Табель для педагогических работников: 22.12.2014 N 1601 " ( ) , ", ,

Табель для педагогических работников: 22.12.2014 N 1601 ” ( ) , “, ,

Содержание

Табель учета рабочего времени учителя образец заполнения

Унифицированные формы

Трудовым Кодексом РФ (статья 91) установлена обязанность работодателя вести учет отработанного сотрудниками времени. Для этого предусмотрены унифицированные формы табеля учета рабочего времени на 2019 год (ТУРВ), утвержденные Постановлением Госкомстата от 05.01.2004 № 1. Обязательным использование этих форм не является, поэтому работодатель может разработать свою. Форма № Т-13 используется наиболее часто, так как применяется при автоматизированной обработке учетных данных. Ниже предложена форма табеля учета рабочего времени 2019 года.

Приказом Минфина РФ от 30.03.2015 № 52н утверждена форма ОКУД 0504421 для использования органами государственной власти (государственными органами), органами местного самоуправления, органами управления государственными внебюджетными фондами, государственными (муниципальными) учреждениями. Этим же приказом определен порядок ее заполнения и применения. Предлагаем выбрать подходящий и скачать табель учета рабочего времени (бланк простой).

Как правильно табелировать тренеров?

Ответ на вопрос: Это не является ошибкой. Однако более корректным в отношении таких работников будет учет рабочего времени путем регистрации различных случаев отклонений. Наименование должности педагогического работника в трудовой договор необходимо вносить в соответствии с Номенклатурой, утвержденной постановлением Правительства РФ от 8 августа 2013 г.

№ 678. Номенклатурой предусмотрены должности «тренер-преподаватель» и «старший тренер-преподаватель». Продолжительность рабочего времени (норма часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников установлена приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2014 г. № 1601. Так, применительно к должностям «тренер-преподаватель» и «старший тренер-преподаватель» используется понятие норма часов учебной работы, которая составляет для них 18 часов в неделю и является нормируемой частью их педагогической работы (п.

При этом в рабочее время тренеров помимо учебной работы может включаться: воспитательная работа; индивидуальная работа с обучающимися; научная, творческая и исследовательская работа; другая педагогическая работа, предусмотренная должностными обязанностями и (или) индивидуальным планом: методическая;

Рабочее время педагогов

Общее для всех педагогических работников ограничение времени работы устанавливает Трудовой кодекс (ст. 333). Согласно этому нормативному акту еженедельная рабочая нагрузка педагога не может превышать 36 часов на одну полную ставку.

Однако, следует понимать, что работа педагогических работников не однородна и нельзя сравнивать затраты сил, например, школьного учителя и методиста. Поэтому допустимую нагрузку детализирует нормативный акт Минобразования (Приказ № 1601). Этот документ дифференцирует педагогических работников на несколько категорий и устанавливает длительность рабочего времени от 18 до 36 часов в неделю на одну ставку. При этом учет времени выполнения трудовых обязанностей ведется не в учебных, а в астрономических часах.

Еще одной особенностью определения рабочего времени и оплаты труда педагогических работников является регулирование рабочих часов сверх установленных лимитов.

Точное количество рабочих часов каждого педагога устанавливают учебные планы организаций, где они работают. Количество часов преподавания каждой дисциплины может отличаться в большую или меньшую сторону от общеустановленного времени.

При работе больше установленной ставки, педагогу ее оплачивают не в двойном, а в одинарном размере. Это правило действует только в том случае, когда общее рабочее время не превышает 36 часов в неделю.

Все, что превышает еженедельную норму рабочего времени, оплачивается в двойном размере.

Например, ставка учителя общеобразовательного учреждения — 18 часов. В учебном плане на преподаваемый им предмет отводится 30 часов в неделю. «Лишние» 12 часов педагогу оплатят в одинарном, а не двойном размере.

А вот, если бы еженедельная нагрузка составляла 38 часов, то за 18 часов сверх ставки, учитель получил бы обычную оплату труда, а за еще 2 часа — двойную.

ТК РФ

Основные нормы совместительства отражены в Трудовом кодексе в ст. 60, 282—288. Они регулируют взаимоотношения между работодателем и работником, возникающие при выполнении последним функционала, возложенного на него сверх тех, что определяет трудовое соглашение по уже занимаемой должности. Но преподавательский состав относится к той профессиональной касте, для которого в ст. 282 сделана оговорка о том, что для него возможность совместительства или совмещения может иметь свои особенности, устанавливаемыми отдельными правительственными актами.

Основной нормативной базой для регулирования трудовых обязательств, выполняемых педагогами сверх основных, являются закон «Об образовании» № 273-ФЗ и Постановление Минтруда РФ № 41. В последнем даются наиболее четкие разъяснения, на каких должностях педагогические работники могут осуществлять подработку, в каких объемах и какой продолжительности.

Там же определяются основные критерии разграничения совместительства и совмещения учителей, воспитателей и преподавателей.

Какой показатель фактически отработанного времени при составлении табеля учета рабочего времени для педагогических работников применяется – дни или часы?

Поскольку единого порядка ведения табеля учета рабочего времени конкретно для бюджетных образовательных учреждений нет, они применяют разные системы учета в зависимости от конкретных условий выполняемой работы. Причем бюджетные учреждения при учете рабочего времени могут использовать две формы табеля, утвержденные Приказом Минфина РФ от 15.12.2010 N 173н, — табель учета рабочего времени по форме 0301008 (форма Т-13) и табель учета использования рабочего времени и расчета заработной платы (форма 0504421).

В табеле 0504421 регистрируются только случаи отклонений от нормального использования рабочего времени, установленного правилами внутреннего трудового распорядка. В верхней половине строки по каждому работнику, у которого имелись отклонения от нормального использования рабочего времени, записываются часы отклонений, а в нижней — условные обозначения отклонений. В нижней части строки записываются также часы работы в ночное время.

При наличии у одного работника учреждения двух видов отклонений в один день (период) нижняя часть строки записывается в виде дроби, числитель которой — условное обозначение вида отклонений, а знаменатель — часы работы. При наличии более двух отклонений в один день фамилия работника в этом табеле повторяется.

В конце месяца работник, ответственный за ведение табеля 0504421, определяет общее количество дней (часов) неявок, а также часов по видам переработок (замещение, работа в праздничные дни, работа в ночное время и др.) с записью их в соответствующие графы (35, 42, 43, 45, 47, 49, 51).

Затраты рабочего времени в табеле Т-13 могут учитываться методом сплошной регистрации явок и неявок на работу или путем регистрации только отклонений (неявок, опозданий, сверхурочных часов и т.п.). При отражении неявок на работу, учет которых ведется в днях (ежегодный отпуск, отпуск в связи с обучением, временная нетрудоспособность, служебная командировка, время выполнения государственных или общественных обязанностей и т.д.), в табеле в верхней строке в графах проставляются только коды условных обозначений, а в нижней строке графы остаются пустыми.

Сложности в учете рабочего времени педагогов прежде всего связаны с тем, что график их работы может быть разным каждый день. Кроме этого, существуют так называемые методические дни, когда педагог свободен от проведения учебных занятий по расписанию и иных обязанностей, регулируемых графиками и планами работы, но использует это время для повышения квалификации, самообразования, подготовки к занятиям и т.п. При учете рабочего времени педагогов главное, чтобы соблюдалась недельная норма рабочего времени. Поэтому на практике при заполнении табеля учета рабочего времени зачастую проставляют фактически отработанные дни, в том числе методические, если общее количество отработанного за неделю рабочего времени не отклоняется от нормы.

При соблюдении еженедельной нормы рабочего времени можно проставлять в графике и часы, отработанные за каждый день. Но считаем, что такой учет более значим для кадровиков, поскольку позволяет отследить опоздания работника, отсутствие на работе без уважительных причин и т.п. Обычно, если работникам не установлен шестидневный режим рабочего времени (когда определено время начала и окончания рабочего дня), а начало, окончание и продолжительность рабочего дня в течение недели, месяца и т.д. различаются, то устанавливается режим гибкого рабочего времени, при котором осуществляется суммированный учет рабочего времени. При таком графике в табеле указываются отработанные часы за каждый день работы. Учетный период при этом может составлять месяц, квартал или другой период, не превышающий одного года. Гибкий график и суммированный учет рабочего времени устанавливаются правилами внутреннего трудового распорядка. Режим рабочего времени при этом должен быть отражен в трудовых договорах с сотрудниками.

Таким образом, если руководствоваться законодательством, когда педагогам установлена шестидневная рабочая неделя, в табеле учета рабочего времени удобнее проставлять ежедневную явку на работу. Если проставляются часы за каждый день работы и при этом ее продолжительность каждый день разная, для работника должен быть установлен гибкий график.

Оптимальный вариант заполнения табеля рабочего времени — заполнение его методом отклонения, когда регистрируются только случаи отклонения (больничные, выходные, праздничные, сверхурочные и т.д.).

Главная

В адрес руководства Казахстанского отраслевого профсоюза работников образования и науки поступает масса обращений работников отрасли и руководителей организаций образования по вопросу режима рабочего времени педагогических работников в условиях перехода на пятидневную учебную неделю. Из поступивших обращений следует, что органы управления образования на местах обязывают педагогических работников присутствовать на рабочем месте в субботу каждой недели.

Настоящим разъясняем следующее:

В соответствии со ст. 71 Трудового кодекса Республики Казахстан пятидневная или шестидневная рабочая недели устанавливаются работодателем в соответствии с условиями трудового и коллективного договоров или актом работодателя.

Продолжительность рабочего времени педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебно-воспитательный процесс в государственных организациях образования определяется его учебной нагрузкой и планами учебно-воспитательной работы организаций образования.

Подпунктом 1) п. 7 ст. 52 Закона Республики Казахстан «Об образовании» нормативная учебная нагрузка для исчисления месячной заработной платы педагогических работников организаций среднего общего образования установлена в объеме 18 часов в неделю.

Рабочее время педагогических работников имеет определенные особенности. Оно состоит из двух частей: первая часть – время проведения занятий, которое может нормироваться и учитываться; вторая часть – время проведения другой педагогический деятельности, которая объективно не может нормироваться и учитываться.

Выполнение педагогической работы учителями, преподавателями, педагогами дополнительного образования (педагогические работники, ведущие преподавательскую работу) характеризуется наличием установленных норм времени только для выполнения педагогической работы, связанной с преподавательской работой.

Нормируемая часть рабочего времени работников, ведущих преподавательскую работу, определяется в «астрономических часах» и включает проводимые уроки (учебные занятия) независимо от их продолжительности и короткие перерывы (перемены) между каждым учебным занятием, установленные для обучающихся, в том числе «динамический час» для обучающихся 1 класса. При этом количеству часов установленной учебной нагрузки соответствует количество проводимых указанными работниками учебных занятий продолжительностью, не превышающей 40 минут.

Другая часть педагогической работы работников, ведущих преподавательскую работу, требующая затрат рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов, вытекает из их должностных обязанностей, предусмотренных уставом организации образования и правилами внутреннего трудового распорядка, квалификационными характеристиками, и регулируется графиками и планами работы, в т.ч. личными планами педагогического работника, и может быть связана с:

– выполнением обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов, с работой по проведению родительских собраний, консультаций, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой;

– организацией и проведением методической, диагностической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим, семьям, обучающим детей на дому в соответствии с медицинским заключением;

– временем, затрачиваемым непосредственно на подготовку к работе по обучению и воспитанию обучающихся, воспитанников, изучению их индивидуальных способностей, интересов и склонностей, а также их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;

– дежурствами в организации образования в период образовательного процесса, которые при необходимости могут организовываться в целях подготовки к проведению занятий, наблюдения за выполнением режима дня обучающимися, воспитанниками, обеспечения порядка и дисциплины в течение учебного времени, в том числе во время перерывов между занятиями, устанавливаемых для отдыха обучающихся, воспитанников различной степени активности, приема ими пищи;

– выполнением дополнительно возложенных на педагогических работников обязанностей, непосредственно связанных с образовательным процессом, с соответствующей дополнительной оплатой труда (классное руководство, проверка письменных работ, заведование учебными кабинетами и др.).

Дни недели (периоды времени, в течение которых организация образования осуществляет свою деятельность), свободные для педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, от проведения учебных занятий по расписанию, от выполнения иных обязанностей, регулируемых графиками и планами работы, педагогический работник может использовать для повышения квалификации, самообразования, подготовки к занятиям и т.п.

Таким образом, продолжительность рабочего времени учителя определяется расписанием уроков, а также планами работы школы. В табеле учета рабочего времени учителя фиксируются только часы работы, связанные с преподаванием предметов, время затраченное на выполнение обязанностей по внеурочной деятельности в табеле не учитывается.

Выполнение другой части педагогической работы педагогическими работниками, ведущими преподавательскую работу, осуществляется в течение рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов.

При этом следует учесть, что одной из задач современной школы является совершенствование организационных форм физкультурно-оздоровительной, спортивно-массовой и культурно-массовой работы в шестой школьный день.

Таким образом, при пятидневной рабочей неделе присутствие учителей в школе в субботние дни необязательно, если они не задействованы по плану общешкольных мероприятий или если это не запланировано личным планом работы учителя.

Учет времени работы педагога

Официальный запрос журнала «Учет в бюджетных учреждениях» в Роструд

В бюджетном образовательном учреждении (муниципальная школа) труд педагогических работников оплачивают в соответствии с установленной тарификацией и занимаемой ставкой. В зависимости от расписания учебные часы у педагога могут быть не каждый рабочий день. Дни, когда учитель не ведет занятия, считаются методическими. В такой день он не обязан присутствовать на своем рабочем месте. Как нужно отмечать в табеле дни с учебными часами и те, когда уроков нет?

Письмо Роструда от 22 мая 2008 г. № 1168-6-1

КОММЕНТАРИЙ

Мнение специалистов Роструда основано на правилах заполнения формы № Т-12 «Табель учета рабочего времени и расчета оплаты труда» (ф. 0301007). Однако следует заметить, что бюджетное общеобразовательное учреждение в выборе первичной документации должно руководствоваться положениями Инструкции № 25н. Значит, для отражения рабочего времени персонала ему следует использовать унифицированную форму 0504421 (Табель учета использования рабочего времени и расчета заработной платы). На этом настаивают и специалисты главного финансового ведомства в письме Минфина России от 10 сентября 2007 г. № 02-14-10а/2261.

Отметим, что при заполнении формы 0504421(также как и формы № Т-12) необходимо регистрировать только случаи отклонения от нормального использования рабочего времени. А методическую работу нельзя отнести к таким отклонениям. Ведь к продолжительности рабочего времени педагогических работников относятся не только учебные часы. В него включают также и другую педагогическую работу, предусмотренную должностными обязанностями (в частности, методическую).

Итак, подводя итог, можно сделать вывод, что при учете рабочего времени учителя (педагога) нет различий между часами, когда учитель ведет занятия, а когда методическую работу. Эти часы должны быть отражены в табеле одинаково. Получается, что, если работник получит травму, находясь в «методический» день дома, ее придется признать как производственную.

Откройте доступ к закрытой части «Клерка» с подпиской «Премиум». Получите сотни вебинаров и онлайн-курсов, безлимитные консультации и другой закрытый контент для бухгалтеров.

Успейте подписаться со скидкой 20% до 15.10.2021. Подробнее про «Премиум» тут.

О расчете пособия по временной нетрудоспособности педагогическим работникам. Бюджетная бухгалтерия, № 47, Декабрь, 2014

<…>

Статьей 50 КЗоТ определено: нормальная продолжительность рабочего времени работников не может превышать 40 ч в неделю. При этом для отдельных категорий работников законодательством устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени (ст. 51 КЗоТ). К таким категориям работников относятся, в частности, педагогические работники. Основу их рабочего времени составляет педагогическая нагрузка.

Учебная нагрузка учителей, преподавателей, воспитателей и других педагогических работников определена Инструкцией о порядке исчисления заработной платы работников образования, утвержденной приказом Министерства образования Украины от 15 апреля 1993 года № 102 по согласованию с Минтруда, ЦК Профсоюза работников образования и науки Украины, Минфином (зарегистрирована в Министерстве юстиции Украины 27 мая 1993 года под № 56) (далее — Инструкция).

В пункте 64 Инструкции определено, что если для работника учреждения или заведения образования законодательством не предусмотрена сокращенная продолжительность рабочего дня, то она составляет 7 часов при шестидневной рабочей неделе (41 ч в неделю)*.

Для контроля за соблюдением работниками установленного режима рабочего времени ведется Табель учета использования рабочего времени по типовой форме № П-5 (далее — Табель), утвержденной приказом Госкомстата «Об утверждении типовых форм первичной учетной документации по статистике труда» от 05.12.2008 г. № 489. Табель относится к первичной учетной документации и должен храниться в учреждении 3 года, как это предусмотрено позицией 315 Перечня типовых документов, создаваемых в деятельности органов государственной власти и местного самоуправления, других учреждений, организаций и предприятий, с указанием сроков хранения документов, утвержденного приказом Главного архивного управления при Кабинете Министров Украины от 20.07.98 г. № 41.

Условное обозначение видов расходов рабочего времени	Код
Условное обозначение видов расходов рабочего времени	буквенный	цифровой
Часы работы, предусмотренные колдоговором	Р	01
Командировки	ВД	07
Основной ежегодный отпуск (ст. 6 Закона № 504/96)	В	08
Ежегодный дополнительный отпуск (ст. 7, 8 Закона № 504/96)	Д	09
Оплачиваемая временная нетрудоспособность	ТН	26
Отпуск в связи с беременностью и родами	ВП	16

В Табеле делаются отметки о фактически отработанном времени, а также отклонении от нормальных условий работы.

Для отражения использованного рабочего времени за каждый день в Табеле отведены две строки:

— одна — для проставления условных обозначений видов затрат рабочего времени, в том числе часы работы, предусмотренные коллективным договором, т. е. 7 часов, в соответствии с пунктом 64 Инструкции;

— вторая — для записи количества часов, т. е. педагогической нагрузки.

При этом, как написано в письме от 30.06.2011 г. № 212/13/116-11 Министерства социальной политики, поскольку оплата работы педагогических работников осуществляется в соответствии с объемом педагогической нагрузки, то в Табеле должны проставляться часы педагогической работы согласно расписанию занятий.

Кроме этого, учитывая специфику рабочего времени педагогических работников, Табель может быть дополнен, например, графами, которые предусматривают отражение периода работы по замене временно отсутствующих учителей.

То есть в Табеле проставляются только реально проведенные уроки, записанные в классный журнал и Журнал замены пропущенных уроков.

В соответствии со статьей 50 Закона Украины «Об общеобязательном государственном социальном страховании в связи с временной потерей трудоспособности и расходами, обусловленными погребением» от 18.01.2001 г. № 2240 пособие по временной нетрудоспособности предоставляется по основному месту работы и по совместительству в порядке, определенном Кабинетом Министров Украины.

Исчисление средней заработной платы для расчета пособия по временной нетрудоспособности (беременности и родам) осуществляется в соответствии с Порядком исчисления средней заработной платы (дохода, денежного обеспечения) для расчета выплат по общеобязательному государственному социальному страхованию, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины от 26.09.2001 г. № 1266 (далее — Порядок).

Так, согласно Порядку исчисление средней заработной платы для расчета выплаты по общеобязательному государственному социальному страхованию наемному работнику, работающему по трудовому договору, осуществляется исходя из средней заработной платы в пределах максимальной величины (предельной суммы) месячной заработной платы, с которой уплачиваются страховые взносы за фактически отработанные в расчетном периоде рабочие дни согласно графику работы учреждения (работника).

Исчисление страховых выплат педагогическим работникам осуществляется согласно пункту 14 Порядка исходя из среднедневной заработной платы за отработанное время.

Для педагогического работника рабочими днями согласно графику работы, приходящимися на дни временной нетрудоспособности, считаются рабочие дни согласно установленному индивидуальному графику работы, в которые должна начисляться заработная плата в соответствии с табелем учета рабочего времени, пропущенные из-за нетрудоспособности.

Следовательно, от правильности отражения в Табеле рабочих дней согласно установленному индивидуальному графику работы работника, в которые должна начисляться заработная плата, с учетом требований пункта 64 Инструкции, зависит размер выплат по общеобязательному государственному социальному страхованию.

Таким образом, если при заполнении Табеля не соблюдены изложенные выше условия его заполнения, то, возможно, и выплаты по общеобязательному государственному социальному страхованию начислены неправильно.

<…>

Заместитель директора Т. Нагорная

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

– Имеет ли право работодатель устанавливать ненормированный рабочий день для педагогических работников?

Согласно ст. 101 ТК РФ перечень должностей работников с ненормированным рабочим днем устанавливается коллективным договором, соглашениями или локальным нормативным актом, принимаемым с учетом мнения представительного органа работников. Никаких исключений из данного правила в отношении педагогических работников трудовое законодательство не устанавливает.

При этом необходимо помнить о том, что для педагогических работников установлена сокращенная продолжительность рабочего времени (ст. 333 ТК РФ).

Таким образом, трудовое законодательство не запрещает при необходимости устанавливать ненормированный рабочий день для педагогических работников по усмотрению работодателя с учетом сокращенной продолжительности рабочего времени.

– Должен ли работодатель вести учет рабочего времени, фактически отработанного работником в режиме ненормированного рабочего дня?

Работодатель обязан вести учет времени, фактически отработанного каждым работником (ч. 3 ст. 91 Трудового кодекса РФ). Для тех, кто работает в режиме ненормированного рабочего дня, продолжительность переработок сверх установленного рабочего времени не влияет на размер заработной платы и определенную правилами внутреннего трудового распорядка продолжительность дополнительного отпуска.

Учет фактического рабочего времени позволяет работодателю осуществлять контроль и не допускать нарушения трудового законодательства в виде систематического привлечения работника к выполнению трудовых функций за пределами установленной для них продолжительности рабочего времени.

Такой учет не должен вестись в табеле учета рабочего времени, поскольку эта работа не оплачивается. Можно вести соответствующие записи, например, в отдельном журнале.

– Какую максимальную нагрузку может иметь педагог, работающий по внешнему совместительству?

В соответствии со ст. 333 Трудового кодекса Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (далее – ТК РФ) для педагогических работников устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени – не более 36 ч в неделю.

В зависимости от должности и (или) специальности педагогических работников с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы), порядок определения учебной нагрузки, оговариваемой в трудовом договоре, и основания ее изменения, случаи установления верхнего предела учебной нагрузки педагогических работников определяются уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти.

Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников установлена приказом Минобрнауки России от 22.12.2014 № 1601 (далее – Приказ № 1601).

В соответствии с п. 2 приложения № 1 к Приказу № 1601 в зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам устанавливается продолжительность рабочего времени или нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы.

Согласно ст. 284 ТК РФ продолжительность рабочего времени при работе по совместительству не должна превышать 4 ч в день. В дни, когда по основному месту работы педагог свободен от исполнения трудовых обязанностей, он может работать по совместительству полный рабочий день (смену). В течение одного месяца (другого учетного периода) продолжительность рабочего времени при работе по совместительству не должна превышать половины месячной нормы рабочего времени (нормы рабочего времени за другой учетный период), установленной для соответствующей категории работников.

Таким образом, максимальная нагрузка педагогического работника при работе по внешнему совместительству будет составлять половину от нормы, установленной Приказом № 1601 для конкретной должности.

– Я учитель-логопед в логопункте детского сада общеразвивающего вида. Положена ли мне 20% надбавка за коррекционную работу?

Ознакомьтесь с Положение по оплате труда вашей организации. Если там данная выплата прописана то Вам ее обязаны выплачивать

– Прошу дать разъяснение (с точки зрения требования руководителя) рабочая недельная нагрузка педагога не более 36 часов, Как это связано с часовой нагрузкой педагога 18 часов? 24 часа? 36 часов?

В зависимости от должности норма часов за ставку заработной платы педагогических работников разная. Рабочее время педагогов состоит из нормируемой и ненормируемой части. Нормируемая часть соответствует тарификации. Остальное время работник тратит на выполнение своих должностных обязанностей выходящих за пределы проведения занятий. Суммарно время работы не может превышать 36 часов в неделю.

– Школьный психолог в течение 3 лет работала на ставке учителя биологии (18 часов). А сейчас выяснилось, что бухгалтерия не проводила педстаж, хотя была ставка педагога. Что можно сделать? Человек потерял 3 года стажа.

В случае когда педагогический работник выполняет норму часов за ставку заработной платы , данный период работы включается в стаж необходимый для назначения льготной пенсии по старости. Необходимо уточнить какая официальная нагрузка была у работника и с какой нагрузки удерживались взносы во внебюджетные фонды .

– Стимулирующая надбавка за выслугу начисляется только за непрерывный педагогический стаж или возможны варианты?

Это зависит от условий определенных в положении по оплате труда организации

– Подскажите, как быть в следующей ситуации? У нас есть в календаре «короткие» предпраздничные дни, когда рабочее время сокращается на 1 час. Работник обучается на профессию или повышает свою квалификацию в учебном центре. Часы учебы академические, а часы в табеле — астрономические. При этом по определенным профессиям предусмотрены программой индивидуальные занятия вне сетки расписания (охрана труда, отработка каких-то навыков и т.д.). Надо ли в предпраздничный день сокращать учебное время на час (или на одну пару, если занятия ведутся парами)? Если надо, то каким документом это оговорено?

Правила внутреннего трудового распорядка определяют режим работы в организации. У педагога график работы определяется утвержденным расписанием занятий.При составлении расписания учебных занятий данную позицию можно предусмотреть

– Имеет ли право профком осущетсвлять проверку трудовых книжек работников учреждения? Должен ли план работы профкома согласовываться с работодателем?

В рамках реализации правозащитных функций профком обладает законодательно закрепленными правами проводить профсоюзный контроль по вопросам соблюдения трудового законодательства на уровне организации. Ведение трудовых книжек относится к данной теме. План работы профкома утверждается профкомом. План реализации коллективного договора согласуется с администрацией.О проведении профсоюзного контроля необходимо уведомить руководителя.

– Предусмотрены ли коммунальные выплаты школьному библиотекарю, если по основной должности она завхоз. Сохранится ли педстаж?

Правом на возмещение расходов на оплату коммунальных пользуются только педагогические работники. должность библиотекаря не относится к педагогическим , в отличиие от педагога-библиотекаря. Педагогический стаж , необходимый на льготную пенсию по старости для библиотекаря , не засчитывается.

– Согласно комментарию Г.И.Меркуловой к порядку аттестации педагогических работников (Порядком аттестации (пункт 3) установлено, что обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников, имеющих квалификационную категорию осуществляется с учетом объема их преподавательской (педагогической) работы.), т.е. с учетом всего объема пед. работы. В связи с этим у меня вопрос: работаю муз. руководителем на 1,5 ставки, имею 1 кв. категорию, но начисление за категорию 20% идет только на 1 ставку. Правомерно ли это?

Все зависит от положения по оплате труда организации. Если там прописано , что доплаты на ставку, то правомерно, а если на всю нагрузку , то неправомерно.

– Может ли учитель работать на 2 ставки?

Верхний предел учебной нагрузки законодательством не ограничен. Все , что более и менее нормы часов за ставку заработной платы , может быть только с письменного согласия работника.

– Может ли педагог, ушедший в длительный отпуск на год ( по заявлению), в этот период устроиться работать на полный рабочий день в другом месте? Какие документы могут это подтвердить?

Независимо от отпуска продолжительность рабочего времени при работе по совместительству не должна превышать четырех часов в день. В дни, когда по основному месту работы работник свободен от исполнения трудовых обязанностей, он может работать по совместительству полный рабочий день. В соответствии с ст. 284 ТК РФ в течение одного месяца продолжительность рабочего времени при работе по совместительству не должна превышать половины месячной нормы рабочего времени, установленной для соответствующей категории работников.

Каникулы. Как отобразить в табеле методическую нагрузку педагогов? | Клуб Бухгалтеров78

Объем фактической учебной (тренировочной) нагрузки (педагогической работы) педагогических работников, определяемого в соответствии с приказом N 1601, как времени, необходимого для выполнения входящих в рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой ими должности иных предусмотренных квалификационными характеристиками должностных обязанностей, в том числе воспитательной работы, индивидуальной работы с обучающимися, научной, творческой и исследовательской работы, а также другой педагогической работы, предусмотренной трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, – методической, подготовительной, организационной, диагностической, работы по ведению мониторинга, работы, предусмотренной планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися; Периоды каникулярного времени, установленные для обучающихся организации и не совпадающие для педагогических работников и иных работников с установленными им соответственно ежегодными основными удлиненными и ежегодными дополнительными оплачиваемыми отпусками, ежегодными основными и ежегодными дополнительными оплачиваемыми отпусками (далее соответственно – каникулярное время и отпуск), являются для них рабочим временем с оплатой труда в соответствии с законодательством Российской Федерации. В каникулярное время, не совпадающее с отпуском педагогических работников, уточняется режим их рабочего времени. Педагогические работники в каникулярное время выполняют педагогическую (в том числе методическую и организационную) работу, связанную с реализацией образовательной программы, в пределах нормируемой части их педагогической работы (установленного объема учебной (тренировочной) нагрузки (педагогической работы), определенной им до начала каникулярного времени, а также времени, необходимого для выполнения работ, предусмотренных пунктом 2.3 настоящих Особенностей (при условии, что выполнение таких работ планируется в каникулярное время). Режим рабочего времени всех работников в каникулярное время регулируется локальными нормативными актами организации и графиками работ с указанием их характера и особенностей. Таким образом, если руководствоваться законодательством, когда педагогам установлена шестидневная рабочая неделя, в табеле учета рабочего времени удобнее проставлять ежедневную явку на работу. Если проставляются часы за каждый день работы и при этом ее продолжительность каждый день разная, для работника должен быть установлен гибкий график. Оптимальный вариант заполнения табеля рабочего времени – заполнение его методом отклонения, когда регистрируются только случаи отклонения (больничные, выходные, праздничные, сверхурочные и т.д.).

100 Комментарии в табеле успеваемости, которые можно использовать сейчас

Когда учителя говорят о радостях преподавания, я почти уверен, что они не говорят о написании табелей успеваемости. Это может просто занять достойное место с внутренними перерывами, дежурством во дворе и собраниями персонала. Но табели успеваемости не должны быть такой головной болью.

Вот несколько общих принципов табеля успеваемости, за которыми следует мой удобный список редактируемых фраз…

Три принципа табеля успеваемости

1.Будь честным, но добрым

Основная цель табеля успеваемости – информировать родителей об успеваемости их ребенка. Хотя серьезных сюрпризов быть не должно (БОЛЬШИЕ вопросы уже должны были быть обсуждены с родителями ребенка), независимо от того, насколько хорошо ребенок успевает или насколько плохо, табель успеваемости должен честно отражать его успеваемость.

Сказав, что, конечно, мы хотим говорить о вещах настолько позитивно, насколько это возможно, и таким образом, который обнадеживает, предлагая предложения по улучшению, а не разочарование.

2. Следуйте магическому формату

Если ребенок в целом хорошо себя чувствует … ты золотой !!! Я люблю делать простой табель успеваемости. К сожалению, не все дети – Эйнштейны или ангелы, и мы должны упомянуть некоторые области, которые нуждаются в улучшении. Это когда мы используем магический формат, то есть…

A. Начните с комплимента … вам, возможно, придется копнуть здесь глубоко, но проявите творческий подход, оставаясь при этом искренним (ладно, иногда вам действительно придется тянуться к одному, не собираюсь лгать).А если серьезно, то у каждого ребенка есть качества, которые мы можем похвалить, даже у самых сложных детей.

B. Затем добавьте пару строк о том, что вызывает у ребенка трудности, как он / она борется в определенной области, и обязательно предложите решение или предложение, которое является практичным и полезным.

C. Закончите на положительной ноте. Опять же, комплимент – это приятный штрих в любое время года и для табеля успеваемости на конец года, наилучшие пожелания в ____ классе или прекрасного лета, или я так рада, что была учителем ____ в этом году, и так что работает хорошо.

3. Вычитка, проверка и повторная вычитка

Табель успеваемости – время решающих задач, и когда мы пытаемся ускорить работу и довести дело до конца, эти отвратительные маленькие опечатки всплывают там, где мы меньше всего их ожидаем.

Обязательно перепроверьте все, прежде чем печатать и отправлять их домой. Любое общение с родителями рассматривается как отражение нас самих как учителей и должно быть настолько совершенным, насколько это возможно.

Теперь, когда принципы не мешают, вот мой список из 100 комментариев в табеле успеваемости.Я попытался включить самые разные комментарии по поводу самых разных уровней способностей и поведенческих проблем детей, которым мы обучаем в наших классах.

Мне очень понравилось быть учителем _ , и в следующем году я буду скучать по нему.
_ показывает хорошие / отличные / выдающиеся успехи в оценке.
_ проделал (n) / фантастическую / образцовую / замечательную работу в этом году в классе _ и работал очень много.
Я ценю _ качественную работу / мотивацию к успеху / отношение и мне нравится быть его / ее учителем.
_ умен, но работает ниже своих возможностей / потенциала из-за отсутствия мотивации / внимания к качественной работе.
_ преуспевает в любой задаче, к которой он / она задумывается.
Я так горжусь _ и желаю ему / ей успехов на должностях и выше.
_ очень много работал в этом году, и я горжусь всеми его достижениями.
_ повысил квалификацию в _ .
_ уважительно относится к своим одноклассникам и очень популярен.
Меня беспокоят организационные навыки _ и его / ее ответственность, связанная с своевременной сдачей заданий.
_ устанавливает для себя высокие стандарты и достигает их.
_ услужливый и добрый человек, с которым приятно находиться.
_ преуспел во многих областях, но я обеспокоен тем, что его / ее отсутствие слушания / сосредоточенности / мотивации и следования указаниям / работы независимо / тихой работы способствовало его более низкой оценке в _ .
_ добился хороших / отличных / выдающихся успехов во всех академических областях.
_ – умный, целеустремленный и трудолюбивый человек, который может гордиться своими достижениями в этом году.
К сожалению, в оценках _ отсутствовали задания.
_ получает доверие к _ , но выиграет от _ .
_ последовательно следует правилам класса и является хорошим образцом для подражания.
Пожалуйста, поощряйте _ к _ каждый день, чтобы помочь ему / ей улучшиться в _ .
_ позитивно настроен, и учить его – радость.
_ , кажется, находит _ сложным и будет полезно читать каждую ночь / практиковать математические факты / работать в Интернете…
_ – потрясающий / замечательный / потрясающий оценщик, и мне понравилось узнавать его / ее в этом году.
_ может получить более высокую оценку, но ему необходимо _, чтобы добиться прогресса.
_ выделяется в творчестве / повествовании / написании мнений.
_ создает хорошо организованные / хорошо разработанные рассказы / эссе / абзацы.
_ обладает хорошими навыками понимания прочитанного.
иногда возникают трудности с пониманием прочитанного, и ему будет лучше _ .
_ значительно улучшилась в области _ .
_ хорошо работает с другими студентами.
_ не только хорошо работает со своими одноклассниками, но и является естественным лидером.
_ внутренне мотивирован и стремится доставить удовольствие.
_ в этом году в целом делает отличную / выдающуюся / замечательную / фантастическую / отличную работу.
_ любит участвовать в классных уроках, и его / ее знания вносят большой вклад в наши обсуждения.
_ очень сострадателен и всегда добр к другим.
_ – ученик с творческими способностями, и мне нравилось видеть прекрасные писательские / художественные проекты / рисунки, которые он / она создал / написал.
_ находится в процессе выполнения независимо от активности.
_ , кажется, любит школу, и его позитивное отношение делает наш класс ярче.
_ внимательно слушает указания, и я ценю его / ее способность сразу же приступить к работе.
_ – очень вежливый студент, и преподавать с ним одно удовольствие.
_ испытывает трудности с соблюдением правил в классе, и ему необходимо сосредоточиться на тихой работе / пребывании на своем месте…
_ очень разговорчив в тихие периоды работы и отвлекает окружающих.
Работать тихо для _ очень сложно, и я хотел бы, чтобы он / она сосредоточился на своей работе, чтобы он / она, а также другие люди вокруг него / нее могли заниматься поставленной задачей / учиться эффективнее…
_ отличается превосходным отношением к делу и всегда готов помочь.
_ – прекрасный помощник и руководитель класса.
_ проявляет интерес и энтузиазм к занятиям в классе и, кажется, любит учиться.
_ вежливо относится к одноклассникам и всем взрослым сотрудникам школы.
_ решает проблемы и проявляет большую настойчивость.
_ получает вызов и выиграет от _ .
_ тщательно и полностью выполняет свою работу.
Я ценю аккуратную работу _ .
_ необходимо снизить скорость, чтобы обеспечить качественную / тщательно выполненную работу.
_ испытывает трудности с организационными навыками в классе, и ему необходимо поддерживать порядок на своем столе, чтобы его день протекал более гладко.
_ изо всех сил пытается найти необходимые бумаги / материалы, и ему было бы полезно использовать папку / скоросшиватель / аккуратный стол.
_ очень организован и легко находит необходимые материалы.
_ свидетельствует о хорошем гражданстве в нашем классе.
упорно трудился, чтобы повысить свою оценку до _ , и я ценю его / ее усилия.
_ отличается твердой трудовой этикой и никогда не выполняет задания наполовину.
_ многому научился в этом году и продемонстрировал особые улучшения.
_ необходимо запоминать основные математические факты, чтобы легче решать сложные математические задачи.
_ выиграет от _ , чтобы полностью запомнить основные математические факты.
Запоминание основных математических фактов сложения / умножения было бы очень полезно для _ .
_ показывает особые сильные стороны в области социальных исследований / естественных наук и очень хорошо показал себя в этом триместре / году.
Тесты по естествознанию / обществоведению были очень трудными для _ , и ему / ей было бы полезно увеличить время, затрачиваемое на изучение материала.
_ , кажется, увлекается естественными / общественными науками и в этом году проделал отличную работу.
_ необходимо внимательно слушать и следовать указаниям во время занятий.
_ уделяет внимание деталям в своих заданиях, и я ценю высокое качество его работы.
_ очень ответственный и выполняет домашние задания вовремя.
_ использует навыки мышления более высокого уровня для выполнения сложных заданий.
_ является активным участником небольших групп, а также дискуссий в классе.
_ действительно хочет учиться и при необходимости задает соответствующие вопросы.
_ имеет хорошее чувство темы / основной идеи / персонажей / сюжета / умозаключений, что усиливает его / ее способность к чтению.
_ читает плавно и с хорошим выражением.
_ может использовать данные из графиков и диаграмм / успешно использовать компас / правильно преобразовывать измерения.
В этом триместре я хотел бы работать по _ .
_ эффективно использует стратегии чтения, такие как _ , что улучшает его понимание прочитанного.
_ обладает большим словарным запасом, что добавляет ему / ей способности эффективно писать.
_ показывает сильные знания в области _ .
_ может делиться соответствующей и актуальной информацией, которая помогает в обсуждениях в классе.
_ постоянно прилагает все усилия в _ , что приятно видеть.
_ каждый день приходит в школу с радостным настроем и готов учиться.
_ превзошла ожидания в области _ .
_ работает независимо и может завершить деятельность по обогащению, когда он / она завершит выполнение требуемых заданий.
_ может сосредоточиться и оставаться на задаче в течение независимого рабочего времени.
Мне понравилось чувство юмора _ в нашем классе.
_ – замечательный человек, и его / ее чувство юмора заставляет меня улыбаться.
_ отличный классер _ , и он / она сделал наш класс лучше.
_ конструктивно использует учебное время.
_ – гибкий ученик и легко адаптируется к новым задачам.
В этом триместре я хотел бы, чтобы _ сосредоточились на _ , чтобы _ .
_ всегда разумно использует свое время.
_ красиво выполненных работ.
_ требует много повторений и практики, чтобы сохранить _ .
_ любит поэзию / чтение / музыку / науку / искусство… и преуспевает в этом.
_ – внимательный студент и хорошо работает во всех предметных областях.
Я хотел бы обратить внимание на _ , чтобы _ .
_ – очень талантливый художник, и мне действительно нравится страсть, которую он вкладывает в свои работы.
Мне действительно понравилось познакомиться с _ , и я желаю ему / ей всего наилучшего в классе и за его пределами.
Мне понравилось иметь _ в нашем классе в этом году, и я буду очень скучать по нему / ей, когда он / она перейдет в _ класс.
_ – особенный студент, которого я никогда не забуду. Я буду скучать по нему в следующем году.

Я очень надеюсь, что этот список был вам полезен. Вы нашли здесь какие-нибудь новые, которые могли бы попробовать? Сообщите мне, если у вас есть любимый комментарий, который я пропустил.

Нужна новая любимая маркерная ручка для табелей успеваемости? Это мой личный фаворит.Мне нравятся шариковые ручки, потому что они не протекают и бывают всех цветов радуги. *

Щелкните здесь, чтобы получить свой собственный набор!

Знаете ли вы, что у меня есть БЕСПЛАТНАЯ библиотека ресурсов, полная эксклюзивных ресурсов верхнего уровня, которые вы больше нигде не найдете?

Щелкните изображение ниже, чтобы получить ресурсы прямо сейчас!

Спасибо, что заглянули!

* Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.Если вы совершите покупку по одной из этих ссылок, The Teacher Next Door, LLC получит несколько центов за доллар. Эта комиссия напрямую поддерживает нас как малый бизнес и гарантирует, что мы сможем и дальше создавать высококачественный контент для учителей старших классов начальной школы, таких как вы! Как всегда, распространенные продукты проверены и проверены. Наслаждаться!

100 примеров комментариев в табеле успеваемости и советы учителям, от учителей

Не знаете, что сказать, и устали писать одно и то же снова и снова, когда пишете комментарии в табеле успеваемости?

Как известно каждому учителю, комментариев в табеле успеваемости являются критически важной частью оценки и оценки каждого учащегося – и теперь один знает ваших учеников лучше, чем вы.

Комментарии в табеле успеваемости помогают родителям понять, где их ребенок растет или испытывает трудности в учебе. Есть ли вещи, в которых их ребенок преуспевает или с чем борется? Ценная информация, которую вы предоставляете, может помочь родителям решить любые проблемы, с которыми их ребенок может бороться в классе. Их также можно использовать для похвалы за достижения и упорный труд ребенка, чтобы дать этому ученику поддержку, которую он заслуживает.

Наши редакторы собрали сотни комментариев, фраз и идей в табелях успеваемости, чтобы учителя могли лучше оценивать успеваемость учеников, более эффективно общаться и работать более эффективно.

Вы также найдете раздаточные материалы для родителей, которые включают советы по работе с табелями успеваемости и оценками.

Комментарии в табеле успеваемости для дистанционного (удаленного) обучения

Комментарии в табеле успеваемости для дистанционного обучения
Подборка комментариев в табеле успеваемости сосредоточена на аспектах успеваемости учащихся во время дистанционного обучения, связанных с закрытием школ из-за пандемии, включая рабочие привычки, поведение и Успех перехода на дистанционное обучение.

Комментарии к табелю успеваемости по классам

Комментарии к табелю успеваемости для детских садов
Этот список из 32 готовых к использованию комментариев охватывает академические круги, личность и отношение, рабочие привычки и социальные навыки для табелей успеваемости в детском саду.

Комментарии к табелю успеваемости для дошкольных учреждений
Этот список из 38 готовых к использованию комментариев охватывает академические предметы, социальные навыки, поведение и управление временем / задачами для дошкольных табелей успеваемости.

Комментарии в табеле успеваемости по субъекту

Комментарии в табеле успеваемости для академических достижений и улучшений
Творческие и применимые комментарии и фразы об академических достижениях / улучшениях, которые следует использовать при заполнении табеля успеваемости.

Комментарии в табеле успеваемости – общие и рукописный ввод
Общие и рукописные комментарии и фразы для облегчения работы с табелем успеваемости.Легко модифицировать и адаптировать к индивидуальным ученикам.

Комментарии в табеле успеваемости по языковому искусству и чтению
Набор комментариев и фраз в табеле успеваемости, посвященных навыкам чтения, письма, аудирования и разговорной речи.

Комментарии в табеле успеваемости по математике
Предлагаемые комментарии и фразы в табеле успеваемости по математике помогут вам в конце каждого квартала.

Комментарии в табеле успеваемости по естествознанию
Комментарии и фраза в табеле успеваемости для успеваемости учащегося в процессе выставления оценок.

Комментарии в табеле успеваемости для социальных исследований
Используйте эти предложенные комментарии и фразы для социальных исследований с максимальной пользой при написании табеля.

Комментарии по успеваемости учащегося по теме

Комментарии к табелю о гражданстве
Помогите родителям и ученикам понять, как хорошие гражданские качества в классе улучшают обучение и общение.

Комментарии в табеле успеваемости – конец года
С помощью этих комментариев и фраз обеспечьте подходящий взгляд на весь год в классе.Подходит для всех классов.

Табель успеваемости Комментарии для личности и отношения
Комментарии и фразы, подходящие для всех учащихся. Также отличный ресурс для подготовки к родительским собраниям.

Комментарии в табеле успеваемости к рабочим привычкам
Набор комментариев и фраз, которые можно использовать для определения рабочих привычек учащегося.

Комментарии в табеле о характере и социальных / эмоциональных качествах
Помогите родителям и ученикам оценить развитие и важность навыков и черт характера 21-го века.

Комментарий к положительной табель успеваемости Описание поведения учащегося
Обширный список глаголов и фраз, которые помогут вам подготовить положительные описательные утверждения о поведении учащегося.

Комментарии в табеле успеваемости для дистанционного обучения
Подборка комментариев в табеле успеваемости посвящена аспектам успеваемости учащихся во время дистанционного обучения.

Комментарии к табелю успеваемости для студентов ESL
Этот список из 30 готовых к использованию комментариев к табелю успеваемости охватывает развитие языка, разговорные навыки, аудирование, письмо и чтение для табелей успеваемости ESL и ELL.

Поменяйтесь ролями с учениками: табель успеваемости учителя

Мы оцениваем наших учеников и предоставляем им обратную связь в течение всего дня, и многие из вас (в зависимости от того, где вы находитесь), вероятно, по уши в тестах штата в конце учебного года, в тестовых тестах школы в конце учебного года, и заполнение табеля успеваемости. Своими словами, выражениями лица, комментариями и оценками по работам мы постоянно сообщаем нашим ученикам, где они находятся в учебе, обществе и поведении.

Да, наш администратор может предоставить ценные отзывы, но люди, которые с вами все. день. длинный. С понедельника по пятницу, наверное, тоже есть хорошие идеи. Я даю вам Табель успеваемости учителя .

Я не могу поверить в эту идею (как и большинство отличных идей, я узнал их от своих коллег). Фактически, предоставление нашим ученикам опроса учителей является обязательным требованием в моем округе. Каждый год в январе, когда я раздаю табели успеваемости за первый семестр, я даю своим студентам возможность оценить меня.Это также отличное занятие, чтобы развеять будничные «праздники года».

Обсудив цель табелей успеваемости – помочь моим ученикам и их семьям узнать свои сильные стороны и области, в которых нужно совершенствоваться, я знакомлю своих учеников с табелями успеваемости MY . Первое, что я им говорю: анонимно, и НЕТ, ваши оценки не изменятся, если я наберу плохо . Я использую Google Forms и создаю опрос, чтобы собрать свои «оценки». Этот инструмент позволяет мне быстро и легко просматривать данные о моих сильных сторонах и областях, требующих улучшения (хорошо, давайте будем честными – «области для улучшения» – это просто причудливый способ обозначить слабые стороны).Если вы хотите действительно отслеживать свой прогресс с течением времени, сохраняйте табели успеваемости на протяжении всей карьеры. У меня есть толстая папка с файлами, и за эти годы я много раз вынимал их и размышлял о моем пути учителя.

Направления читаются:

Оцените следующие утверждения по шкале от 1 до 4, где 1 означает, что мне нужно улучшение, а 4 означает отлично. Напишите комментарий в разделе «Другое» к каждому вопросу, чтобы объяснить свой рейтинг.

Я использую шкалу от 1 до 4, потому что она заставляет детей так или иначе наклоняться. Если у вас есть 5-балльная шкала, они могут поставить вас прямо посередине, тогда как 4-балльная шкала требует толчка к силе или толчка к слабости, что дает мне более конкретную обратную связь.

Я прошу своих учеников оценить меня в следующих областях и предоставить мне письменное объяснение. Я хочу знать подробности и примеры того, как я делаю это как их учитель; в противном случае это просто число, и проценты могут заставить вас чувствовать себя хорошо, или плохо, , но слова могут побудить вас меняться и расти.

Категории отчетности:

Помогаем вам стать лучше читателем.
Помогаем вам стать лучше писателем.
Выслушивать проблемы или опасения студентов.
Помогаем получить то, что вам нужно.
Поощрение (помогает вам делать все возможное и чувствовать себя уверенно).
Дружелюбие.
Прочтите вслух.
Помогает вам стать лучшим математиком.
Объяснение направления.
Чувство юмора.
Помогает мыслить как ученый.
Помогает разобраться в истории (о нашей стране).
Что вам больше всего понравилось в пятом классе?
Вы хотите мне еще что-нибудь сказать?

Я мог вести несколько блогов о том, что я узнал из своего табеля успеваемости, о своих сильных и слабых сторонах и о том, что я изменил в результате. Но я хочу поднять одно утверждение, которое так сильно вошло во мне, что оно проникает во все аспекты моего обучения и даже в мою личную жизнь. Отвечая на вопрос Есть ли еще что-нибудь, что вы хотите мне задать, вопрос , один студент написал: Вы даете свободу.Свобода – это хорошо.

Бам. Брось микрофон. Уходи со сцены.

У этого парня есть будущее в том, чтобы трогать людей своими словами…. Он написал свое имя после комментария, поэтому я знала, кто это был, и это был НЕ первый раз, когда он был учителем, а я был учеником. Его заявление подтвердило риски, на которые я пошел в этом году, создавая индивидуальное обучение и взявшись за независимые увлеченные проекты. Это также заставило меня взглянуть на другие области моего обучения, где я мог бы предоставить еще больше свободы своим ученикам, чтобы они могли быть архитекторами своего собственного обучения.

Вы даете свободу. Свобода – это хорошо.

Суть в следующем – дайте детям возможность оценить вас – и у вас будет шанс стать еще лучшим учителем в будущем. Не то чтобы вы были плохими раньше, но если мы постоянно ожидаем, что наши ученики будут показывать успехи, почему бы нам не ожидать того же от самих себя?

Три совета школам по передаче данных в голос

Традиционно учащиеся получают табели успеваемости, чтобы оценить и отразить свою академическую успеваемость; в настоящее время это делают и школы.В соответствии с Законом об успехах каждого учащегося (ESSA) каждое государственное образовательное агентство (SEA) и местное образовательное агентство (LEA), получающее средства по Разделу I, Часть A, должны подготовить и распространить карточку годового отчета, которая включает в себя различные данные о государственных школах. Эти данные охватывают широкий спектр показателей по успеваемости учащихся и школ, подотчетности, расходам на каждого учащегося и квалификации преподавателей, а также любую другую информацию, которую SEA или LEA сочтет уместной.

Многие школы, финансируемые из средств Title I, могут быть заклеймены как школы категории «F», но исчерпывающие описательные данные могут помочь развеять это клеймо.Школы с низкой успеваемостью часто страдают от дополнительного давления и проблем с точки зрения повышения успеваемости учащихся. Например, в средней школе Аллена в Гринсборо, штат Северная Каролина, почти каждый ученик происходит из неблагополучных семей, и их успеваемость, согласно стандартизированным тестам, была довольно низкой. Но студентов и преподавателей мотивировала цитата Мартина Лютера Кинга-младшего: «Человек не может ездить на твоей спине, если она не согнута». Они были полны решимости перевернуть школу.В 2015 году школа потратила два года на то, чтобы повысить уровень успеваемости в школе, но результаты по-прежнему неутешительны – оценки повысились только с «F» до «D».

Исследования, проведенные во Флориде и Нью-Йорке, показали, что страх получить оценку «F» может привести к заметным улучшениям в успеваемости в школе. Хотя такая практика может побудить неэффективные школы внести необходимые изменения в учебную практику, создание страха среди учителей и руководителей школ не является положительной практикой.Есть другой вариант?

Ссылаясь на новую табель успеваемости штата, некоторые руководители школьных округов в Оклахоме отметили: «Мы хотим использовать данные табеля успеваемости для улучшения, но мы также хотим делать это так, чтобы это было положительно для нашего климата и культуры». Здесь вопрос «как?»

Превратите данные в информацию, а информацию – в понимание

Предоставление данных, информации и аналитической информации родителям, школам и другим заинтересованным сторонам является целью информационных карточек с большим количеством данных.Вслед за ESSA многие штаты внедрили новую систему отчетности за 2017-18 учебный год. Теперь родители могут видеть, как школы их детей ранжируются по нескольким категориям, а руководители школ могут глубже анализировать их успеваемость, проверяя оценку по каждой области общей успеваемости в школе.

До сих пор неясно, как табели успеваемости штата могут привести к конструктивному диалогу между родителями и школой. Но «мы действительно знаем, что значимое взаимодействие в наших школах между нашими родителями и нашими преподавателями имеет положительные результаты в отношении успеваемости учащихся и их обучения», – сказал помощник начальника отдела успеваемости учащихся Департамента образования штата Юта.Одна из целей распространения табелей успеваемости штата – побудить родителей задавать своим местным школам больше вопросов и участвовать в работе советов школьного сообщества.

Итак, какие действия могут предпринять руководители школ, чтобы способствовать конструктивному взаимодействию между родителями, учителями и другими ключевыми заинтересованными сторонами? Вот несколько советов.

Совет 1. Используйте новые контрольные показатели и конструкции в карточках отчетов о состоянии

Больше точек данных часто означает, что у руководителей школ больше возможностей подумать о том, как улучшить свои школы.Таблицы успеваемости в школах Оклахомы основаны на новых критериях, в которых особое внимание уделяется академической успеваемости, росту учащихся, знанию английского языка, готовности к колледжу и карьере и посещаемости. Их суперинтенданты заявили, что новая табель успеваемости штата включает больше контекстной информации и помогает им создать конструктивный контекст для улучшения.

Вот некоторые вопросы, которые могут задать себе руководители школ:

Какой тип сравнения имеет смысл для улучшения школы? Например, может ли школа учиться у других школ, которые имеют сопоставимую демографию учащихся и получают аналогичное финансирование на образование, но имеют более высокий уровень успеваемости или темпы академического роста?
Как школа может использовать показатель выпускников в качестве отправной точки для улучшения?

Совет 2: вовлекайте родителей в процесс формирования школьной политики, используя как академическую, так и неакадемическую информацию в табелях успеваемости штата

ESSA требует, чтобы табели успеваемости штата были краткими и представлены в понятном и единообразном формате, доступном для родителей с ограниченными возможностями и родителей с ограниченным знанием английского языка.Полномочия облегчают родителям поиск данных, но вопрос здесь в том, какие данные могут быть интересны родителям. Исследование Mackinac Center показало, что 15% из 1500 родителей чартерных школ штата Мичиган заявили, что им трудно найти полезную информацию о качестве школы. Опрос также показал, что родителей интересовали не только данные об академической успеваемости, но и данные, связанные с безопасностью в школе, личной учебной средой и программами, отвечающими уникальным потребностям в обучении.

В результате, табели успеваемости должны включать информацию о показателях качества, климата и безопасности в школах.Некоторые штаты включают информацию о проценте студентов, получивших профессиональные и технические сертификаты, проценте учеников, бросивших учебу, или проценте первоклассников, которые переходят в следующий класс по расписанию. Когда дело доходит до обмена данными, одна из положительных практик руководителей школ – понимать, какие данные нужны родителям, а затем давать им рекомендации по поиску достоверных источников данных. Чтобы вовлечь родителей в формирование школьной политики, школы могут искать точки соприкосновения и взаимный интерес, используя данные из табелей успеваемости штата.

Вот некоторые вопросы, которые руководители школы могут захотеть обсудить с родителями:

Какие данные о качестве школы хотят видеть родители? Какие данные могут помочь родителям составить более четкое представление об учебной среде в ваших школах?
Если данные показывают, что прогулы являются проблемой в данной школе, какие стратегии, по мнению родителей, могут помочь сократить хронические прогулы?

Совет 3. Оказывайте положительную поддержку учителям на основе подробных данных в отчетных карточках штата

Исследования показывают, что учителя испытывают гораздо более высокий уровень стресса в школах с низкой успеваемостью, чем в школах с более высокими показателями, и стресс оказался фактором, побуждающим учителей переходить из школы или вообще оставлять профессию.Руководителям школ, особенно тем, кто работает в школах с низкой успеваемостью, еще труднее заменить учителей. Хорошая новость заключается в том, что руководители школ могут почерпнуть ценную информацию об учителях из табелей успеваемости штата.

Согласно ESSA, табели успеваемости должны включать информацию об учителях в школах с высоким и низким уровнем бедности. Данные включают количество и процент неопытных учителей, директоров и других руководителей школ; учителя, работающие с чрезвычайными и временными полномочиями; и учителя, которые не преподают предмет или область, в которой они сертифицированы или лицензированы.

Вот несколько вопросов, которые руководители школ могут задать себе, чтобы оказать положительную поддержку учителям:

Какая доля неопытных учителей в моем школьном округе? Как учащиеся успевают в классе неопытных учителей, таких как учителя-первокурсники, по сравнению со студентами из аналогичных классов в округах со сравнимой демографией? Как руководители школ могут помочь этим учителям стать лучше?
Какая доля учителей вне работы в моем школьном округе? Каковы успеваемость их учеников по сравнению со студентами из аналогичных классов в округах со сравнимой демографией? Какие факторы заставляют учителей не преподавать по предмету или области, по которым они сертифицированы? Как руководители школ могут помочь этим учителям стать лучше?

Данные могут рассказывать истории, но руководители школ должны высказывать мнение о данных

Исчерпывающие данные, содержащиеся в табелях успеваемости, дают школам возможность выделить свои сильные стороны, понять свои слабые стороны и найти положительные методы для улучшения успеваемости учащихся.ESSA позволяет SEA включать в табель успеваемости штата любую другую информацию, которая, по ее мнению, лучше всего проинформирует родителей, учащихся и других представителей общественности об успеваемости в каждой начальной и средней школе. Это явно преимущество. Руководители школ должны ухватиться за это и передать данные в голос. Превратите данные в положительную практику – вот и все.

Образец комментариев в табеле успеваемости для любой учебной ситуации

Эффективное общение родителей с учителем – краеугольный камень эффективного участия родителей.Каждый отчет об успеваемости и табель успеваемости дают учителям возможность рассказать родителям об успеваемости своего ребенка за пределами буквенной или числовой оценки за поведение или успеваемость. Родители хотят знать, как поживает их ребенок, но они также хотят знать, что их учитель получает их ребенка. Таблицы успеваемости также позволяют учащимся узнать, что у них хорошо получается… а также области, в которых можно улучшить.

Учителя могут внести свой вклад, написав вдумчивые и увлекательные комментарии. Эти комментарии должны быть точными, конкретными и личными.К сожалению, не всегда легко придумать что-то новое и позитивное. Мы здесь, чтобы помочь! Мы структурировали следующие комментарии в табелях успеваемости для учащихся всех уровней: новые, развивающиеся, владеющие и расширяющиеся стандарты.

Также получите бесплатную версию этих комментариев в Google Slide, отправив сюда свой адрес электронной почты!

Комментарии к табелю успеваемости для учащихся, у которых развиваются навыки:

Часто бывает трудно узнать причину и следствие в таких ситуациях, но родители часто могут помочь вам разобраться в этом, если вы уведомите их.В этих комментариях конкретизируйте проблемные области и не бойтесь просить помощи у родителей. Вот несколько идей:

Вашему ученику может потребоваться дополнительная практика по [предмету]. Пожалуйста, предложите им изучить [навык] в течение [времени] каждую ночь.
У вашего ученика еще не было возможности овладеть [конкретным навыком]. Сессии обзора доступны [временные рамки].
Вашему ученику может потребоваться дополнительная помощь по [навыку / предмету]. Выполнение классных и домашних заданий – это первый шаг к совершенствованию.
Вашему ученику нужно больше практики с [конкретным навыком]. Пожалуйста, проверяйте, выполнили ли они домашнее задание каждый вечер.
Мы продолжим уделять внимание положительным усилиям ваших учеников.
Ваш ученик должен приложить больше усилий в [предметной области], чтобы избежать неправильных или неполных заданий.
Вашему ученику будет полезно более активно участвовать в занятиях в малых группах.
В этом триместре семестра я бы хотел, чтобы ваш ученик поработал над…

Бывают случаи, когда ребенок не сдает ни одной работы для оценки.С этой ситуацией исключительно сложно справиться с помощью комментария в табеле успеваемости, и о ней, вероятно, следует упомянуть заранее. Напишите что-нибудь положительное о личности ребенка, прося о встрече с родителями или телефонном звонке. Вот несколько примеров:

Ваш ученик всегда уважителен, но меня беспокоит их работа. Когда мы можем встретиться?
Ваш ребенок любознателен и занимается классом, но ему не хватает работы. Пожалуйста, позвоните мне, чтобы обсудить некоторые стратегии.
У вашего ребенка прекрасное чувство юмора / он полезен / добр, но не выполняет свои задания. Давайте встретимся, чтобы разработать план действий.
Давайте поработаем над стратегиями, которые помогут вашему ученику выполнить задание.

Иногда у начинающих студентов возникают проблемы с поведением. Родители хотят знать, как их ребенок вёл себя, даже если их поведение не удивляет. О поведении может быть даже труднее писать, чем об учёных.Будьте осторожны в словесных комментариях, чтобы избежать личных нападок или заявлений, которые могут заставить родителя или ребенка почувствовать себя осужденным. При трудном поведении придерживайтесь статистики и / или основных описаний. Попробуйте такие вещи, как:

Ваш ученик борется с [ЖЕЛАННЫМ поведением]. Мы продолжим работать над этим поведением в школе.
Ваш ребенок борется с [НЕЖЕЛАТЕЛЬНЫМ поведением], и ему нужно сосредоточиться на [ЖЕЛАТЕЛЬНОМ поведении].
Когда ваш ученик сосредоточен, ему приятно проводить время в классе.Давайте встретимся, чтобы обсудить стратегии, позволяющие не сбиться с пути.
Вашему ученику необходимо замедлиться, чтобы выполнять качественную / тщательно выполненную работу.
Ваш ученик проявил [Нежелательное поведение]. Мы продолжим укреплять соответствующее поведение.
Ваш ученик проявлял [Нежелательное поведение] [столько] раз в этом квартале. Давайте поработаем, чтобы снизить частоту такого поведения до [целевого] раза.

Комментарии в табеле успеваемости для учащихся, чьи навыки развиваются:

В подобных случаях ключевым моментом является сосредоточение внимания на улучшении, а также предоставление предложений для сохранения динамики.Попробуйте эти комментарии:

Ваш ученик так далеко продвинулся по [предмету]! Следующим шагом будет сосредоточение внимания на [важном навыке].
Ваш ученик добился больших успехов! Они все еще борются с [важным навыком], так что это должно стать нашим следующим фокусом.
Ваш ребенок учился хорошо, но я обеспокоен тем, что отсутствие у него [слушания / сосредоточенности / мотивации] привело к тому, что он получил более низкую оценку, чем я предполагал.
Давайте поработаем над тем, чтобы мотивировать вашего ученика раскрыть свой потенциал.
Я бы хотел, чтобы я уделял больше внимания [предмету / теме], чтобы получить лучшую оценку.
Если ваш ученик работает над [важным навыком] так же усердно, как он работал над [улучшенным предметом], то его поймают в кратчайшие сроки!
Тяжелая работа окупается! Давайте продолжим, когда мы начнем работать над [следующим навыком]!
Ваш ребенок очень увлечен во время занятий в группе [обучение предмету], но изо всех сил пытается работать самостоятельно.
Когда ваш ребенок мотивирован, он хорошо справляется с заданиями в классе.Нам необходимо расширить эту мотивацию.
очень активен во время групповых занятий по математике, но изо всех сил пытается работать самостоятельно.
Настойчивость вашего ученика достойна подражания.
Ваш ребенок значительно улучшился, но ему все еще нужно замедлиться и проверить свою работу, чтобы убедиться, что все ответы верны.
Ваш ученик изо всех сил пытается понять новые концепции по [предмету]. Было бы полезно уделить больше внимания назначенному чтению и лекции в классе.
Ваш ребенок полон энтузиазма, но все еще не понимает [тему]. Дополнительная работа по этим темам была бы невероятно полезной.
Ваш ребенок нуждается в большой помощи взрослых при выполнении школьных заданий. Давайте поработаем над поощрением самостоятельной работы.

Комментарии к табелю успеваемости для учащихся, обладающих навыками:

Ключевой момент здесь в том, чтобы дать родителям знать все положительные стороны своего ребенка и, возможно, побудить их пойти немного дальше.

Ваш ученик приходит в школу каждый день готовым к тяжелой работе.
Я ценю то, что ваш ученик делает все возможное каждый божий день.
Мне нравится, как ваш ребенок вкладывается в учебу.
Я ценю преданность вашего ребенка учебе в моем классе.
Ваш ученик не только силен в учебе, но и является лидером в классе.
Я ценю, что ваш ученик всегда старается изо всех сил.
Ваш ученик хорошо понимает материал. Давайте найдем способ помочь им сиять.
Ваш ребенок может быть лучшим в классе.
Приложив немного больше усилий, ваш ребенок может перейти в группу продвинутого уровня по [предмету, где не хватает усилий].
Ваш ребенок усердно трудится по [предпочитаемому предмету]! Если они применяют эти навыки к [нежелательному предмету], их уже не остановить.

Комментарии в табеле успеваемости для учащихся, чьи навыки повышаются:

Положительное поведение заслуживает такого же (если не большего) внимания, как и отрицательное.Эти комментарии может быть самым интересным для написания. Одна из ключевых особенностей – сделать комментарий личным. Вы можете начать с простой основы, а затем ввести личные данные, которые заставят родителей улыбнуться. Пример начала предложения:

Ваш ребенок проявляет исключительную целеустремленность и усердие в своей работе.
Ваш ученик отлично владеет своим обучением.
У вашего ученика фантастическая трудовая этика.
Ваш ребенок – образец для подражания в классе.
Ваш ребенок регулярно превосходит ожидания.
Ваш ученик добрый и отзывчивый ко всем в классе.
Ваш ребенок устанавливает для себя высокие стандарты и достигает их.
Обучение ребенка – это всегда приключение! Обожаю, когда они…
Ваш ребенок делает класс ярче. Часто…
Ваш ученик показывает примерное поведение. Они…
Учить ученика – одно удовольствие! Я всегда могу рассчитывать на…
Ваш ребенок не только сильный ученик, но и прекрасный человек.
Ваш ребенок может сосредоточиться и сосредоточиться на задаче во время самостоятельной работы.
Мне понравилось чувство юмора вашего ребенка в нашем классе, а также…
Ваш ребенок – особенный ученик, которого я никогда не забуду. Я буду скучать по ним в следующем году!

Хотя все эти комментарии могут дополнять информацию об оценках в табеле успеваемости, вам не нужно ждать, чтобы их использовать. Отправка заметок домой между отчетами об успеваемости и табелями успеваемости с небольшими комментариями, подобными этим, может укрепить отношения между родителями и учителями.Напишите их в папках для общения или на открытках для дополнительной связи между школой и домом.

Получите слайд-версию этих комментариев здесь

У вас есть образцы комментариев к табелю успеваемости, которыми вы можете поделиться? Делитесь в комментариях ниже!

Хотите больше подобных статей, не забудьте подписаться на нашу рассылку новостей.

Плюс, как поступить с родителями вертолета.

Комментарии в табеле успеваемости – Classful

Комментарии в табеле успеваемости учащихся важны, поскольку они позволяют учителю откровенно оценить, насколько учащийся справляется как в академической, так и во внеклассной деятельности. Поэтому важно, чтобы оно было максимально объективным и честным.

Это лишь некоторые из распространенных отзывов о табелях успеваемости, которые учителя дают своим ученикам в конце учебного семестра.

Исключительная производительность!
Еще не поздно зафиксировать улучшение!
Поднимите носки! Сбалансируйте свои усилия!
Требуется больше усилий!

Что такое табель успеваемости?

Табель успеваемости – важный документ, поскольку он сообщает успеваемость учащегося по набору оценок.Чаще всего эти оценки используются, чтобы определить, будет ли ученик переведен в следующий класс или нет. Помимо академической успеваемости, в табель успеваемости также делаются замечания на основе уровня дисциплины учащегося, а также других внеклассных мероприятий.

При написании комментариев к табелю успеваемости важно, чтобы вы подчеркивали существующие сильные стороны учащегося и искали способы улучшить его или ее в слабых местах. Следующие утверждения и фразы могут помочь учителям составить объективные комментарии для каждого ученика.Составление комментария в табеле успеваемости, который пробуждает в студентах амбиции, может дать им возможность внести позитивные изменения в учебу, а также в других сферах своей жизни. Поэтому важно, чтобы учитель по возможности приводил конкретные примеры, чтобы табель успеваемости как можно больше отражал сильные и слабые стороны учащегося.

Табель успеваемости Комментарии существенные моменты

Акцент на положительные качества учащегося
Используйте такие слова, как борется , требуется или редко , чтобы показать, когда учащимся требуется дополнительная помощь по определенному предмету
Порекомендуйте области, в которых учащемуся необходимо улучшить.Однако убедитесь, что вы делаете это так, чтобы родители не почувствовали, что вы неоправданно жестко относитесь к ученику. Например, вы можете перечислить негатив в разделе комментариев под названием областей, которые нужно улучшить по сравнению с
Подробные и поддерживающие комментарии являются ключом к тому, чтобы дать родителям возможность сотрудничать с учителем, чтобы дать ученику возможность достичь лучших результатов

Комментарии к поведению и идентичности

Используйте фразы, которые ясно и лаконично представляют информацию о темпераменте учащегося в классе и при необходимости дают рекомендации по улучшению.

Примеры поведения и комментариев к личности включают:

У Джо прекрасное отношение к школе и образованию.
Сьюзен – увлеченный ученик, которому, кажется, нравится осваивать новые концепции.
Марк стремится полностью раскрыть свой потенциал.
Пегги проявляет инициативу и любит все продумывать самостоятельно.
Джаред очень позитивно относится к своим одноклассникам.
Джеки – очень дружелюбный и отзывчивый студент.
Эндрю – уверенный в себе и воспитанный студент.
Карл честен и заслуживает доверия в отношениях со своими учителями и однокурсниками.
Кейт в этом семестре постоянно улучшает отношение к своей школьной работе.
Вики необходимо улучшить свое отношение к учебе, научившись лучше сотрудничать с одноклассниками.
Анджеле нужно больше работать, чтобы делиться с другими и быть лучшим другом.

Комментарии учителя должны отмечать учащегося, а при необходимости давать конструктивную оценку. Приведите примеры того, что хорошо работает для учащегося, отметив области, в которых они действительно хороши, и предоставьте информацию не только о том, где им нужно улучшить, но и о том, как они могут улучшить эти области.

Примеры хорошего поведения и

, что нужно улучшить комментариев включают:

Джеки продолжает добиваться значительных успехов в этом году в следующих областях…
Как мы обсуждали на нашем последнем родительском собрании, отношение Сьюзен к основным навыкам …
Мне постоянно будут нужны ваш вклад и поддержка, чтобы Джеки преодолела свое отношение и социальные проблемы.Она пойдет в гораздо более приятное место, если приложит положительные усилия в этих областях…
Отношение Джо постоянно улучшается. Спасибо за постоянную поддержку и сотрудничество…
Энтони продемонстрировал невероятное отношение к попыткам улучшить общественные науки. Я искренне надеюсь, что этот недавний интерес и улучшение распространятся на другие предметы в этом учебном году и в последующий период…

Комментарии о сотрудничестве и поведении

Как учитель, важно, чтобы вы уделяли время размышлениям не только об оценках, но и о том, как ученики ведут себя в классе.Участие в классе – важный компонент модели выставления оценок, и ваши комментарии должны быть сосредоточены на уровне участия учащихся.

Например, вы можете сказать что-то вроде: Кэтрин активно учится в течение всего учебного дня и с энтузиазмом участвует во всех классных мероприятиях. Ваши комментарии должны также касаться поведения учащегося, как отрицательного, так и положительного.

Примеры сотрудничества и поведенческих комментариев:

Джо постоянно принимает активное участие в обсуждениях в классе.
Сьюзен необходимо активно участвовать в обсуждениях в классе.
Джуди – отличный командный игрок. Она внимательно слушает ответы других членов группы во время обсуждения в классе.
Эндрю вежлив и демонстрирует исключительные манеры в классе.
Мэтью очень дружелюбен и постоянно сотрудничает как с учителем, так и с одноклассниками.
Алиса добрая и всегда помогает всем в классе.
Джек добрый, заботливый и очень хочет учиться.
Cruz нужно сосредоточить внимание на направлениях.
Тимофею нужно работать, чтобы сосредоточиться на своих задачах.
Марии нужно работать, чтобы не отвлекать других во время учебы.

Комментарии к занятиям и академическим привычкам

Учащиеся, которые должным образом подготовлены к занятиям и обладают сильными организационными и учебными навыками, могут извлечь большую пользу, если им напомнят, что эти простые, но чрезвычайно важные навыки должным образом признаются и высоко ценятся.

Точно так же учащиеся, которые не подготовлены должным образом, спешат с работой или не уделяют достаточно времени выполнению своих заданий, должны знать, что такое поведение замечено и не будет терпимым. Ваши комментарии должны быть четко сфокусированы на признании навыков учащихся и дать родителям представление о тех областях, в которых учащимся необходимо совершенствоваться.

Примеры отзывов о признании и улучшении включают:

Джеймс всегда хорошо подготовлен к занятиям каждый день.
Дженис торопится с работой и не работает в нужном темпе.
Екатерина так и не выполнила задания в отведенное время.
Люси прекрасно понимает. Однако ей нужно побыстрее работать.
Майкл изо всех сил старается выполнять домашнее задание.
Мерси остается на своих заданиях под очень ограниченным контролем.
Эндрю целеустремленный ученик.
Джон имеет склонность жертвовать скоростью ради излишней скорости в своих письменных заданиях.
Тимофей выполняет задание в отведенное время.
Синтия избегает небрежных ошибок, уделяя внимание деталям.
Джуди разумно использует учебное время.
Тамаре нужно лучше организовывать свой рабочий стол и комнату.

Взаимодействие и общие комментарии

То, как учащийся относится к одноклассникам и заводит друзей, может быть важным показателем его личности, а также областей, в которых ему нужно совершенствоваться, чтобы добиться успеха в жизни.Ваши замечания должны отражать способности учащихся работать индивидуально, в группах и хорошо ли они себя ведут. Поэтому обязательно обращайте внимание на то, как учащиеся взаимодействуют друг с другом не только в классе, но также во время перемены или на поле, где контакты учителя ограничены или есть прямой надзор.

Примеры взаимодействия и общего образования включают:

Артуру нужно быть более восприимчивым и готовым к новым друзьям со своими сверстниками…
Mercy хорошо реагирует на положительные отзывы и определенные ожидания…
Алиса учится сотрудничать, быть осторожной и справедливой…
Энтони хорошо работает в командах, планируя и выполняя мероприятия…
Селин демократично работает с одноклассниками…
Чарльз прилагает небольшие усилия с минимальным присмотром…
Джону нужно много практики и повторений, чтобы запомнить информацию…
Джеки демонстрирует большую уверенность в себе в…
Дженифер использует ряд стратегий обучения, чтобы помочь…
Джек применяет знания…
Екатерина ищет ответственности и выполняет…
Феликсу нужно больше возможностей, чтобы…
Анджела пишет четко и сосредоточенно…

Проницательные комментарии

Вот несколько полезных слов, которые вам следует рассмотреть, включив в свои заметки в табеле успеваемости:

Амбициозный, агрессивный, уверенный, тревожный, надежный, готовый к сотрудничеству, развивающийся, решительный, дружелюбный, энергичный, услужливый, счастливый, открытый, изобретательный, находчивый, наблюдательный, аккуратный, щедрый, тихий, развивающийся, надежный, быстрый, вежливый и восприимчивый.

Важно, чтобы вы подчеркнули положительные качества и отметили целей, чтобы поработать над , чтобы проинформировать родителей о недостатках своих детей. Попробуйте использовать такие слова, как «борется», «требует» или редко, чтобы показать, когда учащемуся нужна дополнительная помощь. Убедитесь, что вы выделили те области, над которыми ученик должен работать, так, чтобы родители не чувствовали, что вы жестко относитесь к их детям.

Положительный отзыв о комментариях в табеле успеваемости

Вы можете вращать фразы, упомянутые выше, чтобы определить области, в которых учащийся должен улучшить, добавив слова Требуется к .Чтобы негативные комментарии выглядели более позитивно, перечислите их в разделе комментариев под названием целей, которые нужно улучшить по сравнению с . Самое главное, не оставляйте отрицательных отзывов, которые кажутся родителям оскорбительными.

учителей начинают зачетную революцию

Некоторые учителя взяли на себя переработку табелей успеваемости. Два учителя обсуждают с Education World о разработанных ими системах и преимуществах для учащихся и родителей улучшенных систем выставления оценок.Чаевые включены. Включено: Советы по настройке более подробных систем оценивания.

В то время как некоторые округа и школы работают над новыми табелями успеваемости или системами выставления оценок, некоторые учителя взяли на себя задачу создать табели успеваемости, которые будут более информативными для родителей, учеников и их самих.

Одним из таких учителей является Кэролайн Хиншоу, учительница пятого класса в государственных школах Беллингема (Вашингтон), которая разработала электронный табель успеваемости с помощью коллег Клинта Лайвли и Джейлани Баттл.

«Я хотел упростить способ сбора и передачи оценок / данных родителям», – сказал Хиншоу Education World. «По мере того как учителя переходили к обучению на основе стандартов, [мы видели, что] многие онлайн-программы электронных табелей успеваемости не настроены для использования в качестве инструментов отчетности на основе стандартов. Созданный нами инструмент eGrader позволяет учителям вводить стандарты вместо заданий, процентов или буквенных оценок, в отличие от многих коммерческих продуктов ».

Не так давно заполнять табели успеваемости было так же просто, как A, B, C.Все это изменили движения за подотчетность и стандарты. Прочтите, как будет выглядеть табель успеваемости вашей школы? чтобы узнать, как некоторые районы и школы обновляют свои табели успеваемости.

По словам Хиншоу, инструмент eGrader – это большой файл Excel. Этот инструмент позволяет учителям собирать основанные на стандартах данные для формирования своей педагогической практики. EGrader состоит из трех частей: первая часть – это журнал успеваемости, который позволяет учителям собирать данные для отдельных учащихся об обучении, которое происходит в классе.После ввода данных для оценки, измеряющей определенный стандарт, учитель может определить учащихся, у которых возникают проблемы с этим стандартом, и создать для них учебную группу на следующий день. «Журнал успеваемости позволяет учителю использовать данные для планирования следующих шагов в обучении отдельных учеников», – сказала она.

Вторая часть журнала успеваемости – это таблица слияния данных. Этот лист собирает все оценки из журнала успеваемости и суммирует их для распечатки в табелях успеваемости.

Раздел примечаний к мониторингу – это последняя часть журнала успеваемости. Этот раздел позволяет учителям делать анекдотические заметки о сильных и слабых сторонах учащихся. Сохраняя и собирая анекдотическую информацию, учителя могут показывать индивидуальный рост с течением времени.

Hinshaw использует инструмент уже третий год; в этом году около 100 учителей со всего района вызвались опробовать его.

“Многие учителя отмечают, что это мощный инструмент, который помогает им планировать следующие шаг обучения для индивидуальных студентов », – сказала она.«Кроме того, им нравится иметь возможность вдвое сократить время, затрачиваемое на создание табелей успеваемости. Это позволяет им тратить больше времени на комментарии к табелям успеваемости.

“Это массовое движение. Этот инструмент был разработан учителями, создан для учителей и используется учителями. Это выбор учителей ».

Другой педагог, учитель языков и гуманитарных наук Нэнси Сленц из средней школы Meridian в Линдене, штат Вашингтон, искала способ повысить процент выполнения домашних заданий среди своих восьмиклассников, поэтому она разработала систему, которая позволяет ученикам записывать свои собственные оценки.Используя систему Сленца, студенты могут сразу увидеть последствия невыполнения заданий. Сленц разработал систему оценок в рамках магистерского исследовательского проекта по мотивации.

По словам Сленца, до разработки новой системы «студенты имели возможность сдавать работу поздно, чтобы получить меньший балл, и повторять работу, чтобы получить более высокие оценки, но немногие студенты воспользовались этой политикой». «Обычно переделывать работу или пересдавать тесты были студенты, у которых уже были хорошие оценки.Интересно, что студенты часто расстраивались на меня, когда получали свои отчеты об успеваемости – [как будто] я ставил плохую оценку вместо того, чтобы они ее получали ».

Увидев опрос, который показал, что оценки являются мощным мотиватором для учащихся, и прочитав исследования о мотивации, в которых говорится, что учащиеся выигрывают от наличия определенной обратной связи и контроля, Сленц приступил к работе. Она создала систему с помощью Excel, с помощью которой учащиеся могли не только отслеживать свои оценки, но и использовать свои журналы оценок, чтобы определить, как невыполнение задания снизит их оценку или насколько повторное выполнение работы может улучшить их оценку.

«Оценки в моем классе основаны на простом проценте набранных баллов, поэтому было несложно научить студентов использовать Excel для расчета процентов», – сказал Сленц.

Студенты даже научились писать комментарии родителям и распечатывать собственные отчеты об успеваемости, в которых были указаны цели для улучшения, хотя Сленц продолжала присылать родителям и свои комментарии.

Система привела к новому мышлению среди студентов. «Я почувствовал, что мои отношения с некоторыми учениками улучшились, и тон в моем классе улучшился, поскольку они перестали воспринимать плохие оценки как нечто, что я делал с ними, и начали понимать, что их время и усилия на сдачу домашних заданий и повторение некачественной работы были функция их времени и усилий “, – сказал Сленц.

Среди проблем с системой было то, что очень мотивированные ученики считали, что запись их оценок мало что имело для них значения, потому что они уже знали свои оценки. Найти время, чтобы научить студентов записывать оценки и регулярно вводить их, также было проблемой, добавил Сленц. «Некоторым студентам было трудно следить за оцененными работами, пока у них не было времени для ввода оценок».

«Система определенно помогла уменьшить количество отказов; большинству студентов нравилось отслеживать и контролировать», – сказал Сленц Education World.Она не использует систему в этот срок, хотя может восстановить ее на второй срок.