Нпо это какое образование: «Что такое начальное профессиональное образование?»

Нпо это какое образование: «Что такое начальное профессиональное образование?» – Яндекс.Кью

Содержание

образовательные программы НПО, СПО, ВПО и ДПО

Направления подготовки	Высшее профессиональное образование	Среднее профессиональное образование	Начальное профессиональное образование
150000 МЕТАЛЛУРГИЯ, МАШИНОСТРОЕНИЕ И МАТЕРИАЛООБРАБОТКА	15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств 15.03.02 Технологические машины и оборудование	151901 Технология машиностроения	151022.01 Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию 151902.03 Станочник (металлообработка)
190000 ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА		190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта	190631. 02 Слесарь по ремонту автомобилей 190631.04 Оператор заправочных станций
200000 ПРИБОРОСТРОЕНИЕ И ОПТОТЕХНИКА	12.03.04 Биотехнические системы и технологии	200504 Стандартизация и сертификация продукции (по отраслям)
210000 ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СВЯЗЬ		210413 Радиоаппаратостроение	210401.01 Радиомеханик
220000 АВТОМАТИКА И УПРАВЛЕНИЕ	15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств 27.03.02 Управление качеством	220703 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)
230000 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА	09. 03.01 Информатика и вычислительная техника 09.03.02 Информационные системы и технологии 09.03.02 Информационные системы и технологии (в дизайне) 09.03.02 Информационные технологии (в медиаиндустрии) 09.03.03 Прикладная информатика 09.03.04 Программная инженерия	230111 Компьютерные сети 230113 Компьютерные системы и комплексы	230103.01 Оператор электронно-вычислительных машин
240000 ХИМИЧЕСКАЯ И БИОТЕХНОЛОГИИ	19.03.01 Биотехнология	240134 Переработка нефти и газа 240705 Биохимическое производство	240100.02 Лаборант-эколог 240101.02 Машинист технологических насосов и компрессоров 240705.01 Аппаратчик-оператор в биотехнологии
250000 ВОСПРОИЗВОДСТВО И ПЕРЕРАБОТКА ЛЕСНЫХ РЕСУРСОВ		250405 Технология комплексной переработки древесины
280000 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО И ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ	20. 03.01 Техносферная безопасность		240100.02 Лаборант-эколог 240101.02 Машинист технологических насосов и компрессоров
260000 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ПРОДУКТОВ И ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ТОВАРОВ	19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания	260100 Продукты питания из растительного сырья 260103 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий 260107 Технология бродильных производств и виноделие 260201 Технология молока и молочных продуктов 260202 Технология мяса и мясных продуктов	260103.01 Пекарь 260103.02 Оператор установки бестарного хранения сырья, дрожжевод 260103.03 Оператор поточно-автоматической линии (макаронное производство) 260103.04 Пекарь-мастер 260107.01 Пивовар 260201. 01 Мастер производства молочной продукции 262019.02 Закройщик 262019.03 Портной 262023.01 Мастер столярного и мебельного производства
030000 ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ	45.03.03 Фундаментальная и прикладная лингвистика
050000 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИКА	44.03.04 Профессиональное обучение (Информатика и вычислительная техника) 44.03.04 Профессиональное обучение (Экономика и управление)
070000 КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО			072611.01 Изготовитель художественных изделий из дерева
080000 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ	38. 03.01 Экономика 38.03.02 Менеджмент 38.03.05 Бизнес-информатика		080114.01 Бухгалтер
100000 СФЕРА ОБСЛУЖИВАНИЯ	43.03.01 Сервис	100108 Парикмахерское искусство 100701 Коммерция (по отраслям) 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров	100116.01 Парикмахер

С 1 сентября этого года вступают поправки в Закон об образовании, которые отменили начальное профтехобразование, и остается только среднее. / Радио Маяк

В столице продолжается меняться система образования в колледжах. Например, разработана система обучения для взрослых, которые хотят получить новую профессию. Но с 1 сентября этого года вступают поправки в Закон об образовании, которые отменили начальное профтехобразование, и остается только среднее.

В чем плюсы и минусы нововведений? О перспективах развития среднего профессионального образования в столице рассказывает директор Института развития образования Национального исследовательского университета Высшей школы экономики, профессор Ирина Всеволодовна Абанкина. Ведущий – Ирина Козловская.

ВЕДУЩИЙ: Гость программы – директор Института развития образования Национального исследовательского университета Высшей школы экономики, профессор Ирина Абанкина. Мы будем говорить о развитии среднего профессионального образования. Ирина Всеволодовна, раньше было начальное образование и среднее. И в принципе цели тоже у них немножко разнились. Начальное – подростки сразу получали профессию, навыки основные – токарь, швея-мотористка. И в принципе добрая половина времени уходила на практику. Они занимались с мастером, мастер их обучал азам профессии. Среднее – в основном выходили оттуда технологи. Может быть, не совсем все так, но суть такая?

АБАНКИНА: Да.

ВЕДУЩИЙ: Теперь. Насколько я понимаю, с 1 сентября этого года в закон об образовании ввели изменения, и остается у нас как бы только среднее образование. Начальное упрятали под него. Но до сих пор, я так понимаю, не разработаны стандарты, и очень многие не знают, как дальше преподавать, учить. Мне рассказывала знакомая: приходят мастера, которые преподавали, им говорят: вы ищите новую работу, потому что нет подзаконных актов, нет новых методик, как вы должны работать. Вот зачем нужно было убирать начальное образование, которое в принципе несло благую цель?

АБАНКИНА: Вы знаете, на самом деле здесь было довольно много споров и сломано копий и, в том числе, опирались на тот опыт, который уже есть, не только на зарубежный, но и на российский, в частности – на московский. Москва на самом деле очень давно уже, несколько лет назад перешла на систему только среднего профессионального образования, интегрировала учреждения и начального, и среднего профессионального образования. И внутри именно этого уровня образования остается программа подготовки квалифицированных рабочих по профессиям, и они получают в этом смысле контрольные цифры приема по профессиям, и специалистов с уровнем среднего профессионального образования по специальностям. Это было на самом деле достаточно серьезно подготовлено и сменой оборудования, и разработкой новых интегрированных образовательных программ. Причем эти учреждения как тип учреждения, имеют право реализовывать не только программы среднего профессионального образования, но и профобучения, и дополнительного профессионального образования. То есть они превращаются в такие комплексы, работающие на современные городские рынки труда, там где требуются действительно и рабочие, и специалисты среднего звена, и даже руководители среднего звена. И сейчас речь идет о том, чтобы им дали возможность работать и по программам прикладного бакалавриата.

ВЕДУЩИЙ: Пока до руководителя наш подросток дорастет, много воды утечет. Но пока поговорим о ребятах. Раньше в колледжи принимали после 7-8 класса, раньше были ПТУ, потом их в 1990-х переименовали в колледжи. Наверное, в массе своей большинство ребят шло из так называемых неблагополучных семей. В этих ПТУ им давали бесплатную форму, их кормили, потому что у них порой и дома нечего было есть, просто не позволяли финансы. Сейчас ребятам, я так понимаю, сказали: давайте-ка вы доучивайтесь, либо после 9-го приходите, либо после уже окончания 11-го класса. Так это или не так?

АБАНКИНА: Да. Вы совершенно правы. Но на самом деле и раньше шли после окончания так называемой основной школы. У нас были ФЗУ отдельные, которые брали за год до окончания основной школы, именно после 7-го класса, но в 1970-е и особенно в 1980-е годы эта практика уже перестала существовать. И действительно в учреждения начального профессионального образования, они тогда и сформировались как уровень, принимали после основного образования. То есть 8 классов, а тогда основное было – 8 классов, надо было закончить. Сейчас тоже действительно для того, чтобы пойти в эти учреждения, надо закончить основное образование, то есть 9 классов, потому что у нас сегодня уже 9-летний этот цикл. И после 9-го класса вы можете идти поступать в эти учреждения. Причем поступаете вы без конкурса. Всех, кто пришел, их обязаны взять. Они финансируются за счет бюджета – и льготы по обеспечению: и питанием, и обмундированием, одеждой, и транспортные льготы, – это все им сохранено. Это полностью бесплатный уровень образования. Они все, как были в предыдущем законе, так и в этом сохранены. Можно пойти не после 9-го, а после 11-го класса, но тогда вы будете учиться по сокращенной программе. Тогда уже та базовая часть основной школы, которую вы имели, будет преподаваться не в колледже, поскольку вы ее уже в школе освоили, она будет из программы исключена. И только специальности нужные, по углублению физики для электротехники или для электромеханики, они будут включены. То есть программы разные – на базе 9-го класса и на базе 11-го класса. И сроки обучения соответственно разные. Но в принципе на базе 11-го класса вы имеете право получить профессию квалифицированного рабочего, никто вас в этом не ограничивает. И тут очень важно подчеркнуть, что у нас обязательства, они приняты были даже не этим законом об образовании, а предыдущим внесены эти изменения по необходимости обязательности вот в этом смысле получения каждым полного среднего образования. Поэтому либо в школе, либо в ПТУ, либо в техникуме, но где-то полное среднее должны были дать. Гибкость программ сохранилась. Если в школе получили полное среднее и идете в учреждение среднего профессионального образования только ради профессии, значит, эти программы будут максимально сжаты и углубление будет только там, где требуется.

ВЕДУЩИЙ: Человек понимает, что не нужен ему 10-11-й, он не пойдет в институт, это не для него, ну, так объективно, а ему говорят, что иди все-таки в 10-11-й, у нас же есть профильные направления. И там ты тоже что-то освоишь. Он мог бы получить эти самые навыки в колледже?

АБАНКИНА: Вы абсолютно правы. Но идти он должен действительно в этом смысле лучше в колледж, потому что после окончания колледжа он получает диплом о том, что он имеет среднее профессиональное образование, позволяющее ему работать, либо на должностях рабочих с присвоением квалификации, либо даже специалиста, если он заканчивает по специальности. В школе, какое бы не было профильное образование, на самом деле в большинстве случаев это углубление изучения того или другого предмета, но никакого дополнительного специального диплома, кроме аттестата об окончании полной средней школы, он не получает. И там, где требуется квалификация определенная, там, где есть требования уже либо к профессии, либо к специальности, школа, конечно, не дает. Но здесь – это выбор семьи, это выбор самих ребят, куда им именно идти и как. И сейчас, в частности в Москве, сформированы и ресурсные центры, и довольно сильные учреждения среднего профессионального образования, которые подхватывают ребят, начиная уже с 7-8-го класса, рассказывая о том, какое образование, как можно получить. У них программа старшей школы, она, конечно, гораздо менее академическая. Она в этом смысле решена в таких традициях углубления по тем предметам, которые нужны, то есть это не полный курс физики, допустим, а только тот, который нужен по этой профессии или по этой специальности, которую выбирает он. Она – практико ориентированна в отличие от фундаментальности и академичности полной школы. И действительно у нас процентов 30 ребят не справляются со старшей школой. Они теряют мотивацию уже даже в основной школе. У нас очень сильно, в каком-то смысле для такого уровня образования, перегружены академическим содержанием фундаментальности наши и учебники, и учебные планы во многих школах. И, как показывает опыт, для того, чтобы иметь хорошие результаты ЕГЭ, очень многие идут именно на углубление по предметам, а вовсе не на эту профильность как таковую. Так что те ребята, которые, конечно, не планируют академического углубления по предметам, продолжения сразу же после окончания школы в ВУЗе, а готовы идти на вот такую, скажем, немецкую модель сэндвичного образования – обучение, работа, потом понимание, какое нужно новое образование, углубление его или вообще по другой специальности, получение его. И вот на протяжении всей жизни перемежается учеба с образованием, но каждый раз дополняя, доращивая как бы те знания и компетенции, которые есть.

ВЕДУЩИЙ: Ирина Всеволодовна, за все эти годы, мне кажется, не удалось преодолеть стереотипа, что ты закончил ПТУ либо колледж, пока нет престижности. Хотя на всех уровнях говорят: давайте поднимать престиж рабочей профессии. В Москве тем временем есть программа сокращения и вывода промышленных предприятий из Москвы. Тогда получается такой вопрос, как мы поднимем престиж этой профессии в Москве, когда сокращаются предприятия, и вот где золотая середина?

АБАНКИНА: На самом деле основные для большинства крупных городов рабочие места для квалифицированных рабочих и даже для специалистов среднего звена сегодня связаны с сервисной экономикой. Это жилищно-коммунальное хозяйство, это строительство. И многие города переходят, что называется, на умные технологии, умный город, где используется электроника, системы автоматического слежения за разными процессами. И там действительно нужна довольно высокая технология и квалификация. Мы на самом деле сейчас закупили очень много техники и по уборке улиц, и по ремонту, и по всем остальным, где, конечно, неквалифицированным просто школьникам не справиться.

ВЕДУЩИЙ: Как раз это хороший вопрос, продолжение вопроса, по поводу квалификации. Наверное, можно в колледже, так утрированно, за год освоить какую-то профессию, неплохо освоить, можно за два, за три, в зависимости от того объема знаний, которые хотят вложить в эту светлую голову. Но некоторые колледжи, либо даже какие-то курсы, предлагает ускоренное обучение – за полгода, за два месяца. Да, они научат, например, этого человека, подростка, мужчину, который хочет освоить новую профессию, работать с одним станком или с двумя. Зачем ему знать 25 этих обрабатывающих станков, либо 10 моделей какой-то уборочной техники, когда он получает диплом, он сертифицированный, он может работать, но на самом деле никто, грубо говоря, не докапывается, что ты умеешь и какая вариативность твоих движений в этой области?

АБАНКИНА: Ну, вот эти курсы, о которых вы говорите, совершенно правильно, три месяца тракториста подготовить или полгода, они дают диплом о профессиональном обучении. Это не уровень образования среднего профессионального, которое вы получаете, окончив учреждение среднего профессионального образования. Это профессиональное обучение.

ВЕДУЩИЙ: А зачем тогда такие скороспелки растут?

АБАНКИНА: Вы знаете, для тех людей, которые имеют это самое полное среднее образование с учетом, как сказать, дышащей, особенно в регионах региональной экономики, переквалифицироваться на тех же и в сельском хозяйстве трактористов с учетом новой полученной техники или наоборот какие-то другие освоить механизмы, и все остальное, становится довольно востребованным, если есть под это рабочие места. Очень многие, открывая инвестиционные проекты, готовят уже под будущее оборудование себе. И действительно, вот «Фольксваген», например, когда пришел в Калугу, он говорил: вы свои три года в своем техникуме учите сами, мы не то, что за полгода, мы можем некоторых – за три месяца. Они привезли свою профессуру, они привезли свое оборудование компьютерное, и все газосварщики, электросварщики, у них все работали минимум три месяца, максимум полгода – вот на этом оборудовании. Они говорят: а когда же мы пойдем, наконец, на вот это? Потому что наше представление о газосварке – это искры во все стороны, каска на лице или маска. Они говорят: помилуйте, у нас и на заводе работа на компьютере. У нас газосварщик – это компьютерный человек, который работает за компьютером, вот ровно за таким, который мы к вам привезли. И мы обучаем ровно с теми мастерами, преподавателями, профессурой, которые умеют работать, которые выявляют ошибки. И в общем-то они говорят, вот то, что вам нужно получить ваш российский диплом, что они полное среднее получили, пожалуйста, мы вам не мешаем. Мы к себе после трех месяцев или полугода берем на предприятие, они начинают работать. И в процесс работы, пусть у вас заканчивают, но у нас повышают свою квалификацию, совершенствуются, чтобы уже через год иметь уже сертифицированный предприятием сертификат о том, что они владеют этими технологиями и могут мигрировать внутри фирмы по разным рабочим местам.

ВЕДУЩИЙ: В принципе это здраво. Я – руководитель предприятия, я знаю, каких специалистов мне не хватает. Я их ращу, либо я их заказываю, выписываю. Сейчас в Москве тоже вроде с мертвой точки дело сдвинулось, предприятиям разрешили самим выбирать места, составлять список тех профессий, которые они хотели бы получить, и самим же обучать. Потом они должны оплатить их учебу, сами же предприятия. Это, я думаю, что могут найтись ресурсы. Но насколько я знаю, Департамент образования составил список предприятий и список мест, куда должны пойти эти предприятия. То есть предприятия здесь не вольны в свободе выбора, и уже готов список мест – вот вы сюда, пожалуйста, принесите деньги, чтобы оплатить работу, и вот те места, где вы можете обучать будущих своих трудовых кадров. Это так или не так?

АБАНКИНА: Вы знаете, в Москве есть некоторый такой нажим административной системы, я бы сказала. Москва оптимизирует в очередной раз сеть этих учреждений, специализируя их на тех или иных направлениях и насыщая оборудованием под эти направления, в том числе. Вообще говоря, современное оборудование довольно дорогостоящее. И под все абсолютно вот такие специальности и профессии каждое оснастить невозможно. Поэтому идет специализация, даже иногда группа учреждений, создается ресурсный центр, где устанавливается это современное оборудование, и уже от предприятий требуют, чтобы они именно в эти учреждения, связанные с ресурсным центром, направляли и средства, и отсюда ждали и получали выпускников, работали бы уже с учащимися, со студентами в процессе обучения. И в этом смысле это такое, я бы сказала, немножко административно-организованное партнерство, взаимодействие с бизнесом и с предприятиями. Но это механизм именно вот попытки эффективно использовать ресурсы, не распыляться, а сконцентрировать.

ВЕДУЩИЙ: Я с вами соглашусь, да. Но почему бы не дать большую свободу предприятиям, чтобы они искали какую-то альтернативу? Вдруг они нашли ближе, лучше, дешевле и так далее, и не худшего качества. Почему все-таки надо носом тыкать, вот давайте идите сюда?

АБАНКИНА: Вы знаете, мне кажется, что это, наверное, один из таких рисков в процессе реформы. И именно в Москве он немножко более административно зарегулирован, чем это требуется. Вообще говоря, идея – Исаак Иосифович Калина ее разделял – идея конкуренции как раз между теми учреждениями, которые могут готовить кадры, идея конкуренции, она даже вроде бы более здравая и позволяет повышать качество в борьбе за вот эти ресурсы, потому что немалые ресурсы со стороны департамента, и предприятий, но в воплощении она в провале.

ВЕДУЩИЙ: Хорошо. На мой взгляд, конечно, непрофессиональный, как вот можно еще повысить притягательность? Это, естественно, хорошие условия, хорошая зарплата и оснащение. Мы об этом немножко вначале поговорили по поводу, какое оборудование стоит в этих колледжах. Зная про колледж № 8, который прекрасно оборудован, и туда даже приходят на практику студенты, показывают как образцово-показательный тип заведения. Но, конечно, это все-таки исключение из правил, чем типичный такой представитель. Вот сколько денег выделяют на это? А кто следит, что деньги доходят до адресата, что оборудование действительно меняется, станет современным, не страшным, не допотопным?

АБАНКИНА: Вы знаете, это вопрос, конечно, регионального уровня. Регионы у нас очень-очень разные. В несколько этапов уже шла эта передача на уровне субъектов Российской Федерации начального и среднего профессионального образования, очень много учреждений было закрыто, потому что регионы не в состоянии содержать эту сеть. Более того, регионы понимали, что можно делать и межрегиональную кооперацию, на три-четыре региона, находящихся рядом, готовить специалистов, потому что востребованность упала. Допустим, те же лесотехнические техникумы, они в советские времена были у каждого свой, и в Чувашии свой, и в Татарстане свой, и в Башкирии, и так далее. И как только первые волны коснулись лесотехнической отрасли и востребованность кадров стала намного меньше, то сохранился только в Мариинском посаде в Чувашии один такой техникум, который готов был на все регионы работать. Но сохранялся вопрос, почему именно Чувашия тогда в свой бюджет должна закладывать финансирование этого техникума. И все идеи о том, чтобы закрепить финансирование за каждым выпускником, который бы имел право выбирать, и деньги бы за ним следовали, приходя туда, куда она хочет, она реализована не была. Поэтому, конечно, регионы старались оставить только тех, которые вот под текущую ситуацию сейчас готовят нужные кадры, все остальное закрывалось. Были попытки это и перепрофилировать, и к кому-то присоединить. Часть техникумов подсоединялась к университетам, к ВУЗам. Почему? Потому что тогда они финансировались за счет федерального бюджета. Федеральный бюджет распределяет контрольные цифры приема не только на программы высшего, но и среднего профессионального образования, и даже профессионального обучения. И в этом смысле регион снова мог как бы федерации это, но уже в структуре университета, подчинять тем задачам, которые стоят. Для ребят иногда это было выгодно, потому что более тесное было взаимодействие с программой высшего образования. У нас пока до сих пор это сохранилось, что по той же специальности на 2-3 курс ВУЗа можно поступить после окончания среднего профессионального образования. Сейчас эта ситуация с вступлением с сентября нового закона будет немножко по-другому урегулирована. Но, тем не менее, в отличие от многих стран, у нас вот эта преемственность была. В других странах нельзя поступить, все равно надо как бы сначала поступать. Но у нас она была. И это было тоже некоторой такой привлекательностью. В Москве ситуация, может быть, где-то даже одна из самых благоприятных, потому что Москва сумела сохранить сеть, ее оптимизировать, вложиться в ее переоснащение и, вот пусть под жестким административным нажимом, организовывать партнерство с предприятиями, которые стоят на ногах, которые все-таки работают. В первую очередь, конечно, в тех отраслях, которые в Москве востребованы. Это жилищно-коммунальный сектор, это строительный сектор, где-то даже и обслуживание население.

ВЕДУЩИЙ: То есть даже можно сказать, что и какое-то неплохое сотрудничество есть между бизнесом и средним профессиональным образованием?

АБАНКИНА: Да. В других регионах складывается по-разному. И после кризиса, это очень серьезно, что об образовании вступает в силу тогда, когда многие регионы от кризиса еще не оправились, не восстановилась даже строительная отрасль, не говоря уже о тех или других отраслях промышленности. И в этом смысле новых рабочих мест, а следовательно и заказа со стороны работодателей, почти нет. Какой-то бизнес, малый, немножко средний, он на ноги встает, но так сказать, чтобы он мог себе позволить заказывать и оплачивать обучение, этого, конечно, сказать невозможно. Сейчас основные заказы на такие профессии идут от наших крупных компаний: «Роснано», «Росатом», вот те, кто заказывает среднее профессиональное образование по программам. Заказывают они его очень часто внутри ВУЗов, причем таких ведущих университетов. Например, тот же МИФИ имеет довольно большие программы по подготовке именно рабочих и среднего профессионального образования. Это и доверие, это и понимание качества обучения на этих программах даже среднего профессионального образования, но при таких крупных университетах-партнерах, которые и научные разработки ведут, и так далее. Но это же ситуация крупных городов и Москвы.

ВЕДУЩИЙ: Да. Я с вами соглашусь. А скажите, вот все равно, если не хватает рабочих рук и даже большее освоение специальностей, в основном, я так понимаю, с охотой берут москвичей или подростков, а вот мигрантов учат вообще на таких курсах, либо все-таки вопрос с этим не решен?

АБАНКИНА: Вы знаете, их достаточно. С той частью легальной миграции, конечно, работать намного проще и с ней работа идет. Более того, Россотрудничество довольно серьезно поставило вопрос и много работает в самих этих странах СНГ, и в Таджикистане, и в Киргизии. Они открыли просто программы среднего профессионального образования, чтобы там уже готовить. Но это именно та часть, как бы прозрачной, легальной миграции, которая, конечно, как мы все понимаем, составляет только вершину айсберга. Когда уже там понять тех людей, которые к нам собираются, их со школы подхватывать, давать профессии вот как раз тех самых электро-газосварщиков и так далее в соответствии с теми стандартами, которые есть, по работам уже, потому что допуск к технологиям уже не позволяет людям, мигрантам, особенно теневой миграции, с этим работать. Тут настолько много нарушений, что просто наша с вами жизнь в опасности, когда неквалифицированные работники. Но не с той, скажем так, не с той частью легальной миграции, которая есть. Тут, конечно, очень много вопросов.

ВЕДУЩИЙ: Ну, что ж, время нашей передачи подошло к концу. Ирина Всеволодовна, я вас благодарю, что вы пришли к нам на программу.

Учреждения нпо. Что такое среднее профессиональное образование. Дополнительные условия поступления

Многих абитуриентов интересует, чем отличается образование, которое можно приобрести в колледже, от образования в училище или техникуме. Обо всех тонкостях вы узнаете из этого материала.

Очень часто в Интернете можно встретить вопросы озадаченных пользователей:

Техникум, колледж или училище – что выше ценится?
Закончил техникум. Какое это образование?
Техникум – это какое образование?
После окончания техникума какое образование?
Образование после техникума как называется?
Специалистом какого уровня я стану, окончив колледж?

На качество образования название учреждения, как правило, не влияет. Техникумы, колледжи, училища относятся к одной ветви образовательной структуры, и все имеют статус ссузов.

Структура профобразования (без учета высшего)

Чтобы понять, какое образование получают в колледже, а какое образование после техникума и найти ответы на вопросы вроде «Училище – это какое образование?» или «Техникум какое образование дает?», необходимо разобраться в структурной модели этого сегмента профессиональной подготовки.

СПО, или среднее профессиональное образование. В процессе обучения подготавливаются специалисты среднего звена, которые обладают углубленными знаниями в определенной профессиональной сфере.
НПО. Аббревиатура расшифровывается так: начальное профессиональное образование. Поступить на обучение можно на базе 9-ти или 11-ти классов. Специалисты выпускаются с начальным уровнем квалификации.

Освоив программы первого типа, выпускники ссузов получают квалификацию «специалист», второго – «специалист начального уровня». Техникумы и колледжи дают начальное и среднее профессиональное образование, а большинством училищ – только НПО.

СПО и НПО

Программы СПО направлены на подготовку специалистов, которые будут обладать углубленными, качественными навыками и знаниями по своему профилю. В рамках обучения расширяются базовые знания по общим предметам из школьной программы.

НПО обеспечивает более низкий уровень подготовки и предоставляет выпускникам скромные карьерные возможности, несмотря на то что освоившие программу начального образования приобретают определенные компетенции и считаются квалифицированными работниками. К примеру, обладатель СПО медицинского профиля может работать медбратом или фельдшером, а «потолок» для тех, у кого есть лишь НПО, – работа нянечки.

Итак, колледж – это какое образование? А какое образование после училища? И какое образование получают в техникуме? Ответы найдете ниже.

Подробнее о ссузах

Колледж (какое образование, в чем его особенности, каков процесс обучения). Учреждения этого типа более перспективны, выше ценятся работодателями и предлагают широкий перечень специальностей. Качество обучения в них приближено к вузовскому уровню. Зачастую колледжи являются административными подразделениями университетов или институтов, что дает возможность выпускникам поступать на второй или третий курс вуза, к которому «прикреплен» их колледж.

Обучение в колледже построено по типу институтского или университетского. Процент выпускников колледжей, поступивших в вузы, значительно выше, чем окончивших техникум или училище. Не в последнюю очередь это обусловлено льготами (иногда негласными) и приоритетом, которыми обладают абитуриенты, отучившиеся в колледже.

Для поступления в колледж необходимо предоставить аттестат об окончании 11-ти или 9-ти классов, а также при наличии диплом о СПО или НПО. Обучение длится в среднем три года, но на базе 9-ти классов – не менее 4-х лет, а по некоторым специальностям даже больше.

Какое образование дает колледж и как называется образование после колледжа? В колледжах предоставляется качественное образование среднего профессионального уровня.

Техникум (уровень образования, нюансы и специфика). Техникум дает среднее специальное образование. Техникумы подразделяются:

на государственные – ГОУ СПО;
негосударственные (частные) – НОУ СПО;
автономные некоммерческие – АНОО СПО.

Поступить в техникум можно на базе оконченных 9-ти и 11-ти классов общеобразовательной школы на основании достаточно высоких результатов ГИА и ЕГЭ. Обучение занимает около 3 лет, некоторые специальности осваиваются и за два. С недавних пор учащимся техникумов предоставляется отсрочка от армии. Образовательный процесс в техникумах проходит в формате, приближенном к школьному.

Профтехучилище. В училищах обычно реализуются программы НПО. Поступают в училище на базе 11 или 9 классов общеобразовательной школы. Длится обучение в училище от 6 до 36 месяцев. Срок зависит от специальности, которую получает студент. В рамках образовательной реформы ПТУ массово реорганизуются в ВПУ, ПЛ и ПУ (лицеи и разновидности училищ). На качество образования и процесс обучения переименование учреждений не оказывает особого влияния.

Что выбрать: училище, техникум или колледж?

Зависит от ваших планов на будущее. Если после получения образования собираетесь поступать в конкретный вуз, больше всего подойдет колледж при этом вузе. Обучение в таком колледже даст возможность на упрощенных условиях поступить в вуз, в административную структуру которого входит колледж, являющийся, выражаясь предпринимательским языком, «дочерним предприятием» университета. Таким образом, вы сможете, уже работая по специальности, продолжить получение образования более высокого уровня.

Если планируете освоить квалифицированную рабочую специальность и ограничиться ею, устроившись работать, например, сварщиком высокого разряда, мастером-строителем или автомехаником, лучше всего поступать в техникум. Техникумы обучают и по гуманитарным, бухгалтерским, аудиторским и другим образовательным программам, направленным на подготовку специалистов интеллектуального труда средней квалификации.

Если в планы не входят высокие карьерные достижения или получение более существенного образования отложено на потом, оптимальным вариантом станет училище и диплом о НПО.

СПО и НПО

Подробнее о ссузах

на государственные — ГОУ СПО;

С недавних пор учащимся техникумов предоставляется отсрочка от армии. Образовательный процесс в техникумах проходит в формате, приближенном к школьному.

Профтехучилище. В училищах обычно реализуются программы НПО. Поступают в училище на базе 11 или 9 классов общеобразовательной школы. Длится обучение в училище от 6 до 36 месяцев. Срок зависит от специальности, которую получает студент. В рамках образовательной реформы ПТУ массово реорганизуются в ВПУ, ПЛ и ПУ (лицеи и разновидности училищ). На качество образования и процесс обучения переименование учреждений не оказывает особого влияния.

На форумах, посвященных учебе, очень часто можно встретить вопрос: Образование среднее профессиональное — это какое?». В сущности своей среднее профессиональное образование (сокращенно СПО) — это «модернизированное» среднее специальное образование, входившее в советскую систему обучения. С распадом СССР часть техникумов переименовали в колледжи, более половины из которых присоединили к различным вузам в качестве структурных подразделений.

Колледжи.
Это ссузы, которые реализуют основные программы среднего профессионального образования на уровнях углубленной и базовой подготовки.

Порядок приема абитуриентов.

Диплом о СПО

Формат дипломов о среднем профессиональном образовании периодически меняется в соответствии с приказами Минобрнауки, при этом уровень защиты от подделок постоянно повышается.

Дипломы советского образца действительны.

С распадом СССР часть техникумов переименовали в колледжи, более половины из которых присоединили к различным вузам в качестве структурных подразделений.

Согласно статистике, не менее 20 миллионов специалистов, официально трудоустроенных в РФ, получили СПО. Приблизительно половина этих специалистов занята в сфере обслуживания и на производстве. Еще 50% — это работники умственного труда: среднее звено персонала бизнес-структур, менеджеры, кадровики, бухгалтеры, аудиторы и т.д.

Современная сфера СПО регулируется новым законом об образовании, который вступил в силу 01.09.2013. Отдельно следует отметить, что начальное и среднее профессиональное образование — не одно и то же.

Порядок получения среднего профессионального образования

К обучению по программам СПО могут быть допущены лица, обладающие уровнем образования не ниже основного (9 классов общеобразовательной школы) или среднего общего (11 классов). Программы среднего профессионального образования, реализующиеся на базе 9-ти классов, включают в себя дисциплины среднего общего образования. Разработка таких программ осуществляется в соответствии с требованиями ФГОСТов к среднему профессиональному и среднему общему образованию и с учетом профессионального профиля, к работе по которому готовят учащихся.

Среднее профессиональное образование можно получить как в средних специальных учебных заведениях (ссузах), так и на первой образовательной ступени вузов.

Виды учебных заведений, в которых можно получить СПО:

Колледжи. Это ссузы, которые реализуют основные программы среднего профессионального образования на уровнях углубленной и базовой подготовки.
Училища и техникумы. Это ссузы, в которых обучение проходит по основным программам начального профессионального образования, а также среднего профессионального образования, но только на уровне базовой подготовки.

Прием на бюджетное обучение по программам СПО общедоступен для всех категорий граждан. Однако существуют такие нюансы:

Вступительные испытания проводятся для абитуриентов в том случае, если профессии, которые они планируют освоить, требуют от специалистов наличия определенных психологических или физических качеств.
Прием на обучение граждан осуществляется по результатам освоения ими различных дисциплин общеобразовательной программы, если количество желающих поступить превышает число имеющихся в ссузе бюджетных мест по данному направлению. Уровень знаний абитуриентов определяется по оценкам, зафиксированным в предоставленных ими при поступлении документах об образовании. Бюджетные места получают поступающие с наиболее высокими оценками и результатами госэкзаменов.

Дополнительные правила приема абитуриентов ежегодно разрабатываются и утверждаются каждым отдельным учебным заведением самостоятельно, но в соответствии с нормами законодательства РФ и ФГОСТов.

Порядок приема абитуриентов.
Порядок приема на обучение на платной основе.
Перечень специальностей с указанием форм обучения, на которые ведется прием.
Требования к уровню образования поступающих.
Список вступительных испытаний с указанием категорий абитуриентов, которым необходимо эти испытания пройти, и информацию о формах проведения испытаний.
Сведения о порядке приема документов и заявлений на поступление в электронном виде. Если такая возможность исключена, указывается и это.
Порядок поступления для граждан с ограниченными физическими возможностями.

Общее число мест по каждой из реализуемых образовательных программ с указанием форм обучения.
Число бюджетных мест с указанием форм обучения.
Число бюджетных мест по целевым направлениям с указанием форм обучения.
Число платных мест обучения по каждому профилю.
Правила рассмотрения и подачи документов на оспаривание результатов вступительных испытаний.
Полные сведения об общежитии (в случае его наличия).
Образец договора для абитуриентов, претендующих на обучение на платной основе.

Диплом о СПО

Современные правила выдачи дипломов и приложений к ним:

Итак, ответ на вопрос: «Что значит среднее профессиональное образование» – формулируется так: «Это значит, что специалист обладает глубокой подготовкой по своему профилю и может занимать все основные должности среднего звена на производстве, в частных фирмах или в государственных организациях».

Очень часто в Интернете можно встретить вопросы озадаченных пользователей:

Техникум, колледж или училище — что выше ценится?
Закончил техникум. Какое это образование?
Техникум — это какое образование?
После окончания техникума какое образование?
Образование после техникума как называется?
Специалистом какого уровня я стану, окончив колледж?

Структура профобразования (без учета высшего)

Чтобы понять, какое образование получают в колледже, а какое образование после техникума и найти ответы на вопросы вроде «Училище — это какое образование?» или «Техникум какое образование дает?», необходимо разобраться в структурной модели этого сегмента профессиональной подготовки.

СПО, или среднее профессиональное образование. В процессе обучения подготавливаются специалисты среднего звена, которые обладают углубленными знаниями в определенной профессиональной сфере.
НПО. Аббревиатура расшифровывается так: начальное профессиональное образование. Поступить на обучение можно на базе 9-ти или 11-ти классов. Специалисты выпускаются с начальным уровнем квалификации.

СПО и НПО

Итак, колледж — это какое образование? А какое образование после училища? И какое образование получают в техникуме? Ответы найдете ниже.

Подробнее о ссузах

Колледж (какое образование, в чем его особенности, каков процесс обучения). Учреждения этого типа более перспективны, выше ценятся работодателями и предлагают широкий перечень специальностей. Качество обучения в них приближено к вузовскому уровню. Зачастую колледжи являются административными подразделениями университетов или институтов, что дает возможность выпускникам поступать на второй или третий курс вуза, к которому «прикреплен» их колледж.

Техникум (уровень образования, нюансы и специфика). Техникум дает среднее специальное образование. Техникумы подразделяются:

на государственные — ГОУ СПО;
негосударственные (частные) – НОУ СПО;
автономные некоммерческие – АНОО СПО.

Профтехучилище. В училищах обычно реализуются программы НПО. Поступают в училище на базе 11 или 9 классов общеобразовательной школы. Длится обучение в училище от 6 до 36 месяцев. Срок зависит от специальности, которую получает студент. В рамках образовательной реформы ПТУ массово реорганизуются в ВПУ, ПЛ и ПУ (лицеи и разновидности училищ).
На качество образования и процесс обучения переименование учреждений не оказывает особого влияния.

Что выбрать: училище, техникум или колледж?

Статья 68. Среднее профессиональное образование

Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.

2. К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

3. Получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. В этом случае образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования.

4. Прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов является общедоступным, если иное не предусмотрено настоящей частью. При приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, требующим у поступающих наличия определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, проводятся вступительные испытания в порядке, установленном в соответствии с настоящим Федеральным законом. В случае, если численность поступающих превышает количество мест, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов, образовательной организацией при приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования учитываются результаты освоения поступающими образовательной программы основного общего или среднего общего образования, указанные в представленных поступающими документах об образовании и (или) документах об образовании и о квалификации.

(в ред. Федерального закона от 13.07.2015 N 238-ФЗ)

(см. текст в предыдущей)

5. Получение среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена впервые лицами, имеющими диплом о среднем профессиональном образовании с присвоением квалификации квалифицированного рабочего или служащего, не является получением второго или последующего среднего профессионального образования повторно.

6. Обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования, не имеющие среднего общего образования, вправе пройти государственную итоговую аттестацию, которой завершается освоение образовательных программ среднего общего образования и при успешном прохождении которой им выдается аттестат о среднем общем образовании. Указанные обучающиеся проходят государственную итоговую аттестацию бесплатно.

В обществе образование всегда считалось признаком воспитания и интеллектуального уровня. В этом смысле больше котируется высшее образование, и выпускники средних школ стремятся попасть в престижные университеты и институты на модные специальности, тем временем, как в стране не хватает рабочих высокой квалификации. За их подготовку отвечает начальное профессиональное образование, ныне пытающееся жить в ногу со временем. Об этом и пойдет речь в статье.

Система образовательных учреждений профобразования

Образовательные учреждения, занимающиеся профессиональной подготовкой учащихся, делятся на три уровня. Это начальный (техникумы), и высший (ВУЗы). ССУЗами (средними специальными учебными заведениями) называют объединение учреждений профобразования среднего и начального уровней. К начальному причисляют ГОУ НПО и НОУ НПО – соответственно, государственные и негосударственные образовательные учреждения начального профобразования. Во времена СССР начальное профобразование было представлено ПТУ (их полное название звучало так: средне городские профессионально технические училища, или СГПТУ). Современная Россия переименовала их в профессионально-технические лицеи.

Набор идет на базе девяти и одиннадцати классов. Для поступления нужно подать заявление и пройти конкурс. Как правило, учреждения НПО пользуются популярностью среди учащихся, проживающих в неполных и потому что начальное профессиональное образование – это прекрасная возможность и овладеть профессией, и получить аттестат общеобразовательной школы.

Популярные специальности в учреждения профессионального образования

На современном рынке труда наблюдается острая нехватка специалистов, подготовленных для работы в сфере производства. Это происходит потому, что выпускники средних школ считают рабочие профессии непрестижными и неверно оценивают уровень зарплаты в этой сфере. Учреждения, дающие начальное профессиональное образование, готовят всесторонне развитых выпускников, обучением которых занимаются настоящие мастера и педагоги, постоянно заботящиеся о повышении своей квалификации. Современные обучающие программы в профессиональных лицеях приближены к среднему профессиональному образованию. Продолжительность учебного курса зависит от учащегося. В том случае, если начальное профессиональное образование получают на базе 9-ти классов средней школы, то длительность обучения составляет от двух до трех лет. Выпускники школ с (после 11 класса) обучаются в профессиональных лицеях от 1 года до 2-х лет. В профессионально-технических лицеях предлагают две дневную и вечернюю.

Перечень специальностей, которые готовят учреждения НПО, сильно сократился с советских времен (одна тысяча четыреста), и был существенно переработан. Сейчас подготовка идет по интегрированным двухсот восьмидесяти профессиям. Самыми популярными стали профессии из сферы услуг, питания, транспорта и торговли. Из совершенно новых, востребованных обществом специальностей можно перечислить экологов, социальных работников, дизайнеров, организаторов малого бизнеса. Все это повышает конкурентоспособность выпускников и позволяет им гарантированно находить работу. А количество специальностей, связанных с производством и строительством сократились.

По сей день начальное профессиональное образование в России относят к среднему специальному, в то время как за рубежом его могут относить и к высшему. И в то же время, учреждения НПО составляют одну из важных частей системы образования, занимаясь подготовкой высококвалифицированных работников из сферы услуг и промышленного производства.

Большое количество учеников 9 классов думают над тем, продолжать ли им учебу в школе или уже с начала следующего года начать постигать тонкости выбранной профессии. Выбор учебных заведений, куда можно поступать, обладая базовым средним образованием, достаточно велик, следует только определиться.

Колледжи Москвы – это высшие по рангу учебные заведения, где подросток может сосредоточиться на изучении конкретных предметов и получить специальность. Здесь работают высокопрофессиональные педагоги и используется более широкая учебная программа, чем в школах. Все выпускники колледжа стают обладателями квалификации «младший специалист» и могут начинать работать в соответствующей сфере.

Училища Москвы предлагают большое разнообразие профессий, где каждый ученик сможет выбрать специальность по душе. Это прекрасная возможность получить образование для тех, у кого нет средств и желания на обучение в высших учебных заведениях типа университетов и академий.

Также перед учениками открыты двери техникумов Москвы . Если по окончании данного учреждения Вы захотите продолжить обучение, то у Вас будет возможность поступить сразу на третий курс университета. Поэтому техникум Москвы – это начало большого пути, так как в этом заведении, так же как и в институте, можно получить качественное обучение и стать профессионалом своего дела.

Учебная программа для 9-ти классиков рассчитана на три-четыре года и состоит не только из профильных, но и общеобразовательных дисциплин за 10-11 классы. Таким образом, занятия по алгебре, физике, геометрии и химии являются обязательными в расписании. Диплом о получении профессии выдается вместе с аттестатом, подтверждающим полное общее среднее образование. То есть, если Вы отдадите предпочтение колледжу Москвы, Вы получите вдвое больше, чем сверстники, которые в это время учились в обычной школе. Обучение займет всего пару лет, что значительно экономит время и деньги. СПО (Среднее профессиональное образование) – это шанс в юном возрасте стать обладателем достойной специальности и уже в 16-17 лет начать работать, обеспечивая себя самостоятельно.

На нашем сайте представлены все московские колледжи и НПО. Вы можете ознакомиться с подробной информацией об этих учебных заведений и сделать свой выбор, который изменит Вашу жизнь к лучшему.

Учреждение начального профессионального образования

(англ institution of primary professional education) – в РФ гос-ное, муниципальное или негосударственное , имеющее целью подготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) по всем основным направлениям общественно полезной деятельности согласно перечню профессий (специальностей), утверждаемому Правительством РФ. Главной задачей У.н.п.о. является создание необходимых условий для удовлетворения потребности личности в получении начального профессионального образования, конкретной профессии (специальности), соответствующего уровня квалификации с возможностью повышения общеобразовательного уровня обучающихся, не имеющих среднего (полного) общего образования, а также ускоренного приобретения трудовых навыков для выполнения определенной работы или группы работ.

В соответствии с Типовым положением об учреждении начального профессионального образования** к У. н.п.о. относятся: профессиональное училище; профессиональный лицей – центр непрерывного профессионального образования; учебно-курсовой комбинат (пункт), учебно-производственный центр, техническая школа (горно-механическая, мореходная, лесотехническая и др.), вечернее (сменное) и др. образовательные учреждения данного уровня.

Права юридического лица у У.н.п.о. возникают с момента регистрации. учредителя (учредителей) определяет организационно-правовую форму такого учреждения. Учредителями гос-ного У.н.п.о. могут быть органы гос-ной власти и управления, в т.ч. гос-ные органы управления образованием: федеральные (центральные), ведомственные, республиканские, краевые, областные, автономных образований, городов Москвы и Санкт-Петербурга. Учредителями муниципального У.н.п.о. являются органы, местного самоуправления. Допускается совместное учредительство, основанное на объединении имущества, находящегося в федеральной, субъектов РФ, муниципальной и частной собственности, а также собственности общественных объединений (организаций), иностранных государств, юридических и физических лиц.

Учредительными документами У.н.п.о. являются учредителей и . У.н.п.о. получает на образовательную деятельность и льготы, предоставляемые законодательством РФ, с момента выдачи ему гос-ным органом управления образованием или по его поручению местным органом управления образованием лицензии, в которой фиксируются контрольные нормативы, предельная численность контингента обучающихся и срок ее . У.н.п.о. получает право на выдачу выпускникам документа об образовании гос-ного образца, включение в схему централизованного гос-ного финансирования, печатью установленного образца после гос-ной аккредитации, подтвержденной свидетельством (вступает в силу по мере развертывания гос-ной аттестационной службы).

Большой юридический словарь . Академик.ру . 2010 .

Смотреть что такое “Учреждение начального профессионального образования” в других словарях:

Учреждение начального профессионального образования – (англ institution of primary professional education) в РФ гос ное, муниципальное или негосударственное образовательное учреждение, имеющее целью подготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) по всем основным направлениям… … Энциклопедия права

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – тип образовательного учреждения, реализующий образовательную программу начального профессионального образования … Профессиональное образование. Словарь

учреждение образовательное – Учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. О.у. является юридическим лицом. Образовательные… … Справочник технического переводчика

УЧРЕЖДЕНИЕ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ – учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. О.у. является юридическим лицом. Образовательные… … Большой бухгалтерский словарь

Чувашский республиканский институт образования государственное образовательное учреждение дополнительного образования Чувашской Республики. Институт образования был образован в 1993 году на базе Чувашского республиканского института… … Википедия

Центральный объединённый архив учреждений системы образования г. Москвы – (ЦОА УСО г. Москвы) государственное учреждение, подведомственное Департаменту образования города Москвы. Архив реализует государственную политику в области архивного дела и делопроизводства, охраны и использования историко документального… … Википедия

Центральный объединённый архив учреждений системы образования города Москвы – Центральный объединённый архив учреждений системы образования г. Москвы (ЦОА УСО г. Москвы) государственное учреждение, подведомственное Департаменту образования города Москвы. Архив реализует государственную политику в области архивного дела и… … Википедия

Специальное учебно-воспитательное учреждение Энциклопедия права

– (англ. special educational institute) в РФ специализированное учреждение открытого и закрытого типа органов управления образованием (ст. 15 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»**). К С.у. в.у.… … Большой юридический словарь

Специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подрос – СПЕЦИАЛЬНОЕ УЧЕБНО ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ в РФ учреждение, призванное обеспечить психологическую, медицинскую и социальную реабилитацию, включая коррекцию поведения и адаптацию в обществе, а также … Энциклопедия права

Государственные услуги в Республике Татарстан.

/ Услуги / Прием заявлений и зачисление в образовательное учреждение начального профессионального образования

Описание:

К образовательным учреждениям начального профессионального образования относятся профессиональные училища и профессиональные лицеи.
Начальное профессиональное образование (НПО) заключается в подготовке работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе основного общего и среднего (полного) общего образования. Это значит, что заявление можно подать после окончания 9 и 11 классов. В учреждениях НПО можно получить профессию кассира, автомеханика, водителя автомобиля, водителя трамвая и другие.
Порядок приема лиц в учреждения начального профессионального образования устанавливается Министерством образования и науки Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает ежегодные правила приема в части, не противоречащей законодательству Российской Федерации, порядку приема в образовательные учреждения, устанавливаемому Министерством образования и науки Российской Федерации, и правилам приема, определяемым учредителем и закрепляемым в уставе. Прием в образовательное учреждение организует приемная комиссия.
До начала приема документов приемная комиссия объявляет:
1. Не позднее 1 февраля:
– ежегодные правила приема в образовательное учреждение;
– перечень профессий, на которые образовательное учреждение объявляет прием документов в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности (с выделением форм получения образования (очной, очно-заочной (вечерней, экстернат) и образования, необходимого для поступления (основное общее, среднее (полное) общее образование).
2. Не позднее 1 июня:
– общее количество мест для приема по каждой профессии;
– количество бюджетных мест для приема по каждой профессии; – количество мест по каждой профессии по договору с оплатой стоимости обучения (при наличии) и образец договора для поступающих на платной основе;
– информацию о наличии общежития и количестве мест в нем, выделяемых для иногородних обучающихся.
Прием заявлений на очную форму осуществляется до 30 августа, а при наличии свободных мест прием документов продлевается до 25 декабря текущего года.

Результат предоставления услуги:

Зачисление в учреждение начального профессионального образования.

Основания для отказа:

Правила приема в государственные учреждения начального профессионального образования (НПО) должны обеспечивать прием всех граждан, проживающих на определенной территории Российской Федерации и имеющих право на получение образования соответствующего уровня.

Таким образом, отказано в зачислении может быть по следующим причинам:
1) отсутствие мест в образовательном учреждении;
2) отсутствие основного общего образования;
3) представление заведомо подложных документов;
4) наличие медицинских противопоказаний.

Способы обжалования:

Отказ в зачислении в учреждение начального профессионального образования может быть обжалован в административном и судебном порядке.

Подача заявления и документов

Чтобы поступить в учреждение начального профессионального образования, необходимо обратиться в соответствующее учреждение и подать заявление, а также представить необходимые документы (см. перечень требуемых документов).

Заявление о приеме, а также необходимые документы могут быть представлены поступающим лично, либо направлены по почте заказным письмом с уведомлением и описью вложения, которые являются основанием подтверждения приема документов поступающего. При этом дата отправления документов не должна быть позже даты последнего дня приема документов.

Взимание с поступающих платы при подаче документов, а также требование от поступающих предоставления оригинала документа государственного образца об образовании или предоставления иных документов, не предусмотренных Правилами приеме в учебное заведение, запрещено.

В заявлении за личной подписью поступающего фиксируется:

– получение начального профессионального образования впервые;

– ознакомление с датой представления оригинала документа государственного образца об образовании.

Заведение личного дела

На каждого поступающего заводится личное дело, в котором хранятся все сданные документы. Поступающему при личном предоставлении документов выдается расписка.

Предоставление оригинала документов

В сроки, установленные образовательным учреждением, поступающий должен предоставить оригиналы документов государственного образца об образовании.

Издание приказа о зачислении

По истечении сроков предоставления документов об образовании директором образовательного учреждения издается приказ о зачислении лиц, рекомендованных приемной комиссией к зачислению, которые представили оригиналы соответствующих документов. К приказу прилагается пофамильный список зачисленных.

Размещение приказа

Приказ с приложением размещаются на информационном стенде в образовательном учреждении и на официальном сайте учреждения.

Зачисление в образовательное учреждение при наличии свободных мест может проходить до 31 декабря текущего года.

Куда пойти учиться после колледжа?

Аббревиатура «ссуз» расшифровывается как Среднее Специальное Учебное Заведение и подразумевает сразу две ступени – НПО и СПО, то есть начальное профессиональное образование и среднее профессиональное образование. Первая группа – это училища и лицеи, вторая – колледжи и техникумы.

НПО и СПО, несмотря на то, что они обозначают один и тот же термин, имеют существенные различия, связанные со временем обучения и уровнем подготовки. Но после любого ссуза есть смысл задуматься о получении вузовского образования. Какие преимущества при поступлении и учёбе в высшей школе ждут выпускников колледжей и лицеев – читайте ниже.

Немного для самовнушения

Прежде чем Вы приступите читать статью дальше, небольшая информация для аутотренинга: по статистике 70 процентов выпускников ссузов не получают высшего образования из-за того, что постоянно откладывают поступление, «на будущий год». Поэтому времени терять нельзя: как только выдали диплом – бегите в университет своей мечты сразу же, иначе рискуете так и остаться со средним образованием. В этом, конечно, нет ничего плохого, но всё же…

НЕпустая трата времени

Среднее специальное образование, к большому сожалению, в наше время не считается престижным. И понижение популярности этого класса учебных заведений совершенно незаслуженно. У ссузов немало преимуществ. Конечно, если не противопоставлять их университетам, а воспринимать, как качественную ступень перед ними.

Оканчивая школьную девятилетку, учащиеся (по большей части – их родители) раздумывают: продолжать в 10-м классе или забрать аттестат и уйти в колледж. Что выбрать, что лучше поможет построить карьеру? Большинство полагает, что разумнее – получить полное среднее а затем – в вуз. Таких, по статистике, 90 процентов. И лишь единицы решаются на другой жизненный сценарий.

Нельзя однозначно сказать, кто прав, кто виноват в этой ситуации, нужно просто детально рассмотреть плюсы и минусы учебных заведений, и выбрать наиболее удобный вариант.

Почти все мамы и папы уверены, что их дочки и сыночки самые умные, а потому после школы без проблем поступят в вузы. И вот тут недобрую роль для ссузов играет прилепившееся клеше – туда поступают только те, кто не успевает в школе, и учатся там на «рабские» малооплачиваемые специальности: водитель, слесарь, строитель, швея. Так считают не только родители, но и учащиеся.

Но ни в коем случае нельзя сравнивать современный колледж или техникум с тем самым страшным ПТУ, коим строгие преподаватели пугали за плохую учёбу. На сегодняшний день многие ссузы дают качественное профессиональное среднее образование, которое очень пригождается в жизни.

Несколько мифов о среднеспециальных учебных заведениях:

Берут всех подряд. Сейчас во многих колледжах конкурс не менее строгий, чем в вузах.

Пустая трата времени. Совершенно не так. Во-первых, программа 10 и 11 класса осваивается за 1 год. А это реальная экономия самого ценного человеческого ресурса. Во-вторых, уже будет готовый специалист в определённой области. И, в-третьих, если профессия не понравится, то лучше понять это, учась в колледже, чем в вузе, – меньше будет слёз и обид за напрасно потраченные время и деньги – учиться-то меньше и дешевле, а то и бесплатно.

Только рабочие специальности. И тут заблуждение. Большинство современных ссузов полиспециализированы, выучиться можно не только на механиков и штукатурщиков, но и ветеринаров, бухгалтеров, правоведов, а кое-где даже на ювелиров! Однако, несмотря на созвучие, выпускники факультетов колледжей или техникумов никогда не будут равными по квалификации с выпускниками вузов.

После ссуза в вуз путь заказан. На самом деле всё с точностью наоборот. Студенту высшего учебного заведения будет отличным подспорьем уже имеющееся образование. Об этом подробнее расскажем чуть ниже. Единственным препятствием учёбы в вузе после техникума может стать только лень. Или же молодым людям придётся потерпеть год до поступления в «вышку», если их призовут в армию.

Зачем нужно дальнейшее обучение?

Главная загвоздка при получении высшего образования после колледжа – собственное нежелание. Здесь всё зависит от характера и целеустремлённости человека, каким он представляет своё будущее. Бывает, что имея диплом ссуза, юные специалисты не видят никакого смысла в том, чтобы повышать квалификацию.

Но современный рынок труда всё же диктует свои условия. Надо понимать, что без высшего образования сложно найти престижную работу. Даже в небольшую фирму требуется сотрудники с в/о. Конечно, уже имея профессию благодаря ссузу трудоустроиться возможно, но вряд ли получиться претендовать на руководящие должности. Начальники полагают, что без определённой корочки соискатель не может быть достаточно квалифицированным даже при наличии опыта и великолепных личностных качеств.

О необходимости учиться выше задумываются не только представители «беловоротничковых профессий», но и рабочих или ремесленных. Например, швеи или строители, которые свою работу любят и отлично справляются, устали «пахать на дядю», хотят открыть собственное дело, но не хватает знаний в экономике.

Причин много. И у выпускников ссузов, когда бы они ни поступали в высшее учебное заведение, есть ряд преимуществ перед обычными абитуриентами.

Персона грата

Когда Вы, окончив среднее профессиональное учебное заведение, решите идти учиться дальше, то Вас ожидает множество приятных сюрпризов…

Поступить оказывается намного проще, чем если бы пришли сразу после школы. И не просто проще – а Вас с распростёртыми руками могут взять на 2-й, 3-й или даже 4-й курс. Может быть, потребуется сдать экзамены – но проходной балл обычно минимальный.

Особенно часто это правило распространяется на так называемые дружеские учебные заведения (например, когда колледж при университете) – те вузы, которые заключали договора с колледжами или лицеями о преемственности студентов. Но если в партнёрском образовательном учреждении нет нужной специальности, то стоит поискать другое.

Нет жёстких условий, с какого курса можно поступить в вуз после колледжа, это устанавливает непосредственно университетская администрация. Один институт, например, учитывая прошлую учёбу, зачисляет на более старшие курсы, в другом – не даются никакие поблажки, и приходится учиться все пять лет. Поэтому нужно выбрать заранее вуз с максимально удобной системой.

Как сократить студенческие годы?

Продолжаем перечислять все блага получения высшего образования после колледжа. Как упоминалось выше, учиться после колледжа можно меньше, чем обычные студенты. Об этом позаботилось Министерство образования, когда 13 мая 2002 года издало приказ «Об утверждении условий освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращённые сроки».

На самом деле, никакой студенческой «халявы» здесь нет, потому как получение высшего образования в сокращенные сроки идёт, прежде всего, благодаря перезачётам и переаттестации многих дисциплин, изученных и сданных ещё в стенах ссуза. Как это сделать? – легко. Все данные уже будут записаны в приложении к диплому.

В общем, всё зависит от того, как много совпало часов и предметов в учебных заведениях (вот почему советуют выбирать профильную специальность), и тогда получение высшего образования может занять всего 2,5 года!

Раньше, при поступлении в вуз после техникума, зачисляли сразу курс на третий. Сейчас, номинально, только на первый. Ключевым отличием является то, что ранее выпускников ссузов прикрепляли к сформированным группам тех 3-курсников, которые поступали после 11 класса. А вот совсем недавно вузы создали специальные курсы, состоящие именно из ребят, уже имеющих среднее профобразование.

Но вот тут «ложка дёгтя». Удобная, практичная сокращенная программа не применяется к выпускникам начального профессионального образования. Впрочем, им-то расстраиваться не стоит, ведь и учиться по НПО меньше, чем по СПО.

Очень часто по незнанию сокращённую форму обучения называют ускоренной. Это большая ошибка. В двух этих случаях принимаются лица, уже получившие образование в ссузах. Но в отличие от сокращенной, ускоренная программа предполагает не перезачёты дисциплин, а освоение основной программы за более короткий срок.

Для того, чтобы воспользоваться таким обучением, студенту необходимо написать заявление. Только это сделать удастся не раньше, чем после успешной сдачи первой сессии. Заявление рассматривает учебный совет, и если решение по этому вопросу положительное, то издаётся приказ и разрабатывается индивидуальный график для обучения. Обычно, больше, чем на год, сократить не удаётся.

Помните, что студент всегда может вернуться к полной программе. Как сокращенная, так и ускоренная система практикуется почти во всех государственных и коммерческих университетах, институтах и академиях, заботящихся о том, чтобы у юных специалистов цикл обучения был непрерывен.

Скорей бы за работу

Не секрет, что часто в ссузы поступают дети из необеспеченных семей, чтобы как можно быстрее выучиться и как можно быстрее заработать самому себе на кусок хлеба. В такой ситуации не может быть и речи о дальнейшем обучении на дневном отделении.

Поэтому большинство таких абитуриентов поступают на вечернюю или заочную форму. Это даёт возможность эффективного совмещения карьерной деятельности с получением «вышки». Кстати, сокращённая программа реальна при любой форме: очной, вечерней, заочной.

А слабо поступить без ЕГЭ?

Как только наши школьники столкнулись со столь страшным явлением, как единый государственный экзамен, у колледжей появился ещё одна категория учащихся – тех мальчиков и девочек, которые не уверены в своих силах, что по окончании школы смогут легко сдать ЕГЭ и набрать достаточное количества баллов для поступления в вузы. А любое среднее профессиональное образование освобождает от сдачи единого госэкзамена перед поступлением в вузы.

А вот выпускникам НПО, скорее всего, сдать ЕГЭ всё же придётся. Но даже при этом недостатке, полученных в лицее знаний окажется достаточно, чтобы немного упростить процесс обучения.

Небольшая ремарка на тему отсрочки

Одна из причин, почему у молодых людей не складывается получение высшего образования – это призыв в армию сразу после ссуза. И вот тут стоит упомянуть категорию счастливцев, которые смогут добиться отсрочки и спокойно поступить в вуз. Очень многие ребята заканчивают девятилетку в 15 лет. Сразу же поступают учиться, допустим, в НПО успешно занимаются положенные программой три года, а потом, в 18 лет, поступают в вуз. А по закону отсрочка от армии предоставляется только 1 раз, а так как при обучении в училище её не брали, то она может быть применена к высшему образованию.

Но если такая схема невозможна, то можно воспользоваться другой. И вот здесь, безо всякого сарказма, нужно поблагодарить Минобороны, которое предложило позволить студентам брать академические отпуска на время службы в вооружённых силах. Тогда будут убиты все зайцы одной серебряной пулей: и армия получит рекрутов, и молодые люди уйдут служить со спокойной совестью – полученные в колледже знания не забудутся за 12 месяцев и ребятам будет куда вернуться, ведь они успеют поступить в институты.

P.S. Чтобы поступить в вуз после колледжа или даже лицея, абитуриенту достаточно лишь одного – искреннего желания. И тогда ни призыв в армию, ни финансовые трудности, ни единый государственный экзамен не будут помехой. Верьте в себя и всё получится. А если возникнет очередное «но», то почитайте пункт «немного для самовнушения»!

Автор статьи Дарья Лазуткина

Изображение: © Depositphotos / Hemeroskopion

Инструкция о выдаче документов о начальном профобразовании — Российская газета

Зарегистрирован в Минюсте РФ 26 апреля 2007 г.
Регистрационный N 9348

В соответствии с Положением о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 25, ст. 2562), приказываю:

1. Утвердить прилагаемую Инструкцию о порядке выдачи документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, заполнении и хранении соответствующих бланков документов и ввести ее в действие.

2. Признать утратившим силу приказ Минобразования России от 25 декабря 2000 г. N 3832 “Об утверждении Инструкции о порядке получения, учета, хранения, заполнения бланков дипломов, свидетельств, выписок итоговых оценок успеваемости к ним и выдачи документов государственного образца об уровне образования и квалификации выпускникам образовательных учреждений начального профессионального образования” (зарегистрирован Минюстом России 13 февраля 2001 г., регистрационный N 2573) с 1 января 2008 года.

Министр
А. Фурсенко

Приложение

Инструкция о порядке выдачи документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, заполнении и хранении соответствующих бланков документов

Выдача документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложения к диплому о начальном профессиональном образовании, приложения к свидетельству об уровне квалификации

1. Документы государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации (диплом о начальном профессиональном образовании, свидетельство об уровне квалификации), приложение к диплому о начальном профессиональном образовании и приложение к свидетельству об уровне квалификации, формы которых утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2006 г. N 340 (зарегистрирован Минюстом России 31 января 2007 г., регистрационный N 8873), выдаются, начиная с 1 мая 2007 г., по профессиям начального профессионального образования, по которым образовательное учреждение, реализующее образовательные программы начального профессионального образования (далее – образовательное учреждение), имеет государственную аккредитацию.

1.1. Диплом о начальном профессиональном образовании (далее – диплом) выдается выпускнику образовательного учреждения, прошедшему в установленном порядке государственную (итоговую) аттестацию (далее – выпускник).

Основанием для выдачи диплома является решение Государственной аттестационной комиссии.

Диплом вместе с приложением к нему выдается не позднее 10 дней после даты приказа об отчислении выпускника.

1.1.1. Диплом с отличием выдается выпускнику на основании оценок, вносимых в приложение к диплому, включающих оценки по учебным предметам, производственному обучению, производственной практике и государственной (итоговой) аттестации. По результатам государственной (итоговой) аттестации выпускник образовательного учреждения профессионального образования должен иметь только оценки “отлично”. При этом оценок “отлично”, включая оценки по государственной (итоговой) аттестации, должно быть не менее 75%, остальные оценки – “хорошо”. Зачеты в процентный подсчет не входят.

1.1.2. Диплом для награжденных золотой медалью или диплом для награжденных серебряной медалью выдается только лицам, получившим в процессе освоения профессии среднее (полное) общее образование^*.

1.2. Свидетельство об уровне квалификации (далее – свидетельство) выдается выпускникам, обучающимся не менее 1 года, но не завершившим по различным причинам освоение основной образовательной программы начального профессионального образования и прошедшим государственную (итоговую) аттестацию с присвоением уровня квалификации, а также выпускникам, завершившим освоение программ профессиональной подготовки и прошедшим государственную (итоговую) аттестацию.

1.3. Дубликаты документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложения к диплому, приложения к свидетельству выдаются взамен утраченных документов.

1.3.1. При утрате диплома и приложения к нему, свидетельства и приложения к нему выдается дубликат диплома и приложения к нему, дубликат свидетельства и приложения к нему на бланках нового образца.

1.3.2. При утрате только приложения к диплому, приложения к свидетельству взамен выдается дубликат приложения к диплому, дубликат приложения к свидетельству, на которых проставляются номер и регистрационный номер сохранившегося диплома, свидетельства.

1.3.3. При утрате только диплома, свидетельства выдаются дубликат диплома, свидетельства и дубликат приложения к диплому, дубликат приложения к свидетельству, при этом сохранившийся подлинник приложения к диплому, приложения к свидетельству изымается и уничтожается в установленном порядке.

1. 3.4. При невозможности заполнения дубликата приложения к диплому, приложения к свидетельству дубликат диплома, дубликат свидетельства выдается без приложения к нему.

1.3.5. В случае, когда сведения о результатах промежуточных испытаний, а также протоколы государственных аттестационных комиссий об окончании образовательного учреждения по образовательной программе начального профессионального образования данным лицом в архиве образовательного учреждения не сохранились, но факт окончания подтверждается другими документами (специальной книгой (книгой регистрации), списком окончивших или другими документами, прямо устанавливающими факт окончания данного образовательного учреждения), образовательное учреждение вместо диплома выдает справку об обучении установленного образовательным учреждением образца.

1.3.6. В случае, когда образовательное учреждение ликвидировано, дубликаты документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложения к диплому, приложения к свидетельству выдаются государственными органами управления образованием субъектов Российской Федерации, на территории которых находилось ликвидированное образовательное учреждение, в соответствии с пунктами 1. 3.1 – 1.3.4 настоящей Инструкции.

2. Дипломы, свидетельства, выданные до 1 января 2008 г., не подлежат обмену на дипломы, свидетельства нового образца (кроме дипломов, свидетельств лиц, изменивших свое имя (фамилию, отчество).

2.1. Лица, изменившие свое имя (фамилию, отчество), могут обменять имеющиеся у них документы государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложение к диплому, приложение к свидетельству на документы государственного образца о начальном профессиональном образовании, приложение к диплому, приложение к свидетельству с новым именем (фамилией, отчеством). Обмен производится по решению руководителя образовательного учреждения на основании заявления лица, изменившего свое имя (фамилию, отчество), вместе с документами, подтверждающими изменение имени (фамилии, отчества) лица. Решение руководителя образовательного учреждения, заявление лица и документы, подтверждающие изменение имени (фамилии, отчества), хранятся в личном деле выпускника образовательного учреждения. Документы государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложение к диплому, приложение к свидетельству с прежним именем (фамилией, отчеством) изымаются образовательным учреждением и уничтожаются в установленном порядке.

2.2. Документы о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации установленного образовательным учреждением образца не подлежат обмену на документы государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации.

3. Документы государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации выдаются лично владельцу или другому лицу по заверенной в установленном порядке доверенности, которая хранится в личном деле выпускника.

Заполнение бланков документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложения к диплому, приложения к свидетельству

4. Бланки документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложения к диплому, приложения к свидетельству (далее – документы), заполняются образовательным учреждением или на принтере, или на пишущей машинке, или от руки каллиграфически черной тушью. Бланки заполняются на русском языке.

4.1. Подписи председателя Государственной аттестационной комиссии, руководителя образовательного учреждения, секретаря в документах проставляются черными чернилами, черной пастой или тушью.

4.2. После заполнения бланка документа они должны быть тщательно проверены на точность и безошибочность внесенных в него записей. Документ, составленный с ошибками, считается испорченным и подлежит замене.

4.3. Испорченные при заполнении бланки документов уничтожаются в установленном порядке.

5. При заполнении бланков дипломов или свидетельства:

5.1. В верхней части правой оборотной стороны титула бланка диплома (далее – бланк диплома) или титула бланка свидетельства (далее – бланк свидетельства) указываются наименование города (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение, и полное официальное наименование образовательного учреждения, которое его выдало (в именительном падеже), согласно уставу данного образовательного учреждения.

5.2. Дата принятия решения Государственной аттестационной комиссией записывается с указанием числа (цифрами), месяца (прописью) и года (четырехзначным числом цифрами).

5.3. После указания даты принятия решения Государственной аттестационной комиссией указывается фамилия, имя и отчество выпускника, которые пишутся полностью в соответствии с записью в паспорте или документе, его заменяющем (в дательном падеже).

Фамилия, имя и отчество иностранного гражданина записываются по данным национального паспорта в русскоязычной транскрипции. Транскрипция должна быть согласована с выпускником в письменной форме и включена в личное дело выпускника.

5.4. В бланках дипломов после слов “присваивается квалификация” указывается в именительном падеже квалификация в соответствии с утвержденным государственным образовательным стандартом начального профессионального образования (далее – ГОС НПО) по профессии, по которой заканчивал обучение выпускник. После слов “по профессии” указывается наименование профессии, по которой присвоена квалификация. Наименование профессии записывается в соответствии с действующим на момент принятия решения Государственной аттестационной комиссии перечнем профессий начального профессионального образования, утвержденным в установленном порядке. Цифровой код профессии не указывается. Если выпускник в данном образовательном учреждении получил среднее (полное) общее образование, то после наименования профессии указывается “с получением среднего (полного) общего образования”.

5.5. В бланке свидетельства после слов “присваивается квалификация” указывается в именительном падеже квалификация в соответствии с решением Государственной аттестационной комиссии о присвоении уровня квалификации.

5.6. Диплом и приложение к нему, свидетельство и приложение к нему подписываются председателем Государственной аттестационной комиссии, действующей в год выдачи диплома (дубликата), свидетельства (дубликата), руководителем образовательного у чреждения и секретарем, ответственным за выдачу дипломов или свидетельств. На отведенном для печати месте ставится оттиск печати образовательного учреждения с изображением Государственного герба Российской Федерации.

В случае временного отсутствия руководителя образовательного учреждения подпись на документах проставляет исполняющий обязанности руководителя образовательного учреждения на основании соответствующего приказа. При этом перед словом “Руководитель образовательного учреждения” слово “И.о.” или вертикальная черта не пишутся.

5.7. В нижней части левой оборотной стороны бланка диплома или свидетельства указывается регистрационный номер диплома или свидетельства по книге специальной книге (книге регистрации) выдаваемых дипломов или свидетельств.

5.8. В нижней части правой оборотной стороны бланка диплома или бланка свидетельства указывается дата выдачи диплома или свидетельства: число (цифрами), месяц (прописью) и год (четырехзначным числом цифрами).

5.9. Форма обучения (очная, или очно-заочная (вечерняя), или заочная, или экстернат) в дипломе или свидетельстве не указывается.

5.10. Левая лицевая сторона бланка диплома, бланка свидетельства служит местом для проставления соответствующими органами апостиля и отметок, связанных с легализацией диплома при его вывозе в другую страну.

6. При заполнении бланка приложения к диплому:

6.1. Фамилия, имя, отчество выпускника указываются полностью в именительном падеже. Дата рождения записывается с указанием числа (цифрами), месяца (прописью) и года (четырехзначным числом цифрами).

6.2. После слов “Документ о предшествующем уровне образования:” указывается наименование документа об образовании (аттестат об основном общем образовании, аттестат о среднем (полном) общем образовании, диплом о начальном профессиональном образовании), на основании которого данное лицо было зачислено в образовательное учреждение, и год его выдачи.

В случае, если документ о предшествующем уровне образования был получен за рубежом, указываются его наименование в переводе на русский язык и наименование страны, в которой выдан этот документ. В личном деле выпускника, получившего предыдущее образование за рубежом, хранится свидетельство об эквивалентности документа об образовании.

6.3. После слов “Поступил(а) в” и “Завершил(а) обучение в” указываются четырьмя арабскими цифрами, соответственно, год поступления и год окончания обучения, а также полное официальное наименование образовательного учреждения (в соответствующем падеже). При этом указываются образовательное учреждение, в которое поступал обучающийся, и образовательное учреждение, которое он окончил. Другие образовательные учреждения, в которых также мог обучаться обучающийся, не указываются. Далее делается запись в скобках “очная форма” или “очно-заочная (вечерняя) форма”, или “заочная форма”, или “экстернат”.

6.4. После слов “Нормативный срок обучения:” указывается период обучения по очной форме обучения, указанный в перечне профессий начального профессионального образования, по которой выпускник заканчивал обучение независимо от формы обучения выпускника (очной, или очно-заочной (вечерней), или заочной, или экстерната).

6.5. После слова “Профессия:” указывается наименование профессии. Цифровой код профессии не указывается.

6.6. После слов “Производственное обучение:” указывается без кавычек продолжительность в неделях, и через запятую проставляется оценка. Оценки вписываются прописью, продолжительность производственного обучения – цифрами.

6.7. После слов “Производственная практика:” указывается без кавычек продолжительность в неделях, и через запятую проставляется оценка. Оценки вписываются прописью, продолжительность практики – цифрами.

6.8. После слов “Выполнение выпускной практической квалификационной работы по профессии:” вписываются в кавычках – наименование темы выпускной практической квалификационной работы по профессии и оценка (прописью). Для профессий, по которым в учебных планах по профессии не предусмотрено выполнение и защиты выпускной практической квалификационной работы, в указанной строке делается запись “не предусмотрено”.

6. 9. После слов “Защита письменной экзаменационной работы:” вписываются наименование темы письменной экзаменационной работы и указывается оценка (прописью). Для профессий, по которым в учебных планах по профессии не предусмотрена защита письменной экзаменационной работы или ее не выбрал выпускник, в указанной строке делается запись “не предусмотрено”.

6.10. После слов “Итоговые экзамены по отдельным учебным предметам:” указываются без кавычек наименование итоговых экзаменов и через запятую – оценка (прописью). Если итоговые экзамены по отдельным учебным предметам не предусмотрены учебным планом по конкретной профессии или не выбраны выпускником, то в указанной строке делается запись “не предусмотрено”.

6.11. С правой лицевой стороны бланка приложения к диплому, ниже слов “Российская Федерация” и изображения Государственного герба Российской Федерации указываются город, где расположено образовательное учреждение, полное официальное наименование образовательного учреждения в именительном падеже, номер, регистрационный номер и дата выдачи диплома по книге регистрации выданных дипломов с указанием числа (цифрами), месяца (прописью) и года (четырехзначным числом цифрами), вносятся другие записи в соответствии с текстом правой оборотной стороны бланка диплома.

6.12. На оборотную сторону приложения к диплому вносятся наименования учебных предметов в соответствии с учебным планом. По каждому учебному предмету, вносимому в приложение к диплому, проставляются общее количество часов цифрами и итоговая оценка (прописью). Наименования учебных предметов (без кода) и оценок приводятся без сокращений.

6.13. В графе “Итоговая оценка” при наличии нескольких промежуточных экзаменов по одному учебному предмету указывается оценка, характеризующая общий уровень подготовки по данному учебному предмету, которую определяет преподаватель этого учебного предмета. Внесенные в приложение к диплому оценки по учебным предметам учитываются при выдаче диплома с отличием, диплома для награжденных золотой медалью, диплома для награжденных серебряной медалью в соответствии с пунктами 1.1.1 и 1.1.2 настоящей Инструкции.

6.14. В случае, когда выпускник обучался в нескольких образовательных учреждениях, на оборотной стороне приложения к диплому в графу “За время обучения сдал(а) зачеты, промежуточные и итоговые экзамены по следующим учебным предметам:” вносятся учебные предметы, количество часов и итоговые оценки по ним, полученные за период обучения во всех образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию. При этом рядом с наименованием учебных предметов соответствующими сносками (звездочками) обозначаются все образовательные учреждения, имеющие государственную аккредитацию, в которых они изучались.

6.15. Факультативные учебные предметы, по которым обучающийся был аттестован, вносятся на оборотную сторону бланка приложения к диплому по письменному заявлению обучающегося.

6.16. После завершения перечня изученных учебных предметов проводится черта и следующая строка именуется “Всего”. В этой строке в графе “Общее количество часов” ставится соответствующая итоговая сумма.

6.17. В случае, если наименование образовательного учреждения за период обучения обучающегося изменилось, в конце оборотной стороны приложения к диплому указывается год его переименования.

6.18. В конце оборотной стороны бланка приложения к диплому даются соответствующие расшифровки сносок. В следующей строке после расшифровки записываются слова “Конец документа”.

6. 19. Приложение к диплому может быть оформлено в виде нескольких листов: первого листа, порядок заполнения которого описан выше, и листов продолжения приложения к диплому (далее – листы продолжения), предназначенных для записи изученных учебных предметов. Лицевая сторона листов продолжения не заполняется. В случае использования листов продолжения в конце левой лицевой стороны первого листа приложения к диплому делается запись “Документ содержит количество листов” и вносится цифрой общее количество листов приложения к диплому. Листы должны быть пронумерованы, прошиты и скреплены подписью руководителя образовательного учреждения с оттиском печати образовательного учреждения с изображением Государственного герба Российской Федерации.

7. При заполнении бланка приложения к свидетельству:

7.1. Фамилия, имя, отчество выпускника образовательного учреждения указываются полностью в именительном падеже. Дата рождения записывается с указанием числа (цифрами), месяца (прописью) и года (четырехзначным числом цифрами).

7.2. После слов “Документ о предшествующем уровне образования:” указывается наименование документа об образовании (аттестат об основном общем образовании, аттестат о среднем (полном) общем образовании), на основании которого данное лицо было зачислено в образовательное учреждение и год его выдачи.

7.3. После слов “За время обучения сдал(а) зачеты, промежуточные и итоговые экзамены по следующим учебным предметам:” вносятся наименования учебных предметов. По каждому учебному предмету, вносимому в приложение к свидетельству, проставляются общее количество часов цифрами и итоговая оценка (прописью). Наименования учебных предметов (без кода) и оценок приводятся без сокращений.

7.4. С правой лицевой стороны бланка приложения к свидетельству, ниже слов “Российская Федерация” и изображения Государственного герба Российской Федерации указываются город, где расположено образовательное учреждение, полное официальное наименование образовательного учреждения в именительном падеже, номер, регистрационный номер и дата выдачи свидетельства по специальной книге (книге регистрации) с указанием числа (цифрами), месяца (прописью) и года (четырехзначным числом цифрами), вносятся другие записи в соответствии с текстом правой оборотной стороны титула бланка свидетельства.

7.5. В графе “Оценка” при наличии нескольких промежуточных экзаменов по одному учебному предмету указывается оценка, характеризующая общий уровень подготовки по данному учебному предмету, которую определяет преподаватель этого учебного предмета.

7.6. После завершения перечня изученных учебных предметов проводится черта и следующая строка именуется “Всего”. В этой строке в графе “Общее количество часов” ставится соответствующая итоговая сумма.

7.7. В конце оборотной стороны бланка приложения к свидетельству даются соответствующие расшифровки сносок. В следующей строке после расшифровки записываются слова “Конец документа”.

7.8. В случае, если наименование образовательного учреждения за период обучения обучающегося изменилось, в конце оборотной стороны приложения к свидетельству указывается год его переименования.

7.9. При обозначении, в соответствии с пунктами 5.2, 5.8, 6.1, 6.11, 7.1, 7.4 настоящей Инструкции, числа месяца, если число содержит одну цифру, перед этой цифрой следует проставлять ноль.

8. При заполнении дубликатов документов:

8.1. На дубликате документа в заголовке над словом “диплом”, “приложение к диплому”, “свидетельство”, “приложение к свидетельству” печатается или каллиграфически пишется черной тушью слово “дубликат”.

На дубликатах документов указывается полное официальное наименование образовательного учреждения, выдающего дубликат.

Регистрационный номер дубликатов документов и дата их выдачи указываются по книгам регистрации выдаваемых дубликатов документов.

8.2. Дубликаты документов подписываются председателем Государственной аттестационной комиссии, действующей в год выдачи дубликата, и руководителем образовательного учреждения. На отведенном для печати месте ставится оттиск печати образовательного учреждения, выдающего дубликат, с изображением Государственного герба Российской Федерации. В дубликаты документов вносятся записи в соответствии с данными, хранящимися в личном деле выпускника, утратившего документ.

8.3. В случае изменения наименования образовательного учреждения в конце оборотной стороны дубликата приложения к диплому, лицевой стороны приложения к свидетельству указывается год переименования образовательного учреждения.

8.4. Дубликаты документов заполняются в соответствии с пунктами 4-7 настоящей Инструкции.

Учет и хранение бланков документов

9. Для регистрации выдаваемых документов в каждом образовательном учреждении ведутся специальные книги (книги регистрации), в которые заносятся следующие данные:

а) порядковый регистрационный номер;

б) фамилия, имя и отчество лица, получившего диплом или свидетельство;

в) номер формы диплома или свидетельства;

г) дата выдачи диплома или свидетельства;

д) наименование профессии;

е) наименование присвоенной квалификации;

ж) дата и номер протокола Государственной аттестационной комиссии;

з) номер приказа об отчислении обучающегося.

После указания данных в специальной книге (книге регистрации) ставится подпись руководителя подразделения (службы) образовательного учреждения, выдающего документы, и подпись лица, получившего документ.

Специальные книги (книги регистрации) прошнуровываются, пронумеровываются, скрепляются печатью образовательного учреждения и хранятся как документы строгой отчетности.

10. Передача полученных образовательным учреждением бланков документов в другие образовательные учреждения не допускается.

11. Бланки документов хранятся в образовательных учреждениях как документы строгой отчетности и учитываются по специальному реестру.

12. Копии выданных документов подлежат хранению в установленном порядке в архиве образовательного учреждения в личном деле выпускника.

13. Испорченные при заполнении бланки документов подлежат уничтожению, для чего создается комиссия под председательством руководителя образовательного учреждения с участием представителя бухгалтерии. Комиссия составляет акт в двух экземплярах. В акте указываются количество и номера уничтожаемых бланков документов, в том числе количество дипломов с отличием, дипломов для награжденных золотой медалью, дипломов для награжденных серебряной медалью. Количество указывается прописью. Номера испорченных бланков документов вырезаются и наклеиваются на отдельный лист бумаги, который прилагается к экземпляру акта для бессрочного хранения в образовательном учреждении.

^*При выдаче золотой и серебряной медали следует руководствоваться Положением о формах получения выпускниками образовательных учреждений золотой и серебряной медалей “За особые успехи в учении”, утвержденным приказом Минобрнауки России от 9 января 2007 г. N 1 (зарегистрирован Минюстом России 8 февраля 2007 г., регистрационный N 8920).

Чем отличается спо от нпо

Нпо это какое образование

Выпускники 9-х и х классов не всегда понимают, чем колледж отличается от техникума. Мы подготовили для вас подробный ответ, знакомьтесь с ним в нашей статье. Поисковые сервисы выдают сотни ссылок с ответом на вопрос, в чем отличие колледжа от техникума. Но информация в них настолько противоречивая, что сомнений у будущего абитуриента от этого меньше не становится. Статьи дают ответы без аргументов и ссылок на первоисточники.

Чтобы исправить этот недостаток, мы с головой погрузились в федеральные законы, приказы и постановления и теперь готовы поделиться достоверной информацией с вами! Колледжи появились в российской системе образования не так давно — в е годы го века. С распадом СССР интерес к зарубежному образованию возрос: появились программы сотрудничества с другими государствами, иностранные студенты стали обучаться в России по обмену, а зарубежный опыт стал частью новой системы образования.

В течение последних 30 лет система среднего профессионального образования СПО была представлена разными образовательными организациями.

При этом, техникумы и училища являлись основными типами средних специальных учебных заведений ссуз , реализующими образовательные программы среднего профессионального образования. Колледжами назывались самостоятельные образовательные учреждения повышенного типа или структурные подразделения вузов, реализующие углубленные программы СПО по индивидуальным учебным планам продленной подготовки кадров, которые обеспечивали обучающимся повышенный уровень квалификации.

На что ориентироваться? На сегодняшний момент статус ссуза определяется тем, является ли учреждение профессиональной образовательной организацией и имеет ли лицензию и аккредитацию образовательных программ. Стоит также обращать внимание на программы подготовки. Команда Поступи Онлайн разработала уникальный тест для абитуриентов , которые сомневаются в выборе специальности СПО.

С его помощью можно по любимым школьным предметам подобрать подходящие специальности и образовательные программы. А благодаря доступу к обширной базе учреждений СПО и встроенным фильтрам можно выбрать подходящую образовательную организацию.

Определить уровень образовательной программы довольно просто — необходимо обратить внимание на код специальности Если в списке специальностей на сайте вы видите, к примеру, Другой пример: Ваши варианты действий, если вы провалили обязательный предмет или ЕГЭ по выбору. Устали от учебы, не поступили в вуз или просто решили отдохнуть после школы? Gap year — для вас. Правила цитирования и использования изображений. Высшее СПО. Регистрация Вход.

Программы Все программы СПО Программы подготовки специалистов среднего звена Программы подготовки квалифицированных рабочих. Специальности Направления подготовки специалистов среднего звена Направления подготовки квалифицированных рабочих. Профессиональный тип личности Какой тип профессии тебе подходит? Определение проф. Выбрать город Показать все. Настроить по ссузу Эта настройка позволит отфильтровать весь контент сайта по ссузу.

Немного истории Колледжи появились в российской системе образования не так давно — в е годы го века. С г. Как выбрать программу обучения Команда Поступи Онлайн разработала уникальный тест для абитуриентов , которые сомневаются в выборе специальности СПО. Материал подготовил Владислав Селиванов, консультант по карьере Поступи Онлайн. Другие Справочники FAQ Что нужно знать будущему первокурснику Собрали все, что нужно знать, если вы поступили в вуз или колледж.

FAQ Как получить отсрочку от армии тем, кто хочет учиться Правила и нюансы для тех, кто хочет учиться, а не служить. FAQ Главные вопросы поступающих Мы собрали подборку вопросов от абитуриентов с подробными ответами. FAQ Gap year в России: как не идти в вуз или колледж после школы Устали от учебы, не поступили в вуз или просто решили отдохнуть после школы?

О сайте Ссузам Рекламодателям Родителям и учителям. Абитуриентам и школьникам Документы и соглашения Обратная связь Добавить ссуз.

Какое образование в колледжах, после окончания техникума и училища

Очень часто в Интернете можно встретить вопросы озадаченных пользователей:

Техникум, колледж или училище — что выше ценится?
Закончил техникум. Какое это образование?
Техникум — это какое образование?
После окончания техникума какое образование?
Образование после техникума как называется?
Специалистом какого уровня я стану, окончив колледж?

Структура профобразования (без учета высшего)

СПО, или среднее профессиональное образование. В процессе обучения подготавливаются специалисты среднего звена, которые обладают углубленными знаниями в определенной профессиональной сфере.
НПО. Аббревиатура расшифровывается так: начальное профессиональное образование. Поступить на обучение можно на базе 9-ти или 11-ти классов. Специалисты выпускаются с начальным уровнем квалификации.

СПО и НПО

Подробнее о ссузах

Колледж (какое образование, в чем его особенности, каков процесс обучения). Учреждения этого типа более перспективны, выше ценятся работодателями и предлагают широкий перечень специальностей. Качество обучения в них приближено к вузовскому уровню. Зачастую колледжи являются административными подразделениями университетов или институтов, что дает возможность выпускникам поступать на второй или третий курс вуза, к которому «прикреплен» их колледж.

Техникум (уровень образования, нюансы и специфика). Техникум дает среднее специальное образование. Техникумы подразделяются:

на государственные — ГОУ СПО;
негосударственные (частные) – НОУ СПО;
автономные некоммерческие – АНОО СПО.

Профтехучилище. В училищах обычно реализуются программы НПО. Поступают в училище на базе 11 или 9 классов общеобразовательной школы. Длится обучение в училище от 6 до 36 месяцев. Срок зависит от специальности, которую получает студент. В рамках образовательной реформы ПТУ массово реорганизуются в ВПУ, ПЛ и ПУ (лицеи и разновидности училищ). На качество образования и процесс обучения переименование учреждений не оказывает особого влияния.

Что выбрать: училище, техникум или колледж?

www.collegenews.ru

Что такое среднее профессиональное образование?

Профессиональное образование — это такой его тип, который подразумевает повышенную подготовку учащихся, адаптированную под определенную профессию. В советское время основным заведением, которое предоставляло возможность получения среднего профессионального образования, являлись техникумы. Сейчас же их часть была переименована в колледжи.

При этом как техникумы, так и колледжи могут принадлежать определенному вузу, в который можно будет поступать сразу на третий курс. Хотя далеко не везде так. Но определенные привилегии имеют место. Например, более выигрышные позиции в конкурсе при поступлении. Но это зависит уже непосредственно от университета, к которому принадлежит техникум.

Какое образование нужно вулканологам?

В то время как человеку нужно много учиться, чтобы стать вулканологом, возможно, самые важные навыки, которые нужно получить, связаны с науками о Земле. Кроме того, базовое общее понимание компьютеров, программного обеспечения и компьютерного кода может оказаться полезным, поскольку область вулканологии постепенно становится все более и более технологичной. Тем не менее, давайте более подробно рассмотрим, какие вещи человек должен искать на разных этапах своего образования.

Старшая школа

Развитие языковых навыков — важный шаг к тому, чтобы стать вулканологом. Написание отчетов, выступление с докладами и четкое изложение некоторых сложных и сложных тем в конечном итоге станут важной частью вашей карьеры вулканолога. Ранняя подготовка может помочь вам лучше подготовиться к такому типу работы, когда появится время.

Кроме того, учащиеся, заинтересованные в изучении геологических наук, должны включить алгебру, геометрию, тригонометрию, географию, физику, химию и либо биологию, либо науку о Земле в свою школьную программу.Если вместе с лабораторией предлагается общий урок геологии, также настоятельно рекомендуется, чтобы человек проходил это как часть своего школьного образования.

Университетская программа бакалавриата

Вулканология состоит из кусочков множества различных областей, и поэтому нет школ, предлагающих полные программы на получение степени специально по вулканологии. Поэтому многие люди начинают свою карьеру в вулканологии, получив степень бакалавра в области геологии. В идеале лучше всего сочетать как можно больше геологии и геофизики.Однако это очень сложно сделать, и обычно люди просто специализируются либо на одном, либо на другом.

По сути, учащиеся должны создать прочную основу для себя, изучив множество курсов по математике и физике. Рекомендуется исчисление I, II и III, аналитическая геометрия, дифференциальные уравнения, вводная линейная алгебра и по крайней мере один год высшего деления по прикладной математике. Студент также должен пройти 1 полный год физики с лабораторией.Также предлагаются курсы классической механики, термодинамики и электромагнетизма. Обычно также требуются уроки биологии первого, второго и третьего уровня, а также урок общей химии. Ясно, что вводные курсы по геологии, общей геологии и минералогии также являются базовыми курсами, которые понадобятся, если вы хотите стать вулканологом. Наконец, курс океанографии (многочисленные вулканы образуются в океанах) и класс метеорологии/атмосферных наук (извержения могут сильно влиять на климат) также могут дать полезные базовые знания и помочь студентам подготовиться к программе последипломного образования.

Наконец, если позволяют деньги, возможно, одним из лучших занятий, которым вы можете заняться, будет летняя стажировка. Выполнение вулканологических полевых работ в качестве добровольца или даже оплачиваемого полевого помощника — это первый шаг к вашему успеху в качестве вулканолога.

Университетские программы последипломного образования

Большинство нынешних вулканологов получили степень в рамках той или иной программы последипломного образования, но не все считают, что получение степени доктора абсолютно необходимо.D. Однако в погоне за ученой степенью выбор специализации позволяет вам действительно стать вулканологом. Здесь под наблюдением опытного, старшего вулканолога вы проводите свои индивидуальные исследования. Выбор конкретного университета для этого типа обучения зависит от многих вещей и может быть трудным решением. Такие факторы, как особенности интересующей вас области; интересы, способности и личности потенциальных консультантов; расположение университетов; доступные варианты финансовой помощи; язык, на котором ведется большинство занятий; а также конкретная степень, которая вас интересует, может сыграть роль в принятии решения о том, где вы хотели бы продолжить свое образование.(Ссылка ниже предлагает список некоторых из школы, которые предлагают программы, связанные с геологией) Как правило, хорошей идеей является обращение к исследователям по поводу их рекомендаций по определенным проектам и местам. Кроме того, если это возможно, настоятельно рекомендуется встреча и посещение потенциальных консультантов в их университете.

Наконец, после того, как многие вулканологи получают докторскую степень, они также делают то, что называется постдоком. По сути, это всего лишь 2-3 года оплачиваемой исследовательской работы в университете, обсерватории или геологоразведочной компании.

Для получения дополнительной информации об образовании вулканолога посетите ЭТУ ССЫЛКУ

Какое образование вам нужно, чтобы стать спикером палаты?

Какое образование нужно, чтобы стать спикером палаты?

В Палате представителей Соединенных Штатов спикер палаты избирается простым большинством голосов на первой сессии Конгресса. В наши дни выборы являются простой формальностью, потому что партия большинства заранее выбирает старшего представителя, а затем голосует вместе во время сессии.Спикер палаты, помимо руководства полными сессиями Конгресса, также является вторым в очереди на заполнение вакантного поста президента после вице-президента.

Итак, чтобы стать спикером палаты, вам нужно всего две вещи: во-первых, вы должны быть избраны в палату представителей. После этого вы должны набраться опыта и уважения со стороны вашей группы; только тогда вы будете рассматриваться как хороший кандидат на эту важную должность.

Самое сложное, конечно, быть избранным в Палату представителей.В Конституции США есть только три требования, которым вы должны соответствовать, чтобы стать представителем США:

Вам должно быть не менее 25 лет.
Вы должны быть гражданином США как минимум в течение последних 7 лет.
Вы должны быть резидентом штата (но не обязательно округа), который хотите представлять.

Чтобы стать конгрессменом или женщиной-конгрессменом, не требуется никакого образования. Хотя вы увидите в Конгрессе много людей со степенями в области политологии, права или бизнеса, вы также найдете представителей со степенями по французскому языку, образованию, социологии, оптометрии и т. д.На самом деле, один нынешний конгрессмен так и не закончил колледж, проучившись всего один год в университете.

Это кажется невероятным? Это не должно. Помните Авраама Линкольна? У него было очень мало формального образования и не было высшего образования, но он не только был избран в Палату представителей в 1846 году, но и дважды избирался президентом Соединенных Штатов.

Если вы пытаетесь выбрать специальность в колледже, вам следует заниматься любимым делом. Конечно, если вашей конечной целью является стать спикером палаты, то вы, вероятно, полюбите юриспруденцию или политологию, и это будет вполне разумный выбор.Но на протяжении всей своей истории Палата представителей была домом не только для юристов и бизнесменов, но и для учителей, ученых, фермеров, художников и солдат, так что нет причин себя ограничивать.

высшее образование | Британника

высшее образование , любой из различных типов образования, предоставляемого в высших учебных заведениях и обычно предусматривающий получение по окончании курса обучения определенной степени, диплома или сертификата о высшем образовании. К высшим учебным заведениям относятся не только университеты и колледжи, но и различные профессиональные школы, обеспечивающие подготовку в таких областях, как право, теология, медицина, бизнес, музыка и искусство. Высшее образование также включает педагогические школы, младшие колледжи и технологические институты. Основным требованием для поступления в большинство высших учебных заведений является завершение среднего образования, а обычный возраст поступления составляет около 18 лет. ( См. также колледж; университет.)

Система высшего образования зародилась в Европе в Средние века, когда были основаны первые университеты. В современное время характер высшего образования во всем мире во многом определяется моделями, сложившимися во влиятельных странах, таких как Франция, Германия, Великобритания и США.

Системы высшего образования во Франции и Германии

И во Франции, и в Германии существуют системы высшего образования, которыми в основном управляют государственные учреждения. Вступительные требования для студентов также одинаковы в обеих странах. Во Франции экзамен под названием baccalauréat сдается по окончании среднего образования. Высшее образование во Франции бесплатное и открыто для всех студентов, сдавших этот экзамен. Проходной балл допускает студентов к первому подготовительному курсу в университете, который заканчивается другим, более строгим экзаменом. Успех на этом экзамене позволяет студентам посещать университеты еще три или четыре года, пока они не получат первую университетскую степень, называемую во Франции лицензией .

Однако системы этих двух стран отличаются принципиальными различиями. Французские учебные округа, называемые академиями, , находятся под руководством ректора, назначенного национальным правительством, который также отвечает за университет в каждом округе. Единообразие учебных программ по всей стране не оставляет каждому университету особых отличий. Следовательно, многие студенты предпочитают ехать в Париж, где есть лучшие условия проживания и больше культурных возможностей для студентов. Еще одним отличием является наличие во Франции высших учебных заведений, известных как grandes écoles, , которые обеспечивают углубленную профессиональную и техническую подготовку. Большинство этих школ не связаны с университетами, хотя они также набирают своих студентов, сдавая конкурсные экзамены кандидатам, имеющим степень бакалавра . Различные grandes écoles обеспечивают строгую подготовку во всех областях прикладной науки и техники, и их дипломы имеют несколько более высокий статус, чем у обычной лицензии .

В Германии, стране, состоящей из некогда сильных княжеств, региональные университеты имеют автономию в определении своей учебной программы под руководством ректоров, избираемых изнутри. Студенты в Германии меняют университеты в соответствии со своими интересами и сильными сторонами каждого университета. Фактически, студенты обычно посещают два, три или даже четыре разных университета в ходе обучения в бакалавриате, и большинство профессоров одного конкретного университета могли преподавать в четырех или пяти других. Эта заметная степень мобильности означает, что схемы обучения и экзаменов отмечены свободой и индивидуальностью, неизвестными во Франции.

Каждая из этих стран повлияла на высшее образование в других странах. Французы либо через колониальное влияние, либо через работу миссионеров представили многие аспекты своей системы в Северной и Западной Африке, Карибском бассейне и на Дальнем Востоке. В 1870-х годах растущая университетская система Японии была перестроена по французскому образцу. Французские grandes écoles были специально скопированы как модели технических школ.Немецкое влияние возникло благодаря философским концепциям роли университетов. Немцы первыми подчеркнули важность университетов как исследовательских учреждений, а также создали ощущение, что они являются символами национального сознания. Докторская степень, или Ph.D., придуманная в Германии, завоевала популярность в системах по всему миру.

Система высшего образования Великобритании

Автономия высших учебных заведений ярко выражена в Великобритании. Его университеты пользуются почти полной автономией от национального или местного правительства в своем управлении и определении своих учебных программ, несмотря на то, что школы получают почти все свое финансирование от государства. Требования к поступающим в британские университеты достаточно сложны. Студент должен получить общий сертификат об образовании (соответствует французскому baccalauréat ), сдав экзамены по различным предметам и получив по ним проходные баллы. Чем большее количество пропусков «продвинутого уровня», а не общего аттестата о среднем образовании (ранее «обычный уровень») получает студент, тем выше его шансы поступить в выбранный им университет.(В Британии существует централизованное приемное бюро, которому кандидаты на поступление могут выбирать университеты в порядке предпочтения.) Такой выборочный прием в университеты в сочетании с тщательным надзором за студентами через систему обучения позволяет большинству Британские студенты должны пройти курс обучения за три года, а не за стандартные четыре года. Академические программы Великобритании являются более узкоспециализированными, чем их европейские континентальные аналоги.Большинство студентов проходят курс с отличием (ведущий к получению степени с отличием) по одному или, самое большее, по двум предметам, в то время как оставшееся меньшинство студентов проходит курсы с отличием, которые охватывают множество предметов. Британская модель высшего образования была в разной степени скопирована в Канаде, Австралии, Индии, Южной Африке, Новой Зеландии и других бывших британских колониальных территориях в Африке, Юго-Восточной Азии и Тихоокеанском регионе.

Школьная реформа, которую на самом деле хотят родители (мнение)

Школьные дебаты сегодня демонстрируют то, что кажется парадоксом: американцы сообщают об истощении школьной реформой почти всех мастей, даже несмотря на то, что огромное количество родителей высказывают аппетит к новым вариантам, таким как выбор частной школы, домашнее обучение и «учебные блоки».

Что происходит? Как могут родители одновременно быть измученными реформой и жадными до вариантов ?

Начнем с того, почему американцы могут устать от реформ. Справедливо сказать, что у большинства родителей и сообществ не очень хороший опыт «школьной реформы» и реформаторов, которые ее проводят. От крушения поезда Единых основных государственных стандартов до возрождения Нового Орлеана после Катрины школьная реформа часто казалась чем-то, что комфортабельные обитатели Силиконовой долины или Вашингтона посещают местных родителей и педагогов — хотят они этого или нет.

На самом деле, с точки зрения родителя, Большая реформа «Р», в рамках которой реформаторы проводят амбициозные реформы, преследуя широкомасштабные лозунги («устранение пробелов в достижениях» или «колледж для всех»), обычно кажется далекой от того, что будет непосредственно воздействовать на своего ребенка. Big R Reform может заставить родителей задаться вопросом, как это решает их насущные опасения по поводу безопасности учащихся, грубых технологий или слишком простых заданий по чтению. Но вместо того, чтобы предлагать практические ответы на практические вопросы, реформаторы заканчивают тем, что поощряют родителей отправлять электронные письма законодателям штата или носить яркие футболки в Капитолии штата — в надежде, что это в конечном итоге поможет принять некоторые четыре закона. точечный план.

В частности, для семей с низким доходом школьная реформа часто принимала форму очередного спонсора из другого города, преследующего еще одну амбициозную программу реформ, составленную смесью самоуверенных исследователей, крестовых походов двадцатилетних и фонда. руководители. В истории, которую рассказывали снова и снова, эти семьи в конечном итоге чувствуют себя отверженными и плохо используемыми ради чужого видения «реформы». Хотя каждую новую волну реформ возглавляют реформаторы, которые обещают, что «на этот раз все будет по-другому», так бывает редко.

Тем временем семьи среднего класса из пригородов поняли, что школьная реформа вовсе не для них и их детей. В течение трех десятилетий реформы школьного выбора разрабатывались и продавались как инструменты для обслуживания детей с низким доходом в городских центрах. Когда родители из пригородов беспокоились по поводу вдохновленных «Ни одного отстающего ребенка» сокращений в искусстве, мировых языках и классах для одаренных, им говорили меньше беспокоиться о своих собственных детях и больше о том, что нужно «этим другим детям».

Так что трудно винить кого-то из родителей, особенно после последних полутора лет, в том, что они не хотят новых «реформаторских» разрушений.Легко понять, почему родители, у которых есть ресурсы и ноу-хау, предпочли бы позвонить директору, чтобы перевести их ребенка с учителя А на учителя Б, или попросить члена школьного совета помочь включить их ребенка в программу.

Эта понятная склонность сосредотачиваться на решении конкретных проблем вместо того, чтобы ввязываться в миазмы системных изменений, помогает объяснить растущий аппетит к большему количеству и лучшему школьному выбору. Для миллионов семей «выбор школы» превратился из абстракции в потенциальное решение.

Это относится к родителям, разочарованным тем, что в прошлом году местные государственные школы, как правило, оставались закрытыми, в то время как многие частные школы благополучно открылись. Родителям, которым было поручено домашнее обучение после закрытия школьных округов, и теперь они хотят сохранить некоторые преимущества благодаря «гибридному домашнему обучению». Третью родителей, которые находятся в учебной группе или говорят, что заинтересованы в ее присоединении, включая более половины чернокожих родителей и 45 процентов родителей-латиноамериканцев. И родителям, которые удвоили количество учащихся, обучающихся на дому, до 1 из 10 учащихся.Эти родители не стремятся реформировать свои школы; они просто ищут подходящие варианты.

Итак, кажущийся парадокс не так уж и парадоксален. Родители скептически относятся к реформе, потому что сомневаются, что она поможет их детям; новые варианты привлекательны, потому что родители верят, что они действительно принесут пользу их детям. Полезная проверка реальности для педагогов, политиков и потенциальных реформаторов.

Один вид образования не подходит всем

2 октября 2017

САМОЕ ПОРАЗИТЕЛЬНОЕ, что есть в классе Сэнди Сэблон в начальной школе Оран-Константин на окраине северного порта Кале, — это коллекция старых теннисных мячей. шарики, которые она прицепила к ножкам всех стульчиков.Учитель провел выходные, врезая и подгоняя лаймово-зеленые шары, чтобы уменьшить шум. Это стало проблемой, когда она ввела новые методы обучения. Вышли столы рядами. Вместо этого она сгруппировала детей с одинаковым уровнем успеваемости за общими столами, что означало, что ученики вставали и двигались гораздо больше.

Все виды постиндустриальной Франции толпятся в Форт-Ньёле, районе Кале, окружающем школу. Террасные дома из красного кирпича, построенные для семей докеров и промышленных рабочих в 1950-х годах, возвышаются над мокрыми от дождя многоэтажками.В поместье Friterie-Snack Bar открыт для чипсов, но витрины других магазинов заколочены. Детские качели сломаны. Софи Пак, энергичный руководитель начальной школы, говорит, что ошеломляющие 89% ее учеников живут за чертой бедности. «Мы даем им структуру, которой у них нет дома». Безработица среди молодежи в Кале составляет более 45%, что вдвое превышает средний показатель по стране. В Фор-Ньеле он достигает 67%.

Этой осенью Оран-Константин, как и 2500 других приоритетных классов по всей стране, получает выгоду от обещания г-на Макрона вдвое сократить размер классов до 12 учеников для пяти- и шестилетних детей.Новая политика вызвала некоторый хаос в других местах, но Оран-Константин был готов. Это уже было частью пилотной схемы, запущенной в 2011 году, с меньшими размерами классов для новых интенсивных занятий по чтению и более персонализированного обучения. Это было введено в действие чиновником от образования Жаном-Мишелем Бланкером, который сейчас является министром образования г-на Макрона. Более быстрые ученики используют программное обеспечение для распознавания голоса на планшетных компьютерах, освобождая учителя для помощи более слабым одноклассникам. «Учителя французского языка, как правило, продвигаются вперед, как паровые катки: прямо вперед с той же скоростью», — говорит Кристоф Гомес из Agir pour l’Ecole, частично финансируемой из частных источников ассоциации, которая реализовывала экспериментальную схему, поддерживаемую государством; здесь «ученики задают темп. Некоторые учителя опасались, что технологии угрожают их работе, но вместо этого обнаружили, что они позволяют им лучше выполнять свою работу. Через год после начала эксперимента количество учеников с трудностями чтения в 11 школах Кале, участвовавших в эксперименте, сократилось вдвое.

Подобные методики могут не вызывать споров где-либо еще, но во Франции они бросают вызов основным принципам образования. В течение многих лет образование подвергалось тому, что можно было бы назвать «тиранией нормального». С тех пор, как Жюль Ферри ввел обязательное бесплатное светское начальное образование в 1880-х годах, единообразное школьное обучение по всей стране стало частью французского образа жизни. Instituteur , или школьный учитель XIX века, был миссионерской фигурой, гарантом республиканского равенства и норм. Учителя прошли подготовку в нормальных школах . По сей день могучее министерство образования устанавливает стандартизированные учебные программы и расписания. Все 11-летние тратят ровно четыре с половиной часа на математику в неделю. Эксперименты часто рассматриваются как подозрительные. «Класс — это не лаборатория, — отмечалось в отчете консервативной инспекции образования несколько лет назад, — а ученики — это не морские свинки.

Однако «на самом деле наша система стандартизации неравноправна», — говорит г-н Бланкер. К 15 годам 40% французских школьников из более бедных семей испытывают трудности, что на шесть процентных пунктов выше среднего показателя по ОЭСР. Французские школы, с их требовательным академическим содержанием и тестированием, хорошо учатся у самых способных детей, но часто не справляются с теми, кто находится в самом низу. Франция является «выбросом», говорит Эрик Шарбонье, специалист по образованию из ОЭСР, потому что, в отличие от большинства стран, неравенство в образовании фактически увеличилось за последнее десятилетие.Проблемы начинаются в первый год обучения в начальной школе, когда дети резко переходят от рисования пальцами в maternelle (детская комната) к сидению в рядах, учащимся читать и писать. Более слабые ученики быстро отстают, и им трудно наверстать упущенное.

Г-н Макрон и г-н Бланкер поставили реформу начального образования в центр своей политики, направленной на борьбу с неуспеваемостью в школе и улучшение жизненных шансов. Сокращение вдвое размеров классов — это только начало. Г-н Бланкер, бывший директор уважаемой бизнес-школы Essec, задумался о том, что работает за границей и как эти уроки можно применить во Франции.Он увлекается автономией и экспериментами, что ставит профессию учителя на край. Французское образование долгое время шло почти по военному принципу. Армия из 880 000 учителей развернута в школах по всей стране. Директора школ не имеют права голоса в кадровом вопросе. В ходе своей карьеры учителя набирают баллы, которые позволяют им запрашивать переназначение. Вновь квалифицированных без таких баллов отправляют в самые крутые школы, а текучка в таких местах удручающе высока.

Во время предвыборной кампании г-н Макрон пообещал предоставить школам больше автономии в отношении методов обучения, расписания и найма, а также не допустить направления новых квалифицированных учителей в самые трудные школы. Однако большая свобода экспериментов для школ потребует больших изменений в мышлении. Только немногим более 20% французских учителей адаптируют свои методы к индивидуальным способностям, по сравнению с более чем 65% учителей в Норвегии.

На другом конце образовательной лестницы намек на то, насколько творческим может быть независимое французское образование, находится в квадратном здании на внутренней окраине северного Парижа. Это 42, школа кодирования. Он назван в честь числа, которое является «ответом на главный вопрос жизни, Вселенной и всего остального», согласно классической научной фантастике Дугласа Адамса «Автостопом по Галактике».Вестибюль дома 42 полностью из проблемного бетона и с открытыми трубами. Здесь есть стойка для скейтборда и картина с изображением мужчины, писающего на стену, покрытую граффити.

Метафизика и меритократия

42 — это все, чем не является традиционное французское высшее образование. Он полностью финансируется предпринимателем г-ном Нилом, но бесплатный для учеников. Он не проводит занятий, не имеет фиксированных сроков или расписаний и не выдает официальных дипломов. Все обучение осуществляется с помощью заданий на экране в удобном для учащихся темпе; «выпускников» часто расхватывают работодатели до того, как они закончат обучение.Здесь нет лекций, а здание работает круглосуточно. Школа очень избирательна, и процент отсева составляет 5%. Когда он открылся в 2013 году, газета Le Monde назвала его «странным». «Мы не занимаемся передачей знаний, — говорит директор Николя Садирак. «Мы совместно изобретаем информатику». Он любит называть 42 художественной школой.

Утром в будний день Гийом Али вежливо снимает наушники, чтобы ответить на вопросы, когда ему исполняется 42 года. Он восемь лет служил в армии, прежде чем подал заявление, и ходил в школу в Сене-Сен-Дени, соседнем районе banlieue . , или пригород, где безработица намного выше среднего по стране.«Мне 30 лет, и у вас мало надежды тренироваться в моем возрасте», — говорит он. Но 42 показывает преднамеренное игнорирование социального происхождения или результатов экзаменов. Он анонимно тестирует кандидатов в Интернете, а затем выбирает из короткого списка после месячного погружения. Каждый год подают заявки от 50 000 до 60 000 человек, а принимают всего 900 человек. Леонар Аймар, родом из Анси, работал гидом, когда подал заявку. Лоик Шети из Дижона выиграл место, хотя у него не было аттестата об окончании школы бакалавриата .«Это не для всех, — говорит Матильда Аллард из Монпелье, — но мы работаем вместе, чтобы не заблудиться».

Через реку Сену, на шикарном левом берегу столицы, Парижский университет Декарта находится вдали от 42. Он расположен в здании конца 18 века. Здесь находится одна из самых престижных медицинских школ Франции, она пользуется большим спросом среди самых ярких людей столицы и является центром исследований мирового класса в области медицины и наук о жизни. Однако беглый взгляд на Декарта также показывает, как французское высшее образование может связать руки новаторам, в том числе президенту университета Фредерику Дарделю, молекулярному биологу.

Как и университеты по всему миру, Descartes получает гораздо больше заявлений, чем имеется свободных мест. Тем не менее, в отличие от руководителей университетов в других странах, г-ну Дарделю не разрешено выбирать студентов бакалавриата. С тех пор, как Наполеон учредил степень бакалавра , которую присуждает министерство образования, этот экзамен служит не столько аттестатом об окончании школы, сколько входным билетом в университет, где плата за обучение незначительна. Студенты могут подать заявку на любой курс, который им нравится, независимо от их способностей.Централизованная система распределяет студентов г-на Дардела по его учебному заведению. Это обычно переполняет определенные курсы и приводит к переполнению лекционных залов. Когда университет не может больше принимать, предполагается, что приоритет отдается школам поблизости, но такова потребность в том, что места все чаще распределяются путем случайного выбора с помощью компьютера, известного как tirage au sort , который в этом году затронул 169 степень. предметы по всей Франции. Способность не имеет значения. «Это абсурдная система распределения, которая ведет к провалу», — говорит г-н Дардел.Он подсчитал, что средний показатель отсева в школе Декарта за последние шесть лет составил 45%.

Не все университеты могут быть такими, как 42. Г-н Дардел восхищается школой программирования, но утверждает, что в информатике все еще есть место для теоретической математики. На третьем курсе компьютерная степень Декарта по-прежнему уделяет большое внимание математической теории. Без права выбирать тех, кто посещает, слишком много студентов терпят неудачу, порождая разочарование и расточительство. В 2014 году 81 из 268 студентов, назначенных на курс математики и информатики в школе Декарта, не сдали бакалавра «S», тяжелой версии выпускного экзамена по математике.После первого года обучения на бакалавриате только двое из 81 сдали экзамены.

«У нас во Франции есть склонность думать, что нужно единое решение для всех», — говорит 42-летний Садирак. Уроки его школы, а также Декарта и Орана-Константина указывают путь Франции к преодолению тирания нормального, чтобы сделать больше того, что у него хорошо получается, и минимизировать то, что не получается. Существует много размышлений о том, как освободиться от стандартизации и сделать обучение более индивидуализированным, не теряя при этом превосходства.Собственные французские grandes écoles мирового класса, ее бизнес и инженерные колледжи, которые хорошо зарекомендовали себя в международных рейтингах, очень избирательны, но они обслуживают только около 8% студентов. Задача состоит в том, чтобы убедить общественное мнение, учащихся, родителей и учителей в том, что разнообразие, автономия и экспериментирование — это не угроза равенству, а средство его восстановления в системе образования, которая потеряла его из виду. Если г-н Макрон сможет это сделать, он проделает долгий путь в улучшении жизни многих людей в таких местах, как жилые комплексы Кале, которые в настоящее время терпят неудачу из-за системы.

Эта статья появилась в разделе «Специальный отчет» печатного издания под заголовком «Тирания нормального»

Какое образование имеют хиропрактики в Колорадо-Спрингс?

Хиропрактики в Колорадо-Спрингс проходят огромный объем курсовой работы, чтобы получить степень. Многие хиропрактики будут рады обсудить с вами свое обучение.

Строгое обучение, которое требуется от хиропрактиков, гарантирует, что вы получите хиропрактику, которой заслуживаете.Нелегко поступить в колледж хиропрактики и еще труднее получить степень. Чтобы получить право заниматься хиропрактикой, требуется обязательство наравне с самой сложной из медицинских профессий.

Для начала любой человек, желающий поступить в колледж хиропрактики, должен пройти 4 года обучения в бакалавриате по таким предметам, как:

Биология
Химия
Психология
Физика

Целью этой курсовой работы является чтобы заложить основу для будущего образования, которое должны получить будущие хиропрактики. Более того, некоторые занятия хиропрактиков более строгие, чем те, которые требуются от врачей.

В США и Канаде требуется более 4000 часов курсовой работы в классе, лаборатории и реальных клинических кабинетах, прежде чем стать лицензированным хиропрактиком. Это изнурительная нагрузка, но она необходима для правильного лечения позвоночника, области тела, столь же важной, как и любая другая.

В дополнение к пройденным курсам бакалавриата хиропрактики, как правило, также прошли курсы по:

Физиологическая терапия, методы исследования, гинекология, общественное здравоохранение, патология, микробиология, биомеханика, практическая этика, питание, ортопедия, дерматология, педиатрия и более.

Чтобы узнать больше

Если вы хотите узнать больше об основах хиропрактики, в Интернете можно найти множество информации. Как всегда, поиск надежных источников является ключом к хорошему исследованию. В международной сфере руководящим органом является Международный совет по хиропрактике или CCEI. CCEI является официальным агентством по аккредитации колледжей хиропрактики во всем мире.

Кроме того, Всемирная организация здравоохранения или ВОЗ публикует руководства, которые позволяют пациентам увидеть, что влечет за собой надлежащая хиропрактика.

Если вы хотите узнать больше, свяжитесь с Etio Chiropractic в Колорадо-Спрингс сегодня.

Какое образование необходимо страховому агенту?

Страховым агентам вообще не обязательно нужно очень много формального образования, но, как и в любой профессии, в которой вы работаете со всеми слоями общества, хорошо иметь некоторое образование и широкое знакомство со многими типами людей. Для многих людей знакомство с разнообразием является одним из наиболее важных аспектов обучения в четырехлетнем учебном заведении.Помогает, если вы планируете иметь широкий круг клиентов. Несмотря на то, что высшее образование полезно, для того, чтобы стать страховым агентом, требуется только аттестат о среднем образовании или его эквивалент. Непрерывное образование для страховых агентов с минимальным образованием является обычным явлением, и самые амбициозные продолжают получать свои профессиональные звания в форме CPCU или CLU (подробнее об этом ниже). По данным Бюро труда США, более трети торговых агентов продолжают обучение после получения степени бакалавра.Некоторые даже продолжают получать степень магистра в области финансов или другого соответствующего предмета. Управление рисками для состоятельных клиентов — это нелегкая работа, поэтому, если вы стремитесь к этому, вам понадобится хорошее образование, чтобы стать страховым агентом. На самом деле агенты с четырехлетним образованием редко считают свое образование пустой тратой времени.

Лицензионные требования

Вам потребуется страховая лицензия от вашего штата для каждого типа страховки, которую вы хотите продать. Например, если вы хотите продавать автострахование и страхование жилья, вам нужно будет сдать экзамен на получение лицензии на имущество и страхование. Страхование жизни и здоровья объединяется в один предлицензионный курс и экзамен. Требования к лицензированию различаются в зависимости от того, в каком штате (штатах) вы планируете работать. Обычно вам необходимо пройти курс и сдать экзамен, проводимый штатом.

Степень бакалавра

Страховой агент может изучать что угодно, будучи студентом бакалавриата, но есть некоторые специальности, которые особенно полезно иметь. Люди со специализацией в области психологии могут хорошо разбираться в человеческой психологии и поведении, что поможет привлечь клиентов.Человеку со специализацией в области финансов или управления рисками будет легче разобраться в страховании, чем, скажем, специалисту по истории искусств, чье направление исследований почти полностью не имеет отношения к тому, чем он будет заниматься на работе. Это тоже может быть нормально. Для страхового агента хорошо иметь разностороннее образование и яркую личность, и если вы управляете рисками коллекции коллекционера произведений искусства, вы даже можете подшутить над клиентом, так что не исключите его полностью.

Ученая степень

Опять же, несмотря на то, что страховой агент не обязан иметь степень бакалавра или магистра, никогда не помешает иметь некоторый уровень высшего образования.Некоторые специальности более выгодны, чем другие. Например, если вы продаете страхование жизни с аннуитетами, высшее образование в области финансов отлично подойдет. Степень юридического факультета также полезна для агентов, которые хотят понять юридический процесс передачи имущества и тому подобное (агенты по страхованию жизни). На самом деле, иметь юридическое образование выгодно любому агенту, который планирует открыть собственное агентство. Нет лучшего способа защитить себя, чем знать все тонкости закона. Если у вас есть веб-сайт, также полезно иметь общее знание закона, касающегося страхования.Вы лучше поймете ответственность за предъявление определенных требований, по которым клиент может вам позвонить.

Профессиональные обозначения

Существует несколько страховых обозначений, которые могут помочь вам войти в страховую отрасль или продвинуться в вашей нынешней роли агента. Руководителям или тем, кто надеется перейти на руководящие должности, рекомендуется пройти некоторые из этих курсов. Прохождение этих тестов покажет вашему руководителю, что вы активно работаете над своим карьерным ростом.На самом деле, вы можете быть удивлены, узнав, что ваш работодатель готов оплатить ваше обучение или, по крайней мере, его часть. Никогда не узнаешь, если не спросишь!

Сертифицированный андеррайтер по страхованию имущества (

CPCU )
Если вы хотите стать дипломированным бухгалтером в страховой отрасли, вам нужна эта степень, и только 4% работающих агентов имеют ее. Вообще говоря, это звание имеют те, у кого самые высокие зарплаты, и те, кто занимает руководящие должности. Что касается того, насколько он интенсивен, вот чего следует ожидать от курсовой работы по управлению рисками, коммерческому праву, страховым операциям, финансовому планированию и страхованию имущественной ответственности.
Люди в страховой отрасли, которые используют CPCU, включают: агентов, брокеров, андеррайтеров, аджастеров, управляющих претензиями, риск-менеджеров и бизнес-аналитиков. Это назначение может помочь многим различным типам страховых агентов продвинуться в своих позициях, сделав их более осведомленными о том, как работает отрасль.
Чтобы получить степень, вы должны сдать 9 экзаменов (4 базовых курса, 3 курса личного или коммерческого направления, 1 курс по выбору и 1 экзамен по этике).
Эта степень стоит недешево.Обозначение CPCU стоит от 35 000 до 5 000 долларов США, в зависимости от вашего выбора учебных материалов. Некоторые кредиты колледжа могут применяться для получения степени, и вы можете подать заявку на стипендии. И не забывайте, что некоторые работодатели будут платить хотя бы часть сборов.
Chartered LIfe Underwriter (
CLU )
CLU предназначен для агентов, которые хотят специализироваться на страховании жизни и имущественном планировании. Чтобы получить это назначение, вы должны пройти 5 основных курсов и 3 курса по выбору. Вы также должны сдать двухчасовой экзамен из 100 вопросов.
Если вы планируете заниматься недвижимостью или бизнес-планированием в дополнение к продаже страхования жизни, эта конкурентоспособная степень продемонстрирует опыт в этих видах финансовых услуг. Чтобы сохранить это звание, вы должны проходить 30 часов непрерывного образования каждый год. Все CLU должны соблюдать Кодекс этики Американского колледжа финансовых услуг, в противном случае ваше назначение может быть снято за неэтичное поведение.
По данным колледжа, профессионалы, имеющие CLU, в среднем получают на 51% больше дохода, чем их коллеги.
Подготовка к назначению предназначена для того, чтобы помочь агентам научиться ставить и достигать финансовые цели, а также удовлетворять потребности в медицинском страховании с учетом рисков собственности и ответственности. Вы также сможете помочь клиентам создать безопасное финансовое будущее с правильными продуктами страхования жизни и аннуитета. Вы также узнаете, как повысить стоимость недвижимости и защитить существующие активы.
Начни свою карьеру прямо сейчас
Одна вещь, которой не научит вас ученая степень, — это получение страховых клиентов.Если вы хотите заработать больше денег и, возможно, сэкономить на профессиональном назначении, один из способов продвинуться в своей текущей роли — инвестировать в покупку лидов в высокотехнологичной компании, такой как SmartFinancial. Компания сотрудничает со всеми типами страховых агентов, стимулирует лучшие органические лиды в бизнесе и предлагает щедрую политику возврата. Не тратьте драгоценное время и деньги на поиск лидов самостоятельно. Звоните сегодня: (855) 214-2291
Об авторе
Fran Majidi
Страховой эксперт
Fran Majidi управляет содержанием на веб-сайте SmartFinancial.У нее почти десятилетний опыт написания статей на темы, связанные со страхованием.

образовательные программы НПО, СПО, ВПО и ДПО

С 1 сентября этого года вступают поправки в Закон об образовании, которые отменили начальное профтехобразование, и остается только среднее. / Радио Маяк

Учреждения нпо. Что такое среднее профессиональное образование. Дополнительные условия поступления

Смотреть что такое “Учреждение начального профессионального образования” в других словарях:

Государственные услуги в Республике Татарстан.

Описание:

Результат предоставления услуги:

Основания для отказа:

Способы обжалования:

Подача заявления и документов

Заведение личного дела

Предоставление оригинала документов

Издание приказа о зачислении

Размещение приказа

Куда пойти учиться после колледжа?

А слабо поступить без ЕГЭ?

Небольшая ремарка на тему отсрочки

Инструкция о выдаче документов о начальном профобразовании — Российская газета

Чем отличается спо от нпо

Нпо это какое образование

Какое образование в колледжах, после окончания техникума и училища

Что такое среднее профессиональное образование?

Какое образование нужно вулканологам?

Какое образование вам нужно, чтобы стать спикером палаты?

Какое образование нужно, чтобы стать спикером палаты?

высшее образование | Британника

Системы высшего образования во Франции и Германии

Система высшего образования Великобритании

Школьная реформа, которую на самом деле хотят родители (мнение)

Один вид образования не подходит всем

Метафизика и меритократия

Какое образование имеют хиропрактики в Колорадо-Спрингс?

Чтобы узнать больше

Какое образование необходимо страховому агенту?

Лицензионные требования

Степень бакалавра

Ученая степень

Профессиональные обозначения

Сертифицированный андеррайтер по страхованию имущества (

Chartered LIfe Underwriter (

Начни свою карьеру прямо сейчас

Добавить комментарий Отменить ответ