Содержание

Профессиональный стандарт “Специалист в области воспитания”

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

« Специалист в области воспитания»

15.02.2017

Профстандарт – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности ( ч.2 ст.195.1 Трудового кодекса.)

Профессиональный стандарт – новое понятие, внесенное в Трудовой кодекс только в конце 2012 года.

Необходимость введения профстандартов была обусловлена тем, что характеристики должностей, содержащиеся в Единых квалификационных справочниках, уже не соответствовали современной ситуации на рынке труда.

Описание требований к специалисту в профессиональных стандартах носит комплексный характер. В нем используются более современные конструкции в виде сочетания требований к знаниям, умениям, профессиональным навыкам и опыту работы.

Эти особенности профессиональных стандартов делают их основными элементами национальной системы квалификаций, связывающими сферу труда и сферу профессионального образования.

Зачем нужен профессиональный стандарт специалиста в области воспитания:

  • Стандарт – инструмент реализации стратегии воспитания в меняющемся мире.
  • Стандарт – инструмент повышения качества воспитания
  • Стандарт – объективный измеритель квалификации работника
  • Стандарт – средство отбора кадров в учреждения образования.
  • Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

15.02.2017

15.02.2017

15.02.2017

Структура профстандарта (ПС)

15.02.2017

Структура ПС

Вид профессиональной деятельности

Обобщенная трудовая функция

( должность)

В ПС «Специалисть в области воспитания»-6 ТФ

Трудовые функции

Трудовые функции

Трудовые функции

Трудовые действия

Трудовые действия

Необходимые умения

Необходимые умения

Необходимые знания

Необходимые знания

Трудовые действия

Необходимые умения

Необходимые знания

15. 02.2017

Уровень квалификации

Описание уровней квалификации

Уровень

уровень

Показатели уровней квалификации

Полномочия и ответственность

6

Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели

Характер умений

Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений

Характер знаний

Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений

Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации

Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных

Основные пути достижения уровня квалификации

 

Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации

Образовательные программы высшего образования – программы бакалавриата

Образовательные программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена

Дополнительные профессиональные программы

Практический опыт

15. 02.2017

Характеристика обобщенных трудовых функций состоит из элементов: – наименование вида профессиональной деятельности – код по классификатору – квалификационный уровень работника – наименование должностей и должностных обязанностей работников – требуемый уровень профессионального образования и обучения – требования к опыту практической работы – требования к сертификации и состоянию здоровья – перечень умений и навыков, которыми должен обладать работник

15.02.2017

Этапы внедрения профстандарта

15.02.2017

Применение ПС ( анализ штатного расписания)

15.02.2017

Электронный калькулятор на соответствие профстандартам

ПрофСтандарт

ПрофСтандарт

Наш адрес: г. Курган, ул. Гоголя 103-А

Письмо от 28 марта 2019 года № ТС-817/08 “О направлении разъяснений”

Разъяснения о применении требований к образованию и обучению по должности “учитель”, установленных профессиональным стандартом “педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”

20 мая 2019 г.
Начало применения профессионального стандарта «Педагог» переносится на 1 сентября 2019 года

   15 декабря Министр труда и социальной защиты Российской Федерации Максим Топилин подписал приказ № 745 «О внесении изменений профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н».

Как следует из приказа, дата начала применения профессионального стандарта «Педагог (воспитатель, учитель)» переносится с 1 января 2017 года на 1 сентября 2019 года

12 января 2017 г.
Приказ минтруда России от 05.08.2016 № 422н “О внесении изменений в профессиональный стандарт “Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)”, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н”

Приказываю:

Внести следующие изменения в профессиональный стандарт “Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)”, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 декабря 2013 года, регистрационный № 30550), с изменением, внесенным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 декабря 2014 года № 1115н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 февраля 2015 года, регистрационный № 36091):

наименование профессионального стандарта изложить в следующей редакции:

“Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”;
в подразделах 3. 1 и 3.2 “Обобщенная трудовая функция” раздела III “Характеристика обобщенных трудовых функций” позицию “Требования к образованию и обучению” изложить в следующей редакции

05 октября 2016 г.
Как применять профессиональные стандарты

Что такое профессиональный стандарт и для чего он нужен

Профессиональный стандарт – характеристика квалификации, которая необходима работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности или выполнения трудовой функции (ч. 2 ст. 195.1 ТК РФ).

Под применением профстандартов понимают использование их положений в организации деятельности образовательной организации, в том числе:

  • при приеме на работу для определения квалификации работника;
  • при аттестации для определения соответствия занимаемой должности;
  • при направлении работников на дополнительное профессиональное образование для определения вида обучения;
  • при разработке должностных инструкций для определения трудовых действий и требований к знаниям, умениям;

при разработке штатного расписания для определения наименования должностей.

14 сентября 2016 г.
Постановление от 27 июня 2016 года № 584 “Об особенностях применения профессиональных стандартов в части требований, обязательных для применения государственными внебюджетными фондами Российской Федерации, государственными или муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности”

       В соответствии с частью 1 статьи 4 Федерального закона “О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона “Об образовании в Российской Федерации” Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т: 1. Профессиональные стандарты в части требований к квалификации, необходимой работнику для выполнения определенной трудовой функции, установленных Трудовым кодексом Российской Федерации, другими федеральными законами, актами Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации и федеральных органов исполнительной власти, применяются государственными внебюджетными фондами Российской Федерации, государственными или муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности, поэтапно на основе утвержденных указанными организациями с учетом мнений представительных органов работников планов по организации применения профессиональных стандартов (далее – планы), содержащих в том числе:

17 августа 2016 г.

1 2 ВПЕРЕД →

15.02.2018 Готов профстандарт для специалистов по управлению персоналом

Министерство труда готовится вскоре утвердить профессиональный стандарт для специалистов, занятых в области управления персоналом и кадрового учета. Единое требование для всех – высшее профильное образование или высшее образование +профессиональная переподготовка в соответствии с трудовой функцией. А вот опыт работы становится обязательным условием только для тех, кто претендует на руководящую должность.

13 февраля 2018 года Минтруд России разместил на федеральном портале проектов нормативных правовых актов проект приказа  «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по управлению персоналом».

В приложении к нормативному документу указывается основная цель профессиональной деятельности HR-ов и кадровиков – «Обеспечение эффективного функционирования системы управления персоналом для достижения целей организации» и вид экономической деятельности «Деятельность по подбору персонала прочая».

Согласно профстандарту, к обобщенным трудовым функциям специалистов всех уровней, занятых в сфере управления человеческими ресурсами, относятся:

  • Документационное оформление трудовых отношений
  • Деятельность по обеспечению персоналом
  • Деятельность по оценке и аттестации персонала
  • Деятельность по развитию персонала
  • Деятельность по организации труда и оплаты персонала
  • Деятельность по организации корпоративной социальной политики
  • Операционное управление персоналом и подразделением организации
  • Стратегическое управление персоналом организации

У каждой функции есть развернутое описание. Например, Деятельность по обеспечению персоналом предусматривает:

a)    сбор информации о потребностях организации в персонале

b)   поиск, привлечение, подбор и отбор персонала,

c)    администрирование процессов и документооборота обеспечения персоналом

Дальше в профстандарте подробно расшифровываются трудовые действия, необходимые знания и умения – прочтите, есть интересные моменты 🙂

Чтобы обеспечить «эффективное функционирование системы управления персоналом», необходимо владеть соответствующим уровнем квалификации (6 и 7).

Напомним,

  • 6-й уровень предусматривает организацию своей работы и работы подчиненных, налаживание сотрудничества между работниками или подразделениями, ответственность за подразделение или всё предприятия.
  • 7-й уровень— это квалификация высшего руководства, ответственного за за результат работы крупных предприятий или подразделений, в полномочия которого входит разработка стратегий и принятие управленческих решений в том числе по инновационной деятельности.

Какие наименования должностей предлагаются согласно трудовым функциям (список солидный!)

Рядовой состав и младшие начальники (уровень 6)

  • Специалист по оформлению трудовых отношений.
  • Специалист по документационному обеспечению персонала
  • Специалист по персоналу
  • Специалист по подбору персонала
  • Служащие по ведению кадровой документации
  • Специалист по кадрам
  • Менеджер по персоналу
  • Инспектор по кадрам
  • Специалисты в области подбора и использования персонала
  • Экономист по труду
  • Специалист по оценке и аттестации персонала
  • Управляющие трудовыми ресурсами
  • Специалист по развитию и обучению персонала
  • Специалист по развитию карьеры персонала
  • Специалист по нормированию и оплате труда
  • Специалист по организации и оплате труда
  • Специалист по компенсациям и льготам
  • Управляющие трудовыми ресурсами
  • Служащие по учету рабочего времени и расчету заработной платы
  • Служащие по ведению кадровой документации
  • Инженер по нормированию труда
  • Техник по труду
  • Специалист по социальным программам
  • Специалист по работе с представительными органами работников
  • Специалист по корпоративной социальной политике

Требования по образованию и обучению для этой группы позиций:

Высшее образование по направлению подготовки “Управление персоналом” или «Менеджмент» либо

высшее образование и дополнительное профессиональное образование (профессиональная переподготовка) в области: управления персоналом/ документирования трудовых отношений/оценки персонала/подбора персонала/развития или обучения персонала/ экономики/ организации и оплаты труда/корпоративной социальной политики – опять таки, согласно трудовой функции.

+Повышение квалификации.

Для руководящих должностей (руководитель или начальник структурного подразделения, уровень 7):

  • Управляющие трудовыми ресурсами
  • Начальник отдела кадров
  • Начальник отдела организации и оплаты труда
  • Начальник отдела подготовки кадров
  • Начальник отдела социального развития
  • Заведующий (начальник) отделом кадров
  • Менеджер по персоналу

Для высшего руководства

  • Директор по персоналу
  • Директор по управлению персоналом
  • Заместитель генерального директора по управлению персоналом

Требования по образованию и обучению для этой группы позиций

Высшее образование (специалитет, магистратура) по направлению подготовки «Экономика», “Управление персоналом” или «Менеджмент» либо

высшее образование (специалитет, магистратура) и дополнительное профессиональное образование (профессиональная переподготовка) в области экономики, управления персонала или менеджмента.

+ Повышение квалификации.

И ВНИМАНИЕ, здесь предумотрены

Требования к опыту практической работы

Не менее пяти лет в области управления персоналом

А для директоров по персоналу и заместителей генеральных директоров – не менее пяти лет в области управления персоналом на руководящих должностях.

Заметьте, в официальном профессиональном стандарте не предусмотрены HR директора, специалисты по рекрутингу, менеджеры по подбору талантов, HR-бренд менеджеры, HR маркетологи, и прочие T&D, L&D, C&B 😉

Общественное обсуждение проекта отраслевого профстандарта заканчивается 27 февраля. Присоединяйтесь!

Обучение по программе Специалист в области воспитания

Целевая аудитория

Национальный технологический университет осуществляет обучение по профстандарту «Специалист в области воспитания» №571 от 10. 01.2017 № 10н. Обучение по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации согласно профессиональному стандарту «Специалист в области воспитания» проводится для следующих категорий специалистов:

  • Педагогические работники в средней школе;
  • Педагогические работники в начальном образовании;
  • Педагогические работники в дошкольном образовании;
  • Специалисты в области образования, не входящие в другие группы.

Цели и задачи обучения по программе

Основной целью профессионального образования по профстандарту является предоставление актуальных знаний в сфере педагогической деятельности в области воспитания обучающихся, для выполнения следующих трудовых функций:

  • Планирование мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации;
  • Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации;
  • Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся;
  • Оказание обучающимся педагогической поддержки в создании общественных объединений;
  • Педагогическое сопровождение деятельности детских общественных объединений;
  • Развитие самоуправления обучающихся на основе социального партнерства социальных институтов;
  • Организационно-педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания;
  • Организация работы по одному или нескольким направлениям внеурочной деятельности;
  • Организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности;
  • Планирование воспитательной деятельности с группой обучающихся;
  • Организация социально и личностно значимой деятельности группы обучающихся;
  • Организационно-методическое обеспечение воспитательного процесса в группе обучающихся;
  • Информационно-библиотечное сопровождение учебно-воспитательного процесса;
  • Проведение мероприятий по воспитанию у обучающихся информационной культуры;
  • Организационно-методическое обеспечение мероприятий по развитию у обучающихся интереса к чтению;
  • Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;
  • Организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;
  • Организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов.

Несоблюдение требований профстандарта «Специалист в области воспитания» может повлечь за собой ответственность, предусматривающую наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от 1000 до 5000 ₽; на лиц, осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица,  – от 1000 ₽ до 5000 ₽; на юридических лиц – от 35 000 ₽ до 50 000 ₽. (Пункт 1 ст. 5.27 КоАП РФ).

Результаты обучения по программе

По завершению обучения по профстандарту «Специалист в области воспитания» слушатели могут выполнять следующие виды работ:

  • Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации;
  • Организация деятельности детских общественных объединений в образовательной организации;
  • Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса;
  • Воспитательная работа с группой обучающихся;
  • Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации общего образования;
  • Тьюторское сопровождение обучающихся.

Слушателям, освоившим программу профессиональной переподготовки по профстандарту «Специалист в области воспитания», выдается диплом о профессиональной переподготовке Национального Технологического Университета с присвоением квалификации «Специалист в области воспитания».

Слушателям, завершившим обучение по программе повышения квалификации по профстандарту «Специалист в области воспитания», выдается удостоверение о повышении квалификации Национального Технологического Университета.

Преимущества обучения в НТУ

  1. Широкий выбор программ дополнительного профессионального образования.
  2. Обучение проходит на базе аттестованного университета.
  3. Доступность получения образования в НТУ.
  4. Высокая эффективность образовательного процесса достигается за счет применения индивидуального подхода и внедрения прогрессивных форм обучения, в частности – дистанционной системы.
  5. Преподавательский состав академии обладает значительным практическим опытом в профильной сфере

Краткое содержание учебного курса

  1. Основы педагогики.
  2. Основы возрастной и детской психологии.
  3. Специальная педагогика. Специальная психология.
  4. Психолого-педагогическое сопровождение внеучебной деятельности.
  5. Основы современной семьи, семейного воспитания, работы с родителями и их консультирования.
  6. Порядок разработки и методика организации досуговой деятельности обучающихся (занятий кружков, секций, студий, клубных объединений).
  7. Методика воспитательной деятельности, в том числе гражданско-патриотической направленности в образовательной организации.
  8. Основы образовательного менеджмента, управления системой воспитания в ОУ.
  9. Основные методики развития творческого потенциала обучающихся.
  10. Формы и методы нравственного, патриотического, экологического, эстетического и физического воспитания  в образовательной организации.
  11. Итоговая аттестация.

Общественные слушания по проекту внесения изменений в профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания»

В Общественной палате Российской Федерации 4 апреля состоялись общественные слушания по проекту внесения изменений в  профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания». Главной темой дискуссии стала профессия вожатого, ее роль и требования, которые к ней предъявляются. Выступающие обсудили проблемные зоны, связанные с вожатством и обсудили вносимый проект как первый шаг серьезных изменений.

Модераторами общественных слушаниях выступили: проректор по связям с общественностью МПГУ Татьяна Николаевна Владимирова и первый заместитель руководителя Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты РФ, проректор по межрегиональным и международным связям МПГУ Дудова Людмила Васильевна.

Открыл встречу начальник отдела координации деятельности в сфере организации отдыха детей и их оздоровления Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки России, Виктор Викторович Ткаченко. Говоря о статусе современного вожатого в системе воспитания и значимости профессионального стандарта вожатого, он отметил: «Актуальность подготовки вожатых на сегодняшний день возрастает, и поэтому Министерство образования РФ поддерживает, что необходим документ, в котором будут установлены требования к действиям, знаниям и умениям должности «вожатый», и готовы его рассмотреть при поступление в Министерство труда и социальной защиты РФ в установленном порядке».

Татьяна Николаевна Владимирова рассказала участникам о проделанной командой специалистов МПГУ работе по подготовке проекта стандарта.

Подготовка проекта стандарта была сопряжена с рядом проблемных вопросов.

Необходимость внесения изменений в действующий профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» подчеркнула заведующая кафедрой социально педагогики и психологии МПГУ Елена Александровна Леванова.

О значимости работы вожатого как на базе организаций детского отдыха и оздоровления, так и на базе образовательных организаций  рассказал  Александр Михайлович Шестов, начальник отдела по методическому обеспечению Федерального государственного бюджетного учреждения «Российский детско-юношеский центр».

Целый круг проблем сопряженный с  защитой прав вожатого очертила главный специалист отдела по вопросам общего образования аппарата Общероссийского профсоюза образования Марина Николаевна Стёпина.

О педагогической составляющей работы вожатого подняла вопрос Галина Станиславовна Суховейко, исполнительный директор Межрегиональной общественной организации “Содействие детскому отдыху”.

Возможность проведения инструктажа и обеспечения безопасности вожатым представила, основываясь на опыте работы своей организации, Светлана Юрьевна Смирнова, начальник отдела по организации детского отдыха Учебного центра Международного детского центра «КОМПЬЮТЕРиЯ».

С речью о роли вожатого, как лидера детского коллектива, трансляции им присущей российской идентичности ценностей обратилась к присутствующим Елена Геннадьевна Родионова, директор АНО «Агентство социальных коммуникаций и технологий», член Координационного Совета Общероссийской общественно-государственной организации «Российское движение школьников».

О социально-педагогической роли вожатого и работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья  рассказала Юлия Юрьевна Силенко, заместитель генерального директора ГАУК «Мосгортур».

Роль вожатого в реализации программы создания, воспитывающей среды раскрыла  Наталья Юрьевна Лесконог, руководитель Федерального координационного центра подготовки и сопровождения вожатских кадров.

Участники активно включились в дискуссию, единодушно отмечая значимость поднятого вопроса и объединения разных структур на площадке Общественной палаты.

Подводя итог слушаний, Татьяна Николаевна поблагодарила участников за проделанную работу, подчеркнула, что обсуждаемый проект лишь малая часть необходимого комплекса дел по изменению статуса вожатого,  пригласила к дальнейшему взаимодействию в подготовке и сопровождении вожатских кадров.

После внесения предложенных изменений проект профессионального стандарта будет передан в Министерство труда.

Екатерина Тимофеева

Профессиональный стандарт

Профессиональный стандарт

Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога

  • Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания»

http://shkola499.ru/avatar/00/ps_socialnyj_pedagog.pdf

  • Проект актуализированного профессионального стандарта педагога начального общего, основного общего, среднего общего образования (ред. от 16.06.2019 г.)  

http://профстандартпедагога.рф

  • Постановление правительства РФ №584 от 27.06.2016

https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=275875

  • Письмо Минобрнауки России от 20.06.2013 N АП-1073/02 О разработке показателей эффективности (вместе с Методическими рекомендациями Минобрнауки России по разработке органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности государственных (муниципальных) учреждений в сфере образования, их руководителей и отдельных категорий работников Приложение, утв. Минобрнауки России 18.06.2013)

https://ppt.ru/docs/pismo/minobrnauki/n-ap-1073-02-29401

  • «Основные векторы и тенденции в реализации профессиональных стандартов работников образования» Милехин Андрей Викторович, первый проректор ФГБОУ ВО МГППУ

Соответствие педагогических работников школы требованиям Профессионального стандарта

Информация о составе педагогических работников МОБУ «СОШ «ЦО «Кудрово» с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы доступна в разделе сайта: “Сведения об образовательной организации” на стр. сайта “Педагогический состав”:

Педагогический состав (перейти по ссылке)

Повышение квалификации (перейти по ссылке)

Повышение квалификации за 3 года (перейти по ссылке)

 

 

Профстандарты

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации

Приказ от 24 июля 2015 г. № 514н

Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-психолог (Психолог в сфере образования)”


Портал психологических изданий PsyJournals.ru — http://psyjournals.ru/psynews/77328.shtml [Профессиональный стандарт ‘Педагог-психолог (психолог в сфере образования)’ – PsyJournals.ru]

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации

Приказ от 24 июля 2015 г. № 514н

Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-психолог (Психолог в сфере образования)”


Портал психологических изданий PsyJournals. ru — http://psyjournals.ru/psynews/77328.shtml [Профессиональный стандарт ‘Педагог-психолог (психолог в сфере образования)’ – PsyJournals.ru]

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации

Приказ от 24 июля 2015 г. № 514н

Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-психолог (Психолог в сфере образования)”


Портал психологических изданий PsyJournals.ru — http://psyjournals.ru/psynews/77328.shtml [Профессиональный стандарт ‘Педагог-психолог (психолог в сфере образования)’ – PsyJournals.ru]

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Педагог-психолог (психолог в сфере образования) 

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации

Приказ от 24 июля 2015 г. № 514н

Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-психолог (Психолог в сфере образования)”


Портал психологических изданий PsyJournals. ru — http://psyjournals.ru/psynews/77328.shtml [Профессиональный стандарт ‘Педагог-психолог (психолог в сфере образования)’ – PsyJournals.ru]

10 профессиональных стандартов, которым должны соответствовать все эффективные учителя

Вы хотите стать учителем, и вы хотите быть в этом неплохим учителем. Тогда вам, вероятно, следует узнать о стандартах InTASC. Межгосударственный консорциум оценки и поддержки новых учителей (InTASC) определил 10 стандартов знаний, предрасположенностей и навыков, ожидаемых от эффективных учителей. Они разработали подробный список профессиональных стандартов для лицензирования новых учителей с описанием того, что должны знать новые учителя, как они должны работать, и что необходимо для эффективного преподавания.

Стандарты выходят за рамки всех предметных областей и уровней обучения. И большинство колледжей и университетов используют стандарты InTASC, чтобы выразить свои ожидания, необходимые для новых учителей.
Вот краткое описание десяти стандартов InTASC, которые вам необходимо знать, чтобы вы могли быть эффективным учителем и формировать сотни жизней на протяжении своей карьеры:

1. Развитие учащихся. Учитель понимает, как ученики учатся и как они развиваются. Учителя применяют это понимание к каждому ученику в контексте его когнитивных, языковых, социальных, эмоциональных и физических способностей, потому что они понимают, что способности учеников различаются.Учителя уважают эти различия между учениками и используют различия, чтобы позволить всем ученикам полностью раскрыть свой потенциал, сосредотачиваясь на своих индивидуальных сильных сторонах и используя их. Учителя активно берут на себя ответственность за рост и развитие своих учеников, получая вклад и сотрудничая с семьями, коллегами и другими профессионалами.

2. Изучение различий. Учитель понимает индивидуальные различия в культуре, языке и социально-экономическом статусе своих учеников, включая их в процесс обучения для создания инклюзивных планов обучения. Учителя используют это понимание, чтобы адаптировать содержание своего плана урока и способы его проведения, чтобы обеспечить поощрение и поощрение разнообразия, особенно для учащихся с особыми потребностями. Учителя уважают эти индивидуальные различия, верят, что все учащиеся могут достичь высоких результатов, заставляют учащихся чувствовать себя ценными и помогают учащимся полностью реализовать свой потенциал.

3. Среда обучения. Учитель понимает, как развивать и обеспечивать благоприятную среду обучения для своих учеников.Учителя применяют это понимание для создания занятий, которые способствуют как индивидуальному, так и совместному обучению, а также способствуют позитивному социальному взаимодействию между учениками разного происхождения. Учителя ценят вклад своих учеников, давая им возможность вносить свой вклад, а также внимательно и отзывчиво слушать. Учителя поддерживают учащихся в развитии самомотивации, помогая им в решении проблем, принятии решений и исследованиях в безопасной и проверяющей среде.Учителя также должным образом взаимодействуют с местными и глобальными сообществами, чтобы предоставить всем учащимся разнообразные возможности для обучения.

4. Содержание знаний. Учитель понимает основные концепции предмета или предметов, которые он должен преподавать, с глубоким пониманием того, как сделать содержание доступным и доступным для всех учеников. Применяя этот стандарт, учителя обязуются поддерживать актуальность и актуальность в своих предметных областях, как в локальном, так и в глобальном контексте, включая и продвигая межкультурное понимание.Учителя поощряют и ценят критический анализ учащихся и следят за тем, чтобы учащиеся получали соответствующие вызовы с соответствующими ресурсами для поддержки их обучения. Учителя чувствительны к возможной предвзятости, активно стремясь устранить ее при освещении любого учебного контента.

5. Применение контента. Учитель понимает, как применять и связывать различные концепции в учебном содержании, используя это понимание, чтобы заинтересовать учащихся и помочь им применить эти концепции в реальном мире.Учителя также используют это понимание для извлечения из материала содержания за пределами их собственной области концентрации, помогая учащимся понять, как их образование в целом состоит из взаимосвязанных компонентов. Включая местные и глобальные примеры, учителя опираются на культурно и социально разнообразные точки зрения и сотрудничают с другими учителями, чтобы подавать пример, который побуждает учащихся исследовать, критически мыслить и развивать свои собственные инновационные навыки.

6. Оценка. Учитель понимает и применяет различные методы оценивания, которые поощряют и поддерживают рост его или ее учеников.Используя это понимание, учителя могут соответствующим образом изменять оценки, чтобы сделать их культурно или этнически значимыми или позволить адекватное тестирование учащихся с различными способностями к английскому языку и учащихся с индивидуальными потребностями. Этическое применение этих методов оценки позволяет учащимся понять и задуматься о своем собственном росте и обучении. Предоставление описательной обратной связи об успеваемости учащихся побуждает учащихся сосредоточиться на трудных областях, где это уместно.

7. Планирование обучения.Учитель понимает цели и стандарты учебной программы, необходимые для его или ее учеников, и надлежащим образом использует знания в областях содержания и междисциплинарные навыки для планирования обучения, которое позволит каждому ученику достичь этих целей и стандартов. Эффективные учителя адаптируют и планируют эффективное обучение, которое позволит учащимся с разным уровнем навыков и на разных уровнях развития использовать свои сильные стороны для достижения того, что от них требуется. Применение этого стандарта также предполагает участие членов семей учащихся, сообщества и профессионалов как внутри, так и вне образования, чтобы обеспечить максимально возможный уровень успеваемости в классе.

8. Обучающие стратегии. Учитель понимает, как побудить учеников использовать и развить глубокое понимание содержания и связей между содержанием, используя различные учебные стратегии. Предоставление учащимся возможности развить критическое мышление, способность решать проблемы и исследовательские способности, а также разрешение им выполнять учебные задачи независимо, а также с учителем – все это приложения этого стандарта. Учителя планируют обучать студентов из разных слоев общества и с различными способностями, включая и поощряя использование различных технологий, которые помогут студентам в поиске или оценке необходимой информации.Учителя также могут адаптировать упражнения и материалы, чтобы справиться с новой информацией, полученной от учащихся во время их исследования, обновляя и улучшая свою собственную базу знаний.

9. Профессиональное обучение и этическая практика. Учитель понимает важность постоянного личного размышления о методах обучения и планирования уроков, личных и педагогических целях, а также о постоянном стремлении к развитию. Применяя Стандарт 9, учителя часто проводят самооценку и поощряют обратную связь от студентов, их семей, коллег или руководителей.Учителя должны воспринимать себя как постоянных учеников, всегда ищущих новые возможности для расширения своих знаний, особенно в отношении своей контентной базы.

10. Лидерство и сотрудничество. Учитель ищет и берет на себя руководящие роли, которые соответствуют его навыкам. Учителя, применяющие Стандарт 10, понимают важность сотрудничества и демонстрируют это понимание своим ученикам. Они несут прямую ответственность за успехи своих учеников, работая с ними, чтобы помочь им реализовать свой потенциал.И этот дух сотрудничества распространяется на семьи и сообщество студентов; когда учителя активно ищут возможности для роста, взаимодействуя с другими профессионалами в области образования, а также получая доступ и предоставляя поддержку там, где это необходимо, школа в целом получает возможность двигаться вперед в достижении миссии и целей школы.

Если вы будущий учитель или даже более опытный учитель, я буду рад получить от вас известие. Как вы думаете, какой стандарт InTASC является наиболее важным для успеха в образовательной профессии и почему вы так думаете? Оставляйте свои мысли в комментариях.

Сертификация национального совета

– NBPTS

Сертификация Национального совета – NBPTS | Формирование профессии, которая определяет будущее Америки.

Обзор

Каждый ученик заслуживает того, чтобы его обучал опытный учитель. Сертификация Национального совета была разработана для развития, удержания и признания опытных учителей, а также для непрерывного совершенствования школ по всей стране.Это наиболее уважаемый профессиональный сертификат, доступный в системе образования K-12.

  • Зачем нужна сертификация?

    сертифицированных учителей ежедневно доказывают свою эффективность в классе.

    Узнать больше
  • Начало работы

    С учетом того, что учителя требует много времени, процесс сертификации должен быть гибким, эффективным и доступным.

    Узнать больше
  • Поддержание сертификации

    Сертификация

    National Board Certification – это общественная гарантия того, что учителя соответствуют высшим профессиональным стандартам в области профессиональной практики.

    Узнать больше
Кандидатский центр
Кандидатский центр – это ваш центр информации, связанной с процессом сертификации. Здесь вы можете найти инструкции, политические документы и другую информацию, относящуюся к впервые, возвращающимся и поддерживающим кандидатам на сертификацию.Пожалуйста, внимательно прочтите информацию при просмотре документов, которые имеют отношение к вам. Мы рекомендуем вам чаще проверять это, продолжая свое путешествие.
  • Ресурсы для новых и вернувшихся кандидатов

    Ресурсы на этой странице включают стандарты для конкретных сертификатов, обзоры компонентов сертификации, инструкции по компонентам, а также важные документы по политике и процедурам.

    Учить больше
  • Часто задаваемые вопросы о кандидатах

    Получите ответы на самые часто задаваемые вопросы, посетив раздел часто задаваемых вопросов.

    Учить больше
  • Поддержание ресурсов кандидатов на сертификацию

    Национальный совет предоставляет несколько ресурсов, которые могут помочь вам в процессе поддержки сертификации. Мы также предоставляем несколько часто задаваемых вопросов.

    Учить больше
  • Центр оценки тестирования

    Национальный совет нанял Pearson VUE для проведения онлайн-оценки сертификации Национального совета по всем Соединенным Штатам.

    Учить больше
  • Отправка электронного портфолио

    Национальный совет внедрил электронную систему подачи портфолио, ePortfolio, которая упрощает и улучшает способ сбора кандидатами и представления материалов для оценки.

    Учить больше
  • Оценка версии

    National Board Certification – это оценка, основанная на стандартах.Ваша оценка отражает степень, в которой оценщики смогли найти четкие, последовательные и убедительные доказательства того, что вы соответствуете стандартам Национального совета, относящимся к области вашего сертификата.

    Учить больше

В вашем штате

Чтобы поддержать ваше стремление к сертификации Национального совета, государственные департаменты, школьные округа, профсоюзы учителей, высшие учебные заведения и другие образовательные организации предлагают ресурсы, включая помощь в оплате и поддержку кандидатов.Наша интерактивная карта штата предоставляет эту ценную информацию по штатам, а также выделяет местные сети НБКТ, которые могут помочь вам направить ваш путь Национального совета. Перейти к интерактивной карте

Национальные стандарты в образовании для одаренных и талантливых

NAGC разработала национальные стандарты в области программирования, услуг и подготовки учителей, чтобы обеспечить высокое качество образования для примерно 3-5 миллионов одаренных и талантливых учащихся страны.

Обеспечение признания способных учащихся и их последующее обслуживание посредством систематического программирования является высшим приоритетом. Все учителя должны уметь распознавать одаренного ученика, которому требуется более глубокое и сложное обучение или которому может потребоваться направление для дальнейшей оценки и услуг. Учителя специализированных программ для одаренных учащихся или те, кто координирует одаренные и талантливые программы и услуги, должны быть знакомы с теорией, исследованиями, стратегиями учебных программ и образовательной практикой, необходимыми для развития и поддержания высококачественных возможностей обучения в классе для продвинутого обучения студентов.

Национальные стандарты для специализированных программ и услуг , , подготовки учителей для одаренных детей, знаний и навыков для всех учителей, а также передовые стандарты подготовки учителей помогут направлять и улучшать преподавание и углублять обучение учеников.


Стандарты программ образования для одаренных детей от подготовительного до 12 класса

(Эти стандарты были обновлены в 2019 году .) Национальные стандарты программирования помогают школьным округам проверять качество своих программ и услуг для одаренных учеников.Признавая, что постоянная оценка и переоснащение успешной программы для одаренных детей – это эволюционный процесс, Стандарты программирования NAGC Pre-K-Grade 12 детализируют структуру, ориентированную на результаты учащихся. Округа используют стандарты программ как вехи для улучшения программ и услуг, так и в качестве критериев оценки. Стандарты были одобрены Ассоциацией одаренных при Совете по делам исключительных детей (CEC-TAG).

Стандарты знаний и навыков в области образования для одаренных и талантливых учителей

Крайне важно, чтобы все учителя могли распознать одаренного ученика, которому может потребоваться более глубокое и сложное обучение или который был направлен для дальнейшей оценки и обслуживания.Тем не менее, несколько общих программ подготовки учителей учитывают потребности одаренных и талантливых учеников, и в результате большинство учителей в классах сегодня не обучены для удовлетворения образовательных потребностей этих учеников.

Прочтите стандарт для всех учителей.


Стандарты подготовки учителей в системе образования для одаренных детей

Национальные стандарты программ подготовки учителей для одаренных учителей отражают то, что область одаренного образования, возглавляемая NAGC, определяет, как важно, чтобы одаренные специалисты в области образования знали и могли делать.Стандарты, разработанные Советом по делам одаренных детей, являются основой знаний и навыков, необходимых кандидатам в учителя в области образования одаренных и талантливых.

Ознакомьтесь со стандартами подготовки учителей.

Стандарты для профессорско-преподавательского состава программ подготовки учителей для одаренных детей

Факультет программ подготовки учителей в области образования одаренных и талантливых людей берет на себя ответственность за развитие учителей дошкольного образования до 12 лет, которые хорошо подготовлены к распознаванию и реагированию на потребности одаренных, талантливых и перспективных студентов.

Ознакомьтесь со стандартами для преподавателей в этих программах.


Продвинутые стандарты подготовки учителей для одаренных детей

Многие преподаватели в области образования для одаренных детей продолжают свой профессиональный рост, стремясь овладеть передовыми профессиональными стандартами, чтобы подготовить их к руководящим должностям в области образования для одаренных. В «Продвинутых стандартах» излагаются знания и навыки, которыми учителя одаренных детей должны овладеть в рамках своей подготовки к продвинутой профессиональной практике.

Прочтите передовые стандарты.

Руководство по сертификации и лицензированию учителей, штат Джорджия, 2021

Есть несколько путей, по которым начинающие учителя могут пройти, чтобы получить сертификат учителя Джорджии. Комиссия по профессиональным стандартам Джорджии (GaPSC) наблюдает за процессом сертификации, который подробно объясняется на этой странице.

Как стать учителем в Грузии

Первым шагом в процессе сертификации учителей в Грузии является завершение программы подготовки учителей, которая была одобрена Комиссией по профессиональным стандартам Джорджии (GaPSC).Альтернативный путь к сертификации учителей в Грузии – это вариант для тех, кто уже имеет степень бакалавра или магистра, но не завершил программу подготовки учителей, особенно для кандидатов, которые хотят преподавать предметы, которые считаются «особо востребованными» областями.

Четырехуровневый процесс сертификации начинающих учителей в Грузии включает в себя предварительную сертификацию, которая требуется кандидатам для выполнения обязательного задания по преподаванию. Кандидаты, успешно получившие степень бакалавра, программу подготовки учителей и соблюдающие предварительные требования, будут иметь право на вводный сертификат для начинающих учителей.

После трех лет успешного преподавания кандидаты смогут подать заявку на получение сертификата профессионального преподавателя. По прошествии пяти лет высококвалифицированные учителя, получившие сертификат Национального совета по профессиональным стандартам обучения (NBPTS) или ученую степень и имеющие высокие оценки успеваемости в классе, могут иметь право на высший уровень сертификации учителей в Грузии, Advanced / Lead Professional.

Программы обучения и образования

Поиск утвержденных программ подготовки учителей в Грузии

Прогнозируемый рост рабочих мест

14.9%

Рост числа преподавательских должностей в штате Джорджия до 2026 года 2

Первым и наиболее важным шагом к тому, чтобы стать учителем в Грузии, является завершение утвержденной программы подготовки учителей Джорджии. Чтобы претендовать на сертификацию, программа, которую посещает кандидат, должна быть одобрена Комиссией по профессиональным стандартам Джорджии (GaPSC), а также аккредитована региональным органом по аккредитации, обслуживающим Грузию, Южной ассоциацией колледжей и школ (SACS).Вы можете найти список одобренных программ на сайте GaPSC. Вы также можете сравнить ключевые показатели для этих утвержденных штатом программ подготовки учителей, используя сортируемую таблицу на нашей странице школ Джорджии.

GaPSC может также оценивать и принимать программы подготовки учителей за пределами штата при условии, что программа имеет региональную аккредитацию от соответствующего органа по аккредитации и / или государственного совета по образованию штата, в котором она расположена. Если школа не имеет этих аккредитаций, выпускники не будут считаться имеющими право на лицензию педагога.

Кроме того, школы, которые предлагают программы подготовки учителей Джорджии, могут быть аккредитованы Советом по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP). CAEP – это национально признанное агентство, которое является результатом консолидации Национального совета по аккредитации педагогического образования (NCATE) и Совета по аккредитации педагогического образования (TEAC). Хотя это не обязательно, аккредитация CAEP рассматривается как выдающийся стандарт качества преподавания в сфере образования.

Требования к педагогическому образованию в Грузии

Лица, желающие получить сертификат преподавателя в Грузии традиционным путем, должны пройти аккредитованную программу подготовки учителей, утвержденную государством, и получить степень бакалавра или выше по предмету, который они хотят преподавать. Этот путь ведет к тому, что в Грузии называется Сертификатом индукции. В Грузии, как и в большинстве штатов США, есть особые требования, которые необходимо выполнить, прежде чем учитель сможет получить сертификат. Эти требования, такие как обучение студентов и тестирование по предметной области, обычно включаются в обязательные программы подготовки учителей.

Требования к тестированию учителей штата Джорджия

Департамент образования Джорджии использует Оценки Джорджии для сертификации преподавателей (GACE) в качестве основной области содержания и экзамены на знания преподавателя для начальной сертификации. Цели тестирования предназначены для оценки готовности кандидатов эффективно преподавать в государственных школах Джорджии. Для оценки содержания GACE нет исключений, и все кандидаты должны пройти все части оценки для сертификации. Кандидаты также должны сдать Экзамен по этике преподавателя Джорджии в рамках предварительной сертификации (e.g., как правило, во время программы подготовки учителей).

Дополнительные требования к сертификации учителей штата Джорджия

Как и во всех штатах США, все будущие служащие государственных школ штата Джорджия должны пройти проверку биографических данных штата и на федеральном уровне. В Грузии также используется дополнительный метод отбора, который называется Национальная информационная служба Национальной ассоциации директоров по педагогическому образованию и сертификации (NASDTEC), которая представляет собой национальную систему дисциплин для преподавателей с возможностью поиска. Если заявители подверглись дисциплинарным взысканиям со стороны другого штата, Грузия будет соблюдать санкции, наложенные этим государством, что может привести к отклонению заявки на получение сертификата преподавателя Джорджии.

Процесс подачи заявки на лицензирование учителей в Джорджии

После того, как кандидат завершит степень бакалавра, программу подготовки учителей и стажировку перед началом работы, он или она может подать заявку на вводный сертификат через Комиссию по профессиональным стандартам штата Джорджия. Необходимые подтверждающие документы включают:

  • Официальные стенограммы, подтверждающие степень бакалавра
  • Подтверждение прохождения утвержденной программы подготовки учителей
  • Проходной балл по соответствующему экзамену Джорджии для сертификации преподавателей
  • Заполненная заявка на сертификацию
  • Оплата невозвращаемого сбора за обработку

Комиссия по профессиональным стандартам штата Джорджия использует онлайн-систему обработки всех сертификатов MyPSC.Посетите Комиссию по профессиональным стандартам Джорджии для получения дополнительной информации о сертификации преподавателей в Грузии.

Перспективы учителей, зарплата и работа в Грузии

По оценкам, в 2300 государственных школах K-12 в Грузии в 2016-2017 учебном году обучалось 1,76 миллиона учеников. 3 При наличии 114 762 учителей государственных школ это дает Джорджии соотношение учеников и учителей 15: 1. 3

По прогнозам, к 2026 году в штате будет в среднем 4630 вакансий для учителей начальной школы, 2430 среднегодовых вакансий для учителей средней школы и 2230 среднегодовых вакансий для учителей средней школы. 3 Без учета специального образования в Грузии средняя годовая зарплата учителей начальной школы составляет 56 360 долларов, учителей средней школы – 58 190 долларов, а учителей средней школы – 58 050 долларов. 4 Посетите Ассоциацию педагогов Джорджии для получения дополнительной информации о возможностях преподавания и политике штата.

9 4,720
Тип Количество занятых Средняя годовая зарплата
Учителя дошкольного образования 14,430 30,910 долларов
Учителя дошкольных учреждений 3223 9023 9023 9023 9023 9030 409 9023 $ 54,080
Учителя начальной школы 53,940 $ 56,360
Учителя специального образования, детские сады и начальная школа 5,180 40 9023 9023 9023 9023
Учителя средних школ, специальное образование 4 040 59 410 долларов США
Учителя средних школ 27 620 58 050 долларов США
Учителя средних школ специального образования 0239 58260 долларов
Учителя средних школ, профессиональное / техническое образование 1400 64420 долларов

Данные Бюро статистики труда США по состоянию на май 2018 г. 4

Интервью с учителем в Джорджии

  • Президент Ассоциации преподавателей математики Джорджии, Шэрон Тейлор

Цитата учителя: «Будьте готовы ко всему. Пока моя лучшая подруга получала диплом, она клялась, что ей никогда не понадобится геометрия, потому что она никогда не будет ее преподавать. Ее первое педагогическое задание включало три урока геометрии. Все может случиться, и лучше быть готовым ». -Шэрон Тейлор, президент Ассоциации преподавателей математики Джорджии

Часто задаваемые вопросы

Вопрос : Как мне стать замещающим учителем в Джорджии?

Ответ : Штат Джорджия требует, чтобы учителя, работающие на краткосрочной основе, имели как минимум аттестат средней школы, 4 часа специальной подготовки и могли пройти проверку биографических данных.Каждый округ может устанавливать дополнительные требования, такие как диплом о высшем образовании или сертификат учителя. Обратите внимание, что в некоторых округах, таких как государственные школы Атланты, замещающие ставки оплаты масштабируются в соответствии с достигнутым уровнем образования и сертификации. Кроме того, для долгосрочных замещающих должностей, как правило, требуется государственная аттестация.

Вопрос : Какие типы учителей нужны в Грузии?

Ответ : В 2019-20 учебном году Грузия объявила о нехватке учителей в области специального образования, дошкольного образования, естественных наук и математики.Учителя, специализирующиеся в этих областях, могут быть более востребованы в штате. 5

Вопрос : Сколько зарабатывают учителя в Грузии?

Ответ : В Грузии средняя заработная плата учителей варьируется от 30 910 долларов в год для учителей дошкольных учреждений до 64 420 долларов в год для учителей средней школы и учителей технического образования. 4 Заработная плата учителей зависит от таких факторов, как многолетний опыт работы, полученный уровень образования и расположение школы.

Каталожные номера:
1.Комиссия по профессиональным стандартам штата Джорджия: https://www.gapsc.com/
2. Центральные прогнозы, долгосрочные профессиональные прогнозы: https://projectioncentral.org/Projection/LongTerm
3. Национальный центр статистики образования, Государственный нефискальный общественный элементарный / Данные обследования среднего образования, 2016-2017: https://nces.ed.gov/ccd/stnfis.asp
4. Бюро статистики труда, май 2018 г. Оценка занятости и заработной платы, Грузия: https: //www.bls .gov / oes / current / oes_ga.htm
5. Министерство образования США, области нехватки учителей: https: // tsa.ed.gov/

Национальная ассоциация учителей специального образования: учителя, обучающие выдающихся детей

* Репетиторы с особыми потребностями – ищет динамичных, сертифицированных государством учителей с особыми потребностями для обучения на нашей виртуальной платформе, обучая учащихся со всего мира. Это идеальная вторая работа, чтобы подзаработать в безопасности собственного дома. Нет минимальных требований к почасовой работе; все, что вам нужно, это компьютер, надежный Интернет, тихое место и готовность учить.Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Директор Программы профессиональной независимости – Руководит и контролирует общие операции программы, включая надзор за персоналом, бюджетом и административными функциями. Также будет работать с различными отделами на территории кампуса, внешними агентствами, включая школьные округа, правозащитными и семейными организациями, чтобы ежегодно набирать когорту студентов для программы CMSV-VIP. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Специалист по обучению – Еврейская средняя школа Кехилла ищет опытного специалиста по обучению, работающего полный рабочий день, для поддержки учащихся с учебными потребностями посредством ведения дел, сотрудничества и консультаций с классными учителями и партнерства с родителями.Идеальный кандидат должен быть экспертом в понимании сильных сторон учащихся с высокой степенью инвалидности и различиями в обучении, а также опытным практиком в реализации основанных на исследованиях вмешательств и стратегий преподавания и обучения. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Учитель специального образования – Округ службы образования Уилламетт принимает заявки на должность учителя специального образования на полный рабочий день (40 часов в неделю); двуязычный испанский предпочтительнее.Успешный кандидат будет работать в качестве члена отдела услуг по улучшению школы и будет следовать 225-дневному календарю. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Директор по специальному образованию – Подотчетен непосредственно исполнительному директору, отвечающему за планирование, руководство и координацию предоставления общешкольного специального образования и связанных с ним услуг в соответствии с постановлениями штата и федеральными законами. Директор по специальному образованию обеспечивает руководство и координацию для обеспечения общей разработки и реализации индивидуальных образовательных программ и вспомогательных услуг.Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Учителя специального образования – Приходите работать в среде, где работа со студентами является приоритетом, а не встречи и бумажная работа. Где размеры классов не превышают 10, и где учителя могут проявлять творческий подход на своих уроках и делать то, что лучше всего для своих учеников. Заработная плата и льготы сопоставимы с системами местных государственных школ. В настоящее время у нас есть два вакансии. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Обучение на основе стандартов Специальное образование PK-1 – Под руководством исполнительного директора Службы поддержки студентов эта должность будет выполнять задания в поддержку сертифицированного персонала в областях разработки, обзора, оценки и ресурсов учебных программ. отбор с акцентом на специальное образование (т.е. дополнительная учебная программа и изменения / приспособления). Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Учитель специального образования – Государственные школы округа Альбемарл стремятся предоставить всем учащимся возможность учиться у талантливых и разнообразных учителей, которые представляют многие культуры и опыт нашего сообщества. Мы стремимся нанимать преподавателей, которые демонстрируют способность работать с учащимися, различающимися по культурным особенностям, и которые считают себя учениками на протяжении всей жизни, всегда готовыми узнавать новое, чтобы наилучшим образом удовлетворить постоянно меняющиеся потребности наших студентов.Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель специального образования (специалист по обучению) – Подотчетный академическому декану, учитель специального образования будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в малых группах. настройки или их комбинация. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Учитель специального образования ELA (специалист по обучению) – Подотчетный академическому декану, учитель специального образования ELA будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в небольших группах или сочетание того и другого.Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Учитель специального образования средней школы – Подотчетный академическому декану, учитель специального образования средней школы будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения, в небольших группах или в сочетании обоих. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе.Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель специального образования математики – Подотчетный академическому декану, учитель специального образования математики будет отвечать за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в небольших группах. или их комбинация. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* [2021-2022] Специалист по математике в старших классах – Подотчетный декану, специалист по математике в старших классах будет отвечать за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями посредством интегрированного совместного обучения в небольших группах. настройки или их комбинация.Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* [2021-2022] Учитель начальных классов ИКТ – Подотчетный академическому декану, учитель начальных классов будет нести ответственность за оказание индивидуальной поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями, в первую очередь посредством интегрированного совместного обучения. Это прекрасная возможность для опытного преподавателя, который стремится обеспечить всем учащимся успехи в учебе и их успехи в учебе.Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Специальное образование – начальная и средняя школа – Предоставляет прямые и косвенные учебные и сопутствующие услуги учащимся в возрасте от 5 до 12 лет с различными ограниченными возможностями, включая, помимо прочего, физические, когнитивные, коммуникативные, социальные или эмоциональные, адаптивные и обучающие инвалидность. Вы координируете процесс индивидуального плана обучения (IEP). Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Специалист по обучению – Подотчетный региональному директору онлайн-программ, специалист по обучению отвечает за предоставление персонализированных услуг академической поддержки студентам, участвующим в системе двойного зачисления через Интернет, и другим лицам в районе Залива, Калифорния, которые нуждаются в такой поддержке и ресурсах.Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Учитель специального образования (все специализации) – Мы ищем высокомотивированных и квалифицированных учителей специального образования, которые присоединятся к нашей команде в государственных школах округа Колумбия (DCPS). В первую очередь мы нанимаем для нескольких классов инклюзии / ресурсов, а также классов поддержки общения и образования (аутизм). Мы ищем людей, которые увлечены преобразованием школьной системы округа Колумбия и существенным изменением жизни наших учеников с особыми образовательными потребностями.Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* УЧИТЕЛЬ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – (дошкольное, начальное и среднее образование) – (дошкольное, начальное и среднее образование) Для создания безопасной атмосферы, способствующей обучению, и проведения обучения таким образом, чтобы все учащиеся могли учиться. Планирует и обеспечивает соответствующий опыт обучения для студентов. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Специалист по обучению в старших классах 20-21 и 21-22 – Учителя Opportunity Charter School (OCS) обучены передовой, основанной на исследованиях методологии оценки академических способностей и трудностей учащихся.Для максимального личностного развития каждого ребенка создается индивидуальный план обучения, адаптированный к его или ее уникальным потребностям. Студенты получают дифференцированные инструкции по каждой учебной программе с целью развития их высшего когнитивного мышления. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

* Репетиторы с особыми потребностями – ищет динамичных, сертифицированных государством учителей с особыми потребностями для обучения на нашей виртуальной платформе, обучая учащихся со всего мира. Это идеальная вторая работа, чтобы подзаработать в безопасности собственного дома.Нет минимальных требований к почасовой работе; все, что вам нужно, это компьютер, надежный Интернет, тихое место и готовность учить. Чтобы узнать больше – нажмите здесь

Профессиональные стандарты для учителей и инструкторов

Профессиональные стандарты были разработаны в 2014 году Фондом образования и обучения (ETF).

Они были разработаны при консультациях с практиками и поставщиками из разных секторов и определяют общие ожидания, которые:

  • Учителя и инструкторы являются рефлексивными и задающими вопросы практиками, которые критически относятся к своим собственным образовательным предположениям, ценностям и практике.
  • Они опираются на соответствующие исследования как часть практики, основанной на фактах.
  • Они действуют честно и добросовестно, чтобы поддерживать высокие стандарты этики и профессионального поведения в поддержку учащихся и их ожиданий.
  • Учителя и инструкторы являются предметными и / или профессиональными специалистами, а также экспертами в области преподавания и обучения.
  • Они стремятся поддерживать и развивать свой опыт в обоих аспектах своей роли, чтобы обеспечить наилучшие результаты для своих учеников.
  • Целью Стандартов является поддержка учителей и инструкторов в поддержании и улучшении стандартов преподавания и обучения, а также результатов для учащихся.

20 профессиональных стандартов преподавания были написаны после обширного обзора и консультаций в секторах дополнительного образования (FE) и обучения.


Профессиональные стандарты, основанные на трех основных принципах, позволяют учителям и инструкторам определять области для их собственного профессионального развития и обеспечивают национальный ориентир, который организации могут использовать для поддержки развития своих сотрудников.

The также создал дифференцированную структуру профессиональных стандартов, которая обеспечивает общий язык для понимания и сообщения о карьерном росте учителей.

Инструмент самооценки профессиональных стандартов предоставляет учителям простой, быстрый и эффективный способ понять, насколько хорошо они в настоящее время соответствуют профессиональным стандартам.

ЕФО также выпустил руководство по саморазвитию, в котором описывается, как максимально эффективно использовать профессиональные стандарты в текущих условиях для учителей.

Инструмент исследования профессиональных стандартов позволяет отображать 20 стандартов в интерактивном режиме на основе исследований и других официальных данных. Учителя могут использовать этот инструмент, чтобы продемонстрировать, как они продолжают развивать свои педагогические навыки и предметные специальные знания в соответствии с соответствующими стандартами.


В начале 2020 года были запущены новые видеоролики, демонстрирующие, как профессиональные стандарты могут способствовать изменению способов развития персонала.Они сосредоточены на работе в четырех учреждениях-поставщиках – колледже Гернси, колледже Линкольна, министерстве обороны Линехам и колледже Уолтем-Форест, – которые изменили способ профессионального развития, отойдя от управления производительностью сверху вниз, чтобы передать ответственность практикующим специалистам.

Хотя отправная точка, обстоятельства и история каждого провайдера, безусловно, различны, преимущества использования профессиональных стандартов у каждого из них имеют поразительное сходство.Четыре видео можно посмотреть на канале ЕФО на YouTube.


Ресурсы по профессиональным стандартам:

Как стать учителем

Чем занимается учитель?

Учителя работают в государственных или частных детских садах, начальных и средних школах и средних школах. Некоторые учителя также работают онлайн из своего домашнего офиса или находят работу в сфере корпоративного обучения.Многие учителя работают часть года, а летом у них есть продолжительный перерыв. В большинстве школьных систем также предусмотрены продолжительные перерывы во время каникул.

В течение учебного года учителя обычно работают в классе с понедельника по пятницу. Однако многие учителя проводят ночи и выходные, оценивая работы и разрабатывая планы уроков на предстоящую неделю. Лето также может включать непрерывное образование или повышение квалификации.

В обязанности входит разработка планов уроков, соответствующих установленным академическим стандартам, и преподавание учащимся.Учителя разрабатывают практические занятия и задания, которые позволяют ученикам практиковать то, что они узнали, и развивать мастерство. Они включают в свои инструкции различные материалы, такие как учебники, дополнительные материалы для чтения, видео и онлайн-презентации. Они также разрабатывают оценки, чтобы измерить, насколько хорошо учащиеся усвоили материал, чтобы они могли скорректировать методы обучения или направить учащихся на репетиторство.

Учителя младше колледжа общаются с родителями об успеваемости ребенка и делятся информацией о том, как родители могут поддержать обучение дома.Они также делятся информацией о дисциплинарных мерах и могут направлять учащихся на оценку для получения услуг специального образования. Учителя служат частью команды, чтобы помочь ученикам добиться успеха, поэтому они тесно общаются с консультантами, администраторами и другими учителями. Однако учителя также должны защищать информацию об учениках и избегать передачи ее посторонним лицам.

Учителя работают с другими учителями, чтобы разработать новые учебные ресурсы или провести обучение новым технологиям. Опытные учителя объединяются с новыми учителями, чтобы выступать в качестве наставников, обеспечивая коучинг и поддержку в течение первых лет обучения.Другие учителя занимают руководящие должности в своей школе, определяя области для улучшения, координируя группы преподавателей или внедряя новые школьные инициативы. Некоторые учителя берут на себя внеклассные обязанности, например, тренируют или консультируют клубы. Эти занятия могут улучшить академический опыт учащегося, но учителя обычно продлевают свой рабочий день.

Учителя могут работать с маленькими детьми, учащимися детских садов и начальных классов, учащимися средних школ, учащимися послесреднего образования или взрослыми учащимися.Многие учителя также специализируются на предметных областях, таких как английский язык, математика или искусство. Учителя специального образования проходят специальную подготовку для работы со студентами с особыми потребностями, такими как задержка когнитивных функций, физические недостатки или нарушения обучения. Некоторые преподаватели находят свой путь к профессии после того, как они проработали профессиональную или профессиональную карьеру, помогая привлекать новых специалистов в эту область и предлагая свой опыт.

Заработная плата учителей и рост числа рабочих мест

Заработная плата варьируется в зависимости от вашей образовательной специализации, местоположения, подготовки и опыта.По данным BLS, в 2019 году учителя детских садов и начальных школ получали среднюю годовую зарплату в размере 59 420 долларов США, а учителя высших учебных заведений – 79 540 долларов США. Другие специализации включают учителей средних школ, которые получали среднюю годовую зарплату в размере 59 660 долларов США в 2019 году, учителей средних школ, которые получали 61 660 долларов США, и учителей специального образования, которые заработали 61 030 долларов США в 2019 году.

Помимо заработной платы учителя обычно имеют медицинскую страховку и пенсионные пособия. Учителя в государственных школах также пользуются защитой при трудоустройстве посредством законов о владении и занятости, которые варьируются в зависимости от штата.Большинство штатов устанавливают конкретные стандарты относительно того, сколько учеников может иметь учитель в классе, что может повлиять на то, сколько учителей школа должна нанять.

Многие штаты устанавливают минимальную заработную плату для учителей, при этом размер заработной платы определяется уровнем образования учителя и стажем преподавания. Учителя, получившие степень магистра или ученую степень по своей профессии, могут претендовать на повышение заработной платы. При приеме на работу учителей в качестве государственных служащих часто возникают бюджетные ограничения. В регионах, где наблюдается сокращение численности населения, также могут сокращаться списки учителей из-за снижения посещаемости школ.

Учителя могут претендовать на получение специальных школьных ссуд и грантов. Учителя в особо нуждающихся школах, преподающие определенные предметы, могут получить прощение по федеральным студенческим ссудам после завершения заранее установленного срока службы в школьном округе. Другие программы предлагают всем учителям возможность списать остаток ссуды после 10 лет преподавательской работы. Министерство образования США отслеживает потребности школьных округов по всему штату и составляет ежегодную инвентаризацию школ с нехваткой учителей.

В местных школьных системах работает большинство учителей. Более 600 000 учителей средних школ работают в начальных и средних школах США. К другим отраслям, в которых требуется опыт высококвалифицированных преподавателей, относятся службы поддержки образования, религиозные организации, а также индивидуальные и семейные услуги. Индивидуальные и семейные услуги предлагают самую высокую заработную плату педагогам: средняя годовая заработная плата учителей средней школы составляет 75 640 долларов.

Плата может сильно отличаться в зависимости от штата. В Нью-Йорке самая высокая зарплата учителей средней школы – 87 050 долларов, за ним следуют Аляска – 80 730 долларов и Массачусетс – 80 520 долларов.Южная Дакота платит меньше всего: учителя средней школы получают среднюю зарплату в размере 44 990 долларов. Аризона стоит 45 120 долларов, Оклахома – 46 360 долларов, а Западная Вирджиния – 47 570 долларов.

Учителя специального образования могут найти работу в сфере услуг по поддержке образования, в офисах практикующих врачей, в индивидуальных и семейных службах, а также в местных школах и государственных учреждениях. Услуги по поддержке образования предлагают самую высокую среднюю заработную плату – 85 170 долларов.

Заработная плата учителей высших учебных заведений зависит от преподаваемого предмета и уровня образования.По данным BLS, в 2019 году средняя годовая заработная плата этих учителей составляла 79 540 долларов США, при этом учителя с самым низким 10-м процентилем зарабатывали менее 40 480 долларов США. Некоторые зарплаты превышали 174 960 долларов в год.

Учителям высших учебных заведений обычно требуется как минимум степень магистра в своей предметной области, хотя многие школы предпочитают степень доктора философии. Профессора права часто получают самые высокие зарплаты, средняя заработная плата составляет 113 530 долларов. Колледжи должны конкурировать с частным сектором, чтобы привлекать квалифицированных учителей.

Как стать учителем

Чтобы стать учителем, нужно несколько лет. Вы должны получить соответствующую степень, получить практический опыт преподавания, сдать необходимые экзамены и получить лицензию от штата, в котором вы собираетесь преподавать. После этого начального препятствия вы должны продолжать демонстрировать прогресс в своем профессиональном развитии, переходя к лицензии на профессиональное преподавание и получая постоянное место в вашей школьной системе.

Если у вас уже есть степень в области, отличной от преподавания, вам может потребоваться вернуться в школу для программ, посвященных методам обучения, профессиональной этике и оценке учащихся.Процесс часто требует четырех или более лет, чтобы получить начальную лицензию учителя и до пяти лет дольше для лицензии профессионального преподавателя. Узнайте больше ниже.

  • Получите степень бакалавра

    Большинство учителей начинают свое обучение со степени бакалавра образования. Школы могут предлагать специализации или концентрации в рамках учебной программы. Убедитесь, что у выбранной вами школы есть разрешение на подготовку учителей от департамента образования вашего штата.Если вы планируете преподавать в другом штате после окончания учебы, убедитесь, что отдел образования признает вашу степень. Школы должны пройти региональную аккредитацию и программную аккредитацию Совета по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).

  • Пройти соответствующее обучение

    Программы подготовки учителей включают сочетание работы в классе и практического опыта. Студенты должны следовать учебной программе своей школы, включающей курсы по управлению классами, выявлению знаний учащихся, созданию индивидуальных планов обучения и признанию культурных и социальных влияний на процесс обучения.Многие школы предлагают оптимизированные программы, разработанные для тех, кто меняет профессию, что может привести к первоначальной сертификации учителей через программу пост-бакалавриата или магистра в области преподавания.

  • Полный опыт работы

    От нескольких недель до целого года в рамках программы обучения студентов будущие учителя сочетаются с опытным учителем-наставником. Наблюдая за учителем, ученик берет на себя бразды правления классом (по-прежнему под присмотром), реализует запланированные уроки, отслеживает прогресс ученика и управляет поведением в классе.В большинстве школ учителя требуют от учащихся пройти проверку биографических данных перед тем, как войти в класс. В некоторых штатах от кандидатов требуется сдать экзамен по основным академическим навыкам для преподавателей Praxis до прохождения стажировки.

  • Подать заявку на государственную лицензию

    Все штаты требуют, чтобы учителя подали заявление на получение лицензии в департамент образования штата, прежде чем начать работать учителем в государственной школе. В большинстве штатов взимается плата за обработку и выдается первоначальная лицензия после окончания утвержденных программ.Если в вашем штате используется многоуровневая система лицензирования, вы должны пройти профессиональное развитие, прежде чем получить расширенную лицензию. Требования к экзамену включают в себя оценку предмета Praxis и тесты по содержанию. Проверка на наличие судимости и поиск в реестре лиц, совершивших преступления на сексуальной почве, также являются стандартными процедурами.

Подготовка к педагогической карьере: дипломы и программы

При выборе программы подготовки учителей учитывайте требования и квалификацию каждой школы.Государственные отделы образования часто санкционируют учебные программы в колледжах и университетах штата. Учащиеся, планирующие поступление в школу за пределами штата, должны убедиться, что учебная программа соответствует конкретным требованиям штата. Выбор школы, имеющей аккредитацию CAEP, часто решает эту проблему. Программа добровольного контроля качества оценивает школы-участницы на предмет строгости учебной программы, успеваемости учащихся и постоянного повышения успеваемости.

Многие школы просят будущих учителей продемонстрировать свои академические способности с помощью базовой учебной программы, которая включает общеобразовательные курсы по математике, естественным наукам и английскому языку.Для зачисления на курсы повышения квалификации необходимо согласие факультета. В школах с высокой посещаемостью образовательных специальностей процесс отбора на факультет может включать в себя обзоры стенограмм, собеседования и демонстрацию интереса к образовательной профессии через волонтерство или опыт работы.

Студенты также могут найти качественные онлайн-программы подготовки к обучению. В этих программах учащиеся проходят онлайн-курсы теории и практики. Классы могут предлагать запланированные встречи и живые лекции, или они могут включать асинхронные курсы, которые предоставляют студентам гибкость при выполнении заданий.Однако все студенты, желающие получить лицензию на преподавание, должны пройти практический опыт преподавания. Узнайте в школе о наличии мест для учеников и учителей в вашем районе.

Для получения большинства степеней бакалавра образования требуется четыре года, и для получения диплома необходимо получить около 120 кредитов. Учащимся, посещающим школу неполный рабочий день, могут потребоваться дополнительные семестры для окончания учебы. Все большее число школ также предлагают ускоренное расписание занятий. Эти программы позволяют студентам сосредоточиться на 1-2 уроках в течение ускоренного семестра (часто 6-8 недель), а затем перейти к следующему классу.Учащиеся могут посещать школу круглый год и в течение года посещать больше уроков, чем это было бы возможно в традиционном 15-недельном семестре.

Абитуриенты, уже имеющие степень бакалавра, могут получить степень преподавателя по программам пост-бакалавриата или магистратуры. Эти программы не требуют завершения предметных классов или общеобразовательных кредитов. Вместо этого студенты сосредотачиваются на принципах и теориях обучения в сочетании со стажировками и практическим опытом.

Учительские степени: курсы и требования

Каждая школа разрабатывает свою учебную программу для получения степени преподавателя в соответствии с государственными руководящими принципами по лицензированию преподавания.Тщательно выбирайте план получения степени, так как процесс становления учителем дошкольного образования отличается от процесса учителя средней школы. Все учителя проходят общую академическую программу с курсами английского, математики и истории.

Некоторые школы устанавливают предварительные условия для поступления в образовательную школу с такими предметами, как речь или вводный учебный курс, а также с минимальным средним баллом 2,5. Некоторые школы также требуют интервью, сочинения и рекомендательных писем. Кроме того, поскольку некоторые классы требуют, чтобы абитуриенты общались с учениками, в школах также может потребоваться проверка биографических данных и снятие отпечатков пальцев.Этот шаг гарантирует, что колледжи и университеты защищают учащихся под присмотром их учителей-наставников и школьных округов-партнеров.

Типичная степень бакалавра включает 120 кредитов. Примерно половина этих кредитов относится к отделу образования или выбранной вами предметной специальности. Например, будущие учителя английского языка должны пройти несколько курсов по литературе, а также курсы по теориям и принципам образования, человеческому развитию и педагогической психологии.

Учебный курс включает разработку учебных программ с использованием обучающих технологий и управление классом. Вы также изучаете развитие ребенка, чтобы понять, как учащиеся учатся в каждом возрасте и как адаптировать свои инструкции к их потребностям. Школы также обслуживают различные группы учащихся. Разнообразные курсы помогают учителям определять социально-политические факторы, которые могут повлиять на успеваемость учащихся, и предлагают стратегии, которые позволят всем учащимся получить полезный опыт в классе. Проконсультируйтесь с вашей школой по поводу конкретных классов.

Многие колледжи требуют, чтобы студенты несколько раз наблюдали за учителями в классе. Эти практические занятия и практический опыт гарантируют, что будущие преподаватели понимают требования, предъявляемые к учителям, и разнообразные условия, в которых они могут работать. Учащиеся онлайн могут планировать эти занятия в своем колледже или самостоятельно.

Концентрация учителей

Ваша педагогическая степень дает возможность продолжить специализацию. Учебная программа часто соответствует требованиям ED для одобрения обучения, которые варьируются в зависимости от штата.Эти концентрации позволяют преподавателям повышать общую степень с определенной областью содержания. Некоторые школы также предлагают учащихся несовершеннолетних, которые готовят новых учителей к дополнительным одобрениям.

Школьные библиотекари, также называемые специалистами по СМИ, помогают пробудить в учениках любовь к чтению и поддерживают классных учителей с помощью мультимедийных и текстовых ресурсов. Помимо общих требований к преподавательской степени, библиотекари проходят курсы по информационным технологиям, организации информации и управлению коллекциями.Литературные курсы ориентированы на материалы для чтения для детей и молодежи. Хотя во многих публичных библиотеках требуется степень магистра библиотечного дела, многие штаты предлагают программы поддержки лицензированных учителей.

Многие школы испытывают трудности с наймом учителей для учеников, которые говорят на английском как на втором языке. Этим учащимся нужны учителя, которые могут помочь им понять материал курса и научиться понимать, говорить и писать на новом языке. Занятия в колледже в этой области помогают учителям понять процесс овладения языком, оценить языковые потребности учащихся и обучить таким методам.

Учителя специального образования также пользуются большим спросом в школьных системах по всей стране. Эти учителя работают с учениками, нуждающимися в индивидуальном обучении из-за физических, когнитивных или эмоциональных нарушений. Учебная программа включает психологию и социологию с курсами по конкретному образованию. Некоторые учителя дополняют свое обучение изучением конкретного вида инвалидности, например глухоты / нарушения слуха или аутизма. Эти учителя работают, чтобы помочь ученикам преодолеть трудности и жить независимой жизнью после школы.

Учителя искусства изучают основы художественного образования, планирование учебной программы и преподавание. Они также проходят многочисленные курсы по различным художественным медиа, таким как живопись или скульптура. После завершения своего педагогического опыта они обычно демонстрируют свои работы на выставке для пожилых людей.

Составляющие успешной педагогической карьеры: навыки, квалификация, инструменты и технологии

Успешные учителя любят своих учеников.Им также необходима способность выражать идеи посредством устного и письменного общения, помогая людям понять новые или сложные концепции. Они должны внимательно слушать, чтобы оценить потребности учащихся и скорректировать свои методы обучения, чтобы удовлетворить потребности каждого учащегося.

Учителя должны поддерживать порядок в классе, не отставая от множества заданий, сроков выполнения и работы учеников. Им нужны хорошие навыки тайм-менеджмента, так как у них есть только определенное количество часов и дней, чтобы покрыть учебную программу.Хорошие учителя используют свое творчество для разработки увлекательных уроков. Они полагаются на свои навыки решения проблем, чтобы найти решение проблем или опасений учащихся.

Навыки аналитического мышления и управления данными помогают учителям разрабатывать эффективные методы оценки учащихся и измерять академический рост. Эти навыки также помогают учителям оценивать предыдущую успеваемость учащихся и определять конкретные пробелы в навыках, которые им необходимо устранить, прежде чем двигаться дальше.

Налаживание отношений с учениками остается важной задачей для учителей.Они должны развивать отношения сотрудничества со студентами, их родителями и другими учителями. Учителя используют такие навыки, как ведение переговоров и убеждение, чтобы помочь найти решения конфликтов или проблем. Они общаются с родителями письменно и устно, делясь информацией об оценках и поведении.

Учителя также помогают своим ученикам развивать навыки, выходящие за рамки стандартных тестов. Их задания помогают учащимся развить способности к публичным выступлениям и укрепить уверенность в себе. Управление классом помогает определять стандарты хорошего поведения и обеспечивать их соблюдение.

Учителя используют различные инструменты для выполнения своих повседневных задач. Технологические навыки позволяют им включать мультимедийные презентации или улучшать обучение с помощью онлайн-викторин или опросов. Таблицы могут отслеживать успеваемость и посещаемость учащихся. Учителя должны понимать основы работы с текстовыми редакторами и электронной почтой.

Краткий обзор родственных вакансий

Учительская степень и ресурсы для карьерного роста

  • Совет по аккредитации подготовки преподавателей CAEP аккредитует программы подготовки учителей по всей стране, и большинство государственных регулирующих органов признают его строгие учебные программы и стандарты обучения.CAEP образован в результате слияния Национального совета по аккредитации педагогического образования и Совета по аккредитации педагогического образования. Хотя слияние произошло в 2013 году, некоторые школы все еще имеют прежний статус аккредитации, который остается в силе. Вы можете искать аккредитованные школы через сайт.
  • Национальный совет преподавателей английского языка Эта национальная организация поддерживает учителей английского языка, языковых искусств и письма. NCTE предлагает стратегии, основанные на исследованиях и фактах, для повышения грамотности и навыков письма – от дошкольного до среднего образования.Участникам предлагаются вебинары по профессиональному развитию, скидки на съезды и встречи, а также подписка на журнал организации. Веб-сайт также предлагает коллекцию планов уроков, которые учителя могут использовать для улучшения своего обучения, и возможностей для общения с другими профессиональными преподавателями.
  • Национальная ассоциация образования NEA обслуживает более трех миллионов учителей в 14 000 населенных пунктах по всей стране. Государственные дочерние организации обеспечивают законодательную защиту, помогая принимать политические решения.Они также работают, чтобы защитить права учителей и отстаивать профессию образования. Национальная организация предлагает NEA Today публикацию, посвященную текущим событиям и проблемам, связанным с образованием. Публикация для начинающих преподавателей помогает новым учителям искать работу. Участники получают советы по управлению классом и стратегии по привлечению родителей и сообщества.
  • Министерство образования США Это федеральное агентство наблюдает за образовательными агентствами, чтобы обеспечить соблюдение федерального законодательства и способствовать повышению качества образования.