Больше видео по ссылке >>>>>

С 21 по 25 сентября 2020 года в школе проходит “Неделя безопасности”

– Приказ о проведении “недели безопасности”;

– план мероприятий недели безопасности;

– Привлечение внешних специалистов для проведения недели безопасности.

В Целях координации и контроля деятельности коллектива школы, обучающихся и родителей организовано дежурство представителей администрации школы с 7.10 до 19.10 понедельник – суббота по следющему графику:

Перечень нормативных правовых документов, регламентирующих деятельность заместителя директора по обеспечению безопасности

Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Типовые положения об образовательных учреждениях всех форм и видов (утвержденные Правительством РФ).

Закон РФ от 30.03.1999 № 52 (с изменениями на 25 ноября 2013г.) «О санитарно – эпидемиологическом благополучии населения».

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10 (с изменениями на 25 ноября 2013г.).

Обеспечение антитеррористической защищенности образовательного учреждения

ФЗ от 06.03.2006 г. №35 «О противодействии терроризму» (с изменениями на 2 ноября 2013 года).

Указ Президента Российской Федерации от 15.02.2006 № 116 «О мерах по противодействию терроризму (с изменениями на 26 июня 2013 года).

Указ Президента Российской Федерации от 13.09.2004 г. № 1167 «О неотложных мерах по повышению эффективности борьбы с терроризмом».

Приказ Федерального агентства по образованию РФ от 11.11.2009 № 2013 «О мерах по обеспечению пожарной и антитеррористической безопасности образовательных учреждений».

​Пожарная безопасность образовательного учреждения

Закон РФ от 22.07.2008 г. № 123-ФЗ «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности» (с изменениями от 20 июня 2012г.)

Закон РФ от 21.12.1994 г. № 69-ФЗ «О пожарной безопасности» (с изменениями на 12 марта 2014 года).

Постановление Правительства РФ от 25 апреля 2012 г. N 390 «О противопожарном режиме»

Своды правил (разработаны в соответствии со статьей 89 Федерального закона от 22.07.2008 № 123 «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности»):

– Свод правил 1.13130.2009 «Системы противопожарной защиты. Эвакуационные пути и выходы»;

– Свод правил 2.13130.2009 «Системы противопожарной защиты. Обеспечение огнестойкости объектов защиты»;

– Свод правил 3.13130.2009 «Системы противопожарной защиты. Система оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре. Требования пожарной безопасности»;

– Свод правил 5.13130.2009 «Системы противопожарной защиты. Установки пожарной сигнализации и пожаротушения автоматические. Нормы и правила проектирования»;

– Свод правил 8.13130.2009 «Системы противопожарной защиты. источники наружного противопожарного водоснабжения. Требования пожарной безопасности»;

– Свод правил 9.13130.2009 «Техника пожарная. Огнетушители. Требования к эксплуатации»;

– Свод правил 10.13130.2009 «Системы противопожарной защиты. Внутренний противопожарный водопровод. Требования пожарной безопасности»;

– Свод правил 11.13130.2009 «Места дислокации подразделений пожарной охраны. Порядок и методика определения»;

– Свод правил 12.13130.2009 «Определение категорий помещений, зданий и наружных установок по взрывопожарной и пожарной опасности. Издание официальное».

 Охрана труда и техника безопасности

Трудовой кодекс Российской Федерации № 197-ФЗ (редакция от 13 апреля 2014г.) (раздел X. Охрана труда).

Межгосударственный стандарт ГОСТ 12.0.230-2007ССБТ «Системы управления охраной труда. Общие положения» (с изменениями на 01.03.2014г.)

Закон РФ от 24.07.1998 № 125 «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний».

Постановление Правительства РФ от 31.08.2002 № 653 «О формах документов, необходимых для расследования и учета несчастных случаев на производстве, и об особенностях расследования несчастных случаев на производстве».

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 6 декабря 2012 года N 1011н «Об утверждении Порядка проведения профилактического медицинского осмотра».

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 1 июня 2009 года № 290н «Об утверждении межотраслевых правил обеспечения работников специальной одеждой, специальной обувью и другими средствами индивидуальной защиты» (с изменениями на 27 января 2010 года).

Постановление Минтруда России и Минобразования России от 13.01.2003 № 1/29 «Об утверждении порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций».

Приказ Минздравсоцразвития России от 29.05.2006 № 413 «Об утверждении Типового положения о комитете (комиссии) по охране труда».ФЗ РФ № 426 от 28 декабря 2013г. «О специальной оценке условий труда».

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 января 2014г. № 33н «Об утверждении Методики проведения специальной оценки условий труда, Классификатора вредных и (или) опасных производственных факторов, формы отчета о проведении специальной оценки условий труда и инструкции по ее заполнению».

ГОСТ 12.0.004-90 «ССБТ. Организация обучения безопасности труда. Общие положения».

Инструкции по охране труда для работающих по должностям, профессиям и видам работ.

Инструкции по охране труда для учащихся по предметам учебного плана, по внеклассным и внешкольным мероприятиям.Инструкции по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами по РФ.

Правила техники безопасности для кабинетов химии общеобразовательных школ. (Сборник приказов Минпроса РСФСР).

Правила по технике безопасности для кабинетов (лабораторий) физики общеобразовательных школ. (Сборник приказов Минпроса РСФСР).

Правила по технике безопасности при изучении биологии в общеобразовательных школах. (Сборник приказов Минпроса РСФСР).

Правила безопасности занятий по физической культуре и спорту в общеобразовательных школах. (Сборник приказов Минпроса РСФСР).

Организация гражданской обороны

Закон РФ от 12. 02.1998 № 28 «О гражданской обороне» (с изменениями на 28 декабря 2013 года).

Постановление Правительства РФ от 21.05 2007 № 305 «Об утверждении положения о государственном надзоре в области гражданской обороны» (с изменениями на 21 апреля 2010 года).

Приказ МЧС России от 31.07.2006 № 440 «Об утверждении Примерного положения об уполномоченных на решение задач в области гражданской обороны структурных подразделениях (работниках) организаций» (с изменениями на 11 сентября 2013 года).

​​Экологическая безопасность

Конституция Российской Федерации.Закон РФ от 9.01.1996 № 3 «О радиационной безопасности населения (с изменениями на 19 июля 2011 года).

Закон РФ от 30.03.1999 № 52 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (с изменениями на 25 ноября 2013г.).

​Документы по антитеррористической защищенности, разрабатываемые в образовательном учреждении

Приказ об организации охраны, пропускного и внутриобъектового режимов работы в зданиях и на территории.

Положение об организации пропускного режима в образовательном учреждении.

Паспорт безопасности образовательного учреждения.

Положение: Общие обязанности должностных лиц при угрозе проведения террористического акта или возникновения чрезвычайной ситуации (ЧС).

Положение: Обязанности должностных лиц при возникновении наиболее вероятных ЧС.

План работы школы по противодействию терроризму и экстремизму

План профилактической работы по предотвращению террористических актов.

Инструкция руководителю образовательного учреждения по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности сотрудников и обучающихся в условиях повседневной деятельности.

Инструкция по действиям при обнаружении предмета, похожего на взрывное устройство.

Инструкция по действиям при поступлении угрозы террористического акта по телефону.

Инструкция по действиям при поступлении угрозы террористического акта в письменном виде.

Инструкция по действиям при захвате террористами заложников.

Инструкция по действиям постоянного состава и обучающихся в условиях возможного биологического заражения.

Рекомендации должностному лицу по предотвращению террористических актов.

Памятка действия директора школы при возникновении или угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.

Памятка по действиям работников охраны при ЧС и угрозе их возникновении.

​Перечень документации по пожарной безопасности, разрабатываемой в образовательном учреждении

Приказ о назначении ответственных лиц за пожарную безопасность.

Приказ «О противопожарном режиме».

Приказ о назначении лица, ответственного за средства пожаротушения.

Инструкции по пожарной безопасности.

Журнал регистрации вводного противопожарного инструктажа.

Журнал регистрации противопожарного инструктажа на рабочем месте.

План (схема) эвакуации.8. Инструкция по эвакуации.

План противопожарных мероприятий.

Протокол проверки знаний по взрывопожарной безопасности.

Акт проведения технического обслуживания и проверки внутренних пожарных кранов.

Журнал первичных средств пожаротушения.

Порядок действий при пожаре.

​Общая документация по охране труда

Правила внутреннего трудового распорядка.

Приказы руководителя образовательного учреждения по личному составу и личные дела, включая трудовые книжки работников.

Должностные инструкции с разделом об обязанностях, правах и ответственности в области охраны труда составляются на каждое должностное лицо.

Приказ о назначении лиц, ответственных за организацию охраны труда и безопасной работы.

Соглашение администрации и профсоюзного комитета по охране труда.

Акт проверки выполнения соглашения по охране труда.

Положение о порядке проведения 3-х ступенчатого контроля за обеспечением безопасности труда.

План организационно-технических мероприятий по улучшению условий и охраны труда, здоровья работающих и учащихся (воспитанников).

План мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

Журнал регистрации несчастных случаев.

Акты о несчастных случаях на производстве (Н-1) и с учащимися (Н-2).

Предписания государственных органов надзора по устранению нарушений правил охраны труда.

Перечень должностей и профессий с вредными условиями труда, работа в которых дает право на дополнительный отпуск и сокращенный рабочий день.

Перечень работ и профессий, дающий право рабочим и служащим право на получение молока или других равноценных пищевых продуктов в связи с вредными условиями труда.

Санитарно-технические паспорта лабораторий (мастерских, цехов) с актами приемки их в эксплуатацию.

​Перечень документации по индивидуальной защите работающих

Список работников, обязанных проходить периодические медицинские осмотры.

График проведения периодических медицинских осмотров.

Заключительный акт по результатам периодического медицинского осмотра.

Перечень бесплатно выдаваемой специальной одежды, специальной обуви и других средств индивидуальной защиты.

Личная карточка учета спецодежды, спецобуви и предохранительных приспособлений.

​Документация по инструктажам и инструкциям

Журнал учета вводного инструктажа.

Программа вводного инструктажа.

Журнал инструктажа на рабочем месте.

Программа первичного инструктажа.

Классные журналы с записями о проведении вводного инструктажа и первичного инструктажа на рабочем месте учащихся по химии, физике, биологии, трудовому и профессиональному обучению, информатике, физическому воспитанию, безопасности жизнедеятельности (БЖ).

Листок здоровья в классных журналах, заполненный на всех учащихся.

Приказ по учреждению о разработке (переиздании, продлении) инструкций по охране труда.8. Инструкции по охране труда.

Журнал учета выдачи инструкций по охране труда.

Журнал учета инструкций по охране труда.

​Документаци по обучению и проверке знаний по безопасности труда

Перечень профессий, утвержденный руководителем, освобождаемых от первичного и повторных инструктажей по охране труда.

Перечень должностей и профессий, работа по которым требует прохождения проверки специальных знаний.

Приказ о назначении комиссий по проверке знаний по безопасности труда.

График проверки знаний по безопасности труда.

Экзаменационные билеты или тесты по безопасности труда.

Протоколы заседания комиссии по проверке знаний по безопасности труда.

Журнал регистрации выдачи удостоверений по охране труда.

​Документация по работам повышенной опасности

Журнал регистрации нарядов-допусков на работы повышенной опасности (в том числе и для сторонних организаций).

Инструкция о порядке выполнения работ повышенной опасности.

​Документация по электробезопасности

Приказ о назначении лица, ответственного за электрохозяйство.

Перечень должностей ИТР и электротехнологического персонала, которые должны иметь квалификационную группу по электробезопасности.

Перечень профессий и рабочих мест, требующих присвоения первой квалификационной группы по электробезопасности.

Журнал проверки знаний неэлетротехнического персонала на 1 группу по электробезопасности.

​Документация по безопасной эксплуатации зданий и сооружений

Приказ создания комиссии по наблюдению за состоянием и эксплуатацией зданий и сооружений.

Технический паспорт на здание образовательного учреждения.

Технический журнал по эксплуатации здания (сооружения).

​Документация по пожарной безопасности

Планы эвакуации на случай пожара и чрезвычайных ситуаций (на каждом этаже).

Противопожарный уголок.3. Назначение ответственных лиц за пожарную безопасность.

Приказ о соблюдении пожарной безопасности.

Журнал регистрации противопожарного инструктажа.

Инструкция о мерах пожарной безопасности.

Инструкция по эвакуации (на плане эвакуации).

План мероприятий по противопожарной безопасности образовательного учреждения.

Инструкция о порядке действий персонала при срабатывании пожарной автоматики (на плане эвакуации).

​Документы о готовности объектов к эксплуатации

Акт готовности образовательного учреждения к новому учебному году.

Акты-разрешения на проведение занятий в учебных мастерских и спортивных залах, в кабинетах физики, химии, биологии, информатики, обслуживающего труда.

Акт технического обслуживания и проверки внутренних пожарных кранов.

​Антитеррористическая деятельность. Организация охраны учреждения.

Инструкция по охране образовательного учреждения.

Инструкция о пропускном режиме.

Журнал приема-сдачи дежурств вахтой.

Журнал приема и выдачи ключей.

Журнал приема – сдачи помещений под охрану.

Журнал учета посетителей.

Журнал учета проверок работоспособности средств тревожной сигнализации.

Рекомендации должностному лицу по предотвращению террористических актов.

Инструкция по ведению телефонного разговора при угрозе взрыва.

Инструкция (памятка) по действиям вахтера (сторожа) в ЧС.

График дежурства администрации образовательного учреждения.

Список телефонов правоохранительных органов, силовых структур и аварийных служб.

Схема оповещения личного состава образовательного учреждения.

Журнал регистрации инструктажей с учащимися и родителями 5 класса

Журнал

регистрации инструктажей

по технике безопасности

с учащимися 5 класса МОУ-СОШ

с. Писаревка во внеурочное время

2016-2017 учебный год.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

Чайко Елена Николаевна.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса по технике безопасности поведения на улице, во врем следования из дома до школы и обратно, по трассе, переполненной машинами.

от 01.09.2016 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса о культуре поведения в школе, школьной столовой, на переменах и уроках; в общественных местах; о правилах поведения в школьном автобусе.

Режим дня:

в учебное время – до 22 часов;

с наступлением тёмных дней – до 19 часов;

на праздниках в вечернее время только с родителями.

от 01.09.2016 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса по правилам безопасности труда и личной гигиены во время сельскохозяйственных работ на пришкольном участке и во время субботников

от 07. 09.2016 г.

Классный руководитель: Чайко Е. Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса по правилам поведения при эвакуации из здания школы.

от 21.09.2016 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса о предупреждении употребления наркотических средств, алкоголя; курения; покупке сигарет и алкоголя для родителей.

от 28.09.2016 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса по технике безопасности во время осенних каникул:

– правила дорожного движения;

– режим дня;

– техника безопасности при пользовании газовыми и электрическими приборами;

– поведение с незнакомыми людьми, с неизвестными веществами, предметами, пакетами и т. д.;

– личная гигиена;

– правила поведения у водоёмов;

– бешенство животных;

– предупреждение теракта;

– употребление наркотиков, алкоголя; курение;

– предупреждение хулиганства, бродяжничества;

– противопожарная безопасность.

от 26. 10. 2016 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

родителей об ответственности за своих детей после школы.

Родители должны:

– знать место нахождения своего ребёнка;

– напоминать о технике безопасности и правилах движения на дорогах: в школу, домой, в совместных поездках;

– контролировать выполнение режима дня и т. д.

от .16.11.2016 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса о профилактике и предупреждении детского травматизма.

от 14.12.2016 г.

Классный руководитель: Чайко Е. Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса по технике безопасности во время зимних каникул:

– правила дорожного движения;

– режим дня;

– техника безопасности при пользовании газовыми и электрическими приборами;

– техника безопасности при использовании хлопушек, петард, фейерверков;

– поведение с незнакомыми людьми, с неизвестными веществами, предметами, пакетами и т. д.;

– личная гигиена;

– правила поведения у водоёмов;

– бешенство животных;

– предупреждение теракта;

– употребление наркотиков, алкоголя; курение;

– предупреждение хулиганства, бродяжничества;

– противопожарная безопасность.

от 28. 12. 2016 г.

Классный руководитель: Чайко Е. Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса по профилактике инфекционных заболеваний (кишечные инфекции, все формы гриппа и т.п.)

от 18. 01. 2017 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса по правилам поведения при стихийных бедствиях (ураганный ветер, низкие температуры, резкое потепление и т.п.)

от 15. 02. 2017 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса по технике безопасности во время весенних каникул:

– правила дорожного движения;

– режим дня;

– техника безопасности при пользовании газовыми и электрическими приборами;

– поведение с незнакомыми людьми, с неизвестными веществами, предметами, пакетами и т. д.;

– личная гигиена;

– правила поведения у водоёмов во время весеннего паводка;

– бешенство животных;

– предупреждение теракта;

– употребление наркотиков, алкоголя; курение;

– предупреждение хулиганства, бродяжничества;

– противопожарная безопасность.

от 21. 03. 2017 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса о соблюдении правил санитарной гигиены:

– мытьё рук перед едой;

– мытьё овощей, фруктов, зелени перед употреблением их в пищу;

– использование личной посуды для питья;;

– личная гигиена;

– умеренное пребывание на солнце;

– полноценное, качественное питание.

от 18.04.2017 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

обучающихся 5 класса по технике безопасности во время летних каникул:

– правила дорожного движения;

– режим дня;

– техника безопасности при пользовании газовыми и электрическими приборами;

– поведение с незнакомыми людьми, с неизвестными веществами, предметами, пакетами и т. д.;

– личная гигиена;

– правила поведения на водоёмах во время купания;

– бешенство животных;

– употребление наркотиков, алкоголя; курение;

– пребывание на улице после 22 часов;

– предупреждение хулиганства, бродяжничества;

– противопожарная безопасность.

от 30. 05. 2017 г.

Классный руководитель: Чайко Е.Н.

ИНСТРУКТАЖ

родителей обучающихся 5 класса об ответственности

за своих детей после школы во время летних каникул.

Родители должны:

– знать место нахождения своего ребёнка;

– напоминать о технике безопасности и правилах движения на дорогах;

– контролировать выполнение режима дня;

– следить за тем, чтобы после 22 часов ребёнок находился дома;

– осознавать, что ответственность за ребёнка во время каникул полностью ложится на родителей.

от 30. 5.2017 г.

Классный руководитель Чайко Е.Н.

студенческих травм | Иски о собственности и ответственности

Руководство по отчетности учащихся о несчастных случаях

• Прежде всего, мы должны лечить травму/заболевание ребенка в соответствии со стандартным протоколом. Если травма/заболевание носит более серьезный характер или требует дальнейшего лечения, мы должны немедленно уведомить об этом родителей/опекунов. Если невозможно связаться с родителями/опекунами или состояние угрожает жизни, следует вызвать скорую помощь.

• Если ребенка забирают из школы из-за травмы или болезни, необходимо соответствующее удостоверение личности.Сопоставьте имя с информацией, указанной в регистрационной информации, чтобы убедиться, что лицо уполномочено забрать ребенка.

• После получения информации о травме/болезни ребенка информация должна быть введена в компьютерную программу Health office FASA или медсестрой.
  • Если состояние, подлежащее лечению, связано с передачей через кровь, то персонал должен заполнить соответствующие разделы в медицинском учреждении.
  • Если травма/заболевание носит серьезный характер и может стать основанием для предъявления иска об ответственности, персонал школы должен провести расследование. Это может включать письменные заявления любого сотрудника или даже студентов, которые могли присутствовать или знать о причине. Эта информация должна быть отправлена ​​в управление рисками.

• Если травма получена во время внеклассных мероприятий, экскурсий или других мероприятий, организованных CCSD, а лечение по номеру не предоставляется Управлением здравоохранения по номеру , то необходимо немедленно заполнить Форму отчета о травме учащегося и направить ее в Управление рисков.

• Если родитель задает вопросы, касающиеся оплаты медицинских счетов или ответственности за несчастный случай, его следует направить в Отдел требований об ответственности для получения дополнительной информации по телефону 702-799-0048, доб. 5613. Они также могут заполнить форму претензии и отправить ее по адресу, указанному в форме, для подачи претензии.

Наиболее часто задаваемые вопросы о несчастных случаях со студентами

Что делать в случае укуса животного? А если укус рептилии? Если учащегося укусило теплокровное животное, вы должны следовать стандартным процедурам, изложенным в Руководстве по оказанию первой/неотложной медицинской помощи CCF-648 при несчастных случаях и заболеваниях, происходящих в школе. Для этого нужно позвонить в местный офис по контролю за животными. Они посоветуют вам, какие процедуры должна предпринять школа, чтобы обезопасить животное, и проведут все необходимые анализы. Ни при каких обстоятельствах бездомное животное, обнаруженное на территории кампуса, не должно выпускаться без обращения в службу контроля за животными, даже если не было сообщений об укусах. В случае укуса хладнокровного животного немедленно свяжитесь с отделом управления рисками и примите соответствующие меры, описанные в CCF-648.

Что делать, если обнаружена ошибка лечения? Обращайтесь с ребенком соответственно.Если побочные эффекты серьезные, позвоните по номеру 911 и в отдел управления рисками по телефону 702-799-0048. Задокументируйте ошибку в соответствии с действующими процедурами.

Что делать в случае контакта с патогеном, передающимся через кровь? В случае заражения учащегося необходимо задокументировать это в системе. Укажите всю необходимую информацию. Позвоните родителям вовлеченных учеников и объясните ситуацию. Никогда не называйте имена других учеников. Мы не платим за тестирование и не можем заставить родителя пройти тестирование своего ребенка.Если вам нужна какая-либо дополнительная информация или помощь в отношении воздействия, позвоните в Службу здравоохранения по телефону 702-799-7443.

* Пожалуйста, сообщайте о любых контактах сотрудников с соответствующей медсестрой по компенсации работникам по телефону 800-453-1361.

Что делать, если родитель запрашивает копию отчета о несчастном случае учащегося? Попросите родителей заполнить Запрос на получение информации из отдела здравоохранения учащихся. Отправьте форму запроса в управление рисками либо по электронной почте на адрес [email protected], школьная почта или факс 702-799-2995. Мы обработаем запрос и отправим информацию родителям. Пожалуйста, попросите их предоставить не менее 48 часов для обработки запроса.

Пересмотрено 09. 07.20 – Управление рисками

Эффективность школьной программы профилактики травматизма при физической активности: кластерное рандомизированное контролируемое исследование | Образ жизни | JAMA Педиатрия

Объектив Изучить влияние школьной программы профилактики травматизма на частоту и тяжесть травм, связанных с физической активностью.

Дизайн Кластерное рандомизированное контролируемое исследование, проводившееся с 1 января 2006 г. по 31 июля 2007 г.

Параметр Сорок голландских начальных школ.

Участники Всего 2210 детей (10-12 лет).

Вмешательство Школы были рандомизированы для получения либо обычной учебной программы, либо программы вмешательства, нацеленной на травмы, связанные с физической активностью.

Итоговые показатели Частота и тяжесть травм физической активности на 1000 часов участия в физической активности.

Результаты Всего было зарегистрировано 100 травм в группе вмешательства и 104 травмы в контрольной группе. Отсутствие ответа на исходном уровне или при последующем наблюдении было минимальным (8,7%). Регрессионный анализ Кокса с поправкой на кластеризацию показал небольшое незначительное влияние вмешательства на общее (HR, 0,81; 95% доверительный интервал [ДИ], 0,41–1,59), травмы в спортивных клубах (0,69; 0,28–1,68) и травмы во время отдыха (0,75; 0,36-1,55). Однако физическая активность оказалась модификатором эффекта.У тех, кто был менее физически активен, вмешательство имело больший эффект. Вмешательство снизило общую частоту травм и травм во время отдыха (ОР 0,47; 95% ДИ 0,21–1,06 и 0,43; 0,16–1,14 соответственно). Частота травм в спортивных клубах значительно снизилась (ОР 0,23; 95% ДИ 0,07–0,75).

Заключение Мы обнаружили существенное и значимое снижение травм от физической активности, особенно у детей в группе с низкой активностью, благодаря вмешательству. Эта школьная программа профилактики травматизма является многообещающей, но необходимы дальнейшие крупномасштабные исследования.

Польза для здоровья от регулярной физической активности (ФА) у детей широко известна и включает снижение факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний, улучшение здоровья костей и снижение риска ожирения и сахарного диабета 2 типа. ^{1 -3} Участие в физкультуре, однако, также увеличивает риск неблагоприятных последствий, таких как травмы, и с учетом текущего акцента на физически активный образ жизни можно ожидать увеличения числа травм ФА. ⁴ Хотя большинство травм ЛА у детей не опасны для жизни, они могут сочетаться с прямой болью, кратковременной нетрудоспособностью, отсутствием школы и долгосрочными последствиями, такими как остеопороз в более позднем возрасте, все из которых приводят к высоким прямым и косвенные затраты. ^{5 -8} Кроме того, дети могут потерять интерес к занятиям физической культурой из-за негативных ассоциаций с травмами. ⁹ Принимая во внимание последствия травм ПА и их стоимость, профилактика таких травм у детей является важной проблемой общественного здравоохранения.

Несмотря на то, что количество травм, связанных с легочной анестезией у детей, было показано в нескольких исследованиях, ^{10 -14} большинство профилактических исследований в области спортивных травм проводилось на взрослых. Более того, большую часть ФА ребенка составляет досуговая деятельность, не связанная со спортом, и риски, связанные с таким широким спектром ФА, практически не исследованы. Ранее проведенные профилактические исследования ¹⁵ были сосредоточены на конкретных видах спорта и/или конкретных травмах.Насколько нам известно, интервенционные исследования эффективности школьных программ профилактики травматизма PA у детей отсутствуют. Целью данного исследования является оценка влияния школьной программы профилактики травм ПА на плотность заболеваемости травмами ЛА (IID) и тяжесть травм.

Исследование «Уроки предотвращения травм, затрагивающие молодежь» (iPlay) было разработано как кластерное рандомизированное контролируемое исследование.В январе 2006 г. для участия в исследовании случайным образом были приглашены в общей сложности 520 из 7000 голландских начальных школ, расположенных в городских и пригородных районах. Критериями включения для школ были (1) наличие обычной начальной школы, (2) проведение занятий по физическому воспитанию (ФВ) два раза в неделю и (3) готовность назначить контактное лицо на время исследования. Все дети 5-х и 6-х классов (10-12 лет) участвующих школ имели право участвовать в исследовании.

Родители участвующих детей получили форму пассивного информированного согласия, в которой объяснялись характер и процедуры исследования.Если родители и/или их ребенок (дети) не хотели участвовать, они могли отказаться от участия. Комитет по медицинской этике Университетского медицинского центра VU утвердил дизайн исследования, протоколы и процедуры информированного согласия.

Программа вмешательства iPlay была разработана в соответствии с протоколом отображения вмешательства. Этот протокол описывает структурированный подход к разработке теоретических и научно обоснованных программ здравоохранения. ¹⁶ 8-месячная программа вмешательства ориентирована как на детей, так и на родителей.Каждый месяц дети получали информационный бюллетень, направленный на улучшение знаний, отношения и самоэффективности в отношении предотвращения травм ПА. Каждый месяц родители также получали информационный бюллетень, направленный на расширение знаний о предотвращении травматизма, в котором предлагались стратегии снижения риска травматизма для их ребенка (детей). В дополнение к информационным бюллетеням в классе постоянно висели плакаты, посвященные основным темам, касающимся предотвращения травматизма. Веб-сайт iPlay содержал всевозможную интерактивную информацию для детей, родителей и учителей физкультуры.

Кроме того, в начале и в конце каждого занятия физкультурой давали 5-минутные упражнения. Эти упражнения были направлены на улучшение силы, скорости, гибкости и общей координации. На первом уроке физкультуры выполнялись силовые и координационные упражнения. На следующем уроке физкультуры выполнялись упражнения на скорость и гибкость. Учителя могли выбирать из 5 различных упражнений на скорость, силу, координацию и гибкость. Более подробное описание упражнений дано в статье Collard et al. ¹⁷

Руководство для учителей содержало всю информацию о программе iPlay, включая расписание, пояснения к упражнениям и темы бюллетеней. Вмешательство было сосредоточено, в частности, на предотвращении травм нижних конечностей, поскольку они являются наиболее распространенными. ¹⁸

Показатели результатов и демографические данные

Целью этого исследования было оценить влияние вмешательства iPlay на PA IID (количество травм на 1000 часов занятий спортом) и тяжесть травм. В начале (3 сентября 2006 г.) и конце (30 июня 2007 г.) учебного года все дети заполняли анкету в классе. Базовый вопросник собирал информацию о демографических переменных, таких как возраст, пол, этническая принадлежность и социально-экономический статус. Дети были классифицированы как принадлежащие к западной или незападной этнической принадлежности на основе определения, используемого Центральным статистическим бюро Нидерландов. ¹⁹ Дети, у которых по крайней мере 1 родитель родился в Турции, Африке, Латинской Америке или Азии, классифицировались как незападные иммигранты.Дети, хотя бы один родитель которых родился в Европе, Северной Америке, Океании, Индонезии или Японии, классифицировались как западные иммигранты. Социально-экономический статус оценивался с использованием наивысшего уровня образования матери, который оценивался самостоятельно с помощью анкеты для родителей и варьировался от 1 (отсутствие квалификации) до 8 (степень магистра).

Рост измеряли в метрах с помощью портативного ростомера (Seca 214, Leicester Height Measure; Seca GmbH & Co, Гамбург, Германия). Массу тела измеряли в килограммах с помощью цифровых весов (Seca 770; Seca GmbH & Co.). баллы для определения статуса веса ²⁰

В анкету также были включены вопросы о частоте и продолжительности посещения спортивных клубов и проведения досуга в течение последней недели. ²¹ Если последняя неделя не была обычной (например, из-за отпуска или болезни), детей просили ответить на вопросы, касающиеся обычной недели.Спортивные мероприятия были определены как структурированные мероприятия или спортивные клубы. ФА в свободное время определялась как неструктурированная ФА в свободное время.

Воздействие уроков физкультуры (т. е. два раза в неделю по 45 минут) умножали на продолжительность вмешательства в неделях с учетом регулярных школьных каникул. Индивидуальная подверженность занятиям спортом и отдыху ФА была получена на основе данных исходного и последующего вопросников. На основании этих данных рассчитывали среднее еженедельное воздействие, которое умножали на количество недель вмешательства. Наконец, поправочный коэффициент 0,8 был использован для учета сезонных эффектов на участие в PA в течение учебного года. Хотя этот поправочный коэффициент выбран произвольно, он соответствует уменьшению PA в зимнее время, как было обнаружено в предыдущих исследованиях. ^{22 ,23} Еженедельное свободное время У 35 детей отсутствовало воздействие ФА. Отсутствующих данных о воздействии участия в занятиях спортом не было.

Каждую неделю учителя физкультуры спрашивали детей, не получили ли они травмы в результате физической активности на прошлой неделе.В случае травмы ПА дети заполняли форму регистрации травмы. В этой форме собрана информация о типе травмы, месте, непосредственной причине и деятельности, выполняемой во время травмы (например, занятия физкультурой, занятия спортом или физкультура в свободное время).

Мы адаптировали определение травмы, как описано van Mechelen et al. ²⁴ Травма физкультуры – это любая травма в результате занятий физкультурой, занятий спортом или проведения досуга физкультурой с одним или несколькими из следующих последствий: ребенок (1) должен прекратить физкультуру и/или (2) не может (полностью) участвовать в следующей запланированной ФА и/или (3) не может пойти в школу на следующий день и/или (4) нуждается в медицинской помощи (например, от поставщиков первой помощи до врачей общей практики или физиотерапевтов). Зарегистрированные травмы ЛА, которые не соответствовали этому определению травмы, были исключены из анализа. Тяжесть травм ПА классифицировали по потерям спортивного времени (без потери спортивного времени против 1 дня или более потерянного спортивного времени). Используя дневник затрат, родители травмированного ребенка сообщали о потерянном спортивном времени.

До проведения исходных измерений и после того, как все школы были зачислены, была проведена рандомизация с использованием компьютеризированного генератора случайных чисел со стратификацией по географическому расположению школы (город или пригород) и профессиональному статусу учителя физкультуры (сертифицированный или несертифицированный).Рандомизация происходила на уровне школы. Исследователи проинформировали школы о распределении до начала учебного года. Группа вмешательства получала программу iPlay в течение 1 учебного года, в то время как контрольная группа обучалась по обычной программе. Контрольная группа получила 2 информационных листа с информацией об исследовании iPlay и измерениях, но без информации о предотвращении травм. Участники и исследователи не были замаскированы для распределения по группам.

IID был рассчитан для общего участия в физкультуре и для 3 различных модальностей физкультуры (т. е. занятий физкультурой, досуга и занятий спортом).IID сообщается как количество новых травм на 1000 часов участия в PA с использованием времени воздействия каждого человека до первой травмы. Число травм, деленное на общее время риска, является предпочтительным показателем заболеваемости, поскольку он может учитывать различия во времени воздействия на людей. ^{25 ,26} Если у ребенка были множественные травмы, в анализе учитывалась только первая травма.

Поскольку единицей распределения были школы, мы провели многоуровневый регрессионный анализ пропорциональных рисков Кокса, используя статистическое программное обеспечение Stata, версия 10 (StataCorp, Чикаго, Иллинойс), чтобы оценить отношения рисков (HR) и 95% доверительные интервалы (CI). .В качестве кластерных уровней использовались школы. ²⁷

Чтобы проанализировать разницу в тяжести травм (травмированные дети с потерей спортивного времени) между экспериментальной и контрольной группами, была проведена многоуровневая логистическая регрессия с использованием статистического программного обеспечения Stata, версия 10. Все анализы были скорректированы с учетом этнической принадлежности, социально-экономического статуса и ИМТ. Мы проверили возможную модификацию эффекта по полу, степени урбанизации, этнической принадлежности, ИМТ, классу и времени воздействия ФА.

Всего в исследовании приняли участие 2210 детей (в возрасте 10-12 лет) из 40 начальных школ Нидерландов.Все дети, кроме 2-х в контрольной группе, отказавшихся от участия, завершили весь период наблюдения.

На рис. 1 показан полный поток участников от набора до последнего последующего контакта (с 1 января 2006 г. по 31 июля 2007 г.). Причинами невыполнения базового или последующего обследования были в основном пропуски занятий в школе из-за болезни или визита к врачу (например, к терапевту, стоматологу или ортодонту). Данные 8 детей были исключены из анализа, так как эти дети неправильно заполнили анкету.В итоге были проанализированы данные 1015 детей в группе вмешательства и 996 детей в контрольной группе. Все анализы были выполнены в соответствии с анализом намерения лечить. Не было никаких отклонений от протокола, как и планировалось, и не сообщалось о побочных эффектах.

Рисунок 1. 

Поток участников от набора до последнего последующего контакта. PE указывает на физическое воспитание.

В таблице 1 представлены исходные характеристики исследуемой популяции.Средний (SD) возраст детей составил 10,7 (0,8) года. Исходно дети в группе вмешательства сообщали о значительно большей физической активности (среднее [SD], 559 [231] минут в неделю), чем дети в контрольной группе (среднее [SD], 511 [232] минут в неделю). Дети в группе вмешательства сообщали об особенно большом количестве занятий в свободное время. Кроме того, дети в контрольной группе чаще были выходцами из незападной этнической группы и, как правило, имели более высокий ИМТ.

Таблица 1.

Исходные характеристики детей в группах вмешательства и контроля

Влияние на частоту травматизма

Общее количество травм ЛА, зарегистрированных в течение 1 учебного года в экспериментальной и контрольной группах, составило 100 и 104 соответственно. В таблице 2 суммировано количество травм ЛА и IID в группах вмешательства и контрольной группы для общего количества травм ЛА и различных модальностей ЛА и регрессионного анализа пропорциональных рисков Кокса с поправкой на кластеризацию.IID для общего участия PA был 0,38 (95% ДИ, 0,31-0,46) в группе вмешательства, по сравнению с 0,48 (95% ДИ, 0,38-0,57) в контрольной группе.

Таблица 2. 

Влияние вмешательства iPlay на количество травм ПА

Регрессионный анализ пропорциональных рисков Кокса показал незначительное влияние вмешательства на общее количество травм после поправки на кластеризацию (ОР, 0,81; 95% ДИ, 0,41–1,59). Когда мы рассмотрели различные модальности ФА, было обнаружено небольшое незначительное влияние на травмы во время занятий спортом и в свободное время (ЧСС, 0.69; 95% ДИ, 0,28-1,68; и 0,75; 0,36-1,55; соответственно).

После поправки на кластеризацию мы обнаружили не только более широкие 95% доверительные интервалы, но и изменение точечных оценок. Таким образом, кластерный эффект в нашем исследовании оказался намного выше ожидаемого. Глядя на данные, мы заметили большую разницу в IID между школами с разным временем воздействия PA. Поэтому мы провели анализ подгрупп для детей в высокоактивных и низкоактивных группах.

Группа с высокой активностью и группа с низкой активностью

Дети, сообщившие о менее чем 414 минутах физической активности в неделю (медиана), были отнесены к категории малоактивных. Дети, которые сообщали о 414 или более минутах физической активности в неделю, были отнесены к категории высокоактивных. В таблице 3 обобщены IID для экспериментальной и контрольной групп, а также влияние программы iPlay на IID для высокоактивных и низкоактивных групп. В группе с низкой активностью эффекты программы iPlay были намного сильнее: снижение общего количества травм на 50 % (ЧСС, 0,47; 95 % ДИ, 0,21–1,06) и снижение спортивных травм более чем на 50 % (ЧСС, 0,23). ; 95% ДИ, 0,07–0,75) и травмы во время отдыха (ОР, 0,43; 95% ДИ, 0,07).16-1.14).

Таблица 3. 

Влияние вмешательства iPlay на плотность травм ПА у детей в группах с высокой и низкой активностью

Влияние на тяжесть травм

На рис. 2 показан процент травмированных детей с потерей спортивного времени в экспериментальной и контрольной группах по общему количеству травм, травм в спортивном клубе, во время досуга и в классе физкультуры. Дети в группе вмешательства сообщали о меньшем количестве тяжелых травм, чем в контрольной группе. Многоуровневый логистический регрессионный анализ показал, что не было существенной разницы между экспериментальной и контрольной группами в проценте детей с потерей спортивного времени.

Рисунок 2.

Процент травмированных детей с потерей спортивного времени в интервенционной и контрольной группе по общему количеству травм, травм в спортивном клубе, досуге и физической культуре (PE) и отношения шансов (ОШ) с 95% доверительными интервалами (ДИ) ).ОШ не аппроксимирует относительный риск.

Влияние на частоту и тяжесть травм па

Насколько нам известно, исследование iPlay было первым, в котором оценивалась школьная программа профилактики травматизма. В литературе есть несколько исследований, в которых оцениваются программы вмешательства в школах, но большинство из них сосредоточено на предотвращении травм в целом (например, безопасность велосипедистов и пешеходов, падения, отравления и ожоги от огня) ^{28 -30} или на профилактика спортивных травм (например, школьный баскетбол). ³¹

Наша школьная программа профилактики травматизма показала снижение ИИЗ и тяжести травм у детей младшего школьного возраста (в возрасте 10-12 лет). Снижение не было значительным в общей группе из-за неожиданно больших кластерных эффектов.

В группе с низкой активностью эффект вмешательства был намного выше. Однако из-за меньшего размера выборки этот эффект не был значительным. Значительный эффект был обнаружен для спортивного клуба IID.Дети в группе вмешательства имели примерно в 3 раза меньший риск получения травмы в спортивном клубе, чем дети в контрольной группе.

Сравнение с литературой

Насколько нам известно, только 1 исследование было посвящено профилактике травм ПА у детей в школах. ³² В этом контролируемом экспериментальном исследовании оценивалась программа профилактики травматизма, разработанная для детей в возрасте от 12 до 20 лет. Это показало незначительное снижение показателей травматизма.

Сильные стороны и ограничения исследования

Одной из сильных сторон настоящего исследования iPlay является большой размер выборки: 2210 детей из 40 различных начальных школ. Программа вмешательства была разработана в соответствии с протоколом картирования вмешательства с учетом потребностей и возможностей целевой группы населения.Это важный элемент успешной общественной программы. ³³ Кроме того, программа вмешательства оказалась легко осуществимой, эффективной по времени и соответствовала обычной школьной программе. Исследуемая популяция хорошо представляла население Нидерландов в целом.

И последнее, но не менее важное: важным преимуществом этого исследования является то, что все травмы ЛА, возникшие в результате занятий спортом, уроков физкультуры и ФА в свободное время, были зарегистрированы в школьных условиях. Часто травмы ПА регистрируются только по медицинским каналам, что приводит к большому проценту серьезных травм, тогда как менее серьезные травмы будут занижены. Таким образом, раскрывается только часть общей проблемы травматизма ЛА: феномен «верхушки айсберга». ³⁴ В этом исследовании сообщалось как о серьезных, так и о менее серьезных травмах, полученных в результате участия в структурированных и неструктурированных PA.

Недостатком исследования является то, что травмы ПА регистрировались посредством самоотчета.Самоотчет о травмах ПА оставляет открытой возможность того, что некоторые травмы были упущены. Чтобы максимально точно сообщать о травмах PA, все преподаватели физкультуры были проинформированы об определении травмы PA, и с ними часто связывались по телефону или электронной почте, пытаясь свести к минимуму занижение данных.

Время воздействия также сообщалось самостоятельно, поскольку это был единственный возможный способ сбора данных о воздействии в такой большой выборке. В этом исследовании время воздействия оценивалось в начале и в конце учебного года.Еженедельная регистрация времени экспозиции была бы предпочтительнее. Однако это было неосуществимо. Этот метод самооценки воздействия мог привести к небольшой переоценке фактического воздействия физической активности в свободное время и занятий спортом.

Еще одним ограничением исследования является то, что участники и ассистенты не были в масках. Маскировка участников и ассистентов важна для предотвращения предвзятости, но в испытаниях, подобных этому, маскировки добиться трудно.

Только 8.7% из всех 520 приглашенных школ согласились участвовать. Уровень неответов начальных школ в этом исследовании составил 71,2%. Из общего числа начальных школ 20,2% начальных школ заявили, что не хотят участвовать, в основном из-за нехватки времени. Школы, которые не захотели участвовать, не отличались от участвующих школ в отношении географического положения (городские или сельские). Сравнение участвующих и не участвующих школ в отношении других переменных, кроме географического положения, невозможно, поскольку информация об этих переменных отсутствует.

Наши результаты обнадеживают для предотвращения травм PA у детей. Хотя наши результаты не были статистически значимыми, мы обнаружили существенное и значимое снижение травм ЛА, особенно у детей из группы с низкой активностью, благодаря вмешательству iPlay. Поэтому мы считаем, что эта школьная программа профилактики травматизма является многообещающей, но необходимы дальнейшие исследования.

Корреспонденция: Май Дж.M. Chinapaw, PhD, Институт исследований здоровья и ухода EMGO, Медицинский центр Университета VU, Van der Boechorststr. 7, 1081 BT Амстердам, Нидерланды ([email protected]).

Принято к публикации: 28 июля 2009 г.

Вклад авторов: Концепция и дизайн исследования : Коллард, Верхаген, Чайнапо и ван Мехелен. Сбор данных : Коллард. Анализ и интерпретация данных : Collard, Verhagen, Chinapaw и Knol. Составление рукописи : Коллард, Верхаген и Чайналап. Критический пересмотр рукописи на предмет важного интеллектуального содержания : Верхаген, Чайнапоу, Кнол и ван Мехелен. Статистический анализ : Коллард, Чайнапо и Кнол. Получено финансирование : Верхаген и ван Мехелен. Административная, техническая и материальная поддержка : Коллард, Верхаген и ван Мехелен. Надзор за исследованием : Верхаген, Чайнапоу, Кнол и ван Мехелен.

Раскрытие финансовой информации: Не сообщалось.

Финансирование/поддержка: Исследование iPlay поддерживается грантом 62200033 Нидерландской организации исследований и разработок в области здравоохранения.

Роль спонсора: Финансирующая организация не занималась разработкой и проведением исследования; ни сбор, управление, анализ и интерпретация данных; ни подготовка, рассмотрение или утверждение рукописи.

Дополнительные взносы: Мы благодарим учителей физкультуры начальных школ, всех детей и их родителей за участие в этом исследовании.

MacKay MScanlan Олсен л и другие.  Стратегии предотвращения травм в спорте и отдыхе: систематический обзор и передовой опыт: краткое изложение. Ванкувер, Британская Колумбия, Отдел исследований и предотвращения травм, 2001 г.;

Бридвельд KTiessen-Раафорст A  Sports Reporting 2006 [на голландском языке]. Гаага, Нидерланды Social en Cultureel Planbureau2006;

Варфоломей LK  Карта вмешательства: разработка программ укрепления здоровья, основанных на теории и фактических данных. New York, NY McGraw-Hill Higher Education2001;

Hildebrandt VHOoijendijk WTMHopman-Rock M  Отчет о физической активности и здоровье, 2004–2005 гг. [на голландском языке]. Лейден, Нидерланды TNO Kwaliteit van Leven2007;

Ooijendijk WTMВендель-Вос W  Консенсус-опросники для занятий спортом и физической активности [на голландском языке]. Лейден, Нидерланды TNO Kwaliteit van Leven2007;

Backx FJG Спортивные травмы в юности; этиология и профилактика [диссерт.]. Утрехт, Нидерланды Исследовательский центр Януса Йонгблуда по спорту и здоровью, Рейксуниверситет, 1991;

Управление рисками / Сообщение о травме учащегося или лица, не являющегося сотрудником / Ресурсы

Форма отчета о травмах для учащихся и лиц, не являющихся сотрудниками, должна заполняться каждый раз, когда учащийся или лицо, не являющееся сотрудником, имеет происшествие или травму на территории округа или во время участия на мероприятии, организованном округом.Это применимо, когда травма причинена другим студентом, сотрудником, посетителем или волонтером или не связана с другим лицом.

Любой сотрудник с возможностью входа во внутреннюю сеть PPS может заполнить наш онлайн-отчет о травмах. После отправки отчета Управление рисками получит оповещение по электронной почте. Записи могут храниться в школе, однако нет необходимости отправлять бумажную копию в Управление рисков. Если вам потребуется копия отчета, вы можете обратиться за помощью в управление рисками.

Скорая медицинская помощь

Немедленная медицинская помощь, при необходимости, будет заказана школой за счет родителей/опекунов. Неотложная медицинская помощь включает, но не ограничивается:

• При заметном снижении основных функций организма, дыхания, сердца или сознания

• Подозрение на травму головы, шеи или спины

Руководство по отчетности о травмах учащихся

Предпочтительно, чтобы онлайн-отчет подавал сотрудник PPS, который непосредственно наблюдает за травмой/происшествием учащегося.Мы понимаем, что многие школьные администраторы делегируют эту задачу школьному секретарю; это зависит от усмотрения администратора здания.

Как правило, медсестры MESD заполняют свою медицинскую документацию и не заполняют отчет о травмах учащихся. PPS не требует подачи отчета о травме учащегося, если учащийся получил травму по дороге в школу или из школы; если они не перевозятся транспортным средством PPS. Точно так же, когда есть известное заболевание, уникальное для конкретного учащегося, например, судороги.В этих случаях рекомендуется, чтобы школа следила за здоровьем учащегося и была в курсе обстоятельств; однако лучше отправить отчет, если вы не уверены.

Ниже перечислены обстоятельства, при которых PPS требует, чтобы отчет о травме был заполнен учащимся, предпочтительно в течение одного рабочего дня после инцидента. Каждый пример, отдельно или в сочетании, требует отчета о травме учащегося.

• Травма требует, чтобы учащийся оставил школу или связанную со школой деятельность для лечения.
• Вызывается скорая помощь, независимо от того, действительно ли везут ученика.
• Родитель уведомляет школу о том, что отвез ребенка к врачу из-за травмы, полученной в школе.
• Травма могла быть частично или полностью вызвана физическим состоянием территории ППС, оборудования, объекта или сотрудником.
• Травма, полученная во время экскурсии, требующая оказания первой помощи или профессионального медицинского вмешательства.

Случаи, связанные с уведомлением родителя/опекуна о том, что его учащийся получил легкую травму в школе, решаются школой.

Транспортные услуги

Когда в школьном автобусе во время обычной перевозки происходит травма, водитель собирает необходимую информацию и передает ее в «Центральный» офис студенческого транспорта для сообщения. Только в этих случаях отдел студенческого транспорта будет нести ответственность за подачу формы Отчета о травмах учащегося или лица, не являющегося сотрудником.

Для отделов легкой атлетики

О любой спортивной травме, требующей оказания первой помощи или профессионального медицинского обслуживания, необходимо сообщать. Такой инцидент будет задокументирован сотрудником отдела легкой атлетики. Придерживайтесь процедур в случае спортивной травмы — чрезвычайных ситуаций, изложенных в Административной директиве, 3.50.120-AD. Сотрудник отдела легкой атлетики PPS несет ответственность за заполнение онлайн-формы Отчета о травме студента или лица, не являющегося сотрудником.

Если у вас есть вопросы, звоните по телефону  Управление рисками. Филип Марч является нашим основным контактным лицом по вопросам ответственности, и с ним можно связаться по электронной почте или по телефону (503) 916-3704.

Закон о правах семьи на образование и конфиденциальность (FERPA) — это федеральный закон, защищающий конфиденциальность данных об образовании учащихся. Образовательные агентства и учреждения обязаны придерживаться строгих правил для обеспечения конфиденциальности и защиты таких данных.FERPA применяется к начальным школам, средним школам, агентствам и учреждениям послесреднего образования, а также агентствам штата и федеральным образовательным учреждениям, которые получают федеральные средства от Министерства образования США.

Когда медицинские работники работают в школьной среде, например, школьная медсестра или поставщик услуг по контракту, такой как физиотерапевт, могут иметь место транзакции HIPAA. HIPAA  (Закон о переносимости и подотчетности медицинского страхования) в основном касается медицинских работников.Однако, поскольку государственная школа получает федеральное финансирование, учетные записи учащихся подпадают под действие FERPA, а не HIPAA.

Совместное руководство по применению FERPA и HIPAA

Управление записями образования Административная директива 2.50.021-AD

Alaska ECHO Projects | Центр человеческого развития

The Brain Injury ECHO для отдельных лиц и членов семьи — это бесплатное виртуальное обучение среду, в которой группа адвокатов и поставщиков услуг делится своими знаниями через презентации и сессии вопросов и ответов.

Кто на панели хаба?

Панель вращающегося хаба включает людей с черепно-мозговой травмой, членов семьи, лицензированных Профессиональный консультант, физиотерапевт, эрготерапевт, долгосрочный уход Омбудсмен, менеджер по работе с клиентами и сертифицированный специалист по черепно-мозговым травмам.

Когда это ЭХО?

Каждые 3 недели по вторникам с 14:00 до 15:30 (время Аляски).

8 сессий пройдут в 2022 году с 11 января по 7 июня.

Что происходит во время сеансов?

Каждое занятие предназначено для расширения знаний в благоприятной и позитивной среде. На самом деле, у ECHO есть девиз «Все учат, все учатся». Мы знаем, что у каждого присутствующего есть имеет уникальный опыт и может дать полезную информацию. Таким образом, участники предлагается присоединиться и предложить свой вклад вместе с центральной панелью.

В первой половине каждого занятия проводится презентация на темы черепно-мозговых травм (напр.г. размещение, вспомогательные технологии, как травма головного мозга влияет на зрение, потенциальные методы лечения, упражнения, чтобы помочь восстановлению, тревоге и навыкам преодоления последствий черепно-мозговой травмы).

Вторая половина предназначена для ваших вопросов. Вы можете отправить ключевой вопрос заранее, например как текущую проблему или опыт, который испытываете вы/член вашей семьи.Вы представляете это вопрос группе во время сеанса, а затем обоим участникам и команде хаба предложить рекомендации. Если ни один ключевой вопрос не был представлен, то слово открыто. чтобы все участники могли задать любые интересующие их вопросы.

Еженедельник Warhawk — профилактика травм, здоровые закуски и советы по летней регистрации в выпуске этой недели!

Важность практики предотвращения травм у спортсменов колледжей

Хлоя Макалпин, Заместитель главного редактора

Было показано, что физические нагрузки, предъявляемые к телам спортсменов колледжей, делают их чрезвычайно восприимчивыми к травмам.Поскольку многие спортсмены начинают тренироваться в возрасте трех-четырех лет, повторная практика движений, требующих чрезвычайной силы и выносливости, делает их первыми кандидатами на получение травм от перегрузок. Нет никаких сомнений в том, что во всем спектре легкой атлетики колледжа подавляющее большинство травм является результатом чрезмерного использования, а не физической травмы. Эти травмы, как правило, возникают на стопе, лодыжке, колене или голени, пояснице и бедре, а также во многих других уязвимых местах. Область стопы, лодыжки, колена или голени уязвима для широкого спектра травм, включая стрессовые переломы, травмы сухожилий, растяжения связок, напряжения и мышечный дисбаланс.Эти травмы чаще возникают у спортсменов с возрастом, поэтому крайне важно подчеркнуть, что спортсмен может сделать, чтобы предотвратить травмы в будущем. Для успеха спортсмена жизненно важно, чтобы он активно стремился предотвратить будущие травмы: было показано, что у спортсменов, которые активно используют методы предотвращения травм, меньше травм, чем у тех, кто этого не делал. Спортсмены всех возрастов могут помочь предотвратить эти травмы, используя терапевтические бинты, домашние упражнения и вникая в микроскопические детали основных движений своего вида спорта.

Здоровые закуски для студентов

Лэйни М. Мэйфилд , автор статей

Ни для кого не секрет, что студенты заняты. При таком напряженном графике некоторые студенты утоляют голод, балуясь вредными для здоровья закусками. Вот несколько здоровых альтернатив.

1. Нарезанные яблоки с миндальным маслом

Старая пословица «Яблоко в день может спасти доктора» — это больше, чем просто мудрое изречение. Согласно Medical News Today , яблоки «чрезвычайно богаты важными антиоксидантами, флавоноидами и пищевыми волокнами.Миндальное масло, согласно Naturally Nutty , розничному источнику масла из орехов и семян, содержит полезные мононенасыщенные жиры, в которых нуждается наш организм. Сочетая эти два суперпродукта, студент колледжа может насладиться легким и вкусным лакомством, а также получить правильное питание.

2. Орехи

У большинства людей орехи ассоциируются с жиром, но они также содержат большое количество клетчатки. Всего одна унция миндаля содержит 3,5 грамма клетчатки, а унция фисташек — три грамма.Кроме того, вы можете добавлять орехи в йогурты, фруктовые подносы и многие другие закуски в течение дня.

3. Попкорн

Попкорн долгое время был популярным перекусом в кинотеатрах, но доказано, что он является одним из самых полезных перекусов. Один только попкорн содержит множество минералов, витаминов и клетчатки. Тем не менее, для более здорового варианта, вместо того, чтобы пропитывать кукурузу сливочным маслом после того, как она только что приготовлена, можно полить ее оливковым маслом, и это может быть не только вкуснее, но и легче и полезнее.

4.Смузи

Хотите получить все основные питательные вещества, такие как витамин С и кальций, за один присест? Смузи — отличный вариант, для его приготовления требуется всего несколько ингредиентов и блендер. Процесс прост и полностью уникален на ваш вкус. Во-первых, начните с основы, такой как молоко или йогурт, которые содержат белок. Затем добавьте ваши любимые фрукты, большинство из которых являются отличными источниками витамина С, затем смешайте до получения однородной массы. Лучшее в смузи — это не только вкус, но и бесконечные комбинации, которые студент может использовать для получения необходимых питательных веществ.

5. Запеченный картофель фри.

Картофель фри из запеченного сладкого картофеля — полезная альтернатива картофелю фри, который часто выбирают студенты колледжей. Только сладкий картофель содержит большое количество калия и клетчатки. После запекания до хрустящей корочки и небольшого количества соли картофель фри из сладкого картофеля может легко стать полезным для сердца одолжением для всех студентов колледжа.

Never Stop Progressing: Лето 2019 Регистрация

Дж. Колби Мейнор, Главный редактор

Независимо от того, являетесь ли вы традиционным или нетрадиционным студентом, работаете или только что закончили среднюю школу, жизнь будет постоянно проверять вас. Чтобы прогрессировать, мы никогда не должны прекращать учиться. Итак, Кэлхун никогда не перестает преподавать.

Этим летом вы сможете продолжить достижение своих образовательных целей в Calhoun Community College. Даты летнего семестра можно посмотреть на странице calhoun.edu/schedule. Они также включены сюда для удобства:

Даты сеансов

• Полная сессия 22 мая 2019 г. — 1 августа 2019 г.
• Первая короткая сессия 22 мая 2019 г. — 25 июня 2019 г. 26 июня 2019 г. – 30 июля 2019 г.

Чтобы зарегистрироваться на занятия летом 2019 г., учащиеся должны записаться на прием в Консультационно-карьерный центр.Даты регистрации указаны ниже:

Регистрация открыта 45+
Вторник	2 апреля,/td>	СНГ корп.	13:45-14:45
Регистрация открыта 30+
Четверг	4 апреля	Sparkman Bldg.	8:30-9:30
Открыта регистрация 15+
Вторник	9 апреля	CIS корп.	16:30-17:30
Регистрация открыта для всех				23:30-12:30

Учащиеся старших классов, которые заканчивают обучение этой весной, также могут получить быстрый старт, записавшись на летние курсы 2019 года. Они должны записаться на прием, начиная с 11 апреля, и прийти с результатами ACT/SAT и неофициальной стенограммой средней школы.

Если вам нужна помощь в назначении встречи или у вас есть какие-либо вопросы, отправьте электронное письмо по адресу [email protected]

Чья страховка оплачивает лечение?

Когда дети получают травмы из-за халатности школы, чья страховка оплачивается?

Автор: Enjuris Editors

Дети должны быть в безопасности в школе, в окружении учителей и других детей. Что происходит, когда они получают травму там? В вашей голове будет много вопросов, например: «Могу ли я подать в суд на государственную школу?» “Должен ли я использовать свою собственную страховку?” «Некоторые школы решают это по-разному?» «Что, если мой ребенок пострадал от другого ребенка?» Выучить больше…

Дети похожи на мячики Nerf™; они устойчивы и приходят в норму. Обычно они могут вытерпеть массу износа на игровой площадке, бегая и крича во всю глотку. Синяки и царапины приходят с территорией. Когда спрашивают, откуда взялась та или иная ерунда, ее обычно встречают пожиманием плечами.

Однако иногда они могут действительно получить травму. Если это произойдет дома, родитель соберет плачущего ребенка и увезет его или ее в больницу, полагаясь на план семейного страхования, чтобы пережить это тяжелое время.

Что произойдет, если этот ребенок будет ранен в другом месте? Как в школе? У вас возникнет множество вопросов: («Могу ли я подать в суд на государственную школу?», «Использую ли я свою страховку?», «В разных школах решают эту проблему по-разному?», «Что, если мой ребенок пострадал от другого ребенка в школа?”)

Твитнуть это

Может быть трудно определить, кто виноват, потому что, когда ребенок находится в гуще других детей, как узнать, кто начал драку, когда все показывают пальцем? Это могла быть даже собственная небрежность ребенка, насколько вам известно.

Все может стать еще темнее. А если взрослый виноват? Что происходит тогда?

Мы здесь, чтобы разобраться.

Как можно привлечь к ответственности лицо, если пострадал ребенок?

Школы должны обеспечивать безопасную среду для детей, когда они находятся вдали от своих семей. Они действуют почти как родители в течение учебного дня. На самом деле для этого есть термин: in loco parentis , или «вместо родителя». Таким образом, они должны обеспечивать потребности детей почти так же, как и родители: еда, кров, транспорт, лекарства и безопасность.

Неудача в любой из этих областей является рецептом небрежности. (Напомню, халатность — это когда истец, также известный как потерпевший, был обязан проявлять осторожность со стороны ответчика. Ответчик нарушил эту обязанность проявлять осторожность, и это нарушение причинило истцу убытки.)

Но вопрос, кто платит за лечение? Вот где это становится сложно. Все зависит от того, в какую школу ходит ваш ребенок, где ваш ребенок получил травму, в какое время дня ваш ребенок получил травму и в какой степени ваш ребенок участвовал в аварии.

Есть ли в школах защита?

У школ есть несколько средств защиты, наиболее важным из которых является суверенный иммунитет.

Они считаются политическими подразделениями, если они являются государственными школами, поэтому первый вопрос, который нужно задать, – является ли школа государственной или частной.

Если школа частная, вы можете подать в суд на школу напрямую. Если школа является государственной, в первую очередь следует сообщить о происшествии в школьный округ. Вы должны сначала подать претензию в школьный округ, прежде чем подавать судебный иск, и обычно у вас есть только от 60 до 90 дней, потому что это рассматривается как дело правительства.

Всегда проверяйте срок давности в вашем штате, чтобы ваше дело не забросили.

Что делать, если я подписал отказ?

Кроме того, отказ от прав является еще одним средством защиты.

Занимаясь спортом, учащиеся обычно заранее подписывают отказ, в котором признают риски, связанные с занятием спортом. Это не корпоративные юридические документы, но при необходимости они выполнят свою работу. Обязательно проконсультируйтесь с юристом, чтобы узнать, насколько прочный документ и есть ли какие-либо дыры, через которые вы можете проткнуть.

Что делать, если мой ребенок пострадал после или до уроков?

Еще одна защита – школьные часы. Если учащиеся находятся на игровой площадке и получают травмы, но это суббота или не школьные часы, школа не будет нести ответственность.

Какие проблемы могут случиться в школе?

Любой в школе может быть привлечен к ответственности за телесные повреждения ребенка. То, как возникает сценарий, отличает его.

• Запугивание: Когда один ученик обзывает другого, это ужасно, прискорбно и ненужно.Это также то, что обычно происходит на игровой площадке, и с этим можно справиться только путем задержания или тайм-аута. Однако, когда один ребенок физически нападает на другого, ситуация быстро обостряется. Родители пострадавшего ребенка могут подать в суд на родителей хулигана о возмещении медицинского ущерба, поскольку копилка хулигана, вероятно, еще не набрала много процентов и не следует за индексным фондом.
• Небрежный надзор: В школе много детей, за которыми нужно присматривать – обычно сотни, а учителей часто не хватает.Если хотя бы один из этих детей заблудится, поранится или попытается сбежать (что уже произошло), ответственность может быть возложена на эту школу.
• Травмы школьного автобуса: Они могут принимать несколько форм. Например, скажем, были травмы из-за самого автобуса (ответственность за продукт или дефект) или столкновения с другим транспортным средством. Столкновение, скорее всего, подпадает под действие страхового случая. Претензии по качеству продукции будут предъявляться к производителю продукта.Если производитель выпускает продукт в оборот, он несет за него ответственность.

  Еще один случай – халатность сотрудника. Водитель автобуса может не обращать внимания на шум позади него, и ребенок может получить травму. Часто люди задаются вопросом, почему в школьных автобусах нет ремней безопасности; Ну, это потому, что ремни безопасности не делают школьные автобусы безопаснее. Однако это также позволяет детям легче передвигаться, а это означает, что водители должны следить за дорогой и за детьми позади них.

• Пищевое отравление: Каждый ребенок жалуется на качество еды в столовой, но фактическое пищевое отравление неоднократно попадало в новости. Когда это происходит, школа оказывается на крючке. Однако, если еда была предоставлена ​​сторонним поставщиком, это также может быть проблемой ответственности за качество продукции, а это означает, что производитель, поставляющий продукт, поместил испорченную пищу в поток торговли и, таким образом, несет ответственность за нее, независимо от того, где она оказалась. .
• Пренебрежение предоставлением лекарств: Это может стать серьезной проблемой. Допустим, ваш ребенок диабетик и отчаянно нуждается в инсулине, но он также боится делать инъекции себе, потому что иглы — это страшно. Он идет к школьной медсестре, чтобы сделать это, но медсестра решила сделать небольшой перерыв. Рядом нет никого, кто мог бы сделать инъекцию вашему ребенку. Малыш впадает в шок. Кто будет нести ответственность? (Это риторический вопрос.)
• Дефект школьного оборудования: Это еще один вопрос ответственности за качество продукции. Классическим примером может служить гимнастическое оборудование, используемое на уроках физкультуры.Если бревно развалится, пока ребенок использует его, или свод рухнет, пока ребенок будет — ну, прыгать, — это будет поводом для иска об ответственности за качество продукции против производителя гимнастического оборудования. Это будет случай строгой ответственности, которая существует в случаях, связанных с риском причинения вреда.
• Травмы в школьных спортивных состязаниях: Это немного другой сценарий, потому что учащийся, скорее всего, подписал отказ до участия, как мы упоминали выше. Это защищает школу, хотя она может быть и не железной.Наличие адвоката, пересмотревшего отказ, было бы разумным действием, в зависимости от того, насколько серьезна травма.
• Поскользнуться и упасть: Это могло произойти из-за незакрепленных перил, снега или льда, которые следовало убрать, или из-за мокрого пола. Даже если дворник повесит табличку «Мокрый пол», потенциально можно обвинить школу в халатности. Это также связано с иском об ответственности школы за помещение, поскольку они несут ответственность за имущество и должны содержать его для всех, кто входит, даже для тех, кого они не обязательно ожидают.
• Воздействие асбеста: На данный момент многие школы были обновлены, чтобы удалить асбест, который использовался в качестве изоляционного материала, поскольку его древнегреческое значение буквально означает «неугасимый». Это также вызывает мезотелиому. Воздействие в течение длительного периода времени может привести к раку.
• Стрельба в школах: Родители пытались возбудить иски против школьных округов от имени своих раненых или погибших детей после стрельбы в школе – что понятно. Они хотят кого-то обвинить. Это трудно доказать, потому что для того, чтобы выиграть дело о халатности, действия школьного округа должны быть причиной травм потерпевших. Другими словами, , если бы не действий участкового, травм не было бы. Травмы должны быть предсказуемы, чтобы истцы могли возместить убытки в подобном случае. Это называется «непосредственной причиной» и имеет важное значение при доказывании случая небрежности. Учителя обычно могут сказать, какие дети обеспокоены, но предвидеть школьную стрельбу почти невозможно.

Если ваш ребенок пострадал в школе, важно действовать быстро. Подумайте о том, чтобы поговорить с адвокатом Enjuris до истечения срока давности.

---

Расскажите свою историю:

Расскажите свою историю. Что бы вы хотели, чтобы другие знали? Расскажите нам, что произошло в вашей аварии, и как жизнь изменилась для вас.

---

Уведомление о наличии средств; Грант на программу предотвращения травм в школах

Начало Преамбула

А.

Назначение

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) объявляют о наличии средств на 2000 финансовый год для гранта на школьную программу профилактики травматизма в дошкольных учреждениях и начальных школах. CDC стремится к достижению целей укрепления здоровья и профилактики заболеваний «Здоровые люди 2010», национальной деятельности по снижению заболеваемости и смертности и улучшению качества жизни. Это объявление связано с приоритетной областью предотвращения травм и насилия.Копию стартовой печатной страницы 24699 «Здоровые люди 2010» для конференции можно найти на сайте в Интернете: .

Целью программы является внедрение и оценка школьной программы предотвращения травматизма, которая обучает детей от дошкольного до пятого класса навыкам, необходимым для защиты себя и своей семьи, реагируя спокойно и образованно, когда они сталкиваются с проблемой безопасности жизни. событие или опасность пожара.

B. Соответствующие кандидаты

Помощь будет оказана только городу Ватерлоо, штат Айова.Другие приложения не запрашиваются. Грант, присужденный городу Ватерлоо, штат Айова, санкционирован отчетом конференции по ассигнованиям на покрытие травм за 2000 финансовый год.

Публичный закон 104-65 гласит, что организация, описанная в разделе 501(c)(4) Налогового кодекса от 1986 года, которая занимается лоббистской деятельностью, не имеет права на получение федеральных средств в виде вознаграждения, гранта, соглашения о сотрудничестве, контракта, кредит или любая другая форма.

С.Наличие средств

В 2000 финансовом году имеется приблизительно 150 000 долларов США для финансирования одной премии. Ожидается, что средний размер гранта начнется примерно 30 сентября 2000 г. и будет производиться на 12-месячный бюджетный период в рамках проектного периода продолжительностью до 3 лет. Оценки финансирования могут измениться.

Продолжение в рамках утвержденного проектного периода будет производиться на основе удовлетворительного прогресса, о чем свидетельствуют требуемые отчеты и наличие средств.

D. Требования программы

При проведении мероприятий для достижения цели этой программы получатель будет нести ответственность за следующие действия:

1. Внедрить обширную образовательную программу по предотвращению травматизма, предназначенную для детей в дошкольных учреждениях (включая Head Start), начальных школах и внешкольных клубах, используя Fire P.A.L.S. (Предотвратите несчастные случаи, живите безопасно) и Учитесь не сжигать учебные программы Программы предотвращения пожаров.

2. Подготовьте материалы по следующим видам травм: пожарная безопасность, безопасность пешеходов, безопасность велосипедистов, случайное отравление, безопасность на воде, безопасность отдыха на природе и базовая первая помощь.

3. Развивать отношения сотрудничества с местными организациями и агентствами, которые работают непосредственно с целевым населением в других местах и ​​которые предоставляют программе информацию об образовательных методологиях и теории изменения поведения.

4.Проводить обучение инструкторов, которые проводят учебную программу по технике безопасности, и оценивать их работу.

5. Разработайте и внедрите подробный план оценки, в котором задокументированы показатели процесса, воздействия и результатов; и оценить знание учащимися принципов безопасности, а также их личное безопасное поведение с помощью предварительного и последующего тестирования учебных материалов.

6. Провести анализ экономической эффективности школьной образовательной программы.

7.Собирать и распространять результаты программы.

8. Выявление возможностей для распространения школьной программы профилактики травматизма на дополнительные школы с учетом уроков, извлеченных из предыдущих усилий по внедрению.

E. Содержание приложения

Используйте информацию в разделах «Требования к программе», «Другие требования» и «Критерии оценки» для разработки содержимого приложения. Ваша заявка будет оцениваться по перечисленным критериям, поэтому важно следовать им при составлении плана программы.Объем описательной части должен составлять не более 20 страниц с двойным интервалом, напечатанных с одной стороны, с полями в один дюйм и размером шрифта не менее 12 пунктов. Последовательно пронумеруйте каждую страницу и дайте полное оглавление. Общий объем заявки с приложениями не должен превышать 70 страниц. Заявка должна включать реферат на одну страницу и краткое изложение предлагаемых усилий.

F. Представление и крайний срок

Приложение

Отправьте оригинал и две копии PHS 5161-1 (номер OMB 0925-0001). Бланки находятся в комплекте приложений. Не позднее 10 июля 2000 г. подайте заявку Специалисту по управлению грантами, указанному в разделе «Где получить дополнительную информацию» настоящего объявления.

G. Критерии оценки

Заявка будет оцениваться индивидуально по следующим критериям независимой объективной группой проверки, назначенной CDC.

1. История и потребность (15 процентов)

Степень, в которой заявитель обосновывает необходимость программы обучения технике безопасности, представляя данные, характеризующие масштабы проблем с травматизмом в Ватерлоо, особенно в отношении тем, которые должны быть включены в программу.Степень, в которой заявитель определяет потребность в таких усилиях в целевых школах и общественных внешкольных программах. Степень понимания заявителем необходимости образовательной программы по предотвращению травматизма в дошкольных учреждениях и начальных школах. Степень, в которой заявитель подробно описывает предыдущие усилия по предотвращению травматизма и обучению технике безопасности в районе Ватерлоо, особенно среди целевого населения.

2. Цели, задачи и методы (25 процентов)

Степень, в которой заявитель предоставляет подробное описание всех предлагаемых мероприятий и сотрудничества, необходимых для достижения конкретных, установленных во времени и измеримых целей и общей цели(ей) программы.Степень, в которой заявитель определяет теоретическую основу для программы изменения поведения и описывает, как будут выявлены и устранены барьеры. Степень, в которой заявитель представляет разумный, логически последовательный и полный график реализации всех мероприятий. Степень, в которой описания должностей, линии подчинения и сотрудничество подходят для достижения целей и задач программы.

3. Оценка (15 процентов)

Степень детализации предлагаемого плана оценки и возможности документирования процесса программы, показателей воздействия и результатов посредством предварительного и последующего тестирования учащихся.

4. Сотрудничество (15 процентов)

Степень, в которой заявитель представляет описание отношений между программой и школьными округами, общественными организациями, учреждениями общественного здравоохранения и другими партнерами, сотрудничающими в реализации и оценке программы. Степень, в которой кандидат предоставляет письма-обязательства от каждой внешней организации, подтверждающие их готовность, навыки и возможности выполнять свои конкретные роли и обязанности.

5. Персонал и ресурсы (30 процентов)

Степень, в которой заявитель может предоставить соответствующие помещения, персонал и/или сотрудников, включая штатного координатора и ресурсы для достижения предложенных целей и задач в течение периода проекта. Степень, в которой заявитель демонстрирует наличие персонала и / или сотрудников, опыт, предыдущий опыт и способность успешно выполнять обязательство. Степень, в которой заявитель демонстрирует предыдущий опыт в этой области, особенно способность работать с партнерами по сообществу, и описывает вероятное влияние их деятельности на эту проблему. Описана степень, в которой нынешняя и прошлая образовательная деятельность пожарно-спасательной службы Ватерлоо, а также демонстрация их текущей способности проводить программу обучения технике безопасности.

Бюджет и обоснование (без баллов)

Степень, в которой заявитель предоставляет подробный бюджет и описательное обоснование в соответствии с заявленными целями и запланированными программными мероприятиями.

H. Прочие требования

Требования к технической отчетности

Предоставить CDC оригинал и копии:

1.Полугодовые отчеты о проделанной работе;

2. Отчет о финансовом состоянии, не позднее 90 дней после окончания бюджетного периода; и

3. Заключительные финансовые отчеты и отчеты об исполнении, не позднее чем через 90 дней после окончания проектного периода.

Направлять все отчеты специалисту по управлению грантами, указанному в разделе «Где получить дополнительную информацию» настоящего объявления.

К этой программе применимы следующие дополнительные требования.Полное описание каждого см. в Приложении I.

.

AR-7 — Распоряжение 12372 Обзор

AR-8 — Требования к отчетности системы общественного здравоохранения

AR-10 — Требования к бездымному рабочему месту

AR-11 — Здоровые люди 2010 г.

AR-12 — Ограничения на лоббирование

AR-13 — Запрет на использование средств CDC для определенных мероприятий по контролю над огнестрельным оружием

I. Орган и каталог федеральной помощи на дому, номер

Эта программа разрешена в соответствии с разделами 301(a), 317(k)(2), 391, 392, 394 и 394A [42 U. SC 241(a), 247b(k)(2), 280b, 280b-1, 280b-2, 280b-3] Закона об общественном здравоохранении с поправками. Номер в Каталоге федеральной помощи на дому: 93.136.

J. Где получить дополнительную информацию

Это и другие объявления CDC можно найти на домашней странице CDC в Интернете: http://www.cdc.gov. Если у вас есть вопросы после ознакомления с содержанием всех документов, помощь в управлении бизнесом можно получить у: Шерил Л. Херд, специалист по управлению грантами Отдел управления грантами, Управление закупок и грантов, объявление 00084, Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC), 2920 Brandywine Road, Suite 3000, Atlanta, GA 30341-4146, телефон (404) 488-2723, электронная почта: slh4@cdc.правительство

Для получения технической помощи по программе обращайтесь: Тим Гроза, MPA, Центры по контролю и профилактике заболеваний, Национальный центр по профилактике и контролю травматизма, 4770 Buford Highway, NE, Mailstop K63, Atlanta, GA 30341-3724, телефон (770) 488- 4676, электронная почта: tgroza@cdc. gov.

Чтобы заказать копию документа CDC «Демонстрация ценности вашей программы: руководство по оценке программ предотвращения непреднамеренных травм», перейдите по адресу: www.cdc.gov/​ncipc/​pub-res/​demonstr.htm.

Стартовая подпись

Дата: 21 апреля 2000 г.

Джон Л. Уильямс,

Директор отдела закупок и грантов Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC).

Конечная подпись Конец преамбулы

[FR Док. 00-10486 Подана 26.04.00; 8:45]

КОД СЧЕТА 4163-18-P

.