• Устанавливает корректные критерии по квалификации для приема новых сотрудников.
• Проводит переаттестацию имеющихся специалистов.
• Требует от своих работников получения новых знаний путем прохождения профильного обучения.
• В случае необходимости предлагает сотрудникам переход на менее ответственные позиции в соответствии со статьей 72.1 ТК РФ.

Внимание! Если планируется большой объем мероприятий, то рекомендуется сперва утвердить регламент, регулирующий их проведение. В нем можно описать ответственных, план-график этапов и иные моменты.

Профессиональные стандарты

С 1 июля 2019 года аттестация сотрудников путем независимой оценки квалификации становится обязательной в соответствии с Федеральным законом 238-ФЗ «О независимой оценке квалификации». Положениями документа устанавливается процедура проведения независимой оценки квалификации работников, которая призвана заменить ныне существующие процедуры определения квалификации: аттестации, аккредитации и квалификационные экзамены.

Для проведения независимой оценки квалификации в области сохранения объектов культурного наследия будет создан Совет по профессиональным квалификациям. В рамках деятельности Совета планируется разработка профессиональных стандартов для таких профессий как реставратор памятников каменного и деревянного зодчества, художник-реставратор, реставратор кровельных покрытий, архитектор-реставратор, производитель работ в сфере сохранения объектов культурного наследия и специалист по ценообразованию и нормированию в сфере реставрации. Для реализации этих целей в качестве базовой площадки выбран ФАУ «РосКапСтрой».

Совместно с департаментом государственной охраны культурного наследия Минкульта РФ ФАУ «РосКапСтрой» провел мотивированную оценку и принял участие в разработке положений профессиональных стандартов:

1. художник-реставратор монументальной живописи;
2. художник-реставратор станковой живописи;
3. специалист по реставрации архивных, библиотечных материалов и произведений графики;
4. реставратор художественных покрытий;
5. реставратор предметов из дерева;
6. архитектор-реставратор;
7. инженер – технолог реставратор;
8. инженер – реставратор.

1. специалист по реставрации архивных, библиотечных материалов и произведений графики;
2. архитектор-реставратор.

Формат описания профессиональных квалификаций

Проект профессионального стандарта “Специалист технического заказчика”

Проект профессионального стандарта “Реставратор архитектурно-художественной отделки”

Проект профессионального стандарта “Специалист по реставрации (художник-реставратор) архивных, библиотечных материалов и произведений графики”

Проект профессионального стандарта “Архитектор-реставратор”

ЗАЯВКА НА ВКЛЮЧЕНИЕ В ПРОЦЕСC ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННОГО ОБСУЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА

Профессиональный стандарт и среднее профессиональное библиотечное образование

К, сожалению, уже на протяжении 20 лет мы наблюдаем процесс постепенного умирания профессии библиотекарь. Приведу цитату из статьи Э.Р. Сукиасяна: «Кадровый кризис в наших библиотеках уже стал реальностью: лишь четверть сотрудников – профессионалы. Подобной ситуации нет, пожалуй, ни в одной отрасли хозяйства. Представьте, что нас будут лечить, перевозить, учить люди, которые овладевают профессией, по ходу дела» [5]. Автор говорит о престиже профессии, что у нас, чтобы стать библиотекарем достаточно устроиться на работу в библиотеку. Мы сами снижаем престиж профессии, называя библиотекарями сотрудников без специального образования. В библиотеку приходят люди без библиотечного образования. Навыки работы они получают на практике, от коллег. В результате этого некоторые виды работ кажутся им бессмысленными, непонятно для чего это нужно, зачем выполнять некоторые операции. За рубежом библиотекарем называют только профессионала, другие сотрудники – клерки, техники, помощники, но не библиотекари.

Впервые за свою историю библиотека, как социальный институт, утратила монополию на информационное обслуживание. В Интернете в бесплатном круглосуточном доступе представлены гигантские объёмы данных, которые ранее могли быть доступны только в библиотеках. Среди нынешних конкурентов библиотек числятся бесплатные Интернет – коллекции и коммерческие полнотекстовые базы данных, научные архивы. В этой конкурентной среде библиотека может выжить, лишь обретя собственное уникальное место, предоставить жизненно важные услуги.

Непременным условием обновления библиотеки является формирование библиотекаря, как профессионала и личности. В профессиональной печати отмечается, что стиль деятельности библиотекарь – исполнитель ушёл. Основными требованиями, предъявляемыми к сотрудникам, являются:

обучаемость,

универсальность,

мобильность,

способность оценивать ситуации и принимать решение,

креативность,

адекватность.

Назрела необходимость привести в соответствие цели и задачи библиотечного дела и его кадрового потенциала.

В нашей стране существуют разные образовательные учреждения, в которых можно получить профильное образование – это высшие учебные заведения, колледжи, дающие среднее профессиональное образование.

Содержание среднего профессионального библиотечного образования и практическая деятельность находятся в тесной взаимосвязи.

Для того, чтобы профессиональное образование соответствовало требованиям практической деятельности, Правительство Российской Федерации инициировало создание профессионального стандарта всех профессий. 23 марта 2013 года в Министерстве культуры Российской Федерации состоялось совещание по разработке профессиональных стандартов библиотечной отрасли. Предлагалось, что в перспективе система профессиональных стандартов заменит существующую во многом несовершенную систему классификаторов должностей, профессий и занятий.

На совещании было принято предложение Российской библиотечной ассоциацией разработать стандарты не на отдельные виды профессиональной деятельности (библиотекарь, библиограф), а на всю библиотечно-библиографическую деятельность, соответственно его название «Библиотечно-информационная деятельность».

В соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определённого вида профессиональной деятельности; квалификация работника – уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника (ТК РФ).

Таким образом, профессиональный стандарт – это многофункциональный нормативный документ, определяющий требования:

к содержанию и условиям труда;

квалификации, а это знания, умения, профессиональные навыки и опыт работы определённого уровня, необходимые для занятия должности;

компетенциям работника.

Требования изложены в виде структурированных характеристик деятельности в соответствии с Национальной рамкой квалификаций.

Профессиональный стандарт содержит:

современную характеристику конкретной профессии,

описание её трудовых функций к личности человека, занимающего определённую должность.

Разработано и утверждено около 800 профессиональных стандартов, относящихся к различным видам деятельности и профессиям. Появление профессионального стандарта в области библиотечной деятельности своевременно, потому что:

наблюдается отток профессионалов,

около 60% современных библиотекарей не имеют профессионального образования [1].

Лабораторией инновационных образовательных технологий на базе Кемеровского государственного университета культуры и искусств, было проведено исследование, имеющее целью изучение мнения представителей библиотечного сообщества о целесообразности разработки единого регламента профессий. Исследование базировалось на использовании методов анкетирования и неформального интервьюирования. На предложенную анкету отозвалось 128 респондентов – руководителей библиотек разных типов, представители 28 субъектов Российской Федерации.

Статистика ответов указывает на наличие прироста молодых кадров в библиотеках. Только 13% респондентов ответили отсутствие в их библиотеках молодых специалистов. Эта ситуация характерна для регионов, в которых отсутствуют профессиональные учебные заведения.

Уровень знаний молодых специалистов работодателями был оценён по-разному: 98% опрошенных считает достаточный уровень имеющихся знаний и умений молодых специалистов, 59% считает, что выпускникам не хватает практических умений. Выход из сложившейся ситуации работодатель видит в совместной работе с преподавателями и организациями, в которых проходит производственная практика. Это позволит привлечь выпускников на работу подготовить их к будущей профессиональной деятельности. Отсутствие у выпускников достаточной практической подготовки не является исключительно проблемой образовательного учреждения. Причина тому – отсутствие согласованных требований к профессии со стороны рынка труда.

Профессиональные знания выпускников профессионального учебного заведения были оценены высоко. 31% респондентов указали на отсутствие достаточной теоретической базы у молодых специалистов, что свидетельствует о наличии в библиотеках сотрудников, не имеющих профессионального образования.

44% респондентов указывают на существование проблем расстановки кадров. Работодатели отмечают, что, во-первых, затруднены подбором и расстановкой кадров; во-вторых, происходит уменьшение количества библиотекарей, обладающих коммуникативными компетенциями, общей эрудицией и широким кругозором; в-третьих, загруженность сотрудников библиотек, которым приходиться занимать по совместительству более одной должности, что отражается на выполнении профессиональных обязанностей.

Работодатели отдают предпочтение специалистам, имеющим профильное библиотечное образование – 70,4%. Из них, 18,5% не предъявляют требования к уровню образования. 25.9% рассматривают в качестве кандидата на вакансии специалистов, имеющих непрофильное высшее образование; 14,8% руководителей отметили, что отдают предпочтение специалистам, имеющим высшее образование независимо от профиля.

В условиях кадрового кризиса и низкого профессионализма специалистов библиотечной отрасли среднее библиотечное образование становится особенно востребованным.

Современная модель специалиста библиотечной отрасли, закреплённая в квалифицированных характеристиках, содержательно устарела и не отражает инновационные направления библиотечной деятельности.

Разработчиками профессионального стандарта специалиста в области библиотечно-информационной деятельности стали Лаборатория инновационных образовательных технологий Кемеровского ГИК, МГИК, Академия переподготовки работников искусства, культуры и туризма и другие организации[2].

Профессиональный стандарт носит рекомендательный характер, требующий от работодателя учитывать его нормы при формировании кадровой политики, аттестации и обучении сотрудника. Профессиональный стандарт может быть использован работодателями:

при отборе персонала,

разработке и реализации программ развития человеческих ресурсов организации,

создание и внедрение программ подготовки и переподготовки кадров.

На уровне практики профессиональный стандарт будет:

определять штатное расписание библиотеки,

на его основе будут составляться должностные инструкции для персонала,

он может применяться в технологиях кадрового менеджмента: найм, отбор персонала, аттестация, формирование программ профессионального развития.

В сфере образования профессиональный стандарт должен стать основой формирования федеральных государственных стандартов среднего профессионального образования четвёртого поколения, на основе которых будут разрабатываться учебные планы, образовательные программы.

Профессиональный стандарт состоит из следующих разделов:

Общие положения.

Перечень трудовых функций.

Описание трудовых функций.

Сведения о разработчиках стандарта.

В профессиональном стандарте выделены уровни квалификаций специалистов, которые соответствуют специфике полномочий, ответственности, характеру умений и знаний специалистов библиотечно – информационной деятельности, разработанные на основе национальной рамки квалификаций

Современный библиотечный специалист должен обладать средним, высшим профессиональным образованием или иметь профессиональную переподготовку и может занимать должности в соответствии с его уровнем.

В профессиональном стандарте даются обобщённые трудовые функции с указанием уровня квалификации и наименованием должностей.

Наиболее высокий уровень квалификации требует должность методиста. Высшее образование необходимо библиотекарю – каталогизатору, эксперту по сохранности и библиографу. Среднее образование необходимо библиотекарю, библиографу.

Особенность профессионального стандарта – выделение новых должностей: библиотекарь – каталогизатор, эксперт по сохранению библиотечного фонда.

Нормативные документы содержат разные перечни должностей.

В профессиональный стандарт включены должности, более распространённые в библиотеках разных типов и видов. Они соответствуют основным трудовым функциям. Предложено ввести должности «библиотекарь – каталогизатор», и «библиотекарь – эксперт по сохранности библиотечного фонда».

В профессиональном стандарте отражены все основные производственные процессы, включены как традиционные технологические библиотечные процессы, так и инновационные.

В документе учтена актуальная тенденция современных общедоступных библиотек – усиление социокультурной функции и связанных с ней видов деятельности.

Составители профессионального стандарта предложили обобщённую трудовую функцию – «предоставление культурно – просветительских и досуговых услуг пользователю библиотеки». Она выделена из библиотечного обслуживания.

Обобщённые трудовые функции конкретизируются посредством включения тенденций виртуализации обслуживания и автоматизации библиотечной деятельности в различные трудовые функции.

Профессиональный стандарт существенно расширяет спектр специалистов, образование которых соответствует библиотечной профессии.

Таким образом, профильное библиотечное образование необходимо для осуществления деятельности:

по сохранению библиотечного фонда,

организации справочно – поискового аппарата библиотеки.

Педагогическое или библиотечное образование необходимо для осуществления деятельности:

по формированию библиотечного фонда,

справочно-библиографического и информационного обслуживания пользователей

библиотечного обслуживания пользователей,

научно-методической, методической и консультационной работы в области библиотечно – информационной деятельности.

Библиотечно-информационное, культурно-досуговое или педагогическое образование нужно иметь, если в должностные обязанности работника входит предоставление пользователям библиотеки культурно-просветительных и досуговых услуг.

Профильное библиотечное образование позволяет осуществлять обобщённые трудовые функции: организация справочно-поискового аппарата, справочно-библиографическое и информационное обслуживание пользователей

Таким образом, профессиональный стандарт стоит признать инновационным и актуальным документом для реформирования содержания среднего, высшего профессионального образования и программ профессиональной переподготовки.

При формировании содержания новых учебных планов будет необходимо учитывать должностной состав библиотечной профессии и её обобщающие трудовые функции.

Между тем, как справедливо отмечает И.Ю. Седых, «профессиональные стандарты написаны на языке трудовых функций, а образовательный стандарт использует понятие «компетенция»…». В связи с этим предстоит большая работа по согласованию этих терминов и закреплению в перечне профессиональных компетенций.

Дифференциация обобщённых трудовых функций в соответствии с уровнем образования по национальной рамке квалификации позволит грамотно разграничить содержание образовательных программ высшего и среднего профессионального образования, а также различных ступеней высшего образования (бакалавриат, магистратура, аспирантура).

Таким образом, результаты анкетирования показывают, что профессиональный стандарт библиотечной деятельности большинством работодателей рассматривается, как перспектива развития кадрового потенциала своей организации.

Многие из руководителей библиотечных учреждений понимают, что благодаря профессиональному стандарту:

появиться возможность совершенствовать должностную структуру библиотеки; планировать кадровый резерв,

объективно оценивать кандидатов при трудоустройстве,

вести мониторинг кадрового потенциала,

проводить аттестацию персонала.

После утверждения профессионального стандарта специалистов библиотечно – информационной сферы начнётся работа по приведению кадровой деятельности в соответствии с его требованиями.

Средним профессиональным образовательным учреждениям предстоит провести сложную творческую работу по формированию новых основных профессиональных образовательных программ, их сближение с требованиями практики, в том числе посредством более активного взаимодействия с работодателем.

Координация деятельности средне – профессиональных образовательных учреждений и работодателей поможет выработать консолидированную профессиональную позицию по сложным аспектам предстоящей реформы, реализовать возможности для глубокой профессионализации студентов с учётом использования индивидуальной образовательной траектории его профессионального развития.

Список использованных источников

Матвеева, И.Ю. Характеристика современной библиотечной профессии с позиций профессионализма / И.Ю. Матвеева // Книжная культура региона: исторический опыт и современная практика: материалы IV Всерос. (с междунар. участием) конф. / Челяб. Гос. ин – т культуры; Челяб. обл. универс. науч. б – ка, 2018.- С. 205 – 208.

Пилко, И.С. Разработка профессионального стандарта специалиста в области библиотечно – информационной деятельности / И.С. Пилко // Вести Кемер. ГУКИ.- 2014.- №2 (27).-С. 195 – 203.

Приказ Министерства здравоохранения и социальной защиты Российской Федерации от 30 марта 2011г. № 251н г. Москва «Об утверждении нового квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «классификационные характеристики должностей работников культуры, искусства и кинематографии» [Электронный ресурс].- Режим доступа:

Рушанин, В. Я. Перспективы развития высшего библиотечного образования в контексте освоения профессионального стандарта специалиста в области библиотечно – информационной деятельности [Текст] / В.Я. Рушанин // Науч. и техн. б- ки.-2018.- №1.- С. 332 – 41.

Сукиасян, Э.Р. Кадровый кризис [Текст] // НТБ.- 2012.- №1.- С.43.

Оригинал работы:

Профессиональный стандарт и среднее профессиональное библиотечное образование

Новости — Правительство Саратовской области

Шелеховская межпоселенческая центральная библиотека

Уважаемые коллеги! Предлагаем вашему вниманию обзор статей из профессиональных периодических изданий «Актуально. Интересно» за 2020 год.

1. Абидуева, Е. Должностные инструкции после перевода сотрудников на профстандарты. Что скорректировать и как утвердить изменения // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 2. – С. 62–65.
Для специалистов в сфере культуры принято 8 профессиональных стандартов. С 2020 года необходимо скорректировать должностные инструкции в связи с переводом сотрудников на профстандарты. Пошаговая инструкция и комплект документов для оформления профессиональных стандартов..

2. Абидуева, Е. Профстандарты: комплект документов, который должен быть в каждом учреждении культуры на 31 декабря 2019 года // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2019. – № 11. – С. 54–61.
Пошаговая инструкция подготовки комплекта документов к переходу на профстандарты для сотрудников учреждений культуры.

3. Асадов, Н. Семь шагов, чтобы перестроить пространство вашей библиотеки // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 2. – С. 48–51.

4. Бурыкина, М. Место встречи изменить нельзя // Библиотечное дело.– 2020.– № 14.– С. 29–31.
В данной статье рассматривается очень интересная проблема – как библиотекари становятся блогерами. При переходе на удаленную работу задача библиотеки – научиться так же хорошо работать с пользователями в социальных сетях, как с читателями «лицом к лицу». Автор говорит о том, что библиотекам надо не просто присутствовать в социальных сетях, но и сохранить доверительное отношение, оставаться интересными и узнаваемыми. После перехода в режим онлайн все сотрудники пересмотрели свои планы и определили для себя несколько постоянных рубрик. Например, в группе ВКонтакте появилась новая рубрика «Фильм на выходные», по пятницам читателей ждал рассказ об экранизации какого-то литературного произведения. А по понедельникам читатели знакомились с «Великолепной пятеркой» – тематической подборкой интересных книг.

5. Беляева, И. Челябинск фестивалит по-книжному // Современная библиотека. – 2020.– № 6. – С. 45–49.
В статье рассказывается о фестивале книги и чтения «Челябинск читающий». Это комплексное мероприятие; в новом формате праздника библиотеки выходят из своего помещения, развивают социальное партнерство. Автор подробно рассказывает об основных моментах фестиваля, направленных на продвижение чтения и библиотеки. Главное событие фестиваля – встреча с писателями. Библиотека привлекла к фестивалю 49 писателей России и Челябинска, организовав для них «Литературный подиум». Внедрены новые формы: экспресс-презентации; экспресс-лекции молодых писателей. Статья будет полезна сотрудникам всех библиотек – от сельской до научной.

6. Геращенко, Е. Коллаборации библиотек с партнерами. Опыт питерской читальни // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. – № 9. – С. 30–32.
Время диктует новые требования к работе библиотек. Появились новые формы работы, а, следовательно, новые термины. Вот и термин «коллаборация» вошел в практику работы библиотек сравнительно недавно, означает он «сотрудничество с компаниями и людьми». Статья рассчитана на специалистов, занимающихся поиском партнеров. Какой выход нашли сотрудники, чем они привлекли партнеров –об этом вы узнаете из статьи, где в качестве примера приведен чек-лист «Как привлечь к сотрудничеству партнеров».

7. Гизун, Е. Литературный стендап в Махаевке // Молодые в библиотечном деле.– 2020. – № 5. – С. 5–20.
Стендап – одна из новых форм работы современной библиотеки, которая может быть интересна для молодежи и подростков. Литературный стендап – очень эффективная форма для привлечения молодежи к чтению. По сути, стендап – это комедийные монологи, посвященные прочитанной книге. Этот формат позволил по-новому взглянуть на традиционную работу библиотек. Автор делится опытом проведения стендапа под названием «Говорящий Дронт» и дает конкретные советы по организации мероприятия. К статье прилагаются документы, необходимые для его организации.

8. Голышева, И. Пошаговый алгоритм, чтобы отчитаться по грантам и решить вопросы с финансированием мероприятий, которые не состоялись / И. Голышева, Д. Загоскин, К. Ширко // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. -–№ 12. – С. 76–88.
Пошаговый алгоритм в подготовке отчета за полученное финансирование по гранту.

9. Дмитриева, Е. Оставим конкурентов позади // Библиополе. – 2020. – № 7.– С. 55–58.
Автор статьи рассказывает о том, что для привлечения читателей библиотеке создаются клубы для молодежи, проводятся различные акции, а также работает пресс-кафе «7 дней». Пресс-кафе расширяет границы информационно-библиотечных услуг для тех, кто стремится проводить в библиотеке больше времени. Для талантливых молодых читателей открылся клуб «Театральные читки», для рукодельниц и интеллектуалов создали объединение декоративно-прикладного искусства, фотокружок и шахматный клуб. Конкурентам с библиотекой не поспорить, ведь в ней работают настоящие энтузиасты, позиционирующие молодежное пространство как защищенную и дружелюбную территорию.

10. Елисова, И. Пять приемов, чтобы привлечь посетителей в вашу библиотеку // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 4. – С. 16–19.

11. Ермолаева, Н. Приглашаем на ярмарку идей/ Н. Ермолаева// Библиополе.– 2020. – № 7. – С. 14–17.
Автор, ведущий библиограф инновационно-методического отдела Сальской ЦБС Ростовской области, делится опытом организации системы повышения квалификации. Библиотека позиционирует себя в СМИ, публикуя информации проведенных семинарах и других обучающих мероприятиях. Среди приоритетных форм повышения квалификации – семинары-практикумы, мастер-классы.

12. Жаденов, О. Медиапроект в библиотеке: как и зачем создавать / // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 12. – С. 94–99.
Как создать медиапроект и найти для него аудиторию и партнеров, а также создать удаленную редакцию построить ее работу.

13. Жигалова, Н. Вечно имя доброе живет // Современная библиотека. – 2020.– № 6.– С. 66–69.
В статье раскрывается опыт работы Сальской ЦБС Ростовской области по реализации краеведческих проектов. Мероприятия проводились для молодежной аудитории, но стать участником мог любой желающий. Так, в 2019 году был реализован проект «Личность в истории края», в рамках которого библиотека организовала цикл мероприятий: час-портрет, вечер-портрет, вечер памяти и др. Фонд краеведческих материалов пополнился новыми документами – участники проекта дарили библиотеке статьи из периодических изданий о своих родственниках-героях, фотографии. Как привить молодежи любовь к родному краю, сформировать бережное отношение к истокам – обо всем этом вы узнаете, прочитав статью.

 14. Зайкова, П. Как библиотеке работать с молодыми специалистами. Опыт ваших коллег // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. – № 12. – С. 66–72.
Исследования по работе с молодыми библиотечными кадрами. Практические рекомендации.

15. Зайнулин, К. Новые требования пожарной безопасности. Что меняется для учреждений культуры с 1 июля // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. –№ 7. – С. 86–94.
С 1 июля 2020 г. вступил в силу новый Свод правил пожарной безопасности. Что придется скорректировать в учреждении культуры, чтобы не попасть под штрафы.

16.Илибаева, Н. Где найти идею/ // Современная библиотека. – 2020. – № 5.– С.8–11.
Автор раскрывает опыт работы ЦБС г. Сургута по созданию Банка идей. Банк идей – база данных для сбора и обработки предложений, созданная на корпоративном портале «Профи». Сотрудники ЦБС делятся мыслями, касающимися усовершенствования сайта, контентного наполнения и продвижения аккаунтов библиотек в социальных сетях. Сейчас действует новый формат – «летучка» (смарт-встреча небольшого количества участников, имеющих отношение к направленности идеи). Далее идет процесс воплощения идеи в работу библиотеки. Автор приводит в статье примеры воплощенных идей. Так, уже третий год функционирует проект «Народное голосование», а в прошлом году в «Банк идей» добавили новую рубрику – «Сделано в ЦБС». Сотрудники библиотек делятся здесь своими личными наработками.

17. Карамышева, О. Как на 2021 год составить график отпусков, чтобы учесть коронавирусный отдых сотрудников // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 11. –С. 38–47.

18. Карамышева, О. Как я искала кружок для сына, а нашла пять ошибок на сайтах учреждений культуры // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. –№ 12. – С. 14–19.
О требованиях для разработчиков сайта для учреждения культуры.

19. Карамышева, О. Как улучшить показатели посещаемости, чтобы выполнить требования нацпроекта к концу 2020 года // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020.– № 9.– С. 82– 105.
Многих работников учреждений культуры волнует вопрос, как увеличить посещаемость, какие показатели посещаемости надо выполнить. За последние три месяца этого года необходимо увеличить посещаемость на 45% – так поделен показатель (письмо Минкультуры от 14.05.2020. № 170-01. 1-39-ОЯ). В этой статье прописаны рекомендации по работе в данном направлении, которые помогут библиотекам увеличить показатели посещаемости. Прежде всего, необходимо наладить работу с местным сообществом, составить портрет потенциального посетителя. Привлекайте партнеров и чаще проводите их мероприятия на своей площадке. Участвуйте в муниципальных мероприятиях, чтобы получить поддержку чиновников и привлечь другую аудиторию. В момент выхода учреждений культуры из карантина им нужно утвердить временные правила работы с посетителями – об этом вы узнаете, изучив статью.

20. Карамышева, О. Мероприятия ко Дню Победы: 15 идей, чтобы привести к вам полгорода // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. – № 4. – С. 90–97.

21. Карпанина, Е. Алгоритм со слайдами, чтобы получить деньги у спонсора / Е. Карпанина // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. – № 4. –С. 72–84.
Автор-эксперт по привлечению средств делится алгоритмом, что написать в каждом слайде презентации для спонсоров.

22. Карпанина, Е. Какие ошибки в презентации не позволят спонсору выделить деньги вашему учреждению // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 9. – С. 52–57.

23. Кямкина, Е. В соцсеть за белым кроликом // Библиополе. – 2020.– № 8. – С.18–21.
В муниципальном объединении библиотек г. Екатеринбурга проходит традиционный городской праздник книги «Читай, Екатеринбург!», который из традиционной формы плавно перешел в онлайн. Наряду с лекциями, мастер-классами, прямыми эфирами и виртуальными аттракционами посетителям были предложены литературный квест «По следам Белого кролика» и поэтическая акция «Стихи на табуретке». Игра адаптировалась под платформу «ВКонтакте», организаторы создали отдельные странички для каждого проводника, зарегистрировали аккаунты и наполнили их тематическими постами, отражающими характер героев. Методика проведения квеста описана очень подробно.

24. Липатова, С. Как мотивировать сотрудников и планировать работу с ними в онлайне // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 10. – С. 24–27.
Как не растерять аудиторию в онлайне, которую набрали во время карантина и мотивация уставших от онлайна сотрудников

25. Макаров, В. Библиотеки в удаленном режиме //Библиотечное дело. – 2020. – № 14. – С. 23–28.
ИФЛА стремится сделать все возможное, чтобы библиотеки продолжали активно работать в период пандемии. В статье представлены ситуации, в которых оказались библиотеки в настоящее время. Библиотекам рекомендовано размещать на сайтах полезные ссылки на достоверную информацию и способствовать повышению медиаграмотности пользователей при столкновении с потенциальной дезинформацией в Интернете. Очень полезная статья с точки зрения правильной организации библиотечных процессов, это практически готовый набор примеров из опыта работы библиотек.
26. Максимова, С. Профессионалы не боятся перемен: самобытность под защитой информационных технологий // Библиотека. – 2020.– № 8. – С. 48–55.
Директор Национальной библиотеки Республики Саха (Якутия) отвечает на вопросы, вызванные современными событиями. Прежде всего, из ее интервью вы узнаете, что в библиотеке разработаны «Новые стратегические инициативы». Этот документ может заинтересовать библиотекарей, которые участвуют в проектах и конкурсах на получение грантов. Автор рассказывает о работе библиотеки по созданию электронных каталогов и краеведческих баз данных. С. Максимова рассказывает о многих интересных профессиональных мероприятиях. Вот уже второй год в профессиональный праздник библиотек в республике проходит сеанс одновременного чтения – акция «Сила книги». Очень интересный и поучительный материал, особенно для начинающих руководителей библиотек.

27. Матвеева, И. Опыт библиотеки. Как руководителю развивать у сотрудников профессионализм / И. Матвеева, И. Азина // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. – № 11. – С. 58–65.
Как повысить работоспособность коллектива библиотеки

28. Митрошенкова, Л. Круглый стол. Нужны ли культуре профстандарты / Л. Митрошенкова , Р. Мухамедиев, И. Новиков, и др. // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 4. – С. 44–47.

 29. Миронова, Т. Больше, чем событие // Библиополе. – 2020.– 7. – С. 21–26.
Автор статьи рассказывает о работе инновационно-методического отдела ЦГБ им. В. Маяковского г. Чебоксары. Как организовать event-мероприятия, какими компетенциями должен обладать специалист, ведущий маркетинговую работу – об этом рассказывает автор статьи. Event – событие, приуроченное к определенному времени. Эта технология применительна к разным мероприятиям: презентациям инновационных проектов, программ; проведению крупных акций, фестивалей, отдельных тематических мероприятий; внедрению тех или иных услуг. Самое главное в этой технологии – применение таких форм работы, чтобы мероприятие стало ярким, а эффект от него был схож с расширяющимися кругами на воде.

30. Михайлова, А. Как настроить трансляцию в Zoom. Пошаговый алгоритм, чтобы избежать типичных ошибок // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 12. – С. 48–53.
В статье – инструкция по настройке трансляции в Zoom, популярной платформы для видеоконференций с посетителями или сотрудниками.

31. Михайлова, А. Пять способов завлечь в учреждение молодежь из соцсетей // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 4. – С. 98–102.
Как и чем приковать внимание молодежь из соцсетей к аккуанту своего учреждения культуры

32. Михайлова, А. Пять кейсов, чтобы сделать сайт вашего учреждения привлекательным // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. – № 9. –С. 24–29.

33. Москалев, А. Пожарная безопасность: что изменится с 1 января и какие документы придется переделать // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. – № 12. – С. 30–41.
С 1 января вступают в действия новые Правила по пожарной безопасности.
В статье восемь изменений с локальными актами по новым требованиям.

 34. Мурашко, О. Деловой конфликт как основной тип конфликта // Молодые в библиотечном деле. – 2020.– № 5.– С.3–13.
Ольга Мурашко, доцент кафедры библиотечно-информационной деятельности Белгородского государственного института искусств и культуры, начинает публикацию Практикума по конфликтологии для библиотечной молодежи. В данном номере журнала опубликована первая часть Практикума. Статья написана доступным языком, вся терминология научно обоснована. Возможность конфликтов возникает везде, где люди оказываются взаимосвязанными решениями общих задач, поэтому так важно понимание коллегами необходимости профессионального единения для выполнения миссии организации. Не менее важный интерес вызывает комментарий к данному Практикуму видного библиотековеда В. Клюева.

 35. Никуличева, Е. Библиотека: как повысить читательский спрос через работу творческих объединений // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 7. – С. 100–101.
Как увеличить книговыдачу в библиотеке после вынужденного карантина.

36. Панченко, О. Промоутер, посредник, мотиватор, или как встроиться в арт-бизнес региона // Современная библиотека. – 2020. – № 5. – С. 12–15.
Мурманская областная научная библиотека становится площадкой для арт-бизнеса и культурного туризма. Библиотека сотрудничает со многими творческими людьми региона. Всем им предоставляется возможность оформить выставки не только в залах библиотеки, но и в виртуальном формате. Работа с художниками очень сложная, но библиотека находит формы взаимодействия. Виртуальные выставки используются и для развития библиотуризма. Из статьи вы узнаете, что такое кросс-промоушн и другие инструменты PR. Библиотека активно транслирует сведения о художниках, их работах, успехах и творческих планах.

37. Попов, С. Если есть возможность, надо помогать: о тех, кто делает добро // Библиотека. – 2020. – № 8. – С. 36–38.
Автор заведует Региональным добровольческим центром «Волонтерыкультуры» Владимирской областной библиотеки для детей и юношества. Идея создания центра исходила от областного Департамента культуры. Никто не ожидал, что этот проект станет востребованным у молодежи области, которая станет участвовать в проектах не только областного масштаба, но и федерального. С. Попов рассказывает в статье о том, как начиналась деятельность центра, как разрабатывали план и находили идеи – все не так просто, как кажется. Статья небольшая, но очень емкая по содержанию.

38. Пугач, О. Как работать с волонтерами, чтобы получить пользу / О. Пугач, О. Кузина // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 12. – С. 20–29.
О полезном сотрудничестве организации с волонтерами.

39. Роговенко, И. 10 креативных практик, которые привлекают посетителей в библиотеку // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2019. – № 11. – С. 88–93.
О современных технологиях по созданию новых проектов в библиотеке

40. Сайченкова, А. Рассмотри микроба, поздоровайся с динозавром! // Библиотека. – 2020.- – № 8.– С. 33 –35.
Автор занимается каталогизацией и формированием фондов Тверской государственной детской библиотеки. Основной источник формирования фондов – благотворительные акции, пожертвования. Кроме того, в библиотеке открыли еще один способ альтернативного комплектования – участие в конкурсах рецензий, которые проводят книжные издательства. За победу в конкурсах библиотека получает в качестве призов книги. Коллеги, мне очень нравится эта идея. Может, кто-то из вас рискнет поучаствовать в таких конкурсах?

 41. Семячко, А. Новые возможности соцсети “ВКонтакте”, чтобы заинтересовать читателей // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. – № 5. – С. 46–48.
Организация автоматизированных библиотечных квестов для пользователей
внутри социальной среды.

42. Семячко, А. Новый приказ Минкультуры: четыре варианта, как расставить в библиотеке книги “18+” // Справочник руководителя учреждения культуры. –2020. – № 10. – С. 84–87.

43. Спиридонова, Д. Нужны ли нам буктрейлеры? // Библиотечное дело. –2020. – № 13.- С. 2–4.
Автор статьи на примере областного конкурса буктрейлеров рассматривает проблему: нужны ли вообще эти видеоролики, выполняют ли они свои функции? Буктрейлер, как и трейлер к фильму, может использоваться в самых разных форматах, но главной его целью остается сближение читателя и книги. Рассказывая обо всем разнообразии буктрейлеров, их новизне и актуальности, автор обращает наше внимание на то, что, прежде чем снять видеоролик, необходимо осмыслить произведение.

44. Список бестселлеров от «ЛитРес» // Современная библиотека. – 2020. – 6.– С. 39–41.
Группа компаний «ЛитРес» запускает новый проект – «Список бестселлеров»: первый ежемесячный масштабный рейтинг самых популярных электронных и аудиокниг. Ассортимент сайта насчитывает более 1 млн. данных изданий, поэтому список бестселлеров поможет библиотечным работникам и читателям лучше ориентироваться в море электронных и аудиоизданий. Самые популярные жанры свидетельствуют о том, что россияне активно погружались в романтические и фантастические миры. В рейтинге успешно соседствовали представители нон-фикшн, триллеры, любовные романы. В библиотеке электронных книг появился новый проект «ЛитРес: Чтец», где любой желающий может стать «голосом» еще не озвученной книги и получать авторские отчисления с продажи каждого озвученного произведения.

 45. Сулейманова, Л. Пять приемов, чтобы улучшить дистанционную работу в библиотеке // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 7. – С. 14–21.
Как улучшить дистанционную работу в библиотеке и привлечь читателе на примере Иркутской библиотеки (“Молчановки”).

46. Чернышова А. Что библиотеки могут предложить сейчас в онлайне // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 5. – С. 88–93.

47. Чиндина, М. Зачем нужны библиотеки, если все есть в Интернете // Библиотечное дело.– 2020. – № 14. – С.12–15.
Как организовать работу библиотеки, чтобы ее интересы совпали с интересами читателя? Как сформировать профессиональный коллектив? Самое главное – стремление развиваться и внедрять что-то новое в работу библиотеки. Библиотеки по всему миру находятся сейчас на переломном этапе, они концептуально меняются. Руководитель библиотеки должен решать множество вопросов, но главное, что он должен уметь, – выстроить структуру библиотеки таким образом, чтобы каждый читатель смог найти в библиотеке необходимые знания, которые не даст ему Интернет.

48. Что нового предложить посетителям после карантина: идеи ваших коллег // Справочник руководителя учреждений культуры. – № 8. – С. 98–104.

49. Шарова О. Какой пресс-релиз подготовить, чтобы его напечатали СМИ // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 12. – С. 54–58.
Как подготовить такой пресс-релиз, чтобы на мероприятие объявленное учреждением пришло как можно больше посетителей.

50. Шестаков С. Какие фильмы про работников культуры посмотреть // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 5. – С. 106–112.

51. Шестаков С. Книжная выставка после карантина: чем удивить посетителей // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 10. – С. 88–91.
Как подготовить выставку с учетом современных правил и тенденций, чтобы оправдать ожидания ваших читателей

52. Шестаков С. Семь законных способов, чтобы бесплатно пополнить библиотечный фонд // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 5. – С. 28–31.

53. Шишкина Н. Изменились сроки хранения документов / Н. Шишкина // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2020. – № 4. – 20–25.
Перечень Росархива о хранении документов в организациях после 18 февраля 2020 г. Памятка о сроках хранения документов.

54. Шувалова, В. Эти лица стали нам родными //Библиополе.– 2020. – № 8. – С. 35–38.
Автор статьи рассказывает о реализации очень важного и интересного проекта «История устами детей войны». Его задача – выявление людей, бывших во время войны детьми, и сбор сведений о их жизни. Их воспоминания – последняя нить, связывающая современников с историей тех лет. Из статьи вы узнаете, как на практике работали библиотекари Печорского района Архангельской области над данным проектом и что у них получилось. Автор отмечает, что проект начался с «чистого листа, в результате кропотливой работы получили потрясающий результат». Материалы проекта были выложены на сайте библиотеки, количество посещений сайта сразу же увеличилось, что говорит об интересе населения к данной теме.

Подготовила: Михайлова Т.Г., 
библиограф РМКУК “ШМЦБ”

Профстандарт

Федеральный уровень

Профессиональный стандарт “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)” Скачать 

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544-н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)””   Скачать

Приказ Минтруда и соцзащиты РФ от 25 декабря 2014 года № 1115н “О внесении изменения в приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н Скачать

Региональный уровень

Письмо главного управления и молодежной политики Алтайского края О внедрении профессионального стандарта педагог Скачать
Проектирование индивидуального плана профессионального развития педагога Скачать
Оценочные листы для проведения самоанализа и самооценки профессиональной деятельности учителя начального общего образования Скачать
Оценочные листы для самоанализа профессиональной деятельности учителя основного и среднего общего образования Скачать
Оценочные листы для самоанализа профессиональной деятельности учителя русского языка основного и среднего общего образования Скачать

Школьный уровень

Приказ от 27 декабря 2017 года №463 О поэтапном переходе на профессиональные стандарты Скачать

Дифференцированная программа развития профессиональной компетентности педагогических работников МБОУ “Павловская СОШ” Скачать
Программа внедрения профессионального стандарта педагога (педагогическая деятельность в сфере начального общего, основного общего образования)(учитель) в МБОУ “Павловская СОШ” Скачать

№	Наименование стандарта	Номративно-правовой акт, утвердивший стандарт	Дата введения в действие
1	Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)	Приказ Минтруда России № 544н от 18. 10.2013 Зарегистрировано в Минюсте России 06 декабря 2013 г. N 30550	01.01.2017
2	Педагог-психолог (психолог в сфере образования)	Приказ Минтруда России № 514н от 24.07.2015 Зарегистрировано в Минюсте России 18 августа 2015 г. N 38575	01.01.2017
3	Специалист в области воспитания (социальный педагог, педагог-организатор, педагог-библиотекарь, тьютор)	Приказ Минтруда России № 10н от 10.01.2017 Зарегистрировано в Минюсте России 26 января 2017 г. N 45406	01.01.2017
4	Педагог-дефектолог (учитель-логопед)	В разработке	01. 01.2017
5	Бухгалтер	Приказ Минтруда России № 1061н от 22.12.2014 Зарегистрировано в Минюсте России 23 января 2015 г. N 35697	01.07.2016
6	Специалист по организационному, документационному и информационному обеспечению управления организацией (делопроизводитель, секретарь руководителя)	Приказ Минтруда России № 276н от 06.05.2015 Зарегистрировано в Минюсте России 02 июня 2015 г. N 37509	01.07.2016
7	Специалист в области управления персоналом	Приказ Минтруда России № 691 от  06.10.  2015 Зарегистрировано в Минюсте России 19 октября 2015 г. N 39362	01.07.2016
8	Руководитель образовательной организации (управление в сфере образования) (директор, заместитель директора)	В разработке	01. 01.2018
9	Специалист по обеспечению  защиты (охраны) физических лиц и имущества (Сторож (вахтер))	Приказ Минтруда России № 1010н от 11.12.2015 Зарегистрировано в Минюсте России
10	Рабочий по обслуживанию здания	В разработке	01.01.2018
11	Специалист по профессиональной уборке (Уборщик служебных помещений)	Приказ Минтруда России № 507н от 13.09.2016 Зарегистрировано в Минюсте России
12	Гардеробщик	В разработке	01.01.2018
13	Лаборант	В разработке	01. 01.2018
14	Лаборант ЭВТ	В разработке	01.01.2018

Перечень принятых профстандартов, виды деятельности которых есть в МБОУ “Павловская СОШ”

Библиотечные носители – Департамент образования Кентукки

Новые академические стандарты Кентукки для библиотечных носителей

704 KAR 8: 100 принимают в качестве закона Академические стандарты Кентукки для библиотечных носителей, и теперь они доступны на KYstandards. org.

Летом 2019 года около 30 руководителей школьных библиотек со всего штата Кентукки начали работу над первыми академическими стандартами Кентукки (KAS) для библиотечных материалов. Команда разработчиков стандартов единогласно решила использовать рамки стандартов для учащихся Американской ассоциации школьных библиотекарей (AASL) в качестве основы KAS для библиотечных материалов.

Команда разработчиков стандартов расширила стандарты AASL с помощью показателей обучения для каждого из четырех классов: K-2, 3-5, 6-8 и 9-12. После почти двухлетнего процесса, который включал в себя разработку и пересмотр стандартов, возможности для общественного обсуждения и обзора законодательства, стандарты были полностью приняты Советом по образованию Кентукки 4 мая 2021 года.

Хотя стандарты не соответствуют имеют связанные требования к окончанию школы, они, по закону, являются стандартами, которые должны использоваться, если в школе есть программа библиотечного мультимедиа или факультатив (который включает все государственные школы K-12 в Кентукки). Академические стандарты Кентукки для библиотечных материалов будут включены в тот же 6-летний цикл проверки и пересмотра, что и все другие стандарты в области контента.

———————————————– ———————————————–

Медиацентр школьной библиотеки считается центром школьного сообщества и неотъемлемой частью преподавания и обучения. Предоставляя учителям и учащимся полный набор печатных и электронных ресурсов для поддержки обучения, медиацентр школьной библиотеки влияет на успеваемость учащихся.

Программа школьных библиотечных материалов является неотъемлемой частью общей образовательной программы школы. Успех в жизни и на работе включает в себя использование навыков мышления высшего порядка, сотрудничества, инноваций, а также информационной и медиаграмотности. Качественные библиотечные средства массовой информации с соответствующими ресурсами и сертифицированными библиотекарями являются ключевыми составляющими успеха в этих областях, а также успеха во внедрении стандартов области содержания.

Школьная библиотека с гибким (или открытым) графиком дает возможность классным учителям участвовать в совместном обучении и сотрудничестве с сертифицированным библиотекарем.Открытый или гибкий график работы библиотеки означает, что учащиеся и учителя имеют доступ к школьной библиотеке в течение дня, чтобы использовать источники информации, читать для удовольствия, а также встречаться и работать с другими учащимися и учителями. Гибкий график также предоставляет возможность студентам и преподавателям получить доступ к сертифицированному библиотекарю для получения рекомендаций в процессе запроса и для поддержки в доступе к печатным и цифровым ресурсам для чтения контента и чтения для удовольствия.

Значительный объем исследований, проведенных с 1990 года, ясно демонстрирует важность школьных библиотек для обучения учащихся.Независимо от того, измеряются ли достижения учащихся стандартизированными тестами на успеваемость по чтению или глобальными оценками обучения, исследования показывают, что хорошо укомплектованная библиотека, укомплектованная сертифицированным медийным специалистом, оказывает положительное влияние на успеваемость учащихся, независимо от социально-экономического или образовательного уровня. общество.

На этих страницах можно найти дополнительную информацию о стандартах мультимедиа библиотеки Кентукки, руководящих принципах, уставах и поддержке программ.

Джеймс Аллен

Управление образовательных технологий

Руководитель школьной библиотеки / тренер по цифровому обучению

300 Sower Blvd., 4-й этаж

Frankfort, KY 40601

(502) 564-2020

Обзор публичных библиотек | Институт музейных и библиотечных услуг

Исследование публичных библиотек (PLS) изучает, когда, где и как библиотечные услуги меняются в соответствии с потребностями общественности. Эти данные, ежегодно предоставляемые публичными библиотеками по всей стране, предоставляют информацию, которую политики и практики могут использовать для принятия обоснованных решений о поддержке и стратегическом управлении библиотеками.Просмотрите краткие аналитические обзоры и более чем 25-летние исследовательские публикации об обзоре публичных библиотек (PLS).

Цель: Обзор предоставляет статистические данные о состоянии публичных библиотек в США.

Охват: Данные собираются примерно из 9 000 публичных библиотек, из примерно 17 000 отдельных публичных библиотек (основных библиотек, филиалов и книжных мобильных) в 50 штатах, округе Колумбия и отдаленных территориях.

Содержание: Данные включают информацию о посещениях библиотеки, тираже, размере коллекций, часах обслуживания населения, персонале, электронных ресурсах, операционных доходах и расходах, а также количестве точек обслуживания. Узнайте больше об определениях элементов данных PLS.

Частота: Собирается ежегодно с 1988 г. (Файлы данных доступны с 1992 г.)

Методы: На уровне штата управление PLS осуществляется координаторами данных, назначаемыми главным должностным лицом библиотечного агентства штата от каждого штата или периферии.Координаторы данных штата собирают запрошенные данные из местных публичных библиотек и сообщают нам эти данные через веб-систему отчетности.

Использование: Данные PLS полезны для исследователей, журналистов, общественности, местных практиков и политиков на федеральном, государственном и местном уровнях и используются для планирования, оценки и разработки политики. Загрузите наборы данных в нескольких форматах ниже или воспользуйтесь нашим онлайн-инструментом поиска и сравнения в библиотеке, чтобы найти библиотеку и просмотреть последние доступные данные.

О файлах данных

Файлы данных, доступные на нашем веб-сайте, являются общедоступными. Из этих файлов были удалены некоторые данные для защиты конфиденциальности индивидуально идентифицируемых респондентов. Файлы данных для публичного использования находятся в открытом доступе без ограничений и не требуют лицензии. Данные опроса кодируются или агрегируются без индивидуально идентифицируемой информации. Данные, которые можно напрямую идентифицировать с одним человеком (например, зарплата библиотекарей в библиотеке с одним библиотекарем), удаляются.

Небольшая часть собранных данных находится в файлах данных ограниченного использования, которые содержат индивидуально идентифицируемую информацию, которая является конфиденциальной и защищенной законом. Для получения дополнительной информации о файлах данных с ограниченным использованием свяжитесь с нами.

О файлах документации

Файлы документации включают информацию о плане обследования, условном исчислении и подавлении данных; макеты записей; и приложения, содержащие анкету для обследования и определения данных.В макетах записей (обычно в одном или нескольких приложениях) указано:

• Имена переменных: Это имя поля (также называемое именем элемента данных).
• Длины полей и начальные позиции: Используйте их для импорта данных из файла формата ASCII в другие приложения. Они указывают, где каждое поле начинается в записи и какова его длина.
• Типы данных: Это тип данных (числовые, текстовые, даты и т. Д.) В поле.
• Описание: Дает определение или более подробную информацию о поле или переменной.

ФГ 2020

В настоящее время ведется сбор данных PLS за 2020 финансовый год. Мы ожидаем выпустить файлы данных весной 2022 года.

FY 2019

файлов данных – CSV (ZIP 3 МБ), SAS (ZIP 4 МБ) и SPSS (ZIP 5 МБ) Документация
(ZIP 2,55 МБ)
Публичные библиотеки в США: результаты обзора публичных библиотек за 2019 финансовый год NEW !
Список дополнительных таблиц (XLS 22 КБ)

ФГ 2018

ФГ 2017

ФГ 2016

PLS за 2016 финансовый год показывает, что публичные библиотеки продолжают развиваться, чтобы соответствовать меняющимся потребностям сообщества.Более 171 миллиона зарегистрированных пользователей, представляющих более половины из почти 311 миллионов американцев, проживающих в зоне обслуживания публичных библиотек, в 2016 году посетили публичные библиотеки более 1,35 миллиарда раз. В 2016 году публичные библиотеки предложили на полмиллиона программ больше, чем в 2015 году; В 2016 году 113 миллионов человек посетили 5,2 миллиона программ. Кроме того, количество электронных материалов продолжало расти: публичные библиотеки предлагали своим читателям более 391 миллиона электронных книг в Соединенных Штатах.

FY 2015

PLS за 2015 финансовый год показывает, что тенденции, отмеченные в предыдущие годы, сохраняются. В 2015 году в зоне обслуживания публичных библиотек проживало около 311 миллионов американцев, что на 306 миллионов больше, чем в 2014 году. В 2015 году публичные библиотеки предложили 4,7 миллиона программ, которые посетили 106 миллионов человек, что на 4 миллиона больше, чем в предыдущем году. Кроме того, количество электронных материалов, включая аудио, видео и электронные книги, продолжало расти, увеличившись более чем на 50 процентов в период с 2014 по 2015 год.

ФГ 2014

PLS за 2014 год показывает, что библиотеки продолжают приспосабливаться к потребностям 21 века и к растущему населению. В 2014 году в зоне обслуживания публичных библиотек проживало более 306 миллионов американцев по сравнению с 305 миллионами в 2013 году. Библиотеки предлагали больше программ для детей и молодежи, при этом, по оценкам, библиотечные программы посещали на 5 миллионов американцев больше, чем в предыдущем году. Кроме того, значительно выросло количество доступных для скачивания аудио-, видео- и электронных книг.

FY 2013

PLS 2013 показывает, что библиотеки реагируют на меняющиеся потребности 21 века. PLS FY 2013 предоставляет агрегированную информацию на местном, региональном и национальном уровнях о 9 000 публичных библиотек страны, а также их 16 500 филиалах и книжных мобилях. Девяносто шесть процентов населения, или 305 миллионов человек, жили в зоне обслуживания публичных библиотек в 2013 году, и в этом году американцы в среднем совершали почти четыре миллиона посещений публичных библиотек в день.

2012 финансовый год

В 2012 году американцы заработали 1. 5 миллиардов посещений публичных библиотек в Соединенных Штатах – эквивалент более 4,1 миллиона посещений в день, что указывает на высокий спрос на ресурсы и услуги примерно 9000 публичных библиотек страны. 2012 финансовый год характеризовался стабилизацией. После посткризисного снижения посещаемости, тиража, доходов и укомплектования персоналом эти показатели использования публичных библиотек и ресурсов остались на уровне предыдущего года.

ФГ 2011

В 2011 финансовом году публичные библиотеки посетили 1,53 миллиарда человек, что эквивалентно более 4.2 миллиона посещений каждый день. PLS за 2011 финансовый год также показывает фундаментальные изменения в библиотечном обслуживании. Сокращение количества физических посещений библиотеки связано с инвестициями в электронные материалы, такие как электронные книги, что может указывать на то, что услуги перемещаются в онлайн, что позволяет людям выполнять библиотечные операции, такие как проверка наличия материалов, их проверка и возврат в режиме онлайн. .

FY 2010

В 2010 году в 50 штатах и ​​округе Колумбия насчитывалась 8 951 публичная библиотека с 17 078 отделениями публичных библиотек и книжными мобильными устройствами.Эти публичные библиотеки обслуживали 297,6 миллиона человек по всей территории Соединенных Штатов, что эквивалентно 96,4 процентам всего населения США. PLS за 2010 финансовый год показывает, как библиотеки добиваются большего с меньшими затратами – при увеличении финансовой роли местных органов власти по мере уменьшения государственной поддержки.

2009 финансовый год

FY 2008

2007 финансовый год

2006 финансовый год

FY 2005 PLS и ранее

Обратите внимание, что Национальный центр статистики образования (NCES) провел опросы за 2005 финансовый год и ранее и подготовил файлы данных и отчеты.

Примечание. Электронная кодовая книга и база данных (ZIP) доступны на 2000 финансовый год.

Годовые отчеты, но не файлы данных, доступны за 1991 финансовый год (PDF), 1990 финансовый год (PDF) и 1989 финансовый год (PDF).

Библиотекарь серии 1410

Библиотекарь серии, 1410

Индивидуальные профессиональные требования

Основные требования:

Все библиотекари должны соответствовать требованиям к профессиональному образованию в области библиотечного дела или иметь опыт и образование, эквивалентные GS-7; однако в качестве стандартной практики поступающие поступают в класс GS-9 на основе степени магистра библиотечного дела.

Поскольку многие библиотеки являются узкоспециализированными, некоторые должности библиотекарей требуют знания специализированного предмета или области деятельности. Кроме того, поскольку материалы в библиотеках часто представлены на иностранных языках, некоторые библиотекари должны хорошо владеть одним или несколькими иностранными языками. На такие должности соискатели должны соответствовать требованиям, которые напрямую связаны с предметом или языком специализации. Эти требования являются дополнением к основным требованиям профессионального библиотечного дела, которые применяются ко всем должностям. Однако эти требования могут быть включены или дополнять те, которые указаны для всех должностей. Разрешены следующие специализации: биологические, медицинские, социальные или физические науки, образование, изобразительное искусство, бизнес и промышленность, гуманитарные науки, право, музыка, инженерия, а также германские, славянские, восточные, семитские или романские языки.

Для GS-7: Кандидаты должны соответствовать требованиям, указанным в пунктах A или B ниже.

1. Завершение 1 полного академического года обучения в аспирантуре по библиотечному делу в аккредитованном колледже или университете в дополнение к завершению всей работы, необходимой для получения степени бакалавра;

   или

2. В общей сложности не менее 5 лет обучения, подготовки и опыта на уровне колледжа.Чтобы соответствовать требованиям на этой основе, кандидат должен окончательно доказать, что образование, подготовка и опыт обеспечили знание и понимание теорий, принципов и методов профессионального библиотечного дела; знание литературных источников; а также знания и способности, необходимые для предоставления эффективных библиотечных и информационных услуг.

Дополнительное образование и требования к опыту для должностей в GS-9 и выше

Помимо соответствия основным требованиям к поступающим, соискатели должны иметь непосредственно соответствующее образование и / или специализированный опыт в количествах, необходимых для данного уровня обучения, как показано в следующей таблице.

Класс	Образование	Опыт работы
GS-9	2 полных года последипломного образования на более высоком уровне или магистра библиотечного дела или эквивалентной степени, например, бакалавра права. или J.D., связанный с должностью.	1 год соответствует как минимум GS-7
GS-11	3 полных года последипломного образования на более высоком уровне в области библиотечного дела или докторской степени (Ph. D. или аналог), относящийся к позиции	1 год эквивалентен как минимум GS-9
GS-12 и выше	Нет	1 год соответствует как минимум следующему младшему классу

Оценка специализированного опыта (для должностей в GS-9 и выше):

Опыт должен продемонстрировать способность выполнять, контролировать или направлять одну или несколько функциональных областей работы, охватываемых данной серией; понимать концепции, теории, новые разработки и взаимосвязь информации в смежных областях; и поддерживать актуальную информацию о состоянии дел.Для должностей, где требуется знание иностранного языка, кандидаты должны уметь читать и / или переводить материалы в соответствующей специализированной предметной области.

Для библиотекаря (соответствующая специализация): Кандидаты также должны обладать специальными знаниями в предметной области и / или владеть одним или несколькими иностранными языками, непосредственно связанными с занимаемой должностью. Когда такие знания требуются для должности, образование или опыт претендента должны быть включены или дополнены требованиями, указанными в одном из параграфов ниже:

1. Полный 4-летний курс обучения в аккредитованном колледже или университете, отвечающий всем академическим требованиям для получения степени бакалавра, включающий не менее 24 семестровых часов в специализированной области, на которую рассматривается кандидат, e.g., физика, биологическая наука, обществознание; или который включал любую комбинацию предметов с по крайней мере 15 семестровыми часами по основному предмету (например, физике или химии), который особенно применим к должности, на которую рассматривается кандидат;

   или

2. Завершение как минимум 24 семестровых часов юридического обучения в аккредитованной юридической школе для должностей, в первую очередь связанных с предоставлением библиотечных услуг по праву или справочному законодательству;

   или

3. Четыре года соответствующего опыта такого характера и уровня, чтобы обеспечить знание основных принципов, теорий, практик, методов, терминологии и выражений соответствующей дисциплины или предметной области; понимание стандартных методов, процедур и приемов исследования и анализа в предметной области; возможность получить дополнительную информацию о поле и связанных с ним полях; и некоторое знание литературных ресурсов в этой области.

   Такой опыт должен быть эквивалентен тому, который был бы приобретен в результате успешного завершения полной 4-летней учебной программы в аккредитованном колледже или университете с основным изучением соответствующих предметов или комбинации предметов, как указано в пункте (а) выше; или юридическое обучение, как указано в пункте (b) выше;

   или

4. В любое время эквивалентная комбинация опыта, описанного в пункте (c), с образованием, указанным в пунктах (a) или (b) выше;

   или

5. Доказанная образованием или опытом способность читать или переводить информацию с одного или нескольких иностранных языков на английский.

Контрольные и административные должности

Информацию о руководящих должностях см. В «Квалификационном стандарте для руководящих должностей» в Разделе IV-A настоящего Руководства. Для должностей, связанных с администрированием, управлением или руководством библиотечными программами, кандидаты должны соответствовать всем другим требованиям для определенного класса, а также продемонстрировать, что они обладают необходимыми административными и / или управленческими способностями для успешного выполнения обязанностей на таких должностях. Образование, подготовка или опыт кандидата должны демонстрировать, например, способность управлять или руководить библиотекой, группой библиотек или библиотечной системой; способность планировать, организовывать и направлять разработку и выполнение библиотечных программ, политик и процедур; способность планировать или проводить управленческие исследования, связи с общественностью и образовательную деятельность, способность планировать, разрабатывать и осуществлять административную деятельность библиотеки или библиотечной системы, связанной с бюджетом и финансами, персоналом, установками и оборудованием и т. д.

В начало

Обучающая библиотека AASL

Библиотекари старших классов как сотрудники сообщества

15 нояб. 2019 г. 10:30 и тире; 15 ноя 2019, 11:30

Кредиты: отсутствуют.

Библиотеки старших классов

имеют уникальное положение, позволяющее анализировать и предоставлять услуги сообществу: учащимся, учителям, публичным библиотекам, религиозным организациям, местным предприятиям и многому другому. Получатели награды Национальной школьной библиотеки года AASL 2019 расскажут, как наши шесть школ работают, чтобы удовлетворить потребности не только наших отдельных сообществ, но и округа в целом, преодолевая границы для создания интегрированного обучения.Мы предоставим примеры, которые можно воспроизвести, в том числе то, как мы реализуем различные стили общения, чтобы делиться своей работой, и как мы защищаем библиотечный бюджет и услуги на районном уровне, в каждой школе, между зданиями и в сообществе, чтобы продолжаем исследовать проблемные области и увеличиваем нашу поддержку. Мы поделимся примерами сотрудничества в рамках учебных программ, от физического воспитания до классов английского языка и семинаров AP, а также о том, как мы собираем надежную коллекцию для удовлетворения разнообразных потребностей учащихся в наших зданиях и по всему округу – особенно в областях готовности к колледжу и карьере .

Динамик (и):

• Кэти Александер, школьный библиотекарь, средняя школа Джона Херси,
• Дон Ференц, школьный библиотекарь, средняя школа Элк-Гроув,
• Барри Ханрахан, школьный библиотекарь, средняя школа Уилинга,
• Майк Кич, школьный библиотекарь, средняя школа Роллинг Медоуз,
• Ким Миклусак, школьный библиотекарь, средняя школа Баффало-Гроув
• Кристи Сильвестр, школьный библиотекарь, средняя школа проспекта

Программы для школьных библиотек: редакция стандартов и руководств

Структура и процесс пересмотра стандартов для школьных библиотек

Законодательный указ: Кодекс об образовании штата Техас §33. 021:

Библиотечная и архивная комиссия штата Техас по согласованию с Советом по образованию штата должна принять стандарты для школьных библиотечных услуг. Школьный округ должен учитывать стандарты при разработке, внедрении или расширении библиотечных услуг.

Обвинение

: Руководящий комитет пересмотрит программу для школьных библиотек: стандарты и руководящие принципы для штата Техас , чтобы привести их в соответствие с Кодексом образования штата Техас, Административным кодексом и национальными стандартами для программ школьных библиотек, а также предоставить инструменты для оценки и улучшения школьной библиотеки. программы по Техасу.

ВИДЕНИЕ: Школьные библиотеки Техаса представляют собой важную интерактивную среду для совместного обучения, постоянно развивающуюся, чтобы обеспечить равноправный физический и виртуальный доступ к идеям, информации и средствам обучения для всего школьного сообщества.

МИССИЯ: Сертифицированные библиотекари и обученный персонал воспитывают культуру грамотности и исследования во всем школьном сообществе. Являясь неотъемлемой частью учебных команд, библиотекари сотрудничают с учителями при разработке и проведении учебных программ.Они поддерживают профессионально разработанную коллекцию печатных и цифровых материалов и помогают учащимся найти ресурсы, соответствующие их академическим и личным интересам. Библиотекари моделируют и обучают информационной грамотности и цифровому гражданству, давая учащимся возможность делать этичный и осознанный выбор во все более сложной и меняющейся глобальной среде.

ОБЩИЕ УБЕЖДЕНИЯ:

1. Школьные библиотеки способствуют развитию информационной грамотности, требуя целевого обучения для эффективного поиска, точной оценки, этичного использования и четкой передачи информации в различных форматах.
2. Школьные библиотеки предоставляют доступ к информации для запроса, включая поиск, создание и обмен знаниями, а также поддержку как для студентов, так и для профессионального обучения.
3. Школьные библиотеки поддерживают чтение для обучения и получения удовольствия, которые являются необходимыми навыками для подготовки к колледжу, карьере и всей жизни.
4. Школьные библиотеки – жизненно важные технологические центры, обеспечивающие доступ к устройствам и онлайн-ресурсам, поддерживающие индивидуальное обучение и обучение цифровой грамотности, включая конфиденциальность, безопасность, этикет, творческий подход, киберзапугивание и создание положительного цифрового следа.
5. Школьные библиотеки – важные, безопасные и привлекательные центры обучения и обучения.
6. Школьные библиотеки эффективны, если укомплектованы штатными сертифицированными школьными библиотекарями в каждой школе при поддержке обученных парапрофессионалов.

Ссылка на предлагаемые новые стандарты.

Члены Руководящего комитета:

• Ванесса Эшкрафт [email protected] Районный библиотекарь, Jarrell ISD
• Суннитский Branstetter SBranstetter @ nisdtx.org 5 ^th Преподаватель ELA / SS, Северо-Запад ISD
• Кэти Фергюсон [email protected] Специалист по цифровому обучению, учебные материалы и образовательные технологии, Агентство образования Техаса
• Николь Круз ncruz@sharylandisd. org Библиотекарь средней школы, ведущий библиотекарь, Sharyland ISD
• Брэндон Деннард [email protected] Помощник суперинтенданта, Северный Ламар ISD
• Ким Гарсия [email protected] Координатор образовательных технологий, Джорджтаун ISD
• Скотт Харрелл Шаррелл @ pasadenaisd.org Исполнительный директор по лидерству и обучению, Пасадена ISD
• Келли Хоппе [email protected] Библиотекарь средней школы, Амарилло ISD
• Донна Кирли [email protected] Координатор библиотечных услуг, Denton ISD, сопредседатель
• Ирен Кистлер [email protected] Библиотекарь средней школы, Аламо Хайтс, ISD
• Сюзанна Лайонс [email protected] Координатор, Библиотечное мультимедийное обслуживание, Форт-Бенд ISD
• Элизабет Филиппи lphilippi @ tsl.texas.gov Координатор школьной программы, Библиотека и архивная комиссия штата Техас
• Соня Шульц [email protected] Библиотекарь средней школы, Nacogdoches ISD, сопредседатель

Члены Подкомитета

Особая благодарность Мэри Вудард, директору библиотек в Mesquite ISD, и Сюзанне Лайонс, координатору библиотек в Fort Bend ISD, за любезное редактирование нашего скомпилированного документа!

Заседание №1 – 4 ноября 2015 г.

члена представились, рассмотрели стоимость и цели этого пересмотра.Выбрал Донну Кирли и Соню Шульц сопредседателями руководящего комитета. Началось определение видения, глубины пересмотра и основных этапов процесса. Решили создать подкомитеты и присутствовать на Ежегодной конференции TLA в апреле 2016 года. Текущая работа будет вестись с общими документами в папке Google Диска.

Заседание №2 – 15 января 2016 г.

Согласился принять и адаптировать Общие убеждения AASL и 4 Стандарта учащихся для руководства этим пересмотром – работа над ними продолжается.Достигнут консенсус, что этот пересмотр будет ориентирован на учащихся, а не на управление программой. Обсуждается включение формулировок из нового федерального законодательства ESSA, а также модели SAMR для интеграции технологий в общие убеждения. Усовершенствование присутствия TLA 2016 – у нас будет стенд в выставочном зале для разговоров об этой редакции, а также в качестве места, где библиотекари могут высказывать отзывы и идеи. После того, как общие убеждения будут установлены и согласованы с Руководством по сертификации школьных библиотекарей Техаса, мы начнем назначать подкомитеты, чтобы приступить к пересмотру самих Стандартов.

Заседание № 3 – 10 февраля 2016 г.

Согласился принять этот язык для видения, миссии и общих убеждений для руководства этим пересмотром стандартов в ожидании результатов опросов и на конференции TLA в апреле.

Заседание № 4 – 30 марта 2016 г.

Рассмотрен проект согласования с рубрикой T-TESS в разработке в Birdville ISD, включая ссылку на цели обучения. После группового обсуждения добавлено Общее убеждение №6. Обсуждается присутствие на конференции TLA – стенд и фокус-группы.

Заседание № 5 – 24 мая 2016 г.

Проанализировал отзывы TLA и внес изменения формулировок в «Видение» и «Общие убеждения», выделенные красным цветом выше. Обсудили подкомитеты и решили начать с 7 подкомитетов, по одному для каждого общего мнения + один для мер по укомплектованию персоналом / бюджету / размеру сбора / типу площади в квадратных футах. Решенные члены руководящего комитета действуют как члены подкомитетов по должности, помогая в написании Стандартов. У нас есть волонтеры, но нам нужно более элементарное представительство.

Заседание № 6 – 5 июля 2016 г.

Проанализировал отзывы от TASLA и внес изменения в формулировки видения, миссии и общих убеждений, выделенных красным цветом выше. Обсудил состав подкомитетов, представляющих все области штата, а также библиотекарей начальной и средней школы. Обсуждались инструкции руководящего комитета для подкомитетов, председателей и представителей по связям. Обсудили временную шкалу и шаблоны, которые будут использовать подкомитеты.

Заседание № 7 – сентябрь 2016 г.

Подкомитеты

по чтению, опросам, педагогической грамотности, технологиям, созданию безопасного и благоприятного климата и профессионализму встретились впервые и обсудили свою задачу по созданию рубрики для своей темы.

Руководящий комитет собрался для обсуждения следующих шагов. TSLAC поручил нам написать техасское определение эффективной школьной библиотечной программы. Поскольку это является частью Закона об успехах каждого студента, председатель Целевой группы библиотеки ESSA был приглашен на нашу встречу для обсуждения

.

Заседание № 8 – 1 ноября 2016 г.

Краткое совещание комитета по стандартам и Кэти Фергюсон в TEA для обсуждения исследования TEA ESSA и результатов работы комитета по стандартам.

Заседание № 9 – ноябрь 2016 г.

Комитет собрался для обзора работы, проделанной подкомитетами по каждому из 7 направлений. Подкомитеты проделали действительно хорошую работу. Группа рекомендовала включить больше ключевых слов T-TESS в язык, используемый в цепочках. Также было рекомендовано разделить каждую прядь на секции, аналогичные T-TESS; Планирование, обучение, среда обучения, а также профессиональные политики и обязанности. Группа также рассмотрела представленное определение эффективной школьной библиотеки. Представление было одобрено, и Донна отправит его в TLA, TASL и TSLAC для публикации.

Заседание № 10 – 7 декабря 2016 г.

Краткое совещание между сопредседателями и TSLAC по планированию обзора документов подкомитета на январской встрече.

Встреча № 11 – январь

Подкомитеты

(чтение, расследование, информационная грамотность, технологии, безопасная среда, профессионализм и показатели) представили свои проекты Руководящему комитету. Руководящий комитет рассмотрел черновик, внес некоторые незначительные правки для стандартизации языка и синтаксиса, прежде чем отправить черновики экспертам в данной области для критики.

Встреча № 12 –

февраля

Руководящий комитет собрался, чтобы обсудить создание инфографики, ориентированной на различные группы заинтересованных сторон (например, родителей, администраторов, учителей, учеников и членов сообщества).

Заседание № 13 –

марта

Руководящий комитет изучил отзывы экспертов и отправил их в подкомитеты для учета отзывов. Руководящий комитет также собрался, чтобы запланировать семинар TLA, чтобы представить проект стандартов членам TLA.

Встреча № 14 – Апрель

Членам TLA были представлены

стандартов. Членам была предоставлена ​​ссылка для отправки комментариев по предлагаемым стандартам.

Встреча № 15 – май

Комментарии к предлагаемым стандартам были отправлены через форму веб-сайта и включены в документ.

Встреча № 16 – июнь

Предложенные стандарты были представлены участникам TASLA, были представлены комментарии и снова они были включены в документ.

Встреча № 17 – июль

Предложенные стандарты были представлены на заседании Ежегодной ассамблеи TLA, снова были представлены комментарии и включены в документ. Затем этот документ был отправлен двум людям для окончательного редактирования и доработки.

Встреча № 18 – август

После окончательного редактирования и включения комментариев окончательная версия предложенных стандартов была отправлена ​​в Управление образования штата Техас для представления в Государственный совет по образованию на совещание в сентябре 2017 года.

Встреча № 19 – сентябрь

Лиз Филиппи представляла библиотеку и архивную комиссию штата Техас на заседании комитета по учебной программе Совета по образованию штата, чтобы объяснить предлагаемые стандарты и ответить на любые вопросы. После этого процесса предложенные стандарты были добавлены в повестку дня заседания комиссии TSLAC на ноябрьском заседании.

Заседание № 20 – ноябрь 2017 г. – Заседание комиссии TSLAC

Лиз Филиппи и Дженнифер Петерс, директор отдела библиотек и развития сетей TSLAC, представили стандарты членам комиссии TSLAC, они объяснили документы и ответили на вопросы.На этом заседании предложенные стандарты были одобрены для размещения на государственном сайте для комментариев. Изменения были опубликованы на веб-сайте Правил штата Техас для всеобщего ознакомления и комментариев 24 ноября. Период комментариев составляет 30 дней.

Февраль 2018 г.

Предложенные стандарты вернулись в комиссию TSLAC для окончательного утверждения на февральском заседании. После утверждения стандартов руководящий комитет, подкомитеты и другие заинтересованные школьные библиотекари Техаса начали работу над вспомогательными документами и ресурсами, такими как переход к новым стандартам AASL.

9 марта 2018 г. – Пересмотренные стандарты программы школьных библиотек официально стали частью Административного кодекса Техаса!

Вернуться на страницу К-12

2005 (предыдущая версия) Стандарты и рекомендации для школьных библиотек и сопроводительные документы

Национальные стандарты школьных библиотек для учащихся, школьных библиотекарей и школьных библиотек: 9780838915790: Американская ассоциация школьных библиотекарей: книги

Новые интегрированные стандарты AASL разработаны, чтобы дать лидерам возможность преобразовать преподавание и обучение.Новые стандарты для национальных школьных библиотек для учащихся, школьных библиотекарей и школьных библиотек отражают эволюцию стандартов AASL, основанную на философских основах и знакомых элементах предыдущих стандартов, а также новую оптимизированную интегрированную структуру стандартов AASL для учащихся и школьных библиотекарей. , и школьные библиотеки.

Три ранее отдельные публикации: Стандарты AASL для учащихся 21 века , Стандарты в действии и Расширение прав и возможностей учащихся ― теперь заключены в один текст, подчеркивая важность всех трех наборов стандартов и обеспечивая соблюдение стандартов. связанные виды деятельности взаимно усиливают друг друга.Стандарт для национальных школьных библиотек позволяет школьным библиотекарям влиять и руководить в своих школах, округах и штатах, а также разрабатывать планы, соответствующие сегодняшнему образовательному ландшафту для учащихся, школьных библиотекарей и школьных библиотек. Среди нововведений:

• Общие убеждения отражают текущую среду обучения и лучшие профессиональные практики для эффективных школьных библиотек;
• Новая структура стандартов включает пять общих компонентов ― Общие основы, ключевые обязательства, домены, компетенции и согласования, которые предназначены для взаимного отражения друг друга;
• раздел, посвященный оценке и оценке, содержит примеры того, как создавать собственные инструменты, которые согласовывают школьные и районные модели со стандартами AASL;
• сценарии для различных типов специалистов школьных библиотек демонстрируют методы и практики для успешного применения в аутентичных ситуациях для саморефлексии, группового профессионального развития и предварительного обучения;
• и включены глоссарий терминов, полезных глаголов, список доказательств и другие соответствующие приложения.

Национальные стандарты школьных библиотек позволяют персонализировать каждого учащегося и школьного библиотекаря, позволяя постоянно адаптировать школьную библиотеку к местным потребностям, вашим сильным сторонам и интересам учащихся.

Ознакомьтесь со стандартами на сайте standard.aasl.org.

Требования для получения статуса школьного библиотекаря

Если вам интересно, что нужно, чтобы стать школьным библиотекарем, мы составили исчерпывающее руководство по требованиям государственной сертификации с актуальными ссылками.

Школьные библиотекари ориентированы на успехи учащихся и должны быть частью каждой школы и всех уровней обучения. Профессиональные или сертифицированные школьные библиотекари специально обучены для работы со студентами и имеют обширный опыт работы с библиотеками, такой как исследования, информационная грамотность, рекомендации по книгам и технологии, помимо своего педагогического опыта. Они работают со студентами и другими учителями, чтобы каждый мог получить доступ к информации в различных форматах и ​​чтобы чтение было интегрировано в учебную программу.Школьные библиотекари являются лидерами в своих школах и помогают развивать важные навыки у учащихся с раннего возраста, поскольку они сосредоточены на результатах обучения и индивидуальных открытиях.

---

Ваши пожертвования финансируют исследования, помогающие финансировать библиотеки!

---

Ежедневная работа со студентами – это упорный труд и много радости. В некоторых штатах школьные библиотекари должны иметь степень бакалавра образования и степень магистра библиотечного дела. Каждый библиотекарь должен также убедиться, что он соответствует государственным требованиям, чтобы быть педагогом.Многие штаты предпочитают, чтобы те, кто получил степень магистра, посещали школу, аккредитованную Американской библиотечной ассоциацией (ALA). Это показывает, что библиотекарь соответствует определенным стандартам в своем образовании для получения степени.

Требования, чтобы стать школьным библиотекарем, различаются в зависимости от штата. Ниже приведен список требований, которые позволяют библиотекарю получить сертификат для школ в каждом штате:

Алабама

• Лицензия на преподавание, степень магистра.
• Тест медийного специалиста библиотеки Praxis II, минимальный проходной балл 148.
• Программа сертификационного тестирования преподавателей штата Алабама (AECTP).
• Дополнительные тесты Praxis.
• Управление по обучению и сертификации учителей Департамента образования штата Алабама https://www.alsde.edu/

Аляска

• Подтверждение типа C, т. Е. Библиотечное дело-медиа, степень бакалавра или выше по программе библиотечного медиаобразования.
• Три семестровых часа одобренных исследований на Аляске и три семестровых часа поликультурного образования / межкультурного общения.
• Департамент образования и раннего развития штата Аляска

Аризона

• Лицензия на преподавание или один год подтвержденного опыта преподавания на полной ставке и предметных знаний.
• Тесты National Evaluation Series (NES) – Библиотека / образовательные средства, минимальный проходной балл 220.
• Экзамены на профессиональные знания, минимальный проходной балл 220.
• Департамент образования Аризоны: сертификационные бюро

Арканзас

• Лицензия на преподавание, степень магистра средств массовой информации в школьной библиотеке.
• Praxis II Library Media Content Test, минимальный проходной балл 148.
• Два года преподавательского стажа.
• Департамент образования штата Арканзас, Управление лицензирования преподавателей http://www.arkansased.gov/

Калифорния

• Педагогическая лицензия, степень бакалавра или выше.
• Тест базовых образовательных навыков в Калифорнии (CBEST).
• Закончил программу подготовки к работе с библиотеками для учителей или программу профессиональной подготовки в области библиотечных услуг для учителей.
• Комиссия по аттестации учителей http://www. ctc.ca.gov/

Колорадо

• Педагогическая лицензия, степень бакалавра.
• Программа лицензирования оценок для преподавателей штата Колорадо (PLACE), минимальный проходной балл 220.
• Завершена программа по библиотечному делу, включая полевые работы.
• Педагогический талант – лицензионный офис http://www.cde.state.co.us/cdeprof

Коннектикут

• Лицензия на преподавание, степень магистра или лицензия в области средств массовой информации школьной библиотеки в качестве подтверждения.
• Бюро стандартов и сертификации для преподавателей Департамент образования штата Коннектикут https://portal.ct.gov/SDE

Делавэр

• Лицензия на преподавание, степень магистра аккредитованного колледжа / университета по программе, утвержденной ALA.
• Департамент образования штата Делавэр https://www.doe.k12.de.us/

Флорида

• Лицензия на преподавание, степень бакалавра или выше в области средств массовой информации или библиотечного дела.
• Сертификационные экзамены учителей во Флориде
• Департамент образования Флориды http: // www.fldoe.org/edcert/

Грузия

• Степень магистра.
• Экзамен по Грузии для сертификации преподавателей (GACE), минимальный проходной балл 220.
• Департамент образования Джорджии http://www.gadoe.org

Гавайи

Айдахо

• Лицензия на преподавание.
• Praxis II Library Media Content Test, минимальный проходной балл 151.
• Оценка технологической компетентности Айдахо, Комплексный курс грамотности Айдахо (сертификация K-8).
• Комиссия по сертификации и профессиональным стандартам Департамент образования штата http://www.sde.idaho.gov/

Иллинойс

• Лицензия на преподавание.
• Тестирование медиа-контента библиотеки – Специалист по библиотечной информации, минимальный проходной балл 175.
• Система сертификации и тестирования штата Иллинойс (ICTS), edTPA
• Совет по образованию штата Иллинойс https://www. isbe.net/Pages/Licensure.aspx

Индиана

• Лицензия на преподавание.
• Indiana CORE Assessments-Library / Media Specialist, минимальный проходной балл 220.
• Управление по лицензированию и развитию преподавателей Министерства образования штата Индиана http://www.doe.in.gov/licensing

Айова

• Педагогическая лицензия, степень бакалавра специалиста по СМИ в начальной школе для К-6, степень бакалавра для специалиста по СМИ в средней школе для 7–12 лет, степень магистра, если аттестат предназначен для К-12.
• Тестирование медиа-контента библиотеки Praxis II – Специалист по медиа-библиотеке, минимальный проходной балл 156.
• Совет по образовательным экзаменам http://educateiowa.gov/

Канзас

• Педагогическая лицензия, степень магистра.
• Тест медийного специалиста библиотеки Praxis II, минимальный проходной балл 153.
• Лицензирование и аккредитация учителей Департамента образования штата Канзас (TLA) http://www. ksde.org/

Кентукки

• Педагогическая лицензия (K-12), степень магистра.
• Praxis II School Media Librarian Test необходим, если кандидат преподает менее двух лет, минимальный проходной балл 156.
• Отдел лицензирования и качества для преподавателей https://education.ky.gov/

Луизиана

• Педагогическая лицензия, степень магистра.
• Тестирование мультимедийного содержания библиотеки Praxis II, минимальный проходной балл 136.
• Praxis II-Принципы обучения и преподавания.
• Департамент образования штата Луизиана, сертификация и высшее образование http://www.teachlouisiana.net

Мэн

• Степень бакалавра.
• Тестирование мультимедийного содержания библиотеки Praxis II, минимальный проходной балл 143.
• Praxis II-Принципы обучения и преподавания.
• Департамент образования штата Мэн https://www.maine.gov/doe/cert/

Мэриленд

Массачусетс

• Педагогическая лицензия, степень бакалавра, магистра
• Massachusetts Tests for Educator Licensure (MTEL) с квалификационными баллами по тесту на навыки общения и грамотности.
• Департамент начального и среднего образования Массачусетса http: // www.doe.mass.edu/licensure/

Мичиган

• Лицензия на преподавание.

• Michigan Test for Teacher Certification (MTTC) – Библиотека Media Content Test, минимальный проходной балл 48. Те, у кого стаж преподавания не менее трех лет, освобождаются от этого.

• Завершение курса обучения оказанию первой помощи, включая сердечно-легочную реанимацию.
• Департамент образования Мичигана https://www.michigan.gov/mde/0,4615,7-140-5683_14795—,00.html

Миннесота

• Педагогическая лицензия, степень бакалавра.
• Тест мультимедийного содержания библиотеки Praxis II.
• Экзамены на лицензию учителей штата Миннесота (MTLE).
• Министерство образования Миннесоты https://education.mn.gov/MDE/

Миссисипи

• Лицензия на преподавание, степень бакалавра или выше по программе библиотечных медиа.
• Praxis I, Praxis II Library Media Content Test, минимальный проходной балл 143.
• Департамент образования Миссисипи https://mdek12.org/

Миссури

Монтана

• Лицензия на преподавание.
• Тестирование мультимедийного содержания библиотеки Praxis II, минимальный проходной балл 150.
• Завершение и проверка онлайн-курса «Введение в индийское образование для всех в Монтане» в дополнение к лицензии в течение последних пяти лет, выпуску аккредитованной программы или действующей лицензии.
• Департамент образования Монтаны: https://opi.mt.gov/Educators/Licensure/Become-a-Licensed-Montana-Educator

Небраска

Невада

Нью-Гэмпшир

Нью-Джерси

Нью-Мексико

• Лицензия на преподавание или степень бакалавра или сертификат в области библиотеки / СМИ от Национального совета по профессиональным стандартам обучения (NBPTS).
• Оценка знаний контента (CKA) в библиотечных СМИ.
• Департамент образования Нью-Мексико: https://webnew.ped.state.nm.us/

Нью-Йорк

• Доступны пять путей:
  • Утвержденная программа подготовки учителей Pathway I:
  • Путь II: Индивидуальная оценка
  • Pathway III: Сертификат индивидуальной оценки для дополнительного обучения в классе
  • Путь IV: Межгосударственная взаимность
  • Путь V: Сертификация Национального совета
• Сертификационный экзамен учителей штата Нью-Йорк. Тест по программе PRogram Content Speciality Test.
• Департамент образования Нью-Йорка: http://www.nysed.gov/

Северная Каролина

Северная Дакота

• Лицензия на преподавание, степень бакалавра и 26 часов библиотечного медиаобразования.
• Тестирование мультимедийного содержания библиотеки Praxis II, минимальный проходной балл 156.
• Praxis 1: Тестирование профессиональных навыков ETS-Pre (PPST).
• Департамент общественного образования Северной Дакоты: https://www.nd.gov/dpi

Огайо

Оклахома

Орегон

• Лицензия на преподавание или степень магистра с 29 часами библиотечного дела и 16 часами по продвинутым образовательным средствам или дополнительными 29 часами до степени магистра.
• Экзамен по гражданским правам.
• Департамент образования Орегона: https://www.oregon.gov/tspc/

Пенсильвания

Род-Айленд

Южная Каролина

• Педагогическая лицензия, степень магистра.
• Praxis II Library Media Content Test, минимальный проходной балл 151.
• Сертификаты K-12 необходимы для подтверждения принципов обучения.
• Департамент образования Южной Каролины: http://ed.sc.gov/educators/certification/

Южная Дакота

Теннесси

• Педагогическая лицензия, степень магистра.
• Praxis II Library Media Content Test, минимальный проходной балл 146.
• Принципы обучения и преподавания Praxis II
• Департамент образования штата Теннесси: https://www.tn.gov/education/licensing.html

Техас

• Степень магистра, продемонстрировал двухлетнее обучение в классе.
• Экзамен по стандартам для преподавателей в Техасе или тест по содержанию мультимедиа Praxis II или сопоставимый проходной балл из Аризоны, Колорадо, Массачусетса, Иллинойса, Мичигана, Нью-Мексико и Оклахомы
• Департамент образования Техаса: http: // tea.texas.gov/Texas_Educators/Certification/

Юта

Вермонт

Вирджиния

Вашингтон

Западная Вирджиния

• Педагогическая лицензия, степень бакалавра.
• Praxis II Library Media Content Test, минимальный проходной балл 138.
• Praxis 1, Принципы обучения и преподавания Praxis.
• Департамент образования Западной Вирджинии: http://wvde.state.wv.us/teachwv/certification. html

Висконсин

Вайоминг

• Лицензия на преподавание.
• Тест мультимедийного содержимого библиотеки Praxis II можно использовать в качестве «области одобрения альтернативного маршрута».
• Кандидатам начальной школы K-6 необходим экзамен Praxis II, кандидатам второй ступени требуется экзамен Praxis II, Принципы обучения и преподавания.
• Департамент образования Вайоминга: http://wyomingptsb.com/

Информация собрана с помощью School Library Connection.

.