Квалификация, значение термина

Квалификация (Qualification characteristic, от лат. qualis – какой по качеству и facio – делаю)

: 1) степень и вид профессиональной обученности (подготовленности) индивида, наличие у него знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения им определенной работы. К работников отражается в их тарификации (присвоении работнику в зависимости от уровня его К того или иного тарифного разряда, класса или категории). Показателем К. могут быть также диплом, наличие звания или ученой степени. К ключевой элемент государственного стандарта профессионального образования и характеризуется ступенью или уровнем; 2) характеристика определенного вида работы, устанавливаемая в зависимости от ее сложности, точности и ответственности; 3) характеристика предмета, явления, отнесение его к какой-либо категории, группе, например, К управленческого решения, делового совещания, безработицы занятости и т.д.; 4) степень профессиональной готовности работников к выполнению трудовых функций в рамках определенной профессии, специальности.

Необходимые знания навыки, умения для производственного труда приобретаются в процессе специального обучения, поэтому к квалифицированным кадрам относятся работники, получившие предварительную специальную подготовку. Уровень К работника определяется присвоением ему квалификационного разряда классностью, образованием и подтверждается качеством работы.

Другие термины на букву “К”

· Кавист
· Кадровая политика
· Кадровая работа
· Кадровое агентство
· Кадровое консультирование
· Кадровое планирование
· Кадровые объединения
· Кадровый консалтинг
· Кадровый менеджмент
· Кадровый потенциал
· Кадровый резерв
· Кадры
· Канализация
· Кандидат наук
· Карьера
· Карьера десантная
· Карьера должностная
· Карьера как акмеологический личный проект
· Карьера как организационный проект
· Карьера медленная
· Карьера нормальная
· Карьера потенциальная
· Карьера профессиональная
· Карьера реальная
· Карьера скоростная
· Карьеризм
· Карьерист
· Карьерная готовность
· Карьерная компетентность
· Карьерная логистика
· Карьерная мобильность
· Карьерная нерешительность
· Карьерная психопатизация
· Карьерная самоэффективность
· Карьерная среда
· Карьерная стойкость
· Карьерная стратегия
· Карьерная супервизия
· Карьерное пространство
· Карьерное ядро
· Карьерные акцентуации
· Карьерные антикомпетенции
· Карьерные барьеры
· Карьерные маршруты
· Карьерные ожидания
· Карьерный SWOT-анализ
· Карьерный инвариант
· Карьерный инсайт
· Карьерный коучинг
· Карьерный маркетинг
· Карьерный потенциал организации
· Карьерный рост
· Карьерный самомаркетинг
· Карьерный самоменеджмент
· Карьерный сценарий
· Карьерный тьютор
· Карьерный тьюторинг
· Карьерный якорь
· Карьерограмма
· Кастинг
· Катарсис
· Категории персонала
· Каузация взаимная
· Качественно-количественная оценка потребности в персонале
· Квалиметрия
· Квалификации в образовании и науке
· Квалификационная структура
· Квалификационная характеристика
· Квалификационный разряд
· Квалификационный справочник (КС) должностей служащих
· Квалификация по диплому
· Квалификация работника
· Квота
· Квотирование рабочих мест
· Квоты специальные нормы
· Кейс-метод
· Кейс-оценка персонала
· КЗоТ РФ
· Клановая культура
· Классификатор занятий
· Классификатор профессий и должностей
· Клерк
· Ключевые должности
· Кодекс поведения
· Коллегиальный стиль руководства
· Коллективистский тип управления
· Коллективный договор
· Команда
· Команда проекта
· Командный менеджмент
· Командообразование
· Комиссионер
· Комиссия по трудовым спорам
· Коммерческая тайна
· Коммуникабельность
· Коммуникант
· Коммуникатор
· Коммуникация
· Компания
· Компенсационный пакет
· Компетентностный подход в ассессменте
· Компетентность
· Компетенции
· Компетенции ключевые
· Компетенция коммуникативная
· Компетенция эмоциональная
· Компрессия (уплотнение) зарплаты
· Компромисс
· Комьюнити
· Конвенции и рекомендации МОТ
· Конверсия персонала
· Конкордация
· Консалтинг
· Консенсус
· Консолидация
· Конструкт личностный
· Консультант
· Консультирование по управлению персоналом
· Контактный вопрос
· Контент-анализ
· Контракт
· Контракт о найме
· Контрактант
· Контрактный работник
· Контрактор
· Контроллинг персонала
· Конфликтность
· Конформизм
· Концепция «черного ящика»
· Концепция трех «L»
· Конъюнктура
· Копирайтер
· Корпоративная карьера
· Корпоративная культура
· Корпоративная социальная ответственность
· Корпоративное управление
· Корпоративные обязанности
· Корпоративные центры образования
· Корпоративный dress-code
· Корпоративный кодекс
· Корпоративный стиль
· Корпоративный университет
· Корпорации коллективного владения
· Коучинг
· Креатив
· Креативность
· Креатор
· Кредит академический
· Кризис «середины карьеры»
· Кризисные этапы карьеры
· Критерий валидности
· Критерий оценки персонала
· Круговая аттестация
· Кружок качества
· КТВ
→ Все термины на букву “К“

Статья 73.

Организация профессионального обучения / КонсультантПлюс

Статья 73. Организация профессионального обучения

1. Профессиональное обучение направлено на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции, в том числе для работы с конкретным оборудованием, технологиями, аппаратно-программными и иными профессиональными средствами, получение указанными лицами квалификации по профессии рабочего, должности служащего и присвоение им (при наличии) квалификационных разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего без изменения уровня образования.

(в ред. Федерального закона от 25.05.2020 N 158-ФЗ)

2. Под профессиональным обучением по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих понимается профессиональное обучение лиц, ранее не имевших профессии рабочего или должности служащего.

3. Под профессиональным обучением по программам переподготовки рабочих и служащих понимается профессиональное обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего, профессии рабочих или должность служащего, должности служащих, в целях получения новой профессии рабочего или новой должности служащего с учетом потребностей производства, вида профессиональной деятельности.

4. Под профессиональным обучением по программам повышения квалификации рабочих и служащих понимается профессиональное обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего, профессии рабочих или должность служащего, должности служащих, в целях последовательного совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков по имеющейся профессии рабочего или имеющейся должности служащего без повышения образовательного уровня.

5. Профессиональное обучение по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих в пределах освоения образовательной программы среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального и высшего образования, а также в иных случаях, предусмотренных федеральными законами, предоставляется бесплатно.

(в ред. Федерального закона от 26.05.2021 N 144-ФЗ)

6. Профессиональное обучение осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе в учебных центрах профессиональной квалификации и на производстве, а также в форме самообразования. Учебные центры профессиональной квалификации могут создаваться в различных организационно-правовых формах юридических лиц, предусмотренных гражданским законодательством, или в качестве структурных подразделений юридических лиц.

7. Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение, с указанием (при наличии) присваиваемых по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих квалификационных разрядов, классов, категорий утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования.

(в ред. Федеральных законов от 26.07.2019 N 232-ФЗ, от 25.05.2020 N 158-ФЗ)

8. Продолжительность профессионального обучения определяется конкретной программой профессионального обучения, разрабатываемой и утверждаемой на основе профессиональных стандартов (при наличии) или установленных квалификационных требований организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

(часть 8 в ред. Федерального закона от 02.05.2015 N 122-ФЗ)

9. Типовые программы профессионального обучения в области международных автомобильных перевозок утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере транспорта.

Открыть полный текст документа

Реквизиты Учреждения

 

Уровень образования	Дополнительное профессиональное образование: повышение квалификации специалистов. Профессиональное обучение по профессиям рабочих, подготовка, переподготовка и повышение квалификации по профессиям рабочих.
Формы обучения	Очная форма
Нормативный срок освоения дополнительного образовательного процесса	программа ДПО повышения квалификации составляет от 16 до 160 академических часов. Минимальный срок освоения программ профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации по профессиям рабочих устанавливается конкретной соответствующей программой обучения. Также на базе Учебного центра проводятся курсы повышения квалификации, дополнительное профессиональное обучение руководителей, специалистов и служащих.
Информация о языках, на которых осуществляется образование (обучение)	Обучение осуществляется на русском языке.
Численность обучающихся	Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации, за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе обучающихся, являющихся иностранными гражданами): не обучаются. Общая численность обучающихся состоит из обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (договор об оказании платных образовательных услуг). Набор слушателей проводится круглогодично. Иностранные граждане не обучаются.
Процесс обучения	Теоретическое обучение проходит в учебных классах ЧОУ ДПО “Лидер-В”. Практическое обучение, предусмотренное основными программами профессионального обучения проводится на объектах предприятия – заказчика (на учебных участках и непосредственно на рабочих местах). При реализации образовательных программ применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности 

Календарный план на 2021 год

Образовательные программы 

Основная программа профессионального обучения профессиональная подготовка “Охранник” квалификация  4,5,6, разряд

Код специальности, направления подготовки: 25416

Информация об описании образовательной программы

Основная программа профессионального обучения профессиональная подготовка по рабочей профессии “Оператор котельной”

Код специальности, направления подготовки: 15643

Информация об описании образовательной программы

Основная программа профессионального обучения профессиональная подготовка по рабочей профессии “Стропальщик” 

Код специальности, направления подготовки: 18897

Информация об описании образовательной программы

Программа дополнительного профессионального обучения повышение квалификации”Охранник” 4,5,6 разряд

Информация об описании образовательной программы

Программа дополнительного профессионального образования:программа повышения квалификация руководителей частных охранных организаций (впервые)

Информация об описании образовательной программы 

Программа дополнительного профессионального образования: программа повышения квалификации руководителей частных охранных организаций (повторно) 

Информация об описании образовательной программы

Программа дополнительного профессионального образования:программа повышения квалификации “Пожарная безопасность” 

Информация об описании образовательной программы

Программа дополнительного профессионального образования:программа повышения квалификации “Промышленная безопасность”

Информация об описании образовательной программы 

Программа дополнительного профессионального образования:программа повышения квалификации “Гражданская оборона и защита населения от чрезвычайных ситуаций”

Информация об описании образовательной программы

Программа дополнительного профессионального образования:программа повышения квалификации “Подготовка экспертов по техническому контролю и диагностике автомотранспортных средств”

Информация об описании образовательной программы

Дополнительная общеобразовательная программа “Подготовка лиц в целях изучения правил безопасного обращения с оружием и приобретения навыков безопасного обращения с оружием”

Информация об описании образовательной программы 

Образовательная и профессиональная подготовка Серия 1710

Серия образовательного и профессионального обучения, 1710

Индивидуальные профессиональные требования

Определение серии

:

В эту серию входят должности, требующие применения полных профессиональных знаний теорий, принципов и методов обучения и подготовки в учебной и административной работе по образовательным программам, реализуемым федеральными агентствами. Некоторые должности также требуют специальных знаний по одному или нескольким предметам, по которым проводится обучение.

Основные требования:

На преподавательские должности:

1. Степень бакалавра аккредитованного или предварительно аккредитованного учебного заведения, которая включала или дополняла преподавание под руководством студентов и по крайней мере один курс в каждой из следующих областей: общая психология, человеческое развитие, история и / или философия образования и преподавание методы на уровне обучения занимаемой должности, т. е. на уровне начального или среднего обучения. Для преподавания в средней школе кандидаты также должны иметь не менее 24 семестровых часов (или эквивалент) курсовой работы по каждой из основных областей обучения.

   или

2. Сочетание образования и опыта – кандидаты, которые завершили полный 4-летний курс обучения в аккредитованном или предварительно аккредитованном колледже или университете, ведущем к получению степени бакалавра, но которые не соответствуют определенным требованиям курса, указанным выше, соответствуют минимальным квалификационным требованиям, если они прошли по крайней мере один полный академический год профессионального педагогического опыта на уровне начальной или средней школы, в зависимости от должности, которую следует занять. Профессиональный педагогический опыт определяется как полная и основная ответственность за обучение назначенных студентов под общим руководством в признанной или аккредитованной школе или другом аккредитованном учебном заведении. Сюда входит ответственность за подготовку и представление уроков, а также за оценку успеваемости студентов в течение периода обучения, включая определение успехов или неудач студентов в соответствии с установленными критериями.

   или

3. Сертификат или лицензия учителя в штате, округе Колумбия, Содружестве Пуэрто-Рико или на территории Соединенных Штатов.

Примечание. Для получения должности преподавателя специального образования кандидаты должны соответствовать требованиям к степени и курсу, указанным в пункте A выше, и, кроме того, должны иметь не менее 24 семестровых часов (или эквивалент) курсовой работы в рамках специального образования, которое включало по крайней мере, один курс, охватывающий обучение выдающихся студентов и курсы в соответствующей области (областях) специализации.

На должности администрации школы:

1. Степень: которая была дополнена профессиональным преподавательским или кадровым опытом на начальном или среднем уровнях, который продемонстрировал глубокое знание работы образовательных программ на начальном или среднем уровнях, а также завершение как минимум одного семестра или эквивалента уровня выпускника курсовая работа в школьной администрации или управлении школой и / или разработка учебной программы.

   или

2. Наличие постоянной лицензии или сертификата школьного администратора (начального или среднего), выданного штатом, округом Колумбия или одной из территорий или владений Соединенных Штатов.

2020 Лучшие дипломы для офицеров

Гражданская и военная карьера вознаграждает людей, которые усердно трудятся и достигают высокого уровня подготовки и опыта. В конкурентных областях вы будете более желательны для работодателей, если у вас есть подтвержденный послужной список в достижении целей и стандартов, установленных работодателем. Выбор одной из лучших степеней 2020 года для офицеров вооруженных сил поставит вас на путь к успеху и будущему карьерному росту, обучая вас навыкам, необходимым для продвижения по карьерной лестнице, и подготовит вас к карьере вне армии. Получение степени показывает на бумаге вашу квалификацию для повышения в должности и вашу готовность к следующему продвижению по службе.

Узнайте, какая степень вам подходит

1. Стратегическая разведка

Военная, гражданская и корпоративная разведка находится в авангарде общества, и выбор этой области обучения считается одной из лучших степеней 2020 года для офицеров.Независимо от того, связана ли ваша карьера с должностями национальной или глобальной безопасности, работая аналитиком в одной из многих областей карьеры, таких как уголовное правосудие или военная разведка, степень стратегического интеллекта может помочь обеспечить ваше преимущество на рынке труда.

Получение степени Business and Strategic Intelligence (BSI) подготовит вас к успеху, предоставив вам инструменты, необходимые для понимания, анализа и оценки огромных объемов данных, полученных с помощью различных методологий. Вы научитесь интуитивно работать над распространением важных фактов и важной информации на основе собранных данных, узнав, как определять, какая информация имеет отношение к делу. Этот карьерный рост напрямую отвечает за помощь высшим руководителям в принятии стратегических решений. Некоторые интересные примеры карьеры аналитика можно найти на веб-сайте ЦРУ в разделе «Карьера и стажировки».

2. Уголовное правосудие

Военнослужащих живут и работают как в военном, так и в гражданском секторах, чтобы защищать интересы граждан.Работа по защите и служению обществу путем получения степени бакалавра наук в области уголовного правосудия – это логичный выбор, если вы хотите и дальше служить и защищать свои интересы в гражданском секторе. Если вы хотите отстаивать справедливость или способствовать его соблюдению, эта степень покажет вам инфраструктуру сложной системы уголовного правосудия.

3. Информационные системы управления (ИСУ)

Цель обучения бакалавра наук в области информационных систем управления (MIS) – подготовить вас к реальным сценариям в области информационных технологий (ИТ) и программирования. Независимо от того, работаете ли вы в настоящее время в технологическом секторе вооруженных сил или нет, эта степень позволит вам проникнуть в сферу информационных технологий и программирования.

Как вы знаете, многие инструменты, используемые ежедневно в вооруженных силах, теперь основаны на технологиях – бумажные карты теперь являются электронными и имеют встроенную сложную систему глобального позиционирования (GPS), радарные технологии имеют улучшенную передачу частоты от МГц до ГГц, теперь ракеты активируются и управляются программами и многое другое. Если вы хотите помочь создавать и поддерживать приложения, веб-сайты, программы и базы данных или просто разбираетесь в технологиях и о том, как они могут дать вам тактическое преимущество, изучение этого ценного набора навыков улучшит вашу военную карьеру, позволив вам разбираться в технологиях в специализированном качестве. .

4. Политология

Специалисты по политологии подробно ознакомят вас с принципами работы различных политических систем и государственной политики. Это сложное знание внутренней работы регулирующих законов, инициатив, систем и кампаний определяет повседневную жизнь военнослужащих и гражданских лиц. Эта область исследования позволяет вам понять хрупкое равновесие правительства и то, как поддерживать текущую систему или влиять на изменения.

Понимание различных политических систем имеет решающее значение для офицеров, желающих начать военную карьеру, которая будет иметь тесный контакт с правительственными системами.

5. Здравоохранение – сестринское дело, биология, радиология

Работа в сфере здравоохранения одновременно увлекательна и полезна. Если вы хотите изменить жизнь людей к лучшему, тогда это карьера и область учебы для вас. Как гражданские лица нуждаются в стационарной, амбулаторной и домашней помощи, так и военнослужащие. Это востребованная сфера карьеры, поскольку нехватка медицинских услуг будет только расти по мере старения населения бэби-бумеров. На выбор предлагается широкий спектр специальностей, например, степень бакалавра медсестер, биологии или радиологических технологий. Планируете ли вы остаться в армии до выхода на пенсию или уйти в отставку в гражданской сфере, существует множество вариантов, которые помогут вам сделать успешную карьеру.

6. Философия

Получение степени бакалавра философии дает работодателям понять, что вы аналитический мыслитель, готовый справиться практически с любой задачей. Благодаря основам, глубоко укоренившимся в традициях и этике общества, изучение философии в качестве вашей специализации подготовит вас к множеству карьерных путей, таких как одна из многих областей права, преподавание, консультирование, исследования и многие другие области карьеры.Как военный офицер, вы занимаетесь или будете занимать руководящую должность. Когда возникают проблемы, с которыми другие не могут справиться, они обращаются к вам за советом и принятием решения.

7. Психология

Растут проблемы с психическим здоровьем, и растет спрос на психологов в гражданской и военной сферах. Военная карьера, хотя и полезна, сопряжена со сложностями, с которыми часто может помочь только обученный профессионал при возникновении проблем. Если вас заинтриговали ум, человеческое поведение, взаимоотношения и зависимости, получение степени бакалавра психологии покажет, «почему» стоит за человеческим поведением.Степень психологии может расширить вашу военную карьеру, направив вас на путь помощи своим товарищам по службе в их собственном военном путешествии.

8. Богословие (военные капелланы)

Призыв служить Богу может вести разными путями. Если вы заинтересованы в расширении своего понимания творения и укреплении своей веры и веры окружающих вас людей, тогда выбор степени бакалавра богословия – идеальный вариант. Вооруженные силы состоят из таких же людей, как вы, и служат для защиты свободы. американских граждан.Развитие и укрепление вашего понимания жизни, веры и человечности посредством изучения богословия позволит вам служить Богу и другим людям в качестве гражданского или военного капеллана. По словам военных капелланов, «они не променяли бы это министерство на какое-либо другое».

9. Деловое администрирование

Получение степени бакалавра делового администрирования (BBA) имеет много преимуществ для нынешних и будущих офицеров. Если вы служите в армии, корпусе морской пехоты, военно-морском флоте, военно-воздушных силах или в береговой охране, степень в области делового администрирования подготовит вас к навыкам руководства и работы в различных отделах.Военные виды деятельности во многом похожи на гражданскую жизнь с магазинами, услугами, администрацией, медициной, юриспруденцией и многим другим. Военным ведомствам нужны сильные лидеры, способные контролировать операции. Получив степень BBA, вы получите навыки для продолжения карьерного роста как в военной, так и в гражданской сфере.

10. Журналистика

В вооруженных силах идет поток информации, и именно военные журналисты помогают передавать информацию как внутри страны, так и за ее пределы по различным каналам.Офицеры, выбравшие путь изучения журналистики, обнаружат, что изучение писательской, издательской, фотографии и даже работы по связям поможет их карьере процветать с получением формальной степени. Как военный журналист, вы можете даже получить возможность поговорить с высокопоставленными общественными и правительственными чиновниками в самые захватывающие моменты истории.

Почему вам следует получить диплом

Военные США награждают тех, кто хорошо образован, хорошо обучен и обладает навыками, необходимыми для службы и защиты страны во время войны и мира.Независимо от того, получили ли вы свою руководящую должность, став военным офицером, или стали офицером, поднявшись по ряду рядовых, получение одной из лучших степеней 2020 года для военнослужащих поможет вам возглавить текущую военную карьеру, а также подготовит вас к карьере за пределами страны. военные.

% PDF-1.5 % 1317 0 объект> эндобдж xref 1317 126 0000000016 00000 н. 0000008380 00000 н. 0000002816 00000 н. 0000008542 00000 н. 0000008679 00000 н. 0000009015 00000 н. 0000009084 00000 н. 0000009133 00000 п. 0000009211 00000 п. 0000009287 00000 н. 0000010605 00000 п. 0000010682 00000 п. 0000010985 00000 п. 0000011023 00000 п. 0000011539 00000 п. 0000011946 00000 п. 0000012513 00000 п. 0000017722 00000 п. 0000022439 00000 п. 0000025110 00000 п. 0000025952 00000 п. 0000026108 00000 п. 0000216968 00000 н. 0000233342 00000 п. 0000249801 00000 н. 0000264395 00000 н. 0000279910 00000 н. 0000280110 00000 н. 0000280233 00000 н. 0000280358 00000 н. 0000280558 00000 п. 0000280681 00000 п. 0000280881 00000 н. 0000281007 00000 н. 0000281081 00000 п. 0000281176 00000 н. 0000281265 00000 н. 0000281376 00000 н. 0000281435 00000 н. 0000281530 00000 н. 0000281589 00000 н. 0000281777 00000 н. 0000281836 00000 н. 0000281921 00000 н. 0000282024 00000 н. 0000282195 00000 н. 0000282252 00000 н. 0000282335 00000 п. 0000282464 00000 н. 0000282608 00000 н. 0000282665 00000 н. 0000282748 00000 н. 0000282842 00000 н. 0000283001 00000 п. 0000283059 00000 н. 0000283142 00000 н. 0000283236 00000 н. 0000283391 00000 н. 0000283448 00000 н. 0000283531 00000 н. 0000283625 00000 н. 0000283762 00000 н. 0000283820 00000 н. 0000283910 00000 н. 0000284025 00000 н. 0000284164 00000 н. 0000284221 00000 н. 0000284307 00000 н. 0000284410 00000 н. 0000284510 00000 н. 0000284567 00000 н. 0000284667 00000 н. 0000284723 00000 н. 0000284822 00000 н. 0000284878 00000 н. 0000284971 00000 н. 0000285027 00000 н. 0000285083 00000 н. 0000285140 00000 н. 0000285196 00000 н. 0000285327 00000 н. 0000285385 00000 п. 0000285536 00000 н. 0000285594 00000 н. 0000285652 00000 н. 0000285710 00000 н. 0000285829 00000 н. 0000285886 00000 н. 0000286029 00000 н. 0000286086 00000 н. 0000286198 00000 п. 0000286255 00000 н. 0000286402 00000 н. 0000286459 00000 н. 0000286517 00000 н. 0000286575 00000 н. 0000286709 00000 н. 0000286767 00000 н. 0000286910 00000 н. 0000286967 00000 н. 0000287079 00000 п. 0000287137 00000 н. 0000287296 00000 н. 0000287353 00000 п. 0000287410 00000 п. 0000287468 00000 н. 0000287570 00000 п. 0000287627 00000 н. 0000287739 00000 п. 0000287796 00000 н. 0000287909 00000 н. 0000287967 00000 п. 0000288025 00000 н. 0000288083 00000 н. 0000288202 00000 н. 0000288260 00000 н. 0000288402 00000 н. 0000288460 00000 н. 0000288598 00000 н. 0000288655 00000 н. 0000288800 00000 н. 0000288858 00000 н. 0000288916 00000 н. 0000288974 00000 п. 0000289032 00000 н. 0000289090 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1319 0 obj> поток x [kpu + “PD &

Образование в Южной Корее

Дипти Мани, научный сотрудник, WES, и Стефан Тринс, редактор исследований, WENR

В данном образовательном профиле описываются последние тенденции в южнокорейском образовании и мобильности студентов, а также дается обзор структуры системы образования Южной Кореи.Он заменяет более раннюю версию, написанную Ханной Парк и Ником Кларком.

Введение: Приоритет образования в самом образованном обществе мира

По некоторым параметрам Южная Корея – Республика Корея – самая образованная страна в мире. По данным Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), 70 процентов людей в возрасте от 24 до 35 лет в стране с населением 51,5 миллиона человек закончили ту или иную форму высшего образования – самый высокий процент в мире и более чем на 20 процентных пунктов выше. сопоставимые показатели успеваемости в Соединенных Штатах.В Корее также существует высококачественная школьная система, если судить по успеваемости учащихся в стандартизированных тестах: страна неизменно входит в число стран с лучшими показателями в Программе международной оценки учащихся (PISA) ОЭСР.

На уровне высшего образования корейские университеты имеют менее громкую репутацию в мире; тем не менее, страна заняла 22-е место среди 50 стран в рейтинге национальных систем высшего образования за 2018 год, составленном сетью исследовательских университетов Universitas 21.Тем временем Economist Intelligence Unit недавно поставил Корею на 12-е место из 35 стран в своем «Мировом рейтинге образования для будущего» вместе с Соединенными Штатами.

Высокий уровень образования в Корее – лишь один из признаков необычной трансформации страны и стремительного экономического подъема за последние 70 лет. Наряду с другими азиатскими «тигровыми экономиками», такими как Гонконг, Сингапур и Тайвань, Корея представляет собой одну из самых замечательных историй экономического успеха 20-го века, которой до сих пор завидуют многие развивающиеся страны.

В 1950-х годах, после разрушительной корейской войны, Корея все еще была обедневшим сельскохозяйственным обществом и одной из самых бедных стран в мире. Сегодня это 12-я по величине экономика в мире и 4-я по величине в Азии. Считается, что Сеул – столица Кореи и главный мегаполис с почти 10 миллионами жителей – имеет самый высокий валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения после Токио, Нью-Йорка и Лос-Анджелеса. Современная Корея – это высокотехнологичная страна с одним из самых высоких уровней проникновения Интернета в мире.

Сосредоточение внимания на образовании стало важной опорой этого необычайного экономического подъема. В 1980-х годах правительство Кореи начало стратегически инвестировать в развитие человеческого капитала, исследования и технологические инновации. Корейские домохозяйства одновременно тратили большую часть своих ресурсов на образование, тем самым способствуя резкому расширению участия в образовании. В период с начала 1980-х до середины 2000-х годов валовой коэффициент охвата высшим образованием в стране увеличился в пять раз, а количество студентов в высших учебных заведениях подскочило с 539 000 в 1980 году до 3. 3 миллиона в 2015 г., по данным ЮНЕСКО.

На самом деле, трудно найти в мире другую страну, которая уделяла бы образованию большему вниманию, чем Южная Корея. Уровень образования в современной Корее имеет первостепенное социальное значение и тесно связан с социальной мобильностью, уровнем доходов и властным положением. Выпускники трех лучших корейских университетов доминируют в стране и занимают большинство высокопоставленных государственных и руководящих должностей в мощных бизнес-конгломератах Кореи ( чеболов, ).

Конкуренция за поступление в ведущие университеты, следовательно, чрезвычайно жесткая, что подчеркивает репутацию Кореи как страны с одной из самых безжалостных систем образования в мире, обычно описываемой как «стрессовая, авторитарная, жестоко конкурентная и меритократическая». Учтите, что учащиеся страны посвящают учебе больше времени, чем дети в любой другой стране ОЭСР, в то время как родители тратят значительную часть своего дохода на частное репетиторство, что было названо «гонкой вооружений в образовании». «Говорят, что в стране самая большая в мире индустрия частного репетиторства.

По некоторым сведениям, многие корейские дети проводят в школе и внеклассных подготовительных школах 16 и более часов в день, называемых hagwons . Опрос, проведенный в 2014 году Корейским национальным институтом молодежной политики, показал, что почти 53 процента старшеклассников не высыпаются из-за того, что учились по ночам; 90 процентов респондентов заявили, что в будние дни у них было менее двух часов свободного времени.

Наблюдатели, таким образом, описали корейское общество как имеющее «почти культовую преданность обучению», где учащиеся являются «тест-холиками», которых руководят родители-«репетиторы-ахолики».Продолжительное обучение в hagwons стало настолько повсеместным и чрезмерным, что корейские власти в 2000-х сочли необходимым ввести комендантский час, обычно в 22:00, и патрулировать подготовительные школы в таких районах, как район Каннамгу в Сеуле, где сосредоточены многие из этих школ. только для того, чтобы вести вечерние уроки под землей за закрытыми дверями.

Эта чрезвычайная конкуренция создала ряд социальных проблем: например, самоубийства – основная причина смерти среди подростков в Корее, где самый высокий уровень самоубийств в целом по ОЭСР.Опросы студентов показали, что плохие оценки и страх неудачи являются основными причинами суицидальных мыслей, в то время как в Корее одновременно растет проблема употребления алкоголя среди подростков.

Социальное давление с целью добиться успеха на рынке труда, тем временем, привело к феномену, называемому «косметика для трудоустройства» – одному из движущих факторов бума косметической хирургии в Корее, поскольку от соискателей обычно требуется предоставить фотографию для удостоверения личности, а многие работодатели учитывают физическую привлекательность при принятии решения о приеме на работу.Еще одним признаком конкуренции любой ценой является стремительный рост долга частных домохозяйств в Корее отчасти из-за резкого роста расходов на образование и частное репетиторство.

Социальное давление усугубляется относительно высоким уровнем безработицы среди молодежи в Корее, который составлял 11,2 процента в 2016 году – рекордный показатель, невиданный со времен азиатского финансового кризиса конца 1990-х годов. Несмотря на все время, финансы и эмоциональные ресурсы, вложенные в образование, корейской молодежи становится все труднее найти желаемую качественную и социально престижную работу.Одержимость страны высшим образованием продолжает поддерживать «инфляцию высшего образования», наводняя корейский рынок труда потоком выпускников университетов с дефлированной степенью, чьи перспективы заработка снижаются.

Хотя университетская степень раньше была прочной основой для социального успеха в Корее, наблюдатели отмечали, что многим нынешним выпускникам не хватает навыков, необходимых для трудоустройства в современном информационном обществе, и что система образования слишком узко ориентирована на университетское образование, в то время как недооценка профессионального образования. Корейская система под влиянием конфуцианства также подвергалась критике за то, что она слишком полагалась на механическое запоминание и подготовку к поступлению в университет в ущерб творчеству и независимому мышлению.

Примечательно и, возможно, парадоксально, но растущий уровень безработицы среди недавних выпускников университетов и все более жесткая конкуренция в системе образования Кореи существуют, несмотря на то, что Корея является одним из самых быстро стареющих обществ в мире. Уровень рождаемости в стране стремительно снижается, а население студенческого возраста сокращается.

Ожидается, что к 2060 году более 40 процентов корейского населения будет старше 65 лет, а население страны, по прогнозам, сократится на 13 процентов до 42,3 миллиона в 2050 году. Этот катастрофический демографический сдвиг уже вызывает закрытие школ и университетов, а также сокращение квот приема в университеты. Если эту тенденцию старения нельзя будет обратить вспять, это может привести к острой нехватке рабочей силы и поставить под угрозу процветание Кореи, если не разрушить страну. Корейской молодежи, вероятно, будет намного легче найти работу, но они возьмут на себя тяжелое бремя поддержки быстро растущего пожилого населения страны.

Реформы образования при новом правительстве Кореи: создание менее конкурентоспособной системы

В настоящее время в Корее уже наблюдается решительный политический отпор нынешнему положению дел, в частности безудержный фаворитизм и кумовство в практике найма всемогущих корейских чеболов и коррупция в корейском правительстве, обнаженная в преступных хищениях. скандал, который привел к импичменту президента Пак Кын Хе. После скандала левый президент Мун Чжэ Ин одержал убедительную победу на выборах в мае 2017 года, выступив на антикоррупционной платформе, которая включала обещания реформировать систему образования и сократить безработицу среди молодежи.

Смелые предложения Муна по реформе образования направлены на то, чтобы в конечном итоге объединить все государственные университеты в одну большую университетскую систему. Цель состоит в том, чтобы снизить конкуренцию между учебными заведениями и уравнять шансы выпускников на беспощадном рынке труда Кореи, который в значительной степени ориентирован на выпускников ведущих университетов Сеула.

Правительство также планирует снизить плату за поступление в университеты, разгрузить школьные программы и сделать их более гибкими, введя больше факультативных предметов.Элитные частные средние школы (автономные школы) и международные школы, которые преподают иностранные учебные программы, должны быть преобразованы в бесплатные школы, которые преподают стандартные национальные учебные программы, чтобы обуздать элитные школы.

Для обеспечения продолжительности реформ независимо от изменений в правительстве, они предназначены для реализации новым независимым государственным комитетом по образованию, а не политически контролируемым Министерством образования (МО). Тем не менее, на момент написания этой статьи не было предпринято никаких конкретных шагов по формированию этого нового комитета.

Но администрация Луны, безусловно, продвигает реформы. Текущие политические инициативы сосредоточены на снижении конкуренции при приеме в университеты, тем самым делая доступ к образованию и занятости более социально справедливым, и уменьшая влияние престижных университетов, особенно трех ведущих учебных заведений страны: Сеульского национального университета, Корейского университета и Университета Ёнсей, совместно упомянутых как «НЕБО университеты». Поскольку вступительные испытания в ведущих университетах настолько сложны, что их можно сдать только с помощью обширного частного репетиторства, в 2017 году правительство приказало нескольким университетам упростить вступительные испытания – этот шаг был направлен на ограничение частного репетиторства и повышение шансов студентов на окончание учебы. домохозяйства с низкими доходами, которые не могут позволить себе дорогие подготовительные школы.

Другие недавние реформы включают внедрение процедуры «слепого найма» в государственном секторе – практику, которую правительство хочет распространить и на частный сектор. Согласно новым правилам, абитуриентам больше не нужно указывать название своего университета или средний балл в своей заявке, предоставлять личную информацию о возрасте, весе или семейном происхождении, а также представлять фотографию головы.

Целью реформ является принятие решений о приеме на работу в основном на основе конкретных профессиональных навыков.Некоторые частные работодатели начали нанимать кандидатов на основе презентаций или экзаменов по профессиональным навыкам, а не на основании академического или личного опыта, но, тем не менее, существует сильное сопротивление слепому найму со стороны компаний и привилегированных выпускников ведущих университетов. Программа реформы образования президента Муна, без сомнения, амбициозна и новаторская, но еще предстоит увидеть, сможет ли правительство преуспеть в реализации всех своих целей, учитывая корыстные интересы элитарных «сетей стариков» в чеболях и ведущих университетах.

Студенческая мобильность за границу

Несмотря на недавний спад в зачислении корейских студентов за границу, Корея является одной из ведущих стран отправления иностранных студентов во всем мире после Китая, Индии и Германии. Согласно данным Статистического института ЮНЕСКО (UIS), число корейцев, обучающихся по программам обучения за рубежом, достигло пика в 128 994 человека в 2011 году после удвоения с 64 943 в 1997 году. С тех пор количество корейских иностранных студентов, ищущих ученую степень, уменьшилось на 15.8 процентов до примерно 108 608 студентов в 2017 году.

Тенденции выездной мобильности корейцев обусловлены рядом факторов, в том числе экономическими факторами, повышением уровня участия и разрывом спроса и предложения в сфере высшего образования, демографическими тенденциями и растущим спросом на образование на английском языке.

За десятилетия, предшествовавшие пику 2011 года, количество корейской молодежи, заканчивающей среднюю школу, резко увеличилось, резко увеличив число потенциальных иностранных студентов, одновременно усугубив нехватку предложения, что сделало доступ к качественному университетскому образованию все более трудным и конкурентоспособным.Устойчивый экономический рост и рост благосостояния одновременно позволили большему количеству людей позволить себе образование за границей.

Быстрое расширение системы высшего образования также привело к созданию растущего числа частных учебных заведений более низкого качества, при этом лишь меньшинство из самых лучших студентов принималось в высшие учебные заведения. Эта тенденция побудила большее количество студентов продолжить обучение за границей, особенно с учетом того, что корейское общество стало ценить образование на английском языке. Эти события создали благоприятную среду для выездной мобильности корейских студентов.

Демографический спад в Корее с тех пор сократил численность населения студенческого возраста и количество корейских студентов, что повлияло не только на зачисление внутри страны, но и на общее количество студентов, направляющихся за границу: коэффициент выездной мобильности студентов в стране ¹ снизился с 3,8 процента. в 2011 году до 3,3 процента в 2016 году. При этом нынешний спад вызван не только демографическими изменениями.

Причины замедления оттока студентов

Одна из причин этого сокращения заключается в том, что корейцам становится все труднее позволить себе дорогое образование за границей. Экономический рост Кореи в последние годы замедлился, в результате чего двузначные темпы роста ушли в прошлое: рост ВВП упал с 6,5 процента в 2010 году до 3 процентов в 2017 году (Всемирный банк).

Замедление экономического роста в Корее сопровождалось ростом долга домохозяйств, который достиг рекордного уровня в 2017 году, чему способствовали резкое повышение цен на жилье, высокие процентные ставки и рост расходов на образование, включая частное репетиторство. Глобальный институт McKinsey (MGI) отметил в исследовании 2013 года, что более 50 процентов домохозяйств среднего класса были «ограничены денежным потоком» и что в настоящее время в Корее самый низкий уровень частных сбережений в ОЭСР.

Кроме того, безработица среди выпускников университетов не только высока, но и превышает уровень безработицы среди выпускников профессиональных средних школ, что заставляет многие семьи сомневаться в том, стоит ли дорогое высшее образование того, по данным MGI.

Что касается обучения за границей, то на такие соображения, вероятно, влияет тот факт, что некоторые корейские работодатели неохотно принимают на работу выпускников иностранных школ. Фактически, получение иностранного диплома может быть помехой в иерархической рабочей среде Кореи.Выпускникам зарубежных школ не хватает социальных связей, которые могут установить местные учащиеся, что так важно для поиска работы в Корее. Как сказано в газете New York Times , «преимущество, которое иностранный диплом дает южнокорейскому выпускнику», исчезло вслед за постоянно растущим числом корейцев, получающих иностранные ученые степени. Многие корейские семьи сейчас беспокоятся, «что учеба за границей больше не является гарантией экономической безопасности, как раньше».

Более того, поскольку корейские университеты все чаще предлагают программы с преподаванием на английском языке, у них меньше стимулов учиться за границей, чтобы улучшить свои навыки английского языка.Тем временем сокращение числа студентов привело к сокращению разрыва в спросе и предложении высшего образования до такой степени, что корейское правительство теперь вынуждено закрывать все большее число университетов. Это обязательно повлияет на расчеты рентабельности, особенно с учетом того, что правительство Кореи одновременно прилагает повышенные усилия по повышению качества своих высших учебных заведений (ВУЗов), одновременно увеличивая финансирование стипендий.

Корейское правительство недавно также субсидировало создание иностранных филиалов в недавно созданном «глобальном университетском городке» в свободной экономической зоне Инчхон недалеко от Сеула.Наличие филиалов в Корее означает, что корейцы теперь могут получить иностранное образование, не покидая страну. Университет штата Нью-Йорк в Стоуни-Брук, Университет Джорджа Мейсона, Университет Юты и Бельгийский университет Гента теперь имеют филиалы в Инчхоне. Кроме того, у немецкого университета Нюрнберга есть филиал в Пусане, у STC-Нидерландского морского университета есть кампус в городе Гванъян, а Шотландский университет в Абердине вскоре откроет кампус в Хадонге.

корейских студентов в США

США – одно из самых популярных мест для учебы среди корейских студентов. По данным СИЮ, 57 процентов корейцев, обучающихся по программам за рубежом, учились в США в 2017 году, за которыми следуют Япония (12 процентов), Австралия (6 процентов), Великобритания (5 процентов) и Канада (4,5 процента). . Франция, Малайзия, Новая Зеландия, Китай и Италия – другие популярные страны назначения корейцев.

В США Корея остается третьей по величине отправляющей страной иностранных студентов после Китая и Индии, несмотря на значительное сокращение набора в последние годы.Согласно данным Open Doors Института международного образования (IIE), зачисление в корейские школы сократилось почти на 22 процента с 2008/09 учебного года и составило 58 663 в 2016/17. Годовой прирост числа учащихся из Кореи устойчиво снижался с 2011/12 года, тогда как годовой рост в Китае и Индии увеличился примерно на 12 процентов и 7 процентов, соответственно.

Вероятно дальнейшее снижение. Согласно данным SEVIS по студенческой визе, предоставленным Министерством внутренней безопасности, количество корейцев, имеющих действующие студенческие визы F и M, сократилось с 71 206 до 67 326 человек в период с марта 2017 года по март 2018 года.

По данным Open Doors, самыми популярными областями обучения корейских студентов в США являются бизнес и менеджмент, инженерия, социальные науки, изобразительное и прикладное искусство. Большинство корейских студентов учатся на уровне бакалавриата. В период между 2015/16 и 2016/17 годами прием студентов в бакалавриат снизился на 8 процентов, в то время как прием в аспирантуру упал только примерно на 1 процент. Тем не менее, 51 процент студентов по-прежнему обучались на уровне бакалавриата, по сравнению с 28 процентами на уровне выпускников и 21 процентом по программам дополнительного практического обучения и программам, не связанным с получением степени.

По общему мнению, корейские студенты заинтересованы в обучении в США из-за положения и репутации американских учебных заведений в мировых рейтингах университетов. Они также хотят выучить английский, приобрести опыт за границей и улучшить свои перспективы трудоустройства в Корее. Однако, как упоминалось ранее, рентабельность инвестиций в получение иностранного диплома снизилась, и корейские студенты все больше испытывают нехватку средств. Таким образом, рост стоимости обучения в США не способствует увеличению притока студентов из Кореи.

Другие страны назначения

Картина в других странах назначения неоднозначна. По данным СИЮ, количество корейских студентов, обучающихся по программам в Японии, с 2011 года сократилось более чем на 50 процентов и снизилось с 25 961 студента до 12 951 студента в 2016 году, хотя Корея по-прежнему остается четвертой по величине отправляющей страной в Японии в целом. Аналогичным образом, в Австралии за период с 2011 по 2016 год число корейских студентов, обучающихся по программам на получение степени, упало на 23 процента, несмотря на рекордный рост числа иностранных студентов в целом.Согласно последним данным правительства Австралии, эта тенденция к снижению в настоящее время продолжается.

Китай, с другой стороны, быстро становится популярным направлением. Согласно проекту Атлас IIE, число корейских студентов в Китае увеличилось более чем на 11 процентов с 2013 года и в настоящее время составляет 70 540 человек. Поскольку Китай является самым важным торговым партнером Кореи, свободное владение китайским языком является значительным преимуществом на корейском рынке труда. Как отмечает NAFSA International Educator , географическая близость, культурное сходство и более низкая стоимость обучения, чем в западных странах, также привлекают корейских студентов.Согласно Project Atlas, Корея в настоящее время является крупнейшей страной, отправляющей иностранных студентов в Китай. (Обратите внимание, что данные Project Atlas, как и другие данные, цитируемые ниже, напрямую не сопоставимы с данными UIS, поскольку они основаны на другом методе подсчета иностранных студентов). ²

Несмотря на растущую привлекательность Китая, английский остается самым желанным иностранным языком для корейцев, а Корея является одним из крупнейших мировых рынков обучения английскому языку (ELT).Вместо того, чтобы поступать на программы академической степени в таких странах, как США, все большее число корейцев теперь стремятся улучшить свои знания английского языка в более доступных школах ELT в таких странах, как Мальта или Филиппины.

Как мы отмечали в другой статье, Филиппины, в частности, стали популярным «бюджетным направлением ELT» для корейцев, «до которого легко добраться короткими прямыми рейсами и дать студентам возможность совмещать ELT с пляжным отдыхом». Посол Филиппин в США.С. заявил в 2015 году, что «все больше и больше корейцев… изучают английский язык на Филиппинах…». В 2004 году их было около 5 700…. В следующем году он утроился до 17 000, в 2012 году – около 24 000 ». Между тем, в США прием корейских студентов ELT с 2015 года снизился на 17 процентов.

корейских студентов в Канаде

Число корейских студентов в Канаде значительно сократилось за последнее десятилетие. В 2000 году Корея была самой крупной страной, отправляющей иностранных студентов, но с тех пор она была захвачена Китаем и в 2010 году отодвинута на третье место на фоне резкого увеличения набора из Индии.Согласно статистике Управления иммиграции, беженцев и гражданства Канады (IRCC), в 2017 году в Канаде было 23 050 корейских студентов, что на 25 процентов меньше, чем в 2007 году, когда число учащихся достигло 36 800. Тем не менее, с 2015 года набор студентов в корейский язык вернулся на траекторию роста и в последнее время увеличился на 9 процентов в период с 2016 по 2017 год.

Причины этого поворота неясны, но сдвиг в тенденциях совпал с увеличением Канадой своих квот на въезд для квалифицированных иммигрантов – фактор, который, возможно, сыграл хотя бы некоторую роль в привлечении большего количества корейцев в страну.Корея является 10-й по величине страной происхождения недавних иммигрантов в Канаде; 6,5% корейских иностранных студентов в Канаде перешли на постоянное место жительства в 2015 году (четвертая по величине группа после китайцев, филиппинцев и индийцев). Растущая непопулярность США в эпоху Трампа и возможности участвовать в исследовательских программах и программах стипендий также могли сыграть свою роль. ELT, с другой стороны, не играет роли – зачисление корейских ELT оставалось неизменным в период с 2014 по 2017 год, несмотря на активизацию набора персонала канадскими провайдерами ELT.

Входящая мобильность студентов

Корея в настоящее время реализует стратегию интернационализации, направленную на увеличение числа иностранных студентов в стране до 200 000 к 2023 году. Считается, что привлечение большего числа иностранных студентов необходимо для компенсации сокращения внутреннего зачисления и повышения международной конкурентоспособности системы образования Кореи. Для достижения этих целей были приняты различные меры. Они варьируются от программ стипендий и маркетинговых кампаний до упрощения требований к студенческой визе и ограничений на работу после учебы, а также позволяют корейским университетам создавать факультеты и программы специально для иностранных студентов.

Эти усилия приносят плоды. Сегодня в Корее в четыре раза больше иностранных студентов, чем в 2006 году, и она становится все более важным центром международного образования в Азии. Амбиции Кореи были отброшены, когда количество иностранных студентов сократилось в период с 2012 по 2014 год, но с тех пор въездная мобильность сильно выросла. В 2018 году количество иностранных студентов, обучающихся по программам на получение степени и без нее, достигло рекордного уровня – 142 205 человек, после роста на 70 процентов по сравнению с 2014 годом.Согласно последним доступным государственным статистическим данным, 37 процентов иностранных студентов обучались по программам бакалавриата в 2016 году по сравнению с 23 процентами по программам магистратуры и 39,5 процента по программам без получения степени.

Подавляющее большинство иностранных студентов в Корее приезжают из других азиатских стран – в 2018 году 48 процентов студентов приехали из Китая, за ним следуют Вьетнам (19 процентов), Монголия (5 процентов) и Япония (3 процента). Другие страны-отправители включают U.С., Узбекистан, Тайвань, Франция, Индонезия и Малайзия. В период с 2016 по 2017 год количество китайских студентов выросло более чем на 13 процентов, а набор из Вьетнама резко увеличился на 96 процентов. Более 57 процентов иностранных студентов обучаются в столичном регионе Сеула.

Несмотря на такой рост притока иностранных студентов, Корея все еще пытается полностью открыться внешнему миру и интернационализировать свою систему образования. Опросы показали, что студенты из Китая и других азиатских стран часто чувствуют себя дискриминированными и сталкиваются с серьезными препятствиями при поиске работы после окончания учебы.Между тем иностранные западные преподаватели, как сообщается, чувствуют себя неинтегрированными; многие из них уходят после непродолжительного пребывания в должности. Как отмечают корейские исследователи, в корейской культуре, порой эксклюзивистской, не хватает межкультурного обмена между местными и иностранными студентами. Они критикуют, что растущее разнообразие в корейских кампусах «просто для галочки» … что корейские университеты в первую очередь привлекают иностранных студентов как средство для достижения ясных целей. Университеты хотят, чтобы они приехали, чтобы повысить престиж университета или создать «образовательные центры» и [улучшить] международные рейтинги высшего образования.”

Вкратце: система образования Южной Кореи

Система образования Кореи значительно расширилась после окончания Корейской войны. В 1945 году в Корее уровень грамотности взрослого населения составлял всего 22 процента. Менее 2 процентов населения имели высшее образование. Сегодня в стране достигнута всеобщая грамотность взрослого населения, которая, по оценкам, составляет от 98 до 100 процентов, а валовой коэффициент охвата образованием составляет 93 процента (2015 г.).

Под влиянием U.После оккупации Южной Кореи страна приняла школьную систему по образцу системы США: она включает шесть лет начального образования и шесть лет среднего образования, разделенных на три года средней школы и три года средней школы.

В 1950-х годах начальное образование стало обязательным для всех детей, что привело к универсализации начального образования к 1960-м годам. Начиная с 1985 года продолжительность обязательного образования была увеличена еще на три года, и теперь все дети в Корее обязаны оставаться в школе до конца девятого класса (возраст 15 лет).В действительности, однако, это минимальное требование не имеет большого практического значения для современной Кореи. По состоянию на 2014 год 98 процентов корейцев учились в гимназии и заканчивали как минимум среднюю школу. Уровень перехода из неполной средней школы в полную среднюю школу составлял 99 процентов еще в 1996 году.

С 1960-х годов показатели охвата школьной системой резко выросли в тандеме с быстрой индустриализацией и достижением всеобщего начального образования.Согласно данным, предоставленным Министерством образования Кореи, количество средних школ только в Корее увеличилось с 640 в 1960 году до 2218 в 2007 году, в то время как количество учеников, обучающихся в этих школах, подскочило с 273 434 человека в 1960 году до 2,3 миллиона в 1990 году. перегрузили систему и привели к переполненным классам и нехватке учителей – проблемам, которые заставили корейское правительство начать взимать специальный налог на образование в 1982 году, чтобы генерировать доходы для удовлетворения растущего спроса.

Старение населения с тех пор несколько ослабило давление и привело к значительно меньшему количеству детей, посещающих школьную систему, что привело к другим проблемам, обсуждаемым ниже. По данным ЮНЕСКО, количество учеников начальной школы сократилось с 4 миллионов в 2005 году до 2,7 миллиона в 2015 году, а количество учеников старших классов средней школы недавно уменьшилось с почти 2 миллионов в 2009 году до 1,8 миллиона в 2015 году.

Этот демографический сдвиг привел к закрытию тысяч школ по всей Корее, почти 90 процентов из которых расположены в сельских регионах, которые все больше истощаются кровью из-за быстрой миграции в города.Как отмечалось в газете « New York Times » в 2015 году, с 1982 года «… почти 3600 школ закрылись по всей Южной Корее, большинство из них в сельских городах, из-за нехватки детей. Сегодня многие деревни выглядят как города-призраки, с… некогда шумными школами, стоящими в заросших сорняками руинах… » Однако, несмотря на этот демографический сдвиг, в Корее в 2015 году по-прежнему были одни из самых больших по размеру классов младших классов средней школы в ОЭСР, а также соотношение количества учителей и учеников в старших классах средней школы выше среднего – обстоятельства, которые, вероятно, связаны с быстро растущий набор в городских районах.

Традиционно корейские школы разделялись по половому признаку: школы с совместным обучением появлялись только в 1980-х годах. По состоянию на 1996 год только 5 процентов корейских школ имели совместное обучение. С тех пор количество школ с совместным обучением значительно увеличилось, но большинство корейских школ по-прежнему однополые. Даже в школах с совместным обучением отдельные классы могут преподаваться отдельно для девочек и мальчиков. В Сеуле около одной трети средних школ имеют совместное обучение, при этом учащиеся в городе случайным образом распределяются в однополые школы и школы с совместным обучением.

Управление системы образования

В Корее 17 административных единиц: девять провинций, шесть мегаполисов, имеющих равный статус с провинциями, и Сеул, который обозначен как особый город. Кроме того, есть особый автономный город Седжонг, который был недавно создан, чтобы стать новой административной столицей Кореи в попытке уменьшить влияние Сеула, крупного экономического и административного центра Кореи. Другая цель – стимулировать экономическое развитие в других частях страны.В городе Седжонг сейчас находится большинство правительственных министерств и ведомств, включая административный штаб Министерства образования, которое контролирует большинство аспектов образования.

Согласно веб-сайту Министерства образования, оно «планирует и координирует политику в области образования, формулирует политику, регулирующую деятельность начальных, средних и высших учебных заведений, издает и утверждает учебники, обеспечивает административную и финансовую поддержку для всех уровней школьной системы, поддерживает местное образование. офисов и национальных университетов, управляет системой подготовки учителей и отвечает за надзор за непрерывным образованием и разработку политики в области человеческих ресурсов.”

Корея исторически имела централизованную систему правления. Однако корейские административные единицы и муниципальные органы власти на протяжении десятилетий получили гораздо большую автономию с точки зрения составления бюджета и управления школьной системой, чтобы лучше удовлетворять местные потребности. В 2016 году существовало 17 провинциальных и городских отделений и 176 окружных отделений, управляющих образованием на местном уровне. При этом местная автономия ограничена, а общая политика в области образования устанавливается на национальном уровне, в то время как высшее образование остается под эгидой национального министерства образования.

При разработке политики Министерство образования полагается на рекомендации Консультативного совета по образовательной политике, органа, состоящего из экспертов из различных областей образования. Обеспечение качества и аккредитация университетов входит в компетенцию Корейского совета по университетскому образованию (KCUE), независимой неправительственной ассоциации университетов.

Академический календарь и язык обучения

Учебный год в Корее длится с марта по февраль, разделенный на летние каникулы в июле / августе и зимние каникулы в декабре / январе.Корейские дети посещают занятия 5,5 дней в неделю и проводят в школе около 220 дней в году по сравнению со 175–180 днями в Соединенных Штатах. Академический календарь в университетах обычно делится на два четырехмесячных семестра с двухмесячным перерывом между семестрами.

Корейский язык является языком обучения в школах, хотя частные международные школы и некоторые специализированные средние школы предлагают обучение на английском языке (EMI). В высшем образовании корейский язык все еще преобладает, но EMI быстро распространился с 1990-х годов, когда корейское правительство начало поощрять университеты предлагать уроки английского языка.Некоторые университеты, такие как Пхоханский университет науки и технологий, сейчас преподают более 90 процентов своих курсов на английском языке. По состоянию на 2013 год около 30 процентов лекций в 10 лучших университетах Кореи читались на английском языке – это признак того, что корейские университеты активно проводят курс обучения EMI, отчасти потому, что это влияет на международные рейтинги университетов и делает корейские вузы более привлекательными для иностранных студентов.

Обычно в Корее уделяется большое внимание преподаванию английского языка, поскольку это язык международного бизнеса и науки, а знание английского языка очень важно для перспектив трудоустройства, поступления в университеты и социального статуса.Правительство систематически продвигает высококачественное преподавание английского языка, и предыдущие правительства предлагали сделать английский основным языком обучения в школах. Между тем частные семьи тратят большие суммы денег на частные репетиторство по английскому языку. Многие корейские дети сейчас начинают изучать английский в детском саду еще до того, как поступят в начальную школу. Это увлечение изучением английского языка стало настолько сильным, что в 2018 году корейское правительство запретило преподавание английского языка до третьего класса, поскольку это, по всей видимости, снижает уровень владения корейским языком учениками.Официально английский язык введен в качестве предмета в третьем классе во всех корейских школах.

Начальное образование

Начальное образование в государственных школах предоставляется бесплатно и рассчитано на шесть лет. Он начинается с шести лет, хотя одаренным ученикам иногда разрешают поступать в пять лет. Хотя дошкольное образование не является обязательным, его посещают около 90 процентов детей в возрасте от трех до пяти лет.

Многие ученики посещают частные детские сады, часто в течение всего дня, но за последние десятилетия правительство расширило общественные возможности и с 2012/13 года предоставило универсальные бесплатные дошкольные программы продолжительностью полдня, чтобы не ставить в невыгодное положение детей из младших классов. доход домохозяйств.В настоящее время также планируются бесплатные общественные программы полного дня.

Ученики изучают установленную национальную учебную программу, которая обновляется каждые 10 лет; последняя редакция была принята в 2015 году. В течение первых двух лет ученики изучают корейский язык, математику, этику и предметы общего социального образования, которые называются «мудрая жизнь», «приятная жизнь» и «мы первоклассники». Английский язык, обществознание, естествознание, искусство, музыка и физическое воспитание добавляются в третий класс, после чего предметы социального образования больше не предлагаются.Повышение по службе и окончание школы основаны на внутренних школьных тестах и ​​оценках на всех этапах корейской школьной системы. В попытке отойти от чрезмерно ориентированной на тестирование системы, нынешняя учебная программа делает упор на развитие творческого мышления и отдает предпочтение эссе перед тестами с несколькими вариантами ответов.

Младшее среднее образование (Средняя школа)

Первый этап среднего образования длится три года (с 7 по 9 классы) и завершается выдачей свидетельства об окончании средней школы.Преподаваемые предметы такие же, как и в начальном образовании, за исключением добавления технического образования или домашних наук. Примечательно, что теперь ученикам предоставляется «бесплатный семестр», в течение которого им не нужно сдавать письменные экзамены или сдавать другие школьные аттестации – изменение, которое было внесено, чтобы способствовать «счастливому образованию для всех детей».

Первый этап среднего образования предоставляется бесплатно как в государственных, так и в частных школах и открыт для всех учащихся, получивших начальное образование, при этом вступительные экзамены не проводятся.Чтобы избежать конкуренции за поступление в желаемые школы, корейское правительство с 1970-х годов внедрило так называемую школьную «политику выравнивания», которая отменила решения о приеме в школах и поставила их под контроль государства. Сегодня эта политика распространяется на все средние школы, а это означает, что все выпускники начальной школы направляются в школы своего округа через компьютеризированную систему лотереи. Частные школы обязаны преподавать по национальной учебной программе и предлагать бесплатное обучение в обмен на получение субсидий от государства.По данным ЮНЕСКО, в 2015 году 18 процентов учащихся младших классов и 43 процента учащихся старших классов были зачислены в частные школы.

Полное среднее образование (Высшая школа)

Полное среднее образование в Корее не является ни обязательным, ни бесплатным. Оно гораздо более разнообразно, чем неполное среднее образование. Хотя все программы средней школы длятся три года (с 10 по 12 классы), они преподаются в различных школах, таких как общеобразовательные средние школы и специализированные средние школы, которые предлагают специализированное образование в таких областях, как иностранные языки, искусство. , спорт или наука.

Кроме того, существуют специализированные профессиональные средние школы, предлагающие образование, ориентированное на трудоустройство, а также определенные автономные средние школы, которые в основном представляют собой частные элитные учебные заведения, которые имеют большую автономию в своих учебных программах и которые изначально были созданы для разнообразия вариантов обучения в школе. Корея.

Однако будущее этих автономных институтов в настоящее время неопределенно. Администрация Муна раскритиковала автономные школы за то, что они не более чем эксклюзивные подготовительные школы для поступления в ведущие университеты, и стремится превратить их в обычные школы.Автономные школы очень дороги и элитарны, принимают только учащихся с самыми высокими баллами, и поэтому рассматриваются как усугубляющие социальное неравенство.

В 2016 году 71,7 процента учащихся старших классов средней школы были зачислены в общеобразовательные школы по сравнению с 16,6 процентами в специализированные профессиональные училища и около 11,5 процента в автономных школах и специализированных школах, хотя эти проценты колеблются из года в год. Набор в профессиональные школы, например, резко упал с 1990-х годов, предположительно из-за растущих социальных предпочтений в отношении университетского образования и перехода Кореи от индустриальной экономики к экономике, основанной на услугах.

Требования к поступающим в корейские средние школы различаются и зависят от типа и местоположения школы. Корейские власти были менее настойчивы в проведении уравнивания школьного образования для старших классов, чем для средних школ – только около 60 процентов старших классов средней школы в настоящее время расположены в так называемых «зонах уравнивания». В этих округах прием осуществляется по лотерее при условии, что студенты сдают экзамен на общую квалификацию. Однако за пределами зон уравнивания прием является высококонкурентным и регулируется механизмами свободного рынка, что означает, что право на участие обычно определяется средним баллом и вступительными экзаменами, а также собеседованиями или рекомендациями учителей.

Общеобразовательная средняя школа

Все учащиеся общеобразовательных средних школ изучают общую основную учебную программу в 10-м классе, которая включает в себя в основном те же предметы, что и учебная программа средней школы. Затем в 11 и 12 классах учащиеся выбирают факультативные предметы в дополнение к обычным предметам, таким как корейский, математика, английский и второй иностранный язык.

До недавнего времени студентам приходилось выбирать между потоком, ориентированным на естественные науки, и потоком, ориентированным на гуманитарные науки, но эти потоки были упразднены в соответствии с нынешней учебной программой.В попытке сделать образование более целостным и способствовать развитию творческого мышления студенты теперь могут свободно выбирать предметы из обоих направлений. Доступные предметы включают физику, химию, биологию, науки о Земле, историю, географию, экономику или политику. Большинство студентов выбирают факультативные занятия в зависимости от предполагаемой области обучения в университете.

Перевод в следующий класс основан на образовательной оценке и аттестации, с промежуточными и заключительными экзаменами в конце каждого семестра. Академические справки обычно содержат подробную информацию об успеваемости, рейтинге класса и посещаемости.Студентам, выполнившим все необходимые 204 зачетные единицы, выдается свидетельство об окончании средней школы.

Специализированные (профессиональные) школы

Название профессионально-ориентированных средних школ изменилось с годами – раньше они назывались профессионально-техническими школами, затем техническими средними школами, но в настоящее время называются «специализированными школами». Среднее профессионально-техническое образование готовит учащихся к трудоустройству в качестве квалифицированных рабочих, а также к получению дальнейшего образования.Учебная программа разделена на общеобразовательную составляющую около 32 процентов. Около 42 процентов – это профессионально-техническое обучение, а оставшаяся часть посвящена другой учебной деятельности, которая может включать производственную стажировку.

Учащиеся изучают стандартную базовую учебную программу в 10 классе, прежде чем специализироваться в профессиональной сфере, такой как бизнес, сельское хозяйство, инженерия, технология, рыболовство или морской транспорт в 11 и 12 классах. В настоящее время большинство профессиональных средних школ используют разработанные учебные модули. Министерством образования и Корейским научно-исследовательским институтом профессионального образования и обучения на основе национальных стандартов компетенций Кореи.

Выпускникам выдаются сертификаты об окончании, которые формально эквивалентны аттестатам об окончании средней школы других типов школ и открывают доступ к высшему образованию. Однако гораздо меньше (и их количество сокращается) выпускников профессионального образования получают высшее образование. Многие продолжают обучение в младших колледжах, а не в четырехлетних университетах.

Правительство Кореи стремится способствовать выходу на рынок труда сразу после окончания средней школы и укреплять профессионально-техническую подготовку, используя подход «сначала трудоустройство, а потом поступление в университет».С этой целью в Корее в 2008 году было создано профессионально-техническое училище нового типа, так называемые школы Meister , в которых преподаются учебные программы, адаптированные к потребностям отрасли в таких областях, как банковское дело, социальные услуги, гигиена полости рта, морская промышленность или разработка полупроводников. Эти учебные программы разработаны в сотрудничестве с местными компаниями и включают производственные стажировки; преподавательский состав может включать отраслевых экспертов.

Несмотря на то, что по состоянию на 2013 год только 4 процента старшеклассников были зачислены в школы Meister, эти хорошо финансируемые школы повысили осведомленность общественности о профессиональных средних школах в Корее и сделали их более привлекательными, особенно с учетом того, что партнерские правительственные учреждения и компании – которые включают чеболов, таких как LG Electronics, обычно гарантируют трудоустройство выпускникам.

Выпускникам школ Meister не разрешается поступать в университеты до тех пор, пока они не проработают полный рабочий день в течение трех лет подряд. Тем не менее, поступление в высшее образование было облегчено за счет растущего числа вузов, принимающих специальные правила приема, которые позволяют выпускникам школ Meister поступать, не сдавая национальные экзамены в колледже, после завершения трехлетней работы на полную ставку.

Прием в университеты

Все корейские старшеклассники, намеревающиеся поступить в университет, должны пройти национальный тест на академические способности университетского колледжа (CSAT), обычно называемый на корейском языке Suneung , который проводится Корейским институтом учебной программы и оценки (KICE).Этот экзамен с высокими ставками, проводимый ежегодно в ноябре, является крупным событием, во время которого предприятия и фондовый рынок открываются поздно, чтобы предотвратить пробки, а автобусы и метро расширяются, чтобы студенты приходили вовремя. В 2017 году около 593000 старшеклассников зарегистрировались в Suneung. Подчеркивая важность экзаменов, воздушное сообщение в Корее приостановлено на время прослушивания восьмичасового теста.

В зависимости от желаемой академической специальности учащиеся выбирают девять экзаменационных предметов из областей корейского языка, математики, английского языка, «исследования» (то есть социальных наук, естественных наук или профессионального образования) и второго иностранного языка или китайских иероглифов ( Ханджа ) и литературной классики.История Кореи является обязательным предметом для всех кандидатов. Некоторые предметы можно сдавать на двух разных уровнях сложности. Студенты, которые сдают CSAT, могут подавать документы одновременно в три разных университета.

Тест в основном в формате множественного выбора; в окончательном отчете CSAT перечислены баллы, а также процентильные рейтинги по всем предметам, кроме истории английского и корейского языков. Несмотря на то, что подавляющее большинство кандидатов сдают тест, учащиеся, не сдавшие экзамен, могут его пересдать. Все больше студентов также повторно сдают экзамены, чтобы улучшить свои результаты или потому, что они хотят сменить специальность.

Результаты CSAT являются ключевым критерием при поступлении во многие университеты; почти идеальные результаты CSAT – это базовый порог для поступления в ведущие учебные заведения, такие как университеты SKY. Несколько корейских вузов принимают студентов на основании результатов средней школы и CSAT.

Однако университеты не обязаны использовать результаты CSAT при поступлении. В 2018 году только 22,7% студентов-первокурсников были приняты исключительно на основе результатов CSAT, тогда как большинство студентов были приняты на основе других критериев, таких как средние оценки в средней школе, вступительные испытания в университеты, эссе и рекомендательные письма, практические тесты. , внеклассные мероприятия или собеседования.Большинство этих приемов осуществляется путем «раннего приема», на который кандидаты подают заявку в сентябре до ежегодных экзаменов CSAT в ноябре.

Несмотря на то, что Suneung считается одним из самых сложных вступительных экзаменов в университеты в мире, несколько корейских университетов проводят вступительные экзамены по основным специальностям в дополнение к CSAT, который проверяет знание учащимися стандартной учебной программы средней школы. Прием в университеты в Корее высококонкурентный, особенно в ведущих учебных заведениях, таких как университеты SKY, которые принимают только 2% лучших участников CSAT.

Нынешнее правительство Кореи считает CSAT наиболее объективным и социально справедливым критерием приема; он стремится расширить использование теста при приеме в университеты. Недавно было предписано, чтобы университеты принимали не менее 30 процентов своих студентов на основе Suneung к 2022 году. В то же время Министерство образования пытается упростить сдачу экзамена, заменив процентильные рейтинги абсолютными оценками по второму иностранному языку и китайским иероглифам. предметные тесты в течение ближайших четырех лет.

Кроме того, правительство продвигает политику, аналогичную позитивным действиям, требуя обязательных специальных квот приема для студентов из сельских регионов. Учитывая повсеместное распространение частного репетиторства, студенты из сельских регионов и семей с низкими доходами, как правило, получают более низкие баллы по CSAT и в целом находятся в невыгодном положении при поступлении в университеты по сравнению со студентами из богатых мегаполисов, таких как Сеул.

В целом, квоты приема в корейские университеты, которые устанавливаются Министерством образования как для государственных, так и для частных учебных заведений, в настоящее время резко сокращаются из-за старения населения и связанного с этим сокращения приема в высшие учебные заведения.В августе 2018 года правительство Кореи объявило, что более 50 вузов столкнутся с сокращением набора студентов на 35 процентов в 2019 году.

Другим учебным заведениям настоятельно рекомендуется добровольно сократить свой набор, либо они объединяются, им предписывается делить профессоров, либо они закрываются полностью. В 2017 году Минобороны закрыло уже восемь «нежизнеспособных» университетов. По оценке Корейского института развития образования в 2011 году, к 2040 году придется закрыть около 100 университетов. По некоторым оценкам, количество студентов высших учебных заведений в Корее к тому времени сократится более чем на 50 процентов.

Высшее образование

Как и школьная система, корейская система высшего образования построена по образцу американской. Его стандартная структура включает ассоциированные степени, присуждаемые младшими колледжами, и четырехлетние степени бакалавра, магистра и доктора, присуждаемые университетами.

В период с 2011 по 2016 год количество корейских студентов, поступивших на программы высшего образования, сократилось на 10 процентов. После быстрого роста на 419 процентов в период с 1980 по 2000 год общее количество студентов, обучающихся в высших учебных заведениях Кореи, также недавно снизилось с 3.По данным Корейской службы статистики образования (KESS), с 7 миллионов в 2013 году до 3,4 миллиона в 2017 году. Около 60 процентов этих студентов обучаются по программам бакалавриата в университетах, 30,5 процента – в младших колледжах и других учреждениях и 9,5 процента – по программам магистратуры. По данным ЮНЕСКО, более 58 процентов студентов высших учебных заведений в 2016 году составляли мужчины, хотя в последние годы число женщин, обучающихся в вузах, заметно выросло – в 2000 году женщины составляли лишь треть от общего числа студентов высших учебных заведений.

Высшие учебные заведения

По состоянию на 2016 год в Корее насчитывалось 430 вузов по сравнению с 265 в 1990 году. Бурный рост спроса на университетское образование за последние десятилетия сопровождался быстрым ростом числа частных провайдеров, стремящихся удовлетворить этот спрос. В настоящее время более 80 процентов вузов находятся в частной собственности – факт, который, по данным ЮНЕСКО, подтверждается тем, что 80 процентов студентов высших учебных заведений обучаются в частных вузах.

частных вузов включают ведущие исследовательские университеты, такие как Корейский университет, Университет Сунгюнкван и Университет Йонсей, а также различные некачественные коммерческие организации.Размер, качество и уровни финансирования корейских вузов сильно различаются, в результате чего в многослойной университетской системе доминируют престижные ведущие вузы Сеула. Крупнейшим корейским ВУЗом по количеству учащихся является Корейский национальный открытый университет, государственная организация дистанционного обучения, в которой обучается более 136 000 студентов со штаб-квартирой в Сеуле.

Корейские вузы исторически строго регулировались государством, хотя ограничения для университетов были значительно ослаблены с середины 1990-х годов, и в настоящее время Министерство образования стремится к дальнейшему увеличению автономии вузов.Государственные учреждения напрямую контролируются Министерством образования, а частные вузы действуют по тем же правилам, что и государственные учреждения. Другими словами, они ограничены более высокой степенью регулирования, чем частные вузы других стран.

корейских вузов включают 138 младших колледжей, подавляющее большинство из которых являются частными, и 189 университетов – группу, в которую входят национальные университеты и частные учреждения. Большинство университетов являются многопрофильными учреждениями, которые состоят из нескольких отделений, но есть также и моноспециализированные университеты, такие как Корейский передовой институт науки и технологий, специализирующийся на инженерии.Кроме того, существует 10 специализированных учебных заведений, два промышленных университета, ряд политехнических институтов и университетов дистанционного обучения, а также другие провайдеры, такие как «внутрифирменные университеты», созданные для сотрудников в конкретных отраслях. Есть 1153 аспирантуры, почти все из которых включены в состав университетов, но могут также работать как отдельные учебные заведения. (Все числа соответствуют статистике KESS за 2017 год. Классификацию различных типов вузов см. На веб-сайте Министерства образования.)

Помимо слияния и закрытия институтов на фоне демографического спада, корейское правительство в настоящее время стремится укрепить сотрудничество между промышленными и академическими кругами и реструктурировать несколько университетов в более мелкие, более специализированные и более ориентированные на исследования институты, обладающие большей автономией, чтобы создавать институты мирового класса, которые сконцентрироваться на последипломном образовании. Университеты в провинциальных регионах получают поддержку посредством введения обязательных квот на трудоустройство местных выпускников в местных отраслях промышленности. ³

Обеспечение качества и аккредитация

вузов могут быть созданы только с одобрения Министерства образования, которое имеет широкие полномочия по таким вопросам, как учебные программы, структура степеней, квоты приема или найм преподавателей. В 2010 году Корея ввела обязательный процесс независимой аккредитации для университетов, находящихся в ведении Корейского института аккредитации университетов (KUAI), организации, связанной с Корейским советом университетского образования, частной ассоциацией корейских университетов.В дополнение к институциональной аккредитации KUAI, программы на получение степени по профессиональным дисциплинам аккредитуются индивидуально такими органами, как Совет по аккредитации инженерного образования Кореи, Корейский институт медицинского образования и оценки или Корейский архитектурный совет по аккредитации.

Институциональная аккредитация KUAI предоставляется на пятилетний срок, тогда как программная аккредитация обычно предоставляется на период от четырех до шести лет. В случае недостатков учреждения и программы аккредитуются условно на двух- или трехлетний период, в течение которого учреждения должны устранять недостатки.Учреждения оцениваются с помощью самооценки, инспекций на местах и ​​других объективных критериев.

Критерии качества, установленные KUAI, включают адекватные финансовые и управленческие структуры, преподавательский состав, помещения, уровень удержания студентов, результаты обучения, результаты исследований, удовлетворенность студентов, а также приверженность повышению качества и социальному вкладу в местные сообщества и экономическое развитие. По состоянию на 2018 год 170 университетов получили аккредитацию от KUAI.

Для повышения качества высшего образования и установления критериев неизбежного сокращения и закрытия вузов правительство бывшего президента Пак Кын Хе также ввело новую систему оценки вузов, в которой университеты классифицируются по пяти различным категориям, от отличного до очень плохого ( От А до Е).Высшим учебным заведениям с отличным рейтингом было разрешено добровольно сократить набор студентов, в то время как все остальные стали подлежать обязательному сокращению мощностей, сокращению финансирования, слиянию или закрытию, в зависимости от их рейтинга. Более 25 университетов были отнесены к категории бедных в 2017 году и находятся под угрозой закрытия в ближайшем будущем.

В ответ на резкую критику рейтинга администрация Муна внесла некоторые изменения в процесс оценки, но в 2018 году распорядилась о дальнейшем сокращении количества мест в университетах, которые планируется сократить еще на 120 000 мест к 2023 году.Рейтинг привязан к государственному финансированию: лучшие вузы определяются как «автономно компетентные» учреждения и получают более высокий уровень финансирования. ⁴

Международный рейтинг университетов

Учитывая высокий уровень экономического развития Кореи и ее сильную ориентацию на образование, ведущие корейские университеты не так хорошо попадают в международные рейтинги университетов, как того хотелось бы корейским политикам. Поэтому различные инициативы, от программ «Brain Pool» и «Brain Korea 21» 1990-х годов до текущего проекта сотрудничества между промышленностью и университетами, были направлены на повышение результатов исследований и международную конкурентоспособность корейских университетов.

В конце 2000-х Корея выделила около 600 миллионов долларов США на привлечение иностранных исследователей для участия в инициативе под названием «Программа университетов мирового класса». Такие инициативы помогли значительно увеличить процент иностранных преподавателей в корейских вузах ⁵ и способствовали быстрому увеличению результатов исследований. Например, Корея в настоящее время является ведущей страной в мире по публикации научных исследований в сотрудничестве с отраслевыми партнерами. Однако, несмотря на значительные успехи в модернизации и интернационализации, корейская система образования по-прежнему несколько изолирована, и ее вузы продолжают отставать от других азиатских стран, таких как Китай, Япония и Индия, с точки зрения цитирования в международных журналах и других критериев рейтинга, таких как репутация работодателя.

Два корейских университета вошли в число 100 лучших в текущем мировом рейтинге университетов Times Higher Education за 2019 год – флагманский Сеульский национальный университет – SNU (63-е место) и Sungkyunkwan University, частное учреждение, которое считается старейшим университетом Восточной Азии. на позиции 82. Для сравнения, три китайских, два японских и два сингапурских университета входят в сотню лучших. Десять корейских университетов включены в текущий рейтинг Шанхая (ARWU), но ни один из них не входит в первую сотню.Для сравнения: 51 китайский университет и 16 японских университетов включены в топ-500, шесть из них входят в топ-100. Высшие корейские вузы занимают SNU и Sungkyunkwan University.

В рейтинге университетов QS World за последние годы корейские университеты заметно продвинулись вперед – сейчас пять корейских университетов вошли в сотню лучших по сравнению с тремя в 2016 году. Сеульский национальный университет занимает 36-е место в мире и 11-е место среди азиатских вузов. за ними следуют Корейский институт передовых наук и технологий (40 место), Университет науки и технологий Пхохана (83), Корейский университет (86) и Университет Сунгюнкван (100).

Расходы на образование

По сравнению с другими странами ОЭСР, большая доля расходов на образование в Корее приходится на частные домохозяйства, что делает указанные расходы насущной социальной проблемой – в 2015 году 64 процента расходов на высшее образование приходилось на частные источники. Среднее и послесреднее нетретичное образование намного ниже – 14 процентов в 2013 году, – но общие частные расходы, связанные с обучением, растут и достигли рекордного уровня в 2017 году.

В частности, как государственные, так и частные вузы сильно зависят от платы за обучение, которая составляет в среднем 8,500 долларов США в год и колеблется от 1500 до 20 000 долларов США за семестр, в зависимости от программы и учебного заведения. Повышение платы за обучение вызвало в последние годы растущее социальное сопротивление и студенческие протесты. В ответ корейское правительство ввело существенные сокращения в плату за обучение и увеличило финансирование стипендий. Корейские студенты также имеют право на получение государственных займов.

В целом, государственные расходы на образование значительно выросли за последние годы, в результате чего доля частных расходов снизилась на 24 процента в период с 2008 по 2013 год, по данным ОЭСР.По данным ЮНЕСКО, государственные расходы на образование как доля ВВП выросли с 4,86 ​​процента в 2011 году до 5,25 процента в 2015 году. Хотя это довольно высокий показатель для развитой экономики, государственные расходы на одного студента вуза все еще остаются ниже среднего показателя по ОЭСР. Расходы на образование в процентах от всех государственных расходов колебались в течение последнего десятилетия и составили 18,2 процента в 2017 году. ⁶ Общие государственные расходы на образование утроились с 2000 года и будут увеличены еще на 10,5 процента до 70.9 триллионов вон (63,9 миллиарда долларов США) в 2019 году.

Кредитная система и шкала оценок высшего образования

Кредитная система и шкала оценок, используемые корейскими вузами, очень похожи на американские. Одна корейская зачетная единица обычно обозначает один контактный час (50 минут) в течение 15 или 16 недель, а большинство курсов предусматривает три зачетных единицы. Большинство четырехлетних программ бакалавриата требуют не менее 130 зачетных единиц для завершения обучения, хотя также существуют программы с зачетным курсом на 140 зачетных единиц. Двухлетние магистерские программы обычно требуют не менее 24 кредитов плюс дипломная работа для получения диплома, но некоторые программы имеют более высокие требования к кредитам.

Типичные оценочные шкалы включают числовые шкалы от 0 до 100, где 60 (D) – это минимальный проходной балл для отдельных курсов на уровне бакалавриата. Кроме того, существуют буквенные шкалы оценок от A до F, из которых существует два варианта с 4,3 или 4,5 в качестве наивысшего балла (см. Ниже). Для окончания бакалавриата обычно требуется средний балл не ниже 70 или C (2,00). На уровне выпускника, как правило, требуется минимальный итоговый средний балл 3.0 (B или 80). Проходной балл по отдельным курсам в программах магистратуры может быть выше, чем в программах бакалавриата (то есть 70 или C). Академические справки обычно содержат легенды оценочной шкалы, а также объяснение кредитной системы.

Структура дипломов о высшем образовании

Ассоциированные степени ( Junmunhaksa )

Младшие колледжи, политехнические институты, промышленные университеты и некоторые другие университеты Кореи предлагают двух- или трехлетние профессионально-ориентированные программы послесреднего образования, ведущие к получению ассоциированных степеней в таких областях, как инженерия, бизнес-администрирование, здравоохранение, дизайн одежды, социальная работа, секретарские исследования. , или сельское хозяйство.Большинство программ длится два года (от 75 до 80 кредитов), но трехлетние программы (120 кредитов и более) также существуют в таких областях, как уход за больными, реабилитационная терапия, дошкольное образование, дизайн интерьера или радиовещание. Окончательный диплом может быть просто называться Associate Degree, Associate of Science или Associate of Arts.

Учебные планы

обычно включают в себя компонент общего образования в размере около 30 процентов в дополнение к основным предметам, с повышенным акцентом на стажировку.Студенты оцениваются на экзаменах, которые сдаются в середине и в конце каждого семестра. Младшие колледжи ориентированы на подготовку технических специалистов среднего звена, но студенты также могут переводить кредиты на четырехлетние программы (почти так же, как студенты местных колледжей в США) в соответствии с соглашениями между младшим колледжем и университетом.

Бакалавриат ( Haksa )

степени бакалавра присуждаются университетами и четырехлетними колледжами. Программы по стандартным академическим дисциплинам рассчитаны на четыре года (не менее 130 кредитов), в то время как программы бакалавриата по таким профессиональным дисциплинам, как архитектура, фармация или медицина, занимают пять или шесть лет (см. Также раздел о медицинском и стоматологическом образовании ниже).Как и в США, учебные программы включают основные и факультативные общеобразовательные предметы, которые в основном изучаются в течение первых двух лет, а также обязательные и факультативные предметы по основным предметам. Для получения диплома обычно требуется диссертация, проект или комплексный экзамен, в дополнение к совокупному среднему баллу не ниже C (2.00). Некоторые программы можно изучать в режиме неполного рабочего дня. Стандартные присуждаемые степени включают бакалавр гуманитарных наук или бакалавр наук, но есть множество квалификационных имен, таких как бакалавр экономики, бакалавр информационных наук или бакалавр статистики и т. Д.

Студенты также могут получить степень в режиме самообучения в Корейском национальном институте непрерывного образования (NILE). Чтобы получить степень самостоятельного обучения, студенты должны сдавать квалификационный экзамен, проводимый государством за каждый год обучения. Кроме того, в Корее существует так называемая академическая кредитная банковская система (ACBS), которая позволяет пожилым людям, не получившим ученую степень, получить ее, комбинируя кредитные единицы, полученные в разных учреждениях. Если студенты завершают необходимые курсы, изложенные в стандартизированных учебных программах ACBS, Министерство образования либо напрямую выдает этим студентам степень младшего специалиста или бакалавра, либо уполномочивает на это вузы.

Магистр ( Suksa )

Магистерские программы ( Suksa ) рассчитаны на два года и изучаются в аспирантуре, большинство из которых интегрировано в университеты. Зачисление обычно основывается на завершении степени бакалавра со средним баллом не ниже 3.0, вступительных экзаменах по предполагаемой области обучения и английском языке и, зачастую, отборочном собеседовании. Для завершения программы требуется не менее 24 кредитов по курсовой работе, диссертации и средний балл B (3.0) или лучше. Квалификационные имена включают магистра искусств, магистра наук и многих других важных вариаций.

Докторантура (Пакса )

Докторская степень – это высшая исследовательская степень, присуждаемая аспирантурами. Как и в США, программы могут быть структурированы как интегрированные программы, вводимые на основе степени бакалавра со студентами, получающими степень магистра в пути, или как отдельные программы, которые не включают степень магистра.В последнем случае программы обычно занимают не менее трех лет, включая два года (30 кредитов) курсовой работы, проходной балл на комплексном экзамене и защиту диссертации. Студенты также должны продемонстрировать владение двумя иностранными языками и иметь средний балл 3.0 или выше. Интегрированные программы занимают как минимум четыре года, включая 60 зачетных единиц курсовой работы. Чаще всего присуждается степень доктора философии, но есть также такие полномочия, как доктор наук или прикладные докторские степени, такие как доктор делового администрирования.

Медицинское и стоматологическое образование

Дипломы для прохождения практики в медицине и стоматологии присваиваются либо по завершении длительных одноуровневых программ продолжительностью шесть лет после окончания средней школы, либо по четырехлетним программам поступления в аспирантуру помимо степени бакалавра. В случае программ бакалавриата учебная программа включает два года доврачебного образования и четыре года медицинских исследований и клинической практики. Программы поступления в магистратуру не включают подготовительный медицинский компонент, но студенты должны пройти квалификационный тест на медицинское или стоматологическое образование и должны пройти определенные обязательные курсы.Большинство медицинских школ в Корее предлагают программы для студентов-бакалавров.

Удостоверения: бакалавр медицины или доктор медицины, бакалавр стоматологии, доктор стоматологической медицины или доктор стоматологической хирургии. Чтобы стать лицензированными практикующими специалистами, выпускникам необходимо сдать комплексный национальный лицензионный экзамен. Аттестация по медицинским специальностям требует дополнительной годичной клинической стажировки и трех лет ординатуры с последующим экзаменом по специальности.

Корейская и восточная медицина

Корейская медицина – это традиционная восточноазиатская система, основанная на лечебных травах, акупунктуре или баночной терапии. Традиционная медицина широко используется в Корее; он официально признан и регулируется так же, как и западная медицина. Профессиональное образование в области традиционной медицины структурировано так же, как профессиональное образование в других медицинских программах: перед сдачей национального лицензионного экзамена практикующие должны пройти шестилетнюю программу бакалавриата или четырехлетнюю программу поступления в магистратуру.Специальная подготовка включает годичную стажировку и трехлетнюю резидентуру. Присуждаемые сертификаты включают степень бакалавра восточной медицины или доктора корейской медицины.

Педагогическое образование

Преподавание – уважаемая и высокооплачиваемая профессия, которая строго регулируется корейским правительством. Подготовка учителей осуществляется педагогическими университетами, педагогическими колледжами и отделами образования в обычных университетах. Правительство Кореи устанавливает национальные стандарты учебной программы.

В то время как дошкольные учителя могут преподавать со степенью младшего специалиста младшего колледжа, учителя начальной школы должны пройти четырехлетнюю программу в специализированном государственном образовательном университете или частном женском университете Ихва. Учебные планы включают обучение по предметам, которые студенты собираются преподавать, педагогическим предметам и учебный практикум продолжительностью от 9 до 10 недель. Учителя средней школы имеют более широкий выбор вариантов обучения и могут учиться на факультетах образования в обычных университетах, где программы также требуют защиты диссертации.После завершения учебной программы кандидаты имеют право на получение сертификата учителя второго уровня, но должны сдать комплексный государственный экзамен при приеме на работу, если они хотят преподавать в государственных школах. После трех или более лет работы учителя должны пройти дополнительную 180-часовую программу обучения, чтобы получить сертификат учителя первого уровня более высокого уровня. Для обеспечения стандартов качества на постоянной основе предоставляются программы повышения квалификации без отрыва от производства, результативность которых зависит от продвижения по службе и ставок заработной платы.

Требования к документу WES

Среднее образование

• Фотокопия аттестата об окончании или диплома на английском языке – предоставлена ​​заявителем
• Академическая справка, выданная на английском языке, отправляется непосредственно учебным заведением, принявшим участие.

Высшее образование

• Академическая справка, выданная на английском языке, высылается непосредственно учреждением, принявшим участие
• Для завершенных докторских программ – письменное заявление присуждающего учреждения с указанием даты присвоения степени и специализации.

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы просмотреть в формате PDF с академическими документами, указанными ниже.

• Свидетельство об окончании средней школы
• Ассоциированная степень
• Бакалавр искусств
• Доктор медицинских наук
• Магистр наук
• Доктор философских наук

---

1. Зачисление в международные учебные заведения как процент от общего числа учащихся в высших учебных заведениях страны по данным СИЮ.

2. При сравнении количества иностранных студентов важно отметить, что цифры, предоставленные различными агентствами и правительствами, различаются из-за различий в методологии сбора данных, определениях «международного студента» и типов захваченной мобильности (кредит, степень и т. Д.). Данные Статистического управления Института ЮНЕСКО представляют собой наиболее надежную точку отсчета для сравнения, поскольку они составлены в соответствии с одним стандартным методом. Однако следует отметить, что сюда входят только студенты, обучающиеся по программам высшего образования. Сюда не входят студенты, обучающиеся по программе краткосрочного обучения за границей, или студенты, обучающиеся в средней школе или, например, по краткосрочным программам языковой подготовки.

3. См .: Министерство образования: глобализация корейского образования – образование в Корее, 2017, Седжонг, стр.48-53. (Ссылка)

4. Там же.

5. По некоторым данным, процент иностранных преподавателей среди корейских преподавателей увеличился с 2,4 процента в 2000 году до 7,1 процента в 2013 году.

6. Корейский национальный институт развития: окно в корейское образование, 2017, стр.22. (Ссылка на сайт).

Что такое степень младшего специалиста?

Если вы не из США или Канады, вы, вероятно, слышали о степенях бакалавра, магистра и доктора философии, но, возможно, не о степени младшего специалиста.

Итак, что такое степень младшего специалиста, где она предлагается и как вы можете решить, подходит ли она вам? Вот краткое руководство…

Что такое степень младшего специалиста?

Диплом младшего специалиста – это академическая программа, изучаемая на уровне бакалавриата (первая ступень после средней школы). Он направлен на то, чтобы дать студентам базовые технические и академические знания и передаваемые навыки, необходимые им для работы или дальнейшего обучения в выбранной ими области.

Степени младшего специалиста

чаще всего предлагаются в США, но вы также можете найти их в некоторых частях Канады, Гонконга, Австралии и Нидерландов.В других странах есть аналогичные программы, но под другим названием, например, в Великобритании.

В США диплом младшего специалиста можно получить в различных типах колледжей, включая общественные колледжи, младшие колледжи и технические колледжи, дочерние колледжи университетов и университетские институты. Обычно для получения степени младшего специалиста требуется два года полной занятости.

Для некоторых студентов степень младшего специалиста обеспечивает подготовку к получению степени бакалавра, в то время как для других это самостоятельная квалификация, помогающая улучшить перспективы трудоустройства по сравнению с получением только среднего образования.

В чем разница между степенью бакалавра и младшего специалиста?

Степени бакалавра и младшего специалиста относятся к категории «бакалавриат», что означает, что они обе открыты для учащихся сразу после завершения среднего образования. Напротив, для получения степени «послевузовского» образования, такого как программы магистратуры или докторантуры, требуется, чтобы студенты уже завершили программу уровня бакалавра.

Итак, как вы можете решить, следует ли подавать заявку на получение степени бакалавра или младшего специалиста? Вот краткий обзор некоторых ключевых отличий:

1. Время

Чтобы получить любую квалификацию, вам необходимо пройти определенное количество учебных часов или зачетных единиц курса.Это может незначительно отличаться в зависимости от учреждения и местоположения, но получение степени младшего специалиста обычно занимает два года на полную ставку. В США это соответствует 60 кредитным часам, в отличие от 120 часов, необходимых для получения степени бакалавра, а на полное обучение уходит около четырех лет.

Многие студенты младшего школьного образования предпочитают учиться неполный рабочий день, что, конечно, означает, что получение степени займет больше времени. С другой стороны, также можно пройти «ускоренный» курс, работая в ускоренном темпе и даже обучаясь во время каникул, чтобы получить степень в более короткие сроки.

Студенты, получившие степень младшего специалиста, могут иметь возможность переводить некоторые соответствующие зачетные единицы курса, чтобы засчитать их для получения степени бакалавра, сокращая время, необходимое для получения последней степени.

2. Затраты

Стоимость обучения для получения степени младшего специалиста, как правило, ниже, и, поскольку курс требует меньше времени для завершения, общие затраты значительно ниже, чем стоимость обучения на степень бакалавра. Разница в стоимости будет варьироваться в зависимости от учреждения, но обычно вы можете ожидать, что заплатите примерно в два-три раза меньше за степень младшего специалиста.Кроме того, поскольку вы будете тратить меньше времени на учебу, вы, скорее всего, потратите меньше на такие расходы, как проживание.

3. Требования для поступления

Наконец, вступительные требования для получения степени младшего специалиста обычно намного менее конкурентоспособны, чем для получения степени бакалавра, а крайние сроки приема обычно более поздние. Они могут быть альтернативой для студентов, которые не соответствуют требованиям для поступления на степень бакалавра, возможно, потому, что они изучали больше профессиональных курсов или не получили достаточно хороших оценок.

Типы ассоциированных ученых степеней

Существует четыре типов ассоциированных степеней : AA (младший научный сотрудник), AS (младший научный сотрудник, AAA (ассистент прикладных искусств) и AAS (ассистент прикладных наук). Основное отличие состоит в том, что «прикладные» курсы в большей степени ориентированы на подготовку студентов к определенной карьере с упором на практические профессиональные навыки, тогда как AA и AS в большей степени нацелены на студентов, которые хотят продолжить обучение в бакалавриате, с упором на подготовку к более высоким уровням академического обучения.

Ассоциированные степени онлайн также становятся все более популярными из-за их гибкости и доступности, позволяя людям работать во время учебы, часто по сниженной цене.

Карьера со степенью юриста

Возможная карьера со степенью младшего специалиста будет зависеть от типа диплома младшего специалиста и предмета, в котором вы специализируетесь. Однако существует множество относительно высокооплачиваемых и высококвалифицированных вакансий, на которые можно перейти со степенью младшего специалиста.Например, в один из недавних списков привлекательных профессий со степенью младшего специалиста входят стоматолог-гигиенист, веб-разработчик, техник-ядерщик, радиотерапевт и авиадиспетчер.

Получение степени бакалавра, вероятно, откроет еще больше возможных профессиональных возможностей, но определенно стоит проверить, действительно ли вам нужен бакалавр для выбранной вами карьеры, особенно если вы сталкиваетесь с высокой платой за обучение. Вы можете быть удивлены тем, сколько квалифицированных должностей требует квалификации только младшего специалиста.А поскольку многие степени бакалавра в большей степени ориентированы на академическую, а не на профессиональную подготовку, выпускникам бакалавриата часто необходимо пройти дополнительную профессиональную подготовку, прежде чем они смогут начать работу.

Перевод со степени младшего специалиста на степень бакалавра

Переход со степени младшего специалиста на степень бакалавра часто бывает очень простым. Если ваши кредиты по курсу актуальны и принимаются университетом, предлагающим степень бакалавра, вы можете перевести их и присоединиться к программе бакалавриата на полпути, известной как формат 2 + 2.

Если вы действительно хотите иметь эту возможность, обязательно изучите выбранные вами учебные заведения и их требования, поскольку вам может потребоваться пройти определенные классы / кредитные часы, чтобы убедиться, что вы полностью готовы к переходу на программу бакалавриата.

Почему стоит выбрать степень младшего специалиста?

Существует множество причин для выбора степени младшего специалиста. Возможно, вы захотите перейти на рабочее место быстрее и с меньшими затратами. Или вы, возможно, захотите получить степень бакалавра, но не имеете достаточно хороших оценок, или вам просто нравится идея платить более низкую плату за обучение в течение нескольких лет перед переводом.

На самом деле, возможно, самый простой способ решить, стоит ли вам получать степень младшего специалиста, – это подумать о карьере, которую вы хотите сделать, и подать заявку на получение степени, которая лучше всего подготовит вас к этой должности. Возможно, стоит проверить текущие списки вакансий в стране, в которой вы хотите работать, и изучить квалификацию и навыки, наиболее востребованные среди ваших целевых работодателей.

Эта статья была первоначально опубликована в ноябре 2013 года. Последнее обновление было выполнено в январе 2020 года.

Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и свой личный канал контента.

Уровень 1 – Колледж образования и развития человека

1. Если я перееду из штата Кентукки, будут ли мои кредитные часы первого ранга признаваться в других штатах?
Нет. Программа ранга I признана только в штате Кентукки. Кредитные часы, заработанные во время регистрации в программе ранга I, не будут перенесены в другой штат для целей изменения ранга заработной платы.Количество кредитных часов, которые могут быть переведены в учреждение за пределами штата, также может быть ограничено.

2. Мне сообщили, что я не могу получать финансовую помощь, пока зачислен в программу ранга I. Как я могу получить финансовую помощь и выполнить требования для получения статуса “Плачиваемый ранг”?
Поскольку программа ранга I является программой без степени и не ведет к получению степени, федеральные правила не позволяют студентам, зачисленным в программу ранга I, получать финансовую помощь.
Однако, если вы участвуете в программе на получение степени , вы можете получить финансовую помощь. Например, вы можете одновременно пройти программу магистра образования (M.Ed.) или программу специалиста по образованию (Ed.S.) (для управления образованием), а также выполнить требования для получения статуса платного ранга I. Обратитесь в Управление финансовой помощи, чтобы подтвердить свой конкретный статус в отношении получения финансовой помощи при зачислении на вторую магистерскую программу.

3. Можно ли добавить дополнительную сертификацию к моей лицензии на преподавание во время участия в программе ранга I?
Программа ранга I довольно гибкая, поэтому в зависимости от сертификации, которую вы хотите добавить к своей лицензии, может быть возможно включить дополнительную сертификацию в программу ранга I.Проконсультируйтесь с консультантом вашего факультета по поводу возможных вариантов.

4. Можно ли получить статус Rank I pay с помощью программ, отличных от программ Департамента преподавания и обучения?
Да, Департамент образования, консультирования и психологии предлагает магистра педагогических и кадровых услуг с сертификатом школьного консультирования. Статус Rank I pay может быть достигнут с помощью этой программы.
Кроме того, Департамент образовательного лидерства, фондов и образования человеческих ресурсов предлагает степень специалиста по образованию в области управления образованием с высшим руководством, супервизором, директором специального образования или аттестатом суперинтенданта.Статус Rank I pay также может быть достигнут с помощью этой программы.

5. Сколько часов можно перевести с программы ранга I на программу магистратуры?
Только девять (9) часов, проведенных в статусе без степени, могут быть переведены на программу магистратуры.

Как стать генералом за 4 шага

1. Руководство по карьере
2. Как найти работу
3. Как стать генералом за 4 шага

Редакционная группа Indeed

15 апреля 2021 г.

При вступлении в U.С. Армия, есть возможность продвигаться по служебной лестнице. Те, кто предан своей службе, могут стремиться стать генералом армии США. Выполняя эту руководящую роль, вы должны нести большую ответственность. В этой статье мы объясняем, что влечет за собой этот выбор карьеры, и рассказываем, как стать генералом.

Связано: Все о родов войск: описания и роли

Что такое генерал?

Генерал – это высшая должность в США.С. Армия. Находясь на этой должности, вы обладаете высшим авторитетом, поскольку являетесь четырехзвездным генералом армии. Цепочка подчинения начинается с бригадного генерала и генерал-майора, генерал-лейтенанта и генерала. Находясь на этой престижной должности, вы несете ответственность за то, чтобы армия была готова к бою. Те, кто хочет стать генералом, обычно имеют более чем двадцатилетний опыт службы в армии США.

По теме: Карьерный совет для военнослужащих: переход к гражданской жизни

Чем занимается генерал?

А У.С. Генерал армии должен выполнять множество обязанностей. Они отвечают за надзор за обучением и подготовкой подразделений национальной гвардии и армейского резерва. Вместо того, чтобы отдавать солдатам прямые команды, вы отвечаете за планирование их миссий и стратегии. Те, кто в этой роли, контролируют командование армией во время сражений и в мирное время.

Связано: Вступление в армию: факторы, которые следует учитывать

Как стать генералом

Чтобы стать генералом, выполните следующие действия:

1.Стать офицером

Офицеры обычно начинают службу в армии после получения как минимум степени бакалавра. Вы также можете стать офицером после многолетнего опыта службы в армии. Многие люди, заинтересованные в этой должности, начинают свою карьеру с помощью одного из следующих вариантов:

• Запись в академию обслуживания

• Завершение программы подготовки офицеров запаса (ROTC)

• Подайте заявление после получения как минимум степени бакалавра

• Повышение квалификации в качестве военнослужащего

• Поступление в Кандидатскую школу (OCS) после получения степени

2.Докажите свою ценность

Во время службы в качестве офицера вы можете проходить различные аттестации и оценки для определения своего звания. Произведя хорошее впечатление на высокопоставленных офицеров, вы сможете получить более положительные отзывы. Со временем вы можете постепенно брать на себя дополнительные обязанности. Если вы когда-нибудь захотите стать генералом, вам нужно доказать, что у вас есть все, что нужно для руководящей должности.

Связано: 20 наиболее распространенных причин для вступления в армию

3. Получите опыт

Большинство генералов имеют опыт службы в армии не менее двух десятилетий.По мере того, как вы набираетесь опыта, старшие офицеры могут дать вам возможность расти в ваших рядах. Прежде чем стать генералом, вы должны стать бригадным генералом, затем генерал-майором, затем генерал-лейтенантом и, наконец, генералом.

4. Получите разрешение

Прежде чем стать генералом, президент должен вас назначить. Затем Сенат США должен утвердить решение. Поскольку армия ограничивает количество генералов, которые могут служить одновременно, у вас будет возможность служить только после того, как другой генерал уйдет в отставку или скончался.Как правило, генералы должны уйти в отставку, когда им исполняется 62 года.

Навыки для генерала

Если вы хотите в конечном итоге стать генералом армии США, вам необходимо иметь следующие навыки:

Связь

Генералам очень важно иметь сильные коммуникативные навыки, особенно при объяснении планов и стратегий своим подразделениям. Помимо возможности устно излагать свои идеи, вы имеете дело с множеством письменных документов в этой роли. Во многом общение также требует умения слушать.Вы должны уметь собирать важную информацию от других офицеров и быть уверенным, что у вас есть взаимопонимание в каждой ситуации.

Посвящение

Чтобы стать генералом, необходимо пожизненно служить армии США. Это чрезвычайно престижная должность, и лишь немногие избранные когда-либо получали это звание от военных. Если вы хотите стать генералом, вам нужно полностью погрузиться в карьеру. Вы должны быть готовы рисковать своей жизнью ради своих войск и принимать лучшие решения для своей страны.

Разведка

Работа в этой роли требует больших знаний о том, как действуют военные. Точно так же вам необходимо полностью понимать текущие конфликты по всему миру и то, как они влияют на ваших граждан. Умение также является важной частью принятия эффективных решений и решения сложных проблем. Те, кто в этой роли, постоянно учатся и расширяют свои знания о мире и иностранных делах.

Организация

Когда вы служите генералом, под вашим началом работает много людей.Наличие организационных навыков поможет вам убедиться, что каждый проходит надлежащее обучение и выполняет правильные приказы. Придумывая миссию или план, ваши организационные навыки могут помочь вам отслеживать множество движущихся частей.

Адаптивность

Вам может потребоваться немедленно явиться на службу в армию. Генералам нужна способность адаптироваться к любой ситуации. Хотя вы можете создать идеальный план, вы можете обнаружить, что неожиданные события происходят постоянно.Ваша гибкость может помочь вам принять изменения и решить проблемы в стрессовых ситуациях.

Лидерство

Поскольку генерал занимает наивысшее звание в армии США, ясно, что наличие сильных лидерских качеств имеет важное значение для этой должности. Если вы стремитесь стать генералом, вам нужно уметь отдавать прямые приказы и быть уверенным в своих решениях. Военные руководители должны быть уверенными в себе, профессиональными и иметь высокие стандарты для своих войск. По сути, вы выступаете в роли главного командира и должны быть эффективным образцом для подражания.

Связано: 12 военных навыков для резюме на любую работу

Общая зарплата и перспективы работы

Согласно FederalPay, зарплата генерала О-10 армии составляет 197 302 доллара в год. Рассматривая перспективы работы для этой профессии, вы должны помнить, что армия США ограничена 302 генеральными офицерами, а это означает, что перспективы работы для этой должности вряд ли будут колебаться.