Санпин для воспитателей ДОУ

В детских дошкольных учреждениях ежедневно находится большое количество детей младшего возраста вместе со взрослыми. Любое скопление людей может быть причиной развития и распространения инфекционных заболеваний. В детской среде распространение болезней происходит особенно быстро, потому что у малышей еще очень слабый, окончательно не сформировавшийся иммунитет. Чтобы снизить риск заболеваемости и создать детям комфортные условия для пребывания в детских дошкольных учреждениях, применяется санпин для воспитателей детских садов.

Он представляет собой свод специальных правил и требований, обязательных к соблюдению всеми категориями сотрудников ДОУ. Следование ему способствует здоровой гигиенической обстановке в детских садах, регламентирует различные сферы жизни, связанные со здоровьем, обеспечивает чистоту и порядок, снижает риск инфекций, гарантирует дошкольникам пребывание в максимально комфортных и безопасных условиях.

Санпин в саду должны знать и выполнять не только помощники воспитателя, но и все его сотрудники в зависимости от направления их деятельности: воспитатели группы, сотрудники кухни, завхозы, руководство ДОУ.

Нормативное регулирование

Санпин для ДОУ представляет собой документ, состоящий из списка требований к функционированию учреждения. В него входят следующие пункты: 

• Правила размещения детских дошкольных учреждений.
• Требования к содержанию и оборудованию окружающей территории.
• Условия содержания и оборудования помещений детского сада.
• Организация искусственного и естественного освещения.
• Установка, работа и ремонт систем вентиляции, отопления, водоснабжения и канализации.
• Приготовление, хранение и сервировка пищи.
• Прием воспитанников в группу детского сада.
• Режим сна и активного препровождения.
• Физическое воспитание дошкольников.
• Гигиенические правила для всех сотрудников ДОУ. 

Значительная часть правил Санпин является обязательной для выполнения всеми работниками. Но часть из них является рекомендацией, то есть исполнение желательно, но не обязательно.

Обязанности воспитателя в детском саду по Санпин четко прописаны и контролируются на постоянной основе. Тест Санпин для воспитателей позволяет проверить уровень знаний персонала и выявить имеющиеся недостатки.

Изменения, внесенные в Санпин

В свете изменений, принятых в разных сферах деятельности, в частности, в системе дошкольного образования, в Санпин регулярно вносятся изменения и дополнения, адаптирующие его к изменяющимся условиям работы ДОУ.

Основной СанПиН, в котором имеются требования к работе детских дошкольных учреждений, начал работать в 2013 году. В 2015 году были внесены дополнения. 

Нормы Санпин для воспитателей в 2018 году были еще раз расширены, а в 2020 году планируется внесение дополнений и изменений. Современный Санпин для воспитателей содержит полноценную информацию для создания условий обучения и воспитания детей от 2 месяцев до завершения нахождения в детских дошкольных учреждениях.

Режим дня 

Прием ребенка в детский сад осуществляется только после предъявления специальной медицинской справки. При отсутствии такого документа заведующая ДОУ может отказать в зачислении ребенка в группу, так как состояние его здоровья может быть угрозой для других воспитанников. 

Воспитатели отвечают за ежедневный прием детей в группу. Они осматривают детей самостоятельно или вместе с медсестрой ДОУ. Если у ребенка выявляются признаки болезни, малыша оправляют домой, если проблемы выявлены при приеме в сад, или оставляют в кабинете медработника до прихода родителей.

Дневной сон для воспитанников должен быть не менее 2 часов. В течение дня детям полагается гулять на свежем воздухе 2 – 4 часа, это время можно разделить на 2 прогулки. 

Частота питания обусловлена продолжительностью нахождения воспитанников в детском саду. При пребывании менее 5 часов ребенка кормят один раз.

В режим дня входят и занятия. Это название условное, в детском саду занятость отличается от стандарта занятий в школе. Их продолжительность связана с возрастными особенностями детей в группе. Чем они младше, тем меньше продолжительность и чаще нужно менять вид деятельности. В основном занятия проводятся в игровой форме.

Физическая культура

Физическое воспитание играет важную роль в формировании здорового образа жизни воспитанников. При наличии в ДОУ физрука основные занятия являются его сферой деятельности. Воспитатели выполняют с детьми утреннюю гимнастику, сложность и продолжительность которой связана с возрастом воспитанников.

Санпин регламентирует и процедуры закаливания для оздоровления детей. Они могут включать в себя упражнения на улице (для детей средней и старшей группы), посещение бассейна, обтирания и так далее.

Поддержание чистоты в группе

Санпин для младшего воспитателя четко расписывает правила поддержания чистоты в помещениях детского сада. Для ее обеспечения используется санитарная обработка, кварцевание, проветривание, стирка, уборка. Для обработки поверхностей, мебели, детских горшков и сантехники используется дезинфицирующий раствор, хранящийся в специальном помещении, куда нет доступа воспитанников.  

Кварцевание в детских дошкольных учреждениях проводится каждый день утром и вечером. Если используются современные кварцевые устройства с безопасным уровнем излучения, дети и взрослые могут находиться во время процедуры в помещении. Проветривание способствует очищению воздуха в помещении, насыщению его кислородом и уничтожению болезнетворных микробов. Но по СанПиН проветривания в ДОУ должны проводиться по специальному графику. Его выполняют ежедневно до прихода детей, перед «тихим часом», причем в холода форточки закрывают за 10 минут до сна. Летом в жару разрешается оставлять окна открытыми во время дневного сна.

Категорически запрещено проводить проветривание помещений через туалеты. 

Все помещения в детских дошкольных учреждениях подвергаются влажной уборке дважды в день. Генеральная уборка планируется на весну и осень.

Основные обязанности по поддержанию чистоты и гигиенической обстановки Санпин возлагает на младшего воспитателя, но это не означает, что все остальные педагогические работники и сотрудники ДОУ могут его игнорировать.

Все они обязаны знать его правила и требования, соблюдать их и уметь четко отвечать на вопросы при проведении тестирования.

СанПиН для персонала 

Кроме соблюдения правил обработки мебели, инвентаря и чистоты в помещениях Санпин предъявляет ряд строгих требований в гигиене и внешнему виду всех воспитателей и иных сотрудников детских садов. В них входят следующие пункты:

• Наличие минимум 3 набора одежды для смены. 
• Чистота одежды воспитателей и персонала.
• Хранение верхней одежды и обуви взрослых в специальном помещении.
• Для младших воспитателей и персоналов обязательно ношение халатов светлых цветов.
• Воспитатели не могут носить украшения, особенно в самых младших группах, потому что дети могут их сорвать, засунуть в нос, уши, проглотить. Также запрещено носить кольца.
• Ногти должны быть коротко подстрижены.
• Воспитатели и персонал должны неуклонно соблюдать правила личной гигиены.
• Все сотрудники обязаны регулярно проходить медицинское обследование согласно требованиям своей профессии.
• У сотрудников должна быть санитарная книжка
• Работников пищеблока осматривают каждый день. 

В принятом на данный момент Санпине подробно расписаны все требования для детских садов, поэтому его нужно внимательно изучать и тщательно соблюдать его требования. Большинство требований документа является обязательным для всех воспитателей и сотрудников детского дошкольного учреждения. При наличии нарушений пострадает и будет наказан не только сам нарушитель, но и руководство ДОУ, допустившее такие случаи.

Для проверки усвоения требований проводятся специальные тесты. Для подготовки к ним нужно внимательно изучить материал и первоисточник. В интернете для подготовки и в качестве образца можно найти вопросы и ответы по тестам Санпин для воспитателей. Они помогут разобраться в материале, отлично изучить и запомнить его, безупречно сдать тест и успешно применять полученные знание на практике в своей деятельности в ДОУ.

Кто есть кто в детском саду?

\s

Кто есть кто в детском саду?

 

В каждом детском саду работает множество сотрудников, и у каждого из них свой круг обязанностей. Но порой родителям довольно сложно разобраться, к кому обращаться со своими проблемами. Так с кем же лучше всего обсудить вопросы воспитания? О чем можно спросить методиста? За что отвечает воспитатель? И чем занимается педагог-психолог?

Руководство

 К администрации дошкольного учреждения относятся заведующий детским садом, старший воспитатель и заместитель заведующего по административно-хозяйственной части.

 Заведующий детским садом. Поскольку в реальной жизни детскими садами руководят в основном женщины, то и название этой должности обычно употребляют в женском роде – заведующая.

 Заведующая осуществляет общее руководство детским садом. В своей деятельности она опирается на Закон РФ «Об образовании», Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, Устав дошкольного учреждения, и на другие законодательные акты. Она занимается комплектованием групп детьми в соответствии с их возрастом, состоянием их здоровья, индивидуальными особенностями и запросами родителей, подбирает кадры, руководит педагогами, и обслуживающим персоналом. Кроме того, заведующая отвечает за рациональное использование бюджетных ассигнований, а также средств, поступающих из других источников.

 Родители могут обращаться к заведующей за консультациями и вносить собственные предложения по улучшению работы с детьми, в частности, предложения по организации дополнительных услуг. Родители также в праве требовать от нее, чтобы руководимый ею коллектив обеспечивал ребенку подобающий уход, воспитание и обучение, охрану и укрепление здоровья – в соответствии с условиями договора.

 Старший воспитатель занимается методической работой и организует весь воспитательно-образовательный процесс в детском саду, поэтому в повседневном общении его также называют методистом.

 Вместе с заведующей он руководит коллективом детского сада, участвуя в подборе кадров, в разработке и внедрении программ развития и педагогических планов. Комплектует группы учебными пособиями, играми, игрушками, организовывает сотрудничество с другими дошкольными учреждениями, школами, детскими центрами, музеями и т.п.

 Старший воспитатель проводит обширную методическую работу в педагогическом коллективе: открытые занятия для воспитателей, семинары, индивидуальные и групповые консультации. Кроме этого он участвует в работе с родителями: готовит стенды, папки-передвижки, посвященные семейному воспитанию и пр.

 

 Заместитель руководителя по воспитательно-образовательной работе. Иногда эту должность можно встретить в штатном расписании детского сада вместо должности старшего воспитателя. Но это не вполне одно и то же. Если старший воспитатель занимается исключительно вопросами воспитательно-образовательного процесса, то заместитель по воспитательно-образовательной работе кроме этого координирует работу всех служб, участвует в принятии управленческих решений.

 Заместитель заведующего по административно-хозяйственной части (завхоз) руководит работами по хозяйственному обслуживанию детского сада. Следит за состоянием помещений, занимается закупками мебели, посуды, оборудования и игрушек. Руководит работами по благоустройству и озеленению территории, следит за выполнением противопожарных мероприятий и других условий безопасности детей и взрослых.Основной педагогический состав

Воспитатель (воспитательница) – педагог, непосредственно отвечающий за жизнь и здоровье вверенных ему детей. Однако воспитательница не просто «приглядывает» за малышами, она планирует и проводит занятия, игры, прогулки и развлечения в соответствии с возрастом детей. Создает условия в группе для успешной реализации воспитательно-образовательной программы и, собственно говоря, сама же ее реализует. Совместно с музыкальным руководителем и воспитателем по физической культуре готовит праздники, развлекательные и спортивные занятия. Руководит работой помощника воспитателя.

Кроме того, воспитатель ведет работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Согласовывает с родителями профилактические прививки детей, планируемые в дошкольном учреждении.

Если детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами, в каждой группе работает по два воспитателя, которые работают в тесном сотрудничестве друг с другом. У воспитателя семичасовой рабочий день, поэтому первая смена начинается рано утром – в 6.00 до 12.00, вторая начинается в 12.00, а заканчивается в 18.00.

Музыкальный руководитель отвечает за музыкальное воспитание. Организует и проводит музыкальные занятия, литературно-музыкальные утренники, вечера. Выявляет музыкально одаренных детей и занимается с ними индивидуально и в группе. Участвует в проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий и развлечений, обеспечивает музыкальное сопровождение организованных игр детей во 2-й половине дня, проводит музыкально-дидактические, театрализованные и ритмические игры.

Воспитатель по физической культуре проводит физкультурные занятия и во время их проведения полностью отвечает за безопасность воспитанников. Контролирует двигательную активность детей в течение дня. Вместе с медсестрой контролирует гигиенические условия для проведения занятий. Организует разъяснительную работу с родителями по вопросам физического воспитания.

Как и другие педагоги, воспитатель по физкультуре руководствуется утвержденными программами, учитывающими возрастные особенности детей, и во время занятий учитывает индивидуальные возможности каждого ребенка.

Инструктор по плаванию проводит занятия в бассейне, также в соответствии с программой. Детей раннего и младшего дошкольного возраста учит не бояться большого количества воды (с помощью специальных игр-занятий), а со среднего дошкольного возраста начинает обучение разным стилям плавания (кроль, брасс, «дельфин»). Полностью отвечает за безопасность детей на воде. Совместно с медсестрой контролирует гигиеническое состояние бассейна.

Инструктор помогает детям при раздевании и принятии душа, приучает их к строгому соблюдению требований гигиены.

Вопросы коррекции

Педагог-психолог – его работа направлена на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников. Его задача – помощь детям, родителям и педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Педагог-психолог проводит психологическую диагностику, определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии воспитанников, выявляет нарушения социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ, в образовательной деятельности. Содействует развитию творчески одаренных воспитанников. Формирует психологическую культуру педагогических работников, а также детей и их родителей.

Логопед занимается коррекцией отклонений в развитии речи детей. Обследует воспитанников, определяет структуру и степень выраженности имеющихся у них дефектов. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений.

Дополнительное образование

Последнее время в некоторых детских садах появилась такая должность, как педагог дополнительного образования по различным направлениям (экологии, изобразительной деятельности, театрально-игровой деятельности, ритмике, обучению иностранному языку и др.).

Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности организует работу с детьми по одному или всем видам изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация). Выявляет и развивает творческие способности детей, совместно с воспитателями изучает индивидуальные особенности воспитанников, планирует в ходе занятия задания разных уровней сложности соответственно подготовке и развитию каждого ребенка, а также ведет индивидуальную работу. Кроме стандартных занятий проводит занятия в форме беседы, наблюдения, экскурсии, вовлекает детей в поисковую и экспериментальную работу, формируя их творческую активность в изобразительной деятельности.

Педагог дополнительного образования по экологии отвечает за экологическое воспитание дошкольников на основе систематических наблюдений за объектами и явлениями природы. Эколог формирует у детей экологические знания и навыки с помощью игры, изобразительной деятельности и т.д. Прививает своим воспитанникам уважительное отношение к миру природы.

Педагог дополнительного образования по театрально-игровой деятельности использует в своей работе различные виды и формы театральной деятельности. Цель его работы – развитие творческих способностей, эстетического вкуса детей. Этот педагог, знакомя детей с артистическими приемами, стимулирует выразительность речи каждого ребенка, формирует его интонацию, жест, позу, походку. Учит произвольно управлять своими движениями, и движениями изображаемых персонажей. Под руководством «театрального» педагога дети готовятся к выступлениям на утренниках, к участию в досугах, викторинах, спектаклях, а другие педагоги и родители участвуют в организации театрально-игровой деятельности (оформление помещений, обеспечение театральными костюмами, атрибутами и аксессуарами).

Педагог дополнительного образования по обучению детей иностранному языку проводит занятия иностранным языком. Его задача – расширение словарного запаса детей с постепенным переходом к грамматическим конструкциям, формирование правильного произношения звуков. Этот педагог консультирует педагогов и родителей по вопросам развития языковых навыков детей, проводит отчетные мероприятия, готовит с детьми мини-спектакли.

Педагог дополнительного образования по ритмике обучает детей музыкально-ритмическим движениям и танцам с учетом их физиологических и возрастных особенностей. Формирует и развивает у детей музыкальные, двигательные навыки, координацию движений и пластичность. Готовит детей к фестивалям.

 

Медицинские работники

Медицинскими вопросами в детском саду занимаются старшая медицинская сестра, медсестра по бассейну,  медсестра по массажу. Реже, в специализированных детских садах, можно встретить медсестру по физиотерапии и медсестру по лечебной физкультуре.

Старшая медицинская медсестра контролирует санитарно-эпидемический режим в детском саду, а также следит за соблюдением режима дня, питанием детей, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок. Организует мероприятия по закаливанию детей и участвует в организации оздоровительных мероприятий. Ведет ежедневный учет детей, отсутствующих по болезни, изолирует заболевших детей. Ежедневное следит за качеством приготовления пищи. Она ежедневно производит пробу готовых блюд и закладывает ее на хранение в соответствии с требованиями СЭС. Следит за выполнением графика получения пищи группами и проводит ежедневный обход групп, проверяя организацию питания в группах.

Кроме того, старшая медсестра готовит детей к врачебным осмотрам и сама участвует в них, проводит взвешивание, антропометрические измерения детей, осуществляет профилактические прививки и выполняет назначения врача.

Медсестра по бассейну – эта должность имеется в садах с плавательным бассейном и иногда совмещается с должностью старшей медсестры. Медсестра по бассейну проводит осмотр детей перед каждым занятием по плаванию, освобождает их от занятий при недомоганиях и жалобах на плохое самочувствие, наблюдает за состоянием детей во время занятий. Контролирует санитарное состояние всех помещений бассейна и оборудования.

Младший обслуживающий персонал

К младшему обслуживающему персоналу относятся младший воспитатель, повар, кладовщик, прачка и др. Все эти сотрудники обеспечивают бесперебойную работу дошкольного учреждения, но только помощник воспитателя работает непосредственно с детьми.

Помощник воспитателя, или младший воспитатель (в повседневном общении – просто няня) помогает воспитателю в организации воспитательно-образовательного процесса, и вместе с воспитателем отвечает за жизнь и здоровье воспитанников. Помощник воспитателя приносит с кухни пищу и помогает в раздаче, затем убирает и моет посуду, готовит воду для умывания детей, для полоскания рта; в старших группах организует сервировку детских столов. Помогает воспитателю выводить детей на прогулку и заводить их в группу, раздевать малышей перед тихим часом и одевать после него. Готовит все необходимое для проведения закаливающих и гигиенических процедур, принимает участие в организации занятий по обучению детей плаванию.

Также няня отвечает за чистоту в помещениях; два раза в день она проводит влажную уборку в группе. В соответствии с требованиями СЭС проводит санитарную обработку посуды, игрушек. Следит за чистотой полотенец, меняет их по мере загрязнения, помогает воспитателю в проведении гигиенических процедур с детьми. Один раз в 10 дней проводит смену постельного белья.

К кому обратиться?

Все педагоги детского сада должны иметь высшее профессиональное или среднее специальное образование. У заведующей и старшего воспитателя образование должно быть высшим. Каждый из педагогов (логопед, психолог, педагоги дополнительного образования, воспитатель по физкультуре) работает в паре с воспитателем в группе, и те знания, которые ребенок получает на занятиях, закрепляются затем в повседневной деятельности.

К любому сотруднику детского сада родители могут обратиться с вопросами и получить квалифицированный ответ. Так, старший воспитатель может ответить на вопросы, касающиеся организации досуга детей дома, рассказать о программах и методах работы, используемых в детском саду, о том, что должен знать и уметь ребенок к определенному возрасту, посоветовать, какие книги и игрушки стоит покупать малышу.

С воспитателями можно обсудить некоторые вопросы воспитания: что сделать, чтобы ребенок убирал игрушки? чем занять ребенка во время подготовки к ужину? как обсуждать с ребенком прочитанное произведение? какие вопросы следует задавать ребенку во время рассматривания иллюстраций в книге? и др.

Инструктор по плаванию расскажет, как сделать, чтобы ребенок с удовольствием шел в бассейн или как научить ребенка не бояться воды. Педагог-психолог проконсультирует по поводу страхов, капризов, упрямства у детей. Логопед подскажет эффективные приемы коррекции речи. Педагог по театрально-игровой деятельности расскажет, как лучше заучивать стихотворения с ребенком.

Помощник воспитателя (младший воспитатель) ответит на вопросы, касающиеся культурно-гигиенических навыков, аппетита ребенка, объяснит, когда и как проводится проветривание в группе.

Все сотрудники детского сада работают в тесном контакте друг с другом, создавая наилучшие условия для физической и психической жизни ребенка.

 

Как записать ребенка в дежурную группу в детском саду

Моему ребенку четыре года. Обычно он ходит в детский сад, пока мы с мужем работаем, но сейчас президент объявил нерабочие дни по всей России. Воспитатели говорят, что в эти дни детский сад закроется на каникулы.

Проблема в том, что реально наши работодатели не собираются устраивать сотрудникам никаких выходных, — просто мы временно будем работать из дома. Я слышала, что в детских садах должны быть организованы дежурные группы для детей, чьи родители работают. Но в нашем саду говорят, что это не предусмотрено. Это законно? Кто может претендовать на место в дежурной группе в нерабочие дни?

Вы правы: дежурные группы в детских садах должны работать. Но есть тонкости: конкретно в вашем детском саду дежурной группы может и не быть, а еще у родителей часто возникают сложности с получением места. Разберу, как все устроено.

Почему вообще в детских садах есть каникулы

Владимир Путин своим указом объявил нерабочие дни в стране из-за увеличения числа заболевших коронавирусной инфекцией. Во всех регионах выходные должны продлиться как минимум с 30 октября по 7 ноября. Но региональные власти могут начать нерабочий период раньше и закончить позже, если сочтут это необходимым.

Во всех ли садах должны быть дежурные группы

Обязанности организовать дежурную группу в каждом детском саду нет. Местные власти должны определить потребность родителей в дежурных группах и организовать столько групп, сколько необходимо. Вполне возможно, что будет достаточно только одной дежурной группы на весь район.

Чтобы на ребенка выделили место в дежурной группе, нужно заранее сообщить воспитателям, что семья в нем нуждается. Обычно еще нужно заполнить заявление, но в некоторых регионах это не требуется — достаточно устной просьбы родителей предоставить ребенку место.

Заявление может написать кто-то один, но в нем надо указать места работы, должности и контактные телефоны обоих родителей

В 2020 году каждый родитель должен был предъявить справку с работы. Места в дежурной группе предоставляли только детям, чьи родители работали на предприятиях из особого списка: например, в аптеках, продуктовых магазинах или метро. В 2021 году жесткого требования нет — обычно хватает указания места работы в заявлении. Если администрация детского сада захочет, то сможет проверить, действительно ли родители работают в той организации, которую указали.

Исключение — детские сады Москвы: там и сейчас требуют справку с работы родителей. Ее можно принести в бумажном виде, а можно отправить по электронной почте.

Другие документы в детском саду требовать не должны.

Кто может претендовать на место в дежурной группе в 2021 году

Список организаций, которые не обязаны предоставлять сотрудникам нерабочие дни, не менялся с прошлого года. В него входят:

1. Больницы, поликлиники и аптеки.
2. Продуктовые магазины, а также те, в которых продаются товары первой необходимости, например подгузники, зоотовары или автозапчасти.
3. Аварийно-спасательные службы.
4. Непрерывно действующие организации. Например, городской транспорт, аэропорты и ж/д вокзалы, металлургические заводы и правоохранительные органы.
5. Компании, которые осуществляют неотложные ремонтные и погрузочно-разгрузочные работы.
6. Банки.

Кому именно предоставить место в дежурной группе, зависит от решения региональных властей. Хотя напрямую в региональных нормативных документах не сказано, что места в детском саду предоставляют только семьям, в которых родители работают в организациях из перечня, реально власти могут сделать такой вывод: раз по закону у родителей выходной, то государство и не должно обеспечивать ребенка на это время воспитателями.

Те дети, у кого не будет работать хотя бы один из родителей, должны остаться дома. Им, скорее всего, откажут в предоставлении места в дежурной группе детского сада. Но иногда с администрацией детского сада можно договориться. Например, так произошло в нашей семье. Я госслужащий, а жена формально в декрете, но реально пишет статьи для Т⁠—⁠Ж. Мы смогли объяснить, что жена тоже работает, и подать заявление на место в дежурной группе. Воспитатели заверили, что раз заявление приняли, то уже не откажут.

Как все устроено в дежурных группах

В дежурных группах дети не делятся по возрасту. В одной и той же группе может оказаться как малыш, который еще не успел до конца адаптироваться к детскому саду, так и воспитанник старшей группы. Обычно в таких группах не больше 12 человек, а воспитатели работают по определенному графику и меняются каждый день.

Если ребенок ходит в дежурную группу, родители платят по обычному тарифу. А если не ходят, плату за вынужденные выходные вычтут из итоговой квитанции.

В 2020 году никто еще не думал о том, как перестроить программу занятий, чтобы она увлекала детей разного возраста. Главным было позаботиться о здоровье детей и пережить сложное время. Сейчас у воспитателей уже есть опыт работы со смешанными группами, и к организации времени в течение дня они подходят более осознанно.

Как воспитатели работают с разновозрастными группами

Александра Голубева

младший воспитатель детского сада в Ярославской области, во время пандемии 2020 года работала в дежурной группе

Дежурные группы отличаются от обычных тем, что в них одновременно находятся дети разного возраста, которые требуют разного ухода. Дополнительная сложность в том, что каждый день в группе меняется состав воспитателей.

Сложнее всего объяснить детям до 4 лет, почему их отдают незнакомому воспитателю. Чтобы маленьким детям было проще привыкнуть к новой обстановке, наша заведующая решила, что в дежурные группы чаще будут ходить воспитатели ясельных групп — те, к кому малыши успели привыкнуть в обычное время.

Дети с 4 до 7 лет более спокойно реагируют на появление новых воспитателей. Им уже можно объяснить, что это временная мера и ничего страшного не произойдет.

С детьми 5—7 лет возникает другая проблема: им неинтересно контактировать и играть с младшими. Поэтому сразу в первый день воспитатели договорились со старшими детьми, чтобы считать младших своими братьями и сестрами в саду и всюду им помогать. Такой способ оказался действенным.

В 2020 году мы старались организовать образовательный процесс соразмерно уровню развития воспитанников. Например, детям 6—7 лет давали задание прочитать слово, написать или обвести буквы. Тем, кому 4—5 лет, предлагали обводить цифры и пытаться их написать. А с детьми до 4 лет просто рисовали или закрашивали фигуры.

Занятия по физкультуре и музыке проводили раз в неделю. Детей делили по возрастам и отводили в спортивный и музыкальный залы в разное время.

Сначала у нас в детском саду была только одна группа. Потом, следом за снижением ограничений, образовывались новые дежурные группы, и детей стали делить по возрастам. Постепенно все вернулось к обычному режиму.

Правила для родителей

ПРАВИЛА ДЛЯ НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители!

В нашем детском саду мы заботимся о Ваших детях, их безопасности и развитии.

Поэтому просим и Вас соблюдать некоторые правила, которые помогут сделать посещение детского сада всегда приятным событием для Вашего ребенка. 

 

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

*** Не забывайте, что в дошкольном учреждении существует ежемесячная оплата за содержание ребенка в детском саду. Просим Вас оплачивать квитанцию в установленные сроки, до 20 числа каждого месяца, согласно договору.

Об оплате читайте тут

 

*** В нашем дошкольном учреждении принято вежливо обращаться друг с другом, поэтому к педагогам группы независимо от их возраста необходимо обращаться на Вы, по имени и отчеству, и учить этому своих детей.

Их «тети» в нашем детском саду не работают!

*** Прием детей осуществляется с 7.30 до 8.45 ежедневно, кроме выходных и праздничных дней.

Своевременный приход в детский сад – необходимое условие правильной организации воспитательно-образовательного процесса.

*** Если Вы привели ребенка после начала какого – либо режимного момента или занятия, пожалуйста, разденьте его и подождите вместе с ним в раздевалке до ближайшего перерыва.

*** Утром родители обязаны передать ребенка лично воспитателю, а вечером обязательно подойти к воспитателю и сказать, что Вы забираете ребенка из детского сада.

*** О необходимости привести или забрать ребенка в неурочное время, просим предупреждать воспитателя заранее. Если Вашего ребенка забирают из детского сада родственники или знакомые, то необходимо написать заявление и подписать его у заведующей. 

*** О невозможности прихода ребенка в детский сад по болезни или другой уважительной причине просим сообщать воспитателю до 9 часов утра по контактному телефону, а в случае прихода в детский сад после болезни или отпуска – накануне до 12 часов.

*** Ребенок, не посещающий детский сад более 3-х дней, должен иметь справку от врача.

Родители, помните! Вы обязаны привести здорового ребенка!

Недолеченный ребенок не только заболеет сам, но и заразит здоровых детей!

И, если «сопельки» и кашель Вас, как маму, не пугают, то у другой мамы может быть свое, отличное от Вашего, мнение. 

*** Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, правильно ли он одет, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается, меньше утомляется. Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика и вместе с тем не сковывала движений ребенка. Особое внимание обратите на обувь. Она должна быть легкой, теплой и точно соответствовать размеру ноги. Проверьте застежки и шнурки. Они должны быть такими, чтобы ребенок мог самостоятельно ими пользоваться.  В групповом помещении не допускается ношение обуви без задников (шлепанцы).

Уважаемые родители! Тапочки оставьте для дома. Дети, конечно, чувствуют себя здесь в домашней обстановке, но обувь пусть будет «не тапочки».

Требования к внешнему виду детей

• Опрятный вид, застегнутая на все пуговицы одежда и обувь; 
• Умытое лицо; 
• Чистые нос, руки, подстриженные ногти; 
• Подстриженные и тщательно расчесанные волосы; у девочек прическа закрепляется резинками, бантами и т.п.
• Чистое нижнее белье; 
• Наличие достаточного количества носовых платков. Носовой платок необходим ребенку как в помещении, так и на прогулке. Сделайте на одежде удобные карманы для его хранения.

Для создания комфортных условий пребывания ребенка в детском саду необходимо:

• В шкафу должны быть маечки, трусики, запасные колготки, носочки, сменный комплект одежды, если произойдет “авария” за приемом пищи. Дети… – народ самостоятельный. Обязательно проверяйте опрятность вещей, не забывайте забирать в стирку пижаму и спортивную форму, ну, а про ежедневную смену одежды мы даже не упоминаем. Одежда для пребывания в группе. Не допускается ношение одной и той же пары джинсов, брюк как на прогулке, так и в помещениях детского сада.
• Два пакета для хранения чистого и использованного белья.
• Расческа (независимо от длины волос).
• Спортивная форма и обувь на резиновой подошве для занятий физической культурой.
• Белье, одежда и прочие вещи могут быть промаркированы.

• В дошкольное учреждение СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО приносить острые, колющие, режущие предметы (ножницы, ножи, спицы, булавки, гвозди, проволоку, зеркальце, стеклянные флаконы, пузырьки, металлические игрушки, шпаги, сабли, зажигалки и т.д.). 

Наличие таких предметов опасно не только для Вашего ребенка, но и для других детей, посещающих группу. Поэтому обязательно проверьте карманы Вашего ребенка перед уходом его в детский сад.

Настоятельно не рекомендуем надевать ребенку золотые и серебряные украшения.

Также просим не давать ребенку жевательную резинку, конфеты, печенье и любые продукты питания, витамины, таблетки и другие лекарства, косметику и компьютерные игры и любую ценную игрушку, которую Вам жалко. 

 Если Вы считаете необходимым давать ребенку с собой какие–то лакомства, то, пожалуйста, ограничьтесь несколькими карамельками в фантиках и предупредите об этом воспитателя.

 

 

• В группе детям не разрешается бить и обижать друг друга; брать без разрешения вещи со стола воспитателя, даже свои, брать без разрешения личные вещи, в том числе и принесенные из дома игрушки других детей; портить и ломать результаты труда других детей. Детям не разрешается «давать сдачи», так же, как и нападать друг на друга. Это требование продиктовано соображениями безопасности ребенка.
• Не забывайте обращать внимание на рукотворный труд ребенка (рисунки, поделки), хвалить ребенка.

Посещение занятий родители могут осуществить в любое время, поставив в известность воспитателя, его проводящего, за день. Сменную обувь одевать не обязательно, но про бахилы помните! 

На родительских собраниях обсуждаются общие вопросы не потому, что нечего сказать о каждом, а только из-за этических соображений. 

•  Спорные и конфликтные ситуации нужно разрешать в отсутствие детей. Если Вы не смогли решить какой-либо вопрос с педагогом группы, обратитесь к заведующей. 

В присутствии ребенка не следует обсуждать педагогов дошкольного учреждения с родственниками или знакомыми.

 Уважаемые родители!

Администрация несет за жизнь ребенка ответственность с 7.30 до 17.30 часов, а после…

Если Вы пришли в 17.20, и Вам хочется погулять и пообщаться с воспитателем, этак до 18.00, постарайтесь свои желания сдерживать, так как у воспитателей рабочий день до 17.30.

ПОМНИТЕ: как только Вы пришли за ребенком, воспитатель снимает с себя ответственность за него! 

 

 

 

Ответы на частые вопросы о СанПиНе для детских садов

 

Информация устарела! Действующий СанПиН смотрите по ссылке.

1. Сколько детей может быть в группе?
2. Можно ли одну группу разместить в игровой, а другую — в спальне?
3. Возможно ли временное объединение групп?
4. Разрешено ли устраивать один туалет на несколько групп?
5. Сколько кроватей должно быть в группе?
6. Можно ли в одном шкафчике хранить вещи нескольких детей?
7. Сколько унитазов должно быть в туалете?
8. Разрешено ли ставить в группу телевизор?
9. Разрешены ли на окнах шторы или жалюзи?
10. Допустимо ли отсутствие горячей воды в туалете?
11. Какая температура воздуха должна быть в группе?
12. Какой может быть максимальная температура воздуха в группе?
13. Должно ли на территории садика быть предусмотрено место для хранения колясок, велосипедов, санок?
14. Сколько раз и как должны проветривать группу?
15. Может ли садик требовать стирку постельного белья с родителей?
16. Могут ли в садике запретить пользоваться подгузниками?
17. Имеет ли право администрация садика требовать разуваться или надевать бахилы при входе в садик?
18. Сколько раз и часов в день дети должны гулять?
19. Какие в СанПиНе существуют нормы питания в детском саду?
20. Насколько разнообразным должно быть меню?
21. Могут ли на завтрак не давать кашу?
22. Должны ли детей ежедневно кормить молочными продуктами?
23. Запрещают ли санитарные нормы приносить в детский сад игрушки из дома?
24. Сколько дней можно отсутствовать в садике без справки?
25. Можно ли водить ребёнка в садик с насморком, с кашлем?
26. Запрещает ли СанПиН принимать в садик детей без прививок?
27. Куда жаловаться на нарушения СанПиНа?

 

Сколько детей может быть в группе?

Количество детей определяется по площади игровой комнаты. Для групп детей до 3 лет на каждого ребёнка должно приходиться не менее 2,5 кв. м. Для группу детей от 3 до 7 лет – не менее 2 кв. м на ребёнка (п.1.9). Площадь, занимаемая мебелью, из этих расчётов не вычитается.

В СанПиНе чётко прописано, что высчитывать площадь нужно по количеству детей, «фактически находящихся в группе». Но Верховный суд 4 апреля 2014 года признал недействительной эту фразу. Расчёты следует проводить исходя из списочного состава группы.

Вот цитата из решения Верховного суда:

«Данная норма допускает комплектование групп в детсадах с превышением установленных нормативов, условием соблюдения которых будет являться лишь фактическое отсутствие части детей в отдельные дни. Фактическое же присутствие всех детей, принятых в группу, повлечет нарушение санитарно-эпидемиологических требований. Следовательно, эта норма может привести к несоблюдению гигиенических нормативов, ненадлежащему исполнению детсадом своих договорных обязательств перед родителями, оказанию некачественных образовательных услуг.

При этом сами по себе нормативы площади на 1 ребенка (2,5 или 2 кв м. в зависимости от возраста) не противоречат нормативным правовым актам, имеющим большую юридическую силу. Данные нормативы были предусмотрены и ранее действовавшими санитарными правилами, позволяют обеспечить уровень безопасности, гарантирующий безвредную и благоприятную среду обитания в период пребывания в детсаду».

Можно ли одну группу разместить в игровой, а другую — в спальне?

В этом случае нарушается принцип изолированности групп, который прописан в п. 4.4. Потому: нельзя.

Возможно ли временное объединение групп?

Временное объединение не предусмотрено действующими санитарными нормами. (См. ответ Роспотребнадзора по Ярославской области)

Разрешено ли устраивать один туалет на несколько групп?

П. 4.4 определяет групповую ячейку как «изолированные помещения для каждой детской группы». В состав групповой ячейки входят: раздевальная, групповая, спальня, буфетная, туалетная (п. 4.11). Из этого следует, что туалет должен быть свой в каждой групповой ячейке.

Сколько кроватей должно быть в группе?

Согласно п. 6.13 (в редакции от 27.08.2015 г.), кроватей должно быть столько же, сколько детей в группе. Норма не уточняет, но, скорее всего, имеется в виду списочный состав группы, как и в случае с вопросом о том, сколько детей может быть в группе.

Под кроватями подразумеваются как стационарные кровати, так и раскладные, которые можно ставить в игровой комнате.

Требования к раскладным кроватям:

• наличие жёсткого дна;
• соответствие росту ребёнка;
• расстановка кроватей должна позволять свободный проход между кроватями, между кроватями и отопительными приборами, между кроватями и стенами;
• предусматривается место для хранения кроватей;
• предусматривается возможность для индивидуального хранения постельного белья каждого ребёнка.

 

Можно ли в одном шкафчике хранить вещи нескольких детей?

П. 6.2 требует, чтобы шкафы для одежды и обуви оборудовались индивидуальными и промаркированными ячейками.

Сколько унитазов должно быть в туалете?

В младшей и средней группах – 4 детских унитаза (п. 6.16.2). В старшей и подготовительной группах – 1 унитаз на каждые 5 детей (п. 6.16.3). Также в старшей и подготовительной группах унитазы должны устанавливаться в закрывающихся кабинках (п. 6.16.3).

Разрешено ли ставить в группу телевизор?

Запрета на это нет, значит – разрешено.

Разрешены ли на окнах шторы или жалюзи?

Да, шторы и внутренние жалюзи СанПиН разрешает. Но шторы может запретить пожнадзор.

Допустимо ли отсутствие горячей воды в туалете?

Горячая вода должна быть подведена в раковине в туалете в обязательном порядке (п. 6.16.1).

Какая температура должна быть в группе?

Это зависит от таких факторов, как климатическая зона, возраст детей и назначение помещения. Нормы смотрите в таблице http://yarmalysh.ru/wp-content/uploads/2010/09/Temp-vozdukha-i-vozdukhoobmen-27-08-2015.jpg

Какой может быть максимальная температура в группе?

Эту норму устанавливает СанПиН для жилых помещений: СанПиН 2.1.2.2645-10 от 10 июня 2010 г.

Должно ли на территории садика быть предусмотрено место для хранения колясок, велосипедов, санок?

Да, такое место должно быть выделено (п. 3.11).

Сколько раз и как должны проветривать группу?

Все помещения садика проветриваются каждые 1,5 часа на протяжении минимум 10 минут (исключение – климатические подрайоны кроме IA, IБ, IГ).

В присутствии детей можно устраивать только одностороннюю аэрацию и только в тёплое время года (пп. 8.5).

Если проветривание проводится в отсутствие детей, то его продолжительность зависит от температуры воздуха на улице, направления ветра и эффективности отопительной системы, а закончиться оно должно за 30 минут до возвращения детей (пп. 8.6).

В спальнях проводится сквозное проветривание за полчаса до сна на протяжении 30 минут (пп. 4.11 и 8.6).

Во время сна проветривание допускается в тёплое время года. Оно не должно быть сквозным и заканчивается за полчаса до подъёма детей. В холодное время года форточки необходимо закрыть за 10 минут до отхода детей ко сну.

Может ли садик требовать стирку постельного белья с родителей?

Если в садике отсутствует постирочная, СанПиН предусматривает только одну возможность – организовать централизованную стирку постельного белья в прачечной (п. 4.37).

Имеет ли право администрация садика требовать разуваться или надевать бахилы при входе в садик?

Такого требования в СанПиНе нет.

Детский сад не является лечебным учреждением, где принципиально важно соблюдение абсолютной чистоты и стерильности.Потому нет необходимости снимать обувь при входе в здание. Каждая групповая ячейка спланирована таким образом, что игровые и спальные помещения остаются чистыми, если дети переодеваются и переобуваются в свой раздевалке.

Подобные требования администрации детского сада исходят из желания сэкономить на уборке помещений и, к сожалению, не учитывают интересов и удобства детей.

Могут ли в садике запретить пользоваться подгузниками?

СанПиН не запрещает использование подгузников. Этот вопрос должен регулироваться внутри самого детского сада и подтверждаться внутренними документами. В случае использования подгузников должны соблюдаться гигиенические требования, которые касаются частоты их смены.

Сколько раз и часов в день дети должны гулять?

Рекомендуется устраивать одну прогулку утром, вторую – вечером (п. 11.6). Общая продолжительность прогулок должна составлять 3-4 часа в день (п. 11.5). Но тут же предусматривается возможность детским садам определять продолжительность прогулок самостоятельно и уменьшать её, если температура воздуха на улице ниже минус 15 С, а скорость ветра – больше 7 м/с.

Какие в СанПиНе существуют нормы питания в детском саду?

Основные требования отражены в таблице «Рекомендуемые суточные наборы продуктов для организации питания детей в дошкольных образовательных организациях» (г, мл на 1 ребёнка в сутки). http://yarmalysh.ru/wp-content/uploads/2010/09/10-Sutochnye-nabory-produktov-dlia-detej.gif

Насколько разнообразным должно быть меню?

Меню должно составляться медсестрой и подписываться заведующей не менее чем на 2 недели. В нём каждый день должны давать разные блюда. Следование составленному меню обязательно.

Могут ли на завтрак не давать кашу?

Да, на завтрак могут давать кашу, запеканку, творожные и яичные блюда (п. 15.6).

Должны ли детей ежедневно кормить молочными продуктами?

Молоко и кисломолочные напитки должны присутствовать в меню ежедневно во всех группах, которые работают 8 и более часов (п. 15.7).

Запрещают ли санитарные нормы приносить в детский сад игрушки из дома?

Прямого запрета на свои игрушки в СанПиНе нет. Однако есть требование ежедневно мыть игрушки вечером, а в группах младенческого и раннего возраста — 2 раза в день. (п. 17.13) Воспитатель не может быть уверена в том, что игрушка была обработана перед садиком, и вряд ли захочет мыть её в конце рабочего дня. На этом основании вполне законно отказать вашему ребёнку в праве приносить в садик свои игрушки.

Сколько дней можно отсутствовать в садике без справки?

Если ребёнок не болел, то без справки он может отсутствовать в садике 5 дней плюс выходные и праздничные дни. После болезни, даже короткой, справка от врача обязательна (п. 11.3).

Можно ли водить ребёнка в садик с насморком, с кашлем?

П. 11.2: «Больные дети или дети с подозрением на заболевание в дошкольные образовательные организации не принимаются». В качестве подозрений могут быть катаральные явления (насморк, кашель) и явления интоксикации. Больным считается ребёнок с температурой.

Запрещает ли СанПиН принимать в садик детей без прививок?

Такого требования нет и быть не может.

Куда жаловаться на нарушения СанПиНа?

Непосредственно за соблюдением норм санитарных правил следит Роспотребнадзор. Вы можете позвонить туда, или подать письменную жалобу лично, или написать обращение в электронном виде с сайта управления Роспотребнадзора по вашему региону.

Некоторые вопросы нахождения детей в садике регулируются также департаментами образования регионов. Обращения туда также принимаются в трёх видах.

При невозможности или нежелании решить проблему силами чиновников помогает обращение в прокуратуру.

Последней инстанцией может быть аппарат Уполномоченного по правам ребёнка в вашем регионе.

 

Для ответов использованы: текст СанПиН 2.4.1.3049-13 и ответы специалистов управления Роспотребнадзора по Ярославской области.

 

 

А ещё вам может быть интересно:

Текст СанПиНа 2.4.1.3049-13

Консультации специалистов Роспотребнадзора (Ярославская область)

Основные положения СанПиН 2.4.1.3049-13

Некоторые приложения к СанПиН 2.4.1.3049-13

Всё о санитарных нормах для детских садов

«В детсадовской группе 42 ребенка — ни второго воспитателя, ни няни» – Обзоры

В соцсетях появились комментарии от родителей Люберец о том, что в некоторых дошкольных учреждениях переполнены группы детей. Родители сообщают о фактах «переуплотнения», жалуются на нехватку воспитателей и детских шкафчиков. Корреспондент «РИАМО в Люберцах» разбиралась в ситуации.

Елена Канчели: «Детям надо обеспечить счастливое детство»>>

Про переполненность групп и нехватку кадров

©  Giphy.com

Тему «уплотненности» групп и нехватки педагогических кадров в детсадах Люберец начали активно обсуждать под постом в Instagram-аккаунте «Mylubertsy» примерно неделю назад. По мере появления новых комментариев фактов становилось все больше.

«Что творится с персоналом в садах! Кто работает там и за сколько? Почему нормальные воспитатели бегут в Некрасовку или иные районы Москвы», – негодует в комментариях пользователь stepan404. Он уточняет, что пока один воспитатель зимой оденет всю группу из 30 детей, малыши, которых одели первыми, успевают вспотеть.

«В детском саду №16 в группе по 45 человек – это факт», – возмущается пользователь vivet_bes.

Ее слова подтверждает naspi_123. Она добавляет, что в группе детского сада №16 по спискам значатся 46 малышей на одного воспитателя. «Шкафчиков нет, развивающие (занятия-ред.) не проводят, так как детей много, только спортивные», – пишет naspi_123.

Пользовательница malina1781 отмечает, что в детский сад №1 «Ручеек», рассчитанный на 250 детей, по факту ходят больше 400. В группах больше 37 детей. По ее словам, трехлетние дети вынуждены еще один год посещать ясли, потому что младшие группы переполнены. «В связи с этим они не получают занятий, которые им положены по возрасту, так как в яслях они просто не предусмотрены, такие, например, как занятия с музыкальным работником, бассейн», – уточняет malina1781.

«Мы в 4.5 (года – ред.) получили путевку, и то с такими нервами… Но мой ребёнок ходит в старшую группу. В соседней средней группе 42 ребёнка и ни второго воспитателя, ни няни нет», – жалуется nataliya_zatsarinnaya.

Пользовательница tsimbalova91 пишет, что в группе ее ребенка 31 человек. Детям не хватает шкафчиков, и ее сын вынужден занимать шкафы отсутствующих детей.

«Летом в саду №77 было какое-то адовое количество детей, шкафчики забиты вещами были. В том году в группе было детей 30-35, ну по факту регулярно 20 ходило, в принципе нормально», – поясняет пользователь k.orangecat.

Заведующий детсадом в Котельниках: «С детьми у нас партнерские отношения»>>

Про очередь

Большинство пользователей пишут о том, что попасть в детский сад в Люберцах можно без проблем. Но есть среди родителей и недовольные. Они рассказывают о ситуациях, требующих решения.

Пользовательница alenkii___cvetochek поделилась тем, что на очередь в детский сад они встали, когда дочке было два месяца. Указали желаемую дата зачисления: сентябрь 2017 г.  Женщина следила за очередью в интернете, но из-за появления все большего числа льготников очередь отодвигалась. Она отмечает, что позже статус зачисления был изменен на 1 сентября 2018 г.

«Кто и зачем изменил нашу желаемую дату зачисления?! Вот зачем это сделали? Обнулили очередь? Мы перестали нуждаться в этом месте в сад? Меня тогда это напрягло, но я не стала разбираться, поскольку сама понимала, что нам ничего не светит, мы же не льготники. И как мне по телефону сказали, не все трехлетки получили место в саду, что вы, мол, хотите?», – пишет молодая женщина.

«Встали в очередь с двух месяцев. Дата рождения – январь 2017 г. Желаемая дата зачисления: сентябрь 2019. В сад не попали в 2,7 года», делится lusylisena.

Пользователь veroni4ka_krylova сообщает: «Сыну исполнилось три года. На сайте очередь двигается лишь в обратном направлении. Неделю назад были под номером 176, на сегодняшний день – 203. Ездила в департамент, сказали: ждите свою очередь».

«И нам не дали. Статус заявления «на рассмотрении» с июня», добавляет pleteny_kote.

«Ребенку 4,5 года. Место в саду предложили только на другом конце города с оговоркой: «Ну вы же не станете туда ездить. Ждите, когда рядом откроется. Но мы Вам не отказали», рассказывает zaikova.veronika.

А вот suslichek1 повезло. Она поясняет, что ее ребенку без проблем дали место в детском саду, в который они хотели. При этом в группе всего 24 человека.

«Живем в Люберцах, место получили без проблем, при переезде в другой район перевели. Детей в группе около 30, две воспитательницы и одна нянечка. Сначала ходили в «Солнышко», сейчас в «Белоснежку», пишет nadejda_bakhmeteva.

Топ‑10 игрушек из 90‑х и нулевых, которые напоминают о детстве>>

Официальный ответ на запрос

© РИАМО в Люберцах,  Ксения Корнеева

Управление образованием администрации городского округа Люберцы в ответ на запрос «РИАМО в Люберцах» сообщило, что по состоянию на 22 октября в детских садах есть девять вакансий. Информация о них размещена на официальных сайтах дошкольных учреждений. Всего в детсадах муниципалитета работают 1074 воспитателя.

В сообщении отмечается, что ежегодно по плану контрольно-надзорные органы проводят проверки во всех дошкольных образовательных организациях. Так, в детском саду комбинированного вида №19 «Ручеек» средняя наполняемость групп – 36 детей. Посещаемость с 1 сентября по 21 октября – 25 детей в группе ежедневно. В саду №16 «Самолётик» в группах в среднем по 33 ребенка, учреждение посещают в среднем 26 детей в группе. В детском саде №28 «Совёнок» средняя наполняемость групп – 32 ребенка, ежедневная посещаемость – 25 детей. В саду №77 средняя наполняемость групп – 32 ребенка. Посещаемость с 1 сентября по 21 октября составила 24 ребенка в группе ежедневно.

Также указано, что занятия с детьми проходят в соответствии с образовательной программой и требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, согласно режиму дня, утвержденному руководителем.

«Группы укомплектованы мебелью, игровыми материалами по количеству воспитанников. Предметно-развивающая среда в группах организована в соответствии с федеральными государственными стандартами дошкольного образования», сообщается в официальном ответе на запрос.

До 1 декабря в детские сады дополнительно поступить мебель, закупленная на бюджетные средства. Детские кровати и шкафы приобретены в соответствии со списочным составом.

По всем вопросам дошкольного образования родителям рекомендуют обращаться в управление образованием по адресу: г. Люберцы, Октябрьский проспект, 209.

Ход строительства школ и детских садов в Подмосковье>>

Про планы на пять лет

© РИАМО в Люберцах,  Людмила Шевченко

До недавнего времени в Люберцах работали 46 дошкольных учреждений, которые посещают около 17 тысяч детей.

В этом году в эксплуатацию ввели второй корпус детского сада №16 «Самолётик» на 280 мест и второй корпус детского сада №1720 на 120 мест. Они расположены по адресам: г. Люберцы, ул. Камова, 8 и поселок Красково, ул. Новая Стройка, 23А.  До конца года введут еще несколько объектов.

«Это два детских сада на 120 и 250 мест в микрорайоне Самолет и детсад на 360 мест в поселке Томилино», уточняется в официальном ответе управления образованием городского округа Люберцы.

В 2020 году в Люберцах рассчитывают построить три детских сада: на 350 мест в микрорайоне Красная Горка, на 220 мест на ул. 8 Марта и на 350 мест в поселке Красково. В 2021 году в планах еще один детсад на 360 мест в поселке Томилино. В 2022 году намереваются построить два дошкольных учреждения по 250 мест каждый в микрорайоне Самолета и еще один на ул. 8 Марта на 350 мест. В 2023 году планируется постройка детского сада на 300 мест в микрорайоне Красная Горка и на 360 мест в поселке Томилино. В 2024 году в поселке появится еще один сад на 360 мест, а в микрорайоне Птицефабрика – на 200 мест.

Адаптация к садику. Как избежать ошибок.

5 Мар Рубрики: Малыши в детском саду

Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:

1. Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникационными навыками.
2. Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду

Иногда педагоги и родители ошибочно считают, что процесс адаптации успешно завершен только при выполнении первого условия. Ребенок послушен, самостоятелен, «удобен». Не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. И упускают из внимания факт психологического дискомфорта, хотя ребенок замкнут, подавлен, часто болеет, не включается в игры со сверстниками, испытывает состояние тревоги. Хорошо, когда ребенок, придя в садик, умеет сам держать ложку, но более важно – если он умеет справляться с внутренней тревогой. Например, ребенок может выработать особый ритуал прощания в садике. Или выучит мантру: «Мама за мной придет». Или будет носить в садик любимую игрушку…

С проблемой адаптации ребенка к ДОУ я сталкивалась неоднократно и с разных сторон: как воспитатель, как психолог, как мама. Точнее, как дваждымама. С адаптацией Арсения я совершила много ошибок. Сашка дал мне шанс все их исправить.

Типичные ошибки родителей в период адаптации

1. Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мать, вопреки рекомендациям психолога, стремится оставить ребенка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время предпочтительно маме находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро явиться по срочному вызову (непрекращающийся плач, повышение температуры)
   Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду?  У меня нет категоричного ответа на этот вопрос. Все зависит от конкретного ребенка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами» Я предпочитала ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка.
2. Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.
3. Внезапное исчезновение при прощании, когда мать старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама  исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.
4. Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.
5. Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например,  кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.
6. Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.
7. Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)
8. Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов.
9.  Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду. Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.
10. Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.
11. Наложение кризисов, когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу. Или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание, потому что новый ребенок занял его место.
12. Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.
13. Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого. Например, ребенка в садик водит няня, которая сидела с ним с полугодовалого возраста. Чем дольше и болезненнее будет адаптация ребенка, тем нужнее будет няня, а няня в этом материально заинтересована. Еще пример: бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.
14. Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении. Мною замечено, что дети работающих матерей адаптируются легче.
15. Отсутствие необходимости в посещении ДОУ.  Родители сомневаются в целесообразности «садиковского воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для того, чтобы не пойти в садик.
16. Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.

И еще раз о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу или других дел. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4  лет.  Ну не нужны двухлетке игры со сверстниками. Они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.

психолог Анна Быкова

Почему обучение в детском саду в Интернете так сложно, очень сложно

Есть много причин, по которым некоторые дети плачут. Воспитатели детского сада должны осмыслить то, что на других уровнях считается само собой разумеющимся: дети узнают, как отделиться от своих воспитателей, как выстроиться в очередь и как попросить воспользоваться туалетом. Вдобавок ко всему, во многих случаях теперь ожидается, что воспитанники детского сада научатся читать – это одна из самых сложных когнитивных задач, которые мы решаем как вид.

Могут ли учителя действительно передать такие вещи, как важность сотрудничества и способы разрешения конфликтов, когда ученики видят своих друзей только в крошечных коробках через Google Meet или Zoom? А как насчет интенсивной работы, которая требуется, чтобы научить 5-летнего ребенка расшифровывать слова?

И еще есть дети, которые на самом деле не созданы для этого.«Детским садикам обычно нужно много двигаться и исследовать, и это вещи, которые вы не можете делать удаленно, особенно необходимость сидеть и смотреть на экран», – сказала Лили Канг, воспитательница детского сада в районе Бостона, которая обучает своих учеников. онлайн в этом году.

Недалеко отсюда Кэтрин Сноу, профессор образования в Гарварде, согласилась: «Больше всего беспокоит отсутствие личного детского сада из-за социально-эмоционального развития, обучения работе в группах и тому подобного», – сказала она.

Наличие родителя или опекуна для помощи детям детского сада в онлайн-обучении имеет большое значение.

Сын Софии Принцивалли, Сал, практически в этом году начал ходить в детский сад в Плантации, Флорида, городе примерно в шести милях к западу от Форт-Лодердейла. Ее мужу поручено следить за тем, чтобы их сын не сбился с пути.

«Самая большая шутка в моей семье заключается в том, что мой муж возвращается в детский сад, потому что я сказала ему, что вам нужно сесть с ним за ноутбук», – сказал Принсивалли.«И им обоим придется учиться вместе, и ему придется помочь ему в этом».

Дети с таким типом поддержки с большей вероятностью преуспеют в дистанционном обучении, в то время как те, у кого его нет, с большей вероятностью будут бороться, что еще больше усугубляет существующее неравенство.

Но, по словам Сноу, даже при поддержке родителей или опекунов некоторые вещи сложно уловить в Интернете.

«Некоторым детям нужно многому научиться в групповых условиях, когда вы не можете просто вскочить и делать все, что захотите, когда захотите», – сказал Сноу.

Итак, как учителя могут этого добиться? Ключевым моментом является координация с опекунами и предоставление возможностей для социализации.

Построение отношений с родителями и опекунами

В этом году и в будущем, когда такие молодые дети работают из дома, например, в снежные дни или в других чрезвычайных ситуациях, важно, чтобы воспитатели детских садов рассматривали родителей своих учеников как партнеров. Большинство детей в этом возрасте не могут войти в онлайн-классы без посторонней помощи, хотя, освоив Zoom или Google Meet, многие могут научиться включать и выключать камеру и отключать звук.

Поскольку многие родители вынуждены работать из дома, одновременно наблюдая за обучением своих детей, учителя должны упростить задачу: сократить количество используемых вами приложений – вы можете даже сократить их до одного или двух – и использовать одну канал связи, такой как электронная почта или текст. Если вы используете LMS, оптимизируйте ее и публикуйте в одно и то же время и в одном месте каждый день, чтобы все было легко найти. Вставьте ссылки на любые необходимые документы или ссылки.

Если сомневаетесь, не усложняйте.

Эллисон Сойер – новая воспитательница детского сада в Тампе, Флорида. Она рассказала Джеффри С. Солочеку в газете Tampa Bay Times , что, когда ее школа перешла на дистанционное обучение, она смогла улучшить жизнь своих учеников, прислушиваясь к заботам их родителей.

«Таким образом, Сойер сократил часть требований, сохранив при этом высокие ожидания», – написал Солочек. «Она сосредоточилась только на одной платформе для взаимодействия и ссылок. И она улучшила общение как с детьми, так и с родителями, некоторым из которых нужно было научиться руководить своими детьми.”

Воспитатель детского сада Рут Калкинс ежедневно отправляет электронное письмо родителям своих учеников. Она говорит, что когда в прошлом году ее школа перешла на дистанционное обучение, она поняла, что они ей нужны, чтобы это работало.

«Родителям было жизненно важно участвовать в виртуальном обучении», – писал Калкинс в августе в Edutopia . «Их детям нужна была помощь, а мне нужен был партнер, чтобы заставить детей выполнять порученную им работу».

Калкинс использовала электронные письма о регистрации, чтобы предоставить родителям список ее ожиданий на следующий день, а также ссылки на задания и классы Zoom.

Удовлетворение потребности студентов в социализации

Дочь Джанетт Моренси, Оливия, практически в этом году ходит в детский сад в Плантации, Флорида.

«Мне очень грустно, потому что она очень общительная, и ей нелегко быть дома», – сказала Моренси, домохозяйка троих детей, поднимая вопрос, который находит отклик у большинства семей, обучающих самых маленьких вдали от дома. Cегодня.

Учителя используют несколько методов, чтобы помочь своим молодым ученикам, таким как Оливия, познакомиться друг с другом во время дистанционного обучения.Некоторые учителя задают вопросы в начале дня, например: «Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?» которые предназначены для того, чтобы дети разговаривали и помогали им устанавливать связи друг с другом.

В других школах детей поощряют собираться вместе на виртуальные обеденные перерывы. Эти неформальные социальные встречи позволяют учащимся видеться со своими друзьями и разговаривать с ними во время еды, как в школе.

Когда ее воспитатели в детском саду работали из дома, учительница Саманта Хиндс из Нового Орлеана часто устраивала паузы, чтобы ее ученики не сидели за компьютером слишком долго.Она также использовала занятия в малых группах, чтобы помочь своим ученикам чувствовать себя более комфортно друг с другом.

«Определенно сложнее общаться в Интернете, если вы не ставите перед собой задачу сделать это», – сказал Хиндс. «Первые две недели мы действительно познакомились друг с другом. Когда студенты входили в свои небольшие группы, ученики приветствовали друг друга по имени, чтобы узнать, кто их одноклассники и как они выглядят ».

Хайндс также каждый день задавала своим ученикам заключительные вопросы.Когда она спросила студентов об их любимой закуске, они обнаружили, что многим из них нравятся одни и те же продукты. Ее дети также вместе составили список качеств хорошего друга.

Она сказала, что эти практики работают довольно хорошо, хотя теперь она снова занимается в классе и ведет полный рабочий день.

«Они [были] просто рады снова увидеть других людей, даже если это [было] онлайн», – сказал Хиндс.

Слово о чтении и письме

Во многих школах времена, когда воспитанники рисовали пальцами и играли в уголках для переодевания, давно прошли.Детский сад становится все более академическим, и некоторые педагоги называют его новым первым классом.

В этих условиях ожидается, что многие ученики детских садов покидают класс, зная, как читать.

Сноу это беспокоит.

«Во всем мире дети начинают учиться читать в 6 1/2 или 7 лет», – сказал Сноу. «Нет ничего волшебного в том, чтобы научиться читать в 5 или 4 года. Американская одержимость заключается в том, как мы можем сделать это раньше, как мы можем сделать это быстрее.И это не обязательно делает его лучше или проще “.

Сноу утверждает, что воспитатели детских садов могут извлечь максимальную пользу из дистанционного обучения, сосредоточив внимание на том, чтобы помочь ученикам развить неограниченные навыки грамотности, которые приобретаются на протяжении всей жизни, например, словарный запас и базовые знания. Она предлагает такие вещи, как чтение вслух и обсуждение содержания книги, или попросить учащихся ответить на книгу, нарисовав картинки или используя придуманные варианты написания, чтобы ответить на вопросы о ней.Учителя также могут попросить своих учеников вместе посмотреть образовательные видеоролики, а затем обсудить то, что они узнали.

«Если бы мы могли вернуть детский сад в место, где дети просто могли бы исследовать множество интересных идей, и им дали бы много ресурсов для этого, я думаю, они не пострадали бы в долгосрочной перспективе», – сказал Сноу.

Но учителя в округах, которые продвигают обучение чтению, могут заставить его работать онлайн. Тренеры по обучению рекомендуют работать со студентами в небольших группах, чтобы изучить акустику.Онлайн-инструменты могут использоваться для копирования таких вещей, как плитки с буквами, чтобы помочь с этой инструкцией. Учителя также могут использовать комнаты для обсуждения, чтобы послушать, как читают ученики. Другой вариант – попросить родителей снять короткие видеоролики о том, как их дети читают, и отправить их по электронной почте или загрузить их на такую ​​платформу, как ClassDojo.

Учителя могут попросить учащихся попрактиковаться в правописании, вызывая слова и предлагая учащимся записывать их карандашом и бумагой, которые они могут поднести к камере.

Хотя все это может показаться пугающим, многие родители ценят усилия, которые прилагают учителя.

Prinzivalli сказал, что, хотя онлайн-обучение не заменяет «настоящую школу», пока дела идут хорошо.

«Несмотря на проблемы с технологиями, он – маленькая губка, впитывающая наставления своего учителя», – сказал Принсивалли. «Она проделала огромную работу, заставляя его увлекаться школой. Его творчество и желание учиться [были] открыты ».

Что случилось с детским садом? | Scholastic

Трюизм 21 века гласит, что для того, чтобы Соединенные Штаты вырвались вперед в мировой экономике, нам необходимо модернизировать наши государственные школы.В идеале это должно означать обеспечение того, чтобы каждый ребенок получил образование наилучшего возможного качества. Однако слишком часто в нашей культуре быстрого питания, звуковых фрагментов мультимедиа и мгновенных загрузок мы ошибаемся, что быстрее становится лучше. Это предположение привело к тому, что бесчисленные школьные округа – возможно, даже ваши собственные – стали продвигать «академические детские сады», где пятилетние дети чаще сталкиваются с упражнениями на отработку навыков и ночными домашними заданиями, чем с неструктурированными, творческими играми. Многие воспитатели детских садов испытывают такое большое давление, чтобы научить их основным навыкам грамотности и математике.и даже воспитатели дошкольных учреждений говорят, что время для бесплатных игр и исследований становится все более ограниченным.

«Детский сад теперь является первым классом, а первый класс стал вторым», – говорит Энн Стоудт, воспитательница детского сада в пригороде Нью-Джерси в течение 19 лет. «Раньше для первоклассников было нормальным учиться читать. Теперь горстка воспитанников, которые не читают до конца года, считается отстающей.

». Действительно, всего десять лет назад только 15 процентов воспитанников были читателями.Если вернуться на 30 лет назад, это число сократится до 5 процентов. В этом году в округе Монтгомери штата Мэриленд, который, как и многие другие округа, обязателен дневное посещение для пятилеток, почти 90 процентов воспитанников сдали экзамен по чтению в конце года.

ПОТРЕБЛЯТЬСЯ В ДЕТСКОМ САДЕ

Одна из причин, по которой детский сад становится все более и более академическим, заключается в растущем понимании важности раннего обучения и способностей маленьких детей. «Пятилетних детей больше не считают младенцами, – говорит Лиз Стивенс, воспитательница детского сада в пригороде Сан-Диего.«То, что мы знаем об обучении на основе мозга, говорит нам, что сейчас подходящее время для чтения.

»Может быть, но нет никаких сомнений в том, что« Ни один ребенок, оставленный позади »также играет роль в определении« правильного времени ». Давление на школы, направленные на то, чтобы подготовить детей к тестированию в третьем классе, помогло избавиться от блок-зоны и центра переодевания из классной комнаты детского сада. Начав обучение по программе чтения в первом классе детского сада, школы фактически получили дополнительный год обучения.

ЧТО ОСТАЛОСЬ

Сторонники повышения стандартов дошкольного образования обычно сосредотачиваются на цифрах. Больше детей, обучающихся чтению или математике раньше, должно быть хорошо. Но эти достижения могут быть достигнуты за счет других навыков, которые детям необходимо освоить, таких как уверенность в себе, решение проблем и пространственное мышление. «Когда мы заменяем центр блока математическим центром, что мы получаем?» – говорит Стаудт. «Блоки – это все о математике, за исключением того, что они более увлекательны.

”В то время как оценки молодых учащихся по чтению и математике стремительно растут, существует мало оценок влияния усиленного академического внимания на мотивацию детей к обучению, творческие способности, моторику, социальные навыки или самооценку. «Риск заключается в том, что дети, которые уже сгорают в школе к третьему классу, – говорит Стоудт. «Игра – это то, как дети учатся. Его должно быть больше в старших классах, а не меньше в младших ».

ТЯЖЕЛАЯ РАБОТА В ИГРЕ

Исследования неизменно подтверждают то, что знают первые учителя начальной школы: игра с воображением является катализатором социального, физического, эмоционального и нравственного развития маленьких детей.Под руководством наблюдательного учителя воспитанники детского сада могут использовать творческую игру, чтобы разобраться в окружающем мире и заложить важнейшую основу для понимания слов и чисел.

«Игра способствует развитию у детей способностей к рассуждению», – говорит Дэвид Элкинд, доктор философии, автор книги «Сила игры». Классифицируя предметы (автомобили, ракушки, бусы) и экспериментируя (игры с водой, глина), дети учатся делать выводы и делать выводы. «Детские вопросы – это форма мастерской игры», – говорит Элкинд.«Задавая вопросы, дети создают собственный учебный опыт».

УВЕЛИЧЕНИЕ ТЕМПОВ РОСТА

Пожалуй, больше нигде дети не растут так быстро, как в Соединенных Штатах. Джоан Алмон, координатор Альянса за детство в США, рассказывает известный анекдот о Жане Пиаже, известном когнитивном психологе. «Он не особенно любил выступать перед американской аудиторией. После того, как он заканчивал лекцию о естественном ходе развития ребенка, кто-то неизменно спрашивал: «Но как мы можем заставить их делать это быстрее?» – говорит Алмон.

В Финляндии, которая регулярно занимает лидирующие позиции в мире по оценке грамотности, математики и естественных наук, дети не идут в формальную школу до 7 лет, а затем посещают только половину дня. По сравнению с такими странами, как США или Великобритания, дети в Финляндии в целом также проводят меньше времени в школе, но здесь ожидается, что дети пойдут в детский сад в возрасте 5 лет, и у многих есть годы опыта дошкольного образования, прежде чем пройти через дверь детского сада. Вивиан Гусин Пейли, автор книги «Детское произведение« Важность фантазийной игры », пишет, что это заставило некоторых задуматься:« Поскольку дети попадают в дошкольные учреждения в более раннем возрасте, разве у них не будет достаточно времени для игр, прежде чем они пойдут в детский сад? » для большинства экспертов по детскому развитию ответ – нет.Игра – необходимая работа детей. По словам психолога Эрика Эриксона, развитие инициативы посредством творческой игры – одна из основных задач в развитии маленьких детей. Если дети пропускают игровую работу, это может отрицательно сказаться на их дальнейшем обучении.

ЭТО НЕ ПРОСТО ДЕТСКАЯ ИГРА

Роберта Михник Голинкофф, доктор философии, профессор педагогики Университета Делавэра и автор множества книг, в том числе Play = Learning и Einstein Never Used Flash Cards .Она утверждает, что игра – это основное средство, которое дети используют для исследования своего мира, приобретения важнейших социальных навыков и эмоционального роста.

«Но время игры также дает детям возможность поссориться с другими детьми», – добавляет Голинкофф. Исследование, проведенное в 2003 году Фондом семьи Кайзера, показало, что дети в возрасте до 6 лет проводят с телевизором, компьютерами и видеоиграми столько же времени, сколько играют на улице. Ясно, что возможность физической игры имеет решающее значение.

В школе и дома у детей остается меньше времени для неструктурированных игр.«Дети привыкли, что средства массовой информации развлекают их, – говорит Синди Миддендорф, известный национальный оратор и автор книги« Дифференциальное обучение в детском саду ». «Но полагаясь на телевидение, фильмы и видеоигры, дети отвлекаются от настоящих творческих игр».

Миддендорф три десятилетия проработала учителем до своего недавнего выхода на пенсию, а последние 22 года своей карьеры она провела в классе детского сада. Она добавляет, что игра является жизненно важной частью развития речи у детей, а также закладывает основу для чтения и понимания.

«Из многих детских садов перестали играть в игры, – говорит Миддендорф. «Но поскольку мы не получаем ожидаемых академических результатов, преподаватели теперь понимают, что они могут преподавать академические стандарты в контексте игры».

ЧТО МОГУТ ДЕЛАТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛИ

Итак, как воспитатель детского сада может успешно интегрировать игру в свой класс? По словам Голинкофф, объединяя математические, естественные науки и навыки грамотности в интересный и содержательный контекст. «Учеба должна приносить удовольствие», – говорит она.«Если ребенок вырастет и перестанет любить школу, это будет иметь негативные последствия на долгие годы.

»Алмон добавляет, что желание играть сильно присутствует в каждом здоровом ребенке. Однако для этого детям нужно время и разрешение. Но как насчет тех детей, которые не знают, что делать – или, собственно, как играть?

«Если ребенок не может играть самостоятельно, его учитель может играть с ним. Ключ в том, чтобы знать, когда нужно отступить, чтобы ребенок не стал зависимым от этой внешней структуры, – объясняет Алмон.Учителя могут способствовать игре для всех детей, задавая вопросы, используя новую лексику и поощряя социальное сотрудничество со сверстниками.

Для поощрения фэнтезийных игр лучше всего подходят открытые игровые материалы. Деревянные блоки, куски ткани и другие основные строительные материалы позволяют детям вообразить бесчисленные сценарии, а их стоимость в классе невелика. Искусство и музыка также не должны существовать как отдельные классы. Миддендорф предлагает прочитать рассказ вслух, а затем попросить детей нарисовать свои литературные ответы.В качестве альтернативы, класс может помочь разыграть историю – и извлечь важные уроки о сюжете, персонажах и последовательности – или сыграть в игру, включающую математические навыки.

«Учителя также могут использовать детские игры с воображением в качестве трамплина для составления плана урока», – говорит Миддендорф. «В конце концов, вам не нужно выбирать между академическим или игровым детским садом. Это должно быть сбалансировано ».

ГОРЯЧИЕ ТЕМЫ –

Классический случай: пятилетний мальчик с летним днем ​​рождения.Он родился всего за восемь недель до даты прекращения поступления в детский сад в своем штате, его академические навыки и физические способности были на одном уровне с его сверстниками. Но был ли он социально и эмоционально готов к детскому саду?

Как учитель – и, признаюсь, как мама того маленького мальчика – я понимаю обе стороны проблемы. По всей территории Соединенных Штатов многие родители «пятилетнего возраста» решили отложить поступление своего ребенка в детский сад, даже если ребенок соответствует установленным по возрасту критериям. Чтобы удовлетворить потребности этих детей, в некоторых округах предлагаются классы переходного детского сада (ТЗ), которые способствуют позитивной социализации, практическому обучению и повышению грамотности.Но есть и достаточно игрового времени. После года обучения ТЗ дети переходят либо в обычный детский сад, либо в первый класс, в зависимости от их готовности.

В то время как популярность традиционных знаний пошла на убыль в 1990-е годы, педагоги снова наблюдают рост числа таких классов – рост, вероятно, обусловленный как возросшим академическим давлением в детских садах, так и усилиями по удовлетворению потребностей детей в развитии.

Даты окончания

В США 1 сентября является наиболее распространенной датой, к которой детям должно исполниться пять лет, чтобы поступить в детский сад.Однако это может значительно различаться в зависимости от штата; в Индиане срок окончания обучения – 1 июля, а в Калифорнии – 2 декабря.

Это означает, что некоторые дети могут пойти в детский сад до своего пятилетия. Проблемы, с которыми сталкиваются эти дети, могут быть связаны не только с их подготовкой к чтению и математическими навыками. Любой воспитатель детского сада может сказать вам, что у детей могут быть проблемы с мелкой или крупной моторикой, с адекватными социальными навыками или с проживанием в школе целый день.

По этим причинам около 10 процентов U.S. родители откладывают начало посещения детского сада своим ребенком на год, а мальчики задерживаются почти в два раза больше.

Дар времени

Элизабет Ланди мучилась из-за того, стоит ли записать сына в детский сад временного проживания рядом с их домом в Форт-Уэрте, штат Техас. «Когда он был моложе, у него были проблемы с речью», – говорит она. «В результате он действительно социально отдалился от других детей». Хотя это было исправлено с помощью логопеда, Ланди была обеспокоена тем, что замкнутый характер ее сына затруднит ему посещение детского сада.В конце концов, она решила записать его на программу ТЗ в университетской христианской церковной школе буднего дня. «В разговоре с другими родителями, – говорит она, – я слышала, как некоторые говорили:« Мне жаль, что я не сдерживал своего ребенка », но никто никогда не говорил:« Я бы хотел этого не делать »».

С точки зрения учителя Эми Вайсберг не могла с этим согласиться. Два года назад она учредила первую развивающую программу детского сада в своей школе, Topanga Elementary, в Калифорнии. Как учительница в штате, у которого второй по счету крайний срок для детского сада, она утверждает, что «этим самым маленьким детям просто нужно куда-нибудь пойти.

Ссылаясь на исследование Института человеческого развития Гезелла, Вайсберг говорит, что очень важно распознавать разницу между хронологическим возрастом ребенка и его или ее стадией развития. Вайсберг также добавляет: «Это может быть особенно актуально для мальчиков, которые в этот момент могут отставать от девочек на шесть месяцев».

В школьном округе Макфарланд в Висконсине родители могут выбирать между обычным детским садом, переходным детским садом и классом Just Five. «Just Five» работает уже седьмой год, и это класс на полдня для детей, которые еще не совсем готовы к занятиям в детском саду на целый день, – говорит учительница Сара Эверсон.

По оценкам Эверсона и Вайсберга, около половины их учеников переходят в первый класс в следующем году, а остальные выбирают еще один год в детском саду. К тому времени многие дети уже готовы к тому, чтобы справляться с возрастающими академическими требованиями, предъявляемыми к ним, и у них есть социальные навыки и уверенность в себе, чтобы добиться успеха.

Что показывают исследования

«Многие родители и учителя считают, что сдерживание детей приведет к более высоким показателям успеваемости, но любое преимущество обычно исчезает к третьему классу», – говорит Дебора Стипек, декан и профессор образования Стэнфордского университета.«Более того, навыки детей различаются независимо от возраста».

Стипек является автором отчета 2002 года, озаглавленного «В каком возрасте детям следует ходить в детский сад?» Вопрос для политиков и родителей », опубликованный Обществом исследований в области развития детей. При анализе исследований, проведенных по этой теме, становится очевидным, что задержка поступления в школу может оказать негативное влияние на детей с низким доходом и детей из числа меньшинств, для которых школьный опыт имеет решающее значение для устранения разрыва в успеваемости.

Как учителя, мы можем спросить: «Это о том, чтобы подготовить ребенка к школе или о том, чтобы подготовить школу для ребенка?» Во многих отношениях переходный детский сад имеет более развивающий подход, который подчеркивает социальные и эмоциональные потребности детей », – говорит Бет Грэй, автор книги Ready for What? и профессор дошкольного образования в Университете Висконсина. «Но, в конечном счете, это должна предусматривать основная программа».

Закон о балансе

Помните того маленького мальчика, о котором я упоминал ранее? Вот что произошло: внимательно изучив исследование и поговорив с его дошкольными учителями, я принял решение отправить его в школу, когда он соответствовал возрасту.Коул был одним из самых молодых в своем классе; физически он был высоким и уравновешенным, но в социальном плане это была другая история. Не буду лгать – это было проблемой и для меня, и для его учителя. Но вы знаете, что? В этом месяце он пойдет в третий класс и абсолютно здоров.

Я сделал правильный выбор? Не знаю, но на тот момент я принял лучшее решение. Как родители и учителя, это лучшее, что мы можем сделать.

Учеба переосмысливает важность воспитателей детского сада

Насколько сильно ваш воспитатель детского сада и одноклассники влияют на всю вашу оставшуюся жизнь?

Экономисты обычно думали, что ответ был невелик.Хорошие учителя и программы для детей младшего возраста могут иметь большой краткосрочный эффект. Но воздействие имеет свойство исчезать. В младших и средних классах школы дети, получившие отличное начальное образование, сдают экзамены немногим лучше, чем те же дети, которые этого не сделали, что поднимает деморализующий вопрос о том, насколько школы и учителя могут изменить ситуацию.

Однако всегда было одно серьезное предостережение при исследовании эффекта затухания. Он основывался в основном на результатах тестов, а не на более широком наборе показателей, таких как здоровье ребенка или возможный заработок.Как говорит Радж Четти, экономист из Гарварда: «На самом деле нас не волнуют результаты тестов. Мы заботимся о результатах для взрослых ».

В начале этого года мистер Четти и пять других исследователей решили заполнить этот пробел. Они изучили жизненный путь почти 12 000 детей, участвовавших в известном образовательном эксперименте в Теннесси в 1980-х годах. Детям сейчас около 30, они хорошо начали взрослую жизнь.

Во вторник г-н Четти представил результаты – еще не прошедшие экспертную оценку – на академической конференции в Кембридже, штат Массачусетс.Они довольно взрывоопасны.

Как и в других исследованиях, эксперимент в Теннесси показал, что некоторые учителя смогли помочь ученикам усвоить гораздо больше, чем другие учителя. И, как и в других исследованиях, этот эффект в значительной степени исчез в средней школе, если судить по результатам тестов. Тем не менее, когда мистер Четти и его коллеги еще раз взглянули на взрослых учеников, они обнаружили, что наследие детского сада возродилось.

Учащиеся, которые научились гораздо большему в детском саду, с большей вероятностью поступили в колледж, чем учащиеся с аналогичным образованием.Учащиеся, которые научились больше, также с меньшей вероятностью стали родителями-одиночками. Став взрослыми, они с большей вероятностью откладывали деньги на пенсию. Пожалуй, самое поразительное, они зарабатывали больше.

При прочих равных, они получали около 100 дополнительных долларов в год в возрасте 27 лет за каждый процентиль, который они продвинули вверх по распределению результатов тестов в течение детского сада. Учащийся, который перешел со среднего на 60-й процентиль – типичный скачок для пятилетнего ребенка с хорошим учителем, – мог рассчитывать на получение примерно на 1000 долларов больше в год в возрасте 27 лет, чем ученик, который остался на среднем уровне.Со временем эффект вроде нарастает.

Экономисты не претендуют на то, чтобы знать точные причины. Но придумывать правдоподобные догадки несложно. Хорошее раннее образование может передать навыки, которые сохранятся на всю жизнь – терпение, дисциплину, манеры, настойчивость. Тесты, которые сдают 5-летние дети, могут улучшить эти навыки, даже если более поздние тесты с несколькими вариантами ответов этого не сделают.

Сейчас особенно хорошее время для такого исследования. Поскольку экономика все еще ужасно слабая, многие люди по понятным причинам не уверены в ценности образования.Они видят, что даже выпускники колледжей потеряли работу во время рецессии.

Кажется, что не проходит и недели, чтобы газета или телеканал не выпускали репортаж о том, что образование переоценено. Эти истории цитируют либеральные группы, такие как Институт экономической политики, которые утверждают, что образование не может защитить рабочих в сегодняшней глобальной экономике. Или они цитируют консерваторов, таких как Чарльз Мюррей и Рамеш Поннуру, которые предполагают, что люди, не окончившие колледж, недостаточно умны для этого.

Но дело против просвещения обычно основывается на сочетании анекдотов и выборочных фактов. На самом деле, по данным Министерства труда, разрыв между заработной платой выпускников колледжей и всех остальных вырос до рекордного уровня в прошлом году, а безработица среди менее образованных выросла гораздо сильнее.

Это не просто потому, что умные люди – люди, которые будут преуспевать, несмотря ни на что – обычно заканчивают колледж. Само образование может иметь значение. Длинный ряд экономических исследований, проведенных Джули Берри Каллен, Джеймсом Хекманом, Филипом Ореопулосом и многими другими, показал это.Исследование, проведенное мистером Четти и его коллегами, является последним свидетельством.

•

Ключевой проблемой, которую должно было решить исследование, была старая проблема причинно-следственной корреляции. Предназначены ли детям, которые хорошо сдали тесты в детском саду, добиться лучших результатов в жизни в зависимости от того, кем они являются? Или их учитель и одноклассники меняют их?

Эксперимент в Теннесси, известный как Project Star, дал возможность ответить на эти вопросы, потому что он произвольно распределял учащихся в класс детского сада.В результате в классах был примерно одинаковый социально-экономический состав учащихся, и можно было ожидать, что они будут одинаково выполнять тесты, проводимые в конце детского сада.

Но они этого не сделали. Некоторые классы были намного лучше, чем другие. Различия были слишком большими, чтобы их можно было объяснить случайностью. (Точно так же, когда исследователи смотрели на входящие и выходящие результаты тестов в первом, втором и третьем классах, они обнаружили, что некоторые классы достигли большего прогресса, чем другие.) роль.В классах от 13 до 17 учеников получилось лучше, чем в классах от 22 до 25. Соревнования тоже, кажется, имеют значение. В классах с несколько более высоким средним социально-экономическим статусом все ученики, как правило, учились немного лучше.

Но ни один из этих факторов не подошел к объяснению различий в характеристиках класса. Таким образом, объяснение казалось другой причиной: учителя.

Некоторые из них очень эффективны. Некоторые нет. И различия могут повлиять на студентов на долгие годы.

Когда я спросил Дугласа Стайгера, экономиста из Дартмута, изучающего образование, что он думает о новой статье, он назвал ее увлекательной и потенциально важной.«Вызывало беспокойство то, что образование не отражалось в доходах, – сказал г-н Штайгер. «Но это говорит нам, что это так, и что эффект затухания в некотором смысле вводит в заблуждение».

Г-н Четти и его коллеги, один из которых, Эммануэль Саез, недавно получил премию для лучшего экономиста-исследователя в возрасте до 40 лет, оценивают, что выдающийся воспитатель детского сада стоит около 320 000 долларов в год. Это текущая стоимость дополнительных денег, которые полный класс студентов может рассчитывать заработать за свою карьеру.Эта оценка не учитывает социальные выгоды, такие как улучшение здоровья и снижение преступности.

Очевидно, что великие воспитатели детских садов не собираются в ближайшее время начать зарабатывать 320 000 долларов. Тем не менее школьные администраторы могут делать больше, чем они делают.

Они могут платить своим лучшим учителям больше, как вскоре сделает Питтсбург, и оказывать им поддержку, которую они заслуживают. Администраторы могут уволить своих худших учителей, как это сделала на прошлой неделе ректор школ Вашингтона Мишель Ри. Школы также могут убедиться, что стандартизированные тесты измеряют реальные навыки учащихся и качество учителей, как настаивают профсоюзы учителей.

Учитывая сегодняшнее давление на бюджет, будет сложно найти деньги для любых новых программ. Но это еще одна причина сосредоточить наши скудные ресурсы на инвестициях, выгоды от которых не исчезнут просто так.

Каковы обязанности воспитателя детского сада?

… Stockbyte / Stockbyte / Getty Images

Воспитателям детских садов поручено дать ученикам отличный старт в образовании и помочь им заложить прочную основу для обучения. Если вы думаете о том, чтобы стать воспитателем детского сада, вам нужно убедиться, что вы готовы взять на себя бесчисленное множество обязанностей, которые влечет за собой такая задача.Не существует единого рецепта, который подошел бы каждому ребенку, и воспитатели детских садов должны быть готовы управлять поведением и реализовывать различные стратегии, чтобы помочь детям начать свою образовательную карьеру с правильного пути.

1 Образование

Детский сад – это первое введение для многих детей в формальное образование, и основная обязанность воспитателей детского сада – обеспечить готовность детей к поступлению в первый класс. Основные задачи включают обучение навыкам чтения, таким как буквы и гласные звуки, обучение числам и счету, помощь детям в изучении цветов и форм и привитие любви к чтению, часто делясь письменными рассказами.

2 Социализация

Воспитатели детского сада могут быть непослушными и непредсказуемыми, и воспитатели детского сада должны быть готовы управлять классом, полным уникальных личностей. Последовательность, внимательность и четкое объяснение правил – все это играет роль в управлении поведением. Учителя также должны помогать учащимся овладеть базовыми социальными навыками, такими как обмен опытом, общение, разрешение конфликтов и извинения. Некоторым учащимся может потребоваться дополнительная помощь в развитии социальных навыков или в обучении контролю над своим поведением, и учителя должны быть готовы работать с учащимися и их родителями для разработки поведенческих планов.

3 Администрация

Управление школой может быть сложной задачей, и воспитателям детского сада, возможно, придется участвовать в основных административных задачах, таких как написание отчетов о происшествиях или запрос специальных услуг для учащихся. Некоторые школы также требуют, чтобы учителя вели записи о слабых и сильных сторонах учащихся и их успеваемости. От вас также могут потребовать беседы с родителями или регулярные учебные и поведенческие отчеты для родителей.

4 Раннее вмешательство

Раннее вмешательство играет ключевую роль в оказании помощи учащимся в получении необходимых им услуг. Воспитатели детского сада должны знать ранние признаки аутизма, синдрома дефицита внимания, проблем с психическим здоровьем, дислексии и подобных состояний. Возможно, вам потребуется направить учащихся к специалистам или помочь их родителям распознать их условия и управлять ими. Учителя также являются обязательными репортерами, что означает, что они по закону обязаны сообщать о жестоком обращении с детьми.Если вы заметили, что ребенок приходит в школу голодным или травмированным, вы обязаны сообщить об этом в службу защиты детей или своему руководителю.

Как стать воспитателем детского сада: карьера, зарплата и обучение

Кто такой воспитатель детского сада?

Начальная школа может вызвать у некоторых теплые воспоминания, особенно если у них был отличный воспитатель детского сада.

Как воспитатель детского сада, вы должны научить 5-летних детей читать, выучить алфавит, формы и многие другие предметы.

Воспитатель детского сада также должен быть готов к обучению, поскольку у маленьких детей часто есть свои собственные способы ведения дел.

Детский сад – очень важный год для учеников, поэтому важно получить как можно больше информации об этой карьере.

Обязанности

Учитель детского сада должен выполнять множество обязанностей каждый день.

Некоторые вещи, которые воспитатель детского сада может делать в определенный день, включают:

• Планирование учебной программы
• Проведение практических уроков
• Обучение творческой игре
• Читайте учащимся
• Оценочные работы
• Отчет по родители
• Один на один с учениками
• Групповые занятия
• Перерыв для сопровождения

---

Заработная плата

Учителя детского сада необходимы не только в школьной системе, но и в жизни вашего ребенка.

Многие воспитатели детских садов зарабатывают около 60 000 долларов в год, работая по этой специальности.

Это может быть не так много, как они того стоят, однако максимум, который зарабатывает воспитатель детского сада в Соединенных Штатах, составляет около 90 000 долларов в год.

Учителя первого года обучения в детском саду или учителя без особого опыта или образования могут рассчитывать на доход около 37 000 долларов в год.

Чтобы получить максимальную отдачу от этой карьеры, целесообразно продолжить образование и получить сертификаты по различным специальностям.

Ежегодная средняя заработная плата по стране: 60 210 долларов США

Средняя месячная заработная плата по стране: 5000 долларов США

Почасовая средняя заработная плата по стране: *

Средняя годовая заработная плата по штатам

3set3367367

Штат	Сред. Годовая зарплата
Алабама	46190 долларов США
Аляска	65420 долларов
Аризона	45310
Арканзас	3
Коннектикут	78720 долларов
Делавэр	61 040 долларов
Округ Колумбия	58800
Флорида
Флорида
Айдахо	47800 долл. США
Иллинойс	57810 долл. США
Индиана	51,730 долл. США
0	Кентукки	53880 долл. США
Луизиана	45200 долл. США
Мэн	53260 долл. США
Мэриленд	долл. США 70240
	Масс
Миннесота	$ 62.410
Миссисипи	$ 45510
Миссури	$ 52670
Montana	$ 51900
Nebraska	$ 60030
Nevada	$ 56070
Нью-Гемпшир	58030 долларов
Нью-Джерси	68800 долларов
Нью-Мексико	52 290 долларов th Дакота	$ 55,290
Огайо	$ 58,960
Оклахома	$ 45,360
	Орегон				3
	Южная Каролина	$ 54,710
Южная Дакота	$ 43,060
Теннесси	$ 50,390
Техас	$ 55,340
3	Вирджиния	$ 68,720
Вашингтон	$ 63,710
Западная Вирджиния	$ 46,980
Висконсин	$ 58,060
Вайоминг
Вайоминг 46350 долларов США
Пуэрто-Рико	33000 долларов США

Средняя годовая зарплата: 5 лучших штатов

Штат с наибольшим доходом в этой области – Коннектикут, где средняя зарплата составляет 78 720 долларов.

Это 5 штатов с наибольшим доходом в этой области:

Коннектикут – 78 720 долларов США

Род-Айленд – 78 180 долларов США

Нью-Йорк – 78 140 долларов США

Массачусетс – 77 970 долларов США

Орегон 9003 9003 долларов США в месяц Состояние Сред. Месячная зарплата Алабама 3,833 долл. США Аляска долл. США 5,417 Аризона 3,750333333333333333333 Коннектикут 6,500 $ Делавэр $ 5,083 Округ Колумбия $ 4,83333 Флорида3 $ 46365 Айдахо 3917 долл. США Иллинойс 4750 долл. США Индиана 4 250 долл. США Айова333 y $ 4,417 Луизиана $ 3,750 Мэн $ 4,417 Мэриленд $ 5,833 Массачусетс Массачусетс Массачусетс $ 5,167 Миссисипи $ 3,750 Миссури $ 4,333 Монтана $ 4250 Nebraska 4833 долл. США Нью-Джерси 5667 долл. США Нью-Мексико долл. США 4333 68 Огайо $ 4,833 Оклахома $ 3,750 Орегон $ 6,167 $ 6,167 $ 6,167 $ 6,167 Южная Дакота $ 3,583 Теннесси $ 4,167 Техас $ 4,583 $ Ютамонт33 $ Ютамонт3 Вирджиния $ 5,333 Вашингтон 5250 долл. США Западная Вирджиния 3,833 долл. США Висконсин 4,833 долл. США долл. США3 Вайоминг долл. США 8 2750 долларов

Средняя месячная зарплата: 5 лучших штатов

Самым высокооплачиваемым штатом в этой области является Коннектикут, где средняя зарплата составляет 6500 долларов.

Это 5 штатов с наибольшим доходом в этой области:

Коннектикут – 6500 долларов

Род-Айленд – 6500 долларов

Нью-Йорк – 6500 долларов

Массачусетс – 6417 долларов

Орегон – 6167 долларов

903

Средняя зарплата по штату

Состояние Сред. Почасовая зарплата Алабама – NA – Alaska – NA – Аризона – NA – Арканзас – Калифорния – Арканзас – NA – Колорадо – NA – Коннектикут – NA – Делавэр – NA – Округ Колумбия – NA – NA – NA – Джорджия – NA – Гавайи – NA – Айдахо – NA – Иллинойс3 – NA – NA – Iowa – NA – Канзас – NA – Кентукки – NA – Луизиана – NA – Мэн – NA – Мэриленд – NA – Массачусетс Массачусетс Массачусетс – NA – Миннесота – NA – Миссисипи – NA – Миссури – NA – Монтана Монтана Неб – NA – Nevada – NA – Нью-Гэмпшир – NA – Нью-Джерси – NA – NA Нью-Мексико Нью-Йорк – NA – Северная Каролина – NA – Северная Дакота – NA – 9036 8 Огайо – NA – Оклахома – NA – Орегон – NA – Пенсильвания – Н. – Южная Каролина – NA – Южная Дакота – NA – Теннесси – NA – Техас – NA – – NA – Vermont – NA – Virginia – NA – Вашингтон – NA – Западная Вирджиния – NA – – NA – Wyoming – NA – Гуам – NA – Пуэрто-Рико – NA –

Средняя почасовая оплата: 5 лучших штатов

Штат с наибольшим доходом в этой области – Алабама, где средняя зарплата составляет $.

Это 5 штатов с наибольшим доходом в данной области:

Алабама –

долларов

Род-Айленд –

долларов США

Нью-Гэмпшир –

долларов США

Нью-Джерси –

долларов США

Нью-Мексико –

долларов США Обзор статистики профессиональной занятости (OES) за 2019 год.
Осуществляет: Бюро статистики труда, Министерство труда.
* Условия работы в вашем регионе могут отличаться.

---

Как стать воспитателем детского сада

Шаг 1. Получите степень

Шаг первый на пути к тому, чтобы стать воспитателем детского сада, – это получить степень бакалавра.

Эти типы степеней занимают около четырех лет для студентов очной формы обучения и предоставляют прекрасную возможность узнать как можно больше о дошкольном образовании.

Те, кто записывается на этот тип программы, обычно посещают общие курсы, такие как английский и математика, но также и классы, которые включают:

• Оценка детей младшего возраста
• Методы обучения
• Элементарная математика
• Основы образования
• Раннее Язык и грамотность
• Наука для детей младшего возраста

Другие специальности, которые учителя детского сада могут захотеть изучить вместо дошкольного образования:

• Начальное образование
• Общее образование
• Физическое воспитание
• Специальное образование
• Английский язык как второй язык

Большинство штатов требует, чтобы воспитатель детского сада имел как минимум степень бакалавра, чтобы быть принятым на работу.

Есть несколько мест, где можно получить степень младшего специалиста, если он не работает в государственной школе.

Шаг 2Стань студентом-учителем

Пока вы учитесь в школе, а иногда и после того, как вы уже ее закончили, вам нужно будет стать учеником-учителем.

Роль этого типа позволит вам работать со старшим преподавателем, чтобы узнать о плюсах и минусах карьеры.

Считайте это возможностью слежки, где вы можете научиться новым приемам работы, а также тому, чего не следует делать, чтобы добиться успеха в качестве воспитателя детского сада.

В Соединенных Штатах существуют программы подготовки учителей, которые могут помочь вам устроиться на работу в качестве учителя-ученика.

Эти программы различны для каждого штата, поэтому важно выяснить, чего от вас ждут в штате, в котором вы будете работать.

Обучение студентов может длиться от одного семестра до одного полного учебного года.

Шаг 3Подача заявки на лицензию

Наличие лицензии на преподавание так же важно, как и степень бакалавра.

Лицензия на преподавание покажет потенциальным работодателям, а также родителям и учащимся, что вы компетентны и способны выполнять свою работу.

Для получения лицензии вам, скорее всего, потребуется сдать экзамен.

Это может варьироваться в зависимости от того, в каком штате вы работаете, но для многих тест проводится на компьютере с множественным выбором.

Некоторые из областей, охватываемых типичным тестом для подготовки учителей, включают:

• Развитие и обучение детей
• Развитие общения, языка и грамотности
• Профессиональное развитие
• Обучение в областях содержания

Экзамен может быть около 220 вопросы и обычно занимает около двух с половиной часов.

По всей стране есть тестовые сайты, а также сайты, где можно сдать экзамен онлайн.

Чтобы сдать экзамен, вы должны набрать 70% баллов.

Стоимость лицензии может варьироваться от 100 до 200 долларов, опять же, в зависимости от того, где вы работаете.

Шаг 4Найдите работу

Возможно, вы уже нашли работу в рамках своей преподавательской деятельности, но если нет, то сейчас самое время найти новую карьеру.

Есть много типов мест, где воспитатель детского сада может найти работу.

В частных школах, чартерных школах и государственных школах есть множество доступных преподавательских должностей, все зависит от того, что вам удобнее всего.

Те, кто работает в частных школах и чартерных школах, обычно имеют более высокую заработную плату, чем учителя детских садов, которые работают в государственных школах.

Еще одна вещь, о которой следует помнить, – это получение квалификационных данных и специализаций на протяжении всей вашей карьеры.

Таким образом, перед вами откроется гораздо больше дверей и возможностей в вашей мечте стать воспитателем детского сада.

---

Образование

Если у вас есть желание стать воспитателем детского сада, вам, вероятно, потребуется получить степень бакалавра.

Большинство штатов и работодателей требуют это образование, чтобы стать воспитателем детского сада.

В большинстве штатов также требуется лицензия на преподавание, чтобы устроиться на работу.

Есть несколько различных степеней бакалавра, которые относятся к воспитателям детских садов, например:

• Дошкольное образование
• Начальное образование
• Специальное образование

Вполне вероятно, что в рамках одной из этих программ вам потребуется пройти общие курсы, такие как математика, естественные науки и английский язык, но будут и специальные курсы.

Некоторые из наиболее вероятных классов, которые потребуются для выпуска, включают:

• Детский язык и грамотность
• Здоровье, безопасность и питание
• Дошкольное обучение
• Образование для лиц с особыми потребностями
• Детская психология

Наряду с учебным временем , многие программы также требуют обучения студентов.

Быть студентом-преподавателем обычно можно в последнем семестре вашего обучения в колледже.

Это поможет вам получить опыт работы в классе под присмотром и возможность наблюдать за работой кого-то и видеть, как он преподает.

Детский сад должен быть веселым и увлекательным временем для учеников, так как это часто первый раз, когда малыши находятся вдали от своих родителей.

Для воспитателей детского сада важно иметь знания в различных областях и понимать сочувствие и сострадание.

Иногда воспитатель детского сада хочет записаться на программу высшего образования.

Программа магистратуры может удовлетворить это желание, а также предоставить возможности для продвижения по карьерной лестнице.

Эти программы занимают около двух лет и могут дать знания в таких областях, как:

• Управление классом
• Принципы учебной программы
• Элементарная математика
• Чтение и понимание
• Эффективное обучение

Другие степени магистратуры, которые могут Учителя детского сада интересуют:

• Образование
• Специальное образование
• Патология речи и языка
• Уход в раннем возрасте
• Исследования в раннем детстве

Имея степень магистра в любой из этих областей, есть возможность выйти за рамки обучения положение в роли советника, администрации и не только.

Видео о карьере

---

Лицензирование и сертификация

Каждый штат в Соединенных Штатах имеет свои собственные правила, когда дело доходит до лицензирования и получения статуса воспитателя детского сада.

Во многих штатах для того, чтобы стать законным воспитателем детского сада или учителем любого рода в системе государственных школ, вам потребуется лицензия.

Для того, чтобы иметь право на лицензию в большинстве штатов, существуют некоторые требования, в том числе:

• Прохождение проверки биографических данных
• Наличие степени аккредитованной школы
• Выписки из колледжа
• Оплата регистрационного взноса

Лицензирование может состоять из сдачи экзамена, который обычно проводится на компьютере.

Эти типы тестов можно сдать онлайн или лично в центрах тестирования по всей стране.

В среднем экзамен состоит из 100–200 вопросов, большинство из которых являются вопросами с несколькими вариантами ответов.

Экзамен на получение лицензии на преподавание охватывает множество тем, которые могут включать:

• Оценка профессиональных знаний
• Основы чтения
• Prekindergarten
• Технологическое образование
• Образовательное лидерство

Этот экзамен занимает около два с половиной часа, чтобы закончить, и с результатом 70 или выше вы проходите и становитесь лицензированным воспитателем детского сада!

Существуют и другие сертификаты для воспитателей детских садов, которые хотят получить больше знаний в своей жизни.

Сертификат о специальном образовании для детей младшего возраста может позволить установить более тесную связь с разными учащимися и узнать о новых интересных способах преподавания.

Сертификат по программам для детей показывает воспитателям детского сада различные приемы создания собственной организации.

У каждого типа сертификации есть свои требования: для некоторых учетных данных может потребоваться сидеть в классе, а для других может потребоваться сдача экзамена.

В каждом штате есть свои сертификаты для учителей детских садов и других учителей начальных школ, поэтому обязательно посетите веб-сайт по вопросам образования своего штата.

Большинство лицензий необходимо продлевать каждые 3-5 лет.

Продление может включать повторную сдачу экзамена или получение дальнейшего образования.

Средняя продолжительность программы обучения: 4+ года

Некоторые программы обучения могут занять пару недель, в то время как другие могут потребовать только сдачи экзамена.

В каждом штате свои требования к лицензированию и сертификации воспитателей детских садов.

В большинстве штатов действительно требуется программа подготовки учащихся и учителей, которая предусматривает обучение учащихся от одного семестра до одного учебного года.

Это позволяет получить опыт работы под руководством старшего преподавателя.

В зависимости от вашего уровня образования и типа программы, на которую вы поступаете, вы можете проводить в программе от одного дня до одного года.

---

Популярные программы на получение диплома

Популярные онлайн-программы

Учитесь дома в удобном для вас темпе.

Спонсируемый

---

Перспективы работы

Хотя степень роста карьеры воспитателя детского сада будет варьироваться в зависимости от района, в котором вы живете, большинство из них может ожидать роста примерно на 4 процента.

Эта карьера всегда будет неотъемлемой частью нашей жизни, поскольку наши дети становятся старше и должны идти в школу, и в конечном итоге нашим внукам придется делать то же самое.

С учетом сказанного, в следующие десять лет будет стабильный рост возможностей трудоустройства воспитателей детских садов.

Рост населения и развитие технологий также сделали потребность в воспитателях детского сада еще более востребованной.

Прогноз роста занятости: 4%

Это выше среднего прогнозируемого роста на 4 700 рабочих мест.

Воспитатель детского сада: интерес со временем

---

Стоит ли вам стать воспитателем детского сада?

Общая удовлетворенность: средняя

Работа с детьми может доставлять удовольствие, но также может вызывать стресс.

Большинство воспитателей детских садов любят свою работу, но обнаруживают, что в ней намного больше стресса, чем в других профессиях.

Тем не менее, для большинства воспитателей детских садов это отличное время, особенно если у них нет работы летом.

Однако у часов есть и недостатки, поскольку гибкость не так велика, как в других профессиях.

Повышение мобильности или возможность повышения по службе – это примерно средний показатель для этой карьеры.

Средняя зарплата: высокая

Средняя зарплата воспитателя детского сада в США составляет около 60 000 долларов в год.

Работа в разных регионах страны может повлиять на вашу зарплату воспитателя детского сада.

Кроме того, то, работаете ли вы в частной или государственной школе, также может повлиять на годовую заработную плату.

Воспитатели детских садов на пике карьеры зарабатывают около 90 000 долларов в год в некоторых областях.

Сделав карьеру воспитателя детского сада, вы должны рассчитывать начать зарабатывать около 30 000 долларов в год.

Когда вы приобретете опыт и знания о карьере, вы увидите повышение и продвижение по службе в вашей зарплате и профессии.

Перспективы роста занятости: средний

Те, кто хочет начать карьеру воспитателя детского сада, должны ожидать роста возможностей трудоустройства примерно на 4% в течение следующего десятилетия.

Учителя детского сада будут нужны всегда, так как детям всегда будет нужен кто-то, кто научит их основам ранней жизни.

Хотя эта карьера не сильно вырастет в следующие десять лет, это неуклонный рост, который сопровождает другие карьеры в сфере образования.

Ожидайте, что у вас будет больше возможностей трудоустройства и шансов на продвижение по службе с образованием и карьерным ростом.

Продолжительность обучения: 4+ года

Воспитатели детских садов усердно учат маленьких детей читать, писать и быть людьми.

Это означает, что для карьеры воспитателя детского сада потребуется некоторое образование.

Средняя продолжительность образовательной программы для воспитателей детского сада составляет четыре года.

При прохождении четырехлетней программы вы получите степень бакалавра в области дошкольного образования.

Некоторые воспитатели детских садов могут захотеть получить степень младшего специалиста, на получение которой уходит около двух лет.

Однако для того, чтобы устроиться на работу по этой специальности, необходимо иметь как минимум степень бакалавра.

Необходимы личные навыки

Чтобы стать отличным воспитателем детского сада, не только важно иметь страсть к обучению, но также важно иметь любовь к детям и отличное чувство юмора.

Некоторые другие черты характера, которыми должен обладать воспитатель детского сада:

• Сочувствие к другим
• Терпение
• Творческие навыки
• Гибкость
• Внимание к деталям
• Способность сохранять спокойствие в стрессовых ситуациях
• для других
• Высокая энергия
• Обаятельная личность
• Хороший слушатель
• Отличные коммуникативные навыки
• Сострадательный
• Инновационный
• Прирожденный лидер
• Отличные организаторские способности

---

Часто задаваемые вопросы

Q.Сколько зарабатывает воспитатель детского сада?

Большинство воспитателей детских садов должны рассчитывать на зарплату около 60 000 долларов в год в таких районах, как Калифорния, Техас, Нью-Йорк и других густонаселенных районах.

Когда вы только начинаете карьеру воспитателя детского сада, зарплата может составлять всего 30 000 долларов в год.

Однако, имея сертификаты, специализацию и опыт работы, воспитатель детского сада в некоторых местах может зарабатывать до 90 000 долларов в год.

Ожидайте, что вы будете зарабатывать от 40 000 до 60 000 долларов в год в качестве воспитателя детского сада.

В. Чем занимается воспитатель детского сада?

Хотя это спорно, мы считаем, что воспитатель детского сада может иметь одну из самых важных должностей в мире.

Это потому, что они несут ответственность за обучение маленьких детей чтению и письму и в целом являются хорошими людьми.

Некоторые из вещей, которыми вы можете найти воспитателя детского сада в течение дня, включают:

• Обучение ABC
• Чтение историй
• Обучение математическим задачам
• Разговор с родителями
• Составление планов уроков
• Помощь ученикам один на один

В.Какой спрос на воспитателей детского сада?

Поскольку в возрасте 5 лет всегда появляются новые дети, вероятно, всегда будут нужны воспитатели детского сада.

Эта карьера должна вырасти примерно на 4 процента в течение следующих десяти лет, что медленно, но стабильно в этой области.

Наличие качественных педагогов очень важно в этой стране, поэтому, хотя рост этой карьеры невелик, в обозримом будущем все равно будет потребность в хороших воспитателях детского сада.

В. Сколько времени нужно, чтобы стать воспитателем детского сада?

Мечтая стать воспитателем детского сада, вы должны рассчитывать провести в школе около четырех лет.

Затем вам нужно будет потратить некоторое время на работу в качестве ученика-учителя.

Это означает, что на то, чтобы стать воспитателем детского сада, может потребоваться от 4 1/2 до 5 лет.

Некоторые воспитатели детских садов даже хотят получить степень магистра, для получения которой требуется еще два года.

Q.Сколько стоит стать воспитателем детского сада?

Средняя степень бакалавра в США стоит около 35 000 долларов.

В некоторых штатах расходы меньше, всего 20 000 долларов для общественных колледжей или небольших университетов.

Есть также колледжи, стоимость которых может достигать 50 000 долларов за 4 года обучения.

Плюс стоимость лицензии на преподавание может составлять около 200 долларов.

Это означает, что работа воспитателя детского сада может стоить от 15 200 до 50 000 долларов.

---

Аналогичная карьера

Как стать воспитателем детского сада

Педагогическая школа Дрексельского университета

Работа с детьми может быть весьма полезной, но может быть и довольно сложной. Любовь к обучению детей и терпение, необходимое для работы с ними, – хорошее начало для того, чтобы стать воспитателем детского сада. Как и любой другой педагог, воспитатель детского сада должен выполнить ряд образовательных требований учителя начальной школы.

Эти особые требования меняются в зависимости от штата, но что еще вам нужно, чтобы стать воспитателем детского сада? В дополнение к общей информации о том, как быть воспитателем в детском саду, ниже вы можете узнать о типичном пути, который учащиеся выбирают на своем пути к обучению молодых умов в годы их формирования.

Какая степень вам нужна, чтобы быть воспитателем детского сада?

Стать преподавателем можно практически с любой аккредитованной степенью бакалавра.Однако, несмотря на то, что нет такой вещи, как степень воспитателя детского сада, есть программы, которые значительно упрощают работу воспитателя детского сада.

Самый прямой путь – получить степень бакалавра начального образования. В дополнение к степени бакалавра будущие учителя должны получить сертификат преподавателя от государства, в котором они хотят работать. Получение сертификата включает в себя множество дополнительных требований, которые можно выполнить при получении степени в области начального образования.

Сколько времени нужно, чтобы стать воспитателем детского сада?

Определение того, сколько лет обучения в колледже необходимо, чтобы стать детским садом, зависит от выбранного вами маршрута. Наиболее целесообразным путем является программа начального образования, которая позволяет будущим педагогам получить практический опыт и напрямую работать над получением сертификата.

• Получите степень бакалавра. (3-5 лет)
• Пройдите проверку биографических данных в министерстве образования.(Несколько недель.)
• Успешно закончить студенческую программу обучения. – (Обычно 3-4 мес.)
• Пройти тестирование на получение лицензии. – (Дополнительные 3-4 месяца)
• Продолжить образование

Некоторые штаты требуют, чтобы учителя получали степень магистра в области дошкольного образования после получения лицензии и преподавания, добавляя еще 1-2 года обучения. В результате совокупное обучение и подготовка воспитателя детского сада может занять от 5 до 7 лет.

Какие классы мне нужны, чтобы стать воспитателем детского сада?

У детей всех возрастов есть свои уникальные потребности в развитии, поэтому очень важно научиться составлять и реализовывать план уроков, соответствующий их возрасту. Это не только помогает человеку стать эффективным преподавателем, но и является обязательным требованием для прохождения требований сертификации учителей Pre K-4.

Требования к курсу для получения степени бакалавра начального образования (BS) варьируются от школы к школе.В целом, эти программы предназначены для подготовки будущих учителей к курсам по английскому составу, базовой математике и естественным наукам, образованию и развитию детей младшего возраста. Например, некоторые из курсов для воспитателей детского сада, требуемые для получения степени начального образования, включают:

• EDUC 210 Раннее языковое развитие
• EDUC 236 Ранняя грамотность I
• EDUC 312 Образовательная политика, право и защита
• PSY 320 Психология образования
• MTED 417 Математические методы и содержание: раннее детство

Опыт преподавания студентов в программе Drexel Co-Op

Обучение студентов – это практический учебный опыт, который позволяет будущим учителям совершенствовать свои навыки под присмотром.Эти программы обычно реализуются в течение последнего года обучения, но программа Drexel Co-Op позволяет чередовать очное обучение с полной занятостью для гибкого и глубокого обучения.

Возможность получить практический опыт во время учебы может сделать студентов более заинтересованными учениками и позволяет выпускникам завершить свое образование в качестве более конкурентоспособных кандидатов на работу. Среди множества квалификаций воспитателя детского сада лишь немногие имеют такое же значение, как практический опыт.Часто задаваемые вопросы об обучении учащихся могут предоставить дополнительную информацию о выполнении требований учителей детского сада для обучения учащихся.

Свидетельство о воспитании детского сада

Получение степени бакалавра в области образования подготовит вас почти ко всем навыкам, необходимым для того, чтобы стать воспитателем детского сада. Однако, чтобы стать практикующим учителем, вам также необходимо иметь сертификат штата, в котором вы хотите преподавать. Эти требования для получения сертификата или лицензии различаются в зависимости от штата.

Чтобы обучать детей от Pre-K до 4-го класса в Пенсильвании, вам необходимо сдать PECT. Это включает в себя общие требования к навыкам, которые могут быть удовлетворены разными способами, часто с помощью предварительной оценки академической успеваемости (PAPA). Завершение этих экзаменов требует времени и подготовки, но выбор правильной степени для ваших целей может значительно упростить выполнение их требований.

Если вы хотите узнать больше о том, как стать воспитателем детского сада, найдите время и запросите информацию о том, как школа образования может помочь вам подготовиться.

Play Исчезает из детского сада. Детям больно.

Я до сих пор помню, как в первый раз студент отказался войти в мой класс. Сначала Трумэн был в восторге от того, что пошел в школу, но теперь был красным от слез, когда мы с моим ассистентом практически оторвали его от ноги его матери.

Мы были через несколько недель моего первого года обучения в детском саду, и я начал думать о своем классе как о теплом и уютном месте. Стены были выкрашены в солнечный желтый цвет и покрыты студенческими работами.Я играл джаз в фоновом режиме, чтобы помочь детям расслабиться в течение дня. Каждое утро я аккуратно раскладывала лист перед каждым детским стулом, следуя примеру моих коллег. Я никогда не мог себе представить, что те же самые рабочие листы станут причиной того, что Трумэн так ужасно боялся классной комнаты.

Во все большем числе школ учителей очень маленьких учеников заставляют упаковывать каждое мгновение дня структурированными и строгими учебными задачами.

Мама Трумэна поделилась, как он беспокоился даже дома, когда каждую ночь перед школой ему снились кошмары; в классе он стал тихим и замкнутым, дистанцировался от сверстников.Для Трумэна рабочие листы, которые должны были заполнить немного времени по утрам, стали формой тестирования по времени, ежедневно предлагая ему задачу, которую он не мог выполнить. Поскольку его мелкая моторика все еще развивалась, ему было трудно даже держать карандаш, и он с тревогой наблюдал, как его сверстники заполняли свои рабочие листы задолго до нашей утренней встречи. Это беспокойство нарастало с каждым днем ​​до такой степени, что он вообще переставал ходить в школу.

Что-то нужно было изменить – только не с ним.

Новый детский сад

Во все большем количестве школ учителей очень маленьких учеников заставляют каждый момент дня упаковывать структурированные, строгие с академической точки зрения задания. В официальном документе 2019 г., озаглавленном «Возвращение в детский сад», авторы Drs. Сара Сильверман и Сэнди Хаск связали эту практику с подготовкой детей к предстоящему долгому пути учебы, в котором прогресс измеряется с помощью стандартизированного тестирования, начиная с третьего класса.

Фридрих Фрёбель, педагог современного образования, ввел термин «детский сад» в 1840 году после признания важности игры в развитии детей младшего возраста.Вдохновленный идеей сада, он спроектировал классную комнату, где учитель предлагал детям предметы, с которыми они могли играть любым способом, который они могли себе представить. Когда они теряли интерес к одному объекту, им предлагали новый, чтобы пробудить любопытство и творчество. Детей поощряли расти и процветать в этой свободной игровой среде.

Напротив, большинство детских садов сегодня выглядят совсем иначе. По всей стране дошкольные учреждения вынуждены соблюдать академические стандарты, к которым как учителя, так и эксперты говорят, что многие дети не готовы к развитию.В эпоху, определяемую высокими ставками тестирования и строгими государственными стандартами, дети в детском саду придерживаются таких высоких стандартов, что в одной академической статье это названо «новым первым классом». Его результаты показали, что как игровое время, так и выделенные для игры места значительно сократились в период с 1998 по 2010 год, поскольку федеральные правила уделяют больше внимания тестированию с высокими ставками. Тот же анализ показал, что в конце десятилетия учителя детских садов примерно на 15 процентов чаще использовали учебники по математике и чтению.Все эти результаты часто были более выражены в школах, обслуживающих общины с низкими доходами и меньшинства.

---

Связано: Многие разочарованные учителя говорят, что это не выгорание – это деморализация

---

В моей школе мы обязаны преподавать и проверять пять слов с листа в неделю (вместе с введением в фонетические обозначения), что значительно превышает 20- 40 приветственных слов, рекомендованных для среднего детского сада. В то же время такие инструменты, как арт-центры, песочные столы и наряды, которые поощряют любопытство, критическое мышление и социальные навыки, используются реже, чтобы акцентировать внимание на академических кругах.Даже перекус исчез в пользу дополнительной практики чтения.

Тем не менее, вся эта ориентация на академиков может не иметь большого значения в долгосрочной перспективе. Некоторые исследования показывают, что знакомство молодых студентов с серьезными преподавателями в раннем возрасте мало влияет на их дальнейшую успеваемость. В Теннесси исследователи из Университета Вандербильта обнаружили, что академические успехи, достигнутые учащимися расширенной государственной программы Pre-K, исчезли к третьему классу. Хуже того, вся эта строгость может отрицательно сказаться на самооценке учащихся и их общем самочувствии.Тем временем воспитатели детских садов чувствуют напряжение, побуждая некоторых квалифицированных учителей устраивать акции протеста или же менять школы, рано уходить на пенсию или вообще уходить.

Важность игры

В наши дни игра, возможно, не является главным приоритетом для школьной администрации. Но игра в классе принимает разные формы, и ее следует ценить. Свободная игра неструктурирована, спонтанна и наполнена детьми, задействованными в их необузданном воображении. Простыня внезапно превращается в фату невесты, а палка – в волшебную палочку.С другой стороны, игра с гидом проходит в подготовленной среде, специально созданной с использованием материалов для стимулирования и поддержки детского любопытства и творческих способностей. По мере продвижения учеников учителя наблюдают, записывают, обсуждают, участвуют, задают дополнительные вопросы и используют эту информацию для планирования следующих шагов. И то, и другое очень важно, и многочисленные качественные исследования показали, что как бесплатная игра, так и игра с гидом имеют решающее значение для того, чтобы помочь ребенку стать полноценным ребенком.

До восьмилетнего возраста приоритетное время в классе для игр с подходящими для развития вариантами дает множество преимуществ:

• Дети развивают способность саморегулировать свои эмоции и свои реакции на других .Во время неструктурированной игры в моем классе я стал свидетелем того, как один ученик пошел в наш уголок «драматической пьесы», который был полон учеников. Вместо того чтобы расстраиваться, она обратила свое внимание на чайный сервиз, который мы установили, где дети заваривают собственный травяной чай, и посидели с ее друзьями несколько минут. После этого она помогла убрать пространство и вымыла чашку, прежде чем перейти к следующему занятию. Без времени для этой неструктурированной игры дети теряют важные возможности для развития критических моторных навыков, социальных навыков и жизненных навыков, таких как уборка за собой.
• Play дает возможность попрактиковаться в сочувствии . После того, как один ученик неустанно работал над цветочным мотивом, сделанным из блоков формы, он был опустошен, когда друг случайно опрокинул его. Осознав боль, которую она причинила, просто взглянув на его лицо, она немедленно ответила: «Мне очень жаль. Могу я помочь вам восстановить его? »
• Play способствует развитию языка . Однажды у меня был новый студент из Швеции, который не говорил по-английски. Он боялся говорить в течение трех месяцев, но возможности строить из кубиков и другие формы игры стали невысказанным универсальным языком между ним и его одноклассниками.Однажды, разочарованный тем, что его друзья не поняли его видение блочной башни, он рискнул и начал вслух объяснять, чего он хочет. Во время нашей управляемой и свободной игры я начал давать ему стикеры для обозначения частей структур.
• Play обеспечивает безопасную и благоприятную среду для изучения гендера и гендерного самовыражения . Предоставляя учащимся доступ ко многим типам театрального игрового инвентаря, дети могут свободно исследовать и развивать свое собственное чувство пола и гендерных ролей.В кухонном центре один мальчик всегда играл роль матери, нося с собой в классе плюшевую игрушку-талисман в качестве своего «ребенка». Вместо того чтобы отчитывать его за то, что он играет роль, традиционно предназначенную для девочек, его сверстники собрали немного свободной ткани и вместе сшили платье и переноску для ребенка, чтобы добавить к его игре.

Одержимость оцениванием и принуждение детей к тому, чтобы они соответствовали высоким академическим требованиям за годы до того, как они будут готовы, практически исключили игровое время в наших школах

Открытие двери

Как новый учитель пять лет назад, Трумэн реагировал на мой класс произвел большое впечатление.Исследование преимуществ включения большего количества игр в класс помогло мне понять, что мне нужно изменить, чтобы сделать класс снова безопасным местом для него. Я выбросил утренние рабочие листы и начал посвящать первую часть дня неструктурированной игре. Все кубики, динозавры, краски, куклы и домино, на которые у класса не было времени исследовать, теперь превратились в честную игру. Через несколько дней Трумэн был рад снова прийти в школу; наконец, ему дали место для тех видов обучения, которые в противном случае могли бы остаться позади.

Время выбора в моем классе дает детям возможность опробовать идеи, укрепить свои сильные стороны, искать ответы, проверять прогнозы и ориентироваться в социальных взаимодействиях как структурированными, так и неструктурированными способами. Это время подпитывается воображением и творчеством. Тем не менее, из-за необходимости придерживаться строго управляемого, академически строгого графика моя дверь всегда закрыта из опасения, что мне скажут, что выделенное время для игры просто не является приоритетом. В дни, когда я знаю, что за мной наблюдают, магический импульс игры, обучения и взаимодействия прекращается, и я беру заранее отрепетированный урок, чтобы продемонстрировать конкретную академическую цель каждой минуты дня.По правде говоря, от этого зависит моя оценка – и надежность работы.

Как преподаватели, мы не можем допустить, чтобы это продолжалось. Одержимость оценками и принуждение детей к тому, чтобы они отвечали высоким академическим требованиям за годы до того, как они будут готовы, практически исключили возможность игр из наших школ. Исчезают возможности развития социально-эмоциональных навыков, необходимых для сострадания, внимательного и любопытного решения проблем. Однако игра и ученые не исключают друг друга.Они идут рука об руку, увеличивая возможности для обучения и развития детей. Пришло время снова открыть двери наших классов и с гордостью продемонстрировать игру как важную часть поддержки всего ребенка. Наши дети – и наши учителя – будут нам за это благодарны.