Преподавание в начальных классах без высшего педобразования

Согласно ч. 1 ст. 46 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование  и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.

Согласно Профессиональному стандарту “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)” (далее – Профстандарт), утвержденному приказом Минтруда России от 18.10.2013 N 544н,  к образованию учителя предъявляются  следующие требования:  высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования “Образование и педагогические науки” или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.

В письме Минпросвещения России от 28.03.2019 N ТС-817/08 отмечается, что требование профстандарта о наличии высшего образования или среднего профессионального образования в области, соответствующей преподаваемому предмету, является достаточным основанием для осуществления образовательной деятельности в должности “учитель” как для работающих учителей, так и для работников, которые будут приняты на эту должность. Условие о получении этой категорией лиц дополнительного профессионального образования является избыточным и не соответствует требованиям профстандарта.

Вместе с тем требование о получении дополнительного профессионального образования по направлению деятельности в образовательной организации предусмотрено в отношении лиц, не имеющих высшего образования или среднего профессионального образования по направлению “Образование и педагогические науки” или в области, соответствующей преподаваемому предмету. 

Таким образом, лицо, не имеющее педагогического образования, вправе преподавать, если его основное образование относится к области, соответствующей преподаваемому предмету, либо при наличии дополнительного профессионального образования по направлению деятельности в образовательной организации.

 

Можно ли работать учителем в школе без педагогического образования?

Из-за пандемии COVID-19 и новых образовательных регламентов у людей все чаще возникает вопрос: «Можно ли работать учителем без педагогического образования?» Еще в начале 2020 года требования профстандартов и ФГОС запрещали устроиться преподавателем в школу, если у специалиста отсутствовал диплом о высшем или среднем педагогическом образовании.

Однако снижение заинтересованности в профессии стало причиной отсутствия кандидатов на рынке труда. Все меньше людей желают работать учителями, поэтому в школах заметна нехватка педагогов. По этой причине было принято решении об изменении требований, которые позволяют специалистам работать в школе.

Что было раньше?

До снижения заинтересованности в профессии специалисты проходили обучение в вузе длительностью 4–5 лет. Затем, получив диплом, устраивались на работу по профилю образования — учителем конкретной дисциплины. Без документа об образовании устроиться в школу было нельзя, поэтому специалисты из других областей не могли работать учителями.

Далее появились курсы переподготовки, которые позволяли учителю сменить профильный предмет. Так, преподаватель химии мог переквалифицироваться на учителя биологии, физик на математика и так далее. Однако требование оставалось прежним — для переподготовки необходимо было базовое педагогическое образование.

Что изменилось?

В период самоизоляции и по причине нехватки учителей, было принято решение о смягчении требований. 28 марта 2020 года Минпросвещения опубликовало на сайте ОНФ документ, который позволил специалистам работать без педагогического образования — при наличии диплома в сфере, соответствующей преподаваемой дисциплине. Например:

• лаборант химанализа может устроиться школьным лаборантом;

• физик-ядерщик — преподавать физику;

• хирург — обучать биологии и так далее.

Однако, для официального трудоустройства, специалистам необходимо пройти курсы повышения квалификации по педагогике. Длительность курсов составляет в среднем 72 часа.

Принятое решение не изменило ситуацию с нехваткой кадров, поэтому работать в школе без педагогического образования также разрешили студентам старших курсов (от 3-го) из педагогических вузов. В мае 2020 года был одобрен законопроект, по которому:

• студенты вузов могут вести уроки по профильному предмету;

• при трудоустройстве не по профильной дисциплине, студент может вести кружки и секции в школе.

Ответственность за допуск учителей без педагогического образования к непрофильному предмету ложится на работодателя. Если студент учить школьников не своей дисциплине, то за плохое качество обучения будет отвечать директор.

Для студентов это становится преимуществом. Ведь можно работать по будущей профессии и получать зарплату уже после 2-го курса, а также набраться практического опыта для дальнейшей педагогической деятельности.

Итоги

На данный момент учителем без образования по профилю можно устроиться, если специалист работает в соответствующей сфере деятельности. Также могут преподавать студенты после 2-го курса педагогического института.

Существует и третий вариант! Из-за одобренных законопроектов специалисты теперь могут пройти переподготовку на учителя. Это позволит работать без педагогического образования, полученного в вузе. Диплом о переподготовке заменяет 4 года обучения в институтах, что дает возможность устроиться по освоенной профессии уже через 2–3 месяца.

Где пройти курсы переподготовки на учителя?

Если вы хотите стать школьным учителем, можно пройти курсы профессиональной переподготовки в «РостБизнесКонсалт».

Мы обучаем на учителей более чем по 40 профилям, включая:

Полный список представлен в описании направления. Мы обеспечим качественное обучение в короткие сроки, а также выдадим законный диплом с занесением информации в реестр.

Профессиональная переподготовка

Педагогика

Чтобы получить бесплатную консультацию или оформить заявку, позвоните нам по телефону.

Можно ли преподавать в школе без педагогического образования?

Учитель без педагогического образования — таким примером можно было бы проиллюстрировать тему «оксюморон» на уроках русского языка. На работу в школу действительно, как правило, не берут без диплома профильного вуза. Но бывают и исключения. Какие? Объясняет юрист Алина Боштырева.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Вопрос. Можно ли без педагогического образования преподавать в школе предмет, который совпадает с направлением, по которому получен диплом?

Ответ. На должности преподавателей в порядке исключения могут быть назначены работники, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, но обладающие достаточным практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности.

В соответствии с п. 5.1. Положения о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки, утв. Постановлением Правительства РФ от 15.07.2013 г. N 594, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки осуществляет федеральный государственный надзор в сфере образования за деятельностью организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования.

Статья 53 Закона РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» предусматривает, что порядок комплектования работников образовательных учреждений регламентируется их уставами. Закреплено, что к педагогической деятельности в образовательных учреждениях допускаются лица, имеющие образовательный ценз, который определяется типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов.

В отношении требований о квалификации педагогических работников фактически применяются Временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории руководителям, специалистам (педагогическим работникам), доведенные письмом Минобразования РФ от 29 марта 2001 г. N 52.20.1350/20-5.

При этом, согласно этому же письму, уровень образования работников образовательных учреждений определяется на основании дипломов, аттестатов и других документов об образовании. В стаж педагогической работы засчитывается педагогическая, руководящая и методическая работа в образовательных учреждениях, в учебно-методических учреждениях, работа на должностях руководителей и специалистов органов управления образованием и другая работа в ранее установленном порядке.

Если вы намерены преподавать в школе, вам нужно сдать пакет документов в отдел кадров на проверку. Специалисты рассмотрят его и сообщат вам о решении

Если вас отказываются принять на работу из-за отсутствия у вас педагогического образования, вы можете уточнить, нужно ли вам пройти курсы повышения квалификации, чтобы уровень профессионального стандарта соответствовал ст.  46 ФЗ «Об образовании».

Та же ситуация и с работодателем: достаточно оценить уровень образования претендента на должность согласно нормативным документам. Согласно ст. 46 ФЗ «Об образовании в РФ», право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. Как нетрудно заметить, иметь педагогическое образование совсем не обязательно. Достаточно иметь среднее профессиональное образование (любое, заметьте) и пройти соответствующие курсы повышения квалификации.

Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).

За помощь в подготовке материала благодарим нашего стажёра Елену Прохорову. Фото: Shutterstock / Everett Collection

Можно ли стать учителем без педагогического образования?

Designed by stockking/Freepik

Еще недавно профессия учителя считалась не слишком престижной. Однако в последнее время все больше людей хотят работать в этой сфере, даже не имея соответствующего образования. В частности, сказывается то, что на рынке труда не хватает педагогов, так что трудоустроиться сравнительно несложно. И довольно часто всплывает вопрос: «Как мне устроиться на работу учителем, если у меня нет педагогического образования?» Давайте разбираться.

Как стать педагогом? Варианты

Designed by gpointstudio/Freepik 

У тех, кто вдруг осознал, что хочет стать педагогом, но не имеет профильного образования, есть несколько вариантов. Все зависит от уровня образования и потребностей.

Самый затратный по времени и ресурсам – второе высшее в педагогическом вузе. Бакалавриат отнимает четыре года. В магистратуре можно выучиться всего за 2 года, при желании – заочно.

Еще один способ – профильная переподготовка (на нее требуется около 2 лет). Во многих высших учебных заведениях занятия вечерние и очные, но некоторые предметы при необходимости можно сдать дистанционно. Этот вариант подойдет тем, у кого уже есть среднее профобразование и стаж работы в образовательной организации. Полученный по итогам переподготовки диплом установленного образца подтвердит право ведения нового вида деятельности.

С дипломом о высшем образовании, но в иной сфере, также можно пройти переподготовку и, получив диплом, стать не только учителями, но и менеджерами образования, социальными педагогами, педагогами-психологами.

Краткосрочная переподготовка – третий вариант обучения – может длиться от полугода. Важно уточнить в школе, куда вы собираетесь устраиваться на работу, подойдет руководству сотрудник, прошедший короткий усиленный курс, или нужна более основательная база.

Как проходит профпереподготовка?

Обучиться можно как очно, так и очно-заочно и даже дистанционно. Стоимость курсов варьируется в зависимости от вуза/учебного центра.

Помимо программ основного образования (базовый уровень), для желающих доступны дополнительные и сетевые программы (позволяют общаться с преподавателями онлайн). Для тех, кто уже работает в сфере образования и имеет педагогический стаж, есть сокращенные варианты программ.

Слушатели изучают нормативно-правовые основы, слушают лекции по своей области работы и обучаются по практико-ориентированному направлению. Слушатель курсов может выбрать для себя образовательные модули и получить конкретные знания, которых ему не хватает.

Можно ли сразу устроиться на работу?

Некоторые учреждения, предлагающие профпереподготовку, организуют стажировки: договариваются с местным отделом образования, чтобы студенту подобрали рабочее место. Могут и порекомендовать конкретного студента работодателям. Некоторые после окончания курсов сразу устраиваются в школы. Поначалу, правда, новичку могут не доверить вести предмет – поручат организовывать факультативы или дополнительные занятия.

Кто не имеет права работать в школе

В соответствии с профстандартом, к работе в школе не допускаются:

• Осужденные, лишенные заниматься педагогической деятельностью по приговору суда.
• Имеющие или имевшие судимость
• Недееспособные.
• Имеющие заболевания, с которыми нельзя заниматься преподавательской деятельностью.

Руководитель может отстранить от работы педагога, если по сообщениям правоохранительных органов он подозревается в совершении уголовного преступления в соответствии со статьей 331 ТК РФ. В этой же статье указаны и другие основания для запрета ведения педагогической деятельности.

Обязательно ли педагогическое образование для работы в школе?

Designed by pressfoto/Freepik

У многих возникает вопрос, как дело обстоит с юридической точки зрения? Можно ли претендовать на место школьного учителя без педагогического образования? По закону ограничений вроде бы нет. Профессиональная переподготовка по педагогике обязательно нужна только для работы с дошкольниками.

Министерство образования и науки обозначило в письме от 10.08.2015 N 08-1240, что для работы в школе необходимо обладать высшим, или средним специальным образованием по направлению «Образование и педагогика», или в области, соответствующей преподаваемому предмету. То есть, например, специалист с квалификацией историка, закончивший истфак, вполне может стать учителем истории в школе.

Минобрнауки также разъясняет, что «отсутствие у педагогического работника образования по профилю работы (по направлению подготовки) само по себе не может являться основанием для признания педагогического работника не соответствующим занимаемой должности при его аттестации». Решение принимать человека на работу в любом случае принимает руководство школы (директор) и аттестационная комиссия, оценивая его навыки и деловые качества.

В школе можно работать, не имея педагогического образования в соответствии со следующим профстандартом.

При этом, как показывает практика, в государственную школу без профобразования или переподготовки предпочитают никого не брать.

Однако в то же время в школах сейчас острая нехватка кадров. Поэтому хорошо знающего свой предмет специалиста могут принять на работу, как только он предоставит справку о том, что начал переучиваться на педагога. Особенно спокойно к отсутствию «корочки» относятся в частных школах, где первостепенным считается наличие знаний и умений ими делиться.

С высшим медицинским образованием можно преподавать химию или биологию, с гуманитарным – русский язык или обществознание, инженерное образование позволит преподавать физику или математику.

Подтянуть педагогические навыки помогут и старшие коллеги. Во многих школах сложилась практика помощи опытных учителей и психологов молодым педагогам.

Далеко не каждый учитель без педагогического образования – непрофессионал. Во время проверок в российских детсадах и школах выясняется, что даже на руководящих должностях много лет успешно работают люди, не имеющие профильного образования. Но поскольку у них большой трудовой стаж, им, как правило, идут навстречу и дают право продолжить трудиться после прохождения переподготовки.

Профессиональная переподготовка / Педагогика

Педагогическое образование: учитель философии

Академия современных технологий

Дистанционная, Вся профессиональная переподготовка

Тюмень

Срок обучения

Профессиональная переподготовка / Педагогика

Педагогическое образование: учитель химии

Академия современных технологий

Дистанционная, Вся профессиональная переподготовка

Тюмень

Срок обучения

Повышение квалификации / Педагогика

Педагогическое образование: учитель математики в условиях реализации ФГОС

Академия современных технологий

Дистанционная, Все повышения квалификации

Тюмень

Срок обучения

Автор статьи Юркин Алексей

как стать педагогом без профильного образования?

Учительство и учителя известны с древнейших времен человечества, и сегодня профессия педагога  – одна из самых распространенных. Значение этой профессии сложно преувеличить: все специальности мира зависят от человека, который решил посвятить свою жизнь педагогике, поскольку все — и простой рабочий, и врач, и кинозвезда, и политический деятель начинали свое образование со школьной скамьи. Тем не менее, путь в школьную учительскую или за лекционную кафедру в вузе не так уж тернист. Город+ выяснил, кто может стать преподавателем и  какими профессиональными  навыками должен обладать педагог?

---

 Право преподавать

Для всех, кто чувствует в себе силы и желание обучать серьезно, а не «чему-нибудь и как-нибудь», следует для начала изучить юридическую сторону дела. Право на занятие педагогической деятельностью устанавливается государством и чётко прописано в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  (с изменениями и дополнениями вступил в силу с 01.09.2016). Статья 46 гласит, что правом преподавать обладают лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование. Важное условие – необходимо отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и профессиональным стандартам. 

Соответственно, наличие профильного – педагогического – образования не является обязательным.

Фото: vm.ru

Не допускаются к преподаванию

Есть несколько категорий граждан, которые не могут быть допущены к преподаванию: 

• лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

• имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;

• признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; 

• имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем.

Заболевания, которые не позволят исполниться мечте о преподавании, перечислены в перечне медицинских психиатрических противопоказаний, утвержденном Постановлением Правительства РФ от 28. 04.1993 № 377 “О реализации Закона Российской Федерации “О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании”. Кроме того, при устройстве на работу и в течение своей трудовой деятельности преподаватель обязан проходить медицинские осмотры – это указано в статье 48 закона “Об образовании в Российской Федерации”.

 

Квалификационные требования и профстандарты В Едином квалификационном справочнике должностей  (ЕКСД)  указано следующее требование к должностям учителя и преподавателя: высшее профессиональное образование или  среднее профессиональное образование по направлению подготовки “Образование и педагогика” или в области, соответствующей преподаваемому предмету. При  этом требования к стажу работы не предъявляются. 

 

Это означает, что даже лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, но обладающие достаточным практическим опытом и компетентностью, по рекомендации аттестационной комиссии школы могут быть назначены на соответствующие должности. Например, если человек окончил вуз и получил степень бакалавра по химии, а затем работал на химкомбинате, он может спокойно работать в школе учителем химии. Очень часто в школе не хватает реальных преподавателей-практиков, которые изучили вопрос “изнутри” и спокойно оперируют не только теорией, но и кейсами из своего профессионального опыта. Кроме того, можно стать и преподавателем-практиком в университете – например, на факультете журналистики практические занятия часто ведут журналисты, для которых работа в газете является основным заработком, а образование при этом может быть далеко не педагогическим и даже не журналистским.

 

С 1 июля 2016 года работодатели обязаны применять профессиональные стандарты к претендующим на должность педагога в образовательном учреждении. Полный перечень профстандартов перечислен в справочнике. 

 

         

Фото: vdv-dubna.ru

 

Переквалификация

Несмотря на то, что путь к карьере педагога относительно простой, работодатель охотнее примет на работу соискателя, имеющего квалификацию преподавателя. Существует множество курсов переподготовки и переквалификации на базе высшего образования, пройдя которые, вы получите сертификат и гораздо больше шансов устроиться на желаемую работу. Например, в РГПУ им. Герцена работают очные и очно-заочные курсы, позволяющие в сжатые сроки овладеть профессией преподавателя английского языка, музыкальных дисциплин, изобразительного искусства и т.д. Подобные курсы обычно реализуются на базе университетов, а также в формате дистанционного обучения. Как правило, обучение на курсах переподготовки длится от 3 месяцев до года. 

 

Педагогические вузы

Если вы всерьез решили получить второе высшее образование и стать “полноценным” педагогом, вам следует изучить программы педагогических вузов Петербурга. На сегодня профессиональных педагогов выпускают следующие вузы города:

• Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена, 
• Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 
• Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, 
• Институт специальной педагогики и психологии,
• Русская христианская гуманитарная академия.

Помимо прочего, можно получить среднее профессиональное педагогическое образование в одном из колледжей Санкт-Петербурга. 

 

Другие способы преподавать

 

Если мечта о преподавании не дает покоя, а высшего образования у вас нет, то, возможно, вам подойдет должность педагога дополнительного образования. Эта должность не требует обязательного высшего образования. Желающим работать в этой сфере достаточно пройти курсы, соответствующие тематике и специфике занятий. Например, чтобы вести кружок рисования, можно окончить курсы по данному направлению. Однако следует помнить о конкуренции –  специальное образование все-таки дает небольшое преимущество.

 

Другой способ удовлетворить свою потребность в преподавании – это работа в детских лагерях. Существует несколько должностей, которые позволят взаимодействовать с детьми и обучать их тому, что вы знаете и умеете – вожатый, воспитатель, кружковод. Стать вожатым можно бесплатно, посещая тренинги одного из студенческих отрядов Санкт-Петербурга, – их в городе великое множество. Кроме того, существуют курсы вожатского мастерства на базе лагерей, а также волонтерские организации, где можно приобрести ценный опыт, который котируется при устройстве на работу в лагерь.

 

Текст: Юлия Севостьянова

 

Поделиться в соцсетях

«Возможно ли стать учителем средней школы без педагогического образования и опыта? Если да, то учителем чего?» – Яндекс.Кью

Письмом Минобрнауки России от 10 августа 2015 года № 08-1240 <О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования> разъяснено, в частности, следующее.

В соответствии с частью 1 статьи 46 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.

В настоящее время подлежит применению Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования”), утвержденный приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761н (далее – справочник). С 1 января 2017 года в аналогичных целях будет применяться профессиональный стандарт “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”, утвержденный приказом Минтруда России от 18 октября 2013 года № 544н (далее – стандарт).

И справочник, и стандарт устанавливают, что лицо, претендующее на должность учителя, должно иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки “Образование и педагогика” или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации без предъявления требований к стажу работы.

Таким образом, согласно указанным выше нормативным правовым актам и разъяснениям к ним следует считать, что лица, имеющие, например, высшее профессиональное образование по направлению подготовки “Образование и педагогика” (квалификации – “Филолог. Преподаватель русского языка и литературы”, “Историк. Преподаватель истории” и т.д.) и (или) в области, соответствующей преподаваемому предмету (специальности – “Русский язык и литература”, “История” и т. д.), отвечают квалификационным требованиям, предъявляемым соответственно к учителям русского языка и литературы, учителям истории и обществознания и т.д.

Кроме того, необходимо учитывать, что отсутствие у педагогического работника образования по профилю работы (по направлению подготовки) само по себе не может являться основанием для признания педагогического работника не соответствующим занимаемой должности при его аттестации, если представление работодателя, на основании которого аттестационная комиссия выносит решение, содержит положительную мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности педагогического работника по выполнению обязанностей, возложенных на него трудовым договором.

Таким образом, вы вполне можете стать учителем в школе, а вот чего – зависит от полученной специальности. Кроме того, в процессе работы вы, скорее всего, сможете пройти профессиональную переподготовку, то есть, грубо говоря, переучиться на учителя по другому предмету. К примеру, у меня в школе половина учителей имели дипломы классического университета, и мне они почему-то импонировали больше, но это сугубо имхо.

Учителя вне системы | Газета «День»

На днях интернет-сообщество взбудоражила новость: в новом Законе «Об общем среднем образовании» нет требования, по которому учитель должен иметь именно педагогическое образование. Преподавать в школе может профильный специалист с высшим образованием, но с дипломом любого вуза. Система среднего образования раньше была не готова пускать к себе людей «извне». Но эксперты убеждены, что нововведение может положить начало обновлению системы образования, правда, это только небольшая часть необходимых изменений.

ЧЕМ ПОМОЖЕТ НОВАЯ НОРМА?

Требование о наличии у учителей именно педагогического образования появилась в законодательстве относительно недавно — в Законе об общем среднем образовании, принятом в 1999 году. До того такого требования не было ни в Законе Украины «Об образовании» 1991-го, ни в Основах законодательства Союза ССР и союзных республик «О народном образовании» от 1985-го. В недавно принятом Законе «Об образовании» обязательное педагогическое образование заменили профессиональной квалификацией педагогического работника. Ее можно получить как в специализированном вузе, так и через другие образовательные программы, которые предусматривают квалификацию педагога, и через опыт работы.

Главный эксперт группы «Освіта» Реанимационного пакета реформ Владимир БАХРУШИН отмечает: то, что в законе отсутствует требование педагогического образования, позволит решить ряд проблемных вопросов. Во-первых, понятие педагогического образования было достаточно размытым. Много лет классические университеты готовили учителей математики, физики, химии, истории, географии, биологии по научным специальностям. При этом программы подготовки предусматривали изучение студентами определенного количества психолого-педагогических дисциплин и практику в школе, а также присвоение выпускникам профессиональной квалификации учителя. Такие программы реализуются некоторыми университетами и сегодня. Но формально это не является педагогическим образованием, поскольку основной их смысл направлен на научную, а не на педагогическую составляющую.

Во-вторых, сегодня в отдельных городах и районах — дефицит учителей. Допуск к работе в школе выпускников непедагогических специальностей после определенной стажировки или педагогической интернатуры может помочь частично решить эту проблему.

В-третьих, реформа общего среднего образования предоставляет школам право вводить собственные предметы. Это будет наиболее актуальным для профильной (старшей) школы. При этом педагогические специальности высшего образования могут не предусматривать подготовку учителей по таким предметам. Но некоторые другие (не педагогические) программы университетов могут быть направлены на подготовку специалистов в соответствующих предметных областях, которых можно будет привлекать к преподаванию в школе.

В-четвертых, учреждения образования, особенно специализированного и профильного, заинтересованы в привлечении высококвалифицированных профессионалов для проведения факультативов, отдельных занятий, циклов лекций, кружков. Но эти профессионалы, которые могут быть профессорами университетов, народными артистами, заслуженными тренерами и тому подобное, обычно имеют непедагогическое высшее образование.

ПРЕИМУЩЕСТВА ПОД СОМНЕНИЕМ

Безусловно, есть и аспекты, которые могут создавать трудности как для администрации школы, так и для самих учителей-непедагогов:

«Привлечение к работе в школе на постоянной основе выпускников непедагогических специальностей требует изменения некоторых нормативных документов, которые ограничивают возможность присвоения таким преподавателям квалификационных категорий и, соответственно, выплаты им достойных зарплат, — объясняет Владимир Бахрушин. — Далеко не все потенциальные учителя имеют понимание особенностей работы с детьми разного возраста, навыки работы с классом, улаживания конфликтов. Но эти проблемы возникают и у молодых учителей, которые имеют педагогическое образование».

Качественное педагогическое образование дает свои преимущества: знание основ педагогики и психологии, методики преподавания конкретных предметов, понимание того, чем является современная школа, как она функционирует. Но специалист, который не учился на педагога, лучше знает предмет преподавания, особенности практического применения соответствующих знаний, может иметь собственный опыт их создания и применения в различных сферах. Компенсировать же пробелы в знаниях можно на специализированных курсах, путем самообразования и, в конце концов, через собственный опыт.

«Могут быть упреки по поводу того, что выпускник педагогического вуза более подготовлен с методической точки зрения, — предполагает заместитель директора столичного лицея «Универсум» Марк БОБРОВСКИЙ. — Но никакой особой методической подготовки в педагогических вузах в настоящее время не ведется. Там просто изучают науки. Есть «методика преподавания», но преподается она формально. Производственная практика в школах часто тоже формальная. Поэтому преимущества у выпускника педагогического вуза над выпускником классического сейчас нет».

НЕТ ПРЕПЯТСТВИЙ, КОТОРЫЕ НЕЛЬЗЯ ПРЕОДОЛЕТЬ

Инна Рахмистрюк два года преподавала зарубежную литературу в Боярском академическом лицее «Гармония». Попала туда через волонтерский проект «Учи для Украины» и до начала работы педагогического опыта практически не имела:

«Перед тем, как начать работать в сентябре два года назад, у меня из педагогического бэкграунда было шесть недель летнего тренинга, который включала в себя программа, и мой личный опыт работы с детьми, например, в галерее, где я работала раньше, или на волонтерских началах на фестивалях», — рассказывает Инна.

В то же время девушка поступила на магистратуру по специальности «педагогика среднего образования» университет Гринченко. Признается, что вначале соответствующих знаний действительно не хватало, но все удалось быстро наверстать.

«За последние два года я преподавала во всех классах средней и старшей школы, кроме седьмых. Уроки мне нужно было составлять самостоятельно, и делать это качественно. Независимо от того, есть педагогическое образование или нет, ты сталкиваешься с проблемой, что тебе надо подготовиться к уроку, а нормального ресурса для этого нет. Планы уроков можно взять из методичек или из интернета. Но эти планы обычно начинаются со стишка или сценок вроде «девочка осень заходит в класс и посыпает всех листьями…». Ты смотришь на это и ужасаешься. Мне же нужен нормальный урок с упражнениями, расписанными форматами, которые я могу выбрать, и темами вопросов. Но такие задания найти сложно. Мне приходилось составлять их самой, потому что это было быстрее и проще для моего ментального здоровья, чем читать вот это все. Главная проблема — нехватка адекватного ресурса, где можно найти идеи для своих уроков. Пожалуй, надо как минимум лет пять проработать, чтобы тебе было легко справиться со всеми задачами».

ГЛАВНОЕ — ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ

Педагоги в основном не против, что среди коллег появятся люди без профильного образования.

«Без педагогического образования можно работать, — утверждает заместитель директора лицея «Универсум» Марк Бобровский. — Главное — это желание учиться у самого учителя. Если оно есть — это можно реализовать».

Сам Марк Бобровский в сфере образования работает уже 34 года и педагогического образования тоже не имеет. В то время закон не предусматривал, что работать в школе могут только выпускники педагогических вузов, и таких, как пан Марк, было значительно больше, чем сейчас. Впоследствии появились законодательные барьеры, и поток кадров «обмелел».

«Работники без педагогического образования были, есть и будут, — объясняет пан Бобровский. — Законодатель записал это, ориентируясь, прежде всего, на учителей физики и информатики. Это дефицитные должности. Поэтому, если мы запишем, что могут приходить люди без педагогического образования, может, эта проблема решится. Сегодня информатику можно просто ликвидировать, потому что некому работать. В сельских школах учительствуют выпускники этих же школ, которые просто умеют работать с компьютерами. Есть заведения, где вообще не преподается физика. В аттестат, конечно, что-то ставят, потому что надо поставить, ведь не может быть аттестат о среднем образовании без физики. Не уверен, что проблема дефицита учителей этих специальностей решится полностью, но можно будет хотя бы частично улучшить ситуацию, которая есть сейчас».

«ЧЕЛОВЕЧНЫЙ ПОДХОД»

На решение этой проблемы имеют надежду и родители. Сопредседатель общественного объединения «Родители SOS» Алена ПАРФЕНОВА рассказывает: ее коллеги по сообществу восприняли эту идею преимущественно одобрительно. Законодательство предусматривает, что кроме высшего образования, человек, который претендует на должность в школе, должен иметь соответствующее физическое и психологическое состояние. Поэтому родители надеются, что благодаря этому в школы придут действительно хорошие, квалифицированные специалисты, которые смогут найти подход к их детям.

«Надеемся, что в этой сфере вырастет конкуренция, — объясняет Алена Парфенова. — Такое нововведение позволит заполнить вакансии, которые сегодня есть. Не думаю, что у детей будут с этим проблемы. Дети быстро реагируют на нововведения и воспринимают их. К тому же ученикам может понравиться более человечный подход в противовес тому авторитарному, который сложился в течение последних лет в образовательных заведениях».

ПОЙДУТ ЛИ МОЛОДЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ В ШКОЛЫ?

После принятия Закона «Об образовании» в 2017-м всплеска желающих работать учителями не произошло. Маловероятно это и сейчас. Ведь разрешение преподавать людям без профильного образования не решит те проблемы, которые годами накапливались вокруг профессии учителя.

Инна Рахмистрюк сейчас завершила свое преподавание в Броварском лицее и в обычную школу пока возвращаться не планирует. Девушка признается: есть две причины, которые не позволяют ей, да и многим молодым специалистам, работать с учениками.

«Во-первых, ни государственная, ни частная школа, ни образовательные центры в большинстве своем не могут дать той свободы в работе с учащимися, которую мне бы хотелось видеть, — рассказывает Инна Рахмистрюк. — К тому же зарплата учителя оставляет желать лучшего. Конечно, многие говорят, что не стоит поднимать зарплату, потому что учителя, которые работали недобросовестно, продолжат работать так же. Это так, но низкая зарплата не позволяет прийти в школу людям, которые готовы учить иначе. Если я буду работать годами на обычной учительской зарплате, у меня будут деньги только на еду или оплату квартиры, я тоже со временем превращусь в плохую учительницу. Я не буду иметь возможности вкладывать средства в свое развитие, у меня не будет того багажа, который я должна передать детям.  Если школа — это основная работа, то финансовый фактор играет роль.  Если бы у меня была возможность работать в школе с нормальной зарплатой — я бы хоть сейчас туда пошла».

Руководство по сертификации альтернативных учителей в 2021 г.

Изначально была введена альтернативная или нетрадиционная сертификация учителей, чтобы восполнить острую нехватку учителей. Сегодня альтернативная сертификация получила широкое распространение как способ приема на работу талантливых людей по всем предметам, которые увлечены преподаванием, но не имеют никакого образования. Согласно опросу Национального центра статистики образования (NCES) за 2015–2016 учебный год, около 18% учителей государственных школ – 676 ​​000 человек – получили лицензию на преподавание через альтернативную программу сертификации. ¹ . Это больше, чем в 2011-2012 учебном году, когда 14,6% учителей, ведущих классы в государственных школах, сообщили, что начали преподавать по альтернативному пути. ²

Альтернативные пути обучения доступны в большинстве штатов и предлагают людям, которые не завершили курсовую работу в сфере образования, возможность соответствовать стандартам учителей и стать преподавателями, имеющими лицензию на преподавание в государственных школах. Если вы заинтересованы в том, чтобы стать учителем по альтернативному пути, продолжайте читать, чтобы найти обзор наиболее распространенных вариантов альтернативной сертификации, а также ссылки на наши руководства по штатам.

Содержание

Требования к альтернативным путям сертификации

Альтернативные требования к сертификации по штату

Общие пути к сертификации по альтернативному обучению

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Аккредитованные школы и онлайн-школы

Требования для Альтернативные пути к сертификации

В большинстве штатов кандидаты на альтернативные маршруты должны иметь как минимум степень бакалавра, предпочтительно со специализацией по академическому предмету, который он или она хотели бы преподавать. Это образование позволяет людям ускорить переход в класс, поскольку программы подготовки учителей для этих кандидатов могут быть завершены всего за один-два года.

Альтернативные и онлайн-программы подготовки учителей могут привести к получению сертификата аспиранта или степени магистра, в зависимости от завершенной программы и руководящих принципов штата, в котором кандидат проходит сертификацию. Во многих штатах есть программы, по которым лицам, участвующим в альтернативной программе, выдается временный или временный сертификат преподавателя, который позволяет учащимся преподавать во время завершения программ подготовки учителей.Другие варианты могут включать в себя онлайн-сертификацию альтернативного учителя, которая может позволить вам стать учителем, работая полный рабочий день.

После прохождения альтернативной программы сертификации преподавателей вам необходимо будет сдать экзамены вашего штата для будущих учителей, которые, как правило, являются теми же экзаменами, что и традиционные преподаватели. Тесты Praxis являются наиболее широко применяемыми экзаменами для сертификации учителей, хотя в некоторых штатах, включая Калифорнию и Техас, разработаны различные квалификационные экзамены.

Альтернативные требования к сертификации в штате

В каждом штате есть свои собственные пути и уникальные требования для получения альтернативной сертификации учителей. Посетите наши путеводители по штатам с альтернативными программами сертификации, чтобы узнать больше о путях, доступных в вашем районе, или прочитайте общий обзор альтернативных путей.

Общие пути к сертификации альтернативного преподавания

В каждом штате есть свои собственные маршруты и требования к сертификации для тех, кто имеет степень по предмету вне образования и заинтересован в том, чтобы стать учителем.В подавляющем большинстве случаев получение сертификата альтернативным путем будет включать прохождение утвержденной программы подготовки учителей. Если вы рассматриваете альтернативные программы за пределами штата или онлайн, важно знать, что большинство штатов требует от будущих учителей посещения программы, одобренной советом по лицензированию или сертификации учителей этого штата, либо советом по лицензированию или сертификации. в штате, где расположена программа.

Большинство альтернативных способов сертификации можно сгруппировать в семь широких категорий: сертификация через официальную альтернативную программу подготовки учителей; Переход к обучению; Сертификация Национального совета по профессиональным стандартам преподавания; аттестация по вопросам карьеры и технического образования; свидетельство об экстренном и временном обучении; внутрирайонное обучение; эквивалентность преподавания и оценка портфолио.Эти пути доступны не во всех штатах, и каждый из них имеет разные квалификации и шаги к завершению, но у них есть общие черты. Хотя порядок следующих шагов может меняться в зависимости от пройденного пути, почти во всех случаях потенциальным учителям необходимо:

1. Завершить программу подготовки учителей, утвержденную штатом, в котором вы будете проходить сертификацию.
2. Подайте заявление на получение временного сертификата преподавателя, чтобы завершить обучение под руководством.
3. Сдать экзамены штата для будущих учителей.
4. Подать заявку на получение полного сертификата преподавателя.

По мере того, как вы исследуете альтернативные пути становления учителем, обязательно уточняйте в совете по образованию вашего штата текущие требования и ограничения. Многие штаты не выдают определенные типы свидетельств об обучении кандидатам на альтернативные маршруты; например, специальное образование и дошкольное образование обычно исключаются из альтернативных маршрутов, потому что те, кто имеет степень бакалавра по другому предмету, не смогут выполнить требования интенсивной курсовой работы для этих одобрений.Кроме того, в некоторых штатах учителя по альтернативным маршрутам могут преподавать только в районах с дефицитом или в определенных классах, обычно средних (9–12 классы).

Сертификация через официальную программу подготовки альтернативных учителей

Практически все штаты предлагают утвержденные альтернативные программы сертификации преподавателей (иногда называемые университетскими программами), которые включают подготовку учителей последипломного образования. Кандидаты, следующие этим путем, чтобы стать учителями, посещают программу подготовки учителей, как и педагоги традиционного направления, получившие четырехлетнее образование.Основное различие между этим вариантом и традиционной подготовкой учителей заключается в том, что альтернативный способ обучения кандидатов – это завершение подготовки после получения степени бакалавра, в отличие от традиционных кандидатов, которые обычно завершают подготовку учителей в рамках степени бакалавра. Наиболее распространенный порядок действий для получения сертификата по официальной программе подготовки альтернативных учителей:

1. Подайте заявку на участие в утвержденной программе сертификации учителей по альтернативному маршруту.
2. Завершите формальную курсовую работу, необходимую до того, как студент станет преподавателем.
3. Подайте заявление на получение временного свидетельства о преподавании, чтобы завершить обучение студентов.
4. Сдать экзамены вашего штата для будущих преподавателей (обратите внимание, что все большее количество альтернативных программ может потребовать проходной балл на этих экзаменах в качестве условия приема, что может изменить порядок шагов).
5. Подайте заявление на получение сертификата профессионального преподавателя.

Поскольку кандидаты, проходящие сертификацию по альтернативным программам подготовки учителей – онлайн или в университетском городке – уже имеют степень бакалавра, доступно множество программ, которые приводят к присуждению степени магистра и квалификации выпускников для получения лицензии учителя.Программы магистратуры обычно занимают два года, в то время как программы только с сертификатом могут быть завершены всего за один год во многих штатах.

В связи с растущим распространением альтернативных маршрутов, многие школы теперь предлагают онлайн-программы альтернативной сертификации учителей, в том числе широко известные, такие как Университет Святого Франциска, Университет штата Канзас и Университет Теннесси в Мартине. Как и их аналоги на кампусе, онлайн-программы сертификации альтернативных учителей обычно занимают от одного до двух лет, если студент уже имеет степень бакалавра. Вы можете узнать больше об этих школах и более 30 онлайн-магистерских программах для новых учителей в нашем онлайн-справочнике для магистров в области образования, в котором представлен наш уникальный рейтинг лучших школ, предлагающих онлайн-программы обучения.

Переход к преподаванию

Помимо университетских альтернативных программ подготовки учителей, существует множество национальных и региональных переходных альтернативных программ сертификации. Три из самых крупных и известных национальных программ – это Американский совет по сертификации преподавателей (ABCTE), который предлагает альтернативные онлайн-программы подготовки в 11 штатах, где он принят; Teach for America – альтернативный путь к сертификации в более чем 25 штатах и ​​городских районах; и TNTP Teaching Fellows, которая предлагает программы в восьми штатах и ​​городских районах.

Другие местные программы включают Академию руководства городской школой в Чикаго, Нью-Йоркские стипендиаты в Нью-Йорке, Корпус учителей Арканзаса и Корпус учителей Миссисипи.

Эти программы отличаются от университетских подготовительных программ по двум важным аспектам. Во-первых, квалификационная курсовая работа обычно (хотя и не всегда) предлагается через программу, а не через формальный университет. Во-вторых, опыт преподавания студентами обычно начинается раньше в программе, чем в сопоставимой университетской программе, часто уже в первом семестре.По этим причинам такие программы часто называют программами резидентства или программами резидентства. В каждой программе могут быть разные шаги, которые необходимо выполнить, чтобы получить сертификат преподавателя. Кроме того, поскольку в каждом штате действуют разные руководящие принципы, по которым программы будут приняты, будущие учителя должны обязательно свериться с текущими требованиями своего штата к альтернативным программам сертификации, прежде чем переходить к одной из этих программ.

Национальный совет по сертификации профессиональных стандартов преподавания

Национальный совет по стандартам профессионального обучения (NBPTS) – это национальная некоммерческая организация, предлагающая сертификацию опытным педагогам. Сертификация NBPTS пользуется большим уважением и в некоторых случаях может использоваться в качестве альтернативы обучению. В число штатов, которые включают сертификацию NBPTS в качестве пути к лицензированию учителей, входят Алабама и Нью-Гэмпшир. Если это признается, шаги к получению сертификата учителя государственного уровня через сертификацию NBPTS следующие:

1. Получите степень бакалавра и / или магистра в области образования или преподаваемого предмета.
2. Имея как минимум трехлетний опыт профессионального преподавания, создайте портфолио, подтверждающее продвинутые профессиональные навыки преподавания, которые можно получить в частной школе, колледже или университете или в другом учебном заведении, не требующем формальной сертификации учителя.
3. Сдать сертификационный экзамен NBPTS для желаемой области (областей) сертификата и представить свое профессиональное портфолио.
4. Сдать любые экзамены, необходимые для получения сертификата учителя в штате, где вы хотите преподавать.
5. Подайте заявление на получение свидетельства о преподавании через государственный совет по образованию.

Во многих штатах сертификация NBPTS не соответствует требованиям для альтернативных учетных данных преподавателя, но может позволить тем, кто имеет сертификат, перейти на лицензию более высокого уровня.Многие штаты также поощряют более высокую оплату инструкторов, сертифицированных NBPTS.

Альтернативная сертификация в области профессионального и технического образования

Карьерное и техническое образование или CTE – это обширная область, охватывающая такие предметы, как сельское хозяйство, бизнес, информационные технологии и науки о здоровье. Хотя «учитель профессионального и технического образования» является предпочтительным термином для этих преподавателей, в некоторых штатах их называют профессиональными, профессиональными учителями или учителями технических специальностей.

Во многих штатах есть альтернативные варианты преподавания, которые позволяют будущим учителям профессионального и технического образования (CTE) заменять предыдущий опыт и образование на типичное требование степени бакалавра. В результате общий путь к тому, чтобы стать преподавателем CTE по альтернативному пути, отличается от других путей:

1. Получите степень младшего специалиста или бакалавра или лицензию на утвержденный предмет карьеры и технического образования (требования сильно различаются в зависимости от предметной области).
2. Получите официальный опыт работы в области, которую нужно преподавать (обычно требуется не менее пяти лет).
3. Получите официальное предложение о работе от школьного округа и подайте заявление на получение временного сертификата CTE.
4. Во время преподавания пройдите программу подготовки учителей.
5. Сдать любые экзамены, требуемые штатом для преподавания желаемого предмета (ов).
6. Подайте заявку на получение обычного сертификата преподавателя, как только будут выполнены все требования, прилагаемые к временной лицензии.

Экстренные и временные сертификаты преподавателя

Также известные как ограниченные сертификаты или лицензии на преподавание, экстренные и временные сертификаты чаще всего встречаются в штатах, которые испытывают острую нехватку учителей в одной или нескольких предметных областях (часто естественных науках, математике и английском языке как второй язык) или в школьных округах с низким доходом. Эти сертификаты могут позволить тем, кто имеет достаточное образование и опыт и может продемонстрировать глубокие знания в предметной области, преподавать, не завершая альтернативную программу подготовки учителей.Эти типы альтернативных лицензий на обучение, как правило, ограничены по продолжительности (обычно один учебный год), не могут быть продлены и в большинстве штатов не могут использоваться как путь к полному лицензированию. Однако в штатах, где есть оценка портфолио или пути эквивалентного опыта, обучение по этому типу сертификата может помочь людям начать свою педагогическую карьеру. Обычно для получения сертификата этого типа необходимо выполнить следующие действия:

1. Получите минимальное образование, необходимое для данной предметной области (обычно степень бакалавра).
2. Получите предложение о работе от школьного округа, испытывающего нехватку учителей.
3. Попросите школьный округ подать запрос на выдачу экстренного или временного свидетельства об обучении в совет по образованию штата от вашего имени.
4. Выполните все дополнительные требования, приложенные к выданному сертификату, например, тестирование преподавателя.
5. Обучайте в качестве временного преподавателя в течение срока действия выданного сертификата.
6. В штатах, где разрешено преобразование временных сертификатов в обычные сертификаты, сдайте необходимые в вашем штате экзамены для преподавателей и получите рекомендацию для получения полной лицензии от суперинтенданта школьного округа или другого утвержденного должностного лица, прежде чем подавать заявку на получение обычного сертификата.Вам также может потребоваться заполнить план профессионального развития.

Путь к получению лицензии внутри округа

Хотя и менее распространены, чем маршруты, описанные выше, в некоторых штатах действительно есть пути, которые включают подготовку учителей в школьном округе или с дополнительными курсовыми работами вместо программы подготовки учителей на полную ставку которые приводят к альтернативному сертификату преподавателя. Отдельные лица могут получить временный или ограниченный сертификат на преподавание во время прохождения программы наставничества и обучения.В штатах, где разрешен такой подход, школьный округ может рекомендовать тех, кто преуспевает в педагогической практике и пройти программу наставничества и обучения для получения полной лицензии. Чтобы получить сертификат преподавателя по альтернативному маршруту в округе, вы, как правило, должны выполнить следующие шаги:

1. Получите степень бакалавра по предмету, который вы хотите преподавать, или степень бакалавра, которая включает минимальное количество часов в семестре, необходимое для преподавания. желаемый предмет.
2. Подайте заявку на участие в программе обучения в округе и получите работу временного или ограниченного преподавателя.
3. Начните обучение под руководством учителя по мере того, как вы выполняете районную подготовку учителей и / или формальный план профессионального развития.
4. Сдать экзамены вашего штата для желаемой области сертификации.
5. После того, как все требования будут выполнены, подайте заявку на получение обычной лицензии на преподавание.

В штатах Делавэр, Айова, Кентукки, Мэн, Миссисипи, Нью-Гэмпшир, Оклахома и Южная Каролина есть варианты этого пути к лицензированию.

Эквивалентность обучения и оценка портфолио

Альтернативные маршруты, основанные на эквивалентности обучения или оценке портфолио, не являются типичными, но предлагаются в определенном количестве состояний.В штатах, где это предлагается, программа эквивалентности преподавания позволяет потенциальным преподавателям заменять опыт преподавания в частных или высших учебных заведениях (в которых лицензия на преподавание обычно не требуется) вместо обычного требования прохождения профессиональной подготовки учителей. Те, кто проходит сертификацию на основе эквивалентности, обычно:

1. Получите степень бакалавра в желаемой предметной области (обычно включая хотя бы некоторые курсовые работы в области образования / преподавания).
2. Получите опыт преподавания (обычно три года) в среде, не требующей государственной сертификации учителя, например в частной школе, чартерной школе, колледже или университете.
3. Сдать экзамены вашего штата для преподавателей.
4. Подать заявление на получение обычного сертификата преподавателя.

Штаты, в которых есть эта возможность, включают Арканзас, Неваду, Нью-Гэмпшир и Висконсин.

Оценка портфолио является менее распространенной альтернативой, связанной с путями эквивалентности обучения. Государства, которые принимают оценку портфолио, обычно требуют, чтобы кандидаты продемонстрировали на опыте преподавания, что они соответствуют государственным стандартам для преподавателей, не окончив программу подготовки учителей, и представили письменное портфолио работ, подтверждающих знания предмета и навыков преподавания в соответствии с государственными стандартами.Штаты с лицензированием по оценке портфеля включают Мэриленд, Миннесоту, Нью-Мексико и Вермонт. Шаги по получению лицензии путем оценки портфолио, как правило, отражают шаги обучения по пути эквивалентности, описанные выше, с дополнительным этапом подачи формального портфолио перед подачей заявления на получение сертификата преподавателя.

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Что такое альтернативная программа сертификации?

Ответ : Альтернативная программа сертификации предоставляет альтернативный способ обучения для тех, кто уже имеет степень бакалавра, но не получил четырехлетнего образования или не завершил программу подготовки учителей.Альтернативная программа сертификации обычно занимает от одного до двух лет и может привести к получению сертификата или степени магистра. Завершение хотя бы некоторого формального образования обычно является требованием для получения альтернативной лицензии учителя.

Вопрос : Как мне получить сертификат альтернативного преподавания?

Ответ : Порядок действий для получения альтернативного сертификата преподавания зависит от штата. Однако в большинстве случаев вашим первым шагом будет принятие в утвержденную государством альтернативную программу сертификации.Затем вы, вероятно, выполните некоторую курсовую работу перед тем, как сдать сертификационный экзамен учителя, который необходимо сдать, чтобы начать преподавание (или, в некоторых альтернативных программах, стать штатным учителем под присмотром). После завершения этого педагогического опыта вам, возможно, потребуется сдать дополнительные экзамены на получение сертификата учителя, прежде чем подавать заявку на получение полного сертификата преподавателя. Ознакомьтесь с нашими альтернативными руководствами по сертификации по штатам, чтобы узнать больше о возможных альтернативных маршрутах для ваших обстоятельств.

Вопрос : Как мне стать учителем, если у меня уже есть степень бакалавра?

Ответ : Большинство штатов предлагают альтернативные пути, специально разработанные для тех, кто изучал другой предмет и желает стать учителем без образования или степени преподавателя. Чтобы стать учителем, если вы не получали специального образования, в большинстве штатов вам потребуется пройти альтернативную программу подготовки учителей. Эти программы, как правило, должны быть одобрены советом по вопросам образования штата и привести к получению свидетельства об аспирантуре или степени магистра плюс лицензии.Многие штаты одобрили альтернативные онлайн-программы, чтобы дать работающим профессионалам определенную гибкость при выполнении требований.

Вопрос : Можете ли вы получить сертификат преподавателя онлайн с помощью альтернативной программы сертификации?

Ответ : Да, во многих штатах утверждены альтернативные программы сертификации, в которых требуемые курсовые работы частично или полностью выполняются онлайн. Это отличный вариант для тех, кто хочет стать учителем, работая полный рабочий день.Некоторые альтернативные онлайн-программы сертификации также подготавливают вас к переходу на работу учителем на полный рабочий день, пока вы выполняете требования для получения альтернативного диплома преподавателя. Подробную информацию о возможных вариантах можно получить в совете по образованию вашего штата.

Вопрос : Как мне стать учителем, если у меня нет степени?

Ответ : Чтобы стать учителем без ученой степени, рекомендуется получить степень бакалавра, которая включает программу подготовки учителей.Однако, если у вас есть несколько лет профессионального опыта в области профессионального образования и технического образования, вы можете заменить этим опытом типичные требования к ученой степени и стать учителем карьеры и технического образования. В некоторых штатах также существуют программы «смены профессии» для тех, кто хочет перейти в класс. Уточняйте текущие правила и варианты в агентстве по лицензированию учителей вашего штата.

Вопрос : Как мне стать учителем, если у меня есть степень магистра?

Ответ : Если у вас уже есть степень магистра, но вы не получали специального образования, вы можете иметь право на ускоренную или интенсивную подготовку учителей, если такая программа доступна в вашем штате.Вы также можете преподавать в частных школах, чтобы получить опыт, чтобы подать заявку на лицензию учителя по портфолио без завершения дополнительного образования. К штатам, у которых есть альтернативные маршруты, которые могут ускорить получение лицензий специально для тех, кто уже получил высшее образование, относятся Арканзас, Делавэр, Индиана, Кентукки, Луизиана, Миннесота, Миссисипи, Миссури, Невада, Нью-Гэмпшир, Нью-Мексико, Нью-Йорк и Вермонт.

Вопрос : Как мне начать преподавать после получения степени по другому предмету?

Ответ : Вы можете удивиться, узнав, что традиционный путь к тому, чтобы стать учителем средней школы или учителем старшей школы, включает получение степени бакалавра по изучаемому предмету, а не по образованию.Это означает, что если у вас есть степень бакалавра в таком предмете, как математика, английский язык или естественные науки, перейти к преподаванию будет, вероятно, проще, чем вы думаете. Завершение альтернативной программы сертификации поможет вам выполнить требования по подготовке учителей, так как вы, возможно, уже обладаете знаниями, необходимыми для преподавания предметов, которые вы изучали в своей бакалавриате.

Вопрос : Существует ли альтернативный путь сертификации начального образования?

Ответ : В то время как большинство штатов сосредоточены на альтернативных способах получения среднего образования, поскольку те, кто уже имеет степень бакалавра, могут затем преподавать по предмету своей специальности, есть штаты, которые включают начальное образование в свои альтернативные пути подготовки учителей.К штатам, которые специально признают альтернативные маршруты сертификации начального образования, относятся Аризона, Арканзас, Колорадо, Коннектикут, Флорида, Джорджия, Айдахо, Иллинойс, Луизиана, Мэриленд, Массачусетс, Миннесота, Миссисипи, Монтана, Нью-Джерси, Северная Каролина, Огайо, Пенсильвания, Южная Каролина. , Вашингтон и Висконсин. Обратите внимание, однако, что в некоторых штатах не допускается взаимность для альтернативных способов сертификации в начальном образовании (или в других областях).

Вопрос : Могу ли я преподавать во время получения сертификата?

Ответ : Да, во многих штатах утверждены альтернативные программы сертификации учителей, которые предназначены для того, чтобы студенты могли преподавать неполный или полный рабочий день, одновременно выполняя необходимые курсовые работы по подготовке учителей.В зависимости от программы и руководящих принципов вашего штата вы можете пройти один или два семестра курсовых работ и / или пройти тест на базовые педагогические знания до поступления в класс. Подробную информацию о доступных утвержденных программах можно получить в совете по образованию штата.

Вопрос : Альтернативные программы сертификации так же хороши, как традиционные?

Ответ : Альтернативные программы сертификации не лишены разногласий, но опять же, как и традиционные методы подготовки учителей.Часто упоминаемые отрицательные стороны противников альтернативных программ сертификации включают в себя то, что в некоторых штатах существует слишком много вариантов и, как следствие, недостаточная гарантия качества; что акцент на методах обучения, а не на содержании знаний в альтернативных программах и программах для выпускников, оставляет преподавателей недостаточно подготовленными по своим предметам; и что начало преподавания студентами или руководство классом до завершения хотя бы одного семестра формальной курсовой работы приводит к неадекватному опыту преподавания.Сторонники возражают, что больше вариантов альтернативных путей позволяет штатам набирать больше учителей в областях с повышенным спросом, и что предметные тесты и общее требование, чтобы кандидаты имели степень бакалавра в области желаемого содержания в качестве условия приема, являются более строгими, чем сопоставимые. традиционные программы. Примечательно, что хотя методологического исследования, сравнивающего результаты всех традиционных программ со всеми альтернативными программами, не проводилось, Национальный совет по качеству учителей (NCTQ) опубликовал опрос 2018 года, который включал 567 традиционных программ для выпускников, 129 программ альтернативных маршрутов и 18 резиденций. для оценки этих программ по рубрике от «A до F» на основе факторов, включая преподавание студентов, содержание знаний, включенных в учебную программу, и критерии приема. ³ 6% традиционных программ для выпускников и 6% программ подготовки альтернативных учителей получили оценку «A», в то время как только 2% традиционных программ для выпускников получили оценку «B» по сравнению с 19% альтернативных программ. ³ Однако больше альтернативных программ (61%) получили оценку «F», чем традиционных программ для выпускников (26%). ³ Суть в том, что, как и программы бакалавриата, качество альтернативных программ сертификации может сильно различаться в зависимости от учебного заведения.

Каталожные номера:
1.Национальный центр статистики образования, Характеристики учителей государственных школ, прошедших альтернативный путь к программам сертификации: https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator_tlc.asp
2. Национальный центр статистики образования, «Количество учителей и процент учителей, которые сообщили, что начали преподавать по альтернативной программе сертификации, по выбранным школам и характеристикам учителей: 2007-08 и 2011-12 »: https://nces.ed.gov/surveys/sass/xls/sass1112_2014_01_t1n.xlsx
3. Обзор подготовки учителей Национального совета по качеству учителей 2018: https://www.nctq.org/dmsView/2018_Teacher_Prep_Review_733174

Преподавание без ученой степени: как стать учителем

Если вы читаете это, вы Думаю, наверное, стать учителем.

Это мучительное ощущение, что вы не подходите для того, чему вы только что посвятили четыре или более лет обучения? Вы не должны игнорировать это.

Или, может быть, вы думаете о смене профессии преподавателя.

Если вы ищете новую задачу, никогда не поздно переключиться на карьеру в сфере образования.

Итак, можно ли стать учителем без образования?

Да. Хорошие новости – вам не нужно возвращаться в школу и получать еще одну степень бакалавра образования, чтобы преподавать благодаря альтернативным программам сертификации учителей.

Итак, давайте разберемся с этим еще немного и узнаем об альтернативных способах преподавания без диплома об образовании, изучив следующие темы:

• Нужна ли вам педагогическая степень для преподавания?
• Какая степень вам нужна, чтобы быть учителем?
• Как использовать текущую степень, чтобы стать педагогом.
• Могу ли я получить лицензию на преподавание со степенью бакалавра?
• У меня степень магистра, как мне стать учителем?

Вам нужна педагогическая степень, чтобы преподавать?

Нет! Если вы получили степень бакалавра по любому предмету, вы можете записаться на альтернативную программу сертификации учителей, чтобы стать лицензированным учителем в штатах.

Практически каждый штат страны предлагает альтернативные маршруты, известные как альтернативные программы сертификации учителей, чтобы помочь будущим учителям (со степенью бакалавра по любому предмету).

Предостережение: Получение сертификата преподавателя связано с большим количеством бюрократизма. Еще сложнее ориентироваться в том, что у каждого государственного департамента образования есть свои собственные требования к сертификации.

Вот почему так важно, чтобы вы внимательно изучали требования к лицензированию в штате, в котором вы хотите преподавать, прежде чем подавать заявку на какую-либо программу подготовки учителей, поскольку неизбежно будут применяться другие правила.

Если вы все же хотите получить образование в качестве долгосрочной карьеры, зачисление в альтернативную программу сертификации, как правило, довольно безопасный вариант.Подробнее об этом ниже.

Какая степень вам нужна, чтобы быть учителем?

Как упоминалось выше, наличие степени необразования не помешает вам стать учителем.

Например, некоторые частные, чартерные и некоммерческие школы не требуют, чтобы поступающие имели степень преподавателя или имели государственную лицензию.

Однако, если вы хотите преподавать в системе государственной школы (в качестве учителя предмета в начальной или средней школе), вам потребуется лицензия на преподавание или свидетельство о преподавании.

Замещающие преподавательские занятия также могут быть отличным способом для выпускников, не имеющих педагогического образования, получить реальный опыт в классе.

Примечание: Большинство штатов устанавливают четырехлетнюю степень бакалавра в качестве минимального требования к образованию для учителей K-12. Таким образом, хотя вы, вероятно, не сможете найти работу учителем, если у вас есть степень младшего специалиста, вы все равно можете претендовать на работу в сфере образования, будь то помощник учителя, дошкольный или замещающий педагог.

Как использовать текущую степень, чтобы стать педагогом.

Большинство штатов предлагают лицензию учителя через альтернативную сертификацию учителя.

Здесь обладатели степени бакалавра могут подать заявку на преподавание предметов, которые в настоящее время испытывают нехватку квалифицированных кандидатов.

Несколько отдельных штатов выдают временные лицензии учителям в таких наиболее востребованных областях, как специальное образование, а также иностранные языки и предметы STEM. Эти штаты включают:

• Техас,
• Миссури
• Кентукки,
• Висконсин
• Миссисипи
• Калифорния
• Аризона

Если вы планируете преподавать более сложные предметы в государственных средних школах, например математику или естественных наук и иметь степень в смежной области, обычно этого достаточно, чтобы получить работу преподавателя в одном из этих штатов.В конце вы можете сдать государственный экзамен на получение лицензии и стать полностью сертифицированным учителем.

Однако не паникуйте, если в вашем штате нет системы аварийной сертификации. Вместо этого вы можете выбрать множество альтернативных программ.

Ниже мы поговорим о том, как получить лицензию на преподавание со степенью бакалавра и альтернативной программой обучения.

Могу ли я получить лицензию на преподавание со степенью бакалавра?

Хорошо, мы все знаем о наиболее очевидном способе стать педагогом:

Получение степени бакалавра, которая включает в себя завершение программы подготовки учителей, что в конечном итоге приводит к получению лицензии от совета по образованию вашего штата.

Сотни аккредитованных колледжей и университетов предлагают с этой целью смешанные программы для получения степени и подготовки преподавателей. Процесс получения сертификата в вашем штате обычно влечет за собой сдачу экзамена, такого как государственный тест или экзамены Praxis. Обычно также требуется компонент обучения студентов.

Однако, в зависимости от штата, в котором вы хотите преподавать, вам доступны и другие утвержденные государством альтернативные маршруты сертификации.

Вот два других способа получить сертификат для преподавания в США (кроме традиционной программы подготовки преподавателей в рамках вашей степени бакалавра).

1. Получите степень магистра в области образования / преподавания.

Здесь есть два основных варианта: магистр педагогических наук и магистр педагогики. Конечно, недостатки очевидны – стоимость аспирантуры высока, вам нужно будет подготовиться к GRE и посвятить пару лет очному обучению. Короче говоря, это вариант не для всех. Бонус в том, что у вас часто будет более высокая начальная зарплата. когда ты наконец станешь учителем.

2.Введите альтернативную программу сертификации.

Как следует из названия, альтернативные программы сертификации являются альтернативой традиционным программам сертификации учителей на основе дипломов. Они специально разработаны для людей, которые решили преподавать в средней школе до 12 лет после получения степени бакалавра в несвязанной области.

Этот маршрут позволяет начинающим учителям быстро стать учителями. Обычно на завершение учебы уходит меньше года.

Те, кто получил сертификат альтернативного преподавания, обычно преподают в той предметной области, в которой они специализировались.После прохождения альтернативной программы сертификации учителей вы можете подать заявление в департамент образования штата, в котором вы хотите преподавать, на должность преподавателя.

Существует широкий спектр городских, государственных и национальных альтернативных программ сертификации, предлагаемых аккредитованными частными организациями и школьными округами, которые позволяют вам получить свои педагогические свидетельства во время обучения в классе. Правительство США также предоставляет финансовую помощь людям, участвующим в альтернативных программах сертификации.

Альтернативные программы сертификации учителей могут быть интерактивными и проводиться в классе. На принятие решения о том, какой формат выбрать, будут влиять многие факторы, в том числе ваш личный график и график работы, а также варианты, доступные в вашем регионе.

Сколько времени нужно, чтобы получить сертификат преподавателя со степенью бакалавра?

Альтернативные программы сертификации позволяют студентам со степенью бакалавра и опытом работы получить лицензию на преподавание вне традиционного пути, упомянутого выше.Эти программы обычно позволяют вам обучаться в классе быстрее, чем традиционная программа подготовки к обучению.

Это короткие интенсивные программы, разработанные для того, чтобы как можно быстрее вывести вас в класс – некоторые занимают всего девять месяцев, как программы сертификации учителей Teach Away (TCP) в Аризоне или на Гавайях.

Если ваша степень бакалавра не связана с образованием и вы хотите ускорить получение сертификата преподавателя, существует множество онлайн-программ сертификации учителей, которые позволяют вам преподавать, одновременно получая квалификацию преподавателя.

У меня есть степень магистра, как мне стать учителем?

Если у вас есть ученая степень в выбранной вами области, то вам повезло. В большинстве штатов более чем возможно найти работу учителем без образования. Например, многие государственные и частные колледжи и университеты стремятся нанимать людей со степенью магистра или доктора философии.

Последний совет о том, как получить сертификат преподавателя, если у вас уже есть степень бакалавра.

Хотя может показаться сложным начинать заново после четырех лет изучения одной очень специализированной области, карьера преподавателя невероятно полезна.

Если вам нравится работать с молодежью и вы чувствуете удовлетворение, помогая учащимся расти, возможно, вам стоит сделать карьеру в сфере образования. Вы можете начать с малого с репетиторства или преподавания английского языка онлайн, чтобы лучше понять его.

В любом случае, поздравляю с тем, что вы сделали первый шаг к тому, чтобы стать учителем.

Ознакомьтесь с некоторыми из наших утвержденных штатом альтернативных программ обучения, чтобы узнать больше.

Удачи и приятного обучения!

Магистр образования для лиц, не являющихся учителями

Учителя начальных, средних и старших классов пользуются большим спросом по всей стране.А для тех, кто подумывает о карьере в сфере образования, может быть множество преимуществ. Но многие потенциальные учителя ошибочно полагают, что без степени бакалавра педагогическая карьера невозможна. Тем не менее, в то время как степень бакалавра требуется, чтобы стать учителем, степень бакалавра образования – нет. Существуют альтернативные пути, которые делают карьеру в сфере образования возможной для тех, кто имеет степень в дисциплине, отличной от преподавания. От государственных требований до альтернативных лицензий и получения степени магистра образования для лиц, не являющихся учителями, – вот что вам нужно знать, чтобы начать успешную карьеру в сфере образования на протяжении всей жизни.

Штат за штатом: требования к преподаванию различаются

Требования к обучению варьируются от штата к штату. Если вы надеетесь перейти в сферу преподавания, вашим первым шагом должно стать изучение требований вашего штата.

В настоящее время каждый штат требует, чтобы учителя имели как минимум степень бакалавра. В дополнение к степени бакалавра в штатах обычно требуется сочетание опыта, лицензий и продолжительности обучения.

[СВЯЗАННЫЕ] Как сделать карьеру: руководство для преподавателей >>

Учить.org, спонсируемая Министерством образования США, перечисляет требования к лицензированию и образованию для каждого штата. Кроме того, в каждом штате есть веб-сайт, на котором перечислены требования к обучению. Те, кто в Калифорнии, могут найти свои квалификации на TeachCalifornia.org.

Альтернативные программы лицензирования

Начиная с 1980-х годов, чтобы решить проблему нехватки учителей в Соединенных Штатах и ​​побудить тех, кто имеет степень бакалавра по предмету, отличному от образования, перейти к преподаванию, были разработаны альтернативные программы сертификации.Сегодня эти альтернативные сертификаты стали популярны. Многие штаты активно продвигают программы сертификации и даже создают «экстренные сертификаты» в попытке уменьшить острую нехватку учителей в стране. Согласно NPR, «каждый пятый новый учитель становится учителем не только через четырехлетнюю программу бакалавриата или степень магистра, но и через другие средства. Многие не проходят аттестацию, когда в первый раз предстают перед учениками как «учителя записи» – единственный взрослый в комнате ».

Хотя эти альтернативные сертификаты могут быть отличным средством для будущих учителей, чтобы они начали работать, некоторые утверждают, что они недостаточно тщательные или строгие.И хотя это может быть верно в отношении некоторых, сами программы сертификации сильно различаются.
Обычно существует два типа программ: программы, предлагаемые государством, и программы, предлагаемые независимыми агентствами.

California Teacher Corps является примером государственной организации, которая предлагает альтернативную лицензию на сертификацию, заявляя, что «альтернативная сертификация – это идеальный способ для зрелых людей с профессиональным и / или жизненным опытом продолжить обучение.Обладая глубокими знаниями и опытом, кандидаты могут преподавать в классе, одновременно получая квалификацию преподавателя ».

Teach for America, некоммерческая организация, и Teach-Now, коммерческая онлайн-сертификационная компания, являются двумя примерами множества независимых альтернативных сертификационных организаций.

Альтернативные программы лицензирования могут помочь тем, у кого нет степени бакалавра образования, начать преподавательскую деятельность, не тратя слишком много времени заранее. Но если вы знаете, что хотите преподавать, и можете посвятить себя магистерской программе, то, как правило, лучше всего пропускать альтернативный путь лицензирования.В магистратуре вы подготовитесь к получению лицензии и получите множество дополнительных навыков, которые сделают вас более конкурентоспособным и уверенным в своей карьере. В конечном итоге многие учителя, которые выбирают альтернативный путь лицензирования, продолжают получать степень магистра, используя альтернативные программы сертификации, чтобы получить начальную подготовку и опыт, одновременно получая зарплату.

Высшая квалификация: степень магистра

Высшая квалификация и составитель резюме для преподавателей или будущих преподавателей – это степень магистра.В то время как степень магистра может быть более значительным вложением средств по сравнению с программой сертификации, степень магистра в области образования для лиц, не являющихся преподавателями, значительно расширяет потенциальные возможности карьерного роста и повышает уровень квалификации, который ищут работодатели. В некоторых районах для трудоустройства требуется степень магистра. Более того, учителя со степенью магистра обычно получают надбавку к зарплате.

У преподавателей есть два варианта получения степени магистра: степень магистра образования (M.Ред.) Или степень магистра педагогических наук (MAT). Обе степени дают право преподавателю преподавать, но между ними есть некоторые основные различия.

Степень магистра образования предназначена для преподавателей, которые заинтересованы в более широкой сфере образования и занимают руководящие должности. Если вы заинтересованы в том, чтобы стать директором школы или работать в администрации образования или, возможно, заинтересованы в разработке школьной программы, M.Ed. даст вам навыки, необходимые для успеха в этих ролях.

Напротив, степень магистра педагогических наук предлагает более практическую, целенаправленную учебную программу и предназначена для тех, кто хочет отточить свои знания в определенной области содержания и улучшить свои методы обучения, стиль и успеваемость в классе.

Для тех, кто серьезно относится к обучению, степень магистра часто является конечной целью. Если вы входите в область со степенью бакалавра в дисциплине, отличной от образования, программы сертификации предлагают путь к немедленному трудоустройству.Тем не менее, лучший способ продвинуть вашу карьеру – это аспирантура, и вам не обязательно иметь степень бакалавра в области образования, чтобы начать ее. Многие университеты сегодня предлагают 100% программы на получение степени онлайн, которые позволяют работающим профессионалам получить степень.

В Университете Сан-Диего мы предлагаем 100% степень магистра образования онлайн с пятью различными специализациями. Если вы хотите узнать больше о нашей национальной аккредитованной программе, обратитесь к консультанту по приему.

Готовы сделать следующий шаг в карьере?

СКАЧАТЬ НАШУ КНИГУ

9 главных причин получить степень магистра

Получить электронную книгу

Могу ли я стать учителем без образования?

Хороший вопрос! Традиционный путь к преподаванию – одновременно получить диплом об образовании и лицензию на преподавание.Однако, хотя это наиболее распространенный путь, это определенно не единственный путь! Сможете ли вы стать учителем без образования, зависит от вашего состояния и возрастной группы, которую вы хотели бы преподавать. Есть также несколько важных плюсов и минусов, которые следует учитывать при принятии решения.

Альтернативная сертификация

Многие программы, такие как Teach for America, позволяют преподавать, не имея диплома об образовании. Это делается с помощью процесса, называемого альтернативной сертификацией, который позволяет вам получить лицензию во время обучения.А пока вы преподаете по «временной лицензии». Скорее всего, вам нужно будет посещать аспирантуру или другую образовательную программу, чтобы получить лицензию во время преподавания.

Обучение за рубежом

Наш собственный Дэвид преподавал за границей и имеет отличный пост, который знакомит вас с требованиями к обучению за границей. Хотя требования различаются в зависимости от того, какая школа и страна вас интересуют, вы можете преподавать в другой стране, не имея за плечами диплома об образовании.

Раннее детство

Я работаю педагогом в раннем детстве, поэтому мне очень нравится привлекать к работе хороших людей! В большинстве штатов требования к дошкольным учреждениям не такие строгие, как в старших классах. Есть также гораздо больше вакансий на должности, такие как помощники учителя, «плавающие» (помощники учителя, которые помогают в нескольких комнатах) или воспитатели. Все это отличные должности начального уровня! Часто требования включают только прохождение нескольких соответствующих курсов или демонстрацию определенного количества часов опыта.В других штатах требуется только аттестат средней школы. Некоторые штаты позволяют соблюдать эти требования (например, часы работы) во время работы.

Частные или приходские школы

В некоторых штатах частным и приходским школам разрешено устанавливать свою собственную политику в отношении требований к учителям (если вы хотите проверить свой штат, вы можете найти его в большом документе Департамента образования в разделе «Сертификат учителя»). Это может быть особенно хорошим вариантом для вас, если у вас есть соответствующая степень.Например, если вы изучали математику и хотите преподавать математику в средней школе, частная школа может быть хорошим выбором.

Плюсы и минусы обучения без образования

В конечном счете, чем больше у вас образования, тем лучше вы будете подготовлены как учитель. Возможно, стоит потратить дополнительное время на себя и на своих будущих учеников, если вы уверены, что преподавание – это ваш путь. Иногда, однако, вы не уверены, какой именно тип обучения вы хотите проводить или действительно ли обучение вам подходит.В других случаях жизнь мешает – возможно, степень образования сейчас недоступна из-за времени или денег. В таком случае идеально подобрать такую ​​должность, как ассистент преподавателя, где вы можете учиться у наставника. Удачи в вашем решении!

Как быстро попасть в класс

Нехватка учителей угрожает качеству образования на большей части территории Америки, что вынуждает некоторые штаты разрабатывать альтернативные пути сертификации для талантливых профессионалов, не имеющих педагогического образования.Национальный центр статистики образования сообщил, что примерно 18% учителей, работавших в 2015–2016 учебном году, начали свою деятельность по альтернативной программе сертификации. Понимание процесса становления учителем, когда у вас есть несвязанная степень бакалавра, может сбивать с толку, особенно с учетом того, что каждый штат устанавливает свои собственные требования. Если вас интересует этот путь, но вы не знаете, с чего начать, продолжайте читать, чтобы узнать о лучших доступных вариантах.

Зачем выбирать альтернативный путь к обучению?

Может быть, вы хотели изучить другую область карьеры в колледже.Или программа обучения, по которой вы ходили в школу, просто вам не понравилась. Какой бы ни была причина, вы не единственный, кто через это прошел. Вот более подробный анализ того, почему люди переходят на преподавание позже в своей карьере.

• Текущая карьера несостоятельна. Вне зависимости от того, перегорели ли вы или прекратите обучение, ваша текущая работа может быть не очень хорошей. Учителя всегда будут востребованы, что делает этот вариант карьеры стабильным.
• Желание значимого вклада. Учителя работают как бескорыстные и сострадательные профессионалы, чтобы обучить следующее поколение – достойное усилие. Как учитель, вы можете помогать своему сообществу разными способами.
• Нехватка учителей. Потребность в квалифицированных учителях как никогда высока, что дает прекрасные возможности для тех, кто хочет принять участие. Ощущение необходимости может дать большое чувство достижения.
• Работа с детьми. Поработав какое-то время со взрослыми, вы можете понять, что они на самом деле предпочитают работать с другим населением.Работа с маленькими детьми и подростками позволяет учителям видеть мир их глазами.
• Изменение приоритетов. Некоторые профессионалы стремятся заработать как можно больше денег, но со временем эти цели могут измениться. Учителя обычно хотят изменить жизнь своих учеников.

Как меняются требования к преподаванию

Требования к программам обучения традиционным и альтернативным маршрутам могут значительно различаться. Различия обычно зависят от уровня обучения, предмета и спроса на учителей в то время.Например, учителя, приглашенные для заполнения чрезвычайной должности, обычно отвечают менее строгим требованиям, чем те, кто поступает в школу по программе резидентуры для учителей.

По уровню обучения – элементарная или средняя школа или средняя школа

Требования к аттестации обычно различаются в зависимости от уровня обучения: людям, желающим получить аттестат в области начального образования, требуется меньше времени, чем тем, кто претендует на получение сертификата в среднем образовании.

По теме

Учителя предметов STEM часто пользуются наибольшим спросом, что позволяет кандидатам с соответствующим высшим образованием быстрее проходить обучение.И наоборот, кто-то, кто хочет работать в системе специального образования, скорее всего, выберет более длительный альтернативный путь.

Варианты обучения, если у вас нет педагогической степени

Чтобы продолжить обучение по альтернативной программе обучения, вам, как правило, необходимо иметь как минимум степень бакалавра. Многие штаты отдают предпочтение кандидатам, чье высшее образование соответствует теме, которую они надеются преподавать в системе K-12, например математике или английскому языку. Поскольку вы уже обладаете знаниями в их академической области, они могут сосредоточиться на формировании навыков, связанных с управлением классом, планированием уроков и обучением различных групп учащихся.

Альтернативные учебные программы оценивают существующие знания кандидатов путем тщательной проверки базовых навыков (например, чтения, письма, арифметики), а также выбранной ими области содержания. Кандидаты также должны пройти проверку биографических данных. Многие программы устанавливают минимальные требования к среднему баллу для получения степени бакалавра.

После допуска к альтернативной программе сертификации преподавателей ожидается, что вы сохраните высокий средний балл и подадите надежду на будущую педагогическую карьеру. Существует несколько альтернативных способов стать лицензированным учителем; мы рассмотрим ваши варианты в следующих разделах.

Университетские программы дополненной реальности работают в тандеме с государственным департаментом образования, чтобы убедиться, что вы приобретете все необходимые навыки и компетенции, необходимые для руководства классом. Эти программы обычно занимают от 18 до 24 месяцев, в зависимости от того, будете ли вы учиться на неполный или полный рабочий день. Выполнив все требования, вы получаете степень магистра и разрешение для подачи заявления на получение сертификата преподавателя. При поступлении в университетскую программу следует учитывать следующие компоненты:

1

Минимальные требования к среднему баллу зависят от учебного заведения. Многие колледжи и университеты, предлагающие альтернативное педагогическое образование, требуют, чтобы абитуриенты имели как минимум 2,5 балла по программе бакалавриата. Тем, кто не может выполнить это требование, может потребоваться предоставить баллы GRE.

2

Курсовая работа обычно занимает один год и зависит от типа лицензии / сертификата, которую намеревается получить студент. Любой, кто хочет преподавать PreK-5, будет изучать разные темы, нежели те, кто хочет вести классы в средней школе. Большинство программ требуют завершения курсовой работы перед началом стажировки.

3

Перед началом стажировки вы должны получить временное свидетельство / лицензию на преподавание от совета по образованию штата. Этот опыт отражает обучение студентов и требует от кандидатов совершенствования своих навыков в классе под наставничеством полностью лицензированного преподавателя. Большинство штатов требует, чтобы стажировка длилась не менее одного года.

Кому это подходит?

Эта программа предназначена для учащихся, которые ищут более структурированный, традиционный подход к получению степени и лицензии учителя.

Какие классы вы можете преподавать?

Университетские программы предлагают множество различных типов сертификатов в зависимости от квалификации кандидата и предполагаемого уровня преподавания. Студенты выбирают свою область сертификации при подаче заявки и имеют право на сертификацию / лицензию в этой области после выполнения всех программных требований.

Какие предметы вы можете преподавать?

Как и в случае с уровнями обучения, вы должны выбрать предметную область при подаче заявления на программу.Обычно это продиктовано вашей основной специализацией на бакалавриате и / или имеющимся профессиональным опытом.

В центре внимания программы: Колледж Маунтин-Вью

Эта программа, базирующаяся в Техасе, занимает 1,5–2 года, а партнерские отношения с государственными, чартерными и частными школами Северного Техаса обеспечивают как соответствие требованиям к обучению, так и возможности карьерного роста для выпускников. Кандидаты должны иметь степень бакалавра и средний балл не ниже 2,5. Они также должны пройти проверку биографических данных.Допущенные студенты могут выбирать из 23 различных академических сертификатов на всех уровнях K-12. Чтобы получить высшее образование, они должны отработать 300 часов, сдать экзамены и пройти годичную стажировку.

Дополнительные ресурсы

Рутгерс, Государственный университет Нью-Джерси. Центр эффективной школьной практики в Рутгерсе предоставляет подробную информацию о своей программе, которая отвечает всем требованиям штата.

Хьюстонский университет. Альтернативная программа сертификации в UH предоставляет четкий обзор требований от поступления до выпуска, чтобы помочь заинтересованным студентам узнать, чего от них ждут.

Государственный университет Юты. Эта альтернативная программа лицензирования подготовки учителей предлагает уникальный подход, предлагая пути для тех, кто хочет работать со студентами специального образования.

Альтернативные программы получения разрешения на проживание идут по стопам программ резиденций, используемых в других областях (например,г., медицина, юриспруденция). Они погружают учащихся в формирование практических навыков в реальном времени наряду с академическим обучением. Студенты начинают обучение в ординатуре сразу после зачисления и сосредотачиваются на развитии компетенций в обеих областях на протяжении всей программы. При рассмотрении этой программы следует учитывать несколько моментов:

1

Требования к поступающим аналогичны университетским программам и обычно включают аккредитованную степень бакалавра и минимум 2,5 или выше GPA.

2

Требования к проживанию варьируются от 1-2 лет , в зависимости от государственных нормативных требований.Некоторые предлагают платные возможности и делают вас учителем в своем классе, в то время как другие не оплачиваются и функционируют больше как опыт преподавания студентов. Кандидаты обычно берут на себя больше ответственности по мере продолжения резидентуры.

3

Обязательные классы сосредоточены на том, чтобы отреагировать на опыт , который вы получили, ведя классы K-12, но обычно затрагивают темы педагогики, управления поведением и текущих тенденций в образовании. Некоторые программы теперь предлагают варианты онлайн-обучения.

4

В большинстве штатов кандидаты должны сдать несколько экзаменов Praxis , ориентированных как на преподавание, так и на предметные области. Также могут существовать некоторые государственные экзамены.

Кому это подходит?

Если вы ищете более практический метод обучения, выберите эту программу. То же самое и со всеми, кто хочет работать в наиболее востребованных областях / школах.

Какие классы вы можете преподавать?

Участники интернатуры

должны принять решение об уровне обучения, в котором они хотят преподавать, до начала программы, так как это определит их место.

Какие предметы вы можете преподавать?

Предметы, которые вы можете преподавать, зависят от вашего высшего образования и имеющегося профессионального опыта. Большинство программ ординатуры призывают студентов сосредоточить усилия на получении степени бакалавра.

В центре внимания программы: государственные школы округа Джефферсон

JCPS в Луисвилле, Кентукки, недавно совместно с Университетом Луисвилля начал программу стажировки учителей в Луисвилле.Эта годичная программа направлена ​​на подготовку учителей в городской образовательной среде, которые практически не имеют опыта работы в классе. Участникам предоставляется наставничество со стороны главного учителя, наставничество и обратная связь, когорта сверстников, конкурентоспособная заработная плата, льготы и доступ к пенсии. По окончании программы они получают степень магистра и сертификат профессионального образования штата Кентукки.

Дополнительные ресурсы

Учите для Америки. Эта программа рассчитана на два года и направляет недавних выпускников в нуждающиеся классы по всей стране.Процесс подачи заявки чрезвычайно конкурентоспособен; эта программа предлагает заработную плату во время участия.

Учителя завтрашнего дня. Эта программа началась в 2005 году и с тех пор лицензировала более 60 000 учителей. Участники проходят онлайн-обучение, соблюдая свои требования к преподаванию в классе.

Программы ординатуры для учителей: клинический способ подготовки учителей. New York University подробно рассказывает о плюсах и минусах программ ординатуры, а также предлагает проницательные выводы и исследования.

Некоторые школьные округа предоставляют утвержденные на местном уровне программы обучения под контролем отдельных и / или групповых округов. Программы обучения в округе могут не получить одобрения совета по образованию штата, и не все штаты предоставляют такой тип обучения. Чтобы получить вознаграждение за обучение в округе, вы должны соответствовать следующим требованиям:

2

Продемонстрировать получение степени бакалавра в предметной области, которую вы хотите преподавать, и получить проходной балл по оценке предметной области

3

Начать преподавание по временной / ограниченной лицензии и работать с администраторами / наставниками для развития необходимых навыков в классе

4

Проработав 1-2 года, подать заявление и сдать требуемые государственные экзамены

5

Получить лицензию / сертификат на преподавание

Любой, кто рассматривает этот путь, должен отметить, что не каждый штат предлагает обучение в округе, и не каждая программа ведет к лицензированию на уровне штата.В Техасе, например, вы можете преподавать только в школе, где они закончили обучение, и их разрешение на преподавание не передается в другие округа.

Кому это подходит?

Этот вариант предназначен для тех, кто живет в районе, где существует обучение в округе, и кто хочет получать зарплату при выполнении требований.

Какие классы вы можете преподавать?

Как и в случае с другими маршрутами, вы выбираете свой класс при зачислении.Доступность может быть продиктована школой.

Какие предметы вы можете преподавать?

Вы преподаете темы, основанные на вашем бакалавриате.

В центре внимания программы: Совет штата Миссисипи по сертификации преподавателей

Департамент образования штата Миссисипи позволяет обучать претендентов со степенью бакалавра, которые поступают на квалифицированную программу, для получения лицензии по биологии, химии, английскому языку, математике или физике после получения сертификата ABCTE и письма от школьного округа с предложением о работе.Участники должны пройти годичную педагогическую стажировку, пройти летнее обучение и пройти аттестацию по предметной области. Они также должны найти сертифицированного учителя для наставничества.

Дополнительные ресурсы

Департамент образования штата Кентукки. Кентукки дает представление о требованиях к обучению в округе, но отмечает, что в настоящее время ни одна программа не получает одобрения Советом по профессиональным стандартам образования.

Департамент образования штата Делавэр. Delaware предлагает возможность для тех, кто уже имеет как минимум один год замещающего обучения, получить должности округа / чартера, но это не приводит к лицензированию по определенным предметам.

Техасское образовательное агентство. TEA предоставляет программу, позволяющую округам нанимать образованных специалистов без лицензии на преподавание, при условии, что они понимают, что это не ведет к сертификации.

Экстренные и временные лицензии на обучение используются штатами, испытывающими критическую нехватку.Это позволяет штату или школьному округу нанять кого-либо со степенью бакалавра, не имеющей отношения к образованию, на должность заместителя или классного учителя. Не каждый штат предлагает экстренные и временные пути лечения, но это может быть жизнеспособным вариантом, если вы живете в таком штате. Некоторые требования для квалификации включают:

1

Обладать аккредитованной степенью бакалавра в востребованной области содержания.

2

Получить предложение о приеме на работу в качестве учителя неотложной помощи от квалифицированного школьного округа, который может запросить справку о чрезвычайной ситуации через совет штата по образованию.

Срок действия многих экстренных лицензий истекает через год, и лишь немногие из них предлагают прямой путь к лицензированию после устранения нехватки. Люди, живущие в штатах, которые предлагают альтернативные способы получения лицензии через оценку портфолио или эквивалентность учителя, могут получить полную лицензию после выполнения дополнительных требований.

Кому это подходит?

Этот вариант предназначен для людей, которые хотят удовлетворить срочную потребность в классе, поскольку он обеспечивает соответствие этого пути их карьерным целям.

Какие классы вы можете преподавать?

Оценка учеников определяется потребностями учителей в школах, испытывающих нехватку учителей.

Какие предметы вы можете преподавать?

Вы можете преподавать любой предмет, по которому они получают высшее образование, при условии, что это актуальная тема.

В центре внимания программы: Калифорнийская комиссия по аттестации учителей

Департамент образования Калифорнии предоставляет четыре различных типа разрешений для учителей на случай чрезвычайной ситуации в зависимости от конкретных потребностей педагога.Три из них сосредоточены на замещающем обучении, а один предлагает возможность тем, кто имеет степень бакалавра или более высокую степень, стать потенциальным лицензированным учителем. Разрешение на карьерное техническое образование для определенных субъектов в чрезвычайных ситуациях поддерживает кандидатов с ученой степенью и / или опытом работы, которые хотят преподавать курсы профессионального и технического образования (CTE).

Дополнительные ресурсы

В нескольких штатах предлагается эквивалентный курс учителя для людей, имеющих степень бакалавра и имеющих опыт преподавания в условиях, не требующих лицензирования (например,g., частные и чартерные школы, профессиональные училища, колледжи и университеты). Оценка портфолио позволяет кандидатам подчеркнуть свой опыт в классе, предоставив доказательства как мастерства по предмету, так и квалификации преподавателя. Несколько требований включают:

1

Наличие аккредитованной степени бакалавра

2

Документация, показывающая опыт работы в классе, не требующей лицензии

3

Подтверждение знания предмета

4

При подаче заявки через оценку портфолио кандидаты должны предоставить портфолио работ, демонстрирующих их способность преподавать

5

Сдача педагогических экзаменов на получение лицензии

Хотя эти пути довольно редки с точки зрения штатов, которые их предоставляют, они действительно приводят к полной сертификации преподавания, когда все требования соблюдены.

Кому это подходит?

Этот путь подходит для людей с надлежащим образованием, которые начали свою педагогическую карьеру в области, не требующей лицензии / сертификата преподавателя.

Какие классы вы можете преподавать?

Обычно это продиктовано уровнем обучения, который вы преподавали ранее, но преподаватели колледжа могут иметь некоторую гибкость.

Какие предметы вы можете преподавать?

Вы можете преподавать предмет, по которому вы получили степень и имеете опыт работы в классе.

В центре внимания программы: Департамент общественного образования штата Висконсин

Wisconsin предоставляет лицензированный курс на основе эквивалентности для преподавателей, которые обладают как минимум трехлетним опытом преподавания, который соответствует теме и уровню обучения, который они надеются преподавать. Кандидаты должны пройти оценку основных навыков, знаний по содержанию и педагогики. Они также должны продемонстрировать компетентность в 10 учебных стандартах, установленных кафедрой, и получить проходные баллы по тематическим рубрикам, чтобы пройти квалификацию.

Дополнительные ресурсы

Программы обучения AR для работающих взрослых

Большинство этих программ признают, что больше людей решат работать в сфере образования, если они смогут продолжать зарабатывать на жизнь, наращивая свою педагогическую карьеру. У них также есть обязанности, которые не позволяют им посещать колледж в качестве обычных студентов, чтобы сменить карьеру.

Онлайн-обучение

Курсовая работа. Обязательные занятия можно пройти без посещения кампуса университета. Для других программ гибридные классы – новая норма, добавляющая дополнительный уровень вовлеченности.

Когортная модель. Некоторые программы используют когортную модель. Это позволяет студентам одновременно входить в программу и вместе выполнять все требования.

Асинхронное обучение. Асинхронные программы позволяют студентам смотреть предварительно записанные лекции, сдавать задания и участвовать в групповых заданиях в то время, когда они соответствуют их расписанию.

Наставничество. Стажеры могут воспользоваться наставничеством опытных преподавателей, которые помогают им ориентироваться в этом процессе.

Карьерное консультирование. Многие программы предоставляют услуги по развитию карьеры, чтобы помочь будущим выпускникам использовать свои новые знания в преподавательской работе.

Fast-Track Licensure

Условное лицензирование преподавания. Вы можете получить условную лицензию, еще учась в школе, чтобы начать пользоваться возможностями преподавания в классе.

Платные возможности. Некоторые программы, такие как Teach for America, позволяют учащимся получать зарплату, работая над лицензированием.

Ориентировано на образование. Классы сосредоточены на развитии навыков, необходимых для руководства классами, а не на предметных областях.

Тестирование вне занятий. Учащимся, продемонстрировавшим хорошее владение выбранным предметом, не нужно пересдавать ни один из этих классов.

Кредиты двойного назначения. Некоторые программы предлагают кредиты, которые одновременно учитываются как для получения степени магистра, так и для получения лицензии на преподавание.

Используя то, что вы уже знаете

Государства, предлагающие альтернативные способы получения лицензии учителя, признают, что эти специалисты часто обладают знаниями и навыками, дополняющими практику преподавания. Вместо того, чтобы просить их пройти полную образовательную программу, они полагаются на тестирование существующих компетенций. Некоторые школы могут предлагать экстренные лицензии, которые позволят вам проявить себя в классе в периоды нехватки.Другие ценят опыт преподавания, полученный на должностях, которые исторически не требовали лицензирования. При оценке наилучшего альтернативного маршрута вы должны сначала проверить, какие типы путей существуют в их состоянии.

Интервью с преподавателем и администратором AR

Мередит Эссалат

Мередит Эссалат была педагогом более 17 лет, поддерживая учащихся средних и начальных школ в качестве учителя, а теперь и директора школы в Сан-Франциско, Калифорния.Хотя ее путь к академическому руководству можно считать нетрадиционным, он по-прежнему наполнен страстью и целеустремленностью. Мередит – автор книги The Overly Honest Teacher и активный преподаватель-блоггер. Она использует свою любовь к письму, чтобы защищать интересы учащихся и во всем мире расширять возможности учителей.

На самом деле, я попал в преподавание случайно. После получения степени бакалавра массовых коммуникаций я занимался координацией мероприятий, лидерством, а также сбором средств и развитием в академических кругах.Я вернулся в школу, чтобы получить диплом преподавателя, чтобы поддержать рост доноров. Но с того момента, как я начал программу аттестации, я знал, что вести класс – это то, что мне нужно. Итак, я прыгнул в львиное логово средней школы, десять лет преподавал лингвистические науки, прежде чем перейти в администрацию.

Откровенно говоря, процесс аттестации – извилистый путь. Никогда я не учился так много, как когда стремился стать учителем.Большинство академических сообществ ищут учителей, обладающих не только квалификацией, поэтому обращайтесь к M.Ed. программу я пошел. Я получил две степени магистра: одну по учебной программе и инструктаж, а затем вторую по лидерству в образовании. После многих лет преподавания я сейчас работаю директором независимой школы K-8 в Сан-Франциско.

Работа учителем – это захватывающее решение, которое требует полной поддержки. Когда все сделано правильно, это всепоглощает. Никогда не бывает слишком рано или поздно в карьере заняться этой профессией, так как многие студенты ищут совета и наставничества со стороны педагогов.Если вы стремитесь оказать влияние, стоит продолжить обучение.

Управление классом и методы дисциплины – два самых сложных препятствия для любого учителя. Никакая образовательная теория не может справиться с непосильной задачей – усадить детей на свои места и подготовить их к обучению. Это можно сделать без отрыва от производства, без промедления, методом проб и ошибок.

Я бы точно начала преподавать раньше!

Каковы требования для карьеры в области преподавания и образования?

Учителя начальных, средних и высших учебных заведений руководят социальным, эмоциональным и интеллектуальным развитием учащихся.Они достигают этого с помощью лекций, индивидуальной помощи, учебных программ и сотрудничества с другими профессионалами в области образования. Их работа помогает превратить детей и молодых людей в учащихся на протяжении всей жизни и продуктивных членов общества.

Успешные учителя обладают общими чертами, включая отточенные коммуникативные навыки, желание работать со сверстниками для решения проблем и способность адаптироваться к новой среде и обстоятельствам. Эти профессионалы также стремятся овладеть новыми навыками посредством курсов повышения квалификации и непрерывного образования (CE).

Педагогическая карьера привлекает недавних выпускников средних школ и нетрадиционных учеников, рассматривающих возможность смены карьеры. Большинство преподавателей поступают в эту сферу со степенью бакалавра или магистра. Степень обеспечивает академическую основу, которую используют новые преподаватели, чтобы начать развивать и оттачивать свои классные навыки. Педагогам общеобразовательных школ K-12 также необходима степень, чтобы соответствовать требованиям государственной лицензии для преподавания.

Часто задаваемые вопросы

• Какая степень вам нужна, чтобы быть учителем?

  Учителям требуется степень бакалавра или магистра, чтобы претендовать на начальную лицензию на преподавание.Эти программы соответствуют требованиям лицензирования благодаря строгой курсовой работе и обучению студентов.

• Как мне начать карьеру преподавателя?

  Лица, заинтересованные в преподавательской работе, но не готовые к получению степени, должны изучить сферу образования с помощью альтернативного обучения. Другие варианты включают волонтерство в местной школе.

• Должен ли я получить образование, чтобы стать учителем?

  Многие учителя имеют степень бакалавра или магистра в области, отличной от образования.Однако все преподаватели государственных школ должны пройти утвержденную программу подготовки учителей, чтобы претендовать на лицензию.

• Нужна ли мне лицензия, чтобы стать учителем?

  Учителям государственных школ K-12 необходима государственная лицензия для практики. В некоторых штатах эта лицензия называется сертификатом или полномочиями. Педагоги продлевают лицензию, пройдя курсы CE.

Как стать учителем

Учащиеся старших классов, интересующиеся сферой образования, должны задавать своим учителям вопросы относительно требований к преподаванию, ресурсов для преподавателей и соответствующих степеней бакалавриата.Эти разговоры также раскрывают многие типичные профессиональные обязанности профессии, такие как оценивание заданий и ведение документации. Эти знания могут помочь молодым людям решить, соответствует ли педагогическая карьера их интересам и устремлениям.

Начальники колледжа, имеющие педагогическую степень, должны как можно скорее выбрать область своей специальности, поскольку требования к преподаванию включают углубленную курсовую работу по одному или нескольким академическим предметам. Возможные варианты: двойное образование и другая тема, например история, математика или химия.

Хотя первоначальные требования к лицензированию различаются в зависимости от штата, кандидаты должны ожидать сдачи одного или нескольких экзаменов, таких как Praxis. Praxis CORE и предметные оценки оценивают знания тестируемого о передовых методах преподавания и владение одним или несколькими академическими предметами. В некоторых штатах, таких как Калифорния, Праксис не используется, но требуется сдавать экзамены, разработанные штатом.

Какая степень мне нужна, чтобы стать учителем?

Любая педагогическая карьера требует, чтобы абитуриенты имели степень бакалавра.Для учащихся, не имеющих опыта колледжа, получение степени бакалавра занимает около четырех лет. Программы подготовки учителей включают обучение студентов и специализированные курсовые работы, помогающие подготовить учащихся к первоначальному лицензированию.

Начинающие преподаватели со степенью бакалавра по предмету, отличному от преподавания, получают степень магистра преподавания или проходят аттестацию альтернативного учителя. Более короткие программы сертификации соответствуют государственным требованиям для получения лицензии на преподавание, но не предоставляют ученую степень.

Степени магистра в области образования помогают практикующим учителям приобретать новые навыки и претендовать на повышение или продвижение по службе. Как и магистерские программы обучения, магистерские программы обучения занимают около двух лет.

• Степень бакалавра педагогики и образования

  Программы бакалавриата предоставляют будущим студентам множество вариантов, таких как коммуникативные расстройства, начальное и среднее образование.Последние два удовлетворяют требованиям для начальной лицензии на преподавание в одном или нескольких штатах. Учащиеся, участвующие в программе по коммуникативным расстройствам или несовершеннолетние в специальном образовании, не могут претендовать на получение лицензии.

  Учащиеся, готовящиеся к карьере учителя средней или старшей школы, проходят курсы по вопросам оценивания, стратегиям обучения и методам исследования. Они также выбирают специализацию в соответствии с предметным материалом, который они собираются преподавать. Большинство соискателей, обучающихся на дневном отделении, получают высшее образование за четыре года.Некоторые программы бакалавриата также включают комбинированный вариант бакалавриата и магистратуры, требующий дополнительного года.

  Выпускники нелицензионных программ находят работу в детских дошкольных учреждениях и частных школах. Недавно получившие лицензию преподаватели изучают возможности карьерного роста в системе государственного образования K-12. Соискатели могут повысить свои шансы на трудоустройство, добавив к своей лицензии рекомендации по обучению. Для этого необходимо пройти предметный тест Praxis или эквивалентный государственный экзамен.

• Степень магистра педагогики и образования

  Степень магистра в области образования

  предназначена для опытных преподавателей, желающих отточить новые навыки или получить повышение по службе.Для получения степени требуется 30–36 кредитов, а специальности включают учебный дизайн, обучение и технологии. На получение этих степеней уходит около двух лет. Кроме того, онлайн-программы предоставляют работающим профессионалам гибкость, необходимую для повышения квалификации.

  В отличие от программ магистратуры в области образования, программы магистратуры в области обучения зачисляют выпускников колледжей без образования. Эти программы лицензирования ориентированы на начальное или среднее образование и помогают подготовить студентов к преподаванию одного или нескольких академических предметов.Курсовая работа может включать обучение разнообразию, обучение и преподавание, а также обучение выдающихся учеников.

  Выпускники магистратуры в сфере образования могут претендовать на должность заместителя директора, директора или разработчика учебных программ. Однако некоторые преподаватели используют степень, чтобы предоставить своим студентам лучший образовательный опыт. Специалисты со степенью магистра педагогики могут получить начальную лицензию на преподавание и подать заявку на должности в государственных школах K-12.

• Докторантура в области педагогики и образования

  Преподаватели могут стать экспертами в своей области, получив докторскую степень в области преподавания или образования.Под ред. программы набирают студентов, работающих на должности администрации школы или района. В течение трех или более лет студенты зарабатывают около 90 кредитов, выполняя теоретические работы и исследования в области обучения, учебной программы и изменений, а также преподавания. Программа завершается исследовательским проектом, ведущим к защите диссертации.

  Хотя к. в образовательные программы привлекают опытных преподавателей, они также помогают подготовить студентов к карьере в академической среде. Эти программы занимают не менее пяти лет и включают курсовую работу по прикладному анализу данных, качественным исследованиям и политике в области образования.Кандидат наук. в образовательных программах также требуется диссертация и защита. Студенты зарабатывают 60-120 кредитов в зависимости от программы.

  Популярные карьеры для Ed.D. Среди выпускников – начальник учебного заведения, ректор и директор школы. Средняя годовая зарплата на этих должностях превышает 116 000 долларов. Специалисты с докторской степенью. работать профессором университета, президентом колледжа или исследователем.

Аккредитация

Колледжи и университеты, присуждающие преподавательские степени, должны иметь региональную аккредитацию от U.S. Агентство, утвержденное Департаментом образования. Академические программы школ, аккредитованных на региональном уровне, соответствуют строгим стандартам.

Школы с онлайн-программами нуждаются в национальной аккредитации Комиссией по аккредитации дистанционного образования (DEAC). Школы, аккредитованные DEAC, предоставляют учащимся как на территории кампуса, так и в режиме онлайн одинаковый образовательный опыт. Кроме того, высшие преподавательские степени обладают программной аккредитацией Совета по аккредитации подготовки преподавателей.

Что такое аккредитация и почему это важно?

Требования к сертификации и лицензированию

Требования к лицензированию преподавания различаются в зависимости от штата.Однако во всех штатах требуется программа подготовки учителей, включающая обучение студентов. Кандидаты на лицензию также должны пройти предметные тесты, относящиеся к темам, которые они собираются преподавать. Многие штаты используют серию экзаменов Praxis для оценки компетенций кандидатов, получающих лицензию, с основами преподавания. Большинство тестов Praxis имеют формат множественного выбора. Языковые тесты также включают одну или несколько устных презентаций.

Некоторые штаты не используют Праксис, но требуют проведения одного или нескольких уникальных экзаменов, смоделированных на основе его учебных программ.Стажеры в Калифорнии должны пройти Калифорнийский тест на получение базовых образовательных навыков. В Калифорнии также проводятся предметные экзамены по нескольким предметам.

В восьми штатах действует полная взаимность лицензий, что означает, что они позволяют лицензированным учителям за пределами штата работать без соблюдения других требований. Остальные 42 штата просят недавних трансплантологов либо сдать один или несколько экзаменов, либо пройти дополнительные курсы уровня колледжа. Независимо от государства проживания, учителя сохраняют свою лицензию через CE.

Помимо лицензирования, опытные преподаватели получают сертификат Национального совета (NBC), чтобы продемонстрировать свою приверженность преподаванию и расширить свои карьерные возможности. Кандидаты должны обладать как минимум трехлетним опытом преподавания и пройти четыре обучающих компонента, включая экзамен и составление портфолио. Многие штаты награждают учителей, имеющих NBC, автоматическим повышением заработной платы или повышением по службе.

Непрерывное образование

Преподавательская работа требует от профессионалов быть в курсе тенденций в области образования и новейших передовых методов.CE отвечает этому требованию благодаря структурированным курсам, проводимым экспертами. Многие учителя проходят курс CE летом вместе с другими преподавателями своей школы или района. Это способствует сотрудничеству и улучшению результатов учащихся.

Онлайн-курсы ведущих колледжей и университетов дают учителям еще один способ заработать баллы CE. Темы курса включают образовательную терапию, здоровье и безопасность, а также математические навыки. Многие из этих курсов используют асинхронную учебную программу, что является преимуществом для занятых профессионалов. Учителя должны подтвердить утвержденных поставщиков услуг CE в своей школе или округе, прежде чем записываться на онлайн-курс.

Независимо от формата или темы курса, каждый из них включает в себя обзор последних исследований, сотрудничество с коллегами и сдачу оценок для подтверждения владения новыми навыками. Учителя ведут документы CE в течение года и подают их на продление лицензии.

Узнать больше

7 способов получить квалификацию несертифицированного учителя

Поскольку школьные округа стараются делать то, что лучше всего для своих учеников, им может быть сложно соблюдать правила сертификации.

Начался 2018–2019 учебный год, но в некоторых классах по всему штату нет сертифицированного учителя. Это чаще всего происходит в выявленных областях нехватки учителей (например, двуязычие / английский как второй язык; специальное образование; профессиональное и техническое образование – приложения технологий и информатика; математика).

Основная цель работы округа по набору кадров – найти и закрепить полностью сертифицированного учителя для работы с учащимися. Когда не удается выполнить эту задачу, округа должны использовать другие способы, включая сертификацию лиц с использованием одного из следующих:

• Альтернативная программа сертификации (ACP)
• Разрешение школьного округа
• Сертификация по чрезвычайным ситуациям
• Временное разрешение на назначение в классную комнату (TCAP)
• Невозобновляемое разрешение
• Техасское образовательное агентство (TEA) отказ от прав

Альтернативная программа сертификации (ACP)

Около половины новых учителей этой профессии проходят сертификацию через ACP.Программа ACP идеально подходит для человека, имеющего степень бакалавра и демонстрирующего уровень владения языком, пройдя предварительный тест на содержание (PACT). Восемь шагов, определенных TEA, чтобы получить сертификат через ACP, включают:

1. Решите, чему вы хотите научить
2. Выберите одобренный Texas ACP
3. Отвечает критериям отбора программы
4. Разработайте план сертификации с вашей программой
5. Получить должность преподавателя
6. Подать заявление на получение свидетельства об испытательном сроке
7. Выполните все требования для получения стандартного сертификата
8. Подать заявку на получение стандартного сертификата

Дополнительную информацию о сертификации через ACP можно найти в нашей статье HRX Сертификация учителей: Часть 1 – Альтернативные программы сертификации.

Разрешение на преподавание школьного округа

Округ

имеют возможность выдать разрешение на преподавание в школьном округе несертифицированному лицу, имеющему степень бакалавра и предметную экспертизу. Для основных академических классов округ может выдать школьному округу разрешение на преподавание при условии утверждения уполномоченным по вопросам образования.

Лицо не имеет права на получение разрешения школьного округа на преподавание основных академических курсов, если оно:

• Имеет или ранее имел действующий сертификат преподавателя в Техасе или сертификат преподавателя за пределами штата
• Подала заявку на получение сертификата преподавателя, но заявка была отклонена.
• Имеет или когда-то имел свидетельство об обучении, которое было санкционировано или аннулировано
• Сдал, но не сдал сертификационный экзамен учителя штата Техас; или
• Имеет заявку на получение сертификата преподавателя Государственного совета по сертификации преподавателей.

Местный школьный совет может выдавать школьные округа разрешения на преподавание для учителей неосновных академических курсов профессионального и технического образования (CTE).Утверждение комиссара и степень бакалавра не требуются.

Разрешение на преподавание школьного округа действительно только для общеобразовательных учебных заданий в классе и не доступно для других заданий, включая работу консультанта, библиотекаря, администратора, любых других профессиональных заданий, помимо классного учителя, или специального или двуязычного образования.

Более подробную информацию можно найти в статье HRX Сертификация учителей: Часть 2 – Гибкость DOI и разрешения на преподавание в школьном округе.

Экстренное разрешение

Экстренное разрешение может быть использовано, когда округ не может найти должным образом сертифицированного и квалифицированного специалиста для заполнения вакантной должности или у которого нет соответствующих полномочий для назначения. Знакомство с TAC, глава 230, подраздел F поможет в определении права на получение разрешения на экстренное обучение. Разрешение на чрезвычайную ситуацию ограничивает человека одним годом службы, за исключением Отряда подготовки младших офицеров запаса (JROTC) и инструкторов или учителей студентов с нарушениями зрения.

Чтобы иметь право на получение разрешения на случай чрезвычайной ситуации, физическое лицо должно соответствовать следующим критериям:

• Имеет степень бакалавра (CTE – степень, соответствующая назначению или конкретному опыту работы)
• Быть не моложе 18 лет
• Общение и понимание английского языка
• Иметь хорошие моральные качества
• Отправить отпечатки пальцев

Для выполнения задания по начальному обучению человек должен завершить 12 кредитных часов за семестр по комбинации предметов, непосредственно связанных с начальной учебной программой, 12 часов зачетов за семестр в начальном образовании или любую комбинацию областей обучения.

Для вторичных заданий человек должен отработать 24 семестровых часа по предмету, который будет преподавать, или 24 семестровых кредитных часа для комбинированной области обучения, соответствующей заданию, включая как минимум 12 семестровых кредитных часов по изучаемому предмету.

Округа должны задокументировать усилия по найму должным образом сертифицированного специалиста и подать заявление в TEA в течение 45 учебных дней с даты назначения. Округ должен иметь систему поддержки для человека, включая обученного наставника.Он также должен информировать человека о правилах SBEC в отношении разрешений и требований к продлению разрешений.

Округа могут выдавать экстренное разрешение в случае необходимости лицу, не отвечающему всем требованиям, предъявляемым к экстренным разрешениям. Им также необходимо задокументировать местные условия, требующие назначения лица, не отвечающего требованиям разрешения на чрезвычайные ситуации, убедиться, что искомые недостатки не превышают 36 семестровых кредитных часов, и убедиться, что человек зачислен на следующий доступный курс по плану сертификации или зарегистрирован для следующий тест на специализацию контента.

Дополнительные сведения о разрешениях на случай чрезвычайной ситуации см. В разделе Сертификация учителей: часть 3 – Разрешения на случай чрезвычайной ситуации.

Временное разрешение на назначение в классную комнату (TCAP)

Округа могут активировать TCAP для каждого урока (максимум четыре), преподаваемого учителем, сертифицированным на уровне средней школы, в предметной области, не охваченной сертификатом. Человек должен закончить 12 часов семестра в конкретной предметной области. По естествознанию или математике человек должен отработать 15 семестровых часов.

TCAP действителен в течение одного учебного года, если он не выдается менее чем за 90 календарных дней до последнего дня обучения. Для задания, которое превышает четыре академических часа, или для человека, который не завершил минимальный семестр в изучаемой предметной области, TEA должен предоставить одобрение; однако человек, проработавший шесть или менее часов в предметной области, не будет одобрен.

Узнайте больше о TCAP в разделе «Сертификация учителей: часть 4 – временное разрешение на назначение в класс».

Невозобновляемое разрешение

Округ

может активировать невозобновляемое разрешение для человека, который не выполнил соответствующие экзаменационные требования, и срок его действия истекает через 12 месяцев после активации. Это может быть человек, который завершил все требования к курсу и степени в программе подготовки преподавателей штата Техас, но не выполнил требования к экзамену. Лицо, имеющее сертификат учителя Техаса со сроком действия до 1 февраля 1986 года, но не подтвердившее его для приема на работу путем сдачи экзамена, также может претендовать на невозобновляемое разрешение, срок действия которого истекает через шесть месяцев после активации.

Невозобновляемое разрешение не может быть активировано в области назначения, для которой ранее было активировано другое разрешение. Заявление на получение невозобновляемого разрешения и сбора необходимо подать в TEA в течение 45 календарных дней с момента назначения.

Дополнительную информацию о невозобновляемых разрешениях можно найти в Сертификате учителя: Часть 5 – Невозобновляемое разрешение.

Отказ от прав

Есть два типа отказов, доступных для округов, которые не могут соответствовать критериям разрешений и сертификации, описанным выше.Округа могут подать заявление о двуязычном исключении и / или об отказе от права на английский как второй язык (ESL), если они не могут предоставить сертифицированного учителя для реализации своей двуязычной программы или программы ESL. Двуязычное исключение позволяет округу предлагать альтернативную учебную программу (например, заменять ее программой ESL). Отказ от программы ESL позволяет округу отказаться от требований сертификации для учителей, которые будут проводить обучение ESL.

Отказ от сертификации позволяет человеку работать без необходимых сертификационных требований.Сертификат может быть выдан на разрешение:

• Преподаватель без необходимых сертификационных требований
• Квалифицированные специалисты для преподавания вне области своей сертификации в области профессионального и технического образования (CTE)
• Квалифицированные специалисты для преподавания вне области своей сертификации по предмету или курсу, для которых не было разработано государственное оценивание
• Квалифицированные специалисты для преподавания вне области своей сертификации в области альтернативного образования
• Квалифицированные специалисты для преподавания классов JROTC за пределами своей области сертификации

Дополнительную информацию об этих отказах можно найти в статье HRX «Сертификация учителей: Часть 6 – Исключения и отказы», ​​а также на веб-сайте TEA.Присылайте вопросы в отдел отказа от прав TEA по телефону 512.463.9630 или [email protected].

Заменитель

Помните, заместитель – это тип временного сотрудника. Временная занятость предполагает определенную дату начала и окончания и не является бессрочной или бессрочной. Система выхода на пенсию учителей (TRS) определяет замену как человека, который временно работает вместо текущего сотрудника. С другой стороны, штатный сотрудник нанимается на четыре с половиной месяца или более, на половину рабочего времени или более и получает оплату по ставке, сравнимой с оплатой других лиц, нанятых работодателем на аналогичные должности в течение учебного года.

Перед тем, как удерживать замену на вакантной должности в течение длительного периода времени, примите во внимание пункт 21.003 Кодекса образования штата Техас, который запрещает человеку работать учителем, если это лицо не имеет соответствующего сертификата или разрешения. Возможно, будет лучше искать кандидатов, отвечающих критериям одного из вышеперечисленных вариантов, чем назначать замену на неопределенный период времени.