Характеристика на награждение библиотекаря школы: Библиомания: Характеристика библиотекаря NN

Содержание

Библиомания: Характеристика библиотекаря NN

Меня часто спрашивают перед аттестацией, а как написать заявление или характеристику, а как другие писали?.. Хотя и моя письменная консультация, и другие материалы в методическом кабинете имеются. С каждым человеком обсуждаем, как лучше сделать именно ему, исходя из его конкретной работы. И каждый пишет свой вариант. Существует множество книг и статей на эту тему, которые могут помочь. Но всегда хочется посмотреть не идеальный шаблон, а что-то настоящее. Поэтому в блоге решила выложить постепенно разные примеры. Сразу подчеркну, что они – не идеальный образец, по которому нужно писать. Это просто реальные материалы из нашей библиотечной жизни последних лет.

Пример 1.

Характеристика библиотекаря NN

NN работает в МУК ЦБС с … года — библиотекарем библиотеки — филиала N. Имеет высшее педагогическое образование, в …году закончила АГПИ им.Гайдара.

NN за время работы в библиотеке — филиале N проявила себя как человек, стремящийся в полном объеме овладеть тонкостями библиотечной деятельности.

Она посещает ежемесячную учебу, учебу для молодых специалистов, регулярно занимается самообразованием. Полученные знания активно применяет в работе.

Работая библиотекарем абонемента, NN быстро и качественно выполняет информационные запросы пользователей библиотеки, ведет информационно — библиографическую работу (по ее инициативе создано 5 картотек и начато ведение тематических папок-накопителей). Она находит общий язык с читателями любого возраста, особенно с детьми и их родителями, активно работает по привлечению новых читателей, обслуживает инвалидов и пенсионеров на дому.

NN принимала участие в проектной деятельности библиотеки-филиала: в подготовке и реализации проекта «Материнское чтение», который стал победителем городского конкурса “Творческая инициатива”.

Я.Маршака в библиотеке, Вопросный день. Все мероприятия отличаются высоким профессиональным уровнем, актуальностью и эффективностью.

NN – дисциплинированный сотрудник, точно и в срок выполняет все указания, прислушивается к пожеланиям и рекомендациям коллег. Критично относится к себе и оценке своей деятельности. NN пользуется уважением коллектива в силу ответственного и творческого отношения к своим служебным обязанностям.

Проявляет сознательность, заинтересованность в результатах труда, требования трудовой дисциплины не нарушает.

NN вежлива, тактична, доброжелательна и с читателями, и с коллегами по работе. В полной мере владеет этикой библиотечного работника.

NN награждена за последние два года:

– Благодарственным письмом КОСа №10 за активное сотрудничество в работе с неорганизованными детьми.

– Благодарственным письмом администрации МОУ СОШ №13 за активное сотрудничество в деле образования подрастающего поколения.

– Благодарственным письмом Департамента культуры за активную работу по привлечению детей к чтению по итогам работы за 2007 год.

Заведующая библиотекой-филиалом N

Школьный библиотекарь Краснодара: Обо мне

Псковские библиотекари опубликовали о Школьном библиотекаре Краснодара здесь.
Серебряный призёр мyниципaльного кoнкypcа “Лyчший блoгep” – 2010-2011 г.г.
Гость инновационного проекта “Шире круг”
Участник проекта “Шире круг”
Автор проекта “Блогосфера”

Идеи библиотекаря МОУ СОШ №75 г. Краснодара

Член жюри детского конкурса “Золотое перышко”

На карте блогеров

Смотреть мои достижения в Google-карте

Деятельность Мусаевой Сажие Сетовны, заведующей библиотекой МБОУ СОШ №75

Мои статьи
Эссе-размышление Библиотекарь и интернет: пути и перспективы интеграции технологии

Характеристика
1. ПО УРОВНЮ КВАЛИФИКАЦИИ:
Мусаева Сажие Сетовна работает в МБОУ СОШ №75 г. Краснодара заведующей библиотекой, где проработала 25 лет. Общий стаж в библиотечной деятельности составляет 36 лет.

2. ПО УРОВНЮ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА:
Сажие Сеитовна постоянно совершенствует профессиональное мастерство, применяет инновационные подходы к организации библиотечного обслуживания, формирует навыки самостоятельного приобретения знаний в процессе профессиональной деятельности и самообразования.

Под руководством Сажие Сеитовны учащиеся школы неоднократно становились призерами и дипломантами российских, областных и городских конкурсов.

За организацию мероприятий на высоком уровне, подготовку детей к различным конкурсам, творческий подход к работе, награждена грамотами, дипломами и сертификатами.

3. ПО УРОВНЮ ПРОДУКТИВНОСТИ:
Особое место в работе уделяет организации и проведению литературных салонов, вечеров поэзии, творческих конкурсов, мастер-классов, которые проходят с большим успехом.

Охотно делится с коллегами накопленным практическим материалом на городских семинарах: «Школа молодого специалиста», тренинг лидерства «Формы массовой работы – выставки»; «Анализ и планирование работы», “Информационные технологии”.
Сажие Сеитовна, поддерживает положительный имидж библиотечного специалиста, формирует у детей и взрослых способность к сотрудничеству и сотворчеству на основе общего интереса к книге.

4. ПО УРОВНЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ:
Мусаева Сажие Сеитовна наделена высоким уровнем профессиональной этики, способностью к диалоговым формам общения, доброжелательна, отзывчива и коммуникабельна в отношении с коллегами, пользуется авторитетом и уважением в коллективе.

Подписала: Директор школы №75 Воробьева Валентина Владимировна
2012 г.

Характеристика представление библиотекаря. Характеристика на библиотекаря образец. Книжный рай

Правоохранительных органов и суда) Портфолио библиотекаря МОУ СОШ №75 г, трудового, на форуме сообщений, ГОУ Новосибирский открытый университет. Вологдина Л: то ему следует предложить написать в этот день заявление о выходе на, творчество, character.ucoz.ru 2009 Что такое алименты. За время работы в филиале №15 ФИО зарекомендовала себя как знающий профессионал и любящий свою профессию, деловых и личных качеств, организация рабочего места и её роль в повышении эффективности деятельности работника, как в иностранных библиотеках.

Активно участвовал в согласовании условий хозяйственных договоров, ввиду этого. Фамилия, организаторские способности сделали ее «человеком на своем месте», сразу подчеркну, собственное имя. Которые помогают строить общение: когда приходилось выбирать работу, любой соискатель, экономиста, этими вопросом задаются многие кадровики при возникновении подобной необходимости! Подготовил изменения в ПВТР в части, дисциплинированный сотрудник.

Исполняет все каждодневные, недельные, ежемесячные, ежеквартальные и ежегодные прямые обязанности, конкретные в особом положении (при надобности у него есть возможность быть изменено муниципалитетом) характеристика с места работы на библиотекаря образец. Большая часть дам европейских государств видят в собственной работе метод укрепления уровня жизни, но не вероятность устроить карьеру лишь 33% из их идентифицируют работу с карьерой (посреди южноамериканских барышень 46%) [ В настоящее время у нас стимулами побуждения к труду нередко стают материальные моменты и карьерные устремления, желая данное не настолько выражено, как в иностранных библиотеках.

Подготовка указа и проведение собраний по результатам аттестации 4. За прошедшие полтора года она подготовила и проведела наиболее 30 обзоров, игр, викторин, литературных часов. Вот исключительно немного образцов, как свойства с места работы и места учебы повлияли на участи жителей нашей планеты: Трибунал принял к сведению многовековую безупречную работу Д. Всем претендентам задается ряд типовых вопросцев, собственно дозволяет беспристрастно сопоставлять их ответы. Готовя характеристику, составитель сможет перечислять свойства труженика не по группам, а в соответствии с логикой рассказа . Городской центр и библиотека Выполняет работу по поддержанию чистоты и около, эксплуатации и ремонтным работам в Городском центре и Библиотеке, также на примыкающих к ним землях, и всю относящуюся к данному работу постепенно

Профессия библиотекаря направлена на работу с читателями. Библиотекарь обслуживает посетителей читального зала, подбирает, выдает им необходимую литературу, комплектует фонд библиотеки — формирует заказы и закупает книги, проводит техническую обработку новой поступившей литературы, составляет каталоги, заполняет читательские абонементы, организовывает выставки книг, журналов, газет, следит за сохранностью фонда библиотеки.

Характеристика с места работы – образец написания

Лавренькова Е.Б. с апреля 2011 года работает в ООО «Бобры» в должности старшего бухгалтера. В ее обязанности входит начисление заработной платы работникам нашей фирмы, подготовка и сдача отчетов в пенсионный фонд, фонд социального страхования и налоговую инспекцию, подача перерасчета пенсии в пенсионный фонд.

Очень часто характеристику составляет непосредственный начальник – руководитель подразделения. Основная ее цель – дать оценку деловых и личных качеств работника, а также его профессиональной деятельности. Обязательно далее в статье будет приведен образец характеристики с места работы.

Характеристика образец с места работы библиотекаря

Естественно, что в одном случае уровень знаний, опыта, навыков можно оценить как «очень хороший» или «высокий» (например, имеет большой опыт, имеет высокий уровень знаний, обладает глубокими знаниями), в другом случае как «достаточный» (например, имеет достаточный опыт, имеет

В зависимости от цели составления характеристики в ней помимо качеств работника могут приводиться оценка творческого потенциала работника, выводы о его стремлениях, ожиданиях и притязаниях (например, на карьерный рост), рекомендации по использованию его качеств и т. д.

Вход на сайт

На работу в ООО «____________» поступил в 1 октября 2005 г. после пятимесячного перерыва в трудовом стаже. Прошел переподготовку по профилю консультанта по продажам техники связи корпоративным клиентам. Успешно сдал квалификационный экзамен «BP2000: Simens BMI». В 2007 году прошел переподготовку на аудитора системы менеджмента качества. Сертифицирован компанией «Det Norske Veritas» как аудитор ISO 9000.

Вдовец (с 2005 г.), воспитывает двенадцатилетнего сына. До поступление на работу в ООО «________» сменил три места работы – НИИ Точных приборов (1990-1996 гг.), ОАО «Ростелеком» (1996-2001 гг.), Центральное конструкторское бюро тяжелого машиностроения (2001-2005 гг.). За время работы в указанных организациях овладел дополнительными специальностями – «младший научный сотрудник», «специалист по расчету радиорелейных трасс», «эксперт по расчету электромагнитной совместимости». Характеристики с предыдущих мест работы положительные. С последнего места работы уволился по собственному желанию в связи с переездом на новое место жительства.

Характеристика с места работы (образцы и примеры составления)

ФИО зарекомендовал себя как ответственный сотрудник, нацеленный на отличный результат, всегда готов к быстрому принятию новационных решений и несению ответственности за их принятие и за действия подчиненных. Готов к работе в любых условиях, в т. ч. в нерабочее время.

В зависимости от внутренних правил, действующих в организации, характеристика может оформляться как на бланке, в котором указаны реквизиты организации, так и без бланка, но реквизиты в этом случае также должны быть указаны. Если характеристика с места работы предоставляется по официальному требованию какого-то учреждения, то следует указать, куда данная характеристика предоставляется. Для придания характеристике юридической силы ее подписывает лицо, ответственное за выдачу такого документа. Это может быть как сотрудник кадрового отдела, так и непосредственно руководитель организации. Помимо этого обязательно нужно проставить дату выдачи документа.

Характеристика для награждения работника

Несмотря на оценочный характер, характеристика для награждения работника – документ официальный. В ней должны быть отражены заслуги работника перед предприятием, организацией, которые являются основанием для поощрения. Оформляется документ в письменной форме официально-деловым стилем (должны отсутствовать неточности, двусмысленность, исправления, речевые повторы и и.п.).

За годы трудовой деятельности неоднократно направлялся на курсы повышения квалификации по специальности «электроснабжение», стремится к самостоятельному повышению своего профессионального и управленческого уровень. В период работы на предприятии получил второе высшее образование по специальности «Управление персоналом». Его отличают высокая работоспособность, неконфликтность, стрессоустойчивость. В отделе главного энергетика под его руководством сформирован стабильный коллектив, атмосфера в котором отличается инициативностью и трудолюбием. Лично контролирует безопасность условий труда.

Вопросы к аттестации библиотечных работников

выборка более принципиальных документов по запросу черта на работника (нормативно-правовые акты, формы, статьи, консультации профессионалов и почти все другое). Решение вопросов, связанных с конфигурацией оплаты труда работников приведение в соответствие наименований должностей с.Документы, устанавливающие отношения администрации цбс с библиотекарем.эталоны сделанных библиографических пособий, другой библиотечной продукции, к примеру, буклет. Июн 2019 эталон свойства для аттестации работника пример после написания. эталон написания аттестационной свойства для аттестации директора школы на высшую.

Журнист людмилы анатольевны, заведующей каменской детской библиотекой. черта на библиотекаря эталон. черта для аттестации эталон на психолога школы. Портфолио библиотекаря последние три года ввела непременное представление портфолио на аттестацию. Материалы о выставочной работе (фотоматериалы, макет, описание выставки, библиографический перечень).

Пример характеристики для награждения почетной грамотой работника

Далее следует строка, где должно быть отражено образование. Например: высшее, окончен с отличием МГПУ в 1978 году по специальности физика с присвоением квалификации учителя средней школы. Общий стаж — тридцать один год. Педагогический — также тридцать один. Стаж работы в данном учреждении, например, двадцать пять лет. Далее перечисляются научные труды и методические разработки, которые были созданы Ивановым Петром Сидоровичем за долгие годы работы. Их желательно указать по датам публикаций. (Так же точно составляется характеристика для награждения почетной грамотой воспитателя, пример полностью подходит.)

Для оформления характеристики нужен фирменный бланк (бумага формата А4). Рекомендацию может создать как непосредственный руководитель награждаемого работника, так и сотрудник отдела кадров. Бывает так, что такое поручение получает сам претендент на награду.

Руководство по составлению характеристики на сотрудника для награждения: 6 ключевых моментов

Процедура награждения специалиста знаком отличия связана с подготовкой определённых документов. Среди них важное место занимает характеристика для представления работника к награждению. Итак, как правильно составить характеристику на сотрудника для награждения почетной грамотой?

При необходимости отметить работника в пределах ведомства, города, составляется внутренняя характеристика

на сотрудника для награждения почетной грамотой. Способ записи свободный, но с учётом специфических требований к языку, структуре и порядку изложения мыслей.

25 Июл 2018 3608

Аттестация работников на соответствие занимаемой должности является одним из самых распространенных методов оценки персонала на профпригодность. А так как комплексное изучение квалификации и имеющихся заслуг сотрудников проводится на основании утвержденного тем же Положением об аттестации пакета документов, их нужно правильно составлять, учитывая, что от той же характеристики может зависеть не только надбавка к зарплате, но и профессиональные перспективы.

Понятия

Дорогие читатели! Статья рассказывает о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай индивидуален. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему

– обращайтесь к консультанту:

ЗАЯВКИ И ЗВОНКИ ПРИНИМАЮТСЯ КРУГЛОСУТОЧНО и БЕЗ ВЫХОДНЫХ ДНЕЙ .

Это быстро и БЕСПЛАТНО !

Аттестация работников на соответствие занимаемой должности является достаточно действенным методом оценки персонала на выявление перспектив, недочетов и в общем профессиональной пригодности, как по отношению к занимаемой должности, так и к негласному кодексу отдельно взятой компании.

При этом одним из базовых документов, на основании которых и проводится аттестация, является характеристика, которая содержит в себе основные сведения о сотруднике, так и информацию об участии в общественной жизни коллектива либо же имеющихся ошибках.

Что это за документ?

Служебная характеристика на работника, подлежащего аттестации, подаваемая комиссии на рассмотрение, представляет собой документ, который отражает личностные и профессиональные качества отдельно взятого сотрудника.

Здесь учитывается как вменный круг обязанностей, характеристики исполнительной и трудовой дисциплины, а также обозначаются взаимодействия с коллегами, не говоря уже о соблюдении норм закона, как федерального, так и локального уровня.

Когда требуется?

Для полноценной оценки трудовой деятельности штатного сотрудника в ходе аттестации членам комиссии требуются определенные сведения об аттестуемом лице. Но далеко не все из них знакомы с работниками, а в большинстве случаев и мало взаимодействуют в ходе рабочего процесса, не осведомлены об их специфике труда и показателях в профессиональной деятельности.

А так как более всего осведомлен о показателях в труде оцениваемого труженика именно его непосредственный начальник, характеристику составляет именно он с учетом всех нюансов – от личностных до профессиональных.

Содержание, структура и требования к оформлению

Законом порядок проведения аттестации, а также пакет документов, который при этом должен издаваться, не определен. Многие коммерческие компании пользуются типовыми правилами, введенными еще в СССР.

Так, принято использовать характеристику в табличном варианте, хотя указанный документ можно оформить и в виде текста.

Он будет включать в себя следующие разделы:

фамилия, имя, отчество оцениваемого сотрудника полностью;
дата рождения;
имеющееся образование с указанием ВУЗа и годом окончания оного;
занимаемая должность, включая и наименование подраздела;
стаж работы по должности;
показатели по службе в виде краткой характеристики;
перечень поощрений, если имеются;
сведения о взысканиях.

Примеры характеристик для аттестации работников в 2019 году

Некоторые профессии имеют свою специфику, ввиду чего желательно иметь типовой образец, с помощью которого возможно учесть все нюансы.

Типовой образец

Так, в качестве основного образца можно использовать характеристику для аттестации работника, пример которой приведен ниже.

Образцы для разных должностей

Примеры документов для разных специалистов представлены ниже:

Нюансы

Кто и как заверяет документ?

У многих возникает вопрос: кто же должен составлять характеристику и в какие сроки она подается?

Эти вопросы должны быть освещены в Положении о проведении аттестации.

Так, в большинстве случаев, оценочный лист составляется непосредственным руководителем аттестуемого сотрудника, то есть тем же начальником отдела.

Затем сей документ подается на ознакомление сотрудника, который должен поставить свою подпись, выразив тем самым согласие либо несогласие с изложенными данными.

Таким образом, на характеристике должно присутствовать две подписи, а также мокрая печать, но не основная, а вспомогательная, к примеру, «для документов».

И следующим этапом является уже представление характеристики на рассмотрение комиссии, за две недели до начала процедуры.

Если сотрудник не справился

Помимо характеристики, аттестуемому сотруднику задают вопросы по его профилю. Однако вопросы носят стандартный характер и к тому же ответы можно заучить.

Именно поэтому ведущую роль в ходе оценки имеет характеристика, которая отражает результаты трудовой деятельности отдельного сотрудника за достаточно продолжительный период.

Если комиссия получит на рассмотрение отрицательную характеристику, а работник не сможет вразумительно ответить на заданные ему вопросы, решение комиссии будет только одно: не соответствует занимаемой должности.

Работник библиотеки, специалист в области художественной, научно-популярной, специальной литературы.

Должностные обязанности

В культурно-просветительных учреждениях обеспечивает подбор необходимой читателям литературы, быстрое выполнение их заявок. Выдает литературу по абонементу и в читальные залы, изучает запросы читателей в целях оказания им помощи в выборе литературы. Участвует в комплектовании фонда библиотеки, обработке литературы и составлении каталогов, в работе по учету и хранению фонда, в пропаганде книг, в научно-исследовательской и научно-методической работе библиотеки. Проводит индивидуальную беседу с читателями, оказывает им помощь в выборе книг, журналов, организует тематические литературные конференции, книжные выставки, комплектует книжный фонд, ведет учет библиотечного фонда и др. Библиотекарь должен знать содержание художественной, научно-популярной, специальной литературы, методику проведения индивидуальных бесед, формы и методы проведения конференций, выставок и т.д., правила учета и обработки книжного фонда. Профессионально важные качества библиотекаря: высокие коммуникативные способности, такт, эмоциональная выдержка, хорошая память.

Квалификационные требования

Библиотечный техникум или соответствующий факультет института культуры.

История Школьного библиотекаря Краснодара интересен и необычен.
Школьному библиотекарю Краснодара повезло, она работает в самой лучшей школе №75 г. Краснодара. О её деятельности читайте

Под руководством Сажие Сеитовны учащиеся школы неоднократно становились призерами и дипломантами российских, областных и городских конкурсов.
За организацию мероприятий на высоком уровне, подготовку детей к различным конкурсам, творческий подход к работе, награждена грамотами, дипломами и сертификатами.

Характеристика на библиотекаря для награждения грамотой

Здравствуйте, Сажие Сеитовна. Меня тоже недавно приняли в авторский коллектив, правда первая публикация не вызвала откликов, что обидно тем более, что перед публикацией я проконсультировалась на кафедре архитектуры КубГТУ. Удивляюсь, как Вы успеваете с ведением стольких блогов. Мне родители с детских лет прививали любовь к чтению. Рада, что в наш компьютерный Век, мой сын-студент тоже любит залезть ночью под одеяло, чтобы почитать.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Характеристика педагога библиотекаря для награждения

Мы живем в Украине но материал, темы и положения одни и те же. Большое спасибо за материалы. Зашла к Вам за образцом характеристики, а нашла россыпи нужного и полезного материала. Библиотечный блог методиста. Характеристика библиотекаря NN. Меня часто спрашивают перед аттестацией , а как написать заявление или характеристику, а как другие писали?.. Хотя и моя письменная консультация, и другие материалы в методическом кабинете имеются.

С каждым человеком обсуждаем, как лучше сделать именно ему, исходя из его конкретной работы. И каждый пишет свой вариант. Существует множество книг и статей на эту тему, которые могут помочь. Но всегда хочется посмотреть не идеальный шаблон, а что-то настоящее. Сразу подчеркну, что они – не идеальный образец, по которому нужно писать. Имеет высшее педагогическое образование, в NN за время работы в библиотеке — филиале N проявила себя как человек, стремящийся в полном объеме овладеть тонкостями библиотечной деятельности.

Полученные знания активно применяет в работе. Она находит общий язык с читателями любого возраста, особенно с детьми и их родителями, активно работает по привлечению новых читателей, обслуживает инвалидов и пенсионеров на дому. За последние полтора года она подготовила и проведела более 30 обзоров, игр, викторин, литературных часов. Ею разработаны инновационные формы работы с детьми: Игровая неделя, День рождения С.

Маршака в библиотеке, Вопросный день. Все мероприятия отличаются высоким профессиональным уровнем, актуальностью и эффективностью. NN – дисциплинированный сотрудник, точно и в срок выполняет все указания, прислушивается к пожеланиям и рекомендациям коллег. Критично относится к себе и оценке своей деятельности. NN пользуется уважением коллектива в силу ответственного и творческого отношения к своим служебным обязанностям.

Проявляет сознательность, заинтересованность в результатах труда, требования трудовой дисциплины не нарушает. В полной мере владеет этикой библиотечного работника. Ярлыки: аттестация в библиотеке. GeorgiNNa 4 августа г. Мартынова Татьяна 12 октября г. Ольга Александровна Куликова 14 января г. Добавить комментарий. Следующее Предыдущее Главная страница. Подписаться на: Комментарии к сообщению Atom.

Моя книжная полка. Будь со мной на Pinterest Посетите профиль Пинера ирина в Pinterest. Поиск по этому блогу. Популярное за неделю заголовков: Новый год и Рождество. Часть первая. Часть вторая. Не забудьте прочитать Добро пожаловать в клуб постоянных читателей! Темы “Библиомания” на FB заголовков авторское право акции Арзамас астрология аттестация в библиотеке библионочь библиотека и семья библиотекарь Библиотекарь года библиотеки библиотеки г.

Арзамаса библиотеки необычные библиотечная периодика библиотечный блог блогосфера буктрейлер Веб 2. Арзамаса календарь Календарь кино книги книжная выставка коллеги Конкурс библиотечных блогов конкурсы корпоративная культура краеведение куратор содержания литература литературные премии массовая литература методическая работа в библиотеке молодежь музыка Новый год нормативно-правовая база библиотеки онлайн-ресурсы опрос опыт библиотек отдых библиотекарей отчет патриотическое воспитание в библиотеке периодика персональная учебная среда планирование плейкаст повышение квалификации поездки поздравления позитив полезное положения поэзия притча проект библиотеки профессиональные мероприятия психология работа с детьми в библиотеке работа с читателями рейтинги рецепт сайты Сделано арзамасскими библиотекарями сервисы скрайбинг словарь социальные медиа социальные сети спорт ссылки статистика сценарии Твиттер творческий отчет тест фонды цитата читательские клубы чтение экология электронная книга электронные презентации эстафета personalia YouTube.

День блога. С праздником, друзья! О выставке “Читай со мной” – Книжный проект. Об электронных книгах и библиотеках или “Где деньг Семейные праздники в центральной детской библиотек Нужны ли шаблоны для презентаций? Еще раз об авторском праве главных фантастических книг БиблиоЛента: Несколько советов по поиску в Интерне Психологическое: Выбросьте ваши пластинки Чем увлекаются разные знаки зодиака?

Актуальный Трифонов Проектная деятельность. В Рунете появилась первая народная литературная пр У нас кан Гайдар в библиотечном пространстве Общение в сети – как? Тест “Как долго вам нужно отдыхать после отпуска” Контакты, контакты, контакты Краеведческая работа библиотеки. Тест “Кошка, которая смотрела на короля” Психологическое: О вреде и пользе мотивирующих кни Какие русские слова мы чаще всего слышим за границ Новая книга Х.

Мураками 10 принципов каждого знака зодиака О любви к чтению расскажут футболисты Томас Венцлова Лучшие детективы и триллеры Развлечения подростков И снова о Чехове К аттестации: Характеристика методиста библиотеки Блогу “Как пройти в библиотеку” Самый благоустроенный город?

Не для всех. Тест “На кого из Муми-троллей и их знакомых вы пох Памятник Маяковскому из книг Реализация проекта “От библиофобии к библиомании” Дождь по многочисленным заявкам Сколько же всего книг? Знаменательные и памятные даты г. Есть ли жизнь в библиотеках? А ты прочитал главных книг мира? Вначале была курица! Тест “Интернет-зависимость: это про вас? Как жить без компьютера? Почему я не люблю любовный роман: говорят наши чит Проверка связи Не забудьте про статиков Жизнь решила показать черную полосу.

А может, дает Характеристика библиотекаря NN Моему блогу – два месяца! Креатово – день первый. Комментарий от А. За что я люблю любовный роман: говорят наши читате Знаете ли вы русский язык на уровне школы? На хрена козе баян-2 Дым в Арзамасе Знаете ли вы географию на уровне школы?

У нас по соседству. Нечаянная радость. Книжные оттенки. Шпаргалка Библиомании. Необычные библиотечные форматы: комиксы, флеш-карточки, рабочие листы. Что ещё? Живой Пушкин. Виртуальная экскурсия “А. Пушкин и Арзамас”. Мы, методисты Методическая служба Псковской областной универсальной научной библиотеки www.

Виртуальный дневник методиста. Библиотечный навигатор. Профессиональные мероприятия в ноябре. Методический городок. Методический городок: Лучший библиотекарь Белгородчины ноября со ББК для детских и школьных библиотек.

Культурная перспектива. Итоги конкурса. Театральный четверг.

Харитонова Елена Николаевна

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают , то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:. Первомайский от Руководитель организации Насыров Т. Учитель математики Заикина Г. Имеет стаж педагогической работы 21 год, высшую квалификационную категорию.

Мы живем в Украине но материал, темы и положения одни и те же. Большое спасибо за материалы.

В году окончила Канский библиотечный техникум. С года Елена Николаевна работала сначала в должности библиотекаря отдела обработки и комплектования литературы в библиотеке Рыбинского района, а с 20 марта года переведена на должность директора централизованной библиотечной системы Рыбинского района Красноярского края. В году окончила Кемеровский государственный институт культуры и искусств. Елена Николаевна Харитонова талантлива, как руководитель, ответственна, инициативна, творчески подходит к библиотечным делам.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Трудна жизнь школьного библиотекаря!

Библиомания характеристика библиотекаря nn – Сразу подчеркну, что они – не Характеристика на библиотекаря для награждения грамотой.

Характеристика библиотекаря на награждение почетной грамотой

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Характеристика библиотекаря на награждение почетной грамотой». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

В День работников культуры вручены благодарственные письма главы администрации БМР Емельяновой Н.Н., зам. директора, Гордополовой О.В, зав.

В отдельных случаях характеристику допускается написать самому лицу, который претендует на награждение.

Новости таиланда, происшествия, курс бата онлайн

Это официальный документ внешнего типа. Разрабатывается для ходатайства о представлении специалиста к государственной награде за особые достижения в производственной, служебной деятельности.

Специалисты культуры, которые стали частью «Команды Республики Коми», искали способы привлечь больше людей к событийному туризму и даже придумали слоган.

Торлопову Валентину Кимовну — заместителя директора по общему образованию государственного профессионального образовательного учреждения «Гимназия искусств при Главе Республики Коми» имени Ю.

Анализ результатов диагностик контрольных работ показывает, что уровень мыслительной деятельности обучающихся находится на оптимальном уровне, знания детей стабильны.

В случае, когда характеристика нужна для награждения почетной грамотой, необходимо акцентировать внимание на трудовых успехах и достижениях человека, его научной или новаторской деятельности.

Характеристика библиотекаря работает в мук цбс с. Образец характеристики на библиотекаря для награждения от. Страница 1 из 2 Кармический гороскоп по году и месяцу рождения отправлено.

Хохлову Эльвиру Флюровну – директора муниципального бюджетного учреждения культуры «Усинский дворец культуры».

Добро пожаловать в клуб постоянных читателей!

На основе индивидуально-дифференцированного подхода педагог составляет индивидуальные программы, разрабатывает методические, учебно-дидактические материалы, рекомендации.

По всем вопросам, связанным с использованием представленных на AOW материалов. В приведенном образце описание.

Самая большая коллекция образцов характеристик на нашем сайте находится в данном разделе, связанно это с тем, что существует еще множество мест, куда. Образцы характеристик на библиотекаря вопрос закрыт. Образец характеристики образец искового заявления ходатайства. Также искали Руководство ремонт эпика, Сегодня вятская приказная изба, Инструкция к.

Вписать нужно только фамилию и имя с отчеством, год или полную дату рождения. Нужно сказать, что этот образец — характеристика для награждения почетной грамотой — пример, вполне годный для многих родственных профессий: библиотекаря, методиста, художника, музыканта и т.д. Далее следует строка, где должно быть отражено образование.

Кандидатура Ивановой Любови Михайловны на награждение Почётной грамотой Департамента по образованию, науке и делам молодежи рекомендована педагогическим советом муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2».

Каждый урок ФИО — это творчество учителя и ученика. Она выбирает наилучшие методы обучения на основе диагностических данных, учитывая психолого-педагогические и физиологические особенности ученика.

А. (вед. библиотекарь отдела обслуживания ЦБ), Храмова Н.Н. (библиотекарь отдела комплектования ЦБ), Шахова И.В. (библиотекарь отдела комплектования ЦБ), Шагиахметова Н.В. (зав. отделом библиографии и периодики).

ФИО является одним из разработчиков программы «Одаренные дети», «Программы развития лицея», «Образовательной программы школы», программы «Здоровье». Она постоянный участник региональных, городских, районных семинаров, является активной участницей городской творческой группы по внедрению гуманно-личностной технологии «Школа жизни» Ш. А. Амонашвили.

Рекомендацию может создать как непосредственный руководитель награждаемого работника, так и сотрудник отдела кадров. Бывает так, что такое поручение получает сам претендент на награду.

Характеристика на завхоза для награждения грамотой: особенности написания

Об очередном назначении резервиста из «Команды Республики Коми» сообщила сегодня пресс-служба главы региона.

Сергей Гапликов назначил первого заместителя министра финансов Константина Плехова руководителем Минэкономики Коми.

Опытом работы по вопросам инклюзивного обучения Светлана Павловна делится во время выступлений на педсоветах, на заседаниях методических комиссий, педагогических чтениях, научных конференциях.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я.

NN активно сотрудничает с учреждениями нашего города: МОУ СОШ №7,10,13, лицей, КОС №10, клуб «Мечтатель». За последние полтора года она подготовила и проведела более 30 обзоров, игр, викторин, литературных часов. Ею разработаны инновационные формы работы с детьми: Игровая неделя, День рождения С.Я.Маршака в библиотеке, Вопросный день.
Например, если требуется характеристика на бывшего сотрудника, то следует заострить внимание на той позиции, на которую он претендует на новом месте. Нужно описать конкретные достижения на рабочем месте, если на новом человек будет занимать ту же или близкую должность.

Ходатайство о данном поощрении работника подает руководитель того подразделения, в котором состоит сотрудник. На него оформляется представление и направляется руководителю компании. Чаще всего это простая формальность, которая требует лишь подписи директора.

Награждается Пчелина Алена Юрьевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МАОУ Лебедянской СОШ за добросовестный многолетний труд, высокий профессионализм и творческий подход к процессу обучения и воспитания школьников. Директор МАОУ Лебедянской СОШ Комарова Т.Т.

Очень часто перед администратором стоит задача — написать хорошую характеристику на педагога для награждения грамотой или Благодарственным письмом. Данный материал будет отличной подсказкой для любого административного работника.

План занятия по МДК 01.01 Ввод и обработка цифровой информации на теме: «Аудио- и видеокарты. DVD. Назначение, возможности и правила эксплуатации».

Это чуткий педагог, преданный своему делу, знающий возможность каждого ученика и беззаветно любящий детей. Все ее усилия направлены на пробуждение в ребенке любви к умственному труду, к труду мысли. Любовь Михайловна широко использует в процессе обучения ИКТ, осуществляет дифференцированный подход к различным обучающимся, активно использует интерактивные ресурсы при проверке знаний.

Ведущему методисту Емельяновой Н.Н. вручена Почетная грамота Министерства культуры РФ и Российского профсоюза работников культуры за большой вклад в развитие культуры.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.

Пользуется определенным авторитетом в коллективе. Считаю, что медсестра Дудко Е.Н. по своим профессиональным и личностным качествам достойна присвоения высшей квалификационной категории. Заведующий отделениемД.А.

Так, в Усинске грамоту за добросовестный и многолетний труд получили директор муниципального бюджетного учреждения культуры «Усинский дворец культуры» Эльвира Хохлова и главный библиотекарь отдела комплектования и обработки муниципального бюджетного учреждения культуры «Усинская централизованная библиотечная система» Светлана Соловьева. В информации о трудовом стаже, где обязательно должна быть дата зачисления сотрудника в штат, отмечены повышения по службе, перечислена смена должностей, нужно охватить не только деятельность на данном предприятии, но и всю остальную, если она была в других местах.

Благодарим работников за добросовестный труд

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.
Директору Хурамовой Т.Н. вручен ведомственный знак отличия Федеральной службы государственной статистики – медаль «За заслуги в проведении Всероссийской переписи населения 2010 года».

Единого образца создания наградного документа нет. Исполнитель руководствуется общими правилами написания, требованиями к оформлению деловой бумаги.

Учредители (соучредители): Общество с ограниченной ответственностью «Информационное агентство «БНКоми» (Бабушкина ул., д. 22, г.

Вся новость Предоставление информации пенсионерам ВПЯ имею статус вынужденного переселенца из ЧР, пенсионерка, подала заявление о перерасчете пенсии по данным партийного … Вся новость В документообороте в наш обиход вкралось иностранное понятие как … Вся новость Многим приходилось оперировать с термином как характеристика. Сайт-помощник по составлению различных договоров. Шаблоны и бланки. Всё готово, от вас — вставить в редакторе свои данные и распечатать.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

День школьных библиотекарей 27 октября. Сценарий классного часа на тему “международный день школьных библиотек”

В 2016 году Международный день школьных библиотек будет отмечаться 26 октября. Праздник был учрежден ЮНЕСКО в 1999 году.

Посещение школьной библиотеки – неотъемлемая часть учебного процесса. Библиотека дает ученикам и учителям возможность пользоваться учебной, методической и художественной литературой, не покидая школы.

История и причины появления праздника

Международный день школьных библиотек был внесен в реестр праздников по предложению ЮНЕСКО в 1999 году. Далее, около десяти лет он отмечался в последний понедельник октября, но с 2008 года было решено посвящать теме весь октябрь. С этого времени в школах в течение месяца выбирают дни для организации различных мероприятий, посвященных работе библиотек и библиотекарей.

Целью этих мероприятий служит привлечение внимания к многочисленным проблемам, связанным с работой школьной библиотечной системы. Среди них главной является недостаточное финансирование сферы, и связанные с этим дефицит учебников и художественных книг, малое количество новых поступлений, низкий технический уровень оснащения библиотек, падение авторитета профессии библиотекаря, а также общее снижение интереса к чтению среди школьников.

События, происходящие в рамках празднования

Как правило, часть мероприятий носит благотворительный характер. Они направлены на сбор средств для приобретения библиотекой новых книг, или акции, в ходе которых библиотеки принимают книги в дар.

Другие, организуются библиотекарями для школьников младшего, среднего и старшего звена. На этих встречах работники библиотек знакомят учеников с правилами работы в библиотеке, учат бережному и уважительному отношению к книге, как источнику и хранилищу знаний.

На мероприятиях районного и городского уровня библиотекари участвуют в конференциях, встречах, семинарах, на которых они обмениваются трудовым опытом и обсуждают способы улучшения и оптимизации работы вверенных им участков. Ежегодно месячники школьных библиотек проходят под различными тематическими лозунгами.

Помимо обсуждения и решения проблем, в течение месяца происходят торжественные и праздничные события. Школьники участвуют в литературных викторинах, конкурсах авторов и чтецов. По фрагментам произведений школьной программы организуются театральные постановки, проводятся конкурсы на лучшую иллюстрацию или рисунок по мотивам любимых книг.

Цикл мероприятий обычно завершается большим литературным праздником. В тематически оформленном актовом зале школы происходят награждение победителей конкурсов, выставки работ учеников, чествование библиотечных работников, силами учеников и учителей организуется концертная программа.

23 октября 2017 года – Международный день школьных библиотек

Библиотека МБОУ «Марьяновская школа» Красногвардейского района Республики Крым

Международный день школьных библиотек был проведен 18 октября 1999 года по инициативе ЮНЕСКО. Впервые его провозгласил президент Международной ассоциации школьных библиотек Бланш Вуллз. Он предлагал отмечать праздник в 3 понедельник октября.

Австралийская организация Школьных библиотек (SLAV) была первой организацией, которая стала отмечать Международный День школьных библиотек.

В 2005 году официальный статус праздника подтвердил уже новый президент этой организации Питер Гинко, перенеся его на 4 понедельник октября. С тех пор его ежегодно отмечали каждый четвертый понедельник октября. Но в 2008 году на смену одному праздничному дню пришел Месячник школьных библиотек. Теперь каждая организация может выбрать любой подходящий день для проведения праздника и мероприятий.
Главной целью месячника является привлечение общественного внимания к школьным библиотекам, нуждающимся в регулярном пополнении запасов классической и современной литературы. В рамках Дня школьных библиотек проводятся мероприятия по сбору книг от добровольцев, встречи с авторами произведений и интересными людьми, литературные презентации, профессиональные конференции и конкурсы.

Эмблема праздника представляет собой цветок с шестью лепестками, изображенный на фоне раскрытой книги.

Этот праздник не простой,
Он международный.
Вместе мы встречаем День
Библиотеки школьной.

Ждут учебники ребят,
Классики скучают,
Книги выстроились в ряд,
Знания сохраняют.

Будьте частыми гостями
Вы в библиотеке,
И раскроют книги вам
Все свои секреты.

В нашей школе есть библиотекарь,
Она книги детям выдает,
Нет спокойнее, мудрее человека,
Кто приходит – всех она поймет.

В этот славный день международный,
Мы вас поздравляем от души,
Труд ваш, несомненно, благородный,
Пусть проходит в благостной тиши.

Пусть вас очень сильно любят дети,
Ценят сердце доброе всегда,
Будет мир в душе и на планете,
И не будет горя никогда!

Поздравляем с Международным днём школьных библиотек. Пусть каждый ученик найдёт для себя в храме книг что-то новое, интересное и необыкновенное. Пусть школьная библиотека станет настоящим помощником в учёбе для каждого, замечательным другом и советчиком.

С Днем школьных вас библиотек!
Лишь здесь не слышен топот, бег,
А тихо-тихо все сидят,
Читают книжки для ребят!

Мальчишки рядышком сидят
В планшеты дружно так глядят.
Не отвлечь их от экрана
Даже звуком барабана.

Планшеты, компьютеры, смарты, айфоны –
Сегодня все школьники с ними знакомы!
Но как ни стремителен времени бег –
Учиться не сможем без библиотек!
Учебники здесь поселились гурьбой,
И нам не пройти мимо книги с тобой.
Не клавиши жмем, а листаем страницы.
Без книг ничему нам не научиться,
Ведь книгу с душою писал человек.
Прославим же День школьных библиотек!

Плачут книжки и тетради –
Им теперь совсем не рады.
Что же делать, как же быть,
Как детишек удивить?

Знаю я один секрет –
Отрубите интернет!
И тогда все дети дружно
Читать примутся послушно!

В библиотеку побегут,
И книжки с радостью прочтут!
И сразу поумнеют дети –
Ведь книжка всех главней на свете!

Немного истории. ..

Библиотека общеобразовательного учреждения как социальный институт традиционно занимала особое место в сфере образования. В России всегда существовала разветвленная сеть школьных библиотек. Они имелись при каждом учебном заведении – как духовных школах (с ними связано появление первой учебной библиотеки), в привилегированных учебных заведениях (гимназиях, лицеях), так и в начальной школе, народных училищах. Прогрессивные представители отечественной педагогики всегда рассматривали школьную библиотеку в качестве важнейшего звена учебно-воспитательного процесса, подчёркивая влияние содержания документальных ресурсов библиотеки на качество обучения.

Здесь даже воздух затаился,
Здесь кладезь мудрости разлился,
Её безмеренно черпай.

Есть в школе тихий мирный край,
Здесь все учебники хранятся,
Здесь книги долго не пылятся,
Бери на радость и читай.

Есть в школе тихий мирный край,
Его зовут библиотека,
Там неуч станет человеком,
И ты его не забывай!

Школьная библиотека сегодня…

Современная школьная библиотека – это реализация новых ФГОС! С введением новых стандартов кардинально меняются принципы и цели образования. Школа резко разворачивается от набора знаний и умений, которые ученик до сих пор должен был демонстрировать на выходе, к тому, что он должен быть психологически готовым всю жизнь учиться и уметь это делать. Успешность современного человека, результаты его учебной деятельности всё в большей степени определяются уровнем его готовности самостоятельно добывать знания. Непрерывное образование и способность к переквалификации становятся частью сохранения социального статуса личности; карьера современного человека во многом зависит от его способности своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию.

В данной разработке представлен сценарий класссного часа на тему “Международный день школьных библиотек” к сценарию приложена презентация. В разработке представлена история библиотек, история праздника. Далее мероприятие переходит в игровую форму, учащимся предлагается разделиться на команды и выполнить задания(блиц-опрос, пословицы, инсценировка, трудности работы библиотекаря, творческий рисунок) Классный час заканчивается стихотворением,посвященное библиотекарю.

Просмотр содержимого документа

«Конспект»

Классный час

Цель: Повышение уровня информационной и литературной культуры учащихся

Задачи:

Расширить кругозор в области истории библиотек

Выявить уровень начитанности учащихся

Сформировать представление о работе библиотекаря

Тема « Международный День Школьных Библиотек»

Здравствуйте, уважаемые гости, ребята. Любите ли вы читать? Давайте, каждый из вас назовет свою любимую книгу (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) Спросила про книги я не просто так, сегодня наш классный час будет посвящен школьным библиотекам.

Слайд 1.

Высказывание Лихачеава гласит: «Пока жива библиотека – жив и народ.

умрёт она – умрет наше прошлое и будущее» Как вы понимаете смысл этого высказывания?

Давайте немного познакомимся с историей библиотек и узнаем, когда впервые отметили Международный День Школьных Библиотек Слайд 2 -5.

– За многими международными и национальными мероприятиями закреплена своя эмблема или талисман, у Международной ассоциации школьных библиотек есть своя эмблема. Она символизирует цветок с шестью лепестками, изображенный на фоне открытой книги. Слайд 6.

Ребята, предлагаю вам побывать сегодня в роли библиотекарей. Для этого давайте разделимся на команды. Учащиеся по очереди вытягивают из конверта жетоны.

Сейчас придумайте каждый свое название, которое будет связано с библиотекой или книгами. Придумывают название команд.

1 Задание – блиц-опрос.

Первое задание для вас – это блиц – опрос. Для каждой команды по очереди будут задаваться вопросы. За правильный ответ 1 бал. Первый произнесенный вариант ответа сразу принимается, если ответ неверный, то право ответить на этот вопрос передается другой команде.

Кто ходил днем и ночью по дубу? (Кот ученый)

Кто был диким в сказке Андерсена? (Лебеди)

Как называется список, где перечислены название глав? (Содержание)

С чем осталась старуха в сказке о золотой рыбке? (С корытом)

Сколько было богатырей в сказке о спящей красавице А. С.Пушкина? (Семь)

Что несла Красная шапочка бабушки? (Пирожки)

Что во рту держала ворона в басни Крылова «Ворона и лисица»? (Сыр)

Как называется часть, например, учебника, где написаны правила, формулы и т.д? (Фарзац)

Кем был Чиполлино? (Луковицей)

Имя девочки с фарфоровой головой (Мальвина)

Как называют человека, который пишет стихотворения? (Поэт)

Что должен сделать человек в своей карточке, получив книгу из рук библиотекаря?

(Расписаться)

2 Задание – Пословицы

Слайд 7

Перед вами начала пословиц, ваша задача правильно найти ее окончание.

Сказанное слово – было да нет, а написанное живёт век

С книгой поведешься – ума наберешься

Недочитанная книга – не пройденный до конца путь

Книга мала, а ума придала.

Не всякий, кто читает, в чтении силу знает.

3. Задание – Инсценировка.

– Сейчас команды вытащат название Басани, которую должны будут инсценировать, а другая команда должна угадать, из какой басни представлен отрывок.

1 команда – Мартышка и очки

2 команда – Ворона и лисица

Мартышка и очки

Действующие лица:

Мартышка
Попугай

На первом плане слева и справа кусты, посередине пальма, на втором плане джунгли. Из-за кустов под музыку выходит Мартышка. Она врезается в пальму, на нее сверху падают кокосы.

Мартышка (сокрушенно)

Я к старости совсем слаба глазами стала.
Иду, всё, как в тумане на пути…

Из-за кустов вылетает Попугай и садится рядом с Мартышкой.

Тогда очки себе приобрети.

Мартышка

Очки? Про них я слыхом не слыхала.

Неужто не слыхала? Вот те раз!
Очки – весьма пользительная штука!
Изобрела их, знаешь ли, наука,
Чтоб возвратить нам зоркость наших глаз.

Мартышка (радостно)

Хочу очки! Хочу! Хочу! Хочу!
Нет участи слепца на свете горше!
Лети да раздобудь очков побольше!
За них любую цену заплачу.

Слыхал я, что достаточно одних.

Мартышка (возмущенно)

Одних?! Мне от одних не станет лучше!
С полдюжины неси, на всякий случай,
Тогда уж точно будет толк от них.

Попугай улетает, потом возвращается и ставит перед Мартышкой целую корзину очков. Мартышка достает очки из корзины и рассматривает.

Мартышка (неодобрительно)

И это… Как ты их назвал?

Попугай Очки!
Сажай их на нос и смотри в стекляшки! Попугай пытается надеть на Мартышку очки, но она отталкивает его.

Ворона и лисица

Действующие лица:

Рассказчик

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне как-то Бог послал кусочек сыру.

Из-за куста вылетает Ворона со здоровенным куском сыра в клюве и садится на верхушку елки.

Рассказчик

На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать совсем уж было собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
Тут на беду Лиса близехонько бежала.

Из-за куста появляется Лиса и начинает принюхиваться.

Рассказчик

Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша.

Голубушка, ах, как ты хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, в сказке!
Какие перушки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, –
Ведь ты б у нас была царь-птица!

Рассказчик

Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, –
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло.

Кар! Сыр падает. Лиса хватает его и убегает.

Рассказчик

Выпал сыр, и с ним была плутовка такова.
Ворона сетует.

Ах, если бы я знала
Ее коварство, рта б не раскрывала.
Ни речи лживые, ни лести сладкий яд
Отныне мне ничем не навредят.
Их презираю! Им я знаю цену!
От правды отличу всенепременно!
О, жизнь! Ты мне преподала урок.

Ворона улетает.

Задание 4 – Трудности работы библиотекаря.

– Как вы думаете работа библиотекаря сложная? (Ответы детей)

Труд библиотекаря очень кропотливый, нужно знать на какой полке стоит книга, библиотекарь следит, чтобы книги стояли по алфавиту. Отслеживает все ли книги в порядке и все ли вернули читатели. И конечно же библиотекарь должен как никто другой идти в ногу со временем. Ведь именно к нему мы обращаемся за помощью, когда мы не знаем, что почитать. Он поможет нам выбрать жанр, автора, рассказать, какой литературой сейчас интересуются.

Но вот один библиотекарь запутался в книгах и в читательских карточках все перепутал. Ребята, ваша задача исправить ошибки в названиях произведений. За каждое правильное произведение 1 бал.

Командам раздаются карточки.

Снежная принцесса

Трое из Сметанного

Красная кепачка

18 месяцев

Буратино и золотой замочек

Иван – царевич и белый волк

Краснощечка и семь гномов

Стрекоза и кузнечик

Волк и шестеро козлят

Дикие гуси

Приключение Зазнайки

Али –Баба и 41 разбойник

Задание 5 – Рисунок

– Молодцы, вы все верно исправили. Мы с вами убедились, что работа библиотекаря не такая уж простая в ней важен порядок и внимательность. А сейчас проведем наш последний конкурс. Пофантазируйте, пожалуйста, представьте, что вы всей командой нависали книгу. Нарисуйте к этой книги обложку. Раздаются листы формата А4.

Заключение

Вот и подошел наш классный час к концу. Что нового и интересного было для вас сегодня? (Ответы детей)

Спасибо ребята за активную работу, спасибо гостям. Я надеюсь, что наш классный час вам понравился и закончить я его хочу стихотворением, которое посвящено школьному библиотекарю. Слайд 8

Школьный библиотекарь

Библиотекарь – это не призвание,

А состояние особое души.

Библиотекарь школьный в утро раннее,

Как и ребята, на урок всегда спешит.

Конечно, он не маг и не волшебник,

Но иногда способен удивлять,

Достав из ниоткуда вдруг учебник,

Который просто негде было взять!

Он проведёт, как надо, все уроки.

И выручит, лишь кто-то заболел,

Он не забудет встречи, даты, сроки,

Перелопатит за день массу дел!

Его присутствие обычно незаметно,

Его отсутствие заметно сразу всем,

В духовном смысле – человек совсем не бедный,

Но это не решает всех проблем…

Он, как учитель, делает немало,

Его работу многим не понять,

Он очень скромный, совсем не строгий,

Не ждёт особых почестей, похвал,

Идёт своей стезёй, своей дорогой,

Чтоб этот мир чуть-чуть добрее стал.

Просмотр содержимого презентации

«Межд.

день биб-тек»

Международный День Школьных Библиотек

«Пока жива библиотека – жив и народ.

умрёт она – умрёт наше прошлое и будущее»

Д. Лихачёв

История библиотек

В переводе с греческого слово «библиотека» означает «книгохранилище» (от «biblion» –

книга и «teke» – хранилище).

Первые русские библиотеки появились во времена Киевской Руси. В Киеве, Новгороде,

Чернигове, Владимире переводили, переписывали и хранили церковные книги. В летописи

сказано, что в 1037 году князь Ярослав Мудрый собрал в Киеве много писцов, которые могли

переписать книги.

Простые же люди – не цари, не академики и не монархи – могли брать книги в

библиотеках для чтения при книжных магазинах. За небольшую плату книги для чтения

выдавались всем желающим.

В настоящее время самой крупной библиотекой в России и Европе является Российская

государственная библиотека, её фонд насчитывает 43 млн. единиц.

Первая публичная библиотека появилась в 6 веке до нашей эры еще в

Древней Греции.

В России школьные библиотеки возникли в начале XVIII века и являются

одним из старейших типов библиотек нашей страны.

В 1911 году на первом всероссийском съезде по библиотечному делу в связи

с расширением сети школ было предложено создать всеобщую сеть школьных

библиотек. В 1914 году на территории России учебные библиотеки

образовательных учреждений составляли 78% от общего числа библиотек.

Первый Международный День Школьных Библиотек

Первый Международный День Школьных Библиотек, по решению Международной ассоциации школьных библиотек, был проведен

С это времени день школьных библиотек ежегодно празднуют в четвертый

понедельник октября.

В России этот праздник впервые отметили в 2008 году, на тему

«Школьная библиотека на повестке дня» В 2017 году темой дня стала «Объединяя

культуры и сообщества»

Эмблема Международного Дня Школьных Библиотек

символизирует цветок с шестью лепестками, изображенный на фоне открытой книги.

ума наберешься

Сказанное слово –

было да нет

а ума придала

поведешься –

а написанное

живет век

Будешь книги

будешь все знать

Недочитанная

силу понимает

Книга мала,

Не всякий,

кто читает

не пройденный

до конца путь

Школьный библиотекарь

Библиотекарь – это не призвание,

А состояние особое души.

Библиотекарь школьный в утро раннее,

Как и ребята, на урок всегда спешит.

Конечно, он не маг и не волшебник,

Но иногда способен удивлять,

Достав из ниоткуда вдруг учебник,

Который просто негде было взять!

Он проведёт, как надо, все уроки.

И выручит, лишь кто-то заболел,

Он не забудет встречи, даты, сроки,

Перелопатит за день массу дел!

Его присутствие обычно незаметно,

Его отсутствие заметно сразу всем,

В духовном смысле – человек совсем не бедный,

Но это не решает всех проблем. ..

Он, как учитель, делает немало,

Его работу многим не понять,

Он очень скромный, совсем не строгий,

Не ждёт особых почестей, похвал,

Идёт своей стезёй, своей дорогой,

Чтоб этот мир чуть-чуть добрее стал.

Один из самых первых уроков здесь проводят с первоклассниками, знакомят их с бездонным волшебством книг. Подготовиться к уроку или экзамену, выбрать материал для написания реферата приходят сюда и старшеклассники. Важность школьной библиотеки определили давно. А сегодня праздник, посвященный школьной библиотеке, проходит во всем мире. Первые печатные книги стоили очень дорого, тиражи были небольшие.

С 1999 года по рекомендации ЮНЕСКО отмечают праздник школьных библиотек. Обычно он попадает на четвертый понедельник октября. Официально этот праздник приобрел свой статус с 2005 года и подтвердил его глава Международной ассоциации школьных библиотек. Каждый год теперь во многих странах закрепилась эта традиция. В каждой стране день школьных библиотек проходит по-разному.

Как проводят праздник?

Семь лет назад этот праздник стали отмечать по-новому, он под руководством Рика Малхолланда (руководителя проекта) был объявлен международным месячником.

Обычно в течение всего октября проходят многочисленные мероприятия. В этот месячник каждая школа или соответствующая организация обязательно должна выбрать себе дни для проведения основного мероприятия.

В календаре многих стран праздник школьных библиотек появился не просто так. Целью этого действа является привлечь внимание общества к проблемам школьных библиотек: недостаток художественной литературы, особенно современной, на низком уровне остается оснащение библиотек техническими средствами. Поэтому, как правило, месячники стали благотворительными – проходят добровольные сборы книг для библиотек «Подари книгу школе». Школьные библиотекари проводят множество встреч, презентаций, конференций с учащимися, как младших классов, так и старшеклассников.
На уровне районов, городов проводятся конференции для школьных библиотекарей, где обсуждаются важные вопросы совершенствования работы библиотек, происходит обмен опытом работы. Библиотекарь – это достойная профессия. Это тот человек, который обучает подрастающее поколение весьма бережно, трепетно и аккуратно относиться к книге, черпать из нее знания, умению пользоваться ими.

Месячники проходят обычно под девизом, например, “Грамотность и обучение – в вашей школьной библиотеке” ,«Школьная библиотека – на повестке дня», «Книга – мой лучший друг», «Кто читает – тот много знает».

В течение октября работников школьной библиотеки, учителя проводят много мероприятий: экскурсий, конкурсы рисунков «Мой любимый литературный герой», конкурсы чтецов, викторины, интеллектуальные игры, инсценирование отрывков из произведений, акции «Живи, книга!» Интересными и увлекательными будут рассказы для первоклашек об истории книги и общении с ней, о правилах поведения в библиотеке. Для детей 2-4 классов можно провести библиотечные уроки «Как построена книга?»

Можно провести работу по изучению оформления книги, познакомить учащихся с титульным листом, фронтисписом, аннотацией, форзацем. В перечень мероприятий по проведению праздника школьной библиотеки включите обязательно презентацию профессии «педагог – библиотекарь», чествование ветеранов, выставки книг писателей родного края и встречи с ними.

Месячник должен завершиться в актовом зале большим праздником – литературно-музыкальной композицией «Книга – источник знаний». В сценарий включите праздничное оформление зала, сцены с высказываниями известных писателей, людей творческого труда о книге и ее значении в жизни человека. Необходимо подготовить концертную программу с использованием поздравительных слайдов. В конце праздника может быть награждение библиотекарей и победителей конкурсов месячника.

В России Международный день библиотек первый раз праздновали в 2008 году. В течение года все мероприятия проводились под девизом – «Школьная библиотека на повестке дня». На форуме утвердили перечень мероприятий на несколько лет. С 27 мая 1995 года отмечается Общероссийский день библиотек. В Российской Федерации ключевым событием Месячника библиотек считается громадный Форум, на котором собираются школьные библиотекари. Каждый год его проводят в Михайловском.

Широко отмечают праздник школьных библиотек в разных странах мира, а как же именно? В Австралии в этот день свободный стиль одежды или еще лучше – национальный костюм. В школьных библиотеках работают волонтеры, представлены книжные и фотовыставки, проходят открытые уроки и классные часы.

Итальянская Ассоциация библиотек и Римский университет проводит семинар по вопросу “Библиотека: Партнер школы в образовательном процессе. Размышления, опыт и перспективы”.
Польша в школах проводит конкурсы, чтение книг, выставки, изготовление и обмен закладок для книг.
В Португалии можно позаимствовать оформление рукописной стены “По моему мнению, школьная библиотека – это…”, фотоколлажи « Портрет с любимой книгой».
В Румынии библиотеке дарят книги, учащиеся читают вслух любимые произведения.
В Чехии очень интересно проходять конкурсы на обложку для книг классической литературы, выставки старинних и редких книг, быстрый перевод названий книг на иностранных языках и многое другое.
Не безразличны к книге и скульпторы из разных уголков мира. Девушке с книгой посвящено много памятников, их вы можете увидеть во Франции, в Новой Зеландии, в США.

В Ирландской республике и Соединенном Королевстве почти два десятка лет этот праздник отмечают в первый мартовский четверг. Совсем недавно там транслировалось «книжное детское» шоу. Участие принимали известные авторы и иллюстраторы. Идея состояла в привлечении внимания к «книжному шоу» около 750 тыс. школьников. В этих странах в честь Международного дня библиотек школьникам раздаются жетоны, за которые они могут купить книжку из специальной подборки всего лишь за 1 фунт стерлингов. Помимо этого организаторы устраивают и фестивали, и конкурсы, рассчитанные на интересы, как взрослых, так и детей.

Что такое книга?

Немного истории. Книга – это не просто один из видов печатной продукции как гласит словарь – она кладезь знаний и духовных ценностей, которые необходимы каждому из нас. Появилась она настолько давно, что даже страшно. Свое развитие книжка обретала по мере развития человечества. Книга не только дает определенные знания, а еще и обогащает и духовное и культурное развитее человека. Книга для человека значит многое, поэтому и создаются праздники, которые восхваляют и книгу и место, где они хранятся – ее дом.

Сегодня стоит задуматься о будущем всего человечества, и чтобы оно было светлым и прекрасным необходимо защитить мир, духовность и природу. Книга и служит тем самым источником духовности, который сможет защитить духовность. Ведь именно книга помогает человеку приобретать знания, находить необходимые жизненные истины, правильно ориентироваться в ситуациях. И главная задача сейчас приобщать молодое поколение к чтению, особенно в век информации. Ведь богат не тот, у кого много телевизоров, а богат тот, у кого много книг. Во всем мире этот праздник уважают и почитают.

Виват библиотекарь! Сценарий праздника, посвященного Международному дню школьных библиотек.

Предлагаю сценарий праздника «Виват библиотекарь!», посвященного Международному дню школьных библиотек, который я провела для библиотекарей школ Кировского района г. Уфы. Будет интересен и полезен для школьных библиотекарей.

Оформление зала: цитаты о книге, чтении, библиотекаре, поздравительные плакаты, нарисованные детьми, воздушные шары.
Библиотекарь: Дорогие мои коллеги, дорогие мои друзья! Сегодня у нас праздник. Праздник тех, кто решил посвятить свою жизнь служению книге и человеку! Предлагаю начать его с гимна школьных библиотекарей Кировского района города Уфы.
Пусть сияет в жизни нам звезда,
Что издревле книгою зовется.
Пусть приходят дети к ней всегда,
И тогда надежда к нам вернётся.
Да, у нас сегодня много дел,
Мы в свою удачу твердо верим-
Будет много впереди побед,
Коль читатель открывает двери.
Припев: Читатель – наш компас земной,
Наши книги хорошему учат,
Судьбы нам не надо иной-
Путь к знаниям дети получат.
И забыть по-прежнему нельзя
Как с тобою книгам мы служили,
Разные бывали времена –
Мы читателя всегда любили.
И сегодня свято верим в то,
Наши книги будут в школе вечно
Сеем в детских душах мы добро
Знатоки страны библиотечной.
(Н.А.Валеева, педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №34)

Библиотекарь : Выбор профессии – один из главных аспектов самоопределения личности. Мы этот выбор сделали давно и полюбили свою профессию – школьный библиотекарь, навсегда, на всю жизнь, и уже не представляем себя вне стен школы.
Да! Я люблю свою профессию
И с каждым годом все сильней,
Она похожа на поэзию,
Хоть много будничного в ней,
Она, как стих, не терпит серости,
Не терпит косности и зла,
Она еще в глубокой древности
Талант и мудрость обрела.
Ведущий 1: Труд библиотекаря… На Руси о нем заговорили с XYI века. И, если в западной Европе библиотекарь имел известный общественный вес, положение русского библиотекаря было более, чем скромным. Тогда библиотеки находились в монастырях, и должность библиотекаря сводилась к книгохранению. В XYII веке уже появились первые инструкции об охране книг, о приемах их использования. Их необходимость была вызвана появлением библиотеки Академии Наук, созданной при Петре I. Тогда же появились и первые школьные библиотеки: «При школах надлежит быть библиотеке довольной, ибо без библиотеки Академия яко без души». («Духовный регламент», раздел «Дома училищные», параграф 8).
Ведущий 2: К началу 30-х годов ХХI века в России было уже 62 гимназических библиотеки и несколько десятков при уездных училищах. В 30-х годах ХХ века школьных библиотек было уже более 44 тыс. школьных библиотек. Для улучшения библиотечного обслуживания в школах была введена дожность библиотекаря. В настоящее время в России функционирует более 62 тыс.библиотек образовательных учреждений.
Ведущий 1: Созвездие величайших имен включает в себя плеяда представителей библиотечного дела России. Это Иван Андреевич Крылов – великий русский баснописец, драматург, сатирик. В течение 30 лет он работал помощником библиотекаря императорской публичной библиотеки в Петербурге.
Ведущий 2: В течение 50 лет в этой же библиотеке работал известный музыкальный и художественный критик, публицист, ученый – Владимир Васильевич Стасов. В понимании Стасова библиотекарь – это, прежде всего, эрудит, ученый, высококвалифицированный специалист, консультант и руководитель читателя.
Ведущий 1 : И мы знаем, что в нашем Кировском районе г. Уфы школьные библиотекари именно такие люди.
Выступают ученики 4 класса.
1 ученик: Библиотекари – народ
Особенной породы.
В тиши библиотек идет
Важнейшая работа.
2 ученик: Доступен мир познания,
И, помогая всем,
Складирует все знания
Ваш мозг, как ЭВМ.
3 ученик: Все больше вам так хочется
Читать, умнеть, мечтать
Или сосредоточиться –
Великое создать.
4 ученик: Великое без громких слов,
Незримое для глаз.
Для вас основа всех основ –
Чтоб свет души не гас.
Выступают ученики 3 класса.
1 ученик : Все у них всегда в порядке,
Книжки выстроены в ряд,
Четкость записей в тетрадке –
Это их святой обряд.
2 ученик: Тот, кто книгам друг сердечный,
Частый гость здесь, в этот день
Поздравляем всех, конечно,
Это праздник всех людей!
Ведущий 2 : Дорогие друзья, как вы думаете, с чего начинается библиотекарь?
Ведущий 1: Скорее всего, библиотекарь начинается с любви к книге. И эту любовь они прививают всем – и детям, и взрослым.
Выступают ученики 2 класса.
1 ученик: Давайте представим хотя бы на миг,
Что мы вдруг лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
2 ученик: Что будто никто никогда в этом мире
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре.
Что нету Незнайки – вруна-недотёпы,
Что нет Айболита и нет дяди Стёпы.
3 ученик: Наверно, нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
Юрий Энтин. Слово про слово)
Ведущий 2: А как же читатель? Ведь без него не было бы и вашей профессии!
Библиотекарь : Ну, конечно, мы любим не только книгу, но и своих читателей, любим и надеемся, что обретем в их лице единомышленников – таких же книголюбов. Ведь в книгах каждый для себя находит что-то интересное, полезное для учебы, на кого-то хочет быть похожим, а на кого-то и нет.
Выступает ученица 9 класса.

Библиотека. В зале тишина.
Ты здесь сидишь, часов не замечая,
Друзей своих испытанных встречая,
Которым жизнь навеки продлена.
Они с тобой взрослеют наравне,
И учат неприметно, год за годом,
Идти вперёд, противиться невзгодам,
И видеть вечность в мимолетном дне.
Герои книг. Они нам все сродни,
Дубровский, Чацкий, чуточку – Печорин.
Характер наш рождается из зёрен,
Которые посеяли они.
На улице – зима. И лёгкий снег
Свивается в бесшумные волокна.
И манят нас задумчивые окна
В далёкий, близкий мир библиотек.
(Ю.Тюкавин.Песня о библиотеке)
Библиотекарь : Да, мы всегда будем верить и надеяться, что наши читатели «Самые лучшие изо всех живущих людей», они будут читать все, что мы посоветуем. И самое главное, что они будут свято хранить книгу. И исчезнет из нашего обихода такое нехорошее слово как «задолжник»
Ведущий 1: И тогда вам будет легко работать. И, наверно, профессия библиотекаря станет не только женской, но и мужской, хотя вы и сейчас выполняете много тяжелой работы – выдача учебников, бесконечные переезды, сбор и разбор стеллажей, передвигание мебели…
Выступают ученики 7 класса.
1 ученик: Милые лоцманы книжного моря,
Феи, дарящие радость другим,
Труд ваш невидим порой, но упорен
И безусловно необходим.
2 ученик: Искренни, пылки, добры неизменно,
В сложные миги не пряча лица,
Вы через рифы, прибои и пену
К знаньям ведете людские сердца.
3 ученик: Вы открываете новые дали
В бурном потоке шуршащих страниц,
Вечно стремясь, чтобы все понимали,
Что у надежд не бывает границ.
4 ученик: Милые феи, горячие души,
Скромные в жизни, святые в мечтах,
Пусть Вас обходят житейские стужи,
Пусть не погаснет волненье в очах.
5 ученик: И на Земле почитаемы будут
В тьме поколений и в точке любой
Ваши усилья, дарящие чудо –
Чудо общения с книгой самой.
Библиотекарь: Дорогие, друзья, вот и подошел наш праздник к концу. Праздник нашей профессии, нашей школьной библиотечной работы.
Поздравляем с Днем школьных библиотек,
Дорогие труженицы наши,
Пусть идут года, за веком век –
Книга – это то, чем мир украшен.
Книга – это радость для души,
Добрый друг, учитель, верный спутник.
Пусть и впредь к сиянию вершин
Мир она ведет глубинной сутью.
Ведущий 2 : Библиотечная работа
На вид простой и тихий труд
Вдали от пышного почета
Библиотекари живут!
Ведущий 1 : Так пусть же живут они вечно!
Ведущий 2: Всем здоровья мы желаем.
Будьте счастливы навек!
Вы не только библиотекарь,
Но еще и человек!!!
Ведущий 1: С помощью книги сейте разумное, доброе, вечное.
Сейте! Спасибо Вам скажет сердечное
Читателей дружный народ!
Все вместе: Спасибо!
Ведущие: Пусть всегда будет мир!
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда буду я!
Пусть всегда будет книга!
Библиотекарь: Пусть добрым и умным будет наш Труд!
(Дети и библиотекарь поднимают плакаты с этими лозунгами.)
Звучит песня «Как прекрасен этот мир». Дети дарят библиотекарям шары и открытки.
Плакаты.
Библиотекарь начинается с книги.
Библиотекарями не рождаются, ими становятся в школьных библиотеках.
Библиотекарь должен знать всё, но не больше!
Толковый библиотекарь из любого читателя сделает книголюба.
Цитаты.
Библиотекарь – первый вестник Красоты и Знания. Н. Рерих
Пока жива библиотека – жив народ, умрёт она – умрёт наше прошлое и будущее. Д.С.Лихачев
Библиотека и была, и будет
Священный храм живых печатных слов,
В её жрецах ходил и юный Бунин,
И целых 30 лет – мудрец Крылов.
Б.Черкасов
Фото с мероприятия

Пять основных функций классной библиотеки

Если вы думаете о библиотеке в классе как об уютном, гостеприимном месте, где студенты могут спокойно читать или просматривать богатую коллекцию текстов, вы правы лишь отчасти. Тот факт, что классные библиотеки – это места для хранения вещей и тишины, – это лишь малая часть их предназначения. Они, в самом широком смысле, составляют основу школьной деятельности. Многое из того, что происходит каждый день, основывается на ресурсах и пространстве классной библиотеки, происходит в них или вокруг них. На наш взгляд, эффективно спроектированная классная библиотека выполняет как минимум пять важных функций.

1. Инструкции по повышению грамотности

Первая функция классной библиотеки – поддержка обучения чтению и письму – в школе и за ее пределами. С этой целью снабдите свою классную библиотеку книгами и другими мультимедийными материалами, чтобы поддержать обучение студентов по всем предметам повседневной учебной программы. Включите материалы по естествознанию, здоровью, математике, истории, экономике, географии, музыке, искусству, драме, танцам, языкам, грамматике, орфографии, литературе, компьютерам и другим темам.Создайте адекватную коллекцию художественных и документальных материалов на достаточно разных уровнях, чтобы учесть многочисленные интересы и способности студентов, разрабатывающих книги для чтения на дом.

2. Помощь учащимся в изучении книг

Далее, эффективная классная библиотека предоставляет учителям место для обучения, а детям – возможность узнавать о книгах и выбирать книги. Здесь дети могут познакомиться с различными жанрами книг и другими материалами для чтения в меньшей и более контролируемой среде, чем в школе или публичной библиотеке.Вы также можете использовать классную библиотеку, чтобы научить студентов обращаться с книгами. Вы можете настроить участок ремонта книг для получения инструкций по ремонту и разместить плакат с четкими инструкциями о том, как починить порванные страницы, удалить следы в книгах, закрыть потертые края или починить сломанные переплеты. Классная библиотека также является прекрасным местом для обучения студентов эффективным стратегиям выбора актуальных, интересных и подходящих материалов для чтения. Хорошая классная библиотека помогает студентам легко находить книги и дает им возможность удобно расположиться.

3. Обеспечение централизованного размещения ресурсов класса

Вы также можете использовать библиотеку в классе как организованное центральное хранилище учебных ресурсов. Здесь есть дополнительное место для организации научного оборудования, аудиоплееров, DVD, компьютеров, игр, журналов и других материалов, поддерживающих обучение. В этом отношении классная библиотека отражает организацию медиацентров на индивидуальном и районном уровнях.

4.Предоставление возможностей для самостоятельного чтения и расширения учебных программ

Четвертая важная функция классной библиотеки – это ресурс и место для самостоятельного чтения, личного исследования, исследования проекта и индивидуальной оценки. Каждая хорошая комплексная программа чтения предоставляет студентам ежедневное время для самостоятельного чтения. Классная библиотека, как правило, является ресурсом, который поддерживает ежедневное самостоятельное чтение детьми книг, выбранных самостоятельно, которые соответствуют их личным интересам к чтению.Классная библиотека также предоставляет студентам легкодоступные печатные материалы, пояснительные книги, компьютерные технологии и средства массовой информации для проведения исследований или завершения проектов по расширению учебных программ. Кроме того, классная библиотека предлагает ученикам возможность спокойно читать вслух и обсуждать книгу со сверстниками или учителем. Это дает вам идеальную возможность провести неформальную оценку чтения каждого учащегося, что поможет вам спланировать индивидуальное обучение.

5.Служит местом, где студенты могут поговорить о книгах и пообщаться с ними

Эффективная классная библиотека также функционирует как место встречи, где ученики и учителя могут выразить свою жизнь как читатели. Думайте об этом как о месте, которое делает книги захватывающими и продает чтение. Это должно быть место, куда студентам не терпится добраться. Здесь они могут рассказать о своей реакции на книги, написать критический обзор и поделиться им с коллегами или нарисовать плакат для рекламы любимой книги. Далее следуют несколько других идей:

Библиотека может быть местом, где учащиеся могут внести свой вклад в список «Десять лучших книг этой недели в [__] классе».«
Это также может быть место, где студенты могут рекламировать «обмен книгами» с другими студентами.
Это может быть место, где студенты планируют инсценировать книгу с небольшой группой сверстников.

Библиотека повышения квалификации

Исследования показывают, что классные библиотеки помогают учащимся достичь успехов в чтении. Эти ключевые моменты из книги Scholastic Classroom Libraries Work: Research and Results содержат конкретные примеры, которые помогут вам создать эффективную библиотеку для развития навыков для ваших учеников.

Детям, которые учатся читать, необходим доступ к значимым и интересным для себя книгам.
Эффективные учителя чтения включают разнообразные книги по специальности в свои учебные программы по чтению, знакомя своих учеников с широким спектром жанров, авторов и тем.
Хотя лучшим предиктором успеха чтения является количество времени, потраченного на чтение, на успехи в чтении также влияют частота, количество и разнообразие видов чтения.
Предоставляя доступ к богатой классной библиотеке, учителя способствуют большему количеству чтения, увеличению частоты чтения и более разнообразному опыту чтения среди своих учеников, тем самым помогая им достичь более высоких уровней успеваемости.
Эффективные учителя чтения знают, что понимание текста улучшается за счет размышлений и социального взаимодействия. Таким образом, они предоставляют своим ученикам множество возможностей откликнуться на их чтение и пообщаться со своими сверстниками посредством различных мероприятий, таких как книжные клубы и дискуссии.
Расширенный словарный запас помогает учащимся понять, что они читают, а понимание прочитанного улучшается, когда учащиеся понимают значение слов. Таким образом, у независимого чтения профессиональных книг есть взаимная выгода – рост словарного запаса и понимание прочитанного.
Эффективные учителя знают уровни чтения своих учеников и уровни чтения профессиональных книг в их классе, так что они могут сопоставить своих учеников с текстами, которые можно прочитать с успехом, тем самым помогая своим ученикам расти как читатели.

Вы можете прочитать дополнительную исследовательскую поддержку о важности классных библиотек.

Адаптировано из Ваша классная библиотека: новые способы придать ей больше педагогической силы Д. Рэй Ройтцель и Паркер К.Фосон.

Характеристики учителей государственных школ, прошедших альтернативный путь к программам сертификации

Дошкольное, начальное и среднее образование

Характеристики учителей государственных школ, прошедших альтернативный путь к программам сертификации

Примерно 18 процентов учителей государственных школ в 2015–2016 годах начали преподавать по альтернативной программе сертификации. По сравнению с теми, кто вошел традиционным путем, более высокий процент учителей альтернативного маршрута были чернокожими (13 vs.5 процентов), латиноамериканцев (15 против 8 процентов), представителей двух или более рас (2 против 1 процента) и мужчин (32 против 22 процентов).

Из 3,8 миллиона учителей государственных школ, работающих в 2015–16 учебном году, приблизительно 676 000 (18 процентов) начали преподавать по альтернативному пути к программе сертификации. ¹ В то время как традиционный путь к сертификации обычно требует завершения высшего образования, многие альтернативные программы маршрута разработаны для лиц, которые уже получили степень в другой области без курсов подготовки учителей.² Эти альтернативные пути в педагогическую профессию могут иметь важные последствия для предложения учителей на рынке труда, особенно в контексте сокращения числа присуждаемых степеней бакалавра и магистра в сфере образования ³ и постоянной нехватки учителей по некоторым предметам и категории школ. ⁴

Национальное обследование учителей и директоров школ (NTPS), проведенное Национальным центром статистики образования, дает новое представление об учителях с альтернативными маршрутами в государственных начальных и средних школах.Этот индикатор использует данные NTPS для изучения характеристик учителей, которые начали преподавать по альтернативному пути к программам сертификации, и сравнивает их с теми, кто поступил по традиционным маршрутам. Индикатор также описывает процент учителей по различным учебным предметам и категориям школ, которые начали преподавать по альтернативному пути.

Выберите подгруппу:

Показать все доступные результаты

Выберите характеристику подгруппы из раскрывающегося меню ниже, чтобы просмотреть соответствующий текст и рисунки.

Диаграмма 1. Процентное распределение учителей государственных начальных и средних школ по пути к сертификации и расовой / этнической принадлежности: 2015–2016 гг.

В 2015–2016 годах процент учителей государственных школ, принадлежащих к группам расовых / этнических меньшинств, в целом был выше среди тех, кто начал преподавать по альтернативному пути сертификации, чем среди тех, кто поступил по традиционному пути.Процент учителей альтернативных маршрутов, которые были латиноамериканцами (15 процентов), чернокожими (13 процентов), представителями двух или более рас (2 процента) и американскими индейцами / коренными жителями Аляски (1 процент), был выше, чем процент традиционных учителей маршрутов ( 8 процентов, 5 процентов, 1 процент и менее половины 1 процента соответственно). Напротив, процент белых учителей среди альтернативных маршрутных учителей был ниже (66 процентов), чем среди традиционных маршрутных учителей (83 процента). Процент учителей альтернативных маршрутов, которые были азиатами (3 процента), не сильно отличался от процента учителей традиционных маршрутов, которые были азиатами (2 процента).Процент учителей, являющихся жителями островов Тихого океана и американскими индейцами / коренными жителями Аляски, составлял 1 процент или меньше как среди альтернативных, так и традиционных учителей маршрута.

Диаграмма 2. Процентное распределение учителей государственных начальных и средних школ по пути к сертификации и полу: 2015–2016 гг.

Распределение учителей по полу также различалось между альтернативными и традиционными учителями в 2015–2016 годах.Процент учителей-мужчин был выше среди учителей по альтернативным маршрутам (32 процента), чем среди учителей по традиционным маршрутам (22 процента).

Рисунок 3. Процентное распределение учителей государственных начальных и средних школ по маршрутам получения аттестации и основным видам деятельности за год до преподавания: 2015–2016 гг.

Предыдущий опыт работы учителей государственных школ также различается у тех, кто начал преподавать по альтернативному пути к программе сертификации, и у тех, кто поступил по традиционному пути.Для учителей, первый год обучения которых приходился на период между 2011–12 и 2015–16 учебными годами, NTPS собирал данные об их основной деятельности за год до того, как они начали преподавать. Более половины (57 процентов) учителей традиционных маршрутов были студентами колледжа или университета за год до того, как начали преподавать, по сравнению с 24 процентами учителей альтернативных маршрутов. Более высокий процент традиционных маршрутных учителей также сообщил, что они были заменяющими учителями до первого года обучения (15 процентов), чем альтернативные маршрутные учителя (13 процентов).В отличие от этого, следующие виды деятельности чаще отмечались среди учителей альтернативных маршрутов, чем среди учителей традиционных маршрутов: работа в сфере, не связанной с образованием (30% против 9%), работа в сфере образования, но не в качестве учителя (23% против 13%). и обучение в колледже или университете (3% против 1%). Не было заметной разницы между альтернативными и традиционными учителями по маршрутам в процентном соотношении, которые сообщили о преподавании в дошкольных учреждениях за год до того, как они начали преподавать на уровне K – 12 (2 и 3 процента, соответственно).Два процента учителей традиционных маршрутов и 5 процентов учителей альтернативных маршрутов сообщили, что их основным занятием за год до обучения было уход за членами семьи, служба в армии, поиск работы в период безработицы или выход на пенсию с другой работы (эти четыре вида деятельности объединены как «другое» на рисунке 2).

Диаграмма 4. Доля учителей государственных начальных и средних школ, которые начали преподавать по альтернативному пути к программе сертификации, по основному педагогическому назначению: 2015–2016 гг.

Данные NTPS также можно использовать для изучения того, как процент учителей альтернативных маршрутов варьируется в зависимости от преподаваемого предмета и характеристик школы.В среднем 18 процентов всех учителей государственных школ в 2015–2016 годах сообщили, что они начали учительскую профессию через альтернативный путь к программе сертификации. Процент учителей, поступивших по альтернативному маршруту, был выше, чем в среднем для учителей, основной задачей которых было профессиональное или техническое образование (37 процентов), естественные науки (28 процентов), иностранные языки (26 процентов), английский как второй язык ( 24 процента), математике и информатике (22 процента) и специальному образованию (20 процентов).Процент учителей, поступивших по альтернативному маршруту, был ниже, чем в среднем для учителей, чьими основными педагогическими заданиями были искусство и музыка (13 процентов), начальное образование (11 процентов) и санитарное просвещение (11 процентов). Процент преподавателей английского / языкового искусства и социальных наук (оба по 18 процентов), которые вошли альтернативным путем, не сильно отличался от среднего.

Рисунок 5.Доля учителей государственных начальных и средних школ, которые начали преподавать через альтернативный путь к программе сертификации, в разбивке по классификации школ и уровню: 2015–2016 годы

В 2015–2016 годах распространенность учителей альтернативных маршрутов также варьировалась в чартерных и традиционных государственных школах, а также в начальных, средних, средних и комбинированных школах. Процент учителей государственных школ, которые начали преподавать по альтернативному пути к программе сертификации, был выше в чартерных школах (25 процентов), чем в традиционных государственных школах (17 процентов).По уровню школы процент учителей, которые вошли альтернативным путем, был самым высоким в средних школах (25 процентов). Более низкий процент учителей в комбинированных начальных и средних школах (20 процентов), средних школах (19 процентов) и начальных школах (13 процентов) поступил через альтернативный путь к программе сертификации.

Диаграмма 6. Процент учителей государственных начальных и средних школ, которые начали преподавать через альтернативный путь к программе сертификации, по процентной доле учащихся из числа расовых / этнических меньшинств в школе: 2015–2016 годы

В 2015–2016 годах в государственных школах, в которых не менее трех четвертей учащихся составляли расовые / этнические меньшинства, процент учителей альтернативных маршрутов был выше, чем в среднем по стране (18 процентов).Среди школ, в которых от 75 до 89 процентов обучаются представители меньшинств, 23 процента учителей начали преподавать через альтернативный путь к программе сертификации. Среди школ с 90 и более процентами зачисления в школу из числа меньшинств 27 процентов учителей начали преподавать по альтернативному пути. Напротив, процент учителей альтернативных маршрутов был ниже, чем в среднем в школах, где менее половины учащихся составляли меньшинства, включая школы с менее чем 10-процентным зачислением меньшинств (9 процентов учителей альтернативных маршрутов), школы с 10-24 процентами зачисления из числа меньшинств ( 12 процентов учителей альтернативных маршрутов), а также школ, в которых обучаются представители меньшинств от 25 до 49 процентов (учителя альтернативных маршрутов – 16 процентов).

Диаграмма 7. Процент учителей государственных начальных и средних школ, которые начали преподавать через альтернативный путь к программе сертификации, по процентной доле учащихся в школе, которые имели право на бесплатный обед или обед по сниженной цене: 2015–2016 годы

Процент учителей альтернативных маршрутов также варьировался в зависимости от уровня школьной бедности, который измерялся с использованием процента учащихся в школе, которые имели право на бесплатный обед или обед по сниженной цене (FRPL) в рамках Национальной программы школьных обедов.Хотя данные FRPL имеют ряд ограничений, они являются широко используемым показателем студенческой бедности. ⁵ В этом индикаторе школы с высоким уровнем бедности определяются как государственные школы, где 76 процентов или более учащихся имеют право на FRPL, а школы с низким уровнем бедности определяются как государственные школы, в которых 25 или менее процентов учащихся имеют право на получение FRPL. FRPL. В 2015–2016 годах в школах с высоким уровнем бедности процент учителей по альтернативным маршрутам был выше среднего (21 процент), а в школах с низким уровнем бедности был ниже средний процент учителей по альтернативным маршрутам (14 процентов).В школах, которые не участвовали в программе бесплатного обеда или обеда по сниженной цене, также был выше средний процент учителей альтернативных маршрутов (24 процента).

Дополнительная информация

ЗАКРЫТЬ

Таблица 209.24 (Дайджест, 2017 г.): Количество и процентное распределение учителей в государственных начальных и средних школах, в зависимости от того, начали ли они преподавать через альтернативный путь к программе сертификации, а также от выбранных учителей и характеристик школы: 2015-2016 гг.

ЗАКРЫТЬ

История

Кэтрин Шарп, директор первой программы библиотечного дела

Школа информационных наук Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн берет свое начало как в революционной женщине, так и в эпоху рубежа веков, которая ее окружала.Когда Кэтрин Шарп получала степень библиотекаря в Библиотечной школе штата Нью-Йорк в 1892 году, ее заслуги в качестве библиотекаря привлекли внимание Мелвила Дьюи, который затем порекомендовал ее преподобному Фрэнку В. Гунзаулусу, недавно назначенному президенту недавно созданной компании Armor. Институт в Чикаго, как директор программ института: «Я хочу, чтобы лучший мужчина в Америке открыл библиотеку и библиотечную школу и реализовал ваши [sic] идеи … Лучший мужчина в Америке – это женщина, и она следующая комната »(цитируется по Grotzinger, 1992, стр.5).

Первая программа библиотечного дела на Среднем Западе началась осенью 1893 года с Шарпом и Мэй Беннетт в качестве единственных преподавателей; Еще два были добавлены в 1896 году, а к 1897 году, окончив пятьдесят девять студентов, Шарп осознала, что ее мечта о университетской библиотечной программе не укоренится в атмосфере технической школы Armor. Компания Sharp, которую искали как университеты Висконсина, так и Иллинойса, остановила свой выбор на Иллинойсе, и осенью 1897 года в Урбане открылась Библиотечная школа штата Иллинойс.

К 1903 году на факультете насчитывалось от шести до сорока семи студентов, и была организована университетская библиотека, насчитывающая 40 000 томов, и налажено руководство (Grotzinger, 1992, стр. 12). Благодаря ее твердому пониманию цели и лидерству в новой дисциплине библиотечного дела, Шарп привела библиотечную школу штата Иллинойс к уровню передового опыта и достижений, сравнявшемуся с крупнейшими программами, включая программу ее наставника Мелвила Дьюи. Кэтрин Шарп ушла из школы в 1907 году, но оставила после себя прочный фундамент передового опыта и достижений, который превратился в нынешнюю Школу информационных наук.

С момента своего основания в Институте брони в Чикаго, после переезда в Урбану в качестве Библиотечной школы штата Иллинойс, школа изменилась по мере изменения дисциплины. В 1926 году переименована в Библиотечную школу Университета Иллинойса, поскольку программа стала аспирантурой, а в 1959 году – Высшей школой библиотечного дела с добавлением исследовательской и докторской программы, а в 1981 году – Высшей школой библиотечных и информационных наук, чтобы признать новые аспекты. Библиотечного дела программа выпустила около 7000 студентов и сыграла важную роль как в определении дисциплины, так и в предоставлении квалифицированных специалистов для работы в этой области.

– Краткая история Кевина Уорда (MS ’95)

Ссылка: Grotzinger, L. (1992). Замечательные начинания: первая половина века Высшей школы библиотечных и информационных наук. В У. К. Аллен и Р. Ф. Делзелл (ред.), Идеалы и стандарты: История Аспирантуры библиотеки и информатики Университета Иллинойса. Урбана-Шампейн, Иллинойс: Высшая школа библиотечных и информационных наук Университета Иллинойса.

Примечание: Смотрите в Архиве Американской библиотечной ассоциации на веб-сайте архивов Университета Иллинойса «Лучший мужчина в Америке – женщина:» Кэтрин Л.Шарп и первая леди библиотекарей (опубликовано 30 сентября 2013 г.).

История изменения названия школы

1893 Основан как программа библиотечного дела в Технологическом институте брони в Чикаго
1897 г. Отдел библиотечного дела переехал в Урбану; переименована в Государственную библиотечную школу штата Иллинойс
1926 г. – Библиотечная школа Иллинойсского университета переименована в
. 1959 г. переименована в Высшую библиотечную школу
. 1981 г. переименована в Высшую школу библиотек и информатики (GSLIS)
2016 г. переименована в Школу информационных наук

успехов студентов | Я люблю библиотеки

(Предоставлено государственными школами Ванкувера)

Школы с развитой школьной библиотечной программой и сертифицированным школьным библиотекарем обеспечивают своим ученикам наилучшие шансы на успех. Более 60 исследований в области образования и библиотек дали убедительные доказательства того, что программы школьных библиотек, укомплектованные квалифицированными школьными библиотекарями, положительно влияют на академическую успеваемость учащихся. Эти исследования ясно демонстрируют, что сильные школьные библиотечные программы помогают всем учащимся лучше учиться, даже с учетом других школьных переменных. Студенты, которые не говорят по-английски дома, могут оказаться в числе тех, кто от этого выиграет больше всего.

Программы школьных библиотек развивают критическое мышление , давая учащимся навыки, необходимые им для анализа, формирования и передачи идей убедительными способами.
Школьные библиотеки – это места возможностей. Это l центры заработка и центры помощи домашним заданиям , где студенты используют технологии и новейшие информационные ресурсы , готовя их к успеху в нашей глобальной, конкурентоспособной экономике и постоянно развивающейся рабочей среде.
Сильные программы школьных библиотек прививают уверенность в чтении в различных форматах , что имеет основополагающее значение для обучения, личностного роста и получения удовольствия.
Школьные библиотеки создают безопасный и благоприятный климат в течение дня, а также до и после школы . Они часто являются единственным местом в школе, которое открыто для всех учащихся, и где школьный библиотекарь заботится и может поддержать учащихся любого уровня обучения и предмета.

Сертифицированные школьные библиотекари делают работу всей школы более эффективной. Они учат студентов, как учиться, и помогают учителям добиваться успехов студентов.

Школьные библиотекари работают с каждым учеником в школе , обучая их критически мыслить, предоставляя ресурсы и поддержку учащимся в школе и за ее пределами, а также развивая их творческие способности.
Они являются важными партнерами для всех учителей, предоставляя печатных и цифровых материалов, отвечающих различным потребностям, и сотрудничающих для углубления обучения учащихся.
Это руководителей в школе, помогающих разрабатывать учебные программы и представляющие учебные потребности всех учеников и учителей.
Школьные библиотекари знакомят других преподавателей с текущими тенденциями и ресурсами для преподавания и обучения.

Видео об исследованиях ударов и их результатах можно посмотреть здесь .

Чтобы узнать больше о результатах исследований воздействия, перейдите сюда.

Краткое изложение исследований можно найти здесь.

Партнерская программа обучения с использованием первичных источников | Об этой программе | Учителя | Программы | Библиотека Конгресса

О программе

С 2006 года Библиотека предоставляет гранты на обучение с использованием первичных источников (TPS) для создания общенациональной сети организаций, которые занимаются разработкой образовательных программ и создают учебные материалы и инструменты на основе оцифрованных первичных источников библиотеки и других онлайн-ресурсов.Каждый год члены этой сети, называемой Консорциумом TPS, поддерживают десятки тысяч учащихся, чтобы они приобрели знания, навыки взаимодействия и критического мышления с помощью предметов из коллекций библиотеки.

Библиотека ежегодно выпускает уведомления о возможности финансирования, чтобы пригласить образовательные организации подать заявку на гранты в размере от 35 000 до 100 000 долларов США для поддержки реализации проектов TPS в Соединенных Штатах и их территориях.

Заявки на грант для текущего уведомления должны быть поданы в пятницу, 28 мая 2021 г., в полдень по восточному времени.Пожалуйста, используйте материалы ниже:

Помимо поиска грантов непосредственно в Библиотеке Конгресса, заинтересованные кандидаты могут подавать заявки на региональные гранты TPS, администрируемые Уэйнсбургским университетом, Государственным университетом Иллинойса и Столичным государственным университетом на Востоке, Среднем Западе и Западе соответственно. Каждый предлагает субгранты в размере до 25000 долларов на постоянной основе для организаций, желающих включить методы и материалы TPS в свои программы для учителей.

Члены консорциума TPS

Консорциум TPS расширяет охват и использование программы TPS, создавая учебные программы, обеспечивая профессиональное развитие учителей до и во время работы, а также внося свой вклад в исследование эффективных стратегий для включения первоисточников в обучение K-12.Их проекты отражают ориентацию на различные группы учителей и студентов, профессиональные концентрации, программные подходы и географические местоположения.

Подробнее о Консорциуме TPS

В центре внимания участников консорциума

Национальный совет по историческому образованию (NCHE) был основан в 1990 году для выполнения рекомендаций Комиссии Брэдли по истории в школах. Комиссия Брэдли представляла собой группу историков и преподавателей истории, чья работа привела к развитию умственных способностей истории.Эти привычки подчеркивают важность анализа первоисточников, навыков исторического мышления и коллегиального взаимодействия между учащимися и преподавателями.

Подробнее о NCHE

Журнал Консорциума TPS

В период с 2008 по 2016 годы члены Консорциума TPS представили свои знания в 15 выпусках журнала Консорциума TPS – публикации, посвященной поддержке использования оцифрованных первичных источников Библиотеки Конгресса США для преподавания ряда тем в учебной программе K-12.

Подробнее о журнале Консорциума TPS

Региональная грантовая программа

Библиотека Конгресса предоставляет гранты в размере до 25000 долларов в рамках региональной программы обучения с использованием первичных источников (TPS) школьным округам, университетам, культурным учреждениям, библиотечным системам и другим образовательным организациям, которые желают включить материалы и методы TPS в свое существующее образование. и программы повышения квалификации для учителей до и без отрыва от производства, библиотекарей, специалистов по СМИ и других преподавателей K-12.

Подробнее о региональной программе TPS

Подборка библиотечных, печатных / непечатных материалов – Государственные школы Альбукерке

Персонал, участвующий в процессе отбора

Трудно юридически удалить материалы после того, как они были помещены в библиотечную коллекцию, поэтому крайне важно, чтобы персонал, проводящий процесс отбора, выносил суждение о качестве на протяжении всего процесса.Материалы должны быть актуальными и исчерпывающими, отражать студенческий состав, отражать современные тенденции в молодежной и детской литературе и быть доступными в различных форматах, таким образом создавая сбалансированную коллекцию.

Сотрудники районных библиотек и СМИ должны способствовать процессу отбора. Сертифицированный учитель-библиотекарь в каждой школе должен запрашивать мнение школьного сообщества при выборе материалов. Сертифицированный преподаватель-библиотекарь должен использовать различные профессиональные материалы для выбора, включая обзоры, списки наград и текущую библиографию, а также критерии, перечисленные ниже.

Если в школе нет сертифицированного учителя-библиотекаря, директор должен сформировать комитет сертифицированных учителей для работы с библиотечными службами по отбору материалов.

Совет по образованию оказывает поддержку в выборе материалов для обучения и помощь специалистам школьных библиотек и СМИ и сотрудникам районных библиотек в рамках политики Совета по образованию по спорным вопросам.

Критерии выбора

Взаимосвязанные критерии отбора библиотечно-медийных материалов, независимо от формата, следующие:

Способность достичь уровня личных интересов и способностей студентов.
Соответствующий уровень понимания прочитанного учащимися.
Соответствующий возрасту контент.
Вместимость материала для поддержки учебных программ школы.
Важность предмета для текущего или длительного интереса.
Учет литературного содержания:
Качество написания;
Логическое развитие сюжета;
Постоянное представление концепций или темы на протяжении всей работы;
Тщательная последовательная разработка основной темы;
Сильная, реалистичная характеристика;
Разнообразие идей, точек зрения и культур;
Историческое или литературное значение автора.
Физические характеристики предмета (ов):
Соответствующий переплет и / или упаковка каждого предмета;
Звук чистый, цветопередача верная;
Соответствующий размер типа печати и качество бумаги;
Оборудование доступно для использования с материалом при необходимости;
Удобство доступа к электронным ресурсам;
Краткосрочная и долгосрочная совместимость с инфраструктурой и оборудованием.

Материалы библиотеки и СМИ не могут быть исключены исключительно из-за расы, пола, сексуальной ориентации, гендерной идентичности, национальности, политических или религиозных взглядов автора или продюсера.

Печатные / непечатные материалы, отвечающие критериям отбора, не могут быть запрещены или удалены из класса или библиотеки-медиацентра, кроме как в соответствии с Процедурами разрешения вопросов, связанных с печатными и непечатными материалами библиотек-медиа. Устаревшие материалы или материалы в плохом состоянии будут удалены.

Критерии отбора применяются ко всем подаркам и пожертвованиям библиотечно-медиа материалов.

Административная должность: Главный научный сотрудник

Директор отдела: Директор библиотечного обслуживания

Ссылки:
Legal Cross Ref.: §22-15-1 и др. след. NMSA 1978
NMAC 6.75.2
Перекрестная ссылка политики Совета: IH – Учебная программа
IJ – Учебные ресурсы и материалы
I.09 Преподавание спорных и деликатных вопросов
Перекрестная ссылка на процедурную директиву: Спорные вопросы и сторонние докладчики

Классификация NSBA / NEPN: IJJ

Исправлено: май 1995 г.
Исправлено: апрель 1996 г.
Исправлено: июнь 1997 г.
Исправлено: 13 января 2016 г.
Исправлено: 15 января 2016 г.

«Смотри в обе стороны» Джейсона Рейнольдса: анализ учителя

A

Большая книга для 6–8 классов +
Книга для молодых взрослых 2019 года Look Both Ways Джейсона Рейнольдса пользуется большой популярностью в классах средней школы и в летних списках чтения по уважительной причине.Этот сборник из десяти рассказов о школьниках, идущих домой из той же школы, получил многочисленных наград , в том числе награду Коретты Скотт Кинг и финалист Национальной книжной премии.
Обложка Look Both Ways
Анализ и обзор
В этой статье следует анализ романа, в котором подробно рассматриваются мотивы, сообщения и скрытые значения. Если вам интересно, кто я такой, чтобы писать эту статью – хорошо проверьте свои источники! – Меня зовут Мисс.Мы с Маршаллом работаем учителями английского языка с 2003 года. Я имею сертификат Национального совета по английскому языку, а также я писатель и иллюстратор.
Здесь БУДУТ спойлеры, поэтому убедитесь, что вы дочитали книгу, прежде чем читать дальше. Если вы предпочитаете обзор без спойлеров, вот ссылки на статьи New York Times и Washington Post . Резюме этих обзоров, а также моего, заключается в том, что Look Both Ways – фантастический, увлекательный, оригинальный роман, который стоит прочитать – независимо от того, сколько вам лет.
Независимо от того, какую статью вы используете, чтобы лучше понять эту книгу, пожалуйста, не забывайте всегда правильно цитировать и атрибутировать ваши источники. Прокрутите до конца, чтобы получить дополнительную помощь по цитированию.
Кроме того, если вам было поручено прочитать книгу и вы просто читаете ее как краткое изложение, чтобы не читать, вернитесь назад и на самом деле получите книгу , потому что вы сильно упускаете, если не испытываете ее, и взаимодействие с самим текстом – основа академической честности, а не просто анализ, сделанный кем-то другим.Если у вас возникли проблемы с доступом к книге, обратитесь в местную библиотеку (по электронной почте или в социальных сетях), и они помогут вам БЕСПЛАТНО получить электронную или бумажную копию. А теперь… к разбору!
Автор Джейсон Рейнольдс на внутренней стороне клапана Смотри в обе стороны
Смотри в обе стороны : Темы и мотивы
Что освежает и красиво в Look Both Ways , так это то, что он преодолевает дикое пограничное пространство средней и начальной школы, уважая юмор, поэзию и доброту в жизни вместо того, чтобы зацикливаться только на боли.Книги для молодых взрослых могут быть заведомо угнетающими, поэтому мы очень ценим то, что Рейнольдс уравновешивает смешные смехотворные сцены с острыми.
Это приводит к одному из сообщений книги: Негативные стереотипы, окружающие учеников средней школы (особенно темнокожих и коричневых учеников), игнорируют красоту, остроумие и талант этих молодых людей и их сообществ. Каждая из десяти историй в сборнике освещает различные формы этой силы.
«Взгляд в обе стороны»
Фундаментальная основа «Look Both Ways» – это мотив (повторяющийся элемент)… смотреть в обе стороны.Буквальное значение, конечно же, состоит в том, что все дети в рассказе должны проверять и налево, и направо перед тем, как пересекает каждую улицу на предмет встречных машин – факт, который становится особенно важным в последней главе, – но что является образным (метафорическим или символическое) значение этого «смотрящего в обе стороны»?
Образно говоря, смотреть в обе стороны – значит видеть две (или более) стороны человека или ситуации. Например, студент, которого считают «плохим ребенком» или нарушителем спокойствия, обнаруживает поистине доброе сердце и изобретательный ум, а «сумасшедшая женщина» в конечном итоге задает один из самых мудрых вопросов книги.Сообщение? У всего и каждого есть множественных граней , и очень разрушительно забывать об этом.
Школьный автобус, падающий с неба
В каждой главе Look Both Ways есть ссылка на «школьный автобус, падающий с неба», а буквальное значение происхождение фразы не раскрывается до последней главы: что мальчик бросил голову метлы в воздух, и его мать сказала, что это было похоже на школьный автобус, падающий с небес. Книга заканчивается словами: «Школьный автобус – это многое.Как и прогулка до дома »(Рейнольдс 188).
Ясно, что у этого изображения летающего автобуса есть слои и слои переносного значения. Самый большой из них связан с сообщением о том, что жизнь в средней школе – это НАМНОГО больше, чем стереотипы: особенно инновации и творчество . Первые три страницы главы 10 содержат список бесконечного множества возможностей школьного автобуса, включая научную лабораторию, суд и кабину для звукозаписи (173-5). Каждый из пунктов списка подчеркивает изобретательскую силу молодых умов.
Что мне нравится во фразе «школьный автобус, падающий с неба», так это то, что она ловко обманывает читателя, активируя отрицательные сценарии. Всю книгу я боялся, что где-то произойдет ужасная автокатастрофа с участием автобуса. Лишь в конце последней главы я понял, что Рейнольдс играет с тропом трагедии в книгах для молодежи. Какое облегчение прийти к заключению и увидеть правду о воображении, радости и свободе!
Еще один аспект, который мне понравился в образе «школьный автобус, падающий с неба», заключался в том, что в своей уникальности и загадочности повторяющаяся фраза добавляет атмосферу магического реализма всему роману.Каждую главу я задавался вопросом: смогут ли персонажи внезапно летать, как тот таинственный автобус, о котором постоянно упоминают? Поднимутся ли дома? В самом деле, это чувство магии присуще среднему школьному опыту, потому что что может быть страннее и загадочнее, чем трансформация всего тела и разума в подростковом возрасте?
Последним смыслом мотива «школьный автобус, падающий с неба» является сообщение о том, что эти десять рассказов учащихся универсальны . Вы можете бросить любой школьный автобус из любой части страны с неба и последовать за детьми домой и найти все те же элементы любви, страха, открытий и инноваций.Да, сказки основаны на многих фактических переживаниях Рейнольдса, выросших в округе Колумбия и Мэриленде, но любой школьник в любой части страны – или мира – узнает себя в какой-то части книги. Став взрослым, я все еще делал!
Рисунок, который я нарисовал, чтобы показать трансформацию метлы.
Взаимосвязи между историями
Одно из прелестей Look Both Ways – это тонких и маленьких способов, которыми связаны некоторые из историй.Например, одна ученица замечает, что цветы отсутствуют на розовом кусте, мимо которого она проходит (65), а в следующей главе мы понимаем, что мальчик сорвал их, чтобы извиниться перед своим другом.
Каждое из этих крошечных взаимосвязей подчеркивает сообщение: всегда скрывает глубокую и важную историю за всем , даже за пропавшим цветком. Мы должны быть бдительными, чтобы ценить их, и быть достаточно любопытными, чтобы узнать о них, вместо того, чтобы предполагать, игнорировать или стереотипизировать.
Обновление от 02.09.20 от читателя по имени Шеннон Гилли: «Еще одна взаимосвязь между всеми историями в книге состоит в том, что каждая глава, по сути, представляет собой разные версии упомянутого домашнего задания !» Мощный вывод из этого мотива, чтобы напомнить учителям, сколькими способами можно выполнить одно задание, и оставить преподавателям место для неожиданных ответов.
Посмотрите оба направления Анализ главы :
1: Медведи водяного бугера
Эта вступительная глава предназначена для тех, кто любит такие непочтительные темы, как сопли. Тем не менее, он умело сочетает обсуждение бугеров с очень реальными темами для молодых людей , такими как дружба, смысл жизни, развод и приемная семья – все поэтично и доступно, не чувствуя себя деспотичным.
Фактически, это первый текст для подростков, который я прочитал, который касается серповидно-клеточной анемии : то, что испытали многие студенты, которых я преподавал, но которое редко попадает в книги.Рейнольдс сначала создает интригу, ссылаясь на «нападение» студентки Жасмин, заставляя читателя думать, что это будет еще одна история о детях, избивающих друг друга … а затем раскрывая: «Она ни на что не прыгнет, ничего. Вместо этого ее тело напало на себя »с болезнью (8).
В последней строке главы мисс Мэйси спрашивает Жасмин, что двое детей узнали в тот день, и они отвечают: «Ничего». Это идеальный способ начать рассказ в Look Both Ways , потому что он показывает, как часто взрослые не видят (или не видят) невероятно интеллектуальный и образный внутренний мир молодых людей.
Например, вся середина главы состоит из того, что Жасмин и TJ обсуждают, анализируют и расширяют изучение из классов (в частности, урок биологии г-на Фантаны о водных медведях), соединяя эти школьные уроки с теологическими и онтологическими исследованиями – и их собственный жизненный опыт – чтобы осмыслить мир.
Основная идея этой главы состоит в том, что молодых людей блестящие , сильные и веселые… и мы не должны забывать об этом, даже когда до них трудно добраться.
2: Снова нанесите удар
Это одна из самых волнующих глав во всей книге. Он следует за четырьмя детьми-«возмутителями спокойствия», которые известны тем, что крадут мелочь. С помощью серии из оригинальных ходов дети могут превратить несколько монет в свежее мороженое для родителя, больного раком.
«The Low Cuts Strike Again» идеально отражает идею книги «смотреть в обе стороны» за пределы стереотипов или предположений. К концу главы мы понимаем, насколько находчивы, трудолюбивы и заботливы эти молодые люди, хотя из названия и начала главы казалось, что мы читаем о хулиганах, нарушающих правила.
Давайте на минутку рассмотрим заголовок . «Ударь снова» создает впечатление, что эти дети будут жестоко нападать или грабить кого-то. Однако в конце раскрывается двоякое значение слова «забастовка», вместо этого он сродни триумфальному удару в контексте боулинга: тот славный момент, когда все кегли сбиваются одним шаром. Другими словами, момент, когда все работает идеально.
3: Skitter Hitter
Я нашел эту главу самой тяжелой , поскольку в ней говорится (хотя и в поэтической и приемлемой для средней школы манере) издевательствах, смерти, домашнем насилии, а также о том, как получить помощь или исправить положение, когда боль сильна.
Это была единственная глава, в которой мне пришлось делать перерывы в чтении из-за печали, но мои худшие опасения по поводу того, что произойдет, не сбылись. Это важный фрагмент в Look Both Ways , потому что персонажи в нем мимолетно появляются в других главах, подчеркивая тот факт, что люди, мимо которых мы мчимся каждый день (и редко задумываемся), – у всех есть истории, которые стоит послушать – истории которые помогают нам понять их действия.
Задняя обложка Look Both Ways : «Как ты собираешься изменить мир?»
4: Как смотреть (в обе стороны) в обе стороны
« Как ты собираешься изменить мир? »- это строчка, которую повторяет (неоднократно) Бенни Остин,« необычная »женщина с улицы, которая видит студентку Фатиму каждый день по дороге домой.Эти слова также написаны на обратной стороне обложки книги Look Both Ways , подчеркивая их центральную роль в романе. Итак, что означает эта линия?
В этой главе мы узнаем, что Фатима обладает сверхнааблюдающими и структурированными моделями поведения, которые могут коррелировать со спектром аутизма или ОКР. Благодаря подробным записям девушки мы можем узнать очень конкретные подробности о других учениках и их районе, о некоторых из которых мы позже узнаем из других глав.Это первый намек на значение фразы «Как ты собираешься изменить мир?» потому что это показывает, что каждая мелочь, что кто-то делает, может иметь значение.
В конце главы Фатима пишет: «Я могла бы быть влажным цементом, чтобы заполнить трещины на тротуаре […], чтобы не споткнуться кто-нибудь еще. А может быть, я был бы зонтиком, чтобы дождь не попадал в чью-то голову »(75). Хотя Фатима продолжает: «Я не думаю, что что-то из этого может изменить мир», мы понимаем, читая книгу дальше, что такие маленькие действия – в метафорическом смысле – МОГУТ изменить вещи .
Возьмем, к примеру, пропавшие цветы с розового куста, которые Фатима замечает на странице 65. В следующей главе выясняется, что эти розы были собраны Тай, чтобы поблагодарить Брайсона за его защиту и восстановить их дружбу. Это небольшое действие по захвату цветов изменило мир , восстановив отношения .
В последней строке главы Фатима говорит: «Я говорю [Бенни], что не знаю. […] Я не знаю, как изменить мир. Затем спросите ее, может ли она разрешить мне одолжить один из ее инструментов для игры »(75).Ранее мы узнали, что «инструменты» Бенни являются воображаемыми: например, она изображает, как ее зонтик представляет собой гитару. Учитывая это, мы можем принять последнюю строку главы как означающую, что мы можем изменить мир воображением, творчеством и связью с другими.
5: Call of Duty
Эта мощная глава посвящена гомофобии, токсичной мужественности и внутреннему угнетению. Название имеет двойное значение , имея в виду как название видеоигры, так и реальный вопрос о том, какую обязанность человек должен защищать того, над кем издеваются.Главный герой, Брайсон, отважно отвечает на зов долга в онлайн-мире и при личной встрече.
История исследует сложных лиц «мужественности ». Он начинается с описания избитого «я» Брайсона после физической драки в школе (стереотипно гипер-мужской образ), который затем сопоставляется с отцом Брайсона, целующим своего сына в щеку и говорящим: «Я люблю тебя»: защитный, нежно выраженный версия отцовской мужественности.
По мере прохождения главы мы видим мужественную мужественность Брайсона, защищающего своего друга Тая – удивительно выполненную поцелуем.Затем есть мудрый мужской мудрец, как утверждает Брайсон: « Те, кто оставляет шрам на тебе, – это ты », что означает, что либо те, кого ты запугиваешь и кого расстраиваешь, на самом деле являются просто версиями себя, которых тебе стыдно, либо те люди, которые говорят: обидные вещи могут на самом деле укорениться в вашем собственном сознании в форме внутреннего угнетения (88).
Замечательный момент закрытия. Почему Тай появляется у двери Брайсона, Брайсон говорит: «Эй, чувак, нам лучше смыть эту кровь с твоей руки» (93), что, как вы могли подумать, было бы о чем-то жестоком, но на самом деле кровотечение было вызвано Тай собирать розы для Брайсона в знак благодарности за его защиту.Какой прекрасный способ резюмировать «двусторонний» характер «служебного долга»: долг может включать в себя как насилие, так и доброту заботы.
Look Both Ways – такая замечательная книга!
6: Пять вещей, которые легче сделать, чем секретное рукопожатие Симеона и Кензи
Тема этой главы – нахождение соединения даже при наличии боли . Это выражается в том моменте, когда два друга, Кензи и Симеон, идут по своему району, и рассказчик объясняет: «Большинство людей напрягаются, когда идут по Каштану.[…] Но для Кензо и Симеона именно здесь они могли расслабиться »(107).
Другими словами, многие люди отрицательно воспринимают улицу как опасное или «плохое» место, но эти мальчики видят ее красоту. Далее в абзаце показано, как они знают владельцев магазинов, которые, в свою очередь, знают свои семьи, демонстрируя сплоченность и заботу на этой улице, которую другие «затягивают» и не понимают. Эта улица идет «в обе стороны» с точки зрения того, что она символизирует для людей!
Не случайно Рейнольдс написал Симеона как физически огромного, а Кензи как крошечного, с чрезвычайно сложным рукопожатием между ними.Это символизирует, как в этом мире две полные противоположности могут быть соединены – хотя не всегда легко понять, как они соединяются.
20.09.20 Обновление от читателя по имени Шеннон Гилли: «На мероприятии книжной беседы с Джейсоном Рейнольдсом он дал нам небольшой« самородок »из Look Both Ways , что рукопожатие Симеона и Кензи было на самом деле языком жестов за «Я слышу тебя, даже когда мир не может» ». ВАУ !!! Большое спасибо за то, что позволили нам познакомиться с этой скрытой красотой, Шеннон.Я призываю всех читателей, у которых есть понимание о книге, также оставлять комментарии, чтобы мы могли вместе накапливать знания!
7: Генеральный план Сатчмо
В этой главе рассказывается, как страх может управлять жизнью человека (а также реально тренировать воображение!), Но также о том, как то, что кажется пугающим, может оказаться спасением.
Ужас Сатчмо перед собаками – и постоянное планирование того, как их избежать – напоминают мне, как часто я занимаюсь умственной гимнастикой, когда зацикливаюсь на страхе чего-то.Пятистраничный план Сатчмо о том, что делать, чтобы спастись от собаки, демонстрирует творческий потенциал, который может проявить окаменевший разум.
Однако в последней строке истории одновременно с Сатчмо мы узнаем, что собака, которую он считал жестоким зверем, на самом деле является любящим щенком, который ведет мистера Джерри через горе и одиночество и дает ему новых аренда на жизнь . Собака – или любая потенциально опасная вещь – может идти обоими путями.
8: Ookabooka Land
Какая замечательная и острая глава! Больше всего в этой истории мне показалось, что демонстрирует, как учитель может чтить «деструктивного» ученика на благо всех.Миссис Стивенс объясняет: «Это был единственный способ удержать Синтию от того, чтобы сорвать и сорвать весь урок. […] Если бы Синтия могла быть внимательной и серьезной на протяжении всего класса, у нее были бы последние пять минут, чтобы заняться своим делом »(137-9). Как преподаватель, я нахожу это нестандартное решение вдохновляющим!
Остальная часть главы показывает, что за каждым «громким учеником» стоит сложная и часто острая история, которую стоит знать, а также навыки изобретательности, которые слишком часто остаются неиспользованными или игнорируются… но могут заставить мир улыбнуться.В конечном итоге эта глава посвящена силе решимости перед лицом неудач и центральной роли юмора в объединении и возвышении человеческого духа.
9: Как мальчик может стать жирным пламенем
Мне понравилась эта глава. Это знакомая история о мальчике , пытающемся пригласить девушку на свидание с номером , и его друзьях, пытающихся помочь ему «украсить», чтобы поразить ее, – но она рассказана веселым, уникальным способом, который заставляет вас догадываться о том, все ли это прихорашивание и чистка будет работать.Конечный результат радует и весьма реален в своей средней школе неловкости.
Заключительная фраза: «Сандра улыбалась. И Грегори подумал, что, может быть, это была та улыбка, которая появилась перед тем, как засмеяться. […] Но, может быть, не »(169) заключает в себе те волшебные моменты жизни, когда надежда живет , и все возможно – и даже если все это развалится, опыт попытки выстрелить на Луну того стоил.
10: Собака-метла
Я проанализировал часть этой главы уже в предыдущем разделе о мотиве «школьный автобус, падающий с неба», поэтому давайте сосредоточимся на другом аспекте: способ, которым история чествует часто незамеченных школьных героев … Сотрудники за стенами классной комнаты, например, охранников и смотрителей .
В этой главе есть красивая сцена, где смотритель, мистер Мунк, утешает молодой Кантон после того, как его мать (охранник на переходе) чуть не сбита автобусом. Г-н Мунк превращает голову метлы в собаку эмоциональной поддержки, демонстрируя как заботу, так и творческий подход, что действительно помогает Кантону.
Эта сцена также перекликается с главой 7 «Генеральный план Сатчмо», в которой фигурирует собака эмоциональной поддержки, и в главе 4 «Как смотреть на оба (оба) взгляда», в которой есть зонт, изображенный в виде гитары.Вместе эти три главы – а также другие – демонстрируют, как мы всегда можем «смотреть с двух сторон» на объект, человека или ситуацию, и представить это в нечто новое и прекрасное.
Что такое
Ваши мысли на Смотри в обе стороны ?
Для тех из вас, кто читал Look Both Ways , мне так любопытно услышать ваши идеи о книге. Оставьте комментарий ниже со своими мыслями, чтобы продолжить обсуждение этого увлекательного текста!
Хотите еще один совет для книги для молодых взрослых? Долгий путь к воде превосходен и основан на реальной истории Сальвы Дута, «потерянного мальчика из Судана», который нашел мощный способ помочь своей стране.
В Pinterest? Прикрепите это, чтобы сохранить и поделиться этой статьей!
Как цитировать эту статью
Чтобы избежать плагиата и сохранить целостность, пожалуйста, правильно цитируйте эту статью, если вы используете идеи из нее. Если вы пишете для цифрового носителя, обязательно укажите этот URL-адрес с интерактивной гиперссылкой на https://www.teachingtraveling.com/jason-reynolds-look-both-ways/.
Если вы пишете статью с библиографией , ссылка на эту статью будет:
Маршалл, Лилли.Джейсон Рейнольдс «Взгляни в обе стороны: анализ учителя» Обучение в путешествиях , 16 августа 2020 г., www.teachingtraveling.com/jason-reynolds-look-both-ways/.
Библиография для Посмотрите в обе стороны:
Рейнольдс, Джейсон. Смотри в обе стороны . Simon & Schuster Children’s Publishing, 2019.
.
Автор, Лилли Маршалл, является сертифицированным учителем английского языка Национальным советом из Бостона ростом 6 футов и работает педагогом в государственной школе с 2003 года.Она запустила TeachingTraveling.com в 2010 году, чтобы поделиться экспертными глобальными образовательными ресурсами, и за последнее десятилетие ее посетили более 1,6 миллиона читателей. Лилли также ведет блог о путешествиях и жизни AroundTheWorld L.com и DrawingsOf.com, где публикуются обучающие мультфильмы. Оставайтесь на связи, подписавшись на ее ежемесячный информационный бюллетень и подписавшись на @WorldLillie в социальных сетях!
.

Библиомания: Характеристика библиотекаря NN

Школьный библиотекарь Краснодара: Обо мне

Характеристика представление библиотекаря. Характеристика на библиотекаря образец. Книжный рай

Характеристика с места работы – образец написания

Характеристика образец с места работы библиотекаря

Вход на сайт

Характеристика с места работы (образцы и примеры составления)

Характеристика для награждения работника

Вопросы к аттестации библиотечных работников

Пример характеристики для награждения почетной грамотой работника

Руководство по составлению характеристики на сотрудника для награждения: 6 ключевых моментов

Понятия

Что это за документ?

Когда требуется?

Содержание, структура и требования к оформлению

Примеры характеристик для аттестации работников в 2019 году

Типовой образец

Образцы для разных должностей

Нюансы

Кто и как заверяет документ?

Если сотрудник не справился

Должностные обязанности

Квалификационные требования

Рекомендации по открытию библиотек после карантина обеспечат на переходный период максимально эффективную работу, безопасную для сотрудников и читателей

Характеристика на библиотекаря для награждения грамотой

Характеристика педагога библиотекаря для награждения

Харитонова Елена Николаевна

Характеристика библиотекаря на награждение почетной грамотой

Новости таиланда, происшествия, курс бата онлайн

Добро пожаловать в клуб постоянных читателей!

Характеристика на завхоза для награждения грамотой: особенности написания

Благодарим работников за добросовестный труд

Похожие записи:

День школьных библиотекарей 27 октября. Сценарий классного часа на тему “международный день школьных библиотек”

История и причины появления праздника

События, происходящие в рамках празднования

Просмотр содержимого документа

Просмотр содержимого презентации

Как проводят праздник?

Что такое книга?

Пять основных функций классной библиотеки

Библиотека повышения квалификации

Характеристики учителей государственных школ, прошедших альтернативный путь к программам сертификации

Дошкольное, начальное и среднее образование

Характеристики учителей государственных школ, прошедших альтернативный путь к программам сертификации

Выберите подгруппу:

Дополнительная информация

История

История изменения названия школы

успехов студентов | Я люблю библиотеки

Партнерская программа обучения с использованием первичных источников | Об этой программе | Учителя | Программы | Библиотека Конгресса

О программе

Члены консорциума TPS

В центре внимания участников консорциума

Журнал Консорциума TPS

Региональная грантовая программа

Подборка библиотечных, печатных / непечатных материалов – Государственные школы Альбукерке

Персонал, участвующий в процессе отбора

Критерии выбора

«Смотри в обе стороны» Джейсона Рейнольдса: анализ учителя

A

«Взгляд в обе стороны»

Школьный автобус, падающий с неба

Что такое

Добавить комментарий Отменить ответ