Содержание

Консультация юриста – Учительская газета

– Вправе ли директор школы устанавливать себе рабочую нагрузку: ставка директора, ставка за проведение уроков (18 часов), кружковая работа более 0,5 ставки, заведование кабинетом, проведение уроков в порядке замещения отсутствующих учителей? Какая максимальная нагрузка может быть у учителей?

– В ст.333 Трудового кодекса РФ установлено, что верхний предел объема учебной нагрузки может быть установлен Типовым положением о соответствующем типе образовательного учреждения, утвержденным Правительством РФ.

Типовым положением об общеобразовательных учреждениях, утвержденным постановлением Правительства РФ, учебная нагрузка на учебный год для учителей и других категорий работников верхним пределом не ограничивается.

Предельный объем учебной нагрузки (преподавательской работы), которая может выполняться в том же образовательном учреждении руководителем образовательного учреждения, определяется собственником имущества учреждения либо уполномоченным собственником лицом (органом – обычно органом управления образованием), а других работников, ведущих ее помимо основной работы (включая заместителей руководителя), – самим образовательным учреждением.

Преподавательская работа в том же образовательном учреждении для указанных работников совместительством не считается (основание: п. 2.7. Рекомендаций об условиях оплаты труда работников образовательных учреждений (письмо Минобрнауки РФ от 26.10.2004 № АФ-947).

Вопрос, связанный с установлением предельного объема учебной нагрузки, который может выполняться учителями, другими педагогическими работниками в том же образовательном учреждении, регулируется в следующем порядке.

Пунктом 6 статьи 55 Закона РФ «Об образовании» установлено, что учебная нагрузка педагогического работника образовательного учреждения, оговариваемая в трудовом договоре, ограничивается верхним пределом, определяемым типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида.

Принимая во внимание, что не все положения Закона РФ «Об образовании» в вопросах установления учебной нагрузки одинаково применимы к различным типам и видам образовательных учреждений, ст.333 ТК РФ указанная норма закона уточнена и предусматривает, что учебная нагрузка может быть ограничена верхним пределом в случаях, предусмотренных Типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида, утверждаемым Правительством РФ.

Типовым положением об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196) не установлено ни верхнего предела учебной нагрузки (педагогической работы), ни случаев, когда может быть установлен верхний предел учебной нагрузки.

– Можно ли уволить учителя, работающего по совместительству, приняв на его место работника, с которым хотят заключить трудовой договор на неопределенный срок?

– Работник, работающий по совместительству, может быть уволен по всем основаниям, предусмотренным нормами Трудового кодекса РФ.

При этом на основании ст.288 ТК РФ дополнительным основанием прекращения трудового договора с лицами, работающими по совместительству, законодателем определен прием на работу работника, для которого данная работа будет являться основной, и в данном случае срока предупреждения работодателем совместителя о его увольнении нормами ТК РФ не установлено.

Если же работа по совместительству носит срочный характер в соответствии с трудовым договором, то единственный случай необходимости предупреждения – когда день приема основного работника совпадет с днем истечения срока срочного трудового договора с совместителем. В такой ситуации работодателю необходимо письменно предупредить работника, выполняющего трудовые обязанности по совместительству об истечении срока действия трудового договора с ним не менее чем за три дня до увольнения (ч.1 ст.79 ТК РФ).

Положение о режиме рабочего времени и времени отдыха работников

Положение

о режиме рабочего времени и времени отдыха работников

МБОУ СОШ

I. Общие положения

1.1.Положение о режиме рабочего времени и времени отдыха работников МБОУ СОШ (далее — Положение) устанавливает порядок регулирования режима рабочего времени и времени отдыха работников с учетом особенностей деятельности образовательного учреждения.

1.2. Режим рабочего времени и времени отдыха работников образовательного учреждения определяется с учетом режима деятельности образовательного учреждения (пребывание обучающихся, воспитанников в течение определенного времени, сменности учебных занятий и других особенностей работы образовательного учреждения) и устанавливается правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, коллективным договором, разрабатываемыми в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, федеральными законами и иными нормативными, правовыми актами, настоящим Положением.

1.3. Режим работы руководителя образовательного учреждения, его заместителей определяется с учетом необходимости обеспечения руководства деятельностью образовательного учреждения.

1.4. Для педагогических работников, выполняющих свои обязанности непрерывно в течение рабочего дня перерыв для приема пищи не устанавливается. Работникам образовательного учреждения обеспечивается возможность приема пищи одновременно вместе с обучающимися, воспитанниками или отдельно в специально отведенном для этой цели помещении.

II. Режим рабочего времени учителей, преподавателей, педагогов дополнительного образования МБОУ СОШ в период учебного года

2.1. Выполнение педагогической работы учителями, преподавателями, педагогами дополнительного образования (далее — педагогические работники, ведущие преподавательскую работу) характеризуется наличием установленных норм времени только для выполнения педагогической работы, связанной с преподавательской работой.

Выполнение другой части педагогической работы педагогическими работниками, ведущими преподавательскую работу, осуществляется в течение рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов

2.2. Нормируемая часть рабочего времени работников, ведущих преподавательскую работу, определяется в астрономических часах и включает проводимые уроки (далее — учебные занятия) независимо от их продолжительности и короткие перерывы (перемены) между каждым учебным занятием, установленные для обучающихся, в том числе «динамический час» для обучающихся 1 класса. При этом количеству часов установленной учебной нагрузки соответствует количество проводимых указанными работниками учебных занятий продолжительностью, не превышающей 45 минут.

Конкретная продолжительность учебных занятий, а также перерывов (перемен) между ними предусматривается уставом и локальным актом образовательного учреждения с учетом соответствующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН), утвержденных в установленном порядке. Выполнение преподавательской работы регулируется расписанием учебных занятий.

2.3. Другая часть педагогической работы работников, ведущих преподавательскую работу, требующая затрат рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов, вытекает из их должностных обязанностей, предусмотренных уставом образовательного учреждения и правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, тарифно-квалификационными характеристиками и регулируется графиками и планами работы, в т.ч. личными планами педагогического работника, и может быть связана с:

– выполнением обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов, с работой по проведению родительских собраний, консультаций, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой;

– организацией и проведением методической, диагностической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим, семьям, обучающим детей на дому в соответствии с медицинским заключением;

– временем, затрачиваемым непосредственно на подготовку к работе по обучению и воспитанию обучающихся, воспитанников, изучению их индивидуальных способностей, интересов и склонностей, а также их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;

– дежурствами в образовательном учреждении в период образовательного процесса, которые при необходимости могут организовываться в целях подготовки к проведению занятий, наблюдения за выполнением режима дня обучающимися, воспитанниками, обеспечения порядка и дисциплины в течение учебного времени, в том числе во время перерывов между занятиями, устанавливаемых для отдыха обучающихся, воспитанников различной степени активности, приема ими пищи.

При составлении графика дежурств педагогических работников в образовательном учреждении в период проведения учебных занятий, до их начала и после окончания учебных занятий учитывается режим рабочего времени каждого педагогического работника в соответствии с расписанием учебных занятий, общим планом мероприятий, другие особенности работы с тем, чтобы не допускать случаев длительного дежурства педагогических работников, дежурства в дни, когда учебная нагрузка отсутствует или незначительна. В дни работы к дежурству по образовательному учреждению педагогические работники привлекаются не ранее чем за 20 минут до начала учебных занятий и не позднее 20 минут после окончания их последнего учебного занятия;

– выполнением дополнительно возложенных на педагогических работников обязанностей, непосредственно связанных с образовательным процессом, с соответствующей дополнительной оплатой труда (классное руководство, проверка письменных работ, заведование учебными кабинетами и др. ).

2.4. Дни недели (периоды времени, в течение которых образовательное учреждение осуществляет свою деятельность), свободные для педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, от проведения учебных занятий по расписанию, от выполнения иных обязанностей, регулируемых графиками и планами работы, педагогический работник может использовать для повышения квалификации, самообразования, подготовки к занятиям и т.п.

2.5.Режим рабочего времени учителей, которым не может быть обеспечена полная учебная нагрузка и гарантируется выплата ставки заработной платы в полном размере в случаях, предусмотренных Постановлением правительства Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. №. 191 «О продолжительности рабочего времени часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений», определяется с учетом их догрузки до установленной нормы часов другой педагогической работой.

Формой догрузки может являться педагогическая работа без дополнительной оплаты в группе продленного дня, кружковая работа, работа по замене отсутствующих учителей, проведение индивидуальных занятий на дому с обучающимися, организуемых в соответствии с медицинским заключением, работа по классному руководству, проверке письменных работ, внеклассная работа по физическому воспитанию и другая педагогическая работа.

2.6. Режим рабочего времени учителей 1-х классов определяется с учетом Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.1178-02 (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 г. № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»; пункт 2.9 5 СанПиН), предусматривающих в первые два месяца «ступенчатый» метод наращивания учебной нагрузки,а также динамическую паузу, что не должно отражаться на объеме учебной нагрузки, определение которой производится один раз в год на начало учебного года в соответствии с учебным планом.

III. Разделение рабочего дня на части

3.1. При составлении графиков работы педагогических и других работников перерывы в рабочем времени, не связанные с отдыхом и приемом работниками пищи, не допускаются, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Положением.

3.2. При составлении расписаний учебных занятий работодатель обязан исключить нерациональные затраты времени педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, с тем, чтобы не нарушалась их непрерывная последовательность и не образовывались длительные перерывы (так называемые «окна»), которые в отличие от коротких перерывов (перемен) между каждым учебным занятием, установленных для обучающихся, воспитанников, рабочим временем педагогических работников не являются.

IV. Режим рабочего времени работников МБОУ СОШ

в каникулярный период

4.1. Периоды осенних, зимних, весенних и летних каникул, установленных для обучающихся, воспитанников образовательного учреждения и не совпадающие с ежегодными оплачиваемыми основными и дополнительными отпусками работников (далее — каникулярный период), являются для них рабочим временем.

4.2. В каникулярный период педагогические работники осуществляют педагогическую, методическую, а также организационную работу, связанную с реализацией образовательной программы, в пределах нормируемой части их рабочего времени (установленного объема учебной нагрузки (педагогической работы)), определенной им до начала каникул, и времени, необходимого для выполнения работ, предусмотренных пунктом 2. 3. настоящего Положения, с сохранением заработной платы в установленном порядке.

Учителя, осуществляющие индивидуальное обучение на дому детей в соответствии с медицинским заключением, в каникулярный период привлекаются к педагогической (методической, организационной) работе с учетом количества часов индивидуального обучения таких детей, установленного им до начала каникул.

4.3. Режим рабочего времени педагогических работников, принятых на работу во время летних каникул обучающихся, воспитанников, определяется в пределах нормы часов преподавательской (педагогической) ра6оты в неделю, установленной за ставку заработной платы, и времени, необходимого для выполнения других должностных обязанностей.

4.4. Режим рабочего времени учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала в каникулярный период определяется в пределах времени, установленного по занимаемой должности. Указанные работники в установленном законодательством порядке могут привлекаться для выполнения хозяйственных работ, не требующих специальных знаний.

4.5. Преподаватели образовательного учреждения в каникулярный период , не совпадающий с их отпуском, привлекаются к участию в работе методических объединений, семинаров, мероприятий по повышению квалификации, а также к организации и проведению культурно-массовых мероприятий с обучающимися, воспитанниками, к работе предметных методических объединений, комплектованию учебных кабинетов, лабораторий.

4.6. Режим рабочего времени всех работников в каникулярный период регулируется локальными актами образовательного учреждения и графиками работ с указанием их характера.

V. Режим рабочего времени работников МБОУ СОШ в период отмены для обучающихся, воспитанников учебных занятий (образовательного процесса) по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям

5.1. Периоды отмены учебных занятий (образовательного процесса) для обучающихся, воспитанников по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям являются рабочим временем педагогических и других работников образовательного учреждения.

5.2. В периоды отмены учебных занятий (образовательного процесса) в отдельных классах (группах) либо вцелом по образовательному учреждению по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям учителя и другие педагогические работники привлекаются к учебно-воспитательной, методической, организационной работе в порядке и на условиях, предусмотренных в разделе IV настоящего Положения.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 марта 2006 г. N 69 Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений

Зарегистрирован в Минюсте РФ 26 июля 2006 г.

Регистрационный N 8110

В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 10 декабря 2002 г. N 877 “Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха отдельных категорий работников, имеющих особый характер работы” (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 50, ст. 4952; 2005, N 7, ст. 560) и постановлением Правительства Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. N 191 “О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений” (Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 14, ст. 1289; 2005, N 7, ст. 560), а также в целях упорядочения режима рабочего времени педагогических и других работников образовательных учреждений в течение учебного года, в каникулярный период и в период отмены учебных занятий для обучающихся, воспитанников по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям, приказываю:

1. Утвердить согласованное с Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Профессиональным союзом работников народного образования и науки Российской Федерации, Общероссийским объединенным профсоюзом работников здравоохранения, образования, культуры, городского транспорта, энергетики, государственных и муниципальных организаций, сферы обслуживания “Объединения профсоюзов России СОЦПРОФ” и Российским профессиональным союзом учителей прилагаемое Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений.

2. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра Свинаренко А.Г.

Министр А. Фурсенко

Приложение

Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений

I. Общие положения

1.1. Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений (далее – Положение) устанавливает порядок регулирования режима рабочего времени и времени отдыха работников с учетом особенностей деятельности образовательных учреждений различных типов и видов.

1.2. Режим рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений, включающий предоставление выходных дней, определяется с учетом режима деятельности образовательного учреждения (круглосуточное пребывание обучающихся, воспитанников, пребывание их в течение определенного времени, сезона, сменности учебных занятий и других особенностей работы образовательного учреждения) и устанавливается правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, графиками работы, коллективным договором, разрабатываемыми в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, федеральными законами и иными нормативными правовыми актами, настоящим Положением.

1.3. Режим работы руководителей образовательных учреждений, их заместителей, других руководящих работников определяется с учетом необходимости обеспечения руководства деятельностью образовательного учреждения.

1.4. Для педагогических работников, выполняющих свои обязанности непрерывно в течение рабочего дня, перерыв для приема пищи не устанавливается. Работникам образовательного учреждения обеспечивается возможность приема пищи одновременно вместе с обучающимися, воспитанниками или отдельно в специально отведенном для этой цели помещении.

II. Режим рабочего времени учителей, преподавателей, педагогов дополнительного образования, тренеров-преподавателей образовательных учреждений в период учебного года1

2.1. Выполнение педагогической работы учителями, преподавателями, тренерами-преподавателями, педагогами дополнительного образования (далее – педагогические работники, ведущие преподавательскую работу) характеризуется наличием установленных норм времени только для выполнения педагогической работы, связанной с преподавательской работой.

Выполнение другой части педагогической работы педагогическими работниками, ведущими преподавательскую работу, осуществляется в течение рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов.

2.2. Нормируемая часть рабочего времени работников, ведущих преподавательскую работу, определяется в астрономических часах и включает проводимые уроки (учебные занятия) (далее – учебные занятия) независимо от их продолжительности и короткие перерывы (перемены) между каждым учебным занятием, установленные для обучающихся, в том числе “динамический час” для обучающихся I класса. При этом количеству часов установленной учебной нагрузки соответствует количество проводимых указанными работниками учебных занятий продолжительностью, не превышающей 45 минут.

Конкретная продолжительность учебных занятий, а также перерывов (перемен) между ними предусматривается уставом либо локальным актом образовательного учреждения с учетом соответствующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН), утвержденных в установленном порядке. Выполнение преподавательской работы регулируется расписанием учебных занятий.

При проведении спаренных учебных занятий неустановленные перерывы могут суммироваться и использоваться для выполнения другой педагогической работы в порядке, предусмотренном правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.

2.3. Другая часть педагогической работы работников, ведущих преподавательскую работу, требующая затрат рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов, вытекает из их должностных обязанностей, предусмотренных уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, тарифно-квалификационными (квалификационными) характеристиками, и регулируется графиками и планами работы, в т.ч. личными планами педагогического работника, и включает:

выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов, с работой по проведению родительских собраний, консультаций, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой;

организацию и проведение методической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям), семьям, обучающим детей на дому в соответствии с медицинским заключением;

время, затрачиваемое непосредственно на подготовку к работе по обучению и воспитанию обучающихся, воспитанников, изучению их индивидуальных способностей, интересов и склонностей, а также их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;

периодические кратковременные дежурства в образовательном учреждении в период образовательного процесса, которые при необходимости могут организовываться в целях подготовки к проведению занятий, наблюдения за выполнением режима дня обучающимися, воспитанниками, обеспечения порядка и дисциплины в течение учебного времени, в том числе во время перерывов между занятиями, устанавливаемых для отдыха обучающихся, воспитанников различной степени активности, приема ими пищи. При составлении графика дежурств педагогических работников в образовательном учреждении в период проведения учебных занятий, до их начала и после окончания учебных занятий учитываются сменность работы образовательного учреждения, режим рабочего времени каждого педагогического работника в соответствии с расписанием учебных занятий, общим планом мероприятий, другие особенности работы с тем, чтобы не допускать случаев длительного дежурства педагогических работников, дежурства в дни, когда учебная нагрузка отсутствует или незначительна. В дни работы к дежурству по образовательному учреждению педагогические работники привлекаются не ранее чем за 20 минут до начала учебных занятий и не позднее 20 минут после окончания их последнего учебного занятия;

выполнение дополнительно возложенных на педагогических работников обязанностей, непосредственно связанных с образовательным процессом, с соответствующей дополнительной оплатой труда (классное руководство, проверка письменных работ, заведование учебными кабинетами и др. ).

2.4. Дни недели (периоды времени, в течение которых образовательное учреждение осуществляет свою деятельность), свободные для педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, от проведения учебных занятий по расписанию, от выполнения иных обязанностей, регулируемых графиками и планами работы, педагогический работник может использовать для повышения квалификации, самообразования, подготовки к занятиям и т.п.

2.5. Режим рабочего времени учителей, которым не может быть обеспечена полная учебная нагрузка и гарантируется выплата ставки заработной платы в полном размере в случаях, предусмотренных постановлением Правительства Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. N 191 “О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений” (Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 14, ст. 1289; 2005, N 7, ст. 560), определяется с учетом их догрузки до установленной нормы часов другой педагогической работой.

Формой догрузки может являться педагогическая работа без дополнительной оплаты в группе продленного дня, кружковая работа, работа по замене отсутствующих учителей, проведение индивидуальных занятий на дому с обучающимися, организуемых в соответствии с медицинским заключением, выполнение частично или в полном объеме работы по классному руководству, проверке письменных работ, внеклассной работы по физическому воспитанию и другой педагогической работы, объем работы которой регулируется образовательным учреждением.

2.6. Режим рабочего времени учителей 1-х классов определяется с учетом Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.1178-02 (введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 г. N 44, зарегистрировано Минюстом России 5 декабря 2002 г., регистрационный N 3997; пункт 2.9.5 СанПиН), предусматривающих в первые два месяца “ступенчатый” метод наращивания учебной нагрузки, а также динамическую паузу, что не должно отражаться на объеме учебной нагрузки, определение которой производится один раз в год на начало учебного года в соответствии с учебным планом.

2.7. Режим рабочего времени учителей общеобразовательных учреждений, преподавателей образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, у которых по не зависящим от них причинам (сокращение количества часов по учебному плану и учебным программам и (или) классов, групп и др.) в течение учебного года учебная нагрузка уменьшается по сравнению с учебной нагрузкой, установленной им на начало учебного года, до конца учебного года определяется количеством часов пропорционально сохраняемой им в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, заработной платы, с учетом времени, необходимого для выполнения педагогической работы, предусмотренной в п. 2.3 настоящего Положения.

III. Разделение рабочего дня на части

3.1. При составлении графиков работы педагогических и других работников перерывы в рабочем времени, не связанные с отдыхом и приемом работниками пищи, не допускаются за исключением случаев, предусмотренных настоящим Положением.

3.2. При составлении расписаний учебных занятий образовательное учреждение обязано исключить нерациональные затраты времени педагогических работников, ведущих преподавательскую работу, с тем, чтобы не нарушалась их непрерывная последовательность и не образовывались длительные перерывы (так называемые “окна”), которые в отличие от коротких перерывов (перемен) между каждым учебным занятием, установленных для обучающихся, воспитанников, рабочим временем педагогических работников не являются.

3.3. В исключительных случаях в образовательных учреждениях с круглосуточным пребыванием обучающихся, воспитанников (школы-интернаты, детские дома, интернаты при общеобразовательных учреждениях), в которых чередуется воспитательная и учебная деятельность в течение дня в пределах установленной нормы часов, работодатель с учетом мнения выборного профсоюзного органа либо по согласованию с ним может вводить для воспитателей, осуществляющих педагогическую работу в группах воспитанников школьного возраста, режим рабочего дня с разделением его на части с перерывом, составляющим два и более часа подряд, с соответствующей компенсацией такого неудобного режима работы в порядке и размерах, предусматриваемых коллективным договором. Время перерыва между двумя частями смены в рабочее время не включается.

Перерывы в работе, образующиеся в связи с выполнением воспитателями работы сверх установленных норм, к режиму рабочего дня с разделением его на части не относятся.

В целях экономии времени воспитателей целесообразно предусматривать вместо режима рабочего времени с разделением его на части с перерывом более 2 часов режим их работы с разной ежедневной продолжительностью рабочего времени в утренние часы до начала занятий у обучающихся и в часы после их окончания, имея в виду установление суммированного учета рабочего времени с тем, чтобы общая продолжительность рабочего времени в неделю (месяц, квартал) не превышала среднемесячной нормы часов за учетный период.

IV. Режим рабочего времени работников образовательных учреждений в каникулярный период

4.1. Периоды осенних, зимних, весенних и летних каникул, установленных для обучающихся, воспитанников образовательных учреждений и не совпадающие с ежегодными оплачиваемыми основными и дополнительными отпусками работников (далее – каникулярный период), являются для них рабочим временем.

4.2. В каникулярный период педагогические работники осуществляют педагогическую, методическую, а также организационную работу, связанную с реализацией образовательной программы, в пределах нормируемой части их рабочего времени (установленного объема учебной нагрузки (педагогической работы), определенной им до начала каникул, и времени, необходимого для выполнения работ, предусмотренных пунктом 2.3 настоящего Положения, с сохранением заработной платы в установленном порядке.

Учителя, осуществляющие индивидуальное обучение на дому детей в соответствии с медицинским заключением, в каникулярный период привлекаются к педагогической (методической, организационной) работе с учетом количества часов индивидуального обучения таких детей, установленного им до начала каникул.

4.3. Режим рабочего времени педагогических работников, принятых на работу во время летних каникул обучающихся, воспитанников, определяется в пределах нормы часов преподавательской (педагогической) работы в неделю, установленной за ставку заработной платы и времени, необходимого для выполнения других должностных обязанностей.

4.4. Режим рабочего времени учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала в каникулярный период определяется в пределах времени, установленного по занимаемой должности. Указанные работники в установленном законодательством порядке могут привлекаться для выполнения хозяйственных работ, не требующих специальных знаний.

4.5. Преподаватели образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, которым установлен годовой объем учебной нагрузки, во время зимних каникул, а также в период летних каникул, не совпадающий с их отпуском, привлекаются к участию в работе методических комиссий, семинаров, мероприятий по повышению квалификации, а также к организации и проведению культурно-массовых мероприятий, к работе предметных цикловых комиссий, комплектованию учебных кабинетов, лабораторий.

4.6. Режим рабочего времени всех работников в каникулярный период регулируется локальными актами образовательного учреждения и графиками работ с указанием их характера.

V. Режим рабочего времени работников образовательных учреждений в период отмены для обучающихся, воспитанников учебных занятий (образовательного процесса) по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям

5.1. Периоды отмены учебных занятий (образовательного процесса) для обучающихся, воспитанников по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям являются рабочим временем педагогических и других работников образовательного учреждения.

5.2. В периоды отмены учебных занятий (образовательного процесса) в отдельных классах (группах) либо в целом по образовательному учреждению по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям учителя и другие педагогические работники привлекаются к учебно-воспитательной, методической, организационной работе в порядке и на условиях, предусмотренных в разделе IV настоящего Положения.

VI. Режим рабочего времени работников в оздоровительных образовательных учреждениях, образовательных учреждениях, выезжающих на летние дачи и (или) организующих летний отдых в той же или другой местности, а также при проведении туристских походов, экскурсий, экспедиций, путешествий

6. 1. Режим рабочего времени педагогических работников, привлекаемых в период, не совпадающий с ежегодным оплачиваемым отпуском, на срок не более одного месяца, в оздоровительные образовательные лагеря и другие оздоровительные образовательные учреждения с дневным пребыванием детей, создаваемые в каникулярный период в той же местности на базе общеобразовательных и других образовательных учреждений, определяется в порядке, предусмотренном разделом IV настоящего Положения.

6.2. Привлечение педагогических работников в каникулярный период, не совпадающий с их ежегодным оплачиваемым отпуском, к работе в оздоровительные лагеря и другие оздоровительные образовательные учреждения, находящиеся в другой местности, а также в качестве руководителей длительных (без возвращения в тот же день) походов, экспедиций, экскурсий, путешествий в другую местность может иметь место только с согласия работников.

Режим рабочего времени указанных работников устанавливается с учетом выполняемой ими работы и определяется правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, графиками работы, коллективным договором.

6.3. Режим рабочего времени работников образовательных учреждений из числа плавсостава учебных судов клубов юных моряков, речников, морских центров и других образовательных учреждений такого профиля при нахождении их в плавании с обучающимися на борту и во время стоянок определяется в соответствии с особенностями, установленными для соответствующих категорий работников речного и морского флота, а также с учетом выполнения обязанностей по руководству плавпрактикой обучающихся.

VII. Режим рабочего времени профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений высшего профессионального образования и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

7.1. Режим рабочего времени лиц из числа профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений высшего профессионального образования и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов в пределах 36-часовой рабочей недели определяется с учетом выполнения преподавательской работы, а также осуществления научно-исследовательской, творческо-исполнительской, опытно-конструкторской, учебно-методической, организационно-методической, воспитательной, физкультурной, спортивно-оздоровительной работы.

7.2. Режим выполнения преподавательской работы регулируется расписанием учебных занятий. Объем преподавательской работы каждого преподавателя определяется образовательным учреждением самостоятельно в зависимости от квалификации работника и профиля кафедры и не может превышать 900 часов в учебном году – в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и 800 часов в учебном году – в образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов.

7.3. Режим выполнения преподавателем обязанностей, связанных с научно-исследовательской, творческо-исполнительской, опытно-конструкторской работой, а также учебно-методической, организационно-методической, воспитательной, физкультурной, спортивно-оздоровительной деятельностью регулируется правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, планами научно-исследовательских работ, программами, графиками и т.д.

Правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, другие локальные акты могут регулировать выполнение указанной работы как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами.

VIII. Регулирование рабочего времени отдельных педагогических работников образовательных учреждений

8.1. Режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения с учетом:

выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени;

подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработки, анализа и обобщения полученных результатов, заполнения отчетной документации, а также повышения своей квалификации. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами.

8.2. В дошкольных образовательных учреждениях (группах) с 12-часовым пребыванием воспитанников при 5-дневной рабочей неделе (60 часов работы в неделю), в которых на каждую группу воспитанников предусматривается по две должности воспитателя (72 часа работы), режим их рабочего времени определяется с учетом выполнения каждым воспитателем педагогической работы в течение 36 часов в неделю.

Режим 36-часовой рабочей недели каждым воспитателем может обеспечиваться путем одновременной ежедневной работы двух воспитателей в течение 6 часов в неделю для каждого воспитателя либо замены каждым воспитателем в течение этого времени отсутствующих воспитателей по болезни и другим причинам, выполнения работы по изготовлению учебно-наглядных пособий, методической и другой работы, регулируемой правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения и иными локальными актами.

___________

1 Режим рабочего времени преподавателей образовательных учреждений высшего профессионального и дополнительного профессионального образования определены в разделе VII настоящего Положения.

7.2.1. Бакалавриат и обучение в высших профессиональных учебных заведениях

Направления обучения

Стандартный период обучения на степень бакалавра и профессионального высшего образования составляет от трех до четырех лет, а учебная нагрузка, предусмотренная учебной программой, составляет 180–240 кредитов Европейской системы перевода кредитов. Как исключение, стандартный период обучения сестринскому делу со специализацией в акушерстве составляет четыре с половиной года. Результаты обучения в бакалавриате и профессиональном высшем образовании соответствуют результатам обучения на шестом уровне эстонской и европейской квалификационных рамок.

Студенты могут выбирать между двумя типами учебных программ первого цикла высшего образования:

  • по теоретической программе бакалавриата, практические навыки создаются на основе теоретических принципов; учебные программы предполагают сильные общеобразовательные знания;
  • в рамках учебных программ высшего профессионального образования, ориентированных на практическую подготовку, теоретические знания создаются в основном на основе практических потребностей: учебные планы содержат практические работы (в т.ч.практическое обучение в рабочей среде) не менее 15%.

Можно получить доступ к учебе в магистратуре после завершения любой из вышеуказанных программ при условии, что требования к поступающим, установленные учреждением профессионального высшего образования или университетом, выполнены.

Классификация широких групп исследований, направлений обучения и групп учебных программ в высшем образовании основана на принципах Международной стандартной классификации образования ISCED.

Стандарт высшего образования устанавливает единые требования к обучению на уровне высшего образования, включая требования к качеству обучения и программ обучения, к организации обучения и условиям завершения обучения по учебной программе. Кроме того, стандарт также устанавливает минимальные квалификационные требования для преподавателей и принципы признания предшествующего обучения и профессионального опыта. В приложениях к Стандарту высшего образования устанавливаются результаты обучения в соответствии с уровнем образования, а также список широких областей обучения и областей обучения, а также группы программ обучения, в которых данные учебные заведения имеют право проводить обучение и выдавать соответствующие ученые степени и дипломы.

Требования к поступающим

Все лица со средним образованием или соответствующей квалификацией имеют равное право претендовать на поступление в университет, учреждение профессионального высшего образования или профессионально-техническое училище.

Правление образовательного учреждения устанавливает условия и порядок приема студентов. Помимо аттестата о полном среднем образовании, а также аттестата национального экзамена, результатов вступительных экзаменов, собеседований по профессиональным возможностям, тестов на академические способности и т. Д.можно рассмотреть. Высшие учебные заведения создали особые возможности для конкуренции за места учебы для студентов с особыми потребностями и гибкие формы обучения для различных целевых групп. Например, несколько учебных заведений предлагают людям, которые работают, возможность учиться по вечерам, в выходные дни, раз в месяц и т. Д. В случае необходимости высшее учебное заведение может установить максимальное количество студентов, которые могут быть допущены к учебе. программа и заполнение студенческих мест на основе рейтинга поступающих в соответствии с критериями приема.

Студент – это лицо, которое допущено к учебе на уровне высшего образования (аттестата зрелости) до исключения из учебы.

Со студента дневной формы обучения, который изучает эстонский язык и полностью завершает обучение, плата за обучение не взимается. Высшее учебное заведение имеет право (но не обязанность) требовать частичного возмещения затрат на обучение от студентов, которые учатся заочно, не соблюдают требования дневного обучения или следуют учебной программе, язык обучения которой не эстонский.

Уровень владения иностранными студентами языком обучения устанавливается высшим учебным заведением. Процедуры приема и покрытия расходов на обучение лиц, которые учатся на основании международных договоров и не являются резидентами Эстонии, устанавливаются в соответствии с этими соглашениями.

Эстонские высшие учебные заведения не имеют права внедрять систему учета результатов предыдущего обучения и профессионального опыта (VÕTA) при приеме студентов, поскольку основным требованием для приема является наличие свидетельства о получении среднего образования.APEL (Аккредитация предварительного и экспериментального обучения) может использоваться в отношении других требований к поступающим и как часть выполнения учебной программы.

Учебная программа

Цель каждой учебной программы – предложить студенту знания и навыки, необходимые для начала работы или продолжения учебы. Законодательство устанавливает единые требования к программам высшего образования. Требования касаются качества обучения, номинального периода учебной программы, требований к преподавательскому составу, условий доступа к обучению и условий завершения обучения.Все учебные заведения имеют право разрабатывать учебные программы, которые соответствуют установленным общим требованиям и соответствуют профилю учебного заведения; Эти учебные программы утверждаются правлением учебного заведения и регистрируются в информационной системе образования Эстонии .

Стандарт высшего образования устанавливает результаты обучения на уровне высшего образования, которые составляют основу для разработки учебных программ. Результаты обучения означают знания, навыки и отношения, приобретенные на уровне, необходимом для завершения учебной программы. Результаты обучения информируют как учащегося, так и работодателя о навыках и знаниях, полученных в результате прохождения определенной учебной программы.

Одной из характеристик учебной программы, основанной на результатах обучения, является ее модульная структура . Выбирая модули, студент специализируется на своей основной области обучения и, при необходимости, также на одной или нескольких второстепенных областях обучения. С целью специализации в определенной области обучения учебное заведение предлагает студенту необходимые модули.Окончательный выбор модулей будет сделан студентом при составлении его или ее личной учебной программы, то есть при выборе факультативных и факультативных предметов. Таким образом, возможно, что основная область обучения студента будет развиваться во время завершения учебной программы.

Важно, чтобы цели и результаты обучения по учебной программе коррелировали с результатами обучения на уровне высшего образования и, следовательно, также с квалификационной структурой: цели и результаты обучения должны быть сформулированы таким образом, чтобы они позволяли оценка знаний и навыков выпускника учебной программы; название и структура учебной программы и способ проведения обучения (время преподавания, практика, индивидуальная работа) должны способствовать достижению целей учебной программы.

Существуют некоторые различия между квалификационными требованиями к профессорско-преподавательскому составу университетов и профессиональным высшим учебным заведением (в отношении должностей профессора и преподавателя). Квалификационным требованием к преподавательскому составу, как правило, является наличие докторской или магистерской степени или приравненной к ней степени, кроме того, требуются педагогические навыки и опыт руководства студентами.

Для завершения любой учебной программы необходимо сдать выпускной экзамен или защитить выпускную диссертацию, за исключением докторантуры, которая заканчивается защитой докторской диссертации.

Язык обучения – язык, на котором проводится учеба, знание которого позволяет достичь результатов учебы на уровне высшего образования. Языком преподавания учебных программ первого и второго уровня высшего образования является эстонский или, по решению высшего учебного заведения, иностранный язык, если это необходимо для обеспечения качества обучения или доступности доступны специалисты с высшим образованием и ресурсы, необходимые для обучения на иностранном языке. Язык обучения и другие языки, необходимые для достижения результатов обучения, определены в учебной программе. Языки обучения в частном высшем учебном заведении определяются владельцем частного вуза. Студенту, не владеющему эстонским языком, предоставляется возможность углубленно изучать эстонский язык в течение одного учебного года, поэтому стандартный период его обучения продлевается на один год. Интенсивное изучение национального языка финансируется за счет действующего гранта, выделяемого учебному заведению.

Образовательные учреждения могут принимать во внимание предыдущие результаты обучения и профессиональный опыт человека (APEL) в той степени и в соответствии с принципами, которые установлены высшим учебным заведением, и с учетом принципов, установленных в стандарте высшего образования. Как отмечалось выше, в соответствии с законодательством Эстонии невозможно учесть предыдущие результаты обучения и профессиональный опыт человека для компенсации недостающей формальной квалификации для начала обучения.

Вузы могут запускать совместные учебные программы. В случае совместной учебной программы обучение проводится в двух или более учебных заведениях, предлагающих высшее образование, которые совместно разработали и утвердили совместную учебную программу. Если часть совместной учебной программы осуществляется в учебном заведении, расположенном за границей, части учебной программы, реализуемые в разных странах, должны соответствовать требованиям этих стран.

Методы обучения

В целом методы обучения выбирают учителя.

Самым распространенным методом обучения по-прежнему является лекция, на которой учитель представляет обзор наиболее важных вопросов темы, как правило, в течение 2 академических часов (90 минут). Однако этот метод постепенно теряет свою известность, а популярность других, более интерактивных методов растет. На семинарах обсуждаются и анализируются темы и вопросы, затронутые на лекциях или изучаемые самостоятельно, проблемы решаются в рабочих группах и представляются отчеты. Тематические исследования, различные формы проекта или совместной работы и т. Д.методы широко используются. Тем не менее, окончательный выбор в отношении методов обучения и учебных пособий остается за преподавателем, предлагающим курс.

Высшие учебные заведения активно расширяют возможности электронного обучения, предоставляя учебную среду на базе Интернета и учебные пособия.

Успеваемость студентов

Высшее образование может осуществляться в форме очного обучения, заочного обучения или заочного обучения . Лица, обучающиеся на дневной или заочной формах обучения, считаются студентами; учащиеся экстерната не считаются студентами.Положения Закона об образовании для взрослых, касающиеся формального образования, применяются к заочникам; такие положения в основном касаются права на учебный отпуск. Студенты экстерном не могут подавать заявление на получение пособия на образование или ссуды на обучение.

При очном обучении студент в совокупности должен выполнить не менее 75% учебной нагрузки, требуемой учебной программой, которую необходимо выполнить к концу каждого учебного года, а при обучении на заочной форме – 50-75%. При зачислении в высшее учебное заведение студент решает, будет ли он учиться на дневном или неполном учебном году в первый учебный год, если учебная программа не позволяет учиться только на дневном отделении.В последующие учебные годы высшее учебное заведение должно основывать свое решение о том, будет ли студент учиться на дневной или неполной ставке, на завершении студентом учебной нагрузки, предусмотренной учебной программой. Вуз переводит студента, не отвечающего требованиям дневной формы обучения, на заочную форму.

Высшие учебные заведения устанавливают общие правила учебной деятельности, а также условия и порядок отчисления студентов из вуза.

Возможность трудоустройства

Возможности трудоустройства определяются несколькими факторами, в т.ч. экономическое положение страны, приобретенная профессия, полученные навыки и знания и т. д. Согласно анализу годового дохода (в 2017 г.) выпускников высших учебных заведений 2016 г. (опрос, проведенный среди выпускников высших учебных заведений Эстонии), 80 процент выпускников эстонских высших учебных заведений трудоустроились после окончания учебного заведения. Большинство из тех, кто занимает должность, связанную с изучаемой специальностью, – это выпускники служб безопасности, ИКТ, здравоохранения и образования. Среди выпускников бакалавриата трудоустройство меньше всего связано с полученной специальностью.

Согласно опросу рабочей силы, в 2017 и 2018 годах в среднем 10 процентов сотрудников с высшим образованием, работающих полный рабочий день, были трудоустроены на должности, которые, по их мнению, требовали более низкого уровня образования. Последний опрос среди выпускников (2017 г.) показал, что 84 процента респондентов были трудоустроены, четверть (21%) учились во время работы.В среднем каждый четвертый респондент с высшим образованием работал на должности, требующей более низкого уровня образования. Каждый третий выпускник, имеющий степень магистра или доктора, работает на должности, требующей более низкого уровня образования.

Студентов, обучающихся в эстонских высших учебных заведениях, в целом можно охарактеризовать как работающих во время учебы: по данным Eurostudent VI (2016-2018), 66% студентов работают во время учебы. Активность на рынке труда во время учебы и приобретенный опыт работы помогает поддерживать высокий уровень занятости после учебы.По данным последнего опроса, проведенного среди выпускников, больше всего времени занимали выпускники факультетов сельского хозяйства, гуманитарных и гуманитарных наук, социальных наук, бизнеса и права на профессиональную работу; почти десятая часть из них пыталась найти профессиональную работу не менее одного года. Выпускники служб быстрее всех нашли профессиональную работу в течение первых шести месяцев.

В целях сокращения разрыва между педагогическими навыками и знаниями и реальными потребностями рынка труда, по инициативе Министерства образования и науки, OSKA, координационная система для создания более тесной связи между рынком труда и учебой, и развития навыков, была запущена для централизации информации о ключевых профессиях и навыках, требуемых на рынке труда, чтобы лучше учитывать потребности рынка труда в преподавании и обучении.Точно так же система поддержки развития предпринимательства и исследований предпринимательства была запущена на всех уровнях образования. Разработаны руководящие документы и учебные программы; поощряется сотрудничество с предпринимателями, местными сообществами и другими организациями. Система стажировки в высшем образовании разрабатывается с целью модернизации организации стажировки. Подготовлены наставники, разработаны пособия на стажировку. За счет более тесного сотрудничества между педагогами, образовательными учреждениями и сотрудниками повышается готовность студентов к работе на рынке труда.Сделаны первые шаги по введению ученичества в высшее образование.

Оценка успеваемости учащихся

Наряду с внедрением учебных программ, основанных на результатах обучения, используется система оценивания, в которой основное внимание уделяется оценке достижений учащимся результатов обучения и поддержке учащихся в процессе обучения, чтобы дать ему или ей достоверную информацию о его результатах. или ее эффективность при прохождении обучения. Система оценивания обращает внимание на измерение того, как учащийся приобрел знания и навыки, описанные в учебной программе, в соответствии с указанными в ней результатами обучения.

При оценке учащихся используются дифференцированные и недифференцированные шкалы, и используемая шкала должна быть известна студенту еще до начала учебы. В случае недифференцированной шкалы («сдан» и «не прошел») устанавливаются пороговые значения (базовый уровень), и если студент превышает их, он или она успешно сдал предмет или модуль, т.е. достиг описанных результатов обучения. В случае дифференцированной шкалы сначала устанавливаются также пороги для прохождения предмета или модуля, а затем также описываются критерии результатов обучения для получения оценок от A до E (от 5 до 1), которые означают положительный результат.Уровень порогов определяется учителем.

Общая шкала оценки усвоения результатов обучения следующая:

  • оценка A (5) – отлично – выдающееся и особенно исчерпывающее достижение результатов обучения, характеризующееся свободным и творческим использованием знаний и навыков выше очень хорошего уровня;
  • класс B (4) – очень хорошо – очень хорошее достижение результатов обучения, характеризующееся эффективным и творческим использованием знаний и навыков. Ошибки, не связанные с содержанием или принципами, могут возникать в отношении более конкретных и подробных знаний и навыков;
  • класс С (3) – хорошо – хороший уровень достижения результатов обучения, характеризующийся эффективным использованием знаний и навыков. В отношении более конкретных и подробных знаний и навыков возникают неуверенность и неточность;
  • оценка D (2) – удовлетворительно – достаточный уровень достижения результатов обучения, характеризующийся использованием знаний и умений в типовых ситуациях; в исключительных ситуациях возникают недостатки и незащищенность;
  • оценка E (1) – неудовлетворительно – достижение важнейших результатов обучения на минимально приемлемом уровне, характеризующемся ограниченным использованием знаний и навыков в типичных ситуациях; в исключительных ситуациях возникают существенные недостатки и незащищенность;
  • класс 0 или F – недостаточно – учащийся получил знания и навыки ниже минимального уровня.
  • Недостижение результатов обучения обозначается буквой F или 0.

Другие символы, обозначающие результаты оценивания, не могут быть написаны в академической справке.

Учителя должны описать критерии оценки всех классов всех единиц обучения (предмет, модуль, набор предметов, части отдельных предметов). По сравнению с общими результатами обучения по учебной программе, эти критерии гораздо более информативны и информируют учащихся об уровне знаний и навыков, ожидаемых для получения любого уровня.

При учете предыдущего обучения и профессионального опыта и переводе оценок из других высших учебных заведений (как правило, из зарубежных высших учебных заведений) применяются следующие принципы:

  • предыдущее не оцениваемое (как правило, неформальное) обучение и профессиональный опыт обычно учитываются по недифференцированной шкале;
  • при учете ранее оцененного предмета или модулей новый экзамен или стандартный тест не сдан; я.е. если результаты обучения подходят для передачи, но предыдущий тип оценивания был другим (например, ранее был пройден стандартный тест, а теперь требуется экзамен), нет необходимости проводить новую оценку, и более ранний результат должен быть посчитал.

Новая система оценивания применялась ко всем учебным программам, ориентированным на результат. К диплому, выданному высшим учебным заведением, прилагается академическая справка, в которой объясняется, какая система оценивания использовалась при оценке знаний и навыков студента.Академическая справка не является самостоятельным документом, подтверждающим высшее образование.

Сертификация

Профессиональное высшее образование и бакалавриат заканчиваются сдачей выпускного экзамена или защитой диссертации. Предварительным условием для допуска к выпускному экзамену или защите диссертации обычно является тот факт, что студент сдал другие предметы учебной программы. Заключительные тезисы обычно оцениваются на мероприятии общественной защиты, защита может быть объявлена ​​закрытой.

Группы учебных программ, в которых университет имеет право проводить обучение, а также ученые степени и дипломы, присуждаемые по окончании обучения, определяются Правительством Республики в Стандарте высшего образования.

После полного завершения учебной программы на уровне бакалавриата или профессионального высшего образования высшее учебное заведение выдает выпускнику диплом вместе с приложениями к диплому на эстонском и английском языках, подтверждающими академическую степень.Если высшее учебное заведение решает не выдавать приложение к диплому на английском языке по умолчанию, выпускник должен подать заявление на его получение. С 2019/2020 гг. Степень бакалавра присуждается студенту, полностью окончившему программу профессионального высшего образования.

Выданный документ, подтверждающий образование, включает содержание учебной программы и результаты ее завершения (включая форму обучения, условия завершения учебной программы, названия предметов и их объемы в зачетных пунктах, а также системы выставления оценок (оценка / оценка) ), результаты оценки качества учебной программы и т. д.Приложение к диплому выдается в Эстонии в соответствии с инструкциями Европейской Комиссии, Совета Европы и ЮНЕСКО / CEPES.

Лицо, окончившее степень бакалавра, может в соответствии с условиями, установленными министром образования и науки, получить диплом с отличием. Диплом с отличием может быть присужден выпускнику, который полностью завершил программу обучения, защитил дипломную работу или сдал выпускной экзамен, получивший оценку «А» и получивший средневзвешенную оценку 4.6 и выше, при этом учитываются все оценки, включенные в приложение к диплому.

Ссылки на законодательные акты

Закон о высшем образовании

Закон о частных школах

Закон о пособиях на учебу и ссуде на обучение

Стандарт высшего образования

Соответствие квалификаций, выданных в Эстонской Республике, и квалификаций, выданных в бывшем Союзе Советских Социалистических Республик до 20 августа 1991 г.

Закон об образовании взрослых

Единая система выставления оценок, а также условия и порядок выдачи дипломов и приложений к диплому

СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭСТОНИИ

СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЭСТОНИИ

Эстония Система высшего образования

Структура системы высшего образования в Эстонии
Прием в высшие учебные заведения в Эстонии
Типы высших учебных заведений в Эстонии
Циклы высшего образования в Эстонии

Типы высших учебных заведений

В Эстонии система высшего образования имеет две ветви: обучение проводится в академической и профессиональной области. С 2002/03 учебного года общая структура академического обучения состоит из трех уровней или циклов. Первый уровень – это бакалавриат, второй – магистратура. Третий и самый высокий уровень – докторантура.

Профессиональное высшее образование, как и бакалавриат, является первым уровнем высшего образования, обеспечивающим доступ к обучению в магистратуре. Завершение соответствующего обучения на каждом уровне высшего образования считается окончанием учебного заведения.

В случае медицинского образования, ветеринарной подготовки, подготовки фармацевтов, стоматологии, архитектурных исследований, исследований в области гражданского строительства и подготовки учителей для общих учителей обучение проводится на основе интегрированных учебных программ бакалавриата и магистратуры и дает квалификацию второго уровня. академического высшего образования.

Учебный год делится на два семестра – осенний и весенний. Учебный год начинается в сентябре и заканчивается в июне.Как осенний, так и весенний семестр обычно длится пять месяцев, объем которых в кредитных пунктах составляет половину учебной нагрузки учебного года. Осенний семестр обычно длится по решению учебного заведения с сентября по декабрь; Экзаменационная сессия в январе. Весенний семестр длится с конца января или начала февраля до конца мая, но экзамены часто проходят до конца июня. Студенты должны иметь отпуск не менее восьми недель в году.

Учебная нагрузка, определенная в учебной программе, должна быть выражена в зачетных единицах Европейской системы перевода зачетных единиц (ECTS). Один зачетный пункт соответствует 26 часам работы, которые студент использует для учебы. Учебная нагрузка на один учебный год составляет 60 зачетных единиц, что составляет 1560 рабочих часов, затраченных студентом на обучение.

Действуют два типа учебных заведений: университеты и высшие профессиональные учебные заведения. В университете высшее образование получают на трех уровнях:

профессиональное высшее образование и бакалавриат, магистратура и докторантура.Профессиональное высшее учебное заведение и некоторые другие профессиональные учебные заведения предоставляют профессиональное высшее образование. Профессиональное высшее учебное заведение также может предоставлять профессиональную подготовку студентам, получившим среднее образование, и при соблюдении определенных требований на основании решения Правительства Республики также обучение в магистратуре. По форме собственности учебные заведения могут быть государственными, государственными и частными.

Университет – это научно-исследовательское, образовательное и культурное учреждение, в котором обучение ведется на трех уровнях высшего образования в соответствии с учебными планами профессионального высшего образования, бакалавриата, магистратуры и докторантуры по нескольким направлениям обучения.

Задача и миссия университета:

• продвигать науку и культуру;

• воспитывать из студентов ответственных и инициативных граждан;

• сотрудничать с другими университетами и со всем обществом, поддерживая развитие общества и сохранение национальной культуры посредством эффективных исследований, разработок и творческой работы;

• создавать и развивать возможности, основанные на интегрированном образовании и исследовательской деятельности, для международного сотрудничества, получения высшего образования на основе научного подхода, а также для непрерывного обучения;

• предоставлять услуги, основанные на образовании, исследованиях и другой творческой деятельности, необходимой обществу.

Высшее профессиональное учебное заведение – это учебное заведение, которое предоставляет профессиональное высшее образование и которое может обеспечивать обучение в магистратуре и профессиональную подготовку, и в котором не менее двух третей студентов обучаются по программам высшего профессионального образования. Профессиональные училища могут в исключительных случаях также предлагать профессиональное высшее образование.

Задачей высших профессиональных учебных заведений является подготовка мотивированных специалистов с отличными профессиональными навыками и трудовыми отношениями на первом уровне высшего образования с учетом потребностей рынка труда.Обучение характеризуется гибкостью и практической направленностью учебных программ, а также тесным сотрудничеством с предприятиями, профессиональными союзами и другими социальными партнерами.

Функции высшего профессионального учебного заведения:

• содействие непрерывному обучению в соответствии с потребностями рынка труда,

• предложение услуг, включающих учебу и исследовательскую деятельность,

• проведение прикладных исследований;

• воспитывать из студентов ответственных и инициативных граждан;

• сотрудничать с различными учреждениями и активно общаться с общественностью, поддерживая развитие общества посредством эффективного развития, инновационной деятельности и прикладных исследований в своей сфере деятельности.

Согласно Стандарту высшего образования цели высшего образования следующие:

• во время обучения на степень бакалавра студент совершенствует свои общеобразовательные знания и приобретает базовые знания и навыки по специальности, а также знания и навыки. необходимо для учебы в магистратуре и начала работы;

• во время профессионального высшего образования студент приобретает компетенции, необходимые для работы по определенной профессии или для продолжения учебы в магистратуре;

• во время обучения в магистратуре студент совершенствует свои знания и навыки по специальности и приобретает знания и навыки, необходимые для самостоятельной работы и докторантуры.;

• во время обучения в докторантуре студент приобретает знания и навыки, необходимые для самостоятельных исследований, развития или профессиональной творческой деятельности.

Программы первого цикла

Студенты могут выбирать между двумя типами учебных программ первого цикла высшего образования: программами бакалавриата и программами профессионального высшего образования.

Бакалавр

Отрасли обучения

Стандартный период обучения на уровне бакалавра, а также профессионального высшего образования составляет от трех до четырех лет, а учебная нагрузка, предписанная учебной программой, составляет 180–240 кредитов Европейской системы перевода кредитов .Как исключение, стандартный срок обучения в акушерстве составляет четыре с половиной года. Результаты обучения в бакалавриате и профессиональном высшем образовании соответствуют результатам обучения, определенным на шестом уровне эстонской и европейской квалификационных рамок.

Таким образом, студенты могут выбирать между двумя типами учебных программ первого цикла высшего образования:

• по теоретическим программам бакалавриата практические навыки создаются на основе теоретических принципов; учебные программы предполагают сильные общеобразовательные знания;

• в учебных программах высшего профессионального образования, ориентированных на практическую подготовку, теоретические знания создаются в основном на основе практических потребностей: учебные программы содержат практические работы (в т. ч.практическое обучение в рабочей среде) не менее 15%.

Можно получить доступ к учебе в магистратуре после завершения любой из вышеуказанных программ при условии, что требования к поступающим, установленные учреждением профессионального высшего образования или университетом, выполнены.

Стандарт высшего образования устанавливает широкие группы исследований и областей обучения, а также номинальные периоды различных уровней высшего образования и учебных программ, когда конкретное учебное заведение имеет право проводить обучение и выдавать соответствующие ученые степени и дипломы. .

Требования к поступающим

Все лица со средним образованием или соответствующей иностранной квалификацией имеют равное право участвовать в конкурсе на поступление в университет, учреждение высшего профессионального образования или профессионально-техническое училище.

Правление учебного заведения устанавливает условия и порядок приема студентов. Помимо аттестата о полном среднем образовании, а также аттестата национального экзамена, результатов вступительных экзаменов, собеседований по профессиональным возможностям, тестов на академические способности и т. Д.можно рассмотреть. Высшие учебные заведения создали особые возможности для конкуренции за места учебы также для студентов с особыми потребностями и гибкие формы обучения для различных целевых групп. Например, несколько учебных заведений предлагают людям, которые уже работают, возможность учиться по вечерам, в выходные, раз в месяц и т. Д.

Студентом зачисляется лицо, соответствующее требованиям приема, установленным правилами приема, установленными правлением учебного заведения.

Студент может получить высшее образование без возмещения затрат на обучение, если он учится на дневном отделении по учебной программе, языком обучения которой является эстонский. Университет имеет право (но не обязанность) требовать частичного возмещения затрат на обучение от студентов, которые учатся на условиях неполного рабочего дня, не соблюдают требование об обучении на дневном отделении или следуют учебной программе, язык обучения которой является другим. чем эстонский.

Уровень владения иностранными студентами языком обучения устанавливается высшим учебным заведением. Процедуры приема и покрытия расходов на обучение лиц, которые учатся на основании международных договоров и не являются резидентами Эстонии, устанавливаются в соответствии с этими соглашениями. Эстонские высшие учебные заведения не имеют права внедрять систему учета результатов предыдущего обучения и профессионального опыта (VTA) при приеме студентов, поскольку основным требованием для приема является наличие свидетельства о получении среднего образования.Тем не менее, APEL (Аккредитация предварительного и экспериментального обучения) может использоваться в отношении других требований к поступающим.

Учебная программа

Цель каждой учебной программы – предложить студенту знания и навыки, необходимые для начала работы или продолжения учебы. Законодательство устанавливает единые требования к программам высшего образования. Требования касаются качества обучения, номинального периода учебной программы, требований к преподавательскому составу, условий доступа к обучению и условий завершения обучения. Все учебные заведения имеют право разрабатывать учебные программы, которые соответствуют установленным общим требованиям и соответствуют профилю учебного заведения; эти учебные программы утверждаются правлением учебного заведения и регистрируются в Информационной системе образования Эстонии.

Стандарт высшего образования устанавливает результаты обучения на уровне высшего образования, которые составляют основу для разработки учебных программ.

Одной из характеристик учебной программы, основанной на результатах обучения, является ее модульная структура.Выбирая модули, студент специализируется на своей основной области обучения и, при необходимости, также на одной или нескольких второстепенных областях обучения. С целью специализации в определенной области обучения учебное заведение предлагает студенту необходимые модули. Окончательный выбор модулей будет сделан студентом при составлении его или ее личной учебной программы, то есть при выборе факультативных и факультативных предметов. Таким образом, возможно, что основная область обучения студента будет развиваться во время завершения учебной программы.

Важно, чтобы цели и результаты обучения учебных программ соответствовали результатам обучения на уровне высшего образования и, следовательно, также с квалификационной структурой: цели и результаты обучения должны быть сформулированы таким образом, чтобы они позволяли оценка знаний и навыков выпускника учебной программы; название и структура учебной программы и способ проведения обучения (время преподавания, практика, индивидуальная работа) должны способствовать достижению целей учебной программы.

Квалификационные требования профессорско-преподавательского состава университетов и высших профессиональных учебных заведений рассматриваются отдельно, поскольку их задачи различаются. Квалификационным требованием к преподавательскому составу, как правило, является наличие докторской или магистерской степени или приравненной к ней степени, кроме того, требуются педагогические навыки и опыт руководства студентами.

Для окончания любой учебной программы необходимо сдать выпускной экзамен или защитить выпускную диссертацию, за исключением докторантуры, которая заканчивается защитой докторской диссертации.

Язык обучения – язык, на котором проводится обучение, знание которого позволяет достичь результатов обучения на уровне высшего образования. Университеты имеют право принимать решение об использовании других языков в качестве языков обучения в дополнение к эстонскому. Языком обучения в профессиональных высших учебных заведениях и профессионально-технических учебных заведениях является эстонский язык, использование других языков решает министр, в сферу управления которого входит учебное заведение.Это требование не распространяется на частные высшие учебные заведения. Студенту, не владеющему эстонским языком, предоставляется возможность углубленно изучать эстонский язык в течение одного учебного года, поэтому стандартный период его обучения продлевается на один год. Интенсивное изучение национального языка финансируется за счет действующего гранта, выделяемого учебному заведению.

Образовательные учреждения могут принимать во внимание предыдущие результаты обучения и профессиональный опыт человека (APEL) в той степени и в соответствии с принципами, которые установлены правлением университета или профессионального высшего учебного заведения, и с учетом принципов, установленных в высшем образовании. стандарт.Через APEL можно полностью пройти учебную программу, за исключением выпускного экзамена или выпускной работы. Как отмечалось выше, в соответствии с законодательством Эстонии невозможно учесть предыдущие результаты обучения и профессиональный опыт человека для компенсации недостающей формальной квалификации для начала обучения.

Вузы могут вводить совместные учебные программы. В случае совместной учебной программы обучение проводится в двух или более учебных заведениях, предлагающих высшее образование, которые совместно разработали и утвердили совместную учебную программу.Если часть совместной учебной программы осуществляется в образовательном учреждении, расположенном за границей, части учебной программы, реализуемые в разных странах, должны соответствовать соответствующим требованиям этих стран. В случае совместной учебной программы не менее 20% объема учебной программы необходимо пройти в университете-партнере.

Методы обучения

В целом методы обучения выбирают учителя.

Самым распространенным методом обучения по-прежнему является лекция, на которой учитель представляет обзор наиболее важных вопросов темы обычно в течение 2 академических часов (90 минут).Однако этот метод постепенно теряет свою известность, а популярность других методов растет. На семинарах обсуждаются и анализируются темы и вопросы, затронутые на лекциях или изучаемые самостоятельно, проблемы решаются в рабочих группах и представляются отчеты. Примеры из практики, различные формы проекта или совместной работы и т. Д. – широко используемые методы. Интерактивные методы обучения также все шире применяются во всех сферах образования. Тем не менее, окончательная свобода выбора и ответственность в отношении методов обучения и учебных пособий лежит на преподавателе, предлагающем курс.

Большое внимание было уделено внедрению электронного обучения на уровне высших учебных заведений. Для поддержки электронного обучения были созданы и продолжают развиваться веб-среды обучения и учебные пособия. Образовательные учреждения создали и продолжают создавать все больше и больше возможностей для видеоконференцсвязи. Экзамены также можно сдавать с помощью ИТ-решений. При поддержке Социального фонда ЕС в 2008-2013 гг. Была реализована программа электронного обучения высшего образования BeSt с целью усиления использования инструментов и возможностей электронного обучения, повышения качества формального образования и повышения квалификации, а также разнообразия обучения и способствуя увеличению мобильности студентов и улучшению доступа к обучению в различных регионах Эстонии.

Успеваемость студентов

В учреждении, предлагающем высшее образование, обучение может проводиться в форме очного, заочного или экстерном. Люди, обучающиеся на дневной или заочной формах обучения, считаются студентами, те, кто обучается заочно, не считаются студентами. Положения Закона об образовании для взрослых, касающиеся формального образования, применяются к заочникам; такие положения в основном касаются права на учебный отпуск.Студенты экстерном не могут подавать заявление на получение пособия на образование или ссуды на обучение.

При очном обучении студент должен в совокупности выполнить не менее 75% учебной нагрузки, предусмотренной учебной программой, которую необходимо выполнить к концу каждого учебного года, а при обучении на заочной форме – 50–75%. В первый год, когда студент поступает в высшее учебное заведение, он или она должны решить, будет ли он учиться полный или неполный рабочий день, за исключением случаев, когда в соответствии с учебной программой может проводиться только дневное обучение.В последующие учебные годы высшее учебное заведение должно основывать свое решение о том, будет ли студент учиться на дневной или неполной ставке, на завершении студентом учебной нагрузки, требуемой учебной программой, которая должна быть завершена к концу каждого учебного года. Вуз переводит студента, не отвечающего требованиям дневной формы обучения, на заочную форму.

Правление высшего учебного заведения устанавливает общие правила учебной деятельности, а также условия и порядок отчисления студентов из университета.

Возможности трудоустройства

Возможности трудоустройства для выпускников трехлетнего бакалавриата в значительной степени зависят от экономической ситуации в стране. В период экономического роста (2005-2007 гг.) В экономике ощущалась острая нехватка работников, а также новые обладатели степени бакалавра (по новой системе 3 + 2) относительно легко могли найти работу. Например, в 2006/2007 учебном году только менее половины (44%) выпускников бакалавриата продолжили учебу в магистратуре в следующем учебном году.Это был также период, когда вопросы трудоустройства не были высоко оценены среди приоритетов высших учебных заведений. С началом экономического кризиса ситуация изменилась, и все высшие учебные заведения считают все более важным развивать свою систему профориентации и предоставлять места для практических занятий.

Для того, чтобы начать работу на государственной службе, общим требованием в отношении минимального образования является формальное среднее образование, и поэтому для выпускников бакалавриата не существует никаких формальных препятствий.На самом деле образовательные требования устанавливаются в государственном секторе посредством должностных инструкций индивидуально для каждой должности, и обычно минимальным требованием для должностей со значительной ответственностью является степень магистра или приравненная к ней квалификация.

В последние годы управление бизнесом стало более важным в неэкономических специальностях, чтобы добавить измерение к компетенциям студентов и способствовать лучшему решению их трудовой жизни.

Оценка учащихся

Наряду с внедрением учебных программ, основанных на результатах обучения, с 1 сентября 2009 года используется новая система оценивания, в которой основное внимание уделяется оценке достижений учащихся результатов обучения и поддержке учащихся в процессе обучения. процесс, чтобы дать ему или ей достоверную информацию о его или ее эффективности при прохождении обучения.Новая система оценивания была учреждена приказом министра образования и науки от 27 октября 2009 г. «Единая система оценивания на уровне высшего образования вместе с условиями для получения диплома с отличием». По сравнению с предыдущей системой, внимание уделяется измерению усвоения всех результатов обучения, которые должны быть получены на минимальном уровне, и объем усвоения предмета (процент усвоенного предмета от общего объема), а также результаты других учащихся. не важный.

При оценке учащихся используются дифференцированные и недифференцированные шкалы, и используемая шкала должна быть известна студенту еще до начала учебы. В случае недифференцированной шкалы устанавливаются пороги (базовый уровень), и если студент их превышает, он или она успешно сдал предмет или модуль, т.е. достиг описанных результатов обучения. Это помечено терминами «пройдено» и «не выполнено». В случае дифференцированной шкалы сначала устанавливаются также пороги для прохождения предмета или модуля, а затем также описываются критерии результатов обучения для получения оценок от A до E (от 5 до 1), которые означают положительный результат. Уровень порогов определяется учителем.

Общая шкала для оценки усвоения результатов обучения выглядит следующим образом:

• оценка A (5) – отлично – выдающееся и особенно исчерпывающее достижение результатов обучения, характеризующееся свободным и творческим использованием знаний и навыков, превышающих очень хороший уровень;

• оценка B (4) – очень хорошо – очень хорошее достижение результатов обучения, характеризующееся эффективным и творческим использованием знаний и навыков.Ошибки, не связанные с содержанием или принципами, могут возникать в отношении более конкретных и подробных знаний и навыков;

• оценка С (3) – хорошо – хороший уровень достижения результатов обучения, характеризующийся эффективным использованием знаний и навыков. В отношении более конкретных и подробных знаний и навыков возникают неуверенность и неточность;

• оценка D (2) – удовлетворительно – достаточный уровень достижения результатов обучения, характеризующийся использованием знаний и умений в типовых ситуациях; в исключительных ситуациях возникают недостатки и незащищенность;

• оценка E (1) – неудовлетворительно – достижение важнейших результатов обучения на минимально приемлемом уровне, характеризующемся ограниченным использованием знаний и навыков в типичных ситуациях; в исключительных ситуациях возникают существенные недостатки и незащищенность;

• оценка 0 или F – недостаточно – учащийся получил знания и навыки на уровне ниже минимального.

Недостижение результатов обучения обозначается буквой F или 0. Другие символы, отражающие результаты оценивания, не могут быть написаны в академической справке.

Учителя должны описать критерии оценки всех классов всех единиц обучения (предмет, модуль, набор предметов, части отдельных предметов). По сравнению с общими результатами обучения по учебной программе, эти критерии гораздо более информативны и информируют учащихся об уровне знаний и навыков, ожидаемых для получения любого уровня.

При учете предыдущего обучения и профессионального опыта и переводе оценок из других высших учебных заведений (как правило, из зарубежных высших учебных заведений) применяются следующие принципы:

• предыдущее не оцениваемое (как правило, неформальное) обучение профессиональный опыт обычно учитывается по недифференцированной шкале;

• при учете ранее оцененного предмета или модулей новый экзамен или стандартный тест не сдан; я.е. если результаты обучения подходят для передачи, но предыдущий тип оценивания был другим (например, ранее был пройден стандартный тест, а теперь требуется экзамен), нет необходимости проводить новую оценку, и более ранний результат должен быть засчитан .

Новая система оценивания применялась ко всем учебным программам, основанным на результатах. В виде исключения, система оценивания, которая использовалась до 1 сентября 2010 г. (см. Гл. 6.13), используется в таких учебных программах, по которым больше не производится прием и которые не были приведены в соответствие с исследованием, основанным на результатах.

Диплом, выданный высшим учебным заведением, дополняется академической справкой, которая включает объяснение того, какая система оценивания использовалась при оценке знаний и навыков студента. Академическая справка не является самостоятельным документом, подтверждающим высшее образование.

Сертификация

Профессиональное высшее образование и бакалавриат заканчиваются сдачей выпускного экзамена или защитой диссертации. Предварительным условием для допуска к выпускному экзамену или защите диссертации обычно является тот факт, что студент сдал другие предметы учебной программы.Заключительные тезисы обычно оцениваются на мероприятии общественной защиты, защита также может быть объявлена ​​закрытой.

Группы учебных программ, в которых университет имеет право проводить обучение, а также ученые степени и дипломы, присуждаемые по окончании обучения, определяются Правительством Республики в Стандарте высшего образования.

Лицу, получившему высшее профессиональное образование, учебное заведение бесплатно выдает приложение к диплому на английском языке.Лицо, окончившее бакалавриат, по запросу университета бесплатно выдает приложение к диплому. Выданный документ, подтверждающий образование, включает в себя содержание учебной программы и результаты ее завершения (включая форму обучения, условия выполнения учебной программы, названия предметов и их объемы в зачетных пунктах, а также системы выставления оценок (оценка / оценка)) результаты аккредитации учебной программы и т. д. Приложение к диплому, выданное в Эстонии, соответствует инструкциям Европейской Комиссии, Совета Европы и ЮНЕСКО / CEPES.

Лицо, окончившее бакалавриат, может на условиях, установленных министром образования и науки, получить диплом с отличием.

Программы второго цикла

Отрасли обучения

Магистратура – это обучение второго уровня (цикла) высшего образования, в ходе которого студент углубляет свои специализированные знания и навыки и приобретает знания навыки, необходимые для самостоятельной работы и докторантуры.Стандартный период обучения в магистратуре составляет от одного до двух лет, а объем обучения составляет 60–120 кредитов ECTS. Стандартный период обучения в бакалавриате и магистратуре должен составлять не менее пяти лет, а учебная нагрузка, предусмотренная учебной программой, составляет 300 кредитов ECTS. В системе высшего образования Эстонии продолжительность программы магистратуры второго уровня, как правило, не зависит от специальности. Информация об интегрированных программах бакалавриата и магистратуры представлена ​​на отдельной странице.Результаты обучения на уровне магистратуры соответствуют результатам обучения, определенным на седьмом уровне эстонской и европейской квалификационных рамок.

Информация о направлениях подготовки размещена на странице бакалавриата.

Требования к поступающим

Требование доступа к учебе в магистратуре – это степень бакалавра, высшее образование, полученное после завершения профессиональной программы высшего образования или соответствующей квалификации.

В профессиональном высшем учебном заведении для начала обучения в магистратуре также требуется опыт работы не менее одного года в области обучения, соответствующей учебной программе магистратуры. Профессиональное высшее образование и степень магистра должны составлять не менее 300 кредитов ECTS. Более подробная информация о требованиях к зачислению представлена ​​на странице бакалавриата.

Возможности трудоустройства

Большинство высших учебных заведений привлекают представителей профсоюзов работодателей и профессиональных союзов к участию в процессе разработки учебных программ и комитетов по защите выпускных диссертаций.Роль высших учебных заведений в предоставлении мест для практических занятий получает все большее признание. Студентам предлагается выбирать вопросы, связанные с актуальными проблемами предприятий, в качестве тем своих курсовых и выпускных диссертаций. Многие высшие учебные заведения проводят регулярные опросы своих выпускников, чтобы отслеживать успехи их выпускников на рынке труда, а также получать отзывы об организации и качестве обучения. В последние годы обучение предпринимательству по неэкономическим специальностям приобретает все большее значение, чтобы обеспечить учащимся более широкие компетенции для решения проблем в профессиональной жизни.

Сертификация

Магистратура заканчивается сдачей выпускного экзамена или защитой диссертации. Лицу, окончившему магистратуру, учебное заведение бесплатно выдает приложение к диплому на английском языке. Название учебной программы, которую студент закончил, также может быть записано в дипломе магистра. Выданный документ, подтверждающий образование, включает в себя содержание учебной программы и результаты ее завершения (включая форму обучения, условия выполнения учебной программы, названия предметов и их объемы в зачетных пунктах, а также системы выставления оценок (оценка / оценка)) , результаты оценки качества учебной программы и уровня квалификационной рамки и т. д.Приложение к диплому выдается в Эстонии в соответствии с инструкциями Европейской Комиссии, Совета Европы и ЮНЕСКО / CEPES.

Лицо, окончившее магистратуру, может на условиях, установленных министром образования и науки, получить диплом с отличием.

Программы, не входящие в структуру бакалавриата и магистратуры

В случае медицинского обучения, ветеринарного обучения, подготовки фармацевтов, стоматологии, архитектурных исследований, исследований гражданского строительства и подготовки учителей для общих учителей, обучение на уровне бакалавра и магистра интегрированы в единое целое.Эти учебные программы называются интегрированными учебными программами бакалавриата и магистратуры, и, как и в случае окончания магистерской программы, студенты получают степень магистра. В случае обучения по интегрированным программам бакалавриата и магистратуры стандартный период медицинского и ветеринарного обучения составляет шесть лет, а учебная нагрузка – 360 кредитов ECTS; Стандартный период обучения фармацевта, стоматологии, изучения архитектуры, гражданского строительства и подготовки учителей для общих учителей составляет пять лет, а учебная нагрузка составляет 300 кредитов ECTS.

Учеба по интегрированным программам бакалавриата и магистратуры заканчивается сдачей выпускного экзамена или защитой диссертации. Лицам, завершившим обучение по интегрированным программам бакалавриата и магистратуры, после завершения полной учебной программы выдается диплом, подтверждающий завершение учебной программы, или присвоенная академическая степень вместе с академической справкой, и выдается бесплатный диплом. приложение на английском языке учебным заведением.

Программы третьего цикла (PhD)

Организация докторантуры

Докторантура – это высшее образование высшего образования, в ходе которого студент приобретает знания и навыки, необходимые для самостоятельных исследований и развития. и профессиональная творческая работа. Докторантура состоит из учебы и широкой научно-исследовательской деятельности или другой творческой работы, которая должна составлять не менее 70% от объема учебной программы.Докторская диссертация определяется как независимое научное исследование, которое представляет собой новаторское решение важной проблемы соответствующей научной области, или как творческая работа. Учебная часть докторантуры состоит из общих и специальных учебных предметов, а также предметов по выбору; Объем этих предметов несколько различается в докторских программах разных университетов.

Стандартный период докторантуры составляет от трех до четырех лет, а учебная нагрузка составляет 180–240 кредитов ECTS.Однако в Эстонии продолжительность программ докторантуры составляет в основном 4 года с общим объемом 240 кредитов ECTS. Лицо, окончившее докторантуру, получает докторскую степень. Докторантура – это научная степень, присуждаемая после прохождения докторантуры и защиты докторской диссертации как самостоятельного научного исследования. Результаты обучения в докторантуре соответствуют результатам обучения, определенным на восьмом уровне эстонской и европейской квалификационных рамок.

Докторантура осуществляется только в вузах. Аттестация стала важным организационным элементом при проведении докторантуры. Подробная процедура аттестации утверждается советом каждого вуза. В ходе аттестации аттестационная комиссия оценивает успеваемость докторанта в учебе и научно-исследовательской деятельности, что по сути означает оценку выполнения индивидуального плана докторанта.

В Эстонии есть докторские школы, которые не являются независимыми структурными образованиями, а являются межуниверситетскими консорциумами, где докторантам предлагаются междисциплинарные курсы и поощряется международное сотрудничество.Деятельность докторских школ финансируется за счет специальных мер при поддержке ESF; Причиной создания докторских школ было желание повысить эффективность докторантуры, количество защит и качество супервизии докторантов, а также улучшить внутреннее межуниверситетское сотрудничество.

Требования к поступающим

Предварительным условием для поступления в докторантуру является степень магистра или эквивалентная квалификация. Более подробные условия и порядок приема студентов устанавливает правление университета.От поступающих в докторантуру могут, например, потребовать предоставить план исследования диссертации и пройти собеседование. Обычно от поступающих в докторантуру требуется предоставить план исследования для диссертации и пройти вступительное собеседование. План исследования диссертации, как правило, должен включать объяснение выбора темы и цели исследования, введение в методологию исследования и график выполнения работы. Приемная комиссия может учитывать компетенции, приобретенные в ходе предыдущего профессионального опыта и дополнительного обучения.

Общее количество студентов, принимаемых в докторантуру, определяется советом университета.

Студенты могут выбирать между очным и заочным обучением, завершая, соответственно, не менее 75 процентов или от 50 до 75 процентов учебной нагрузки, подлежащей завершению в соответствии с учебной программой к концу каждого учебного года. Докторантское пособие может быть подано докторантами, которые зачислены на очное или заочное обучение, если от него или нее не требуется возмещение затрат на обучение, которые не превысили номинальный период учебной программы и которые прошли аттестацию или являются соискателями первого года обучения в докторантуре.

Статус докторантов / кандидатов

Докторанты имеют право на социальные льготы на тех же основаниях, что и другие студенты высших учебных заведений.

Создана должность младшего научного сотрудника. С 1 июля 2012 года на должность младшего научного сотрудника может претендовать лицо, имеющее степень магистра или эквивалентную. Должности младших исследователей, как и другие должности научных сотрудников, заполняются на основании Закона об организации исследований и разработок.

Должность младшего научного сотрудника не связана напрямую с прохождением докторантуры. Тем не менее, работа в качестве младшего научного сотрудника должна положительно сказаться на подготовке докторской диссертации и мотивировать молодых людей посвятить себя исследованиям даже после завершения докторской диссертации. Докторант имеет право на получение как стипендии, так и заработной платы младшего научного сотрудника. Поскольку работа на полной ставке может продлить период обучения докторантов, докторантам, обучающимся на заочной основе и отвечающим требованиям, установленным законом, может выплачиваться пособие на обучение, объявленное в государственном бюджете, пропорционально их учебной нагрузке.

Механизмы надзора

Вопросы, связанные с надзором за докторскими диссертациями, как правило, не решаются на государственном уровне, они относятся к компетенции университета.

Учебное заведение может назначить научного руководителя докторской диссертации в соответствии со своим положением. Могут быть задействованы как один супервайзер, так и со-супервайзеры. Также могут быть привлечены кураторы или со-контролеры из иностранных государств.

Соглашение о качестве между образовательными учреждениями подчеркивает важность надзора.

Университеты договорились, что индикаторы для оценки результатов и успешности докторантуры, используемые университетами и академическими подразделениями для постановки и сравнения целей, будут согласованы. Для развития супервизионных компетенций супервизоров университеты совместно составляют описание супервизии докторской диссертации, цель которого – помочь научному руководителю понять свои задачи и оценить дополнительную рабочую нагрузку, а также дать руководителю академического подразделения – более четкая основа для оценки работы научного руководителя.Кроме того, в сотрудничестве с партнерами проводятся тренинги по супервизии, семинары и междисциплинарные тренинги, в которых также участвуют международные эксперты и передается хороший опыт супервизии. Университеты продвигают совместный супервизор, с помощью которого можно повысить эффективность супервизии в академическом подразделении, связать различные дисциплины и способствовать сотрудничеству между университетами и бизнес-сектором. Университеты учитывают отзывы докторантов, полученные как при собеседовании с непосредственным сотрудником, так и при переводе на должность.

Например, в рамках программы ESF DoRa проводится оценка квалификации и пригодности кураторов для выделения университетам дополнительных мест в докторантуре. Также со-супервизия (включая привлечение внешних супервизоров) и организация обучения для повышения компетентности супервизоров в преподавании и супервизии финансируются в рамках докторских школ, поддерживаемых из ресурсов ЕСФ.

Надзорные компетенции также связаны с порядком избрания профессоров.Стандарт высшего образования устанавливает, что при баллотировании на должность профессора в университете (за исключением случаев, когда человек ранее не работал профессором, и в случае баллотирования на должность профессора в области искусств), по крайней мере, одна докторская диссертация должна быть защищена под руководством кандидата в течение последних пяти лет.

Возможность трудоустройства

За пределами академического сообщества требование иметь докторскую степень не очень распространено при поиске работы.Однако эта тенденция меняется. Чтобы приблизить деятельность университетов и предприятий друг к другу, была использована специальная мера, финансируемая из ESF, для поддержки проведения части исследовательской деятельности на предприятии или в научно-исследовательском учреждении, чтобы предложить условия, которые университет не выполняет. может предложить докторанту (например, работать с практиками в этой области или с конкретной инфраструктурой).

Аттестация

Докторантура осуществляется на основании индивидуального плана обучающегося, составляемого согласно учебной программе.

Вузы проверяют выполнение докторантами требований по нагрузке посредством аттестации; Каждый докторант должен проходить периодическую аттестацию на условиях и в порядке, установленных правлением университета. Для прохождения аттестации докторант обычно представляет материалы своей работы за предыдущий период в аттестационную комиссию, члены которой решают на основе представленной информации, сколько кредитов ECTS набрал студент.Также частями выполнения кандидатской индивидуальной работы могут быть признаны презентации и участие в международных научных конференциях, участие в международных докторских курсах и учебной деятельности докторских школ, дополнительное обучение в лабораториях за рубежом и участие в курсах по составлению научных проектов, а также индивидуальное обучение. План работы.

Освоение предметов, предусмотренных учебной программой, оценивается по шкале оценок, аналогичной той, которая используется для студентов первого и второго уровней высшего образования.

Согласно стандарту высшего образования докторская диссертация – это независимое исследование, которое представляет новое решение актуальной проблемы в соответствующей области науки или творческой работы. Таким образом, независимое исследование, сформулированное в виде диссертации, серии публикаций вместе с краткой статьей или опубликованной монографией, засчитывается университетами как докторская диссертация. Докторская диссертация должна включать обзор характера исследовательской проблемы, постановку исследовательской задачи, заявления, представленные на защиту, описание методологии, а также способ поиска решения и доказательства исследовательской проблемы.В случае докторской диссертации на иностранном языке требуется резюме на эстонском языке о содержании различных частей диссертации; в случае докторской диссертации на эстонском языке резюме должно быть на иностранном языке. Основной характеристикой докторской диссертации считается ее публикация. Докторская диссертация, основанная на исследованиях, обычно требует публикации как минимум трех научных публикаций.

Сертификация

После того, как человек полностью выполнил учебную программу и закончил докторантуру, университет предлагает ему или ей диплом о выполнении учебной программы или присвоенную ученую степень вместе с академической справкой.Университет бесплатно предложит студенту, окончившему докторантуру, приложение к диплому по английскому языку. Название учебной программы, которую студент закончил, также может быть записано в докторском дипломе.

Организационные различия

За пределами университетов альтернативных возможностей получения докторской степени в системе высшего образования Эстонии нет. В систему также не входят программы третьего уровня, выполнение которых не дало бы возможности претендовать на получение докторской степени.

Авторские права © Европейский Союз 1995-2014

СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В БЕЛЬГИИ

СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В БЕЛЬГИИ – ФЛАМАНСКОЕ СООБЩЕСТВО

Бельгия (Фламандское сообщество) Система высшего образования

Структура системы высшего образования в Бельгии (Фламандское сообщество)
Прием в высшие учебные заведения в Бельгии (Фламандское сообщество)
Типы высших учебных заведений в Бельгии (Фламандское сообщество)
Циклы высшего образования в Бельгии (Фламандское сообщество)

Типы высших учебных заведений

Университетские колледжи и университеты

Университеты организуют академические программы бакалавриата, магистратуры, магистерские программы и докторские степени.

Университетские колледжи организуют программы профессионального бакалавра и программы продвинутого бакалавра; в рамках ассоциации с одним университетом они также организуют академические программы бакалавриата, магистратуры и магистерские программы продвинутого уровня.

После обширного общественного обсуждения в 2010 году фламандское правительство решило интегрировать программы академических университетских колледжей в университеты с 2013-2014 учебного года. Указ от 13 июля 2012 года регулирует процесс интеграции.(См. Также 14.2–2.3). Таким образом, в 2013-2014 учебном году высшее образование во Фландрии подвергнется основательной реформе. С этого момента только университеты смогут предлагать академические программы. Университетские колледжи смогут предлагать только профессиональные программы бакалавриата (и ассоциированные степени), поскольку они должны передавать свои академические программы бакалавриата и магистра в университеты или интегрировать их в университеты. Академические художественные программы составляют исключение из этого процесса интеграции, как и программы, предлагаемые Высшим морским институтом.

• Академические и профессиональные художественные программы будут объединены с профессиональными художественными программами (в областях изучения средств массовой информации и изобразительного искусства, музыки и исполнительского искусства) в школах искусств, связанных с одним или несколькими университетскими колледжами. • Высший морской институт также продолжит предлагать как профессиональные, так и академические программы.

На практике интеграция изначально не приводит к физическому перемещению этих программ.Однако университеты будут нести ответственность, среди прочего, за политику преподавания и исследований, обеспечение качества преподавания и исследований, кадровую политику и присуждение дипломов.

Школы искусств

Указ от 13 июля 2012 года также регулирует создание школ искусств при университетских колледжах, начиная с 2013-2014 учебного года. Они будут нести ответственность за организацию программ профессионального и академического искусства. Таким образом, в рамках художественной школы могут быть организованы программы, связанные с искусством (т.е. профессиональные программы бакалавриата в области дизайна интерьера, ландшафтного и садового дизайна, ландшафтного дизайна и аудиовизуальных технологий: кино, телевидение, видео и фотография). Они могут составлять до 20% от числа программ бакалавриата и магистратуры, организуемых в школе искусств. Университетские колледжи, по крайней мере 80% программ которых уже состоят из программ бакалавриата и магистратуры в областях изучения средств массовой информации и изобразительного искусства, музыки и исполнительского искусства, или программ бакалавриата и магистратуры, связанных с искусством, могут просто рассматриваться как учебные заведения искусства.

Школа искусств выполняет следующие функции:

• организация и обеспечение высшего профессионального образования, высшего профессионального образования и академического образования в области учебных средств массовой информации и изобразительного искусства или в области изучения музыки и исполнительских искусств;

• развивать и практиковать искусство в этих областях обучения;

• участие в практических научных исследованиях в отношении высшего профессионального образования в этих областях обучения;

• участие в исследованиях в области искусства в сотрудничестве с университетом;

• предоставление социальных и научных услуг и передача знаний в целях повышения инновационности общества и экономики.

Высший морской институт

Высший морской институт в Антверпене предлагает программы HBO5 в области изучения морских наук, ведущих к получению степени младшего специалиста, профессиональные программы бакалавриата, ведущие к степени бакалавра, и академические программы бакалавриата и магистратуры, ведущие к степеням бакалавра и магистра соответственно.

Зарегистрированные высшие учебные заведения

Во Фландрии только учреждения, признанные фламандским правительством, могут присуждать степени бакалавра и магистра.Они состоят из:

• официально зарегистрированные учреждения

• частные зарегистрированные учреждения.

Официально зарегистрированные учреждения – это высшие учебные заведения, которые были признаны властями до 2004 года и могут рассчитывать на государственное финансирование своего образования и исследований. Эти учреждения внесены в Реестр высшего образования. [1]

Это:

• университетские колледжи;

• университеты;

• учреждения для последипломного образования, научных исследований и научных услуг: ◦ Школа менеджмента Vlerick Leuven Gent ◦ Антверпенская школа менеджмента

◦ Институт тропической медицины

• другие официально зарегистрированные учреждения: ◦ Факультет протестантского богословия в Брюсселе

◦ Евангелический богословский факультет в Хеверли.

Одно специальное учреждение – Транснациональный университет Лимбург (tUL). Этот университет был основан в соответствии с соглашением между Нидерландами и Фландрией и поэтому является двухнациональным учебным заведением. Во Фландрии это официально зарегистрированное учреждение.

Частные зарегистрированные учреждения высшего образования – это все частные учреждения, которые успешно прошли процесс регистрации и были официально зарегистрированы правительством Фландрии. С этой целью программы, предлагаемые этими учреждениями, должны сначала пройти тест на новые программы в процессе аккредитации NVAO, прежде чем сами учреждения пройдут регистрацию.Учреждения-кандидаты также должны продемонстрировать свою финансовую состоятельность и заключить соглашение о сотрудничестве с университетским колледжем или университетом, среди прочего, чтобы гарантировать, что студенты смогут завершить учебу в соответствующем университетском колледже или университете, если это конкретное учреждение прекратит свою деятельность. После успешного исхода аккредитованные программы бакалавриата и магистратуры зарегистрированных учебных заведений включаются в Реестр высшего образования.

Частные зарегистрированные учреждения включают Континентальную теологическую семинарию, Европейский колледж Брюгге, бизнес-школу Фландрии, Колледж Везалия, Инно.com, Кентский университет и Институт гидродинамики фон Кармена.

Учреждения, которые не являются зарегистрированными высшими учебными заведениями, относятся к строго частной системе образования, которая во Фландрии не подлежит законодательному регулированию в связи с конституционным принципом свободы образования.

Ассоциации

Ассоциация – это официальное сотрудничество между одним университетом и одним или несколькими университетскими колледжами.У него есть как минимум следующие роли:

• организация сотрудничества и налаживания более тесных связей между профессиональными бакалаврскими и академическими программами, включая передачу

возможностей и развитие траекторий обучения;

• содействие координации исследований и, в частности, двунаправленных связей между фундаментальными и прикладными исследованиями и инновациями;

• логистическая координация в целом;

• подготовка как форум для эволюции в направлении интегрированного пространства высшего образования.

Для выполнения этих ролей учреждения наделяют ассоциацию как минимум следующими полномочиями:

• организация предоставления образования на рациональной основе;

• структурирование траекторий обучения и улучшение возможностей для продвижения;

• организация учебных программ для студентов;

• согласование внутренних правил в области кадровой политики;

• составление многолетнего плана обновления и улучшения образования, исследований и предоставления социальных и научных услуг, взаимной гармонизации инвестиций, инфраструктуры, библиотек и документации;

• выдача официального заключения о предоставлении новых программ бакалавриата или магистратуры в учреждении;

• выдача официального заключения по планам рационализации.

Во Фландрии 5 ассоциаций. Католический университет Брюсселя не является членом какой-либо ассоциации, но, тем не менее, работает в тесном сотрудничестве с Ассоциацией К.У. Левена. Транснациональный университет Лимбург (tUL) – это результат сотрудничества Маастрихтского университета и Университета Хасселта.

Высшие художественные учебные заведения

Соглашения об управлении были заключены с Высшими институтами и другими учреждениями изящных искусств.Такие соглашения были заключены с Институтом Орфея (перспективные исследования и исследования в области музыки) и HISK (Высший институт изящных искусств) на период 2012-2016 годов, а также с P.A.R.T.S. (Исследовательские и учебные студии исполнительского искусства, основанные в 1995 году танцевальной труппой Rosas и Бельгийской национальной оперой De Munt) на период 2012-2017 гг. Для Opera Studio Flanders и PoPok (послевузовский колледж исполнительских искусств) оценка не была положительной, и было решено добавить продление к существующему соглашению об управлении на период 2007-2011 годов на один год (2012 год). ).

Программы первого цикла

Бакалавр

Требования к поступающим

Следующие квалификации предоставляют прямой доступ к программе бакалавриата:

• аттестат об окончании фламандской средней школы,

• иностранная квалификация, которая признана эквивалентной в соответствии с фламандским законодательством, законодательством Бельгии, a Европейская директива или международное соглашение.

В случае, если студент не имеет квалификации, которая дает прямой доступ к курсу обучения по его / ее выбору, от него могут потребовать пройти подготовительную программу перед зачислением.

Фламандское сообщество не применяет систему «numerus clausus», хотя организует вступительные испытания для каждого студента, желающего зарегистрироваться на программы стоматологии и медицины. Эти тесты организованы Министерством образования.

Студенты, желающие поступить в высшее художественное образование, должны пройти тест на навыки (вступительные экзамены по художественному творчеству), организованный отдельным университетским колледжем. Это предварительное условие для всех, кто регистрируется для участия в программах и программных компонентах по направлениям «Аудиовизуальные и визуальные искусства» и «Музыка и исполнительское искусство».

Также может потребоваться экзамен для оценки знания студентом языка обучения.

Правления учебных заведений могут способствовать поступлению на программу бакалавриата на основании отклоняющихся требований при приеме, которые определены в их правилах обучения и экзаменов. Эти отклонения основаны исключительно на гуманитарных, медицинских, психологических или социальных причинах, а также на общем уровне кандидата, который оценивается правлением учреждения.

Обладателю степени бакалавра, который поступает на другую программу бакалавриата, может быть предоставлено сокращение продолжительности курса или требуемой учебной нагрузки.

Университетские колледжи могут принять решение о зачислении на программы продвинутого уровня бакалавра только тех студентов, которые уже имеют степень бакалавра. Они могут ограничить прямой доступ к этим программам выпускникам программ бакалавриата с конкретными программными характеристиками. Подготовительная программа может быть наложена на выпускников других программ бакалавриата в качестве предварительного условия для поступления.Содержание и учебная нагрузка этих подготовительных программ определяются университетским колледжем и могут варьироваться в зависимости от того, в какой степени содержание предыдущего образования студента соотносится с рассматриваемой программой продвинутого бакалавриата.

Учебная программа

Университетские колледжи и университеты могут свободно составлять свои собственные учебные программы. Правление учебного заведения устанавливает программу для каждого курса, которая состоит из целостных компонентов курса.Высшие учебные заведения определяют результаты обучения для каждого курса и содержание программы.

При составлении программ курса правление учитывает преобладающие национальные и международные требования (прием), которые запрещены законом (включая Европейскую директиву 2005/36 / EC) для определенных функций или профессий, таких как медсестра общего профиля и акушерка. . Орган по аккредитации указывает в своем отчете об аккредитации и решении об аккредитации, составило ли правление учреждения свои программы в соответствии с настоящей Европейской Директивой.

Методика преподавания

Высшие учебные заведения могут свободно выбирать методы и инструменты обучения. По умолчанию профессионально ориентированные программы бакалавриата, предлагаемые университетскими колледжами, состоят из теории, практических занятий и стажировки. Эти элементы обычно не присутствуют в исследовательских программах, предлагаемых исследовательскими университетами, где упор делается на теоретические аспекты и научные исследования. Как правило, учащиеся используют учебные программы и учебники, которые они должны покупать сами.Постепенно внедряется использование электронных обучающих платформ (например, электронного обучения).

Высшие учебные заведения могут предлагать курс или компонент курса полностью или частично в форме дистанционного обучения, то есть с использованием мультимедиа, чтобы не привязывать студента к конкретному месту предоставления образования. Правление учебного заведения разрабатывает соответствующие учебные и учебные материалы и организует соответствующий контроль.

Во время регистрации правление учебного заведения предлагает студенту выбор между кредитным контрактом, контрактом на получение степени и контрактом на экзамен.Однако учебные заведения могут указать в своих правилах обучения, что из-за их специфики некоторые компоненты курса не могут быть соблюдены в соответствии с контрактом на экзамен. В этом случае правление должно раскрыть причины, по которым было принято решение.

Таким образом, студенты могут выбирать:

• кредитный договор: договор между правлением учебного заведения и студентом, который регистрируется с целью получения (а) подтверждения (-ий) кредита для одного или нескольких компонентов курса;

• договор на получение степени: договор между правлением учебного заведения и студентом, который регистрируется с целью получения степени или регистрируется на промежуточную или подготовительную программу;

• экзаменационный договор: договор между правлением учебного заведения и студентом, который регистрируется, при определенных условиях, установленных правлением учебного заведения, для сдачи экзаменов с целью получения:

◦ степени или

◦ подтверждение кредита для одного или нескольких компонентов курса

Некоторые высшие учебные заведения предлагают вариант поддерживаемого самообучения, при котором студент должен убедиться, что он или она доступен для практического обучения и стажировки.В дополнение к возможности получения степени через дистанционное обучение или электронное обучение, студенты могут посещать различные программы через выходные или вечерние классы, или все классы могут быть сгруппированы в один день в неделю.

Вот уже несколько лет университетские колледжи и исследовательские университеты вводят более гибкие схемы обучения, специально ориентированные на студентов, которые уже работают. Эти гибкие схемы обучения можно найти в Регистре высшего образования (опция расширенного поиска: «Совместите работу и учебу»).Для получения дополнительной информации о конкретных деталях программы студенту рекомендуется связаться с университетским колледжем или исследовательским университетом.

Прогресс в учебе

Парламентский закон о гибкости обучения от 30 апреля 2004 года допускает более гибкие учебные программы с расширенными возможностями смены курсов и учебных заведений, усиление дифференциации в отношении типов предлагаемых программ и больше возможностей для обучения на протяжении всей жизни. обучение.В этом отношении закон вводит следующие принципы, согласно которым исследовательские университеты и университетские колледжи могут внедрять кредитную систему по своему усмотрению:

• Годовая система заменена кредитной системой.

• Курс был и остается базовой и структурной единицей, но больше не рассматривается как общая сумма учебных лет, а как единое целое, составляющие курса.

• Курс подразделяется на компоненты курса. Компонент – это четко определенная единица преподавания, обучения и оценки, направленная на приобретение четко определенных (под) компетенций в отношении знаний, понимания, навыков и отношений.Компонент курса может гибко заполняться учебными заведениями и как таковой может состоять из одного предмета (в традиционном смысле этого слова), а также из группы предметов и учебных мероприятий.

• Общая учебная нагрузка выражается в кредитах в соответствии с ECTS, в которых один кредит представляет учебную нагрузку от 25 до 30 часов.

• Объем компонента курса выражается в полных кредитах. Компонент курса включает не менее 3 кредитов, максимум 12 компонентов на 60 кредитов.

• Студенты завершили компонент курса, когда оценка демонстрирует, что они удовлетворительно приобрели соответствующие (под) компетенции. Студенты обычно оцениваются по шкале от нуля до 20 (целые числа), где 10 – наименьшее число, необходимое для сдачи.

• Студенты имеют право зарегистрироваться как минимум дважды для каждого компонента курса и имеют право на две возможности пройти за регистрацию.

• Завершение компонента курса (т.е. сдача компонента программы) приводит к официальному признанию в форме подтверждения кредита, которое выдается для этого конкретного компонента, независимо от того, как студенты успевают по другим компонентам курса, которые могут быть представлены в их курс.

• Нет даты истечения срока действия полученных доказательств кредита, который действителен в течение как минимум пяти календарных лет после получения доказательства. Однако это часть внутренней природы знаний, чтобы развиваться очень высокими темпами, что требует от институтов регулярного обновления. По этой причине высшие учебные заведения могут обязать студента, желающего продолжить или завершить свое образование, принять участие в специальной программе, разработанной для обновления компетенций, приобретенных в рамках компонента курса.

• Учебные заведения могут предоставлять студентам освобождение на основании признания предшествующего обучения, т.е. признания квалификаций (EVK) и / или признания компетенций (EVC). Более подробную информацию по этому вопросу можно найти в правилах преподавания и экзаменов каждого высшего учебного заведения. Общие принципы и процедуры гибких учебных программ подробно описаны в брошюре «Bewijs je bekwaamheid».

• Парламентский закон о гибкости обучения предусматривает ряд мер для отслеживания прогресса в учебе и принятия безапелляционных мер, если что-то пойдет не так.Например, обязательные условия могут быть наложены на студентов, которые зарегистрировались более двух раз, например, промежуточная аттестация или минимальная успеваемость. Кроме того, студентам из группы высокого риска может быть отказано после того, как им будет предоставлено несколько шансов.

Горячая линия ECTS предоставляет информацию о введении Европейской системы перевода кредитов, приложения к диплому и Болонского процесса.

Возможность трудоустройства

Профессионально ориентированные программы бакалавриата в первую очередь ориентированы на (регулируемые) профессии и направлены на то, чтобы дать студентам как общие, так и специальные знания и навыки, необходимые для самостоятельного осуществления профессии или группы профессий.Таким образом, они предлагают возможность выхода непосредственно на рынок труда.

Практическое обучение в реальных условиях работы (на предприятиях, в школах, больницах и т. Д.) Является неотъемлемой частью каждой программы.

Студенты получают различные инструкции для облегчения их выхода на рынок труда. В большинстве университетских колледжей созданы службы занятости. Поскольку официальных инструкций в этой области нет, их рабочие процедуры могут отличаться.Некоторые университетские колледжи ограничиваются сбором сведений о вакансиях или статистике занятости, тогда как другие ведут подробные записи о трудоустройстве отдельных выпускников, проводят тренинги по собеседованию и / или организуют семинары по подготовке к трудоустройству и т. Д. Стажировка студентов регулярно приводит к появлению предложения о работе, когда они закончили. Взаимодействие между рынком труда и образовательными программами не всегда оптимально, но варьируется в зависимости от отрасли обучения или рассматриваемого курса.

Программы бакалавриата, ориентированные на исследования, в первую очередь ориентированы на поступление в магистратуру и, таким образом, направлены на то, чтобы дать студентам знания и навыки, необходимые для автономной научной или художественной работы в целом, а также те, которые требуются для конкретной области науки или искусства в специфический. Некоторые исследовательские программы бакалавриата также позволяют напрямую выйти на рынок труда.

Оценка учащихся

Экзамены проводятся в несколько экзаменационных сессий.Обычно они проходят в июне и сентябре. Когда вводится семестровая система, экзамены также организуются в январе, в конце первого семестра. Эти экзамены считаются частью первой экзаменационной сессии.

Парламентский закон об участии от 19 марта 2004 года регулирует правовую защиту студентов в отношении решений об успеваемости, таких как решения по экзаменам, дисциплинарные меры, связанные с экзаменами, выдача свидетельств о компетентности, предоставление исключений, решения, обязывающие студентов следовать промежуточной или подготовительной программе и любым мерам по мониторингу прогресса обучения.Закон также вводит Совет по спорам по решениям о ходе обучения, который является административным судом Фландрии. Любой спор сначала должен быть рассмотрен внутренним апелляционным органом соответствующего высшего учебного заведения, прежде чем может быть задействован Совет по спорам по решениям о ходе обучения. В случае, если учреждение не примет решение в течение 15 календарных дней после подачи внутренней апелляции, у студента есть пять календарных дней для подачи апелляции в Совет без решения высшего учебного заведения.В случае, если учебное заведение принимает внутреннее решение, студент может подать апелляцию в Совет по спорам относительно решений о ходе обучения, снова в течение пяти календарных дней. Совет принимает окончательное решение в течение 15 календарных дней, что позволяет студенту быстро узнать, может ли он продолжить учебу и при каких условиях. Этот студент может обжаловать решение Совета по спорам относительно решений о ходе обучения в Государственный совет посредством административной апелляции.

Совет по спорам по решениям об успеваемости также действует в качестве апелляционного органа для решений о признании иностранных квалификаций высшего образования высшими учебными заведениями или Агентством по обеспечению качества в образовании и обучении при Министерстве образования и науки. Обучение.

Сертификат

Совет учебного заведения выдает подтверждение кредита студентам, которые сдают определенный компонент курса.

Правление учреждения присуждает степень бакалавра (или магистра) студентам, успешно завершившим программу бакалавриата (или магистратуры).

Люди также могут быстро поступить в программу бакалавриата (или магистратуры) или даже получить степень бакалавра и магистра, если учреждение сочтет, основываясь на признании предыдущего обучения (EVC и EVK), что данное лицо приобрело необходимые компетенции. «EVC» означает признание компетенций, т.е.е. все знания, понимание, навыки и отношения, которые были приобретены в процессе обучения, которые не привели к официальному доказательству обучения (например, неформальное и информальное образование). «EVK» означает признание квалификаций, то есть любое бельгийское или иностранное доказательство обучения, которое свидетельствует о том, что его владелец успешно прошел формальный путь обучения, будь то формальное образование или нет. Исчерпывающую информацию об общих принципах и процедурах гибкого обучения, а также EVC и EVK можно найти в брошюре «Bewijs je bekwaamheid».

НАРИК-Фландрия, Национальный академический (и профессиональный) центр признания и информации, является частью Агентства по обеспечению качества в образовании и обучении (AKOV) Министерства образования и обучения. Центр отвечает за признание иностранных квалификаций и дипломов, профессиональное признание преподавательских профессий на основе Европейской директивы 2005/36 / EC, предоставление информации о (признании) фламандских квалификаций за рубежом и пояснительные свидетельства о полученных квалификациях. в Fdration Wallonie-Bruxelles и Deutschsprachigen Gemeinschaft Belgien.NARIC-Flanders (Национальный академический (и профессиональный) центр признания и информации) – фламандское подразделение в сети ENIC и NARIC. Центры NARIC являются центрами признания государств-членов Европейской экономической зоны (ЕС + Исландия, Лихтенштейн, Норвегия и (иногда) Швейцария). Поскольку эти страны также являются членами Совета Европы и ЮНЕСКО / СЕПЕС, все центры NARIC также являются частью сети ENIC (Европейская сеть информационных центров Совета Европы и ЮНЕСКО).Сеть ENIC тесно сотрудничает с сетью NARIC.

Формат дипломов о высшем образовании был официально установлен во фламандском законодательстве Постановлением правительства Фландрии от 11 июня 2004 г. и неоднократно обновлялся. Фландрия была первой в Европе, которая ввела обязательное приложение к диплому, первоначально (в 1991 г.) только для исследовательских университетов, но позже (в 1994 г.) также для университетских колледжей. Это приложение к диплому содержит подробную информацию о характере, уровне, контексте, содержании и статусе последующего обучения, а также описание системы высшего образования.Текущие приложения к диплому основаны на модели, разработанной Европейской комиссией, Советом Европы и ЮНЕСКО / CEPES, которые использовали в качестве модели фламандский пример. Это приложение к диплому предоставляет независимые данные с целью повышения международной прозрачности и справедливого признания квалификаций для академических и профессиональных целей. Каждый студент автоматически получает документ со своей степенью, так как степень и прилагаемое приложение к диплому неразрывно связаны как единое целое.Официально зарегистрированные высшие учебные заведения также будут единовременно выдавать ученые степени и приложения к диплому на английском языке, бесплатно и по запросу студента.

Степени и приложения к диплому для программ, преподаваемых полностью на языке, отличном от голландского, выдаются как на языке преподавания, так и на голландском

Самосертификация в рамках Болонского процесса была завершена 2 февраля 2009 года, когда независимые международные эксперты пришли к выводу, что Рамки квалификаций для высшего образования во Фландрии совместимы с всеобъемлющими рамками Европейского пространства высшего образования.Это официальное подтверждение упоминается в приложении к диплому, а также на сайте NVAO и на сайтах сетей ENIC и NARIC.

Фламандские дипломы защищены законом. Только те, кому была присвоена степень бакалавра, магистра или доктора (доктор философии, сокращенно PhD или Dr), с дополнительными уточнениями или без них и в соответствии с соответствующими законодательными актами Фландрии, имеют право использовать соответствующее звание. бакалавра, магистра или доктора, с дополнительными уточнениями или без них.Нарушение этих положений при присвоении или использовании титулов карается штрафом и / или лишением свободы.

Спецификации «Искусств», «Науки», «Законов», «Медицины», «Ветеринарии», «Ветеринарной медицины» или «Философии» могут быть добавлены к определенным степеням бакалавра или магистра в академическое образование. Дополнение к данной спецификации подлежит той же правовой защите, что и сама степень и связанное с ней название:

1.Ba для обладателей степени бакалавра;

2.Ма для обладателей степени магистра;

3.BA для обладателей степени бакалавра со спецификацией «гуманитарные науки»;

4.MA для магистров со спецификацией «Искусства»; 5.BSc для обладателей степени бакалавра со спецификацией «естественные науки»;

6.MSc для обладателей степени магистра со спецификацией «естественные науки»;

7.LL.B для обладателей степени бакалавра со спецификацией «Правоведение»;

8.LL.M для обладателей степени магистра со спецификацией «Правоведение»;

9.MMed для обладателей степени магистра со спецификацией «Лечебное дело»;

10.BVetSc для обладателей степени бакалавра со спецификацией «Ветеринария»;

11.МветМед для обладателей степени магистра со спецификацией «Ветеринарная медицина»;

12.MPhil для магистров со спецификацией «Философия».

Краткосрочное высшее образование

Высшее профессиональное образование (HBO5, Associate Degree)

Высшее профессиональное образование было введено 1 сентября 2009 года. программы в качестве “ стажеров ”), которые после получения среднего образования желают получить квалификацию на уровне 5 (во фламандских и европейских рамках, то есть Европейской рамке квалификаций для обучения на протяжении всей жизни (EQF для LLL)) по программам от 90 и 120 кредитов.Эти программы приводят к получению степени младшего специалиста на квалификационном уровне 5. Программы, предлагаемые центрами образования взрослых, рассчитаны на последние шесть семестров.

Высшее профессиональное образование также предлагает гибкие возможности обучения для работающих и ищущих работу. Таким образом, можно будет пройти короткие гибкие курсы. Двойной путь позволит работающим людям получить определенные навыки на рабочем месте.

Высшее профессиональное образование также предназначено для поступления на профессионально ориентированную программу бакалавриата; поэтому программы должны также гарантировать последующее поступление в соответствующие программы бакалавриата.

NVAO, голландско-фламандская организация по аккредитации, также была назначена в качестве органа по аккредитации для этих программ (постановление правительства Фландрии от 15 июля 2011 г.).

В высшем профессиональном образовании в сфере образования взрослых предыдущие категории были заменены пятью направлениями обучения:

• биотехнология,

• здравоохранение,

• коммерческие науки и управление бизнесом,

• промышленные науки и технологии,

• социальная работа.

Теперь программы организованы по модульному принципу.

Доступ и требования для приема

Обладатели следующих квалификаций имеют доступ к высшему профессиональному образованию во Фландрии:

• аттестат о 2-м классе 3-й ступени среднего образования;

• аттестат о среднем образовании;

• аттестат о прохождении программы среднего образования для взрослых не менее 900 академических часов;

• иностранная квалификация, которая признана законодательством Фландрии, Бельгии, европейской директивой или международным соглашением как эквивалент одного из вышеупомянутых дипломов.

Без этих сертификатов стажер также может быть принят через вступительный тест, организованный учреждением (например, средней школой, центром обучения взрослых или университетским колледжем).

Программы второго цикла

Отрасли обучения

С обзором всех аккредитованных программ, предлагаемых зарегистрированными учреждениями, можно ознакомиться в Hogeronderwijsregister и его англоязычной версии, Регистре высшего образования во Фландрии.

Требования к поступающим

Степень бакалавра, полученная по академической программе бакалавриата, дает прямой доступ к программе магистра. Студентам, получившим профессиональную степень бакалавра, предлагается сначала пройти промежуточную программу. Промежуточная программа состоит минимум из 45 и максимум из 90 кредитов. Учреждение может сократить промежуточную программу или даже предоставить полное освобождение на основе оценки навыков, относящихся к ранее полученным квалификациям (EVK).

Правление учебного заведения может сделать доступ к магистерской программе возможным на основании различных условий приема исключительно по гуманитарным причинам. Правила, касающиеся различных условий приема, могут быть запрошены в учебном заведении и упомянуты в правилах обучения и экзаменов.

Высшие учебные заведения могут предлагать только продвинутые магистерские программы обладателям степени магистра. Прямой доступ может быть ограничен выпускниками магистерских программ с конкретными программными характеристиками.Учреждения могут потребовать от обладателей других степеней магистра пройти подготовительную программу в качестве требования для поступления. Содержание и учебная нагрузка подготовительных программ определяются учебным заведением и могут варьироваться в зависимости от степени взаимосвязи между предыдущим образованием студентов и рассматриваемой продвинутой магистерской программой.

Брошюра «Bewijs je bekwaamheid (Докажите свою компетентность)» объясняет, как можно получить степень через Признание предшествующего обучения (RPL).

Учебная программа

Аналогично программам бакалавриата

При определении учебной программы программ, ведущих к профессиям врача, терапевта, стоматолога, ветеринара, фармацевта или архитектора, правление учреждения должно соответствовать требованиям, установленным в Европе. Директива 2005/36 / EC. Орган по аккредитации подтверждает в своем отчете об аккредитации и решении, соблюдает ли правление учреждения данную Европейскую Директиву или нет.

По окончании магистерской программы каждый студент должен подать (а в некоторых случаях защитить) диссертацию (магистерскую диссертацию). Это составляет не менее 20% ECTS-нагрузки магистерской программы с минимум 15 и максимум 30 кредитами.

Методы обучения

Аналогично программам бакалавриата

Успеваемость студентов

Аналогично программам бакалавриата

Трудоустройство

Как и университетские колледжи, университеты разработали особую инфраструктуру в социальном секторе для обеспечения что предоставляется эта более широкая форма ухода и руководства.Среди прочего, это включает в себя услуги по трудоустройству.

В зависимости от учреждения, для выпускников и бывших студентов предпринимаются инициативы, в том числе путем создания базы данных о вакансиях, организации брифингов по трудоустройству в различных секторах и т. Д.

Оценка успеваемости

Аналогично программам бакалавриата

Сертификация

Аналогично программам бакалавриата

Программы вне структуры бакалавриата и магистратуры

В рамках текущего диапазона программ существует ряд вариантов или альтернатив обычной организации можно выделить высшее образование.

Голландский открытый университет предлагает академическое дистанционное обучение во Фландрии при поддержке учебных центров открытого высшего образования фламандских университетов во Фландрии. Однако участники курса получают диплом в Нидерландах. Многие фламандские университетские колледжи также предлагают дистанционное обучение. [1]

Сертификаты последипломного образования могут быть выданы университетскими колледжами и университетами после успешного завершения учебных программ с учебной нагрузкой не менее 20 кредитов.Целью этих курсов в контексте непрерывного профессионального образования является расширение или углубление компетенций, приобретаемых по завершении программы бакалавриата или магистратуры.

Университеты и университетские колледжи также организуют более короткие курсы в контексте непрерывного образования для целей повышения квалификации и повышения квалификации.

Программы третьего цикла (PhD)

Организация докторантуры

Докторантура может быть получена после оригинального научного исследования и публичного представления и защиты докторской диссертации.Только университеты могут присуждать степень доктора во Фландрии.

Докторантуры стимулируют и поддерживают докторантуру. Они организуют курсы с учетом требований докторантов, обучают исследователей общим навыкам и следят за рынком занятости. Какие докторские школы будут организованы, зависит от конкретного университета. UGent, KU Leuven, UAntwerpen, VUB, UHasselt.

Требования к поступающим

Наличие степени магистра является общим требованием для поступления на докторскую степень по диссертации.

Однако университет может потребовать дополнительных исследований, позволяющих оценить «способность студента проводить научные исследования в соответствующей дисциплине и записывать результаты в диссертацию».

Студент, не имеющий степени магистра, также может быть принят в докторантуру. Однако университет может потребовать от студента либо пройти оценку компетентности, чтобы убедиться в его / ее способности написать докторскую диссертацию, либо сдать экзамен по элементам академического образования, определенным университетом.

Статус докторантов

Докторант может либо организовать собственное финансирование и попытаться получить стипендию, либо получить исследовательский контракт и использовать финансовые ресурсы, предоставленные через его / ее научного руководителя, либо в качестве академический ассистент или научный исследователь в рамках проекта своего научного руководителя, или через специальный мандат Специального исследовательского фонда (BOF) [См. 3.2-1]. Стипендии от FWO, IWT, IMEC, VIB или IBBT наделяют получателя статусом сотрудника соответствующего фонда; получатель приравнивается к сотруднику университета, в котором он является докторантом.

Каждый докторант должен зарегистрироваться (один раз) в качестве студента и оплатить регистрационный сбор.

Порядок кураторства

В принципе, ученик находится под присмотром его / ее «куратора».

Возможности трудоустройства

ECOOM, исследовательская группа «Центр мониторинга НИОКР» в Гентском университете, специализируется на человеческих ресурсах в исследованиях. Это включает получение докторских степеней, карьеру докторантов и исследовательскую мобильность.Гентский университет разрабатывает несколько индикаторов для поддержки мониторинга академических кадров во Фландрии. Кроме того, центр дает объяснения по этим показателям и дает советы фламандскому правительству и университетам. Постоянная база данных для академических назначений в сочетании с результатами опросов также позволяет проводить перспективные исследования карьеры доктора философии. выпускников с особым вниманием к межотраслевой и международной мобильности.

Оценка учащихся

См. Свидетельство.

Сертификация

Степень «доктора» или «доктора философии» присуждается университетской комиссией после публичной защиты докторской диссертации, демонстрирующей способность студента производить новые научные знания на основе независимых научных исследований. Докторская диссертация также должна иметь потенциал для публикаций в научных журналах. Только те, кому была присвоена степень бакалавра, магистра или доктора в соответствии с фламандским структурным декретом от 4 апреля 2003 года, имеют право использовать соответствующее звание бакалавра, магистра или доктора и защищенные законом сокращения «доктор» и « Кандидат наук’.Более подробную информацию можно найти в правилах обучения и экзаменов каждого высшего учебного заведения.

Авторские права © Европейский Союз 1995-2014

Статус студента бакалавриата | UC Berkeley Rausser College of Natural Resources

Академическая политика – Статус студента

В этом разделе описаны ключевые события, связанные с вашим статусом студента и возможные изменения статуса, такие как снижение нагрузки на курс, отказ от участия и повторный прием.Вы найдете ответы на вопросы об оценках, отличиях и академическом испытании.

Определения вашего статуса студента

Статус студента относится к различным способам зачисления, выхода или повторного поступления в университет.

Статус по частям

Статус класса определяется количеством единиц, которые вы завершили для получения степени.

  • Первокурсник: завершено менее 30 единиц
  • Второкурсник: не менее 30 единиц, но завершено менее 60 единиц
  • Junior: не менее 60 единиц, но завершено менее 90 единиц
  • Senior: завершено не менее 90 единиц

Ожидается, что студенты, поступившие первокурсниками, закончат обучение за восемь семестров.Ожидается, что переводные студенты закончат обучение через четыре семестра. Студентам, окончившим более одной специальности, и студентам, обучающимся за границей по программе UC Education Abroad в течение учебного года, автоматически предоставляется дополнительный семестр. Учащимся не предоставляется дополнительное время для завершения несовершеннолетнего.

Постоянный статус

Студенты очной формы обучения, оплачивающие полные регистрационные взносы, должны быть зарегистрированы как минимум в 12 единицах *, но не более чем в 20,5 единицах за семестр.Для того, чтобы пойти ниже минимума или превысить максимум, вам необходимо получить специальное разрешение в Управлении по обучению и работе со студентами. Даже если Колледж разрешает вам набирать менее 12 единиц, другие факультеты и отделения в кампусе Беркли не могут, например, Financial Aid. Вы обязаны проверить все программы кампуса, имеющие отношение к вашему академическому и финансовому статусу.

Могут возникнуть последствия, если не будет проведена полная учебная нагрузка курса, как ожидалось (например, отсутствие опозданий или дополнительного семестра, не учитываемого при принятии решения о гранте, отказ в сокращенной учебной нагрузке на старших курсах).

* Действует с весны 2020 г.


Пониженные курсовые нагрузки

Сниженная курсовая нагрузка (RCL) может быть предоставлена ​​при определенных обстоятельствах, описанных ниже. Петиции и другая подтверждающая документация для RCL должна быть представлена ​​до пятницы третьей недели обучения в Управление по обучению и работе со студентами.

Если вы планируете запросить RCL, спланируйте это заранее и получите одобрение от соответствующих офисов, чтобы избежать негативных последствий для вашей регистрации, финансовой помощи и / или статуса визы.

  • Студенты, получающие финансовую помощь, должны уточнить у консультанта по финансовой помощи, повлияет ли на их пакет помощи сокращение учебной нагрузки.
  • Студентам, получившим одновременную степень, потребуется одобрение обоих колледжей для уменьшения учебной нагрузки.
  • Иностранным студентам следует связаться с Международным офисом Беркли, чтобы определить, повлияет ли на их визовый статус сокращение учебной нагрузки.
  • Студенты-спортсмены должны связаться со своим консультантом Центра атлетических исследований, чтобы определить, могут ли они записаться на курсы с сокращенной нагрузкой.

Если вы не соответствуете одному из вышеперечисленных критериев, но считаете, что у вас есть медицинские, личные или семейные обстоятельства, которые требуют рассмотрения утвержденного RCL, вы можете встретиться с их советником по колледжу, чтобы обсудить ваши варианты и лучший курс обучения. действие.

Если вы возьмете неутвержденный RCL, вы получите электронное письмо с предупреждением, если это будет первый раз. Если вы воспользуетесь другим неутвержденным RCL, вы получите приостановленную регистрацию в будущем. В этом случае вам нужно будет встретиться с их заместителем декана, чтобы снять задержку, и вам может потребоваться семестр от UC Berkeley.

Снижение нагрузки на курс из-за иждивенческой помощи

Студенты, которые являются основными поставщиками медицинских услуг для иждивенцев, могут подать прошение о зачислении в менее чем 12 отделений за семестр. Заполните петицию о снижении нагрузки на курс, чтобы отправить свой запрос. В случае одобрения студенты должны записаться как минимум на два курса общей продолжительностью не менее 6 единиц. Последний день отправки формы – пятница третьей учебной недели.

Студенты со сниженной учебной нагрузкой из-за иждивенческого ухода должны платить за обучение и плату в полном объеме, независимо от количества зачисленных единиц.

Пониженная учебная нагрузка из-за инвалидности

Если у вас есть документально подтвержденная и поддающаяся проверке инвалидность, вы можете иметь право на получение учебных пособий и вспомогательные услуги, такие как читатели, записные книжки, переводчики языка жестов, направление к специалистам, вспомогательные технологии и жилищная помощь в рамках Программы для студентов-инвалидов (DSP). Чтобы узнать, соответствуете ли вы критериям получения услуг, предоставляемых через DSP, свяжитесь с ними напрямую по телефону (510) 642-0518 или (510) 642-6376.Они расположены в Студенческом центре им. Сезара Чавеса 260, а их веб-сайт – dsp.berkeley.edu.

Если вы соответствуете критериям DSP и были одобрены вашим консультантом по DSP для прохождения сниженной нагрузки на курс до крайнего срока добавления / удаления / замены (4-я среда семестра), дальнейшие действия не требуются.

Если вы одобрены для прохождения курса с уменьшенной нагрузкой на DSP после крайнего срока добавления / удаления / замены, попросите своего консультанта по DSP отправить письмо с подтверждением непосредственно вашему основному консультанту из их Беркли.edu электронная почта. Непредоставление соответствующей документации о вашем статусе означает, например, что мы не сможем помочь вам бросить занятие, если вам необходимо предпринять такие действия. Мы можем принимать только официальные электронные письма от сотрудников DSP (с их адресами в Беркли).

Обратите внимание, что вы должны получать одобрение своего консультанта по DSP на каждый семестр, в котором вы хотите пройти сокращенную учебную нагрузку в рамках вашей адаптации к DSP.

Студенты могут быть одобрены для льготного обучения, если они были одобрены для льготной учебной нагрузки Программой для студентов с ограниченными возможностями И их колледжем.Запросы инициируются через Офис программы студентов-инвалидов и должны быть заполнены до среды четвертой недели обучения. После получения обоих разрешений плата за обучение и плата за обучение будут оцениваться следующим образом:

  • 50% плата за обучение
  • 100% сбор в кампусе, пропуск на занятия, медицинское страхование
  • 50% дополнительной платы за обучение для нерезидентов, если применимо

Одобренные студенты бакалавриата могут записаться на два курса или меньше за семестр.Студентам следует проконсультироваться с отделом финансовой помощи и стипендий, так как их пакет помощи может быть сокращен из-за сокращения зачисления и сборов.

Снижение учебной нагрузки в связи с трудоустройством

Студенты, которые работают не менее 15 часов в неделю, могут подать прошение о зачислении менее чем на минимум 12 единиц в семестр. Заполните петицию о снижении нагрузки на курс, чтобы отправить свой запрос. Последний день отправки формы – пятница третьей учебной недели. Пожалуйста, подготовьте информацию о вашем сотруднике, вкл.имя руководителя, номер телефона и адрес электронной почты. Кроме того, вам нужно будет загрузить письмо с подтверждением занятости от вашего руководителя на фирменном бланке компании. В письме должны быть указаны: ваше имя, среднее количество отработанных часов в неделю и предполагаемая продолжительность занятости (подтверждающая, что вы продолжите работать в этой роли в течение семестра, в котором запрашиваете сниженную нагрузку на курс). Если вы не можете получить такое письмо, вы также можете предоставить последнюю квитанцию ​​о заработной плате от этого работодателя.

Вся работа должна быть ОПЛАЧЕННОЙ; работа-учеба приемлема.Волонтерская работа не учитывается при сниженной учебной нагрузке. Даже если Колледж природных ресурсов Рауссера дает вам разрешение на обучение менее 12 единиц, вы не можете считаться студентом дневной формы обучения в других отделах и подразделениях кампуса. Если вы являетесь получателем финансовой помощи или стипендии, обратитесь в Офис финансовой помощи, а также к администраторам ваших стипендий, чтобы получить дополнительную информацию о влиянии, которое это может оказать на текущие и / или будущие пакеты финансовой помощи и другие денежные вознаграждения. .

Количество отработанных часов в неделю Пониженная нагрузка (единицы)

Количество отработанных часов в неделю Пониженная нагрузка (шт.)
15-19 10
20-29 8
30 или более 6

Студенты со сниженной нагрузкой на курс из-за занятости должны платить за обучение и плату в полном объеме, независимо от количества зачисленных единиц.

Пониженная учебная нагрузка в связи с выпуском

Студенты, которые записались на курсы в течение ожидаемого срока окончания аспирантуры (EGT), могут подать прошение о зачислении менее чем на минимум 12 единиц. Заполните петицию о снижении нагрузки на курс, чтобы отправить свой запрос. В случае одобрения студенты должны записаться на курсы или разделы, необходимые для получения степени. Последний день отправки формы – пятница третьей учебной недели.

Студенты со сниженной учебной нагрузкой в ​​связи с выпуском должны платить за обучение и плату в полном объеме, независимо от количества зачисленных единиц.


Правило отмены регистрации / выхода / семестра

Мы понимаем, что студентам иногда приходится брать отпуск из колледжа. Настоятельно рекомендуется сначала связаться со своим консультантом, прежде чем отказываться от университета или отказываться от него.

Вы можете отменить регистрацию, если не хотите посещать университет в течение семестра, а обучение еще не началось. Вы можете отказаться от обучения в университете, если обучение уже началось и вы сочтете необходимым прекратить посещение занятий или до начала обучения вы зачислены как минимум на один курс и внесли частичную оплату.

Если вы поступаете на первый курс или переезжаете, вам следует позвонить или посетить Управление по обучению и работе со студентами, чтобы сообщить, если вы рассматриваете возможность отмены регистрации. В противном случае вам может потребоваться повторно подать заявление в университет в будущем.

Вне зависимости от того, откажетесь ли вы от курса или откажетесь от него, любые классы, в которые вы записаны, будут исключены из вашего расписания, и вы не сможете посещать UC Berkeley до тех пор, пока не будете повторно приняты.

Отмена: Если вы решите отменить регистрацию, вы должны связаться со своим консультантом и отправить форму запроса на снятие средств через Cal Central до первого дня обучения в семестре.При отмене регистрации комиссия не взимается. Если вы планируете перерегистрироваться в будущем, вам необходимо будет заполнить и подать заявление о реадмиссии на бакалавриат с соответствующими сборами.

Снятие: После того, как инструкция началась, вы не можете отменить свою регистрацию. Вы должны уйти. Если вы решите отказаться, вы должны сначала встретиться со своим консультантом, а затем отправить форму запроса на снятие средств через Cal Central. Имейте в виду, что ваш отказ может повлиять на вашу реадмиссию в будущем.Поэтому обязательно сообщите своему консультанту о своих планах выхода и о том, когда вы планируете вернуться в Cal. Каждый раз, когда вы не посещаете семестр и желаете вернуться (если вы не участвуете в программе обучения за рубежом), вам необходимо будет заполнить заявление о реадмиссии на бакалавриат.

Правило об окончании семестра : Вы можете отказаться от текущего семестра в любое время между первым и последним днем ​​обучения. Однако, если вы отказываетесь от семестра после 10-й недели семестра, вы не имеете права на повторный допуск на следующий семестр.Студенты, выбывшие после 10-й недели осеннего семестра, имеют право подать заявление о реадмиссии на следующий осенний семестр. Студенты, выбывшие после 10-й недели весеннего семестра, имеют право подать заявление о реадмиссии на следующий весенний семестр. Летняя сессия – это не семестр, поэтому на нее не распространяется правило Semester-Out.

Отказ от участия после последнего дня обучения считается задним числом и предоставляется редко. Информацию о возмещении регистрационных сборов и последствиях финансовой помощи следует направлять в Cal Student Central по адресу 120 Sproul Hall.Более подробную информацию можно найти на сайте Регистратора. (Обратите внимание: все случаи снятия средств, обработанные Колледжем, считаются личным снятием средств.)

Отказ от медицинского обслуживания: Если вам необходимо отказаться от участия по медицинским причинам, вы должны сначала проконсультироваться со Службой здравоохранения университета (UHS) в Центре Тан. Мы будем рады сотрудничать с вами и UHS, чтобы помочь вам с отказом от медицинской помощи и будущей реадмиссией. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт UHS.


Реадмиссия

Если вы ранее были зарегистрированным студентом, получавшим степень Калифорнийского университета в Беркли, и хотели бы вернуться, вы должны быть повторно приняты и одобрены для повторной регистрации.

Студенты бакалавриата, покинувшие университет и отсутствовавшие в течение одного или нескольких семестров, должны подать заявление о реадмиссии. Реадмиссия и повторная зачисление не гарантируются. В конечном итоге решение остается за вашим колледжем.

Крайние сроки подачи заявления о реадмиссии – 1 июня для следующего осеннего семестра и 1 ноября для следующего весеннего семестра. Настоятельно рекомендуется подавать заявление о реадмиссии, как только вы узнаете, когда вы вернетесь, и задолго до этих крайних сроков, чтобы обеспечить как можно более раннее время регистрации на следующий семестр.Студенты, которые покидают университет после 8-й недели осени 2020 года или последующих семестров, не имеют права на повторный прием в следующем семестре.

При реадмиссии вам необходимо будет подать онлайн-заявление о законном проживании и заявку на плату за реадмиссию через CalCentral. Для получения дополнительной информации об отказе от платы за реадмиссию посетите веб-сайт программы образовательных возможностей.

Подача заявления на реадмиссию
Для рассмотрения вопроса о реадмиссии перед подачей заявления вам следует проконсультироваться со своим главным консультантом.Затем заполните следующие части заявления о реадмиссии и отправьте все материалы заявки вместе в Управление по обучению и работе со студентами ([email protected]):

  • Заявление на реадмиссию в бакалавриат
  • Форма планирования программы, утвержденная подписью вашего главного советника
  • Личное заявление объемом не более 1 страницы, показывающее, насколько вы академически готовы вернуться в Беркли.
  • Официальные стенограммы из любого другого учебного заведения (ов), посещенного вне университета

Студенты из других колледжей
Студенты, которые в последний раз были зачислены в UC Berkeley в другой колледж (L&S, Haas, COE, CED или Chem), которые хотят быть повторно зачислены непосредственно в Rausser College, могут подать прошение об этом, если изменение требования колледжа выполнены.Рауссер не разрешает студентам переводиться в колледж без декларации. Студенты должны иметь право заявить о специальности Рауссера, чтобы сменить колледж. Студенты должны соответствовать всем требованиям, чтобы подать прошение об изменении колледжа.

Студентам, желающим изменить колледж, следует:

Реадмиссия после увольнения
Студенты с отчисленным статусом не могут продолжать учебу в Rausser College of Natural Resources. Учащимся, которые были уволены, не разрешается записываться на занятия в Калифорнийском университете в Беркли.Однако некоторые студенты могут выбрать другое учебное заведение, например общественный колледж, поработать над улучшением своей успеваемости и запросить специальное разрешение на возвращение в Калифорнийский университет в Беркли. Хотя это может быть вариантом, помощник декана будет рассматривать вопрос о повторном приеме после увольнения только в том случае, если студент продемонстрирует ощутимую готовность вернуться, обычно в виде значительного улучшения успеваемости и продемонстрировав способность сосредоточиться на конкретном, достижимом академическом курсе обучения.Ваш консультант сможет обсудить с вами эти и другие варианты.


Академический стаж

Многие студенты испытывают трудности в учебе во время учебы в колледже. Некоторые студенты могут просто с трудом пройти один-два класса или один семестр. Для других академические трудности могут быть более серьезными и / или продолжительными. В любой ситуации есть много способов установить связи с сотрудниками, преподавателями и однокурсниками, которые могут помочь вам преодолеть трудности, с которыми вы столкнулись.

Как студент, проходящий академический стажировку, два наиболее важных шага, которые вы можете предпринять, – это получить как можно больше информации о вашей индивидуальной академической ситуации и, основываясь на этой информации, разработать план по возвращению к хорошей академической успеваемости в следующем семестре. Пришло время сделать следующее:

  • Встретьтесь со своим советником по колледжу, чтобы обсудить вашу ситуацию;
  • Помните, какие оценки вы должны получить, чтобы пройти испытательный срок;
  • Знайте, какие курсы вам следует проходить, пересдавать или не проходить;
  • Разработайте учебный график и распорядок, которые обеспечат вам как структуру, так и поддержку, необходимую вам, чтобы сконцентрироваться на улучшении вашей успеваемости; и
  • См. «Стратегии обучения для студентов, испытывающих трудности в учебе».Эти ресурсы помогут вам усовершенствовать свои стратегии обучения, улучшить методы управления временем и научиться находить здоровый баланс в академических, личных и социальных аспектах своей жизни.
  • Заполните план академического успеха со своим научным руководителем.

Весна 2020: Глобальная пандемия COVID-19 потребовала в середине семестра изменений в политике академического пробации. Дополнительные сведения об этих изменениях политики см. На веб-сайте «Изменения политик и процедур для весны 2020 года».

Осень 2020 – весна 2021: После долгих консультаций в колледжах Калифорнийского университета в Беркли и через исполнительный комитет нашего колледжа были приняты решения о правилах, связанных с академической стажировкой в ​​течение семестров осень 2020 и весна 2021 для Колледжа Рауссера. Природные ресурсы. Дополнительные сведения об этих изменениях политики см. На веб-сайте «Изменения в политике и процедурах для осени 2020 и весны 2021 года».

Что такое испытательный срок

2.0 НАБОРНЫЙ (ИЛИ «ОБЩИЙ») ПРОБАЦИЯ

Студенты проходят академический испытательный срок, если их совокупный (или «общий») средний балл (GPA) UC упадет ниже 2,0. Если это произойдет с вами, вам нужно будет довести свой совокупный средний балл UC до 2,0 в следующем семестре (осенью / весной), в противном случае вы будете уволены.

1.5 “СРОК” ИСПЫТАНИЯ

Студенты этой категории проходят академический стажировку, если их средний балл ниже 1,5 в любом осеннем или весеннем семестре («семестр»).Чтобы вернуться к хорошей репутации, вы должны получить средний академический балл UC Berkeley 2.0 в следующем семестре (осень / весна) и поддерживать общий средний балл 2.0. Если вы не выполните эти условия, вы будете отчислены из университета.

Правила и правила для студентов, проходящих академический стаж

  • Находясь на испытательном сроке, вы не имеете права посещать курс для оценки «пройдено / не сдано» (P / NP), если курс также предлагается для получения буквенной оценки. Однако вы можете записаться на курс, который предлагается только P / NP, например EDUC 98, ETH STD 98 и т. Д.
  • Повторные курсы, за которые вы получили оценку D + или ниже, обычно являются хорошей идеей. Однако (а) вы ограничены 12 единицами повторов; (б) вы можете повторить курс ТОЛЬКО ОДИН РАЗ; и (c) ВТОРАЯ оценка заменяет исходную оценку, даже если вторая оценка НИЖНЯЯ. Обратите внимание, что в вашем транскрипте будут указаны как первая, так и вторая оценки. Посетите веб-сайт Офиса регистратора для получения дополнительной информации о повторных курсах.
  • Не следует игнорировать выдающиеся неполные (I) оценки; поговорите с консультантом о том, как работать с этими оценками.Незавершенные в конечном итоге перейдут к F или NP независимо от вашего статуса регистрации. Дополнительную информацию о незавершенных оценках см. На веб-сайте Офиса регистратора.
  • Студенты, проходящие испытательный срок, могут отказаться от семестра до последнего дня недели RRR. Советник из 260 Mulford Hall сможет обсудить с вами этот вариант. Студент, который отказывается от обучения во время прохождения испытательного срока, может быть обязан продемонстрировать академическую готовность вернуться в университетский городок.
  • Вы можете иметь право на пониженную учебную нагрузку.Если вы работаете 15 или более оплачиваемых часов в неделю, являетесь родителем, имеете инвалидность или имеете необычные семейные обязанности, вы можете запросить снижение учебной нагрузки. Однако, если вы получаете финансовую помощь, вам следует связаться с этим офисом, чтобы определить, как снижение учебной нагрузки повлияет на вашу текущую или будущую помощь.
  • Вы можете взять отпуск. Если вы посещаете другой колледж, не входящий в систему UC, имейте в виду, что эти оценки не будут включены в средний балл UCB при повторном зачислении.Оценки D или F в UC Berkeley не могут быть повторены в другом колледже, не входящем в систему UC. (Примечание. Курсы XB, взятые через UC Extension, являются исключением. Перед зачислением проконсультируйтесь с консультантом.)
  • Курсы, пройденные во время летних сессий, могут повысить ваш средний балл, но не лишат вас статуса академического испытательного срока; испытательный срок должен быть освобожден в течение обычного семестра (осенью / весной).

Если вы опасаетесь, что можете пройти испытательный срок, немедленно обратитесь к своему консультанту по программе бакалавриата.

ВЕСНА 2020: Осознавая проблемы, связанные с преподаванием и обучением во время пандемии COVID-19, Колледж природных ресурсов Рауссера не налагал штрафов на успеваемость учащихся весной 2020 года.

  • Учащиеся с хорошей академической успеваемостью, получившие все оценки «P», сохранят хорошую репутацию.
  • Учащиеся с хорошей репутацией, получившие оценки NP, незавершенные или неудовлетворительные по более чем 50% единиц, должны будут встретиться со своим консультантом колледжа и заполнить план академической успешности на осень 2020 г. к 11 сентября 2020 г. но не будет помещен на академический испытательный срок.
  • Студенты, проходящие академический испытательный срок, могут быть лишены испытательного статуса при условии, что их курсовая работа будет оценена в письменной форме, чтобы поднять их совокупный средний балл выше 2,0.
  • учащихся, проходящих академический стажировку и не набравших достаточного количества баллов для исключения из AP (т. Е. Достаточно баллов, чтобы поднять совокупный средний балл выше 2,0), останутся в программе AP осенью 2020 года и должны заполнить план академического успеха со своими советник колледжа до 11 сентября 2020 г.
  • учащихся, находящихся на испытательном сроке, но не участвующих в программе AP, могут быть лишены испытательного статуса с удовлетворительными оценками по крайней мере в 50% единиц на весну 2020 года.
  • студентов, находящихся на испытательном сроке в начале весны 2020 года, которые получают NP, неполные или невыполненные оценки по более чем 50% единиц, должны заполнить план академической успешности со своим консультантом колледжа до 11 сентября 2020 года и останутся на испытательном сроке.

Что означает увольнение

Когда студенты не могут улучшить свою успеваемость и выполнить условия стажировки (как описано выше), они подлежат отчислению из университета.Заместитель декана Rausser College рассмотрит дело каждого студента перед принятием решения об увольнении, и студентам будет предложена возможность подать прошение о продолжении испытательного срока с разрешения заместителя декана в индивидуальном порядке.

Отчисленные студенты не могут продолжать учебу в Rausser College of Natural Resources. Учащимся, которые были отчислены, не разрешается записываться на занятия в Калифорнийском университете в Беркли. Однако некоторые студенты могут выбрать другое учебное заведение, например общественный колледж, поработать над улучшением своей успеваемости и запросить специальное разрешение на возвращение в Калифорнийский университет в Беркли.Хотя это может быть вариантом, помощник декана будет рассматривать вопрос о повторном приеме после увольнения только в том случае, если студент продемонстрирует ощутимую готовность вернуться, обычно в виде значительного улучшения успеваемости и продемонстрировав способность сосредоточиться на конкретном, достижимом академическом курсе обучения. Ваш консультант сможет обсудить с вами эти и другие варианты.


Знак отличия и почести

Программа отличников колледжа Рауссер

Программа с отличием Колледжа природных ресурсов Рауссера предназначена для поддержки студентов бакалавриата, заинтересованных в разработке, выполнении и оценке годичного независимого исследовательского проекта под руководством наставника факультета.

студентов, успешно завершивших программу с отличием, получат признание по окончании учебы, а также получат знак отличия по своей специальности на своем дипломе. Симпозиум с отличием, проводимый один раз в семестр, дает всем студентам с отличием возможность представить свои исследования сокурсникам, преподавателям, деканам, друзьям и семье.

Отличие по общей стипендии при выпуске

Знак отличия присуждается по окончании учебы, и отметка об этом будет сделана на вашем окончательном стенограмме и дипломе.Чтобы получить знак отличия, вам необходимо:

  • Завершить не менее 50 семестровых занятий в Калифорнийском университете.
  • Выполните не менее 43 из 50 блоков для буквенной оценки.
  • Завершите не менее 30 из 50 боевых единиц в Беркли.
  • Обладайте средним баллом, который ставит вас на первое место в вашем выпускном классе:
    • верхние 3 процента для высшего отличия
    • следующие 7 процентов для высокого отличия
    • следующие 10 процентов для отличия

Минимальный совокупный средний балл UC, необходимый для получения общей стипендии для студентов, окончивших обучение осенью 2020 г., весной 2021 г. и летом 2021 г.

  • Общие отличия: 3.773
  • Высокое различие: 3.870
  • Наивысшее различие: 3.953

Минимальный совокупный средний балл UC, необходимый для получения отличия в общей стипендии для выпускников осенью 2021 года, весной 2022 года и летом 2022 года.

  • Общие отличия: 3,788
  • Высокое различие: 3.897
  • Наивысшее различие: 3.983
Список деканов колледжа Рауссер

Список декана колледжа – это знак достижений, присуждаемый в конце каждого семестра студентам, входящим в верхний процент всех студентов Rausser по среднему баллу.Он появится в вашей расшифровке стенограммы. (Обратите внимание, однако, что это не связано с отличием в общей стипендии.) Требования к списку декана:

  • Вы выполнили 12 или более блоков для буквенной оценки в предыдущем семестре.
  • Иметь средний балл за семестр, в котором вы входите в 10% лучших студентов Rausser.
  • Нет незавершенных, нет отчета (NR), непринятых оценок, повторных курсов или пропущенных оценок за предыдущий семестр.
Знак отличия на сегодняшний день

Honors to Date – это отметка в вашей стенограмме, которая указывает на то, что вы в настоящее время на пути к получению награды «Отличие в общей стипендии». Он появляется после отчета об оценках за каждый семестр. Если вы перестанете соответствовать требованиям, награды на сегодняшний день не появятся в отчете об оценках за следующий семестр, хотя вы все равно увидите их в отчетах за те семестры, в которых вы их уже заработали.

Вы будете отмечены наградами на сегодняшний день, если соответствуете следующим критериям:

  • По крайней мере, 12 единиц завершены и приняты для получения буквенной оценки в Калифорнийском университете в Беркли в этом семестре.
  • Общий средний балл (все семестры, совокупный) равен или выше среднего балла, необходимого для получения отличия в общей стипендии (см. Предыдущий раздел «Отличия»).

Кредиты & vert; Penn State

Обычному студенту требуется в общей сложности сорок пять (45) часов работы, чтобы заработать один кредит. Кредиты за курс зарабатываются в ходе различных образовательных мероприятий. Зачетная оценка курса за счет обучения может быть получена с помощью разнообразного образовательного опыта, который позволяет студенту работать над достижением целей курса.Федеральное определение кредитного часа (используется для предоставления Федеральной помощи студентам) предусматривает минимальные требования, которые должны быть согласованы для всех кредитов, полученных в результате обучения, независимо от способа доставки. Для усвоения целей курса может потребоваться больше минимума.

Распределение времени между классными занятиями и внешней подготовкой варьируется от курса к курсу независимо от типа обучения (личное, электронное, предварительно записанное содержание, доставляемое резидентом, онлайн или гибридное).

ПРОЧИТАЙТЕ ПОЛИТИКУ СЕНАТА 42-23: ТРЕБОВАНИЯ К КРЕДИТУ ПО ВИДАМ ИНСТРУКЦИЙ

Кредитная нагрузка

Статус зачисления (семестровая кредитная нагрузка)

Кредитная нагрузка студента является одним из факторов, определяющих его / ее стоимость обучения. Оценщик стоимости обучения и колледжа может использоваться для определения стоимости обучения на основе кредитной нагрузки студента (а также других факторов: резидентства, семестра / сессии, кампуса, колледжа, специализации и полученных кредитов).

Определение полной кредитной нагрузки

Университет считает студента очным, если он / она планирует в общей сложности 12 или более зачетных единиц, не считая аудиторских проверок, из любой комбинации зачетных курсов через очное обучение, непрерывное образование или Всемирный кампус.Однако разные программы и агентства могут по-разному определять статус штатных сотрудников. Студенты должны получить информацию о своих правилах в соответствующем офисе (ах).

Определение и последствия неполной кредитной нагрузки

Студент считается работающим неполный рабочий день, если он / она планирует менее 12 кредитов за семестр. При рассмотрении вопроса о зачислении на неполный рабочий день студенты должны знать, что определенные программы и агентства могут потребовать кредитную нагрузку на полный рабочий день. Перед тем, как записать менее 12 кредитов, студенты должны проконсультироваться в соответствующем офисе (ах) (e.g., Student Aid, Intercollegiate Athletics, International Student, Schreyer Honors College и т. д.), чтобы получить информацию об их политике.

Поддержание определенной кредитной нагрузки (курсы с альтернативными временными рамками)

Курсы неполного семестра: Планирование курса неполного семестра, который начинается после начала семестра, может позволить студенту сохранить статус очного.

Индивидуальный опыт для получения кредита: Студент может организовать такой опыт, как независимое обучение, стажировку или исследовательский проект.Чтобы обсудить эту альтернативу, студент должен связаться с преподавателем, с которым он хотел бы работать.

Кредитная перегрузка, более 19 кредитов

Чтобы запланировать более 19 кредитов, ученик должен добавить кредиты за перегрузку в течение периода сброса / добавления. Дополнительное обучение не взимается. При определении перегрузки офис регистратора университета учитывает аудиторские кредиты как часть семестровой кредитной нагрузки.

Зачисление в учебный квартал

– Процедура зачисления

– Процесс регистрации

– Варианты зачисления на специальные курсы

– Правила зачисления в подразделения

– Электронная почта университета

Процедура зачисления

Сроки

Для зачисления в академическую четверть студенты должны выполнить следующее к крайним срокам этой четверти:

  • Зарегистрироваться на занятия.
  • Оплатить «сейчас подлежащие оплате» взносы по текущему отчету BARC студента и все другие непогашенные финансовые обязательства перед UCSB.
  • Организовать выпуск блоков (если есть) при регистрации.
  • Новые студенты должны: 1) установить свой UCSBNetID и пароль, чтобы зарегистрироваться на первый семестр. Для завершения этого шага перейдите к разделу «Активация учетной записи U-Mail» и 2) отправьте заявление о законном проживании (SLR).

Процесс регистрации

Студентам рекомендуется получить академический совет до регистрации.См. Справочник академического отдела.

Время сдачи регистрации

Студентам назначается три времени сдачи, которые отображаются в GOLD. Учащиеся смогут найти время приема в ЗОЛОТОМ на странице регистрационной информации.

Студенты могут зарегистрироваться только в назначенное время:

  • Время первого прохождения: Ограничено не более чем 10 единицами.
  • Время второго прохождения: Дополнительные единицы могут быть добавлены максимум для 15 единиц.
  • Третий проход: студенты продолжают корректировать свое расписание во время третьего прохода до максимума, разрешенного их колледжем.

Новые и вернувшиеся студенты получают только второй и третий пропуски.

Студенты должны зарегистрироваться в начале назначенного времени, чтобы в полной мере использовать время, отведенное для регистрации. Студенты могут зарегистрироваться только в назначенное время.

Студенты, продолжающие бакалавриат, должны зарегистрироваться по крайней мере на один курс во время первого прохождения, чтобы избежать платы за позднюю регистрацию в размере 50 долларов.

Аспиранты, продолжающие обучение, должны зарегистрироваться по крайней мере на один курс к концу второго учебного курса, чтобы избежать уплаты сбора за позднюю регистрацию в размере 50 долларов США.

Новые и вернувшиеся студенты должны зарегистрироваться на занятия в первый день обучения или до него, чтобы избежать уплаты сбора за позднюю регистрацию в размере 50 долларов.

Блоки

Регистрационные блоки могут помешать квартальной регистрации. Неспособность удалить блоки приведет к истекшему статусу и удалению из всех классов. Обратитесь в отдел университета, разместивший блок, для рассмотрения возможности удаления.

Конфликты времени

ЗОЛОТОЙ выделит конфликты, но разрешит конфликты расписания.Студенты несут ответственность за изменение курса и разрешение любых временных конфликтов. Система не будет автоматически исключать студента из курсов из-за конфликта, хотя академические отделы, предлагающие курсы, могут отказаться от посещения из-за непосещения.

Предварительные требования

Преподаватели имеют окончательное право определять зачисление на свои курсы.

Предварительные требования проверяются при попытке студента зарегистрироваться на курсы и снова в начале квартала.

Предварительные требования можно найти, выбрав название курса в Графике занятий или ЗОЛОТОЙ в «информации о курсе», расположенной рядом с названием курса.

Студенты, не отвечающие требованиям, могут быть исключены из курса факультетом.

Студенты могут записаться на курсы повышения квалификации только в том случае, если у них есть утвержденное ходатайство о зачислении на курсы повышения квалификации, зарегистрированное в офисе Регистратора до регистрации.

Добавление класса после 5-го дня обучения

Для добавления класса после 5-го дня обучения требуется одобрение инструктора.Если предоставлено, студентам выдаются коды утверждения курса. Коды утверждения курса можно использовать на GOLD до опубликованного крайнего срока добавления. (переместите это предложение в абзац «Добавить после»)

Повторение курса

Информация о повторении курса отображается в Общем каталоге UCSB. Студенты должны проконсультироваться с консультантами своего факультета и / или колледжа перед повторением курса.

При регистрации на курс в GOLD, который можно повторить для дополнительных единиц, студентов попросят указать, хотят ли они пройти курс:

1) лучшая оценка или

2) больше единиц.

Учащиеся, которые зарегистрировались на курс для повышения оценки, но не имеют права на повторное обучение, будут исключены из курса.

Варианты зачисления на специальные курсы

Запись на курсы независимых исследований 98/99 или 198/199 / 199AA-ZZ

Информацию о зачислении на курсы независимого обучения и правилах можно найти в Общем каталоге UCSB.

Бакалавриат Зачисление в аспирантуру

Студент должен получить подпись одобрения от преподавателя курса, заведующего спонсирующим отделом и декана колледжа для студентов инженерных и творческих специальностей.Этот вариант обычно предназначен для пожилых людей с исключительной квалификацией и высшим средним баллом. Приемлемые студенты ограничиваются посещением курсов с номерами 200-299 и только тех курсов уровня 500, которые описаны как групповые исследования или специальные темы. Студентам не разрешается записываться на какие-либо другие курсы уровня 500.

Для зачисления в магистратуру студенты должны иметь:

  • Совокупный средний балл 3,0 и
  • Выполнено 12 единиц курсовой работы для старших классов по соответствующей специальности с оценкой B или выше.
Запись на курс повышения квалификации в университете

Пожалуйста, свяжитесь с отделением UCSB для получения информации об этом варианте регистрации.

Студенты UCSB, которые намереваются записаться на курсы расширения UCSB, должны отменить свою квартальную регистрацию до начала квартала, могут сделать это на GOLD, используя петицию об отмене квартала. Примечание: Иностранные студенты и приезжие студенты не имеют права использовать петицию GOLD и должны будут подать подписанную петицию об отмене регистрации в Офис Регистратора.

Правила набора

Аспиранты:

Нормальная нагрузка курса для аспирантов составляет 12 единиц в квартал. Только зарегистрированные студенты с минимальной нагрузкой 8 единиц могут быть назначены в качестве аспирантов-исследователей или помощников преподавателей; получать стипендии и большинство форм финансовой помощи; и иметь право на получение льгот и услуг в кампусе и заочных отделений (университетское жилье, медицинское обслуживание студентов и т. д.). Аспиранты должны проконсультироваться с консультантами факультета о рекомендуемых курсовых работах и ​​единичной нагрузке перед каждым кварталом.

Вообще говоря, в UCSB нет статуса неполного рабочего дня для аспирантов, а также не существует сниженной платы за уменьшенную учебную нагрузку. Большинство кредитных агентств требуют погашения ссуд, если студент не зарегистрирован или имеет меньшую, чем обычно, учебную нагрузку. Бюро иммиграции и таможенного контроля требует, чтобы иностранные студенты проходили полный курс обучения в UCSB.

Студенты бакалавриата:

Колледж творческих исследований

Студенты Колледжа творческих исследований обычно проходят четыре курса в общей сложности не менее 15 единиц в квартал и не обязаны подавать петиции на дополнительные программы.

Инженерный колледж
Студенты инженерного колледжа подчиняются следующим ограничениям на зачисление на курс:

  • 12 единиц – Минимальная нагрузка для стояния на очной ставке.
  • 21 единица – Обычный максимум без ходатайства.

Студенты бакалавриата инженерного колледжа должны в среднем не менее 15 квартальных единиц в квартал. По крайней мере, три четверти сданных единиц должны включать курсы, предписанные для основной специальности. Полная информация об этом требовании содержится в Общем каталоге UCSB.

Колледж литературы и науки
Студенты Колледжа литературы и естествознания подчиняются следующим ограничениям на зачисление на курс:

  • 12 единиц – минимальная нагрузка для очной формы обучения.
  • 17 ед. – Максимум без прошения декану колледжа для обучающихся на стажировке.
  • 21 ед. – Максимум без ходатайства декану колледжа для всех остальных студентов.

Средняя учебная нагрузка студентов Высшей школы литературы и науки составляет 15-17 единиц в квартал.

Университетская электронная почта

U-Mail (Университетская электронная почта) используется для уведомления студентов преподавателями курсов и административными отделами, включая Офис Регистратора.Все студенты UCSB должны получить учетную запись U-Mail и поддерживать ее в активном состоянии.

При общении с персоналом университета студентам необходимо будет использовать свою учетную запись U-Mail для аутентификации.

Студенты должны связаться со службой поддержки U-Mail по телефону 805-893-4357, если у них возникают проблемы с активацией или входом в свою учетную запись.

Регистрация и кредит – Бюллетень бакалавриата 2021-2022

[1] Ориентация, консультации и регистрация

Учебный год, начинающийся в августе, состоит из двух семестров и летней сессии.

Университет помогает студентам адаптироваться к студенческой жизни. Прилагаются усилия для поощрения самоуважения, личной и школьной гордости и чести, чтобы учащиеся могли стать ответственными и самостоятельными не только в кампусе и за его пределами, но и в более позднем опыте как отдельные лица, профессиональные люди и граждане.

Предлагается несколько программ ориентации для первокурсников и переводчиков. Летняя ориентационная программа дает учащимся и родителям возможность больше узнать об УЦА, его услугах и программах, а также заранее зарегистрироваться на занятия в осеннем семестре.Непосредственно перед началом осеннего и весеннего семестров проводятся ознакомительные занятия для первокурсников и переводчиков. Ориентационные занятия направлены на предоставление студентам информации, которая поможет им преуспеть в УЦА.

Университет предоставляет подробную информацию о порядке и сроках регистрации. Ожидается, что все студенты будут следовать установленным процедурам для регистрации на курсы в сроки, указанные для каждого учебного семестра. Кредит не присуждается ни по одному курсу, на который студент не зарегистрирован должным образом.После регистрации студент будет считаться официально зачисленным, если он официально не покинет университет до первой даты занятий в этом семестре.

Каждый студент несет ответственность за планирование программы обучения и выполнение требований для получения диплома. Студенты должны ознакомиться с требованиями учебной программы, последовательностью курсов (обозначенной нумерацией курсов и предварительными условиями), требованиями высшего и нижнего уровня, кредитной единицей и нормальным пределом учебной нагрузки.

Всем студентам назначается научный руководитель в зависимости от их академической области обучения. Студенты, не заявившие о своей специализации, получат рекомендации от Академического консультационного центра в Харрин 100. В конечном итоге все студенты обязаны быть проинформированы обо всех правилах и требованиях и следить за прогрессом в достижении успеха в университете, включая выполнение любых и все требования для получения степени UCA .

[2] Изменения в регистрации / отказе от курсов или университета

В течение стандартного периода смены курса, указанного в академическом календаре, студент может добавлять или удалять курсы в электронном виде с помощью системы онлайн-регистрации.Студентам рекомендуется проконсультироваться со своим консультантом и Управлением финансовой помощи студентам, прежде чем менять свой выбор курса. Чтобы добавить курс после периода смены курса, студент должен подать форму исключения из расписания, утвержденную инструктором курса, заведующим кафедрой, деканом колледжа и их руководителем. Информация, размещенная на веб-сайте Регистратора (например, академический календарь, информация об исключении), описывает процедуры и перечисляет даты для изменения курса.

Студент может официально отказаться от курса или из университета, если отстранение происходит в сроки, указанные в академическом календаре семестра.Если студент отказывается от курса или университета в период смены курса, оценка не будет записана.

После периода смены курса будет записана оценка за отказ (W) в соответствии с крайними сроками, указанными в академическом календаре на семестр.

Если студент прекращает посещаемость без официального отказа, инструктор может исключить студента за непосещение и сообщить об отказе от занятий (W), но должен сделать это до крайнего срока для официального отказа студента, указанного в академическом календаре на период обучения. семестр.

[3] Аудит курса

Студент может проверять курс с разрешения преподавателя и Офиса Регистратора, если такое зачисление указано во время регистрации. Изменения с «Кредит» на «Аудит» должны быть сделаны в течение периода поздней регистрации. В качестве аудитора студент не сдает экзамены и не получает кредитов. Аудитор должен соответствовать требованиям к посещаемости инструктора. Плата за курс аудита такая же, как и за кредитный курс.

[4] Классификация студентов

Поскольку все курсы бакалавриата в университете являются неотъемлемой частью четырехлетней учебной программы, студенты определяются как первокурсники, второкурсники, младшие и старшие классы:

Первокурсник : Студент, имеющий зачетные часы менее 30 семестровых часов
Второкурсник : Студент, имеющий зачетные часы от 30 до 59 семестровых часов
Младший : Студент, имеющий зачетные часы от 60 до 89 семестровых часов
Старший : Студент, у которого 90 или более семестровых часов зачет

Пост-бакалавр – это тот, кто имеет степень бакалавра, не является аспирантом и зарегистрирован на курсах для получения кредита бакалавриата.Студент пост-бакалавриата может выбрать программу обучения, выходящую за рамки степени бакалавра, но не будет классифицироваться как аспирант и не может поступить для получения кредита для аспиранта.

Студент должен быть официально принят в аспирантуру, прежде чем сможет поступить на курсы повышения квалификации.

[5] Номера курсов

Нумерация курсов имеет следующее значение:

  1. Первая цифра указывает уровень курса:
    1. 1000 : Курсы для начинающих
    2. 2000 : Курсы второго уровня, часто в виде последовательной разработки программ, представляющих более высокий уровень сложности, чем курсы на 1000 уровней
    3. 3000 : Курсы третьего уровня открыты как для второкурсников, так и для студентов старших классов
    4. 4000 : Курсы открыты только для юниоров и пожилых людей
    5. 5000 и выше: аспирантура открыта только для студентов, допущенных к учебе в аспирантуре
  2. Вторая цифра указывает количество кредитов.Курс под номером 1300 – это курс для новичков, дающий зачетные часы за три семестра.
  3. Последние две цифры отличают курс от других, предлагаемых тем же факультетом.

[6] Кредитные часы и учебные нагрузки

Определение кредитного часа

Кредитной единицей в университете является семестровый час. Семестровый час определяется как кредит, полученный за успешное прохождение одного часа в неделю в классе в течение одного семестра или как минимум два часа в неделю лабораторных работ в течение одного семестра.Каждый час лекции предполагает как минимум двухчасовую подготовку со стороны студента.

Университет определяет соотношение часового и кредитного времени в других условиях – например, стажировка, ротация в клинике, практика, студийная работа или асинхронные онлайн-курсы – с учетом нескольких источников рекомендаций: минимумы, установленные политикой Координационного совета высшего образования Арканзаса, требования институциональной и профессиональной аккредитации / лицензирования, определения Министерства образования США и общепринятые практики в других аналогичных образовательных программах в УЦА и в системе высшего образования в целом.Для удобной ссылки на язык выбранного руководства см. Определение кредитного часа.

Определение студента очной формы

Минимальное количество семестровых часов в семестре для классификации в качестве студента очного бакалавриата – двенадцать. Максимальное количество часов в семестре, на которое может записаться студент со средним баллом ниже B (3,0), составляет восемнадцать. Студент, имеющий общий средний балл 3.0 или выше или средний балл 3.0 или выше в предыдущем семестре, может с одобрения советника, заведующего кафедрой, декана колледжа и офиса регистратора выделить максимум двадцать один час. на следующий семестр.Запрос на более чем двадцать один час в семестре потребует письменного разрешения от консультанта студента, заведующего кафедрой, декана колледжа и ректора.

Для летней сессии минимальная нагрузка для отнесения к очной форме обучения зависит от продолжительности обучения. Для пятинедельного курса обучения четыре семестровых часа – это нормальная минимальная нагрузка, необходимая для классификации в качестве студента дневного отделения, а семь семестровых часов – это нормальная максимально допустимая нагрузка.Для запроса о превышении максимальной нагрузки в летний семестр потребуется письменное разрешение советника студента, заведующего кафедрой и декана колледжа.

Требования к кредитным часам для получения степени бакалавра

Чтобы иметь право на выпуск со степенью бакалавра, студент должен пройти программу обучения, которая содержит не менее 120 семестровых часов без дублирования зачетных единиц, из которых не менее 40 часов должны быть на высшем уровне, или больше, если этого требует учебная программа.

[7] Кредит, вариант оценки без кредита

Вариант оценки зачетных единиц или без зачетных единиц разработан для того, чтобы дать студенту возможность изучить академические области, не входящие в обязательные области обучения.

Учащийся младших или старших классов с хорошей репутацией (т. Е. Имеющий право быть зачисленным в УЦА) может проходить один факультативный курс в каждом семестре (максимум четыре курса) в соответствии с вариантом кредита или без кредита. Эти курсы не будут соответствовать требованиям UCA Core, степени, а также основным и второстепенным (выпускным) требованиям.

Учащийся должен заявить регистратору о намерении получить отметку «зачет, не зачет» к концу периода поздней регистрации и не может перейти в статус оценки в течение семестра.Проходящие работы получат кредит; невыполненная работа, без кредита. В любом случае средний балл за курс не будет засчитываться.

Вышеуказанные правила не применяются к курсам, оцениваемым только на зачетной, бескредитной основе.

[8] Кредит экспертизы

Студент может представить зачетные единицы не более 30 часов, полученных на экзамене на получение степени младшего специалиста или бакалавра.

[8.1] CLEP: Программа экзаменов на уровне колледжа

Программа экзаменов на уровне колледжа (CLEP) позволяет студенту получить университетский кредит и / или удовлетворить требования университета.Университет разрешает студенту сдавать либо общие экзамены, либо экзамены по конкретным предметам, чтобы получить кредит колледжа за максимум тридцать часов основных курсов UCA. Ни один студент не может использовать результаты тестов вместо курсов по основному или второстепенному, за исключением случаев, когда основные требования УЦА и основные или второстепенные требования совпадают.

Кредит

CLEP может быть присужден тем студентам, которые выполнили минимальный балл, установленный университетом, еще не выполнили основные требования UCA и не начали курс, для которого запрашивается кредит.Все экзамены необходимо сдавать до конца семестра, на который зачислен студент на 75-й час.

Когда студент успешно сдал экзамен и проработал 12 часов в общежитии в университете, кредит будет записан и обозначен как CLEP в постоянном учете студента. Однако результаты экзаменов CLEP не будут использоваться при расчете средней успеваемости учащегося. Максимальный разрешенный экзаменационный зачет – тридцать семестровых часов. Чтобы получить зачет в письменной форме, экзамен необходимо сдать до того, как студент приступит к курсу (курсам), для которого требуется зачет.Кредит за успешную сдачу этих экзаменов записывается в конце семестра, в котором были получены баллы. Студенты должны подать заявление непосредственно в центр тестирования, где будет проходить тест. Стенограмма оценок должна быть отправлена ​​в офис Регистратора.

Очки колледжа по каждому экзамену CLEP присуждаются следующим образом:

Экзамен CLEP Курсы UCA Оценка Очки
Состав колледжа WRTG 1310 50 3
WRTG 1310 и / или 1320 60 3-6
Естественные науки BIOL 1400 и PHYS 1400 50 8
Математика колледжа MATH 1360 50 3
Колледж по алгебре MATH 1390 48 3
Гуманитарные науки ИСКУССТВО 2300 50 3
Общественные науки и история Награды 3 часа общего элективного кредита 49 3
История Соединенных Штатов I: ранняя колонизация до 1877 года HIST 2301 49 3
История Соединенных Штатов II: с 1865 года по настоящее время HIST 2302 50 3
Западная цивилизация I: Древний Ближний Восток до 1648 года HIST 1310 50 3
Западная цивилизация II: с 1648 года по настоящее время HIST 1320 48 3

По истории можно получить максимум 9 часов.

Правительство США PSCI 1330 51 3
Вводная психология PSYC 1300 51 3
Вводная социология SOC 1300 51 3

За экзамен CLEP по социальным исследованиям и истории выдается «общий факультативный» кредит (не «UCA Core» или зачет «общего образования») с баллом 49 или выше и засчитывается как минимум 120 часов для окончания учебы.Это не применимо к каким-либо требованиям Ядра УЦА или программ.

Основное требование УЦА по истории может быть выполнено путем сдачи предметных экзаменов по всемирной истории I и / или всемирной истории II. Требование прохождения одного курса американской истории или правительства США может быть удовлетворено путем сдачи предметных экзаменов в этих областях. Также можно получить кредит на предметных экзаменах по алгебре, общей психологии и вводной социологии в колледже.

[8,2] DSST

Кредит присуждается за успешную сдачу экзамена DSST в индивидуальном порядке.Если это относится к вам, обратитесь в Офис Регистратора: телефон (501) 450-5200; или по электронной почте [email protected]

[8.3] Программа повышения квалификации

Университет Центрального Арканзаса является участником программы Advanced Placement Program. Список предметных областей AP, курсов и экзаменов; Минимальная база баллов UCA для кредита; и кредиты УЦА подробно описаны в таблице ниже.

Баллы по предметным областям / экзаменам, не включенным в эту таблицу, будут учитываться в индивидуальном порядке.Если это относится к вам, обратитесь в Офис Регистратора: телефон (501) 450-5200; или по электронной почте [email protected]

Координационный совет высшего образования Арканзаса (AHECB) утвердил политику продвинутого размещения (AP) в масштабе штата, действующую для студентов, впервые поступающих на бакалавриат осенью 2018 года. Политика устанавливает минимальные баллы и курсы ACTS, для которых, как минимум, , кредит должен быть предоставлен. Учебным заведениям разрешается присуждать кредиты за курсы более высокого уровня, чем указано в политике, и в некоторых случаях программы УЦА приняли такое решение.С политикой AHECB можно ознакомиться здесь; В таблице указаны номера индексов ACTS там, где это уместно в связи с новой политикой. Создание справочных курсов ACTS предназначено для повышения переносимости кредита AP в Арканзасе.

Предметные области / экзамены AP Оценка Кредит УЦА
Искусство / История искусства 3 ИСКУССТВО 2300 Оценка искусства [ACTS: ARTA1003]
4 ИСКУССТВО 2335 История искусства
5 ИСКУССТВО 2335 История искусства и 3 часа истории искусств по выбору
Искусство / Студия Искусство: Портфолио для рисования 4 ART 1321 Рисунок I
5 ART 1321 Рисунок I и 3 часа студийного творчества по выбору
Портфолио дизайна Art / 2-D 4 ART 1310 Дизайн I | 2-Д
5 ART 1310 Дизайн I | 2-х и 3-х часовой общий студийный факультатив
Портфолио Art / 3-D дизайна 4 ART 2312 Design II | 3-D
5 ART 2312 Дизайн II | 3-х и 3-х часовой общий студийный факультатив
Биология / Биология 3 BIOL 1400 Изучение концепций в биологии [ACTS: BIOL1004]
4 BIOL 1440 Принципы биологии I
5 BIOL 1440 Принципы биологии I и BIOL 1441 Принципы биологии II
Исчисление / AB 3 MATH 1496 Исчисление I [ACTS: MATh3405]
Исчисление / BC 3 MATH 1496 Исчисление I и MATH 1497 Исчисление II [ACTS: MATh3505]
Химия 3 CHEM 1400 Химия в обществе [ACTS: CHEM1004]
4 CHEM 1450 College Chemistry I
5 CHEM 1450 College Chemistry I и CHEM 1451 College Chemistry II
Китайский (мандаринский диалект) / языки 3 CHIN 2310 Средний уровень китайского I
Китайский (мандаринский диалект) / язык 4 ПОДБОРОДОК 2320 Средний китайский II
Китайский (мандаринский диалект) / язык 5 CHIN 3300 Advanced Chinese Grammar I or
CHIN 3303 Advanced Chinese Grammar II
Компьютерные науки / A 3 CSCI 1300 Introduction to Computing [ACTS: CPSI1003] или CSCI 1470 Computer Science I
Принципы информатики 3 CSCI 1300 Introduction to Computing [ACTS: CPSI1003] или CSCI 1340 Introduction to Programming I
Экономика / Макроэкономика 3 ECON 2320 Принципы макроэкономики [ACTS: ECON2103]
Экономика / Микроэкономика 3 ECON 2321 Принципы микроэкономики [ACTS: ECON2203]
Английский язык / язык и состав 3 WRTG 1310 Введение в письменную форму колледжа [ACTS: ENGL1013]
4 WRTG 1310 Introduction to College Writing и WRTG 1320 Academic Writing
Английский язык / Литература и состав 3 ENGL 1350 Введение в литературу [ACTS: ENGL2713]
Английский / международный английский язык (APIEL) 3 500 баллов по TOEFL (см. «Прием студентов, чей родной язык не английский»)
Экология / Наука об окружающей среде 4 3 часа общий факультативный зачет для младших классов
Французский / язык 3 FREN 2310 Средний уровень французского I [ACTS: FREN2013]
4 FREN 2320 Intermediate French II
5 FREN 3300 Продвинутая грамматика и сочинение I
Немецкий / Язык 3 GERM 2310 Средний немецкий I [ACTS: GERM2013]
4 GERM 2320 Средний немецкий II
5 GERM 3300 Продвинутая грамматика и сочинение I
География / Человеческая география 3 GEOG 1320 Человеческая география [ACTS: GEOG1113]
Правительство и политика / сравнительный анализ 4 PSCI 1330 Правительство и политика США
Правительство и политика / США 3 PSCI 1330 Правительство и политика США [ACTS: PLSC2003]
История / Европейский 4 HIST 1320 Всемирная история II
История / США 3 HIST 2302 American Nation II [ACTS: HIST2123]
История / США 5 HIST 2301 и HIST 2302 Американская нация I и II
История / Мир 3 HIST 1320 Всемирная история II [ACTS: HIST1123]
Японский / язык 3 JAPN 2310 Средний уровень японского I
Японский / язык 4 или 5 JAPN 2320 Средний уровень японского II
Музыка / Теория музыки 3 MUS 2300 Признание музыки [ACTS: MUSC1003]
4 MUS 1230 Harmony I
5 MUS 1230 Harmony I, MUS 1232 Harmony II и MUS 1231 Ear Training I
Физика 1 3 PHYS 1410 College Physics 1 [ACTS: PHYS2014]
Физика 2 3 PHYS 1420 College Physics 2 [ACTS: PHYS2024]
Физика / C: Механика 4 PHYS 1441 Университетская физика 1
Physics / C: Electricity and Magnetism 4 PHYS 1442 Университетская физика 2
Психология / Психология 3 PSYC 1300 Общая психология [ACTS: PSYC1103]
Испанский / язык 3 SPAN 2310 Средний испанский II [ACTS: SPAN2023]
4 SPAN 2320 Средний испанский III
5 SPAN 3300 Продвинутая грамматика и сочинение
Испанский / Литература 3 SPAN 2320 Средний испанский III
4 SPAN 3300 Продвинутая грамматика и сочинение
5 SPAN 3320 Испанская литература или 3321 Испанская американская литература
Статистика / Статистика 3 MATH 3311 Статистические методы I [ACTS: MATh3103]

По любой дисциплине (кроме истории), по которой зачетные единицы Advanced Placement зарабатываются, никакие зачетные единицы CLEP не допускаются для любого курса ниже, чем тот курс, для которого был присужден зачет Advanced Placement.Стенограмма оценок должна быть отправлена ​​в офис Регистратора.

[8.4] Программа международного бакалавриата

Университет Центрального Арканзаса отмечает достижения в программе Международного бакалавриата (IB), присуждая зачетные баллы по соответствующим курсам УЦА. Кредит присуждается за следующие курсы на основе достижения указанного минимального экзаменационного балла в предметной области IB либо на стандартном уровне (SL), либо на более высоком уровне (HL), как указано.

IB Предмет / уровень Оценка Кредит UCA
Биология / HL 5 BIOL 1440 Принципы биологии I
7 BIOL 1440 Принципы биологии I и BIOL 1441 Принципы биологии II
Химия / HL 5 CHEM 1450 College Chemistry I
7 CHEM 1450 College Chemistry I и CHEM 1451 College Chemistry II
Economics / HL 5 ECON 2310 Глобальная среда бизнеса
Классические языки: Latin / HL 5 LAT 1320 Elementary Latin II
6 LAT 2310 Промежуточный латынь I
История Маршрут 1: Европа и исламский мир / HL 5 История факультатив
История Маршрут 2: Всемирная история ХХ века / HL 5 История факультатив
Язык A: Литература / HL 5 ENGL 1350 Введение в литературу
Язык A: язык и литература / HL 5 WRTG 1310 Введение в письмо в колледже
Язык B: китайский / HL 5 CHIN 1420 Elementary Chinese II
6 ПОДБОРОДОК 2310 Средний китайский I
7 ПОДБОРОДОК 2320 Средний китайский II
Язык B: французский / HL 5 FREN 1320 Elementary French II
6 FREN 2310 Intermediate French I
7 FREN 2320 Intermediate French II
Язык B: немецкий / HL 5 GERM 1320 Elementary German II
6 GERM 2310 Средний немецкий I
7 GERM 2320 Средний немецкий II
Язык B: японский / HL 5 JAPN 1320 Elementary Japanese II
6 JAPN 2310 Японец среднего уровня I
Язык B: испанский / HL 5 SPAN 1320 Elementary Spanish II
6 SPAN 2310 Средний испанский II
7 SPAN 2320 Средний испанский III
Математические исследования / SL или HL 5 MATH 1496 Исчисление I
Music / SL или HL 4 MUS 2300 Признание музыки
Физика / HL 5 PHYS 1410 College Physics 1
7 PHYS 1410 College Physics 1 и PHYS 1420 College Physics 2
Психология / HL 5 PSYC 1300 Общая психология

Кредит за курсы UCA может быть присужден за другие курсы IB ​​в индивидуальном порядке с минимальным баллом за экзамен 5.

[8.5] ​​Кредит по экзамену по иностранным языкам

Учащийся, изучавший иностранный язык в старшей школе, может получить университетский кредит при определенных условиях. См. Раздел этого бюллетеня «Департамент языков, лингвистики, литературы и культуры».

[8.6] Освобождение от курсов и зачетные экзамены

Департаменты университета могут указывать подходящие экзамены для зачисления, исключения или отводящие экзамены для основных требований УЦА, а также для основных или второстепенных требований.Продвинутое размещение не освобождает студента от общего количества часов, указанного в таких программах.

.