Приведенная норма указывает на необходимость отражения в трудовой книжке сведений об образовании работника. А именно какие делать записи в трудовой книжки об образовании. В содержательную часть трудовой книжки вносятся сведения о работе записи о времени военной службы. 17 Образец записи в трудовую книжку об. Трудовая книжка работника это документ, где фиксируется информация обо. В статье автор дает рекомендации по правильному оформлению сведений об образовании, профессии и должности в трудовой книжке. Сведения об образовании в трудовой книжке основания образец. Запись в трудовой книжке о военной службе, об. Так, в разделах, содержащих сведения о работе или награждениях, зачеркивание неверных. Сведения об этом находят отражение в трудовой книжке.

Записи об образовании в трудовой книжке

Недопустимо совершение описок в записях на титульном листе, поскольку правдивость информации о личных данных труженика — это одно из самых главных правил по заполнению.

Зачастую взамен названия специальности в титульный лист записывают присвоенную выпускнику вуза квалификацию (скажем, вместо специальности «юрисконсульт» указывают квалификацию «юрист»).

Указание образования работника при оформлении трудовой книжки

Сотрудник получил диплом бакалавра, как правильно внести эти изменения в трудовую книжку? Что именно написать в строке профессия, специальность, если в дипломе написано:». Освоила программу бакалавриата по направлению подготовки психолого — педагогическое образование»спасибо.

5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:

Заполняем в — трудовой книжке сведения об — образовании и — обучении

Название специальности в дипломах обычно длиннее названия квалификации. Выпускникам вузов может присваиваться, к примеру, квалификация «экономист» по специальности «финансы и кредит», квалификация «инженер-системотехник» по специальности «программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» и т. д. И поэтому многие указывают в трудовых книжках квалификацию. Однако правильно указывать специальност В наших примерах это «финансы и кредит» и «программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем». Но если вы перепутаете, то это не страшно. Проверяющие из трудовой инспекции не считают указание квалификации вместо специальности нарушением. Это нам подтвердили и в Роструде.

Сведения об образовании и профессии (специальности) работника отражаются на титульном листе его трудовой книжки. Кроме того, об обучении иногда нужно сделать запись в разделе «Сведения о работе». Расскажем, как правильно вносить в трудовые книжки и дополнять эти «образовательные» записи.

Как правильно внести в трудовую книжку диплом бакалавра

Запись об уровне образования вносите на основании диплома, аттестата и т. д. В зависимости от того, какое учебное заведение в какое время окончил сотрудник, запись об образовании может иметь разный вид (статья 10 Закона от 29 декабря 2021 г. № 273-ФЗ). Уровни образования с пояснениями и приведены в таблице.

Фамилию, имя и отчество укажите полностью, без сокращений и замены инициалами. Полностью напишите и дату рождения. Записи сделайте на основании паспорта или иного документа, удостоверяющего личность (например, заграничного паспорта, водительских прав, военного билета и т. п.). Об этом говорится в пункте 2.1 Инструкции, утвержденной постановлением Минтруда России от 10 октября 2021 г. № 69.

Образование – это богатство, правильная запись о нем в трудовой − сокровище

Образование человек может получать всю жизнь. Каждый новый уровень образования дает ему возможность рассчитывать на лучшую должность или работу своей мечты. Работодатель обязан фиксировать все изменения в образовательном статусе работника, и делать это правильно, следя за изменениями в соответствующих нормативно-правовых актах.

Образование в соответствующем пункте ТК по Инструкции должно указываться именно так, как это записано в предоставленном образовательном документе – аттестате, удостоверении, дипломе. Документ должен быть оформлен и заверен в соответствии с требованиями законодательства.

Строка «Профессия, специальность» в трудовой книжке заполняется на основании документов об образовании

Как записывать в трудовую в строку «образование» и строку «профессия, специальность», если предоставили диплом «магистра» по направлению подготовки «прикладная информатика»? Какая специальность у этого работника будет в трудовой? Не должность при приеме на работу согласно штатному расписанию, а специальность при оформлении новой трудовой книжки.

Таким образом, в вашем случае в строке «профессия, специальность» нужно указать: «прикладная информатика». Если в представленном дипломе указана и профессия, то профессию и специальность следует записать в трудовой книжке через запятую, например, «инженер, прикладная информатика».

Какую профессию писать в трудовой книжке при образовании бакалавр

Обоснование вывода:
1. В трудовую книжку работника при ее оформлении вносятся сведения об образовании (основном общем, среднем общем, начальном профессиональном, среднем профессиональном, высшем профессиональном и послевузовском профессиональном), профессии, специальности на основании документов об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний (при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки) (п. 9 Правил ведения и хранения трудовых книжек, изготовления бланков трудовой книжки и обеспечения ими работодателей, утвержденных постановлением Правительства РФ от 16.04.2021 N 225, п. 2.1 Инструкции по заполнению трудовых книжек, утвержденной постановлением Минтруда РФ от 10.10.2021 N 69). При этом на первой странице (титульном листе) трудовой книжки предусмотрены строки «Образование» и «Профессия, специальность» (форма трудовой книжки, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 16.04.2021 N 225).
В Федеральном законе от 29.12.2021 N 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (далее — Закон N 273-ФЗ) выделены уровни образования как такового — общее, профессиональное, дополнительное образование и профессиональное обучение (ч. 3 ст. 5 Закона N 273-ФЗ) и непосредственно уровни профессионального образования, в частности такие уровни высшего профессионального образования, как бакалавриат, специалитет, магистратура и подготовка кадров высшей квалификации (ч. 4 и ч. 5 ст. 10 Закона N 273-ФЗ). При этом диплом бакалавра подтверждает присвоение квалификации по направлению подготовки (ч. 7 ст. 60 Закона N 273-ФЗ, Перечень направлений подготовки высшего образования — бакалавриата, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 12.09.2021 N 1061 (далее — Перечень N 1061), Приложение N 2 к приказу Минобрнауки России от 01.10.2021 N 1100 «Об утверждении образцов и описаний документов о высшем образовании и о квалификации и приложений к ним»). В связи с этим полагаем, что в строке «Образование» уровень профессионального образования следует указывать в соответствии с Законом N 273-ФЗ, а именно «Высшее — бакалавриат».
Анализ положений Закона N 273-ФЗ позволяет утверждать, что термин «направление подготовки» используется законодателем в том же смысле, что и «специальность»; различия между ними — в том, какая именно квалификация (степень) присваивается в результате освоения соответствующих образовательных программ: по направлениям подготовки присваивается квалификация (степень) «бакалавр» либо «магистр», по специальности присваивается квалификация (степень) «специалист». А поскольку работнику в данном случае присвоена квалификация по направлению подготовки «Экономика» (код 38.03.01 Перечня N 1061), то именно его нужно указать в строке «Профессия, специальность».
Таким образом, на титульном листе трудовой книжки работника в строке «Образование» указывается «Высшее — бакалавриат», а в строке «Профессия, специальность» — «Экономика» (смотрите также ответ Роструда с портала «Онлайнинспекция.РФ»).
2. В трудовую книжку по месту работы также вносится с указанием соответствующих документов запись о времени обучения на курсах и в школах по повышению квалификации, по переквалификации и подготовке кадров (пп. «б» п. 21 Правил). Такие записи производятся на основании соответствующих документов об образовании. Согласно п. 1 ч. 10 ст. 60, ч. 15 ст. 76 Федерального закона от 29.12.2021 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» повышение или присвоение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования подтверждается удостоверением о повышении квалификации или дипломом о профессиональной переподготовке.
Указанная информация вносится в раздел «Сведения о работе» отдельной строкой со ссылкой на дату, номер и наименование соответствующих документов о прохождении обучения. Порядок заполнения сведений о работе установлен разделом 3 Инструкции.
В графе 1 трудовой книжки ставится порядковый номер вносимой записи, в графе 2 указывается дата внесения записи. В графу 3 на основании имеющегося документа о прохождении обучения (диплом о профессиональной переподготовке) делается запись примерно следующего содержания: «с (. ) по (. ) проходил профессиональную переподготовку по программе (. ) в объеме (. ) часов». В графу 4 заносятся наименование, дата и номер документа о прохождении обучения.

Как правильно внести сведения в строки «Образование» и «Профессии, специальность» трудовой книжки, если в дипломе сотрудницы указано, что она «освоила программу бакалавриата по направлению подготовки 080100.62 «Экономика», присвоена квалификация «бакалавр», а также у нее имеется диплом о профессиональной переподготовке (документ о квалификации переводчика в сфере профессиональной коммуникации)?

Запись об образовании в трудовой книжке повышает шансы для успешной карьеры

Кто-то из нас ходил лишь в школу, кто-то поступил в институт или продолжил углубленно изучать специальность в рамках среднего образования. Кто-то же вовсе овладел тягой к науке и систематически получает уже не одно высшее образование. Наша страна всегда славилась своими учебными заведениями. И по сей день многие вузы нашей страны имеют настоящую мировую славу благодаря специалистам, которые работают в стенах учебных заведений.

Теперь вам известны все правила, которые помогут вам внести запись в трудовую книжку об учебе, понять как при необходимости исправить в ней образование, а также в общем и целом научиться определять какое образование получено у выпускника определенного заведения.

Внесение записи об образовании в трудовую книжку в 2021 году

Если сотрудник отдела кадров случайно указал неверные сведения об образовании работника предприятия, ошибку придется исправлять. Нужно аккуратно перечеркнуть запись и внести верные сведения. Помарки и ошибки допускать запрещено.

• присваивается квалификация или профессия после окончания проф. обучения;
• присваивается профессия по специальности или квалификация по окончании среднего профессионального образования;
• присваивается квалификация по направлению подготовки или по специальности по окончании высшего учебного заведения.

Запись об образовании в трудовую книжку

Внесение первичной записи об образовании в трудовую книжку делается, если ее не заполнили на прежнем месте работы или работник трудоустраивается впервые, на основании принесенного аттестата или диплома. При этом реквизиты самого документа об образовании в трудовой книжке не указываются.

Правила внесения записей об образовании в трудовую книжку подробно описаны в «Инструкции по заполнению трудовых книжек» от 10.10.2021 № 69. Эта информация указывается на титульном листе. Она должна совпадать с данными из предъявленного сотрудником аттестата или диплома.

Запись в трудовой книжке об образовании бакалавр образец

Это делается, если в период работы в компании сотрудник закончил учебу в образовательной организации, например, получил второе высшее, в результате чего приобрел еще одну профессию, или повысил уже имеющуюся квалификацию на специальных курсах.

• после окончания профессионального лицея, ПТУ, учебно-курсового комбината, технической школы, вечерней школы – начальное;
• колледж или техникум: какое образование писать в трудовой книжке? Пишите среднее;
• после окончания вуза, то есть института, университета, академии – высшее;
• послевузовское (аспирантура и др. ).

Внесение сведений об образовании работника в трудовую книжку

Трудовая книжка должна быть профессионально оформлена, так как любые ошибки и неточности приводят к её недействительности. В России не удастся получить новую работу, если в этом документе будут недостоверные сведения или грубые ошибки. Поэтому нужно знать, как внести запись, причём данная информация будет полезна не только для работника отдела кадров, но и для самого человека. Ведь, зная предписания, можно будет проверить, правильно ли внесли отметку в трудовую книжку об образовании.

Запись об образовании в трудовой книжке – актуальный образец заполнения требуется в том случае, если необходимо внести определённую отметку. Документ является основным для работающего гражданина, и в нём на протяжении всей профессиональной деятельности фиксируются важные события. Там указывается, когда был принят человек, в какую компанию и на какую должность. Также указываются сведения об увольнении, о причине сокращения. Помимо этого, трудовая книжка необходима при приёме на работу. Если человек только окончил техникум и раньше не работал официально, то тогда данный документ потребуется полностью заполнить. Обязательно вносятся сведения о высшем образовании, и указаны они должны быть определённым образом.

Профессия специальность в трудовой книжке что писать

Служащие кадровых служб ошибаются таким образом не от недостатка в знаниях, всё дело в том, что нереально соблюсти абсолютно все положения Инструкции по заполнению трудовых книжек, так как следует делать записи «без каких-либо сокращений» (п. 1.1), а название специальности при записи занимает ощутимо много места, которого явно не хватает в самом титульном листе. Инструкции по заполнению трудовых книжек п. 1.1 1.1.

Он перечеркивает неверную надпись целиком (одной чертой, чтобы запись оставалась читабельной) и около ошибочной версии вписывает новые достоверные данные. С целью подтверждения этих действий, на обратной стороне обложки указывается документ, с помощью которого вносилась правильная информация.
После этого запись в обязательном порядке удостоверяется печатью и подписью. Запомните, что запрещено зачеркивать отдельные символы, цифры и буквы.

Бакалавр что писать в трудовой книжке профессия

В отдельных случаях с учетом специфики работы настоящим Кодексом, иными федеральными законами, указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации может предусматриваться необходимость предъявления при заключении трудового договора дополнительных документов. Эта информация указывается на титульном листе. Она должна совпадать с данными из предъявленного сотрудником аттестата или диплома. Это делается, если в период работы в компании сотрудник закончил учебу в образовательной организации, например, получил второе высшее, в результате чего приобрел еще одну профессию, или повысил уже имеющуюся квалификацию на специальных курсах.

Эта информация указывается на титульном листе. Она должна совпадать с данными из предъявленного сотрудником аттестата или диплома. Это делается, если в период работы в компании сотрудник закончил учебу в образовательной организации, например, получил второе высшее, в результате чего приобрел еще одну профессию, или повысил уже имеющуюся квалификацию на специальных курсах. Согласно ст.

Какую запись об образовании внести в трудовую

В то же время в соответствии с пунктом 3 статьи 4 Федерального закона 232-ФЗ до 31 августа 2021 года образовательные учреждения высшего профессионального образования могут осуществлять прием для обучения по образовательным программам высшего профессионального образования соответствующих ступеней высшего профессионального образования:

высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) «специалист» или квалификации (степени) «магистр» — подготовка специалиста или магистратура.

Запись об образовании в трудовой книжке

Обязанность работодателя — ведение трудовых книжек на работников, не перешедших на электронный вариант документа. Порядок их оформления и внесения корректировок в уже имеющиеся сведения установлен законом – важно его соблюдать. О том, как внести образование в трудовую книжку, и как поправить уже имеющиеся сведения, расскажем в статье.

Порядок внесения образования в трудовую книжку 

Работодатель должен оформить запись об образовании в трудовой книжке (на ее титульном листе – пп. «б», п. 9 Постановления Правительства от 16.04.2003 № 225). Основания для внесения данных об образовании – аттестаты, дипломы, удостоверения. Сведения о профессии вносят согласно документам об образовании (квалификации, наличии специальных знаний).

Запись может выглядеть так:

Ошибки, допущенные при первичном оформлении записи, исправлять нельзя – придется заводить новую трудовую. Если ошибка была обнаружена не сразу, и работник успел сменить несколько мест работы, сведения придется корректировать. Для этого имеющуюся запись нужно аккуратно зачеркнуть (одной чертой), а затем сверху или рядом написать верные данные. Уничтожать информацию (стирать, заклеивать, скрывать с помощью корректора) нельзя – нужно, чтобы зачеркнутый текст был читаемым.

А вот при изменении правильных сведений (например, если работник получил дополнительное образование), ничего зачеркивать не нужно. В соответствии с п. 2.4 Инструкции из Постановления Минтруда России от 10.10.2003 № 69, изменение образования в трудовой книжке производится посредством дополнения уже имеющейся записи.

Такая обновленная запись об образовании в трудовой книжке может иметь следующий вид (работник со средним профобразованием получил высшее образование по новой специальности):

С 01. 09.2021 г. Правила, утв. Постановлением № 225, утрачивают свою актуальность – в силу вступает Постановление Правительства РФ от 24.07.2021 № 1250 и Приказ Минтруда России от 19.05.2021 № 320н. При этом порядок внесения дополнительной информации не меняется: зачеркивать имеющие записи не придется. Информацию о полученном образовании также нужно будет вносить в соответствующие строки первой страницы трудовой книжки. Подробно об учете трудовых книжек с 1 сентября 2021 года читайте здесь.

В трудовые, ведущиеся электронно, сведения об образовании не вносятся, поэтому никаких дополнительных действий работодателю совершать не придется.

Что делать, если у работника несколько образований

Две (или более) записи вносятся только в том случае, если работник повышал уровень образования во время работы. Если работник, имеющий несколько образований разного уровня, устраивается на работу впервые, в трудовую книжку вносится информация только о том уровне образования, который был получен последним.

Например, у работника есть:

• школьный аттестат;
• два диплома – из колледжа и из ВУЗа.

В подобной ситуации работодатель указывает только высшее образование – остальное обучение в документе фиксировать не нужно.

Вносим образование в трудовую книжку: образец

В зависимости от уровня и вида образования работника, сведения об образовании в трудовой книжке нужно вносить с соблюдением следующих правил:

• Если работник получил степень магистра по образовательному направлению, по которому у него уже есть степень бакалавра (специалиста), изменения нужно внести только в строку «Образование».

• Если работник получил дополнительное образование того же уровня (например, уже указано образование в трудовой книжке – «бакалавр»), но по другой специальности, сведения в строке «Образование» остаются неизменными, дополняется только специальность.

• Если работник обучился по другому направлению, в трудовой книжке корректируются обе строки:

Указывать реквизиты документа об образовании на внутренней стороне обложки трудовой не обязательно. Это нужно делать только в том случае, если меняются фамилия, имя или отчество работника, а также дата его рождения (п. 2.3 Постановления № 69). 

Записи в трудовой книжке. Должность, профессия или специальность?

Поясните, пожалуйста, «тонкости» понятий – профессия, специальность, должность.

Как правильно сделать запись в трудовой книжке – принят на должность слесаря (или по профессии)?

Как правильно писать: должность продавца, должность продавца-консультанта, должность продавца-кассира?

Порядок ведения трудовых книжек регламентируется постановлением Правительства РФ от 16.04.2003 г. № 225 «О трудовых книжках» и Инструкцией по заполнению трудовых книжек, утвержденной постановлением Минтруда РФ от 10.10.2003 г. № 69.

На титульной странице трудовой книжки запись об образовании (основном общем, среднем общем, начальном профессиональном, среднем профессиональном, высшем профессиональном и послевузовском профессиональном) осуществляется только на основании надлежаще заверенных документов (аттестата, удостоверения, диплома и т.п.).

Профессия и/или специальность указываются на основании документов об образовании, квалификации или наличии специальных знаний (при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки) или других надлежаще оформленных документов.

Например, у работника Иванова И.И. в дипломе о высшем образовании в строке «специальность» указано «инженер-строитель».

Именно эта запись вносится в строку «профессия, специальность» трудовой книжки.

В графе 3 раздела «Сведения о работе» трудовой книжки делается запись о принятии или назначении в структурное подразделение организации с указанием его конкретного наименования (если условие о работе в конкретном структурном подразделении включено в трудовой договор в качестве существенного), наименования должности (работы), специальности, профессии с указанием квалификации.

Записи о наименовании должности (работы), специальности, профессии с указанием квалификации производятся, как правило, в соответствии со штатным расписанием организации.

Например, в штатном расписании организации предусмотрена вакантная должность продавца-консультанта в структурном подразделении магазин «Автомобиль».

Несмотря на то, что Иванов И. И. по профессии инженер-строитель, запись в трудовой книжке о приеме его на работу производится следующим образом:

«Общество с ограниченной ответственностью «Ромашка».

Принят на должность продавца-консультанта в магазин «Автомобиль».

То есть в большинстве случаев мы принимаем на работу сотрудников на должность, а не по профессии.

Так, например, человек может быть по профессии учителем математики, а на работу принимается на должность главного бухгалтера.

Именно должность главного бухгалтера должна быть записана в графе 3 трудовой книжки.

Аналогично – с рабочими специальностями.

Если в удостоверении об окончании профессионального училища указана специальность «слесарь-карусельщик», а человек принимается на должность «слесарь-сантехник», в графе 3 трудовой книжки указывается должность, а не специальность.

Ст. 57 Трудового кодекса РФ установлено, что в трудовом договоре указывается, в частности, трудовая функция (работа по должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с указанием квалификации; конкретный вид поручаемой работнику работы).

То есть фактически работодатель может как угодно называть должности (главное, чтобы эти должности были указаны в штатном расписании).

Ст. 57 ТК РФ вводит только одно ограничение должностных фантазий работодателя.

Если в соответствии с федеральными законами с выполнением работ по определенным должностям, профессиям, специальностям связано предоставление компенсаций и льгот либо наличие ограничений, то наименование этих должностей, профессий или специальностей и квалификационные требования к ним должны соответствовать наименованиям и требованиям, указанным в квалификационных справочниках, утверждаемых в порядке, устанавливаемом Правительством РФ.

Особенно это важно, если выполняемая человеком работа дает ему право досрочного выхода на пенсию.

В этом случае должность нужно указывать в соответствии с Общероссийским классификатором профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов ОК 016-94.

Образец изменения записи на первой странице (титульном листе) трудовой книжки о профессии, специальности в случае, если изменяется уровень образования

Внесение записи об изменении образования в трудовую книжку

Комментарии

Счастье снова в моде В графе “образование” на титульном листе старую запись надо зачеркнуть, рядом сделать новую запись. В графе “профессия, специальность”-аналогично. На внутренней стороне обложки написать “Сведения об образовании и специальности дополнены на основании диплома ХХ №ххххххх, выданного хх.хх.хххх Московским…….и т.д.” Далее наименование должности, подпись, печать.

Счастье снова в моде нет, я написала, то что у меня в трудовой, как оказалось, (если прочтете комменты ниже), у меня записи сделаны неверно.

Запись о среднем образовании сделана до 2003г. , но изменения вы вносите сейчас. Если я правильно поняла Ваш вопрос.

Тогда следующий вопрос: Вы сейчас что хотите сделать? Я понимаю, что Вы хотите дополнить запись об образовании. Ставьте запятую и дополняйте. А если, как я понимаю, что в 2003г. запись о высшем образовании уже сделана, то Вам больше ничего делать не нужно. Поскольку записи о втором высшем в ТК не вносятся. Вы только можете дополнить специальность.

Порядок оформления записей о приеме, перемещениях, присвоении разрядов

Порядок оформления записей о приеме, перемещениях, присвоении разрядов

Заполнение титульного листа

Заполнение сведений о работнике

Групповая работа: специальность консультирования (4-е издание): 9780130613059: Гладдинг, Сэмюэл Т .: Книги

Сэмюэл Т. Гладдинг – профессор по обучению консультантов и директор программы обучения консультантов в университете Уэйк Форест в Уинстон-Салеме, Северная Каролина. Он был практикующим консультантом как в государственных, так и в частных агентствах с 1971 года. Его руководство в области консультирования включает службу в качестве президента Ассоциации по обучению и надзору консультантов (ACES), президента Ассоциации специалистов по групповой работе (ASGW). , президент Chi Sigma Iota (международное академическое и профессиональное общество чести консультирования) и вице-президент Консультативной ассоциации по гуманистическому образованию и развитию (C-AHEAD).

Доктор Глэддинг – бывший редактор журнала для специалистов по групповой работе и информационного бюллетеня ASGW. Он также является автором более 100 профессиональных публикаций. В 1999 году он был упомянут как один из первых 1% авторов журнала Journal of Counseling and Development за 15-летний период с 1978 по 1993 год. Некоторые из последних книг доктора Глэддинга: The Counseling Dictionary ( 2001), Консультирование: всеобъемлющая профессия (4-е изд., 2000), Семейная терапия: история, теория и процессы (3-е изд., 2002 г.), Как стать консультантом: свет, яркий и серьезный (2002), Творческое искусство консультирования ( 2-е изд., 1998), и это издание Групповая работа: специальность консультирования.

Доктор Глэддинг ранее занимался академической деятельностью в Университете Алабамы в Бирмингеме, Университете Фэрфилд (Коннектикут) и Рокингемском муниципальном колледже (Северная Каролина).Он также был директором службы помощи детям в Центре психического здоровья округа Рокингем (Северная Каролина). Глэддинг получил ученые степени в Уэйк Форест (бакалавр, магистр), Йельском университете (магистр) и Университете Северной Каролины в Гринсборо (доктор философии). Он является национальным сертифицированным консультантом (NCC), сертифицированным клиническим консультантом по психическому здоровью (CCMHC) и лицензированным профессиональным консультантом (Северная Каролина). Доктор Глэддинг – бывший член Экзаменационной комиссии Алабамы по консультированию и нынешний член Корпорации по исследованиям и оценке консультирования (RACC).

Доктор Глэддинг является лауреатом множества наград, в том числе премии Chi Sigma Iota Томаса Дж. Суини за профессиональное лидерство; Премия Ассоциации консультантов по гуманистическому образованию и развитию Джозефа У. и Люсиль У. Холлис за выдающиеся публикации; награда Ассоциации консультантов по образованию и надзору за профессиональное лидерство и награда за выдающиеся публикации; Премия Ассоциации специалистов в области групповой работы за выдающуюся карьеру; и Премию Эллы Стивенс Барретт Ассоциации консультантов Северной Каролины за лидерство и заслуги перед профессией консультанта.

Он также является членом Ассоциации специалистов по групповой работе.

Доктор Глэддинг женат на бывшей Клэр Тилсон и является отцом троих детей – Бенджамина, Натаниэля и Тимоти. Помимо консультаций, он любит теннис, плавание и юмор.

Группы – это часть повседневной жизни. Мы рождены в семейной группе, и многие из наиболее важных событий нашей жизни происходят в образовательных, развлекательных и рабочих группах, частью которых мы являемся.Практически на всех ежедневно оказывает влияние тот или иной тип группы, и можно с полным основанием утверждать, что мы действительно становимся людьми благодаря взаимодействию в группах. Иногда просто воспоминание о групповом опыте или о достопримечательностях предстоящего группового мероприятия может иметь сильное влияние. Группы, с которыми мы прямо или косвенно связаны, влияют на всех нас.

Помощники профессий активно работают с людьми в группах с начала 1900-х годов. Профессионалы понимают, что группы обладают силой не только исцелять, но и вредить.Работа с людьми в группах (то есть групповая работа) становится все более популярным, разнообразным и жизнеспособным средством содействия изменениям и выполнению задач. Каждая группа индивидуальна. Следовательно, работники группы должны обладать различными навыками.

ОРГАНИЗАЦИЯ

В этой книге исследуются основные навыки, необходимые для эффективного сотрудника с группами в различных условиях. Первая часть этого текста посвящена истории, тенденциям, динамике, разнообразию, лидерству, этике и развитию, которые являются частью жизни групп.В 10 главах этого раздела описывается эволюция групповой работы как специальности и исследуется в четырех основных областях: психообразование, консультирование, психотерапия и условия работы / работы. Квалифицированные групповые работники осведомлены о динамике и требованиях лидерства в каждой из этих особых областей и могут легко справиться с ними. Они также осведомлены о развитии групп с течением времени, от их формирования до их закрытия. Влияние культуры на группы – еще одна важная тема, включенная в первую часть этой книги и интегрированная во все ее главы с помощью различных иллюстраций и ссылок.Наконец, обсуждаются этические и правовые аспекты групповой работы.

Часть вторая исследует роль групп на протяжении всей жизни. В этих главах рассматриваются вопросы и процедуры работы с группами, ориентированными на детей, подростков, взрослых и пожилых людей. У каждой из этих возрастных и возрастных групп есть особые потребности, которые могут быть положительно решены в групповой обстановке. Выделяются и подробно обсуждаются различные типы групп, подходящие для разных периодов жизни и обстоятельств.

Заключительная часть этой книги концентрируется на теоретических подходах к руководству группами, описывая 10 наиболее известных подходов. Каждая теория исследуется с точки зрения ее предпосылок, практик, лидерства, акцентов, результатов, сильных сторон и ограничений. Специфические теории, исследуемые здесь, – это психоанализ, транзактный анализ, личностно-ориентированный, экзистенциальный, адлерианский, терапия реальности, гештальт, психодрама, рационально-эмоциональная поведенческая теория и бихевиоризм.

НОВОЕ В ЭТОМ ИЗДАНИИ

Вы заметите ряд отличий в этом четвертом издании Групповая работа: специальность консультирования. Некоторые очевидны; другие неуловимы. Одно различие, которое охватывает как очевидные, так и тонкие области, заключается в том, что более 150 ссылок были добавлены и включены в основной текст. Еще одно отличие состоит в том, что раздел теорий вырос с четырех до пяти глав. Каждая теория была усилена включением подраздела «Узнать больше», в котором читатели могут найти веб-сайты и первоисточники, чтобы проконсультироваться при дальнейшем изучении этой теории.

Глава 9, посвященная разнообразию, теперь включает раздел о работе с клиентами-геями / лесбиянками / бисексуалами, а также о способах групповой работы с афроамериканцами, американцами азиатского происхождения, латиноамериканцами / латиноамериканцами, коренными американцами и американцами европейского происхождения.Другой материал, связанный с работой с этими группами населения, включен в остальные главы. Текст стал более многокультурным, чем когда-либо прежде.

Глава 4 «Эффективное групповое лидерство» также расширилась. Более богатая информация о том, «что делать» и «как», о ведущих группах. Глава 2 о типах групп была доработана и расширена. В нем вы найдете не только последний анализ четырех основных типов групп, но и самую свежую информацию о дебатах о том, как классифицировать группы.

Новое удобное для пользователя измерение в этом выпуске Group Work – это более параллельная структура второй части. Эта структура построена на параллельном подходе к темам третьей части, посвященным теориям. Вам будет легче сравнивать различия и сходства групп детей, подростков, взрослых и пожилых людей. В этих главах вы также найдете последние исследования и акцент на группах в разном возрасте и на разных этапах жизни.

Наконец, в дополнение к этим функциям, приложения теперь включают три документа Ассоциации специалистов по групповой работе, касающиеся передового опыта, разнообразия и стандартов обучения групповой работе.Эти документы усиливают акцент в книге на этике и практике работы с различными типами групп.

ЛИЧНАЯ ЗАПИСКА

Я решил написать эту книгу после того, как поразмышлял над своей собственной историей в группах. В конце 1960-х – начале 1970-х годов я познакомился с множеством групп, в том числе с тем, что тогда было известно как Т-группы. Я участвовал в групповых марафонах, психообразовательных группах, группах самопомощи, целевых группах и консультационных группах, я прошел формальные курсы по дирижерским группам в Йельском университете, Уэйк-Форест и Университете Северной Каролины в Гринсборо.Позже я присоединился к таким организациям, как Ассоциация специалистов по групповой работе (ASGW) и Общество группового поведения Северной Каролины. Когда я впервые работал в центре психического здоровья, от меня требовалось вести психотерапевтические, консультационные и психообразовательные группы. В частной практике и при выполнении моих обязанностей профессора и администратора колледжа я добавил группы задач / рабочих, как часть моего опыта.

К счастью, за эти годы у меня были отличные инструкторы и коллеги.Среди них Уэсли Худ, Ларри Осборн, Пег Кэрролл, Дайана Халс-Киллаки, Джерри Донигиан, Боб Конайн, Чак Кормански, Рози Морганнет, Беверли Браун, Дженис ДеЛусия-Ваак, Марианна Шуберт, Джонн Арментроут и Джон Андерсон. Я также обогатился как практик и писатель, когда работал президентом ASGW и редактором журнала для специалистов по групповой работе.

Выбор медицинской специальности | Американская медицинская ассоциация

Как выбрать специальность

Как выбрать медицинскую специальность

Изучите Руководство FREIDA по специальностям, в котором представлены основные моменты по специальностям / узким специальностям, данные о матчах и статистика карьеры.

Одно из самых важных решений, которое вы примете во время обучения в медицинском вузе, – это то, какую специальность выбрать. На это решение влияют многие факторы, включая вашу личную историю, ваши клинические интересы, ваш опыт во время ротации, продолжительность обучения, а также финансовые соображения и соображения, связанные с образом жизни.

Хотя все эти соображения важны, их ранжирование в качестве критериев принятия решений в конечном итоге будет зависеть от вас. Некоторые студенты знают, какую специальность они выберут еще до медицинского вуза, в то время как другие решат после завершения ротации, которая им нравится.Третьи несколько раз меняли свое мнение, прежде чем нашли подходящий вариант.

Выполните следующие действия, чтобы выбрать специальность и узнать, что нужно делать во время учебы в медицинском вузе, чтобы попасть на выбранную вами программу обучения.

Сужение возможностей выбора

Сужение возможностей выбора

Одно из первых решений, которое следует принять при выборе специальности, – это выбор между хирургической и нехирургической специальностями. Вы можете еще больше сузить другие варианты, когда сделаете это различие.Фактический клинический опыт ротации имеет решающее значение для предоставления возможности воочию увидеть, какова повседневная жизнь в этой специальности. Не забывайте сохранять непредвзятость и быть объективными во время этого процесса, а также изучить все аспекты, прежде чем принять окончательное решение.

Справочник по специальностям FREIDA представляет собой четкий и доступный обзор специальностей и узких специальностей и может помочь вам в выборе карьеры. Он разработан, чтобы упростить процесс отбора студентов-медиков по специальности, выделить основные специальности, подробно описать учебную информацию и предоставить доступ к соответствующей информации об ассоциациях.

Этот ресурс содержит подробные снимки 40 наиболее распространенных медицинских специальностей и узких специальностей. Информация включает профессиональные профили, данные о матчах и резюме специализированных ассоциаций. Эти краткие описания описывают навыки, необходимые для достижения успеха по специальности, взаимодействие с обычными типами пациентов, баланс между работой и личной жизнью, а также специальность и стажировку.

В путеводителе вы также можете получить доступ к статистике по специальному обучению и планированию карьеры выпускников из FREIDA Online®, базы данных AMA Residency & Fellowship ™, содержащей более 10 000 программ последипломного медицинского образования.

Руководство на основе данных специальной программы

Руководство на основе данных специальной программы

Данные программы специальности могут показать конкурентоспособность приема в определенные резидентуры. Статистика, такая как желаемый балл USMLE® Step 1 для собеседования, также может помочь в учебе в медицинском вузе.

Узнать больше:

• Как выбрать специальность и когда
• Насколько конкурентоспособен прием в ординатуру по каждой специальности.
• График подачи заявления на получение вида на жительство
• Ежедневные задачи по каждой специальности
• Каковы условия работы и компенсация в резидентуре
• Доступны дополнительные карьерные возможности
• Данные о количестве абитуриентов 1-го курса в 2014 г. по специальностям *

* Данные из основного матча по месту жительства NRMP 2014

Обязательно изучите все интересующие вас специальности и начните как можно раньше, полагаясь на данные программ специальностей для получения рекомендаций и оставаясь в курсе новостей медицинских школ и ординатуры.

Исследование специальностей и начало раннего

Исследование специальностей и начало раннего

• Просмотрите факты и цифры, связанные с балансом работы и личной жизни, такие как зарплата и дни отпуска.
• Присоединяйтесь к клубам или организациям по интересам в школе.
• Обратитесь к врачам по интересующим специальностям и попросите их слежку.
• Прочтите специальную серию « Shadow Me», чтобы узнать, как врачи проводят свои дни и справляются с наиболее сложными аспектами ухода за пациентами.

Ресурсы для членов AMA

Ресурсы для участников AMA

Ассоциация клинических специалистов с симптомами эмоционального выгорания и сожаления о выборе карьеры среди врачей-резидентов США | Депрессивные расстройства | JAMA

Вопрос Различаются ли показатели выгорания и сожаления о выборе профессии среди врачей-ординаторов в зависимости от клинической специальности?

Выводы В этом проспективном когортном исследовании с участием 3588 врачей-резидентов второго года обучения с последующим наблюдением после окончания медицинской школы, симптомы выгорания выявлены у 45 человек.2% участников и 14,1% сожалеют о выборе карьеры. Однако распространенность по клиническим специальностям варьировалась в широких пределах (29,6–63,8% для симптомов выгорания и 7,4–32,7% для сожалений о выборе карьеры).

Значение Среди врачей-резидентов США преобладали симптомы выгорания и сожаления о выборе карьеры.

Важность Выгорание среди врачей является обычным явлением и связано с врачебными ошибками и упадком профессионализма.Неизвестно, различаются ли показатели симптомов выгорания среди врачей-ординаторов в зависимости от клинической специальности и связаны ли отдельные факторы, измеренные во время учебы в медицинском институте, с риском выгорания и сожалением о выборе карьеры во время ординатуры.

Объектив Изучить факторы, связанные с симптомами выгорания и сожаления о выборе карьеры во время проживания.

Дизайн, обстановка и участники Проспективное когортное исследование 4732 врачей-резидентов США.Студенты-медики первого курса были зачислены в период с октября 2010 г. по январь 2011 г. и заполнили базовый опросник. Участникам было предложено ответить на 2 анкеты; один в течение 4-го года обучения в медицинской школе (январь-март 2014 г.), а другой – в течение второго года резидентуры (весна 2016 г.). Последнее наблюдение было 31 июля 2016 г.

Выставок Клиническая специальность, демографические характеристики, долг за образование, оценка на этапе 1 экзамена на получение медицинской лицензии в США, а также уровень тревожности, сочувствия и социальной поддержки во время учебы в медицинском вузе.

Основные результаты и мероприятия Распространенность в течение второго года проживания симптомов выгорания, о которых сообщают, измеряется двумя отдельными критериями (адаптированными из Опросника выгорания Маслах) и дополнительным параметром, который оценивает сожаление о выборе карьеры (определяется как выберите снова стать врачом).

Результаты Среди 4696 врачей-резидентов 3588 (76,4%) заполнили анкету в течение второго года резидентуры (средний возраст – 29 лет [межквартильный размах – 28.0–31,0] лет в 2016 г .; 1822 [50,9%] были женщины). О симптомах выгорания сообщили 1615 из 3574 врачей-резидентов (45,2%; 95% ДИ, от 43,6% до 46,8%). О сожалении о выборе карьеры сообщили 502 из 3571 врачей-резидентов (14,1%; 95% ДИ, от 12,9% до 15,2%). В многофакторном анализе обучение урологии, неврологии, неотложной медицинской помощи, офтальмологии и общей хирургии было связано с более высокими относительными рисками (ОР) зарегистрированных симптомов выгорания (диапазон ОР от 1,23 до 1,48) по сравнению с обучением внутренним болезням.Характеристики, связанные с более высоким риском появления симптомов выгорания, включали женский пол (ОР 1,19 [95% ДИ, 1,09–1,29]; разница рисков [RD], 7,6% [95% ДИ, 3,8–11,3%]) и выше. уровни тревожности во время учебы в медицинском вузе (ОР 1,08 на 1 балл [95% ДИ от 1,06 до 1,10]; РД 1,7% на 1 балл [95% ДИ от 1,5% до 1,9%]). Более высокий уровень сочувствия во время обучения в медицинской школе был связан с более низким риском появления симптомов выгорания во время ординатуры (ОР, 0,99 на 1 балл [95% ДИ, 0.99 до 1,00]; RD, –0,5% на увеличение на 1 пункт [95% ДИ, от –0,5% до –0,2%]). Зарегистрированные симптомы выгорания (ОР 3,46 [95% ДИ от 2,83 до 4,23]; РД 15,2% [95% ДИ от 12,8% до 17,5%]) и клиническая специализация (диапазон ОР от 1,60 до 2,96) были значимо связаны с сожалением о выборе карьеры.

Выводы и значимость Среди врачей-резидентов США преобладали симптомы выгорания и сожаления о выборе карьеры, но они существенно различались в зависимости от клинической специальности. Необходимы дальнейшие исследования, чтобы лучше понять эти различия и решить эти проблемы.

Quiz Ref ID Выгорание, синдром, вызываемый стрессорами на работе и характеризующийся эмоциональным истощением, деперсонализацией и низким чувством собственного достоинства, ¹ связан с более высокой частотой врачебных ошибок, упущениями в профессионализме, затруднениями в обучении. , проблемное употребление алкоголя и суицидальные мысли. ^{2 -6} Врачи, сообщающие о симптомах выгорания, чаще испытывают неудовлетворенность своей карьерой ^{6 , 7} и бросают свою текущую практику, рано уходят на пенсию или сокращают часы работы в клинике. ⁸

Исследования врачей США выявили существенные различия в распространенности симптомов выгорания и удовлетворенности карьерой в зависимости от клинической специальности. ^{7 , 9} Например, в исследовании, проведенном в 2014 году 6880 американских врачей, 46,3% педиатров общего профиля и 71,6% врачей скорой помощи сообщили о симптомах выгорания. В исследовании, проведенном в 2008 году среди 7905 американских хирургов, офтальмологов и хирургов-ортопедов вероятность того, что они будут удовлетворены своим карьерным выбором, в два раза выше, чем у хирургов общей практики. ⁹

Насколько нам известно, подобное национальное исследование для врачей-резидентов не проводилось. Большинство исследований были перекрестными, проводились в одном учреждении и измеряли факторы, связанные с последипломным медицинским образованием. ^{2 , 10 -14}

Личные факторы, которые, как известно, смягчают или усугубляют воздействие стресса на психическое здоровье, также могут влиять на выгорание и удовлетворенность карьерой. ^{11 , 15} Эти факторы включают позитивные ресурсы выживания, такие как социальная поддержка, и такие факторы, как тревога, которые могут усугублять последствия стресса.Такое отношение, как сочувствие, также может нейтрализовать последствия стресса.

В этом лонгитюдном исследовании оценивались симптомы выгорания в выборке американских врачей-резидентов второго года, за которыми наблюдали с первого года обучения в медицинской школе. Цели состояли в том, чтобы (1) изучить частоту зарегистрированных симптомов выгорания и сожаления о карьере и выборе специальности на основе клинической специальности и (2) выявить факторы, измеряемые во время обучения в медицинском вузе, которые могут повышать риск симптомов выгорания и сожаления о карьере и специальности. выбор ко второму году проживания.

Этот анализ основан на проспективном наблюдательном исследовании (Исследование когнитивных привычек и оценки роста), разработанном для изучения изменений в благополучии, опыте и отношении медицинских стажеров с момента прохождения медицинской школы через ординатуру. Для оценки двух целей исследования были использованы данные, полученные от самих респондентов из повторных анкет одних и тех же респондентов.

Были опубликованы методы, использованные в этом исследовании. ¹⁶ Вкратце, студенты-первокурсники-медики, посещающие стратифицированную случайную выборку из 49 аллопатических медицинских школ США, были приглашены для участия в исследовании в период с октября 2010 года по январь 2011 года (рисунок). Четыре года спустя, весной 2014 года (январь-март), те, кто предоставили письменное информированное согласие и заполнили базовую анкету (т. Е. Базовые респонденты), были приглашены заполнить анкету 4-го класса медицинской школы (анкета MS4). Весной 2016 г. респондентов, ответивших на исходный уровень, пригласили заполнить анкету для резидентов второго года обучения (анкета для аспирантов 2-го года [PGY-2]).

Участники получили материальное вознаграждение за каждую заполненную анкету. Наблюдательные советы при Миннесотском университете, Орегонском университете здоровья и науки и клинике Мэйо одобрили исследование. В это исследование были включены участники, которые дали согласие и заполнили анкеты MS4 и PGY-2.

В анкете PGY-2 участников просили указать клиническую специализацию их текущей программы обучения в ординатуре.Подобные учебные программы были объединены следующим образом: диагностическая радиология, ядерная медицина и радиология онкологии были объединены в радиологии , а детская неврология, неврология и нарушения развития нервной системы были объединены в неврологии .

Базовая анкета включала стандартные вопросы для измерения демографических характеристик (год рождения, пол, раса, этническая принадлежность, страна рождения). Раса и этническая принадлежность были включены в анализ, поскольку предыдущие исследования предполагали связь между расой и этнической принадлежностью и психическим здоровьем студентов-медиков и врачей-ординаторов. ^{17 -19}

В анкете MS4 участников просили сообщить свои баллы на экзамене по медицинскому лицензированию в США (USMLE) Step 1 и задолженность по образованию. Анкета PGY-2 включала вопросы для обновления демографических характеристик (статус отношений, родительский статус, наличие детей в возрасте до 5 лет и семейный доход во время проживания). Были предоставлены варианты фиксированного ответа на элементы.

Опросник MS4 включал в себя краткую форму для оценки тревожности Информационной системы оценки исходов, ^{20 , 21} 8 пунктов из Шкалы сочувствия врача Джефферсона (JSPE), ^{22 -24} и Материальную поддержку и эмоциональную поддержку. Подшкалы поддержки из меры социальной поддержки исследования медицинских результатов. ²⁵ Краткая форма информации о тревоге для системы измерения результатов, сообщаемой пациентами, была разработана и утверждена Национальными институтами здравоохранения. ^{20 , 21} Для этого инструмента респонденты указали частоту переживания различных эмоций по 5-балльной шкале. Варианты ответа варьировались от «никогда» до «очень часто» (диапазон баллов от 4 до 20), и более высокий балл указывал на большее беспокойство.

JSPE измеряет отношение к ценности сочувствия врача при клинических встречах и обладает хорошо известными психометрическими свойствами. ^{22 -24} На исходном уровне вводили 2 из 3 подшкал JSPE (подшкалы «Перспективный взгляд» и «Стоять в обуви пациента»). ^{23 , 24} Используя данные от базовых респондентов, факторный анализ показал, что 4 пункта не имели смысла, и эти 4 пункта были впоследствии исключены из вопросника MS4. Респонденты указали уровень своего согласия по 7-балльной шкале JSPE. Варианты ответов варьировались от «полностью не согласен» до «полностью согласен» (диапазон баллов 7–56), и более высокий балл указывал на большую эмпатическую ориентацию.

Для подшкал «Материальная поддержка» и «Эмоциональная поддержка» из «Измерение социальной поддержки исследования медицинских результатов» респонденты оценили, как часто им были доступны различные типы поддержки по 5-балльной шкале. Варианты ответов варьировались от «ни разу» до «все время» (диапазон баллов от 1 до 5), и более высокий балл указывал на лучшую социальную поддержку. ²⁵ Хотя минимальные клинически важные различия для этих шкал не были установлены для этой популяции, величина изменения между 0.25 и 0,50 стандартного отклонения от среднего для исследуемой популяции, вероятно, указывают на то, что произошло важное изменение. ^{26 , 27}

Основные результаты и меры

Хотя полная инвентаризация выгорания Маслаха (MBI) является справочным стандартом для измерения симптомов выгорания, ¹ его длина ограничивает его полезность в больших анкетах.Таким образом, симптомы выгорания были измерены в момент времени PGY-2 с использованием 2 отдельных критериев, адаптированных из полного MBI и ранее продемонстрированных на нескольких выборках, включая более 10000 врачей и студентов-медиков, для стратификации риска выгорания. ^{28 , 29} По сравнению с полными оценками MBI области под кривой рабочих характеристик приемника в этих исследованиях ^{28 , 29} составляли 0,94 для одного пункта эмоционального истощения и 0.93 для одного пункта деперсонализации и положительные отношения правдоподобия составили 14,9 и 23,4 соответственно.

В тех же исследованиях, ^{28 , 29} увеличение на 1 балл по одному пункту эмоционального истощения было связано с увеличением суицидных мыслей на 3–4% и увеличением воспринимаемых мыслей на 3%. серьезная врачебная ошибка. Точно так же увеличение на 1 балл оценки по одному пункту деперсонализации было связано с увеличением суицидных мыслей на 5–6% и увеличением воспринимаемой серьезной медицинской ошибки на 5%. ^{20 , 21} Респонденты в текущем исследовании указали частоту переживания связанных с выгоранием чувств или эмоций («Я чувствую себя выгоренным из-за своей работы» и «Я стал более черствым по отношению к людям с тех пор, как начал эту работу») по 7-балльной шкале. Варианты ответа варьировались от «никогда» до «каждый день». Те, у кого был высокий балл (частота ≥ одного раза в неделю) по вопросам эмоционального истощения или деперсонализации, считались имеющими симптомы выгорания. ^{28 , 29} Этот подход ранее использовался в национальных исследованиях врачей США. ^{4 , 7}

Сожаление о выборе карьеры и специальности

Quiz Ref ID Сожаления относительно выбора профессии и специальности были оценены во время PGY-2 с помощью вопросов, основанных на аналогичных пунктах из предыдущих анкет врачей. ^{9 , 30} Врачей-ординаторов спросили: «Если бы вы могли пересмотреть свой выбор карьеры, вы бы снова стали врачом?» и «Если бы вы могли вернуться к выбору специальности, вы бы снова выбрали ту же специальность?» Варианты ответа: «определенно нет», «вероятно, нет», «возможно», «возможно» и «определенно да».Ответы «вероятно нет» или «определенно нет» свидетельствовали о сожалении о выборе карьеры и специальности.

Стандартная сводная статистика использовалась для характеристики выборки. Первоначально респонденты были отобраны медицинской школой, поэтому не было сделано предположения о том, что результаты не зависят от школы, которую они окончили. Вместо этого мы оценили внутришкольную корреляцию для каждого результата, чтобы оценить такую ​​автокорреляцию в школе.Все коэффициенты внутриклассовой корреляции были менее 1%, и конвергенция модели оказалась проблематичной при включении школы в качестве случайного эффекта, поэтому для всех анализов использовались модели логистической регрессии с фиксированными эффектами с надежными стандартными ошибками, скорректированными для кластеризации по школам. Мы сообщаем общие (Wald) значения P для всех переменных, потому что частота исходов не была близка к 0 или 1, что затрудняло интерпретацию отношений шансов, и все эффекты были преобразованы в различия рисков (RD) и отношения рисков (RR).Это было сделано путем сначала оценки предельных линейных прогнозов, а затем с помощью моделирования для получения доверительных интервалов для разницы и отношения точечных оценок, преобразованных с помощью обратного логит-преобразования. Эти доверительные интервалы улучшают интерпретацию, но не будут точно соответствовать значениям лежащих в основе коэффициентов.

В дополнение к специальности, каждая модель включала следующий фиксированный набор ковариат, которые были определены как потенциальные искажающие факторы или модификаторы влияния связи между специальностью и зависимыми переменными: демография, образовательный долг, балл USMLE Step 1 и баллы для беспокойства, сочувствие и социальная поддержка, измеренные в течение 4-го года обучения в медицинской школе.К моделям сожаления о выборе карьеры и специальности был добавлен общий признак выгорания.

Во всех моделях внутренняя медицина была эталонной специальностью, потому что она была наиболее распространенной среди изучаемых врачей-ординаторов. Все модели с двумя и несколькими переменными использовали множественное вменение с 20 вменениями для учета пропущенных значений.

Все тесты были двусторонними, а значимость была определена как P <0,05. Все сравнения были выполнены с использованием SAS версии 9 (SAS Institute Inc) и Stata версии 15.1 (StataCorp).

В период с октября 2010 г. по январь 2011 г. 4732 (81,2%) из 5823 студентов-медиков первого курса заполнили базовый вопросник (рисунок). Из 4732 базовых респондентов 3994 (84%) заполнили анкету MS4 с января по март 2014 года. 204 базовых респондента не имели права участвовать в анкете MS4 (причины непригодности показаны на рисунке).

В 2016 году нам не удалось связаться с 775 из 4732 респондентов, ответивших на исходный уровень, и пригласить их заполнить анкету PGY-2.В дополнение к 775, было 34 базовых респондента, которые больше не принимали лекарства (и не были приглашены для заполнения анкеты PGY-2), и 2 человека умерли. Из 3921 респондента, с которым мы смогли связаться, 244 не соответствовали критериям заполнения анкеты PGY-2 из-за того, что не проживали второй год. В целом на анкету PGY-2 ответили 3588 человек (90% из 3994 респондентов MS4, 76% из 4732 завершивших начальный курс и 42% из всех 8594 студентов первого курса). Последний день наблюдения – 31 июля 2016 г.

Характеристики участников исследования представлены в Таблице 1. Демографические характеристики в целом были аналогичны характеристикам всех врачей-резидентов США. ^{32 , 33} Что касается родительского и семейного положения, демографические характеристики тех, кто ответил как на базовый вопросник, так и на опросник PGY-2, были аналогичны тем, кто не ответил на опросник PGY-2 (eTable in Дополнение 1). Те, кто ответили на оба вопросника, с немного большей вероятностью были женщинами (50.8% против 47,1%), моложе 24 лет (74,0% против 70,6%), белые (65,8% против 59,2%), родились в США (85,6% против 80,3%) и реже латиноамериканцы (5,4% против 8,2%) ( P <0,05 для всех сравнений).

Симптомы эмоционального истощения, по крайней мере, еженедельно, сообщили 1272 из 3574 врачей-резидентов (35,6% [99% ДИ, 34,0–37,2%]) и 1246 из 3574 врачей-резидентов (34,9% [99% ДИ, 33,3–36,5%] ]) сообщал о симптомах деперсонализации не реже одного раза в неделю.Как о высоком эмоциональном истощении, так и о высокой деперсонализации сообщили 903 из 3574 врачей-резидентов (25,3% [95% ДИ, 23,9–26,7%]). В целом, 1615 из 3574 врачей-резидентов (45,2% [95% ДИ, 43,6–46,8%]) сообщили как минимум об 1 симптоме выгорания хотя бы раз в неделю.

С точки зрения сожаления о выборе карьеры и специальности, 502 из 3571 врачей-резидентов (14,1% [95% ДИ, 12,9–15,2%]) сообщили, что они «определенно нет» или «вероятно, нет» снова захотят стать врачом и 253 из 3570 врачей-резидентов (7.1% [95% ДИ, 6,3% -8,0%]) указали, что они «определенно нет» или «вероятно, нет» выберут ту же специальность, если им будет предоставлена ​​возможность вернуться к своей карьере и выбору специальности.

Зарегистрированные симптомы выгорания на втором году проживания представлены в таблице 2 по демографическим характеристикам; специальность; сообщили об уровнях тревожности, социальной поддержки и сочувствия в течение 4-го года обучения в медицинской школе; и оценка USMLE Step 1. Существенные различия в зарегистрированных симптомах выгорания среди врачей-резидентов второго года обучения наблюдались по клиническим специальностям (Wald P <.001). В многомерных моделях после учета демографических данных, образовательного долга, баллов USMLE Step 1, а также уровней тревожности, сочувствия и социальной поддержки в течение 4-го года обучения в медицинской школе, обучение урологии, неврологии, неотложной медицинской помощи, офтальмологии и общей хирургии значительно увеличилось. связаны с более высоким ОР симптомов выгорания, о которых сообщают, в течение второго года ординатуры (диапазон ОР 1,23–1,48) по сравнению с обучением внутренним болезням. Напротив, обучение дерматологии (RR, 0.60 [95% ДИ, от 0,39 до 0,88]; RD, −16,9% [95% CI, −26,6% до −5,0%]) было связано с более низкими RR для зарегистрированных симптомов выгорания в течение второго года ординатуры по сравнению с обучением внутренним болезням (Таблица 2).

Женский пол был связан с более высоким RR симптомов выгорания (ОР 1,19 [95% ДИ, 1,09–1,29]; RD, 7,6% [95% ДИ, 3,8–11,3%]). Более высокий показатель тревожности в течение 4-го года обучения в медицинской школе был связан с более высоким RR для зарегистрированных симптомов выгорания во время второго года ординатуры (RR, 1.08 на 1 пункт [95% ДИ, 1,06–1,10]; RD, 1,7% [95% ДИ, 1,5–1,9%]). Напротив, более высокий балл эмпатии в течение 4-го года обучения в медицинской школе (ОР, 0,99 на увеличение на 1 балл [95% ДИ, от 0,99 до 1,00]; RD, -0,5% [95% ДИ, от -0,5% до -0,2%) был связан с более низким ОР для зарегистрированных симптомов выгорания в течение второго года проживания. Статистика C для модели составила 0,66 (псевдо R ² = 0,06).

Сожаление о выборе карьеры и специальности

В течение второго года резидентуры данные о сожалении о выборе карьеры представлены в Таблице 3, а сожаление о выборе специальности – в Таблице 4; Обе таблицы содержат демографические характеристики, специальность, сообщенные симптомы выгорания в течение второго года проживания (по опроснику PGY-2), уровни тревожности, социальной поддержки, сочувствия в течение 4-го года обучения в медицинской школе и баллы USMLE Step 1.После учета других факторов симптомы выгорания были связаны с более высоким RR сожаления о выборе карьеры (RR, 3,46 [95% ДИ, 2,83–4,23]; RD, 15,2% [95% ДИ, от 12,8% до 17,5%]; Таблица 3).

Обучение патологии (ОР, 2,96 [95% ДИ, 1,72–4,66]; RD, 19,6% [95% ДИ, 7,6–34,6%]), радиологии (ОР, 1,60 [95% ДИ, 1,06–2,38]); RD, 6,0% [95% CI, от 0,6% до 12,6%]) и анестезиология (RR, 1,82 [95% CI, 1,30–2,54]; RD, 8,2% [95% CI, от 3,4% до 14,0%]). связано с более высоким RR для сожаления о выборе карьеры в течение второго года резидентуры по сравнению с обучением внутренним болезням.Более высокий показатель тревожности в течение 4-го года обучения в медицинской школе был связан с более высоким RR сожаления о выборе карьеры на втором году резидентуры (RR, 1,04 на увеличение на 1 балл [95% CI, 1,01–1,07]; RD, 0,3% [ 95% ДИ, от 0,1% до 0,4%]). Статистика C для модели составила 0,74 (псевдо R ² = 0,11).

Симптомы выгорания, указанные в анкете PGY-2 (3,82 [95% ДИ, 2,83–5,18]; RD, 6,8% [95% ДИ, 5,2–8,5%]) и возраст (ОР 1,08 на 1 год старше [ 95% ДИ, 1.02 по 1.14]; RD, 0,0% [95% CI, 0,0% до 0,1%]) были связаны с повышенным RR сожаления о выборе специальности в течение второго года проживания после учета демографических данных, образовательного долга, баллов USMLE Step 1, специальности и уровней тревога, сочувствие и социальная поддержка в течение 4-го года обучения в медицинской школе (таблица 4). Обучение анестезиологии, неотложной медицине, семейной медицине, педиатрии, психиатрии, офтальмологии и ортопедической хирургии (диапазон RR от 0,26 до 0,58) было связано с более низким RR сожаления о выборе специальности в течение второго года резидентуры по сравнению с обучением по внутренним болезням .

Отсутствие испанского или латиноамериканского происхождения было связано с более низким RR для сожаления о выборе специальности (RR, 0,59 [95% ДИ, 0,37–0,97]; RD, –3,0% [95% ДИ, от –7,3% до –0,1%]). Более высокий балл эмпатии в течение 4-го года обучения в медицинской школе (ОР, 0,98 на 1 балл [95% ДИ, от 0,97 до 1,00]; RD, -0,3% [95% ДИ, от -1,2% до 0,0%]) и более высокий оценка эмоциональной социальной поддержки (ОР 0,82 на 1-балльное увеличение [95% ДИ, 0,70 до 1,01]; RD, -1,9% [95% ДИ, от -7,4% до 0,1%) были связаны с более низким ОР для сожаления о выборе специальности в течение второго года проживания.Статистика C для модели составила 0,79 (псевдо R ² = 0,15).

Quiz Ref ID Среди врачей-резидентов США, участвовавших в этом исследовании, преобладали симптомы выгорания и сожаления о выборе карьеры. Обучение в области урологии, неврологии, неотложной медицины, офтальмологии или общей хирургии (по сравнению с внутренней медициной) и принадлежность к женскому полу независимо друг от друга ассоциировались с более высоким ОР для зарегистрированных симптомов выгорания.Повышенная тревожность и более низкая эмпатия в течение 4-го года обучения в медицинской школе также были связаны с более высокими RR для зарегистрированных симптомов выгорания во время ординатуры.

Результаты показывают, что распространенность симптомов выгорания среди врачей-резидентов может быть такой же, как у практикующих врачей (48,8%), и выше, чем у других работников в США (28,4% по оценке 2014 г. с использованием тех же критериев по отдельным пунктам, адаптированных из MBI). ⁷ Quiz Ref ID Национальные исследования практикующих врачей также показали, что частота симптомов выгорания выше среди врачей-женщин. ⁷ Трудности с балансом работы и личной жизни и конфликты между работой и домом, сексизм, угроза стереотипов и дискриминация могут иметь значение. ^{7 , 34 -36}

Области клинической специализации, в которых наиболее часто встречаются врачи-резиденты, испытывающие симптомы выгорания, в значительной степени отражают таковые у практикующих врачей. ⁷ Эти данные позволяют предположить, что повышенное выгорание среди врачей этих специальностей может быть частично связано с уникальными характеристиками работы, присущей этим специальностям.С другой стороны, высокая распространенность симптомов выгорания среди наблюдающих врачей этих специальностей может отрицательно повлиять на учебную среду, или эти наблюдающие врачи могут моделировать выгорание для врачей-резидентов, подвергая врачей-резидентов, обучающихся по этим специальностям, большему риску.

Quiz Ref ID Как и практикующие врачи, ⁷ большинство врачей-резидентов остались довольны своей карьерой и выбором специальности. Симптомы выгорания среди врачей-ординаторов были прочно связаны с сожалением о выборе карьеры и специальности.После контроля симптомов выгорания обучение в области патологии, радиологии или анестезиологии было значительно связано с более высоким RR сожаления о выборе карьеры по сравнению с обучением в области внутренней медицины. В этих областях специализации (патология, радиология и анестезиология) наблюдалась относительно низкая распространенность симптомов выгорания, и когда возникает сожаление о выборе карьеры, это может быть связано с другими факторами, а не с симптомами выгорания.

Необходимы дальнейшие исследования, чтобы выяснить, почему латиноамериканец или латиноамериканец ассоциировался с более высоким RR сожаления о выборе специальности независимо от симптомов выгорания.Дискриминация на рабочем месте, связанная с этнической принадлежностью или социальной изоляцией, может иметь значение. ^{37 -39} Врачи-резиденты из групп этнических меньшинств могут чувствовать себя обязанными стремиться к совершенству в своей области и использовать свой профессиональный статус для улучшения благосостояния своих сообществ. ⁴⁰

Кроме того, программы и учреждения резидентуры часто неоднократно приглашают врачей-резидентов из числа этнических меньшинств участвовать в различных инициативах по вопросам разнообразия и неравенства.Непропорционально высокая потребность в времени врачей-резидентов из числа меньшинств, наряду с их профессионализмом, учитывающим этническую принадлежность, могут добавлять факторы стресса, что приводит к чрезмерной нагрузке или подавлению врачей-резидентов из числа меньшинств, которые в конечном итоге становятся неудовлетворенными.

Зарегистрированные уровни тревожности и сочувствия в течение 4-го года обучения в медицинской школе были связаны с симптомами выгорания, о которых сообщали врачи-резиденты второго года обучения. Сообщаемый уровень беспокойства в течение 4-го года обучения в медицинской школе также был связан с сожалением о выборе профессии врачами-резидентами на втором курсе.Точно так же зарегистрированные уровни сочувствия и социальной поддержки в течение 4-го года обучения в медицинской школе, но не тревожность, были связаны с сожалением о выборе клинической специальности. Эти данные свидетельствуют о том, что высокая тревожность, отсутствие социальной поддержки и снижение эмпатии в течение 4-го года обучения в медицинской школе связаны с риском появления симптомов выгорания во время ординатуры или влияют на сожаление о выборе карьеры и специальности.

Это исследование имеет несколько ограничений. Во-первых, когорта не может быть репрезентативной для всех врачей-резидентов США.Хотя выборка была составлена ​​из 49 медицинских школ США, и демографические характеристики выборки аналогичны характеристикам всех студентов, поступивших в медицинские школы США в 2010 году, ^{32 , 33} только 55% студентов (4732 из 8594) из выбранные медицинские вузы ответили на базовый вопросник.

Во-вторых, причина и следствие, а также направление наблюдаемых взаимосвязей не могут быть определены из плана исследования, потому что не было базовых измерений переменных результата (например, сожаления о выборе карьеры).

В-третьих, весьма вероятно, что существуют другие важные аспекты, связанные с выгоранием, а также сожаление о выборе карьеры и специальности, которые не были измерены в этом исследовании.

В-четвертых, ограниченное количество участников по некоторым специальностям могло стать причиной недостаточной мощности исследования.

В-пятых, не существует истинного эталонного стандартного определения выгорания, и в этом исследовании использовался удобный прокси для MBI, который рассматривается как эталонный стандарт.

Среди врачей-резидентов США преобладали симптомы выгорания и сожаления о выборе карьеры, но существенно различались в зависимости от клинической специальности. Необходимы дальнейшие исследования, чтобы лучше понять эти различия и решить эти проблемы.

Автор для переписки: Лизелотт Н. Дирбай, доктор медицины, MHPE, отделение медицины, клиника Мэйо, 200 First St SW, Рочестер, Миннесота 55905 ([email protected]).

Принято к публикации: 6 августа 2018 г.

Отзыв и замена: Эта статья была отозвана и заменена 26 марта 2019 г., чтобы исправить ошибки данных, которые произошли во время статистического анализа в разделе «Резюме», «Результаты» и Таблицы 2, 3 и 4 (см. Приложение 3 для отозванного товара с выделенными ошибками и Дополнение 4 для заменяющего элемента с выделенными исправлениями).

Вклад авторов: Д-р Херрин и г-н Сатель имели полный доступ ко всем данным в исследовании и несли ответственность за целостность данных и точность анализа данных.

Концепция и дизайн: Dyrbye, Burke, Hardeman, Yeazel, Dovidio, Phelan, van Ryn.

Сбор, анализ или интерпретация данных: Все авторы.

Составление рукописи: Dyrbye, Hardeman, Dovidio, Satele.

Критический пересмотр рукописи на предмет важного интеллектуального содержания: Все авторы.

Статистический анализ: Herrrin, Phelan, Satele.

Получено финансирование: Довидио, ван Рин.

Административная, техническая или материальная поддержка: Dyrbye.

Надзор: Дырбай.

Раскрытие информации о конфликте интересов: Авторы заполнили и отправили ICMJE Форму раскрытия информации о потенциальных конфликтах интересов. Доктора Дирбай и Шанафельт сообщили о получении гонорара от CWS Inc за индекс благополучия, лицензированный клиникой Мэйо. О других раскрытиях информации не сообщалось.

Финансирование / поддержка: Это исследование было поддержано грантом R01HL085631 Национального института сердца, легких и крови.Д-р Хардеман также получил поддержку грантом 3R01HL085631-S2 от Национального института сердца, легких и крови в виде исследовательского приложения, направленного на содействие разнообразию исследований, связанных со здоровьем. Эта работа также была поддержана программой медицинского отдела клиники Мэйо по благополучию врачей.

Роль спонсора / спонсора: Спонсоры не играли никакой роли в разработке и проведении исследования; сбор, управление, анализ и интерпретация данных; подготовка, рецензирование или утверждение рукописи; и решение представить рукопись для публикации.

Заявление об обмене данными: См. Приложение 2.

Маслач C, Джексон SE, Leiter Депутат. Инвентаризация выгорания Маслача . 3-е изд. Пало-Альто, Калифорния: Консультации психологов Press; 1996.

Выбор специальности с карьерой в медицине®

Только около четверти (26%) студентов-медиков придерживаются своей изначальной предпочтительной медицинской области или специальности на протяжении всего медицинского вуза. ¹ И примерно три четверти выпускников сообщают, что занимались областью или специальностью, которую они изучали во время обучения в медицинской школе.

Независимо от того, на каком этапе вы планируете свою карьеру врача, вы, вероятно, захотите начать процесс подачи заявления на получение вида на жительство и процесса согласования, чувствуя себя хорошо информированным и уверенным, а не беспокойным и сомневающимся в своих решениях. Верно?

Вот несколько советов и полезных ресурсов из программы AAMC Careers in Medicine (CiM):

До

• Будьте активны и начните рано . Ожидание добавляет напряжения и стресса. И, в конце концов, вы будете рады, что у вас было как можно больше времени.Более того, заблаговременное рассмотрение вариантов специальности и практики поможет вам эффективно подготовиться к подаче заявления на резидентство.
  
  Прочтите о том, что участвует в исследовании и оценке специальностей, и о том, почему нужно начинать рано в медицинской школе
  

• Подумайте о том, кто вы и чего хотите от своей карьеры и жизни (стиль ). Чем точнее вы отточите свое видение будущего, тем легче будет определить ваше место в медицине.
  
  Начните свою рефлексию с прохождения профессиональных тестов CiM (т.е., оценки), предназначенные для студентов-медиков, с упором в первую очередь на те, которые измеряют ваши интересы (MSPI) и ваши ценности (PVIPS).
  

• Взгляните на специальные профили CiM, чтобы увидеть широкий спектр специальных возможностей . С более чем 135 медицинскими специальностями и ограниченным опытом во время учебы в медицинской школе существует гораздо больше возможностей для карьеры, чем вы можете себе представить.
  

Нет

• Спешите определиться со специальностью как можно быстрее. Этот подход часто заставляет студентов отступать позже из-за хлесткого (и неэффективного) опыта.
  

• Подождите, пока судьба откроет вам вашу специальность. Нет особенной феи, которая бы ударила тебя по голове. Это может показаться более расслабленным подходом, но оставляет ощущение, что вы не контролируете ситуацию.
  

• Попытайтесь обыгрывать систему, пытаясь отразить кандидатов на резидентство, которые в конечном итоге вошли в вашу предпочтительную область или специальность .Вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы стать лучшим студентом-медиком, коллегой и будущим врачом, которым вы можете стать, что лучше всего подготовит вас к успеху.

Узнайте, что еще может предложить CiM!

1 Отчет по резидентам. Ассоциация американских медицинских колледжей. Таблица A1. Преемственность предпочтения специальности в анкете для зачисления студентов и в анкете для выпускников 2020 года.

Итак, вы хотите быть индексатором?

Индексирование как жизнеспособная профессия

Джанет Перлман

Если вы любите книги и чтение, обладаете достаточно аналитическим складом ума, хотели бы стать владельцем бизнеса и ищете возможности для смены карьеры или возможности карьерного роста на неполный рабочий день, индексация может быть для вас.

Подготовка книжных указателей (и других видов указателей) – это жизнеспособный вариант карьеры. Это важная функция в издательском мире, которую почти всегда выполняют фрилансеры. Он обращается к тем, кто любит систематизировать информацию и вещи – аналитический, интеллектуальный. Он нравится тем, у кого есть предпринимательские наклонности. Это дает вам свободу вести собственный бизнес с очень небольшим количеством оборудования и без предварительных вложений (без комиссий, без франшизы, без финансовой пирамиды). И это позволяет вам устанавливать свои собственные часы работы.

Вот как это работает. Когда книга находится в окончательной форме и оформлена, редакционные изменения внесены, вся графика и иллюстрации размещены, и она почти готова к отправке в печать, книга готова для индексатора для создания указателя. который появляется в конце книги. Это та часть книги, которая помогает читателю или исследователю найти информацию в тексте книги. Это похоже на хранилище данных в алфавитном порядке, говорящее вам, где искать информацию в книге.Это дорожная карта к книге.

На этом этапе процесса публикации с вами связывается клиент (издатель или издательский дом) и просит вас подготовить указатель. Вы соглашаетесь о цене и сроках, издатель отправляет электронный файл, и теперь вы делаете работу по созданию индекса в своем собственном офисе, используя свой компьютер и программное обеспечение.

То, что вы на самом деле делаете, – это читаете книгу и при чтении думаете, где вы бы перечислили концепции и информацию в алфавитном списке, если бы вы захотели найти ее снова в более позднее время.Это тот мыслительный процесс, который вам необходим. Вы создаете «инструмент поиска» для читателя.

После завершения работы с индексом вы возвращаете его клиенту в виде файла RTF или Word в установленный срок вместе со счетом, и все готово.

Какое оборудование вам нужно?

Вам необходимо подключение к Интернету и современный компьютер, хорошее программное обеспечение для обработки текстов и программное обеспечение для индексирования. Что делает программа для индексирования? Это отдельная программа, позволяющая вводить записи указателя по одной за раз, которая размещает их в алфавитном порядке, запускает введенные номера страниц в числовом порядке, если они есть в строке, и позволяет вам видеть, как выглядит указатель. по мере ввода отдельных записей.Это позволяет сравнивать похожие записи и значительно упрощает работу по составлению индекса. Он не находит для вас записи и не отмечает (или помечает) записи в тексте книги. Это что-то другое. Он просто создает запись индексного документа по каждой записи по мере того, как вы вводите записи.

Как научиться индексировать?

Существует несколько курсов самообучения, одни из которых преподаются опытными индексаторами, другие – университетами, а третьи проводятся под эгидой Американского общества индексирования.Менее чем за 750 долларов вы можете пройти обучение и немного наставничества, которые вам понадобятся, чтобы начать свою карьеру.

Никакой профессиональной сертификации или степени не требуется. Вы учитесь и учитесь, становитесь профессионалом, и вы готовы к работе. Всегда полезно, чтобы ваши ранние работы были рецензированы и раскритикованы (есть способы сделать это), чтобы ваше профессиональное развитие продолжалось после начального курса. И чем больше вы над этим работаете, тем быстрее вы освоите программное обеспечение и определите, какие методы работы лучше всего подходят для вас.Но в основном, помимо изучения навыков и программного обеспечения, вам не нужно ничего, кроме вашего мозга.

Вы будете сами себе начальником, устанавливая свои собственные часы и ставки. Многие люди хорошо зарабатывают, работая индексаторами на полную ставку, а многие другие делают индексацию в дополнение к другим видам работы или в дополнение к своим семейным обязанностям. Возможности безграничны.

Что зарабатывает индексатор?

Вам может быть интересно, сколько зарабатывает индексатор. Это зависит от того, сколько времени вы можете посвятить своему бизнесу, от вашего уровня знаний и от ваших профессиональных способностей заниматься бизнесом и получать хорошую зарплату.Обычные ставки указаны за страницу книги и составляют примерно от 2,50 до 4 долларов за страницу. Подсчитав, вы получите от 750 до 1200 долларов за индексирование 300-страничной книги. Ставки варьируются и могут быть выше за очень сложный или специализированный материал, а также по мере накопления опыта. Есть индексаторы, которые зарабатывают более 100 000 долларов. Конечно, они работают полный рабочий день и много работают, но возможность есть. Ваш годовой заработок будет зависеть как от ваших ставок, так и от объема работы, которую вы выполняете за год.

Электронные книги и индексация

Исторически все началось с индексации книг.Но по мере того, как мы идем в цифровое будущее, появляются и другие материалы, которые также нуждаются в индексах. Электронные книги часто не имеют указателей, но они, безусловно, могут и должны. Нехудожественные и научные электронные книги теряют ценность без указателей, и их несложно создать. Это передний край – новый сегмент отрасли. Базы данных, онлайновые материалы и веб-сайты также нуждаются в индексах, и для этого вида индексации также доступно программное обеспечение. Корпоративные материалы, юридические документы и каталоги нуждаются в указателях.Таким образом, хотя индексирование книг является традиционной формой индексирования, в настоящее время в этой области есть много возможностей, некоторые из которых очень современные и включают цифровые носители.

В киберпространстве существует активное сообщество индексаторов, поддерживаемое профессиональной организацией – Американским обществом индексирования (ASI) www.asindexing.org. Есть списки (более одного) для общения в чате, решения проблем и советов. Есть вебинары ASI, конференции, а также главы и события глав. И есть много литературы (особенно книг) для продолжения профессионального развития.

Джанет Перлман уже более 25 лет предоставляет издателям индексы качества в качестве индексации Southwest Indexing. Ее двойные специальности – книги по науке и технике, а также материалы на испанском языке. Джанет много лет служила Американскому обществу индексирования как на местном, так и на национальном уровне в Аризоне. Она была бывшим казначеем ASI.

Джанет провела множество семинаров по индексированию, а также является автором. Помимо статей в профессиональных изданиях, она опубликовала Running An Indexing Business (Information Today Inc., 2002), Index it Right, Vol. 2 (Information Today Inc., 2009, вместе с Энид Зафран) и Тактика индексирования и лакомые кусочки: руководство от А до Я (Information Today Inc., 2016).

Подать заявку на визу в США | Визы для международных трейдеров и иностранных инвесторов

Австралийская профессиональная специальность

На этой странице:

Право на получение визы E-3

Кто имеет право на получение визы E3?

Классификация визы E-3 распространяется только на граждан Австралии, а также их супругов и детей.Основные соискатели E-3 должны приехать в США исключительно для работы по специальности. Супруг (а) и дети не обязательно должны быть гражданами Австралии. Однако США не признают де-факто отношения для целей иммиграции, и для получения статуса супруга вам потребуется свидетельство о браке.

Классификация визы E-3 распространяется только на граждан Австралии, а также их супругов и детей. Основные соискатели E-3 должны приехать в США исключительно для работы по специальности.Супруг (а) и дети не обязательно должны быть гражданами Австралии. Однако США не признают де-факто отношения для целей иммиграции, и для получения статуса супруга вам потребуется свидетельство о браке.

Я постоянно проживаю в Австралии, но не имею гражданства. Могу ли я подать заявление на визу E-3?

№ E-3 визы доступны только для граждан Австралии. Если вы являетесь новым гражданином Австралии или собираетесь им стать, обратите внимание, что к моменту собеседования на получение визы вам потребуется австралийский паспорт.

Есть ли максимальный возраст для поступающих?

Нет, верхнего предела по возрасту нет.

Что такое специальность?

Определение «специальности» требует:

• Теоретическое и практическое применение совокупности специальных знаний; и
• Достижение степени бакалавра или более высокой степени по конкретной специальности (или ее эквивалента) как минимум для поступления на работу в Соединенных Штатах.

При определении того, является ли занятие «специальным», следуйте определению, содержащемуся в Законе об иммиграции и гражданстве (INA) 214 (i) (1) для неиммигрантов H-1B, а также применимым стандартам и критериям, установленным Департаментом Служба национальной безопасности (DHS) и Служба гражданства и иммиграции США (USCIS). Пожалуйста, посетите страницу USCIS для получения дополнительной информации.

Хотя окончательного списка профессий, отвечающих критериям получения визы E3, нет, полезное общее руководство для заявителей, позволяющее проверить, может ли их профессия считаться специальностью для выпускников и, следовательно, иметь право на получение визы E3, является веб-сайт сети профессиональной информации O * NET в сети.

У меня есть ученая степень, и я нашел работу по смежной профессии в США. Имею ли я право на получение визы E-3?

Работа будет соответствовать требованиям при условии, что она требует как минимум степени бакалавра по специальности. Недостаточно того, что соискатель E-3 имеет определенную степень; сама работа также должна требовать уровня бакалавра или более высокой квалификации. Например, человек со степенью в области бизнес-исследований, планирующий работать в качестве личного помощника, не будет иметь право на E-3, если для работы действительно требуется квалификация уровня бакалавра.

Я квалифицированный специалист с квалификацией и опытом, например, в слесарном / электромонтажном / плотницком деле. Подходят ли такие профессии как специальность для получения визы E-3?

Обычно нет, потому что для получения визы E-3 требуется, чтобы работа в Соединенных Штатах требовала как минимум степени бакалавра по специальности. Поскольку очень немногие торговые позиции требуют степени, они не подходят для визы E-3.

Нужна ли лицензия на специальность?

Кандидат E-3 должен соответствовать академическим и профессиональным требованиям, включая лицензию в Австралии, где это необходимо.В некоторых случаях, когда для выполнения обязанностей, описанных в заявлении на визу, требуется лицензия США или другое официальное разрешение, но такое разрешение или лицензия недоступны до въезда в Соединенные Штаты, заявитель должен показать, что он или она получит такие лицензирование в течение разумного периода времени после въезда в США.

У меня нет степени бакалавра или выше. Могу ли я подать заявление на визу E-3 на основании моего опыта работы?

СШАСвод федеральных правил, 8 CFR 214.2 (h) (4) (iii) (D), описывает вид и количество опыта, которые могут быть использованы для установления эквивалентности университетской степени. В качестве ориентира, как правило, можно использовать трехлетний профессиональный опыт вместо каждого года университетского образования. Это означает, что вам необходимо будет продемонстрировать 12-летний опыт работы в той области, в которой вы подаете заявку на работу. Во время собеседования на получение визы соискатели рабочей визы в США должны быть готовы предоставить документацию, описывающую их историю работы, образование и подготовку.Сотрудник консульства определит, соответствует ли предоставленная информация об образовании и трудоустройстве требованиям для получения визы в США.

Подача заявления на визу и поиск работы

Должен ли я сначала найти работу в Соединенных Штатах, прежде чем подавать заявление на визу E-3?

Да. Вам необходимо получить предложение о работе от спонсирующего работодателя в Соединенных Штатах, прежде чем вы сможете подать заявление на визу E-3.

Могу ли я поехать в Соединенные Штаты, чтобы найти работу, а затем подать оттуда заявление на визу E-3?

Перед подачей заявления на визу E3 вы можете поехать в Соединенные Штаты для поиска работы или прохождения собеседования.Однако вы не можете подать заявление на получение действительной визы из Соединенных Штатов. Все заявители на визу должны явиться в консульство или посольство США за границей, чтобы подать заявление.

Могу ли я поехать в Соединенные Штаты по программе безвизового въезда, чтобы найти работу или пройти собеседование, а затем подать заявление на визу E-3 после возвращения в Австралию?

Да, вы можете путешествовать по программе безвизового въезда (VWP), если вы соответствуете требованиям (см. Нашу страницу о программе безвизового въезда). Если вы не соответствуете требованиям безвизового въезда, вы можете иметь право путешествовать по комбинированной визе B-1 / B-2 для бизнеса или отдыха.

Вы должны покинуть Соединенные Штаты до подачи заявления на визу E-3.

Могу ли я подать заявление на визу E-3 из-за пределов Австралии?

У вас есть право подать заявление в любое посольство или консульство США, которое обрабатывает неиммиграционные визы, но вы не можете подавать заявление из США.

Список посольств и консульств США по всему миру можно найти здесь.

На этом веб-сайте можно найти руководство по времени ожидания собеседований и времени обработки визы по всему миру.

Однако, пожалуйста, свяжитесь с U.S. Консульство или посольство, в которое вы планируете подать заявку, чтобы узнать подробности о том, как записаться на собеседование и текущее время обработки, так как они будут отличаться от сообщения к почте. Некоторые посты за пределами Австралии могут быть не знакомы с визой E3 или с австралийскими учебными заведениями, поэтому доказать право на получение помощи может быть сложнее.

Должен ли мой работодатель подавать петицию I-129 в Службу гражданства и иммиграции США (USCIS)?

Нет, работодатель в США не обязан подавать петицию в USCIS в качестве предварительного условия для получения визы E3.Однако работодатель должен получить Заявление об условиях труда (LCA) от Министерства труда, заполнив форму ETA Form 9035. Плата за подачу ETA9035 не взимается.

Как мне подать заявление на визу E-3?

Вы можете записаться на собеседование, как только у вас будут подготовлены все документы. Вам не нужно заранее отправлять документы, просто возьмите их с собой на собеседование. Специальной формы заявки не существует, заявители на все неиммиграционные визы должны заполнить одну и ту же стандартную форму заявки, известную как DS-160.

Если вы подаете заявление в Австралии, пожалуйста, посетите наш веб-сайт для получения дополнительной информации, а также ссылки на веб-сайт для записи на визу и форму заявки DS-160, см. Нашу страницу о том, как подать заявку.

Если вы подаете заявление за пределами Австралии, пожалуйста, ознакомьтесь со списком консульств и посольств США за рубежом.

Справочник по времени ожидания собеседований и времени обработки визы на всех постах по всему миру.

Сколько времени нужно, чтобы подать заявку?

Время ожидания собеседования в каждом консульстве разное, вы можете проверить последние сроки собеседования в Австралии на нашем веб-сайте, записавшись на прием.

В Австралии, если виза E-3 утверждается на собеседовании, она обычно выдается в течение 5 рабочих дней. Визы и паспорта возвращаются курьером, поэтому, пожалуйста, выделите для этого время. Пожалуйста, посетите наш веб-сайт для получения дополнительной информации о том, как подать заявку в Австралии.

Если вы подаете заявление за пределами Австралии, пожалуйста, просмотрите FAQ выше, где вы найдете ссылку на время ожидания интервью и время обработки по всему миру.

Чтобы узнать время обработки LCA, свяжитесь с Министерством труда на этом веб-сайте.

Какие требования и документальные подтверждения необходимы для подачи заявки?

В дополнение к электронной форме заявления на получение визы DS-160, заполненной онлайн (здесь), вам может потребоваться предоставить следующие документальные доказательства вместе с вашим заявлением на визу E-3:

1. Утвержденное заявление об условиях труда (LCA), которое работодатель США получает в Министерстве труда. Рекомендуется не записываться на собеседование до тех пор, пока вы не получите эту форму.
2. Доказательство академической или иной квалификации в соответствии с требованиями Закона об иммиграции и гражданстве (INA) 214 (i) (1), а также письмо с предложением о работе от работодателя.
3. Если ваша степень и квалификация более высокого уровня получены в австралийском учебном заведении, вам обычно не нужно предоставлять заверенные копии или доказательства их эквивалента в США, но, пожалуйста, принесите на собеседование на получение визы копии любых сертификатов и, если возможно, стенограммы для курс обучения. Если ваша квалификация (-ы) не получена в австралийском учебном заведении, заверенная копия иностранного диплома и доказательство того, что она эквивалентна требуемому U.Степень S. можно использовать для удовлетворения требований «квалификационных данных», но вы можете предпочесть подождать до собеседования для получения визы, чтобы подтвердить, необходимо ли это. Вы должны взять с собой копии любых сертификатов и стенограмм вашего визового собеседования, и, если также необходимо предоставить заверенные копии сертификатов и доказательств соответствия США, вы можете отправить их в консульство после собеседования, хотя ваша виза не будет утвержден, пока он не будет получен. Аналогичным образом, заверенная копия U.Степень бакалавра со степенью бакалавра или более высокая, в зависимости от профессии, соответствует минимальному стандарту доказательности.
4. При отсутствии академических или иных квалификационных документов, свидетельство об образовании и опыте, эквивалентных требуемой степени в США.
5. Заверенная копия любой требуемой лицензии или другого официального разрешения на занятие профессией в состоянии предполагаемой работы, если это требуется, или, если лицензия не требуется для немедленного начала работы по предполагаемой специальности при поступлении, свидетельство того, что иностранец будет получать необходимая лицензия в разумные сроки после поступления.
6. Сумка с предоплатой экспресс-почты с самоадресом (пластиковый конверт) от Почты Австралии. Это ДОЛЖНО быть предоставлено для возврата вашего паспорта и визы США. Бумажные конверты от Почты Австралии и конверты / сумки от курьерских служб / других компаний, кроме Почты Австралии, не принимаются. Рекомендуется сфотографировать на свой телефон номер отслеживания на сумке с предоплатой для любых будущих запросов и для ваших записей.

Иждивенцы

Как мне продемонстрировать, что я имею право на получение визы E-3D (зависимой)?

Вы должны продемонстрировать консульскому работнику наличие установленных отношений.Обычно это можно сделать с помощью свидетельства о браке для супругов или свидетельства о рождении для детей-иждивенцев. Обратите внимание, что Соединенные Штаты не признают отношения де-факто, и для того, чтобы стать супругом, вам необходимо предоставить свидетельство о браке. Вы также должны показать, что основной заявитель является получателем визы E-3.

Каков процесс подачи заявления на получение визы E-3D (зависимой)?

Иждивенец должен подать отдельное заявление на визу, что включает в себя большинство тех же шагов, что и заявление основного заявителя, а именно заполнение необходимых форм, оплата сбора за подачу заявления и назначение визового собеседования с U.С. консульский офицер. Более подробную информацию можно найти на нашей странице о том, как подать заявку.

Обратите внимание, что при заполнении формы DS-160 и записи на прием вам нужно будет выбрать «E-3» для иждивенцев. Нет возможности выбрать «E-3D», но правильный тип визы будет введен при подаче заявления на собеседовании.

Иждивенец может подать заявление одновременно с основным заявителем, но они также могут подать заявление отдельно после выдачи визы E-3 основному заявителю.Основному заявителю не обязательно присутствовать на собеседовании с иждивенцем. Каждый иждивенец должен подать отдельное заявление на визу, но детям до 14 лет, которые являются гражданами Австралии или постоянно проживают в Австралии, обычно не требуется присутствовать на собеседовании.

Если иждивенец не подает заявление вместе с основным заявителем, предоставьте копию страницы 1 из 5 LCA и, только если применимо, копию последней визы основных заявителей или если заявитель получил E-3 статус в U.S., Уведомление об утверждении I-797.

Могут ли работать супруги и дети?

Супруги E-3 имеют право работать в Соединенных Штатах и ​​могут подать заявление на получение разрешения на работу (форма I-765) через Службу гражданства и иммиграции США (USCIS). При заполнении формы заявители должны будут выбрать тип визы E1 / E2, поскольку E3 не указан в качестве варианта.

Детям по визе E-3D не разрешается работать.

Супружеская работа может быть связана с работой, отличной от специальной, и может быть полной, частичной или случайной.Однако обратите внимание, что США не признают де-факто отношения для иммиграционных целей.

Может ли фактический партнер подать заявление на получение визы E-3D (Dependent)?

Соединенные Штаты не признают фактические отношения для целей иммиграции. Таким образом, фактический партнер не может подать заявку на получение производной визы основного заявителя, за исключением ограниченных случаев, связанных с официальными визами.

Если партнер желает сопровождать основного заявителя в США, он должен либо:

(a) Независимо иметь право на получение рабочей, учебной визы или визы по обмену.Более подробную информацию об этих типах виз можно найти на нашем веб-сайте здесь.

или

(b) Право на получение туристической визы. Продолжительность пребывания, разрешенная для посетителей, определяется иммиграционным офицером в порту въезда, и, как правило, максимальный период времени, в течение которого путешественнику разрешается оставаться в Соединенных Штатах при первоначальном въезде, составляет 180 дней. Чтобы запросить продление пребывания, партнер должен подать заявление в Службу гражданства и иммиграции США (USCIS). Этот запрос следует подать в USCIS как можно раньше, но не менее чем за два (2) месяца до даты отъезда, указанной на въездной карте I-94.Пожалуйста, посетите веб-сайт USCIS для получения более подробной информации:

Более подробную информацию о визах B-1 / B-2 можно найти здесь.

Смена работодателя и продление визы

Могу ли я продлить визу E-3? Есть ли ограничение на количество раз, которое я могу продлить?

E-3 могут быть приняты на срок до двух лет, который может быть продлен на неопределенный срок, при условии, что иностранец сможет продемонстрировать, что он / она не намерен оставаться или работать постоянно в Соединенных Штатах.

Нет ограничений на количество виз E3, которые заявитель может иметь в течение своей жизни.

Могу ли я сменить работодателя, когда я нахожусь в США и остаюсь по визе E-3?

Пожалуйста, обратитесь к веб-сайту USCIS по визам E-3

Я уже нахожусь в США по визе E-3 и хочу сменить работодателя. Нужно ли мне возвращаться в Австралию для следующего собеседования?

Вам не нужно проходить повторное собеседование или подавать новое заявление на визу для смены работодателя, пока вы находитесь в США по визе E-3. Однако вы должны пройти процесс перевода через Службу гражданства и иммиграции США (USCIS) в США.С.

Пожалуйста, направляйте любые запросы о процессе перевода в USCIS, поскольку, оказавшись в США, вы несете ответственность за поддержание правильного иммиграционного статуса в USCIS. Посетите веб-сайт USCIS или свяжитесь с их Национальным центром обслуживания клиентов (NCSC) по телефону 1-800-375-5283.

Обратите внимание, изменение или продление вашего статуса через USCIS не эквивалентно визе. Если вы измените или продлите свой статус, а затем покинете Соединенные Штаты, вы все равно должны подать заявление на получение новой визы для повторного въезда.

Я уже нахожусь в США по визе другой категории и хочу перейти на визу E-3. Что я должен делать?

Находясь в Соединенных Штатах, вы несете ответственность за поддержание правильного иммиграционного статуса в Службе гражданства и иммиграции США (USCIS).

Вы можете подать заявление об изменении или продлении статуса неиммиграционной визы, если вы были допущены в Соединенные Штаты по неиммиграционной визе на законных основаниях, ваш неиммиграционный статус остается в силе и вы не совершали никаких преступлений, которые лишили бы вас права.Вы должны подать заявление на изменение статуса / продление пребывания в офисе USCIS в вашем районе до истечения разрешенного срока пребывания; эта дата указана в нижнем правом углу вашей формы I-94 (запись о прибытии-отбытии), которая прикрепляется к паспорту по прибытии. Чтобы найти услуги USCIS в этом районе, вы можете обратиться к веб-сайту USCIS на этом веб-сайте или связаться с их Национальным центром обслуживания клиентов (NCSC) по телефону 1-800-375-5283.

Вы не можете подавать заявление на продление срока пребывания, если вы были допущены в США по одной из следующих категорий въезда:

• (VWP) – Программа безвизового въезда
• D – Как член экипажа
• C – В качестве иностранца, находящегося в пути или в пути без визы
• K – Как жених У.С. Гражданин или иждивенец жениха
• S – В качестве осведомителя (и сопровождающей его семьи) о терроризме или организованной преступности

Обратите внимание: только консульство или посольство США может выдать визу. Если у вас изменился статус и вы покидаете Соединенные Штаты, вам нужно будет подать заявление на получение новой визы, прежде чем вы сможете повторно въехать.

Дополнительная информация

Как долго действует виза?

Срок действия визы не превышает срока действия LCA и не превышает 24-месячный период взаимности, установленный Министерством внутренней безопасности.Любое продление срока действия будет основано на продлении LCA.

Сколько стоит виза E-3?

Стандартный невозвращаемый сбор за подачу заявления на визу E3 можно найти здесь. Никаких дополнительных сборов за выдачу визы E-3 не взимается, кроме того, это бесплатно для работодателя, так как не взимается сбор за регистрацию LCA.

Есть ли ограничение на количество виз E-3?

Максимум 10 500 виз E-3 будет выдаваться ежегодно в течение каждого финансового года, который длится с 1 октября по 30 сентября.Если квота будет достигнута, мы сообщим на сайте. Супруги и дети заявителей не учитываются в квоте, равно как и заявители, продлевающие свои визы E3, пока они все еще находятся в США и работают на одного и того же работодателя.

Нужно ли заявителям доказывать «проживание за границей»? Статус

E-3 предусматривает въезд в США на непостоянной основе. Подобно заявителям на получение визы E-1 и E-2, E-3 должен удовлетворять консульское должностное лицо, которое он / она намеревается покинуть после прекращения статуса.

Если я получил разрешение на получение визы E-3, за сколько времени до начала работы я могу въехать в Соединенные Штаты?

Вы можете въехать в Соединенные Штаты не позднее, чем за 10 дней до начала работы.

Как долго я могу оставаться в США после окончания работы?

Вы можете оставаться до 10 дней после завершения работы.

Могу ли я выезжать за пределы США по визе E-3?

Виза E-3 – это многократная виза, поэтому при условии, что вы не меняли работодателя или не продлили свой статус, вы можете выехать за пределы Соединенных Штатов и повторно въехать по действующей визе E-3, срок действия которой еще не истек.Если у вас изменился статус и вы покидаете Соединенные Штаты, вам нужно будет получить новую визу E-3 в посольстве или консульстве США за рубежом, прежде чем вы сможете повторно въехать. Пожалуйста, свяжитесь с консульством или посольством США, где вы планируете подать заявку, чтобы подтвердить, что они принимают заявки от нерезидентов, а также для получения подробной информации о том, как записаться на собеседование и текущее время обработки, так как они будут отличаться от сообщения к почте. Вам нужно будет пройти собеседование на получение визы, заполнить новую форму заявления DS-160, оплатить новый регистрационный сбор и предоставить те же подтверждающие документы, что и при первоначальном заявлении (включая ваше предложение о работе, LCA и свидетельства об образовании).Если вы посещаете Австралию и планируете подать заявление на получение новой визы E-3 здесь, ознакомьтесь с подробной информацией о том, как подать заявление.

Как долго я могу находиться за пределами США, если у меня есть виза E-3?

Нет ограничений на то, как долго вы можете оставаться за пределами Соединенных Штатов или сколько раз вы можете выезжать за границу в течение срока действия вашей визы E-3, если вы соблюдаете условия своей работы в Соединенных Штатах.

Нужно ли мне пользоваться услугами юриста или координатора визы для подачи заявления на визу E3?

Если вы или ваш потенциальный работодатель желаете воспользоваться услугами юриста или координатора визы, вы можете это сделать, но для получения визы этого обычно не требуется, так как петиции нет.

Нужно ли мне приносить на собеседование оригинал подписанного LCA?

Нет, копии LCA достаточно.

к началу

6.5 H-1B Специальность | USCIS

Американские предприятия используют программу H-1B для временного найма иностранных работников по специальности, которая требует теоретических или технических знаний в определенной области, например, наука, инженерия или компьютерное программирование. Как работодатель в США, вы можете подать в USCIS форму I-129 «Петиция для неиммиграционного работника» для неиммигрантов, обладающих определенными навыками, при условии, что они соответствуют установленным требованиям.Вы также должны приложить утвержденную форму ETA 9035, Заявление об условиях труда, форму I-129 и другую документацию.

• Недавно принятый на работу сотрудник с классификацией H-1B . Если USCIS одобрит вашу петицию, вы получите форму I-797, Notice of Approval, в которой указано, что иностранный работник был одобрен для классификации H-1B. Как только ваш сотрудник начнет работать на вас, вы оба должны заполнить форму I-9.
• Расширения H-1B . USCIS может одобрить петиции H-1B на начальный период до трех лет и может предоставить продление еще на три года.При определенных обстоятельствах USCIS может продлить разрешение на трудоустройство работника H-1B сверх шестилетнего срока.
• H-1B Продолжение работы у того же работодателя . Чтобы работник H-1B продолжал работать на вас после истечения срока его текущего статуса H-1B (как указано в дате истечения срока в его форме I-797), вы должны запросить продление пребывания до истечения срока его петиции H-1B. . Если вы своевременно подадите форму I-129 для продления их статуса, им будет разрешено продолжать работать до 240 дней, пока USCIS обрабатывает петицию или пока USCIS не примет решение по вашей петиции, в зависимости от того, что наступит раньше.Когда истечет срок разрешения вашего сотрудника на работу, вы должны написать «240-Day Ext.» и введите дату, когда вы отправили форму I-129 в USCIS, в поле «Дополнительная информация» в разделе 2. Вы должны повторно подтвердить разрешение сотрудника на работу в разделе 3, как только вы получите решение USCIS или до конца 240-дневного периода, в зависимости от того, что наступит. первый. См. Раздел 6.7, Заполнение формы I-9 для категорий неиммигрантов при запросе о продлении срока пребывания.
• H-1B Сотрудники, меняющие работодателя (перенос) .Сотрудник H-1B, меняющий работодателя H-1B, может начать работать на нового работодателя, как только работодатель подаст петицию по форме I-129 от имени сотрудника, однако работодатель должен сделать это до истечения срока полномочий сотрудника. срок пребывания истекает. Вы также должны заполнить новую форму I-9 для этого недавно нанятого сотрудника. Неистекшая форма I-94 сотрудника H-1B, выданная для работы у предыдущего работодателя, вместе с их заграничным паспортом, квалифицируется как документ Списка А.