которые вы выполняете в своей конкретной области. Это обучение, основанное на навыках, а не обучение, которое фокусируется на идеях и теориях.

Профессиональные программы существуют для различных профессий. Студенты могут выбрать этот тип образовательной программы для технической подготовки, чтобы овладеть компьютерными навыками. Таким образом студенты могут получить навыки, необходимые для многих областей творчества, таких как шитье, фотография, кулинария, дизайн одежды, дизайн интерьера или косметология.Профессиональное училище также предоставляет обучение многим практическим профессиям, которые необходимы для функционирования общества, таким как кладка, столярные изделия, отопление и кондиционирование воздуха, ремонт автомобилей, сантехнические или электромонтажные работы. Он также может предоставить средства для изучения определенных профессиональных областей, таких как бухгалтерский учет, медицинская помощь или составление отчетов в суде.

Учреждения профессионального обучения

Система профессионального обучения включает в себя множество возможностей для обучения студентов.Он может варьироваться в зависимости от типа специальности, которую планируют освоить студенты, но профессиональное обучение может проходить по одному или нескольким из них:

  • Профессионально-технические училища
  • Техникумы
  • Общественные колледжи
  • Программы среднего профессионального образования
  • Обучение без отрыва от производства
  • Стажировка
  • Автономные курсы

Хотя это еще не является распространенным явлением, некоторые колледжи и университеты начинают включать профессиональные программы в свои образовательные предложения в дополнение к своим традиционным академическим возможностям.

Студенты могут завершить свое профессиональное обучение с сертификатом или дипломом. В некоторых случаях они могут получить степень младшего специалиста. Некоторые школы предлагают широкий спектр профессиональных специальностей, а некоторые специализируются на определенных предметах, например, кулинарные школы или технологические школы.

Дополнительное образование

Профессиональное обучение также помогает людям продвигаться по карьерной лестнице. Эти программы часто короче и гибче, чем программы колледжей или университетов.Это помогает людям вернуться в школу или продолжить обучение, что поможет им перейти к следующему этапу. Получив дополнительное образование с профессиональным обучением, вы могли бы иметь возможность:

  • Переход на более высокий уровень в той же компании или области.
  • Получите навыки и знания, необходимые для изменения карьеры.
  • Попросите более высокую зарплату, чтобы соответствовать учёным или специальным навыкам.


Ключевые особенности профессионального образования и обучения

Профессиональное обучение имеет некоторые ключевые особенности, которые отличают его от академического образования.Когда вы сравниваете формальное образование с практическим опытом, вы видите, что формальное обучение в колледже или университете включает в себя обучение в классе, наполненное знаниями, которые часто носят расплывчатый или теоретический характер. Он может охватывать множество предметов, в том числе не относящихся к основной специальности. Профессиональное обучение отличается тем, что оно сосредоточено на практическом опыте, а не на практическом обучении.

Кроме того, есть особые особенности, которые отличают профессиональное обучение. Ключевые компоненты:

1.Готовит студента к работе

Профессиональное обучение предусматривает обучение на основе навыков и сосредоточено на том, как преподавать практические навыки. Это означает, что по завершении программы студент приобрел необходимые знания и практические навыки, необходимые для выполнения конкретных заданий по профессии. В этом важность практических знаний по сравнению с теоретическими.

2. Основано на компетенции

Вместо получения положительной или отрицательной оценки, как это делается в колледже, успеваемость ученика основана на компетенции, которая определяется соответствием определенным критериям.Предлагаемое обучение направлено на подготовку студента к тому, чтобы соответствовать этим критериям. К концу профессиональной программы студент должен продемонстрировать удовлетворительные результаты по каждому из этих критериев, чтобы считаться компетентным в выбранной профессии. Например, студент, изучающий кулинарные искусства, должен будет продемонстрировать свою компетентность в определенных методах приготовления и навыки, чтобы показать, что они могут работать в этой области после завершения программы.

Каждая программа профессионального обучения включает единицы компетенций. Они сосредоточены на навыках и знаниях, которые необходимы человеку для этой профессии.Программа включает в себя определенный набор единиц компетенции, которые необходимо освоить студенту. Это зависит от профессии, ремесла или технической программы. Тем не менее, часто существуют индивидуальные варианты обучения, соответствующие различным должностям или навыкам в выбранной области.

Обучение на основе навыков, предлагаемое в рамках профессиональных программ, приносит пользу. Это позволяет студентам быстро получить точные навыки и знания для конкретной профессии.

Профессионально-техническое обучение для людей, которым требуется помощь в обучении

Эти программы предназначены для студентов, которые лучше всего преуспевают за пределами обычного колледжа. окружающая обстановка.Студенты готовятся к карьере в области обслуживания внутренних и наружных зданий, питания службы, службы охраны окружающей среды или помощник медсестры / техник здравоохранения.

Программы, предлагаемые в Северном кампусе

Программы, предлагаемые в Южном кампусе

Управление профессиональной реабилитации может оплатить обучение в течение двух семестров, без кредита. Сертификационная программа.

  • Мы выслушиваем желания каждого ученика и оцениваем возможности перед началом обучения
  • Участвуем в карьере, а не только на работе
  • Мы работаем с компаниями, чтобы обучать студентов специальным навыкам, необходимым для этой среды
  • Мы общаемся со студентами и работодателями, чтобы оценить успехи или внести коррективы в обучение

Чтобы назначить собеседование или экскурсию, заполните бланк направления и отправьте факс по номеру: 412.369.4197 или по почте:

CCAC – North Campus
Suzanne Heilman, Recruiter
8701 Perry Highway
Pittsburgh, PA 15237

CCAC – Южный кампус
Mary Jo Guercio, EdD
Директор колледжа, обучение и развитие сообщества
CCAC Allegheny Campus
Byers Hall, Room 205
808 Ridge Avenue
Pittsburgh, PA 15212

Контактная информация

Директор колледжа, Директор по обучению и развитию сообществ
Мэри Джо Гуэрчио
412.237,2723

Почему мы должны заботиться о профессиональном образовании?

Мне недавно напомнили об этом опыте, когда Тони Вагнер, автор The Global Achievement Gap и, совсем недавно, Creating Innovators (подробнее об этой книге в будущей колонке), разговаривал с педагогами и родителями в моей сообщества и отметили, что в очень успешной образовательной системе Финляндии 45% студентов после завершения базового образования выбирают технический, а не академический курс.

Стигма синих воротничков в обществе белых воротничков

Я уверен, что у многих школьных консультантов были некоторые ученики, которые признались, что им больше всего нравилось работать руками, будь то автомобильные двигатели, электрические цепи в доме, волосы , или делать лечебный массаж. Готов поспорить, что многие из этих студентов также признались, что они не могут сказать своим родителям, что они предпочтут одну из этих профессий, чем поступят в колледж, чтобы подготовиться к профессиональной или деловой карьере.

Мы живем в обществе, которое высоко ценит профессии и работу белых воротничков, но по-прежнему считает работу синими воротничками более низким статусом. Неудивительно, что родители хотят, чтобы их дети сделали карьеру, которая поддержит или повысит их статус. Это еще более очевидно в высоких социально-экономических сообществах. И для большинства учителей, если ученик успешен в учебе, это будет рассматриваться как «пустая трата таланта».

Та же дилемма часто возникает перед учащимися, которые работают над преодолением разрыва в успеваемости.Большинство школ, которые эффективно помогают детям преодолеть этот пробел и добиться академических результатов, также уделяют особое внимание поступлению в колледжи, что часто является признаком успеха этих школ. И дети, которые первыми в своих семьях заканчивают среднюю школу, кажутся глупыми, чтобы «выбросить все это», выбрав какую-нибудь альтернативу колледжу и карьере синих воротничков.

Это предубеждение против профессионального образования является дисфункциональным. Во-первых, это разрушительно для наших детей. У них должна быть возможность обучаться любым навыкам, к которым их приводят природные дары и предпочтения, вместо того, чтобы более или менее обрекать их на работу, которую они сочтут бессмысленной.Если молодой человек любит укладывать волосы или заниматься одной из профессий, мешать ему или ей развивать навыки, необходимые для выполнения этого призвания, разрушительно.

Во-вторых, это разрушительно для нашего общества. Многие из навыков, наиболее необходимых для конкуренции на мировом рынке 21 века, – это технические навыки, относящиеся к технической / профессиональной области. Отсутствие передового опыта во многих технических и профессиональных областях также экономически дорого обходится нам как нации.

В начале шестидесятых годов Джон Гарднер в своей классической книге « Excellence » говорил о важности профессионального образования и развития передового опыта во всех профессиях для социального и экономического здоровья нашего общества.К сожалению, за прошедшие годы мы добились небольшого прогресса. Учащиеся, которые не преуспевают в традиционных академических областях или мало интересуются ими, не должны встречаться с разочарованием или неодобрением со стороны родителей и учителей. Как неоднократно указывал другой Гарднер, Говард Гарднер, существуют разные типы интеллекта, и они имеют одинаковую ценность. Например, телесно-кинестетический и пространственный интеллект часто высок у тех, кто преуспел в различных технических профессиях.И нет абсолютно никакого противоречия между распознаванием и развитием этого интеллекта и развитием базовой вербальной и математической грамотности у всех учащихся.

Центр профессионального образования

Хотя изменение социальных ценностей потребует времени, изменения могут произойти на уровне школы или района в более короткие сроки. И хорошая новость заключается в том, что появляется все больше моделей и ресурсов для руководства педагогами.

Джо Кляйн в недавней статье журнала Time описал растущее число отличных и хорошо финансируемых программ профессионального обучения в США.С., особенно в Аризоне. Два из них, Технологический институт Ист-Вэлли в Месе и Программа профессионального и технического образования в Средней школе Монумент-Вэлли в Кайенте, предоставляют как вдохновение, так и практические модели, которые могут быть реализованы во многих районах.

В США также больше школ, которые создают программы стажировок, чтобы помочь учащимся получить опыт работы на рабочем месте, пока они учатся в академической средней школе. В City Arts and Technology High в Сан-Франциско все ученики младшего и старшего возраста проходят стажировку в сообществе, где их наставляет местный профессионал и регулярно навещает их школьный консультант.Средняя школа MetWest в Окленде, штат Калифорния, является одной из многих, в которых стажировка студентов является центральным элементом своей миссии. И в прекрасной новой книге Нэнси Хоффман, Обучение на рабочем месте , рассматривается, как шесть стран успешно интегрируют школы и рабочие места, а также дается взгляд на то, где это происходит в США.

Наконец, возможность начать узаконивание профессионального образования в округ также может зависеть от успешного перевоспитания родителей относительно ценности профессий, которые не являются высокими по шкале социального статуса.Книга Майка Роуза The Mind at Work: Valuing the Intelligence of the American Worker предоставляет отличное противоядие от наших социальных предубеждений в отношении интеллекта и открывает глаза на сочетание когнитивных и ручных навыков, необходимых в профессиях, которые наше общество по ошибке обесценило. .

Профессиональное образование как на уровне среднего, так и на послесреднем уровне должно высоко цениться, хорошо финансироваться и эффективно осуществляться. Первые шаги можно и нужно делать на местном уровне.

Полное описание образовательной системы – International Credential Evaluation

1. Обязательное образование

В Нидерландах образование является обязательным для учеников в возрасте от 5 до 16 лет. Закон требует, чтобы учащиеся, не получившие диплома NLQF-level 2 или выше в возрасте 16 лет, получали образование и посещали школу до 18 лет.

2. Начальное образование

Начальное образование предназначено для учеников от 4 до 12 лет и длится восемь лет подряд.Первый год не является обязательным. В зависимости от результатов ученики поступят в разные формы общего среднего образования.

3. Среднее образование

Все типы среднего образования начинаются с периода базового среднего образования, которое обычно длится 2–3 школьных года и предлагает широкий спектр предметов, которые в принципе одинаковы для всех. Учащимся также предлагается «образовательная и профессиональная ориентация». В конце второго года школы советуют своим ученикам выбрать наиболее подходящий для них тип обучения.Они могут выбирать между общим средним образованием (havo или vwo) и подготовительным средним профессиональным образованием (vmbo).

3.1 Общее среднее образование (havo или vwo)

Общее среднее образование состоит из двух видов образования:

  • Довузовское образование (vwo), продолжительностью шесть лет; сюда входят «гимназия», включающая латынь и греческий язык, «атенеум», не включающая латынь и греческий, и «лицей», представляющий собой комбинацию обоих;
  • Полное среднее общее образование (havo), которое длится пять лет.

В верхнем цикле havo (4-й и 5-й классы) и vwo (4-й, 5-й и 6-й классы) ученики выбирают комбинации предметов, так называемые профили. Учащиеся могут выбирать между профилями «Культура и общество», «Экономика и общество», «Наука и здоровье» и «Наука и технологии». Каждый профиль включает общий компонент, который одинаков для всех учеников, компонент, специфичный для выбранного профиля, и дополнительный компонент, который ученики могут выбирать по своему усмотрению.

3.2 Подготовительное среднее профессиональное образование (ВМБО)

Vmbo, который длится четыре года, состоит из четырех секторов: технологии, уход и социальное обеспечение, экономика и сельское хозяйство. В рамках своего сектора ученики могут выбирать между четырьмя способами обучения:

  • Теоретическая программа («Theoretische leerweg») готовит учеников к обучению менеджменту среднего звена и профессиональному обучению в старших классах среднего профессионального образования (mbo) или havo
  • .
  • Комбинированная программа (gemengde leerweg) готовит учеников к обучению менеджменту среднего звена и профессиональному обучению в старших классах среднего профессионального образования (mbo)
  • Программа продвинутого профессионального образования (kaderberoepsgerichte leerweg) подготавливает учеников к руководству среднего звена и профессиональной подготовке в старших классах среднего профессионального образования (mbo)
  • Программа основного профессионального образования («baseberoepsgerichte leerweg») подготавливает учащихся к базовому профессиональному обучению в системе высшего среднего профессионального образования (mbo)

Пути обучения – это пути, ведущие к старшему среднему профессиональному образованию (MBO).Каждый путь обучения представляет собой другой способ обучения. Для каждой траектории обучения и для каждого сектора определены группы предметов. Группа предметов состоит из общего компонента, отраслевого компонента и дополнительного компонента. Общий компонент является обязательным для всех учеников и состоит из голландского, английского, общественных наук, физического воспитания и изобразительного искусства. Ученики сдают центральный выпускной экзамен по предметам голландский и английский. По обществознанию, физическому воспитанию и изобразительному искусству ученики должны сдать школьный экзамен.Отраслевой компонент является обязательным для всех учеников определенного сектора (технологии, уход и социальное обеспечение, экономика и сельское хозяйство). Для факультативного компонента ученики могут выбирать из множества предметов в зависимости от выбранной программы обучения.

4. Среднее профессиональное образование (мбо)

Старшее среднее профессиональное образование предоставляется по двум направлениям обучения: на основе работы (bbl) и на базе школы (bol). Оба направления интегрированы в национальную квалификационную структуру и предлагают равные возможности.Оба пути ведут к получению одинаковой квалификации и диплома. В рамках производственной программы студент проводит не менее 60 процентов времени в так называемой компании по трудоустройству. В программе обучения на базе школы количество времени, которое тратится на практику, колеблется от 20 до 60 процентов.

Полное среднее профессиональное образование состоит из пяти видов курсов:

  • Вступительное обучение (1 год; квалификационный уровень 1)
  • Базовое профессиональное образование (2 года; квалификационный уровень 2)
  • Профессиональное обучение (3 года; квалификационный уровень 3)
  • Обучение менеджеров среднего звена (3 или 4 года; квалификационный уровень 4) <
  • Подготовка специалистов (1 год после прохождения соответствующего курса профессиональной подготовки; квалификационный уровень 4)

5.Высшее

Высшее образование в Нидерландах состоит из высшего профессионального образования (hbo) и академического высшего образования (wo). Высшее профессиональное образование включает программы получения степени младшего специалиста.

5.1 Высшее профессиональное образование (ВБО)

Высшее профессиональное образование (ВПО) – это более практико-ориентированный вид высшего образования. Его основная цель – подготовка к профессиональной практике и выход на рынок труда. Высшее профессиональное образование обычно предлагается в университетах прикладных наук (hogescholen), но также может быть предложено академическими университетами.Образовательные программы в hbo длятся два-четыре года.
Двухлетняя программа в университете прикладных наук является ассоциированной степенью. Уровень находится между старшим средним профессиональным образованием 4 квалификационного уровня и бакалавриатом бакалавриата. Программы на получение степени младшего специалиста предназначены в первую очередь для студентов с дипломом о среднем профессиональном образовании 4 уровня квалификации или для людей с опытом работы несколько лет. Имея степень младшего специалиста, они могут улучшить свои шансы на рынке труда.По окончании программы они имеют право поступить на программу бакалавриата.
Для поступления на программу получения степени младшего специалиста требуется диплом havo или диплом о высшем среднем профессиональном образовании на квалификационном уровне 4.
Программы бакалавриата высшего профессионального образования длятся четыре года (240 ECTS), и они разделены на пропедевтический год (первый год), за которым следует основная фаза из трех лет. Обычно на третьем курсе студенты проходят обязательную стажировку примерно 9 месяцев для получения практического опыта.На основе этой стажировки они завершают дипломную работу или выпускной проект. Hbo предлагается в семи секторах: подготовка учителей, высшее образование в области сельского хозяйства, высшее техническое и научное образование, высшее образование в области здравоохранения, высшее образование в области экономики и управления, высшее образование в области социальной и общественной работы и высшее образование в области изобразительного искусства и исполнительского искусства. .

Диплом о высшем общем среднем образовании (havo) или довузовском образовании (vwo) требуется для поступления на четырехлетние программы HBO, в некоторых случаях с дополнительными требованиями по конкретным предметам.Диплом о высшем среднем профессиональном образовании (MBO) на квалификационном уровне 4 также дает доступ к hbo. Выпускникам присваивается степень бакалавра с указанием профессиональной области, в которой была получена степень (бакалавр экономики, бакалавр образования). Выпускники программ бакалавриата HBO также могут выбрать «старые» титулы, а именно «baccalaureus (bc.)» И «ingenieur (ing.)». Университеты прикладных наук также могут предлагать магистерские программы продолжительностью от одного до трех лет.

5.3 Академическое высшее образование (wo)

Академическое высшее образование (wo) предлагает образовательные программы, основной целью которых является независимое осуществление научной деятельности или профессиональное применение академических знаний. Академическое высшее образование обычно предлагают академические университеты, но могут предлагать и университеты профессионального образования. Для поступления в университет требуется диплом о довузовском образовании (vwo) или пропедевтический год обучения, иногда с дополнительными требованиями по конкретным предметам.

В структуре бакалавриата / магистра программы обучения делятся на трехлетнюю программу бакалавриата (180 ECTS), за которой следует магистерская программа: один год (большинство программ, 60 ECTS), два года (технические и научные программы, стоматология). программа, 120 ECTS) или трехлетняя (программа (ветеринарная) медицина, программа аптеки, 180 ECTS). Программа бакалавриата может иметь пропедевтическую фазу, и, в зависимости от учебного заведения, студентам предлагается обучение преимущественно по одной области обучения или по основному и второстепенному направлениям (так называемая основная / второстепенная структура).Выпускникам присваивается степень бакалавра, указывающая на характер степени: «искусство» или «наука», в зависимости от области обучения. Имея степень бакалавра, студенты могут перейти в магистратуру, но степень бакалавра также может рассматриваться как завершение формального образования. По окончании учебы студентам присваивается степень магистра с указанием характера этой степени: «искусство» или «наука», в зависимости от области обучения. Выпускники текущих магистерских программ могут по-прежнему использовать «старые» университетские титулы, а именно «doctorndus (drs.) »,« Ingenieur (ir.) »И« meester (mr.) ». Степень магистра, полученная как от hbo, так и от wo, может дать доступ к получению докторской степени, которая обычно длится 4 года и приводит к получению докторской степени.

6. Обучение взрослых

Обучение взрослых предлагается взрослым в возрасте от 18 лет. Основные виды обучения взрослых:

  • Голландский как второй язык: эта программа предназначена для людей, для которых голландский не является родным языком
  • Общее среднее образование для взрослых (VAVO): основное внимание уделяется получению диплома или модульного сертификата на уровне vmbo, havo или vwo.
  • Голландское и математическое образование: предназначено для улучшения языковых и математических навыков участников.

7. Голландская рамка квалификаций (NLQF) и Европейская рамка квалификаций (EQF)

Голландская рамка квалификаций (NLQF) состоит из восьми уровней и связана с европейской рамкой квалификаций (EQF).