Пше это штатная единица: Штатная единица

Пше это штатная единица: Штатная единица – что это такое

Содержание

Штатная единица – что это такое

Штатная единица – определение в соответствии с законодательством

Одним из основных нормативных документов, которыми регулируются трудовые взаимоотношения в России, является Трудовой кодекс. Однако определение штатной единицы в ТК РФ не встречается, поэтому кадровым специалистам и работодателям для решения штатного вопроса следует обратиться к другим нормативным актам и документам. Данное понятие напрямую связано со штатным расписанием, форма которого может регламентироваться положениями Постановления Госкомстата РФ №1 от 05.01.2004.

Согласно же нормативам кадрового дела, штатная единица – это одна из должностей в штатном расписании, которая при этом соответствует одному рабочему месту. Таким образом, необходимо отличать понятие должности и штатной единицы – если штатное расписание предусматривает, что одну и ту же должность может иметь несколько работников, то штатные единицы будут учитываться для каждого из них.

Смысл «штатки»

Под штатным расписанием понимается документ, содержащий в себе структурированную информацию о персонале организации. В «штатке» перечислены все, предусмотренные компанией должности и количество запланированных единиц по каждой из них. Штатная единица – это единица из перечня должностей в штатном расписании. Она соответствует одному рабочему месту.

Подробнее об этом см. «Бланки штатного расписания: excel и ворд».

Сразу скажем, что трудовое законодательство не содержит прямого требования для работодателей оформлять штатное расписание. Значит, составлять или не составлять штатное расписание остается на усмотрение компании.

Однако, несмотря на необязательность, «штатку» лучше составить.

Ведь штатное расписание содержит полную информацию о людских ресурсах организации и о месячном фонде оплаты труда (ст. 57 ТК РФ, раздел 1 указаний, утв. постановлением Госкомстата России от 05.01.2004 № 1).

Понятно, что количество штатных единиц это совокупность всех должностей, предусмотренных штаткой. Количество штатных единиц в компании определяется потребностями в конкретных видах работ, срочностью их выполнения, экономической целесообразностью и другими объективными факторами.

Понятно, что имея в своем распоряжении «штатку», можно наглядно увидеть структуру организации и рассчитать необходимое количество денег на содержание работников.

Трудовые отношения – это соглашение между работником и работодателем (организацией или индивидуальным предпринимателем) о выполнении работы, определенной договором, за плату. Во время работы сотрудник находится под управлением и контролем работодателя, подчиняется правилам внутреннего трудового распорядка и трудится в интересах работодателя (ст.
15 ТК РФ).

Подытожив сказанное, штатная единица – не человек, а должность, ставка в организации. Штатная единица может быть занята работником, а может быть вакантной.

Сокращение штата

Это самые трудоёмкие нововведения, их следует готовить заранее. Работодатель должен убедиться, что вакантные позиции исключены из ШР, а новая структура отвечает потребностям организации. О предстоящем увольнении работники предупреждаются работодателем персонально и под роспись не менее чем за два месяца. Соответствующий приказ также нужно издать не менее чем за 2 месяца до внесения корректив. Используйте, чтобы внести изменение в штатное расписание, образец приказа, который приведен ниже.

Служебная записка не просто выражает просьбу ввести изменения, но представляет официальные обоснования этому действу. Новая структурная единица потребует определенных материальных затрат от предприятия. Поэтому очень важно в записке произвести расчет целесообразности этих затрат и получение финансовой выгоды от нового работника. Кроме самой служебной записки необходимо разработать следующие приложения:

Расчет объемов образовавшихся работ;
Привести данные норм трудозатрат по специальностям из Постановления Минтруда РФ от 2002 года;
Дать экономический расчет полученной прибыли от введения новой вакансии.

Полученная выгода может быть выражена, например, в том факте, что введенная рабочая единица разгрузит существенно иных специалистов, которые смогут освободившееся время потратить на разработку новых идей и концепций.

12 mistakes in speech, which at least once made each of us

We all went to schoo…

Неполная штатная единица…

В соответствии с постановл.

об утв. унифицированных форм от 05.01.2004г.:

Штатное расписание (форма N Т-3)

Применяется для оформления структуры, штатного состава и штатной численности организации в соответствии с ее Уставом (Положением). Штатное расписание содержит перечень структурных подразделений, наименование должностей, специальностей, профессий с указанием квалификации, сведения о количестве штатных единиц.
При заполнении графы 4 количество штатных единиц по соответствующим должностям (профессиям), по которым предусматривается содержание неполной штатной единицы с учетом особенностей работы по совместительству в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, указывается в соответствующих долях, например 0,25; 0,5; 2,75 и пр.

В графе 5 “Тарифная ставка (оклад) и пр.” указывается в рублевом исчислении месячная заработная плата по тарифной ставке (окладу), тарифной сетке, проценту от выручки, доле или проценту от прибыли, коэффициенту трудового участия (КТУ), коэффициенту распределения и пр.

в зависимости от системы оплаты труда, принятой в организации в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, коллективными договорами, трудовыми договорами, соглашениями и локальными нормативными актами организации.
В графах 6-8 “Надбавки” показываются стимулирующие и компенсационные выплаты (премии, надбавки, доплаты, поощрительные выплаты), установленные действующим законодательством Российской Федерации (например, северные надбавки, надбавки за ученую степень и пр.), а также введенные по усмотрению организации (например, связанные с режимом или условиями труда).

При невозможности заполнения организацией граф 5-9 в рублевом исчислении в связи с применением в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации иных систем оплаты труда (бестарифная, смешанная и пр.) указанные графы заполняются в соответствующих единицах измерения (например, в процентах, коэффициентах и пр.)
Утверждается приказом (распоряжением), подписанным руководителем организации или уполномоченным им на это лицом.

Изменения в штатное расписание вносятся в соответствии с приказом (распоряжением) руководителя организации или уполномоченного им на это лица.

Если у вас имеется ссылочка на обратный документ – прошу предоставить… если такогого нет – не сотрясайте воздух…

Команда разработчиков на проект. Аутсорсинг программистов в Москве

Мы там, где нужны

Выделенная команда под проект — это профессионалы в области управления проектами, frontend и backend разработки, DevOps, тестирования и UX/UI дизайна.

Наши технологии

Web стек, клиентская сторона, frontend

JavaScript, HTML5, CSS3, Vue.

js, Angular, React, Single Page Applications (SPA), LESS, PostCSS, RequireJS, ES6 Modules, Webpack, Gulp, Google Closure Compiler, jQuery, Backbone.js, REST, WebSockets, SVG, Google Web Toolkit (GWT), Bootstrap

Web стек, серверная сторона, backend

Java SE/EE, Servlets/JSP, JavaFX, Swing, Hibernate, Google Web Toolkit (GWT), Eclipse RCP, OSGi, Groovy, OpenSAML, JasperReports, Spring, WebServices, XML/XSD/DTD

Платформа приложений, интеграция и масштабирование

Alfresco, NGINX, Apache HTTP Server, Apache Tomcat, Undertow, Spark Framework, HAProxy, JBoss/Wildfly, GlassFish, Apache ActiveMQ, Apache Camel, ZooKeeper, Zanata, Pentaho, OpenCms

Решения для мониторинга и тестирования

Zabbix, Graphite, ELK (Elasticsearch, Logstash, Kibana), JUnit, Selenium, Yandex Allure, JMeter, Splunk

Базы данных, хранилища (реляционные и noSQL)

PostgreSQL, MySQL, Oracle, Apache CouchDB, Apache Cassandra, Redis, Microsoft SQL Server

Хостинг, виртуализация и

контейнеризация, управление нагрузкой

Docker, KVM, VMWare ESX, OpenVZ, LXC, Amazon Web Services, Linux (Ubuntu, Red Hat, SUSE), Windows Server

Непрерывная сборка, упаковка, доставка и развёртывание, DevOps

Jenkins, Webpack, Gradle, Apache Ant, npm, Gulp, Git, Apache Subversion

Технологии программирования Microsoft

С#, ASP. NET, ASP.NET MVC, Entity Framework, WCF, WPF

О нас:

Профессионалы c опытом enterprise разработки и интеграционных решений под размер и бюджет вашего проекта

Мы предлагаем варианты сотрудничества, которые помогут вам воспользоваться преимуществами внешнего опыта, оптимизировать затраты и снизить риски.

Проектная модель сотрудничества

Усиление вашей

команды

Мы рекомендуем данную модель для тех, кто имеет проект с четко определенными требованиями. Используя эту модель, вы получаете структурированную команду с гарантированной поддержкой.

Мы выделяем команды с необходимым количеством разработчиков нужной квалификации, менеджеров проекта для расширения ваших внутренних ресурсов.

Полная прозрачность всех этапов работы
Экономия времени и ресурсов
Быстрый подбор команды
Контроль и поддержка

Только необходимые специалисты
Замена или добор кадров
Усиление вашей команды
Разработка на любом этапе

Создание команды

У нас работает более 70 талантливых ИТ-специалистов. Мы помогаем с подбором кандидатов на любом этапе работы.

Вы получаете полный контроль над процессом формирования команды.

Вы можете менять участников команды или подключать новых специалистов, необходимых для решения текущих задач.

Мы рассказываем о каждом кандидате, предоставляем резюме и помогаем проводить собеседование в офисе или онлайн.

О нас говорят:

Випсервис-БТ

Кушкин А. Н. Генеральный директор

Выбирая компанию-партнера по внедрению, компания «Випсервис-БТ» остановила свой выбор на «Гриднайн Системс», имеющих опыт проектирования …

Читать полностью

Lunda

Лой А.Н. Коммерческий директор

ООО «Лунда» ведет сотрудничество с ООО «Гриднайн Системс» с 2008 года. За время совместной работы осуществлен значительный объем работ…

Читать полностью

Посошок

Фаминский К.В. Генеральный директор

Выбирая поставщика информационных технологий и партнёра по внедрению, «Посошок» оценивал квалификацию и опыт работы ключевого персонала и . ..

Читать полностью

ФЕСТ

Немцова Е. Управляющий директор

От имени руководства компании ООО «ФЕСТ» выражаю благодарность компании «Гриднайн Системс» за плодотворную совместную работу и профес…

Читать полностью

Остались вопросы?

Хотите обсудить проект? Оставьте контакты, и мы обязательно свяжемся с вами.

Использование возможностей git-а в системе сборки модульного проекта / Хабр

В нашем блоге мы уже рассказывали

о принципах организации репозитория большого проекта

как совокупности независимых модулей, что позволяет организовать извлечение исходных кодов в произвольную файловую структуру рабочей копии. Разумеется, такой подход не мог не отразиться на системе сборки проекта, поскольку потребовал создание механизма отслеживания зависимостей между модулями с учетом их фактического размещения. Эта статья посвящена тому, как можно использовать возможности git-а для решения не только этой задачи, но и для извлечения фрагмента проекта с автоматическим учетом внутренних межмодульных зависимостей.

Изначально предполагалось снабдить эту публикацию фрагментами системы сборки в том виде, как она реализована в

ЛИНТЕРе

, однако мы не используем в этом проекте нативные модули git и применяем make утилиту собственной разработки. Поэтому, чтобы практическая ценность материала для читателей не пострадала,

все примеры

адаптированы для использования в связке git submodules и gnu make, что привело к определенным сложностям, которые будут указаны ниже.

В целях упрощения будем рассматривать интеграцию системы сборки с git-ом на примере условного продукта с названием project, который состоит из следующих функциональных модулей:

applications — непосредственно приложение;

demo — демонстрационные примеры;

libfoo и libbar — библиотеки, от которых зависит applications.

Граф зависимостей project будет следующим:

Иллюстрация 1: Граф зависимостей проекта

С точки зрения системы хранения версий проект разбит на пять отдельных репозиториев — четыре для модулей и пятый — project.git, выполняющий роль контейнера и содержащий систему сборки. Такой способ организации имеет несколько преимуществ в сравнении с монорепозиторием:

каждый подмодуль имеет отдельную историю правок;
возможность клонирования только части проекта;
каждый репозиторий может иметь индивидуальные правила и политики доступа;
возможность извлечения проекта в произвольную структуру рабочей копии.

Несмотря на то, что рекурсивный подход к организации системы сборки

оправданно критикуется

, все-таки он позволяет существенно снизить затраты на сопровождение проекта, поэтому в нашем примере будем применять именно его. При этом, корневой makefile проекта должен не только «знать» положение модулей внутри проекта, но и обеспечивать вызов дочерних make-процессов в целях в нужной последовательности: от ветвей дерева зависимости к корням. Для этого следует явно описать эти межмодульные зависимости, в нашем примере это сделано

следующим образом

MODS = project application libfoo libbar demo 

submodule.project.deps = application demo 
submodule.demo.deps = application 
submodule.application.deps = libfoo libbar 
submodule.libfoo.deps = 
submodule.libbar.deps =

Корректный обход этого дерева можно обеспечить средствами make, создав динамические цели с явным указанием зависимостей, для чего объявим функцию gen-dep следующего вида:

define gen-dep 
$(1):$(foreach dep,$(submodule. $(1).deps),$(dep)) ;
endef

Теперь, если в теле корневого Makefile вызвать gen-dep для всех модулей

$(foreach mod,$(MODS),$(eval $(call gen-dep,$(mod))))

то это сформирует следующие динамические цели во время исполнения (это можно проверить запустив make с ключом -p)

project: application demo 

demo: application 

application: libfoo libbar 

libbar: 

libfoo:

что позволяет при обращении к ним обеспечить вызов зависимостей в нужном порядке. При этом, если имя цели совпадет с существующим файлом или директорией, то это может нарушить выполнение, поскольку make «не знает» что эти наши цели — это действия, а не файлы, чтобы этого избежать явно укажем:

$(eval .PHONY: $(foreach mod,$(MODS), $(mod)))

Допустим, что перед разработчиком стоит задача внесения изменений в application, для чего ему нужно получить только подмодули application, libbar, libfoo. Для этого система сборки должна на основе объявленных выше зависимостей сформировать описание модулей и их размещения для последующего использования git-ом, который,

как известно

, описывает зарегистрированные подмодули в файле с именем . gitmodules, расположенном в корне клонированного репозитория.

Внесем следующие изменения в наш пример, чтобы обеспечить генерацию .gitmodules минимального необходимого состава:

…

MODURLPREFIX ?= [email protected]/
MODFILE   ?= .gitmodules
…
define tmpl.module 
"[submodule \"$(1)\"]" 
endef 

define tmpl.path 
"\tpath = $(1)" 
endef 

define tmpl.url 
"\turl = $(1)" 
endef

…

define submodule-set 
submodule.$(1).name  := $(2) 
submodule.$(1).path  := $(3) 
submodule.$(1).url   := $(4) 
endef 

define set-default 
$(call submodule-set,$(1),$(1),$(1),$(MODURLPREFIX)$(1).git) 
endef 

define gen-dep 
$(1):$(foreach dep,$(submodule.$(1).deps),$(dep)) 
	@echo "Register module $(1)" 
	@echo $(call tmpl.module,$(submodule.$(1).name)) >> $(MODFILE) 
	@echo $(call tmpl.path,$(submodule.$(1).path)) >> $(MODFILE) 
	@echo $(call tmpl.url,$(submodule.$(1).url))  >> $(MODFILE) 
endef 

…

$(foreach mod,$(MODS),$(eval $(call set-default,$(mod))))

Теперь наш условный разработчик, вызвав make application сможет создать файл следующего содержания:

[submodule "libfoo"] 
	path = libfoo 
	url = git@git-common. relex.ru/libfoo.git 
[submodule "libbar"] 
	path = libbar 
	url = [email protected]/libbar.git 
[submodule "application"] 
	path = application 
	url = [email protected]/application.git

который уже может быть изменен и разобран

средствами git-a

, например таким образом:

git config -f .gitmodules --get submodule.application.path
application

Само по себе наличие файла .gitmodules в корне репозитория не регистрирует модули в индексе, поэтому до момента инициализации и клонирования подмодулей в файл можно внести все необходимые корректировки.

Что же касается непосредственно инициализации подмодулей — то тут проявляется первое серьезное неудобство в реализации нативных модулей в git-е: метаданные о модулях эта система управления версиями хранит и в индексе, и в файле .gitmodules. Заглянув в исходные коды становится понятным, что у нас есть две не самые лучшие альтернативы.
Первая — это внести информацию о модулях в индекс следующим образом:

#!/bin/sh

git config -f . submodule\..*\.path$' | 
    while read path_key path 
    do 
        url_key=$(echo $path_key | sed 's/\.path/.url/') 
        url=$(git config -f .gitmodules --get "$url_key") 
        git clone $url $path 
    done

в этом случае обязательно требуется явное указание всех $path в .gitignore, иначе git будет воспринимать клонированные подмодули как обычные директории и обрабатывать их и содержимое как неотслеживаемые файлы.

Так или иначе, после клонирования любым из указанных способов рабочая копия будет соответствовать ситуации извлечения выделенного фрагмента дерева

Иллюстрация 2: Граф зависимостей проекта. Заливкой выделено извлекаемое дерево модулей.

и, при условии правильного объявления межмодульных зависимостей, содержит все необходимое для компиляции application.

Еще одну задачу, которую решает система сборки — это определение текущего положения модулей. Для этого будем использовать сформированный нами ранее файл-описатель. Как и в случае с инициализацией — здесь есть несколько вариантов. Самое простое — это воспользоваться возможностями git config:

define get-path 
$(shell git config -f .gitmodules --get "submodule.$(1).path") 
endef 

define get-url 
$(shell git config -f .gitmodules --get "submodule.$(1).url") 
endef

Такое решение не является идеальным с точки зрения переносимости, но другой вариант доступен только если использовать GNU make версии 4 и выше — в этом случае парсинг файла .gitmodules можно реализовать с использованием расширений

GNU make

Позволим себе еще раз напомнить, что пример доступный на

github

является адаптацией наших решений на базе связки linmodules+linflow для gitmodules+GNU make, поэтому некоторые недостатки сопряжения этих инструментов решены не самым изящным способом, а вызовы дочерних make файлов в модулях заменены на «пустышки».

Тем не менее, механизм зарекомендовал себя достаточно хорошо при работе с большим проектом и успешно «справляется» с репозиторием в 102 подмодуля git, между которыми существует 308 межмодульных связей (как логических, так и по сборке) с диаметром графа связей в 5 единиц (см. иллюстрацию выше).

%d0%92%d1%81%d0%b5 %d0%be %d1%88%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%bc %d0%91%d0%9a – angrycoding/pajero-pinin-io-bc Wiki

Штатный бортовой комп Pinin/IO состоит из двух плат, процессорной платы и платы дисплея, на данной странице, вы можете прочитать о том, что нужно сделать, чтобы отрезать плату дисплея и бахнуть вместо нее ардуину, которая будет выполнять роль дисплея. То есть считывать то, что должно быть отображено на дисплее (температуру, время, расход, запас топлива, среднюю скорость) и выводить это в последовательный порт, либо куда либо еще, тут уж зависит от вашей фантазии. Внимание! Эта хрень работает с дисплейной платой под управлением чипа LC75874. С другими чипами может работать а может и не работать, в любом случае это не займет много времени, чтобы переделать все на другой чип, так как я на 100% уверен что другие чипы используют схожий протокол.

Дисплей со всеми включенными сегментами:

Подключение Arduino к дисплейной плате штатного БК:

Протокол взаимодействия процессорной платы и платы дисплея

Все взаимодействие построено на очень похожем на SPI протоколе. То есть у нас есть по сути две линии – CLOCK и DATA, изменение значения CLOCK с 0 на 1, говорит на о том, что на линии DATA можно считать бит данных. Более подробно, протокол описан в документации на чип LC75874, там есть еще одна линия, изменение значения на которой дает нам понять о том что конкретно мы данный момент принимаем (адрес чипа или сами данные), но я на нее забил, поскольку тратить еще один вход ради 8 бит – это непозволительная роскошь, поэтому я просто читаю все от начала и до конца.

Один пакет данных от процессора к дисплею состоит из четырех блоков по 11 байт в каждом (то есть весь пакет – это 44 байта), каждый из блоков начинается с байта адреса чипа = 0x45 (хрен знает зачем он там нужен, наверное для того чтобы можно было на одну линию повесить несколько устройств, я не вникал), затем следует 10 байт описывающих состояние (включено / выключено) каждого сегмента LCD – дисплея. Не все из этих 10 байт – относятся к битам сегментов (см. документацию на LC75874), несколько последних бит зарезервировано под какие то спец. нужды (не вникал), главное это последние два бита, для первого блока они будут равны 00, для второго 01, для третьего 10 и для последнего 11. Таким образом имея адрес (0x45), количество байт, и этот двухбитный счетчик блоков, можно читать и проверять инфу идующую на дисплей, больше ничего интересного там нет.

Автономное питание бортового компа

На задней стенке БК есть два разъема:

Для того, чтобы запитать бортовой комп вне автомобиля, нужно подать +12 вольт на пины 25 и 26 разъема C-52, масса есть на корпусе.

Подключение ардуины, чтение и вывод данных

На рисунке изображено как подключал ее я, в других модификациях БК, смотрите на то чтобы линии DATA и CLK чипа были подключены к соответствующим SPI линиям Arduino. Для того, чтобы понять какие биты в блоках описанных в предыдущем параграфе, мне пришлось разрезать шлейф идущий на дисплей и подключить ардуину в разрыв шлейфа. Затем я сформировал пакет состоящий из одних единиц, и выдал его дисплею, получив то, что изображено на первой картинке (все сегменты горят). Потом тыркая различные биты я нашел все то, что меня интересовало, а именно: сегменты часов (нужны лишь для тестирования), температуры, пробега расхода и т. д. все это описано в bits_to_segments.txt.

Прошивка

Поскольку данные в блоках от процессора до дисплея представлены в формате “каши”, то биты отвечающие за определенные сегменты определенных знакомест дисплея – могут находится в произвольных местах. Чтобы решить проблему канонизации маппинга бит – сегмент, пришлось сделать что то типа виртуального LCD индикатора, который работает на битовой арифметике. Также прикольнуло то, что дотошные японцы в случае когда температура окружающего воздуха больше или меньше предела измерений (-99 .. 99) то вместо неведомой хрени – отображается “HI” и “LO”, и затем дисплей переходит в какой то странный режим который сбросить можно только зажиманием кнопки сброса одновременно с включением питания.

Время 1:52:

То же, но уже в терминале:

Обработка различных единиц измерения

Штатный бортовой комп позволяет выводить показания в различных единицах измерения (запас топлива: км / миль, средняя скорость: км/ч / миль/ч, расход топлива: км/л, миль/галлон, л/100км), кстати мили – британские. Переключение между режимами отображения производится путем одновременного нажатия кнопки сброса (самая левая) и кнопки установки часов (H). Дабы не перекладывать задачу переключения режимов на ардуину, в прошивке я определяю какой конкретно параметр (запас топлива, средняя скорость, расход топлива) и в каких единицах измерения отображается в данный момент и просто перевожу их в км, км/ч и л/100км соответственно. Запас топлива и средняя скорость – всегда округляются до ближайшего целого, расход – округляется до одной цифры после запятой (штатно также, я проверял). Все это сделано для того, чтобы если по какой – либо неведомой причине режим отображения собъется, на хз какой, но точно не тот, что нужен, не пришлось бы припаивать обратно дисплейную плату с кнопками, чтобы переключить его обратно или танцевать с резистором и проводом вокруг того пина что это контроллирует.

Эмуляция нажатия кнопок

Кнопка сброса – 5К
Кнопка “H” – 3К
Кнопка “M” – 2К
Кнопка “Set” – 1К
Вход в режим установки яркости дисплея: кратковременно сброс, а потом не отпуская сброса кнопка “H”
Вход в режим установки единиц измерения: кратковременно сброс, а потом не отпуская сброса кнопка “M”
Кнопка переключения режимов (в случае если оригинальная магнитола с кнокпой “Disp” – на помойке) – 6. 8К

Любители пасхальных яиц и багов в аркадных автоматах могут почесать репу над этим режимом:

В него можно войти, если зажать кнопку сброса и затем кнопку “Set” и подержать так секунды две. Хз что это за режим и для чего он был сделан, но там ничего нельзя изменить и кроме “KR”, ничего больше получить не удалось, а жаль я ведь думал что нажав еще пару кнопок можно сыграть в пакмана или увидеть отрывок из мультика “Ну погоди!”, в псевдографике.

Welcome to the pajero-pinin-io-bc wiki!

⚠️ GitHub.com Fallback ⚠️

Изучение веб-разработки | MDN

Добро пожаловать в обучающий раздел MDN. Эта серия статей направлена на то, чтобы предоставить начинающим с нуля в веб-программировании всё необходимое для того, чтобы начать разрабатывать сайты.

Задача этого раздела не перевести вас из «новичка» в «эксперта», а перевести вас из «новичка» в «уверенного». Это должно дать вам возможность начать строить свой путь, изучая остальные материалы MDN и другие средние и продвинутые материалы, предполагающие существенные начальные знания.

Если вы начинаете с нуля, веб-разработка может оказаться непростой — мы будем держать вас за руку и давать вам достаточно подробностей, чтобы вы чувствовали себя комфортно и как следует изучили темы. Вы можете чувствовать себя как дома, будь вы студентом, изучающим веб-разработку (самостоятельно или на занятиях), преподавателем, ищущим материал для занятий, любителем или тем, кто просто хочет лучше разобраться в том, как работают веб-технологии.

Контент в обучающем разделе регулярно пополняется. Мы начали вести примечания к версии обучающего раздела, чтобы показать, что изменилось.

Если у вас есть предложения о добавлении тем, которые вы хотели бы увидеть или которых, как вы считаете, не хватает, напишите нам на нашем форуме Discourse.

Хотите стать фронтенд-разработчиком?

Мы составили курс, который включает всю важную информацию, необходимую для достижения вашей цели.

Начать

Примечание: в нашем глоссарии вы можете найти термины и их определения. Кроме того, если у вас есть конкретный вопрос по веб-разработке, возможно, ответ найдётся в разделе «Распространённые вопросы».

Случайное слово из глоссария

CSS: CSS (Cascading Style Sheets) is a declarative language that controls how webpages look in the browser.

Ниже приводится список всех тем, которые мы рассматриваем в обучающем разделе MDN.

Начало работы с вебом: Практическое введение в веб-разработку для начинающих.
Изучение HTML: руководства и уроки: HTML — это язык, который мы используем для структурирования различных частей контента и определения их значения или цели. В этой теме подробно рассматривается HTML.
CSS: стилизация веб-страниц: CSS — это язык, который мы можем использовать для стилизации и разметки веб-контента, а также для описания такого поведения, как анимация. В этой теме подробно рассматривается CSS.
JavaScript: разработка клиентских скриптов для динамических веб-страниц: JavaScript — это язык сценариев, используемый для добавления динамической функциональности на веб-страницы. В этой теме рассказывается обо всём необходимом для того, чтобы научиться писать на JavaScript и понимать его.
Веб-формы: работа с пользовательскими данными: Веб-формы — мощный инструмент для взаимодействия с пользователями. Чаще всего они используются для сбора данных от пользователей или для управления пользовательским интерфейсом. В статьях, перечисленных ниже, мы рассмотрим все важные аспекты структурирования, стилизации и взаимодействия с веб-формами.
Доступность: сделаем интернет доступным для всех: Доступность — это практика предоставления доступа к веб-контенту как можно большему количеству людей, независимо от ограниченных возможностей здоровья, используемого устройства, региона или других отличительных факторов. В этой теме вы найдёте все, что вам нужно знать.
Производительность веб-приложений: делаем сайты быстрыми и отзывчивыми: Веб-производительность — это искусство обеспечения быстрой загрузки веб-приложений и их реагирования на действия пользователя, независимо от скорости соединения пользователя, размера экрана, сети или возможностей устройства.
Инструменты и тестирование: В этой теме рассматриваются инструменты, которые разработчики используют для оптимизации своей работы, например: инструменты для кросс-браузерного тестирования, линтеры, средства форматирования, инструменты преобразования, системы контроля версий, инструменты развёртывания и клиентские JavaScript-фреймворки.
Серверное программирование веб-сайтов: Даже если вы преимущественно интересуетесь фронтенд-разработкой, всё равно полезно знать, как работают серверы и функции, написанные на серверном коде. В этой теме представлены общие сведения о том, как работает серверная часть, и подробные руководства по созданию серверного приложения с использованием двух популярных фреймворков: Django (Python) и Express (Node.js).

Представленные в обучающем разделе примеры кода доступны на GitHub. Если вы хотите скопировать их все на свой компьютер, самый простой способ — загрузить ZIP-архив с последней веткой основного кода.

Если вы предпочитаете копировать репозиторий более гибким способом, позволяющим автоматические обновления, вы можете использовать следующую, более сложную инструкцию:

Установите Git на свой компьютер. Это основное программное обеспечение системы контроля версий, разрабатываемое компанией GitHub.
Откройте командную строку (Windows) или терминал (Linux, macOS).
Чтобы скопировать репозиторий обучающего раздела в папку с именем learning-area в текущем местоположении, на которое указывает ваша командная строка / терминал, используйте следующую команду:
```
git clone https://github.com/mdn/learning-area
```
Теперь вы можете войти в директорию и найти нужные вам файлы (с помощью Finder/проводника либо команды cd).

Вы можете обновить репозиторий learning-area и добавить любые изменения, внесённые в основную версию на GitHub, выполнив следующие действия:

В командной строке / терминале войдите в директорию learning-area командой cd. Например, если вы в родительском каталоге:
```
cd learning-area
```
Обновите репозиторий, выполнив следующую команду:
```
git pull
```

Если вы хотите оставаться с нами на связи, то лучший способ — отправить сообщение в наши списки рассылки или IRC-каналы. Мы хотели бы услышать от вас о том, что на нашем сайте что-то отсутствует или неправильно, запросы новых тем по обучению, просьбы помощи с аспектами, которые вы не понимаете, или что-то ещё.

Если вам интересно создание или улучшение контента, посмотрите, как вы можете помочь, и оставайтесь на связи! Мы будем очень рады поговорить с вами, будь вы обучающийся, преподаватель, опытный веб-разработчик или кто-либо другой, заинтересованный в улучшении обучения.

Codecademy: Крутой интерактивный сайт для изучения языков программирования с нуля.
Code.org: Базовая теория кода и практика, нацеленная в основном на детей или совсем новичков.
EXLskills: бесплатный и открытые курсы для обучения техническим навыкам, с наставничеством и обучением на основе проектов
Карта веб-грамотности: Структура веб-грамотности начального уровня и навыков 21 века, которая предоставляет доступ к преподавательской деятельности, отсортированной по категориям.
Преподавательская деятельность: Серия материалов для обучения (и изучения), созданная Mozilla Foundation, покрывающая всё от базовой веб-грамотности и приватности JavaScript до взлома Minecraft.
Edabit: Тысячи интерактивных задач JavaScript.

Bitbucket

Привет, Хабр! Сегодня мы немного поговорим о DevOps и самоорганизации на примере одного из наших проектов.

Начнем с фразы, с которой не соглашается добрая половина разработчиков в индустрии: “каждый разработчик должен быть сам себе DevOps”. Кто-то считает, что этим должен заниматься отдельно выделенный человек, чтобы у разработчика оставалась забота только о качестве кода. А кому-то свойственно думать о конвейере доставки кода в той же степени, как и о самом коде. Я же считаю, что в современных реалиях рынка и избытке инструментов/знаний разработчик должен уметь настроить и обслуживать конвейер быстрой и предсказуемой доставки артефакта в нужную ему среду. В отличие от мобильных разработчиков, для которых вопросы инфраструктуры и доставки приложения в большей степени решены самим вендором (Google и Apple), backend и web разработчики должны если не владеть, то хотя бы интересоваться практиками доставки кода.

И речь не идет о настройке каких-то больших и громоздких билд-систем, для которых обычно приносится в жертвую целая штатная единица. Нет. DevOps – не человек, а система ежедневных маленьких привычек, основанных на самоорганизации. Понятие, взрастающее снизу вверх, а не сверху или в бок. И если вы, как разработчик, смогли ускорить поток артефактов (любимое американцами понятие “Value Stream”) на небольшой процент, то поздравляем – это уже DevOps way. Рекомендуем прочесть книгу “DevOps Handbook” by Gene Kim – лучшая книга для понимания этого концепта (ссылка в конце статьи).

В этой статье мы представим вам маленькую историю зарождения DevOps в нашей команде, позволившую нам ускорить разработку проекта. Эта история применима как к разработчику-одиночке, так и к большой команде.

Кто

Одна из наших команд занимается разработкой системы интернет-банкинга для одного крупного банка. Команда достаточно большая, но речь сегодня пойдет о конкретных персонажах:

3 фронтенд разработчика с кучей пулл реквестов в день
2 тестировщика, бастующие за улучшение QX (QA experience)

Что

Клиентское и администраторское web-приложения на Angular 9. 0, собираемые из одного репозитория.

Где

Моя команда известна как ярый адепт продуктов Atlassian, поэтому вся экосистема нашего проекта живет в “австралийских облаках”:

задачи и релизы в Jira
код в Bitbucket
CI в Bitbucket Pipelines
подробная документация в Confluence.

Наша команда использует стандартный план Bitbucket за $4/чел, включающий в себя 1500 минут сборки в Bitbucket Pipelines. О нем в сегодняшней статье и пойдет речь. Принцип работы и синтаксис настройки на 90 процентов похожи на Gitlab CI, поэтому любому пользователю Gitlab вся схема работы будет максимально понятной.

Сама система интернет банкинга разбита на микросервисы и работает в контейнерах на серверах Банка. Но в этой статье речь будет идти не о контейнерах, хотя настройка CI с помощью Docker-образов звучит очевидным.

Немного контекста

Первые наши шаги в DevOps и конкретно в улучшении QX (QA experience) мы начали задолго до этого в проектах мобильных приложений. Мы интегрировали между собой Jira, Bitbucket и сервис Bitrise.io во всех наших пулл-реквестах, что позволило иметь на выходе конкретный билд на каждый коммит по конкретной задаче. Для наглядности: тестировщик понимал, что пулл реквест 30 выдает билд приложения 170, в которой нужно тестировать Jira-задачу 500. Если вкратце описать процесс пулл-реквестов, то обязательными требованиями к слиянию пулл-реквеста являются

Зеленый билд на последнем коммите
Добро от разработчика-ревьюера
Добро от тестировщика

Если один из этих шагов давал красный свет, то пулл-реквест проходит все шаги заново.
Такой процесс позволяет нам обеспечить высокое качество кода и продукта в стабильной ветке репозитория. Мы с высокой долей уверенности можем релизить приложение, собранное с master (мы начали работать по trunk-based development и поэтому master наша стабильная ветка).

В данном проекте для мобильных приложений мы применили ту же самую рабочую схему для мобильных приложений и начали выпускать и проверять тестовые приложения с первого дня.

Подобного механизма пулл-реквестов никогда не существовало в web приложениях. Мы всегда делали приемку задач после слияния пулл-реквестов в стабильную ветку, из-за чего каждый третий коммит в ней был дефектным. Настроить такой же процесс приема пулл реквестов, как в мобилке, было для нас очевидным шагом. Сделать CI окружение для web приложения на инфраструктуре Банка было для нас слишком долгой историей, потому что хотелось настроить и поехать очень быстро. А все, кто работал с большими банками, почувствовал “скорость” продвижения задач по железу. Все процессы, что мы опишем в этой статье, мы планируем воссоздать в инфраструктуре банка с помощью оркестратора (Kubernetes или OpenShift, на усмотрение заказчика), но это уже другая история. В тот момент нам нужно было как можно быстрее начать работать правильно.

Первый очевидный вопрос: куда доставлять? Мы начали присматриваться к разным вариантам: Heroku, AWS, Netlify, Surge итд. В итоге остановились на использовании AWS S3. Для тех, кто думал, что S3 это всего лишь файловое хранилище – S3 может работать как сайт и его можно привязать к доменному имени. Подробнее об этом можно прочитать на страничке AWS.

Так почему же AWS?

Доступная цена. При всей репутации AWS как дорогой экосистемы, ежемесячные счета за S3 выходят в среднем 2 доллара при следующих метриках:
- Новых ПР в день ~ 2
- Пайплайнов в день ~ 12
- Кол-во единовременно существующих бакетов ~ 5
- Средний размер бакета = 13 Mb
У AWS отличный API и CLI. у “Surge” и других легковесных сервисов хостинга не настолько качественный и полноценный тулинг, как у Amazon AWS. Надо отметить, что CLI и документация Heroku не уступает Амазону, но высокий на наш взгляд порог вхождения и специфика работы Heroku Dynos заставили нас отойти от его выбора.
У команды уже был опыт работы с продуктами AWS.

Можно было бы настроить весь этот процесс в контейнерах в самом Amazon, но это повлечет за собой запуск EC2 машин. Даже с использованием Docker Hub вместо Elastic Container Registry, прогноз затрат вываливался у нас за $100 в месяц. В конечном итоге у нас получилась именно та схема работы с пулл-реквестами, которую мы представляли себе в самом начале. Но давайте проанализируем каждую ступень нашей эволюции и посмотрим на принятые решения.

Уровень 1: создание S3 бакета

Мы начали с того, что создали по одному выделенному S3 bucket для хостинга клиентского и админского приложений. Настроили конфигурацию сборки нашего проекта (bitbucket-pipelines.yml), чтобы он собирал приложения (html/css/js/img) и заливал их в соответствующий S3 bucket. В начале был использован AWS CLI, но, как оказалось, Bitbucket предоставляет набор готовых официальных Pipes (аналог Github actions), среди которых оказался Pipe для выгрузки файлов в S3 bucket. В итоге: тестировщик имеет сайт, на котором он может проверить реализацию задачи пулл-реквеста с постоянной условной ссылкой web.s3-website.ap-northeast-2.amazonaws. com.

Обязательным предварительным шагом при создании бакета через консоль AWS является включение опции “Enable static hosting” в настройках бакета. Без этой опции bucket является просто файловым хранилищем.

- step:      name: Build and deploy webadmin PR version into AWS for QA      caches:        - node      script:        # начальная конфигурация        - apk update && apk add git        - npm install        # сборка        - npm run build:admin        - cd dist/admin        # загрузка в S3        - pipe: atlassian/aws-s3-deploy:0.2.4          variables:            AWS_ACCESS_KEY_ID: $AWS_ACCESS_KEY_ID            AWS_SECRET_ACCESS_KEY: $AWS_SECRET_ACCESS_KEY            AWS_DEFAULT_REGION: $AWS_DEFAULT_REGION            S3_BUCKET: $S3_WEBADMIN_BUCKET_NAME            DELETE_FLAG: 'true'            LOCAL_PATH: $(pwd)            ACL: 'public-read'

Но данная схема оказалась совершенно не масштабируемой по следующей причине: запущенный пайплайн пулл-реквеста от второго автора перетирала наработки первого. С этой примитивной схемой команда жила месяц.

Оценка:

Уровень 2: выделение S3 bucket под каждого автора

В ответ на обратную связь от тестировщиков командой было решено выделить по одному S3 bucket на каждого фронтенд разработчика. В нашем проекте были разработчики Манар, Миша – следовательно были созданы условные S3 бакеты jsn-web-manar и jsn-web-michael. В bitbucket-pipelines.yml в step для пулл-реквестов была добавлена логика определения конечного S3 бакета в зависимости от PR автора.

В итоге у тестировщика следующая картина: он знает, кто автор пулл-реквеста и переходит на сайт в нужном бакете, если есть зеленый билд, и приступает к тестированию. Но это улучшение в процессе тестирования выявило ряд скрытых неудобств:

Гонка пулл-реквестов одного автора. Если один и тот же разработчик создаст 3 параллельных пулл-реквеста, то все они вызовут запуск пайплайна сборки. Мы не можем точно знать, какой из пайплайнов закончится быстрее. Команде, в частности тестировщику, без использования консоли Chrome сложно понять, какой из пулл-реквестов сейчас развернут на S3 бакете разработчика Михаила.
Появление нового автора. В наших репозиториях создавать пулл-реквест может любой член команды, поэтому эта схема сломалась ровно в тот момент, когда ПР создал кто-то, кроме фронтенд-разработчиков. По нашей тривиальной логике определения бакета его запущенный пайплайн “угонит” S3 бакет одного из разработчиков. В итоге другой тестировщик может потерять version-under-test сайт прям в момент тестирования.
Смена никнейма. Наши разработчики забавы ради любят менять свои git author name время от времени. Для нас это никогда не являлось проблемой до того, как мы применили логику с бакетами на каждого автора. К сожалению, Bitbucket Pipelines из коробки не предоставляют возможности определения автора по его Jira account, поэтому в логике присвоения бакета пришлось оперировать стандартным commit git author. Как вы и сами догадались, при смене имени с “Manar Kurmanov” на “Dark Lord” повторилась ситуация из пункта 2 – был угнан бакет другого разработчика.

С этой шаткой схемой команда прожила еще несколько месяцев.

Оценка:

Уровень 3: добавление штампа авторства в web приложение

Команда решила проблему гонки пулл-реквестов добавлением пояснительного текста в footer сайта:

Каждый пайплайн добавлял в футер сайта название ветки, автора и timestamp. Таким образом решалась проблема параллельных пулл-реквестов от одного автора – тестировщик четко понимает, какая Jira-задача разработчика Георгия представлена в бакете.

Фрагмент из bitbucket-pipelines.yml

- step:    name: Build PR version    caches:      - node    script:      # initial configuration      - apk update && apk add git      - npm install      # preparing site footer text      - TIMESTAMP_FILE="./src/app/some/folder/copyright.timestamp.html"      - GIT_AUTHOR=$(git log -n 1 --format=format:'%an')      - PR_URL="$BITBUCKET_GIT_HTTP_ORIGIN/pull-requests/$BITBUCKET_PR_ID"      - BRANCH_TEXT="PR branch <a href=\\"$PR_URL\\">$BITBUCKET_BRANCH</a><br>"      - echo $BRANCH_TEXT >> $TIMESTAMP_FILE      - echo "Author $GIT_AUTHOR<br>" >> $TIMESTAMP_FILE      - echo "Built at $(TZ=UTC-6 date '+%d-%m-%Y %H:%M') <br>" >> $TIMESTAMP_FILE      - echo "</small>" >> $TIMESTAMP_FILE      - cat $TIMESTAMP_FILE > src/app/target/folder/copyright. component.html      # building artefacts      - npm run build    artifacts:      paths:        # кеширование артефактов для следующего Build Step         - dist/web/**

Казалось бы, +100 к QX, куда еще прозрачнее. Но поставьте себя на место тестировщика в ежедневной работе и вы поймете еще одно скрытое неудобство. Допустим, что разработчик создал 3 параллельных пулл-реквеста и тестировщик проверил сайт на S3 бакете. Что он должен делать дальше? Тестировщику не очевидно, что он находится в ситуации очереди ПР-ок на один и тот же S3 бакет. После он должен зайти в странице Pipelines, найти нужную ветку и сделать ручной Rerun.

Мы поняли, что проблема с гонкой пулл-реквестов принципиально не решена и нашу схему тестирования нельзя назвать масштабируемой. Нужно пересмотреть процесс.

Оценка:

Уровень 4: динамичные бакеты под каждый пулл реквест

Мы решил копнуть глубже в возможности AWS API и воссоздать поведение динамических сред для тестировщиков и разработчиков. Какие были требования:

Каждый пулл реквест должен породить свой отдельный S3 бакет и задеплоить сайт туда.
Нужно, чтобы в комментарий к пулл-реквесту писалась ссылка на этот бакет при каждом новом билде.
Автоматика должна уметь подчищать за собой неиспользуемые бакеты

Для реализации этих требований не хватало стандартных Bitbucket Pipes, поэтому нужно было писать кастомные скрипты для взаимодействия с AWS S3. К счастью Bitbucket Pipelines, как и многие CI системы, является cloud-first и предоставляет возможность запускать свои пайплайны на базе любого публичного Docker образа. Мы использовали официальный образ aws-cli, включающий в себя AWS CLI и все базовые утилиты командной строки (curl, sed, xargs).

Ниже фрагмент из bitbucket-pipelines.yml по загрузке статики сайта в динамический бакет. NOTE: в скрипте используются ключи и секреты из учетной записи AWS S3, их можно сгенерировать по официальной инструкции.

- step:    name: Deploy PR version into AWS bucket for QA    image:      name: amazon/aws-cli    script:      # 1. Настройка сессии в aws cli с помощью ключей      - aws configure set aws_access_key_id=$AWS_ACCESS_KEY_ID aws_secret_access_key=$AWS_SECRET_ACCESS_KEY      # 2. определяем название для динамического бакета      - export BUCKET_NAME=web-pullrequest-$BITBUCKET_PR_ID      # 3. если в AWS нету бакета с таким названием, создаем его с нужными флагами      - if [ -z $(aws s3 ls | grep $BUCKET_NAME) ]; then aws s3api create-bucket --bucket $BUCKET_NAME --acl public-read --region ap-northeast-2 --create-bucket-configuration LocationConstraint=ap-northeast-2; fi      # 4. задаем это бакету настройку статичного хостинга      - aws s3api put-bucket-website --website-configuration "{\\"ErrorDocument\\":{\\"Key\\":\\"error.html\\"},\\"IndexDocument\\":{\\"Suffix\\":\\"index.html\\"}}" --bucket $BUCKET_NAME      # 5. очищаем содержимое бакета      - aws s3 rm s3://$BUCKET_NAME --recursive       # 5. заливаем в него собранные html/css/js      - aws s3 cp dist/web s3://$BUCKET_NAME --acl public-read --recursive      # 6. Пишем коммент со ссылкой от имени сервисной учетки в нужный пулл реквест      - export PR_API_URL=https://api.bitbucket.org/2.0/repositories/$BITBUCKET_REPO_FULL_NAME/pullrequests/$BITBUCKET_PR_ID/comments      - export BUCKET_PUBLIC_URL=http://$BUCKET_NAME.s3-website.ap-northeast-2.amazonaws.com      - curl $PR_API_URL -u $CI_BB_USERNAME:$CI_BB_APP_PASSWORD --request POST --header 'Content-Type:application/json' --data "{\\"content\\":{\\"raw\\":\\"[http://$BUCKET_NAME.s3-website.ap-northeast-2.amazonaws.com](http://personeltest.ru/away/$BUCKET_NAME.s3-website.ap-northeast-2.amazonaws.com)\\"}}"

В качестве автора комментарий в пулл реквест мы использовали нашу сервисную учетную запись для CI с использованием App-specific password. В этой статье от Atlassian можно узнать, как создать такой пароль.

Данная схема может обслуживать и двоих и сотню разработчиков – мы обеспечили масштабируемость и прозрачность процесса тестирования.

“Единственный ручной процесс в этой схеме – чистка неиспользуемых S3 бакетов раз в неделю. Зачем это автоматизировать?” – подумали мы. Но по закону жанра команда благополучно забывала подчищать бакеты и вспомнила об этом только после того, как бухгалтер показал счет на 25 долларов от AWS из-за скопившихся бакетов.

В итоге мы решили добавить логику чистки неиспользуемых бакетов в пайплайн при слиянии пулл-реквеста.

- step:    name: Remove dangling s3 buckets left after PR merges    image:        name: amazon/aws-cli    script:      # 1. Запросить список 10 последних MERGED пулл реквестов      - export API_URL="<https://api.bitbucket.org/2.0/repositories/$BITBUCKET_REPO_FULL_NAME/pullrequests?state=MERGED>"      - curl "$API_URL" -u $CI_BB_USERNAME:$CI_BB_APP_PASSWORD > pr_list.json      # 2. выделить бакеты, соответствующие спец-формату       - aws s3 ls | grep -o '[a-zA-Z\\-]\\+pullrequest\\-[0-9]\\+' > buckets.txt- set +e      # очистить все бакеты с номер ПР-ок, которые уже MERGED      # (AWS API требует очистки бакета перед его полным удалением)      - echo "$(cat pr_list.0-9]//g' | xargs -I{} grep {} buckets.txt | xargs -I{} aws s3api delete-bucket --bucket {}

Оценка:

За старания пятерочка
за QX – четверка с плюсом. Почему не пять? Потому что на своей шкуре мы поняли, что улучшение любого X (QX, DevX, HX) – это бесконечный процесс

Технические ремарки

Есть несколько важных моментов, которые стоит отметить для всех желающих опробовать данную схему.

#1: По поводу CORS

Так как API запросы совершаются с одного хоста (.amazonaws.com) на другой хост (*.somebank.com), по умолчанию они будут блокироваться браузером из-за настроек CORS (cross origin resource sharing) сервера. Если вкратце, то браузер позволяет отправлять запросы только из того же хоста, откуда сайт был запрошен. Для примера, API на api.server.com будет принимать запросы только с сайта server.com. При попытке сделать GET запрос с сайта another.com браузер сначала совершит “pre-flight” запрос на сервер и поймет, что сервер строго выдерживает правило “same-origin-policy”.

Для того, чтобы запросы со статичного сайта S3 бакета проходили в ваш API, вы должны добавить хост бакета в серверные настройки Headers.

Access-Control-Allow-Origin: <http://bucket.s3-website.amazonaws.com># илиAccess-Control-Allow-Origin: *

Во всех популярных фреймворках есть поддержка управления Cross Origin.

#2: По поводу расходов

В уровне 4 в скрипте присутствует строка очистки содержимого бакета:

aws s3 rm s3://$BUCKET_NAME --recursive

Это микро оптимизация расходов компании на AWS. Мы на каждом запуске ПР пайплайна очищаем предыдущее содержимое бакета, чтобы в нем не скопились файлы от 4 предыдущих сборок одного и того же пулл реквеста.

Если этого не делать, то размер бакета будет увеличиваться пропорционально кол-ву пайплайнов на 1 ПР. В масштабах 3 разработчиков это экономит нам пару центов, но в масштабе десяток разработчиков и долгих ПР – это десятки долларов. Мы считаем, что это полезное упражнение как минимум с точки зрения практики владения AWS API.

ВАЖНО! Если в вашем проекте будет использоваться долгоживущий S3 bucket и вы будете использовать официальный aws-s3-deploy pipe, то убедитесь, что вы используете DELETE_FLAG. Этот флаг очищает bucket перед очередной выгрузкой файлов. Во время уровня #1 наша команда об этом флаге не знала в течение 2 месяцев и узнала только после обнаружения нескольких тысяч файлов в одном бакете. Поэтому парочку десяток американских долларов было сожжено во имя наших познаний.

# вызов пайпа загрузки файлов в S3 с флагом DELETE_FLAG- pipe: atlassian/aws-s3-deploy:0.2.4    variables:      AWS_ACCESS_KEY_ID: $AWS_ACCESS_KEY_ID      AWS_SECRET_ACCESS_KEY: $AWS_SECRET_ACCESS_KEY      AWS_DEFAULT_REGION: $AWS_DEFAULT_REGION      S3_BUCKET: $S3_WEBADMIN_BUCKET_NAME      DELETE_FLAG: 'true' # не забыть этот флаг      LOCAL_PATH: $(pwd)      ACL: 'public-read'

Вывод

Эта история проб и ошибок одного отдельного процесса позволила нам не только улучшить конкретно этот процесс, а посеяла в нас зерно DevOps ментальности и дала настрой на мини улучшения в других местах проекта и продукта. Мы рекомендуем всем, кто еще не погружался в практики CI/CD, изучить и отточить это направление в своей карьере.

Финальную версию bitbucket-pipelines.yml можно посмотреть в github репозитории.

Материалы к прочтению

Блок направления учеников маяка

Личное, социальное и медицинское образование наших учеников считается основным элементом программы The Beacon. Наши условия PSHE выходят за рамки преподаваемых «уроков PSHE», поскольку мы максимально используем все возможности для развития результатов PSHE наших учеников.

Элементы нашего положения о PSHE:

Мастерские ПШЭ

Сейф

Повседневная жизнь

Здоровый образ жизни

Переходы

Внешние агентства

Мастерские ПШЭ

Темы наших семинаров PSHE адаптированы к потребностям группы.Это обеспечивает учащимся доступ к семинарам по определенным приоритетным областям для развития во время их зачисления. Диапазон предлагаемых семинаров PSHE включает в себя: эмоциональную грамотность, самооценку, социальное общение, расслабление, говорение и аудирование, социальные навыки и навыки дружбы. Классный руководитель проводит 1 или 2 групповых занятия еженедельно.

В дополнение к нашим семинарам каждый класс посещает 2 занятия CLIC в неделю. Сессии CLIC основаны на принципах и практиках Group Theraplay.Все наши сотрудники проходят обучение групповой терапии в Институте Theraplay. Сессии CLIC направлены на поддержку наших учеников в развитии здоровых отношений, повышении самооценки и большей способности регулировать эмоциональные реакции.

Учебная программа по обеспечению безопасности

Наша учебная программа «Сохранение безопасности» проводится круглый год и обеспечивает всем детям развитие навыков, позволяющих обезопасить себя во всех сферах жизни. Наша учебная программа Keeping Safe охватывает возможности обучения для:

Безопасность в Интернете
Противодействие издевательствам
Безопасность от злоупотреблений
Здоровые отношения
Первая помощь
Безопасность на воде
Безопасность дорожного движения

Повседневное обучение

PSHE подразумевается в повседневной работе The Beacon.Каждое взаимодействие и каждый момент – это возможность для обучения и развития личных и социальных навыков. Мы осознаем важность этого постоянного обучения и стремимся использовать любую возможность для поддержки развития наших учеников. Персонал постоянно моделирует и формирует соответствующие социальные навыки, явно ссылаясь на прогресс ребенка в его личном развитии, например, на сотрудничество, проявление устойчивости или настойчивости и т. Д. Персонал постоянно поддерживает учеников на протяжении их повседневного опыта в развитии этих навыков и компетенций.

Здоровый образ жизни

Очень важно поддерживать наших учеников в ведении здорового образа жизни и выборе здорового образа жизни. Наш план повышения физической грамотности направлен на улучшение физического здоровья всех учеников. См. Нашу страницу с учебной программой по физкультуре и физической грамотности для получения более подробной информации.

Мы пропагандируем здоровое питание и участвуем в Неделе здорового питания, организуем внеклассные клубы по здоровому питанию и обеспечиваем межучебные связи с учебной программой по естествознанию. Мы предлагаем ежедневные полезные закуски, например, морковные палочки, которые дополнительно поддерживают регулирование.

Многие из наших учеников испытывают значительные эмоциональные трудности, поэтому развитие эмоционального благополучия детей является высшим приоритетом и областью специализации в The Beacon. Мы получили награду AcSeed за поддержку эмоционального благополучия в знак признания нашей превосходной практики и обеспечения.

переходов

Переходная работа является ключевым приоритетом для наших учеников, так как все ученики находятся в переходном процессе, пока находятся в The Beacon. Пожалуйста, нажмите кнопку перехода ниже, чтобы получить дополнительную информацию о наших подходах к переходу.

Внешние агентства

Мы тесно сотрудничаем с рядом агентств, чтобы разработать результаты PSHE для всех наших учеников.

Сюда входят:

Музыкальная терапия
Коммунальная полиция
Чтение2 Собаки
Психология образования

Влияние на фьючерсы на молодежь
Партнерство по общественной безопасности
Школьная медсестра
NSPCC

PSHE образование | Ealing Grid for Learning

С сентября 2020 года взаимоотношения и санитарное просвещение станут обязательными в начальных и специальных школах, а взаимоотношения, а также половое воспитание и санитарное просвещение станут обязательными в средних и специальных школах.Вот нормативное руководство.

Команда по оздоровлению разработала множество ресурсов для поддержки школ в подготовке к этим законодательным изменениям.

В национальной учебной программе (GOV.UK) говорится, что «все школы должны предусматривать индивидуальное, социальное, медицинское и экономическое образование (PSHE), опираясь на передовой опыт.

PSHE образование способствует выполнению школами установленных законом обязанностей, изложенных в Законе об образовании 2002 года (законодательный акт на gov.uk) и Законе об академиях 2010 года (закон.gov.uk) для обеспечения сбалансированной и широкой учебной программы и имеет важное значение для суждений Ofsted в отношении личного развития, поведения, благополучия и защиты.

Загрузите краткое описание задач и обязанностей руководителей PSHE в Илинге (pdf).

На этой странице:

Политика PHSE

Образец политики PSHE для начальных школ, которую можно при необходимости адаптировать к потребностям вашей школы.

Уроки в ПГО

Чтобы помочь учителям проводить высококачественные уроки PSHE, команда по оздоровлению разработала записанные уроки PSHE.

Эти уроки могут быть использованы учителями для просмотра:

Как ввести уроки PSHE
Как установить основные правила безопасности или
Как обсуждать правило БРЮКИ
Чтобы увидеть, как извлечь уроки из новой схемы работы Ealing PSHE.

Спасибо начальной школе Блэр Пич за запись урока PSHE для детей младшего возраста.

Спасибо католической начальной школе Святого Семейства и начальной школе Равенор за то, что команда по оздоровлению записала урок PSHE.

Для просмотра урока ниже требуется учетная запись пользователя EGfL, если у вас нет учетной записи, напишите электронное письмо EGfL Webteam

Обратите внимание, что все видео размещены на YouTube, однако, поскольку они отсутствуют в списке, они не будут отображаться в поиске YouTube, поэтому к ним можно получить доступ только через веб-сайт EGFL.

Учебная программа

#knifefree: эти бесплатные уроки – один для ключевого этапа 3 и один для ключевого этапа 4 – проинформируют молодых людей о последствиях ношения ножа и вдохновят их на поиск позитивных альтернатив, используя реальные истории молодых людей. опыт как основа.Сопровождающее руководство учителя поможет вам безопасно и эффективно спланировать уроки в учебную программу PSHE. Включенные слайды PowerPoint для каждого ключевого этапа помогут вам преподавать увлекательные и эффективные уроки.

Схема работы Ealing PSHE для начальных школ
Эта схема работы полностью спланирована и обеспечена ресурсами для яслей до шестого класса.

Инструмент аудита PSHE (pdf)
Команда по улучшению здоровья разработала инструмент аудита PSHE для поддержки руководителей PSHE в оценке их текущей практики PSHE.

Шаблон наблюдения PSHE (pdf)
Шаблон наблюдения также был разработан, чтобы помочь лидерам PSHE эффективно наблюдать за уроками PSHE.

Rise Above (веб-сайт общественного здравоохранения) Служба общественного здравоохранения разработала Rise Above для школ: набор планов уроков, включая ресурсы Rise Above, для поддержки учителей 11-16 лет в проведении уроков PSHE.

Эти гибкие планы уроков были разработаны, чтобы помочь учителям вовлечь молодых людей в решение множества ключевых проблем со здоровьем, включая курение, образ тела в цифровом мире, онлайн-стресс и страх упустить (FOMO) и стресс на экзаменах.

Обучение молодых людей методам оказания первой помощи (веб-сайт Красного Креста) Красный Крест разработал ряд ресурсов для поддержки школ в обучении учащихся навыкам оказания первой помощи.

Оценка

Общие инструменты оценки PSHE

Лист оценки KS1 (слово) содержит простой базовый план и шаблон оценки единицы единицы, который можно адаптировать к любой единице, чтобы показать прогресс
Оценка KS1 (word) – система светофора, которая может использоваться для оценки понимания в различных темах.
KS2 / 3 оценочный лист (слово) представляет собой простой базовый план и шаблон оценки единицы единицы, который можно адаптировать к любой единице, чтобы показать прогресс
Оценка для обучения (word) включает широкий спектр действий и идей по оценке образования PHSE.

Упражнение по оценке «Бриллиант 9» KS2 / KS3 (слово) можно использовать в начале раздела, чтобы оценить понимание детьми, а затем в конце раздела, чтобы определить изменение их понимания. Учителя могут изменять утверждения в соответствии со своей темой / целями обучения.
Это задание охватывает следующие темы:

Рискованное поведение – учащиеся работают индивидуально или в группах, чтобы решить, какие утверждения они рассматривают как высокий или низкий риск, помещая тех, у кого высокий уровень риска, вверху ромба, а тех, у кого меньший риск, внизу.Завершить в начале и в конце блока
Друг – как указано выше, ученики помещают утверждения, которые являются важными качествами друга, в верхнюю часть алмаза, а те, которые менее важны, в нижнюю часть алмаза. Завершить в начале и в конце блока
Лучший способ обезопасить себя – как указано выше, ученики помещают утверждения, которые они считают наиболее эффективным способом сохранения безопасности, ближе к верхнему краю ромба, а те, которые менее эффективны, – к его низу. Завершить в начале и в конце блока
Издевательство – как указано выше, ученики помещают утверждения, которые они считают более серьезными формами запугивания, в верхнюю часть алмаза, а те, которые они считают менее серьезными формами буллинга, – в нижнюю часть алмаза.Завершить в начале и в конце блока.

Стереотипы

Континуум стереотипов KS2 / KS3 (слово)
Задание, которое полезно для начала и конца стереотипной темы, поскольку вы сможете показать, как мысли и мнения детей менялись в ходе изучения темы. Ученики должны стоять вдоль воображаемой линии в классе, полностью согласившись на одном конце и полностью не согласившись на другом. Учитель должен произнести утверждение, ученики должны расположиться вдоль линии в зависимости от того, как они себя чувствуют.Учитель должен попросить учеников объяснить, почему они расположились на этой части линии.

Экономическое образование

Оценка сбережений денег KS2 / KS3 (word) Мероприятие, которое следует использовать в начале и в конце единицы работы по уходу и экономии денег, чтобы определить, понимает ли ученик различные методы экономии денег и связанные с ними риски. Ученикам следует подумать о двух преимуществах и недостатках каждого метода накопления. В качестве дополнения можно было бы попросить ученика выбрать метод сохранения, который он выбрал бы сам, и указать причины, почему.
econoME (веб-сайт Банка Англии) EconoME предоставляет ряд увлекательных учебных ресурсов, которые предоставят молодым людям большую экономическую осведомленность и аналитические навыки для принятия обоснованных решений, которые принесут пользу им самим и окружающему миру. Программа использует реальные примеры и передовые стратегии от экспертов из Банка Англии.
Посредством трех увлекательных уроков с использованием интерактивных заданий, видео и тематических исследований учащиеся поймут, как на их решения влияет экономика и как она влияет на нее.Они также изучат шаги, необходимые для того, чтобы сделать осознанный выбор: от сбора и анализа достоверной информации; выявить различные варианты и взвесить все за и против; чтобы прийти к решению.

Персонал

Анкета для учителей PSHE (pdf) – полезный инструмент для использования с учениками для оценки понимания учителями и мнения о PSHE и базовый инструмент, если вы просматриваете свое положение PSHE

Опросы школьников

Опрос «Я и мое обучение»: «Опрос« Я и мое обучение »» – это голосовой опрос учеников, который можно использовать для выявления уязвимых детей или уязвимых групп детей в вашей школе.

Этот опрос учеников предназначен для учеников первого и второго этапов и может быть использован для определения мнения учеников о жизни в классе, жизни в школе и дома. Результаты этого опроса могут предоставить доказательства воздействия на Ofsted, если его провести в течение определенного периода времени. Это может доказать, что школа определила ключевую область потребностей своих учеников (например, неспособность остыть), спланировала действие, а затем измерила воздействие. Чтобы получить пакет «Я и мое обучение», свяжитесь с meadec @ ealing.gov.uk

Анкета для учеников PSHE (word) – полезный инструмент для использования с учениками для оценки их понимания и мнения о PSHE и базовый инструмент, если вы просматриваете свое положение PSHE.

Контакты

Если вам нужен совет или поддержка в обучении PSHE в школах, свяжитесь с Клэр Воган.

PSHE, включая RSHE – Начальная школа Садборна

В начальной школе Садборна мы считаем, что качественное личное, социальное и медицинское образование (PSHE) является жизненно важной частью повседневного обучения наших детей.Благодаря безупречной репутации и поистине всеобъемлющему и ориентированному на ребенка подходу к PSHE, мы используем программу Jigsaw PSHE для обучения PSHE, включая обучение взаимоотношениям, половое воспитание и санитарное просвещение.

Нам очень нравится подход Jigsaw к PSHE, потому что это гораздо больше, чем просто схема работы. Он обеспечивает личностное развитие, ориентированное на ребенка, чтобы воспитать «ребенка в целом» и повысить его способность к обучению, опираясь на философию и практику осознанности. Он идеально согласуется с ценностями и убеждениями нашей школы о вдохновении и расширении прав и возможностей наших детей для процветания посредством воспитательного, инклюзивного и полноценного образования.

Jigsaw также предназначен для предоставления структурированных возможностей на каждом уроке для практики и улучшения пяти навыков, связанных с эмоциональной грамотностью:

– самосознание

– социальные навыки

– сочувствие

– мотивация

– управление чувствами.

В Садборне мы считаем, что эти возможности жизненно важны для развития детей, их понимания себя и других, а также для повышения их способности учиться и процветать как личности.

Программа Jigsaw помогает нам развить эмоциональную грамотность, социальные навыки, внимательность и духовное развитие сплоченным, всесторонним и творческим образом. В каждом классе от приемной до 6-го класса еженедельно проводится урок, посвященный этим очень важным аспектам обучения. Уроки сопровождаются видеоклипами, презентациями в PowerPoint, музыкой и обсуждениями, а также талисманом класса!

Вся школа следует одной и той же теме каждую половину семестра на соответствующем уровне.Темы: –

Быть мной в моем мире

Празднование разницы

Мечты и цели

Healthy Me

Отношения

Меняю

Если вы хотите увидеть, что преподается в каждой годовой группе, взгляните на карту учебного плана ниже. Он дает краткий обзор содержания каждой «головоломки» (единицы работы) и времени ее обучения. Вы также можете узнать больше о том, каким знаниям и навыкам будут обучать детей каждый год, и дополнить их некоторыми очень полезными вопросами для семейного обучения .См. Наш раздел документов для PSHE в сводках EYFS до 6-го класса.

Если вы хотите узнать больше о подходе Jigsaw в целом, прочтите: Внимательный подход к PSHE.

___________________________

Что такое RSHE Education?

Недавние изменения в законе означают, что все начальные школы теперь обязаны преподавать взаимоотношения и санитарное просвещение, включая половое воспитание. Это известно как RSHE.

Обучение взаимоотношениям Образование, взаимоотношения и половое воспитание и санитарное просвещение (RSHE) как фундаментальная часть учебной программы.

Пособие DFE для родителей «Понимание взаимоотношений и санитарное просвещение в начальной школе вашего ребенка». Пособие для родителей очень полезно в объяснении того, что по закону школы должны преподавать детям младшего возраста. Вы можете найти это ниже в разделе наших документов.

Наша цель в Sudbourne – обеспечить эффективное, соответствующее возрасту образование в области RSHE, которое отвечает потребностям всех наших учеников в инклюзивной и поддерживающей учебной среде с использованием непредвзятых ресурсов. Наши опытные и квалифицированные учителя стремятся дать детям навыки, знания и ценности, необходимые для безопасной жизни и обучения в современном мире.

Чему мы учим и чему не учим в RSHE

Sudbourne School будет преподавать RSHE в рамках нашей учебной программы «Пазл», которую мы уже используем для преподавания PSHE (личное, социальное, санитарное просвещение). RSHE является составной частью этой более обширной учебной программы PSHE. Схема «Пазл» позволяет ученикам развить предыдущее обучение, пересматривая некоторые темы для дальнейшего развития знаний, ценностей и навыков в соответствии с возрастом и этапом обучения. Некоторые темы повторяются по мере того, как дети проходят через школу, что позволяет глубже изучить связанные с ними вопросы.

Вы можете узнать, чему мы учим и когда учим, в документе Jigsaw PSHE Provision Map – см. Ниже. Он дает обзор содержания каждой «головоломки» (единицы работы) и того, когда ее обучают.

В учебной программе учтено:

Возраст и уровень зрелости наших учеников, а также их культурное и религиозное происхождение
Ценности нашего школьного сообщества
Учебные потребности каждого ученика
Что нужно знать ученикам, чтобы быть здоровыми и безопасными в школе, в личных отношениях и в мире в целом

Jigsaw также имеет очень полезное руководство, описывающее подход Jigsaw к включению RSHE в учебную программу PSHE.Пожалуйста, прочтите его, чтобы узнать больше о том, чему мы будем учить и чему не будем учить. Это связано с тем, что в социальных сетях много дезинформации о том, что будут преподавать в начальных школах, особенно в отношении проблем ЛГБТ +.

Руководство называется RSHE Руководство для родителей и опекунов , которое вы можете найти ниже.

Важным документом, который вы должны прочитать, является политика PSHE (включая RSHE) школы Sudbourne School. Важно понимать, что:

Отношения Образование является обязательным для всех учеников – см. Раздел 6

Отношения Образование будет включать в себя все типы семейного состава

Санитарное просвещение является обязательным для всех учеников – см. Раздел 8

Санитарное просвещение будет включать изучение полового созревания и изменений тела

Половое воспитание не является обязательным для всех учеников – см. Раздел 9

Половое воспитание будет включать изучение вопросов зачатия и рождения у людей

Естествознание является обязательным для всех учеников.

Естественнонаучное образование включает преподавание репродукции млекопитающих, в том числе человека.

Подавляющее большинство RSHE является обязательным. Нет права отказываться от образования в области взаимоотношений или санитарного просвещения.

Разделы 9.4 и 9.5 школьного PSHE, включая политику RSHE, содержат подробную информацию о том, что является обязательным и не обязательным обучением в области полового воспитания, а в разделе 13 представлена информация о праве родителей отозвать / освободить своего ребенка от полового воспитания.

Политика PSHE школы Sudbourne (включая RSHE)
Понимание взаимоотношений и санитарное просвещение в начальной школе вашего ребенка: руководство для родителей (DFE)
RSHE Руководство для родителей и опекунов (головоломка)
PSHE (включая RSHE) Схема расположения (лобзик)
PSHE в EYFS до 6-го класса (Jigsaw) – 6 графиков развития знаний и навыков по учебной программе
Включая и ценим всех детей – Что Пазл учит об отношениях ЛГБТ (Пазл)

Очень важно поговорить с вашим ребенком об его чувствах, отношениях и изменении тела.Создание хороших каналов общения на протяжении всего детства может помочь вашему ребенку общаться с вами, когда в будущем возникнут все более серьезные проблемы.

Ваш ребенок должен знать, что разговаривать можно и что вы счастливы говорить. Они научатся этому через ваш язык тела, тон и манеру разговора, поэтому постарайтесь вести себя так, как если бы вы поступали в любой другой теме разговора.

Jigsaw предоставили семьям предложения по Семейное обучение бесед, связанных с уроками PSHE / RSHE, которые будут проводиться в школе.Ознакомьтесь с документами PSHE в EYFS до 6-го класса ниже.

Ниже приведены простые стратегии, позволяющие сделать разговор о чувствах, отношениях и теле более комфортным и эффективным.

✔ Начните с того, что вам обоим удобно, например, о чувствах и эмоциях.

✔ Спросите своего ребенка, что, по его мнению, его друзья знают / думают об этой теме, поскольку это дает возможность косвенно рассказать о взглядах вашего ребенка.

✔ Избегайте «чата». Обсуждайте эти темы мало и часто в ходе повседневных событий, таких как игра, рисование, вождение в машине или просмотр телевизора.Это поможет нормализовать разговор и избавиться от неприятных ощущений.

✔ Чтение сборника рассказов с соответствующим содержанием – полезный способ стимулировать обсуждение с вашим ребенком.

✔ Не откладывай слишком поздно. Начните говорить на актуальные темы до того, как почувствуете, что ваш ребенок приближается к уровню любопытства по этому поводу, чтобы вы подготовили надежные каналы связи.

✔ Будьте готовы слушать. Ваш ребенок захочет, чтобы его голос был услышан, не чувствуя себя осужденным.Ощущение, что к нему прислушиваются, побудит вашего ребенка говорить о проблемах в будущем.

✔ Если ваш ребенок задает вам вопрос, на который вы не знаете, как ответить, не паникуйте! Сообщите им, что вы ответите на него в другой раз, не забывая об этом. Иногда простой ответ может дать достаточный ответ.

✔ Старайтесь слушать спокойно, даже если то, что они говорят, вас удивляет или беспокоит. Помните, что это хорошо, что им удобно обсуждать с вами проблемы. Им нужно верить, что вы не ответите отрицательно.

Убедитесь, что ваш ребенок знает, что он всегда может поговорить с вами в любое время и о чем угодно.

Загрузки

PSHE | Ферма Pheasey Park

Реализация

Ученики посещают уроки PSHE по расписанию каждые две недели. Наша учебная программа PSHE является прогрессивной для всей школы и основана на разделах SEAL (социальные и эмоциональные аспекты обучения). Разделы озаглавлены: «Новые начинания», «Как добиться успеха», «Скажи« нет »издевательствам», «Достижение целей», «Хорошо быть собой», «Отношения и перемены».Дети охватывают обучение на основе одних и тех же тем в каждой годовой группе, но результаты для каждого блока классифицируются и дифференцируются в соответствии с каждой фазой (Early Years, KS1, Lower KS2, Upper KS2). Это подробно описано в документе «Развитие навыков» и гарантирует, что учебная программа должным образом адаптирована к потребностям учащихся в развитии, обеспечивая постоянные возможности для обучения, которые будут развиваться каждый год. Персонал детских садов и приемных включает свое обучение по программе PSHE в рамках аспекта «Личное, социальное и эмоциональное развитие» «Областей обучения и развития в первые годы обучения».В рамках PSHE в верхнем KS2 покрывается период полового созревания, чтобы подготовить и поддержать детей с изменениями, через которые им предстоит пройти. Кроме того, учащиеся 6-х классов будут участвовать в соответствующих их возрасту занятиях, посвященных экстремизму и радикализации, и их будет посещать автобус Life Education Bus. Это подчеркивает риски употребления алкоголя, курения и давления со стороны сверстников и побуждает учеников принимать разумные решения; им следует особенно помнить об этом после перехода в среднюю школу.

В PSHE мы уделяем особое внимание активному обучению, вовлекая детей в дискуссии, представления, исследования, решения проблем и используя ИКТ.Преподавательский состав использует ряд увлекательных ресурсов и стилей преподавания, чтобы предоставить ученикам различный опыт обучения и улучшить PSHE, тем самым продвигая Культурный капитал во всей школе. Благодаря PSHE дети получают поддержку, чтобы: понимать свои чувства и управлять ими, делать позитивный выбор, правильно справляться с различными ситуациями, работать в сотрудничестве с другими, разрешать конфликты, ставить перед собой реалистичные цели, понимать свои права и обязанности, оценивать и анализировать свои действия.Эта учебная программа дает детям возможность углубить свое понимание и применить свои навыки в реальных условиях, чтобы помочь им подготовиться к более сложным ситуациям, с которыми они столкнутся в дальнейшей жизни. Мы также обогащаем учебную программу PSHE с помощью различных мероприятий и общешкольных мероприятий, например Выборы должностных лиц, программа A * STARS, Неделя борьбы с издевательствами и частое участие в сборе средств.

Удар

В начальной школе Pheasey Park Farm эффективное и высококачественное образование в рамках PSHE побуждает наших учеников стать здоровыми, ответственными, безопасными и независимыми членами общества.Детей учат, как играть положительную роль в школьной жизни и в обществе в целом; это развивает у наших учеников чувство принадлежности. Более того, ученики учатся ценить, что значит быть позитивным членом разнообразного и многокультурного общества, и таким образом развивать понимание толерантности и дополнительных британских ценностей. Помимо прочего, детей учат дружбе, решению проблем, устойчивости, умению справляться с трудными ситуациями и взглядам других.Воздействие нашей учебной программы PSHE заключается в том, что наши ученики становятся хорошо образованными гражданами, обладающими соответствующими знаниями для своего будущего, тем самым способствуя развитию культурной столицы. Работа, выполненная в книгах PSHE, также продемонстрирует обширную и сбалансированную учебную программу и подтвердит навыки, полученные детьми. Мы надеемся, что ученики объединят и продемонстрируют свое обучение в классе и за его пределами. Чтобы развить готовность к обучению в средней школе и за ее пределами, ученики смогут уверенно выражать свои мысли, демонстрировать стойкость и критическое мышление и применять свои навыки, полученные в рамках PSHE, в новых ситуациях в дальнейшей жизни.

Персональное, социальное, санитарное просвещение (PSHE)

Наша программа по личному, социальному и медицинскому обслуживанию (PSHE)
Намерение
В Swillington мы создаем здоровых, независимых и ответственных членов общества, воспитывая любовь и удовольствие от личной, социальной и медицинской помощи.
Реализация
PSHE обучается по схеме Ты, я, PSHE, чтобы детей понимали, как они развиваются как в личном, так и в социальном плане.
Схема рассматривает социальные, моральные и культурные проблемы, которые влияют на детей как в районе проживания, так и за его пределами в , чтобы детей знали о более широком сообществе и могли стать респектабельными гражданами.
Детям дается возможность понять свои права и обязанности и понять, что значит быть членом разнообразного общества.
Мы развиваем у детей терпимость по отношению к другим и даем им возможность оставаться в безопасности в обществе , чтобы они могли стать личностями с уважением и пониманием.
Impact
PSHE: содействие нашему стремлению к поиску талантов
Дети станут толерантными, поймут свои права и станут уважаемой частью общества.

В начале этого учебного года в нашей школе большое внимание уделялось зонам регулирования.
Целью зон регулирования является помощь учащимся в развитии их социальной, эмоциональной и сенсорной регуляции. Он предоставляет учителям очень четкие инструкции, чтобы направлять своих детей через ряд последовательных уроков, побуждая их узнать о своей собственной системе регулирования и о том, как они могут ее изменить.
Он использует 4 цвета, чтобы помочь им визуально и вербально определить, как они функционируют в данный момент, учитывая их эмоции и состояние бдительности.Уроки помогают ученикам понять свои различные внутренние эмоции, сенсорные потребности и модели мышления, в результате которых каждый ученик переключается из одной зоны в другую. Они будут изучать инструменты (сенсорная поддержка, успокаивающие техники и стратегии мышления), которые они могут использовать, чтобы регулировать, в какой зоне они находятся, и научат, когда, почему и как использовать своих дураков. Отсюда у нас есть спокойные уголки и зоны по всей школе, а также дисплеи, которые позволяют детям саморегулировать свои эмоции.

Как школа, мы выбираем книгу, которая имеет прочную связь с PSHE и текущими проблемами в обществе.Мы посмотрели на «Мальчика», «Крота», «Лисицу» и «Лошадь», каждый класс выполнил письменный блок по книге, а также создал несколько красивых иллюстраций со своими собственными позитивными фразами.

В течение года у нас есть регулярные сборки с темой PSHE. Полный текст покрытия можно найти внизу страницы.

Мы считаем, что PSHE дает возможность углубить и развить понимание британских ценностей, поскольку мы поощряем наших детей быть творческими, уникальными, открытыми и независимыми людьми, уважающими себя и других в нашей школе, нашем местном сообщество и весь мир.

PSHE – Информация о предмете – Дуврская гимназия для девочек

«Сражайтесь за то, что вам небезразлично. Но делайте это так, чтобы к вам присоединились другие ». – Судья Рут Бейдер Гинзбург

Личное, социальное, медицинское и экономическое образование дает студентам возможность осмысленно обсудить области, которые непосредственно влияют на их повседневную жизнь.

Персонал:

Г-н А. Уолтон (руководитель)
Г-н М.Бартлетт
Г-жа Г. Флютр
Г-н М. Шламм
Г-жа В. Митчелл
Г-н К. Грант

Видение:

Изучение PSHE знакомит студентов с рядом тем, которые помогут расширить их осведомленность о социальных проблемах и о том, как они влияют на нас индивидуально.

Намерение:

При изучении PSHE студентам будет предоставлена возможность развивать знания по множеству тем и проблем, с которыми они будут сталкиваться в своей повседневной жизни.Целью нашей учебной программы PSHE является тематическое решение этих проблем, чтобы структурировать обучение учеников наиболее эффективным и подходящим способом. Основные три темы:

Здоровье и благополучие

Жизнь в большом мире

Отношения

Учащиеся будут работать над этими темами в течение всего времени в школе, причем темы будут вводиться на раннем этапе, пересматриваться и углубляться по мере того, как они продолжают свой путь в школе.Циклический стиль нашей учебной программы поддерживается ассоциацией PSHE, которая помогла разработать ключевые темы и соответствующий контент для каждого ключевого этапа. Как вы увидите на нашей карте долгосрочного учебного плана, похожие темы появляются, но будут решаться в соответствии с возрастом. Это необходимо для обеспечения обсуждения с учащимися правильного содержания, соответствующего их возрастной группе.

В рамках стремления школы к обогащению, отдел PSHE проводит различные семинары в эти периоды повышения квалификации.В прошлом мы проводили раскрывающиеся дни, посвященные финансовому здоровью, карьере и равенству в Соединенном Королевстве. В дополнение к этому мы доказали прочные связи с различными организациями, которые проводят беседы и семинары для наших студентов. В число этих организаций входят:

Мы считаем, что предоставление студентам возможности взаимодействовать с различными докладчиками и организациями повысит их устремления и повысит их осведомленность о более широких социальных проблемах. Наша учебная программа отражает эти обсуждаемые вопросы и, надеюсь, окажет значимое влияние на будущее поведение учащихся за пределами школы.

Введение в учебную программу РГП ПГБО

Долгосрочное планирование для PSHE

На ключевом этапе 5 мы стремимся развивать учебную программу PSHE, предлагаемую на KS3 и KS4, развивая у учащихся знания о более широком мире и готовя их к условиям, в которые они перейдут после окончания школы. Мы стремимся вооружить их знаниями, навыками и опытом, необходимыми для процветания в современном мире. Мы используем материалы как RE, так и PSHE, чтобы помочь студентам научиться критически относиться к окружающему миру.Основные занятия PSHE будут проходить в четверг, а внешние спикеры проведут дополнительные занятия в пятницу.

Наша основная цель для PSHE на ключевом этапе 5:

Развивать у учащихся чувство видения и стремления
Дать возможность учащимся развивать организационные системы, отношения и привычки метакогнитивного обучения, которые связаны с академической успеваемостью
Для развития здоровья, благополучия учащихся и их способности устанавливать взаимоуважительные отношения
Для развития чувства инклюзивности, равенства и взаимного уважения в отношении пола, расы и сексуальных предпочтений

Y12 Форма Time Curriculum

Y13 Form Time Curriculum

PSHE · Rochester Grammar School

Содержание учебной программы:

Все элементы учебной программы по личному, социальному и санитарному просвещению (PSHE) включены в RGS.В рамках этого предмета ученики развивают знания, навыки и атрибуты, необходимые им для управления своей жизнью сейчас и в будущем. Это помогает нашим студентам оставаться здоровыми и в безопасности, а также готовит их к тому, чтобы максимально использовать жизнь и работу.

Три основные темы, которые проходят через учебную программу PSHE:

Здоровье и благополучие
Отношения
Жизнь в большом мире

RGS будет следовать нормативным требованиям, установленным Правительством, для сдачи с сентября 2020 года.Для получения дополнительной информации см. Политику RSE.

Ключевой этап 3 и 4 ПШЭ

Обзор учебной программы Ключевой этап 3 и 4

Все учащиеся с 7 по 11 классы будут иметь один урок PSHE в две недели, при этом в учебной программе PSHE используется тематический спиральный подход в соответствии с рекомендациями ассоциации PSHE. Это будет доставлено командой репетиторов House form, и студенты будут в классных группах House для уроков PSHE. Учащиеся будут опираться на знания и понимание, которые они приобрели и развили в начальной школе, на последовательных уроках, соответствующих их возрасту.

На уроках PSHE учащиеся узнают и обратятся к изменениям, которые переживают молодые люди, а также к проблемам подросткового возраста и их растущей независимости. Они разовьют знания и навыки, необходимые для того, чтобы приблизиться к будущим возможностям и вызовам жизни. Студенты учатся управлять разнообразными отношениями, своей онлайн-жизнью и растущим влиянием сверстников и средств массовой информации.

На ключевом этапе 4 учащиеся углубляют знания и понимание, расширяют и репетируют навыки, а также дополнительно изучают отношения, ценности и атрибуты, приобретенные на ключевом этапе 3.Обучение PSHE отражает тот факт, что учащиеся стремятся к самостоятельной роли во взрослой жизни, берут на себя большую ответственность за себя и других.

	Блок 1	Блок 2	Блок 3	Блок 4	Блок 5	Блок 6
Год 7	Переход и безопасность	Развитие навыков и стремлений	Разнообразие	Здоровье и половая зрелость	Построение отношений	Принятие финансовых решений
Год 8	Наркотики и алкоголь	Сообщество и карьера	Дискриминация	Эмоциональное благополучие	Идентичность и отношения	Цифровая грамотность
Год 9	Влияние сверстников, употребление психоактивных веществ и банды	Здоровый образ жизни	Уважительные отношения	Интимные отношения	Постановка целей	Навыки трудоустройства
Год 10	Психическое здоровье и благополучие	Изучение влияния	Здоровые отношения	Противодействие экстремизму и радикализации	Принятие финансовых решений	Навыки и опыт
Год 11	Строительство будущего	Независимость	Общение во взаимоотношениях	Семьи	Следующие шаги

Оценка

Хотя PSHE не является предметом для внешней оценки, для преподавателей PSHE важно оценить понимание учащимися, чтобы убедиться, что они хорошо подготовлены к решению проблем, с которыми они будут сталкиваться в своей повседневной жизни.Учителя оценивают понимание посредством вопросов и наблюдения во время основных дискуссий.

Домашнее обучение устанавливается на протяжении всего модуля и будет оцениваться самостоятельно или коллегами, в зависимости от характера темы. В конце раздела также будет установлен тест, который будет отмечен персоналом. Это позволит сотрудникам убедиться в том, что учащиеся получили твердое представление о темах, которые они изучали, и предоставит учащимся возможность размышлять о своем прогрессе в модуле.

Ключевой этап 5 ПШЭ

Обзор учебной программы 12 и 13 лет

Учащиеся 12 и 13 классов также будут иметь один урок PSHE в две недели с учебной программой, направленной на дальнейшее углубление знаний и понимания, полученных на ключевых этапах 3 и 4 PSHE, при этом учащиеся получат возможность получить жизненно важные навыки для своего времени после РГО. Это будет доставлено группой наставников Хауса в группах Хауса для 12-го класса и 6 воспитателями ^{-го класса} в классах 13-го класса.

12 и 13 классы будут охватывать следующие темы в течение года (не обязательно в этом порядке):

Год 12	Год 13
Психическое здоровье	Психическое здоровье ‘
Злоупотребление психоактивными веществами	Mock Prep
Безопасное вождение	CAS
Метро Благотворительность	Благотворительный метро
Здоровье vs.Управляющие отношения	Кредиты до зарплаты, задолженность и пенсии
Навыки обучения	Изнасилование на свидании / согласие / сексуальное насилие
Радикализация	Злоупотребление психоактивными веществами и наркотики – Алкоголь и вечеринки
Изнасилование на свидании / согласие / сексуальное насилие	UCAS
Наркотики – алкоголь и вечеринки	Финансы для студентов
Социальная справедливость
Навыки обучения
Организация
Расслабление и стресс
Присвоение культурных ценностей
Секс и СМИ
Персональный брендинг – карьера
Подготовка к работе
Виртуальный университет

Оценка

Штатная единица – что это такое

Штатная единица – определение в соответствии с законодательством

Смысл «штатки»

Сокращение штата

12 mistakes in speech, which at least once made each of us

We all went to schoo…

Неполная штатная единица…

Команда разработчиков на проект. Аутсорсинг программистов в Москве

Наши технологии

Web стек, клиентская сторона, frontend

Web стек, серверная сторона, backend

Решения для мониторинга и тестирования

Базы данных, хранилища (реляционные и noSQL)

Хостинг, виртуализация и

Непрерывная сборка, упаковка, доставка и развёртывание, DevOps

Технологии программи­рования Microsoft

О нас:

Проектная модель сотрудничества

Усиление вашей

Создание команды

О нас говорят:

Остались вопросы?

Похожие задачи, которые мы решаем:

ПО для автоматического заказа товара

ПО для автоматического заказа товара

Сопровождение и развитие вашего ИТ-проекта

Сопровождение и развитие вашего ИТ-проекта

Мы помогаем выполнить ваши ИТ-проекты вовремя и в рамках бюджета

1С разработка

1С разработка

Превращение бизнес-задач в стратегические бизнес-возможности

Отладка производительности и работоспособности приложений на Java

ПО, позволяющее быстро создавать решения по автоматизации предприятий

Разработка и внедрение систем бизнес аналитики (BI)

Разработка и внедрение систем бизнес аналитики (BI)

Использование возможностей git-а в системе сборки модульного проекта / Хабр

%d0%92%d1%81%d0%b5 %d0%be %d1%88%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%bc %d0%91%d0%9a – angrycoding/pajero-pinin-io-bc Wiki

Протокол взаимодействия процессорной платы и платы дисплея

Автономное питание бортового компа

Подключение ардуины, чтение и вывод данных

Прошивка

Обработка различных единиц измерения

Эмуляция нажатия кнопок

⚠️ **GitHub.com Fallback** ⚠️

Изучение веб-разработки | MDN

Хотите стать фронтенд-разработчиком?

Bitbucket

Кто

Что

Где

Немного контекста

Уровень 1: создание S3 бакета

Уровень 2: выделение S3 bucket под каждого автора

Уровень 3: добавление штампа авторства в web приложение

Уровень 4: динамичные бакеты под каждый пулл реквест

Технические ремарки

#1: По поводу CORS

#2: По поводу расходов

Вывод

Материалы к прочтению

Блок направления учеников маяка

Мастерские ПШЭ

Учебная программа по обеспечению безопасности

Повседневное обучение

Здоровый образ жизни

переходов

Внешние агентства

PSHE образование | Ealing Grid for Learning

Политика PHSE

Уроки в ПГО

Учебная программа

Оценка

Общие инструменты оценки PSHE

Стереотипы

Экономическое образование

Персонал

Опросы школьников

Контакты

PSHE, включая RSHE – Начальная школа Садборна

Что такое RSHE Education?

Технологии программирования Microsoft

⚠️ GitHub.com Fallback ⚠️