Содержание

Новый приказ Минобра о нагрузке педагогов. Комментарий юриста » Нет реформе образования! Мы против Закона 83-ФЗ

Новый нормативный акт имеет ряд принципиальных отличий от предшествовавшего приказа.

   Отличие, которое есть уже в названии, говорит о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре. Это значит, что учебная нагрузка должна быть четко прописана в трудовом договоре работника.

   Обратите внимание на Приложение № 2 «Порядок определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».

   В прошлом приказе такого приложения не было.

   Теперь здесь определяется объем учебной нагрузки на начало учебного года.

   Пункт 1.1: «Порядок определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре (далее — Порядок), определяет правила определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре, основания ее изменения, случаи установления верхнего предела учебной нагрузки в зависимости от должности и (или) специальности педагогических работников с учетом особенностей их труда

». А в пункте 1.4читаем: «Объем учебной нагрузки, установленный педагогическому работнику, оговаривается в трудовом договоре, заключаемом педагогическим работником с организацией, осуществляющей образовательную деятельность».

Важно! Если на следующий год учебная нагрузка у педагога меняется, то должно быть дополнительное соглашение к трудовому договору об изменении учебной нагрузки, и, соответственно, она может быть изменена, если изменилось количество часов по учебному плану.

Обратите внимание на пункт 1.6, в котором говорится, что объем учебной нагрузки, установленный в текущем учебном году, не может быть изменен по инициативе работодателя на следующий учебный год.

Исключения указаны в специальном пункте приложения, а раньше они перечислялись в типовых положениях. Теперь типовых положений нет, и все вписано в общее положение.

Важен пункт 1.7, в котором прописано: «Временное или постоянное изменение (увеличение или снижение) объема учебной нагрузки педагогических работников по сравнению с учебной нагрузкой, оговоренной в трудовом договоре, допускается только по соглашению сторон трудового договора, заключаемого в письменной форме, за исключением изменения объема учебной нагрузки педагогических работников в сторону его снижения, предусмотренного пунктами 1.

5 и 1.6 настоящего Порядка»То есть, в одностороннем порядке, например, по инициативе руководителя, учебная нагрузка снижена быть не может.

Также в пункте 1.9 говорится, что «локальные нормативные акты организаций, осуществляющих образовательную деятельность, по вопросам определения учебной нагрузки педагогических работников, осуществляющих учебную (преподавательскую) работу, а также ее изменения принимаются с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации или иного представительного органа работников (при наличии такого представительного органа)».

В предыдущем приказе такое участие профсоюзов не было оговорено, а теперь есть.

Важен пункт 2.3: «

При определении учебной нагрузки на новый учебный год учителям и преподавателям, для которых организация, осуществляющая образовательную деятельность, является основным местом работы, сохраняется ее объем и обеспечивается преемственность преподавания учебных предметов…» Из этого пункта убрали слова «как правило», и он стал обязательным к исполнению.

Большое внимание уделено определению учебной нагрузки преподавателей среднего и высшего профессионального образования, дополнительного образования. В принципе, здесь осталось все то, что было и в старом приказе.

Еще одно новшество, которого раньше в приказе не было. Положение говорит об «особенностях определения учебной нагрузки педагогических работников, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет, а также лицам, замещающим должности педагогических работников на определенный срок, по совместительству либо выполняющим иную работу наряду с работой, определенной трудовым договором». В этом положении четко расписано, какая нагрузка устанавливается, и как она потом распределяется между другими учителями. Раньше, в прошлом приказе, этого не было, а все особенности прописывались в отдельных локальных актах и в типовых положениях.

В разделе VI говорится об определении учебной нагрузки педагогических работников, отнесенных к профессорско-преподавательскому составу, и об основаниях ее изменения. А в последнем, седьмом положении речь идет об установлении верхнего предела учебной нагрузки педагогических работников. Общеобразовательные организации здесь не упоминаются, только учреждения высшего и среднего профессионального образования. Новый момент — это определение верхнего предела учебной нагрузки для профессорско-преподавательского состава. Он устанавливается в объеме, не превышающем 900 часов в учебном году. Меньше можно, выше нельзя.

Что касается часовой нагрузки, то в основном нормы остались прежними, как и в прошлом приказе, за исключением нормы часов преподавателей ДШИ и ДМШ (для них теперь установлена единая норма – 18 часов!).

Появились и две новых должности – 

педагог-библиотекарь и тьютор, которым определена норма часов на ставку, раньше это не было определено. Теперь четко: продолжительность рабочего времени составляет 36 часов в неделю педагогической работы, и к этой категории отнесены педагоги-библиотекари и тьюторы.

Будьте внимательны и используйте данный приказ в своих интересах.

http://www.pedagog-prof.org/index.php?option=com_k2&view=item&id=722

Педагог доп образования сколько часов на ставку

Новый приказ Минобра о нагрузке педагогов. Комментарий юриста

В той части, в какой такая работа не регламентирована планами и графиками учреждения, педагогический работник вправе ее распределить во времени по своему усмотрению и потратить оставшееся рабочее время на выполнение мероприятий согласно личному плану, самоподготовку, повышение квалификации и выполнение иной педагогической работы, не требующей присутствия непосредственно на своем рабочем месте.

Обоснование вывода:
Педагогическим работникам установлена сокращенная продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю (ст. 333 ТК РФ).

Приложением к приказу Минобрнауки России от 24.12.2010 N 2075 (далее — Приложение) определена продолжительность рабочего времени педагогических работников, а также норма часов преподавательской работы за ставку заработной платы.
Согласно п. 1 примечаний к Приложению продолжительность рабочего времени педагогических работников включает преподавательскую (учебную) работу, воспитательную, а также другую педагогическую работу, предусмотренную квалификационными характеристиками по должностям и особенностями режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений, утвержденными в установленном порядке.
Таким образом, продолжительность рабочего времени педагога включает в себя как непосредственную преподавательскую (учебную) работу, норма часов которой установлена в п. 2 Приложения, так и воспитательную и другую педагогическую работу.
Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений утверждено приказом Минобрнауки России от 27.03.2006 N 69 (далее — Положение).
Согласно п. 2.1 Положения выполнение педагогической работы учителями, преподавателями, тренерами-преподавателями, педагогами дополнительного образования характеризуется наличием установленных норм времени только для выполнения педагогической работы, связанной с преподавательской работой.

Выполнение другой части педагогической работы осуществляется в течение рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов.
В соответствии с п. 2.3 Положения другая часть педагогической работы, требующая затрат рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов, вытекает из их должностных обязанностей, предусмотренных уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, тарифно-квалификационными (квалификационными) характеристиками, и регулируется графиками и планами работы, в том числе личными планами педагогического работника.
Также в данном пункте перечислены конкретные обязанности, которые может включать такая работа (проведение родительских собраний, участие в работе педсоветов, обязанности, связанные с классным руководством, проверка письменных работ, заведование учебными кабинетами, подготовка к занятию и другое).
В п. 2.4 Положения предусмотрено, что дни недели (периоды времени, в течение которых образовательное учреждение осуществляет свою деятельность), свободные для педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, от проведения учебных занятий по расписанию, от выполнения иных обязанностей, регулируемых графиками и планами работы, педагогический работник может использовать для повышения квалификации, самообразования, подготовки к занятиям и т. п.
Таким образом, специфика работы педагогов предполагает невозможность жесткой регламентации сроков выполнения определенной работы (например, вряд ли будет возможным заранее определить, сколько времени потребуется для подготовки к занятию), а также не требует от них осуществлять весь объем педагогической работы исключительно на своем рабочем месте (например, преподаватель вправе осуществлять мероприятия по самообразованию в библиотеке или любом другом удобном для этого месте).
Иными словами, если для педагогического работника установлена норма часов преподавательской работы 18 часов в неделю, а продолжительность рабочего времени — 36 часов в неделю, то отработка нормы преподавательской работы не предоставляет педагогу право прекратить работу, ведь продолжительность рабочего времени (то есть времени, в течение которого согласно ст. 91 ТК РФ работник должен исполнять трудовые обязанности) для него установлена 36 часов в неделю. В рабочее время, оставшееся после отработки нормы преподавательской работы, сотрудник должен выполнять иную педагогическую работу в соответствии с локальными актами организации, должностной инструкцией, трудовым договором.
Однако, если время выполнения иных обязанностей не регламентировано, то педагог вправе самостоятельно планировать свое рабочее время, оставшееся в пределах еженедельной продолжительности рабочего времени, для выполнения мероприятий согласно личному плану, самоподготовки, повышения квалификации и выполнения иной педагогической работы. Если выполнение такой работы возможно вне места работы педагога, то он вправе также покинуть свое рабочее место.

Министерство образования и науки РФ своим приказом от 22.12.2014 года № 1601 утвердило правила определения продолжительности рабочего времени педагогических сотрудников, а также порядок определения учебной нагрузки. В связи с принятием данного приказа прекратил действовать приказ Минобрнауки РФ от 24 декабря 2010 г.

Вопрос

Работа педагога дополнительного образования по внешнему совместительству. По основному месту работы в школе человек имеет нагрузку 26 часов или в учреждении культуры имеет нагрузку 18 — 46 часов. Какова максимальная нагрузка данных людей в учреждении дополнительного образования в должности педагога дополнительного образования? Имеют ли они право работать по внешнему совместительству на 12, 14, 16 часов в неделю? Но постановление № 41 «для педагогических работников у которых половина месячной нормы рабочего времени по основной работе составляет менее 16 часов в неделю — может работать 16 часов. Получается, если по основному месту работы нагрузка 26 часов, то у нас он может работать 16 часов. Мы привлекаем работников культуры также к себе педагогами дополнительного образования.

Нагрузка педагога дополнительного образования

  • Статьи
  • 23.01.2018
  • 1 Comment

Пример расчета зарплаты педагога дополнительного образования в 2020 году

Учитель — профессия благородная и нужная. Первого учителя помнят если не все, то многие уж точно. В свою очередь, учитель помнит каждого ученика, который изрядно подпортил ему нервы. Сколько же получает педагог, и как рассчитывается зарплата учителя? Оплата нелегкого труда учителя рассчитывается тремя методами: по базовому окладу, фиксированной ставке или ученико-часовой оплате труда. Базовый оклад - метод, когда к базовому окладу прибавляются премии за проверку тетрадей, ведение факультативов, количество учеников, число учеников-призеров олимпиад и другие.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Зарплату медиков Казахстана поднимут с 1 января 2020

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Примеры заявлений и ходатайств

Имя обязательное. Москва ул. Ивовая, 2. Фактический адрес: , г. Москва, ул. Ивовая, д. Последние анонсы журналов. Юнак Виктор Васильевич,. Помните, при Ельцине был такой премьер-министр Виктор Степанович Черномырдин? Так вот, одним из самых любимых, я считаю, его хобби было — сыпать перлами направо и налево. Действительно, в последнее время весьма много сделано для системы дополнительного образования детей.

Это и Концепция развития дополнительного образования детей Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября г. Это и Федеральная целевая программа развития образования на годы Постановление Правительства РФ от В них особенно подчеркиваются приоритетные направления развития дополнительного образования в части обеспечения доступности дополнительного образования, расширения спектра дополнительных общеобразовательных программ, развитие системы управления качеством реализации дополнительных общеобразовательных программ, совершенствования финансово-экономических механизмов развития дополнительного образования.

С введением данного ФГОС значительно возрастает в школе роль дополнительного образования, которое становится сферой социального партнерства. А теперь что мы имеем на самом деле. На настоящий момент сохраняется ряд проблем и противоречий, которые не позволяют в полной мере обеспечить реализацию приоритетных направлений развития дополнительного образования. В действующих нормативно-правовых документах недостаточно прописаны механизмы проектирования дополнительных общеразвивающих программ и сроков их реализации, остаются неопределенными способы упрощения требований к лицензированию образовательной деятельности в части реализации дополнительных общеобразовательных программ, отсутствует детализация механизмов обеспечения равных условий доступа к финансированию организаций, реализующих деятельность в сфере дополнительного образования.

Не ясны требования, предъявляемые к организациям, осуществляющим деятельность в сфере методической подготовки руководителей и педагогов дополнительного образования. В связи с этим сохраняются риски формальной и даже имитационной деятельности по реализации требований законодательства, направленных на развитие дополнительного образования как условия удовлетворения образовательных потребностей человека.

Более того, немало вопросов накопилось и к программе оптимизации учреждений образования, в частности, учреждений дополнительного образования, работающей с года. Причем, это касается не только учреждений, подведомственных Минобрнауки, но и Минкультуры, и Минспорта. Наверное, не стоит говорить в этой аудитории о том, что сокращение подобных учреждений может привести к уничтожению уникальных методик и программ воспитания школьников.

А, помимо этого, сокращение финансирования на содержание учреждений допобразования в стране ведет к сокращению индивидуальных программ для одаренных детей и закрытию ряда серьезных направлений профильной или специализированной направленности. И процесс сокращения числа учреждений дополнительного образования идет не сам по себе, а связан с проводимой Минобрнауки России оптимизацией образовательных учреждений.

Напомню, оптимизация учреждений, финансируемых из бюджета в том числе образовательных , проводится в России с года. Тогда вступил в силу закон, целью которого являлось изменение правового положения таких учреждений путем создания на их основе казенных, бюджетных и автономных учреждений Федеральный закон от 8 мая г.

Впрочем, справедливости ради, нужно отметить, что здесь палка, как говорится о двух концах: с одной стороны, мы видим обоснованное беспокойство преподавательского состава из-за возникшей неопределенности. Но, с другой стороны, есть и хорошие примеры, когда кадровые потенциалы образовательных учреждений объединяются и создаются мощные образовательные кластеры. Хочу отметить, что главная цель этих действий и конкретных мероприятий — поднятие заработной платы в отрасли. Проводятся реорганизации учреждений, в ходе которых учреждения объединяются, укрупняются подразделения внутри учреждений.

Вот только есть мнение в педагогической среде, что от подобных укрупнений выигрывают одни лишь базовые основные учреждения образования — туда переводятся лучшие кадры объединенных учреждений, лучшие ученики, соответственно, и финансирование подобных образовательных комплексов будет идти, в первую очередь, на базовое учреждение, которое, чего греха таить, до объединения не всегда могло быть лучшим по тем или иным показателям.

Впрочем, к счастью, на местах стали уже более осмотрительно решать вопросы объединения. В качестве примера приведу ситуацию в Омске. Несколько лет назад там было принято решение об объединении школ развития лыжного спорта и биатлона. Вроде бы родственные виды спорта, однако же, в биатлоне, как вам известно, помимо лыжни, необходимо еще и стрельбище. Так вот руководство объединенной спортшколы посчитало лишней обузой это самое стрельбище дорогое ведь удовольствие, правда?

Таким образом, дети фактически были лишены возможности заниматься биатлоном. Как пояснила депутатам глава городского департамента образования, эти учреждения не являются школами олимпийского резерва и относятся к учреждениям дополнительного образования детей. Предлагаемая реорганизация предполагает слияние материальной базы и сокращение двух должностей — одного руководителя и одного главбуха, вместо которых можно будет учредить две дополнительные ставки для тренерского состава.

Однако депутаты встретили это предложение скептически, не увидев в объединении никакой цели кроме экономической, хотя и финансовый эффект от сокращения двух ставок показался достаточно сомнительным. Депутаты совершенно здраво рассудили, что гимнасты в любом случае не смогут использовать для своих профильных занятий залы, предназначенные для борьбы. К сожалению, далеко не все депутаты далеко не всех горсоветов относятся к подобным вопросам также вдумчиво. Если еще в прошлом году в столице насчитывалось учреждений дополнительного образования детей, числившихся по Департаменту образования, то ныне их осталось всего лишь А речь идет, между прочим, о миллионном мегаполисе, раскинувшемся на огромной площади, а чтобы с юга на север или с востока на запад пересечь столицу даже на метро то есть без пробок , иной раз требуется больше часа.

Вы уже, наверное, даже по этим цифрам прочувствовали все прелести московской оптимизации. Но это еще цветочки. А вот и ягодки. Мы с вами живем в удивительной стране, привыкшей брать под козырек любую указивку сверху, даже в том случае, если она указивка не совсем продумана или даже совсем нереальна. Так вот, чтобы выйти из положения, когда сокращены более ста учреждений допобразования ведь озвученные проценты никто же не отменял , к оставшимся 43 учреждениям приписал от 4 до 6 тысяч обучающихся, при этом закрыв глаза на то, что в иных учреждениях по СанПиНу больше одной тысячи не положено.

И что для этого делается? У педагога, к примеру, всего 10 обучающихся, а он составляет отчетность на Но что ему прикажете делать? Что он получит за своих десять детей? Все упирается в финансирование, куда в том числе входит и зарплата самого педагога. Ведь дополнительное образование тем и отличается от основного, что оно всегда было исключительно добровольным и, даже более того, здесь дети всегда голосовали ногами: если ребенку не понравился кружок или педагог, он туда больше ни за что не пойдет.

Убивая добровольность выбора, заменяя педагога допобразования на учителя или место — вместо дворца творчества — все та же надоевшая за время дневных занятий школа, или вводя платное обучение — мы лишаем допобразование той ауры, которая копилась в этой системе десятилетиями. Разве может, к примеру, даже самое современное, со всеми прибамбасами школьное здание заменить юным натуралистам счастье посадить собственными руками какое-нибудь растение, ухаживать за каким-нибудь животным не в клетке, а в вольере станции юннатов?

Реформа системы дополнительного образования в Москве вошла в активную фазу в августе прошлого, го, года, и к апрелю го педагоги почувствовали ее результаты сполна. Объединение профильных учреждений дополнительного образования музыкальных школ, станций детского и юношеского туризма, дворцов технического творчества и т. Директора образовательных комплексов не знают специфики дополнительного образования и воспринимают его как нечто второстепенное.

Процесс объединения еще не завершен, но педагоги вопиют: верните нам самостоятельность, дайте нам спокойно работать — методики и опыт копились годами, и разрушать сложившуюся систему — преступление. В приказе от руководителей образовательных комплексов требуют все того же процентного охвата детей дополнительным образованием, но в рамках определенного стандарта. Или заниматься приписками. Педагоги недоумевают: как можно втиснуть в эти нормы образовательный процесс?

Ребенок, закончивший ознакомительный уровень в 6 лет, не сможет перейти на базовый, пока ему не исполнится 8. И что он будет делать эти два года? А углубленный уровень доступен только детям с 12 лет, при том, что в этом возрасте дети уже существенно больше загружены учебой. Кроме того, разные типы занятий требуют разной загруженности: нельзя всерьез тренировать ребенка, если на него отведено всего два часа в неделю, а без развития и достижений дети в спорте не останутся.

Дети неплатежеспособных родителей вынуждены будут покинуть любимые секции и студии и довольствоваться немногими часами занятий в малозатратных кружках. Часть учреждений за последние полгода потеряли до половины сотрудников и детей: из-за снижения зарплаты, ухудшения условий труда, придирок со стороны руководства и полной неопределенности в будущем. Учесть все эти тонкости руководителю комплекса сложно: если под его опекой три тысячи детей, то беспокоиться о каждом десятке невозможно.

Ситуация с детско-юношеским туризмом не лучше. За последние 20 лет число таких станций сократилось в 2,5 раза, а нормативные акты, принятые в последние годы, сделали крайне затратными организацию и проведение походов — чтобы вывести детей на природу, теперь нужно оформить 53 документа. Методические центры по организации дополнительного образования детей ДООЦ , существовавшие в каждом округе столицы, практически уже уничтожены.

В центрах, подчиненных Департаменту образования, работали педагоги самых разных видов деятельности, которые вели кружки, секции и творческие занятия как на базе школ, так и в помещениях центров. Но многие из педагогов оказались этим структурам не нужны. И выход у бывших сотрудников ДООЦев один: искать школы, готовые заключить с ними договора об оказании платных услуг. Родители с 1 сентября вынуждены платить за ранее бесплатные секции и часть этой платы пойдет педагогам.

Дети малообеспеченных родителей из системы дополнительного образования будут исключены. В Московском городском Дворце творчества на Воробьевых горах с этого года — нововведение. Шестилетним и семилетним детям отказано в бесплатных кружках. Программы, по которым еще в прошлом году занимались шести-семилетние дети, в этом году неожиданно для родителей стали доступными только с 8-ми лет.

Уже 2 года он занимался в группе Свинцовой А. А именно дети, которые осознанно и долго занимаются у конкретного педагога, уже привыкшие к группе и следующие по конкретной программе Впрочем, спешу успокоить москвичей. У меня на спортивно-техническом кружке родители должны платить за детали моделей и за поездки детей на соревнования. А так как это дорого дети из малообеспеченных семей бросают кружок. Соответственно падает наполняемость кружка, которая нужна для отчета и является главным критерием оценки работы кружка чиновниками.

К сожалению, немного масла в огонь проблем системы дополнительного образования подлил и премьер-министр, заявивший на апрельском сего года совещании по развитию государственно-частного партнерства в сфере кружков и секций для детей, что возврата к советской системе дополнительного образования не будет, призвал использовать потенциал частного бизнеса в этой сфере. Он подчеркнул, что отечественная экономика изменилась, и в ней нет такого количества централизованных ресурсов.

При этом глава правительства считает, что сейчас важно развивать разные проекты в сфере дополнительного образования. Однако в меньших масштабах детские проекты дополнительного образования должны развиваться и в районных центрах, подчеркнул Медведев. К счастью, в некоторых регионах смотрят на проблему несколько иными глазами. Так, в селе Марково Благовещенского района Амурской области спортивный комплекс, построенный еще в г. Этот спортивный комплекс еще в г. Тогда в спортивной школе были организованы секции по пяти видам спорта с количеством учащихся порядка человек.

Однако в году ДЮСШ была реорганизована путем присоединения к ней учреждения дополнительного образования Центра детского творчества. Однако, несмотря на объединение.

Зарплата педагогов дополнительного образования в году

Учитель Учителем будет называть педагога, который только закончил педагогический институт и поступил на службу в школу. У него нет дополнительного образования и повышенной квалификации. Старший учитель Помимо обучения детей старший учитель будет заниматься написанием учебных программ и проектов коррекционной работы. Ведущий учитель В его обязанности будет входить координирование работы других педагогов и организация образовательного процесса. Занимаемая должность будет определять оклад и дополнительные надбавки к заработной плате.

Настоящий трудовой договор регулирует трудовые отношения Образовательного учреждения и педагога дополнительного образования. С целью проверки соответствия Работника занимаемой им должности ему устанавливается испытательный срок продолжительностью [указать срок]. Стороны имеют иные права и исполняют иные обязанности, предусмотренные действующим трудовым законодательством.

Количество часов в неделю нагрузка , не более Количество часов проверки письменных работ, не более количества часов нагрузки:. Также следует помнить и о тех профессиях, которые напрямую не связаны с образовательным процессом, но работают бок о бок с учителями в тех же учреждениях:. Руководство учебного заведения вправе устанавливать коэффициенты за сложность преподаваемой дисциплины. Данные выплаты осуществляются из средств самой школы, поэтому государство их не регламентирует. Калькулятор зарплаты учителя На основе учебных планов и разработанных образовательных программ считается почасовая нагрузка каждого учителя, которая умножается на ставку заработной платы.

Оклад педагога дополнительного образования

Но последние несколько лет, как бы не увеличивалась нагрузка на учителя, зарплата остается практически неизменной. В основе заработной платы учителя лежат следующие составляющие: Составная часть Характеристика базовая оплата идет за ежедневный труд, характерный для педагога: ведение уроков и факультативных занятий, проверка тетрадей стимулирующая дается надбавка за разработку инновационных методик обучения или высокую успеваемость учениковкомпенсационная дополнительно оплачивается работа, связанная с особыми условиями, например, ведение коррекционного классапремиальная премия за высокие показатели труда и перевыполнение норм Исходя из приведенных выше данных заработная плата учителя должна быть высокой. Но оправдают ли они себя, будет понятно только по прошествии определенного времени. Получить должности можно с увеличением стажа работы и прохождением дополнительных и обязательных аттестаций и программ обучения педагогов. Правда пока, этот проект Академии образования РФ находится в разработке, и остается неясно, принесет ли он положительные результаты в случае реализации. Прогнозы на год Как изменится заработная плата учителей в следующем году, с уверенностью сказать нельзя. Вероятнее всего, она незначительно увеличится вместе с притоком новых кадров. Кстати, о кадрах.

Путинские выплаты при рождении ребенка — последние новости

Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца. Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца. Департамент государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей направляет для использования в практической работе рекомендации по использованию новой системы оплаты труда педагогов дополнительного образования, направленной на повышение качества работы управленческих и педагогических кадров системы дополнительного образования детей. Приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 25 марта г. Идея реформирования системы оплаты труда связана с тем, что особенности труда работников каждой отрасли, каждой профессиональной группы требуют дифференцированного подхода к принципам формирования оплаты труда.

Цены на продукты повышаются регулярно.

Ведь в отличие от коммерческой организации, которая может повысить расценки на свою продукцию или предложить клиентам услуги с наценкой, школы и интернаты являются бесплатными, и не могут переложить бремя роста цен на плечи родителей. Какие учреждения сегодня включены в сферу начального и среднего образования: Детские сады; Детские дома; Ясли; Школы; Школы-интернаты; Лицеи; Гимназии; Колледжи; Училища; Корпусы например, кадетские ;. Как будут рассчитываться доходы остальных работников, пока неясно. Помимо коэффициента разброса с года зарплата педагогов будет зависеть от новых должностей, или званий:.

Пример расчета зарплаты педагога дополнительного образования в 2019 году

Документ дает право малообеспеченным семьям на получение дополнительных выплат от государства. В статье рассмотрим, кому положено путинское пособие, до какого возраста платят и как оформить помощь в году. Звонки принимаются круглосуточно. Это быстро и удобно!

Отпуск педагога отличен от аналогичного периода в деятельности иных работников. Отдыхают преподаватели тогда, когда отдыхают ученики. Дорогие читатели! Статья рассказывает о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай индивидуален. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь к консультанту:.

Средняя заработная плата педагогических работников в 2018 году

Учитель Учителем будет называть педагога, который только закончил педагогический институт и поступил на службу в школу. У него нет дополнительного образования и повышенной квалификации. Старший учитель Помимо обучения детей старший учитель будет заниматься написанием учебных программ и проектов коррекционной работы. Ведущий учитель В его обязанности будет входить координирование работы других педагогов и организация образовательного процесса. Занимаемая должность будет определять оклад и дополнительные надбавки к заработной плате. Стаж работы и дополнительные аттестационные программы помогут получить должность более высокого ранга.

Категории учителей, которым повысят зарплаты. В году долгожданный рост доходов затронет оклады работников, которые занимаются педагогической деятельностью в .

Имя обязательное. Москва ул. Ивовая, 2. Фактический адрес: , г. Москва, ул.

Зарплата педагога дополнительного образования

.

Как рассчитывается зарплата учителя? Бухгалтерия

.

.

.

.

Педагог дополнительного образования в детском саду

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Педагог дополнительного образования в детском саду». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

С целью реализации требований ФГОС ДО (полное название — Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования) педагогам следует перерабатывать свои программы в соответствии с требованиями времени.

Условия: Оформление согласно ТК, полная занятость/ возможно совместительство. Выплата заработной платы 2 раза в месяц, премиальная программа …

Педагогическая нагрузка педагога дополнительного образования

В каждом детском саду работает множество сотрудников, и у каждого из них свой круг обязанностей. Но порой родителям довольно сложно разобраться, к кому обраться со своими проблемами. Так с кем же лучше всего обсудить вопросы воспитания? О чем можно спросить методиста? За что отвечает воспитатель? И чем занимается педагог-психолог?

Заведующая осуществляет общее руководство детским садом. В своей деятельности она опирается на Закон РФ «Об образовании», Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, Устав дошкольного учреждения, и на другие законодательные акты.

Реализуемые образовательные программы в рамках ШРР способствуют раннему проявлению и развитию способностей, создают условия для интенсивного развития детей.

По мнению ученых, дополнительное образование дошкольников является особым, личностно-ориентированным пространством, способствующим развитию творческих способностей личности (А.Г. Асмолов, А.Я. Журкина, Н.А.

Детский инновационный образовательный комплекс Hermes Tech.Point объявляет набор преподавателей: · Робототехника – Программирование микроконтроллеров Arduino. Создание роботов, умных домов, систем безопасности и др.. Обязанности: — …

Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения), исходящий из психофизиологической и педагогической целесообразности, применяя при этом современные технологии, включая информационные, а так же цифровые образовательные ресурсы.

Обязанности: Проведение обучающих занятий для детей и взрослых, а также мастер-классов, в том числе для пенсионеров Требования: Владение разнообразными и интересными методиками творческой деятельности Условия: Вторник, четверг 17.00 -20 00, …

Слайд 2 Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) – возможность перейти на более высокий уровень образования за счет обеспечения его непрерывности.

При этом стоит иметь в виду, что в зависимости от места работы, а также конкретного работодателя должностные обязанности могут видоизменяться и дополняться. В связи с этим внимательно читайте описание вакансии, а также не стесняйтесь задавать уточняющие и дополнительные вопросы в ходе личного собеседования.

Должностная инструкция педагога дополнительного образования

Старший воспитатель занимается методической работой и организует весь воспитательно-образовательный процесс в детском саду, поэтому в повседневном общении его также называют методистом.

Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) для педагогических работников устанавливается исходя из сокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю.

Стоит помнить, что участие в кружках является добровольным. Детям должно быть интересно и комфортно на занятиях, а для этого следует грамотно организовать рабочее пространство, предоставить детям возможность заниматься по силам, делать подачу материала в легкой, игровой форме.

В данный момент я работаю в коррекционной школе 8 вида педагог доп образования на ставку. Все 18 часов я работаю с детьми, а методическую работу выполняю в свое свободное время. Посещаемость 6 групп, 40 учащихся. Есть ли положение о количестве детей на 18 часов в неделю, и сколько часов с детьми я должна вырабатывать в год, и входит ли методическая работа в мои часы?

Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас

Ни для кого не секрет, что на сегодняшний день система традиционного школьного образования построена в соответствии с довольно строгими рамками и требованиями. Именно поэтому многие родители прибегают к помощи дополнительных педагогов, чтобы помочь ребенку удовлетворить его любознательность, поддержать интересы и развить таланты.

Исследуя практический опыт управления организацией дополнитель- ного образования в ДОУ нами была поставлена: Цель — изучить управление организацией дополнительного образова- ния в МДОУ. Исходя из цели исследования, нами были поставлены следующие зада- чи: 1.

Для успешной организации работы кружка педагог должен следовать такому алгоритму:

  1. Ознакомление с нормативно-правовой базой.
  2. Поиск потребностей ДОУ, детей и родителей.
  3. Анализ результатов усвоения детьми госпрограммы дошкольного образования.
  4. Разработка программы и плана на учебный год, их утверждение у руководства ДОУ.
  5. Реализация запланированной работы в кружке.
  6. Анализ полученных результатов.
  7. Демонстрация результативности обучения педагогам и родителям.

А в 2001 году Правительство приняло постановление «Об утвержде- нии Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования.

Результатом обучения детей по программе дополнительного образования в детском саду выступает достижение ими планируемого уровня развития личностных качеств, формирование определенного объема знаний, навыков и умений. Контроль знаний, умений и навыков позволяет выполнять обучающую, воспитательную, проверочную, корректирующую функции.

Следит за состоянием помещений, занимается закупками мебели, посуды, оборудования и игрушек. Руководит работами по благоустройству и озеленению территории, следит за выполнением противопожарных мероприятий и других условий безопасности детей и взрослых.

Сегодня учреждения дополнительного образования оказывают различные образовательные услуги. Выбор таких услуг определяется, прежде, требованиями родителей ребенка или дополнительными образовательными программами для детей дошкольного возраста. Одним из таких направлений в нашем Центре является работа Школы раннего развития.

Дополнительное образование по праву относится к сферам развития личности каждого ребенка. Выступая как средство формирования и развития личности, дополнительное образование способствует расширению культурного пространства самореализации личности, стимулирует ее к творчеству.

Вместе с заведующей он руководит коллективом детского сада, участвуя в подборе кадров, в разработке и внедрении программ развития и педагогических планов. Комплектует группы учебными пособиями, играми, игрушками, организовывает сотрудничество с другими дошкольными учреждениями, школами, детскими центрами, музеями и т.п.

Также одной из проблем является проблема педагогического сопровождения развития ребенка, не посещающего дошкольное образовательное учреждение, что может являться руководством к действию учреждениям дополнительного образования детей.

Конечно, главное в работе воспитателя и педагога – это любить детей. Но есть компетенции, которые необходимы будущему воспитателю и обязательно помогут ему в ежедневной работе.

Ставка педагога дополнительного образования в часах

Педагог дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении относится к категории педагогических работников, принимается на работу и освобождается от должности приказом заведующего ДОУ.

Местами работы педагога дополнительного образования могут стать как государственные, так и частные учреждения дополнительного образования, общеобразовательные заведения, а также индивидуальные курсы или тематические занятия для детей и подростков.

За норму часов педагогической работы за ставку заработной платы педагогических работников, перечисленных в подпунктах 2.8.1 и 2.8.2 настоящего пункта, принимается норма часов учебной (преподавательской) работы, являющаяся нормируемой частью их педагогической работы (далее — норма часов учебной (преподавательской) работы).

В настоящее время действует новый Закон «Об образовании в Россий- ской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г., который регулирует правовой статус всех образовательных организаций и индивидуальных предпринима- телей, которые осуществляют обучение.

Теоретической основой по проблеме дополнительного образования, являются теории формирования всесторонне развитой личности, разрабо- танной классиками отечественной педагогики (П.П. Блонский, Н.К. Круп- ская, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т.

В условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу, получают возможность полноценной организации свободного времени.

Обязанности: • Проводить занятия со школьниками в часы от 15.00 до 20.00 • Вести проектную работу по тематике своего кружка/курса Требования: • Знание предметной области, • педагогические навыки и способности • умение работать с детьми • …

Программа «От простого до прекрасного» имеет художественно-эстетическую направленность и разработана как дополнительная программа (далее Программа) к основной образовательной программе дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 33 «Звездочка» муниципального образования Абинский район.

Ознакомиться с номенклатурой дел по направлению «Дополнитель- ное образование ДОУ». В первой задаче мы исследовали организацию дополнительных об- разовательных услуг в МДОУ. Мы изучили дополнительные образовательные программы и спектр до- полнительных услуг в МДОУ.

Дополнительное образование как необходимый компонент современного образования является для детей дошкольного возраста актуальным направлением развития дошкольного учреждения.

После этого вам нужно выбрать соответствующую специализацию в университете или в учреждении среднего специального образования (однако предпочтение отдается первому варианту). При этом особое внимание рекомендуется уделять престижным вузам, расположенным в столице. В ФГОС ДО указано, что одним из обязательных разделов программы любой ДОО является раздел «Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Организация дополнительного образования в ДОУ

Принцип интеграции: интегративный характер всех аспектов развития личности ребёнка дошкольного возраста: общекультурных, социально-нравственных, интеллектуальных.

Педагог дополнительного образования Инна Валерьевна Бойко реализует в работе с детьми образовательную программу «От простого до прекрасного».

Выявляет творческие способности воспитанников детского сада, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и наклонностей.

Педагогический работник должен знать свою должностную инструкцию педагога дополнительного образования в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО, требования охраны труда, правила и нормы пожарной безопасности, пройти обучение и иметь навыки оказание первой помощи пострадавшим.

После того как вы закончили процесс образования, вам стоит заняться поиском первого места работы. Для этого вы можете обратиться к тем работодателям, у которых вы проходили практику и стажировку во время обучения.

Об организации дополнительного образования в МАДОУ «Майинский ЦРР-детский сад «Кэнчээри» (студийная и кружковая работа по ФГОС).
Педагог дополнительного образования – это специалист, организующий педагогическое взаимодействие с детьми во внеурочное время с целью удовлетворения их познавательных, творческих и коммуникативных потребностей, педагогической поддержки их самореализации и саморазвития через передачу освоенных им знаний, умений, жизненного опыта и ценностных ориентиров.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники


Похожие записи:

Информационный портал системы дополнительного образования детей

Вопрос от: admin Дата создания: 28.05.2013 16:43

Ответил: admin Дата ответа: 30.11.-0001 02:30

В настоящее время для образовательных учреждений в системе Минобрнауки РФ типовые штаты действующим российским законодательством не предусмотрены. Субъекты РФ и муниципальные образования могут принимать примерные (типовые) штатные расписания и методические рекомендации по их составлению.

Согласно действующему Закону об образовании (ст.32) учреждение дополнительного образования детей самостоятельно устанавливает свое штатное расписание в пределах выделенных ему средств. При утверждении штатного расписания образовательное учреждение может использовать в качестве примерных нормативы типовых штатов, утвержденных для данного типа, вида образовательного учреждения. Ранее действовали типовые штатные расписания, такие как Приказ Минпроса СССР от 20.07.87 № 135 "Об утверждении Типовых положений и штатов внешкольных учреждений". Учреждения, при отсутствии типовых штатов, утвержденных в регионе, могут придерживаться закрепленного в указанном документе соотношения педагогов-организаторов и методистов до 25% от общего фонда оплаты труда педагогических работников (75% - педагоги дополнительного образования).

"В образовательных учреждениях, где объем работы превышает нормативы, предусмотренные типовыми штатами, а также в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы повышенного уровня, следует сверх средств на оплату труда работников, рассчитанных по типовым штатам, предусматривать дополнительные средства для введения должностей работников, необходимых для реализации соответствующих образовательных программ и для обеспечения нормальной работы этих учреждений".

Можно познакомиться с Приказом Департамента образования от 01.03.2011 года №166 "Об утверждении Методических рекомендаций по составлению штатных расписаний государственных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы, системы Департамента образования города Москвы".

По отношению к административному персоналу в образовательных учреждениях г.Москвы действует правило, по которому доля фонда оплаты труда административно-управленческого персонала может составлять не более 15,1%, что влияет на количество этой категории работников.

Также для сравнения можно обратиться к опыту Белоруссии (Положение о штатах 2013 г.), но стоит четко судить о рациональности подхода.

А.Павлов

Особенности труда педагогических работников – ilex

На в­опросы, связанные с продолжительностью рабочего времени педагогических работников в учреждениях образования, ответит Татьяна Анатольевна Лукьянчикова.

С учителем был заключен контракт на 2 года. В контракте предусмотрено выполнение педнагрузки за ставку, т.е. 20 часов в неделю.

С нового учебного года педнагрузка учителя увеличилась и составляет 26 часов в неделю. Как оформить изменение педнагрузки?

В случае согласия работника с предложением нанимателя об изменении условий трудового договора (контракта), в том числе изменении установленного контрактом объема педагогической нагрузки, наниматель оформляет дополнительное соглашение к трудовому договору (контракту).

По аналогии с трудовым договором (контрактом) дополнительное соглашение составляется в письменной форме в двух экземплярах, которые подписываются нанимателем и работником <*>.

При этом наниматель обязан оформлять изменение условий трудового договора (контракта) приказом (распоряжением) <*>.

Необходимо пояснить, что сведения об объеме педагогической нагрузки, установленной учителю, не относятся к обязательным сведениям и условиям, которые должен содержать заключенный с ним трудовой договор (контракт) <*>.

Поскольку объем педагогической нагрузки учителей может меняться с началом, а также в течение учебного года, то на практике количество часов педагогической нагрузки обычно устанавливается приказом (распоряжением) руководителя учреждения образования.

Руководитель учреждения образования распределяет педагогическую нагрузку между работниками, осуществляет учет, контроль и несет ответственность за выполнение ее каждым педагогическим работником в полном объеме <*>.

Продолжительность рабочего времени, устанавливаемого нанимателем для работающих по совместительству, согласно статье 345 ТК не может превышать половины нормальной продолжительности рабочего времени, установленной статьями 111 — 114 ТК. Какое количество часов педнагрузки может устанавливаться работнику, выполняющему педработу по совместительству. Исходя из установленной нормы часов за ставку либо из установленной сокращенной продолжительности рабочего времени педработников?

Для отдельных категорий работников (в том числе учителей) сокращенная продолжительность рабочего времени устанавливается Правительством Республики Беларусь или уполномоченным им органом <*>.

Отдельным категориям педагогических работников (к ним относятся учителя, преподаватели учреждений профессионально-технического, среднего специального образования, педагоги дополнительного образования, музыкальные руководители учреждений дошкольного образования и др.) установлены нормы часов педагогической нагрузки за ставку <*>.

Для данных категорий работников установлена сокращенная продолжительность рабочего времени, которая не должна превышать 36 часов в неделю <*>.

Продолжительность ежедневной работы данных категорий работников определяется правилами внутреннего трудового распорядка с соблюдением установленной нормы продолжительности рабочей недели <*>.

Поскольку ставки указанных категорий педагогических работников исчисляются с учетом установленной нормы часов педагогической нагрузки, то при работе по совместительству количество часов педагогической нагрузки не должно превышать половины установленной нормы.

Например, для учителя норма часов педагогической нагрузки за ставку составляет 20 часов, соответственно, педагогическая нагрузка учителя при работе по совместительству не должна превышать 10 часов.

При этом необходимо учитывать, что продолжительность рабочего времени, устанавливаемая нанимателем для указанных категорий работников, работающих по совместительству, не может превышать половины продолжительности рабочего времени, определенной правилами внутреннего трудового распорядка для данных категорий работников <*>.

Записи о выплате премий и (или) вознаграждений, предусмотренных локальными нормативными правовыми актами (ЛНПА), в трудовые книжки не вносятся <*>.

Вносится ли в трудовую книжку работника, награжденного Почетной грамотой Минобразования, запись о выплате разовой денежной премии за счет средств учреждения образования, которое ходатайствует о награждении <*>?

Сведения о награждении работника Почетной грамотой Минобразования вносятся в раздел «Сведения о награждениях и поощрениях» трудовой книжки <*>.

Поскольку разовая денежная премия работникам, награжденным Почетной грамотой Минобразования, выплачивается за счет средств организаций, которые ходатайствовали о награждении, то условия выплаты и размер данной премии должны быть предусмотрены положениями о премировании, утвержденными руководителями организаций <*>.

В данном случае запись о выплате премии в трудовую книжку не вносится <*>.

Согласно статье 347 ТК трудовой отпуск работающим по совместительству предоставляется одновременно с трудовым отпуском по основной работе, при этом часть трудового отпуска по совместительству, превышающая трудовой отпуск по основной работе, по соглашению между работником и нанимателем может быть заменена денежной компенсацией.

Просим разъяснить, как данная норма применяется в случае выполнения работником учреждения образования преподавательской работы на условиях внутреннего совместительства, если продолжительность основного отпуска преподавателя составляет 56 календарных дней, а работника — 24. Может ли наниматель отказать в выплате компенсации в этом случае?

Да, может.

В данном случае замена части трудового отпуска по совместительству, превышающей трудовой отпуск по основной работе, денежной компенсацией возможна только при достижении соглашения между работником и нанимателем <*>.

В ином случае работник по основному месту работы выходит на работу до истечения трудового отпуска по совместительству.

Преподавателю ССУЗа, инвалиду II группы, в соответствии с заключением медико-реабилитационной экспертной комиссии (МРЭК) и согласно индивидуальной программе реабилитации инвалида установлена педагогическая нагрузка не более 620 часов в год. В каком размере производится оплата его труда (исходя из 620 часов либо, учитывая нормы ч. 4 ст. 287 ТК, исходя из полной ставки 800 часов)?

Инвалидам I и II группы устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени не более 35 часов в неделю <*>, при этом продолжительность их ежедневной работы не может превышать 7 часов <*>.

Педагогическим работникам также устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени, которая для преподавателей учреждений среднего специального образования не должна превышать 36 часов в неделю, при этом их норма часов педагогической нагрузки за ставку составляет 800 часов в год <*>.

Законодательством не предусмотрена возможность одновременного применения установленных гарантий. Соответственно, при наличии у работника права на сокращенную продолжительность рабочего времени по различным основаниям ее установление возможно лишь по более льготному из оснований.

Наниматель обязан устанавливать неполный рабочий день или неполную рабочую неделю инвалидам в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалидов <*>.

Оплата труда работников с неполным рабочим временем производится пропорционально отработанному времени (при повременной форме оплаты труда) <*>.

Соответственно, оплата труда преподавателя учреждения среднего специального образования, являющегося инвалидом II группы, производится за фактически отработанное время в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида, установленной заключением медико-реабилитационной экспертной комиссии.

Норма ч. 4 ст. 287 ТК в отношении педагогических работников — инвалидов I и II группы не применяется.

В соответствии с указанной нормой оплата труда инвалидов I и II группы производится в таком же размере, как оплата труда работников соответствующих профессий и должностей при полной норме продолжительности рабочего времени – 40 часов в неделю <*>, а как указано выше, педагогическим работникам установлена сокращенная продолжительность рабочего времени – 36 часов в неделю.

Определение учебной нагрузки педагогов дополнительного образования и учебной (тренировочной) нагрузки тренеров-преподавателей

Законодательство о порядке определения учебной нагрузки педагогов дополнительного образования и учебной (тренировочной) нагрузки тренеров-преподавателей

Порядок определения учебной нагрузки:

  • педагогов дополнительного образования,
  • старших педагогов дополнительного образования и
  • учебной (тренировочной) нагрузки тренеров-преподавателей, старших тренеров-преподавателей,

а также ее изменение осуществляются с учетом особенностей реализации дополнительных общеобразовательных программ в области искусств, физической культуры и спорта, программ спортивной подготовки в соответствии с пунктами 2.1, 2.2, 2.4 - 2.6 «Порядка определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».

Раздел III Приложения № 2 «Порядок определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» к Приказу Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. № 1601.

В соответствии с этим Приказом Минобрнауки РФ учебная нагрузка педагогов дополнительного образования (старших педагогов дополнительного образования, тренеров-преподавателей, старших тренеров-преподавателей) определяется с учетом:

  • количества часов по учебным планам
  • рабочим программам учебных предметов,
  • образовательным программам,
  • кадрового обеспечения образовательного учреждения.

Пункт 2.1 Раздела II Приложения № 2 «Порядок определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» к Приказу Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. № 1601

Выплата ставки заработной платы педагогам дополнительного образования

(старшим педагогам дополнительного образования, тренерам-преподавателям, старшим тренерам-преподавателям) в полном размере при условии догрузки до установленной нормы часов другой педагогической работой гарантируется следующим педагогам, которым не может быть обеспечена учебная нагрузка в объеме, соответствующем норме часов учебной (преподавательской) работы, установленной за ставку заработной платы в неделю:

  • 1 - 4 классов при передаче преподавания уроков иностранного языка, музыки, изобразительного искусства и физической культуры учителям-специалистам;

  • 1 - 4 классов, не имеющим необходимой подготовки для ведения уроков русского языка, образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего образования с родным (нерусским) языком обучения, расположенных в сельских населенных пунктах;

  • русского языка образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего образования с родным (нерусским) языком обучения, расположенных в сельских населенных пунктах;

  • физической культуры образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным программам, расположенных в сельских населенных пунктах;

  • иностранного языка образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным программам, расположенных в поселках лесозаготовительных и сплавных предприятий и химлесхозов.

Пункт 2.2 Раздела II Приложения № 2 «Порядок определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» к Приказу Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. № 1601

Педагогам дополнительного образования (старшим педагогам дополнительного образования, тренерам-преподавателям, старшим тренерам-преподавателям), учителям, а также преподавателям образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования педагогической направленности,
применяющих норму часов учебной (преподавательской) работы 18 часов в неделю за ставку заработной платы,
у которых по независящим от них причинам в течение учебного года учебная нагрузка снижается по сравнению с учебной нагрузкой, установленной на начало учебного года,
по истечении срока уведомления о ее снижении, предусмотренного пунктом 1.8 указанного Порядка, до конца учебного года,
а также в период каникул, не совпадающий с ежегодным основным удлиненным оплачиваемым отпуском и ежегодным дополнительным оплачиваемым отпуском,

выплачивается заработная плата:

  • заработная плата за фактически оставшееся количество часов учебой (преподавательской) работы, если оно превышает норму часов учебной (преподавательской) работы в неделю, установленную за ставку заработной платы;

  • заработная плата в размере месячной ставки, если объем учебной нагрузки до ее уменьшения соответствовал норме часов учебной (преподавательской) работы в неделю, установленной за ставку заработной платы, и если их невозможно догрузить другой педагогической работой;

  • заработная плата, установленная до уменьшения учебной нагрузки, если она была установлена ниже нормы часов учебной (преподавательской) работы в неделю, установленной за ставку заработной платы, и если их невозможно догрузить другой педагогической работой.

Пункт 2.4 Раздела II Приложения № 2 «Порядок определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» к Приказу Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. № 1601

При возложении на педагогов дополнительного образования (старших педагогов дополнительного образования, тренеров-преподавателей, старших тренеров-преподавателей), учителей образовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы,

  • для которых указанные образовательные учреждения являются основным местом работы,

  • обязанностей по обучению на дому детей, которые по состоянию здоровья не могут посещать такие образовательные учреждения,

  • количество часов, установленное для обучения таких детей, включается в учебную нагрузку педагогов (учителей).

Пункт 2.5 Раздела II Приложения № 2 «Порядок определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» к Приказу Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. № 1601

Наступление каникул для обучающихся, в том числе обучающихся на дому,

  • не является основанием для уменьшения педагогам дополнительного образования (старшим педагогам дополнительного образования, тренерам-преподавателям, старшим тренерам-преподавателям) учебной нагрузки и заработной платы,

  • в том числе в случаях, когда заключение медицинской организации, являющее основанием для организации обучения на дому, действительно только до окончания учебного года.

Пункт 2.6 Раздела II Приложения № 2 «Порядок определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» к Приказу Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. № 1601

В следующем материале будет рассмотрен порядок определения учебной нагрузки преподавателей организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования, норма часов учебной (преподавательской) работы за ставку заработной платы которых составляет 720 часов в год и основания ее изменения. 

Если у вас имеются какие-либо вопросы по нарушению Ваших прав, либо вы попали в затруднительную жизненную ситуацию, то дежурный юрист онлайн готов бесплатно проконсультировать вас по данному вопросу.
ПРАВА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Кто средний учитель в США?

В 2016 году Национальный центр статистики образования (NCES) опросил 40 000 учителей государственных школ по всей стране в рамках Национального опроса учителей и директоров школ. Опрос охватывает широкий круг тем, касающихся профессии учителя. Полный отчет будет выпущен позже в этом году, но уже публикуются некоторые результаты опроса. Вот несколько основных моментов на данный момент.

Сила учителей по-прежнему преимущественно женская и белая

3.8 миллионов учителей государственных школ (полный или неполный рабочий день) в Соединенных Штатах в 2015–2016 годах значительно больше, чем 3 миллиона учителей, которые преподавали в 1999–2000 годах. За это время прием учащихся K-12 увеличился на 7 процентов с 45,9 миллиона до 49 миллионов. Сегодня около 77 процентов учителей государственных школ - женщины.

Несмотря на внимание, уделяемое необходимости набирать больше учителей цвета, мало что удалось сделать в диверсификации профессии. В целом процент белых учителей немного снизился с 84 процентов в 1999–2000 годах.В 2015–2016 годах около 80 процентов учителей государственных школ были белыми, 9 процентов - латиноамериканцами (рост на 3 процента с 2000 года), 7 процентов - черными, 2 процента - азиатами и 1 процент - представителями двух или более рас.

У среднего учителя 14 лет опыта

В 2015/16 учебном году учителя государственных школ имели в среднем около 14 лет опыта работы и работали примерно 53 часа в неделю.

Больше учителей имеют ученую степень

Процент учителей государственных школ, имеющих ученую степень бакалавра (т.е., степень магистра, специалиста по образованию или докторская степень) увеличилась с 1999 по 2000 год. В 2016 году такую ​​степень имели 57 процентов, по сравнению с 47 процентами в 2000 году. Эта тенденция очевидна как на начальном, так и на среднем уровне. Примерно 55 процентов учителей начальной школы и 59 процентов учителей средней школы имели степень постбакалавра в 2015–2016 годах, тогда как 45 и 50 процентов, соответственно, имели ученую степень в 1999–2000 годах. Кроме того, учителя традиционных государственных школ с гораздо большей вероятностью имеют степень магистра, чем их коллеги из чартерных школ.

Членство в профсоюзе = большее удовлетворение зарплатой и работой

По данным NCES, в целом 55 процентов учителей недовольны своей заработной платой. Однако со значительным отрывом в 12 баллов учителя, которые состоят в профсоюзе или образовательной ассоциации, с большей вероятностью будут удовлетворены своей зарплатой, чем те, кто не удовлетворен. Почти половина учителей, входящих в профсоюз, сообщают, что довольны своей зарплатой. Тридцать семь процентов учителей, которые не состоят в профсоюзе, утверждают, что это не так.

Когда их просили ответить на различные вопросы об их работе, данные показывают четкую корреляцию между удовлетворенностью зарплатой и общей удовлетворенностью работой. Например, если вы довольны своей оплатой, вы с большей вероятностью поверите, что ваша школа работает достаточно хорошо и что вы и ваши коллеги - «группа удовлетворенных».

С другой стороны, более высокий процент учителей, которые были недовольны своей зарплатой, с большей вероятностью полагали, что «стресс и разочарования, связанные с преподаванием в этой школе, на самом деле не стоят того» и «Мне кажется, что сейчас столько же энтузиазма, сколько у меня было, когда я начал преподавать.«

Тем не менее, исследования показали, что удовлетворенность работой учителя обычно зависит от множества факторов, в том числе от наличия наставничества (критически важного для начинающих преподавателей), сотрудничества с коллегами, автономии класса, условий работы и поддержки со стороны администрации.

Учителя тратят слишком много собственных денег на школьные принадлежности

В целом, 94 процента учителей тратят собственные деньги на школьные принадлежности. Средний учитель тратит 479 долларов в год.

Если вы учитель начальной школы, вы с большей вероятностью потратите больше, чем ваши сверстники в старшей школе. Средняя сумма, потраченная учителями начальной школы, составила 526 долларов. Для учителей средней школы эта цифра составляла 430 долларов.

Кроме того, средняя сумма расходов была выше на учителей городских школ (526 долларов США), чем на учителей пригородных, городских или сельских школ (468 долларов США, 445 долларов США и 442 доллара США соответственно).

долгих часов, измельчение документов: NPR Ed: NPR

Есть письмо, в котором школьные округа очень не любят отправлять домой родителям учащихся специального образования.У каждого штата есть своя версия, но все они начинаются примерно так:

«Уважаемый родитель, на момент написания этого письма учитель вашего ребенка не считается« высококвалифицированным ». «И затем:« Это не означает, что учитель вашего ребенка неспособен или неэффективен. Это означает, что он не соответствует государственным стандартам преподавания по своему предмету ».

Краткая информация

  • 49 Государства

    Сообщите о нехватке учителей специального образования / вспомогательного персонала

  • 12.3 процента

    Учителя специального образования уходят из профессии. Почти вдвое больше, чем учителей общеобразовательных

  • 82 процента

    Из всех специальных педагогов по всей стране не хватает специалистов для удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями

  • 51 процент

    Из всех школьных округов и 90 процент школ с высоким уровнем бедности сообщают о проблемах с набором высококвалифицированных учителей специального образования

    ( Составлено Национальной коалицией по нехватке кадров в сфере специального образования и связанных с ним услуг )

По любому другому предмету это досадная проблема, которая предполагает, что учащиеся могут быть плохо обучены.В случае специального образования это означает, что школьный округ нарушает закон.

Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) требует, чтобы каждый учащийся имел так называемую индивидуальную образовательную программу IEP. И почти всегда в этих IEP прописано, что учащихся - либо время от времени, либо все время - должен обучать учитель, полностью сертифицированный по специальному образованию.

Тем не менее, по всей стране именно эта категория учителей наиболее востребована, поскольку многие штаты и округа сообщают о серьезном дефиците.

«Под микроскопом»

«Этот кризис назревал давно, - говорит Дэвид Пеннингтон, директор государственных школ Понка-Сити в Оклахоме. Многие учителя выходят на пенсию, и он не уверен, что сможет их заменить.

«Забудьте о замене их кем-нибудь такого же качества», - говорит он. «Я просто беспокоюсь о том, чтобы их заменить. Точка».

Сельский округ Пеннингтона с 5300 студентами к северо-западу от Талсы сильно пострадал от нехватки.Он говорит, что очень трудно убедить новых учителей специального образования остаться дольше двух или трех лет.

«Работа не такая, как они думали», - объясняет Пеннингтон. «Им кажется, что они все время находятся под микроскопом».

Помимо обычных требований преподавания, учителя специального образования сталкиваются с дополнительным давлением: чувством изоляции, страхом перед судебными исками и учащимися, требующими повышенного внимания. Многие из них являются единственными учителями с особыми потребностями в своем классе или школе, а иногда и во всем округе.

А еще есть бесконечная бумажная работа.

«Это не редкость, - говорит Пеннингтон, - когда учитель специального образования говорит мне:« У меня не было диплома специалиста по оформлению документов. Я получил степень, чтобы помогать детям ». "

IDEA и IEP требуют часов и часов для заполнения форм и написания отчетов, документирующих успеваемость каждого учащегося.

«А когда учителя делают эти документы? Где-то с 15:00 до 22:00», - говорит Дебора Зиглер из Совета по делам исключительных детей, специальной образовательной исследовательской и пропагандистской группы.«Это как две работы на полную ставку».

Решения

Итак, каков ответ? «Агрессивный набор», - говорит Тревор Грин. Он директор по персоналу в государственных школах Highline, округе с 19 000 учащихся к югу от Сиэтла.

«Сейчас это рынок покупателей», - говорит он. «Округа не могут позволить себе ждать подходящего кандидата». И он говорит по собственному опыту. Когда Грин начал работу в качестве директора по персоналу в июле прошлого года, ему нужно было заполнить 30 вакансий в сфере специального образования до начала занятий в сентябре.

«Вначале было довольно зловеще», - вспоминает он.

Грин обращался к каждой платформе для набора учителей, которую мог найти. Он даже отслеживал кандидатов в LinkedIn.

В итоге все 30 слотов были заполнены.

Грин даже смог найти сертифицированных учителей специального образования на все должности, что стало редкостью.Многие районы могут заполнить вакансии только путем найма учителей, получивших образование в области общего образования, которые готовы перейти на систему специального образования.

Бетти Олсон, администратор специального образования государственных школ Бойсе в Айдахо, говорит, что в этом году ей пришлось нанять несколько учителей общеобразовательных школ.

По мере приближения учебного года она была готова отправить некоторых из своих районных специалистов, бывших учителей, которые теперь готовят новых учителей, обратно в класс для заполнения вакансий.

До этого не дошло. Но теперь перед ней стоит задача помочь множеству новых учителей приспособиться к миру специального образования.

Олсон получает некоторую помощь от Государственного университета Бойсе, который создал новую программу, предназначенную для подготовки учителей с небольшим опытом или без опыта в специальном образовании. Кандидаты ускоренно получают степень магистра и получают индивидуальную поддержку в начале своей новой карьеры.

Подобные программы появились по всей стране.«Я надеюсь, что все наладится», - говорит Олсон.

Другие администраторы, например Пеннингтон из Оклахомы, настроены менее оптимистично.

Он считает, что нас ждет грубое пробуждение. Он ожидает, что все больше и больше учителей будут смотреть на всю эту ответственность, все это давление и придут к выводу, что оно того не стоит.

Итак, он задается вопросом: «Что происходит, когда становится настолько плохо, что вы буквально не можете найти никого, кто бы руководил классом?»

Как стать взрослым учителем непрерывного образования: карьера и заработная плата

Учителя взрослого и дополнительного образования работают в различных образовательных учреждениях, обучая взрослых учащихся разнообразным курсам, таким как искусство, грамотность, эквивалент средней школы, музыка и т. Д. математика, английский как второй язык, технологии, кулинария и здоровье.Эти преподаватели работают со студентами, стремящимися к самообогащению и отдыху, и / или со студентами, ищущими академического обучения для карьерного роста. В этом руководстве представлена ​​дополнительная информация о том, чем занимаются учителя для взрослых и учителя непрерывного образования, как им им стать, а также о зарплате и перспективах, которые вы можете ожидать от этой работы.

Описание работы учителей для взрослых и непрерывного образования

Учителя для взрослых и непрерывного образования работают со взрослыми учащимися по нескольким предметам. Эти учителя могут проводить академические курсы, особенно курсы, связанные с GED или подготовкой к колледжу, или курсы повышения квалификации, ориентированные на профессиональную подготовку, которые могут проходить в средних школах, библиотеках, местных общественных колледжах или даже в Интернете.Другие специалисты в области образования для взрослых и повышения квалификации проводят курсы, предназначенные для личного развития или развлечения, такие как кулинария, искусство или фотография. В зависимости от изучаемого предмета учителя образования для взрослых могут работать с группами учеников в классе или в частных учебных ситуациях один на один. Учителя образования для взрослых могут быть наняты в различных условиях, в том числе в программах дополнительного образования для взрослых, вечерних школах, средних школах, медицинских учреждениях, программах непрерывного образования в общественных колледжах и университетах или даже в тюрьмах, где обучаются заключенные.

Учителям, работающим в сфере образования взрослых и непрерывного образования, требуется страсть к тому, что они преподают, и отличные коммуникативные навыки, чтобы эффективно передавать свои знания по предмету. Поскольку многие программы обучения взрослых и непрерывного образования полагаются на обучение в качестве дохода, преподаватели, работающие в этой области, должны быть отличными руководителями программ, чтобы гарантировать, что обучение проводится в рамках бюджета, при этом эффективно обслуживая студентов и поощряя зачисление в школы в будущем. Обучение взрослых может сильно отличаться от обучения детей; Одно из основных отличий состоит в том, что взрослые учащиеся почти всегда участвуют в процессе по собственному выбору для личного обогащения или профессионального развития, поэтому они, как правило, более мотивированы и стремятся учиться.

Дипломы и программы для взрослых и непрерывного образования

Требования к учителям и общие задачи для взрослых и непрерывного образования

Многие учителя образования для взрослых являются подготовленными и сертифицированными педагогами или профессионалами. Другие просто имеют передовой опыт и знания в своем курсе. Учителю, работающему в сфере образования взрослых и непрерывного образования, необходимы навыки межличностного общения, чтобы общаться со взрослыми учениками, доступное отношение, глубокое знание своего предмета и способность обучать других.Учителя в этой широкой области должны будут готовить лекции и задания для студентов и должны иметь возможность работать по вечерам и в выходные дни, поскольку многие курсы обучения взрослых проводятся во внерабочее время.

Помимо ответственности за непосредственное обучение, специалисты по обучению взрослых и непрерывного образования должны просматривать и приобретать материалы уроков и, как правило, разделять ответственность за планирование и управление бюджетами курсов. В некоторых программах для взрослых и непрерывного образования учителя также несут ответственность за разработку учебных программ с учетом потребностей общества.Помимо преподавания регулярно запланированных курсов, учителя, работающие в сфере образования для взрослых и непрерывного образования, могут также проводить презентации или лекции для широкой публики о своих программах или предметах, в которых они являются экспертами.

Как стать взрослым и учителем непрерывного образования

Программы непрерывного образования для взрослых охватывают широкий спектр возможностей карьерного роста, включая все, от математики и иностранного языка до изобразительного искусства и управления временем. В большинстве случаев ожидается, что взрослый и непрерывный педагог должен иметь по крайней мере степень бакалавра в области образования или области своей специальности, а также несколько лет опыта работы в предметной области (областях), которые будут преподаваться.Будущие преподаватели в этой области должны планировать начать свою карьеру с получения степени бакалавра в аккредитованной школе. Следующие шаги представляют собой типичный путь к тому, чтобы стать взрослым учителем непрерывного образования:

  1. Получите степень бакалавра в желаемой области карьеры.
  2. После окончания бакалавриата приобретите опыт работы в своей профессиональной сфере.
  3. Завершите программу подготовки учителей альтернативным путем или, при необходимости, получив степень магистра.
  4. Если вы планируете преподавать на уровне послесреднего образования, получите докторскую степень.
  5. При необходимости подайте заявление на получение лицензии учителя в вашем штате.
  6. Начать подачу заявки на открытые позиции.

После окончания учебы будущие учителя для взрослых и учителя непрерывного образования должны планировать выход на рынок труда не менее чем на три-пять лет, чтобы получить опыт работы в этой области, поскольку большинство рабочих мест для взрослых и непрерывного образования требуют продемонстрированного опыта и профильного образования. Например, чтобы претендовать на позицию по образованию для взрослых, учителю фотографии может потребоваться профессиональное портфолио, преподавателю письма может потребоваться быть опубликованным автором, а инструктору по личным финансам может потребоваться опыт бухгалтерского учета или финансов.Как и в случае с большинством предметов, те, кто хочет преподавать предметы для взрослых и предметы непрерывного образования в средних школах или профессиональных училищах, обычно должны иметь выданную государством лицензию на преподавание. Те, кто хочет преподавать на уровне старшей школы (в программах GED и эквивалентных старших классах) и не завершили программу подготовки учителей при получении степени бакалавра, обычно возвращаются в школу для прохождения альтернативной программы сертификации учителей или получения степени магистра в образование.

Для некоторых профессий в сфере образования взрослых, включая образование взрослых в общественных колледжах, кандидаты должны иметь как минимум степень магистра в области образования или смежного предмета, предпочтительно с концентрацией в сфере образования взрослых и непрерывного образования.Диплом для взрослых и непрерывное образование готовит студентов к преподаванию с использованием методов, специально ориентированных на потребности взрослых студентов. Многие будущие преподаватели получают эту степень магистра на онлайн-уроках и по вечерам во время работы. Существуют также программы сертификации для выпускников, которые могут дать учащимся право занимать должности для взрослых и продолжать образование.

Заработная плата и перспективы работы учителей для взрослых и непрерывного образования

Заработная плата взрослых и специалистов в области непрерывного образования различается в зависимости от преподаваемого предмета, а также образования и опыта учителя.По данным Бюро статистики труда, учителя, специализирующиеся на обучении грамоте взрослых и получению диплома об окончании средней школы, получают среднюю годовую зарплату в размере 53 360 долларов США в год, при этом ожидается, что к 2028 году перспективы роста занятости снизятся на 10%. 1 находятся на подъеме, спрос на учителей, эквивалентных средней школе, снизился. 1 Несмотря на то, что многие должности для взрослых и специалистов по непрерывному образованию работают неполный рабочий день, для квалифицированных преподавателей есть возможности занять должности на полный рабочий день.Учителя высших учебных заведений, которые преподают зачетные курсы на постоянной основе, зарабатывают в среднем 78 470 долларов в год и имеют перспективы роста занятости на 11% до 2028 года, что намного быстрее, чем в среднем по всем профессиям. 2 Имейте в виду, что для этих должностей обычно требуется ученая степень, поэтому средняя заработная плата для учителей взрослых и учителей непрерывного образования может быть выше, чем обычно.

Полезные навыки и опыт

Квалификация для того, чтобы стать взрослым и продолжить профессиональное образование, сильно различается.Если вы преподаете на уровне послесреднего образования, вам, вероятно, понадобится ученая или аспирантура и / или сертификат в той области, в которой вы хотите преподавать. Также может быть полезен опыт работы в отрасли, связанной с изучаемыми предметами. Преподаватели предметов для взрослых и непрерывного образования, которые обычно требуют лицензирования, например медсестер, должны иметь соответствующие полномочия. Педагоги должны обладать отличными коммуникативными и письменными навыками, а также гибкостью и терпением по отношению к взрослым ученикам.

Возможные должности для этой карьеры

  • Координатор по взрослому и непрерывному образованию
  • Инструктор по образованию для взрослых
  • Координатор программы для взрослых
  • Инструктор по общественному образованию
  • GED Prep Instructor
  • Профессиональный учитель

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Нужен ли мне сертификат, чтобы стать взрослым учителем непрерывного образования?

Ответ : Лицензирование на государственном уровне не требуется для того, чтобы стать взрослым и продолжить профессиональное образование, если учитель ведет только классы для учащихся старше 18 лет.В некоторых случаях, например, при коррекционном обучении или на курсах подготовки к экзамену средней школы, в которых участвуют учащиеся в возрасте до 18 лет, может потребоваться лицензия на преподавание.

Вопрос : Всегда ли требуется опыт работы, чтобы стать взрослым учителем непрерывного образования?

Ответ : Опыт работы не всегда требуется потенциальным работодателям, но рассматривается как фактор, приносящий пользу кандидату. В некоторых областях, например, в профессиональном автомобилестроении или на бизнес-курсах, опыт может быть важнее, чем в других.Обращение к местным работодателям для взрослых и работодателей для повышения квалификации в вашем районе может помочь лучше понять ожидаемую квалификацию.

Вопрос : Где учителя для взрослых и учителя непрерывного образования находят работу?

Ответ : Педагоги в этой области находят работу у самых разных работодателей. В муниципальных колледжах и профессиональных училищах работает много взрослых специалистов и профессионалов непрерывного образования. Общественные организации также нанимают постоянных преподавателей, как и более крупные средние и частные школы, которые предлагают общественные программы после уроков.Есть и другие возможности трудоустройства в частных компаниях, которые стремятся развить способности своих сотрудников.

Ссылки:
1. Справочник по профессиональным перспективам Бюро статистики труда, Дипломные учителя по грамотности взрослых и эквивалентной средней школе: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/adult-literacy-and -ged-Teachers.htm
2. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, учителя среднего образования: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/postsecondary-teachers.htm

Выполнение ваших требований CTLE

В 2016 году Попечительский совет штата Нью-Йорк принял стандарты, требующие от определенных учителей и непрофессионалов собирать и отслеживать зачетные единицы профессионального обучения, называемые часами непрерывного обучения учителей и лидеров (CTLE). В июле 2021 года некоторые преподаватели достигнут конца первого пятилетнего цикла, чтобы набрать 100 часов CTLE от утвержденных штатом поставщиков. Следующие вопросы и ответы помогут вам узнать больше об этих требованиях CTLE.Чтобы получить ответы на конкретные вопросы, позвоните в UFT по телефону 212-331-6311.

Кому нужно собирать и сообщать о часах CTLE?

Учителя, имеющие сертификаты профессионального преподавателя, и парапрофессионалы, имеющие сертификаты помощника учителя уровня III, должны собирать и сообщать о часах CTLE.

Если вы получите сертификат Национального совета по стандартам профессионального обучения, будет считаться, что вы выполнили требования CTLE для этого пятилетнего цикла.

Учителям, имеющим другие сертификаты (начальный, условный начальный, переходный A, переходный B, стажировку или постоянный), а также парапрофессионалы, имеющие сертификаты преподавания уровня I или II, не должны набирать часы CTLE.

Сколько часов CTLE я должен собирать и сообщать?

Вы должны набрать 100 часов CTLE за каждый пятилетний цикл. Пятилетний цикл начинается, когда вы регистрируетесь в Департаменте образования штата Нью-Йорк после получения сертификата профессионального преподавателя или сертификата помощника преподавателя уровня III, поэтому сроки могут варьироваться.

Каковы временные рамки первого пятилетнего цикла CTLE и когда я должен заполнить и представить подтверждение моих часов CTLE?

Учителя с профессиональным сертификатом и парапрофессионалы, имеющие сертификат помощника учителя уровня III, должны каждые пять лет проходить 100 часов непрерывного преподавания и обучения для поддержания своей сертификации. Текущий цикл, называемый периодом регистрации, начался в июле 2016 года и завершился в июле 2021 года. LearnUFT и UFT Teacher Center проводят виртуальные семинары для получения кредита CTLE в течение всего учебного года для участников, которым нужно больше часов.

Учителям с постоянным сертификатом не нужны часы CTLE, хотя они должны зарегистрироваться на веб-сайте Государственного департамента образования.

Если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы, позвоните специалисту по сертификации UFT по телефону 212-331-6311.

Как мне отслеживать мои часы CTLE?

Вы должны вести учет сертификатов, которые вы получаете в мастерских CTLE. Эти записи должны показывать название программы, общее количество завершенных часов, количество часов, потраченных на овладение языком с учетом потребностей изучающих английский язык, имя и идентификационный номер спонсора, подтверждение посещаемости, дату и место проведения программы. , а также ваш номер социального страхования и дату рождения.Вы можете использовать форму записи Департамента образования штата, чтобы помочь вам.

Программа LearnUFT UFT обязуется вести записи о своих участниках курса, чтобы участники UFT могли легко предоставить подтверждение часов CTLE, если их проверяет штат.

Какие курсы профессионального обучения учитываются в соответствии с требованием CTLE?

Ваши часы CTLE должны быть заполнены у утвержденного государством поставщика. И программа UFT LearnUFT, и UFT Teacher Center являются утвержденными государством поставщиками услуг, которые предлагают доступные семинары CTLE.P-кредиты, полученные в рамках Программы внешкольного профессионального развития (ASPDP) Министерства образования, также учитываются в требовании CTLE.

Для курсов университетов или колледжей, приносящих кредиты, каждый семестр-час кредита равен 15 часам кредита CTLE, а каждая четверть часа кредита равняется 10 часам кредита CTLE. Не все высшие учебные заведения одобрены государством - сначала проверьте.

Список одобренных штатом спонсоров CTLE можно найти на веб-сайте Государственного департамента образования.

Как мне узнать, когда истечет срок моего CTLE?

Во-первых, вам следует проверить свою учетную запись TEACH на веб-сайте штата Нью-Йорк, чтобы убедиться, что вы зарегистрированы. Если вы являетесь профессионально сертифицированным учителем или сертифицированным парапрофессионалом уровня III, вы должны найти срок сдачи на странице своего профиля TEACH. У каждого человека будет свой срок, поскольку он зависит от даты, когда вы зарегистрировались в Департаменте образования штата после получения сертификата профессионального преподавателя или сертификата помощника преподавателя уровня III.

Какие действия мне нужно предпринять в конце моего пятилетнего цикла? Нужно ли мне предоставлять подтверждение прохождения CTLE часов?

В конце вашего пятилетнего цикла вас попросят проверить, выполнили ли вы требование 100 часов. Вы не должны подавать какую-либо документацию в Государственный офис учебных инициатив; тем не менее, вы должны хранить свои записи в течение как минимум трех лет после окончания вашего пятилетнего цикла на случай, если Управление учебных инициатив штата проверит вас.

В конце каждого периода регистрации вы также должны подать заявку на перерегистрацию через свою учетную запись TEACH в установленный срок. Затем начните собирать часы CTLE для следующего пятилетнего цикла.

Каковы требования CTLE к овладению языком?

Если ваш профессиональный сертификат на английском языке для носителей других языков или у вас есть двуязычная аннотация для расширения, минимум 50 процентов ваших часов CTLE должно быть на овладении языком, включая акцент на передовые практики для стратегий совместного обучения и интеграции языка и содержательные инструкции для изучающих английский язык.Все остальные должны пройти не менее 15 часов CTLE по изучению языка.

Каковы будут последствия, если я не завершу свои часы CTLE в течение пятилетнего срока?

Если вас проверили и попросили предоставить подтверждение количества часов CTLE, и вы не выполнили их, вам может быть отказано в работе в государственной школе штата Нью-Йорк до тех пор, пока вы не выполните все требования.

Если вы не завершите необходимые часы CTLE до окончания пятилетнего периода регистрации, вы можете подать заявление на условную регистрацию в Департаменте образования штата через свою учетную запись TEACH, чтобы дать до одного дополнительного года для завершения оставшихся часов CTLE. .Вы должны заявить, что вы не закончили все необходимые часы CTLE, и представить подтверждение часов, которые вы прошли в этом пятилетнем цикле, если таковые имеются. По окончании периода условной регистрации дальнейшее продление не будет.

Техасское руководство по сертификации и обучению учителей

Чтобы работать учителем в Техасе, вам необходимо пройти сертификацию. Путь к сертификации зависит от вашего образования и предыдущего опыта.

Независимо от того, собираетесь ли вы заниматься преподавательской деятельностью впервые или являетесь опытным преподавателем из другого штата, это руководство поможет вам начать путь к преподаванию в Техасе.

Посмотрите короткое видео ниже и воспользуйтесь оглавлением, чтобы найти нужную информацию.

Преподавание в Техасе: быстрые факты

В Техасе второе место по численности населения среди всех штатов США: 23 миллиона человек называют его своим домом. Техас дает образование своему большому населению, имея наибольшее количество школ и наибольшее количество учителей в стране. В настоящее время более 350 000 учителей работают в более чем 1 200 школьных округах по всему штату.

Ожидается, что население Техаса будет продолжать расти, и вместе с ним будет расти потребность в учителях. . Фактически, согласно прогнозам, к 2026 году количество преподавательских должностей вырастет почти на 20%. Кроме того, Техас в настоящее время сталкивается с нехваткой учителей в нескольких областях.

Если вы хотите работать учителем в Техасе, вот еще несколько фактов, которые вам следует знать:

Сертификат учителя штата Техас

Если вы только начинаете или имеете многолетний опыт преподавания в другом штате, вам необходимо получить сертификат для преподавания в Техасе. Техасское агентство по образованию (TEA) является сертифицирующим органом как для новых, так и для уже работающих учителей. Прочтите, чтобы узнать, что вам нужно сделать, чтобы быть готовым преподавать в Техасе.

Как стать учителем в Техасе

TEA предлагает 3 типа сертификации:

  • Начальная аттестация: для учителей, начинающих работу
  • Аттестация за пределами штата: для учителей с опытом работы в других штатах
  • Стандартная аттестация: для учителей с опытом работы в штате

Оба начальных Сертификаты за пределами штата действительны только в течение 1 года. После этого их нужно будет преобразовать в стандартные сертификаты, если вы хотите продолжить работу в Техасе.

Есть 4 шага к получению начальной сертификации. Выполнив эти действия, вам нужно будет пройти проверку на наличие судимости, прежде чем поступить на работу в учебное заведение.

Соответствовать минимальным требованиям к образованию

Чтобы преподавать в Техасе, вам сначала нужно получить как минимум степень бакалавра в аккредитованном колледже и пройти программу подготовки преподавателей (EPP).Если вы получаете степень в области образования, ваша программа на получение степени будет включать EPP.

Программы

EPP регулируются государством и должны включать 300 часов курсовой работы, охватывающих такие навыки преподавания, как:

Если у вас есть степень бакалавра по другому предмету, вам нужно будет пройти программу EPP в дополнение к вашей степени. Texas поддерживает интерактивную карту утвержденных EPP, которую вы можете использовать для поиска этих программ. Программы предоставляют дополнительное образование, необходимое для работы в классе, а также предлагают наставничество и рекомендации на протяжении всей программы. Обычно они длятся 1-2 года, включая опыт работы в классе.

Некоторые программы требуют от вас пройти предварительный тест на содержание (PACT) перед зачислением. Это тест на общие знания, аналогичный другим вступительным тестам перед программой, таким как GRE.

Полное требование к преподаванию

Обучение студентов будет включено в ваш EPP или дипломную программу. Перед подачей заявки на преподавание для студентов вам необходимо пройти 30 часов практического опыта, наблюдая за сертифицированным учителем. В Техасе есть 2 способа выполнить требования к обучению студентов.

  • Клиническое обучение: Клинический опыт преподавания обычно длится 14 недель. В это время вы будете работать в классе, готовить уроки, работать со студентами и получать отзывы от контролирующего учителя.Этот опыт не оплачивается и будет контролироваться и оцениваться вашим ПОП.
  • Место практики: Стажировка студента длится 1 год. Ваша стажировка по-прежнему будет контролироваться вашим EPP, но вы будете наняты школой и будете получать зарплату и льготы.

Поскольку клиническое обучение - это ускоренный вариант, не все студенты будут претендовать на должность. Вам нужно будет поработать со своим консультантом по программе, чтобы определить, какая программа вам подходит.

Пройти сертификационные экзамены для учителей Техаса

Сертификационные экзамены

в Техасе называются Техасскими экзаменами по стандартам образования (TExES).Ваш EPP должен будет утвердить сданные вами экзамены и убедиться, что вы сдаетесь на экзамен, соответствующий оценкам и предмету, который вы хотите преподавать.

Экзамен TExES будет включать вопросы по вашему предмету, а также вопросы о методах обучения. Экзамены TExES оцениваются по шкале от 100 до 300. Чтобы сдать экзамен, вам нужно набрать не менее 240 баллов по каждому предмету.

Подать заявку на сертификацию

После того, как вы выполнили все вышеперечисленные требования, вы можете подавать заявку на сертификацию.Вам необходимо создать учетную запись в TEA, чтобы подать заявку и предоставить следующую информацию:

  • Снятие отпечатков пальцев и проверка биографических данных в ФБР
  • Выписки из вашего колледжа
  • Записи, подтверждающие, что вы выполнили свой EPP
  • Результаты TExES

Продление сертификации учителей в Техасе

Стандартные сертификаты

необходимо обновлять каждые 5 лет. Это включает завершение 150 часов непрерывного профессионального образования (CPE). часов CPE необходимо пройти у утвержденного провайдера, и их можно заработать лично или через Интернет. Если вы обучаете студентов с дислексией, вам нужно будет пройти курсы CPE, соответствующие их потребностям.

Взаимность сертификации учителей

Техас участвует на взаимной основе с Межгосударственным соглашением Национальной ассоциации директоров штата по педагогическому образованию и сертификации (NASDTEC). Это соглашение предназначено для того, чтобы учителя могли переходить из одного штата в другой и продолжать преподавать на основе взаимности сертификации.Несмотря на то, что Техас участвует в соглашении, вам все же нужно будет предпринять определенные шаги, прежде чем работать учителем.

  • Заполните заявку с помощью TEA
  • Оплатите невозмещаемый сбор
  • Отправьте все стенограммы
  • Отправьте результаты тестов
  • Отправьте официальные копии сертификата

После выполнения этих шагов вы сможете получить 1-летняя невозобновляемая зарубежная сертификация. TEA проверит ваши учетные данные и определит, есть ли какие-либо дополнительные шаги, которые вам нужно предпринять, прежде чем получить стандартный сертификат.Эти шаги могут включать в себя сдачу экзаменов TExES или предоставление дополнительных доказательств ваших учетных данных.

Сертификат альтернативного учителя в Техасе

Есть несколько альтернативных способов сертификации в Техасе. Если вы получили степень бакалавра по другому предмету и хотите работать в сфере образования, эти программы могут помочь вам получить сертификат преподавателя. С альтернативной программой вы можете использовать уже имеющееся у вас образование и опыт для получения сертификата преподавателя.Это может позволить вам начать работу намного быстрее, чем если бы вы получили вторую степень.

Учите для Америки

Teach for America (TFA) - это общенациональная программа, которая подбирает квалифицированных преподавателей из школ с высокими потребностями. Участники TFA проходят обширную подготовку и направляются на работу в школу с повышенными потребностями на 2 года. Выполнив это обязательство, TFA помогает участникам получить сертификат преподавателя в Техасе.

Для участия в TFA необходимо иметь степень бакалавра со средним баллом не ниже 2.5. Принятие в программу не гарантируется. Вам нужно будет пройти собеседования, просмотры и быть выбранным для участия.

В Техасе TFA работает со школами в следующих областях:

  • Даллас-Форт. Стоимость
  • Хьюстон
  • Сан-Антонио
  • Долина Рио-Гранде

Переход к обучению для тех, кто меняет профессию

TEA позволяет лицам, уже имеющим степень бакалавра, преподавать, участвуя в альтернативной программе сертификации (ACP). Есть 8 шагов, которые вам нужно выполнить, прежде чем получить сертификат через ACP.

  • Решите, какой предмет и какой уровень обучения вы хотите преподавать. Это определит программу, которую вам нужно будет завершить.
  • Выберите утвержденный ACP. ACP займет около года и будет включать интенсивное обучение в классе.
  • Отвечайте требованиям приемки для интересующего вас ACP. Требования могут отличаться, но могут включать в себя получение PACT.
  • Разработайте план сертификации для своей программы.Консультант поможет вам определить конкретные требования, которые вам нужно будет выполнить.
  • Получить должность преподавателя. Ваш ACP поможет вам найти позицию преподавателя стажировки, которая соответствует вашим целям.
  • Подайте заявку на прохождение стажировки или испытательного срока. Этот сертификат действителен в течение 1 года и позволит вам работать в школе.
  • Выполните все требования для стандартной лицензии.
  • Подайте заявку на получение сертификата учителя. Ваш ACP поможет убедиться, что вы сделали все необходимое для подачи заявки на сертификацию.
Войска учителям

Войска учителям (TTT) - это тип ACP, который был создан в 1993 году, чтобы помочь ветеранам перейти на педагогическую карьеру. Через TTT ветераны получают поддержку и помощь в трудоустройстве, чтобы начать свой карьерный путь. Финансовая помощь для оплаты EPP также доступна для квалифицированных ветеранов.

Требования к замещающему учителю

Прежде чем работать замещающим учителем, вам нужно будет пройти проверку отпечатков пальцев и биографию в Техасе. Каждый школьный округ в Техасе предъявляет различные требования к замещающему обучению. . Вам нужно будет зарегистрироваться в округе, в котором вы хотите преподавать, и соответствовать этим требованиям. Вам не нужно быть лицензированным учителем, чтобы работать заместителем.

Средняя зарплата учителя в Техасе

Сколько вы можете заработать, преподавая в Техасе, будет зависеть от вашего уровня образования, вашего опыта, школы, в которой вы преподаете, и предмета, который вы преподаете. TEA регулирует минимальную заработную плату по всему штату. Эти минимумы определены многолетним опытом. Ниже перечислены некоторые минимальные зарплаты для разных уровней карьеры.

лет опыта Минимальная заработная плата
Первокурсники 28 080 долл. США
5 лет опыта 32 440 долл. США
Учитель средней школы $ 55 500
10 лет опыта $ 38 080
15 лет опыта 42 310
Опыт работы более 20 лет 45 510 долларов США

4%

Рост рабочих мест учителей до 2029 года

Источник: TEA Texas

Эти числа представляют самую низкую заработную плату, разрешенную государством. Средний учитель в Техасе зарабатывает 52 575 долларов в год, а средняя начальная зарплата - 40 725 долларов.

Как ученые степени влияют на заработную плату

В Техасе примерно 66% учителей имеют степень бакалавра и почти 26% - магистра. Хотя нет гарантии, что степень магистра увеличит вашу зарплату, школьные округа Техаса также предлагают стипендию в размере 1000 долларов учителям, имеющим более высокие степени. Кроме того, , имеющие степень магистра, позволяют вам работать на руководящих или административных должностях, которые часто имеют более высокую заработную плату.

TEA заявляет, что они не считают, что степень магистра улучшает результаты обучения студентов или эффективность учителей. Повышение заработной платы, по всей видимости, основано на опыте, а не на ученой степени.

Техас, области нехватки учителей и перспективы работы

Техас в настоящее время испытывает нехватку учителей в следующих областях:

  • Английский как второй язык (ESL)
  • Среднее образование
  • Карьерное и техническое образование
  • Приложения для компьютерных наук и технологий
  • Математика
  • Наука
  • Специальное образование

Согласно прогнозам, количество рабочих мест в Техасе будет увеличиваться почти на 20% к 2026 г. - , что выше, чем средние темпы роста учителей начальных, средних и старших классов по стране.

Дополнительные сертификаты преподавателей

Для преподавания в Техасе необходимо иметь сертификат по специальности. Вы можете сделать это, сдав экзамены по содержанию на TExES или выполнив определенные курсовые работы. Ниже приведены некоторые общие сертификаты и требования к ним.

Дошкольное образование и начальная школа

Сертификат по дошкольному и начальному образованию позволит вам обучать учащихся до 6 класса. Для получения этого сертификата вам необходимо сдать экзамен TExES Core Subjects EC-6.

Экзамен состоит из 5 частей и проверяет ваши знания в следующих областях:

  • Английский язык Искусство и чтение
  • Математика
  • Социальные науки
  • Наука
  • Изобразительное искусство
  • Здоровье и физическое воспитание

Средняя школа

Сертификат средней школы позволяет вам преподавать 4-8 классы . Чтобы получить этот сертификат, вы должны сдать экзамен TExES Core Subjects 4-8.

Экзамен охватывает 4 основных предмета:

  • Английский язык Искусство и чтение
  • Математика
  • Наука
  • Социальные науки

Средняя школа

Чтобы преподавать на уровне средней школы, вам необходимо сдать экзамен TExES, который соответствует предмету, который вы хотите преподавать. .

Диапазон оценок будет зависеть от предмета, но большинство вторичных экзаменов позволяют преподавать 6–12 классы.

Сертификат физического воспитания (PE)

Сертификат PE позволяет преподавать любой уровень с раннего детства до 12 класса .

Вам также необходимо убедиться, что ваша курсовая работа и обучение во время EPP ориентированы на физическую подготовку.

Сертификат о специальном образовании

Чтобы получить сертификат о специальном образовании, вам необходимо пройти курсовую работу по специальному образованию и сдать экзамен по специальному образованию TExES.

Этот экзамен охватывает период с раннего детства до 12 класса.

Сертификация английского как второго языка

Чтобы преподавать английский как иностранный, вам необходимо выполнить курсовую работу во время программы EPP, которая посвящена преподаванию английского языка. Вам также необходимо будет сдать экзамен TExES ESL.

Этот сертификат по специальности позволяет вам работать с учащимися всех уровней, с раннего детства до 12 класса.

Сертификаты для школьной администрации

В Техасе есть 2 типа сертификации администратора: директор и суперинтендант.

Чтобы стать директором, вам необходимо:

  • Обладать степенью магистра в аккредитованном университете
  • Обладать действующим сертификатом преподавания в Техасе
  • Обладать 2 годами документально подтвержденного опыта преподавания
  • Завершить утвержденную программу подготовки основного преподавателя
  • Сдать требуемый основной экзамен TExES

Чтобы чтобы стать суперинтендантом, вам необходимо:

  • Обладать степенью магистра в аккредитованном университете
  • Обладать действующим основным сертификатом или его эквивалентом
  • Завершить утвержденную программу подготовки суперинтенданта-преподавателя
  • Сдать требуемый экзамен суперинтенданта TExES

Финансовая помощь и прощение ссуд для учителей Техаса

В связи с растущей потребностью в учителях по всей стране и в Техасе существует множество программ, помогающих оплачивать ваше образование. Есть множество организаций, которые предлагают гранты и стипендии для учителей. Существуют стипендии для преподавания определенных предметов, для тех, кто меняет профессию, для преподавания в областях с повышенными потребностями и многого другого.

Если вы заплатили за свою степень из средств студенческой ссуды, вы можете иметь право на прощение по студенческой ссуде. Федеральное правительство наблюдает за несколькими программами прощения ссуд для учителей .

Программы

, описанные выше, такие как TFA или TTT, могут помочь вам покрыть расходы на ваше образование.Они присуждают наличные, которые можно использовать для выплаты ссуд или будущих расходов на образование.

Учащиеся из Техаса могут иметь право участвовать в программах «выращивай сам», которые предоставляют финансовую помощь учащимся, которые после колледжа возвращаются преподавать в своем школьном округе.

В поисках работы учителем в Техасе

Если вы готовы подать заявление о приеме на преподавательскую работу, вы можете поискать несколько мест. Хороший первый шаг - это проконсультироваться с вашим EPP, ACP или программой на получение степени, чтобы узнать, ведут ли они список вакансий. Эти списки могут быть доступны только студентам вашей программы, что дает вам преимущество.

Общественный сайт вакансий в Техасе, поддерживаемый TEA, - еще один замечательный ресурс. Другие объявления о вакансиях можно найти на общих сайтах карьеры, таких как Monster или Indeed.

Готовы начать работу?

По мере того, как Техас продолжает расти, будет возрастать потребность в учителях для поддержки этого роста. Если вы хотите быть среди них, используйте кнопку «Найти школы», чтобы просмотреть программы, которые могут помочь вам в достижении ваших целей.

Q&A: Сколько времени нужно, чтобы стать учителем

Если вам нравится работать с детьми и вам нравится идея разнообразия в повседневных делах, карьера учителя может быть для вас. Благодаря возможности изменить жизнь детей и повлиять на их будущее, эта карьера часто бывает чрезвычайно полезной. Узнав, сколько времени нужно, чтобы стать им, и какие шаги нужно предпринять, чтобы получить сертификат учителя, вы сможете решить, подходит ли вам эта работа.

В этой статье мы обсуждаем некоторые из наиболее часто задаваемых вопросов об этой карьере, включая среднюю национальную зарплату для разных типов учителей, перспективы работы для этой должности и некоторые преимущества работы учителем.

Сколько времени нужно, чтобы стать учителем?

Обычно, чтобы стать учителем, требуется от четырех до пяти лет. Это время, необходимое для получения степени бакалавра, которая является минимальной квалификацией для учителей, независимо от того, преподают ли они в начальной, средней или старшей школе.Тем, кто получает степень магистра до того, как стать учителем, может потребоваться еще два года для завершения магистерской программы.

Как стать учителем?

Вот основные шаги, которые вы должны предпринять, чтобы получить сертификат преподавателя и стать учителем:

1. Получите степень бакалавра

Всем учителям требуется как минимум степень бакалавра, хотя эта степень может варьироваться в зависимости от тип учителя, которым вы хотите быть. Если вы собираетесь обучать учеников начальной школы, вам следует получить степень в области начального образования.Если вы хотите преподавать в дошкольном учреждении, вы можете получить степень в области дошкольного образования. Если вы планируете преподавать в средней школе, вы можете рассмотреть возможность получения степени в области, которую вы хотите преподавать, например естественных наук или математики, в дополнение к завершению программы подготовки учителей вашего колледжа.

2. Получите опыт

Учителя должны иметь опыт работы в классе, чтобы иметь право на получение сертификата преподавателя. Как правило, у вас должно быть определенное количество часов преподавания студентов под руководством более опытного учителя.Большинство начинающих учителей завершают свои учебные часы, пока они получают степень бакалавра в рамках требований своей программы. Они могут выполнить свои требования к обучению студентов после окончания учебы, прежде чем продолжить работу в качестве учителя на полную ставку.

3. Получите лицензию

Чтобы претендовать на должность преподавателя, у вас должна быть лицензия, иногда называемая сертификатом. Правила сертификации могут несколько отличаться от штата к штату, поэтому важно проверить требования вашего штата.В общем, требования обычно включают завершение программы обучения и минимальное количество часов опыта преподавания под руководством. Кандидатам также обычно требуется пройти сертификационный тест в дополнение к сдаче тестов, относящихся к предмету, который они планируют преподавать.

В зависимости от школы, в которой вы планируете преподавать, лицензия может не требоваться. Например, учителям частных школ часто не нужна государственная лицензия. Даже если это не требуется, вы все равно можете рассмотреть возможность получения лицензии или сертификата на преподавание, чтобы не ограничивать ваши возможности при поиске работы.

Подробнее: Как стать учителем

Сколько зарабатывает учитель?

Средняя заработная плата учителей по стране составляет 44 782 доллара в год. Когда учителя только начинают свою карьеру, они зарабатывают в среднем 41 267 долларов в год, а по прошествии более 10 лет - в среднем 55 349 долларов в год. Заработная плата может несколько отличаться в зависимости от типа вашего учителя. Например, учителя начальной школы имеют среднюю заработную плату по стране 46 185 долларов в год, а учителя средней школы зарабатывают в среднем 49 432 доллара в год.Учителя дошкольных учреждений зарабатывают в среднем 38 318 долларов в год.

Учителя, специализирующиеся в сложных или конкретных областях, часто получают зарплату выше, чем в среднем по стране. Например, средняя заработная плата учителя естественных наук по стране составляет 64 101 доллар в год, учителя математики - 48 175 долларов в год, а средняя заработная плата учителей специального образования по стране составляет 51 095 долларов в год.

Связано: Узнайте, как стать учителем специального образования

Почему вам следует стать учителем?

Есть несколько причин, по которым карьера учителя может вам подойти:

Способность что-то изменить

Одна из основных причин, по которой люди становятся учителями, заключается в том, что они хотят изменить ситуацию к лучшему. жизни молодежи и помощи будущим поколениям.Учителя могут вдохновлять учеников становиться лучше и преследовать большие цели.

Гарантия занятости

Преподавание всегда будет востребованным навыком, независимо от того, обучаете ли вы студентов онлайн посредством виртуального обучения или работая один на один со студентами в классе. Учителя, которые зарекомендовали себя как отличные инструкторы, могут быть уверены, что всегда смогут найти работу.

Развлекательная карьера

Эффективные учителя привносят в класс свою индивидуальность и чувство юмора и делают учебу увлекательной и интересной для своих учеников.Привнося веселье в класс, вы можете улучшить учебный опыт учащихся и получить наибольшее удовольствие от своей работы.

Желательный график

Хотя учителя часто работают сверхурочно в течение учебного года, помогая учащимся до и после школы и потенциально оценивая работы по выходным, они также пользуются продолжительными оплачиваемыми летними каникулами и дополнительным оплачиваемым отпуском зимой и летом. весна. Это позволяет учителям сохранять баланс между работой и личной жизнью.

Связано: 8 качеств хорошего учителя (и советы по их развитию)

Каковы карьерные перспективы учителей?

Согласно U.S. Bureau of Labor Statistics, ожидается, что перспективы трудоустройства учителей вырастут на 4% с 2018 по 2028 год, примерно такими же темпами, как и в других профессиях. Рост занятости может зависеть от государственного и местного бюджетов. У разных типов учителей могут быть более сильные перспективы работы, чем у других, из-за более высокого спроса на учителей в определенных областях. Например, многим школам трудно заполнять вакансии по таким предметам, как естественные науки, математика, специальное образование и английский как второй язык. Учителя, которые выбирают специализацию в этих областях, должны иметь наилучшие возможности для поиска открытых вакансий.

Какова рабочая среда учителей?

Учителя часто работают сверхурочно. Они работают в школе в те часы, когда присутствуют ученики. Они могут встречаться с учениками, родителями или другими учителями до или после школы и проводить время после уроков, вечером и в выходные дни, готовя планы уроков и выставляя оценки.

Многие учителя работают девять или десять месяцев в году, а затем имеют двух- или трехмесячный перерыв в летние месяцы, хотя некоторые учителя предпочитают вести летнюю школу и работать летом.У учителей часто бывают короткие зимние и весенние каникулы. Некоторые школы работают по круглогодичному графику. В таких случаях учителя часто работают девять недель подряд, а затем делают трехнедельный перерыв перед началом нового занятия.

Замещающее обучение: OTI: NYSED

Замещающее обучение

Департамент образования штата Нью-Йорк не выдает свидетельства об обучении. Замещающие учителя попадают в одну из трех следующих категорий.

  • Замещающие учителя с действующим педагогическим сертификатом могут работать на любой должности в течение любого количества дней. Если они работают более 40 дней в школьном округе или BOCES в учебном году, они должны работать в той области, для которой они сертифицированы.
  • Замещающие учителя без действующего сертификата, но которые работают над получением сертификата (изучают курсы в колледже) из расчета не менее шести семестровых часов в год, могут работать в любом качестве, в течение любого количества дней, в любом количестве школьные округа.Если они работают более 40 дней в школьном округе или BOCES в учебном году, они должны быть трудоустроены в той области, по которой они хотят получить сертификат.
  • Замещающие учителя, не имеют действующего сертификата преподавателя и не работают над получением сертификата , могут работать не более 40 дней в школьном округе или BOCES в учебном году, за исключением случаев, описанных ниже.
    • В течение 2020-2021 и 2021-2022 учебного года из-за кризиса COVID-19 замещающие учителя, которые не имеют действующего сертификата преподавателя и не работают над получением сертификата, но имеют аттестат средней школы или его эквивалент, могут работать в школьном округе или BOCES сверх 40-дневного лимита на дополнительные 50 дней (всего 90 дней в учебном году), если окружной суперинтендант (для BOCES и округов, входящих в состав BOCES) или суперинтендант (для школьных округов, не входящих в состав BOCES) удостоверяет, что округ или BOCES, в зависимости от случая, провели добросовестный поиск должным образом сертифицированного кандидата и определили, что нет доступных сертифицированных учителей, которые могут выполнять обязанности в такой должности.