Профстандарт по управлению персоналом: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛИСТ ПО УПРАВЛЕНИЮ ПЕРСОНАЛОМ / КонсультантПлюс
Профстандарт специалиста по управлению персоналом
Профстандарт специалиста по управлению персоналом — это комплексный документ, который описывает сразу несколько должностей, используемых в сфере управления персоналом. Что это за должности, какие трудовые функции им свойственны и какие выставляются требования к квалификации работников, их занимающих, расскажем далее в статье.
Общее описание профессионального стандарта специалиста по управлению персоналом
Профессиональные стандарты — это новшество в сфере трудовых правоотношений. Изменения в ТК РФ, которыми в этот нормативный акт вводится понятие профстандарта, вступили в силу с 1 июля 2016 года. Сами же профстандарты активно разрабатываются, причем некоторые уже введены в действие. Так, приказом Министерства труда и соцзащиты РФ № 691н от 6 октября 2015 года был утвержден профессиональный стандарт специалиста по управлению персоналом.
Этот профстандарт призван помочь работодателям правильно назвать имеющиеся должности и подобрать им соответствующие функции. Он включает в себя описание должностей как руководителей подразделений, так и работающих в них специалистов.
По своей структуре профстандарт состоит из 4 разделов:
- Общие сведения. Здесь содержится информация общего характера о специальности, рассказывается, к какому виду профессиональной и экономической деятельности она относиться, к какой группе занятий, какая цель ставиться перед сотрудниками
- Описание трудовых функций. Здесь перечисляются все обобщенные трудовые функции с разбивкой каждой из них на более конкретные, при этом каждой из них присваивается свой уровень квалификации и код.
- Характеристика трудовых функций. В этом разделе закрепляются квалификационные требования к сотрудникам, выполняющим ту или иную функцию в рамках работы на должности специалиста по управлению персоналом.
- Сведения об организациях — разработчиках профстандарта. Данный раздел содержит перечень ответственных разработчиков и организаций, принимающих участие в подготовке профстандарта.
Описываемый профстандарт сохранил связь с единым квалификационным справочником (ЕКС) должностей руководителей, благодаря чему можно понять, для каких закрепленных в нем трудовых функций можно использовать название должностей из справочника.
Названия должностей, к которым применим описываемый профстандарт (менеджер по персоналу, специалист по управлению персоналом и т. п.)
Профстандарт разработан так, что для каждой обобщенной трудовой функции, которую может выполнять специалист по управлению персоналом, используется свой перечень возможных наименований должностей.
Самыми распространенными можно назвать должности специалиста по персоналу и менеджера по персоналу. Правда, в ЕКС менеджер по персоналу отнесен к разряду руководящих работников, а в профстандарте менеджер приравнен к специалисту.
В чем же различие этих должностей? Если менеджер по персоналу — это неизменное название должности, то название должности специалиста по персоналу может еще дополняться указанием направления его деятельности, например:
- специалист по работе с персоналом,
- специалист по подбору персонала,
- специалист по оценке персонала.
Отдельно стоит назвать должности руководителей в этой сфере:
- Операционным управлением могут заниматься руководитель или начальник структурного подразделения.
- Стратегическим управлением — вице-президент, заместитель гендиректора, директора по управлению персоналом или просто директора по персоналу.
Трудовые функции, закрепленные в профстандарте
Специалист по управлению персоналом может выполнять 8 обобщенных трудовых функций, отвечая:
- за кадровый документооборот;
- обеспечение компании персоналом, для чего он анализирует потребности и организует набор персонала на свободные места;
- оценку и аттестацию персонала, для чего он организует проведение соответствующих мероприятий;
- развитие персонала, для чего он организует обучение по приоритетным направлениям работы и разрабатывает программы стажировки персонала;
- организацию труда и оплаты, для чего он разрабатывает и внедряет системы организации труда и системы оплаты;
- организацию корпоративной социальной политики, для чего он разрабатывает и применяет на практике социальные программы и организует социальное партнерство;
- операционное управление персоналом, для чего он планирует деятельность работников и подразделений, ставит конкретные задачи перед сотрудниками;
- стратегическое управление персоналом, для чего он разрабатывает и внедряет мероприятия по управлению персоналом, ставит задачи перед руководителями подразделений.
Кроме перечисления самих трудовых функций в профстандарте установлены минимальные требования к квалификации сотрудника, который должен эти трудовые функции выполнять. Требования к квалификации складываются из уровня образования (специалист по управлению персоналом должен иметь профессиональное образование или пройти переподготовку по специальности) и опыта работы (он должен быть не менее 5 лет по специальности и важен только для руководителей).
Также в описании каждой функции присутствуют разделы, посвященные:
- трудовым действиям,
- необходимым умениям,
- необходимым знаниям.
Как применяется профстандарт специалиста/менеджера по управлению персоналом, где его можно найти и скачать
Профстандарт, разработанный для специалистов по управлению персоналом, можно использовать при составлении штатного расписания и должностных инструкций. Построение документа позволяет в каждой компании, независимо от числа работников в ней, выбрать нужное количество должностей и распределить между ними функции, чтобы затем применить к каждой нужные квалификационные требования и уровень необходимых знаний и умений.
Чтобы ознакомится с данным профстандартом, достаточно скачать упомянутый в начале статьи приказ № 691н. Найти его можно практически на любом правовом портале.
Профессиональный стандарт как инструмент управления персоналом
Тема профессиональных стандартов сейчас очень популярна в нашей стране. И до сих пор существует выбор между использованием Единого тарифно-квалификационного справочника (ЕТКС) или Единого квалификационного справочника (ЕКС) и профстандартом. В этой статье мы рассмотрим каким образом уже сегодня менеджерам можно применять этот документ в управлении персоналом.
Согласно профессиональному стандарту «Специалист по управлению персоналом» (утвержден приказом Минтруда и соцзащиты РФ от 06.10.2015 г. № 691н) основной целью этого вида профессиональной деятельности является обеспечение эффективного функционирования системы управления персоналом для достижения целей организации. А один из инструментов работы с персоналом являются должностные инструкции.
И здесь может помочь профстандарт, выступить в роли методического документа. Мой профессиональный опыт как в коммерческих структурах, так и в государственных организациях, свидетельствует о том, что менеджерам тяжело дается написание должностных инструкций. Это связано с тем, что очень мало кто из них обладает навыками письменной речи. И это неизбежно отражается на этом виде документов: они как правило написаны слишком формально, общими фразами и не отражают в полной мере действительность.
В результате организация теряет один из мощных рычагов управления сотрудниками. Ведь если обязанности не прописаны, то и требовать их выполнения нельзя. А уж тем более наказывать — применять дисциплинарное взыскание. Любой трудовой инспектор или судья признают такой приказ незаконным.
Также без четко формализованных функций в организации происходит больше конфликтов между сотрудниками одного отдела или сотрудниками из разных отделов. Споры возникают из-за того, кто должен выполнять ту или иную работу.
Профстандарт отлично подойдет для строгого, точного определения функционала работников. Сам по себе профстандарт содержит в себе четко выстроенную иерархию.
Сначала в нем определена цель вида профессиональной деятельности. Для чего в организации нужны такие работники? Чем они могут помочь ей?
Далее выделяются обобщенные трудовые функции. Это понятие равно трудовой функции из Трудового кодекса (обратите на это внимание). Здесь налицо еще недоработка понятий, которое со временем будет исправлено законодателем.
Например, уже в упомянутом выше профстандарте «Специалист по управлению персоналом» обобщенная трудовая функция специалиста по подбору персонала обозначена как деятельность по обеспечению персоналом.
Дальше выделено, какие обязанности он выполняет — трудовые функции (обобщенная трудовая функция распадается на несколько просто трудовых функций). Опять обращаю Ваше внимание, что это не то понятие которое использовано в Трудовом кодексе. Т.к. в нем трудовой договор заключается на выполнении одной трудовой функции. Если сотрудник будет выполнять еще одну функцию, то уже будет дополнительная работа.
Итак, в нашем примере, что должен будет делать этот сотрудник:
— сбор информации о потребностях организации в персонале,
— поиск, привлечение, подбор и отбор персонала,
— администрирование процессов и документооборота обеспечения персоналом.
Дальше каждая трудовая функции распадается на несколько трудовых действий: еще более конкретно указано, что должен делать сотрудник. И тут же выделены умения и знания, необходимые для выполнения этой задачи.
Также профстандарт может помочь, когда возникла необходимость в введении новой должности и нужно определить ее функционал. И может даже оказаться при анализе профстандартов, что нужна не целая ставка специалиста, а будет достаточно предложить эту трудовую функцию в качестве дополнительной работы какому-либо сотруднику. Так как можно «жонглировать» трудовыми функциями, взять из разных профстандартов трудовые функции. Это позволит разнообразить должностную инструкцию, охватить неохваченные области деятельности в которых нуждается организация. Например, при изучении профстандарта «Специалиста по управлению рисками» (утвержден приказом Минтруда России от 07.09.2015 г. № 591н) может возникнуть мысль о необходимости и такой штатной единицы.
И в конечном итоге наиболее рационально организовать работу в организации, сэкономив определенные ресурсы.
Также можно использовать профстандарт при развитии персонала, повышении его квалификации. Эта цель может достигаться через прохождения сотрудником независимой оценки квалификации, которая проводится на основании требований профстандартов. Сейчас по всей стране создаются Центры оценки квалификации. На данный момент существуют уже около 50. В Кемеровской области — 4. Официальную информацию о данных органах можно почерпнуть на сайте https://nok-nark. ru/. Любой человек может проверить свою квалификацию и в случае положительного результата получить свидетельство. Есть определенные налоговые льготы. Любое физическое лицо, оплатившее оценку, с 01 января 2017 г. может получить социальный вычет по НДФЛ (пп. 6 п. 1 ст. 219 Налогового Кодекса РФ). Также есть налоговые послабления для организации согласно ФЗ № 251-ФЗ от 03.07.2016 г. № 251-ФЗ «О внесении изменений в часть вторую Налогового Кодекса РФ в связи с принятием Федерального закона «О независимой оценки квалификации».
Еще один из инструментов эффективного функционирования системы управления персоналом является система материальной мотивации. С помощью профстандартов можно организовать или систематизировать оплату труда в организации. Такой подход будет легче объяснить сотрудникам. Это добавит элементы справедливости в работу с персоналом.
Так, каждой обобщенной трудовой функции определен уровень квалификации. Эта иерархия уровней определяется в приказе Минтруда России от 12. 04.2013 г. № 23 «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов». Выделено 9 уровней: самый низкий первый. Выделение уровней происходит по оценке показателей:
— полномочия и ответственность,
— характер умений,
— характер знаний.
На картинке, приведенной ниже, для сравнения приведен 1 и 4 уровень.
На следующей картинке для сравнения представлено распределение должностей по уровням.
И в заключении хочется сказать, что безусловно профессиональные стандарты это нужный документ в работе специалиста по управлению персоналом. Он может помочь при формализации отношений в организации, проводимой в различных целях: для повышения производительности труда, улучшения дисциплины, повышения ответственности, мотивации на личностный и профессиональный рост и др. Можно утверждать, что в современных условиях он играет прогрессивную роль в обществе, отражает современные тенденции, современное содержание трудовых функций. Также в них постоянно вносятся и будут вносить изменения. Со временем они полностью заменят единые тарификационные справочники.
См. также
Кадровое делопроизводство Управление персоналом
RSS [email protected]
Профессиональный стандарт: что должен знать и уметь специалист по управлению персоналом
В 2015 году для кадровиков был разработан новый профессиональный стандарт, который определяет обязанности специалиста по управлению персоналом, а также знания, навыки и умения, которыми он должен обладать. Чтобы соответствовать требованиям работодателя так же рекомендуем ознакомиться с курсами профессиональной переподготовки.
Соблюдение профстандарта обязательно только для компаний, которые дают государственные гарантии — таких, как Газпром, Сбербанк или Аэрофлот. Остальные работодатели по своему желанию могут применять профстандарт при составлении вакансии и должностной инструкции специалиста по управлению персоналом.
Если вы планируете работать в крупной компании, особенно в той, где доля участия государства составляет больше 50%, обязательно ознакомьтесь с этим документом. Также помните, что факт обучения на курсах переподготовки или повышения квалификации для работы в таких организациях нужно подтвердить сертификатом.
Трудовые функции специалиста по управлению персоналомУровни квалификации по профстандартуДля кадровиков действуют три уровня квалификации: от 5 (старт карьеры) до 7 (ее вершина). Рассмотрим их детальнее.
Уровень 5. Предполагает самостоятельное решение конкретных задач. В основном профстандарте к этому уровню квалификации относится трудовая функция А — документационное обеспечение работы с персоналом. Но есть и еще один отдельный стандарт для рекрутеров, в котором пятому уровню соответствует функция «подбор персонала».
Уровень 6. Предполагает не только самостоятельное решение задач специалистам по управлению персоналом, но и их постановку для себя и (или) подчиненных. К этому уровню относится 5 специализаций: подбор персонала (как правило, уже не массовый, а точечный — под конкретный отдел или проект), оценка и аттестация, развитие сотрудников, организация труда и оплаты, ведение корпоративной социальной политики. При этом к каждой из специализаций прибавляется трудовая функция А — работники ведут документооборот в той мере, которую предполагает их должность.
Уровень 7. К этой же ступени относится специальность «менеджмент: управление персоналом», если HR-менеджер выполняет сразу несколько функций.
Образование и опыт работыСогласно профстандарту в должности, рекрутера или специалиста по кадровому делопроизводству можно начать работать со средним профессиональным или высшим образованием. Притом необязательно учиться на эту специальность изначально, — можно пройти курсы профессиональной переподготовки и получить новую профессию.
Что должен знать и уметь кадровикНе только ваши предпочтения, но также навыки и знания определяют, кем вы можете работать по специальности «управление персоналом». Полный список требований можно посмотреть в профессиональном стандарте. Здесь мы приведем их лишь частично.
Специалист по кадровому делопроизводству должен знать основы документооборота, законодательные нормы РФ, касающиеся персональных данных. Он должен понимать, как оформлять и хранить документы — например, трудовые книжки, как вести учет движения кадров, рассчитывать трудовой стаж, пособия, компенсации и пр.
Рекрутер должен обладать следующими компетенциями: знать, как искать и отбирать кандидатов на должность, оформлять и хранить документы, связанные с учетом движения кадров, как создавать и вести базы данных о сотрудниках компании, заключать трудовые договора и проводить собеседования.
Специалист по оценке и аттестации персонала должен знать, как проводятся конкурсы для поиска компании, уметь рассчитывать бюджет и анализировать результаты аттестаций.
Специалист по развитию персонала должен разрабатывать планы и бюджеты стажировок, знать, как мотивировать персонал работать лучше, уметь анализировать результаты стажировок и адаптации, вовлекать сотрудников в корпоративную культуру.
Специалист по нормированию и оплате труда обязан знать определять интенсивность труда, рассчитывать помимо зарплаты стимулирующие надбавки, мониторить зарплаты на рынке труда.
Специалист по КСО должен знать, как разрабатывать программы социального развития компании, как мотивировать персонал, определять, доволен ли персонал работой, сотрудничать с профсоюзами, госорганами и пр.
Операционное управление персоналом предполагает знание методов мотивации, способов оценки выполнения планов, понимания целей организации, умение составлять планы развития подразделения.
Для стратегического управления нужно уметь моделировать поведение сотрудников, выявлять таланты, формировать сплоченные команды, заниматься бюджетированием.
Правила применения профстандартов, профессиональный стандарт «Специалист по управлению персоналом»
Категории слушателей
Руководители и специалисты кадровых служб
Цель программы
Приобретение теоретических знаний по трудовому, административному праву, бюджетному законодательству, системе национальных стандартов, по кадровому делопроизводству, а также практических навыков использования профессиональных стандартов, правового регулирования управления персоналом, кадрового делопроизводства.
Краткое содержание
- Понятие профессиональных стандартов, требования к внедрению профстандартов, правила их применения.
- Рекомендации по использованию профессиональных стандартов при формировании кадровой политики организации.
- Независимая оценка квалификации сотрудников.
- Анализ профстандарта «Специалист по управлению персоналом»: понятие и содержание обобщенных трудовых функций, базовые названия должностей, квалификационные требования к должностям.
- Оценка компетенций сотрудников на соответствие профстандартам: должностные инструкции- рекомендации по оформлению, проведение аттестации работников – основные требования закона.
- Документационное обеспечение работы с персоналом, правила оформления основных кадровых процедур с учетом последних изменений бюджетного и трудового законодательства.
- Правовое регулирование деятельности по обеспечению организации персоналом, по оценке и аттестации персонала.
- Анализ Постановлений Пленума ВС РФ, обзор судебной практики по трудовым спорам за последние три года – парадоксальные решения судов.
- Деятельность по организации оплаты и труда персонала.
- Проблемы правоприменительной практики привлечения работников к дисциплинарной и материальной ответственности.
- Деятельность кадровой службы по организации работы с персоналом из числа иностранных граждан.
- Обзор основных изменений трудового законодательства за 2016- 2017 г., самые ожидаемые изменения трудового законодательства.
Программа разработана с учетом проф.стандарта: Специалист по управлению персоналом
Ближайшие мероприятия
Мероприятий, проводимых в рамках данной программы, в ближайшее время не ожидается.
Если Вы хотите провести обучение по данной программе, Вы можете оставить групповую заявку.
Продолжительность
5 дней
Объём аудиторной нагрузки
40 ч
Код программы
09 1001 962 В
По окончании обучения выдается Удостоверение о повышении квалификации
Есть вопросы? Задайте их куратору
Профессиональные стандарты как инструмент управления численностью персонала и развития кадрового состава организаций
LEADERSHIP AND MANAGEMENT #3’2018 (July-September)
128
ных организаций), ворганах управления государственных внебюджетных фондов,
органах управления государственных территориальных внебюджетных фондов глав-
ный бухгалтер или иное должностное лицо, накоторое возлагается ведение бухгалтер-
ского учета, должны отвечать следующим требованиям:
1) иметь высшее образование;
2) иметь стаж работы, связанной сведением бухгалтерского учета, составлением
бухгалтерской (финансовой) отчетности либо саудиторской деятельностью, неменее
трех лет изпоследних пяти календарных лет…» [3].
Вместе стем впрофессиональном стандарте «Бухгалтер» перечислены требования
нетолько куровню образования иопыту, нои кумениям и кзнаниям главного бухгал-
тера. Однако вФедеральном законе от06.12.2011 № 402-ФЗ «О бухгалтерском учете»
требований кумениям и кзнаниям таких работников нет. Соответственно, положения
профстандарта «Бухгалтер» вчасти правил обопределенных умениях изнаниях глав-
ных бухгалтеров ввышеуказанных организациях применять необязательно.
При этом важно подчеркнуть, что само посебе внедрение профессиональных стан-
дартов неявляется основанием дляувольнения работников, несоответствующих тре-
бованиям. Согласно статье 81 ТК РФ, расторжение трудового договора попричине
несоответствия работника занимаемой должности или выполняемой работе ввиду
недостаточной квалификации допустимо только порезультатам аттестации.
При внедрении профессионального стандарта важно учитывать, что он характери-
зует определенную профессиональную деятельность, анестандартизирует должност-
ные обязанности. Так, вкаждом профессиональном стандарте приводятся рекоменду-
емые наименования должностей работников, выполняющих ту или иную обобщенную
трудовую функцию. Следовательно, напрактике должностные обязанности нужно
устанавливать исходя изтого, выполнение каких функций предполагается врамках
конкретной должности сучетом применяемых технологий иособенностей организа-
ции труда.
Так, работодатель приопределении должностных обязанностей работника вправе
включать вних трудовые функции, содержащиеся как водном, так ивнескольких
профессиональных стандартах, распределять трудовые действия, предусмотренные
одним профессиональным стандартом между работниками, занимающими различные
должности, имеющими различные профессии или специальности.
Таким образом, если работник, занимая определенную должность ворганизации,
вынужден выполнять обязанности, охватывающие две группы должностей (согласно
положениям профессионального стандарта), работодатель должен документально
оформить это как увеличение объема работ или расширение зоны обслуживания. Если
же сотрудник врабочее время наряду сосновными должностными обязанностями
выполняет дополнительные пообобщенной трудовой функции другого профессио-
нального стандарта, то последние должны быть оформлены как совмещение должно-
стей.
Профессиональный стандарт «Специалист по управлению персоналом»
1. Профессиональный стандарт «Специалист по управлению персоналом».
З.В.Осипова,доцент кафедрыобразоват.менеджмента
2. Что такое профессиональный стандарт?
Представляет собой……..Включает в себя……….
Направлен на………
Квалификация работника – это уровень,
знаний, умений, навыков и опыта, необходимых
для осуществления им профессиональной
деятельности. (ст.195 ТК)
Профессиональный стандарт – это
требования квалификации работника в целях
осуществления его профессиональной
деятельностив том числе выполнения
определенной трудовой функции (ст.195 ТК в
редакции Федерального закона от 02.05. 2015г.
№122-ФЗ)
“Многие существующие требования к
профессиям безнадежно устарели.
Некоторые из них были сформированы 20,
30 лет назад. Понятно, что такая ситуация
не отвечает потребностям современной
экономики. Система профстандартов в
государстве, по сути, должна стать одним
из главных инструментов модернизации
экономики и сближения потребностей
рынка труда с системой образования»
(О.Баталина, Глава комитета Госдумы по
труду, соцполитике и делам ветеранов)
Профессиональный стандарт (далее –
Профстандарт) призван выполнять свою
главную функцию – определять цели и
содержание договорных отношений между
государством и работником, а также
устранить противоречие между
современными требованиями к
компетентности работника и
недостаточным уровнем реализации этих
требований.
Профессиональный стандарт кадровика
утвержден приказом Министерства труда и
соцзащиты от 06.10.2015 № 691н. При
этом название документа звучит как
«Профессиональный стандарт
“Специалист по управлению
персоналом”».
7. Обсуждаем структуру проф.стандарта
Общие сведенияПрофессиональный
стандарт кадровика
Функциональная карта
вида профессиональной
деятельности
Характеристика
обобщенных
трудовых функций
8. Раздел «Общие сведения»
В общих положениях стандартов содержатсяосновные критерии определения
специальности кадрового работника.
Профдеятельностью его определено
управление персоналом организации, целью
деятельности при этом заявлено обеспечение
эффективной работы системы управления
персоналом для решения задач предприятия.
9. II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
1. Документационное обеспечение работы сперсоналом — необходим 5-й уровень
квалификации (достаточно среднего
профессионального образования).
2. Деятельность по обеспечению персоналом
— необходим 6-й уровень квалификации
(требуется сотрудник, получивший степень
бакалавра плюс дополнительное
профессиональное образование).
Деятельность по оценке и аттестации
персонала — 6-й уровень квалификации
(бакалавр).
Деятельность по развитию персонала — 6-й
уровень квалификации.
Деятельность по организации труда и оплаты
персонала — 6-й уровень квалификации
(бакалавр плюс доп. профессиональное
образование).
Деятельность по организации корпоративной
социальной политики— 6-й уровень
квалификации (бакалавр плюс доп.
профессиональное образование).
Операционное управление персоналом и
подразделением организации— необходим 7-й
уровень квалификации (требуется сотрудник,
получивший степень магистра, а в ряде случаев
достаточно и специалиста, плюс опыт работы
более 5 лет).
Стратегическое управление персоналом
организации — 7-й уровень квалификации
(специалист/магистр, опыт работы от 5 лет).
Уровни квалификации, используемые в
профстандарте, были утверждены
приказом Министерства труда от
12.04.2013 № 148н.
В третьей, содержательной части
Профстандарта перечислены
«характеристики обобщенных
трудовых функций» как требования к
качеству деятельности работника.
Именно эта часть Профстандарта
позволяет каждому работнику ответить на
такие вопросы:
Что конкретно необходимо сделать, чтобы
выполнить каждое требование Профстандарта на
конструктивном уровне?
Какие из этих требований выполняются мной на
достаточном и оптимальном уровне?
Какие ресурсы и резервы необходимо привлечь,
чтобы реализовать «западающие» в моей
деятельности требования (чему научиться, что
прочитать и т.д.)?
15. Практическая работа
Оцените собственную компетентность вреализации требований Профстандарта в
баллах:
0 баллов – не владею, не знаю;
1 балл – знания и умения есть, но нуждаюсь в
методической помощи;
2 балла- нет проблем
Профстандарт специалист по управлению персоналом
С июля 2016 года в российском законодательстве сделаны изменения – с того времени государство обязало работодателей использовать профстандарты в случаях, когда выдвигались требования к квалификации сотрудником. Для этих целей предназначен профстандарт «Специалист по управлению персоналом».
Профессиональный стандарт представляет собой свойство квалификации, которое требуется работнику для ведения определённой деятельности. В соответствии с 57 статьёй ТК РФ, при выполнении определённых работ или при занимании конкретных должностей, которые требуют каких-либо льгот и компенсаций, необходимо обеспечить соответствие профессиональным стандартам.
ТК определяет квалификацию сотрудника, под ней понимается степень умений, знаний и профессиональных навыков, а также опыта человека. Другими словами, если в соответствии с должностью предусматривается наличие квалификационных ограничений, тогда использование профстандартов обязательно для всех нанимателей, какую бы организационно-правовую форму занимала компания.
Назначение профстандартов
Профстандарт представляет собой основополагающий документ, в котором находится описание таких норм:
Как видно, профстандарты включают описание квалификации работника, которой он должен отвечать. Только в этом случае человек может состоять в штате компании, независимо от вида деятельности, которую она выполняет.
Распределение обязанностей в соответствии с профстандартами
Специалист по управлению персоналом должен хорошо понимать положения Профстандарта 559. Документ призван разграничить области деятельности специалистов HR-сфер. Благодаря ему строго регламентируются обязанности всех обязанностей.
С учётом новых документов:
Требуемые знания и умения
Если скачать профстандарт «Специалист по управлению персоналом» в России, которые должен знать и применять каждый сотрудник отдела кадров. В нём по каждой функции приводятся знания и умения в рамках обобщённой.
Чтобы соответствовать первой обобщённой функции необходимо обеспечить работу с персоналом и такие знания:
Профстандарт «Специалист по управлению персоналом» обязателен к применению. В нём отсутствуют требования к опыту и нет специальных условий допуск к ведению трудовой деятельности и прочих параметров. С другой стороны, в профстандарте прописаны требования к образованию для выполнения обобщённых функций, которые перечисляются в документе. Высшее образование требуется далеко не во всех случаях.
В 57 статье 9 абзаце Трудового Кодекса РФ устанавливает, какая должность обязана отвечать классификаторам профессий и профстандартам при установлении гарантий, льгот и каких-либо ограничений.
Можно ли уволить кадрового сотрудника, сославшись на несоответствие требованиям профессионального стандарта?
С июля 2016 года профессиональные стандарты по отношению к кадровым сотрудникам стали распространяться на всю территорию РФ. Если работник не соответствует им, можно ли его уволить?
В действующем российском законодательстве нет требований об увольнении тех, кто не соответствует заявленным критериям. Поэтому такое действие недопустимо.
Бизнес-портал investtalk.ru предоставляет много информации о профессиональной карьере. На странице https://investtalk.ru/professionalnaya-karera/sobesedovanie-po-skajpu-sovety содержатся практические советы о том, как пройти собеседование по Скайпу. А на этой странице обсуждается прохождение стажировки при приёме на работе. Эта и другая информация поможет успешно построить карьеру.
Другие статьи на нашем сайте
IWA 30-1: 2019 Компетенция профессионалов в области стандартов – Часть 1: В компаниях | 60,60 | ISO / TMBG |
IWA 30-2: 2019 Компетенция профессионалов в области стандартов – Часть 2: В организациях, связанных со стандартами | 60.60 | ISO / TMBG |
ISO 5496: 1992 Сенсорный анализ – Методология – Инициирование и обучение экспертов по обнаружению и распознаванию запахов | 95,99 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO 5496: 2006 Сенсорный анализ – Методология – Инициирование и обучение экспертов по обнаружению и распознаванию запахов | 90.20 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO 5496: 2006 / Amd 1: 2018 Сенсорный анализ – Методология – Инициирование и обучение экспертов по обнаружению и распознаванию запахов – Поправка 1 | 60.60 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO 7130: 1981 Землеройные машины – Руководство по порядку обучения операторов. | 95,99 | ISO / TC 127 / SC 3 |
ISO 7130: 2013 Землеройные машины. Обучение операторов. Содержание и методы. | 90.93 | ISO / TC 127 / SC 3 |
ISO 8152: 1984 Землеройные машины – Эксплуатация и техническое обслуживание – Обучение механиков. | 90,93 | ISO / TC 127 / SC 3 |
ISO 8586-1: 1993 Сенсорный анализ – Общее руководство по отбору, обучению и мониторингу оценщиков – Часть 1: Отобранные оценщики | 95.99 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO 8586-2: 1994 Сенсорный анализ – Общее руководство по отбору, обучению и мониторингу экспертов – Часть 2: Эксперты | 95,99 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO 8586-2: 2008 Сенсорный анализ – Общее руководство по отбору, обучению и мониторингу оценщиков – Часть 2: Сенсорные оценщики-эксперты | 95.99 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO 8586: 2012 Сенсорный анализ – Общие рекомендации по отбору, обучению и мониторингу отобранных оценщиков и экспертов сенсорных оценщиков. | 90.92 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO / CD 8586 Сенсорный анализ – Общие рекомендации по отбору, обучению и мониторингу отобранных оценщиков и экспертов сенсорных оценщиков. | 30.60 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO 9712: 1992 Неразрушающий контроль – Квалификация и аттестация персонала | 95,99 | ISO / TC 135 / SC 7 |
ISO 9712: 1999 Неразрушающий контроль – Квалификация и аттестация персонала | 95.99 | ISO / TC 135 / SC 7 |
ISO 9712: 2005 Неразрушающий контроль – Квалификация и аттестация персонала | 95,99 | ISO / TC 135 / SC 7 |
ISO 9712: 2005 / Cor 1: 2006 Неразрушающий контроль – Квалификация и аттестация персонала – Техническое исправление 1 | 95.99 | ISO / TC 135 / SC 7 |
ISO 9712: 2012 Неразрушающий контроль – Квалификация и сертификация персонала по неразрушающему контролю | 90,92 | ISO / TC 135 / SC 7 |
ISO 9712 Неразрушающий контроль – Квалификация и сертификация персонала по неразрушающему контролю | 60.00 | ISO / TC 135 / SC 7 |
90,93 | ISO / TC 96 / SC 5 | |
95.99 | ISO / TC 96 / SC 7 | |
90,93 | ISO / TC 96 / SC 7 | |
ISO 10011-2: 1991 Руководство по аудиту систем качества – Часть 2: Квалификационные критерии для аудиторов систем качества | 95.99 | ISO / TC 176 / SC 3 |
95,99 | ISO / TC 176 / SC 3 | |
ISO 10015: 2019 Управление качеством – Руководство по управлению компетенциями и развитию персонала | 60.60 | ISO / TC 176 / SC 3 |
ISO 10018: 2012 Управление качеством – Рекомендации по вовлечению и компетентности людей | 95,99 | ISO / TC 176 / SC 3 |
60.60 | ISO / TC 176 / SC 3 | |
ISO 10019: 2005 Рекомендации по отбору консультантов по системе менеджмента качества и использованию их услуг | 90,93 | ISO / TC 176 / SC 3 |
ISO 11484: 1994 Стальные трубы для работы под давлением – Квалификация и сертификация персонала неразрушающего контроля (NDT) | 95.99 | ISO / TC 17 / SC 19 |
ISO 11484: 2009 Стальные изделия – Система квалификации работодателя для персонала неразрушающего контроля (NDT) | 95,99 | ISO / TC 17 / SC 19 |
ISO 11484: 2019 Стальные изделия – Система квалификации работодателя для персонала неразрушающего контроля (NDT) | 60.60 | ISO / TC 17 / SC 19 |
90,93 | ISO / TC 135 / SC 7 | |
ISO 13300-1: 2006 Сенсорный анализ – Общее руководство для персонала лаборатории сенсорной оценки – Часть 1: Обязанности персонала | 90.60 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO 13300-2: 2006 Сенсорный анализ – Общее руководство для персонала лаборатории сенсорной оценки – Часть 2: Набор и обучение руководителей групп | 90.60 | ISO / TC 34 / SC 12 |
ISO 13970: 2011 Услуги по любительскому дайвингу – Требования к обучению гидов по любительскому сноркелингу | 90,93 | ISO / TC 228 |
ISO 14012: 1996 Руководство по экологическому аудиту – Квалификационные критерии для экологических аудиторов | 95.99 | ISO / TC 207 / SC 2 |
ISO / TS 17969: 2015 Нефтяная, нефтехимическая и газовая промышленность – Рекомендации по компетентности персонала | 95,99 | ISO / TC 67 |
ISO / TS 17969: 2017 Нефтяная, нефтехимическая и газовая промышленность – Руководство по управлению компетенциями для персонала, работающего на скважинах | 90.60 | ISO / TC 67 |
ISO 18436-1: 2004 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к обучению и сертификации персонала. Часть 1. Требования к органам сертификации и процессу сертификации. | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-1: 2004 / Кор 1: 2006 Мониторинг состояния и диагностика машин – Требования к обучению и сертификации персонала – Часть 1: Требования к органам по сертификации и процессу сертификации – Техническое исправление 1 | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-1: 2012 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 1. Требования к органам оценки и процессу оценки. | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-1: 2021 Мониторинг состояния и диагностика машинных систем. Требования к сертификации персонала. Часть 1. Отраслевые требования к органам сертификации и процессу сертификации. | 60.60 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-2: 2003 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к обучению и сертификации персонала. Часть 2. Мониторинг и диагностика вибрационного состояния. | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-2: 2014 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 2. Мониторинг и диагностика вибрационного состояния. | 90.93 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-3: 2008 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 3. Требования к обучающим органам и процессу обучения. | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-3: 2008 / Amd 1: 2009 Мониторинг состояния и диагностика машин – Требования к квалификации и оценке персонала – Часть 3: Требования к обучающим органам и процессу обучения – Поправка 1 | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-3: 2012 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 3. Требования к обучающим органам и процессу обучения. | 90.93 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-4: 2008 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 4. Анализ смазочных материалов в полевых условиях. | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-4: 2014 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 4. Анализ смазочных материалов в полевых условиях. | 90.93 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-5: 2012 Мониторинг состояния и диагностика машин – Требования к квалификации и оценке персонала – Часть 5: Лаборант / аналитик по смазочным материалам | 90.93 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-6: 2008 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 6. Акустическая эмиссия. | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-6: 2014 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 6. Акустическая эмиссия. | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-6: 2021 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к аттестации персонала. Часть 6. Акустическая эмиссия. | 60.60 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-7: 2008 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 7. Термография. | 95.99 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-7: 2014 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 7. Термография. | 90.93 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18436-8: 2013 Мониторинг состояния и диагностика машин. Требования к квалификации и оценке персонала. Часть 8: Ультразвук. | 90.93 | ISO / TC 108 / SC 5 |
ISO 18490: 2015 Неразрушающий контроль – оценка остроты зрения персонала неразрушающего контроля | 90,93 | ISO / TC 135 / SC 7 |
ISO 18878: 2004 Мобильные подъемные рабочие платформы – Обучение оператора (машиниста) | 95.99 | ISO / TC 214 |
ISO 18878: 2013 Мобильные подъемные рабочие платформы – Обучение оператора (машиниста) | 90,60 | ISO / TC 214 |
ИСО / МЭК 19479: 2019 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Информация о достижениях мобильности учащихся (LMAI) | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / TR 19480: 2005 Полиэтиленовые трубы и фитинги для подачи газообразного топлива или воды – Обучение и оценка операторов термоядерной сварки. | 90.93 | ISO / TC 138 / SC 4 |
ИСО / МЭК 19778-1: 2008 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Совместные технологии. Совместное рабочее место. Часть 1. Модель данных для совместного рабочего места. | 95.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19778-1: 2015 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Совместные технологии. Совместное рабочее место. Часть 1. Модель данных для совместного рабочего места. | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19778-2: 2008 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Совместные технологии – Совместное рабочее место – Часть 2: Модель данных совместной среды | 95.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19778-2: 2015 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Совместные технологии – Совместное рабочее место – Часть 2: Модель данных совместной среды | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19778-3: 2008 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Совместные технологии – Совместное рабочее место – Часть 3: Модель данных совместной группы | 95.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19778-3: 2015 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Совместные технологии – Совместное рабочее место – Часть 3: Модель данных совместной группы | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19780-1: 2008 Информационные технологии. Обучение, образование и профессиональная подготовка. Совместные технологии. Совместное обучение, общение. Часть 1. Текстовое общение. | 95.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19780-1: 2015 Информационные технологии. Обучение, образование и профессиональная подготовка. Совместные технологии. Совместное обучение, общение. Часть 1. Текстовое общение. | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19788-1: 2011 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Метаданные для учебных ресурсов. Часть 1. Структура. | 90.92 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC 19788-1: 2011 / Amd 1: 2014 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Метаданные для учебных ресурсов – Часть 1: Структура – Поправка 1 | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19788-2: 2011 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Метаданные для учебных ресурсов. Часть 2. Элементы Дублинского ядра. | 90.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC 19788-2: 2011 / Amd 1: 2016 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Метаданные для учебных ресурсов. | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19788-3: 2011 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Метаданные для учебных ресурсов. Часть 3. Базовый профиль приложения. | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC 19788-3: 2011 / Amd 1: 2016 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Метаданные для учебных ресурсов – Часть 3: Базовый профиль приложения – Поправка 1 | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19788-4: 2014 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Метаданные для учебных ресурсов – Часть 4: Технические элементы | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19788-5: 2012 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Метаданные для учебных ресурсов. Часть 5. Образовательные элементы. | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19788-7: 2019 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Метаданные для учебных ресурсов. Часть 7. Привязки. | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19788-8: 2015 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Метаданные для учебных ресурсов – Часть 8: Элементы данных для записей MLR | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19788-9: 2015 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Метаданные для учебных ресурсов – Часть 9: Элементы данных для людей | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TR 19788-11: 2017 Информационные технологии – Обучение, образование и подготовка – Метаданные для учебных ресурсов – Часть 11: Переход от LOM к MLR | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19796-1: 2005 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Управление качеством, обеспечение и показатели. Часть 1. Общий подход. | 95.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 19796-3: 2009 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Управление качеством, обеспечение и показатели. Часть 3. Справочные методы и показатели. | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 20006-1: 2014 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Информационная модель компетенций – Часть 1: Общие рамки компетенций и информационная модель | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 20006-2: 2015 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Информационная модель компетенции – Часть 2: Информационная модель уровня квалификации | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 20013: 2020 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Справочная база информации электронного портфолио | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TS 20013: 2015 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – справочная структура информации электронного портфолио | 95.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 20016-1: 2014 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Доступность языков и эквивалентность человеческого интерфейса (HIE) в приложениях электронного обучения – Часть 1: Структура и эталонная модель для семантической совместимости | 90.92 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC DIS 20016-1 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Доступность языков и эквивалентность человеческого интерфейса (HIE) в приложениях электронного обучения – Часть 1: Структура и эталонная модель для семантической совместимости | 40.98 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TR 20748-1: 2016 Информационные технологии для обучения, образования и обучения – Взаимодействие аналитики обучения – Часть 1: Эталонная модель | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TR 20748-2: 2017 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Взаимодействие аналитики обучения – Часть 2: Системные требования | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК TS 20748-3: 2020 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Взаимодействие аналитики обучения – Часть 3: Рекомендации по взаимодействию данных | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TS 20748-4: 2019 Информационные технологии для обучения, образования и обучения. Взаимодействие аналитики обучения. Часть 4. Политика конфиденциальности и защиты данных. | 60.60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO 20807: 2004 Неразрушающий контроль – Квалификация персонала для ограниченного применения неразрушающего контроля. | 90,93 | ISO / TC 135 / SC 7 |
ISO / TS 22475-3: 2007 Геотехнические исследования и испытания – Методы отбора проб и измерения подземных вод – Часть 3: Оценка соответствия предприятий и персонала третьей стороной | 90.93 | ISO / TC 182 |
ISO / TS 22583: 2019 Руководство для супервайзеров и операторов устройств тестирования в местах оказания медицинской помощи (POCT) | 60,60 | ISO / TC 212 |
ISO / DIS 22712 Холодильные системы и тепловые насосы – Компетентность персонала | 40.99 | ISO / TC 86 / SC 1 |
ISO / TS 22809: 2007 Неразрушающий контроль – неоднородности образцов для использования в квалификационных экзаменах | 90,93 | ISO / TC 135 / SC 7 |
ISO 22935-1: 2009 Молоко и молочные продукты – Сенсорный анализ – Часть 1: Общее руководство по набору, отбору, обучению и мониторингу экспертов | 90.60 | ISO / TC 34 / SC 5 |
ISO 23133: 2021 Безопасность с ядерной критичностью – Обучение безопасности при эксплуатации с ядерной критичностью | 60,60 | ISO / TC 85 / SC 5 |
ISO / FDIS 23326 Управление человеческими ресурсами – Вовлеченность сотрудников – Рекомендации | 50.20 | ISO / TC 260 |
ISO 23665: 2021 Беспилотные авиационные системы – Обучение персонала, задействованного в эксплуатации БПЛА | 90,92 | ISO / TC 20 / SC 16 |
ISO 23676: 2020 Вездеходы – Обучение операторов – Содержание и методы | 60.60 | ISO / TC 110 / SC 4 |
ISO / DIS 23678-1 Обслуживающий персонал по техническому обслуживанию, тщательному осмотру, эксплуатационным испытаниям, капитальному ремонту и ремонту спасательных шлюпок (включая спасательные шлюпки, спускаемые свободным падением) и дежурных шлюпок (включая быстроходные дежурные лодки), спусковых устройств и спускового устройства – Часть 1: Общие требования к организаторам обучения | 40.99 | ISO / TC 8 / SC 1 |
ISO / PAS 23678-1: 2020 Обслуживающий персонал по техническому обслуживанию, тщательному осмотру, эксплуатационным испытаниям, капитальному ремонту и ремонту спасательных шлюпок (включая спасательные шлюпки, спускаемые свободным падением) и дежурных шлюпок (включая быстроходные дежурные лодки), спусковых устройств и спускового устройства – Часть 1: Общие требования к организаторам обучения | 90.92 | ISO / TC 8 / SC 1 |
ISO / DIS 23678-2 Обслуживающий персонал для технического обслуживания, тщательного осмотра, эксплуатационных испытаний, капитального ремонта и ремонта спасательных шлюпок (включая спасательные шлюпки, спускаемые свободным падением) и дежурных шлюпок (включая быстроходные дежурные лодки), спусковых устройств и спускового устройства – Часть 2: Начальное обучение обслуживающего персонала | 40.99 | ISO / TC 8 / SC 1 |
ISO / PAS 23678-2: 2020 Обслуживающий персонал для технического обслуживания, тщательного осмотра, эксплуатационных испытаний, капитального ремонта и ремонта спасательных шлюпок (включая спасательные шлюпки, спускаемые свободным падением) и дежурных шлюпок (включая быстроходные дежурные лодки), спусковых устройств и спускового устройства – Часть 2: Начальное обучение обслуживающего персонала | 90.92 | ISO / TC 8 / SC 1 |
ISO / DIS 23678-3 Обслуживающий персонал для технического обслуживания, тщательного осмотра, эксплуатационных испытаний, капитального ремонта и ремонта спасательных шлюпок (включая спасательные шлюпки, спускаемые свободным падением) и дежурных шлюпок (включая быстроходные дежурные лодки), спусковых устройств и спускового устройства – Часть 3: Техническая подготовка уровня 1 | 40.99 | ISO / TC 8 / SC 1 |
ISO / PAS 23678-3: 2020 Обслуживающий персонал по техническому обслуживанию, тщательному осмотру, эксплуатационным испытаниям, капитальному ремонту и ремонту спасательных шлюпок (включая спасательные шлюпки, спускаемые свободным падением) и дежурных шлюпок (включая быстроходные дежурные лодки), спусковых устройств и спускового устройства – Часть 3: Обучение техников уровня 1 | 90.92 | ISO / TC 8 / SC 1 |
ISO / DIS 23678-4 Обслуживающий персонал по техническому обслуживанию, тщательному осмотру, эксплуатационным испытаниям, капитальному ремонту и ремонту спасательных шлюпок (включая спасательные шлюпки, спускаемые свободным падением) и дежурных шлюпок (включая быстроходные дежурные лодки), спусковых устройств и спускового устройства – Часть 4: Уровень 2 полевой компетенции | 40.99 | ISO / TC 8 / SC 1 |
ISO / PAS 23678-4: 2020 Обслуживающий персонал по техническому обслуживанию, тщательному осмотру, эксплуатационным испытаниям, капитальному ремонту и ремонту спасательных шлюпок (включая спасательные шлюпки, спускаемые свободным падением) и дежурных шлюпок (включая быстроходные дежурные лодки), спусковых устройств и спускового устройства – Часть 4: Уровень 2 полевой компетенции | 90.92 | ISO / TC 8 / SC 1 |
ISO / CD 23684 Дорожные транспортные средства – Технический персонал, работающий с автомобилями, работающими на природном газе (ГАЗ) – Обучение и квалификация | 30,60 | ISO / TC 22 / SC 41 |
90.60 | ISO / TC 96 / SC 5 | |
ISO 23814: 2009 Краны – Требования к компетентности для инспекторов кранов | 90,60 | ISO / TC 96 / SC 5 |
95.99 | ISO / TC 96 / SC 5 | |
90,92 | ISO / TC 96 / SC 5 | |
30.00 | ISO / TC 96 / SC 5 | |
ISO / TS 24178: 2021 Управление человеческими ресурсами – Кластер показателей организационной культуры | 60,60 | ISO / TC 260 |
ISO / TS 24179: 2020 Управление человеческими ресурсами – Показатели охраны труда и техники безопасности | 60.60 | ISO / TC 260 |
ISO / TS 24283-1 Геотехнические исследования и испытания – Квалификационные критерии и оценка – Часть 1: Квалифицированный техник и квалифицированный оператор | 60.00 | ISO / TC 182 |
ISO / TS 24283-2 Геотехнические исследования и испытания – Квалификационные критерии и оценка – Часть 2: Ответственный эксперт | 60.00 | ISO / TC 182 |
ISO / TS 24283-3 Геотехнические исследования и испытания – Квалификационные критерии и оценка – Часть 3: Квалифицированное предприятие | 60.00 | ISO / TC 182 |
95,99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 | |
ISO / IEC TR 24725-3: 2010 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Поддерживающие технологии и специфическая интеграция – Часть 3: Платформа и таксономия СМИ (PMT) | 95.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 24751-1: 2008 Информационные технологии. Индивидуальная адаптируемость и доступность в электронном обучении, образовании и обучении. Часть 1. Структура и эталонная модель. | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 24751-2: 2008 Информационные технологии – Индивидуальная адаптируемость и доступность электронного обучения, образования и профессиональной подготовки – Часть 2: «Доступ для всех» личные потребности и предпочтения в отношении цифровой доставки | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 24751-3: 2008 Информационные технологии. Индивидуальная адаптируемость и доступность электронного обучения, образования и профессиональной подготовки. Часть 3. Описание цифрового ресурса “Доступ для всех” | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC CD 24751-4 Информационные технологии для обучения, образования и обучения – платформа AccessForAll для индивидуальной доступности – Часть 4: API сервера реестра | 30.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TS 24751-4: 2019 Информационные технологии для обучения, образования и обучения – платформа AccessForAll для индивидуальной доступности – Часть 4: API сервера реестра | 90.92 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO 24802-1: 2007 Рекреационные дайвинг-услуги. Минимальные требования безопасности для подготовки инструкторов по подводному плаванию. Часть 1. Уровень 1. | 95.99 | ISO / TC 228 |
ISO 24802-1: 2014 Рекреационные дайвинг-услуги. Требования к обучению инструкторов по подводному плаванию. Часть 1. Уровень 1. | 90,93 | ISO / TC 228 |
ISO 24802-2: 2007 Рекреационные дайвинг-услуги. Минимальные требования безопасности для подготовки инструкторов по подводному плаванию. Часть 2: Уровень 2. | 95.99 | ISO / TC 228 |
ISO 24802-2: 2014 Рекреационные дайвинг-услуги. Требования к обучению инструкторов по подводному плаванию. Часть 2: Уровень 2. | 90,93 | ISO / TC 228 |
ISO / FDIS 25550 Общества старения – Общие требования и руководящие принципы для персонала с учетом возраста | 50.20 | ISO / TC 314 |
ISO 25551: 2021 Общества старения – Общие требования и руководящие принципы для организаций, обеспечивающих уход за людьми | 60,60 | ISO / TC 314 |
ИСО / МЭК TS 29140-1: 2011 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки. Кочевничество и мобильные технологии. Часть 1. Эталонная модель кочевничества. | 95.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК TS 29140-2: 2011 Информационные технологии для обучения, образования и профессиональной подготовки – Кочевничество и мобильные технологии – Часть 2: Информационная модель учащегося для мобильного обучения | 95.99 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TR 29163-1: 2009 Информационные технологии – Справочная модель объекта общего содержимого (SCORM®), 2004 г., 3-е издание – Часть 1: Обзор, версия 1.1 | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TR 29163-2: 2009 Информационные технологии – Справочная модель объекта общего содержимого (SCORM®), 2004 г., третье издание – Часть 2: Модель агрегирования содержимого, версия 1.1 | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TR 29163-3: 2009 Информационные технологии – Справочная модель объекта общего содержимого (SCORM®), 2004 г., третье издание – Часть 3: среда выполнения, версия 1.1 | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC TR 29163-4: 2009 Информационные технологии – Справочная модель объекта общего содержимого (SCORM®), 2004 г., 3-е издание – Часть 4: Последовательность и навигация, версия 1.1 | 90.93 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ИСО / МЭК 29187-1: 2013 Информационные технологии – Определение требований к защите конфиденциальности, относящихся к обучению, образованию и обучению (LET) – Часть 1: Структура и эталонная модель | 90.92 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / IEC WD 29187-1 Информационные технологии – Определение требований к защите конфиденциальности, относящихся к обучению, образованию и обучению (LET) – Часть 1: Структура и эталонная модель | 20.98 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
90,92 | ISO / TC 260 | |
40.20 | ISO / TC 260 | |
60,60 | ISO / TC 260 | |
40,60 | ISO / TC 260 | |
ISO 30405: 2016 Управление человеческими ресурсами – Руководство по набору персонала | 90.92 | ISO / TC 260 |
ISO / CD 30405 Управление человеческими ресурсами – Руководство по набору персонала | 30,60 | ISO / TC 260 |
ISO / TR 30406: 2017 Управление человеческими ресурсами – Устойчивое управление возможностями трудоустройства для организаций | 60.60 | ISO / TC 260 |
90,93 | ISO / TC 260 | |
ISO 30408: 2016 Управление человеческими ресурсами – Руководство по управлению человеческими ресурсами | 90.60 | ISO / TC 260 |
90,60 | ISO / TC 260 | |
90,93 | ISO / TC 260 | |
90.93 | ISO / TC 260 | |
ISO 30414: 2018 Управление человеческими ресурсами – Руководство по внутренней и внешней отчетности по человеческому капиталу | 60,60 | ISO / TC 260 |
60.60 | ISO / TC 260 | |
50.00 | ISO / TC 260 | |
ISO / TS 30423: 2021 Управление человеческими ресурсами – кластер показателей комплаенс и этики | 60.60 | ISO / TC 260 |
ISO / TS 30425: 2021 Управление человеческими ресурсами – кластер показателей доступности рабочей силы | 60,60 | ISO / TC 260 |
60.60 | ISO / TC 260 | |
ISO / TS 30428: 2021 Управление человеческими ресурсами – Кластер показателей навыков и способностей | 60,60 | ISO / TC 260 |
60.60 | ISO / TC 260 | |
60,60 | ISO / TC 260 | |
ISO / TS 30432: 2021 Управление человеческими ресурсами – кластер показателей производительности труда | 60.60 | ISO / TC 260 |
60,60 | ISO / TC 260 | |
ISO / CD 30435 Управление человеческими ресурсами – Стандарт качества данных о персонале | 30.20 | ISO / TC 260 |
ISO / IEC 40180: 2017 Информационные технологии. Качество обучения, образования и профессиональной подготовки. Основы и справочная база. | 60,60 | ISO / IEC JTC 1 / SC 36 |
ISO / ASTM DIS 52926-1 Аддитивное производство металлов – Принципы квалификации – Часть 1: Общая квалификация операторов | 40.00 | ISO / TC 261 |
ISO / ASTM DIS 52926-2 Аддитивное производство металлов – Принципы квалификации – Часть 2: Квалификация операторов PBF-LB | 40.00 | ISO / TC 261 |
ISO / ASTM DIS 52926-3 Аддитивное производство металлов – Принципы квалификации – Часть 3: Квалификация операторов PBF-EB | 40.00 | ISO / TC 261 |
ISO / ASTM DIS 52926-4 Аддитивное производство металлов – Принципы квалификации – Часть 4: Квалификация операторов DED-LB | 40.00 | ISO / TC 261 |
ISO / ASTM DIS 52926-5 Аддитивное производство металлов – Принципы квалификации – Часть 5: Квалификация операторов DED-Arc | 40.00 | ISO / TC 261 |
ISO / ASTM 52942: 2020 Аддитивное производство – Принципы квалификации – Квалификация операторов машин для лазерной наплавки металлических порошков и оборудования, используемого в аэрокосмической отрасли | 60.60 | ISO / TC 261 |
Разработка стандартов деятельности
Разработка стандартов деятельности
В то время как элементы эффективности говорят сотрудникам, что они должны делать, стандарты говорят им, насколько хорошо они должны это делать. В первой статье этой серии были определены и рассмотрены характеристики критических, некритических и дополнительных элементов производительности.В этой статье рассматриваются принципы написания хороших стандартов, которые можно эффективно использовать для оценки эффективности этих элементов сотрудниками.
Определение
Стандарт производительности – это утвержденное руководством выражение пороговых значений, требований или ожиданий, которые должны быть выполнены для оценки на определенном уровне производительности. Для каждого критического элемента должен быть установлен полностью успешный (или эквивалентный) стандарт, который должен быть включен в план эффективности работы сотрудника.Если программа аттестации использует другие уровни эффективности, написание стандартов для этих уровней и включение их в план эффективности не требуется, чтобы сотрудники знали, что им нужно делать, чтобы соответствовать стандартам выше, чем полностью успешный.
Общие меры
Стандарты деятельности должны быть объективными, измеримыми, реалистичными и четко изложены в письменной форме (или иным образом зафиксированы). Стандарты должны быть написаны в виде конкретных измерителей, которые будут использоваться для оценки производительности.Чтобы разработать конкретные измерители, вы сначала должны определить общие меры, которые важны для каждого элемента. К общим измерителям, используемым для измерения производительности сотрудников, относятся следующие:
- Качество указывает, насколько хорошо выполняется работа и / или насколько точен или эффективен конечный продукт. Качество означает точность, внешний вид, полезность или эффективность.
- Количество указывает, сколько работы выполнено. Количественная мера может быть выражена как частота ошибок, например количество или процент ошибок, допустимых на единицу работы, или как общий результат, который должен быть достигнут.Когда установлен стандарт качества или количества, стандарт полного успеха должен быть достаточно высоким, чтобы быть трудным, но не настолько высоким, чтобы его невозможно было реально достичь.
- Своевременность определяет, насколько быстро, когда и к какой дате будет произведена работа. Наиболее распространенная ошибка при установлении стандартов своевременности – отсутствие права на ошибку. Как и в случае с другими стандартами, стандарты своевременности должны устанавливаться реалистично с учетом других требований к производительности и потребностей организации.
- «Экономическая эффективность» касается экономии в долларах для правительства или работы в рамках бюджета.Стандарты, касающиеся экономической эффективности, должны основываться на конкретных уровнях ресурсов (денег, персонала или времени), которые, как правило, могут быть задокументированы и измерены в годовых бюджетах агентств на финансовый год. Стандарты рентабельности могут включать такие аспекты производительности, как поддержание или сокращение удельных затрат, сокращение времени, необходимого для производства продукта или услуги, или сокращение отходов.
Для каждого элемента решите, какие из этих общих измерителей важны для работы элемента, задав следующие вопросы:
- Важно ли качество? Заботится ли заинтересованная сторона или заказчик о том, насколько хорошо выполнена работа?
- Количество важно? Сколько произведено, заинтересованное лицо или забота о клиенте?
- Важно ли, чтобы элемент был завершен к определенному времени или дате?
- Важно ли, чтобы элемент выполнялся в определенных пределах затрат?
В начало
Особые меры
После того, как вы определились, какие общие меры важны, вы можете разработать конкретные измерители.Именно эти конкретные меры будут включены в стандарт. Чтобы разработать конкретные меры для каждого элемента, вы должны определить, как вы будете измерять количество, качество, своевременность и / или рентабельность элемента. Если это можно измерить числами, четко определите эти числа. Если только производительность может быть описана (т. Е. Наблюдаема и проверена), поясните, кто будет лучшим судьей для оценки работы и какие факторы они будут искать. (Начальник первой линии часто является лучшим человеком, чтобы судить о производительности, но могут быть ситуации, в зависимости от того, что измеряется, когда коллега или клиент, получающий продукт или услугу, будут лучшим судьей.)
Следующие вопросы могут помочь вам определить конкретные меры. По каждому общему показателю спросите:
- Как можно измерить [качество, количество, своевременность и / или рентабельность]?
- Есть ли какое-то число или процент, которые можно отследить?
Если номера нет, а элемент можно только судить, спрашивайте:
- Кто мог судить, что элемент выполнен хорошо? Какие факторы они будут искать?
Стандарты письма
После того, как вы установили конкретные меры, применимые к элементам, вы можете приступить к написанию стандартов.Прежде чем писать полностью успешный стандарт, вы должны знать количество уровней, которые ваша программа аттестации использует для оценки элементов. Например, если вы участвуете в программе аттестации, которая использует два уровня для оценки элементов, стандарт «Полностью успешный» будет описывать одну точку производительности, выше которой является полностью успешная, а ниже – неприемлемая. Если, однако, ваша программа аттестации использует пять уровней для оценки элементов, вы бы описали стандарт «Полностью успешный» как диапазон, выше которого выше, чем у «Полностью успешен», а ниже которого будет минимально успешный (или эквивалентный).То, как вы напишете полностью успешный стандарт, зависит от количества уровней, которые ваша программа использует для оценки элементов.
Если конкретная мера для элемента является числовой, например, вы должны перечислить единицы, которые нужно отслеживать, и определить диапазон чисел (или одно число в программе, которая оценивает элементы на двух уровнях), которые представляют собой полностью успешную производительность. Если конкретная мера носит описательный характер, вы должны указать судью, перечислить факторы, которые судья будет искать, и определите, что он или она увидит или сообщит, что подтверждает, что выполнение этого элемента было полностью успешным.
Примеры
Ниже приведены примеры элементов и стандартов. Конкретные меры выделены курсивом; характеристики (или диапазон характеристик), которые фактически устанавливают уровень стандарта, выделены жирным шрифтом.
В начало
Элемент: Руководство и техническая помощь
Полностью успешный Стандарт в программе аттестации, которая оценивает элементы на пяти уровнях (для соответствия этому стандарту все перечисленные маркеры должны присутствовать или иметь место):
- Не более 3-8% ошибок в квартал по определению надзорного органа.
- По крайней мере 60-80% клиентов согласны с тем, что сотрудник готов помочь и что полученная информация полезна.
- Сотрудник первоначально отвечает на запросы клиентов о помощи в течение как минимум 1-8 рабочих часов с момента получения запроса.
(Если бы этот стандарт был написан для программы аттестации, которая оценивала элементы только на двух уровнях, стандартом было бы «не более 8% ошибок в квартал», по крайней мере 60% клиентов согласны »и« до 8 рабочих часов с момента получения запроса.”)
Элемент: Участие команды
Полностью успешный Стандарт в программе аттестации, которая оценивает элементы на пяти уровнях (для соответствия этому стандарту все перечисленные маркеры должны присутствовать или иметь место):
Руководитель и члены команды удовлетворены тем, что действующий сотрудник:
- Обычно берет на себя соответствующий объем работы / ответственности за групповые проекты;
- Обычно демонстрирует готовность брать на себя другие обязанности по мере необходимости; и
- Обычно делится знаниями об офисных процедурах / оборудовании с другими членами команды.
Элемент: аналитические результаты и спецификации
Полностью успешный Стандарт в программе аттестации, которая оценивает элементы на пяти уровнях (для соответствия этому стандарту все перечисленные маркеры должны присутствовать или иметь место):
Менеджер по исследованиям обычно удостоверился, что:
- Метод измеряет соответствующую переменную.
- Результаты актуальны.
- Метод научно обоснован.
- Есть грамотно написанный протокол.
- Метод точный, точный, воспроизводимый, быстрый и экономичный.
В начало
ISO выпускает первые стандарты практики управления персоналом
Технический комитет 260 Международной организации по стандартизации (ISO) выпустил свои первые четыре стандарта в области управления человеческими ресурсами. Согласно ISO, «новая серия стандартов ISO направлена на то, чтобы помочь не только улучшить процесс найма, но и улучшить бизнес за счет улучшения процессов управления персоналом.”
Стандарты:
- ISO 30408, Управление человеческими ресурсами – Руководство по управлению человеческими ресурсами . Этот стандарт содержит рекомендации по созданию эффективной системы управления персоналом, которая может эффективно реагировать на организационные и операционные потребности, а также способствовать более тесному сотрудничеству между всеми заинтересованными сторонами, прогнозировать риски в человеческих ресурсах и управлять ими, а также развивать корпоративную культуру, соответствующую ее ценностям.
- ISO 30405, Управление человеческими ресурсами – Руководство по найму . Этот стандарт содержит руководство по эффективным процессам и процедурам приема на работу и предназначен для использования всеми, кто участвует в приеме на работу.
- ISO 30409, Управление человеческими ресурсами – Планирование персонала . Этот стандарт помогает организациям более эффективно удовлетворять текущие и прогнозируемые потребности в персонале.
- ISO 30400, Управление человеческими ресурсами. Терминология .Этот стандарт обеспечивает общее понимание фундаментальных терминов, используемых в стандартах управления человеческими ресурсами.
Каждый из стандартов содержит шаги для сравнительного анализа методов организации в каждой критической области и четкие рекомендации по передовым методам. Они предоставляют отличный и относительно простой способ для организации провести анализ внутренних пробелов и выработать передовые методы.
Согласно ISO: «Исследования показывают, что высокопроизводительный отдел кадров (HR) с эффективным управлением людьми и наймом связан с более высокими экономическими показателями организации и играет ключевую роль в формировании ценностей компании среди сотрудников.Новый набор международных стандартов ISO для человеческих ресурсов призван помочь отделам кадров улучшить свою работу и, в конечном итоге, улучшить производительность организации, в которой они работают ».Стандарты были разработаны Техническим комитетом 260 ISO по управлению человеческими ресурсами. Джеймс Льюис, председатель комитета США, говорит, что «повышение эффективности человеческих ресурсов – это не просто укомплектование персоналом, но и согласование ценностей организации во всей организации и учет всех заинтересованных сторон … Организации, которые ставят своих сотрудников в центр своих решений, как правило, работают лучше». лучше, поскольку существует четкая корпоративная культура и более довольные сотрудники.”
Он добавляет: «У HR-функции есть огромный потенциал для поддержки стратегических целей компании за счет развития талантов, согласования организационных ценностей и, в конечном итоге, формирования культуры и поведения… Эти стандарты могут помочь любому, кто работает в HR-функции – независимо от их опыта и компании. размер – для создания, поддержания и постоянного улучшения эффективных процессов найма и управления ».
По словам Ли Вебстера, директора по связям с сотрудниками Медицинского отделения Техасского университета и администратора U.S. Technical Advisory Group 260, стандарты – это только начало: «Эти стандарты являются чисто добровольными и обычно используют термин« должен », а не более утвердительный« должен ». стандартов человеческой практики. Все больше и больше аналитиков подтверждают идею о том, что стандарты человеческих ресурсов могут дать те же преимущества, что и производственные стандарты ».
Применение формальных стандартов, отмечает Вебстер, дает возможность ученым, стремящимся изучить влияние инициатив организации, как это произошло с появлением стандартов управления качеством ISO.
(PDF) Глобальные стандарты для человеческих ресурсов: профессия, которая управляет?
Теоретическая аргументация в этой статье исходит из двух предпосылок: 1) профессии являются носителями
сложных, научно обоснованных знаний; и 2) стандарты сжаты и
упрощены знания. Несмотря на то, что и профессии, и стандарты являются носителями знаний,
именно противоречие между ними было сосредоточено в социологии профессий.
Главный аргумент можно резюмировать следующим образом: чем выше стандартизация, тем ниже
профессионализм, и наоборот. Однако важно отметить, что стандарты и научные знания
– это разные виды навыков и знаний, что также будет показано в
этой статьи.
Целью данной статьи является теоретическое исследование того, могут ли стандарты, следующие этим положениям
и, как это ни парадоксально звучать, повысить профессиональный статус HR, а
способствуют приданию ему более авторитетного положения в организации.Основные аргументы
в пользу этого заключаются в том, что: а) когда область знаний предназначена для стандартизации, она может быть интерпретирована как
как признание поля. Таким образом, стандарты способствуют созданию, укреплению,
и узакониванию области знаний; б) стандарты для HRM адресованы в первую очередь менеджерам
первого уровня, которые несут операционную ответственность за управление персоналом, а не
самим специалистам по персоналу; и c) стандарты, таким образом, превращают HR в контролирующую должность
, профессию, которая контролирует тех, кто должен соблюдать и следовать.Это условия
, которые могут добавить статус и власть специалистам по персоналу в организации.
Обсуждение проводится в двух разделах. Первый раздел описывает HR как профессию
, выделяет границы между областями знаний и объясняет роль
HR в организации. Во втором разделе обсуждается связь между профессиональной ценностью свободы действий и стандартами
, а также то, как профессия может управлять дистанционно через
последних.В последнем разделе представлены некоторые итоговые выводы.
Демаркация знаний для организационной профессии
HR-профессия
Профессии являются «наукоемкими профессиями» (Brante, 2011; ср. Torstendahl, 1990; Fournier,
2000). Научные знания способствуют статусу, автономии и доверию профессий,
, поскольку они обладают наивысшими знаниями в данной области. Однако, как указали
видных исследователей в области социологии профессий, «больше не кажется важным проводить четкую границу
между профессиями и занятиями» (Свенссон и Эветтс, 2010: 10; ср.
Эветтс, 2009 г .; Torstendahl, 1990), поскольку они имеют общие проблемы и общие характеристики
.
Статус профессии HR может быть поставлен под сомнение с теоретической точки зрения,
, поскольку у специалистов по персоналу нет исключительной области знаний или установленной юрисдикции
. Кроме того, формальное образование в определенной области знаний не всегда требуется для должностей HR (см.Бранте, 2011; 2009 г.). Люди с
разным образованием могут продолжить карьеру в HR. Тем не менее профессионалы HR
часто имеют академическую подготовку (ср. Ulrich and Brockbank, 2005; Armstrong,
2012; Ulfsdotter Eriksson, 2013). Теоретическая основа высшего образования в HR
и HRM лежит в области поведенческих и социальных наук, особенно организационного поведения
(психология, социология, социальная психология, обучение и развитие) в сочетании с
бизнес-администрированием и трудовым законодательством (Армстронг , 2012; Ульфсдоттер Эрикссон, 2013).
также можно ввести в конкретные программы в рамках HRM, со специализацией, например, в области управления человеческими ресурсами
и трудовых отношений.
Следовательно, я утверждаю, что HRM как область знаний становится более четко определенной и разграниченной
. Таким образом, общие международные стандарты могут способствовать дальнейшему укреплению этой области знаний
.
Кодекс поведения в отношении человеческих ресурсов | Малый бизнес
Специалисты по персоналу набирают и нанимают сотрудников, администрируют политики и процедуры, а также управляют действиями по найму.Они стоят между руководством и сотрудниками, выступая в защиту обоих. Эти профессионалы должны придерживаться самых высоких стандартов личного и профессионального поведения, чтобы добросовестно выполнять свои обязанности, завоевывать уважение руководства и сотрудников и обеспечивать соблюдение компанией федерального и государственного трудового законодательства.
Подотчетность
Специалисты по персоналу несут ответственность за изучение политики и процедур компании, а также федерального и государственного трудового законодательства, охватывающего все аспекты человеческих ресурсов.Они также несут ответственность за обучение руководителей и сотрудников критически важным политикам и процедурам в области человеческих ресурсов. Как орган управления персоналом компании, они несут ответственность за добросовестное выполнение этих обязанностей на благо всех сотрудников организации. Они также несут ответственность за информирование об изменениях в трудовом законодательстве или вопросах соблюдения нормативных требований, а также за информирование руководства о рисках или возможной ответственности.
Справедливость
Человеческие ресурсы представляют всех сотрудников, независимо от расы, цвета кожи, пола, национального происхождения, возраста, семейного положения, религии, инвалидности или другого защищенного класса и на всех уровнях организации.Они несут ответственность за справедливое и равноправное отношение ко всем сотрудникам. Человеческие ресурсы должны справедливо управлять всеми политиками и процедурами компании, независимо от статуса или уровня сотрудника в организации. При наложении дисциплинарных мер, нарушениях или жалобах сотрудники отдела кадров должны проводить тщательные расследования и выносить рекомендации и решения на основе фактов без фаворитизма.
Целостность
Специалисты по персоналу должны придерживаться строжайшего этического кодекса и добросовестности во всех отношениях с сотрудниками.Они должны моделировать высочайший уровень этического поведения. Они должны хранить информацию о сотрудниках и компании в строжайшей тайне и защищать целостность служебной информации компании при работе с сотрудниками или отдельными лицами за пределами компании. Персонал должен быть честным в отношениях с представителями органов власти штата и федерального правительства и обеспечивать соблюдение компанией нормативных требований.
Профессиональное развитие
Специалисты по персоналу несут ответственность за изучение и понимание всей совокупности знаний, необходимых для выполнения их многочисленных обязанностей и обязанностей.Они должны быть в курсе изменений в трудовом законодательстве, политике компании и вопросах занятости. Они также несут ответственность за непрерывное образование, чтобы оставаться экспертами в своей области.
Источники
Биография писателя
Мэри Нестор-Харпер более 12 лет работает директором по персоналу и более 19 лет работает консультантом по персоналу / менеджменту. Она публиковалась в «Тренировочном журнале», «Утренние новости Саванны» и в Интернете. Эксперт по теле- и радиобизнесу, карьере и мотивации, она делится советами по карьере и поиску работы как эксперт по карьере Ageless Media Network на WTKS-AM 1290, Саванна, Джорджия.
Стандарты управления человеческими ресурсами улучшают чистую прибыль
ISO разработала четыре новых международных стандарта по человеческим ресурсам (HR), которые направлены на то, чтобы помочь HR-отделам улучшить свою работу и эффективность организации, в которой они работают.
ISO 30408, Управление человеческими ресурсами – Руководство по управлению человеческими ресурсами, предоставляет руководящие принципы по структурированию эффективной системы управления человеческими ресурсами, которая способна более эффективно реагировать на организационные и операционные потребности.В руководстве также рассказывается, как способствовать расширению сотрудничества между всеми заинтересованными сторонами, прогнозировать риски, связанные с человеческими ресурсами, и управлять ими, а также развивать корпоративную культуру, соответствующую ее ценностям. ISO 30408 содержит рекомендации по инструментам, процессам и методам, которые необходимо внедрить для создания, поддержания и постоянного улучшения эффективного управления людьми.
ISO 30405, Управление человеческими ресурсами – Руководство по набору персонала, предоставляет руководство по эффективным процессам и процедурам найма.Стандарт фокусируется на ключевых процессах и практиках, включая разработку политики найма, переход от поиска потенциальных кандидатов до приема на работу новых сотрудников, а также оценку и измерение. ISO 30405 может использовать любой, кто занимается подбором персонала, независимо от того, является ли он профессионалом в области управления персоналом.
ISO 30409, Управление человеческими ресурсами – планирование персонала , помогает организациям более эффективно реагировать на их текущие и прогнозируемые потребности в персонале, в то время как ISO 30400, Управление человеческими ресурсами – Словарь обеспечивает общее понимание основных терминов, используемых в Стандарты управления персоналом.
Эти стандарты были разработаны техническим комитетом ISO / TC 260, Управление человеческими ресурсами , секретариат которого находится в ведении ANSI, члена ISO от США. Председатель комитета Джеймс Льюис сказал, что улучшение показателей работы с персоналом – это не только вопрос укомплектования персоналом, но и согласование ценностей организации во всем и учет всех заинтересованных сторон.
«Организации, которые ставят своих сотрудников в центр своих решений, как правило, работают лучше, поскольку существует четкая корпоративная культура и сотрудники более довольны», – сказал Льюис.«У HR-функции есть огромный потенциал для поддержки стратегических целей компании за счет развития талантов, согласования организационных ценностей и, в конечном итоге, формирования культуры и поведения.
«Эти стандарты могут помочь любому, кто работает в сфере управления персоналом – независимо от его опыта и размера компании – установить, поддерживать и постоянно улучшать эффективные процессы найма и управления».
Сравнительный анализ пяти основных кодов на JSTOR
АбстрактныйСосредоточившись на профессиональных этических кодексах в HR, эта статья закладывает основу для понимания содержания этих кодексов и для будущих исследований в этой области.Пять ключевых кодексов профессиональной этики в HRM анализируются в соответствии с шестью обязательствами. Полученные характеристики показали, что эти кодексы защищают пять принципов, связанных с честностью, законностью, профессионализмом, лояльностью и конфиденциальностью. Определенные недостатки в содержании кода и реализации выявляются с рекомендациями по их устранению. Также обсуждаются предложения по стандартизации профессиональных кадровых кодексов и будущие исследования.
Информация о журналеЖурнал деловой этики публикует оригинальные статьи с широким спектром методологических и дисциплинарных точек зрения, касающиеся этических вопросов, связанных с бизнесом.С момента его создания в 1980 году редакция поощряла максимально широкий охват. Термин «бизнес» понимается в широком смысле и включает все системы, участвующие в обмене товарами и услугами, в то время как «этика» определяется как все человеческие действия, направленные на обеспечение хорошей жизни. С моральной точки зрения анализируются системы производства, потребления, маркетинга, рекламы, социально-экономического учета, трудовых отношений, связей с общественностью и организационного поведения. Стиль и уровень диалога вовлекают всех, кто интересуется деловой этикой – бизнес-сообщество, университеты, государственные учреждения и группы потребителей.Приветствуются теоретическая философия, а также отчеты об эмпирических исследованиях. Чтобы максимально способствовать диалогу между различными заинтересованными группами, статьи представлены в стиле, относительно свободном от специального жаргона.
Информация об издателеSpringer – одна из ведущих международных научных издательских компаний, издающая более 1200 журналов и более 3000 новых книг ежегодно по широкому кругу вопросов, включая биомедицину и науки о жизни, клиническую медицину, физика, инженерия, математика, компьютерные науки и экономика.