Какие новшества вносит Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в вопросы повышения квалификации педагогов?

Cогласно Федеральному закону № 273-ФЗ с 1 сентября 2013 года педагогические работники получат право на получение дополнительного профессионального образования (далее – ДПО) по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года (п. 2 ч. 5 ст. 47).

В остальных вопросах правила освоения программ ДПО являются общими для всех отраслей. Программы повышения квалификации наряду с программами профессиональной переподготовки относятся к видам дополнительных профессиональных программ, реализуемых по виду дополнительное профессиональное образование.

Организация предоставления ДПО в государственных образовательных организациях Федеральным законом № 273-ФЗ отнесена к полномочиям органов государственной власти федерального и регионального уровней (п. 3 ч. 1 ст. 6, п. 9 ч. 1 ст. 8).

К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование, либо получающие образование по данному уровню (ч.

3 ст. 76).

Дополнительные профессиональные программы могут быть реализованы в организациях ДПО (в качестве основной цели деятельности), в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования (за рамками основной цели деятельности).

Содержание дополнительных профессиональных программ должно учитывать профессиональные стандарты[1], квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям (ч. 9 ст. 76).

Квалификационные требования по должностям работников образования содержатся в соответствующих квалификационных характеристиках в разделах «Должен знать» и «Требования к квалификации». Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержден приказом Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н (с последующими изменениями).

Требования к уровню квалификации педагогических и иных работников образовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию, и требования к непрерывности их профессионального развития установлены соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС).

Программы профессиональной переподготовки разрабатываются на основании установленных квалификационных требований, профессиональных стандартов и требований соответствующих ФГОС среднего профессионального и (или) высшего образования к результатам освоения образовательных программ (ч. 10 ст. 76).

Обучение по дополнительным профессиональным программам может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании (ч. 11 ст. 76).

При реализации образовательных программ могут использоваться различные образовательные технологии (дистанционные, электронное обучение и др., ч. 2 ст. 13).

Формы обучения и сроки освоения дополнительных профессиональных программ определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно в соответствии с образовательной программой и (или) договором об образовании (см. ст. 54 Федерального закона № 273-ФЗ), заключаемым с обучающимся (слушателем) либо направляющей его организацией (ч. 5 ст. 17, ч. 13 ст. 76).

Освоение дополнительных профессиональных образовательных программ завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке (ч. 14, 15 ст. 76). Эти документы входят в группу документов о квалификации (ч. 10 ст. 60).

Из перечня видов документов исключено свидетельство, которое ранее выдавалось слушателям, освоившим программы повышения квалификации объемом свыше 100 часов. Согласно Федеральному закону № 273-ФЗ свидетельство должно выдаваться по результатам профессионального обучения в целях подтверждения присвоения разряда (класса, категории) (п. 2 ч. 10 ст. 60).

Исходя из положений Федерального закона № 273-ФЗ относительно итоговой аттестации обучающихся и установленного перечня допустимых в Российской Федерации видов документов об образовании и (или) о квалификации, документов об обучении, иные виды документов, например, сертификаты и тому подобное, не могут считаться документами, свидетельствующими об освоении образовательных программ либо их части.

При освоении дополнительной профессиональной программы параллельно с получением среднего профессионального образования и (или) высшего образования удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке выдаются одновременно с получением соответствующего документа об образовании и о квалификации (ч. 16 ст. 76). Тем самым законодатель подчеркивает необходимость наличия у слушателей определенного уровня профессионального образования, предшествующего освоению программ ДПО.

Законодатель отказался от установления по дополнительным профессиональным программам каких-либо образовательных стандартов или федеральных государственных требований.

Свидетельства о государственной аккредитации в части имеющих государственную аккредитацию дополнительных профессиональных образовательных программ признаются недействующими со дня вступления в силу Федерального закона № 273-ФЗ, то есть с 1 сентября 2013 г. (ч. 8 ст. 108). По итогам освоения дополнительных профессиональных программ слушателям будут выдаваться документы о квалификации, образцы которых будут самостоятельно устанавливаться организациями, осуществляющими образовательную деятельность (ч. 3 ст. 60).

Требования к объему учебного времени по программам повышения квалификации педагогических работников общеобразовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию, установлены соответствующими ФГОС. Так, ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) предусматривает, что непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования, должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий (п.

22 данного ФГОС).

Педагогическим работникам следует обратить внимание, что программы повышения квалификации должны реализовываться только в рамках ДПО, а не профессионального обучения.

 

---

[1]Профессиональный стандарт – характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, ст.195.1 Трудового кодекса РФ

Согласно новому Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам минимальная продолжительность курсов повышения квалификации составляет 16 часов. Означает ли это, что теперь учителя и другие пе

Действительно, в соответствии с п. 12 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Минобрнауки России от 1 июля 2013 года № 499 (далее – Порядок), минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов. Данная норма распространяется на специалистов всех отраслей, в том числе и на работников системы образования.

Вместе с тем, если речь идет о повышении квалификации педагогов образовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию, то в настоящее время в этом вопросе необходимо руководствоваться также требованиями соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Так, согласно ФГОС начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 (п. 23), непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных программ в объеме не менее 72 часов.

Для педагогов образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, продолжительность повышения квалификации должна составлять не менее 108 часов (п.

22 ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897, п. 22 ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413).

Обращаем внимание, что срок освоения дополнительной профессиональной программы должен обеспечивать возможность достижения планируемых результатов и получение слушателями новой компетенции (квалификации), заявленных в программе (п. 12 Порядка). Реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации (п. 6 Порядка).

Также отметим, что необходимость дополнительного профессионального образования работников определяет работодатель на условиях и в порядке, предусмотренном коллективным договором, соглашениями, трудовым договором. Если дополнительное профессиональное образование педагогов осуществляется за счет работодателя – образовательной организации, эта организация в первую очередь заинтересована в надлежащем качестве услуг по повышению квалификации своих работников.

Периодичность прохождения курсов повышения квалификации по ТК РФ

На сегодняшний день залогом успешности и востребованности на трудовом рынке является регулярное повышение своего рабочего статуса, иными словами – повышение квалификации.

Что такое повышение квалификации и для чего оно требуется

Повышение квалификации – это обучение работников, целью которого является совершенствование теоретических познаний и практических навыков сотрудников в области, в которой они работают. Необходимость подобной меры связана с изменением и усложнением производственного процесса, возникновением иных профессиональных задач, из чего вытекает потребность в новых методах их разрешения.

В некоторых случаях необходимость повышения квалификации обусловлена законодательно.

В частности, некоторые виды деятельности подразумевают периодическое повышение квалификации, и работодатель обязан направлять сотрудников на обучение. Для подобных профессий обязанность регулярного повышения квалификации прописана в законодательстве – в частности, это относится к медицинским работникам, педагогам и некоторым другим категориям сотрудников.

Следует отметить, что обучение может проводиться с отрывом от производственного процесса либо без него, а также с частичным отрывом; в процессе могут быть использованы технологии дистанционного образования, электронного обучения, также возможны формы индивидуальной подготовки.

Как часто нужно проходить курсы повышения квалификации

Периодичность прохождения соответствующих курсов может различаться в зависимости от должности, характера работы и профессиональных обязанностей сотрудника.

Согласно действующему российскому законодательству в области трудового права, повышение квалификации должно проходить «по мере необходимости», однако не реже, чем раз в пять лет на протяжении трудовой деятельности. Периодичность прохождения соответствующих курсов отдельными сотрудниками работодатель имеет право устанавливать самостоятельно.

Стоит отметить, что профессиональное обучение в области закупок рекомендуется проходить достаточно часто – не менее, чем раз в три года – и это правило касается всех категорий обучающихся.

Что касается программ дополнительного профессионального образования, то они разрабатываются и устанавливаются образовательными учреждениями самостоятельно, при условии учета законодательных требований к уровню подготовки специалистов различных направлений. Также следует учитывать то, что образовательные учреждения ориентируются на объективный уровень и потребности заказчиков, которые отправляют к ним на обучение сотрудников.

Порядок и продолжительность обучения

Порядок прохождения курсов повышения квалификации, количество учебных часов и выдача документации, удостоверяющей прохождение того или иного курса, находятся в ведении специальных государственных надзорных органов и регламентируются соответствующими законодательными актами ТК РФ.

Конкретное количество часов, требуемое для повышения квалификации специалиста, законом не регламентировано и может варьироваться в зависимости от характера получаемой специализации.

В специальной документации, посвященной порядку повышения профессионального уровня работников, говорится, что минимальный срок прохождения образовательной программы должен обеспечивать полное и всесторонне усвоение знаний и навыков, требуемых для получения новой компетенции, заявленной в учебной программе; при этом минимальный срок обучения должен составлять не менее 16 часов.

Одновременно с этим документация, регламентирующая получение дополнительного профессионального образования, утверждает необходимость установления минимального срока в 108 академических часов вне зависимости от применяемых технологий обучения.

Содержание, объем и структура самого обучающего курса определяются организацией, занимающейся образовательной деятельностью.

«Повышение квалификации учителей должно начинаться с диагностики»

На протяжении своей карьеры учитель должен проходить курсы повышения квалификации – это обязательно. При этом каких-то конкретных курсов, обязательных для прохождения всеми, не существует. В законодательстве прописано право учителя на повышение квалификации не менее одного раза в три года, а обязанность обеспечить это повышение квалификации закреплена за организацией – школой.

В законодательстве четко обозначено, что дополнительное профессиональное образование может быть двух видов. Первый – это повышение квалификации в рамках текущей профессиональной деятельности (курсы от 16 часов). Второй – это переподготовка, получение другой квалификации (курсы от 250 часов). Есть рекомендации пройти такую переподготовку для тех, кто не имеет профильного образования, но работает в школе. Учителя часто проходят через повышение квалификации. В законе от 1995-го года было указано минимальное количество часов, которое нужно пройти в межаттестационном периоде: 72 часа. И для многих учителей это по-прежнему является планкой, на которую они ориентируются.

Это то, что нам диктует законодательство. Но есть навыки, которые становятся необходимыми для учителей в силу обстоятельств. Например, как никогда актуальным для учителей стало обучение цифровым технологиям в образовании. Период дистанционного обучения показал, что у многих педагогов с этим есть проблема. Кроме того, каждому учителю важно повышать квалификацию в направлении современных образовательных тенденций, требований к образовательному процессу: педагог должен понимать, как работать с функциональной грамотностью или метапредметными навыками, развитие которых требуется по ФГОС.

Но механизмы повышения квалификации, к сожалению, не всегда эффективны: в курсах часто не хватает практико-ориентированной составляющей.

Во-первых, учителя не всегда получают релевантные навыки, связанные с актуальными профессиональными дефицитами. У педагога может быть запрос, например, на обучение по формированию функциональной грамотности у детей, а все, что может предложить местный Институт развития образования (ИРО) – это курсы по содержанию ФГОС. Не случайно появляются такие проекты, как «Учитель будущего», центры непрерывного повышения профессионального мастерства (ЦНППМ), которые в прошлом году были запущены в некоторых регионах. Все это говорит о стремлении государства пересмотреть систему повышения квалификации учителей.

Во вторых, на курсах повышения квалификации часто недостаточное внимание к практическим составляющим. Например, создавая курс по инклюзии на «Я Учителе», мы много беседовали с учителями. Они говорили нам о том, что курсы по инклюзии необходимы, но мы в то же время анализировали рынок и видели, что таких курсов достаточно много. Мы спросили у учителей, чем их не устраивают существующие курсы и выяснили, что они в основном про нормативные аспекты: про права, обязанности, ответственность сторон и так далее. Это важно, но им нужна и другая информация, прикладная: что конкретно делать, когда в класс пришел особенный ребенок? Где его сажать: на задней парте, на передней? Как с ним общаться, что говорить остальным детям и их родителям? Нужно рассказать о конкретных алгоритмах действий, которые учитель может предпринять.

В-третьих, в повышении квалификации учителей у нас не хватает системы. Чаще всего учитель выбирает конкретный курс, но он не выстраивает траекторию собственного развития: например, на три года. Нет платформы, которая бы помогала ему это делать. Сопутствующая проблема – отсутствие сопровождения и системной работы по реализации тех навыков, которые были получены педагогом. И сложности, которые могут возникнуть при реализации новых навыков, тоже обсудить не с кем. Конечно, есть регионы, в которых ИРО и ИПК настолько хороши, что выстраивают эту систему: у них есть сопровождение после курсов повышения квалификации. Но это встречается редко и не во всех регионах.

В-четвертых, на большинстве курсов повышения квалификации учителю предлагают преподавать по-новому, но сам формат обучения на курсе «старый»: при помощи очных лекций, которые зачитываются по бумажке, или просто лекций онлайн. У самого учителя нет пространства, где он бы прожил этот новый образовательный опыт как ученик. По сути, когда учитель проходит курс про дистанционное обучение, он является таким же учеником, как тот, которого он сам потом будет учить дистанционно.

Как изменить эту ситуацию? Мы в Яндекс.Учебнике считаем, что повышение квалификации должно начинаться с диагностики.

В разработке такой диагностики есть много хороших начинаний. В этом году на государственном уровне обещают пересмотреть систему аттестации для учителей, сделать ее цифровой, универсальной, прозрачной. Уже был федеральный проект от МГПУ, есть диагностика, которую предлагает «Я учитель». У нас прошел Интенсив в марте, следующий будет в октябре: мы добавили три новых шкалы, по которым педагоги могут оценить себя. Теперь их четыре: по эмоциональному выгоранию, цифровым компетенциям, функциональной грамотности и по компетенциям успешного учителя. Такая диагностика будет проводиться раз в полгода – она поможет педагогам определять для себя направление профессионального развития. Это как в больнице: сначала идешь сдавать анализы, а потом приступаешь к лечению. Кроме того, диагностика позволяет учителю выявить свои сильные зоны и использовать их в работе. И, конечно, здесь нужна позиция государства, чтобы была возможность воспринимать диагностику как инструмент развития, а не как инструмент контроля и последующего давления на учителя. К сожалению, у нас отношение к диагностике очень настороженное. Кроме того, важно, чтобы диагностика была достаточно простой в технической реализации. Сейчас нередко для диагностики нужно записать видео-урок, собрать огромное портфолио и так далее – понятно, что учителя на это решаются редко и неохотно.

Еще один важный аспект – для того, чтобы создавать качественные курсы повышения квалификации, нужны хорошие методисты, которые сами постоянно учатся.

В момент проектирования каждого курса методист должен закладывать в него тот образовательный опыт, который позже учитель должен применить. Если это курс по читательской грамотности, нужно дать учителю задания на отработку этого навыка у себя: например, сложный текст. В курсе по финансовой грамотности – сложные финансовые задачи. Если это, например, курс по инклюзии, можно дать видео с уроками со сложными детьми, поделиться опытом разных школ. Или предложить аудио-тренажеры, где учитель слышит, как ребенок с нарушениями слуха воспринимает звонок перемены, шум в коридоре, слова учителя.

программы, формы обучения, цены, как выбрать центр переподготовки и повышения квалификации?

Настоящие профессионалы учатся всю жизнь. Технологии развиваются очень быстро, и практически в любой сфере деятельности постоянно появляются новые методы. Чтобы оставаться востребованным на рынке труда, необходимо регулярно проходить курсы повышения квалификации. Расскажем о доступных формах обучения, программах и стоимости курсов, а также об особенностях выбора центра дополнительного профессионального образования.

Кому и зачем повышать квалификацию

Прежде всего, стоит упомянуть о том, что курсы повышения квалификации и профессиональная переподготовка — это разные вещи, хотя многие путают данные понятия. Профессиональная переподготовка предполагает освоение новой профессии, зачастую — смежной с основной. Такие курсы обычно долгосрочные (до 6 месяцев и более) и завершаются выдачей диплома государственного образца.

В отличие от переподготовки курсы повышения квалификации проходят не для приобретения новой профессии, а для расширения и совершенствования имеющихся знаний и умений. Повышение квалификации занимает меньше времени, чем переподготовка (от нескольких дней), и после прохождения курса выдается не диплом, а свидетельство или удостоверение.

В большинстве случаев курсы повышения квалификации — дело добровольное. Они повышают ценность работников на рынке труда, позволяют осваивать современные методики и работать эффективнее, поэтому многие работодатели отправляют сотрудников на подобные курсы — это идет на пользу и работнику, и компании.

Однако следует помнить, что в некоторых сферах повышение квалификации является обязательной мерой, которая прописана в законодательстве РФ. Регулярно проходить курсы повышения квалификации обязаны сотрудники органов внутренних дел, медики, фармацевты, госслужащие, адвокаты, аудиторы, главные бухгалтеры, педагогические работники, работники железнодорожного транспорта, водители городского транспорта, экипажи воздушных судов, работники, занятые на подземных работах и на производстве химического оружия, судьи и др. Этим профессионалам курсы повышения квалификации нужно проходить с определенной периодичностью: педагогам — 1 раз в три года, главным бухгалтерам — 1 раз в 5 лет и т.д.

Необязательно, но желательно проходить такие курсы и после длительного перерыва в работе, а также в тех случаях, когда работник хочет повысить категорию или разряд, занять должность рангом выше, освоить новую технологию или обучиться работе с самым современным оборудованием.

Очевидно, что дополнительные курсы повышения квалификации открывают перед работником прекрасные карьерные перспективы — они дают возможность расширить и углубить свои знания, повышают шансы на быстрое продвижение по служебной лестнице и позволяют претендовать на более высокую зарплату.

Формы обучения

Поскольку курсы повышения квалификации рассчитаны на трудоустроенных людей, как правило, они проводятся без отрыва от работы. Хотя в некоторых случаях работодатель может направить сотрудника на обучение в рабочее время — разумеется, с сохранением заработной платы на весь срок учебного процесса.

Однако чаще всего курсы повышения квалификации проводятся в выходные дни, в вечернее время или даже дистанционно.

Очные курсы повышения квалификации — вариант, требующий времени. Очные курсы позволяют напрямую взаимодействовать с преподавателями и уточнять все сложные моменты, заводить новые профессиональные знакомства и обмениваться опытом. Кроме того, очное обучение предполагает более систематический подход к повышению квалификации. Однако очные курсы стоят дорого и требуют четкого планирования своего расписания. Для достижения наилучших результатов их желательно не сочетать с профессиональной деятельностью, иначе может пострадать либо работа, либо учеба.

Очно-заочная форма предполагает комбинацию самостоятельных занятий и обучения под руководством эксперта. Вы также будете встречаться с преподавателями и коллегами, хотя и реже, чем при обучении в очной форме. Стоимость таких курсов, как правило, немного ниже очных и они станут неплохим вариантом для тех, кто хочет пройти обучение без значительного отрыва от рабочего процесса.

Дистанционное обучение на очной и очно-заочной, заочной форме требует максимальной ответственности и организованности, поскольку учиться вы будете преимущественно по индивидуальному учебному плану. После оплаты курса вы получите доступ в личный кабинет на сайте организации и все необходимые материалы в электронном виде. Однако это же означает и определенный уровень комфорта. Удобство дистанционного обучения в том, что вы сами сможете регулировать интенсивность занятий и выбирать комфортный для себя график. Дистанционное обучение можно применять при любой форме прохождения курсов, в том числе и очной, когда видеоконференция обеспечивает прямое взаимодействие слушателя и преподавателя. В этом тоже его большое преимущество. Из недостатков можно отметить необходимость держать выбранный темп, что требует высокого уровня самодисциплины. Тем не менее для занятых людей, умеющих планировать свое время, дистанционные курсы повышения квалификации будут очень удобны.

Важно!
Обязательно поинтересуйтесь, есть ли у организации, которая проводит курсы, соответствующая лицензия. Без нее образовательная организация не имеет права выдавать сертификаты, свидетельства и удостоверения.

Программы курсов повышения квалификации

Существует три основных вида программ курсов повышения квалификации — краткосрочные программы, долгосрочные программы и тематические семинары.

Краткосрочные программы. Продолжительность таких курсов обычно составляет 72 часа, по итогам слушатели получают удостоверение о краткосрочном повышении квалификации.

Долгосрочные программы. Их продолжительность — 100–500 часов, после курса слушатели получают свидетельство о долгосрочном повышении квалификации.

Тематические семинары. Обычно они посвящены какой-то конкретной узкой теме. Продолжительность семинаров — 72–100 часов, по итогам выдается удостоверение о краткосрочном повышении квалификации.

По итогам любых курсов повышения квалификации проводится аттестация — это может быть как письменный, так и устный экзамен или тест. Долгосрочные курсы также предполагают промежуточную аттестацию — например, тесты по итогам каждого учебного блока.

Выбирая курсы повышения квалификации, нужно точно представлять, для чего они вам нужны, какие навыки и знания вы рассчитываете получить в итоге, сколько времени и денег готовы на них потратить.

Ясная и конкретная цель позволит вам выбрать курс с определенными дисциплинами и не тратить время на изучение того, что вам не потребуется. Не менее важны трезвые представления о форме и продолжительности курса, это позволит грамотно распланировать свое время и не допустить конфликта между работой и обучением. И, наконец, имеет значение цена вопроса: не стоит доверять организациям, которые предлагают курсы повышения квалификации очень дешево. Труд опытных профессионалов и преподавателей стоит немало. И если стоимость ниже средней по рынку — это признак того, что курсы проводят люди, готовые работать за очень небольшие деньги. Подумайте сами, стоит ли доверять их компетенции.

Курсы повышения квалификации — это выгодные инвестиции в свою карьеру и в потенциал компании. Главное в этом деле — правильно выбрать центр, который предоставляет действительно качественные образовательные услуги.

Что нужно знать учителю о повышении квалификации: объяснения

Каждый учитель в школе обязан повышать свой профессиональный уровень и педагогическое мастерство, повышать квалификацию – то есть осваивать новые компетентности в рамках своей области знаний.

К теме Нет денег на зарплаты учителям и НУШ, – Новосад о бюджетной декларации на 2022–2024 годы

Общий объем повышения квалификации учителя не может быть меньше 150 часов за пять лет.

Педагог самостоятельно выбирает формы, виды, направления, а также субъект повышения квалификации, то есть того, кто ему может предоставить образовательные услуги по повышению квалификации,
– говорит омбудсмен Сергей Горбачев.

Когда и как составляется план повышения квалификации

Повышение квалификации учителей обеспечивают учредители (или уполномоченные ими органы) и органы управления соответствующих учебных заведений.

Ежегодно в школе составляется ориентировочный план повышения квалификации педагогов на следующий год, который утверждается педсоветом. В нем должно быть указано количество учителей, которые будут повышать квалификацию, и основные направления.

На основании плана повышения квалификации директор школы заключает между учреждением образования и субъектом (субъектами) повышения квалификации договор о предоставлении образовательных услуг на соответствующий год.

Программа повышения кфалификации

Субъектом повышения квалификации может быть учебное заведение, его структурное подразделение, научное учреждение или другое юридическое или физическое лицо, которое осуществляет образовательную деятельность в сфере повышения квалификации педагогов.

Программа повышения квалификации должна содержать информацию:

• о ее разработчике (разработчиках),
• наименование,
• цель,
• направление,
• содержание,
• объем (продолжительность), устанавливаемый в часах и/или в кредитах ЕКТС,
• форму (формы) повышения квалификации, перечень получаемых компетентностей (общие, профессиональные и др).

Объем и продолжительность программы повышения квалификации определяется в соответствии с ее фактической продолжительности в часах без учета самостоятельной (внеаудиторной) работы.

Учитель планирует повышение квалификации / Фото НУШ

Каким должен быть документ о повышении квалификации

Документом, удостоверяющим успешное прохождение повышения квалификации, может быть соответствующий сертификат, свидетельство или другие документы.

Три основных требования к документу о повышении квалификации: он должен быть выдан субъектом повышения квалификации, содержать полную информацию в соответствии с порядком, и быть в специальном реестре.

В этом документе обязательно указывается следующая информация:

• полное наименование субъекта повышения квалификации,
• тема (направление, наименование),
• объем (продолжительность) повышения квалификации в часах;
• фамилия, имя и отчество лица, повысившего квалификацию;
• описание достигнутых результатов обучения;
• дата выдачи и учетная запись документа;
• наименование должности, фамилия, инициалы лица, подписавшего документ от имени субъекта повышения квалификации и подпись.

Проблемы по повышению квалификации

• Субъекты, предоставляющие услуги, часто не указывают предмет прохождения повышения квалификации педагогов, что обуславливает проблемы в зачислении соответствующего сертификата.
• Поэтому часть педагогов вынуждены, по требованию руководства учебного заведения, проходить повышение квалификации за свой счет или по-прежнему в ИППО. Это ограничивает права педагогических работников.
• Кроме того, к образовательному омбудсмену обращались педагоги насчет отказа в компенсации за прохождение курсов повышения квалификации за свой счет, объясняя тем, что механизма компенсации соответствующих средств нет.

К теме Повышение квалификации: что такое сертификация учителей и зачем ее проходить

• Руководитель учебного заведения не может быть полностью уверен, что выбранный педагогом субъект повышения квалификации предоставит качественные услуги. Эта же проблема может коснуться и соответствующих сертификатов.

Также с введением карантина учителя вынуждены проходить курсы повышения квалификации онлайн, что обусловило чрезмерную трату внерабочей времени из-за сочетания проведения онлайн-уроков и прохождения курсов,
– добавляет Горбачев.

• Часть директоров неправомерно требуют от педагогов проходить определенное количество часов повышения квалификации в год (например, 30 ежегодно). Однако такого ограничения нет, педагогический работник имеет право самостоятельно распределять 150 часов на пять лет.

Повышение квалификации и переподготовка педагога / TeachMePlease

Педагоги часто спрашивают: является ли повышение квалификации обязательным условием для работы в образовательной организации, где и на каких условиях можно повысить квалификацию или пройти переподготовку, имеет ли право директор школы обязать педагога проходить повышение квалификации за свой счет? – в статье ответим на эти вопросы и расскажем подробнее о дополнительном образовании педагога.

Основные понятия, связанные с вопросами повышения квалификации

В Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что «образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни». Повышение квалификации, как и профессиональная переподготовка — один из видов дополнительного профессионального образования, где человек сможет получить знания, но его уровень образования не повысится, прохождение программы профессиональной переподготовки не сделает его в магистром.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ

В чём отличие между повышением квалификации и профессиональной переподготовкой?

Программа повышения квалификации направлена на получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности или на повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации.

Программа профессиональной переподготовки нужна для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификации.

Если в образовательную организацию трудоустроился работник, который имеет высшее профессиональное образование (непедагогическое) по специальности «Химия» и ведёт предмет «Химия», то такому работнику лучше пройти профессиональную переподготовку по направлению «Образование и педагогика», чтобы у него не появились проблемы при аттестации на квалификационную категорию.

Может ли педагог подавать заявление на аттестацию для получения квалификационной категории, если его образование не соответствует направлению подготовки по соответствующей должности?

Отсутствие у педагогов высшего образования, либо несоответствие их среднего профессионального образования направлению подготовки, не является основанием для отказа в прохождении ими аттестации для получения высшей квалификационной категории.

Имеет ли право учитель, имеющий среднее профессиональное образование, претендовать на установление высшей квалификационной категории?

Отсутствие у педагогов высшего образования либо несоответствие их среднего профессионального образования направлению подготовки, не является основанием для отказа в прохождении ими аттестации для получения высшей квалификационной категории. Не может быть отказано в установлении высшей квалификационной категории, если профессиональная деятельность работника соответствует результатам работы, предусмотренным пунктом 37 Порядка аттестации.

Повышение квалификации как обязанность педагога

Профессия учителя требует постоянного совершенствования и регулярного обновления знаний, поэтому ч. 1 ст. 48 Закона об образовании обязывает педагога «систематически повышать свой профессиональный уровень». Требование распространяется на всех работников, независимо от того, работают они по ФГОС или нет. ч. 1 ст. 48 Закона об образовании

Право на профессиональную переподготовку и повышение квалификации ст. 21 ТК РФ относит к числу основных трудовых прав работника. Профессиональная подготовка проводится как в самой организации, так и в образовательных учреждениях начального, среднего, высшего профессионального и дополнительного образования. Условия и порядок ее проведения определяются коллективным договором, соглашениями, трудовыми договорами конкретных работников.

Повышать квалификацию своих педагогов администрацию школы обязывает Трудовой кодекс РФ. Согласно ст. 196 ТК РФ, администрация школы имеет право направить учителей на профессиональную переподготовку, курсы повышения квалификации, семинары и т.д.

В соответствии с действующим законодательством, основная задача дополнительного образования – непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием образовательных стандартов. Если работник получает начальное, среднее, высшее образование, то он повышает свой образовательный уровень. Профессиональная подготовка направлена не на повышение образовательного уровня обучающегося, а на приобретение им навыков, необходимых для выполнения определенных работ, она не связана с получением среднего или высшего образования.

Права педагога и работодателя

• Если работодатель отказывается предоставить работнику ДПО, педработник может обратиться в органы по рассмотрению индивидуальных трудовых споров, либо в Государственную инспекцию труда за восстановлением нарушенного права на ДПО;

• если работодатель отправляет педработника для получения ДПО, но не обеспечивает ему предусмотренных законодательством и договором гарантий и компенсаций, то педработник вправе отказаться от получения ДПО;

• если педработник пожелал аттестоваться, то неполучение им ДПО не может служить основанием для отказа в установлении ему квалификационной категории либо для признания его несоответствующим занимаемой должности;

• если работодателем выполняются условия заключенного договора получения ДПО и предоставляются гарантии, работник не вправе без уважительных причин отказаться от получения ДПО;

• если выполняются условия получения ДПО, а работник без уважительных причин отказывается от прохождения ДПО, то это считается дисциплинарным проступком, за совершение которого работодатель может применить дисциплинарное взыскание: замечание, выговор, увольнение.

Сроки освоения дополнительной профессиональной программы

Повышения квалификации определяются образовательной программой или договором об образовании. Срок освоения дополнительной профессиональной программы должен обеспечивать достижение планируемых результатов и получение новой компетенции. Минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации — 16 часов (п. 12 Порядка № 499).

Согласно п. 19 Порядка № 499 получение ДПО для повышения квалификации завершается итоговой аттестацией в форме, которую устанавливает образовательная организация. Лицам, успешно освоившим дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации.п. 19 Порядка № 499

Если объем программы менее или более 16 академических часов, а итоговая аттестация не предусмотрена из‑за краткосрочности программы, такое ДПО нельзя рассматривать как программу повышения квалификации.

Круглые столы, конференции, дистанционные курсы и иные обучающие семинары после которых педагогам выдаются сертификаты, дипломы, но не удостоверения о повышении квалификации, никакого отношения к повышению квалификации не имеют.

Где пройти переподготовку педагогу

В ФЗ № 273 сказано, что профпереподготовка нужна для получения новой квалификации и выполнения нового вида профессиональной деятельности. Лица, получившие дополнительное образование, имеют необходимые для работы навыки и право трудоустроиться в школу и другие учебные заведения.

На платформе TeachMePlease есть организации, которые проводят курсы дополнительного образования педагогов – «Международная академия консалтинга, аудита и образования» одна из них. Организация обеспечивает удобное получение дистанционного дополнительного профессионального образования и повышения квалификации с дипломами и удостоверениями установленного образца, которые действуют во всех субъектах РФ. Вам не нужно ездить на лекции и брать отпуск на время сессии. Для занятий и сдачи экзаменов вам нужен только компьютер и интернет. TeachMePlease

8 причин, почему повышение квалификации – хорошая идея

Повышение квалификации помогает сохранять актуальность и актуальность важных знаний.

Независимо от того, являетесь ли вы учеником или учителем, мы все знаем на собственном опыте, что знания со временем тускнеют. Наш мозг очень эффективно сбрасывает ненужную информацию, и лучший способ показать нашему мозгу, что эта информация по-прежнему полезна, – это использовать ее. Это классический пример «используй или потеряй».

Для обучения это означает, что большинству из нас время от времени необходимо пересматривать важные концепции.И здесь в игру вступают курсы повышения квалификации. Курс повышения квалификации предназначен для того, чтобы вернуть учащихся к основам, чтобы они могли повторить некоторые основы, которые они, возможно, забыли, или освежить новую информацию, о которой они могут не знать.

Существует несколько причин, по которым переподготовка так важна. Некоторые из них включают:

1. Создает долговременную память.

Наша память похожа на мускул. Чтобы укрепить его, нам нужно продолжать бороться с ним.Лучший способ тренировать память – это проверить, сколько времени мы можем пройти, прежде чем начнем что-то забывать. Легко вспомнить то, что вы слышали всего пару секунд назад. Чем больше интервал между первым прослушиванием информации и необходимостью ее вспомнить, тем лучше мы ее запоминаем. Предлагаемый курс повышения квалификации помогает учащимся вспомнить информацию, о которой они, возможно, не думали в течение нескольких месяцев.

2. Это уменьшает количество ошибок и повышает производительность.

Курсы повышения квалификации похожи на пожарную тренировку. Когда мы пересматриваем процессы и процедуры до тех пор, пока следование им не станет нашей привычкой, у нас меньше шансов ошибиться там, где это имеет значение. Практика ведет к совершенству, и в некотором смысле именно это и есть курс повышения квалификации.

3. Предлагает эффективную разминку для студентов или сотрудников, которые взяли перерыв.

Жизнь бывает. Ваши ученики могут взять перерыв в учебном курсе, чтобы решить личные проблемы дома. Ваши сотрудники уйдут в декретный отпуск, или возьмут перерыв, или заболеют.Через несколько месяцев они немного подрастут. Разработайте свой курс повышения квалификации, чтобы вернуть их в норму.

4. Он удерживает коллег на одной волне и делает обучение частью корпоративной культуры.

Хорошие вещи случаются, когда компании делают обучение частью своей корпоративной культуры. Это не только сохраняет знания и опыт компании на высшем уровне, но и показывает сотрудникам, что они ценны.

Однако для того, чтобы это действительно работало, каждому нужен доступ к возможностям обучения.Отрасли, технологии и протоколы компаний меняются со временем. Если ваши новые сотрудники изучают один набор правил и передовых методов, это может привести к конфликту со старой гвардией, которая усвоила нечто совершенно иное. Курсы повышения квалификации в масштабах компании помогают поддерживать общую корпоративную культуру.

5. Он держит сотрудников в курсе отраслевых тренингов.

Говоря об изменениях в отрасли, повышение квалификации дает прекрасную возможность держать ваших сотрудников в курсе любых новых разработок.Это особенно важно в технических областях, где отрасль развивается настолько быстро, что отставание даже на несколько месяцев может иметь негативные последствия для вашего бизнеса.

Как эксперт в своей области, вы должны уметь определять самые большие изменения по мере их появления. Следите за ними и будьте готовы повторить их в своем курсе повышения квалификации.

6. Помогает учащимся запоминать важную, но редко используемую информацию.

Возможно, вы слышали о матрице срочности / важности при принятии решений.Идея заключается в том, что вы должны в первую очередь расставить приоритеты для срочных и важных задач, избегая при этом задач, которые одновременно не важны и не являются срочными. Уловка заключается в достижении надлежащего баланса между срочными и неважными задачами и несрочными, но все же важными задачами.

Есть множество срочных задач, которые, хотя и не являются невероятно важными, все же необходимо выполнить – например, ответить на электронное письмо. Но есть много вещей, которые не являются срочными, потому что они редко возникают, но которые были бы невероятно срочными, если бы когда-либо возникла необходимость что-то с ними сделать.Курс повышения квалификации поможет сохранить эту информацию в памяти учащихся, чтобы они не застали врасплох в трудную минуту.

7. Он превращает менеджеров в будущих инструкторов – и наоборот.

Говорят, лучший способ учиться – это учить. Если вы пытаетесь найти хороших менеджеров для своего бизнеса, попросите избранных сотрудников провести программу обучения – отличный способ найти квалифицированных кандидатов. Способность направлять учащихся через курс повышения квалификации – хороший тренинг для более выдающейся управленческой должности.В конце концов, плохой менеджер отдает приказы, а хороший менеджер дает инструкции.

8. Выявляет пробелы в знаниях и потребности в обучении.

Наконец, курс повышения квалификации – идеальный способ выявить и исправить недостатки в текущих протоколах обучения. Если вы начинаете проводить программу повышения квалификации и замечаете, что сотрудники постоянно получают низкие баллы за часть программы, это признак того, что вам нужно предложить дополнительную поддержку в этой области обучения.

Может случиться так, что ваши первоначальные процедуры адаптации не охватывали эту область полностью, или вы имеете дело со сценарием крайнего случая.В любом случае, обнаружение пробела означает, что вы можете заполнить его до того, как он станет потенциальной проблемой.

Объяснение учащимся «почему» дает мотивацию на будущее.

Несмотря на очевидную пользу повторного обучения, сопротивление нередко встречается. Большинство из нас не любит повторять старый материал, потому что это может показаться пустой тратой времени. Многие из нас могут потерять пользу от курса повышения квалификации, если мы не осознаем, насколько близко мы подошли к тому, чтобы забыть материал, который прошел как раз вовремя, чтобы помочь нам вспомнить.

Вот почему важно начинать с четкого «почему». Дайте учащимся вескую причину пройти курс, и они проявят большую заинтересованность. И если они понимают аргументы и с энтузиазмом относятся к курсу, они также будут более успешны в его прохождении.

Изучение того, что, почему и как

Независимо от того, являетесь ли вы тренером или стажером, многие из нас на собственном опыте заметили, что то, чему мы учимся, со временем исчезает. Человеческий мозг очень эффективно передает информацию, которая нам не «нужна» – другими словами, информацию, которую мы не используем на регулярной основе.Поэтому нам нужно найти способы дать нашему мозгу понять, что информация, которую мы храним, по-прежнему актуальна.

В контексте обучения и развития это означает, что большинству сотрудников необходимо время от времени пересматривать важные концепции. И здесь в игру вступает повторное обучение. Курс повышения квалификации предназначен для того, чтобы вернуть учащихся к основам, чтобы они могли повторить основы, которые они, возможно, забыли, или повысить свои навыки на основе новой информации, о которой они могут не знать.

В этой статье мы подробно рассмотрим вопросы повышения квалификации и рассмотрим, почему они могут понадобиться на вашем рабочем месте, а также о преимуществах и способах разработки и проведения эффективной программы повышения квалификации.

Что такое переподготовка?

Повышение квалификации – это переподготовка по предмету, по которому вы ранее обучались, чтобы освежить вашу память и убедиться, что ваши знания актуальны.

Переподготовка может применяться практически к любому типу программы обучения или вмешательства, но часто используется при обучении соответствию нормам и безопасности, где часто существуют особые требования к ежегодной или периодической переподготовке. Это может помочь сохранить в умах сотрудников свежие важные знания, а также укрепить и внедрить более сложные организационные процедуры и процессы.

Почему так важна переподготовка?

Игнорирование пробелов в знаниях, например, в таких областях, как политика и процедуры, может привести к дорогостоящим ошибкам для вашего бизнеса, возможному недопониманию или даже, в случае отсутствия знаний о безопасности, – к физическим травмам. Таким образом, проведение переподготовки для обновления знаний и освещения новых тем на рабочем месте имеет важное значение.

Кроме того, сами учащиеся часто сообщают о том, что не могут удержать в памяти ключевые моменты обучения после завершения сеанса обучения и не могут вспомнить эти концепции, когда они необходимы.И это не удивительно. Важно учитывать «кривую забывания», которая заключается в том, что сотрудники быстро забывают то, чему они учатся на учебных занятиях. Подсчитано, что сотрудники забывают:

• 50% того, что они узнали в течение одного часа
• 80% того, что они узнали через два дня
• 90% того, что они узнали через 31 день

Вот как выглядит кривая забывания как для одного учебного мероприятия.

Курсы повышения квалификации для сотрудников могут уменьшить влияние кривой забывания на время, ресурсы и, в конечном итоге, на прибыль.

Преимущества повышения квалификации

Повышение квалификации сотрудников может принести пользу организации несколькими способами. Некоторые прямые преимущества включают:

• Повышение эффективности
• Меньшее количество ошибок
• Формирование культуры непрерывного обучения
• Создание паритета знаний сотрудников
• Продвижение совершенства
• Обеспечение безопасности сотрудников на рабочем месте
• Обеспечение соответствия
• Помощь в идентификации потребности в обучении и пробелы в навыках
• Повышение уверенности сотрудников
• Повышение удержания сотрудников (меньше текучести / оттока)
• Повышение осведомленности о новых продуктах, тенденциях и информации о рынке

Признаки того, что ваше рабочее место нуждается в переподготовке

Как и в случае любого другого обучения вмешательства, вам нужно будет провести некоторый анализ, прежде чем решить, принесет ли программа переподготовки пользу вашей организации или нет.Для начала приведем пять ключевых показателей, которые могут показать, что повторное обучение – хорошая идея.

1. Повторяющиеся ошибки

Возможно, вы заметили часто повторяющиеся ошибки в отчетах или сообщениях. Если эти документы отправляются или передаются внешним заинтересованным сторонам, это должно вызывать тревогу. Или, может быть, вы начали замечать, что продукты на производственной линии не собираются должным образом или проходят контроль качества, но не соответствуют стандартам качества вашей компании? Ошибки случаются в каждой отрасли, но если вы видите, что одни и те же ошибки неоднократно совершают несколько сотрудников, это убедительный показатель того, что необходимо повторное обучение.

2. Технологические обновления не понимаются или не используются

Если ваша организация использует технологию, которая время от времени обновляется, вы можете заметить, что она постоянно используется ненадлежащим образом, совсем не используется или используется недостаточно, а сотрудники не работают. используя его новые возможности. Вероятно, это связано с тем, что вы не проводите повторный инструктаж по использованию технологии каждый раз, когда она обновляется. Это в равной степени относится к машинам и системам, используемым в производстве, здравоохранении, строительстве и почти в любой другой отрасли, которую вы можете назвать.

3. Не соблюдаются новые и обновленные политики и процедуры.

Вы можете начать замечать ошибки каждый раз, когда публикуете обновленные политики, и это может указывать на необходимость рассылки дополнительных материалов несколько раз, прежде чем сотрудники усвоят новую политику. Это особенно применимо к сектору здравоохранения, где новые политики часто выдвигаются еженедельно в ответ на инциденты и совместно с такими властями, как CDC и ВОЗ.

4. Производительность снижается, а отток сотрудников увеличивается.

Это кошмарный показатель, который ни одна организация не хочет видеть.Если сотрудники не уверены в своих способностях выполнять задачу или не уверены, чего от них ждут с точки зрения KPI или целей, они перестанут быть продуктивными. Если ситуация останется нерешенной, сотрудники могут начать увольняться в значительном количестве. Если вы замечаете, что производительность сотрудников снижается или качество их работы снижается, вероятно, сейчас самое подходящее время для повышения квалификации сотрудников по ключевым задачам и показателям производительности.

5. Увеличение количества несчастных случаев на рабочем месте и происшествий, связанных с нарушением безопасности

Если в вашей организации происходит большое количество производственных травм, может потребоваться повышение квалификации по технике безопасности.Например, когда сотрудники забывают надлежащие протоколы безопасности, которым необходимо следовать при работе с механизмами, или забывают, как эффективно управлять механизмами, происходит больше несчастных случаев и травм. Другим примером может быть увеличение числа травм, связанных с поскользнувшимся и падением, или увеличение числа сотрудников или клиентов, которые регистрируются как обращающиеся в отделение неотложной помощи. Во многих случаях OSHA требует переподготовки по вопросам здоровья и безопасности на рабочем месте, если политика или процедуры меняются или вводятся новые рабочие задачи, как, например, в случае со Стандартом по патогенам, передающимся через кровь, и ответственность за проведение такой переподготовки для обеспечения соответствия требованиям лежит исключительно на работодателе.

6. Уровень удовлетворенности клиентов резко падает

Если вы обнаружите тенденцию, когда клиенты подают обоснованные жалобы или опасения, возможно, пришло время разработать некоторые курсы повышения квалификации. Это критически важно для ролей по обслуживанию клиентов и торговых представителей, а также сотрудников, которые работают в рамках ролей по выполнению заказов.

Само собой разумеется, что, если это вообще возможно, вам не следует ждать, пока вы увидите признаки, упомянутые выше, для проведения переподготовки – упреждающий подход к непрерывному обучению всегда приносит дивиденды и позволяет сэкономить много времени и денег. длинный пробег.

Методы переподготовки

Итак, вы определили необходимость переподготовки в вашей организации, но что дальше? Следующим логическим шагом является выбор метода обучения или комбинации методов для повышения квалификации ваших сотрудников. Вот основные методы, которые вы можете рассмотреть.

1. Очное обучение / обучение в классе

Это традиционное обучение в классе, проводимое инструктором. Основными преимуществами этого метода являются интерактивность между инструктором и обучаемыми, а также возможность задавать вопросы и адаптировать структуру курса в зависимости от обучаемой группы.Недостатками являются расходы, логистика и потенциальные последствия для здоровья в условиях текущей глобальной пандемии.

2. Виртуальный класс

Это обучение в классе проводится инструктором, но виртуально с использованием программного обеспечения для веб-конференций. Основные преимущества этого метода заключаются в том, что он поддерживает интерактивность между инструктором и обучаемыми, а также позволяет сотрудникам посещать занятия удаленно из дома или из любого другого места. В зависимости от используемого программного обеспечения инструктор может иметь доступ к дополнительным интерактивным элементам, таким как доска, опросы и рисование на экране, которые могут помочь оживить занятия и сохранить вовлеченность.К недостаткам можно отнести возможные технические проблемы и то, что тренировку еще нужно запланировать – это синхронная тренировка.

Узнайте, как создать виртуальный класс, который работает →

2. Онлайн-курсы (eLearning)

Онлайн-курсы приобрели большую популярность, особенно за последние 6 месяцев, и не без оснований. Выбор электронного обучения в качестве основного метода повышения квалификации дает огромные преимущества. С правильными инструментами создание контента происходит быстро и его можно часто обновлять без особых усилий.Легко организовать самостоятельное обучение в масштабе от горстки сотрудников до 10 000, а также легко отслеживать результаты, чтобы измерить эффективность вашей программы и, в конечном итоге, рентабельность инвестиций в переподготовку.

3. Микрообучение

Хотя микрообучение можно рассматривать как онлайн-обучение, оно, вероятно, заслуживает отдельного упоминания, поскольку может быть особенно эффективным методом повышения квалификации сотрудников «на рабочем месте» с помощью небольших фрагментов контента. которые не требуют от них перерыва в работе машинного зала или цеха.Он определенно подходит не для всех, но, безусловно, стоит рассмотреть как часть смешанного раствора.

4. Практическое обучение

Вы, вероятно, уже знакомы с этим методом повышения квалификации, при котором сотрудники проходят обучение непосредственно на рабочем месте в процессе выполнения своей работы. Этот метод переподготовки особенно подходит для производственных и промышленных работ, связанных с эксплуатацией машинного оборудования. Недостатки практического обучения в основном заключаются в затратах времени сотрудников и инструкторов.

5. Смешанное обучение

Это просто подразумевает любую комбинацию вышеперечисленного, возможно, смешанную с другими методами обучения, такими как коучинг или слежка за сотрудниками. Большинство курсов повышения квалификации в конечном итоге превращаются в решение для смешанного обучения, часто с основным компонентом онлайн-обучения. Ключевые преимущества смешанного подхода – гибкость как в содержании, так и в планировании.

6. Вспомогательные материалы

Вспомогательные материалы – это быстрые одно- или двухстраничные руководства, посвященные определенной функции или задаче.Они могут быть полезны как часть курса, поскольку они укрепляют новые или измененные системы и процессы до тех пор, пока сотрудник не внедрит и не сохранит знания. Вспомогательные материалы могут использоваться в дополнение к онлайн-обучению или любому другому методу, который мы обсуждали.

Традиционно вспомогательными материалами были либо печатные документы, либо цифровые PDF-файлы. Но в наши дни есть несколько простых способов создания цифровых пособий для работы, которые вы можете включить в свое повторное обучение. Например, вы можете преобразовать любые документы Word, презентации PPT или файлы PDF в цифровые флипбуки за пару кликов.

Как проводить онлайн-курсы повышения квалификации

В этом разделе мы подробно разберем шаги, которые необходимо предпринять для создания, построения и проведения курса повышения квалификации. Мы сосредоточимся на методе онлайн-обучения, поскольку это самый современный, популярный, экономичный и, возможно, самый эффективный метод повышения квалификации.

Во многом онлайн-курсы повышения квалификации аналогичны любым другим онлайн-курсам, но есть несколько дополнительных факторов, на которых вам следует сосредоточиться, если вы хотите, чтобы ваше текущее обучение было действительно успешным.

Прежде чем мы углубимся в подробности, полезно также определить некоторые ключевые цели вашего курса повышения квалификации. Замечательно стремиться к тому, чтобы курс:

• был кратким и четким, а на уровне
• доставлялся с мобильных и других устройств.
• содержит краткое изложение важнейших моментов курса.
• дополняет существующие. Содержимое с новой информацией

Имея это в виду, вот шаги, которым необходимо следовать, чтобы ваши учащиеся могли извлечь максимальную пользу из вашего курса повышения квалификации.

1. Определите, кому и как часто требуется обучение.

В первую очередь необходимо установить цель вашего повышения квалификации и частоту ее проведения. Подход, который используют многие организации, состоит в том, чтобы проводить переподготовку на ежегодной основе и варьировать ежегодно охватываемое содержание. В этой модели в один год основное внимание может быть уделено обслуживанию клиентов, в следующем году – мерам безопасности и т. Д. Частота определяется потребностями организации, но ежегодная переподготовка является хорошей отправной точкой.В качестве альтернативы вы можете решить, что разные группы сотрудников нуждаются в обучении по одному предмету, но не по другому.

Ваша ключевая задача на этом этапе – составить план повышения квалификации, чтобы определить, какой материал достаточно важен для включения в курс повышения квалификации, и установить расписание, которое гарантирует, что вы будете изучать его с интервалами, подходящими для ваших сотрудников и организации. .

Это часто называют «анализом потребностей в обучении». Чем точнее вы определите пробелы в знаниях, тем точнее, короче и полезнее будет курс повышения квалификации.Здесь вы можете подробнее узнать, как проводить оценку потребностей в обучении.

2. Просмотрите существующие учебные материалы и выберите новые материалы.

Поскольку это курс повышения квалификации, есть вероятность, что у вас будет набор базовых материалов, которые необходимо проанализировать, чтобы решить, что следует включить, а что больше не актуально, и какой дополнительный материал нужно добавить.

Если материал по-прежнему соответствует текущему содержанию, вы можете начать планировать, как его можно создать в виде онлайн-курса и какие изображения, взаимодействия и другие элементы можно использовать.Делая это, вы создаете раскадровку электронного обучения, которая точно отобразит, как будет представлен контент вашего курса, и не оставит места для ошибки, когда придет время разработать онлайн-курс.

Если у вас нет материалов, вам нужно будет создавать контент с нуля, используя исследования, экспертов в предметной области и другие доступные вам инструменты. Включайте только точную информацию, которую необходимо знать, будь то напоминание о продукте или обновление учебного модуля по соблюдению требований безопасности.

Если вы решили использовать обучение на основе сценариев, каждый год составляйте новые сценарии, чтобы учащиеся не могли повторить тот же ответ, что и в прошлом году.

3. Создайте учебные материалы

Теперь пришло время разработать ваш онлайн-курс. Для этого вам понадобится инструмент для разработки электронного обучения. На рынке есть много вариантов, поэтому вам нужно будет изучить, какой из них подойдет вам лучше всего. Если у вас нет предыдущего опыта в разработке контента и вы хотите быстро создавать профессиональные курсы, вы можете попробовать набор инструментов для разработки iSpring Suite Max – им легко пользоваться даже для новичков.Вот некоторые из распространенных типов контента, которые вы можете создать с его помощью.

Слайды

Самый быстрый способ создать свой курс – это часто основывать его на имеющихся у вас материалах в PowerPoint. С iSpring вы можете импортировать существующее содержимое слайдов вместе со всеми переходами и анимацией и превратить его в курс.

Посмотрите, как легко преобразовать вашу презентацию PowerPoint в онлайн-курс:

Викторины

Возможно, вам понадобится какой-то способ проверить, сохранили ли ваши ученики знания, представленные в вашем курсе повышения квалификации, так что это хорошая идея чтобы включить в курс несколько викторин, соответствующих заданий или оценок.

iSpring Suite Max имеет мощное встроенное средство создания викторин, которое предлагает 14 различных типов вопросов, включая вопросы с интерактивной последовательностью, викторины с горячими точками и заполнение пропусков. Вы можете использовать сценарии ветвления и слайды обратной связи, чтобы помочь сотрудникам укрепить свои знания, а также рандомизировать вопросы и ответы и установить правила оценки.

iSpring Suite имеет готовые шаблоны вопросов, поэтому сборка курса займет у вас совсем немного времени:

Вот как выглядит викторина, созданная с помощью iSpring:

iSpring также имеет конструктор вопросов с перетаскиванием, так что вы Вы можете создавать задания для обучаемых по сортировке элементов, чтобы проверить, понимают ли они основные этапы нового процесса, например:

Моделирование диалога

Моделирование диалога – отличный способ познакомить сотрудников с обновленными потоками обслуживания клиентов.Это позволяет им практиковаться в общении с клиентами или клиентами без риска и улучшать свои коммуникативные навыки.

iSpring Suite Max упрощает создание диалоговых симуляций без использования кода или дополнительных навыков. Чтобы сделать ваших симов более реалистичными, вы можете добавить разные фоны, персонажей и повествование для каждой сцены из встроенной коллекции ресурсов, что идеально подходит для создания быстрого повторного обучения.

Вот демонстрация симуляции разговора, созданная с помощью iSpring:

Видео

Стажеры часто предпочитают видео, поскольку оно увлекательное и быстрое.Это особенно отличное решение, если вам нужно создать контент, демонстрирующий пошаговые процедуры.

Кроме того, обучающее видео можно очень быстро создать с помощью встроенной видеостудии iSpring. Он позволяет создавать высококачественные видео, записывая экран, веб-камеру и звук, а затем редактировать клипы на одной платформе.

Вот пример видеоурока, созданного с помощью iSpring:

Модули микрообучения

Если вам нужно как можно скорее предоставить важную информацию, т.е.д. сообщать о новом продукте и его характеристиках, чтобы торговые представители могли правильно продемонстрировать его своим клиентам, вы можете быстро составить микрокурс. Ваши сотрудники легко переваривают это в свободное время и сразу же смогут применить полученные знания на практике.

iSpring Suite Max имеет облачный инструмент, который позволяет создавать интерактивные микрокурсы так же, как вы пишете пост в социальных сетях или в приложении для заметок. Вам просто нужно ввести (или скопировать) текст и добавить изображения и видео.

Чтобы измерить эффективность обучения, вы можете добавить тест с тремя типами вопросов: с множественным выбором, множественным ответом и коротким ответом.

Вот пример того, что вы можете создать с помощью iSpring прямо в браузере:

4. Общайтесь с учащимися

Теперь, когда ваши материалы подготовлены, пора подумать о коммуникации и взаимодействии с учащимися. Ничто так не подрывает мотивацию, как слова «обязательное обучение». Может быть дано то, что обучение является обязательным по соображениям соблюдения нормативных требований, но оно также может быть тем, что ваши сотрудники проходят, потому что они считают, что это важно, ценно и улучшит их работу.

Итак, не дожидайтесь первого дня обучения, чтобы сообщить о цели повышения квалификации. В вашей организации может быть менеджер по изменениям и метод коммуникации, который охватывает все это, но если нет, даже короткая серия электронных писем для подготовки обучаемых и поощрения хороших ожиданий будет иметь большое значение.

Если вы приведете веские аргументы и укажете, какую пользу обучение принесет учащимся, а также компании, вы поощряете поддержку со стороны сотрудников.

5.Запланировать курс

Время вашего курса повышения квалификации очень важно. Если вы собираетесь начать радикальные организационные изменения или создать инновационный и сложный новый продукт, то, вероятно, сейчас не время проводить переподготовку. Ваши сотрудники сохранят информацию лучше всего, если они не будут перегружены, поэтому избегайте лишнего стресса, запланировав повторное обучение во время простоя.

Мы упоминали кривую забвения ранее в этой статье, и в соответствии с этим вы должны попытаться запланировать обучение как можно ближе к крайнему сроку соблюдения требований или крупной бизнес-инициативе, чтобы обеспечить удержание и энтузиазм на пике.

6. Доставка учебных материалов

Самый простой способ сделать это – обычно через систему управления обучением, которая позволяет автоматизировать многие шаги, необходимые для успешного проведения обучения – например, планирование, рассылку приглашений, регистрацию. стажеров и обеспечение результатов.

Если у вас все еще нет LMS, вы можете попробовать iSpring Learn. Это простая в использовании система, которая позволяет размещать свои курсы в Интернете всего за несколько щелчков мышью. Кроме того, у него есть функции повторяющейся регистрации, которые помогут вам полностью автоматизировать повторное обучение.Вместо того, чтобы регистрировать пользователей на курс каждый раз вручную, вы можете настроить автоматическое повторное зачисление на курс, которое повторяется через определенные промежутки времени, а затем просто отслеживает результаты – какие сотрудники начали и закончили курс, какие баллы они получили и многое другое.

7. Спрашивайте отзывы

Не забывайте активно спрашивать учащихся, что сработало, а что нет, и что они хотели бы видеть на будущих курсах повышения квалификации. Возможно, они хотели узнать больше о чем-то, чего не было в курсе? Или, возможно, какая-то информация в курсе их удивила.Находили ли они курс полезным или были разочарованы тем, как он был проведен? Эта обратная связь очень важна, так как вы можете использовать ее для улучшения курса в следующем году.

Последние мысли

На этом мы завершаем наш взгляд на курсы повышения квалификации сотрудников. Вы организовали курсы повышения квалификации для своей организации? А может вы это задумываетесь? Если это так, мы хотели бы услышать ваши мысли о том, как вы его разработали и внедрили, а также о том, было ли оно успешным, в комментариях ниже.

Подготовка учителей нуждается в улучшении, чтобы учащиеся получали выгоду, говорится в новом отчете

Элисон Инь для EdSource Алисон Инь для EdSource

Для классных учителей профессиональная подготовка может быть неоднозначной, что слишком часто оставляет учителей без энтузиазма без улучшения обучения учеников, согласно новый отчет Института политики обучения.

Итак, исследователи из некоммерческого института решили выяснить, что лучше всего помогает учителям улучшить методы преподавания и улучшить успеваемость и успеваемость учащихся. Анализируя результаты 35 предыдущих исследований, в новом отчете содержится призыв к тому, чтобы подготовка учителей в середине карьеры , , также известная как профессиональное развитие, была сосредоточена на содержании академических предметов, включала активное обучение, поощряла сотрудничество, обеспечивала коучинг и длительной продолжительности, среди прочего.

«Очевидно, что наиболее важно, чтобы то, что преподают учителя, отражало практики, которые действительно могут положительно повлиять на обучение учащихся. То есть содержание профессионального развития имеет значение, наряду с его формой », – говорится в отчете под названием« Эффективное профессиональное развитие учителей ». Его авторами являются Линда Дарлинг-Хаммонд, президент Института политики обучения и председатель Калифорнийской комиссии по аттестации учителей.

В отчете были рассмотрены исследования, которые выявили даже некоторые хорошо финансируемые программы профессионального развития с плохими результатами, потому что они не принимали во внимание собственные знания и навыки учителей, независимо от того, были ли они в середине карьеры или новички в классе, и не обеспечивали никаких последующих действий. .Другие исследования показали, что учебные занятия для учителей часто были слишком короткими, плохо сфокусированными и неудобно планируемыми, как правило, на внеклассных семинарах.

Спасибо за регистрацию!

Будьте в курсе с нашим ежедневным информационным бюллетенем

«Даже самая лучшая разработка (профессиональное развитие) может не дать желаемых результатов, если она плохо реализована из-за таких препятствий, как нехватка ресурсов, включая необходимые учебные материалы; отсутствие общего видения того, что влечет за собой качественное обучение; нехватка времени на планирование и внедрение новых учебных подходов; противоречивые требования, такие как учебный план по сценарию или руководства по темпам; и отсутствие адекватных базовых знаний со стороны учителей », – говорится в отчете Learning Institute.Институт, офисы которого находятся в Пало-Альто и Вашингтоне, округ Колумбия, призвал школьные округа и учителей пересмотреть программы, чтобы учителя могли применять новые и улучшенные методы обучения в классе.

С положительной стороны в отчете упоминается исследование 2011 года программы, направленной на улучшение преподавания биологии в средних школах Калифорнии. Более 40 учителей собрались вместе на неделю летом и на другие занятия в течение учебного года, все они были сосредоточены на текстах и ​​классных упражнениях, проанализировали работу учеников и разработали журналы чтения для учеников.Участники оставались на связи в рассылке, которая способствовала обмену ресурсами и идеями и была модерирована тренерами. Студенты этих участников позже показали значительные улучшения как в чтении, так и в тестах по биологии.

«В конце концов, хорошо продуманное и реализованное профессиональное развитие должно рассматриваться как важный компонент всеобъемлющей системы преподавания и обучения, которая поддерживает учащихся в развитии знаний, навыков и компетенций, необходимых им для процветания в 21 веке», Об этом говорится в отчете Института политики обучения.

Другими авторами отчета были Мария Э. Хайлер, заместитель директора Вашингтонского офиса Института политики обучения, и Мадлен Гарднер, научный сотрудник и сотрудник по вопросам политики.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

Планирование рефлексивных уроков в программах повышения квалификации для опытных учителей физики по JSTOR

Абстрактный

В этой статье рассказывается о некоторых аспектах программы повышения квалификации для опытных учителей физики, основанной на идее Дьюи о «рефлексивном обучении».«Программа знакомит опытных учителей с« рефлексивной моделью планирования урока »и более« конструктивистским »подходом к преподаванию физики и предоставляет им возможность разработать и испытать свои собственные стратегии во время занятий на микро-обучении. Три стратегии обучения, разработанные участники программы и соответствующие предложения / комментарии, сделанные их коллегами в ходе последующих обсуждений, представлены и проанализированы в этом документе. Авторы, которые координировали или вели курс, убеждены, что программа дает значительный стимул для опытных учителей к заново развивать свой инновационный потенциал.

Информация о журнале

The Journal of Science Education and Technology – это международный междисциплинарный форум для приглашенных и представленных рецензируемых статей, которые способствуют развитию естественнонаучного образования на всех уровнях. Журнал публикует широкий спектр статей, охватывающих теорию и практику, чтобы облегчить будущие усилия отдельных лиц и групп, вовлеченных в эту область. Темы подпадают под категории дисциплинарных (например, биология, химия, физика, математика, информатика и инженерия), технологических (например, биология, химия, физика, математика, информатика и инженерия).g., компьютер, видео, аудио и печать) или организационный (например, законодательство, администрирование, внедрение и повышение квалификации преподавателей). Признавая растущую роль технологий как в понимании и развитии науки, так и в предоставлении информации, журнал включает технологии как компонент естественнонаучного образования. В дополнение к работам в упомянутых выше областях и тематическим исследованиям образцовых реализаций, журнал публикует обзоры книг, видеокассет, программного обеспечения и соответствующих продуктов, которые помогают достичь нашей общей цели: совершенства в естественнонаучном образовании.

Информация об издателе

Springer – одна из ведущих международных научных издательских компаний, издающая более 1200 журналов и более 3000 новых книг ежегодно, охватывающих широкий круг предметов, включая биомедицину и науки о жизни, клиническую медицину, физика, инженерия, математика, компьютерные науки и экономика.

часто задаваемых вопросов о продлении | Texas Education Agency

Информация о непрерывном профессиональном образовании (CPE) и продлении представлена ​​ниже.

1. Какие действия учитываются при CPE?
2. Кто может предоставить часы CPE?
3. Какую документацию я должен получить, чтобы подтвердить участие в мероприятиях CPE?
4. Как TEA проверит, что я выполнил требования для продления?
5. Почему мой статус со студенческой ссудой и выплатой алиментов влияет на решение о продлении?
6. Какова плата за продление стандартного сертификата?
7. Почему срок действия моего сертификата истекает менее чем через пять лет?
8. Что произойдет, если я не продлю свой стандартный сертификат?
9. Будет ли TEA рассматривать просьбы об освобождении от требований по часам CPE?

________________________________________

1.Какие действия считаются для CPE?

Есть много способов заработать CPE-часы.

• семинаров, конференций, повышения квалификации и повышения квалификации сотрудников, полученных от утвержденного поставщика
• курсов бакалавриата и магистратуры через аккредитованный колледж; один кредитный час семестра эквивалентен 15 часам CPE
  , например, курс из трех кредитов равен 45 часам CPE
• интерактивное дистанционное обучение, видеоконференции или интерактивные мероприятия
• независимое исследование, но не более 20% необходимого рабочего времени.
  Примеры независимого исследования можно найти в TAC §232.15.
• разработка, обучение или представление деятельности CPE, но не более 10% от требуемых часов CPE
• в качестве наставника для другого преподавателя, но не более 30% от необходимого количества часов

Требуется документирование рабочего времени CPE. Вы должны вести собственный учет.

Количество и содержание необходимых часов CPE см. В Административном кодексе штата Техас (TAC). TEA поощряет преподавателей к прохождению часов CPE на основе их ежегодной аттестации.

• Для всех стандартных сертификатов 80% деятельности CPE должны быть напрямую связаны с возобновляемыми сертификатами и сосредоточены на стандартах, необходимых для сертификатов.
• Классные учителя, директора и школьные консультанты не могут проходить более 25% обучения CPE по видам деятельности, указанным в TAC.

2. Кто может предоставить часы CPE?

Вы несете ответственность за проверку того, что поставщики услуг CPE включены в список утвержденных поставщиков на главной странице продления.

• Округа государственных школ штата Техас
• частных школ, аккредитованных Техасской комиссией по аккредитации частных школ (TEPSAC) и Международной ассоциацией школ, ориентированных на учащихся (IALDS)
• аккредитованных государственных и частных школ в других штатах, территориях и странах региональные образовательные центры обслуживания
• аккредитованных колледжей и образовательных ассоциаций, которые предлагали профессиональное развитие в Техасе в течение не менее пяти лет и имеют освобожденный от налогов статус в соответствии с федеральным законом или ассоциации штата, которые входят в национальную ассоциацию со статусом освобождения от налогов.
• частных компаний, одобренных TEA

Если поставщик не одобрен TEA, вы можете использовать часы для независимого изучения (не более 20% за период продления).

Персонал

TEA будет , а не , принимать решения о курсах для получения кредита CPE.

3. Какие документы я получу для подтверждения участия в мероприятиях CPE?

Провайдер должен предоставить вам письменную документацию, в которой указаны имя и идентификационный номер провайдера, ваше имя, дата и содержание мероприятия, а также количество часов.

4. Как TEA проверит, что я выполнил требования для продления?

Вы подтверждаете посредством онлайн-аффидевита, что все требования были соблюдены.TEA получает информацию о криминальном прошлом, студенческих ссудах и обязательствах по выплате алиментов от других государственных органов. Если вы подтвердите ложную информацию, вам могут быть предъявлены уголовные обвинения и наложены санкции в отношении вашего сертификата.

Вы несете ответственность за ведение учета ваших часов CPE. Если выбран для аудита, вы должны будете предоставить документацию. Вы несете ответственность за определение того, какое обучение соответствует требованиям. Сотрудники школьного округа могут обратиться за помощью в свой округ.

5. Почему мой статус с выплатой студенческой ссуды и алиментов влияет на решение о продлении?

Кодекс об образовании Техаса (раздел 57.491) и Семейный кодекс (глава 232) прямо требуют, чтобы все лицензирующие агентства отказывали в продлении лицензии любому лицензиату. В этом случае, если вы не соблюдаете обязательства по студенческому кредиту или алиментам, вы не сможете продлить его.

6. Какая плата за продление?

	Стандартный сертификат преподавателя
Своевременное продление	$ 22
Позднее продление	$ 32 первые шесть месяцев 42 $ через полгода
Реактивация	$ 42
Восстановление после возмещения алиментов или выплаты студенческой ссуды	$ 50

7.Почему срок действия моего сертификата истекает менее чем через пять лет?

Срок действия всех стандартных сертификатов истекает в один день. Когда вы подадите заявку, все области сертификации будут продлены за одну плату. Это позволяет вам засчитывать все часы CPE для обновления всего вашего сертификата.

Если ваш профессиональный сертификат выдан на срок менее пяти полных лет, ваши часы CPE распределяются пропорционально; 10 часов на каждый полный год. Например, если ваш основной сертификат действителен только в течение двух лет, вам потребуется 20 дополнительных часов CPE, всего 170 часов CPE.

8. Что произойдет, если я не продлю Стандартный сертификат?

TEA переведет ваш сертификат в неактивный статус, если вы не продлите его.

9. Будет ли TEA рассматривать просьбы об освобождении от требований к моим часам CPE?

Персонал TEA рассмотрит освобождение от требований CPE для лиц с ограниченными физическими возможностями по документально подтвержденным причинам, связанным со здоровьем, и другим смягчающим обстоятельствам.

Поддержание сертификации и навыков | Институт предотвращения кризисов (CPI)

Сертифицированный инструктор дает вам возможность защищать

Care, Welfare, Safety и Security ℠.
Как инструктор, вы научите персонал, как добиться устойчивых положительных изменений для людей, о которых вы заботитесь. Чтобы добиться успеха, обучение должно быть непрерывным. Вот почему у нас есть для вас стандарты качества, которые гармонично сочетаются с нашей качественной поддержкой. Эти стандарты, состоящие из двух категорий, помогут вам укрепить уверенность и компетентность как сертифицированного инструктора.

1. Непрерывность и актуальность обучения

а. Обучайте персонал там, где вы работаете.
Если вы являетесь сертифицированным инструктором, вы имеете право обучать персонал там, где вы работаете.Это поможет вам обеспечить актуальность и поддержку персонала, а также то, что вы проходите обучение в рамках своих организационных политик и процедур.

г. Используйте в обучении учебные материалы по ИПЦ.
Учебные материалы CPI специально разработаны для содействия передаче знаний и обеспечения того, чтобы материалы, которые вы преподаете, были одобрены CPI. Когда вы станете сертифицированным инструктором, вы получите подробное руководство для инструктора, которое поможет вам обучать и настраивать обучение своих сотрудников. Для каждого тренинга, который вы проводите, не забудьте предоставить каждому участнику утвержденную Рабочую книгу участника или учебное пособие.

с. Подтвердите обучение с помощью CPI.
Каждая рабочая тетрадь участника включает в себя уникальную синюю карту CPI Blue Card ™, которую вы можете раздать каждому участнику, успешно завершившему обучение. В течение двух недель после проведения курса запишите свое обучение прямо здесь, на нашем веб-сайте. (Нужно сделать это прямо сейчас? Это просто! Войдите в свою учетную запись.)

2. Уровень подготовки инструктора

а. Проводите два класса каждый год.
Используйте свое подробное руководство для инструктора, которое поможет вам обучать персонал.У вас также будет доступ к онлайн-ресурсам по обучению и сообществу инструкторов CPI, чтобы спланировать увлекательные занятия.

г. Просмотрите и обновите свои навыки инструктора.
Чтобы обеспечить свою квалификацию и предотвратить дрейф в тренировках, обновляйте свои навыки каждые два года по программе обучения, проводимой CPI. Это повысит вашу квалификацию как сертифицированный инструктор.

с. Оплатите ежегодный членский взнос.
Поддерживайте свое членство в Ассоциации инструкторов CPI.Это позволяет вам оставаться активным инструктором, пользоваться всеми преимуществами вашей сертификации и получать беспрецедентную поддержку.

Клиническое образование

«Клиническое образование» относится к программам, которые предоставляют развивающимся специалистам практические и ориентированные на навыки обучение под наблюдением квалифицированного практикующего врача. В соответствии с разделом 1004.04, Законодательство Флориды (FS), клиническая подготовка требуется для персонала программ подготовки учителей высшего образования, который инструктирует или контролирует курсы практического опыта или стажировки, а также весь школьный округ и преподавательский персонал, который контролирует или направляет учащихся подготовки учителей во время полевые курсы или стажировки.

Тренинг для учителей, профессоров и фасилитаторов

Для лиц, нуждающихся в клинической подготовке, чтобы руководить кандидатами в учителя, наставлять начинающих учителей или способствовать обучению, пожалуйста, свяжитесь с отделом профессионального обучения вашего школьного округа или отделом подготовки учителей высшего образования для получения дальнейшей помощи. Список действующих директоров профессионального обучения школьного округа можно найти на нашем веб-сайте по адресу http: //www.fldoe.Орг / преподавание / профессиональный-разработчик / pro-Learning-contacts.stml .

Тренинг для разработчиков программ

Для лиц, которым поручено разработать программу обучения клиническому образованию для своей организации, Департамент образования Флориды (FDOE) предлагает Академию разработчиков программ клинического образования (CEPDA) для удовлетворения потребностей местных образовательных агентств и высших учебных заведений.

Обзор CEPDA

Академия структурирована таким образом, чтобы предоставить модельную основу для лиц, отвечающих за разработку учебной программы клинического образования для своей организации, и предлагается очно в виде трехдневного семинара, при этом третий день проходит через несколько недель после первых двух дней.Во время академии участники имеют возможность получить знания по четырем основным навыкам преподавателей клинической практики, попрактиковаться и получить обратную связь по стратегиям активного обучения, а также получить поддержку в разработке или пересмотре учебной программы клинического образования своей организации с целью включения этих четырех навыков.

Желаемые результаты

В течение курса академии участники будут участвовать в практическом сообществе с другими разработчиками программ клинического образования, которые привержены следующему:

• Углубление своих знаний по четырем основным навыкам преподавателей клинической практики
• Разработка или пересмотр своих программ для преподавателей клинической практики
• Практика предоставления и получения отзывов о разработке программ обучения взрослых
• Размышляя о том, как они оценивают влияние своей программы
• Развитие партнерских отношений с другими районами и учреждениями

Основные навыки

Содержание академии предназначено для развития у участников знаний по следующим четырем основным навыкам преподавателей клинической практики:

1. Применение исследования мышления в своей работе с развивающими педагогами
2. Проведение конференций по контент-планированию
3. Быть опытными наблюдателями и диагностами преподавания и обучения
4. Предоставление основанной на фактах обратной связи без оценки

Новые академии

Даты и места проведения Академий разработчиков программ клинического образования на 2021–2022 годы:

• 6-7 октября 2021 г. и 3 ноября 2021 г., округ Леон (Окно подачи заявок в эту академию закрыто.)
• 11–12 мая 2022 г. и 9 июня 2022 г., подлежит уточнению (Центральный)

Те, кто заинтересован в посещении CEPDA для создания или пересмотра программы клинического образования, должны заполнить заявку на 2021–2022 годы, которая доступна по адресу https://www.surveymonkey.com/r/CEPDA2022.

Контакты офиса

Если у вас возникнут дополнительные вопросы относительно клинического образования или вам потребуется дополнительная помощь, обратитесь в Бюро по найму, развитию и удержанию преподавателей по контактам, указанным ниже.

Кристен Гилли, специалист по программе
Эл. Почта: [email protected]
Телефон: 850-245-0965

.